時間：2023-06-21 08:55:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育新理念，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一 中職學校學生的德育現狀
的普通中職學生從生源上來看，是在重點高中、重點中職、普通高中、內地中職等層層選拔后剩下的學生，都是中考“淘汰”者，來中職學校就讀的學生基本上存在著文化基礎差、知識水平低、家庭情況復雜等問題，而且大多數學生來自于貧困家庭、單親家庭，是真正的弱勢群體，因此這些孩子感情脆弱、自卑感重，對未來毫無自信更無動力。面對著最差的生源、面對著一群缺乏自信、問題多多的弱勢群體，如何才能讓的中職生通過三年的職校學習后，能夠依靠一技之長擁有穩定的工作和收入，讓中職學生能夠用知識和技能徹底改變命運呢？這是職業教育亟待解決的難題，因此職教工作者肩負的責任更加重大。
二 今后的德育教育工作構想
要想讓中職學生樹立學好專業知識和輕松就業的自信心，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，離不開職教工作者的觀念、心態和工作熱情。我們要立足于中職教育實際和學生實際，更新觀念、調整心態，認真教學、認真育人，相信我們的學生即使成不了杰出的人才，也能成為對社會有用的人才，也能通過三年的職校學習收獲夢想。
1.關愛是前提
聽過很多優秀教師傳授她們的教學經驗，她們言語中總是親切地稱呼學生為“孩子”，她們說“孩子”這個詞是那么順口、那么自然，就像面對自己的孩子那么溫柔親切。都說愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是崇高，她們把學生當做孩子，已經不是為了表現自己多么崇高，而是發自內心地愛學生，在她們眼中、心中，學生就是她們的孩子。一個真正把學生當做自己孩子的教師絕對是百分百關愛學生的好教師，這樣的教師會更細心、更有耐心、更善于傾聽、更善于理解和尊重，也更包容學生的缺點和不足。如果每位教師都能像對待自己的孩子一樣對待自己的學生，就會對學生多一分細心、多一分耐心，對他們的缺點和不足也會多一分理解與寬容。愛是接力棒，把愛傳遞給學生，他們才會傳遞給他人，才會更加熱愛生活、感恩父母、關愛他人、回報社會。一個感受到愛、體會到愛并懂得愛的學生，要教育好還會難嗎？哪怕他的成績不是很優秀，但他一定會有很多值得肯定的地方。教育出這樣的學生不正是我們德育教育所期待的嗎？
2.身教勝過言傳
教師是學生的鏡子，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在影響著學生。那么教師到底有沒有在日常工作和生活中注意用自己的正確言行去引導學生呢？生活中的點點滴滴都會讓教師在學生心目中留下深刻的印象。希望給學生留下的是一個以身作則、為人師表的好印象，而不是說一套做一套的反面例子。這樣教師不用多說學生也知道什么是對什么是錯，什么是美什么是丑，什么該做什么不該做……
3.創建一個班級管理及教學方法的交流平臺
教師在教育教學過程中總會有一些教壇收獲想談談感想，也會遇到許多問題需要共同探討和交流，因此可以在校園網站上開設班級管理及教學方法交流專欄，教師們可就自己日常教學中和班級管理中的收獲與想法甚至是一個好點子向其他同事進行傳授，同時也可以就自己在班級管理和教育教學過程中遇到的難題進行咨詢，其他教師可就自己的共鳴或解決辦法進行留言。通過交流溝通，大家互相取長補短，共同進步，找到提高班級管理和教育教學質量的最好辦法。
4.進一步加強校園文化建設，營造一個良好的育人環境
第一，進一步美化校園環境，為師生創造一個舒適的視覺環境，要求全體師生共同來維護校園環境，有愛校如家的主人翁意識。德育是全程、全員、全方位的，一個優美舒適的校園環境會進一步促進德育教育的效果。
第二，加強人文關懷，校園中多一些優美的以人為本的宣傳標語和提示性話語，讓學生在輕松的氛圍中接受教育，在濃郁的關懷中感受愛，傳遞愛。很多中職學校在校園文化建設上處處可見其精細精致，充滿人性關懷。校園的顯示屏上除了有“誠信考試光榮、違紀作弊可恥”的警示語之外，更有“天氣寒冷，請各位老師和同學注意防寒保暖，保持健康的身體，喜迎春節”這樣的溫馨話語，校園的草地上不是“不準”“禁止”這樣的話，而是“花草也有生命；當你伸手采摘，美麗已不存在”這樣動人的語句。校園是鼓勵競爭之地，我們的校園有競爭，但更多的是要讓學生感受到溫馨與和諧，學校、教師與學生之間，合作與競爭達到了和諧統一，如此一個相對寬松的育人環境，師生的創造性與工作學習潛能又怎能不得到最大可能的發揮呢！
第三，成立學生活動社團。職校都有很多興趣小組，學生的參與積極性也比較高，但是興趣小組的規模還不夠大、運作不夠規范，可以在原有興趣小組的基礎上選擇一部分參加學生多的、學生也比較感興趣的興趣小組成立一些社團，在相關教師的管理下讓學生擔任社團的負責人，社團負責人有相應的工作職責和工作范圍，各社團要定期組織活動并將活動成果在校園展示，這樣的社團會更規范更有吸引力。學生在學習專業知識的同時也可以學一些自己感興趣的、豐富他們的課余生活的東西，讓學生在德智體美勞方面得到全面發展。
經過30年的改革開放,社會城市化進程日益加快。社會的進步與發展,既為教育發展創造了有利的機遇和條件,也為學校教育創新提出了問題和挑戰。
1.學校德育失真。隨著城市化進程步伐的加快,學校需要構建與之相適應的德育內容。而當前我區學校德育工作對城市化進程中出現的新問題關注不夠,學校德育遠離學生的真實生活、脫離我區社會經濟發展的現實。學校怎樣才能做到趨利避害,使青少年既有獲取信息、求知的能力,又能學會篩選、鑒別和吸收,等等,都是我區學校德育面臨的挑戰。
2.家庭德育失位。首先,在快速城市化、經濟全球化的背景下,我國的道德傳統與西方倫理思想發生了激烈碰撞,很多家長自身的道德價值判斷出現問題。其次,電子傳媒已經成為傳播各種價值觀的重要渠道,社會信息量增多而家庭可控性減少,在一定程度上也削弱了孩子對家長的依賴。再次,我區學生家長整體素質不高,其思想觀念、思維方式、生活方式等跟不上社會發展,家庭教育不能把握時代脈搏。
3.社區德育缺位。社區是指生活在一定的地域范圍內、具有相同價值取向、人口同質性較強的社會共同體。社區有三個分析尺度,一是物質尺度,即有明確邊界的地理區域;二是社會尺度,即居民的溝通和互動;三是心理尺度,即有共存感、從屬感和認同感。我區主要是以新移民和外來流動人口為主,無論是從社會尺度還是心理尺度來分析,都還沒有形成穩定的社區結構,以共同價值取向為基礎的社區德育功能不能充分發揮作用。
二、實踐探索
面對新形勢、新問題,我區采取了德育區域推進的策略。我們所指的德育區域推進是指在區教育局的指導下,通過整體規劃、統籌協調,將各學校的德育經驗和德育特色創造性地融入到我區學校德育發展的整體規劃、行動策略和運行機制中,以促進德育均衡發展。
(一)整體構建區本德育課程,彰顯地域特色
要破解當前我區學校德育失真的難題,除了必須保證國家開設的直接德育課程的質量、充分借鑒并發揮其他國家和地區的成功經驗外,還必須以地方德育課程作補充,只有這樣才能適應時代的大環境、區域和學校的小環境,取得實實在在的德育成效。
1.地域資源教材化,把隱性的素材轉化為顯性的教材內容。比如,我區是2011年第26屆世界大學生夏季運動會的主辦地,為了弘揚大運精神,在區教育局的主導下,我們編寫了《小學生大運讀本》《中學生大運讀本》,既向中小學學生系統地介紹了大運會的知識,也對提高我區各類學生的文明素質發揮了有效作用。
