時間：2023-06-22 09:38:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校安全教育實施方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）安全教育課程缺乏系統規劃目前，通過網絡可以搜索到的將安全教育納入統一規劃的有北京市教委、上海市教委、重慶市教委、山西省教委等一批教育部門，2013年9月5日，山西省教育廳發出《關于加強高等學校教學安全工作的通知》，要求各高校要繼續推進安全教育進課堂、應急演練全覆蓋工作。要將安全教育課設為學生必修考查課，課時總量本科32學時，每學期均需開設4個課時，每學年0.5個學分，共2個學分。同時要采取切實可行的措施，安排專門時間，組織師生進行應急演練，確保演練不漏一所學校、不差一個班級、不少一個學生。〔3〕還有北京大學、山西大學、天津大學、海南大學等很大一批高校開設了安全教育公選課。但將安全教育作為一門專業或學科進行系統規劃的教育主管部門和高校并不多，很難見到將安全教育課列為大學生必修課，尤其是將安全教育課寫入人才培養方案中，安全教育仍然沒有統一的課程設計，據楊耀、張峰對四川高校開設安全教育課程的調查，“安全教育有教學大綱和教學計劃的高校僅占調查對象的50%；安全教育計入學分的高校僅占30%”，〔4〕安全教育課仍處在邊緣化。
（二）教學內容較為陳舊、教學方法較為落后在調查中我們發現部分高校實施的安全教育教學內容較為陳舊，仍停留在一些關于防火、防騙、防盜等基本知識講解，而風險社會下高校存在的安全問題類型越來越多，如關于國家領土、世界格局、地緣政治、半島問題、網絡安全、非法傳銷、生命價值、、事件、宗教民族等一系列新型問題卻很少涉及，尤其是在風險社會下，這些新型問題的應對技能和技巧比傳統安全問題更要科學、先進，假如在安全教育課程中沒有涉及或涉及很少的話，就會存在一些安全隱患。安全教育除了理論教學外，輔助于必要的實踐技能訓練將會起到非常好的教學效果。如果僅圍繞理論的宣講，無疑在危險來臨時，學生仍然不會逃生自救，那些逃生的技能必須通過實踐檢驗才能確保是正確的、科學的、便于操作的。比如，在2008年上海商學院火災事故中，有4名女大學生死亡，在后期記者采訪時，有教師回應稱“從小到大的教育中，雖有火災應急教育，但是流于形式較多，真正實用的信息并沒有傳達給學生，例如身處類似險情，該如何處置。”我們在調查中發現，高校在教學過程中純理論教學多于實踐教學，尤其是實踐技能訓練比較少。比如，在火災、地震中的逃生技能訓練，消防滅火演練，突發事件中的自救、互救訓練等相對比較薄弱。科學的教學方法不僅能增強大學生對安全教育的興趣，而且能增強安全教育的效果。但是，在實踐中，以“填鴨式”、“宣講式”、“說教式”的教學方法仍然長期存在。
（三）師資力量較為薄弱由于各高校開設安全教育課程的時間不長，專門從事安全教育教學的專職教師較少，甚至有的高校一味的擴大教學規模，對兼職教師沒有嚴格的選拔標準，有的高校隨意從安全保衛部門或學生輔導員中抽取，這種業余性的安全教育教師大多缺乏專業的安全教育知識培訓，他們對安全教育的知識還停留在一般性的認識，大多數是“現學現賣”，很難保證較高的教學質量。目前，國家教育主管部門或師資培訓基地，關于安全教育師資培訓還較為偏少，安全教育師資隊伍建設還比較薄弱。
二、風險社會下的高校安全教育課程改進措施
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中提出：要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。”2013年6月13日，教育部、司法部、中央綜治辦、、全國普法辦聯合印發了《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》，要求“高等學校要進一步培養學生法律意識，使學生了解現代法學的基本理論和中國特色社會主義法律體系中的基本法律原則、法律制度及民事、刑事、行政法律規范，提高運用法律知識分析、解決實際問題的意識和能力。”高校安全教育課程設置，旨在培養大學生安全意識，合理配置高等教育資源，加強科學管理，確保高等教育目標的實現。
（一）系統規劃安全教育課程在高校中，我們有專門的人才培養方案，而針對每個專業都有具體的專業課程設置計劃，這是為了確保在培養人才過程中提供有效的指導，使大學生清楚在大學期間要學什么、如何學的問題。而安全教育課程也應該同此考慮，一是教育主管部門要通過調研，針對不同地區的高校實際，制定安全教育指導方案；二是各高校要結合本校實際，在教育主管部門的方案指導下，制定具體的實施方案。這樣，在實際教學中既能保證教學的科學實施，同樣也不會脫離實際。由于地域性和辦學資源的差異，各高校結合實際，結合自身特點有針對性的進行課程教學設計。
（二）更新教學內容和創新教學方法高校安全教育教學要緊跟形勢，尤其是要準確把握新時期高校安全面臨的新問題，及時研究，不斷完善教學計劃。在教學內容上既要注重對傳統安全的宣傳，又不能忽視新型安全問題。要及時修訂教學資料，對于自編教材的高校，要及時組織編寫人員對教材進行修訂，確保每年教學中能使用到最新的教材和視頻資料。在教學方法上要不斷適應大學生的人群特點，有針對性的實施體驗式教學。“采取體驗式教學法，可以促使學生在學習過程中，用身體去親身經歷、體察，可以內化為自己的心理素質，外化為行為習慣。”〔5〕開通微博、微信、手機報等，用全方位、立體式的教學手段，促進安全教育內容全覆蓋。新時期，伴隨著互聯網、電子通訊行業等一批新媒體的快速發展，這些新興媒體已經被當前大多數90后的大學生青睞，在學習和生活中使用新媒體的越來越廣泛。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)在京《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，我國網民規模達6.18億，手機網民規模達5億，占總網民數的81.0%；在整體網民中占比最大；學生依然是是中國網民中最大的群體，占比25.5%，互聯網普及率在該群體中已經處于高位。〔6〕豐富的多媒體教學會提升學生學習的興趣和積極性。
（三）加強師資隊伍建設強有力的安全教育師資隊伍是確保安全教育課程有效實施的堅實保障。高校要結合各自實際，有計劃的加強安全教育師資隊伍建設。一是建立專職安全教育教師隊伍，一方面可以從現有的教師隊伍中抽調學法律專業的教師，另一方面，可以通過人才引進的方式，引進一批安全類、法學類等專業的博、碩士研究生；二是建立兼職的安全教育教師隊伍，一方面要加強同地方公安、國安、消防、衛生等單位的合作，另一方面要加強同其他高校的合作，建立校地合作關系，促進資源共享；三是通過舉辦專題安全教育師資培訓班的形式，不定時的對安全教育教師進行培訓，提升其能力。
（四）構建“三位一體”的安全教育格局構建學校、家庭、社會“三位一體”的大學生安全教育格局，充分發揮社會教育在大學生安全教育中的作用。教育行政部門要會同有關部門，推動家庭、學校有針對性地對有大學生開展安全教育。要不斷整合現有的資源，比如，高校要加強同公安、消防、衛生、社區等單位的合作，建立安全教育基地，通過警校共育、校際合作、校地合作的模式，使安全教育成為學校、家庭、社會共同的責任和義務。
三、結語
2019年學校國家網絡安全宣傳周活動方案
根據教育部、省高校工委關于做好2019年國家網絡安全宣傳周相關工作的要求，學院決定舉辦2019年國家網絡安全宣傳周(以下簡稱宣傳周)。為做好宣傳周的相關組織工作，制訂如下實施方案：
一、指導思想
學習宣傳網絡強國戰略思想，大力培育有高度的安全意識、有文明的網絡素養、有守法的行為習慣、有必備的防護技能的新一代“四有中國好網民”，增強學院廣大師生的網絡安全意識，提升基本防護技能，營造安全健康文明的網絡環境，共同維護國家網絡安全。
二、活動時間和主題
1. 活動時間：9月19日至25日，其中9月20日為教育主題日。
2. 活動主題：網絡安全為人民，網絡安全靠人民。
三、活動內容
(一)舉辦全院大學生網絡安全知識競賽
9月19日至10月31日，各系部組織學生參加“全國大學生網絡安全知識競賽”，通過網絡答題方式普及網絡安全知識。激發學生學習網絡安全知識興趣，提升網絡安全防護技能。
競賽網址：xx
請各系部于9月27日前將學生參賽情況報送到學生工作處(團委)。
牽頭部門：學生工作處(團委)
(二)開展網絡安全教育專題活動
1.網站和宣傳櫥窗宣傳
在學院網站開設網絡安全宣傳專欄，相關的安全知識、法律法規及相關案例，并組織相關資料供廣大師生下載學習使用。
宣傳周期間，校園各宣傳櫥窗張貼宣傳周官方海報、相關網絡安全知識海報等。
牽頭部門：宣傳部
2.學院電子大屏幕播放
宣傳周期間，利用學院電子大屏幕，播放宣傳周的官方海報、視頻、口號標語等，積極營造網絡安全文化氛圍。
牽頭部門：現代教育中心
3.微信推送
宣傳周期間，利用“青春威職”,面向全院師生進行網絡安全信息推送。
牽頭部門：學生工作處(團委)
4.校園廣播宣傳
宣傳周期間，校園廣播站廣播有關網絡安全的常識，提高師生網絡安全意識。
牽頭部門：學生工作處(團委)
5. 開展網絡安全教育主題日(9.20)活動
(1)集中活動。在步行街利用宣傳展板、散發宣傳折頁和網絡安全小知識等形式，向全院師生宣傳網絡安全信息。
(2)分批活動。各系部利用班會、微信等渠道，宣傳網絡安全教育知識等。
牽頭部門：學生工作處(團委)
(三)開展網絡安全宣傳體驗活動
聯系相關網絡安全企業，以案例講解、現場觀摩、情景模擬等方式，組織師生進行網絡安全體驗，近距離感知網絡安全，增強網絡安全意識，提升網絡安全風險防范能力。
牽頭部門：現代教育中心
四、工作要求
(一)高度重視，加強組織領導。舉辦宣傳周活動是貫徹落實中央關于網絡安全和信息化戰略部署的重要舉措，各部門要高度重視，組織師生積極參與宣傳教育活動，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，推動活動形成聲勢。
(二)加強宣傳報道和信息報送。各牽頭部門和參與部門要在宣傳周期間大力宣傳報道。現代教育中心負責做好攝影攝像工作，留存圖片影像資料。各牽頭部門要指定專人根據活動情況及時向宣傳部提交活動動態，活動結束后請于9月28日提交總結，提交材料要圖文并茂，有條件的可配以視頻資料。宣傳部指定專人負責，及時向省高工委報送我院活動信息，并在活動結束后及時將總結材料報省高工委。
【關鍵詞】安全教育學分制；推廣；應用
2012年以來，黃石供電公司在安全教育培訓工作中，嘗試大膽創新，試行“安全教育學分制”管理，通過規章制度的健全、學習氛圍的營造、先進典型的樹立、績效考核的完善，做好多層面參與、多形式并舉，注重實效和實際相結合，堅持將學習效果與個人安全能力評估、評先評優和績效考核相掛鉤，使得安全教育員工參與率、學分完成率、安規考試合格率達100%，安全違章次數同比下降40%，員工安全意識和安全能力有效提升，為公司各項安全目標的實現打下了堅實的基礎。
1 專業管理的目標描述
1.1 管理理念
在開展安全教育的過程中，推行安全教育學分制，貫徹國家電網公司安全年活動要求，以“我要安全，幸福平安”、“安全管理提升”為主題，通過豐富的安全教育活動和細致全面的安全教育計劃，對安全學習的內容進行明確，力爭做到全員參與，通過教育效果的指標化，確保安全教育工作深入人心，實現“要我安全”到“我要安全”的根本轉變，確保安全管理可控、能控、在控。
