時間：2023-06-12 14:47:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇事業單位金融基礎知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
由于這種國家撥款的方式使很多的事業單位都不需要對其本單位進行必要的預算，因為他們只要按照國家要求完成相關任務，就會獲得預算內的撥款，因此，對于事業單位的經濟效益考核以及財務的管理并不是他們的重點。各級事業單位由于對其的放任造成了大量的資金浪費，這就使管理出現混亂局面。但是，隨著改革的逐漸深化，國家頒布了一系列措施，但是由于事業單位的監督力度不夠，財務會計制度方面自身存在著漏洞，使撥款缺乏監管，資金的隨意和盲目的使用經常發生，這就無形中增加了財政負擔。
2知識經濟對事業單位會計人員及財務管理的影響
2．1知識經濟拓寬了事業單位會計上作的內容
人力資源的管理開始進入事業單位會計管理領域，20世紀80年代后傳入我國的會計核算領域,其發展依據是隨著計算機和信息技術的飛速發展,企業的生產經營越來越依靠智力和知識的創新。從現行的企業會計準則對資產的定義來看,人力資源作為無形資產應當視為事業單位的資產進行單獨計量核算。否則,事業單位會計核算和管理的內容將不完整。
2．2知識經濟對事業單位會計人員工作方式提出了新的挑戰
傳統會計目標主要是以實體資本出資者與債權人作為出發點來詳細記錄會計主體與經濟相關的事項與活動,達到有關利益最大化的效果。知識經濟以知識資本作為基礎,可以確保經濟主體資本達到保值增值的效果。知識經濟使傳統的事業單位會計管理在空間和形式上發生了很大的變化，信息技術網絡的連通,使得全球的經濟逐步走向網絡化和虛擬化,有形的會計憑證逐步被無紙化核算所代替，資本的流動速度更加快捷方便,但操作風險也隨之加大,在客觀上要求傳統的事業單位會計工作方式必須與時俱進。
2．3知識經濟對財務會計報告的影響
傳統的財務會計報告主要以資產負債表、利潤表和現金流量表等組成，制式化、具體化的會計信息真實、準確、有效的體現出事業單位的財務信息。當今知識經濟的背景下，財務信息和市場信息面對的是一個動態的變化機制，知識和技術的指向性明顯。會計報告的內容就有了新的要求，增加了獲取最準確的數據輔助決策的難度。
2．4知識經濟要求事業單位有一批高素質的會計管理人員
知識經濟對事業單位財務人員提出了更高的要求，需有一批高素質的會計管理人員。新知識經濟時代不僅需要事業單位會計管理的模式有所改變,而且急切需要一批精通業務的綜合性管理人員。會計管理者不僅需要具備比較高的政治素養和職業道德水平,還必須要求掌握比較新的財務基礎知識。不只是具有事業單位會計管理的基本基礎,而且應熟悉國際上通用的管理會計和審計知識,進一步掌握相關經濟、法律、財稅、金融知識,基本具備現代會計管理能力。
2．5知識經濟將使事業單位會計的職能改變
傳統的事業單位會計職能主要包括會計核算、會計監督和決策三項內容。知識經濟時代互聯網在為人們提供快捷、便利的同時，也拓展了傳統會計的智能。知識在會計工作中成為重要部分。并要求事業單位會計要參與企業單位經營決策,提供真實可靠的會計數據和信息,這將成為事業單位會計人員的一項重要工作。只有充分利用會計核算信息,才能了解市場的競爭狀況。新形勢下事業單位也需要依靠市場生存，所以，如何提高自己單位的資金使用效率，如何使資金發揮最佳效果直接關系著單位的經濟效益和發展水平。在市場經濟條件下，建立一整套事業單位內部財務管理制度成為必然選擇。
3應對知識經濟對事業單位會計管理創新策略
第一，加強事業單位會計法制建設。其一是為完善社會主義市場經濟改革的必然選擇，另外是為了能更好的保證會計規則的秩序。相關部門應對照《會計法》出臺的各項法規，對本單位的財務制度進行規范化管理，保證本單位的財務會計運行受到一定監督，這樣就可以極大的維護會計準則的法規，很規范的對國家財產進行保護，更好的保障納稅人的權益。國家還可以設立相應的基金，對于那些國家財產保護的實績進行宣傳并且獎勵，而對那些違法行為則追究到底，以打擊挪用公款，公款吃喝現象。
第二，進行事業單位財會各項相關制度的改革，應該具體明確事業單位財會管理基本職能，即規范事業單位的具體財務管理，以避免由于事業單位財務管理過程中財會管理和會計核算職能的相互影響，克服并相應改變過于重視會計核算，對事業單位的財務管理狀況加以輕視，并能夠結合事業單位具體特點，制定出適合本單位的合理的財務管理方法，做到支出結構的優化組合。最后，要注意加強對于事業單位管理績效的考核管理，以鞏固和促進事業單位財務制度的革新成果。
4結語
（一）為客觀公正地評價高級會計專業人員的學識水平和業務能力，鼓勵會計人員刻苦鉆研業務、努力做好本職工作，多出成果，更好地發揮會計人員在社會主義市場經濟中的作用，根據《會計專業職務試行條例》的規定，結合我省會計專業人員的實際，制定本條件。
（二）本條件適用于我省企事業單位從事會計工作的專業人員。
（三）按照本條件經評審合格者，表明已具備高級會計師的業務水平和能力，其職務聘任與工資待遇由企事業單位根據國家有關規定確定。
二、申報條件
（一）凡申報高級會計師資格的人員，必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備良好的職業道德和敬業精神。
（二）學歷、資歷條件
符合下列條件之一者，可申報高級會計師資格；
1、獲得博士學位，擔任會計師職務二年以上；
2、獲得碩士學位，擔任會計師職務四年以上；
3、大學本科畢業，擔任會計師職務五年以上；
4、擔任會計師職務五年以上，參加會計師資格考試合格。
5、擔任會計師職務五年以上，并具備下列條件之一：
（1）獲省、部級以上先進會計工作者稱號；
（2）主持或主研的財會科研項目獲省、部級科研成果二等獎以上；
（3）本人獨立或為主撰寫過3萬字以上的會計專著并公開出版；
（4）本人獨立撰寫或為主撰寫過2篇以上有較高學術水平的會計專業論文在省級以上的公開學術刊物發表；
（5）在會計工作實踐中，對本單位做出了重大貢獻的業務骨干或參與經營決策取得顯著經濟效益的財會部門負責人；
（6）在特大型企業擔任總會計師或擔任財會部門負責人三年以上；在大型企業、地（廳）級事業單位擔任總會計師一年或財會部門負責人五年以上；在中型企業、縣（處）級事業單位擔任總會計師三年以上或財會部門負責人七年以上。
（三）獲取和處理信息能力
1、熟練掌握一門外語。按有關文件規定參加全國職稱外語相應級別考試，其考試成績符合省人事職改部門的有關規定要求。
2、了解計算機基礎知識，掌握計算機操作技能，在會計實踐中能運用計算機進行會計信息的搜集、處理和分析。在全省計算機知識統一考試之前，通過考核確認；統考之后，通過考試確認。
三、評審條件
（一）基礎及專業理論知識
1、具有系統、堅實的會計專業理論和相關的理論基礎知識，熟悉財政、稅務、金融和基建、企業財務管理等相關知識；
2、了解國家宏觀經濟改革的方針政策和各項經濟改革措施，熟悉與會計工作相關的法律、法規，通曉《中華人民共和國會計法》及財務會計制度。
3、了解國內外經濟發展趨勢和會計專業發展方向。
（二）工作經歷與能力
1、必備條件
（1）根據社會主義市場經濟發展的需要，提出解決本單位有關問題的措施和辦法，具有調查研究、分析問題、解決問題的能力。
（2）熟練運用基礎理論和專業知識，解決過會計專業領域內重要或關鍵的疑難問題，保證了財會工作目標的實現；
（3）針對會計工作發展的新形勢，提出與之相適應的會計工作重點、方式和方法；
（4）解決過本單位財會工作與其它工作配合、協調中的重大問題；
（5）具有組織、指導中級會計人員學習會計業務，考核其業務工作的經歷和能力。
2、任會計師期間，符合下列條件之一：
（1）主持或為主參與制定、編寫過地（市）、行業或大中型企事業單位的兩個以上規章、制度和中、長期會計工作規劃；
（2）主持承辦大中型企事業單位的審計、資產評估或其它咨詢服務業務五項以上；
（3）主持或承擔由省部級以上財會部門下達的財會科研課題一項以上。
（三）業績與成果
1、任會計師期間，取得下列業績之一：
（1）通過會計工作參與經營決策，取得了顯著的經濟效益和社會效益，或避免了重大的決策失誤，免于重大經濟損失；
（2）為企事業單位提供高質量的會計咨詢服務，取得了顯著的經濟效益和社會效益，或避免了重大的決策失誤，免于重大經濟損失；