2.德育活動課程基地化,加強區域性德育載體建設。全區已建成中小學社會實踐基地、東江縱隊博物館、客家民俗博物館等二十多個社會實踐基地。我們依托這些實踐基地,組織學生參加課外活動和社會服務,讓學生在實踐中形成道德認識,培養道德情感,從而增強德育的實效。
3.隱性德育課程項目化、生活化,讓道德觀念滲透在活動中。一是隱性德育內容項目化,如開展 “陽光好少年”“書香校園”等項目,通過這些項目潛移默化地塑造學生的精神品格。二是德育情境生活化,通過真實的生活情境、真實的身邊人物促進學生品德的內化,如,開展向“全國十佳少先隊員”張嘉琳同學學習活動。
(二)課題引領,提升理念,創新方法
課題研究過程既是對我區各學校已有經驗提煉與升華的過程,也是破解德育難題,尋找德育發展新的生長點的過程。我區由省級重點課題“深圳市龍崗區農村城市化進程中德育模式變革研究”為統領,由52個小課題組成課題群,研究內容涵蓋了當前我區德育面臨的各種熱點和難點問題,形成了主動發現問題、追蹤研究問題、具體解決問題的德育新風。
1.在課題研究中逐步提升并樹立起教育新理念。通過課題研究,我區已牢固樹立起如下的德育新理念。一是關注學生的主體性,強調學生是自己發展的主人,關注學生的差異性。二是聚焦德育課程的改革和創新,強調學科教學與德育融合,引導學生在掌握基礎知識、基本技能的同時,學會學習,學會做人。三是注重政府、社區、家庭與學校幾方面的相互配合,整體推進,共同促進青少年的思想道德建設。
2.以課題研究為依托,創新德育方法。在研究過程中,我區德育工作者通過移植借鑒、自主創新,探索了一些實效性強的德育新方法。一是從理論說教到關注活動、交往和體驗。二是從關注結果的時效性到關注過程的合理性。三是把握學生品德形成的基本規律,使外在灌輸變為積極引領。四是建立學校與家庭、社區相互聯動機制。
(三)分層推進,打造區域德育品牌
德育區域推進,旨在全體動員,平行發展,總結經驗,發現典型,重在科學引領,以避免各學校德育工作低層次、盲目地重復。我們建立了三個層面的區域推進模式。一是“基礎德育”,重在落實《中小學生日常行為規范》。二是學校特色德育,在實現基礎德育的基礎上,各校建立自己的德育特色和風格,突出重點。三是區域德育品牌,在各校形成德育特色的基礎上,通過整合推廣,形成具有整體效應的區域德育品牌。
(四)多元融合,促進德育均衡發展
學校德育是塑造學生思想道德素質的主要教育手段，通過德育教育，把學生培養成認知、情感、倫理、審美諸方面全面發展的人，使他們具備個人和社會需要的情感、精神、交際、親和、合作、想象、創造、獨立判斷、批判精神。也就是將道德教育定位在如何“做人”這個終極目的上。但在這個看似簡單的問題上，我國以往的道德教育卻恰恰出了問題。長期以來，我們的教育片面強調科學教育的重要性，忽視人文教育在學校中的地位，造成今天的教育不是以“教他如何做人”為終極目的，只是把人當作一種“學習工具”，只是從技術、功用、效率的層次，教他們如何做，把人當成物，人的存在價值全被抹殺，使人成為技術純良的“機器人”。不以如何“做人”為目的的教育，相應地也造成德育在學校教育中的缺失，德育成了擺設，成了科學教育的附庸。這種被稱為“缺德”的教育的后果必然是導致學生片面發展，有智商但沒智慧，有知識但沒文化，有文化但沒教養，有欲望但沒理想，有目標但沒信仰，有青春但沒熱血。這是非常危險的。高校對大學生的德育教育應該以人為本，真正確立起以如何“做人”為目的的德育新理念。
二、樹立培養道德人的高校德育新目標
德育目標既體現德育的目的性，又規定德育的內容和方法，是德育工作的出發點和歸宿。而長期以來，由于受政治結構、經濟體制和意識形態等方面的影響，我國的德育形成了泛政治化色彩。建國以來我國的道德教育不時被送上政治運動的舞臺，以致德育經常被窄化為政治教育，德育工作的出發點完全從屬于政治形勢的需要而忽視學生身心發展的規律，德育工作的內容和形式主要是驅使學生參加政治學習和大量的政治活動，使政治和道德教育混為一談。人之所以區別于其他動物，就是人需要道德，人若無道德無異于禽獸。道德是人之所以為人的必然需要。因為人既有自然性的一面，又有社會性的一面，人的道德需要既是人的多層次需要中的一種高級需要之一，也是人作為一種有理性的社會動物的精神規定。因而每個個體需要接受道德教育，進行道德修養，以使自己超越自然本性的局限，將自己提升為一個與時展要求相一致的“文明人”、“道德人”。因此，我們要以人為本，尊重學生主體，遵循學生身心發展規律，建立新的道德教育目標，實施真正意義上道德教育。在調整德育目標時，要以學生的全面發展為宗旨，把發展學生德性，提升學生的人格作為德育目標，擔負起培養學生成為“道德人”的重大職責，否則，我們的高校教育就是失敗的教育。三、與時俱進，創建時代需要的德育教育內容
高校德育的內容要以德育目標為指導，結合當前社會環境和學生的實際，注重引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，尤其是以“八榮八恥”為核心內容的榮辱觀，注重塑造他們高尚的情操和完美的人格，著力培養創新意識和創業精神，使學生真正成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。
1．要堅持把中國傳統美德教育與西方優秀道德文化相結合。傳統美德是當代道德建設的基礎，也是當代道德教育的最基本內容。我們要加強傳統美德教育，取其精華，去其糟粕，并把它與我國當代德育實際結合起來，要使學生在傳統美德、民族精神的鼓舞和熏陶下斗志昂揚地去建設祖國美好的未來。同時要借鑒和吸納西方道德文化中的進步因素，諸如弘揚個性、勇于創新的進步思想，為我所用。
2．要著重對學生進行“六項教育”，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（1）理想信念教育。大學階段正是青年學生“三觀”的形成時期，高校要抓住這個關鍵時期加強對學生進行教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定建設中國特色社會主義的信心和實現的信念。（2）做人的教育。核心問題是教育青年學生正確處理好自己與他人、社會與自然、個人與社會的關系，使他們既要學會做事，更要學會做人，要把學生培養成為有志有為、德才兼備的人。
（3）合作精神的教育。市場經濟時代強調人與人之間的競爭，也呼喚人的相容與合作，因此學校德育應加強與人相容、相互協作的教育，培養學生的團隊精神。
（4）創業精神的教育。要加強對大學生進取精神和創新意識的培養，要他們保持獨立的個性、強烈的競爭意識，以及不服輸、勇于拼搏和對理想信念執著追求的精神。
（5）創新思維方式的教育。要引導學生注重培養以創新思維為核心的思維方式和思維習慣。
（6）人文素質培養。必須從人的綜合素質和推進社會文化進步的高度，把知識傳授與民族精神教育結合起來，把科學教育與人文教育結合起來。不僅使學生掌握科學知識和技術，更要培養學生的科學精神和科學態度，促使學生在高雅的人文教育中得到高品味的文化熏陶和人格修養，使他們獲得全面的發展。
3．培養學生正確的榮辱觀。要樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀非常科學、精辟。高校作為青年人才培養的主要陣地，我們應該幫助青年學生理解掌握社會主義榮辱觀的豐富內涵，增強他們樹立社會主義榮辱觀的自覺性，使他們充分認識到是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。引導他們堅定理想信念，增強責任感和使命感，在改革開放和社會主義現代化建設中成長成才、建功立業。
