時間：2023-06-21 08:55:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學院宿舍管理方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 宿舍管理系統;B/S結構;系統設計
中圖分類號TP315 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708(2010)24-0215-02
1 系統概述
宜賓職業技術學院在校學生1萬多人,學校有近20棟宿舍樓,學生分別來自7個不同的系部。大一新生的入住,大三學生離校,中途還可能有宿舍搬遷,學生的違紀情況登記等信息,這些信息在以前都是通過最傳統的手工登記的,它在查詢和修改統計上給學院宿舍管理部門帶來了很大的困難。因此,設計一套適合宜賓職業技術學院學生宿舍信息化管理的系統是非常必要的。
根據學院的實際情況分析,宿舍信息管理系統主要實現的功能包括:基礎信息設置,學生入住、離校、調整信息修改,學生違紀登記和統計,宿舍外人出入登記,宿舍住宿情況統計等。
本系統采用了3層體系結構:用戶界面層/事務層/數據庫層,在用戶機上不需要安裝任何應用程序,用戶只需要傳統的IE瀏覽器并可以進行自己權限范圍內的所有操作。
本系統的數據庫采用SQL數據庫,網站服務器采用IIS 5.0,網頁編程采用ASP。
2 宿舍管理系統構成
宿舍管理系統共分為5種權限,每一種角色登陸之后所具備的功能均根據權限分配而不一樣,如圖1所示。
2.1 系統管理員
它是整個系統的核心,本系統采用的是asp+sql的B/S結構,管理員可以在任何時間地點進行系統的管理操作。管理員首先對系統進行初始數據的設置,系統才能正常運行,管理員的主要功能就是對數據的統計和整體監控。對管理員角色具備的功能描述如下:
1)初始信息設置
對系部、專業、行政班進行初始化,錄入相應的系部、專業、班級編號和其他信息,學生信息由相應班級的輔導員輸入;對宿舍信息初始化,包括樓棟信息和這棟樓的所有寢室編號及其每間寢室的床位數;對樓棟管理員信息初始化。
2)違紀處理
由系統管理員錄入違紀相關紀律規定,學生違紀情況發生后,可以進行登記。
3)入住、調整、離校信息管理
學生在正式入住寢室后,錄入相應的入住信息系統;學生中途換寢室,需要修改相應的學生住宿信息;學生畢業或其他原因離校則刪除該生的住宿信息。
4)信息統計、查詢
對以下信息進行統計、查詢:每個系部、班級的住宿和違紀情況;每棟宿舍樓或寢室的住宿和違紀情況;按學號、姓名、班級、系部等查詢學生的住宿和違紀情況;查詢宿舍其他人員出入情況。
2.2 樓棟管理員
可以隨時查看統計本樓各寢室的住宿情況以及違紀情況,同時可以登記學生的違紀情況。
2.3 系部
可以統計查詢本系各專業班級的住宿情況和違紀情況。
2.4 輔導員
根據班級進行各班級的學生基本信息管理,統計查看本班級住宿和違紀情況。
2.5 學生
學生可以查看自己基本信息和違紀情況。
3 數據庫設計
宿舍管理系統的所有數據均存儲在數據庫中,脫離網頁程序而存在。本系統采用sql server數據庫存儲數據。主要的表結構如圖2所示。
deptinfo表:存放各系基本信息,包括系部編號和系部名稱等。
proinfo表:存放各專業基本信息,包括專業名稱、編號、所屬系部。
classinfo表:存放各班級基本信息,包括班級名稱、編號、所屬專業。
stuinfo表:存放學生學號、姓名等基本信息。
buildinfo表:存放每一棟樓的基本信息,包括樓編號和名稱等。
dominfo表:存放每一間宿舍的信息,包括宿舍編號名稱、床位等基本信息。
wjlist表:存放所有違紀的條款規則。
wjrecord表:記錄每一個學生的違紀情況,包括時間,違紀內容等。
Buildadinfo表:存放宿舍的管理員的相關信息
In_out表:主要存放其他相關人員以及物品的出入登記,包括姓名,身份證,物品,時間等信息。
4 實現方案
宿舍管理系統是學院宿舍辦公自動化管理的一個重要工具,在設計實現中除了常規功能的開發實現,還需要考慮許多問題,盡量的做到人性化、簡單操作化,在數據進行錄入的各個環節,考慮到錄入數據量的巨大,采用根據條件自動生成數據并可以修改的方式。由于是開放的Web系統,所以對各個不同權限的登錄人員做了不同的限制。
5 結論
本系統界面友好,操作簡單,目前已經投入使用。它有效的解決了學院宿舍管理的相關數據的輸入和統計。系統具有其應用普遍性,稍作修改或不修改就可以用于其他學校的宿舍管理工作中。
參考文獻
[1]徐人鳳,曾建華.SQL Server 2000數據庫機應用.北京: 高等教育出版社.
不協調現象冠名為宿舍文化，妨礙主流文化的發展。如邊吃邊聊，扯天說地，被稱為“侃文化”；打牌取樂被稱為“拖文化”；上網游戲被稱為“機文化”等，這些所謂的“文化”對宿舍文化的建設有一定的消極影響，削弱了學生在宿舍積極的學習氛圍。：加強高職生宿舍管理的思考：
1.制定人性化的宿舍管理制度。在學生宿舍管理中,從學生的實際出發，依據學校的具體情況，制定切合實際的學生管理制度，加強學生的生活引導，規范行為，倡導文明行為，禮貌用語，同時，也可在系部公寓管理制度的統一要求下，各宿舍可以定《宿舍文化建設公約》，在宿舍成員集中討論制定通過，自發的遵守，嚴格執行。學院建立獎勵機制，培養競爭意識，引進獎懲措施。并樹立榜樣，推而廣之，對不合格的宿舍加強教管理教育。
2.在系部的統一指導下，建立以輔導員監督管理，班主任積極配合，學生會組織安排，舍長直接負責的管理體系。通過舍長獲取學生情況的第一手資料，了解學生所需，了解學生所想，并定期由學生會組織召開舍長會議，加強學生間的交流與溝通，獲取更多的信息資源，并及時向輔導員反饋，提出解決方案。使得學院管理以宿舍管理為突破口，老師學生溝通互動，加深學生對系部的認同感和責任感。
3.以宿舍為著眼點，豐富宿舍文化活動。要將學生宿舍文化活動從傳統單一的宿舍內務評比活動中尋求突破，形成項目豐富的宿舍文化節。[3]一方面，在主題定位、宿舍文化活動設計、參與方式等方面更貼近高職院校的培養方向，更貼近學生；另一方面，提倡“常規+特色”和“文化+技術”的活動設計理念充分發揮團隊優勢，為學生提供技能、特長展示的平臺，深入挖掘宿舍文化內涵，把宿舍打造成團結的、協作的、積極上進的、學技術趕幫超的團隊。
4.強化黨團建設，加強思政教育，打造富有特色的宿舍文化，營造良好的學習生活氛圍。高職院校的學生宿舍管理一定要注重黨團建設，讓黨員、團員、班干部帶頭維護宿舍衛生、紀律等，愛舍如家，同時積極打造圖有特色的宿舍文化，如宿舍墻體文化招貼，床被書籍的擺放，文明禮貌的語言要求等，一切為學生的生活、學習提供幫助，也可以允許根據宿舍成員的個性，健康文明，突出特點的布置和美化溫馨的宿舍。并在生活上，重點關注家庭困難和心理困難的學生，及時給予幫助和指導，從而形成富有特色的宿舍文化。
總之，學生宿舍是學院對學生實施管理育人、服務育人和環境育人的重要課堂，把管理模式縮小成以宿舍為單位的小模塊，減輕管理負擔，強化宿舍及其舍長的管理作用，只有這樣才能對宿舍內部逐漸暴露出來的一些新的矛盾和問題引起高度重視，亟需加以解決，才能為學生提供良好的生活和學習條件，才能使學生的宿舍管理工作得到改進和發展，從而為提高整體的學生管理水平打下堅實的基礎。（本文作者：朱佳雯 單位：西安航空職業技術學院）
鄭洪磊關于2010年“宿舍學長”匯報
去年六月份,08級的學長即將搬往東區，09級“宿舍學長”的選拔工作緊鑼密鼓的展開。在我院的大力宣傳和各位輔導員老師耐心的向同學們講解實施學長制的目的、意義、要求等相關情況下，百名學子憑借自己的奉獻精神、較強的責任心，以及對學生管理工作的信心踴躍報名，最終只有近半數的人通過嚴格的面試，有幸當選，很高興我就是其中的一員，更令我高興的是我是宿舍學長的負責人之一。
