時間：2023-06-21 08:56:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇煤礦安全課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：煤礦安全；建設；研究
“煤礦安全”作為安全工程專業的一門專業基礎課，具有內容多、實踐性強的特點，通過該課程的學習，可使學生熟悉煤礦井下災害的發生機理，掌握煤礦災害治理的基本手段。
一、精選教學內容
“煤礦安全”系統地闡述了礦井瓦斯、礦塵、火災等事故的發生規律和具體防治措施。該課程的總學時為40學時，課程的講解內容較多，學時較少。要求任課教師了解煤礦現場的實際情況和本課程的重點，以便合理地取舍教學內容。如果課程內容不分主次，必然會造成重點知識不突出。因此，我認為“煤礦安全”課程最重要的內容應放在瓦斯涌出和突出的防治、煤礦頂板事故的預防上，這兩種災害對煤礦危害最大。
二、改革教學方法
教師的教學方法直接關系到學生對該課程學習的效果。第一節課是非常重要的，精彩的開始能夠引起學生對煤礦安全課程的興趣，所以教師要收集大量典型實例，精心準備。
教師一定是在自己精熟的情況下教給學生，這樣才能使學生更認真地學習。對于一些重點和難點，教師的講解應該更形象化、具體化，才能使學生更好地理解。多媒體課件教學是一種非常受歡迎的教學方法，它圖文并茂、聲像俱佳，但只能作為一種輔助手段，而不是教學目的。教師在制作多媒體課件時要根據課堂教學內容的需要，精心地挑選集合圖、文、聲、像的綜合表現手法，更好地結合板書的內容解釋有關知識點，最終才能達到提高教學質量的目的。
三、注重案例分析
一些技術的理論計算分析非常枯燥，如果這些部分結合相關的案例分析講解，會使學生印象更加深刻，在以后的工作崗位上就能防止犯同類的錯誤。講解案例分析時，應將事故的來龍去脈都原本地呈現給學生，同步講解災害常見的預防措施和應吸取的教訓。比如，在講授瓦斯部分時，可以用典型事故案例：2005年2月14日15時01分，遼寧省阜新礦業（集團）有限責任公司孫家灣煤礦海州立井發生一起特別重大瓦斯爆炸事故，造成214人死亡，30人受傷，直接經濟損失4968.9萬元。直接原因為3316風道外段大量瓦斯異常涌出，工人違章帶電檢修，產生電火花引起瓦斯爆炸。案例分析能提高學習興趣，更重要的是為將來礦井實際工作提供間接經驗，有利于礦井事故的防范。
在講授“煤礦安全”過程中，筆者通過精選授課內容，改革教學方法，從注重案例分析環節入手，取得了較好的課堂教學效果，對于建設“煤礦安全”課程有更深遠的意義。
參考文獻：
[1]湯其建.煤礦安全[M].國防工業出版社，2012.
所謂多媒體案例教學法，是指用多媒體作為條件，以案例為基本素材，將學習者引入一個特定事件的真實情境中，通過多媒體效果，使師生、生生之間能夠雙向和多向互動參與，平等對話和研討，從而培養學習者的邏輯思維能力，并促使學習者充分理解掌握相應知識的教學法。
多媒體案例教學法以交互性、集成性、效率高等特點廣泛應用于煤礦安全培訓中，深受礦業從業人員歡迎和喜愛。煤礦安全培訓及考試利用現代計算機通信技術逐步實現了網絡報名、教考分離、上機考試、證書查驗、分析統計等信息化管理，多媒體教學有助于我國煤礦作業人員培訓及考核過程規范化、信息化，是煤礦安全培訓的重要發展趨勢。
二、多媒體案例教學法應用于煤礦安全培訓的優勢
（1）充分尊重學員主體地位，調動學員積極性和主動性。心理學家皮亞杰指出，心理發展是認知結構不斷發展變化的過程，是主體自我選擇、自我調節的主動建構過程。尊重學員主體地位就是遵循學員認知發展客觀規律，采用適當的教學方式和手段促進學員主動學習、主動內化和主動發展。與傳統的教師“一言堂”教學方式不同，多媒體案例教學為煤礦安全培訓程提供直觀立體的教學素材，通過多媒體技術將圖片、文字、聲音、視頻等元素融合在一起，大大激發學員學習積極性和主動性，有助于培養創新思維和創新能力。
（2）充分發揮教師主導作用，提高培訓效率。多媒體案例教學是教學方式現代化的體現，是對傳統教學方式的發展和超越。盡管如此，教師對課堂教學的主導作用依然不可置疑。教師結合學員特點和培訓目標制作聲、圖、文并茂的多媒體課件，運用動態開放的教學方法引起學員思想共鳴，增大單位時間教學信息量，有效提高培訓效率。沒有預先設定的標準答案，有效選擇案例和組織討論對教師素質提出了更高要求，只有不斷將理論與實踐結合、不斷更新教學內容才能保持課堂旺盛生命力和吸引力。
（3）創新師生交往方式，提升師生良性互動。安全法律法規、安全基礎知識、事故分析處理程序是安全培訓的重點，需要學員全面掌握。教與學雙方相互差異、相互對立，也相互聯系、相互統一。師生交往不僅僅是簡單的知識傳授，還是全面、綜合的人與人的交流，教師用人格魅力去影響感化學員的過程。多媒體案例教學使課堂“活”起來，充分調動起學員的積極主動性，打破重點以教師為中心的沉悶嚴肅課堂氛圍，雙方在平等真誠的氛圍中互動。現代傳播學理論認為，平等交流溝通是改變人際交往方式的重要因素。案例啟發思考和課堂討論代替理論說教，能夠讓學員在輕松的氛圍中學得知識、鍛煉能力，提升雙方良性互動。
三、多媒體案例教學法在煤礦安全培訓中的運用
多媒體案例教學的特點在于案例是主要教學方法，學員通過案例引發思考討論，教師根據發言了解學員掌握教學內容，最終達到良好的教學效果。因此，案例的選擇和設計在教學過程中顯得尤為重要。煤礦安全培訓中運用多媒體案例教學法沒有固定的模式，一般來講分為課前準備、課堂組織、課后評價三個環節。
1、課前準備
課前準備是多媒體案例教學能否取得成功的重要因素，包含精選設計案例和學員課前思考兩部分。第一方面，精選設計的案例要求具有時代性、典型性、可研究性和疑難性等特點。在信息網絡化高度發達的今天，以互聯網技術、移動手機、數字傳播為代表的新媒體技術正應用于社會生活各個領域，也成為學員學習生活必備工具。資訊獲得的便捷性使得學員更容易獲取海量信息，也更容易把握時代脈搏。教師在案例選擇時既要符合學員身心發展特點，也要具有鮮明時代性和典型性。另外，案例本身要具備可研究性和疑難性。案例過于簡單不具有分析價值，不能激發學員思考的興趣，也沒有探索、爭辯的學習過程。每個案例的理論價值、實際價值和現實影響能夠在教師引導和學員討論中得到展現，學員的思辨能力和解決問題能力才能夠得到提高。另一方面，學員課前思考為課堂討論贏得了時間和空間。如安全法律法規、煤礦事故基礎知識、煤礦事故分析與處理等知識教師在教學實踐前把知識點告訴學員，讓其查閱相關資料和觀點，形成自身初步的想法，為課堂學習做好準備。
2、課堂組織
（1）導入案例。知識點講解可以放在案例展示之前，也可以放在案例展示之后，根據教師授課習慣和學員現場狀態靈活安排。多媒體案例集聲音、圖像、文字為一體，能在較短時間內吸引注意力、激發好奇心。需要注意的是，多個案例的展示需要有設計地逐步展開，切不可將內容和盤托出，讓學員帶著懸念慢慢深入，牢牢抓住學員的注意力。此時多媒體整合、暫停、重播視頻的優勢凸顯出來。教師做導語引入案例后進一步描述和分析，結合教學目標和教學內容引導學員進入思考狀態。一個案例可能會同時展示諸多信息，什么信息是課堂教學需要的，什么信息是不重要可以忽略的，都需要教師有意識引導，避免出現舍本逐末的現場失控局面。這一步驟能很好鍛煉學員觀察能力、分析能力和材料梳理的能力。
（2）自由討論。案例導入后立即進入自由討論階段。在這一階段，教師將事先準備好的問題逐一拋出，引導學員進行深入思考，控制討論的主題和氣氛。問題置應該具有開放性，鼓勵學員從多個方面進行探討，各抒己見碰撞出思維的火花。同時也要注意，不管是自由辯論還是主題發言都要圍繞主題進行，防止簡單重復或者跑題偏題的情況出現。另外，教師要努力營造平等寬松的討論環境。討論中可能會出現有的學員分析錯誤或者表達不到位甚至偏激表現，教師不能像“審判官”一樣立馬指出對方問題所在，應該尊重學員發言權力，盡量減少束縛條件。教師從言語和行為方面對于學員進行積極引導。如學員對某些問題的探索可能是失敗的，想法是錯誤的，教師評價時將“是的，但是......”改為“是的，還有......”，充分肯定他們回答中的合理成分，能讓學員感受到意見受到尊重，這樣愉悅的情緒體驗能激發他們創造更多的創造熱情。學員敢想、敢說，使師生在思想、認識、情感等方面充分平等交流與分享，激發、促進教學理論與實踐不斷發展，最終達到教學相長的目的。
（3）總結反饋。多媒體案例教學的最后環節是教師總結反饋。在所有學員都進行討論發言后，教師將分散的觀點匯聚起來，進行系統分析，聯系案例講解知識點，加深學員對內容的理解和認同，幫助學員從感性認識上升到理性認識。首先，這一階段教師要充分肯定學員發言中正確的意見，特別是有創造性的觀點要大加鼓勵；對于模糊和錯誤的結論要有意識加以澄清引導。其次，適當延伸培訓內容。對案例討論不夠深入的部分要進行提高性分析，提供學員新的思考成長空間。需要注意的是，教師的觀點不能強加于學員，不能以標準答案自居，僅僅是提供他們繼續思考的參考。最后，對于學員討論發言中的總體表現進行總結。不僅僅對于積極發言的學員加以肯定，平時很少發言在此次課堂教學中有進步的學員也要鼓勵；參與分組討論的團結協作精神和善于傾聽他人的虛心態度都是教師總結中的重要反饋，增加學員參與課堂教學的自信心。
3、課后評價
