時(shí)間：2023-06-22 09:38:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭教育指導(dǎo)協(xié)議，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 學(xué)校德育 家校教育 教育理念 教育方式 教學(xué)方法
對(duì)學(xué)校教育最具有補(bǔ)充和輔助作用的是人一生中起步最早、影響最深的家庭教育。學(xué)校德育工作，只有密切家校聯(lián)系，積極探索家校合作的方式，不斷提升家校合作的整體水平，創(chuàng)造學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境，德育工作才能真正取得實(shí)效，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、家長(zhǎng)學(xué)校，搭建家校育人平臺(tái)
家長(zhǎng)學(xué)校能使學(xué)校與廣大家長(zhǎng)在孩子教育的目標(biāo)上找到共同點(diǎn)，有利于搭建家校育人的平臺(tái)。因此，要做好家校合作，首先要辦好家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性和家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義，使全體教師和家長(zhǎng)達(dá)成共同辦校的共識(shí)，讓家長(zhǎng)能大力支持家長(zhǎng)學(xué)校的工作。
學(xué)校要努力做好老師上門家訪的工作，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的情感交流，讓老師在真正了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，為家庭教育提供有效指導(dǎo)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子也要組成家訪小組參與家訪工作，重點(diǎn)走訪家境貧困、學(xué)習(xí)困難、行為偏差、家庭不健全等特殊學(xué)生家庭，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解。
除了老師家訪之外，學(xué)校還利用《家校聯(lián)系手冊(cè)》與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。如通過《家校聯(lián)系手冊(cè)》，用文字與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)把情況寫到《家校聯(lián)系手冊(cè)》的反饋欄里，老師與家長(zhǎng)在《家校聯(lián)系手冊(cè)》里交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)及行為表現(xiàn)情況，迅速及時(shí)地交換意見，達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供及時(shí)快捷的教育途徑。老師利用這種無聲的交流，能獲得更多家庭教育信息，學(xué)校教育和家庭教育才能有機(jī)結(jié)合，為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校還印發(fā)了《家長(zhǎng)學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)手冊(cè)》，內(nèi)容有聯(lián)系記錄卡、家庭基本信息、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)記錄、感言等，對(duì)家校聯(lián)系、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、家庭教育的科學(xué)監(jiān)督、綜合評(píng)價(jià)等都有很大幫助。
借助QQ群這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建起家校立體教育網(wǎng)。教師通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)地和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)以積極的態(tài)度配合學(xué)校做好學(xué)生教育工作，家長(zhǎng)也可以及時(shí)地把子女在校外的一些學(xué)習(xí)情況反饋給老師，讓老師能更具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，同時(shí)為家長(zhǎng)的家庭教育提供更具說服力的資料，真正做到家校互動(dòng)。家長(zhǎng)通過QQ群便可獲得相關(guān)家庭教育指導(dǎo)信息，并能就一些家庭教育上的熱點(diǎn)問題展開討論。網(wǎng)絡(luò)化的家庭教育指導(dǎo)克服了家長(zhǎng)在時(shí)空上的限制，在老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間架起一座平穩(wěn)通暢的心橋。
二、提升利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展家校聯(lián)系工作的能力
進(jìn)入4G時(shí)代，學(xué)校應(yīng)高度重視利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展家校聯(lián)系工作。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校家校聯(lián)系工作帶來新課題。在這種較為成熟的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境中，正確認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要特點(diǎn)及其在學(xué)校家校聯(lián)系中的地位和作用，積極探索家長(zhǎng)使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的心理特征和行為特征，有針對(duì)性地解決移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)校家校聯(lián)系中存在的問題，創(chuàng)新學(xué)校家校聯(lián)系工作的方式方法，占領(lǐng)新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，改造其不利因素，是在新形勢(shì)下學(xué)校家校聯(lián)系工作的使命使然。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)校家校聯(lián)系工作者不僅要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，而且要掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，具備熟練運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展家校工作的能力。第一，要掌握、手機(jī)微博、手機(jī)飛信、手機(jī)QQ、手機(jī)MSN等手機(jī)即時(shí)通訊工具；第二，要掌握手機(jī)視頻、手機(jī)彩信、手機(jī)音樂、手機(jī)攝影等手機(jī)多媒體工具；第三，要了解手機(jī)上網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)原理，如3G移動(dòng)通訊技術(shù)、WIFI通訊協(xié)議、手機(jī)WAP網(wǎng)站的建立。第四，要提高網(wǎng)絡(luò)信息的整合能力，做好網(wǎng)絡(luò)信息傳播的“把關(guān)人”；第五，學(xué)校家校聯(lián)系工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的手機(jī)語言。傳統(tǒng)的信息交流和溝通方式無法滿足手機(jī)媒體信息傳播的簡(jiǎn)潔和快速性要求，學(xué)校家校聯(lián)系工作者只有學(xué)會(huì)運(yùn)用手機(jī)“拇指族”的網(wǎng)絡(luò)語言，才能與家長(zhǎng)建立起有效的溝通渠道，進(jìn)行平等交流。
面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)校家校聯(lián)系工作者要善于整合各種和家長(zhǎng)有關(guān)的高價(jià)值信息，增強(qiáng)家長(zhǎng)的歸屬感和使用黏性，提升家長(zhǎng)的使用滿意度，進(jìn)而發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)育人功能。面對(duì)負(fù)面信息，不能一味回避，要善于運(yùn)用家長(zhǎng)喜歡接受的方法引導(dǎo)家長(zhǎng)以正確的立場(chǎng)對(duì)待分析問題，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題，要積極參與討論與家長(zhǎng)展開互動(dòng)，在第一時(shí)間做出應(yīng)答、澄清，以正面、準(zhǔn)確、權(quán)威的事實(shí)依據(jù)引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成正確的輿論導(dǎo)向，做到疏堵結(jié)合。
學(xué)校也應(yīng)定期、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校家校聯(lián)系工作者開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，提高學(xué)校家校聯(lián)系工作者應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的能力，使他們能夠熟練地掌握和操縱移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選、收集、整合、傳遞，使學(xué)校家校聯(lián)系工作者能真正做到利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展家校聯(lián)系工作。只有學(xué)校家校聯(lián)系工作者真正掌握了這些手機(jī)上網(wǎng)中最基本的技術(shù)，才能充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代思想政治教育功能優(yōu)勢(shì)。
三、設(shè)立家庭教育知心室，為家庭教育準(zhǔn)確把脈
一、中職學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀
1.習(xí)慣行為和自控力差
很多學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，不注意公共衛(wèi)生，在日常生活過程中以自我為中心，對(duì)家庭缺乏責(zé)任感，常常我行我素，時(shí)常有違規(guī)行為，且屢教不改。
2.中職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的意識(shí)和能力差
在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，基礎(chǔ)課普遍較差。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，對(duì)全新的專業(yè)課和技能課，學(xué)起來更加吃力。
3.中職學(xué)生心理素質(zhì)和心理接受能力較弱
許多中職學(xué)生認(rèn)為自己前途渺茫，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)能力差，看不到希望，自暴自棄，情感冷淡，意志消沉，遇到挫折就更難承受了。
二、家庭教育對(duì)中職生道德教育產(chǎn)生的影響
造成中職學(xué)生德育教育出現(xiàn)問題的原因有很多，家庭教育在其中起著非常重要的作用。何謂家庭教育？我認(rèn)為是家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育，即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育包括生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育，就是讓每個(gè)成員都成為最好的自己。因?yàn)檫@樣的家庭教育，決不僅僅是家長(zhǎng)教育學(xué)生，學(xué)生需要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也需要向孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系是互相的。教育的過程，家長(zhǎng)不能代替孩子的自我成長(zhǎng)，而要引導(dǎo)孩子樹立正確的成長(zhǎng)目標(biāo)，不能功利化。這個(gè)目標(biāo)有三個(gè)層次：一是成“人”，二是成為“自己”，三是做最好的自己。家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、家庭教育的內(nèi)容
1.樹立正確的教育觀
確立正確的教育觀是教育子女的前提。但這種前提也是家長(zhǎng)要正確理解當(dāng)前素質(zhì)教育的方法、思考和實(shí)踐。教育孩子是一門學(xué)科，家長(zhǎng)要結(jié)合孩子各方面發(fā)展的實(shí)際情況，確定培養(yǎng)的方向目標(biāo)，確認(rèn)家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任，確立方向正確的教育觀念，給子女以實(shí)際行動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育價(jià)值觀，不僅要管孩子的學(xué)習(xí)，還要管孩子的做人。
2.隨著孩子的年齡特征和個(gè)性特征來教育
家長(zhǎng)要了解孩子，根據(jù)不同時(shí)期的不同特點(diǎn)開展教育。孩子在各種場(chǎng)合中的各種表現(xiàn)，父母都需要了解。人非圣人，孰能無過？孩子在成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)誤是正常的。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待，做好引導(dǎo)工作。要一分為二地看待子女，全面深入地關(guān)心指導(dǎo)。全方面認(rèn)識(shí)孩子的真實(shí)情況，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，找出成績(jī)，提出差距。在了解掌握孩子的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地研究孩子在某些方面表現(xiàn)出的動(dòng)向和行為。經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流，使教育更具針對(duì)性，更好地收到實(shí)效。
四、家庭教育和學(xué)校德育教育緊密結(jié)合的途徑
中職教育應(yīng)以德育為核心，全面貫徹教育方針，著眼于提高育人效果，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，涉及學(xué)校、家庭教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1.定期召開家長(zhǎng)會(huì)，交換信息和意見
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的有效方式。要開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解班主任的治班方針，使家庭教育與學(xué)校的教育保持一致性。很難說家庭教育和學(xué)校教育孰輕孰重，教育是家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面教育的有機(jī)結(jié)合，而在家庭和學(xué)校直接對(duì)孩子實(shí)施教育影響的則是教師和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在教育孩子問題上與學(xué)校多結(jié)合，可以使學(xué)校教育事半功倍，這是一個(gè)無法改變的事實(shí)。
2.建立家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制，作為家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系的紐帶
家長(zhǎng)要理解學(xué)校的教育工作，并給予必要的支持和幫助。家長(zhǎng)應(yīng)該具有教育孩子的責(zé)任心，并為此付出必要的時(shí)間和精力，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，平時(shí)多與孩子進(jìn)行溝通和交流，了解孩子的內(nèi)心世界和學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)也要多與班主任進(jìn)行交流，及時(shí)了解孩子在班級(jí)和學(xué)校的情況。總之，做好自己身為家長(zhǎng)應(yīng)該做的事，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校的三方關(guān)系。
關(guān)鍵詞：班主任；家庭教育；家校合作
技校生理應(yīng)是充滿理想、朝氣蓬勃的年輕人，在校期間也應(yīng)是進(jìn)一步發(fā)展聰明才智、陶冶情操的最佳時(shí)期。因此，作為班主任，不僅要幫助他們?cè)诟鞣N關(guān)系中要做好艱辛復(fù)雜的工作，還必須充分發(fā)揮家庭教育的作用，形成家校共治、家校共育的良好局面。在班級(jí)管理中，“問題學(xué)生”是個(gè)不容忽視的群體。而每個(gè)“問題學(xué)生”又都有各自不同的家庭背景，那么怎樣在班級(jí)管理中改變“問題學(xué)生”的行為習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合個(gè)案，談?wù)勛约旱木唧w做法。
案例：班級(jí)中有個(gè)男生叫周某某，進(jìn)校時(shí)文化成績(jī)是班級(jí)中下游，上課時(shí)不是睡覺就是講話，要么看課外書，還有進(jìn)網(wǎng)吧和強(qiáng)行向同學(xué)索要錢物的現(xiàn)象，可謂是“問題學(xué)生”中的典型。通過我對(duì)其他任課教師、同學(xué)的調(diào)查后得知，該生以前其實(shí)并不是很差，主要是行為習(xí)慣不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)偏差，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。我準(zhǔn)備進(jìn)一步摸清“病情”以后，再“對(duì)癥下藥”。
一、聯(lián)系家長(zhǎng)，全面了解家庭背景
全班絕大部分的學(xué)生家庭組成是典型的以獨(dú)生子女為主導(dǎo)的“四、二、一”式結(jié)構(gòu)，雖然以來自農(nóng)村居多，但農(nóng)村的農(nóng)田勞作和家務(wù)勞動(dòng)卻很少做，“四體不勤，五谷不分”是他們的共同特點(diǎn)。根據(jù)我的觀察，“問題”嚴(yán)重的學(xué)生并非僅僅來自獨(dú)生子女家庭，而是那些有大女兒和有小兒子的超生戶家庭。這些男生不但有爺爺奶奶、外公外婆、父母的百般呵護(hù)，而且還有姐姐無微不至的照顧。上面提到的十七八歲的周某某就是這樣的男生，節(jié)假日期間居然還要八九十歲高齡的祖輩為他洗衣做飯，簡(jiǎn)直就是匪夷所思。從與家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，這不是個(gè)別現(xiàn)象，這在農(nóng)村帶有普遍性，所以也就見怪不怪了。
二、積極引導(dǎo)，家長(zhǎng)樹立正確的育人觀念
由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)普遍存在的一些客觀原因，傳統(tǒng)的“重德行”的家教觀不斷被削弱，而“重才智”的家教觀卻無意識(shí)地被潛移默化的增強(qiáng)。家長(zhǎng)似乎都能認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要性和迫切性，但是他們?cè)诰唧w實(shí)施家庭教育時(shí)，卻又普遍存在著違背教育規(guī)律的現(xiàn)象。特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期變化的不斷被加劇，家長(zhǎng)們的社會(huì)生活壓力、經(jīng)濟(jì)生存壓力的進(jìn)一步增大，出現(xiàn)了家庭教育方式的非理性化和家庭成員價(jià)值觀多元化的現(xiàn)象，而這些又都無時(shí)無刻不在深深影響著其子女的健康成長(zhǎng)。
對(duì)此，我盡量抽出空余時(shí)間通過與家長(zhǎng)個(gè)別交流的途徑與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、住校生活各方面的情況向其家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)，讓其知曉子女在校的真實(shí)情況和思想動(dòng)態(tài)，分析即將面臨的畢業(yè)和就業(yè)形勢(shì)，幫助家長(zhǎng)正確調(diào)整好不切實(shí)際的期望值。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育是補(bǔ)充。做人教育是家庭教育的核心，欲使子女成才，先教子女做人，領(lǐng)悟“寵兒多不幸，嬌兒難成才”“嬌縱如殺子”的簡(jiǎn)單道理。
經(jīng)過溝通和引導(dǎo)，只有小學(xué)文化程度的周某某的家長(zhǎng)教育觀念逐步得到改變。能認(rèn)識(shí)到學(xué)生能否成才不僅與學(xué)校相關(guān)，更與家庭和學(xué)生自身因素相關(guān)，只有相互配合、共同教育，才能讓他更好地立足社會(huì)。
三、家校聯(lián)手，共同探究正確的家教手段
首先，我在對(duì)該生家長(zhǎng)的工作中，一直本著實(shí)事求是的態(tài)度，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解實(shí)情并且對(duì)其子女充滿希望。
其次，積極組織家長(zhǎng)中的積極分子，如李某的家與周某某的家在同村同組，依靠他的家長(zhǎng)做好周某某家長(zhǎng)的工作。馬卡連柯曾說過：“家長(zhǎng)的威信主要基礎(chǔ)只能是家長(zhǎng)的生活、工作以及他們的公民面貌和他們的行為，對(duì)家庭的愛和責(zé)任心，對(duì)子女教育的觀念和方法等。”
最后，給予方法上的指導(dǎo)。我反復(fù)要求其家長(zhǎng)在節(jié)假日期間必須盡量給一定量的家務(wù)或者農(nóng)活給周某某做，讓他親身體驗(yàn)到生活的艱辛和作為父母養(yǎng)家糊口的不易。剛好周某某的家長(zhǎng)是做泥瓦工的，便時(shí)常有機(jī)會(huì)帶他出去做做小工，不僅真正實(shí)現(xiàn)“讓孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的飯”，同時(shí)也能有效地限制一下他的不正常交往。一段時(shí)間后，原先嬌生慣養(yǎng)的周某某出現(xiàn)了疲倦，勞動(dòng)體驗(yàn)的效果顯現(xiàn)了。這時(shí)我要求家長(zhǎng)采用欲擒故縱的方法，故意對(duì)他兒子說，別到學(xué)校去讀書了，免得浪費(fèi)家里的錢財(cái)，還不如早一點(diǎn)跟他出來一起賺錢算了。而周某某果然如我所料，強(qiáng)烈要求還是要上學(xué)讀書，因?yàn)闊o一技之長(zhǎng)的他清楚地知道坐在教室里畢竟要比整天干體力活要輕松多了。
接下來剩下的事情就好辦了。
四、趁熱打鐵，多管齊下清除管理死角