1.2 管理目標
學分制是一種教育模式，指以選課為核心，教師指導為輔助，對教育效果進行指標化，通過績點和學分，衡量學生學習質量的綜合教學管理制度，在高校教育中被廣泛應用。而對于供電企業而言，安全教育學分制，就是在安全教育中，通過學分制的方法，以提升教育效果，屬于安全教育的一種新的手段。黃石供電公司安全教育的主要目標包括：
（1）完善現有的企業安全教育機制，使教育形式更加具體、目標數字化；
（2）提高各層面對安全教育的重視程度，為安全教育的全員參與奠定基礎和政策支持；
（3）使員工的安全意識不斷提升，安全知識不斷豐富，安全能力不斷提高；
（4）采用過程管理，注重實效與實際結合，強化督導考核，實現安全教育的閉環管理；
（5）形成考核反饋機制，環環相扣、層層落實，從而不斷夯實安全生產防線，最終達到企業和諧發展、員工幸福平安的根本目的。
1.3 管理對象
專業管理的對象也就是安全教育的對象，范圍包含主業人員、集體企業員工和農電工，要確保企業員工的全體參與。
2 專業管理的主要作法
2.1 主要流程說明
2.1.1 方案制定
首先，地市公司安全監察質量部根據企業當前安全教育管理現狀，分析安全教育培訓工作中存在的問題，如開展形式呆板、效果不明顯、成績不顯著、員工參與熱情不高等，尋求破冰前行的途徑，并因地制宜地推行“安全教育學分制”工作試點，制定中長期目標規劃和實施方案。
其次，基層單位剖析當前所面臨的安全形勢，以及存在的安全管理薄弱環節，細化、分解上級推行“安全教育學分制”的目標規劃和實施方案。
然后，基層單位為保障“安全教育學分制”順利展開，取得實效，成立組織機構，并制定具有可操作性的安全教育長效機制。
2.1.2 規劃設計
一方面，基層單位應該結合自身的結構性質和特點，縱向拓展參與層面，橫向鋪開開展形式，確保“安全教育學分制”推行活動參與面廣、參與率高、效果明顯、員工滿意度高；另一方面，基層單位應該針對工作崗位性質的差異，要求各部門負責人、安全員及安全生產管理人員每年至少應完成60學分，其他人員應至少完成50學分。
2.1.3 具體實施
對于安全教育學分制的應用，應該結合實際情況，充分考慮各方面的因素，以保證安全教育的效果。黃石供電公司采取了以下幾點措施：
（1）每月基層單位歸口管理科室列出學習計劃，規定學習內容，全員積極開展安全知識集中學習和個人自學活動，并不定期進行檢查和評比個人安全學習記錄手冊，在車間層面選樹安全教育學分制管理工作先進個人。
（2）開展“安全知識講壇”活動。活動分三個層面進行，一是開展公司管理層安全知識講壇，由公司相關領導對科室管理人員及班所長進行安全授課；二是開展專業科室安全知識講壇，由專業科室長對相關班所長、工作負責人進行安全授課，并由分管領導對授課情況進行點評；三是開展班組安全知識講壇，由生產班組長對班組人員進行安全授課，并鼓勵基層員工結合自己工作經歷現身說法，由科室安全管理人員進行點評。
（3）組織安全知識競賽，對優勝部門和個人進行物質獎勵和學分獎勵。
（4）鼓勵員工通過學習，提高安全管理理論水平，在公司網頁及各級報刊上發表安全類專題論文及典型經驗，不斷促進自身及全員安全意識提高。
2.1.4 績效考核
（1）基層單位根據推行“安全教育學分制”的目標和方案，真實收錄個人和部門的安全學分完成情況，形成考核意見，并將此作為單位年終評選評優重要依據。
（2）基層單位在推行“安全教育學分制”的具體實施過程中，要認真總結經驗，分析存在的問題，展現工作亮點，形成安全文化特色，并對下一步工作提出切合實際的整改措施。
（3）地市公司安全監察質量部（歸口管理部門）在年終就基層單位推行“安全教育學分制”管理工作開展情況進行檢查，重點檢查活動開展的形式和所取得的成效、人員的參與率與參與度、全年各項安全生產目標任務完成情況。
2.2 人力資源保證
要做好崗位的設置工作，以確保安全教育學分制作用的充分發揮。推行“安全教育學分制”組織結構從上到下，依次為：地市公司主管領導歸口管理部門基層單位基層單位科室各生產班組基層員工。要做好人員的合理調配，為安全教育工作的順利展開提供人力資源保證。
3 評估與改進
3.1 評估內容與方法
（1）基層單位和班組在推行安全教育學分制的過程中，對歸口管理部門制定的標準、制度、流程的合理性、可操作性、適應性及時進行反饋，確保安全教育學分制能滿足當前的安全形勢的需求，使推行效果達到預期值。
（2）歸口管理部門通過診斷分析，查找影響安全教育學分制推行和應用的主要問題，研究提升措施。
（3）針對安全教育學分制成效開展評估，比對階段時間內安全生產指標的完成情況和員工的安全能力的提升高、低與否，評估機制是否完善、措施是否合理，手段是否科學。
3.2 存在問題
（1）基層員工對推行安全教育學分制的認同度有待提高，部分人不能很好地審視當前的安全形勢，對安全教育學分制的推行存在抵觸心理。
（2）受員工工作性質、基層單位工作性質差異性的影響，對安全教育學分制的開展形式不能作具體規定，但這就會突顯個案問題多于共性問題，造成縱向和橫向不能同頻共振，使活動開展效果打折扣，偏離最終目的。
（3）當前供電企業“人、財、物”的高度集中，使得獎懲來得不是更加直接，更具有震撼力，不能做到“獎得心動，罰得心痛”，大多數情況下改變只是一張工資條上數字的變化而以。
3.3 改進策略
（1）清晰定位學分制管理工作在電力企業安全教育管理體系中的主導地位。
（2）科學規劃安全教育學分制管理推行的目標和方案，使其更具體、詳實，針對性較強，便于基層單位落實和員工更加認同。
護理技術操作是各醫療機構中病房護理工作的主要組成部分，是護理人員實施病房護理工作，將自身所學護理知識應用于臨床實踐的主要表現，對提高臨床治療效果，促進護理對象快速恢復，保證住院患者的生命安全具有重要作用；但是現階段，各大醫院的護理工作中出現了許多安全事故，護理不良事件和醫療糾紛發生率逐漸增高，且各大高校護理專業學生安全意識不強，實踐能力較弱，給護理技術操作教學工作帶來了較大難度，嚴重影響教學效果和專業護理人才的培養；本文主要從護理技術操作教學中存在的主要問題和護理安全教育的重要性進行分析，研究護理安全教育應用于護理技術操作教學中的教學策略。
關鍵詞：
護理技術操作；護理安全教育；教學策略
隨著社會的不斷進步和醫療護理的不斷完善和發展，護理行業成為目前社會醫療界必不可少的重要組成部分[1-2]，也成為各大教育機構中爭相開展的熱門專業，其中高校護理技術操作教學就是其中之一，該課程作為高校護理專業的一門重要教育科目，對提高學生學習效果和護理水平，增強其護理技能具有重要意義[3-4]；當前環境下，如何完善護理技術操作教學內容，將安全教育因素添加至學校教學中[5]，增強學生的護理安全意識，提高教學質量和護理質量是當前各大高校護理技術操作教學中的教學難點[2]。
1護理技術操作教學中存在的主要問題
1.1學生理論知識儲備不足
護理技術操作教學的綜合性和實踐性較強，學生動手操作均需要通過護理理論知識作為指導，也是落實教學內容，提高整體教學質量的基礎，但是現階段許多學生理論知識掌握不足，即便是常規護理知識也只是略知一二，根本做不到活學活用，造成這種現象的根本原因與教師教學方法和學生的努力程度具有一定關系。
1.2護理技術教學師資力量弱
護理屬于醫療行業的一部分，且隨著市場經濟的快速發展和社會文化的不斷進步，人們對護理工作的要求越來越高，護理人員素質、護理專業性、護理技術成為當前衡量護理人員護理水平高低的重要標尺[6-7]；高校學生護理水平和護理技術的提升大部分需要經過專業教師講授，且現階段護理技術操作教學中教學師資力量不足，教學方式單一化，課堂缺少樂趣，教學達不到預期效果。
1.3護理理論知識與實踐脫節
教育的最根本目的就在于學生將所學的理論知識付諸于實踐，充分發揮教育的指導性；但是現在許多高校中護理技術操作教學只專注于課堂教學，教學模式比較死板，多采用傳統的“授—受”模式[8]，校內護理實踐活動較少，學生缺乏實地鍛煉的機會，達不到護理理論知識與實踐的結合，降低了教學的實用性。
2護理安全教育
護理安全是臨床住院患者的基本需要，也是醫院的生存之本[9]，具體是指護理人員在實施病房護理工作過程中，患者不發生國家法律或法規允許范圍之外的心理、機體結構或功能結構損害、障礙以及缺陷或死亡等[10]；一直以來，護理安全與患者身體健康、醫院護理質量和社會信譽度密切相關，是醫院病房護理工作的重點，也是護理人員護理技術操作教學中的重要內容。
3護理安全教育與護理技術操作教學的結合
3.1提高學生護理安全意識
學生護理安全意識的培養需要教學多方面的努力，不僅需要讓學生掌握護理工作中的不安全因素和護理風險性，增強其依法護理意識和自身責任感，還需要更直觀、更有效的教育方式，其中反映最大、作用最明顯的教育方法為案例輔助，可通過多媒體手段將護理工作中出現的醫療安全事故直觀的展現給學生，使其了解護理安全的重要性；同時也可以將護理安全教育設置為一門專業課程進行教學，引起學生重視，并為學生提供外出實習的機會，實習結束后要求學生對實習過程進行回顧總結，查漏補缺，調動學生的積極性和主動性，提高教學效果。
3.2增強高校護理講師師資力量
完善教學設計師資力量，顧名思義就是教師的資質，主要是指一個教學單位、培訓機構或教育機構的教師隊伍，包括教師人數、學歷、年齡等人才結構，是為人師所必不可少的綜合素質和教學條件；要想強化學生護理安全理念，提高高校中護理技術操作教學的教學質量，首先需要具備強大的師資力量，擴充教師隊伍，可選擇醫療機構中的專業護師擔任課堂教師，其專業性更強，護理經驗更豐富；其次實施重點教育，合理進行教學設計，突出護理安全這一教學模塊，制定完善、切實可行的教學計劃，并根據學生實際學習情況評估教學效果，再進行適當調整。
3.3完善護理安全教育教學內容和教學策略
將護理安全教育與高校護理技術操作教學相結合，不僅要求教學內容和教學設計的改善，也同樣需要改進教學方法，主要可以從以下幾個方面做起：①教師可先制定一套合理的教學方案，自行組織學生學習，指導學生遵守法律法規，增強其法律意識，培養學生的自我約束力，增強其工作責任心；②了解和評估教育對象當前掌握的理論知識和護理技能，以此標準作為依據，設計符合實際的教學計劃和實施方案，在教學過程中劃分重難點，篩選具有針對性的教學內容；③由專業護師擔任講師，革新傳統教學講授模式，采用靈活多變的教學方法對教學內容進行知識梳理，增加教學的趣味性、多樣化和靈動性，提高教學質量；④在對護理人員進行理論教學時，同步進行技能訓練，鼓勵護理人員多進行實踐，喚醒學生所學的知識，采用“活學活用”教學模式，增強學生實戰經驗，鍛煉其動手能力，實現理論與實踐的完美結合；⑤在教學過程中添加案例輔助，讓學生明確護理安全的重要性，并在學校內部適時開展緊急搶救護理工作，鼓勵學生自主動手，培養學生緊急應變能力，加強心理建設。
4結語
護理安全教育是護理教學的重中之重，對提高護理教學效果和學生安全意識具有至關重要的作用，針對當前高校中護理技術操作教學過程過程中凸顯的學生護理理論知識不足、師資力量弱以及理論知識與實踐操作脫節等問題，可從學生對護理專業掌握程度的實際情況出發，提高學生護理安全意識，擴充優秀師資力量，并合理設計教學，采用多種不同教學方式活躍課堂，增添護理教學的多樣性和趣味性，以提高學生的學習水平和教學效果。
作者：劉道中 單位：江西省贛州衛生學校基礎護理系
參考文獻
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一、工作目標