評價是對培訓效果的反饋，對于培訓過程產生重要的反作用，既有對教學過程的激勵作用，又有對教學價值的導向作用。建立多元化評價標準、豐富多媒體案例教學評價手段、發揮評價促進發展功能都是構建新型評價體系的有益探索。首先，評價體系應該做到學員評價、教師評價相結合；主觀評價和客觀評價相結合，從多元角度對多媒體案例教學進行評價。注意學員主觀能動性、積極性、創造性的發揮，堅持學員的自我評估為整體評估體系的重要組成部分，并且根據學員的主觀評估適時調整教學方案，充分發揮學員的主體性作用。其次，發揮評價促進發展功能。評價不是目的，只是促進改善和發展的手段。通過評價使學員思辨能力、創新能力不斷得到提高，使學員能夠全面、健康和可持續的發展。充分運用實踐評價結果將反饋貫穿于整個教學過程，既要向學員提供其思想認識、語言表達、理解分析問題方面的信息，指明今后發展的方法步驟；又要根據客觀評價向老師提供改進教學方法從而使培訓效果達到最優，真正發揮好評價的預測、診斷、反饋、導向、激勵的整體功能，最終實現煤礦安全培訓自保互保功能的發揮，有力促進學員全面發展。
四、運用多媒體案例法應該注意的問題
多媒體案例教學法在煤礦安全培訓中有著明顯的優點，但在培訓過程中仍應注意以下問題：
1、教師應注意的問題
（1）注意與傳統教學相結合，不能過度依賴多媒體案例教學。不管是傳統教學法還是多媒體案例教學法作為教學手段，都是為培訓內容和培訓目的服務。教學不能形成對多媒體案例的依賴。老師離開多媒體不能上課，學員沒有多媒體無心上課，如若如此師生在課堂上不僅沒有創新，已然成為多媒體的奴隸。傳統的灌輸式教育法、討論式教育法可能忽略了師生良性互動和學員主體性作用的發揮，但是有利于學員學習和掌握正確的煤礦安全知識。因此，不能完全摒棄傳統教學法，教師應當在充分理解教學內容的基礎上設計、開發多媒體案例，結合其他傳統教學方法，優化課堂教學，提高課堂效率，實現效果整體最優。
（2）案例選擇應注意正面案例與反面案例相結合。選擇案例不僅要求具有時代性、典型性、可研究性和疑難性等特點，還要注意正反面案例相結合，堅持正面案例引導、反面案例警示的教學策略，以期獲得更好的培訓效果。現代傳播學策略認為，“兩面提示”往往比“一面提示”效果更好。“兩面提示”是指對某些存在兩項或是多項對立因素的問題進行說服或宣傳，說服者可以將要表達的內容或評論的焦點有技巧地指向對自己有利的方面，也可以將所表達的內容擴展到對對立的內容或評論的認識。讓學員在鮮明的對比中澄清是非界限，自覺形成正確的價值取向。
（3）課件設計要符合學員認知規律，切忌過于繁雜和和花哨。多媒體課件中所有文字、圖片、聲音、視頻的選擇和界面色彩搭配都應該以簡潔明了為基本原則，既能通過多媒體增強培訓的直觀性、趣味性，又要避免過于繁雜和花哨沖淡培訓主題。學員求知欲旺盛，對于新鮮事物總是充滿好奇心，因此課件制作也要符合這一認知特點，不能設計過于詳細具體，讓學員失去思考空間。
2、學員應注意的問題
（1）注重思考和討論，不能走馬觀花。多媒體案例教學具有生動的畫面和悅耳的音樂而深受學員喜愛，但是我們也應該清醒地看到，學員理性思考和積極討論才能真正理解培訓內容，達到培訓目的，否則煤礦安全培訓就成為了“電影課”、“視頻課”，失去學習安全知識的培訓作用。教師在培訓設計時注意案例介入的節點和頻次，使課堂寶貴的教學時間真正用到啟發學員思考、促進學員成長上。
1．1培訓教材建設教材是培訓體系的重要組成部分
不同的培訓對象需要不同的培訓教材，因此教材要有針對性，同時，教材要及時更新，實時引入先進的技術，淘汰落后的技術，跟上生產現場的發展，在具體工作中又要具有可操作性。培訓教材既包括講義、教材、課件、指導書等教學材料，也包括各類培訓課程計劃、教學大綱等教學文件。國家安全生產監督管理總局授權有關培訓機構組織編寫生產經營單位主要負責人、安全管理人員、特種作業人員(簡稱“三項崗位人員”)的培訓教材以及培訓大綱，除上述三類人員以外的教學大綱則由省級安全生產監督管理部門組織制定。國家定期組織安全培訓教材的推薦評選活動，評選出優秀的安全培訓教材，供安全培訓機構優先使用。根據《安全培訓教材建設“十二五”規劃》，國家安全生產監督管理總局在“十二五”期間，將分期分批開發100種以上適應各級分類培訓需要的多樣化、系列化的精品教材，20種以上動漫、影視等生動形象的多媒體教材。
1．2培訓考核體系
我國在建立煤礦安全培訓機構的同時，就開始規劃建立考核體系，確立了考核體系制約和監督培訓體系的思想。安全培訓考核工作實行的是“教考分離、統一標準、統一題庫、分級負責”的原則，并逐步開始推行有遠程視頻監視的計算機考試。考核體系包括考核標準、題庫和考核部門。煤礦“三項崗位人員”的考核大綱由國家安全生產監督管理總局統一制定，除“三項崗位人員”以外的一般從業人員的考核標準由省級安全生產監督管理部門負責制定。考試題庫由國家級題庫和省級題庫兩部分組成，國家級題庫由國家安全生產監督管理總局組織編寫，省級題庫由各省安監部門組織編寫。考核試題從題庫中抽取，國家級題庫和省級題庫各占一定比例。
1．3培訓檔案與質量監督
建立健全的安全培訓檔案，有利于培訓工作向著更加規范的方向發展，同時也可讓教師根據培訓檔案的具體情況，總結出教學經驗，拓展自己的擅長領域，選取更加合適的教學參考資料，使課程更加貼合安全培訓的實際需要。我國煤礦安全培訓檔案按照《檔案法》的要求進行建立，建立培訓檔案資料庫，合理使用檔案資料庫、及時更新或充實內容，收集、整理和編輯培訓檔案資料，并對其進行分類，編排類別、目錄和時間。培訓檔案的內容較多，包括有關培訓的法律法規、培訓工作計劃、培訓組織機構的工作職責和要求、培訓教學大綱、教學輔導書、培訓教學計劃、教案、培訓成績質量分析匯總表;培訓班學員簽到表、學員登記表、考勤表、試題、考卷等。安全培訓質量監督是指各級煤礦安全監察部門對轄區內政府部門、行業主管部門、煤炭企業、安全生產培訓和考核機構，以及有關人員貫徹執行安全生產法規和開展培訓情況進行的監督檢查，主要包括:對煤炭企業各類人員培訓考核與持證上崗情況的監督檢查;對煤炭企業安全生產培訓制度、計劃的制定及其實施情況，以及安全生產培訓檔案建立情況等進行監督檢查。
2安全培訓存在的主要問題及解決方案
經過10余年的發展，伴隨著一系列法律法規的頒布和實施，以及大批安全培訓機構的建立，我國煤礦安全培訓體系穩步運行，并發揮著巨大的作用。在此過程中，也出現了一些問題。
1)傳統教學手段單一
普遍采用課堂式教學，對著教材照本宣科，枯燥無味達不到應有的培訓效果，革新現有培訓手段已迫在眉睫。
2)培訓針對性不強
缺乏實際操作的能力。教師授課時，未能體現出結合實際、針對現場和操作技能的內容。井下作業環境復雜，實際情況多變，理論教學已不能滿足作業需要。
3)缺乏多工種聯合實訓
煤礦井下許多工種都是相互配合作業形成的一個有機整體。培訓中缺少多個工種的聯合實踐培訓，容易造成現場操作時各作業人員各干各的，配合不協調，不夠緊密，進而留下安全隱患。
3煤礦安全培訓發展趨勢
2013年8月，國家安全生產監督管理總局印發了《國家安全生產監督管理總局關于修改〈生產經營單位安全培訓規定〉等11件規章的決定》(國家安全生產監督管理總局令第63號)，取消了安全培訓機構資格認可和培訓教師認證。這使得我國安全培訓將發生復雜而巨大的變化，從發展趨勢來看，未來我國煤礦安全培訓可能會存在以下發展特點:
1)現有煤礦安全培訓機構繼續發揮作用
在保證培訓工作不間斷、培訓秩序不混亂的同時，一段時間內大量社會資本將涌入安全培訓市場，導致培訓質量難以保證，但從長時間來看，市場糾偏的能力將會逐漸體現出來。
2)安全培訓管理方式加快轉變
安全培訓機構從業行為監管加強，安全培訓機構將更加貼合安全培訓大綱的要求開展教學，迫使安全培訓機構重視社會效益，自覺改善條件，加強過程管理，有效提高安全培訓質量，以吸引更多學員。
3)安全培訓機構設立成本降低
催生大量民間資本涌入安全培訓市場，并展開激烈的競爭，比拼師資、比拼硬件、比拼通過率，但隨著時間的推移，安全培訓機構將遵循市場優勝劣汰規律，培訓質量高、服務好、口碑好的安全培訓機構將得以保存，培訓質量稍遜的將被淘汰出安全培訓市場，招不到培訓學員。如此一來，我國安全培訓將更加社會化、市場化，并向著健康成長的方向發展。
4)培訓形式多樣化
煤礦對職工的業務培訓越來越重視，傳統的培訓方式受教學手段單一、教學內容陳舊等因素影響，導致培訓效果不明顯，安全培訓將逐漸開始轉變，而實訓作為更接近作業現場的培訓方式越來越受到企業主的歡迎。鑒于部分從業人員作業環境復雜，如大型機械操作人員，采用實訓的方式投資較大，且在培訓過程中容易造成受訓人員傷害，這就催生了物理仿真和虛擬實訓的培訓方式。物理仿真則參照作業場所按一定比例制作成具有實物一部分功能的仿真模型，虛擬實訓則是將大型機械操作臺按一定比例制作成仿真操作臺，再利用計算機虛擬仿真技術研發教學操作情景，通過仿真操作臺上的操作，在環幕、球幕或是其他顯示設備上顯示虛擬作業場景，實現虛擬培訓。
5)多人協同訓練
隨著煤礦對培訓深度的要求增加，而作為薄弱環節的多工種協同培訓演練也越來越受重視，傳統培訓方法對這一塊涉及較少，這就要求培訓教師采用新的方法來進行培訓。當前多人在線技術和虛擬仿真技術的發展已經較為成熟，并分別在大型多人在線游戲和設備操作仿真方面得到了廣泛的應用，這使得研制多人協同演練系統成為可能。
6)從嚴治考
煤礦安全培訓監管重心將轉移到考核上，安全資格培訓考核方式將加快轉變，逐漸形成類似于汽車駕駛員培訓考核的方式，由社會培訓機構培訓，安全監管部門統一組織考核，在考核上嚴格把關，使安全培訓工作的質量得以保障。
