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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育教學的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】德育教學；有效性；策略
我國目前正在全力推進素質教育的建設，與之相伴隨的德育教學就具有重要的意義和必要性。德育教學不僅可以培養學生的綜合能力，還會影響其自身的健康發展。教師在開展德育教學的過程中，要針對所發現的問題進行及時解決，創新德育教學方法，提高學生的學習興趣，這樣才能有效提高德育教學的有效性。
一、德育教學存在的問題
德育教學目前雖然在很多學校得到了開展，但是在具體的開展過程中存在一些問題，給德育教學的整體質量帶來不良影響。
第一，重視不足。一些學校在開展教學工作的時候，單純注重提高學生的成績，因此主要給學生安排的都是主科科目，對于德育教學沒有給予足夠重視。這樣一來，德育教學在學校內部就很難進行合理開展，教學時間不夠使得德育教學的教師無法順利進行教學。
第二，形式單一。很多教師在進行德育教學的過程中，教學形式比較單一，學生對德育教學難以產生興趣，代入感不強。還有的教師在德育教學工作中，單純給學生講解德育教學的基本理念，沒有將德育教學的功能真正發揮出來。
第三，針對性不強。一些教師在開展德育教學的過程中，沒有根據學生的學習情況和自身能力進行教學，使教學內容與學生接受能力出現嚴重的脫節。這樣一來，德育教學就失去了針對性，教學質量難以得到保證。
二、提高德育教學有效性的策略
要想保證德育教學的整體質量，就需要學校及教師采取針對性較強的策略，以此提高德育教學的質量，保證教學的具體效果。
（一）認識德育教學的重要性
在提高德育教學有效性的策略中，重視德育教學的重要性是首要策略。學校及教師只有認識到德育教學自身的重要性，才會樹立德育教學的重要地位，使德育教學有條件和環境發揮自身的實際價值。
（二）豐富教學形式
要想提高德育教學的有效性，教師還要在教學中對教學形式進行豐富與創新。教師在德育教學中，不能只是給學生講解相關的理念與知識，要讓學生參與到教學中，提高學生對德育教學的興趣。教師除了要應用傳統的教學形式之外，還可以應用新型的多媒體教學。教師可以在教學過程中利用多媒體播放相應的教學課件，還可以讓學生觀看與德育教學相關的影片和動畫。這樣，學生就會感到德育教學的生動性與活潑性，改變對傳統德育教學枯燥、單調的認知，將自己完全代入到德育教學中。除了課堂教學，教師還可以讓學生參與社會實踐，如幫助空巢老人或留守兒童等，在實踐中讓學生體會德育教學的內涵及意義。這樣一來，學生通過實踐活動，可以很好地將學到的理論知識與實踐進行緊密結合。教師只有豐富教學形式，德育教學的有效性才能真正實現提高。
（三）增強教學針對性
除了上述兩點之外，教師要想提高德育教學的有效性，還需要在教學中增強針對性。教師在進行教學的過程中，一定要將教學的具體內容與學生實際進行緊密結合。教師設置的教學內容與環節，除了要考慮教學本身的意義和重要性，還要考慮學生的學習能力和具體的學習情況。教師針對學習情況較好的同學，可以讓其學習德育教學中的深化理論，還可以讓其參與到德育實踐中去；對于學習情況相對一般或者較差的同學，教師要注重德育理論知識的講解，讓這一類學生在學習中強化基礎能力的養成。這樣一來，德育教學就具備了較強的針對性，教學過程的有效性也會得到提高。此外，教師在進行德育教學的時候，還要進行針對性較強的教學評價。教師在進行評價的時候，除了要考慮到學生的成績，還要將學生在德育學習中的態度和表現納入評價體系之中。針對性較強的教學評價，對于增強德育教學的針對性和有效性有重要的現實意義。
結語
當前的社會對學生提出了新的要求，學生除了要具備一定的專業技能之外，還要具備良好的道德素質。學校應當認清這一發展趨勢，在教學中除了培養學生的學習能力，還要注重學生德育工作的開展。學校及教師應當采取針對性較強的策略，提高德育教學的有效性，以此培養學生的綜合能力。
【參考文獻】
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1中職院校教學中滲透德育教育的重要性
中職學校開展德育教育工作的重要性具體表現在如下三點：
在中職院校教學中滲透德育教育的重要性主要體現在以下幾點：
1.1提高學生的明辨是非的能力
首先對學生進行德育教育能夠幫助學生塑造良好的品格，使學生能夠具有明辨是非的能力。中職院校培養的學生畢業之后直接進入社會進行工作，為了能夠使學生更好地適應社會的競爭環境，學校通過通過開展德育教育工作，促使學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的品格，同時能夠明辨是非。
1.2提高學生的素質
根據學校的目標培養符合社會要求的人才，中職院校對學生進行德育教育能夠幫助學生提高自身的素質。社會在發展，同時對人才的要求越來越高，所以中職院校除了要培養學生掌握基本的專業技能之外，還要培養學生形成良好的道德情操，進而在日后的工作中能夠具有較高的職業操守。
1.3促進社會精神文明建設的發展
中職院校開展德育教育除了能夠更好地促進學生自身的發展，同時還能夠更好地促進社會精神文明的建設。我國實施依法治國的戰略，同時也十分強調以德治國，因此加強公民的精神文明建設也是十分重要的，所以在中職院校進行德育教育能夠培養學生形成良好的素質和道德情操，同時加強學生的德育教育和法制教育，使學生能夠成為懂法、守法、尊法、有德行的人才。
2中職班主任在教學中滲透德育教育存在的問題
2.1班主任自身沒有較高的德育素質
目前中職院校的班主任在人數上有所增加，但是許多班主任比較年輕，他們并不是師范畢業生，這樣就導致他們并沒有學習德育教育和心理教育的理論知識和經驗，在日常的德育教育展開工作中他們自身德育素質低下，沒有對工作的熱情，無法用有效在教學中滲透德育教育，導致無法有效地開展德育教育，德育工作趨于形式化。
2.2德育教育觀念落后
目前中職院校的教學條件有限制，導致班主任無法及時得到德育教育的相關信息和材料，即使及時獲取德育教育的相關信息，由于中職院校的班主任的德育教育觀念落后，沒有對德育教育有全面、正確的認識，限制了班主任開展德育教育工作。
2.3德育教育方法陳舊
隨著我國經濟的不斷發展，教育事業也在向前發展，中職院校不斷為社會培養專業型的技術人才，學校學生人數也在上漲，這樣就會給班主任開展德育工作帶來了挑戰。隨著素質教育的不斷開展，中職院校的教學中要體現學生的主體地位，但是由于受到傳統教學的影響，課堂上還無法完全將學生作為教學的主體，也無法有效做到因材施教。
3中職班主任解決教學中滲透德育教育問題的措施
3.1創新德育教育理念
為了能夠在中職院校有效地開展德育教育工作，首先應該要創新班主任的德育教育理念，班主任在不斷積累德育教育相關的理論知識的基礎上要關注國家和社會關于德育教育的相關發展動向，然后不斷拓展自身的德育教育知識理論，并能夠在教學中更好地滲透德育教育，培養學生的道德品質。
3.2加強對班主任進行德育教育培訓
為了能夠全面落實素質教育，中職院校應該要做好德育教育，重視德育教育，根據目前德育教育的實施情況看，我們應該要加強對班主任的德育教育培訓，促使班主任認識到德育教育的重要性，使其能夠認識到自己工作的重要性，提高德育教育的理論知識和經驗，然后提高德育教育在教學中的滲透力度，在中職院校教學中全面落實德育教育。
3.3創新德育教育方法
為了能夠更好地相應新課改的要求，中職院校開展德育教育應該要及時地更新教學理念，創新德育教育方法，充分體現學生在教學中的主體地位，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到實際的課堂教學中，進而在提高教學的質量和效果的基礎上，有效地滲透德育教育。中職院校的班主任在教學中要充分考慮到學生之間的差異性和特點，做到因材施教，保證所有的學生都能夠參與到實際的教學中，這樣才能夠更好地進行德育教育，加強師生之間的交流和互動，培養學生形成良好的自主學習和創新能力，提高學生的道德品質，促進學生的全面發展。
4總結
總而言之，中職院校的班主任在教學中應該要大力提倡德育教育，在教學中滲透德育教育的過程中，要不斷更新德育教育理念，加強對德育教育的重視程度，創新德育教育方法，加強班主任的德育教育培訓，進而在教學中全面滲透德育教育，提高學生的素質，促進學生的全面發展。
參考文獻
[1]黃文偉.淺議中職生思想道德狀況[J]. 科技致富導向，2012.
