時間：2023-06-21 08:57:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇加強德育教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】德育；中職；策略
在教育改革不斷深入的背景下，國內教育漸漸朝著現代化方向發展，是中職德育教育改革的一個關鍵時期。對此，本文經分析中職德育中存在的問題，針對出現的問題，制定相應的解決對策，促進中職德育改革不斷深入，從而積極落實中職德育教育工作，以便為之后開展中職德育工作做相應參考。筆者將分別從三個部分進行闡述：德育教育開展必要性分析、中職德育中存在的問題、加強中職德育教育的具體對策。
一、德育教育開展必要性分析
隨著社會經濟的不斷發展，科學技術也在不斷的進步，但相反的是，德育教育工作并沒有隨著經濟的發展而得到提高，在中職學校，學生的年齡普遍較小，對各類事情的分辨能力不強，容易受到來自周遭環境的影響，中職學校學生無法判斷世界的好壞，在遭遇到問題的時候，不能很好的進行準確的判斷。但中職學校學生受到潛移默化的影響程度還是很深的，受到來自周邊環境的影響容易帶動中職學校學生，只要對中職學校學生進行良好的思想品德教育，幫助中職學生分辨好與壞，就能夠引導其往正確的方向走；同樣的，如果中職學校班主任只注重知識的傳授而忽視德育教育的培養，很容易導致學生思想產生偏差，往不良的方向發展，因此，中職學校德育教育工作是至關重要的，德育教育工作也要從中職學校學生的日常教育中反復強化，讓他們知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以此來培養中職學校學生分辨正確與否的能力。
二、中職德育中存在的問題
當前中職德育工作還一直采用傳統的教學模式，把德育教育作為中職德育工作的重點內容，且教育內容缺乏一定的創新精神，如師生間溝通模式較單一、受教育人員的被動性，進而影響到中職德育工作的有效運行。
其次中職德育教育中，很多教學內容與實際生活有很大差距，且脫離實際生活，如大多數教材中關于德育方面的例子，均是以戰爭英雄為主體，這就使得中職生在學習過程中，積極性及學習興趣不高，且和實際生活相差較大，很多中職生就難以理解上述例子所講述的內容，進而降低中職德育教學效果。主要因道德教育屬于一種歷史文化的積累及沉淀，在教育時只是關注道德概念方面的教育，對于德育教育具體內容的講解不夠深入，很難給中職生留下一個深刻印象以致于在中職德育教學過程中，很難引起師生之間的情感共鳴。
第三是家庭教育與學校教育嚴重脫節。很多中職學生是家長和教師眼中的多差生，一直以來，這些學生就是不懂事、道德品質差、學習成績差的代名詞，學生進校，是沒有辦法的情況才來的，所以以混得混，不好好學習；家長認為，沒有辦法的情況下送孩子進入中職學校學習，是一件很沒面子的事情，所以只想把孩子送到學校，相當于找個保姆，孩子違反紀律叫請家長，如無特殊情況，家長基本不會到學校配合老師處理學生。
三、加強中職德育教育的具體對策
（1）加強參與式道德實踐。傳統中職院校德育教學主要是采用單向灌輸的方式，教師只顧給學生灌輸各種道德思想，把學生當成了“美德袋”，好像學生通過這些教育就應當具備所有的這些美德，把這些美德強制灌輸給學生，忽視了學生的情感需要和道德需要。中職學校學生由于長期缺乏道德體驗，強硬把這些知識灌輸給學生，教學效果較差，無法提高學生的道德實踐能力。中職學校學生與其他年齡段人群相比，活潑好動，接受新知識的能力強，對于感興趣的事情會表現出非常高的熱情，如果改變傳統的德育教學方式，采用參與式道德實踐教學，能夠有效增強學生的情感體驗，提高教學效果。參與式道德實踐，顧名思義就是學生自己愿意參與具有道德意義的社會活動，而非強制參與，在這種實踐模式下，學生通過自身實踐，能夠有效豐富自身的情感體驗，增強道德實踐的體會，從而樹立良好的道德品質和行為習慣。例如，教師可以組織中職學校學生開展“關愛老人”的志愿活動，給學生講解愛老敬老的相關優良傳統，由學生自愿參加，組織學生到敬老院陪老人和照顧老人，在這個實踐的過程中，每個學生都會扮演相應的角色，從而理解所扮演角色的心理感受，能夠豐富學生的情感體驗，加之該活動是由學生自愿參加的，學生的積極性會相對更高，能夠充分的發揮其主觀能動性。因此，通過參與式道德實踐，學生能夠豐富情感體驗，從而做出自己的道德判斷，樹立正確的道德觀念，提高中職學校學生的道德實踐能力。
（2）營造豐富的道德情境。教師在對學生開展德育教學時，應盡量營造多方面的道德情境，使學生能夠有各種不同的情感體驗。以境生情是豐富學生情感體驗的重要方式，所以教師可以多為學生營造一些包含道德寓意的情境，使學生能夠感同身受，經歷道德的洗禮，增強學生的情感體驗。體驗情境就是日常生活中真實存在的互動情境，但是這種情境比較隱蔽，學生在這個過程中會獲得一定的情感體驗。道德兩難情境就是在某些情況下，人們難以同時踐行多種道德要求的情境，心理學研究證實在這種情境中最能促進學生的道德發展，所以教師可以在進行德育教學時，可以設定一些道德兩難情境供學生思考和體驗，比如，教師可以問學生“教師嚴格要求學生考試不準作弊，但是你的好朋友要求你在考試的時候給他傳答案，你會怎么辦？”“正版影像制品比較貴，而盜版的比較便宜，你會買哪種？”之類的問題，使學生能夠有不同的情感體驗，引導學生樹立正確的道德觀念。
（3）建立融洽的師生關系。教師與學生之間的關系非常重要，教師與學生之間的溝通對學生的情感體驗有較大影響，師生之間如果關系融洽，能夠極大地增強學生的情感體驗，使學生保持積極的心態。教育學家布貝爾就曾提出，教師與學生之間應建立平等、相互尊重、相互溝通的關系，有助于豐富學生的情感體驗。所以中職學校教師在進行德育教學時，應充分滿足學生被理解和尊重的需要，與學生建立平等的、融洽的師生關系，增強學生的情感體驗，促進學生的全面發展。
（4）加強創業與就業教育。在日常的教學中，加強創業與就業教育。告訴學生，每一個人將來都要面對社會獨立生活，父母能給的是有限的東西，父母不在了，就要靠自己獨立自主，所以創業與就業是必不可少的。那么，在創業與就業中，要有哪些品德才能立足于社會呢？引入企業文化，讓學生在中職學校學習期間以企業的標準對照自己，努力克服自己的不好的一面，向著好的方面逐漸發展，從而達到搞好中職學校學生德育的目的。
（5）大力宣傳，改變世人對中職學校的看法。做好大力宣傳，改變人們對中職學校的看法，讓人們知道，度中職學校的學生不是沒有辦法的學生，而是在人生的追求中有夢想的人。他們從中職學校出來，馬上就可以改變他的人生命運，乃至整個家庭的命運。社會認可了，家庭就會很好地配合學校的教育了，從而就可以提高中職學校德育的教育水平，受益的將是整個社會。
綜上所述，本文經分析中職德育中存在的問題，深入探析提升中職德育工作水平的具體對策，主要包括：加強參與式道德實踐、營造豐富的道德情境、建立融洽的師生關系、加強就業與創業教育、大力宣傳改變世人對中職學校的看法。經對本文進行闡述，重點凸顯出加強中職德育教育在目前教育工作中起到的重要作用，對于在中職德育工作中出現的問題提出有效的解決措施，這對于之后進一步提升中職道德教育水平具有重要的參考意義。
參考文獻：
[1]潘海蓉，周紅娟.加強德育教育打造新時期優秀中職德育班風[J].赤子（上中旬），2015，11：264.