7月15日我院09級 “宿舍學長”與08級優秀“宿舍學長”深入的交流。他們向我們介紹這一年工作中總結出的寶貴的經驗，讓在座的學弟學妹受益匪淺。讓我們為在前方道路中可能遇到的問題做好了準備，也相應的想出解決方案。8月24日“宿舍學長”早早來到學校，上交了自己在假期做的計劃、意見、想法，并接受培訓。25日，我們與2010級輔導員首次見面，他們給我們做的動員會，不僅讓我們再次了解宿舍學長制度的重要性，更讓我們信心百倍的迎接大一新同學的到來。每位學長都希望在自己帶的那1-2個宿舍，給新生提供一個尋求幫助的渠道，幫助他們解決一定問題。本著對新生的關愛和責任心，深入新生生活，與新生建立起融洽、親密、互相信任的關系。在學習上、生活上、 情感上，盡己所能給予新生適當的引導和幫助，為他們提供最大的心理支持，給他們一種身處大家庭中的安全感和歸屬感，使他們盡快適應大學生活，成為“積極、健康、文明、朝氣”的大學生。 開學伊始，學弟學妹對我們校、我們專業都不是很了解，我秉承培訓時學到的“替新生想事，為新生辦事，教新生做事”的宗旨主動幫助，耐心聽取他們的問題，為他們答疑解惑，并指明他們一些思想誤區。半個月下來我們跟自己帶的宿舍同學建立良好的關系，成為要好的朋友。在我院宿舍學長們開第一次集體會議中，每人都說了自己在這一個月工作中的情況，分享自己總結的經驗供大家參考，提出自己在工作中遇到的棘手問題，大家一起討論想出解決辦法，再由指導老師評定。最終大家討論決定把接下來的工作重點放在適應環境、努力學習上。在適應環境方面：我與各對口班團支部積極聯系開展各類文體活動，讓同學們在快樂環境的熏陶下拉近心與心的距離，盡快融入到班級中、學院中、學校中。在學習方面：我在我的帶的那兩個寢室實施“SMART原則”讓他們設定一個具體的、可實現的學習目標并定在期中考試時做一次目標衡量。事實證明這一方法的確比較有效，期中考試522寢室高數平均成績92分，第二次宿舍學長會議中我分享了自己的方法，并建議他們在其他寢室實施。并由此提出競爭方案，營造出趕、比、超的競爭環境，幾個寢室之間在學習、參加活動上展開競爭，讓同學們在歡快的環境下有壓力意識，在大學生活中全面成長。另外，開學一個月的時間內最容易發生的就是新生宿舍融洽相處問題，這方面我努力貫徹我校宿舍管理委員會下發的《完美宿舍關系》的內容。鼓勵寢室同學統一作息時間，減少爭執、了解彼此風俗，平等待人、學會寬容相處，尊重他人隱私、杜絕逞一時口快，做到和諧相處。宿舍學長也經常正面、側面關注宿舍同學這方面的問題。
經過了是上個學期的努力，我院宿舍學長切實在高低年級之間的互動中完成前輩們對后輩們潛移默化的影響，傳承了我們學院深厚的文化，增進了新老學生的友誼，使新生更好的適應大學生活，使我們整個學院的學生凝聚成為一個整體同時，宿舍學長也在學弟學妹們的側面督促下不斷奮發向上平時更加勤奮學習，不斷提高自身各方面素質，以身作則，成為
師弟師妹們在學習、生活、道德行為、社交禮儀等方面的楷模。此外，我院宿舍學長的服務熱忱得到培養，人際關系與協調精神得到加強。我深刻的感受到在積極投身該工作室，不但，自己能力得到鍛煉和提高，而且，自己的勞動和工作能為同學們的自我教育、自我管理、自我服務做好表率，自己在實踐中真正達到“受教育、長才干、做貢獻”，促進自己的全面發展。
在接下來的半年中，我們還應關心、愛護、尊重所聯系的學生，隨時接受他們的學習、生活、工作等方面的咨詢并提供合理建議和可能的幫助，同時調解所聯系學生之間的可能發生的各種糾紛，對所聯系學生要經常的見面交流和指導，堅持每周至少要到所聯系學生寢室一次，每周用1-2小時和低年級學生交流，討論學習、生活等各方面的問題。在學弟妹遇到困難時能適當給予幫助。鼓勵他們要有更多的課外閱讀。
在這里預祝我院“宿舍學長制度”更加完善，各項事務更加順利！
高材0911
鄭洪磊
2011年3月10日
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關鍵詞：學分制 學習型宿舍 創建
隨著我國高等教育改革的不斷推進，學分制已經成為大學人才培養的主要教育模式。隨著學分制的實施，學生宿舍的價值已不再局限于僅是生活需求的滿足，宿舍的學習、交流等諸多功能得以逐漸凸顯。在整個大學生涯中，大學生的學習自主性更強，由于沒有固定教室，宿舍就成為大學生們生活、學習、交流的主要場所，也成為高校開展思想政治教育工作、培育人才的重要陣地，起著舉足輕重的作用。因此，營造一個良好的宿舍氛圍是大學生健康成長的前提條件，學習型宿舍的建設正是為滿足這個需要而提出的。
一、學習型宿舍的概念界定及其特征
1.學習型宿舍的概念界定
學習型宿舍是在美國學者彼得？圣吉倡導的學習型組織理論的基礎上提出來的，他在《第五項修煉―學習型組織的藝術與實務》一書中指出：“學習型組織是一個不斷創新、進步的組織，在其中，大家得以不斷突破自己的能力和上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻和開闊的思考方式，全力實現共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習”[1]25。對于學習型宿舍的界定有著多種不同的認識。有的認為學習型宿舍是一種宿舍文化，有的則認為學習型宿舍是一種宿舍形態，有的認為它是一種宿舍生活方式，有的認為它是一種學習的模式。筆者認為，它與傳統宿舍不同，傳統宿舍僅是以休息、交流情感為主的地方，而學習型宿舍則以自主學習、合作學習為主導，通過舍友間進行合作探究，自覺地將學習融入宿舍生活之中，共同學習、相互學習、自我完善、最終全力實現共同的理想及個人幸福的新型宿舍。它包涵了終身學習，自主學習的理念，通過“我要學”和“助我學”，形成“比、學、趕、幫、超”的優良學習風氣，最終達到健康成才的目的。
2.學習型宿舍的特征
2.1共同學習的目標：宿舍成員具有不同階段的共同的學習目標，如不掛科、通過四六級英語考試、研究生入學考試等，為了改變自身狀態、為了超越目標并實現共同的理想而努力。
2.2主動學習的需求：宿舍成員具有主動學習的內在需求，要轉變學習理念，不是“要我學”而是“我要學”，并將之轉化為具體的行動，學習貫穿宿舍成員生活的始終。
2.3合作學習的方法：宿舍成員通過集體學習和合作交流，互相幫助、取長補短，保持持續學習的斗志，分享學習的最佳方法。實現資源共享，也有利于增強宿舍成員的凝聚力和歸屬感。
二、學分制背景下創建學習型宿舍的意義
學分制是教育模式的一種，以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。實施學分制后，學生可以自由選擇課程和教師，每個學生的學習進度和上課時間都不盡相同，也沒有了固定的教室，傳統的以班級、年級或專業為單位的管理也越來越困難。經過走訪發現，在學分制背景下，學生有近一半的時間是在宿舍度過的，宿舍的環境對他們的思想、行為、交際等起著直接的影響作用。因此，如何能適應我國對教育發展的要求，利用好宿舍這個陣地，形成濃郁良好的學風，創建學習型宿舍就顯得尤為重要。
1.建設學習型宿舍有助于形成良好的學風
相對于課堂而言，宿舍的環境比較寬松、自由，同時也比較私密。由于有太多自主掌握的時間，部分學生沉迷于交友、游戲，根本就沒想過要自覺學習，與舍友的關系也較冷漠，最后導致連上課也是應付了事。因此，創建學習型宿舍可以讓宿舍成員在 “影響人”和“受影響”的過程中，在專業老師的指導下，激發學習熱情，轉變學習態度，享受到學習的樂趣和成功的喜悅。如武警工程學院軍事經濟系19隊3班的“八朵金花”同時考上了研究生。入學四年，她們在學習生活中相互幫助，相互鼓勵。雖性格迥異，但她們相處得卻像親姐妹那樣融洽。從大學三年級下學期，8姐妹便下定決心考研。做出考研的決定后，8個女生就常在一起學習鉆研，互相幫助，遇到問題一起解決。碰見誰的學習壓力大了，其他人就寫張紙條互相加油鼓勁，學習氛圍特別好，最后都考取了碩士研究生。[2]這個案例告訴我們，學習風氣的形成和發展，與宿舍這一特定環境密不可分。
2.建設學習型宿舍有助于養成終身學習的習慣
學習型組織的倡導者彼得?圣吉認為“學習是一個終身的過程” [1]36，黨的十報告也提出了實施終身教育，全面建設學習型社會的要求。終身教育是人在一生各個階段所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統一綜合。主張人們在每個階段都要注重學習，改變了傳統的學習期和工作期兩個概念，將學習貫穿于工作和生活的每一個過程，為人們提出了自我學習和終身學習的要求。學習型宿舍將愛學習和不愛學習、成績好與差的成員組合在一起，互相幫助、互相支持、取長補短、共同進步，更有利于樹立終身學習的理念，養成學習的好習慣。
3.建設學習型宿舍有助于凸顯團體學習的力量
彼得?圣吉提出第四項修煉就是團體學習。學習型組織能夠真正實現個人和工作的完全融合，個人和組織在學習中合二為一，共贏互惠，實現共同的價值[1]112。因此，學習型宿舍的學習是個人學習向團隊學習的轉化，能凸顯集體的力量。團體的集體智慧高于個人智慧，團體擁有整體搭配的行動能力。當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式為快[1]125。在共同的理想和目標的激勵之下，宿舍成員之間優勢互補、共同進退、包容謙讓、榮辱與共，激發了集體榮譽感，增強團隊精神，增進了同學間的友誼，達到了共同進步的目的。
4.建設學習型宿舍有助于推進大學生思想政治教育