德育教育是素質教育的重要內容。而語文學科由于兼具工具性與人文性特征，因此成為實施德育教育的最佳課程。教學中，作為教師的我們，應清楚地認識到在小學語文教學中滲透德育的重要性，并充分認識教學中存在的不足之處，積極采取應對措施，全方位的去提高教學效率。本文筆者結合教學實踐，談談自己的幾點膚淺看法。
一、在小學語文教學中滲透德育教學的重要性分析
語文是一種社科類的課程，語文教育是提高學生內涵的重要手段，語文教育對于滲透德育有著先天優勢。小學語文教學注重對語言文字的理解與表達，學生在不斷理解語言文字的過程中，會無形之中加深對客觀事物的了解，同樣的道理，加深對客觀事物的理解也會促進對語言文字理解能力的提高。小學語文教學中的德育教育就是語文教師與教材結合，充分發揮自己優良品德的影響，在語文教學活動中結合學生的生活實際進行思想品德教育。在對未成年人進行德育教育是一種基礎話題，課程改革以來，小學語文教學以人文主義教育、思想道德教育、行為規范教育為主要內容的德育教育教學的滲透漸漸得到人們的重視，并發揮著重要作用。在小學語文教學中滲透德育教學，首先，它是提高學生綜合素質的必然要求：學生的成長不僅僅體現在成績上，更體現在學生的綜合素質上。其次，它是新課改的必然要求：目前國家對學生的評判，不再是單純的看成績，而更多的是看學生綜合素質的培養。最后，它對一個人的成長至關重要：小學時期是一個人的成長時期，小學階段的教育對于學生的成長，有著很深的影響。教學中，作為教師的我們，正確認識小學語文德育教學的重要作用，有效的落實德育教學工作，促使學生快樂學習和健康成長，既是我們教學的一種責任，也是義務。
二、小學語文教學中滲透德育教育教學的現狀分析
隨著課程改革的逐步實施，德育教學工作也在小學語文教學過程中有效開展，但是，由于受到一些傳統教育觀念以及各方面原因的影響，我國的德育教育工作做得遠遠不夠，德育教育教學工作存在著許多的問題，有待教師進一步的加強和完善。就小學語文德育教育教學而言，其主要問題體現在以下幾點：首先，在語文教學過程中，嚴重存在重智育而輕德育的現象：在平時的教學過程中，由于升學壓力，很多的教師和家長主要重視學生的智育，忽視了學生的德育。其次，過分夸大語文教育中德育的地位：與上述現象相比，我國語文課堂上也存在著將德育作為語文教學中十分重要的任務這一極端的行為。最后，忽視學生的主體地位，采取灌輸的德育模式，缺乏情感的注入：我國德育存在的一個十分嚴重的問題就是并不考慮學生是否真正接受了家長或教師所講的道理，而是機械地向學生灌輸一定的德育知識，讓學生牢牢記住什么應該做，什么不應該做或者看學生的日常行為是否符合行為規范，對于學生內心情感和信念是否真正發生變化視而不見，充耳不聞。各方面原因的綜合制約，使得我們的小學語文德育教學陷入被動局面，不利于學生的有效學習和健康成長，教學效率低下。
三、在小學語文教學中滲透德育教育的有效策略
1、創造性地使用教材，滲透德育教育
新課程理念強調要改變過去“教教材”的做法，教材不是廢紙，而是教學的工具。要創造性使用教材，使教材為教學服務。在小學語文教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。因此，語文教師在講授課文時一定要挖掘一些有利于學生健康發展的內容。例如，在教學成語的來源的時候，可以列出我國古代的一些例子給學生講解，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我國禮儀之國的楷范。又如，在進行《長歌行》一課的教學時，教師在與學生談到如何珍惜時間時，可結合朱自清的散文《匆匆》的欣賞，讓學生從平白淺顯的語言文字里感悟到時間的腳步是何等的匆匆，欣賞到語言文字對一去不復返的時間的描寫之貼切，從而感受到珍惜時間的重要性。這樣，教師充分是挖掘教材中的德育內容對學生進行德育教育，在有效的引導了學生學習知識的同時，也有效的培養了學生的價值觀和人生觀，教學效率得到提高。
2、結合課外活動，滲透德育教育
關鍵詞：高中政治教學；德育教育；德育滲透
高中三年不僅是學生沖刺高考的長線跑道，同時也是其不斷面對來自外界、自身各種壓力和心理負擔的重要過渡時期。只有擁有良好的思想和心態，其才有可能懷抱著一種較為輕松的態度面對整個高中階段的學習任務與各種挑戰。而要想保障學生的心理健康和保持思想的積極性，其中一個非常重要的手段，就是加強政治德育教育，也就是所謂的在政治教學中融入德育因素，讓二者在教學過程中相互滲透、共同產生有益于學生身心健康的良性效果。
1高中政治課程當中的德育滲透表現
1．1教材資料的相互融合與滲透：從德育的概念來說，所謂的德育教育包括對學生進行思想、政治、法律、道德和心理健康教育。從當今高中政治教學所使用的教材、各類輔參考資料以及歷年高考試題的命題趨勢，都可以看出其與德育內容存在著一定的重合性。比如，政治教材當中的愛國主義教育部分、社會主義價值觀以及個人價值部分和有關哲學原理、方法論等內容，都直接或間接彰顯出德育中的些許內容。而廣大教師在展開政治教學時，也會經常性使用該類教學案例或相關概念，來輔助政治中相關理論或問題的解答和表述，幫助學生理解和記憶。
1．2教學目標的德育屬性結構：隨著新課標的不斷推行，當前教師在展開有關政治課的課程模式與教案設計時，在教學目標的呈現上都嚴格按照“三維目標”的要求去解答和表述。比如在高中政治有關貨幣教學的部分，筆者在進行教案設計時，將這一章節的教學目標（情感態度與價值觀部分）定位為：讓學生充分認識到貨幣在現實生活中的重要作用，但是也要其充分認知到“貨幣不是萬能的，但是沒有貨幣是萬萬不行的”，并在此基礎上形成正確的金錢觀、價值觀，明晰“君子愛財、取之有道”的道理———而這部分教學目標的呈現顯然屬于對學生思想道德教育的內容。再比如，在學習“建設小康社會的經濟目標”時，情感態度與價值觀的定位為：通過讓學生感知小康社會中國建設發展中已經取得的成就，從而樹立起強烈的愛國意識，培養學生愛國觀念———這部分內容顯然是符合愛國主義教育定位的。由此可見，政治教學和德育教育在教學目標上存在著相互滲透與融合，加強對學生的德育，是從側面提升學生情感意識和確立價值觀的重要過程。
2論高中政治德育的重要性所在
通過對當前高中政治教學過程中有關德育滲透表現的闡釋，可以看出，加強德育對于推動高中政治教學必然存在著重要意義，其具體表現在以下兩個方面。