關鍵詞 中職生 德育教育 改進措施
中圖分類號：D523.34 文獻標識碼：A
在中職學院的教育工作中，德育占據重要位置，對學校教育水平高低的評價主要是學生的綜合素質的高低，由于受到傳統教育模式的影響，導致學校忽視了德育的教育工作，因此德育教育工作的開展勢在必行。
1德育工作目前的狀況
隨著中央在教育體制在不斷改革，國際社會使用各種方法對我國青少年的意識形態進行滲透，并將一系列的腐朽思想如拜金主x、個人主義等在青少年中進行傳播的背景下，進而提出了"要全面推進素質教育，加大對中小學德育工作的培養，并將其作為新世紀的戰略任務來完成。"因此我們要加強對中職生德育教育的關注，使其能夠樹立正確的價值觀念。這就需要教育部的相關部門意識到中職生德育教育在教學工作中的重要地位，且使用科學的方法開展德育教育工作。
2中職生德育工作中存在的問題
2.1中職生德育教育方式無法滿足新形勢的需求
雖然我國目前實行素質教育，但是傳統的教學模式依然存在，并且嚴重阻礙了素質教育工作的開展。由于中職院校的學生素質普遍較低，填鴨式的傳統教育模式仍然占據主導地位，這就使德育教育方式無法緊跟時代的腳步，滿足其需求，進一步暴露了這種教育方式的缺陷，最終導致學生的積極性無法調動，更不能集中注意力融入到德育教育的工作開展中。
2.2學生的綜合素質低阻礙德育工作的開展
一般進入中職學校的學生，都是學習成績不好并不能在高中或大學階段進行進一步深造的學生，總而言之，中職學校面臨的最大的問題就是根源差，這也是無法避免的。由于近幾年來中職院校越來越不受到社會的認可，使其面臨招生困難的狀況，所以中職院校的招生門檻只能進一步降低，從而導致了學生不服從學校管理且生源質量更差的現象。
2.3社會機構在招聘中存在輕德行重技能的狀況
在人才市場的招聘會中，越來越多的企業只是注重考慮應聘者的專業技能方面，從而忽視了其道德素質的高低，而且在社會主義市場經濟以及企業的招聘觀念和傾向的影響下，這些因素直接導致學院的教師在教學過程中只是專注于學生技能素質方面的培養，從而忽視德育教育，最終致使中職院校的學生不注重自身道德素質的養成，上述種種社會現實直接導致中職院校在開展教育工作中出現誤差。
3加強中職生德育的有效措施
3.1在教育工作中增強德育課的宣傳力度
學校在開展教育工作時，課堂是對學生開展德育教育工作的主要方式，在各類課時的分配上，學校應該增加德育課堂的分配課時。在德育課堂上，多運用一些與實際生活相接近的生活案例，使學生在實際生活中感悟德育，以達到提升其自身道德修養的目的。教師要有針對性的進行德育課的備課，切合實際的理解中職院校教育工作的獨特性，能夠對癥下藥，達到理想的教育效果。
3.2營造良好的德育教育氣氛
德育教育不僅是學生自己的事情，也不僅是教師自身的事情，而是整個學校都要注重的一個工作。在開展德育教育的工作中不論你是學校的老師、行政人員還是只是后勤人員，都要將德育工作放在首位，從自身做起，由點到面的開展德育工作，營造整個學校都在注重德育工作開展的良好氣氛，從而帶動學生學習德育的積極性。教師不僅需要為學生營造良好的德育教育氛圍，還需要保障學生的安全，這就要培養學生的安全意識。學校可以從以下幾個方面入手：1、增強中職生的法律意識，全面普及相關的法律知識；2、培養學生"珍愛生命，遠離"的意識；3、增強中職生的職業安全教育，從而加強對學生的管理，培養出時代所需要的人才。
3.3以社會實踐深化德育教育
在中職院校中最獨特的就是學生的專業特點，因此要把專業的社會實踐和德育教育工作進行完美的融合，以專業社會實踐為基礎強化德育教育。中職院校最重要的就是對口的專業技術，從學生邁入中職院校的大門開始，就是為了某種專業而來，而這個專業將和學生畢業后從事何種工作息息相關，因此學校要結合實際情況對，對德育工作進行合理的布局，在重視實訓管理工作的同時提高學生德育教育的水平。在實習或實訓中，改變學生的就業觀念，使學生形成良好的職業操守，加強對社會的適應能力，樹立正確的職業觀念。
4結論
增強中職生德育教育的的措施還有很多很多，因此學校應該在發展中不斷探索、創新，以尋找到更符合實際的合理措施。開展德育工作的過程是漫長的，并不是一蹴而就的，這就要求學校在開展德育教育工作時，根據時展的需求，緊跟時展的步伐，只有這樣才能使德育工作更好的進行，才能培養出更多的全面型人才。
參考文獻
[1] 馮琳.淺談如何加強中職學校德育教育[J].教育教學論壇，2014，（12）：211-212.
