時間：2022-06-01 18:29:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技工培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《職業(yè)教育法》）已經(jīng)頒布，并將于今年9月1日實施。現(xiàn)將勞動部《關(guān)于貫徹實施〈職業(yè)教育法〉的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請結(jié)合各部門實際，參照以下意見，一并貫徹執(zhí)行。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，做好《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)和宣傳工作。
各級勞動、教育部門要高度重視《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)、宣傳工作，要結(jié)合全國職業(yè)教育工作會精神，制定本部門學(xué)習(xí)、宣傳《職業(yè)教育法》的計劃，指導(dǎo)企業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，開展多種形式的學(xué)習(xí)、宣傳活動，全面理解和正確掌握《職業(yè)教育法》的精神實質(zhì)。要組織本地區(qū)、本部門積極參加勞動部舉行的《職業(yè)教育法》知識競賽活動（具體辦法另行通知）。
二、以《職業(yè)教育法》為動力，加大職業(yè)技能開發(fā)力度。
各級勞動、教育部門要按照《職業(yè)教育法》的規(guī)定，圍繞年初全市就業(yè)工作會議提出的職業(yè)技能開發(fā)工作的任務(wù)要求，全面檢查、總結(jié)上半年工作任務(wù)的完成情況，進一步明確下半年的工作目標(biāo)。特別要把企業(yè)職工培訓(xùn)、社會失業(yè)人員和下崗待工人員轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)工作列為全年職業(yè)技能開發(fā)工作的重點來抓。要切實把職業(yè)培訓(xùn)與提高勞動者素質(zhì)，促進就業(yè)緊密結(jié)合起來，有效地改善我市技術(shù)工人隊伍結(jié)構(gòu)。
三、推進職業(yè)技能開發(fā)集團建設(shè)。
組建職業(yè)技能開發(fā)集團，將培訓(xùn)、鑒定與職業(yè)介紹、就業(yè)實行一體化運作，是發(fā)揮勞動部門優(yōu)勢，進一步規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，推動職業(yè)培訓(xùn)與勞動就業(yè)相結(jié)合的有效措施。各區(qū)、縣勞動部門要加緊制定本地區(qū)建立職業(yè)技能開發(fā)集團的方案，年底前完成集團的組建工作。
四、在優(yōu)化、調(diào)整的基礎(chǔ)上，進一步加快技工學(xué)校的改革步伐。
今年，為適應(yīng)首都經(jīng)濟建設(shè)的要求，根據(jù)各行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)，結(jié)合經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，我市進行了優(yōu)化、調(diào)整技工學(xué)校布局的工作。各局、總公司在充分調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，已分別提出了技工學(xué)校布局調(diào)整，專業(yè)調(diào)整的方案。下半年，要抓緊做好方案實施工作。對所屬技工學(xué)校的調(diào)整工作，要加強領(lǐng)導(dǎo)和組織，并注意總結(jié)經(jīng)驗，使調(diào)整真正起到推動和促進技工學(xué)校發(fā)展的作用。年底之前，我市將對調(diào)整后的技工學(xué)校進行登記注冊，各局、總公司要根據(jù)全市統(tǒng)一布置，做好技工學(xué)校注冊登記的組織工作。
職業(yè)能力測試招生改革試點校要注意做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查分析，有針對性地進行教育、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生的職業(yè)潛能得以充分發(fā)揮。
各技工學(xué)校要進一步探索各種形式的聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮技工學(xué)校培養(yǎng)技能型勞動者的特點，依托于行業(yè)、企業(yè)的特點，加強校際間的聯(lián)合辦學(xué)，發(fā)展與大企業(yè)、大集團的聯(lián)合辦學(xué)，使技工學(xué)校教育與市場需求、用人單位之間建立起一條密不可分的紐帶。
五、做好職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的重新審核和布局規(guī)化工作。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；技工教育；工學(xué)結(jié)合
中圖分類號：G718.1 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）24-0163-02
Discussion on Innovation of Technical Education and Training//ZHU Chunping
Abstract In the process of the development of vocational and techni-
cal education and training， the mechanic student education， training and development have to be opened up from the traditional “one to
one” educational model， and further training in line with the require-
ments of the times and social acceptance of technical talent. This article has an exploration in view of the technical education and trai-ning of innovative value， common problems， development points， providing references for the same industry workers.
Key words vocational education； technician education； combination of learning with working
1 引言
隨著職教事業(yè)的飛速發(fā)展，在用人市場上，高級技師所占的比例逐漸提高。根據(jù)相關(guān)部門做出的統(tǒng)計顯示，當(dāng)前，我國高級技術(shù)人才所占有的比例不到35%，相比較西方國家，存有數(shù)百萬的人才缺口。這一發(fā)展現(xiàn)狀直接影響到社會事業(yè)對技術(shù)性人才的需求，技工教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。時代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在進行升級換代。在進行職業(yè)技工教育培訓(xùn)的發(fā)展過程中，對技工類學(xué)生的教育、培養(yǎng)、發(fā)展想要獲得扎實的成效，就要從傳統(tǒng)的“一對一”教育模式中走出來，進一步培養(yǎng)符合時代需求和社會認(rèn)可的技術(shù)性人才。
2 技工教育培訓(xùn)教育體系的構(gòu)建
在當(dāng)前技工教育培訓(xùn)的發(fā)展體系中，傳統(tǒng)的教育方式存在“面?zhèn)餍氖凇钡陌l(fā)展?fàn)顩r，在教材設(shè)置、技工教育管理、培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)上，都偏向于教材內(nèi)容的理論分析。在教育內(nèi)容的完善性和科學(xué)性上，受三年制技工教育形式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)到的知識偏向于“理論化”，難以滿足社會和人才單位的發(fā)展需求。基于當(dāng)前技工教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建形式，主要呈現(xiàn)出以下幾項發(fā)展特點。
技工專業(yè)能力的實踐性 和其他專業(yè)學(xué)科不同的是，技工教育課程具備較強的實踐性。這種教育形式打破了傳統(tǒng)課程理論約束。技工學(xué)校引進很多先進的國外技術(shù)和設(shè)備，使技工類學(xué)生能夠感受到工業(yè)、生產(chǎn)等各項發(fā)展條件下的學(xué)習(xí)教育活動。從整體上看，技工教育課程主要采用的是“大專業(yè)、小專門”的教學(xué)模式，主要傾向于某一專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向。
對于技工類學(xué)生來說，他們接受的教育任務(wù)主要是通過各項機械設(shè)備，充分掌握現(xiàn)有設(shè)備的操作手法、應(yīng)用流程，從而借助于大中型器械，生產(chǎn)產(chǎn)品、服務(wù)企業(yè)。在技工教育體系的設(shè)計中，包含復(fù)雜的機械構(gòu)造、煩瑣的理論知識和抽象的構(gòu)成解說。這些發(fā)展特點進一步組織形成綜合的教育培訓(xùn)形式，通過多種教育培訓(xùn)模式，就能讓學(xué)生走上崗位后在短時間內(nèi)掌握高新技術(shù)。
技工知識發(fā)展的深入性 在職業(yè)教育中，技工學(xué)校著力于培養(yǎng)高級、中級技能人才。因此，在實踐教學(xué)理論的對比上，技工理論知識和實踐能力的比例為1：1。在技工知識發(fā)展過程中，廣大職業(yè)教師要將上機、模擬、見習(xí)、實習(xí)等手法融合在一起，對學(xué)生采用邊學(xué)習(xí)邊實習(xí)的教學(xué)培育模式，增強技工知識發(fā)展的深入性。如在講授技工課程中的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計時，教師要把各種鋼結(jié)構(gòu)工程、典型結(jié)構(gòu)工程的安裝及相關(guān)知識以圖形、模型的形式呈現(xiàn)出來，進一步展示技工知識的鮮明性，讓學(xué)生能夠深入了解技術(shù)課程中存在的結(jié)構(gòu)、原理、維修等。
3 技工教育培訓(xùn)創(chuàng)新要點的價值含義
職業(yè)教育作為推動經(jīng)濟政治發(fā)展的重要人才基礎(chǔ)，是滿足企業(yè)用人需求的重要渠道。從職業(yè)教育的發(fā)展定位上看，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育過程中，技工教育難以逃脫“灌輸式”的教育形式，不能夠適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會的發(fā)展需求。人才培養(yǎng)的模式較為落后，究其原因，職業(yè)教育結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)失衡、教學(xué)模式陳舊、課程和崗位對接不明確是重要的問題。
為了改變當(dāng)前的不良形式，推動職工教育培訓(xùn)創(chuàng)新是一項新興的教育理念。從發(fā)展環(huán)境上說，“創(chuàng)新”是當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展核心。技工教育培訓(xùn)創(chuàng)新除了表現(xiàn)為創(chuàng)新教育手法、創(chuàng)新教育形式，還包括通過各項教育發(fā)展策略，從而贏得全社會、家長、學(xué)生對用人單位的重視。在黨和國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展環(huán)境中，很多技工學(xué)校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間形成產(chǎn)業(yè)對接，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。要想有所創(chuàng)新，就必須結(jié)合職業(yè)教育的體制特征，大力推動特色職業(yè)辦學(xué)模式，著力突破職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸。