4結語
1)我國的煤礦安全培訓體系是主要依靠《安全生產培訓管理辦法》建立起來的，配合《煤礦安全培訓規定》，經過多年的發展，形成了由各級煤礦安全培訓機構和生產經營單位分工培訓，煤礦安全監察部門分級監督，以及考核發證部門共同組成的培訓考核體系。
2)我國煤礦安全培訓考核工作實行“教考分離、統一標準、統一題庫、分級負責”的原則，開發統一的考核平臺，并逐步開始推行有遠程視頻監視的計算機考試。
3)取消安全培訓機構資質認可以后，我國煤礦安全培訓機構將更加市場化，勢必推動培訓機構通過競爭而不斷提高培訓條件和培訓質量。
4)安全培訓手段將向物理仿真、虛擬實訓和多人協同演練方向探索發展。
關鍵字：安全培訓;創新;實踐
中圖分類號：TD791; C975 文獻標識碼：A
煤礦安全技術培訓是提高煤礦職工安全技術素質、確保安全生產的有效途徑和重要措施之一。近幾年來，隨著煤礦開采技術的不斷提高，一些新設備、新工藝的應用。對煤礦員工安全技術素質的要求也越來越高，因而員工安全技術培訓工作更顯得重要。在此新形勢下，積極探索和創新安全技術培訓的形式和方法，不斷提高培訓質量是當前煤礦安全培訓工作的迫切要求。現根據本單位在安全培訓方面的一些做法進行總結分析，提出一些認識和看法。
一、當前煤礦安全培訓工作的情況
（一）當前安全培訓工作總體來說，尚不能適應發展的需求。
培訓工作仍停留在簡單的技能培訓上，且多以陳舊的培訓方式為主，基本上是采取課堂上講，職工聽，但很少動手記筆記，一晃而過，造成培訓效果不突出。在課程總體設置上，用理論指導解決實際問題的課程少;傳統的內容多，創新的知識少;共性教育多，個性教育少，造成培訓效果極差。
（二）員工對安全培訓的要求越來越高。
一是培訓職工希望培訓從形式上要生動活潑，講授者要深入淺出、風趣幽默，使參訓職工不僅得到知識充實，而且感到輕松有趣，而不是死氣沉沉，枯燥乏味。二是培訓內容要有意境。我們的員工接受了培訓之后是否感到意味深長，能夠受到很大的啟發，對自己的思想和工作有很大的幫助。但是，我們目前的職工培訓，多數培訓的方式比較陳舊，以課堂灌輸型的教學為主，這就需要我們不斷改進安全培訓方法，努力提高安全培訓質量。
二、提高煤礦安全教育培訓的主要方法
為加強員工日常教育培訓，增強員工的安全意識，我們從實際出發，積極探索基層員工教育培訓的新方法，摸索出了一套適應員工實際的幾種效果較好的安全培訓模式。
（一）理論與實踐相結合培訓法。
在以往的安全培訓中，往往都是采取集中授課，由教師向學員灌輸理論知識，學員成為被動地接受填鴨式地教育，學員的積極性不高，學習效果不好。隨著時間的推移，人們逐漸地意識到職工安全技術培訓應側重于應知應會知識技能的掌握與應用。所以，把培訓課堂設到工作現場，從實踐操作入手，充分利用實訓基地資源開展地面、基地、井下三個培訓課堂學習，組織礦職工分批分期進行參觀學習，聘請礦實踐經驗豐富各類工程師、技術人員為現場實訓指導老師開展直觀形象的實踐操作培訓，使職工學習理論知識與實踐緊密結合，有效的提高了職工的實際操作技能，為培養礦井發展需要的復合型員工打下良好的基礎。這樣教練結合，從感性認識直接到理性認識、視覺、觸覺、感觀同時投入學習，不但易懂而且記得牢，也利于工人學習一些真本領。
（二）開展“特聘技師、特聘技工”活動。
對每名新員工，我們都不拘一格地聘任各專業有一技之長的技術工人為特聘技師、技工，指定為“師傅”，簽訂師徒合同，明確雙方職責和培訓任務。要求師傅針對實際擬定合理的年度培養目標，制定切實可行的階段培訓內容，并按計劃實施，要求徒弟養成良好的學習習慣，刻苦鉆研，與師傅共同工作。多措并舉促使師傅在實踐工作中手把手地毫無保留的向徒弟傳授知識，提高學徒工的動手能力，在工作中合作研究“小發明、小創造”等五小成果，拓展徒弟的工作學習思路，提高業務技能。近年來，通過這種通過“傳、幫、帶、教”的培訓形式，提高了青工操作技能水平和現場應變能力，其中有多名青工成為礦生產技術骨干力量，為我礦發展做出了重大貢獻。
（三）典型示范培訓法。
在我們日常安全生產中常有一些安全生產先進區隊、班組和個人，要及時把他們的先進經驗做法總結出來，使其經驗做法更具有可操作性，作為安全培訓中的教材，老師在講課時把這些先進個人或區隊的好經驗、好做法作為安全培訓中的例證一一介紹給學員，使老師的講課更加有說服力，同時也使大家學有目標，趕有方向，操作起來也方便。例如，我們礦在推行安全目標管理，創建樣板化區隊和本質安全型區隊創建活動中，都涌現出一大批先進典型，我們及時把他們的好經驗、好做法總結出來，在班長培訓班和其他安全培訓班中進行典型示范法教學。老師講得實在，學員們聽得省勁。因為都是發生在大家身邊的事，通過教師的總結歸納，使其更具有條理化、知識化。因此，學員們反映較好，使他們的認知水平提高很快，大家達成了一定的共識，有力地推進全礦質量標準化建設和本質安全型區隊的創建活動。
（四）案例警示培訓法。
事故案例教育在培訓中對學員有極大的震撼力和說服力，每一起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的，進行事故案例教育培訓，學員聽起來精力集中，記憶深刻。去年至今，我礦把制作的《煤礦班組防治煤與瓦斯突出教育視頻》光盤、《安全為了誰》教學課件、典型事故案例電教片等，運用到實際教學中，通過引導學員進行案例分析，事故原因是什么？教訓在哪里？防范措施有幾點？今后在現場應注意什么？進行互動交流，觸及靈魂，使其深刻理解什么是“三違”、如何預防“三違”，進一步樹立安全意識，做到按章操作，遠離“三違”。通過靈活多變的培訓方式，提高了廣大員工安全技術培訓學習興趣，徹底改變了之前安全教育形式枯燥乏味的情況，有效激發了廣大員工立足本職崗位，爭當安全技能型職工，為礦井安全發展做貢獻的工作熱情，為現場安全生產打下堅實基礎。
參考文獻：
[1]王凝、李建勤，淺議新形勢下的職工培訓[J]，甘肅科技，2009，（10）;
[2] 張琦，加強職工素質教育，促進企業快速發展[J]，發展，2010，（6）;
【關鍵詞】計算機控制技術 精品課程 質量工程
一、引言
近10年來，隨著我國經濟社會的發展，社會對高等院校的人才培養質量提出了更高的要求。工科院校的人才培養質量直接影響高校的社會地位、招生和就業。“十一五”期間，教育部全面啟動高等院校質量工程建設，其中，精品課程和專業特色建設是重要的內容。課堂是學生獲得知識的重要途徑，教師通過課程教學向學生傳授專業基礎理論知識。因此，提高課程教學質量，加強專業主干課程建設具有重要的意義。我校《計算機控制技術》課程是自動化專業、電氣工程及其自動化專業和相關機電類專業的一門重要的專業課程，該課程教學涉及的相關課程有：《自動控制理論》、《自動檢測技術》、《微型計算機原理與接口技術》、《計算機網絡通信技術》和《計算機程序設計》等。2008年批準為湖南省精品建設課程，經過近4年的建設與實踐，課程建設取得了預期的效果。
二、課程建設規劃
根據省級精品課程建設的要求，結合自身特色和條件，制定了《計算機控制技術》課程的五年建設規劃。規劃的主要內容有：
(1)結合學科專業特色進行課程教學大綱(含實踐教學環節)、考試大綱的修訂；
(2)課程師資隊伍建設與培養計劃，特別是青年主講教師的培養；
(3)教材建設計劃；
(4)與本課程相關的實驗室建設和實習基地建設；
(5)教學科研互動、產學研結合提高課程教學質量；
(6)健全和規范課程考核制度(包括：試題庫軟件開發)；
(7)課程課件建設；
(8)與本課程教學相關的教學研究；
(9)課程網站建設。
三、課程教學大綱修訂
根據市場對自動化和電氣工程及其自動化專業人才培養的要求，結合學科專業特色進行課程教學大綱(含實踐教學環節)、考試大綱的修訂，我校是原煤炭工業部在南方的唯一一所本科院校，我校自動化專業和電氣工程及其自動化專業為南方煤礦企業培養了大量的人才。在《計算機控制技術》課程教學大綱中，增加煤礦安全監控系統等方面的內容。新的課程教學大綱注重對學生進行科技創新能力和綜合設計能力的培養。
四、課程隊伍建設
制定了課程師資隊伍建設計劃，經過4年的培養，師資隊伍結構有了明顯改善，4名主講教師全部獲得博士學位，課程建設責任人周少武教授入選湖南省跨世紀人才人選，是校控制理論與控制工程學科帶頭人，2009年獲得湖南科技大學教學名師稱號。目前，本課程主講教師有教授3人，具有博士學位的4人。青年教師培養實行導師負責制，效果顯著。部分青年教師已成為學院的學術骨干，教學科研水平有了很大的進步和提高。
五、教材建設
2000年我校與河南理工大學、河北工程大學聯合編寫了原煤炭部規劃教材“微型計算機控制技術”，按照省級精品課程建設要求，結合計算機控制技術的發展情況，由周少武教授主持組織重新編寫具有煤炭行業特色的課程教材――《微型計算機控制技術》。新的教材注重培養學生的工程系統綜合設計能力，彰顯學科專業特色，該教材由中國礦業大學出版社出版。
六、實驗室與實習基地建設
實踐性教學環節是精品課程建設的一個不可缺少的內容，也是提高學生創新能力和工程綜合設計能力的關鍵。2009年以來，利用財政部中央與地方共建項目經費300萬元，新建了“現代控制工程實驗室”(見圖1)，該實驗室的建立為本課程綜合系統實驗提供了所需的儀器設備和控制對象，處于省內領先、國內先進水平。能開出的主要綜合系統實驗有：雙水槽液位控制系統、電阻爐溫度控制系統等、小型DCS系統、FC5系統等實驗。學校自籌資金120萬元新建了“煤礦安全監控系統”實驗室。目前本課程擁有專門的實驗設備總值達到500多萬元。