一、指導思想
以“面向世界、面向未來、面向現代化”為方針，以基礎教育新課程改革為動力，以加強教師職業道德和新課程理念建設為核心，以提高教師新課程改革的實踐與創新能力為重點，以網絡教育為依托的總體策略，整合科研、教研、德育、繼續教育、信息技術等各方面資源，優質、高效地利用此資源，不斷提升自己實施素質教育的能力和專業水平，適應新課程改革的需要，為學生的成長提供優良的保障。
二、培訓目標
1、培養終身學習意識，樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，促進專業發展，提高新課程的實踐能力和創新能力。
2、進一步探索，努力成為學習化的優秀教師。
3、努力使自己成為符合課改需要的高素質的師德高尚、素質優良、業務精湛、富有活力和創新精神的新型教師；樹立新的具有全新理念和鮮明時代特色的學科帶頭人；培養、發掘、推薦一批在新課程改革實驗中涌現出的骨干教師。
三、培訓內容
（一）以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等為主要培訓教材。
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（二）根據我校具體情況，我又加了《新課程改革中教師行為的變化》培訓專有教材。
（三）以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”結合培訓。
（四）師德教育培訓。
五、培訓課時
我校基礎教育新課程改革師資培訓采取學分制管理辦法。
六、時間安排
（一）《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等和自選《新課程改革中教師行為的變化》貫穿本學期始終。
（二）“研”“訓”結合培訓。
（三）其它內容根據情況隨時安排。
七、培訓形式
我校基礎教育新課程改革師資培訓力爭使培訓過程貫穿在教師自培、自學、自練與培訓機構的集中訓練有機地結合。
我準備通過“專題培訓”、“專題總結”的形式，以教師自修——反思——交流為主要模式。也就是在學校統一計劃和組織下，在自我進修、自我學習的基礎上，結合自己的教育教學過程，對自己的教育觀念和教育教學行為進行自我反思、專題交流，通過自我學習、反思和交流，促進教育觀念的轉變和教育教學能力的提高。
關鍵詞：高校德育；新形勢；創新
高校是社會主義文化建設的重要陣地，高校德育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，承載著培養社會主義事業建設者和接班人的歷史重任。高校德育工作的創新關系到中華民族的偉大復興，我們必須以堅定的信念，科學的態度，努力創新高校德育工作，不斷開創高校德育工作的新境界。
一、高校德育工作的新形勢
目前，世界科學技術迅猛發展，知識經濟已現端倪，國力競爭日趨激烈，在此背景下，我國經濟體制改革目標模式社會主義市場經濟，既需要道德的支持和維系，也會對道德的發展產生負面影響。市場經濟的追求利益、激烈的競爭性和最大化的功利性特點，極易誘發大學生的極端個人主義、拜金主義和享樂主義傾向；使部分大學生的世界觀、價值觀發生變化，淡化理想信念，缺乏社會責任意識、自律意識淡漠。我們必須正視這些挑戰，構筑起一個大學生健康的精神家園。
二、高校德育工作的現狀及新趨勢
高校德育創新工作應采用新的教育管理制度，增強德育的吸引力、滲透力，以促進大學生的健康成長。高校德育工作的現狀是：一是高校德育工作方法嚴重脫離實際。部分高校德育教育的方法不切實際，內容空洞，缺乏感召力，不能給學生心理發展和道德生活需求給予積極的引導，形式主義嚴重，通常以說教灌輸，忽視了學生的差異性，甚至出現以罰代教的現象等。二是忽略了德育課程的育人功效。很多高校德育方面的課程極少發揮出實施德育教育主陣地、主渠道的作用。學生從小都在不斷接受這方面的教育，往往認為德育課程就是口號，使得學生步入大學門檻后，基本忽視了德育教育，使學生感覺高校道德教育就是空談。對于目前的現狀，德育教育工作者必須樹立德育教育工作新理念，研究德育工作發展新趨勢，把握德育教育工作新的特點和規律，積極探索，勇于創新，這樣對提高大學生教育質量和改進大學生思想政治教育，才會有深遠的現實意義。
三、加強和改進高校德育創新的新對策
（一）創新思維更新德育教育理念
當前，我國高等院校正在全面落實德育為首、立德樹人的育人觀，要求在高校德育創新工作中我們必須尊重個性差異，關注學生做到全覆蓋，做到“愛心啟迪、耐心幫助、誠心鼓舞”每名學生，為高校的德育創新工作創造良好的環境。例如，在綜合評價機制中，實施對德、智、體各方面的綜合考察，調動了教師和學生的積極性，一個“比學習、講團結、趕先進、互幫助，”的良好局面呈現出來。只有這樣，我們的德育創新才能更有希望。
（二）拓展高校德育工作的新領域
隨著我國高等教育改革的逐步深入，諸如校企合作、多校區辦學、自主擇業、后勤社會化等問題日益突出，高校德育工作必須開拓創新以順應新形勢的變化。一是，高校德育工作者必須及時調整德育教育模式，積極推進德育教育進網絡，搶占德育新陣地，對學生的價值取向、行為模式、道德觀念等進行積極主動的引導。二是，高校后勤社會化改革正在不斷深入，公寓的氛圍對學生的成長應高度重視，探索德育教育進公寓，增強德育的針對性、主動性、時效性，全面提升學生的素質，勢在必行。三是，當前學生社團在蓬勃發展，形式多種多樣，已成為高校校園文化建設的重要載體，是德育教育的又一重要渠道。
（三）加大創新力度完善運行機制
高校德育活動應與建設有中國特色社會主義高等教育相適應，其基本規律是德育要與社會發展的要求相適應。高校德育工作應確立其主導地位實現德育和智育過程的有機統一。一是，要做好高校德育工作的根本組織保證，完善組織機構和領導體制，形成良好的運行機制。二是，高校所屬各部門要進一步完善規章制度，形成長效機制。思想政治工作要覆蓋到管理、教學、科研和服務等各項工作中，覆蓋到入學教育、就業指導等各環節中。三是，德育經費在德育目標進程中具有重要的保證作用。能否把對學生進行的政治理論教育、形勢政策教育和養成教育與校園環境建設很好的結合起來，德育教育經費保證顯得尤為重要。
（四）加強高校德育隊伍建設
改進高校德育工作的關鍵，是加強高校德育隊伍的建設，這是高校德育工作最重要的基礎性建設。當前，高校領導對高校德育隊伍建設存在思想認識上的、投入上和措施上的不到位。例如在高校很多進行德育工作的輔導員，很多沒有系統學過理論。輔導員隊伍也不夠穩定，隊伍結構不合理，人員的選留相對困難等問題。這就非常需要加強高校德育隊伍建設。通過加強“思政課”教師隊伍建設、加強輔導員隊伍和專職學生工作干部的建設，來切實提高思想政治教育工作崗位的吸引力。
總之，高校德育工作是有靈魂的、共鳴的、生活的、通情的、整合的創新德育，是一個理論性和實踐性都很強的系統工作，是一門藝術。德育的創新不能緣木求魚，德育工作者必須真正具有全局意識和歷史責任感，在繼承與發展國內外理論的基礎上與現實結合，在德育實踐中增強思維的靈活性，追求獨特性和多樣性，敏銳地發現問題，做到思路開闊，善于變通。只有在理念更新的基礎上，創新新方法，才能真正的搞好新時期的德育創新工作。
作者:李君霞 單位:唐山職業技術學院
參考文獻：
[1]劉紅.高校德育工作應把講政治放在首位[J].武漢教育學院學報，1999（4）：35-39.