4 技工教育培訓(xùn)中存在的常見問題
隨著國家職教事業(yè)的發(fā)展，技工專業(yè)教育培訓(xùn)得到重視。但是，從總體上說，我國技工發(fā)展隊伍在培訓(xùn)過程中仍然存在一些常的問題，亟待相關(guān)工作者予以解決。
技工類專業(yè)招生生源不足 在職業(yè)教育中，提到技工類專業(yè)，人們往往會聯(lián)想到“汽修”“車床”等電氣化設(shè)備，普遍認(rèn)為技工類專業(yè)多是臟、累、差的職業(yè)教育課程。這樣的發(fā)展誤解也造成社會、家長、學(xué)生對技術(shù)課程存在一定的偏見，導(dǎo)致技工類專業(yè)招生遭遇瓶頸，還有很多技工學(xué)員對自身專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不足，存在抵觸情緒。因此，技工教育在招生課程、生源拓展等方面存在發(fā)展局限。
技工學(xué)員就業(yè)率有待提升 從總體情況上看，我國技工培訓(xùn)管理工作是一個系統(tǒng)化的教育實踐過程，但是很多職業(yè)院校的技工培訓(xùn)課程存在“片面性”，學(xué)校在學(xué)生實踐操作過程中無法做到系統(tǒng)、科學(xué)、全面的培養(yǎng)。同時，受到高校大學(xué)教育的影響，很多學(xué)生在技工學(xué)習(xí)中對理論知識的記憶較為深刻，但是對實踐操作的掌握能力較弱，不能通過多項教育模式進一步強化自身的專業(yè)水平。
教育培訓(xùn)隊伍缺乏動力 在職業(yè)教育中，“教學(xué)”是教師教、學(xué)生學(xué)的有機融合。在進行教育培訓(xùn)工作過程中，學(xué)校缺乏一支專業(yè)的教育培訓(xùn)隊伍，在師資力量和發(fā)展動力上都有所欠缺，表現(xiàn)為重業(yè)務(wù)、輕培訓(xùn)的教育模式。在職業(yè)教師隊伍的發(fā)展成效上，缺乏一支系統(tǒng)和實踐相結(jié)合的師資隊伍。有的教師操作技術(shù)嫻熟，但理論知識欠缺；有的教師實踐經(jīng)驗欠缺，但職業(yè)教育理論豐富，缺乏正確的教育學(xué)習(xí)方法。特別是在教育培訓(xùn)經(jīng)費的投入上，教育培訓(xùn)經(jīng)費相對欠缺。
5 強化技工教育培訓(xùn)的發(fā)展創(chuàng)新
改變技工教育培訓(xùn)的教學(xué)形式 “創(chuàng)新”是技工教育培訓(xùn)的發(fā)展動力。創(chuàng)新能力作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要因素，是需要后天的培養(yǎng)和再教育的。因此，在職業(yè)技工教育過程中，廣大教育管理者要始終貫穿實踐操作意識，在教學(xué)模式上進行有針對性的教育改革。
如在技工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要針對學(xué)生采用階梯式的教學(xué)形式，在一年級階段，推行“基礎(chǔ)化”的技工專業(yè)教學(xué)模式，夯實學(xué)生在圖紙、操作、技術(shù)等方面的基礎(chǔ)；在二年級階段，進行“拓展化”的教育操作深入，使學(xué)生在具備較強的操作能力的同時，增加技工學(xué)習(xí)的各項發(fā)展形式；在三年級的培訓(xùn)課程中，要加深創(chuàng)新教學(xué)的組織發(fā)展形式，運用合作探究、創(chuàng)新發(fā)展等形式，使學(xué)生能夠得心應(yīng)手地運用各項教育培訓(xùn)方法。而在最為關(guān)鍵的創(chuàng)造性培養(yǎng)的研發(fā)上，要尊重學(xué)生的個體差異，促使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會需求，滿足人們對實際教學(xué)的各項要求。
增強技工教育隊伍的凝聚力 為了進一步提升職工教育成效，在教育隊伍發(fā)展中，廣大教師要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，將一些項目、專業(yè)知識滲透在課程教育中，進行工藝化的教育革新，使學(xué)生能夠在一支師資力量完備的技術(shù)服務(wù)中感受到自身實踐能力的發(fā)展。在職業(yè)教育發(fā)展的培訓(xùn)經(jīng)費上，技工學(xué)校管理者要在每個學(xué)期增大支出。同時，要大力爭取政府、就業(yè)中心等相關(guān)部門的資金政策扶持，讓職業(yè)學(xué)校在具體的撥款中獲得利益，使職業(yè)教育能夠得到相應(yīng)的政策扶持和資金融入。
實行教育和訓(xùn)練雙結(jié)合 在職業(yè)教育的發(fā)展特色上，要推行工學(xué)結(jié)合、定崗教育的發(fā)展形式，進一步提升職I教育和職業(yè)訓(xùn)練的相互結(jié)合。并始終關(guān)注職業(yè)教育中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，從而采取“工作、學(xué)習(xí)相互結(jié)合”的形式，使學(xué)生能夠在實踐過程中感受學(xué)習(xí)中有技術(shù)、技術(shù)中有知識的思維理論。同時，要結(jié)合當(dāng)前不同的“職業(yè)辦學(xué)特色”，增加對學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)校環(huán)境趨向于企業(yè)化，教師的講述趨向技術(shù)化，教師、學(xué)生的角色趨向于師徒化，從而將校園文化和企業(yè)文化連同在一起，為學(xué)生搭建良好的教育交流平臺。
6 總結(jié)
綜上所述，在技工教育發(fā)展中，為了進一步滿足社會、企業(yè)對復(fù)合型技術(shù)人才的需求，廣大職業(yè)教育工作者要立足于學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，通過有效的引導(dǎo)模式，使學(xué)生的成長能夠沿著科學(xué)的發(fā)展方向進行，將技術(shù)教育培訓(xùn)作為開拓中心，使學(xué)生的專業(yè)能力能夠得到提升，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技術(shù)實踐能力。
參考文獻
[1]凌光，張學(xué)英，咸桂彩.影響我國高技能人才發(fā)展的經(jīng)濟因素分析[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報，2013（4）：39-42.
當(dāng)前的技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置問題隨著科技的進步與經(jīng)濟體制的變革，管理體制、辦學(xué)模式和結(jié)構(gòu)方面存在的問題也就日益凸顯。專業(yè)設(shè)置表現(xiàn)為專業(yè)偏窄、科類單一、低水平的重復(fù)設(shè)計，這樣浪費財力、能力，不適應(yīng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)部門多方面、全方位的需求，技校資源難以得到合理配置和充分利用。處在這樣快節(jié)奏的經(jīng)濟市場大潮中，企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)部門為了快速發(fā)展，不得不面向社會招聘或短期突擊培訓(xùn)急需的實用人才，以解決燃眉之急。造成不少技校畢業(yè)生改行，所學(xué)非所用，浪費人才，制約了市場經(jīng)濟發(fā)展，隨著項目的更新與發(fā)展，每個層面需要不同水平的專業(yè)技術(shù)人才，如果專業(yè)品位不高、畢業(yè)后難以勝任崗位，這就會使企業(yè)陷入困境，有些企業(yè)不得不通過媒體到社會上找專業(yè)人才。
我們的專業(yè)設(shè)置還表現(xiàn)在設(shè)計專業(yè)無連貫性、無代表性、更無滲透性。技工學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置，有的檔次偏高，不受社會上大、中、小型企業(yè)的青睞，究其原因，基礎(chǔ)理論課“超額”，實踐操作吃不飽。實踐證明，現(xiàn)有的對市場經(jīng)濟勞動力的需求，是要具有一定專業(yè)理論知識，同時又要掌握過硬的操作基本技能，最好熟悉本行業(yè)管理和運行全過程的這樣一大批人。而從現(xiàn)實來看，目前這些人都不能一一到位。這就造成分配到企業(yè)的畢業(yè)生流離于外，達不到需要的點子上，往往有機械專業(yè)的人才不對口、不對路，到外面跑營銷，計算機專業(yè)的學(xué)生，去磨鏡片、做皮鞋等。這樣的專業(yè)不對口，直接影響技校畢業(yè)生的聲譽和質(zhì)量。
結(jié)合現(xiàn)行的教育專業(yè)設(shè)置狀況，筆者通過大量的調(diào)查、觀察、總結(jié)，提出解決專業(yè)設(shè)置問題的對策：
一、強化信息調(diào)查，把握市場需求。
技校走向市場后，必須考慮畢業(yè)生的分配問題，在辦學(xué)上轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置要強化市場調(diào)查，把握準(zhǔn)確經(jīng)濟信息，與地方經(jīng)濟部門如勞動保障局、計經(jīng)委等有關(guān)部門及招工企業(yè)多聯(lián)系，打主動仗，摸清各企業(yè)對勞動力需求的種類、時間、人數(shù)，超前地對市場進行評估預(yù)測，主動服務(wù)于市場、服務(wù)于社會，把信息收集、預(yù)測、整理、反饋等一系列工作放到主要議事日程中，準(zhǔn)確捕捉信息，建立恰當(dāng)?shù)膶I(yè)信息庫，快速傳遞和架起市場經(jīng)濟和專業(yè)設(shè)置的信息和橋梁，有的放矢地培訓(xùn)市場經(jīng)濟急需人才。按照市場企業(yè)需求，設(shè)立市場經(jīng)濟人才開發(fā)辦公室，配備專門人員，專抓信息調(diào)查，建立人才庫，為迎接市場挑戰(zhàn)，千方百計地做好專業(yè)預(yù)測工作。
二、優(yōu)化從專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置抓起。
在2006年我校立項的鎮(zhèn)江市級“十一五”規(guī)劃課題《在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的背景下，優(yōu)化技工教育的行動研究》中，明確提出了“優(yōu)化技工教育”的理念，“優(yōu)化”就是思考和實踐技工教育如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為地方骨干企業(yè)、支掛產(chǎn)業(yè)提供高素質(zhì)、高技能的適用型建設(shè)后備軍，如何做好新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移這一大文章。其核心是專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化。目前，我們要對現(xiàn)有的教材大力改革，將準(zhǔn)確的合理信息轉(zhuǎn)化為技校專業(yè)的設(shè)置平臺，對舊的無益于能力培訓(xùn)的教材大“砍”特“砍”，要有大膽的意識，要有經(jīng)濟發(fā)展“前哨”所需要的理論知識，堅持“必需”“夠用”原則。
在課程設(shè)置方面，要適應(yīng)企業(yè)需求，兼顧共性與個性的統(tǒng)一。所謂共性，就是隨著當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的深入，一些新技術(shù)必將得到推廣應(yīng)用，而英語、計算機能力應(yīng)用將成為每個技術(shù)工人的必備素質(zhì)。所謂個性，就是要根據(jù)用人單位的需要設(shè)置專業(yè)課程，對教學(xué)大綱進行修訂，淘汰過時的教材。專業(yè)課和實習(xí)操作課要大幅度增加，以增強動手、動腦能力，保證培養(yǎng)符合二十一世紀(jì)所需要的高質(zhì)量人才，打造專業(yè)課和實習(xí)操作技術(shù)精品名牌，保證技校學(xué)生既懂一定的專業(yè)技能，又具有相當(dāng)熟練的動手操作本領(lǐng)，保證技校所設(shè)置的每一專業(yè)都具有獨立社會效益。
在專業(yè)調(diào)整方面，要設(shè)置復(fù)合專業(yè)，提倡在學(xué)好主專業(yè)的基礎(chǔ)上，再自修1-2門專業(yè)知識。在時間安排上，充分利用課外活動時間、晚自習(xí)及寒、暑假時間，對于成績合格的學(xué)生發(fā)第二甚至第三專業(yè)證書。