在德育的許多方面，如果有了家長(zhǎng)的支持，一般都能達(dá)到事半功倍的效果。有了家庭教育的鋪墊，對(duì)于已經(jīng)沒有退路的周某某而言，接下來就只能接受學(xué)校的正面教育了。于是，我和其家長(zhǎng)在事先約好的情況下，當(dāng)著他的面“簽訂”了一份具有“特殊意義”的書面“協(xié)議”，讓家長(zhǎng)承諾其子女不再違反學(xué)校制度的相關(guān)規(guī)定，否則周某某就會(huì)看到他不愿意看到的結(jié)果。
到這里為止，并沒有解決所有問題，我還要聯(lián)合其他任課教師做好多方位的督促工作，防止其思想上出現(xiàn)新的懈怠情緒。為此，我繼續(xù)鞏固家校溝通工作，避免真空時(shí)段，清除管理死角，以進(jìn)一步夯實(shí)前面所取得的成果。同時(shí)，采取多鼓勵(lì)和多表揚(yáng)的方法，把他的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。
經(jīng)過家校雙方的齊心協(xié)力，終于還是有所成效。多位任課教師反映，周某某上課比以前認(rèn)真多了，在他身上經(jīng)常性的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象幾乎不見了，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還沒有明顯的提升，但起碼止住了下滑的勢(shì)頭。他也愿意為班級(jí)工作出力了，并在一次校內(nèi)籃球比賽中幫助班級(jí)得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。為此，我按班級(jí)規(guī)定對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他再一次看到了希望，增強(qiáng)了前進(jìn)的動(dòng)力。
家長(zhǎng)委員要積極兼顧學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者利益，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，督促學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運(yùn)作，向?qū)W校提出合理化意見和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作。制定好計(jì)劃，以助各項(xiàng)工作的順利有序地開展。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)1學(xué)校家委會(huì)作為__區(qū)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的代表，一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體委員的全力配合下，學(xué)校家委會(huì)圍繞支持學(xué)校發(fā)展，推動(dòng)礦區(qū)教育提升這一目標(biāo)，堅(jiān)守責(zé)任落實(shí)，倡導(dǎo)社會(huì)公益這一追求，依據(jù)學(xué)校家委會(huì)年度工作計(jì)劃，積極發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，在暢通家校交流渠道，擴(kuò)大學(xué)校宣傳，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展等方面做了一些工作，取得了一定成效，現(xiàn)工作總結(jié)匯報(bào)如下。
一、繼續(xù)完善學(xué)校家委會(huì)組織建設(shè)，構(gòu)建全員育人網(wǎng)絡(luò)。落實(shí)權(quán)利責(zé)任，實(shí)施民主選舉。
在學(xué)年初，學(xué)校舉行了一年級(jí)和七年級(jí)班級(jí)家委會(huì)成立儀式。為確保學(xué)校家委會(huì)委員具有廣泛的代表性，學(xué)校對(duì)新生家長(zhǎng)參與家委會(huì)工作的意愿和要求進(jìn)行了廣泛的意見征詢，得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。在班級(jí)家委會(huì)成立儀式上，在班主任老師的主持下，各位家委會(huì)候選人紛紛結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了競(jìng)聘演講。通過所有家長(zhǎng)投票打分，最終確定了班級(jí)家委會(huì)委員的人選。通過班級(jí)家委會(huì)委員的民主選舉，讓家長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校工作我支持，家委會(huì)工作我參與”的可喜局面。
2、學(xué)校家委會(huì)建立和完善了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)。
校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)的建立，在加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作支持的參與度，打造家長(zhǎng)滿意學(xué)校等方面起到了很好的促進(jìn)作用。特別是隨著學(xué)校家委會(huì)工作的持續(xù)推進(jìn)，班級(jí)家委會(huì)和級(jí)部家委會(huì)工作的展開，使學(xué)校家委會(huì)工作重心下移的目標(biāo)得以逐步實(shí)現(xiàn)。這有利于班級(jí)家委會(huì)和級(jí)部家委會(huì)委員在工作中更好的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，從而形成了學(xué)校家委會(huì)工作，在校內(nèi)全面開花的良好局面。
3、堅(jiān)持制度落實(shí)，實(shí)施民主監(jiān)督，提升學(xué)校社會(huì)滿意度。
學(xué)校家委會(huì)堅(jiān)持委員住校值班制度，定期舉行家校聯(lián)系辦公會(huì)制度以及參與學(xué)校重大活動(dòng)，實(shí)施民主監(jiān)督等。通過家委會(huì)委員住校值班制度讓家長(zhǎng)步入校園，走進(jìn)班級(jí)，從而讓他們知道了老師工作的辛苦，了解了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，反饋了家長(zhǎng)反映的各種問題，化解了家校之間的誤解和糾紛等等。定期舉行的家校聯(lián)席會(huì)議，通過校長(zhǎng)工作匯報(bào)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)校的發(fā)展方向，教學(xué)的改革成果，教育所取得的成績(jī)。同時(shí)學(xué)校也聽取了社會(huì)、家長(zhǎng)的建議和意見，便于學(xué)校更科學(xué)的制定政策，讓自己的工作更能得到家長(zhǎng)的理解和支持。在初中部小餐桌的招標(biāo)中，家委會(huì)全程參加考察，詳細(xì)制定協(xié)議細(xì)則，共同簽訂合作協(xié)議，同時(shí)家委會(huì)還參與平時(shí)的過程管理，經(jīng)常到校督查飯菜的質(zhì)量，保障了孩子吃上安全、衛(wèi)生、放心的飯菜。在學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)和建隊(duì)節(jié)以及學(xué)校招生等大型活動(dòng)期間，學(xué)校均邀請(qǐng)家委會(huì)人員擔(dān)任組委會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對(duì)于活動(dòng)的順利開展和工作落實(shí)起到了很好的促進(jìn)作用。
二、發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，開展多彩的活動(dòng)，拓展孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。繼續(xù)組織學(xué)生外出開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校家委會(huì)聯(lián)合學(xué)校分別于__年5月份和11月份，組織了300多名學(xué)生到__龍園古鎮(zhèn)和山亭冀云石頭部落開展了主題為“體驗(yàn)__文化民俗，感受傳統(tǒng)文化”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過組織學(xué)生參觀龍園古鎮(zhèn)和石頭部落，讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)巨大變化，體驗(yàn)了中華傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)涵。整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家委會(huì)人員提前考察活動(dòng)路線，精心制定安全預(yù)案，全程參與陪同，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2、舉行“優(yōu)秀家長(zhǎng)資源進(jìn)課堂”活動(dòng)。
為發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)校本課程資源的不足，更好地拓展學(xué)生的知識(shí)視野，在3月和12月份家委會(huì)和學(xué)校共同邀請(qǐng)具有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)入課堂開展了兩次“優(yōu)秀家長(zhǎng)資源進(jìn)課堂”活動(dòng)。他們中有的家長(zhǎng)向?qū)W生們講授了“傳染病的防治”，有的講授了“怎樣安全使用煤氣”，還有的傳授“書法技巧”……由于家長(zhǎng)的課堂講授的是生活之課，是特色之課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受到了不同以往的學(xué)習(xí)樂趣，深受學(xué)生的歡迎。
3、參觀西崗監(jiān)察室，開展法制教育。
繼5月份學(xué)校家委會(huì)委員來我校舉行法制教育報(bào)告會(huì)之后，在12月4日國家憲法日暨全國法制宣傳日到來之際，柴里礦區(qū)學(xué)校組織近100余名師生來到學(xué)校家委會(huì)委員高貞偉的工作單位--滕州市檢察院派駐西崗檢察室開展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。在家委會(huì)委員高貞偉的詳細(xì)講解下，師生們認(rèn)真觀看了法制教育宣傳牌板和法制教育專題片，接受了一次生動(dòng)而深刻的法制教育。
三、濃厚家庭教育氛圍，提升礦區(qū)家庭教育水平。邀請(qǐng)滕州市家庭教育專家來我校舉行家庭教育專家報(bào)告會(huì)。
為轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提升礦區(qū)家庭教育水平，學(xué)校家委會(huì)借助滕州市家庭教育指導(dǎo)中心這一平臺(tái)，__年先后三次邀請(qǐng)專家來校舉行家庭教育專家報(bào)告會(huì)。每次講座，專家根據(jù)家長(zhǎng)的不同需求，學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，向家長(zhǎng)傳授現(xiàn)代家庭教育的新觀點(diǎn)和新方法，讓家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)到家庭教育重要的同時(shí)，掌握了如何創(chuàng)設(shè)和諧教育氛圍，如何教育引導(dǎo)孩子，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。三次家庭教育專家報(bào)告會(huì)，有__x余人次的家長(zhǎng)受益，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
2、濃厚家庭育人氛圍，開展礦區(qū)“書香家庭”創(chuàng)建活動(dòng)。
為培養(yǎng)孩子的良好讀書習(xí)慣，落實(shí)經(jīng)典誦讀，讓家長(zhǎng)在家庭中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校和家委會(huì)聯(lián)合開展了“書香家庭”創(chuàng)建活動(dòng)，得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。有的家庭為孩子建立起了藏書架，有的還為孩子開辟了書房，許多家長(zhǎng)周日為孩子到書店買書，晚上陪孩子一起讀書。現(xiàn)在家長(zhǎng)和孩子共讀書，共分享成為了礦區(qū)家庭的時(shí)尚。活動(dòng)開展之后學(xué)生現(xiàn)在上網(wǎng)的時(shí)間少了，讀書的人數(shù)多了;家長(zhǎng)們?cè)谕獯蚺啤⒑染频纳倭耍诩液秃⒆庸餐x書的多了。讀書成為了學(xué)生的一種習(xí)慣，讀書也成為了家長(zhǎng)的一種樂趣。通過讀書孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，家長(zhǎng)們培育了親情，孩子們?cè)诹己玫募彝シ諊邢硎艿搅顺砷L(zhǎng)的幸福和樂趣。
四、發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校排憂解難。
北校區(qū)上下學(xué)時(shí)校門口所在道路人車混行、交通擁堵，師生及行人安全存在極大隱患助。為有效改善校園周邊交通環(huán)境，協(xié)助學(xué)校解決這一現(xiàn)狀，學(xué)校家委會(huì)大力協(xié)調(diào)礦保衛(wèi)科、社區(qū)保衛(wèi)等部門，爭(zhēng)取他們的支持，對(duì)學(xué)校周邊一些亂擺亂放攤點(diǎn)進(jìn)行整治，維護(hù)校門通秩序。經(jīng)過治理，該校上下學(xué)時(shí)校門通秩序有一定好轉(zhuǎn)，學(xué)生的交通安全意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)明顯增強(qiáng)，獲得了廣大家長(zhǎng)、社會(huì)普遍認(rèn)同。在南校區(qū)，一段時(shí)間以來有個(gè)別社會(huì)青年在學(xué)校周邊逗留，影響了學(xué)校的形象，對(duì)我校學(xué)生的安全構(gòu)成了影響。學(xué)校家委會(huì)協(xié)調(diào)礦保衛(wèi)科安排隊(duì)員，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)校周邊進(jìn)行巡邏，對(duì)社會(huì)閑雜人員形成了震懾，營造了和諧安全的育人環(huán)境。
五、拓寬了交流平臺(tái)。
除了設(shè)立學(xué)校家委會(huì)新浪博客、學(xué)校網(wǎng)站、以及志愿者聯(lián)盟qq空間等溝通交流平臺(tái)外，在班級(jí)家委會(huì)的支持下先后有20多個(gè)班級(jí)建立了班級(jí)qq空間。小小qq空間讓家長(zhǎng)和老師之間，學(xué)生和老師之間傳遞學(xué)習(xí)信息，交流家教心得，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，架起了家長(zhǎng)和學(xué)校心靈溝通的橋梁，成了家校溝通的好助手。
六、問題與不足。
通過家委會(huì)一年的工作運(yùn)作，在圓滿完成既定計(jì)劃的同時(shí)，也暴露出工作中的一些問題，具體部分家委會(huì)委員因工作等各方面的因素制約，不能及時(shí)參與學(xué)校家委會(huì)活動(dòng)，住校值班不能及時(shí)到位。
2、部分班級(jí)家委會(huì)工作職能沒有充分的明確，作用沒有得到充分的發(fā)揮。
3、家長(zhǎng)和家委會(huì)之間聯(lián)系不夠，家委會(huì)委員和學(xué)校溝通交流還不是很暢通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議不能及時(shí)和學(xué)校交流。
學(xué)校家委會(huì)工作是現(xiàn)代學(xué)校制度中的一種新概念，我們還處在一種探索和摸索階段。在今后的工作中，在全體家委會(huì)委員的共同努力下，在學(xué)校的工作指導(dǎo)下，我們將繼續(xù)努力探索家委會(huì)工作的新途徑、新方法，更好地發(fā)揮家委會(huì)對(duì)學(xué)校工作支持和服務(wù)作用，讓的礦區(qū)孩子受到更好地教育。
中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)2我校家委會(huì)工作在摸索中前行，在磨合中探索，由外而內(nèi)、由表及里，正逐漸形成本校特色，被評(píng)為青島市優(yōu)秀家委會(huì)。20__級(jí)8班家委會(huì)的工作有規(guī)律、有特色，值得學(xué)習(xí)和借鑒。
一、迅速熟悉，健全家長(zhǎng)隊(duì)伍
家委會(huì)成立伊始，成員彼此不熟悉，家委會(huì)5名成員迅速建立聯(lián)系，并組織見面會(huì)，邀請(qǐng)班主任劉濤老師參加，明確家委會(huì)的定位、如何開展工作，并選出了家委會(huì)負(fù)責(zé)人。健全班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系方式，通過在班級(jí)發(fā)通知條，完善班級(jí)QQ群和微信群，讓盡可能多的家長(zhǎng)入群，便于聯(lián)系和及時(shí)消息，現(xiàn)QQ群和微信群基本做到了全覆蓋。同時(shí)在家長(zhǎng)群倡導(dǎo)正面積極的風(fēng)氣，互相幫助、交流學(xué)習(xí)育子好貼子，不傳謠、不發(fā)牢騷、不點(diǎn)評(píng)老師，有問題通過正常渠道反映和解決，20__級(jí)8班家長(zhǎng)微信群(無班主任無任課老師)從未有過出現(xiàn)過家長(zhǎng)發(fā)牢騷或者對(duì)學(xué)校有負(fù)面言辭。
二、協(xié)助校家委會(huì)開展的工作
一是開學(xué)伊始協(xié)助組織校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為校運(yùn)動(dòng)提供礦泉，水、藥箱、威風(fēng)鑼鼓等，為班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)順利開展印制橫幅、號(hào)碼布、擔(dān)任義工，放飛氣球等;二是積極參加校家委會(huì)組織的親子閱讀600分鐘，班級(jí)有三名同學(xué)獲獎(jiǎng);三是及時(shí)上情下達(dá)，隨時(shí)傳遞校家委會(huì)各項(xiàng)通知;四是為校藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)組織義工，提供攝影服務(wù)，印制號(hào)碼布等。
三、班級(jí)家委會(huì)開展的工作
為使家長(zhǎng)和孩子都能更快更好的適應(yīng)初中生活，家委會(huì)于20__年12月16日組織開展了家長(zhǎng)交流座談會(huì)，邀請(qǐng)本班學(xué)霸齊齊的媽媽劉新艷老師為家長(zhǎng)們交流經(jīng)驗(yàn)，齊齊媽媽真誠的為大家作了題為《放松心情和孩子一起長(zhǎng)大》的心得，引導(dǎo)家長(zhǎng)從調(diào)整家長(zhǎng)心態(tài)、幫助孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，交流多年來的工作學(xué)習(xí)體會(huì)，家長(zhǎng)們聽后大呼過癮。之后班主任劉濤老師給大家講授了與孩子溝通的技巧，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)與孩子心靈層面的溝通，做孩子的知心朋友，家長(zhǎng)們也都感覺收益匪淺。
寒假期間，為配合學(xué)校搞好主題教育，在班級(jí)家長(zhǎng)的大力支持下，20__年2月4日，家委會(huì)組織開展了一場(chǎng)別開生面的消防安全體驗(yàn)活動(dòng)，班主任劉濤老師參加了體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校微信公眾訂閱號(hào)就此活動(dòng)專門作了推送，半島都市報(bào)進(jìn)行了專門報(bào)道，活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)和孩子們共進(jìn)晚餐，增加了溝通和了解。
通過積極開展活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間的交流和溝通，增強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的信任和了解，為今后家委會(huì)開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。
通過參加近期的校家委會(huì)大會(huì)，20__級(jí)8班家委會(huì)更加清晰了今后的工作方向。下一步將積極支持校家委會(huì)工作，組織好"告別童年擁抱青春"主題活動(dòng)，并主動(dòng)和班主任老師溝通，打造更強(qiáng)的20__級(jí)8班作出積極的努力，為孩子們留下難忘、無悔的初中生活而努力，為大實(shí)驗(yàn)品牌創(chuàng)建作出自己的努力。
中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)3一、工作目標(biāo)
按照《震川中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》要求，積極貫徹落實(shí)學(xué)校20__學(xué)年德育工作部署，以構(gòu)建家校和諧、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校的中心工作，充分發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的功能，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，營造家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間互動(dòng)的教育氛圍，全力創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。
二、工作內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展創(chuàng)特色
健康成長(zhǎng)求和諧――震川中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》，并提出建設(shè)性意見。
2、積極參與學(xué)校后勤管理。
協(xié)助各學(xué)年組從學(xué)生家長(zhǎng)中推薦出部分學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表分別組成食堂、衛(wèi)生二個(gè)巡視組深入到校園、食堂做實(shí)際體驗(yàn)，提出完善和改進(jìn)的意見供學(xué)校各有關(guān)部門參考。
3、協(xié)助辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的開課時(shí)間，本學(xué)期成立新家委會(huì)，每月組織一次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，努力提高家庭教育水平。逐級(jí)學(xué)習(xí)《20__-20__家庭教育發(fā)展綱要》
4、通過學(xué)校了解在校特困學(xué)生的情況，并通過各種渠道和媒體向社會(huì)各界呼吁，組織開展愛心捐助活動(dòng)，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校園內(nèi)安心學(xué)習(xí)。
5、發(fā)揮各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員的作用，積極向家長(zhǎng)約稿，將優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)通過這個(gè)媒體向全體家長(zhǎng)介紹。