[2] 王永生.淺談加強中職生德育教育的途徑和方法[J].才智，2012，（05）：306.
關鍵詞：小學；教育教學；德育教育；思想觀念
一、小學德育教育的重要地位
在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
（二）德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發學生潛力，培育國家棟
在我國十會議上提出關于教育的改革，力求在現代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發展創新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
（四）社會生存必備良好的德行
在現代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。
二、加強小學德育教育的有效途徑
2.1 做好教師的典范作用
教師是學生的指引者和教育者，教師是學生的第二個關鍵老師，教師對學生的影響非常深遠，所以要求教師在實際的教育教學過程中，要不斷提高自身素質，時刻規范自己的行為，以身作則，教師在平時的工作當中要時刻注意自身修養，在教育學生的時候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開家到學校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學生相處的時間有的時候會比和家人待在一起的時間還長，由此可見，教師對學生的影響是非常大的，教師的行為將會直接影響學生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會在潛移默化中感染學生，熏陶著學生的情操，塑造著學生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學生做朋友，尊重學生的想法，融入學生的生活當中，獲取學生的信任，這樣才能夠讓學生真正地放下戒備，提高教學的成效.
2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學中
德育教育是不分學科的，德育教育基本上貫穿于整個教育教學中，可以說每一個學科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識與德育有機地聯系在一起，讓德育逐漸融合在知識載體當中，才能夠達到潤物細無聲的效果。各個學科中的內容還可以指導學生的相關道德行為，學科內容的不同也滲透著不同國家和地區在各個歷史時期所呈現的精神食糧，這對于學生了解各個方面的知識都是有好處的，比如在小學語文教學中，讓學生真正地感受到中華文化的博大精深，使學生的心靈得到升華，培養學生的情趣，而小學數學則可以滲透辯證唯物主義觀點，通過相關的數學訓練，培養學生嚴謹的學習態度和積極思考問題的習慣，而我們的小學歷史主要培養的是學生熱愛祖國的思想和行為，讓學生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強學生的愛國情感，增強民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學還可以鍛煉學生的體質，讓學生養成鍛煉身體的好習慣，這樣也就會有更好的精力去學習其他的知識。
2.3 實現家庭教育與學校教育的有機結合
在整個德育教育的過程當中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對學生品行的形成以及行為習慣的訓練都有著巨大的促進作用，因為學生在家庭當中就會顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學生學習的主要陣地，因為學生的大部分時間都是在學校和家庭當中度過的，學校主要負責學生的學習，而家庭主要負責學生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯系，在家庭教育中，家長是學生的第一任教師，父母的言行舉止對孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長一定要先了解學校的相關德育教育要求，了解學生在學校的真實情況，只有家庭和學校互相了解之后，才能選擇與之相適應的教育方法來提高學生的素質。
結束語：
小學教育是學生的啟蒙教育階段，也是人成長成才的關鍵時期，而小學又是每一個學生都必須經歷的時期，這一時期也是學生掌握德育教育的重要領會時期，小學德育的成敗會直接關系到孩子的成才與否，同時也與國家的未來發展緊緊相聯，要多培養學生的實踐動手能力，擴展學生的思維，學校與家庭相結合，將德育教育融入到學生的生活當中，調動學生的學習積極性，將學生培養成高素質、高水平的人才。小學是學生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項長期的、復雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進一步促進小學生的全面發展。
參考文獻：
[1]過敏慧.“品德”視角下的小學思想品德教學研究[J].. 2014.3
1加強小學德育教育的有效途徑
1.1做好教師的典范作用
教師是學生的指引者和教育者，教師是學生的第二個關鍵老師，教師對學生的影響非常深遠，所以要求教師在實際的教育教學過程中，要不斷提高自身素質，時刻規范自己的行為，以身作則，教師在平時的工作當中要時刻注意自身修養，在教育學生的時候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，學生離開家到學校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學生相處的時間有的時候會比和家人待在一起的時間還長，由此可見，教師對學生的影響是非常大的，教師的行為將會直接影響學生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會在潛移默化中感染學生，熏陶著學生的情操，塑造著學生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學生做朋友，尊重學生的想法，融入學生的生活當中，獲取學生的信任，這樣才能夠讓學生真正地放下戒備，提高教學的成效。
1.2讓德育教育不斷滲透到課堂教學中
