時間：2023-06-15 17:25:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理教學反思筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、新課程下物理的教學反思對于教師物理專業發展有很大的作用
一方面，有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反思中的“反思”，從本質上來說，就是教師的一種經常的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。
作為一種學習方式，研究性學習成為時下教學界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。但是如何開展物理學科的研究性學習，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發展的，那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在牛頓第一定律教學中，先介紹了古希臘哲學家亞里士多德的觀點（錯誤），激起學生的共鳴（學生也有同樣的認識），進而介紹了伽里略對此所提出的質疑，接著展開本次課的教學活動。
二、對理論和專業基礎方面的反思
物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。
1.轉變物理教學理念
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，物理教師應加強對物理教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。
2.豐富物理專業學識
學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。物理教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
三、教學基本策略的反思
在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。
1.物理課案例研究
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2.物理課的聽課活動
聽課作為一種教育研究模式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平
聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
3.課后小結與反思筆記
>> 高中物理教學中概念圖的應用 概念圖在高中物理教學中的應用研究 試論概念圖在高中物理教學中的實際應用 概念圖在高中物理教學中的應用 分析概念圖在高中物理教學中的應用 概念圖在高中物理教學中的應用分析 概念圖在工科大學物理教學中的應用 概念圖在初中物理習題教學中的應用 概念圖在高中物理教學中的應用價值 概念圖在初中物理教學中的應用分析 “概念圖”在地理教學中的應用 概念圖在臨床護理教學中的應用 概念圖在整合地理教學中的應用 概念圖在中學英語教學中的應用研究 例談概念圖在中學數學教學中的應用 概念圖在診斷迷思概念中的應用 初中物理課堂中“概念圖”的應用 概念圖在初中物理單元復習課中的應用 概念圖在大學物理演示實驗評價中的應用 概念圖在高中物理復習課中的應用オ 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 概念圖在中學物理教學中的應用 概念圖在中學物理教學中的應用 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】本文在闡述概念圖在中學物理教學中的作用的基礎上，從概念圖用于教學設計；概念圖貫穿學習每個環節；概念圖用于章節的復習鞏固三個方面歸納概念圖在中學物理教學中的應用。 【關鍵詞】概念圖物理教學 物理概念是中學物理基礎知識的主要組成部分。它與物理原理、物理規律、物理計算、物理實驗等恰當結合起來, 形成一個完整的知識體系。學生只有牢固地掌握基本概念, 物理知識的網絡結構才能形成。而概念圖正是聯系概念與概念之間相互關系的空間網絡結構圖, 教師通過概念圖的教學,有關新概念的信息就會與學生頭腦中已有的概念相互作用, 并加入到學生已有概念結構中, 逐步建構更加完善的認知結構。
一、概念圖在中學物理教學中的作用
中學物理的知識樹干怎樣用幾句話來歸納, 是以物理學知識體系為基礎, 物理基本原理為主線, 基本概念貫穿始終, 并以物理實驗為其基本特征。但由此而發散出去的知識樹支、樹梢卻很多, 一般規律中有特殊, 特殊之中又有規律可循, 再加上特殊的一套物理用語。
1.概念圖幫助教師完善教學設計
在教學設計時, 教師可以建構宏觀上的概念圖, 盡量將整個教材中出現的主要概念全部放進去, 另外對某一個教學環節的知識結構也要用小概念圖顯示, 并將大概念圖的節點與小概念圖的節點連接在一起, 譬如，教材規劃概念圖、年度教學概念圖、學期教學概念圖、章節或單元教學概念圖、課時教學概念圖、知識點教學概念圖等。
2.概念圖能改變學生的學習方式
在中學物理的探究學習中, 教師應嘗試用概念圖改變學生死記概念的傳統學習方式，課堂上大膽使用“頭腦風暴”學習法, 制定探究學習方案。在學生自主學習時，教師應倡導學生采用概念圖的方式,幫助他們建構知識體系。總之,概念圖可以把一個復雜的問題進行簡單表述，幫助學生理解記憶，提高學生學習興趣。
3.概念圖能真實反饋教學情況
教學效果如何，教師可以通過學生連接的概念圖了解他們的學習情況, 譬如，學生在教學內容中找出概念的多少、概念圖的層級結構、連線的數量等, 很快了解學生哪些知識掌握的比較扎實，還有哪些不足及其相關原因, 這樣教學更有針對性,隨時修改自己設計概念圖或記錄于教學后記概念圖中，為日后教學提供參考。
二、概念圖在中學物理課堂中的探索
1.概念圖用于教學設計
物理教學設計是指物理教師為達成一定的教學任務, 對教學活動進行的系統規劃、安排與決策。我從學生現有的知識經驗出發, 對高一物理教材中“力”, 運用概念圖完成教學設計（如圖1）
圖1“力”概念圖
教學目標: 理解力的概念、性質、分類。
學生特點:學生在初中對“力”的概念已有初步知識, 對它的性質等有了一定的了解，在此基礎上加深對有關“力”的性質進一步探討。
教學內容設計: 力的性質, 條件、定律、分類、應用等。重點是力的性質。
2.概念圖貫穿學習每個環節
學生學習過程中的每個環節，概念圖皆可貫穿之中，譬如，課前預習、課堂學習、撰寫筆記、物理實驗、課后復習及作業等。
課前預習: 針對下一節課堂要學習的內容，學生課前自行閱讀, 認真總結學習內容中的主要概念或主題, 在筆記本上勾畫這些概念或主題之間的邏輯關系,草擬概念圖草圖。
課堂學習: 學生在課堂學習知識，可一邊聽講一邊用有彩筆修改完善課前草擬概念圖草圖。努力思考每個概念的內涵及外延，不同概念之間大小范圍，層級結構，概念之間的區別與聯系，同時還可把自己的觀點提出來與大家討論, 加深對概念的理解，提高學習效率。
物理實驗: 思考實驗原理、觀察實驗想象，記錄實驗數據并作實驗的概念圖草圖。
做作業: 解題時用概念圖把思路畫下來, 以幫助思考。
課后復習: 學習一段時間后，對所學知識進行復習鞏固,用概念圖形式進行總結。
3.概念圖用于章節的復習鞏固
一個章節或一個學習模塊內容結束時，教師可引導學生用概念圖的形式進行復習，讓學生對一些平常無法理解的各種概念原理加深認識，把零碎的知識系統化，機械的記憶靈活化，討論不同小組建構的概念圖，反思個人心學習方式，彌補掌握知識的缺陷，拓展自己的思維。譬如“運動”為例，如圖2。圖2“運動”概念圖
一、教師方面
1.注意新舊知識的同化和更新。
教師要研究初中物理教材,了解初中物理的教學方法和教材結構,知道初中學生學過哪些知識,掌握到什么水平,以及獲取這些知識的途徑。教師應把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比,明確新舊知識間的聯系與差異,用新的知識和方法來調整、替代原有的認知結構。選擇恰當的教學方法,降低“臺階”,保護學生學習的積極性。
2.教學中加強直觀性,提高學生的學習興趣。
教師在研究復雜的物理現象時,為了使問題簡單化,經常只考慮其主要因素而忽略次要因素,建立物理現象的模型,使物理概念抽象化。教師要從大多數學生的實際情況出發,盡量采用直觀演示,多注意啟發誘導,讓學生多動手,多觀察,多活動,多做一些實驗,多舉一些實例,充分運用各種教學手段,使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理模型,設法使他們嘗到成功的喜悅。
3.轉變課堂教學,提高學生的思維能力。
教師要注意讓學生了解科學的研究方法,培養學生的思維能力,這是初、高中物理銜接教學中最重要的,也是比較困難的。教師應改進課堂教學,每一節課都設法創造思維情境,激發學生的思維活動,培養學生的抽象能力、判斷能力和綜合分析能力,從而讓學生能主動地去取得多方面的知識,擴大自己的眼界。
4.重視習題教學,活化概念規律的鞏固。
教師要使學生真正掌握概念規律,應用自如,還必須通過活而精的習題訓練,讓學生多練習,進一步打開思路,深化所學知識,才能實現。能力的高低,一定意義上表現為掌握方法的多少和運用方法是否靈活、熟練。在解題后,教師應積極引導學生反思:反思解題思路和步驟,反思一題多解和一題多變,反思解題方法和解題規律,由此培養學生善于進行自我反思的習慣,提高學生的學習效率。
二、學生方面
1.培養對物理的興趣。
