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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對科研工作的認識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】初級武警指揮院校 科研工作 結合點 管理
【中圖分類號】E251 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0079－02
武警初級院校是武警部隊新時期、新階段軍革的重要骨干力量，肩負著培養基層軍事指揮人才的重要任務。初級武警指揮院校和技術院校相比，由于其承擔的教學任務的特殊性，科研工作呈現出自身特點，在科研工作的氛圍、科研隊伍的建設、科研經費的保障、技術力量的儲備等方面，有明顯的差距，科研工作層次較低。初級武警指揮院校如何根據人才培養和武警部隊中心任務的需要，努力地開展軍事科研工作，是我們急需研究和解決的現實問題。本文就武警部隊初級指揮院校科研工作中存在的問題、開展科研工作應把握的結合點、加強對科研工作的管理等問題進行了探討。
一、初級武警指揮院校科研工作存在的主要問題
目前，在初級武警指揮院校，科研工作很大程度上在低層次徘徊，除受一些客觀原因，如技術力量、設備器材、科研經費有限等客觀條件的限制，還有一些值得注意的問題。
1．為研而研
科研的目的不放在提高部隊戰斗力上，而是紙上談兵，缺乏應有的調查和論證，研究出的成果，沒有指導部隊、院校的訓練、作戰和教學的價值，失去了科研工作的意義和價值。
2．為應付而研
有些人員僅為了年終科研工作不被剃光頭，東拼西抄，應付了事，失去了科研工作的真正意義。
3．為利而研
部分人員進行科研工作，僅僅為了晉職、晉級，獲取個人利益、撈取籌碼，缺失科研工作的真正目的。
4．不能立足自身科研條件，從實處、小處著眼，貪大喜功。
由于客觀條件限制，初級武警指揮院校在完成全國級、全軍級的重點課題時難度通常會更大一些。科研工作不能立足自身的條件，從擔負的教學任務、部隊的訓練實際入手，從實處、小處著眼，使科研工作與教學和訓練實際脫鉤。
5．科研意識淡薄，缺乏一支有戰斗力的科研隊伍。
一些院校認識不到位，緊抓教學中心工作不動搖，把科研工作擺在從屬的地位，僅由科研工作主管部門去抓，科研工作處于半民間狀態，憑個人的興趣和愛好去拼打，很難形成良好的科研氛圍和高素質的科研隊伍。同時，教員把自己長期從事教學工作總結出的經驗不能及時梳理，對總結出的新觀點，不能系統的總結，提升到理論高度，僅作為個人的教學心得，缺乏科研工作的意識。
二、初級武警指揮院校開展科研工作應把握的結合點
初級武警指揮院校的科研工作總體指導思想，必須以同志和主席關于新時期軍隊建設的重要論述為指導，積極貫徹新時期軍事戰略方針，以《院校科研管理暫行規定》為基本法規，以“打得贏”、“不變質”為目的，更好地為軍隊建設服務，為軍事斗爭準備服務。院校在科研工作中，應科教并舉，以科研帶動教學改革、提高教學質量、培養高素質軍事人才為指導。
在科研工作的具體實施過程中，針對初級武警指揮院校科研工作的特點，科研工作應注意把握以下四個結合點，以充分發揮和提高軍事科研工作的效益。
1．技術創新與理論創新結合
軍事科研工作不是單純的技術創新，理論研究也是科研工作的重要組成部分。要做到技戰結合，必須處理好技術創新與理論研究的關系。理論研究要先行，他是技術創新的探路人和先行者；技術創新又是理論研究成果在實踐中的轉化和具體體現；同時，理論研究又對技術創新進行不斷的完善和改進，兩者相輔相成、互相促進、互為補充。
2．研與用的結合
形成戰斗力是軍事科研工作的最終目標。如果我們的軍事科研工作僅局限于，為技術革新而革新，為獲取獎勵而科研，不在成果轉化上下功夫，必將造成科研的極大浪費。要做到研與用的結合，在選題階段就要瞄準部隊實際，提供部隊最需要的技術；在科研實踐中要注意解決好規模生產問題，形成一定的技術標準，確保日后裝備部隊時批量生產；在形成成果后，要及時信息，讓部隊和有關部門了解新技術，并積極協助有關領導和部門做出“裝備部隊”或“技術儲備”決策。
3．老裝備與新技術結合
初級武警指揮院校受技術條件限制，難以進行重大的技術創新和研究。立足現有裝備，做好老裝備與新技術的結合，是我們軍事科研工作的現實課題。首先，要了解和掌握新技術。其次，要深入部隊執勤和訓練一線，認清老裝備在執行執勤、處突、反恐中心任務中暴露的缺陷和不足。利用新技術，改造老裝備、改進訓練方法，努力提高部隊的戰斗力才是我們的最終目的。
4．軍地結合
初級武警指揮院校通常地處直轄市和省會城市，其周圍有較多的高等院校和科研院所，他們有較雄厚的技術力量和先進的設備器材。我們可以采取軍地聯合攻關、聘請技術專家指導、選送技術骨干進修等多種形式和途徑，廣泛走軍地結合的路子，努力提高初級武警指揮院校的科研效益。
三、提高初級武警指揮院校科研工作能力，應注重加強對科研工作的管理。
武警院校的基本任務，一是教學，二是科學研究。教學和科研并舉是武警院校可持續發展的重要保證。為了完成科學研究這項基本任務，在搞好教學管理的同時，必須加強對科學研究工作的管理，探索科學管理規律，提高管理水平。這對于推動教學、科研工作、促進院校建設、提高部隊戰斗力，都具有重要的意義。
1．把科研和教學擺在同等重要的地位
教學和科研并舉是初級武警指揮院校可持續發展的重要保證。當前，有些院校認為科研非訓練，不是院校工作的重點，只是科研部門的工作。這種認識是錯誤的。必須提高認識，把軍事科研工作與教學工作擺在同等地位，將其列入黨委的議事日程。
2．加強科研工作的隊伍建設
搞好科研工作的隊伍建設，是做好初級武警指揮院校的科研工作，完成科研任務的有力保證。沒有高水平的科研隊伍，就不會有高質量的科研成果，注重和加強科研隊伍建設，是提高軍校科學研究水平的一項重要管理工作。
3．營造良好的科研氛圍
營造良好的科研工作氛圍是加強初級武警指揮院校科研管理工作的重要舉措。在全院進一步樹立尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好風尚，提高科研工作的自覺性，使教員從事科研不是因為某種外在壓力或個人功利的被動行為。而是處于一種職業內在需求的主動自覺行為。
4．健全科研工作的激勵機制
同志曾指出：“人才是科技進步和經濟社會發展的最重要資源”。軍事科研的關鍵和根本同樣是人才。提高思想認識，構建合理的科研工作的人才激勵機制，應成為初級武警指揮院校建設新的戰略任務。院校從政策上應向科研人才傾斜，對在科研上有重大突破、取得創新成果的科技人員給予重獎；打破論資排輩等陳舊落后的觀念，惟
才是舉，惟才是用，才能使科研人才脫穎而出。
參考文獻
1 朱如珂.現代軍校教學新論［M］.北京：海潮出版社，2004
2 王殿仁、朱學寧.進一步理順軍校教學與科研的關系［J］.中國軍事教育，2002（5）
關鍵詞：湖北職業技術學院；科研工作；對策
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）05-0175-03
指導教師：陳新祥，男，本科，副教授，教研室主任，研究方向為高職教育教學。
近年來，在院領導的高度重視下，在“理論提升、科研帶動”內涵發展戰略思想的指導下，我院的科研工作取得了長足的發展，科研成績有了大幅提升，社會服務能力不斷增強。同時，也要看到我院的科研工作仍有很多不足之處，科研工作有待加強。為了進一步提高學院科研工作的水平，以科研工作促進學院整體辦學水平的提升，實現學院的可持續性發展，應該認真分析科研工作中存在的問題，并積極尋求相應的對策。
一、科研工作取得的成績
1.科研成果豐富
近三年來，我院在各級各類刊物上發表的學術論文有1300余篇、出版的著作有164部、獲得各項獎勵38項；獲得國家社科基金項目、國家教科規劃課題、及教育部人文社科專項任務研究項目等國家級立項課題3項，獲得省級立項課題40項，獲得校級立項課題55項，科研工作成績顯著。
2.科研管理制度逐步健全
我院成立了科研處、軟件開發研究所、機電一體化技術研究所等多個科研機構，建立了副院長、科研處、二級學院的科研管理體制，相繼出臺了《湖北職業技術學院科研機構管理辦法》、《湖北職業技術學院年終考評科研等級評定方案》、《湖北職業技術學院教科研成果獎勵辦法》、《湖北職業技術學院教科研項目管理辦法》等相關管理制度，加強了對課題的過程管理，建立了“一題一檔”的資料管理制度。制度建設逐步完善。
3.學術交流頻繁
我院加強了與其它高職院校及國內外的學術交流與合作，不斷邀請省內外教育專家、學者及行業、企業的專家來校開展學術交流、進行學術講座。同時，我院選派了大批骨干教師外出學習、培訓，學院整體學術水平不斷提高。
二、科研工作存在的問題
1.科研意識淡薄、氛圍不濃厚
相當一部分教師認為，高職院校非研究型院校，教師的主要工作是教學，做好教學工作就行了，科研搞不搞都可以。因此，教師參與科研的積極性不高，自覺主動參與科研的更少。另外，科研條件的缺乏和教師教學任務繁重也制約著教師參與科研活動。絕大多數教師參與科研活動主要是為了完成任務、晉升職稱和獲得科研獎勵，功利性較強。一旦職稱問題得到解決，科研工作也就基本結束。教師的科研壓力較小，科研追求不高。
2.科研層次較低、形式較單一
科研層次較低主要表現在以下幾個方面：一是論文的質量不高，核心刊物上發表的文章較少，二是國家級課題和省級重點課題較少，三是成果獎勵層次不高，多為教學成果獎和優秀論文獎，具有專利權的科技成果較少。科研內容以高職教育教學為主，多為教學心得體會，針對行業、企業開展的技術研究、特別是科技方面的研究較少。
3.科研經費投入不足
我院由于辦學時間較短，底子較薄，地方財政撥款較少，學院收入來源較單一，加上近幾年學院要進行基礎建設，導致科研經費緊張。另外，外部科研經費渠道不暢通，從社會籌措的科研資金較少，也是造成科研經費短缺的原因之一。
4.科研力量較弱、科研能力不強
