時間：2023-06-21 08:55:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園文化體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、良好的高校校園文化對大學生心理健康的促進作用
*.良好的高校校園文化，可以促進大學生樂觀向上的精神風貌的養成
目前，大學生仍屬于同齡人中的佼佼者，他們憧憬著美好的未來，更希望生活在現實的高雅的大學校園文化氛圍之中。因此，充分利用高校校園文化中合理的要素，可以進一步豐富大學生的精神生活，形成大學生樂觀向上的精神風貌，進而促進大學生健康心理的形成。
*.良好的高校校園文化，可以促進大學生心理的成熟
在高校校園環境中，每一名學生都是遠離家鄉，開始他們真正意義上的獨立生活。面對新的學習環境、生活環境和陌生的交往群體，經常會遇到很多問題、矛盾和困惑。而這也正好為他們的心理成熟提供了很好的契機。
*.良好的高校校園文化，可以促進大學生健康心理的養成
多樣化的高校校園文化活動，正好滿足了大學生精神需求的多樣化、個性化的特點，也為他們提供了一個展示自己的舞臺，每一名學生都能在這個舞臺上找到適合自己的角色，發現自己的優勢與長處，獲得更大的成功。從而促使他們心情愉悅、消除煩惱、調節抑郁。
*.良好的高校校園文化，可以促進大學生良好的人際關系的形成
在一個溫馨、和-諧、充滿愛的校園，可以促使師生之間、生生之間建立良好的人際關系，這不僅可以促使學生全身心地投入到學習中去，使他們奮發向上，健康成長，還有助于學生形成良好的集體觀念，關心、愛護集體的榮譽，形成一個團結友愛的集體氛圍，使每一名同學感受到集體的溫暖。
二、構建良好的高校校園文化，促進大學生心理健康
*.加強物質文化建設，創造一個溫馨、和-諧的校園環境，引領大學生的身心健康發展
物質文化是一種外在的、外顯的文化。它集中體現在大學校園的各種標志物之中。如果能夠形成一個整體優美、溫馨、賦予豐富的教育內涵的校園環境，本身對大學生就具有極大的激勵作用，催其奮進。
*）精心布置校園環境，充分發揮其環境的感染功能。校園總體規劃、標志性建筑景觀、環境綠化景觀、名人雕塑等，干凈、整潔、典雅的校園環境，會使人感到精神振奮。這種心理效應會使人產生一種無形的約束力，不具有強制性，卻能引起個體感情上的共鳴。
*）優化教學、科研場所的室內布置，充分發揮其育人的功能。教學樓、實驗中心、研究院所等，是對學生進行教育的主陣地，要精心做好育人環境的布置。
*）注重加強高校校園輿論環境建設，發揮其輿論宣傳的功能。學校要注重圖書館、校史館的建設，讓學生在汲取知識養料的同時，還可以從本學校、本專業發展的前輩那里獲得榜樣的鼓舞力量，激勵其奮發向上。充分發揮校園廣播的宣傳作用，讓學生能感受到身邊榜樣的存在。
*.加強制度文化建設，完善科學的校園規范，促進大學生的心理健康發展
“沒有*規矩，不成方圓”，一所學校必須加強制度文化建設，同時還必須保證師生員工能夠自覺遵守和執行。這就要求在制定學校的規章制度過程中，要真正體現出人性化的制度文化建設理念，實現“剛性”和“柔性”的有機結合，使規章制度既能起到強制作用，還能夠有效地發揮規范的激勵作用。
*.加強精神文化建設，創造一個和-諧、愉快的心理環境，潛移默化地影響大學生心理的健康成長。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它是高校在長期的辦學實踐中逐步形成的一種特定的精神環境和文化氛圍，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，是一種內隱文化。
*）建立和-諧的人際關系，為大學生個性的發展提供一個和-諧、愉快的心理環境。建立良好的人際關系是學校精神文化建設的一個重要方面。教師要努力做到關心學生的發展和進步，及時為他們掃除心中的陰影，幫助他們解決生活中的難題，真正成為他們學習和生活中的良師益友。
*）加強高校的校風建設，創造一個良好的育人環境。校風是全校師生員工共同擁有的道德風尚、行為習慣和精神風貌的集中體現，良好的校風對于身在校園的廣大師生具有潛移默化的作用。通過學習，使心靈得到凈化，使情感得到陶冶，形成一個健康向上的學習心態，真正成為學習的主人。
(一)學生社團、課外活動不具備本類學校的特色。
由于高職院校是以就業為導向，以服務為宗旨，以行業、企業和社會區域為依托而培養建設、服務和管理的專門型人才，具有職業性、行業性、區域性的特點，所以高職院校有很強的特色。但是在教學辦學的過程中，辦學領導很多時候對高職院校的辦特色認識不深，缺乏對人文教育的整體規劃和領導，所以在高職院校辦學中，不能很好地體現職業人文教育的特點。在一份關于高職院校的學生社團調查中，調查結果顯示高職院校的學生社團同普通大學的學生社團趨同，沒有體現高職院校的辦學特色，人文精神與職業文化不能很好結合。
(二)學校整體規劃中人文教育的缺失。
現代教育中很多人都具有急功近利的心態，認為人文教育是一項軟任務，并不重視人文精神與職業文化相結合的校園文化建設，所以就造成了人文教育的邊緣化和弱化。在一份問卷調查中，超過百分之八十的教師認為學校要加強人文教育活動，提升領導認識。在現在的教育工作中，很多學校的領導將人文教育作為一種修飾性的活動，并不重視人文精神和文化的建設，導致了在這方面工作的滯后，學生對人文知識的渴求得不到滿足，沒有有效的指導，缺少學校的投入。人文教育在高職教育中缺乏，但是在院系組織中還是有很多關于人文的社團，如攝影、文學、書法等，這些社團的成立表現了學生在院校不重視人文教育的同時仍然追求人文的愿望，但是由于院系中沒有相應的指導，人文精神教育難以深入和廣泛開展。因此，作為校園文化主體的精神文化建設急需加強，對學生的人文教育有待提高。
二、人文精神與職業文化結合的校園文化建設路徑
(一)高職校園文化建設要具備自己的特色。
高職校園文化建設要具備明確的校園文化特色，確定學校的文化發展方向，確定學校的教學類別、教學層次和教學水平，將教學目標融入到教學文化建設中。高職教育是一項比較特殊的教育，屬于職業教育中的高等教育，所以教學模式與教學環境同普通高等教育有很大的區別，因此在教學中不能一味照搬普通高等教育的教學模式，而要按照高職教育的教學方法進行教育，遵循高職教育的教學宗旨、教學目標，在教學中更多地融入職業特征、職業技能、職業道德、職業精神等人文精神的內容。校園文化建設應準確定位，提升校園中的文化氛圍，提升學校的活力、學生的活力，提升教師的心態，使教學活動與文化活動相互協調，同時將學風、校訓、校徽、學院精神等人文精神貫徹于校園文化建設中。
(二)將校園文化建設納入到學校整體規劃中。
高職校園文化是學校生存和發展的根基，是高職辦學能力、辦學活力的一個重要證明，因此有必要加強校園文化建設，提升校園競爭力。校園文化的建設需要注重校園文化資源的合理整合。校園文化資源的合理配置需要將學校的人、財、物、教學信息、教學資源、時間、空間等資源合理利用，同時更應充分發掘學校的隱形資源，盡可能地同學校顯形資源進行合理配置。同時還應該多引進其他的教學資源，如開展學校圖書網站、圖書館，增設學校娛樂設施，與此同時還應該增強學校的教學，使教學更加具有高職院校的特色，從而使學校充滿濃濃的人文精神的因素，在這樣的生活環境中，學生就可以潛移默化地受到影響，從而實現人文精神與職業文化結合的校園文化的建設。
(三)將職業文化滲透到高職校園文化中。
高職教育是為了服務于區域經濟為目標而培養的人才，但是高職教育不能只為了培養人才而培養人才，還應該在為現實服務的基礎上高于現實，更好地為區域經濟發展服務，推動當地經濟發展。在對高職學生培育的過程中，一是應當培育學生熱愛工作、熱衷于職業的精神，提升他們的信心，做好職業文化建設。同時也可以在一些不太嚴肅的場合融入職業元素;二是教育平臺的建設，教育平臺的建設主要包括實訓基地、實驗室、職能培訓中心等，這些教學平臺的建設可以提升教學質量，鍛煉學生的職業素質，增強學校的職業文化;三是職業文化專題活動的開展，這些專題活動通過比賽的模式幫助學生鍛煉，同時樹立良好的職業理想和職業態度，增強學生的就業信心。
