時間：2023-06-21 08:55:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研課題的研究路線，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
(一)論證課題
1 國家重點科技攻關(guān)項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向?qū)＜业恼{(diào)研，綜合分析，組織論證，并進(jìn)行綜合研究和平衡后，而編制的攻關(guān)項目計劃。這是作為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務(wù) 院批準(zhǔn)后，提交人大通過而下達(dá)實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關(guān)課題
此外，各部門的課題仍然需要調(diào)查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關(guān)單位投標(biāo)競爭。
個人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應(yīng)該提出問題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念;隨之查閱文獻(xiàn)，建立假說，選擇科學(xué)手段來證實假說。這樣在有了科學(xué)的假說、證實假說的手段、合理的構(gòu)思，再用確切的文字表達(dá)主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準(zhǔn)備申報標(biāo)書之前，為了增加獲準(zhǔn)的機(jī)會，應(yīng)該初步寫一份意向書，在本科室有關(guān)人員之間進(jìn)行討論，論證本課題的科學(xué)性以及證實假說的手段是否恰當(dāng)，這樣有利于標(biāo)書的科學(xué)性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標(biāo)書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標(biāo)書一定合格。這類的標(biāo)書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣的標(biāo)書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進(jìn)行論證是非常必要的，應(yīng)集思廣益，使標(biāo)書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。
(二)具體措施的選擇
臨床科研選題途徑有投標(biāo)、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應(yīng)注重下面的具體措施。
1 發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關(guān)項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標(biāo)的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強(qiáng)的競爭力才能中標(biāo)，從而得到科研經(jīng)費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質(zhì)也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會形成很強(qiáng)的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進(jìn)行課題協(xié)作，也會形成強(qiáng)有力的科研隊伍。
充分利用、人力物力臨床醫(yī)學(xué)選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步前進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟(jì)力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費一般占國家財政支出的 6% ，而醫(yī)學(xué)方面的科研經(jīng)費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的 3% 左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平。由于我國國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值較低，因此用于醫(yī)學(xué)研究經(jīng)費絕對值與發(fā)達(dá)國家相比更為懸殊。而且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內(nèi)容太分散;必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。
3 應(yīng)用研究為主、加強(qiáng)開發(fā)研究 臨床醫(yī)學(xué)是屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的一門科學(xué)，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)必須以應(yīng)用研究為主?；A(chǔ)研究特別是應(yīng)用基礎(chǔ)研究，是應(yīng)用研究的科學(xué)依據(jù)，沒有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)研究力量和成果，應(yīng)用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應(yīng)用研究為主的同時還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)科研研究，要有所為、有所不為。
隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強(qiáng)開發(fā)研究，推廣應(yīng)用科研成果，特別是省市以下科研機(jī)構(gòu)，主要應(yīng)當(dāng)搞好成果推廣應(yīng)用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經(jīng)費比例衛(wèi)生部要求基礎(chǔ)研究占 15% ! % ，應(yīng)用研究占 65% ! 5% ，開發(fā)研究占 1% ! 15% .
4 分層次找目標(biāo)、避免低水平重復(fù)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標(biāo)課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術(shù)力量，申報力所能及的課題，應(yīng)以地區(qū)或國內(nèi)先進(jìn)水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復(fù)。
(三)申報標(biāo)書的途徑 標(biāo)書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標(biāo)具有很強(qiáng)的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質(zhì)，準(zhǔn)備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹
1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系比較密切有下列幾種。
(1) 國家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)項目：國家科技攻關(guān)項目是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關(guān)計劃，“九五”科技攻關(guān)計劃。其中醫(yī)學(xué)部門為國家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標(biāo)范圍、招標(biāo)內(nèi)容，面向社會公開招標(biāo)?？萍既藛T可參照《招標(biāo)指南》，結(jié)合自己進(jìn)行的科研工作，選擇投標(biāo)課題，投報標(biāo)書
()高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進(jìn)技術(shù)，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的生物技術(shù)，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內(nèi)能夠承擔(dān)的單位不多，招標(biāo)只能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行，不
宜面向社會。國家計劃的攻關(guān)項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達(dá)的科研任務(wù)，即通過政府文件下達(dá)的計劃，要求承擔(dān)單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務(wù)。 (3)國家自然科學(xué)基金：該基金在臨床醫(yī)學(xué)上主要資助臨床基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用研究。國家自然科學(xué)基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標(biāo)時選擇課題。該基金資助的范圍相當(dāng)廣泛，此外，還有鼓勵研究領(lǐng)域。故擬申報基金者，每年都要關(guān)注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準(zhǔn)，資助額度相當(dāng)可觀。
(4) 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設(shè)立該項基金，資助部分醫(yī)科大學(xué)博士點導(dǎo)師開展科研工作，以提高博士的科研、教學(xué)質(zhì)量。招標(biāo)時雖有招標(biāo)通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學(xué)的課題限額數(shù)及經(jīng)費額度，有關(guān)單位可根據(jù)招標(biāo)通知要求，進(jìn)行申報。
部、省級科研課題基金
(1) 衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學(xué)科學(xué)水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標(biāo)、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次(雙年申報)，申報范圍有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會醫(yī)學(xué)及軟課題研究、中西醫(yī)結(jié)合研究等。目前是各級醫(yī)學(xué)院校及各級醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應(yīng)結(jié)合自己研究課題的性質(zhì)和特點，通過投標(biāo)途徑，選擇適合的科研課題。
() 衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科研基金 各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標(biāo)通知，根據(jù)各省特點制定相應(yīng)內(nèi)容，提供省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院?；蜥t(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(3) 青年科學(xué)基金 中國科學(xué)院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫(yī)學(xué)青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學(xué)青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學(xué)思維體系，促進(jìn)他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標(biāo)時發(fā)招標(biāo)通知，同時還公布招標(biāo)課題和范圍。
(4) 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項課題，科技工作者應(yīng)在招標(biāo)時，向科委了解有無適合本人研究性質(zhì)的課題，以便按時投標(biāo)申請。
3 地區(qū)及市級科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當(dāng)?shù)刎斀?jīng)預(yù)算情況，多數(shù)均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關(guān)當(dāng)局咨詢科研課題基金招標(biāo)情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉(zhuǎn)向地區(qū)或市內(nèi)申請，以爭取更多的科研經(jīng)費來源。
以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應(yīng)通過不同層次進(jìn)行申請，不能因為一兩次投標(biāo)失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標(biāo)書，不斷爭取科研課題經(jīng)費。
(四)可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學(xué)性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎(chǔ)設(shè)施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。
1 立題的科學(xué)性 首先要看申請者立題的科學(xué)依據(jù)，對國內(nèi)、外情況分析及掌握國內(nèi)、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學(xué)意義是否十分明確?？蒲姓n題的提出如缺乏科學(xué)性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。
研究水平的估計申請者在文獻(xiàn)復(fù)習(xí)以后，對國內(nèi)、外研究水平應(yīng)有明確的分析與了解。結(jié)合自己所提出的課題，可以看出是否達(dá)到國際水平或處于國內(nèi)領(lǐng)先水平;有無創(chuàng)新之處，與國內(nèi)其他單位研究的重復(fù)性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復(fù)較多，沒有新的見解，處于低水平重復(fù)的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進(jìn)行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。
3技術(shù)路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術(shù)路線也要清楚，這樣就可評估技術(shù)路線或研究方法的先進(jìn)性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術(shù)的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內(nèi)容，這樣會使評審者認(rèn)為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。
4 經(jīng)費預(yù)算及標(biāo)本數(shù)量經(jīng)費是進(jìn)行科研工作必不可少的條件，要完成標(biāo)書中的實施方案必需有確切的經(jīng)費預(yù)算，而且要符合招標(biāo)單位的額度要求，經(jīng)費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年內(nèi)完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協(xié)作進(jìn)行研究來完成這項任務(wù)。
5 研究技術(shù)水平與實驗條件申請者已有的研究基礎(chǔ)和良好的實驗設(shè)備條件是完成科研的保證。選擇科學(xué)手段證實假說，再配合較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業(yè)技術(shù)水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質(zhì)量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。
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選題是科研的第一步，也是科研工作中戰(zhàn)略性的決策。選題充分體現(xiàn)了研究者的科學(xué)思維、學(xué)術(shù)水平、實驗?zāi)芰捌漕A(yù)期目的。選題是貫穿科研全過程的主線，各環(huán)節(jié)工作都是圍繞這條主線運行。所以選題是科研的成敗與成果大小的決定因素。
選題的原則
經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)必須面向經(jīng)濟(jì)建設(shè),這是現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方針。醫(yī)學(xué)科研選題也應(yīng)貫徹這一方針。為提高疾病防治水平、增強(qiáng)人類體質(zhì)和提高人口素質(zhì)服務(wù)。在選擇醫(yī)學(xué)科研課題時，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。
需要性原則 選題的方向必須從國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要出發(fā)，盡量選擇在醫(yī)藥衛(wèi)生保健事業(yè)中有重要意義或迫切需要解決的關(guān)鍵問題。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究、延緩衰老、提高生命的質(zhì)量等科學(xué)技術(shù)課題都屬于長遠(yuǎn)需要的課題。但從臨床科研考慮，當(dāng)前迫切需要研究的課題主要是威脅人類健康和生命最大的疾病。 如腦血管疾病、 心血管疾病、惡性腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病占我國全死因人數(shù)的72.30％，也是死因順位中的前四位；還有環(huán)境污染所致的公害病也不容忽視。所以選題時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)個人專長、工作基礎(chǔ)與單位條件,既可選當(dāng)前迫切需要的課題,也可選國家發(fā)展長遠(yuǎn)需要的課題。
創(chuàng)新性原則 創(chuàng)新是科研的生命線。缺乏創(chuàng)新性，就會失去科研立題的前提。若為理論課題，要求有新觀點、新發(fā)現(xiàn)，得出新結(jié)論。若為應(yīng)用課題，則要求發(fā)明新技術(shù)、新材料、新工藝、新產(chǎn)品；或是把原有技術(shù)應(yīng)用于新領(lǐng)域。創(chuàng)新性是科研的靈魂。衡量課題的先進(jìn)性，主要考核它的創(chuàng)新性如何。
選題的創(chuàng)新性來源于：①所選的課題是前人或他人尚未涉足的；②以往雖有人對某一課題作過研究，但現(xiàn)在提出新問題、新試驗依據(jù)及新的理論，促使該課題有新的發(fā)展、補(bǔ)充或修正；③國外已有人研究，但尚需結(jié)合我國實際進(jìn)行探索屬于填補(bǔ)國內(nèi)此領(lǐng)域的空白。由此可見，充分地復(fù)習(xí)有關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，及時掌握國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，這對保證選題的創(chuàng)新性是十分重要的。
科學(xué)性原則 選題的科學(xué)性就是指選題的依據(jù)與設(shè)計理論是科學(xué)的。為保證選題依據(jù)的科學(xué)性必須做到：①選題時要以辨證唯物主義為指導(dǎo)思想，與客觀規(guī)律相一致；②以事實為依據(jù)，從實際出發(fā)，實事求是；③正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，選題不能與已確認(rèn)的基本科學(xué)規(guī)律和理論相矛盾；④充分反映出研究者思路的清晰度與深刻性。選題應(yīng)盡可能具體、明確。
選題成敗與否，主要取決于設(shè)計的科學(xué)性，其中包括專業(yè)設(shè)計和統(tǒng)計設(shè)計。在專業(yè)設(shè)計時，被試因素、受試對象與效應(yīng)指標(biāo)的選擇,應(yīng)當(dāng)盡量做到技術(shù)路線清楚,設(shè)計科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，研究方案具體，實驗步驟合理，實驗方法和設(shè)備先進(jìn)。在統(tǒng)計學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)正確選用實驗設(shè)計或調(diào)查設(shè)計類型。
[摘要] 目的 了解三級醫(yī)院在研課題進(jìn)展情況，通過發(fā)現(xiàn)醫(yī)院在研課題存在的問題，探討相應(yīng)的解決辦法，為醫(yī)院院級科研課題管理發(fā)展提供借鑒。 方法 通過對首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京世紀(jì)壇醫(yī)院（以下簡稱“我院”）2011～2013全年度三年的在研院級課題以提交答辯課件的方式進(jìn)行情況匯總，將存在問題進(jìn)行分類匯總分析。 結(jié)果 2011～2013全年度醫(yī)院在研課題40.3%（54/134）的課題順利在研，59.7%（80/134）的課題均存在各種研究進(jìn)展問題，導(dǎo)致課題延期甚至終止。 結(jié)論 現(xiàn)在三級醫(yī)院在研院級課題存在科研經(jīng)費不足、實驗平臺設(shè)備不完善，科研時間不夠、院內(nèi)外協(xié)作不暢等問題。建議醫(yī)院搭建大型綜合性科研平臺，進(jìn)行分類式經(jīng)費投入并鼓勵籌資，優(yōu)化科研管理過程，強(qiáng)化年度檢查等措施，提高醫(yī)院院級課題管理質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院；院級課題；課題管理
[中圖分類號] R197.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2014）03（b）-0162-03
Survey analysis and considerations of hospital-level research projects in tertiaryhospital
LI Qi SHEN Yiwei LIU Fuquan
Department of Scientific Research， Beijing Shijitan Hospital Affiliated to Capital Medical University， Beijing 100038， China
[Abstract] Objective To research projects progress and existing problems， explore appropriate solutions. To prove a reference for hospitals administrative management development. Methods The article summary the courseware of 2011-2013 hospital-level research projects in Beijing Shijitan Hospital Affiliated to Capital Medical University were submitted and the problems were classified and analyzed. Results 40.3% （54/134） of subjects were successfully in research， 59.7% （80/134） of subjects were delayed or even terminated because of a variety of research progress problems. Conclusion Hospital research projects have problems like research funding deficiencies， lack of research time， poor coordination. It is right to recommend the hospital building large-scale integrated research platform， classification and encourage financial funding， optimization annual inspection and other measures to strengthen and improve the quality of hospital-level research projects management.