相對于地方高校和重點高校而言，我院的整體科研條件和研究實力都很薄弱，為科研而科研的現象較為突出。國家級、高層次的科研項目較少，參與課題申報的教師比例較小，相當一部分教師沒有參與課題的申報工作。有影響力的學科和專業帶頭人比較缺乏，科研隊伍比較分散，教師科研工作多處于單打獨斗的狀態，沒有形成高水平的科研團隊。部分教師對開展科研的方法沒有進行系統的學習與實踐，從事科研工作無從下手；部分教師缺乏基本的科研知識和科研能力，對開展科學研究的基本方法和要求不清楚，在申報科研項目時無從下手。不知道如何選題、如何搜集材料和整理素材、如何進行課題設計、如何撰寫課題申報書；項目結題時，對研究報告的基本結構和一般要求不熟悉，不知道如何對研究項目進行全面總結，形成高水平的研究成果。[1]
5.科研管理機構和管理制度不健全
我院的科研工作缺乏長遠規劃及宏觀指導，沒有制定中長期科研目標。科研的重點方向不明確，科研工作處于一種自發的、散在的盲目狀態。科研處的職責較單一，科研管理功能沒有充分發揮，對教師的科研工作缺乏指導作用。專職科研人員配備較少，內聯外引工作開展不夠，與校外科研機構、行業、企業的聯系有待加強。科研項目過程管理不夠，存在重申報、輕結題的現象，項目結題數量、質量有待提高。對教師從事科研工作的獎勵和約束制度不到位，教師參與科研的積極性不高。對科研成果的轉化工作不夠重視，沒有建立相應的管理制度。
6.科研特色不鮮明
圍繞區域經濟和社會發展所開展的應用性研究與技術開發較少，沒有形成自身的優勢研究領域和研究方向，有關學科與專業之間交叉、滲透的研究不夠，對區域內特色資源的開發和歷史文化的挖掘還不夠。
三、科研工作的建議和對策
1.強化科研意識、營造科研氛圍
學院領導要充分認識到科研工作的重要性，理順科研與教學的關系，正確認識科研在學院的地位。認識到科研工作在人才培養、知識與技術創新、社會服務等功能中的基礎性作用，是內涵建設的重要方面，是引領教學改革的重要手段，全面樹立教學科研并重觀。[2]把科研工作作為一項長期、重要的工作來抓，確立科研工作在學校的重要地位。學校要制定切實可行的科研政策，投入必要的人力、物力和財力，為教師開展科研工作創造條件，鼓勵教師參與科研工作。加強對科研工作重要性的宣傳，提高教師對科研工作的認識，引導教師積極主動地參與科研活動，通過科研帶動教學，促進教學質量的提高。
2.加強師資隊伍建設，全面提升科研能力
教師既是高職院校的教學主體，也是科研主體，教師科研能力直接影響和制約著高職院校的科研水平。[3]因此，打造一支高素質、高水平的教師隊伍，是學校提高科研水平的關鍵。一方面通過內配外引，扶持一批學科帶頭人或專業帶頭人，一方面加強對骨干教師的培養，從青年教師中挑選一批科研基礎好、科研素質高有意識地進行培養，在課題申報、資金資助等方面給予大力支持，使他們盡快成長為科研骨干。在培養科研帶頭人和骨干教師的基礎上，全力打造一批高水平的科研團隊。積極開展科研專題講座和培訓，通過講座、培訓等形式幫助教師了解和掌握科研的基本方法和技巧。最大限度地為教師創造學習、進修、參與社會實踐的機會。
3.加大科研投入，拓寬經費來源
科研經費是開展科研工作的物質保障，學校在資金比較緊張的情況下，仍要適度加大對科研的經費投入。同時，要積極爭取外部經費，一是爭取上級主管部門和各類研究機構的資金，二是大力開展與行業、企業的橫向課題研究，通過共同承擔項目進行招商引資，吸引社會資金流入學校，緩解學校科研經費緊張的局面。
4.完善和健全管理制度
學院要加強對科研機構的管理，明確科研處的職責。校內要加強對科研人員和教師的科研指導作用，及校內生產基地的聯系和合作，校外要密切聯系社會科研機構、行業、企業，從生產一線尋找課題，讓學校的科研工作，從校內走向校外。在生產中搞科研，在服務中搞科研，加強對科研項目的管理，既要重視課題的申報工作，也要注重對項目過程的管理，爭取結題質量的提高。學院要完善對教師參與科研的激勵制度，對取得較大科研成果的教師加大獎勵力度，充分調動廣大教師參與科研的積極性。
5.加大科研特色的培育力度
學院的科研工作要充分體現為地方經濟和社會發展服務的理念，立足區域經濟和社會發展，從學校科研的實際出發，分析本院的科研優勢和發展潛力，圍繞武漢城市圈建設、兩型社會建設、新農村建設開展科研工作，確定形成相對穩定、具有較大社會影響力的優勢研究領域和重點研究方向。加大與社會科研機構、行業、企業的合作力度，根據孝感市政府三大工程、數字城市、數字企業、“三網”融合等具體戰略目標，大力開展應用性研究與技術開發，在提高學校社會服務能力的同時，提高我院的社會影響力。利用學院專業門類齊全的優勢，推進專業、學科間交叉、滲透研究，開辟新的研究領域，形成新的研究方向。充分開發區域內特色資源、挖掘區域內的歷史文化，力爭在這些領域形成特色和優勢，產出高水平、影響力大的研究成果，
科研是高職院校自我發展的內在動力，是學校上水平、上質量、上品牌的重要手段和途徑。[4]雖然我院的科研工作還面臨一些問題，但筆者相信，在學院領導的高度重視下，在全院教師的共同努力下，緊密結合教學實際與區域發展的科研工作一定會再上一個臺階。
參考文獻：
[1]李家宏，沈玉梅.高職院校科研工作現狀的分析與思考[J].廈門城市職業技術學院學報，2012，3（1）.
[2]張端端.高職院校科研工作存在的問題及對策研究[J].周口師范學院學報，2011，111（6）.
關鍵詞：教學；科研；關系
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年3月8日
教學和科研是所有高校都存在的兩大職能，科研和教學的和諧發展是高水平大學可持續發展的主要特征。近年來，教學和考研的關系往往被割裂開來，認為兩者是相互矛盾的。教學和科研作為高校重要的日常工作，其中科研是實現學校價值的主要方面，教學是實現學校目標的重要手段，兩者同等重要。因此，應該理順教學和科研的關系，實現教學與科研雙贏。
一、在教學和科研關系認識上存在的誤區
目前，部分高校和教師片面的認為教學和科研之間存在矛盾關系，割裂了教學與科研的內在聯系。
（一）科研第一，重科研輕教學。這種觀點認為，高校的發展在于科研，沒有科研的大學，就不能稱為大學。由于科研工作對高校的社會地位、榮譽和教師個人經濟利益有著更直接的影響，部分教師專注于自身的發展和提高，為了提高工作業績，過分地重視科研工作，把主要精力放在科研上，只考慮爭取多少科研經費，輕視教學工作，忽視教學工作的價值，教學工作的質量難以得到保障，這對培養高質量的優秀人才是非常不利的，同時也影響著學校和教師的自身發展。
（二）以教學為中心，重教學輕科研。這種觀點認為，科研是少數具有科研能力和需要晉升職稱的教師的個人行為。教學工作是高校的主體，高校的一切活動都應該以教學為中心，為教學服務，重教學輕科研。把教學單純的理解為教學行為，割裂了教學和科研內在聯系。這種以教學為主的教學型教師由于工作任務繁重，把大部分的時間和精力都放在了教學工作上，教學時間嚴重占用科研時間，自身的科研水平得不到提高，這不利于教學質量的提高，對教師自身的發展有著嚴重的影響。
二、教學和科研關系認識上存在誤區的原因分析
教學是學校最基本的活動，科研是重要的工作，科研和教學互相促進、相輔相成是高水平大學可持續發展的主要特征。然而，在對教學和科研關系認識上存在著誤區，主要原因在于以下幾個方面：
（一）主觀原因
1、領導認識偏頗。高校領導對教學科研工作的認識和支持程度對教學和科研關系有著深刻的影響。一些高校領導只重視教學工作，認為學校就是教與學的陣地，一切活動都應為教學服務，科研更應該為教學服務。還有一些領導認識到科研工作對學校地位的重要影響，要求教師把主要精力放在科研上，忽略了教學工作。
2、教師個人自身原因。教師立足于實現效用最大化的目標，會決定自己在科研和教學上的精力投入。教學和科研工作是高校教師工作的重要組成部分，除此之外，還有一些社會活動和行政工作，這就導致用于教學科研的時間較少。此外，由于科研工作對教師個人利益、聲譽有著更為明顯的影響，一些人認為高校的教學是軟任務，科研才是真水平，科研更能讓教師產生成就感，把更多的精力投入在科研上，從而忽視了教學工作。
（二）客觀原因
1、宏觀政策的導向。受國家宏觀政策導向的影響，科學研究得到了空前的重視，大幅度增加科研經費，鼓勵和引導高校開展科學研究。科研水平提高了，學校就會獲得充足的項目經費，社會影響也就隨之提高。因此，在宏觀政策的導向影響下，科研和教學的平衡發展受到影響，二者在高校中的地位也發生了變化。
2、缺乏完善的評價體系。在評價體系上，教學工作的評價較難操作。教學工作不僅需要教師付出努力，還需要學生的積極參與。教學的投入要在很長一段時間內才能看出成果。相反，對科研工作的評價容易量化。科研的投入在短時間內能看到效果，沒成果和有成果、一般成果和重要成果差異明顯。而教師職稱評定在很大程度上取決于科研水平，對科研工作與教學工作兩者相結合的重視程度不夠，教學工作只作為參考。在這種評價體系下，產生了重科研、輕教學的不良傾向。
三、正確認識和處理高校中的教學和科研關系
實際的工作中，由于不能正確處理教學和科研的關系，嚴重影響了高校、教師的發展。因此，必須正確認識和處理好教學和科研的關系，實現教學與科研雙贏。
（一）正確定位教學和科研的功能。高校是集教學、科研和社會服務于一身的現代人才培養的場所。教學和科研既不相矛盾，也不能相互替代，沒有科研的教學不是高校中的教學，沒有教學的科研也不是完整的科研。教學是傳授知識，科研是發展知識，教學和科研都是學習的過程。構建教學和科研良性互動機制，讓教師通過自身的參與，樹立對教學和科研統一性的認識，改變二者相脫節的局面。
（二）教學與科研互動，實現教學和科研相長。教學與科研是相輔相成、相互促進的關系。首先，教學是科研的基礎和前提。教學讓教師對知識、理論更加融會貫通，為科研工作奠定基礎，科研離不開教學，教學是科研的基礎和前提。其次，科研反哺教學。高校的教學是融入了科研的教學。一所大學如果僅僅是教學的大學，并不能成為真正意義的大學。科研不僅有助于教學內容的更新和教學手段的改進，也有助于提高學校聲譽、生源質量和教師業務水平。構建教學和科研互動機制，充分發揮教學和科研的積極性，賦教學于科研當中，在科研中開展教學工作，科研成果支持教學改革，真正實現教學科研相長。這已經成為高校發展的主旋律。
正確認識和處理高校中的教學和科研關系，激發教學和科研的內在動力，用教學促科研，科研反哺教學，將“研”與“教”有機地結合起來，只有這樣才能實現教學與科研雙贏，才能給學校和教師自身的發展提供更為廣闊的空間。
主要參考文獻：
[1]方黑虎，丁信毅等.論高校教師教學科研相結合的利與弊[J].教育與現代化，2005.2.
