時間：2022-12-22 03:07:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學三年級班級總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。
三、言傳身教，培養學生自主能力
現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。而且留守兒童很多，在家里家長根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入垃圾桶。剛開始那段時間，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關心班級，人人講衛生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先整理一下辦公桌椅，發現地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發：指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養，要讓學生真正養成好習慣，要用正確的方法去引導。
四、努力探求班級管理方法——小組自主管理模式。
一、小組的組成
1、小組的組建。由于我們班額較多，共75人，所以首先選舉一個班長和五個值日班長。班長負責全班日常事務，值日班長負責一天的班務工作和一個大組的工作。然后從其他同學中選舉小組長。把除小組長之外的同學按學習、素質、表現等情況分成按好、中、差情況分成三組。有小組長和三組中的一人組成四人小組。按照小組安排學生的座次，按座次情況分成五個大組。
2、小組的平時調整。小組一旦形成，具有穩定性，不能隨便調換。假如某一個同學想到其他組去，必須取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得本大組值日班長和班長的同意，最后讓班主任定奪。如果某一同學由于某種原因，本小組一致同意不要他了，這個同學必須自行聯系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必須珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和尊重。
二、小組的管理職能
㈠課堂學習管理職能：
課堂上，各小組組長積極組織本小組的組員對老師安排的學習任務進行探索交流，對沒有弄明白的同學進行仔細的講解，力爭本小組形成統一的研究成果，不論哪一個組員起來匯報，都是本小組的統一研究成果。
㈡課外學習管理職能：
1、布置家庭作業和檢查作業。我們的作業分兩部分，一是任課教師布置的少量的必須的鞏固作業和預習作業。二是由小組根據小組成員的實際情況布置的小組作業，小組作業已組長為主，各成員共同協商，把各成員在學習中的薄弱知識布置作業，進行溫習鞏固。第二天到校后，小組長組織本組同學檢查本小組的家庭作業，包括老師布置的作業和小組布置的作業。
2、小組自主研究問題。
各小組根據本小組的實際情況，確立本小組的研究問題，包括學習的各個學科。
3、小組檢查知識的掌握情況。在小組長的帶領下，小組組員間相互檢查知識的掌握情況，組員間相互做老師，達到鞏固知識，共同提高的作用。
㈢紀律秩序管理職能：
1、課堂秩序管理。在小組長的統一管理下，各組員相互提醒，保證本小組的組員遵守課堂規范，積極參與課堂學習。
2、路隊秩序管理：每小組排一行，各小組自主管理，保證路隊的快靜齊。
3、衛生管理：由值日班長安排各小組具體的衛生任務，各小組在小組長的帶領下，完成本小組的衛生任務。
4、課間秩序管理：管好自己的人，是每個小組的管理理念，在課間，小組內進行有效管理，保證課間活動有序進行。
㈣其他管理職能：
1、保持和家長的聯系。各小組長掌握本小組各組員的家長聯系電話，當組員出現錯誤或取得成績時，及時通知家長，以便家長做出及時的反應。同時，家長也可以隨時打電話向小組長了解自己孩子的學習及表現情況。這樣做到了家長、學校的及時準確的溝通。
2、參與家長會的召開。召開家長會時，把“學生在校表現情況”這部分內容放給小組長和班長，由他們向家長詳細真實的介紹學生的在校表現情況。
三、小組評價管理
1、用加減分來量化學生的學習表現等綜合情況。小組量化細則在開學初由班主任和全體同學共同商定，在執行過程中根據實際情況在全體同學同意的情況下可做適當調整。由值日班長填寫小組量化表，由班長和全體同學監督。
2、星級評價和優秀小組
根據量化成績，每20分得星一顆，貼在自己課桌的上方。有幾顆星，就稱為幾星級學生。根據小組的得星的總顆數，評選優秀小組。優秀小組每月評選一次，只要達到優秀小組標準，即成為優秀小組。如果四個月份都是優秀小組，即為本學期優秀小組。每個月優秀小組的具體評價的標準在這個月的開始由班主任和全體同學共同商定。
3、小組點評制度
每周一下午班會時間，首先舉行小組點評。
1、組內點評：小組內的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成績，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出肯定或否定評價。
2、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內容：①本小組在本段時間里做了那些工作，取得了那些成績。例如做了多少道題，寫了幾篇作文，研究了那些問題，看了那些課外讀物等。本部分內容主要包括小組共同安排的作業，本小組共同安排的活動等內容。②本小組那些同學在哪一方面表現好，取得了那些成績，那些同學在哪一方面取得了怎樣的進步。小組點評主要向全班同學展示本小組的優勢，介紹本小組曾經做過的工作，取得的主要成績。
3、值日班長和班長點評。值日班長和班長點評以小組為點評單位，點評哪一個小組在哪一方面表現好，好在哪里，哪一個小組哪一方面表現差，差在哪里。值日班長主要點評本大組和他值日當天的情況。班長點評全部小組和大組。
4、教師點評。教師根據小組點評、值日班長和班長點評的情況，參照自己平時對各小組的了解，對各小組做出的成績予以肯定，對各小組的不足指出改正的方向，對表現好的小組提出表揚。
四、積極組織班級活動，積極參加學校組織的各項活動。
讓學生在活動中增長知識，提高能力，是我一貫的追求。為此，積極引導學生組織參加各類活動，例如節日慶祝活動、演講比賽、讀書活動等。在六一學校組織的節目匯演中，我們有兩個學生自編自演的節目參加了匯演，獲得了學校領導，教師、學生的一致好評。正是在這些活動中，學生增長了能力，發展了自己，增強了集體榮譽感。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
關鍵詞：小學數學；教學方法；創新