物理來源于現實生活,物理知識可以用來解決實際生活中的問題學生應在課外多動手做一些器材簡單的物理實驗,如利用自己所學的電學知識安裝一盞電燈或開關,或分析某一簡單電路不能正常工作的原因。在課堂上學生要大膽說出自己對教師所提問題的分析與解答。另外,學生應多看課外書和關于科技方面的電視節目和報紙,如《走近科學》《環球軍事》等。
2.養成課前預習、課后溫習的習慣。
學生通過課前預習,可以帶著問題聽課,做到有目的地聽課,帶著問題聽課,從而提高學習效率。預習時不妨看看輔導書上有關欄目和知識點的要求,將課后的習題試著做做看,這樣也能起到檢測預習的作用。上課時要及時做好筆記,尤其是記下自己有收獲的要點。下課后要及時鞏固,根據艾賓浩斯遺忘曲線可知:及早、多次復習有助于鞏固知識點。最好是將當天筆記上的例題再獨立做一遍。
3.認真對待作業及平時的考試訂正。
教師布置的作業一般為基礎,務必獨立、按質、按量、按時完成。不懂要多問,在學習上要發揚務實的作風。考試后認真聽教師分析試卷,做好筆記,在扣分的地方隨手做好錯誤分析,同時準備一個錯題本,將錯題用自己的思路訂正一遍,如果仍不會可以參照上課記下的筆記,力爭弄懂,在有空的時候再看看。
4.精選一本輔導書。
一本好的輔導書如同一位無聲的老師,那么怎樣選擇和使用輔導書?第一,資料在精不在多,最好買正版的,同學之間可以買不同的書,這樣大家可以互相借閱看。第二,輔導書課后習題最好配有詳細的解答過程,這樣可以了解自己出錯的地方。不過即使有答案也不要盲目相信,當自己不確定時,最好向教師或同學請教,并且向他們講清自己的分析過程,讓他們幫助找出錯誤的地方。第三,對于書上的知識點的分析要自己先思考,先理解。對于例題部分要先做一遍,如果自己的解法與書上的一致,表示該知識點已掌握;如果采用不同的方法做對了,就寫在旁邊。
5.經常歸納總結解題方法。
將筆記上的例題進行歸類總結,可以使自己的知識更加系統化,并可以減少重復同樣類型題目的練習,使得自己解題的能力上升到一個更高水平。
6.考試時要有一個良好的心態。
【關鍵詞】：新課程 中學物理教學 思考
新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時期的教師不僅專業學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。
一、教師作為“知識的傳授者”角色的思考
教師作為課程的有機構成部分，要調整自己的角色定位，轉變傳統的教育教學方式。由課程的忠實執行者向課程決策者轉變，教師由教學權威向教學平等參與者轉變。教師是學生發展的主動參與者，師生在人格上是平等的，師生關系是和諧的。
事實上，在實際的探究活動中隨著社會的發展，學生視野的打開，探究的觸角不斷延伸，學生探究的問題常常會超出教師原有的專業知識范圍，有些問題甚至還不如學生了解得多，從而使教師失去占有信息的絕對權威。在探究活動中，面對學生猛烈的求知炮火，教師也常常感到難以招架。因而教師應放下架子，與學生一道參與到知識的創生過程，做一個終生的學習者。在探究教學中，教師應扮演“探究學習的組織者，學生學習成功情感的支持者，探究活動的參與者以及信息的咨詢者。”等角色。
二、全面推進課堂有效教學的思考
課標通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，也要體現出以學生為本，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸，學生要掌握終身學習必備的基礎知識和技能，評價的重心更多地指向學生的學習過程，從而促進學生和諧發展。
變革學習方式，切實加強創新精神和實踐活動的培養，是新課程的基本理念，也是新教材的宗旨所在。我以為主要做到以下幾點：
1.突出學生主體地位。老師在上課時，要大膽地給時間讓學生動手，動口，動腦，要給足時間讓學生討論，辨論，議論，要給足時間讓學生思考，只要時間有效地化在學生身上，我覺得就充分地用好了新教材。
2.舉例頗具代表性。舉例包括例題、作業、練習、生活中的現象，要具有代表性，典型性。作為教師如何在有限的時間內發揮最大的效益，那么你所選的例題、作業、練習、生活中的現象就必須恰當，呈現方式恰到好處，能夠以點概面，能夠讓學生在例題中理解知識，學會技能，培養興趣。尤其是例題的選擇老師要多花點時間，多花點心思，多想點方法，培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。同時要符合新課程要求，體現創新精神和實踐能力。
3.課堂評價要多元化。在物理課堂教學評價中要重視人文化評價方法，注重鼓勵性，人情化，注意方式方法，并做到因人而異。但同時也不能完全放棄實證化評價方法，實事求是，開誠布公地指出缺點和錯誤。從二者的關系來看，雖然表面上二者存在著尖銳對立的傾向，但從辯證的角度看，二者實際上是一種優勢互補的關系，恰當地處理好二者的關系，可以充分發揮二者的長處，彌補二者的缺陷，使它們在課堂教學評價活動中在發揮各自作用的同時，相互吸收對方的合理因素，做到具體地、有機地結合。
三、新課程教學中備課的思考
一個有價值的教育教學方案，一定是老師自己依據教材、學生、學校實際環境，用心和智慧創造的成果，否則教學不會有效。由教材和教參合成的教學方案，教學過程充其量是“知識搬家”，即，教師將教材、教參上的知識搬到備課本上，教師再從備課本上搬到黑板上，學生再將知識從黑板上搬到筆記本上，知識搬了一圈，可學生的腦袋里什么也沒有……從教育“方法”的角度去思考我國的基礎教育，不難看出問題的實質。
傳統教學中，我們的老師們，在進行教學方案設計時，精力幾乎都放在教材的鉆研上，放在講課程序的設計上，而將學生的真正的需求給忽略掉了，這是導致我們課堂低效、無效、負效的又一個重要成因。因此，在新課程教學的備課中，必須將師、生雙邊關系的和諧，作為教學方案設計時的核心內容。然后將可能影響師、生雙邊關系和諧的不利因素挑出來，作為我們備課中要攻克的難關。怎樣挑出這些不利因素？教師首先要換位到學生的角度去思考。學生喜歡什么樣的老師？學生喜歡什么樣的課堂？學生的基礎是什么樣子，哪些問題會使他們產生厭學情緒？整個班集體學生中分哪些類型？每種類型學生的需求有什么不同？學生之間的主要矛盾是什么？……只有這樣備課，我們的教學才會有效，高效。
四、關于對學生評價的思考
學生的成績很重要嗎？在實際中，絕大多數教師是很看重教學成績的，因為目前絕大多數地區的教育部門仍把教學成績作為評價教師的唯一依據！因此，有些教師立功心切，為了提高學生的學習成績，可謂絞盡腦汁，甚至不擇手段，時有悲劇發生，學生痛苦，自己也痛苦。同時制造了一大批物理學習困難學生，這是對教育教學極其不負責的。
筆者認為，提高學生的成績確實很重要，但不能忽視對學生健康人格的塑造！孩子應有一個快樂的童年，應該快樂成長，這并不妨礙有良好的成績。要做到學生既快樂學習，成績又好，很難。但這是我們的目標，將快樂教育進行到底，是我的追求！對于大多數普通的孩子，面對多種多樣的成功典型，面對多元的成功模式，只能根據自身的特點進行選擇。成功的道路是多樣化的，只有適合自己的才是成功的選擇。相信這也是每一個教師都明白的道理。因而，培養學習興趣才是我們廣大物理教育者的首要目標。
五、關于物理實驗探究教學的思考
實驗探究是物理新課程的基本理念之一，作為重要的教學手段，其目的是讓學生親歷知識的形成過程，學習研究問題的科學方法，使教學從過去的強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，培養學生的探究能力、實事求是的科學態度和勇于創新的探索精神。然而，在實際的實驗探究教學中，不少的教師卻暴露出諸多的失誤和困惑，以至于影響實驗探究的質量及效果。因此，如何有效地開展物理實驗探究教學和培養學生的實驗探究能力，便成為物理教師認真加以思考的課題。
總之，物理教學反思是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試。同時，物理教學是教師與學生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互理解、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
參考文獻：
[1]王華.論初中物理教學中學生創新能力的培養途徑[J]
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）04A-
0031-01
在初中物理教學中應用導學案不僅可以充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，還可以實現預期的教學目標。本文中筆者就導學案在初中物理教學中的運用談談自己的看法。
一、構建導學案需要注意的事項
導學案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的、以自學為主的學習方案。在設計導學案時，一定要根據大綱要求、教材內容展開，使其符合學生的實際發展情況。在構建導學案時，一定要全面了解學生的實際情況，設計一些適應學生學習需求的問題，并且關注學生的心理變化，預設課堂教學過程，促進教學內容的全面展開。要想利用導學案提高教學成效，還要從學習目標、課前導學、課堂學習、當堂反饋、檢測、反思等方面著手，指導學生學習。因此，在構建導學案時，可以從實驗設計入手，明確預習目標，引導學生進行課前預習、課堂實驗，進而獲得相應的結論，展開課后反思，形成系統教學，從而激發學生的學習興趣。
二、導學案在初中物理教學中的實踐應用
（一）遵循課堂教學模式，提高導學案的利用效率