2．1培養學生產生良好的學習生活心態：處于高中階段的學生，正處在心理敏感發育的青春時期，其所面臨的不僅有來自高考升學所賦予自身的未來前途前景的壓力，也面臨著家長、教師等殷切希望之下所轉化的心理負擔，同時還有各種人際、生活方面的壓力。這些現實生活中極容易出現的狀況，隨時會影響學生健康成長的軌跡，給其思想和精神上帶來一定的挑戰與“折磨”。在這樣一種情況下，廣大高中生需要良好的心態來促使自身在日常工作和學習過程中保持態度平穩、思想積極。因此，高中政治德育的第一個重要性，就是能夠幫助學生產生良好的心態，使其在面對學習或者生活中所出現的苦難時，能夠不驕不躁、勇敢面對，同時在不影響自身學習狀態的情況下快速走出困境。高中政治德育教育就是對學生的心態進行培養和磨練的過程，從而促使學生在不斷挑戰自我、戰勝困難的過程中始終前行、不斷進步，最終打贏高考這場“持久戰”。
2．2培養和磨練學生的意志：在中國傳統應試思維的影響下，高中三年的學習演變為最終服務于高考的長途“馬拉松”，這就使得學生在展開學習的過程中不僅需要有良好、樂觀的心態，更要有頑強的意志，擁有面對困難不退縮的精神與思想。筆者從事高中政治教學的過程中，曾多次面對這樣的學生，其從高一開始就一直擁有非常優異的成績，但是一旦中途個別考試失誤或者成績不理想，其精神上馬上就會陷入萎靡不振的狀態，甚至在以后的學習過程中，成績一落千丈，再也難以恢復到當初的學習勁頭和成績。這是一種遺憾，但對于廣大從事政治教學的教師而言，卻也不得不引發關于如何培養和磨練學生意志的深思。筆者認為，加強高中政治教學中的德育滲透，著重對學生的思想意志品質進行教育，讓其在面對個人成績下滑、精神狀態不佳時，不至于產生情緒崩潰的現象，反而能在頑強的意志當中，不斷學習、不斷挑戰，在向高考沖刺的過程中始終保持良好的精神信仰和自信心。
3結論
總而言之，高中政治教學本身在教學素材和教學目標上與德育教育存在著諸多的重合性。在教學過程中重視德育，加強德育教育對于學生思想意志和心態能夠產生的積極意義，將有助于學生以良好的心態、堅強的意志完成整個高中階段的學習，并在高考當中取得優異的成績。對于廣大教師而言，這種重要性的認知同時也是一個動態的過程，其需要教師不斷與時俱進，充分觀察學生在學習過程中的心態和外在變化，從而讓教育更加具有針對性，產生更為良好的效果。
作者:趙麗萍 單位:黑龍江省鐵力林業局馬永順中學
參考文獻:
關鍵詞：小學語文；德育；途徑
從一年級開始就要學習語文，因為語文有著不同于其他學科的開放性思維，它是人內心的展現，是人德育的展示，從小學語文中滲透德育，是現在新時期素質教育的要求，也是對新一代人提出的要求，不要忘本。
一、小學語文教學中滲透德育的途徑
德育的培養不是一朝一夕的事，要想真正地從
內心領會到其中的含義，就要從小抓起，將這種德育滲透到小學語文這門課程中，讓孩子從學習交流中明白道理，再從生活中去體會德育的真諦。以下是幾種滲透的途徑：
1.精心設計編排教材
既然通過課本這種方式傳播，選材是非常重要的，基于還是小學生，思想還不是特別成熟，最好多選擇一些人物記敘文，不要遠離現實，通俗易懂。比如說《和時間賽跑》，外祖母去世一直讓“我”耿耿于懷，通過父親的點播，讓“我”明白了時間的一去不復返，要珍惜眼前的事物，通過人物內心的獨白讓孩子們可以假設自己就是文中的“我”，身臨其境，更好、更容易地理解其中的深刻意義。
2.從實踐中去履行、領會
任何理論都是為實踐準備的，課堂上所學的《和時間賽跑》，課后就應該知道趁著父母都健在，要好好對待他們，要珍惜和他們在一起的時光，不要等到最后才知道后悔。把自己所學到的運用到現實生活中這才是真正的目的。
二、德育培養的重要性
從小學語文中就要培養良好的德育對其教學的深度、廣度有著重要的影響。這種滲透既豐富了學生的德育內容，也提高了教學質量，只有意識到了重要性，才會愿意去接受這種方式的滲透。
小學的時候都是我們最單純的時候，很容易接受新的事物，在這個時候去教育孩子是一個機會，因此，在小學語文中滲透各方面的德育資源是一種明智的決定，有利于孩子以后人生的發展。
參考文獻：
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關鍵詞：新時期；小學體育；德育教學策略
在新課標的不斷改革過程中，德育體育開始受到了學校和社會的廣泛關注，因此，教師加強體育課程的德育教學成為小學體育教學的重要組成部分，體育教師要從教學實際出發，擺正德育體育在小學體育教學中的地位和重要性，堅持通過合理的措施和策略引導學生進行體育德育學習，提高學生的體育能力的基礎上促進個人良好道德習慣的發展；本文從德育和體育教學兩個方面出發，對小學體育德育進行策略分析，希望能夠促進素質教學的發展。
1小學體育教學德育滲透中的問題
小學體育教學過程中德育教學的方法多種多樣，但是由于我國傳統的體育教學德育工作處于研究階段的初期，因此很多小學的體育德育教學策略和方法很不完善，需要我們深入小學體育課程中進行分析和研究，本文通過對小學體育教學的實際現狀進行分析，總結出體育德育中存在以下問題：
1.1部分體育教師缺乏體育道德教育意識
通過相關的數據調查顯示，我國很多小學的體育教師缺乏體育道德教學意識，在體育教學過程中，缺乏積極的團隊精神教育、集體觀念教育以及合作觀念教育的意識，只有少部分學校的老師具有加強學生體育德育教學的意識；由此可見，在傳統的教學方式的影響下，很多體育教學過程中不能夠對學生的體育德育進行合理的教學和引導，不重視體育教學的德育滲透工作，缺乏對于學生體育德育觀念的引導。
1.2缺乏全面的德育評價體系
小學體育教學德育評價體系不完善，是導致小學體育德育教學不能落實到實際工作中的重要原因；在小學體育公開課教學中，很多學校由于缺乏科學合理的體育德育滲透評價體系，導致很多公開課的參評人員繼續沿用傳統的評價模式，片面的追求學生的體育教學技能和身體素質訓練，忽略了體育德育教學的引導，缺乏對于德育滲透評價的重要性。
2對從體育教學材料做好德育知識的教學工作
2.1對于理論課程進行合理分析