在全省各級各類學校組織開展消防宣傳教育活動，以深化消防安全“四個能力”為著力點，使廣大師生牢固樹立“全民消防、生命至上”理念，顯著提升廣大師生消防安全意識和火場逃生自救技能，使我省學校的消防安全管理水平和消防宣傳教育能力普遍得到提高，消防安全“四個能力”建設收到實效，校園消防安全“防火墻”得到有效鞏固，真正達到“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的綜合社會效應。
二、組織機構
成立以省公安廳副廳長王獻增為組長，省委高校工委副書記邢善萍，省教育廳黨組成員、總督學孟慶旭，省公安廳消防局局長吳志強、政委劉海為副組長的學校消防宣傳教育活動領導小組，辦公室設在市公安消防分局宣傳中心。
三、步驟安排
1、工作任務。落實公安、教育部門和學校消防安全責任制，規范學校消防安全標準化管理工作。選派出一批具有符合條件的消防官兵、消防文職人員、派出所民警和學校輔導員對學校消防宣傳教育活動進行指導，每所學校都要設有一名指導人員，保障活動取得實效。
2、工作措施。各地推薦的選派對象，要求政治立場堅定，綜合素質高，文字和語言表達能力強，身體健康，熟悉《消防法》、消防安全教育示范學校基本建設標準、學校消防安全“四個能力”建設標準、火場逃生技能、冬防春運消防安全、安全燃放煙花爆竹等消防知識。各地公安機關和教育部門要對選派對象進行培訓考試，試卷由省公安廳消防局統一印制。考試成績合格者方能擔任學校宣傳教育活動的指導人員。按照每名指導人員負責3-5所學校的標準確定具體的任務分工，保障活動的順利開展。
1、工作任務。牢固樹立“全民消防，生命至上”的理念，開展有針對性的消防宣傳教育活動，確保本階段活動結束時，學校教職工會熟練使用滅火器材撲救初起火災，學生能背誦2句以上逃生要訣，掌握基本的防火知識、報警方法和火災疏散逃生要領。
2、工作措施。活動期間，各地要重點開展好“十個一”系列宣傳活動，特別是在寒假期間和開學初的消防宣傳教育。還可以根據實際，開展主題班會、“我與消防安全”有獎征文、消防文藝演出、消防知識競賽等活動，增強宣傳教育的效果。
1）舉辦一次消防安全知識講座。在寒假期間和開學初，各地要組織開展一次消防安全知識講座。重點學習家庭防火常識、冬防春運消防安全知識、安全燃放煙花爆竹知識、用火用電安全常識、火場逃生要訣等。
2）實施一套假期“家庭消防安全計劃”：包括制作家庭火災逃生計劃和開展家庭消防安全自查（附件一、二）。開學后，各地公安機關和教育部門要聯合對師生在寒假中制定的家庭火災逃生計劃書和填寫的家庭消防安全自查表進行集中評比，并表彰優秀。
3）組織開展一次應急疏散逃生演練。2011年春季開學后，各地要充分利用校內的建筑消防設施和消防器材、裝備，組織開展一次應急疏散逃生演練，確保師生參與率達到100%。
4）開設一次消防安全主題班會。通過點評國內、省內的校園火災案例，交流師生在日常生活中學習消防知識和成功逃生自救的經驗體會，增強師生“珍愛生命、關注安全”的意識。
5）開展一次校園消防安全大排查。對校園內消防器材、應急照明設備是否完整好用、安全出口是否暢通和消防控制室人員是否持證上崗、學校班車是否配備滅火器安全錘等情況進行檢查，全面消除火災隱患，保證校園平安。
6）設立一間消防安全教育活動室。配備消防圖書、掛圖、音像制品等消防宣傳資料和常用消防器材，讓師生們學有書本、看有示范、練有實物，全面了解和掌握消防安全知識和技能。
7）設計一期消防安全題材的黑板報。選材可以遍及消防常識、防滅火技能，可以刊登學生們喜聞樂見的漫畫、笑話、成語故事等，寓教于樂，提高學生的學習興趣和參與積極性。
8）開展一次消防志愿服務活動。指導更多的學校成立消防志愿組織，吸收更多師生成為消防志愿者，通過發放消防宣傳資料、提供消防咨詢服務等形式，增強自身及周圍更多人的消防安全意識和防滅火以及疏散逃生自救能力。
9）舉辦一屆消防運動會。通過設置滅火器使用、水帶連接、原地著戰斗服、傷員救護、模擬撲救初期火災等比賽項目，讓師生們在增強體質的同時，熟悉防滅火技能，增強抗御火災的能力。
10）制定一套完整的學校消防安全規章制度。將《消防法》《機關團體企業事業單位消防安全管理規定》、《社會消防安全教育培訓規定》中規定應承擔的責任，層層分解，落實到人。特別是落實學校防火檢查、防火巡查制度。建立校外消防輔導員制度、消防安全宣傳員、消防安全小教員制度，形成學校消防宣傳教育長效機制。
各地要將學校消防宣傳教育活動與消防宣傳“五進”示范點和消防安全示范學校創建活動結合起來，本次活動開展好的市、學校，將作為示范單位的候選對象。活動結束后，將對活動開展較好的消防大隊、派出所、學校以及教職員工、學生等進行表彰，并擇優推薦上報省級先進集體和個人。
四、工作要求
（一）高度重視，加強領導。當前正值冬季，是火災多發季節，元旦、春節即將到來，學校寒假也即將開始。各地公安機關、教育部門要高度重視此項活動，結合當前冬季防火工作和消防安全“大排查大整治大宣傳大培訓大練兵”活動，迅速行動，抓好落實，進一步提高學校消防安全“四個能力”建設，夯實社會消防安全“防火墻”工程。
高校女生作為校園的重要組成部分，其教育教育現狀一直受到重視與關注。在女生教育的工作布局與內容設計中，文明素養是重要的環節。高校女生教育模式一般為主題講座與文體活動，由于活動之間缺乏銜接與連續，對女生帶來的文明素養改變影響甚小。在當今互聯網日益發展的現實環境下，女生對自我的個性發展與需要已不再停留在參與講座與活動層面，她們需要有更為寬闊的平臺實現綜合素質全面提升。本文擬在通過以傳統禮儀文化為引領，利用創客空間項目申報、校禮儀隊團隊建設、微信平臺與公眾號等新媒體形式研究女生教育的新體系。
關鍵詞：
禮儀文化；普通高校；女生教育；新模式
1普通高校女生教育的現狀以與不足
1.1高校女生教育的實施途徑通常有以下幾種形式
（1）專題講座。講座通常是對某一階段的突出問題或工作而設置，主題涵蓋安全教育、心理健康、為人處世、言行禮儀等，注重理念灌輸，強調價值觀趨同，講座的開設彌補女生在某些認知領域與人文素養上的空白，另一方面受到人數、場地、規模等影響，講座效果不顯著。
（2）主題活動。以女生的性別及角色特征設置的各類文化活動。較具代表性活動是女生文化節。通常以展示女生在生活中的某些技能及興趣愛好為系列主題設置，活動目的旨在通過對興趣的展示培養女生綜合素質，活動成果是根據作品評選等級給予不同獎勵。
（3）專題影視片的組織與觀看。對當下社會及高校校園突發事件視頻觀看，提醒女生應當防患的災難與隱患識別，同時輔助技能培訓（防火、防騙、防身體傷害等），活動目的旨在提高女生關愛自我、關愛生命的意識警醒。
（4）學院根據特色工作設置的其它女生教育活動。以校團委的工作思路為基礎結合學院年度工作計劃安排的女生相關活動。
1.2現有的女生教育模式與現實需要的不對稱日益突出
（1）普通高校女生教育的平臺與載體來自于專題講座與主題活動，雖說每次講座、每個活動都有方案與設計，但就女生教育的整體現狀而言仍然缺乏完整的體系與連續性，女生獲得的禮儀認知與行為改變不明顯。
（2）女生教育活動開展與組織，是高校學生管理工作完善的體現，得到女生的接受與認可。但我們也應該看到當今校園學生的出身年代多為90后獨生子女，她們成長的過程伴隨著國家經濟快速發展，物質豐富，互聯網快速發展，她們需要的信息與感興趣的領域更多考慮與未來發展相關，而現有活動的設計與組織，沒有提升空間，且活動相對單一，內容獨立，對女生個人禮儀、內涵、品位、格調等素養帶來影響甚小或者微乎其微。針對當今女大學生禮儀文化認知與學習途徑，筆者作了問卷調查，63%的女生認為“禮儀素養在個人學習與生活中占有重要地位”，54.3%的女生“想在大學里提高個人的文化內涵與修養”，而對于“通過什么途徑提高自己對禮儀文化知識的學習”，在選項“學校舉行相關的講座”占比34%，“外面報班學習”占有率16.2%，“從書籍，雜志自學”占有一席之44.2%，“實踐活動”占36%；數據顯示，女生希望在大學學習中想得到禮儀方面的專業與形象轉變（成熟、穩重、職業），希望通過大學四年獲得綜合素質的拓展與提高。在這一現實需求下，高校女生教育內容與形式應有所設計與突破，結合當下社會對禮儀文化的重新審勢與提倡，我們可借助禮儀之風樹文明之旗，激發學生弘揚良好文明舉止，“仁義禮智信，溫儉恭良讓”，并使這種個性品質成就其未來的人生理想。
2加強傳統文化學習，以禮儀文化為引領探索女生教育新模式
2.1以傳統文化的“禮”教為載體，融入女生教育
作為禮儀之邦，中國千年來的“禮”教融入國家政策、經濟發展之中，重拾“禮”教成為整個社會共同呼吁與認可的新話題。女生是校園的重要群體，她們對傳統“禮”教文化的認知與態度，影響其作為未來社會傳承人的角色認知，甚或國家民族的希望承載。因此，女生教育內容設計還須有體系與連續，不但為女生拓寬學習渠道，也為她們世界觀與價值觀的正確與否進行梳理與澄清，更好激發她們人文情懷與學習熱情。
2.2結合應用型大學培養目標，創新工作思路，突出工作實效
從培養人的角度來看，大學的管理者和教育者應該把培養合格的人才擺在重要位置，地方普通高校以培養應用型人才為目標，教育教學過程中突出學生的應用能力培養，精心設計培養方案和實施方案。其中女生教育成效如何，更是高校的重中之重。筆者擬以下幾個方面對創新女生教育的工作思路作探究：
2.2.1以禮儀文化為主題的創客空間項目設計與申報推進女生教育
創客就是把各種創意變成現實的人，創客空間是給創意提供工作空間，讓其創意經過不斷論證與實踐孵化成可行的某一行業或產品。女生教育可充分利用這一政策平臺，在校園創客空間成立以禮教為內容的創意項目，具體實施方案：
（1）選擇好的項目進行申報。以突出禮儀知識與實操性的項目申報。如茶道文化項目，通過茶為核心延伸出的茶葉、茶品、茶藝、茶器等，拓展學生對這一領域的認知與了解，同時，茶文化中最深刻的內在在于以茶會友，謀取志同道合之人，成就自己的理想與選擇，同時通過參與茶道創意能讓不同專業不同年級的同學產生思想碰撞，形成獨自見解；又如陶藝項目，通過陶藝作品的展示激發女生對美的感知，同時融入實踐操作，對于陶藝的發展歷史、產品鑒賞及市場產生潛移默化的熏陶與培養。同時依托專業與學科建設的平臺與資源（校企合作項目），加強對市場的提前認知。創客空間使學生的創意有交流空間與梳理平臺，對未來的職業探索也有了分享與體驗。
（2）選擇答辯的方式進行立項。如何確定項目是否立項，較好的方式是采用答辯方式。通過項目主持人（學生）對項目申報的意義、可操作性、受眾面、發展方向等問題闡釋與答辯，考察項目的最終落腳點是否可形成孵化項目，同時結合項目的價值給予重點與一般項目立項。
（3）選擇專業化的項目導師進行輔導。項目的順利實施必須有專業老師的指導。指導老師在項目申報初始加入團隊，在項目的實施過程中給予專業指導。導師源自學校各部門推薦，創客空間根據推薦名單設置導師庫，各項目組按創客空間老師庫商量決定項目導師。
2.2.2以校禮儀隊團隊建設為引領推進女生教育
校禮儀隊是“禮”在校園的另一種表達形式，也是禮儀文化內涵的延伸。校園的重大活動都會出現禮儀隊的身影，她們往往會成為一道亮麗的風景線，獲得女生的羨慕與青睞。
（1）在校禮儀隊團隊建設中，形體、禮儀、服飾、化妝等學習與訓練是基礎，因此我們可通過這些基礎學習吸納有興趣的女生參與其中。通過對每一項訓練內容設立項目負責人（禮儀隊產生），后組建團隊，形成各自的活動方案開展實施相關活動。
（2）以傳統節日為主題設置活動，利用傳統節假日開展文化活動，如“五四”青年節、端午節、中秋節等，弘揚民族情懷、激發愛國熱情。
（3）團隊學習活動。每月有一次讀書分享會，通過分享，學生獲得了更多的文化元素，在詩詞、小說、經濟、金融、管理、藝術等領域獲得知識拓展。