在培訓(xùn)教學(xué)方面，要走出校門，主動聯(lián)系，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式。如我校舉辦的電氣焊、電工培訓(xùn)班，采用了周末派教師到企業(yè)授課的方式，這既不影響企業(yè)生產(chǎn)，又取得了較好的經(jīng)濟社會效益。
三、專業(yè)設(shè)置要能滿足新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需求。
在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的背景下，技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更要面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，主動與縣、鄉(xiāng)一級的專業(yè)技術(shù)部門聯(lián)合辦學(xué)、辦班，合理設(shè)置可行性技術(shù)專業(yè)，使這些專業(yè)伸延到調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的路子上去，根據(jù)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展設(shè)置專業(yè)。例如：建筑、畜牧、機械維修、液壓附件加工、化工、財經(jīng)等優(yōu)勢專業(yè)，大力培訓(xùn)、開發(fā)農(nóng)技科學(xué)人才。除正規(guī)的招生外，可采取函授、講座、短培、現(xiàn)場操作等靈活多樣的培訓(xùn)手段，提高專業(yè)的靈活性、滲透性、可透性、實踐性，充分發(fā)揮專業(yè)的良好效益。以切實的措施服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟，促進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的飛速發(fā)展。
四、堅持新專業(yè)開發(fā)，打造專業(yè)品牌。
隨著市場的變化，人才的不斷流動，對人才去向必須進行跟蹤調(diào)查、總結(jié)經(jīng)驗，以便設(shè)置更符合市場需求的專業(yè)和課程。
第一，每年在招生前，在市場中調(diào)查信息、梳洗、總結(jié)、提煉最需要信息的內(nèi)容，吸納到專業(yè)教學(xué)中來，明確市場需求。
第二，對近幾年來的專業(yè)設(shè)置進行跟蹤調(diào)查，對多種情況加以綜合、歸類，找出有代表性的、超前性的、有生命力的專業(yè)，作為下一年度新設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)，觸類旁通，開設(shè)新型專業(yè)。
二、認(rèn)真履行職責(zé)，積極完成各項任務(wù)
今年，培訓(xùn)方面的工作任務(wù)較重，壓力較大委組織部的要求，現(xiàn)述職如下：
一、注重理論學(xué)習(xí)，努力提高自身政治素養(yǎng)
根據(jù)市直機關(guān)工委的學(xué)習(xí)安排，我主要學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)論述。我積極參加局中心組的理論學(xué)習(xí)，對每個專題的學(xué)習(xí)都認(rèn)真閱讀，反復(fù)思考，積極發(fā)言。本人長期訂閱政治理論報刊，堅持利用空余時間自學(xué)，并形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于拓寬自身理論視野，加深對一些熱點時政問題的理解。在理論學(xué)習(xí)上，我堅持學(xué)以致用，力求有所收獲：一是結(jié)合實際，融會貫通。發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，結(jié)合分管工作，深入理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。二是對照分析，改進提高。對照自已思想工作實際，總結(jié)分析，找尋差距，努力提高自己的思想政治素質(zhì)，實現(xiàn)“六個強化”，即強化團結(jié)協(xié)作的大局意識，強化時不待我的工作緊迫感，強化勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任銳意進取精神，強化重在落實真抓實干的作風(fēng)，強化踏實做人干凈干事的品格，強化廉潔自律的法紀(jì)。面對困難，我與分管科室同志積極應(yīng)對，認(rèn)真思考，明確工作目標(biāo)，理清工作思路，確定通過“抓重點，促全面；抓關(guān)鍵，促落實”的方法，切切實實，有計劃有步驟地推進各項工作，較好地完成各項任務(wù)。
（一）落實科學(xué)發(fā)展觀，促進技工學(xué)校發(fā)展。堅持上規(guī)模、求質(zhì)量、促發(fā)展的辦學(xué)理念，鼓勵并支持各技校增加投入，改善辦學(xué)條件，擴大辦學(xué)規(guī)模，增強發(fā)展后勁。協(xié)調(diào)政府有關(guān)部門，營造有利于技工學(xué)校發(fā)展的外部條件，為技校發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。指導(dǎo)并督促各技校強化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校走上良性發(fā)展軌道。目前，全市技工學(xué)校保持良好的發(fā)展態(tài)勢。今年5月，粵西技工學(xué)校申報省重點技工學(xué)校，已獲省專家組評估通過。
（二）迎難而上，積極做好技校招生工作。今年，中職學(xué)校招生形勢依然嚴(yán)峻，技校招生難的問題仍然比較突出，完成招生任務(wù)壓力較大。為做好技校招生工作，我組織各技校對生源情況開展調(diào)研，并主持召開多次技校招生工作會議，總結(jié)往年招生工作經(jīng)驗，分析今年招生形勢，及早部署招生工作，通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置，拓展生源渠道，強化招生宣傳等辦法，有序推進技校招生工作，同時，按照政策和上級的要求認(rèn)真組織智力扶貧招生工作。
（三）配合市重點項目，積極為**鋼鐵基地培養(yǎng)技能人才。組織有關(guān)技校對**鋼鐵基地技能人才需求情況開展調(diào)研，指導(dǎo)市高級技工學(xué)校通過聯(lián)合辦學(xué)的形式，從今年秋季開始，開辦高級技工班及大專班，積極為湛江鋼鐵基地及配套產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技能人才。
（四）全力以赴，積極完成農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)重新認(rèn)定工作。根據(jù)上級要求，我局對全市農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)進行重新認(rèn)定，交由培訓(xùn)科牽頭組織進行。這項工作任務(wù)重，時間緊，社會比較關(guān)注，壓力較大。5—6月，我與業(yè)務(wù)科室同志集中精力，認(rèn)真組織開展該項工作。6月1日—30日我親自帶領(lǐng)專家及有關(guān)人員到82個申報培訓(xùn)機構(gòu)逐一實地考察，對各申報培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)條件及各項管理制度進行認(rèn)真考察，經(jīng)討論研究，認(rèn)定67個單位為我市農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)，并確定承訓(xùn)專業(yè)（工種）。
（五）以人為本，做好技工學(xué)校國家助學(xué)金發(fā)放工作。組織各技工學(xué)校專責(zé)人員，學(xué)習(xí)和掌握國家助學(xué)金發(fā)放的政策和運轉(zhuǎn)辦法，按照省勞動保障廳及財政部門規(guī)定，及時做好11922名學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作。
（六）堅持質(zhì)量第一，進一步規(guī)范職業(yè)技能鑒定管理，并努力拓展鑒定范圍及人數(shù)，1—6月，全市完成職業(yè)技能鑒定人數(shù)33532人，同比增長51%。
三、廉潔自律，干凈干事
我十分珍惜組織和群眾的信任，經(jīng)常告誡自己，正確對待名利及手中的權(quán)力，力戒貪念。嚴(yán)格遵守廉政規(guī)定，保持黨性原則，潔身自好。一是自己分管的工作，堅持原則，嚴(yán)格依照政策辦事。工作上的付出不求回報，沒有索要的思想，更沒有不給好處不辦事，給了好處亂辦事的行為。對社會比較關(guān)注的工作，如智力扶貧招生，農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)定點培訓(xùn)機構(gòu)重新認(rèn)定工作，堅持陽光操作，做到公開、公平、公正，深受各方面好評。二是抓好分管科室干部的廉潔教育，他們沒有出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。
四、主要存在問題
上一年，我積極做好了本職工作，也取得了一定的成績。但與“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀要求相比，還有一定差距，存在一些不足。一是由于重視不夠，加上平時工作忙，深入基層調(diào)查研究較少。二是在加快高技能人才培養(yǎng)方面，辦法不多，全市高技能人才增量較少。
五、今后努力方向
（一）加強學(xué)習(xí)，進一步提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
關(guān)鍵詞:虛擬現(xiàn)實;技能培訓(xùn);虛擬培訓(xùn);模式
中圖分類號:TP3文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)31-
Explore the Training System Development Model Based on Virtual Reality Technology
GAO Ben-cai, LIU Guang-ran
(Tianjin University of Technology and Education, School of Information Technology and Engineering, Tianjin 300222, China)
Abstract: Compared to formerly any time,Nowadays,China all needs the high quality technical worker who grasps each skill. Compared with the developed country The Chinese mechanic population as well as the intermediate and senior mechanic's proportion has already a very big disparity, this does not tally extremely with the Chinese high speed development financial circumstance, The traditional mechanic education has not been able to complete the such huge education project. This article will discusses the new training pattern based on the virtual reality technology --- Virtual Training, Analyzes the sole superiority which the virtual reality technology has and pour it into the mechanic development as formidable propelling force, elaborated the virtual training system performance history and attempts to summarize the development pattern. Hoping this article can provide the model for the correlation personnel, provide the powerful talented person safeguard to maintains the high speed development for the Chinese economy.