關鍵詞：新課程背景；學校德育；管理思考
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0144-01
隨著現代教育的不斷發展，在新課程改革的推動下，學校如何推進青少年學生德育工作的創新，是我們一直關注和探索的一個重要課題。根據本校德育工作實踐，依據國家德育的有關精神，在實施新課程改革中，學校德育工作應仍堅持“以德為先”的理念；堅持繼承與創新相結合的原則，繼承德育工作的優良傳統；堅持科學性、針對性和實效性的原則，遵循德育規律，注意貼近實際、貼近學生、貼近生活。
一、堅持以德為先，努力構建先進和諧的校園文化
德育的根本目標在于教育學生學會做人，在新課程改革中，學校要推進青少年學生德育工作創新，堅持以德為先，不斷加強校園文化建設，用先進和諧的校園文化來陶冶學生的思想道德情操。
1.重視校園環境建設，優化德育環境。綠化美化凈化校園環境，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，校門外兩側及校門內圍墻處和操場四周種植樹木，道路兩側種植適宜景觀樹等，制護標語。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，力爭使校園的一草一木、一樹一花、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。積極引導學生參與校園的美化、凈化工作。將美化、凈化與學生的教育有機地結合起來，使校園處處洋溢濃厚的文化育人氛圍。
2.開展豐富多彩的校園文化活動，創新學生德育。學校要以校園活動為載體，積極開展生動活潑、豐富多彩的校園文化活動，以此創造良好的人文教育環境，鍛煉青少年學生的動腦、動手能力和組織能力，開拓他們的創新精神。通過開展豐富多彩的活動文化建設，改變單調的學習、工作、生活模式，使文體活動生動活潑，使團隊工作有聲有色，使課間活動形成風景線，使校園文化生活呈現出異彩紛呈、百花齊放、健康向上的繁榮景象，學校要認真組建合唱團、舞蹈隊、田徑隊、乒乓球隊、書法小組、美術小組、閱讀寫作小組等各類興趣小組。使興趣小組活動經常化、制度化，抓住法定節日、傳統節日、紀念日等慶典活動的契機，對學生進行各方面的德育教育。
3.堅持育人為本，努力構建全員育人的新局面
以學生為本，這是新課程改革教學思想的開放性之所在。在新課程改革形勢下，教育的新理念、教育教學組織形式、教育教學管理制度和模式等都發生了變化，師生關系也發生了改變。學校要堅持育人為本，努力形成全員育人的良好模式，構建和諧、民主、平等的師生關系，塑造學生良好的道德品質。
要健全機構，全員育人。每一個教育工作者首先是德育工作者，要抓好學校德育工作。
三、堅持方法創新，努力創設德育新環境
在實施新課程改革過程中，學校要實現德育工作管理目標，推進青少年學生德育工作創新，學校還要堅持方法創新，以“五育”為己任，努力創設德育新環境。在德育教育的過程中，學校要真正做到“五育”，即“環境育人、管理育人、教書育人、服務育人和活動育人”，不斷探索新時期青少年學生思想教育工作的新路子，改進思想教育課程的教學內容和方法，加強教師與學生、家長與孩子、學生與學生之間的溝通和交流，進一步建立健全學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德教育體系。
1.發揮班主任在德育管理工作中的職能作用。班主任是與學生接觸最多，聯系最為密切，對學生最了解，影響最直接，是學校德育工作的骨干力量，是學校班級德育管理工作的領導者、教育者和組織者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。因此，要實現學校德育工作管理目標，必須充分發揮班主任在班級管理中的職能作用，寓德育于班級活動與管理之中。
2.發揮課堂教學在德育管理工作中的主渠道作用。新課程改革所倡導的就是將知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維目標在學習過程中整合，抓住課堂主渠道，采用學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，引導學生積極主動的情感體驗，使教學過程既是學生知識與技能的增長過程，也是學生健全人格和良好品德的發展過程。
作為教師，我們要培養學生用知識成就理想，要充分發揮政治課在德育工作中的主陣地作用，教育、引導青少年學生學習經濟生活、政治生活和文化生活常識；學習公民道德與倫理常識、法律常識；引導學生運用矛盾、實踐的觀點來認識問題、分析問題和解決問題，使青少年學生在現代社會生活中初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發展奠定思想道德基礎。
3.發揮家庭教育對學生德育教育的指導作用。家庭教育是學生德育教育的基礎，家庭教育在孩子成才過程中具有不可替代的作用。在新課程改革中，學生的道德修養水平直接影響著他們各方面綜合素質的提升。因此，學校需要通過校園網絡系統、家長會、家訪、致家長一封信等多種形式，實現家校教育聯手，使家庭教育與學校教育和諧發展，形成合力，使學生健康成長。
〔中圖分類號〕 G410美〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2011） 09（B）―0018―01
德育是學校教育的靈魂，是關于人的生命的教育。教育家葉圣陶說：“在教師的手里操持著幼年人的命運。”傳承文明，播撒仁愛，使學生成為個性豐滿、人格健全和生命燦爛的人是德育工作必須擔當的責任。
一、樹立新理念，促進德育新發展
長期以來，“千人一面的教育”和“唯分數論”充斥著社會和學校的每一個角落，而將培養一個真正的“人”的核心任務寄希望于“假、大、空”的教育。趙豐平校長說：“我們要著眼于孩子未來的發展，為孩子的一生幸福負責。教孩子3年，要為孩子想30年。30年后，他在高中甚至大學里學的知識估計早已忘得差不多了，而沉淀下來的理解力、生活態度、價值觀、意志品質、吃苦精神、寬闊的視野和胸懷、愛心才是讓他立足社會、走向成功的基礎。因此，教育的本質不僅僅是學習基礎知識，應該是培養一個完整的人，培養人的心智，發展人的技能，開拓人的視野，讓人變得越來越理性、越來越文明，胸懷越來越豁達。”
因而，在教育工作中，我們要回歸教育的本真，要始終牢牢把握育人這個根本。教師要樹立一種多元化、現代化、社會化、終身化、個性化的教育思想，用全面的觀點看待人的“成功”和“成才”，用發展的方法教育人，同時樹立因材施教，以學定教，正視差異，善待差異的觀念。只有這樣，我們的德育工作才能適應新時代，學校的德育工作也才能收到更好的成效。
二、讓學生成為學校德育活動的主人
德育需要載體，否則就會變成空洞的道德說教。就像鹽，人人都需要，但它必須放在菜里面，放在湯里面，才能夠被人所接受。開展一系列有益于學生身心健康發展的活動，讓學生成為學校德育活動的主人是我們開展德育工作的有效途徑。筆者認為，學校德育工作要堅持“多一把尺子評價學生，就會多一批好學生”的德育工作思路，將德育融入日常管理、學習、生活、活動、社會實踐中，為學生創設廣闊的展示平臺。
我校開展的開放的藝術課堂、新生入校軍訓活動、田徑運動會、校園文化藝術節、中學生模擬法庭教育活動等，通過互動式、開放式的校內外活動，很好地培養了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增長知識為一體的活動中體驗成功的快樂。當然，在學生自我參與的過程中，教師要精心策劃和組織活動，要深挖活動中所隱含的德育素材，明確活動中所達到的德育目標及實現的途徑和方式。
三、播撒愛心和責任心，創新德育主陣地
德育工作的對象是活生生的人，而人的思想是一個異常復雜的世界。這就要求教師在德育工作中真情投入，傾畢生的情感與責任。只有“愛之愈深，關之愈切”才能“知之愈細”。為此，一要尊重學生。教師在工作中要尊重學生的人格，尊重學生的需求，尊重學生的愛好，尊重學生的選擇。二是疏導學生。當代中學生思想活躍而且偏激固執，敢說敢做，加上一觸即發的逆反心理，中學生的思想又容易“越軌”、“走極端”。因此，教師應該改以往“堵”的方法為“疏導”的方法。三是要為學生奉獻。要對學生傾注深沉的愛，教師的責任心和無私奉獻精神就顯得十分重要。
蘇霍姆林斯基指出，教育的藝術就在于“教育者同自己的教育對象的每一次接觸都能激發他們心靈的熱情”。只有這種深沉的愛，才能打動學生的心靈，啟迪學生的思想，轉變學生的行為。因此，教育的藝術，歸根結底就在于教師對學生深沉的愛的藝術。
站在新的起點上，東莞經貿人秉承“崇德尚能、知行合一”的校訓，以“育人為本，面向市場，做強服務，爭創一流”的全新辦學理念，圍繞“緊密對接東莞現代服務業、建設國家示范中職名校”的總目標，立足地方產業，依托行業，堅持創新發展，取得豐碩成果，成為東莞現代服務業技能型人才培養的重要高地。
追尋：服務育人的理念溯源