關鍵詞：獨立學院；科研工作；持續發展
作者簡介：紀萍（1980-），女，山東青島人，河海大學文天學院電氣信息系，講師；唐輝（1979-），男，安徽淮南人，河海大學文天學院電氣信息系，講師。（安徽 馬鞍山 243000）
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0122-02
科研工作是高等學校辦學中的一項極其重要的工作，它與教學緊密聯系，是學院加強專業建設、提升辦學層次的工作重心。獨立學院作為我國高等教育體系的重要組成部分，必須把開展科研工作放在重要位置。提升獨立學院科研能力和水平，是獨立學院持續發展的有效推動力，是促進獨立學院可持續發展、科學發展的重要保證。
一、獨立學院科研工作現狀
1.師資結構不合理
獨立學院由于辦學時間短，專職教師與兼職教師所占比例不合理，還沒有形成一支合理搭配的師資隊伍。[1]教師隊伍基本上是“兩頭大、中間小”。一頭是青年教師，他們缺乏科研經驗，還沒有形成固定的研究領域，很難獨立開展科研工作，并且他們的首要工作是完成教學任務；另一頭是返聘的退休教師，他們雖然有豐富的科研經歷，但是他們的主要工作是教學。學院中在職的具有較強科研能力的中年教師相對較少，所以說還沒有形成老中青結合的合理的科研梯隊。
2.科研重視程度不夠
獨立學院由于在辦學時間、規模及師資結構等方面存在不足，對科研工作重視程度不夠，多數獨立學院將其自身定位為應用型本科，學院工作圍繞教學展開，把是否完成規定的工作量作為教師考核的主要指標。[2]教師對科研工作的定位與認識不準確，造成對科研工作重視不夠，缺乏熱情。多數獨立院校的教師沒有從實際出發，在科研方面沒有形成自身特色，從事的科研項目和撰寫的科研成果缺乏特點與高度，強調科學研究的困難而放棄。[3]
3.科研投入不足、基礎條件較差、氛圍不濃
獨立學院的辦學經費與公辦院校明顯不同。獨立學院的經費來源主要是學生的學費，在辦學初期，辦學經費緊張的情況下，很難再投入經費來做科研。而公辦科研院校的經費主要來自于政府，政府對獨立學院的科研經費投入很少。因此，政府資助的匱乏也是制約獨立學院科研發展的重要原因。有的獨立學院科研基礎條件差，圖書資料量小且更新慢，數字資源幾乎沒有，為教師開展科研工作提供不了基本條件。[4]
4.科研管理制度不健全
合理健全的科研管理制度是順利開展科研工作的有效保障。制定相應的考核、約束和激勵制度是督促教師不斷提高自身教學水平和科研能力的重要途徑，也是推進科研隊伍建設的有利措施。科研管理制度存在的問題很多：缺少有力度的激勵與約束機制，缺少對教師科研數量與質量的考核等都制約了科研工作的進一步開展。[5]健全的科研管理制度為科研工作的開展創造了一個良好的科研環境，使獨立學院科研潛能得以最大的發揮。
二、加強獨立學院科研工作的對策
獨立學院要建設高水平應用型本科院校就要著力培育辦學特色，全面提高人才培養質量和辦學水平。這就要求獨立學院要大力加強科研工作，以科研工作為引領，推動學院學科專業建設，提升教育教學水平，提高師資隊伍整體實力。如果沒有科研的支撐，要實現上述目標就是無源之水，無本之木。要改變獨立學院目前的現狀，發揮科研工作的支撐作用，可以從以下幾個方面著手。
1.增強科研意識，加強科研團隊建設
轉變教師的科研觀念，大力宣傳與動員、積極鼓勵與引導教師參與科研的積極性，使教師認識到教學和科研是相輔相成的，科研可以提升教學質量，教學能夠推動科研發展。[7]因此，高校教師除了要完成規定的教學任務外，還要積極參與科研工作，讓教師意識到科研成果的有無將直接關系到教學和科研學術水平的提高，從而增強教師參與科研工作的積極性。獨立學院高等教育的新模式，擔負著培養創新型、應用型人才的重任。這就給獨立學院教師提出了新的要求：要在單純的講授課本知識的基礎上，著力培養學生獨立思考問題和解決實際問題的能力，以及進行科學研究的能力。
在加強科研意識的同時，要加強科研團隊建設，聘用有科研經驗的教師帶動和引導青年教師，有經驗的教師帶動無經驗的青年教師，逐步形成合理的科研結構，人人都參與到科研中。[7]結合學科專業建設，利用現有的師資力量，形成特色專業領域。獨立學院大多定位為應用型本科，尤其要開展應用性強、聯系實際、解決實際問題的科研項目，以科研提升獨立學院的核心競爭力和社會影響力，更好地促進獨立學院持續發展、科學發展。
2.加大科研經費投入、加強科研管理
科研離不開充足的經費支持，要產出較高水平的科研成果，必須保障經費充足、及時到位、使用合理。獨立學院科研工作起步較晚，應加大科研經費投入的比重，鼓勵教師爭取級別比較高的研究課題，對一些特色項目應給予相應的充足的經費資助。通過這些項目的開展，可以迅速提高廣大教師的科研水平，推動科研隊伍的建設。[9]在加大經費投入的同時，也要加強監督、避免濫用科研經費，如建立科研項目經費卡，明細科研項目經費；要加大科研經費投入并逐年穩定遞增，以切實保障科研的基本經費需求；要改善開展科研的基礎條件，更新科研設備等。
在保證科研經費投入的同時，要加強科研管理。目前有些獨立學院科研管理分散，科研工作的激勵力度和約束力度不夠，科研管理有待于進一步完善。在項目進行過程中，學院應加強管理，定期對項目進行中期檢查、查看是否有預期的科研成果。[10]科研項目在提高“量”的基礎上，更要注重“質”的提高，提倡鼓勵創新性項目。對已經研究過的科研項目或不具備應用價值和理論價值的科研項目不予立項，減少不必要的重復勞動，減少科研經費的支出。對在科研上做出突出貢獻的個人及單位給予科研獎勵。要將科研成果作為教師考核的一項重要內容，以此鼓勵和督促教師加強科研工作，提高科研水平與教學水平。
3.發揮科研的社會服務功能，積極開拓社會服務渠道
服務社會是高校職能不可缺少的重要組成部分，是提高學院社會知名度的重要途徑，科研服務是社會服務的重要組成部分。獨立學院通過社會服務提升科研水平有自身的優勢。[8]一是當前獨立學院大多定位為應用型本科，不少教師來自社會，了解企事業單位科研需求，社會服務能力較強。二是獨立學院因其建校時間短，科研力量要在短時間內提升到一個較高的水平，可以通過承接周邊地區單位的橫向課題作為服務平臺，這樣不但可以增強學院與社會的聯系，提高教師的科研水平，而且可以獲取一定的經濟收益，為獨立學院的科研工作進一步深入提供資金支持；同時為申請更高級別的課題奠定基礎。這些科技服務平臺的建立也是獨立學院積極爭取省、市級科研項目，鍛煉隊伍，服務地方的重要途徑。
三、獨立學院開展科研工作的意義
1.促進社會發展
獨立學院大多定位為應用型本科，利用學院應用型學科優勢，與地區特色經濟發展相結合，面向當地經濟發展需求，加強應用性學科研究，發揮獨立學院服務于地方的作用，突出地區學院優勢，提升學院服務經濟社會發展的能力，走出“產學研”一體化道路；[9]依托學院的技術優勢，可以為企業提供生產工藝優化、物流優化、高新技術企業申請、專利申請等各種技術咨詢服務，實現為社會服務的目的；開展科研工作為建設具有中國特色的教育體系提供科學依據，是促進教育健康、持續發展，實現教育現代化的動力。
2.促進學院發展
結合學院辦學特色和地區優勢開展科研工作，有利于促進學科建設和專業發展與學風校風建設；開展科研工作有利于增強學院學術氛圍和教師的科研創新能力；開展科研工作有利于提高學院科研實力、辦學水平和學院的競爭力、知名度。[10]這就要求獨立學院要大力加強科研工作，以科研工作為引領，推動學院學科專業建設，提升教育教學水平，提高師資隊伍整體實力。
3.促進教師自身發展
科研工作是一項理論和實踐相結合的活動，教師參與科研工作，有助于擴展教師的知識結構，形成教師獨立思考、科學洞察、邏輯推理思維。[10]科研工作對提高教師的科研能力和教學能力、師資隊伍水平以及逐步形成良好的科研梯隊具有很大的促進作用。教師一定要正確處理好教學與科研的關系，做到教學、科研兩不誤。特別是廣大青年教師，既要通過科研工作提高教學水平和科研能力，又要通過科研成果申報晉升職稱。
四、結論
科技產業工作事關學院的長遠健康發展，事關廣大教職工的切身利益。做好科研工作，意義深遠，責任重大。獨立學院開展科研工作，要圍繞學院辦學目標，以科研工作為抓手，加強學科專業建設，培育品牌特色專業；以立足地方服務經濟社會發展為助力，提高人才培養質量和自主創新能力；以科技創新團隊和創新平臺建設為重點，推進產學研相結合，加快科技成果轉化；以體制機制改革為動力，提升科技產業工作水平和服務社會能力，推動學院科技產業工作的全面發展。
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我院第二次學術活動月開幕了。我代表學院黨委，對各位專家蒞臨我院指導工作表示衷心的感謝，對長期辛勤耕耘的老師們表示誠摯的謝意。20__年升本以來，我們堅持“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”，把五臺山文化研究作為科研特色，初步形成了教育教學研究和區域文化研究為特色的科研格局，教師搞科研的積極性增強了，科研成果不僅數量增多了，層次和水平也有提高，科研工作的起步態勢總體上是好的，對提高教師隊伍素質和本科教學質量，起到了積極的促進作用。
同志們！從現在起到20__年教育部本科教學工作水平評估，只剩下兩年時間。這是我院為大踏步發展奠定堅實基礎的關鍵時期。緊迫的形勢要求每個忻州師院人都要居安思危，認清自己的歷史使命，對黨和人民的教育事業高度負責，對學院長遠發展高度負責，對每個師生高度負責，從現在做起，從自身做起，扎實工作，用高標準的軟件建設彌補硬件不足，確保我院順利通過評估，建成合格本科院校。
下面，我就學院科研工作，講四點意見：
一是要明確科研定位，確保科研工作積極服務于我院的辦學指導思想。
