時間：2023-01-04 06:40:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學班主任總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大學生班主任助理管理機制是選拔學生擔任學生班主任助理來改進高校學生的管理工作機制，大學班主任助理是起到很重要的輔導作用，下面是小編為大家整理的關于大學優秀班主任助理工作總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
大學優秀班主任助理工作總結1轉眼間，與20--級旅游管理一班39名同學相處的一學期美好時光悄然而去。在過去的一學期中，我與班主任張亮老師的交流頗多，讓我感受到了作為班主任的不易，一學期與學弟學妹短暫相處更是充滿著激情和快樂;一學期的班主任助理工作，我以學院老師為榜樣，學習他們兢兢業業的工作精神;一學期與新生共同成長，讓我重新找到了對以后美好生活的憧憬的激情。但是，作為一名班主任助理，更加重要的還是為老師和同學們工作。如果要讓我對此學期的工作做一個簡單的報告，那還得從我面試班主任助理的初衷說起。
高中枯燥繁瑣的學習生活可以說讓每一名大學生覺得厭煩，進入大學的我們更是想把那段歷史忘記。因為，我們不屑那樣簡單無聊的生活方式，而更加欣賞鍛煉綜合素質的艱苦的大學環境。我也不例外。進入大學，我想的是通過盡可能多的工作提升個人綜合素質，而班主任助理的工作可能更加適合我。因為我想用我大一時盲目處事的經驗告訴學弟妹完成某一件事的價值，讓他們從大學走向社會有更多的捷徑。我也想為老師完成每一份繁瑣的任務從而懂得工作的艱辛。更重要的原因是，我想用與同學同等的學生身份，用不一樣的引導方式幫助學弟學妹走出盲區。當然，我時刻不忘我是以一名學生的身份幫助班主任老師完成引導同學們思想并幫助同學們學習的工作職責。
以此職責，我順利完成了這一學期的班主任助理工作，在這里，請允許我從以下幾個方面匯報我的工作:
一、我所帶班級的基本情況
2011級旅游管理一班是我所的班級。本班有39名成員，其中男生13人，女生26人;其中有一名黎族和一名藏族同學，其他人均為漢族;其中有9名同學來自外省，包括有河南、安徽等;在我們班，目前所了解到的只有兩名同學是群眾，其他均為共青團員;班中所有女生住在第十三棟寢室，男生分布在第七棟比較集中的寢室。
二、此學期的大體工作
1.新生報名
9月14、15日，2011級新生入學報名。我們班在9月14日報名居多，在15日下午16時前報名齊全。這兩天的工作包括有新生信息核對，記錄新生信息，住宿安排，軍訓必需品引導購買，引導體檢等等諸多工作。
從新生報名這個過程中，作為班主任助理看出了一些問題。首先是作為90后的大一新生，部分還存在著不禮貌的行為，仍然保留著高中生的野性。其次，整體上綜合素質較低，在遇到一些特殊事情的時候不能獨立處理。我認為在以后的班主任助理工作中應該重視這些方面的問題。
2.軍訓
軍訓是每一個大學生應該經歷的一門重要課程，但是在短短的十天軍訓過程中，不少的人發來信息尋苦叫累。不過，這段難忘的經歷應該對他們有非常大的影響。
3.學生個人信息登記錄入
在短時間內對全班39名同學的信息進行收集、整理、核對的確是一個比較復雜繁瑣的工作。但值得一提的是這份復雜的工作讓我體會到了班主任老師的艱辛，增添了我們對老師的敬畏之情。
大學優秀班主任助理工作總結2經過一學期的努力,我在班主任助理這一職務中學到了很多，但同時也存在著一些不足之處。我們每個人都知道，有些事情說起來容易，但做起來卻有很大的困難，并不是每個人說了什么，就能做到什么;也不是付出很大的努力就能成功。
一學期班主任助理工作中，我很認真地去的去面對我要完成的每件事。新生報到期間，我協助班主任迎接新生報到，收取各項材料等;軍訓期間，我協助班主任組織學生聽講座，認真指導新生學習《學生手冊》和《優秀大學生榜樣》等，幫助新生更早得到熟悉學校的各項規章制度，并幫助他們制定好三年的規劃，使得他們能更好的度過三年大學生活。中秋節期間，我協助班主任搞好新生中秋節聯誼活動，讓他們在大學里度過第一個有意義的節日，同時也促進同學之間的了解，增進同學情誼。在班團支部和班委會選舉中，我積極協助班主任選拔優秀學生干部，組建優秀的班團支部和班委會，并對他們進行工作指導，使他們更好地明白工作職責和共同搞好班級各項工作。
在日常管理工作中，我經常鼓勵班級同學積極參與學校開展的各項活動中，在活動中提高自己的綜合素質，能做到個方面全面發展;晚自習時間，我到班上給學生作學習輔導，并對他們生活和學習上遇到的困難進行指導解決，幫助他們制定明確的學習計劃，鼓勵他們同學之間應互相幫助，班級樹立刻苦鉆研、奮發向上的優良學風。在注重學習的同時，也積極參與學校學校歌比賽活動中，與他們共同努力做好校歌比賽的各項準備。學生的主要任務實學習，因此在期末復習迎考中，我到學生班級中為他們講解學習重點、難點，為他們復習迎考作指導，為他們畫出考試的重點和難點，告訴他們復習的技巧和方法;雖然不是面面俱到，但都是考試的考點和重點，對他們考試有著很大的幫助。
我在這些過程中，懂得了很多，學會了在處理事情上應注意的關鍵部分;在于他人交流中英怎樣處理好與他人的關系;在面對特殊情況時應具有的態度和心情。還有就是明白了作為一位班主任助理我應怎樣為班級學生提供更好的幫助。雖懂得了一些事，但我發現了自身存在的不足，作為一名班主任助理，我并沒有很好的做到同學和班主任之間的橋梁紐帶作用，對學生的了解并不是非常清楚，對他們的關心沒有預想的多，對他們的監督工作未完全到位。隨著時間的流逝，我也在成長，不管是好的還是不好的，那都是我成長過程中的一部分，我自己認為不管怎樣的生活都有紀念意義，因為那是我生活的足跡。生活中的優秀部分我們應繼承發展，用它來指導我們今后的工作，對于不好的部分，我們應坦陳面對，勇敢地尋找方法去解決，將不好的事漸漸變成好的事，那樣我們的每一天都有收獲，對于別人我們也能更好的去幫助他們，對于自己的工作也更加盡責，更加有力量去面對下一次更大的挑戰。
大學優秀班主任助理工作總結3一學期的時光稍縱即逝，又到了年末總結的時候了，回首半年的學生班主任的工作，也許我寫不出華麗的詞藻和長篇大論來記錄半年來的點點滴滴，也許我并沒有達到千導要求的3000字工作總結的標準，但我的這份工作總結絕對是沒有經過百度以及任何抄襲的，我想用最真實的想法來記錄半年來和生工1103班的這33個孩子一起經過的時光。
記得很清楚，--年8月30日提交了我的班助申請表，在這之前的很長一段時間我都很糾結和矛盾，因為我自己對自己身上班長的職務還有太多的不舍，我似乎已經習慣了兩年來的忙碌，也許是我自己真的希望自己還能為生工0903班在未來的一年做些什么，但最終我還是上交了我的班助申請表，把生工0903班交給了高宇，交給了這個還可以帶領0903走的更遠的人，而我也如愿順利的選上了班主任助理，在開班委換屆大會的那天，我沒能控制好自己的情緒，在班主任和全班36個同學的面前說著說著就哭了，也就是那一天過后，我以一個11級班助的身份開始了新的生活。
9月13號那天，是新生報到的日子，記得那天我們13個班助都起的很早，可能是抑制不住自己激動的心情，那一天下來，接待了食生院的很多新生，一天下來，我們真的是可謂的筋疲力竭，尤其是在那種高溫的情況下，我想千導應該比我們更能體會到當時的那種感覺，雖然很累，但是心里說不出的高興，因為食生院又注入了新的血液，兩天的迎新工作很順利地結束了，接下來，新生們開始了大學的第一堂課——軍訓，軍訓期間我們的事情并不是很多，也就是時不時的去軍訓地點轉一下，也可以算作名義上的值班，軍訓沒幾天我們的分班情況就出來了，我又如愿地做了生工1103班的班助，最有意思的是我們之前一直在討論生工的四個班助哪一個會被安排去帶食工，結果真的被我們說中了，左祝子成了那個人，我估計左祝子因為這個事情肯定找千導抱怨了不止一次兩次，就這樣，真正的工作開始了，生工1103班成了我工作的另個開始。
從拿到生工1103班的花名冊，我用了一天的時間背下了每個人的名字和寢室，并在那天晚上和其他12個班助一起去查了第一次寢，給大家介紹了我自己，也努力地把每個名字和每個人對上號，在幾天以后，我給他們舉辦了新生見面會，讓每個人做了自我介紹，這也使得我真正的全部認識了這個班的所有人，這次見面會以后，我將班上每個人也包括我自己的聯系方式和qq號都做成了通訊錄，并分發給了班上的每一個寢室，給班上的同學可以交流的機會。在我印象中今年的軍訓好像天氣不是特別好，有很多日子都是在休息，感覺沒幾天軍訓就結束了，真正的大學生活開始了，而這個也是以新生入學教育和大學生守則為開頭，這幾天，我總是帶著他們去教室上課，因為他們并沒有熟悉這個學校每一棟樓如此另類的名字，在一兩天以后，慢慢熟悉了學校的他們也不再需要我的帶領了，這樣我也省了很多事，畢竟我今年的課也是很多的。在國慶長假來了以后的第一個星期，生工1103班的班委也成功進行了選舉，按照每個寢室一個班委的比例，很有序地進行，而毛紹斌、熊蓉、宋文敏、劉洋、趙友朋、盧意、梁文慧七個人也如愿地當上了班委，班委的成立也標志著這個班級慢慢地進入正軌。
每個大一的班級都會組織一次秋游，生工1103班也不例外，這也是我參加他們的第一次活動，這一次活動也給我留下了很深很深的印象。在七個班委兩個星期的努力組織下，他們的第一次秋游成功舉行，和我的0903一樣，他們也選擇了去落雁島，雖然這并不是個什么好地方，但是開展一次團組織生活會也是個不錯的選擇，在落雁島的一天一夜大家都玩的很盡興，雖然說天氣不是很好，但看得出大家的熱情都是很高的，做菜、做飯、燒烤大家都是搶著做，更有人在東湖里劃竹排把全身上下的衣服全部弄濕了，那天晚上我們在落雁島的小房子里玩游戲，一整個晚上大家都很開心，甚至到了凌晨后，我和他們沒睡的幾個人，在外面自己升起火把，坐在草地上烤著火、唱著歌，那天令我印象最深的是高楠，因為過敏的原因，水也不能碰，風也不能吹，睡也不敢睡，直到第二天早晨直接去了醫院打點滴。從落雁島回來了以后我在床上整整睡了一天，在身心疲憊的同時，我感到很快樂，因為和他們在一起我可以找回我自己大一時候的感覺，總是可以讓我想起很多的回憶。
跑操是食生院大一學生的必修課，說到這個跑操，我總是覺得這個對大家養成一個早起的好習慣是很有好處的，也可以鍛煉身體，不好好利用大一的時間來好好鍛煉一下，大二大三想早起鍛煉估計都沒有毅力起來了，看看我們班助查早操的次數大家就可以看得出來了，確實早起對我們現在大三的學長學姐來說，真的是件很困難的事，所以在這半年的時間里，我去查早操的次數也是很少很少，基本上都是千導要求我們去，自己從沒有主動去過一次，因為自己真的起不來，說的這里自己還是覺得很懺愧的。