“服務育人”成為中等職業學校的辦學新理念，是中等職業教育為適應經濟轉型變革而倡導的職業教育新思想，也是東莞市經濟貿易學校呼應現代服務業發展的新訴求。
1.區域經濟社會的轉型升級為服務育人提供了生長的沃土。
東莞正處在經濟社會轉型升級的關鍵時期，這就為職業教育理念的創新提供了契機。東莞市由粗放型經濟向集約型經濟轉變并成功進行經濟結構調整，其關鍵因素在于人才。如今，產業結構轉型升級、構建與完善現代產業體系，同樣需要現代職業教育為其提供服務，培養能夠適應東莞經濟發展需要的高素質技能型人才。
正是這種服務地方經濟的強烈的責任意識，引領著職業教育的辦學方向。立足東莞區域經濟，面向現代服務業，培養就業有優勢、創業有能力、繼續教育有基礎、職業發展有空間的技能型人才，打造全國一流的現代服務業技能型人才培養基地，為區域經濟發展提供強大人力資源支持，成為東莞市經濟貿易學校的辦學追求。
2.學校的自我突破提升是服務育人成長的現實需求。
東莞市現有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發展壯大起來的，它們更能展現出東莞的精神面貌，也更加熟諳當地經濟發展的形勢，能夠更快速適應經濟轉型帶來的變化，并及時對人才培養工作和學校建設作出調整，以服務產業結構調整和經濟轉型。
面向經濟社會轉型升級發展的現實，東莞市經濟貿易學校一方面學校致力于硬件設施的建設。全校實現了辦公自動化，建有千兆校園網絡中心、電視教學中心、多媒體教學系統及現代化校園廣播系統，設有電腦室、電子電工實驗室、電腦美術繪畫室、財會模擬室、手工藝制作室、辦公自動實訓室、語音室以及音樂室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、健身室、塑膠環形跑道等齊全的體育場所。另一方面，學校又注重內涵式發展，以建設國家示范校為契機，整頓校風、學風，努力創新研究，鼓勵科研發明，加強素質教育，優化育人環境，辦學的社會效益和經濟效益都取得了雙豐收，已經形成了良性循環和可持續發展的辦學格局。
追問：服務育人的內涵因子
東莞市經濟貿易學校通過申報和建設國家級示范校，總結梳理和提煉了建校半個多世紀以來的實踐和理論的經驗成果，進一步凸顯和明確了“服務育人”的新理念。
1. 教學教務管理工作以服務育人為指導。
在申報國家示范校的材料中，東莞市經濟貿易學校制定了一系列的教學教務管理規章制度與條例，主要包括校長等領導崗位職責、教職工崗位職責、各部門職責、獎勵與懲罰條例、學生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項制度都被嚴格執行，并有詳實的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國家示范校而努力。從這些條例及各項工作階段性成果看，不難發現，學校秉承服務學生、服務教師、服務社會的想法開展教學教務工作，教師的專業素質和綜合素養都顯著提高，畢業生就業質量也取得了成效。
僅以2013屆1001班40名畢業生就業情況為例，不難看出學校服務東莞經濟發展的成績。其中，29人在東莞市石碣鎮立恒電子有限公司、東莞清溪長山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當地企業就業，直接服務東莞經濟發展，顯示了學校優秀的人才培養質量。
2. 課堂教學與改革以服務育人為指引。
東莞市經濟貿易學校緊跟東莞“加快發展現代服務業”步伐，立足東莞的產業結構，并根據自身的專業優勢大膽調整了專業結構。將原來小而全的15個專業逐步調整為11個專業，形成了以“財經商貿”類專業為核心，以會計、物流服務與管理和計算機網絡技術三個央財重點支持建設專業為引領的專業結構，重構了物流、會計和網絡專業的課程體系，以課堂教學與改革為基礎，不斷開發適合學校專業需要的校本教材，以社會需求為依據，以適應學生現階段學習和未來可持續發展為目的。例如，學校會計專業開發了18本校本教材。同時，學校開設了特色課程《職業素養課程》，對不同年級的學生進行職業素質培養。
3. 校內外實訓以服務育人為指向。
首先，東莞市經濟貿易學校提供校內實訓場所，讓學生在學習理論知識的同時，進行實操訓練，將理論與技能結合起來。校內實訓場所布局合理，實訓工位數充足，實訓環境良好，實訓設備保養與更新及時，實訓教師都是經過選拔、實踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實訓場所還建立了嚴格的實訓管理制度、員工工作制度、學生實訓管理制度，并且印發了《學生實訓手冊》，對學生的實訓提出具體可操作的要求，例如實訓成績的等級界定，實習報告的撰寫，等等。校內實訓還建立了“學生滿意度調查機制”，及時聽取學生關于實訓的反饋信息。
其次，校外實訓是在校內實訓基礎上的延伸與提升。校內實訓鑒于實訓環境的仿真性等，難以達到真實工作環境的效果。東莞市經濟貿易學校與許多企業建立實習生實習協議關系，幫助學生與這些校企合作中的實習單位簽訂正式實習合同，同時，派遣專業指導教師跟蹤記錄學生在企業實習的具體情況。另外， 學校與企業建立頂崗實習、訂單培養等人才培養模式，實現校企深度融合，為學生校外實訓贏得更佳實訓環境。
追趕：服務育人的人文觀照
東莞市經濟貿易學校在踐行服務育人理念的過程中，始終堅持以人為本，堅持帶著感情辦學校，以人文觀照師生的成長，收獲精彩連連。
1.“以情服人”的學校管理模式。
在東莞市經濟貿易學校，學校領導集體在多年的學校管理經驗基礎上，形成了獨具特色的管理思路和管理風格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。
建立“以情服人”的管理模式。強調情感管理新理念，增強管理隊伍的執行力。作為校長，要管理好一所學校，除了要領導建立和完善的規章制度，還必須對教職工有真誠的人本關懷，用良好的人格魅力提升團隊的凝聚力。一方面，以校長為代表的領導團隊努力為教師創造良好的進修條件，特別是對青年教師提出了“3年達標、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進步，爭取做教育教學的行家里手。另一方面，領導團隊堅持和群眾打成一片，真誠關心每一位教師的工作、學習和生活，幫助他們解決實際困難。通過參加學校文體活動、關心與慰問生病教師、調解教師家庭矛盾、關心青年教師事業成長等，領導團隊盡他們的一切能力真誠地為廣大教職工服務，嚴于律己、寬以待人，注重個人修養，淡泊名利得失，贏得大家的信賴和支持，使學校形成了團結友愛、和諧互助的良好氛圍。
2.“以人為本”的學生德育主張。
中職學校的生源素質不言而喻，東莞市經濟貿易學校同樣面臨這個問題。要讓學生從中考的挫敗感中走出來，重塑信心，安學樂學，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經濟貿易學校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創建幸福校園，讓學生在學習、生活過程中充滿成就感、幸福感，進而快樂地學習，健康地成長，最終有所成就。
創新德育理念。德育的內容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進、道德高尚等諸多元素的綜合素質教育;德育工作也不僅僅是學生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學要滲透德育內容，管理、服務同樣也要體現德育的內涵。學校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學生視線內的任何行為都是教育活動”，并從自身做起，注重細節，追求完美，時時事事處處為人師表。另一方面，提出了改進教材教法、改革評價體系的主張，要求教務處、學生處在學生學業成績、操行評定等項目中，將過程性評價和終結性評價有機地起來，力求體現素質教育的全面內涵，讓學生在學習過程中有成就感、幸福感，“快快樂樂地學習，理直氣壯地畢業”。
完善德育工作體系。學校督導學生處、級部建立了學校、家長、社會三位一體的德育工作網絡，通過家長會、家訪、畢業生跟蹤調查、邀請成功校友到校作報告、組織社會實踐等形式，加強三方互動，力取最好的教育效果。學校還制定了詳細的《班主任培訓方案》，嚴格培訓制度，將班主任工作方法指導貫穿在整個學制工作的全過程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。
德育課是學校德育工作的一個主要陣地,是對學生進行思想道德教育的主要途徑。但是,許多年來,德育課教學的效果沒有明顯的提高,而且在學校教學中的地位越來越低。但是,德育課的重要性是勿庸置疑的,隨著改革開放和社會主義現代化建設的進一步展開,學校德育的價值日益突出。但是學校德育卻不能根據社會存在的變化及時進行調整和改進,從而表現出與變化的社會環境間的種種不適應,這直接表現為其有效性的不同程度的弱化。
