時間：2023-06-19 16:15:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇影視劇中的化學知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
前人關(guān)于該劇的研究大多是集中于對該劇的幽默特點、人物設(shè)置和臺詞翻譯等的研究，而關(guān)于劇中的科學元素的分析或者觀眾對這些科學元素的喜愛程度的研究相對較少.本研究認為，恰恰是“科學元素”的設(shè)置使這部劇具有了重要的教育意義.“科學元素”主要指那些能夠引起觀眾探討和效仿的科學語言、科學實驗和科學道具等，這類元素因其時而顯得酷炫，時而顯得浪漫，時而讓人眼前一亮而獲得觀眾的喜愛.本研究通過收集影迷在“果殼網(wǎng)”和“知乎”等網(wǎng)絡(luò)論壇對劇中“科學元素”的探討與模仿，結(jié)合前人的意見為我國原創(chuàng)科學題材影視劇的發(fā)展提出建議，鼓勵科學影視與科學家合作的體制，把有趣的科學元素更加客觀和生活化地呈現(xiàn)給觀眾.
1 科學影視與科學家合作，讓觀眾感受科學家的魅力
對于一部科學影視劇而言，既要做到客觀嚴謹?shù)爻尸F(xiàn)科學知識，又要不乏趣味地把觀眾帶入科學家的世界，這是比較難完成的.因此，《生活大爆炸》是一部聚集了編劇和科學家們心血的作品，作為制作人的查克?羅瑞（Chuck Lorre）和比爾?普拉迪（Bill Prady）擁有豐富的情景喜劇和電影制作經(jīng)歷.當兩位經(jīng)歷豐富的制片人與《生活大爆炸》的科學顧問，美國加州大學洛杉磯分校物理學家大衛(wèi)?薩爾茲保（David Saltzberg）合作時，《生活大爆炸》的喜感和理性就誕生了.
在美國，美國國家科學院專門設(shè)立了科學與娛樂交流項（The Science and Entertainment Exchange），在科學家和電影電視制片人之間搭橋，大衛(wèi)?薩爾茲保就是這個辦公室的儲備學者之一.而該交流項目的顧問團中，既有著名科學家，比如現(xiàn)任美國能源部部長諾貝爾獎獲得者朱棣文；也有娛樂界的著名人士，比如著名的HBO影視公司的總裁倫阿邁托（Len Amato）等.對于這個交流項目涉及到的兩個主體方來說，二者之間的互補性很強.科普娛樂本身就缺乏專業(yè)人士的指導，而科學學 者們也苦惱如何更好地傳播科學知識，而這兩者的結(jié)合無疑是解決了雙方的問題，所以設(shè)立科學與娛樂交流項目是值得我國原創(chuàng)科學題材影視劇學習的.
當然，《生活大爆炸》讓現(xiàn)實中的科學家在其部分情節(jié)中客串自己的做法也值得學習.著名的科學家斯蒂芬?霍金、紐約海登天文館館長奈爾?德格拉斯?泰森和諾貝爾物理學獲獎?wù)邌讨?斯繆特等都在劇中客串過自己.第5季第21集霍金出現(xiàn)的這一劇集是最受關(guān)注的，雖然霍金僅出現(xiàn)了2分鐘，但他的出現(xiàn)不但讓粉絲們激動不已，該集也被影迷們評為最給力的一集.這些科學家的出現(xiàn)不但讓觀眾大飽眼福，同時也讓觀眾了解到其實真正的科學家也同劇中人物那樣幽默有趣.科學家客串科普影視劇可以讓觀眾更好地認識科學家，從而使得科學家對于大眾來說不再顯得遙遠而神秘.
2 把科學知識生活化，使觀眾體會生活中的科學
《生活大爆炸》中涉及的各個學科領(lǐng)域的知識分布在四位科學家的生活中.在第二季第三集，四位科學家們玩的非牛頓流體就是一個把較為深奧難懂的物理現(xiàn)象通過有趣和生活化的方式展現(xiàn)給觀眾的例子：
片段簡介 四位極客在包了保鮮膜和膠帶的音響喇叭上倒入水和玉米淀粉混合物，在音樂開始后喇叭上的液體物質(zhì)就似乎變成了能夠不斷變換形狀的固體在上面跳動.四位極客也由此樂開花，覺得這一實驗非常有趣.
劇中的這個過程涉及了聲音的產(chǎn)生和非牛頓流體這兩方面的物理知識，這兩者的結(jié)合不但很好地把喇叭的振動放大了，還把非牛頓流體的獨特性展示了出來.非牛頓流體，是指不滿足牛頓黏性實驗定律的流體，即其剪應力與剪切應變率之間不是線性關(guān)系的流體 .生活中的非牛頓流體有血液、番茄醬、洗發(fā)水、牙膏和淀粉懸濁液等 .非牛頓流體的粘度會因為受到的壓力或速度的變化而改變，壓力變大，其粘度也會增加，甚至成為暫時性的固體 .劇中，四位極客通過喇叭的振動給予該非牛頓流體一個外力，使得非牛頓流體的粘度由此改變從而變得看上去像固體般.非牛頓流體的這一特性也給人們帶來了很多有趣的表演，比如就有人在非牛頓流體上玩“輕功”，當一個人以快速和有力的步伐跑過鋪滿非牛頓流體的區(qū)域時，他能神奇般地在該看似液體的物質(zhì)上“飛越”，當然，如果不注意自己的速度或者力度就很有可能陷下去.此外，英國科學家也已經(jīng)利用非牛頓流體的“遇柔則柔，遇剛則硬”的特性制成了一種液體防護衣，這種防護衣在受到壓迫后會立刻變硬，并吸收撞擊在它表面彈片產(chǎn)生的沖擊力 .非牛頓流體在音響上跳動形成暫時的固體這一現(xiàn)象很生動地把相對深奧難懂的“非牛頓流體”展現(xiàn)在觀眾面前.只要觀眾對“非牛頓流體”有一個形象的印象，該劇情的設(shè)置就能夠做到傳播科普的作用了.劇中通過角色的解釋，觀眾也可以清楚地了解到只要把玉米淀粉和水混合在一起，然后給予它一個沖擊力，就可以有這么一個效果.實驗所需的材料簡單，因此許多觀眾便在家中嘗試制作非牛頓流體，有的網(wǎng)友粉絲在論壇中分享自己成功的視頻，也有的粉絲在論壇中尋找自己失敗的原因.相比通過讓人把手直接放到喇叭上感受其振動來講解“聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的.”，這種間接而又有趣的做法來得讓人更加印象深刻.
聲音是由物體振動產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體叫聲源，聲音以波的形式在氣體、液體和固體三大介質(zhì)中傳播.劇中，振動的喇叭就是聲源，我們說話的時候如果把手放在聲帶處也能夠感受到它的振動，這時候聲帶就是聲源了，蟋蟀通過振動翅膀發(fā)聲，振動的翅膀也就成了聲源.當聲源發(fā)出的振動通過空氣等介質(zhì)傳播到人耳時我們就聽到了聲音.
關(guān)于聲音，在第一季第二集中還有一個有趣的片斷：在謝爾頓夜晚潛入女鄰居潘妮家中進行收拾時，為了不吵醒潘妮，他提醒萊特納要用低音說話.因為女人在生活中常常扮演照顧孩子的角色，進化使得女人在睡覺的時候?qū)Ω咭魠^(qū)的噪音（孩子的哭聲音調(diào)較高）非常敏感.該片段中的高音區(qū)即指振動頻率較高的區(qū)域，或音調(diào)比較高的區(qū)域.聲音作為波的一種，頻率和振幅是描述聲音的重要屬性，頻率與音調(diào)有關(guān)，振幅則與響度有關(guān).我們通常聽到的聲音是包含在頻率范圍為20 Hz～20000 Hz之間的，高于這個頻率范圍的聲波稱為超聲波，而低于這一范圍的聲波稱為次聲波 .這個片斷是有理論依據(jù)的，狄安娜?羅杰斯等在研究《聽眾的性別對噪音的接受能力的影響》中就指出男性相比女性更能夠接受來自高音背景環(huán)境的噪音，即不論女性是否在睡覺，她們對高音背景環(huán)境的噪音接受能力相對比較差.
3 有趣和精妙的科學實驗，體現(xiàn)科學家的獨特品質(zhì)
科學家給人的印象就是成天生活在實驗室中，但具體他們在實驗室中做些什么事情，卻無人問津，也沒有人對此感興趣.《生活大爆炸》把部分情節(jié)安排在了實驗室，通過萊斯利和萊特納在實驗室所進行的實驗，讓觀眾了解到實驗物理學家的魅力所在.從2秒左右用500千瓦的氧-碘激光器熱一杯杯面到正投影全息顯示宇宙，無不讓觀眾大開眼界，正是這幾個為數(shù)不多的實驗在粉絲網(wǎng)友中引起了不少的探討和模仿.當然，出現(xiàn)在他們生活中的各種惡作劇實驗同樣也頗受觀眾的關(guān)注和喜愛.“氦氣變聲笑劇”“酸堿指示劑的滴血之墻”和“含磷骨架”等都引起了不少的熱議.出現(xiàn)在劇中的“雙氧水和碘化鉀的泡沫復仇記”就是被網(wǎng)友們熱議的實驗之一.
桊危骸扒胛sheldon那個泡沫試驗的具體化學物是什么？”
Nerf_Herder：“30%雙氧水（過氧化氫溶液）與液體洗滌劑預混，然后再加入飽和碘化鈉溶液.注意小心不要被高濃度的雙氧水接觸皮膚，可能造成灼傷.更多詳情可以在化學吧搜索‘大象牙膏’.”
桊危 “我是做模擬實驗，貌似找不到你說的東西，具體的化學式可以寫出來嗎？拜托了”
Nerf_Herder：“過氧化氫：H2O2；碘化鈉：NaI；液體洗滌劑用家用洗潔精就行，作用就是產(chǎn)生泡沫，不參加化學反應.反應本身很簡單，過氧化氫被碘化鈉催化迅速分解成水和氧氣，同時放出大量的熱，氧氣使洗潔精發(fā)泡，熱量又使泡沫膨脹.比較懷疑這個實驗在模擬系統(tǒng)中能有什么效果.”
jikouth：“洗潔精超市有賣
雙氧水任何藥店有賣，一般用來清洗傷口，一塊錢一大瓶碘化鉀普通化學用品商店有賣，以前買幾塊錢一紙包，現(xiàn)在不知道
量杯普通化學用品商店有賣”
由此可見，看似大眾對科學家們的實驗不感興趣，但是當科學影視把有趣的科學實驗帶到銀屏前的時候，觀眾對這些實驗的喜愛也是頗深的.所以有趣和精妙的科學實驗不但讓觀眾感受到科學家的人格魅力，同時也讓一些觀眾在家里開始動手嘗試這些實驗.因此，原創(chuàng)科學題材影視劇是有必要用心挑選讓觀眾喜出望外的實驗的.
另一方面，科學家對真理的追求、對證據(jù)的查證以及對推理過程的推敲，都將批判性思維演繹得淋漓盡致.以謝爾頓為例，他在劇中作為傳播科普的主要角色，就是一位極具批判性思維的人物.如他就糾正了本杰明?富蘭克林并沒有發(fā)現(xiàn)電的存在，而是利用風箏證明了閃電帶電這一事實；他曾講述過他在12歲做過的與樓梯高度相關(guān)的實驗，實驗結(jié)果表面如果一階樓梯高度高出2 mm很多人都會被絆倒；他也曾科普過在17世紀就有科學家發(fā)現(xiàn)男性荷爾蒙水平有33天的波動周期；他用量子理論中的“薛定諤貓”描述潘妮和萊特納的關(guān)系等.這些事件分散在科學家們生活的每個角落，引起了不少網(wǎng)友對他所傳播的科學知識的討論和模仿.因此，當豐富的科學知識與批判性思維結(jié)合在一起，讓觀眾在快樂中潛移默化地得到了科學素養(yǎng)的提高.
4 生動的故事情節(jié)與科學道具巧妙地結(jié)合
如果《生活大爆炸》只是為了顯示科學道具而硬生生地把其插入到劇情中，或許這些道具起到的作用就背道而馳了.劇中初次約會的科學家萊特納為了打破尷尬的安靜局面，用杯子和橄欖表演“離心力”；謝爾頓和艾米在白板上用韋恩圖找尋他們關(guān)于萬圣節(jié)派對要穿的服裝交集，這是亮點也是笑點，科學家特殊的身份和個性賦予了他們用理性的辦法解決問題的能力.所以，對于原創(chuàng)科學題材影視劇，我們要做的是在合適的劇情加入巧妙的科學道具進行點綴，而不是生硬地把科學道具搬到觀眾面前.當生動的故事情節(jié)與科學道具恰到好處地結(jié)合在一起時，觀眾對這些道具的印象就不僅僅只是道具了，它們還可能如謝爾頓的個性服裝那樣有自己的網(wǎng)頁（）.