新增的本科教學實習基地有湘電集團股份有限公司、湘潭鋼鐵有限公司、譚家山煤礦、漣邵礦務局、湘潭平安電氣集團等；新增精品課程產學研基地：湖南省工礦車輛電傳動工程技術中心、先進礦山裝備教育部工程技術中心和湘電集團股份有限公司。
七、教學科研互動提高課程教學質量
在課程教學過程中，注重將教師的科研成果引入到課堂教學中，理論聯系實際，提高學生分析問題和解決問題的能力。主講教師將自身的科研成果引入到課程的教學過程中，加深了學生對所學知識的理解，課程教學效果好，很受學生歡迎。部分學生還參與了老師的科研課題，科研能力得到了鍛煉和提高。課程設計也結合實際工程系統實例進行。
八、健全和規范課程考核制度
本課程考核由兩部分構成：理論考試成績占總成績的70％，實驗成績占總成績的30％。2010年完成了課程試題庫軟件開發工作，實現教考分離。理論考試采用閉卷方式，試題由試題庫軟件自動生成，試題庫軟件同時生成相應的參考答案和評分標準。實驗成績根據學生的實驗記錄、實驗過程情況、實驗總結報告綜合評分。
九、課程課件建設
2009年-2010年主講教師制作了《計算機控制技術》課程多媒體課件，并在2010屆和2011屆課程教學中使用，效果良好。同時，按照精品課程建設要求完成了《計算機控制技術》課程教學過程全程錄像，并已上傳至課程網站。
關鍵詞：礦山救護隊員；培訓內容；培訓質量
0引言
礦山救援隊伍是處理礦山災害事故、實行軍事化管理的專業隊伍，在礦山行業中屬于高危行業。行業的特殊性決定了礦山救護隊員必須具備良好的業務素質、強健的身體素質和一流的技術水平，才可能在搶險救災中實現安全、快捷、高效救援。要有效提高礦山救護隊員的業務素質、身體素質和技術水平，礦山救護隊員培訓是非常重要有效的途徑［1?2］。但目前礦山救護隊員培訓工作由于種種原因仍存在諸多不足，需要不斷改進、完善，才能更好地促進礦山救援隊伍的發展，適應礦井安全生產需求。
1當前礦山救護隊員培訓中存在問題
1．1招錄方面
《礦山救護規程》規定：新招收的礦山救護隊員，應具有初中以上文化程度，年齡在25周歲以下，從事煤礦井下工作1年以上，身體素質符合礦山救護隊員標準。近年來，由于煤炭市場蕭條，煤炭企業經營困難，大部分礦山企業在招收礦山救護隊員時，未能嚴格按照標準招錄新隊員，致使招錄的新隊員文化程度參差不齊，身體素質差異較大，招錄的少部分新隊員年齡超限、文化程度低、身體素質不符合要求、沒有井下工作經驗等，這都給礦山救護隊員培訓工作造成了一些困難。
1．2培訓內容方面
礦山救護隊員培訓內容的主要依據是原國家安全生產監督管理總局、國家煤礦安全監察局礦山救援指揮中心制定的《礦山救護培訓教學大綱》。培訓單位及任課教師依據培訓大綱要求，制定相應授課計劃，根據教材編寫授課教案。教師的教學一方面應符合大綱要求，以保證課程的基本規格和教學質量；另一方面又要在深入鉆研大綱的基礎上，結合救護隊員實際水平、現場實際情況，靈活掌握。教學大綱只是以綱要的形式規定課程的基本內容，而教材才是授課老師的教學范圍和基本落腳點。教材內容安排設計是否恰當，將直接影響培訓質量的高低，教材能否為學員提供合理切實的學習內容，將關系到學員學習效果。目前，礦山救護隊員培訓所用教材普遍存在如下問題：①教材中實訓、實驗、實操內容較少。實訓、實驗、實操是提高培訓質量不可或缺的重要手段，只有在教材中增加必要的實訓、實驗、實操內容，才能加深學員印象、激發學習興趣，使培訓教學真正具有理論和實踐的雙重功能。②教材中少部分事故案例時間久遠，與現在礦井實際不符，起不到針對性、對比性、借鑒性的教學效果。③教材中涉及技能操作項目較少。一些技能項目，如：醫療急救、一般技術操作等，教材中沒有編寫，缺乏統一標準，致使相同的授課內容、不同的授課教師講解的不盡相同。
1．3培訓教師隊伍方面
優秀的師資隊伍是提高培訓質量的關鍵，具有豐富的理論和教學經驗以及現場實際工作經驗的老師，是搞好培訓工作的基礎。但從整個礦山救護隊員培訓教師隊伍的師資力量來看，仍存在一定差距，大部分教師沒有礦山救護培訓教師資格，課堂教學經驗不足；教學方法靈活性差，課堂應變能力有限，調節課堂氣氛能力不足；與學員溝通不夠，不善于了解學員，上課只管講，不管學員能否聽得懂，完成任務了事；強制性課堂灌輸，效果較差，這些都制約了救護隊員培訓質量的提高。
1．4培訓實操方面
實操是礦山救護隊員培訓中非常重要的環節，能夠讓救護隊員直觀地了解、認識和掌握儀器裝備原理、結構、性能以及操作方法、要求、標準、注意事項等，鍛煉學員的動手實操能力。同時，通過實操訓練及考核，還可以考核學員的實際動手能力和儀器裝備故障處理能力，檢驗學員的學習成效。但是，大部分培訓機構由于條件有限，沒有實習場地和實操設備，僅依靠課堂上老師講述，救護隊員得不到動手鍛煉機會，致使一些實操內容上課時救護隊員聽起來索然無味，提不起興趣，培訓質量和效果不理想。
2提高礦山救護隊員培訓質量的對策
礦山救護隊員培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞和信息傳遞行為［3］。為了能讓礦山救護隊員進一步通過教學、訓練手段，更好地掌握標準，提高專業知識素質、技能水平和事故處理能力，使礦山救援隊伍綜合素質的提高與礦井的發展相適應，在礦山救護隊員培訓教師隊伍素質、教學理念方式、教學配套設施、教學培訓管理等方面還需要不斷提高、改進和完善，只有這樣，礦山救護隊員整體培訓質量才會進一步提升，才能不斷提高礦山救護隊員綜合素質。
2．1嚴格把關礦山救護隊員招錄
各礦山救護隊要嚴格按照《礦山救護規程》規定，嚴格把關礦山救護新隊員招錄，把好救護隊員入隊資格關，盡可能挑選有井下一線生產經驗、身體素質符合條件、文化程度高、年齡適宜的隊員，避免和禁止一些“先天性不足”的人員被招進礦山救援隊伍。同時，在礦山救護新隊員培訓時，各礦山救護培訓機構要具有嚴格標準，對一些不符合礦山救護隊員條件的人員予以辭退，為礦山救護隊員培訓打好基礎。
2．2優化礦山救護隊員培訓內容
采用調查問卷、對礦山救護隊員進行訪談、結合礦山救護隊員在較大事件中的表現等方法，提前收集、制定礦山救護隊員培訓需求分析［4］。根據需求分析，依據礦山救護培訓教學大綱要求，精選教材，按照“針對性、實用性、干什么學什么、缺什么補什么”的方法，本著科學務實、講求實效的原則進行教學。教材是教學內容的重要載體，要選擇適合培訓需要、貼近實際需求的教材。堅持針對性與實用性相統一，理論學習與實際工作相結合。（1）強化安全救援教育。強化安全教育是礦山救護隊培訓的重要內容，編制教學內容要堅持圍繞安全救援、科學救援這一主題，通過對《煤礦安全規程》和《礦山救護規程》詳細的學習，提高救護指戰員遵章守紀的思想意識，增加收集近年來全國礦山事故應急救援案例，特別是發生救援人員傷亡事故的案例，編入培訓內容，以達到警示教育的目的。把救護隊安全、快捷、高效的救援理念貫穿于培訓全過程，不斷提高救護指戰員的安全意識，并運用于應急救援工作全過程。（2）依靠新科技，更新教學內容。隨著一些新技術、新工藝、新材料和新設備在現實中的應用，礦山救護隊員培訓教材也應不斷更新和完善。授課教師要及時了解和掌握最新技術、最新設備的應用情況，并貫穿于教學課堂中。同時，根據實際、實用、實效原則，制定授課計劃、課件和實訓、實驗、實操內容。培訓課件要貼近培訓內容，要挑選近時期發生的正反2方面案例進行講解、比較、分析和引導，達到礦山救護隊員培訓符合要求、貼近實際、指導性強、實用性高的目的。針對實訓、實驗、實操等技能培訓內容，要編寫操作項目標準，統一儀器裝備操作、一般技術操作、醫療急救等技能操作方法和要求，進行針對性的實訓和實驗，要讓礦山救護隊員接觸到實物，了解操作流程，自己動手親自操作和實訓，總結方法，熟練掌握標準，并不斷提高。（3）改善儀器裝備實操教學方式。增加礦山救護儀器裝備及創傷急救操作的音視頻教材，讓學員對照影像畫面按標準程序進行操作演練，改進單一理論講述的教學形式，循序漸進，逐步提高熟練操作程度，對每位隊員進行安全救援活動的強制性行為規范，提高其規范化、標準化的行為意識。（4）豐富模擬實戰演練教學內容。隨著國家對煤礦安全生產的高度重視和嚴格管理，礦山安全事故大幅減少，救護指戰員參加實戰救援的機會很少，事故救災能力鍛煉不夠，缺乏實戰經驗，致使隊伍整體技術能力較弱，嚴重制約著安全、快速、高效的救援需要。因此，在平時的訓練過程中，要有針對性地不斷改進訓練模式，要貼近實戰抓住演練，從嚴從難鍛煉隊伍，不斷提高隊伍的綜合素質和戰斗力。①面向實戰，改善訓練環境，轉換訓練手段，利用演習巷道，開展高溫濃煙演習訓練，提高指戰員心理素質和應變能力，結合礦井的災害情況和事故類型，有針對性地開展實戰演練，提高救護指戰員在高溫濃煙、有毒有害氣體、缺氧窒息等復雜情況下的實戰能力。②對煤礦事故進行現場仿真，模擬災害場景，觀察災害處理過程，鍛煉隊員在現場如何正確使用救援裝備、救援方法是否得當、安全措施落實是否到位等。通過現場考察、總結講評，達到模擬救災演練的教學目的。制定出符合實際且有利于救援隊員現場救災的方案、行動計劃和安全技術措施。
3提高礦山救護隊員培訓教師隊伍水平