現代教育理論認為,德育課的有效性主要表現為思想政治教育活動對預設目標的實現程度,其教育內容對學生的思想、政治、法制和道德幾方面的素質影響的深刻性、持久性,以及對學生的思想、政治、法制和道德幾方面意識的判別、選擇、理解力等諸方面所產生的強化作用。提高德育課的教學水平,增強德育課的有效性是確保德育課作為學校德育主渠道的重要途徑。研究德育課教學的規律,探索德育課教學的有效方法,積極開展教學改革,是每個德育課教師不可推卸的責任。
新課程觀要求德育應樹立“以人為本,以發展為本”的教育思想:要始終把人放在第一位,改變以前那種在教育工作中“只見物不見人”的異化現象,要把人的發展作為教育的最高目的和根本歸宿。教育的根本使命就是培養人,人獲得自主和諧全面的發展是教育的終極目的。培養學生自我教育、自我管理的能力,使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。
二、學校德育的有效性實踐與思考
(一)關注新理念,轉變教育觀念
先進的教育理念是治校、治班之本。注重學校德育的有效性,必須以先進教育理念來指導德育老師工作。
在德育過程中,應積極創造學生能根據自己的需要受自我意識支配的教育活動方式。做到教師的指導與學生的參與相結合;課堂教育與社會實踐相結合。在課堂教育中決不能采取“滿堂灌”。對學生普遍關心的熱點和難點問題應在學生精心準備的前提下,在課堂上展開討論和爭辯,使學生的不同看法和思想觀點有機會和場合進行表達、交流和溝通,以達成共識,使學生從過去的被動地接受教育轉化為主動地自我教育
一方面,要健全完善班級的管理系統,實現學校教育各子系統及各要素的協調運轉。因此,德育課必須要堅持“育人為本”的管理原則,形成人本化的教育理念,人性化的管理思路的教育特色,以全新的教育觀、教學觀和人才觀,努力構造全方位、立體型、開放式、多層互動的教育新格局,煉就學生“高山一樣的氣魄,大海一樣的胸懷,巖石一樣的性格,藍天一樣的志向”,培養學生“學會做人、學會生存、學會學習、學會合作”,從而促進學生主動和諧、全面健康發展。
另一方面,要體現“以人為本”理念,班級管理主要是對人的管理,對人的成功管理關鍵在于能否調動人的最大潛能,這就要求學校德育在完善科學的規章制度的同時,進一步推行人性化管理,用科學的激勵方式去引導人,而不是用單純的懲罰方式去束縛人。提倡在諒解寬容、促進公平與公正、團結協作的和諧氛圍中增強競爭實力。教師作為一個班級的主要管理者,在努力加強教育思想建設的同時,還要注重在班級里營造這樣一種氛圍:完善科學的評價激勵機制,爭取多種激勵方式,如目標激勵、榮譽激勵、經濟激勵、情感激勵、環境激勵、物質激勵等,關注后進生,不岐視任何一位學生;努力為廣大學生創造人人參與競爭,人人機遇均等,人人心情舒暢,人人都能發揮最大潛能的環境,讓每個齒輪都轉動,每片綠葉都閃亮,每塊寶石都發光,保證每一位學生都有所發展。
(二)營造班級文化,構建和諧育人環境
班級文化是一個班集體的靈魂,是屬于一個班級自己的“永恒的風景”。作為德育課老師要根據學校大校園文化特點,結合學生實際,突出自然景觀與人文氣息的和諧統一,精心設計育人環境;在努力體現校園環境、辦學理念、校風校貌等校園文化方面的育人因素的基礎上,充分發揮班級集體的力量,讓班集體每一個角落都會說話,達到“潤物細無聲”的效果。
班級文化設計方面要有獨特的構思,突出自然景觀與人文氣息的和諧統一。除了學校方面的如開通校園網站,創作校歌,設計校徽、校旗和校園廣場,教學樓和校道的名稱分別用充滿人文氣息內容進行命名,在校園里建立“愛我家鄉文化長廊”,在教學樓上設立“人物畫廊”,“書畫長廊”,“家鄉名勝風景畫廊”等之外,每個班級還可設計自己班級文化環境,如教室學習專欄、小組競賽目標、手抄報、小組口號等,這一切都要巧妙地與學校的辦學宗旨、培養目標融為一體,構建起意境深遠人文校園、書香校園。
班級文化與校園文化一樣,也要充分體現以學生發展為本的理念,尊重人格,也尊重個性發展,為學生展示出一片發揮想象、認識自我、發揮潛能、完善個性的廣闊天地,讓學生們每時每刻在充滿愛意、催人奮進的環境中學習生活,從而鼓起追求上進、渴望成功的理想風帆,使心靈得到凈化、人格得到升華。
1.整體性構建幼兒園德育教育體系研究
2.濟南市城區幼兒園德育存在的問題及對策
3.當前幼兒園德育誤區及對策
4.幼兒德育新理念——后現代視野下幼兒園德育實驗研究
5.試論幼兒園德育中獎勵策略的有效運用
6.信息技術環境下幼兒園德育教育的新視角
7.我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策
8.現代幼兒園德育教學方法之我見
9.育人為本德育立園共同成長幼兒園德育工作有效開展點滴談
10.農村幼兒園德育資源的開發利用研究
11.淺談如何進一步加強幼兒園德育教育
12.新時期幼兒園德育教學思考
13.《幼兒園工作規程》頒發前后中國幼兒德育的比較
14.幼兒園德育有效性的提高途徑分析
15.借用陶行知德育思想及方法來指導幼兒園德育活動
16.幼兒園德育教育
17.關于當前幼兒園德育教學的思考
18.試論幼兒園德育環境之創設
19.“有玩具應該大家一起玩”——對幼兒園德育現狀的剖析
20.契機”與“情境”——幼兒園德育課程資源的發現與整合
21.關于幼兒園德育課的一些思考
22.談幼兒園德育
23.幼兒園德育教育教學工作的有效開展探究
24.奏響幼兒園德育五部曲
25.淺談素質教育下的幼兒園德育
26.芻議把握幼兒園德育的契機
27.幼兒園德育的誤區與對策
28.“互聯網+”背景下幼兒園德育活動創新研討會暨優秀案例征集啟動會召開
29.對幼兒園德育工作的有效探究
30.幼兒園德育教育初探
31.幼兒園德育過程中實踐活動案例研究
32.幼兒園德育之我見
33.對幼兒園德育的思考
34.幼兒園德育教育之創新
35.當前幼兒園德育面臨的挑戰與應對措施
36.幼兒園德育教育的重要性
37.如何提高幼兒園德育的有效性
38.幼兒園德育環境創設的有效策略
39.多途徑培育幼兒園德育之花
40.角色理論在幼兒園德育中的運用
41.我國幼兒園德育方法研究新進展
42. 幼兒園德育案例
43.幼兒園德育的目標與途徑
44.淺談如何培育幼兒園德育之花
45.幾種社會學方法對幼兒園德育工作的啟示
46.我國幼兒園德育所存在的方法學問題
47.寓德育于游戲活動之中——幼兒園德育游園會初探
48.北京市召開幼兒園德育經驗交流會
49.市場經濟的發展與幼兒園的德育改革
50.初探幼兒園德育的有效滲透
51.淺析幼兒園德育教育的重要性
52. 幼兒園德育初探
53.淺談幼兒園德育教育
54.讓每個孩子都成為好孩子——體驗式教學在幼兒園德育中的運用
55.陶行知德育思想指導下幼兒園德育活動的開展
56.幼兒園德育工作案例及剖析
57.淺談形成合力的幼兒園德育
58.幼兒園德育工作的實施
59.幼兒園德育策略芻議
60.幼兒園德育工作的途徑和方法
61.廣州市幼兒園德育系統工程方案
62. 春風化雨潤蓓蕾——幼兒園德育的生活化教育之我見
63.德”在心中“德”在行動——也談幼兒園德育中教師的作用
64.幼兒園德育教師教育科研能力之我見
65.陶冶情感培養習慣——農村幼兒園德育工作體會
66.幼兒園德育初探
67.幼兒園德育大綱(試用)
68.農村幼兒園德育教育的有效途徑
69.幼兒園德育教育工作的心得
70.幼兒園德育教育
71.淺談幼兒園開展德育教育的有效途徑
72.幼兒園德育初探
73.2015年幼兒園德育總結5篇
74.幼兒園德育教育的途徑和方法
75.德育論文：淺談幼兒園德育教育
76.幼兒園德育教育的主要內容是什么？
77.幼兒園德育工作計劃
78.幼兒園德育心得體會
79.幼兒園德育工作計劃
80.幼兒園德育工作材料
81.幼兒園德育工作
82.幼兒園德育教案：生命只有一次
83.幼兒園德育教育案例4篇
84.幼兒園的品德教育_品德教育
85.淺談幼兒園德育教育
86.《幼兒園德育論文》_精選優秀范文十篇
87.幼兒德育小故事幼兒園德育故事_兒童故事
88.《弟子規》在小學德育中的功用
89.幼兒園德育教育的重要性
90.幼兒園德育教育經驗分享
91.幼兒園德育工作匯報
92.幼兒園德育案例分析
93.關于幼兒德育教育的探索與思考
94.幼兒園德育工作實施方案
95.幼兒園德育中獎勵策略
96.幼兒園德育教學案例
97.幼兒德育的重要性
98.幼兒園幼兒德育教育工作計劃
一、對中等職業教育現狀的分析
福州船政局1866年附設的船政學堂，1867年上海江南制造局附設的機械學堂，形成我國職業教育雛形。1917年5月，由黃炎培先生聯合教育界，實業界知名人士，梁啟超，張謇，宋漢章等48人，在上海創立了中華職業教育社，開創了我國職業教育新紀元。隨著我國社會主義建設的不斷發展，中等職業教育也在相應調整其教學制度，形成了一套較完善的中等職業教育體制。進入21世紀，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會與學校的“中間站”，中等職業教育具有其獨特的作用與意義。