6、積極參與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。
在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中發(fā)揮好家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用，并做好評(píng)價(jià)的監(jiān)督工作。
7、積極參與德育實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生校園文化生活。
在開展創(chuàng)建校園文化舞臺(tái)，打造校園文化精品;開辦學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，搭建學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái);開展“今天我來做義工”活動(dòng)，豐富志愿者活動(dòng)內(nèi)容;繼續(xù)開展文明禮儀教育，提高學(xué)生文明素養(yǎng);繼續(xù)舉行十四歲生日活動(dòng)儀式，加強(qiáng)公民教育等活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)利用方方面面的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園參觀實(shí)踐。利用家長(zhǎng)資源聯(lián)系舉辦外籍人士交流，使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展知識(shí)面，也使社會(huì)方方面面參與到學(xué)校的教育工作中來。家長(zhǎng)委員會(huì)還要積極參加學(xué)校的升旗儀式、清明節(jié)祭掃，植樹、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，在學(xué)生面前表現(xiàn)出家長(zhǎng)的良好道德品質(zhì)。
8、積極參與教學(xué)過程，了解教學(xué)信息。
家長(zhǎng)委員會(huì)將組織部分學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的“家長(zhǎng)開放日”聽課活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校調(diào)研小組的聯(lián)系與溝通，切實(shí)了解學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，向?qū)W校提供合理化建議，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
9、繼續(xù)探索“家長(zhǎng)講臺(tái)”。
讓更多家長(zhǎng)投入到教育的一線。家長(zhǎng)委員會(huì)還要積極參加學(xué)校的升旗儀式、清明節(jié)祭掃，植樹、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，在學(xué)生面前表現(xiàn)出家長(zhǎng)的良好道德品質(zhì)。
10、積極參與校園安全和校外安全建設(shè)，共建安全防范體系。
家長(zhǎng)委員會(huì)將定期檢查學(xué)校安全防范措施的落實(shí)情況，及時(shí)向?qū)W校反饋和改進(jìn)措施。同時(shí)通過各種渠道向全體家長(zhǎng)提醒做好學(xué)生離校后的安全工作。
11、進(jìn)一步整合社區(qū)教育資源。
要充分開發(fā)社區(qū)教育資源，打造學(xué)生課外教育平臺(tái)，讓義工有所為，以提升素養(yǎng)。
12、維護(hù)學(xué)校形象，提升學(xué)校品牌。
家長(zhǎng)委員會(huì)成員應(yīng)真實(shí)、客觀、公正、全面地宣傳、介紹學(xué)校教育教學(xué)情況，協(xié)助學(xué)校及時(shí)把辦學(xué)情況反饋給家長(zhǎng)，主動(dòng)宣傳學(xué)校改革和成果，自覺做學(xué)校形象的維護(hù)者、學(xué)校品牌的宣傳者。
三、保證措施
1、組織保證。
健全班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織，校級(jí)家委會(huì)由三個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)成員組成，設(shè)主任一名，副主任二名，并由主任或副主任根據(jù)工作計(jì)劃組織活動(dòng)，開展日常工作，同時(shí)指導(dǎo)下一級(jí)家委會(huì)工作。
2、制度保證。
本學(xué)期成立新家長(zhǎng)委員會(huì)，完善制度。
(1)例會(huì)制度。家長(zhǎng)委員會(huì)實(shí)行集體議事制度，每學(xué)期舉行1―2次例會(huì)，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校工作情況的通報(bào)，研究家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃等。
(2)對(duì)口聯(lián)系制度。家長(zhǎng)委員會(huì)成員可根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)和工作實(shí)際，分成德育、教學(xué)、后勤、家庭教育指導(dǎo)等若干小組，平時(shí)對(duì)口聯(lián)系相關(guān)部門進(jìn)行經(jīng)常性的工作溝通，并提出一些建設(shè)性的意見。
(3)駐校值班制度。實(shí)行學(xué)生在校期間每周二有一名校家長(zhǎng)委員會(huì)成員駐校值班，接待學(xué)生及家長(zhǎng)的來電和來訪，協(xié)助學(xué)校處理有關(guān)事務(wù)，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)全體成員輪流值班。
(4)家長(zhǎng)義工制度。本著自愿與量力的原則，由家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)動(dòng)，組織廣大家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3、紀(jì)律保證。
家長(zhǎng)委員會(huì)成員要熱愛教育事業(yè)，積極抽出時(shí)間參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，有勇于挑重?fù)?dān)的付出精神，有自覺的組織紀(jì)律觀念，為學(xué)校的工作出力。
中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)4
一、工作宗旨
團(tuán)結(jié)全班學(xué)生家長(zhǎng)，密切學(xué)校與家庭及家庭與家庭之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。
二、家長(zhǎng)委員會(huì)工作職責(zé)
1、定期聯(lián)系、分工明確、職責(zé)到位。
每月家長(zhǎng)委員會(huì)成員進(jìn)行一次聯(lián)系，總結(jié)本月班級(jí)家委會(huì)的工作情況，找出工作中的不足，堅(jiān)持好的做法，糾正不當(dāng)?shù)淖龇ǎY(jié)合本學(xué)期工作計(jì)劃，明確下一步工作重點(diǎn)與方向。
2、促進(jìn)溝通交流，及時(shí)把家長(zhǎng)的意見和建議進(jìn)行反饋。
加強(qiáng)家長(zhǎng)間的交流，確保家長(zhǎng)意見、建議及家委會(huì)工作等信息上傳下達(dá)快捷、方便。并注意適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做好__。
3、組織各種活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力。
通過組織戶外運(yùn)動(dòng)、參觀、學(xué)習(xí)、旅游、公益等相關(guān)親子活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)精神及家長(zhǎng)間的溝通交流，提高班級(jí)凝聚力，形成良好的班級(jí)文化。讓學(xué)生在愉悅活動(dòng)的同時(shí)，也能學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)感恩、懂得責(zé)任、發(fā)展能力、受到教育。
三、具體活動(dòng)安排
1、7月份，組織孩子到濟(jì)南九如山.帶領(lǐng)孩子走進(jìn)美麗的瀑布群，親近自然，感受夏天的美麗。
2、8月份，組織孩子到萬達(dá)影院，觀看英語電影《冰川時(shí)代4》。
讓孩子通過電影，領(lǐng)略英語的魅力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)勇于戰(zhàn)勝困難。
3、8月份，組織孩子到山東省博物館學(xué)習(xí)。
帶領(lǐng)孩子參觀孔子文化展、孔府舊藏服飾展、考古文化展，體會(huì)學(xué)習(xí)孔子文化的巨大魅力。
4、8月份，組織孩子賣齊魯晚報(bào)賺取零花錢。
帶領(lǐng)孩子到泉城廣場(chǎng)，賣齊魯晚報(bào)，通過賣報(bào)過程，體會(huì)勞動(dòng)的汗水，收獲的快樂。
5、8月份，組織孩子到威海旅游。
讓孩子通過游玩，領(lǐng)略大海寬闊的胸懷，感受大自然的美麗與神奇，通過游玩過程，增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。
6、12月份，組織孩子到濟(jì)南市兒童福利院為福寶寶捐贈(zèng)棉衣。
讓孩子通過捐贈(zèng)過程，懂得關(guān)心別人，感恩社會(huì)，懂得社會(huì)責(zé)任感。
7、20__年1月份，組織孩子義賣自己的玩具書籍，義賣所得，捐贈(zèng)濟(jì)南紅十字會(huì)。
讓孩子通過義賣過程，懂得勞動(dòng)的付出，懂得同學(xué)們之間要有種團(tuán)結(jié)、相互幫助的力量;通過捐贈(zèng)過程，學(xué)會(huì)幫助弱者。
8、20__年1月份，組織孩子走進(jìn)社區(qū)，打掃衛(wèi)生。
讓孩子通過活動(dòng)，號(hào)召更多人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛健康。
9、完善家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。
繼續(xù)完善班級(jí)的QQ群及飛信，爭(zhēng)取家長(zhǎng)間的交流更加暢通。
家委會(huì)是三(3)班全體家長(zhǎng)的代表，家委會(huì)的宗旨是架起學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，營造一個(gè)讓家長(zhǎng)之間相互交流的平臺(tái)。我們希望通過我們的努力，在老師和全體家長(zhǎng)的大力支持下，讓三(3)班的工作上一個(gè)臺(tái)階，讓我們的孩子在德、智、體等方面得到全面的發(fā)展。
中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)5一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)反展觀重要思想為指針，以全面提高素質(zhì)教育為重點(diǎn)，在校黨委、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，家長(zhǎng)委員會(huì)積極發(fā)揮溝通、服務(wù)、監(jiān)督三個(gè)作用，兼顧學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者利益，通過開展多種形式的活動(dòng)，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，督促學(xué)校工作，改善并促進(jìn)家庭教育，在學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間架起聯(lián)系的橋梁，共商教育大計(jì)，為促進(jìn)通州高中的發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)：
1、通過各種方式鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解學(xué)校管理，積極參與學(xué)校管理，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人的合力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。
2、幫助教職員工更好地樹立為學(xué)生、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，掌握指導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)融合的方法。
3、提高家長(zhǎng)對(duì)教育子女的科學(xué)認(rèn)識(shí)，提供成功家教的經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)教育子女的科學(xué)性、有效性。
三、主要工作：
1、開辟多種渠道，融入學(xué)校管理
本學(xué)年，家長(zhǎng)委員會(huì)要加強(qiáng)學(xué)校與委員之間的聯(lián)系，開辟多種渠道，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育的動(dòng)態(tài)，商討家庭教育指導(dǎo)的措施和方案，參與學(xué)校管理，提高家長(zhǎng)委員會(huì)的工作實(shí)效。如，家長(zhǎng)委員會(huì)成員通過參加學(xué)校的有關(guān)會(huì)議、儀式和活動(dòng)，聽取學(xué)校整體工作介紹，了解各項(xiàng)規(guī)章制度，督促學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運(yùn)作，向?qū)W校提出合理化意見和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作。
2、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高家教水平
家庭教育是教育系統(tǒng)工程的重要組成部分。為了提高家長(zhǎng)的教育水平，普及家庭教育知識(shí)，學(xué)校將繼續(xù)分年級(jí)、分班級(jí)為家長(zhǎng)開設(shè)家庭教育講座。一般情況下，每次講座以后，都安排班主任、任課老師與家長(zhǎng)見面，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的信息，使家庭教育與學(xué)校教育同步協(xié)調(diào)。
3、組織參與學(xué)校校園文化活動(dòng)。
參與學(xué)生校園文化活動(dòng)是家長(zhǎng)溝通家校教育，溝通親子關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)委員會(huì)將盡可能組織學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校舉行的校園文化活動(dòng)，并提供幫助與支持，使家長(zhǎng)通過親身參與，更直接地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、主題班會(huì)開放日及重大慶典等活動(dòng)，學(xué)校均應(yīng)事先告知全體家長(zhǎng)。
4、溝通辦學(xué)信息，促進(jìn)教育教學(xué)
了解教學(xué)信息，促進(jìn)教育教學(xué)是家長(zhǎng)把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長(zhǎng)委員會(huì)將繼續(xù)為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同探討子女教育問題。例如：減負(fù)后學(xué)生作息時(shí)間的科學(xué)安排，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。家長(zhǎng)委員會(huì)將組織部分學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校召開的教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。
5、關(guān)心校園安全，建防范體系
做好校園安全工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，也應(yīng)取得家長(zhǎng)委員會(huì)的通力協(xié)助。家長(zhǎng)委員會(huì)將定期、不定期地檢查學(xué)校各項(xiàng)安全防范措施的落實(shí)情況，及時(shí)向?qū)W校反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為學(xué)生安全提供必要的幫助。
6、監(jiān)督政務(wù)校務(wù)，規(guī)范辦學(xué)行為
家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理、監(jiān)督依法辦學(xué)是確保學(xué)校辦學(xué)公平、公正、公開的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)委員會(huì)可對(duì)學(xué)校下列工作的實(shí)施加以監(jiān)督：辦學(xué)方向、教育理念、辦學(xué)章程、教育教學(xué)行為、規(guī)范收費(fèi)、招生入學(xué)以及后勤服務(wù)等。
7、參與學(xué)校活動(dòng)，形成教育合力
參與學(xué)生校園文化活動(dòng)是家長(zhǎng)了解學(xué)校教育、溝通親子關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)委員會(huì)要充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用，盡可能組織學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校舉辦的校園文化活動(dòng)，并在可能條件下為學(xué)校開展活動(dòng)提供幫助與支持，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、元旦迎新晚會(huì)等。
8、宣傳學(xué)校形象，提升學(xué)校品牌。
根據(jù)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的開題報(bào)告及課題研究的具體要求，——市第九小學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出了“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育網(wǎng)絡(luò)的深化研究”的子課題。
在改革創(chuàng)新德育工作中，——市第九小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)校德育為主體，以家庭德育為基礎(chǔ)，以社會(huì)德育為依托，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，嚴(yán)格按照研究計(jì)劃，制定指標(biāo)體系，確定不同年齡階段學(xué)生的德育內(nèi)容，要求、途徑和方法，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，有計(jì)劃，有步驟，分層次地開展各種德育教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生思想和行為的實(shí)際狀況，靈活運(yùn)用“九五”德育研究成果《德育》讀本與《成長(zhǎng)冊(cè)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成了整體合力，全面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。現(xiàn)將課題研究階段成果匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育實(shí)效性研究
學(xué)校的德育教育是進(jìn)行德育教育的主體，它具有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，是家庭和社會(huì)德育教育的基點(diǎn)。因而學(xué)校德育教育工作的好壞直接關(guān)系著整個(gè)德育教育的成敗。
詹萬生教授曾指出：“德育包括五項(xiàng)內(nèi)容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它們相互滲透相互影響、相互作用于德育內(nèi)容體系的有機(jī)整體之中。”因此在德育工作中，我們結(jié)合本校實(shí)際，把這五項(xiàng)內(nèi)容融合到日常教育教學(xué)工作中，取得可喜的成績(jī)。
1、以心育德，以德育心
圍繞少年兒童學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，以道德教育為導(dǎo)向，以心理教育為基礎(chǔ)，我校設(shè)立了服務(wù)少年兒童心理健康的“心理健康咨詢室”。每日登門的學(xué)生絡(luò)繹不絕，咨詢室門口設(shè)有專門的小木箱，學(xué)生有什么心理問題，就寫在紙條上，投到木箱里，是否署名，學(xué)生自愿。小木箱每周開啟兩次，老師利用中隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)。定期給全校師生進(jìn)行心理健康教育講座。
為了進(jìn)一步開展心理教育活動(dòng)，我們還結(jié)合思想品德課和《德育》讀本進(jìn)行心理教育，在心理輔導(dǎo)中結(jié)合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心。”
2、法制教育，深入人心
針對(duì)當(dāng)前不斷增長(zhǎng)青少年犯罪率和犯罪年齡的低齡化，我校開展了一系列法制教育活動(dòng)，創(chuàng)建了法制教育基地，開展警校共建活動(dòng)，定期聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員進(jìn)行法制教育講座。組織學(xué)生觀看了戒毒教育圖片、青少年犯罪實(shí)錄等錄影帶，把法制教育融合到日常教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過程中，受到比較系統(tǒng)的法制教育，懂得違法犯罪的危害，并樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)。
3、校園創(chuàng)建，生機(jī)盎然
生活中處處都可以育人，為了進(jìn)一步搞好德育工作，我們合理利用校園內(nèi)的環(huán)境，讓德育教育無處不在。
⑴合理利用每一處墻壁，讓每一面墻壁都會(huì)說話。為此，我們利用雛鷹小畫廊、黑板報(bào)、櫥窗等陣地懸掛名人畫像，名言警句，建立古詩文精品長(zhǎng)廊、舉辦中華美德人物展，豐富學(xué)校的校園文化底蘊(yùn)。通過營造優(yōu)美、和諧的外在環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到凈化。漫步校園，孔子、愛因斯坦、牛頓等名人的雕像聳立在教學(xué)樓的周圍；“讀書破萬卷，下筆如有神”、“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”、“青，取之于藍(lán)而勝于藍(lán)”等格言懸掛在學(xué)校的墻壁上。
在各中隊(duì)，我們還建立了“衛(wèi)生角”、“圖書角”、“榮譽(yù)角”、“班規(guī)制度”、“紅花臺(tái)”、“雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)”等陣地。每個(gè)中隊(duì)還設(shè)有特色陣地，比如六（4）中隊(duì)的“新聞角”，專門開辟了“”、“十六大專題”、“中國加入WTO世貿(mào)組織”、“北京申奧”、“美國攻打伊拉克”、“預(yù)防非典”等專欄，使學(xué)生們從小關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家大事，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)展示個(gè)性、發(fā)展能力的新舞臺(tái)。