【關(guān)鍵詞】角色；《絕命毒師》 ；美劇
中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0131-02
本文中的《絕命毒師》是一部犯罪連續(xù)劇。犯罪劇在美國深受觀眾喜愛，本片講述了一位平凡的高中化學老師沃爾特懷特，在被診斷出患了癌癥之后，他為了家人未來的生計問題鋌而走險，繼而一步步蛻變的故事。本片與同類型的《嗜血判官》等犯罪劇相比，更加注重人物的塑造和人物的成長變化。《絕命毒師》并沒有一開始就使用血腥與暴力去吸引觀眾，在每一個情節(jié)發(fā)生前都有相當長時間的鋪墊。
一、個性鮮明的主角
（一）逐步走向滅亡的反面英雄
沃爾特懷特，一個步入中年危機年齡段的男人，只有著微薄收入，不受學生尊敬的化學老師。兒子殘疾，妻子懷孕，自己又被查出癌癥。為了家庭在洗車店做兼職，受到了學生們的恥笑。在家庭窘迫的現(xiàn)實中和自己扭曲自尊心的驅(qū)動下，逐步走向犯罪的深淵。
懷特一出場的形象就是衣不蔽體，戴著防毒面具在荒野上慌亂地開車。一連串鏡頭的交叉分切，給人以極強的慌亂感。懷特的形象顯得極其窘迫與尷尬。他第一次綁架殺人，是以自己滾落樓梯的方式亮相。一方面是疾病的原因，另一方面也體現(xiàn)出懷特的膽小與懦弱，完全是一副弱者的形象，與之后的兇狠形象形成強烈的反差。
懷特在生活中得不到尊重，再加上生活現(xiàn)實的壓迫，使他沉默少語甚至有些自卑。但他又不甘這樣的生活，希望得到別人的認可，所以懷特的性格十分糾結(jié)。福爾曼說過，人物性格只有在人物發(fā)現(xiàn)自己處于左右為難的境地或是處在一種不得不做出斷然Q策的局面中時才特別鮮明，你越是加強人物所面對的困境，把他逼入幾乎無法脫身的絕境，就越有利于展現(xiàn)人物。①以懷特的第一次殺人為例，在第一季中，花費很多集數(shù)去展現(xiàn)懷特是怎樣邁出了第一步去下手殺人的過程與心理斗爭。毒販“瘋狂老八”多明戈，被懷特抓住并綁在地下室。而那時懦弱的懷特并不想殺多明戈。但是從多明戈知道了懷特的真名開始，懷特開始動搖了，直到發(fā)現(xiàn)多明戈想要殺了自己。懷特卻仍然不停地重復“他為什么要這樣做”，在殺多明戈時一邊哭一邊說“對不起”，但是又不時表達出兇狠的眼神。這可以算是邁出黑化過程的第一步，當他艱難邁出這一步后，之后的黑化也就變得理所當然。
而懷特真正開始黑化的轉(zhuǎn)折點，恰恰就是其癌癥開始好轉(zhuǎn)的時候。癌癥使他得到解放，使他在精神上得到重生。金錢的誘惑和極大的自我滿足感讓那個自稱一切為了家人的“英雄”懷特，自私的一面也開始真正展現(xiàn)出來。當懷特知道自己的病情轉(zhuǎn)好時，反而在一點點地將自己的黑暗面展現(xiàn)出來。與大毒梟古斯塔沃?弗林合作、錯過了小女兒的出生、眼見杰西的女友死去而沒有施以幫助、利用自己的兒子洗錢等等。在這時懷特的所作所為已經(jīng)開始逐步遠離了自己的初衷，他已經(jīng)不完全是為了自己的家庭。
從第三季開始，懷特已經(jīng)不再單純地滿足賺錢，對于權(quán)力變得更加渴望。而權(quán)力的獲得是建立在尸體之上的，懷特不再害怕殺人，甚至主動去殺人。但是即使這樣，家庭在他心中仍然占據(jù)了很重的分量。
（二）本質(zhì)善良的迷途羔羊
杰西平克曼，是劇中出現(xiàn)的第一個反面角色。他是一個中學輟學卻很聰明的大男孩，青少年時期被父母放棄，而慢慢墮落。由吸毒到制毒和販毒，一直只是一個不入流的小混混。漢克對他的追捕，使他與中學老師懷特重遇，開始完全改變了他的生活。
杰西是以制毒的方式出場，流里流氣的混混造型加上滿口的粗話，一下就給自己貼上了壞人的標簽。但是，之后他對一對毒蟲夫婦的孩子所流露出的真摯情感，貼心的照顧，開始讓人對他另眼相看。與后期開始黑化的懷特不同，杰西不愿傷害其他人，特別是孩子，這是他的底線。杰西在劇情發(fā)展中逐步展現(xiàn)的善良與懷特逐步的黑化發(fā)生了沖突。在與懷特一起的過程中，杰西在犯罪的道路上越陷越深，但同時他也在不斷挖掘出自身的本真與善良。
（三）執(zhí)著正直卻被玩弄的警察
漢克施拉德，他是緝毒局特勤副主管，他是硬漢也是一個好丈夫，同時也是大毒梟懷特的妹夫，是一個非常戲劇化的人物，在劇中擁有正義光環(huán)，是正義的化身。作為警察他勇猛，破案無數(shù)。在沒武器、沒人支援他的情況下也不放棄對犯人的追捕。對于破案極其渴望，以在自己的事業(yè)上追尋成就感為榮。在生活中喜歡將自己的工作成就掛在嘴邊，將犯人的金牙當作戰(zhàn)利品而珍藏。在片中漢克雖然作為正面主要角色出現(xiàn)，但在他的塑造上并沒有像傳統(tǒng)的正面人物一樣“高大全”，他也有缺點和弱點。在生活中的他言語粗俗，口無遮攔，完全沒有警察該有的風范。工作中也會有膽怯，在墨西哥抓捕罪犯時看見烏龜背上頂著的人頭，從自己面前爬過繼而爆炸，這位剛強的硬漢也忍不住了。他也沒能感覺到最大的威脅就藏在自己的身邊，被自己看似老實的姐夫所玩弄，并且一次次透露調(diào)查的進度，一定程度上幫助了懷特的逃脫。而懷特也時不時地利用自己的妹夫，這也是對他的一種諷刺，同時也深深地挫敗了他的自信。而他作為警察，自己的妻子卻是一個小偷，他再一次被生活所玩弄。他的優(yōu)點與缺點的配合讓觀眾能夠感受到漢克是一個很真實，有血有肉的人。
二、出彩異常的配角
大家會把注意力放在主角的身上，會忽略了那些一直在襯托主角的配角們。配角的出現(xiàn)無疑會使主角更加突出，同時也讓影片更加飽滿、層次豐富。斯坦尼斯拉夫斯基說過：沒有小角色。主角也好，龍?zhí)滓擦T，無論是幾句對白，還是幾分鐘的鏡頭，都可以掌控大局。配角不一定缺少閃光的空間，小角色也能有大舞臺。在本片中許多配角都十分重要，配角與主角緊密相連，互相牽制。可以說少了這些配角，故事就無法連貫，沒有邏輯可言。
古斯弗林是劇中非常重要，也十分搶眼的一個配角。作為配角，在劇情上他是推動懷特黑化的重要因素。弗林在本劇中始終保持著樸素低調(diào)的形象，待人謙和，始終將笑容掛在臉上，遇事總是從容不迫，弗林還每年給管制局資金贊助。這樣的一個外部形象，很難將他和心狠手辣的大毒梟、一個可以天天殺人，方法不重樣的惡人所聯(lián)系起來。每當需要他出現(xiàn)時，他又會展現(xiàn)出非常強大的氣場，做事手法也十分兇狠，這與他的形象形成了巨大的反差。弗林對待自己炸雞店的店員非常和善，對自己的兄弟情深意重，對自己的手下重情重義，再兇狠的手下對他都是十分的敬佩和畏懼。而正是這樣的反差，給觀眾的震撼力也更大，笑里藏刀的人有時才是最可怕的。從他的行為舉止，可以明顯感覺到他良好的教育背景，他永遠保持著笑容和衣著的整潔，哪怕到了臨死、面目全非后，仍然在整理自己的衣服，在保持整潔的形象后才倒下。這樣的設(shè)計，會給人莫名的恐慌感。
三、反面人物臉譜化的突破
（一）破除傳統(tǒng)“黑”“白”觀
許多犯罪劇，黑白分明。反面角色從長相開始就是標準的壞人，十惡不赦，正面角色高大完美。在本劇中，作為標準的正面角色漢克，作為警察，他盡職盡責、勇猛。但是他從外表上，長相與言吐完全是惡漢的標準。從生活上看，他看不得別人踩上法律的邊緣，但是他卻想盡辦法包庇自己有著偷竊癖的妻子。
（二）打破身份的限定
在傳統(tǒng)罪案劇中，反面角色一般來說會有著不太好的背景。《絕命毒師》中當然也有，但是也有突破。化學教師懷特，曾經(jīng)諾貝爾獎的合伙人，有著超強的理論基礎(chǔ)，他可以利用強大的知識教書育人，也可以用他的知識進行制毒、殺人、處理尸體。良好的教育使懷特形成了理性的思維方式，和很強的學習能力和總結(jié)能力。在做事情時總是可以做到有條不紊，不被紛亂復雜的外部環(huán)境所干擾，同時在這個過程中，能夠不斷總結(jié)別人的經(jīng)驗，以供己用。
還有作為高級知識分子的古斯，從他的待人接物和言談舉止，明顯可以看出有良好的教育背景。有著極佳的商業(yè)頭腦，并且在平日里，他十分積極地參與慈善事業(yè)。在劇中這樣高智商，極其會隱藏內(nèi)心，異常鎮(zhèn)靜的反面角色才是最可怕的人。這種外表與實際有著強大反差的角色，往往能夠?qū)τ^眾的內(nèi)心產(chǎn)生更大的沖擊力。
（三）黑色世界中的溫情
《絕命毒師》是一部通過各種性格特色不同的反面角色支撐起來的一部劇。本劇反面角色，他們有著傳統(tǒng)不可或缺的兇殘、暴力，但是在劇中也花了許多篇幅來展現(xiàn)他們的溫情。殘暴的Tuco會殺掉所有合作過的伙伴，可以沒有任何理由地就將人暴打一頓，極其的嗜血。但是，最讓人印象深刻的，是他對養(yǎng)大自己的叔叔的感情。對于他來說親情是他最重要的東西，他可以沒有怨言地照顧癱瘓的叔叔，甚至可以忍耐叔叔的無理取鬧。他一直堅持著他的信念“family is all”。
弗林的頭號殺手麥克，曾經(jīng)的警察，但卻幫助弗林做職業(yè)殺手。他面部從無表情、殺人無數(shù)，標準的冷面殺手。幾乎從不失手，有著超強的身手以及冷靜的頭腦，卻對弗林一直保持絕對的忠誠，他生活中唯一的指望就是自己的孫女，拼死賺錢只是為了孫女以后的生活。對于小女孩來說，麥克只是她最慈愛的爺爺。
四、小結(jié)
犯罪劇作為比較特殊的劇種，在人物的塑造時既要符合社會道德的規(guī)范，又需要取得創(chuàng)新與多樣。一般無法在結(jié)局上生出新意，通過塑造多種多樣的人物性格，就成了很好的打破單一化的方式。《絕命毒師》在人物性格多樣性上做得十分細致，不僅每個主角個性鮮明，每個出現(xiàn)的配角也都各具特色。
本劇中的主角懷特，正處中年危機的年紀、微妙的夫妻感情、兒子生病、自己患上絕癥。這樣的人物背景設(shè)定是比較常見的，但是本片，并沒有像其他同類型劇，讓觀者完全猜中情節(jié)走向。本劇在塑造各種不同角色的時候，進行了大量的鋪墊，推使劇情得到更好的發(fā)展。各種巧妙的設(shè)計，使劇情更加吸引人，人物的表現(xiàn)也更加細膩。《絕命毒師》在角色的塑造上，數(shù)量多、差異大、特點鮮明，既不老套，人物也不單薄。從人物塑造的角度來看，可以算是一部成功的劇集。
注釋：
①影視劇人物塑造的基本方法。
參考文獻：
[1]苗棣.美國電視劇[M].北京廣播學院出版社，1999.
[2]時光網(wǎng)――《絕命毒師》愛在邪惡中穿行.
[3]豆瓣小組――最愛Gus，回味細節(jié)感受.
[4]周涌.影視劇人物塑造的基本方法[J].現(xiàn)代傳播，1999（03）.
作為高中化學教師，能不能借鑒袁騰飛、紀連海的授課方式和技巧呢？在給學生傳授化學知識時，在保證自然規(guī)律的科學性和嚴謹性的前提下，我們是不是也可以適當增加一些技巧讓化學教學變得更有趣味性呢？答案是肯定的.
一、套用成語學習化學知識
對于剛升入高中的新生來說，他們只學過一年的化學.學生掌握的化學知識無論從廣度和深度上講，大多停留在一個初學者的水平上.新課改人教版必修一的第一章的第一節(jié)主要講解物質(zhì)的分離，課文中出現(xiàn)的過濾、蒸餾這些學生耳熟能詳?shù)幕瘜W名詞，是編者有意的安排，也是為了初高中教材的銜接需要.卻容易讓一些學生誤認為高中化學知識也不過如此.殊不知，緊接著而來的“萃取”，就會讓學生有點頭大了.學生第一次聽到“萃取”這個實驗名詞，一開始還對它充滿了好奇和向往，但萃取劑的選取原則、常見的萃取劑、分液漏斗的使用方法、萃取過程中的注意事項等，需要學生認真分析記憶.如果此時教師機械式地講解這些知識，學生就很難記得全面并充分掌握.如何打消學生心中的顧慮呢？我們不妨找一個成語來形容.所謂萃取，無非就是苯、四氯化碳等有機溶劑對溶解在水中物質(zhì)的“巧取豪奪”.比如說，王二有塊餅，李三卻想據(jù)為己有.那他得有高于王二的手段和技巧吧.這個時候，我們就可以引導學生試著總結(jié)萃取劑的選取原則.無外乎從溶解性、密度及化學性質(zhì)來入手.
二、讓影視中的場景成為學習化
學知識的好幫手
高中化學有一個非常醒目的實驗，就是往黃色的氯化鐵溶液中滴加無色的硫氰化鉀試劑，立即出現(xiàn)了血紅色.在觀察這個實驗時，學生大多會驚詫于顏色突變的那一瞬間的美麗，然而隨著時間的推移，就會有學生忘卻了讓美麗變?yōu)楝F(xiàn)實的締造者——絡(luò)合物硫氰化鐵.我們怎么講解才能加深學生的記憶呢？這時不妨告訴學生，以往影視中的一些血腥鏡頭，有的就是硫氰化鐵溶液在演員“傷口”上“汩汩而流”.一些影視劇中時不時地會出現(xiàn)這種鏡頭，學生看到此處就會想起硫氰化鐵，想忘都難.
三、講歷史，學化學
在高中化學中，氯氣是具有代表性的非金屬單質(zhì)，無論它的物理性質(zhì)還是化學性質(zhì)均是高中化學的重點內(nèi)容.例如，臭名昭著的侵華日軍“731”部隊，為驗證氯氣的毒性，曾經(jīng)慘絕人寰地利用普通的中國老百姓做活體實驗.
因為氯氣的毒性，也一度被制成了生化武器.第一次投入到戰(zhàn)場使用，屠殺的就是中國老百姓.公元1900年7月11日，號稱“刀槍不入”、“扶清滅洋”的的各位大俠，手中拿著刀、槍、棍、棒等冷兵器，口中念著“太上老君急急如律令”的咒語，頂著撲面而來的微風，沖向了天津老龍頭火車站，因為那里有手握毛瑟槍的八國聯(lián)軍.一陣槍炮聲響過，喪心病狂的侵略者，竟然把儲存在鋼桶里的氯氣作為武器，順著風向釋放了出來.霧一樣的黃綠色氣體飄來，號稱刀槍不入、上天神佑的的戰(zhàn)士，頓時眼淚鼻涕橫流，咳嗽聲不斷，呼吸困難，而后就像割麥子似的一片片倒下.記得，我每次給學生講這一段屈辱的中國近代史時，他們就會個個血脈賁張、義憤填膺！通過講解這些跟化學相關(guān)的歷史，不僅強化了學生的化學知識，而且培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷.