按照國家局有關要求，各礦山救護培訓機構應有計劃、有步驟地組織授課教師參加礦山救護師資培訓，取得礦山救援培訓教師資格，交流質量高的授課教學方式和方法，提高課堂應變能力，提升授課水平。為適應新形勢下礦山救護隊員培訓工作的需要，教師的教學方式也要不斷地改進和創新。傳統教學模式已經不適應課堂教學，多媒體教學也要在課件質量上做到圖文并茂、音像俱有，盡可能使用視頻課件，使參加培訓救護隊員在視覺、聽覺受到語言和圖像的雙重沖擊，身臨其境，高度參與，從而提高培訓學員的學習積極性和熱情。在鼓勵授課教師制作優質課件的同時，盡可能引進先進的教學軟件，具有設備結構原理的3D動畫講解、3D全景可旋轉角度零部件拆裝等，能夠讓教師的講授更加形象、生動，對課堂教學起到很好的幫助作用。加強教師與礦山救護隊員間的溝通和交流，了解礦山救護隊員的學習狀況，拉近與礦山救護隊員間的距離，通過礦山救護隊員了解不同情況，達到教師和礦山救護隊員之間思路一致、和諧共振，產生事半功倍的培訓效果。如在講解各類礦山事故處理時，可以先介紹一起事故案例的基本情況，然后請參培的礦山救護隊員來闡述事故處理的方案和注意事項，最后由授課教師講解事故案例處理時的不足，分析事故的原因、總結事故經驗教訓等，利用互動式教學手段，提高學員學習積極性和思考能力，營造輕松愉悅、相互交流的課堂氛圍。
煤礦企業的發展離不開安全生產教育的培訓和開展，每個煤礦企業都需要根據自身的需要，進行定期的安全培訓，從根本上落實安全教育培訓的教學工作。
1.1加大培訓教學硬件的資金投入。煤礦企業安全教育的培訓要不斷的完善和改進，首先需要解決的是培訓教學的硬件，可以在煤礦中設立多媒體安全教育展廳，工藝實驗室，礦井仿真系統等試驗場地；其次，可以在煤礦企業中，開辦一個小型的企業圖書館，購買一批先進的提高煤礦企業的報紙和期刊，設立圖書閱覽室，供煤礦職工學歷和借鑒先進的煤礦技術經驗和提高自我安全意識；另外，可以根據需要設立專門的計算機操作室，方便安全管理人員等上機演練和考試使用等；最后，為了提高員工的整體素質，企業可以適當的選出一塊空地，修建籃球場，健身器材等，提高學員的業余文化生活。
1.2構建優秀的師資團隊。煤礦企業的安全教育離不開老師的辛勤指導，良好的師資團隊是提高員工獲得安全教育的首要的籌碼。為此，所以培訓的教師必須根據自身的需要對專業知識不斷地學習，以更好的適應煤炭企業生產的新形勢；根據需要，安全培訓的教師最好能夠到實地的生產一線進行學習參觀，總結實際中存在的問題和難點；其次，企業為了壯大自己的師資隊伍，可以征召一批煤礦企業的退休專家和技術骨干進行定期的講座，提高員工對安全意識的高度警惕和認識，員工獲得安全意識的培訓之后，要督促其從實踐中把握和控制，幫助其盡快提高自我安全的意識。
1.3完善教學的方法。教師對安全教育的培訓要注重教學方法的使用，采用多樣化的教學模式提高員工的學習氣氛和積極性。主要包括：
（1）研討法，教師可以在課堂上根據需要提出問題，職工根據自己的實踐和想法進行討論，辯論，分析解決問題，使得職工和教師達到教學相長的目的的；
（2）采用先進的教學工具，教師為了提高自身的教學效果，可以根據需要將課件做成ppt動漫的形式，幫助職工對安全管理的理念，案例，工藝流程等進行生動細致的描述，加強學生的記憶和思維拓展能力；（3）強化學生的自我動手能力。教師在進行安全教育的過程中，要根據實踐中遇到的問題，進行的講解，為了提高學生的認識能力，可以進行演示，并要求學生參與其中，增強學生的實際動手能力，提高職工的記憶能力，調動職工的整體積極性等；
（4）新來的職工對現場的情況存在很多的疑慮和不足，教師可以根據需要安排職工下礦參觀實習，幫助學員掌握先進的技術知識，這樣，新來的職工能夠更好的容易到這個企業團隊中，教學效果也會非常的好。
1.4提高職工的自我學習意識。大部分企業職工的自我學習意識淡薄，為此，教師要根據職工的學習情況，肯抓培訓班級的管理工作，比如說每天統計員工的出勤，定期要求員工上報學結等，對于培訓中曠課的職工進行批評和說教，嚴重不守班級規定的給予一定懲罰等，以此來約束職工對安全培訓的重視。
1.5嚴格考試制度管理。職工安全培訓的考試是最終的考核標準，通常，職工培訓的考試分為計算機網上作業，標準答題卡填涂，還有傳統的試卷考試，為了防止相關的工作人員進行背后操作等，筆者建議，職工培訓考試統一系統評分，填涂答題卡和網上作業，考試試卷統一交由安全培訓中心的工作人員封存好，交給煤礦企業監督局進行計算機改卷，通常，在考試完成之后，半個月之內對職工學員的成績進行公布，盡最大努力做到考試公平、公正的原則，根本上杜絕職工學員投機取巧的心理。
1.6培訓追蹤調查，總結培訓經驗。培訓工作人員為了更好的提高自我的培訓效果，可以不定期的對職工學員進行培訓效果反饋，查看職工上崗等是否按照培訓的要求；那些培訓之后效果比較明顯，哪些地方需要改進，查漏補缺，從中總結更加科學有效的培訓方案，提高煤礦職工培訓工作的效果。
2、總結
我叫。。。分管公司的安全工作。2010年在上級黨政的正確領導下，同志們的幫助下，立足本職，找準位置，安全工作以踐行“用心做事追求卓越”的企業核心價值觀為抓手，積極落實集團公司“從零開始向零奮斗”的安全生產目標，使安全生產工作取得了較大進步。下面就我一年來履行職責和廉政建設情況匯報如下。
一、加強學習，提高自己的思想認識
學習的過程，是總結的過程、提高的過程。只有不斷學習，才能不斷的進步。今年以來，我立足單位的實際和煤礦安全工作發展的需要，既注重有關知識學習，又注重政治理論水平的提高；積極參加集團公司組織的有關學習，學習黨的有關方針政策。同時還要學習煤礦新的知識，使自己理論學習有了明顯的增加，學習內容和質量有了新的拓展和提升。利用下井，到區隊、到班組、到職工中去了解問題、研究問題。在此基礎上，經常與有關科室探討，努力在工作實踐中思考、總結、提高。通過理論聯系實際，使自己無論在思想上，還是在工作上，始終與河南煤化保持高度一致，確保了各項政策在自己工作中得到了嚴格的貫徹落實。
二、樹立可控理念，探索安全長效機制
認真執行“安全第一，預防為主”的方針，以長治久安為目標，以培育本質安全人為重點，以精心管理為手段，以新型安全管理思路為模式，通過大力推廣“雙基”建設、三項機制、四大體系和五自管理，安全管理工作呈現了良性發展勢頭。2010年公司共生產標煤38萬噸；完成掘進進尺3400米，消滅了重傷以上等級事故。
㈠認真踐行集團公司安全發展模式
按照xx煤化獨特有效的“012345”管理模式，在日常工作中，公司對標前進、對標落實、對標發展，完善了白云公司的安全管理模式。
㈡細化安全管理模式，鑄造安全發展靈魂。
首先出臺了公司安全文化理念體系文件。號召全體員工學習領會文化理念內容，并付諸于各個崗位的實際操作中。利用斜井600余米巷道兩側懸掛安全排版260余幅，版面以賞心悅目的圖畫和安全標語，讓職工在上下班途中隨時接受安全教育，得到警示；營造了濃厚的安全氛圍。二是確立“一號工程”意識，把握礦井安全發展關鍵。始終把安全工作放在高于一切、重于一切、先于一切的地位。三是加大雙基建設力度，筑牢安全發展根基。出臺了基層、基礎建設工作標準和考核細則，并強化推進，全面落實。對于基層建設，公司為各工種、各職能部門隊伍建設制定出相應要求，實行了層次化、規范化、效能化管理。在安全管理上，形成黨政主要負責人、分管領導、業務部門、生產區隊、班組、職工的梯次管理網路；在安全檢查上，形成分管領導、安監科、信息站、安監員、群眾檢查隊伍構成的監督檢查格局。安全管理重在現場，為做好現場安全管理，公司黨政創建了“四位一體”安全管理網絡。在安全管理網絡設置上以生產現場為中心，以安全管理為主線，以黨員為骨干，帶動同班的長員、網員、崗員相配合，在崗位上創安全、包安全的同時，在責任范圍內同目標、同工作、同監督，激勵帶動工友遵章操作共同努力保安全，班班“四位成一體”，在生產前沿形成了一道安全防線。該管理法在2010年被焦煤集團評定為管理創新“二等獎”。基礎建設上重在完善制度，強化落實。建立健全以安全生產責任制為核心、以煤礦安全質量標準化為抓手的安全生產基本管理制度，將各項安全措施落實到各個方面，做到管理精細化、現場標準化、環境人性化。公司的雙基建設逐月受到了上級的獎勵。質量標準獲得了省一級質量標準化礦井。四是突出工作重點。突出“一通三防”、防治水、頂板、機電、運輸5個工作重點和薄弱時間、薄弱地點、薄弱人物等薄弱環節，實施有效監控。
㈢以三項機制為抓手，積儲安全發展動力。
一是用人機制。優先啟用安全效益好的團隊、個人和安全生產條件復雜崗位中的專職安全干部。安全不好的干部不用、安全不好的人員不評先、安全不好的農民工不留轉。二是獎懲機制。實行安全結構工資，用安全效果來決定每一名員工的工資收入。三是考核機制。按照“抓系統，橫向到邊；系統抓，縱向到底”的工作思路，逐步形成了區隊、班組、個人“三級縱向”考核體系。每月按照動態化、常態化、專業化、精細化的“四化”考核原則進行考核。把安全管理納入市場化運作的范疇，機關安全獎金的總額分配到各區隊，通過查找隱患，解決隱患以買賣市場來獲得獎勵，區隊管理人員以減少隱患和積極處理隱患定獎罰，職工以發現隱患，解決隱患而加分。
㈣完善安全四大體系，提供安全發展保障。