(四)培育現代職業服務理念。
作為現代職業文化的核心，服務理念在高職教育中必不可少。在服務中，服務者要提供給被服務者關愛、尊重，在服務中滿足被服務者的需求，贏得被服務者的好評。在我國“以服務為宗旨，以就業為導向”是改制教育的辦學宗旨，所以在校園文化建設中，應該十分重視服務理念，讓學生深入到服務文化中，并得到一定體會。為了讓學生親身感受到服務的宗旨，學校一是可以通過教育宣傳與教育改革，讓學生切身體會到服務、感受服務;二是讓學生也享受到服務，體會到好的服務的重要性，為此，學校可以更加關心學生的生活，讓學生感受到學校對他們的關心，體會學校的服務。
三、結語
關鍵詞 校園文化；育人；教育
校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氛圍，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。校園文化是一個特定性的區域性文化，是學校長期形成并為全體師生員工所認同的校園精神、校園制度和校園的文化氛圍，以及承載這些精神、制度、文化氛圍的活動形式和物質形態。我認為校園文化的德育功能可以用教育、陶冶、凝聚、約束、實踐十個字來概括。
一、校園文化的德育功能
1.教育功能
學校德育工作可以定為“六大教育”：道德教育、法制教育、心理教育、創新教育、思想教育和政治教育。一個良好的校園文化，首先能夠讓好的風氣潛移默化地影響學生，使他們逐步懂得一個現代人要講文明、講禮貌，養成遵紀守法的習慣。其次，良好的校園文化具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，幫助學生形成良好的品德，健全的人格和遠大的志向。再次，經歷數代師生員工錘煉的富有個性的學校精神如優良的校風、教風、學風始終鞭策、激勵學生，成為學生發展中的取之不盡的精神財富。
2.陶冶功能
優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。
3.凝聚功能
校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。
4.約束功能
健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。優美的校園環境同樣能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會！這些不良行為都會自動消失。因此潔凈優美的環境對師生有一種熏陶感染作用與約束作用。
5.實踐功能
在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨練學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。
二、校園文化的意義及作用
校園文化在當今教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情的，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求的。
1.校園文化是一種氛圍、一種精神
校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
（1）滲透性。校園文化像和煦的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。學生們置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會成為一個有知識、有教養、有進取精神，有良好氣質、天天向上的人。
（2）傳承性。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子。任何一種校園文化，一經形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失。當然會有所損益，然而其精神實質卻是永續的，永生的。
2.校園文化建設可以極大提升學校的文化品位
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”，學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，用以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。
3.校園文化是一所學校綜合實力的反映
對高職學校來說，培養各方面的實用人才是高職校園文化建設的終極目的。借助持續的音樂教育，能讓學生建立正確科學的價值觀和合理的人生觀，同時音樂教育有利于學生的視野得以開闊，從而更加深刻地體會對人生和社會的認識。提高學生待人處世的能力，全面提升學生綜合素質。各種形象鮮明的音樂作品通過音樂教育主的方式去熏陶學生感染學生，音樂作品的內容會通過傳播一些先進的文化思想，引導學生教育學生。社會上一些不健康的思想就會被這些高尚的音樂趕走。為培養具備較高素質生，同時具備高標準的業務技能水平高職學生，一些音樂作品，例如，《親吻祖國》、《延安送》、《情深意長》等具有積極向上的作品，讓學生體會音樂傳遞的內容與高尚的精神內涵。當他們學習演唱這些歌曲的時候，就會熱愛祖國，具有民族的自豪感就。由此可見，通過各種方式，音樂教育對高職校園文化就有導向作用。
二、高職音樂教育促進校園文化的協調發展
高職音樂教育能促進校同文化的協調發展，教師借助音樂，教育學生，讓學生全面提升自己生理、人文素質以及心理素質。例如，通過歌曲《陽光總在風雨后》培養學生戰勝困難的勇氣與決心。在和諧社會，由于市場經濟快速發展與國外交流的頻繁，各種思潮紛紛涌人社會，對年輕學生的心理與價值觀的形成具有很大的影響。在這種情況下，如果要培養學生高尚的人格，校同文化起著很大的作用。音樂濃郁的思想感情可以通過一些好的音樂作品形象來傳達給學生，學生在深刻體會欣賞作品時候，能把自己不健康的因素排除，獲得積極的情感體驗，加強自身的修養，完善自我。高職院校能開展一些音樂藝術活動，學生能夠從這些音樂活動中獲得交流與體驗，形成個人審美情趣，校同文化建設能夠加速發展。
三、高職音樂教育能激勵校園文化建設
核心價值觀在高職校同文化能被體現出來，它有利于校園的凝聚力和向心力的集中。在高職學校校同文化建設過程中，音樂教育有利于熏陶學生各方面的素質。音樂教育主要通過音樂課程的形式對高職學生進行熏陶，同時，配合藝術社團音樂的方式，學生可以感受音樂的美，去培養學生的樂感和演奏、歌唱等技巧，學生能體會到音樂的樂趣，從而有利于校同文化活動的延伸與深入發展。經常開展一些適合高職學生的各種活動如迎新聚會、高職校同唱歌比賽，新年歌會，不同學校的聯誼會等，去鍛煉學生的音樂技能，從而不斷提高學生社團和校同的凝聚力。例如一些勵志音樂作品在校同內演出，能鼓舞學生的積極向上的斗志，不僅促使他們積極學習文化知識與技能，而且能投身于學校的各種活動巾，激發學生的內在動力，極大地發揮校園文化的激勵功能。
四、高職院校音樂教育促進校園文化建設的策略
1、重構課程準確定位校園文化品位