四、關(guān)注頻發(fā)的食品、藥品安全問
影視資源 輔助 高師 鋼琴教學
一、當前高師學生鋼琴課學習現(xiàn)狀
近些年來，我國高等音樂教育發(fā)展迅猛，鋼琴課作為高師音樂專業(yè)學生必修的一門技能主干課程也隨著改革逐漸深化，無論是在內(nèi)容、形式還是教學觀念等方面都發(fā)生了明顯的改變。雖然如此，由于各種原因，高師鋼琴課教學仍然面臨許多問題。
首先是學生專業(yè)基礎(chǔ)不夠好。“尤其是高師藝術(shù)類的招生，大部分學生都是其他專業(yè)考不上而改學音樂被錄取的，前幾年的考生在被錄取前都要學一兩年音樂才有可能考上高校的音樂系，而如今的考生有的經(jīng)過短短幾個月的培訓就有可能被高校錄取。”①所以大多數(shù)學生一旦進入正規(guī)的專業(yè)學習，都會感覺吃力，壓力較大。
學生學習風氣不濃。筆者通過近幾年的教學觀察發(fā)現(xiàn)，高師音樂專業(yè)的學生在入學第一學年還能自覺學習，但到了第二學年之后，大多數(shù)學生學習風氣會漸漸淡下來，把精力轉(zhuǎn)移到其他方面，不能專注地學習，厭學情緒明顯，學習效果不好。
思想道德意識薄弱，缺乏一定的藝術(shù)修養(yǎng)。一些高師學生不僅專業(yè)技能低、文化底蘊薄，還不重視思想品德方面的學習，藝術(shù)修養(yǎng)遠遠不夠，表現(xiàn)為對音樂理解、表達、鑒賞能力較差；有的雖然彈奏技能好，但思想品德欠缺，畢業(yè)后不能真正服務(wù)社會，不能成為教育事業(yè)發(fā)展所需的棟梁之才。
以上這些都是當前高師學生鋼琴學習中存在的普遍問題。“高師鋼琴教學必須努力保持一種開放的姿態(tài)，以盡可能廣博的藝術(shù)視野將各種相關(guān)的有機因素納入教學的范疇，以形成合力，最大限度地提高高師鋼琴教學的實效。”②怎樣更新教學方法、手段來進一步促進高師鋼琴課教學，成為高校音樂教育工作者迫切需要解決的問題。
二、運用影視資源輔助高師鋼琴教學的理論依據(jù)
“建構(gòu)主義學習理論認為：人的知識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激與認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學習是學習者獲取知識的過程，知識不是簡單地由教師傳授獲得，而是學習者在一定情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）幫助，利用必要的學習資源（包括文字材料、音像資料、多媒體課件及從Internet上獲取的信息），通過人際間協(xié)作活動，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗主動進行意義構(gòu)建的結(jié)果。”③隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類步入信息化時代，影視以其高度的綜合性、視聽逼真性成為影響、教育、感染觀眾心理的藝術(shù)，是當代人們精神生活的重要組成部分。作為一種文化和藝術(shù)的載體，影視同樣以其強大的藝術(shù)感染力影響著當代每一位大學生。“有調(diào)查顯示大學生上網(wǎng)觀看影視作品的占60％以上。作為最具有廣泛群眾基礎(chǔ)的最大眾化的影視藝術(shù)，它在傳播科學文化知識，進行思想和藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生綜合感知能力，提高藝術(shù)審美修養(yǎng)等方面發(fā)揮了巨大的作用。”④在這樣的信息化時代背景下，筆者認為，應將音樂教學與影視藝術(shù)恰當?shù)厝诤系揭黄穑源藖泶龠M學生的鋼琴學習。
三、運用影視資源輔助高師鋼琴教學的優(yōu)勢
（一）激發(fā)學生學習鋼琴的興趣
提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是要努力培養(yǎng)學生學習鋼琴的興趣，因為興趣是最好的老師，也是學生學習的最大動力。“審美愉悅感是最好的誘發(fā)劑和有效的精神振奮劑。因此，在教學中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來激發(fā)、提高和培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。”⑤影視作為當代最具影響力的大眾傳播媒介，將其應用于教學中，其生動的畫面、曲折動人的故事情節(jié)和優(yōu)美煽情的配樂可以為學生提供更生動的藝術(shù)學習環(huán)境。將學生對影視的濃厚興趣巧妙引導到鋼琴學習上，不失為一種好的教學方法。試想，當學生觀賞到影片中高超的鋼琴演奏場景時，一定會心潮澎湃，激起彈奏的欲望；在教學中適當加入學生平常喜歡的影視劇音樂來彈奏，相信此刻學生彈奏鋼琴的積極性一定會增強；當學生學習遇到困難，受到挫折時，引導學生觀看相關(guān)音樂家的影片，如《一曲難忘》《莫扎特傳》《鋼琴家》《重現(xiàn)貝多芬》等，學生在思想上是不可能不受到積極影響的。所以說，在高師鋼琴教學中適當利用影視資源，可以極大地激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
（二）培養(yǎng)學生音樂審美能力
“音樂作為一種藝術(shù)，受社會文化習慣、審美規(guī)范、物質(zhì)技術(shù)條件等因素的制約，在其技術(shù)層面之上又表現(xiàn)為一種文化現(xiàn)象。因此，學生在音樂的學習與表演中，審美觀與鑒賞力的培養(yǎng)極為重要。”⑥影視憑借聲音和圖像構(gòu)成完整的信息源，最大限度地調(diào)動了學生的視、聽覺器官，因此運用影視資源可以更好地培養(yǎng)學生在音樂上的審美能力。當前很多音樂專業(yè)的學生彈奏鋼琴時之所以對樂曲的理解和表達不夠準確，其原因就是自身文化基礎(chǔ)薄弱，知識面窄，不能很好地領(lǐng)會樂曲內(nèi)涵，沒有養(yǎng)成對樂曲的創(chuàng)作背景、風格特征、曲式結(jié)構(gòu)等進行分析的習慣。影視作為一種綜合藝術(shù)，往往是劇作者對社會、人生的觀察和反映，是不同時代生活的濃縮與升華。教師通過引導學生欣賞優(yōu)秀的影視作品，可以開闊其文化視野，陶冶藝術(shù)情操，進而提高音樂審美能力。例如學生在彈奏汪立山編曲的《藍花花》時，由于作品內(nèi)容所表達的時間久遠，學生對音樂形象無法感知、想象，這時教師可以適當借用朱正導演的電視劇《蘭花花》為參考，雖然電視劇故事情節(jié)有些變動，但對學生了解音樂所描繪的人物及內(nèi)容還是有一定幫助的；又如影片《海上鋼琴師》《神童》《不能說的秘密》《鋼琴家》等片中有很多彈琴和斗琴的場景，教師可以適當引導學生從技術(shù)、聲音、音樂表現(xiàn)等方面鑒別、欣賞片中的鋼琴音樂，在潛移默化中幫助學生提高音樂審美能力。所以，在一些大學生音樂審美素養(yǎng)偏低和審美娛樂化傾向嚴重的情況下，運用好的影視資源來拓展學生文化視野，提升音樂素養(yǎng)不失為一個好計策。
（三）有助于增強學生思想道德教育
“高等音樂教育所培養(yǎng)的對象不僅應具備寬廣的音樂基礎(chǔ)知識和技能，而且也應成為一個品德高尚、思想健康、富有愛心的人。”⑦王冀生在《試論現(xiàn)代大學的辦學理念》一文中強調(diào)：“現(xiàn)代大學要確立全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育觀。人的綜合素質(zhì)的內(nèi)涵包括品德、學識、才能、體質(zhì)四方面。可見，德與能的統(tǒng)一是現(xiàn)代大學對教師與學生的要求。”⑧“影視藝術(shù)作為一門綜合藝術(shù)，對于幫助大學生了解社會與歷史、提高自身綜合素質(zhì)、增強社會責任感具有非常重要的作用。”⑨教師可以選用優(yōu)秀的影片，集音樂和影像感染、啟發(fā)、教育學生。如在彈奏《義勇軍進行曲》時，可以讓學生觀看電影《聶耳》，既可以幫助學生了解作品的創(chuàng)作背景，又可以引導學生學習聶耳的愛國主義精神，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀；彈奏肖邦的《革命練習曲》時，不妨讓學生觀看電影《一曲難忘》，通過肖邦無私、崇高的愛國實例，凈化學生的心靈。真正的藝術(shù)家不僅要有高超的藝術(shù)本領(lǐng)，還應具備崇高的思想境界，擁有為國為民為藝術(shù)無私奉獻的精神。諸如此類的影視作品很多，高校音樂教師應很好地運用優(yōu)秀的影視資源，來熏陶教育學生，讓高師學生不僅在鋼琴彈奏技能、知識等方面有所提高，關(guān)鍵還要擁有良好的思想道德品行和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。
四、運用影視資源輔助高師鋼琴教學的策略
（一）圍繞教學目標，適度選擇影片
不是每彈奏一首鋼琴作品都需要觀看影視劇，也不是所有的影視作品都適合學生觀看，完全依靠影視欣賞來調(diào)動學生學習鋼琴的興趣是不可取的。教師在選擇影視作品時應適度，要結(jié)合教學目標和內(nèi)容而定，注重所選影視作品是否能真正解決教學問題，是否能達成教學目標。如果不分內(nèi)容、數(shù)量過多地引用影視作品來輔助鋼琴課教學，只會喧賓奪主，弄巧成拙。值得注意的是，有時影視劇中出現(xiàn)的音樂是根據(jù)劇情設(shè)計，影視制作需要有很大改動，這時教師一定要深思熟慮，慎重選擇，因為一部好的影視作品可以是良師益友，對學生產(chǎn)生積極的影響，反之則不利于鋼琴教學的開展。
（二）正確引導，確保影視欣賞的效果
影視欣賞的目的是用來促進鋼琴教學，而學生由于受年齡和知識能力限制，容易變成以娛樂和消遣為主，導致學習效果并不明顯，因此這個過程一定需要教師正確引導。如電影《不能說的秘密》中的斗琴場景，演奏的音樂有肖邦黑鍵練習曲和肖邦升C小調(diào)圓舞曲，而學生們看過后卻更多的是迷戀流行天王周杰倫，而沒有更好地反思用于自己的專業(yè)學習上，這時就要教師適時引導。教師首先要向?qū)W生說明片中演奏的是改編過的音樂片段，雖然如此但也足以看出周杰倫的彈奏功底和對古典音樂的喜愛。古典音樂可以看出一個人的音樂內(nèi)涵和演奏水平，所以影片中的斗琴會選擇此類作品，教師要有意識地引導學生喜愛古典音樂，幫助學生鑒賞片中音樂。通過觀看這個影片，教師既要以學生對周杰倫的喜愛為出發(fā)點激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，又可以適時介紹肖邦音樂增進學生對肖邦作品的了解，這樣就達到了鋼琴教學的目的，確保影視欣賞的效果。
（三）合理安排影片欣賞的時間、地點
由于高師鋼琴課教學有其特殊性，大部分學校都是以上小課的形式來進行教學，影片欣賞會受到教學時間、地點、條件、設(shè)備及人數(shù)的影響，因此，教師可采用引導學生在課外觀賞影片的方法來輔助學生學習鋼琴。時間可以根據(jù)需要，安排在作品彈奏前或后。如果是教學條件比較好的學校，鋼琴課能集大課和小課為一體，教師就可以選擇在大課教學時，通過多媒體課件，根據(jù)教學內(nèi)容選用典型的、對比性強的影視片段來欣賞，更好地幫助學生學習。
結(jié)語
運用影視資源輔助高師鋼琴教學是一個有待繼續(xù)探索研究的課題，作為高等師范院校的音樂教育工作者，我們一定要結(jié)合高師音樂教育特點，根據(jù)學校和學生的實際情況，認真研究科學、有效的鋼琴教學方法，努力提高教學水平，提高學生綜合素質(zhì)，為學生今后能真正服務(wù)社會打下堅實基礎(chǔ)。
（注：本文為四川省教育廳科研項目“接受美學視野下的高校影視鋼琴音樂教育研究”階段性成果，課題編號：11SA164）
注釋：
①朱振坤.高師院校鋼琴課教學的現(xiàn)狀分析與探索[J].藝術(shù)教育，2005(3)：80―81.
②杜小麗.高師鋼琴的教學理念與效益內(nèi)涵界定[J].音樂探索，2006(1)：101―104.
③孫麗明，聶玉景.利用外文影視輔助外語聽說教學[J].電影文學，2010(20)：156―157.
④李淑銀.影視資源與大學生美術(shù)教育[J].電影文學，2010(17)：139―140.
⑤張霞.論高師鋼琴教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2006(6)：68―169.
⑥梁峻嶺.高師音樂教學改革初探[J].中國音樂教育，2005(6)：36―37.
⑦王耀華.高師音樂教育論[M].長沙：湖南師范大學出版社，2004：183―184.
⑧王冀生.試論現(xiàn)代大學的辦學理念[J].新華文摘，2000(3)：137.