德育教育是不分學科的，德育教育基本上貫穿于整個教育教學中，可以說每一個學科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識與德育有機地聯系在一起，讓德育逐漸融合在知識載體當中，才能夠達到潤物細無聲的效果。各個學科中的內容還可以指導學生的相關道德行為，學科內容的不同也滲透著不同國家和地區在各個歷史時期所呈現的精神食糧，這對于學生了解各個方面的知識都是有好處的，比如在小學語文教學中，讓學生真正地感受到中華文化的博大精深，使學生的心靈得到升華，培養學生的情趣，而小學數學則可以滲透辯證唯物主義觀點，通過相關的數學訓練，培養學生嚴謹的學習態度和積極思考問題的習慣，而我們的小學歷史主要培養的是學生熱愛祖國的思想和行為，讓學生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強學生的愛國情感，增強民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學還可以鍛煉學生的體質，讓學生養成鍛煉身體的好習慣，這樣也就會有更好的精力去學習其他的知識。
1.3實現家庭教育與學校教育的有機結合
在整個德育教育的過程當中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對學生品行的形成以及行為習慣的訓練都有著巨大的促進作用，因為學生在家庭當中就會顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學生學習的主要陣地，因為學生的大部分時間都是在學校和家庭當中度過的，學校主要負責學生的學習，而家庭主要負責學生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯系，在家庭教育中，家長是學生的第一任教師，父母的言行舉止對孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長一定要先了解學校的相關德育教育要求，了解學生在學校的真實情況，只有家庭和學校互相了解之后，才能選擇與之相適應的教育方法來提高學生的素質。
2結語
小學教育是學生的啟蒙教育階段，也是人成長成才的關鍵時期，而小學又是每一個學生都必須經歷的時期，這一時期也是學生掌握德育教育的重要領會時期，小學德育的成敗會直接關系到孩子的成才與否，同時也與國家的未來發展緊緊相聯，要多培養學生的實踐動手能力，擴展學生的思維，學校與家庭相結合，將德育教育融入到學生的生活當中，調動學生的學習積極性，將學生培養成高素質、高水平的人才。小學是學生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項長期的、復雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進一步促進小學生的全面發展。
作者:馬玉輝 單位:吉林省吉林市豐滿區第二實驗小學
一、“90后”高校大學生的特點
（一）思想特點
“90后”大學生多數是獨生子女，父母對他們百般溺愛，家庭生活環境相對較優越，在父母心中往往處于中心位置，從小衣食無憂，沒有經歷過任何挫折就可以享受豐富的物質生活。而在當今社會的大環境下，各種新鮮事物層出不窮，使他們面臨著更多的挑戰和誘惑，從而體現出不同的思想特點。他們思維活躍，富于創造，追求創新，對新鮮事物接受能力非常強，喜歡尋求刺激，崇尚另類的思想和行為模式。同時，他們渴望成才，又缺乏信心。由于網絡的廣泛普及，傳統的教育模式和學習模式發生了改變，“90后”大學生的信息量更加豐富和創新，他們渴望成熟獨立，有自己的思想和見解，不愿意被動接受單向的知識和觀念灌輸式教育。但是，由于他們過于以自我為中心、個性張揚，缺乏團隊合作意識，人際關系應對能力和心理承受能力較為薄弱，因此，也體現出他們思想狀況明顯的雙重性。
（二）性格行為特點
“90后”大學生的性格行為特點主流是積極健康向上的，例如他們的獨立自信。“90后”大學生獨立的思維方式使得他們能夠明確定位自我、勇敢面對競爭。相對于被動的接受前人的實踐和結論他們更樂于通過自己的親身實踐去驗證結論。他們喜歡展示自主的思想，不盲目趨同。他們善于通過網絡獲取豐富的信息來提高自己的創造力，使得他們在學習生活中體現更多的主動和更加自信。然而，“90后”是相對于以往任何一代人來說受到關懷和愛護最多的一代人，這也使他們在成長中受到了更多的禁錮，因此，他們極其渴望獨立但又十分叛逆；他們有理想和抱負，卻又沒有明確的學習動機，自我控制能力差，適應能力也差；他們意志薄弱，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏受挫能力；他們敏感沖動，虛榮心強，喜歡盲目攀比和物質享受；當他們面對自己的學業、面對多方面的壓力時，他們又表現出了諸多的不自信和缺乏持續的專注力。他們十分自我，常常采用自我為中心的思維方式，看重自我能力和自我的表現，忽略集體的作用，缺少團隊合作意識；這些都是他們性格行為中不成熟的表現。
二、加強對“90后”大學生德育教育的重要性
（一）時代賦予的使命
“90后”大學生是當代大學生的主體，是高校的培育對象。他們必將成為祖國未來發展的中堅力量，對國家的發展起著重大的影響，他們的素質也將直接影響著國家和民族的未來。他們又是在社會不斷發展變化、科技信息化、社交網絡化的環境下生活成長，形成了自己獨特的世界觀、人生觀與價值觀，他們要順應時代的要求，全面提高自身素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學習以奉獻為己任，增強創新意識和塑造誠信品質，積極主動地投身到建設社會主義國家的偉大事業中，這無疑給高校的思想政治教育工作帶來了新的時代課題。
（二）高校思想道德教育工作的需要
我國高校對大學生思想道德教育十分重視。由于“90后”大學生具有價值取向多元、人生態度務實和行為方式理性等特點，他們對空洞的理論灌輸和道德說教不以為然，對于不感興趣的課，他們要么充耳不聞，要么反問質疑，甚至干脆逃課。如何應對“90后”大學生群體特征對思想道德教育的影響，是高校需要重視的一個問題。在高校的工作中，通過與“90后”大學生的接觸，了解到其內心世界和認知水平，為思想政治和道德教育工作的順利展開奠定良好基礎，同時加強育人、教學和管理，真正實現育人、教學和管理“三位一體”的教育機制。
三、加強對“90后”大學生德育教育的有效途徑
（一）合理設置思想道德修養課程