[Key words] Hospital； Hospital-level research project； Project management
院級科研課題是醫(yī)院在“科教興院”的原則下，根據(jù)醫(yī)院自身發(fā)展的需要，開展的面向全院科技人員選拔出具有發(fā)展?jié)摿Α⑶熬皬V闊或處于科學(xué)前沿的研究技術(shù)進(jìn)行立項資助，并努力發(fā)展年輕一代醫(yī)學(xué)科技人才，挖掘中青年醫(yī)師的潛力，為提高醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)水平打下扎實的基礎(chǔ)；同時也為申請國家、省級與市級課題基金做好充分準(zhǔn)備的科研活動[1]。做好院級科研課題的在研管理工作，無論是從長遠(yuǎn)的科技發(fā)展需求，或是近期的人才培養(yǎng)，都是正確和必要的，對促進(jìn)醫(yī)院的整體發(fā)展具有重大意義。
首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京世紀(jì)壇醫(yī)院（以下簡稱“我院”）是北京市大型的綜合性三級甲等醫(yī)院，從20世紀(jì)90年代初即開始設(shè)立院級科研課題，鼓勵并資助較好的有前景的科研項目進(jìn)行前期或更深入的研究，經(jīng)過多年的改革與優(yōu)化，我院形成了自己一套管理體系，在實際的在研管理過程中，強(qiáng)調(diào)過程管理，建立中期檢查制度，目的是督促課題負(fù)責(zé)人按計劃完成課題任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行過程中的問題并進(jìn)行調(diào)整[2]。我院科研處就醫(yī)院2011～2013全年的院級科研項目進(jìn)行了在研情況匯總與分析，產(chǎn)生了一系列問題與思考，在此總結(jié)望為醫(yī)院院級課題管理與發(fā)展提供借鑒。
1 在研院級課題現(xiàn)狀調(diào)查資料與方法
我院于2013年7月召開院級課題情況調(diào)查工作布置，要求全院所有在研院級課題（2011～2013全年3個年度院級科研課題），按照院級答辯課件規(guī)范模式進(jìn)行答辯課件提交，課件要求項目負(fù)責(zé)人就任務(wù)書計劃要求、課題研究進(jìn)展、課題檔案資料、成果發(fā)表情況、后續(xù)任務(wù)計劃、課題經(jīng)費使用情況及需要解決的科研進(jìn)展問題進(jìn)行情況匯報。
據(jù)統(tǒng)計近三年共計在研院級課題134項，其中離院、調(diào)動科室等原因項目終止8項；孕產(chǎn)、借調(diào)、掛職等原因中止并辦理延期13項，最終共計收到匯報課件113項。針對收集到的113項課件中“需要解決的科研進(jìn)展問題”欄目進(jìn)行分類匯總，按問題情況分為正常在研、科研經(jīng)費不足、實驗平臺不完善、研究時間不足、需協(xié)調(diào)科室間協(xié)作、需協(xié)調(diào)院外合作及希望獲得相關(guān)專家輔導(dǎo)等類目，每一項課題取需要解決的最重要問題并按類別歸納，得出最終統(tǒng)計結(jié)果。
2 在研院級課題現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過對134項院級課題調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出結(jié)果，40.30%的院級科研課題順利在研，并已發(fā)表相關(guān)成果，有一定的產(chǎn)出；5.97%的課題由于負(fù)責(zé)人的離院、借調(diào)等原因課題未開展即終止；16.42%的課題出現(xiàn)了經(jīng)費不足，經(jīng)費比例設(shè)計不合理的問題；11.19%的課題由于醫(yī)院提供實驗設(shè)備不足或者實驗設(shè)備維修的問題，進(jìn)展困難；9.70%的課題由于孕產(chǎn)、借調(diào)、掛職等原因中止課題并辦理延期；6.72%的課題表示科研時間不足需要延期；8.2%的課題表示相關(guān)協(xié)調(diào)科室及院外合作不順利導(dǎo)致課題進(jìn)展停滯；部分科研負(fù)責(zé)人表示希望獲得專家輔導(dǎo)及希望提高科研鼓勵。見表1。
表1 院級課題現(xiàn)狀情況（n = 134）
課題如期完成是院級課題必須解決的重要問題[3]，通過調(diào)查匯總發(fā)現(xiàn)，近三年我院只有不到一半的課題可以正常在研，順利結(jié)題并發(fā)表相關(guān)成果。絕大多數(shù)課題均存在科研經(jīng)費不足、實驗進(jìn)展緩慢等問題，有22.39%的課題甚至出現(xiàn)了項目終止及延期的情況。經(jīng)過總體概況了解及研究，就在研院級課題存在的普遍問題進(jìn)行分析，并找出優(yōu)化管理在研院級課題的思考對策。
3 在研院級課題存在的普遍問題
3.1 科研經(jīng)費不足且使用不合理
一直以來院級課題的資助強(qiáng)度都停留在表面階段，雖然資助項目數(shù)量逐年增長，可平均資助強(qiáng)度都在1萬～3萬元階段上，隨著實驗材料費及檢測費等費用的上漲，該費用只能滿足做一些基本實驗，無法深入研究[1]，負(fù)責(zé)人不得不大量縮減研究內(nèi)容，減少收集病例數(shù)量，以達(dá)到保證科研質(zhì)量的目的。并且由于財務(wù)管理受審計規(guī)范的影響，許多科研階段實際發(fā)生的費用如回訪患者的交通費、志愿者的相應(yīng)酬勞禮物、加班錄入的餐費等均不在報銷范圍中，只能尋求其他途徑或者項目負(fù)責(zé)人自己承擔(dān)，間接影響了課題負(fù)責(zé)人的研究積極性及課題研究進(jìn)度。
3.2 科室實驗設(shè)備不足且公共實驗平臺不完善
實驗室是研究人員進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)實驗的重要場所，是從事科研活動的基礎(chǔ)條件。沒有良好的實驗環(huán)境，是難以產(chǎn)生創(chuàng)造性成果的[4]。然而我院在實驗室、儀器設(shè)備等硬件設(shè)施建設(shè)方面投入不均衡，各科室實驗設(shè)備不盡完善，在臨床取材后拿到科室實驗室出現(xiàn)保存困難，處理設(shè)備不足等情況。醫(yī)院也沒有建設(shè)可以進(jìn)行實驗資源共享的公共實驗平臺，不同科室實驗室之間存在嚴(yán)重的設(shè)備重復(fù)購置、甚至是設(shè)備閑置的現(xiàn)象，實驗室的使用率和開放性都不高[4]。將實驗室資源進(jìn)行集中，優(yōu)化組合，建設(shè)完善的公共實驗平臺，為高水平科研工作的開展提供有力的物質(zhì)支撐和保障，是醫(yī)院科研發(fā)展的一大問題。
3.3 普遍科研時間不足
科研負(fù)責(zé)人絕大多數(shù)為臨床醫(yī)生，均承擔(dān)著繁重的臨床工作，造成臨床工作和科研工作之間時間上的矛盾，在從事課題研究時難以保證有充足的時間用于實驗或深入實踐進(jìn)行調(diào)研。許多在研的科研課題，由于負(fù)責(zé)人時間不足，開展緩慢，標(biāo)本收集不足，外送檢測不及時等，不能按照任務(wù)書計劃進(jìn)行，需要不斷的延期，達(dá)不到預(yù)想的實驗進(jìn)度。加之許多實驗用的實驗室受到開放限制，只在工作日或限定的時間對外開放，而臨床醫(yī)務(wù)科研人員多借用休息時間或者周末進(jìn)行科學(xué)研究，也不能有充分的條件支持研究進(jìn)展。在實驗地點不確定，實驗時間不保證的情況下，導(dǎo)致科研工作一延再延。
3.4 院內(nèi)外科研協(xié)作不暢，相互溝通不夠
院內(nèi)外科研協(xié)作包括院內(nèi)科室間協(xié)作以及院外同一研究方向的院間合作。在日?？蒲泄ぷ髦?，由于標(biāo)本借用、病例采集及儀器設(shè)備使用方面的要求不同，科室間相互協(xié)調(diào)，共用資源設(shè)備等情況經(jīng)常發(fā)生，科室間甚至醫(yī)院間協(xié)作在所難免，但由于醫(yī)院沒有統(tǒng)一的科研協(xié)作流程，亦無法提供相關(guān)依據(jù)，院外院間的科研協(xié)作在沒有規(guī)范的流程與模板參考下，往往只是簡單的一紙協(xié)議，很容易發(fā)生糾紛及產(chǎn)權(quán)問題，造成較壞的科研影響。而院內(nèi)的科研工作，科研人員只能靠關(guān)系交往，打報告請示、科主任之間溝通等多種形式進(jìn)行科室間科研協(xié)作，既不能保障協(xié)作的安全性、嚴(yán)謹(jǐn)性，也容易在過程中影響研究效能，妨礙科研有效進(jìn)展。
4 優(yōu)化管理在研院級課題的思考
4.1 搭建醫(yī)院大型綜合性科研平臺
隨著科研內(nèi)容的增多和實驗復(fù)雜程度增加，各臨床科室功能單一的科研實驗平臺已不能適應(yīng)許多科研工作的發(fā)展與需要[5]，建設(shè)醫(yī)院大型綜合科研實驗平臺成為醫(yī)院科學(xué)研究的管理趨勢。整合醫(yī)院現(xiàn)有的科研實驗設(shè)備資源，優(yōu)化設(shè)備組織結(jié)構(gòu)，整理科研平臺設(shè)備使用規(guī)范，將各科室的實驗設(shè)備進(jìn)行合理配置，優(yōu)化組合，建設(shè)完善的公共實驗平臺，方便科研人員進(jìn)行相關(guān)的科研實驗活動，既能方便科研人員及時完成科研進(jìn)度，又能合理分配實驗室設(shè)備資源，一舉多得，促進(jìn)醫(yī)院科研發(fā)展。具體到醫(yī)院科研平臺建設(shè)即將各科室實驗室設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計整合，提供所能進(jìn)行的實驗內(nèi)容列目，優(yōu)化管理，統(tǒng)一資源，并對全院科研人員進(jìn)行實驗室開放，分配好工作日及節(jié)假日開放時間，以達(dá)到完善科研平臺建設(shè)、促進(jìn)科研工作的目的。
4.2 分類式經(jīng)費投入，鼓勵籌資研究
從經(jīng)費支持角度上，建議醫(yī)院適時適量加大資金投入，增加資助數(shù)量，在確保質(zhì)量的前提下，盡可能地擴(kuò)大科室覆蓋面[6]，進(jìn)行分類細(xì)化管理方式，對研究基礎(chǔ)、研究團(tuán)隊、應(yīng)用價值要求較高的課題，資助強(qiáng)度適度加大，而對預(yù)探索類，創(chuàng)新性較高，研究基礎(chǔ)一般的課題，要保持一定的規(guī)模，資助強(qiáng)度仍中等較小。同時為了更好的促進(jìn)醫(yī)院科技事業(yè)的發(fā)展，滿足廣大科技人員的研究需求，醫(yī)院應(yīng)鼓勵和允許項目負(fù)責(zé)人與外單位合作共同籌集資金進(jìn)行研究，解決所需經(jīng)費的難題[1]。
在科研經(jīng)費管理方面，對經(jīng)費管理實施有效監(jiān)督，根據(jù)各項科研項目經(jīng)費的使用需要，適當(dāng)調(diào)整經(jīng)費支出欄目，對于經(jīng)費在科研工作中的使用，要求項目負(fù)責(zé)人及時提出需要，由科研管理部門審核并監(jiān)督科研項目的進(jìn)度[7]，做到經(jīng)費支出及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，不因財務(wù)報銷問題，影響科研進(jìn)展。
4.3優(yōu)化科研過程管理，強(qiáng)化年度檢查制度
優(yōu)化科研過程管理，規(guī)范院級科研管理流程，制定相應(yīng)的科室間協(xié)作流程及科研設(shè)備平臺使用制度，為科研負(fù)責(zé)人提供良好的科學(xué)研究環(huán)境，以及科研問題反饋渠道，做到及時有效的科研管理溝通。強(qiáng)化年度檢查制度，通過年度檢查可以及時了解課題研究的進(jìn)度及進(jìn)行中存在的問題，年檢制度一定要做實，且切忌流于形式[8]。應(yīng)以課題負(fù)責(zé)人制作的答辯課件等形式，針對項目進(jìn)展、經(jīng)費使用、實驗記錄、科研困難等問題進(jìn)行匯報，組織專家評審，特別針對實驗記錄情況等常見的科研問題，應(yīng)在年度檢查中予以強(qiáng)調(diào)及規(guī)范，避免后續(xù)科研工作不嚴(yán)謹(jǐn)問題的發(fā)生。對于技術(shù)類課題還可進(jìn)行實地檢查，對存在的問題要及時指出，并對今后的研究提出好的改善建議。
4.4 定期專家學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，提高科研水平
定期聘請相關(guān)科研設(shè)計、統(tǒng)計學(xué)、方法學(xué)及SCI文章撰寫方面的專家以講座、研討等形式為科研人員進(jìn)行輔導(dǎo)。在每次的課題申報、課題進(jìn)度檢查過程前后，聘請相關(guān)科研專家針對性的就課題技術(shù)路線、研究方法、病例采集等內(nèi)容進(jìn)行研討，并指導(dǎo)規(guī)范的實驗記錄方法。不僅可以在科研人員遇到研究瓶頸期時，打開思路、解決問題，同時可以促進(jìn)相關(guān)科研人員的合作與溝通，獲得更多科研資源，進(jìn)一步提高科研人員水平，培養(yǎng)科研人才。
綜上所述，在研院級課題在支持科研工作和培養(yǎng)人才兩方面能取得良好的效益，科研管理部門只有掌握課題進(jìn)展情況，了解存在的問題，才能在管理中因勢利導(dǎo)、有的放矢[9-12]。北京世紀(jì)壇醫(yī)院在多年的院級科研管理中取得了一些成果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，通過定期的進(jìn)展檢查及考核，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，督促科學(xué)研究進(jìn)步，優(yōu)化管理制度，進(jìn)一步完善科研管理過程中存在的問題，希望能為醫(yī)院院級科研課題管理發(fā)展提供借鑒，并為醫(yī)院進(jìn)一步取得院外課題做好鋪墊。
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摘要 在對建立科技圖片信息檔案必要性的基礎(chǔ)上，本文探討了科技信息圖片檔案保存的主要形式，對科技圖片信息檔案在科研工作中的重要作用進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，最后提出了提高科技圖片信息檔案利用效率的若干具體措施。給提高科技圖片信息檔案的管理水平，盡量發(fā)揮出其在科研工作中的作用起到了一定的積極作用。
關(guān)鍵詞 科技圖片檔案；科研工作；信息檔案；檔案管理
中圖分類號G31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）70-0007-02
0 引言
科技圖片檔案是企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、社會相關(guān)組織以及個人在社會活動的過程中形成的一種有價值的，以具體影像為反映方式的一種對歷史的記錄?？萍紙D片檔案與其他類型的檔案相比，具有明顯的生動性、形象性以及直觀性等特點，受到了用戶的廣泛歡迎。尤其是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，更多的數(shù)字圖片進(jìn)入到了科研工作、教學(xué)以及檔案管理的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。因此，在認(rèn)識到科技圖片信息檔案對科研工作重要性的基礎(chǔ)上，如何對這些圖片信息加以高效的應(yīng)用成為了當(dāng)前檔案管理工作的一個重要方向。
1 建立科技圖片信息檔案必要性
1.1 便于對傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案的保管
由于紙質(zhì)檔案在保管的過程中存在著一定的難度，尤其是傳統(tǒng)照片的特殊性，導(dǎo)致其色彩會隨著時間的推移而出現(xiàn)褪色、滲化、或者是消失的現(xiàn)象。同時，在一些環(huán)境條件下還會出現(xiàn)霉變或者是腐蝕的問題。而且隨著科技圖片的增加，其占用的空間也不容小視，且不同圖片需要不同的存放位置，查找起來也不夠方便、快捷。
1.2 計算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的快速發(fā)展為圖片檔案管理提供了新的條件
隨著計算機(jī)技術(shù)以及電子技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了社會的各個領(lǐng)域和行業(yè)。而在這個基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的數(shù)碼攝影技術(shù)也導(dǎo)致了海量電子圖片的產(chǎn)生，而且電子圖片檔案的形成不需要沖印手段，而只需要特定的設(shè)備將之直接傳輸給計算機(jī)，然后由計算機(jī)進(jìn)行對應(yīng)的處理就能夠形成大量的電子圖片。同時，利用計算機(jī)的刻錄技術(shù)還可以將各種電子圖片檔案制作成為各種光盤，或者是其他計算機(jī)的硬盤上，然后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成和實現(xiàn)網(wǎng)上共享。這時，建立起一個針對電子圖片的科技圖片檔案就顯得尤為必要。
2 科技圖片信息檔案在科研工作中的重要作用