我們對五年制高職生的跨文化交際能力素養(yǎng)進行了問卷調(diào)查，并在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上了解了目前五年制高職英語教學在培養(yǎng)學生跨文化交際能力方面存在的不足，嘗試提出優(yōu)化英語教學的方法和途徑。
一、調(diào)查問卷編制
問卷使用單項選擇題與多項選擇題相結(jié)合的方法考查測試對象的跨文化交際能力。問卷內(nèi)容包括以下五個方面：（1）英語國家常識――主要包括一些英語國家的地理常識及宗教文化常識。（2）英語國家社交規(guī)約――主要涉及與英語國家人士談話、告別等情境下的一些禮節(jié)。（3）英語國家人們的非言語交際行為――主要涉及接受別人禮物等情境下的行為表現(xiàn)。（4）英語文化意蘊濃厚的詞或者詞組――主要是一些英語俚語或根據(jù)英語國家的文化習俗演變而來的詞匯，而且這些詞或詞組往往具有特殊含義。（5）英語國家人們的言語行為――主要涉及真實交際場景中與英語國家人士交往時的言語表達。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.測試卷總體答題情況分析
我們向高職五個班級共237個學生發(fā)放問卷，共回收有效問卷219份。就總體看，平均正確率為67.2%，這表明五年制高職生的跨文化交際能力不容樂觀。
2.測試卷中不同類別內(nèi)容的答題情況分析
按照測試卷的五個部分進行類別分析發(fā)現(xiàn)，英語文化意蘊濃厚的詞或者詞組部分的平均正確率最高（89.8%），表明很多學生能了解部分英語文化意蘊濃厚的詞或者詞組。英語國家社交規(guī)約部分的平均正確率最低（55.4%），說明在基礎(chǔ)教育階段，學校教育仍偏向傳統(tǒng)語法和詞匯字面含義的教學，導致學生對詞匯背后的英語國家文化含義理解不足。該部分中五個高職班級的正確率存在顯著差異，最低67.2%，最高76.6%。
3.測試卷中具體問題的答題情況分析
學生對各個題目的掌握程度存有差異。在測試的問題中，正確率最高的是第3題，該題涉及學生對東西方人就餐文化的理解，98.8%的學生能夠理解就餐時美國餐廳比較安靜，中國餐廳比較熱鬧。這一英語國家人們的言語行為已經(jīng)滲透到中國文化中，并為大眾接受。而正確率最低的是第8題，僅8.6%的學生知道澳大利亞的首都是堪培拉，70.3%的學生認為悉尼是澳大利亞的首都。
總之，現(xiàn)在的學生受歐美影視劇的影響較大，在觀看影視劇中獲得的直觀感知，對跨文化交際意識和跨文化交際能力的提升有較大幫助。本調(diào)查在一定程度上反映出學校教學的不足，教師在教學中仍過于依賴教材。
三、培養(yǎng)五年制高職生跨文化交際能力的建議
1.注重學習目的，培養(yǎng)多元學習動機。
動機是學習過程中行為取向的內(nèi)在驅(qū)動力，是“支配行為、產(chǎn)生導向”的一系列因素。學生在學習過程中更努力，學習更持久。具有短期目的的學生能在一定時間內(nèi)產(chǎn)生一定的動力，但當外來壓力消失后學習則難以持久。根據(jù)目前英語教學狀況，有必要重視培養(yǎng)學生的多元化動機。
2.重視情感控制，促進學習動力。
普遍認為語言學習與情感有關(guān)，如果情感狀態(tài)占主導地位，學習成功的可能性更大。個性外向的學生一般表現(xiàn)為用英語在課堂內(nèi)外進行實踐和交流，他們學習主動、積極，與個性內(nèi)向的學生相比較，他們更易于在英語學習中取得成功。另外，有一種影響外語學習效果的情緒――“焦慮”。從邏輯上講，焦慮感能夠?qū)W生產(chǎn)生兩種截然不同的影響：一是促進學習動力增強，一是妨礙英語學習。此外，如果一個學生沒有一點焦慮感，很可能不把學習當回事。因此，焦慮感與動機之間不是簡單的線性關(guān)系，完全缺少或過強都不利于動機水平提高，而始終的焦慮感才有利于英語學習。
3.轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學模式。
課堂教學是英語學習的主要途徑。現(xiàn)有課堂教學形式單一、模式固定，過于強調(diào)以教師、課程、課堂為中心，忽視學生的主要地位，阻礙學生主動參與，不可避免地影響語言學習效果。調(diào)查中，38.8%的學生對目前教學內(nèi)容不感興趣或?qū)蠋煹闹v解沒感覺（見第21、22題）。由此可見，轉(zhuǎn)變英語教學理念和改革教學模式勢在必行。課堂教學應朝著以學生主導、老師輔助教學，引起學生互動興趣的方向改革。
4.強化學習策略，培養(yǎng)自主學習能力。
Runbin認為學習策略是學習者為使自己獲得、儲存、檢索及使用語言信息而采取的操作、步驟、計劃和慣例行為。包含求解和證實策略、猜測和概括或推理策略、演繹推理策略、實踐策略、記憶策略、監(jiān)控策略及元認知策略中的預先組織策略、集中注意力力策略、選擇注意力策略、自作策略、預先計劃策略、自我監(jiān)察策略、減緩輸出策略和自我評價策略。這些學習策略對學習和培養(yǎng)學生自主學習能力十分重要。
5.拓展學習渠道，優(yōu)化學習資源。
網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛使用為學生開展自主學習提供了十分有利的條件。學生必須學會在課后接受更多的語言輸入，尋找更多學習和使用語言的機會和途徑。調(diào)查結(jié)果表明，五年制高職生課后經(jīng)常使用的英語學習資源中，網(wǎng)絡(luò)占73.8%（見第25題）。因此，學生應該學會善加利用網(wǎng)上的資源，通過更多渠道培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。
6.創(chuàng)建學習環(huán)境，營造良好的氛圍。
豐富的語言學習環(huán)境對語言學習至關(guān)重要。進入五年制高職階段，不少學生已具備一定的自主學習能力，由于傳統(tǒng)文化的影響，他們比較注重教學環(huán)境的氣氛。
應該指出以上方面都不是孤立的，而是緊密相關(guān)、相互作用的，共同影響跨文化交際能力的培養(yǎng)效果。學生認為自己英語學得好與不好的原因中學習策略與個人學習方法占相當比例。將學習好壞的原因歸于內(nèi)部原因，等于從根本上肯定自己，有助于形成積極的自我形象，從而加倍努力地學習。
四、職教英語教師在跨文化知識方面存在的問題及解決對策
1.職教英語教師在跨文化知識方面存在的問題。
（1）對跨文化知識和英語教學的認識不夠明確。
在學校專業(yè)要求、家長期盼及當下社會背景下，教學目的被認為讓孩子在職校學習中掌握一技之能，在不久的就業(yè)應聘中脫穎而出，成為佼佼者。部分老師認為沒有那樣的時間特意教學生什么是跨文化，而把這些時間用于做專業(yè)題或技能實訓。只有在公開課時，老師的講課形式才會被認為是我們期待或認為的課堂，以學生為主體，有師生互動，理論聯(lián)系實際情景，學生在學習與快樂中度過。其實從這一點可以看出，學校和老師們已經(jīng)意識到語言與文化的關(guān)系，但在中國當下教育背景下，利用過多時間教授不是考試范圍的內(nèi)容被認為是浪費精力，學校需要通過率，而家長需要的是優(yōu)異的專業(yè)成績。
（2）對英語國家的社會歷史文化缺少過多了解。
一個國家的歷史是其語言成長的沃土，英語發(fā)展離不開孕育它的土地，英語成長與它的社會文化、歷史文化是息息相關(guān)的。通過課堂教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂上講“五月花”、“英倫玫瑰”這些故事由來的老師很少。如在中國我們稱贊一個人“有謀略，聰明絕頂”時稱他為諸葛亮，而美國人則不懂這個詞，他們的文化中則用所羅門表示等。
（3）缺少培養(yǎng)學生跨文化交際意識、能力的方法和手段。
教學大綱要求在英語教學中學校和教師開始注重對學生的跨文化交際意識和能力培養(yǎng)，但在具體操作中教師們普遍缺少可行方法和手段。第一，教法單調(diào)刻板，職教英語課堂上仍多采用以教師輸出為主體，學生被動接受為客體的教學方式，很少比較開放地組織學生觀察、自主討論、交流，只是通過教師的簡單描述和講解，學生的理解程度是有限的。第二，對于教材中反映的英語國家的社會文化現(xiàn)象，忽略東西方文化對比。我們可以采用對比教學，在教學過程中主動讓學生對東西方文化做對比，這樣他們會有興趣地參與并對自己得到的結(jié)論有成就感，加深他們對本國文化的了解，提高對異國文化的認識。
2.職教英語教師提高自身文化素養(yǎng)的途徑。
（1）增強對跨文化知識的積累，積極推介英語國家的常識和社交規(guī)約。
恰當?shù)皿w的言談舉止及各種非言語行為是跨文化交際活動得以順利進行的有效保障。在跨文化交際活動過程中，我們在做到洗耳恭聽的同時，要做出相應回應，了解如何交談，何時插話適合，以什么樣的行為或話語結(jié)束話題，這都是必要的。對英語教師來說，在授課的同時積極推介英語國家的常識和社交規(guī)約是提高跨文化教學能力的基礎(chǔ)。
第一，以《英語課程標準》為依據(jù)，立足教材，充分理解教材中表現(xiàn)的有關(guān)英語國家的常識和社交規(guī)約，豐富學生的跨文化知識，增強對跨文化意識的敏感性，提高跨文化交際能力的幾個方面如下：
①了解清楚英語中簡單的稱呼語、問候語及告別語。如王老師，稱Mr Wang或Miss Wang，而不是teacher Wang。
②面對別人的稱贊或請求時做出恰當?shù)姆磻Ｈ缑鎸e人的稱贊時，一般用“Thank you”來作答而不是“Just so so”或“I don’t think it’s a good one”等。
③知道國際上比較重要的文娛活動或體育賽事。如英美國家的棒球或曲棍球，巴西的狂歡節(jié)等。
④了解英語國家的飲食習慣，美國的感恩節(jié)最重要的食物是火雞、南瓜餅等。
⑤了解世界主要國家的政治場所或標志性建筑。如英國的大本鐘，法國的埃菲爾鐵塔，美國的白金漢宮、自由女神像等。
第二，注意在課堂教學過程中有選擇地進行推介或?qū)耄阎攸c放在英語國家的日常工作和生活中，如風土人情、宗教禮儀、人與人之間的交流方式、時間或空間觀念、交談方式等各方面的表達習慣。職校英語教師應努力提高自身的跨文化素質(zhì)，更好地為學生搭建起文化橋梁。
（2）教學相長，共同努力提高跨文化交際能力。
教師應該清楚教材中涉及的有關(guān)跨文化知識，并針對具體課文進行更廣泛更深度的導入，挖掘更多有關(guān)跨文化知識。教師要做的是不使學生的理解受限、接受能力受限，開闊學生的眼界。教師在教授學生詞匯方面的知識時，不但要擴展更多詞條或短語，更要注重講解他們的背景知識，讓學生了解文化內(nèi)涵及來龍去脈，這樣他們會更感興趣。針對教材中介紹關(guān)于西方節(jié)日或非言語行為時，可以按照西方國家的風俗習慣開展一系列活動或者利用情景教學，體驗不同國家的人在交談時的言語行為、非言語行為，包括空間距離都是有差別的，讓學生體會深厚的文化內(nèi)涵，并接受、容納它。
學生的求知欲是很強的，不為了教學上的一些課堂規(guī)則而遏止他們的好奇心。學生的好奇心和求知欲正是教師需要的。英語教師應換一種方式幫助他們理解與學習，從而更有效地完成教學任務(wù)。學生學習英語不僅是為了學習語音、語調(diào)、詞匯和語法，一個英語口語很流利的人不一定會很好地進行跨文化交流，缺乏跨文化交際技能，即使英語口語再流利，也可能導致跨文化交際失敗。
關(guān)鍵詞：化學教學；創(chuàng)設(shè)情境；學習興趣
中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0204-02
隨著新課程教學改革的推進，激活課堂、激發(fā)學生學習興趣是每一位教師必須研究的課題。《化學課程標準》中指出：教師在學習過程中采用生動活潑的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣；并不斷創(chuàng)設(shè)自主探究的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與完善，情境教學將會占據(jù)很重要的地位。捷克教育家夸美紐斯曾說：一切知識都是從感官的知覺開始的。化學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)情境不難，教師只要把握好創(chuàng)設(shè)情境的時機，選用恰當趣例或日常生活中的實例來設(shè)置疑問，借學生急于解惑的心理，激發(fā)他們強烈的求知欲。所以，教師在課堂上要有目的地巧設(shè)問題，形成不同的問題情境來激發(fā)學生的學習興趣。
一、利用生活中的現(xiàn)象或事物創(chuàng)設(shè)問題情境
知識源于生活，同時也能創(chuàng)造生活。化學是與生活聯(lián)系極為密切的學科之一，隨著化學的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。化學教學要講來源、講用處，通過聯(lián)系實際解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有化學，生活中的許多現(xiàn)象蘊含著豐富的化學知識，這些會對學生產(chǎn)生誘惑，會成為學生想要揭開的謎，這些“謎”對學生有極大的誘惑力，會激勵他們?nèi)ヌ剿髌渲械膴W秘。例如，在學習氧化――還原反應時，引導學生回憶一種熟悉的現(xiàn)象：香蕉在剝了皮過不了多久就會變黑，馬鈴薯和蘋果在削了皮后一會兒也會變黃，變黑。這都是為什么呢？在歷史書中或者影視劇中我們發(fā)現(xiàn)在古代的皇夢想著長生不老，這是不可能的，可是我們在生活中就可以找到延緩衰老的“靈丹妙藥”，你知道是什么嗎？學校組織的下鄉(xiāng)活動中有部分學生”水土不服”，原因是什么呢？水是生命之源，水的硬度高低跟人體健康關(guān)系極大。高硬度水中的Ca2+、Mg2+能跟SO42-結(jié)合，使水產(chǎn)生苦澀味，還會使人的胃腸功能紊亂，出現(xiàn)暫時性的腰脹、排氣多、腹瀉等現(xiàn)象，這就是“水土不服”的秘密。像這樣的問題最容易引發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極思考，深入探索，因而我們要充分加以利用。總之，問題情境的創(chuàng)設(shè)貫穿于一堂課的始終，其方法和途徑也是多種多樣的。創(chuàng)設(shè)情境雖不是目的，但情境的創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學生的學習興趣。因此，精心創(chuàng)設(shè)問題情境能成為一劑很好的課堂教學油、催化劑。
二、利用化學故事創(chuàng)設(shè)生動情境
多數(shù)中學生熱衷于聽故事，許多化學故事妙趣橫生、引人入勝。故事容易吸引并激發(fā)學生的求知欲，點燃學生思維的火花，從而使學生全身心地投入到教學活動中去。因此，用化學故事創(chuàng)設(shè)情境是行之有效的方法。例如，在“化學能與電能”的教學中，教師可引入“阿那吉納”號的沉沒的故事導入新課。一天，滿載著精選銅礦砂的“阿那吉納”號貨輪正在向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼：船漏水了。堅硬的鋼制船體為什么會漏水呢？是貨輪跟其他船只相撞還是觸及了水底暗礁？都不是，是鋼質(zhì)船體因銹蝕而穿孔漏水了。講完故事后，教師提出了為什么裝載銅礦砂的“阿那吉納”號貨輪會沉沒？與我們接下來學習的內(nèi)容又怎樣的關(guān)系？等一系列的問題。又如，丹麥著名的物理學家玻爾曾獲得諾貝爾獎，在第二次世界大戰(zhàn)期間，丹麥即將被德國占領(lǐng)，他被迫要離開祖國。臨走前他決定將諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谝环N溶液中，裝在玻璃容器里，然后將它放在柜子上。不久丹麥被德國攻陷，納粹分子竄進玻爾的家，到處亂翻也沒有找到那枚獎?wù)隆?zhàn)爭結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎?wù)隆Ｐ妈T成的獎?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對偉大祖國無限的熱愛和無窮的智慧。故事結(jié)束后教師引導學生思考：玻爾是用什么溶液使金質(zhì)獎?wù)氯芙饽兀吭瓉硭玫娜芤航型跛Ｍ跛菨庀跛岷蜐恹}酸按1∶3的體積比配制成的混和溶液。由于王水中含有硝酸、氯氣和氯化亞硝酰等一系列強氧化劑，同時還有高濃度的氯離子。因此，王水的氧化能力比硝酸強，不溶于硝酸的金卻可以溶解在王水中。這是因為高濃度的氯離子與金離子形成穩(wěn)定的絡(luò)離子[AuCl4]-，從而使金的標準電極電位減少，有利于反應向金溶解的方向進行，而使金溶解。這樣不僅能讓學生輕松愉快地啟動思維，帶著好奇去探究問題，而且教會學生發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題、探究問題。
三、通過電視廣告創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生的學習興趣
教師巧妙地把能激發(fā)學生極大興趣的電視廣告與化學知識聯(lián)系起來，使學生在興奮中迅速掌握化學知識、運用知識，而且會記憶深刻，長久不忘。例如，教師播放實際工業(yè)生產(chǎn)的葡萄糖酸鈣的原理視頻，證實學生的推斷是正確的，學生的成就感頓時產(chǎn)生。利用電視廣告成功地創(chuàng)設(shè)了教學情境，一下子將學生的思維帶入了課題，激發(fā)了學生學習的興趣，同學們都積極快樂的學習，從而很輕松地實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目的。從開始到結(jié)束，整節(jié)課的課堂氣氛都很活躍，同學們在快樂的氛圍中學習，這樣同學們既學到了知識，又得到了快樂。
四、通過設(shè)計演示實驗形成問題情境
演示實驗是教師進行實驗，并引導學生觀察和思考，是一種直觀的教學手段，能全面提高化學教學質(zhì)量的重要途徑。精心設(shè)計的演示實驗，往往帶給學生的是驚奇、不解和矛盾，促使學生迅速調(diào)整自己的認知結(jié)構(gòu)，結(jié)合現(xiàn)象進行思考。實踐證明，演示實驗的素材十分豐富，極易喚起學生的求知欲，是設(shè)計問題的最佳情境。例如，在實驗室制取氧氣時，學生不小心將雙氧水溶液滴到紅磚上，發(fā)現(xiàn)也能看見產(chǎn)生大量的氣泡？對此學生提出：是否紅磚也能在過氧化氫分解中起到催化作用？那又如何設(shè)計實驗來驗證呢？這些意外的發(fā)現(xiàn)，有著特別的印象，當他們完成實驗后自然就理解了催化劑的概念。利用實驗設(shè)計創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學生得到啟發(fā)，再讓學生動手實驗，臺上臺下焦點聚集在一起，認真觀察，情緒高漲，參與實驗，積極思考。
總之，學起于思，思源于疑，疑解于問。問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。在課堂教學中，適時、合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，通過情境啟發(fā)學生積極的觀察、思考。以“情境”為主線來組織和調(diào)控課堂教學，營造一種現(xiàn)實而富有吸引力的學習氛圍，就能充分調(diào)動學生學習的主動性，從而促進學生科學探究活動的開展和課堂教學效率的提高[1]。
教師在教學中精心選擇一些內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)化學課堂精彩情境，對教與學都有益處。情境的創(chuàng)設(shè)使學生進入“情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)”，教師并不需要急于傳授知識，而是等學生有了歡欣鼓舞的心情后再切入教學內(nèi)容[2]。從我們熟悉的生活中汲取養(yǎng)分來滋潤我們的教學。只有我們真心熱愛化學教學、熱愛生活，才能從熟悉的環(huán)境中源源不斷地提取有效而精彩的教學資源，讓我們的教學更有實效性。
參考文獻：
[1]魏東.化學課堂情境創(chuàng)設(shè)的新亮點―電視廣告[J].化學教學，2013，（2）.