小學三年級數學課堂教學中要堅持應用創新思路服務教學，全面調動學生的學習積極性，引導其品嘗學習樂趣，讓他們在數學課堂學習過程中培養并鍛煉個人動手動腦能力與數學思維，在創新課堂中積極合作，實現個人數學綜合素質的全面提升。下面對小學三年級數學教學中教法創新做簡要的探討。
一、節奏張弛有度
小學三年級學生不同于高年級孩子，學習思維受感性認知主導，在數學課堂中經常出現注意力分散、愛打鬧、活潑好動等情況，課堂教學中教師要善于把握教學節奏，做到張弛有度，結合小學生心理與行為特點組織教學內容與活動，通過合理調整教學節奏最大限度地吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，從而實現數學教學中的相輔相成，全面提升課堂教學質量。
目前一節數學課基本為40分鐘，對于三年級學生注意力集中時間短這一特征，教師在教學開始前要迅速利用各種趣味方法吸引學生的興趣展開教學，授課過程中要做到重難點分配得當，將主要知識壓縮在15分鐘之內完成教學，其余時間通過穿插各種問題、任務或教學活動幫助學生鞏固知識、延伸并鍛煉能力。比如，學習《時間的換算以及計算》這一章節內容時，課堂引入教師可使用有關時間單位的猜謎語活動進行快速引入，或者出示直觀的鐘表表面模型讓學生進行觀察，通過對不同指針的觀察與分析了解秒、分、時等單位代表的意義及互相之間的換算關系，引導學生進行相關計算之后，教師可組織一些應用到時間單位換算的合作探究活動，讓學生在解決問題的實踐過程中收獲知識與不同情感體驗，達到提升教學質量與效果的目的。
二、營造趣味教學情境
對于三年級的學生而言，他們本身還未形成明確的學習思維，教師在課堂教學中要通過營造趣味教學情境調動他們的學習興趣與積極性，通過利用學生自主性實現教學質量的提升，通過激發其學習動機更好地掌握各類知識，對個人思維、能力等數學綜合素質進行培養與鍛煉。
比如，在學習《兩位數加減法》這一章節內容時，為幫助學生更好地進行理解與計算，教師可提供多種趣味導入，結合學生熟知的各類情境來調動其積極性進行主動探究實踐。比如，將學生日常進行消費的生活實踐組織為各種趣味活動進行模擬演示，或者讓學生將自己日常生活中做兩位數加減計算的一些有趣經驗進行分享，通過現場模擬、實踐操作、趣味總結等方式在各類情境中獲得不同的情感體驗與知識應用體驗，這對于加深學生對數學知識的感知與應用有重要意義，也有助于引導他們形成長久的數學學習興趣。在學法運算時，教師讓學生結合本班級人數的具體情況進行探究，比如，分為4人一組時是什么情況，分為5人、6人、7人一組時又是什么情況，通過提供具體的情境讓學生進行積極思考，主動探究兩位數除法的應用，通過這種具體實踐的方式掌握除法運算的相關法則，實現數學知識的應用。
三、設計教學問題
三年級數學課堂教學中教師要通過巧妙設計各類問題鼓勵學生積極思考、自主探究，讓學生運用個人的好奇心與求知欲解決各類數學難題，在解答疑問的過程中獲得數學學習的樂趣，并逐步建立起個人學習信心，實現趣味、高效數學課堂的打造。教師設計問題時要注意提升問題含金量，以便最大限度地讓學生進行動手實踐與動腦思考，實現教學質量與效率的提升。
小學三年級思想品德教學總結20xx年9月至20xx年7月，本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：
在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。 教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所
任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。
教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。
在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。
XX年-2009學年小學三年級班主任工作總結
緊張的一學期結束了,我圓滿地完成本學期的各項任務.這學期我擔任三年一班班主任工作.三年一班共有學生四十五人,從學生的學習狀況來看處于兩極分化狀態,有5名特困生和4名單親家庭.雖然班級的情況比較復雜但從學生以及家長反饋的信息來看,收到了一定的,現將本學期的工作做如下總結:
一、用自己的的言行影響學生。
工作中嚴格要求自己,團結同志,服從領導的分配,責任心較強,自覺遵守勞動紀律.時刻注意自己的一言一行, 用自己的的言行影響學生。
二、關心愛護學生。
為了讓一個班級有凝聚力,我對自己的學生付出了最大愛心,就像對待自己的孩子一樣.當他們遇到了困難,你就一個像朋友伸出一雙溫暖的手來幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學生能愿意和我交朋友.
三、用信任去鼓舞學生。
即使學生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對的,讓他自己深感內疚,讓他主動的向我承認自己的錯誤,這比逼著他或者打他一頓效果要好。記得有一次,我班的**同學沒有完成作業,我主動的找他對他和顏悅色地說:"**同學,老師相信你作業做了,對嗎？那么請你把作業明天給我帶來好嗎？你先回去吧."可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開,而且一句話也不說.過了一會我看到他在偷偷的哭,于是我拉著他的手問他:"你想對老師說點什么嗎？”他哭得更歷害了。從這之后班里不寫作業現象漸漸的減少了,說謊的同學也沒有了.所以我覺得孩子有時候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯誤的時候,更何況一個孩子了,最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤,怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,保證在今后的學習生活中不在犯類似的錯誤.讓他明白做人的道理。
四、培養學生良好的習慣。三年級學生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班隊課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
【關鍵詞】英語單詞拼讀和拼寫能力 前測 現狀分析 課堂教學模式
2017年3月上旬，由筆者主持，在本課題組老師的參與下，對綏寧縣金屋學校三到六年級（三2班、四1班、五3班、六2班）四個班共202名小學生進行了英語單詞拼讀能力和拼寫能力的測試（前測）。這次測試是為了讓英語老師更好地了解小學生現有的英語單詞拼讀能力和拼寫能力水平，更清晰地掌握學生單詞學習情況的第一手資料，從而探索出有效的課堂單詞教學模式，尋找到改善邊遠山區小學英語教學現狀的出路。
一、測試的內容、方式和目的