2.1 科技圖片信息檔案管理工作與科研工作之間的關(guān)系
隨著現(xiàn)代電子技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，科技檔案中的科技圖片信息在科研工作的全過程中都有重要作用。其和科研工作具有良好的同步性與協(xié)調(diào)性，兩者之間具有密切的關(guān)聯(lián)與協(xié)同發(fā)展的作用，在科學(xué)研究的整個過程中都有體現(xiàn)。
2.1.1 科技圖片在科研課題開題過程中的作用
一個科研課題的開展，首先應(yīng)該對國內(nèi)外就該課題的研究現(xiàn)狀等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研。這樣可以對需要研究的課題所具有的意義和價值予以明確，并制定研究所采用的主要技術(shù)路線、所需的其他基本條件，諸如研究需要的人力、財力和物力等。同時，還要對各個階段所需要的時間進(jìn)行確定，預(yù)設(shè)好對應(yīng)的進(jìn)度，對將來可能產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行預(yù)測。
這一系列的過程中都需要對之進(jìn)行實時的保存，而采用電子圖片的保存方式越來越被廣大的科研工作者所接受。而且，一項科研課題的開展需要相關(guān)部門的論證和支持，這就需要準(zhǔn)備對應(yīng)的材料，這就需要將準(zhǔn)備的科研信息備齊，有效的避免了科研工作過程中出現(xiàn)的盲目性。
2.1.2 科技圖片在科研工作研究階段中的作用
在進(jìn)行科研工作的過程中，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和計算結(jié)果，同時還有大量的計算過程的記錄等。而計算過程中整個科研工作的核心和最原始的數(shù)據(jù)，尤其是在試驗的過程中，要通過試驗來記錄最直接的數(shù)據(jù)，而不是采用間接換算的方法來獲得間接數(shù)據(jù)，這樣有效的避免了換算過程中可能存在的錯誤，同時還便于以后的結(jié)果校驗。而科技圖片是一種直接而快速的保存方式。
2.1.3 科技圖片在科研工作收尾以及成果鑒定階段的作用
當(dāng)科研工作進(jìn)入到最后的收尾階段時，就需要將各項試驗數(shù)據(jù)、相關(guān)資料和計算過程和結(jié)果都采用報告或者是論文的形式予以發(fā)表，最后將其歸檔管理。而在對科研成果進(jìn)行鑒定時，需要準(zhǔn)備對應(yīng)的研究報告、工作報告、結(jié)果驗證報告以及備查報告等，在準(zhǔn)備過程中要確保報告的完整性。而采用科技圖片的保存方式可以很好的確保這些資料的完整性，尤其是在圖片瀏覽設(shè)備的快速發(fā)展滯后，采用圖片來保存科研工作成果的方式成為了人們的重要選擇。
2.2 科技圖片信息檔案對科研工作的重要價值
2.2.1 給科研工作的深入研究提供了重要的信息資料
科研人員在工作的過程中所完成的科技論文、研究報告以及各種數(shù)據(jù)、圖片資料等都是其在大量的查閱資料之后，在總結(jié)前人的研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，是針對某個階段的科研工作所進(jìn)行的階段性研究成果。通常而言，這個過程是一個循序漸進(jìn)的過程，因此只有通過對科技成果進(jìn)行系統(tǒng)的整理之后才能夠?qū)λ芯康恼n題的分布情況以及發(fā)展趨勢等有一個詳細(xì)的了解，使得之后的科研工作者不會進(jìn)行重復(fù)性的勞動，給后來的深入研究提供一個詳細(xì)的研究基礎(chǔ)。
2.2.2 給科研工作提供了翔實的科技信息
檔案管理過程中需要對相關(guān)的信息進(jìn)行加工和，這樣才能形成最終的知識產(chǎn)品，才能夠給科研工作提供技術(shù)支持。當(dāng)前在進(jìn)行科研工作過程中，對科技信息的需求日益迫切，科技資訊和科技服務(wù)就顯得尤為重要。但是，由于各種科研成果和資料的數(shù)量及其巨大、分布性廣、專業(yè)性強(qiáng)，不利于科研人員直接進(jìn)行搜索和使用。這時，利用科技圖片的直觀性和形象性可以將這些信息翔實的展現(xiàn)在科研工作者面前，最大限度的給科研工作提供了對應(yīng)的借鑒以及查詢。
開題報告是學(xué)位論文的一個總體規(guī)劃和設(shè)計，是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，是監(jiān)督和保證學(xué)位論文質(zhì)量的先決條件。它既是研究生進(jìn)行科研課題研究的理論依據(jù)和前瞻性分析，也是對學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一個有益的實踐。對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生而言，在科研選題、研究方法等方面與一般的科研型研究生還是存在很大的不同，開題報告內(nèi)容與臨床資料和統(tǒng)計學(xué)方法關(guān)系十分密切，更加注重應(yīng)用性。本文結(jié)合自己的管理工作體會，就撰寫醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生開題報告應(yīng)注意的問題和質(zhì)量保障作一探討。
1 選題的原則。
研究生學(xué)位論文的選題一般遵循以下原則：①在本學(xué)科范圍內(nèi)，涉及的內(nèi)容是與本專業(yè)相一致的，避免在以后的論文答辯中出現(xiàn)問題。②創(chuàng)新性，開題報告選題內(nèi)容一定要新穎，一般是前人沒有做過的，或者是尚未得出明確結(jié)論有待深入探討的問題。也可以是已經(jīng)得出結(jié)論，但不同種族，不同地域之間存在差異，在醫(yī)學(xué)上，很多流行病學(xué)資料顯示，不同種族不同地域的人群的發(fā)病率、患病率以及治療等存在很大的差異。此外創(chuàng)新性還表現(xiàn)在對待問題自己獨特的見解，以及技術(shù)方法學(xué)上的創(chuàng)新。③可行性，課題題目應(yīng)適中，結(jié)合本科室的科研實力量力而行。三年制醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生要承擔(dān)大量的臨床工作，基本上沒有單獨的科研實踐，論文選題范圍太大，實踐操作起來難度較大，很難按時完成。因此在選題時不要大題小做應(yīng)小題大做.④實用性，臨床醫(yī)學(xué)研究生最終還是要面對患者，選題時多選擇應(yīng)用性課題，因此更要注重課題的實用價值，切忌一味追求偏、難、怪，應(yīng)著力于服務(wù)于醫(yī)學(xué)、服務(wù)于患者。選題是研究工作實踐的第一步，需要研究者積極思考，查閱大量的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，互相比較、多方論證的努力，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力在其中都可以得到鍛煉提高。
2 文獻(xiàn)綜述的撰寫。
一般選題范圍確定后，就進(jìn)入收集資料階段。研究生只有閱讀大量的文獻(xiàn)資料，才能充分了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的新動態(tài)、新進(jìn)展，新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)，從而確定自己課題研究的起點和切入點，并在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
文獻(xiàn)綜述不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的/堆砌0,而是在對文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、歸納整理和綜合分析的基礎(chǔ)上，對某一問題的研究狀況提出自己的見解并進(jìn)行綜合敘述后寫成的文章，屬于二次文獻(xiàn)范疇。醫(yī)學(xué)碩士研究生閱讀文獻(xiàn)量應(yīng)該在50篇以上，其中外文文獻(xiàn)至少占50%,近三年的文獻(xiàn)至少占70%,遇到非常有價值的外文文章，最好將其全文翻譯出來，對于閱讀以及專業(yè)英語水平的提高都會有很大的幫助。書籍宜先看序言和目錄，論著宜先看摘要和結(jié)果。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述一般分為四個內(nèi)容：前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)?；緝?nèi)容主要包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究動態(tài)、研究方法，目前尚未解決的問題以及提出自己的意見等。整篇綜述力求全面、準(zhǔn)確、客觀，盡量用自己的語言，避免大段引用原文，要在原文的基礎(chǔ)上做出總結(jié)。文獻(xiàn)綜述的廣度和深度，在很大程度上決定開題報告的質(zhì)量，也是醫(yī)學(xué)研究生科研實踐的基本訓(xùn)練內(nèi)容。
3 開題報告書內(nèi)容。
首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生開題報告書包括以下幾方面內(nèi)容：研究課題中英文摘要、課題立項依據(jù)、課題研究內(nèi)容、課題研究的技術(shù)路線、課題前期研究基礎(chǔ)或預(yù)實驗結(jié)果及可行性分析、課題中關(guān)鍵問題及解決的措施、課題研究計劃進(jìn)度。
中英文摘要(約200字)應(yīng)具有獨立性，充分顯示本文的創(chuàng)新之處，一般包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個部分，各部分冠以相應(yīng)的標(biāo)題。多采用第三人稱撰寫，盡量避免/本文0、/我們0等語。英文摘要盡量用被動語態(tài)，醫(yī)學(xué)研究中難免會出現(xiàn)很多的專業(yè)術(shù)語，摘要中的縮略語、縮稱，首次出現(xiàn)時要用全稱;摘要的句子應(yīng)力求簡單，主謂語搭配得當(dāng)，不要出現(xiàn)圖表和引文。課題立題依據(jù)主要包括課題研究背景、目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析、課題研究的目的及意義。課題研究背景也叫問題的提出，多從現(xiàn)實出發(fā)去論述，指出需要去研究去解決的問題。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析主要就是文獻(xiàn)綜述部分，課題研究的目的、意義是闡述為什么要研究，課題的學(xué)術(shù)和應(yīng)用價值。
課題的研究內(nèi)容，一般涉及研究對象、研究的問題、研究方法三個部分，相對于研究目的而言，研究內(nèi)容是研究課題所需解決的科學(xué)技術(shù)問題的具體化。醫(yī)學(xué)科研的研究對象往往是動物、人或由人組成的群體，必須說明標(biāo)本來源、樣本數(shù)量及選擇標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)研究問題的針對性強(qiáng)，常常還包含需要檢測的相關(guān)指標(biāo)，這些指標(biāo)應(yīng)與課題密切相關(guān)，具有較好的敏感性、特異性，使結(jié)果更為真實可信。醫(yī)學(xué)課題的研究方法多種多樣，目前應(yīng)用較多的是流行病學(xué)方法，在選擇統(tǒng)計學(xué)方法時，尤其要認(rèn)真推敲，選擇合適的統(tǒng)計學(xué)方法是提高課題結(jié)果說服力和可信度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科學(xué)研究，必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。
1. 1教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體
以教師的“教”為主的直接灌輸式教學(xué)方法存在很大的弊端「，〕，教師直接向?qū)W生傳遞教學(xué)信息不僅難以把控學(xué)生對知識的掌握程度，而且不利于學(xué)生綜合能力的提高。在生物質(zhì)化工課程的教學(xué)過程中，教師的主要工作是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，對教學(xué)活動進(jìn)行組織，對教學(xué)的難點重點進(jìn)行解答，總體上扮演一個管理者的角色;學(xué)生才是教學(xué)過程的主體，是教學(xué)活動的積極參與者和知識的主動建構(gòu)者。讓學(xué)生認(rèn)識到知識的學(xué)習(xí)過程是一個學(xué)生要求學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行指導(dǎo)的主動學(xué)習(xí)的過程，而不是教師傳授、學(xué)生被動接受的過程。 在第一輪教學(xué)活動結(jié)束后的評教環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生提出:“老師在上課時沒有給出標(biāo)準(zhǔn)答案”，實際上，作為大學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能拘泥于教師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案了，在生物質(zhì)化工課程的教學(xué)設(shè)計中，由于加人了一些當(dāng)前關(guān)注的科研課題，課題本身也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。課堂討論的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，而“標(biāo)準(zhǔn)答案”是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地思考，甚至有可能將來投身到科學(xué)研究中去探索的。
1. 2“授之以漁”而非“授之以魚”
建立起系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要任務(wù)。為了使學(xué)生能夠更好地構(gòu)建自己的知識體系，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法，即“授之以漁”。在教學(xué)過程中，通過對不同的技術(shù)進(jìn)行縱向和橫向的對比研究，對熱門技術(shù)的發(fā)展與改進(jìn)歷程進(jìn)行梳理，與學(xué)生一起總結(jié)相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與共性規(guī)律等一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的獲得有章可循，進(jìn)而幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1. 3興趣是最好的老師
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力。興趣的培養(yǎng)可以通過榜樣的力量來實現(xiàn)。比如，在課堂上可以適時地向同學(xué)們介紹一些相關(guān)領(lǐng)域的牛人事跡、科研成果，讓學(xué)生認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)知識的重要性;在學(xué)校召開國際會議/學(xué)術(shù)研討會期間，鼓勵學(xué)生擔(dān)任會場的服務(wù)工作，讓學(xué)生近距離接觸科研實際，切實地感受到專業(yè)對人才的需求，提高學(xué)生的專業(yè)榮譽感與責(zé)任感。
2 明確教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
生物質(zhì)化工為一門新興的專業(yè)課，是與浙江科技學(xué)院化工專業(yè)特色緊密結(jié)合的。目前，全國范圍內(nèi)僅有少數(shù)高校開設(shè)了生物質(zhì)化工專業(yè)方向，在選擇教材時發(fā)現(xiàn)，還沒有一本與“生物質(zhì)化工”同名的書籍，因此，無論對教學(xué)目標(biāo)還是對教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行探索。
在培養(yǎng)目標(biāo)方面，結(jié)合行業(yè)人才需求和專業(yè)認(rèn)證對學(xué)生的畢業(yè)要求，制定下列教學(xué)目標(biāo):
1)熟悉生物質(zhì)化工技術(shù)的基本原理、工藝路線及技術(shù)參數(shù);
2)明確生物質(zhì)化工技術(shù)目前存在的問題及將來的發(fā)展方向;
3)具有較好的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力;
4)具有從事生物質(zhì)化工技術(shù)、生物質(zhì)能源及生物質(zhì)材料等的開發(fā)設(shè)計和科學(xué)管理的初步能力。