科研工作是本科院校不可缺少的重要組成部分，科研水平很大程度上反映了教師隊伍的教學水平，也體現著高校的教學質量、辦學水平。因此，加強科研工作是十分必要的。這其中，首先要明確我院科研工作的定位。我們的科研工作，總的指導思想是“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”。作為一所教學型的本科院校，培養一批批合格的中學教師，是黨和人民賦予我們的神圣職責，也是我們辦學的根本任務。為此，我們要牢固樹立并切實落實我院的辦學指導思想。我院一切工作的根本目的和根本檢驗標準，就是培養這樣的合格教師：他們有正確的人生觀、世界觀、價值觀，掌握了中學教師應有的專業知識、文化素質和教師技能，愿意到基層包括農村獻身黨和人民的基礎教育事業。這是我院一切工作的出發點和歸宿。同樣，科研工作也必須樹立為實現這一根本目標而服務的指導思想，并堅定不移地落實到位。
二是要正確處理科研與教學的關系，使科研工作真正促進教學工作。
目前我院科研工作上存在兩方面問題：一方面是“圍繞教學搞科研，搞好科研促教學”落實得還不到位，科研工作服務教學、促進教學做得還不夠。另一方面是，部分教師思想上存在“搞科研會影響教學”、“科研不適合我們學校”的錯誤觀念。要正確認識科研工作在我院這樣的教學型新建本科院校的地位及其必要性，把科研的出發點和落腳點放在真正促進教學、提高教學質量上。要強化全院教師的科研意識，教育和引導大家認識到，大學教師不搞科研就不可能真正提高教學水平和教學質量。要承認我們水平低、起點低，但不能甘于永遠低，要有信心、有行動逐步努力提高，以科研促進師資隊伍素質的提高，形成教學和科研的良性互動。
我們要普遍加強各專業和學科建設，確保各專業和學科在20__年全部達到教育部評估的要求。在普遍加強的同時，要支持化學、中文專業在現有基礎上繼續努力提高。要有將來條件成熟時先在這兩個專業申報碩士點的思想準備。各系部要充分理解學院對化學、中文專業的傾斜性支持政策，做好本系本專業的學科建設、課程建設、師資隊伍建設，化學、中文專業也要理解近年內學院經費緊張的實際困難，先在投入較少的方面積極做好工作，加強建設。此外，我們還要加強學生科技創新能力的培養，組織學生開展多種形式的科技文化活動，力爭有一定的獲省部級以上獎勵的學生研究實踐成果，提高學生的教師技能、創新精神和實踐能力。
三是要突出科研特色，打好五臺山文化研究和中學教育研究這兩大品牌。
科研工作一定要有自身的特色和優勢。對我院來說，這種特色和優勢集中在兩個方面，一個是五臺山文化研究特色，另一個就是我們的師范特色。
我院坐落在海內外享有盛名的佛教圣地五臺山下，擁有開展五臺山文化研究的豐富資源。這是我院得天獨厚的區位優勢。要認識到，五臺山文化研究是真正能成為我院特色的科研品牌項目，盡管目前還沒有形成很強的實力，但全院上下要大力支持，在經費預算、科研經費、人才選調等方面給予傾斜政策，予以重點支持，真正使我們的五臺山文化研究成果突出，做到人無我有、人有我強，成為我院打出去、打響亮的鮮明特色。
在加強五臺山文化研究的同時，要加大基礎教育特別是中學教育的研究力度。我院是師范類院校，師范性自然就是我們的特色。因此，要發揮附中的優勢，積極組織各方面力量，專門設立研究項目和科研課題，用于基礎教育研究和我院教學研究的科研經費比例不得低于總科研經費的20％，從而保證對基礎教育的深入研究，形成高質量的成果，不斷推進我院教學工作，確保合格師資的培養質量。
四是要進一步加強科研管理，凈化學術風氣。
要進一步建立健全科研管理制度，嚴格科研獎懲，通過完善的激勵和約束機制，同時靠廣大教師自覺通過嚴謹認真、實事求是、扎扎實實的研究，來真正提高科研能力，促進教學水平，堅決杜絕在科研工作中弄虛作假的不良現象，保證我院科研工作的健康發展。
同志們！迎接20__年教育部評估的任務是艱巨的，為基礎教育事業培養合格師資是我們堅定不移的辦學指導思想。我們要在“三個代表”重要思想指導下，落實科學發展觀，堅持不懈地以教學為中心，以學生為主體，以育人為根本，把做好迎評準備，提高教學質量內涵，作為一切工作的重中之重，依靠師生員工艱苦創業，真抓實干，構建更加和諧的忻州師院，推進各項事業更加健康快速地發展，通過搞好科研工作，提高教師的教學水平，從而達到培養更多高素質的合格師資的目的，為基礎教育事業和經濟社會全面進步，做出更大的貢獻。
為全面貫徹落實中國煤礦塵肺病治療基金會（以下簡稱基金會）“以人為本、關愛生命、慈善為懷、防治塵肺”的宗旨，充分發揮科研工作的重要作用，推進“塵肺病康復工程”，一個時期以來，基金會采取了一系列措施，進一步加強了科研工作。
一、提高對科研工作重要性的認識，明確科研工作思路。前不久，基金會召開了理事長辦公會，對科研工作進行了專門研究，并明確一位副理事長分管科研工作。濮理事長強調，科研工作是基金會工作的一個重點，是為患者提供安全、有效治療的重要保障，是推動塵肺病康復工程的基礎。基金會科研工作堅持以人為本和科學發展觀，以應用研究為主，堅持與基礎理論研究、與塵肺病治療康復的臨床實踐、與人才培養和新技術推廣應用相結合的方針，力求多出成果。
二、制定法規，使科研工作走上規范化軌道。基金會于2008年2月21日公布了《中國煤礦塵肺病治療基金會科研工作管理辦法》（試行），并于3月1日起施行。該《辦法》分為6章、共29條，系統全面地對科研工作的幾個重要問題作出明確規定，規范了基金會科研管理機構的任務與職責，對科研項目的申報、立項，科研經費和科研成果的管理進行了規定。
三、充實專家組，充分發揮專家的作用。明確了專家組的定位與職責。基金會聘請了十余位塵肺病專家組成專家組，對基金會科研和學術工作進行指導和咨詢。專家組參與審議基金會科研發展規劃和基金會科研課題及其資助項目；指導基金會資助的優秀科研成果評審工作；指導基金會學術交流工作和科研宣傳推廣工作；提出改進科研和學術工作的意見與建議。
四、基金會近期將召開科研工作會議。會議將總結基金會成立以來科研工作取得的成績以及經驗教訓，根據本會科研工作實際和發展趨勢，制定科研規劃，部署08年度科研工作安排。
五、設立科研基金，保證科研經費。科研基金專項用于獲準立項的資助課題、委托課題和獎勵經費，并由本會財務部會同研發部管理監督。科研基金為科研工作的持續發展、高質量完成研究任務提供了保障。
六、建立科研基地。基金會將中國煤礦工人北戴河療養院（國家煤監局塵肺病康復中心）、煤炭工業職業醫學研究所、煤炭總醫院、華北煤炭醫學院、銅川礦務局總醫院、大同煤礦集團職業病防治院作為科研基地，發揮其優勢，調動各方面的積極性，進行塵肺病相關課題的研究。目前，在一些研究方面已取得了階段性成果。
七、加強科研培訓，開展以肺灌洗為主的塵肺病治療技術推廣。一是委托中國煤礦工人北戴河療養院（基金會培訓基地）進行肺灌洗治療技術的應用推廣，在全國合理布局，設立定點醫院。二是委托煤炭工業職業醫學研究所（基金會培訓基地）進行綜合康復治療技術的培訓和定點醫院認定。目前，正在制定培訓計劃和認定條件，即將開展培訓工作。今年，將認定開展綜合康復治療的定點醫院5～8家。
八、建立科研獎勵制度。對獲得省級以上獎項的科研成果，以及有突出貢獻的科技人員，基金會將酌情給予獎勵，以調動科技人員的積極性。
隨著高職教育的迅猛發展,科研實力和科研水平成為高校的核心競爭力,科研能力的強弱從客觀上反映了高職院校教育體系的完善程度、師資力量的強弱等，從根本上決定了高職院校的發展方向和發展動態。科研管理人員作為高職院校科研系統的重要力量，決定了高職院校科研工作的開展速度，由此要求科研管理人員提高自已的能力與素質,從而推動學院科研的發展。
【關鍵詞】
高職；科研管理；素質；能力；激勵機制
一、高職院校科研管理工作的重要性
科研工作是高校教學工作的重點內容，科研能力的強弱反映了高校師資水平的強弱、教學態度的好壞，從根本上決定了高校人才的培養速度。對高職院校的科研工作進行管理，能夠從根本上提高高校的科研成果，這對于壯大教學師資力量、加速對于人才的培養有重要的意義。
二、目前高職院校科研管理人員工作現狀分析
搞好高職院校的科研管理工作對于提升高校的科研能力、提升教學質量和教學效果有著極為重要的促進作用。科研人員作為科研工作的主要管理者和推動者，對于高校科研能力的提升、科研工作的順利開展有重要的促進作用。然而目前高職院校科研管理工作中出現了管理意識落后、科研管理隊伍素質不高、管理機制不健全等問題，影響了科研工作的順利開展。
（一）科研管理意識相對落后目前高職院校科研管理工作出現的問題之一是，科研管理意識相對落后，減緩了科研工作的進程。對于高職院校來講，它的教學目標是為國家和社會培養實踐型和應用型人才，因此提高就業率成為了教學的基本使命，而忽視了對于科研工作的重視。這就造成很多科研管理工作人員科研管理意識淡薄，工作效率低下，無法對科研工作起到應有的鼓勵和監督作用，影響了科研工作的順利開展。
（二）科研管理隊伍素質有待提高目前高職院校科研管理工作出現的另一個問題是，科研管理隊伍素質不高，很難在科研管理工作中起到應有的監督和促進作用，降低了科研工作的順利開展。首先，科研管理隊伍人員的數量不穩定，很多科研管理部門的管理人員不是專職的，他們在具體的工作中僅僅起到對于工作環節和流程的管理工作，并且都是臨時性的，根據科研課題的變動而發生角色的變化，降低了工作的穩定性，從而讓整個科研管理隊伍不太穩定；其次，很多科研管理人員在對待科研項目的認識上有偏頗，他們往往過于重視課題的申報，忽視了科研成果的取得，在科研管理工作中過多地將精力放到業務層面，而忽視了科研工作的質量。
（三）科研管理機制不健全高職院校的科研管理機制不健全是影響科研工作順利進行的關鍵因素。對于目前的科研管理工作來說，科研的激勵機制、管理機制不健全，讓很多科研人員“有機可乘”、功利化色彩嚴重，他們往往會將科研工作與個人的業績和獎勵結合起來，如果學校對科研項目有資金上的獎勵，他們就會有較高的參與熱情。相反，則會對科研項目“無人問津”。這種將激勵機制與科研管理機制相結合的管理方法，讓科研人員產生科研的投機心理，這對于科研效果的提高是極為不利的。
三、如何提高高職院校科研管理人員能力與素質
