時間：2023-06-18 10:46:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業(yè)設(shè)計自述，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：機電一體化，畢業(yè)設(shè)計，措施
Abstract: The graduation design is an teaching content in a university ， and is also an key content to improve the student overall quality and the innovation ability. The content is not only a essential practice training independently ，but also an important synthesis reorganization about knowledge in the school. The paper introduce improve measure about teaching quality from the selected topic， decided topic， Instruction of graduation design and graduation reply.
key word: mechanical and electronic integration，Graduation design，
Measures
1 引言
畢業(yè)設(shè)計是高校機電一體化專業(yè)教學(xué)中的一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受的一次綜合性實踐訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)知識進行整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生接受設(shè)計任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨立進行工程實踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過程，它是評估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結(jié)合我校教學(xué)工作的實際情況，我主要從選題、開題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，論文答辯等方面，提出了改進畢業(yè)設(shè)計工作的措施。
2 立足實際 ，科學(xué)選題
選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計的第一步。結(jié)合我校實際情況，我認為當(dāng)前選題工作存在著一些問題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性，深廣度不夠；2、有的選題對學(xué)生顯得難度較高，工作量過大；3、有的選題雖然有較高的研究價值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；4、有的選題雖然取自實際生產(chǎn)，但學(xué)生并不能完全弄明白生產(chǎn)實際的具體情況，設(shè)計就有脫離實際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，相互之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計變相的成了一種具體的形式，另外，不同指導(dǎo)教師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計題目在難度和份量上也存在一定差異。
針對以上問題，可以從三個方面綜合考慮選題。
（1)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能做到一人一題，相互之間的共性盡可能少一些，這樣就可以避免學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們能夠真正從設(shè)計的角度去思考問題，達到鍛煉和學(xué)習(xí)解決實際問題的能力，達到這個教學(xué)環(huán)節(jié)實施的意義。
(2)畢業(yè)設(shè)計選題要盡可能聯(lián)系生產(chǎn)實際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，由于是真做實干，他們就會主動去了解、熟悉有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，積極主動的去分析實際問題，找到解決問題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合能力得到提高。因此，我們在為2004級機電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時，選擇了“20Kg鋁錠自動裝箱系統(tǒng)的設(shè)計”，“擦黑板機械人的設(shè)計”，“簡易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計”，“十層電梯的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計”，“電子搶答器的設(shè)計”等新穎的又結(jié)合生產(chǎn)、生活實際的設(shè)計題目，這些題目不僅能夠反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，而且能夠讓學(xué)生能進一步了解、把握國內(nèi)外在機電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動的參與到實際課題的研究中來。
(3) 要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費、教學(xué)試驗條件都有限，不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計，必須根據(jù)客觀條件來選擇設(shè)計題目，這些條件主要包括:可查資料庫源，試驗設(shè)施和足夠的經(jīng)費等，因此我們在選題時，一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備，試驗場地等條件的科研課題，這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。
（4) 要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說我們選擇“擦黑板機械人的設(shè)計”課題時，考慮到該課題涉及了機械原理、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)電、模電、單片機、微機原理、匯編等多個領(lǐng)域，涉及的知識面較廣，設(shè)計工作量較大，有一定的深度，學(xué)生可以通過綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉，但是考慮到本課題有一定的難度，為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計工作時間內(nèi)，經(jīng)過努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個同學(xué)參加，在掌握總體設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，分別進行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、軟件設(shè)計等不同部分的的設(shè)計工作，讓每一位同學(xué)都各有側(cè)重點地進行研究，經(jīng)過兩位同學(xué)的分工合作，最終完成了整個畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計任務(wù)，效果良好。
3 加強教學(xué)督導(dǎo)，落實開題環(huán)節(jié)
為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們借鑒了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，在本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中加入開題環(huán)節(jié)，其目的是：1、通過開題環(huán)節(jié)可以盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目是否滿足專業(yè)要求，學(xué)生能夠完成的可能性有多大，能否涵概所學(xué)專業(yè)的所有知識等基本問題。2、通過落實開題環(huán)節(jié)，還可以強化學(xué)生通過查閱文獻資料，廣泛獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、擬定實驗研究方案和設(shè)計方案，進行科學(xué)實驗與測試，對數(shù)據(jù)進行整理與分析，撰寫實驗報告、畢業(yè)論文的能力，同時也是對學(xué)生的書面表達和口頭表述的能力的培養(yǎng)，是落實和加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的有效手段。 具體的實施辦法是：
（1）明確落實開題環(huán)節(jié)的必要性。開題的意義在于完善論文設(shè)計方案，使論文設(shè)計方案更加系統(tǒng)化。學(xué)生通過收集設(shè)計資料的相關(guān)信息，聽取各方意見，可以明確自己的設(shè)計思路，堅定設(shè)計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”，其間加入了邏輯的創(chuàng)造過程。因為在撰寫開題報告時，就要求學(xué)生能夠弄清楚設(shè)計題目的來龍去脈，從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計課題的目的和要求，讓他們對題目有更深刻理解與認識，會使原來的設(shè)計思路更加完善和系統(tǒng)，令他們對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性，避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。
