開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

    論文摘要:藝術(shù)教育有益于大學(xué)生的心理健康和個(gè)性完善,是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育不僅有利于學(xué)生樹立正確價(jià)值取向、涵養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)、提高文化素養(yǎng),更有利于創(chuàng)建和諧校園文化、營造積極的校園氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展提供環(huán)境支撐。 

一、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義 

藝術(shù)教育是思想教育、做人的教育,它不僅單純屬于審美范疇、更是在德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、心理健康教育等方面有著廣泛的涉及、滲透和深入,是具有跨越性、綜合性、多層面特點(diǎn)的、能在愉悅中促進(jìn)人全面發(fā)展的素質(zhì)教育形式。藝術(shù)教育以其特有的功能和途徑深深地影響著人的發(fā)展,提高人的藝術(shù)修養(yǎng),使人能夠主動(dòng)地、充分地實(shí)現(xiàn)感性與理性、情感與理智的和平共處,令其人格得到較好的發(fā)展和完善;有助于人在心靈開發(fā)和交流的氛圍中培養(yǎng)一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,使人與人之間更好地交流內(nèi)心的感受。加強(qiáng)藝術(shù)教育有利于推進(jìn)大學(xué)生全面的審美觀點(diǎn)、審美能力的形成,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,提高大學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)加大對(duì)社會(huì)各界的影響,促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。 

(一)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展 

全面培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì),是黨的教育方針的具體體現(xiàn),是我國高等教育的根本任務(wù)。中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中闡明了我國教育的任務(wù)和目的:“教育的根本任務(wù)是提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)”。十七大報(bào)告也指出,今后的教育要“堅(jiān)持育人為本、德育為先,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。” 大學(xué)生,作為具有高學(xué)歷的知識(shí)群體,在未來的社會(huì)中,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從大的方面說,它關(guān)系到國家現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。從小的方面說,它關(guān)系到一個(gè)人是否能夠健康成長,將來是否成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。只有人的道德品質(zhì)提高了,才會(huì)形成愛國愛校、誠信友善、求實(shí)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮等優(yōu)秀品質(zhì),才能夠升華人的境界、提高人的素質(zhì),使人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)合適于整個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀取向,成就有利于社會(huì)的全面發(fā)展。因此,大學(xué)教育不僅要重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng),更要著重于人的全方面素質(zhì)的培養(yǎng),而其中藝術(shù)文化教育是較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展,踐行國家“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取庇擞萌藰?biāo)準(zhǔn)具有現(xiàn)實(shí)意義。 

(二)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育有利于構(gòu)筑大學(xué)和諧校園文化 

校園文化是學(xué)校教育的內(nèi)容,它包括精神文化、物質(zhì)文化、管理文化。和諧校園文化的核心就是要通過精神文化、物質(zhì)文化、管理文化三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,營造出一種和諧的活動(dòng)秩序,實(shí)現(xiàn)校園文化處于協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài),從而體現(xiàn)高校校園文化藝術(shù)氛圍對(duì)于人及人與人之間的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用。加強(qiáng)高校藝術(shù)教育,有利于促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康的發(fā)展,促進(jìn)大學(xué)生的思想交流、品格完善和性情陶冶,是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一,也是建設(shè)校園文化的重要組成部分。校園文化是高校德育教育的重要構(gòu)成部分,校園文化的建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)起著極端重要的作用。所以高校藝術(shù)教育和高校校園文化的建設(shè)二者之間相互影響、相互協(xié)調(diào)。 

二、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育的重要途徑 

隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭加劇,社會(huì)關(guān)系日益復(fù)雜,必然要求大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)以外具備更加全面的素質(zhì)去克服困難、融入環(huán)境。加強(qiáng)藝術(shù)教育,營造和諧校園文化,有助于降低大學(xué)生心理壓力,塑造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì),提高與人相處的能力,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面和諧發(fā)展。 

(一)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程設(shè)置的人性化,完善大學(xué)生的人格塑造 

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途徑,它能夠潛移默化地提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),陶冶其情操,促進(jìn)其智力和身心健康發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展有著重要的作用。 