一是構建科技保障體系，公司成立科技市場化領導機構，設立了科技市場化領導小組和科技成果驗收評審小組。2010年，科技立項30項，其中“四位一體安全責任網絡管理”、“刮板輸送機制動裝置”、“乳化液回收”、分別獲得焦煤集團2008—2010年度優秀創新成果二等獎、三等獎。通風隊副隊長研制的“煤礦新型風量開關”還獲得國家自主知識產權專利。二是健全職工培訓體系，公司制定了《職工全員安全培訓體系》，對單位生產管理人員、特殊工種進行全員培訓。2010年公司開辦培訓班9期，培訓人員886人，復訓13期，計981人，管理人員培訓26人，復訓26人，采煤工取證95人，復訓119人，掘進工取證培訓75人，復訓65人，職業技能鑒定3批，15個工種415人。還開展相關法律培訓多期，及時調整了安全管理中出現的偏差，為安全管理奠定了基礎。三是強化了安全評價體系，公司建立了強化安全管理為導向的安全評價體系。在瓦斯管理上嚴格按照《防治煤與瓦斯突出規定》，健全了瓦斯效果評價體系，突出評價效果。開展水害治理效果評價，按照《煤礦防治水規定》，開展水害因素分析、預測預報、隱患排查和水害治理等工作。開展了安全投入效果評價。按照“注重實用、突出效果”的原則，從項目計劃、設計、實施過程和投用效果進行全過程評價，本年度共對16項安全投入資金進行了安全評價，確保投入資金的準確到位和效果明顯。<蓮~山課件>開展了培訓效果評價。每月都采取基礎知識考試、基本技能考核、工作現場抽查等多種形式，促進安全培訓質量提高。四是建立應急救援體系，按照“統一指揮、功能齊全、反映靈敏、運轉高效”的要求，不斷健全完善應急救援機制。重新修訂完善了《焦煤集團公司重特大安全生產事故應急預案》。結合本礦井實際，組織開展的礦井水災應急實戰演練活動，檢驗了應急功能，健全了應急體系，提高了突發事件應急處置能力。
三、嚴格自律，樹好自身形象
關鍵詞：礦山地質 多媒體 問卷調查 效果評價
近年來，多媒體教學作為一種嶄新、高效的輔助手段，在教學中得到迅速推廣和應用。但是，由于受到課程專業特點等因素的影響，多媒體在教學中還存在許多問題，直接影響著實際的應用效果。因此，有必要對多媒體教學手段進行深入研究，以便能更好地提高教學效果。
礦山地質是學院采礦、安全專業本、專科生重要的專業基礎課，平均每學年授課學生人數近300人。所以探討教學手段的應用，努力提高教學效果，對于學院特色專業建設具有非常重要的意義。
一、礦山地質多媒體教學的必要性
礦山地質是為煤礦安全開采服務的基礎課程，同時作為地質學的分支學科之一，具有很強的實踐性。其學習內容既包括傳統地質學基礎知識，又與煤礦開采實踐緊密結合。如何在有限的課堂教學時間內，既能充分展示地質學時空演化的魅力，又能使學生理解巷道掘進中地質條件在空間上的復雜多變，是教學中需要解決的重要課題。
從目前及長遠的學科發展來看，傳統的教學手段局限性已非常明顯。首先，除地質模型和地質標本還在教學中頻繁使用外，地質掛圖、膠片、幻燈片等受制作過程復雜、成本高、易磨損等因素限制，教學中使用較少；其次，在合班授課的情況下，后排的同學的聽課效果會受影響；再次，教學中要展現復雜多變的地質構造及穿梭其中的煤礦巷道在空間的展布情況，僅依靠黑板手繪已經力不從心了；最后，隨著學科的發展和礦山開采實踐的豐富，許多新內容已無法用傳統教學手段表達。
基于上述實際情況，在課堂教學中引入多媒體是大勢所趨。多媒體可以將文字、圖片、聲音、動畫演示及視頻素材有機地結合，在彌補傳統教學手段不足的同時可以激發學生學習的興趣，改善教學效果。
二、多媒體教學應用效果調查
為進一步了解多媒體教學在專業基礎課課堂教學中的效果和存在的問題，采取了問卷調查方式，參與調查對象為安全工程學院06采礦、安全專業本科生，共計210人。
共發210份調查表，其中有效調查表190份。根據調查表反饋信息統計結果如下：
（1）認為課堂使用多媒體教學對提高教學效果顯著的有64人次、明顯的有61人次、一般的74人次、沒有效果的1人次；
（2）認為課堂教學使用幻燈片的優勢體現在信息量大的有120人次、內容豐富的118人次；
（3）認為傳統板書在教學中不必保留的有14人次，保留比例在20%適宜的有44人次，保留比例在50%適宜的有48人次，隨教學內容設定的有96人次；
（4）在課堂教學中，使用多媒體與傳統板書相比，認為主要缺點是速度快、學生沒有時間和空間思考問題的有119人次，認為多媒體有時過分追求視聽刺激、致使學生注意力轉移的有35人次，認為多媒體淡化了師生間交流的有51人次，認為多媒體信息量太多，致使學生抓不住重點的有93人次；
（5）多媒體內容應突出內容方面，認為應促進簡單理論實用化的有62人次，應將復雜問題簡單化的有60人次，應將內容表現形式多樣化的有75人次，應將重點難點明朗化的有122人次；
（6）課堂教學中希望的教學手段，幻燈片78人次，板書61人次，小電影113人次，實物模型125人次；
（7）認為礦山地質不需要野外實習的有7人次，需要野外實習的有194人次；
（8）礦山地質野外實習適宜時間認為需一周時間的有80人次，10天的 45人次，兩周的75人次。
三、多媒體教學手段應用效果分析
通過對多媒體教學調查結果分析，對其在課堂教學中的應用效果有如下認識：
第一，半數以上的同學認為在《礦山地質》課堂教學中使用多媒體是有益的、效果明顯的，說明學生認同多媒體教學是加速知識有效流動的強大動力。可見在傳統教學中引入現代化的多媒體技術有一定的必要性。在擴展課堂教學內容方面、多媒體教學具有信息量大、內容豐富的優點，對于激發學生課堂學習興趣很有益處。
第二，有超過1/3的同學認為使用了多媒體手段后，教學效果提高不太顯著。產生這種結果的原因是多方面的。一方面，在課件的設計開發方面應因“課”而異，針對不同專業課自身特點，多媒體教學手段和教學模式應有所區別；另一方面，目前的課件大多是任課教師個人制作，多是采用Powerpoint軟件制作的PPT演示文稿，交互性與模擬性較差，不是真正意義上的多媒體CAI課件。但是制作一部精良的CAI課件需要專業課教師和軟件工程師合作才能完成。如果沒有學校的組織和資金投入，專業課教師個人是力所不及的；第三，應用多媒體教學手段并不意味著“一個鼠標，一張嘴”，過高的“點擊率”則會讓教師在失去應有的親和力和感染力，導致課堂氣氛沉悶，教與學嚴重不同步，知識更不會因多媒體而單向加速流動（從教師到學生）。
第三，教學過程中教學效果與多媒體技術應用水平不是線性正比關系，太強調視聽效果，容易引發學生視聽疲勞，降低了對教學的內容的理解與吸收。所以，課件內容上應致力于促進重點難點明朗化，兼顧簡單理論實用化、復雜問題簡單化、內容表現形式多樣化。
第四，盡管多媒體教學手段有著無法比擬的優越性，但傳統教學的一些獨特功能不容忽視。“粉筆+黑板”便于師生間的交流與溝通，在教師書寫、繪圖的間隙，學生會獲得思考、消化、吸收知識的時間，更易于拉近師生間的距離。所以，專業課教師如果能在應用多媒體教學手段的同時，靈活地穿插使用傳統的“粉筆+黑板”教學模式，則會有意想不到的效果。
四、結論與建議
通過對現狀的調查與分析，針對礦山地質課堂教學中多媒體教學應用效果的分析，可以得出以下初步結論。
（1）在該門課程的教學過程中，多媒體手段的應用是必須的、有效的。
（2）以多媒體課件為主體的同時，應采用其他教學手段來提高教學效果，包括板書、實物模型、地質掛圖等。
（3）在課堂教學中，既不過分強調與依賴多媒體技術，也不能脫離“粉筆+黑板”的傳統教學模式，二者應保持的一個平衡的度。
（4）作為一門實踐性很強的專業基礎課，如能開展一到兩周的野外地質認識實習，效果更好。
【關鍵詞】煤炭企業；機電設備管理；意義；策略分析
一、加強機電設備管理的重要意義
煤礦機電設備管理的基本任務就是通過采取一系列的技術、經濟、組織措施對企業設備的購置、安裝、使用、維修、改造、更新、直至報廢的全過程進行綜合管理，保持設備完好，通過修理、改造和更新等手段恢復設備的性能，充分發揮設備效能，保證設備的安全運行，降低成本，促進煤礦企業的生產持續發展，提高企業經濟效益。企業要發展就要生產產品，而設備是生產的基礎工具，因此設備管理工作是企業最基本的一項工作，設備技術性能的好壞不僅關系到煤炭企業的煤炭產量高低，還關系到生產的成本和效益，更是安全生產的基礎。通過設備管理用最經濟的壽命周期費用，獲得最佳的設備效率，從而能為企業創造出更好地社會與經濟效益。因此，對于煤炭企業而言加強機電設備管理意義重大。
二、機電設備在煤礦生產中的主要應用
總所周知，電是煤礦安全生產的重要保障，在煤礦生產中的斷電不僅會使礦井通風設備停止運轉，提升系統癱瘓，排水系統不暢，而且，對礦井中工作人員安全造成很大威脅。由此可見，為了確保礦山安全生產，重要一條就是切實抓好煤礦機電設備管理工作，確保礦井機電設備正常運行。在煤礦生產中，依托機電提升設備可將煤炭提升到地面，利用軸流風機可將新鮮風流從地面進入井下通過回風巷抽出地面，也可以把采煤過程中產生的地下水，安全排至地面。而在采掘過程中的風動設備則需要地面壓風系統將高壓風送至工作面。近年來逐步發展起來的煤礦監測監控設備主要安裝在井下采掘工作面，回風巷或是采區變電所，用于煤礦井下瓦斯，一氧化碳的監控。而且，這些監測監控設備不僅具有礦井有害氣體監測，礦井風門開關狀態監測動能，還具有礦井整個生產狀態的集中監測。應用較為廣泛的應為甲烷超限斷電閉鎖和甲烷風電閉鎖。最大程度地筑牢礦山安全生產防線，所有這些設備，都是保證煤礦正常生產不可或缺的機電設備。對于機電設備的正常使用、維修，不僅要從員工思想認識上抓起，更要從管理制度上嚴格要求，以真正保證礦井的安全生產。
三、加強煤炭企業機電設備管理的策略分析
（一）加強人才隊伍建設，提升員工綜合素質