閱讀教學是語文教學的重要內(nèi)容，其對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、提高學生的課文理解能力等有著重要的意義，也是寫作教學的前提和基礎(chǔ)。目前我國高中語文閱讀教學還存在較多問題，要求高中語文教師能夠根據(jù)這些問題進行具體分析。本文就我國高中語文閱讀教學中存在的問題及其策略進行相關(guān)探討，希望能為高中語文閱讀教學的發(fā)展貢獻一點微薄之力。
關(guān)鍵詞：
新課改;高中語文閱讀教學
語文閱讀教學是我國高中教學中的重要內(nèi)容，同時也是高中教學中的難點內(nèi)容。不少高中生在語文學習中表現(xiàn)得差強人意，閱讀理解能力有待提高，語文素養(yǎng)也表現(xiàn)出較多的不足，這說明我國高中語文閱讀的教學有效性較差，難以促進學生的全面發(fā)展[1]。因此，新課改時期要求教師能夠從教學現(xiàn)狀出發(fā)，采用合適的教學方法進行閱讀教學，促進學生的語文發(fā)展。以下本文就新課改下高中語文閱讀教學進行簡要探討。
1高中語文閱讀教學中存在的問題
當前我國高中語文閱讀教學的有效性并不高，這與多方面因素有關(guān)：首先，新課改以來，高中語文教師雖然進行了教學形式上的改革，但是教學本質(zhì)并沒有改變，教師依然是教學的主體，學生需要在教師的主導下進行被動學習。這種教學現(xiàn)象導致學生的學習興趣無法得到提高，自然也會影響學生的學習效率[2]；其次，閱讀教學的質(zhì)量有待提高。部分高中語文教師在教學中習慣將自己對知識的理解強加給學生，忽略了學生對文章內(nèi)容的主觀理解和體驗，限制了學生創(chuàng)新能力、自主學習能力等的全面發(fā)展，這些對于提高學生的學習效率也十分不利；最后，教師在教學中過于強調(diào)學生對于考試技能的掌握，沒有切實認識到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要意義，因此導致學生只知道強化自己的解題能力，實際學習效率較低。
2新課改下高中語文閱讀教學的策略
2.1激發(fā)學生的閱讀興趣
要想促進學生學習效率和質(zhì)量的提高，教師首先需要采用合適的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣有多種方法：第一，教師可以利用信息技術(shù)進行課題的導入，以此來吸引學生的學習注意力。這一種教學方法比較適合畫面感較強的教學內(nèi)容，如風景類文章、敘事性文章等[3]。例如，在《荊軻刺秦王》的教學中，教師就可以在教學前通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜尋相關(guān)的視頻。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于這方面的視頻種類仍然是較多的，教師可以選擇稍微具有深度的視頻，如影視劇中的截取圖片和視頻、或者紀錄片的片段等。課堂教學中教師先給學生展示視頻，然后再進行自然的導入：“你們知道這段視頻的主要主人公以及內(nèi)容是什么嗎？”從而吸引學生的學習興趣，進行進一步的教學。第二，教師可以采用情景教學法。情景教學法指的是教師在教學中創(chuàng)設(shè)生活情景，引起學生的情感共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣。如，在《我有一個夢想》的教學中，為了更好地導入課題，教師可以設(shè)置具體的教學情境為：“今天我們舉辦一次小型的演講，演講的內(nèi)容就是‘我有一個夢想’”。這種方式實際上就是情境教學，教師設(shè)置了特定的情境，學生在這情境中進行演講訓練，然后再引入馬丁路德金的演講內(nèi)容，可以進行自然的教學過度，同時還能增強學生對課文內(nèi)容以及作者想要表達情感的理解；第三，通過簡單的小游戲來活躍課堂，這種教學方法也可以較好地激發(fā)學生的學習興趣。如，教師可以在課前兩分鐘讓學生玩“成語接龍”的游戲，也可以挑選學生上臺講幾個小故事，這樣對于活躍課堂氛圍，放松學生的身心有著重要的作用，也能夠有效提高本堂課的學習效率。當然，教師也可以進行適當?shù)膭?chuàng)新，改變游戲的形式。同樣是接龍游戲，教師在《林黛玉進賈府》的教學中就可以讓學生嘗試以“古詩句接龍”的方式進行游戲，以小組為單位，每組完成一句“古詩句”，其他組接下去。這種游戲方法不僅新穎，還能夠鍛煉學生的古詩詞能力，有助于提高教學效果。
2.2重視增強教學的探究性
教師在閱讀教學中不僅要重視教授學生一定的閱讀學習技巧，更加要注意培養(yǎng)學生的語文閱讀探究能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。所謂的探究學習指的是教師在閱讀教學中能夠讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，對文章進行全新的理解，這對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、強化學生的語文閱讀能力、促進學生的個性化和創(chuàng)新能力發(fā)展等有著重要的意義[4]。因此，教師在教學中一定要重視教學的探究行，讓學生能夠加強對語文閱讀的自主理解和探究。在實際的教學中，教師可以讓學生進行小組合作探究學習，也可以提問的形式來培養(yǎng)學生的探究能力。
2.3培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣可以幫助增強學生的語文語感，也可以豐富學生的認知、拓展學生的知識面，同時還能夠幫助學生提高閱讀理解能力。因此，教師在教學中需要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如，在朗讀時，教師必須要求學生能夠在理解課文的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀，這樣不僅可以幫助增強學生對文章中心情感的把握，還能夠培養(yǎng)學生的朗讀興趣，有助于提高學生的學習效率[5]。此外，教師應該每天給學生布置一定的閱讀任務(wù)，讓學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，這對于增強學生的語文素養(yǎng)、提升學生的語文閱讀能力也有著重要的意義。
3結(jié)語
綜上所述，閱讀教學是語文教學的關(guān)鍵，高中語文教師應該要在新課改理念的指導下進行教學模式的創(chuàng)新，以靈活的教學方法提高學生的學習興趣，并指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，切實促進學生閱讀理解能力的提高，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]周志紅，楊舉麗.新課改背景下高考語文現(xiàn)代文閱讀試題的特點與啟示[J].教育測量與評價(理論版)，2012，07:54-57.
[2]張麗麗.基于新課標課堂教學有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式探究[J].生物技術(shù)世界，2015，03:158.
【關(guān)鍵詞】音樂教學；文化；融合
Talking about how the integration of diverse knowledge to the music teaching
Zhu Li
（ Board of Education Department of Shangqiu Minquan County Henan Minquan 476800）
【Abstract】Music teaching in secondary schools in all activities should have a point to culture， pointing to “human qualities” cultivate the spirit of the event content. New curriculum standards require teachers in music education in the “cultural heritage” as an integral part of the value of expression. Middle school music teaching should be through a variety of musical forms， music fused with other arts， such as music lessons rich in content， subject to soften the edge， broaden students' cultural horizons of great significance.
【Key words】Music teaching； culture； fusion
音樂，是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一。音樂活動在本質(zhì)上來說是人的精神活動方式之一。它從來不是以純粹的樂音形式而存在，而必然和社會文化、其它的藝術(shù)門類相關(guān)聯(lián)。從史前社會的樂舞開始，音樂就已經(jīng)成為人們生活中不可分割的一部分了。所以，作為音樂教育活動存在的音樂課堂，就不能僅僅是照本宣科，教幾首歌曲，學幾條樂理那么簡單，好的音樂課堂，應該承載更多的文化內(nèi)涵，聯(lián)系更多的相關(guān)藝術(shù)門類，才能達成音樂教育的目標。
在中學音樂教學的一切活動中都應該有指向文化，指向“人文素質(zhì)”培養(yǎng)的精神活動的內(nèi)容。“子在齊聞韶，三月不知肉味……”，孔老夫子“聞韶樂”后的震撼，足以說明音樂對于人的陶冶作用是如此強大。讓每一個學生在音樂中得到文化的陶冶，得到心靈的碰撞，從而理解相關(guān)的文化，進而更好地理解音樂，熱愛這個大千世界的多元文化。這是我們音樂課程應該起到的作用。
新的課程標準告訴我們，音樂課程的價值體現(xiàn)有四點：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，新課標要求我們在音樂教育中把“文化傳承”作為一個不可或缺的價值體現(xiàn)。通過學習中國民族音樂，學生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，學生將會拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重與熱愛。
音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姐妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，有著許多相同的特征，如對情緒、情感的表現(xiàn)就是各類藝術(shù)共同的特征。教材 中就有許多內(nèi)容值得我們延伸。所以從教材出發(fā)，把觸角伸向相關(guān)的姐妹藝術(shù)，是很值得嘗試的一個拓展音樂的方法。
1. 近親結(jié)合，和諧共存 “近親”指的是音樂和一些較近的相關(guān)藝術(shù)門類，如戲曲、詩歌、美術(shù)等等。她們之間的結(jié)合比較方便，可以從課堂上發(fā)展開去，作為教材部分的延伸。
（1）小調(diào)黃梅安徽文化。把民間小調(diào)同黃梅和安徽文化相融合，“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”，白居易一闕名詞寫盡了江南風景如畫，江南有關(guān)大異于其他地區(qū)的文化特質(zhì)，她柔美、細膩、靈秀、婉約、上下五千年，“如水江南”引得多少文人墨客夢牽魂繞。但作為我們北方出生的孩子們來說，沒有仔細地體會過自己家鄉(xiāng)那綿延深厚的文化氣息。沒有品味那長江兩岸不同的文化特點，因此在教學中有意把本省文化引入課堂。作為生于江南長于江南的孩子們來說卻往往沒有仔細地體會過自己家鄉(xiāng)那綿延深厚的文化氣息。
如“長江兩岸”這一課中，小調(diào)優(yōu)美抒情的特色，和發(fā)源于我省的黃梅戲在情緒、樂感上都有相近點，所以我在課堂上給孩子們介紹了黃梅戲，欣賞了柔美優(yōu)雅、原汁原味的黃梅戲唱腔，孩子們聽得如癡如醉。一曲《紅樓夢》中“黛玉葬花”委婉優(yōu)雅，在旋律中孩子們體驗到了什么才是“小橋、流水、人家”的黃梅的味道，江南人溫潤的性格特點在音樂中被演繹得如詩如畫，美得無法形容。從而使學生了解黃梅戲在南方、北方還有全國的地位，了解我省的地方文化。
再如京劇是我國的國粹，其中包含的文化博大精深，比如光是“臉譜”，其中的藝術(shù)就可以寫成一本書。在中學的音樂課堂上，不可能也沒有必要讓學生了解得非常仔細透徹，但是，對于基本的知識應該有所接觸。我特地在欣賞京劇時讓學生欣賞《紅燈記》選段“奶奶，您聽我說”來專門介紹“京劇”的內(nèi)容。
在教學《京劇欣賞》這一課時，我嘗試延伸了課文的內(nèi)容，重點對于臉譜的作用給學生作了介紹。紅臉代表忠義，白臉代表奸惡等等，并介紹了關(guān)公、曹操等幾個典型的形象，使學生對此有了初步的理解。另外，還結(jié)合京劇臉譜的特定含義，給演解釋了古代人們聞樂起舞時用的各種面具，從面具上花紋延伸介紹了古代的圖騰崇拜，如“龍”是我們中華民族共同的圖騰崇拜，古代祖先最早崇拜的圖騰是“云”，因為在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，天氣與人們的生活息息相關(guān)……
（2）把音樂欣賞同音畫以及建筑文化的融合。在欣賞樂曲時，我們音樂老師問得最多的就是：這首樂曲讓你感受到怎樣的情緒？腦海中出現(xiàn)怎樣的一幅圖景？可是孩子往往無法很好地用語言描摹心中對于樂曲的真實感受。這時，在課堂中借助“畫”的功能無疑是很好的手段。一百個讀者有一百個哈姆雷特，一百個人心中對于同一首樂曲也有一百種不同的理解，聽音樂畫畫，每個人把心中的畫面畫下來，配以自己的語言解說，很好地解決了對于所欣賞到的音樂的個性化演繹。
人說：“建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑”。許多好的建筑設(shè)計與音樂有相通之處。在欣賞寧靜的《春江花月夜》時，利用多媒體畫面配合蘇州園林的介紹是一個不錯的選擇；《義勇軍進行曲》響起，配合欣賞莊嚴大氣的天安門廣場和長安街，講述人民英雄紀念碑上那一個個讓人心潮澎湃的歷史事件，更是一次極好的愛國主義教育。
在欣賞民歌小調(diào)時，我還綜合運用了地理課程，結(jié)合了安徽地理課中的《巢湖美》一課，對我省名市巢湖的建筑，風情進行了介紹，“溫柔、優(yōu)雅、舒展、滋潤、寧靜…”，當這些詞語紛紛從孩子們中跳出來時，我知道，他們對于素有江北“魚米之香”文化的理解和對于家鄉(xiāng)的情感已經(jīng)得到了最初的感受和了解。
2. 與時俱進，相輔相生 音樂教材一出版就要用好多年，而且在統(tǒng)一的教材中，特色性和時代性顯然是缺乏的。他們對于音樂的理解和教材上的“音樂”存在著很大的差異。只有切準時代的脈搏，開發(fā)“音樂”的時代課程，才能找到當代學生對于音樂的“興奮點”。
例如：對于無處不在的流行音樂，青少年耳濡目染，幾乎每個小孩子都喜歡流行音樂，喜歡唱流行歌曲。但是在我們學校的音樂課堂上，缺少對于流行音樂欣賞的正確引導，就連幼兒園的小朋友都唱“情啊愛啊”的歌曲。針對這樣的情況，有人大力提倡“拒絕流行音樂進課堂”。但是我以為，任何新生事物的出現(xiàn)，都會對人們形成各種沖擊，如何正確認識，必然經(jīng)過一個階段，在這個階段中，“疏”優(yōu)于“堵”。