轉(zhuǎn)貼于
（2）開題環(huán)節(jié)的組織和實施。我們要求學(xué)生在開題會之前，，要按規(guī)范書寫開題報告。在開題的時候，學(xué)生須持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的開題報告書、任務(wù)書及其它相關(guān)資料上臺匯報。主要匯報選題的目標和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計劃等要求的內(nèi)容，要求學(xué)生自述10分鐘，然后評審小組根據(jù)學(xué)生的自述和開題報告書及其它文本內(nèi)容，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目是否達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求和完成論文設(shè)計的可行性進行考核，并對畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。
4采取有效措施，加強過程指導(dǎo)
為了提高我們機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，我們探索出了一條適用于畢業(yè)設(shè)計的全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。具體的措施是：1、設(shè)定學(xué)生的設(shè)計出勤表，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)簽到，這樣做的目的是可以很好的掌握學(xué)生的設(shè)計進度，督促和指導(dǎo)學(xué)生按時完成設(shè)計。2、成立設(shè)計指導(dǎo)小組，小組成員盡可能包含所有專業(yè)特長的教師。小組內(nèi)的每一位老師都可以對小組內(nèi)的學(xué)生進行自己專長方面的專業(yè)指導(dǎo)，這樣可以提高指導(dǎo)設(shè)計者的綜合能力，使畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容準確專業(yè)。3、開展設(shè)計小組例會制度，即每個設(shè)計小組每周開一次例會，主要工作是：要求學(xué)生把一周設(shè)計的心得體會在例會上發(fā)言，匯報設(shè)計進度，并提出設(shè)計中發(fā)現(xiàn)的新問題。這樣做一方面可以跟蹤學(xué)生的設(shè)計進度，及時發(fā)現(xiàn)問題，并能及時糾正；另一方面，可以促進教師之間相互交流學(xué)習(xí)，使教師教學(xué)水平共同提高。通過對我校畢業(yè)設(shè)計工作的綜合考核，這種工作方式完全實現(xiàn)了對整個設(shè)計過程的檢測，保證了教學(xué)質(zhì)量。
5嚴格考評，保證答辯的質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計 。我校的具體情況是：根據(jù)不同的專業(yè)成立若干答辯分委會，分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔(dān)任。為了加強教學(xué)督導(dǎo)作用，我校專門設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，成員都是離退休的老教授，在答辯期間分別派到各個小組指導(dǎo)答辯工作。
畢業(yè)答辯前首先是對學(xué)生的畢業(yè)論文進行盲審，要求由除指導(dǎo)教師外的答辯小組2名以上教師認真審查評閱，寫出評閱意見與評分，盲審不通過的不準予參加畢業(yè)答辯，以此來審查學(xué)生的答辯資格。通過的同學(xué)要準備答辯的ppt，把畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)、主要完成部分及設(shè)計的結(jié)果等內(nèi)容準備出來。答辯時， 要求每位同學(xué)的答辯自述時間應(yīng)控制在15-20分鐘左右，教師提問20分鐘為左右。在答辯過程中要有專人對學(xué)生所提的問題進行記錄，對答辯情況進行匯總。答辯完成后，要求所有答辯小組的成員對各個學(xué)生的答辯情況進行決議，給出畢業(yè)答辯成績。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標準，嚴格要求。“優(yōu)秀”的比例應(yīng)嚴格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的15%以內(nèi)，優(yōu)良比例應(yīng)嚴格控制在60%以內(nèi)。
畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值 另外，還應(yīng)考察學(xué)生解決實際問題的能力、對知識的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰寫科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協(xié)作能力等。對畢業(yè)設(shè)計擬評“優(yōu)秀”的學(xué)生，要求參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認真、小組答辯成績較差的學(xué)生，由相關(guān)分委會組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。答辯委員會要辦事公正，治學(xué)嚴謹，嚴把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計達不到教學(xué)要求的，決不姑息。
6 結(jié)論
要想搞好畢業(yè)設(shè)計工作，關(guān)鍵的是要做到“五個到位”，即認識到位、經(jīng)費投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外，，消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾，專心做好畢業(yè)設(shè)計，是本階段學(xué)生思想政治工作的重點。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)為社會輸入合格人才的要求。
1.自我介紹
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2.答辯人陳述
收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：
（1）論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。
（2）簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
（3）詳細描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果。
（4）重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。
（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
（6）結(jié)論、價值和展望。對研究結(jié)果進行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值；展望本課題的發(fā)展前景。
（7）自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
3.提問與答辯
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場作答的方式。
答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言?；卮饐栴}時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。
當(dāng)有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問題，降低問題難度。
出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應(yīng)以文明的方式進行。
4.總結(jié)
上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績、不足、建議。
5.致謝
感謝在畢業(yè)設(shè)計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
答辯注意事項
（1）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
（2）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。
（3）聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。
（4）若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。
（5）答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
（6）對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
（7）不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調(diào)重點，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