為了能全方位地提升員工的綜合素質，我們要充分地發揮好員工學校這一平臺，利用電子課件形象地將各種采掘設備展示出來，采用深入淺出，通俗易懂的語言讓員工懂得設備構造，設備原理、設備性能。具體到日常工作中，做到會使用，會維修保養、會檢查、會排除故障。當然員工的素質提升非一朝一夕，對于同一類型，同一型號的機電設備在井下復雜的環境下會產生不同的故障。因而積累更多的工作經驗對于機電工作者來說至關重要。在我們的人才隊伍建設上我們可以采取“導師帶徒”這一形式，這樣一方面可以讓新上崗員工能夠更快更好地融入工作當中去，另一方面，也可以進一步提高了自己的業務水平。
（二）全面落實“責任制”，提升日常維護保養水平
由于煤礦井下的環境潮濕，陰冷，同時各種腐蝕氣體也會對機電設備造成故障。所以機電管理工作的重點側重于維護上。建立健全標準化管理組織，提高全體機電人員的質量標準化意識，嚴格依照標準去開展工作。同時，從工作中積累更多的實踐經驗，用于設備維修中。作為機電設備管理層應該多獎勵這樣的行為和小發明，小節能舉措。設備的“責任制”是落實生產責任制導人的一種基本形式。它的對象可以是一臺設備，每一條電纜，每一條管線，每一種安全保障裝置，每一段環境衛生等，在這樣一些看似簡單的實物或環境中，做到崗位固定，分工包干，掛牌留名，責任到人，從而可以更好地做好機電設備的日常維護保養工作。
（三）加強技術更新，提升工作效率
隨著科技水平的不斷提高，煤礦的機電設備也逐步朝著先進，節能不斷發展。加之，單位組織技術人員對設備的小革新，小改造進而使煤礦機電設備降低了噪聲，提高了自身性能和效率。在努力提高自身素質的同時，機電設備管理者更應該多了解煤礦機電設備的發展方向。比如，PLC可編程控制器的逐步推廣。它采用可以編制程序的存儲器，用來在器內部存儲執行邏輯運算、順序運算、計時計數和算術運算等操作的指令。并能通過數字式和模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機器或生產過程。PLC及其有關的設備極易與工業控制系統形成一個整體，易于擴展其功能。由于采用PLC控制，大大減少了電控設備之間的接線設備，安裝也變得簡單，大大降低了施工工期。同時，PLC控制系統的運用，大大降低了電流的損耗，極廣泛地應用于礦井主扇，主排水泵的遠程控制上。
（四）建立建章立制，提升機電管理標準化
通過建章立制來提升機電管理標準化。建立健全標準化管理組織，增強全體機電人員的質量標準化意識，按標準化要求開展機電工作。機電標準化是確保礦井機電安全生產的基礎，為盡快完善機電標準化工作，必須成立標準化領導小組，制定標準化建設奮斗目標及具體措施、完成時間。實行“三抓”，即面上抓質量升級，線上抓工作面、機房、硐室，點上抓薄弱環節。建立機電標準化獎罰制度，樹立標準化樣榜單位，從日常工作抓起，從嚴要求干標準活，不干返工活，以此推動機電標準化工作的全面開展。
四、總結
加強煤礦機電設備的管理，通過加強人才隊伍建設，提升員工綜合素質；全面落實“責任制”，提升日常維護保養水平；加強技術更新，提升工作效率；建立建章立制，提升機電管理標準化，來有效地促進煤炭企業的安全生產，提高煤礦企業的經濟效益。
參考文獻：
關鍵詞 提升運輸機械設備；教學改革；虛擬仿真技術
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）08-0083-02
Study on Teaching of Hoisting and Transporting Equipment//LI Zhanfang， TONG Junling
Abstracts According to the current application status of the mine hoisting and transporting equipment， problems in the Hoisting and
Transporting Equipment teaching was analyzed. And then the tea-ching reform from the theoretical teaching contents and practical tea-
ching contents were put forward. The application of multimedia technology and virtual simulation in teaching advantage were dis-cussed. There is valuable reference to teaching reform of other me-chanical engineering courses.
Key words hoisting and transporting equipment； teaching reform； virtual simulation
1 引言
提升\輸機械類課程是機械工程和采礦工程專業的主干課程，主要講授煤礦運輸和提升設備的用途、結構性能、工作原理、選型計算等相關知識。近幾年煤炭行業一直在建設大型現代化煤礦，提升小煤礦辦礦水平，這對煤機企業打造優質產品具有巨大的推動作用。煤礦機械產品現代化和智能化水平的提高使得社會對煤礦機械高技術型人才的需求也與日俱增，提升運輸機械課程擔負著培養運輸提升機械應用型人才的責任，因此，課程的教學革新也日益迫在眉睫。針對中國礦業大學應用技術學院學生的特點和培養應用型人才目標的要求，對煤礦提升運輸機械設備課程的教學改革進行以下研究。
2 提升運輸機械設備課程教學中存在的主要問題
教學內容不適應教學的需要 煤炭是我國的主體能源，而機械化開采運輸是保障煤礦安全生產運營的重要手段。現在煤礦機械設備正在朝著大型化、重型化及智能化、信息化和模塊化方向發展，因此，本課程培養的學生應具備現代礦山常用的先進的提升運輸設備的基本知識，達到能夠安全操作，維護和管理大型化、集成化、成套化、低碳化的機電裝備的水平，并具備改進、設計和研發機電裝備的創新能力。但本課程在實際教學過程中，現有的教材部分內容比較陳舊，無法與現代煤機的發展水平相適應。
教學模式單一 提升運輸機械設備課程以煤礦現場應用的機械設備的原理及結構為主要內容，要求學生具備扎實的專業基礎知識，如工程制圖和液壓傳動等。即使這些基礎知識掌握牢固，對于沒有實踐經驗的學生來說，這些設備的工作地點與結構特點之間的關系，設備種類及其工作原理等也非常抽象。傳統的教學模式是教師強調知識的傳輸，喜歡滿堂灌的方式，學生只在課堂上聽，沒有活動，久而久之會失去興趣。教學模式應該是豐富多彩的，雖然國內教育專家在探討這一問題時提出過不同的教學方法，比如激勵式教學法、引新式教學法、開發式教學法、情境式教學法、興趣式教學法等，但教師也要根據自身的特長、課堂學生反映狀態，靈活掌握，及時進行變換，正確引導學生積極學習，培養學生對專業的興趣，達到預期教學目標要求。
3 提升運輸機械設備教學改革的方法與措施
教學內容改革
1）理論教學內容改革。隨著科學技術與信息技術的急速發展，煤礦機械相關企業研制出很多新設備或對已有的傳統設備進行改進，而現有教材一般是幾年前編制的，已經跟不上時展的需要。因此，必須對現有的教材內容進行合理更新，以滿足煤礦對人才的需求。
比如對于提升系統來說，具有環節多、控制復雜、運行速度快、慣性質量大、運行特性復雜的特點，且工作狀況經常交替轉換。機械結構組成方面沒有大的變化，但是近幾年提升機正向著提升運輸能力大、自動化和智能化方向發展，要想實現深井且提升能力大，那么提升機的尺寸會變大，這就涉及在設計、制造過程中用到新技術、新方法和新工藝。
對于大型礦井提升機，現在主要采用晶閘管變流器―直流電動機傳動控制系統和同步電動機矢量控制交―交變頻傳動控制系統。這兩種系統大都采用數字控制方式實現控制系統的高自動化運行，效率高，有準確的制動和定位功能，運行可靠性高，但教材中還是原來的串接電阻的調速方式。因此，對新技術、新工藝、新設備的介紹做得還很不夠，應予以補充。
更新教學內容，需要重新編寫教材，而編寫教材一般需要兩三年的時間才能出版，對于教學任務比較重的教師來說，自編講義是一個不錯的選擇。更新教學內容既要滿足論教學要求，又要補充培養學生實踐動手能力的內容。
2）實踐教學內容改革。實驗實訓教學是高等教育培養應用型、技術型人才的根本保證。在傳統的實驗教學中由于設備比較大，因此，一般都是教師講，學生看，無法親自動手操作，容易造成實踐與理論教學的脫節，學生分析問題和解決問題的能力得不到有效鍛煉。因此，筆者考慮可以從以下幾方面進行改革。
①增加專題講座。學院可以聘請一些大中型煤礦機械企業的專家，讓他們對一些大型煤礦機械設備設計的新方法和新技術進行詳細講解，比如虛擬設計制造技術，大型設備的制造加工工藝及加工用到的設備，在結構上與傳統設備的區別等。把國內外最新的科學成果和最新的技術應用納入專業知識的學習中，使學生掌握本專業最新的發展動態和方向，從而增加學生對本門課程及本專業的興趣。
②對于機械專I的學生來說，到煤礦單位實習效果遠遠不如到機械設備生產企業，因為有些煤礦設備還沒有更新換代，是沿用的老設備。同時，由于正在運轉的設備機身比較長，受到煤礦條件限制，一般看不到設備全貌，因此實習收獲不大。而讓學生到一些先進的設備制造企業去實習，既可以看到設備的加工制造過程，又可以看到先進的產品全貌，一舉兩得。