（3）在非因主觀原因已經造成重大經濟損失的情況下，能按照會計工作相關的法律、法規及各項會計制度，采取有效措施，及時挽回經濟損失，或將經濟損失控制到了最小范圍；
（4）組織實施行業性會計調查，所反映的問題具有典型性或預見性，提出的建議對行業會計工作具有指導意義，被省級業務主管部門或財會部門采納；
（5）主持制定過一個地區一個行業或大中型企業事業單位的財會工作制度、管理辦法、工作計劃或長遠工作規劃，經實施證明切實可行；
（6）提出過具有創造性的會計工作方法，在資金的籌集、投放、回收、管理以及資產的保值、增值等方面做出了成績，取得顯著社會效益和經濟效益；
（7）主持或承擔的會計科研課題，在理論上有創新或獨到的見解，對會計工作具有指導意義，其成果經同行專家鑒定，達到省內先進水平。
2、任會計師期間，完成以下著述之一：
（1）作為第一撰寫人，撰寫大中型企事業單位的會計分析報告二篇以上，報告定性準確，處理意見適當，建議切實可行；
（2）在省級以上公開發行的刊物上發表二篇以上獨立完成的、有較高學術價值的會計專業學術論文、調查報告；
（3）公開出版過會計或相關專業的著作或譯著，本人獨立完成的著作在3萬字以上，或譯著在6萬字以上；
（4）作為主要作者，編寫過一部會計專業教材，被地、市級以上財政部門選用。
四、附則
（一）本條件所規定的專業理論知識，為國家教委所規定的全日制大學教學大綱要求的內容，未獲得大學本科以上學歷的，需經過答辯認定。
（二）本條件所規定的“必備條件”與“成果”，須經地、廳級以上財會部門確認。
（三）本條件所規定的“參加會計專業技術資格考試合格”，均含達到省定標準和參加全國注冊會計師考試合格。
（四）本條件中所列的申報條件和評審條件必須同時具備。
（五）本條件所稱“以上”均含本級。
（六）本條件規定的“會計師”資格，均含審計師：“會計專業”均含審計專業。a
1．政治學與行政學：培養具有一定理論素養和政治學、行政學方面的基本理論和專門知識，能在黨政機關、新聞出版機構、企事業和社會團體等單位從事教學科研、行政管理等方面工作的政治學和行政學高級專門人才。
2．法學：又稱法律學、法律科學，是以法律、法律現象以及其規律性為研究內容的科學，它是研究與法相關問題的專門學問，是關于法律問題的知識和理論體系。
3．漢語言文學：培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學專門人才。
4．國際經濟與貿易：培養適應中國經濟與社會發展需要，了解現代國際經濟與貿易環境和發展現狀，了解中國對外貿易的政策法規，掌握經濟學基本原理和國際貿易基本理論，具有國際視野、創新和開拓精神的應用型國際經貿人才。
5．經濟學：培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高級專門人才。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：財務管理專業
產學研合作教育 實踐能力 應用型人才
中圖分類號：G652
文獻標識碼：A
文章編號：1672-8882（2012）12-017-02
一、應用型本科財務管理專業人才培養的目標定位
目標定位是應用型本科專業建設中最為關鍵的核心問題之一。筆者認為，應用型本科教育應立足于為地方經濟、區域經濟發展服務， 面向基層， 按發展的需要培養高素質應用型人才；應用型本科專業的目標市場應是中小企業、民營企業和基層企事業“小單位”。目前全國范圍內已有500多所高校開設財務管理專業， 其中相當一部分為新設的應用型本科財務管理專業?；趹眯捅究圃盒＾k學的總體目標定位， 應用型本科財務管理專業人才培養的目標定位：立足于為地方經濟發展服務， 面向基層， 培養具備管理、經濟、法律、金融以及理財等方面的高級應用型人才，為中小型企業培養財務經理或財務主管。因此，其實踐教學模式的培養目標可以定位為：采取有效的實踐教學方法與手段，將學生培養成為具有較高專業實踐能力的高素質、應用型人才。這種專業實踐能力表現為財務管理專業人才能運用所學的理論知識去解決實際問題的能力，具體又可以分解為：組織協調能力、職業判斷能力、管理領導能力、預測分析能力、會計處理能力、稅務籌劃能力、資金管理能力等。
二、應用型本科財務管理專業實行產學研合作教育的意義
鐘秉林（2000）指出，產學研合作教育是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合于學生的培養過程之中的教育形式?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》提出：堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。產學研合作教育要求財務管理專業教育改革要改變傳統的重知識傳授、輕能力培養的觀念，注重知行統一。
1、通過產學研合作教育，制定更科學的人才培養方案。應用型本科財務管理專業教育必須主動適應企事業單位和社會的需要，把握企業脈搏，掌握企業需求，主動實現人才供需平衡。通過產學研合作教育，把企事業單位中新的財務處理、會計流程、會計核算技術、財務行為規范等及時補充到教材中去，充分吸收各方的優勢，制定更科學的培養方案。
2、有利于加大實訓力度，共建校外實踐基地。應用型本科財務管理專業教育在教學環節上更突出實踐性，實訓、實習所占比例較大。實踐教學任務僅在校內是無法完成的，必須走出校門，去企業（公司）財務部門、會計師事務所、稅務師事務所，通過產學研合作建立穩定的實習實訓基地，充分利用企業技術、設備資源，完成實踐、實訓教學任務。
3、通過產學研結合，可以促進老師實踐技能的提高。教師在合作教育中不自覺地提高自身實踐教學能力，學?？梢赃x擇更合適的兼職老師，同時可以聘請企業相關的人員在校內兼職上課，提高學生的實踐能力。學校與企事業單位聯合育人，增進雙方了解，共同發展，促進畢業生就業觀念的轉變，同時也提高了畢業生的就業率。
4、有利于提升教師的科研創新能力，促進科研的發展。高校的科研項目更多是對企事業單位的技術服務，為企事業單位提供各類財務咨詢、業務培訓服務，離開了與企事業單位的結合，脫離了一線生產，就很難找到合適的課題。企事業單位通過參與應用型本科教育，與高校形成互惠互利的合作機制。
三、安徽師范大學皖江學院財務管理專業產學研合作教育的探索
學院緊緊圍繞“培養什么樣的人”和“怎樣培養”這兩個基本問題，構建三層次的人才培養模式：第一層次，目標體系，主要指培養目標及規格；第二層次，內容方式體系主要指教學內容、教學方法與手段、培養途徑等；第三層次，保障體系，主要指教學隊伍、實踐基地、教學管理和教學評價等。在多年的實踐過程中，學院在教學環節運行過程中有效地實行產學研合作教育，總結出了以下一些經驗。
（一）通過產學研合作教育，不斷修訂人才培養計劃
1、通過產學研積極合作，財務管理專業教學計劃在教學內容上實現了基礎知識與現代科學知識的有機結合。學院財務管理專業構建了“雙平臺＋三模塊”的理論教學體系，為學生提供適應社會需求的學科和專業基礎以及“財務管理”、“管理會計”和“專業財務管理”三個方向的專業模塊知識。即：“專業基礎課平臺＋學科基礎課平臺”兩個平臺；財務管理方向、管理會計方向、專業財務管理方向（如稅務管理、項目投資管理、全面預算管理、商業銀行管理）三個模塊。為了校內模擬實踐教學，先后建立會計手工模擬實驗室、ERP 沙盤模擬實驗室，財務軟件和財務模擬實驗軟件，在一定程度上緩解了財務管理專業學生進行校外實踐的壓力，也縮短了到企事業單位實踐的時間。
2、通過產學研積極合作，財務管理專業的教學計劃在教學安排上體現了理論與實踐的有機結合。在教學安排上注重理論與實踐相結合學生學習專業理論知識的最終目的就是解決工程實際問題，學院接受企事業單位的建議，加大了實踐教學的力度。學院構建了多主體多平臺多目標多形式的實踐教學體系。多主體即企業、銀行、證券、會計師事務所、資產評估機構、學校、學生；多平臺即校外實習基地、校內實訓中心、社會實踐場所、財務與會計競賽、會計考證、教學課堂；多目標即社會實踐能力和專業實踐能力的提高；多形式即感知實踐、工商實訓、文獻檢索、調研實訓、專業實習、畢業論文。另外，為了提高學生的專業素養，財務管理專業在教學計劃的修訂中，充分考慮企業的建議，將專業課由第七學期提前到第六學期，第七學期僅設置兩三門選修課，這樣從第七學期開始，指導教師就可以將畢業實踐、畢業論文任務提前布置給學生，從而可以有效地保證畢業論文質量。