關注音樂教學的定位，與現有的校同文化相結合。對音樂課程體系按學校文化核心進行重新安排。音樂課的目的不是培養歌唱家與音樂家，而是對學生進行素質教育種渠道。通過音樂教育，讓高職學生實現自娛自樂，提升其審美品位并激勵其奮發向上的樂觀精神。這個音樂課程定位要不偏不奇，根據高職學生的特性，安排課程。課程內容的選擇應該是學生容易接受的，例如，交響樂屬于高雅的藝術，但如果讓高職學生就來聽，他們通常是沒有能力欣賞的。如果選擇流行音樂，他們就能容易理解與接受，并適合他們的水平。因而，準確地選擇音樂課的內容，才能達到最佳效果。
2、開展音樂特色活動促進高職校園文化發展
具備特色音樂社團活動是高職學校音樂教育最重要形式之一，社團活動要根據校同文化規定的指標，學生為主體的音樂活動在校同范圍內全面開展，以便學生提升自身音樂演唱與表演技能。學校應該合理地組織校同藝術節等活動，領導要應該積極指導藝術節活動，根據學校具體情況，具體工作方案學校應該科學地制定，用不同的方式籌集活動經費，對每個細節都好抓好。根據學生的建議與個人特長，分別建立藝術社團，如，擅長舞蹈的組建舞蹈隊、會民樂的組建民樂隊、擅長演唱的組建合唱隊。通過在學校范圍內宣傳音樂節目與文化，讓更多的學生參加到藝術社團來。有組織，有紀律地訓練，有計劃，有步驟地實施具體節目的安排與試演，從而用音樂的形式，促進文化的進步。
3、提升師資素養強化高職校園文化建設
校園文化是學校的靈魂，良好的校園文化氛圍給予學生正能量，催人奮進，催人成長成才。美術在校園文化建設過程中有著微妙的催化作用，藝術化的校園氛圍提高了學生的審美意識、精神境界，對促進學生的全面發展有事倍功半的作用。
一、利用美術教育促進學生心智發展
德育和智育更多針對的是理性教育，美育則可以陶冶人的情操，發展學生的感性思維。個體審美是理性發展而來的更高級的表現，理性需個體內化的積累，而審美是感性的、直觀的、形象的，因此美育可以陶冶人的情操，使得心智更加和諧、完整地發展。同時，美育突出發展了人的個體主體性，無論是創作還是欣賞，任何審美活動都需要個體有意識地主動地參與其中，而不是被迫。在審美過程中，可以任意地獲得并展示自己的感受、想法。不像理性的墨守成規，個體可以充分保持自身的個性，“和而不同”的社會個體，才能給社會發展一直注入新的血液和活力。另外，美術教育不僅能陶冶情操，還能豐富學生的課余生活，讓學生的不良情緒及時得到宣泄，而且能培養學生在美術方面的特長。心理健康是學生身心發展的重要條件，美育能充分促進學生心理健康和諧發展。去年感恩節，本校就組織了一場“感恩的心”的美術活動，召集全校學生，親手做張賀卡給父母或老師。這期間，很多學生的賀卡都很有新意，也很有心意。活動雖小，反響卻很熱烈。帶著飽滿的心情，學生卡片上別出心裁的繪畫和文字效果，讓眾多家長不再感到哺育的疲累，讓眾多的老師得以欣慰，這就是最好的人文情懷的教育。美術活動中，學生的精神層次得到提升，體會到了親情、師生情的珍貴，也提高了自身的審美意識和審美能力，表達了自己的情感。
二、利用美術教學促進校園文化建設
美術教學和校園文化建設是相輔相成的，利用好各自的優勢，才會互惠互助。校園環境、校園文化是抽象的立體化的概念，是一種環境、是一種氛圍，能潛移默化地使學生受到美的熏陶，起到“潤物細無聲”的作用。同樣，美術教育無不促進著校園文化建設。在校園的任意角落，都有美學，美學是無聲的教科書。簡單到隨處可見的建筑設計、校園景觀、綠化美化，復雜到校園氣息、精神面貌，都蘊含了美學。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育，應當使每一堵墻都說話。”學校的每一面墻壁、每塊綠地、每個角落都成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到熏陶，真正發揮其審美功能、導向功能、激勵功能。美術老師也應充分發揮自身特長，利用美術教學，盡可能地參與校園文化活動。在參與的過程中，盡量以自己的審美觀點和審美價值去輔導學生，充分利用學校資源，讓學生有所收獲。比如班徽設計，很簡單的一個活動，卻能充分調動學生的審美細胞。不僅學習了美術編輯和文字編輯的基本技巧，也加強了學生間的交流合作，建立了和諧的師生關系、同學關系，增強了班級凝聚力和班級榮譽感，無形中就加強了班級文化建設。而班級文化建設，無疑是校園文化建設的一種形式。再如各種藝術設計比賽、美術作品展，美化校園、建設校園的同時，也提高了學生的審美觀和情商，促進了學生的心智發展。
三、利用校園文化加強美術教學實踐
校園文化活動蘊含了豐富的美術教學資源，巧妙地利用這些美術資源將校園文化融入課堂，不僅能豐富教學內容，提高學生對美術的興趣，還能讓學生將所學的技能技巧運用到文化活動中，實現真正的學有所得，學以致用。比如，一年一度的運動會，全校師生都十分重視。運動會來臨之際，本校就會全校性地征集運動會Logo。對于被采用的標志，學校將會給該生頒發榮譽證書進行表彰，以此鼓勵學生積極地參與運動會。對于參選設計標志的學生，學校會集中起來進行簡單訓練，比如展示以往校運動會Logo，講解標志的內容和內涵，再讓學生觀察標志，引導學生把所學的美術知識運用到Logo設計中，讓學生學以致用，樹立自身的主體意識，鍛煉學生美術實踐能力。一旦Logo被采用，學生學習美術的興趣也會大大提高。當然，校園文化活動還有很多，比如元旦匯演、校服設計、海報設計等等。雖然不能代替美術課堂教學，卻能以另一種形式提高學生學習美術的興趣，培養學生思考、動手、審美多方面的品質，提高學生的美術實踐能力。
總之，美育作為校園文化建設的重要手段常常被忽略。其實，美育和校園文化建設是相輔相成的。要在美育理論的基礎上，加強校園環境建設，開展課外文化活動，發揮美術教育的作用。通過一系列校園文化活動，增加校園藝術魅力，提高審美水平，挖掘學生的個性和潛能，讓學生感受環境美、行為美、心靈美，增強校園文化建設的力度，全面提高校園文化建設水平。
關鍵詞：校園文化；企業文化；就業；對接
高職教育堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，其根本就是為企業輸送具有良好職業素養的高技能型人才。這就要求高職校園文化建設必須與企業文化緊密結合，建設融合企業文化、富有職業特色的“高職型”校園文化。但是，什么樣的高職校園文化才是學校需要、企業需要、師生需要的文化？能否培養出讓社會放心、企業滿意的學生？這些問題說到底就是高職畢業生與企業是否能夠“接軌”的問題。要想順利實現“接軌”，最重要的一點是高職生在學習期間就要了解企業生產模式、企業的各項規章制度，尤其是企業文化，這就必然要求將企業文化引進高職校園，與高職校園文化實現有機融合。
一、高職校園文化與企業文化對接的必要性
隨著院校的不斷擴招，每年畢業的學生都呈現增長的態勢，由此就業渠道在逐年變窄，形勢嚴峻；而作為用人單位、企業的一方，卻越來越注重人才的主體能力素質――適應能力和創造能力。高職院校有責任和義務培養出具備全面發展的高素質人才，只有這樣培養的學生才能適應整個社會特別是企業的需求。然而，對于企業來講，它不僅僅只看重員工的專業水平，還十分重視員工的規范意識、責任意識以及團結協作等方面的素質和能力，但現實狀況是許多畢業生在步入工作崗位之后，很難快速適應企業的管理制度，最終被企業解雇或自動離職。這些畢業生并不是缺乏專業技術水平能力，他們更多的是缺乏適應性和職業素養，使他們在新的環境中不能馬上找準自己的位置，發揮出自己應有的水平和能力。在此，從以下四個方面來論述校企文化對接的必要性。
（一）從高職畢業生就業方面來看