2.2.3利用團委微信平臺、公眾號等新媒體宣傳方式推進女生教育
隨著互聯網的發展，學生使用通信工具普遍的現狀，校團委與時俱進，積極創新工作思路，先后成立了在學生中頗有影響力的QQ公眾號與微信平臺，及時將學生活動、校園動態等通過新媒體方式傳播給學生，獲得學生的極大關注。“不學禮，無以立”、“不知禮，無以立也”。“禮”一直是我國教育的重要內容，“克己復禮”、“彬彬有禮”、“敬賢禮士”、“禮義廉恥”等等，禮不僅成為國家的治國之道，更是一個人的立身之本。今天，高校教育要有傳承“禮”儀教化的行為擔當，為未來各行業培養高素質職業女性與精英作出應有的改變與努力。
參考文獻：
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化學實驗及實驗室安全教育，是高校化學實驗教學的內容之一，也是高校實驗室管理的重要內容。有關實驗室安全知識、安全實驗、各種氣瓶的安全使用與管理、實驗安全急救等知識，是高校師生進入實驗室前應了解和掌握的基本內容，也是師范院校的學生走上教師崗位前必備的知識和能力。中學化學實驗安全教育及安全實驗在高中化學教材中有相關內容，在高考理綜試卷中占有一定比例。高中化學教材中以多種方式反復強調實驗安全，如在教材必修1第一章第一節中專題介紹了實驗藥品及安全問題，用化學安全警示、禁止行為等圖標生動形象地展示危險品、易燃物品，并配有資料卡片。在近幾年的全國高考試卷及山東、上海、重慶等省市高考試卷中均有化學實驗安全的試題。培養安全意識，強化化學實驗安全教育及實驗室管理，是高師化學實驗教學內容之一，且在第一次實驗時就必須對學生進行安全意識教育。但學生對化學實驗安全認識不夠，實驗安全意識淡薄，或根本未引起重視。通過開展“化學實驗安全知識大賽”，可加深學生對實驗安全知識的理解和掌握，對一些模糊不清的概念或認識不到位的安全問題，可通過參與、觀看大賽活動的形式得到鞏固和加強；教師在組織“化學實驗安全知識大賽”的同時，也加強了教師對實驗教學中安全教育的認識，強化了教師對實驗安全及實驗室安全管理的認識，提高了師生的安全意識，杜絕安全隱患。
2提高學生實驗的主動性和積極性，提高學習興趣
化學實驗基本操作技能是化學及化學相關專業學生必須掌握的基本實驗技能，是學生從事化學教育、分析、檢驗及相關工作必備的技能之一。學生在大學期間通過無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗、物理化學實驗及中學化學實驗等實驗技能的訓練，掌握了化學實驗基本操作技能及相關實驗的能力。針對大一、大二學生開展化學實驗基本操作技能大賽，可促進學生在平時的實驗中注意基本操作的訓練,加強實驗操作的規范性,同時，營造濃厚的學習氛圍，提高學生實驗的主動性和積極性，提高學習興趣。
3開展中學化學實驗及課件制作大賽，滲透綠色化學的思想
地方師范院校為地方教育和發展培養了大量人才，為我國基礎教育做出了貢獻。為進一步配合基礎教育改革，體現新課程理念在化學實驗教學中的作用，師范院校應重視化學專業學生中學化學實驗技能的培養，重視學生實驗動手能力的訓練，重視實驗操作的規范性，加強基礎知識和基本技能的訓練。開展中學化學實驗技能及實驗改進大賽，能進一步強化學生對中學化學實驗原理的理解，規范實驗操作，強化新課程理念在實驗教學中的作用，加深學生對化學實驗中蘊含的科學思想和科學方法的理解，提高學生對中學化學實驗的認識，提高學生實驗創新能力，提高教學質量。在中學化學實驗中，有的實驗污染較嚴重，危險性也較大。如：銅與濃硫酸、銅與濃硝酸反應，由于在實驗中會產生SO2、NO2等有毒、有害氣體，既造成環境污染，又對師生的身體健康產生影響；鈉與水反應，在實驗中會產生大量氫氣，同時放出大量熱量，如果學生在實驗中不注意，很容易造成安全事故，被濺出的氫氧化鈉溶液燒傷等。對實驗中污染較重、危險性較大的實驗，可鼓勵學生制作化學實驗課件，模擬實驗過程和實驗現象，并參與化學實驗課件制作及競賽。通過化學實驗課件制作競賽，能提高學生課件制作及靈活運用各種教學手段的能力，加深學生對綠色化學的理解，滲透綠色化學理念，提高學生的綜合素質。
4開展特色化學實驗大賽，提高學生解決實際問題的能力
作為地方師范院校，可根據地方經濟特色，開展針對性、實用性較強的實驗大賽，如“礦產資源分析大賽”、“環境水質分析大賽”或“特色食品分析大賽”等活動。針對我省茶葉產業及豐富的礦產資源，可開展茶葉中重金屬元素、微量元素及農藥殘留分析大賽；開展食品添加劑分析大賽；開展鋁土礦、錳礦等礦石中主要元素含量的測定大賽；開展礦泉水中微量元素分析及腌制食品中亞硝酸鹽等有害物質的分析大賽等。學生通過參與大賽活動，可加深對專業知識以及化學與社會、化學與生活等的理解，提高分析問題和解決問題的能力。
5促進師資隊伍建設與實驗教學改革
實驗教師和實驗技術人員是實驗教學的承擔者，肩負著實驗教學與管理的任務，教師的業務水平和責任心，直接影響實驗教學的質量；同時，教師的教育觀念、教學手段、教學方法等也將影響實驗教學質量。教師通過開展化學實驗技能大賽，可發現實驗教學中的不足，并在今后的教學中加以改進，包括對實驗課程體系、實驗教學內容及實驗教學方法、教育理念的改革，刪除與生產生活脫節、過于陳舊的實驗，增設具有地方特色、應用性較強的實驗和創新性實驗，對實驗教學內容進行精選與更新，提高教學質量，促進師資隊伍建設。
6化學實驗技能大賽實施方案
化學實驗技能大賽由學校或校團委牽頭，在學校內進行化學實驗技能大賽預賽，然后與省內其他高校聯合舉行校際間的技能大賽，最后組織學生參加全國的化學實驗技能大賽。首先，明確化學實驗技能大賽的目的和意義：即通過舉辦化學實驗技能大賽，引導學生崇尚科學，勇于實踐，敢于創新，樹立創新意識和創新精神，提高創新能力，進一步提高教學質量，深化教學改革；其次確定大賽精神：誠實正直、腳踏實地、求真務實；第三由主辦單位和承辦單位組織大賽籌辦委員會，公布競賽規則、評分標準、競賽內容、參賽對象、報名時間、參賽時間與地點以及獎項設置等；第四，組織大賽；第五，大賽頒獎與總結，找出大賽舉辦中的亮點與不足，吸取經驗，整理存檔，為下次活動提供參考。
7結束語
關鍵詞：高職學院；平安學院；三部曲
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0020-02
北京電子科技職業學院是2007年由五所學校合并后成立的高職學院，全日制在校學生近一萬名，教職工近一千名。作為地處首都的高等職業院校，學校面對維穩任務的艱巨性、校園周邊環境的復雜性和生源層次的多樣性，在學校不斷探索和優化辦學體制、運行機制、管理模式的過程中，在學校借助國家大力發展職業教育的契機、深化教育體制改革進行跨越式發展時期，學校領導班子深刻認識到安全穩定是學校發展的基石，平安校園創建不僅是維護政治安全、社會穩定和校園和諧的一項基礎性工作，更是推進學校科學發展、提高職業技能型人才培養質量的根本保證。基于這一認識，學校自2011年起，根據北京高校平安校園創建工作要求和學校發展的需要，緊緊圍繞維護校園穩定六大體系，開展了平安校園創建工作，不斷強化自身建設，建立安全穩定工作體系，加大工作投入，努力提升工作水平，在建設平安校園工作中取得了良好成效。2014年12月，學校順利通過了北京高校平安校園創建工作檢查驗收。
北京電子科技職業學院作為國家級示范性高等職業院校之一，筆者認為其平安校園的創建工作經驗具有一定的典型示范和借鑒意義。
一、抓好頂層設計，強化組織領導
學校在研究2010―2014年發展戰略規劃時，就將安全穩定工作納入其中進行頂層設計，制定了學校五年《安全穩定工作規劃》。2011年，又結合北京高校平安校園創建工作要求，對這一工作規劃進行了進一步修改與完善。規劃明確了十二五期間學校安全穩定工作的總體目標和分期目標，提出了各個階段的工作重點和任務要求，制定了具體的責任目標，并進行了任務分解。學校逐年制定工作計劃，逐項落實規劃內容，成立了由黨委書記、校長任組長的學校安全穩定工作領導小組，定期學習貫徹安全穩定工作精神及要求，研究部署平安校園創建工作。在安全穩定工作領導小組的領導下，學校不斷推進內部安全維穩機制和制度建設、責任體系建設，開展形式多樣的宣傳思想政治教育和安全管理等。規劃的制定與實施不僅提出了學校平安校園創建的任務目標，更是從戰略角度上確立了安全穩定工作在學校未來發展當中的重要地位，為未來五年學校的快速發展創設了穩定和諧的環境基礎。
在長期的工作實踐中，學校堅持把安全穩定作為頭等大事來抓，把強化組織領導作為平安校園的基礎和保障。學校安全穩定工作領導小組負責制定各項安全穩定工作規范和制度，督察落實情況，定期進行輿情會商和分析研判，定期在全校師生中組織開展全員性的安全教育、法制教育等活動，將安全穩定植入廣大師生的心中，努力做到人人知維穩，全校一盤棋。同時，學校為保證各項安全穩定工作的具體落實，建立起一支強有力的工作隊伍。近三年，學校根據不同的工作需要，重點完善了如下工作隊伍：一是設置獨立保衛機構，配備足夠數量的專職安全保衛人員；二是專兼職學生工作隊伍。針對不同學生群體和工作內容，學校配備了思政黨建、資助、心理等專職輔導員及兼職班主任隊伍，他們在維護學生穩定以及日常教育管理方面發揮重要作用；三是網絡管理隊伍；四是后勤管理服務隊伍；五是學生志愿者隊伍，這支隊伍對涉及學生學習、生活、文娛等各種安全事項進行自我教育、自我服務、自我成長。五支隊伍目標一致、相互融合、各有側重、無縫銜接。工作實踐證明，在學校黨委領導下五支隊伍有機結合、有序運作，很好地保證了學校平安校園創建工作的積極有效開展。
二、分解落實責任，健全工作規范
平安校園是學校的一項長期任務和系統工程，工作是否具有成效在很大程度上取決于制度規范的強化和細節責任的落實。首先，學校將安全穩定工作的總體目標和任務量化為各項具體工作任務目標，即網格化管理系統。然后，再根據學校各個層級和部門的工作性質，將具體工作目標和任務分解到部門和個人。學校與院系、部門之間、部門與個人之間、院系與學生之間每年簽訂具有實質性內容的安全責任書，將安全穩定工作任務層層分解，逐級落實。在具體實施方面，學校全面落實“網格化安全管理”，這項措施突出體現了學校安全穩定工作的全覆蓋、無縫隙的管理，重點強調的是安全穩定各項具體工作的責任分工和相互配合，從而有效形成了學校安全穩定工作各負其責、上下聯動、齊抓共管、群防群治的工作局面。
與責任體系相對應的，就是學校結合安全穩定工作和平安校園建設需要，不斷建立健全學校安全穩定工作的各項規章制度和工作規范。先后出臺實施了學校推進網格化安全管理工作實施方案；重大事項社會穩定風險評估機制實施辦法；治安保衛工作制度；消防安全管理規定；大型活動安全管理規定；門戶網站信息管理規定；校園道路交通管理暫行規定；關于加強校園環境管理的暫行規定；敏感時期學校安全穩定工作方案及學校保密工作規定等三十余項具有實操性的工作規范和規章制度。這些規范制度的制定與實施，不僅保證了學校各項安全穩定工作有效落實，也有力地強化了師生的安全穩定意識，規范了學校各類人、財、物、事的安全要求及工作行為，廣大師生在日常學習和工作空間內的相關安全穩定事項，有規可依，有章可循，讓學校的安全穩定工作穩穩落地。
三、宣傳教育先行，精細管理跟進