2004年，中國中央國務院下發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出了“思想政治教育進宿舍”的要求。創建學習型宿舍正是對要求的具體落實。大學階段是良好品德養成的關鍵時期，年輕人思想活躍，接受能力強，社會的各種風氣、理論、潮流等對年輕人的影響都非常的大。而宿舍就像一個小社會，各種正面負面的東西在這里碰撞，宿舍的風氣如何對學生品德的養成起著決定性的作用。創建學習型宿舍，形成和諧、健康、積極向上的宿舍風氣，讓宿舍成員感受到溫暖和愛，對于良好品德的養成起到促進性作用。
三、創建學習型宿舍的實施辦法及配套措施
1.實施辦法
1.1擬定方案
在全校大一到大三的宿舍中開展和發起學習型宿舍創建活動，創建時間為一年，設立創建的基本條件和達標要求，基本條件為必須完全達到。如宿舍學習氛圍濃、宿舍全體成員無掛科、無曠課、無違紀、無沉迷網絡游戲等等。達標條件則可分為幾個等級，每個等級有相應的要求，如成績排名、各種競賽獎勵、考取研究生、入黨人數、學生干部人數等等。
2.宣傳發動
由各班召開主題班會，對創建方案進行宣傳，幫助學生了解活動詳情，對創建宿舍的宿舍長進行培訓，指導宿舍長撰寫各宿舍的創建方案。
3.指導督促
在創建期間，由輔導員和班主任負責具體跟蹤和督促，請專業老師每人負責指導1-2個宿舍的建設和學習情況。
4.檢查評比
學校和二級學院領導定期或不定期進行檢查，填寫考評表作為依據；最后結合期末考評情況對創建宿舍進行現場展示、評比打分、全校性公示等，給獲獎宿舍發放相應的獎金和獎狀。獲獎宿舍開展宿舍分享會，宿舍互訪等活動。對優秀創建宿舍的事跡進行宣傳報導等。
（二）配套措施
為了充分發揮宿舍的功能以及學生的主體作用，使宿舍能成為學生學習的重要陣地，讓學生都能在宿舍呆得住、學得好，還應做好以下配套措施。
1.加強宿舍硬件設施建設
要為學生創造良好的學習環境，確保宿舍的軟硬件設施能安全到位，確保學生能有一個溫馨舒適、功能齊全、適合學習的好場所。包括室內有良好的學習設施，如書桌、電燈等；完備的輔助設施，如網絡、電話線路等；室外有良好的學習和活動場所，如大樹、草地、亭子、露天桌椅等。
2.建立健全宿舍管理制度
良好的管理制度是保障宿舍學習環境的重要指標。規范宿舍的衛生、作息、安全等管理制度，要求大家共同遵守。制訂切實可行的學習、考評、獎懲制度，激發宿舍成員學習的自覺性、積極性以及緊迫感。
3.加強管理隊伍的建設
管理人員工作的努力與否和學生的學風建設有著直接的聯系，配備配強管理隊伍，就能及時的引導和督促學生，也是保障學生努力學習的關鍵。配備的班主任和輔導員經常關心和督促，配備的專業老師精心進行指導和幫助。同時也進一步加強了學生與學院、學生和老師之間的聯系，增進了感情，讓學生隨時可以提出自己的看法、疑惑。充分尊重了學生的個體差異，能進行有效的個性化教育，讓學生更覺得是被尊重和關心。
4.建立學習的平臺
加強宿舍長、黨員、團學干部的帶頭作用，通過個人學習，團隊組織，各宿舍間互學等方式，不斷創造學習的平臺，擴充學習的凝聚力和外張力。
5.開展宿舍文化節系列活動
開展好每年的宿舍文化節系列活動，為學生提供展示不同專業、不同年級以及不同宿舍優勢的平臺。各種學科競賽可以以宿舍為單位進行參賽，培養宿舍全體成員的合作意識、提高集體榮譽感，增強使命感和歸屬感。將學習型宿舍變為宿舍文化建設的一個重要陣地。
學習型宿舍是大學生健康成長的必然要求，也是實現學習型學校、學習型社會的一個有效途徑。為了提高學生終身學習能力，以適應時展的需要，創建學習型宿舍已成為高校校園文化建設的重要工作之一。
參考文獻：
[1]（美）彼得?圣吉.第五項修煉――學習型組織的藝術與實務[M].郭進隆譯.上海：上海三聯書店，1998.
[2]一寢室“八朵金花”同時考上研究生[EB/OL].http：///cnsnews/98/2006-05-13/news-98-51056.shtml，2012-01-13.
[關鍵詞]書院制；管理模式；通識教育；學生利益訴求
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0174-03
2014年，我校面對更名大學的“第三次創業”新征程，機構調整刻不容緩，書院制管理模式的推行成為改革中比較徹底的調整。通過對其他學校書院制改革的調研和借鑒，我校書院制改革也實行了一年。改革到底成不成功，終究要通過實踐來檢驗。
一、書院制改革的概況
改革前，我校將教學計劃等同于人才培養，認為人才培養只是通過課堂來完成的，而忽視了教室之外，特別是宿舍的教育功能，使學生的培養出現了真空地帶，宿舍中存在的問題和矛盾較多。為了促進學生全面成長，我校探索成立了四個書院。書院分別以學生宿舍所在的園區命名，為澤園書院、潤園書院、澄園書院、沁園書院。書院承擔大學生黨建與思想教育、通識教育、學業輔導、學風建設、就業指導、學生事務管理（獎懲助勤貸補）、心理健康教育以及維護校園安全穩定、書院環境與文化建設等職責，側重于堅實學生學業基礎的與學生全面發展相一致的思想引領、行為養成、人格塑造和實踐鍛煉，系統培養學生的學術思維、道德品質、職業規劃、人際溝通、身心健康和適應社會環境等能力，培養造就適應經濟社會發展和人的全面發展需要的高素質人才。書院設立三個部門：一是教育管理部，主要是對學生的學業輔導、學風建設、獎懲助貸補、心理健康教育工作進行管理；二是綜合部，主要負責書院的導師隊伍建設、黨建、書院基本設施和文化建設；三是素質拓展部，承擔著學生的團建、素質拓展活動開展、通識教育等工作。
書院制改革將學生管理模式從原來的依附于二級學院管理中獨立出來。最大的變化是書院改革后，每一個學生都隸屬于兩類班級主體，一是原來的專業班級，二是所在書院的番號班級。這樣做源于二級學院進行專業教育即第一課堂，書院進行通識教育即第二課堂。改革初期，書院班級大多以所在宿舍的樓層或寢室設置。輔導員也被以所帶學生為單位拆分到四個書院中去，作為學生的常任導師。除了常任導師，書院為了幫助學生進行通識教育的培養，聯系二級學院的專業教師作學生的專業導師。以澤園書院為例，書院一共有四個學生宿舍站區，每個站區都有站區負責的教師，學生在哪里，輔導員辦公場所也就在哪里。但是從2015年開始，書院改革進一步深入，2014級和2015級學生已經打破了按照樓棟設置班級的模式，跨站區建立班級。因為書院考慮到同年級學生學習和職業規劃方面有很多共性，針對不同年級學生需求來培養學生，因此設立年級組長統籌協調本年級學生學業需求，對原有的以站區為主的學生管理模式進行優化。站區負責學生日常事務管理，促進學生自治和發揮自管會功能，提升學生綜合素質。年級組重點調研學生需求，關注學生學業，聯系導師和學生的交流。書院建立之后也有個特殊性，不同的書院有自己的院訓、宗旨和管理方式，許多學生活動和治理方式都是相對獨立的。
二、書院管理模式與傳統管理模式的差異
（一）基本理念的差異
原有的學院對學生的管理主要立足于教學育人，從每個學院的專業人才培養方案出發，注重教書育人。這種管理模式重視將學生當做統一的整體，統一規劃統一部署統一生產，并沒有看到學生存在個體差異的同時，也有除了專業教育之外的需求，特別是關于美、生命、文化、公民道德的需求，這些是通識教育的目標。特別是書院管理，從學生生活的宿舍出發，貼近學生的生活、了解生活，使之懂得如何學會學習、享受生命、豐富情感、懂得藝術。將學生從高大上的象牙塔中拉到活生生的現實中，使其更深切地體味到其中教育的真諦，實現人的知、情、意協調發展，具備名副其實的中國特質、中國氣質與中國品質。從學生進入書院后的反饋中，我們看到，大多數學生感覺自己現在更像是書院的主人，可以自主發表意見、舉辦活動、選擇通識課程。這種從被動到主動地位的轉變正是書院模式和學院模式的差異所在。
（二）組織架構的差異
我校機構改革中設立四個書院，承擔二級學院原學生（含研究生）黨、團工作以及素質拓展、日常管理等所有職能。各書院下設綜合部、教育管理部（學工辦）、教育發展部（導師辦）、素質拓展部（分團委）、黨建辦公室。管理學生的書院不再受二級學院管理，與二級學院平行作為行政二級機構受學校管理。因此，各書院設立分黨委，受黨委書記和書院院長領導。輔導員入住學生公寓，按照社區安排分管學生，不再按照專業分管。這種社區管理把學生以所在的宿舍區為單位設立班級，這就必然打破了原有的以專業為單位設立班級的模式。在書院的某個班級里有可能有著不同專業的學生。這種組織架構就是要牢固樹立在每個書院里，不管是什么專業、什么性別、什么層次的學生，都是我們的教育對象和服務對象。
（三）育人形式差異
其一，書院在學生住宿管理上體現育人功能。每個書院往往由跨度很大的不同專業學生組成。這種學生住宿管理方式，學生被隨機分配，每棟宿舍樓都住有不同專業不同背景的學生，也可能某個書院包含了全校所有專業的學生。這完全打破了傳統的按院系按專業住宿的模式，呈現出大學里的小型社區模式。這種住宿形式實現了不同專業不同知識背景的學生在一起學習、生活，可以最大限度地發揮同伴間相互影響，相互促進的作用，學生可以從同伴中學到很多知識和能力，可以提升學生思維能力，拓寬知識面。