本次問卷調(diào)查抽樣來自參加2010年秋季自學(xué)考試答辯的7個助學(xué)站，樣本量為194人。問卷題目主要包括3個方面：第一，考生來源及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自學(xué)考試經(jīng)過30余年的發(fā)展，已經(jīng)從補償計劃經(jīng)濟體制后期和改革前期由于政治原因而被迫中斷學(xué)業(yè)的青年人（多為待業(yè)青年），逐步變化到為滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展對人才素質(zhì)的更高要求。[5]因此，對考生來源的調(diào)查，有可能影響到其教學(xué)及管理環(huán)節(jié)的設(shè)計，也必將影響到對該科目自學(xué)考試所肩負的責(zé)任的認識。第二，參加畢業(yè)設(shè)計的效果。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是主考院校與廣大考生進行直接接觸的少有環(huán)節(jié)之一，通過該環(huán)節(jié)，可以真實地了解考生思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和各種要求，以及本次調(diào)查問卷的有效性等問題。問卷題目和考生答題結(jié)果見表2。第三，學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。社會助學(xué)是連接個人自學(xué)與國家考試之間的橋梁和紐帶，它既是自學(xué)考試制度的必然產(chǎn)物，又是自學(xué)考試的重要組成部分，社會助學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量。通過本次調(diào)查，可以進一步了解各助學(xué)站的條件和助學(xué)狀況，從而實現(xiàn)對自學(xué)考試助學(xué)過程的有效監(jiān)督。問卷題目及其調(diào)查結(jié)果見表3。
2問卷調(diào)查的分析與思考
2.1考生來源及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
表1顯示，有66%的考生是應(yīng)屆大專畢業(yè)生，已經(jīng)畢業(yè)的考生，也有29%畢業(yè)時間不超過兩年，說明絕大多數(shù)考生是在?？圃谛W(xué)習(xí)階段報名參加的自學(xué)考試，只是由于某種原因當(dāng)時未參加畢業(yè)設(shè)計答辯?？梢?，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生是工科自學(xué)考試生源的主體，因此，加強高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育的融合，是自學(xué)考試教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，同時也是教育與實際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)接軌的需要。重視兩者的結(jié)合不僅可以穩(wěn)定自學(xué)考試生源，而且能使自學(xué)考試教育培養(yǎng)的人才迅速適應(yīng)勞動力市場的需求，減少教育資源的浪費。二者的結(jié)合，既可以不斷完善自學(xué)考試的不足和缺陷，發(fā)揮自學(xué)考試的優(yōu)勢，也可以促進自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展。通過進一步了解，那些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，尤其是像數(shù)控技術(shù)專業(yè)這種工科已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)對象主要是企業(yè)。在企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制后，由于企業(yè)對人才需求存在急功近利的短期行為，對職工重使用輕培訓(xùn)，甚至只使用不培訓(xùn)，很少有企業(yè)愿意為職工參加社會培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供方便，加之自考生在單位工作壓力大，加班頻繁，一旦就業(yè)，學(xué)生很少有時間參加上課、輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動，有的考生甚至連參加答辯的請假都無法得到批準，不得不延期答辯。此外，還有一個現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠重視。由于就業(yè)的壓力，很多專科學(xué)校都取消了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生失去對在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機會。很多學(xué)生反映，根本不知道?？茖W(xué)習(xí)階段所學(xué)的各門課程知識有什么用，如何用。這對提高學(xué)生的素質(zhì)和能力是非常不利的。
2.2參加畢業(yè)設(shè)計的效果
作為主考學(xué)校應(yīng)該堅持做好畢業(yè)設(shè)計答辯的規(guī)范化、標準化工作，力圖通過畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，綜合訓(xùn)練考生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮該實踐環(huán)節(jié)的導(dǎo)向作用。在畢業(yè)設(shè)計實施方案中，要求考生在答辯時提交以下材料:①開題報告；②設(shè)計圖紙（A0圖紙3張以上）且要求有指導(dǎo)教師簽字；③畢業(yè)計算說明書12000字以上；④其他應(yīng)提交的材料（設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)教師評語、評閱人評語、答辯成績評定單）。答辯程序要求：①自我介紹；②答辯人自述（講解圖紙和設(shè)計內(nèi)容）；③提問與答辯。通過答辯，發(fā)現(xiàn)許多平時難以發(fā)現(xiàn)的問題。例如，少數(shù)指導(dǎo)教師明顯缺乏指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，選題缺乏實際背景、設(shè)計內(nèi)容過少，所指導(dǎo)的設(shè)計選題、圖紙的質(zhì)量以及工作量存在的問題；在學(xué)生方面，部分自考生對學(xué)過的課程掌握得不好，圖紙畫得很不規(guī)范，粗細實線不分。在答辯時，有許多應(yīng)知應(yīng)會的問題回答不出來，還有的自考生對自己的題目不甚了解，對所設(shè)計的圖紙不理解。然而，無論畢業(yè)設(shè)計做得怎么樣，成績?nèi)绾?，幾乎所有自考生都對參加畢業(yè)設(shè)計的收獲持肯定態(tài)度。從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)考生對畢業(yè)設(shè)計的重要性和必要性都是認可的。很多學(xué)生對?？齐A段沒有畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)而感到遺憾。極少數(shù)對畢業(yè)設(shè)計持否定態(tài)度的考生幾乎全都是已經(jīng)就業(yè)，且所就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)完全無關(guān)的考生（比如售樓員、保險業(yè)務(wù)員等）。一位自考生在其畢業(yè)設(shè)計說明書后面的致謝中，用詩一樣的語言直抒胸臆，恰當(dāng)?shù)胤从吵霎厴I(yè)設(shè)計的成效：“回想畢業(yè)設(shè)計這段難忘的歲月，從最初的不屑與茫然，到慢慢地進入狀態(tài)，再到對設(shè)計的思路越來越清晰，整個設(shè)計的過程難以用語言來表達，遇到困難，常常不知道如何來下手。這時，老師通過郵件的指導(dǎo)直至當(dāng)面的講解，好像是在黑暗憋屈的密閉空間中豁然展現(xiàn)了一面窗，不但有了明快的思路，而且還會有呼吸到新鮮空氣般的暢覺。當(dāng)圖紙經(jīng)過一次次修改基本成形時，自己會充滿了成就感。就在畢業(yè)設(shè)計的磨煉中，我不僅知道了以前的課程學(xué)有何用，而且通過不斷的整理資料，不斷地汲取靈感，學(xué)會了在今后如何去適應(yīng)和完成新的工作。即使在畢業(yè)設(shè)計的帷幕落下之后，我相信我也會牢記這些難忘和感動，這個期間的收獲將使我將終生受益?！焙芏嘧钥忌从常厴I(yè)設(shè)計答辯的環(huán)節(jié)對他們的幫助也非常大。不少自考生在正式場合講話的機會很少，有的考生文化基礎(chǔ)薄弱，在語言表達與組織能力上較差。為了能通過答辯，他們在答辯前反復(fù)熟悉設(shè)計內(nèi)容，甚至將自述部分內(nèi)容寫出并背誦下來；考生之間相互設(shè)置問題，互相切磋。所有這些，對于平時相互間聯(lián)系極少的自考生來講，是非常難得的。答辯時的氣氛常常是十分緊張的，短短幾分鐘的陳述，卻飽含自考生近半年的辛苦努力和其指導(dǎo)教師的悉心付出。答辯中充分展現(xiàn)的是學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度和現(xiàn)場應(yīng)變能力，而答辯教師的提問以及對考生設(shè)計出現(xiàn)的問題的指正與講解，可以讓所有參加答辯的考生感到受益匪淺。
2.3學(xué)習(xí)條件與環(huán)境