在高校許多大學(xué)生中存在著不同程度的心理障礙與心理疾病,藝術(shù)審美可以消除人腦的高度緊張和疲勞,使大腦各部位的興奮和抑制有序交替出現(xiàn),從而有助于腦機(jī)能的平衡健康發(fā)展。藝術(shù)教育的動(dòng)情自由,讓學(xué)生在多元文化情境中獲得寬容精神。加強(qiáng)藝術(shù)教育,使人在美的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)美好未來的追求,性格開朗,精神飽滿,活力旺盛,情緒穩(wěn)定,意志堅(jiān)強(qiáng);使人的氣質(zhì)和風(fēng)度高雅大方,保持鮮明的個(gè)性,形成完美的人格。同時(shí)它能夠調(diào)整情緒,使情感獲得正確釋放的途徑,而且還能夠超越感性娛樂,進(jìn)入人格塑造身心和諧的層面,以求在將來面向社會(huì)時(shí)具備更完善的心理。 

(二)增強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)開展的多元化,提升大學(xué)生的思維創(chuàng)新 

在高校中需要增強(qiáng)藝術(shù)教育的多元性和前瞻性,促進(jìn)多元智能的開發(fā)。第一,開展專題性藝術(shù)活動(dòng)。第二,開展競(jìng)賽性藝術(shù)活動(dòng)。第三,開展趣味性藝術(shù)活動(dòng)。有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造精神,提高審美能力和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生樂于接收來自外部的信息,嘗試新的思想行為,立足于藝術(shù)的前沿來思考問題,始終保持個(gè)人成長的生機(jī)與活力。 

小結(jié):隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,對(duì)于人才綜合素質(zhì)提高不斷提出了新的要求,高校藝術(shù)教育的重要性也愈發(fā)凸顯。加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)教育,是大學(xué)生成長發(fā)展的需要,更是創(chuàng)建和諧校園文化的必要。這就要求我們應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教育思想觀念和認(rèn)識(shí),認(rèn)清藝術(shù)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)高素質(zhì)人才,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。搞清藝術(shù)教育的概念是讓學(xué)生獲取基本藝術(shù)知識(shí)技能、藝術(shù)思想與審美等藝術(shù)能力的過程,是人的精神文明教育,或者說是人的“修養(yǎng)”、“靈魂”、“做人”教育。其次,要深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育是使實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,推動(dòng)高校和諧校園文化建設(shè)的核心手段。 

 

參考文獻(xiàn): 

第2篇

關(guān)鍵詞：國防教育;成功素質(zhì)教育;關(guān)系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校國防教育的主要內(nèi)容包括“以愛國主義和革命英雄主義為核心的國防思想和觀念的教育;關(guān)于軍事科學(xué)、國防科技、國防法規(guī)、國防歷史等方面的知識(shí)教育;以輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)三防、地形學(xué)為主的軍事技能教育;以《內(nèi)務(wù)條令》《隊(duì)列條令》《紀(jì)律條令》為主的行為養(yǎng)成教育。”成功素質(zhì)，是指實(shí)現(xiàn)成功目標(biāo)所必備的優(yōu)秀素質(zhì)，與成功目標(biāo)無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的素質(zhì)，哪怕是優(yōu)秀素質(zhì)都不是成功素質(zhì)。

通過對(duì)古今中外成功人士的研究，成功素質(zhì)的外延包括五大體系，即：觀念體系，包括世界觀、價(jià)值觀、人生觀和敬業(yè)精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神等;品格體系，主要包括人格、道德、誠信、毅力、性格、風(fēng)度、氣質(zhì)、修養(yǎng)、心態(tài)等;方法體系，主要包括思維方法和操作方法等;能力體系，主要包括領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、觀察、分析、表達(dá)、協(xié)調(diào)、溝通、應(yīng)變、公關(guān)、體能等;知識(shí)體系，主要包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)。在成功素質(zhì)的五大體系中，觀念體系是核心體系。由此可見，不是知識(shí)決定命運(yùn)，而是素質(zhì)決定命運(yùn)。這是推行素質(zhì)教育的充要論據(jù)。