從目前統計的數字來看，高職畢業生的就業率令人鼓舞，與本科畢業生的就業率基本接近，但高就業率的背后卻存在著就業質量不高和頻繁跳槽等問題。MyCOS研究院的2013年中國大學生就業藍皮書顯示，2012屆高職高專生畢業半年內的離職率高于本科畢業生，有42%的高職高專生畢業半年內發生過離職。MyCOS研究院還對2009屆大學畢業生在畢業3年內為不同雇主工作過的次數做了統計，均值為2.3，其中，高職高專畢業生均值為2.6，比本科畢業生多出了0.6。高職畢業生頻繁的跳槽，從另外一個角度說明了他們對企業、企業文化的不適應。藍皮書進一步指出，工作過的雇主數越多，其月收入反而越低。調查顯示高職高專生畢業3年內一直為1個雇主工作的僅為21%，而雇主數為4個及以上的高職高專畢業生達到了20%。對2009屆高職畢業生追蹤調查的結果還顯示，在3年內有接近60%的人接受過雇主提供的培訓，培訓大都是崗位技能和知識培訓、公司文化和價值觀的培訓。這些數據都從側面反映了高職院校應該建立好人才培養與企業需求對接的長效機制，實現高職校園文化與企業文化的有效對接，做到企業需要什么樣的人才，學校就為企業培養什么樣的人才。只有這樣，才能從根本上解決高職生在就業過程中遇到的問題。
（二）從企業對人才需求的方面來看
當前企業最需要的是什么樣的畢業生？我們做了一次企業對畢業生的能力與素質要求的調查，調查報告顯示：53.2%企業認為“職業素質”首當其沖。筆者對上千名出自不同院校的高職畢業生進行了抽樣調查，結果發現：高職畢業生剛進入企業時對企業工作環境、工作規章制度、工作節奏、人際關系等方面不太適應的竟高達50%以上；多數高職畢業生感到企業的管理比學校更嚴格。初上崗位時，面臨的主要問題是所掌握的知識與企業實際情況脫離，工作乏味且責任大，難以適應企業人際關系等。校園文化環境和企業文化環境差別較大，學生難以通過單純的校園文化了解企業的運作，學生在課程的學習過程中也無法體會到企業組織和生產過程。調研還發現，學校及學生對就業的認識與用人單位、社會對人才的實際需求存在錯位現象：在校大學生更注重自己的專業技術能力、領導能力和實踐能力，而用人單位更為看重的是誠實守信、愛崗敬業等職業操守。因此，高職教育除了要教會學生必要的專業技能外，還要培養好學生適應企業、適應社會的能力，以便更好地為企業和社會服務。
（三）從在校高職生學習方面來看
高職院校的學生學習積極性不高，相當一部分學生學習紀律渙散，認為教師的說教、書本的知識對他們來說沒有多大意義。筆者曾做過一項專項調查，調查結果是：當問及“課堂知識無用論”這句話時，共有426人作答，198人表示贊同，所占比例為46.5%，41人表示不認同，所占比例僅為9.6%。為什么會出現這種狀況？主要還在于學生未走進企業，沒能體會到知識的重要性。
如果在高職校園文化建設中就滲入企業文化的元素，或讓學生直接接觸企業以及企業文化，親身去體驗在企業里的競爭壓力與作為一名職業人的職責所在，學生就能切身感受到專業知識、技能在企業的生產經營中所發揮的巨大作用。高職院校培養的是企業第一線的管理人員和技術人員，必須具備吃苦精神、實干精神。當高職生體會到作為一個職業人生存的不易，奮斗的艱難時，他們自然而然就會改變對知識的看法和轉變對生活與學習的態度。
（四）從高職院校發展方面來看
高職院校與本科院校不同，其辦學經費主要來源于地方財政、民間資本和學生學費，這就意味著高職院校的發展與當地經濟的發展是緊密聯系、密不可分的。一些中職院校升格為高職院校后其校園文化仍沿襲著傳統高等教育文化的模式，缺乏高職教育特色，如與企業聯系不緊、與企業文化脫節等現象。雖然現在許多高職院校已經意識到校企合作的重要性，但僅是技能訓練上的對接，而不是思想上的認同、文化上的融合，致使高職院校的發展之路變得困難重重。在這種情況下，高職院校的辦學特色就是根本出路，是學校長久發展的根本保證。
高職校園文化與企業文化的對接能夠使高校吸收不同行業、企業的優秀文化，以此來構建自身獨特的校園文化品牌，培育出特有的校企文化氛圍，塑造學生的人格魅力，提升他們的道德人格，培養出社會放心、企業滿意的人才，從而學校也能獲得社會、企業的認同感。在此基礎上，也會獲得地方財政、社會、企業的大力支持，從而找到一條適合自身快速發展的正確道路。
二、高職校園文化與企業文化對接的途徑
（一）營造校企文化和諧發展的大環境
校企文化的對接并不是校園文化與企業文化簡單的相加，高職院校應將企業文化中的創新意識、質量意識、誠信意識、服務意識、競爭意識、團隊意識等價值觀念和文化理念內化于校園文化之中，不斷營造企業文化氛圍，發揮企業文化的積極作用，努力培養市場和企業需要的高素質人才。同時，在校園環境的建設中要主動融入行業因素、職業特點和企業特色，盡量給學生營造濃厚的企業文化氛圍。例如，進校時大門口屏幕滾動播放的宣傳片，教學樓的文化長廊，甚至校園里道路的路牌、花草樹木也都可以設計成校訓、校徽、企業標識等文字或圖案。當學生置身于融合了企業文化的校園文化環境中，自然而然就會受到職業文化環境的熏陶和感染，潛移默化地規范自己的思想和行為，逐步提高職業素養。這樣不僅能很好體現出“職”的特色，還能彰顯企業文化色彩。
校企文化建設除了要注重校園實體化建設外，還需融入到校園生活各環節中去。如各個專業依據不同企業的需求和要求，建設各自的專業文化，把企業所崇尚的競爭意識、創新意識、質效意識、服務理念及敬業、創業精神滲透到校風、教風、學風中去。專業設置、教學計劃、教學內容以及教學的方式方法都要體現相應職業的特點，在各專業的教育教學環節中融入各行業、企業對人才職業素質的要求，并在學生學習專業理論和技術的同時，培養他們樹立正確的價值觀、人生觀，將價值標準同企業的職業道德教育相聯系，使之對企業文化產生認同感。
（二）以企業的制度文化和行為文化來規范師生文明建設
在高職院校和企業中，規章制度文化建設直接影響到學校校風和企業工作氛圍的建設。因此，應該將企業的制度文化和行為文化引入到校園中以規范師生日常文明建設，使之舉手投足間都能透露出企業文化的內涵。在學校教育中，教師對學生的成長成才起著至關重要的作用，不管是專業技能的培訓，還是職業道德的陶冶，都離不開教師的指導與教育，教師的言行舉止都對學生產生著潛移默化的影響。安排教師深入企業，掛職鍛煉，增強企業實踐經歷，使教師在企業工作環境中切身感受企業文化的特色，在教學教育時才能更好地把企業精神體現出來。而對于學生來講，要引入全新的班級管理方式，即在班級管理中融入企業管理理念，注重把學生培養成為具有與企業員工相同的行為規范，使學生在不經意間就接受了企業文化的熏陶。并按照企業的架構組建班集體，引入優秀企業文化進班級，使不同專業的班風、班訓和班貌等都能體現出鮮明的企業文化特點，滲透著企業的價值觀念、企業精神、管理理念和行為準則。以企業“準員工”的要求來規范學生的日常行為，就能讓學生在校內體驗企業的管理，接受企業文化的熏陶，不斷提升他們的職業意識和職業道德素養，使他們“零距離”適應企業的需求。
（三）以企業的需求為導向建設課程文化
按高職的辦學定位，今天的在校學生，明天就是生產一線的產業工人。因此學校教育不再是一種簡單的知識傳承，而是要培育出適應明天產業大軍所需職業技能和綜合素質的高技能型人才，這就意味著高職院校的課程文化建設要以行業、企業的需求為導向，以畢業生零距離就業為導向。因此，高職院校在課程文化建設方面要做好“三對接”任務――專業設置與產業需求相對接，課程內容與職業標準相對接，教學過程與生產過程相對接。使課程文化更能體現企業文化的特色。通過企業文化進課堂，強化學生的企業文化教育，把學生培養成為深受企業歡迎的人才。教師在專業文化教育中要突出企業文化、在課堂教學內容中要融入企業文化，讓學生到企業中去體會企業文化，以具有一定的企業文化內涵的校園文化為引導，通過校企文化的互動融合使高職學生在學習基本工作技能的同時適當融入企業角色，平穩實現從學生到員工的過渡。
校方在設計課程目標和課程內容時也應邀請企業方共同來制定，充分體現出企業的用人標準和崗位要求，為企業培養出急需的人才；學校與企業要保持緊密的聯系，在實踐教學過程中要多利用企業現有的教學資源和技術去拓展學生的實訓部分，突出知識與技能的實用性；轉變課堂教學模式，采取項目教學、仿真訓練、工廠教學等多種創新模式加強課程文化的建設。此外，高職院校在組織教學活動的同時還應積極參與企業新技術、新產品的開發等，從而拓寬課程設計的實踐性和前瞻性。
