開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中心理健康教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：心理健康課堂；故事教學(xué)；合理運用；初中生

我國教育事業(yè)正在發(fā)生改革，中小學(xué)學(xué)校將學(xué)生的心理健康發(fā)展作為學(xué)校德育工作的重點，保證學(xué)生的身心健康有效發(fā)展。心理健康課堂的教學(xué)方式不能只采用板書模式，一味地傳授理論知識，而應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式方法。其中，將故事穿插到課堂中作為教學(xué)案例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析故事，最后總結(jié)出相應(yīng)的思想，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能在趣味性的故事中快樂學(xué)習(xí)，并從中感悟到中心思想，學(xué)會如何應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題。故事運用進(jìn)課堂給予了學(xué)生相應(yīng)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給予了思考和討論空間，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的各項能力得到培養(yǎng)和提升。

一、故事在初中心理健康課堂中發(fā)揮的作用

將故事引入課堂教學(xué)已經(jīng)成為新興的教學(xué)趨勢，通過講故事的方法可以讓學(xué)生在課堂中聚精會神的聽講，注意力集中到教師所講的內(nèi)容上去。教師在運用講故事的方式教學(xué)時，應(yīng)該將重要思想貫穿其中，這樣就可以做到學(xué)生在聽故事的過程中順便記住主旨思想，各項能力也能逐漸培養(yǎng)起來，通過講故事的方式博得學(xué)生關(guān)注，同時活躍課堂氣氛，還能激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對課堂所講的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、在故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

1.在故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度

在故事教學(xué)中要注重對學(xué)生態(tài)度的培養(yǎng)，態(tài)度決定一切，有了積極的態(tài)度，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中才有了成功的條件。在初中學(xué)習(xí)中學(xué)生要保持積極參與、敢于表達(dá)、不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中心理健康課堂中教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師負(fù)責(zé)組織課堂活動并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中來。當(dāng)然，教師在上課之前要合理安排課堂學(xué)習(xí)時間，改變課堂學(xué)習(xí)緊張的氣氛。每個學(xué)生有自己的特點，教師要尊重學(xué)生并積極引導(dǎo)他們，如在進(jìn)行角色扮演時，內(nèi)向的學(xué)生不愿意去扮演角色，教師不能強求，可以讓這些學(xué)生從回答問題開始慢慢鍛煉自己，解放天性。對于一些默默無聞的學(xué)生，教師要對其有一定的關(guān)注，可以通過回答問題或者角色扮演的形式讓大家感受到他們的存在。對于一些愛表現(xiàn)的學(xué)生，教師也不能對其進(jìn)行責(zé)備，打壓其學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該在循循善誘的同時通過合作的方式讓這些學(xué)生更有成就感。教師課下多和學(xué)生溝通，了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點，在課上就可以培養(yǎng)適合學(xué)生的積極態(tài)度。

2.在教學(xué)中引入故事可以樹立學(xué)生正確的價值觀

樹立人生價值觀，心中有信念、有理想，對事物有自己的看法，這些對學(xué)生的將來影響深遠(yuǎn)。價值觀不是人生下來就有的，需要后天培養(yǎng)，正確的價值觀是學(xué)生心理健康的保證。在初中心理健康教學(xué)過程中教師結(jié)合故事特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論找到故事想表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生樹立自己心中正確的價值觀，故事教學(xué)讓學(xué)生自己分析、自己總結(jié)，這樣就使學(xué)生的記憶更為深刻。經(jīng)驗表明很多有成就的人都樹立了正確的人生價值觀才走向成功，所以教師在心理健康課中要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新思想，讓學(xué)生不斷改正缺點，嚴(yán)格要求自己，勇于挑戰(zhàn)困難，積極樂觀面對人生，時刻記住自己的理想，樹立自己的人生價值觀。

3.在故事中培養(yǎng)學(xué)生的情感

將故事教學(xué)應(yīng)用到初中心理健康課堂中，學(xué)生不但可以感受到故事的趣味性，還可以培養(yǎng)美感，學(xué)生聽故事還能體會到故事中人物的喜怒哀樂。如這樣一個故事，當(dāng)兵的兒子要回家了，就給父母打電話，說他想要帶一個當(dāng)兵的朋友回家，問父母是否同意，父母說可以，之后兒子又說這個朋友失去了一條胳膊，他想要照顧朋友能否一起生活呢，父母拒絕了，兒子說：“我知道了”，結(jié)果第二天有消息傳來說兒子自殺了，當(dāng)父母看到兒子遺體時發(fā)現(xiàn)兒子恰好少了一條胳膊。通過這則故事學(xué)生內(nèi)心深處會受到一些沖擊。心理健康課堂培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、轉(zhuǎn)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力感、培養(yǎng)集體責(zé)任感、義務(wù)感、理智感等等。故事教學(xué)模式引入初中心理健康課堂中，學(xué)生可以通過故事情節(jié)來判斷和學(xué)習(xí)生活中的是與非，培養(yǎng)是非觀念，提高認(rèn)知能力。

三、初中心理健康活動課中故事教學(xué)的合理運用

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的授課模式中，教師注重對學(xué)生灌輸理論知識，一味地追求進(jìn)度，忽視學(xué)生對知識的理解和掌握情況，初中生的心理健康對學(xué)生一生的影響至關(guān)重要，所以師生對學(xué)校開設(shè)的心理健康課要認(rèn)真對待，教師在課前要做充足的授課準(zhǔn)備，選擇和本堂課有關(guān)的、精簡的幾個小故事到教案中，抓住學(xué)生在聽課時的興奮點，不斷加以改正達(dá)到教學(xué)目的，在課堂中讓學(xué)生就這幾個小故事進(jìn)行討論，各抒己見，最終引出本節(jié)課的中心思想，這種講故事授課的方式可以讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮，活躍課堂的氣氛，同時學(xué)生還能做到專注，提高教學(xué)效果。

2.實現(xiàn)教學(xué)方式多元化

教師在授課時，如果教學(xué)方式過于單一就會影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在授課時教學(xué)方式應(yīng)該多元化。故事引入初中心理健康課堂中可以讓師生之間更好地互動、交流，在交流中了解到每個人的心得體會和觀點，學(xué)生本身也可以學(xué)得更多，感悟也會多一點，思想領(lǐng)悟能力會有所提高。教師讓學(xué)生自擬角色進(jìn)行表演，讓參與者真真正正可以進(jìn)入到角色中，觀看的學(xué)生也可以在現(xiàn)實生活中近距離接觸到、感受到故事，從而讓學(xué)生受到思想感情上的沖擊，心理健康受到良好的誘導(dǎo)和影響。在教學(xué)方式實現(xiàn)多元化的同時，課堂氣氛不再像往常一樣低沉，教師的提問也有了回應(yīng)，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，感悟人生，教學(xué)質(zhì)量又上了一個新臺階。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

初中心理健康課堂中單單依靠教師在黑板上自導(dǎo)自演，學(xué)生是無法學(xué)到心里的，只有在教師提出問題時，學(xué)生及時做出思考和回應(yīng)，只有學(xué)生和教師之間互相配合才能實現(xiàn)教學(xué)目的。教師要觀察了解學(xué)生的優(yōu)點和缺點，然后采用有計劃的、有針對性的教學(xué)模式，課前做好備課工作，查找相關(guān)資料，將一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲望的小故事應(yīng)用在課堂上，課上通過學(xué)生之間的相互討論，有想法的學(xué)生可以帶動不學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓每個學(xué)生就故事本身都有自己深刻的見解和感悟，讓課堂充滿學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

運用故事趣味性強和學(xué)生都喜愛聽故事的優(yōu)勢，將故事引入初中心理健康課堂，在課堂中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，不僅可以調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，還能夠活躍課堂氣氛。而且很多故事都來源于日常生活，學(xué)生在故事教學(xué)模式中還可以提高日常生活能力，進(jìn)一步了解日常生活。總而言之，初中的心理健康課對學(xué)生今后的心理影響至關(guān)重要，教學(xué)方式改革后，“故事教學(xué)”在初中心理健康課堂中應(yīng)用廣泛，故事教學(xué)可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，感悟思想，讓學(xué)生健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

桐城市心理健康教育考察組

二OO五年三月

心理健康問題是一個刻不容緩的社會問題，在校園生活中也日益凸顯出來。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項工作。2005年3月18日，市政府何煒副市長帶隊，由教育局楊紅局長、張躍進(jìn)副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的桐城市心理健康教育考察團一行赴浙江省上虞市、我省銅陵市考察中小學(xué)心理健康教育工作。考察團一行在當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的陪同下，到實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)校聽取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。

浙江省上虞市有78萬人口，是一隸屬于紹興市的縣級市。作為國務(wù)院批準(zhǔn)的首批沿海經(jīng)濟開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟發(fā)達(dá)，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強市”。近幾年來，該市以“學(xué)校試點探索，園區(qū)實驗攻關(guān)，全市區(qū)域推進(jìn)”為基本思路，大膽實踐，取得了區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進(jìn)”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗先后被《中國教育報》、《光明日報》、《浙江日報》、《中國教育報》所報道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。概括起來，上虞市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個落實，加強四個滲透，突出五個結(jié)合，抓好六個環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進(jìn)主理健康教育的良好氛圍；對全體學(xué)生發(fā)展性心理健康教育和對少數(shù)心理障礙學(xué)生進(jìn)行補救性心理輔導(dǎo)這兩條主線；做好組織落實、計劃落實和措施落實；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團隊活動中、滲透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中；全面教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、心理輔導(dǎo)教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合，心理健康教育活動與學(xué)校日常教育活動相結(jié)合；抓好開設(shè)心理健康教育活動課、舉辦心理健康教育專題講座、開展心理健康教育系列活動、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導(dǎo)室、廣泛開展心理健康教育宣傳活動等。完善了心理健康教育的運行機制，確保了心理健康教育的高效運作；建立了心理健康教育活動課的教學(xué)模式，確保了心理健康教育活動課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。上虞市實驗中學(xué)的“以輔導(dǎo)教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式”及“學(xué)校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。

銅陵市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在2002年教育部印發(fā)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》時，該市中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動。心理健康教育在學(xué)校教育工作中的積極作用開始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評價。該市各級領(lǐng)導(dǎo)重視，努力加強對心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊伍，心理健康教育成為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開展教研活動，搭建互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，銅陵市金山路小學(xué)實施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實驗、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學(xué)生為主體，以教師、家長為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項舉措、銅陵二中的“語文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個案處理的經(jīng)驗介紹令人深受感動，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認(rèn)識到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛鉆研、肯奉獻(xiàn)的心理健康教育師資隊伍是開展好學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納上虞市、銅陵市教育局及各學(xué)校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗有以下幾點。

一、以師資培訓(xùn)為根本

狠抓教師隊伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提和根本。加強學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業(yè)知識和教育技能。為此，他們十分重視對心理健康教育教師的培訓(xùn)，采取行政與科研相結(jié)合、長期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。

一是抓干部隊伍培訓(xùn)。上虞市不定期選派分管心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)去外地參加心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。目前，上虞市共有130名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加浙江教科院組織的“浙江省學(xué)校心理健康教育區(qū)域推進(jìn)研討會”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”和“全國中小學(xué)心理健康教育研討會”。銅陵市選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到上海市學(xué)校掛職鍛煉，接受先進(jìn)教育理念。通過培訓(xùn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學(xué)理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導(dǎo)本校開展心理健康教育。

二是抓專業(yè)教師培訓(xùn)。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班，請大學(xué)和教科院心理學(xué)專家教授分別對專兼職心理健康教育教師、政教團隊干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導(dǎo)報告。經(jīng)紹興市教育局和浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)上虞市為培訓(xùn)教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書及省心理健康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理健康教育指導(dǎo)中心的支持下，上虞市教體局于2001年3月以來先后舉辦了三期“上虞市心理健康教育師資培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間邀請了專家和大學(xué)、教科院的教授及心理學(xué)專業(yè)老師任教，培訓(xùn)班分七個專題，總課時為120學(xué)時，通過理論知識的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《上虞市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)合格證書》。銅陵市部分學(xué)校直接從大學(xué)選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊伍。

三是抓教師全員培訓(xùn)。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請省內(nèi)外心理學(xué)專家給全體中小學(xué)教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對心理健康教育重要性的認(rèn)識，探索研究開展心理健康教育基本知識、教育方法和途徑，增加教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的自覺性。2003年1月，上虞市教體局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學(xué)德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)、政教團隊干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，2005年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)及考核，本項培訓(xùn)及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》兩門課程的自學(xué)考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了教師隊伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。

二、以模式探索為手段

農(nóng)村中小學(xué)開展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動課的效果，使心理健康教育富有實效。近年來，上虞市在提高心理健康教育活動課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。

一是創(chuàng)設(shè)活動課教育模式。各學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“活動課為載體，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式。在模式運作過程中，學(xué)校先對學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進(jìn)行分析、歸類、列出序號，再對教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，并對以活動課為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)校、不同師資、不同學(xué)生及不同心理健康教育水平，在實踐中摸索并完善“活動式”、“誘導(dǎo)式”、“情境式”、“體驗式”、“聊天式”等心理健康教育活動課教學(xué)模式，改進(jìn)心理健康教育活動課的教學(xué)方法，優(yōu)化心理健康教育活動課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育活動課的教學(xué)質(zhì)量，初步形成了教師輔導(dǎo)、學(xué)生組織、專家點撥等活動課形式。針對有的學(xué)校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理健康教育教材，一方面組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通常在課前由教師確定心理健康教育活動課的內(nèi)容與目標(biāo)，師生共同進(jìn)行心理健康教育活動課過程的設(shè)計，通過大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。

二是創(chuàng)設(shè)心育活動載體。選準(zhǔn)開設(shè)心理健康教育活動課和開展心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場會等活動。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，心理健康教育活動課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學(xué)和試點學(xué)校都普遍開設(shè)心理健康教育活動課，有的設(shè)在晨會課，有的設(shè)在班隊活動，也有的專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課，但都是以活動的形式將所傳授的心理知識富于活動之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，發(fā)掘?qū)W校每項工作的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過程之中。

三是建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中心。上虞市是浙江省首個“校校通”縣市。他們積極依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，開展心理健康教育課堂教育活動，加強中小學(xué)生發(fā)展性心理健康教育，切實解決學(xué)生中存在的一些帶有共性的心理問題。為充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)校風(fēng)格資源的優(yōu)勢，積極鼓勵有條件的學(xué)校開展心理健康教育活動新模式的探索，大膽開發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)。“心育”網(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋。“知心屋”里設(shè)有“學(xué)生在線”與“家長在線”兩個分模塊，學(xué)生和家長可以通過熱線進(jìn)行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導(dǎo)和幫助，它就像一座“心橋”，使學(xué)生和家長、學(xué)生和老師間心心相連。上虞市和銅陵市不少學(xué)校開設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“QQ聊天室”打進(jìn)學(xué)生心靈，解決學(xué)生中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自卑傾向、學(xué)生孤獨傾向、人際沖突等問題，加強對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生選擇不同的溝通方式，通過熱線電話的開通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動交流進(jìn)一步溝通了感情、增強了自信，使學(xué)校心理健康教育更有實效。銅陵一中校長介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題學(xué)生，堪稱校園的“排雷專家”。

三、以園區(qū)示范為龍頭

上虞市心理健康教育園區(qū)，進(jìn)行了系統(tǒng)研究和大膽探索實踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢和園區(qū)特色，為全市中小學(xué)開展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗。

一是典型示范，以點帶面。確定《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》為上虞市心理健康教育園區(qū)實驗總課題，在總課題下各實驗學(xué)校和成員單位分設(shè)32個子課題，同時把科研、教育教學(xué)實踐與行政推動結(jié)合起來，邊研究邊推進(jìn)，及時總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范實驗學(xué)校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機制。

第3篇

1課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

1.1課程名稱的變化

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿將小學(xué)與初中課程名稱統(tǒng)一起來。在2001年的課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中小學(xué)的體育課程名稱是“體育”，初中和高中的體育課程名稱為“體育與健康”。由此引起了一場關(guān)于課程名稱的激烈討論，尤其是改革初期，其一是為什么體育課程名稱更名為體育與健康？其二是體育與健康是體育加健康教育嗎？其三是為什么小學(xué)是體育，中學(xué)是體育與健康，為什么需要2個不同的名稱？第1個問題隨著改革的推進(jìn)，爭論的聲音越來越弱；第2個問題的爭論十分激烈的時候，毛振明作了解釋，說體育與健康，既不是體育與健康完全并列，更不是體育加健康教育，而是體育為健康。為此，爭論該問題的聲音也漸漸消失。關(guān)于第3個問題，一直就無人作詳細(xì)合理的解釋。如今，盡管課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿沒有說明統(tǒng)一名稱的原因，但已將中小學(xué)體育課程名稱統(tǒng)一為“體育與健康”。因此，今后對課程標(biāo)準(zhǔn)的理論研究和實踐，對課程名稱的表述也應(yīng)隨之統(tǒng)一起來。

1.2課程理念導(dǎo)向的變化

從對課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿和實驗稿課程理念的比較可以看出，由過去的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，變成了現(xiàn)在的“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”。看似只是文字上的改變，實質(zhì)上反映出一種新的導(dǎo)向，即由重視學(xué)生變?yōu)閮A向于幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即提倡要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。回顧從2001年走來的新課改歷程，我們不得不承認(rèn)有部分教師在貫徹落實新課標(biāo)的時候出現(xiàn)了極端化現(xiàn)象，如課程理念中提出要重視學(xué)生的主體地位，結(jié)果出現(xiàn)了過分重視現(xiàn)象，課堂上反映出的是不批評只表揚的“無劣課堂”，或許是不敢批評了，或許是不愿批評了，甚至出現(xiàn)了不該表揚的都出現(xiàn)了誤導(dǎo)性表揚，如有節(jié)小學(xué)體育課，課前任課教師在場地上放了幾個新板凳，其目的是想讓同學(xué)們在本節(jié)課上做跳凳子練習(xí)，在課的開始部分，老師問全體學(xué)生，“同學(xué)們，你們說咱們今天增添了什么新器材？”小同學(xué)異口同聲地回答：“板凳！”老師接著表揚說：“你們真聰明！聽了這樣的表揚，估計大家都會產(chǎn)生一種疑問，難道知道板凳就是聰明嗎？因此，以學(xué)生的發(fā)展為中心，足可以表達(dá)出要重視學(xué)生的發(fā)展，不忽略學(xué)生的主體地位。體育課程修訂稿“在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，還十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力”。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中“幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”實際上告訴我們，只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)了，才能有更多的機會掌握更多的知識技能，也才能更好地得到發(fā)展。因此，這種導(dǎo)向的變化，無論對于實踐者而言，還是對于理論研究者而言，都需要認(rèn)真分析和把握其深刻內(nèi)涵，以新的方式認(rèn)真落實好新課標(biāo)，不斷深化體育課程改革。

1.3五大領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的變化

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿把實驗稿的“5大領(lǐng)域”（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng))整合成了4個學(xué)習(xí)方面，即把心理健康、社會適應(yīng)合二為一，變成了心理健康與社會適應(yīng)。在過去的5大領(lǐng)域中，一線教師實際上在實施教學(xué)具體操作過程中，無論是課前撰寫教案制定教學(xué)目標(biāo)，還是課中對教學(xué)過程的把握、教學(xué)目標(biāo)的逐步達(dá)成，都存在著心理健康與社會適應(yīng)難以截然區(qū)分開來的情況，結(jié)果導(dǎo)致目標(biāo)的設(shè)置既像是心理健康目標(biāo)又像是社會適應(yīng)目標(biāo)，在具體操作過程中，也不能有明顯的操作界限將其分開。因此，過去的5大領(lǐng)域從理論上可以如此，但實際中難以清晰化。而課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，果斷地將心理健康與社會適應(yīng)整合在一起，自然就消除了長期以來對該問題的不解，也便于實際中操作。但需要注意的是，無論是5大領(lǐng)域也好，4個學(xué)習(xí)方面也好，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，并非完全按照這些方面照搬設(shè)置，因為，有些方面如身體健康、心理健康等，是通過體育活動的參與得以增強的，這種增強并非能夠在一兩節(jié)課上有所凸顯，而是系統(tǒng)的，甚至是長期的過程。