成功素質(zhì)教育的涵義：“成功素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)為教育目標(biāo)的一種教育思想或教育模式。成功素質(zhì)教育不是素質(zhì)教育的新類別，從根本上講，成功素質(zhì)教育仍屬于素質(zhì)教育的范疇。”成功素質(zhì)教育要求高校必須以學(xué)生為本，學(xué)校的一切活動(dòng)、一切工作，最終是為了培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)。成功素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)為通過高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生沒有差生，只有學(xué)生個(gè)性的差異。考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生不一定能成功，一般院校的學(xué)生不一定不能成功，學(xué)生成功與否關(guān)鍵在于教育，準(zhǔn)確地說，在于教育者和培養(yǎng)模式。

從以上兩種教育方式的內(nèi)容可知，高校國防教育與成功素質(zhì)教育既有共性，也有個(gè)性;既有區(qū)別，又有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，二者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。

一、國防教育是成功素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

《中華人民共和國國防教育法》第13條指出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”在這一條例的規(guī)范下，國防教育通過“軍事理論課――集中軍事訓(xùn)練――經(jīng)常性國防活動(dòng)”的三位一體化教育，將成功素質(zhì)教育的五個(gè)方面予以展開，特別是在觀念素質(zhì)、品格素質(zhì)和能力素質(zhì)方面，更是集中進(jìn)行了強(qiáng)化。

1.國防教育是強(qiáng)化大學(xué)生觀念、道德品格教育的必要載體

在高等學(xué)校開展國防教育，能通過激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生以民族國家的利益至上而獻(xiàn)身一切的思想境界。國防教育還對(duì)提高大學(xué)生的道德品格和行為規(guī)范起到潛移默化的滲透作用。通過軍事訓(xùn)練的管理與教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，克服極端個(gè)人主義，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)、克服散漫行為，培養(yǎng)友好協(xié)作觀念，養(yǎng)成文明禮貌行為習(xí)慣，克服不良行為和生活方式，提高大學(xué)生道德品格，具有重要的實(shí)踐意義。

2.國防教育是強(qiáng)化大學(xué)生體能素質(zhì)的有效途徑

軍事技能訓(xùn)練具有很強(qiáng)的體能和運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉功能。集中軍訓(xùn)期間不僅使學(xué)生掌握了基本的軍事技能，而且有利于學(xué)生鍛煉體魄，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的發(fā)育。能對(duì)學(xué)生身體的柔韌性、穩(wěn)定性、靈活性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的提高起到很好的作用。

二、高校國防教育是實(shí)施成功素質(zhì)教育的特殊手段

由于國防教育的組織性、紀(jì)律性極強(qiáng)，受教育者必須承受來自組織者、團(tuán)隊(duì)、同學(xué)乃至自身的理性約束。因而，它是一種較為特殊的成功素質(zhì)教育方式，具有很強(qiáng)的綜合“育人功能”。

1. 高校國防教育有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

軍事斗爭的對(duì)抗性、殘酷性、復(fù)雜性要求了軍事思想必須要有創(chuàng)造性。而創(chuàng)造性思維正是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的源泉和動(dòng)力，是成功素質(zhì)教育的核心。從提高學(xué)生的創(chuàng)新能力角度出發(fā)，結(jié)合信息化戰(zhàn)爭特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考未來戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，從而更加完善學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)，最終通過國防教育提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 高校國防教育有利于加強(qiáng)大學(xué)生綜合分析能力

從傳統(tǒng)的《孫子兵法》到當(dāng)今的“西典軍校”，當(dāng)大量的謀略學(xué)與《孫子兵法》相結(jié)合，并吸取當(dāng)今西方以及現(xiàn)代社會(huì)的先進(jìn)思想與實(shí)踐，形成中國獨(dú)有的謀略學(xué)。學(xué)習(xí)中國獨(dú)有的謀略學(xué)，有利于大學(xué)生開拓認(rèn)知渠道，豐富想象力和創(chuàng)造力，提高觸類旁通的綜合分析能力。

3. 高校國防教育有利于大學(xué)生理論與實(shí)踐、觀念和能力的結(jié)合

高校國防教育既有豐富的理論知識(shí)傳授，又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作科目，能使青年學(xué)生在理論與實(shí)踐的密切結(jié)合中發(fā)展智能，提高軍事技能。軍事訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)觀念和能力要結(jié)合，其中要求大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練過程中以軍事技能操作為主要內(nèi)容，提高大學(xué)生實(shí)際操作能力，掌握軍事動(dòng)作，形成軍事技能。這種把理論內(nèi)化為實(shí)踐的成功素質(zhì)教育，提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，是其它素質(zhì)教育方式所不能替代的。

