時間：2023-06-16 16:06:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學音樂欣賞課教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前，音樂欣賞已成為小學音樂教學中重要的組成部分，它在開發學生智力、陶冶學生情操和培養學生氣質修養等方面起著不可忽視的積極作用。然而，當前小學音樂欣賞課教學效率低，音樂欣賞僅僅是放放磁帶、聽聽歌而已，教師教學方法陳腐，模式單調，學生呈現出沒興趣、不想學的狀態。怎樣改變這種呆板的教學方式，提高學生的參與積極性？我們有必要深入思考小學音樂欣賞課的相關教學方法，提高教師教學效率，讓學生參與到音樂之中，愉快、主動地學習。
一、我國小學音樂欣賞課現狀
長期以來，在小學音樂欣賞課中以老師的講、學生聽為主，師生互動的機會則很少，學生的注意力很難集中，
（一）教師為中心的教學，教師過分強調音樂的背景知識和歷史意義，將音樂放在次要地位。音樂欣賞課形成了一種標準模式：介紹作者及生平、介紹作品的背景、介紹作品的結構、完整的欣賞全曲。教師過多的將自己對音樂的理解和主觀映像灌輸給學生，但不作有意義的引導和拓展，忽視學生主動參的過程。另外，教學過程中缺乏有趣、高效的教學方法，按照傳統的欣賞教學的程序上課，一節課下來感覺枯燥，課堂氣氛呆板。導致學生對音樂的感知還是一無所知，沒達到上欣賞課的目的。
（二）學生對音樂課的重視不夠，學生在課堂上不認真聆聽音樂，有的交頭接耳，有的昏昏欲睡，有的做其它學科的作業，有的偷偷聽流行音樂，根本談不上靜下心來感受、欣賞與理解音樂。出現了學生喜歡聽音樂，但不愿認真上音樂欣賞課的現象。
二、我國小學音樂欣賞課存在問題的原因分析
（一）小學階段的學生正處于童年期，是兒童長身體、學知識的重要時期
這個時期的學生在音樂學習中能夠逐漸形成自己見解，對喜歡的、有趣的音樂學習內容可以保持強烈的好奇心和探索欲望。但是，童年期的孩子情緒不穩定，情感帶有短促和爆發性的特點。他們的自控能力較弱，隨意性較強，不善于分配自己的注意力，容易受外界干擾而分散注意力，有一定的逆反心理，音樂興趣還不穩定。加之有些學生存在功利思想，對音樂學習重視不夠，在欣賞不熟悉的音樂作品時，會覺得迷茫，對音樂產生厭倦。
（二）在傳統教育的模式下，教師的角色表現為是理性的塑造者，還沒有真正由傳統的知識壟斷者轉變為學生學習的促進者。在音樂教學當中，教師強調傳授書本知識、重視技能訓練，表現為教師講，學生聽，教師教唱，學生跟唱。在這種傳統的口傳心授式、講解式、模仿式的教學方式影響下，音樂課堂缺失了音樂所特有的聆聽、體驗、表現與創造的特質。被動接受的學習方式使得使學生喪失了學習的主體性，制約著學生音樂審美能力、自主學習能力的鍛煉和培養。
三、小學音樂欣賞課教學策略
（一）以聽為主，創設情境，強調情感體驗
音樂欣賞教學的中心點是“聽”，而圍繞“聽”開展的多種多樣的教學活動則是欣賞者情感體驗的過程。在欣賞時泛聽和精聽、細聽相結合，讓學生分析音樂的特點，分享自身的感受。同時，教師要通過巧妙的教學設計，創設以情育人的課堂情境，引起學生的情感共鳴，積極地感受音樂的特點和情緒，體驗和把握了音樂的基本內涵。
（二）恰當采用直觀教學，結合經驗欣賞音樂，引導學生自主學習
在音樂欣賞教學中，僅僅用聽覺是不夠的，還必須恰當地采用直觀的教學方法。例如，借用影視畫面的感覺，發揮聽覺與視覺的聯覺作用，有助于學生更深入地理解和體會音樂。同時，在欣賞教學是還要結合音樂的各種要素，采用唱歌、演奏、律動等方式，引導學生充分調動各種感官，全身心地參與到音樂當中。
（三）適當的講解和分析，培養邏輯思維能力