（四）以文化活動為平臺促進校企文化的交流與互動
高職校園的文化活動及社會實踐的組織，其最終目的在于鍛煉學生各方面的能力，提高學生的綜合素質。對于高職院校的學生而言，應更多地體現職業技能、職業心理、職業道德等職業文化，從而實現高職院校與企業文化的良好互動。我們應積極主動采用“請進來”的方法去邀請企業管理人員、企業家到學校舉辦高水平講座；支持企業承辦校園科技節等文化活動，每個文化活動都以本學院本專業的知識技能為依托，將市場意識、科技意識、創新意識等企業文化的內涵有效地融入到專業技能比賽中去；為各類優秀企業文化進校園開辟綠色通道，如展示企業文化產品，辦好校園開放周、校企合作洽談會等活動。
敞開高職校園文化建設的大門讓師生“走出去”，把校園文化活動辦到企業去，在企業舉辦職業規劃、團隊訓練、素質拓展、創業教育、技能競賽等凸顯職業特點的文化活動，讓學生更多地感受企業氛圍，學會思考如何才能成為企業的優秀員工，做好職業生涯規劃。此外，社團活動、青年志愿者活動等活動讓學生在實踐中開闊視野，增加社會經驗，通過活動不斷增強學生的主人翁意識和集體榮譽感。
三、結 語
高職校園文化與企業文化的對接，符合當今高職院校的發展需求，是高職院校打造自身品牌、形成特色的必由之路。圍繞校園環境建設、師生文明建設、課程文化建設、校企文化活動等方面來實現高職校園文化與企業文化的優質對接，這將有利于學生在校期間就能得到良好的企業文化熏陶，培育出具有企業特性的“職業修養”和“職業道德”，使培養的學生在專業技術上、行為模式上和價值觀念上更加符合企業的用人模式。
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從企業對人才的需求看。當前企業最需要的是什么樣的畢業生？根據一份《企業對大學畢業生需求的調查報告》，其中企業對畢業生品質的要求如下。2010年7月，浙江外國語學院做了一次企業對畢業生的能力與素質要求的調查。調查報告顯示：52．5％企業認為“職業素質”首當其沖。2011年暑期，華南理工大學學子也做了一次大學就業的調查。調研發現，學生、學校對就業的認識與用人單位、社會對人才的實際需求存在錯位現象。
調查顯示，在校大學生更注重自己的領導能力和實踐能力，而用人單位最看重的是責任意識、敬業精神等。根據以上的調查可以得出，從企業的角度出發，企業對于畢業生關注更多的是其素質品質，說到底就是畢業生的素質品質是否與其企業文化相吻合。如果畢業生的素質品質與其企業文化相吻、相適應那是企業最受歡迎的，這說明企業文化融入到高職學生教育培養之中、融入到高職校園文化之中對高職生就業是多么的重要。從高等職業教育人才培養目標、當前高職生就業現狀和企業對畢業生的需求角度都可以看出，企業文化與高職校園文化融合是高等職業教育發展的必然要求，是解決高職畢業生和企業之間矛盾的點金石，是高職生順利就業和提高就業質量的內在要求。那么，從高職生就業角度出發，企業文化與高職校園文化融合對高職生就業的價值具體有哪些呢？第一、激發高職生學習熱情，提高學習積極性，為就業做好知識儲備。
眾所周知，現階段的高職院校學生的學習積極性不高，相當一部分學生學習松懈、紀律渙散，認為教師的說教、課本的知識對它們來說沒有多大意義。有對高職生調查顯示：當問到對“知識無用論”這句話的贊同度時，總共有398人作答，182人非常贊同，所占比例為45．7％，39人非常不贊成，所占比例僅為9．8％。為什么會出現這樣狀況，主要還是在于學生未走進企業，走向社會，他們還沒有體會到知識的重要性。知識就是力量，對于企業來說，知識就是效益，就是財富。現代企業的發展其實就是智力不斷物化的過程，知識正在成為創造物質財富和提高經濟效益的源泉。知識對企業經營管理與開發諸方面的影響和滲透作用，已成為不可否認的基本事實。如果在高職校園文化建設中滲透企業文化的元素，或讓學生直接接觸企業以及企業文化，親身體會到企業與企業、企業人才與人才之間激烈競爭的現實，切身感受到專業知識、技能在企業的生產經營中所發揮的巨大作用，充分體驗到企業的競爭壓力與職業責任，體會職業人生存的不易，奮斗的艱難。使他們認識到擁有一定的“職業知識”是賴以生存的基礎，是成人成才的前提，是奉獻家人和貢獻社會的保障。當高職生體會到這些時，必然會改他們對知識的看法、對學習的態度。
企業文化融入高職校園文化，有計劃的對高職生施之影響，這對提高高職生的學習積極性來說不失為行之有效的方法。通過營造企業文化氛圍，可以激發高職生生的學習熱情，提高學習的積極性，珍惜學習機會，調動高職生對知識渴望的內在動機，為他們就業做好知識準備。第二、培養高職生良好品質，塑造美麗心靈，為就業奠定素質基礎。
綜合素質是企業用人的一個非常重要的標準，從上面的各調查結果看也可以得出這一結論。畢業生的綜合素質與企業核心文化是否具有內在的一致性，是畢業生能否順利就業，能否受到企業青睞的關鍵因素。所以要將企業文化融入高職校園文化，將企業文化中的價值觀念、精神理念對學生潛移默化，這對培養高職生的綜合素質，對其就業有極其重要的作用。
企業文化與高職校園文化融合可以培養學生的團隊意識。任何企業一個都是有許多的人、部門、生產流水線等組成，只有各個子系統協調運轉才會產生最大效益，所以，現在每個企業都非常重視團隊精神。團隊意識就是要有大局意識和協作精神，其核心是協同合作，全體成員要有向心力、凝聚力，進而保證企業的高效率運轉。而高職校園的很多學生由于收到家庭和社會各因素的影響恰恰缺少團隊意識，所以企業文化與校園文化的融合有利于學生團隊意識的培養。企業文化與高職校園文化融合可以培養學生的奉獻精神。奉獻精神是企業文化核心內容之一。企業員工都要把自己看作是企業的主人，要把自己的命運與企業緊緊聯系在一起，不能只想索取。而應該有奉獻精神、責任精神和主人翁意識。企業文化與高職校園文化融合無疑能有助于高職生奉獻精神和責任意識的加強。
企業文化與高職校園文化融合可以培養學生的吃苦耐勞品質。企業的員工們往往為了一個產品的研制而長期加班加點，吃住在企業，廢寢忘食，這是一種吃苦耐勞、堅忍不拔品質的體現。高職院校培養的是企業第一線的管理人員和技術人員，必須具備實干精神、吃苦精神。現在高職校園里，隨著獨生子女的逐漸增多、家庭生活條件的改善，很多學生沒有真正吃過苦，也沒有艱苦奮斗的思想準備和心理準備。
企業文化與高職校園文化融合可以培養學生的服務意識和誠信品質。當今的企業說到底都是為他人提供服務的，有的本身就是服務性的企業，有的雖然看起來是生產性的企業，但是生產的產品最終還是服務于客戶，所以說服務意識是企業任每個員工都必須具備是基本素質。服務的過程其實人與人交往的過程，這個過程，最重要的是要有誠實守信。所以企業文化進高職校園對高職生服務意識和誠信品質的培養作用明顯。
企業文化與高職校園文化融合可以培養學生的競爭意識。市場經濟條件下，競爭無處不在，無時不有，在企業里表現更為明顯，企業與企業之間要競爭，企業與其他部門單位要競爭，企業內部部門之間，崗位之間，人與人之間都充滿競爭，企業只有在競爭才能發展，才能提高經濟效益。當企業文化與高職校園文化融合時，學生對競爭這一點肯定感觸很深，競爭意識也在他們大腦中扎根。企業文化與高職校園文化融合可以培養學生的創新精神。說創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。同樣，創新也是企業生命不竭的源泉，創新是企業的生命線。
高職院校培養的是直接從事生產、管理、服務第一線工作的應用型高級專門人才，只有富有創新精神的畢業生，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業的歡迎。高職生需要不失時機地參與到企業文化的活動中去，了解企業特別是那些重視技術開發與創新的企業，從而激發他們的創新欲望，可培養他們的創新精神，提升他們的創新素質。高職校園文化應該積極與企業文化實現無縫對接，讓高職生逐漸了解、熟悉、認同企業文化，并形成相應的職業素質。從而使培養的人才在價值觀念和行為規范上更加符合企業的需求，為提高高職生就業率和就業質量奠定基礎。