應用導學案時需遵循這樣的課堂教學模式：課前預習討論交流教師引導達標訓練。1.課前預習。讓學生根據導學案編制內容展開自學，根據教材內容完成導學案的預習作業，并且記錄預習中遇到的問題，先學后教。2.討論交流。讓學生在小組內討論預習中遇到的問題，提出較為困惑的地方，之后展開針對性的探究與實驗，分析得出結論。3.教師引導。在學生遇到問題時，教師給予適當的引導，幫助學生解決問題。同時，引導學生學習教學重難點，歸納總結知識點，使學生能觸類旁通，反思學習技巧，掌握知識規律。4.進行達標訓練。通過分層測試，發現學生學習上存在的問題，幫助學生解決問題，從而起到鞏固知識、全面提高學習成績的作用。比如，在學習人教版八年級下冊《電功率》這一內容時，先讓學生預習，了解電流、電壓、電阻、電功等知識。其次，讓學生通過討論交流預習中遇到的問題與困惑，從而構建自己的知識體系。再次，教師通過實驗演示引出教學內容，同時通過提問突出教學重難點，讓學生深入理解電功率的概念，并且靈活運用電功率公式計算小電燈的電功率。最后，設計導學思考題。如設計“仔細觀察右圖中白熾燈上的銘牌，它所標的‘PZ220-100W’的含義是什么”“它的額定電流多大”等問題讓學生思考，教師則從學生思考的過程中發現學生學習上存在的問題，進而幫助學生解決問題，鞏固所學知識。
（二）重視導學案的問題設計，提高學生的課堂參與率
將導學案發到學生手中之后，還要求教師精心設計問題，引導學生怎么做，從而提高學生的課堂參與率。首先，教師要指導學生閱讀導學案，將導學案的學習和教材內容的閱讀互相結合，并在導學案中記筆記，在教材中標注重點，完成導學案的預習作業。其次，教師要精心設計問題，引導學生通過探究與交流解決實際問題，提高學習效率。比如，在學習人教版八年級上冊《物態變化》中“溫度”這一內容時，教師可以在導學案中設計一些問題，如“什么是溫度”“溫度計上的字母‘℃’是什么意思”“攝氏溫度中‘0°’與‘100°’是怎樣規定的”……讓學生通過預習與討論回答問題。這樣學生就可以在預習與討論中學習相關知識，并且利用這些知識解決實際問題。
（三）運用各種教學方法，引導學生自主學習
應用導學案的目的并不是讓學生單獨學習，而是在教師的各種教學方法引導下自主地學習。教學中比較常用的教學方法有討論法、直觀演示法、實驗法等，這些教學方法可以交替使用或單獨使用，目的都是為了讓學生在學習過程中能通過教學方法的引領，開展互助探究活動，解決實際問題。比如，在學習人教版物理八年級上冊《蒸發快慢的因素》這一內容時，教師可以通過啟發式教學方法，引導學生思考“影響水分蒸發快慢的因素有哪些”。然后，通過實驗教學法，讓學生明確影響水分蒸發的因素，進而探討諸如“控制一個量不變，改變其他變量，觀察水分蒸況，進而明確影響水分蒸發快慢的因素”之類的問題，從而掌握“控制量主要有溫度、風速、氣壓、表面積”的知識。讓學生親自動手操作相關實驗，得出相關結論，可以加深學生的印象，使學生更容易理解所學內容。
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初三物理教師2021年個人工作計劃范文一.業務學習
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展
二.促進自身的轉變
1.在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。
為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。
2.教案的編寫是作為教師必做的一項工作。
但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三.加強備課
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。
四、積極參加教研
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
五、守紀與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
六、教學措施：
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
初三物理教師2021年個人工作計劃范文一、指導思想：
201_年中考，將本著以課標為依據，以考綱為標準，以教材、指導叢書為具體內容的指導思想，帶領學生進行全面、深入地總復習。
二、教材分析：
本學期教學任務是：中考復習、物理奧賽輔導。復習的重點和難點是力學和電學兩大部分。力學的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯系密切。電學的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學考試的難點。學生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。
聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。為了贏得中考的勝利，必須充分利用時間，提高課堂教學效果，在輔導后進生的同時，要加強優生的輔導，力求奧賽、中考雙豐收。
三、學生情況分析：
初中物理教學分兩年，初二教學主要是聲學、光學、熱學的部分內容、電學，這些內容在初中物理教學中占三分之二的比例，非常重要，可是，初二時每個教師所教班級比較多，分層輔導不能落實，兩級分化較嚴重;到了初三的力學，由于概念比較抽象，學生感覺理解起來很吃力，學習起來比較困難。要使學生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復習工作就顯得非常重要。本期執教初三41、42兩個班，力爭讓學生通過復習掌握初中物理主干知識，提升學生能力及科學素養，在中考中取得滿意的成績。
四、教學目標：
1、狠抓“知識與技能”的學習和培養。
“知識和技能”是教學的重點內容。概念和規律則是物理教學的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題，而對概念的復習不能死記硬背。我們應該引導學生著重去理解。
2、重視過程和方法的復習。
在新課標理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關系。我們教學的根本目的，在于培養學生獲得知識的方法，使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識，并具有創新意識和能力。
3、重視“情感、態度與價值觀”，對學生的教育的根本目的是教學生做人，做有愛心的人，有科學意識的人，有社會責任感的人。
4、熟悉常見的中考題型和解題技巧。
5、升學考試中不僅要提高學生的總體成績，更要提高學生的優秀率
五、主要措施：
1、組內教師團結協作，充分發揮集體的力量。
2、以學生為主體，堅持講練結合的教學模式，課堂要求師生互動;
3、關注熱點問題，把握考試動態
4、加強對學困生的個別輔導，課堂上提出明確的復習任務;
5、研究非智力因素的影響，提高學生的學習效率;
6、多渠道收集中考信息，加強復習的針對性;
初三物理教師2021年個人工作計劃范文一、學情分析
本學期我繼續教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點來講，三個班的學生成績有差別，由于學生對學習物理有一種執著的追求;隨著年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學期的工作任務非常艱巨。同時由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學增加了一定的難度。做為一名教師，應該要看到學生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、教學內容分析：
①重點難點內能和比熱容②各章節特點物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。③總復習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識內容多)——書越讀越薄(概括整理、總結)——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。
三、教學目標：
1.每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2.學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3.學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1.在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2.課堂教學中注意三維目標的教育
在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3.加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4.重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5.學困轉化與個別輔導
針對個別同學的學習情況，吸取上學期對趙鵬程同學轉化的經驗和教訓，加強課后輔導，通過個別談話，尋求針對學困生更好的恰當的學習方法，使之在學習成績上又突飛猛進的發展，同時注意鞏固已經轉化的同學，教學活動中更對的關心、關注他們，努力做到作業面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1.積極參加各級各類教研活動,在活動中充分發揮自己的作用,并取長補短,從而使自己的教學業務水平更上一個臺階.