音樂欣賞中的邏輯思維主要表現在對作品的理解認識與分析方面，它不僅包括音樂內容在通過形象思維感受后的理性定位，而且要從各種音樂表現手段（如旋律、節奏、調式、調性、和聲、曲式等）方面進行分析。一直以來，教師對于音樂作品的分析都只是講解某一部作品反映了什么，并沒有教會學生怎樣去欣賞音樂。所以，老師的講解要力求精煉、生動、多啟發學生積極思考和主動表達，并注意講解的時機，多采用簡要提示后傾聽音樂，引導學生進行探索，經過討論、思考、探索后教師作出必要的講解和提示。
（四）引發學生想象和聯想，激發學生的創造能力
音樂欣賞教學應啟發學生豐富的聯想和想象，通過開展多種多樣的音樂實踐活動來培養和提高學生感知音樂創造能力。例如利用生動形象的圖畫、故事、詩歌等啟發學生進行豐富的聯想，表達自己對音樂的感受。也可以結合音樂進行律動創造表演，隨音樂拍手、跺腳、捻指、做即興音樂表演或誤舞蹈動作。這些活動能激發學生的學習興趣，使學生自覺地把學到的音樂知識和技能技巧運用到表演創作等時間活動中去。
有效的音樂欣賞教學，不僅影響著學生學習質量的提高，還將影響其潛在素質和能力的發揮，使學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。在教學實踐中，教師只有充分考慮其學科特點、深入挖掘教材并和學生實際情況相結合，巧妙設計教學方法，才能提高音樂欣賞課的教學質量。
參考文獻：
[1]陳主丹.音樂教學論 [M].北京：高等教育出版社，2003（8）.
[2]沈睿.議小學音樂欣賞教學現狀與對策 [J].在線學科教學，2008（5）.
[3]張素格.淺談奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用[M].教育實踐與研究，2010（11）.
一、運用講授法，拓展學生音樂知識
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法。其優點是音樂教師有較充分的主動性，易于把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在較短時間內獲得較多的連貫的知識。根據音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關學科知識取得橫向聯系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發學生學習興趣，樹立正確的審美觀。
例如，在欣賞《梁?！芬徽n英臺抗婚一段時，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學生對樂曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中選擇英臺抗婚中的部分情節，當欣賞到這段時，播放故事片斷，學生在聽與看的同時自然地理解了樂曲所要表達的內容；英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節奏，旋律上行，表現的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會使學生主動參與樂曲的發展，真正了解到樂曲表達的含義，在潛移默化中樂曲會很容易地被學生接受。
二、運用直觀法，增強學生感性認知
直觀法的教學特點是直觀明了。在欣賞課教學中，教師可以利用實物展示、圖片或多媒體等手段為學生提供具體生動的音樂素材，從而營造較為真實的教學情境。
例如，在欣賞《金蛇狂舞》時輔以民間端午賽龍舟的圖畫；欣賞《牧歌》時輔以蒙古大潮原的幻燈片；欣賞《動物狂歡節》輔以被描寫的動物的錄像資料等等。直觀法如果同講授法結合，效果就更佳。如欣賞《伏爾加船夫曲》時，在出示列賓的油畫《伏爾加纖夫》后，再配以教師聲情并茂的講述，使學生不知不覺進入了油畫的意境之中，對教學的深入十分有利。
