時間：2023-06-19 16:15:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學的研究方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要 隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，教育規(guī)模的不斷擴大，社會對體育教育訓練學專業(yè)的高層次人才的需求量也越來越大，對該學科專業(yè)人才的培養(yǎng)質量提出了更高的要求。然而，在我國高等教育大眾化的影響下，近年來體育學研究生的培養(yǎng)質量也有所下滑，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質量和社會需求的脫節(jié)。本文通過對體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析，以便為體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)和改革提供借鑒。
關鍵詞 體育教育訓練學 課程體系 現(xiàn)狀 對策
體育教育訓練學專業(yè)是由“體育教學訓練與方法”和“運動訓練學”兩門學科組合而成的交叉性綜合學科，是體育學下設的四個二級學科點之一，是以探索、研究體育教學規(guī)律與運動訓練規(guī)律為目的，以了解和解決體育教育和運動過程中，因實踐需要而導出的重大理論問題和運動技術難題為內(nèi)容，具有顯著的實踐應用性的一門綜合科學。具體包括籃球、排球、足球、田徑、體操、游泳等術科專業(yè)方向和體育教學理論與方法方向。而專業(yè)技術水平是本專業(yè)最基本、最集中的標志。主要培養(yǎng)目標是：高校體育師資、教練、科研及管理人員，其中體育師資的培養(yǎng)是第一位。
一、我國體育教育訓練學碩士研究生課程體系發(fā)展趨勢
我國體育教育訓練學碩士研究生培養(yǎng)從1954年開始至今己有50年歷史。雖然歷史相對較短，在確立研究生教育之初，其課程設置主要是模仿和借鑒國外課程（特別前蘇聯(lián)）課程設置的體系和模式，但在研究生教育的發(fā)展過程中，也逐漸形成了具有我國特色的體育教育訓練學研究生教育特色的課程體系。
研究方向由單一到多元，體現(xiàn)更大的包容性，突出體育教育訓練學的學科特點。在研究生培養(yǎng)過程中，使用“研究方向”實質上是二級學科的下一層，即三級學科。專業(yè)研究方向關系到能否保持專業(yè)總體優(yōu)勢和學術特點，關系到研究生的培養(yǎng)質量。長期以來我國體育教育訓練學的研究方向一直是以竟技項目劃分，把研究方向與從事的體育項目相對應，所以我們曾經(jīng)出現(xiàn)過如：田徑研究領域又分為跑的方向、跳的方向、投的方向等越分越細的現(xiàn)象。專業(yè)研究方向過多，過細、過窄且不少研究方向已陳舊過時，遠不能適應市場經(jīng)濟對高層次專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。
二、高校體育教育訓練學碩士研究生課程體系的現(xiàn)狀
一直以來，我們是以二級學科設置學位點，并以此設置課程，培養(yǎng)研究生。同時，我國的研究生教育還普遍存在因人設課、改課程名稱不改課程內(nèi)容的情況。這種課程模式遠遠不能適應當前體育發(fā)展的需要。
（一）單科性課程設置多，綜合性課程偏少
目前各校都是以二級學科（體育教育訓練學）設置學位點，并以此設置課程培養(yǎng)研究生，這種設置導致了研究生的知識結構過于專門化和必需的知識面較窄，適應能力較窄，影響了學生良好知識結構的形成。
（二）重復內(nèi)容偏多，研究性、前沿性不夠
多年來，我們在體育教育訓練學專業(yè)課程的設置上，部分課程內(nèi)容反映不出學科領域的一些最新知識和科研成果，尤其是本專業(yè)學科領域的熱點，重點和尚存爭議性問題，課程內(nèi)容較為陳舊，降低了學生探索新知識的熱情。
（三）選修課程門數(shù)偏少，跨學科、選修課的開設尚未得到重視
高校開設選修課門數(shù)差別很大，從調(diào)查結果看出各校開設的選修課門數(shù)較少，學生缺乏選擇余地，不利于學生個性的培養(yǎng)。很多學校對跨學科選修均未做出規(guī)定，有些高校甚至未開出跨學科選修課，不利于擴大學生知識面，建構合理的知識結構。
三、高校體育教育訓練學碩士研究生課程體系的對策
（一）科學設置體育教育訓練學碩士研究生的課程
體育教育訓練學專業(yè)的研究生的就業(yè)方向為體育教師和訓練隊教練，良好的專業(yè)技術是他們從業(yè)的根本，所以一定要加強該專業(yè)的研究生的專業(yè)學習，這就要求培養(yǎng)單位在進行課程設置時，一方面要增加專項技術課程的課時數(shù)，另一方面設置一些技術性教學的選修課，并且調(diào)整技術課程的設置時間，使研究生二、三年級有技術課程的學習。組織各種項目的比賽活動，使學生在相互比賽中進行學習。
（二）加強教師課堂教學管理
俗話說，嚴師出高徒，一方面任課教師要嚴格按照課程設置的課時數(shù)對本專業(yè)的研究生進行課堂教學，對出現(xiàn)教師不給研究生上課、代替教師上課的情況一定要嚴格處理，提高教師的職業(yè)道德，使任課教師嚴格對待碩士研究生教學，認真?zhèn)湔n，及時更新教學內(nèi)容。
（三）提高學生進行課下學習的自覺性
為碩士研究生設置專門的自習室，以便提供良好的自習環(huán)境，并將學生的課下自學列入對研究生的綜合素質評比中。
（四）加強培養(yǎng)碩士研究生的科研能力
提倡鼓勵碩士研究生多發(fā)表高質量的文章，對研究生發(fā)表文章的版面費，設立專門的扶持資金，并對發(fā)表高質量文章的學生進行獎勵。定期組織碩士研究生學術論壇，邀請導師對科研思路進行指導，為學生創(chuàng)建良好的科研氛圍。
參考文獻：
[1] 曹麗華.福建省體育教育訓練學碩士課程設置研究[J].福建工程學院學報.2010.8（5）：566-568.
一、高職體育教學的基本教學背景
1.體育教學的主要內(nèi)容
學生由于在高中階段的學習成績不佳進入高職，但是并非在高職學習就不能發(fā)揮學生的優(yōu)勢，高職的教學方式就是培養(yǎng)學生自身的興趣愛好并盡可能地發(fā)揮。對于學習體育的學生而言，目前的教學方法主要是對學生的基本體育素質進行鍛煉，比如在體育教學中一般教師會讓學生從長跑開始進行體育鍛煉，然后在一定的時間里再檢驗學生基本的體育素質，這是一般的體育教學中最基礎的部分，同時得到大多數(shù)體育教學工作者的認可，但是對于一對一的體育教學工作者而言，必須在具體體育教學中對體育運動的意義和加強體育運動對學生今后發(fā)展的益處在體育課堂教學中明確指出，這樣既可以很好地激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，又可以從側面保證學生對于體育這門學科的后續(xù)學習產(chǎn)生極大的期待。
2.體育教學中對于運動美學講授的基本情況
在體育運動中，我們一般只看到一些表象性因素，并沒有透過現(xiàn)象分析事物本質，比如在具體籃球運動中，雖然比賽的輸贏對于隊員來說至關重要，但是體育教學工作者需要對體育運動所表現(xiàn)出的非運動因素作出科學合理的判斷，比如隊員的跳躍及投籃動作都可以成為其關注的方面。而對于該階段的學生而言，了解一些關于運動美學方面知識不僅可以保證其對體育運動學的初步了解，而且可以使其在高職階段就掌握其他本科院校學生的學習內(nèi)容，無論是體育教學還是學生后續(xù)學習，在具體體育課堂教學中加入一些簡單的運動學理論知識和研究方向對于體育教學的延續(xù)性會有所幫助。但是，反觀高職的教學內(nèi)容，一些教師并沒有人為加強這方面的教學，因為在不同的學校中，學生的體育學習一方面受到本校的文化影響，另一方面教師自身的體育運動美學方面的知識欠缺也會在一定程度上造成在具體的體育教學中，教師忽視對具體運動體的分析，這是比較多的高職院校體育教學的基本現(xiàn)狀。
二、展開體育運動美學教學需要注意的要點
1.運動美學教學需要學生有一定的知識基礎
對于教師而言，發(fā)現(xiàn)運動美學的基本價值需要學生了解，教師對于具體的運動項目的美學感知也需要得到學生認可，當然對于該時期的學生而言，由于自身基本文化知識水平的相對欠缺導致學生在有些情況下并沒有那種相應的意識發(fā)現(xiàn)運動的美感，更難理解體育運動學中的含義，因此對于體育教學者而言，不僅需要強調(diào)學生對一些基本運動項目有基本了解并且可以較熟練地進行實踐運動，而且需要在鍛煉學習的過程中，對學生的體育理論知識特別是對于運動美學上的理論進行較系統(tǒng)的講解分析，當然這里所說到的運動美學概念并不是說需要讓學生要擁有同階段其他體育學院教學中學生的認識理解能力，而是說在該階段的體育教學中，教師至少要讓學生具有這方面的思考方向和基本的分析意識，因為在高職院校體育教學中，體育的學習或許就是某些學生在這三年時間中主要的學習方向，因此對于他們來說，掌握并盡可能擁有這些體育運動學上的知識并不是什么壞事，而且對于該階段的學生而言。在一系列體育運動中，學生對于具體的運動項目的基本規(guī)則和運動方法都有較好的基礎，這個時候對于一些運動項目的外在美的分析也具有一定的基礎背景。