其二，書院在基礎設施配備上體現育人功能。學生宿舍改造的導師工作室、學習支持屋、心理工作室、研討室、活動室、書吧、健身房等功能區。所有學生社區的場所和設施都是全天向學生開放的，為學生自由發展搭建了良好的平臺，書院還會結合實際情況，開展一些具有鮮明特色的主題教育活動，效果顯著。
其三，書院在導師制上體現育人功能。在書院成立導師隊伍，主要由常任導師（輔導員）和首批導師（專業導師）兩部分組成。書院制要求常任導師（輔導員）強化對學生的“服務”意識，主動深入站區、深入宿舍，發揮主動性，創造性地開展工作。同時重視輔導員隊伍自身素養與能力提升，在教學方面，組織輔導員圍繞自己的專業特長教授通識教育課程。專業導師從具有副教授及以上專業技術職務的教師中選聘，幫助學生進行專業輔導和學業規劃指導，指導學生選修課程、制訂學習計劃和選擇專業方向；幫助學生很快掌握大學學習方法，引導學生參加科技創新、社會實踐等活動，培養學生的科學精神和人文素質，促進學生健康成長。導師制的實施，拉近了教師和學生之間的距離，給教師提供了言傳身教的機會，給學生搭建了得到專業指導和人生指引的平臺，在學生教育培養中起到了不可估量的作用。
三、書院制管理模式的優勢
（一）有利于學生提升全面素質和綜合能力
改革后，學生根據學校安排成為書院的成員，書院通過各類課程以及活動拓展學生的素質。書院發揮導師對大學生的學業引領和人生導航作用。比如書院邀請著名教授為新生上大學成長、大學目標的選擇與執行等課程，幫助學生了解與踐行大學之道，旨在系統全面地向學生提供學習生活等方面的指導與幫助，為大學生活的更好進行奠定堅實的基礎。同時，書院這塊陣地增加了學生之間的碰撞與交流，相互影響與相互制約，其公民意識也逐漸增強。隨著學生對書院的認同感和歸屬感的產生，不同專業或者不同年級的學生能相互學習、相互影響，拓展了人際交往和溝通適應能力，提高了素質教育的人才培養目標。
（二）有利于學生安全問題防范
傳統的學生管理模式總是在既定的專業人才培養方案中對學生進行模塊式的教育培養。而書院更像是學生的家，不僅滿足學生集體生活的需求，更為學生提供了健身房、閱覽室、討論室等互動交流的場所，學生可以在寬松的氛圍中學習生活，這必然減少學生心理問題的產生。
書院輔導員真正走進學生宿舍，書院將心理咨詢教師安排進社區辦公，這方便學生有問題能及時找到教師傾訴，同時也可以讓教師及時發現學生的心理問題，隨時隨地提供心理輔導，及時進行危機干預。
（三）有利于通識教育的拓展
通識教育并不是專業教育的擴展，它的核心在于培養有獨立個性、有自我價值的通才，與個人專業知識的淵博與否無關。原有的管理模式重在強調專業教育，忽視了通識教育，很多院系雖然也按照學校的要求開展通識教育課程，但大多涉及學生不廣泛，學習不夠系統。通識課程在書院有了孕育的場地，成為書院建設的重大載體。例如學校將公共基礎課和通識課的制定權交給書院，書院推出研討課、自主討論課、學科沙龍、社會體驗、社會調研、野外素質拓展等。書院將通識課程不局限于課堂，更拓展到校外的大環境中，以非專業范疇的課程教育培養學生的心智、視野、情趣，將文化、精神、知識融合于教育者身上，使其成為一個心靈、智慧、品格自由發展的人。
（四）有利于完善學生利益訴求，加強學生的歸屬感
書院建立后，為了實現學生的“自我教育、自我管理、自我成長”，可以利用制度引導，激發學生參與書院建設、書院管理和文化建設的主觀能動性。在社區工作室、文化長廊、生活體驗中心、考研教室等功能場所的使用中，充分發揮學生參與書院建設和管理的積極性，并且充分滿足學生的利益訴求。有的書院在宿舍文化的營造和建設方面，改變過去文明宿舍評比制度的單一衛生評分機制和宿舍評比機制，變學生被動評選為學生主動申報參評；同時在標兵宿舍的評價標準中，強化書院對宿舍文化營造的要求，讓學生能夠積極主動地參與宿舍文化的建設。諸如此類的一系列制度，引導著書院學生主動參與書院的文化建設。在書院式學生管理體制下，大學組織文化得到全面體現。每個書院均有各自的院徽、院旗、院訓、書院標志和代表書院顏色的院服，構成具有書院特色的文化標識系統。逐步形成的書院精神和書院文化，增強了生生之間、師生之間的凝聚力，進而增強了學生對書院的認同感、對學校的歸屬感和榮譽感。
[ 參 考 文 獻 ]
一、活動主題 ：“簡約裝飾，溫馨家園”
二、活動目的 ：豐富校園文化生活，營造良好的宿舍文化氛圍，構建溫馨和諧的大家庭，弘揚文明道德風尚，學會合理利用，適當處置資源，展現華師人意氣風發的精神風貌！
三、活動對象 ：華南師范大學數學科學學院全體學生
四、活動時間 ： 初賽：4月5日—4月13日
決賽：4月16日—4月21日
五、 活動組織機構：
主辦單位：華南師范大學石牌校區學生會
承辦單位：華南師范大學數學科學學院學生會
六、 活動形式：
本活動采取“以宿舍為單位進行報名,學生會評優小組成員在規定日期檢查，宿舍內部人員解說該裝飾宿舍的理念”等形式相結合的方式進行評比，力求公平公正公開。進入決賽后，我們院學生會將會有干事負責和舍長聯系，積極協助同學們參與決賽。
七、 活動流程策劃：
(一)活動具體流程：
前期階段：（4月5日—4月7日）宣傳活動方案，接受宿舍單位的報名，對報名宿舍強調關于參賽的要求以及一些注意事項。報名表發至 處。
綜合評比：（4月9日—4月10日）由院學生會干部以及各年級的級生活委員組成專門評分小組，重點察看了學生宿舍現場，對裝飾后的宿舍進行綜合評比，選出最好的六個宿舍。我院會將選出的六個宿舍的照片發到總務部博客上，由我院學生投票選出最優秀的兩個宿舍，參加校級比賽。
獲獎名單公布：（4月14日--4月15日）
獲獎名單將公布在院學生會網站上，同時以海報形式貼于學院宣傳欄上，并由學生會人員通知獲獎宿舍。
(二)獎項設置
從參加的比賽的宿舍中挑選出六個宿舍，獲得成功參賽獎，到時會有院級頒發的獎狀（對學年評優加分有用），最優秀的兩個進入學校的決賽，可獲得50元的宿舍裝飾基金。
(三)終極評比（進入決賽的）:
評委團評選（時間：4月19日）：負責評出一、二、三等獎
評委團組成人員：宿管中心領導、石牌校區學生會主席團、樓長、宿保部部長。
學生評選（時間：4月21日（星期四）中午12:30--15:30）：評選出低碳宿舍，雅致宿舍，溫馨宿舍各一名（地點：一課前中心花園）
(四)獎項設置（進入決賽的）：
設一等獎一名(300元)，二等獎兩名（200元），三等獎三名（100元）（由評委團評出），優秀獎若干。
設低碳宿舍，雅致宿舍，溫馨宿舍各一名（100元）（由學生評選選出）各宿舍的裝飾費用各自負責；凡進入決賽的宿舍都可獲得50元的宿舍裝飾基金。
(五)成果展示：
活動成果將以視頻，照片，證書等形式在網站上展示，主要展示優秀宿舍溫磬愉悅的氛圍，展現宿舍成員良好的生活作風，鼓勵更多的同學向他們學習，為營造型校美好典雅的生活環境而努力。
八、 活動要求
參賽宿舍圍繞“簡約裝飾，溫馨家園”的主題進行設計。
設計和制作的作品要環保,易于保持，并且具有特色，各自設計一個宿舍名稱。
室內布局合理、整潔自然。
要有用廢舊物品改造的宿舍裝飾，倡導自制，不提倡購買成品裝飾或墻壁貼畫。
進入決賽的宿舍在展示成果當天裝飾各自攤位，并在展板上展示宿舍名、宿舍裝飾前的圖片、宿舍裝飾后的圖片、宿舍成員的生活照、宿舍風采宣傳海報（可以是手繪也可以為電子版）、用廢舊物品改造的宿舍裝飾等。
每間參賽宿舍要有一名解說員，在評分人員參觀宿舍時要熱情禮貌,并簡單介紹宿舍裝飾。
數學科學學院學生會
二〇XX年四月一日
附錄1： 宿舍裝飾大賽初賽報名表
宿舍宿舍樓，房號 舍長 舍員
聯系方式（各個宿舍成員和宿舍電話）
附錄2： 數學科學學院“宿舍裝飾大賽”評分表
年級：＿＿＿＿ 宿舍：＿＿＿＿ 總分：＿＿＿＿
評分項目評分標準分值得分注備
主題表現“簡約裝飾，溫馨家園”的主題的體現度20分
廢物利用度設計和制作的作品是否環保,是否易于保持，并且具有特色20分
裝飾風格及特色裝飾內容新穎，大方、美觀，顏色鮮明，整體融洽，具自己特色 20分
文化布置諸如橫幅，字畫等，宿舍整體給人的文化氛圍10分
宿舍衛生整潔寢室環境整體是否整潔，物品擺放是否有秩序 10分
遵章守紀遵守宿舍管理條例，如不能配備違規電器，私拉電線等等10分
解說宿舍的解說員表達主題恰當，富含深意，生動形象。10分
關鍵詞：宿舍安全；“90后”；大學生
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0015-02
一、“90后”大學生特征