（一）強化服務觀念，樹立敬業精神強化科研管理人員的服務觀念，樹立敬業精神。首先，作為一名科研管理工作者平時要積極主動第去了解學校科研人員的科研能力及科研領域，從而正確把握學校的整體科研發展水平，其次，積極主動去了解和分析國內及國際上研究項目的有關科技動態，從而科學分析學校有關科研項目的研究價值，為高職科研工作打開突破口。最后，積極主動地擴寬課題來源渠道，以便取得橫向、縱向多渠道多來源的資金資助，提升科研人員的積極性。
（二）重點培訓，提升科研管理隊伍的建設重點對科研管理工作人員進行培訓，提升管理人員隊伍建設。首先，要管理人員樹立良好的服務意識，具備良好的職業道德，努力為科研人員營造公平、公正、寬松的環境，全心全意為科研人員做好服務工作。其次，應該積極地對高職科研人員進行培訓，對于他們的業務素質、業務能力、服務能力、管理能力等多方面的能力進行培訓，不斷地提升他們對于科研項目的管理和重視，從而不斷提升科研管理工作者的工作熱情，提升高職院校的科研能力。
（三）建立有效的激勵機制通過科學、有效的科研激勵機制來實現科研管理。建立一套促進科研管理良性循環的激勵機制，為了激勵科研人員，在一開始的時候，可以通過制定論文獎勵制度來提升科研人員的參與熱情和積極性，這樣會提升他們的科研能力。同時，從中選出少部分質量較高的科研項目，這樣以“去粗取精”的方式來對科研項目進行選擇，會在很大程度上提升科研人員對于科研工作的重視度，從而提升科研項目的質量。這樣的激勵機制，能夠保證在適時激勵的前提下，激發工作者的創新能力，讓他們真正將科研當作一項事業，而不是以獲得回報作為目的，這對于提高高職院校科研成果有極為重要的意義。
四、結語
提升高職院校的科研管理人員的素質和能力，對于高職院校科研成果的取得有極為重要的促進作用。針對目前高職院校科研管理工作中出現的種種問題，要不斷地強化科研管理人員的能力，才能夠促進科研的順利開展。因此，要不斷強化服務觀念，樹立敬業精神；重點對科研管理人員進行培訓；建立有效的科研激勵機制等等，從根本上來促進高職科研能力的提升。
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【關鍵詞】幼兒園 教師觀念 科研 有效 激勵
新《綱要》要求教師從“教書匠型”轉變為“專家型”。倡導教師要善于轉換角色，在活動中要以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動、交往，在工作中教師還必須成為“學習者、研究者”，在研究中學習，在學習中成長。以往我們教師對科研工作認識不足，一提到研究，就有如下片面的認識：①把研究視為專家、學者專利，認為與我們第一線教師無關。②認為研究要遵循嚴格程序，是科研機構所為。③搞教育科研無非是發表幾篇論文，為了評定職稱。因此教師對“研究”望而生畏，不了解教育研究的真正目的是什么。在貫徹實施新《綱要》過程中，幼兒教師要明確開展教育研究的根本目的在于改善自身的實踐行為，解決身邊的實際問題,提高教育質量，促進兒童的學習和發展，促進自身的專業成長。所以每位教師都應該是教育研究的實踐者，都可以成為研究者。為此，教師在工作中要加強學習，更新觀念，解放思想，立足實際，勇于探究，積極反思，把科研工作看作是一種發現問題，分析問題，解決問題的過程來對待。園領導作為科研工作的組織者、引導者、管理者，要為教師搭建平臺，創造學習的機會，采用多渠道多形式讓教師參加科研研討，開拓他們的視野。通過學習，幫助教師樹立科研意識，讓教師能積極、主動地投身于教育改革的洪流中，鼓勵教師把搞好科研工作看作是提高教師專業素養的一個重要組成部分，確保科研工作經常化、制度化，做到以科研促教研，以教研促教改，這是當前教育改革的必然趨勢。
一、立足實際定課題，提高研究的有效性
課題就是問題，就是教育教學實踐中需要去認識、去解決的問題。選題既是科研的起點，又是科研成敗的關鍵。整個科研過程就是提出問題、解決問題的過程。因此課題的選擇應考慮以下兩方面：其一，課題要有實踐意義。即所研究的課題應使問題得以解決，有利于促進幼兒教育改革發展和幼教質量的提高，如發現本園教師角色游戲開展較弱這一問題，為提高角色游戲開展的時效性，我們可以確定“在角色游戲中提高教師指導策略的研究”的課題。其二，課題要立足于本園的實際,課題與課改相結合，如“探索園本教研的有效性研究”。即從自己幼兒園所面臨的問題入手結合課改進行研究。但是實際工作中，大部分的幼兒園教師所研究的課題未必是從本園實際出發，園領導大多是根據上級行政或教研部門下達的課題，讓教師進行對號入座；有的園選擇課題是緊跟潮流，趕時髦；有的園選擇課題是圍著立項轉，這些狀況亟待改變。園領導應樹立“課題必須從教育教學實踐中來”的觀點，立足本園實際，結合課改組織教師對教育教學中存在的問題開展研究，通過研究，解決實際的問題，這樣的課題研究才有意義，才能促進課改的進程。如：調查發現本園小班幼兒在社會交往能力方面較差，從而確定“小班幼兒社會交往能力的培養”的課題。
二、重視指導與管理 ，做好總結與推廣
重視課題過程的指導與管理工作，是科研取得成效的重要保障。園領導必須重視每一階段的指導與管理，做好總結與推廣工作是讓課題成果得推廣、運用與提升的保障，更讓教師的研究積極性得到保護，讓廣大教師感受到成功的快樂。
首先，要指導教師撰寫開題報告。開題報告是課題研究的藍圖，是整個課題研究的基本框架與依據。它的制定避免了研究的隨意性與盲目性。因此，在撰寫開題報告前園領導應成立中心課題組，要形成以園長為總管，以分管園長為主管，以課題組組長為帶頭實施，教師具體參與的管理模式。
其次，應重視中期過程的指導。中期過程重在抓課題的落實，引導教師依據科研計劃穩步開展。在實施過程應做好如下的管理與指導：①不能隨意更改措施，不能降低目標要求，探討可行的方案以期保證方案的落實。②要有時間的保證和資金上的支持，并定期了解實施過程可能遇到的一些困難，針對問題給予指導。③指導教師及時收集信息，積累資料，建立科研活動資料檔案，力求做到資料積累過程的規范化。④重視課題階段成果的匯報交流，定期開展科研觀摩研討活動，并展示研究過程中收集的資料。如：開題報告、實施方案、優秀活動設計、活動照片、測試數據、案例小結等，通過交流學習，大家取長補短，促進科研工作穩步發展。
三、結題階段注重驗收、評價
結題階段是科研工作進入，也是科研成果的收獲時節。此時，園領導應組織課題組成員在充分收集材料的基礎上進行匯總、統計，寫出課題研究報告，進行成果評價。驗收評價時應注意克服教師為交稿而倉促撰稿的錯誤做法，并請專家、主管領導等開論證會，讓大家質疑、討論或答辯，收集意見后再進一步進行修改，寫出正式的論文，以便推廣交流。搞好結題驗收、評價工作，有利于教師認識自身的生命價值與創造價值，讓教師在勞動付出的過程中體驗收獲，體驗創新的歡樂，使教師保持積極、主動并以滿腔熱情投身到教育改革的浪潮中進行不斷的反思、探索與研究。
四、建立激勵機制，激發研究積極性
幼兒園科研工作是一項長期艱巨的任務，需要教師堅持不懈的探索研究，才能使幼兒園科研工作經常化、制度化。因此，園領導應高度重視教師的科研工作，及時肯定教師的勞動價值，建立多種激勵機制，激發教師參與科研工作的積極性、主動性。具體做法如下：
1.階段成果匯編。園領導應在每學年末，及時對本園教師在開展科研過程所取得的階段成果，如：活動設計、研究報告、論文等進行歸類匯編，以激發教師的成就感，同時也為教師在評定職稱時提供論文交流的依據。
關鍵詞：農業科研單位、科研工作績效管理
1關于科研績效管理的理解與認識
科研管理工作大到行業管理,小到具體的單位內部管理,都是以為科技工作者服務為基本特征的部門管理,從屬于公共服務部門的一個部分,以提供管理和服務為目標,具有社會公益特點。
績效,又稱生產力、業績、作為等,指的是行為主體的工作和活動所取得的成就或者產生的積極效果,是對資源投入-產出行為效益的評價。針對農業科研工作來說,具體到科研管理的工作實踐,就是通過科研組織系統整合資源達成目標的行為,從全方位對科研工作績效進行監控、行為改進和評估,它主體功能是評估、衡量、追蹤,主要作用表現在:(1)對科研項目、科研工作的責任落實;(2)承擔工作利害關系人的期望;(3)科技成果、工作結果導向的強調;(4)個人績效和組織績效的雙重需要;(5)激發人們的工作熱情;(6)有效的管理工具與工作改進。
從管理學來講,績效管理是管理組織績效的實現過程,管理學界對績效管理的研究和認識隨著社會實踐的不斷豐富而發展完善。績效管理作為一種動態的改進公共績效果的管理方式,在科研單位內部它以單位的整體績效為分析單元,更加強調結果導向、戰略管理與系統管理,有利于進一步提高單位的工作效益和業績、明確管理職責和任務,強化單位內部的激勵機制,優化單位內部的資源配置。
2當前我國科研工作績效管理中存在的問題
隨著全球經濟一體化發展趨勢的加快,績效管理作為一種新管理理念和實踐,在我國不少地區、單位進行的推廣應用,也取得了不小的成績。但是從總體上來看,我國的科研工作特別是在農業科研單位中,績效管理還處在起步發展階段,不夠完備,存在不少問題,主要表現在:
(1)科研工作的產出難以量化,運行的成本缺乏可比性
農業科研工作是一項長期的工作,也是一項受環境因素干擾較為嚴重的工作,特別是科研項目來源多元化、考核指標的多元化、考核過程的復雜化、科研工作量化的復雜性、考評標準的多元化等等,都決定了科研工作難以以正確測量技術進行度量或者量化。不同的項目來源責任方對項目績效目標要求也不盡相同,在同一個單位內部不同類項目之間目標考核的差異較為明顯,而對同類項目之間科研產出也難盡相同,不可類比。農業科研工作包括農業科研項目既要注重實效性又要注重時效性,更多地農業科研項目的投入更關注社會效益,不是一個簡單的經濟運算問題,因而無法取得比較可靠的比較成本和收益數據,在績效評價上造成困難。
(2)績效管理項目目標缺乏準確性