13個數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，有11個主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或高等學(xué)校的成人教育學(xué)院或?qū)I(yè)學(xué)院，客觀辦學(xué)條件好，考生生源穩(wěn)定，授課或輔導(dǎo)相對正規(guī)，實驗、實踐條件充分。其原因可能是開辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)等工科類助學(xué)站客觀上要求硬件條件比較高，辦學(xué)成本也高，自然限制一些辦學(xué)條件較差的單位申辦專業(yè)助學(xué)站點。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考助學(xué)站的情況比較好，有條件根據(jù)助學(xué)工作的職責(zé)為考生選聘相應(yīng)課程的輔導(dǎo)教師，組織實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和考核，協(xié)調(diào)、處理招生或助學(xué)中的各種問題，保證助學(xué)工作質(zhì)量。但從問卷調(diào)查中也可以看出，各助學(xué)站點的助學(xué)條件參差不齊，自考生對助學(xué)站點的評價不一。有83%的自考生在教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到助學(xué)站的有效幫助，尤其是在畢業(yè)設(shè)計階段，52%的考生都得到2位及以上教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間也有了更多的交流，達到教學(xué)目標和應(yīng)有的教學(xué)效果。與此同時，從統(tǒng)計結(jié)果上也可以明顯看出，考生滿意度高的助學(xué)站，其參加畢業(yè)答辯的人數(shù)也多，即招生量多，最終的答辯成績以及及格率也普遍高。從這一點也反向證明本次問卷的可信度也是很高的。進一步對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析，可以得出如下結(jié)論：（1）雖然13個數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或普通高等學(xué)校，但依托學(xué)校的成人教育學(xué)院還是依托專業(yè)學(xué)院（系），其助學(xué)效果卻有很大的不同。依托于高等學(xué)校專業(yè)學(xué)院（系）的助學(xué)站，由于助學(xué)站的教師對專業(yè)和學(xué)生都很熟悉，所以其招生、聘任教師以及其他助學(xué)工作都比較得力，加之其開辦自考專業(yè)數(shù)量比較少，工作目標比較集中，因此無論從招生數(shù)量還是課程考試通過率、畢業(yè)率都比較高，考生滿意度也比較高。依托于高等學(xué)校成人教育學(xué)院（系）的助學(xué)站，目前的主要工作精力并非用于工科自考專業(yè)。例如，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校機械或近機專業(yè)（如汽車、工業(yè)工程、儀器儀表等）的年招生量可達2000余人，但報考數(shù)控技術(shù)專業(yè)的自考生每年平均僅10~20人；再如，另一職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以前曾是機電一體化自學(xué)考試的招生大戶，但現(xiàn)在每年數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考招生量平均僅10~20人。這些助學(xué)站由于招生專業(yè)過多，工作目標分散，與專業(yè)聯(lián)系不多，聘請教師困難，實踐教學(xué)成本高，教學(xué)質(zhì)量難以保證。（2）個別助學(xué)站辦學(xué)的功利性過強?？赡苡捎谡猩鷶?shù)量較少，因此所提供的助學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足學(xué)習(xí)要求，所聘師資力量過弱甚至沒有指導(dǎo)教師等，從而導(dǎo)致出現(xiàn)助學(xué)管理混亂、教學(xué)不夠規(guī)范的情況，影響自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)的順利發(fā)展。（3）由于就業(yè)的壓力，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院或?qū)？茖W(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生失去對在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機會，更重要的是，使得部分專業(yè)教師（主要是年輕教師）缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗甚至能力。因此造成一些助學(xué)站的考生在畢業(yè)設(shè)計中，選題缺乏實際背景、設(shè)計內(nèi)容過少和雷同，有的題目缺乏針對性和實用性；有的畢業(yè)設(shè)計雖然從題目上有設(shè)計對象，但具體設(shè)計圖卻與題目相關(guān)性很小；有的畢業(yè)設(shè)計圖紙只有外形圖，沒有詳細結(jié)構(gòu)，明顯有湊圖紙張數(shù)的現(xiàn)象。隨著今后招生的進一步擴大，此類問題將可能更加突出。實踐證明，社會助學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量。凡是社會助學(xué)質(zhì)量搞得好的，考生質(zhì)量就高，畢業(yè)生質(zhì)量也好。因而社會助學(xué)在幫助考生學(xué)習(xí)的過程中，承擔(dān)著重要的作用。[6]
3總結(jié)與建議
隨著社會的發(fā)展和我國高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，自考生源數(shù)量與成分發(fā)生急劇性變化，職業(yè)技術(shù)學(xué)院等?？圃诩畬W(xué)生已經(jīng)是工科自考生的主力軍，這將對自學(xué)考試體系的自我定位產(chǎn)生重要影響。畢業(yè)設(shè)計，作為主考院校與廣大考生進行直接接觸的重要環(huán)節(jié)，是自學(xué)考試體系進行自我檢查和自我客觀評價的有效途徑。高質(zhì)量的社會助學(xué)，是保證自學(xué)考試健康發(fā)展的重要保證。對主考院校畢業(yè)設(shè)計的管理與驗收提出以下幾方面改進建議：
第一，找準自學(xué)考試的位置，將畢業(yè)設(shè)計定位為專業(yè)實踐和職業(yè)技能訓(xùn)練。承認自學(xué)考試教育與高等教育的區(qū)別，承認自學(xué)考試生源與高等教育生源之間的差距。普通高等教育和自學(xué)考試教育在人才培養(yǎng)目標上不可能完全相同，其評估體系也應(yīng)該不同。普通高等教育著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，而自學(xué)考試教育目標應(yīng)該是根據(jù)現(xiàn)實社會的需要提高在學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力，將自學(xué)考試教育目標定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容以實用、夠用為度，充分發(fā)揮自學(xué)考試為社會服務(wù)的功能。建議將自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的功能定位為根據(jù)工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實要求訓(xùn)練和考核考生對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識的理解與實踐能力，側(cè)重于對專業(yè)知識的應(yīng)用和技能的把握，從傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向型逐漸向職業(yè)技能訓(xùn)練導(dǎo)向型的教育模式轉(zhuǎn)變。在保證教育質(zhì)量和總體培養(yǎng)目標實現(xiàn)的條件下，適當(dāng)減少畢業(yè)設(shè)計工作量和設(shè)計說明書字數(shù)要求，但應(yīng)增加對畢業(yè)設(shè)計題目選題背景、詳細結(jié)構(gòu)表達和工藝可行性要求，使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容更貼近工業(yè)企業(yè)實際，尤其注重對應(yīng)考者進行基本技能的考核及運用所學(xué)知識分析和解決實際問題能力的考核。[7]
第二，重視選題質(zhì)量，堅持每人一題，充分體現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練要求。畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的起始和關(guān)鍵。選題決定畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，選題質(zhì)量在某種程度上決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。題目的類型根據(jù)數(shù)控專業(yè)特點和要求可以多樣化，并盡可能滿足生產(chǎn)實際需求。根據(jù)自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計過程分散性、獨立性和難以監(jiān)控的特點，要保證每個學(xué)生都積極動腦、動手，避免互相抄襲，就必須要求畢業(yè)設(shè)計的選題不能重復(fù)，并做到每人一題。在選題方面，應(yīng)該做到難易適宜，選題不能過大，不能超出自考生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識范圍；也不能過窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力，選題更要與實踐充分結(jié)合起來，不能過于超前而與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。選題的難度和工作量要適當(dāng)，應(yīng)在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力后能夠完成，或者能有階段性的成果。既不使學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)過重，難以按時完成，又不因為任務(wù)過少，造成學(xué)生空閑，達不到職業(yè)技能訓(xùn)練要求?？紤]到自考生平時相互之間接觸少，缺少合作和相互討論學(xué)習(xí)的機會，而現(xiàn)代制造系統(tǒng)的研發(fā)經(jīng)常不是依靠個人奮斗、獨立完成的項目，而是通過團體協(xié)作，每個人完成其中的一部分，分階段逐步完成。因此建議在選題時，可以考慮將一個較大的題目（如一個較復(fù)雜的設(shè)備設(shè)計開發(fā)）分成若干個各自獨立但又相互關(guān)聯(lián)的子題目交給自考生去做，并將他們分成一組，從而使自考生在畢業(yè)設(shè)計過程中，既有機會互相討論，互相協(xié)作，又能各自獨立完成自己的那份工作量。畢業(yè)設(shè)計的題目在符合專業(yè)實踐和職業(yè)技能訓(xùn)練目標的前提下，應(yīng)盡可能多地選擇與生產(chǎn)、科研、實驗等任務(wù)相結(jié)合的實際題目，選擇企業(yè)、科研單位的實際工程問題作為畢業(yè)設(shè)計選題。這類選題往往能夠激發(fā)學(xué)生參與實際工作的積極性，增強學(xué)生的責(zé)任感。同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認真負責(zé)、一絲不茍的工作精神。