“90后”是一批新的社會群體，他們不同于“80后”，更不同于“70后”，他們具有活躍思維想法，具有優越生活環境，他們大多屬于獨生子女，因此在性格方面也存在著很多的問題，主要表現在自我管理能力較差，安全防范意識較差，對于網絡的依賴性太高。現在的高校普遍都是“90后”，因此學校的管理工作需要采取新的方案，才能讓“90后”的大學生健康成長。
二、“90后”高校大學生宿舍的安全問題
1.新群體，新挑戰。“90后”這個新群體，大多是獨生子女，有著較弱的親情觀念，沒有經受過大的經濟波動。這類大學生活躍的思想、前衛的思維、張揚的個性，與社會接軌的程度較高，嚴重的網絡化，淡薄的安全意識，因此在這種環境中長大的孩子，一般比起前幾代人來說，性格更顯得有些孤僻，并且有著不同的人生觀、價值觀、認知方式及行為，自我管理水平不是很高，心理承受能力較差，所以這一新的群體對于學校宿舍管理是一個新的挑戰，這也要使校園工作者轉變理念，探索科學有效的宿舍安全的新途徑。
2.財產安全受到侵犯。“90后”的孩子們因大多數都是獨生子女。有些學生自我安全意識不強，在宿舍內隨便亂扔自己的手機、錢包、平板電腦、MP3等珍貴物品，自己的衣櫥也是經常處于開放狀態，抽屜也沒有加鎖，出門后往往忘記鎖門，或者鎖門后忘記關天窗，這些很容易造成物品被盜。并且有些家庭好的學生不在乎自己物品的丟失，對于自己丟失的東西，不以為然，也不向上級報告，這也使得不法分子更加大膽，使得學生的人身財產安全更加受到威脅。
3.網絡安全問題嚴重。“90后”的學生從小受到多元化文化思想的熏陶，更喜歡接受新鮮事物，并且喜歡嘗試任何新鮮事物，例如他們對網絡的需求越來越大，很多學生并不是通過網絡進行學習，而是把更多的時間放在玩游戲、查看低俗網站、利用聊天工具對別人進行人身攻擊、網戀等方面，使得很多的學生沉溺于網絡，有的甚至逃課在宿舍上網，或者晚上到網吧通宵，這些不僅耽誤學業，而且對學生的心靈造成了傷害。最近幾年興起的網絡購物成為了廣大青年的喜愛。許多學生貪圖便宜，進入一些釣魚網站，很多人被詐騙。另外最近許多同學也因為宿舍無聊，進行淘寶刷好評，有很多人受到過上千元的詐騙，網絡安全問題不容忽視。
4.心理問題易成為安全隱患。“90后”大部分為獨生子女，因在家庭中的獨特地位，受到家人們的百般呵護，使得自己的思想并不是很成熟，心理上極易情緒化，性格不易控制，“90后”如果遇到挫折很容易情緒激動。現在有些學生會因為感情之間的不和，產生輕生的念頭。因此對于“90后”學生的心理狀況，高校管理一定要全面升級。
5.宿舍“冷戰”時有發生。“90后”的孩子一般在家里都是以自我為中心，沒有住校的習慣，一開始在大學不能適應集體宿舍的環境，缺乏人際交往經驗，這種學生極易與舍友產生矛盾，之后并不能夠靜下心來與舍友進行交流，而是進行冷戰，背后對其進行言語攻擊與嘲諷，對面時故意躲避、互不搭理，這種冷戰最終會因為小事而爆發，一旦爆發后果會很嚴重，會嚴重影響學生的安全問題。進一步提升“90后”學生的溝通交際能力勢在必行。
6.宿舍違規用品的使用。近年來很多高校進行擴招，高校學生數目越來越多，很多高校產生宿舍住房緊張的局面，并且許多的宿舍條件遠遠不能夠滿足“90后”大學生的生活需求，存在宿舍的設計不合理、設備不全面、布局不規整等客觀因素。更為嚴重的是部分學生安全意識薄弱，無視宿舍管理的規定，私自用違章使用電器，私自使用酒精燈，亂接電線，宿舍無人不斷電，充電器放在床上，亂扔煙頭，這些行為很容易引發火災。
三、針對“90后”大學生特點，采取針對性做法
1.強抓新生，有備無患。針對大一新生剛剛入學，對于學校的一些情況還不是很了解，從開始就應該嚴格要求，開展一系列的入學安全教育，也可以在軍訓期間進行消防演練，讓他們親身體驗學習，明確宿舍安全方面的管理規定，不定期安全大檢查，對于違反規定的學生進行相應教育。
2.加強學生自我管理制度。學生公寓管理最好是以學生為主導，建立一系列的管理制度，成立宿管部全面負責宿舍一系列問題，設立樓長、層長、舍長等宿舍管理人員，建立完善的管理制度，對于學生中的管理人員定期開會，針對學生中的問題及時進行交流，及時匯報，及時解決，大大降低宿舍內的安全隱患發生率。宿管部進行定期衛生大檢查，配合公寓管理中心人員進行信息的通知，起到老師與學生之間交流的橋梁作用。
3.加大安全教育，確保教育效果。針對“90后”學生的性格特點，明確“90后”學生性格是喜歡追求新鮮教育形式，傳統的教育不能夠引起他們的重視，可以利用活動形式增加他們的熱情。每個宿舍可以進行一定的安全標語粘貼，樓道內進行板報的宣傳，利用網絡的強大力量，進行安全事故的舉例，并且通過微信、QQ、飛信等聊天工具對實力進行宣傳，讓學生從內心深處感受到安全問題的重要性。
4.特殊人群特殊管理。宿舍內同學存在心理問題，對于這類學生宿舍長必須及時向上匯報，宿舍輔導員與宿管部人員進行一對一的心理疏導，讓他們加強與同學們的交流，逐步建立良好的人際關系，增加宿舍的和諧，使得這類同學進入到大集體中，避免宿舍的隱性安全問題的發生。
5.加強人身財產安全防范意識。宿舍內財產安全問題的案件難以偵破，通過列舉實例，讓學生注意生活中的小細節問題，宿舍可以租用保險箱，宿舍無人一定鎖門，鎖門前查看宿舍天窗是否關閉等一系列的小細節問題，讓學生時刻提醒自己，時刻防備。
6.加強網絡安全防范意識。學校通過法律法規教育，加強對學生的網絡信息安全教育，讓學生了解到網絡虛假信息的來源與危害。為了控制學生在宿舍內上網的時間，學校可以適當地舉辦宿舍文化活動，讓同學們把一些時間放在參加活動中。
學校管理的基礎與關鍵環節就是宿舍安全教育，抓好宿舍安全教育不僅能夠讓學生保護自己，而且可以提供好的環境使得學生更好地發展自己。高校大學生宿舍安全管理工作必須前移，制定恰當管理方案，最終使學校安全問題得到進一步解決。
參考文獻：
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近年來，隨著國家大力發展職業教育政策的逐年落實，高職院校的招生規模不斷擴大，給高職院校的新生報到工作帶來了新的挑戰。傳統報到模式一般采用新生領取轉單，填寫上相關信息后，到學校各部門辦理手續，最后由各系收取轉單統計報到情況，此種方式效率低，易出錯，已不能滿足當前的需求。隨著高職院校校園信息化建設的不斷完善，建立一套基于B/S模式結構的新生報到系統就顯得尤為重要了。本文旨在為建立該系統提供一套切實可行的解決方案。該系統以新生報到的各個環節為主線，集打新生身份驗證、綠色通道辦理、打印新生信息、新生收費、宿舍分配、系內注冊等工作為一體，為學院各部門、各系提供一個高效的服務平臺，加強各部門配合，簡化工作報到流程，提高工作效率，尤其是對報到過程中，學生報到情況的實時跟蹤掌控，在實際應用中反響良好。
1 傳統報到模式的三大弊端
1.1 無法對學生進行分流，造成學生無謂排隊現象。目前，大多數高職院校在學生交費時，都采取隨通知書寄銀行卡，開學前統一劃卡的方式，這樣每年就有一半的同學在報到過程中，無需經過交費流程，但傳統的報到模式并不能及時將學生交費信息記錄到報到轉單上，而后續環節皆需要實現確認交費信息，這就造成了所有學生都要到財務部門開票確認，嚴重影響了報到效率。
1.2 因報到率問題，造成宿舍分配混亂。目前，高職院校的新生報到率普遍在85%左右，采取報到前分配好宿舍的方式，往往造成宿舍資源的浪費，而采取隨報到分配宿舍的方式，又存在耗時長、易出錯，宿舍入住信息不能及時掌握等諸多問題，為學院住宿生的管理帶來諸多不便。
1.3 報到情況無法事實掌控。在報到情況統計上，每年的新生補錄時間一般與報到時間相近，傳統的報到方式，報到情況需要手工匯總，不能實時準確的提供報到數據，就不能準確的了解各省、各專業的報到情況，而招生辦的退檔工作又實效性較強，為了保證學籍安全，往往會浪費很多補錄名額，造成了生源的流失。
2 報到系統的設計思路
報到是新生步入大學生活的第一步，報到系統作為學院向學生及學生家長展示學院管理能力及管理水平的有效平臺，在其設計過程中，應遵循以下原則：
2.1 功能實用，操作簡單，可有效提高報到效率。報到系統是強化報到各部門、系部聯系的服務平臺，主要完成的是對新生信息的管理，這就要求該系統操作簡單，通俗易懂，普通工作人員經過簡單培訓即可完成相關流程，這樣才能有效的提高管理水平。
2.2 各類數據表可及時導出。各系部需要學生宿舍分配明細進行學生回訪工作，招生部門需要報到明細進行補錄工作，學生管理部門需要學生報到數據進行學籍注冊工作，這些都需要建立在有效、準確的數據統計和數據分析表上。
2.3 與學籍管理系統對接。新生報到系統數據只有及時進入學籍系統中，才能保證新生報到后的學籍注冊的順利完成，這也是學院信息一體化建設的要求。
3 系統結構與開發工具