三、成功素質(zhì)教育是指導(dǎo)高校國防教育的可靠的理論基礎(chǔ)

經(jīng)過多年的成功素質(zhì)教育活動(dòng)，從理論上研究到實(shí)踐上的探索，成功素質(zhì)教育已經(jīng)形成較為完備的理論體系和切實(shí)可行的操作方式，這就為國防教育的實(shí)施提供了可靠的思想基礎(chǔ)和價(jià)值平臺(tái)。國防教育要以成功素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想，把成功素質(zhì)教育貫穿國防教育始終，在課程設(shè)置、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面體現(xiàn)出成功素質(zhì)教育的色彩。

1.成功素質(zhì)教育有利于克服高校國防教育中的一些偏差

在成功素質(zhì)教育這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的比對(duì)下，高校國防教育在某些方面也暴露出一些問題，例如：軍訓(xùn)過程中因課時(shí)較少而盲目追求近期效果，滿足于走過場(chǎng);教育目標(biāo)上較為狹隘，只是看重是一次軍事訓(xùn)練、國防意識(shí)的培養(yǎng);教育層次上內(nèi)容較淺，缺少針對(duì)性和目的性;以課程教學(xué)代替國防教育，以知識(shí)考試代替精神升華的應(yīng)試教育方式等傾向。要解決上述問題，就要從高校國防教育的價(jià)值觀入手，將“入學(xué)――軍訓(xùn)”的即時(shí)教育延展到“日常成功素質(zhì)教育”和“終身機(jī)制”層面，強(qiáng)化國防教育成果，拓寬教育內(nèi)涵，提升高校國防教育層次，建立基于成功素質(zhì)教育的高校國防教育體系。

2.成功素質(zhì)教育對(duì)高校國防教育提出了更高的要求

當(dāng)今世界，激烈的競(jìng)爭對(duì)人的全面素質(zhì)提出了更高的要求，因而對(duì)高校國防教育也不例外。高校國防教育除了對(duì)受教育者進(jìn)行軍事理論教育、軍事訓(xùn)練外，還應(yīng)該著重強(qiáng)化品格素質(zhì)教育。因?yàn)椤暗谝涣魅宋飳?duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。”要設(shè)置一定的難度和障礙，并且加強(qiáng)勞動(dòng)教育和訓(xùn)練，以此磨練意志，進(jìn)而塑造其精神品格。最終成為善于面對(duì)困難，敢于迎接挑戰(zhàn)的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者。

3.成功素質(zhì)教育有力地推動(dòng)了高校國防教育的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是國防教育的活力源泉。成功素質(zhì)教育給高校國防教育的創(chuàng)新提供了廣闊的基礎(chǔ)和全新的視角：方法體系，主要包括思維方法和操作方法等能激發(fā)人的形象思維和直覺思維，豐富人的想象力;知識(shí)體系，主要包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)為人們提供正面和反面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揭示科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，可以在創(chuàng)新的路上少走彎路;觀念體系，包括世界觀、價(jià)值觀、人生觀等能夠使人在錯(cuò)綜復(fù)雜的的科學(xué)問題面前，把握事物發(fā)展的規(guī)律，為科學(xué)技術(shù)研究提供了多重思維方法;品格體系，主要包括人格、道德、誠信、毅力、性格、風(fēng)度、氣質(zhì)、修養(yǎng)、心態(tài)等是人們確立人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)的基礎(chǔ)，為可持續(xù)創(chuàng)新所遇到的困難和挫折提供了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

四、軍事理論課程的考核測(cè)評(píng)應(yīng)貫徹成功素質(zhì)教育理念

軍事理論課如何適應(yīng)成功素質(zhì)教育的要求，這不僅是軍訓(xùn)發(fā)展和軍事后備人才培養(yǎng)訓(xùn)練的制約因素，也是成功素質(zhì)教育的重要問題。因此，按照成功素質(zhì)教育規(guī)律深化軍事理論課的考核及教學(xué)方式的改革，不僅有助于推動(dòng)學(xué)生軍訓(xùn)按成功素質(zhì)教育要求進(jìn)行系統(tǒng)改革的進(jìn)程，而且更有利于提高軍事后備人才選撥與培養(yǎng)。