曾經(jīng)做過一個這樣的小嘗試：自編教材，開展一堂“走近流行音樂”的課。實踐表明，這樣的嘗試很受學生歡迎。
走近流行音樂，具體是分這樣幾步實施：（1）通過對于父母的訪問，了解父母年輕時的賞析，讓學生學會選擇適合自己的音樂。（2）通過對于不同歌曲的賞析，讓學生體會到怎樣的音樂才是適合自己的。（3）通過對于流行歌曲的“再創(chuàng)造”，發(fā)揮他們創(chuàng)作的才能，讓喜愛的瑯瑯上口的旋律配上適合學生生活的歌詞，體驗了創(chuàng)作的快樂。（4）通過流行與經(jīng)典的比較：古代的人是搖頭晃腦念著《三字經(jīng)》，現(xiàn)在孔子的后代孔令奇就在用搖滾節(jié)奏唱他祖宗的《論語》。幾十年前是民歌、民族唱法一統(tǒng)天下，現(xiàn)在許多優(yōu)秀的流行音樂正是民族性的越是受人歡迎，如原生態(tài)歌手阿寶不就是很好的證明嗎？由此可見好的流行可以成為經(jīng)典，經(jīng)典也曾經(jīng)是風行一時。經(jīng)典和流行并不是截然矛盾的，關(guān)鍵不在于是經(jīng)典還是流行，是民族還是西洋，而在于音樂是否能激起情感的共鳴，是否有生命力。通過這一堂課，我深深地體會到，這樣的課，可以讓孩子了解真正的音樂，也讓教師走進孩子們的音樂世界。當你切準學生的脈博，切準時代的脈搏，你就會激發(fā)起學生對于音樂的無盡的情感，然后課堂上會涌動著快樂與激情，學生學習的才是他們心中的音樂。
3. 源于生活，回歸生活 音樂源于生活，生活中也處處有音樂的存在。在教學《非洲的靈感》時，我讓孩子們搞了一個《從生活中找音樂》的活動。在這次活動中，孩子們還找到了許多的例證，有的說：在影視劇中，幾乎找不出一部沒有打擊樂器的，沒有背景音樂的作品。有的說：我爸爸和人談生意，經(jīng)常要請客人去“卡拉OK”，用音樂融洽雙方的感情……生活中音樂隨處可見，發(fā)揮了莫大的作用，告訴學生“只要我們能做個有心人，還會發(fā)現(xiàn)許多許多。”
還有其他如音樂與古詩文吟唱，音樂與社會社會交際等等，都是有待于開發(fā)的內(nèi)容。
總之，音樂與其他藝術(shù)門類的融合，音樂和生活的融合，是我們音樂教育的一個很好的形式，對于軟化學科邊緣，拓寬人文視野具有重要的意義。有人說，。美育的缺失會造成一個民族創(chuàng)造力和文化力的缺失。當我們的音樂課堂開始變得多姿多彩，當我們的音樂課堂開始變得海納百川，音樂課程就被賦予了新的內(nèi)涵，在課堂上學習音樂的孩子們面對的是真正的音樂。只有有了這樣的課堂，才能培養(yǎng)出視野開闊、胸襟博大、創(chuàng)造豐富的具有較高人文素養(yǎng)的人。這也是我們音樂課堂對于民族復興作出的一點努力。
參考文獻
[1] 《藝術(shù)課程標準》
一、目前檔案網(wǎng)絡(luò)宣傳工作的主要方式
（一）檔案網(wǎng)站。檔案網(wǎng)站主要包括一些檔案部門和檔案館的主頁網(wǎng)站，檔案網(wǎng)站的發(fā)展也主要表現(xiàn)為數(shù)量的激增和內(nèi)容的豐富。1996年北京市檔案館在北京經(jīng)濟信息網(wǎng)上建立了主頁，標志著我國檔案網(wǎng)站建設(shè)的起步。1998年，隨著政府上網(wǎng)工程的啟動，北京市檔案館申請了自己的域名，正式建立了網(wǎng)站。1999年10月7日，在武漢熱線上利用幾種主要的中文搜索引擎查詢關(guān)鍵詞“檔案館”，直接檢索到的國內(nèi)檔案館有12個，1999年底，我國能夠查到的檔案網(wǎng)站約有20個，至2002年年底，開通的各級各類網(wǎng)站約有121個，2003年3月通過搜狐，新浪等搜索引擎，共搜索出100個檔案網(wǎng)站，新浪搜索引擎搜索出的檔案網(wǎng)站中，省級檔案網(wǎng)站占總數(shù)的40%，市級檔案網(wǎng)占總數(shù)的50%，區(qū)級檔案網(wǎng)站占總數(shù)的5%，大學網(wǎng)站占總數(shù)的5%，沒有縣級檔案網(wǎng)站。2006年年底，我國東、中、西部三大區(qū)域綜合檔案網(wǎng)站達到209個，其中東部地區(qū)84個，西部地區(qū)70個，中部地區(qū)55個。筆者通過“中國檔案在線”網(wǎng)站中所出現(xiàn)的網(wǎng)站鏈接進行統(tǒng)計調(diào)查，發(fā)現(xiàn)2011年我國各類檔案網(wǎng)站合計626個，其中國家檔案部門網(wǎng)站17個，主要高校檔案信息網(wǎng)61個，主要民間個人檔案信息網(wǎng)12個，省級檔案網(wǎng)32個，專業(yè)檔案館網(wǎng)站18個，地方檔案網(wǎng)站合計486個。由此可見我國檔案網(wǎng)站近十幾年發(fā)展歷程，在數(shù)量上已經(jīng)有突破性的增長，但其分布范圍和結(jié)構(gòu)還需進一步優(yōu)化。統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖表如下：
檔案網(wǎng)站在數(shù)量激增的同時內(nèi)容上也更加豐富，以檔案知網(wǎng)（《檔案學通訊》網(wǎng)絡(luò)版）為例，在頁面設(shè)計上采用藍色基調(diào)和圖文并茂的形式，既有嚴謹細致韻味，又給人以現(xiàn)代感，因而通過視覺潛移默化地給檔案塑造出親切友好又不乏厚重的形象；開辟“蘭臺資訊”、“文章精華”、“社區(qū)精華”、“網(wǎng)友家園”等欄目，展示部分內(nèi)容珍貴、富有特色的檔案圖像、視頻精品，較傳統(tǒng)的檔案展覽而言，這種宣傳方式直接迅速，影響范圍更廣，更易被人們接受。（下圖為檔案知網(wǎng)首頁和中檔案在線）
檔案知網(wǎng)的登陸方式亦不僅僅局限于電腦登陸，還可以通過手機登陸，2011年9月份，檔案知網(wǎng)推出了手機版的網(wǎng)站，而且非常通暢，這為人們?yōu)g覽檔案信息又提供了一種更加便捷的方式。
另外，一些政府主頁網(wǎng)站設(shè)檔案專題欄目，也是檔案網(wǎng)站宣傳的重要形式，如山東省政府網(wǎng)的“山東省志”、“山東年鑒”和“歷史上的今天”，北京市首都之窗網(wǎng)的“北京年鑒”和“歷史名城”等欄目，這些欄目的設(shè)置都離不開檔案的支撐，同時在很大程度上也是對檔案的一種宣傳。
雖然我國的檔案網(wǎng)站建設(shè)取得了一些成績，但與英美國家的檔案館網(wǎng)站相比還存在差距，中國的檔案網(wǎng)站還應多向英美等國的檔案館網(wǎng)站學習借鑒，在服務(wù)方式上應由被動式服務(wù)向主動式服務(wù)轉(zhuǎn)變。網(wǎng)站應增強與用戶的交流互動，對于新聞性質(zhì)的信息可以提供RSS訂閱服務(wù)和郵件訂閱服務(wù)；對于因身有殘疾或文化背景差異而獲取信息困難的人群，網(wǎng)站可以提供信息無障礙服務(wù)等。總之檔案網(wǎng)站的建設(shè)在理念上要以用戶為中心，想用戶之所想，努力提高檔案網(wǎng)站的公眾服務(wù)能力。
（二）檔案博客。博客（blog），又名網(wǎng)絡(luò)日志，21世紀初才剛剛產(chǎn)生，但因其具有強大的營銷功能而迅速被很多企業(yè)和個人所應用，特別是近幾年又出現(xiàn)了很多專業(yè)博客，主要發(fā)表一些專業(yè)領(lǐng)域的博文。檔案研究者也抓住了博客迅速發(fā)展的機遇，建立了一些有影響力的檔案專業(yè)博客，如遼寧大學歷史文化學院丁海斌老師的博客“丁氏花園”、趙彥昌老師的博客“中國檔案學研究”、上海師范大學張會超老師的“蘭臺天地”等較有影響力。檔案博客的建立不僅為檔案工作者提供了信息交流的平臺，也是檔案宣傳的新途徑。
以“丁氏花園”為例，發(fā)表的博文“關(guān)于檔案社會角色的歷史辯證觀”、“進化中的鳳凰涅槃—信息化背景下的檔案學研究”、“2012遼寧大學檔案學碩士研究生入學考試參考書目（補充）”等既有專業(yè)學術(shù)的博文，又有對檔案教學的建議與感悟，深入淺出，在無形中拉近了讀者與檔案的距離。再如“中國檔案學研究”中發(fā)表的“中央檔案館與中國井岡山干部學院簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議”、“《檔案管理》雜志2013年征稿啟事”、“2012年高校檔案學專業(yè)教育協(xié)會會議在安徽大學召開”等很多博文是具有公告與新聞性質(zhì)的，檔案從業(yè)者將這些檔案信息以博客的方式廣而告之，既降低了宣傳成本又提高了社會公眾對檔案事業(yè)動態(tài)的了解。
（三）檔案微博。微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享傳播及獲取平臺。其特點是短小便捷，互動性好，現(xiàn)場感強而且草根階層也可以在此自由發(fā)表觀點。2009年8月份中國最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”后，微博隨即迅速發(fā)展，諸多影響巨大的網(wǎng)絡(luò)公共事件也皆發(fā)端于此，現(xiàn)在新浪微博是國內(nèi)承載網(wǎng)絡(luò)輿論最大的平臺之一，擁有非常高的人氣。上海大學檔案館作為新浪微博的注冊用戶，截至2012年12月2日，已有粉絲3252人，累計發(fā)微博400條，可以說上海大學檔案館利用新浪微博對檔案事業(yè)進行了很好的宣傳，也進一步將檔案意識向草根階層普及。另外，北京科技大學檔案館，西北工業(yè)大學檔案館等也都成為較有影響力的新浪微博注冊用戶。
除新浪微博以外，檔案機構(gòu)也推出了自己部門的微博平臺，河南省檔案管理雜志社推出的檔案界微博就是其中一例，用戶可以在檔案界微博中進行注冊，成為其會員。檔案界微博雖于2012年剛剛推出，其受眾面與影響力還遠不能和新浪微博相比。但其作為專業(yè)的微博平臺也預示著檔案界微博時代的到來，必將起到很好的檔案宣傳作用。（左圖為檔案界微博平臺和上海大學檔案管微博頁面）
（四）網(wǎng)絡(luò)論壇。網(wǎng)絡(luò)論壇即電子公告板，也就是大家口中常提的BBS。自20世紀九十年代傳入中國以來因其具有極強的交流與互動性，很受網(wǎng)民的歡迎，并伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及如雨后春筍般迅速發(fā)展起來。檔案界也出現(xiàn)了一些影響力較大的專題論壇，如由檔案管理雜志社主辦的“檔案界論壇”、檔案管理網(wǎng)旗下的“檔案人之家”以及檔案知網(wǎng)中“檔案社區(qū)”。會員注冊后可以在檔案論壇中分享檔案信息，交流檔案心得，不僅為檔案交流提供平臺，也為檔案宣傳提供了新途徑。檔案知網(wǎng)的“檔案社區(qū)”中設(shè)有“蘭臺咨詢”、“學術(shù)探討”、“檔案知庫”“實務(wù)交流”、“檔案報刊”、“求職招聘”、“高校教學”、“休閑家園”、“管理專區(qū)”等欄目，會員可以咨詢檔案知識，進行學術(shù)探討與實務(wù)的交流，無形之中對檔案工作進行了宣傳，同時這也將會提高檔案工作者的自我認同感。（右圖為檔案界論壇頁面和檔案知網(wǎng)BBS社區(qū)主頁）
除了以上四種方式外，目前還有搜索引擎排名、網(wǎng)絡(luò)廣告、郵件群發(fā)等網(wǎng)絡(luò)宣傳方式。由于宣傳成本較高，搜索引擎排名、網(wǎng)絡(luò)廣告在檔案宣傳中應用很少；而郵件群發(fā)在專業(yè)內(nèi)部或者相對穩(wěn)定的宣傳用戶可以考慮采用。
二、檔案網(wǎng)絡(luò)宣傳新思路
（一）從資源出發(fā)—借鑒云計算。目前地方檔案館網(wǎng)站信息比較少，檔案數(shù)據(jù)資源比較有限，而且運行效率和效益比較差。其實，網(wǎng)站宣傳需要很大開支。一般的網(wǎng)站建設(shè)者都必須有自己的硬件，還要在機房中租用空間，并進行硬件維護，除此之外還要給員工發(fā)放工資，這對與每個檔案機構(gòu)的壓力都很大。從這一方面出發(fā)，云計算就可為檔案宣傳提供新的思路。
“云計算是一種通過使計算機分布在大量的分布式計算機上或遠程服務(wù)器中、按照互聯(lián)網(wǎng)運作模式將資源能夠切換到所需要的應用上、并根據(jù)需求訪問計算機和存儲系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源共享模式。”“通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計算機和其他設(shè)備。云其實是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。云計算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計算資源池向用戶按需服務(wù)。”云計算的優(yōu)點可以總結(jié)為：安全性高，對用戶設(shè)備要求低，整合不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)形成資源池，形成資源共享。如果使用了云計算，每個省市縣檔案網(wǎng)站只需要購買和調(diào)整云存儲云服務(wù)，其它工作可以交給國家統(tǒng)一部門來做，節(jié)省人力物力財力，也可彌補各地缺乏網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的弊端，為檔案網(wǎng)站宣傳提供新的動力。
2019精選吸煙人群調(diào)查報告(一)
調(diào)查目的：吸煙對人體，對環(huán)境的危害
調(diào)查對象：大學吸煙狀況
調(diào)查內(nèi)容：
吸煙人數(shù)呈上升趨勢，而且人群范圍分布廣泛，青少年吸煙人數(shù)每年都大幅度上升，據(jù)統(tǒng)計中國平均吸煙年齡為10歲。
現(xiàn)在在小學生，中學生，高中生，以及大學生中隨處可見吸煙者。近年來，女性吸煙人數(shù)也在上升，而且上升速度超過男性。吸煙對自己，他人以及社會都有著重大的危害
調(diào)查方式：觀察法
發(fā)放問卷法
調(diào)查時間：20**年**月**號
調(diào)查人員：
*********
調(diào)查結(jié)果：吸煙人群范圍廣，人數(shù)多，對人體和環(huán)境的危害大。
調(diào)查體會：
吸煙有以下幾個危害：
一.對自己：一手煙
1.致癌作用
吸煙致癌已經(jīng)公認。流行病學調(diào)查表明，吸煙是肺癌的重要致病因素之一，特別是鱗狀上皮細胞癌和小細胞未分化癌。吸煙者患肺癌的危險性是不吸煙者的13倍，如果每日吸煙在35支以上，則其危險性比不吸煙者高45倍。吸煙者肺癌死亡率比不吸煙者高10～13倍。肺癌死亡人數(shù)中約85%由吸煙造成。
2.對心、腦血管的影響
許多研究認為，吸煙是許多心、腦血管疾病的主要危險因素，吸煙者的冠心病、高血壓病、腦血管病及周圍血管病的發(fā)病率均明顯升高。統(tǒng)計資料表明，冠心病和高血壓病患者中75%有吸煙史。
3.對呼吸道的影響
吸煙是慢性支氣管炎、肺氣腫和慢性氣道阻塞的主要誘因之一。實驗研究發(fā)現(xiàn)，長期吸煙可使支氣管粘膜的纖毛受損、變短，影響纖毛的清除功能。此外，粘膜下腺體增生、肥大，粘液分泌增多，成分也有改變，容易阻塞細支氣管。即使年輕的無癥狀的吸煙者也有輕度肺功能減退。
4.