大學優秀班主任助理工作總結4在過去一年，作為班主任助理，對自身工作或者又有了新一層感悟……
轉眼間，與--級旅游管理一班39名同學相處的一學期美好時光悄然而去。在過去的一學期中，我與班主任張亮老師的交流頗多，讓我感受到了作為班主任的不易，一學期與學弟學妹短暫相處更是充滿著激情和快樂;一學期的班主任助理工作，我以學院老師為榜樣，學習他們兢兢業業的工作精神;一學期與新生共同成長，讓我重新找到了對以后美好生活的憧憬的激情。但是，作為一名班主任助理，更加重要的還是為老師和同學們工作。如果要讓我對此學期的工作做一個簡單的報告，那還得從我面試班主任助理的初衷說起。
高中枯燥繁瑣的學習生活可以說讓每一名大學生覺得厭煩，進入大學的我們更是想把那段歷史忘記。因為，我們不屑那樣簡單無聊的生活方式，而更加欣賞鍛煉綜合素質的艱苦的大學環境。我也不例外。進入大學，我想的是通過盡可能多的工作提升個人綜合素質，而班主任助理的工作可能更加適合我。因為我想用我大一時盲目處事的經驗告訴學弟妹完成某一件事的價值，讓他們從大學走向社會有更多的捷徑。我也想為老師完成每一份繁瑣的任務從而懂得工作的艱辛。更重要的原因是，我想用與同學同等的學生身份，用不一樣的引導方式幫助學弟學妹走出盲區。當然，我時刻不忘我是以一名學生的身份幫助班主任老師完成引導同學們思想并幫助同學們學習的工作職責。
以此職責，我順利完成了這一學期的班主任助理工作，在這里，請允許我從以下幾個方面匯報我的工作：
一、我所帶班級的基本情況
--級旅游管理一班是我所的班級。本班有39名成員，其中男生13人，女生26人;其中有一名黎族和一名藏族同學，其他人均為漢族;其中有9名同學來自外省，包括有河南、安徽等;在我們班，目前所了解到的只有兩名同學是群眾，其他均為共青團員;班中所有女生住在第十三棟寢室，男生分布在第七棟比較集中的寢室。
二、此學期的大體工作
1.新生報名
9月14、15日，--級新生入學報名。我們班在9月14日報名居多，在15日下午16時前報名齊全。這兩天的工作包括有新生信息核對，記錄新生信息，住宿安排，軍訓必需品引導購買，引導體檢等等諸多工作。
從新生報名這個過程中，作為班主任助理看出了一些問題。首先是作為90后的大一新生，部分還存在著不禮貌的行為，仍然保留著高中生的野性。其次，整體上綜合素質較低，在遇到一些特殊事情的時候不能獨立處理。我認為在以后的班主任助理工作中應該重視這些方面的問題。
2.軍訓
軍訓是每一個大學生應該經歷的一門重要課程，但是在短短的十天軍訓過程中，不少的人發來信息尋苦叫累。不過，這段難忘的經歷應該對他們有非常大的影響。
3.學生個人信息登記錄入
在短時間內對全班39名同學的信息進行收集、整理、核對的確是一個比較復雜繁瑣的工作。但值得一提的是這份復雜的工作讓我體會到了班主任老師的艱辛，增添了我們對老師的敬畏之情。
4.班干部競選
每一個組織都會有一些組織領導者，我們班也不能“群龍無首”。在安定了所有同學的生活之后首要的工作自然是篩選出大家信任的班委。和其他班級不同的是，我們班的班委競選持續了兩個半小時，最后終于艱難地選舉出了大家公認的班委人員。并且，在此學期的工作中，每一位班委都盡心盡責完成了自己相應的工作。分析此次班委競選持久的原因，是因為我們班有意擔任班委的決心較強，在此方面一點都不顯得謙讓，都想利用班委職務為同學們盡一份微薄之力，也想通過此職務進一步鍛煉自己。由此可見，我們班的同學在工作方面都非常積極。
5.辦理學生證圖書證等證件
學生證和圖書證等證件是大學生身份的證明。在辦理此些證件的過程中，學工辦的老師們比我們考慮得更加周到，及早通知我們做好了準備工作。同學們能及時用上證件也得益于學工辦老師的認真督促工作呀!在此些證件的辦理過程中也反映出一些問題。比如說在收集圖書證的電子照片時，明顯反映出絕大部分同學不了解生活常識問題，不會應用計算機等基本能力欠缺。所以，當時我覺得這類問題也是我所需要重視并及時解決的。到現在，此類問題的出現已經屈指可數了。
6.開展主題班會
開學至今，我們班至少開展了四次主題班會。每一次主題班會，我們班都有相應的主題進行討論。包括班委選舉、學書記講話、成立學習互幫小組等等。其中成立學習互幫小組的主題班會尤為重要。因為我們班的學習興趣很濃厚，不能因為個別科目難題而減弱學習的激情。也希望通過此方式讓所有的同學學習好所有的科目，從而提升班級成績總體水平。
7.鼓勵加入多個組織增強自身能力
大學是一個應該學習好專業知識和鍛煉綜合素質的階段，所以在努力學習的同時需要重視能力的加強。我們學校可以鍛煉能力的組織有共青團委、學生會、社團聯合會、社團以及其他服務性組織機構。一開始，很多同學都單純地想學習好專業知識而忽略了能力的培養，所以我在班會或者閑聊的時候以實際例子稍微轉變了一些同學的想法。截止目前，我們班的情況如下：
院學生會成員21人(院學生會共66名新干事)
義務導游隊6人(義務導游隊共17人)
辯論隊4人(辯論隊共8人)
禮儀隊6人(禮儀隊共18人)
舞蹈隊12人(舞蹈隊共29人)
加入各個社團67人次
8.貧困生評定
貧困生評定是一道復雜的程序，不過，早在入學報名的時候同學們就已經得到了我的詳細消息。再經過國慶長假的準備，我們班申請國家助學金的貧困生基本準備齊全了貧困資料。準備工作的及時開展為我們班這次貧困生評定的工作減少了不少麻煩。
9.……
三、我的常規工作
對于班主任助理工作，我是這樣理解的。班主任助理要緊密配合學校、學院學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對大學階段生活思想的引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等等等。
大學優秀班主任助理工作總結5時光荏苒，但荏苒的又何止是時光。轉眼間大學生活已經過半，做我們班的助理班主任已三個多月了。說真的，這段日子是既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。而自己感覺到的也不光是自己在進步，同時也感覺到了自己的思想正在一天比一天更加成熟。
不管是最初的助理班主任競選，還是最后進入助理班主任行列，我無一例外做了比較充分的準備。這很大程度上得益于大一時在班級建設上的心得，當初自己在班委工作和班級建設中碰到的困難和問題都有了一定的了解，可以及時的給予他們一些建議和幫助。同時，我也查閱了部分資料，我的助班工作才能夠很好的開展。
這三個多月來，作為助班，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班級的同學來自五湖四海，各自的家庭也十分不同，所以在交流上有時會存在‘理解上的偏差’。這就要求我面對不同的對象，要采取最合適的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學們的想法，才能恰當的開展班級工作——組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自己的表現是合格的。我基本上做到了和每一位同學保持友好的關系，并做出友善的姿態傾聽他們的意見。
我很注重與班上同學的交流，不論是開班會還是私下聊天，我都很積極地找和同學溝通，聽聽他們的牢騷，想想他們的建議。在班上，同學們都稱我為“大姐”，我很喜歡這個稱謂，我覺得他們這樣稱呼我就說明我已經和他們成為了朋友。
我的另一大收獲就是學到了不少組織大型活動的經驗。經過了三個多月的工作，我現在與從前的自己最大的不同就是：現在的我樂于做一個組織者，積極的參與到管理和組織活動中。
了解大學生的共同關注和普遍存在的問題是做好大學班主任工作的前提,掌握大學班主任工作的基本方法是大學班主任工作的重點。今天小編給大家整理了大學班主任班級工作自我總結，希望對大家有所幫助。
大學班主任班級工作自我總結范文一20__-20__年期間，我擔任__學院機電工程系機電一體化0724班、電氣自動化0708班，共計106名學生的教育管理工作。在學生工作處和系部領導的正確領導下，在學院老師和同事們的關懷與協助下，我盡職盡責，認真完成各項工作任務，取得了一定的成效，積累了不少經驗。現將工作情況匯報如下：
一、思想方面
我在思想上注重加強政治理論知識的學習，不斷提高政治修養，認真參加組織活動，做好學習筆記，并在工作實際中努力貫徹落實。在政治上，做為一名黨員，積極參與學院保持黨員先進性教育，使自己的政治思想理論素養有了一定的提高，在平常的一言一行中始終以一名優秀輔導員的標準嚴格要求自己，為人師表，做好模范帶頭作用。
按照學院黨委要求，認真做好新生黨員培養和組織學習等各項工作，對新生黨員進行先進性教育，日常支部工作中，注重做到支部工作與學生工作的相輔相成，將黨員的培養與學生干部的培養緊密結合，讓黨性教育培養貫穿于學生管理工作各個環節。
二、班級的班風、學風建設方面