Key words: virtual Reality; skills training; virtual training; mechanic
在當(dāng)今中國,技工教育受到全社會的高度重視,知識、技能和創(chuàng)造得到了充分的尊重和發(fā)揮,一個有利于技工教育發(fā)展的良好氛圍正在形成。
隨著經(jīng)濟全球化進程的加快,21世紀(jì)的中國已經(jīng)成為全世界的制造中心,我國要想扮演好這個世界制造中心的角色,一大批高素質(zhì)技術(shù)工人必不可少。現(xiàn)代產(chǎn)品的更新?lián)Q代的周期已經(jīng)完全的顛覆了一些人所能夠承受時間概念高科技產(chǎn)品更是源源不斷的推陳出新。傳統(tǒng)的技工培訓(xùn)模式已經(jīng)不能挑起這么艱巨的任務(wù),亟待開發(fā)新的培訓(xùn)模式。
諸多難題阻礙著現(xiàn)代技工教育的發(fā)展,至今技工學(xué)校還沒有走出一條適合中國國情的發(fā)展道路。我想基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的虛擬培訓(xùn)或許可以解決難題實現(xiàn)破冰,推動技工教育的良好的發(fā)展。
1 虛擬現(xiàn)實概念及特征
虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality,簡稱VR)是1989年美國的J.Lanier(后來曾是專做VR產(chǎn)品的VPL公司董事長)提出的,國內(nèi)也有人譯為“靈境”,國外與虛擬現(xiàn)實同類的術(shù)語,還有虛擬環(huán)境、人工現(xiàn)實及電腦空間等。
虛擬現(xiàn)實有三個突出的特征:沉浸性、交互性、構(gòu)想性。
2 桌面虛擬現(xiàn)實與虛擬培訓(xùn)
桌面虛擬現(xiàn)實(Desktop Virtual Reality,DVR)主要是在個人計算機和低級別的工作站上進行環(huán)境仿真,依靠計算機的屏幕提供給用戶一個虛擬的平臺,運用虛擬現(xiàn)實的輸入設(shè)備實現(xiàn)與虛擬世界場景之間的交互。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)是利用計算機生成極為逼真的環(huán)境,通過生動的視覺、聽覺、觸覺等效果以及隨參與者的動作而變化的場景使人獲得身臨其境的感覺。現(xiàn)階段由于完全的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)價格昂貴目前只用于科學(xué)研究,其中基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的培訓(xùn)(簡稱虛擬培訓(xùn))采用增強現(xiàn)實的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)(也稱桌面虛擬現(xiàn)實)改變了原有的培訓(xùn)方式,為用戶提供一個直觀、友好的圖形化培訓(xùn)環(huán)境,適應(yīng)社會需求。使得用戶在計算機提供的逼真的三維虛擬環(huán)境中熟練掌握某一裝置或某一系統(tǒng)的操作使用方法。大大減少了技工培訓(xùn)中的各種資源的消耗提高了培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率,有助于實現(xiàn)對于危險作業(yè)或不具備試驗條件的高級培訓(xùn)。
3 職業(yè)技能培訓(xùn)
職業(yè)技能培訓(xùn)是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的不竭動力。著名經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨在考察經(jīng)濟增長的主要原因時指出:對人力資本的投資是最重要的生產(chǎn)性投資,也是經(jīng)濟增長不竭的動力。根據(jù)人力資本理論,人力資本比物質(zhì)、貨幣等資本要素具有更大的增值空間,因為作為“活資本”的人力資本,具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性,具有有效配置資源、調(diào)整企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等市場應(yīng)變能力。因此,職業(yè)技能培訓(xùn)是人力資本投資的一個組成部分,而且職業(yè)技能培訓(xùn)是實現(xiàn)終身教育,建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的主要教育形式,其良性發(fā)展能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、技能型人才的需要,必然對GDP增長帶來更高的貢獻率。
4 虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程模式探究與設(shè)計實例
虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)生成的一類適于進行教育培訓(xùn)的虛擬環(huán)境,它可以是某一現(xiàn)實世界培訓(xùn)基地或設(shè)施的真實再現(xiàn),也可以是虛擬構(gòu)想的世界。受訓(xùn)人員通過與虛擬環(huán)境進行交互獲得經(jīng)驗達到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目的。
4.1 虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)模式
在中國知網(wǎng)上以虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式為檢索詞分別以題名和全文項進行精確查找,查找結(jié)果都是沒有相關(guān)的文獻資料,通過閱讀虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)論文資料后也沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式的有關(guān)論述。通過閱讀虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)文獻,比較各種虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程,結(jié)合本人實際的設(shè)計經(jīng)驗總結(jié)歸納出虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模式。如圖1所示。
虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程大致分為四個階段:首先,對將要開發(fā)的課程進行系統(tǒng)分析,其中包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析判斷虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)是不是內(nèi)容表現(xiàn)的最佳選擇。如果可行就要繼續(xù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行必要的分解分成若干的模塊和單元,這樣有利于將復(fù)雜的任務(wù)簡單化使整個任務(wù)比較容易的得以實現(xiàn);另外要對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分析即通過培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者掌握的知識經(jīng)驗的總和并為接下來的教學(xué)策略的選擇提供支持,在這項工作中還需要明確學(xué)習(xí)者要掌握預(yù)期的知識經(jīng)驗需要學(xué)習(xí)的各種理論知識、動作要領(lǐng)、技能流程以及必須完成的操作練習(xí)。其次,同時進行3D圖像建模與交互的設(shè)計與實現(xiàn)兩個階段的工作。這兩個階段也是系統(tǒng)開發(fā)的兩條主線,在3D圖像建模階段依據(jù)前期的素材的準(zhǔn)備運用3D建模工具開發(fā)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。這個階段是整個開發(fā)過程中工作量最繁重的一個階段,需要開發(fā)人員熟練掌握3D建模工具,通過反復(fù)細(xì)致的設(shè)計修改才能開發(fā)出逼真的虛擬環(huán)境。要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征(不同群體適應(yīng)不同的交互方式)依據(jù)相關(guān)的交互理論運用恰當(dāng)?shù)慕换スぞ呖茖W(xué)合理的進行設(shè)計與實現(xiàn)。交互的設(shè)計與實現(xiàn)階段要特別的引起重視,因為大部分學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都有賴于系統(tǒng)的交互功能,交互設(shè)計的好壞與最終的學(xué)習(xí)效果有著直接的聯(lián)系。最后,是系統(tǒng)的合成與調(diào)試,這一階段能夠保證系統(tǒng)順利的得以實現(xiàn)并應(yīng)用在教學(xué)中。在該階段中包括了將必要的教學(xué)策略、理論知識以及一些必要的文字說明嵌入到系統(tǒng)中使它真正成為一個用于教學(xué)的工具。在調(diào)試是比較繁雜的工作,需要我們有足夠的耐心和精益求精的精神通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題使系統(tǒng)不斷的得到完善保證系統(tǒng)發(fā)揮最大的作用。
4.2 虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的設(shè)計實例
4.2.1 案例簡介
數(shù)控機床是技工培訓(xùn)中的重要課程,由于數(shù)控技術(shù)較為復(fù)雜所以學(xué)習(xí)難度比較大,學(xué)員往往要用很長的時間來了解數(shù)控機床的工作原理之后才能夠進入現(xiàn)場實際操練或是根本找不到相應(yīng)的設(shè)備操練。我們設(shè)想開發(fā)這樣一個虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)使學(xué)員能夠利用電腦實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,通過使用這么一個系統(tǒng)學(xué)員能夠掌握數(shù)控技術(shù)的基本理論知識、數(shù)控機床的組成及工作原理、基本的操作練習(xí)。讓學(xué)員在進入實訓(xùn)現(xiàn)場之前形成必要的知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備,增強訓(xùn)練的針對性提高培訓(xùn)效率。
4.2.2 設(shè)計構(gòu)想
該虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)首先呈現(xiàn)出的是數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識和數(shù)控機床的工作原理,此處用帶有碰撞的行走動畫來表現(xiàn)。圍繞數(shù)控機床的工作程序來設(shè)計活動和交互,在給出零件的所有運動、尺寸、工藝參數(shù)等加工信息后學(xué)員被要求編制出零件加工的數(shù)控程序單。對于形狀復(fù)雜的零件,學(xué)員可以在計算機上進行自動編程(APT)或CAD/CAM設(shè)計;編好的數(shù)控程序?qū)W員會被要求輸入到數(shù)控裝置的一種存儲載體上,用動畫形式抽象表現(xiàn)數(shù)控裝置從內(nèi)部存儲器中取出或接受輸入裝置送來的一段或幾段數(shù)控加工程序,經(jīng)過數(shù)控裝置的邏輯電路或系統(tǒng)軟件進行編譯、運算和邏輯處理,輸出各種控制信息和指令給驅(qū)動裝置,經(jīng)功率放大后按照指令信息的要求驅(qū)動機床移動部件,以加工出符合圖樣要求的零件;再用動畫顯示位置檢測裝置將數(shù)控機床各坐標(biāo)軸的實際位移量檢測出來,經(jīng)反饋系統(tǒng)輸入到機床的數(shù)控裝置之后,數(shù)控裝置將反饋回來的實際位移量值與設(shè)定值進行比較,控制驅(qū)動裝置按照指令設(shè)定值運動;學(xué)員在呈現(xiàn)的輔助控制操縱界面中按下按鈕后隨之會發(fā)生相應(yīng)的變化比如刀具的轉(zhuǎn)換、指令交換工件和機床部件的松開、夾緊等動作。在以上幾個步驟中適時現(xiàn)實必要的文字補充材料以便于學(xué)員理解。
4.2.3 技術(shù)實現(xiàn)
本系統(tǒng)的開發(fā)工作主要集中在虛擬場景建模、虛擬動畫的制作以及交互的設(shè)計與實現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。
在建模方面,3DSMAX的建模功能是非常強大的完全能夠滿足桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的建模需求。在虛擬動畫的制作方面,可以用普通的動畫制作軟件如flash等。但是這樣就存在一個不同格式文件相融合的問題,如果直接用3DSMAX制作的話相對來說會比較容易。在交互方面,較為簡單的交互可以將MAX格式轉(zhuǎn)換成VRML格式通過VRML內(nèi)部的交互傳感器來實現(xiàn)。在一些較為復(fù)雜的交互實現(xiàn)上編程語言更具優(yōu)勢,但是難度也是很大的。有很多交互我們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要進行設(shè)計的但是實現(xiàn)起來難度很大,我們就要靈活掌握通過對能夠?qū)崿F(xiàn)的交互功能進行有限的組合達到預(yù)期的效果。在交互的設(shè)計實現(xiàn)過程中還要重點關(guān)注的一個問題就是有效的教學(xué)設(shè)計的使用。