1.4實施指導(dǎo)的變化

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿從多個維度對實踐者提出了指導(dǎo)。具體變化是：其一，實施建議更加具體、實用。如實驗稿在教學(xué)建議這一部分的內(nèi)容是：（1）地方和學(xué)校課程實施方案的制訂；（2)教師教學(xué)方案的制訂；（3)教學(xué)組織形式的選擇；（4)教學(xué)方法的改革。每一方面的內(nèi)容都較為籠統(tǒng)，也就是說缺乏可操作性指導(dǎo)。而修訂稿突出反映該部分的內(nèi)容更“實”了，指導(dǎo)性更強了，可操作性突出了。如在教學(xué)建議部分是：（1)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議；（2)選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的建議；（3)選擇和運用教學(xué)方法的建議。不但從3個方面把主要教學(xué)建議提出來，更是告訴老師具體如何操作。如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議，一方面要求在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，另一方面要求細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)提出課程目標(biāo)，重點提出“具體學(xué)習(xí)目標(biāo)一般應(yīng)該包括‘條件’(在什么情景中)、‘行為’（做什么和怎么做)和‘標(biāo)準(zhǔn)’(做到什么程度)3部分”。且提出“為了更好地表示目標(biāo)的層次性，在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)使用能夠體現(xiàn)不同層次意義的行為動詞。”同時提出了目標(biāo)難度適宜的要求。總之，該部分內(nèi)容看上去便于操作，也就是說一線教師不但看得見，還夠得著、用得上了。其二，增加了內(nèi)容豐富且具體的附錄，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿中的附錄的最大特點就是具有較強的指導(dǎo)性，如附錄“發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力案例”，在一定程度上解決了一線教師在使用現(xiàn)代教學(xué)方法時的困惑，如過去對探究學(xué)習(xí)理解上的偏差，出現(xiàn)了將“反復(fù)扎堆”當(dāng)成形式上的探究法。該附錄中通過具體的案例明確地給一線教師以指導(dǎo)。附錄“體育與健康學(xué)習(xí)評價參考用表”，目前盡管還需要一線教師在實踐中嘗試，但提供“體育與健康行為小組記錄表”、“體育與健康學(xué)習(xí)成績個人評價表”以及“體育與健康學(xué)習(xí)成績班級總表”，一定程度上可以幫助一線教師實施過程性評價和終結(jié)性評價。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)在實施過程的指導(dǎo)性更強了，更加實用了。

2幾點困惑

2.1課程內(nèi)容表述的困惑

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿把實驗稿的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”調(diào)整為“課程內(nèi)容”，從形式上看合理了、更明確了。但實際上無論是形式還是內(nèi)容都有不少困惑之處。首先，課程內(nèi)容應(yīng)該指什么？從該部分中未找到答案；其次，假如將課程目標(biāo)又重新歸到課程內(nèi)容上的話，課程目標(biāo)與課程內(nèi)容能夠劃等號嗎？基于此，期待人們在解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的時候在課程內(nèi)容部分多做一些思考。

2.2課程目標(biāo)定位的困惑課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在課程內(nèi)容與課程目標(biāo)關(guān)系上尚不十分清晰，就課程目標(biāo)本身而言，其定位也存在困惑。關(guān)于目標(biāo)的困惑，過去主要集中在如何制定具體的具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)方面。現(xiàn)在的困惑具體表現(xiàn)在：一是課程目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么關(guān)系？二是學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述是內(nèi)容要求還是目標(biāo)的具體化？三是“達(dá)到該目標(biāo)時，學(xué)生將能夠”是什么意思？能夠達(dá)到的情況是設(shè)定合適進(jìn)行評價的結(jié)果嗎？這一連串的困惑，足以讓人們反思學(xué)習(xí)目標(biāo)究竟該如何設(shè)定，尤其是該如何表述？

2.3課程評價操作的困惑

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿在實施建議和附錄中兩次闡述評價問題，一是評價建議，一是評價參考用表。評價的內(nèi)容已邁出了一大步，不再是泛泛地談評價為什么要多元化，多元在哪些方面，而是不但有評價操作建議，更有評價參考用表，按理說應(yīng)該是可操作性較強了。但是，在具體描述如何定性評價與定量評價相結(jié)合，如何形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以及如何相對性評價與絕對性評價相結(jié)合方面，依然留有困惑。如在附錄3所提供的評價參考用表的操作者該何時填寫內(nèi)容？案例1水平二學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)行為小組記錄表表頭上表明記錄員是體育小組長。那么，體育小組長何時填寫該表呢？假如說是在課堂上的話，小組長為了認(rèn)真觀察客觀填寫每一個同學(xué)的態(tài)度與參與、情意與合作情況，他自己該如何兼顧體育學(xué)習(xí)和評價？假如小組記錄表是放在課結(jié)束以后的話，小組長是否還能記清那個同學(xué)是如何表現(xiàn)的？這些問題都可能使有效操作大打折扣。假如評價方式缺乏可操作性的話，能否真實地評價出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與參與情況，學(xué)生的情意表現(xiàn)和合作意識呢？

第4篇

關(guān)鍵詞：云空間 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 人人通

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）07C-0093-03

空間教育教學(xué)就是利用云空間開展的各類教育教學(xué)活動的總稱。所謂“人人通”就是每個人有一個云空間。“十二五”期間，全國教育信息化工作的核心目標(biāo)和標(biāo)志工程是“三通工程”，其中“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是“三通工程”的重中之重，也是“三通工程”的最終目的。利用“世界大學(xué)城云空間”這個平臺，我校在分析校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，以滿足教育教學(xué)要求為前提，為所有教師和五年級以上學(xué)生提供實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)教與教、教與學(xué)、學(xué)與學(xué)全面互動，真正把技術(shù)與教學(xué)實踐的融合落實到每個教師與學(xué)生的日常教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動中去。

一、教師空間人人通，教與教全面互動，共同提高

（一）把教師空間建設(shè)成教師的備課中心

備課是教師教學(xué)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)。新教師一般要精心做一個過程詳細(xì)的教案。經(jīng)驗豐富的老教師一般不做教案，只在教材上略加備注就上課。聾校由于教材的特殊性，在網(wǎng)上可供借鑒參考的資料相對較少，很多老師或多或少存在“閉門造車”的困擾。我校往常慣用的教學(xué)檢查，即為年復(fù)一年的檢查紙質(zhì)教案，許多教師都在檢查前突擊補習(xí)，費時又沒有實際價值。采用了云空間集體備課，極大程度地調(diào)動了教師尤其是新教師的積極性，在教師空間中建一個“教學(xué)教案”目錄，各位教師把教案放進(jìn)去，或者把別人的教案拿來觀摩借鑒，并且附上自己的想法進(jìn)行創(chuàng)新、心得感悟。我校各教研組成立網(wǎng)絡(luò)備課組，基于各位老師的優(yōu)秀教案進(jìn)行點評，形成互動。原來用于謄抄教案的時間用于借鑒、反思、提高，時間花費少了，效率提高了不少。

（二）把教師空間建設(shè)成教師的個人資料中心

豐富的教學(xué)資源是教師備好課的基礎(chǔ)，在教師空間中建一個“個人資料中心”目錄，把平時積累的教學(xué)資料通過瀏覽平臺、同事空間以及平臺和空間的資料積累在個人資料中心以備用。許多老師都有過這樣的經(jīng)歷，多年積累的教學(xué)資料因為換電腦、搬家失蹤，非常可惜，現(xiàn)在云平臺使得資料的長期留存成為一種可能，在空間存儲上云平臺又以其無限性打破了以往存儲空間的限制。同時，積極發(fā)動教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，自制、收集課件，按學(xué)科、年級、學(xué)期進(jìn)行整理，形成與當(dāng)前課程相適應(yīng)的課程資源。利用學(xué)校平臺進(jìn)行整合，進(jìn)行資源共享。使資源建設(shè)成為一個動態(tài)更新的過程，形成一種可持續(xù)發(fā)展機制。

（三）教研組長牽頭，空間組合，搞學(xué)科教研

利用云空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究在我校已經(jīng)實現(xiàn)。我校各學(xué)科帶頭人在自己的空間中建立導(dǎo)航。導(dǎo)航后鏈接一個本學(xué)科分類教師聯(lián)系表，把一個學(xué)科的分類教師的空間地址鏈接上，也可以建好友群，構(gòu)成一個學(xué)科群，這樣就可以指導(dǎo)、幫助本學(xué)科所有教師的教學(xué)教研了，促進(jìn)本學(xué)科所有教師共同提高，同時可以互動，相互學(xué)習(xí)、幫助、借鑒。 學(xué)科帶頭人在自己的空間中展示最新的教學(xué)動態(tài)、成果、思路，將最新的優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀題庫、優(yōu)秀課件庫等等共享;學(xué)科所有教師在自己的空間展示實踐經(jīng)驗、創(chuàng)新成果、體會，這對于新教師業(yè)務(wù)水平的提高尤為有效。

由于我校是我市唯一一所特殊教育學(xué)校，全省同級別聾校不超過十所，地域的限制使得外出培訓(xùn)、聽課交流、與同行切磋的機會顯得格外珍貴，云空間使培訓(xùn)老師能及時分享自己的培訓(xùn)心得，讓其他老師受益匪淺。

此外該平臺也為我校的教科研工作提供了不少便利。去年，我校教研組進(jìn)行校本教材的編排，正值暑假，不便集中交流，但當(dāng)老師把自己的初稿放在云空間，教研組迅速利用網(wǎng)絡(luò)平臺，群策群力，足不出戶地順利完成了校本教材的編排工作。

（四）展示優(yōu)秀教師的成果，建設(shè)學(xué)校資源中心

云平臺自推廣以來，逐漸受到老師們的喜愛，老師們也越來越依賴云平臺，大家無私共享的資料，使得云平臺日臻完善，成為我校資源寶庫。學(xué)校云平臺也是我校教師空間的家，它具有管理、示范、服務(wù)的作用。學(xué)校機構(gòu)平臺把學(xué)校的校級教學(xué)教研資料中心等展示出來。建設(shè)成一個教研教學(xué)中心，我們將學(xué)校機構(gòu)平臺鏈接到學(xué)校的網(wǎng)站，成為網(wǎng)站二級目錄，也可將學(xué)校網(wǎng)站鏈接到世界大學(xué)城學(xué)校機構(gòu)平臺上，成為機構(gòu)平臺自主管理的模塊。平臺與校網(wǎng)形成關(guān)聯(lián)，為我校參與市級平臺的整合奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生空間人人通。學(xué)與學(xué)全面互動，共同進(jìn)步

湖州市聾啞學(xué)校是一所九年一貫制特殊教育學(xué)校，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是通過課堂三十五分鐘完成的，那是他們獲取知識、發(fā)展能力的主要戰(zhàn)場。但是由于他們先天聽力受損，接受知識難度大于普通學(xué)生，課堂教學(xué)顯得勢單力薄。云空間的學(xué)生空間學(xué)習(xí)就成了課堂教學(xué)的延伸。對初中生而言，可以通過老師引導(dǎo)合理利用空間自主學(xué)習(xí)，而小學(xué)生因為基本認(rèn)知能力尚未形成，首要任務(wù)是學(xué)會對云空間的基本管理和操作，為此，我校信息技術(shù)校本教材中，融入了相應(yīng)的知識，為他們能更大程度發(fā)揮云空間的各項功能，做好準(zhǔn)備。即便如此，我校高段的部分小學(xué)生也時常運用云空間，進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)及課外知識拓展。

隨著云平臺在教師中的廣泛運用，學(xué)生空間也通過建好友群的形式或相互鏈接地址的形式，與教師空間構(gòu)成空間組合。

（一）把學(xué)生空間建設(shè)成學(xué)生的成長中心

聾生由于聽力受損，缺少人與人之間的正常交流、溝通，云空間恰恰彌補了這個缺憾，他們在空間寫日記，記錄成長軌跡，可以寫讀后感。也可以把身邊發(fā)生的事情記錄下來和同學(xué)分享，學(xué)與學(xué)互動。教師定期網(wǎng)上瀏覽、批注，師生互動。在學(xué)生空間統(tǒng)一建一個學(xué)生在學(xué)校成長情況欄目，或稱之為“學(xué)生成長檔案”。分學(xué)期分階段記錄聾生在學(xué)校的成長情況。

（二）把學(xué)生空間建設(shè)成學(xué)生的作業(yè)中心

教師常常把章節(jié)復(fù)習(xí)題或假期作業(yè)放到教師空間里，聾生回到家中做。聾生也可以點播相應(yīng)教師空間的部分課堂教學(xué)的錄像，查看課堂的課件、資料等，做到課堂課程知識的鞏固和擴展。

（三）把學(xué)生空間建設(shè)成學(xué)生個人特色展示中心

聾生可以把自己的照片，自己制作的Flash、電腦繪圖、電腦小報等等發(fā)到空間，使空間成為自己的展示中心。

（四）把學(xué)生空間建設(shè)成學(xué)生間、師生間的互動中心

聾生可以討論話題，其他學(xué)生參與討論，教師也可對討論進(jìn)行批注，形成生生互動、師生互動。聾生可以瀏覽其他學(xué)生空間和教師空間，查找有用的學(xué)習(xí)資料，互學(xué)互促，空間自主學(xué)習(xí)。云平臺已經(jīng)漸漸成為聾生離校后取得幫助的首選途徑。

三、教師空間學(xué)生空間人人通

聾生聽力受損后，內(nèi)心渴求更多的關(guān)懷。對他們的德育工作比普通孩子困難很多。心理健康教師或是班主任常常感覺溝通困難，而云空間搭建了一座聾校師生間溝通的橋梁，許多面對面羞于討論的話題都可以在云平臺上討論。師生也可以進(jìn)行有針對性的情感互動，交流思想，解決個別學(xué)生成長過程中的困惑，如青春期心理、生理困惑等，指導(dǎo)學(xué)生健康成長。

此外，我校班主任更是將云空間的功能發(fā)揮到極致，開設(shè)個人博客、相冊、視頻，并為班級架設(shè)了班級小站，提供以建立班級主頁為核心的班級內(nèi)部互動圈功能，包括小黑板、課程表、班級相冊、班級博客、班級作業(yè)、班級日志等，使之“方便教、方便學(xué)、方便輔”。

有了這個平臺，學(xué)生常常登錄班級小站，關(guān)注點評，師生感情更為融洽。

四、建立網(wǎng)上家長學(xué)校，讓家長參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動中

我校的家長大多手語不靈活，隨著聾生日漸長大，他們更渴求能和家長有心靈溝通，云平臺允許家長和學(xué)生共用一個號，家長可以看到學(xué)生的日記、個人空間、成長檔案，雙方溝通更為便捷，不少家長都感慨：現(xiàn)在能清楚知道孩子每天學(xué)點啥，做點啥，也能更了解他們各方面的需求。同時云平臺也全面支持家校互通，為家長了解學(xué)校教育、運作提供了一個平臺。家長通過空間，查看學(xué)生在學(xué)校的狀況，查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 實時掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，和任課教師進(jìn)行聯(lián)系。 家校合作，家校互通由此得以實現(xiàn)。

為了輔助平臺在我校師生中推廣實施，我校技能教研組組織編寫校本教材將云平臺知識融入到信息技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生能熟練掌握云空間的使用技巧，多媒體教室的配備不斷完善以適應(yīng)教學(xué)的需要。此外還多次展開教師培訓(xùn)，請在這方面走在前列的兄弟學(xué)校來我校傳經(jīng)送寶，展示平臺優(yōu)勢，積極鼓勵老師加入平臺。各個教研組成立網(wǎng)絡(luò)研討小組，共同參與管理小組網(wǎng)絡(luò)平臺。回顧我校云平臺的推廣之路坎坷而又崎嶇，但也取得了不少的成績，對于我校的教育教學(xué)方式而言，具有劃時代的意義。空間教學(xué)改變了師生聯(lián)系互動的方式，師生關(guān)系更和諧，家校的配合更緊密，空間教學(xué)也改變了以往學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)的局面，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。云空間為教學(xué)改革提供了更大的空間，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)，也改變了教學(xué)管理模式和教學(xué)行為評價方式，提高了學(xué)校的運作效率。總之，我們要以現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)資源為信息源，創(chuàng)建并完善云空間。全面提升我校教育教學(xué)水平，使得聾生能更輕松地掌握科學(xué)文化知識。

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第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課； 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-006-001

新課程下的初中信息技術(shù)教材中的大部分內(nèi)容都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下或者與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的，新課程實施以來，我們信息技術(shù)教師就紛紛面對一些諸如學(xué)生不能正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有正確的認(rèn)識，認(rèn)為上網(wǎng)絡(luò)課就是上網(wǎng)打游戲、聊天等，一旦在“絕網(wǎng)”的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會表現(xiàn)出各種各樣的躁動與不安。基于這種狀況，信息技術(shù)教學(xué)要想擺脫目前的困境，筆者認(rèn)為必須從以下幾個方面入手：

一、將德育思想滲透到課堂教學(xué)中

教師要樹立以德育為核心的育人理念，把德育思想滲透到信息技術(shù)課堂教學(xué)中去。要時刻了解學(xué)生的需求，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，有針對性地、有意識地把與信息技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的情感態(tài)度、價值觀和相關(guān)的思想道德教育滲透到教學(xué)中去。信息技術(shù)課程要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，了解學(xué)生的不同特點，以更好地促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，本著尊重、理解、服務(wù)學(xué)生的原則，不讓一個學(xué)生掉隊。另外，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢，充分?jǐn)U展他們的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和研究性學(xué)力，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息、分析信息、運用信息和創(chuàng)造信息的能力，增強德育工作的實效性。教師應(yīng)該積極采用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段加強學(xué)生的思想道德教育和心理健康引導(dǎo)，通過開展網(wǎng)上討論、網(wǎng)上咨詢，走進(jìn)學(xué)生心靈，為迷惘中的青少年撥開迷霧。此外，信息技術(shù)教師要有高尚正確的人格，注意自身信息道德觀、倫理觀、法律觀在平時課堂上的應(yīng)用，用崇高的人格魅力來感染學(xué)生，加強師生間的情感交流。

二、利用“堵”、“控”、“疏”、“導(dǎo)”，促使學(xué)生用好網(wǎng)、上好課

“堵”，即需要上網(wǎng)時才開網(wǎng)，一般情況下不開網(wǎng)；有資格上網(wǎng)的學(xué)生才開網(wǎng)，否則不開網(wǎng)。一般可以通過三種技術(shù)手段來實現(xiàn)對學(xué)生上網(wǎng)的控制，即交換機控制、DNS控制和網(wǎng)關(guān)控制。其中網(wǎng)關(guān)控制簡單靈活，既可全部控制，又可部分控制，較為方便實用。

“堵”的方法雖然也能從一定程度上避免學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)資源，但是對于課程教學(xué)而言，卻不能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們可以實行有條件的“堵”，即用技術(shù)的手段控制學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容和范圍，也就是“控”，其主要技術(shù)手段就是在教師機上安裝服務(wù)器軟件來控制學(xué)生機上網(wǎng)。

“疏”的方法就是指使用好的教學(xué)模式或教學(xué)方法以及學(xué)生感興趣的例子，將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)中來。如果一個信息技術(shù)教師在備課階段下足了功夫，將一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計得雖緊湊但不急促，完全考慮到學(xué)生的正常接受能力，就能讓學(xué)生完全沉浸在自身作品的創(chuàng)作中。往往這時學(xué)生會無暇顧及什么網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天之類的東西，有的只是抓緊有限的課堂時間上網(wǎng)尋找有用的信息。

“導(dǎo)”的方法要求信息技術(shù)教師要主動適應(yīng)不斷變化的形勢，努力掌握現(xiàn)代化技術(shù)手段，把網(wǎng)絡(luò)德育工作滲透到自己的教學(xué)工作中。在制度上要求學(xué)生不玩游戲、不瀏覽不健康的網(wǎng)站，并且不定期對學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)健康、安全、德育知識滲透。教會學(xué)生在上網(wǎng)中碰到不良信息的時候，能冷靜思考并及時報告處理。

一味的“堵”絕不是辦法，采取“堵”“控”結(jié)合，“疏”“導(dǎo)”并用，才能讓我們的學(xué)生在信息技術(shù)課堂中上好網(wǎng)、用好網(wǎng)。

三、教師要改變教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容合理化

在教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)注意課程內(nèi)容的延伸，除常規(guī)內(nèi)容外，還需要兼顧學(xué)生的需求和學(xué)科的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，補充學(xué)生感興趣并真正有用的知識。每節(jié)課結(jié)束前留點懸念，讓學(xué)生盼望下節(jié)課的來臨。欲達(dá)到此效果，教師必須深入鉆研教材，了解學(xué)生的需求動向和學(xué)科發(fā)展動態(tài)，勾畫思路，撰寫教案。

2.講課形式靈活化

講課形式單一，會影響學(xué)生的聽課情緒。實際教學(xué)中應(yīng)盡量采用多種講課方式來吸引學(xué)生，比如分組研討、分組比賽、學(xué)生個性作品展示等形式，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥的課堂，在變幻莫測中吸取知識。

比如像QQ、MSN、E-mail這些信息交流工具，它們就如泛濫的洪水，只靠堵是不行的，要加以正確引導(dǎo)。這塊內(nèi)容可以采取辯論的形式組織教學(xué)，一方代表利方，一方代表弊方，分小組進(jìn)行辯論，在辯論的過程中學(xué)生不但了解了這些軟件的用法及利弊，而且自己教育了自己。

3.教學(xué)方法多樣化

教學(xué)過程是一個不斷探索的過程，針對不同的知識要采用不同的教學(xué)方法，例如“任務(wù)教學(xué)法”、“媒體教學(xué)法”、“發(fā)散思維教學(xué)法”等，使課堂教學(xué)多樣化。

4.教學(xué)資源豐富化

第6篇

1　研究方法

1.1　實驗研究法

本研究于2003年2月28日至2003年7月30日開展實驗。采用分層整群抽樣的方法，抽取石家莊市師大附中、第40中學(xué)、第9中學(xué)3所中學(xué)初二、高二年級1453名中學(xué)生為研究對象。平均年齡為（15.73±3.42）歲。