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生多，中低分學生少，學生不善于表現自己，生活比較節儉等等，這些對學生成長而言是一個大的障礙，針對學生思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，我提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：⑴抓好學生的思想教育工作，正面引導為主，個別談話為輔，在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，通過班會和主題團日，努力幫助學生樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，樹立學習的自信心。幫助學生正確認識現在的人才需求形勢，初步建立合理的學涯規劃。⑵發揮班委會學生骨干力量，充分發揮學生的創造力。培養他們三自能力，通過學生干部培訓和班干部會議，不斷傳授學生干部工作方法和注意事項，通過主題團日給學生干部足夠廣闊的展示平臺，幫助學生干部快速成長，擔當起班級學風、班務建設的重任。⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，組織學生開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，組織學生參加年級會組織的各項活動，進一步增強了與學生之間的感情交流，增強了班級凝聚力。為他們以后走向社會，在社會上互幫互助構建良好平臺。⑷考慮到學生大部分是來自外地，盡量關心他們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力、想辦法，為他們提供可能的幫助，盡最大努力將各類資助發放到需要的學生。⑸嚴格一日生活制度，按照新生部要求，做好早操、早自習、晚自習檢查，做好宿舍內務衛生檢查，堅持每周一次大掃除，每周巡查一遍學生宿舍，將在宿舍樓的檢查與教室抽查、點名相結合，幫助學生養成良好的一日生活習慣。 ⑹加強校紀校規教育，利用周點名對學生手冊進行了集中學習，通過各種案例加強學生人身、財產、交通安全意識，加強學生防騙、防傳銷意識，嚴查夜不歸宿和通宵上網，嚴查各類安全隱患。⑺文明宿舍建設方面，我在班級設立了樣板宿舍，對黨員宿舍也進行了標識，強化思想，統一認識，讓學生從內心深刻理解文明宿舍對于自身成長成才的重要性，要求學生黨員和學生干部以身作則搞好宿舍衛生。加強監督檢查，宿舍衛生出現問題一經發現立即整改。⑻以開學初的獎學金評定為契機，引導學生熟悉綜合測評和學校獎學金評定規則，以評促建，加強學風班風建設。
三、心理健康方面
在工作中，我發現所帶班級大部分學生具有強烈的責任心，但是卻缺乏理想和目標，他們表面堅強，內心脆弱，自尊心強，表現欲望強烈，很多學生在順境中成長，抗挫折能力存在潛在問題，并且部分學生在中學已經開始談戀愛，上大學后直接面臨嚴峻的情感問題。針對學生群體共同特點，我在各班有針對性地開展了感恩父母珍愛生命奉獻社會主題教育，在各班設置心理委員，通過辦干部例會、走訪宿舍、個別學生談話，及時發現問題。針對部分學生網癮問題采用教育與檢查相結合，學校工作與家長配合相結合的方式，并取得一定的效果。
四、幫助學生適應大學生活、養成良好學習生活習慣
我組織高年級優秀學長在班級開展經驗交流，幫助新生準確定位自己，合理規劃大學生活，糾正錯誤觀念，盡快融入大學生活。同時，加強檢查監督，幫助學生養成良好的一日生活制度和學習生活習慣。
五、貧困生工作
對班級貧困學生進行摸底，梳理名單，對貧困生專門召集開會，
進行了貧困生誠信教育，鼓勵學生積極面對今后人生，通過自己的奮斗和努力戰勝貧困。本學期各類獎助貸資助工作我嚴格按照流程進行，全程進行監督，所有資助政策及時宣傳到每一個學生，然后經過學生提交書面申請、班級資助評議小組評議、結果公示、遺留問題處理等環節，確保各類資助公開、公平、公正發放到每一個需要的學生。
六、工作態度
本學期工作中，我認真對待學生教育管理中出現的各種問題，及
時溝通解決學生中存在的各種問題，及時深入學生，積極宣講，正面引導，確保學生安全意識和校園穩定。我認真做好周點名，切實發揮好周點名的教育作用，對學生干部進行教育培訓，發揮學生干部的三自作用。
一個班集體只有心齊才能有好的結果，這是我在學生面前反復強
調的一點。當然，工作中我也發現自身的很多不足，由于日常工作繁雜，投入到學生管理的時間與之前專職相比大大減少，和學生的交流還很不夠深入，在今后的工作中我會努力克服這些缺點。
最后再一次感謝長期以來關心、支持和指導我工作的學校、學院、
新生部各級領導和老師，我會總結和保持學生工作帶給我的經驗和磨練，認真對待自己的工作，無愧于學校對我的信任和培養。
大學班主任班級工作自我總結范文二不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔任的是__級園藝專業110名同學的輔導員工作，在工作上，嚴格要求自己，為人師表，做學生學習的楷模，積極投入到學生生活當中去，加強和學生的溝通聯系，了解學生的生活規律，掌握學習及其心理動態。本學期工作我是從以下幾個方面進行開展：
一、思想政治教育方面
學生的思想動態關乎到學生安全、學院的發展、學校的穩定，是學生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態度端正，不隨波逐流，在遇到突發事件時能把握住大局。利用班會、同學談話聊天的時機對大家進行遵守法紀、尊敬師長、團結互助、自尊自愛、自強自立等優良品質的教育和培養。同時教育大家對自己的大學生活要有規劃，通過確定自己的未來目標來走好大學里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學生的思想動態，對個別特殊學生加以引導，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業當做一個大家庭。
二、班級管理方面
一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓期間，就開始對班級中表現突出、能力優秀的同學進行了摸排，并讓有競選想法的同學可以找我來談，做好前期的準備工作。在軍訓結束之后，馬上進行了班級選舉，以競聘演講，同學投票為參考，學院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責，更好的開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。
同時，不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容對大家進行教育，讓學生遵守學校各項規章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現的一些不好現象進行批評教育，對出現的先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。
在學生軍訓期間，第一時間建立學生檔案，盡快的對每位同學有一個大致了解，與此同時，將學生家庭信息完善，對出現問題的學生及時的與家長聯系。為了能更方便的與學生聯系，建立了班級飛信群、QQ群，積極地深入學生宿舍，與學生交談聊天，讓學生把自己的心思都展現出來，再針對主要的環節進行一一引導，解除學生心中的困惑。
指導學生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進行了指導策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導，確保每次活動能夠有效地開展起來。
三、工作不足及存在問題
作為一名新上任的輔導員，在學生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學生心理了解方面缺乏經驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學習，使自己和所帶的班級能一起共同成長。
大學班主任班級工作自我總結范文三大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養 防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
我在管理班級時觀察到得實際情況，有一些現狀另人擔憂的，總結為以下幾點：
1、沉悶，沒有積極性。
同學們對任何活動，不管文藝還是體育一概不關心，只是一味低頭做自己的事。我曾經就個人經驗專門到班上做動援，效果似乎不明顯。班級工作因此受大很大阻礙，活動難以開展，班委工作艱難，也沒有成效。
2、同學間關系淡漠。
據我平時對寢室的抽查、了解，同學們間關系異常冷漠。寢室間的串門情況都很少，彼此了解不夠。即使同一宿舍，彼此間也少有深刻交往。他們也感到孤單寂寞、壓力大，但又不努力改變。
3、學習成績不理想。
我經常與他們的任科老師交流，均對這兩個班的專業成績感到擔憂。主要問題還是基礎差，起點低，同學們也學得很累。
4、家庭貧困的孩子很多。
不少學生因家里經濟情況不好，不得不長期做兼職，這樣對學習有一定的影響。學校實行的公寓、宿舍分兩邊住宿的情況，讓貧富生分化，貧困生在心理上承受壓力，更加沉悶。
5、家庭貧困的孩子很多。
不少學生因家里經濟情況不好，不得不長期做兼職，這樣對學習有一定的影響。學校實行的公寓、宿舍分兩邊住宿的情，讓貧富生分化，貧困生在心理上承受壓力，更加沉悶。
當然，這兩個班也有優點。比如同學門對學習的態度比較端正的，平時晚上絕大多數同學都在上自習。上課考勤的情況良好，同學們都能遵守校紀校規。要管好這樣的班級我確實覺得有些難度。整體開班會，大家都不愿發言，因此我采取逐個談話的方式來了解他們的心思。下學期團委的工作我會做的相對少些，我將花更多的精力在這兩個班上。對他們進行更深入的工作。
當然，這個班也有優點。比如同學門對學習的態度比較端正的，平時晚上絕大多數同學都在上自習。上課考勤的情況良好，同學們都能遵守校紀校規。要管好這樣的班級我確實覺得有些難度。整體開班會，大家都不愿發言，因此我采取逐個談話的方式來了解他們的心思。下學期團委的工作我會做的相對少些，我將花更多的精力在這個班上。對他們進行更深入的工作。
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2021年7月大學班主任工作總結
本學期我擔任電氣___班班主任，這也是我在我們學校第一次擔任大專班班主任。一個學期的班主任工作收獲多，現總結如下：
1、認真觀察新同學，選了一名好班長。對于新生來說，選好一個班級帶頭人顯得尤為重要。從新生報名的第一天開始我就深入學生宿舍觀察班上同學，尋找合適的班長人選。經過幾天多次深入宿舍，發現了一名合適的人選，并指定他為軍訓期間臨時負責人，該同學軍訓期間的表現得到了全班同學的一致認可，事實證明班長選對了，這也為我的班級工作的開展開了一個好頭。
2、從新生開學抓起，從軍訓抓起，嚴明紀律，為良好班風奠定基礎。作為班主任，我深知班級工作的關鍵在于創建良好班風，而紀律嚴明則是好班風的基礎，所以我從軍訓期間就開始，就“嚴”字當頭，凡是軍訓期間有任何違紀情況，哪怕是幾分鐘的遲到、早退，我都要找同學談話。當然，談話時候，我從不斥責學生，更多的是說服教育。