1.考核必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生成功素質(zhì)的發(fā)展性測(cè)評(píng)

成功素質(zhì)教育比較看重人的素質(zhì)的可塑性。軍事理論課考核也應(yīng)該著眼于對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)的培育和質(zhì)量測(cè)評(píng)，建立與教學(xué)內(nèi)容一體化和成功素質(zhì)相配套的，評(píng)價(jià)與反饋相結(jié)合的學(xué)生基本素質(zhì)考核測(cè)評(píng)體系。這里有兩點(diǎn)必須注意：一是學(xué)生的素質(zhì)是不斷變化的，隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)也在變化;二是只有學(xué)生個(gè)性的差異而顯出不平衡，發(fā)展評(píng)價(jià)也本著效力優(yōu)先、兼顧公平的原則，努力保持測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性平衡。

2.考核必須從成功素質(zhì)教育的五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面測(cè)評(píng)

成功素質(zhì)教育五個(gè)方面的內(nèi)容是相互依存、相互滲透、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。這就要求考核必須著眼于對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面的測(cè)評(píng)、綜合考評(píng)，是軍事理論課對(duì)學(xué)生素質(zhì)的層次、類別、形態(tài)等方面的全方位測(cè)評(píng)。

3.考核必須注重對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力的測(cè)評(píng)

成功素質(zhì)教育認(rèn)為，學(xué)生素質(zhì)的高低，不能僅用知識(shí)來衡量，知識(shí)只是成功素質(zhì)的一個(gè)方面。對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)，不僅要測(cè)專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)測(cè)評(píng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)。成功素質(zhì)教育要求改革傳統(tǒng)的考試模式，從單純注重測(cè)試知識(shí)向測(cè)試素質(zhì)轉(zhuǎn)變，特別注重對(duì)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)。成功素質(zhì)教育突破了傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。成功素質(zhì)教育認(rèn)為，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)分制在內(nèi)從本質(zhì)上說是應(yīng)試教育（知識(shí)教育）的產(chǎn)物，它側(cè)重于專業(yè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)，而忽視非專業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。這就是有些學(xué)生在校專業(yè)成績好，在社會(huì)上卻無所作為;有些學(xué)生專業(yè)成績差，在社會(huì)上卻能成就大業(yè)的原因。實(shí)施成功素質(zhì)教育，就必須建立與其相應(yīng)的測(cè)評(píng)體系。成功素質(zhì)教育首創(chuàng)"素質(zhì)學(xué)分制"，它包括專業(yè)素質(zhì)學(xué)分與非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分兩部分，這就建立起了學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r基本吻合的測(cè)評(píng)體系。軍事理論課的知識(shí)學(xué)習(xí)不是目的，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)才是成功素質(zhì)教育的最終目的。在考核方式上，應(yīng)形成考知識(shí)與考應(yīng)用、考理論與考實(shí)踐、考能力與考創(chuàng)新的模式，并注重這種模式轉(zhuǎn)化的過程和結(jié)果。

總之，我們要以二者的共性為出發(fā)點(diǎn)，用成功素質(zhì)教育的創(chuàng)新性全面深入開展高校國防教育;并要以二者的個(gè)性為重點(diǎn)，用國防教育的手段不斷豐富、發(fā)展、創(chuàng)新成功素質(zhì)教育體系。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，沖破思維定勢(shì)的窠臼，強(qiáng)化高校國防教育的價(jià)值觀，開闊視野，與時(shí)俱進(jìn)，使新時(shí)期的高校國防教育提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育文化；學(xué)校體育；學(xué)生

論文摘要：通過對(duì)學(xué)校體育文化與學(xué)校體育之間關(guān)系的分析，從構(gòu)建學(xué)校體育活動(dòng)多元化的組織機(jī)制，建立參與和激勵(lì)機(jī)制、提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的骨干作用和加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展等四個(gè)方面，就如何將學(xué)校體育融入校園體育文化中去進(jìn)行了論述，指出學(xué)校體育是學(xué)校體育文化的重要組成部分，而學(xué)校體育文化是為學(xué)校體育目標(biāo)服務(wù)的。