近年來，我國各高校都在積極推進思想政治理論課的教學改革，并已取得了一定的成效。在堅持社會主義意識形態為主導的基礎上，進一步加大思想政治理論課改革力度，使思想政治理論課教學在形式上更貼近“90后”大學生的學習和生活實際。進一步豐富高校思想政治教育教學內容，把貼近“90后”大學生生活，切實關心“90后”大學生利益的心理素質教育、就業指導、創新創業教育和拓展素質教育等納入思想政治教育教學內容，切實提高教學實效性是做好“90后”大學生思想政治教育工作的基本途徑。
如何對幼兒進行道德教育，始終是我們幼教工作者探討的問題，今天筆者結合工作實際略作探究。
1德高為范，提高職業素養
學高為師，德高為范。作為幼教工作者，我們要嚴格遵守道德，恪守法律和職業操守，保持健康樂觀的心態，時時處處嚴格要求自己。要正人先正己，嚴格按照《教師法》的有關規定約束自己。
教師不但是知識的傳播者，更是學生人生道路的啟蒙者和指導者。教師在傳播知識的同時，應以自己高尚的情操去影響學生，幫助孩子樹立起正確的世界觀和人生觀。熱愛本職工作，熱愛學生，誨人不倦。 “嚴師出高徒 ”，唯有從嚴要求，學生才能勤奮學習，養成好的學風，也只有從思想、道德和紀律等方面嚴格要求，才能使學生形成良好的道德品質，成為德才兼備的人才。只有教師熱愛本職工作，加強職業素養，嚴以律己、寬以待人、言行一致，這才是教育得正能量。
2 多策并舉，向課堂要質量
凡是和品德掛鉤的都是我們教育的內容，今簡單舉幾個例子說明一下。
2.1戶外活動和體育游戲時的德育教育
戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，幼兒園體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發幼兒的團隊意識，明白團結一致、互相協作就會勝利的道理；在玩滑梯、跳繩、玩皮球、蕩秋千等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器具；在自由活動時，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他，這時要對孩子進行表揚；當幼兒走獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行勇敢與嘗試教育。
2.2開展德育主題活動，創設良好育人環境。
幼兒是在活動中成長的，幼兒的發展是通過活動實現的。因此，我們要注重通過開展各種各樣的活動來豐富幼兒德育的內容。根據幼兒的年齡設計合適的主題活動。如：小班時組織穿衣服穿鞋子比賽，讓幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班時開展“爭當環保小衛士”，讓孩子去給園內的花草澆水，打掃衛生，培養勞動的意識；另外，每天均有值日班長和組長及好孩子的標志，每個區域活動角，均有值日生負責整理，且輪流擔任，培養幼兒的主人翁意識與集體榮譽感。
3 家園共育，確保有始有終
關鍵詞：德育教育；初中體育；滲透
德育教育是初中教育管理的重要組成部分，也是進行素質教育的重要環節，可以滲透到各個學科教育中。體育課作為初中課程的一個學科，也應當把德育教育滲透到教學中，這樣不僅鍛煉了學生的身體和意志，還培養了學生的集體主義和愛國主義精神，培養了學生的誠實機智、服從組織、積極進取、遵守紀律的心理品質。體育教師在教學過程中要根據學生的在體育課上表現出來的行為、思想、意志、情感，遵循其規律、掌握其特點，認真把德育滲透到體育教學的各個環節。本文主要結合體育教學和初中生的特點對德育教育在初中體育教學中的滲透的途徑進行探討。
一、針對學生特點，適時進行德育滲透
初中生一般年齡在15歲左右，處于少年和青年的臨界點，在這個階段正是長身體、長知識的時期，他們心理上還不成熟，性格還沒有固定，是幼稚性、依賴性、獨立性、自覺性錯綜矛盾的時期。他們有很強的自尊心和獨立個性，但是遇到困難，很難自我解決，容易灰心喪氣。在這個時期教師要對學生加以引導教育，同時根據學生的心理、生理發展規律，合理安排體育教學，結合德育教育全面發展學生體格。在體育教學過程中教師要設法消除學生的對立情緒和疑慮心理，使他們信任老師，利用教學形式和內容去引導教育，教育的內容應當包含培養學生的意志品質和思想品德修養，根據德育內容要適時進行教育，使學生認識、體驗不同角色的人所要求的不同的行為準則和道德規范。
二、根據教材內容特點，在體育教學中進行德育滲透
初中體育教師對學生進行德育教育時，可以結合體育教材的特點選擇好結合點再進行。體育教師在課前必須了解教材特點，吃透教材，分析教材各環節的教學特點，充分考慮思想道德教育與體育的結合點，然后根據實際情況科學有序地進行德育滲透。例如中長跑鍛煉了學生的吃苦耐勞的品質；接力跑培養了的集體主義精神；跳躍項目、各種器械體操培養了學生的勇敢精神；排球、籃球項目培養了學生的敗不餒、勝不驕和團結合作的優良品質。
在體育教學過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據不同項目、不同教材的特點，結合初中生的實際情況，把德育教育滲透到初中體育教學中。例如可以通過保護器材、布置場地培養學生的熱愛勞動、為別人服務的思想；通過跨欄、體操項目培養學生的果斷、勇敢、機智、團結友愛、互相幫助的品質。由以上可以看出，體育教師應當盡量挖掘教材內的德育因素，認真研究教材，把握時機，有的放矢，有針對性地進行德育滲透，從而達到在體育課教學中對學生進行教育的目的。
三、對初中體育課教學中進行德育滲透要做到內容具體化
對初中生進行德育教育最直接、最有效的方法就是利用現實生活中活生生的事例進行德育教育。
對學生進行意志品質和愛國主義教育。體育教師可以利用教材中的基礎知識、任務以及各種運動會，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。例如女子排球隊、國家乒乓球隊等運動員，通過頑強拼搏、艱苦訓練、自強不息，終于取得了優異成績，為國家爭光。針對當前初中生很多缺乏頑強拼搏、刻苦耐勞的精神品質，體育教師要鼓勵學生在體育運動中培養頑強拼搏、艱苦鍛煉的優秀品質，并且努力學習文化知識，爭取為國家和社會多奉獻。
對初中生進行精神文明和集體主義教育。體育教師利用體育課堂中的接力跑、校運動會、隊形隊列、各種球類比賽等體育活動，及時實施集體主義和文明禮貌教育，從而使德育教育能夠很好地得到實施。
對初中生進行道德觀念、組織紀律以及法制觀念教育。體育教師要盡量給學生提供機會，讓他們多了解社會主義道德、法律、組織紀律，利用一些事例讓學生討論個人行為、道德與集體利益的關系，使學生養成高尚的道德情操，做到當個人利益與集體利益發生矛盾時，能首先想到集體利益。通過開展教學活動，使學生明白教學過程是在有組織紀律、有道德的前提下，發揮學生的主體作用，發揚自由民主。如果沒有道德觀念和組織紀律，就很難有自由民主，體育教學中學生的主體作用不可能發揮。體育教師對學生進行德育教育應該從小事做起，例如（1）籃球教學。教師要求學生要按照一定的要求去訓練，使學生學有所成，學有所得，發揮學生的主體作用，充分發揮學生的主體作用，使學與教進行充分結合，否則體育課堂就會成為一盤散沙。（2）上課時要學生要按照要求準時集隊。教師針對部分學生總是不愿上課、遲到等一些沒有組織紀律的表現要進行認真的思想教育。