5 結(jié)束語
全文主要探討了虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于技工技能培訓(xùn)的新模式,介紹了虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)過程,至于具體的應(yīng)用于技工教育的虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)(軟件)的設(shè)計和開發(fā)我們正在進行進一步的研究。
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為加快培養(yǎng)知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型維修技工隊伍，提高維修技工的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，集團公司工會把組織舉辦第一屆公交客車維修技工技能大賽作為今年的重點工作推進。本屆大賽分兩步進行：第一步是對在崗的近2700名維修技工進行全員培訓(xùn)和技能考核，以訓(xùn)促賽，保障大賽高水平進行。第二步通過培訓(xùn)選拔優(yōu)秀選手，參加應(yīng)知、應(yīng)會比賽。
本屆大賽，設(shè)最佳組織獎和團體總分獎等，對獲得決賽前10名的選手授予“公交集團汽車維修標(biāo)兵”稱號，對獲得決賽各單項前10名的選手，授予“公交集團汽車維修能手”稱號，并推評為2012年度集團標(biāo)兵或先進個人。由此，在公交集團迅速掀起了人人學(xué)技術(shù)、個個比技能的新。
合肥公交集團首批四星級駕駛員
2月23日，合肥公交集團培訓(xùn)中心組織首批申報四星級駕駛員計算機上機考試開始，以計算機隨機抽題方式進行。最終，本次參加高星級駕駛員業(yè)務(wù)考試的駕駛員有6名合格，成為了合肥公交首批四星級駕駛員。
為了使申報四星級的駕駛員能夠更好地學(xué)習(xí)、掌握《高星級駕駛員培訓(xùn)教材》，合肥公交集團從2月16日開始，在廬陽停保場進行了為期七天的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。集團各業(yè)務(wù)部門培訓(xùn)師采取多媒體形式，為43名駕駛員進行企業(yè)文化篇，合肥市情篇，營運調(diào)度篇，規(guī)范服務(wù)篇，安全行車篇，車輛技術(shù)篇，遵章守紀(jì)篇等七個篇章的講解輔導(dǎo)。參訓(xùn)駕駛員半天工作，半天上課，以自學(xué)為主。他們嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，克服困難，做到了工作學(xué)習(xí)兩不誤。
集團雙星工作分管領(lǐng)導(dǎo)、副總經(jīng)理平偉，星辦主任王書敏，培訓(xùn)中心主任解天舒，副主任黃長貴及試點單位領(lǐng)導(dǎo)均到現(xiàn)場為參考駕駛員加油助威。平總等領(lǐng)導(dǎo)向首批四星級駕駛員表示祝賀，同時鼓勵沒有合格的同志不要氣餒，要繼續(xù)努力，加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，提高自身水平，爭取在今后的業(yè)務(wù)知識考試中順利過關(guān)。
鄭州公交召開“我為鄭州添光彩、文明交通萬里行一月份主題活動點評會”
2月3日，鄭州公交總公司召開“迎春運科學(xué)組織保障月”主題活動點評會。總公司副總經(jīng)理趙青海，各司屬各單位負(fù)責(zé)人50余人參加會議。會議由總公司宣傳部長趙紅偉主持，副總經(jīng)理趙青海作重要講話。
點評會上，各司屬各單位圍繞一月份活動主題分別就各自活動方案制定、運營生產(chǎn)組織、車容車貌、車輛衛(wèi)生、機務(wù)安全、應(yīng)急保障、志愿者活動、職工培訓(xùn)等方面的情況作了匯報。
運營處龍衛(wèi)東主任對活動開展情況作總結(jié)點評。2011年12月26日至2012年1月25日，總公司共開設(shè)春運專線10條，共投入8718車次；積極開展定制服務(wù)工作，服務(wù)企事業(yè)單位一百余家，其中大專院校420趟次，其他230趟次；應(yīng)急突發(fā)事件組織得力，受到好評；早晚高峰發(fā)車率提高。
關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)校 機械工程專業(yè) 實踐教學(xué)改革
近年來，我國機械技工人才一直十分匱乏，這其中一方面由于技工從業(yè)人員數(shù)量相對偏少，另一方面就是我們學(xué)校培訓(xùn)出來的學(xué)生無法滿足企業(yè)的需求。隨著機械制造行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對機械技工的要求也變得更高。作為培養(yǎng)技工人才的學(xué)校來說，我們有必要對我們當(dāng)前的實訓(xùn)方式進行反思，做好專業(yè)技能的培訓(xùn)，迎合企業(yè)需求。
一、目前技校機械類專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）機械類教學(xué)課程體制陳舊
目前技術(shù)學(xué)校的機械工程課程，使用的是舊的課程體系，采用“2+L”模式，也就是技校學(xué)生需要兩年專業(yè)知識學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課程后，在第三年會有一段時間進入企業(yè)實習(xí)。通常情況下，這樣舊的系統(tǒng)培訓(xùn)課程無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，操作能力也沒有得到很好的鍛煉。由于前兩年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)只知道對知識的認(rèn)同，缺乏經(jīng)驗，而教師只是對學(xué)生的基本設(shè)計能力實施教學(xué)，且方法單一，沒有創(chuàng)新，教學(xué)的模式并非靈活多樣。通過半年左右的實習(xí)，學(xué)生往往只在企業(yè)里了解一些理論知識，企業(yè)里的老員工基本上無專業(yè)技能，不能嚴(yán)格地傳授專業(yè)技術(shù)，實習(xí)生對機械工程類復(fù)雜的原理研究不透徹，日后的工作面臨巨大的困難，后期需要大量的時間來學(xué)習(xí)實際的機械操作。
（二）對機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)缺乏重視
長期以來，我國的技工學(xué)校一直從事專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，機械類一直受到各學(xué)校的重視，但是忽略了實踐教學(xué)和實習(xí)的重要性。甚至存在部分的技術(shù)學(xué)校或組織，沒有任何國家或社會資金支持，缺乏硬件設(shè)施，對學(xué)生培訓(xùn)不到位，更別提有機械相關(guān)的實踐教學(xué)課程和相應(yīng)的硬件設(shè)施，教師教學(xué)過程只能講理論知識，難以培養(yǎng)學(xué)生實際操作等專業(yè)技能，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少基本技能和操作能力，社會不斷地變化要求人才的能力同樣要適應(yīng)社會發(fā)展，達到所需的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)機械教學(xué)仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，專業(yè)教師照本宣科，按照教科理論進行依次教學(xué)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能滿足他們對專業(yè)知識的渴望，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。同時，那些相對復(fù)雜的機械類知識，教學(xué)理論內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生缺乏培訓(xùn)實際操作能力，學(xué)生對機械的知識只能停留在理論，抽象的知識難以理解消化。
二、如何進行技校機械類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革研究
（一）以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)過程
嚴(yán)格按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求進行評估，同時根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定可行的教學(xué)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，在實踐教學(xué)過程中一步一步地摸索，確保培訓(xùn)的有效性。教師要清晰標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生能力的要求，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是被理解和消化的。同時，在行業(yè)中專業(yè)能力和實際操作相結(jié)合，科學(xué)地進行訓(xùn)練，操作具有可行性和實用性。訓(xùn)練過程開始教師應(yīng)該進行操作示范，使用分節(jié)示范、模型分段、重點動作示范、表演和講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生的動手實踐能力與專業(yè)知識相結(jié)合，取得較好的效果。
培訓(xùn)初期，教師應(yīng)該結(jié)合實際操作來解釋抽象的理論，并給予學(xué)生動手的機會，為其走上工作崗位打下基礎(chǔ)。示范操作的同時，結(jié)合學(xué)生對理論知識的掌握程度，努力做出正確的步驟，語言生動，這將有助于集中學(xué)生的注意力。讓學(xué)生邊學(xué)邊做，使學(xué)生能夠更好地把握理論知識，更容易轉(zhuǎn)化為實踐。
（二）明確實訓(xùn)項目，做好實訓(xùn)準(zhǔn)備工作
培訓(xùn)工作是提高實踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，培訓(xùn)是有效開展工作的基本前提。在開學(xué)初，按照國家行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)專業(yè)教師，培訓(xùn)機械類教學(xué)課程的要求，學(xué)校通過制定培訓(xùn)計劃，將培訓(xùn)分成多種培訓(xùn)項目（包括培訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)、時間、設(shè)備操作、學(xué)生團體等），并研究形成一個良好的培訓(xùn)計劃，批準(zhǔn)后方可實施，按計劃開展項目，一步一步實施，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)實踐訓(xùn)練。每次上課前，教師必須根據(jù)培訓(xùn)教案編寫培訓(xùn)計劃，可以通過討論后并進行集體備課。同時，培訓(xùn)前要充分準(zhǔn)備培訓(xùn)材料、工具、量具、夾具等，滿足課程實踐的要求，檢查機器的完好性和安全性。根據(jù)不同專業(yè)的特點，準(zhǔn)備統(tǒng)一的服裝和鞋等。如縫紉培訓(xùn)，應(yīng)提前準(zhǔn)備好護目鏡。
培訓(xùn)前，教師要對接受培訓(xùn)的學(xué)生進行動員，宣布本次培訓(xùn)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生理解培訓(xùn)的目的和相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，避免隨意性和盲目性地進行培訓(xùn)，要有針對性地開展培訓(xùn)。機械工程培訓(xùn)主要的工作包括鉗工、普通車床、數(shù)控銑床、焊接等，為學(xué)生從事各種專業(yè)打下基礎(chǔ)，同時個別工種就業(yè)教育、安全教育是非常重要的，可以通過實際案例開展教學(xué)，歷史的經(jīng)驗告訴我們：訓(xùn)練過程中不能出現(xiàn)安全事故，尤其是不能發(fā)生人身安全問題，應(yīng)盡量避免設(shè)備損壞和其他重大事故的發(fā)生。
（三）積極營造企業(yè)氛圍，讓學(xué)生與企業(yè)“零距離”
要想提高學(xué)生的技能水平，學(xué)校必須創(chuàng)建一個真實的生產(chǎn)環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)加強對工程培訓(xùn)中心的管理，引進企業(yè)先進管理模式，建立生產(chǎn)和教學(xué)的雙重功能。同時向?qū)W生滲透工廠企業(yè)的文化，營造有企業(yè)工廠的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)的精神，形成良好的職業(yè)道德。
三、總結(jié)
當(dāng)前技工人才十分匱乏，作為技校機械專業(yè)來說，要抓住這個機會，創(chuàng)造實訓(xùn)條件，提高實訓(xùn)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出符合當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)所需要的人才。作為教師，也要努力探索，多實踐、多考察，要明確當(dāng)前企業(yè)需要什么樣的技能，要常思考我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生掌握這些技能，相信只有這樣，我們的實訓(xùn)教學(xué)工作才能取得顯著的成果，我們才能培養(yǎng)出合格的技工人才。
參考文獻：
[1]黃復(fù)華.技工學(xué)校機械教學(xué)教法新探[J].中國校外教育：技校教育，2010（7）.