體育教學分成實踐教學和理論課程兩個部分，作為小學體育教學中的重要組成部分，理論課程具有重要的德育影響作用；教學老師在開展教學工作的過程中，要認識到德育引導工作的重要性，要積極站在理論教學的基礎上開展相關的德育教學活動，同時要讓學生從不同的角度進行體育教學的理解和分析，在加深學生對于體育知識和技能熟練程度的基礎上做好德育教學工作。在教材中存在很多豐富的基礎知識，為了能夠加強教學過程的趣味性和實踐性，教學老師就要對教材內容進行詳細的分析和研究，結合實際的教學活動幫助學生進行更好的體育教學技能引導和德育教學。例如：體育教師可以在教學中引入我國在體育賽事中優秀成就，通過視頻教學的方式提高學生對于體育和體育精神的認知，從而能夠幫助學生養成良好的體育精神和愛國情懷。
2.2對實踐課程進行合理的分析
開展體育教學的目的就是做好實踐性教學，讓小學生能夠在實際的體育運動中提升自我，鍛煉身體，提高自己的精神層次，與此同時，讓學生在競爭中鍛煉自己的意志，重新認識自己，樹立良好的道德榜樣，這樣就可以提高學生的自我生活能力、團隊合作能力以及集體奉獻意識等，讓小學生能夠在啟蒙階段就能夠不斷的提升德育意識，從而提高自己的意志力。因此加強實踐體育教學中德育教學對于小學生的個人成長具有重要的意義。
3小學體育教學中的德育教學改進策略
3.1健全教育評價體系，提高教師的德育滲透意識
學校缺乏科學合理的教育評價體系，是導致體育道德意識教學工作不徹底的重要原因，為了能夠積極推進小學體育德育教學發展，首先，學校要積極為教師提供體育德育教育培訓，增強體育老師的德育滲透意識，提高體育德育滲透工作水平，提高德育教學效果；其次，要根據學生的身心健康發展具體情況，制定科學合理的體育德育教育評價體系和制度，逐步完善體育評價教學的具體流程，加強體育德育教學的監管力度，促進德育滲透作用在體育教學中的作用；例如：學校可以在傳統教學評價標準中加入德育滲透評價標準，考察學生的思想道德素質，并通過學生和課程參評人員對體育教師的教學工作進行評定，促使體育老師能夠將德育思想積極的引入體育教學中，促進學生的德智體美全面發展。
3.2教師以身作則，進行德育引導
教師是體育教學中的關鍵，只有在體育老師的德育引導下，學生才能夠積極的成長，因此老師的一言一行都對學生形成很大的影響。小學生處于身心發展的關鍵時期，道德、思維都不夠成熟，在學生的內心中，老師是他們學習的榜樣；教學過程中加深學生對老師的了解，學生在無形中會對老師產生一種崇拜感，在個人成長過程中會無意的模仿老師的言行舉止，因此體育老師在體育教學過程中要做好自身的榜樣力量，切實做到言傳身教，在體育教學中就引導學生的體育德育發展，促進學生樹立正確的人生觀和性格品質；例如：體育教學過程中，教師在要求學生遵守課堂教學紀律的同時，自己要做好自律工作，在教學過程中要穿運動服。頭發要扎起來等，從自己的行為上為學生做好榜樣，引導學生向著正確的方向發展，從而提高體育教學過程中的德育發展，培養學生的優秀性格和體育道德品質。
處于小學階段的學生身心發育不夠成熟，個人思想道德處于萌芽階段，因此小學時期的德育教育是促進學生發展的重要時期；響應素質教學改革的號召，在小學體育教學中加強德育教學，促進學生的德智體美全面發展，是促進小學素質教學發展的重要基礎，本文結合當前小學體育教學現狀，對小學體育德育教學策略進行了合理分析，希望能夠促進我國小學體育德育教學的發展。
參考文獻：
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關鍵詞：初中；德育；困境；對策
德育已經成為教育中的重點，無論家庭還是社會對于孩子的健康發展都非常重視，而德育在很大程度上對于孩子的未來發展起著至關重要的作用。但對于初中生來講，學業負擔不斷加重，德育的評分在教學中所占的比例逐漸下降，從而使德育失去重視。每個初中生都有不同的成長經歷，從而出現了德育發展上的個體差異初中生處于人生中的特殊階段，思想和性格比較叛逆，加上社會、家庭等很多因素的影響，使德育工作遇到很多阻礙。所以，在對初中生德育重視的同時，要對在德育過程中遇到的問題深入研究，并采取相應的對策進行有效的解決，以為時代的發展培養出高素質的人才。
一、初中德育面臨的困境
1.教育理念落后
傳統的教育模式以應試教育為主，在其影響下，成績不佳的學生就會被定義為“差生”。在教學中成績是教學的重點，過分強調學生成績的同時就淡化了對學生的道德思想教育和綜合素質教育，這就造成了學生的發展失衡，與時展的要求產生了差距。教師是學生的指路人，教師的教學方式和理念對學生今后在各方面的發展都起著重要的作用。固守的教育理念和教學方法必然會導致教育上的缺失，無法培育出全面發展的促進社會更大進步的人才。
2.缺少德育的認識
在應試模式的影響下，為了讓更多學生得高分進高校，教師就過分追求應試考試的成績，而忽略德育，長此以往，對德育的認識逐漸降低。甚至有的教師認為，德育無非就是政治教育、思想品德，從而模糊了德育的方向性。而從目前來看，有些學生人生理想、信念、辨別是非的能力、抵抗錯誤思潮的能力缺乏，缺乏集體觀念，崇尚個人享樂等。究其原因，一方面是由于繁重的學習任務使教師和學生對德育都無暇顧及，另一方面是對德育重要性認識的不夠所造成的。
3.環境的負面影響
學校、家庭、社會的整體環境對于初中生德育的影響是極大的。多媒體的普及和娛樂軟件的不斷開發，使越來越多的信息充斥著網絡，良莠不齊，難以辨別，這些對于處于青春期成長階段的初中生來講危害極大。因此，杜絕社會不良風氣進入校園，加強重視德育，減少社會環境對于初中生心理健康、健全和德育素質發展的影響，已經成為亟待解決的必要問題。
二、初中德育的對策
1.全面重視德育
把德育作為核心，放在教育的首位，并真正落實。加強理論研究、加大宣傳力度，轉變觀念，明確德育工作的重要性，提高全面執行的自覺性。學校必須建立一支高素質的教師隊伍，以教書育人為原則，提高職業道德和敬業精神。學校要不斷完善德育體系，加強研究具體的德育目標，并進行科學的管理和評價，硬化德育的任務和指標，促進德育有效開展。
2.將網絡教學融入德育
網絡在給人們帶來便利的同時，也帶來了很多負面的影響，初中教師要正確對待網絡，充分利用網絡進行德育。可以利用多媒體教學方式，讓學生觀看時下熱門的新聞或社會性質的視頻，通過讓學生發表看法，從中及時發現有極端思想的學生，然后針對性地進行正確引導，及時糾正不良行為，減少惡性事件的發生。此外，教師要給學生普及一些網絡使用協議，讓學生正確、綠色地使用網絡；建設內容豐富、形式活潑的高質量德育網站，吸引學生主動瀏覽,從中受到教育；開辟網上論壇,對共同關心的道德話題進行交流、辯論,提高辨別是非的能力。教師要充分利用豐富的網絡資源，認真制造精神產品，滿足學生的心理渴求，從而促進德育工作的順利開展。