2.體育教學對于運動美學塑造的重要性
一般情況下個人對美學的認識感知能力需要一定的文化背景作為基礎，但是對于體育運動而言，運動美學的感知則需要相應的對象對主體有充分了解，因為客觀世界所表象出的具體情形并不會停留在某一個階段而是會隨著一定的物質運動而產(chǎn)生相應的參照體，因此將這種美學理論分析方式運動到具體的體育項目上，學生發(fā)現(xiàn)運動美感也就會相對容易許多，但是對于體育教師而言，其體育教學的基本教學內(nèi)容就會受到一定影響，這種影響主要體現(xiàn)在課堂教學時間和體育運動學和美學的結合點上，對于前者而言課堂的教學時間是保證學生有一定的時間認識運動美學，而體育運動學和美學的結合點則是考驗學生對于不同理論知識體系之間相互聯(lián)系并且互相結合分析對待具體物質的意識形態(tài)，這是體現(xiàn)體育教學工作者教學方式和創(chuàng)新教學的重要形式。
作者：葉均如 單位：嘉應學院梅州師范分院
關鍵詞：合作學習 高校 教學模式 木球教學
體育教學的目的日益趨向于健康教育和終身體育的大方向，木球運動是一種新興的體育運動項目，在內(nèi)地推廣之初以高校為主，針對高校木球教學剛剛興起，提出在木球教學中采用合作學習的教學模式，為學生學習木球運動提供更加有利的學習方法。
1、合作教學模式的概念
是指在具體授課的過程中，教師、學生之間，學生團體之間，為了完成具體的課程的目標與任務、有意識、有目的的進行相互幫助、相互協(xié)作，達到具體授課的要求而形成的一種為教學服務的團隊協(xié)作模式。
2、木球教學中合作教學模式教學設計與實踐
2.1合作模式是一種常見的為教學服務的團隊協(xié)作模式，在木球術科教學中，合作模式的授課與其他體育課程相比，有共性但也有特殊之處，在木球課程授課的具體設計如下流程圖1。
2.2 具體操作實踐（合作學習小組學生與常規(guī)學習學生比較）（見表1）
3、木球教學中合作學習教學模式與常規(guī)教學模式優(yōu)劣比較分析
3.1木球教學中準確性項目成績對比（見表2）
3.2木球教學中量力性項目成績對比（見表3）
3.3木球教學中場地辨析能力對比（見表4）
3.4木球教學中整體考試成績對比（見表5）
通過比較，合作學習小組的在準確性項目、量力性項目、場地辨析能力及整體的考試成績都明顯好于常規(guī)學習小組，表面在相互協(xié)作的學習能更好地學習、掌握好技術，也能更好地進行調(diào)整，發(fā)揮出該有的技能水平。
4、結語
在木球教學授課中需要教師根據(jù)木球課程的運動量偏低的特點，合理運用合作學習教學模式，在整個過程中需要木球課教師全程貫穿掌控，把握好學生“協(xié)作、互助”的合作理念。把合作學習、共同進步的思想貫穿于整個教學中。也要積極培養(yǎng)學生積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣才能提高整個木球課程的教學質量，從而達到增強學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]蘇彬.合作教學在高校體育教學中的可行性研究[J].黃河科技大學學報，2008，10（2）：107-108.
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[關鍵詞] 高職；體育教學；現(xiàn)狀；應對策略
【中圖分類號】 G807 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-353-1
一、前言
深化教育改革，已成為高等教育改革事業(yè)不斷前行的重要內(nèi)容。高職體育作為傳統(tǒng)課程，在實際教學開展中卻面臨尷尬的局面，其中教學地位不突出、教學內(nèi)容陳舊等問題，已成為了高職體育教學的“痼疾”，影響到實際教學效果。所以，審視新課改的教學要求，深化體育教學改革，特別是創(chuàng)新教學模式，強調(diào)多樣化教學形態(tài)，對于創(chuàng)造積極的體育教育氛圍，具有十分重要的作用。
二、當前高職體育教學現(xiàn)狀
（一）高職體育教育意識不強，教學地位不突出。體育課程作為傳統(tǒng)課程，是高職課程體系中的重要內(nèi)容。但體育教學的境地讓人擔憂，薄弱的體育意識造成高職體育教學地位不突出，學校領導不重視、師生漠不關心的情形，逐漸將體育教學忽視在“浩瀚”的課程體系中。從實際來看，一些高職院校對體育存在成見，孤立體育教學開展，流于形式的課程設置，無法促使體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。同時，學校領導忙于學校升格，而體育科學就無暇顧及，關于相關規(guī)定的貫徹實施不到位，體育教學改革事業(yè)停滯不前。
（二）教學內(nèi)容單一，考核方式過于片面。現(xiàn)代大學生喜歡體育，但不喜歡體育課，這很大程度上源于教學內(nèi)容單一，陳舊的教學模式與學生的運動需求形成偏差。特別是教師教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不符合現(xiàn)代學生的個性追求。從實際來看，體育教學內(nèi)容幾乎是競技類運動項目，項目內(nèi)容是學生從小學到高中一直在學習，而在大學期間仍然持續(xù)廣泛進行，無疑是抹殺了學生體育學習的興趣，出現(xiàn)逃課或抵觸的現(xiàn)象。
（三）體育硬件建設滯后，基礎條件欠缺。體育教學的開展需要依托完備的教學設備，這樣才能確保體育教學的有效開展。目前，高職院校的體育經(jīng)費投放力度仍不足，硬件建設滯后，現(xiàn)有的體育設備老化嚴重、場地破舊等問題均比較突出。與此，新設備的采購跟不上，添置的都是一些簡單的體育器具，而乒乓球、籃球等，無意于體育教學的全面開展。所以，高職院校體育教學面臨尷尬的境地，教學活動要開展，卻缺乏必要而完善的教學設施，學生體育活動的積極性不高，教師也是“巧婦難為無米之炊”。
三、高職體育教學改革的發(fā)展對策
（一）落實體育教育方針，強化體育教學地位。體育教育的指導方針是“健康第一”，全面而有效地推行素質教育，為學生的未來發(fā)展服務。在全面提高學生的基本素質中，體能的提高、健康的增進，是兩項重要目標。在目標的實現(xiàn)過程中，首先要端正體育教學的態(tài)度，重視其在學校教育中的地位，特別是積極調(diào)動教師體育教學的積極性，這點非常重要。學校要創(chuàng)造條件，完善體育課程體系建設，嚴格貫徹國家相關規(guī)定，一手抓好學校建設，一手抓好體育課程發(fā)展，這樣才能促使體育教學健康而持續(xù)發(fā)展。在對待體育教師上，要與其他學科老師一視同仁，在福利待遇、職稱晉升等方面，均要和其他學科老師一樣，這樣才能調(diào)動教師的積極性，端正教師自身對體育教學的認識態(tài)度。
（二）優(yōu)化教學內(nèi)容體系，改革考核評分方式。傳統(tǒng)體育教學模式下，教學內(nèi)容僵化，對學生的積極性帶來較大影響。所以，高職體育教學在創(chuàng)新發(fā)展的過程中，需要立足學生的個性特點，整合教學大綱需求，優(yōu)化教學內(nèi)容體系，促使學生全面發(fā)展。教師在執(zhí)行教學大綱時，應該靈活處理，學生在教學內(nèi)容選擇上要更多的體現(xiàn)自主性，尊重學生學習的意愿。同時，教師需要針對學校的實際情況，有針對性的開設必修和選修課，促使教學內(nèi)容體系呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展情形。
對于體育考核方式的改革，是優(yōu)化體育教學的重要工作。考核方式不能單純的看達標成績和技評，這樣反而會惡化體育教學效果。筆者認為，在考核方式的改革中，應該加入學生學習態(tài)度的考核、學生成績提高幅度的觀察，這樣才能合理考核體育，調(diào)動學生體育學習的積極性，促使學生全面的健康發(fā)展。
（三）完善體育設施建設，改善體育教學條件。體育教學尷尬的教學境地，強調(diào)體育教學應該強化設施建設，逐步改善教學條件。高職體育要轉變當前的教學現(xiàn)狀，要不斷強化資金投放力度，完善體育設施建設，盡力改變現(xiàn)有的陳舊器材、添置匱乏的體育器材，建立一些體育場地，這樣可以創(chuàng)設良好的體育氛圍。
四、結束語
體育課程相較于其他科目，在教學內(nèi)容、教學模式等方面，均存在一定的差異，這就強調(diào)了體育教學在該些領域存在諸多的問題。從實際來看，高職體育教學的境地較為尷尬，要想擺脫傳統(tǒng)教學問題的束縛，關鍵還是在于優(yōu)化與改革，促使體育教學形成全面而多樣化的課程體系，實現(xiàn)體育教學真正的教學價值。
參考文獻：
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[2]侯義凱.高職院校體育教學存在的主要問題及對策[J].時代教育，2011，（07）.