教學(xué)內(nèi)容的選擇不局限于一本教材，要體現(xiàn)多元化、前沿化、實用化的課程體系，主要包括課程的基本知識的講授、問題研討和探究性項目三部分redlw.com。
課程的基本知識分成12章內(nèi)容，分別是:1)概述;2)生物質(zhì)直接燃燒技術(shù);3)生物質(zhì)壓縮成形和炭化技術(shù)4)生物質(zhì)熱解技術(shù);5)生物質(zhì)液化技術(shù);6)生物質(zhì)氣化技術(shù);7)沼氣發(fā)酵及重整技術(shù);8)生物質(zhì)制氫技術(shù);9)生物質(zhì)燃料乙醇和燃料甲醇技術(shù) 10)生物柴油技術(shù);11)生物質(zhì)制備平臺化合物技術(shù);12)城市固體廢棄物能源處理技術(shù)。
問題研討主要根據(jù)各章節(jié)研究重點，結(jié)合企業(yè)工藝路線現(xiàn)狀，提出研討主題。包括:生物質(zhì)現(xiàn)代化燃燒技術(shù)的改進(jìn)思路;制約炭化爐推廣的關(guān)鍵問題是什么;生物質(zhì)熱解技術(shù)的優(yōu)缺點對比，結(jié)合對比思索進(jìn)一步的改進(jìn)方案;生物質(zhì)熱解過程中如何根據(jù)熱解產(chǎn)物分布要求控制反應(yīng)條件;從產(chǎn)物用途的角度分析生物質(zhì)氣化技術(shù)的未來發(fā)展方向;生物質(zhì)制氫技術(shù)經(jīng)濟(jì)可行性分析;結(jié)合燃料甲醇的不同生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)缺點，分析哪種工藝具有更好的應(yīng)用前景;等等。
[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué) 創(chuàng)新能力 獨立分析 帶薪實習(xí) 導(dǎo)師制
引言
提高學(xué)生對理論知識的理解和解決實際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生盡早參加科研實踐，以科研項目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作精神。結(jié)合項目和課題，帶著要解決的問題，推陳出新地、全方位、跨學(xué)科地請教專家，大量查閱文獻(xiàn)、資料，擬訂自己的方案。同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科研精神和作風(fēng)。本文根據(jù)本學(xué)院在指導(dǎo)學(xué)生參與科研實踐活動的改革情況，闡述學(xué)生參加科研工作提高創(chuàng)新思維能力的思路和方法。
一、大一開始實施導(dǎo)師制
隨著本科生學(xué)分制教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)生選課的自由度與學(xué)習(xí)的自主性也隨之增大。如何有效幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)時代要求的知識與能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，已成為高等教育的一項重要研究內(nèi)容[1]。高校本科生導(dǎo)師制的實施是確保上述教育目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑之一，為此，我們從2010級本科生開始，全面推行導(dǎo)師制，確立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，實施因材施教的原則，以加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量，并制訂了相應(yīng)的管理辦法。實施導(dǎo)師制有以下幾個優(yōu)點：
（1） 有利于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活
從學(xué)生一進(jìn)校，即安排承擔(dān)教學(xué)工作的教師做導(dǎo)師，有針對性地去做工作，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；有針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題開展咨詢，使學(xué)生更好地了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，縮短學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)期。
（2） 有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)
學(xué)分制下，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在選課時由于受自身的知識、能力、經(jīng)驗的影響，往往無所適從，或者盲目跟從他人，或者選擇一些容易獲得學(xué)分、與自己學(xué)習(xí)方向聯(lián)系不緊密的課程，致使所學(xué)課程知識結(jié)構(gòu)不夠合理，甚至有些學(xué)生所學(xué)知識支離破碎[2]。這種情況在“大專業(yè)----小方向”的學(xué)習(xí)模式下顯得尤為突出。而此時導(dǎo)師則可以給學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科（專業(yè)）的科學(xué)研究方法和前沿動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的專業(yè)發(fā)展方向、學(xué)習(xí)潛質(zhì)和職業(yè)生涯的設(shè)計等進(jìn)行合理選課，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以合理構(gòu)建。
（3） 有利于因材施教
導(dǎo)師制中導(dǎo)師的職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和專業(yè)輔導(dǎo)，即主要是在其專業(yè)領(lǐng)域以課外輔導(dǎo)的方式進(jìn)行非正式的教學(xué)，給學(xué)生以各方面的幫助。導(dǎo)師可以通過和學(xué)生的非正式接觸，因材施教，在學(xué)習(xí)態(tài)度和生活目標(biāo)等方面對學(xué)生施加潛移默化的影響，讓學(xué)生全面了解自己，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特點，選擇適合自己的發(fā)展方向，最大限度地發(fā)揮自己的智力和潛能。
（4） 促使教書與育人的有機(jī)結(jié)合
教師的職責(zé)不僅僅局限于教書，重要的是在教學(xué)的過程中育人。實行導(dǎo)師制的最大作用是有利于教書與育人的有機(jī)結(jié)合，使教師教書育人的目的真正得以實現(xiàn)。在科研活動的過程中，導(dǎo)師傳授給學(xué)生的不僅僅是學(xué)科知識，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、科研精神以及處事的行為方式都在影響著學(xué)生，影響著學(xué)生將來的社會行為方式。作為導(dǎo)師既應(yīng)具備淵博深厚的學(xué)識，又要具有高尚的思想道德品質(zhì)，做到為人師表，這樣才能受到學(xué)生的尊敬，才不愧為人師。導(dǎo)師在與學(xué)生交往的過程中，不僅可以靠言傳身教提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也能夠促進(jìn)教師的自我提高和再教育，有利于教師自身素質(zhì)的提升。
（5） 有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力
高等教育不僅僅要傳授給大學(xué)生本專業(yè)的基本知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)理論和實踐問題的能力。全面推行導(dǎo)師制的同時實施本科生科研訓(xùn)練計劃，鼓勵學(xué)生參加導(dǎo)師的科研項目和課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成科研項目。這不僅可以促使學(xué)生將其所學(xué)的理論知識加以鞏固、擴(kuò)大、綜合和系統(tǒng)化，而且有利于對所學(xué)專業(yè)的某一方面進(jìn)行深入研究，發(fā)展學(xué)生的個性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新精神，提高實踐動手能力。
二、專業(yè)課程選擇的指導(dǎo)
大二下半學(xué)期定期召開學(xué)生和老師的見面會和專業(yè)知識介紹會，努力給學(xué)生們在進(jìn)入大三時進(jìn)行課程選擇是有一個較為明確的指導(dǎo)，這方面形式是多樣的，如座談會、對接會、討論會、專業(yè)介紹會、答辯會等等，目的是使得學(xué)生在從基礎(chǔ)可想專業(yè)課過渡時能夠非常清晰的根據(jù)自己的愛好和興趣，選擇自己喜歡的課程和專業(yè)方面。
學(xué)生在大二下學(xué)期接觸導(dǎo)師并朦朧接觸專業(yè)課之后，及時獲得導(dǎo)師的專業(yè)課的指導(dǎo)和選修課的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，對于專業(yè)知識、導(dǎo)師的研究方向以及選擇自己應(yīng)該選擇的專業(yè)課程有了較為明確的方向。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，積極進(jìn)行教師與學(xué)生之間的專業(yè)指導(dǎo)溝通，從專業(yè)知識、專業(yè)平臺、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)前景等方面進(jìn)行更加深入的溝通和接觸，使學(xué)生在各個方面能夠更加深入的了解本專業(yè)的背景和意義，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。
三、提前進(jìn)入畢設(shè)進(jìn)行課題研究
為了加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的進(jìn)一步了解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大三下半學(xué)期鼓勵學(xué)生進(jìn)行課程畢業(yè)設(shè)計的工作，首先根據(jù)學(xué)校的要求，規(guī)范導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計管理制度，由導(dǎo)師提出畢業(yè)設(shè)計題目，其次學(xué)生根據(jù)興趣和要求進(jìn)行題目的選擇和導(dǎo)師的選擇，第三雙方見面進(jìn)行面對面的溝通，導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，最后確定導(dǎo)師和學(xué)生的一對一的課題畢業(yè)設(shè)計工作。目前已經(jīng)基本上保證大三的學(xué)生在85%以上的學(xué)生進(jìn)畢設(shè)參與課題研究。剩下的一些參加考研的同學(xué)，將在考完研之后進(jìn)入課題。
四、暑期實習(xí)鍛煉和大學(xué)生實踐基地
利用學(xué)習(xí)期間和暑假期間鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動。并在已經(jīng)建立的聯(lián)合培養(yǎng)基地實習(xí)基地或者是實驗室進(jìn)行暑期社會實踐活動。目前建有的聯(lián)合培養(yǎng)基地有：桂電-橡膠制品、桂電-桂林礦地院、桂電-廣東風(fēng)華、桂電-桂林電科所等大學(xué)生聯(lián)培基地和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地，使學(xué)生們提前進(jìn)入社會化大生產(chǎn)的實踐中，體會工業(yè)化生產(chǎn)的氣氛和環(huán)境。這方面學(xué)院為學(xué)生們提供了實習(xí)的機(jī)會和場所，學(xué)生們自由選擇。目前每年暑期將有60%以上的同學(xué)進(jìn)行暑期實踐活動。
五、嘗試帶薪實習(xí)的實踐
這是一種新的嘗試。將2010級學(xué)生們的主要實踐課程集中，利用企業(yè)在年后較為短缺的用工荒，進(jìn)行學(xué)生的帶薪實習(xí)，在3-4月的時間里將學(xué)生們置于生產(chǎn)線的工作崗位上，進(jìn)行生產(chǎn)實踐的基層鍛煉，并根據(jù)實際情況定期進(jìn)行崗位輪換，此時學(xué)生們從事的是生產(chǎn)一線工人的工作，故廠方給予一定的報酬，學(xué)生們一方面體會到大生產(chǎn)協(xié)調(diào)性、重要性、必要性、管理性、制度性、規(guī)范性的氣氛和環(huán)境，另一方面真正體會了親身參加工作第一線的辛苦和滋味。與此同時跟隨實習(xí)的教師，一方面對于學(xué)生實習(xí)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，另一方面進(jìn)行上課，將部分實踐內(nèi)容較為強(qiáng)的課程放在學(xué)生實習(xí)時間進(jìn)行。
六、參加畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)課題的完成較好的總結(jié)了畢業(yè)生在四年學(xué)習(xí)過程中的知識和水平，是對他們所學(xué)知識的掌握和專業(yè)技能的考核，課題立項、實施過程、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯全過程的培養(yǎng)，使得學(xué)生得到了一次如何分析問題和解決問題的完整培養(yǎng)過程。這方面比較有特色的是，學(xué)生在大三進(jìn)入課題時，實行雙向選擇。首先由老師根據(jù)同學(xué)數(shù)量，制定相當(dāng)數(shù)目的研究課題，并進(jìn)行相應(yīng)課題立項背景、研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)講解。課題一般來自國家和省部級的科研課題以及企業(yè)的橫向課題。學(xué)生們根據(jù)自己的愛好和興趣，對老師的課題進(jìn)行選擇，老師也可根據(jù)平時對于學(xué)生的了解進(jìn)行選擇。到大四下半年已經(jīng)有約60%以上的同學(xué)基本上完成了畢設(shè)課題，學(xué)生可以安心去進(jìn)行工作落實和實踐活動。
七、參觀實習(xí)
已經(jīng)建立了機(jī)床股份、桂林禾田、華力重工、桂林長海、萬向錢潮等企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)人才計劃，學(xué)生在進(jìn)入大三之后，就開始進(jìn)行參觀實習(xí)，走訪企業(yè)，進(jìn)行感官方面的認(rèn)知。
八、實驗室學(xué)習(xí)和實習(xí)
目前學(xué)院已經(jīng)建立了電子信息材料制備產(chǎn)學(xué)研基地、表面工程產(chǎn)學(xué)研基地、納米光電材料制備產(chǎn)學(xué)研基地、模具成型與控制產(chǎn)學(xué)研基地、光電磁薄膜制備技術(shù)實驗室、高分子材料與工程實驗室、材料相圖測試與計算技術(shù)實驗室、新能源材料實驗室等一批實驗基地，使得學(xué)生在校期間，可以隨時進(jìn)行實驗室實驗課題的選擇，科研課題的實踐以及實踐教學(xué)的實施。學(xué)生與老師之間的交流在實驗室中得到極大的發(fā)揮和溝通，許多學(xué)生在實驗室的實踐中掌握了許多知識和本領(lǐng)，并且生產(chǎn)實踐中得到應(yīng)用，感受頗深。所以建立好學(xué)院的實踐基地，為學(xué)生構(gòu)建掌握知識的平臺也是十分重要的。例如目前購建的表面工程實驗室，通過博士點的建設(shè)，已經(jīng)建立起：等離子科研、中試和生產(chǎn)推廣的一條龍設(shè)備，學(xué)生可以在這一條從研究到生產(chǎn)的設(shè)備中體會到生產(chǎn)實踐的感覺。
九、大幅度增加實驗課的學(xué)時計劃
進(jìn)行了相關(guān)課程的修改和調(diào)整，主要強(qiáng)化實驗技能的培訓(xùn)。在材料成型與控制、材料科學(xué)與工程和應(yīng)用物理學(xué)三個專業(yè)的課程設(shè)置調(diào)整中，實驗課平均增加14%以上，加強(qiáng)了學(xué)生對動手能力、工程技術(shù)以及實踐能力的培養(yǎng)。
十、大學(xué)生創(chuàng)新項目