⑵重視校園媒體建設(shè)，使之成為德育工作的窗口和喉舌。
紅領(lǐng)巾廣播站以豐富多彩的內(nèi)容，為師生們營造了一個(gè)新穎、輕松、活潑的課間環(huán)境，是我校德育教育一塊重要的陣地。設(shè)有“一天要聞”、“校園快訊”、“爭(zhēng)章園地”、“手拉手專題節(jié)目”、“開心一刻”、“悄悄話信箱”、“熱門話題”、“每周一歌”等十多個(gè)欄目。擔(dān)任編播工作的師生團(tuán)結(jié)一致、形成共識(shí)、互相配合，以隊(duì)員道德教育、規(guī)范訓(xùn)練為重點(diǎn)不斷加強(qiáng)德育教育。
4、主題隊(duì)會(huì)，形式多樣
各中隊(duì)結(jié)合本班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)主題隊(duì)會(huì)的方案。方案由師生共同設(shè)計(jì)完成，內(nèi)容完整，環(huán)節(jié)齊全，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用。其隊(duì)會(huì)目的明確，形式新穎，內(nèi)容豐富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，話小康”、“預(yù)防非典，從我做起”、“實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，做好全面準(zhǔn)備”、“爭(zhēng)做合格小公民”、“我們愛和平”等主題。尤其是五（4）中隊(duì)的“爭(zhēng)做自律小公民”主題隊(duì)會(huì)在市局輔導(dǎo)員培訓(xùn)班觀摩中受到高度評(píng)價(jià)。
二、重視家庭教育，拓寬德育教育途徑
1、成立家長(zhǎng)學(xué)校
家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。學(xué)校定期聘請(qǐng)教
育專家根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡階段的身心特點(diǎn),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的現(xiàn)代家教知識(shí)培訓(xùn)。低年級(jí)主要進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育知識(shí)培訓(xùn)；高年級(jí)主要進(jìn)行理想、信念、世界觀和人生觀知識(shí)培訓(xùn)。并充分整合學(xué)校和社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓家長(zhǎng)學(xué)校向社區(qū)輻射，培訓(xùn)的對(duì)象不僅包括在校學(xué)生家長(zhǎng)，還包括中學(xué)家長(zhǎng)。同時(shí)，還邀請(qǐng)了家庭教育成功的家長(zhǎng)作典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。
通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的家庭教育知識(shí)，豐富了家長(zhǎng)的家庭教育理論，提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平，幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境！
2、舉辦“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)
家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，也就開始用心感受學(xué)校的運(yùn)作，并用心評(píng)價(jià)著學(xué)校。學(xué)校必須用誠心和實(shí)效換得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和信任，只有取信于家長(zhǎng)，才談得上同心同步育人；只有做好了家長(zhǎng)的工作，才能形成人人關(guān)心教育，人人受到教育的良性循環(huán)；也只有這樣，才能拓展良好的教育環(huán)境，鞏固教育成果。。因而我校舉行了“對(duì)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”，給家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況提供了機(jī)會(huì)。
我校開放日活動(dòng)包括評(píng)教評(píng)學(xué)、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課、學(xué)校主題教育活動(dòng)匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)校的教學(xué)情況，教改情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到學(xué)校工作的整體水平和學(xué)生的發(fā)展水平，為進(jìn)一步搞好學(xué)校德育工作奠定了基礎(chǔ)。
3、充分發(fā)揮《成長(zhǎng)冊(cè)》的作用
《成長(zhǎng)冊(cè)》的應(yīng)用，使學(xué)校德育工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。它不但拉近了教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系，而且給學(xué)生的成長(zhǎng)以具體的、全面的指導(dǎo)，給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們真正擁有一片籃天。對(duì)家長(zhǎng)而言，《成長(zhǎng)冊(cè)》可以讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)過程，明確需要孩子做什么，不需要做什么。同時(shí)，讓《成長(zhǎng)冊(cè)》及時(shí)反饋家長(zhǎng)和教師的意見，學(xué)校吸取家長(zhǎng)的合理建議，有助于班級(jí)各項(xiàng)工作的開展，有助于教師隊(duì)伍的進(jìn)一步成長(zhǎng)，有助于更好地加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作。
4、重視家訪活動(dòng)
通過家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解。有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。三、以社會(huì)實(shí)踐為載體，增強(qiáng)德育工作實(shí)效
1、建立德育基地
開發(fā)了“市圖書室”“礦史陳列館”“黑油山一號(hào)井”“大農(nóng)業(yè)”等十多處為我校學(xué)生德育活動(dòng)基地，并充分利用其鮮明的主題和地理位置的優(yōu)勢(shì)，開展各項(xiàng)專題教育活動(dòng)，讓孩子們了解油田的發(fā)展史，體驗(yàn)先輩們的創(chuàng)業(yè)精神，接受生動(dòng)形象的愛國主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育，深化了德育內(nèi)容。
學(xué)校和社區(qū)還與勝利路派出所和武警支隊(duì)結(jié)成共建單位，聘請(qǐng)派出所民警高國宏為校外輔導(dǎo)員，簽訂共建協(xié)議書，并成立了少年團(tuán)校和少年警校。抓住節(jié)日契機(jī)，共建單位定期給社區(qū)少先隊(duì)員上課，進(jìn)行通俗易懂的法律知識(shí)、安全知識(shí)、交通法規(guī)、國防知識(shí)教育。另外，我們還聘請(qǐng)了社區(qū)內(nèi)熱心于社區(qū)德育建設(shè)的專家學(xué)者、離退休人員、先進(jìn)模范等為社區(qū)德育兼職干部，形成了一支穩(wěn)定的、專兼職相結(jié)合的社區(qū)德育隊(duì)伍。
2、體驗(yàn)教育，感悟生活
社區(qū)少先隊(duì)注重發(fā)揮少先隊(duì)員活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)的載體，廣泛開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，以中隊(duì)為單位，成立了體驗(yàn)教育課題研究小組。每個(gè)中隊(duì)根據(jù)實(shí)際情況自定體驗(yàn)教育活動(dòng)的課題，例如三（1）中隊(duì)“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”，四（1）中隊(duì)“學(xué)心小公民”，五⑷中隊(duì)“爭(zhēng)做自律小公民”，六（2）中隊(duì)“學(xué)校周圍的環(huán)境污染調(diào)查”，體驗(yàn)教育活動(dòng)均分四個(gè)階段進(jìn)行，活動(dòng)過程記錄詳細(xì)，活動(dòng)考核嚴(yán)格，活動(dòng)效果顯著。實(shí)踐證明，豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，使少先隊(duì)員在親身實(shí)踐中，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中的生存和發(fā)展能力。全體隊(duì)員的參與性，充分的實(shí)踐性，突出的自主性，內(nèi)容的豐富性，形式的趣味性構(gòu)成了社區(qū)少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)“先進(jìn)”的框架。
3、公益活動(dòng)，培養(yǎng)愛心
為培養(yǎng)少年兒童“熱愛社區(qū)，管理社區(qū)”的意識(shí)，社區(qū)少先隊(duì)組織了護(hù)綠隊(duì)、環(huán)衛(wèi)隊(duì)、義務(wù)聯(lián)防隊(duì)等。通過讓少年兒童積極參與社區(qū)的公共設(shè)施、樹木綠地、轄區(qū)治安、環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)和監(jiān)督工作，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我們組織少年兒童義務(wù)擦洗小區(qū)納涼座椅、宣傳欄，及時(shí)消除小區(qū)亂涂亂畫的廣告宣傳單。此活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了他們愛護(hù)樹木、清潔環(huán)境、美化家園、維護(hù)小區(qū)治安的良好意識(shí)，引導(dǎo)他們開展有意義的活動(dòng)，一定程度上遏制了一些少年兒童閑逛市場(chǎng)、出入電子游戲廳等不良習(xí)慣。
為了大力倡導(dǎo)幫困助殘、尊老敬老的新風(fēng)尚，輔導(dǎo)站組織少年兒童到轄區(qū)孤寡、殘疾、優(yōu)撫家庭開展“送溫暖、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，幫助他們干一些力所能及的事，使他們從小就養(yǎng)成尊老、敬老、幫殘助殘的好品質(zhì)，使之在今后的行為準(zhǔn)則中擇善而從。
四、運(yùn)用《德育》讀本，深化德育教育
《德育》讀本貫徹落實(shí)了中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的精神，符合全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，對(duì)于增強(qiáng)德育實(shí)效，培養(yǎng)“四有”新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、結(jié)合《德育》讀本，上好形式多樣的德育活動(dòng)課
活動(dòng)課對(duì)于德育教育有獨(dú)到的價(jià)值，我校深入研究，不斷探索，根據(jù)實(shí)際情況，開展了形式多樣的德育常規(guī)活動(dòng)課。比如，以認(rèn)知為主體的德育活動(dòng)課，主要有讀書活動(dòng)、論辯活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、科技活動(dòng)等，通過這些活動(dòng)融合德育，不但培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，而且發(fā)展了各種特殊的認(rèn)知能力。又如以實(shí)踐為主體的德育活動(dòng)課，通過社會(huì)生產(chǎn)與服務(wù)性活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查與參觀活動(dòng)、野外游覽活動(dòng)等形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并能形成分析綜合能力、社會(huì)適應(yīng)能力。
2、依托《德育》讀本，開展中隊(duì)活動(dòng)
圍繞“構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育網(wǎng)絡(luò)”這一子課題，我校堅(jiān)持以《德育》讀本為指南，以中隊(duì)活動(dòng)為陣地，
開展了一系列豐富多彩、生動(dòng)活潑、寓教于樂的活動(dòng)。
例如，在教學(xué)第六冊(cè)第十六課《遵守社會(huì)公德》時(shí)，組織隊(duì)員開展了“我是合格小公民”活動(dòng)，隊(duì)員們利用電腦課所學(xué)的本領(lǐng)，編制了一份《公民道德規(guī)范》向居民發(fā)放，走進(jìn)社區(qū)宣講。中隊(duì)還進(jìn)行了“我是新世紀(jì)小公民”的演講比賽。活動(dòng)的開展，不但增強(qiáng)了學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的能力。五、全員德育，碩果累累
通過不斷探索，深入研究，充分利用“九五”課題成果《德育》讀本與《成長(zhǎng)冊(cè)》，我校的德育工作開展得轟轟烈烈，有聲有色，取得了累累碩果。成果形式主要有德育活動(dòng)課教案、德育論文集、活動(dòng)圖片集、德育活動(dòng)示范課錄像和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1、探索德育活動(dòng)課教學(xué)模式
結(jié)合《德育》讀本，各班主任大膽探索，根據(jù)學(xué)校及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，將活動(dòng)課與社區(qū)建設(shè)相結(jié)合，充分利用社會(huì)資源，將課堂引入社會(huì)。開展了以認(rèn)知為主體、以實(shí)踐為主體、以情感為主體等德育活動(dòng)課模式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)能力。在深化《德育》讀本研究的基礎(chǔ)上，我校還舉辦了“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的德育活動(dòng)課展示，其中有8位老師的活動(dòng)示范課和活動(dòng)課教案得到了一致好評(píng)，李志慧老師的活動(dòng)課《提高自制力》被推薦為德育活動(dòng)課優(yōu)秀課例。
2、深化德育滲透教育的研究
針對(duì)如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育網(wǎng)絡(luò)的深化研究及各學(xué)科如何滲透德育教育，我校教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從不同角度和層面總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，并撰寫了德育論文。例如美術(shù)老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育及技能教學(xué)，撰寫了《美育德育同步行》；科學(xué)老師依靠道德力量進(jìn)行生態(tài)道德教育，撰寫了《科學(xué)課中的環(huán)境道德教育》；數(shù)學(xué)老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，撰寫了《在數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行德育教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施德育教育之我見》《淺談德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》等德育論文。學(xué)校通過舉辦德育論文比賽，精選了18篇匯編成《“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”德育論文集》。
1.1 考試作弊事件
對(duì)于高職學(xué)生發(fā)生這樣的問題都有共同之處，嚴(yán)重的有盜取他人學(xué)術(shù)論文，輕者抄錄別人的作業(yè)，實(shí)習(xí)報(bào)告外，因?yàn)橛行W(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，缺乏時(shí)間規(guī)劃和生活目標(biāo)不明確，逃學(xué)，逃課現(xiàn)象普遍，然后在考試中作弊，形成這種不誠實(shí)的行為。作弊的手段是五花八門，在關(guān)乎他們自己未來的考試中也是找他人替代考試，形成了不誠信考試。
1.2 惡意拖欠學(xué)費(fèi)，助學(xué)貸款違約現(xiàn)象
有些學(xué)生不但惡意拖欠學(xué)費(fèi)，而且在金錢交易方面缺乏誠信度，比如到期還款，手機(jī)的欠費(fèi)和信用卡的惡意透支等等方面都表現(xiàn)出不誠信的一面。在校期間學(xué)校每年都會(huì)發(fā)放國家助學(xué)金，有的學(xué)生為了獲得國家補(bǔ)助或者貸款，以不正當(dāng)手段騙取貧困證明，說自己家庭困難，得到學(xué)生貸款，他們違反諾言，逾期不還。
1.3 畢業(yè)生求職履歷內(nèi)容不真實(shí)
在求職過程中，偽造簡(jiǎn)歷是一個(gè)普遍的問題。 有的學(xué)生平時(shí)不勤奮，做虛假榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)勵(lì)，為自己的簡(jiǎn)歷"錦上添花"，比如從未擔(dān)任班干部的同學(xué)，在簡(jiǎn)歷上赫然??下"多年擔(dān)任班級(jí)班長(zhǎng)"等等，希望能吸引招聘者的注意力，從而使自己獲得優(yōu)秀的薪酬和崗位，這種制造虛假簡(jiǎn)歷的同學(xué)大有人在，事情非常嚴(yán)重，同時(shí)同學(xué)們還有簽了三方協(xié)議毀約的，從我們的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)來看你可以看到畢業(yè)生毀約的情況有上升的趨勢(shì)，就業(yè)合同未履行的，簽訂合同時(shí)間不按時(shí)赴約的等等。
2 當(dāng)前高職院校學(xué)生的誠信素質(zhì)不容忽視
2.1 學(xué)生自身原因
學(xué)生自己缺乏自律意識(shí)，目前，高職院校學(xué)生大多數(shù)是"90后"的獨(dú)生子女，他們總是以自我為中心，對(duì)他人要求高、對(duì)自己的要求少，計(jì)較個(gè)人得失卻很少考慮對(duì)社會(huì)的責(zé)任和自己存在的社會(huì)價(jià)值。
2.2 家庭方面的原因
家庭教育和自律性的缺失。一方面，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)的行為，對(duì)子女有著潛移默化的影響。很多家長(zhǎng)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活，卻忽視了道德品質(zhì)方面的教導(dǎo)，有的家長(zhǎng)對(duì)子女的誠信缺失行為不加以制止，甚至還教唆或者在子女的面前做有違誠信品德的事情。這些都是導(dǎo)致學(xué)生誠信品德缺失的重要因素。
2.3 學(xué)校方面的原因
教育體制的因素對(duì)大學(xué)生誠信問題的影響也不可忽視。一方面，社會(huì)和家庭教育由于過分傾向于以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，長(zhǎng)期在不同程度卜著重智輕德、重教輕育，卻忽視了誠信教育和實(shí)踐。另一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生誠信缺失行為缺少相應(yīng)的的監(jiān)督與懲罰機(jī)制，讓學(xué)生覺得在不需要為誠信缺失的行為負(fù)責(zé)的同時(shí)，還得到了一些利益，從而造成了學(xué)生誠信缺失的惡性循環(huán)。
2.4 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響
首先中國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制不健全，法制不健全。一些道德品質(zhì)腐敗的人為了追求自己的利益而掠奪，破壞了整個(gè)社會(huì)的信用環(huán)境，使得誠信缺失似乎成為了一種生存手段，甚至是一種獲取優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)單方法。例如貪污賄賂欺詐，逃稅和詐騙等虛假的人情和社會(huì)將不可避免地影響到大學(xué)生。在這種情況下，一些大學(xué)生在"不誠實(shí)或不信任"的行為中尋找自己的利益，導(dǎo)致缺乏誠信。
3 構(gòu)建高職院校學(xué)生誠信素質(zhì)體系
3.1 確定誠信素質(zhì)的基本要求
對(duì)大學(xué)生實(shí)施誠信教育是高校的思想政治教育的重要任務(wù)之一。因此，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生誠信意識(shí)薄弱的實(shí)際，高職院校要采取切實(shí)可行的措施加強(qiáng)和改善思想政治教育方法，努力增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)，提高大學(xué)生的誠信度。
3.2 營造誠信校園文化氛圍，為大學(xué)生誠信教育營造良好的環(huán)境
物質(zhì)精神環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起著重要的影響作用，是大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)的一個(gè)先決條件就是，使之處在一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境當(dāng)中。因此，營造良好的校園文化氛圍有利于高職院校大學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)校園道德文虎氛圍建設(shè)，努力營造出良好的誠信環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與誠信教育活動(dòng)，使學(xué)生的誠信品質(zhì)得以升華。
3.3 高職院校學(xué)生誠信素質(zhì)系統(tǒng)評(píng)價(jià)
高職院校校園是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，提高道德素質(zhì)的重要場(chǎng)所。積極誠實(shí)，值得信賴的校園氛圍，可以幫助學(xué)生從道德認(rèn)知中學(xué)習(xí)誠信，用制度規(guī)范來約束學(xué)生的口頭行為。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校管理制度和環(huán)境建設(shè)等方面營造誠實(shí)守信的校園氛圍。