本次前測在每個班級均有兩次測試，一次為拼讀能力測試，一次為拼寫能力測試。每次測試含有40%的新單詞和60%的舊單詞，筆者設想能通過測試得知學生舊單詞的識別度、舊單詞的拼讀拼寫能力、檢測學生是否具有新單詞的拼讀拼寫能力。其中，拼讀能力前測中每班測試單詞數是五十個，其中舊單詞30個，新單詞20個，采用面對面一對一的口試形式，由英語老師對學生一個個進行單詞拼讀的檢測。拼寫能力的測試是通過聽音辨形即聽音選擇單詞（共20個小
題），聽音寫形即聽音寫出單詞（共30個小題）這兩種題型來進行的，目的是檢測學生英語單詞的音形結合度。
二、測試所獲數據的分析
單詞拼讀測試的數據表明，小學三年級二班學生最高分為32分，最低分為1分，平均得分10.947分；四年級一班學生最高分為26分，最低分為0分，平均得分8.239分；五年級三班學生最高分為37分，最低分為0分，平均得分12.036分；六年級二班學生最高分為29分，最低分為1分，平均得分12.159分；四個班級的平均得分為10.891分。單詞拼寫測試的數據表明，小學三年級二班學生最高分為38分，最低分為6分，平均得分20.474分；四年級一班學生最高分為27分，最低分為2分，平均得分16.348分；五年級三班學生最高分為32分，最低分為9分，平均得分18.018分；六年級二班學生最高分為32分，最低分為6分，平均得分19.295分；四個班級的平均得分為18.609分。從以上數據分析得知，滿分為50分測試，學生高低分相差37分，兩級分化嚴重，平均得分都很低，最高的分數20.474也只占總分的40.948%。
三、學生拼讀拼寫能力的現狀分析
金屋學校小學生英語單詞拼讀拼寫能力強的寥寥無幾，整w能力低，令人堪憂，亟待提高。在拼讀測試中發現，學生開口讀單詞難，部分學生是膽子小，不敢讀，而更多的是不記得舊單詞的發音而又缺乏自主拼讀的能力，不知道單詞中字母的發音，無法拼讀單詞，所以導致新舊單詞都不會讀。從六2班，三2班學生新單詞人均得分（分別為10.477分和10.053分）以及舊單詞的人均得分（分別為1.682分和0.895分）來分析，學生能夠憑借記憶拼讀出舊單詞，但能憑借自己的拼讀能力拼讀出新單詞的少之又少，偶爾有個別同學會拼讀個別單詞，老師都會覺得驚喜萬分，如同哥倫布發現了新大陸一般，因此舊單詞的得分率高出新單詞的得分率很多。在拼寫測試中發現，學生聽音選單詞的能力尚可，其中六2班人均分為15.091，得分率為75.45%；三2班人均分為15.333，得分率為76.67%。但學生聽音寫單詞的能力欠缺，聽音寫新單詞的能力幾乎沒有，其中六2班人均分為4.25，得分率為14.02%；三2班人均分為5.14，得分率為17.13%。綜上所述，金屋學校小學生在單詞拼讀和拼寫上基礎薄弱，起點低，單詞識別度和音形結合度都很低。金屋學校的英語教師必須加強學生英語單詞拼讀與拼寫的指導，通過持續的系統的拼讀拼寫訓練來改善學生的英語單詞學習的現狀，提高學生英語單詞的拼讀和拼寫能力。
四、英語課堂單詞教學模式的設計
2020小學三年級班主任工作總結個人總結
緊張、忙碌、短暫的一學期又接近尾聲。回首這一學期的工作，有收獲，有過迷茫，對以后的班主任工作又充滿了惆悵和希望，面對新形勢下的班級組織工作，也曾膽怯;面對可愛的孩子們和家長們，內心充滿挑戰，現將一學期以來的工作總結如下：
一、德育為首，創設和諧創新發展的班集體
開學初，就確立了本學期的班級德育重點工作，側重培養學生的“行為習慣養成”教育，結合學校開展的各項工作對班級全體學生進行“誠信教育”，“好習慣養成教育”，“中華傳統習俗教育”……
我充分發揮班級“小主人”作用，組織學生開展“比一比，賽一賽”比比每天的常規誰最棒活動，培養孩子每天的行為習慣養成教育，比路隊、比衛生、比吃飯…….根據科學課堂上的小組分組，小組長身先士卒發揮帶頭和監督作用，每天、每周、每月評比“行為之星”。活動持續一段時間以來，班級的行為習慣有了很大的轉變，路隊更加安靜迅速，真正做到了快、靜、齊，學生的用餐習慣得到根本扭轉，每個人都能很好的用餐，為保障下午的學習和孩子的身心健康提供方向。針對新的教育形式，班級管理出現新的問題，學生思想出現新的動態，對教師的教育教學行為提出更高的要求，結合我班的實際情況，我決定在班級內開展一定的獎懲措施，發揮模范帶頭作用，有獎有罰。比如有孩子在開展的活動中表現突出，為班級爭得榮譽(唱歌、體育等比賽中)，我會在班級qq群，家校路路通等平臺中大力表揚，打印我班特有的榮譽證書和小獎品，孩子們都很為獲得榮譽感到驕傲!當然孩子難免會出現一些行為習慣上的偏差，孩子打不得、罵不得，所以我覺得讓犯錯的孩子參加一些班級勞動以示懲戒，一方面能夠矯正孩子行為上的偏頗，又不違反教學常規紀律，在實際的班級管理中起到了一定的作用。
二、加強聯系，切實提高孩子學習興趣和學習成績
當初我接受這個班級時，學習風氣不是很好，導致一部分孩子的學習成績老是上不去，家長也很著急，任課老師頭疼上火…作為班主任老師，全面負責班級的全盤活動、學習，孩子的全面發展很重要，雖然學習成績不是首位，但是學習的興趣和方法尤為重要，為了孩子的終身發展和后續學習著想，我想了比較多的學習激勵措施，全面促進班級學習的學習氛圍，全面提高學習效率，事實證明，一學年下來，整體成績有了很大的提高。
加強任課老師的聯系，針對三年級孩子的身體、心理特點，加強學習方法的指導，經常在教室中和孩子們探討讀書、學習上的困惑，鼓勵只有多讀書，才能更加拓寬自己的眼界和思路，將來的生活才能更加美好，孩子們在我的鼓勵和任課老師的下，孩子們的血液成績確實有了較大的進步，雖然有些孩子的進步還不是很明顯，但是我明顯覺得整個班級的學風變得更加濃郁，尤其在語文學習上，盧良英老師不愧是多年的語文一線教師，在孩子的閱讀指導，語文的沉淀積累學習、作文寫作指導上，孩子們顯得是那么的游刃有余，在整個年級中是確保一定地位的。
三、家校聯系，共同促進安全教育
利用班級qq群，短信通，等現代教育手段，架構學校和家庭的有效聯系，針對目前形勢嚴峻的交通安全、食品安全、活動安全….我牢固樹立安全是第一保障，孩子的身心健康應該放在首位，加強生命教育，利用xx市安全教育平臺，促使小手拉大手，家校共管，建立安全保障機制;結合學校每月開展安全演練活動和校保健室開展的食品安全宣傳活動，教育學生防水防電防溺水，運動健康課間不追逐打鬧能生活細節入手，確保我班的學生正常的教學秩序，一年來，我班無任何重大安全事故，無學生意外傷害事故，為孩子的健康保駕護航;節假日期間，經常發上問候性的消息，做到離校不離教，獲得孩子家長的理解和支持，我班學生在家中也能做到安全第一的思想意識，我想對于孩子的一生影響是重大的。
班主任工作千頭萬緒，任重而道遠，比較學校里其他優秀的班主任，我相差甚遠，但是我也不氣餒，做好本職工作，扎實做好班主任工作，力求有所突破和創新。對比xx市對于新形勢下的德育工作者，要求更高，我將努力學習管理技術和藝術，在班級的孩子們面前樹立威信，確保班級建設不掉隊，更加支持學校的各項活動評比建設，做到讓孩子們在活動中有合作、有學習、有收獲!在今后的班主任工作中，我將更加踏實、虛心學習，和領導更加無縫銜接，和同事通力合作，大力創建和諧、發展的新型班集體!