3、深入調查研究，創建了電氣___班級管理制度，規范班級管理。班級管理制度是班級管理規范化的開端，早在“系系行、班班行”活動之前我們班就開始了班級管理制度創建活動，我也讓為班委會、團支部把班級管理制度創建作為他們成立后的第一件大事來抓，在班規創建的過程中，充分調動班干部和同學們參與其中，使他們對班級管理有主人翁的精神。班級管理制度創建之后，并不是一紙空文。我們真正做到了一周一總結，個人操行分一周一小通報報，___月一大通報。通過這樣一些舉措，良好的班風逐漸形成，班上遲到曠課現象非常少見，晚自習通常是七點就到了一半人。
4、積極帶動同學開展第二課堂，鍛煉學生綜合素質，增加班級凝聚力。自一開學，我就反復給同學們強調，我們高職高專的學生，不僅要學知識，更多的是要學專業技能、要提高綜合素質。為了給同學們創造一個提高個人綜合素質的空間，自軍訓結束后的第一周開始，我便帶領同學們___了一系列的第二課堂活動。有演講比賽、辯論賽、秋游、寢室設計大賽、講課比賽、籃球友誼賽、羽毛球友誼賽。通過這些活動，不僅使很多同學得到了鍛煉，而且也大_大增加了班___的凝聚力。
要總結的似乎還有很多，總之歸根結底，我認為我班級工作的法寶還是愛心+鼓勵。我強調愛心，我把“我愛電氣___”這幾個大字掛在黑板的正上方，讓每個同學都銘記于心，我自己也是通過一次次細心的舉動來表達我對我的同學們的愛心。我更注重鼓勵，我總是在各種場合抓住一切機會，鼓勵和表揚他們，使他們更有信心。
不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔任的是10級園藝專業110名同學的輔導員工作，在工作上，嚴格要求自己，為人師表，做學生學習的楷模，積極投入到學生生活當中去，加強和學生的溝通聯系，了解學生的生活規律，掌握學習及其心理動態。本學期工作我是從以下幾個方面進行開展：
一、思想政治教育方面
學生的思想動態關乎到學生安全、學院的發展、學校的穩定，是學生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態度端正，不隨波逐流，在遇到突發事件時能把握住大局。利用班會、同學談話聊天的時機對大家進行遵守法紀、尊敬師長、團結互助、自尊自愛、自強自立等優良品質的教育和培養。同時教育大家對自己的大學生活要有規劃，通過確定自己的未來目標來走好大學里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學生的思想動態，對個別特殊學生加以引導，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業當做一個大家庭。
二、班級管理方面
一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓期間，就開始對班級中表現突出、能力優秀的同學進行了摸排，并讓有競選想法的同學可以找我來談，做好前期的準備工作。在軍訓結束之后，馬上進行了班級選舉，以競聘演講，同學投票為參考，學院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責，更好的開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。
同時，不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容對大家進行教育，讓學生遵守學校各項規章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現的一些不好現象進行批評教育，對出現的先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。
在學生軍訓期間，第一時間建立學生檔案，盡快的對每位同學有一個大致了解，與此同時，將學生家庭信息完善，對出現問題的學生及時的與家長聯系。為了能更方便的與學生聯系，建立了班級飛信群、QQ群，積極地深入學生宿舍，與學生交談聊天，讓學生把自己的心思都展現出來，再針對主要的環節進行一一引導，解除學生心中的困惑。
指導學生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進行了指導策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導，確保每次活動能夠有效地開展起來。
三、工作不足及存在問題
作為一名新上任的輔導員，在學生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學生心理了解方面缺乏經驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學習，使自己和所帶的班級能一起共同成長。
關鍵詞：愛 良好開端 堅持到底
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0222-01
在教育不斷變化、進步的今天，班主任重要作用始終不會改變：他們永遠是他帶領那一班學生的“帶頭人”。班主任的工作是復雜的，要成為一名合格的班主任，光憑激情和干勁是遠遠不夠的，班主任要本著熱愛的態度，奉獻的精神，用科學的方法去實踐、去探索、去發現，才能真正做好班主任工作。
作為班主任經過多年的班級管理和教育教學工作都會在自己的崗位上總結出一套適合自己管理的教育理念和方式。這些理念和方式在每位班主任間都可以用來借鑒和學習。而做好班主任工作卻并非易事，在走上班主任工作崗位時，就要做好在此崗位上不斷付出努力的準備，并通過總結工作經驗與教訓，將班主任工作做到最好。
中國是一個有著悠久歷史的文明古國，其中道德教育是中華民族的優良傳統，“傳道”歷來都是教育的第一要務。但在學校里教師最不愿做的卻是班主任工作，但班級不可一日無班主任，德育工作也不可缺乏。學校對班主任提出：班主任要有愛心、有學問、有修養、有智慧、愛讀書、愛思考、愛研究、敢創新。為了符合學校提出的要求，做好班主任的工作，就要不斷的學習進取，在工作中總結經驗教訓，力求做一名合格的班主任。
做好班主任工作需要做到以下幾點：第一，要讓學生愛你；第二，你要愛學生；第三，要讓這愛、愛不完。
作為班主任，一個眼神、一個微笑、一句話，甚至一個背影，都會深深地影響到學生。班主任與學生建立起的良好開端需要做好：與學生的第一次見面，開好第一次班會，上好第一堂課。那么如何做好這三個第一次呢？這就是值得我們深思的問題。但是以上的問題歸根結底都會關乎到班主任一個個人的氣質和修養問題，一名優秀的班主任要具有一種優雅的氣質，高尚的品質和崇高的素養。教師不是盲目的時代追隨者，但又不是時代的落伍者。教師為人師表，在學生面前，風度、體態、著裝、氣質體現著一種修養，一名有著很高修養的班主任一定會培養出一批優秀的學生。
教師走進教室，一定要面帶微笑，帶給學生們一天的陽光。一個經常微笑的班主任讓孩子會有安全感。當學生們遇到挫折的時候，一個微笑是給他的最好的安慰；當學生不經意間闖了禍，一個微笑是學生認識錯誤的最好的教育；當孩子們茫然不知所措的時候，一個微笑是給孩子的最好的鼓勵。他們會因此而快樂努力的學習。班主任不該吝嗇自己的微笑，即使自己有很多不順心的事情也要學著、試著用自己的微笑來面對學生。
開好第一次班會。準備好發言提綱是很重要的，這就需要班主任付出自己的課下精力來做好充分的準備，班會上要與同學們像對待朋友之間的交談一樣親切、自然、隨和。比如班主任通過親自打掃整理教室衛生為學生創造一個良好的學習環境，來主動與學生建立起相互信任、理解和關愛。學生通過老師的這些舉動，就會對老師產生良好的初印象，真正領會到老師為人師表、言傳身教的意義。通過用自己的實際行動來教育每位同學，這種古典的教育方式，在今天仍然是非常必要和有效的。在開第一次班會時通過與學生建立起的初印象，班主任再通過友善親切的語言，逐步深入到學生心里，建立起輕松的班會氛圍，并充分發揮班委會的作用來逐步實現學生的自我管理。通過改變自己適應學生，學生通過班主任的言傳身教，也會感同身受逐步的影響并改變著他們自己。通過學生的自我改變來提高他們的自我管理能力，使班級整體學習能力和氛圍得到改善和提高。通過班主任的不懈努力，一定會培養出德智體美勞全面發展的優秀學生。
班主任工作雖然看起來有些繁雜，但如果在工作中不斷地進行歸納、總結，找出適合自己班級管理的措施和辦法，將工作分類的同時，做精做細，并且也要學習其他優秀班主任的先進管理經驗和辦法，最終摸索出自己的一套管理班級的路子和方法，才能使自己的班級管理工作有條不紊，有的放矢，既不會影響自己的學科教學工作的進展，又會運用自己的班級管理方略，做到工作游刃有余，工作中求發展、發展中求創新，做一名既合格又優秀的班主任。
班主任肩負的責任是大于其他科任老師的，因為班主任不但要教好自己的學科，在自己的學科專業上不斷努力探索、研究、創新，還要指導著班級的日常管理工作，從精力、心理和體力上都要付出比其他科任老師多幾倍的努力和時間才行。因此，班主任要有旺盛的精力和超強的體力來完成自己的本職工作，有時還要進行家訪，與家長進行長時間甚至多次的溝通，為教育好一名學生而付出更多的精力和時間。在班級管理工作中，班主任對學生的品德教育和素質教育要做到細心入微，從不放棄任何一名有問題的學生，也從不鄙視任何一名犯了錯誤的學生，他們都將在班主任的悉心教導下端正態度、改正錯誤，不但在學習上努力前進，還要在德育發展上勇于作一名合格的好學生。
作為一名優秀的班主任不能只拘泥于在本校的學習工作，還要走出去，多虛心學習外校優秀班主任的先進班級管理經驗，通過聽報告和聽講座的形式與他們進行多方面的交流和學習，從他們的經驗中找出自己的不足之處，從他們的先進管理方式中吸取精華，再根據自己班級的實際情況加以改進和創新班主任的工作，既不必生搬硬套他們的思路，也不必全盤吸收，而是在他們的成績中吸收自己有用的部分并運用到自己的班級實際管理工作中，這就是改革并創新的工作方法。也就是在班主任工作中班主任需要通過不斷學習，改變自己，總結經驗教訓來完善提高班主任的工作。
班主任在為教育事業而付出心血的同時，也會看到他們的努力沒有白費，因為班級里每個學生的進步就是班主任努力付出的最好最有力的證明。因此將班主任的工作進行到底是對我們每一位優秀班主任老師最基本的要求，也是培養德智美體勞合格學生的前提。
參考文獻
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[4] 任小艾.班主任工作的藝術[J].師道，2010（3）：9-11.