第三，選擇合格的指導(dǎo)教師，是做好畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵。本科畢業(yè)設(shè)計涉及的知識面較多，對指導(dǎo)教師要求比較高，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實的理論知識，同時又要有較豐富的實踐知識和實際工作經(jīng)驗。因此畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)是知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實踐能力較強的講師以上職稱的教師。畢業(yè)設(shè)計水平的參差不齊，一定程度上反映了指導(dǎo)教師水平的參差不齊。特別是很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院都取消了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計，使得相關(guān)專業(yè)教師綜合工程能力下降，缺少畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗，就近可用的指導(dǎo)資源相對薄弱。同時教師精力的投入和責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與效果的關(guān)鍵性因素。要解決這個問題，一方面，建議主考院校通過建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期對參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的教師進行培訓(xùn)或通過網(wǎng)絡(luò)等手段進行經(jīng)常性指導(dǎo)；另一方面，明確要求指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)活動全程負責(zé)，堅持要求考生在答辯時，其畢業(yè)設(shè)計圖紙上必須要有指導(dǎo)教師簽字，答辯材料上也必須要有指導(dǎo)教師評語，從驗收環(huán)節(jié)強調(diào)指導(dǎo)教師對學(xué)生的責(zé)任。由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)具有典型的機電結(jié)合特征，其畢業(yè)設(shè)計選題一般也要求能機電結(jié)合。如果基層助學(xué)站缺少能夠獨立指導(dǎo)機電結(jié)合類畢業(yè)設(shè)計方面的指導(dǎo)教師，建議可以同時聘任機械專業(yè)指導(dǎo)教師和自動化專業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的助學(xué)的手段也應(yīng)該與時俱進。通過網(wǎng)絡(luò)，打破時間、地域的界限，提供更加便捷適用的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式。建議指導(dǎo)教師通過多種手段加強自考生與其之間的聯(lián)系，如采取定期的面對面指導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)通信工具進行經(jīng)常性的溝通等，確保畢業(yè)設(shè)計順利進行。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；土木工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；探索與實踐
作者簡介：劉金梅（1969-），女，天津人，天津城市建設(shè)學(xué)院土木工程學(xué)院，講師；楊德建（1962-），男，天津人，天津城市建設(shè)學(xué)院土木工程學(xué)院，教授。（天津 300384）
基金項目：本文系天津市級高等學(xué)校專業(yè)改革試點項目天津城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)綜合改革的階段性研究成果之一。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0168-02
高等教育培養(yǎng)的人才，以其在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中所發(fā)揮作用的性質(zhì)不同來分類，可以劃分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才兩大類。學(xué)術(shù)型人才致力于認識世界、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、建立科學(xué)原理，應(yīng)用型人才主要致力于利用科學(xué)原理改造世界，通過社會實踐創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實問題，為人類社會提供物質(zhì)和非物質(zhì)財富。[1]應(yīng)用型人才培養(yǎng)以培養(yǎng)學(xué)生具有比較扎實的理論基礎(chǔ)、較強的職業(yè)技能，并具有一定的解決實際問題的能力、綜合創(chuàng)新能力為目標。土木工程專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計正是學(xué)生運用所學(xué)知識、解決實際問題、進行綜合工程訓(xùn)練的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和獲取新知識的培養(yǎng)過程。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響學(xué)生走上工作崗位的適應(yīng)性。天津城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)，以培養(yǎng)土木工程本科層次的應(yīng)用型人才為主，培養(yǎng)具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理的能力，能在房屋建筑、道路橋梁、地下工程等的設(shè)計、施工、管理、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。近年來，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中進行了很多有益的嘗試，尤其是在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，進行了一些探索與實踐，加強了學(xué)生的科學(xué)研究、工程實踐及創(chuàng)新能力。
一、分階段選題，加強選題的應(yīng)用性與實踐性
畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的開始，為了使學(xué)生能夠明確畢業(yè)設(shè)計的意義和畢業(yè)設(shè)計方向，按照自己的意愿更好地完成選題，可分三個階段進行。
1.選擇畢業(yè)設(shè)計類型
天津城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)包括多個專業(yè)方向，其中以建筑工程、道路橋梁工程為主。專業(yè)方向不同，畢業(yè)設(shè)計選題也有不同的類型。建筑工程方向畢業(yè)設(shè)計選題可分為工程設(shè)計和施工技術(shù)與管理兩種類型。工程設(shè)計型畢業(yè)設(shè)計可選擇具有代表性的高層框架、框架―剪力墻、剪力墻結(jié)構(gòu)或者大跨度空間結(jié)構(gòu)等，也可以選用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)或鋼結(jié)構(gòu)。設(shè)計內(nèi)容包括：結(jié)構(gòu)布置；結(jié)構(gòu)內(nèi)力、變形、強度計算；施工圖的繪制等，并熟練掌握工程設(shè)計軟件的應(yīng)用。施工技術(shù)與管理型的畢業(yè)設(shè)計可用以下實際工程作為選題：高層民用建筑如商店、旅館、辦公樓等，單層或多層工業(yè)廠房，大型深基坑施工等。設(shè)計內(nèi)容包括：施工方案設(shè)計、施工組織設(shè)計、單位或分部工程概預(yù)算、與施工方案有關(guān)的圖紙等。有條件的也可安排專題研究，如項目的質(zhì)量、投資控制、施工方案的技術(shù)經(jīng)濟論證和比較等。道路橋梁方向畢業(yè)設(shè)計選題可分為公路與橋梁工程設(shè)計兩種類型。因此，在此階段，給出了不同專業(yè)方向的選題類型（見表1），讓學(xué)生進行選擇，然后按照學(xué)生的選題類型安排指導(dǎo)教師。
2.與指導(dǎo)教師見面，初步商定畢業(yè)設(shè)計選題
按照上一階段學(xué)生選題的意愿，讓學(xué)生與指導(dǎo)教師見面，初步商定畢業(yè)設(shè)計題目，并布置學(xué)生閱讀文獻、查找資料、調(diào)研，學(xué)習(xí)與設(shè)計內(nèi)容有關(guān)的知識，初步完成畢業(yè)設(shè)計的需求分析和總體設(shè)計。同時指導(dǎo)教師應(yīng)向教研室上交所指導(dǎo)的學(xué)生的設(shè)計題目，詳細匯報課題的背景、功能、實現(xiàn)步驟和預(yù)期結(jié)果等，并集體討論，進行修正。
3.深入了解選題，最終確定畢業(yè)設(shè)計選題
學(xué)生通過查閱工程設(shè)計資料、走訪和調(diào)研實際工程，對所選設(shè)計題目做初步了解后，認為不感興趣、完成起來比較困難的，可以重新與指導(dǎo)教師商定畢業(yè)設(shè)計選題。此外學(xué)生聯(lián)系的實習(xí)單位或就業(yè)簽約單位的實際工作與畢業(yè)設(shè)計題目不一致的，也可以對畢業(yè)設(shè)計選題進行更改。
此階段完成以后，選題與學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)單位的實際工作相結(jié)合，加強了選題的應(yīng)用性與實踐性。
二、實施綜合指導(dǎo)，鞏固完善專業(yè)知識體系