二、中等職業學校德育工作存在的問題分析
1.學生現實狀況
從近年來職業學校錄取的學生中考分數較低的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，學生整體素質不高。
中等職業學校招生對象以初中畢業生和部分高考成績不太理想的高中畢業生為主，這部分學生中考、高考成績分數較低，生源銳減，生源素質差。由于“普高熱”的日益升溫，使中等學校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業學校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生源素質參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現象。
2.部分學校教學狀況
職業學校，特別是職業入學校中相當一部分中專學校，教學方法、內容上，由于中專的“專”字等歷史原因的影響，比較偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯系實際不夠。理論教學內容多，強化職業技能教學不足，實用性的實訓教學少。在重視學生的職業技能教育的同時，忽視了職校學生的德育。
（1）辦學指導思想還不夠端正。把舉辦職業教育視為一種“副業”；忽視對職業道德教育的內容、方法、手段、規律、性質、模式、特點以及專業設置、教材、教學目標等的深入研究，對教學的基本條件也不注重改善和提高。
（2）師資隊伍還不適應職業教育的需要。只認識到職業教育與其它教育的共同之處，而對職業教育的基本特征及特殊性認識不夠，因而習慣于過去的普通教育的思維定式，而不能適應職校教學，從自身降低了對教學質量的要求，忽視了對學生的道德教育，包括職業道德教育。
三、如何加強中等職業學校的德育
職業教育是職業學校的主要任務之一，科學的完成這項任務，是保證職教人才培養質量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業教育，特別是德育，存在著很多的不足，下面，筆者從學生和師資兩方面，談談如何加強中等職業學校的德育：
1.中等職業學校德育的內容
基本理論教育，黨的基本路線和形勢政策教育，中國社會主義建設常識教育，社會主義民主和法制教育，紀律教育和日常行為規范教育，國情、廠（場、店）情教育，專業思想教育，勞動生產教育，職業道德教育，身心健康教育，
2.強化中等職業學校德育工作思路
（1）圍繞一個工作目標：提高學生綜合素質，打造德育工作品牌。學校各部門要緊密圍繞“提高學生綜合素質，打造德育工作品牌”的工作目標，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學生培養成為“寬基礎，高技能，復合型，高素質”的新型技能人才。要認真總結本校德育工作的成功經驗，積極創新德育工作的方法，走出一條適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。
（2）建設兩支骨干隊伍：德育師資隊伍和學生干部隊伍。班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設，加強對班主任的業務培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。
（3）抓好養成教育、成才教育、創業教育。教育對象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養成教育、成才教育、創業教育等三個層次很好地將中等職業技術學校學生的特點結合起來。
在北京市和朝陽區教委以及學校黨政的領導下,抓住北京推進新課程改革,承辦2008奧運會,召開第二次全市德育大會和我校進行首都名校建設的良好契機,按照貫徹先進教育思想,整合德育資源,固化德育模式的基本思路,重在德育建設和思路引領,鞏固已經形成的德育模式和特色,改革創新德育管理思路和方法,提高德育針對性和實效性,提升我校德育在市區的地位和影響力,促進素質教育在陳經綸中學落地生根.
二,工作重點
繼續鞏固和深化"三構建一加強"的德育工作模式和框架;
按照學校教育教學兩大系統思路,整合校內各種德育資源;
推出德育"四層次構想",實現德育內容模塊化,專業化;
以奧運和課改為契機,提升人生遠足綜合實踐課程,打造特色品牌德育活動;
以德育科研和培訓為引領,分層培養四支德育隊伍.
三,具體工作
1,挖掘教育因素,整合校內德育資源
按照學校教育教學兩大系統的組織框架,學生發展處,年級管理處合并為一
個處室,雖然人員沒有增加,但要發揮整合與疊加效能,提高工作效率.克服條塊分割狀況,實現德育,團委,年級,醫務室等人員共享,分工合作,形成校內大德育體系,提高德育資源利用率.
(1)加強處室一體化統一領導
處室合并將帶來一系列的新情況,新問題,新關系,我們將按照處室一體化的思路進行調整,實現資源整合,效率提高.
(2)建立崗位分工責任制.
按照處室一體化的思路,對處室人員進行重新分工,明確崗位職責.強化處室人員工作的主體意識,發揮每個人的主動性,積極性和創造性,所有人員都要獨立做好本職工作,克服依賴,推委,扯皮,攀比等現象;強化處室人員的合作意識,處室人員之間要多溝通,多協作,多補臺,多支持,實現資源共享,形成教育合力.
(3)建立大處室例會制度(兩周一次).
四個年級之間形成溝通,銜接,合作,互動機制,在行為規范管理和大型活動等方面,探索學生交叉管理和主任聯動管理,努力實現學校層面一盤棋;發展處和年級之間形成分工與合作,服務與指導,評價與激勵的良好關系,共同打造優良校風和一流質量.
(4)建設陽光和諧處室.
堅持公平,公正,公開,透明的原則開展工作,按照溝通,理解,寬容,信任的原則處理人際關系,提高處室和諧度.做好處室人員分工,減少工作真空,也要避免重復工作;探索科學管理規律,加強合作與協調,提高工作效率與效能,克服職業倦怠現象的出現.
2,總結成功教育經驗,固化德育管理模式
建立工作模式可以避免重復探索,提高工作效率.新學年工作將努力推出不同的工作模式,作為統一思想,統一步調,順暢關系,提高效能的重要措施.
(1)固化和規范年級學生會管理模式.
年級平臺打造是我校辦學質量提升的主要舉措,年級學生會是年級學生自治管理的重要平臺.初中和新高二要總結,鞏固和完善,新高三要堅持和充實,新高一要在一個月內進入常規運行狀態.學生發展處在四個年級學生會的規范和協調方面做出努力和探索,力爭在一個學期內構建起相對科學的管理模式,為年級管理提供服務和支撐.
(2)固化和規范分段德育活動形式和內容.
我校已經形成了一些很好的特色活動,發展處,年級組,教學處要通力配合,將這些活動固化.這樣既可以避免因為人員的變動而出現隨意的狀態,又可以減少不必要的勞動和付出,提高工作的效率和效能.比如:初一,高一的銜接教育,初二高考期間的遠足,高一的政治社會實踐,高二的戲劇節和參觀北大活動,初三,高三畢業典禮,高三成人儀式和百日誓師……學校也要固化一些德育活動,比如9月的新生軍訓和秋季運動會,10月期中考試后的體育比賽,11月的科技節,12月的圣誕和元旦聯歡,1月的百名標兵評選,4月的春游,5月的合唱比賽,6月的人生遠足……
(3)固化和規范三構建一加強兩支撐的德育工作模式.
這是我校多年探索和積淀的成果,要不斷完善和固化,成為特色和品牌.人生遠足要多樣化并向學科延伸,不斷升華為綜合社會實踐課程;志愿服務要多樣化并向家庭和學校延伸,不斷升華為愛心工程;自我管理要層次化并向班級延伸,不斷升華為自管自育;校園文化建設要整體化并向精神層面延伸,不斷升華為學校主流價值觀;年級平臺打造要科學化并向創新方向延伸,避免高原現象出現;德育首席要學術化并向符號化方向發展,防止出頭椽子先爛的現象.
(4)固化和探索分年級分階段的班級活動模式
在已有班級建設思路的基礎上,逐步探索分年級,分階段的班集體建設活動模式,促進班集體建設過程的科學化,促進德育科學管理重心的進一步下移,逐步形成學校,年級,班級不同的德育框架結構和活動模式,使學校德育管理形成自動化的狀態,實現真正的制度化,科學化管理.
3,理清德育工作思路,明確不同德育任務
德育工作紛繁復雜,我們按照學校德育工作規律,將德育分成規范性德育,發展性德育,深層次德育和境界性德育四個層次,學校,年級和班級都要按照這一思路分層次,分階段開展工作,發展處教師分工也要以此為參照.
(1)加強行為養成教育,落實規范性德育
規范性德育是德育的第一個層次,主要為了培養學生良好的行為習慣,是德育最基礎性的工作,可以通過德育常規量化評比來實現.我校通過"八好班集體"建設(學生出勤好,儀容儀表好,師生和諧好,公物維護好,教室整潔好,參加活動好,行為習慣好,課堂秩序好)培養學生良好習慣,規范學生不良習慣,形成良好的教育教學秩序和校風.