2.認真學習業務理論，并做好業務學習筆記。
3.及時上傳教案、習題、課后反思等業務內容。
一、注意言傳身教，營造良好的教學氛圍
初中生大多存在厭學情緒，對事物缺乏應有的認知能力和辨別能力，學習習慣不好，常常存在得過且過、自我放棄的態度。對此，教師要端正對學生的認識，以對學生本人、家庭和社會高度負責的態度，努力營造良好的心理環境，這不僅有利于改變學生對學習的態度，更有利于促進教學質量 的提高。課堂上，教師要注意自己的表情語言和體態語言，面帶笑容，把微笑帶給每個學生，切忌語言粗俗乏味，用文 明禮貌、富有鼓勵性的評價語言，掃除學生的心理障礙，幫助他們樹起自信；課堂外，注意關心學生，天氣變了提醒學生加衣服，學習掉隊了要及時輔導，有困難及時幫助，師生之間要架起信任的橋梁，創造良好的心理環境。與此同時，教師不僅要“聞道在先，學有專攻”，具有豐富的專業和科學文化知識，使自己的頭腦豐富而睿智，而且要有終生學習的自覺性。不能因為學生能力低就放松對自身的要求，注意知識的新動向和新發展，用新的知識武裝自己，走在本學科的前沿，掌握必要現代教育技術手段，廣聞博學，追求卓越，才能在學生中更具感染力，使學生樂于接受，達到提高物理教學水平的目的。
二、創設教學情境，培養學生的創新興趣
學生是學習的主體。在教學過程中，如果能成功地創設教學情景，引起學生有效的認知，讓學生參與到情景中來，主動地提出疑問，進而想解答疑問，就能使學生主動參與教學。所以，教師首先必須把握課程標準的要求和特點，然后從學生的認知結構入手，善于利用能引起學生好奇或懷疑的問題，創設教學情境，激發學生的求知欲望，培養學生的創造性思維和善于發現問題的能力。
物理是一門以實驗為基礎的學科，在初中物理的教學中，可以用實驗來引起學生的興趣，實驗的設計要依據教學內容，直觀、醒目、新穎。實驗中設計一些吸引學生興趣的環節，引發學生好奇，抓住學生的注意力，使學生保持長時間的興奮狀態，提高物理課堂教學的質量。
三、悉心指導，增強學生的自主學習能力
目前，在物理學科的教學中重教輕學現象還很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導學生如何學，致使學習效率低下，且不利于學生能力的提高。根據物理學習的過程，應對學生進行預習、聽課、復習及作業鞏固的指導。
1．預習指導
有無良好的預習習慣是學習能否順利進行的重要前提，形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學習的內容預習，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內容，不僅要記住結論而且要特別注意其推理過程。預習時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。
2．聽課的方法指導
有了充分的預習，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽知識的引入及形成過程，聽重點及教師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產生聯想、猜想、歸納，學會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記清楚教師的總結。
3．復習及作業指導
指導學生一是要把復習放在做作業之前：閱讀教科書，結合筆記的重難點、解題思路，回憶課講授的內容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業。在業書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導學生規范的書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規范的圖形。
四、 開展小組活動,加強學生的團隊協作能力
在現代社會生活和科學工作中，個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。這種走進課堂、分工合作的學習形式已完全不同于傳統的各守其陣、閉門造車的學習形式，加上學習者的積極參與、相互作用，整個過程已成為一個遠不只是認知的過程，它為學生開辟了一個嶄新的施展才華的舞臺。物理課的大多數科學探究， 應該分組進行，每組4-6人。組內的角色分工要明確，例如甲負責操作、乙負責記錄，或不同學生負責從不同信息源中尋找相關信息；另一方面。組內角色要轉換。例如：第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。要注意發揮每個學生在探究活動中的作用，不能由少數學生包辦代替，這樣做既能使每個學生都得到機會均等的全面練習，又能充分體現工作中的分工與協作。學生在分工的過程中增強了責任感和收集、處理信息的能力，在成果展示的過程中增強了交流、交往能力和競爭意識，在合作的過程中培養了團隊精神和用物理的意識。
【關鍵詞】閱讀方法指導；提高學習能力
The new lesson mark descend a junior high school physics teaching reading preliminary study
Chu Kedong
【Abstract】Learn medium living a study physics of a main difficulty BE, they will not be not habitually either reading physics teaching material ……basis my teaching practice and teaching experiment, I to this very is approbation.Especially new lesson mark bottom of teaching principle of request, in the teaching of instruction thought top want change“heavy teach, light learn” of thought, have to let student“study how go to study physics”.