對初中生加強自信心的培養。體育教師在教學中以真誠的態度對待他們，多鼓勵他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學生、愛護學生，對于教學過程中比較難的動作教師可以用“你能行”、“勇敢些”、“放松些”等語言去鼓勵他們。教師要善于發現學生的進步，及時給予肯定，增強學生的信心，激發學生的內在動力。
四、初中體育教師在體育課教學中結合學生的實際表現及時進行德育滲透
在體育教學過程中會遇到個別學生由于某種原因會存在畏難情緒，例如跳高練習，多數情況學生都以失敗收場，出現這樣的情況既有技術和身體素質有關，也有怕苦、膽怯、怕困難的心理原因，教師要及時地對他們進行挫折教育；當他們畏難膽怯時，要給予幫助和鼓勵，當他們成功時，要及時給予表揚和肯定；當他們失敗時，要幫助他們分析失敗原因并找出解決措施。
關鍵詞：幼兒；德語；教育
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0194-01
幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯結師生關系、同伴之間和諧的環境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發展，同時，我們要針對幼兒年齡特點，探索幼兒德育滲透規律，把德育工作做得更好。
“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這句諺語闡釋了品德的重要，古人云“少成若天性，習慣成自然”就是小時候養成的行為習慣就像與生俱來的一樣，長大了都不會輕易改變，因此，作為幼兒園老師應重視幼兒期對孩子進行的品德教育，完善其人格魅力，使其成為已個品德高尚、對社會有用的人。只要把自愛之心擴大到愛別人，我們就可以把自愛變成美德！這種美德，任何一個人都可以的心中都可以找到它的根底！
一、那么怎么在幼兒期對孩子實施品德教育呢？根據我多年的教育經驗
1.將德育滲透于“愛”的教育之中。
當幼兒之間出現沖突時，單純的嚴厲訓斥，往往不能奏效。相反，采用榜樣法和情感陶冶法循循善誘，以愛熏陶，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈，從而使其徹底領悟悔改。對幼兒來說，當然不可能形成什么“信念”，但要使幼兒的道德認識轉化為“行為”，情感同樣起著這種作用。同時，也由于幼兒道德情感和生理發展的某些特點，應更多采用這些方法，要把這些方法當作幼兒德育的基本方法。所以我們的家長對待孩子提出無理要求時千萬不能大聲訓斥或一頓毒打，以免傷害他們的自尊心或造成他們的逆反心理，而應以理說服。
2.將德育觀念滲透于幼兒一日活動中。
幼兒美好的心靈、優良品質的形成，不是一朝一夕、一事一物一節課、一個活動就能見效的，它既要靠有計劃、有目的、有系列的”顯性教育”，如：德育課、德育活動和德育練習等，又要靠多渠道、多方位，有機滲透的’隱形教育”。這就要求教師根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質的形成打下堅實基礎。例如，當生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時，幼兒會自然流露出“愛心”，并付之于行動——去幫助他人、為他人服務，當幼兒學會了正確的關心行動以后，及時地進行順勢強化鞏固。如點名、或發小禮物、獎品等對有點滴良好行為的幼兒及時表揚，使幼兒逐步形成主動關心別人的良好品質。
3.把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動中，重視教育環境的滲透作用。
由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團結友愛，通過體育游戲培養幼兒組織紀律和集體榮辱感，通過規則游戲體驗各種規則的重要性，通過區角活動使幼兒學會助人和自主，懂得珍惜勞動成果，從而學會正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情體驗和認識上的共鳴，逐漸學會協調自己與他人的關系，在集體活動中，幼兒應學會相互謙讓，互相幫助，友好相處。教師還應做個有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對不同問題，采取集體或個別的方式進行指導、糾正，適時提醒孩子按正確的規則去做，使其良好的行為習慣得以鞏固。
4.開辟愉悅的德育天地，實施道德教育。
德育觀念并不意味著嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂的德育活動，調動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動真辛苦，培養對勞動人民的熱愛之情，教師可設計這樣的活動--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發師》。在輕松活潑的活動中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環境中設置”花兒朵朵”，讓幼兒在節日花、生日花、風采花中將開心的照片，祝福的話語送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗其中的樂趣。從而培養了幼兒熱愛集體的道德情感，同時也培養了幼兒為別人的成功喜悅，快樂的健康心理。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。
二、做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯系，體現良好的道德品質
在實施上述教育中，要注意做好以下幾個方面的工作。
1、加強學校德育不能以削弱智育為代價，也不能搞形式、走過常。
學生的主要任務和學校生活的主要內容是學習，是他們自身的發展。德育的實效表現應該是促進而不是脫離這一過程。學科教學中除結合教學內容進行政治思想和道德教育外，還應在教學過程中對學生進行日常行為規范、良好習慣的教育，以及意志、毅力等個性品格的培養。