3、通過產學研合作教育，財務管理專業的教學計劃在課程設置上實現了專業特點與企業實際需要的有機結合。在課程設置上注重專業特點與企事業單位實際需要相結合當代大學教育的主要特點是注重學生綜合素質和創新能力的培養。例如，許多企業都提出，財務管理專業的學生不僅需要具備預測分析、會計處理、稅務籌劃、資金管理等知識，還需要具備將來從事本行業所必需的組織協調、職業判斷、管理領導等知識。為此，學院考慮企業的實際需要，在專業選修課中增加了《組織行為學》、《運籌學》、《財經應用文寫作》和《領導藝術》等課程。
（二）通過產學研合作，努力提高學生的實踐能力
隨著高校的擴招，大學教育已不再是精英教育，而轉變為一種大眾教育。為此，學院對人才培養目標進行重新定位，著力培養“厚基礎、重應用、強技能”的高級應用型本科人才。為了有效提高學生的實踐能力，學院與企事業單位進行了積極的合作。
1、依托企事業單位，實現課堂教學與現場教學相結合。為了實現與企事業單位進行長期穩定的合作，學院相繼與沃爾瑪（蕪湖）公司、鑫龍電器、奇瑞徽銀金融有限公司、揚子銀行、恒企會計培訓公司、廣發會計師事務所等簽訂了建立實踐教學基地的協議。我院教師依托實踐教學基地或個人創造條件進行溝通，在教學環節中注重同時培養學生的理性認識和感性認識。通過產學研積極合作，我院在教學過程中實現了課堂教學與現場教學的有機結合。另外，以學院大學生創業實踐中心財務部為基礎，籌建了以記賬為主要業務的財務實訓模擬公司，它是財務管理專業重要的校內實踐基地。
2、依托企事業單位，培養學生解決實際問題的能力。畢業實習對于任何一個專業來說都是最重要的實踐教學環節。通過畢業實習，學生能夠將本專業課程體系內所有相關的知識融會貫通，解決實際問題。學院在財務管理專業人才培養方案中增加了財務分析課程設計、財務管理課程設計、財務與會計信息系統等實踐課程，一定程度上有利于對學生創新精神和實踐能力的培養。近幾年，每年都選派一批優秀畢業班學生到企事業單位進行畢業實習，開闊了學生視野。學院要求學生所進行的畢業論文撰寫要聯系企事業單位實際案例，以突出應用性和實踐性。
3、建立實時動態的實踐教學效果評價與激勵制度。建立實時動態的教學評價與激勵制度，提高學生應用實踐能力和職業素養，最終使學生受益，提升他們的就業質量。主要從實踐記錄、平時表現、實踐報告、實踐答辯四個方面進行實踐評價。實踐結束后，企業導師要對學生工作表現和效果做出評價；校內導師根據學生撰寫的實踐報告和企業導師的評價意見、學生實踐的整體效果總結實踐教學經驗。這種校企聯合實踐教學模式的考核評價體系從根本上改變學生的學習目的，實現從單純為了考試到知識、能力、素質全面培養和提高的轉變。
（三）通過產學研合作，加速高校教育科研成果轉化
產學研合作教育是加速高校教育科研成果轉化的有效途徑。作為一種教育模式，產學研合作教育與其他模式有所不同，它可以促進高校教育科研的轉化，提高社會服務水平，同時高校可以充分利用企事業單位的實踐基地等教育資源，提高人才培養質量，促進雙方合作、雙向受益、共同發展。在近幾年的社會實踐中，我院一些學生的實踐表現得到企事業單位的充分認可，學生寒暑假的開展的社會實踐和調研報告，陸續被一些企事業單位采納。10級財務管理專業學生朱蘊通過對奇瑞徽銀金融有限公司的營運資金管理進行了調研后，提交的實踐報告得到該公司經理褒獎，獲得2000元獎學金。通過產學研合作教育，加速了我院教育成果的轉化，滿足了企業或地方的實際需要，也提高了學院的知名度和影響力，形成合作各方共同受益的綜合效益。
四、結語
在產學研合作中，只要參與各方都有為社會經濟發展、為國家培養有競爭力的“高素質、應用型”人才的崇高理念， 積累合作教育經驗，加強學校與企事業單位的磨合力度， 就能夠使產學研合作教育成為人才成長的核心驅動力。通過近幾年的實踐，安徽師范大學皖江學院財務管理專業應用型人才培養在產學研合作教育方面取得了一定的成功經驗，下一步還需要加強產學研合作教育的深度和廣度，豐富合作教育模式和完善發展機制。
參考文獻：
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Research on Applied undergraduate financial management professional cooperative education
GAO Zhi-lin
（wanjiang college of Anhui Normal University，WuHu Anhui，241008）
一、西方會計教育發展的現實情況
1.西方會計教育發展分析具體說來，外國在發展會計教育時，重視加強基礎教育。會計專業的課程設置逐漸從實際操作向著基礎教育轉變，會計專業的基礎知識變得越來越重視?；A課程在所有課程中的比例越來越大，甚至可以把技術課程替換為基礎課程，從而鞏固學生的會計基礎知識。關于人文、自然科學的課程可以由學生自由選擇，增加學生在相關科學方面的知識儲備。同時，西方還注重培養學生在經濟方面的非會計能力和素養，也就是說在經濟領域與會計專業不直接掛鉤的知識。雖然金融、投資等方面的經濟知識并不是會計專業課程，但是作為選修課程，同樣可以為會計專業的學生提供更為廣闊的思考空間，從而在今后的會計崗位上更加勝任自己的工作。因為會計工作不僅僅是只關于會計知識的工作，而是要運用到金融、投資、會計、市場等多個方面的經濟知識。除此之外，會計專業的課程包括會計方面的歷史、世界會計發展等課程都應該列為基礎課程，教授于會計專業的學生。這種轉變主要是為了讓會計專業學通過學習多個學科的知識來使得自己的視野變得更加寬闊。
2.西方教育注重改變教學方法西方教育還注重改變教學的方法，來提供會計專業學生各個方面的能力。學生不再是接收會計知識的機器，而能夠主動學習和獨立思考。通過給學生提供一些案例來讓學生分析案例中的問題，并且提出解決方法。許多案例都是會計實際工作中經常出現的問題，或者是不常出現但難度較大、不易解決的情況，學生通過案例的學習能夠掌握解決實際問題的方法，從而在今后的會計崗位上不會因為沒有遇到過的問題而變得不知所措。最后，西方教育非常注重學生的會計實踐環節，國外大學往往通過實地訓練來實現。會計專業的學生可以與企業工廠或事業單位的合作，在會計業務的實際開展過程中，與會計工作者一起努力，增加會計實踐經驗。學生在畢業后進入會計崗位不再是新手，而是具有會計經驗的好手。
二、西方會計教育發展對中國會計教育的作用
通過西方會計教育方面的發展情況來看，對我國的會計教育獲得了一些啟示，并且起到了積極的影響。通過建立會計教育方面的雜志，對會計教育方面的問題進行探討和研究，比如教學方法、教學材料的編制等。一些會計方面的雜志提供了一些優秀的案例，能夠為會計教育提供教學案例。其他雜志也可以學習這種方法，通過提供一些從實際工作中采集到案例，為會計教學做有益的貢獻。因為會計教師不可能跑到每個會計崗位上去了解和收集案例，主要就是通過其他途徑來獲得，而會計方面的雜志則是一個非?？旖荻奖愕耐緩?。我國的會計教育方面的研究才剛剛開始，如何使其更加規范，并且具有創新性，從國外的發展經驗來說，我國需要創立會計教育方面的雜志。
但是我國不能直接把這種模式搬過來就用，而是需要結合本國的特色，創立符合我國情況的雜志。其次，我國的會計教育缺乏案例教學，教師總是給學生教授基礎知識、理論和技能，但是卻很少用案例來鍛煉學生的分析、判斷和解決能力。案例教學中所用到的案例應該包括財務、審計等多個方面的內容。而如何收集到優秀的案例，并且從案例中發掘學生的潛力，就需要會計教師做出不少的努力。除此之外，我國會計教育需要重視多媒體教學，充分利用多媒體來提供會計教學的效果。多媒體已經成為現代各個學科教育常常使用的教學手段，使得教學的內容更加豐富。當然，我國會計教育在使用多媒體時，需要考慮到是否調動了學生的興趣，是否有效結合了案例，并且通過反饋來了解教學的效果怎么樣。
三、結語
我國越來越關注教育，而在會計界，人們也逐漸認識到會計教育的重要性。會計教育遇到了難得的機會，但同時也會遇到很多挫折，以及急需克服的困難。隨著會計行業的不斷發展，市場對會計人才的要求也變得越來越高。從國外在會計教育的發展方面來看，他們擁有許多寶貴的經驗，值得我們去學習和借鑒。因此，我國會計教育在融合西方元素的基礎上，不斷提高教育水平，培育出符合市場要求的會計人才，從而為我國的經濟事業做出一份貢獻。