土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性很強的設(shè)計，為了彌補指導(dǎo)教師專業(yè)方向上的偏差，由建筑結(jié)構(gòu)工程設(shè)計和施工工程設(shè)計方向的專家組成綜合指導(dǎo)小組，對學(xué)生進行全程畢業(yè)設(shè)計綜合指導(dǎo)。綜合指導(dǎo)既可以按照畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容分階段進行集體講授，也可以采取每周在固定時間深入畢業(yè)設(shè)計教室、網(wǎng)上互動的方式，實現(xiàn)學(xué)生與教師間的咨詢和指導(dǎo)。采取綜合指導(dǎo)的方式，既可以充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢、有利于保證畢業(yè)設(shè)計進度、實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，又能鞏固完善學(xué)生的專業(yè)知識體系，高質(zhì)量實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的總體目標。
三、把握畢業(yè)設(shè)計過程，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量
1.細化畢業(yè)設(shè)計任務(wù)
土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容幾乎涵蓋了大學(xué)4年所學(xué)的全部基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，需要將相關(guān)的專業(yè)知識進行有機的融合，既具綜合性，又有深度、難度。因此在設(shè)計進度安排上，逐項細化，制定出詳細的任務(wù)進度計劃，以保證學(xué)生能在設(shè)計過程中循序漸進，加深學(xué)生對知識的理解，實現(xiàn)知識體系的有效融合，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。以施工技術(shù)管理類畢業(yè)設(shè)計為例（見表2），包括畢業(yè)實習(xí)在內(nèi)，設(shè)計基本完成需要16周，具體細化為12個階段進行，每一階段任務(wù)完成后必須經(jīng)指導(dǎo)教師檢查審核，通過后方能進入下一階段。
2.組織中期答辯
中期答辯主要由學(xué)生對已完成的畢業(yè)設(shè)計進行匯報，并進行分析與總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計完成情況進行檢查，指出存在的問題，提出改進的意見，并使學(xué)生明確如何進行下一步設(shè)計。中期答辯及時解決了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中所遇到的問題，使指導(dǎo)教師更加清楚地掌握了學(xué)生的實際情況，為按時按質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計起到了助力的作用。
3.嚴格考勤制度
學(xué)院安排了專門的畢業(yè)設(shè)計教室，對在校進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生嚴格考勤制度，并由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師進行考勤。一方面確保了學(xué)生能有足夠的時間進行畢業(yè)設(shè)計。另一方面由指導(dǎo)教師現(xiàn)場考勤可以確保指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時間，也是對設(shè)計指導(dǎo)教師的一個考核。學(xué)院還規(guī)定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師每周必須對學(xué)生進行指導(dǎo)的次數(shù)，要求把每周到畢業(yè)設(shè)計教室指導(dǎo)的時間安排上報給學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并做完整記錄。指導(dǎo)中，對所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生設(shè)計上的錯誤和改正時間進行詳細記錄，作為考核學(xué)生的依據(jù)。
四、完善評審和答辯過程，真實體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計水平
1.組織畢業(yè)設(shè)計檢測
畢業(yè)設(shè)計檢測工作是為了進一步提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的重視，減少抄襲的現(xiàn)象。檢測系統(tǒng)的結(jié)果并不代表抄襲的認定結(jié)果，只作為給出最終認定的一個參考技術(shù)手段，因畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)重合的內(nèi)容、形式多種多樣，最終的結(jié)果仍要由畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導(dǎo)小組來進行人工認定。畢業(yè)設(shè)計的抄襲檢測采取“學(xué)生個人自查、文責(zé)自負為主，指導(dǎo)教師檢查為輔，校院系抽測為手段”的管理模式。抽查比例為每個專業(yè)學(xué)生隨機抽查15%，隨機學(xué)生由教務(wù)處確定。推薦為校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的必須進行檢測，合格后給予認定成績及推薦評審。凡未通過認定的學(xué)生，取消答辯資格，修改合格后，可以進入補答辯環(huán)節(jié)。對文字重合率超過70%（含70%）的，按抄襲作弊處理，不能進入補答辯環(huán)節(jié)。為加強指導(dǎo)教師的責(zé)任心，規(guī)定教師指導(dǎo)的學(xué)生在檢測中出現(xiàn)未通過的，不能參與校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師評選，并需對學(xué)生的抄襲情況提出書面說明，隨學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計資料一同歸檔。通過檢測反映出了學(xué)生設(shè)計說明書中存在的一些問題，加強了學(xué)生和指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的重視，端正了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高了畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。
2.規(guī)范自評與互評
自評中，指導(dǎo)教師要綜合評定學(xué)生設(shè)計任務(wù)書中規(guī)定的全部設(shè)計內(nèi)容的完成情況，獨立分析問題、解決問題的能力及科技創(chuàng)新能力，運用參考資料和外文資料、借鑒國內(nèi)外的先進科學(xué)技術(shù)的能力，并根據(jù)學(xué)生在設(shè)計中的態(tài)度等給出指導(dǎo)成績。
互評在答辯小組之間進行，土木工程專業(yè)的各答辯小組成員評閱其他答辯小組參加答辯學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。評閱教師按設(shè)計完成情況和設(shè)計質(zhì)量給出評閱分數(shù)，并寫出書面評閱意見；同時根據(jù)設(shè)計所涉及的內(nèi)容和要求，就有關(guān)理論、基本概念和設(shè)計中的內(nèi)容，準備出難度不同的答辯問題。評語、分數(shù)、問題于答辯前交答辯小組。對于自評成績和互評成績相差兩個等級以上的學(xué)生，評審委員會對其進行檢查，確定最終評審成績。
3.嚴格答辯過程與成績評定
成立專業(yè)答辯委員會，安排答辯小組，指定答辯小組組長、秘書。答辯委員會和答辯小組于答辯前召開專門會議，研究答辯的有關(guān)事項，統(tǒng)一答辯要求，審查學(xué)生的答辯資格。畢業(yè)答辯包括小組答辯和公開答辯。評審成績較差的學(xué)生參加公開答辯，其他學(xué)生分配到各小組參加小組答辯。在整個答辯過程中為確保公正、公平，采取指導(dǎo)教師回避制度。答辯委員會成員在評閱設(shè)計的基礎(chǔ)上，參考評閱教師擬定的問題。答辯時，要對每個學(xué)生提出質(zhì)詢，聽取學(xué)生回答，然后按標準無記名投票評分。
答辯成績按學(xué)生自述、回答問題的正確程度由每位答辯委員（或成員）打分的平均值確定。指導(dǎo)教師成績、評閱人成績、答辯成績之和作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的總成績。成績評定必須堅持標準，從嚴要求。每個答辯組的優(yōu)秀率一般不超過15%，優(yōu)良率一般不超過50%。
五、 結(jié)語
天津城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，立足天津及周邊地區(qū)，以培養(yǎng)城市建設(shè)一線高級工程技術(shù)人才為目標，形成了具有自身特色的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學(xué)生受到了基層單位的普遍歡迎。在強化畢業(yè)設(shè)計的技能訓(xùn)練中，通過分階段選題、實施綜合指導(dǎo)、把握畢業(yè)設(shè)計過程、完善評審和答辯過程等措施，有效地保證了實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該不斷探索基于本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計的新模式、新方法，并給予支持和鼓勵。例如：結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)，利用企業(yè)的經(jīng)費、場所和技術(shù)力量，完成企業(yè)的技術(shù)課題，提高畢業(yè)設(shè)計的實踐性；[2]結(jié)合土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽進行畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力和工程實踐能力；建立畢業(yè)設(shè)計信息化體系，包括查閱畢業(yè)設(shè)計資料平臺、師生網(wǎng)上交流平臺等?？傊趪易吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃實施的背景下，土木工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)進一步完善土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式，不斷改進畢業(yè)設(shè)計實施的措施，創(chuàng)造更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