3.1 系統選取B/S結構。B/S結構，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術，結合瀏覽器的多種Script語言（VBScript、JavaScript）和ActiveX技術，用通用瀏覽器就實現了原來需要復雜專用軟件才能實現的強大功能，并節約了開發成本，這種結構已成為當今應用軟件的首選體系結構。
3.2 運用ASP技術進行動態網頁設計。通過ASP，用戶可以結合HTML網頁、ASP指令和ActiveX組件建立動態、交互且高效的Web服務器應用程序。所有的程序將在服務器端執行，包括所有內嵌的普通HTML中的腳本程序。
3.3 運用SQL Server 2005進行數據庫設計。SQL Server2005是一種應用廣泛的數據庫管理系統，具有許多顯著的優點：易用性、適合分布式組織的可伸縮性、用于決策支持的數據倉庫功能、與許多其他服務器軟件緊密關聯的集成性、良好的性價比等。同時使用該數據庫有利于數據的導入與導出。
4 系統權限及功能模塊設計
報到系統的使用者分三類，第一類管理部門，管理部門擁有的權限為在報到前期錄入數據，入學須知、在報到過程中對各類數據進行實時監控。第二類為各教學系，各系擁有的權限為分班、打印報到轉單、監控本系報到情況與宿舍分配情況。第三類為新生，新生擁有的權限為，查詢錄取信息、報到完成后錄入電子學籍信息表。
為解決傳統報到模式的弊端，提高報到效率，此系統在設計時共分三大模塊。
4.1 數據導入模塊。該模塊主要用于報到前準備，招生導入錄取學生數據，各系根據數據進行隨機分班，后勤管理部門為各班分配宿舍，財務部門導入新生交費信息，學生資助管理部門導入已知綠色通道入學情況。
4.2 新生報到模塊。該模塊用于完成新生的報到工作，新生報到時，新生到達報到處打印報到通知單，報到通知單調取新生生源地貸款情況與交費情況，并且自動完成宿舍分配，這樣之前完成交費的同學即可跳過財務部門直接領取物品到所分配宿舍，未交費的學生，憑報到轉單上的交費號到財務部門進行交費，實現對報到新生的分流，同時各級用戶可實時監控新生報到數據。
4.3 數據生成模塊。該模塊為各部門提供實時數據分析。在報到過程中，系統自動生成實時的報到人數及學生報到進度信息，同時為各部門提供專業錄取分析表、地區錄取分析表、宿舍分配明細表等。
5 系統設計難點解決
新生報到系統的功能實現基于數據的準確性，錄取專業錯誤，就無法分班分宿舍；生源地、招生類型、地區代碼錯誤就無法生成正確的分析數據。為了保證數據的有效性，要求所有部門錄入數據時，對省市名稱、專業名稱等采取統一的命名方式，而在實際操作中，因為人工的原因，在錄入數據的準備上是不可能完全的避免錯誤發生的，因此一套完善的校驗機制也就不可或缺了。
在數據校驗機制設計時，筆者針對不同數據類型，采取了不同的校驗模式。對姓名、畢業學校、聯系電話等沒有規律也沒有固定取值范圍的數據，不進行校驗；對性別、身份證號等有固定規律的數據，按照其固定規律進行校驗。如判斷性別是否為“男”或“女”，身份證號位數是否為15或18位，倒數第二位的奇偶性質是否跟性別對應等；對生源地、生源類型、錄取專業、學制等有固定取值范圍的數據，按取值范圍進行校驗。筆者在這里采取了將正確項全部自基礎數據表中取出，生成字符串，而后判斷數據是否包含于該字符串的方式進行判斷。
目前國內多數學校對學生是否按時就寢在監控上存在弊端，在宿舍中安裝壓傳感器可以解決這一問題。監控系統通過壓力傳感器稱重量、溫度傳感器測量人體溫度，將采集信息交單片機處理后得出床位是否有人的判斷，并將結果通過GSM模塊以短信形式發送到指定手機上，管理員可在指定時間節點掌握每個學生就寢情況的動態信息，實現遠程監控管理，又保護學生隱私。
【關鍵詞】傳感器 單片機 GSM
1 研究背景
目前，多數學校對學生宿舍管理只停留在學生自管會定時查寢、宿舍管理員巡視和走道上安裝視頻監控器等方式。因涉及隱私問題，不能在宿舍里安裝攝像頭進行監控，因此不能對學生是否按時就寢進行有效管理，導致許多學生在宿舍通宵上網，打牌，甚至徹夜不歸，從而影響學習成績。因此，研究一款即可監控又可保護學生隱私的宿舍床位實時遠程監控系統有一定的研究意義。
2 系統方案設計
系統采用稱重-壓力傳感器測量床位上物體的重量，根據學生體重范圍預設一個壓力值，當測量到的壓力大于預設值，表示床位上有人或者物體。采用溫度傳感器監控溫度來進一步確定床上是人還是其它物品，檢測如溫度低于35°或高于45°為異常值。在指定時間節點由主控芯片AT89S52進行接收和處理傳感器傳遞的信息，當同時檢測到重量值和溫度值均為異常值，就會做出床位“無人”的判斷。系統并將“無人”對應的床號通過GSM以短信形式發送到指定號碼（管理員）的手機上，管理員便可獲知學生是否按時就寢信息，從而實現遠程監控。
3 硬件電路模塊
系統主要由AT89S52單片機模塊、人體數據采集模塊、A/D轉換模塊、定時/計數模塊、GSM無線通信模塊等組成的。
3.1 AT89S52單片機模塊
使用AT89S52增強型單片機，主要負責傳感器對信息的采集和傳輸；并將接收到的數據信息進行處理和判斷，指揮GSM完成數據和信號的傳送。AT89S52增強型具有反應速度快、靈敏度好、精度高、功耗低、性能高、大容量的片內存儲器和大規模的尋址能力等優點，非常適合充當主控芯片角色。
3.2 A/D轉換模塊
采用HX711芯片實現A/D功能，內部含有穩壓電源、片內時鐘振動器，還擁有其它芯片所需的輔助電路。將稱重-壓力傳感器檢測到床上學生的體重信號（即模擬信號）經過A/D轉換器轉換成主控芯片可以識別的數字信號，然后單片機將轉換后的數字信號通過LCD1602顯示屏顯示出來，實現人機操作界面。
3.3 GSM通信模塊
采用無線GSM模塊（Siemens公司的TC35T）；利用TC35傳輸短消息的功能實現無線遠程實時監控，由于GSM網絡通信系統采用電話網絡進行通信，具有網絡覆蓋范圍廣和可靠性高的優點。短信息服務（SMS）是GSM系統中提供的一種GSM終端（手機）之間，通過服務中心進行文本信息收發的應用服務，其中服務中心完成信息的存儲和轉發功能。
3.4 定時器功能模塊
本系統中，定時器使用AT89S52外接12M晶振用于計時，定時器通過外部按鍵對其進行設置，采用的是24個小時制，可以設置上午（am）和下午（pm）兩個時間段的任一時刻的Hour和Min。當到達設定的兩個時間段的時刻，單片機將壓力傳感器和溫度傳感器采集到的數據進行分析判斷。
3.5 人體數據采集模塊
人體數據采集模塊采用稱重-壓力傳感器和溫度傳感器同時檢測床位上物體的體重和溫度，采集到的溫度直接由單片機進行處理，而稱重信號則需要經過A/D轉換模塊進行處理。
（1）稱重-壓力傳感器。也叫做應變式稱重測力傳感器，采用惠更斯電橋線路其核心部位是電阻應變式。當彈性體受到壓力產生變形時，電阻應變片也會受到外界的壓力而發生形變，其電阻值也跟著改變，從而使電橋失去原本的平衡而產生相應的差動信號，主控芯片就會對這個差動信號進行測量和處理。
（2）DS18B20溫度傳感器。最大特點就是單線接口（無需外接器件）和待機零消耗，只需要一個端口引腳就可以進行通訊。它還具有測溫范圍廣，分辨率較高、運行速度快、讀數簡單易讀，結構簡單等特點。
4 系統調試結果
整個監控系統設計完之后將編寫好的程序下載到AT89S52單片機芯片中。經過4次測試，滿足設計需求，結果如表1所示。
在調試過程中，GSM模塊在向固定手機發送短信時，可能會出現延時現象。所謂的延時現象：在實際的運行過程中，有大量的數據采集終端像監控中心發送短消息，當大量信息幾乎同時到達監控中心時，勢必造成一定的擁塞，會出現延時，甚至會造成數據傳輸過程中丟失。經過測試，GSM模塊發送信息出現延時時間在3min以內，基本符合GSM模塊的實際參數要求。但在GSM將判定結果發送給指定手機時出現了短信延時現象。至今，沒找到解決的辦法，此問題是今后亟待解決和改進的方向。
5 總 結
學生宿舍床位監控系統設計方案僅對單個床位進行模擬測試，測試結果滿足預定要求，即可以檢測在床位上是否有學生。系統的方案是合理、可行、具有一定的價值。但是對于整個學校宿舍系統，如何使系統推廣到更貼切實際，更有實用價值，仍有大量問題需要解決。
參考文獻
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我系學生管理的總體思路是：堅持以培養人才為根本，以提高綜合素質為目的，以學風建設為重點，以活動為載體，以管理為手段，以服務為基礎，不斷加強和改進學生管理工作。
圍繞學生管理的總體思路，我系共開展并落實了一下幾項工作：
（一）學風建設方面
一是廣泛宣傳，努力營造良好的學風。積極引導學生明確學習目的，增強學習動力；二是發揮制度保證和紀律約束作用，督促學生勤奮學習；三是加強對學生的管理，加強檢查督促，使學生基本養成了良好的學習生活習慣；四是建立多層次激勵機制，廣泛開展了優秀學生評選活動，大力宣傳學生中好的典型，以促進學生與學生、班級與班級之間的競爭，使學生的學習熱情得到激發和保護。狠抓優秀班集體的創建，發揮先進班集體的凝聚和促進作用。