第三，提升高職生的職業能力，做好職業生涯規劃，順利實現角色轉換。高職畢業生順利走向社會，適應企業，除了良好的道德品質外，掌握一定的技能肯定是必不可少的，“上崗靠競爭競爭靠技能”。企業生產過程中所需的技能是企業發展的核心要素，是企業長期發展過程中的積淀，它也是企業文化的重要組成部分。高職院校就是要為社會培養高技能型人才。
那么如何培養學生的技能呢？僅靠學校的課程教學，實訓實驗的操作肯定是不夠的。要想真正提升高職生的職業能力，最重要的是要保證學生與企業“零距離”接觸，走進企業，走進生產線，實地動手操作，這才能從根本上提升高職生的職業能力。現在很多高職院校也的確是這樣做的，紛紛走工學結合，校企合作，產學結合的道路來提高學生的技能。采取“走出去，引進來”的方式，實現了校企零距離的對接，達到了校企文化互融互動，找到了新世紀高職人才培養的“校企攜手，共育人才”最佳途徑。“走出去”就是學生直接進入企業，與企業員工一起走進工作崗位，實地操作。“請進來”就是高職院校把企業引進學校，讓學生在學中做，做中學，進校園等于進工廠，進教室等于進車間。“進出”結合使高職生掌握必需的基本操作技術，獲得初步的實際工作能力，最終達到“用得上，上手快”的效果。
通過工學結合，校企合作，采取走出去請進來的方式，使高職生增加了接觸企業生產現場的機會，幫助學生了解企業的經營管理價值觀念、文化特點、行業和職業特性，能使高職學生真正明確企業需要什么樣的人才，到底應該具備什么樣的素質，從而促使學生就業觀念的轉變，及時地調整自己的職業生涯設計方案，從而利于高職學生又快又好的擇業。高職生具備了一定的職業能力，又有合理的職業生涯規劃，這必然有助于他們順利的走向社會，融入企業，實現從學生到職業人的角色轉變，使他們在就業過程中少走彎路，提高高職生的就業質量。
關鍵詞：校園文化 企業文化 意義和價值
中圖分類號：G717
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）07-123-02
一、引言
高職院校的培養目標是高素質的技能型人才，培養的學生主要是面向各相關行業企業的應用型技能人才，要求具有較強的操作能力。高職教育人才培養目標使得學校與企業“零對接”成為必然趨勢。要切實推行“零對接”就業目標，高職教育就必須以就業為重心，不斷改革創新。校園文化建設也應該遵循高職教育的發展方向，除了講授專業知識和操作技能外，更應該讓學生快速接受和運用先進的企業文化和價值觀念。
二、校園文化與企業文化的內涵及差異
1.本課題所指的“高職”為高等職業技術學院。本課題將“校園文化”定義為由學校全體師生在長期教育活動過程中創造的共同的物質成果和精神成果的總和，包括校園物質文化、校園精神文化、校園課程文化、校園制度文化等方面；將“企業文化”定義為企業在長期的生產經營實踐中逐步形成的信念、價值觀、行為準則，以及相應的行為方式、物質表現的總稱，包括企業形象、企業精神、企業行為、企業制度等四個方面。
關于“對接”的概念，《現代漢語辭海》解釋為“事物之間相互連接”，本課題所指的“對接”是指校園文化與企業文化的相互連接、彼此融合和無縫對接。
2.校園文化與企業文化的區別：（1）校園文化的建設者是教師和學生，企業文化的建設者是企業員工。（2）校園文化提倡民主、平等、自由、寬松、個性的文化環境,而企業文化看重業績、競爭、服務,更強調紀律和規范。（3）校園文化建設的方式主要是通過制定可行的規章制度、加強校風學風建設、完善和引導社團建設、樹立學校良好形象、創造優美的校園環境等環節進行；企業文化建設的方式主要是通過確立企業的價值觀、培育團隊精神、造就企業家隊伍、塑造企業形象等環節進行。（4）校園文化是一種教育管理文化，其最高目標是通過有效地發揮各種資源培育更好更多的人才；企業文化是一種經營管理文化，企業文化是如何凝聚、激勵員工不斷創新進取、創造最好的效率和效益，其最高目標是在為大眾提供優質服務的同時實現利潤的最大化。
通過以上分析，我們發現校企文化有很大差異,可以讓我們清醒地認識到高職院校畢業生步入企業將會有較長的適應期，如何縮短學校與企業的差距并做到“零對接”就業就成為擺在我們面前的重要課題。因此，研究校園文化與企業文化的滲透融合對于高職院校和企業具有重要的意義和價值。
三、校園文化與企業文化對接的意義和價值
1.校企文化對接是校企合作的重要基礎。實踐證明，校企合作是培養高素質技能人才的共贏模式，其有效性已得到業內人士的普遍認可。對于高職院校，實施校企合作是顯得更為迫切和重要。但推行校企合作是一個由淺入深，逐步嘗試的歷史過程，不可能一蹴而就。一般來說，真正全面推行校企合作，必須經歷四個階段：思想動員階段、文化對接階段、合作教育階段、全面實施階段。四個階段是統一的整體，緊密聯系、環環相扣、不可分割。思想動員是前提，文化對接是基礎，合作教育是關鍵，全面實施是目標。文化對接是校企合作建立規章制度的重要依據。每個階段的任務和目標是不同的,校企合作必須經歷校企文化對接這一環節。沒有經過校企文化對接的環節和過程，急功近利，簡單構建校企合作的工作模式，就像沒有打好地基的大廈，終究會倒塌的。只有將校企合作上升到企業文化和價值觀的高度，校企合作才是牢固的、才能形成長效機制。
校園文化建設是學生成長的重要途徑。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進了學生的健康成長，推進了德育建設，提高了學校的發展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營造出了一個文明、和諧的校園。我們的主要做法是：
校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：
1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。
根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。
2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。
我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。
3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學校好人好事、扶正貶邪外，還根據學生年齡和興趣特點，在不同時段設計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。
4、開展各種課內外活動，搭建個性發展平臺。
我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進校園”、“節約從我做起”、“做一個文明的小學生”等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “祖國在我心中征文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。
通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。
一、音樂教育在高職院校中的積極作用
實踐研究證明，把音樂教育融入到校園文化的建設中，起到良好的促進作用。不僅有利于師生精神素養的提高，還有利于師生關系的融洽，促進整個校園文化和諧與美滿。
（一）音樂教育具有積極導向的作用