1.1.1　主要運動處方及教學(xué)方法　教育干預(yù)前，研究者在多次征求教育理論專家及中學(xué)高級體育教師意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合實驗地的經(jīng)濟、文化背景、學(xué)校教學(xué)情況、實驗課教師的特長及學(xué)生的興趣，選取體操（含健美操）、武術(shù)、球類（籃排球為主，結(jié)合各種小球的選修）為主體課程資源，結(jié)合素質(zhì)練習(xí)和各種體育游戲，設(shè)計Ⅰ型健身（身體素質(zhì)）系列運動處方和Ⅱ型健身（運動技能及健康教育）系列運動處方，充分發(fā)揮體育教師和學(xué)生的自主性和積極性。

1.1.2　實施方略　根據(jù)美國健康教育學(xué)家凱爾曼的“服從、同化、內(nèi)化”的態(tài)度轉(zhuǎn)變?nèi)A段理論，將體育課教學(xué)與課外青少年體育俱樂部相結(jié)合，在體育課上學(xué)習(xí)新知（技），發(fā)展能力；在俱樂部中鞏固技能，提高素質(zhì)。使兩個學(xué)段的體育活動相銜接，學(xué)生的知識和技能逐步內(nèi)化，興趣逐漸養(yǎng)成。在實際操作中，按照不同處方的教育目的以及知識、技能的難易程度，將不同內(nèi)容的體育課程資源按比例分配到體育課和青少年體育俱樂部中。

（1）實驗前，對學(xué)生進(jìn)行綜合體質(zhì)測試。采用身體素質(zhì)測評法，對學(xué)生的力量、速度、耐力、爆發(fā)力等4項素質(zhì)進(jìn)行測試，并按體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)分和學(xué)生性別，將試驗班學(xué)生分成6組，即男/女體質(zhì)優(yōu)組、男/女體質(zhì)中等組和男/女體質(zhì)弱組，每組10～12人。由學(xué)生選出組長并進(jìn)行同伴教育。教師按不同性別學(xué)生的體質(zhì)狀況安排每一鍛煉單元練習(xí)的強度和密度。

（2）實驗中，各實驗班按每周2次課、2次俱樂部活動、每月1～2次講座的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，并安排因地制宜的實踐活動。對照組學(xué)生與本年級其他班學(xué)生一樣，仍按照原體育教學(xué)計劃上課。

（3）教學(xué)內(nèi)容考慮不同年級、不同性別學(xué)生的特點和興趣，因材施教。在教育干預(yù)過程中，把課程分為3個階段，每階段6～8周；其中穿插理論和知識介紹的室內(nèi)課6次，開展全校性健康講座6次。理論課教案全部制成PowerPoint、Flash或Action課件的形式，以提高教學(xué)的直觀性、新穎性。

（4）探索性進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外體育鍛煉調(diào)查和健康傳播。由于教育具有滯后性，干預(yù)教育的目的是對學(xué)生未來的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生良好的后續(xù)效應(yīng)，所以加深學(xué)生對體育與健康認(rèn)識的程度、掌握強健身心的方法、提高自我鍛煉能力至關(guān)重要。通過讓學(xué)生開展小范圍社會調(diào)查、健康知識技能傳播等活動，可以進(jìn)一步增強學(xué)生的感性認(rèn)識，這些活動，也有利于教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和內(nèi)化程度。

（5）與相關(guān)學(xué)科教師開展橫向的綜合教育。本研究開展學(xué)科聯(lián)合教育，以發(fā)揮教育的合力作用，對試驗組學(xué)生進(jìn)行多角度綜合教育。主要包括與班主任配合，組織以體育與心理健康為主題的班會；開展校際《體育與健康》作文競賽和學(xué)生漫畫展；與生物教師一起開展青春期健康教育；在校報上設(shè)立“體質(zhì)與健康論壇”，向?qū)W生介紹相關(guān)知識和方法等。

1.2　調(diào)查法

（1）本研究中所用測量工具見表1。干預(yù)前、后、回3次測量的有效問卷數(shù)共1250組。有效率分別為85.46％、86.37％、86.26％，平均有效率分別為86.03％。本研究用于定量分析的資料符合測量學(xué)統(tǒng)計要求。

表1　各量表（問卷）基本信息一覽表量表名稱

研制者

項數(shù)　 同質(zhì)性信度

相關(guān)報道

效度

測量目的

中學(xué)生心理健康量表

（MMHI-60）

王極盛1997

60

0.65～0.84

0.72～0.91　 0.79

學(xué)生總體心理健康狀況

社會適應(yīng)性自評問卷

北師大輔仁應(yīng)用心　 15

0.72～0.85

0.73～0.85　 0.84

評定青少年社會適應(yīng)的整體發(fā)展水平

理發(fā)展中心

體育鍛煉感覺量表

Gauvin Rejeski1993　 12

0.72～0.85

0.76～0.82　 0.82

測量體育鍛煉心理效應(yīng)及鍛煉后心理

（EFI）

感覺

體育與健康KAP問

自編

78

0.65～0.79

0.65～0.79　 0.89

評價目標(biāo)人群體育與健康的知、信、行

卷

狀況

（2）目標(biāo)人群訪談與調(diào)查。在干預(yù)教育前、中及回測時分別對學(xué)生、教師、家長3大目標(biāo)群體進(jìn)行座談和訪談，同時采用電話、電子郵件、信件等多種形式與重點目標(biāo)人群保持聯(lián)系，了解干預(yù)進(jìn)程及效果。

（3）專家訪談。干預(yù)教育前走訪了北京體育大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、首都體育學(xué)院、河北師范大學(xué)等院校研究學(xué)生體質(zhì)與健康的專家和部分中學(xué)體育高級教師，就中學(xué)生身心健康研究的現(xiàn)狀、方法、體育與健康教育改革的趨勢和走向、運動處方的設(shè)計和實驗控制等問題進(jìn)行了咨詢和求教。

（4）數(shù)理統(tǒng)計方法。應(yīng)用Spss11.0統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計描述、F檢驗的兩兩比較，One-way ANOVA、相關(guān)分析等方法進(jìn)行分析。

2　研究結(jié)果與分析

2.1　體育與健康運動處方對學(xué)生體質(zhì)干預(yù)效果的評定

2.1.1　體育與健康運動處方對學(xué)生身體素質(zhì)的影響　由表2可見，干預(yù)后試驗組學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)秀率由實驗前的10.03％提高到18.73％，良好率由26.99％提高到45.13％，不及格率由16.96％下降到8.11％。對照組學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率也有一定的提高，但提高幅度沒有試驗組大，實驗后兩組的測試結(jié)果組間差異顯著（P＜0.05）。回測時，學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率都有一定的下降，但試驗組與對照組相比，組間差異仍然顯著。從后測和回測的身體素質(zhì)分級情況來看，試驗組學(xué)生的身體素質(zhì)測試成績表現(xiàn)為由干預(yù)前在“及格”水平聚集上升為在“良好”水平聚集的現(xiàn)象，而對照組學(xué)生的3次身體素質(zhì)測試成績均表現(xiàn)為在“及格”水平聚集的現(xiàn)象。這也說明干預(yù)教育對提高學(xué)生身體素質(zhì)具有良好的效應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生能夠保持良好的鍛煉習(xí)慣，從而使身體素質(zhì)水平得以提高和保持。

表2　干預(yù)后、回測時中學(xué)生身體素質(zhì)分級比較

干預(yù)后

回測

內(nèi)容

等級

試驗組

對照組

P

試驗組

對照組

P

人數(shù)

％

人數(shù)

％

人數(shù)

％

人數(shù)

％

A優(yōu)秀

59

8.70

41

7.17

52

7.67

37

6.47

50m

B良好

326

48.08　 162

28.32　*　 315

46.46　 154

26.92　*

C及格

232

34.22　 305

53.32

246

36.28　 314

54.90

D不及格

58

8.55

64

11.19

65

9.59

67

11.71

A優(yōu)秀

56

8.26

28

4.90

49

7.23

26

4.55

1000/800m

B良好

360

53.10　 135

23.60　*　 356

52.51　 135

23.60　*

C及格

190

28.02　 310

54.20

200

29.50　 311

54.37

D不及格

72

10.62　 100

17.48

74

10.91　 101

17.66

A優(yōu)秀

147

21.68

95

16.61

140

20.65

91

15.91

立定

B良好

308

45.43　 192

33.57　*　 303

44.69　 184

32.17　*

跳遠(yuǎn)

C及格

177

26.11　 241

42.13

186

27.43　 254

44.41

D不及格

4

6.78

43

7.52

48

7.08

44

7.69

A優(yōu)秀

247

36.43

93

16.26

241

35.55

85

14.86

引體向上/

B良好

232

34.22　 156

27.27　*　 221

32.60　 154

26.92　 **

仰臥起坐

C及格

156

23.01　 214

37.41

171

25.22　 224

39.16

D不及格

44

6.49　 108

18.88

44

6.49

108

18.88

A優(yōu)秀

127

18.73

64

11.19

120

17.70

59

10.31

合計

B良好

306

45.13　 161

28.15　*　 299

44.10　 156

27.27　 *

（平均）

C及格

189

27.88　 267

46.68

202

29.79　 276

48.25

D不及格

55

8.11

79

13.81

57

8.41

81

14.16

（注：*：P＜0.05；**：P＜0.01）

干預(yù)后的鍛煉感覺測試表明（見表3），試驗組學(xué)生在精神振作感和積極參與感兩個維度的比較中較對照組有顯著提高（P＜0.05），同時安靜感均值下降而疲勞感上升，但組間差異不顯著（P＞0.05）。學(xué)生積極的鍛煉感覺表明學(xué)生參與體育與健康教育的心理狀態(tài)，也是運動習(xí)慣形成的重要原因之一。

表3　干預(yù)后、回測時中學(xué)生體育鍛煉感覺變化比較

后測（M±SD）

回測（M±SD）

維度

P

P

實驗組

對照組

實驗組

對照組

精神振作感　8.36±2.80　 5.34±2.67　*　 7.81±3.09　5.32±2.64　*

安靜感

5.40±2.47　 5.47±2.47　　4.71±2.32　4.60±2.57

疲勞感

5.75±2.84　 5.14±2.94　　5.35±3.02　4.91±2.75

積極參與感　7.88±3.53　 6.60±2.71　*　 7.72±3.50　5.94±2.59　*

（注：*：P＜0.05；*P：＜0.05）

2.1.2　體育與健康運動處方對學(xué)生健康知識、信念、行為的影響　表4表明，實驗組學(xué)生干預(yù)后知識得分增長最為顯著。與前測得分相比，干預(yù)后知識的知曉率由干預(yù)前的37.15％提高到84.19％；信念的知曉率由干預(yù)前的57.98％提高到92.03％；健康行為的參與率由干預(yù)前的35.97％提高到88.17％。

表4　干預(yù)后中學(xué)生KAP問卷知曉率比較

測試內(nèi)容

實驗組（M±SD）

對照組（M±SD）

知曉率％

知曉率％　 率檢驗

一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

男

女

男

女

健康觀

5.59±1.36　 5.50±1.45　 92.33

2.11±.65

2.25±1.24

36.33

**

生理

7.40±1.43　 7.74±1.72　 84.11

2.83±.36

2.91±1.72

31.89

**

知識　身體素質(zhì)

5.49±1.57　 5.80±1.88　 80.71

2.42±1.34

2.28±1.34

33.57

**

奧運

4.82±1.68　 4.74±1.90　 95.60

1.98±1.59

1.77±1.58

37.60

**

一般運動常識

4.68±1.55　 4.86±1.14　 95.40

3.24±1.07

3.06±1.27

63.00

*

體育與學(xué)習(xí)

5.52±0.50　 5.89±0.21　 83.00

4.65±1.38

5.50±0.62

82.50

*

信念　體育鍛煉誤區(qū)

7.65±1.87　 7.73±1.33　 82.89

6.58±1.39

6.72±1.37

84.22

*

體育與心理健康

1302±1.94　 13.23±2.36　87.47

6.57±2.23

6.43±2.47

42.53

***

鍛煉態(tài)度與興趣

8.52±1.78　 8.82±2.02　 96.33

5.86±2.18

5.99±2.12

64.56

**

運動頻度

6.02±1.74　 5.92±1.93　 85.29

5.85±1.99

5.30±2.17

79.43

*

行為　運動處方

6.02±1.43　 6.79±1.01　 91.43

2.97±1.00

2.64±1.04

39.86

**

運動參與

13.02±1.85　13.09±2.35　87.00

4.68±2.41

4.90±2.42

31.87

**

K

知識總分

27.98±4.36　28.68±4.75　84.19

12.58±7.00　 12.27±7.14

38.84

***

A

信念總分

35.02±4.36　36.76±4.01　92.03

24.66±7.18　 24.74±6.57

60.85

***

P

行為總分

26.02±4.35　25.12±4.05　88.17

13.50±5.40　 12.83±5.63

45.31

**

KAP　 總分

89.02±.736　90.52±8.52　89.77

50.74±19.58　49.84±19.34　 50.29

***

2.1.3　體育與健康運動處方對學(xué)生社會適應(yīng)能力和心理健康的影響　（1）社會適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力，又稱社會健康。指個體與他人及社會相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實現(xiàn)社會角色的能力[4]。提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力是把“自然人”塑造成一個合格的社會成員的過程。

表5顯示，干預(yù)后，試驗組學(xué)生社會適應(yīng)能力無論與自身前測結(jié)果相比還是與同時段對照組學(xué)生相比都有顯著增長（P＜0.05），處于“較好”等級學(xué)生的比例由干預(yù)前的37.8％上升到73.59％；“較差”等級學(xué)生的比例下降了8.06％。

表5　干預(yù)后及回測時中學(xué)生社會適應(yīng)能力分級比較

實驗組

對照組

實驗組合計　 對照合計

時段　 等級

初中

高中

初中

高中

P

人數(shù)　 ％

人數(shù)　 ％

人數(shù)　 ％

人數(shù)　 ％

人數(shù)　 ％　 人數(shù)

％

較好　248　 70.48　 251　74.70　 108　37.01　 108　38.57　 499　73.59　216　 37.79　 *

后測　 中等　 68　 20.00

60　17.97　 134　45.89

12　47.28　 128　18.99　266　 46.59　 *

較差　 26

7.52

25　 7.33

50　17.10

40　14.16

51　 7.43　 90　 15.63　 *

較好　245

71.3　 247　73.43　 104　35.66　 106　37.77　 492　72.53　210　 36.72　 *

回測　 中等　 69　 20.22

64　18.99　 135　46.21　 134　47.69　 133　19.61　269　 46.95　 *

較差　 28

8.15

25　 7.58

53　18.13

41　14.54

53　 7.87　 94　 16.34　 *

回測時，試驗組學(xué)生社會適應(yīng)能力處于“較好”等級學(xué)生的比例保持在72.53％；“較差”等級學(xué)生的比例保持在7.87％。且試驗組學(xué)生社會適應(yīng)能力的測試結(jié)果與自身后測結(jié)果相比無顯著性差異（P＜0.05），與對照組學(xué)生相比，優(yōu)勢仍然明顯（P＜0.05）。

體育教育活動是通過師生之間、學(xué)生之間教、學(xué)、練的交互行為來完成教學(xué)任務(wù)的群體活動。幾乎所有的練習(xí)過程都是師生、學(xué)生之間相互交往的過程。交往中，師生、學(xué)生之間身心的接觸頻繁發(fā)生，有利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。學(xué)生社會適應(yīng)能力增強，有利于塑造健全人格，提高學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生健康心理的形成奠定基礎(chǔ)。

（2）心理健康。由圖1可見，干預(yù)后試驗組學(xué)生心理健康的狀況有明顯改觀（P＜0.05），尤以初中學(xué)生干預(yù)效果較為顯著（P＜0.01）。試驗組學(xué)生有中度以上心理問題的學(xué)生由6.93％下降到6.19％。而對照組學(xué)生在后測時中度以上心理問題人數(shù)有上升趨勢（7.19％8.22％）。

人際

學(xué)習(xí)　 適應(yīng)　 情緒　心理不

強迫　 偏執(zhí)　 敵對

抑郁　 焦慮

心理

敏感

壓力　 不良　 波動　 平衡

前測　34.37　16.96　11.95　 13.57

7.08　 14.45　 29.79　 8.26　 13.86　15.63　 6.93

后測　 20.5　 9.73　 6.19　 10.77

5.46　 12.68　 23.01　 7.52

6.61　11.21　 6.19

回測　23.01　 9.59　 6.93　 10.18

6.93　 14.75　 24.34　 9.14　 10.18　 8.41　 7.08

本研究中接受干預(yù)教育的試驗組學(xué)生在干預(yù)后除焦慮和學(xué)習(xí)壓力感兩個維度與對照組相比組間差異不顯著外，其他八個維度差異均比較顯著。按各維度中無問題學(xué)生干預(yù)后增長比例進(jìn)行排序，從大到小依次是適應(yīng)不良、情緒波動、心理不平衡、焦慮、敵對、強迫、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、偏執(zhí)、學(xué)習(xí)壓力。按各維度中中度及以上問題學(xué)生干預(yù)后減少比例進(jìn)行排序，從大到小依次是強迫、學(xué)習(xí)壓力、偏執(zhí)、情緒波動、焦慮、人際關(guān)系緊張與敏感、心理不平衡、敵對、適應(yīng)不良、抑郁。

從回測時各維度保持情況來看，中度及以上問題學(xué)生比例繼續(xù)下降的依次是人際關(guān)系緊張與敏感、敵對、心理不平衡、抑郁；而中度及以上心理問題的學(xué)生出現(xiàn)反彈的依次是學(xué)習(xí)壓力（-5.31％）、適應(yīng)不良（-2.95％）、情緒波動（-2.48％）、焦慮（-0.59％）、強迫（-0.45％）、偏執(zhí)（-0.15％）；整體心理健康中度及以上心理問題的學(xué)生也由干預(yù)后的6.19％上升到7.08％。說明學(xué)生心理健康干預(yù)的復(fù)雜性和多變性。

在干預(yù)教育中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都希望能夠?qū)W到實用的心理健康知識，并通過體育活動排解心理壓力，也認(rèn)為體育課和青少年體育俱樂部是學(xué)校里緩解心理緊張、增加與同學(xué)交流機會的最適當(dāng)?shù)膱鏊?9.44％）。

2.2　對體育與健康運動處方教育干預(yù)過程的評價

本研究對試驗組進(jìn)行了5個月教育干預(yù)，在干預(yù)過程中和結(jié)束后，研究者、任課教師和實驗組學(xué)生對實驗中教學(xué)內(nèi)容的選用、教學(xué)方式、教師授課能力和效果進(jìn)行了評價。結(jié)果顯示，有83.26％的學(xué)生認(rèn)為這門課可以接受，89.32％的學(xué)生喜歡或非常喜歡上這門課，通過學(xué)習(xí)，共有94.74％的學(xué)生認(rèn)為自己有收獲，其中分別有52.19％、23.71％和18.84％的學(xué)生表示有“很多”、“較多”和“一些”收獲。

2.2.1　專家教師對干預(yù)教育過程的評價　干預(yù)過程中，聘請實驗學(xué)校中三位高級教師（教育巡視員）對實驗教師的授課情況進(jìn)行量化評分。具體教學(xué)評價主要針對教師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成情況、教學(xué)策略的運用、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、課上緊急或特殊情況處理能力、課后小結(jié)情況等進(jìn)行評分。在“評價標(biāo)準(zhǔn)”一欄中，每項滿分為5分，合計100分。從實驗結(jié)束后的綜合得分情況來看，實驗教師總平均分88.85分，且得分情況表現(xiàn)為由前到后逐漸升高的趨勢。說明教師的教學(xué)能力逐步提高，能夠很好地勝任干預(yù)教學(xué)工作。

2.2.2　學(xué)生對干預(yù)教育過程的評價　實驗結(jié)束后，由試驗組學(xué)生填寫《體育與健康教育綜合評價表》，對實驗課教師的教學(xué)能力和授課情況進(jìn)行評分。主要包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和方法、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)即時效果5項。二級指標(biāo)每項總分為10分，合計100分。實驗教師平均得分為87.42分。 2.2.3　教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師教學(xué)能力的關(guān)系　在《體育與健康教育評價表》中，按百分制，讓學(xué)生對自己在體育學(xué)習(xí)和心理健康方面的收獲進(jìn)行了自我評估，得分越高表示收獲很大。結(jié)果表明，試驗班學(xué)生得分均值最高分為87.52分，最低分為79.34分，平均得分為84.62分。采用單因素方差分析法（One-Way ANOVA），檢驗不同授課教師對不同實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師授課能力4個方面的評分差異進(jìn)行顯著性檢驗。結(jié)果表明，8個試驗班在4個方面的得分差異均不顯著（P＞0.05）。說明實驗教師水平相當(dāng)，教師因素對實驗結(jié)果影響不大。

分析學(xué)生的收獲與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師授課能力的關(guān)系，以學(xué)生的收獲為因變量（Y），以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評分（X[，1]）、對教學(xué)方式的評分（X[，2]）、對教師教學(xué)能力的評分（X[，3]）為自變量，進(jìn)行多元回歸分析。選用后退法剔除變量，剔除標(biāo)準(zhǔn)為F＞0.10，結(jié)果顯示，各變量間的相關(guān)較為密切，除X[，1]：Y外，相關(guān)系數(shù)均大于0.5（見表6）。三個自變量均被選入方程。方程的復(fù)相關(guān)系數(shù)為0.857，決定系數(shù)為0.841。回歸方程為：Y=1.547+0.464X[，1]+0.955X[，2]+0.781X[，3]。以上方程說明三者對教學(xué)效果均有影響。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師授課能力得分越高，學(xué)生的收獲越大。其中教學(xué)方式和教師授課能力對教育效果的影響較大。