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【關鍵詞】 高職 體育 師生關系 優(yōu)化
1. 相關概念
師生關系是教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關系中至少包括了教育關系、心理關系和倫理關系三個方面。
高職體育師生關系是指在高職體育教育、教學過程中所產(chǎn)生的師生間的相互關系。本研究中的關系即指該層面的關系，尤指在高職體育教學中所產(chǎn)生的師生關系。它既包括了一般的教學活動中生成的師生關系，也內(nèi)涵體育教育的規(guī)律。
2. 高職體育師生關系研究現(xiàn)狀及意義
2.1研究現(xiàn)狀
高校師生關系研究的文章較多，多是針對師生關系的改善作出的調(diào)查和優(yōu)化研究。但是針對某個教育領域（如體育、德育等）的師生關系研究少有涉獵。如鄭華萍等在《現(xiàn)代高校師生關系存在的問題及對策研究》中，選取陜西省7所不同層次的高校進行問卷調(diào)查。通過研究指出在高校師生關系中存在的主要問題是權威依附式師生關系、單向度知識傳播式師生關系和主客體二元對立式師生關系。[1]
在對相關研究文獻的綜合分析后，筆者認為對造成當前高校師生關系問題的因素中，主要是社會大教育環(huán)境的影響因素、學校對師生關系重視程度的不夠和高校管理模式制度的變化等。
2.2研究意義
郝占輝等在關于高校師生和諧關系狀況調(diào)查的研究中，指出高達83.5﹪的學生認為和老師的關系很平淡，79.8﹪的學生基本沒有或者很少有在課余時間與老師交流的機會。師生關系的和諧與否對教育質量和教學效果有直接的影響，當前高職體育中存在的問題亦較多，體育中的師生關系改善對提高教學效果無疑具有助益。因此本研究選取高職體育師生關系優(yōu)化作為研究方向，對該問題進行探討，尋求優(yōu)化高職體育師生關系的途徑，提高高職體育教學質量。
3. 影響高職體育師生關系的因素
3.1 社會大教育環(huán)境的影響因素
社會文明程度對人的素質的提高具有直接影響。當前高校學風下降、讀書無用論的出現(xiàn)、教育過度功利化等問題，直接導致教師地位下降。這些問題都對高校中師生關系的和諧產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院校作為我國高等教育的后起之秀，雖然有其特殊的職業(yè)性，但是在發(fā)展的前期階段，仍然存在各方面的問題，尚未得到全社會的高度認可。因此，高職師生同樣面臨著互相肯定與被肯定的問題。
3.2 家庭的教育引導因素
在人生的啟蒙階段，家庭成員如何認知教師這一職業(yè)，對學生在今后的學習中，怎樣看待教師這個職業(yè)、如何搞好與教師的相處等都會產(chǎn)生直接的影響。從這個角度上說，來自父母的教育引導具有重要作用。另一方面，家庭成員參與體育的熱情、頻度，對體育參與的認知又會影響學生在學校體育中的參與效果，在與體育教師的關系處理中也或多或少受此影響。
3.3 學校教育制度的影響因素
本人的前期調(diào)查表明高職學生從事體育活動的主要場所在學校。學校體育場地資源條件、體育教學制度的制定和落實落實情況、課外體育活動的開展狀況、學校體育氛圍都對師生關系的和諧產(chǎn)生細微影響。從某種程度上講，學校教育制度是組織開展教學的直接法規(guī)性文件，良好的制度可以促進良好教學秩序的建立，推進校園文化的良性發(fā)展。為高職師生關系的優(yōu)化創(chuàng)造直接的土壤環(huán)境。
3.4 師生自身的特質因素
教學活動主要參與對象是教師和學生。高職師生關系的改善最終還是師生間的彼此互動。相關研究表明，體育教師的言行對學生道德素質潛移默化的作用 [2]，教師對此具有什么樣的認知、態(tài)度直接會影響到師生關系的質量。高職學生普遍具有鮮明的個性特征，他們活潑多變，思想不夠穩(wěn)定，其如何認識師生關系這一問題，對建立、改善師生關系具有重要意義。
4. 優(yōu)化高職體育師生關系的途徑
有研究提出，樹立“以人為本”的教育理念是建立新型師生關系的基本條件；樹立正確的育人觀是構建良好師生關系的關鍵；提高自身綜合素質和創(chuàng)新體育教學模式是構建新型師生關系的有效途徑[3] 。本研究從體育教學實踐過程出發(fā)，提出改善高職體育師生關系的基本途徑，即理順、規(guī)范各項規(guī)章制度和提高高職體育教師的素養(yǎng)。理順、規(guī)范各項規(guī)章制度是從制度“面”提出優(yōu)化的辦法，提高教師的素養(yǎng)則是從小的“點”尋求最佳優(yōu)化方案。
4.1 理順、規(guī)范各項規(guī)章制度
張燕杰在《高校體育課的新型師生關系》的研究中，指出建立更具時代特點的新型師生關系，會受到諸多因素的影響，除教師和學生自身因素外，學校體制、管理制度、分配制度、考核標準、教學可利用資源等，都會對教學產(chǎn)生重要影響。在實際教學組織中，各項規(guī)章制度的完善、規(guī)范不僅可以保障良好體育教學的開展，更重要的是對于構件良好的師生關系提供基本保障，為營造公平、公開和公正的教學競技平臺，提高教師的業(yè)務水平能力提供了內(nèi)在動力。
4.2 提高高職體育教師的素養(yǎng)
在教育教學過程中，教師始終是課堂的組織者和調(diào)動者，即教師的主觀努力對改善師生關系具有先導作用。張燕杰在《高校體育課的新型師生關系》的研究中，指出師生關系的強化應該是高校教學模式改革的一個突破口 [4]。體育教師作為體育課堂組織的主要責任人，如果對師生關系的改善有充分的認知，不斷提高自己的業(yè)務能力，研究高職體育的規(guī)律，分析高職體育對象的特點，運用合理的教學方法，一定可以不斷優(yōu)化高職體育師生關系，促進高職體育教育質量的進一步提高。
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關鍵詞：高中體育；專項化教學；改革；必要性；實施策略
G633.96
我國高中體育傳統(tǒng)教學方法延用了很長時間，在這段時間內(nèi)，教學的效果并沒有明顯的提升，學生對于體育的理解不深刻，對于體育學習缺乏興趣，導致體育教學就是學生放松的課程。為此，有必要對我國的高中體育教學工作進行改變，提高其教學的效率，增強學生的興趣。筆者結合自身的工作經(jīng)驗，闡述高中體育專項化教學的操作方法，希望能夠為教學工作提供參考。
一、高中體育專項化教學改革的必要性
我國高中體育教學工作在很長一段時間內(nèi)得不到提升，主要的原因就是教學方法不合理，學生在課堂中學到的東西非常少，例如一些教師使用的課件是一些比較落后的內(nèi)容，學生對這些內(nèi)容提不起興趣，而且，高中體育教學的內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系不大，學生的體育能力得不到提高。此外，教學工作缺乏一定的連續(xù)性，許多學生在高一時已經(jīng)學習過“三步上籃”，但是在高二和高三的體育課堂中，教師仍會教學生學習“三步上籃”，高中階段的體育教學缺乏一定的連續(xù)性和銜接性，造成學生學習時間的浪費。
近幾年，國家積極倡導教學體制改革，倡導一些先進的教學理念和方法應用到教學工作中，其中體育專項化教學方法就是一種合適的選擇，其對學生體育興趣的培養(yǎng)非常有幫助，能夠讓學生的學習過程更加有趣和高效，學生在高中三年中，能夠學習到具有連續(xù)性和提高性的體育知識，對學生為了的成長非常有幫助[1]。
二、高中體育專項化教學改革實施策略
（一）摒棄傳統(tǒng)的體育教學模式
隨著社會的不斷進步，人們對教學工作的要求也在提高，在此過程中，教育工作者應當倡導使用新的教學方法，跟上時代的步伐，對于傳統(tǒng)的教學方法中的優(yōu)秀部分要進行發(fā)揚，對于其中不利于現(xiàn)代教學的部分要予以舍棄，從而提高自身的教學能力。現(xiàn)如今，初中體育教學的內(nèi)容與高中內(nèi)容存在一定的相似性，這樣重復的學習會使得學生的時間浪費，而且對于學生的幫助較少，學生學到的技術和知識非常有限，教師要使用現(xiàn)代化的教學方法，轉變教學的內(nèi)容，提高教學的水平，讓學生在課堂中學到更多的知識和技術，通過專項化教學改革，能夠有效地結合現(xiàn)如今社會發(fā)展的需求以及學生的興趣愛好，對社會和個體都能帶來幫助，學生在學期開始時，能夠選擇自己最喜愛的一門運動，然后通過整個學期的學習來提高這方面的能力，這與大學的體育教學存在一定的相似性，是比較適合高中體育教學的一種方式，因為高中學生的學習壓力較大，每周只有一節(jié)體育課，只有讓學生進行專項的學習，才能提高他們的能力，所以，這也是一種符合客觀事實的教學方法[2]。