③缺乏實踐經驗的教師可到企業進行鍛煉，在企業里能把具有實際特點的工程材料性能、機械機構學原理、機械加工方法、公差配合與測量技術等課程的內容與生產實踐更好地融合起來，在今后的授課中不僅對課程內容從形式上進行更新，經過實際訓練的教師將會把課程的內涵傳授給學生。
綜上幾點，這就要求教師不斷更新知識，加強教學內容的時代性和新穎性，及時掌握最新的理論研究和發展動態，加快實踐教學的步伐。
教學方法的改革
1）充分利用多媒體技術。由于礦山機械設備比較龐大，實用性和易搬抬的教具比較少，無法在課堂上來演示，而同時礦山機械設備結構比較復雜，應用環境和地點比較抽象，因此，較多地在課件中加入機構外觀圖、剖視圖及設備與礦井生產系統布置圖等，可使教學更形象化。為了讓學生更好地理解礦山機械設備的工作原理，可在課件中加入一些能體現設備運行原理的動畫，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發展，豐富學生的想象力。
2）充分利用虛擬仿真技術。雖然機械專業的學生通過采煤概論的學習，對礦井的采掘工作面的布置、礦井地質條件、一通三防、礦山壓力與巖層控制等相關知識具有一般的了解，但他們對礦井空間的概念掌握得還不是很好。在學習提升運輸設備時，學生對各種礦山機械處于礦井的什么位置和起什么作用，本身結構特點與工作地點的關系，各種設備之間如何配套等，缺乏一定的形象理解，只是通過圖片也無法全方位了解。因此，有必要利用現在先進的虛擬仿真技術進行解決。
三維虛擬仿真技術是一種采用以計算機技術為核心的現代高科技手段生成逼真的視、聽、可操控性一體化的虛擬環境和設備。通過三維虛擬仿真技術建立提升運輸設備的三維模型，將此應用于教學中，更能節省時間和成本，因此比起傳統的實物實景教學，虛擬仿真能夠大大縮短建立實物和獲取實訓環境的時間。課件中的圖片和動畫只能觀看不能動手，而用虛擬技術建立的提升運輸設備的三維模型，可以觀看外觀，還可以讓學生通過自己操作，全方位了解設備的內部結構。同時，三維虛擬技術建立的虛擬環境和設備運行動畫，不僅使學生能夠對設備本身獲得生動直觀的感性認識，還對設備的應用環境和工作情況有身臨其境的感覺。利用虛擬技術建立的實訓系統可以多人同時、單人多次使用，設備本身沒有損壞，不會給學生帶來人身傷害和環境危害，也不會浪費任何財力、物力。虛擬技術建立的實訓系統還可以讓學生自己動手，在虛擬環境中進行設備及零部件的拆解、檢查、調整與安裝等，大大提高學生的動手能力和實踐能力，增強教學效果。
3）注重德育教育，促進全面發展。教師在教學過程中不僅要采取靈活多變的教學方法，激發學生的學習興趣，而且要以自身優良的素質深深吸引學生，贏得學生的敬重、欽佩、喜愛和信賴。
①對待學生要真誠。教師的授課對象不是事物，而是活生生的人，人都是有感情的，教師的真誠會對學生產生潛移默化的影響，激勵他們不斷進步。
關鍵詞：地礦特色 水文專業 實踐性教學 改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）003-176-02
煤礦特色的水文專業人才，要求將地下水與地表水、水資源開發與礦井防治水緊密結合起來，使之成為有機統一的整體，這就要求水文專業不能僅僅局限于地表水資源，必須和礦井地質礦井水文地質緊密結合。
目前，我國煤礦水害事故頻發，礦井安全任務艱巨，礦井水害是僅次于瓦斯的煤礦第二大災害，其防治變得突出重要。煤礦安全生產要求礦井防治水專業人才必須煤礦特色鮮明，這就要求學校教育與礦井的實際需求緊密結合，不僅要求畢業生知識面廣，而且要適應能力強，更重要的是專業技能扎實。
面對市場的迫切需求，本文探索從實驗教學體系改革、強化課程設計的教學效果、建設完備的實習基地幾個方面，進行實踐教學環節設置與改革的探索，以培養學生具備防治水工程設計、施工、運行、管理等多方面的實際動手能力。
1 實踐教學環節設置
科學合理的教學環節通過專業培養計劃來體現和保證，在專業培養計劃中保證實踐教學環節的系統和規范，并切合煤礦實際需求，具有煤礦的行業特色。實踐環節一般包括課程實驗和實習、課程設計、專業實習等環節。
在化學、物理、水力學、水文地質學、物探等需要借助試驗揭示基本原理的課程中，均安排有適量的實驗課時。在學完相應專業課程以后，在培養計劃中集中安排對應的專業實習，主要是專業認識實習、生產實習和畢業實習，時間分別安排在二、三、四年級。設計類環節分為針對礦井突水進行注漿堵水、礦井疏干排水、水源地的勘查和評價、抽放水試驗等課程性設計和畢業設計等綜合性涉及兩類。另外培養計劃中還安排有參與科研、大學生創業、社會調查、公益勞動等，都有一定的學分要求。
2 實驗教學環節改革
實驗教學是水文專業必不可少的實踐教學環節，一般分為三個層次，即課程演示性實驗教學、綜合驗證性實驗教學和科研項目創新性實驗教學。實驗教學環節改革包括：
2.1 改革實驗課程體系
專業課程的實驗一般安排在對應的理論課講授完以后進行，以驗證性實驗和演示性實驗為主，如水文地質學基礎的達西定律、抽水試驗等。目前普遍存在學生多、指導教師有限、實驗操作時間較難保證等問題，學生的實際動手機會受到一定限制。在特色專業培養計劃中，按照實驗內容的相關性及前后連續性，將幾個單項內容的實驗集中起來，開設成綜合性實驗，既保證了單項內容的實驗時間，又加強知識的綜合和融會貫通，拓寬了學生思維，學生動手能力的培養和訓練得到有效地保證。
2.2 改革實驗教學內容
各單項實驗針對具體章節，不利于學生創新能力的培養，也容易造成儀器的浪費，集中開設時，整合實驗內容，體現綜合性和創新性，如結合實際的煤礦水害問題，識別礦井出水水源，既要有水化學常規分析，又要同位素分析，還要數學模擬，力學推導，要求必須綜合運用理論知識，又要求責任心強，培養了扎實的實驗技能。
2.3 改革實驗教學模式
受設備限制，專業課程演示性實驗較多。由于學生理解接受能力的差異，實驗教學效果有待改善。針對試驗中的不足，我們精心制作多媒體課件，將實驗全過程演示出來，原理是什么，怎么操作，重點、難點是什么，那些地方容易出錯，都一一作剖析。
2.4 完善實驗設備
特色專業培養對實驗設備和儀器提出了更新、更高的要求。為了保證實驗開出率和效果，我們不斷補充和更新實驗設備和儀器。同時還想辦法設計制作部分模型，通過和生產廠家緊密結合，設計制作了河間地塊潛水運動、向斜盆地承壓水運動實驗模型和裝置，直觀展示了達西流實際應用的問題。
2.5 開放性實驗
結合礦井實際需求，并依托教師的科研項目，我們還設計、提供開放性、研究性的實驗。這種研究性實驗為學生積極參與實際的煤礦項目搭建良好的科研平臺，這些措施和辦法，旨在培養學生分析和解決工程實際問題以及創新的能力。
3 課程設計的改革
在課程設計中，我們充分體現礦井水的資源化及水害防治這個煤礦特色。主要內容包括富水區勘查、礦井水綜合利用、水害防治等。
以往，為了方便批閱，一般讓全班就同一個題目開展設計，這樣做存在一定不足，比如內容雷同、形式單一，存在學生相互抄襲的，教學效果難以保證。為此，我們做相應的改革，如對西北某礦水害問題做設計，先將學生進行分組，分別就水源探查、導水構造以及生態需水、水資源保護等內容擬定不同的題目，再指導學生確定設計方案，計算和繪圖等工作量分解到每個小組成員，這樣，整個設計有分工、有合作，較好地讓每個學生得到鍛煉，從而有效改善設計的培養效果。
在選題上，我們結合煤礦井的實際工程項目，采用“真題假做”甚至“真題真做”的形式，理論聯系實踐，充分體現煤礦特色，如東部礦區水資源評價，必須結合礦井水量大、煤泥多，酸性大的特點；西北礦區則體現綠色開采、生態保水的特點；華北型礦區則體現奧灰水的特點等。
在特色水文專業實踐教學中，畢業設計是最重要的實踐教學環節。煤礦企業要求特色專業畢業生能獨力承擔野外調查、鉆探、物探、礦井地質、礦井防治水工作，因此在畢業設計中，必須培養學生的綜合能力，包括分析礦井地質條件、發現礦井防治水中存在的問題并采取針對性處理。在以往的畢業設計中，存在選題雷同、內容相近、實用性不足等問題。我們通過畢業設計選題，解決了這個問題。我們的做法是，由教師從實際的煤礦科研項目中提煉，并考慮到學生的就業方向，從礦井生產中發現問題，凝練畢業設計（論文）題目，保證選題符合煤礦實際，切實要求能夠培養特色專業學生的綜合能力；在選題時，我們實行師生雙向選擇，根據學生的興趣，一人一題，并鼓勵學生到畢業后將要從事工作的煤礦企業，對實際礦井水文地質問題進行深入了解，然后和指導老師一起提煉畢業設計題目和內容。其次嚴格對畢業設計（論文）的管理，畢業實習和設計階段，明確規定各階段的任務，學生在規定的時間內應提交相關的材料，指導教師可以隨時進行抽查，并認真批閱。最后還要完善考核機制，特別要注重對實習過程和設計過程的考核。
4 建設穩定的實習基地
實習基地是實踐教學的關鍵場所，在實踐教學環節中有著不可替代的作用。一個穩定、完備的實習基地不僅教學內容要豐富、代表性要好，還要具備適宜的交通、食宿、安全等條件。
目前，水文專業的實習基地包括校內實習基地和校外實習基地。校內實習基地依托電子、金工和測量等相關專業進行安排；校外實習基地既包括登封、周口店、云臺山等世界地質公園，也包括“產、學、研”合作單位，一般設在地質隊、國土資源部門、水利部門、勘探公司、煤礦等，要求各實習單位高度重視，為學生實習提供便利的生活條件，并由經驗豐富的工程技術人員擔任現場指導老師，學生全程參與工程項目的設計、招投標、施工生產和項目總結鑒定等相關工作。