連續(xù)兩年進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新項目的申報和立項，目前共承擔(dān)完成的項目10余項。在已經(jīng)結(jié)題的大學(xué)生創(chuàng)新項目中，有些老師帶的課題，不僅圓滿完成了課題的內(nèi)容，并與企業(yè)緊密結(jié)合，制備了一種新的耐腐蝕材料制備的法蘭，該項目申報獲批實用新型專利一項。還有些老師承擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)新項目，為企業(yè)研制一種新產(chǎn)品，并準(zhǔn)備出口。較大程度上鍛煉了學(xué)生的動手和實踐能力。例如在承接一項廣西柳工齒輪的失效分析課題，就是由兩位本科生完成的，從理論力學(xué)、材料力學(xué)和工程力學(xué)下手，進(jìn)行必要的承受力計算，并檢測熱處理方面的微觀組織和形貌，得到了產(chǎn)生失效的原因，提出了較為合理的解決方法。該課題在學(xué)校本科生答辯中獲得好評，獲得二等獎。
十一、參與研究生創(chuàng)新項目成為研究生的得力助手
本科生配合研究生進(jìn)行研究生創(chuàng)新項目的實踐培養(yǎng)活動，形成一支由研究生導(dǎo)師、碩士研究生和本科生組成的科研團(tuán)隊，承接研究生創(chuàng)新項目，這支梯隊分明、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊，具備了較高的素質(zhì)和技術(shù)水平，在許多的國家基金和廣西區(qū)基金項目中起到了重要作用。目前參與國家基金的本科生在40%以上，40%以上的項目來自于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，較好的培養(yǎng)本科生扎實的理論基礎(chǔ)和獨立分析問題和解決問題的能力。
十二、積極參與重大項目的基礎(chǔ)研究
在學(xué)院的老師課題中國家級項目占到了40%以上，省級項目占到20%，企業(yè)項目占到30%以上。學(xué)生積極參與到老師承擔(dān)的項目中，不僅對企業(yè)的需求有所了解，而且對于前沿課題的把握起到了積極的作用。許多學(xué)生在參與承接國家級項目時，從資料查詢、項目立項、技術(shù)路線、研究內(nèi)容、實施方案、研究成果、項目結(jié)題、項目匯報等一系列環(huán)節(jié)上清楚的了解了一個完整項目的全過程，不僅在動手能力方面而且在邏輯思維方面得到更為深刻的鍛煉。
十三、創(chuàng)新思路培養(yǎng)
整個本科生的培養(yǎng)遵循著寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實踐、奔創(chuàng)新的思路，從大一開始的導(dǎo)師制、大二進(jìn)行專業(yè)課指導(dǎo)、大三注重的實踐教學(xué)、大四參與課題實施的全過程，即完成了培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，也進(jìn)行實踐過程，更重要的循序漸進(jìn)的為學(xué)生進(jìn)一步提升打好了一個良好的基礎(chǔ)，使得他們中間的許多優(yōu)秀學(xué)生考取了研究生，我院考研率達(dá)到30%以上，考上率達(dá)到30%以上。培養(yǎng)了一批勇于創(chuàng)新的學(xué)生。
在培養(yǎng)學(xué)生過程中注重對于課題總結(jié)和論文的撰寫以及創(chuàng)新性的工作，已有部分學(xué)生跟從導(dǎo)師合作發(fā)表高水平被SCI、EI收錄的論文，并且申報各種國家發(fā)明和實用新型專利。
本文是2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（項目編號：2010JGA025），2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（項目編號2011JGA041）及廣西高等學(xué)校特色（急需）專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（項目號GXTSZY010）的部分研究成果。
[參考文獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)研究生； 科研思維； 培養(yǎng)
什么是科研思維、科研能力，實際上就是提出問題、解決問題的能力。眾所周知我國的教育制度最大的特點是考試制度，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)特別是研究生，練就一身考試的本領(lǐng)，可以說功夫達(dá)到了武術(shù)中傳說的“金鐘罩”的境界，這種功夫具有逢山開路、遇水搭橋的能力，其實就是解決問題的能力，但是到了研究生階段，教育形式突然發(fā)生了巨大變化，考試驟然減少，學(xué)習(xí)模式以自學(xué)為主，沒有了考試，突然變得無所適從，實際上這正是研究生培養(yǎng)需要的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。那么怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題呢，筆者進(jìn)行了如下的闡述。
1 科研來源于生活
從科研的發(fā)展史來看，人類的研究最初是從現(xiàn)實生活中各種常見的自然現(xiàn)象開始的，阿基米德從洗澡時浴缸中溢出的水，發(fā)現(xiàn)了著名的浮力定律；牛頓從蘋果降落這一所有人都視而不見的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；萊特兄弟從對鳥的翅膀產(chǎn)生的想象，產(chǎn)生了發(fā)明飛機(jī)的構(gòu)想。而這些發(fā)現(xiàn)均來源于現(xiàn)實生活。
臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的科學(xué)，衡量一個人能力高低不應(yīng)只看他掌握醫(yī)學(xué)知識的多寡，更應(yīng)看他運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決醫(yī)學(xué)問題的能力和素質(zhì)，臨床實踐是科研思維的源泉，醫(yī)學(xué)研究生的思維不能是空中樓閣，要培養(yǎng)研究生在臨床中多思考，充分了解患者的疾苦，進(jìn)而提出問題[1]，醫(yī)學(xué)發(fā)展史中很多里程碑式的發(fā)現(xiàn)來自于科學(xué)家長期的臨床實踐?！搬t(yī)圣”張仲景根據(jù)自己實踐經(jīng)歷，廣泛收集醫(yī)方，寫出傳世巨著《傷寒雜病論》。明朝偉大醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時診參考?xì)v代有關(guān)醫(yī)藥及其學(xué)術(shù)書籍八百余種，結(jié)合自身臨床實踐經(jīng)驗和調(diào)查研究，歷時二十七年編成《本草綱目》。
2 科研要高于生活
科研來源于日常生活，同時科研又應(yīng)高于日常生活?？茖W(xué)研究的過程就是提出問題和解決問題的過程，而選題就是提出問題，科學(xué)選題應(yīng)遵循創(chuàng)新性與可行性的原則[2]。
創(chuàng)新性原則，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)是對創(chuàng)新性原則的高度總結(jié)。創(chuàng)新是衡量科研是否有意義的最重要的指標(biāo)，是科研課題能夠進(jìn)行下去的基本前提?？蒲泄ぷ髯罴芍M的是毫無意義的重復(fù)別人的工作。當(dāng)然創(chuàng)新并不在于前所未有的發(fā)現(xiàn)或填補(bǔ)空白，而在于在前人工作的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
可行性原則，科研課題要從實際出發(fā)，腳踏實地，結(jié)合本人及單位情況，充分考慮有無完成該課題的主、客觀條件。主觀條件上就是學(xué)術(shù)水平、技術(shù)路線、方法等是否可行，客觀條件就是人力、物力、財力等條件是否可行。
創(chuàng)新是科研的靈魂，醫(yī)學(xué)研究生要博覽群書，查閱文獻(xiàn)，只有在大量閱讀中才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，才能提出問題。可行性是創(chuàng)新性的基礎(chǔ)，沒有可行性，也就談不上創(chuàng)新。
3 科研要回歸生活
科研的目的是為生活服務(wù)，脫離了生活的科研就變得毫無意義，只有在生活中才能體現(xiàn)科研的價值。對于醫(yī)學(xué)研究來說，醫(yī)學(xué)科研的目的應(yīng)為臨床服務(wù)，臨床研究必須強(qiáng)調(diào)以提高臨床療效為核心，而臨床療效是醫(yī)學(xué)科研的出發(fā)點和落腳點，有臨床療效就可以進(jìn)行相關(guān)研究并促進(jìn)臨床療效的提高，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。
4 科研思維的培養(yǎng)
4.1 初級模仿 初級模仿是從理論到實踐的第一步，是在大量查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解的基礎(chǔ)上的比較低級的模仿，是指將某一領(lǐng)域技術(shù)、方法或路線簡單應(yīng)用到另一領(lǐng)域中去的一種思維方式。比如原癌基因人類表皮生長因子受體2（human epidermal growth factor receptor-2，HER-2）基因陽性的乳腺癌患者，可以應(yīng)用赫賽汀靶向治療[3]，正是基于最簡單的思維方式-模仿，人們把其應(yīng)用到胃癌HER-2基因陽性的患者治療上，也取得了很好的臨床療效[4]。美國NCCN指南推薦XELOX（希羅達(dá)+奧沙利鉑）方案用于結(jié)腸癌的化療，由于結(jié)腸癌和胃癌的病理類型大部分都是腺癌，也是基于模仿這一思維方式，人們把其應(yīng)用到胃癌的治療中，發(fā)現(xiàn)胃癌也能從XELOX化療方案中獲益[5]。因此，初級模仿就是醫(yī)學(xué)研究生科研思維培養(yǎng)的最基本途徑。
4.2 科學(xué)對比 對比是利用事物的類似性而進(jìn)行分析比較的一種思維方法，它是將各種對象或某一對象的組成部分或?qū)傩詤^(qū)分出來而確定其異同的邏輯方法，是人類認(rèn)識事物的重要方法之一。在醫(yī)學(xué)研究中，應(yīng)用對比思維方法的例子比比皆是。某藥是否有效，只有與該病的自然進(jìn)程比較才能確定，一種藥物的療效是否比另一種藥物的療效高，也只有用比較對照的方法才能判定。醫(yī)學(xué)研究中常用哺乳動物作為動物模型，也是應(yīng)用哺乳動物與人的相似性作對比，此外，常用的隨機(jī)對照試驗也是運用對比的思想而設(shè)計的[6]。因此，培養(yǎng)科學(xué)對比這一思維方法對醫(yī)學(xué)研究生的科研思維培養(yǎng)至關(guān)重要。
4.3 原創(chuàng)性研究 原創(chuàng)性研究是指結(jié)合自己的實踐，提出假說并驗證假說的過程。科學(xué)假說是研究者在分析、總結(jié)了個人和他人的實踐經(jīng)驗或理論，經(jīng)科學(xué)思維后對所需要解決問題和現(xiàn)象給出推測性的解釋?？茖W(xué)假說是人們將認(rèn)識從已知推向未知，進(jìn)而變未知為已知的必不可少的思維方法，是科學(xué)發(fā)展的一種重要形式?？茖W(xué)研究離不開科學(xué)假設(shè)，科學(xué)假設(shè)是科學(xué)研究工作的方向或核心，生命現(xiàn)象紛繁多變，要在諸多因素揭示生命奧妙的內(nèi)在規(guī)律，必須要對即將開展的科學(xué)研究提出科學(xué)假說，以引領(lǐng)科學(xué)研究工作的開展。DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)就是其中一個經(jīng)典的例子，沃森和克里克最初按照三螺旋結(jié)構(gòu)研究了很長一段時間，但沒有任何進(jìn)展，后來他們結(jié)合了富蘭克林的DNA結(jié)晶X線衍射照片，才意識到DNA可能是雙螺旋結(jié)構(gòu)，最終實踐證實確為雙螺旋結(jié)構(gòu)，也正因此發(fā)現(xiàn)而獲得了1962年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎[7]。所以在初級模仿和科學(xué)對比基礎(chǔ)上培養(yǎng)原創(chuàng)性思維對醫(yī)學(xué)研究生的科研思維培養(yǎng)同樣也必不可少。
4.4 深層次探討 對于任何事物，都不可能拋開現(xiàn)象直接把握它的本質(zhì)，也不能滯于表面的現(xiàn)象而不深入對本質(zhì)的認(rèn)識，人們只有通過對大量現(xiàn)象的研究，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，達(dá)到科學(xué)的認(rèn)識。這就要求科研工作者要在實踐基礎(chǔ)上觀察和了解大量生動具體的現(xiàn)象，廣泛占有豐富而真實的感性材料，但是要想把感性的東西變成理性的東西，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一番深入思考，它包含著多種形式的腦力加工，包括比較、歸類與類推，分析與綜合，歸納與演繹，抽象與概括等。研究發(fā)現(xiàn)表皮生長因子受體（EGFR）酪氨酸激酶抑制劑吉非替尼對腺癌、女性、非吸煙者更有效[8-9]，最近研究發(fā)現(xiàn)肺鱗癌患者仍可從吉非替尼治療中獲益，更深一步研究發(fā)現(xiàn)無論是肺腺癌還是肺鱗癌患者，只要存在EGFR突變，就能從吉非替尼治療中獲益[10]。因此在原創(chuàng)性思維的基礎(chǔ)上，以鍥而不舍的精神，一直探索下去，才能有新的發(fā)現(xiàn)，才是科研思維的最高境界。
醫(yī)學(xué)研究生作為我國醫(yī)學(xué)教育的高層次人才，不僅要具有精湛的醫(yī)療技術(shù)及高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，同時還應(yīng)該具有較好科研思維和科研能力，只有兼?zhèn)淇蒲心芰Φ呐R床醫(yī)學(xué)人才能更好地將科學(xué)工作方法應(yīng)用到臨床實踐中去，更好的為臨床服務(wù)，因此，在導(dǎo)師的正確引導(dǎo)下，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的科研思維的自我培養(yǎng)，進(jìn)而提高醫(yī)學(xué)研究生的科研能力，才能使我國的醫(yī)療事業(yè)走到國際的最前沿。
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關(guān)鍵詞：高職院校；培養(yǎng)；教師；實踐
教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：師資隊伍建設(shè)是高職院校最基本的教育建設(shè)，建立一支人員精干，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，特色鮮明，相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。商丘科技職業(yè)學(xué)院作為一所民辦高校，自建校以來始終把教師隊伍建設(shè)放在戰(zhàn)略性的地位，不停歇地充實教師隊伍，提高教師素質(zhì)，探索出了一條適應(yīng)民辦高職院校培養(yǎng)青年教師的路子，幾年的實踐取得了良好的效果。
一、骨干教師示范教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)練就青年教師的基本功
民辦高職院校的教師絕大多數(shù)為青年教師，其中出校門即上講臺者居多，而且流動性較大。如何幫助青年教師盡快、盡早熟悉掌握教學(xué)全過程，完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變是民辦高校師資隊伍建設(shè)過程中亟待解決的問題。
1.院長示范教學(xué)，全面提高教師的整體教學(xué)水平
青年教師走出校門，步入講壇，從受教育者突然轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，其身份的變化過于急速，不少青年教師顯得無所適從，如備課、撰寫教案、設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)過程等。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校在全院教師中舉行示范教學(xué)，采取講授與點評相結(jié)合，重在課堂教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)知與培養(yǎng)。
院長具有多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，教學(xué)實踐經(jīng)驗十分豐富，具有較高的教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)。在全院教職工中，由院長帶頭，第一個走上講壇，從題目的引入到內(nèi)容的延伸一步一步演繹，以嚴(yán)密的邏輯推理，旁征博引的論述，豐富的肢體語言，清楚而條理，使在座的全體教師從院長50分鐘的教學(xué)過程中認(rèn)識了課堂教學(xué)的基本規(guī)律，了解教學(xué)藝術(shù)的真諦。
院長上講臺示范，其余幾位基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師以自己不同的學(xué)科特點，以不同的授課方式、方法，演繹了課堂教學(xué)示范的精彩樂章。示范教學(xué)的效果不言而喻，其效果由青年教師講課比賽來體現(xiàn)。