對消化道的影響
吸煙可引起胃酸分泌增加，一般比不吸煙者增加91.5%，并能抑制胰腺分泌碳酸氫鈉，致使十二指腸酸負荷增加，誘發(fā)潰瘍。煙草中煙堿可使幽門括約肌張力降低，使膽汁易于返流，從而削弱胃、十二指腸粘膜的防御因子，促使慢性炎癥及潰瘍發(fā)生，并使原有潰瘍延遲愈合。此外，吸煙可降低食管下括約肌的張力，易造成返流性食管炎。
5.
其他
吸煙對女性的危害大于男性，吸煙對孕婦影響更甚。吸煙可引起煙草性弱視，最近，美國一項研究發(fā)現(xiàn)，在強烈噪聲中吸煙，會造成永久性聽力衰退，甚至耳聾。
二.對他人的影響：二手煙
吸二手煙對健康的危害程度雖不如主動吸煙，但也相當嚴重，足以危及生命，應給以充分重視。
1.
致癌作用
日本的一項權(quán)威性長期追蹤調(diào)查結(jié)果顯示，不吸煙婦女受丈夫在家中吸煙影響而患肺癌死亡的危險率要比對照組(婦女與丈夫均不吸煙)高出一半至一倍多。美國近期報道，生活在吸煙家庭中的不吸煙婦女與生活在非吸煙家庭中的相比，患肺癌幾率要高出2～3倍。在工作間、酒吧間長期暴露于二手煙的不吸煙者患肺癌幾率與非被動吸煙者相比要高出40%～50%。
2.
對心臟的影響
不吸煙的被動吸煙者與無被動吸煙者相比，患冠心病危險性高出25%～30%。美國男性暴露于二手煙的患缺血性心臟病死亡率達9.6%，而非暴露組為7.4%。
3.
對呼吸道的影響
長期接觸二手煙可引起各種慢性呼吸道疾患。美國一研究報道，被動吸煙者呼吸困難危險率增加45%，患慢性支氣管炎危險率增加65%，患哮喘危險率增加39%。
4.
對嬰幼兒的影響
嬰兒被動吸煙患嬰兒猝死綜合征的危險率增加20多倍。我國一項隨訪調(diào)查表明，嬰兒被動吸煙患上呼吸道感染和氣管炎的危險率增加37%和45%，幼兒被動吸煙還會引起中耳炎和哮喘多發(fā)。
三.
對兒童的影響：三手煙
三手煙是吸煙產(chǎn)生的除氣體之外的最后一種有害物質(zhì)：固體。
研究表明，殘留在衣服和家具上的香煙氣味能被人體皮膚吸收。通風和污染程度的不同可能導致香煙的殘留氣味滯留數(shù)小時、數(shù)天甚至數(shù)月。在某些情況下，只有通過徹底的大掃除或更換壁紙、地毯和窗簾才能清除這種污染。
四.
對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析:
通過對調(diào)查問卷的分析,我們知道,研究生在小時候抽煙的比例比較多,在后來因為出差或者接觸社會讓研究生沒有辦法去逃離吸煙，并且吸煙還會使青少年學生記憶力減退，精神不振，學習成績下降。因此，我國中小學生守則中明確規(guī)定學生不準吸煙。我們還可以看出：研究生煙齡之長，雖然問卷中大都在大學后開始吸煙的，但我們也不能忽視，有相當比例的人在小學就開始吸煙，他們的煙齡都在8年以上，這樣的事實禁不住讓人有些吃驚，我們絕不能把這些人忽視，雖然他們所占的比例不大，但此類事件一旦發(fā)生，那么他的影響將是深遠的。
研究生吸煙大都原因很相似，大都是因為周圍環(huán)境的影響，絕大多數(shù)的在大學里面學會的，如果大學不會抽煙到研究生學會抽煙的基本沒有，或者因為環(huán)境的變化，被迫抽煙，所以研究生基本上都會抽煙，也都會去抽煙，這在他們看來也是沒法避免的，也是無法逃避的。生活壓力在這里，學習壓力，隨著年齡的增長，抽煙慢慢就成為了一個習慣，當我們發(fā)愁或者受到挫折的時候都會選擇抽煙來讓自己放松。
在研究生中，每天大都平均在5至10根左右，大都數(shù)人都在這個范圍中間，
如果課程少的話，每個人抽煙的數(shù)量也會增加，因為研究生上課，大都是小班上課，老師面對面授課，當我們上課的時候無法再去抽煙，一般抽煙的時間都會放到下課時間，或者是聚會時間。所以空閑時間多的時候，除非經(jīng)常上自習，那么就會把大多時間放在消遣上，這樣自己抽煙的理由和借口就會更多，讓自己也更加相信，抽煙是因為自己的沒課或者其他什么原因，給自己找各種各樣的借口，讓抽煙合理，公開化。
針對這次調(diào)查，
我深深的感受到，抽煙對我們的危害是無法避免的，唯獨能避免的就是我們能否少抽煙或者盡量不抽煙，抽煙引起的各種疾病也是我們無法逃離的，我們現(xiàn)在因為寂寞而抽煙，將來我們也會因為抽煙引起的疾病而寂寞。
愿天下研究生都會像我一樣看清抽煙的本質(zhì)，都能認清抽煙的客觀現(xiàn)實，讓我們攜手共進，共創(chuàng)美好的未來。
2019精選吸煙人群調(diào)查報告(二)
調(diào)查時間：XX年7月5日—7月9日
調(diào)查地點：沈陽市內(nèi)各大學
調(diào)查對象：沈陽市內(nèi)大大學大學生
調(diào)查人：
一.調(diào)查背景：問卷調(diào)查
發(fā)出問卷100份
收回100份
其中有效100份
二.具體分析：在我們調(diào)查的100名大學生中,經(jīng)常吸煙和吸煙成癮人數(shù)達10%,其中,男生高于女生,三、四年級學生高于一、二年級學生,三者均有顯著統(tǒng)計學差異,在這些人中上大學以后養(yǎng)成吸煙習慣的高達85%,學生吸煙33%是因為交際應酬，11%是因為長久的吸煙已經(jīng)形成了一種習慣。10%的人認為是為了調(diào)節(jié)情緒，緩和緊張或?qū)擂蔚臍夥兆呱狭宋鼰煹牡缆返模€有8%的人認為是一種享受.
據(jù)世界衛(wèi)生組織估計和預測,每年約有350萬人死于與吸煙有關(guān)疾病;香煙在不完全燃燒過程中發(fā)生一系列的熱分解與熱合成的化學應，形成大量新的物質(zhì)，其化學成分很復雜，從煙霧中分離出有害成分達3000余種，其中主要有毒物質(zhì)為尼古丁(煙堿)、煙焦油、一氧化碳、氫氰酸、氨及芳香化合物等一系列有毒物質(zhì)。在煙草中原有的蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素、氨基酸等人體需要的有益物質(zhì)，如果把它作食用那是有益的，但是把它作為香煙，經(jīng)過燃燒而釋放出煙霧灰塵等，就都變成有害物質(zhì)。煙草點燃的煙霧由兩部分組成，其中氣體部分，占據(jù)92%，包括多量的氧和氮無害氣體和一定量的一氧化碳及微量的致癌、促癌、纖毛毒物質(zhì)。粒相部分占8%，主要為尼古丁和煙焦油。我國目前我是世界煙草生產(chǎn)和消費大國,而且吸煙年齡日趨減小.青少年吸煙問題不僅已嚴重威脅了我國青少年的身心健康,而且已成為嚴重的社會問題.近年來,國家對學生控煙問題給予了高度重視,相繼實行無煙學校,并將學生控煙問題列入健康促進學校和健康教育的重要內(nèi)容.
吸煙的危害：
1.對呼吸道粘膜產(chǎn)生炎癥刺激：如醛類、氮氧化物、烯烴類。
2.對細胞產(chǎn)生毒性作用：如腈類、胺類、重金屬元素。
3.使人產(chǎn)生成癮作用：如尼古丁等生物堿。
4.對人體具有致癌作用：如多環(huán)芳烴的苯并芘以及鎘、二甲基亞硝胺、β-萘胺等。
5.對人體具有促癌作用：如酚類化合物。
6.使紅血球失去荷氧能力：如一氧化碳。
對著如此多的危害我覺得我們必須采取措施來解決這個很重要的問題,我提出幾點建議:
1，
消除緊張情緒：
緊張的工作狀況是您吸煙的主要起因嗎?如果是這樣，那么拿走您周圍所有的吸煙用具，改變工作環(huán)境和工作程序。在工作場所放一些無糖口香糖，水果，果汁和礦泉水，多做幾次短時間的休息，到室外運動運動，運動幾分鐘就行。
2，體重問題：
戒煙后體重往往會明顯增加，一般增加5-8磅。吸煙的人戒煙后會降低人體新陳代謝的基本速度，并且會吃更多的食物來替代吸煙，因此吸煙的人戒煙后體重在短時間內(nèi)會增加幾公斤，但可以通過加強身體的運動量來對付體重增加，因為增加運動量可以加速新陳代謝。吃零食最好是無脂肪的食物。另外，多喝水，使胃里不空著。
3，加強戒煙意識：
明確目標改變工作環(huán)境及與吸煙有關(guān)的老習慣，戒煙者會主動想到不再吸煙的決心。要有這種意識，即戒煙幾天后味覺和嗅覺就會好起來。
4，尋找替代辦法：
戒煙后的主要任務(wù)之一是在受到引誘的情況下找到不吸煙的替代辦法：做一些技巧游戲，使兩只手不閑著，通過刷牙使口腔里產(chǎn)生一種不想吸煙的味道，或者通過令人興奮的談話轉(zhuǎn)移注意力。如果您喜歡每天早晨喝完咖啡后抽一支煙，那么您把每天早晨喝咖啡必成喝茶。
5，打賭：
一些過去曾吸煙的人有過戒煙打賭的好經(jīng)驗，其效果之一是公開戒煙，并爭取得到朋友和同事們的支持。
6，少參加聚會：
剛開始戒煙時要避免受到吸煙的引誘。如果有朋友邀請你參加非常好的聚會，而參加聚會的人都吸煙，那么至少在戒煙;初期應婉言拒絕參加此類聚會，直到自己覺得沒有煙癮為止。
7，游泳、踢球和洗蒸汽浴：
經(jīng)常運動會提高情緒，沖談煙癮，體育運動會使緊張不安的神經(jīng)鎮(zhèn)靜下來，并且會消耗熱量。
8，扔掉吸煙用具：
煙灰缸，打火機和香煙都會對戒煙者產(chǎn)生刺激，應該把它們統(tǒng)統(tǒng)扔掉。
9，轉(zhuǎn)移注意力：
尤其是在戒煙初期，多花點錢從事一些會帶來樂趣的活動，以便轉(zhuǎn)移吸煙的注意力，晚上不要像通常那樣在電視機前度過，可以去按摩，聽激光唱片，上因特網(wǎng)沖浪，或與朋友通電話討論股市行情。
為了健康，提倡人人戒煙。戒煙的關(guān)鍵第一是認識，第二是決心，第三是恒心。因此戒煙的關(guān)鍵在自己。
三.結(jié)論：大學生吸煙率增加問題應引起高度關(guān)注,需要加大控煙宣傳教育力度和強化干預措施加以控制.控制吸煙就是要達到逐步減少卷煙等制成品的消費水平，這會帶來兩方面的影響：一方面減少了對健康的損害，這是“利“的一面;另一方面它會使煙農(nóng)和卷煙生產(chǎn)及銷售商減少產(chǎn)量和銷售量，這是“弊“的一面。也許，還會預期政府由此而減少煙草帶來的稅收。我們需權(quán)衡利弊孰大，從而決定政策取向。
2019精選吸煙人群調(diào)查報告(三)
世界無煙日，針對“90后”大學生開展的一項吸煙情況調(diào)查顯示，超過四成的受訪者第一次吸煙是在初中，他們大多是受好奇心驅(qū)使。幾乎所有受訪者都知道二手煙的危害，但只有三成人會勸阻他人吸煙的行為。
吸煙多是受好奇心驅(qū)使
參與本次調(diào)查的共有4017名“90后”大學生，男女生的人數(shù)大體相當。調(diào)查顯示，受訪者中有過吸煙史的人占比35.5%，他們吸煙的最大動機是好奇心驅(qū)使，其次是為模仿他人和緩解壓力。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些“90后”煙民的吸煙史普遍不短，上高中前就開始吸煙的近六成，42.9%的人在初中第一次接觸香煙。這些年輕的煙民中，近九成能把每天的吸煙量控制在5支以內(nèi)，有34.5%的人平均每天連一根煙都抽不到。
結(jié)果顯示，受訪者多是在心情不好、感覺壓力太大或飲酒后吸煙，還有人感到孤獨、疲憊時會點上一支。
僅三成人會勸阻吸煙行為
調(diào)查顯示，97.8%的受訪者知道吸二手煙的危害，但當他們身處二手煙的環(huán)境中，僅有三成人會進行勸阻。此外，59%的受訪者認為大學生不應該吸煙，九成人介意自己的男(女)朋友吸煙，不贊同女生吸煙的超過八成。
解讀
吸煙早可能是受環(huán)境影響
大學生用戶研究中心負責人呂文龍表示，“90后”煙民中近六成人是在上高中前就開始吸煙，說明他們可能是受生活環(huán)境的影響。“日常生活以及接觸的影視劇中，吸煙都給尚處小學和初中階段的孩子以很大的誘惑，他們嘗試吸煙也是追尋一種酷的感覺。”
超過三成的“90后”吸煙人群每天抽不到一支，說明這些人還沒有形成很大的煙癮。“這其中可能有公益宣傳的原因，對吸煙有害健康做得比較廣泛和深入。所以這些孩子知道吸煙太多對身體不好，因此會控制自己的吸煙量。”呂文龍說。但這些“90后”有時因社交需要，或者是遇到苦悶煩心的事，也會想到要抽一支煙。
2019精選吸煙人群調(diào)查報告(四)
為了全面了解學生吸煙的狀況，掌握其影響因素，研究分析吸煙的原因，提高學生的危害意識，消除惡習，使青少年學生健康成長，于是我們對某校學生進行了問卷調(diào)查。
一、調(diào)查目的
吸煙已成為當今世界性的社會問題，根據(jù)英國牛津大學流行病學家里查德·皮托的前瞻性調(diào)查顯示，到2025年中國現(xiàn)有20歲以下的青少年中約有5000萬人將死于吸煙所致的疾病。據(jù)有關(guān)資料表明，近幾年我國青少年的吸煙率有上升趨勢。所以，青少年吸煙問題已成為社會以及人們關(guān)注的一個熱點。由于青少年正處于長身體、長知識的關(guān)鍵時期，好奇心重，模仿性強，一旦染上吸煙的惡習，再想戒是相當困難的。因此，為了全面了解學生吸煙的狀況，掌握其影響因素，研究分析吸煙的原因，提高學生的危害意識，消除惡習，使青少年學生健康成長，于是我們對某校學生進行了問卷調(diào)查。
二、調(diào)查對象與方法
1、調(diào)查對象
我們選擇了某校七、八、九三個年級的30名學生，共發(fā)放問卷30份，實際回收問卷30份。
2、調(diào)查方法
采取整群抽樣調(diào)查的方法，在調(diào)查前講清意義，在調(diào)查者的指導下，學生在教室內(nèi)獨立完成，當場交卷并一律不記姓名，以解除學生顧慮，確保所得的材料的真實性。
3、調(diào)查處理
我們將調(diào)查問卷，用百分率進行統(tǒng)計。
三、調(diào)查項目及內(nèi)容
問卷共問了以下幾個問題：
1、你是何時開始吸的煙?2、你開始嘗試吸煙時，是一種什么心態(tài)?3、你吸了多長時間的煙，現(xiàn)在是否還在吸煙?4、你通常在什么地方吸煙?5、你總共吸了幾次煙?6、你是經(jīng)常吸煙還是偶爾吸一次?7、你在何處買的煙?當你去習煙時，老板會警告你未成年人不準吸煙或說一些阻止你的話嗎?8、你是受何種影響開始嘗試吸煙的?父母影響、好奇心、同學引誘還是別的原因?9、你吸的煙來自何處?自己買的，同學給的，拿的父母的?10、你知道吸煙的危害嗎?如果知道為何還吸?11、當你看到你周圍的同學吸煙是何態(tài)度?你制止過嗎?12、你通常吸什么品牌的煙?多少錢一根?