（二）提高學生學習積極性
在體育專項化教學的過程中，教師要充分尊重學生的能力差異，對于基礎較差的學生，要積極引導，不能放棄，這樣能夠讓學生產(chǎn)生學習的積極性，在體育課中會感受到更多的快樂。在體育教學中，教師可以使用調(diào)查問卷的方式，征求學生學習體育的意見，讓學生能夠通過反饋獲得自己想學習的運動課程。賦予學生選擇與調(diào)換的權利，是教學方式的進步，是尊重學生的表現(xiàn)，能夠讓學生在課堂中獲得長足的進步。學生在此過程中，也能認真的審視自己、評價自己，知道自己需要的是什么，從而做出最正確的選擇。在高中體育課中，教師要堅持穩(wěn)扎穩(wěn)打的原則，不追求較快的進度，要讓學生的基礎知識和技能得到穩(wěn)固，因為，良好的運動習慣和技能對于學生日后的成長非常重要，學生要熟悉和掌握每個動作，形成一種正確的習慣，在比賽中才能靈活發(fā)揮，對于不喜歡體育的學生，教師要使用循序漸進的方法，首先為學生準備一些電影或者視頻，讓學生逐漸接觸體育運動，在學生對運動產(chǎn)生足夠的興趣之后，再進行技能和知識的教學，在體育課堂中，教師應當避免單純的技能練習，這會讓學生產(chǎn)生逆反的心理和排斥的反應，教師要增加教學內(nèi)容的多樣新穎性，經(jīng)常為學生帶來新鮮感，提升學生的學習興趣[3]。
（三）加強體育師資力量與教學設施的建設
高中w育專項教學對教師的要求和設備的要求較高，因此，教師能力的培養(yǎng)和教學設備的配置也是非常重要的環(huán)節(jié)，在這過程中，學校和教育主管部門應當認識到體育專項化教學的重要性，積極調(diào)集資金為體育教學提供幫助，對于體育教學能力不達標的教師，學校應當進行培訓，或者引進能力更強的教師，提高專項化教學的效率。教師要定期召開研討會，商討教學工作中遇到的問題，以及下一步應當采取的措施，從而集思廣益，提高整體的教學質量，除了教師的能力得到提高外，專項教學還能塑造出體育教研組良好的研究氛圍，對于形成本校特色的體育教學工作有重要的意義。
總之，高中體育教學工作對于學生體育興趣的培養(yǎng)、運動能力的提升有著重要的促進作用，因此，在這段時間內(nèi)，要讓學生學習到有用的知識和技能，讓學生學習自己感興趣的運動，從而提高學生的身體素質。目前，使用專項化教學方法是一種比較科學的教學手段，其能夠有效地吸引學生的興趣，對學生的幫助也更大，讓學生能夠提高體育專項能力，相關教育工作者要摒棄落后的教學方法，使用更加科學的方法，積極吸取經(jīng)驗、進行總結，不斷完善我國的體育教學工作。
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【關鍵詞】拓展訓練 體育教學 應用研究
【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0213-01
一、引論
當今社會的發(fā)展變得越來越多元化，對我國的教育事業(yè)也提出了更多更新的要求，體育教學作為我國教育事業(yè)中的一個重要分支，需要根據(jù)社會發(fā)展所帶來的變化做出一定的改變。近幾年我國的體育教學事業(yè)發(fā)展速度略為緩慢，造成這種現(xiàn)狀的原因主要是體育教學還一直沿襲傳統(tǒng)的教學模式，體育教學方法一直得不到較好的完善，這就導致我國的體育教育事業(yè)發(fā)展跟不上時展的趨勢需求。為了提高我國體育教學事業(yè)的發(fā)展速度，針對體育教學的教學模式做出改革是十分有效的措施，拓展訓練模式與體育教學的有效結合將會很好地解決我國體育教學中存在的種種問題。拓展訓練模式主要是指在進行訓練的過程中傳授學生相關的體育知識，這種訓練模式有助于學生對體育知識的理解更為深刻，有利于調(diào)動學生體育學習的積極性，加強對學生系統(tǒng)性的體育教育。[1]拓展訓練模式與體育教學的結合標志著理論知識的學習與實際訓練聯(lián)系更為密切，在進行實際訓練的過程中有機地融入理論知識的培訓，有效促進拓展訓練與體育教學的有機結合。
二、拓展訓練應用于體育教學中的意義研究
在傳統(tǒng)的體育教學模式中，實際訓練與理論知識的教學之間的聯(lián)系不是特別緊密，導致學生的整體素質還有很大的提升空間。教育部明確規(guī)定要對當代學生進行素質教育，因此體育教學中的拓展訓練是不可或缺的。[2]傳統(tǒng)的體育教學模式缺乏豐富的訓練內(nèi)容，無法滿足學生在各方面的全面發(fā)展，高校體育引進拓展訓練將大大充實體育教學的訓練內(nèi)容，增設更多種類的訓練課程，有助于學生在體育教學中得到更為全面的發(fā)展，提高我國的體育教學水平。作為針對學生自身實際和社會需求設計出的集教育學、行為學、心理學等成果于一身的體驗式學習方式之一，拓展練習應用于體育教學中將會衍生出一系列的針對學生不足的訓練課程，讓學生個體和班級在拓展訓練中經(jīng)歷一系列考驗，培養(yǎng)學生積極奮進的心態(tài)，增強團隊之間相互協(xié)作的意識。拓展訓練的引進對于體育教學來說是十分巨大的變革，通過對教育現(xiàn)狀、學生心理進行分析得到行之有效的訓練方式，有助于完善傳統(tǒng)體育教學模式中的缺陷。[3]
三、拓展訓練在體育教學中應用的對策研究
（一）提高體育教師教學水平
拓展訓練應用于體育教學當中對體育教師提出了更高要求，體育教師必須充實自身的體育教學教育理論，及時更新自身體育教育與體育專業(yè)理論知識，才能高效地引入拓展訓練。體育教師要充分利用社會資源，掌握拓展訓練的基本理論與訓練方法，并帶領學生到專門的拓展訓練俱樂部進行體驗式教學，以此提高自身的教學水平和學生的拓展訓練能力。體育教師的體育教學中引入拓展練習，還可自行設計巧妙的教學場景，改變當前體育教育教學模式單一、枯燥的現(xiàn)狀，豐富體育教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
（二）挖掘拓展訓練教學資源
教育部門應該大力支持體育教學引入拓展訓練這項工作，鼓勵學校挖掘拓展訓練的各項教學資源，提高學生的身體素質，充分落實德、智、體、美全面發(fā)展的素質教育目標。學校在挖掘拓展訓練教育資源過程中，可在學校閑置區(qū)域增設可行的拓展訓練設施，并結合學校體育教學的特點，在體育課程對學生的拓展訓練進行引導，推進拓展訓練應用于體育教學的可持續(xù)發(fā)展。[4]
四、結語
拓展訓練可以提高參訓者的信心、克服心理惰性、培養(yǎng)團隊意識、改善人際關系，這與體育教師崇尚的教學目標一致，但在體育教學中應用拓展訓練時還必須注意拓展訓練與傳統(tǒng)體育教學之前的區(qū)別，正確權衡兩者在實際體育課堂教育過程中的比例。拓展訓練主要注重對學生運動心理的培養(yǎng)，體育教學還要求學生掌握必須的體育運動基本知識，并達到一定的運動負荷量，以達到體育教學的意義。因此，拓展訓練和傳統(tǒng)體育教學的有效、高效融合是廣大體育工作者的共同奮斗目標。
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探究可以幫助學生更好地了解知識的本質，提高學生對知識和技能的掌握程度。隨著教育的發(fā)展，教師越來越重視學生對知識的理解，而不再單純以學生的成績來判定學生的能力，探究式教學應運而生。鑒于探究式教學的積極作用，很多小學體育教師開始嘗試在教學中運用探究式教學法。
關鍵詞：
小學體育；探究式教學；意義；價值
小學體育教學的重要目的是幫助學生科學、正確地認識體育。如果教師按照傳統(tǒng)的體育教學方式進行強制性教學，那么學生只能被動地學習，而不能主動參與。因此，要想提高小學體育教學效率，教師必須改變被動、消極的教學方式，使用探究式教學來幫助學生重新認識和喜歡小學體育學科。教師首先需要了解探究式教學的特點、作用以及運用方式，然后結合學生的情況，不斷調(diào)整教學方式，才能真正發(fā)揮探究式教學的作用。
一、探究式教學在小學體育教學中的意義