2、接受教育的重要形式。
沒有學生自己的活動就沒有有效的教育。而教育活動的系列化和制度化是建立教育陣地、保證活動開展的必要措施。學校組織的各種活動要堅持課內外結合，形式要靈活多樣。有的可結合學科教學進行，也可按一 定的教育內容和目的單獨組織；可集中進行，也可分散安排；可走出去，也可請進來；可由學校或班級教師組織。也可在教師指導下，由學生組織去安排實施。每次教育活動都要有明確的目的，注重實效。
3、建設好校園環境更具有重要的意義。
校園環境建設要堅持教育性和知識性原則，做到綠化、美化、凈化。體現教育性的重要標志是校風和班風，是寬松和諧的、健康向上的人際環境。
要認真搞好班集體建設、班科教師（班主任和科任教師）集體和家長教育集體的建設，形成良好和諧的師生關系、同學關系、學校和家長之間的關系。
4、優秀或存在嚴重不足和缺陷的學生，更具有重要意義。
【關鍵詞】農村小學生；德育教育 家庭教育；學校教育
一、加強農村小學生德育教育的必要性
1.我國社會主義教育的根本任務決定的
我國社會主義教育的根本任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格的建設者和優秀的接班人。這里把有理想和有道德放在了我國社會主義教育的首位，這就從根本上要求我們一線的教師在教書的同時先育人。
2.未成年人犯罪率逐年上升和校園中的道德缺失
近年以來，我國未成年人犯罪案件頻發，犯罪的未成年人年齡呈降低趨勢。這些走上違法犯罪道路的未成年人，有許多就是在校的小學生。他們之所以走上歧途，是因為他們沒有高尚的道德品質和完善的人格。如果對他們進行有效的德育教育，他們的人生也會變得更精彩。
仔細觀察農村在校的小學生，你會發現他們玩耍時會脫口而出許多不堪入耳的語言，他們會做出家長和老師意想不到的卑劣行為，而他們對這些言行早已習以為常。如果深入觀察，你還會發現在一個班級或一個群體中有某些學生在稱王稱霸，他們敲詐勒索自己的同學，對他人隨意施加暴力，給同學的身體和心理都造成巨大的創傷。還有一些學生隨意破壞課桌椅，在墻壁上涂鴉或寫上罵人的臟話，他們把破壞公物的行為是為自己很了不起，把亂扔垃圾、隨手攀折花草樹木的行為視作自己很偉大。走出校門，有這些毛病的農村小學生往往會抽煙喝酒，聚眾滋事，偷盜甚至搶奪他人財物。而這些小學生對自己的不良言行和劣跡沒有正確的認識，不思悔改，反而會向更惡劣的方向發展。
3.小學生的可塑性較強
小學生年齡小，認識膚淺，自控能力較差。其人生觀、價值觀、世界觀和基本的道德素養都很模糊，沒有完全建立起來。此時的他們猶如一張白紙，在其上面書寫或者繪畫的內容就決定了他的一生。如果他們在和諧的家庭中長大，父母教之有道，學校和老師的教育讓他們形成良好的道德素養，社會又能給他們提供正能量，他們當然會茁壯成長，成為國家和社會的棟梁。反之，家庭、學校和社會就有可能培養出道德敗壞甚至是違法犯罪之徒。
二、農村小學生德育教育與家庭教育相結合
1.家長對學生的影響
學生上學前在家庭中長大，他們接觸最多和教育他們的人首先是父母，因此可以說父母是學生的啟蒙老師。父母的言談舉止，為人處世等都會給學生潛移默化的影響。
在農村，有一部分學生家長的自身素質低下，陋習滿身。他們平時對孩子不管不顧，放任自流，等到孩子犯了大錯誤后用拳打腳踢的方式去教育，為時已晚。也有一些家長經常牢騷滿腹，對社會不滿，對學校和老師不滿。在家長的影響下，孩子對社會以及學校和老師有了錯誤的認識，會對學校和老師的教育產生抵觸心理。更有一些家長把孩子兒時的小偷小摸行為給予褒獎，夸孩子有本事，鼓勵孩子繼續去偷。殊不知他們平時的所作所為已經給孩子留下了抹不去的記憶，已經給孩子上了負的德育課。對生活在這樣的家庭中的學生，學校和社會要更加重視，要讓學生學會明辨是非，學會區分好壞，盡量減少家長的不道德因素對自己健康成長的影響。老師要和這樣的家長常聯系，在尊重家長的前提下，用恰當的方式，讓家長明白自身因素對孩子健康成長有舉足輕重的影響，要時刻注意自己的言行，給孩子做個道德榜樣。
2.家長不積極教育學生
有一些家長因溺愛孩子而不教育孩子，孩子從學校回到家后由著自己的性子，想干什么就干什么，把老師的教育忘在了九霄云外。特別是在寒假中，學生容易形成大把花錢，抽煙喝酒，甚至賭博等壞毛病。開學回到學校后老師又得從頭教育，如此周而復始，德育教育的效果很低。因此，家長不能過分嬌寵孩子，更不能放任孩子自流。學生在家時家長也要對孩子嚴格要求，讓孩子養成良好的生活習慣，讓孩子學會做人，學會做事，培養孩子初步形成良好的道德品質。
三、農村小學生德育教育和當地習俗及相結合
我國地域廣闊，民族眾多，各地的生活習俗迥異，人民有自由。這就要求我們學校德育教育必須和當地的習俗及相結合。教師首先要充分了解當地的風俗習慣，充分了解當地宗教的教義教規及禁忌。一方面在教育學生時不要違背當地的習俗，尊重他們的。另一方面，各地的習俗和宗教教義教規中都有懲惡揚善、尊老愛幼、助人為樂、無私奉獻等元素，具有約束和教育人的特點。教師可以利用這些內容對學生進行德育教育。由于學生對當地的習俗和他信仰的宗教都很熟悉，所以通過這種途徑進行德育教育的效果很好。
四、學校對農村小學生進行德育教育
1.校園環境及校風、學風的熏陶
校園環境對學生的健康成長十分重要。校園美景如畫，處處飄蕩著書香，時時能見到偉人或道德楷模的掛像及其名言，學生自然會潛移默化地受到熏陶。再加上良好的校風和學風的感染，學生基本都會在無意識中逐漸樹立起良好的道德意識。學生在這樣的環境中說臟話會覺得羞恥，破壞公物會覺得不和諧。反之，破敗散亂的校園和不正的校風學風對學生的不良影響也是不容忽視的。
2.開好主題班會
主題班會是班主任對學生直接地、面對面地、有效地進行德育教育的重要方式之一。主題班會可以讓學生直接學到道德知識，建立正確的是非觀念，可以讓學生知榮辱，明禮儀，立大志，還可以有效地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為班主任老師，應高度重視主題班會對學生進行德育教育的作用，要充分準備，上好每一節班會課。
3.組織學生觀看相關影視資料，對學生進行德育教育
教育作為社會系統重要的組成部分，在經濟社會發展中起著先導性、全局性、基礎性的作用。職業教育是整個教育事業的一個有機組成部分，職業學校在各地已經遍地開花，它為我國的現代化建設培養了大量實用型和技能型的人才。在構建社會主義和諧社會的進程中，中職學校也扮演著非常重要的角色。
一、德育教育的作用