(2)開展豐富多彩活動,推動發展性德育
發展性德育是德育的第二個層次,主要目的是促進學生全面發展和個性發展,是規范性德育的發展,可以通過開展豐富多彩的學生活動來實現.我校通過俱樂部(包括體育,藝術,科技三個俱樂部),學生社團(文學社,左社,顏社,電視臺,電影社等社團),拓展課(小語種,名著欣賞等幾十門),志愿服務(家庭之星,班級之星,學校之星,社區之星,社會之星)和人生遠足(市內課程,省外課程,國外課程)等途徑開展學生活動,為學生全面可持續發展提供廣闊的空間和舞臺.
(3)加強心理和學法指導,推進深層次德育
深層次德育是德育的第三個層次,主要是為了使德育走進學生心靈,是規范性德育的深化,主要通過加強心理健康教育來實現.我校通過學生心理狀況測試,了解學生群體心理健康情況;通過組織豐富多彩的活動,促進學生健康心理的形成;通過師愛,思想工作和心理咨詢,及時解決學生中出現的心理問題;通過學法指導,開發學生動力系統;通過初高中不同學段學生心理發展規律研究,構建分層的心理健康教育模式.
(4)加強理想和信念教育,開展境界性德育
境界性德育是德育的第四個層次,主要是豐富學生的精神世界,讓德育成為有靈魂的德育.境界性德育是德育的靈魂和最高層次,可以通過高品位的主題教育活動來實現.我校主要利用初一建隊,初二離隊建團,初三升學教育,高一人生規劃,高二參觀北大,高三成人意識以及青年團校,青年黨校,志愿服務,畢業典禮,班會隊會等對學生進行世界觀,人生觀,價值觀和理想,前途,信念教育,引領學生主流價值觀和高尚人格的形成.
4,通過德育科研和培訓,分層培養德育隊伍
經綸德育已經形成了自己的模式,體系和特色,德育隊伍的素質和能力將成為進一步提升德育工作的瓶頸,通過科研引領和培訓提高等途徑培養德育隊伍是今后德育工作的重點.
(1)加強德育科研,引領德育新理念
我校已經初步立項四項德育科研課題,這些課題將由發展處,年級主任,班主任等不同人員牽頭,不同人員組成課題組,以理論為指導,以工作為依托,以行動研究為重點,引領學校德育工作.
《欣賞型德育的行為規范教育模式研究》是教育部重點課題《欣賞型德育模式研究》的子課題,以德育美學觀為理論支撐,追求"讓德育成為一幅美麗的畫,一首動聽的歌"的德育理想,具有立意高,理念新的特點,可以成為德育的基本理念,引領學校德育的方向.
《基礎教育德育的層次性研究》是朝陽區教委接受北京市教委委托的以行政來推動的科研課題,可以和我校的《示范校學生成長規律研究》以及德育四層次構想等結合,為構建學校,年級,班級德育模式提供理論支撐和行動指導.
《人生遠足體驗教育模式研究》是我校自主立項的朝陽區規劃課題,順應了新課程改革的基本方向,積累了大量的實踐經驗,提升了一些教育理念.該課題可以引進中央教科所的《生態體驗教育模式研究》的一些理念,作為社會實踐,研究性學習以及學校活動設計的基本平臺,引導德育工作者重視實踐德育,生活德育,活動德育,體驗教育等,提高德育魅力和實效.
《示范校心理健康教育模式研究》課題是數字化校園建設催生的產物,是學校自主立項,依托北京師范大學心理系,剛剛起步的德育科研課題,雖然年輕,但可以幫助我校心理健康教育走上科學化的軌道,幫助心理教師和班主任形成系統的心理健康教育的框架和思路.其中,分年級學生心理成長規律和教育策略的研究將為年級工作提供有效指導.
(2)加強分層培訓,形成德育管理梯隊
德育工作是分層的,德育隊伍是分層的,德育培訓也應該是分層的.我們將按照德育干部,德育首席,班主任,副班主任四個層次進行分層培訓.
德育干部培訓主要通過大處室例會進行,也可以定期組織專題研討會和處室不定期案例分析進行.
德育首席將改變以往的定位,向學術化方向轉變,每月100元津貼,其他經費用于德育科研和參加學術會議,參觀考察等,培訓方式也主要是參加科研課題,逐步形成一支有思想,有實踐,善總結,能培訓的德育領軍人物,讓他們有成就感,自豪感,形成德育興趣和依戀,愿意長期從事德育工作.
班主任隊伍主要是結合實際的理念培訓,策略培訓,方法交流,挖掘班主任中的素材,讓更多的班主任登上講臺,在總結反思中提高,在講解培訓中受到激勵,進而使培訓者成為最大的受益者.
副班主任可以承認半年班主任齡,切實吸引愿意得到培訓提高的人員參加,把住入口關和過程管理,和德育首席建立師徒關系,參加班主任培訓和下班實習等.
5,以奧運和新課程改革為契機,抓好全校重點品牌教育活動
北京推進新課程改革,這是一次學校之間重新洗牌的機會,我們要抓住機遇,以德育為突破口,擴大影響力,推動首都名校建設.
(1)開發人生遠足校本課程,打造特色品牌德育活動;
(2)利用北京市信息基地校平臺,擴大學校影響力;
(3)利用德育課題研究載體,提升學校知名度;
(4)利用朝陽示范校德育組織,推銷我校德育理念;
(5)利用朝陽德育沙龍平臺,發揮輻射示范功能;
(6)利用奧運示范校和同心結學校平臺,引領德育新方向;
(7)探索綜合素質評價和綜合社會實踐,引領新課程改革.
6,做好周,月具體德育工作安排,規范全校教育教學秩序
研究制定相對詳細的周,月工作安排,以活動引領學校德育工作思路,規范全校教育教學秩序.在活動落實方面,年級發揮軸心功能,德育做好調控,協調和服務.通過周,月工作安排,實現管理科學化,減少工作隨意性,提高工作銷率.
(1)初中重點抓好整體構建,培訓和引領班主任隊伍,形成相對穩定,相對獨立的一體化德育模式,整體拔高初中學生的習慣,思想,理想和狀態,為高中輸送更多的優秀學生.
(2)高一重點抓好行為習慣養成,學法,交往和心理的適應性教育,學生會和學生活動等,形成穩定,和諧,向上的班集體和年級集體;
(3)高二重點抓好實驗班,文科班心理調控,學生心理浮躁和學習分化,理想目標確定和人生規劃等,分層做好各項工作.
(4)高三重點抓好學生理想,信念教育,學習心理和考試焦慮輔導,調控學生最佳身心狀態,全力保證整體質量不滑坡.
四,分月工作安排
周
時間
立項
工作要求
備注
1
1-2/9
開學典禮
首都名校建設啟動大會
發展處
八好學習
組織全校學習八好建設方案
發展處
2
3-9
德育首席教師評定
按照學術和科研培訓功能定位,重新確定德育首席.
發展處
3
10-16
教師節活動
組織學生開展慶祝教師節活動.
團委
4
17-23
新課程改革培訓
重點是綜合實踐的操作和學分管理,綜合素質評價的操作落實.
發展處
5
24-30
運動會
提前確定工作方案
體育組
6
1-7/10
社會實踐
高一軍訓補訓
高一
7
8-14
對外交流
韓國,荷蘭學生來訪,建立固化互訪模式.
團委
8
15-21
年級平臺研討
總結研討年級平臺打造經驗,科學定位年級功能,發揮軸心作用.
年級組
9
22-28
德育科研啟動大會
通過啟動大會,確定不同課題組長和成員,分課題開展工作.
發展處
10
29-4/11
科技月活動
召開全校科技表彰大會,總結和升華科技活動.
黃臣
11
5-11
期中匯報
分年級匯報班主任工作
年級組
12
12-18
模擬聯合國大會
在參加北京市大會基礎上,籌備召開經綸模擬聯合國大會.
團委
13
19-25
班主任培訓交流
籌備德育研討會
發展處
14
26-2/12
班主任培訓交流
籌備德育研討會
發展處
15
3-9
班主任培訓交流
籌備德育研討會
發展處
16
10-16
德育研討
召開德育研討會
發展處
17
17-23
百名標兵
評選百名標兵
發展處
18
24-30
感恩教育
結合感恩節開展感恩教育活動
發展處
19
31-6/1
元旦聯歡
提前確定不同年級活動方式
團委
成人儀式
高三組織學生外出遠足和成人儀式
團委
20
7-13
期末工作