3.理論結合實踐開展德育教學
一個人日常生活中的言談舉止都體現了德育素質，因此，德育不單純是理論知識，更重要的是與實際生活相結合，根據具體的事件進行理論分析，從而使學生深刻認識和理解所學的德育內容，避免讓學生感到枯燥乏味，從而拒絕學習。多開展生動有趣的德育活動，讓學生從實踐中掌握德育理論知識，達到德育的目的。提高初中生的德育水平，對社會的發展非常重要，初中生是社會發展的中堅力量，其德育素質也對整個社會發展的進程產生著很大的影響，因此，想盡辦法排除干擾，加強初中德育勢在必行。
參考文獻：
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【關鍵詞】德育理念 經世致用 創新
如傳統文化所講，我們強調的人才培養應“德才兼備”，將品德放在才學之上，只有做到“修身、齊家”，才能“治國、平天下”。在當前新課程改革和倡導素質教育的背景下，教師乃至教育部門更應提高對思想品德教學的重視程度，提升初中思想品德教學的質量與效率，為學生營造良好的發展空間，提升他們的綜合素質，為新時代的社會發展提供善良誠信、遵紀守法和品德優良的高素質人才。
一、在教學中樹立新的德育理念
教，所有教師，特別是思想品德教師應在教學中使學生具備正確的價值觀念，幫助學生日后在社會中更好地立足。因此在現代初中思想品德的教學過程中，教師就必須要做到，不被傳統的教學習慣、教學模式所束縛。教師在教學的過程中，應該強調德育的教學理念。這是因為，傳統的教學中，教師會將大部分的教學時間用來提升學生對知識的理解和掌握能力，但是這樣的教學并不能夠滿足素質教育對現代初中思想品德教學提出的要求。在素質教育的背景下，初中思想品德的教學必須要強調對學生的品德的培養。這是現代德育教育的核心和關鍵。在教學中，我會有意識的改變教學的具體模式，在教學中給學生更多的空間。一次關于思想品德課的小測后，我詢問分數不理想的同學，結果發現有的同學因為此類事情的頻繁發生，表示：自己對思想品德教育課的無感，對此提不起興趣并且認為其不重要，并不加以重視，有的學生則對自己報以懷疑態度，失去信心，而對于分數理想的同學來說，他們也認為思政課只要考試考得高，其他的不重要。所以為了改正學生的這個想法，我在教學的時候會選取書本上的教學內容，結合當前的社會熱點問題，對學生進行教育。首先，我選取當前社會上比較熱門的誠信的問題，編寫了一部話劇。講述的主要的內容是一個商家因為缺乏信用最終生意從紅紅火火變成破產。這樣的話劇就是讓學生認識到品德的重要性。為了讓學生認識到這一點，我會盡量讓每一個學生都參與到學習中去。這樣他們會對書本知識有更好的理解。最終，通過表演，學生都對品德的重要性有了更加全面的認識，在學習的過程中也真正的重視了德育的重要性。
二、結合生活進行教學
在現代初中思想品德教學的過程中，教師尤其要注意結合實際生活進行教學。通過科學的方法將初中思想品德教學和生活結合起來，教師會發現學生的學習積極性會得到明顯的提升，同時其對于知識的理解和掌握能力也會得到巨大的提升。在這樣的情況下，學生的成長和發展都會得到明顯的提升，這是現代初中思想品德教學為了滿足素質教育而必須要做出的改變。課本中的知識點就是生活中思想道德方面的泛化，例如樹立正確的消費觀；控制上網時間，不沉溺于網絡；法律等。老師可以結合學生，身邊的具體實例向學生講解，帶他們到圖書館，司法部門學習了解。讓他們積極參與志愿活動，熱于幫助他人，孝敬長輩，讓他們從生活中發現思想品德的印跡，從生活中體現思想品德的魅力。
三、采用靈活多變的創新教學方式展開教學
對于初中生而言，興趣就是他們學習的動力，況且是大學生都認為無聊的思想品德課，那他們肯定更加沒有學習思想品德的興趣。一次課上讓學生們自由學習，但前提是與思政課相關，當我離開又回來時，發現大部分的學生并未像我想的那樣討論關于思想品德課，課后，我找了一部分同學并詢問他們的想法，結果，他們的大多數人表示：思想品德課太無聊，認為沒有意義。因此，為了改變這個問題，我積極嘗試改變現有的教學方法。比如我會在教學的時候嘗試利用多媒體技術進行教學。利用多媒體技術進行教學的目的在于讓每一個學生都能夠從不同的角度來看待思想品德的學習，將靜態的知識動態化，這樣學生對知識的興趣會更加的大。此外，在現代初中思想品德教學的過程中，教師應該積極的建立促進學生培養思想品德的創新型教學評價體系。素質教育對現代初中思想品德的要求，并不是單一的根據成績而去評價一個學生的好壞。甚至可以建立一個學生綜合測評檔案，教師對學生進行實時動態監測，對他們的行為給予評分，等年度考核時結合綜合測評對學生評價。
在過去的思想品德課教學中，教師通常都只要求學生掌握課本中的基礎知識和考試時的要點，并沒有具體要求學生在生活中按照所學知識去規范他們的言行舉止，這根本不符合學生實際思想品德的情況，而且這種單一的考核方式還會那些品德優良但學習成績欠佳的學生產生挫敗感和困惑，甚至會懷疑自己的端正品行是否值得堅持。而這就體現了思想品德課的重要，思想品德教師的重要性。在實際課堂教學的過程中，教師要認識到自身的教學的重要性，在實際教學的過程中積極的嘗試運用不同的教學方法，找到提升現代初中思想品德課堂的最有效的方法。
【參考文獻】
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近年來，我國初中思想政治教學改革取得了很大的成效，但在個別地方甚至整個初中思想政治教學依然存在一些問題。一方面，初中的思想政治教學的地位沒有達到相應的程度，沒有徹底落實素質教育的宗旨，沒有真正提高學生的思想政治素質。另一方面，社會中負面觀念對初中生的影響越來越強烈，使得初中生當中道德敗壞甚至違法的現象加重。
在這種背景下，初中生無法建立明確的是非觀，無法建立長遠的人生目標，無法成長為德智體美全面發展的人才。由此，在初中思想政治教學中滲透德育教育的重要性不言而喻。
只有對學生進行德育教育，才能夠改變學生錯誤的觀念和意識，維護我國禮儀大國的形象。基于此，本文在此淺談初中思想政治教學中的德育教育滲透，主要闡述如何在初中思想政治教學中如何滲透德育教育，以期拋磚引玉。