在現(xiàn)有的高職院校中,開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的比例相當(dāng)高,但整體發(fā)展水平參差不齊。大多數(shù)院校命名為“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)”,但課程設(shè)置只有室內(nèi)設(shè)計方面內(nèi)容。還有的則是偏重室內(nèi)裝修、裝飾等美化室內(nèi)環(huán)境方面。形成這種狀況的原因,一方面是學(xué)術(shù)上的認識問題;另一方面是特定歷史時期社會發(fā)展需求。在這種教學(xué)體系培養(yǎng)下的學(xué)生專業(yè)面過窄、知識結(jié)構(gòu)單一、綜合素質(zhì)不佳、社會適應(yīng)性不強。在學(xué)生生源方面,高職校生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,部分學(xué)生欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著開辦設(shè)計類專業(yè)規(guī)模的擴大,高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生比迅速拉大,有些院校甚至到了一比幾十,師資明顯不足,引起教學(xué)質(zhì)量下降,教學(xué)過程中教師壓力大、效果差。原有的教學(xué)設(shè)施也顯得捉襟見肘,硬件的發(fā)展遠遠跟不上人數(shù)的增加。環(huán)藝專業(yè)本身具有很強的實踐性,院校在硬件建設(shè)方面,對實踐環(huán)節(jié)上的重視程度、對校內(nèi)外的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)投入等都會直接影響到對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革措施
(一)構(gòu)建課程目標新模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚、發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā),按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則,以職業(yè)能力和崗位就業(yè)能力為主線,構(gòu)建綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)三位一體的課程目標模式。專業(yè)教學(xué)改革的一個主要策略就是制定科學(xué)合理的指導(dǎo)性計劃及課程體系。實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵的完整發(fā)展,其最根本的選擇就是構(gòu)建課程新模式,選擇和發(fā)展具有個性特色的課程。形成適應(yīng)就業(yè)市場、行業(yè)特色、學(xué)校條件、個體發(fā)展需要的課程體系。突出實踐能力的培養(yǎng),將素質(zhì)教育和實踐能力的培養(yǎng)融入到專業(yè)教學(xué)中。課程教學(xué)內(nèi)容與社會需求一致,把學(xué)歷教育規(guī)定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與職業(yè)資格考證的“應(yīng)知、應(yīng)會”內(nèi)容融為一體,實現(xiàn)“雙證融通”。
(二)改革教學(xué)內(nèi)容,探索多樣化的教學(xué)方法。高職現(xiàn)在所使用的專業(yè)教材有些只能闡述一般的專業(yè)理論和實踐原則,無法盡述個別案例的特殊情況和要求,也無法在短時間內(nèi)與時俱進,更新教材,而且大部分學(xué)生靠自學(xué)也能夠基本掌握書本知識。因而,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)不能停留在教師講、學(xué)生聽的單向教育模式,這樣會導(dǎo)致學(xué)生沒有思考和創(chuàng)造的空間,在教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法。下面介紹幾種常用的有效方法。
1、互動式教學(xué)方法。在教學(xué)中,專業(yè)教師應(yīng)盡量以提問、啟發(fā)的方式,讓學(xué)生多思考,發(fā)揮個性化思維。實踐課和理論課程的講授,不局限于“老師站,學(xué)生坐”的呆板形式,師生應(yīng)多進行交流?？刹捎谜n堂內(nèi)小組討論方案、綜合講評與學(xué)生登臺自述方案相結(jié)合的教學(xué)模式,整個過程教師承擔(dān)策劃者、引導(dǎo)者的角色,而非單純的知識傳授者,突出信息的交互和教學(xué)環(huán)節(jié)的互動。
2、案例分析教學(xué)法。在教學(xué)中,要求學(xué)生對設(shè)計方案進行自述,結(jié)合具體情況也可開展學(xué)生間的互評與辯論,教師作總評。一則可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和認識中存在的問題;二則可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力,提高學(xué)生作為設(shè)計人員必不可少的語言表達能力。
3、模擬教學(xué)法。針對職業(yè)資格考證采取模擬教學(xué)的方法進行強化訓(xùn)練:首先要學(xué)生明確自己設(shè)計師的身份,獨立完成從設(shè)計、表達到概預(yù)算的完整過程;再接受教師面試提問,通過交流,對崗位目標能力做較為全面的理論回顧。模擬教學(xué)法可幫助學(xué)生熟悉設(shè)計師的職業(yè)特點,熟悉從立項到完成的全過程,提高綜合應(yīng)用知識的水平,拓展了“雙證融通”的內(nèi)涵。
4、項目教學(xué)法。許多藝術(shù)設(shè)計工作是以項目為單位開展的,“項目教學(xué)法”是體現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)特色的重要方法。專業(yè)教師要加強和企業(yè)的橫向合作,把企業(yè)在市場中承接的室內(nèi)外設(shè)計項目帶入課堂,轉(zhuǎn)化為課堂訓(xùn)練作業(yè)。學(xué)生自始至終參與一個項目或幾個項目,學(xué)習(xí)從項目分析、設(shè)計到最終實現(xiàn)這個過程中所需要的各種知識和技能,以及團隊精神、需求分析與項目實施能力等。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時也是產(chǎn)教結(jié)合、專業(yè)實體化、實現(xiàn)“雙師型”教師授課的有利途徑。
(三)加強實踐教學(xué),建立產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式。
1、理論與實踐相結(jié)合,建立靈活多樣的課堂教學(xué)模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生能把設(shè)計思想和新的概念變成現(xiàn)實,把抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象,因此就需要與實際的生產(chǎn)相結(jié)合。學(xué)生從專業(yè)思想教育和認知實習(xí)中初步了解專業(yè);在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中,通過習(xí)題課、課程設(shè)計和現(xiàn)場教學(xué),采用講、做結(jié)合,在做中強化對理論知識的理解,實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的交替滲透。把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合,將枯燥的理論知識融進每個具有代表性的工程實例中去。通過參觀,教師進行現(xiàn)場授課,讓學(xué)生零距離感受到每個設(shè)計原理在實踐工程中的應(yīng)用效果,從而增強了學(xué)習(xí)的直觀性。
Gao Baosheng；Li Li
（Chongqing Industry Polytechnic College，Chongqing 401120，China）
摘要： 畢業(yè)論文是檢驗畢業(yè)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識和專業(yè)技能進行科學(xué)研究、分析、解決實際問題的能力和查閱資料和撰寫文章的能力的有效手段。故此，畢業(yè)學(xué)生掌握了畢業(yè)論文寫作的要領(lǐng)和要求，對于提高畢業(yè)生的寫作能力大有幫助，對能否產(chǎn)出高質(zhì)量的作品至關(guān)重要。
Abstract: The graduation thesis is the effective means to test graduate's ability of using theoretical knowledge and professional skills to research, analyze and solve practical problems, referring to information and writing articles. Therefore, it is helpful for the graduate to master the essentials and requirements of writing, which can improve the writing skills of graduates and is essential to produce high-quality work.