這個觀念根深蒂固，這個觀念可以理解，也應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼斫狻Ｄ膫€家長不期待自己的子女“成龍成鳳”，不期待自己的子女有出息，能出彩呢？如何讓技工院校學(xué)生出息、出彩，無疑可以從根本上解決人們對技工院校學(xué)生的根本看法，吸引學(xué)生來讀技校，從而從根本上消解招生難的問題。因此，不少人都想到了一個問題，那就是突破教育體制的制約，打通職業(yè)教育與普通教育的立體交叉通道，讓技工院校學(xué)生在獲得職業(yè)資格證書的同時，也能獲得大專以上學(xué)歷文憑，解決家長渴望讓子女取得大學(xué)文憑的問題。這當(dāng)然應(yīng)該是職業(yè)教育改革的方向之一，但是，我國技工教育數(shù)十年發(fā)展的經(jīng)驗，以及一些國家先進技工教育的經(jīng)驗告訴我們，職業(yè)教育的本質(zhì)應(yīng)該是“就業(yè)教育”，應(yīng)該是面向就業(yè)，培訓(xùn)急需的技能型人才，技校學(xué)生的人生出彩的關(guān)鍵點――當(dāng)在“技能”上，而非為文憑而來，否則，職業(yè)教育與普通教育就可能同質(zhì)化，其優(yōu)勢就無從談起了。本文所思考與分析的，就是技工教育如何突出自己的真正優(yōu)勢，如何從根本上改變和提升技工教育質(zhì)量與層次的問題，這是技工院校所面臨的一個重大的改革與發(fā)展的問題，也就是技工教育如何才能使技校學(xué)生人生出彩的根本性問題。
一是突出以能力為核心的辦學(xué)理念。
技工院校要立足于職業(yè)教育的特征，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)教育的“職業(yè)性”，明確以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人的辦學(xué)定位，堅持以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、技能水平的提高作為辦學(xué)的基本目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)模式。強調(diào)根據(jù)技術(shù)工人成長規(guī)律，即“從新手-生手-熟手-能手-高手”的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的特點，注重理論知識和技能訓(xùn)練的有機結(jié)合，通過加強職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和社會能力培養(yǎng)，特別是突出學(xué)生實訓(xùn)與工作的環(huán)節(jié)，錘煉學(xué)生動手能力和職業(yè)毅力，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。一位技工學(xué)校校長總結(jié)技工教育特點時說，學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但制作的產(chǎn)品不合格，仍然不是好學(xué)生，只有制作出合格產(chǎn)品才是好學(xué)生，只要制作出合格產(chǎn)品就會是出彩的學(xué)生。這句話很能體現(xiàn)技工院校辦學(xué)特色――即著力提升學(xué)生的職業(yè)技能，努力實現(xiàn)將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成社會需要、社會認(rèn)可的技能型人才，甚至是高技能人才，是技術(shù)能手和高手，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會。
二是緊緊抓住“一體化”
教學(xué)這個重要手段。
觀念到位了，手段跟上了，技工教育就一定會有新突破，新氣象。那么，技能培養(yǎng)的有效手段是什么呢？就是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體、將理論教學(xué)課堂與實踐教學(xué)車間融為一體，將生產(chǎn)與教學(xué)融為一體，實現(xiàn)理論、實踐教學(xué)與生產(chǎn)實踐融合的“工學(xué)一體化”。
福建省技工院校的“一體化”教學(xué)改革正分為兩個梯隊在推進著，第一梯隊就是已成為人社部的“一體化”教學(xué)改革試點的學(xué)校，試點的專業(yè)學(xué)科已經(jīng)逐步建立了以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學(xué)體系，實現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習(xí)實訓(xùn)與頂崗工作“學(xué)做”合一。加大了“一體化”車間、“一體化”教室的建設(shè)力度，將理論教學(xué)與技術(shù)實訓(xùn)在同一空間進行，促進專業(yè)課程與工作任務(wù)一體、學(xué)習(xí)過程與工作過程一體、學(xué)習(xí)者與工作者一體的職業(yè)教學(xué)模式的形成。第二梯隊是依據(jù)“一體化”教學(xué)理念進行自我探索與改革的學(xué)校，選擇本校的優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科推行“一體化”教學(xué)試驗，一方面著眼于“一體化”師資的培養(yǎng)，以“請進來、送出去”的方式，積極開展或參與“一體化”師資培訓(xùn)，各校逐步培養(yǎng)了一批“一體化”師資骨干，并以這一批骨干教師介入各校“一體化”教學(xué)改革，探索構(gòu)建出了一套符合現(xiàn)代企業(yè)用人需求和注重學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的一體化課程體系，探索出各校技能型人才培養(yǎng)的新路徑。另一方面，以“一體化”課程改革為抓手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生強化理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機結(jié)合，致力于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，給技校學(xué)生更多的出彩機會。近年來，許多學(xué)校所派出的技能競賽選手，在省級及國家級技能競賽中獲得了突出成績，有學(xué)生參加第43屆世界技能大賽全國選拔賽數(shù)控項目比賽，獲得了前八名。
三是堅持以校企合作為
辦學(xué)基本模式。
技工院校與企業(yè)建立密切的校企合作關(guān)系，校企合作模式多樣化，通過“基地+學(xué)校”“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”“教學(xué)+培訓(xùn)”“培養(yǎng)+就業(yè)”等鏈條，深化多種人才培養(yǎng)模式，通過“項目導(dǎo)入式”“訂單式”等培養(yǎng)模式促進學(xué)校校園文化與合作企業(yè)文化緊密對接。“招生即招工、上學(xué)就定崗、畢業(yè)即就業(yè)”。從招生、教學(xué)、就業(yè)的全過程，實現(xiàn)校企無縫對接，直接為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才。
技工院校的這一種教學(xué)模式，被譽為是一種 “無圍墻學(xué)校”的新模式，甚至稱為“工廠化學(xué)校”。學(xué)校拆除了“圍墻”，架設(shè)了與生產(chǎn)一線貫通的“立交橋”“快車道”，或者直接辦“工廠化學(xué)校”，“招生即招工”“招工即招生”，探索現(xiàn)代學(xué)徒辦學(xué)制度，實現(xiàn)了企業(yè)得人才、職工得技能、學(xué)生得就業(yè)、學(xué)校得發(fā)展的多贏目標(biāo)，取得了良好的社會效益。這無疑將使技工院校探索出一條“接地氣”辦學(xué)有效途徑，使技校學(xué)生的人生有更實在、更多的出彩機會。
四是落實以滿足社會
需要、服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向的
辦學(xué)目標(biāo)。
福建省技工院校立足于為福建經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)技能人才，滿足福建經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，以多元辦學(xué)為方向，堅持學(xué)制教育與多種形式的短期培訓(xùn)相結(jié)合。特別是近年來，技工院校面向企業(yè)在職職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者、失業(yè)人員等群體開展各類職業(yè)技能訓(xùn)練，如企業(yè)緊缺技術(shù)工種培訓(xùn)、農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和勞動預(yù)備制培訓(xùn)等，為建立面向全體勞動者的職業(yè)培訓(xùn)制度發(fā)揮重要作用，也為促進各類勞動者就業(yè)發(fā)揮積極作用，這是技工院校深化改革的又一抓手與方向。
重慶五一高級技工學(xué)校作為第43屆世界技能大賽美發(fā)項目國家隊集訓(xùn)基地，培養(yǎng)的選手聶鳳在巴西圣保羅獲得美發(fā)項目金牌。針對如何將“金牌技術(shù)”轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”的問題，現(xiàn)提出“11352”計劃：“1”――依托1個世界技能大賽國家隊集訓(xùn)基地的世界級技術(shù)優(yōu)勢;“1”――提升1個國家級技能大師工作室服務(wù)地方經(jīng)濟的能力;“3”――舉辦30場世賽美發(fā)技術(shù)推廣活動和免費技能培訓(xùn);“5”――接軌世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，重新梳理重慶市關(guān)于5個職業(yè)等級的技能培訓(xùn)和鑒定內(nèi)容;“2”――校內(nèi)重新制定美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和積極組建美發(fā)專業(yè)職教集團。
一、1個世賽國家隊集訓(xùn)基地
重慶五一高級技工學(xué)校作為第42屆、第43屆世界技能大賽美發(fā)項目國家隊集訓(xùn)基地，高度重視對外技術(shù)交流，除國家隊美發(fā)項目專家、教練團隊外，集訓(xùn)基地共邀請國際美發(fā)專家44人次，國內(nèi)美發(fā)專家95人次，兩支第43屆世界技能大賽美發(fā)項目參賽隊，兩支第42屆世界技能大賽美發(fā)項目參賽隊到集訓(xùn)基地進行技術(shù)交流。
二、1個國家級大師工作室
重慶五一高級技工學(xué)校擁有享受國務(wù)院特殊津貼的美發(fā)教師何先澤，在校內(nèi)設(shè)立了國家級何先澤技能大師工作室。在何老師的帶領(lǐng)下，大師工作室將緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地方發(fā)展特色，進行美發(fā)技術(shù)難題攻關(guān)，通過行業(yè)商會召集，對行業(yè)人員進行不定期的美發(fā)技術(shù)講座。在每年春季、秋季等重要時間節(jié)點，依托世賽基地優(yōu)勢，捕捉國際時尚流行熱點，將比賽發(fā)型向日常沙龍發(fā)型進行轉(zhuǎn)換，為行業(yè)美發(fā)師免費設(shè)計并具有國際時尚元素的沙龍發(fā)型，讓先進的技術(shù)融入日常生活，貼近老百姓。
三、30場免費技術(shù)培訓(xùn)
在重慶市人社局的統(tǒng)一部署下，何先澤大師工作室主要成員將帶領(lǐng)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生組建宣講團隊，深入到重慶市各個區(qū)縣。在每個區(qū)縣，選擇在酒店會議室進行技術(shù)講解和現(xiàn)場發(fā)型制作演示，學(xué)員可以拍照和攝影。宣講團隊共分為3個組：第1組是宣傳組，在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的協(xié)助下，宣傳組將提前印制宣傳單和培訓(xùn)通知親手送到美發(fā)店店長手中;第2組是技術(shù)組，在酒店會議室準(zhǔn)備美發(fā)演示的頭模、耗材、PPT技術(shù)演示文檔、演示視頻等;第3組是保障組，負(fù)責(zé)宣傳團隊的后勤保障、會場布置、來賓接待等工作。