4 加強(qiáng)高職院校學(xué)生誠信教育的途徑和方法
4.1 加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育方法
（1）加強(qiáng)師資力量。高職院校思想政治課教師不僅要遵循"典范"的理念，以高尚的倫理實(shí)踐和科學(xué)的行為發(fā)展模式，充分履行教育學(xué)生的神圣職責(zé)，廉潔奉公，用自己誠摯的誠信意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到良好的道德形象感染。
（2）更新誠信教育理念。思想政治教育工作者要對(duì)學(xué)生誠信教育進(jìn)行更新觀念，注重效果，豐富教育手段和內(nèi)容，不要盲目宣傳，而要借助現(xiàn)代手段和新媒體的方式，對(duì)大學(xué)生的教育，要使其內(nèi)心震撼，內(nèi)心誠信，誠實(shí)和道德的思想，以增強(qiáng)誠信意識(shí)，促進(jìn)誠信觀念的形成。
（3）加強(qiáng)教育的誠信。包括思想政治教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)充分利用教育資源，利用校園媒體對(duì)其周圍的案例進(jìn)行調(diào)查分析。組織參觀等活動(dòng)，為校園誠信文化，弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)尚，鼓勵(lì)誠信正直，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生誠信意識(shí)做準(zhǔn)備，樹立誠實(shí)守信，尊貴可敬，懲罰可恥的校風(fēng)校貌，使誠信追求學(xué)生。 同時(shí)，對(duì)抄襲，考試作弊，偽造簡(jiǎn)歷，欺騙國家援助，國家貸款等行為的處罰力度加大。
4.2 營造良好的校園氛圍
（1）整個(gè)大學(xué)生活要有教育的完整性，應(yīng)該從新生那里進(jìn)行誠信教育，在平常的生活和學(xué)習(xí)中，要傳播教育的整體性，強(qiáng)化不良概念，增強(qiáng)抵制壞習(xí)慣的能力。
（2）我們應(yīng)該善于輿論。通過大學(xué)網(wǎng)絡(luò)宣傳，結(jié)合學(xué)生誠信思想動(dòng)態(tài)的實(shí)際表現(xiàn)，舉辦研討會(huì)，舉辦座談會(huì)，舉辦辯論賽等多種活動(dòng)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變誠信觀念，增強(qiáng)誠信意識(shí)，踐行誠信諾言，譴責(zé)不誠實(shí)的行為。
（3）關(guān)注大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時(shí)關(guān)心，干預(yù)和指導(dǎo)，協(xié)助開設(shè)心理健康知識(shí)講座，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，觀看誠信教育案例專題片，開展有利于身心的活動(dòng)，心理健康教育等方面的課程，通過這些措施，加強(qiáng)高職學(xué)生的誠信教育，緩解高職學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.3 構(gòu)建高校誠信教育機(jī)制
（1）構(gòu)建大學(xué)生信用機(jī)制，運(yùn)用制度促進(jìn)學(xué)生信用實(shí)施。嚴(yán)格按照學(xué)生手冊(cè)中的日常行為守則，如上所述，在考試中作弊，偽造簡(jiǎn)歷，欺騙國家貸款的同學(xué)，應(yīng)按照大學(xué)生日常行為規(guī)范的要求予以一定的處罰。
關(guān)鍵詞：高職特色；職業(yè)道德教育；組織機(jī)構(gòu)
建立高職特色職業(yè)道德教育的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合高職院校產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)模式，結(jié)合各種教育團(tuán)體和人員在職業(yè)教育中的崗位特點(diǎn)和教育優(yōu)勢(shì)，明確各自所應(yīng)承擔(dān)的職業(yè)道德教育責(zé)任，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免在某些環(huán)節(jié)教育過程中的人力短缺，形成全方位、網(wǎng)狀的教育格局，形成最強(qiáng)大的職業(yè)道德教育陣容。本文所論述的“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”組織機(jī)構(gòu)綜合體現(xiàn)了這些特點(diǎn)與要求。
“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”的含義與組織機(jī)構(gòu)設(shè)置
高職職業(yè)道德教育在多年經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上形成了較為一致的指導(dǎo)思想，即職業(yè)道德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須各方面力量共同參與，形成教育合力和組織網(wǎng)絡(luò)以確保教育效果。但很多高職院校對(duì)此存在片面的理解，將合力與網(wǎng)絡(luò)僅局限在學(xué)校內(nèi)部，注意到了校內(nèi)各部門和人員的合作，形成了校內(nèi)的教育合力與網(wǎng)絡(luò)，而沒有注意挖掘校外更加深厚而廣闊的教育資源，顯得孤軍奮戰(zhàn)。有的高職院校注意到了社會(huì)教育資源的重要性，但因校外教育力量組織、利用的難度大而沒有切實(shí)加以組織。因此合力還不夠強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)還不夠大，只能說是“小合力”、“小網(wǎng)絡(luò)”。
“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”即針對(duì)“小合力”、“小網(wǎng)絡(luò)”而言。根據(jù)高職的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與模式，職業(yè)道德教育應(yīng)更為開放、更為緊密聯(lián)系社會(huì)，必須整合校內(nèi)外各種教育力量，將各方面教育影響聯(lián)系起來，形成以高職院校為核心向社會(huì)輻射的教育合力網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)意義上，應(yīng)建構(gòu)“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”的職業(yè)道德教育模式，更有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)思想的社會(huì)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展。所謂各種教育力量，主要包括學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面。
學(xué)校職業(yè)道德教育組織體系指的是學(xué)校內(nèi)部各種教育、教學(xué)組織及其相互溝通的途徑。較完整的學(xué)校職業(yè)道德教育組織體系應(yīng)設(shè)立以下組織：（1）職業(yè)道德教育指導(dǎo)小組。由分管德育的校長(zhǎng)、職業(yè)道德教研室主任、學(xué)生會(huì)主席、就業(yè)處和學(xué)工處負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)全面貫徹教育方針，實(shí)施教育大綱，統(tǒng)領(lǐng)教育活動(dòng)和研究工作；（2）直接的職業(yè)道德教育隊(duì)伍。由職業(yè)指導(dǎo)師（或咨詢師）、職業(yè)道德專職教師、實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)教師組成，是高職院校職業(yè)道德教育的主體力量，其職責(zé)是在明確各自分工，發(fā)揮各自功能的基礎(chǔ)上承擔(dān)直接的或顯性的職業(yè)道德的教育任務(wù)；（3）間接的職業(yè)道德教育隊(duì)伍。從對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育直接與間接的關(guān)系來看，這支隊(duì)伍應(yīng)主要由班主任、輔導(dǎo)員，各專業(yè)課程教師組成，其任務(wù)是在各自的工作中注意滲透職業(yè)道德教育因素，挖掘自己工作中的職業(yè)道德教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性的、間接的職業(yè)道德教育，配合直接的教育隊(duì)伍，形成合力，增強(qiáng)效果。
社會(huì)職業(yè)道德教育組織體系主要包括：（1）合作辦學(xué)單位的教育力量。主要負(fù)責(zé)與學(xué)校聯(lián)絡(luò)的人力資源部的人員及負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)的技術(shù)人員及勞動(dòng)模范等，這是社會(huì)組織體系中最強(qiáng)、與學(xué)校聯(lián)系最直接最密切的隊(duì)伍，根據(jù)與學(xué)校的合作協(xié)議，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在合作單位實(shí)習(xí)期間的職業(yè)道德教育、考核與管理，并介入學(xué)校范圍內(nèi)的部分教育工作。（2）非合作單位的教育力量。范圍非常廣泛，可涉及社會(huì)各行各業(yè)，是學(xué)院充分發(fā)揮全體教職工的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，利用豐富的人際資源，挖掘各類優(yōu)秀人才，在自愿與互利互惠的基礎(chǔ)上組成的相對(duì)穩(wěn)定的校外職業(yè)道德輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過與學(xué)校簽訂職業(yè)道德教育協(xié)議，根據(jù)職業(yè)道德教育的目標(biāo)要求和各自的職業(yè)特點(diǎn)，開展專題報(bào)告、座談等定期或不定期的教育活動(dòng)。（3）校友會(huì)的教育力量。主要由在工作中取得一定成就的往屆畢業(yè)生組成，這是一支獨(dú)特但很有影響力的校外職業(yè)道德教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，校友的身份會(huì)給在校生以親切感，他們的成就又會(huì)讓在校學(xué)生羨慕與敬佩，其言傳身教更加具有說服力和感染力。
家庭職業(yè)道德教育組織體系主要包括：（1）家長(zhǎng)委員會(huì)。根據(jù)學(xué)生家庭居住情況，由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)、具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成，按就近與自愿的原則建立。委員中應(yīng)有一定數(shù)量的領(lǐng)導(dǎo)、專家、社會(huì)知名人士。其職責(zé)是在對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育問題上與學(xué)校統(tǒng)一思想，反映家長(zhǎng)與社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的意見和要求，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通，交流探討家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助學(xué)校解決職業(yè)道德教育中的難題。（2）家長(zhǎng)人力資源檔案庫。在各行各業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)是一種不可忽視的教育資源，家長(zhǎng)的特殊身份能起到其他教育力量所不能代替的作用，要將一些素質(zhì)高、有成就的家長(zhǎng)聯(lián)系起來，建立一支不斷更新（因?yàn)閷W(xué)生是不斷更新的）、但數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的家長(zhǎng)職業(yè)道德教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)校職業(yè)道德教育的目標(biāo)和家長(zhǎng)各自的職業(yè)特點(diǎn)開展教育活動(dòng)。
組織管理中心這是聯(lián)系、集合各方面教育力量的樞紐，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的信息立交橋，應(yīng)由學(xué)校牽頭，聯(lián)絡(luò)三方面的負(fù)責(zé)人組成。其職責(zé)是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)道德教育工作，制定整體教育計(jì)劃，明確各方面的職責(zé)、任務(wù)，確立工作方式。管理中心與各種教育力量沒有行政隸屬關(guān)系，只是一個(gè)協(xié)調(diào)指揮中心。機(jī)構(gòu)或辦公室一般設(shè)在學(xué)校。高職院校的職業(yè)道德教育是高職德育的主體與最佳的實(shí)施切入點(diǎn)，是全員參與、全面教育、全程實(shí)施的，因此在組織上可以不做過細(xì)的劃分，但需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三者加強(qiáng)聯(lián)系與合作，形成“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”、全方位、立體的、多層次的職業(yè)道德教育格局。
建設(shè)“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”組織機(jī)構(gòu)的必要性
是由現(xiàn)代社會(huì)的開放性決定的現(xiàn)代社會(huì)是日益開放的社會(huì)，也是職業(yè)化程度愈來愈高的社會(huì)，學(xué)生的職業(yè)思想及在職業(yè)生活中形成的道德品質(zhì)必然會(huì)受到多方面因素（包括校內(nèi)的和校外的、正式的和非正式的、教育的和非教育的、可控的和不可控的）的綜合影響。在諸多影響因素中，有積極的，也有消極的。建立一個(gè)職業(yè)道德教育組織網(wǎng)絡(luò)，可以統(tǒng)合各方面力量，發(fā)揮其中積極因素的影響，防止、矯正、消除消極因素的影響，以利于增強(qiáng)職業(yè)道德教育的效果。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展來看，由于信息傳播渠道多、量大、速度快，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著多方面影響，客觀上也要求有一個(gè)統(tǒng)合各方面影響的組織形式。
是職業(yè)教育社會(huì)化決定的高職教育的社會(huì)化是高職教育成功的保證和標(biāo)志，高職教育越來越受到職業(yè)社會(huì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的制約。現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)構(gòu)成、產(chǎn)品構(gòu)成以及職業(yè)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著根本性的變革，高職教育的發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容必須與之相適應(yīng)。高職院校探索各種產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)模式和教育模式，其目的是實(shí)現(xiàn)高職教育的社會(huì)化。我國著名的職業(yè)教育家黃炎培一貫主張要加強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)的聯(lián)系，認(rèn)為“離社會(huì)無教育”、“職業(yè)學(xué)校的生命力在于社會(huì)化”。因此，職業(yè)道德規(guī)范的制定也應(yīng)考慮社會(huì)的需要，職業(yè)道德教育絕不單單是學(xué)校的事，而應(yīng)成為覆蓋整個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)工程，學(xué)校、社會(huì)、家庭、政府必須通力合作。德國心理學(xué)家勒溫曾提出一項(xiàng)心理學(xué)公式：B=f（P，E）。其含義是表示人的行為的B是個(gè)體綜合因素P與環(huán)境因素E的函數(shù)。可以用它說明高職生職業(yè)道德品質(zhì)的形成是個(gè)體主觀因素P與環(huán)境因素E包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面影響因素共同作用的結(jié)果。高職教育的社會(huì)性、實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性特征決定了高職生在校時(shí)間較短，理論學(xué)習(xí)時(shí)間較短，大量的見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使他們比普通高校的學(xué)生更早更多地接觸社會(huì)接受鍛煉，這一教育的時(shí)空特征與環(huán)境特征為高職生職業(yè)道德心理的發(fā)展提供了良好的條件。因此高職院校協(xié)同企業(yè)與家庭形成網(wǎng)絡(luò)化的職業(yè)道德教育格局，是職業(yè)教育社會(huì)化的必然趨勢(shì)。
是改變“孤島”教育狀況的必然要求職業(yè)道德教育網(wǎng)絡(luò)化要求改變傳統(tǒng)學(xué)校職業(yè)道德教育的封閉狀態(tài)，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。美國學(xué)者奧爾森曾把那種與社會(huì)生活脫節(jié)的學(xué)校稱之為“教育的孤島”，他指出：“島上的居民們只在書本中讀到環(huán)境世界，直至從學(xué)校畢業(yè)，才回歸本土生活。然而在學(xué)校和社區(qū)之間架筑橋梁，使人人能自由往來其間的學(xué)校微乎其微。”高職院校職業(yè)道德教育與實(shí)際脫節(jié)的具體表現(xiàn)是，在教育重心的把握上，技能教育重于職業(yè)道德教育，而社會(huì)用人單位對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的要求卻日益提高；在職業(yè)道德教育的目標(biāo)與內(nèi)容上往往各取所需，學(xué)校教的不是社會(huì)需要的。學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的價(jià)值取向各不相同，目標(biāo)不一致，引起學(xué)生的思想混亂。高職生職業(yè)道德品質(zhì)形成的過程是個(gè)體成長(zhǎng)為成熟的職業(yè)人、道德人、社會(huì)人的過程，這個(gè)過程將受到社會(huì)宏觀大環(huán)境，省、市、區(qū)中觀環(huán)境，學(xué)校、家庭、實(shí)習(xí)單位微觀環(huán)境多層次多維度的影響。職業(yè)道德教育網(wǎng)絡(luò)化就是要使學(xué)生由參與學(xué)校的職業(yè)道德教育活動(dòng)擴(kuò)大到參與社會(huì)的職業(yè)道德生活，由與教師、父母的交往擴(kuò)大到與同行業(yè)團(tuán)體與其他成人的交往，目的是使學(xué)生積極地、主動(dòng)地走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，更好地勝任崗位的需要。
“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”組織機(jī)構(gòu)的功能
唯物辯證法認(rèn)為，事物的質(zhì)的變化不僅與量有關(guān)，事物各要素之間的排列也會(huì)引起質(zhì)的突破。系統(tǒng)論認(rèn)為，事物的結(jié)構(gòu)與功能是相對(duì)應(yīng)的，結(jié)構(gòu)不同，功能也不同。“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”職業(yè)道德教育的結(jié)構(gòu)決定了其功能是單獨(dú)的學(xué)校教育所遠(yuǎn)不能及的。
可保證學(xué)校、社會(huì)、家庭教育影響的一致隨著高職生生活的時(shí)間與空間更多地由校內(nèi)延伸擴(kuò)展到校外，來自各方面大量的社會(huì)信息使影響高職生職業(yè)道德品質(zhì)形成的因素更加復(fù)雜。如大橋薰所說：“隨著時(shí)間的推移，空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，各場(chǎng)所及場(chǎng)所之間在教育目的和內(nèi)容上應(yīng)保持一貫性和整合性——在價(jià)值觀多元化的今天，這種一貫性和整合性明顯地欠缺了。”特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，眾多的甚至相互矛盾的社會(huì)信息與多元化的價(jià)值觀不可避免地影響著高職生的職業(yè)觀與職業(yè)道德觀，使他們很難辨析。在職業(yè)道德教育中，學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育渠道、方式、強(qiáng)度方面可以各有特色，但在影響方向、性質(zhì)、目標(biāo)要求上應(yīng)是同質(zhì)的、一致的。否則，或者使學(xué)生陷入兩難境地、無所適從，或者各方面的影響互相抵消，導(dǎo)致教育的負(fù)效應(yīng)。“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”職業(yè)道德教育借助各種組織形式和手段，通過調(diào)和各方面的教育力量，可對(duì)不同質(zhì)的社會(huì)信息和影響因素進(jìn)行篩選、調(diào)整、整合，重新建構(gòu)，形成有機(jī)的整體教育合力，育思想和內(nèi)容，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育按既定要求與制度辦事，避免教育要求互相矛盾，從而保證職業(yè)道德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
可開發(fā)利用社會(huì)職業(yè)道德教育資源，加強(qiáng)教育力度“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”職業(yè)道德教育有助于充分挖掘、開發(fā)、利用社會(huì)上的職業(yè)道德教育資源，比如社會(huì)上的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和人員本身具有職業(yè)道德教育的功能，但是潛在的，通過校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍和教育基地大網(wǎng)絡(luò)的建立，其教育責(zé)任意識(shí)與作用會(huì)被激發(fā)、挖掘出來，成為不可估量的職業(yè)道德教育力量。
可優(yōu)化職業(yè)道德教育的外部環(huán)境職業(yè)道德教育大網(wǎng)絡(luò)的建立便于動(dòng)員各種力量齊抓共管，全面優(yōu)化職業(yè)道德教育的社會(huì)環(huán)境。一方面可以促使網(wǎng)絡(luò)中的企業(yè)和單位注意加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，以符合大網(wǎng)絡(luò)教育一體化的要求，發(fā)揮應(yīng)有的教育職能，從而有助于整個(gè)社會(huì)職業(yè)道德水平的提高，有助于職業(yè)道德與社會(huì)公德的有機(jī)融合。另一方面可促使家庭內(nèi)部把家庭美德教育與職業(yè)道德教育很好地融合起來，相互促進(jìn)和提高，為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)道德教育的最佳的外部環(huán)境。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)價(jià)值取向；價(jià)值觀培育；路徑