四、調(diào)查結(jié)果
1、學生吸煙一般情況
本次調(diào)查總數(shù)30人中，吸過煙的26人，占86.7%;僅有4人未吸過，占13.3%。
從小學開始吸煙的學生10人，占吸煙總數(shù)的40%;從七年級開始吸煙的8人，占30%;從本學期開始吸煙的8人占30%。這表明學生多數(shù)是從初中開始吸煙的，并且呈上升趨勢。
2、當問你開始嘗試吸煙時，是一種什么心態(tài)，80%的學生認為好奇、刺激、好玩;10%的學生認為象大人一樣，個別學生認為很酷;5%的學生感到害怕、緊張;5%的學生是虛榮心作怪，認為很有面子。
3、當問你通常在什么地方吸煙，60%的學生是在沒人的地方;20%的學生躲在廁所里;10%的學生在伙房里;10%的學生在宿舍里。這表明大多數(shù)學生認為吸煙是不光彩的行為。
4、當問你是經(jīng)常吸煙還是偶爾一次，只有10%的學生經(jīng)常吸，90%的學生是偶爾一次。這表明絕大多數(shù)學生吸煙沒有上癮。
5、當問你何處買的煙，當你去買煙時，老板會警告你未成年人不準吸煙或說一些阻止你的話嗎，80%的學生是在校外買的，10%的學生是在校內(nèi)小賣部買的，10%的學生是在宿舍買其它同學的;買煙時，無人警告未成年人不準吸煙。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十七條“禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應當在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標志，對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。”這表明老板不懂法律或是社會責任感不強。
6、當問學生吸煙的原因，學生開始吸煙出于好奇心的占80%，受同學引誘的占20%，這表明學生吸煙多是受好奇心的驅(qū)使，自我控制能力較差。
7、當問煙的來源，60%吸煙的學生是同學給的，30%的學生是自己買的，10%的學生是偷拿父母的。
8、當問你吸煙的危害性，100%的學生知道吸煙有害人體健康。
9、當問你看到周圍的學生吸煙，持何態(tài)度時，80%的學生無動于衷，只有20%的學生出面制止。
10、學生抽的煙80%的是5元一盒的紅旗渠，15%的是3元左右的黃金葉、黃山松等，5%的為10元一盒的帝豪煙。
五、青少年吸煙的原因分析
1、強大的好奇心理
調(diào)查中我們知道，因為想嘗試而吸煙的占80%。青少年學生具強烈的好奇心，對新事物和行為都有很大誘惑力。對吸煙的行為也是如此，他們有想試試看的心情，看到成年人叼著香煙，火光一閃閃的吐出白煙的姿態(tài)，覺得好不自在，以為吸煙可能有著無窮的樂趣。所以想親自品嘗一下這吞云吐霧的滋味。
2、交往心理
在社會風氣影響下，為了聯(lián)絡(luò)感情，相互敬煙成為習慣，學生認為煙可使人產(chǎn)生親近感。
3、對偶像的模仿心理
從調(diào)查中可以看出，因時髦而吸煙的占20%。不少青少年學生有對偶像的崇拜心理。如對家長、老師、名人、名星等，對他們的言行舉止都進行模仿，尤其是對偶像吸煙時的姿勢等，認為這樣可以與偶像的距離近了，而且使自己也趨于“成熟”的感覺。于是學生學到了吸煙。
4、虛榮心的驅(qū)使。青少年學生虛榮心強，當看到別的同學吸煙，自己也想和其他同學一樣吸煙。
六、防止對策
干預青少年學生的吸煙，應由社會、學校、家庭共同參與，齊抓共管。
1、學校要擔當起青少年控煙的重任
(1)學校要制定出控煙的政策。學校是青少年學生學習、活動的主要場所，學校政策對于青少年吸煙行為的形成也起著至關(guān)重要的作用。學校管理制度中應明確嚴禁吸煙的規(guī)章制度，將控煙制度落到實處。
(2)學校要真正落實好健康教育課。學校控煙教育主要通過建設(shè)教育課進行，加強學科滲透，要探討一種新的健康教育模式，將健康教育知識納入到學校正常課中。
(3)要通過主題活動或班級、學校的板報、墻報等活動，進行廣泛持久地做好吸煙危害健康的宣傳教育工作，也可以組織學生進行座談計論，收看煙草對生態(tài)環(huán)境、青春期發(fā)育影響的電影、錄像、圖片等，使學生切實認識到吸煙是一種害人害己的行為，以便他們自覺抵制吸煙。
(4)要關(guān)注學生的心理健康教育。通過調(diào)查，我們看到許多青少年的吸煙，不僅是他們的行為問題，而且反映出的是學生的心理問題。如模仿心理、各種心理壓力、交往心理的需要、好奇心理等。我們必須全面關(guān)注學生的情感需要，減輕學生的心理壓力，豐富學生的課外活動，明確人生目標和責任，增強對吸煙行為理智判斷和自控力，達到自覺、理性地抵制吸煙。
(5)教師要起表率作用。學校要制定不容許教師在校內(nèi)吸煙、在學生面前吸煙等規(guī)定，或?qū)⒔處煵晃鼰煛⒆鰧W生表率納入《師德公約》進行規(guī)范，與評選文明班級、教師獎勵掛鉤，并規(guī)定辦公室不擺放煙灰缸、不向來訪者敬煙等。這些措施對青少年學生的控煙將起到積極的影響。
(6)對那些不吸煙者應及時地給予表揚，對那部分雖未完全戒煙、而已取得階段性“成績”的學生，向他們道一聲真誠而熱情的鼓勵詞，這樣比吃任何靈丹妙藥都更為有效。學生需要的不是批評和處罰，而是關(guān)懷、溫暖和友情。鼓勵的形式也不僅停留在口頭上書面上，而要重在實際體現(xiàn)上。
2、要充分調(diào)動家庭、社會的力量。
(1)家長要控制給學生每月的零花錢。現(xiàn)在大部分的學生家庭條件比較優(yōu)越，父母給予學生的零用錢也較多。女學生喜愛吃零食，喜愛小動物，而吸煙男學生每月零用錢的相當一部分則用于煙的消費上。也有一部分學生的吸煙直接來源于吸煙的家長，家長吸煙，影響其孩子，而且家里的香煙隨時可以拿到。據(jù)此，作為吸煙的家長，應積極的戒掉吸煙的習慣，同時在給子女零用錢時要有計劃，另一方面要配合學校加強對學生教育，引導進行正確的消費和健康的活動。
(2)要加大控煙法規(guī)的制定與執(zhí)行。據(jù)調(diào)查顯示，青少年學生很容易買到香煙。這表明我國的社會環(huán)境對未成年人的影響較大。雖然國家有關(guān)法規(guī)中已明令禁止一切形式的煙草促銷活動，禁 止商業(yè)部門將煙草出售給未成年人，禁止一切向青少年教煙、遞煙、勸煙的行為，公共場所禁止吸煙。但是執(zhí)法力度明顯不夠。吸煙率最低國家新加坡的成功經(jīng)驗已證實，對吸煙的未成年人處以一定程度的罰款，并要求他們參加健康咨詢講座是控制青少年學生吸煙的有效手段之一。
2019精選吸煙人群調(diào)查報告(五)
一
了解煙草及煙草制品
煙草中的有害物質(zhì)，還可以通過降低人體免疫能力來增加人體患病的風險。
二
煙草制品的種類有哪些?
煙草制品有很多種，但沒有一種是安全無害的。無論是燃燒還是不燃燒，過濾還是不過濾，其中的有害物質(zhì)都是會不可避免的地進入吸食者體內(nèi)，對人體健康造成危害。
三、“低焦油卷煙”對健康的危害更小嗎?
煙草業(yè)設(shè)計出“低焦油”卷煙、或加入各種風味的目的，是增加卷煙的吸引力，誘導吸煙或消弱吸煙者戒煙的意愿。低焦油煙的健康危害并不會減少，甚至可能促使肺炎的發(fā)病機會增加。
四、煙草的流行狀況
關(guān)于吸煙的15組數(shù)字、
據(jù)WHO統(tǒng)計30%，目前全球約有11億吸煙者，其中中國吸煙人數(shù)占世界人數(shù)的進，排名第一。中國超過一半成年男性吸煙，男性吸煙人數(shù)世界第一、有一半吸煙者買一包紙煙的低于5元人民幣，如此低廉的價格將促進煙草使用，最終導致醫(yī)療衛(wèi)生費用增長。
五、中國吸煙人群有什么特點，哪些人吸煙比較多?
在中國，農(nóng)村人群吸煙率比城市略高，教育程度越低，每天吸煙量越高，男性醫(yī)務(wù)人員的吸煙率高達40%
六、世界煙草消費趨勢如何?
近幾十年來多數(shù)發(fā)達國家采取了有效措施,使吸煙率呈明顯下降趨勢;目前俄羅斯和中國男性吸煙率世界最高;在東歐國家和中國,男性煙草市場可能已經(jīng)達到飽和,煙草業(yè)正在將目標人群瞄向青少年和女性。
七、吸煙對健康的危害
你所不知道的吸煙危害
全球每年因吸煙及因二手煙暴露死亡的人數(shù)達600萬,吸煙是肺癌的首要危害因素,此外還可以導致多種惡性腫瘤,如口腔癌、食管癌、胃癌、肝癌、膀胱癌等。吸煙還可以導致多種呼吸系統(tǒng)疾病,如慢性阻塞性肺疾病{慢阻肺}，導致青少年哮喘,增加呼吸系統(tǒng)感染的發(fā)病風險,并對其預后產(chǎn)生不利影響。吸煙還可引發(fā)2型糖尿病，且增加其并發(fā)病的發(fā)生風險。
八、要吸煙，還是要吧寶寶?
吸煙損傷人體性功能與生殖功能，倒致男性功能障礙，女性受孕機率低。妊娠婦女吸煙可以導致導位妊娠、自然流產(chǎn)、新生兒低出生體重、畸形兒等。
知道嗎，吸煙也會傷“心”，吸煙可導致多種腦血管疾病-損傷血管內(nèi)皮，導致動脈血管粥樣硬化，引起冠心病，腦率準和外周血管疾病。
九、女性吸煙危害有多大?
吸煙會使女性宮頸癌，乳腺癌的發(fā)病率增高，絕經(jīng)后女性骨密度降低，增加發(fā)生髖部骨折的風險。
十、二手煙對健康的危害。
二手煙，傷害就在神近。
且前我國約有7.4億吸煙者，遭受二手煙暴露和吸煙一樣，可以導致多種嚴重疾病，如肺癌、乳腺癌、冠心病等。妊娠期二手煙暴露可以導致嬰兒出生體重降低和嬰兒猝死綜合征，兒童被動吸煙則會引起支器官哮喘，肺功能下降、急性中耳炎等。
二手煙危害知多少?
研究表明，室內(nèi)環(huán)境中有抽煙時，任何措施都無法避免他人吸入二手煙，唯一能杜絕二手煙的方法就是在室完全禁煙。