在示范教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織全校青年教師講課比賽。比賽分兩階段，第一階段由系部組織實施，人人上講臺，個個爭優(yōu)勝，在全校造就講好每節(jié)課的氛圍；第二階段舉行全校教師參加的講課比賽，比賽過程中，各系(部)的優(yōu)勝者為參賽選手，每一位參賽者由一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果良好的教授對其教學(xué)過程的設(shè)計、課堂內(nèi)容的安排、多媒體或板書、教學(xué)藝術(shù)等方面進(jìn)行一一點評。
示范教學(xué)與講課比賽，相映成趣，老教師和青年教師的互動，為加快青年教師度過教學(xué)關(guān)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.引進(jìn)經(jīng)驗豐富、精明能干的任課教師，“講好一門課，帶動一幫人”
青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)是一個漫長的過程，僅靠一兩次的示范教學(xué)和講課比賽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。須從長計議，為此學(xué)校從省內(nèi)外多所高校聘請了精明能干，教學(xué)經(jīng)驗豐富的高職稱、高學(xué)歷教師，以老帶新，加快青年教師培養(yǎng)的步伐。
來自高校的老教師，他(她)們過去在公辦高校的氛圍中，卓有成效地進(jìn)行教學(xué)科研工作，課堂上面對的是經(jīng)全國統(tǒng)考進(jìn)入一本或二本錄取線以上的本科學(xué)生，具有較好的基礎(chǔ)。其培養(yǎng)目標(biāo)是“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高等技術(shù)人才，而跨入民辦高職高專院校門檻的學(xué)生，相對而言，理解能力和知識基礎(chǔ)較差，其理論課以“必須、夠用”為度，遵循“服務(wù)專業(yè)”的原則。對此學(xué)校董事會提請老教授們首先完成兩個轉(zhuǎn)變：盡快實現(xiàn)“從本科到高職高專”和“從公辦到民辦”的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，“上好一門課，帶動一幫人”。兩個轉(zhuǎn)變?yōu)槔辖淌趥冎该髁斯ぷ鞣较?，“上好一門課，帶動一幫人”落實了行動，是對老教師們的高度認(rèn)可，他(她)們丟掉包袱輕裝上陣，按高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，講好一門課。為穩(wěn)定教師隊伍，以培養(yǎng)青年教師為己任，帶好一幫人。為此學(xué)校下發(fā)文件，指明老教師和青年教師的幫帶關(guān)系，將帶動一幫人落到實處。以2009年為例，以傳幫帶形式指導(dǎo)青年教師49人，占青年教師的15.31%。
3.實施院系兩級教學(xué)督導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以“導(dǎo)”為主，有針對性地指導(dǎo)幫助青年教師盡快提高講課藝術(shù)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量
示范教學(xué)和講課比賽從宏觀角度上為青年教師盡快度過課堂教學(xué)關(guān)奠定了基礎(chǔ)，而實施院、系兩級教學(xué)督導(dǎo)制則是從微觀上針對不同的個體，不同的課程，因人因課程直接指導(dǎo)、帶動。督導(dǎo)組成員由主管教學(xué)院長、系部主任和一批熱愛教育事業(yè)，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師組成。院系兩級教學(xué)督導(dǎo)工作，院級督導(dǎo)組由一名教務(wù)處長專職負(fù)責(zé)，處理和組織教學(xué)督導(dǎo)過程中遇到的問題，進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)督導(dǎo)工作，及時提供教學(xué)質(zhì)量保證體系實施過程中的信息。以2009年為例，院系兩級督導(dǎo)達(dá)368人次，占青年教師的115%。
由于教學(xué)督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以“導(dǎo)”為主，賦予了督導(dǎo)教師責(zé)任感，使他們認(rèn)真細(xì)致地聽，有針對性地指導(dǎo)青年教師講課過程中的優(yōu)勢和不足。青年教師普遍反映，他們從內(nèi)心深處歡迎督導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)工作過程中的問題，及時地不斷地修正講課藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)過程的設(shè)計，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因為認(rèn)知理論認(rèn)為：影響人們認(rèn)為最重要的事情是確定個體的現(xiàn)時狀態(tài)，然后提供給他們一些新經(jīng)驗，新經(jīng)驗便成為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一個部分。
二、創(chuàng)造條件,圍繞教育教學(xué)改革開展科學(xué)研究,提高青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力
民辦高職高專院校雖然被國家定位為高等教育結(jié)構(gòu)中的一個類型，具有與普通高等教育相同的地位，但受傳統(tǒng)文化因素的影響，民辦職業(yè)教育在教育系統(tǒng)中處于被邊緣化的境地，在教學(xué)設(shè)施、師資力量、教育經(jīng)費等軟硬條件上與普通高校有相當(dāng)大的差距。映射在科學(xué)研究課題的申報、立項方面，被邊緣化的跡象十分明顯。
總理在2007年政府工作報告中明確指出，要深化職業(yè)教育管理體制改革，建立企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)是教師，教育改革的關(guān)鍵是教師，只有教師具備適應(yīng)社會的能力、專業(yè)知識與技術(shù)能力、終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的能力才能得以保證。俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自己。師傅都不入門，徒弟何以修行。只有積極引導(dǎo)青年教師參與科研課題的開發(fā)，積極為他們創(chuàng)造條件，建立科學(xué)研究、校企合作工學(xué)結(jié)合的平臺，才能盡快提高青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力，從而提高其教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。
1.積極主動地與企業(yè)合作，共同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，提高青年教師的科技開發(fā)能力
中國科學(xué)院院士、原中國科技大學(xué)校長、國務(wù)院學(xué)位委員會委員朱清時教授指出：“培養(yǎng)學(xué)生，包括培養(yǎng)青年教師，最重要的手段就是通過實驗室的實驗”。
高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教師的教學(xué)水平是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，沒有一流的教師就不會有一流的教學(xué)質(zhì)量，要培養(yǎng)勝任專業(yè)崗位工作的應(yīng)用型人才，教師必須明確社會、行業(yè)、企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求。幾年來，學(xué)校除了制定教師到企業(yè)頂崗實踐的辦法外，積極主動地與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，在合作中求發(fā)展，使青年教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的全過程，在科學(xué)研究工作中提高自身的業(yè)務(wù)能力。
以學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)研制汽車方向盤參數(shù)檢測儀項目為例，從項目的立項、可行性分析、市場調(diào)研、技術(shù)路線的制定、檢定方法的設(shè)計、傳感器的設(shè)計與選擇、電源電路及數(shù)據(jù)的處理、機(jī)械結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計與制作等內(nèi)容，由青年教師在老教師的指導(dǎo)下全程參與，用青年教師的話說：通過項目的全程參與，我們熟悉了科研工作的套路，對培養(yǎng)提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力和解決工程實際問題的能力極有幫助。
2.院系兩級積極創(chuàng)造條件，為青年教師開展科研工作研究提供平臺
民辦高校資金緊張是不爭的事實，為鼓勵青年教師參與科學(xué)研究的積極性、主動性，在資金短缺的現(xiàn)實條件下，學(xué)院制定了一系列鼓勵青年教師參與科研的文件，如：科研工作管理辦法，課題經(jīng)費管理辦法，青年科研基金管理辦法，學(xué)術(shù)專著出版基金獎勵辦法，科研經(jīng)費配套辦法，科研工作獎勵經(jīng)費補(bǔ)貼核心期刊版面費等。
上述文件的、實施與落實，大大提高了青年教師參與科學(xué)研究的積極性、主動性。2008年省級立項10項，2009年省級科研課題立項15項。據(jù)我們所知，在民辦高職院校，以此種方式、如此大的力度資助鼓勵青年教師開展科學(xué)研究工作的并不多見。
在學(xué)院創(chuàng)造科學(xué)研究氛圍的基礎(chǔ)上，為鼓勵并發(fā)揮系、部科研工作的積極性，調(diào)動一切積極因素，學(xué)院又制定了系、部科研考核辦法，各系部反映強(qiáng)烈。如機(jī)電工程系主任帶頭，幾位科研經(jīng)驗比較豐富的老教師每人申請立項一個院級科研課題，每個課題由4～5位青年教師參加，2009年學(xué)院出資數(shù)萬元，資助的10項科研課題中，經(jīng)院學(xué)術(shù)委員會審定，機(jī)電工程系立項4項，占全院科研課題的40%。
3.鼓勵、支持教師與企業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)培訓(xùn)教材建設(shè)
國家教委2006年16號文件，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：改革教育方法和手段融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)教材建設(shè)與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材。
學(xué)校董事會積極鼓勵、盡力支持教師到行業(yè)、企業(yè)頂崗實踐的基礎(chǔ)上，盡快盡早培養(yǎng)雙師型教師。全力支持教師積極參加行業(yè)培訓(xùn)教材的出版。如，與中國機(jī)械工業(yè)質(zhì)量管理協(xié)會聯(lián)合編著《機(jī)械質(zhì)量檢驗和質(zhì)量監(jiān)督培訓(xùn)教程》，由中國工程院劉源張院士作序，已由機(jī)械工業(yè)出版社出版，在機(jī)械行業(yè)質(zhì)量協(xié)會工作中推廣應(yīng)用，效果良好。
三、綜合考核,全方位提高青年教師整體素質(zhì)
1.制定措施，合理安排，鼓勵青年教師到企業(yè)頂崗實踐
為提高青年教師的整體素質(zhì)，壯大“雙師素質(zhì)”教師隊伍，根據(jù)院系教學(xué)管理的實際情況，制定了教師到企業(yè)頂崗實踐辦法，鼓勵青年教師以職業(yè)技能進(jìn)修為主，采用蹲點跟班，工作實習(xí)，合作研發(fā)，掛職鍛煉等方式，到生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。2008年9月以來，在教學(xué)資源奇缺，專業(yè)教師少的情況下，學(xué)校還安排7名教師頂崗實踐，30余名教學(xué)管理人員參與頂崗或市場調(diào)研社會實踐等活動。
2.制定人性化的考核方案，全面培養(yǎng)青年教師的職業(yè)素質(zhì)
加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革的步伐，全方位培養(yǎng)青年教師的職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵，為此學(xué)院制定人性化的考核方案，開展全方位的考核，包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、師德表現(xiàn)、科研工作量、、著作出版、頂崗實踐、專業(yè)技能證書等各個環(huán)節(jié)。人性化的考核指標(biāo)體系，給青年教師指明了發(fā)展方向。
目前，我院一部分青年教師正攻讀碩士研究生，有相當(dāng)數(shù)量的青年教師參加了國家和省級舉辦的專業(yè)技能培訓(xùn)，全方位培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)。2007年9月以來，績效考核效果良好，優(yōu)秀人才脫穎而出。有1名河南省專業(yè)技術(shù)帶頭人，3名省級優(yōu)秀教師，4名市級優(yōu)秀教師，31名校級優(yōu)秀教師，同時也淘汰、辭聘了20余人。
四、認(rèn)真解決青年教師的切身利益問題，穩(wěn)定教師隊伍
建設(shè)一支高素質(zhì)相對穩(wěn)定的師資隊伍是學(xué)校建設(shè)最重要的內(nèi)容之一，也是民辦高職院校亟待解決的問題。由著名愛國華僑陳嘉庚先生創(chuàng)辦的私立大學(xué)(廈門大學(xué)前身)，其創(chuàng)辦之初，陳先生就認(rèn)為“無為之費，一文易吝，正當(dāng)之用，千金慷慨”。為穩(wěn)定教師隊伍，使青年教師安心、靜心、專心投身到民辦高職高專教育事業(yè)，學(xué)院積極進(jìn)行人事分配制度改革，解決了教職工的社會保險問題，擬投建住房120套解決青年教師的住宿問題。參照公辦同類院校標(biāo)準(zhǔn)，按略高10%的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整工資方案，為教師隊伍穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1][美]J.M.索里著，高覺民譯.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1987
[關(guān)鍵詞]免費師范生 研究性學(xué)習(xí) 調(diào)研
[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0022-02
2007年教育部直屬六所師范大學(xué)實施師范生免費教育，對落實科教興國戰(zhàn)略、保障基礎(chǔ)教育師資質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。近年來，許多學(xué)者對免費師范生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)狀況及存在問題、教學(xué)能力等開展調(diào)研分析并提出相應(yīng)建議，但很少涉及對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等方面的調(diào)研。研究性學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是一種有效的方式，也應(yīng)是免費師范生必備的基本素質(zhì)。因此，很有必要對免費師范生研究性學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)研，為進(jìn)一步指導(dǎo)和改善師范生研究性學(xué)習(xí)提供參考。
一、調(diào)查對象與方法
本次調(diào)研采取整群抽樣方法，自編“免費師范生研究性學(xué)習(xí)調(diào)查問卷”，抽取陜西師范大學(xué)免費師范生作為研究對象，共發(fā)放問卷375份，回收問卷355份，其中有效問卷345份，有效回收率為92.0 %。有效收回的調(diào)查樣本涉及8個專業(yè)（數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、物理、中文、思政、歷史和英語），其中理科185名，占總數(shù)的53.6 %，文科160名，占總數(shù)的46.4 %。男生 152名，占總數(shù)的44.1 %；女生 193名，占總數(shù)的55.9 %。2008級學(xué)生192名，占總數(shù)的55.7 %，2009級學(xué)生153 名，占總數(shù)的44.3 %。樣本具有廣泛的代表性。研究數(shù)據(jù)運用SPSS19.0和Excel 2007進(jìn)行統(tǒng)計分析。