與傳統(tǒng)教學方式相比，探究式教學更適合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，也更加適合現(xiàn)代小學生的個性化發(fā)展。首先，探究式教學重視培養(yǎng)學生的探索能力。在教學中，教師不會直接告訴學生答案，而是努力引導學生，嘗試讓學生通過自己的探索和總結去發(fā)現(xiàn)知識、總結經(jīng)驗。除了培養(yǎng)學生掌握知識的能力之外，探究式教學更加重視學生發(fā)現(xiàn)知識和獨立自主學習的能力；其次，為了取得更好的教學效果，教師往往會嘗試使用多種新鮮、有趣的教學方式，力求幫助學生更好地掌握知識。探究式教學更加關注學生的感受和個性化需求，把學生的個性化發(fā)展作為教學的重要考慮內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
二、探究式教學在小學體育教學中的價值
1.激發(fā)學生的學習興趣
探究式教學更加重視學生的自我探索和研究，但是小學生學習體育的興趣并不濃厚，所以要培養(yǎng)學生主動探索知識的習慣，教師首先要激發(fā)學生學習體育的興趣，使用情境教學能有效激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師應有意識地創(chuàng)設教學情境。如在教學前滾翻時，教師可以先讓學生思考：“用什么方式進行翻滾，才能取得更好的效果？”在學生思考后，教師應引導學生實踐自己的思考結果，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.提升學生的合作能力
探究式教學重視引導學生自我探究，但是一個人是無法進行探究的，需要發(fā)揮團隊的作用。只有在團隊中，每個人的力量才能得到真正的凝聚，發(fā)揮最大的作用。在小學體育教學中，教師可以按照一定的標準把學生分組，讓學生多和同學合作，必要時，教師可以參與小組合作，在合作中潛移默化地影響學生，引導學生找到正確的研究方向，糾正學生在學習中出現(xiàn)的錯誤。經(jīng)過一段時間的磨合和訓練，必然能夠提升學生的團隊合作能力。這時，教師再讓學生進行探究學習，就能起到事半功倍的效果。小學體育教學意義重大，探究式教學能更好地培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，筆者希望小學體育教師積極嘗試、利用探究式教學法，用現(xiàn)代教育的標準來培養(yǎng)學生，把學生培養(yǎng)成滿足現(xiàn)代社會需要的人才。
作者：洪毅文 單位：江西省婺源縣江灣中心小學
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關鍵詞：體育教育；學科特點；訓練學；研究發(fā)展
針對高校“陽光體育運動”口號的提出，中國的高等院校已經(jīng)開始增加學生體育的宣傳力度，此外，隨著人民生活水平的大幅提高以及人民對運動健康認識的深化，社會對體育專業(yè)畢業(yè)生的需求量越來越大。然而，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在中國的體育教育體系不是很完善，教學質量也是參差不齊，整個體育教育訓練學的發(fā)展水平較低，一些大學更注重體育訓練學的理論知識學習，注重提高大學生對體育訓練的創(chuàng)新意識，在一定程度上忽視了訓練強度。另一方面，一些學校重視體育訓練，加強學生的運動強度，但缺乏專業(yè)體育訓練學的知識儲備。最后，體育訓練學畢業(yè)生的綜合素質和實踐能力很不協(xié)調(diào)，不能滿足社會對體育人才的需求。體育訓練學是傳統(tǒng)體育教學與訓練教學的有機結合。通過對整個體育訓練培訓計劃進行優(yōu)化，培養(yǎng)出體育訓練學的知識儲備豐富，又具有很好的實踐能力的學生，以滿足社會對體育人才的尋求。
1．中國體育教育訓練學的學科特點
1．1體育教育訓練學的內(nèi)容
體育教育訓練學是體育教育學科的一個分支學科，這門學科在2003年提出并應用到研究生培養(yǎng)教育方面，但體育教育訓練學是一門綜合性的學科，是傳統(tǒng)理論對體育教學指導和運動實踐訓練的有機結合，更加適應社會的發(fā)展，是一個充滿活力學術型研究生的研究方向。體育教育訓練學是我國體育學碩士研究生培養(yǎng)方向的二級學科，它與體育學科的其他二級學科有顯著的區(qū)別，它更注重體育訓練的發(fā)展和體育教育的精神培養(yǎng)，更是體育科學的精髓。體育教育訓練學不僅保留了傳統(tǒng)體育教育學學科對體育運動理論知識的重視，也注重運動實踐訓練，研究體育運動實踐活動中出現(xiàn)的技術問題，進而去發(fā)掘訓練和運動中的一些規(guī)律，所以體育教育訓練學是一種綜合科學與實踐的體育教育學科，在社會的應用中非常實用。
1．2體育教育訓練學的學科特點
體育教育訓練學最初出現(xiàn)的時候，被定義針對體育教學與運動實踐訓練的基本理論方法的學科，換句話來說，體育教育訓練學主要包含：“體育”、“教育”以及“訓練”，所以體育教育訓練學應該是體育學、教育學與運動實踐訓練有機結合的綜合性學科。教育學是研究教育現(xiàn)象，研究教育規(guī)律的綜合性學科，伴隨著教育和研究的深入，教育學逐漸向綜合化方向發(fā)展，教育學是社會科學的一個分支，它吸收各個方面的自然科學教育研究的優(yōu)秀成果，另外在實施過程中，在教學過程中使用跨學科的研究方法，順應時代的要求，開展教學改革和研究，使教育更實際、更全面、更明顯。高校體育學是研究體育項目、體育科學體系、體育教育以及體育發(fā)展的方向的學科，體育學非常注重體育的推廣，完善體育科學體系，優(yōu)化體育學科結構。綜合體育教育，體育教育學的學科特點更側重于教育學。通過體育等手段達到學生教育組織的目的，主要通過體育教學、專業(yè)課程指導對學生進行教育，從而在一定程度上達到增強學生對體育專業(yè)知識的掌握的目的。所以，體育教育訓練學具體內(nèi)容就是把體育學、教育學和運動學的理論知識和規(guī)律運用到體育訓練實踐中。根據(jù)學生的身體素質特點和偏好，設置適當?shù)挠柧毞桨高M行系統(tǒng)性的、科學的運動，以此達到體育教育訓練學的培養(yǎng)目標。因此，體育教育訓練學是高校體育和自然科學有機結合的綜合性社會學科，包含體育的本質。
2．中國體育教育訓練的研究發(fā)展趨勢
2．1為高校競技體育的發(fā)展服務
自從中國的運動員在2008北京奧運會中獲取成功以后，國家教育部門和廣大觀眾回顧了國家體育人才培養(yǎng)的體系和機制，更提出了中國由體育大國向體育強國轉變，從“精英”向“大眾”轉變的戰(zhàn)略目標。這個戰(zhàn)略的核心是體育教育訓練的機制、體育訓練具體辦法以及體育部門組織形式的改革。世界首號體育強國———美國在北京奧運會上的獎牌很大一部分由大學生獲得。這種高校高水平運動員的培養(yǎng)模式，已成為我國體育教育教學和競技體育的發(fā)展方向。在國家體育戰(zhàn)略調(diào)整中，需要為高校運動員提供輔助訓練服務和發(fā)展模式的一些學科，改變其服務功能是體育教育訓練的主體。傳統(tǒng)來說，我國體育教育訓練學科總體是為培養(yǎng)日常體育教學訓練人員提供服務。但是伴隨著國家對高校培育高水平運動員要求的提出，體育教育訓練學學科的研究發(fā)展將往輔助培養(yǎng)高水平運動員的方向靠攏。縱觀世界上的一些體育強國，比如美國、英國、俄羅斯等國家，他們在高校中設置的體育教育訓練學的專業(yè)，主要是為了本國或者本校運動員服務，這些專業(yè)為體育訓練提供了必要的科研支持。在這方面做得比較好的有美國春田學院以及德國科隆體育大學等，它們都發(fā)揮了本校體育教育訓練學科的優(yōu)勢，充分地為競技體育提供了優(yōu)質的服務。隨著中國體育發(fā)展戰(zhàn)略的逐步轉型，中國的體育教育訓練學學科的發(fā)展趨勢也將有很大的變化。中國體育教育訓練學，從以前的單一培養(yǎng)體育訓練員逐步轉變體育科學和技術支持。體育教育與訓練課程在轉化過程中，首先是為科研人員提供必要的科研支持，提高運動員水平。體育可以轉化為真正的表現(xiàn)，實現(xiàn)生產(chǎn)的同時。運用體能訓練的各個環(huán)節(jié)對高校運動員進行學科教育具有特殊的教育功能。高校運動員作為學校的一個特殊平臺，在培養(yǎng)綜合素質的同時，真正把體育訓練學和教育學聯(lián)系到一起。
2．2加強體育教育訓練學科的綜合性