【關鍵詞】學生 評價 德育管理 應用
引言：
班主任相當于學生的“大家長”，是學生與學校之間的橋梁，隨著素質教育的普及和新課程標準的實施推廣，學校對德育的重視程度也越來越明顯。作為學校德育工作的基層實施者，班主任工作的質量決定著學校德育工作的成效。怎樣提升班主任的專業能力成為各大學校德育管理部門急需解決的首要問題。建立科學的評價體系深入了解班主任的工作情況，同時有針對性地制定出促進班主任專業發展的措施，這樣才能更好的提升班主任的專業能力進而管理能力。在整個評價體系中，學生對班主任的工作評價是放在首位的。班主任和學生是直接接觸的，班主任的工作是否有成效也是通過學生表現出來的。全面、科學、客觀的學生評價可以全面了解到班主任最真實的工作情況，學校的管理者利用學生的評價信息，將學生、班主任、學校管理者放在同一位置上，利用評價信息的診斷、導向、激勵等功能將班主任推向成長之路。
一.將學生對班主任合理評價作為考核的重點項目
在重視素質教育的今天，德育管理者對班主任的考核必須建立科學合理的班主任工作獎勵制度上，這一制度可以激勵班主任通過自身的學習與，從而提高自己的專業能力水平，同時轉變教學理念，創新教學方法。進而使得班主任一直將熱情與激情、責任融入到日常的教學管理工作中去，達到提高教學質量的目的。值得注意的是必須制訂合理的評價體系，給予班主任一個中肯的評價。其中，學生的評價是最為重要的一環，管理者要慎重看待學生對班主任的評價，認真審閱回收的調查問卷。第一，管理者對回收數據進行科學的統計分析，每一項學生隊教師的評價都要認真審閱，對學生的評價清晰明了；接著，根據學生評價結果對班主任工作水平進行分級管理，嚴禁對評價結果進行排名，管理者要照顧到工作經驗少的年青班主任，引導班主任對學生的評價積極面對，讓班主任意識到這樣做可以促進自己工作能力的提高。最后，將所有評價體系進行綜合，根據考核結果增加教師工作的責任心。同時管理者還應明確考核的真正目的并非是為了獎優罰劣，而是為了更好更有效的提高班主任專業能力。
二.合理利用學生的評價是班主任專業能力成長有效途徑
怎樣提高班主任的專業能力是德育工作的重中之重。利用好學生對班主任的評價信息，是提高班主任專業能力的有效途徑。學生的評價結果好的班主任，管理者要及時給予表揚和肯定，可以將他們的工作經驗和做法在交流大會上進行學習。這樣可以使更多的班主任學到好的經驗和方法，也可以使優秀的班主任總結自己的經驗，從而使自己的經驗得到升華。在面對評價不是特別好的班主任時，禁止在公共場合宣布學生對他們的評價結果，要采取私下單獨溝通的方法，不能單方面的采用學生的評價結果，也要給予他們訴說和辯解的機會，同時幫助他們找出問題的所在，尋求解決問題的有效方案。
三.合理利用學生的評價修正學校的德育管理工作
班主任是學校德育工作的載體和實施者，學校德育工作成效的這屆通過班主任的工作成效體現出來。其中，學生對班主任的評價在很大程度上可以反映學校德育工作的理念水平和實踐操作能力。當然個別學生也會對班主任作出負面評價。面對這樣的負面評價，學校的德育管理者需要有針對性地做好學生的安撫工作，同時對班主任也要做好心理上的疏導工作。如果出現針對某個問題或某方面問題，多數學生都對多數班主任作出了負面的評價，這是就需要學校領導進行檢討和反思，是否自己的管理理念和管理手段存在一定的缺陷，找出問題的關鍵所在，同時制定出解決問題的方案。例如，很多學校在選舉班干部時，是由班主任直接任命的，這樣就是的學生的權利得到侵犯，學生也會心生怨言，在對教師的評價中也會存在負面情緒，不能客觀的進行評價。這就需要班主任注意自身的素質，尊重學生的權利。德育工作效果的成敗，在于管理者的理念水平。這一理念通過學生的評價結果可以反映出來。學校管理者要根據學生的評價結果，轉變教育管理理念，積極參加參加培訓、交流學習或自我學習，根據現代學生的心理發展規律和特點，制定出出合理的規章制度與德育工作的方法，幫助班主任解決工作中的問題，獲得班主任的信任與擁戴，使得班主任積極完成布置的任務，達到從上到下的整體效果。
總結：
做好學生的德育工作是班主任管理好學生學習的第一步，班主任的責任不僅是教會學生做事，還要教會學生做人。這就需要班主任比其他任課教師付出更多的心血。同時學校德育管理者要根據學生對班主任評價，分析出評價成績高的班主任的工作經驗，總結出評價成績低的班主任問題的關鍵所在，從而幫助班主任完善自身的工作，提高他能的業務能力，促進他們的發展。
【參考文獻】
關鍵詞：高校 班主任 管理 基本原則
班主任不僅僅是教師，更大程度上是一個班級的管理者，學校的各種規章制度和政策最后都要通過班主任的管理措施來落實，所以班主任需要具備相當的教育學、管理學知識。
現在的大學生，處在一個與以往不同的成長環境，他們的信息來源多，自我意識強，受傳統觀念影響小，所以很多班主任常說的一句話就是“現在的孩子沒法帶了，不知道他們想干什么。”
面對當前這個紛繁復雜急速變化的時代，從前的教育經驗很難直接運用到現在的大學生教育當中，一些班主任為了帶好學生，也在不斷求新求變，運用各種新的教育方法。
筆者在普通高校擔任了幾年的班主任，通過幾年的摸索，積累了一些經驗，總結出高校班主任工作的四項基本原則。
1 班主任的責任心
學生在大學以前基本是圍著高考“指揮棒”轉，大學里才真正談得上是接觸社會，學生的人生觀、價值觀也在大學中基本成型。班主任是學生接觸社會的一個窗口，大學四年，學生對這個社會的理解，以及人生觀、價值觀的形成，也與班主任息息相關。因此作為一個班主任，應該理解這不僅僅是一個職務，更是一份極其重大的責任，應當樹立如履薄冰的心態，盡自己最大的努力，做好每一項工作。
2 班主任的條理性
一個高校班主任，少則管理數十學生，多則上百個學生，每天不知道有多少事，加上學校各種要求、活動，如果處理班務沒有條理性，只會處處著火，疲于奔命。所以對班級進行管理，必須有條理，在學期開學前就應該對班級事務作出一個規劃，將常規事務按時間、重要性等分門別類。對哪些是需要班主任親自處理的，哪些是可以安排給班委的，還有哪些是需要專門處理的，預先做出安排。同時，對可能發生的突發事件也要有一個預案，對于一些影響較大的突發事件，還要有較細的預案，避免事出突然，手忙腳亂。工作有條理，班主任才可以靜下心來思考學生的培養、教育方法的創新等工作，把班級管理教育向深入發展，可以說班級管理的條理性是做好其它班主任工作的前提。
3 班主任的威信
高校教育管理日趨民主化，強調師生平等，是教育改革進一步人性化的標志，但師生平等本身也無形中削弱了班主任管理的威信。可以說現在高校班主任的威信并非是隨著班主任職務本身就有的。加之，當代大學生處在一個信息爆炸的時代，接觸的社會面、信息量并不比班主任少，大學生對班主任不可能像中小學時代一樣盲目地信服。班主任要在班級管理中樹立威信，這就要求班主任必須拿出實際行動。
班主任的威信主要來自于三方面：
一是自信。班主任要相信自己的能力和判斷，通過認真的調查和分析，相信自己在班級管理中的措施是有利于班級群體的。現在的學生特別反感班主任用權威壓制學生，班主任與學生交流要以理服人。一個自信的班主任，能夠將信心傳達給學生，使學生相信班主任的判斷。而不自信的班主任，學生終究會察覺其內心的惶恐，從而對班主任的措施產生質疑。
二是公平。現在社會上不公平的現象常見，大學生已接觸社會，對此也有一定了解，他們內心渴望公平。如果一個班主任處事不公，學生也許不會驚訝，但會對這個班主任失望灰心，不把其看成自己的師長。班主任處事公平，則本身就與社會丑惡形成強烈對比，會對學生產生人格魅力，強化班主任決策正確的形象，從而使學生主觀愿意聽從。
三是言行一致。威信的“信”字代表信賴，學生因信賴班主任而接受其管理。如果班主任不能保證表里如一，言行一致，學生就會產生被欺騙的感受，班主任從而失去學生的信賴。事實證明，班主任言行不一，必定影響自己的威信。不論是制定的班規班紀，還是對承諾的執行，一旦說到，就必須做到，堅決執行。學生的信賴得之甚難，失之極易，因為一次“放縱”就有可能使原有的規章成為一紙空文，從而直接影響班主任的威信。
4 班主任的用人
高校班主任往往由教師兼任，本身教學、科研任務就不輕，管理班級則所需要依靠班委。一些重要的班級事務必須班主任去做，而一些日常的程序性的工作就要交給班委了。班委不但是班主任處理班級事務的助手，也是班主任了解掌握班級的渠道，更是班主任決策的傳達執行者，因此建立一個團結、有戰斗力的班委團隊是做好班主任工作的關鍵。
首先要選認真負責的學生擔任班委。一個好的班委，做事認真負責很重要，如果班委沒有責任心，不但起不到擔當班主任好助手的作用，反而會給班級工作增添很多麻煩。大學生可塑性較強，其他的能力都可以在實踐中慢慢培養，但責任心這一點往往已經固定，要改變也不容易，因此選擇班委，必須將責任心作為最重要的條件。
其次要樹立班委的威信。班委協助管理班級事務，需要一定的威信，作為班主任應適時幫助班委在同學面前樹立威信。現在的大學生不服從權威，但年青人還是很有感情的，班主任應適時宣傳班委為班級做的一些工作，強調班委工作的辛苦付出，樹立班委為同學們不辭辛勞的形象，以情感人，樹立班委在同學中的威信。班委在同學中有了威信，做事就能得到同學們的配合，事半功倍，也有利于班級的團結。
關鍵詞：職業學校 班主任 專業化素養
班主任專業化是指班主任在精神境界、職業道德、專業知識技能、身心狀態等多方面的專業素質。班級是一個復雜的生態系統，班級系統內部以及班級系統與環境之間存在著多維度的交流，班主任則是各種交流的中轉站。這就對班主任的專業化提出了更高要求。而提高專業素養是班主任實現專業化的前提條件。
那么，如何提高職校班主任的專業素養呢？筆者認為可從以下幾方面入手。
一、樹立班主任專業化思想，提煉新時期班主任專業素養內涵
班級是學校教育的最基層組織，它具有相對獨立的群體空間和班級文化，以及廣泛的輻射功能，下及每一個學生主體，上及學校教育系統，又及家庭社區的文化環境。因此，可以說它是素質教育成敗、得失的重要依據。而班主任專業素質則是實施素質教育的基礎。一個高素質的班主任會把自己的人格道德和智慧融匯于班集體以及每一個學生健康發展的過程中，以引導學生，教育學生。一直以來，班主任的素質、班主任工作職責等均有諸多概述，但說法不一，對職校班主任應該具備什么樣的專業素養缺乏科學的、一致的認識。