時間過得真快，一轉眼又迎來了一個新的學期。從一開始對教學的一無所知到現在已經過了一年了。在這一年中，所有的酸甜苦辣都已隨風遠去，只留下一顆不斷進取的心陪伴這個嶄新的學期。這個學期，我吸取上兩個學期在教學工作中所逐漸顯現出來的各種不足之處，制訂如下計劃：
總體思想：建立一個獎罰合理、管理制度完善、具有班級凝聚力的班級體。
在過去一年的教學實踐中認識到雖然班級里有任命班干部，但大多數只是掛個名，并沒有其相應的工作，各種大小事務大多數還是由老師來完成。久而久之，學生就形成了這樣一種觀念：事無關大小，只需報告老師。所以平時老師往往會被大量雞毛蒜皮的小事弄得頭昏腦漲，浪費了大量的時間。所以在這個學期，我準備改變這個現狀。
第一， 建立完善的管理制度。
班級里實行班長責任制。同學間發生的小磨擦向班長報告，由班長負責解決。如果同學對班長的處理方法有意見，可直接向老師反映，由老師來辨別班長所作出的處理是否正確。不管上什么課，如果老師沒來或者有事出去了，班長就應該自動擔起管理義務讓同學們坐直不許發出聲音或者簡單地布置一些課堂作業，使教室保持安靜。其他所有的班干部有事也直接向班長反映，由班長解決。此外，每個月所有的班干部都要經過全班同學的舉手表決，如果有超過一半的同學認為某個班干部在這個月表現不佳，則取消其所擔職務，由其他表現突出的同學來擔任。
第二， 提高學生學習的主動性。
為了讓學生在學習上充分地展開競爭，提高自我學習的能動性，這學期，我把四人小組組長的產生方法由以前的老師任命改為全體同學競爭上崗。首先四人小組原先的組長不變，并由組長拿出一本筆記本，仔細記錄自己和組員每次默寫和考試的成績。但如果有組員連續三次成績超過組長，則組長自動免職，由該組員擔任。這樣做，可以使小組長永遠是四人小組中成績最優秀的，也可以使組員有了實實在在能憑借自己的努力和取得的成績當上小組長的希望，激發每個學生的學習積極性。
第三， 保持良好的衛生習慣。
這學期衛生小組分為八組，每組七人，其中兩人打掃教室并處理垃圾，兩人公共場地打掃并倒垃圾，兩人拖地并擦玻璃和瓷磚，還有一人課后擦黑板，每組的第一個人是組長。此外，兩個衛生委員只需要負責監督：發現哪里臟了就通知值日的班長。實行責任到位制，如果哪里扣分了，是誰打掃就扣誰的分數，并且組長也要相應地扣分。
具體工作安排：
第1-2周：1、9月1日報名注冊
2、打掃校園環境衛生（1日下午）
3、暑假小結
4、上報中午就餐學生、乘車學生名單，并做好管理工作
5、五項競賽開始
6、慶祝第二十個教師節
7、假日活動開始（第二周）
8、校報、班報刊出(一)
9、愛心捐款活動
第3-4周：1、第七屆全國推普周活動
2、上交假日活動材料
3、期初班主任工作會議
4、期初家訪
5、聽課周（一）
6、家長學校（一）
第5-6周：1、小型體育競賽(一年級廣播操 二年級立定跳遠 三至六年級急性跳遠
2、教學常規檢查、反饋
3、慶祝第十七個老人節（10.6）
4、校報班報刊出(二)
5、校本培訓(二)
第7-8周：1、家長學校(二)
2、聽課周（二）
3、校本培訓(三)
第9-10周：1、期中教學常規、質量檢查
2、師生座談會(了解教學、后勤方面情況)
第11-12周：1、鎮運會（暨校運會）
2、各年段家長會
3、參加教學技能大比武
4、講故事比賽(1-3)
5、期中班主任工作會議
6、家長學校（三）
7、校報班報刊出(三)
8、校本培訓(四)
第13-14周：1、二至六年級朗讀競賽
2、聽課周(三)
3、校本培訓(五)
第15-16周：1、一二三年級口算過關
2、家長學校（四）
3、小型體育競賽（跳繩比賽）
4、校本培訓(六)
第17-18周：1、聽課周(四)
2、迎元旦大合唱比賽
3、校報班報刊出(四)
4、校本培訓(七)
第19-20周：1、復習迎考
2、師徒結對工作考核
3、教師英語300句考核
4、愛心日記評比
第21-22周：1、教學質量抽測
2、期末班主任工作會議
3、期末班主任工作考核
4、文明科室評比
5、學生各類獎項評比
6、各線總結
使學生經歷觀察、操作、歸納的數學活動的過程，了解同一問題可有不同的解決方法，并感受到數學思考過程的合理性。這里給大家分享一些關于新人教版小學三年級數學下冊教學計劃5篇，供大家參考。
小學三年級數學下冊教學計劃1一、學情分析：
本學期三年級共有學生57名，中等生約占60%，優生約占20%，反應遲鈍、學習不用功的學生約占20%，總體看經過上學期的管理，學生紀律普遍好些，上課基本能認真聽講，但也有少部分不能積極動腦思考，發言不積極，作業不認真，有些學生不能按時完成家庭作業，有錯不能主動改。
經過兩年半的數學學習，本班學生已經有了解決問題的經驗，他們已經能用自己獨特的方法思考問題，能熟練地運用一、兩步計算解決問題，對表內乘法也比較熟練了，有了計算乘法和有余數的除法的經驗，能用自己喜歡的方法計算和思考問題。在合作學習方面有了很大的進步。
本班學生由于年齡、農村家庭環境等差異，導致本班學生差異較大，給教學帶來了一定的難度。在今后的教學中，聯系學生生活經歷充分發展學生自主探究學習的能力，培養質疑精神，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到數學活動中去。
二、教材分析：
本冊實驗教材的內容包括：位置與方向、除數是一位數的除法、統計、年月日、兩位數乘兩位數、面積、小數的初步認識、解決問題、數學廣角
西師大版小學三年級數學下冊教學計劃：在空間方面，本冊教材安排了能用給定的一個方向辨認其余七個方向，使學生會看簡單的路線圖，并能用正確的語方描述行走路線。
在數與計算方面，本冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同;又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
本冊還引入了面積的認識和計算。這部份內容也是生活中應用性比較強的，在日常生活中會經常遇到有關面積的知識和問題，這部份知識的學習，也可以擴大到用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力。
在量的計量方面，這一冊安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析;通過學平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學生用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
三、教學目標與任務：
使學生：
1、在現實的情境中進一步理解四則運算的意義，會進行一位數乘、除兩位數和簡單的兩位數乘、除三位數的口算：會筆算三位數乘兩位數的乘法及兩三位數除以兩位數的除法：會計算含有兩級運算的四則混合運算式題;
能結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程：能借助計算器進行較復雜的運算，探索簡單的數學規律。
2.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，能比較小數大小，會計算一位小數的加減。
3.結合生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;
知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
4、結合生活經驗，能辨認從不同方位
5.了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據收集、整理、描述和分析數據的過程;
了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。
6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7.初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9.在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正錯誤，養成良好的學習習慣。
四、實施措施：
1、先由學生觀察、提出問題，然后通過小組討論，交流解決問題的不同方法，并試著獨立解決
2、在現實背景下感受和體驗小數和面積的意義
3、通過直觀、操作展示位置與方向
4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發學習數學的興趣。
五、幫助與輔導
個體分析：三年級學生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應善于指導學生動手操作，把形象的動作思維和抽象的計算思維結合起來，把討論與交流結合起來，實現內化，從而真正確立學生在數學學習中的主體地位，提高學生效率，在教學中我們應關注不同程度的學生，讓人人都能獲得必需的數學和不同的人在數學上得到不同的發展。為了每一位學生的發展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學生個體上的差異有的孩子表現得特別優秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對本班孩子的特點，有選擇的進行幫助與輔導。
輔導目標和措施：通過輔導讓后進生在基礎知識方面掌握比較牢固，成績有所提高，基礎好、智商高的學生更上一個新臺階，同時培養他們的創新意識與實踐能力。
措施：面批作業，及時幫助學習上有困難的學生;多與家長聯系;利用課余時間輔導
六、教學檢查與評價
評價是為學生服務，本著讓每一個孩子都品嘗到成功的喜悅為原則，我從評價指標多元化，評價方式、方法多元化，優化數學課評價過程入手，恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握，重視對學生發現問題和解決問題能力的評價，促進學生全面發展
七、提高教學質量的措施：
1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
4、加強解決問題能力的教學，創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。
培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
7、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。
8、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力.