人與人之間和諧相處是和諧社會的基礎，社會整體的和諧離不開人與人之間的和諧。一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。社會和諧很大程度上有賴于人的主流意識的自我覺醒。而中等職業學校的德育恰恰是突出了對“人”的教育，職業教育以就業為導向，其德育除了具有和其他各類教育所共有的目標、內容、途徑之外，職業學校還承擔起了幫助學生了解心理知識、培養健康心理、增進心理能力的義務，注重職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、創業觀的教育，培養學生學會與人和諧相處、與社會和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發展中等職業教育，可以使更多的青年學生擁有健康的心理和人格，成長為構建和諧社會的堅實力量。
二、中職學校是促進德育教育的前提
1.要解決認識問題。這個認識不僅僅是學生的認識，還有教師和領導的認識，只有兩方面都到位了，才能真正搞好德育教育，實施對學生的人文關懷。
2.是學校主動增加德育教育方面的課程。例如有些學校在課余時間安排一些文化藝術活動。使學生在教學活動中真正成為主體，從而提高學生的主動性、積極性。在教學過程中，德育教育知識不能生硬地加到專業課中去，老師要言傳身教。把教做事與教做人結合起來，以形象化、生動化、感性化、審美化的教學方式教育學生，這樣才能收到良好的效果。
3.建立必修與選修相結合的課程體系。在職業學校開設像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的，也是不切合實際的。
4.加強對人文社團的扶持。比如，文學社、詩社、書法協會、公關協會等。對這些人文社團的扶持，一是給經費。二是關心社團組織者的成長。三是幫助和鼓勵他們搞一些大型活動。
三、教師是德育教育的堅強保證
1.加強“班主任校本培訓”課題結題報告的準備工作。對以往學期所開展的班主任培訓與實務比賽等資料進行收集，并對班主任論壇、案例分析、優質主題班團課教案組織教師進行篩選與匯編。排定計劃，定期組織課題組教師開展研討，在學期期末形成課題的初步框架。
2.抓好教師參與學生個案研究的培訓與實施工作。學生處對受到處分的學生建立成長檔案，并逐步推廣教師聯系制度，開展一對一幫教結對活動，從而使盡可能多的教師投入學校的德育工作，參與班級管理的實務。
3.增強班主任助理的培訓工作。適當調整各班班主任助理，明確與細化班主任助理參與班級管理的內容和時間，及時協調與溝通班主任與班主任助理的工作，使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實班主任助理的培訓與考核，注重培訓與實踐的結合、個體自學與集中交流的結合。
四、學生是德育教育的關鍵
1.注重學生自我推薦與創業能力的培養。職校的學生離校后直接面對的就是就業，如何讓他們在學校里就學會對自我能力的認識與推薦，自信地步入社會，成為職校德育工作的一個支撐點。要正確引導學生認識自我，發掘自身優勢，在人際交往、謀職技巧、社會調查等方面加以輔導。
一、中職生存在的主要問題
1、文化基礎差，對學習缺乏信心
職業學校學生文化素質普遍較差，基本上都是考不上普高的，上職業學校也是他們的無奈選擇。在初中他們絕大部分人都是受教師冷落的學生，沒有體味到學習成功所帶來的樂趣，因此對學習失去信心，甚至有部分學生認為職業學校就是學技術的，不愿學習文化課。
2、集體主義、奉獻意識缺乏
現在獨生子女家庭多，孩子家長包辦許多事，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，不愛勞動，集體觀念差，嬌橫，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力。 3、對專業不了解、學習目標不明確
很多學生對所學專業知識不了解，也不知道這些知識有什么用，將來會去做什么，學習目標不明確，所以學習缺乏主動性和積極性。
4、抱著混文憑的態度，缺乏內在學習動力
目前，多數企業在用工要求提出高中以上文化程度，加上部分家長覺得孩子尚小不上高中（職高）在家也沒啥事好做，有些甚至會在社會上惹是生非。在這種思想支配下，家長雖然鼓動學生上中職，但沒有明確的學習目標，甚至有些也就認為混個文憑就行。這些學生本身文化素質低，造成學生缺乏內在學習動力，出現吃到、早退、曠課、上課睡覺、甚至打架斗毆等情況。
5、就業觀念模糊。
就業不穩定的學生普遍對目標和待遇期望值過高，不知道工作經驗的重要性，有急功近利之心；怕苦怕累，過于嬌氣，缺乏團隊精神和責任心，企業紀律觀念淡薄；職業價值觀念模糊不清，不能清醒認識自我，忽視個人內在因素和發展潛力，給就業帶來局限性，更不利于個人的發展。
二、德育教育的內容和實踐
針對學生中存在的問題，以提高學生的綜合素質為指導思想，我認為可以從以下幾方面嘗試改變一下。
1、增設德育反思課。良好的行為習慣就具體體現在學生守則與日常行為規范上面。能正確理解學生守則與日常行為規范的內涵，是培養學生良好行為習慣的前提條件，從而，也就明確了培養行為習慣的具體目標。利用晚自修時間讓學生每天都對自己一天下來的得失進行反思，一天里學到多少，又失去了多少。第二天利用自修課時間讓學生上去交流一天的反思，然后引導學生珍惜時間主動學習，養成良好的學習和生活習慣。可以利用班團活動時間進行一些德育教育，比如可以用競賽的形式把學校的規章制度熟記在心里，促使學生養成遵章守紀的習慣；也可以讓學生給父母寫一封感恩的信，每星期幫父母做一些家務，以此來引導學生要學會感恩，體諒父母的艱辛，用自己的實際行動回報父母及關心愛護你的人；學校組織一些團體活動，如運動會、寫字比賽、演講比賽、籃球比賽、文藝會演等班級間的競賽，以此來促進學生增強集體觀念，培養良好的協作互助精神，在活動中學會與人相處。還要讓學生經常進行一些勞動，以此來培養學生的吃苦耐勞、團隊合作精神。
2、對學業的修改。針對學生文化基礎普遍較差，教學上就側重運用，少一些推理，課堂上多給學生提問，多做練習，以此來提醒那些經常睡覺的學生。對學生學業成績的評定在平時成績可以稍微加點比例，因為平時成績主要來自上課的表現和作業的完成情況，這樣就有助于學生會重視平時的表現，對學習會稍微主動點。針對學生不作業的情況可以對他作出一些對身體有益的體罰，諸如罰跑步、做俯臥撐等。
3、加強心理輔導咨詢工作，加強心理健康教育。現代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認識觀念上的意識較強，多了一些主見，多了一些個性。學校加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，努力培養學生積極健康的情緒；加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。