新時期，我們要樹立班主任專業化的思想，根據新時期出現的新情況、新問題，對班主任專業素養的說法進行甄別和提煉，總結并歸納出新時期班主任專業素養的理論內涵。
其一，職校班主任應該掌握基本的職業規范與責任規定，應當遵守規范、敬業愛崗、盡職盡責，這是最基礎的外部約束、他律監督的層次。
其二，職校班主任應當逐步在實踐中內化這些規范，以形成自覺的意識、內在的良心與良知、內在的道德與理智的環境。
其三，職校班主任應該充分發揮主體性，激發內在動機，調動積極的情感，以積極的態度追求教育事業，其主體精神和主體價值要與班集體的建設與發展融為一體。
其四，職校班主任在班集體的成長中，在讓每一位學生全面發展的過程中，要充分地實現自我并發展為體驗幸福的自由主體，逐漸步入教育藝術家的成長道路。
二、探索班主任專業素養培養途徑，建立專業化的班主任隊伍
一直以來，學校對于教師專業化發展都十分重視，高投入、多途徑、多渠道地對教師進行了專業化培訓。但是還沒有哪一級教育部門對班主任進行過大規模的培訓，雖然有一些小型的培訓班，但參與面不大，培訓內容也不系統。
班主任專業化應該是一個不斷提升、逐步進步的過程。研究職校班主任專業化的培養途徑，筆者建議從以下幾方面做起：
一是采取多種手段、開辟多種途徑對所有的班主任進行系統化的培訓。學生文明習慣的培養關鍵靠教師，而班主任又是教師隊伍的重要群體，班主任專業素養的提高需要學校專業活動的引領，需要學校有針對性地設計并實施活動。
為使班主任的理論水平得到有效提升，可以借助班主任崗前培訓的時機，開展多樣的班主任系列培訓。有關部門要組織培訓教師學習班主任的工作職責，掌握班主任日常工作制度內容，并有計劃地組織他們學材料，使他們做到計劃和總結的首尾呼應。
學習有關班主任的理論材料，學校可采取自學與集中學習相結合的方式，讓班主任通過學習、感悟、實踐的形式寫學習體會，并在教師中進行交流，從而有效地提升他的專業理論水平，幫助班主任樹立專業信念，增強責任意識。
二是建立班主任培訓、指導、考核的有效機制。學校應將班主任的考核評價與班主任的專業能力發展緊密結合，制定相應的評價標準，并把班主任的實踐能力納入考核體系，將其取得的教研創新成果等納入考核體系，評價標準為是否有班主任積極參與到自身專業素質提升的隊伍中來，是否取得了相應的成果等，從而完善班主任考核評價機制。
三是著力營造有利于班主任工作、成長的環境和氛圍。
三、完善班級考核機制，努力創建特色班集體
倡導班主任專業化，提升班主任的專業素養是為了促進班級管理和學生成長。為了培養學生的良好個性品質，促進班集體積極向上、和諧發展，學校應在班主任任用方面實行自我申報與學校考核相結合的方式，選拔和任用培訓過的專業素養高、熱心班級管理的教師擔任班主任工作，并大力開展特色班集體的創建。
“特色班集體”是指班集體除了具有一般班集體共同的特征外，還要在建設過程中逐步形成獨特的、比較穩定的班級風格或班級風貌。而要建立“特色班集體”，我們應研究新時期德育工作的特點和規律，用兩到三年時間探索出打造班級文化、創建特色班集體的新路，并逐步完善班級考核機制，建立比較完整的特色班集體的評選辦法和評比標準。另外，還要把開展特色班集體創建活動與引領班主任走向專業化之路緊密結合，促使班主任不斷反思其教育觀念，不斷研究其教育行為，不斷提高其教育藝術，最終實現班主任隊伍專業化的目標。
此外，創建特色班集體還要研究以下內容：
1.特色班集體的外顯特征：獨特的班集體理念、獨特的班集體氛圍、獨特的班集體活動、獨特的班集體制度、獨特的班集體管理。
2.特色班集體創建的前提條件：一是所創辦的特色要和德育的根本目標相吻合；二是要和本地以及學校的文化和歷史因素相結合；三是要結合班級學生的愛好和水平層次以及年齡特征；四是班主任要有自身的個性和特長。
3.特色班集體創建活動還要研究考核評價問題，可通過班集體的考核評價反哺班主任的專業化成長。主要研究：評價的內容、評價的方法、激勵的措施，重點抓住案例反思與行動研究，通過班主任交流、教育隨筆、學期總結交流等平臺，讓班主任思考、反思、探索和解決特色班集體建設活動中存在的問題，從而及時優化出切實可行的解決措施，在特色班集體建設的實踐中提高班主任的專業素養。
四、開展班級教育和管理的行動研究
研究是促進專業發展的重要方式之一。理論研究貴在創新，貴在有研究者獨到的見解。因此，理論研究者必須有良好的反思品質，在不斷懷疑和追問中發現新問題，提出新觀點。同時，理論研究也是提高教師反思能力的有效手段。理論是人類智慧的結晶，它能夠穿透現實的迷霧，把“提純”之后的世界本質地呈現出來。理論研究能讓班主任站在“巨人的肩膀上”審視和反思自己的工作，因為起點較高，視野較廣，這種審視和反思也就更容易走向深入。理論研究與反思之間是相互促進的。班主任成長同樣需要不斷研究、反思，通過對日常工作的重新梳理、總結、反思，可以有效地揚長避短，提高工作效率；通過寫班主任教育隨筆、教育周記、教育日記等手段，可以不斷豐富自己的觀點、思想，提高工作水平。
行動研究，通俗地講就是研究者為提高對所從事的實踐活動的理性認識以及加深對實踐活動的理解，以提高實踐活動的質量為目的而進行的研究。行動研究中的反思可以通過多種途徑實現，如通過個案研究進行反思，通過調查研究進行反思，通過教育實踐進行反思，通過教育敘事進行反思等。在實踐操作中，我們可以對多種反思性研究方法進行有效的整合，以取長補短，發揮其綜合效應。行動性研究是一種應用性社會研究，它旨在引發社會變化，也就是讓被研究的對象參與到研究的過程中來，采取相應的行動，改善他們自己的社會狀況。它著重于研究所導致的成果。即一方面要使研究的客體成為參與者，另一方面要取得實際成果、實施行動。班主任在工作中要把握行動性研究的特點“在行動中研究，為了行動而研究，由行動者研究”，并指導自己的班主任工作實踐；班主任的研究要和班級工作結合起來實施，通過行動研究，解決班級管理中存在的問題，改進班級管理方法，提升班級管理質量。班主任在班會課上，不僅要做到理論灌輸，更要注重言行一致，為學生樹立榜樣，從而不斷增強學生講文明的意識，使之形成習慣。
五、增強班主任的挑戰意識
新時期的班主任應不斷地挑戰自我，在不斷地自我更新中探索前行。這就要求班主任做到以下幾點：首先，要做一名有理想、有追求、有抱負的讀書人，以書為師、為友，不斷從書中汲取他人經驗來豐富自己的業務水平，并以一桶水養一碗水的定律來鞭策自己，養成一種活到老學到老的信念，以適應飛速發展的社會。其次，要樂于向同事、學生學習，養成崇尚真知的科學精神，在創新、探索中尋找教學規律和方法。再次，要主動投身教育改革，以嚴謹的工作態度對待工作，熱愛自己的本職工作，帶著任務和問題在不斷探索和反思中前進。同時也要借工作快速成長起來，合理地將工作與個人的發展統一起來，在成就他人的同時不斷提高自己的能力和智慧，使自己的抱負得以施展，使自己的人生價值和目標得以實現。這樣的工作才會有所價值，才能成為不斷挑戰自我、不斷刷新成績、不斷審視職業價值的力量源泉。也只有這樣，我們才能向更高、更遠的方向航行。
新世紀的教育需要多能的復合型教師，作為班級的耕耘者和管理者，班主任要順應形勢，不斷加強自身修養，不斷提高自身素質，為教育事業奉獻一切。
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基金項目：2013-2014年省級課題“提高職校班主任專業素養策略研究”編號2013029
關鍵詞：高考；班主任；半職業化；心理
班主任是有教育機構以來，經過數百年的累計、實踐而建立起來的職位，是一個班集體的領軍人物，對于學生的學習、生活以及整個班集體的精神風貌起到了決定性的作用。因而，找出近年來班主任半職業化的原因所在，從而采用有效切實的解決方案，對于提高學生的學習效率、重整教師風氣以及樹立良好的社會教育新風起到了關鍵作用。
1.影響高中班主任實現“半職業化”的負面因素。高中班主任相繼出現“半職業化”，是有一定原因的，其中包括社會原因和個人原因以及主管部門原因。
1.1社會原因。據網絡調查顯示，在中國一線城市的高中班主任收入一般處于每月4000元左右，相當于一個IT行業的普通白領。而教師尤其是高中教師，所承受的來自學生、學生家長、學校主管部門以及社會各界的壓力是一個IT行業的普通白領的三倍還要多，這其中以班主任居首位。很多人把老師比喻成辛勤的園丁，的確，我們的教育界確實存在著很多真正的園丁。他們有責任心，有志向、師德，可是他們中大多數人認為，所獲得的收入與所付出的勞動不成正比。
1.2個人原因。一些高中教師本著“掙自己的錢，老師學生都受益”的原則，在主職工作的基礎上“兼修”，身為班主任，主職工作更是為兼職提供了大批的生源。近期，教育部大力提倡的“高中生減負減壓”政策，推行的高中學校“三個不”，使得“兼職熱”更加升溫。在這種上下連鎖的“推波助瀾”下，很多班主任退而求其次，逐漸出現了對主職工作的“怠慢心理”。而在半職業化的環境中生存，讓很多忠于主職的教師逐漸產生了“跟隨心理”，導致半職業化的嚴重性。
1.3主管部門原因。主管部門對于教師工作的視察主要停留在工作筆記與公開課試聽，而這兩項從本質上無法體現教師的工作成果與工作態度，更趨向于主職工作的“花邊”。一些教師為了評到職稱、提高工資，把精力都放在如何做好公開課與如何寫好工作總結上，而工作總結中的“官樣文章”層出不窮，無法體現在教育過程中真實存在的問題與教育工作者的思想。一些公開課則更加趨向于作秀。
2.高中班主任“半職業化”對主職工作的影響。班主任的這種“半職業化”，雖然其情可憫，但勢必會對主職工作產生很多不利影響。下面就這些影響淺談一二。