在公共部門的管理過程中,一般情況下,績效管理項目目標都缺乏一定的準確性,在現實社會生活中,眾多的公共項目在管理的過程中都包含著許多價值判斷和政治因素,難以以數量或者正確定量定性表達,在社會成員中很難形成一致的看法或者評價尺度,甚至在項目指標的設計上有一些長官意志,缺乏科學依據,與實際脫節;甚至在一些競爭性項目的申請上,申請者之間對同一項目的實施結果和效果相互攀比。而從公共管理者的角度出發,農業科研工作的管理部門更多地愿意把管理目標、工作目標用文字性語言修飾完滿、表述含糊,這樣為避免更多的社會責任而尋求突破口。
由于農業行業和產業的特殊性和特殊地位,農業科研不僅僅涉及農業生產活動,也涉及到農業產業和國民經濟社會發展,農業是一項涉及民生和社會長久穩定發展的公共事業。因此在農業科技項目績效管理目標中涉及眾多內容,在科研工作具體的管理和執行實踐中,同一類農業科研項目之間考核指標的定性和定量標準很難確定一致。由于農業生產活動有一定的特殊性,農業科研既需要實驗室工作,又需要更多地田間實驗實踐等等,因而農業科研工作的運行成本在一定程度上,取決于農業生產的實際,所以在很大程度上具有難確定性,不可能完完全全地實施剛性管理制度,更多地需要彈性和柔性管理。
(3)理論和實踐不足
從我國目前的績效評價的實踐來看,從參與績效評價的研究者本身講,要求要有多學科的知識背景,如管理學、統計學、經濟學、心理學、行政學、法學等,對研究人才的要求很高,而我國在這方面的人才比較少。
從農業科研工作績效管理運行來看,特別是現實國情的制約、體制和傳統作風的影響,使得對績效管理的研究難、見效慢,同時績效評價過多地帶有行政色彩,也使得績效評價與一般工作考核差異不大。其次,由于農業科研項目的實施周期較長,特別是科研項目更注重社會效益、生態效益,這種效益的測算標準、方法還不健全和科學,從而使得農業科研工作的績效難以有統一的標準和方法。第三,績效評價針對的測評群體都是具有專業技能的高知群體,在科研項目、科研工作管理的過程中,難以形成統一整合的量化行為標準,對人才考核的標準在不同的項目、工作領域不同。第四,在具體實踐方面,我國開展績效管理起步較晚,相關的理論研究不足,績效管理的制度基礎薄弱,績效管理較多地停留行政模式的基礎之上,在績效評價的指標設計以及評估方法的選擇上,受到局限,也使得績效管理的效用難以有效發揮,績效管理理論上有待于進一步深化,逐步建立和完善。
3完善我國農業科研工作績效管理的措施和建議
(1)積極培育績效管理的生態環境
目前我國農業科研工作推行績效管理之所以舉步維艱,其中一個重要原因是還沒有形成一個有利于主管部門和單位組織機構實施績效管理的社會生態環境。績效管理是管理的一個非常重要的組成部分,它植根于發育良好的公共管理的土壤之中,也植根于社會這一更大的土壤之中。
農業科研績效管理涉及面廣、寬泛,我國的績效管理要能夠健康發展,并迎頭趕上國外先行國家的水平,現在就需要認真總結改革開放以來農業科研工作的得失成敗,要審時度勢,在新的歷史時期,農業科研事業單位要善于抓住國家深化科技體制改革的機遇,加強農業科研績效管理的宣傳和理論研究,要增加人力、財力和物力的投入,遵循農業科研工作規律,合理配置科技資源,加強單位內部組織文化建設,積極轉變管理理念和管理方式,更加注重加強行業主管部門在提供績效管理全面質量,積極改變不適應發展需要的考評制度,不斷探索和建立科學的考評體系,為開展績效管理的發展提供條件,在全社會營造合理公平的環境,建立“以人為本”作為基本價值取向,以責任性、回應性、公平性、節約性、高效性為基本特征,積極推進科研工作績效管理工作。
(2)不斷完善績效管理的配套體系
一是要實現科學地評價公共管理部門的績效,需要建立一個規范的、合法的、真實的統計數據系統,逐步與國際接軌,建立科學的標價指標體系和科學的方法,采集真實的數據,進行分析評估的出正確的結論。
二是要逐步建立導入基于績效的預算體系。要將加大對涉及公共事業運行成本的核算和監督,加強各級人大對政府預算審定和監督,努力構建完善的基于績效的公共預算體系,提高效率、降低成本,從而為公共部門績效管理提供基礎。
三是要加強績效評估的后管理過程。要積極把績效評估的結果納入到日常的管理過程之中,讓參與者真正能正確認識到其有存有的價值,減少組織內部成員對自我評價偏失造成了工作上的被動,把組織內部成員的獎金分配、職務升遷等與績效考評的結果聯系起來,發揮好績效管理的積極作用,同時也可把績效評估的結果做好今后組織內部政策、制度等改進的依據。
(3)強化績效意識,促使績效改進
一是要積極改變績效意識,積極改變績效核算的方式和體系把績效評估納入管理成本效益的核算體系,建立公眾參與的評價方式方法,改變主管部門績效評估的方式。
二是要根據不同科研項目、科研工作的性質以及現實情況和階段發展,樹立科學的發展觀、正確的政績觀,制定靈活多樣的績效目標和績效規劃。
三是要建立多重績效評估體制,特別是要積極改變以往單純靠農業科技主管部門評估的單一主體形式,逐步實現官方評估、民間評估、專家評估并或者多元化評估。
四是要建立全新的激勵機制。促使農業科技工作者,特別是科技項目的參與者、執行者以及相關的社會公眾,參與改進績效評估的方式方法,為科學評價奠定良好的基礎。
五是要建立績效管理的誠信機制。把績效管理納入常規工作之中,建立一種相互之間的誠信機制,有效降低績效考核中隨機誤差,使考核的結果更能珍視與現實,實現績效管理的常態化和動態化管理。
關鍵詞：高職教育 科研 發展 探析
科學研究是高等教育的三大基本職能之一，高職教育是高等教育的重要組成部分，肩負著培養高素質高級技能型專門人才的重要使命，“以服務為宗旨”的辦學定位決定了高職院校要為社會提供人才服務、技術服務、科研服務。高職教育要實現從規模擴張到內涵建設的跨越，科研工作必須擺上重要議事日程，諸多問題亟待研究解決。
一、高職院校開展科研工作的必要性
1、科研工作是高等職業教育的基本職能
高職院校在快速發展的同時必然會遇到很多急需研究解決的問題，如：工學結合人才培養模式、辦學特色定位、與區域經濟發展的關系、“雙師”素質師資隊伍建設、實訓基地建設、課程體系建設等等，這些問題的解決需要有科學的高職教育理論來指導，高職院校的發展呼喚科研工作。通過基礎理論研究，把握高職教育的本質，促進教育質量的提高；通過應用技術研究，促進科技成果轉化，促進社會經濟發展，服務學生、服務社會。
2、科研工作是學校自身發展的內在需求
科研水平是一所高職院校辦學水平的重要標志，高職院校不僅僅是一個傳播知識和技能的場所，還是一個技術開發和創新的載體。沒有科研活動的開展，學校就沒有知名度，就缺乏競爭力。為了學校的生存與發展，為了在日趨激烈的教育市場競爭中脫穎而出，就必須從高職教育的實際出發，樹立科研興校、科研強校的辦學理念，充分重視科研工作對提升學校社會形象，提高教育質量的重要作用。高職院校必須大力開展應用技術研究，通過科技成果推廣、生產技術服務、科技產品咨詢、科技項目開發等工作，服務社會生產發展和地方經濟建設。
3、科研工作是深化教學改革的重要支撐
高職院校通過開展科研工作，掌握人才市場需求及變化趨勢，探索新的教育思想和觀念，保證專業發展的適應性。在專業設置中方面，及時調整教學內容，深化教學改革，更新教育觀念，樹立科學的人才質量觀，對構建高職教育課程和教學內容體系，形成有鮮明特色的高職教育人才培養模式具有十分重要的意義。
4、科研工作是提高師資隊伍的基本途徑
社會在飛速發展，科技在不斷進步，傳統學科的知識需要更新，新興學科的技術需要學習。教師要使講課內容更加豐富，更加聯系實際，就必須跟蹤學科發展動向、掌握學科發展趨勢，不斷獲取新知識和新信息。科研工作是教師豐富專業知識、提高教學能力、提升專業精神的內在動力，是提高師資隊伍素質的基本途徑。
二、高職院校科研工作的主要內容
高職院校以應用技術研究和教育科學研究為主，其中人才培養規律研究，是高職院校科研工作的中心。
1、研究高職教育規律
高職院校科研工作應從改革教育思想觀念入手，研究高職教育發展中出現的新情況、新問題，研究在人才培養模式、課程體系、教育思想、教育理念等方面的規律，以研究成果指導高職教育。要加強高職教育理論研究，包括高職教育的地位、作用，如何構建科學的管理模式和運行機制，如何構建高級技能型專門人才的培養體系等，逐步形成符合中國國情、符合區域經濟發展、符合自身實際的高職教育人才培養模式。
2、研究高職教學規律
教師要提高教學質量除了要有認真的態度、滿腔的熱情、充足的干勁、奉獻的精神外，教師還應該大力進行教學研究，不斷提高自身素質，不斷提高教學水平，不斷提高駕馭課堂教學的能力。只有這樣，才能把提高教學質量落實到提高課堂教學效率上。教師進行教學研究，就是要加強教學內容的研究，把自己所執教的學科領域內科技發展的新內容傳授給學生；就是要加強教學方法的研究，充分利用現有的教學條件，選擇行之有效的教學方法和手段，更好地完成教學任務。
3、研究師資隊伍建設
高職院校必須堅持以全面提高師資隊伍素質為目標，以雙師素質師資隊伍建設為核心，以優化教師結構為重點，著力實施教師學歷提升、師資培訓和人才引進計劃，積極進行專業帶頭人和骨干教師的培養，注重兼職教師隊伍建設。通過對師資隊伍建設進行研究和探討，建設一支有過硬的專業知識、教育能力、科研能力、操作能力和管理能力的高素質教師隊伍。
4、研究應用技術服務
社會服務是高校的三大任務之一，高職院校的科研工作應當緊密結合區域經濟社會發展的需要，針對生產、建設、服務、管理一線遇到的實際問題，加強應用技術研究，以解決現實問題作為出發點和落腳點。主要包括科技成果的推廣、應用技術的開
發、生產技術的服務等。高職院校開展科研活動的最終目的是為了發展生產力、改善人民的物質生活和精神生活。因此，高職院校在進行應用技術科研時，從立項開始就要進行市場需求分析，盡量做到技術推廣與市場需求相結合。
三、高職院校科研工作的基本原則
鑒于高職院校教職工教學、管理、服務任務繁重的事實，要克服沒有必要、沒有能力、沒有精力、沒有動力搞科研的詬病，立足工作搞科研，搞好科研促工作。高職教育科研工作應遵循以下原則：
1、以研促教的原則