小學三年級數學下冊教學計劃2一、學生情況分析：
本班共有39名學生。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。
所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向(一)，面積，年、月、日，復式統計表，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了“位置與方向(一)”和“面積”兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材安排了“復式統計表”這一單元。讓學生在認識復式統計表的學習中，初步學會簡單的數據分析，體會數據所包含信息的作用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
“數學廣角----搭配(二)，”繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的事物的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、課標對本冊教材的教學要求
1.會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應
的乘、除法估算和驗算。
2.會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3.初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;
會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;
掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
小學三年級數學下冊教學計劃3“倍的認識”是低年級數學課的教學重點，又是難點。“倍”的概念比較抽象，在教學中沒有給學生“倍”的概念定義，所以低年級學生要建立“倍”這一概念，應通過大量的感性材料和通過自己觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數之間的數量關系。這節課有以下幾個特點：
一、在教學過程的設計上體現了層次性和坡度性。
由例題開始，通過課件展示兩種蝴蝶只數的變化，從而引起倍數關系的變化，讓學生邊看圖邊說，使學生初步感知“倍”的含義;接著讓學生自己動手操作，擺小棒，講數理，做第一層次的練習;第二層次畫圖，教師只畫出第一行的圖形，第二行的圖形讓學生自己定，是第一行的幾倍，通過畫一畫使學生加深對“倍”的含義理解;最后，設計了一個瀏覽動物園的情境，讓學生解決不斷出現的新問題，使學生既感新鮮又感親切，興趣盎然。整個教學過程，老師始終抓住把什么當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，來幫助學生建立“倍”的概念。
這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。
二、重視操作活動，發揮主體作用。
教師能創造機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。整個操作過程層次分明，通過說一說、擺一擺、畫一畫等，讓學生動手、動腦、動口，從參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立“倍”的概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
三、創設情境，讓學生體會數學的趣味性和實用性。
教師從學生喜愛小動物入手，例題出現顏色艷麗的蝴蝶，引起學生的興趣，最后，還創設帶小朋友游動物園的故事情節，通過色彩鮮艷，生動有趣的動物造型吸引學生，讓學生根據動物圖，用“倍”說一句話，調動了學習興趣，體現了數學的趣味性，使他們從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會數學知識的應用，感到生活離不開數數學就在我身邊，從而感受到學習數學的樂趣和作用。
反映數學實用性的機會很多，只要教師把握機會，就能讓學生充分體現數學的實用性，培養學生的實踐能力。
四、在學習知識的同時，注意數學思想方法的滲透。
數學思想方法是數學科實施素質教育的一項重要內容，它在培養學生數學思維能力，提高學生的數學素質方面具有極為重要的作用。在教學中，數學知識是一條明線，得到數學教師的重視，數學思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數學思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數學的精髓和靈魂。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發展服務，讓學生在腦海里留下數學意識，長期下去，學生將終身受用。
在這節課中，教師在教學的同時，注意進行數形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化，從看到擺、畫，都反映出數形結合思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數學思想。
小學三年級數學下冊教學計劃4本學期，自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標，我擔任三年級的數學教學工作，在教學期間我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，取得了一定成效。在工作中認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作;工作之余，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構。一學期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學期更好地工作，現作如下總結：
一、以課堂教學為核心：
1、備課。
學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業練習。
2、上課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的
題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、作業。
做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
二、教育教學方面：
一年來我一直擔任三年級班數學教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。1、尊重學生是以學生為主的關鍵。在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、規范作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
4、制定幫教方案。
對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果
三、遵守紀律方面：