培養出全面的綜合型人才是高職院校的文化建設的最終目標。通過音樂教育手段，不僅可以幫助學生們樹立正確的社會主義核心價值觀，開拓視野，增加知識閱歷面，加深對人生和社會的深刻認識，還可以提高修為涵養。各種優秀的音樂作品主題鮮明，教育深刻，學生們在這些作品的熏陶下，可以全面的提升綜合素質。例如：《紅星歌》、《映山紅》、《東方紅》等優秀作品都充滿了積極的導向作用，包含了巨大的正能量，學生們可以通過學習這些作品，深刻領會到里面蘊含的精神意義，提高國家榮譽感與民族自豪感。
（二）音樂教育促進校園的和諧統一
在高職院校中，教師們可以借助一些具有教育意義的音樂作品，全方位來提升學生們的心理素質承受能力。例如，歌曲《從頭再來》、《風雨無阻》、《真心英雄》等等都是一些極具鼓勵作用的優秀作品，通過學習它們，領悟它們，可以在無形之中幫助學生們樹立起面對困難的勇氣和決心，獲取健康的感情體會，不斷的提升自我，鼓勵自我，提高心理的承受能力，形成與學校共同的發展理念，促進校園和諧發展。為此，在高職院校中，校方應該要多開展一些關于音樂交流活動，鼓勵學生們積極的參與到其中，提高個人的審美能力和情趣，推動校園文化建設的穩步發展。
二、音樂教育具有鼓舞作用
在高職院校中，一般都是在課堂上來對學生們進行音樂教育熏陶，但是這樣是不夠的，遠遠不能夠達到培養學生綜合素質的目的。為此，校方應該要多舉辦一些具有積極意義的校園歌唱比賽，聯歡會等音樂藝術交流活動，激勵學生們參加表演，通過音樂的方式來激發學生們內在潛能，鼓勵他們把所學到的音樂知識在舞臺上淋漓盡致的發揮出來，得到大家的好評與任何，滿足內心的成就感，提高學生們學習音樂的興趣，在音樂藝術文化氛圍的熏陶下，受到潛移默化的影響，逐步提升個人的審美能力和藝術涵養。
三、推動校園文化建設的積極有效策略
（一）重設課程架構，提高校園文化品味
高職院校要根據本校的實際情況，結合現有的教育資源，根據學生們的實際需要，來對課程架構進行重設。保證音樂教育內容符合學生們的實際需求，符合社會發展趨勢。學校要深刻明白一個道理，對學生們實施音樂教育，不是純粹的為了培養出優秀音樂家或者歌唱家，而是借助這種方式，來全面提升學生們的藝術涵養，達到修身養性的目的。為此，要針對高職院校學生們的心理特點和接受能力，選著一些他們容易接受的音樂教育內容，才能夠從根本上來達到預先的教育目的。例如：組件各種音樂色團，選擇大家都喜愛的流行音樂來實教等等都是一些不錯的選擇。
（二）舉辦音樂藝術活動，構建藝術氛圍
舉辦各種主題鮮明的音樂藝術活動是展現音樂的最佳方式。為此，學校應該要定期舉辦各種音樂藝術活動，邀請學生們參加，讓學生們有規律、有組織的去安排這些活動，在活動籌辦的過程當中，增進彼此之間的情感，借助音樂，積極促進校園文化建設。例如：校方可以定期舉辦各種歌唱比賽、樂器演奏、舞蹈比賽等等。促使學生們在這些活動當中，盡情施展自己的音樂才華，把自身的音樂體會和經驗與大家分享，同時互相學習，互相鼓勵，通過他人的角度，意識到自身的不足，從而不斷的完善自我。形成一個良好的校園文化藝術氛圍。
（三）提高教師隊伍的職業素養以及音樂造詣
【關鍵詞】新校區；文化建設；學生社團
“校園文化是指學校全體師生員工在長期辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范”，對“青年學生的成長具有潛移默化的影響，為他們學習如何做人、做事、做學問起著‘潤物細無聲’的作用”，因此，加強校園文化建設是高校大學生思想政治教育工作的重要方式，是培養健康全面、富有創新意識和實踐能力人才的有力引擎。在高校新校區建設中必須高度重視，利用一切可行途徑，積極移植已有的校園文化，呈現與老校區一脈相承的高水平校園文化品質。
作為高校主要學生組織，學生社團自然是校園文化的載體。教育部頒布的《普通高等學校學生管理規定》對學生社團定位是本校學生自愿組織的群眾性團體，是學生志同道合的組織。《、教育部關于加強和改進大學生社團工作的意見》中也指出，大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。隨著高校教育體制改革深入，大學生素質拓展教育的全面實施，學生社團作為第一課堂的有益補充和延伸，成為校園極為活躍并頗具色彩的部分，是大學生自我教育、自我管理、自我服務和自我完善的重要陣地。因此，在高校新校區校園文化建設中，學生社團是一支可倚重的力量。
一、學生社團在新校區文化建設中的獨特作用
王冀生認為“從狹義地講，大學校園文化特指大學為了完成治學育人的任務而營造的一種大學環境文化”，具有引導育人、培養開發功能，營造校園氛圍，感染陶冶師生，由師生逐漸內化為品質、習慣、觀念與精神。學生社團作為校園文化的自然載體，代表一定的大學校園文化特點。
以青島科技大學高密校區為例，校區建設四年來，學生社團從無到有，發展至今30余支并成立社團聯合會協調指導，組織建設日益完善，形成環保公益、文化學術、興趣體育、科技創業四大類，各社團在校園文化建設中發揮著積極作用。
（一）有利于校園環境的發展穩定
相對舊有校區，新校區往往校園面積較大，建筑布局更為合理，功能完善，環境優美，外部環境影響相對較少，為學生創造了一定的獨立空間，適于學習生活，但學校歷史文化與校園精神沉淀移植相對困難。新老校區區位環境與特點往往迥然，如何增強學生的認同感，如何將學校孕育積淀的固有精神與文化成功移植，不啻于一種挑戰。
學生社團在這一過程中起到不可替代的作用。從性質來講，它具有自發性，由興趣愛好相近的學生組成，依章程開展活動；其次是廣泛性，跨學科、年級甚至跨校地的特點決定了影響范圍；三是滲透性，它吸納來自不同的地域、文化背景、專業修養的學生，各種學識思想與習俗交匯；再是平等性，社團內部的學習與交流是平等進行的。
成立較早的文化社團如愛心社、書法社頗具典型。它們充分聚集吸納有共同愛好和共同追求的學生，逐漸形成有高度認同感和歸屬感的社團文化，促進新校區建設朝和諧穩定的方向發展。
（二）有利于學風與校園文化多樣化格局的形成
豐富多彩的社團活動為學生課余生活開辟了廣闊空間，特別是一些與學校開設專業緊密結合的學術社團，通過活動引導學生端正學習態度，了解科學知識用于實踐。社團角色定位各異，活動豐富多彩，推動校園文化多元化。
公益環保類社團幫助同學樹立服務意識和奉獻精神，自覺成為公益事業的傳播者。環保類社團以宣傳可持續發展、綠色環保為責任，公益類社團以愛心支教、尊老護幼、疾病防控為切入，引導同學奉獻愛心、溫暖他人。
文藝類社團始成立就成為校園文化的重要參與者，街舞社、武術社、話劇社、吉他社等文藝社團在各類文娛活動中扮演重要角色。
科技類社團成為有科技創新興趣的學生觸摸科學前沿的陣地，計算機社團、創業社集中了一批學生科技精英，參加科技競賽，成為創新團體的代表。
（三）有利于思想政治教育與心理健康的普及
現代大學生思維模式趨于成熟化、開放化，傳統單一的說教方式很難再被接受。學生社團是在相對枯燥的課堂教學外尋到的教育突破口，無形中成為大學生提升思想政治素質和道德修養水平的樂園。
健康有益的社團活動有利于學生世界觀、人生觀和價值觀教育，引導樹立正確的理想信念，激發愛國情感，增強歷史責任與使命感。一些黨日活動與紅色基地考察活動引導學生深入認識黨、熱愛黨，形成堅定的愛國主義信念，成為思想政治、理想信念、愛國主義教育的重要課堂。心理協會也會利用心理健康節點，開展“21天不抱怨”紫手環行動、陽光笑臉征集等活動。學生自行組織協調，自主鍛煉，培養協作意識；尋求自我尊重、自我價值體現等心理需求和優化宣泄，增進包容理解與心理成熟。
（四）有利于優秀校園文化的繼承與發展
在成功移植學校精神文化的基礎上，對當地傳統文化、特色文化的吸收將是高校新校區穩健發展的有力支撐。青島科技大學高密校區坐落在諾貝爾文學獎獲得者莫言先生的家鄉山東高密市，當地文化豐厚，“三賢四寶”等民間藝術是筆寶貴財富。