長期的工作實踐證明，安全穩定工作最重要的是預防為主，也就是說要把工作的重心放在積極有效的宣傳教育上，要防患于未然，努力實現“大事不出、小事減少、管理有效、秩序良好”的目標。基于上述觀點，近年來，學校在強化管理和落實責任的同時，花大力氣做好深入廣泛的宣傳教育工作，使安全穩定意識深入人心，形成人人具有安全意識，各自把控責任關口的常態局面。一方面，學校將依法治國融入社會主義核心價值觀教育之中，積極引導師生牢固樹立社會主義法制觀念，以法律基礎課為教育的主渠道普及法律知識。另一方面，學校還定期對師生開展各種安全和法制宣傳教育活動，特別是在新學年初、放寒暑假前、敏感日、紀念日等關鍵時期，會重點圍繞遵紀守法、交通安全、飲食安全、自我保護、安全用電、消防、防災減災常識等，結合青年學生的特點開展專題教育，做到安全穩定恒久教育不斷線。在宣傳教育的方式方法上也避免生硬的說教，通過各種寓教于學生樂易于接受的教育方式，如安全知識答卷、消防演習和疏散演練、演講比賽、板報評比等，使安全穩定意識內化于心、外化于行。
學校的安全穩定多是具體實際的工作，高度重視和富有實效很大程度上體現在對具體工作的審慎對待和恪守制度規范的持之以恒。近年來，學校對安全穩定工作堅持精細化管理，常抓不懈，自上而下，予以貫之。一是高度重視、持之以恒。這集中體現在全校具有統一的安全穩定的思想理念和共同意識。上到領導班子下到各個工作系統把宣傳教育工作做到實處，人人恪守工作規范。二是嚴格的細節管理，讓安全穩定工作具體落地。如學校各種重要例會必談安全穩定要求；各種紀念日必開展相關教育活動；各個敏感時期學校領導干部必定帶隊巡查檢查，建立了逢節比查、逢假比查的安全工作機制；對待特殊困難群體及重點人群時時關注、處處細心。對廣大教職工，學校在做好服務的前提之下，嚴格細致管理，定時排查矛盾糾紛、及時化解各種問題、消除隱患。對廣大學生，日常行為的養成教育與耐心細微的心理教育、思想政治工作并重，把各種安全隱患消滅在萌芽狀態。三是積極防患未然，妥善應對事件。對于安全穩定工作積極防患最為關鍵，而一旦出現突發事件，及時妥善地應對，把損失和影響降到最低則是重點。為有效應對各種突發事件，學校制定了大型活動應急處置等十余個專題預案并成立了學校應急處置領導小組等機構。上述應急組織在學校范圍內開展了多項應急演練活動和實際應急事件處置，取得了良好的效果。如成功處置了一起學生在實訓樓廁所吸煙險些引發生火災事故的事件，并以此為契機在全校范圍內開展了長時間的、大規模的控煙宣傳教育活動。
學校在平安校園創建工作中，堅持“重基礎、重過程、重狀態、重創新、重長效”，安全保障能力和維穩水平明顯增強，好的機制與做法得到了傳承和固化，管理和服務更加精細，廣大師生員工的安全責任意識廣泛提高，實現了平安校園建設與學校改革建設的協同發展，促進了學校辦學水平的整體提升。冰心老人曾說：“美的真諦應該是平安和諧。這種平安和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。”學校在營造平安和諧的校園環境中，努力探索長效機制，把抓好頂層設計，強化組織領導；分解落實責任，健全工作規范；宣傳教育先行，精細管理跟進三個部分進行了充分演繹和詮釋，創建出了安全、和諧、美好的育人環境。
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2015年，全縣教育工作的指導思想是:以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，按照“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的總要求，進一步加大投入，完善機制，推動各類教育健康協調發展，努力辦好人民滿意的教育。
二、工作思路
2015年，全縣教育工作的總體思路是：大力實施以“鎖定一個目標，抓住一條主線，突出一個核心，推進五項工程”為主要內容的“1115”計劃。即鎖定建設教育強縣這一目標，抓住促進教育公平這條主線，突出提高教育質量這一核心，全力推進學校安全工程、數字化教育體系建設工程、教師培訓工程、音體美器材配套工程、實用人才培養工程，推動全縣教育水平再上新臺階。
三、重點工作
（一）加快學校標準化建設，不斷改善辦學條件。2015年規劃新建項目19個，新征土地514.56畝，新建校舍總面積146148平方米，規劃投資23467萬元。新建高標準塑膠運動場4個（規劃投資1410萬元。新建“211工程”改廁項目4個，改廁面積1238平方米，規劃投資120萬元。完成續建項目4個。規劃完成校安工程加固項目32個，加固校舍面積54547平方米，規劃投資2027.5萬元。
（二）建設數字化教育體系，推進教育現代化進程。在課堂錄播系統建設的基礎上，開始建設課堂教學實時測評系統和公共教育服務平臺，建設2處高考考點的網上巡察系統。加快優質教育資源建設，實現優質教育資源的有效共享。對現有教學設備進行排查，及時更新維護，確保發揮作用。
（三）實施教師培訓工程，提升隊伍整體素質。制定關于進一步加強教師培訓工作的實施方案，對校長、班主任、教師等實施分類培訓。進一步發揮教研室和各級教學能手、學科帶頭人的專業示范引領作用，加大骨干教師的培養和管理力度。加強師德師風建設，提升教職工職業素養，打造思想過硬、業務精湛的教師隊伍。
（四）突出教學中心地位，全面提高教育質量。進一步規范辦學行為，嚴格落實《普通中小學管理基本規范》。加大全面落實課程方案的工作力度，努力提高課程實施水平。繼續推進“高效課堂示范學校”創建，努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立學生綜合素質評價辦法，逐步完善評價機制，充分發揮評價的導向作用，全面提高教育質量。加強和改進學校德育工作，積極推進未成年人思想道德建設。
（五）提高教育經費保障水平，落實各項惠民政策。統一城鄉預算內公用經費標準并逐步提高，努力提高經費利用效率。堅持依法治教，加大教育投入，繼續實施“兩免一補”“三免惠民”工程及農村小學生乘校車補助工程。加大工作力度，努力做好貧困生救助、學生意外傷害保險及高校生源地助學貸款工作。
（六）實施音體美器材配套工程，切實加強學校藝體教育。按照《普通中小學基本辦學條件標準》，加快藝體教育教學設備、器材的配備、更新，提高藝體教育水平。
（七）逐步理順學前教育辦學體制，加快學前教育發展。制定并實施《學前教育三年行動計劃》，加大政府投入，大力發展公辦幼兒園。加強幼兒教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，提高幼兒教師素質。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進托幼一體化。
（八）大力發展職業教育，努力培養實用人才。加快實習實訓基地建設，打造精品專業，積極爭創“技師學院”，提高職業教育服務發展的能力。培養骨干教師，培育實用型人才，高標準承辦全市中職學校師生技能大賽。
（九）實施學校安全工程，全面加強學校安全工作。進一步完善各項安全制度，強化安全責任；認真落實安全教育課，加強師生自救自護教育；落實“三防”措施，提高安全保障水平。
四、保障措施
（一）以落實各級規劃綱要和教育工作會議精神為重點，實現教育科學發展。
按照各級中長期教育改革和發展規劃綱要和教育工作會議要求，結合全縣實際，制定并實施教育改革與發展“十二五”規劃，深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問題，進一步明確“十二五”期間教育發展的指導思想、基本原則、目標任務和主要措施。準確把握全縣經濟社會快速、跨越發展的態勢和教育發展階段性重點，遵循教育規律、教學規律和人才成長規律，科學謀劃，大力推進教育改革創新，著力解決制約教育事業科學發展和群眾關心的熱點、難點問題，著力構建有利于教育事業科學發展的體制機制，進一步提高廣大干部職工踐行科學發展觀的能力和水平。
（二）強化培訓，加強管理，努力提高隊伍整體素質。
加強和改進師德建設，貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，深入開展以教書育人、管理育人和服務育人為主要內容的師德教育活動。探索新形勢下師德建設的特點和規律，創新師德教育形式和載體，提高師德教育的成效。完善教師職業道德考核和獎懲機制，把師德表現作為教師績效考核、職務聘任、進修深造的重要依據，實行師德一票否決制。發現、培養和樹立師德典型，充分發揮典型帶動作用。完善教代會制度，加強學校民主管理，切實維護教職工合法權益。做好困難教職工幫扶工作，努力為教職工辦實事、辦好事。做好老干部管理與服務工作，加強老教師活動中心的建設與管理。
加強校長隊伍管理，制定校長管理辦法，完善校長培養、選拔、考核、交流、監督機制。加強班主任管理，制定班主任管理辦法，并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法，確保支教工作取得實實在在的效果。完善教師補充機制，根據學科需求和編制規劃，加大教師招聘力度，優化教師隊伍結構。開展學科帶頭人和“名師”“名校長”評選，發揮其骨干帶動和榜樣示范作用。探索建立區域內校長、教師的交流、調配制度，增強辦學活力。
實施教師培訓工程，進一步提高隊伍的業務素質。強化校長高級研修。與師范大學聯合舉辦一期校長高級研修班,選拔德才兼備、有培養前途的校長出國研修。深化班主任培訓。通過分層次（高中、初中、小學）組織“創新班主任”專題講座、實施班主任帶教、開辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式，努力提高班主任工作水平。實施教師全員培訓。利用全國中小學教師繼續教育網平臺、教師教育網平臺等開展教師心理健康教育全員培訓、小學教師學科全員培訓，安排1000名教師參加教育技術能力培訓，突出抓好音體美教師技能培訓。實施“名師帶教”。與師范大學聯合，通過名師診教、名師交流、學員匯報課等有效手段，提高全縣名師的課堂教學能力和專業化水平。發揮教研員和學科骨干教師的專業引領作用，積極搭建教師專業發展平臺，促進教師實用教學技能的的提升。重視語言文字的基礎陣地作用。通過普通話培訓、測試及各級語言文字規范化示范學校創建，切實提高學校語言文字工作水平，確保順利通過國家三類城市語言文字工作評估驗收。
（三）提高經費保障水平，努力改善辦學條件，促進教育均衡發展。
按照《普通中小學基本辦學條件標準》要求，加快推進標準化學校建設和校舍安全工程。將標準化建設與學校布局調整、薄弱學校改造、校舍安全工程、音體美教學器材配備和更新等結合起來，合理配置教育資源，推動教育均衡發展。進一步優化城區教育資源配置。嚴格劃定城區義務教育學校招生范圍，加強對學校招生工作的指導，嚴格核定學校招生人數，保證外來務工就業人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務教育。
進一步提高義務教育經費保障水平，達到初中870元/生年，小學610元/生年。加強教育財務內部審計，提高教育經費使用效益。按寄宿生人數的10%和小學750元/生年，初中1000元/生年的補助標準做好貧困家庭寄宿生補助。落實各項惠民政策，繼續實施農村小學生乘校車補助工程、義務教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農村中小學“211”工程。強化學生資助管理工作，繼續做好貧困生救助、職業學校涉農專業學生免學費和高校生源地助學貸款工作。
以實施教育數字化工程為重點，切實提高教育現代化水平，實現優秀教育資源的有效利用，逐步縮小學校間的差距，促進教育均衡發展。強化現代教育技術裝備的管理和應用，加快中小學實驗室標準化、現代化建設步伐，年內5處初中、3處小學建成探究實驗室。以全國中小學生電腦制作和機器人競賽為突破口，推動信息技術的普及和應用。