2.1對學生的影響。班主任“半職業化”的首要受害人是學生。學生作為受教育群體，教師的一言一行勢必會對其產生一些影響。高中階段的學生思想基本成熟，能夠明辨是非，但仍然處于進化階段，一些負面消息進入，仍會影響其成長畸形。班主任身為一班之長，是學生的榜樣，也是學生所尊敬的對象。班主任如果是非分明、言出必行，其學生做事基本也會正直、不拖沓。因此，班主任的“半職業化”，只會讓學生對教育工作者產生矛盾的、不清晰的心理。而正因為班主任的“兼修”，退而求其次的狀態，讓學生逐漸失去對正式課堂的興趣，而過分依賴于“兼修課程”。學生的自主學習能力下降，導致其上了大學以后的不健全學習方法。這不僅僅對其學習會產生影響，久而久之，也會導致其人格的惡劣發展。
2.2對學生家長的影響。班主任“半職業化”的受害人之一便是學生家長。很多家長因工作繁忙，或者學歷有限，將子女完全的托付給學校，而班主任的一言一行在家長看來是最正確，最能反映孩子現狀的風向標。班主任的半職業化，也導致很多家長的盲目跟從心理，把校外的學習看作是教師對子女的重視，過分的依賴、支持，這對學生、對家長本身以及社會的教育模式勢必會造成不良影響。
2.3對社會的影響。班主任的“半職業化”，造成社會教育界的混亂。很多情況下，上級教育主管部門意欲整頓卻難于下手，想查卻苦于無從查起，最終導致不管不問的結果。其一是班主任的德育工作總結，此總結的目的是為了深化班主任的德育工作，切實反映教育的相關問題。而“半職業化”導致班主任不能夠以全身心的精神去對本職工作進行反思與總結，往往是一傳十而十傳百，總結與反思成了負擔，于是就出現了班主任的“應試心理”，寫完交差，上級部門的“閱覽心理”，而真實存在的教育問題卻得不到解決。
3.可以做到哪些來避免班主任的“半職業化”。找到問題的根源，了解了問題的嚴重性，解決問題就成了重中之重。那么，教師以及社會各界可以做哪些事情來避免班主任的“半職業化”問題呢？
3.1班主任。班主任應切實履行班主任義務，認真授課，勤懇工作，把精力與心思放到主職工作上，用事實來教會學生如何做好一份工作。認真做好總結與班主任政務反思，避免“兼修”。
3.2學校主管部門。學校主管部門主管人員應做到“三多”：多看真實的課堂，多聽真實的聲音，多做真實的事情。既要看到真實的課堂，可抽查教師授課，避免花哨的公開課，看真實的學生；聽真實的聲音，聽聽學生對老師的評價。做真實的事情，對主職工作認真負責任的班主任，要給予鼓勵。
3.3家長
【Keyword】 Teacher in charge Learning spirit Management
大學四年的學習生活將在大學生的人生中起到非常重要的作用，而大學班主任工作在大學生的四年學生生涯中扮演著非常重要的角色，為學生形成正確的世界觀、人生觀起到導航燈的作用。
一、大學一年級，重點在過渡
剛剛渡過緊張、壓抑的高中生活的新生對大學生活充滿著新鮮和好奇，一切都茫然無知，因此，做好新生由高中生活到大學生活的過度是班主任和輔導員工作的重中之重，一年級也是班級形成良好班風、學風的關鍵一年。首先，班主任要主動和新生同學接觸、交流，取得大家的信任并樹立一定的威信，這樣有利于開展后續工作；其次，做好專業介紹，院系詳細介紹、以及學生感興趣事情的介紹，這樣可以幫助學生樹立自信心，激發學生的學習興趣，更多的為學生灌輸正能量。同時，要引導學生由高中填鴨式學習到大學的以自學為主的學習方法的轉變；最后，選擇合適的班級干部，樹立良好的班風、學風，形成團結向上的班級，為順利的完成大學四年的學習生活打下良好的基礎。
二、大二、大三，重點在“抓兩頭、帶中間”
到了大學二、三年級，學生順利的轉變了角色，適應了大學生活，開始了相關專業基礎課、專業課程的學習。期間，班主任要做好專業引導、選課指導，激發學生對相關專業的學習興趣。經常到班級聽課，與任課教師溝通，做好學生與任課教師的橋梁和紐帶作用；同時配合輔導員開展相應工作，將班級工作引向良性發展軌道。在二、三年級，學生的學習層次已明顯分開，作為主管學習工作的班主任關鍵要做好“抓兩頭、帶中間”，即，一頭是：讓優秀的學生能更上一層樓，發揮其作用，取得各種獎項，為班級爭光的同時，帶動班級整體班風、學分的提高；另一頭是：狠抓學分基點低，學習主動性差的學生，利用班級“一幫一”學習小組尤其是期末考試之前幫助此類學生輔導、答疑，以提高及格率，不讓其掉隊。期間，班主任應定期找其談話，給予相應的專業指導及鼓勵，提高學分基點。同時鼓勵學生考證，如計算機二級、英語四級等。在大三下學期，學生開始準備考研，因此，班主任要在此方面做大量而繁瑣的工作。
三、大四，重點在畢設和就業
大學四年級，學生開始了最后的一個學習環節―畢業設計，班主任工作似乎相對減少，其實不然。首先，大四上學期，考上研究生的同學面臨著復試和調劑，班主任要做好復試和調劑的指導、引導，提高考研率。其次，有個別同學因為學習方面的原因，面臨著不能順利畢業的危險。因此，在大三下學期、大四上學期就要開始相關方面的工作，幫助學生分析原因，合理安排課程，督促學習，與輔導員聯合，幫助學生能夠順利畢業。最后，在學生就業過程中，根據自己的經驗指導學生就業。
四、結合本人特點，加強實踐動手能力培養
由于班主任工作主要是負責學生的學習方面，配合輔導員開展相應工作。同時，班主任又是專業課程的教師，所以，利用本人的專業特長和資源，為班級學生創造參加科創實踐的機會，提高動手能力，增加社會競爭力。事實表明，將班主任工作與本人專業特點結合，不僅提高了班級同學的科創興趣，提高了班風、學風，同時個別同學作為主力承擔了本人的教改項目、大學生創新項目，也參加了全國、省級別的競賽，并取得了優異的成績。
關鍵詞 高校班主任 地位 作用
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.033
Abstract With the development of national education， the teacher in charge of a class has become more and more complex， the teacher undertakes the role of leader and organizer of the class， teacher to student's study and the later development has a irreplaceable role. This article will analyze the current situation of the work of the class teacher in colleges and universities in the new period， and explore the position and function of the class teacher in the new period.
Key words college class teacher； status； function
高校班主任的工作也變得越來越復雜，班主任承擔著班集體的領導者和組織者的角色。高校班主任的存在前提是高等教育，大學的出現使得班主任的角色有了現實意義，班主任的主要工作是負責班上每一個學生的生活、學習、思想和健康，他不僅是普通的任課教師，更是任課教師和學生之間的協調者。新時期以來班主任制度已經成為高校的基本制度，直接管理學生的思想教育工作和事務管理。因此對班主任工作的研究也是人們關注的熱點，主要包括理論研究、實踐研究和歷史研究三個方面。高校班主任在學生和學校的關系中占據很重要的地位，影響著在校大學生的生活學習等各方面。
1 新時期高校班主任工作的重要地位
1.1 班主任是大學生思想政治教育的基本需要
我國大學生的思想政治教育一直是整個教育體系中重點關注的問題，大學生是國家的寶貴人才，關系著國家未來的發展和民族的復興，所以開展思想政治教育是高校必須進行的工作，班主任在這個過程中不可缺少。新時期的大學生有著不同于以往的新特點，首先是大學生基本上認同并信賴黨和政府的工作，但是在思想認識上還不夠深刻，政治素養沒有達到標準，亟需提高。其次是大學生雖然認同接受社會主義核心價值觀體系，但是濃厚的功利色彩仍然困擾著大學生，導致學生的責任感不強。第三是學生具有很高的道德認知水平，但是實踐能力較差，沒有充分的合作意識和集體意識。最后是大學生都善于表現自己，但是承受能力較差，無法坦然的接受失敗，經常出現心理問題。大學生在新時期表現出來的這些特性使得大學生的思想政治教育工作變得異常重要。班主任是實現大學生思想政治教育的最核心人物，能夠貼切的進入學生的生活，在日常生活中為學生開展思想教育工作，幫助大學生實現知識和道德全面發展，既成才又成人，總之，班主任在思想政治教育中占據重要地位，它在大學生教育中必不可少，處于基礎性的地位。①
1.2 班主任是學校、教師和學生三方面交流的橋梁
（1）從學校的角度看班主任的地位。高校培養學生的最終目的是德智體美全面發展的綜合型人才，是我國社會主義事業的接班人和建設者。高校班主任是學生思想工作和學生日常管理的核心力量，在高校中的作用是不可被替代的。首先，教師是高校育人的直接參與者，專業教師把專業技能教給學生，專職人員對學生的思想政治教育和日常的生活管理負責，班主任是將專業教師和專職人員兩方面的工作有機的整合在一起，避免了教學和教育管理脫節的現象。其次，高校的思想政治教育和教學活動一般是以班級為單位展開的，班集體氛圍的好壞直接影響著整個大學的高等教育。班主任的管理更加具有實效性，是學生和學校溝通的橋梁。學生通過現實的生活將制度管理中的問題向班主任反映，教師再反映給學校，學校在作出相應的措施后，再由班主任傳達給學生。班主任是這個循環中最重要的部分，處于整個高等教育的核心地位。最后班主任可以有效地保障學校的穩定和正常工作。高校的穩定是教學工作開展的前提，班主任的角色可以有效地保障校園的穩定狀態，從而保證學生的正常教育工作。