三、運用比較法，提高學生鑒賞能力
音樂作品的豐富多彩和無窮魅力，取決于各種音樂表現手法巧妙、和諧、有序地運用。比較法就是教師有意識地讓學生在欣賞的同時對音樂作品加以對比從而了解各種音樂表現手法的一種教學方法。它能使學生準確地把握音樂作品的情感，深刻理解作品的內涵。比較的方法多種多樣，可按體裁品種、風格色彩、地域年代、演唱方法、樂器種類等進行比較。
如按風格色彩比較，貝多芬的《第九交響曲》和舒伯特的《末完成交響曲》是同一時期的作品，具有同樣的時代背景，但作品風格大不一樣。前者是一部悲壯宏偉的戲劇，而后者則是哀感動人的浪漫主義抒情詩。如按器樂種類比較，同樣是描摹大自然百鳥的嗚叫，嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》和笛子獨奏《蔭中鳥》卻是截然不同的兩種聲音，但都把百鳥的鳴叫聲模擬的惟妙惟肖，令人拍案叫絕。利用多媒體教學能夠把兩首樂曲對比放映，速度和直觀性都加強了，增強了課堂的實效性。
四、運用體驗法，激發學生想象能力
音樂是聽覺的藝術，聲音的藝術。先生說過：“我們在聽了一支美妙的樂曲后，常會有一種說不出的感受：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界上有一種偉大的使命?！斌w驗法就是教師培養學生有敏銳的音樂聽覺并巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法；在參與過程中讓學生感受、想象、理解、再現音樂形象，而多媒體教學的手段就更加增強了音樂的感染力。
如當聽到柔和流暢的琴聲，觀賞清澈的小溪；聽到婉轉悠揚的短笛，配樂清晨的山谷等，讓學生很快就能入境。體驗法教學不僅能使學生動身、動曲，還可以動口（唱）、動手（奏）。在《中國進行曲》欣賞中，先讓學生反復聽辨樂曲中的結構，運用多媒體教學，欣賞不同形式的音樂形式，熟悉樂曲的主題，理解樂曲集中表現的是人民軍隊豪邁雄壯的軍威和一住無前摧枯拉朽的強大戰斗力，接著讓學生學唱樂曲的旋律。最后用多媒體課件為學生伴奏，在雄壯的軍樂聲中學生們受到了感染唱得十分投入，不僅達到了教學目的，也進行了德育的熏陶。
五、運用創作法，發展學生創新能力
創作法是音樂欣賞教學中新興起的一種教學手段。它要求學生把感受到的音樂，理解了的音樂表達出來，發展其智力，發揮其想象力和聯想力。
例如：在講授音樂要素時，選用圣桑的《動物狂歡節》中“獅王”、“袋鼠”等樂段來讓學生分析推測樂段所描繪的動物形象。在此基礎上，再讓學生利用某些音樂要素來設計其他動物形象，如“一群小雞”；“溫柔的大象”等等。教師可根據學生的設計來演奏。這樣，學生對他們自己創作的形象效果非常感興趣，同時對這些音樂要素的理解和記憶也更為深刻。另外也可由教師寫出幾句歌詞讓學生譜寫曲子，或由教師寫段小曲子，讓學生填上歌詞。當然，這些都是根據學生的實際情況，難易要適當。類似這種創作活動不僅能使學生鞏固課堂知識，而且還培養了學生學習運用各種音樂語言和表現手段進行創作的能力，滿足了學生音樂創作的欲望。
總之，在音樂欣賞課教學中，音樂教師要精心設計教學內容，采取多樣化的教學方式激發學生的學習熱情。教師要給學生更多思考與實踐的空間，讓看似單純的欣賞課程變得豐富多彩起來，由此讓學生更加的熱愛音樂。
【參考文獻】
[1]張小琴.談中小學音樂欣賞課中如何進行審美教育[J].讀寫算，2012，（27）.
[2]喬鳳梅.怎樣上好中小學音樂欣賞課[J].新課程研究，2008，（04）.
[3]羅筠.中小學音樂欣賞教學存在的問題及對策分析[J].文教資料，2010，（17）.
[4]趙治華.中小學音樂欣賞教學研究綜述[J].考試周刊，2010，（11）.