四、美發(fā)師5個職業(yè)等級的培訓(xùn)和鑒定
由于美發(fā)行業(yè)多為個體經(jīng)營，形態(tài)較為松散，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊。為了整體提升重慶市從業(yè)人員素質(zhì)，大師工作室將配合重慶市職業(yè)技能鑒定中心對美發(fā)師職業(yè)技能等級的培訓(xùn)和考核內(nèi)容進行重新梳理和修訂，通過規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)技能培養(yǎng)，通過嚴(yán)格的鑒定考核去規(guī)范和提升行業(yè)從業(yè)人員水平。
五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和組建職教集團
國家隊集訓(xùn)基地設(shè)立在重慶五一高級技工學(xué)校，使得學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。通過這四年的積累，擁有享受國務(wù)院特殊津貼或全國技術(shù)能手稱號的教師由1人增加到4人，本專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)成倍增長。為了適應(yīng)時展，我們計劃每兩年修訂一次本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，通過對國內(nèi)外頂級美發(fā)專家咨詢，重慶市知名美發(fā)連鎖企業(yè)調(diào)研，查找出企業(yè)的主要工作崗位和主要工作內(nèi)容，梳理出工作過程中的典型工作任務(wù)，結(jié)合職業(yè)資格等級證書所要求的職業(yè)能力，在國內(nèi)頂尖美發(fā)專家、重慶市行業(yè)專家、教育專家、學(xué)校四方的努力下，共同制定面向就業(yè)和工作過程的人才培養(yǎng)方案。
在重慶市人社局指導(dǎo)下，由重慶市美容美發(fā)商會、重慶市知名美發(fā)企業(yè)、重慶市開設(shè)有美發(fā)專業(yè)的技工、中職院校共同組建職教集團。職教集團將豐富學(xué)校的師資，讓優(yōu)秀的行業(yè)人員進入學(xué)校作為兼職教師，讓學(xué)生在校體會到企業(yè)對員工職業(yè)能力的要求和豐富教學(xué)內(nèi)容的實戰(zhàn)性;學(xué)校作為專門的教育培訓(xùn)機構(gòu)，將努力做好行業(yè)人員的短期培訓(xùn)，進行在職人員職業(yè)技能等級鑒定培訓(xùn)、職業(yè)技能等級晉升培訓(xùn)、大師工作室沙龍發(fā)型培訓(xùn)等。
赴澳教師的職業(yè)能力培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：澳洲職業(yè)教育與培訓(xùn)綱要和培訓(xùn)體系概論；澳洲TAFE學(xué)院管理和組織架構(gòu)和技能教學(xué)質(zhì)量管理辦法；澳洲技能質(zhì)量署管理與組織架構(gòu)，澳洲高級職業(yè)教育與培訓(xùn)規(guī)程、管理流程；澳洲TAFE高級職業(yè)教育與培訓(xùn)審計與質(zhì)量保障體系；澳洲TAFE高級職業(yè)教育與培訓(xùn)使用培訓(xùn)包文件組成與典型專業(yè)授課內(nèi)容解析；解決如何運用和經(jīng)過質(zhì)量評定的課程來滿足行業(yè)客戶和能力需求分析；澳洲TAFE如何規(guī)劃、組織和實施教授班級課程及如何進行學(xué)生輔導(dǎo)；澳洲TAFE職業(yè)教育課程開發(fā)、課程授課和高職教育的研發(fā)措施、方法、策略；澳洲TAFE如何注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力的開發(fā)策略和最佳項目教學(xué)的方法解析。
一、澳大利亞TAFE職業(yè)教育培訓(xùn)特點
赴澳教師通過80課時的理實一體化學(xué)習(xí)和對包括汽車維修、電氣工程、機械制造等專業(yè)在內(nèi)的八個專業(yè)、四所澳大利亞TAFE學(xué)院分校教學(xué)場地和設(shè)施及示范課的觀摩，歸納總結(jié)出澳大利亞TAFE學(xué)院職業(yè)教育與培訓(xùn)有以下幾個顯著的特點。
1.注重教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)和協(xié)作精神的培養(yǎng)
（1）TAFE職業(yè)教育比較注重加強培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)和項目估算能力、項目管理計算能力、觀察能力、想象能力、主動性、自信心和表達能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的求知欲望和職業(yè)興趣。
（2）TAFE職業(yè)教育始終是按照不斷變化的社會需求和教學(xué)大綱來設(shè)計教材和考評辦法的。所有的教學(xué)內(nèi)容都能與時俱進，按照行業(yè)最新供需要求，由教師根據(jù)各地區(qū)差異制定教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)考核內(nèi)容。因此教師的選擇性和目標(biāo)性很強，這也使得教學(xué)內(nèi)容豐富且靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)員的職業(yè)、就業(yè)需求，幫助受訓(xùn)國教師和學(xué)生們在現(xiàn)實工作生活中培養(yǎng)生存實踐的能力。
（3）TAFE職業(yè)教育以啟發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)自學(xué)能力、注重實際應(yīng)用為原則。在教學(xué)中，課堂灌輸極少。一般只是提綱挈領(lǐng)地講解或提出一些富有啟發(fā)性的問題，非常注重學(xué)生主體作用的個性發(fā)揮，學(xué)生興趣盎然，答案百花齊放，生動有趣。教師會發(fā)一些閱讀材料，放錄像和組織外出實踐參觀，讓學(xué)生按要點整理問題，給出題目由學(xué)生去圖書館查找資料完成作業(yè)，使學(xué)生主動記住所學(xué)知識。
（4）TAFE職業(yè)教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作技能訓(xùn)練貫穿始終，對集體協(xié)同工作提出專門的要求。有的大作業(yè)規(guī)定必須由3～5人集體完成。通力合作、互相協(xié)調(diào)是集體作業(yè)成功的關(guān)鍵，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2.注重對學(xué)生自主心理、比賽心理、職業(yè)心理的塑造
TAFE職業(yè)教育注重對學(xué)生的職業(yè)道德和匠心教育，超越了學(xué)科的概念，貫徹于學(xué)生終身教育之中。其中最重要的是“自信”和“包容”教育。自信主要體現(xiàn)學(xué)生的自我價值，讓學(xué)生相信天生我才必有用。包容t體現(xiàn)待人接物的人際關(guān)系，尊重不同的文化和風(fēng)俗。同時尊重學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的權(quán)利，給予學(xué)生課堂充分的自由學(xué)習(xí)空間，不設(shè)置任何統(tǒng)一的考試，所有學(xué)科實行成績等級學(xué)分制，注重考核學(xué)生的實際能力。
TAFE比較重視參加世界性技能大賽對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)心理的鍛煉，積極備戰(zhàn)，在歷次世界技能大賽中都取得較好的成績。
TAFE學(xué)院教師大多來自企業(yè)或有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)歷，比較注重職業(yè)心理的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)自主學(xué)習(xí)與實踐的能力，從基本常識和初級技能開始，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。
3.教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置和教學(xué)場地設(shè)置靈活實用
TAFE職業(yè)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，講授的知識以實際需要為第一原則。這種靈活性的最終社會效益是人盡其用，為社會提供最平衡的人才供應(yīng)，不至于為學(xué)習(xí)過多華而不實的技能和知識浪費學(xué)生寶貴的時間和學(xué)校寶貴的教育資源。
TAFE職業(yè)教育提供高水準(zhǔn)的教學(xué)和豐富的課程，包括廣泛的學(xué)術(shù)課程和一系列的專業(yè)拓展課程、先進新穎的教學(xué)場地和模擬教室，使學(xué)生們躋身于最現(xiàn)代化教育機構(gòu)之列，提供的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施可以完全滿足最高級職業(yè)教育方面的需求。
TAFE職業(yè)教育提供創(chuàng)新課程、靈活的教學(xué)和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠為來自全球的師生提供個性化來澳培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體驗，而且能幫助他們獲取全球認(rèn)可的師資和技能培訓(xùn)資格認(rèn)證。
4.教學(xué)效果的評估與鑒定堅持時效性和多樣化
（1）TAFE職業(yè)教育采取“連續(xù)評估制”評估學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，以平時的作業(yè)、項目研究、筆試、口試作為升學(xué)的成績依據(jù)，避免了單次考試的偶然性，也使學(xué)生能夠通過持續(xù)不斷的努力把握自己的未來。
（2）TAFE職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)和考試內(nèi)容注意加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，部分學(xué)科實行開卷考試。
（3）TAFE職業(yè)教育與培訓(xùn)對學(xué)生成績的評估也與中國截然不同。他們的主要依據(jù)除測試外，還有書面作業(yè)、指定作業(yè)、課堂討論、完成的課題等電子和紙質(zhì)記錄，一般不進行統(tǒng)考。
（4）澳洲職業(yè)教育監(jiān)管機構(gòu)注重完善和不斷發(fā)展其評價體系，周期性地對TAFE課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學(xué)管理，形成課程不斷創(chuàng)新的機制。
二、TAFE職業(yè)教育培訓(xùn)對中國高技能人才培養(yǎng)的啟示
因為國情和學(xué)情的不同，我國技工院校高技能人才的培養(yǎng)模式和澳大利亞TAFE學(xué)院的職業(yè)教育與培訓(xùn)存在很大的差異。我們不可能照搬、照用。但其中的很多教學(xué)方式和方法可以結(jié)合我國技工院校和不同專業(yè)的自身特點加以借鑒和利用，對我國高技能人才的培養(yǎng)有以下幾點啟示。
一是技工院校專業(yè)教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的求知欲望和職業(yè)興趣，結(jié)合我們的國情和本地市場經(jīng)濟的發(fā)展需求開展企業(yè)化教學(xué)和互動式教學(xué)。例如在汽車維修實訓(xùn)教學(xué)中嘗試模擬4S店或汽車快修店設(shè)置操作工位和人員組成，為每一位學(xué)生都模擬安排一個與企業(yè)對接的工作崗位，結(jié)合企業(yè)實際對接崗位職責(zé)，變教學(xué)管理為校企結(jié)合管理和學(xué)生自我管理，在實踐中找到自己的價值所在，加快校企融合的速度。