作者：劉佩芝單位：長沙航空職業技術學院
關鍵詞：國際貿易實務；創新能力；調查分析
目前，大部分浙江省高職院校都開設了國際貿易實務專業，只不過專業名稱稍有不同，如國際貿易實務專業、國際經濟與貿易專業、經濟貿易類（國際貿易實務）、國際貿易實務（醫藥方向）、紡織品檢驗與貿易、紡織設計與貿易類等。招生類型主要有文科、理科、單考單招和五年制轉入（3+2）四種。高職國際貿易實務專業畢業生就業的主要渠道是中小微企業。但是在全球經濟復蘇緩1慢的情況下，一方面，很多中小微企業紛紛裁員降低成本以求度過難關。就業難就成為國際貿易實務專業學生畢業時面臨的緊迫任務。另一方面，隨著出口企業國際化進程的加速，對外經貿人才的質量要求也不斷提高，尤其對創新型人才的需求極為迫切。為了切實了解高職院校國際貿易實務專業學生創新能力的現狀，更好的促進外經貿人才的培養，開展國際貿易實務專業創新能力培養的社會調研工作是十分必要的。
一、調查對象和調查方法
1.調查對象
問卷調查對象是基于企事業單位、國際貿易實務專業畢業學生和實際從事教學工作的專任教師三維視角進行的。根據調查對象的具體情況和我們的調查目的，我們設計了3份不同的調查問卷，即高校企事業單位問卷、學生問卷和高校專業教師問卷。企事業單位問卷選取浙江寧波、紹興、杭州、溫州等地區的外經貿企業、事業單位共49家外經貿一起進行調查。國際貿易實務專業畢業生問卷包括紹興職業技術學院2009級-2015級畢業生。同類院校同類專業教師調研主要是到嘉興、杭州的兩所兄弟院校調研。
2.調研方法
三份問卷在編制過程中先參考了相關文獻，在前人研究成果的基礎上，采用頭腦風暴法將已有研究成果重新討論，加入新的開放式問題，在廣泛征求來自高職院校同類專業教師、學生與部分企事業單位的意見基礎上，編制形成的相關選項。49家外經貿的企事業單位調查問卷，主要是通過問卷調查（電郵方式）和實地訪談兩種方式進行。企業所在地覆蓋了浙江的幾大主要城市。其中我們對紹興、義烏、海寧和寧波的10家企業進行了實地走訪。國際貿易實務專業畢業生調查是通過向紹興職業技術學院國際貿實務專業2009級-2015級的21個畢業班共發出學生問卷500份，其中收回問卷301份，有效問卷235份，有效回收率為60.2%。實際從事教學的專任教師問卷選取嘉興職業技術學院、浙江金融職業技術學院的國際貿易實務專業的專任教師。訪談對象主要是選取我校國際貿易實務專業2015級各班的學習委員、相關高職院校國際貿易實務專業的任課教師及個別企業的經理代表。通過與他們座談、單獨訪談，進一步了解學生、任課教師和企業對國際貿易實務專業課程的教學目標、教學內容及和崗位對接情況在進行創新能力培養方面的建議和意見。
二、調研結果分析
1.培養目標與課程體系分析
（1）教師、學生和企事業單位都傾向于高素質技術技能人才。問卷調查顯示，49.3%的專任教師、51.6%的學生和54.7%的企事業單位認為高職國際貿易實務專業的人才培養目標定位應該是高素質技術技能人才，32.8%的專任教師、35.4%的學生和40.1%的企事業單位認為應該是應用型人才，10.4%的專任教師、8.9%的學生和3.6%的企事業單位認為應該培養高級專門人才，只有7.5%的專任教師、3.1%的學生和1.6%的企事業單位認為應該培養復合型人才。這說明隨著經濟全球化的深入發展、產業結構轉型升級加速的背景下，深處時代變革的教師、學生和企事業單位，都已經意識到了經濟全球化對經貿人才提出了新的挑戰，要求不僅能夠從事一般的經貿崗位工作，而且都對從業人員的職業操守、創新能力和實踐能力提出了新的要求。（見表1）
（2）課程結構基本合理。對于目前高職院校國際貿易實務專業的課程結構，73.5%的專任教師認為基本合理，16.4%的教師人才不太合理；60.4%的學生認為基本合理，20.9%的認為不太合理；51.6%的企事業單位認為基本合理，39.7%的認為不太合理。（見表2）
2.創新能力培養的關注程度
通過對兄弟院校的實地考察和問卷調查，國際貿易專業的教師表示“非常關注”的人數占34.8%，“比較關注”的占47.6%，“關注”的占17.6%，；2005級-2009級國際貿易實務專業的學生當中有28.1%選擇非常關注、50.4%選擇比較關注，21.5%選擇關注；企事業單位對創新能力培養格外關注，其中35.7%選擇非常關注，40.5%選擇比較關注，這說明在當前全社會崇尚創新的大背景下，專業教師、學生和企業對創新能力培養普遍持關注態度。（見表3）
3.創新能力素質的內涵
創新能力素質，集中反映了國際貿易專業人才應具備的職業適應能力、業務拓展能力、知識更新能力和組織協調能力，是從更高層次上提升和評價國際貿易實務專業人才綜合能力素質。53.6%的專任教師、48.4%的學生和52.6%的企業選擇了業務拓展能力。（見表4）這說明業務拓展能力在國際貿易實務專業的創新能力素質中處在的核心地位。關于如何培養業務拓展能力方面，而在形成和培養國際貿易實務專業人才的業務拓展能力調查中，顯示社會實踐調查活動和專業、畢業實習是培養創新能力的主要方式。同時，各類專業學術競賽和學年的畢業設計也不容忽視，尤其是社會實踐調查和畢業實習，可以強化學生的實踐經驗和閱歷，而這一點正是外經貿企業招聘職工十分重視的一個方面。（見表5）
4.學生創新能力的實際狀況
關于當前學生實際創新能力狀況，有53.6%的專業教師、58.4%的學生和39.4%企事業單位認為高職國際貿易實務專業學生的創新能力不是很強，只有3.6%的教師、6.7%的學生和4.6%的企業認為國際貿易實務專業學生的創新能力很強，這說明我院畢業學生對創新能力的認識深刻，但是創新能力不強。（見表6）
5.影響創新能力培養的主要因素
在創新能力影響因素方面，學生認為影響自己創新能力的因素占較大比重的是學校教育和家庭教育，分別站到45.1%和42.4%，而自我創新意識和思維能力所占的比重比較小，但是事實上自我創新意識和自身的思維能力卻是創新活動的重要的內在因素，這也從一個側面顯示了學生對創新能力概念認識不清的現狀。（見表7）
6.提高學生創新能力的方法
在面向2005級-2009級學生的抽樣調查中，“您通常以什么形式來提高自己的創新能力？（可以多選）”，選項占的比例最大的是參加科研項目訓練、小組討論和案例分析，其中有76.8%的學生認為通過參加科研項目訓練可以實現創新能力的培養，70.1%的學生認為通過小組討論實現，46.7%學生認為通過案例分析實現。這說明大部分學生已經認識到創新能力的培養需要創作良好地合作氛圍，激發學生的創新思維意識。（見表8）
在面向專任教師的問卷調查中，“您認為培養學生的創新能力，高職國際貿易實務專業在教學中應該？”，多數專任教師認為通過建設教育創新工程，提高國際貿易實務專業學生創新能力和改革教學理念，改革灌輸式教育為啟發誘導式教育，其中有53.42%的專任教師認為通過建設教育創新工程，提高國際貿易實務專業學生創新能力和改革教學理念來提高學生的創新能力，38.72%的老師認為通過改革灌輸式教育為啟發誘導式教育來實現國際貿易實務專業學生創新能力的培養?？梢?，大多數教師都已經認識到國際貿易實務專業學生創新能力的培養需要改革傳統的教學方法，使學生變被動學習為主動學習。（見表9）
三、國際貿易實務專業創新能力培養的建議
1.營造良好的校園文化氛圍，激發師生的創造力
創新能力的形成必須依靠長期綜合性的陶冶與熏染，而民主、自由、和諧的校園文化環境，是創新能力素養成長不可或缺的土壤。只有在良好的氛圍當中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創新潛能的迸發。國際貿易實務專業教師在日常的教學過程中應注重學生的道德培養和性格塑造，提高學生的自主創新意識，注重學生個性化的發展，尊重學生的興趣，并激發學生的學習熱情，形成一個公正、平等、競爭的有利于創新能力培養的成長環境。
2.提高教師的創新能力素養
學生的創新能力如何，在相當程度上依賴于創新型師資隊伍，只有教師富有創新思維和創新精神，才能培養出具有創新能力的外經貿人才。教師創新意識不強，創新能力缺乏，對學生的指導就無從談起。要建立健全國際貿易實務專業師資隊伍建設與發展機制，包括管理機制、培養機制、激勵機制等，不斷提高教師自身的思想政治素質、業務素質和文化修養，增強培養創新型人才的能力。