【Key words】Reading method instruction;Exaltation study ability
學中生學習物理的一個主要困難是，他們不會也不習慣閱讀物理教材……根據我的教學實踐和教學實驗,我對這一點很是認同。特別是新課標下的教學理念的要求，在教學的指導思想上要改變“重教，輕學”的思想，必須讓學生“學習怎樣去學習物理”。本文就初中物理教學中的教材閱讀，談些粗淺的看法。
1 中學物理閱讀教學要加強物理閱讀的學法指導
初中學生在初二才接觸物理這門學科，對物理這門學科和物理教材特點缺乏了解。物理教師為了上好課，必須認真鉆研教材，要深入地分析它的內容、特點和編寫意圖。初二學生很多把物理學習等同于數學學習，只注重做題，習慣從公式出發去解決一切的問題。物理概念與規律是定性表述與數學的定量表述相結合，初中物理尤其以定性為主，這在一定程度上與數學（單純的數量，空間的關系）中的某些概念與規律有很大的區別。所以，物理教師要注重物理學科與物理教材特點的教學，我在實際教學中根據自己編寫的講義不斷滲透學科特點和教材特點。在物理教材的特點教學中，我指導學生了解新課標下的物理教材上通常運用了三種語言，即文字語言、數學語言和圖像語言。物理教材中的文字語言，尤其是概念的定義，規律的文字表述，用詞都十分嚴謹。例如：“加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞”，此處“密閉”，“大小不變”，“向各個方向傳遞”是科學反映液體中壓強傳遞規律的關鍵詞，不能隨意改動或精簡。物理學概念和規律常常用數學語言表示，如速度表示為v＝s／t，物理練習更是大量用數學語言來進行的，在教學中要向學生指出，在閱讀這些數學語言時，要明確符號的物理意義，要懂得公式中各個量之間的關系，物理公式涉及的物理量還都有一定的單位，物理公式都有它成立的條件和適用范圍，不能把物理公式當作純數學公式來看待。物理學規律還常常用圖像或圖表語言來表示，既簡明生動，又形象直觀。例如一幅萘的熔解和凝固圖像，包含了豐富的物理內容。要教學生學會如何看圖像――縱橫坐標各代表什么意義，坐標所選用的單位，圖線的遞增（或遞減）情況，圖線的起訖位置或圖線的變化趨勢。所以在實際的物理教學中，我不斷要求學生學會看懂上述三種語言表達，并會將這三種語言表達方式互譯。從內容結構上看，物理教材總體說來是以概念和規律為中心內容，包括概念和規律的引入，概念和規律的論證，概念和規律的應用。指導學生閱讀物理教材，我要求學生思考物理概念為什么要引出，是如何引出的，有哪些應用，應用中需注意哪些問題。
2 初中物理閱讀教學的一些特點
物理閱讀過程與一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程。它包含對語言文字，物理量符號，術語，公式，圖像等等的感知和認讀，新概念的形成和內化，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動。筆者根據自我的教學實踐和理論學習及反思認為物理閱讀有如下一些特點：
2.1 物理閱讀需要有一定的邏輯思維能力。物理概念抽象，邏輯性強，在閱讀中必須感知閱讀材料中有關物理術語，物理量及其符號，并能根據物理概念，規律正確分析它們之間的關系，最后達到對閱讀材料真正意義上的理解，這中間要用到的邏輯思維特別多。所以，物理閱讀需要積極以及“細嚼慢咽”。
2.2 物理語言的特點還在于它的高度概括和準確性。每個物理概念，術語都有其精確的含義，閱讀時不能隨便忽略任何一個不理解的字詞，所以，物理閱讀的速度一般不能太快，要求做到認真細致，不能像閱讀一本小說，可以跳躍無趣味的章節段落，閱讀時還要能不斷領會其含義，對于新出現的概念等一般不能一帶而過，有的甚至需要反復閱讀直到充分理解。
2.3 物理閱讀一般還是寫、練的過程。首先物理閱讀中需要記憶的物理概念、定理、定律、公式等比較多，書寫可以加快或加強記憶。其次由于物理教材編寫的縮約和推理、運算過程的簡略等特點，使得學生在閱讀時，常常感到論述“跨度”較大．因此閱讀時，需要寫寫練練，增強內容的連續性，以便閱讀得以順利進行。
2.4 物理閱讀需要思維靈活。高度概括精煉的物理概念、規律，要通過閱讀來理解，必須有一個“內化”的過程。而這個過程有效的做法，是能把閱讀內容用易于接受的或自已的語言來表達。因此，物理閱讀通常要求大腦建立起靈活的語言轉化機制。
3 初中物理閱讀教學如何指導學生閱讀的一些思考
3.1 樹立以讀為本的觀念。閱讀在物理教學過程中，在培養學生自學能力和素質上都起著不可低估的作用。特別是在知識更新周期不斷加快的今天，學校不可能為學生提供終生受用的知識技能，傳統的“一次教育”必然被“終生教育”所代替，“應試教育”必然被“素質教育”所代替。在這種情況下，加強對學生閱讀能力的培養就顯得尤其重要了。閱讀的過程，是感知、理解、評價乃至創造的思維過程，它需要口、手、腦并用，所以它對全面提高學生素質具有重要作用。可見樹立以讀為本的觀念，是學習的自身規律，也是教學的目的所在及提高未來勞動者素質的要求。只有樹立以讀為本的觀念，才能真正把“現象與道理內化為讀者自己的東西”，從而提高教育教學效率，促進人的自身發展。
3.2 在方法上要進行物理閱讀的指導。教師應該考慮到物理閱讀的特殊性。物理教材不同于文藝作品，在進行閱讀時，學生時常會遇到較大的困難。因此，在物理教學過程中，特別是開始階段，教師應當用一定的時間來指導學生閱讀，甚至可以選擇幾段書上的內容，向學生講述自己閱讀時的做法以作示范。一般來說在物理閱讀教學中，教師要提醒學生注意以下幾點：（1）要弄清有關的物理現象和物理過程，即弄清楚確立物理概念、規律的依據。（2）要明確這些物理現象、過程中，提出了哪些問題。（3）研究中采用了什么手段和方法，得出了什么結論。（4）對于概念、規律要逐字逐句地進行分析推敲，全面、準確地領會物理含義，特別要明確概念、規律的適用條件及其范圍。
3.3 根據不同教學內容提出不同的閱讀要求。讀概念時，要求學生做到“四會”，即會敘述、會判斷、會舉例、會說明概念的內涵和外延。讀定理、公式時，要求學生做到會分清條件和結論；會對定理、公式的含義進行解釋；會說明應用范圍及條件；會進行推理論證，會應用。讀例題時，先由學生審清題意，寫出已知條件、要求內容，然后試著求解，再與教科書對照比較。在做實驗之前，指導學生閱讀，要求學生掌握實驗的目的和原理、實驗所需器材、實驗操作過程、實驗結論。并對實驗結論進行推導，注意實驗的條件、步驟及注意事項等。
3.4 指導閱讀方法，提高自學能力。讓學生閱讀的目的是學會自學，這就是要求教師對閱讀方法進行指導，以培養學生的自學能力。如：(1)培養學生良好的的閱讀習慣。學習物理要靠理解，有的學生寧愿死記硬背，而不愿意思考，因此要培養學生邊讀邊想的習慣，引導學生正確理解。還要養成不動筆不看書的習慣，在自學時要學會用符號在書上進行圈、點、勾、畫、批，這種學習過程可以加深對課文的理解，也可以從中發現問題，提出問題。同時，在閱讀過程中把自己認為重點、難點內容記錄下來，這樣可以充分調動學生的主觀能動性，培養其判斷思維能力和做筆記的良好習慣。(2)學會新舊知識對比。讓學生學會把新舊知識進行對比閱讀，如：物理概念建立的方法,比如速度,密度,壓強等概念的建立等，引導學生進行比較鑒別，以抓住知識之間的區別與聯系，實現知識之間的正遷移，加深對知識的理解。(3)學會質疑和釋疑。閱讀能否提出問題，并解決問題，是閱讀質量高低的重要標志之一，也是閱讀能否繼續進行的關鍵。因此，在指導學生閱讀時，我首先根據我的學生的實情制定預習提綱，如：第六章 力和運動
第一節 科學探究：牛頓第一定律（預習提綱）
(1)生活中物體的運動是否一定需要力？生活中絕對不受任何力的物體是否存在？生活中是否存在在某一方向上物體不受力？
(2)你能說出伽利略的理想實驗的設計方案嗎？什么是理想實驗？它在物理研究中有什么作用？
(3)實驗探究牛頓第一定律：