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
總之，在教學的過程中我不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把課改工作搞得更好。
小學三年級數學下冊教學計劃5新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：
一、學生情況分析：
三年級共有51名學生，其中男生28人，女生23人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
三、課標對本冊教材的教學要求
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;
會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進行簡單的單位換算;
掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系;
知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;
了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果是整數);進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標
教學重點和難點
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。
奮斗目標
1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現并提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。
3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的愿望。
4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，
初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的愿望。
五、尖子生的培養和學困生的轉化
1、學困生的轉化
(1)課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。
(2)課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。
(3)采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發展。
2、尖子生的培養
(1)課上除完成課堂作業外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。
(2)發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。
(3)開展爭做小老師活動，每周利用一節課的時間讓他們展示自己。
八、課時安排
(一)位置與方向(5課時)
(二)除數是一位數的除法(13課時)
1、口算除法3課時左右
2、筆算除法9課時左右
整理和復習1課時
(三)統計(4課時)
1、簡單的數據分析2課時左右
2、平均數2課時左右
(四)年、月、日(5課時)
制作年歷1課時
(五)兩位數乘兩位數(8課時)
1、口算乘法3課時左右
2、筆算乘法4課時左右整理和復習1課時
(六)面積(7課時)
關鍵詞：移動學習共同體；家校協作；QQ群
一、移動學習共同體理論介紹
學習共同體基本含義指任何基于協作關系的有機組織形式，強調在學習過程中人與人的緊密關系，共同的精神意識。移動學習共同體，是基于移動通訊技術的發展及其對學習模式的支持，是在學習共同體理論基礎上的延伸。移動學習共同體具有泛在性、社交性和情境性等優點，為英語學習者提供了緊密的交往平臺，建立基于現實的虛擬社區，不受時空限制，有助于外語語言學習。
二、騰訊QQ軟件功能分析
騰訊QQ作為社交軟件，具有以下特點：
1.花銷少，門檻低。只需有一臺電腦，或手機，或平板電腦，免費下載騰訊QQ應用，零門檻接入，QQ賬號的注冊和申請方便快捷，普通班級QQ群的創建無需任何費用，手機客戶端1M的流量就可以支持大量的文字和語音信息發送。
2.能夠將虛擬和現實完美的融合。利用QQ建班級群，虛擬平臺上的好友是來自教師，用家長賬號學習的班級成員。互動過程中文字，語音，圖片，視頻是基于在校課堂學習材料的延展。成員之間的交流互動是課堂交流的拓展。
3.共享資源，無縫學習。尤其是語音的QQ對講功能，能夠充分調動每一位小學生的積極性將朗讀錄音實時上傳互動。
4.多模態學習模式。利用QQ能夠進行語音，文字，圖片，視頻等多模態信息的交流，而手機QQ客戶端，QQ空間客戶端，QQ訂閱號，QQ郵箱等應用將這些多模態的信息有效的進行立體傳播，形成了一個以多模態信息為橫坐標，各類QQ相關手機客戶端應用為縱坐標的矩陣模式。這種便攜移動的社區交流模式為小學英語家長協作模式提供了技術支持。
三、研究實驗
實驗對象為西華師范大學附屬小學三年級六班63名同學。課堂授課教師和在線輔導老師，騰訊QQ群創建者和家長協作指導者均為同一位教師。所有的學生在家長協助下學習利用智能手機，安裝騰訊QQ手機客戶端，對家長進行騰訊QQ群師生交流功能和使用方法培訓。實驗者提前告知學習者和家長本教學實驗是一種自愿參與活動，所有學習者和家長同意參與配合本教學實驗。
研究采用跟蹤教學測試和訪談的研究方法，搜集數據進行分析。
西華師范大學附屬小學三年級六班共63人，英語課堂教學每周僅有三節課，教學任務重，學習者課堂參與機會少。只能采取傳統的小學英語課授課模式，全班整體教讀跟讀，分組跟讀，角色扮演體驗僅有少部分同學有機會參與，口語練習機會極少，甚至連紙筆的學習模式都不能及時的得到評價反饋。課堂的朗讀背誦，不僅不能形成良好觸動，評價形式更是單一。基于QQ群創建的移動學習共同體，讓學生彌補了傳統英語學習方式的缺陷，能夠提高小學學英語學習者的參與性，使語言內化，增強語言學習效果。課堂授課教師利用單一的傳統模式進行一個學期的教學后，對小朋友進行學習成果測試。結果是大部分小朋友不能自信的開口說英語，聽力和筆試成績有少數幾個滿分，大部分為60到90分。
筆者在騰訊QQ平臺創建了一個類別為師生交流群，群成員為課堂授課教師和西華師范大學附屬小學三年級六班63位家長協助下的小學英語學習者，利用QQ群平臺在家長的協助下對63位小學英語學習者進行了為期20周的課外學習在線輔導。教師每天利用QQ群應用中的作業功能，本次課或本周學習內容的朗讀示范和文本，教學視頻和音頻，群成員每天晚上利用五到十分鐘在群里進行單音、詞語、短語、句子對話跟讀，上傳語音或視頻。每天在群里作業里提交一次語音作為存檔，教師在群里播放監聽每段錄音，每段視頻，聽群作業提交的語音并做出文字和語音反饋，學習者之間可以進行互評。教師利用每次課堂面授時間對小朋友的特殊表現進行反饋，調整教學內容和示范材料。
通過20周的家校協作學習模式，對63名小朋友進行學習成果測試，測試結果顯示大部分小朋友的聽力口語水平明顯提高，開口說英語的自信明顯增強，基于課堂內容的筆試成績也大部分為滿分。實驗表明，合理有效的利用QQ群平進行家校協作學習，有助于小學英語學習水平的提高。
四、研究結論
本研究實驗得出這樣的結論，在課后非正式英語學習環境下利用騰訊QQ群平臺建立小學英語家校協作學習模式，即移動學習共同體，能夠提高小學英語學習效果。