作為世界教育的發(fā)展大趨勢以及科學進步的重要表現(xiàn)，教育學科的綜合化性越來越強。這種大環(huán)境對處于發(fā)展階段、尚不成熟的體育教育訓練學科有著極其重要的影響。體育教育訓練學科的綜合化發(fā)展是由體育教育訓練學科的自身優(yōu)化和社會環(huán)境需求共同決定的。體育教育訓練學科可以與心理學、生物學等其它相關的學科結合起來、共同發(fā)展，它的研究發(fā)展將是一個多層次的體系。體育教育訓練學科其包含內(nèi)容非常廣泛，是其他體育教育學科不能比擬的。在中國各個領域全面發(fā)展、與國際緊密交流的今天，體育教育訓練學必須要擴大自己覆蓋的領域。綜合延展的方法是強化學科競爭力非常有用的手段，對于本來就是綜合其他學科而設置的體育教育訓練學科來說，在未來的發(fā)展中，就要進行更多方面以及更深層次的學科綜合，以增加自己的活力。
2．3強化關于生源選拔制度研究
生源質量直接影響體育教育訓練學教學質量，對學生實踐能力以及科研能力等均具有直接影響。在各高校均積極擴招的環(huán)境下，想要提升學生的實踐能力培養(yǎng)質量，則需要校領導及相關部門冷靜面對擴招問題，學校在對自身師資力量以及就業(yè)需求等現(xiàn)實問題進行綜合分析的基礎上，才能夠真正切合實際制定相應招生計劃，真正做到重質不重量。同時學校在關于學生入學選拔過程中，也需要提高選拔自由度，注重考查學生的綜合能力，并將其作為是我國體育教學訓練學研究發(fā)展的主要方向。在學生選拔過程中如果單純的依照學生考試成績作為入選標準，那么并不利于體育教育專業(yè)健康發(fā)展，也不利于學生成才及就業(yè)。在目前招生考試過程中存在重文輕武問題，則需要結合考生及社會實際需求，對目前的招生考試制度進行改革創(chuàng)新，強化學生實踐能力水平的選拔力度，在進行生源選拔過程中不但要加強理論知識選拔，同時也要注重考察學生的實踐能力，以免出現(xiàn)“紙上談兵”問題的出現(xiàn)。最后在實踐能力中，運動技能則最重要，屬于基礎技能，不管是教學還是健身均屬于是技能知識經(jīng)驗的傳授，強化訓練主要目的也就是提高競技運動成績，教學、訓練以及指導均能夠促進促進運動技能發(fā)展。所以在生源選拔過程中，一定要制定嚴格的學生運動技能考核制度，以能夠確保學生能夠滿足運動技能方面的要求，確保每個學生均具有真才實學。同時嚴格的學生運動技能考核，也能夠為學生知識和技能學習奠定良好的基礎。在招生考試制度設計中需要注重理論知識和實踐能力的綜合考核，真正做好學生質量控制，選拔理論知識和實踐能力同樣突出的學生，提高生源質量，促進體育教育學的健康發(fā)展。
2．4強化培訓方案研究
學校在進行人才培訓過程中，必須要和體育事業(yè)發(fā)展、社會實際需求相結合，以能夠為國家及社會體育事業(yè)發(fā)展提供服務。基于目前社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，則需要對必修課、選修課的課程內(nèi)容及學分比例進行合理的調(diào)整，以免出現(xiàn)課程重復開設問題，合理提高選修課課程數(shù)量，以能夠為學生選擇提供更大自由度，提供更多的學習內(nèi)容，同時也可以加大一些實踐課程或實踐培訓課程，以促進理論結合實際，對學生專業(yè)理論、專業(yè)技能以及業(yè)務能力進一步強化，有助于培養(yǎng)學生實踐觀念。在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，不但要增加專業(yè)技術教學訓練課程，同時也需要基于專業(yè)訓練課來提升學生的專業(yè)能力，在現(xiàn)代技術和比賽實踐經(jīng)驗結合的基礎上，制定針對性技術訓練課程，不但要進一步提升本專業(yè)水平，也能夠進一步提高其他相關專業(yè)的技能水平。在選修課程開設過程中，其中需要加大新興學科及交叉學科的學習，以滿足社會發(fā)展需求。
【關鍵詞】 大學體育教學；存在問題；改革思路
前言：隨著中國的各項改革的進一步深化，大學體育教學改革也步入了一個全新的革新時代。筆者通過對最近幾年來的大學生體質調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大學生普遍存在身體情況不太好，耐力素質普遍下降，肥胖人數(shù)不斷增加，情況不容樂觀。現(xiàn)代大學生體育教育的目標就是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的新型人才，培養(yǎng)大學生積極主動地參與體育運動，幫助他們形成終身體育的習慣，促使他們的身心健康發(fā)展。為此，我們作為大學體育教育工作者就要努力地實現(xiàn)教育目標。
一、當前大學體育教育中存在的問題
1、大學體育教學內(nèi)容的組織不夠合理，在教學上人文方面沒有得到充分體現(xiàn)
長久以來我國大學在體育課程和教學內(nèi)容的設置方面，與中學沒有明顯的區(qū)別，沒有體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，沒有充分提升大學生的社會適應和拓展能力。不同年齡的人教學同樣的運動，大學教學完全實行強制性的教學，影響了學生的積極參與體育活動。體育教學的目標太有限，一味地強調(diào)增強學生體質，忽視發(fā)展和培養(yǎng)大學生終身體育鍛煉的習慣——體現(xiàn)在教學根本不區(qū)分反映教學環(huán)節(jié)內(nèi)容的文化性、健身性、民族環(huán)節(jié)性、可接收性等等，且也沒把世界觀結合起來，只強調(diào)掌握體育教學技術的“教”、“實踐”，根本就沒有顧及針對大學生進行終身體育和體育健康的培養(yǎng)。
2、對大學體育的認識不夠充分
體育教育的認識可以說是不足夠的重視，意識薄弱。“以文取人”、“ 環(huán)節(jié)重智輕體”的環(huán)節(jié)現(xiàn)象仍然十分普遍。社會評價學校的辦學水準時，很多時候都是看學校有沒有知名教授，看學校的科研水平高低等等。這就很容易產(chǎn)生智育代表一切、體育沒有用的結論。在對大學生進行調(diào)查時很多學生都說：上了高中后，時間不再屬于他們自己了。“學習”似乎是學生唯一的任務，目標是“大學”，至于身體就無關緊要了。就是因為這些原因，一些大學新生，甚至分不清排、籃、足球，跳、跑、投看似簡單的動作，他們硬是不會做。在大學里，學生體質健康標準每年通過率不高，身體素質普遍偏差。這些高校只能打“債務”教學，體育與健康概念的誤差仍然很難改變一些長期形成的觀念，更使大學體育教學改革變得困難。
3、大學體育師資團隊沒有與時俱進，與社會的發(fā)展存在一定的差距
其一，很多體育老師的教學理念沒有更新。由于長期受到應試教育的負面影響，他們在教學活動中，把自己作為了課堂的中心，用課堂紀律、環(huán)節(jié)機械模仿、環(huán)節(jié)集體行為等環(huán)節(jié)規(guī)范來管理學生。在教學活動中十分重視傳授運動技術技能，強化訓練身體，進而弱化了培養(yǎng)大學生的社會素質和心理素質，也就出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象：大學生喜愛體育運動但并不喜歡上體育課。其二、目前體育老師的科研水平不高。目前，由于諸多因素的共同影響，有相當一部分老師很少寫論文，他們的科研水平發(fā)展十分不均衡。科研水平不高使得年輕老師的學歷和職稱受到很大的影響。大學體育老師學歷低、職稱不高將對老師本人的發(fā)展十分利，當然也對國家素質教育的實施也十分不利。
4、大學體育的教學環(huán)境還不完善，教學投入不夠
由于學校的經(jīng)費不夠寬松以及社會對學校評價的不正確因素，導致了很多大學的體育教學環(huán)境設施等的投入普遍較少。也就使得學校體育教學的環(huán)境不完善，比如在喧囂的環(huán)街馬路上跑步，或在塵土飛揚環(huán)境的操場上踢球，或在烈日當頂?shù)穆短鞂嵤w育教學。那些都是常常看到的情況。這表面上看是學校的問題，但從深層次看，可看出那是人們?nèi)笔А耙匀藶楸尽钡慕逃砟睢?/p>
二、大學體育教學改革思路
筆者就以上問題，再與學校工作實際相結合，提出了以下幾個方面的處理措施，以達到有效完成教學目標的目的。
1、在體育教學中，體育老師要正確對待學生間的差異，做到因材施教