3.更新傳動教育理念，構建新的教學模式
創新能力來自于寬厚的基礎知識和良好的專業素質，單一知識結構難以提高創新能力，合理的課程體系是知識結構優化的保證。在設計課程體系方面要體現多學科的交叉、文理的滲透，讓學生在掌握專業知識的基礎上，還具有人文、社會、經濟、法律、管理等多學科的基本知識。對課程教學內容進行改革，在各門課程的教學過程中，注意發展學生的創新思維能力顯得尤為重要。
4.積極改革考核方式與考試方法
國際貿易實務專業課程的考核方式應靈活多樣，應該根據不同的課程性質采用不同的考核方式。為加強國際貿易實務專業學生創新能力的培養，提高大學生的創新意識、創新思維，國際貿易實務專業課程考試可以采取知識和能力并重，理論與實踐相結合的原則，重點考核學生對所學知識的理解、掌握與靈活運用，有實踐環節的要進行實踐能力考核。具體考核形式可以采取閉卷考試、開卷考試、小論文、案例分析、調查報告等相結合的方式，對學生的知識、能力、素質進行全面測試，以促進國際貿易實務專業學生積極主動地提高自身的創新意識和創新能力。
5.加強校企協同創新，整合實踐資源
在國際貿易實務專業學生創新能力培養的操作層面，要加強校企合作，促進各產業的協同創新，借助區域經濟發展推動國際貿易實務專業學生創新能力的提高，以學生創新能力的提升推進區域經濟的發展。當然，校企合作的前提是互信，合作的基礎是互利，合作的目標是雙贏。校企雙方要建立長期合作的機制，可以以項目帶動學生創新能力培養，實現校企雙贏的目標。
總而言之，高職國際貿易實務專業學生創新能力的培養是一項系統工程，無論是專業的教師、學校管理者，還是政府相關部門，都要不斷探索創新能力培養的方式方法，為社會培養大批創新型外經貿人才，需要我們不懈地努力。
參考文獻：
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出 版：《時代經貿》雜志社
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國際刊號：issn1672-2949
國內刊號：cn11-5036/f
（2）出刊周期
《時代經貿》雜志自2007年1月改為旬刊，上旬刊為綜合版，中旬下旬刊為理論研究版（學術版），本刊已被中國知網、萬方數據庫、維普資訊，等國家家數字期刊數據庫收錄。
二、雜志服務對象
本刊中旬下旬刊（學術版）側重對當前經濟發展熱點問題進行研究，探討國內、國際經貿領域的新動向，報道中國新興產業的發展趨勢，關注金融投資的理論與實踐，深入研究企業經營方略、管理實務、管理創新經驗，為各級政府、企事業單位提供有關wto事物的研究理論及實踐，探索加快中國經貿發展的理論研究。
《時代經貿》的主要對象不僅包括各經濟領域專家學者、各大專院校師生、研究機構資深人士，還有政府、行業主管部門領導及企業家，因其權威性、系統性、前瞻性而廣受業界人士關注。
三、欄目設置
（1）wto論壇
以世界經濟發展趨勢為背景，立足于我國經濟全局，多角度深層面地探究加入wto后，我國各地區、行業的發展狀態及所面臨的問題；解讀市場經濟環境下及全球經濟一體化進程中的貿易規則；深度分析中國經濟與全球經濟的戰略關系及其可能對中國經濟、社會生活各方面產生的影響。
（2）經貿觀察
現代科技與經濟相結合，促進科技興商，繁榮社會主義市場經濟，探索最新商經理論，倡導科技興商，促進商貿體制改革。
（3）管理創新
關注經濟、管理領域最新研究、發展動態，挖掘經濟、管理領域的深層內容，介紹經濟、管理領域的銳意創新，重點探討企業發展中存在的管理問題。
（4）理論探索
全方位探討我國經濟改革與發展中的熱點和難點問題，強化對宏觀經濟、區域經濟、宏觀經濟協調運行的深層研究，及時反映經濟理論研究的新進展、新成果和新動向。
（5）金融天地
交流金融信息，反映金融經濟理論研究的新觀點、新動態、新成果。
（6）財會研究
介紹財會工作經驗、會計理論和業務技術基礎知識，開展學術交流，介紹國內外會計學術的新動向、新成果和新的信息處理方法。
（7）經營有道
介紹豐富實用的創業知識，傳播行之有效的營銷經驗。
本文主要圍繞新準則下會計職業判斷能力進行討論。
關鍵字：新準則；會計職業判斷能力；問題
中圖分類號：E232.5 文獻標識碼：A 文章編號：
在我國，會計職業判斷的定義是：“具有會計工作從業資格的會計人員依據會計準則的原則性規定，對不確定的經濟業務或者會計事項所做出的會計確認和計量選擇。新準則下，會計準則的技術要求性的增強，對廣大會計工作人員的職業判斷又有了新的要求。對新準則下提高會計職業判斷能力的相關問題及對策的探究，是本文的主要著力點。
影響會計職業判斷的主要因素分析
（一）會計工作者獨立進行會計職業判斷的能力有待于進一步加強。
實踐決定認識。會計的確認性和計量性運作方式深受會計相關信息變化的影響。這樣的社會化大背景下，及時快速的進行風險識別是作為一名會計工作者應有的基本能力。然而，放眼當下的中國，會計人員思想觀念普遍比較落后，職業敏銳感較強的職業判斷還沒有很好的習慣。對會計準則的理解沒有深入進去，對其中的某些具體要求還沒有完全適應其中。經濟全球化勢必會帶來會計國際化運行大趨勢，然而我國過去會計制度采用規范的形式，在具體的原則性規定上給出處理具體交易事項的具體處理辦法，這就導致了廣大會計工作者習慣于按部就班的按規定的套路來解決實際中的財務問題，缺乏獨立自主決定性判斷，獨立進行會計職業判斷的能力還有待于進一步加強。
（二）會計工作與經濟時代的發展速度不相適應
在科技創新的時代，競爭已經不單單是經濟實力的較量。知識經濟當道的社會，資產的多元化發展趨勢不斷加強，資產的定義已經不再是過去單純的金錢數字，取而代之的是先進的科學技術、浩瀚便捷的信息流通等多重元素與資金并駕齊驅、平分秋色。當前全球化發展的背景下，信息技術的發展進程也在日益加快。對事業單位來說，要想跟得上時展的步伐，采用傳統的會計工作方式是行不通的，不注重會計工作的信息化必將會影響會計信息處理效率，因此，必須要進行會計工作方式的轉變和創新。
（三）新準則的要求下，廣大會計工作者辨別是非的能力有待于提高。
信息具有內容豐富，傳播迅速等特點，但是我們不能忽視的一點就是信息的準確性并不能絕對保證。會計信息也是如此。造假、舞弊這些傳遞不正確事業單位信息的會計信息與廣大會計工作者的職業道德密切相關。通常情況下，利益、管理層的壓力等是造成錯誤會計信息的最重要原因之一。所以說，廣大會計工作者應該提高自己辨別是非的能力，增強職業判斷力，在準確辨別是非的前提下，切實的為事業單位的資產保駕護航。
二、新準則下提高會計職業判斷能力的建議
（一）轉變被動的會計工作理念，跟上時展的需求。
萬物在發展，全球化經濟的發展變化，要求會計人員能夠緊跟時展的脈搏，與時俱進轉變原有的被動式的會計工作理念，僅僅是會計核算原則、會計科目和報表已經遠遠不能滿足現代社會新會計準則的要求，只有轉變思想，轉變原有的被動式的會計工作理念，將先進的管理理念嵌入到日常會計工作的業務流程和系統中，才能真正跟得上時展的需求。
（二）全方位提高會計工作者的綜合素質。
會計職業判斷能力的培養和形成離不開專業的會計基礎知識的熟練掌握和運用。所以，要想提高會計工作者敏銳、精準的職業判斷能力就必須對會計工作者的專業技能進行不斷培訓和提升。不僅僅是會計，與會計相關的各個層面都應該有所涉略。企業戰略與管理、國際金融、國際貿易等相關門類的專業知識的補充也是促進會計工作者提高職業判斷能力的基礎和紐帶。因為，會計與企業戰略與管理、國際金融、國際貿易等各方面是相輔相成，互相促進的，只有提高了會計工作者的綜合素質才能更好的為事業單位服務，才能夠發揮事業單位在促進社會經濟發展中的作用。
（三）會計工作者應該提高自己分析解決問題的能力。
新的會計準則增加了對無形資產的核算。新的會計制度要求事業單位對固定資產進行計提折舊，而對無形資產則要進行攤銷的項目，要由財務部在相關的制度中作出明確的規定。無形資產比如科研成果等，具有很高的效率和比較長的壽命，這些可以被轉化為強大的生產力。對無形資產的管理，不僅不影響預算，而且可以反映資產使用和消耗的具體情況。這就對廣大會計工作人員的職業判斷又有了新的要求。在這樣的形勢下，會計業務的復雜性和不確定性就會增強。不斷更新工作理念適應新準則的要求是會計工作者面臨的重要問題。在自身自由裁量權擴大的情形下，會計工作者應該提高自己分析解決問題的能力，在相關制度授權的范圍內做出專業、權威、公平、公正的判斷才是最重要的。