價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)客觀事物的意義、重要性的總體評(píng)價(jià)和總看法，對(duì)人的言行具有驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制約作用。價(jià)值取向是內(nèi)化了的價(jià)值觀，指一個(gè)人以何種態(tài)度對(duì)待自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并最終做出合理的選擇，體現(xiàn)主體在價(jià)值選擇過程中的傾向。就業(yè)價(jià)值取向是個(gè)人在就業(yè)需要的驅(qū)動(dòng)下，在特定價(jià)值觀的支配和影響下對(duì)職業(yè)進(jìn)行有意識(shí)地選擇和取舍，是個(gè)人人生價(jià)值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，也是個(gè)人在職業(yè)選擇上所持有的一種傾向性態(tài)度，是決定畢業(yè)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。探研當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，分析其存在的問題，尋求精準(zhǔn)有效的價(jià)值觀培育路徑，對(duì)立德樹人并培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況
（一）高職院校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域存在的主要矛盾
2019-2021年，全國高職高專畢業(yè)生分別為363.81萬人、376.69萬人、409.76萬人，逐年遞增。2019年全國高職院校擴(kuò)招了116萬人，這意味著2022年畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，部分畢業(yè)生就業(yè)困難。然而，從整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的求人倍率看，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，中國技能勞動(dòng)者特別是高技能勞動(dòng)者的求人倍率一直居高不下，制造業(yè)技術(shù)技能人才需求人數(shù)和求職人數(shù)之比大于2。高職學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的主要矛盾不是崗位供給不足，而是高質(zhì)量工作崗位的需求和供給不平衡、不充分之間的矛盾；是高職畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量與用人單位工作崗位數(shù)量和人才質(zhì)量要求不完全匹配的矛盾；是畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期與個(gè)人素質(zhì)能力不匹配的矛盾。
（二）畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀
從某高職院校近三年畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，就業(yè)簽約率在逐年降低、毀約率增高，一年內(nèi)的離職率增高，選擇靈活就業(yè)的畢業(yè)生增多。此外，三年來專科升普通本科的比例也持續(xù)走高，慢就業(yè)現(xiàn)象突出。截至2021年11月2日，某校2021屆畢業(yè)生的離職率為37.32%，不到一年，近四成畢業(yè)生離職。分析原因，主要是“薪資福利偏低”（39.15%），其后依次是“工作要求高，壓力大”（25.94%）、“個(gè)人發(fā)展空間不夠”（25.94%）、“想改變職業(yè)或行業(yè)”（22.88%）等，不到半年，轉(zhuǎn)崗的比例為24.68%。離職率較高的專業(yè)，離職比例將近甚至超過一半，分別為航海類52.04%、機(jī)械與智能制造類45.45%，較2020屆均有所上升，制造行業(yè)、艱苦行業(yè)的員工隊(duì)伍穩(wěn)定壓力繼續(xù)增大。
二、高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向探析
高職院校畢業(yè)生就業(yè)狀況，不僅與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、就業(yè)形勢(shì)政策等息息相關(guān)，更是受到畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀的影響。透視就業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)，我們可以看到高職畢業(yè)生這一群體在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向和部分高職畢業(yè)生價(jià)值觀的偏異。梳理高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向，存在以下幾個(gè)特征：
（一）價(jià)值觀多元，個(gè)性追求鮮明
高職生的就業(yè)價(jià)值取向大致分為三種類型：一是胸懷強(qiáng)國有我的激情與夢(mèng)想，積極響應(yīng)國家就業(yè)政策，將個(gè)人追求與國家、社會(huì)需要緊密結(jié)合；二是有功利化傾向，更追求職業(yè)穩(wěn)定、有較高的經(jīng)濟(jì)收入，期望能體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值；三是比較“自我型”，執(zhí)著追求個(gè)人利益，既注重社會(huì)地位，也追求經(jīng)濟(jì)收益，就業(yè)目標(biāo)理想化。應(yīng)該說，新時(shí)代高職院校學(xué)生的思維活躍、求新求異、就業(yè)價(jià)值取向日趨多元。他們敢于追求理想，敢于突破傳統(tǒng)思維的束縛，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。他們中，既有不少學(xué)生追求國家企事業(yè)單位的“鐵飯碗”，也有不少學(xué)生結(jié)合個(gè)人興趣和能力選擇感興趣的職業(yè)，還有積極響應(yīng)國家號(hào)召，應(yīng)征入伍或投身“三支一扶”。
（二）黑天鵝、灰犀牛現(xiàn)象不容忽視
受傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念以及西方享樂主義、拜金主義、利己主義、物質(zhì)主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀念的影響，當(dāng)前部分高職院校學(xué)生就業(yè)取向逐漸務(wù)實(shí)化，盲目追求體制內(nèi)的“鐵飯碗”，片面追求高報(bào)酬，甚至為了謀得福利待遇好的職位，鉆法律和制度的空子，忽視道德，社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)、誠信意識(shí)淡薄。調(diào)查顯示，某校校企合作訂單班，僅有近35%的學(xué)生在畢業(yè)后選擇留在原協(xié)議合作單位工作。選擇離職的畢業(yè)生中，對(duì)工資待遇不滿意的約為40%，對(duì)發(fā)展前景不樂觀的超過25%，個(gè)人興趣原因的接近20%。畢業(yè)生的契約精神有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
三、高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀培育問題商榷
就業(yè)價(jià)值取向不是先天原生的。馬克思、恩格斯認(rèn)為，人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系、人們的社會(huì)存在的改變而改變［1］。影響一個(gè)人價(jià)值觀形成有多個(gè)因素，家庭、學(xué)校及社會(huì)因素等。高職畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向問題，一方面折射出青少年學(xué)生價(jià)值觀教育的不足，另一方面折射出家庭、社會(huì)、學(xué)校在青少年學(xué)生思政教育的系統(tǒng)性、協(xié)同性的弱化。
（一）家庭教育導(dǎo)向作用良莠不齊
父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)青少年學(xué)生的熏陶感染意義重大。不可否認(rèn)，不少父母對(duì)孩子過于呵護(hù)溺愛，把教育孩子成人成才的希望寄托在學(xué)校培養(yǎng)上，養(yǎng)成子女唯我獨(dú)尊、自私自利的個(gè)性。許多家庭對(duì)子女的職業(yè)前景期望值過高，期望他們能從事社會(huì)地位高、薪資待遇好、壓力不大且未來可期的理想職業(yè)。家庭教育引導(dǎo)的偏異直接影響了青少年學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向。
（二）學(xué)校價(jià)值觀教育缺乏有效性、針對(duì)性
學(xué)校是教育的專門機(jī)構(gòu)，是連接家庭教育與社會(huì)教育的樞紐。學(xué)校教育階段正是青少年成長(zhǎng)的拔節(jié)孕穗期，是價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前在涵養(yǎng)學(xué)生品德，培育正確價(jià)值觀上，大中小學(xué)還存在著目標(biāo)不明晰、思政課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)脫節(jié)、教學(xué)方法單一等問題。小學(xué)生價(jià)值觀教育存在揠苗助長(zhǎng)現(xiàn)象。“灌輸式”“強(qiáng)勢(shì)供給式”價(jià)值觀教學(xué)模式偏重人的工具化培訓(xùn)，過于功利化、理想化，教授的價(jià)值觀內(nèi)容有的過于高大上，缺乏身邊榜樣，偏離了教育為人自身發(fā)展的目的［2］，因此正向激勵(lì)的成效不明顯。中學(xué)階段，部分學(xué)校過度注重升學(xué)率，忽視思想政治課。“強(qiáng)勢(shì)供給式”仍是思政課主要教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容多為比較枯燥的道德規(guī)范、哲學(xué)理論，教材中的“生活”與現(xiàn)實(shí)“生活”差距甚大。這種定式的教條教育，在很大程度上束縛了學(xué)生的思想，就讀職業(yè)院校成了學(xué)習(xí)失敗者的無奈選擇。高職院校的價(jià)值觀教育相對(duì)中小學(xué)來說，靈活性、實(shí)用性增強(qiáng)，從“馬工程”教材到校本讀物，從課堂灌輸?shù)叫Ｓ寻駱樱虒W(xué)內(nèi)容也更豐富，但深層的思想價(jià)值層面的啟迪還稍顯乏力。在教學(xué)形式上，職業(yè)生涯教育作為公共必修課程，多采取大班化課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)教師多由缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷并不豐富的年輕輔導(dǎo)員兼任，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性一般，“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”價(jià)值觀難以入心入腦，外化于行的難度可想而知。
（三）社會(huì)教育多元，消漲交織
當(dāng)前，傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代思想交織滲透，本土文化與外來文化碰撞融合，社會(huì)思想更加多樣，社會(huì)價(jià)值日趨多元。傳統(tǒng)的價(jià)值體系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的強(qiáng)大沖擊下，感召力與約束力日益減弱。個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等不良觀念影響著青少年學(xué)生的價(jià)值觀形成。青少年學(xué)生無論生理還是心理上都仍處成長(zhǎng)期，社會(huì)閱歷欠缺、理性思維缺乏、科學(xué)分析能力不足，往往對(duì)自己感興趣、新潮時(shí)尚的東西不假思索地“悅納全收”，容易行差就錯(cuò)、誤入歧途。
四、高職畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀一體化培育的路徑
關(guān)鍵詞：中職生 思想道德教育 原因 對(duì)策
隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，中職生就業(yè)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，國家對(duì)職業(yè)教育高度重視。但是由于許多主客觀原因，廣大中職生思想道德教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文試圖從以下方面對(duì)這一問題進(jìn)行探討。
一、當(dāng)今中職生的思想道德現(xiàn)狀
總體上看，中職生的主流是好的，他們積極向上，團(tuán)結(jié)友愛，文明禮貌，但部分中職生日常行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，意志力較差。
（一）行為習(xí)慣和自控能力差。相當(dāng)一部分學(xué)生法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物、辱罵教師的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生在日常生活中自私自利，對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，我行我素，明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時(shí)常有違規(guī)行為，切屢教不該。
（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差。在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，不愛學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)入中職階段后，文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍差，他們對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更感費(fèi)力。
（三）心理素質(zhì)和心理承受能力差。受“普高熱”的影響，許多中職生認(rèn)為只有升入普高，才是優(yōu)秀生，進(jìn)入中職，就是“末等公民”，為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更難承受了。
（四）意志力差。現(xiàn)在許多中職生由于家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)，無原則的溺受、寵愛，加上家庭條件和社會(huì)環(huán)境的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。有的中職生就業(yè)后缺乏吃苦耐勞的精神，總嫌工作吃力，工作時(shí)間長(zhǎng)而放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，游蕩于社會(huì)。
二、中職生思想道德現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因
當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀究其原因，不外乎客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面。
（一）從客觀上看
1、家庭教育的影響
家庭教育是學(xué)生最早的教育場(chǎng)所，父母是最早的教師，因此家庭教育對(duì)人的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是終身的。調(diào)查表明，具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，往往是由于家長(zhǎng)對(duì)其溺愛、袒護(hù)或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長(zhǎng)不自覺的行為習(xí)慣和生活方式，家長(zhǎng)的工作或家庭中的不幸而忽視對(duì)孩子的教育等的影響，不僅給學(xué)生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學(xué)生產(chǎn)生不良行為的“合理感”、“僥幸心理”提供了方便條件。
2、社會(huì)環(huán)境和不良思想的影響
目前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革深入，制度不夠健全，因此，社會(huì)文化市場(chǎng)缺乏監(jiān)管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的產(chǎn)品在市場(chǎng)上流行，尤其是中職生經(jīng)常出入娛樂性網(wǎng)吧，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，整天沉溺于網(wǎng)上游戲，網(wǎng)上交友等活動(dòng)，使之經(jīng)常逃學(xué)、曠課，違紀(jì)違法行為經(jīng)常發(fā)生。另外，社會(huì)上的一些不健康思想如享樂主義，拜金主義，實(shí)利主義，也不同程度地影響了一些中職生，出現(xiàn)了狹義、偏見、嫉妒、暴躁、孤獨(dú)、抑郁、固執(zhí)、攻擊等不良個(gè)性心理特征，甚至一部分中職生毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說謊、欺詐或偷盜，經(jīng)常發(fā)生違紀(jì)違法行為。
3、教育觀念和教育方法上的不當(dāng)
中職教育是就業(yè)教育，不是升學(xué)教育。使部分教師從思想上放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和關(guān)愛，只注重管理學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生的思想教育，未能將管理與教育有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)楣芾砗徒逃皇且粋€(gè)問題的兩個(gè)方面，是一種手段，最終目的是提高中職生的綜合素質(zhì)，向社會(huì)輸送合格的技術(shù)人才。只有將管理和教育有機(jī)結(jié)合起來，注重教育的作用，才能發(fā)揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或?qū)Υ龑W(xué)生不公正，處理問題偏袒等，使部分中職生產(chǎn)生消極敵對(duì)情緒。
（二）從主觀上看
1、缺乏正確的道德觀念
道德觀念是對(duì)具體的行為準(zhǔn)則以及執(zhí)行它的意義的認(rèn)識(shí)。只有認(rèn)識(shí)了行動(dòng)的意義，才能自覺地產(chǎn)生相應(yīng)的正確行為。根據(jù)我們對(duì)不良行為中職生的調(diào)查，往往是由于道德上的無知，缺乏正確的道德觀念，道德觀念薄弱；缺乏對(duì)道德行為的正確判斷造成的，有的是由于不良誘因直接引發(fā)的。
2、道德意志力薄弱
一般來說，道德認(rèn)識(shí)是道德行為的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)和行為是一致的。但也有相矛盾的情況，這種矛盾情況的主要原因之一，就是學(xué)生的道德意志力薄弱。表現(xiàn)在他們不能堅(jiān)持用正確的道德動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的道德動(dòng)機(jī)，而被一時(shí)錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)所支配，產(chǎn)生不道德的行為。另外，表現(xiàn)在不能始終履行道德義務(wù)，因?yàn)榕既坏恼T因，就會(huì)使個(gè)人的欲望膨脹，感情沖動(dòng)，產(chǎn)生不道德行為。
3、道德情感狹隘偏私
道德情感是一個(gè)人運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量或評(píng)價(jià)自己行動(dòng)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，品德不良學(xué)生中缺乏正確的道德情感是一個(gè)突出的表現(xiàn)。他們一般是重感情，講義氣，愛報(bào)打不平，但缺乏真正的正義感。
4、不合理的行為習(xí)慣
不合理的行為習(xí)慣是以不合道德要求的行動(dòng)方式滿足個(gè)人欲望，并在多次僥幸得逞的情況下形成的，這些不合理行為習(xí)慣一經(jīng)形成，常常使學(xué)生不知不覺地采取類似的行動(dòng)，這種行為習(xí)慣的維持，所產(chǎn)生的舒適的情緒體驗(yàn)又加強(qiáng)了類似的不良行為習(xí)慣。對(duì)許多行為習(xí)慣不合理的學(xué)生的研究表明，他們的不合理行為在開始時(shí)只是偶發(fā)的，但經(jīng)過多次的反復(fù)，便形成了一種習(xí)慣。甚至有些學(xué)生說：“我已經(jīng)習(xí)慣了，很難改掉的。”當(dāng)然，習(xí)慣是可以改變的，但不合理行為習(xí)慣形成后，改起來是比較困難的，所以，要防微杜漸，阻止不合理習(xí)慣的形成是我們最重要目的。
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三、當(dāng)今中職生思想道德教育的對(duì)策
（一）營造良好的校園環(huán)境，有效地使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成教育合力
學(xué)校、家庭、社會(huì)是相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，但彼此又有割不斷的聯(lián)系。在教育學(xué)生的過程都各有優(yōu)勢(shì)，只有將三者有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地發(fā)揮教育功能。在結(jié)合中，學(xué)校是主體、是紐帶，家庭是配合，社會(huì)起組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)作用的力量。只有相互配合，互為補(bǔ)充，才能形成良性循環(huán)。