二、結(jié)果與分析
（一）免費師范生學(xué)習(xí)相關(guān)理論的自主性不強(qiáng)
在對“了解研究性學(xué)習(xí)的主要途徑”問題的回答中，77%的學(xué)生選擇聽教育學(xué)教師講解，有12%的學(xué)生選擇聽講座、報告會，有8%的學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，另有3%的學(xué)生選擇查閱相關(guān)書籍。這一方面說明學(xué)校開設(shè)了相應(yīng)課程，舉行了相關(guān)內(nèi)容的知識講座，為學(xué)生學(xué)習(xí)理論提供了資源，另一方面也顯示大部分學(xué)生是按照學(xué)校的課程要求去學(xué)習(xí)相關(guān)理論，只有少部分學(xué)生能主動去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。研究性學(xué)習(xí)本身就要求學(xué)生自主探究，但由于應(yīng)試教育長期以來一直禁錮學(xué)生的思想，這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間仍習(xí)慣于灌輸式學(xué)習(xí)， 被動學(xué)習(xí)知識成了思維定式。
（二）免費師范生對研究性學(xué)習(xí)的特征認(rèn)識存在誤區(qū)
在回答“研究性學(xué)習(xí)適合針對哪些學(xué)生開展”時，雖有76.7 %的學(xué)生認(rèn)為“全體學(xué)生參與”，但仍有16.0 %的學(xué)生選擇“大部分學(xué)生（不含差生）”，7.3%的學(xué)生選擇“少數(shù)優(yōu)等生”。可見，相當(dāng)一部分學(xué)生對全員參與是研究性學(xué)習(xí)的基本特征之一認(rèn)識不足。[1]針對如何評價研究性學(xué)習(xí)，7.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)由教師來評價，19.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價，73.2%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)由教師與小組結(jié)合評價，這說明免費師范生對研究性學(xué)習(xí)評價的多元性有自己正確的認(rèn)識，但對于評價方式，有17.5%的學(xué)生選擇只注重結(jié)果，這表明相當(dāng)一部分學(xué)生很看重研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果。
（三）免費師范生對待研究性學(xué)習(xí)態(tài)度積極
學(xué)生在回答“參加研究性學(xué)習(xí)的動機(jī)（多選題）”時，有296人選擇“興趣愛好”，285人選擇“提高能力”，68人選擇“拓展視野”，15人選擇“完成學(xué)習(xí)任務(wù)”?？梢姡蟛糠謱W(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)是因為興趣愛好，目的是為了拓展知識、提高能力，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上。
（四）教育實習(xí)對提高學(xué)生認(rèn)識有促進(jìn)作用
對2008級（已完成教育實習(xí)）和2009級（未經(jīng)歷教育實習(xí)）免費師范生卡方檢驗，結(jié)果顯示經(jīng)歷教育實習(xí)的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)認(rèn)知程度更高（見表1），收獲也高于低年級學(xué)生（五）免費師范生對研究性學(xué)習(xí)方法的掌握有待提高
在“常見科學(xué)研究方法掌握”這一問題的回答中，只有1.2%的學(xué)生“完全掌握”（選項得分為4），14.7%的學(xué)生“基本掌握”（選項得分為3），78.8%的學(xué)生“知道一點”（選項得分為2），5.3%的學(xué)生“一無所知”（選項得分為1），這說明多數(shù)免費師范生對科學(xué)研究方法的掌握還需進(jìn)一步提高。2008級與2009級學(xué)生對此題的均值分別為2.785和1.456，從中可以看出，高年級免費師范生對常用科學(xué)研究方法的掌握程度優(yōu)于低年級，差異顯著（x2=0.043，P
三、思考與建議
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識
研究性學(xué)習(xí)的理論知識不僅可以引導(dǎo)研究者的思維方式，還能規(guī)范研究者的研究行為。免費師范生對研究性學(xué)習(xí)理論知識掌握還有欠缺，對研究性學(xué)習(xí)的特征認(rèn)識有些模糊，因此，開展研究性學(xué)習(xí)必須搞清楚其相關(guān)理論知識。理論知識學(xué)習(xí)的途徑不能僅僅局限于學(xué)校設(shè)置的相關(guān)課程，還應(yīng)積極參與學(xué)校舉辦的各種報告會、講座，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）積極參加大學(xué)生科研課題，訓(xùn)練科學(xué)的研究方法
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是選題，可以通過申請學(xué)校大學(xué)生科研項目得到鍛煉，科研課題的申請與立項研究本身就是研究性學(xué)習(xí)。高校每學(xué)期都有針對學(xué)生的各類課題申請，僅以陜西師范大學(xué)為例，有多種國家級、省級、校級課題申報，學(xué)生以小組為單位對這些課題進(jìn)行申請，成員有序分工，每個人的潛能都得到最大發(fā)揮；從課題的提出，到研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、實驗手段、擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題等的確定，整個過程都滲透著研究性學(xué)習(xí)。通過課題研究，可以系統(tǒng)掌握科學(xué)研究的基本方法，如觀察法、實驗法、調(diào)查法、因果分析法等，[2]每個成員都能得到收獲和進(jìn)步。
（三）珍惜教育實習(xí)機(jī)會，強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)的實踐操作
實施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，理論聯(lián)系實踐，更能加深免費師范生對研究性學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)識，同時也利于自身教學(xué)能力與所教學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如，教育實習(xí)中利用人教版生物選修一《生物技術(shù)實踐》專題，設(shè)計《果酒的制作》研究性學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生收獲知識，體驗研究性學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟全新的思維方式，而且增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。不同版本的高中教材都有適合開展研究性學(xué)習(xí)的章節(jié)，以生物教材為例，蘇教版高中生物教材選修二《生物科學(xué)與社會》第四章《生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)》、中圖版和北師大版的教材中的探究實驗等，都非常適合應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)開展教學(xué)。
（四）重視學(xué)習(xí)方法，及時有效地和教師溝通
研究性學(xué)習(xí)不是簡單地學(xué)會具體的、直接的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也不是單純體驗每次學(xué)習(xí)過程，是要掌握這種學(xué)習(xí)方法，在提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的同時，能夠運用所學(xué)的知識有所創(chuàng)造。調(diào)研表明，免費師范生在研究性學(xué)習(xí)中掌握這種有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)生還偏少，需要在今后研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)與提升。此外，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，如選題的深度、可行性程度、設(shè)計方案是否合適、學(xué)習(xí)中能不能持之以恒等，這都需要教師必要的指導(dǎo)。由于教師的時間精力有限，所以學(xué)生要學(xué)會主動地與教師進(jìn)行有效溝通，主動解決研究性學(xué)習(xí)中的困惑。
（五）學(xué)校完善相應(yīng)政策，調(diào)動師生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性
為了提升研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)完善相應(yīng)的政策，充分調(diào)動學(xué)生以及教師參與研究性學(xué)習(xí)的積極性。首先要給予研究性學(xué)習(xí)充足的經(jīng)費支持，增加各類大學(xué)生科研課題數(shù)量，促進(jìn)更多的免費師范生積極參與課題。不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育觀念，鼓勵教師在教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)。完善學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生綜合能力的評價，讓學(xué)生主動走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師指導(dǎo)，這樣效果會更加顯著。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
論文關(guān)鍵詞：非營利性科研機(jī)構(gòu),科研項目成本管理
近些年來，國家對科技事業(yè)的投入大幅增加，2009年預(yù)計投入的科研經(jīng)費高達(dá)1761億元，同比增長了25.6%。同時在稅收、金融等方面也給予了配套的激勵和支持政策。這使得科研單位獲取科研經(jīng)費的來源和經(jīng)費的數(shù)量有了質(zhì)的飛躍。相應(yīng)的如何加強(qiáng)對科研經(jīng)費的管理和使用，也成為了科研單位財務(wù)管理和成本管理中的一個重大課題。
在我國科技改革的大潮中，一些以推進(jìn)科技進(jìn)步為宗旨、主要從事社會公益性質(zhì)的學(xué)科研究、技術(shù)咨詢與服務(wù)活動的科研單位也獲得了長足的發(fā)展。它們廣泛存在于農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、科研教育、自然資源、環(huán)境、生態(tài)等領(lǐng)域，社會效益顯著而經(jīng)濟(jì)效益不很明確，屬于事業(yè)單位范疇。這些非營利性科研單位是我國科研事業(yè)戰(zhàn)線的重要組成部分，是實踐科學(xué)發(fā)展和建設(shè)和諧社會的重要支撐力量，具有很好的前景。目前，這些科研單位仍處于持續(xù)的改革之中，其財務(wù)管理、特別是課題經(jīng)費管理較之于企業(yè)型科研單位和專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)研究單位，更為復(fù)雜和困難。
這些單位課題成本管理的困難之一是課題經(jīng)費的來源比較復(fù)雜，性質(zhì)也有很大不同。一般來說，其課題來源有三種情況：一是列入各級政府部門科技計劃的指令性課題，即縱向課題，經(jīng)費由國家自然科學(xué)基金、省市財政科技三項經(jīng)費等渠道劃撥；二是根據(jù)自身研究方向和專業(yè)能力承接的政府、企業(yè)、其他社會組織和個人、需要做大量調(diào)查研究工作的委托項目、競標(biāo)項目，即橫向課題，經(jīng)費由委托單位支付；三是以現(xiàn)成技術(shù)進(jìn)行有償服務(wù)的項目，如資源調(diào)查、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等等。這三類課題的經(jīng)費來源性質(zhì)、課題實施方法等都有很大差異，因此這些科研單位課題的財務(wù)管理首要原則是分類管理。如縱向課題的經(jīng)費管理必須嚴(yán)格按照《國家自然科學(xué)研究基金管理辦法》、《科技三項費用管理辦法》等法規(guī)進(jìn)行。橫向課題則需要在借鑒上述管理辦法的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和單位具體情況，制定相應(yīng)的管理制度，等等。本文是在這一前提下，就這三種情況的一些共性問題，根據(jù)自身工作經(jīng)驗作一些初步探討。
1加強(qiáng)科研項目經(jīng)費成本預(yù)算，正確歸集和分配項目經(jīng)費
科研單位在申請項目經(jīng)費時，都需要報送擬立項課題項目申請書或投標(biāo)文件。其中項目的成本預(yù)算是文件中最重要的內(nèi)容之一。本來經(jīng)費的預(yù)算應(yīng)由課題項目負(fù)責(zé)人和單位財務(wù)人員共同編制的，但是在實際操作時財務(wù)人員往往缺位，項目負(fù)責(zé)人則多采用增量預(yù)算方法，過多考慮以往科研項目經(jīng)費支出情況，盲目夸大項目預(yù)算。其結(jié)果或是導(dǎo)致項目申報失敗，或是導(dǎo)致實撥經(jīng)費的數(shù)額與預(yù)算相差甚大，從而無法與科研管理部門經(jīng)費上報數(shù)據(jù)相核對，后續(xù)管理困難。另外，科研項目在制定經(jīng)費預(yù)算過程中本身也確實存在一些困難，例如它不可能象產(chǎn)品生產(chǎn)過程和工程項目那樣有明確的預(yù)算步驟，不能確切歸集每一步驟成本費用，在科研工作中經(jīng)費支出的不確定性因素較多。所以在申請科研項目經(jīng)費時只能大致按用途歸類，致使項目經(jīng)費申請到后，后續(xù)支出也不能按成本項目和期間費用進(jìn)行正確分配核算。
針對科研項目預(yù)算中的問題，首先要重視科研經(jīng)費預(yù)算管理，在各項課題申報立項期間，財務(wù)部門應(yīng)主動介入、協(xié)助課題負(fù)責(zé)人，根據(jù)課題研究的技術(shù)路線，編制出科學(xué)、合理的科研項目預(yù)算。另外，如果從制定預(yù)算開始就控制好項目的經(jīng)費申請、中途使用和最后項目結(jié)題決算，能使申報的預(yù)算經(jīng)費開支范圍和實際執(zhí)行中的財務(wù)支出相互銜接，對于在項目考核時財務(wù)部門分析項目經(jīng)費使用情況、填制中期、年度報表提供了連貫的數(shù)據(jù)，從而提高了報表填制的效率。具體在制定預(yù)算的時候，如果申請的是省一級的三項經(jīng)費項目，因為是科研單位的常規(guī)項目，因此原有數(shù)據(jù)可以參照。在預(yù)算方法上可主要選擇滾動預(yù)算，參照以前年度預(yù)算情況，剔除一些變動因素即可。如果是首次立項或申請其他領(lǐng)域的科研項目則需要重新設(shè)計預(yù)算指標(biāo)進(jìn)行測算。
非營利性科研單位執(zhí)行的是《事業(yè)單位財務(wù)會計制度》，課題的成本費用實行內(nèi)部成本核算指的是為保證課題順利實施而必須的、且符合相應(yīng)法規(guī)和管理辦法的、應(yīng)列入項目或提供的勞務(wù)中去的各項費用。這些成本費用在實際發(fā)生時，財務(wù)部門應(yīng)采取一定的會計核算方法，歸集到不同的項目費用中去，在歸集的過程中，應(yīng)符合課題成本核算的基本要求，主要做好下面幾方面的工作：①遵循科研課題成本核算的基本原則：對于事業(yè)單位來說，會計核算方法既可以采用收付實現(xiàn)制也可用權(quán)責(zé)發(fā)生制，但對于項目經(jīng)費的核算來說，為了正確核算收入和費用，還是采用權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為宜，每個會計期間計入項目中去的費用必須與當(dāng)期的科研活動有關(guān)；在項目費用的使用過程中，應(yīng)貫徹合法性原則，計入到項目成本費用中去的各項費用以及費用開支標(biāo)準(zhǔn)不但要符合科研項目立項時預(yù)算的用途，還要符合國家有關(guān)法律、法規(guī)和制度的有關(guān)規(guī)定，例如業(yè)務(wù)招待費、福利費的支出等，不得隨意增加或擴(kuò)大科研項目的開支范圍。②要能對項目經(jīng)費完成過程中實際發(fā)生的各種費用的支出界限進(jìn)行明確劃分，其中能分清是由項目使用的直接成本費用，如專用耗材、聘用人員工資（勞務(wù)費）和其他一些直接費用，如制圖費、設(shè)計費等，直接按相應(yīng)用途計入項目的費用中去；對于不能直接計入的例如由非營利性科研單位集中核算的課題參與人員工資、還有一些共同管理費用、經(jīng)營支出等應(yīng)采用一定的方法分配計入到項目經(jīng)費中去。