二、立足教材抓住“德育”點
要在初中思想政治教學中滲透德育教育，教師首先要做的就是立足教材，抓住進行德育教育的素材。
要做到這一點，主要還是要轉變教師的觀念。初中的思想政治教學中，能夠進行德育教育的素材較多，關鍵就在于教師是否有這個觀念和意識。因為傳統應試教育的影響，大部分的初中思想政治教師仍然以提高學生的學科成績為主，只是片面的按照教材和考試大綱進行教學，從而忽視了德育教育的工作，也就無法抓住“德育”點。
舉例來說，在九年級思想政治教學中，有一課是講述責任。大部分教師僅僅按照考試大綱，讓學生掌握責任的概念及產生等知識點。顯然的，這一課中涉及的“德育”點非常豐富。
教師在講述責任的同時，可以向學生闡述負責任的重要作用和意義，并且通過現實案例的講述，讓學生深刻的了解到負責任的可貴。教師要讓學生真正的領悟責任的作用和意義，并在此基礎上不斷培養他們樹立責任意識，為其成為一個具有責任感的人奠基，而不只是向學生灌輸基本的知識點。
如果教師能夠抓住其中的“德育”點，學生在學習了相關知識的同時，還能夠對責任有深刻的了解，從而改變自身的觀念，以己身為出發點，改變學生不負責的做法，這也就達到了德育教育的目的。
三、以教師為榜樣進行德育教育
德育教育，是涉及到素質和道德的教育，這是一種直接映射到學生心理的教育。同時，德育教育更是一種師生互動的教學過程。
因此，教師的行為舉止、形象都會影響到德育教育的進行。也就是說，在初中思想政治教學中滲透德育教育，就必須以教師為榜樣，在學生心中樹立正面的形象，幫助學生樹立正確、積極的人生觀、價值觀等等。
簡單的說，教師在上課時的舉止、課間的行為以及對學生的態度都會直接影響到德育教育工作的進行。一個有著豐富教學經驗的初中思想政治教師，卻不一定能夠勝任德育工作。
教師要不斷提高自己的素質，將自己塑造成為正面的形象來作為學生學習的榜樣。這就要求教師注意自己的言談舉止，要做到誠信、正直，要充滿正能量，始終以一種積極向上的態度、觀念和形象去感化、影響和帶動學生，教師只有維護正面的形象，才能讓德育教育具有信服力，讓學生愿意去模仿。
四、靈活運用教學方法進行德育教育
以教師為榜樣，是以一個具體的形象來讓學生進行模仿。但最基本的，則是要對學生進行德育教育，讓學生了解德育教育的重要性，明白德育教育中涉及的元素。
顯然，德育教育雖然能夠滲透進思想政治教學中，但并不是獨立的形象的教學內容。因此，教師就應該靈活運用多樣化的教學方法進行德育教育。
教師可以利用情景教學法，通過設定特殊的情景，讓學生了解擁有良好的道德品質的重要性，讓學生領悟道德和品質的重要性。其次，教師可以利用實踐教學法，讓學生在實踐中領悟道德品質的重要性。運用多樣化的教學方法，形象生動的進行德育教育。
舉例來說，教師可以讓學生觀看社會中暴力事件的報道。在觀看當中，學生會深刻的了解到暴力事件造成的惡劣后果。通過教師的引導，學生會認識到出現暴力事件的原因，就是暴力分子沒有正面積極的人生價值觀，從而做出惡劣的行為。
在這個過程中，學生看到了惡劣的后果，了解到道德品質缺失帶來的惡劣影響。此時，因為引起了學生的共鳴，教師進行德育教育會受到學生的關注，提高德育教育的效益。
五、以學生為主體，關愛學生
在德育教育中，教師應該明確學生才是主體，在進行德育教學的同時，教師應該關愛學生，給予學生心理上的撫慰、成長道路上的扶助和關愛。
造成學生道德品質缺失的原因主要是因為學生的心靈在受到傷害的同時，受到了外界不良觀念的影響。初中生的心靈較為脆弱，容易受到傷害，家庭的影響、同學之間的矛盾或者學習上的壓力，都極有可能讓學生的心理受到創傷。
此時，如果沒有他人的關愛，學生的心靈容易淪落，容易被外界不良的觀念帶入歧途。因此，在初中思想政治教學中，教師應該關愛學生，撫慰學生的心靈，及時疏導和扶正。
教師對學生進行關愛，用心靈的力量撫慰學生的創傷，抹除學生心中負面的情緒和心思，讓學生樹立積極正面的人生價值觀、勇敢的面對挫折、正確的看待社會現象。通過教師的關愛，學生能夠樹立積極的態度，正確認識人生和社會，從而做到誠信、陽光向上，這也就達到了德育工作的目標。
六、結束語
關鍵詞：小學數學；德育：無痕滲透
隨著我國在教育方面進行不斷調整，我國素質教育的發展也得到了提升。小學教學的工作中，不管是哪個學科的教學都應該使用不同方法或者教學策略將德育滲透到其中，只有這樣才能使小學生的思想道德品質得到進一步提升。所以說，老師不僅只是簡單的教學生知識，還要在恰當的時間對學生進行道德教育，使學生全面提升自己的身心健康。特別是剛從幼兒園升到小學的學生，由于他們還沒有形成自己的人生觀念和價值觀念，因此，這個時候培養小學生道德品質至關重要。所以，在小學數學教學過程中，德育的滲透對學生未來發展起到了關鍵性作用。
一、德育的含義
德育是指老師根據教學目標和教學任務對學生的思想、政治觀念和道德品質進行影響，并通過學生接受程度和在生活進行體驗與實踐，以此形成社會發展中需要的道德教育活動。它是以全面提高學生的基本素質為根本目的，注重挖掘學生的智力和潛能，豐富學生的精神世界，讓學生形成健全的人格，從而，全面提升學生綜合素養。
二、德育在小學數學教學中的滲透方案
1、將課本中的德育素材挖掘出來進行滲透在小學數學教材中，有很多關于道德教育的素材包含在其中，老師在給學生講解數學題的時候可以適當將德育素材提出來，并將其滲透給學生[1]。例如，老師在講“學校圖書館前，有一個方形花壇，這個花壇的最外邊每邊各擺放12盆花，最外層共擺了多少盆花？這個花壇一共要多少盆花？”這道題時，就可以將問題中存在的德育內容提煉出來，告訴學生從小要有愛心，不要破壞花壇里的花草樹木。老師可以這樣說：同學們，花壇里的花朵好看嗎？你們喜歡它們嗎？如果你們喜歡它們的話，那么，以后你們就要好好愛護花草樹木，因為它們也是有生命的，不要隨意的去踐踏它們。通過這樣的方式一步步地引導學生，學生就會記住老師的忠告，從而，可以讓小學生從小形成一顆有愛的心。2、根據課堂實踐，使學生養成互相幫助的好習慣現如今，由于大多數家庭都是獨生子女，許多小學生都是在父母的嬌慣下成長，所以，會讓小學生形成自私的性格，不管是什么東西都不愿意和別人分享[2]。根據這種情況，老師應該組織學生進行課堂實踐，例如，老師可以將學生進行分組，一組學生畫正方形，一組學生畫三角形，然后同學之間將其進行組合并剪下，看有幾種組合方法。在這過程中，就是看學生之間的合作是否默契，如果一方有困難，看另一方學生是否會進行幫助，這樣學生在實踐活動中，通過親身經歷可以找到問題答案，發現學習數學的樂趣，并且，可以讓小學生摒棄掉自私的陋習，學會互幫互助，從而，增進學生之間的感情。3、結合生活實際，將德育滲透到課外在我們的生活中，數學被各個領域所應用，大到科學實驗，小到衣食住行，它無處不在我們身邊[3]。所以，在小學數學教學中，老師應該將數學與實際生活相結合，并將道德教育滲透到課外生活當中。例如，生活中的烙餅問題：媽媽烙一張餅用兩分鐘,烙正、反面各用一分鐘,鍋里最多同時放兩張餅,那么烙三張餅最少用幾分鐘?通過這樣的問題，老師可以讓學生在生活中體會到父母的辛苦，并讓學生學會體諒自己的父母，不應該對父母耍小脾氣，應該做一個有孝心的好孩子。所以，老師結合生活實際，將德育滲透到生活中是很重要的。