學(xué)校體育文化是指在校園這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。它包括外在的物質(zhì)文化層，表現(xiàn)為體育建筑環(huán)境、體育場(chǎng)地、器材和體育用品等方面；中間的制度層，即行為文化層，包括體育教學(xué)、健身鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育制度、法規(guī)等內(nèi)容；核心的精神理念層，即意識(shí)文化層，主要體現(xiàn)在體育的觀念、精神、道德風(fēng)尚和知識(shí)等方面。學(xué)校體育文化是以校園為主要空間，以校園精神為主要特征，以學(xué)生為主體，以體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的一種群體文化。學(xué)校體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，與學(xué)校德育、智育、美育以及勞動(dòng)教育等一起構(gòu)成了校園文化群，又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育意識(shí)和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，并在此宗旨指導(dǎo)下開展多種多樣的校園體育文化活動(dòng)。

學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)身心健全的一代，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，為中華民族振興和國家的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人力資源基礎(chǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，使學(xué)生掌握一定的體育技術(shù)技能，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校體育的作用是鍛煉學(xué)生身體，改善學(xué)生身體機(jī)能，掌握體育衛(wèi)生保健等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)一些體育運(yùn)動(dòng)方法。學(xué)校體育不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)終生體育鍛煉習(xí)慣的需要，它是學(xué)校體育文化的重要組成部分，而學(xué)校體育文化是為學(xué)校體育目標(biāo)服務(wù)的。

隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校體育文化得到長足的發(fā)展。為了更好地將學(xué)校體育融入到學(xué)校體育文化中去，筆者認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面入手：

構(gòu)建學(xué)校體育活動(dòng)多元化的組織機(jī)制

在現(xiàn)階段，學(xué)校體育是我國體育文化的最基本的組成部分之一，學(xué)校體育文化肩負(fù)著我國體育文化發(fā)展的重任。在某種程度上說，學(xué)校體育文化的何去何從決定著我國體育文化的興衰。在過去的教學(xué)模式下，我國學(xué)校體育偏重于“使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)”的教育，形成了以學(xué)科、教師、教材為中心的教育傳統(tǒng)，在客觀上造成了學(xué)校體育只重視“讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”，從而使學(xué)校體育演變成了僅僅是體育技能訓(xùn)練，而忽視了“讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)”，忽視了學(xué)校體育作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象在教育、觀賞、參與等方面的特殊作用，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育的改革與發(fā)展。因此，學(xué)校體育文化要發(fā)展，就要構(gòu)建學(xué)校體育活動(dòng)多元化的組織機(jī)制。因?yàn)閷W(xué)校體育內(nèi)容的多元化和參與主體運(yùn)動(dòng)需求的多元化決定了校園體育活動(dòng)內(nèi)容與形式的多元化，同時(shí)也決定了體育活動(dòng)組織機(jī)制的多元化。因此，要將學(xué)校體育活動(dòng)變成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的大舞臺(tái)，要調(diào)整學(xué)校體育工作重心。因?yàn)閷W(xué)生是校園體育活動(dòng)的參與主體，所以，作為校園體育活動(dòng)的組織者，學(xué)校的工作重心應(yīng)始終放在構(gòu)建合理有效的組織機(jī)制和深入開展豐富多彩的體育文化生活等方面，既包括場(chǎng)地、器材的規(guī)劃使用，也包括學(xué)校體育活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，還包括指導(dǎo)教師的配備等。另外，要強(qiáng)化校園體育活動(dòng)的健身娛樂功能。校園體育活動(dòng)為參與主體之間的相互交流搭建了一個(gè)平臺(tái)，并以此為途徑實(shí)現(xiàn)其健身娛樂功能。一方面，它拉近了師生之間的心理距離，可以使教師更直接地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也使學(xué)生通過與教師的近距離接觸，學(xué)到課堂上不容易學(xué)到的各種知識(shí)和教師身上的優(yōu)良品質(zhì)；另一方面，在參與體育活動(dòng)的過程中，學(xué)生之間以協(xié)作的形式相互交流，并借助行為語言和規(guī)則，完成自我表達(dá)和個(gè)性張揚(yáng)。