高職教育教學與科研本質上存在著內在聯系，并行不悖、相輔相成。教學必須依靠科研工作的支持，把新技術不斷豐富到教學內容中去，成為教學進步最重要的驅動力。科研活動也為師資水平的提高和學生實踐能力的培養提供了訓練的條件和機會，成為創新型人才培養的重要手段。
2、因地制宜的原則
高職院校應從自身實際和專業特點出發，選擇一定的社會服務范圍，承擔相應的社會職能，因地制宜開展科研工作；要針對地方行業和企業生產需求，從實際需求中尋找課題；要選擇適當的企業作為技術合作伙伴，通過技術咨詢、技術改造、技術推廣等方式為企業提供技術服務，在服務中尋找科研內容，在生產中尋找科研課題；可圍繞區域經濟重大理論、實踐問題和技術問題開展科學研究。
3、量力而行的原則
由于受辦學條件的限制，有些高職院校在短期內科研和技術攻關能力還是很有限的。因此，科研工作的開展，要客觀分析自身的科研能力，準確把握科研工作的人力、物力、財力狀況，積極穩妥地展開。就科技創新服務而言，科研工作的重點主要應開展應用技術研究；科研工作對象應以中小型企業為主，把科研成果轉化為現實生產力；科研工作內容應直接面向市場、面向企業，解決企業迫切需要解決生產技術問題。
4、團隊攻關的原則
高職院校科研工作是以應用技術為主要特征的，而應用技術強調團隊協作與攻關，僅靠單兵作戰是完全不能勝任的，特別是校企合作方面特別需要有團隊合作。在進行技術服務和企業技術人員開展聯合攻關時，應將分散的科研力量集中整合起來，成為一個有機的整體，進行有組織的協同科研攻關。對重大現實問題和理論問題的研究也是如此。
5、以人為本的原則
高職院校科研工作必須激發廣大教職員工的工作熱情，要盡可能地為科研工作提供保證，為科研人員能夠釋放最大的潛能，能夠更好地進行科研工作，實現科研目標，創造良好的條件、提供優質的服務。要調整職稱政策和人事管理規定，充分調動廣大教職員工和科研人員承擔重大課題、開展科技創新的積極性，對各類科研成果，都要給予承認和鼓勵。
四、加強高職院校科研工作管理
科研工作必須依賴科學、規范、高效的管理，科研工作管理是高職院校合理配置科研資源、促進科研工作持續健康發展的重要前提和保證。
1、健全科研機構
高職院校應當設置相對獨立的科研管理機構。要指定專人負責科研工作管理，認真抓好課題項目的組織，制訂科學嚴密的科研制度，層層落實科研任務；要為科研工作構建開發的高效的科技信息平臺、物質保障平臺和科研成果應用推廣平臺，確保科研工作的正常開展；必須健全有效的科研運行機制，包括科研隊伍建設機制、科研保障機制、科研評估機制、科研激勵機制等。
2、完善評價體系
高職院校應當建立和完善科研工作的考核評價體系，從制度上為科研工作的順利開展提供保證，為科研工作創造良好的外部環境。通過對科研工作的考核評價，與教師的切身利益掛鉤，最大限度地發揮教職員工參與科研工作的積極性和主動性，使科研工作真正做到規范有序地進行，形成一種人人愛科研，個個搞科研的濃厚的學術氛圍。
3、加強科研培訓
教師是科研工作的生力軍，高職院校要積極組織科研工作專題培訓，讓教師了解科研工作的基本程序與要求。要經常組織教師學習高職教育理論，積極探索高職教育規律，提高教師對科研工作的思想認識；在培訓環節上，既要發揮校內外專家和骨干老師的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供技術指導，切實提高教師的科研工作的能力和水平。
4、規范課題管理
高職院校必須加強科研課題管理，樹立規范的科研意識，不斷提高科研管理能力。要實行科研項目管理目標責任制度，對科研項目要進行定期檢查，要實行科研項目調整機制、科研項目管理通報和檔案機制。課題管理要重視材料的系統搜集與整理，實行一題一檔。
5、加大經費投入
高職院校普遍存在科研經費不足的問題，要盡快擺脫這種困境，保證高職院校科研工作的開展。學院應設立專項科研經費，加大科研經費投入比重；要加強科研經費的專項管理，實行專款專用。要鼓勵科研人員積極爭取多種科研課題立項，多渠道爭取科研經費，保證配套經費足額到位。
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6、發揮骨干作用
開展科研活動，不僅需要人人參與，而且需要科研帶頭人的示范作用。要選擇學歷高、職稱高、成果多、基礎好、組織能力強、有奉獻精神、對外聯系廣泛的教師作為科研帶頭人，組建科研梯隊，形成專兼結合的科研團隊，推動科研工作的全面展開。
7、注重推廣應用
科研成果要服務社會經濟發展，服務高素質技能型人才的培養。對教師取得的科研成果，要及時推廣應用，發揮社會效益。經鑒定為優秀的科研成果，要積極向上級有關部門推薦。科研成果的推廣應用是科研社會價值的體現，只有將科研成果應用在教學活動和社會生產實踐活動中去，才能有效地促進高職教育健康穩定快速的發展。
8、落實獎勵政策
高職院校要積極鼓勵教師參與各級各類科研活動，對參與研究的教師，要按照科研活動進展和完成情況，根據成果大小給予適當獎勵，以激勵教師在科研活動中的工作熱情和創新精神。對科研成果的獎勵政策，應把精神獎勵和物質獎勵相結合起來，以精神獎勵為主。
綜上所述，只要堅持“以科研上水平，以科研促教改，以科研帶隊伍，以科研強實力”辦學理念，堅持以教學帶科研、以科研促教學，處理好科研與教學、科研與效益、科研與創新之間的關系，一定能走出一條科研興校的新路子。
參考文獻：
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知識管理既是一種管理方法、管理技術，也是一種管理思維，是一種人性化、行進的管理模式。隨著學校教育科研工作不斷引起關注，“塑料花”“假科研”等現象受到了教育機構的廣泛重視。利用行進的管理技術與管理理念，對知識管理工作進行優化改良。
關鍵詞：
教育科研管理;知識管理;高級中學
當前中小學教育機構各方面工作的不斷發展，教育工作者開始認識到科研能力對于提高教學質量的重要意義，是教學機構發展空間和辦學特色的直接反應，優化并且完善科研管理工作已經成為當前中小學教學機構的重要工作之一。
一、知識管理的基本理念
(一)以人為本
知識管理工作需要遵循“以人為本”的基本理念，中小學教育機構需要深刻認識到尊重教師對于教育科研管理的重要意義，尊重教職人員的社會價值和個體價值，積極面對教職人員在個體能力以及獨立價格等方面的差異，深入挖掘教職人員的工作潛能，充分激發教職人員的工作積極性。做好人力資源整合工作，認真分析每一位教職人員的工作特點，依據教職人員在科研工作與知識領域兩個方面的特點，有針對性的采取知識管理手段，最大程度上優化人力資源配置，提高科研質量。提高知識管理工作的透明性，公開知識管理方案，使其他教職人員能夠順利參與到科研工作中，避免出現科研資源流失或閑置現象。知識管理人員需要充分發揮正向激勵的促進作用，密切關注在科研工作中勇于創新、成果卓越的教職人員在教職員隊伍中的積極作用。改善教職人員的科研氛圍，協調發展科研教育工作，管理人員需要具有科學的人才觀和管理理念，認真貫徹“尊重創造、尊重人才、尊重知識”的管理理念，信任教職人員，尊重教職人員的科研成果。
(二)重視知識共享與創新
知識管理工作需求管理者用知識共享的有關手段提高管理效率與管理質量。知識共享主要分為知識存儲、知識交流與知識傳播三個方面的內容。所共享的知識根據存在形式又可以分為顯性知識和隱性知識兩個種類，顯性知識具有固定專題與課題，所含有的信息與知識已經經過系統的分類與整理，體現出結構化、編碼化兩方面的特征，信息內容易于識別與共享。與之相對的隱性知識識別難度較大，無法直接共享，通過歸納與編碼將隱性知識轉化為顯性知識，實現隱性知識的共享與交流，是知識管理人員工作的重要內容之一。促進知識創新是知識管理的主要目標之一，知識創新分為知識創造和知識篩選兩個過程，知識篩選即通過總結歸納將不符合實際運用需要的知識排除于知識管理體系之外，為知識創新與知識更新創造更加廣闊的空間。顯性知識的傳播與共享是隱性知識顯性化的有效途徑之一，在這一過程不斷產生新的知識，即知識創造過程。應該明確，創造獲取新知識的方法論是科研工作的根本目的。因此，積極開展教育科研工作，不斷促進知識的更新與創造是知識管理工作目標的集中體現。知識管理人員需要明確教學工作的基本目標，有針對性地改進教育教學與學校管理知識方面的內容，合理制定科研項目。
二、知識管理運用于高中學校教育科研管理的必要性和可行性
(一)教育體制改革需要創新
知識管理是有效促進教育創新的主要方法之一。新形勢下，知識創新與科技進步有力推動了我國社會經濟的發展，人才競爭本質上是知識的競爭，知識型人才的培養離不開教育創新的支持，改革創新已經成為了促進教育創新的重要動力，
(二)學習型組織的建立需要知識管理
學習型組織是符合人性的、扁平的、有機的科研形式，這種科研形式能夠有效激發教職人員的學習積極性。教育改革工作要求教育科研單位要排除基層制管理的干擾，優化學習型組織的人員結構，最大程度挖掘小組人員的創新能力。學習型組織的構建需要采用知識管理的有關理論，小組人員通過知識的利用、共享與創新加強內部知識交流，促進組內人員的共同進步。
(三)融入知識管理的教育科研管理具有優越性
知識管理視野下高中學校教育科研既要達成預期的科研成果，也要在研究交流的過程中實現教職人員的個體多層次、多角度地實現知識的創新、共享與獲取，有利于科研團隊和教職人員共同進行與發展。
三、知識管理運用于高中學校教育科研管理的對策建議
(一)教育科研管理工作的基本要求
高中學校中層管理部門通常是由校長直接領導，承擔、指導、管理、組織教育科研部門的主要工作，教育科研部門具有評價職能、推廣職能、研究職能、培訓職能、管理職能，教育科研人員從研究項目的工作實際和總體目標出發，根據現有的研究成果和新的信息資源制定中長期規劃和科研實施計劃，完善獎勵機制和制約機制，建立健全有關規章制度，科學管理教育科研課題，將教職人員編制成學習型小組，開展教育理論與學習教育理論講座等。利用知識管理的有關理論，將學習型組織與教育科研機構的實踐目標統一起來，教職人員的編組形式要盡量體現出彈性化、扁平化的特點，不定期調整小組的科研項目。