表6　多元回歸分析中各變量之間的相關(guān)關(guān)系

Y

X[，1]　 X[，2]　 X[，3]

Y

0.000

X[，1]

0.489

1.000

X[，2]

0.611

0.517

1.000

X[，3]

0.555

0.835

0.520

1.000

3　結(jié)論

本研究采用實驗研究法，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，采用運動處方教學(xué)法對中學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行綜合干預(yù)研究，并就教育效果進(jìn)行了探索性的綜合評價。結(jié)論如下：

（1）經(jīng)5個月的健身運動處方鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)增長顯著，試驗組學(xué)生優(yōu)秀率提高了8.70％，不及格率下降了8.85％；學(xué)生體育知識、信念、行為的綜合得分大幅度提高，知曉率分別提高了37.05％、24.05％、32.2％；采用健身運動處方能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的鍛煉感覺。實驗表明，學(xué)生的身體素質(zhì)與體育鍛煉感覺具有密切的依存關(guān)系，良好的鍛煉感覺有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成健身習(xí)慣。

（2）干預(yù)教育后，試驗組學(xué)生心理健康無問題的人數(shù)較干預(yù)前上升12.72％，有中度以上問題的學(xué)生下降0.74％，社會適應(yīng)能力與前測相比提高8.65％；與對照組相比，改善幅度顯著。結(jié)合定性研究的結(jié)果，表明體育與健康教育在提高學(xué)生心理健康狀況方面是有效的。

（3）中學(xué)生對健身運動處方的內(nèi)容是有選擇的，組織者必須結(jié)合不同年齡、不同性別中學(xué)生的生理心理特點及興趣愛好，精心選擇鍛煉內(nèi)容，科學(xué)組合。

（4）采用多種器械和運動組合，結(jié)合實用健身技能和時尚健身方式的體育與健康運動處方是一種受學(xué)生歡迎的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉方法，建議大力推廣。

（5）在課內(nèi)外體育鍛煉中，應(yīng)用體育與健康運動處方，不但能夠有效提高學(xué)生參加運動的科學(xué)性和系統(tǒng)性，而且具有較好的鍛煉效果，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握健康身心的自我鍛煉技能，提高體質(zhì)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇

一、強化德育隊伍建設(shè)，注重養(yǎng)成教育，進(jìn)一步構(gòu)建生活化德育體系

1、全面加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，繼續(xù)開展班主任崗位練兵活動。堅持以德育實踐活動課為練兵主陣地，舉辦“第八屆德育實踐活動課”大賽。

2、進(jìn)一步構(gòu)建生活化德育體系。第一，以養(yǎng)成教育為突破口，加強對學(xué)校日常德育工作的指導(dǎo)、管理和評估；第二，進(jìn)一步研究“家長學(xué)校”工作，開展班主任論壇、家長學(xué)校經(jīng)驗匯報、先進(jìn)學(xué)校現(xiàn)場會。第三，加強學(xué)校班級文化建設(shè)。第四，加強心理健康教育工作，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)和輔導(dǎo)室建設(shè)，培養(yǎng)心理健康教師。

3、繼續(xù)加強班主任隊伍建設(shè)。第一，舉辦新班主任培訓(xùn)班，頒發(fā)班主任資格證書。舉辦主題為“我幸福我是班主任”的師德演講大賽，分初賽和決賽兩個階段，決賽期間同時培訓(xùn)新班主任；第二，繼續(xù)實施“五個一”實踐活動。

二、進(jìn)一步加強教學(xué)規(guī)范，抓實抓細(xì)常規(guī)教學(xué)

(一)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計

1.準(zhǔn)確把握課標(biāo)和教材

(1)開展對課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)、再研究

①深入理解課程改革的目的、目標(biāo)和要求，全面理解和掌握學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)科的本質(zhì)和教學(xué)理念，從學(xué)科教學(xué)的操作層面正確把握教學(xué)的基本要求。

②把自己在教學(xué)改革中的實踐和體會與課標(biāo)進(jìn)行對照，按照課標(biāo)的要求對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與改進(jìn)，自覺以新課改理念優(yōu)化教學(xué)行為。

(2)開展對教材的學(xué)習(xí)研究

①通盤學(xué)習(xí)、理解和掌握教材

a.明確本學(xué)科、本冊書的教材特點、知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重、難點。

b.總結(jié)本學(xué)科、本冊書的知識、能力、價值體系，準(zhǔn)確確定學(xué)科的三維目標(biāo)，以便從學(xué)科結(jié)構(gòu)的角度規(guī)劃每一節(jié)的課堂教學(xué)。

②深入分析單元、課時教材

a.明確教材的地位、作用、編寫意圖

b.對教材進(jìn)行重組加工、資源開發(fā)，用好、用實、用活教材

2. 認(rèn)真研究學(xué)情，明確學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、能力水平等，以便分層教學(xué)、分類指導(dǎo)

3. 改進(jìn)教學(xué)設(shè)計

(1)要樹立質(zhì)量意識，以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待日常的教學(xué)設(shè)計，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方法、策略，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和每一個細(xì)節(jié)，明確自己每個教學(xué)行為的價值，克服形式主義的做法。教學(xué)設(shè)計可參照現(xiàn)成的教案，但必須規(guī)范、項目齊全，不允許不寫教案上課，不允許在書上寫教案和用購買的不經(jīng)改造的現(xiàn)成的教案，照搬照抄教學(xué)設(shè)計上不出有效的課。

（2）備課組或教師個人進(jìn)行單元備課。包括教材分析、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)和重難點、教學(xué)方法策略、課時分配、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

（3）教師分任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，然后同一備課組集體備課，教師上課前再進(jìn)行個性化的改造。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)籌村小同一年級、同學(xué)科集體備課。

（4）加大名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)資源的輻射力度，引領(lǐng)帶動其它教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

（5）使用農(nóng)遠(yuǎn)光盤的課可只備光盤使用策略。

（6）教研組進(jìn)行公開課的集體備課。

（7）小學(xué)同一學(xué)年的班主任可根據(jù)實際情況嘗試兩個教師一個組合，分別教語文、數(shù)學(xué)，互為班任。

（8）同一學(xué)年、同一學(xué)科的教師可嘗試根據(jù)自己的特長各選擇一部分教學(xué)內(nèi)容，分別承擔(dān)自己選擇部分的全部班級的教學(xué)任務(wù)。

(二)深化課堂教學(xué)改革，打磨務(wù)實高效的課堂

1.課堂教學(xué)必須遵循新課程課堂教學(xué)基本模式和本學(xué)科新課程課堂教學(xué)的基本模式，使教師掌握本學(xué)科教學(xué)的基本課型、基本技能，切實提高教學(xué)的基本能力，有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.深入研究提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，在課堂教學(xué)中深入推進(jìn)啟發(fā)式和體驗式教學(xué)，積極推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。在具體教學(xué)中要揭示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，激活學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考理解和感知體驗、充分展示表達(dá)、大膽質(zhì)疑問難、深入交流評價、自主發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識、應(yīng)用知識自主解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)，變學(xué)生單純的背誦、記憶為多元化的領(lǐng)會和理解。

3.提倡發(fā)揮教師個性，形成自己的教學(xué)特色。

4.各中小學(xué)除畢業(yè)班外每一學(xué)科抓一個典型，研究實踐新課程課堂教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式。

5.有機器人的學(xué)校要按照市教育局下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)開滿機器人課程，并做好學(xué)生參加市機器人大賽的培訓(xùn)。

(三)改進(jìn)練習(xí)和作業(yè)的設(shè)置和批改

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生理解、內(nèi)化、鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧，又能幫助教師獲得教學(xué)反饋，及時調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)，還是促進(jìn)師生情感交流和教師實施個別輔導(dǎo)的有效載體。   1  

小編推薦與 2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)教學(xué)工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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1. 精心設(shè)計課堂練習(xí)小卷和課后作業(yè)，做到目的明確、難度適宜、題量適中，可留必做和選做作業(yè)，也可根據(jù)不同學(xué)生布置不同的作業(yè)。盡量做到“堂堂清”，少留課后作業(yè)。教師布置作業(yè)前自己先做一遍。

2. 如用現(xiàn)成的練習(xí)冊必須精心選擇，不能全部作為練習(xí)和作業(yè)。

3. 規(guī)范教師對作業(yè)的批改，所有留的作業(yè)必須批改。作業(yè)批改主要采取要點指導(dǎo)和評語激勵等方式，普遍性的問題可采取講評的方式，對學(xué)習(xí)上有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵，對學(xué)困生實施面批和個別輔導(dǎo)。也可嘗試讓學(xué)生互評一部分作業(yè)，教師有選擇地評一部分作業(yè)。作業(yè)批改的批語和符號要規(guī)范。

4. 教師要從作業(yè)中捕捉教學(xué)信息、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并及時向?qū)W生反饋，從而改進(jìn)自己的教學(xué)行為。教師每人均有作業(yè)批改記錄，對出現(xiàn)的問題要有針對性的改正措施。

三、深入抓好校本研修和崗位練兵，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

強化以問題驅(qū)動的研修活動，加強教師的教學(xué)實踐操作，通過研修和練兵活動激發(fā)教師自主發(fā)展的理性自覺，促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的提升，讓教師看到差距、改變現(xiàn)狀，克服保守意識和懶散、疲沓的工作習(xí)慣，使教師在一點點的努力中改變自己，

1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要安排固定時間組織教師學(xué)習(xí)教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的必學(xué)內(nèi)容和結(jié)合本校實際確定的必學(xué)內(nèi)容，制定好學(xué)習(xí)計劃，做好學(xué)習(xí)記錄，教師寫學(xué)習(xí)啟示，教師寫教學(xué)啟示。

2. 學(xué)校中心教研組要對照新課程課堂教學(xué)基本模式認(rèn)真開展本校教學(xué)中的現(xiàn)象和問題的研究，抓住一、二個重點項目做好研究計劃和研究記錄。

3. 學(xué)校各學(xué)科教研組要對照各學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式認(rèn)真開展本學(xué)科教學(xué)方法、策略和學(xué)科教學(xué)現(xiàn)象、問題的研究，抓住一、二個重點項目做好研究計劃和研究記錄。

4. 以學(xué)習(xí)研究求發(fā)展。引導(dǎo)教師用學(xué)術(shù)的眼光研究自己的教學(xué)，用研究的心態(tài)面對每一堂課，提倡教師結(jié)合自身發(fā)展實際自學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識，包括使知識系統(tǒng)化、通俗化、簡單化和教學(xué)的方法策略，并進(jìn)行改進(jìn)課堂教學(xué)的“草根化”研究，在教學(xué)實踐中隨時發(fā)現(xiàn)問題、分析研究和解決問題。

5. 引導(dǎo)教師做好教學(xué)反思，不斷積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)工作。

6. 開展主題式練兵。本學(xué)期除教師進(jìn)修學(xué)校規(guī)定進(jìn)行的“精細(xì)化教學(xué)設(shè)計和課堂有效教學(xué)能力”的練兵外，每位教師還要結(jié)合常規(guī)教學(xué)進(jìn)行常態(tài)的教育技術(shù)練兵，真正做到“干什么、練什么，缺什么、補什么”。

7. 各校業(yè)務(wù)校長和教師要借助電話、教研員博客等經(jīng)常與教師進(jìn)修學(xué)校咨詢、溝通、對話，研究解決教學(xué)中的問題。

8. 校長要經(jīng)常深入課堂聽課指導(dǎo)，了解本校的教學(xué)現(xiàn)狀，抓好新課程課堂教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程課堂教學(xué)基本模式的落實，實現(xiàn)對教學(xué)工作的有效指導(dǎo)。

9. 各中小學(xué)組織一次農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用能力校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源庫進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)，保證農(nóng)遠(yuǎn)資源光盤的使用占總課時的10%以上。

10.抓好小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物的實驗，保證實驗開出率，由每個班級學(xué)生記錄實驗情況。

11. 充分發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手在各項工作中的引領(lǐng)示范作用。

四、組織實效性的教研和教師培訓(xùn)活動，提高教師的理論素養(yǎng)和實際教學(xué)能力

以教師的專業(yè)發(fā)展為本，結(jié)合教師所依賴的學(xué)科背景和課堂教學(xué)實際整合培訓(xùn)方式、組織教研活動。

1.做好“市專家講師團赴賓縣對語、數(shù)、英教師專業(yè)能力應(yīng)用性培訓(xùn)”的現(xiàn)場組織工作和培訓(xùn)后各中小學(xué)的研討交流活動。

2.做好參加市農(nóng)村音樂、美術(shù)、英語、信息技術(shù)等學(xué)科教師專項培訓(xùn)和“市鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校”教師的選送工作。

3.加強區(qū)域?qū)W校和教師的協(xié)作，圍繞提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師教學(xué)有效性，做好縣中小學(xué)以“落實新課程教學(xué)基本模式和學(xué)科新課程教學(xué)基本模式，提高教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)有效性”為主題的分片教學(xué)展示和研修活動。每三所學(xué)校為一個教研片，每校數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科各作一節(jié)展示課，由學(xué)校學(xué)科教研組集體備課，由一名青年教師作課，課后以學(xué)科為單位進(jìn)行研討交流。

4.組織以“有效應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源改進(jìn)教學(xué)方式”為主題的全縣中小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用教學(xué)展示活動，每校做一節(jié)展示課。

5.組織全縣中小學(xué)美術(shù)、中學(xué)音樂教師新課程課堂教學(xué)同課異構(gòu)活動。

6.抓好培訓(xùn)效果的跟蹤問效，以教育理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化為主攻方向，加強培訓(xùn)的后續(xù)管理與指導(dǎo)，拉動培訓(xùn)成果向新的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。各中小學(xué)要抓好教師進(jìn)行培訓(xùn)后的教學(xué)實踐，組織培訓(xùn)后的匯報講座和教學(xué)展示。教師進(jìn)修學(xué)校將通過分片教研和教學(xué)檢查進(jìn)行培訓(xùn)的跟蹤問效。（培訓(xùn)效果一是知識效果，通過考試評估理論水平和知識素養(yǎng)的提高。二是能力效果，通過日常教學(xué)行為評估教育教學(xué)能力和教學(xué)行為的改變。三是終極效果。通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價進(jìn)行）。

五、深入開展校長培訓(xùn)，提高校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力

1.深化校長崗位練兵，組織“鄉(xiāng)村校長進(jìn)名校”取經(jīng)活動。

2.組織全縣中小學(xué)業(yè)務(wù)校長赴哈市名優(yōu)學(xué)校考察活動。

3.做好迎接哈市干訓(xùn)工作檢查的準(zhǔn)備工作。

4.繼續(xù)組織全縣中小學(xué)業(yè)務(wù)校長教育理論、教學(xué)管理能力等方面的測試考查工作。

六、認(rèn)真做好全縣中小學(xué)教學(xué)工作的檢查評估 【2】 小編推薦與 2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)教學(xué)工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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1.按照教育教學(xué)改革新形勢對學(xué)校教學(xué)工作的要求制定檢查方案，并認(rèn)真組織檢查組深入學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查評估，確保檢查的公平公正。詳見《2011-2011學(xué)年度賓縣中小學(xué)教學(xué)工作檢查記實》。

2.每所學(xué)校在數(shù)學(xué)、語文教研組中抽一個教研組評價教研片其它學(xué)校教師的課堂教學(xué)。詳見《課堂教學(xué)評價表》。

七、抓好教研培訓(xùn)基點校建設(shè)和中小學(xué)特色發(fā)展學(xué)校創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

中學(xué)基點校：二中、三中、四中、大千、賓西一中、賓西二中、勝利一中、勝利二中、新甸中學(xué)、滿井中學(xué)、賓安一中、青陽中學(xué)。

小學(xué)基點校：一小、二小、三小、五小、七小、賓西中心校、勝利中心校、滿井中心校、鳥河中心校、民和中心校、賓安中心校、縣幼兒園、勝利中心小學(xué)幼兒園。

附1：工作日程表

附2：新課程課堂教學(xué)基本模式

附3：學(xué)案的內(nèi)容參考

附4：課堂教學(xué)評價表

附5：2011-2011學(xué)年度賓縣中小學(xué)教學(xué)工作檢查記實

附6：教研組評課評價表

附7：新課程對教師教學(xué)的基本要求

[3] 小編推薦與 2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期中小學(xué)教學(xué)工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

第8篇

一、主要工作目標(biāo)

1、學(xué)校管理：實行級部承包負(fù)責(zé)制，推行“標(biāo)竿管理法”，健全教師考評機制，爭創(chuàng)棗莊市優(yōu)秀學(xué)校。

2、教學(xué)質(zhì)量：全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，小學(xué)、初一、初二年級的“兩率一平均”確保全區(qū)領(lǐng)先位置；中考棗莊一中一榜上線率不低于46%；高考升學(xué)率與去年相比有提高；學(xué)科競賽平均成績確保嶧城賽區(qū)第一名，學(xué)生比賽獲獎率位居全區(qū)前列。

3、教研教改：構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式和學(xué)生綜合評價體系；建立名教師培養(yǎng)機制，培植教改新典型；教學(xué)評優(yōu)獲獎率保持全區(qū)第一名。

4、德育工作：以培養(yǎng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)兩大習(xí)慣為重點，分級部開展文明禮儀教育、感恩教育、理想前途教育、信心教育和心理健康教育，運用新觀念、新方法，開創(chuàng)德育工作新局面。

5、安全工作：樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，強化師生安全防范意識，確保校園無生命和財產(chǎn)安全責(zé)任事故發(fā)生。

6、總務(wù)后勤工作：樹立“安全至上、熱情服務(wù)、勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)”的思想，規(guī)范財務(wù)管理，保障后勤供應(yīng)；新建學(xué)生澡堂，完成第三批教師宿舍樓的建設(shè)工作。

二、主要工作措施

（一）學(xué)校行政管理方面

1、進(jìn)一步完善學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)體制。繼續(xù)實行崗位目標(biāo)責(zé)任制和行政領(lǐng)導(dǎo)級部幫包制，制訂處室、級部、班級等《標(biāo)桿管理細(xì)則》，實行崗位津貼發(fā)放等級制度。

2、進(jìn)一步完善九年一貫制學(xué)校運行機制。完善學(xué)校行政會議制度、教代會議事規(guī)則等保證管理一體化運行機制的領(lǐng)導(dǎo)管理制度；完善級部崗位責(zé)任制度、教學(xué)工作條例、教職工作量化考核方案等各層面的工作規(guī)定；研究新形勢下教師等級工資分配辦法，拉大績效工資分配差距，體現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬；建立學(xué)校內(nèi)部教師跨級部交流制度，促進(jìn)學(xué)校外部教師交流正常化；嚴(yán)格教師職評和聘任程序，做到公開、公正，充分發(fā)揮職評杠桿的激勵導(dǎo)向作用。學(xué)校實行整體管理，把整個義務(wù)教育階段的德育、教學(xué)、教科研工作及科技、文體等活動都統(tǒng)一起來整體規(guī)劃，系統(tǒng)制定九年培養(yǎng)目標(biāo)，組織分步實施，分段落實，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

3、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強行政執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)要做到“五個一”：即在教學(xué)上教好一門學(xué)科；在教學(xué)管理上聯(lián)系一個級部；在教研活動上作好一次講座；在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上每年幫扶一名教師；在學(xué)生管理上每周座談一名學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)要加強學(xué)習(xí)，作風(fēng)要正派，堅持民主管理，反對當(dāng)老好人，反對只說好話不說問題。進(jìn)一步規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀(jì)、民主決策、公開透明，不。組織廣大教職工對領(lǐng)導(dǎo)班子成員的工作實績進(jìn)行公正評議。

4、要充分發(fā)揮服務(wù)、管理、指導(dǎo)職能。各處室要根據(jù)學(xué)校分工，明確處室目標(biāo)要求，不斷加強學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，提高管理水平，做教育理論和教育理念的先進(jìn)代表，做各項規(guī)章制度的執(zhí)行人，做各項教學(xué)活動的參與者。完善領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)巡查制度，建立打印、購物、維修書面申請制度。

5、要進(jìn)一步規(guī)范教師和學(xué)生管理。各級部要認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)校各項要求，確保將學(xué)校各方面管理細(xì)化并落實到位；要善于分工合作，確保事事有人管，人人有事管；要善于借鑒學(xué)習(xí)，提高自身思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，榜樣示范，嚴(yán)格自律，科學(xué)管理，嚴(yán)格管理，促進(jìn)學(xué)校管理上檔次、有特色。

6、加強教師思想政治工作。堅持集體培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的原則，廣泛開展形勢政策教育和師德修養(yǎng)教育。全體教師要從自身待遇的不斷改善中，體驗教師職業(yè)的幸福感、自豪感，要從家長期待的目光中，增強質(zhì)量提高的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校將制訂教師思想政治學(xué)習(xí)計劃，加大師德教育培訓(xùn)力度。教師政治理論學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期不少于20次，達(dá)到10,000字。

7、完善師德考核制度。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，加大對師德失范事件的查處力度，實行教師年度考核、評優(yōu)一票否決制。