三、德育在小學數學教學中滲透的重要性
如果一個學生從小就沒有接受好的道德教育或者根本就沒有在道德思想上受過教育，那么，即使這個學生學習再好，他長大后也會變成一個缺少思想道德觀念的失敗者[4]。所以，在小學階段，培養學生從小養成良好道德觀念是老師教學的首要目標。數學雖然作為一門鍛煉學生思維能力和開發學生智力的嚴謹學科，但是，它卻有著很多思想道德觀念在教材里面。所以，在小學數學教學過程中，老師應該將德育在無形之中滲透給學生。一方面，老師可以在教學中培養學生形成良好的道德觀念意識，讓學生學習數學積極性變強，提高教學質量，另一方面，可以讓學生從小知道德育的重要性，使學生能更專心的去聽講，提高數學成績和思維邏輯能力，從而，提升學生綜合素養。
四、結束語
在小學教學中，數學是培養小學生思維能力的重要學科之一，而且，在小學數學教學中，將德育教育對學生進行滲透是當前老師教學的首要任務。老師可以根據不同年齡段的學生為其設計一套道德教育教學方案，將道德教育慢慢滲透到學生的各個階段，讓學生從小就可以了解到德育的重要性。同時，為人師表，老師也要注意自己的一言一行和道德修養，這樣，就可以在無形中給學生樹立一個好榜樣，讓學生從小形成道德觀念，使學生的身心健康得到全面發展。
參考文獻
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關鍵詞：心理健康教育；綜合素質；校園文化
小學階段是學生身心發展的關鍵時期，這就決定了小學德育的艱巨性和重要性。我國小學德育長期存在重理論輕實踐、教育效果差等問題。從心理健康教育與道德教育的良性結合開始，小學道德教育狀況發生了巨大變化，但是仍存在許多不容忽視的問題。促進心理健康教育與德育的進一步融合，就成為德育工作者關注的焦點。為了提高小學德育質量，推動德育與心理健康教育的緊密聯系，小學德育教師應注意以下幾點：
一、提高教師綜合素質
心理健康教育與德育有著本質區別，又有著密切聯系。兩者關注的分別是學生的身心健康和品德教育。要想在小學德育過程中滲透心理健康教育并提高二者融合的共同作用力，提高小學教師的綜合素質是關鍵。究其原因，教師是教學的施行者和參與者，教師自身素質對心理健康教育、品德教育影響深遠。試想，一個素質低下的老師，如何能高效教學，如何能培養出心理素質良好的學生呢？所以，從某種程度來說，提高教師自身素質是有效開展學生教育的前提條件。為了確保小學德育、心理健康教育的順利實施，學校一方面要加強教師隊伍建設，完善管理制度，優化管理體系；另一方面要積極通過教師思想政治學會、教師民主生活會、思想主題活動等途徑提高教師思想道德素質，強化教師育人意識。
二、在課堂教學中加強學生心理健康教育
課堂是知識傳播和思想教育的主要陣地，小學心理健康教育和德育也必須圍繞課堂教學而進行。在小學課堂教學中，教師不但要關注學生的思想情感，還要重視學生的人格塑造和心理發展。如在小學三年級第三單元“我和規則交朋友”章節教學中，教師可從交通規則、學習規則、游戲規則等方面來闡述規則的重要性，并讓學生通過分組討論，總結家庭、學校、社會生活規則內容，教育學生尊老愛幼，孝敬父母、師長，愛護公共設施，遵紀守法。接下來，教師可以《小學生守則》、課堂規則、學習規則內容為切入點，探討規則的約束力和規范作用，如課堂上大聲喧嘩會影響教學秩序，沒有課堂規則的約束，則教學難以進行；見到老師不問好，會影響教師對學生的看法，進而影響師生關系。總之，小學教師應從教材中挖掘積極向上的與心理健康教育有關的內容，有目的地開展小學生心理健康教育。
三、在德育實踐活動中滲透心理健康教育
德育活動和德育實踐是檢驗德育教學效果的試金石。素質教育提高了人們對教學實踐的重視和關注程度，促使許多學校在關注思想品德教學的同時，也加大了教學實踐力度。一般來說，小學德育實踐形式有德育主題會議、共青團團隊活動等。在德育實踐活動中深化心理健康教育，是小學德育的常用手法。如某教師借學校“做文明、自信校園小主人”德育創建活動之際，在班級范圍內開展了“微笑進校園”“禮儀伴我行”“榜樣在身邊”等系列教育實踐活動。在活動中，該教師先通過活動動員會吸引學生熱情參與到活動中來，然后通過文明禮儀歌謠創編、活動宣傳頁編印對活動進行廣泛宣傳，進而立足活動文明公約，開展文明禮儀培訓和指導，對小學生進行意識力、人格、情感教育，引導學生樹立積極心態，注意禮儀，
弘揚正氣。
四、加強校園文化建設
校園文化是一種特殊的社會文化，也是精神文化的重要載體。良好的校園文化可以弘揚校園主旋律，優化思想道德教學效果。校園文化建設包括校園物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設三方面的內容。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。強調的就是校園物質文化建設的重要性。就目前來說，通過小學校園物質文化建設開展德育教學的途徑有：在校門口、餐廳、廁所、花壇、草地、道路、課堂等學生視線所及之處，設置宣傳畫、警示語等具有教育意義的物質設施，激發學生求知、求美、求樂的熱情；完善校園基礎設施，優化物質設置的布局，優化校園環境，激發廣大師生積極向上、開拓進取的精神。同樣，在小學精神文化建設中，學校可以借助校訓、校歌、升旗儀式、先進人物表彰大會、辦學理念、教學目標等進行思想品德教育，弘揚愛國主義精神、集體主義精神，引導學生樹立崇高的理想和遠大的目標。綜上所述，將心理健康教育融合在小學德育教學中，對小學生成長以及小學思想品德教學來說都具有重大意義。這就要求小學品德教師在德育教學過程中，加強心理健康教育的滲透，使兩者完全融合在一起，以促進少年兒童心理健康的發展。