我們知道，濃厚的興趣是人行為的動力。學生只有有了濃厚興趣，才有去克服學習中的困難的毅力，以致最后提高自身學習能力。所以，筆者從如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，結合自身教學實踐，對大學體育教學做了如下安排，通過實踐證明效果還不錯。第一學期安排為體育基礎素質課，按班為單位開課；第二和第三學期為體育選修課，學生依據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的體育項目進行學習；最后的時間全部安排為以俱樂部的方式開設任意選修課。還有，對那些身體異常、特型以及病殘弱的學生開設康復保健課。從實踐來看，學生學習的積極性明顯提高，曠課、請假的學生數(shù)量也明顯降低。也真正在教學活動實行了以人為本的教學理念。
2、體育老師要更新教學觀念，全面認識體育工作在學校教育工作中的重要作用
學校要全面徹底落實《教育改革和發(fā)展綱要》精神，擯棄陳舊教育的不正確的質量觀，將素質教育落到實處，把學校體育工作放在必要的位置上，倡導教育的全面質量意識，正確意識到，只有健康的身體才能很好地發(fā)揮人才優(yōu)勢。而大學，是在人才培養(yǎng)的基地，是人們心目中的高科技高素質人才的搖籃，現(xiàn)代大學生形象又對社會有一個很好的展示效果。因此，通過目標管理，加強學校體育的科學評價，不使體育成為軟任務，也是為了提高學校領導、老師和學生們對體育課程的重要作用的認識，幫助學生形成終身體育鍛煉的習慣。
3、強化大學體育師資團隊建設，經(jīng)常開展教學研究活動，持續(xù)提升教學水平
對于大學體育教學改革和幫助學生體質增強以及形成終身進行體育鍛煉的習慣而言，體育老師的教學水平和教學能力是根本。所以，必須要強化大學體育師資團隊的建設。首先，在大學學校層面上來說，要配備一套科學的管理和激勵機制，要為老師創(chuàng)設進一步深造的機會。然后，體育老師也要更新自身的教學理念，全面領悟“以人為本”的教學思想，進一步完善自身的教學方法，激勵學生的學習動機、學習興趣。強化培養(yǎng)學生對體育的興趣、態(tài)度、習慣以及體育實踐能力，使大學生能夠深切地享受和體會體育的快樂，以至使學生終身受益于體育。大學體育老師要在課余時間加強學習，更新自身的知識結構，促使自己的教學研究水平得到更好的提高，進而明確自己的研究方向，把自己從技術型教師成功轉向到理論與技術型教師。在自身素質的提高方面，要克服一切困難做到勤寫、勤投稿，不但能使自身的業(yè)務研究水平得到提高，還能提升自己的教學質量，進而會幫助自己取得較高的職務職稱。最后大學體育老師更新和完善自己的教學方法，在推行新的教學模式后，教學方法肯定與以前強制性班級教學方法有很大的差異了。在此，體育要樹立充分因材施教和以人為本的教學觀念。
綜上所述，高校體育課程的設置要使學生體質的提高為基本要務，同時還要使高校公共體育課目標和當前我國社會的發(fā)展相適應，但是，要滿足社會教育的功能，大學體育教學改革是關鍵，同時也要得到社會各界人們的理解和支持，改變?nèi)藗儗w育教育存有的偏見和傳統(tǒng)意識；還需要教育部門、學校領導、家長、學生本人共同努力協(xié)作。我們要根據(jù)當前形勢發(fā)展需要和體育教學改革趨勢，充分認識高校體育工作的重要性，拿定出實實在在的措施，擺正德、智、體的位置。高校公共體育課定會綻放光彩，造就更多的一專多能的身心健康的教育人才，把高校公共體育教學工作推向新的臺階。
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關鍵詞 職業(yè)院校；體育教學；現(xiàn)狀分析；有效策略
目前，隨著國家教育體制的改革，高等教育朝著大眾化的方向快速發(fā)展，高等職業(yè)教育也越來越受到國家的重視。國家在高等職業(yè)教育領域投入了大量的資金，促進了職業(yè)教育的發(fā)展，但與此同時高速發(fā)展的速度也帶來了一系列的問題，比如職校師資力量、硬件設施無法滿足數(shù)量日益龐大的學生的要求，擴招使得一些學校的教學資源無法應對實際的教學需求；此外，還有很多學校剛升級為高等職業(yè)院校，體育教學中存在教師水平不能適應較高教學水平教學工作。體育教師中高學歷的教師比例還比較低，不符合國家教育部隊高等職業(yè)院校教學學歷的相關規(guī)定。針對現(xiàn)階段職業(yè)院校體育教學學歷及職稱結構不高的現(xiàn)狀，還需要國家相關部門的努力，解決這種教育困境。
一、職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀分析
職業(yè)院校體育教學存在的一些問題本身教育模式、教育對象是息息相關的。職業(yè)院校的生源多來自于中高考中的失利者或成績不突出的學生，這些學生個性十分鮮明，由于各種原因也許文化課成績并不突出，但往往具備良好的身體素質，優(yōu)點也很多比如活躍團結、可塑性強及精力充沛，但其缺點也很突出，缺乏學習動力、學習不夠主動，將過多的時間花費在游戲、交友上，不利于學業(yè)的學習。體育教學中要針對職校學生的這些特點，發(fā)揮教學優(yōu)勢，創(chuàng)建一種適應于職校學生身心發(fā)展的教學模式。此外，職業(yè)教學是有自身的特殊性的，相比于普高教學，職業(yè)教學的目的性更強，實質上在為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，這也使得職業(yè)院校的教學工作更為強調(diào)實踐性，因此職業(yè)院校的體育教學工作要根據(jù)職校的特殊性，將體育和職校職業(yè)性的學生培養(yǎng)特征相結合在一起，提供教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。
二、提高職業(yè)院校體育教學水平的方法
職業(yè)院校體育教學水平的提高需要講究一定的策略方法，只有采取正確的教學手段才能促進教學工作高效地展開。體育教學策略通常指的是體育教學工作中所采用的具體方法、課程設計、內(nèi)容安排以及組織形式等。體育教學策略的有效與否直接關系到整個教學水平的高低，以下從幾個方面詳細論述提高職校體育教學有效性的若干策略：
1.提高職校學生對體育的興趣
興趣是學習最好的老師，對于任何一門課程的學習都適用。職業(yè)院校體育教學工作中，要采用有效的手段提高學生對體育學科的興趣，促使學生積極主動地參與到體育課程中來。體育教師在課程前期的設計中，要根據(jù)學生的興趣點制定出能夠激發(fā)學生積極性的教學內(nèi)容，比如開展課程競賽活動球類比賽之類，引導學生自主地投入到學習中來；同時也可以借助球類活動，讓學生充當裁判以此教授學生體育理論知識。
2.創(chuàng)建一個良好的教學情境
體育教學情境的建立是提升教學質量的重要方法，在體育課程教學中體育教師為學生創(chuàng)建一個良好的情境，有利于激發(fā)學生自主學習的能動性，高效地開展教學工作。在體育理論學習中可以結合多媒體技術，在活躍的氛圍中傳遞知識。比如利用多媒體手段教授籃球課程，列舉學生感興趣的NBA球賽中知名球星的實例，來論述籃球投籃的正確姿勢，教師也可以要求學生模仿籃球明星的標準投籃動作加以練習。這樣一來即增強了課程氣氛，同時也激發(fā)了學生自主學習的熱情。實現(xiàn)體育課程教學目的。
3.尊重學生的主體性
體育教學的真正主體是學生，教師在教學實踐過程中，要讓學生成為體育教學中的主角，發(fā)揮其積極性，自主地投入到學習中。職業(yè)體育教學中，體育教師要轉變角色成為教學中的引導者、組織者，采用正確的方法引導學生投入到體育課程的學習中。
4.建立完善的教學質量評估體系
職業(yè)院校體育教學工作具體的實施者是體育教師，建立完善的教學質量評估體系，將體育教學課程的創(chuàng)新及教師的實際表現(xiàn)納入到績效考核中，有利于激發(fā)教師對體育教學模式進行大膽的改革，以利于實現(xiàn)高質量的教學質量目標。教學質量評估體系，要將學生作為重要的評估者納入其中，依據(jù)學生對教學實際情況的反饋，制定有效地改善措施，以促進教師教學水平的提升，使得教師在教學中得到不斷成長。
三、結語
高速發(fā)展的職業(yè)教育，帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。針對目前這樣的教學現(xiàn)狀，國家要采取有效措施推動職業(yè)教育健康良性地向前發(fā)展。現(xiàn)階段隨著國家大力扶持職業(yè)教育，必將對職校教學提出更高的要求，職校體育教學工作作為整個教學體系中的重要一環(huán)，必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，改革刻板的教學模式，結合教學對象的特點為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，提高學生綜合素質，為國家培養(yǎng)合格的人才。