8、抓好區(qū)教育局《關(guān)于加強教育干部和教師隊伍管理的暫行規(guī)定》的落實。加強對教育干部的考核、獎懲、任免管理；規(guī)范各種休假行為，嚴(yán)格履行請假手續(xù)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策待遇；全體教師要自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，堅守崗位，服從領(lǐng)導(dǎo)，用心做好本職工作。

9、加強后備干部培養(yǎng)。學(xué)校將建立后備干部人才庫，規(guī)范后備干部選拔，為優(yōu)秀教師成長提供機會。

（二）德育管理方面

1、探索九年一貫制“一體化”德育教育模式。要按九年義務(wù)教育的德育總體目標(biāo)和學(xué)生心理特點、年齡結(jié)構(gòu)和成長規(guī)律，確定相對穩(wěn)定的德育內(nèi)容和要求，分學(xué)段實施教育，形成目標(biāo)遞進(jìn)層次，使德育工作縱向有序。結(jié)合班團隊活動、思品課、社會實踐和各學(xué)科滲透德育教育，使之橫向結(jié)合，形成最佳的教育合力。強化各階段德育重點，小學(xué)要狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，初中要狠抓道德品質(zhì)教育。要開展“向不文明行為告別”、“校園無紙片”、“愛護(hù)公物”“節(jié)約水電”等活動，抓好學(xué)生愛校尊師的教育，抓好學(xué)生參與學(xué)生管理的工作。樹立各類標(biāo)兵，使全校學(xué)生各自都有目標(biāo)，有正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2、嚴(yán)格常規(guī)管理，提升管理水平。認(rèn)真組織各班學(xué)生

溫習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》、《宿舍管理制度》等規(guī)章制度，增強學(xué)生的守紀(jì)意識，規(guī)范約束學(xué)生言行，認(rèn)真開展以《規(guī)范》為主題的系列教育活動。加強對學(xué)生的日常行為量化考核，并堅持自評、互評制度，認(rèn)真落實班級量化考核，力求考核內(nèi)容更全面、更科學(xué)、更具操作性。深入開展“爭做文明青少年”、“文明中學(xué)生”評比活動，每月一評“量化考核優(yōu)秀班級”“文明宿舍”“文明學(xué)生”。以評比促養(yǎng)成，形成人人爭先進(jìn)，個個不落后的氛圍。

3、開展主題教育活動，推進(jìn)思想政治工作。各班級要充分利用好班會課這一陣地，加強對學(xué)生的思想品德教育。班會課要做到“四有”：有時間、有主題、有備課、有記錄。確保班會課時間不被占用，每月確定1-2個主題，班主任要認(rèn)真?zhèn)湔n，使班會課有內(nèi)容、有重點，班會課言之有物，言之有效，真正把班會課作為對學(xué)生養(yǎng)成教育、理想教育、法制教育、學(xué)習(xí)態(tài)度等教育的十分重要的渠道和陣地。充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒體，尤其利用好重大節(jié)日，加強對學(xué)生的國情教育、時事教育、愛國主義教育，使學(xué)生對家事、國事、天下事事事關(guān)心，不做閉門死讀書的書呆子，而要做一個關(guān)心社會發(fā)展、了解時事動態(tài)，并積極思考的社會人。重視法制教育，充分利用社會教育資源。我校將聘請公、檢、法系統(tǒng)專業(yè)人士來我校作專題講座，以增強學(xué)生的法制意識和辨別是非能力。根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生的身心特點，積極開展豐富多彩的校園文化活動，如讀書、演講、征文、書法、體育競賽等活動，以豐富校園生活，陶冶學(xué)生情操，展示學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生愛好。

4、抓好德育三大陣地建設(shè)。宣傳報欄、校園廣播站、《家庭教育報》是學(xué)校重要的宣傳陣地，這三大陣地要加強管理，精心組織，及時做好新聞、好人好事宣傳、教育政策貫徹和對外宣傳工作。校園廣播站要利用每天下午活動課時間，及時宣傳報道校園新面貌、新氣象、新風(fēng)尚。嘗試建立校園網(wǎng)，在第一時間內(nèi)把校園動態(tài)信息以及師生作品等及時上傳，通過網(wǎng)站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式，豐富網(wǎng)站的內(nèi)涵、創(chuàng)辦出學(xué)校的特色。

5、做優(yōu)心理健康教育，凸現(xiàn)德育工作特色。建立學(xué)生心理健康檔案，認(rèn)真做好學(xué)生心理咨詢和疏導(dǎo)工作。根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特征，有針對性地對不同年級學(xué)生開設(shè)心理講座，同時充分利用校園廣播和心理健康教育專欄，做好心理健康教育的宣傳工作。重視心理健康教育的理論探究，注重經(jīng)驗的積累，成果的匯編，積極開展好相關(guān)課題的研究，提升我校心理健康教育的層次，使之成為我校德育的一個亮點。

6、加大對班主任的培訓(xùn)和管理力度。以級部為單位定期召開班主任例會，交流班級管理經(jīng)驗，探討班級管理工作的方法，完善班級量化考核和班主任考核制度。用競爭機制激活班主任的管理工作，努力打造一支適應(yīng)時代、高素質(zhì)的班主任隊伍。

（三）教學(xué)管理方面

1、更新教學(xué)管理理念，完善教學(xué)管理模式。

科學(xué)的管理是學(xué)校教學(xué)工作能否有序、高效運行的保障。學(xué)校根據(jù)區(qū)局“精細(xì)化”管理要求，提出了中小學(xué)“整體聯(lián)動”的教學(xué)管理思路，對學(xué)校教學(xué)管理工作實施全面、科學(xué)、合理、高效的管理。管理中，既突出中小學(xué)共性，實施整體聯(lián)動；又兼顧中小學(xué)特性，相對分段，獨立運作。制定出學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)工作計劃。其次，在充分考慮中小學(xué)教學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，部分學(xué)科組建一至九年級的教研組（如藝體組），制定出九年一貫的學(xué)科教學(xué)計劃、訓(xùn)練計劃，使全校教學(xué)工作整體聯(lián)動，上下一盤棋。

2、加強學(xué)生流失管理，鞏固招生成果。

根據(jù)我校學(xué)生流動性大的實際，學(xué)校將制定《學(xué)校招生保學(xué)條例》，明確獎懲標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校將進(jìn)一步加強內(nèi)部管理，生活上多一些關(guān)心愛護(hù)，學(xué)習(xí)上多一些團結(jié)互助，課上多一些情感互動，課下多開展一些實踐活動，讓學(xué)生體會學(xué)科的樂趣，展示自己的才華，享受成功的喜悅。一至九年級的流失率確保控制在2%以內(nèi)。

3、強化教育教學(xué)常規(guī)管理，全面提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。

①、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)檢查制度。教導(dǎo)處要做好每月一次的常規(guī)檢查，形成書面反饋小結(jié)。要加大常規(guī)檢查的力度，圍繞《學(xué)校教學(xué)工作考核細(xì)則》，公平公正的堅決執(zhí)行，使每位教師不違規(guī)，都重視教學(xué)常規(guī)，增強教師的責(zé)任感和使命感，對教學(xué)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長滿意，社會贊同。

②、精心備課。備課應(yīng)做到“七備”：備課標(biāo)、備課程方案、備教材、備教輔、備學(xué)情、備學(xué)法；體現(xiàn)“九點”：重點、難點、知識點、能力點、教育點、訓(xùn)練點、考試點、易錯點、易混點；做到“四先”：要求學(xué)生做的、背的、演練的、感悟的，教師要先做、先背、先演練、先感悟；精準(zhǔn)確立“三維目標(biāo)”，重點放在學(xué)生“學(xué)什么、怎么學(xué)、需要什么”上；繼續(xù)開展好周日的集體備課活動，發(fā)揮集體智慧進(jìn)行創(chuàng)造性的教材處理，要全員參與，定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，每次活動要做好活動記錄。我校教師備課的薄弱環(huán)節(jié)是不能體現(xiàn)師生互動，不能以優(yōu)秀的問題設(shè)計引發(fā)學(xué)生思考，對教材的處理沒有自己的創(chuàng)造，本學(xué)期教導(dǎo)處不僅要檢查教案的數(shù)量，更要檢查教案的質(zhì)量，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的指導(dǎo)作用，多點評，不好的教案要跟蹤指導(dǎo)。

③、高效上課。堅持兩分鐘候課，杜絕上課外出、接打手機、不帶備課、坐著講課等不良行為；教導(dǎo)處要認(rèn)真開展“學(xué)、議、導(dǎo)、練、用”五字教學(xué)法的試驗研究工作；全體教師要強化課堂目標(biāo)意識，重視反饋環(huán)節(jié)的落實；要減少講時，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間不少于2/3，多激勵，少批評，要目中有人，教中有情，要講普通話，寫正楷字。本學(xué)期要求人人上公開課，青年教師要上展示匯報課。區(qū)市教學(xué)能手要上示范課，老教師要上好指導(dǎo)課，在此基礎(chǔ)上抓好全員優(yōu)質(zhì)課評比活動，要重視聽課后的反思和總結(jié)工作。繼續(xù)開展推門聽課制度、點課制度和周公開課制度。

④、有效練習(xí)檢測。教師要加強有效問題、習(xí)題、作業(yè)、測試的研究與設(shè)置，要下“題海”，精選習(xí)題、作業(yè)、試題，重在質(zhì)量，控制數(shù)量。做好作業(yè)、資料、試卷的管理，做到“五有五必”，即有練必選，有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評。教導(dǎo)處要落實好單元卷、復(fù)習(xí)卷、考試卷的審核工作。作業(yè)批改要及時，做到點批、面批、類批相結(jié)合，要及時總結(jié)，及時點評。在作業(yè)反饋的基礎(chǔ)上加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)學(xué)生要有計劃，要有具體措施，要關(guān)注輔導(dǎo)效果，要進(jìn)行輔導(dǎo)后的反思。

4、以研促教，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

理論的指導(dǎo)，觀念的更新，是迅速提升質(zhì)量的保證。提高理論水平，更新教學(xué)理念，其根本出路是教研工作。教導(dǎo)處要制定計劃，并指導(dǎo)各教研組及時制定教研活動計劃，學(xué)校統(tǒng)籌安排，組織開展形式多樣、豐富多彩的教研活動。對教師教研活動實施條塊結(jié)合、全程聯(lián)動。要求全校教師在完成本組教研活動的基礎(chǔ)上，不分學(xué)段參加校內(nèi)備課、聽課、評課活動，通過跨學(xué)段教研活動，讓初中教師了解小學(xué)階段的課程要求、小學(xué)教師課堂教學(xué)特點，學(xué)習(xí)小學(xué)教師如何調(diào)控課堂教學(xué)氛圍、關(guān)注學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣的教學(xué)特色；讓小學(xué)教師掌握初中課程發(fā)展方向，學(xué)習(xí)初中教師對知識的整體把握和利用知識內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)特點，從而實現(xiàn)教師對中小學(xué)課程的整體把握，及時調(diào)整教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

5、廣泛開展網(wǎng)絡(luò)平臺下的研究工作。網(wǎng)絡(luò)教研是最為便捷、省時、高效的研究形式之一，我校將充分利用這一資源，發(fā)揮教育博客的作用，借助《中國課堂教學(xué)網(wǎng)》這一專業(yè)的公益網(wǎng)站，通過“嶧城教育博客群組”和“棗莊東方國際學(xué)校博客”，把專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思有機整合，把培訓(xùn)、研討和學(xué)習(xí)有機結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校開展的每一項教研活動及其總結(jié)，都要及時發(fā)表在團隊博客，并組織教師學(xué)習(xí)、評論。

6、扎實有效的抓好課題研究。以“棗莊東方國際學(xué)校博客”為平臺，開展在線研討活動，向教師征集問題，展開研討，集思廣益；二是繼續(xù)做好省、市級課題，；三是把課題研究的重心轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)，并把材料上傳到“嶧城區(qū)教育局”的團隊博客中重視收集、整理實驗資料，做好階段性成果匯報工作，力爭取得實質(zhì)性效果。

7、精心做好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式的構(gòu)建工作，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)力發(fā)展。“習(xí)慣決定命運”，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。全體教師要因地制宜，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容具體化、多樣化。如自主預(yù)習(xí)獨立鉆研的習(xí)慣、在課本上做好隨堂筆記的習(xí)慣、有規(guī)律作息自主強身健體的習(xí)慣、全感官并用高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣、規(guī)范書寫解題的習(xí)慣等等。各年級、各班級都要強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)意識，開展習(xí)慣培養(yǎng)模式研究，切實提高學(xué)生學(xué)力水平。

8、強化分類推進(jìn)，努力做好非畢業(yè)年級工作。

充分利用課堂、課間、課外活動時間，抓好特尖生、優(yōu)秀生、希望生、特長生培養(yǎng)工作。要從起始年級做起，抓學(xué)科競賽活動，抓科技創(chuàng)新活動，抓藝體教育活動，逐步形成一套適合我校發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

9、強化措施，全力做好畢業(yè)年級復(fù)習(xí)備考工作。

第一，明確復(fù)習(xí)要求，合理安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重一個“實”字，對基礎(chǔ)知識點、重點、難點、疑點徹底排查，做到深化理解、強化記憶、夯實基礎(chǔ)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)講究一個“精”字，對試題精選、精練、精講，做到一般內(nèi)容抓關(guān)鍵、重點內(nèi)容重點講、難點內(nèi)容突出講。第三輪復(fù)習(xí)強調(diào)一個“活”字，對知識與知識、知識與能力的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，充分理解，增強靈活性、綜合性。考前一周屬于學(xué)生調(diào)整適應(yīng)迎接考試時期，突出一個“全”字，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自我完善，查漏補缺，全面提高應(yīng)考能力。

第二，講究復(fù)習(xí)方法，力求科學(xué)規(guī)范。每個教師心目中都要四級目標(biāo)，即建立知識結(jié)構(gòu)、形成方法體系、促進(jìn)規(guī)律遷移、活用變式創(chuàng)新。訓(xùn)練中突出重點，講究效果，做到重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好錯題過關(guān)，提倡“小題大做”，狠抓解題規(guī)范，少用現(xiàn)成試卷。

第三，狠抓培優(yōu)補差，搞好分類指導(dǎo)。各級部要認(rèn)真了解優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選好苗子，分解指標(biāo)，落實責(zé)任，重點培養(yǎng)，從思想上、心理上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位關(guān)心特優(yōu)生，讓他們在中、高考摘金奪銀。補差工作要做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問、課后多輔導(dǎo)、平時多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。

第四，大力強化復(fù)習(xí)備考保障機制。要認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課、試卷講評課的教學(xué)研討活動。積極對外聯(lián)系，擴大對外交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)，取長補短。強化三級教學(xué)質(zhì)量分析：一是以班主任為核心的全體任課教師參加的班級質(zhì)量分析會，著重研究班內(nèi)弱科的彌補轉(zhuǎn)化，研究班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是以學(xué)科組長為核心的學(xué)科質(zhì)量分析會，著重研究學(xué)科教學(xué)中存在的問題及備課組內(nèi)的不平衡，彌補素質(zhì)差異問題；三是以級部主任為核心的全年級教學(xué)質(zhì)量分析會，著重分析教情、學(xué)情，研究解決方法，使各班各科平衡發(fā)展。

10、發(fā)揮學(xué)校特色教學(xué)的引領(lǐng)作用。小學(xué)的路隊文化、英語口語教學(xué)要做大做強，初中要全力打造“語、數(shù)、英、理、化”五大金牌學(xué)科，在創(chuàng)設(shè)名優(yōu)品牌中促進(jìn)學(xué)校教育的均衡發(fā)展。

11、重視藝體微機教學(xué)。學(xué)校將加強音樂、美術(shù)、體育、微機學(xué)科的管理，不定時抽查上課情況，各學(xué)科都要成立興趣輔導(dǎo)小組，按時輔導(dǎo)，保證質(zhì)量；每月都要開展一次有針對性的活動，積極參加上級組織的各項活動，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)好學(xué)校的藝術(shù)人才。加強實驗教學(xué)，學(xué)科教師要制定實驗計劃，確保演示實驗和分組實驗100%的開出率；閱覽室要完善制度，加強管理，確保閱讀效益。

12、加強信息報道工作。宣傳歷來是一個兵家必爭的重要戰(zhàn)略陣地，也是打造名校工程的一個重要手段，每位教師都應(yīng)該從自身、從學(xué)校出發(fā)做好這項工作。安宣辦要加強指導(dǎo)，經(jīng)常督促，嚴(yán)格執(zhí)行量化標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必爭取我校的投稿數(shù)、發(fā)表數(shù)位居各學(xué)校前列。

（四）、教師專業(yè)成長方面

1、學(xué)校對教師專業(yè)成長的要求是：“提高學(xué)歷、培養(yǎng)能力、增強實力、開發(fā)潛力”，努力培養(yǎng)一支師德高尚的事業(yè)型、科研型的教師隊伍。學(xué)校將提供各種條件，為思想好、業(yè)務(wù)上進(jìn)的教師鋪就成功之路，使他們成為名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人。對省市區(qū)命名的名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，學(xué)校要大張旗鼓的宣傳，并鼓勵他們保持榮譽，不斷進(jìn)取。認(rèn)真開展“雙爭雙創(chuàng)”活動,即：爭當(dāng)優(yōu)秀教師，創(chuàng)造一流業(yè)績；爭當(dāng)教書育人先進(jìn)單位，創(chuàng)造人才工作一流環(huán)境。努力創(chuàng)造公平、公正、競爭、擇優(yōu)的從教環(huán)境。

2、開展好三個層面的理論學(xué)習(xí)活動。一是組織骨干教師參加省市級課改培訓(xùn)。二是組織全體教師參加區(qū)級寒暑假培訓(xùn)。三是組織好學(xué)校內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、開展好兩類“四課”活動。一類是教師全員參與的“聽課、評課、說課、悟課”活動；二類是教師執(zhí)教的“

優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范課、達(dá)標(biāo)課”活動。

4、建立“十佳班主任”、“十佳教師”評選制度，建立教師科研成果獎勵制度。

5、繼續(xù)抓好教師讀書工程。學(xué)校將進(jìn)一步配備教育圖書，訂購報刊雜志，創(chuàng)建教工閱覽室，開放電子備課室，開辟讀書論壇，開展讀書比賽活動；每位教師都要制定個人專業(yè)成長計劃，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀后感，爭做研究型、創(chuàng)新型教師。

6、加強對青年教師的培養(yǎng)。教導(dǎo)處要制訂新老教師“結(jié)對子”活動計劃，明確目標(biāo)責(zé)任，落實培養(yǎng)措施，確保培養(yǎng)效果。

（五））工會管理方面

1、配合區(qū)教育工會開展好抓好《工會法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》的學(xué)習(xí)。充分利用黑板報、廣播、知識競賽、演講、研討等各種手段和活動大力宣傳修改后的《工會法》、《實施辦法》的內(nèi)容、特點及其重要意義，為教育工作營造良好的社會氛圍。

2、協(xié)助學(xué)校行政加強校園文化陣地建設(shè)，開展形式多樣的活動，豐富教職工精神文化生活，提高人文品位。充分利用“教師節(jié)”、“十一”等節(jié)日，開展精神文明教育活動，搞好季節(jié)性、常規(guī)性文體活動。3、要充分發(fā)揮先進(jìn)人物的作用，通過各種有效途徑宣傳先進(jìn)人物的典型事跡，努力營造學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

5、抓好女教職工素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動，教育全校女教職工發(fā)揚“自尊、自信、自立、自強”的精神，不斷進(jìn)取，超越自我，教育教職工在搞好本職工作的同時建立和睦幸福的家庭，組織女教職工進(jìn)一步學(xué)習(xí)婦女兒童權(quán)益保護(hù)法規(guī)，以及有關(guān)計劃生育的法律法規(guī)，充分發(fā)揮女教職工半邊天的作用，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展多作貢獻(xiàn)。

6、配合學(xué)校行政組織，做好實績考核、師德考核、年度考核、職稱評聘、黨建、計劃生育等工作。

（六）總務(wù)后勤管理方面

1、進(jìn)一步加強總務(wù)后勤隊伍建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量，做好后勤管理保障工作。

2、規(guī)范財務(wù)管理，嚴(yán)肅財務(wù)紀(jì)律。認(rèn)真做好預(yù)算、決算工作，合理使用經(jīng)費，嚴(yán)格審批權(quán)限，每張發(fā)票需經(jīng)三人以上簽字方可報銷；提高經(jīng)費使用效益，堅決杜絕亂收費。

3、堅持后勤工作一步到位原則，保證學(xué)校用品的及時供應(yīng)，開通校園服務(wù)熱線，搞好教學(xué)和生活設(shè)施的及時維修。做好文印室的管理，制止紙張的浪費。

4、加強學(xué)校師生用水用電管理，提高節(jié)約水電意識，及時檢查用水用電情況，杜絕浪費現(xiàn)象發(fā)生。

5、督促有關(guān)建設(shè)單位，加快各項工程建設(shè)速度，監(jiān)督工程質(zhì)量。

6、維護(hù)餐廳就餐秩序，完善管理制度，加強成本核算，提高伙食質(zhì)量。

7、加強宿舍管理。宿舍管理人員除徹底打掃并保持宿舍內(nèi)外衛(wèi)生外，還要提高服務(wù)意識，配合級部抓好學(xué)生的思想教育工作。

8、學(xué)校建立健全出差審批管理制度，嚴(yán)格控制出差人數(shù)，天數(shù)和差旅費用。差旅費開支標(biāo)準(zhǔn)為：地市級和省級賓館住宿每人每天按50元、70元以下標(biāo)準(zhǔn)憑據(jù)報銷；伙食補助標(biāo)準(zhǔn)一般地區(qū)15元，特殊地區(qū)20元，會議統(tǒng)一安排用餐的不再享受伙食補助，區(qū)內(nèi)開會、培訓(xùn)等不予補助。