關鍵詞：美術教學；德育滲透；新課標
1什么是德育滲透
中國自古以來都十分重視德育，“孟母三遷”的故事告訴我們環境對一個人成長的重要性，“父母是孩子的第一任老師”說明了以身作則的重要性。德育主要表現為隱性教育與顯性教育兩個方面。從學科教學角度來講，顯性德育指為實現社會所要求的德育目標，德育工作者采用外顯的、明確的、直接的方式開展的有組織有計劃的活動或課程。雖然顯性德育具有直觀交流性，但是它“填鴨式”思想灌輸的局限性也是顯而易見的。這時，與之相對的隱性德育就派上了用場。隱性德育具有“潤物細無聲”式的潛移默化作用，相比“外顯的、明確的、直接的”顯性德育更加容易使小學生樂于接受并內化德育思想實踐，繼而外化為德育行為。可以說，隱性德育是顯性德育的有力補充。本文所述德育滲透是隱性德育教育的重要形式，是指教育者通過各學科的正常教學，強化德育與相關領域的聯系，運用各種措施與手段，以耳濡目染、潛移默化的方式，使受教育者得到思想、政治、道德、心理品質提升的教育。中國傳統的德育滲透大致可以分為三個方面：一是非常注重環境的影響，二是提倡教育者要以身作則，三是發揮民俗、宗教的教化作用，重視個人的自我修養。隨著時代的不斷發展，德育的教育形式也在與時俱進，德育的滲透性教育越發受到重視。為了更好的促進小學美術道德教育，現代教育者必須充分理解德育滲透的概念，提倡通過暗示、陶冶、激發潛在課程等方法來進行德育滲透。
2小學美術教學對德育滲透的獨特優勢
2.1美術教學的綜合性。德育本身關乎社會的方方面面，它與社會的很多層次都有著緊密的聯系，在美術教學中涉及的知識面非常廣，與生活有著緊密的聯系，具有較強的綜合性，美術教學關注社會的方方面面能夠為德育滲透提供更多的途徑和方式。2.2美術教學內容的多元化。一成不變的教育模式會讓人產生惰性、產生疲勞，長期下來，會對課堂產生排斥感。而小學美術學科的教學內容豐富多彩，可以分為繪畫技能課、寫生課、欣賞課、造型設計課等等，教師在教學中用不同的方式方法進行教學，提升了學生對美術課的積極性，也增強了德育滲透工作的有效性。2.3美術教學方式的趣味性。德育需要自愿將人的內在調動起來，需要學生們愿意去接受這些信息，而美術課中的趣味性符合少年兒童的生理和心理特征，易調動學生參與的積極性、主動性，在美術課堂中教師可以通過各種游戲并以“潤物細無聲”的方式進行德育滲透，使學生們受到思想道德教育。2.4美術教學評價方式的多樣性。對于德育來講，如果對學生進行重結果、輕過程，重智育、輕德育的片面評價方式，會給學生優良習慣的養成產生嚴重的負面影響。而美術教學的評價是人文學科里面中較有藝術性的一種評價方式，它的方法有很多種，教師會根據實際情況，在活動開展中的各個環節采用不同指向的評價方法進行評價，它具有開放性、自評性、豐富性、多樣性以及適切性等特點。小學生正處在一個易于思想教化的時期，對直觀的語言理解能力有限，所以在小學美術教學中推行德育滲透是非常有必要的，通過美術活動進行潛移默化的道德教育，使其內化為德育思想。
3在小學美術教學中進行德育滲透的策略
3.1充分挖掘美術教學中的德育素材。教師在進行美術教學時，要注重挖掘課本中的德育知識，因課來選擇德育主題并進行德育滲透，把資料通過備課的方式將德育知識融入進去。例如：在上三年級美術《變廢為寶》這一課時，教師應引導學生利用廢舊的材料，如舊掛歷、易拉罐、吸管等進行組合和創造，制作出個性鮮明的立體造型，在這個過程中教師要引導學生對身邊的事物進行仔細觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料，引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品，通過制作，既培養了學生的創造精神又培養了學生對環境的保護意識以及勤儉節約的優良品德。3.2教師自身素養的提升。首先，教師要提高自身素養，要把握好每個學生的心理，從心理上對學生進行德育滲透，在遇到學生的問題時，能用科學的、合理的方式方法去處理。例如：小學的美術課堂是比較活躍的，教師經常會在課堂上遇到同學之間互相吵鬧，在這個時候教師要心平氣和的對學生進行教育，并教會學生用什么樣的方式來處理這些問題。另外，在美術教學中，美術教師必須要善于把握小學生的心理，適時推進一些情感教育，例如：教師可以利用一些節假日（國慶、中秋節、端午節等）或重要的日子（父母的生日、紀念日等）等與美術教學結合起來。并且可以運用多媒體進行教學，把教學中所需要的圖像、語音、音樂、影像以及文字進行有機結合，通過生動、直觀、形象的視覺效果，展示給學生們，刺激他們的感官，增強學生的道德認知能力。3.3教師要注重在細節上的德育滲透。首先，教師在美術教學中要以身作則，在教學中要有優雅文明的言談舉止，嚴謹的工作態度，以及對自身的藝術素養和文化才能有嚴格的要求。其次，在美術教學的過程中要注重細節，在細節的問題中對學生進行德育滲透，例如：在上剪紙課時，提醒學生們在用剪刀時，要小心，不要對著同學，或者是有同學忘帶工具時，建議同學們合作完成作業，引導學生們互相幫助，共同完成，讓孩子們體驗到團結互助的樂趣。在這個過程中不但能提高學生的想象力、觀察力和注意力，同時也能讓學生感悟到勞動和協作精神，分享成功的樂趣，培養與人交流、互助合作、珍惜藝術作品的意識等等。
4結論
小學階段是一個人思想、動機、興趣發展的關鍵階段，是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。德育是教育工作的核心和靈魂，滲透式的德育在德育教學中非常重要。在美術教學中，教師應該充分利用美術學科的特殊性，深入挖掘美術教學內在的思想情感教育因素，采用既有效又有趣的方法，把這些情感充分地展現給學生，對學生進行一種引導，讓學生更多的體會到生活中的情感和樂趣。小學美術教學中的德育滲透是德育工作的重要組成部分，也是增強德育工作有效性的重要途徑之一。
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