（四）深入推進素質教育，全面提高教育質量。
切實加強中小學德育工作。堅持“育人為本、德育為先”的宗旨，創新德育模式，拓展德育載體，不斷完善家長委員會制度，努力構建社會、家庭和學校三位一體的德育網絡。加強文明禮儀教育和傳統美德教育，深入開展世情、國情、社情教育。加強校外活動場所建設，充分發揮縣素質教育實踐基地的作用。
進一步規范辦學行為，強化課程管理，認真落實國家課程方案，開全課程，開足課時。深化選課走班制教學改革實驗，加強音、體、美及綜合實踐活動等學科教學，認真開好安全教育、環境教育、傳統文化、人生指導等必修地方課程。加大學校課程開發力度，鼓勵和指導廣大中小學結合當地自然、人文和經濟發展的實際開設豐富多彩的學校課程。切實減輕學生過重的課業負擔，為學生主動學習、全面發展、健康成長創造良好環境。完善學生綜合素質評價體系建設，建立《中小學生綜合素質評價題庫》；實行“評語+評價+成長檔案袋”評價模式，實現學生學習成長過程和期末考評結果的緊密結合。加強對中小學考試評價工作的管理，認真落實《普通中小學考試管理規定》，規范考試科目與次數，取消不必要的統考統練。加大對課程開設不全、考試次數過多、文體活動偏少、課外作業量過大等違規辦學行為的查處力度，建立對違規辦學行為的定期通報制度，推進素質教育的深入實施。
落實教學中心地位，不斷強化教育科研。開展“高效課堂示范校”創建活動，以課堂教學改革為重點，通過創新課堂教學模式、教學組織形式、教學手段、教學方法等消除影響有效教學的因素，引導教師重視學生對課堂教學的參與度和課堂思維的深刻度，努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動，嚴抓過程管理，促進課堂教學水平不斷提升。年內創建省級“教學示范學校”初中、小學各1處。強化教育科研，樹立科學的教學質量觀，增強教研指導教學的能力。深入研究素質教育實施和新課程改革形勢下提高教學質量的新方法、新途徑，實現教育科研與課程教學的緊密結合，突出教育科研的針對性、實效性，切實解決制約教學效率，影響教師發展和學生成長的最實際、最具體的問題，避免工作中的“假、大、空”傾向，努力提高教育教學質量。
強化養成教育，培養學生良好習慣。進一步提高對養成教育重要性的認識，制定開展養成教育的指導意見，明確各學段的訓練重點和方法要求，建立養成教育檢查考評機制，著力培養學生良好的寫字、閱讀、勞動、鍛煉、衛生等習慣。
加強學校特色建設，不斷豐富學校內涵。通過舉辦講座、專家論證等形式，進一步明確學校特色發展的內涵。指導學校認真謀劃，科學定位，扎實推進，努力辦出教育特色。認真開展好學生文學社團、社會實踐、興趣小組等活動，開拓學生視野。做好校史編輯工作，加強調度和指導，對各單位報送稿進行匯總、校勘，年內完成初稿及兩輪修改。以爭創省、市級規范化學校為抓手，進一步提高中小學管理水平，年內力爭9處省規學校通過復評，10處市規學校通過復評。
堅持以人為本，全面提高學生素質。實施音體美教學器材配套工程，強化學校藝體教育。加強學校食堂管理，調整膳食結構，注重營養搭配，制定適合各年齡段學生身體發展的食譜，努力提高飯菜質量。積極開展“陽光體育”運動，落實大課間活動，切實保證學生每天1小時體育鍛煉時間。重視中小學生心理健康教育，有計劃、有步驟地開展心理健康教育交流研討活動，促進學生身心健康發展。重視特殊教育，加強殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設，促進學校隨班就讀工作的規范化。
（五）理順體制，科學規劃，加快學前教育發展。
貫徹落實全國學前教育工作電視電話會議和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2015〕41號）要求，加快發展學前教育。制定并實施《學前教育三年行動計劃》，堅持“確保公益、促進均衡、豐富內涵、提高質量”的原則，逐步建立政府主導、公辦為主、民辦補充的辦園體制，完善縣、鎮、村（學區、社區）學前教育網絡體系，推動全縣學前教育健康發展。年內爭創市級示范、一類幼兒園2處，力爭5處幼兒園達到首批鄉鎮中心園認定標準并通過省級認定。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進托幼一體化。
加快南部城區實驗幼兒園建設，高起點規劃，高標準建設；加強鎮辦中心園建設，新建中心園要達到省級示范園標準；由社會力量投資建設的鎮辦中心園，要積極爭取當地政府支持，將投資權限逐步收回;未完成高標準中心園建設的鎮辦年內完成規劃，力爭早日建成，同時積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴建工作。
加強幼兒園標準化建設，切實改善辦園條件，今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標準(試行)》建設和配備設施，已建成的幼兒園要對照標準逐步完善。加強幼兒園管理，規范辦園行為。按照屬地管理的原則，對全縣無證辦園進行全面排查，督促整改，經整改達到相應標準的，頒發辦園許可證；整改后仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的，依法予以取締。狠抓幼兒園常規管理，提高保教質量。認真貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，按照《學前教育機構教育教學基本規范》和《幼兒園一日工作規范》要求，進一步完善幼兒園常規管理工作，科學合理地安排幼兒一日活動。加強教育教學管理，堅決杜絕“小學化”傾向。
強化幼兒教師隊伍建設。通過增加招聘數量、鼓勵中小學任教的公辦幼兒教師調轉到幼兒園工作、中小學教師轉崗培訓等方式，逐步增加公辦幼兒教師比例，優化隊伍結構。制定關于加強幼兒教師管理的意見，對幼兒教師進行規范管理，落實幼兒教師待遇，保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當地農民上年人均純收入的1.8倍（1285元/月）。
（六）大力發展職業教育，培養合格實用人才。
加快職業學校綜合實訓樓建設，完成內部設施配備，積極爭創“技師學院”和“國家改革與發展示范性中職學校”。優化職業學校師資隊伍結構，努力提高“雙師型”教師比例，通過開展教師課堂大賽、教案設計與展評、多媒體課件制作評選、教學論文評選、專業教師操作技能大賽等活動，培養一批高素質的專業課教師隊伍。加強學生思想道德建設，著力培養技能型人才，增強學生的就業、創新和創業能力。以服務為宗旨，以就業為導向，打造骨干專業、精品專業。強化措施，改革招生辦法，力爭全年招生工作取得新突破。圍繞企業需求，積極調整專業設置，進一步探索“校企對接”“訂單培養”等合作辦學模式。大力實施農村勞動力轉移培訓、技能型人才培養培訓、城鎮再就業培訓工程，形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓體系，增強職業教育服務縣域經濟發展的能力。
（七）積極推進學校安全工程，全面提升安全管理水平。
進一步健全學校安全管理規章制度，完善學校安全管理檔案，落實學校“安全主體責任”。加強安全隊伍建設，加強對學校安全管理人員的教育培訓，不斷提高安全管理人員素質。加大對學校重點部位的安全隱患治理力度，圍繞學校安全管理重點工作，大力開展校車安全、食品衛生安全、防雷電安全等方面的專項檢查和隨機抽查。強化安全教育，確保安全教育課計劃、課時、教師、教材、教案、質量評價“六落實”。積極開展“安全教育日”“安全教育月”“防災減災日”等宣傳教育活動，進一步提高師生安全意識和安全管理人員業務能力。修訂完善突發事件應急預案，積極開展食品衛生安全、交通安全、傳染病預防、緊急疏散等方面的安全應急演練，提高師生自救自護能力。嚴格落實學校安全工作報告制度，建立學生安全信息通報制度，形成學校安全工作報告常態化機制。
（八）加強作風建設，維護教育良好形象。
加強機關建設，改進工作作風，切實提高辦事效率，全面落實各項工作制度，完善機關考核制度，增強機關干部的大局意識、服務意識和創新意識，確保各項工作科學、協調運轉。落實黨風廉政建設責任制，建立完善教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系，嚴肅查辦違法違紀案件，深入推進廉政文化進機關、進校園活動。開展教育行風民主評議活動，提高教育系統黨員干部廉潔自律的自覺性。規范教育收費，深化政務公開、校務公開，繼續堅持校長談話制度，定期開展“校務懇談日”活動。認真處理群眾來信、來電、來訪，及時化解各種矛盾和問題，確保教育系統和諧穩定。制定實施“六五”普法依法治理規劃，繼續推進依法治教，以“依法治校示范校”創建為抓手，積極開展普法宣傳教育，提高師生法律素質。
創新教育督導機制，改革學校評價辦法，加強教育教學質量的評估。切實抓好督導整改，高標準迎接省、市政府教育綜合督導工作。建立實施督學責任區制度，充分發揮責任區督學作用，加強學校管理，進一步規范辦學行為。年初制定評估驗收項目計劃，統籌安排各項檢查、驗收、評比活動，切實減輕基層負擔。
完善教育督察制度，加大督察力度。制定年度教育督察方案，采取明察暗訪相結合的方式，強化對中心工作和階段性重點工作的督察。定期通報督查情況，并將成績列入年終考核，促進工作落實，切實提高工作執行力。加強中小學生綜合素質評價的督察，探索學生綜合素質評價的有效途徑。加強對學校領導干部業務指導能力的考察，促進校長專業素養的提升。
【關鍵詞】健康校園 環境 促進 建設
打造健康校園環境，促進健康校園建設，是營造學生健康成長環境的重要舉措，是促進教育事業發展的重要保證。那么如何打造健康校園環境促進健康校園建設呢？筆者結合所在學院實際，談談自己的看法。
一、思想上高度重視，建全各種制度
（一）提高認識。打造健康校園環境促進健康校園建設，首先是要提高認識，把全院上下的思想統一到打造健康校園環境促進健康校園建設上來，充分認識到打造健康校園環境，促進健康校園建設的重要性和緊迫性。打造健康校園環境促進健康校園建設的指導思想，就是要深入實踐科學發展觀，牢固樹立學校教育“健康第一”的指導思想，把打造健康校園環境工作作為全面貫徹黨的教育方針的重要內容，作為全面實施素質教育的重要突破口。具體做法：一是要加強宣傳力度，通過廣播、標語、召開動員會等形式，充分發動全校師生積極參與打造健康校園環境促進健康校園建設。二是加強學習，培養學院每位員工的主人翁意識，認識到打造健康校園環境促進健康校園建設人人有責，每個人都是打造健康校園環境不可缺少的一員，這樣才能促進建康校園建設。
（二）加強領導。為打造健康校園環境促進健康校園建設，學院還應成立打造健康校園環境工作領導小組，專門負責制訂工作計劃、健全規章制度、檢查實施情況等各項工作，促進健康校園建設。學院應逐步建立起各級領導齊抓共管，各負其責，共同打造健康校園環境促進健康校園建設。
（三）經費保障。打造健康校園環境促進健康校園建設，為保證此項工作的順利開展，肯定要有一定的經費作保障。學院可以專門設立打造健康校園環境的專項資金，將打造健康校園環境促進健康校園建設工作經費納入公用經費統籌安排，確保專款專用。