（七）安全管理方面

1、認(rèn)真落實學(xué)校安全目標(biāo)責(zé)任制、重大安全事故報告制和責(zé)任追究制，落實路隊制和防火、防盜等各項預(yù)防措施。大力開展“平安校園”、“平安級部”、“平安班級”、“平安宿舍”、“平安家庭”等創(chuàng)建活動。

2、加強安全教育。認(rèn)真上好安全課，增強師生安全防范意識和自護(hù)自救能力，加強教學(xué)安全管理，確保教學(xué)安全，組織學(xué)生戶外活動要有安全保障措施。

3、定期對校舍設(shè)施進(jìn)行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防溺水、防中毒、防意外傷害等措施要落實到位，及時消除安全隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

4、加強門衛(wèi)管理。禁止無關(guān)人員和機動車輛進(jìn)入校園，建立學(xué)生宿舍安全管理制度，落實管理責(zé)任。

第9篇

一、目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)《區(qū)教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出的目標(biāo)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)、高效地完成市教育局和區(qū)委、區(qū)政府下達(dá)的各項工作目標(biāo)。具體目標(biāo)任務(wù)如下：

（一）學(xué)前教育。全區(qū)幼兒三年入園率達(dá)到93.5%以上；新建、改擴建4所鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園。

（二）義務(wù)教育。小學(xué)：適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%；鞏固率達(dá)到99.5%以上；畢業(yè)率達(dá)到100%；“三殘”兒童、少年入學(xué)率達(dá)到85.5%以上。初中：入學(xué)率達(dá)到98%以上，鞏固率達(dá)到98%以上；畢業(yè)率達(dá)到98%；初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)校升學(xué)率達(dá)到86%以上。

（三）普通高中教育。普通高中招生4000人；普高學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試各科合格率達(dá)90%以上。

二、工作措施

（一）加強統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、學(xué)前教育普惠化。

推進(jìn)實施第二期《學(xué)前教育三年行動計劃（2014—2016年）》，加快公辦標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)，按照幼兒園建設(shè)目標(biāo)及任務(wù)，如期推進(jìn)建設(shè)進(jìn)度。繼續(xù)抓好公辦幼兒園教育教學(xué)管理、安全管理、軟件資料管理，加大對新建中心幼兒園的扶持力度，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育均衡發(fā)展。建立體系，逐步開展學(xué)前教育質(zhì)量檢測督導(dǎo)評估。結(jié)合城鄉(xiāng)對口幫扶工作，進(jìn)一步加強全區(qū)學(xué)前教育教學(xué)研究。規(guī)劃我區(qū)2所較大規(guī)模、規(guī)范性幼兒園積極爭創(chuàng)2015年市級示范性幼兒園。

2、義務(wù)教育均衡化。

進(jìn)一步加強義務(wù)教育階段教育工作規(guī)范化，全面實施素質(zhì)教育，落實國家課程計劃，開齊課程，開足課時。做好中小學(xué)學(xué)籍管理工作，嚴(yán)格異動手續(xù)，提高義務(wù)教育階段學(xué)校在校生的鞏固率。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化教育資源，將條件具備的小學(xué)和初中整合為九年一貫制學(xué)校。做好2017年迎接省政府教育督導(dǎo)室“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”的驗收準(zhǔn)備工作。

3、高中教育優(yōu)質(zhì)化

根據(jù)省、市教育行政部門規(guī)定，將高中招生任務(wù)分解到各學(xué)校，制定好學(xué)校招生計劃，落實定向計劃，加強招生過程管理。抓好高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價及學(xué)分認(rèn)定工作。加強對高中教育教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)真組織高中畢業(yè)班診斷性考試，對診斷性考試的問題及時總結(jié)，研究策略，加強高考考點的分析研究，全力做好高三備考工作。深入推進(jìn)高中課程改革，推動普通高中優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展。

（二）強化精細(xì)管理，增強區(qū)域教育綜合能力。

1、樹立法治觀念，形成依法治教新格局。加強法制宣傳和培訓(xùn)，提高教育系統(tǒng)法律素養(yǎng)，進(jìn)一步規(guī)范教育執(zhí)法行為。突出校長帶頭，破解學(xué)校內(nèi)部管理陳舊的“人治觀”、“德治觀”，樹立依法治教新意識，抓住教育綜合改革與法治工作的契合點，處理好教育法規(guī)與學(xué)校規(guī)章制度的關(guān)系，進(jìn)一步改革學(xué)校內(nèi)部管理新模式，完善民主科學(xué)決策機制，堅持政務(wù)公開和校務(wù)公開，實施依法辦學(xué)。

2、打造生態(tài)教育，強化教育管理效能。按照區(qū)域內(nèi)生態(tài)教育建設(shè)目標(biāo)，指導(dǎo)各校樹立“三全”、“三特”的辦學(xué)思想（“三全”即“面向全體，全面發(fā)展，全面提高”；“三特”，即“學(xué)校要有特色，教師要有特點，學(xué)生要有特長”），認(rèn)真貫徹落實區(qū)教育局“四條禁令”、“三個一制度”、“三條底線”、“三項治理”、“兩個計劃”等制度相關(guān)要求（“四條禁令”即：禁止亂收費、禁止賭博、禁止酗酒、禁止走讀；“三個一制度”即：堅持每周召開一次行政辦公會，每周召開一次教職工大會，每周召開一次學(xué)生會；三條底線即：安全底線、穩(wěn)定底線、質(zhì)量底線；三項治理即：開展干部作風(fēng)專項治理，解決執(zhí)行力不強的問題；開展師德師風(fēng)專項治理，解決滿意度不高的問題；開展學(xué)校管理專項治理，解決辦學(xué)水平不高的問題；兩個計劃即：干部隊伍建設(shè)計劃，教師隊伍建設(shè)計劃），加強教育行風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)校長提高管理工作效能，促進(jìn)教師改變教育教學(xué)行為。深入推進(jìn)校長“高峰論壇”、骨干“名師論道”、教師“大練兵”等活動。繼續(xù)實施校級干部交流機制，進(jìn)一步加強教育管理隊伍建設(shè)。

3、落實常規(guī)督查，狠抓教學(xué)質(zhì)量提升。各直屬學(xué)校、鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育管理組要嚴(yán)格執(zhí)行教育局制定的常規(guī)管理相關(guān)規(guī)定和要求，做到細(xì)化管理措施，強化管理細(xì)節(jié)，加強檢查評比，提升管理效果。督促各校進(jìn)一步加強畢業(yè)班及非畢業(yè)班教學(xué)工作質(zhì)量的全程監(jiān)控與指導(dǎo)。進(jìn)一步完善并執(zhí)行《區(qū)2015年幼兒園、小學(xué)、初中教育教學(xué)工作綜合考核辦法》，加強常規(guī)管理,落實教學(xué)質(zhì)量評估、年終績效考評制度，采取有效的競爭激勵措施，充分調(diào)動教師的工作積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步強化質(zhì)量立校意識，促進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量大提升。

4、打造校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境。2015年為全區(qū)中小學(xué)“校園特色文化品質(zhì)提升年”。各校要從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費投入、文化設(shè)計、內(nèi)涵發(fā)展上狠下工夫，進(jìn)一步抓好校園文化建設(shè)。馬鞍九義校、一小、二小、七小要充分發(fā)揮省、市、區(qū)級校園文化建設(shè)典范學(xué)校、特色學(xué)校的示范作用，繼續(xù)提升校園文化建設(shè)品質(zhì)，并帶動區(qū)域內(nèi)各級學(xué)校共同建設(shè)發(fā)展。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)教育管理組要在普遍抓好所屬學(xué)校的校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點抓好一至二所重點學(xué)校，為其他學(xué)校提供學(xué)習(xí)的榜樣。

5、創(chuàng)建示范學(xué)校，樹立辦學(xué)優(yōu)質(zhì)品牌。規(guī)劃指導(dǎo)鎮(zhèn)中心小學(xué)、保和鎮(zhèn)中心小學(xué)、四小等學(xué)校創(chuàng)建“區(qū)未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校”。規(guī)劃指導(dǎo)鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建“市校風(fēng)示范學(xué)校”，七小創(chuàng)建“市校園文化特色學(xué)校”。指導(dǎo)已經(jīng)創(chuàng)建達(dá)標(biāo)的市、區(qū)級校風(fēng)示范學(xué)校，市、區(qū)級示范性小學(xué)、示范性初中、示范性普通高中、示范性九義校繼續(xù)鞏固創(chuàng)建成果，不斷提升辦學(xué)水平。

（三）規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)教育健康均衡發(fā)展。

1、加強招生管理，嚴(yán)格教育三亂治理。全力保證義務(wù)教育入學(xué)率目標(biāo)任務(wù)完成，制發(fā)2015年義務(wù)教育階段學(xué)校招收新生入學(xué)工作文件通知，按照新生入學(xué)原則，嚴(yán)格招生紀(jì)律，嚴(yán)禁違規(guī)招生，嚴(yán)禁以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，嚴(yán)禁分重點班、實驗班、快慢班。成立2015年招生工作宣傳小組，積極化解城區(qū)中小學(xué)入學(xué)矛盾，維護(hù)社會穩(wěn)定。繼續(xù)加大違規(guī)辦學(xué)行為查處。依據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強行風(fēng)建設(shè)有關(guān)問題的通知》（資雁教發(fā)〔2013〕22號），按照行風(fēng)建設(shè)“五條禁令”要求，規(guī)范師德師風(fēng)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，結(jié)合依法執(zhí)教，嚴(yán)格教育三亂治理，繼續(xù)開展“減負(fù)萬里行”活動，維護(hù)中小學(xué)正常教育教學(xué)秩序。

2、迎接督導(dǎo)評估，加快教育均衡發(fā)展。結(jié)合2017年迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估契機，進(jìn)一步加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)穩(wěn)妥推進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)布局調(diào)整，具備一定條件的學(xué)校有效整合為九義校。指導(dǎo)各校對照《義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評估細(xì)則》要求，統(tǒng)籌安排，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案，明確職責(zé)分工、落實崗位責(zé)任，完善相關(guān)材料，加強自查整改，進(jìn)一步加強經(jīng)費、人員、設(shè)施的投入，減小區(qū)域內(nèi)薄弱學(xué)校發(fā)展差異系數(shù)，開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校互相結(jié)對幫扶。指導(dǎo)各校盡力進(jìn)行班級均衡化資源配置，保證教育的公平性。

3、鞏固“兩基”成果，加強學(xué)籍統(tǒng)一管理。組織開展2015年“兩基”成果鞏固提高自查工作。堅持控輟保學(xué)工作“五落實”。進(jìn)一步加強對教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》和各級教育主管部門對學(xué)籍管理規(guī)定的學(xué)習(xí)，提高師生、家長對學(xué)籍管理的知曉率，切實規(guī)范中小學(xué)生學(xué)籍管理，提升義務(wù)教育階段學(xué)校在校生的鞏固率。

（四）推進(jìn)課程改革，深化教育內(nèi)涵品質(zhì)。

1、加強課改宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念。2015年為全區(qū)中小學(xué)課程改革全面推進(jìn)年，各校要強力推進(jìn)課程改革，大力宣傳課改意義，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想和畏難思想，提高課改意識，大刀闊斧開展活動實踐，做到“學(xué)校要校校參與，教師要人人行動”。繼續(xù)推進(jìn)各校“名師工作室”的建設(shè)與使用，深入開展各種課改活動，加強學(xué)科組研究，加強教師集體備課，有效使用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)教師進(jìn)行多層次的研討、交流、碰撞，讓課堂真正成為學(xué)生高效、快樂的學(xué)習(xí)樂園。

2、深化課改培訓(xùn)，提升教師能力。本學(xué)年將繼續(xù)采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，切實加強對學(xué)校各科教學(xué)骨干教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)指導(dǎo)。將邀請知名專家、課改基地一線教師到講學(xué)；3月將邀請知名專家李鎮(zhèn)西到開展《課改-班主任的角色》專題講座；同時繼續(xù)選派校長、教師到山西太谷、廣州深圳、廣西、宜賓、廣元等課改優(yōu)秀示范基地進(jìn)行實地考察，觀摩課改現(xiàn)場。2015年，將在老君鎮(zhèn)、東峰鎮(zhèn)、迎接鎮(zhèn)等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展片區(qū)課改研討會，促進(jìn)農(nóng)村區(qū)域課改經(jīng)驗交流。指導(dǎo)各校強化參培教師回校后組織有效二級培訓(xùn)，把學(xué)到的課改經(jīng)驗運用于教學(xué)實踐，帶動全校教師共同開展課改實踐。

3、落實課改措施，構(gòu)建管理體系。全區(qū)各級各類學(xué)校要增添課改具體措施，落實課改專項經(jīng)費，強化教師課改培訓(xùn)，切實開展課程改革主題活動，教研工作要服務(wù)課改，課改工作促進(jìn)教研，進(jìn)一步完善課改管理制度，加大對教師課改工作的考核力度，加強區(qū)域生態(tài)教育建設(shè)課堂研究，要大膽探索研究切合本校實際的課改新模式，強力打造生本課堂，構(gòu)建課改管理體系。要成立以校長為第一負(fù)責(zé)人的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，至少構(gòu)建三層管理網(wǎng)絡(luò)：以校長為核心的決策層，以教導(dǎo)處（教科室）為重點的管理層，以課改教研組長，一線教師為主體的執(zhí)行層。實行層層負(fù)責(zé)縱向管理，使課改各環(huán)節(jié)得以真正落實。

（五）狠抓課堂效率，提升普通高中教學(xué)質(zhì)量。

1、層層督查到位，狠抓高中教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真做好高中教育教學(xué)常規(guī)工作，局機關(guān)包聯(lián)人員堅持督查到位，區(qū)教研室堅持專項視導(dǎo)到位，各校負(fù)責(zé)人堅持目標(biāo)管理到位，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲班聯(lián)系指導(dǎo)到位，各科任教師包聯(lián)督促關(guān)愛學(xué)生到位。落實“高一抓起、一抓三年”的管理措施。做好普通高中招生工作，認(rèn)真組織好高中學(xué)業(yè)水平考試工作。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)成效。指導(dǎo)各校以課堂教學(xué)改革為核心，努力構(gòu)建“以生為本”的生態(tài)課堂，一方面研究適宜的課堂教學(xué)模式，如以先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升的課堂導(dǎo)學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的綜合培養(yǎng)，全力打造快樂高效生態(tài)課堂。另一方面要堅持抓好高三復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步強化集體備課，以此提高課堂效率與復(fù)習(xí)課效率。同時組織好各年級學(xué)科教學(xué)研討會，進(jìn)一步提升學(xué)校課程管理能力和教師課程實施能力。

3、加強市級示范性普通高中的管理督查。根據(jù)市教育局相關(guān)文件精神，區(qū)3所市級示范性普通高中要認(rèn)真做好復(fù)核確認(rèn)驗收工作。2015年3月，市教育局將對我區(qū)三所市級示范性普通高中進(jìn)行復(fù)核確認(rèn)，學(xué)校要再次整理相關(guān)資料，及時梳理整改初驗反饋的問題，確保順利通過市教育局的復(fù)核驗收。

（六）堅持立德樹人，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

1、提高思想認(rèn)識，加強隊伍建設(shè)。各校干部、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會黨的十八屆四中全會及“中國夢”系列重要文件精神，認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀，不斷提高師生員工的思想認(rèn)識和政策理論水平。抓好德育骨干及班主任隊伍的培養(yǎng)，加強未成年人“心海護(hù)航”心理健康服務(wù)志愿者隊伍建設(shè)。

2、加強陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。要保證德育工作經(jīng)費的投入,加強德育陣地建設(shè)，配置基本設(shè)備設(shè)施，提供物質(zhì)保障。各校要利用各種渠道，充分發(fā)揮校園電視、廣播、網(wǎng)站、校報、櫥窗、板報等陣地的育人作用，打造班級文化建設(shè)，挖掘校園文化內(nèi)涵，強力打造校園文化，營造優(yōu)美育人環(huán)境。

3、開展主題教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

加強社會主義核心價值觀宣傳教育，推動社會主義核心價值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，各校要做到有標(biāo)語、有專欄、有活動、有記錄。開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”三愛教育和“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”三節(jié)教育；組織“公民道德建設(shè)宣傳月”活動，加強禁毒教育和法制教育，舉辦法制警示教育巡回講座，五好小公民主題教育讀書活動，學(xué)雷鋒“五個一”活動，大力選樹宣傳先進(jìn)典型；繼續(xù)開展“日行一善”志愿服務(wù)活動、中華經(jīng)典誦讀活動、“做一個有道德的人”主題實踐活動、“愛心小天使”、文明禮儀教育等活動。組織開展“弘揚和培育民族精神月”活動，進(jìn)行國家版圖意識教育。

4、加強德育課堂教學(xué)及心理健康教育。充分發(fā)揮德育課堂教學(xué)的主渠道作用，上好《思想品德》和《思想政治》課，挖掘各學(xué)科蘊含的德育資源，把德育有機滲透到各學(xué)科教育教學(xué)活動中。各中小學(xué)必須開設(shè)心理健康教育課程，做到有課程、有教師、有教材、有教學(xué)、有效果，形成心理健康教育工作長效機制。

5、抓好社會實踐及校外教育工作。各校要繼續(xù)加強校外德育基地建設(shè)，建立學(xué)生校外實踐園地；落實學(xué)生參加假期社會實踐活動各環(huán)節(jié)管理；大力推進(jìn)區(qū)青少年學(xué)生校外活動中心建設(shè)，加強師資配備和培訓(xùn)，確保5月份投入運行。已建成的“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”要加強日常使用管理，制定工作計劃、活動方案，定期定量開展豐富多彩的活動，保證學(xué)生人人參與、周周參與，注重少年宮軟件資料建設(shè)，認(rèn)真籌備2015年5月召開的全區(qū)學(xué)校少年宮建設(shè)工作現(xiàn)場會。

6、加強家庭教育指導(dǎo)及特殊群體學(xué)生關(guān)懷。進(jìn)一步加強家長學(xué)校建設(shè)。要做到有牌子、有陣地、有隊伍、有措施、有記載。全區(qū)擬于3月下旬召開中小學(xué)家長學(xué)校建設(shè)工作推進(jìn)會。繼續(xù)組織指導(dǎo)多所學(xué)校進(jìn)行“全國優(yōu)秀家長學(xué)校實驗基地”創(chuàng)建工作，指導(dǎo)二中作好“全國優(yōu)秀家長學(xué)校”迎檢準(zhǔn)備。各校要與社區(qū)、家庭配合，特別關(guān)注留守學(xué)生、殘疾學(xué)生、失依兒童、單親學(xué)生、貧困學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女、有心理疾患的學(xué)生及后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。抓好“留守學(xué)生之家”的建設(shè)、管理和使用。

7、加強德育教科研工作，規(guī)范德育目標(biāo)管理。加強德育科研立項課題研究，德育教研活動的評比、競賽，德育校本課程建設(shè)的探究。繼續(xù)推行學(xué)校德育工作目標(biāo)考核制度，對德育工作成績顯著的學(xué)校進(jìn)行表彰或獎勵，對德育工作薄弱的學(xué)校責(zé)令限期整改，督促各校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生期末德育成績考核評價。

（七）深化素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、學(xué)校體育工作。

一是繼續(xù)規(guī)范體育常規(guī)管理工作。今年將繼續(xù)推進(jìn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施工作，確保學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試上報率達(dá)100%，確保學(xué)生體質(zhì)健康成績逐年上升；抓好“體育藝術(shù)2+1項目”（讓每個學(xué)生在九年義務(wù)教育階段掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長）的推進(jìn)工作，抓好全區(qū)中小學(xué)生陽光體育活動和長跑活動；督查指導(dǎo)各中小學(xué)校開展豐富多彩、強身健體的群眾性體育活動，組織好相關(guān)體育比賽（如籃球、排球、足球、乒乓球等）。各校要認(rèn)真實施義務(wù)教育課程設(shè)置方案，確保開足、開齊體育課程和課時，保證學(xué)生每天1小時的體育鍛煉時間。

二是認(rèn)真組織好運動會、藝體節(jié)、體實考項目和各項比賽。指導(dǎo)各校做好迎戰(zhàn)省第十三屆運動會的準(zhǔn)備工作和比賽期間的工作；認(rèn)真組織開展“新華文軒杯”第六屆中小學(xué)生藝體節(jié)；選拔優(yōu)秀運動員參加市教育局2015中小學(xué)生田徑運動會；組織開展全區(qū)初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作，加強過程管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律。認(rèn)真開展好學(xué)校體育傳統(tǒng)項目和新增項目的訓(xùn)練，積極參加省、市、區(qū)的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體操等比賽。