(二)完善運行機制
在課題管理方面，知識管理人員需要詳細制定課題管理工作的有關條例，包含課題的經費、立項、申報、過程管理，以及研究成果的獎勵、推廣以及評比等。知識管理視野下的課題管理要以深入開發人力資源為工作重點。利用知識管理的有關理論，能夠對課題是的推廣、評比、研究以及申報等方面的工作進行有效的制約與規范，同時也能夠通過科學化與規范化的管理工作，提高研究課題的實踐性與研究價值。在教科室管理方面，管理人員需要制定良好的運行機制，使科研管理更加規范化。目前的高中學校教育科研辦公室屬于學校的中層管理機構，在校長或主管副校長的領導下對學校教育科研開展組織、管理、指導等工作。而這種管理方式不符合全知識管理理論在管理效率方面的要求，知識管理論理認為，學習型組織需要采用彈性化、扁平化的組織結構形式。因此，科研管理部門、業務職能部門、科研領導小組、學校校長都應該加入到學習小組的協調工作中來。教科室除了要完成課題管理方面的工作之外，還應該做好人力資源管理工作，將進修工作與研究工作有機結合起來，提高科研工作的效率與質量
(三)教師科研隊伍建設機制
科研項目的有序進行與持續發展，離不開教師科研隊伍建設機制的支持，教職人員是科研項目與科研工作的主體，科研隊伍的質量直接影響到科研項目與科研成果的質量。完善科研隊伍建設機制、提高科研隊伍建設質量是發展學校科研工作的必要途徑，能夠有效促進顯性知識的交流、共享與生產，改善科研工作環境氛圍，提高科研工作質量。因此，嚴格遵循知識管理工作的有關要求，從教職人員的實際需要和發展水平出發，利用教職人員現有的精力、時間與知識儲備，分階段地、有目標地發展和培養復古隊伍，著眼于長期，促進教職人員與科研隊伍的發展。
四、結束語
完善并改進高中學校教育科研管理工作能夠有效提高教育機構的教學質量，提高學生們的課堂學習效率，從根本上降低學生們的學習負擔。科學、合理地運用知識管理的有關理論，充分認識到人力資源開發在教育科研管理中的重要作用，從科研工作的具體目標出發，有針對性地改良學習型組織的結構與人員編制，將教職人員的進修工作與評估工作有機結合起來，注重知識的創新與共享，提高科研工作的效率與質量。
參考文獻:
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[關鍵詞] 職業院校；青年教師；科研能力；策略
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 137
[中圖分類號] G962 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0252- 02
近年來，國家對職業院校發展越來越重視，在職業教育中的投入逐年增加，關注度逐漸增大，教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見（教職成[2015]6號）中明確指出要加強教科研及服務體系建設，要針對教育教學改革與人才培養的熱點、難點問題，設立一批專項課題，要積極組織教科研人員開展學術交流和專業培訓，要完善職業教育教學成果獎推廣應用機制。所以職業院校的教師不僅要完成日常的教學工作，更應在教學管理過程中努力開展教科研工作，科研能力也是職業院校教育教學水平的一個重要體現。教育部1999年4月將高校的青年教師的年齡限定在35歲以下，青年教師在職業院校中是指從事教學、科研、管理等工作的教師。作為職業教育的主要力量――青年教師的培養問題也開始備受關注。目前，職業院校的科研工作一般起步較晚，科研的管理工作還處在探索階段，教師的科研能力還有待進一步加強，特別是如何快速提高青年教師的科研能力，是目前職業院校探討的一個熱門話題。
1 職業院校青年教師科研能力調查情況
據湖南省教育廳網站公布的信息，截至 2014年湖南省現在普通高校109所（含高職高專與獨立學院），專任教師人數近6萬人，青年教師人數占省高校教師總數50%以上。對省內某所高職院校的青年教師進行問卷、訪談、交流等，共發放問卷53份，回收46份，回收率88.5%。被調查的46名青年教師中，年齡在30歲以下的占67.3%，副教授以上職稱為0.7%，講師22.3%，助教73.2%，無職稱3.8%。近三年未主持過科研課題的占78.9%，未發表過論文的占68.4%，對科研感興趣的占84.2%，認為科研對個人成長重要的占89.4%。由此可見，職業院校青年教師的科研能力問題急需解決。
2 職業院校青年教師科研能力現狀分析
經過調查研究、交流座談等多種形式，分析原因，主要問題有如下幾點：
2.1 青年教師的科研意識有待進一步提高
教師科研意識還有待提高，部分教師并沒有理順教學與科研的關系，重教學而忽視科研的現象還是很普遍，在思想觀念、意識上還沒有轉變過來；二是部分教師研究方向不明確，科研水平不高。青年教師雖然表面上對科研感興趣，但是與教師交流座談后才發現，他們科研意識不強，找不到問題的研究點和切入點，對日常的教學、管理等工作不善于總結、不善于發現問題、分析問題和解決問題，因此也就未能做出一個有價值的課題。認識是行動的基礎，思想是實踐的指南，要能夠有效開展科研工作，教職員工首先要增強科研意識。
2.2 科研管理機制和政策有待進一步完善
各職業院校雖然設立了專門的科研機構，制訂了系列科研制度和文件，但是仍然存在管理機制不完善現象，沒有形成符合職業院校自身特點的合理有效的科研激勵機制。例如：科研業績沒有與系部、教研室的考核相聯系，沒有與教師收入分配、年終考核、職稱評定、崗位評聘等切身利益密切掛鉤，教師從事科研工作從目前來看，仍屬于自發行為。
2.3 青年教師科研培訓力度有待進一步提高
部分青年教師動手能力強、不善于總結與提煉，在實際過程中的事情已經做了，但是并沒有把它提升到理論的高度和層面；部分教師教師認為科研是個很神圣的，存在畏難心理，不愿涉足科研領域，因此科研的培訓力度有待進一步提高。
2.4 部分青年骨干教師教學工作量過于飽滿
部分骨干教師的教學工作量大，業務事情多，制約了他們的科學研究工作，他們將精力和時間大多放在了教學和管理上面，難以抽出時間和精力參與科研項目。
2.5 科研工作在價值取向上存在偏差
通常講的科研工作“重立項輕管理、重個體輕團隊、重項目輕成果、重研究輕轉化、重經費輕學術”等現象在不同程度仍然存在，以致某些教師自覺或不自覺地把科研工作擺在了不適當的位置，甚至思想浮躁，不能潛心從事科研。
2.6 青年科研整體水平有待進一步提高
實事求是地講，青年教師科研工作的整體水平還不高。突出地表現在，標志性的項目、高水平的成果、高級別的獎勵和論文都比較少。而且，還有部分青年教師還沒有真正形成相對穩定的研究方向，依靠科研成果的轉化為地方經濟建設和社會發展服務的能力還有待加強。
3 職業院校青年教師科研能力培養策略
3.1 進一步提高認識，統一思想，從職業院校戰略發展的高度確立科研工作的重要地位
科學研究是大學的基本職能和重要使命之一。大力開展科學研究，推動知識創新與技術創新，對大學本身提高人才培養質量和社會服務能力至關重要。具體到職業學院而言，要想增強綜合辦學實力，在激烈競爭中脫穎而出，就必須重科研、抓科研、強科研，走出一條具有特色的科研發展之路。
青年教師，尤其是年青的領導干部要切實提高對科研工作重要性的認識，樹立“科研強校、科研興校”的全局意識，堅持“以教學為中心，以科研為先導”的發展思想，破除重教學輕視科研的傳統觀念，建立“教學、科研”并舉的整體思維，營造“熱愛科研、崇尚科研”的學術氛圍，開創學院科研工作的新局面。
3.2 進一步規范科研管理，充分發揮科研政策的導向作用
作為職業院校要進一步完善科研工作管理制度，規范項目（課題））申報程序，實現項目（課題）主持人負責制。引入科研量化考核機制。為處室（教研室）和教師核定標準科研工作量，鼓勵超額完成科研工作量，充分調動全院青年教師從事科研的積極性與主動性，改變以往科研的自發狀態，形成一種濃厚的科研氛圍。建立以科研為導向的評價體系。把科研成果納入青年教師績效考核體系，提高科研成果在教師職稱評定、崗位評聘、年終考核、評先評優中的比重，并讓科研成績突出者能夠破格晉升職稱，真正做到科研工作業績與經濟效益掛鉤。
3.3 進一步加強青年教師科研隊伍建設，提升科研服務教學功能
繼續加強青年教師科研人才隊伍和科研團隊建設，不斷提升科研創新能力和整體水平。認真研究人才培養目標及實現途徑、教學模式的改革與實踐、以典型產品為載體、基于工作過程的項目式模塊化課程體系建設、實習實訓條件建設等，并將這些成果應用于教育實踐中，產生實效，實現科研服務于教學的功能。
3.4 繼續加大科研經費投入，為青年教師科研工作的持續發展提供保障條件
繼續加大對科研的經費投入，引入青年專項項目資金，保證青年教師科研經費預算逐年增加，為科研工作的快速發展奠定物質基礎。繼續對縱向科研項目給予配套經費支持和資助。進一步提高科研津貼、科研獎勵的額度，特別要加大對高級別項目、高水平論文，以及高級別科研成果的獎勵，提高科研收入在教師收入結構中的比重。
3.5 進一步加大青年教師科研培訓力度，積極開展學術交流活動
繼續加大對學院青年教師的科研培訓力度，從項目（課題）申報到結題、論文撰寫、教學改革、信息化教學等方面，積極進行校內教師交流研討，同時聘請校外專家、學者來校進行學術講座，通過QQ群、微信、微博、世界大學城空間等平臺，加強青年教師的科研交流學習力度，從而切實提高青年教師的自身素質、專業水平和科研能力。
職業院校的科研工作任重而道遠。如何做到教學科研并重，教學與科研相輔相成，是職業院校面臨的重大課題之一。青年教師作為新生的一代，敢于創新的一代，更應在職業院校的科研工作中發揮其優勢，以促進學院教學質量的提高和學院內涵建設的發展。
主要參考文獻
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