（四）建全制度。學院應根據國家有關的法律法規和上級文件精神，結合實際，健立健全和完善一系列的有關打造健康校園環境促進健康校園建設的規章制度。如學生健康檔案管理制度、醫務室工作制度、環境衛生檢查評比制度、食堂衛生管理制度等。這些制度的內容要具體明確，可操作性要強。為積極應對和處置突發事件，確保學院師生的人身安全，還應建立建全應急機制，建立建全應急工作預案，如學院傳染病預防方案、群體性中毒事件預案、意外傷亡事件應急預案等。
二、加強基礎設施建設，美化育人環境
打造健康校園環境促進健康校園建設，還應改善學院的基礎設施建設。由于學院整體基礎設施陳舊，教學硬件環境差，辦學條件相對滯后，為打造健康校園環境促進健康校園建設，當務之際，是學院要切實改善基礎設施條件。另外還應該添置和改善校園文化設施，在現有基礎上，進一步調整布局，增加景點，如增加名人雕塑，名人警句等，積極營造人文校園，讓老師和學生感覺一花一木能說話，一景一地能傳情，努力創設良好的育人環境，切實發揮環境育人的隱性教育功能。
三、加強教師隊伍建設
打造健康校園環境促進健康校園建設，應加強教師隊伍建設。教師的職責是教書育人，教育者首先受教育。因此，打造健康校園環境促進健康校園建設，教師必須要有健康的教育方法，要有健康的心態，要有健康的體魄。面對社會方方面面的要求，教師的工作壓力非常大，如何保持一個健康的心理至關重要。學院可邀請相關的心理健康教育專家為全體教師作心理健康知識講座，提升教師的心理素質水平。每年可安排教職工進行身體健康普查，切實做到溫暖教師的心，健康教師的身。開展豐富多彩的工會活動，可選一個時間作為教職工固定的活動時間，開展如籃球、排球、乒乓球、羽毛球、圍棋、象棋等活動。針對教師的職業病，可在課外活動時，由值周教師督促教師做廣播操、頸椎操、肩周操等。
四、積極開展各類健康教育活動
（一）加強心理健康教育
打造健康校園環境促進健康校園建設，心理健康不容忽視。學院要重視心理健康教育，在開設心理教育課程、設立心理咨詢信箱等的基礎上，建好心理咨詢室和心理放松室，心理輔導老師對有心理障礙的學生進行輔導，幫助學生早日走出心理誤區。
（二）加強法制道德教育
打造健康校園環境促進健康校園建設，加強學院的法制教育工作。采取生動、直觀的宣傳方式和豐富多彩的文藝活動，寓教于樂，教育學生自覺抵制、拒絕，防止他們誤入歧途。認真開展法制教育，做到有教學計劃、有法制教材、有專門老師上課，使學院法制教育工作形成系統化。加強對學生的思想道德建設，促進學生積極形成健康、奮發向上的世界觀、人生觀、價值觀。實行“多幫一”、“優幫差”等多種方法，使“品德、行為不良”學生向好的方面轉化，努力降低學生的違法犯罪率。
（三）拓寬教育教學渠道
打造健康校園環境促進健康校園建設，學院還可以利用學院網站、櫥窗、黑板報、廣播站等宣傳陣地，通過開展健康教育專項活動、發放健康宣傳資料、進行健康知識測試等活動，進行健康知識的宣傳和教育。
五、預防為主，定期組織安全檢查和健康服務
打造健康校園環境促進健康校園建設，學院要把安全教育工作作為重點檢查內容，實行定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。對學院每個角落進行大檢查，發現隱患，及時整改，特別是教室的門窗、學院圍墻、電路的布置等。結合社會實踐及各種活動，有針對性地對學生進行交通安全、消防安全、食品衛生安全、校內外活動安全等方面的安全知識的教育，增強他們的安全意識，提高自我保護能力和自我救助能力。
課題項目：重慶市教委人文社科項目《高職院校健康校園建設的實踐與探索（11SKO08）》
參考文獻：
［1］重慶市“健康校園”建設實施方案，重慶市學校體衛藝國防教育網，2010-1-5 19:28:02
［2］汪滿昌；大學生心理健康與構建和諧校園；《科技信息》[J]. 2007.14
關鍵詞：空乘專業 學生管理 精細化
1 空乘專業學生精細化管理的必要性
隨著中國自民航大國向民航強國的跨越，國內各航空公司的競爭日趨加劇，民航業的競爭一則是公司擁有機型、設備等硬件的競爭，一則是公司軟件——航空服務的競爭，各航空公司對服務的質量要求越來越高，從而對航空服務人員——空乘的要求也越來越高。作為空乘人員培養的搖籃——院校空乘專業，為與企業需求接軌，對空乘學生的培養要求也越來越高，空乘學生綜合素質的提高是其躋身于民航業的重要基礎。
在民航院校或地方院校的空乘專業，為適應民航業對空乘人員高服從、高紀律性的要求，對空乘學生的管理要求也是半軍事化管理，但不同于軍人的高度統一、粗放式管理，空乘專業學生的管理要關注于學生成長的各個細節，從學習到生活，從行為規范到著裝修飾，可謂細到學生生活的每一個角落。因而，精細化管理逐漸成為空乘學生管理的需求和重要管理手段。
2 空乘學生精細化管理的內涵與原則
精細化，作為現代企業管理的模式之一，在企業管理類著述中已多有研究，但借鑒為學生工作的管理方法，現在尚處在探索階段。
精細化管理，有顧名思義，就是追求“精”和“細”。空乘專業精細化管理應緊緊圍繞以人為本，以精心的態度，精心的過程，落實細節管理，是建立在規范管理基礎上對規范管理的科學提升的方式。
因此，精細化管理內涵應包含：一是“精”，即對空乘學生管理工作的目標要明確，重點要突出。堅持以提升學生的綜合素質，培養學生良好的職業素養為目標，學生管理工作開展的基礎要切合實際，重點工作重點做，才能把握住方向，才能立竿見影出效果。二是“細”，即空乘學生管理工作的覆蓋環節要全。需要具備一套完整而又詳盡的規章制度，做到事事有章可循。“細”的另一方面含義是要“小”。從小處著眼，從小事抓起，才能真正落實精細化管理。三是“化”，即管理工作要制度化，管理制度內化為師生自覺遵守的行為規范，重點強調把制度落實要到位并內化為自覺行動。
空乘專業學生精細化管理的實施須遵循以下主要原則：①數據化原則。強調用數據說話、用數據分析、用數據要求、用數據檢驗。②程序化原則。程序化管理是把工作事項或任務沿縱向細分為若干個前后相連的工作單元，將工作過程細化為工作流程，然后進行分析、簡化、改進、整合和優化。③操作性原則。其就是使制定的規則具有可操作性，而且對實施過程要有措施，進行監控。④標準化原則。其就是要統一學校中各類管理活動的標準，這是做到規范化的核心內容和基本保證，是實現操作性的前提條件。標準化體現了嚴格的組織紀律性，有利于克服管理的隨意型和無序性。
3 實現空乘學生精細化管理內容
結合行業需求及空乘學生的特點，對于空乘學生的精細化管理內容涉及到學生在校學習和生活的諸多方面，以空乘專業人員的標準來要求學生，全面提升空乘學生的綜合素質。空乘學生精細化管理的內容主要包括以下幾個方面：
3.1 對空乘學生職業形象規范的精細化管理
空乘是民航的窗口，空乘人員除與其他服務行業人員一樣具有嫻熟的服務技能外，還需具有良好的外在形象。空乘專業對學生形象管理通過兩個方面：一方面招生時嚴把形象關，把符合空乘形象要求的學生招進來。另一方面，對于在校學生，學校著力于塑造其職業形象，通過特色課程培養職業氣質。對于空乘學生職業形象的塑造，除開設特色課程，如形體、空乘形象塑造、空乘職業禮儀等課程進行專項訓練外，在對空乘學生的日常管理上也時刻體現出對空乘學生職業形象的要求，利用精細化管理，對空乘學生的著裝（包括襯衣、外套、領帶、領結、鞋襪、學員牌）、儀容儀表（面部、頭發、化裝、手和指甲、飾物等）、形體儀態（包括站姿、走姿、坐姿、鞠躬等）等方面進行標準化的、數據化的規范和要求。
3.2 對空乘學生行為規范的精細化管理
對空乘學生行為規范的精細化管理包括以下幾個方面：
3.2.1 禮儀規范的精細化管理
要求空乘專業學生以現代禮儀習慣要求自己，學用“十字”文明用語，尊重老師，待人有禮，見到老師、學長要主動停下禮讓，讓其先行，并面帶微笑，向其問好。在教學樓走路輕，說話輕，不影響其他班級教學。在校園，不追逐，不打鬧，不喧嘩，舉止端莊。在食堂就餐注意禮讓、排隊。
3.2.2 學習紀律規范的精細化管理
空乘專業學生要嚴格遵守作息時間和規定，按時上課，不遲到不早退，進入教學樓自覺接受檢查人員檢查，保持課堂秩序，尊重老師，主動學習，愛護衛生和教學設施，遵守考試紀律和考場規定。空乘專業學生如因事、病等請假需根據請假時限向輔導員、系部、學院申請，并填寫請假申請單。
3.2.3 住宿紀律規范的精細化管理
空乘專業學生在校住宿期間必須遵守宿舍的相關住宿規定，按時作息，在宿舍區注意個人禮儀，尊重管理人員。愛護宿舍物品，保持宿舍衛生，宿舍管理人員及輔導員每日對宿舍衛生進行檢查考核。
3.3 對空乘學生安全教育的精細化管理
空乘專業學生在校學習期間必須遵守學校的相關安全規定，注意個人人身安全。上實訓課時要聽從教師指揮，嚴格按照規章程序操作。在校統一作息，不得私自在外留宿或晚歸。節假日需回家的學生必須填寫《節假日外出申請單》并由家長確認，回校時向輔導員銷假。學校鼓勵學生購買大學生社會保險，無論在校學習或其他時間出現意外受傷情況，均可向保險公司索賠，減少學生的經濟損失。
3.4 對空乘學生道德教育的精細化管理
教育應該是先育人再育才，高校教育的首要任務是將學生教育成為思想健康、道德高尚的人，因而道德教育在高校教學中尤為重要。空乘是在高空密封的場所與乘客打交道，肩上承擔著乘客安全的重任，因而，空乘學生的道德教育更顯重要，只有具有良好的品德、全心全意為客服務的意識，吃苦耐勞的精神，才能勝任空乘這個職業。根據職業需求，對于空乘專業學生的道德教育的內容包括遵法守紀、尊重師長、團結友愛、樂于助人、自理自律、服從管理、吃苦耐勞等方面，道德教育要從從細處入手，從身邊的小事做起，將空乘專業學生培養成具有較好道德素質和職業操守的高層次服務性人才。
4 實現空乘學生精細化管理的方法
空乘學生精細化管理的內容涵蓋了空乘學生培養的諸多方面，但如何將這些內容付諸實踐，還需要有較完備的實施方案，針對空乘專業特點和相關精細化管理的內容，可使用如下方案保證精細化管理內容的實現：
4.1 建設質檢隊伍，實行標準化考核
精細化管理強調標準化、數據化，精細的管理內容需要切實的操作作為保障。為此，學校可以系部或班級為單位建立質檢部或質檢小組，由教師牽頭，成員由學生組成。質檢工作任務是對空乘學生每日的儀容儀表、禮儀規范、紀律遵守、宿舍衛生、道德規范進行巡查，依據各項標準作量化考核，并將考核結果及時通報系部和輔導員，督促整改，并將各項考核成績計入學期學生操行成績，作為空乘學生航空面試的品行成績的重要參考。
4.2 實行名牌制，建立良好的監督體系
為了培養空乘學生良好的職業習慣和個人素養，除每日的質量檢查外，還鼓勵全校師生對空乘學生禮儀及行為規范進行監督。空乘學生實行名牌制，學生在校期間必須在胸前佩戴名牌，按照空乘學生管理要求，空乘學生在校園行走時遇到老師和學長必須主動微笑問好，如有學生沒有做到，教師和同學可以要求看此生名牌，并向系部反饋，系部質檢人員據此扣減此生的禮儀規范分數。空乘學生在校園內如出現不規范行為及違紀情況，全校師生也可以依據名牌向系部舉報，系部及時作出處理。以此，建立對空乘學生全覆蓋監督體系，有利于空乘學生良好職業習慣的養成。
4.3 實行輔導員負責，落實層層責任制
空乘專業實行班級輔導員負責制，空乘各班級均配備輔導員，輔導員對班級工作全面負責，各項院系部對學生的管理工作，以及學生在校學習、生活的各個方面，均在輔導員處落實、處理。這樣，輔導員對班級管理及每位學生的情況均熟悉了解，以便于輔導員有的放矢的進行個性化的指導與管理。系部建立逐層量化考核機制，班委對本班學生在校表現進行考核，輔導員按照精細化管理的內容對班委的班級工作和學生在校表現進行監督、考核。為督促輔導員工作更好的完成，學生對輔導員的班級管理工作也進行量化評分，系部根據學生評分及各項輔導員工作管理條例對輔導員的工作作出評價。從而，確保在輔導員負責下，將空乘學生精細化管理工作落實完備。