問題：
制定計劃與設計實驗：
實驗的現象：
結論：
關鍵詞：初中物理 關鍵 學習環節
學校教育的重要使命應當是把學生培養成自主的學習者，使學生能夠不斷更新自我，超越自我，完善自我。因此，學校教育的目的之一便是讓學生學會學習。那么在初中物理教學階段，如何讓學生學會學習物理知識呢？關鍵在于教會學生抓住五個環節，即有效的預習、聽課、練習、復習、反思。走好物理學習的這“五步曲”，才能步入美妙的物理學殿堂。
一、課前主動預習
預習是學習過程的起始階段，是知識學習的一個重要環節。對物理學習亦然。初中階段，學生開始系統學習物理知識，相對其他學科而言，物理學知識較為陌生。提前預習則能幫助學生了解學習內容、明確學習目標、發現問題、提高課堂學習效率，增強學習的主動性。
要有效地預習就必須做到有目標。學生可以通過預習了解學習目標，抓住學習的重點、難點，有利于培養學生獨立研究和分析問題的能力。帶著預習時發現的問題聽課，不僅提高聽課的效率，也給教師在課堂上的精講提供了基礎，為學生討論、練習爭取了時間。
在具體的預習方法上，要求學生能標注重點內容，預習結束及時小結。在預習過程中，應對物理規律、物理公式的建立、物理意義、成立條件、應用方法等有所理解，并在課本的空白處做上適當標注。最后要概括出預習的要點，未理解的內容也要予以整理，做到“心中有數”，變被動聽課為主動聽課。
二、學會聽課，提高課堂效率
對于一個學生來說，聽課是學習的中心環節。學校教育中，學生獲取知識的主要途徑還是通過課堂學習。所以會不會聽課，對于學生學習成績的優劣，有著極其重要的作用。物理學習成敗關鍵即在于此。
在物理教學過程中，往往有提出問題、進行實驗、分析思考、得出結論等環節。教師的思路往往是按照教學要求及教材的體系，依據人們的認知規律展開的。所以學生在聽課時，思維活動須緊緊追隨教學活動展開。最好能從反面多問幾個為什么，從不同角度去加深對知識的理解。例如學習電學中，有一條基本規律是“并聯電路各支路兩端的電壓相等”，可以從不同角度想想：“兩個電阻兩端電壓相等是否一定并聯？” “并聯電路各支路兩端的電壓是否與電源電壓相等？” “并聯電路一條支路斷開后，另一條支路兩端的電壓是否不變”等。這樣從不同角度去思考，不僅能加深對所學知識的理解，還能強化思維訓練，提高分析問題的能力。
學習初中物理，掌握基本概念、基本技能是基礎。因此學生不僅要在課堂學習中掌握基本概念，還要抓住實驗課的機會，鍛煉自己的動手能力，培養解決生活中實際問題的基本能力。
積極參加課堂討論和課堂答問，是保證聽課質量的好方法。課堂討論的前提是獨立思考。事前對問題要經過思考，有自己的想法、體會和感悟，才會有與組員交流和討論的基礎，發言才會切題。也正是有了思考的儲備，才討論得深入，才能達到認識的趨同。
三、加強練習，夯實基礎。
做練習題是學好物理必不可少的環節，是鞏固所學知識的基本方法。不僅加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，還能逐步培養自己分析問題、解決問題的能力。然而學生的課業負擔事實上比較大，要高效完成作業，應注意以下幾點：
第一，理解所學的物理概念、規律和方法是解答物理習題的基礎。解答物理習題，就是用所學的物理知識來分析和解決實際問題，如果沒有真正理解所學的物理概念、規律和方法，很難既快又好地完成練習題。
第二，注意解題的一般方法。練習時仔細審題，明確題中所給的條件和要求解決的問題；經過思考和分析，建立數學關系式；借助數學工具進行計算；最后還必須對答案進行驗證。
第三，做物理練習時要清楚題目所涉及的物理情景和過程，建立正確的物理模型，找到所遵循的物理規律。要多在理解上下功夫，在理解的基礎上進行必要記憶。在學習物理的過程中，總結出一些簡單易記且實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。
第四，對于大多數物理題而言，作圖相當重要。電學的電路圖關鍵在簡化，畫成后我們一眼就可以分清連接情況；力學的受力分析是做題的基礎；光學的光路圖可以幫助我們分析問題；熱學的沸騰蒸發也會用到圖。正確作圖往往是我們解題的關鍵。
堅持獨立練習，善質疑，多解疑。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”．疑是學習的開端、思維的動力。多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，達到練習之目的。
四、及時復習，溫故知新
古人云“學而時習之，不亦樂乎”，物理學習中如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地的傾向。其結果通常是物理定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，不會靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課后要及時的復習。課后的復了每節課后的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習，及時歸納總結以形成系統的知識。及時復習才能既不斷鞏固加深所學知識，又提高歸納總結的能力。
注重基礎知識、概念和規律的復習。基本規律和基本概念的復習，是物理總復習的開始。切忌題海戰術，忽略“雙基”的重要性。
五、自覺反思，總結提高
反思是學生發現問題、自我調整、主動應對的過程。
在完成練習階段，學生難免會出現做錯題的情況。這就需要反思。特別是對有代表性的習題進行充分的反思。在反思時要找到產生錯誤的原因，及時查漏補缺，并學會正確的處理方法。
總之，抓好預習、聽課、練習、復習、反思是初中物理學習的關鍵五步。有了正確的方法，自然事半功倍。
參考文獻：
1 培養學生閱讀教材的習慣，以尋求獲取物理知識的途徑
初中生剛開始學習物理，閱讀物理教材是他們獲取物理知識的重要途徑之一.在教學中，應指導他們閱讀教材，培養他們愛讀書的習慣，使他們逐步學會抓住問題的中心和教材敘述的思路，學會在閱讀中發現問題并設法解決.
初中物理教材有對物理過程和物理現象的描述，又有對物理現象的分析和得出的結論.表達方式有文字、又有符號、公式、還有插圖.在指導學生閱讀時，首先要幫助他們掃清文字理解上的障礙，熟悉物理用語，還要給學生一些適當的提示，比如教材上哪幾段是對物理過程和現象的描述，哪里是對現象的分析，哪里是結論，對重要的句子、結論和定律要求學生在閱讀時用筆勾畫出來，作為重點記憶.
教材中的公式是物理采用數學關系來表達某物理概念或物理定律，指導學生閱讀這方面教材時，要強調弄清公式的來龍去脈，每個物理量的意義，使用的單位，整個公式所表示的物理結論和該公式適用范圍和應用條件.如：液體壓強公式p=ρhg，要求學生弄清它是用來計算因液體的自身重力在液體內部某一深度產生的壓強大小的計算公式，它是由壓強公式p=FS推導，公式中的p=ρ、g、h分別表示液體內部某一深度的壓強、該種流體的密度、9.8 N/kg，從液面到研究的點或面的豎直高度，此式表示P只與該液體的密度，所處的深度有關，與液體本身的重力、體積大小和容器的形狀、接觸面的大小無關.還應注意此公式不適用求固體或不均勻氣體產生的壓強.這樣可使學生正確理解公式，并會靈活應用.
插圖具有直觀性、趣味性、可讀性.初中物理教材中有大量的插圖，這些插圖形象生動說明了課本的內容，還包括了許多重要的知識，在指導學生閱讀時，要重視對插圖的理解，指導學生結合教材上的文字敘述認真分析插圖所表示的意義，說明了什么問題，它表示了什么物理現象和物理過程.例如在“什么是力”的一節中插圖8 -2、8-3、8-4分別表示足球在受到力，由靜止變為運動，由運動變為靜止，球的方向改變，說明了力可以改變物體的運動狀態.學生在閱讀時學會了看插圖，對他們掌握物理知識和理解物理概念是很有幫助，能將抽象的物理概念形象化，便于學生理解和記憶.