（四）會計工作人員也要樹立有終學習、不斷學習的遠大目標。
廣大會計工作者的職業判斷會隨著周圍各項因素的變化發生變化。世界上的一切事務都是處在不斷的運動、變化和發展的過程中的。會計準則的具體要求、國家相關方面的政策、法規也同樣在不斷的進行調整和完善。在這一系列的運動變化發展的過程中，會計工作人員在進行日常的會計判斷中，要學會不斷總結、思考，結合企業自身的經營特點，內外結合、全面分析，在不斷學習的過程中積累豐富的工作經驗。
（五）加強會計工作者的職業道德建設工作，全面提高會計人員的職業道德素質。
舊的會計準則一般對經營性的收支業務采取權責發生制，對其他的則采用首付實現制。但新的會計準則改變了這規定，要求一般的業務均應采用首付實現制，部分的業務可以采用權責發生制，同時對于科學事業單位，地質勘探單位等特殊行業的部門都可以使用權責發生制。這就表示在進行會計判斷中，更多的是要依靠會計工作者自己的職業判斷來進行。個人的職業道德和品格修養是影響一個人價值判斷的最重要因素，職業道德素質的高低會直接影響到會計工作者的職業判斷水平。因此要加強會計工作者的職業道德建設工作，全面提高會計人員的職業道德素質。
結語綜上所述，在新準則的要求下，提高會計工作者的會計職業判斷能力，最終為事業單位發展保駕護航的目標的實現是一個漫長的過程，需要每一位會計工作者的支持和配合，不斷學習，積累經驗，增強自身的道德水平和業務素養，只有這樣，才能全面的提高會計工作者的會計職業判斷能力，促進事業單位的健康發展。
參考文獻：
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關鍵詞： 金融危機 大學生 就業形勢 對策
一、就業形勢分析
1.國內經濟形勢。
自2007年底以來，我國發生了一系列的重大事件：雪災、地震等，這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會經濟發展的格局，并形成了當前就業面臨的基本形勢。2008年第三季度我國GDP同比增長9%，這是中國經濟增速自2006年以來首次降至個位數，必然不利于就業需求的增長。
2.國內外就業形勢。
世界銀行2007年世界發展報告顯示，全世界失業大軍中的一半是青年，僅以中東和北美地區為例，要穩定該地區的就業局勢，就必須在2020年以前創造1億個就業機會。據統計，目前全世界有15億年齡在12至24歲的青年，其中的13億生活在發展中國家，這個數字比世界歷史上的任何時候都要多。對發展中國家來說，有這么多年輕人，既意味著將會擁有人數更多、技術水平更高的勞動力大軍，也意味著如果沒有充分的準備，就會有更多的人找不到工作。
2009年我國高校畢業生規模將達到611萬人，比2008年增長52萬人。2009年廣東高校畢業生人數將突破33萬人，比去年增加4萬人，人數再創新高。2009年中國的就業形勢將會是改革開放以來比較嚴峻的一年。
隨著全球金融危機的愈演愈烈，全球性裁員已經成為金融危機擴大化的又一波浪潮。從公司裁員潮的走向，可以看出此次金融危機的影響仍在擴大，而底層員工受裁員影響最深。這些剛失去工作的員工形成了就業市場上新的力量，這將給沒有任何經驗的應屆畢業生帶來不小的就業壓力。與此同時，不少企業的招聘計劃凍結或縮水，對原本就面臨巨大就業壓力的2009屆大學畢業生而言，無疑是雪上加霜。
據報道，受金融危機影響，2009屆大學生求職碰到了前所未有的困難，焦慮之余紛紛降低就業期望值，薪資要求普降500―1000元。
二、金融危機下的就業心態
1.樹立信心，不要自卑。
畢業生應該樹立信心，自信是一個人綜合素質的最佳體現。有分析表明，在面試過程中，主考官對應聘者的精神狀態頗為關注，自信者往往容易得到主考官的青睞。在求職過程中勇于表現自己，敢于展示自我，敢于主動出擊，有一顆自信的心，做一個敢于展示自己、推銷自己的人，才能得到用人單位的青睞，才能在就業競爭中過關斬將，戰無不勝。
2.放平心態。
就業形勢雖然比較嚴峻，但不能一味地埋怨，或一心想找待遇好、工作環境好的工作。目前市場經濟不景氣，在某一行業站穩了腳跟，后面的事情就都可以慢慢解決。要相信“條條道路通羅馬”，只要用心，只要付出努力，就有機會找到一份適合自己的工作。
3.努力勤奮，踏實苦干。
雖然世界金融危機對畢業生產生了一定的不利影響，但畢業生仍需要努力、勤奮，培養自己的生存能力，任何成功都是靠著踏實、勤奮逐步走向成功的，必須具備踏實、勤奮的品質，才能立足于這個社會。
三、就業寒冬的對策
1.自身素質的提高。
單位在招聘人才的時候，更多地注重應聘者的綜合能力。除專業知識外，應聘者還應具有實踐能力、社交能力、管理能力、表達能力、外語交流能力等綜合能力。大學生應加強自己的能力，重視自身能力的全面培養，加強自己的基礎知識，把書本知識學透學活。大學生還應以積極的態度參與學校、社會的各項活動，在溝通與交流中學會尊重他人、勇于挑戰，培養社會責任感、敬業精神和團隊合作精神。
2.結合自身，合理定位。
大學生要有良好的心理素質，在面臨更加激烈的社會競爭時，能視變化為機遇，視困難為坦途，有強大的自制力、堅定的信念，對生活充滿期望，充滿熱情。
大學生可以選擇有潛力的城市，避免扎堆，以免因競爭激烈而喪失就業機會。就廣東而言，大部分大學生都想留在珠三角地區，而一些發展中的城市或者相對落后的城市卻無人問津。
不少大學生畢業后一心想去事業單位、國企、外企，一聽說到工廠、民企，就表明考慮考慮。想考公務員、進國企是可以理解的，因為公務員、事業單位編制的工資福利待遇較高，而國企各方面的保障比較完善，就大學生自身發展來說，也比其他一些小企業機會更多。但是我們也要看到，近幾年考公務員、進國企的競爭是非常激烈的，大家都往一個胡同里擠。事業單位和國企的要求很高，大學生應量力而行。在這樣的就業形勢下，大學生可以考慮選擇其他道路，或者可以嘗試考研、到西部去、三支一扶等。
在目前這樣一種經濟形勢下，大學生對于自己的就業目標應該考慮得更實際一點。大學生都對自己將來的前途充滿著一種理想性，或者某種意義上很向往，但現實情況和自己設想的差距是很大的。就目前的就業形勢而言，大學生應該適當降低標準，從實際出發，如果能順利就業，就不要過多地挑揀。市場供需雙方都有自己的目標，作為勞動力提供者，若所有的目標、所有的條件都要達到你才能接受，那問題是對方，也就是吸納勞動力的這個企業，他是不是能夠和你契合呢？如果不契合你就不去，那你就很難找到工作。
2009年的招聘會與往年有所不同，受國際金融風暴的影響，來招聘的外資企業的數量和招聘的崗位都明顯減少，特別是大型跨國企業的數量較少，而民營企業成了主角。其實在每一個企業都有很好的發展機會，在小公司可以得到更全面的鍛煉。大學生應多去看看那些雖然目前不知名，但是有潛力的企業。如果在當今的形勢下，這些不知名的企業還能提供工作機會，它就是一個非常好的企業，其成長發展的空間就會非常大。
2009年的就業形勢雖然嚴峻，但機遇總是青睞有準備的人。最好的職業并非總是由最佳的人取得，卻總是由準備得最充分的人獲得。讓我們的每一個學生都“準備好”、在任何就業形勢下都具有核心競爭力，是我們就業工作的目標。衷心地祝愿所有2009屆畢業生都找到自己理想中的職業，有完美的職業生涯。
參考文獻：
應聘會計工作的求職信范文
尊敬的領導：
您好!
我是xx經貿學院的會計專業的應屆畢業生。
我被貴公司的企業文化所吸引，而且貴公司目前所招聘的職位與我所學的專業只是恰好相對應。我相信以我所學的知識能勝任此職位。
我現已考得會計資格證書，特別在熟悉運用會計電算化軟件、用友軟件記賬，并能熟練操作windows系列操作系統和office系列辦公軟件，為以后走上工作崗位打下扎實的基礎，而且也取得了會計電算化證書。
此外，我還認真學習專業外的相關知識，并取得了高等學校英語應用能力b級證書和全國公共英語pets3級的證書。
英語水平已達到高等教育自學開始非英語裝也本科畢業水平，基本復合企事業單位行政秘書，經歷助理，初級科技人員外企職員的工作，以及同層次其他工作在對外交往中基本要求。
"海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，我希望貴公司能給我一個施展才華的機會，我一定會努力工作，勤奮學習專業知識，不負公司給我的厚望。
期待您的佳音!
此致
敬禮!