1.利用QQ群進行移動學習具有社交性。騰訊QQ班級群為老師，學生和家長，建構了一個數字化的立體人際交流社區。實驗中，小學英語學習者在QQ群里提交的語音和視頻朗讀作業，其他成員可以進行文字或語音評論，家長和老師可以進行評價鼓勵。能夠得到群成員包括老師同學和家長的及時評價，對于小學英語學習者的學習積極性和學習樂趣，更有積極作用。相對于課堂學習而言，群社區里氣氛更為輕松，關系更為協調，溝通更為便捷。
2.利用QQ群進行移動英語學習具有極強的情境性。在群里的多模態信息，包括語音，圖片，文字和視頻，是通過學生提前反復操練，自主判斷，利用真實生活場景，和教師提供的規范語言，所創建的真實的生活情景。每一個詞，短語或句子都是身邊現實存在的事物和現象。學生在這個平臺上，處于于一種真實的環境中學習并使用語言，很好的彌補了小學英語課堂中的非情景化語言信息和非情景化語言接觸。在騰訊QQ平臺等移動平臺實現英語學習，允許所有學習者即時自發的創意情景，有助于英語學習者將情境與意義，很好的貫穿連接起來。
五、利用QQ群平臺進行小學英語家校協作學習的體會
通過訪談，家長和小朋友對基于QQ群平臺的小學英語家校協作學習模式談了自己的體會，總結如下：
1.學生表示課后愿意在家長的陪同下，利用班級QQ群進行英語學習，尤其是提交當天或當周本單元學習內容的語音朗誦，英語抄寫圖片分享，英語口語視頻。
2.學生在QQ群里進行英語學習，大大的提高了學習積極性，因為他們能夠充分分享自己的學習過程，發送自己創作的圖片，聲音和視頻，表達自己的想法，實現了多模態的交流模式。
3.學生在提交，聲音作業，圖片作業和視頻作業時，愿意預先進行反復操練，將最好的表述成果在QQ群平臺上。
4.學習者認為QQ群能夠極大地提高他們英語學習的參與度，說出句子，說出單詞，自創表演。朗誦的機會比在課堂上增加了非常多，口語表達更加自信，順暢。
5.學生愿意在學校布置的作I之外，在QQ群里上自己的創意學習，比如和媽媽一起的角色扮演，朗讀錄音，比如用水果等實物進行視頻介紹。
6.所有學生在課后使用QQ群，最初需要尋求家長的技術幫助和監督提醒，經過一段時間的強化訓練過后，可以不需要家提醒和幫助，養成習慣自己每天學習。
7.利用手機電腦等移動設備進行騰訊QQ平臺的英語學習交流，有一定的缺陷性。比如小朋友不能夠控制自己的上網時間。比如打開電腦或手機時，常常會被電腦和手機上彈出的其他信息或游戲吸引而沒有控制的玩耍。這就需要家長實時提醒和監督，養成良好的語言學習習慣。
六、結語
新時代的英語教學，我們應當更加關注利用移動社交技術協助語言學習。社交軟件的泛在性，社交性和情景性，多模態交流模式對于小學英語學習效果的促進在本研究中得到充分體現。利用社交軟件騰訊QQ群平臺創建的移動學習共同體，激發了英語初學者的英語學習積極性，提高了學習者的參與意識，同時也加強了基礎英語語言的內化過程，提高了英語學習效率。因此無論是堂教學的一線教師，還是語言教育理論的研究者，都應當充分關注新的移動社交媒體對英語教育理念和教學方式的更新作用，充分利用社交媒體的優勢來輔助課堂英語教學，彌補傳統英語課堂的缺陷。
參考文獻：
[1]周蓉蓉.小學生英語口語學習現狀調查及策略研究[D].南京：南京師范大學，2011。
[2]朱靜.移動技術在英語非正式學習中的應用研究[J].軟件導刊（教育技術），2013，（9）：94-95。
[3]張潔，王以寧. 移動技術促進英語聽說教學的實證研究[J].現代遠程教育研究，2011，（3）：72-77。
寫字是義務教育階段的基本訓練之一，寫好漢字，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。在全面實施素質教育的今天，特別是在當前大力推進基礎教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫好中國字應該是每個中國人必備的一項最基本的素質。一個學生如果連寫字都不認真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國民素質又從何談起呢？為指導寫字教學，幫助學生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進行此次調查。
調查時間：
xx年9月——xx年12月
調查對象：
第三實驗小學三年級四班68名小學生
調查對象一般情況：
現有學生主要來自學校周邊的城中村，生源素質相對一般，許多都是農民工子弟，學習習慣和行為習慣比較差。學校設有專門的寫字課，由語文老師兼任。
調查內容：
自xx年9月起，我開始對小學生進行寫字調查。首先我翻閱了部分學生的日常作業，隨后走進課堂，觀察學生寫字情況，在xx年11月還組織學生參加了全校的寫字比賽。
通過調查總結，我發現在68名小學生中間存在許多不良習慣。主要問題如下：
一、執筆方法不對
執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。
正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
但是，有相當部分的學生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個共有68位學生的班級里，竟有12位學生這樣寫字。這種情況必須及時糾正。因為用這種執筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數學生執筆時，手腕向外翻出，手心向內，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。
二、寫字姿勢不當
關鍵詞：小學；數學課堂；有效性；影響因素；對策
小學階段的數學是基礎性的課程，它對學生往后更高等的數學學習以及生活都有重要的影響，為此教師必須就教學課堂給予重視，使學生充分掌握數學知識，提高課堂教學的效率[1]。要達到這一目的，筆者認為可以先從影響課堂教學有效性的因素入手。
一、影響小學數學有效課堂的因素分析
1.課堂互動因素
小學階段學生的控制力以及各方面的能力有許多不足，因此在數學課堂上一般都是以教師為主導，讓學生在上課時認真聽講，這種方式對學生掌握數學知識是有極大幫助的。但是，讓學生在課堂吸收知識的同時積極思考、積極配合教師，對課堂有效性的提高是有極大影響的。根據教學經驗及相關調查，尤其是針對小學中高階段的數學教學，學生的配合度、課堂的互動氛圍還有所欠缺，而互動的欠缺則意味著學生的思維受到限制，或者學生沒有積極思考，如此一來數學課堂的學習效率自然不會很高。數學本是鍛煉學生思維的課堂，但是課堂上教師與學生的互動不足，教師一味地向學生灌輸知識，而忽視了激發學生思考，那數學教學效果只會不盡如人意。
2.數學課堂教學趣味性因素
小學數學本是與生活息息相關的，例如，數學知識當中的“數的認識”“加、減、乘、除”等知識在生活當中是極為常用的[2]。數學作為一門學科，其源于生活但又高于生活，數學學科內容非常系統，其中涉及相關的數字、公式、計算方式、語言文字（應用題）等。學生由于剛剛接觸這些，對這些內容沒有概念，因此學起來會略感復雜，甚至感到無聊和枯燥，進而產生了抵觸的心理。由此可見，學生學習的興趣也是影響課堂教學效果的重要因素。如果學生產生以上所說的感受或感覺，就會導致上課的興趣不足，很難將教師所講的東西聽進去，課堂教學的效率也會因此降低。
3.數學課堂教學方法因素