（二）學生日常管理方面。
1、嚴格執行“一日作息”制度，對學生的起床，早操，內務，晚自習、晚休等基本生活環節，嚴格要求，嚴格管理，確保學生生活健康有序。
2、嚴格執行學生考勤制度，加強課堂出勤率和自習課的管理，杜絕曠課、遲到、無假外出等現象，確保教學秩序正常穩定。
3、嚴格落實學生宿舍管理規定，認真開展“文明學生宿舍”創建活動，加強檢查督導，確保學生宿舍整潔衛生安全。
4、高度重視學生法紀與安全教育，采取切實有效措施，堅決杜絕重大學生事故。
5、堅持輔導員、學生干部例會制度，每周召開一次輔導員、學生干部例會，對輔導員一周來的工作情況作一次小結，及時解決輔導員提出的實際問題，布署下周的工作任務，強調學院的要求，讓輔導員向學生傳達。同時，對于近期表現突出的班級給予表揚，也指出一些班級的不足。針對學生干部例會，我們每周安排一名輔導員老師列席學生干部例會，對會議進行監督和指導。
6、認真執行輔導員值班制度，確保學生工作信息暢通和學生事務及時的處理。
7、學生會干部隊伍建設， 加強對學生干部的教育和培訓，指導其工作方式方法，不斷提高他們的工作能力，充分發揮他們在學生中的模范帶頭作用，提高學生自我管理水平。
8、認真做好學生綜合測評和評優評獎工作。根據院學生處的工作要求，嚴格程序，認真做好學生綜合測評和評優評獎工作，做到公正、公開、公平。發掘培養和宣傳一批先進學生典型，發揮身邊榜樣的示范和帶頭作用。
9、大力開展文體活動，豐富系部學生課余生活。為使系部學生的課余生活豐富多彩，鼓勵和提倡學生會在課余時間開展突出系部特色，海院特色的文體活動，并有針對性的進行引導和指導。
10、根據管理實際，修改制定了相關的學生管理制度。
（三）部門協作方面。
開學之初配合招生辦，學生處做好2010春季新生接待、入學教育及軍訓工作。
①配備好新生輔導員，按照學院關于配備新生輔導員，結合機電系特點，讓責任心強、有奉獻精神的老師擔任新生輔導員 。
‚ ②配合招生辦成立的新生報到接待小組，確保報到接待工作正常有序地進行。
③制定了新生管理方案，根據院2010春季新生接待工作要求，結合我系特點，制定詳細的新生接待方案，保證新生接待工作正常有序地開展。在抓好新生軍訓工作，鞏固軍訓成果的基礎上，重點要開展好新生入學教育。向新生介紹學院專業情況，了解我院的培養目標和校風校訓以及我院學生管理各項規定，讓學生了解和熱愛專業，端正專業思想，明確學習任務和努力方向。幫助新生盡快熟悉和適應新的環境，盡快適應我院半軍事化管理的緊張節奏，盡快達到我院學生管理的各項要求。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞人才培養這一根本任務，牢固樹立育人為本的思想，全面實施學風建設系統工程，培養素質高、基礎厚、能力強，具有創新精神的應用型人才。
二、學風建設的目標
通過學風建設，使全院學生進一步明確學習目的，樹立熱愛學習、善于學習、主動學習的觀念，最終達到：提高英語四、六級，計算機一、二級的通過率；降低補考率、重修率、違紀率。
三、學風建設活動安排
（一）進行宣傳、動員，提高思想認識
1、充分利用網絡、教學區和宿舍區櫥窗等做好學風建設宣傳工作，做到人人知曉、人人參與、營造全員參與的學風建設氛圍，增強工作的透明度。建立學風建設宣傳公示專欄，將規章制度、檢查結果、處分通報、評優名單等內容及時進行公示，在教學區和宿舍區櫥窗建立英語四級考試倒計時牌，營造備戰英語四級考試的氛圍。（楊蓉負責）
2、召開學風建設動員會（按院、班級兩個層面開展）。
首先各輔導員召開學風建設動員大會，使學生認識到加強學風建設的重要意義，其次各班級以主題班會的形式召開學風建設主題班會，并制定班級學風建設計劃，促進班級良好學習氛圍的形成。（各輔導員負責）
（二）強化班級管理，抓班風促學風
1、輔導員與任課老師聯系。
在開學初，各輔導員盡可能通過面談、電話或短信聯系到每一位任課老師，就班級學風等與任課老師溝通。在之后的教學過程中，輔導員與任課老師聯系，了解和掌握學生的學習情況，根據教師反映出的問題，對有關學生進行及時的教育和嚴肅的處理，配合提高第一課堂的教學效果。（各輔導員負責）
2、兼職輔導員、助理班主任要協助輔導員做好學風建設具體工作落實情況的監督檢查，做好早自習、晚自習、上課出勤等情況的檢查工作；對學生在學習目標、方法等方面給予指導；（各輔導員負責）
3、加強宿舍管理。輔導員深入學生宿舍，把學生宿舍建設成學生思想政治教育的重要場所，加強學生宿舍安全、衛生管理。（各輔導員負責）
4、開展“一對一”重點幫扶活動。
將幫扶學業困難學生作為加強學風建設的著力點，每班確定3～5名學業困難學生，學生黨員和主要學生干部對學業困難學生進行“一幫一”活動，讓學業困難的學生明確自身存在的問題和今后努力的目標，激發他們的學習興趣，提高他們的學業水平。（各輔導員負責）
（三）嚴明考試紀律，以考風促學風。
1、大力加強考風建設，把考風建設與道德教育、誠信教育結合起來，從輔導員宣講到展板展出違紀案例，全方位對學生進行誠信教育，爭取在期末考試中作弊違紀率達到零。（孫家文負責）。
2、各班級組織開展誠信教育活動。各班級召開一次以“誠信教育”為主題的班會，提出一句自己的誠信口號并由老師同學監督實施。（各輔導員負責）
（四）著力宣傳先進典型
對成績好和表現突出的同學、文明寢室季先進班集體，利用宣傳工具，如網絡、櫥窗等大力宣傳他們的事跡，充分發揮優秀學生、優秀寢室和優秀班集體在學生建設中的榜樣示范作用，在全院營造“人人講學習，班班創優良學風”的良好氛圍。（朱書卉負責）
（五）豐富課余文化生活，營造健康向上的育人氛圍
大力加強校園文化建設，進一步優化育人環境，建構具有浦江學院特色文化理念和文化內涵，從而營造一個崇尚科學、追求真理、勤奮學習、迎接挑戰的學習氛圍。
1、開展學習經驗交流活動。
邀請07級優秀畢業生就考研、考公務員、選調生、就業等問題與09級和10級同專業同學進行面對面交流，當面解答低年級同學的疑惑，增進07級畢業生和09、10級同學關于考研、考公務員、就業等熱點、焦點問題的交流，使09級、10級同學在今后的學習、生活當中提早明確目標，做好大學學業生涯規劃。同時，通過本次活動使同學們對我本專業就業情況有所了解，引發學生對自身生涯規劃方面的思考，及早確定奮斗目標，以便在今后的學習生活中取得更大的成績。（各輔導員負責）
2、開展“樹優良學風，展班級風采”活動。
進一步完善和執行班級量化考核制度。由學生黨員組成學風督查小組，每位學生黨員固定聯系兩個班級，在兩個月時間里對聯系班級的上課狀況進行抽查，把各班級上課出勤率、遲到率、宿舍衛生成績、晚歸、夜不歸宿、學生獲獎、期中英語考試成績等作為評選優秀學風班的重要指標，評選優秀學風班級，并給予物質獎勵。（溫錫敏負責）
3、英語四級詞匯和閱讀競賽
為調動學生學習英語的積極性，督促學生備考四級，檢驗學生的學習成果，舉辦大學英語四級詞匯、閱讀競賽，通過知識競賽使學生及時發現問題，并在接下來的學習生活中有針對性的加強自己在英語方面的薄弱環節，進一步提高自己的英語考試成績。（張莼波負責）
4、開展“我最喜歡的一本書”好書推介活動。
在學院所有班級中開展“我最喜歡的一本書”好書推介活動，營造濃厚的讀書氛圍。每位同學向全班同學推介一本自己認為比較好的書，講解讀書心得，最后對全院同學推介的書進行統計，選出最受歡迎的書，推介給所有學生。（孫家文負責）
關鍵詞：二級學院；學風建設；問題；措施
一、加強學風建設的重要意義
第一，學風是教師的教、學生的學共同構成的一種精神風貌，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。學風建設是學校整體工作中的一項重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量，它是構成學校校風的重要因素之一。
第二，學風建設又是學生工作的核心，優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起著潛移默化的重要作用，因為它是培養高素質人才的關鍵。
第三，優良學風是個人成長發展的源泉和動力。優良的學風可以培養學生良好的學習習慣，可以提高學生的學習能力，可以提升學生的就業競爭力，可以幫助學生樹立終身學習的理念，對學生一生的成長和發展都有著深遠的意義。
二、當前學院學風建設中存在的問題
1.學院層面
（1）個別學院對學風建設的重要性缺乏統一的認識，學院黨政班子對學風建設缺乏深入細致的調研，缺少統一研究，對學風建設的方案、措施沒有頂層設計。（2）學院部分教師科研壓力大，投入教學方面的精力明顯不足；學院缺少青年教師的培養方案和幫扶措施，不能保證青年教師盡快站穩講臺、站好講臺；對教師的教學質量評價，學生打分所占比例偏高，導致教師上課片面應付、討好學生，不能嚴格施教。