雖然現(xiàn)在地方稅務(wù)部門都對公益型單位從事科研活動取得的收入有一定的稅收優(yōu)惠，但是相對于科研單位事業(yè)收入來說性質(zhì)有很大差別的經(jīng)營收入還是要按月繳納相關(guān)稅費，如營業(yè)稅、城建稅及所得稅等，這些稅費與利息費用、銷售費用等作為科研項目的期間費用，在發(fā)生時直接減少課題結(jié)余額。
2加強(qiáng)科研項目經(jīng)費的核算，強(qiáng)化成本費用控制
在課題獲得立項后，單位財務(wù)部門要根據(jù)一定的成本核算對象對項目進(jìn)行財務(wù)核算。由于非營利科研單位實行的是事業(yè)單位財務(wù)管理制度，對于項目成本管理經(jīng)驗比較少，因此在實行的過程中存在不少的問題。首先，按照會計核算的規(guī)定，對于來源于不同撥款渠道的項目必須分開進(jìn)行核算，但在實際工作中，如果申請到的國家項目但是省里又配套了相應(yīng)資金的話，就形成一個科研項目課題內(nèi)容相同，但是資金來源不同的情況，給核算造成困難。另外就是核算對象問題，由于現(xiàn)在科研單位資金來源渠道眾多，科研人員同時申請的課題項目較多，如果按課題名稱作為核算對象的話，將給財務(wù)核算帶來了極大的難度和工作量。因此除縱向課題獨立核算外，有的單位對橫向課題會按科研項目主持人作為核算對象，將獲得立項的課題統(tǒng)一放在主持人名下進(jìn)行匯總核算。由此帶來的弊端是課題費用有時候會混用，而且有的時候科研人員為了完成單位規(guī)定的年度任務(wù)，相互之間還有經(jīng)常調(diào)賬的情況發(fā)生。導(dǎo)致課題建賬時管理不規(guī)范，有的甚至難免造成混亂。
其次，科研人員的財務(wù)常識不夠、單位財務(wù)管理制度不嚴(yán)格也是亟需解決的問題。目前科研單位對項目經(jīng)費的管理多實行項目負(fù)責(zé)人制，項目經(jīng)費的使用基本上由項目負(fù)責(zé)人說了算。超計劃撥出“合作研究”經(jīng)費、不按預(yù)算指定用途使用、使用過程中不按成本項目和期間費用進(jìn)行歸集、隨意突破項目經(jīng)費的列支范圍或擠占事業(yè)經(jīng)費、不及時進(jìn)行項目結(jié)題和課題決算、長期掛賬報銷與項目無關(guān)費用等情況時有發(fā)生。這些都會影響項目經(jīng)費成本核算的正確性。長此以往，將使科研單位經(jīng)費的成本管理制度形同虛設(shè)。
另外一個項目核算中的問題是由于科研單位會計制度引起的，是存在于科研單位財務(wù)核算中的普遍情況，這就是對于科研項目購置的設(shè)備的相關(guān)財務(wù)處理。課題組為完成任務(wù)購置的固定資產(chǎn)，除了一些專用的設(shè)備外，據(jù)統(tǒng)計一般多為公共性耗用資產(chǎn)。同一單位內(nèi)各課題組之間重復(fù)購置固定資產(chǎn)的情況大量存在，而且還普遍存在課題項目無償使用單位固定資產(chǎn)的情況（如一些通過政府采購的專用設(shè)備）。這都在很大程度上導(dǎo)致了科研單位固定資產(chǎn)的大量閑置和貶值流失。另外項目預(yù)算中明確允許列支設(shè)備費，但由于事業(yè)單位財務(wù)制度規(guī)定固定資產(chǎn)不計提折舊，對一些使用周期長、價值高的設(shè)備使用成本如何分?jǐn)?，是一直使用、直到報廢毀損時直接沖減固定基金還是采用一定的方法折減項目結(jié)余資金，都是科研項目的成本核算時需要考慮的問題。
科研項目成本核算對象的確定、具體采用的核算方法可以根據(jù)科研項目的性質(zhì)和數(shù)量規(guī)模來確定，如果是生產(chǎn)或研發(fā)高端產(chǎn)品的科研項目，項目投入的規(guī)模大，可以采用品種法或訂單法來進(jìn)行成本核算；如果是普通的公益性質(zhì)的科研單位，每年的橫向課題數(shù)量比較多，并且單項經(jīng)費不多時，也不排除現(xiàn)在好多科研單位普遍采用的按項目負(fù)責(zé)人作為成本核算對象進(jìn)行項目核算的方法。只是在采用這種方法時需要注意幾點：一是財務(wù)部門要按項目負(fù)責(zé)人建立備查賬，按項目來源渠道明細(xì)登記每年立項課題名稱、經(jīng)費使用情況等，報賬時按每個項目的經(jīng)費預(yù)算范圍進(jìn)行嚴(yán)格審核，項目之間不得相互使用經(jīng)費；二是給每個項目負(fù)責(zé)人一個活頁格式的明細(xì)賬本，經(jīng)費到賬或報賬時財務(wù)人員在上面登記收支情況，這樣在該項目結(jié)題決算時，雙方可以相互核對。
財務(wù)部門應(yīng)定期宣傳或請稅務(wù)部門人員講解財稅法規(guī)知識，提高科研人員的財會基礎(chǔ)水平。適時制定適合本單位情況的科研成本管理辦法，提高成本核算意識。在科研項目經(jīng)費的使用過程中，要加強(qiáng)審核和監(jiān)管力度，嚴(yán)格區(qū)分應(yīng)計入成本項目中和期間費用中的開支范圍，強(qiáng)化成本費用控制。具體來說，要重視兩方面工作：①對于合作研究項目，應(yīng)了解合作項目資金來源渠道、經(jīng)費分?jǐn)偳闆r，如果需要向外單位撥出協(xié)作經(jīng)費，應(yīng)由項目來源單位下達(dá)文件，財務(wù)部門見到轉(zhuǎn)撥通知書后再行辦理，防止變相轉(zhuǎn)移項目經(jīng)費情況的發(fā)生。②科研項目經(jīng)費使用過程中的直接人工費用的開支范圍都比較大，制度雖然沒有具體規(guī)定占項目總經(jīng)費的比例，但是根據(jù)調(diào)查，這部分人工費用（包括聘請人員的工資、專家的勞務(wù)費等）差不多要占到三分之一強(qiáng)。由于對于科研單位沒有統(tǒng)一的成本核算制度規(guī)范，財務(wù)人員應(yīng)結(jié)合本單位的實際情況，在具體的票據(jù)審核過程中加強(qiáng)經(jīng)費的控制范圍。人員經(jīng)費方面，為完成項目臨時聘請的非本單位技術(shù)人員應(yīng)與之簽訂合同，按期發(fā)放勞務(wù)費用并代扣個人所得稅，不得白條發(fā)放勞務(wù)費。不是課題組成員的費用開支堅決不予受理（例如與項目無關(guān)人員的差旅費等）；各課題組使用單位的資產(chǎn)應(yīng)按照受益原則，分?jǐn)傁鄳?yīng)費用。③公益型科研單位的課題項目的起止時間都不長，一般在兩三年之內(nèi)就需要結(jié)題。
課題組應(yīng)按照項目書上規(guī)定時間及時完成科研任務(wù)，及時進(jìn)行結(jié)題決算，結(jié)轉(zhuǎn)或報銷結(jié)余經(jīng)費，與財務(wù)部門核對賬目。
固定資產(chǎn)是項目組材料費用中的重要內(nèi)容，要加強(qiáng)對專門購置固定資產(chǎn)的日常管理，雖然是用課題經(jīng)費購買的，但也要納入到科研單位總資產(chǎn)的管理體系中去，做好各項資產(chǎn)的驗收入庫、領(lǐng)用手續(xù)，不得出現(xiàn)在課題結(jié)題后資產(chǎn)下落不明的情況。大型專用設(shè)備可以參照企業(yè)固定資產(chǎn)計提折舊的辦法，在購入時列作資本性支出，每月可采用加速折舊法計提折舊，形成固定資產(chǎn)的更新基金，在課題結(jié)題后作為本課題組的長期資產(chǎn)，從而保證科研單位固定資產(chǎn)的保值和增值。還要盡量避免重復(fù)購置資產(chǎn)，提高辦公資產(chǎn)的相互使用效率。
3加強(qiáng)科研項目經(jīng)費的考核，努力降低科研成本，提高科研資金使用效益
科研課題是一種長遠(yuǎn)性、連續(xù)性的創(chuàng)造性勞動，目前對科研項目的考核多在科研成果評價方面，科研成果相對具有獨立性、目的性，衡量標(biāo)準(zhǔn)具有高度的模糊性，現(xiàn)行評價主要是從能否提高社會和經(jīng)濟(jì)效益以及符合國家有關(guān)政策方面，是處于同行業(yè)先進(jìn)或國內(nèi)領(lǐng)先，而再難加以具體細(xì)化和量化。項目經(jīng)費及其使用情況是一個具體而微的量化資料，分析這一資料，對評價科研項目的成果功與否會有重要價值。
對于科研經(jīng)費的考核，首先還是從源頭預(yù)算抓起，科研單位要根據(jù)自身科研力量，本著政策相符性、目標(biāo)相關(guān)性、經(jīng)濟(jì)合理性的原則，在不影響課題任務(wù)的完成、提高資金的使用效率下科學(xué)核定科研項目的預(yù)算成本，從源頭上減少浪費。
非營利性科研單位還應(yīng)建立項目經(jīng)費使用的績效考核制度，考核結(jié)果作為對項目負(fù)責(zé)人及項目組成員科研考評的重要依據(jù)，從而促使課題組降低科研成本，努力提高成本效益。如果是產(chǎn)業(yè)化項目，能量化投入成本與產(chǎn)出社會經(jīng)濟(jì)效益；如果是軟科學(xué)項目、科技攻關(guān)、自然基金等政策性較強(qiáng)的科研項目，暫時只能從長期、可持續(xù)發(fā)展方面看社會、經(jīng)濟(jì)效益，或轉(zhuǎn)化為相應(yīng)分值進(jìn)行考核。
獲得科研經(jīng)費的投入程度，是衡量一個科研單位研究能力大小的重要標(biāo)志之一。非營利性科研單位要想在科技體制改革中可持續(xù)地發(fā)展下去，除了利用自身優(yōu)勢獲得足夠多的科研經(jīng)費外，加強(qiáng)對項目經(jīng)費的成本管理也成為單位財務(wù)工作的重要環(huán)節(jié)。只有管好、用好科研收入，降低每一項科研課題的成本費用，才能提高科研資金的使用效率，提高科研事業(yè)的整體實力。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)技能創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
護(hù)理人才職業(yè)技能創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的要求，也是護(hù)理專業(yè)發(fā)展的要求。我們對高職護(hù)理學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新的培養(yǎng)不僅是我國實施素質(zhì)教育的需要，也是順應(yīng)世界教育改革潮流的反映。對培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實際工作中的職業(yè)技能創(chuàng)新意識具有重要的意義，對培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實踐能力具有啟發(fā)作用。
我們利用課堂教學(xué)和課外活動等途徑，通過教師指導(dǎo)、教師和學(xué)生共同操作、試驗的方式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新培養(yǎng)可以不斷提高現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的水平。與高職高專人才培養(yǎng)模式要求相比，現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)手段顯得不夠完善。我們應(yīng)引導(dǎo)護(hù)士學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維，研究和探索，有目的地創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們計劃和組織能力、學(xué)習(xí)和運用技術(shù)能力、交往與合作能力等。在新形勢下提高我國高職高專護(hù)理教育教學(xué)水平，是一個非常值得研究的課題。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新培養(yǎng)可以提高護(hù)理人才職業(yè)創(chuàng)新能力。我們通過教師指導(dǎo)、教師和學(xué)生共同操作、試驗的方式，通過教學(xué)和課外活動的途徑，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)技能創(chuàng)新培養(yǎng)可以不斷提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，有利于終身教育和創(chuàng)新教育，有利于社會新型人才培養(yǎng)。
我們申請了學(xué)院的教學(xué)科研課題，小組成員由教師和護(hù)士學(xué)生構(gòu)成，教師均為醫(yī)護(hù)專業(yè)本科畢業(yè)，從事護(hù)理教學(xué)、臨床帶教及臨床工作多年，有足夠的護(hù)理教學(xué)、帶教及臨床經(jīng)驗，同時具有足夠的外語水平和一定的科研能力。課題組還聘請了具備豐富護(hù)理教學(xué)及臨床護(hù)理實踐經(jīng)驗、具備高級職稱、“雙師型教師”資格的資深專業(yè)教師作為本課題的指導(dǎo)顧問。另外，本課題組人員處于教學(xué)一線，了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，并與本市各醫(yī)院有著良好的互動溝通，確保本試驗與臨床實踐的密切結(jié)合。
由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生，針對研究內(nèi)容擬出可以采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案，并進(jìn)行可行性分析。激發(fā)護(hù)士學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，提高獲取所需信息的能力。鼓勵學(xué)生在各種環(huán)境下研究發(fā)明，創(chuàng)造條件解決問題。我們通過教師指導(dǎo)、教師和學(xué)生共同操作、試驗的方式，對傳統(tǒng)的病人護(hù)理用具進(jìn)行改革、創(chuàng)新，比較不同用具的使用方法、效果及使用者的滿意度，設(shè)計、開發(fā)更能滿足護(hù)理人員和病人要求的新的護(hù)理用具和方法。
通過師生對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊（如《中華護(hù)理雜志》、《護(hù)士進(jìn)修雜志》、《中華現(xiàn)代護(hù)理學(xué)雜志》、《護(hù)理管理雜志》等）論文和專業(yè)書籍進(jìn)行檢索和分析發(fā)現(xiàn)，臥床病人床上洗頭法是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的常用護(hù)理技術(shù)，是每個護(hù)士學(xué)生必須掌握的基本技能之一。目前有三種方法，包括洗頭車床上洗頭法、馬蹄形墊床上洗頭法及扣杯式床上洗頭法，而這些方法各存在其不足之處。我們提出怎樣更好、更方便地解決臥床病人的頭發(fā)清潔問題，如可否利用日常生活中常用的網(wǎng)兜、寬布帶子及掛鉤等常見物品。通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，不斷改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計支撐用具。并且與臨床帶教老師結(jié)合，將設(shè)計成果應(yīng)用于臨床。
我們將科研過程具體分為四個階段。（1）準(zhǔn)備階段。課題組教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，廣泛了解國內(nèi)外目前采用洗頭用具的現(xiàn)狀。選定3-5名學(xué)生，明確試驗?zāi)康?，采用訪談的方法，了解學(xué)生對床上洗頭方法的掌握情況，同時指導(dǎo)學(xué)生采用訪談和觀察的方法到實習(xí)醫(yī)院收集相關(guān)的資料。（2）啟動階段。由學(xué)生了解各醫(yī)院洗頭用具的使用情況，多種方法互相對照，在教師的指導(dǎo)下，親身體驗，分析現(xiàn)有洗頭用具的不足，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，對比分析，形成自己的觀點。（3）實施、試驗階段。購買洗頭用具制作材料，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們討論、制作用具，親身體驗，找出不足，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)行改進(jìn)，反復(fù)試驗，制作出較簡便的洗頭用具。（4）總結(jié)階段。聘請臨床專家，對學(xué)生制作、改進(jìn)的洗頭用具進(jìn)行鑒定，同時對課題的研究進(jìn)行全面整理，認(rèn)真總結(jié)本次課題所取得的成果，找出今后進(jìn)一步深化和改進(jìn)的方向。
在資深教師和臨床護(hù)理專家的肯定和支持下，我們鼓勵學(xué)生書寫論文和學(xué)習(xí)心得，并對科研的技術(shù)成果申報了發(fā)明專利。