求職人：xxx
20xx年x月x日
應聘會計工作的求職信范文 尊敬的領導：
您好!感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信，為一個滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。
我是上海金融學院會計系會計專業的一名學生，即將面臨畢業。借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。
三年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了基礎、財務、成本、稅務等會計學以及經濟法等有關專業學科的理論知識，掌握了會計電算化操作;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，參加并通過了大學英語四級考試;能熟練操作計算機辦公軟件，達到上海市計算機一級水平。同時，我利用課余時間參加了上海財經大學會計專業的自學考試，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動：參加稅法比賽，并有不錯的表現;此外我還利用暑期較寬裕的時間去體驗工作生活，當過資料輸入員、到會計事務所去見習過;同時還與同學搞過自主社會實踐項目，得到了學院的認可。我抓住每一個機會，鍛煉自己。大學三年，我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;上海金融學院培養了我實事求是、開拓進取的作風。
我堅信，勤奮才是真實的內涵。只要勤奮努力，我相信自己能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。
感謝您百忙中能夠閱讀我的求職信。期待您的反饋!
此致
敬禮
自薦人：
20xx年7月2日
應聘會計工作的求職信范文 尊敬的領導：
您好!
首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的求職信。
我是浙江工商學院財務會計專業xx屆的一名畢業生，我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，您的關注將翻開我人生的新的一頁。
4年的大學校園生活是我人生的一大轉折點。在校園生涯和社會實踐生活中我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定。
自入校以來，我充分利用自己所學的經濟與管理理論在業余時間廣泛的參加社會實踐活動。本著學以致用，實踐理論合方針，某年暑假我在一家塑料公司學習。本人具有積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，注重團隊合作精神和集體觀念。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求之!如果一個人能夠踏實做人做事，那么他的世界就是燦爛的。我堅信這一點并不斷完善自己。
希望通過我的這封求職信，能使您對我有一個更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責任心投入到貴司的發展建設中去。
最后再次感謝您耐心的閱讀了我的求職信。期待您的回復。祝貴公司的事業蒸蒸日上，穩步發展!
此致
敬禮!
求職人：XXX
時間：XXXX年XX月XX日
應聘會計工作的求職信范文 感謝你在百忙之中審閱我的求職信： 我今年7月畢業于南京某某審計學院，專業是會計。 三年的大學生活，培養了我精湛的專業技能。掌握會計學原理、財務會計、成本會計、用友財務軟件在公司財務管理中的運用等重要的會計理論知識的同時，通過學校組織的會計模擬實驗，利用寒暑假到企事業單位了解學習，進一步豐富了自己的實踐經驗。
為了更好適應社會和迎接挑戰，我盡力完善各方面能力，計算機達國家二級水平Visual Foxpro，在業余時間里，通過兼職會計、發傳單，搞促銷，做青年志愿者鍛煉自己膽識和處事能力，增強自信和豐富閱歷。
關鍵詞:特色辦學;人力資源觀;產學結合
人力資源是指能夠推動整個企業發展的勞動者能力的總稱,是一種重要資源。其對生產力其他要素發揮作用起著決定性意義。通過分析研究現有人力資源,合理組織、利用、挖掘其潛力,不斷協調生產要素三者之間的關系,才能使我們的人力資源在生產經營管理過程中最大限度地發揮作用,從而達到促進單位發展的目的。作為一個教學和培訓機構,信陽廣播電視大學的人才培訓有一些自身的特點,也存在著一些問題。
一、電大人才培養現狀
信陽廣播電視大學是經國家教育部批準的具有普通高等?？?、開放教育本(專)科、成人高等教育本(專)科、網絡教育本科學歷教育招生資格的高等院校,建校20余年來,各項建設已達到相當規模,擁有與現代遠程教育相適應的和網絡技術相結合的現代化教學設施和豐富的教學資源。信陽廣播電視大學利用現代電子信息技術為主要手段,采用電視、文字、音像教材、計算機網絡等多種媒體進行遠程教育的開放大學。同時,還擔負著繼續教育、崗位培訓、再就業培訓等非學歷教育任務。
信陽廣播電視大學以舉辦高等學歷教育為基礎,開設有20多個專業。信陽廣播電視大學弘揚改革創新、與時俱進的進取精神,堅持“以人為本、重在發展”的辦學理念,不斷改革創新,積極探討遠程開放教育的教學模式、學習模式、管理模式及運行機制,完善學習支持服務體系,營造充滿人文關懷和校園氛圍的學習環境,為地方經濟的發展培養留得住、用得上的應用型專門人才。
二、電大才培養中存在的問題
(一)人力資源管理理念落后
缺少大人力觀和現代人力資源管理理念,電視大學培養人才注重學歷教育;缺少專門人才培養或者是實用人才培養或者說實用人才培養力度不大。
(二)人才資源培養結構失衡
電大培養人力資源結構最明顯的標志是“一線緊、二線松、三線臃腫”,博士、研究生培養尖人才鳳毛麟角、本科人才培養數量不大、?？迫藛T人滿為患。據統計,信陽廣播電視大學具有本科學歷的僅占職工總數的23%、大專學歷的占職工總數的60%,在職教育與后續教育15%。其他占2%。
(三)缺乏具有激勵作用的分配機制
信陽電大執行的工資分配制度是全民事業單位工資分配制度,不合理之處是缺乏激勵和約束機制,不能充分體現個人業績和貢獻。表現在生產一線教師,不管多苦、多累、干多還是干少、貢獻大還是小,只要職級、工齡和任職時間相同,薪酬待遇基本相同,不能充分調動職工的積極性和主動性。同時缺少人才流動、互動,有些崗位一個人一干就是幾十年,缺少競爭機制,容易造成人浮于事。
三、信陽電大自身的特色的人才培養措施
信陽廣播電視大學應該多層次、多規格、多種形式辦學,重點是面向地方、面向農村、面向基層,培養各級各類應用型專門人才,為廣大求學者提供終身接受教育的機會和條件。
(一)高度重視人才培訓,樹立大人力資源觀
作為培訓的組織者和管理者,應以系統全面的觀點看待人力資源管理問題,充分認識到現代企業的競爭,就是人才的競爭,從根本上來講就是人力資源開發與管理的競爭,把人力資源管理納入信陽市委市政府的發展戰略中,當前正在制定信陽市2012～2016年第十二個五年規劃,要積極抓住信陽人口多,生源好,后續教育、職業教育需求量大的特點,重視各類人才培養和開發,樹立大人力資源觀
(二)走產學合作共同培養人才的途徑
采取請進來,走出去的方法培養。對于有需求,又不能來上課的單位,可以派員在當地班培養。要積極和廣大事業單位聯系,鼓勵參加二次培訓。信陽中小學骨干教師培訓,現在辦得紅紅火火,有聲有色,應當繼續發揚。要結合個單位發展戰略和目標、重點工作和項目,重點挖掘和培養所需要的人才,要對員工進行有計劃的、持續的培訓、教育和開發,做好人才儲備,為單位的發展建設提供可靠的人才保障。對社會上急需的專業技術人才,就是要采取請進門培養,發給相應的學習證明,并鼓勵考取各種資格證書;微電子技術人才是上海最為緊缺人才之一,上海一家培訓機構與上海市集成電路行業協會簽訂聯辦微電子技術專業的協議,雙方共同培養上海經濟發展的急需人才,畢業生由協會推薦就業;目前,金融保險、同聲傳譯、汽車運用技術、物流、數控、3G、網絡編輯、珠寶專業均是熱門專業這些專業可以和當地、或全國知名企業、行業協會聯合辦學、推薦就業。聯合辦學效果良好。
(三)實施分類分層次分階段的人才培養模式
為有利拓寬學生專業面,形成人才培養特色,增強畢業生就業適應性與擇業競爭能力,學校實施了分類、分層次、分階段的教學模式。分類將招收的相關專業制定同類別的培養計劃,設置不同專業,允許學生第一學年后根據自己的特長、興趣、愛好重新選擇專業,再進入第二學年學習;分層次指英語等重要基礎課程,針對學生不同情況,實施分層次的因材施教;分階段指三年培養過程分為基礎教育與就業教育二個階段,基礎教育階段著重培養學生掌握好基礎知識,學會做人,學會學習;就業教育階段結合就業著重加強職業技能與畢業綜合訓練。