4.4 開展主題活動，全面提升學生素質
為豐富管理內容，全面提升空乘學生的綜合素質，精細化管理還可以以活動為載體，發揮各類教育功能，通過主題班會、養成教育、職業生涯規劃、社會實踐活動、結合各種重大節日、紀念日、宣傳日開展系列活動。制定學期讀書方案，開展專業競賽。認真組織開展各種文體活動，做到活動前有方案，活動結束有總結。通過系列活動的開展來培養空乘學生健康的體魄、良好的文明禮儀習慣、生活習慣、學習習慣、穩健的心理素質、正確的人生觀和高尚的道德品質。開展有意義的學生活動對于實施精細化管理是一個很好的補充。讓學生在耳濡目染、親身參與中陶冶情操、內化品行、提高素質，從而達到精細化管理的最終目的。
空乘專業與企業聯系緊密，空乘專業的學生管理模式從原來與其他專業無異的規章管理到具有空乘專業特色的精細化管理，更有利于培養學生的服務意識和提升空乘學生的綜合素質，使學生管理工作更具有行業特色，相信在堅持不懈的努力和持續改進下，空乘學生精細化管理工作能取得卓越的成效，配合著我國民航高速發展的腳步，為民航業培養出高質量、高素質的高端服務人才。
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作者簡介：胡愛英（1976-），江蘇徐州人，南京旅游職業學院人文藝術系教師，博士在讀，講師，研究方向：空中乘務。
教育部頒發的《綜合實踐活動課程指導綱要》指出：開設“綜合實踐活動課程”是我國經濟社會發展對人口素質、人才培養的現實要求；是我國變革基礎教育人才培養方式、克服應試教育局限性、優化課程結構的客觀要求。綜合實踐活動課程實施要集中體現學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃。近幾年來， 我們提出“構建特色化課程，打造品牌化老師，培養學生個性化發展”的理念，把綜合實踐活動課程建設與校本課程開發相結合，與創建學校特色相結合，最大限度地實現了綜合實踐活動課程的價值功能和育人目標。并把綜合實踐活動課程的建設確定為學生個性化成長的重要載體，并以此為切入點，以點帶面，全面提升學校辦學水平，將我校打造成“績效突出，特色明顯，內涵豐富”一流的省級示范性高中。
一、創新教育管理，建立課程實施的保障機制
要培養學生的個性化成長，就必須以建設有特色的課程為依托；要建設有特色的課程，就必須建立有特色的管理機制作為保障。原有的“應試教育”管理模式已難以適應新的課程需要，面對新的課程，必須要用創新的辦法，建立起綜合實踐活動課程有效實施的保障機制。科學合理地制定實施方案，保證課程的完整性、有效性。加強組織建設，制度建設，師資隊伍建設、后勤服務建設和安全防護建設。
1.建立研究指導機構。成立綜合實踐活動課程“學科組”和“項目組”，由分管教學的副校長親自任組長，外聘的專家、技術人員和部門負責人任副組長，專兼職教師為組員組成“綜合實踐活動課程學科組”，統籌指導實施綜合實踐活動課程的開展，組織開展教學交流；并組織力量開展對綜合實踐活動課程化、校本化、常態化實施的研究和指導。規范整合各類學生社團組織和課外興趣活動小組，統一規劃學校綜合實踐活動課程的實施方案，編印“課程開發指南”，指導教師開發“校本教材”。協調校內、家庭、社會的關系，開發社區的人力資源、自然資源和文化資源，組建校外指導教師隊伍；收集、整理、保管綜合實踐活動的信息資料。在具體實踐中加強基于具體問題解決的綜合實踐活動課程的教學研究；引導教師不斷探索教學規律，發現和總結實踐中的成功經驗、典型案例并及時推廣。邊教學，邊總結；邊總結，邊提高。
2.建立督導評估機制。教務處定期對綜合實踐活動課程的教學常規情況按照規范的教學環節標準要求（教學計劃、備課、上課、作業、考試、教學總結）進行檢查和評估，定期進行學生問卷，反饋教學情況。并把綜合實踐活動課程實施情況和學生綜合素質的發展情況作為教師教學質量評價的重要組成部分。
3.建立考核激勵機制。學校制定了相應的規章制度，給予綜合實踐活動課程專兼職教師與學科教師一樣相應的待遇；明確教學工作量計算標準、職稱評定的方式與程序等；教師的教學質量一樣納入對教師業務考核并作為崗位晉級、評先選模、職稱晉升的依據。
4.建立后勤服務機制。學校積極為綜合實踐活動課程的開設創造條件，根據需要增加經費投入，裝配了功能齊全、設備先進的“金工木”教室2間、“汽車模擬駕駛”機8臺、“陶藝室”1間等各類專用教室；充分開發利用各種教育資源，包括圖書館、實驗室、計算機房、電子閱覽室、機器人教室、航模室、天文臺、古生物化石室等校園設施、場地和設備等；謀劃綜合實踐活動課程教育基地的建設。
5.建立安全防護機制。學校總務處、學生處對學生進行必要的安全教育，提高學生在綜合實踐活動課程實施中的自我保護能力。加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯系，在確保安全的前提下開展各項教學活動。
二、加強教師隊伍建設，培養課程實施的主體力量
綜合實踐活動課程的專職教師從“有興趣，有熱情，有經驗”的原興趣小組指導教師中和各類社團的負責教師中產生。我們本著“解放思想、能者為師，在干中學，在學中干”的原則逐步完善師資隊伍建設，從物理、美術、生物、信息技術等學科教師隊伍中選拔、培養專業合格的教師；并利用與周邊大學和科研院所的合作關系，建立“兼職教師資源庫”，本著“我所需，他見長”的原則，建立“課題資源庫”，以充實和豐富我們綜合實踐活動課程的“課程資源”。學校專職教師擔任學校實施綜合實踐活動課程各項目的負責人，是該課程師資隊伍的核心，承擔學校綜合實踐活動課程項目實施的具體規劃、組織、協調與管理等方面的責任；同時從“兼職教師資源庫”遴選若干教授、工程師做兼職教師，安排任務，定期進行技術指導。
為了提高認識，增強理論素養和教學能力，我們積極組織和推薦教師參加各種綜合實踐活動課程培訓，聘請“兼職教師資源庫”專家學者及技術人員定期來校開展“明博講堂”學術講座和現場指導；大力開展校本教研和校本培訓活動，促進教師教育觀念轉變，鼓勵教師學習研究綜合實踐活動課程的實施規范，提高開發與實施課程的能力。通過理論講座、專題研討、案例分析、經驗分享等方式，強化新課程改革理念，增強教師在學生個性化發展中的角色意識、研究意識，提高研究能力和工作能力；改變教學方式和評價方式，重新審視課堂功能、教師角色和學生角色，重新審視“教與學”的關系。在此基礎上，進一步理解課程的基本內涵、價值追求等，從而促進綜合實踐活動課程建設。在研訓內容上，我們從政策、理論、技術、教學方法等方面進行系統培訓。每學年有計劃的選派專職教師到高等院校、課改實驗區考察學習，參加交流，并建立綜合實踐活動課程信息平臺，及時提供省內外最新相關研究動態、信息，展示最新教學成果，不斷引領教師的專業成長。現在綜合實踐活動課程已經建立起“學科組——項目組——項目小組”課程組織網絡，綜合實踐活動課程學科組，下設“技術項目組”、“社團項目組”、“研究性學習項目組”和“行業體驗項目組”四個實施小組，擁有5位專職教師、100位兼職教師，5個實踐基地（學農基地，生物實習基地，商業實踐基地，技術學習基地和軍事訓練基地），與6家高等院校和科研院所建立長期聯系。每年定期參加省市和全國的三項大賽（機器人大賽、航模、青少年科技創新大賽），承辦一項大型活動（蘭州市中學生“模擬聯合國大會”），舉辦兩項綜合的校內“活動類”課程展示活動和“校園因你而美麗——感動附中人物評比活動”。初步形成了比較規范的運行機制。
三、扎扎實實開展工作，實現課程實施的預期目標
在綜合實踐活動課程的實施中，我們確立了“規范運行，突出重點；長遠謀劃，整體考慮”的工作思路。并通過“教學過程常態化，教學內容系統化，教學組織規范化，教學形式多樣化，教學評價多元化”策略實現活動的課程化和課程的校本化。正確處理“學生自主選擇、主動實踐與教師有效指導”、“預設目標和生成性目標”、“課時的集中與分散”、“校內課程與校外課程的整合”等關系。綜合實踐活動課程主要采取三大類方式完成學習任務：（1）以研究為主的實踐活動，包括制定方案、調查、觀察等；（2）以社會調研和社會服務活動為主的實踐活動，包括參觀、走訪服務、宣傳、義務勞動等；（3）以技術探索創新為主的實踐活動，如青少年科技發明創造等技術實踐，鼓勵學生的創新意識。在活動內容上注重分類實施，使實踐形式和渠道多元化。按照我校生源的來源分布，我們主要劃分為以下三類：①行業體驗活動，包括軍訓、商場義工、義務勞動等體驗活動；②校園實踐活動，包括校園“小雅文學社”、“校園視角報”和學生會活動等校內社會性活動，學校節日性活動、社團活動等主題教育活動；③外出參觀、考察等活動，包括參觀本地工廠、高校參觀、祭掃革命烈士墓等活動。在課程實施過程中，充分體現新課程特點，突出主體性、實踐性、開放性和生成性，兼顧活動資源的充分利用與活動安全的有效保障，積累了經驗，培養了隊伍，完善了設施，而且也發展了學生。其中的“機器人制作”和“發明創造”項目小組多次為學校獲得榮譽。共有52項學生科技發明獲國家專利，最高專利金額50余萬元。3項成果獲全國“青少年科技發明創新大賽”二等獎，7項成果獲“甘肅省青少年科技發明創新大賽”一等獎，15項成果獲“蘭州市青少年創新大賽”一等獎。學校也被市知識產權局命名為“蘭州市青少年發明創造基地”，被市科協命名為“蘭州市科普學校”。指導老師被甘肅省知識產權局、甘肅省科協分別授予“先進工作者”和“先進個人”。
我校“機器人”項目小組已經參加了五屆全省、全國及世界級的比賽。其中，獲得國際一等獎一次，獲得全國青少年機器人大賽銀獎2枚，銅獎20枚，省級一等獎16項，省級二等獎35項，省級三等獎45項。
研究性學習中的課題“探究馬鈴薯及馬鈴薯種子在高真空環境下的變化”參加了由中國科協、中國宇航學會主辦的全國“‘希望號’奧運衛星搭載方案征集活動”，榮獲高中組第二名。課題“甘肅省蘭州市濱河路生態環境調查與研究”是幾位同學聯合進行的研究項目。通過采訪、調查、拍照、采集標本，對沿河風情線的土壤、樹木種類、生態環境現狀以及水污染情況進行了全面系統的調查研究，報告中提出的有關建議得到城建及園藝部門的重視。針對某品牌“健康水杯”因廣告宣傳的神奇功能而在蘭州火爆銷售的場面，我校高二兩名學生對廣告宣傳的一些說法產生了諸多懷疑。于是兩位有心的中學生在學校多方幫助下購買“健康水杯”，他們在老師的指導下，查資料、做實驗，終于發現了“健康水杯”宣傳中許多違反科學常規、誤導消費者的荒謬說法，其成果也因此獲得2010年甘肅省科技創新大賽二等獎。又如學生的“HIV（艾滋病）的探究”、“PCR在HIV感染研究中的應用”、“細胞骨架兩種細胞程序化”、“建設節約型生態住宅區的探究”、“人工濕地處理廢水有機物動態模型的探究”、“人工濕地動力模型”、“生物技術與未來農業”、“植物細胞培養生產次生代謝物的研究”、“自由基與人類衰老的探究”等課題研究，獲得有關專業部門高度評價。
學生社團項目組在學校綜合實踐活動中也扮演著十分重要的角色。學校歷次對外接待活動、學生運動會、文藝匯演、模擬聯合國大會等，社團學生擔任組織和志愿服務者。校“模聯社”項目小組率先在蘭州市發起“模擬聯合國大會”學生活動，已成功舉辦三屆“蘭州市中學生模擬聯合國大會”，市教育局領導應邀出席開幕式并給予充分的肯定。“新聞社”項目小組與美國文化交流協會IREX組織合作創辦“校園視角報”，以此為平臺開展學校文化交流；2010年10月15日開始印制第一期報紙，至今已創建8期。所有這些，充分展現了學生與生俱來的探究質疑的科學品質，綜合實踐活動課程的有效實施，又因勢利導地提升和強化了這種寶貴品質，促進了學生個性化的成長。