建立參與和激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校體育的目的是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都了解體育健身的基本常識(shí)，培養(yǎng)出幾項(xiàng)自己喜愛的體育項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，并讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終身并從中獲得健康和快樂。因此，對(duì)學(xué)校體育中使用的“考試”、“比賽”、“達(dá)標(biāo)”等術(shù)語，應(yīng)思考它們能否促進(jìn)更多的學(xué)生投入到自我鍛煉中來。據(jù)此，首先應(yīng)對(duì)純競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，增加一些具有趣味性和有一定群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目，盡可能地讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，讓他們親身感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。要建立參與、激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生的參與程度和進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，并以制度的形式落實(shí)在考核評(píng)價(jià)過程中，使全面考核有據(jù)可依。其次加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的全面性。從學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的全過程來看，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)主要包括運(yùn)動(dòng)參與能力、社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握能力三大方面。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相對(duì)于自我所取得的進(jìn)步納入到考核評(píng)價(jià)過程中來，尤其是他們?cè)谌穗H交往、運(yùn)動(dòng)技能方面取得的進(jìn)步，這是激發(fā)其體育動(dòng)機(jī)、提高其體育興趣、培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效手段。再次，改進(jìn)教學(xué)過程，淡化技術(shù)考核。在制定教學(xué)大綱、安排教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)組織形式等方面，應(yīng)盡可能彰顯體育愉悅身心的功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使他們?nèi)硇耐度氲襟w育學(xué)習(xí)和鍛煉中去。這才是真正適合我國國情的學(xué)校體育文化，因?yàn)樗邆浣逃院痛蟊妳⑴c性。

充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的作用

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的主體。正是體育教師在教學(xué)過程中主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性勞動(dòng)，才使體育教學(xué)成為提高學(xué)生身體機(jī)能、改善學(xué)生體質(zhì)和精神狀態(tài)、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的教育手段，才使學(xué)校體育文化建設(shè)得以順利進(jìn)行。體育教師不但是體育文化的傳播者，而且本身就是體育文化的重要組成部分，他們的人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確體育觀的形成和體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與掌握起著重要作用。因此，要充分發(fā)揮體育教師在學(xué)校體育中的骨干作用，要鼓勵(lì)體育教師不斷更新體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)展的步伐。這樣，在學(xué)生參加新穎的健身娛樂項(xiàng)目以及自己感興趣的技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉時(shí)，體育教師就能有效、科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步掌握體育鍛煉基本知識(shí)和體育項(xiàng)目的基本技術(shù)技能，培養(yǎng)終生體育意識(shí)。他們與學(xué)生一起活動(dòng)在學(xué)校體育的各個(gè)方面，組成了學(xué)校體育文化的參與主體。所以，校園體育文化氛圍的營造離不開體育教師的工作。

加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)

為了加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，首先學(xué)校要修建或籌建足夠的體育場(chǎng)館和設(shè)施，改善環(huán)境條件，在物質(zhì)層面上滿足師生的體育文化活動(dòng)需求。其次要注重體育活動(dòng)主題的創(chuàng)新，營造學(xué)校體育活動(dòng)氛圍。學(xué)校應(yīng)不間斷地舉行具有不同特色的體育活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求，如學(xué)校體育節(jié)、創(chuàng)建有特色的課余訓(xùn)練隊(duì)、組織有主題的體育知識(shí)講座與競(jìng)賽、建立體育俱樂部等。這樣，既可滿足學(xué)生休閑時(shí)對(duì)體育的需求，又可促使他們養(yǎng)成終身體育的思想。再次，加大宣傳力度，形成良好的學(xué)校體育文化環(huán)境。體育活動(dòng)管理者要充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，通過各種渠道讓學(xué)生了解參加體育活動(dòng)的重要性，運(yùn)用各種激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，使學(xué)生自覺地融入到學(xué)校體育文化建設(shè)中。最后，建立完善的規(guī)章制度。作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，學(xué)校體育規(guī)章制度要不斷加以完善和改革，讓它適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求，以其規(guī)范體育場(chǎng)館和體育設(shè)施的管理，引導(dǎo)學(xué)生的行為，以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

總之，學(xué)校體育文化的建設(shè)與發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，而學(xué)校體育作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)目的，以學(xué)生發(fā)展為本，以滿足教育規(guī)律為原則，以養(yǎng)成學(xué)生終身體育思想為宗旨，不斷提升運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)校體育文化的內(nèi)在需要。

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