學生社團注重與當地文管部門、民間團體的聯系，加強與市文化館、博物館、科技館的合作交流，組織參加高密市“紅高粱文化節”、市運動會等。書法社、民俗社、紅高粱文學社舉辦“傳統文化進校園”活動，涵蓋仲秋詩畫會、飲食文化、民俗風箏剪紙展，邀請文化專員作“高密與紅高粱文化”學術講座等。活動內容豐富，參與學生愈多，給校園文化繁榮提供了良好基礎。
（五）有利于學生素質拓展與自我教育的體現
社團是學生“認識自我、展示自我、發展自我”的舞臺，在強化學生自我意識和自我完善方面發揮效用。社團的用人用物、活動策劃實施由學生主體完成，從中體會艱苦奮斗、勤勉鼓勵，自主競合意識，提升修養內涵，培養出一批優秀學生干部。
學生社團注重社會實踐。舉辦高密風俗文化考察、赴沂蒙山革命老區暑期實踐，嘗試成功與挫折，體會耕耘與收獲，從而培養克服困難、挑戰自我的品質和腳踏實地的作風。學生社團搭建個人發展的平臺，豐富課余生活，彰顯育人功能，推進了校園文化建設。
二、學生社團在新校區文化建設中的發展與困境
學生社團的初期發展迅猛，一段時期后又會陷入不同程度的困境，這是社團發展的一般規律。存在的問題主要是：
（一）管理體制不盡完善
大學社團一般由團委指導，社團聯合會統一負責社團的注冊登記、管理獎懲工作，這種體制有利于社團科學發展，弊端也是存在。首先，社團特色不同，需要投入大量人力、財力、物力，團委還承擔團建等其他工作，任務繁重，對社團建設往往無法切身研究指導；再有，一些大型、專業性強的活動需尋求多部門協調。
（二）社團結構稍顯失衡
社團類別、會員人數、年級專業學生參與度分布不平衡。文體娛樂類比重較大，志愿服務類相對適中，理論學習與創新創業類偏少，部分社團活動還只停留在娛樂層面。
（三）規章制度亟需規范
部分社團章程和管理制度簡單，活動開展缺乏監督機制，時有違規辦事、落實不力、損害會員權益、社團資料和檔案保存不善、隨意退出的現象發生。新成立社團很多問題都與社團成立的審批不嚴有關，以致甫成立就顯現出定位、體制、指導、經費等基本條件的缺失。工作是否正常、效果是否滿意、經費使用是否合理、人員是否盡職等尚缺乏監督反饋。
（四）社團干部能力尚待提高
部分社團干部自身能力不足也是制約社團發展的原因之一。專業知識不扎實，缺乏實踐意識；思維模式固定單一，知識面窄；缺乏對他人的關心，功利心重，社會責任感不強；追求個性忽視合作，缺乏集體認同；學習力不強，缺乏處理錯綜問題的能力，心理負擔重，易心理失衡。
（五）缺乏經費與物質基礎
社團資金籌措主要有三種途徑：一是會員會費，二是社團自籌贊助，三是團委經費籌撥。數量有限，自籌渠道不穩。一些社團活動場地少，器材不全。
總之，隨著新校區校園文化建設推進，“豐富校園文化生活、打造文化精品、引領文明之風”成為學生社團任重道遠的目標與使命。要站在建設先進校園文化的高度把握形勢、理清思路，堅持建設和管理并重，加強對學生團體的引導，使規范化、制度化，推動持續健康發展，充分發揮學生團體在新校區校園文化建設中的作用，為建立和諧校園作出貢獻。
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社會主義核心價值觀作為高校開展學生思想教育的重要內容，[1]對于提升大學生的強烈認同感，促使其自覺踐行社會主義核心價值體系，校園文化作為具體的實施載體將起到至關重要的推動作用。[2]大學生學習生活的重要場所是校園，這也意味著社會主義核心價值觀形成的基本陣地也將是校園。因此，如何把校園文化作為載體資源充分的利用和發揮，對于社會主義核心價值觀教育在學生中的實效性有著重要作用。
大學生的自我認知和所處環境的熏陶決定了社會主義核心價值觀的學習成效。主觀能動性和情境暗示性是開展大學生社會主義核心價值觀的兩種基本教育方法，而形式多樣的校園文化則是二者有效互補的重要“黏合劑”，校園文化載體具有管理和傳媒等一些其它傳統形式載體所不同的優勢。
二、增強校園文化生動性有助于提升社會主義核心價值觀教育的認同度
形式多樣、豐富多彩作為校園文化的重要特征主要體現在：它既可以是美輪美奐的文藝活動，也可以是昂揚向上的體育活動，還可以是主題鮮明的教育活動;它既可以是師生共同參與的群體性活動，也可以是院系班級社團組織的個體活動;它既可以是提前安排和規定動作，也可以是臨時設計的自選動作。高校校園文化做呈現出的思想性和藝術性，一直深深吸引著廣大同學。廣大學生在這種潛移默化、潤物無聲的校園文化引導下，逐漸會將自己的價值取向和學校積極倡導的價值觀教育融會貫通，而且具有鮮明學校特色和底蘊的校園文化在被大學生接受后，勢必將形成思維定勢固化下來。因此如果我們想提升社會主義核心價值觀教育在大學生中的認同度，通過積極開展主題鮮明、引領性強的校園文化活動無疑會起到積極的推動作用。
三、增強校園文化廣泛性有助于拓展高校社會主義核心價值觀教育的內涵
校園文化的載體廣泛性主要呈現為：第一它的群眾基礎十分廣泛，高校中的本科生、研究生、甚至廣大的教職員工都可以作為主體參與到校園文化的載體建設中來;第二它的多樣的形式和豐富的內容能使得不同年齡不同背景不同層次的群體都能積極的參與進來。在積極向上的校園文化環境中，全校廣大師生員工都有發揮自身能動性，自覺參與到校園文化建設中主觀意愿，受到校園文化的感染，逐步積淀形成“文化自覺”。社會主義核心價值體系是由社會主義榮辱觀和中國特色社會主義的共同理想有機組成的，和諧是二者共同的價值標準。作為擁有和諧共生的文化積淀和形式多樣的廣泛性的校園文化載體，為高校在大學生社會主義核心價值體系教育層面提供了良好的基礎。
四、增強校園文化的時代性有助于提升高校社會主義核心價值觀教育的向心力
擁有鮮明的時代性的是校園文化載體的突出特征，它體現在：一是其本身具有時代性。每一種文化在經濟社會進步和發展的過程中都經過了演化和完善，是悠悠歷史長河中歲月的積淀。校園文化在載體建設的過程中要保持時代特色，這具體要求在內容上要弘揚主旋律、體現正能量，保持發展社會主義先進文化的主體地位;在形式上也要能呈現多樣的概念，即可以通過有效的表達方式發揮其宣傳引導和凝聚教育的重要作用。二是作為高校校園文化參與主體的大學生群體本身就具有鮮明的時代特點。這就在具體工作中為我們提出了現實要求，在校園文化載體建設中要注重發揮出大學生的主體時代特性，在大學生樹立正確核心價值觀的過程中充分發揮先進文化的引領作用。在高等教育大眾化以及價值觀取向多元化背景下的今天，如何使廣大大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，增強價值觀凝聚力和認同感，是高校教育工作者需要深入研究的課題。因此，無論是從社會進步還是從個人成長發展的角度來看，在高校中通過校園文化載體積極拓展核心價值體系教育的內涵，都具有十分重要的現實意義。
五、增強校園文化的主體性有助于提升高校社會主義核心價值觀教育的可操作性
高校大學生在參與校園文化活動的過程中一般是積極主動的，基本是在課堂教學之外的活動。學校應該積極調動學生的主觀能動性，充分發揮學生自我娛樂、自我組織、自我服務、自我提升的作用，注重在正確方向的引領、方式方法的指導以及政策條件的保障上下功夫，從而促進良好校園文化氛圍的形成。在此過程中學生能深刻體會到理論知識轉化為實踐內容的喜悅，培養自身自律的習慣，并逐步形成自己的藝術品位，這也正說明了高校大學生作為個體在校園文化載體建設中的處于主體地位的特征，也體現出我國高等教育通過外化與行、內化于心的手段加強大學生意識形態教育的導向。需要注意的是，如果只依靠教育者強制性填鴨式的說教灌輸社會主義核心價值體系的內容，而沒有引導學生從內心去接收，往往會引起學生抵觸心理起到事倍功半的教育效果;而校園文化作為學生主動參與活動的有效載體恰恰為開展具有可操作性的社會主義核心價值體系教育活動提供了很好的平臺，這也將大大提升我們教育工作者開展工作的實效性。