根據以往的教學經驗，就課堂教學的效率而言，教師實際上不僅要有過硬的數學知識系統，在教學過程中還需要采用適當的教學方法，二者結合才能真正幫助學生更好地掌握教學內容。由此可見，教師的教學方法也是影響數學課堂有效性的重要因素。如果教師在課堂上“照本宣科”，學生的學習興趣、學習積極性都會受到一定的影響，或者他們不能理解教師所講的內容，也會導致教學效率不高，從而使學生的數學成績受到影響。
二、提升小學數學課堂有效性的對策
根據以上對影響數學課堂教學有效性的因素分析，為提升教學的效率及效果，教師可以采取4點對策措施。
1.重視與學生的互動，提升教學的有效性
在課堂上學生必須認真聽教師的講解，但是教師也需要重視與學生的互動。就課堂教學中加強教師與學生之間的互動，具體可以使用如下方法：
以北師大教材小學三年級數學中的“統計與可能性”教學內容為例，教師可以依據教材向學生講授基本的概念、例題或練習等。在課堂的最后10分鐘，教師可以組織學生根據所學的統計基礎知識，先統計班級中的學生人數，再統計本班的男生、女生人數，進而統計三年級整個年級的人數，并且也y計整個三年級的男生和女生人數，然后讓學生對收集的數據制作出統計圖。通過讓學生自己統計、制作統計圖的方式，可以讓學生更加直觀地認識學習內容、了解課本知識。在這一過程中，教師可以加強與學生的互動，對學生統計的數據以及制作的圖表予以相應的評價，這樣師生之間的互動加強，學生在課堂上的積極性也有所增強，從而有助于提升課堂教學的有效性。
2.重視激發學生的學習興趣，點燃學生的探究欲望
數學與生活緊密相關，它可以幫助我們在面對數學問題時更好地解決問題，因此數學是充滿樂趣的。但是對學生來說，它比較系統也比較抽象，學習時可能會產生枯燥的感覺，或產生抵觸的心理。為提升課堂教學的效率，教師應當重視激發學生的學習興趣。
例如，在教學小學三年級中的“千克（kg）、克（g）、噸（t）”的內容時，教師為讓學生對這些單位有更加具象的認識，將教學內容生活化，讓學生在實際的生活中感受到“千克（kg）、克（g）、噸（t）”具體是多重。從身邊的1支筆、1本書等物品入手，讓學生去觀察和感知，引導學生對該教學內容涉及的概念、單位之間的換算產生興趣。當激起學生的興趣后，學生會不由自主地對該內容涉及的東西有更多延伸性的思考，最終達到提升教學課堂效率的目的和效果。
3.立足教材與學情，實施科學的教學方法
小學教育隨著時代變化以及教育體制的不斷改革也產生了許多新的內容，如教學方法的豐富、眾多教學方式的出現等。其中的教學方法如果運用得當，產生的教學效果是非常好的。針對當前教學中的瓶頸，教師可以適當采用當前一些行之有效新的教學方法。如創設情境的教學方法、案例教學法等。當教師采用一些的新教學方法后，如教師不再是一味地灌輸知識而是讓學生在一定的基礎上自己探究一些問題或動手研究一些數學問題，學生則會逐漸對數學有更加新穎的感受或感知。
4.采用合理評價方式，促進課堂走向深入
課堂教學評價是一門藝術，它植根于深厚的教學功底、良好的口語素養和正確的教學理念。教師在課堂教學的過程當中，可以通過對教學內容、學生課堂表現等進行評價，而這一行為可以極大地影響學生的認知和實踐。教師評價學生課堂表現，主要是對學生是否真正參與課堂教學、是否真正對課堂教學的內容進行了思考等方面進行評價。在課堂當中，教師給予學生這些方面的評價，可以讓評價對學生的影響更加深刻。例如，在引導學生思考數學問題時，學生給出的反應是積極的，教師可在課堂上進行及時的評價，鼓勵和肯定學生，從而使學生的積極性更加高漲，由此提升教學的有效性。此外，學生對數學問題思考的方向出現偏差或錯誤時，教師對學生進行評價則是讓學生進行反思的一個過程，而該過程會使學生對某一數學問題認識更加清晰。針對教學內容的評價主要是指教師對課堂教學內容的歸納和總結，在歸納和總結中學生會產生相應的數學知識構架，從而有助于課堂教學效果的提升。
綜上所述，影響小學數學有效課堂的因素是多方面的，要提高小學數學課堂的有效性，就必須在課堂教學中，從實際情況出發，結合學生的學習情況與學習需求，更新教學方法、改變教學手段、提高教學質量，促進學生在數學課堂中學有所樂、學有所思、學有所得。
參考文獻：
[1]董 斐.我國小學數學課堂教學有效性研究[J].吉林省教育學院學報，2016（3）：184-186.
[2]石美蘭. 淺議提高小學數學課堂有效性教學[J]. 黑龍江教育（理論與實踐版），2016（5）：91-92.
小學教育是人生學習和接受教育的重要階段，為一生的發展奠定基礎。然而由于小學生特殊的身心發展特點，如注意力不持久，情感不穩定，思維以具體形象思維為主等，加大了課堂教學的難度。因此，如何針對小學生的身心特點進行教學，打造優質課程，促進學生全面發展，成為一線教師廣泛關注的問題。帶著這些問題，我走進了棗莊市某實驗小學三年級一班。
2課堂觀察基本信息
授課內容：人教版語文一年級上冊17《雪地里的小畫家》
授課人：榮老師
觀察人：胡敏
觀察目的：探索課堂教學如何適應學生身心特點，提高教學效果
觀察方法：田野筆記與行為筆記相結合
觀察步驟：分為準備、觀察、分析反思三個階段。在準備階段，明確觀察的主題及主要維度。在觀察階段，依據觀察主題和主要維度進行觀察并記錄。在分析反思階段，根據觀察結果，對本節課的效果進行評定分析并歸納總結。
3觀察結果分析
在課堂觀察過程中，主要觀察教師的講授方法、學生的搗亂行為和座位的安排三個方面，并運用田野筆記的方法做了聽課記錄。下面是對聽課記錄進行整理后的觀察報告。
3.1生字詞教學
學習生字詞，是語文學習的第一步。學生生字詞的掌握程度與語文學習成效直接相關。那么，教師講授生字詞應該采用什么樣的方法才能調動學生積極性，讓學生更好地識記詞語并能熟練運用呢？
分析：從表中可以看出，教師通過多媒體教學，把抽象的詞語和具體直觀的圖片相結合，使抽象詞語形象化，符合小學生身心發展的特點。然后通過學生演示及男女生賽讀環節，充分調動學生積極性，既鍛煉了學生的自我表現能力又提高了課堂效率。相對于教師領讀、學生機械記寫生字詞，通過多媒體教學、師生互動顯然更能集中和保持學生注意力，調動學生興趣，提高課堂效率。
由此，我們可以得出，小學一年級的語文課堂，必須采用多種教學媒介和方法，以教師積極引導、學生主動參與的方式充分調動學生積極性、自主性，讓學生做學習的主人，語文課堂才會變得生動活潑、趣味盎然。
3.2學生的搗亂行為
小學低年級學生的腦功能發育處于“飛躍”發展的階段，其大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動。然而，兒童活潑好動的天性有時會對課堂教學造成困擾，甚至發展成搗亂行為，嚴重影響教學質量。下面是我觀察記錄的課堂上學生的搗亂行為。
分析：從上表可以看出，教師要想打造一堂優質的語文課，在傳授知識同時，更要抓好行為習慣的教育。只有養成良好的行為習慣，才能保證學生高質量地學習，并為他們一生的發展奠定良好基礎。面對學生們的搗亂行為，教師要及時采取有效的方法制止并改正。此外，在課堂中，教師應與學生建立一種口號式的語言，這樣既能使學生與教師的配合更加默契，又能使學生們在聽到口號后迅速做出反應，從而既遵守了課堂紀律又加強了與教師的互動，課堂的學習效果和樂趣也隨之提高。
總之，小學教師的工作任重而道遠，小學生的教育，遠不只是單純講授知識，更重要的是良好習慣和性格的培養。
3.3座位分布
巧妙安排座次，不僅能增強師生互動，而且能營造良好學習氛圍、提高教學質量。座次安排科學，才能利于學生心智的健康發展和良好班級氛圍的建立。下圖是該班座位分布狀況。
表三：座位圖
由于男生生性活潑好動，女生則相對安靜乖巧，于是教師按性別安排座次，讓男女生混合搭配就座，大大改觀了課堂混亂、嘈雜的狀況，維護良好的課堂紀律。學習成績較優秀的同學安排在前排，促進其與教師的積極配合，為其他同學起到模范榜樣作用，帶動其他同學學習，促進課堂良好氛圍的形成。