近年來，我校針對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)在中職生教育中的作用，一方面與政府職能部門配合，采取“關(guān)、停、轉(zhuǎn)、”等手段取締了學(xué)校附近的娛樂場(chǎng)所、網(wǎng)吧、游戲廳等，為學(xué)校教育學(xué)生營造了一個(gè)良好的周邊環(huán)境。另一方面加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，優(yōu)化家教，實(shí)現(xiàn)了雙向配合，充分發(fā)揮了學(xué)校和家庭兩方面的積極性，主要措施有：一是定期召開家長(zhǎng)會(huì)，交換信息和意見。二是開好家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)、交流家教經(jīng)驗(yàn)，樹典型，立榜樣，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。三是建立家教聯(lián)系卡，記錄學(xué)生在學(xué)校和家中的表現(xiàn)，以便雙向溝通，為教育幫助學(xué)生提供依據(jù)，使之更具有連續(xù)性和科學(xué)性。四是和雙差生的家長(zhǎng)簽訂教育協(xié)議書，雙向配合共同轉(zhuǎn)化差生。五是學(xué)校建立家訪制，規(guī)定班主任到學(xué)生家中訪問。六是建立家長(zhǎng)接待制，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門接待來訪的家長(zhǎng)，聽取他們對(duì)學(xué)校的建議。最后，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作不可缺少的重要內(nèi)容來抓，使學(xué)生在良好的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)。同時(shí)讓學(xué)生通過參加各種有益的活動(dòng)得到實(shí)踐鍛煉，從而養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的目的。通過以上措施，有效地將學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面有機(jī)結(jié)合起來，形成教育的合力，并取得了一定的成效。
（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，優(yōu)化師德隊(duì)伍
師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵。在教育活動(dòng)中既要靠教師的說教，又要靠教師的身教，“身教重于言教”。因此，我們要做好德育工作，必須加強(qiáng)師德隊(duì)伍的建設(shè)。面對(duì)新形勢(shì)下中等職業(yè)教育的新特點(diǎn)，新要求，我們一是加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。如：組織德育工作者參加各種中職學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、德育年會(huì)、德育工做培訓(xùn)班，邀請(qǐng)校內(nèi)外的德育先進(jìn)工作者進(jìn)行專題講座，定期組織德育工作者到高校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術(shù)；二是加強(qiáng)對(duì)年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，做到了“互學(xué)、互促、互免、互進(jìn)”。提高了學(xué)校德育工作的整體水平；三是確立了德育目標(biāo)，細(xì)化了考核機(jī)制，使德育隊(duì)伍管理規(guī)范化，制度化。
（三）開展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)中職生良好的道德品質(zhì)
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，渴望得到社會(huì)的認(rèn)同，有較強(qiáng)的自我意識(shí)。但是，由于他們生活和知識(shí)閱歷淺，對(duì)事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要我們加以引導(dǎo)。因此，我們根據(jù)他們年齡特征開展了一系列活動(dòng)。
1、軍訓(xùn)。軍訓(xùn)是中職生必修的一門課程，“是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”。通過軍訓(xùn)可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事基本知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，文明節(jié)約的良好習(xí)慣；增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念；鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的意志；增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛和集體主義精神。
2、推行“自我教育、自我管理”活動(dòng)，通過自我反省，自我評(píng)價(jià)，自我約束教育，增強(qiáng)了自我管理和自我教育的能力。
3、利用節(jié)日、紀(jì)念日開展主題系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育，弘揚(yáng)了革命傳統(tǒng)。提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
4、利用專題講座進(jìn)行日常行為規(guī)范教育及法制教育。把法制教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來。提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和自我約束的能力。
5、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和理想教育，拓寬了德育教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。
6、大力開展群眾性文化、體育、藝術(shù)等教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。
1、職業(yè)生涯盲目，沒有目標(biāo)和方向大部分大學(xué)生無法正確自我分析，缺乏對(duì)職場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)，加之家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的過度呵護(hù)，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法為自己在行業(yè)中準(zhǔn)確定位，缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2、盲目自信，就業(yè)期望值過高過分追求工資待遇，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)，對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，缺乏崇高的職業(yè)理想、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在求職中表現(xiàn)出比較明顯的急功近利行為。
3、缺少信用，社會(huì)誠信意識(shí)淡薄目前大學(xué)生在就業(yè)求職工程中出現(xiàn)某種程度的誠信危機(jī)：就業(yè)材料造假、獎(jiǎng)勵(lì)證書造假、簽訂就業(yè)協(xié)議后隨意毀約、頻繁跳槽等。
4、素質(zhì)有待提高，缺少艱苦奮斗精神部分大學(xué)生在校期間專業(yè)知識(shí)掌握不牢，能力和知識(shí)儲(chǔ)備不足，整體素質(zhì)無法達(dá)到用人單位的要求，知識(shí)綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力差、缺乏艱苦環(huán)境的鍛煉，缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。
二、就業(yè)工作中加強(qiáng)思想政治教育的基本原則與思路
在大學(xué)生就業(yè)中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，要應(yīng)適應(yīng)時(shí)展的要求，不斷創(chuàng)新工作思路、健全思想教育機(jī)制，不斷探索就業(yè)中加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新方法。
1、加強(qiáng)大學(xué)生日常教育和畢業(yè)教育大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育，要從一入學(xué)開始，不同時(shí)期開展不同的思想政治教育工作，堅(jiān)定他們的理想信念，幫助他們澄清思想上的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能夠找準(zhǔn)自己的人生位置，順利就業(yè)。
2、加強(qiáng)就業(yè)中的思想政治教育，要社會(huì)、學(xué)校和家庭相互配合學(xué)校、社會(huì)與家庭教育相互配合，才能取得大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。學(xué)校是大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的主陣地，但社會(huì)大環(huán)境和家庭小環(huán)境，正越來越強(qiáng)地全方位影響著大學(xué)生，因此，就業(yè)中的思想政治教育需要社會(huì)各界與家庭的通力協(xié)作。要形成以學(xué)校教育為主導(dǎo)，通過大學(xué)生成長(zhǎng)所依托的學(xué)校、社會(huì)、家庭三者在教育理念、方式方法等方面達(dá)到和諧統(tǒng)一。就業(yè)工作中學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，相互配合，家庭也要幫助子女正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期望值。社會(huì)要為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐、和就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3、拓寬就業(yè)中思想政治教育的渠道大學(xué)生就業(yè)中思想政治教育工作要落到實(shí)處，就必須拓展思想政治教育的渠道。通過開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生從剛?cè)氪髮W(xué)就能認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)將來所從事的工作，主動(dòng)提升自己的專業(yè)能力；加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，使社團(tuán)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)自己能力的重要陣地；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使廣大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、擇業(yè)觀，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確自我評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；就業(yè)觀；就業(yè)形勢(shì)
中圖分類號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.051
就業(yè)觀是獨(dú)立個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐過程中形成的對(duì)就業(yè)問題一種趨向穩(wěn)定的價(jià)值判斷和選擇，是一種相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀念。大學(xué)生作為國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的就業(yè)觀念影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，隨著改革開放，社會(huì)變革不斷加深，各式各樣的價(jià)值思潮紛涌而來，出現(xiàn)前所未有的思想碰撞和融合，也使站在時(shí)代前沿的大學(xué)生們的就業(yè)觀呈現(xiàn)出多元化、多角度、全方位的發(fā)展趨勢(shì)。縱觀當(dāng)代大學(xué)生群體，整體的就業(yè)觀良好，大家在就業(yè)時(shí)考慮的第一因素是喜愛程度，然而在物欲化和粗俗化程度越來越高、就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻的社會(huì)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀也開始呈現(xiàn)出一種功利主義的發(fā)展趨勢(shì)。如何使當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀也就變得越來越重要。
1當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀的現(xiàn)狀
1.1就業(yè)意識(shí)的主體性增強(qiáng)
在日益激烈地就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生越來越意識(shí)到要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在就業(yè)問題上不再單純的聽之任之，就業(yè)意識(shí)的主體性日益增強(qiáng)，先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀已逐步確立。但由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)觀念和物質(zhì)主義的影響，大學(xué)生在面臨就業(yè)問題時(shí)，自我認(rèn)知意識(shí)依舊缺乏。有些大學(xué)生就業(yè)觀念還是過于落后和狹窄，位期望過高且不切實(shí)際，在就業(yè)時(shí)依舊眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，合理定位。
1.2基層就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)
在筆者進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，“面臨職業(yè)的選擇，你會(huì)選擇去哪個(gè)地區(qū)發(fā)展？”一題中，大部分的大學(xué)生選擇去“沿海開放城市”，其次是選擇“內(nèi)地較發(fā)達(dá)城市”，只有少數(shù)大學(xué)生選擇去西部地區(qū)和鄉(xiāng)村基層。由此看出，當(dāng)代大學(xué)生在面臨擇業(yè)時(shí)，更傾向于沿海大城市，內(nèi)地較發(fā)達(dá)城市，只有在無從選擇或找不到工作時(shí)才愿意去鄉(xiāng)村基層，而且一有機(jī)會(huì)就會(huì)離開，不愿長(zhǎng)期呆在基層。這種就業(yè)觀發(fā)展的趨勢(shì)，勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)觀偏離正常軌道，使得大學(xué)生就業(yè)流向的不合理，最終影響大學(xué)生的就業(yè)。
1.3誠信就業(yè)意識(shí)淡薄
一些大學(xué)生認(rèn)為自主就業(yè)就是自由擇業(yè)，就是按自己的興趣和需要隨心所欲，個(gè)人利益大于一切，置國家需要、學(xué)校規(guī)定、道德規(guī)范于不顧。有些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)用虛假的簡(jiǎn)歷、偽造的榮譽(yù)證書來換取職位，甚至采取欺騙的手段和幾家公司同時(shí)簽訂就業(yè)協(xié)議，最終造成違約的事實(shí)，給學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)帶來負(fù)面影響，同時(shí)也影響了自己的再就業(yè)。
1.4心理承受能力較弱
近年來，高校大學(xué)生的數(shù)量增長(zhǎng)幅度越來越大，競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之變大，這種發(fā)展趨勢(shì)給大學(xué)生的心理素質(zhì)帶來了新的挑戰(zhàn)，在自身主觀原因和各種客觀環(huán)境因素的影響下，有一部分大學(xué)生由于不能用平常心去面對(duì)新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，心理承受能力不足，缺乏堅(jiān)定的毅力和信心，以至于在就業(yè)的過程中產(chǎn)生各種各樣的心理問題。有些大學(xué)生不能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，自負(fù)心理特別嚴(yán)重，覺得自己能力特別強(qiáng)，不愿意從事一般職員的工作，想直接進(jìn)入管理層或者在國企和外企中擔(dān)任重要職務(wù)。當(dāng)這種期望落空時(shí)，不能及時(shí)擺正自己的心態(tài)去從容面對(duì)，又產(chǎn)生了自卑心理，消極，頹廢，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至產(chǎn)生厭世心理。
2當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀中存在問題的原因分析
2.1家庭因素
家庭環(huán)境是大學(xué)生正確就業(yè)觀形成過程中的重要因素，家庭成員自身的就業(yè)觀是否正確在很大程度上也決定著大學(xué)生的就業(yè)觀。由于中國傳統(tǒng)的家庭教育方式和生活環(huán)境，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)方面依賴著家庭，許多大學(xué)生在就業(yè)過程中往往按照家庭成員的標(biāo)準(zhǔn)去找尋，而不是根據(jù)自己和社會(huì)的實(shí)際需要。同時(shí)，家庭成員對(duì)就業(yè)的態(tài)度、家庭成員對(duì)子女的期望以及家庭成員本身的教育水平，都直接或間接影響著大學(xué)生的就業(yè)觀。良好的家庭教育，有利于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使他們能夠很好的認(rèn)識(shí)到周圍的環(huán)境，更好的就業(yè)，反之，消極的家庭教育，則會(huì)造成大學(xué)生就業(yè)觀取向偏差，使其不能順利就業(yè)。
2.2學(xué)校因素
高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，就業(yè)指導(dǎo)不力，形式單一，僅限于在臨畢業(yè)前對(duì)大四學(xué)生開展幾次講座傳授面試技巧、如何編寫簡(jiǎn)歷等，而在大學(xué)前三年對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀教育嚴(yán)重不夠，甚至沒有；二，就業(yè)指導(dǎo)老師專業(yè)素質(zhì)不高，高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)老師太少，只是為了完成所謂的就業(yè)指導(dǎo)課隨便請(qǐng)幾個(gè)所謂的指導(dǎo)老師講一下，特別是在普通高校，此現(xiàn)象更加嚴(yán)重；三，缺少系統(tǒng)的科學(xué)的符合學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課教材，各地的教材千奇百怪，反而使大學(xué)生的就業(yè)更加模糊；四，在日常教學(xué)中，把過多的注意力放在了學(xué)生的專業(yè)和分?jǐn)?shù)上，未能把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于日常教學(xué)中等，這些都使得就業(yè)指導(dǎo)工作基本流于形式。
2.3同輩群體因素
與父母的關(guān)系相比，同輩群體更具有隱蔽性、平等性、廣泛性和自由性。大學(xué)生還沒有真正踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)不是很了解，在就業(yè)方面的認(rèn)識(shí)不足，存在著認(rèn)知誤區(qū)和偏差，他們對(duì)就業(yè)的態(tài)度和行為很容易受到他們所歸屬的同輩群體的態(tài)度和行為的影響，從眾心理比較嚴(yán)重，亦步亦趨，不能形成獨(dú)立而良好的就業(yè)觀。因此，應(yīng)該重視并加強(qiáng)對(duì)同輩群體的研究和積極引導(dǎo)，使大學(xué)生群體間形成良好的就業(yè)觀。
2.4社會(huì)環(huán)境因素
不完善的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制也影響著當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的素質(zhì)要求越來越高，越來越具有時(shí)代性，這就使大學(xué)生就業(yè)制度的改革成了刻不容緩的問題。但當(dāng)前與大學(xué)生就業(yè)政策改革相配套的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制還沒有完全建立和發(fā)展起來，人才選拔制度弊端重重，德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)環(huán)境還沒有完全形成，仍有不少大學(xué)生靠的是“關(guān)系”和“金錢”，“你情我愿”的雙向選擇在某種程度上可以說只是一個(gè)形式，這也成了影響大學(xué)生就業(yè)觀的重要因素。
2.5自身因素
當(dāng)代大學(xué)生的效益意識(shí)、公平意識(shí)、自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)，這些觀念為大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀起了重要的導(dǎo)向作用。然而，也出現(xiàn)了世俗化、功利化、物欲化等非科學(xué)的價(jià)值觀，當(dāng)代大學(xué)生越來越注重自身利益，過分的講求現(xiàn)實(shí)，功利心理突出，“重物質(zhì)，輕精神”的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。且當(dāng)代很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，他們具有依賴性強(qiáng)、過分的受關(guān)注、缺乏獨(dú)立性、責(zé)任感、紀(jì)律性、社會(huì)交往能力差等特點(diǎn)，這些都將導(dǎo)致他們不能獨(dú)立思考和分析，不能從實(shí)際出發(fā)樹立正確的就業(yè)觀。
3開展當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育的對(duì)策
3.1父母自身樹立正確的就業(yè)觀
父母要想對(duì)子女進(jìn)行就業(yè)觀教育，就必須對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)；父母自身也要樹立正確的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變不合理的傳統(tǒng)觀念，建立良好的家庭氛圍，而不能秉著傳統(tǒng)的、落后的就業(yè)觀念來教育子女；要合理父母的期望值，如果父母對(duì)大學(xué)生的期望過低，則容易造成大學(xué)生在就業(yè)過程中懶懶散散，不努力，不進(jìn)取。而過高的父母期望值，會(huì)給大學(xué)生帶來無法承受的壓力，為了達(dá)到那些不實(shí)際的目標(biāo)，丟失機(jī)會(huì)，甚至可能為了達(dá)到目的，不擇手段，走上不歸路。
3.2學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)和政策的教育