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[關鍵詞]體育師資隊伍 現(xiàn)狀 培養(yǎng)方案 途徑
[作者簡介]楊雷（1964- ），男，河南周口人，周口職業(yè)技術學院，講師，研究方向為體育教學與訓練。（河南 周口 466001）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）08-0076-01
一、我國現(xiàn)有體育師資隊伍的現(xiàn)狀
（一）對體育教學的重要性認識不清
我國由于長期受應試教育的影響，師生對體育教學的重要性有所忽視，學校也往往忽視體育教學對于人才培養(yǎng)的作用，對于體育師資隊伍培養(yǎng)也沒有給予足夠的重視。多數(shù)學校對體育教師的要求不高，只是有點體育教學經(jīng)驗和知識就可以充當體育老師，進行體育教學；對體育課程也是盡量壓縮，有些學校甚至直接把體育課程的課時分配給其他科目；同時，對教師體育教學的考核以及對學生體育素質的評估也非常不重視。因此，在體育教學過程中，教師通常只是教授一些簡單的體育知識，進行一些基礎的體育鍛煉，這使得學生的身體素質普遍不高。
（二）體育教學設施不夠完善
由于我國教育長期受到應試教育的影響，體育教學也一樣不受重視，使得我國學校對于體育教學的投入相對較少，國家相關部門用于體育教學實施建設的資金也相對較少。因此，我國大多數(shù)學校的體育教學場地不夠完善，體育教學設施器材也不能完全滿足學生對于體育教學的需求。畫餅始終不能充饑，即使學校擁有優(yōu)秀的體育師資隊伍，在這種教學環(huán)境之下，沒有足夠的體育教學場地和體育教學器材，也不能很好地對學生開展體育教學。同時，一些學校還經(jīng)常壓縮體育教學課程，這樣能夠用于體育教學的時間就非常少，使得體育教師無法讓學生進行充分的體育鍛煉，體育教學也只能匆匆而過，很多時候只是進行體育知識教學，而不得不放棄實踐訓練。
（三）體育師資隊伍教學水平有待進一步提高
由于應試教育的影響，我國學校大多不太重視體育教學，因此，體育教學所配備的師資隊伍往往也達不到專業(yè)教學水平。這些體育老師在教學過程中，教學方式死板，照本宣科的現(xiàn)象非常普遍，與學生也缺乏互動、溝通與交流，很多時候只是為了完成教學任務而教授學生一些簡單的體育技巧，然后就讓學生們自由活動。學生由于貪玩好耍，不愿吃苦受累，對于體育技能也不會用心學習和鍛煉。
（四）體育教學評價方法不夠完善
學校為了自身的發(fā)展，將大部分的精力都用在專業(yè)科目的教學與管理上，對于體育教學的評價和管理都不太重視，使得我國大多數(shù)學校的體育教學評價方式和管理方法都不夠完善。同時，家長關心的也只是學生的學習成績，往往忽略體育方面的學習和鍛煉，甚至認為孩子把過多的精力放在體育方面是貪玩好耍的表現(xiàn)。在這種背景下，學生的身體素質普遍較差，一些成績優(yōu)異學生的身體狀況更是令人擔憂。不完善的體育教學評價方式，顯然難以激發(fā)學生的學習積極性和主動參與性。這種情況如果繼續(xù)發(fā)展下去，影響的不僅是學生個體，更關系到整個教育乃至國家建設的大局。
二、培養(yǎng)體育師資隊伍的有效方法及途徑
（一）正視體育教學和體育師資隊伍的重要作用
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，應試教育下的那種呆板的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能適應當前的發(fā)展形勢。我國現(xiàn)代化建設需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才，而目前的體育教學已經(jīng)越來越不能滿足社會對新型人才的需求。因此，我們應改變觀念，正視體育教學，明確認識優(yōu)化體育師資隊伍建設的重要性。體育教學能夠強化學生的身體素質，讓學生能夠擁有一個健康的身體去參加各種各樣的學習，從容應對升學的壓力。加強體育教學，讓學生在擁有優(yōu)異成績的同時擁有健康的體魄，從而有能力也有機會為我國的社會主義現(xiàn)代化建設做出自己的貢獻。
（二）加強體育教學的投入，完善體育教學設施
要加強體育教學，就必須以充足的場地和完備的設施作為保障。正所謂“巧婦難為無米之炊”，即便有再優(yōu)秀的體育師資隊伍，如果缺乏合適的場地，那么教師也只能在教室里向學生傳授體育理論知識，學生無法參加實踐鍛煉，對于任何體育技能都只能是紙上談兵，身體素質也無法得到有效提高，這樣的體育教學顯然不能滿足現(xiàn)代化素質教育的需要。同時，學生加強體育鍛煉，需要有足夠的體育教學器材，這樣才能在短暫的體育教學過程中得到充分的鍛煉機會。
（三）進一步優(yōu)化體育教學師資隊伍，提高體育教學水平
要滿足現(xiàn)代化素質教學的需要，就必須優(yōu)化體育教學師資隊伍。首先，學校應該加強對體育教學重要性的認識，嚴格把關學校體育教師的招聘和任免，果斷淘汰那些不能滿足現(xiàn)代化體育教學需要的教師，并且讓那些體育教學水平不高的教師參加進一步的學習，以期滿足體育教學的需要。其次，進一步吸收具有優(yōu)秀體育教學經(jīng)驗和水平的教師，同時加強對體育教師的后續(xù)培養(yǎng)，讓學校隨著時間的流逝，不至于在體育教師上出現(xiàn)斷層和脫節(jié)。最后，加強學生之間、體育教師之間、體育教師與學生之間的溝通與交流，可以組織一些體育聯(lián)誼比賽，讓學生在競爭中不斷成長，教師之間也可以就各自的教學方法進行觀摩與學習，從而逐步提高體育教學水平。
（四）加強對體育教學過程中的創(chuàng)新性教學探究
為了滿足現(xiàn)代社會素質教育的需求，也需要加強體育教學方法的創(chuàng)新。為了充分發(fā)揮體育教學的重要作用，增強學生的身體素質，需要打破傳統(tǒng)教學方法的條條框框，尋求新的適合現(xiàn)代化素質教育需求的體育教學方法。興趣是最好的教師，在五彩繽紛的現(xiàn)代社會，學生容易被太多的東西所吸引，一般的教學方法往往不能激發(fā)他們的興趣。因此，要采用形式新穎的教學方法，加強體育教學過程中的互動方式，讓學生置身于真實情景之中，更好地參與到體育鍛煉中去，從而激發(fā)學生的積極性，增強他們的身體素質。
（五）完善體育教學評價方法
體育教學需要建立一套完善的評價方法，以評估和指導學生的體育學習。首先，在體育教學過程中，教師應該對學生的體育學習進行及時指導，對于學生在體育學習過程中的一些錯誤方法和錯誤動作進行及時糾正。這樣才能保證學生在體育學習過程中，不會因為一些錯誤的動作而導致危險事故的發(fā)生，從而保證學生在體育實踐過程中的安全。同時，讓學生能夠在正確的鍛煉方法指導下，迅速提升自身的身體素質和體育技能。其次，體育教學過程中，教師需要定期對學生的學習成績進行評價，讓學生看到自身取得的成績與不足之處。教師的合理評價，既能夠激發(fā)學生的積極性，讓他們更加積極主動地參與體育學習鍛煉，又能逐步增強學生的身體素質，同時還在體育學習過程中培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。最后，建立一套完善的評價方式，明確評價指標和評定標準。教師應根據(jù)相應的標準對學生的體育成績進行評價指導，這樣既有說服力，又能讓學生對自身的鍛煉有更加清晰的認識。
我國現(xiàn)代化建設需要的是人才而不是“病秧子”，加強體育教學能夠增強學生的身體素質，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件。要想充分發(fā)揮體育教學的重要作用，就必須建立一支優(yōu)秀的體育師資隊伍，讓他們來實施體育教學計劃。正所謂“名師出高徒”，只有建立一支優(yōu)秀的體育師資隊伍，才能讓體育教學充分發(fā)揮其作用，才能讓學生在體育學習中，不至于迷失方向。這樣學生在優(yōu)秀的體育師資隊伍的教導之下，積極進行體育鍛煉，才能夠在以后的人生中有能力去創(chuàng)造屬于自己的未來，為我們的祖國現(xiàn)代化建設貢獻自己的一份力量。
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