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 概念與特點 步驟與結(jié)構(gòu) 要求 答辯
Key words: graduation thesis；concepts and features；steps and structure；requirements；defense
中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0222-01
1畢業(yè)論文的概念和特點
1.1 什么是畢業(yè)論文畢業(yè)論文是我們應(yīng)屆畢業(yè)生綜合應(yīng)用自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，理論和基本技能闡述對某一問題的簡介或表述研究結(jié)果的應(yīng)用文章。畢業(yè)論文是檢驗畢業(yè)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論、知識、技能進行科學(xué)研究、分析、解決實際問題的能力的有效手段。也是檢查和培養(yǎng)訓(xùn)練畢業(yè)生查閱質(zhì)料和撰寫文章的能力。畢業(yè)論文是教學(xué)過程最后階段采用的一種總結(jié)性、實踐性的教學(xué)形式，是綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)的各科理論知識和技能，按照高職培養(yǎng)目標規(guī)定的任務(wù)，對學(xué)生進行綜合的高技能專門人才崗位工作的訓(xùn)練，是高職教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高職教學(xué)過程實踐性、開放性、職業(yè)性的集中體現(xiàn)。
1.2 畢業(yè)論文的特點①創(chuàng)建性。畢業(yè)論文在本質(zhì)上屬于學(xué)術(shù)論文，在學(xué)作中雖然不要求具備想學(xué)術(shù)論文那樣高的創(chuàng)建性，但也要求所寫內(nèi)容與表達自己的真知灼見，有個人的獨到看法，不能象征地重復(fù)、模仿或抄襲別人的研究成果。②科學(xué)性。畢業(yè)論文的內(nèi)容必須真實、準確地反映事物的客觀規(guī)律，即論文必須正確，論據(jù)必須可靠，應(yīng)用的材料必須準確無誤，論述必須是有邏輯嚴密性。③專業(yè)性。畢業(yè)論文要求學(xué)生針對某一學(xué)科（在本專業(yè)范圍內(nèi)）、某一問題（對所選課題）有自己的獨到看法，表達新穎，力求創(chuàng)新。④規(guī)范性。畢業(yè)論文是有一定的格式要求，正如：標題、摘要、關(guān)鍵詞、序論、本論和結(jié)論、提綱、修改、字數(shù)、字大小以及參數(shù)文獻、作者、單位等等。這些要求或格式就叫規(guī)范性、標準化。
2畢業(yè)論文的步驟和結(jié)構(gòu)
2.1 畢業(yè)論文的選題畢業(yè)論文的選題有三大原則：一是價值性，要有科研價值，要有社會需求；二是創(chuàng)造性，是對該領(lǐng)域的探索，對空白的填補，對通說的糾正（推陳出新），對前說的補充（充實完善）；三是可行性，古人講：“術(shù)業(yè)有專攻，人各有偏好”。選擇自己感興趣、有強項、有條件、好寫作、能實現(xiàn)的課題。
2.2 畢業(yè)論文的素材收集畢業(yè)論文素材收集的途徑有三個：一是通過社會調(diào)查；二是通過大量閱讀（專業(yè)課本、上課筆記、信息等）；三是查閱文獻資料（圖書館、書店、網(wǎng)上、報刊雜志等）。
2.3 編寫畢業(yè)論文提綱編寫畢業(yè)論文提綱，對有論文寫作經(jīng)驗的人來說是先擬提綱，再找資料。對沒有論文寫作經(jīng)驗的人來說，應(yīng)根據(jù)選題先找資料，然后將資料整理篩選分類，形成自己的觀點，擬出提綱。提綱的擬定是：擬定標題、寫出論點；確定層次，分出段落；取舍資料，列示論據(jù)；理順文脈，合理布局；應(yīng)用簡明概括的語言，形成近似論文概要或框架的詳細提綱。
2.4 畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)①畢業(yè)論文的標題。就是同學(xué)們在本專業(yè)課題庫里選擇的題目，標題要求簡潔、確切、鮮明，不宜過長，一般不超過20個字，特殊情況下可采用正、副標題。②畢業(yè)論文的署名。寫明××年級、××專業(yè)、××班、××人及××××××學(xué)號。如有統(tǒng)一封面，只要填上就行。③畢業(yè)論文的目錄。把題目、大小標題、參考文獻列出目錄，編上頁碼。④畢業(yè)論文的摘要。就是內(nèi)容提要，寫清論文的主要內(nèi)容，要求短而完整。⑤畢業(yè)論文的關(guān)鍵詞。又叫主題詞，寫研究的背景、目的、范圍、意義。放在摘要的后面，正文的前面，一般在3-5個即可。⑥畢業(yè)論文的正文。正文是畢業(yè)論文的主體和核心，正文一般由序論、本論、和結(jié)論組成。序論，也叫前言、引言、導(dǎo)言，寫研究的背景、目的、范圍、意義。本論，一編論文質(zhì)量的高低，主要取于本論部分寫得如何，本論部分的要求有三：一是論證充分，說服力強；二是結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚；三是觀點和素材相統(tǒng)一。結(jié)論，也叫結(jié)尾、結(jié)束語。⑦畢業(yè)論文的參考文獻。參考文獻，論文中每一文獻條目，按引文出現(xiàn)的先后，擬寫出名稱、作者、出版社或雜志、出版或發(fā)表時間。參考文獻的數(shù)量，一般在3―5本（篇）即可。
3完成畢業(yè)論文的要求
3.1 時間要求①論文選題：在倒數(shù)第二學(xué)期的第10周完成。②論文任務(wù)書、論文提綱，第11-12周完成。③論文第1稿，第13周以前上交、修改、完成。④論文第2稿，第14周以前上交、修改、完成。⑤論文第3稿，第15周以前上交、修改、定稿。⑥論文任務(wù)書、畢業(yè)論文、論文指導(dǎo)紀要的電子文擋發(fā)到我QQ郵箱里；論文任務(wù)書、畢業(yè)論文、論文指導(dǎo)紀要的紙質(zhì)一套上交指導(dǎo)教師，第16-17周以前上交。
3.2 順序要求①論文順序：封面。內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞。正文和參考文獻。②任務(wù)書順序：封面。內(nèi)容（課題名稱、內(nèi)容及要求、基本工作量要求、進度計劃、參考文獻）。③指導(dǎo)紀要順序：封面。指導(dǎo)內(nèi)容（指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容、每次要簽字、每次寫時間）。
3.3 格式要求①大標題：二號字，宋體，粗體。②小標題：四號字，宋體，粗體。③正文字：小四號字，宋體，不加粗。④行距：1.25倍。⑤論文的字數(shù)：4000字以上（A4紙打印）。
4畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文成績
4.1 畢業(yè)論文答辯的目的畢業(yè)論文答辯，是畢業(yè)論文審查的最后一個環(huán)節(jié)，是為了進一步考查畢業(yè)生的科研能力、學(xué)識水平、掌握所學(xué)專業(yè)知識的深度和廣度，也是畢業(yè)生以此取得畢業(yè)論文成績的最后一個環(huán)節(jié)。
4.2 畢業(yè)論文答辯的準備畢業(yè)論文答辯時，教師們主要對論文涉及的有關(guān)內(nèi)容進行提問，必要時還要外延范圍。畢業(yè)生應(yīng)擬出答辯提綱，熟記論文內(nèi)容，掌握深度和廣度，突出重點，語速適中，表述流暢。一般畢業(yè)生的自述、老師的提問和學(xué)生的答辯在20-30分鐘完成。
4.3 畢業(yè)論文的成績畢業(yè)論文的成績，由畢業(yè)論文成績（占70%）和畢業(yè)論文答辯的成績（占30%）兩部分總評計算，并按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級評定。
4.4 畢業(yè)論文答辯時間畢業(yè)論文答辯時間，一般在最后學(xué)期的3-4月份進行。
參考文獻：
[1]耿云巧，馬俊霞主編.現(xiàn)代應(yīng)用文寫作[M].清華大學(xué)出版社，2007.