（2）從學生的角度看班主任的地位。新時期的高校教育要求以學生為主體，強調教師關愛學生，在長期低效的教學模式下，班主任在學生從校園到社會的轉變過程中非常重要，班主任促進學生從大學轉變成為社會人才具有很重要的現實意義。第一，班主任可以有效的緩解大學生個性化發展和高等教育大眾化發展之間的矛盾，每一名學生都應該獲得足夠的自我發展空間，這就需要班主任穩步開展工作，精細化培養學生的能力，使每個學生都能夠發揮自己的最大潛力。第二，班主任可以有效降低大學生健康發展的艱巨性和環境變遷的復雜性，大學生自我發展受到校園環境和社會環境的共同影響，社會上或者校園中常常會有一些消極負面的思想影響學生，班主任需要在適宜的時機開展學生的思想工作，保證學生具有正確的人生觀、價值觀和世界觀。消除學生的不良思想，培養出具有高度責任感的高素質大學生群體。第三，班主任可以有效地應對環境變化所帶來的挑戰，變被動為主動實現學生集體成長。高校相對中學時段具有較高的自由度，學生可能會比較盲目的選擇課程，班主任需要在適宜的時機對學生進行針對性的指導，保證學生的正常發展。與此同時，班主任應該加強建設溫馨的班集體環境，很多學生由于缺乏監管具有淡薄的集體意識，班主任需要及時糾正這些不良風氣，實現學生又快又好的進步。②
（3）從教師的角度看班主任的重要地位。教師不僅僅是專業教學的直接參與者，更是學生的人生導師。教師在教書育人的同時，還要注重自身的不斷發展，班主任的工作可以促進教師管理能力的提升。首先，通過班主任的工作可以鍛煉一些教師的組織管理能力，班主任管理著整個班集體，需要協調各個方面，工作相當的復雜。例如對班級學生進行思想政治教育、需要對學生進行學習指導加強班級學風建設、需要對班集體進行組織建設和管理、需要組織班級同學開展第二課堂社會實踐活動、需要對學生進行職業生涯規劃和成長規劃指導等等，這可以有效培養教師的組織和管理能力，使得教師不斷成長和進步。第二，班主任工作能夠培養教師的開拓創新能力。班主任的工作常常需要與時俱進，不斷創新。例如，現在的大學生幾乎每人都有手機，都有班級QQ群，微信群以及自己的空間，作為班主任可能通過這些通訊方式關注每個同學的思想動態，如果發現有同學異常，可以及時采取措施。第三，班主任的工作可以有效培養教師對復雜問題的解決能力。班主任工作常常會遇到很多突發事件，很多教師在處理這類事件時總覺得力不從心，不知該如何應對。長期下來教師就能高效的解決這類問題，培養出系統的解決方案，這對教師的其他工作也是大有裨益的。第四，教師可以在班主任的工作中感受到人生的價值和意義。
2 新時期高校班主任的作用分析
2.1 班主任在學生學業指導和學風建設上重要作用
當代大學生是社會主義的建設者和接班人，所以要從樹立良好學風做起，培養當代大學生的責任意識。班主任作為最重要的培養人，必須在課堂中融入思想政治教育，有機結合教書與育人的工作，從而幫助大學生獲得厚實的專業知識和嚴謹的學習生活方式，使大學生成為建設祖國的重要基石人才。
2.2 班主任在學生發展規劃和就業指導中的重要作用
班主任是學生成長發展的引路人，長時間的接觸使得幫助人可以深入了解每一個學生的特點和性格，所以班主任在學生范扎規劃和就業指導中就能發揮較好的作用，學生也會積極的尋找班主任來解決自己遇到的問題。班主任有著較好的社會資源，利用這些資源可以幫助學生找到自己的定位，對自己的未來有更大的把握。隨著近年來就業情況的發展，班主任在就業指導方面的作用越來越重大，他們擁有較好的人脈資源，通過班主任和教師的引薦，學生能夠找到合適自己、能發揮才能的工作。這決定了班主任在整個高校教育中的重要作用。③
2.3 班主任在幫助學生開展課外科技活動指導中的重要作用
班主任在上學期間都具有較好的科研能力，這可以有效幫助學生開展課外科技活動。班主任以自身的科研能力為依托，借助學校的資源可以幫助學生培養創新能力，在學校中嶄露頭角，提升他們的自信心和學習積極性，這是班主任工作中的重要一環。
2.4 班主任在思想政治教育中的重要作用
思想政治教育不僅關系著學生的學習情況，更加關系著學生的未來和國家的發展。班主任通過積極與學生溝通，保證學生對黨和國家的忠誠，這有利于學生的未來發展，是對學生負責的表現。尤其在新時期這種錯綜復雜的時代，學生具有良好的思想政治教育是開展各項工作的前提，所以班主任的角色發揮著重大的作用。
3 結束語
新時期高校班主任工作在整個教育體系中占據著重要的地位，在學生學習生活的方方面面發揮著重要的作用，然而現在的班主任工作面臨著很多的困難，這需要大家總結以往的實踐經驗并積極開發新思路，尋找出高校班主任工作的可行性實施策略，為學生的未來和祖國的發展承擔重任。
注釋
① 高歆.新時期高校班主任地位及作用研究[D].北方工業大學，2012.
班主任工作的重要性是不言而喻的。然而，班主任的專業化問題一直以來卻不受重視，班主任基本上是想當就當的。南京市教育局今年八月率先提出，以后全市的班主任須培訓之后方能上崗。相信在教師專業化發展越來越受重視的今天，南京的做法應當是一個趨勢。班主任工作紛繁復雜，除了一些常規之外，不同的班主任都有不同的帶班風格。我認為，從理念上來說，班主任工作有以下五個層次：
第一個層次，叫做憑個人好惡管理班級我稱之為藝術家式管理。
藝術家比較隨心所欲，率性而為，班主任也便是這種氣質，教師心里高興，學生做什么都是好的，教師心里不高興，就把氣往學生身上發，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來。工作積極性上來了，班級工作十分認真，工作積極性沒有了，便百事不管，任爾東南西北風。喜歡哪個學生，不喜歡哪個學生，全憑個人好惡，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。這樣的班主任治理班級，有可能一段時間情緒很好，班級治理的不錯，但是人生不如意事總比如意事多，時間長了，這個班級的工作會陷入混亂。一部分對班級管理沒有任何經驗，倉促上馬的教師也屬此列，班級管理沒有思路，沒有規劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本走著瞧。
總結：管理班級要有思路，不能做藝術家式的性情中人，走到哪算到哪。
第二個層次，叫做從頭管到腳我稱之為總理式管理。
說總理式是好聽的，不好聽的叫管家式。班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會到樂趣，他樂于處理這些繁瑣的事，并且把它當成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風格，一種稱之為嚴，學生見了，怕死；一種稱之為煩，學生見了，煩死。有嚴到極致的老師，號稱任何學生到他這里一熨斗燙平，學生的棱角個性全部抹殺。而那種煩到極致的老師，可以把學生叫到辦公室里教育，他說學生聽，說一兩個鐘頭話不帶重樣的，學生沒有辦法，只好繳械投降。這種管理以班級不出事為目標，雖然從結果上來看，暫時不會出什么大事，但是問題并不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦換了一個班主任，學生發覺新班主任不如前面那個嚴或者煩，問題便會鋪天蓋地地涌現出來。
總結：班主任不能做管家婆，用管的思想解決不了根本問題。
第三個層次，叫做稱兄道弟，平等待生我稱之為朋友式管理。
一些年輕的班主任，往往會采用這種方式。他很尊重學生，注重發揚學生的個性，學生的缺點他不會直接批評，而是用鼓勵的口吻指出來。他和學生的距離很近，師生關系可以很融洽，學生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號。（班主任工作 banzhuren.cn）學生愿意跟他交心，有些話對其他人包括家長都不講，但是有可能會對這個老師講，師生都把自己真實的一面向對方展現出來。需要說明的是，相當多的不做班主任的年輕教師和學生也是這種關系。但是，這種班主任管理方式，通常都是以失敗而告終，原因是學生常常為別的教師所不容，或者為校紀校規所不容。班主任的愿望很美好，但是往往對真實世界的殘酷性認識不足，到頭來自己也會受到傷害，遭受痛苦最終發現，他對學生的影響力幾近于零，對自己也產生懷疑。
總結：管理是一門學問，一個好的朋友可不一定是好的管理者。
第四個層次，叫做放手讓學生自主管理我稱之為輔導員式。
大學里面每一個班級通常都會配備一個輔導員，但是絕大多數的輔導員對學生的管理都很寬泛，基本上以學生自主管理為主。許多重點中學的班主任也是這種方式，倒不是他的班主任理念有多先進，而是學生素質太高了，能力太強了，教師也想偷偷懶，因此干脆把班級大小事務都交給班委處理了。教師偷懶成功，學生干部的能力也得到了鍛煉。另一種情況是，班主任還有其他事務，無暇管理學生，迫不得已，只能大力培養班干部，比如特級教師魏書生，常年在外講學，有時一兩個月不回學校，但是沒有關系，學生會把班級治理得井井有條，魏書生美其名曰班級管理自動化。從技術的角度說，魏書生是極其成功的，并不是所有的班主任都有這個能力在一些地方，讓學生自主管理，班主任實際上放任自流，導致的結果很可能是，學生管理不好學生，班級一盤散沙，群龍無首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥。
總結：以學生為本是一句口號，分寸把握很重要。
第五個層次，叫做教師帶領學生共同奮斗我稱之為領導式。
班主任不是班級的管理者，而是領導者。在管理學里，最高明的管理是領導。以前有句話叫做，打江山容易保江山難，因為打江山是領導，大家共同對付外患，保江山就變成管理，為內憂所困。還有一句話叫做，人無遠慮，必有近憂，所以領導比單純的管理更有效。領導式的班主任不是班級的局外人，而是班級的一名重要成員。師生為了同一個目標，共同奮斗，教師參與整個奮斗的過程。在此過程中，學生的潛能和特長都得到了發揮，而教師作為領導者，其作用不可或缺。他講民主，平等待人，善于吸取學生的建議，他充分發揮自身的優勢，為班級的發展指明方向。他需要懂得民主教育的真諦，他能夠巧妙地區分教師角色與學生角色的不同，教師不是權威，與學生關系融洽，卻受到學生尊重；學生思維活躍，能自由發表觀點，但是更懂得尊重別人的意見；教師受學生愛戴，但學生有判斷能力，而不是對教師個人崇拜。
總結：教師帶領學生為一個目標而奮斗比整天忙著處理班級里一波未平一波又起的問題要高明得多。