《喜福會》的語料庫檢索分析李佳炳；
透過日本文學作品中的“第三性”人物看日本社會——以吉本芭娜娜小說《廚房》為中心李晶；
試論《周頌》與先秦詩樂舞一體張文波；
齊人乞食故事的演變郝韶瑛；
環境與人格的雙重擠壓——也談阿Q們的悲劇性張紅燕；
忽悠沒商量——中文廣告模糊性的語用分析朱潔；
關于WilliamO’GRADY的不涉及普遍語法的先天論郝薇薇；
對外漢語精讀課教學研究回海濱；
突出人文素質教育加強職業能力培養——淺談高職院校大學語文教學呂繼紅；
英漢語篇翻譯中替代手段的轉換王海燕；
注釋方式在閱讀中對詞匯附帶習得的影響李媛媛；
從“Goodmorning,teacher”看中國學生對英語教師的稱呼王琪；
大學英語詞匯教學中學生概念隱喻能力培養張亞平；
從漢英-動靜的角度看高職高專學生英語介詞使用及對教學的啟示張哲；
互助型教學模式在高職英語閱讀教學中的應用單楠；
實施英語分層教學推動中職教學改革吳燕；
大學生英語學習策略使用狀況分析研究朱蓓蓓；
英語閱讀教學中策略培訓探討李良紅；
自主學習環境下的大學英語和諧學習模式左丹弘；
大學英語自主學習程序化模式的構建與分析亢莉；
能力本位教育在高職英語教學改革中的實踐應用金卓；
庫切小說《等待野蠻人》的空間解讀孫瀅；王莎烈；
杜十娘:求而不得的必死情靈鄭茜；
淺談新疆雙語教育的發展吐爾地·卡尤木；
從接受理論看清末民初翻譯林燕媚；
框架理論及其在語篇連貫中的應用研究楊秀娟；
“A也好,B也罷……”格式的語義類型分析李莉莉；
翻譯精品課程建設的研究尹朝；
翻譯等值視角下英漢形容詞翻譯的不等值現象初探王磊；朱愛華；
對英語國家社會與文化入門課程的幾點建議莊嚴；
淺析大學英語課堂中的多媒體教學劉英杰；
首都體育學院研究生英語教學現狀及課程改革探索王幼明；
以培養批判性思維促英語寫作沈娟；桂林；
高中英語教學中的翻譯教學李紅芳；
大學新生英語學習觀念的轉變與學習策略的培養鐘素花；
在語境語義中談翻譯選詞黃藝俊；
結合英語翻譯課教學談學生的信息素養解曉麗；趙倩倩；
基于互聯網的大學英語第二課堂徐巨成；
高校公共英語教學模式的改革胥德才；
中小學多媒體英語教學的現狀和對策研究——以平頂山市為例周玲；
工作過程導向課程教學效果的若干思考——基于《客戶開發與維護》的問卷調查分析解麗丹；
互動教學在初中英語教學實踐中的運用朱蘭芳；
音樂教育中的育人功能探析武艷；
試解鋼琴即興伴奏教學中易出現的幾個難點黃希惠；
舞蹈專業學生音樂欣賞課教學初探張博；
對高校舞蹈專業學生數碼鋼琴集體課教學的幾點建議周慧；
水彩與色彩呂華斌；
高職院校素描教學淺析薛仲生；
試析宋代田稅的內在變遷吳樹國；
各位領導、老師們：
大家好！
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。
三、教學方面：
1、潛心教學研究，有明確的專業發展目標。
以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師——經驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。
不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養；抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。
3、創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。
四、教科研方面：
（一）關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。
立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。
1、勤——時時處處皆學習。
俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長。
讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。
3、深——讀原著，明精髓。
學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優秀的教師》、《與優秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。
4、用——學以致用。
做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發表于《現代教育報》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發表于國家教育部主管的《新課程研究。基礎教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發表于國家教育部主管的《教育學》刊物。
20xx年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；20xx年創作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發表收錄于《感動中國——建國六十周年優秀原創音樂作品精選》一書。
（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經驗。
在各級教研活動中發揮輻射、示范作用。發展自己的研究能力和思維能力，積極開發課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業的發展獻計獻策。
（三）充分利用網站資源提高教育教學水平，實現自我成長。
熟練掌握現代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網站資源與其他教師進行網上教研課改交流，達到資源共享，帶動學?？蒲泄ぷ鞯拈_展，促進自身業務能力的提高。
五、專業技能方面：
積極參加專業技能實踐鍛煉，提高自己的專業技能水平。忘不了與學校部分老師參加的20xx年春節文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統合唱比賽，喜獲二等獎，展現了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。
六、取得的點滴成績：
20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術教育優秀輔導教師”，20xx年3月入選全縣學科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。
七、不足和改進：
1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經驗，出成果。
幾年來根據學校的實際情況和自身的特長優勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發表，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規定深化過程研究，整理出相關的數據、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。
2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。
學校藝術人才的培養和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節節目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
利用網站資源記錄自己在教育教學方面的經驗，在課堂教學中的靈感和反思，與其他教師進行網上教研課改交流，刊載自己的教育教學思想，至今已經積累了近百篇教育教學日志，但用于寫博客的時間太少。