(四)優化設置課程結構,提高人才培養質量
1 統計學介紹
統計學是認識現象規律的一種方法，它的特點是揭示現象量變到質變的規律，具有普適性。對于高校學科體系來說，統計學已經從經濟學和數學中獨立出來作為一級學科，足以表明統計學在理論研究與實際應用中的巨大作用。隨著數據時代到來，統計學作為一門工具學科，越來越廣地應用到生物、醫藥、物理、水利、工程技術、人文社科等其他學科的研究中，統計學專業課程設置向多樣性發展，以期培養出能為社會所用的人才。
高校統計一般分為數理統計和經濟統計兩個方向，部分高校在理學院和經管學院分別設置統計學專業，比如：暨南大學經濟學院的統計學專業學生獲得的是經濟學學位，信息科學技術學院的應用統計專業學生獲得的是理學學位。雖然分為不同學院，設置的專業基礎課程卻有很大部分重疊。本文著重討論經濟統計專業人才培養現狀。
2 人才培養目標
目前統計學人才培養目標是培養具有良好的數學基礎和統計學、經濟素養，掌握統計學基本理論和方法，能熟練運用統計軟件分析數據，能在企事業單位從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用與管理工作，或在金融、貿易等領域從事統計分析工作的復合應用型人才。
3 課程設置
高校統計學課程分為理論課程和實踐教學課程。理論課程包括思想道德修養、中國近代歷史、大學英語等通識課程，高等數學、概率論與數理統計、西方經濟學等學科基礎必修課程，財務管理、國際金融等基礎選修課程，統計學、計量經濟學、抽樣調查、時間序列分析等專業必修課程，博弈論、非參數統計、數據挖掘、市場調研等專業選修課程。實踐教學課程包括實習、學術活動和課程設計等。其中理論課程學分占總學分的80%左右，實踐教學課程占總學分的20%左右。理論課程中通識課程和基礎課程一般安排在大一和大二上學期;大二到大三主修專業必修課程和選修課程，專業課程大部分是理論課和實驗課相結合，理論課主要講授模型方法論，通過設計實驗課，學習統計分析軟件，并實現模型案例實證分析;大四理論課程基本結束，主修教學實習和課程設計。
高等學校核心課程體系尚屬完善，大多數課程偏重理論教學，忽視實踐教學，人才培養計劃中未設置實踐教學環節或者實踐教學課時偏少。實踐教學是以實踐性知識為課程內容，以生成實踐性知識為目標的課程。以實踐過程和實踐性知識的掌握為課程結構展開的起點，讓學生在一定程度實踐的基礎上建構所需的理論知識，以教學實踐任務為中心來組織課程內容，所需要的理論知識也圍繞實踐過程來選擇、組織和學習，以實踐過程作為學生學習的主要形式，并通過實踐報告、實踐表現等來評價學生的學習結果。實踐課縮短了從理論向實踐轉化的時空上的滯后，比如市場調查分析，通過學生親手設計調查問卷、選取合適的抽樣方法展開問卷調查、后期問卷數據匯總分析，最終生成調查分析報告，在實踐課程中加深統計專業知識的掌握和綜合運用。因此，應適當提高實踐教學課時比例。課程設置上，專業選修課程安排相對獨立，忽視了與其他學科的交叉融合學習，可適當增加交叉學科基礎知識的課程設置。
4 理論教學分析
教學方式上，大部分教師采取傳統的課堂面對面教學，仍停留在傳統統計專業教學模式?；ヂ摼W時代，隨著互聯網+教育的興起，由于網絡課程的低成本和便利性，其在大學教育中占據越來越大的比重。微課、慕課等互聯網教學模式，通過科學的設計將課程重點知識碎片化、網絡化，便于更多學生隨時隨地進行學習，而現今大部分高校形式上鮮有統計學的慕課、微課等網絡課程教學。教學手段上都是以理論講解為主，專業知識枯燥無味，不能最大程度激發學生的學習興趣，缺乏探討式、研究式、報告式等多樣化教學研討形式。
課程設計是教師形成具體教學方案的過程，特別是對于統計學這門應用性、實踐性都很強的課程，不僅要求學生能夠熟悉和掌握統計學基本理論知識及常用的統計分析方法，更要求能夠結合實際問題，應用最合適的統計方法，借助統計軟件，完成對問題的研究分析，真正達到學以致用的目的。統計學課程的教學設計尤為重要。課程設計需要綜合考慮教師自身教學技能、知識結構和教學經驗，學生的知識儲備情況和學習能力，課程本身所承載的信息技能。課程設計聯系經濟生活中的實際問題，有助于開拓學生的思維空間，學以致用、觸類旁通，作為理論知識到實際應用的橋梁工程，合理規范的課程設計起到將抽象理論具化到應用的紐帶作用。
教學內容上，統計軟件應用教學大部分限于Excel、SPSS、Eviews等傳統老舊的軟件，以致大部分學生的畢業論文或者課程設計都是對照陳舊的教材生搬硬套，用SPSS或Eviews做一個簡單的因子分析、主成分分析或者多元回歸模型，而SAS、R語言、Python等功能強大兼具實用性的潮流軟件學習課程欠缺。使用的教材著重對統計基礎知識的講解，對于變量選取、文本分析、隨機森林等實用性強的模型講解欠缺。
考核形式上，課程大部分以閉卷、開卷形式考核，造成學生只會死讀書、讀死書的弊病，靈活跳躍的邏輯思維能力和分析表述能力都是卷面考試考查不到而對于統計分析人員至關重要的能力。課程考核模式方面可以考慮加入分組開展調研、總結報告等開放式考核形式，變革考核情境，激發學生主動學習的積極性，在考核過程中塑造學生的統計思想。
5 實踐教學分析
大學生實踐學習分為實習和參加學術科研活動兩方面。大學生實習課程一方面從傳統意義上提高實踐技能，另一方面轉變為尋找就業的試水，本科生實習已經從過去的專業實踐直接指向就業，學生可以在實習過程中對所學專業有客觀實際的認識，不再局限于書本上教條案例，有助于學生拓展眼界，找到自身發展的興趣點。對于應用性較強的統計專業，實習課程的開展、實習基地的選擇、實習任務與時間的安排等都起到很重要的作用。實習基地的建設使學生在政府部門、企事業單位中了解部門統計、不同行業工作的內容和特點，拓寬學生的就業渠道。
高校學生實習有兩種形式。一種是院系組織，建立校企合作實習基地，定期輸送學生到實習崗位實踐學習。大學中實習基地掛牌很多，但是限于學生和企業之間關于交通、住宿、實習時間等問題難以協調，或者受其他因素影響，實習基地能夠提供給學生的實習機會較少。有待加強學校與企事業單位合作，建立友好長期的合作實習基地，為學生提供高質量的實習機會。另一種是學生自主尋找興趣相關的實習機會，這一類實習需要付出較多的時間成本，很難找到專業對口的實習崗位，學生實習期間的安全問題也難以得到保障。校方應做好留底審核實習協議資料等工作，實時掌握校外實習的學生動向，確保實習的合法合規。
高校大學生參加實踐競賽等科研活動是培養創新型人才的有效途徑。本科生參加實踐競賽有利于培養團隊協作精神和創新精神，了解學科前沿動態，了解國家產業政策及區域社會經濟發展問題，提高創新實踐綜合素質。另一方面也彌補了教師科研人員不足的問題。構建基于實踐競賽等科研活動的教學體系，對于學生明確學習目標、提升自主學習熱情、培養科研興趣具有積極推動作用。
科研競賽方面，學校會給參加科研競賽的學生學分獎勵，提升學生在學術競賽和科研活動上的積極性。目前各種國家級、省級科研競賽有大創項目、挑戰杯、數學建模競賽、統計建模競賽、數據挖掘競賽、SAS數據分析大賽、市場調查大賽等。學生初期報名熱情高漲，但常常由于指導教師欠缺、教學軟件資源不足等原因，培訓指導不能滿足學生參加競賽的知識需求，學生大部分是靠自學獲取相關知識，競賽結果不盡如人意。實踐競賽項目報名、培訓、參賽等組織過程起著重要輔助作用，實踐類競賽項目的組織迫在眉睫。
6 總結
統計學的產生發展來源于實踐，依賴于應用，并在應用過程中發展壯大，統計學的生命力就在于其能不斷滿足社會應用的需要。我國設有統計學及相關專業的高校數量也在明顯增多。近些年來，隨著信息產業發展，大數據環境對統計學專業的教學理念和教學模式產生變革性影響，統計基礎的數據分析人才將是社會最需要的人才。針對當前統計學教學中存在的問題，以及統計學與其他學科的交叉融合這一事實，培養統計人才需要對高校統計學教學進行改革。
隨著知識經濟和信息時代的到來，信息量越來越大，統計工具越來越多地滲入其他學科的研究，信息處理技術愈加復雜。大數據時代的來臨和大數據處理技術的發展，深深影響著統計學的發展。如何改革統計學專業課程設置?能否利用傳統的統計理論和統計方法對海量數據做出快速、精準的處理?如何在大數據時代背景下培養符合市場需求的統計分析師或數據分析師?如何實現統計學基礎方法論和數據挖掘的深度結合?如何將大數據處理技術融入相關統計學課程教學，探索統計工具和不同學科的融合，培養出創新型人才，以促進數據處理與分析技術的發展?這些都是在當前大數據背景下，統計教育工作者必須認真思考的問題。高校應從課程設計的開展及考核方式、實踐性質類課程選擇、實習課程調研、實踐競賽組織等方面改革完善統計學專業培養模式，做到與時俱進，合理設置專業課結構，平衡理論課與實踐課的時間，拓寬實習面，完善競賽組織工作，培養出創新型統計人才。