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策教育，是高校就業(yè)觀思想教育中必不可少的內(nèi)容，它是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程，不能一蹴而就，不是在短r期內(nèi)通過一次兩次的就業(yè)指導(dǎo)課就可以實(shí)現(xiàn)的。在最新的就業(yè)政策和形勢(shì)下，面對(duì)不同的就業(yè)需要學(xué)校應(yīng)該制定更有針對(duì)性、有層次的就業(yè)促進(jìn)戰(zhàn)略，及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)傳達(dá)就業(yè)信息；建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，給予學(xué)生專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，并利用豐富的校園文化將就業(yè)觀教育滲透在學(xué)習(xí)和生活中；定期、定時(shí)開展有關(guān)的心理活動(dòng)，為大學(xué)生，特別是畢業(yè)生提供咨詢、舒緩就業(yè)壓力等負(fù)面情緒的渠道。
3.3政府發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用
政府可適度加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育的投資，利用輿論宣傳那些走向中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)并投入基層工作、自主創(chuàng)業(yè)、面向小企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，為其他大學(xué)生樹立好榜樣。對(duì)主動(dòng)積極到基層工作的大學(xué)生，政府要給予充分的肯定，并且盡可能幫助他們解決生活和工作中遇到的困難，同時(shí)，建立健全上升機(jī)制，對(duì)于在基層表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生，政府應(yīng)及時(shí)予以提拔，為大學(xué)生的施展才華提供更有利的平臺(tái)。此外，政府積極發(fā)揮其輿論監(jiān)督作用，除了下達(dá)一下必要的指令性政策外，還要以強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)的教育，使其在引導(dǎo)大學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中發(fā)揮應(yīng)有的作用，不讓就業(yè)指導(dǎo)流于形式。
3.4充分發(fā)揮大眾媒體的作用
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異飛速發(fā)展和各種新型傳播媒體的發(fā)展，人們的社會(huì)生活發(fā)生了巨大的改變，信息接收渠道日益被開放的網(wǎng)絡(luò)所改變，工作種類日益多樣化。大眾媒體對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀有著潛移默化地作用，大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，首先社會(huì)要有一個(gè)良好的傳媒渠道和輿論氛圍，大眾媒體應(yīng)利用自己的有效性、廣泛性、時(shí)效性等特點(diǎn)，在社會(huì)上逐漸營造一種“勞動(dòng)無貴賤”、“先就業(yè)后擇業(yè)”的輿論氛圍，從而使大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，樹立從零做起、及時(shí)就業(yè)的就業(yè)觀。
3.5正確認(rèn)識(shí)自己，提高自身綜合素質(zhì)
大學(xué)生應(yīng)該盡早做好職業(yè)規(guī)劃，客觀認(rèn)識(shí)自我，正確定位，明白自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的就業(yè)觀。從大一開始密切關(guān)注就業(yè)形勢(shì)政策變化，清楚自己處在什么樣的位置，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和自我需要及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)觀和職業(yè)目標(biāo)，確保就業(yè)目標(biāo)不能太低，也不能太高，能夠踮起腳尖夠得著。熟練掌握專業(yè)知識(shí)，切實(shí)有效地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)與提高自身的能力和綜合素質(zhì)，將國家需要與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的就業(yè)觀，樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念
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【關(guān)鍵詞】新聞專業(yè)大學(xué)生；誠信就業(yè)；體系構(gòu)建
近些年來，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難問題尤其突出，據(jù)筆者調(diào)查江西某高校新聞專業(yè)近三年的誠信就業(yè)狀況，也印證了這一現(xiàn)實(shí)，詳見下表。
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從表中可看出，新聞專業(yè)大學(xué)生誠信就業(yè)狀況不容樂觀，各種各樣的不誠信問題時(shí)有暴露，且呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)，給用人單位、學(xué)校乃至全體畢業(yè)生帶來了不少麻煩，加強(qiáng)新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)誠信教育，強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)，構(gòu)建就業(yè)誠信體系，已成為當(dāng)下必須破解的一道難題。
新聞專業(yè)大學(xué)生誠信就業(yè)存在的問題
就業(yè)推薦材料“注水”。就業(yè)推薦材料是大學(xué)生與用人單位信息交流的重要載體，是畢業(yè)生找工作的“敲門磚”，每一個(gè)畢業(yè)生都非常重視就業(yè)推薦材料的完美度，這是無可厚非的。但在實(shí)際工作中，一些新聞專業(yè)畢業(yè)生為獲得理想的工作，為打動(dòng)用人單位的心，往往在就業(yè)推薦材料上“注水”，主要表現(xiàn)為：修改學(xué)習(xí)成績(jī)；修改學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷；拔高政治面貌。
就業(yè)面試言過其實(shí)。近些年新聞媒體等用人單位招聘畢業(yè)生，除了筆試之外，還要進(jìn)行面試。新聞專業(yè)畢業(yè)生大都非常重視面試，甚至進(jìn)行多次模擬面試，為的是獲得好成績(jī)。在面試過程中，他們盡可能全面充分展示自己的才華是值得鼓勵(lì)的，但也存在少數(shù)畢業(yè)生言過其實(shí)的情況，主要表現(xiàn)為：夸大自己的新聞專業(yè)特長(zhǎng)和才能；編造自己的實(shí)踐經(jīng)歷；隱瞞自己的真實(shí)就業(yè)動(dòng)機(jī)；隱瞞自己的真實(shí)情況；不恰當(dāng)?shù)胤畛泄ЬS考官等。
就業(yè)協(xié)議違約頻發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，重點(diǎn)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)違約率已達(dá)6%，其中主要是大學(xué)畢業(yè)生違約，但也有一些是用人單位違約。①本人在具體的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中，也常遇到此類情況，違約原因不一，結(jié)果卻都指向違約。
新聞專業(yè)大學(xué)生不誠信就業(yè)的問題反思
新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)不誠信，具有較為復(fù)雜的社會(huì)和個(gè)人原因，深入反思問題之所在，主要有以下幾個(gè)原因：
社會(huì)多元文化沖擊導(dǎo)致價(jià)值失范。目前，大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)理想主義淡化、理論性價(jià)值淡化、價(jià)值觀念向個(gè)人本位偏移的傾向，思想觀念、行為取向功利主義色彩濃厚，物質(zhì)主義、享樂主義流行。北京6所高校擇業(yè)心理調(diào)查表明，大學(xué)生在擇業(yè)方面考慮更多的是把福利收入、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、社會(huì)地位放在第一位，在人數(shù)和比例上都是最多的，分別占36.6%、27.1%、23.4%。②這次擇業(yè)調(diào)查也印證了上述判斷。社會(huì)多元文化的沖擊，直接導(dǎo)致一些新聞專業(yè)大學(xué)生價(jià)值失范，信奉功利價(jià)值觀，只考慮自己的利益，不管用人單位和學(xué)校的感受，認(rèn)為隨意違約是個(gè)人價(jià)值選擇的結(jié)果，沒有感到內(nèi)心有什么不安，不覺得違反了社會(huì)道德規(guī)范。
學(xué)校和家庭誠信教育薄弱助長(zhǎng)就業(yè)失信。在家庭教育中，一些家長(zhǎng)個(gè)人價(jià)值取向異化，追名逐利，甚至在功利面前不顧倫理道德的約束，孩子耳濡目染，自然將功利價(jià)值觀內(nèi)化為自我價(jià)值。學(xué)校德育教育長(zhǎng)期以來存在“高、大、空”的現(xiàn)象，講大道理多，講生活中為人處世的小道理少，空洞說教、理論灌輸多，針對(duì)學(xué)生所思所想所遇的問題少，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)。加上近年來新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難，學(xué)校方面對(duì)就業(yè)中的失信行為，往往睜一只眼閉一只眼，采取容忍的態(tài)度，客觀上助長(zhǎng)了學(xué)生的就業(yè)失信。
學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡漠加劇就業(yè)違約。在教育實(shí)踐中，由于我國長(zhǎng)期人為拔高人的責(zé)任，不注重責(zé)任與權(quán)利的對(duì)等，只要求人們一味地付出，履行義務(wù)，而忽視個(gè)人合理權(quán)利的保護(hù)，導(dǎo)致改革開放以來，一些青年學(xué)生受西方只對(duì)金錢“負(fù)責(zé)”的拜物教的影響，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，只講權(quán)利，不講責(zé)任和義務(wù)，要求人人為我，而不愿我為人人，責(zé)任道德意識(shí)淡漠。加上學(xué)校片面理解道德教育與責(zé)任教育的關(guān)系，在開展道德教育時(shí)忽視了責(zé)任教育，更使部分新聞專業(yè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)缺失，就業(yè)違約頻頻發(fā)生。
就業(yè)制度約束軟弱縱容就業(yè)失范。當(dāng)前，我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度初步建立的發(fā)展時(shí)期，人才市場(chǎng)中的各項(xiàng)制度還不夠完善，人力資源政策法律體系不夠健全，整個(gè)人力資源服務(wù)業(yè)和人才市場(chǎng)都存在政策多、法規(guī)少、法規(guī)震懾不足的問題。同時(shí)，由于就業(yè)市場(chǎng)信息披露制度不健全，信用制度未能在社會(huì)全行業(yè)推廣，使不誠信行為發(fā)現(xiàn)概率降低。此外，就業(yè)制度對(duì)失信行為的懲罰和監(jiān)管方面還存在制度漏洞，在執(zhí)法中對(duì)違反誠信制度的用人單位和個(gè)人存在以罰代法、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究等問題。并且，目前除了收取違約金外，學(xué)校和用人單位也還沒有想出更好的制約辦法。此外，政府對(duì)虛假招聘信息、夸大招聘待遇誤導(dǎo)畢業(yè)生的用人單位，處罰力度偏輕，缺乏強(qiáng)有力的制約。因此，社會(huì)缺乏誠信的監(jiān)督和制約機(jī)制、對(duì)失信者的懲罰不力，使違背誠信者的“失信成本”過低，甚至為零，從而造成失信現(xiàn)象增多。
加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，構(gòu)建新聞專業(yè)大學(xué)生誠信就業(yè)體系
加強(qiáng)新聞職業(yè)道德教育，營造誠實(shí)守信的社會(huì)環(huán)境。媒體要多宣傳誠信的典型事件，多樹立誠信的典型個(gè)人，勇于曝光失信典型事件，樹立誠信光榮、失信可恥的社會(huì)風(fēng)尚，培育和發(fā)展誠信文化。學(xué)校要加強(qiáng)誠信教育的“三進(jìn)”工作，使之進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，以加強(qiáng)新聞職業(yè)道德教育，提高道德素質(zhì)，進(jìn)行自我監(jiān)督，這是促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)良性發(fā)展的有力手段。另外，校風(fēng)之形成，教師是關(guān)鍵。清華大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)曾說過：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這些大師具有誠信的人格魅力和淵博的學(xué)識(shí)魅力，對(duì)青年學(xué)生健全人格的影響激勵(lì)作用很大，因而要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)揮好優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用。家庭教育是社會(huì)教育不可或缺的重要組成部分，學(xué)生家長(zhǎng)要自覺遵守社會(huì)公德，在工作、學(xué)習(xí)、生活中樹立明禮誠信、遵紀(jì)守法的良好作風(fēng)，給學(xué)生以潛移默化的正面影響。媒體用人單位要主動(dòng)做到實(shí)事求是地宣傳推介自己，不人為拔高夸大自身，誤導(dǎo)畢業(yè)生。新聞專業(yè)學(xué)生在接受來自社會(huì)、學(xué)校、家庭誠信教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)誠信自我教育，認(rèn)清失信的危害，做一名誠信的求職者。
完善信息收集，加快社會(huì)信用體系建設(shè)。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)原理認(rèn)為，信息不對(duì)稱是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之必然，但信息的完整性和真實(shí)性與交易成功有著密切的關(guān)系。因此，只有建立起一套包括信息收集、信用評(píng)定、信用風(fēng)險(xiǎn)控制、信用監(jiān)管、失信懲罰在內(nèi)的較為完善的信用體系，才能使交易一方以最小的成本知悉對(duì)方的信用狀況，從而決定是否與之交易以及怎樣交易。因此，建立覆蓋全社會(huì)的信用體系，降低由失信行為帶來的短期收益勢(shì)在必行。一方面，政府可以委托中介機(jī)構(gòu)建立企業(yè)信用數(shù)據(jù)庫，加快信用中介服務(wù)市場(chǎng)化，并開放信用數(shù)據(jù)庫，使法人能正常獲取和檢索；另一方面，政府可以委托中介機(jī)構(gòu)建立和完善個(gè)人信用數(shù)據(jù)庫，具體到新聞大學(xué)生來說，內(nèi)容可涵蓋學(xué)習(xí)、生活、消費(fèi)、就業(yè)等方面的詳細(xì)內(nèi)容以及誠信記錄。在保護(hù)個(gè)人隱私的前提下，通過履行一定的程序，可供用人單位對(duì)大學(xué)生信用記錄進(jìn)行查詢。可參考銀行業(yè)信用體系建立的做法，盡快建立起一套企業(yè)和個(gè)人的信用體系，盡快實(shí)現(xiàn)信用管理機(jī)構(gòu)專門化、征信體系化、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、信息數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、咨詢社會(huì)化。[1]這樣，如果有失信行為存在，失信者必將無所遁形，充分暴露在社會(huì)大眾面前。
強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，幫助新聞專業(yè)學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)定位。由于新聞專業(yè)大學(xué)生的成長(zhǎng)基本上是從校門到校門，他們對(duì)新聞媒體單位了解不廣也不深，對(duì)自我的認(rèn)知也不是很清楚，表現(xiàn)在就業(yè)上，往往具有從眾心理，不清楚自己究竟需要什么、能干什么，就業(yè)定位模糊不清，面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)感到茫然不知所措。因此，我們要完善融教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)服務(wù)體系，重點(diǎn)突出服務(wù)，更加重視個(gè)性化服務(wù)，重視就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，提高指導(dǎo)服務(wù)的能力和水平，針對(duì)新聞專業(yè)畢業(yè)生的能力、特長(zhǎng)、性格、愛好、家庭、職業(yè)歸屬、薪水期望等，進(jìn)行有針對(duì)性地個(gè)性化服務(wù)，讓他們明白自己需要什么、能干什么，從而在簽約之前，便有充分而理性的思考，有較明確的職業(yè)定位。
加強(qiáng)過程管理，減少就業(yè)環(huán)節(jié)失信的基礎(chǔ)和前提。我們要加大新聞專業(yè)教學(xué)改革力度，抓好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有健康的身心、良好的品德，從而具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這是減少就業(yè)失信的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，要對(duì)來校招聘單位把好入口關(guān)，查驗(yàn)必要的證件，審查招聘信息的真實(shí)性，從源頭上杜絕虛假信息流入校園。
完善法律法規(guī)，構(gòu)建完備誠信就業(yè)制度。要使新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)能夠繁榮發(fā)展，健康有序運(yùn)行，必須加強(qiáng)制度頂層設(shè)計(jì)，建立健全法律保障體系，制定出臺(tái)一系列配套的法律法規(guī)等，以保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的良性發(fā)展。通過立法明確用人單位、畢業(yè)生、校方三者各自的權(quán)利、義務(wù)和應(yīng)遵守的規(guī)則，構(gòu)建“雙向選擇”的用人機(jī)制，保障用人單位自主選人，畢業(yè)生自主擇業(yè)。通過立法明確畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業(yè)生與用人單位，人才市場(chǎng)、校方是畢業(yè)生與用人單位之間的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書作為一種契約，一旦簽訂就具有了法律效力，雙方都有履責(zé)義務(wù)，不能隨意違約。如果解除就業(yè)協(xié)議，必須遵循一定的程序，提出違約者還需付出一定的代價(jià)，在經(jīng)濟(jì)上給予對(duì)方一定的補(bǔ)償。政府要建立就業(yè)糾紛調(diào)解仲裁機(jī)構(gòu)，完善仲裁調(diào)解機(jī)制，一旦發(fā)生糾紛，能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)處，以有效保護(hù)畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益。
加強(qiáng)檢查監(jiān)督，及時(shí)處理就業(yè)失信行為。畢業(yè)生與用人單位作為利益相關(guān)方，都想通過博弈實(shí)現(xiàn)利益最大化，政府作為畢業(yè)生和用人單位博弈的外部主導(dǎo)力量，是博弈規(guī)則的方案設(shè)計(jì)者，也是方案執(zhí)行的監(jiān)督者，對(duì)博弈雙方都具有重要影響。[2]政府要進(jìn)一步明確教育、人力資源等行政部門的職責(zé)，使之擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的監(jiān)管職責(zé)，同時(shí)，這些部門也要勇于擔(dān)責(zé)，使畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)有法必依、違法必究，及時(shí)查處用人單位、人才市場(chǎng)、畢業(yè)生性質(zhì)惡劣的違約失信行為，充分發(fā)揮促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的“他律”作用。同時(shí)，高校也要充分履行好自己的職責(zé)，教育引導(dǎo)畢業(yè)生誠實(shí)守信，檢查督促畢業(yè)生認(rèn)真遵守就業(yè)相關(guān)規(guī)定，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并查處學(xué)生中的失信行為，采取必要的教育和行政手段，以維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和其他畢業(yè)生的合法權(quán)益。作為畢業(yè)生和用人單位契約雙方，也要加強(qiáng)自我教育、自我管理，增強(qiáng)法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和契約意識(shí)，做到言必信，行必果，充分發(fā)揮好促進(jìn)新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的“自律”作用。
總之，加強(qiáng)新聞專業(yè)大學(xué)生誠信就業(yè)教育，培育和發(fā)展誠信文化，除對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生本身有利之外，對(duì)我們搞好全體大學(xué)生的誠信就業(yè)教育也具有重要的參考和借鑒意義。
（本文為2009年江西省教育規(guī)劃課題“新聞專業(yè)大學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查研究”成果之一）
注釋：
①②數(shù)據(jù)引自王彬.大眾文化對(duì)青少年一代的影響[J].青年研究,2001（1）：11，15.
參考文獻(xiàn)：
[1]楊雅達(dá)，李曉丹.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)“誠信”問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].黑龍江史志，2010（17）.
[2]張向前，黃種杰.有關(guān)人力資源管理的若干博弈分析[J].經(jīng)濟(jì)師，2002(1).