三是認(rèn)真實施學(xué)校體育藝術(shù)工作五年行動計劃。認(rèn)真貫徹〔2012〕53號、川辦發(fā)〔2013〕6號、川教〔2014〕71號和《市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)<市中小學(xué)體育藝術(shù)教育五年行動計劃（2014—2018年）>的通知》（資府辦發(fā)〔2014〕50號）等文件精神，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，切實落實“健康第一”的指導(dǎo)思想。建立健全學(xué)生體質(zhì)健康狀況的問責(zé)機制。各學(xué)校要盡力改善體育教學(xué)條件、加強師資隊伍建設(shè)、開齊開足體育課程、落實1小時校園體育活動規(guī)定、實施學(xué)校體育評價制度，逐步實施本校體育藝術(shù)五年行動計劃。

四是積極開展體育工作評估、陽光體育學(xué)校創(chuàng)建工作。開展對學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作的常規(guī)檢查、指導(dǎo)。督促各校10月底前完成國家級“學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價”、“學(xué)校體育工作評估”、“學(xué)校體育工作年度報告”等工作。繼續(xù)開展市級和省級“陽光體育示范學(xué)校”創(chuàng)建活動，并逐步把“陽光體育示范學(xué)校”列為評估各類示范性學(xué)校的必備條件。2015年指導(dǎo)二小和馬鞍九義校創(chuàng)建省級“陽光體育學(xué)校”，指導(dǎo)三賢九義校、綿陽中學(xué)育才學(xué)校和老君鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建市級“陽光體育示范學(xué)校”，力爭年內(nèi)圓滿通過評估驗收。

五是開展足球教學(xué)，創(chuàng)建“全國校園足球特色學(xué)校”。指導(dǎo)有條件的學(xué)校積極組織中小學(xué)足球教學(xué)輔導(dǎo)，規(guī)劃指導(dǎo)中學(xué)、七小等6所學(xué)校積極爭創(chuàng)“全國校園足球特色學(xué)校”

2、學(xué)校衛(wèi)生工作。

認(rèn)真貫徹落實《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校衛(wèi)生健康教育工作的意見》，著力抓好學(xué)校健康教育，落實健康教育每學(xué)期不少于6-7課時，達(dá)到有課時、有教材、有教師、有教案、有考核、有評價的“六有”要求。貫徹落實教育部頒發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，深入開展健康知識和技能培訓(xùn)，組織實施教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》，落實崗位職責(zé)，加強保護(hù)學(xué)生視力工作。狠抓學(xué)校愛國衛(wèi)生工作，繼續(xù)開展校園內(nèi)公共場所禁煙活動，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，開展預(yù)防艾滋病、血吸蟲病、結(jié)核病及禁毒教育師資培訓(xùn)工作，加強學(xué)校重點疾病防控工作。

3、學(xué)校藝術(shù)教育工作。

規(guī)劃指導(dǎo)七小創(chuàng)建省級藝術(shù)特色學(xué)校。開展全區(qū)中小學(xué)開齊開足藝術(shù)課程專項督查。組織中小學(xué)參加省第十一屆中小學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽和區(qū)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。落實體育藝術(shù)2+1項目、班級合唱和校園集體舞，使中小學(xué)生在校期間學(xué)會使用一至二種樂器、培養(yǎng)一至二項藝術(shù)愛好。繼續(xù)開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園和戲劇進(jìn)校園活動。指導(dǎo)各校搞好“五四”、“六一”、“元旦”的慶祝活動；繼續(xù)組織全區(qū)中小學(xué)生硬、軟筆書法比賽。組織好“國學(xué)經(jīng)典誦讀”活動及全區(qū)中小學(xué)生誦讀比賽和合唱比賽，“牽手國壽，夢想家園”少年兒童繪畫評選和“美麗中國夢”第三屆國家版圖知識競賽和少兒手繪地圖大賽。

4、科技教育。

認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》及《省科學(xué)技術(shù)普及條例》，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。以活動為載體，督促指導(dǎo)各學(xué)校以節(jié)能減排為主題，廣泛開展科普宣傳月、科技活動周、科普活動日活動，活動要有方案、有總結(jié)、有簡報、有過程記錄。與區(qū)科協(xié)密切配合，認(rèn)真組織開展第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽。在全區(qū)中小學(xué)中認(rèn)真開展好“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”征文與制作評選活動。做好科普調(diào)查統(tǒng)計工作。

5、學(xué)校國防教育。

認(rèn)真落實學(xué)校《國防教育法》規(guī)定，提高國防教育在地方課程中的開課率和軍事訓(xùn)練的開課率。進(jìn)一步貫徹《高級中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)大綱》，確保高中階段新生參加軍訓(xùn)面達(dá)100%，有條件的初一新生也要組織軍訓(xùn)，同時要提高軍事理論的開課率，增強學(xué)生的自救自護(hù)能力。認(rèn)真開展國防教育日活動，進(jìn)一步增強師生關(guān)心國防、支持國防、自覺履行國防義務(wù)的使命感和責(zé)任感。切實開展雙擁工作，落實《市軍人子女教育優(yōu)待辦法》。配合區(qū)人武部做好征兵宣傳、文憑審核等工作。

（八）以教科研促發(fā)展，彰顯學(xué)前教育特色。

1、以科研為契合，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園雙向互動發(fā)展。

在省級課題《區(qū)域推進(jìn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園建設(shè)實踐研究》中期成果的基礎(chǔ)上，調(diào)整思路，有針對性地繼續(xù)深入開展城鄉(xiāng)六片區(qū)結(jié)對幫扶活動，實現(xiàn)六片區(qū)城區(qū)示范園與鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園雙向互動發(fā)展。一是強化城區(qū)示范性幼兒園精細(xì)化管理。細(xì)化教學(xué)過程管理，突出游戲化、特色化教學(xué)效果，充分發(fā)揮輻射示范作用，引領(lǐng)全區(qū)幼兒園健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展；二是規(guī)范鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園園務(wù)管理工作。新建幼兒園在初始階段管理工作必須套模發(fā)展，常規(guī)管理基本制度要求基本一致，達(dá)到規(guī)范化的基礎(chǔ)后再進(jìn)行變通發(fā)展；三是加大中心園教學(xué)教研工作專項輔導(dǎo)。建立完善園本培訓(xùn)制度，定期組織教研活動，主題教育活動，參與教學(xué)競賽、教師技能比賽等。

2、加強內(nèi)涵提升，努力追求優(yōu)質(zhì)化發(fā)展之路。

以“片區(qū)推進(jìn)，個體培育，特色發(fā)展”為原則，在統(tǒng)一要求鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過搭臺子、引路子，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)化、特色化發(fā)展，提升幼兒園的內(nèi)涵。指導(dǎo)一些教學(xué)條件成熟的中心幼兒園，開設(shè)本園特色教育活動，挖掘鄉(xiāng)土資源，大膽構(gòu)建農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程建設(shè)，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。

3、狠抓幼師隊伍建設(shè)，不斷增強教育發(fā)展后勁。

繼續(xù)抓好幼兒教師隊伍專業(yè)培養(yǎng)，組織公辦幼兒園教師專題全員培訓(xùn)，舉辦第四屆幼兒園園長高峰論壇會。進(jìn)一步加強鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。邀請省級知名專家赴講學(xué)，專題輔導(dǎo)幼兒園教材教法，定期組織全區(qū)公、民辦教師開展幼兒教學(xué)研討課、片區(qū)交流觀摩等活動，進(jìn)一步提升全區(qū)幼兒教師專業(yè)化水平。

第10篇

思想品德教學(xué)應(yīng)結(jié)合本省教育的實際情況，結(jié)合學(xué)校工作的要求，以學(xué)生為主體，積極開展教學(xué)工作。本科目教學(xué)要充分體現(xiàn)思想品德課程性質(zhì)，這里給大家分享一些關(guān)于2021初二政治教師工作計劃，供大家參考。

初二政治教師工作計劃1

一、思想品德學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想

思想品德教學(xué)的組織與實施，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導(dǎo)向，堅持正確的政治方向;應(yīng)堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實效性;應(yīng)以思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。

思想品德教學(xué)應(yīng)結(jié)合本省教育的實際情況，結(jié)合學(xué)校工作的要求，以學(xué)生為主體，積極開展教學(xué)工作。本科目教學(xué)要充分體現(xiàn)思想品德課程性質(zhì)，能用知識解答學(xué)習(xí)上的課論問題，又能用所學(xué)知識解答生活中的一般現(xiàn)象，同時還要提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

二、學(xué)生情況簡析

第一學(xué)期的學(xué)生面對新的環(huán)境與成長還不甚明了，老師對學(xué)生的具體情況還不清楚。從所知信息了解，學(xué)生成績參差不齊，學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生之間相互不熟悉。面對新的環(huán)境與新的問題，學(xué)生適應(yīng)新的生活不會太順利。

這一學(xué)期最重要的任務(wù)是：扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想品德科的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

(一)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度;體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識。

(二)能力目標(biāo)：學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制;掌握愛護(hù)環(huán)境的基本方法，形成愛護(hù)環(huán)境的能力;面對復(fù)雜多樣的價值觀念作出正確的道德判斷和選擇。

(三)知識目標(biāo)：了解青少年身心發(fā)展的基本常識，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解個體成長與社會環(huán)境的關(guān)系，理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識。

學(xué)生要明白書中所講的知識點，并能運用所學(xué)知識點解答簡單的問題，能運用知識點分析自身的情況。并在學(xué)習(xí)后使自己的思想意識有所轉(zhuǎn)變，各方面的思維能力有所提高。

四、目標(biāo)達(dá)成與教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)年的教材是新教材，尤其是對老師來說，需要重新適應(yīng)新的內(nèi)容，要對新教材學(xué)習(xí)一遍，要邊學(xué)習(xí)邊摸索。老師與學(xué)生都需要一個適應(yīng)的過程。

合格率100% 優(yōu)秀率50%

教學(xué)以學(xué)生的發(fā)揮為主，教師設(shè)計與學(xué)生參與為方式，完成知識學(xué)習(xí)與能力的增長、思維的開拓。

五、教材總體分析

新教材晚側(cè)重學(xué)生的表達(dá)與探究能力，需要學(xué)生在課堂上展示的較多。能過展示促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，對于開發(fā)學(xué)生的思維能力與培養(yǎng)學(xué)生的自我展示能力有幫助。本冊書的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們多審查自己，反思自己，重新給自己定位，把握好新的自己。

六、教學(xué)注意

1.自學(xué)時的落實檢查：同桌互助、組長查、老師巡堂指導(dǎo)、收齊書本檢查

2.課堂上以問題形式呈現(xiàn)多一點，讓學(xué)生多思考多發(fā)言每節(jié)課必有10名以上同學(xué)發(fā)言。

3.作業(yè)批改詳細(xì)，有錯誤點標(biāo)記，有錯誤及時叫學(xué)生當(dāng)面糾正，有面批，有共性問題課前講解。

作業(yè)要注意書寫與格式要求。

4、每節(jié)課必用多媒體展示案例

5、每節(jié)課必有不少于5分鐘時間完成作業(yè)

6、要檢查聽課筆記

7、每節(jié)課表揚人數(shù)不少于5人

教學(xué)計劃小結(jié)：針對新生要以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興為主，讓學(xué)生重視思想品德科。從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想，切實做好這門科。

初二政治教師工作計劃2

為了搞好初二年級政治教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操，塑造學(xué)生良好的性格，使其健康成長，特制定此計劃。

一、學(xué)生基本情況分析

初二年級學(xué)生中有的同學(xué)心理素質(zhì)好，能及時調(diào)整自己適應(yīng)特定的環(huán)境，性格良好;一部分同學(xué)活潑開朗，熱情大方，屬外向型性格;一部分同學(xué)沉著冷靜，小心謹(jǐn)慎、沉默寡言，偏向內(nèi)向型性格;也有極少數(shù)同學(xué)存在著嚴(yán)重的心理偏差，如性格孤僻，忌妒心強。這些性格各異的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)心理品質(zhì)和道德情操方面的知識，用以幫助他們更好的認(rèn)識自己，以使自己向著良好的方向發(fā)展。

二、教材內(nèi)容分析

初二年級政治分為上下兩冊。兩冊書的內(nèi)容都圍繞著"良好的心理品質(zhì)，高尚的道德情操"這一中心內(nèi)容來編排，內(nèi)容編排逐層遞進(jìn)，由淺入深，由感性到理性。第一冊由前言和八課書組成書的內(nèi)容編排符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，具有時代感，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強實踐環(huán)節(jié)等推陳出新促進(jìn)素質(zhì)教育的理念。

三、具體措施

1、做好日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。

2、每一課上課之前教師先出示所講內(nèi)容的提綱，學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)，然后教師根據(jù)提綱講解。

3、課前布置學(xué)生到生活中自己收集相關(guān)的實例，帶到課堂教學(xué)法中進(jìn)行交流。

4、由于初二政治所涉及的內(nèi)容都是心理方面的知識，內(nèi)容相對于初二年級的學(xué)生來說較抽象，對課文中的理論闡述很難理解，所以教學(xué)法中采用結(jié)合實例的方法來理解知識點，充分利用課本中的實例和同學(xué)們搜集來的實例，使知識點形象化。

5、充分利用課本中的的小欄目進(jìn)行討論，歸納，以加深對知識點的理解。

6、每上完一章后，利用練習(xí)中的活動材料組織同學(xué)討論，交流，教師指導(dǎo)對此章進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

7、對學(xué)習(xí)差的同學(xué)多進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

8、每上完一章后，利用指導(dǎo)書上的檢測題進(jìn)行檢測，及時獲取同學(xué)們對知識的掌握情況。

四、教學(xué)進(jìn)度計劃

第一周：認(rèn)識新學(xué)生

第二周：第一課 生命最寶貴

第三周：第二課 讓我們的生命更有價值

第三周：第三課 不一樣的環(huán)境 不一樣的“我”

第四周：第三課 第三個項目

第五周：第一次月考

第六周：第四課 知識讓人生更亮麗

第七周：第四課 第三個項目

第八周：第五課 友情伴我同行

第九周：第六課 師愛助我成長

第十周：期中復(fù)習(xí)

第十一周：期中考試

第十二周：第七課 做自尊自信的人

第十三周： 第八課 走自尊自強之路

第十四周： 月考

第十五周： 第九課 風(fēng)雨中我在成長

第十六周： 第十課 寶劍鋒從磨礪出

第十七周： 總復(fù)習(xí)

第十八周： 總復(fù)習(xí)

第十九周： 總復(fù)習(xí)

第二十周： 期末考試

初二政治教師工作計劃3

一、指導(dǎo)思想：

初二思想品德上學(xué)期主要是對學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、建康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育。是他們懂得與人相處、優(yōu)化性格、陶冶情操、嚴(yán)格自律等對個人成長的意義;引導(dǎo)他們正視青春，培養(yǎng)健康人格，使他們適應(yīng)初中生活，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要。

二、教材分析：

共四個單元。九個課題。

第一單元，笑迎新生活，兩個課題。

第二單元，認(rèn)識新自我，三個課題。

第三單元，過富有情趣的生活，兩個課題。

第四單元，過健康安全的生活，兩個課題。

三、重點、難點：

重點：第二三單元。每課題中的道理部分為重點。

難點：第四單元。每課題中的落實行動為難點。

四、主要任務(wù)及要求：

主要是對學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、建康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育。主體是教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活，珍惜初中生活，幫助學(xué)生走好青春第一步，作生活的主人。

五、主要措施：

1、運用自主、互助課堂教學(xué)模式

2、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計好教案，提高課堂效率。

3、關(guān)心國家大事，注重時政教育。

4、堅持理論聯(lián)系實際的原則。

5、更新教學(xué)觀念，加強集體備課，樹立人文精神。

六、教學(xué)進(jìn)度

初二政治教師工作計劃4

一、指導(dǎo)思想

對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操，嚴(yán)格自律對個人成長的意義;引導(dǎo)他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格;使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要。

二、學(xué)生情況

本期所教兩個班級，其中一班班48人，二班班46人。這屆學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校，有一定的學(xué)習(xí)積極性，據(jù)了解學(xué)生的基礎(chǔ)不一，但只要教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，就能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也要注意有一部分學(xué)生在小學(xué)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績較差，要做好他們的工作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生塑造良好道德，培育健康心理。

2、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)。3、磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑。4、培育承受挫折、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。5、正確看待自己，增強自尊自信。

四、教學(xué)主要內(nèi)容

本冊書分五個單元。

第一單元“走進(jìn)中學(xué)”，要學(xué)生認(rèn)識一個人的“新的起點”，把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)新的特點，珍惜學(xué)習(xí)機會。

第二單元“學(xué)會學(xué)習(xí)”，懂得學(xué)習(xí)的重要意義，找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識和理解進(jìn)入初中后面臨的壓力和競爭。

第三單元在“成長中的我”，學(xué)習(xí)這單元是要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識心理的角度認(rèn)識自我，從了解青春的角度認(rèn)識自我，從發(fā)展新自我的角度鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新自我。使學(xué)生養(yǎng)成堅韌、果敢、自制、獨立的品質(zhì)。增強學(xué)生的忍耐力。

第四單元“人與人之間”，使學(xué)生通過了解、體驗與自己生活中最貼近的人交往，來理解、領(lǐng)會與人相處的道理，學(xué)習(xí)、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術(shù)。

五、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，珍惜初中生活和學(xué)習(xí)機會，感悟生活和學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)做學(xué)習(xí)和生活的主人，初步確立“尊重、關(guān)愛、團隊、權(quán)利、義務(wù)”的價值目標(biāo)。

六、教學(xué)難點

會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和做人的方法，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活的主人。

七、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動合作，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。

激發(fā)和提升學(xué)生的體驗，用活動激發(fā)和提升學(xué)生的體驗。在親身體驗中發(fā)展。

2、注重學(xué)生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動活動中提高教學(xué)的實效性。

突出探究式學(xué)習(xí)，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。

3、加強學(xué)生的道德實踐，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)條件。

4、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個問題：第一、充分了解學(xué)生的生活實際，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。第三、組織好體驗活動，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段。第四、指導(dǎo)好實踐活動，這是實踐學(xué)生良好行為的途徑

初二政治教師工作計劃5

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)現(xiàn)代教育精神，突出“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人要求和“學(xué)會關(guān)心”到21世紀(jì)教育主體，引導(dǎo)學(xué)生確立“尊重、關(guān)愛、團隊、權(quán)利、義務(wù)”的基本價值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，正確、客觀地認(rèn)識自己，主動把握自我、發(fā)展自我。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解社會的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能負(fù)責(zé)的作出正確選擇，形成自我調(diào)適、自我控制的能力。

二、教學(xué)主要內(nèi)容：

本冊書分五個單元。

第一單元“走進(jìn)中學(xué)”，要學(xué)生認(rèn)識一個人的“新的起點”，把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)新的特點，珍惜學(xué)習(xí)機會。

第二單元“學(xué)會學(xué)習(xí)”，懂得學(xué)習(xí)的重要意義，找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識和理解進(jìn)入初中后面臨的壓力和競爭。

第三單元在“成長中的我”，學(xué)習(xí)這單元是要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識心理的角度認(rèn)識自我，從了解青春的角度認(rèn)識自我，從發(fā)展新自我的角度鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新自我。使學(xué)生養(yǎng)成堅韌、果敢、自制、獨立的品質(zhì)。增強學(xué)生的忍耐力。

第四單元“人與人之間”，使學(xué)生通過了解、體驗與自己生活中最貼近的人交往，來理解、領(lǐng)會與人相處的道理，學(xué)習(xí)、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術(shù)。

第五單元“在分?jǐn)?shù)的背后”，本單元意幫助學(xué)生懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實的基本要求，理解學(xué)校社會生活中的必要規(guī)則，尊重規(guī)則，追求公正。認(rèn)識理解社會的復(fù)雜性，具有基本的判斷能力，能負(fù)責(zé)的作出正確選擇。

三、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，珍惜初中生活和學(xué)習(xí)機會，感悟生活和學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)做學(xué)習(xí)和生活的主人，初步確立“尊重、關(guān)愛、團隊、權(quán)利、義務(wù)”的價值目標(biāo)。

四、教學(xué)難點：

教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和做人的方法，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活的主人。

五、學(xué)情分析：

本期所教兩個班級，其中x班48人，x班46人。這屆學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校，有一定的學(xué)習(xí)積極性，據(jù)了解學(xué)生的基礎(chǔ)不一，但只要教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，就能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也要注意有一部分學(xué)生在小學(xué)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績較差，要做好他們的工作。

六、教學(xué)措施：

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動合作，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的`體驗 ，用活動激發(fā)和提升學(xué)生的體驗。在親身體驗中發(fā)展。

2、注重學(xué)生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動活動中提高教學(xué)的實效性。

突出探究式學(xué)習(xí)，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。

3、加強學(xué)生的道德實踐

，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)條件。

4、搞好教學(xué)還要抓好以下幾個問題：第一、充分了解學(xué)生的生活實際，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。第三、組織好體驗活動，這是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化的手段。第四、指導(dǎo)好實踐活動，這是實踐學(xué)生良好行為的途徑。

七、教學(xué)進(jìn)度：

第 1 周 課前教育及寫本期學(xué)習(xí)計劃

第 2 至 4 周 第一單元 走進(jìn)中學(xué)

第 5 至 7 周 第二單元 學(xué)會學(xué)習(xí)

第 8 至 9 周 第三單元 成長中的我

第 10 周 期中考試

第11至13周 第四單元 人與人之間

第14至16周 第五單元 在分?jǐn)?shù)的背后

第 17 周 時事教育

第11篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；模塊選項教學(xué)；課程改革；高中

中圖分類號：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7116(2011)02-0083-03

Problems existing in optional sports module teaching in high schools and

their countermeasures

GE Jian-nan1，SUN Chao2

（1. Section of Physical Education and Art，Shunde NO.1 High School，F(xiàn)oshan 528300，China；

2.School of Physical Education，South China Normal University，Guangzhou 510006，China）

Abstract: The author analyzed problems existing in optional sports module teaching in high schools in the Pear River Delta region, and put forward the following countermeasures: assign more physical education teachers at grass roots to participate in curriculum design; perfect the further education mechanism of physical education teachers at grass roots; establish a dedicated fund for physical education; strengthen sports safety education, and clarify sports safety responsibility relations.