二是加大專業(yè)教材和教學(xué)輔助材料的開發(fā)力度，盡量縮短教材開發(fā)周期和減少與行業(yè)發(fā)展的技術(shù)差距。目前比較現(xiàn)實的方法是各技工院校根據(jù)本地區(qū)的行業(yè)特點和用人需求，編寫校本教材和一體化教學(xué)工作頁，結(jié)合院校自己的專業(yè)特點和現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的特點開發(fā)配套對路的職業(yè)培訓(xùn)包。
三是對接德國工業(yè)4.0，并結(jié)合我國“大力培養(yǎng)支撐中國工業(yè)2.0標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才隊伍”的建設(shè)藍(lán)圖，結(jié)合技工院校政治和德育教育，讓學(xué)生們認(rèn)知、認(rèn)可和傳承好工匠精神。從職業(yè)精神、工作態(tài)度、職業(yè)操守和職業(yè)習(xí)慣等不同層次和層面，加強技工院校學(xué)生的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)教育。
四是革新技工院校現(xiàn)有考核方式，引入第三方技能考核評價方式和加大學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價與評估機制，建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)檔案管理制度，在技工院校高技能人才培養(yǎng)過程中嘗試推行“學(xué)分制”，從國家職業(yè)和技工教育層面握起手來，推行教育類職業(yè)院校和人社類技工院校的進一步融合。加快兩類院校學(xué)歷、學(xué)分的相互承認(rèn)，甚至合二為一。
五是注重引進和培養(yǎng)具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)教師隊伍。加強與國外先進的職業(yè)教育機構(gòu)的交流與合作，完善技工院校學(xué)科帶頭人、一體化教師培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮好老教師的“傳、幫、帶”作用，加大年輕教師的內(nèi)部培訓(xùn)力度，貫徹落實好“現(xiàn)代學(xué)徒制”。 積極推行教師“進企業(yè)鍛煉”制度。在一體化教學(xué)改革過程中，強化師生間合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
六是在技工院校中開展“教學(xué)質(zhì)量月”和“技能活動月”活動，完善世界技能大賽、中國技能大賽選手的選拔機制，鼓勵技工院校師生積極參加各級各類技能大賽，完善以賽促教、以教促賽考核獎勵機制，加快大賽成果向教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)換過程。對接世賽標(biāo)準(zhǔn)加強教學(xué)軟、硬件建設(shè)，及時更新和調(diào)整課程內(nèi)容，增設(shè)未來社會急需的新專業(yè)，加大相關(guān)高技能人才的培養(yǎng)力度。改進教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系，形成專業(yè)課程不啻蔥碌木置妗
一、 XX年工作總結(jié)
1、 由于XX年使用的表格格式、電子版本及CAD制
作要求變動較大。我們及時對在建項目施工單位、監(jiān)理單位針對建設(shè)工程竣工檔案移交電子目錄、CAD竣工圖光盤等變動進行重點培訓(xùn)。向開發(fā)區(qū)檔案館移交的天大科技園軟件大廈、高科技工業(yè)園三期C標(biāo)段工程竣工資料、金融街二期主體及貨幣發(fā)行庫樁基竣工資料已完全符合檔案局新制訂的檔案整編要求，并順利通過驗收檢查。現(xiàn)金融街二期進入工程資料預(yù)驗收。完成津濱雅都高層住宅工程竣工資料、圖紙的歸檔工作，向津濱創(chuàng)輝、物業(yè)等公司移交圖紙的工作。配合一、二分公司完成、津濱磁電、新材料高科技工業(yè)園廠房辦理產(chǎn)權(quán)證事宜，
2、 參加泰達控股召開的XX年工作總結(jié)及XX年工
作計劃會議。根據(jù)會議提出的加大檔案執(zhí)法力度，探索檔案管理模式，達到國際A級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，公司資料室特聘請?zhí)┻_控股檔案科對我公司各部門及分公司文書檔案存在的問題進行了現(xiàn)場座談會，對歷年來公司所有的文件進行重新整理、歸檔。對檔案庫房進行重新調(diào)整。完成津濱總部及分公司1998年至XX年文書檔案、實物檔案、聲像檔案、會計憑證、帳簿及報表收集歸檔、分類整理、編目、更換裝具，輸入微機、裝訂并編號上架工作，現(xiàn)正全面編研、自檢工作，迎接12月中旬的檔案評估認(rèn)證。
二、 XX年工作計劃
建議對各部門檔案管理兼職人員的獎懲制度落實到實處，并與日常考核制度掛鉤；加大對各部門檔案管理工作力度，定期舉辦檔案管理培訓(xùn)活動。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實政策，營造良好的發(fā)展環(huán)境
街道黨委辦事處十分重視科技工作，把科技進步作為促進街道經(jīng)濟和社會發(fā)展的一個重要抓手來抓。根據(jù)我街道的人動，我們及時調(diào)整了街道科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，成立以書記、主任為組長，分管副主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對科技工作的領(lǐng)導(dǎo)，把科技工作列入街道辦事處的重要議事日程，在年初的總結(jié)表彰會上布置今年的科技工作思路。為切實加強我街道的科技工作，抓好行動創(chuàng)新體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大力推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高新化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，促進湖塘經(jīng)濟又好又快發(fā)展。我們制訂了2012年湖塘街道科技實施意見，指導(dǎo)我街道的科技工作。同時我們對科技工作目標(biāo)責(zé)任制分解，由經(jīng)濟發(fā)展辦、黨政辦、成校共同協(xié)作，相互配合，齊抓共管，加強我街道的科技工作，努力促進我街道的科技進步。為把我街道的科技工作落到實處，我們出臺了《關(guān)于進一步發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟的若干政策意見》、《關(guān)于全面推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的實施意見》、《關(guān)于2012年度行政村干部崗位責(zé)任制考核的意見》等政策意見，激勵工農(nóng)業(yè)科技進步。同時我們根據(jù)湖塘的實際，積極落實政策，營造良好的發(fā)展環(huán)境，促進我街道的經(jīng)濟和社會發(fā)展。
二、加強科技隊伍建設(shè)，健全服務(wù)體系
科技工作以人為本，只有切實加強科技人才隊伍的建設(shè)，才能切實加強街道科技工作，發(fā)揮科技是第一生產(chǎn)力的作用。我們切實加強科技人才的引進，鼓勵企業(yè)參加各種人才交流會，引進人才。如我街道的越隆集團、振涯集團不定期到人才市場招聘人才，同時通過人才交流網(wǎng)，刊登人才需求信息，今年共引進招聘各類人才300余名。這些引進的人才在他們各自的崗位發(fā)揮著他們的專長，有效地促進我街道的經(jīng)濟發(fā)展。目前我街道有各類專業(yè)人才1600多名，在各個崗位發(fā)揮他們的作用。我們切實注重加強對各專業(yè)人才的培訓(xùn)，在縣科技局、勞動局、財政局等上級部門組織的培訓(xùn)和企業(yè)自行派員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，街道加強了對黨員干部教育培訓(xùn)工作，通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和農(nóng)函大等形式對機關(guān)干部，村廠干部、農(nóng)村黨員等在種養(yǎng)植、加工、村鎮(zhèn)建設(shè)和管理、投融資、對外貿(mào)易知識、農(nóng)村工作方法等方面進行培訓(xùn)。我們還根據(jù)我們湖塘楊梅特色，聘請省農(nóng)科院專家對果農(nóng)進行培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。由于有一支較強的科技隊伍，為工農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、服務(wù)和技術(shù)支持奠定了基礎(chǔ)。
三、加大科技培育的力度，增強企業(yè)持續(xù)發(fā)展能力
加大企業(yè)的培育，使企業(yè)在科技領(lǐng)域不斷進步。禾誠機械申報省商新技術(shù)企業(yè)，已通過鑒定驗收；會稽米業(yè)申報省級農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)已通過鑒定驗收；西屋電梯、恒豐窗飾申報市級商新技術(shù)企業(yè)獲通過；塔牌酒廠、振涯集團、龍華工具、中清紡織、萬龍機械、新源紡織、凱旺科技、會稽米業(yè)、紅馬繡品、震宇紡織等10家企業(yè)獲市級科技型企業(yè)。
四、加快企業(yè)自主創(chuàng)新，努力提升自主創(chuàng)新能力
凱旺科技通過校企合作，成功申報了五項發(fā)明專利，經(jīng)國家知道產(chǎn)權(quán)局初審合格。分別是GPS定位車輛安全行駛記錄年，動態(tài)數(shù)字化測量儀、分解水中的氫和氧合成產(chǎn)生新能源、手持式抄單儀、活動式多功能學(xué)生桌。
恒豐窗飾申報了復(fù)式調(diào)光窗簾的生產(chǎn)工藝的發(fā)明專利。
積極引導(dǎo)強化新產(chǎn)品開發(fā)。2012年，累計申報省級新產(chǎn)品11只，已有4只被省科技左立項，分別是禾誠機械的全電腦、無流滾動雙針筒襪機；恒豐窗飾的“力斯特”窗簾；震宇紡織的“舞龍麻”紡織面料；阿拉木駝絨被服公司的“戶外駝絨睡袋”。
申報實用專利5只，受理5只；申報名觀專利151只，受理151只，授權(quán)實用專利只，外觀專利只。
五、加強科技合作，努力提升創(chuàng)新水平
加深科技合作，注重建立健全企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系。凱旺科技公司出資117萬元與大學(xué)搭建合作平臺，聘請10位教授和研究生利用大學(xué)實驗室，不斷研發(fā)新產(chǎn)品（已開發(fā)5只）。會稽米業(yè)和省水稻研究院達成協(xié)議，成立了實驗室。越隆控股集團與文理學(xué)院合作研發(fā)紡織高檔面料。西屋電梯和恒豐窗飾利用企業(yè)自身的工程技術(shù)優(yōu)勢，成立了工程技術(shù)研發(fā)中心，并已申報了市級工程技術(shù)研發(fā)中心。
六、加強信息化建設(shè)，努力實施信息化帶動工業(yè)化戰(zhàn)略
積極鼓勵和支持企業(yè)實施省級以上各類科技計劃項目，積極實施“信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略，切實加快企業(yè)信息化步伐。
一是在縣科技局的幫助指導(dǎo)下，加強電子政務(wù)建設(shè)，目前我街道光纜已接通，已安裝交換機和路由器，實現(xiàn)了與縣政府和其他各鎮(zhèn)街的信息共享，目前電子政務(wù)已經(jīng)按要求開展。二是加快規(guī)模企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，縣萬龍精密機械制造有限公司ERP信息化系統(tǒng)評為省級信息化項目。三是網(wǎng)上技術(shù)市場正在穩(wěn)步推進，一些企業(yè)已在網(wǎng)上信息推介企業(yè)。四是加快信息化利用，塔牌酒廠在企業(yè)資源整合管理的基礎(chǔ)上，利用CAD進行設(shè)計，振涯紡織服飾有限公司積極開展電子商務(wù)，取得了較好的經(jīng)濟效益，同時利用金昌軟件（CAD類）進行花樣設(shè)計，企業(yè)在市場競爭中取得了明顯的優(yōu)勢，中清紡織也積極開展電子商務(wù)。信息化建設(shè)增強了企業(yè)的核心競爭力。與此同時，認(rèn)真完成了《科技信箱》的注冊登記工作，各項建設(shè)與應(yīng)用工作順利進行，建立了政府、企業(yè)、高校、科研院所、中介機構(gòu)和科技人員服務(wù)的科技信息交流平臺。