2.學生層面
（1）實例分析。對大一、大二、大三和大四的學生進行問卷調查，涉及土木工程、測繪工程、城市規劃、工程管理和地理信息技術五個專業的學生，發出220份問卷，收回有效問卷220份。在調查中主要采用了問卷調查法、抽樣調查法和訪問調查法。（2）調查結果分析。學習目標方面，少數學生不清楚自己的學習目標，沒有大學四年的學習規劃，有的有規劃但是沒有有效措施或者不夠堅持。學習興趣和學習態度方面，部分學生存在被動學習的現象，導致學生學習的動力不足。在學習效果方面，只有28%的學生在課程結束的時候認為自己學到了真本事，大多數學生認為只是為了完成任務而學，對學習只是應付的態度。
3.教師層面
教師上課照本宣科，教學方法單一，課堂氣氛沉悶；對教材缺乏深入、系統的研究，講課注重理論灌輸，很少結合實際應用，缺乏吸引力；考試方法單一，考試內容與往年重復比例較高，考前劃重點現象嚴重；教師對學生要求不嚴，不能有效管理課堂秩序；師生之間交流偏少，學生學習上遇到困難，得不到教師的及時指導。
三、高校二級學院學風建設的有效途徑
1.加強制度建設
（1）提高制度制訂的科學性。在制訂相關制度時抽取學生代表參加聽證會、座談會，廣泛征求學生的合理意見和建議并融入到制度中，這樣可以保證規章制度的公正性和公信力，將來的執行力也會得到增強。（2）細化學風建設方面的制訂。建立激勵制度，通過“學習標兵獎”“學習進步獎”優秀班集體評選辦法、優良學風宿舍評比辦法等，發揮先進典型在學風建設方面的示范和引領作用。建立懲處制度，通過課堂考勤制度、學業預警制度、學業警告制度、休學制度等，督促后進學生。建立互動制度，通過家長聯系制度、與學生談話制度、教師聯系制度、黨員與普通學生結對子制度等，充分利用校內外一切資源，共同督促學生，促進學風建設。
2.構建首尾呼應、各具特色的分年級學習指導體系
（1）針對大一新生，精心設計新生入院方案，通過布置迎新現場、朋輩志愿服務、學長導航等工作，使新生盡快適應大學學習和生活。軍訓期間以專業為單位開展專業認知教育，使學生了解本專業目前的發展前景、培養模式、教學內容、要求掌握的專業知識和技能、考證情況、社會需求情況、畢業后的就業方向等，初步形成較為穩定的專業思想。軍訓結束后，以班為單位舉行進行學習引導教育，教育新生明確學習主體的角色轉變，由原來的被動學習變為現在的主動學習，提高學習的自覺性；幫助新生明確學習目的，合理定位，掌握大學階段的學習特點，采取有效的學習方法；幫助新生學會科學地運籌時間，制訂合理的學習生活計劃；幫助新生學會使用圖書館和各種網絡資源，充實提高自己。（2）針對大二學生，重點開展專業導航教育，借助我校大學生心理健康中心對學生進行霍蘭德職業能力測驗，讓學生加深對自我需求與發展的認知，結合自己的需要和興趣，進一步明確自己的價值觀與職業觀。通過職業生涯專題講座，指導學生在學業、生活、素質拓展等方面加強設計和管理，鼓勵學生參加社會兼職和實踐活動。（3）針對大三學生，通過開展職業技能提升工程，指導學生在加強專業知識學習的同時，有選擇地輔修其他專業的知識，考取與目標職業有關的職業資格證書。通過組織學生參加教師的科研課題、申請大學生創新項目、參加專業實習和社會實踐、組織各類專業技能競賽等活動，提高學生的動手能力、適應社會的能力。（4）針對大四學生，結合學生群體的實際需要，按就業、考研等去向進行分類指導，并制訂針對性的幫扶措施，幫助其順利畢業。
3.抓師德、促教風，提高教育教學質量
（1）抓師德、促教風。通過實施“師德建設工程”“課堂質量工程”“能力提升工程”“名師引領工程”，組織全院教工學習師德建設和教學工作規章制度，圍繞教育規劃綱要、教育理念等進行專題討論，明確師德建設要求；開展教師公開課、青年教師講課比賽、畢業設計中期考核、課堂教學規范化等活動，加強教學基本功訓練；選派青年教師到知名大學進修，到企業進行實踐鍛煉；充分發揮學院優秀教師的示范和帶頭作用，擔任青年教師導師，與學生進行面對面交流，為青年教師成長和學生全面發展保駕護航。（2）規范課堂管理，建立健全教學質量監控體系。嚴格考勤制度，嚴肅考風考紀，實行任課教師和學習委員雙重考勤、學生科隨機抽查的方式，促進學生良好學習習慣養成。積極探索應用型、創新型人才培養模式，加大教學質量的管理、督查力度，采用督導員、院系負責人聽課、學生信息員反饋等方式，加強課堂教學監控，形成保障教學質量的長效機制。（3）以考風促學風。加強平時考核，加大平時成績的比重，逐步推行期中考試制度。改革考試方式，通過設計類考試內容，提高學生綜合運用知識的能力。改革出題辦法，通過設立試題庫、任課教師交叉出題，實現教考分離。
4.突出專業技能培訓，以賽促練，以練促學
（1）改革課程設置和教學內容。堅持以學生為主體，積極探索，在教學內容設置上充分體現職業性、實踐性和開放性，在教學過程中突出專業技能培訓，加強動手能力的培養。同時創造條件，讓學生了解現代企業的管理模式和運行機制，了解本專業就業崗位對人才的知識結構及其他各方面的素質要求，使人才培養質量得到顯著提高。（2）廣泛參與教師科研項目，培養學生的專業實踐能力。（3）完善實習環節，加強頂崗實習。加強對學生的實習指導，指導教師要根據學院要求，循環檢查指導實習基地學生的實習情況，加強與基地負責人聯系。充分利用校內資源建設成學院的多功能實踐實習基地，充分挖掘校外資源，選擇規模大、實力強、專業對口的企業作為教學實習基地，并利用寒暑假組織學生到企業定崗實習，通過頂崗實習，提高學生理論聯系實際的能力和社會適應能力。（4）以專業技能競賽為手段，提高學生的專業實踐能力和創新精神。學院以專業方向為側重點，凝練形成各具專業特色的品牌技能比賽。以提高學生專業技能為目標，以專業技能競賽為載體，以賽促練，以練促學。在預賽階段，廣泛動員學生參與，堅持“海選”原則，提高學生科技競賽的參與率和受益面。決賽階段，加強針對性指導，強化練習力度，提高比賽成績。（5）創新社會實踐形式，提高學生動手能力。精心組織暑期大學生社會實踐工作，在實踐中充分結合專業特點開展活動。將大學生科技創新活動與社會實踐將結合，組織學生分赴兄弟高校和科研院所參加訪學和夏令營活動，不斷豐富社會實踐的內容，提高社會實踐的效果。
5.科學管理，以學風建設為核心促進學生全面發展
（1）加強班級管理，以班風抓學風。班級是學風建設的基本單位和重要陣地，實行班級班主任制，明確班主任的工作定位和工作職責，理順輔導員和班主任的工作關系，使班主任負責制真正落到實處。完善優秀班集體量化考核方案，量化考核指標主要包括遵章守紀、學習成績、學研情況、活動的組織和參與、教師評價以及競賽獲獎六個指標。（2）建立學分預警和學習狀況反饋機制，加強學習過程的跟蹤和動態管理。把握每個學生的學習情況，重點對學習后進生進行學業指導和誡勉談話，對兩門及兩門以上不及格的學生提出學業預警并責令其寫出學習計劃和保證書，定期督促落實。期末給學生家長寄成績單，不及格課程超過兩門的，逐一給家長打電話，告知學生的學習和現實表現情況。受到學業警告的學生，請其家長來校商討下一步的學習計劃和幫扶方案。（3）加強學習型社區內涵建設。深入挖掘揮公寓社區的育人功能，鼓勵以宿舍為單位成立學習小組，強化宿舍的學習功能。對低年級學生電腦使用提出要求，簽訂電腦使用協議，倡導大家將電腦作為學習的工具，拒絕網絡游戲。學院每四周評選優秀宿舍授予衛生流動紅旗，每學期創建、評比和表彰“優良學風”宿舍和文明宿舍，塑造一個團結、格調高雅、秩序井然、學習氛圍濃厚的“舍風”。（4）發揮學生骨干在學風建設中的引領作用。一是加強學生干部的選拔與培養，發揮他們在學風建設中的模范帶頭作用。依據品學兼優、有威信、有奉獻精神和熱心為學生服務的原則，組織學生干部民主選舉，在干部培養中對他們的學習成績提出明確要求，實行動態管理，在學生干部評優及黨員發展過程中，注重品學兼優原則，以實現學生干部在學風建設中的榜樣和引領作用。二是實施學生黨員“結對子、責任區”工程，發揮黨員示范引領作用。通過實行黨員宿舍掛牌，學生黨員統一佩戴標志，加強對黨員的鞭策，充分發揮黨員的模范帶頭作用。（5）完善激勵機制，設立學習標兵獎、學習進步獎、科技標兵獎。以每年度的評優評獎為契機，從國家獎學金、國家勵志獎學金、科技單項獎等各類獎項獲得者中挑選出先進典型，組成報告團進行事跡宣講，或通過網站、櫥窗等進行宣傳，促進學生以典型為榜樣，不斷教育和鞭策自己，形成學先進、超先進的學習氛圍。定期召開學風建設總結表彰大會，總結學風建設工作，開展經驗交流，表彰先進個人和先進集體，塑造良好的學習氛圍。
參考文獻：
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