Key words: school physical education；optional module teaching；curriculum reform；high school

在體育與健康課程改革過程中，模塊選項教學(xué)是反映一個地區(qū)新課改實施效果最重要的指標(biāo)。模塊選項教學(xué)在一定程度上調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，滿足了不同學(xué)生的興趣愛好，但是隨著教學(xué)實踐的不斷推進(jìn)，模塊選項教學(xué)的一些問題也顯現(xiàn)出來。本文探討了珠三角地區(qū)高中階段體育模塊選項教學(xué)存在的問題，提出優(yōu)化措施。

1存在問題

1.1對體育課程性質(zhì)、教學(xué)理念的誤解

在體育課程的提法上，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《新課標(biāo)》)將傳統(tǒng)的“體育”改為“體育與健康”，有人就將其片面的理解為“體育”與“健康”的結(jié)合體，認(rèn)為體育課程性質(zhì)消弱或者改變，體育的目標(biāo)方向隨之發(fā)生改變，相應(yīng)的實現(xiàn)手段和內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)改變，體育課程的學(xué)習(xí)不能再集中在身體認(rèn)知上，而應(yīng)當(dāng)以健康知識和技能的學(xué)習(xí)為主，或者至少要加強健康知識的學(xué)習(xí)[1]，這種認(rèn)識最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生身體練習(xí)時間的減少。

《新課標(biāo)》提倡“以學(xué)生為本”，即尊重學(xué)生的興趣愛好，通過興趣的引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握一、兩門運動技能。但是部分學(xué)校將“以學(xué)生為本”解讀為“以學(xué)生為主體”，遷就學(xué)生的主觀意愿，將“滿足學(xué)生興趣”作為體育教學(xué)的基本出發(fā)點，拋棄具有顯著提升學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)的教材，取而代之選用容易被學(xué)生接受但是效果并不明顯的教材作為必修內(nèi)容。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)和間斷

體育模塊選項教學(xué)給予地區(qū)、學(xué)校更多的自，各地區(qū)、學(xué)校可以根據(jù)自身情況開設(shè)相應(yīng)的課程，允許學(xué)生在某個系列的某個模塊中獲得學(xué)分，學(xué)生有更多的時間、機會去學(xué)習(xí)自己喜歡的項目。以田徑為例，學(xué)生在完成田徑必修模塊之后，學(xué)校仍可以開設(shè)多個田徑模塊學(xué)習(xí)讓學(xué)生選修。但是在實際操作中卻發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校限于場地設(shè)施、師資等資源缺乏，導(dǎo)致同一模塊不同層次的內(nèi)容出現(xiàn)設(shè)置重復(fù)，或者僅在教學(xué)手段、練習(xí)方法上稍作變化的問題。另外，學(xué)生頻繁換項導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容間斷，破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，既不利于學(xué)生技能的提高和興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生終身體育意識的形成。

1.3選項設(shè)置與學(xué)生需求的錯位

模塊選項教學(xué)模式的出發(fā)點是滿足學(xué)生的需求，然而在選項的設(shè)置上，卻沒有從學(xué)生主體需求出發(fā)，具體表現(xiàn)為：學(xué)校開設(shè)項目較少，基本集中于三大球、羽毛球、乒乓球和健美操項目，難以滿足學(xué)生多元化的需求；一般學(xué)校都規(guī)定了必修項目、男女生限選項目，學(xué)生選擇范圍小；即便是學(xué)生依興趣愛好選擇了自己喜歡的項目，但是一部分學(xué)生要么因為班級人數(shù)太多，要么因為開班人數(shù)不足，只能換項。違背意愿的做法使學(xué)生的積極性受挫，模塊選項教學(xué)的初衷不能實現(xiàn)。

1.4課程目標(biāo)檢驗性弱化

模塊教學(xué)評價體系中另一個亮點，即是通過“自評、小組互評、教師評”來評定學(xué)生在一個時期內(nèi)的表現(xiàn)。然而，缺乏客觀指標(biāo)的主觀評定容易傷害學(xué)生的自尊心，于是學(xué)生、教師均采取“不得罪人”的態(tài)度，統(tǒng)一評為“優(yōu)秀”，使這一過程性評價流于形式。實施模塊選項教學(xué)之前，存在學(xué)生、其他科教師向體育教師“要分”的現(xiàn)象，在模塊選項教學(xué)評價指標(biāo)體系下，軟性目標(biāo)更多受人的主觀意識決定，要人情分現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

2原因解析

2.1對基層體育教師關(guān)注的缺失

模塊選項教學(xué)的提出，其實是對一種文化的倡導(dǎo)。“一種文化要成為一種普遍遵循的方式，作為文化主體的人就必須自覺地對舊有文化否定才能實踐，否則人只能處于客體地位”[2]。體育教師年復(fù)一年用同樣的教案，教同樣的內(nèi)容，這種幾乎不加變化的工作方式形成職業(yè)經(jīng)驗，而且這種職業(yè)經(jīng)驗足以讓他們應(yīng)對職業(yè)生涯。新的模塊選項教學(xué)方式對習(xí)慣于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的體育教師來說意味著工作方式的顛覆，同時也意味著自身教育觀念、知識能力的解構(gòu)和重塑。教師職業(yè)經(jīng)驗與模塊選項教學(xué)的錯位導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果難以提高。一方面，一些項目飽和的教師不得不開設(shè)自己不熟悉的項目；另一方面一些項目因沒有相應(yīng)專項教師而不能開展。從高校體育專業(yè)培養(yǎng)來看，雖然也進(jìn)行體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，但是體育專業(yè)畢業(yè)生的知識技能與現(xiàn)實需要仍有較大差距。而處于基層的一線體育教師，出于種種原因，自發(fā)、主動地進(jìn)行課程的探索與改革顯得熱情不夠、信心不足。而上級部門安排的新課程培訓(xùn)卻又多集中于課程改革的技術(shù)層面，缺乏觀念教育以及知識技能的培訓(xùn)。基層體育教師是《新課標(biāo)》的實踐者，如果對他們?nèi)鄙俦匾年P(guān)注，其預(yù)期效果可想而知。

2.2場地設(shè)施、師資相對不足

珠三角地區(qū)是一個經(jīng)濟比較富裕的地區(qū)，但政府對學(xué)校體育的投入仍然難以滿足學(xué)校體育發(fā)展的需要。2004年廣東省開始普及高中模塊選項教學(xué)以來，學(xué)校、政府對體育的投入日益增加，體育器材、場館設(shè)施不斷完善，但與此同時，大批的高中在這一時期進(jìn)行重組和重建。由于社會對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的渴望，教學(xué)質(zhì)量較好的重點高中招生規(guī)模不斷膨脹，增加的場地、器材與擴招的規(guī)模不成比例。在體育師資方面，珠三角地區(qū)通過優(yōu)越的經(jīng)濟條件的吸引，以及本區(qū)域內(nèi)的高校供給機制，師資的數(shù)量和質(zhì)量優(yōu)于內(nèi)地學(xué)校。但是從開展模塊選項教學(xué)的實際需要，即每5個行政班級配備1名體育教師來看，目前珠三角各中學(xué)師資配備能達(dá)到這個比例的為數(shù)很少。

2.3學(xué)生頻繁換項

布魯納對興趣與學(xué)習(xí)重要性的闡釋是模塊選項教學(xué)的理論基點。根據(jù)體育興趣的中心趨向性：學(xué)生在低年齡階段對戶外活動有興趣，隨著年齡的增長，在各種因素的共同作用下，這種廣泛的活動興趣會慢慢趨向于一個中心興趣，這個過程通常發(fā)生在初中階段及前后的5年時間中[3]，也就是說高中階段仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出興趣的不穩(wěn)定性，主觀上有換項的意愿[4]。模塊選項教學(xué)的實施為這部分學(xué)生提供了條件，從而造成許多學(xué)生在不同模塊不同水平間自主選擇。適當(dāng)?shù)膿Q項不會對教學(xué)產(chǎn)生影響，但是如果學(xué)生換項頻繁或者換項學(xué)生人數(shù)過多，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)和間斷的問題；再者，由于換項頻繁，教師也必須對學(xué)生的體育水平、個性特征有個了解的過程，這無形中加大了教學(xué)組織的難度。

2.4過分強調(diào)體育安全

學(xué)校、體育教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)育人的職責(zé)，也承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生人身安全的責(zé)任。由于模塊選項教學(xué)課程內(nèi)容的復(fù)雜性和教學(xué)組織的松散性，從模塊的設(shè)置到體育課堂的教學(xué)，體育安全問題備受學(xué)校、教師的關(guān)注。如果一所學(xué)校具有開展某項課程的條件，而且該項課程也頗受學(xué)生歡迎，但該課程安全系數(shù)相對不高，或者安全防范條件過于復(fù)雜，那么該項目會被學(xué)校舍棄，這進(jìn)一步縮小了可供選擇的課程內(nèi)容。同時，由于部分學(xué)校將安全責(zé)任推卸給體育教師個人，“安全第一”的認(rèn)識主導(dǎo)了體育教師日常教學(xué)安排，體育教師為了減少因安全事故所承擔(dān)的責(zé)任，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織教法上處處以安全為出發(fā)點，降低要求、降低難度，從而影響了體育室外課正常的教學(xué)。

2.5目標(biāo)體系的軟化

改革實際上是一種行動的調(diào)試過程，行動的調(diào)試應(yīng)以改革目標(biāo)為參照[6]。高中模塊選項教學(xué)的目標(biāo)由課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)形成一種遞進(jìn)關(guān)系的目標(biāo)體系[7]。其中領(lǐng)域目標(biāo)由運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)構(gòu)成，是整個目標(biāo)體系的核心，在目標(biāo)體系中起著承上啟下的作用。5個目標(biāo)中，心理健康和社會適應(yīng)是新課標(biāo)的特色，但也正是這2個方面缺乏比較客觀和成熟的評價指標(biāo)，很難通過量化的手段評定，是地道的“軟”目標(biāo)。教師在實際操作過程中，除非某個學(xué)生特別突出，否則一般教師都會一視同仁，可以說這2個目標(biāo)沒有起到甄別、評價、指導(dǎo)的作用。與心理健康和社會適應(yīng)相對應(yīng)的另外3個目標(biāo)，因為有具體的評價指標(biāo)被稱之為“硬目標(biāo)”，如運動參與根據(jù)學(xué)生出勤情況評定，身體健康參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，運動技能根據(jù)技術(shù)規(guī)格、技能水平。然而在這3個硬目標(biāo)中，新課標(biāo)又提出“不過分強調(diào)運動技能傳授的系統(tǒng)性和完整性，不苛求技術(shù)動作細(xì)節(jié)”之類的要求[9]。這其實是弱化了硬目標(biāo)的指標(biāo)評價作用，其性質(zhì)由“硬”變“軟”。

3優(yōu)化措施

3.1吸納基層體育教師參與課程設(shè)計

自上而下的體育與健康課程改革，是在國家基礎(chǔ)教育改革政策推動下的一種從屬行為，并非源自體育課程實踐主動性改革。由于從屬性質(zhì)，在改革的依據(jù)上多以國家基礎(chǔ)教育改革的理論為指導(dǎo)，而國家基礎(chǔ)教育改革的理論又多以文化課現(xiàn)實為依據(jù)。文化課中存在的“教材中心”、“學(xué)科本位”等問題在體育課中反而不明顯。現(xiàn)實的偏差是導(dǎo)致模塊選項教學(xué)諸多問題的產(chǎn)生原因，因此在選項教學(xué)的設(shè)計、實施過程中，模塊的制定者、決策者，應(yīng)深入到體育教學(xué)一線，親身體會課堂教學(xué)實際情況，并且吸納基層體育教師參與到體育課程改革的設(shè)計中來，這是完善體育模塊選項教學(xué)的基本要點。此外，一線體育教師也應(yīng)結(jié)合模塊選項教學(xué)實踐，主動探索模塊選項教學(xué)理論，為模塊選項教學(xué)的調(diào)試提供理論支持。

3.2完善基層體育教師再教育機制

在模塊選項教學(xué)中，基層體育教師是將理論付諸于實踐的主體。教師的觀念和素質(zhì)直接決定教學(xué)的質(zhì)量與效果。但是中學(xué)教學(xué)環(huán)境的相對封閉性限制了體育教師各方面能力的提升。當(dāng)變革要求體育教師以新的觀念、新的教育方式去思考和教學(xué)時，基層體育教師更能體會到再教育的作用。因此，需要加大對基層體育教師培訓(xùn)的力度，使基層體育教師充分理解《新課標(biāo)》的理念、性質(zhì)，明確模塊選項教學(xué)的目的、意義。

3.3設(shè)立體育教育專項資金

場地和師資是高中開展模塊選項教學(xué)最大的障礙，而兩者的改善又都源于教育資金。對體育投入的加大意味著對其他學(xué)科投入的減少，學(xué)校如果對體育教育的作用缺乏認(rèn)識，對學(xué)校體育的發(fā)展持保守態(tài)度勢必影響體育教育資金的投入，這需要體育教師不斷提升自身的話語權(quán)，根據(jù)體育教育發(fā)展的需求，設(shè)立體育教育專項資金，專款專用。

3.4加強體育安全教育，明確體育安全責(zé)任關(guān)系

在學(xué)校的教育體系中，體育課與其他科目相比屬于高危項目。體育的學(xué)習(xí)、練習(xí)伴隨著各種不確定因素，但是不能因為體育活動的危險性就因噎廢食。加強體育安全教育，加大體育安全防范措施才是明智之舉。另外，對于備受學(xué)校、家長、體育教師關(guān)注的體育事故責(zé)任問題應(yīng)該事先尋求法律專家咨詢，各方以學(xué)生的全面發(fā)展和安全為基礎(chǔ)明確各自的責(zé)任。

3.5選課前給予學(xué)生指導(dǎo)

針對部分學(xué)生中途換項的問題，體育科組應(yīng)根據(jù)模塊選項教學(xué)的特點、內(nèi)容安排等問題通過理論課的形式向?qū)W生講解，通過問卷形式了解學(xué)生的興趣愛好、體育水平等，并根據(jù)每個學(xué)生的體質(zhì)給予學(xué)生選項上的建議。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 季瀏. 體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]. 武漢：湖北教育出版社，2005：40-58.

第12篇

一、指導(dǎo)思想

新的學(xué)期將認(rèn)真落實“教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展”的戰(zhàn)略方針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為宗旨，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本，進(jìn)一步求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，努力追求優(yōu)質(zhì)教育均衡化、質(zhì)效管理科學(xué)化、學(xué)校發(fā)展特色化。落實中心中學(xué)“突出工作重點，狠抓教育教學(xué)”會議精神，狠抓常規(guī)管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校的穩(wěn)定和安全，積極構(gòu)建和諧教育環(huán)境，夯實學(xué)校和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，辦好人民滿意的教育。

二、工作的基本思路

1、以德育為首位，加強思想政治工作，加強“三風(fēng)”建設(shè)，確保學(xué)校穩(wěn)定。

2、抓緊抓好安全工作，建立、落實安全工作責(zé)任制，防止安全事故的發(fā)生。

3、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)全面素質(zhì)教育。以初三為重點，團結(jié)一心，眾志成城，爭取明年中考再創(chuàng)輝煌。

4、規(guī)范和創(chuàng)新教育教學(xué)管理機制，推進(jìn)“精、細(xì)、實”管理，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、依法治校，以德治教，依《章程》辦學(xué)，積極推行校務(wù)公開，政務(wù)公開，加強民主管理，促進(jìn)教代會、工會的工作。

6、積極改善辦學(xué)條件，搞好學(xué)生宿舍、浴室的改建和維修。

三、本學(xué)期的主要工作和措施

1、認(rèn)真落實德育工作的首要位置

①進(jìn)一步加強師生的思想政治工作，抓好師生的政治學(xué)習(xí)，落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強教職工的職業(yè)道德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

②認(rèn)真搞好普法學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、依法治校、引導(dǎo)師生學(xué)法守法。

③繼續(xù)規(guī)范德育工作，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，切實加強學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，把開學(xué)第一周作為行為規(guī)范周，第一個月作為行為規(guī)范月，使規(guī)范教育縱貫整個學(xué)期。

④深入開展愛黨、愛國、愛校活動，扣住主題班會，加強校園文化建設(shè)，讓校園環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美意識的作用。

2、全面實施素質(zhì)教育

①認(rèn)真貫徹市政府《關(guān)于中小學(xué)實施全面素質(zhì)教育的規(guī)定》，強化“課堂是實施素質(zhì)教育主陣地”的意識，堅持“素質(zhì)教育進(jìn)課堂”，每一個教師都要自覺實施素質(zhì)教育。

②認(rèn)真對新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，改革教學(xué)手段，積極探索運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新路子，爭取人人做課件，充分發(fā)揮網(wǎng)上優(yōu)秀教育資源的作用，用科學(xué)的方法提高教學(xué)效果。

③對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識，開展衛(wèi)生、健康教育和心理健康教育，上好勞動技術(shù)課。

④切實加強圖書館的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮圖書館為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的作用。

3、加強教育教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

①強化坐班制度的管理，嚴(yán)格會議紀(jì)律，繼續(xù)做好文明辦公室評比工作，做到文明執(zhí)教。

②抓好教學(xué)常規(guī)管理，實行“教案周檢查”、“教學(xué)檢查”、“行政干部值導(dǎo)”、“教師教學(xué)情況調(diào)查”、“教學(xué)信息反饋”制度，完善“聽課登記”、“作業(yè)批閱檢查”、“教學(xué)設(shè)備使用登記”等措施，將檢查、登記的結(jié)果與考核、評優(yōu)、評聘掛鉤。

③深入開展教研活動，各教研組要有自己的教研課題，并經(jīng)常開展教研活動。鼓勵教師撰寫論文，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

④積極開展體育活動，組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。開展各種興趣小組活動，特別是音、體、美活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

⑤煉好教師的“內(nèi)功”，積極組織教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修，支持教師參加高層次的學(xué)歷學(xué)習(xí)和參加第二專業(yè)的學(xué)習(xí)，參加計算機高級水平測試和普通話測試，舉辦電教儀器設(shè)備操作、計算機教學(xué)課件制作培訓(xùn)。

4、加強后勤工作，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航

①認(rèn)真抓好后勤管理，把“為教育服務(wù)”放在第一位。

②積極開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽，加強后勤人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)，提高育人意識。節(jié)約用水、用電，節(jié)約開支，爭創(chuàng)節(jié)約型校園。

四、工作安排

九月份

1、做好開學(xué)工作，迎接開學(xué)工作檢查。

2、動員流生、鞏固學(xué)額、做好固生工作

3、開學(xué)典禮，布置本學(xué)期工作，對學(xué)生進(jìn)行安全、法制等一系列教育，布置110警務(wù)室。

4、學(xué)習(xí)市局有關(guān)文件，建立完善校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制。

5、制定各種計劃，做好聽課評課安排，組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實集體備課工作。

6、做好師徒結(jié)對工作，對新教師了解性聽課，并互相聽課。

7、建立各科興趣小組，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。

8、慶祝教師節(jié)和迎國慶系列活動。

十月份

1、骨干教師上示范課活動。

2、進(jìn)行愛國主義教育，發(fā)展一批新團員。

3、進(jìn)行廣播操比賽。

4、新教師上匯報課，請教研室專家來校評點。

5、學(xué)生字畫比賽。

6、做好期中考試準(zhǔn)備工作。

7、對后勤伙食民主測評。

8、初一新課程標(biāo)準(zhǔn)課型展示。

9、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

十一月份

1、組織期中考試。

2、期中考試情況分析。

3、召開家長座談會，召開師、生座談會，征求對學(xué)校教育教學(xué)4、工作的意見。

5、組織安全、法制講座

6、組織召開校運動會。

7、開展讀好書征文活動。

8、各學(xué)科開展技能競賽。

十二月份

1、做好教學(xué)常規(guī)檢查工作。

2、各教研組開展教研活動，評選優(yōu)秀課。

3、校級骨干教師評比。

4、主題班會評比活動。

5、開展讀好書征文活動。

6、迎元旦系列活動。

7、做好年終考核、評先工作。

8、教學(xué)六認(rèn)真檢查評比。

9、各班結(jié)束課務(wù)，制定好期末復(fù)習(xí)計劃。

元月份

1、代辦費結(jié)算，財務(wù)審計，校產(chǎn)校具清理。

2、各部門、教師寫好工作總結(jié)。

3、做好期末復(fù)習(xí)和考試工作。

4、檢查實驗室，微機房，圖書室工作。