在指導學生閱讀教材的同時，還應鼓勵學生閱讀課后的“閱讀材料”以及課外閱讀科學普及讀物，向學生推薦一些適合學生口味，能對物理產生興趣的課外讀物，有的讀物對同一個問題的講法可能不完全相同，與課本對照，能起互為補充作用，可以使學生增加知識，開闊眼界，活躍思維.
2 培養學生觀察實驗的習慣，抓住理解物理知識的關鍵
眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理概念的建立、物理定律、定理的發現都是通過大量的實驗總結出來的，所以說在初中物理啟蒙教學中，注意培養觀察實驗，是為他們今后進一步深造和應用打下基礎.
應重視引導學生留心觀察周圍的實際生活和生產的物理現象，物理現象處處都有，隨時都可以舉出很多的例子.如：露、霜是怎樣形成的？雨后為何會出現彩虹？人在沙灘上走路為什么比在公路上走路要費力呢？保溫瓶是怎樣保溫的？電是怎樣發出來的？為什么人走進深水區有漂浮感覺？為什么功率大的燈泡燈絲較粗？等等，觀察后，學生會提出很多問題，有的問題可以用學過的物理知識去解釋，有的問題暫時還不能解釋清楚的，可以給一些提示，等今后學到那部分知識后回答，給學生一個懸念，激起學習興趣.使學生逐步養成愛觀察、善提問、勤思考的好習慣.
對課堂中的演示實驗，應給學生交待清楚，怎樣觀察每一個實驗過程和所顯示的物理現象，使用什么儀器，怎樣操作.指導學生邊觀察、邊思考，對演示的物理現象和實驗數據進行分析處理，歸納總結出結論來.例如“牛頓第一定律”的演示實驗，首先應介紹本實驗的過程，即讓小車在同一高度的斜面自由下滑后在不同的表面（毛巾、棉、木板）上滑動，觀察小車的運動路程長短，讓同學思考小車為何在不同的表面運動的距離不同，引導同學分析，得出由于不同表面的光滑程度不同，對小車運動的阻礙也不同，然后再提出假設，如果表面絕對光滑，沒有任何阻力小車會怎樣？引導學生討論，最后歸納出“牛頓第一定律”，防止學生把演示實驗當作看把戲，不聯系物理知識去進行觀察和思考的不良習慣的形成.
對學生分組實驗：應加強對學生進行實驗前的教育，從第一個實驗開始著重于培養好的實驗習慣.實驗前，要求學生預習實驗內容，弄清實驗目的，原理、步驟，了解實驗時的注意事項以及實驗儀器的操作、放置等.如：（1）對某一測量儀器，在使用前，應先觀察其量程和最小分度值，后對儀器做適當的調節.（如對電流表、電壓表進行調零）估計所測的量是否超過（或小于）它的量程；（2）儀器的放置，應方便操作和易于觀察，需觀察和讀數的儀器、儀表應放在中間，靠近操作者，需調節的儀器、儀表放在面前稍偏右等，實驗時，應要求學生認真觀察實驗現象和記錄起初的實驗數據，不能湊數據了事，應重視實驗現象和數據的真實性.實驗結束后，要將實驗儀器清理放回原處.指導學生認真處理實驗測出的數據，分析歸納實驗中觀察現象，從而得出實驗結論，分析誤差，并填寫好實驗報告.
3 要養成質疑反思習慣，抓住物理規律的本質
在概念、規律的新課教學中盡量把概念講準、規律講透，使學生理解到位，然后對具體的物理問題的處理先讓學生提出解決方案，我評價后再提出不同的多個解決方法，這些方法中一定要有一個不成立的偽方案，指導學生反思質疑，比較、排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法.
在例題的講解中要有意適度“出錯”，讓學生發現問題、解決問題，使學生不迷信老師和教學資料，相信自己，對于問題的處理要敢于發表自己的獨特見解.
在練習中對學生經常進行一題多解或一題多變的訓練，從而使學生養成遇事多動腦筋、質疑反思的良好習慣.
4 要養成歸納總結習慣，尋求知識之間的聯系
在物理教學中要注重培養學生歸納總結的良好習慣.歸納總結就是對所學的物理知識進行整理，將一個個零散的知識點建構成有機的物理板塊，讓學生在整理中鞏固提高.具體方法：
（1）每上一節課的內容，下課前要指導學生總結歸納.
（2）每學習一章要求學生自己歸納知識點，畫出物理知識聯系圖.
重視主干知識，強化學科內綜合，同時兼顧非主干知識。一輪復習突出物理學的主干知識，其中包括運動規律、牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場、磁場中的運動、電磁感應定律等。這里給大家分享一些關于2021物理教師教學工作計劃，供大家參考。
物理教師教學工作計劃1一、學情分析
1.學生方面
八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。雖然在小學的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作為一門新學科，應該注意保護學生學習的積極性，從而培養學生的學習興趣。
2.教師方面
在中三教學戰線上經過5年的磨礪,基本把握中考考試方向,對初中物理知識體系有較完善的掌握。
二、教材分析
我校所使用的教材是蘇科版的義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現“以人為本”的思想,以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。能夠激發學生學習的興趣。
三、教學目標
1.知識與技能
(1)初步了解簡單機械和功、電學基本知識及能量和等一些基本的物理現象和物理規律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
(3)會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2.過程與方法
(1)經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。具有有初步的觀察能力和提出問題的能力。
(2)通過參與科學探究活動，有初步的信息收集和處理的能力。
(3)學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。
3.情感態度與價值觀
(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動
(2)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
(3)初步認識科學及其相關技術對于社會發展、自然環境及人類生活的影響，有可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
四、具體計劃與措施
1.加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，加強教科研活動，提高自身的業務水平;
2.認真鉆研教材、教參，注重教材體系，把握重點難點。
要充分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關。
3.認真備課，根據不同的課型，精心設計每一個學案，讓學案真正服務于課堂，服務于學生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益。
4.注意調節課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時要注意師生互動，生生互動，充分體現以“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
5.加強對學生學習方法的指導。
指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;并指導學生預習、復習、解題的思路和能力;
6.注意培養學生良好的學習習慣。
做到課前預習，課上記筆記，課后復習，的學習習慣;杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
7.嚴格要求學生，不能放松任何一個細節的管理。
但根據初三學生的年齡特點，要做到嚴而有情，嚴而有度。凡事要優先擺事實、講道理，以說服教育為主，不能一味的批評指責。
8.積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課效率。
9.開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。
10.充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。
教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
物理教師教學工作計劃2一、基本情況：
九年級兩個班現有學生85人。從上期末的物理考試成績來看，優生人數少，差生面廣。這就給教學增加了肯定的難度。然后，作為一名教師，應當要看到學生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。所以本期的一個重要任務就是如何提高優生率和及格率。
二、詳細措施
1、堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點;
優化教學管理，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。幫助學生把握好物理基礎知識和基本技能。認真學習課程標準和考試說明，領會本科目在教學中的詳細要求。因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神本質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注意教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。
新教材不僅在傳授文化知識，更注意于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到純熟為止。迎接五月份的理化生實驗考試。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。
教學不能默守陳規，應當要常常更新教學方法。本期我要連續實踐好雙向交流法，使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。
4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。
學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生育成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。
5、認真的對待每一次的模擬考試，及時講評，及時反思，及時查漏補缺。
三、復習進度：
第一周：
1、多彩的物質世界。
重點：質量和密度。難點：會根據所給器材想象實驗測物質的.密度;
2、運動和力。
會根據參照物判斷物體的運動情況，會運用刻度尺測長度，能理解物體的慣性，會作力的圖示和力的表示圖，明白二力平衡條件。
第二周：力和機械。重點：重力、彈力和摩擦力。難點：重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。
第三周：壓強和浮力。這是這學期的重點也是難點。要能運用壓強公式和浮力公式進行計算，要明白增大壓強的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較，多作訓練，才能較好的把握。第附近：功和機械。把握功，功率，機械效率的計算是本章的重點和難點。
物理教師教學工作計劃3新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學期的物理教學作出如下的計劃：
一、業務學習
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展
二、促進自身的轉變
1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。
為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。
2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。
但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三、加強備課
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。
四、積極參加教研
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
五、守紀與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
六、教學措施
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的`滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
七、學期工作目標
通過本期教學，使學生形成一定的物理素質，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續學習高等物理打下良好的基礎。做好后進生轉化工作。做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。培養一批物理尖子，能掌握科學的學習方法。形成良好學風。形成良好的物理學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。
物理教師教學工作計劃4一、指導思想
以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和愛好，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。
二、學生基本情況分析
本學期我擔任九年級三個班級的物理教學工作，通過上期期末成績和上課情況來看，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活，這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。另外大部分同學初二物理知識掌握的不好，九年級要來一個總復習，內容繁多，時間有很緊，對他們來說有一定的難度。迫在眉睫的任務是：第一次月考時間太緊，課程量又太多，在趕進程的同時，一定要兼顧學生的學習激情，處理好開始就是成功的一半!
三、教材分析
現行物理教材有以下特點：
1、教材難度明顯降低
教材對有些知識的處埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”;計算題明顯減少，難度也有所降低;使教材更加貼近素質教育的需要，知識體系趨于完整。學生的學習負擔減輕了，知識面卻有所拓寬。
2、加強了物理實驗的教學作用。
現行大綱要求初中物理教學要以觀察、實驗為基礎，教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養，有助于學生養成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣。
四、詳細措施
1、堅持提前一周備課，備寫切實可行的教案。
2、堅持同科備課，加強各教師間的聯系，互相取長補短。
3、加強教法研究和發揮，提供效率，深挖潛力。
4、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展，不斷重復記憶，加深印象。
5、強化月考，關注教學成果。
6、加強試題收集與研究，了解并把握中考試題和中考命題的趨勢。
五、學期工作目標
通過本期教學，使學生形成一定的物理素質，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續學習高等物理打下良好的基礎、培養一批物理尖子，能掌握科學的學習方法、不及格人數較少、形成良好學風、形成良好的物理學習習慣、形成融洽的師生關系、使學生在德，智，體各方面全面發展。
六、今后努力方向
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求、不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革、為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念、嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來、把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展。
物理教師教學工作計劃5一、指導思想
以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學目標
通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課，加強各教師間的聯系，互相取長補短，發揮群體力量。
加強教法研究和發揮效益。
2、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。
3、強化月考，關注教學成果。
4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復習計劃
第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。
第二輪復習，以自編講稿為依據，分類復習。
物理老師個人工作總結1
本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。
一、用心參加各種培訓和業務學習、教研活動。
為了不斷提中教學水平和教學質量，用心參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。
二、認真學習新課程標準。
本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體。
本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的`過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。
本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的構成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。透過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
物理老師個人工作總結2
在教導處處、教研組的組織下，我們對九年級物理復習工作制定了計劃，按照計劃我們對物理學科進行全面的、有針對性的、有效的復習。現將我們的復習過程總結如下;
一、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復習效果
中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點是：
1.突出基礎性。中考題特別注重考查學生的基礎知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。
2.注重考查學生的情感、態度、價值觀。通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。
3.注重科學探究，注重過程與方法。 中考題更加注重學生的科學素養的培養和發展，注重“過程與方法”。
4.注重考查學生處理和表達信息的能力。中考題中通過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。
5.關注社會熱點問題。中考題特別關注環保、能源、可持續發展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。
6.注重學科滲透和綜合。考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同學科知識內在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。
7.注重開發和利用本土資源。就這樣，有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復習計劃、上復習研討課、專題復習、復習反思等進行全面的、有針對性的、有效的復習。
二、采用三輪復習法，螺旋往復的提升復習效果
我們根據中考命題的特點，將中考復習分成以下三個階段：
第一輪復習：回歸課本，夯實基礎。考題要求學生能在具體事實中，辨認出物理現象或物理規律、建立以現實生活為實例、發現物理知識點、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律特點的模式。同時考查學生對基本測量儀器的使用、認識和掌握，對基本物理概念、規律、公式、單位及常用的物理常數的記憶和理解。(1)對基本物理概念物理規律的理解(2)注意物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法。在初中物理教材中，經常采用的有“控制變量法”還有 “類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。(3)注意教材中的實例分析(各類插圖、生活及有關科技發展的實例等)。(4)注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。
第二輪復習：初中物理大致可以分成力、熱、光、電磁四大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系去幫助記憶和理解，這在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。我們還可以把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。
第三輪復習：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。通過練、評、反思及時發現問題，插漏補缺。
三、激發興趣和調整心態，穩步提升復習效果
初三復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現“復習疲勞綜合癥”。在復習課上要積極創設一些與教學內容密切相關的問題情境吸引學生的注意力，激發學生的復習興趣。特別在最后沖刺階段要注意把學生的心理狀態調整好，把握節奏，愉快復習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最佳學習和復習水平。
總而言之，我們在新的課程理念的指導下，認認真真地對待復習工作，在復習中充分理解改革與繼承的關系，注意改變學科本位觀念，既關注社會熱點，也關注中考動向，科學規劃，穩步推進，取的了理想的成績。
物理老師個人工作總結3
緊張而充實的一學期已近尾聲，在全體備課組成員共同協作努力下，這一學期總算圓滿而順利地結束了。現將我這半年的工作做一總結如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進，努力提高自己的思想覺悟，此外我還認真學習教師職業道德，學習各種教育教學法規，做到依法執教。
二、每周按時出勤，從不曠課、早退。準時參加教職工大會，各項教育教學活動及組織學生積極參加藝術節活動。深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。服從學校統一的安排，與同事們關系融洽。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的.各項工作。
三、本學習我承擔高一4、5、6班的物理教學工作，在教學工作中，我努力做到以下幾點：
(一)備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
（二）課堂上因材施教，重視與學生之間的互動，對學生提出的疑問盡量解答，抓住他們的注意力，把有趣的物理現象跟生活聯系在一起。
（三）在習題的選擇上，針對文科生還專門匯編會考題，分發給學生練習。
（四）課后督促學生完成作業，并及時反饋。（五）結合模擬卷，做好期末復習工作。同時上完一節課及時反思改進，下節課就上得更順手。
四、教學工作總結。
（一）據校情我以聽課、評課為主，在校內每周至少一次互聽互評，聽課評課作好筆記，重作分析，提出改進方案。通過互聽互評找差距和不足，并加以改進。
（二）備課組內共同備課，針對某一知識點來突破，討論實驗教學。課后充分利用好網絡資源，學習新課標，根據教材的結構和重難點，結合學生的實際情況完成教案設計。考慮教學方法和學法的結合，主要是如何組織教材讓學生更好地掌握。
（三）在本學期精心準備了一堂公開課，我才知道別人準備一堂公開課有多不容易，特別是課前的準備真的是要很充分、也很辛苦，但是這更能加快新老師的成長。在評課時認真聽取老教師的點評，其中指出了我的不足之處，讓我覺得需要學習的地方還是很多的，但我會繼續努力的。因為有了學校這個大集體，我覺得更加有勁了。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
五、教學領悟。
（一）工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少；對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
