時(shí)間：2023-06-12 14:45:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 SWOT分析
我國在職業(yè)生涯規(guī)劃的教育發(fā)展方面較為滯后，學(xué)生在步入大學(xué)以前由于應(yīng)試教育的束縛，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育，進(jìn)入大學(xué)后才逐步接受職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的教育、輔導(dǎo)、咨詢。本文從大學(xué)生自身角度分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃所存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的解決策略。
一、分析大學(xué)生自身在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題及原因
（一）缺乏自我認(rèn)知、職業(yè)定位不準(zhǔn)確。
認(rèn)知是選擇的基礎(chǔ)，客觀全面的自我認(rèn)識，了解自己的人格、性格特征，才能產(chǎn)生符合實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃、才能進(jìn)行正確的職業(yè)選擇。
（二） 缺乏對經(jīng)濟(jì)形勢、就業(yè)機(jī)會、國家就業(yè)政策等方面的了解
部分大學(xué)生認(rèn)識到了經(jīng)濟(jì)形勢、就業(yè)機(jī)會、國家政策等社會因素在職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展中的重要作用，認(rèn)為良好的經(jīng)濟(jì)形勢能夠提供較多的就業(yè)機(jī)會，所以能夠促進(jìn)就業(yè)；就業(yè)機(jī)會在職業(yè)選擇上具有關(guān)鍵的作用，所以大學(xué)生也盡量去抓住就業(yè)機(jī)會；國家政策具有導(dǎo)向作用，在財(cái)政政策上會支持相關(guān)的地區(qū)或者行業(yè)，大學(xué)生也能夠認(rèn)識到這一點(diǎn)。[1]
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容
（一）自我評估
正確認(rèn)識自己，對自己從個(gè)性特質(zhì)、知識、經(jīng)驗(yàn)、技能和資源等方面作一個(gè)全面的分析和評估，這是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提條件。只有認(rèn)識了自己，才能對自己的職業(yè)做出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳的抉擇。自我評估是對自己做出全面的分析，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)等的分析。
（二）環(huán)境評估
每個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，一旦離開了環(huán)境，便無法生存與發(fā)展。因此，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要客觀全面地分析個(gè)人所處環(huán)境的特點(diǎn)、環(huán)境發(fā)展變化的情況、個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系、個(gè)人在環(huán)境中所處的地位、環(huán)境對個(gè)人提出的要求以及環(huán)境對個(gè)人有利的條件與不利的條件等。只有做到對這些環(huán)境因素的充分了解與分析，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更具客觀性與可行性。環(huán)境分析的內(nèi)容主要包括家庭環(huán)境、組織環(huán)境、以及社會環(huán)境。[2]
（三）生涯機(jī)會的評估
生涯機(jī)會的評估就是通過對所處環(huán)境的分析評估，結(jié)合自身的具體情況，評估自身的發(fā)展機(jī)會。通過職業(yè)生涯機(jī)會的評估可以確定職業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
（四）職業(yè)生涯目標(biāo)的確定
在自我評估、環(huán)境評估、生涯機(jī)會的評估基礎(chǔ)之上，可以初步確定個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，也是制定個(gè)人行動方案的基礎(chǔ)。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。只有樹立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，進(jìn)而采取行動。一般，首先要根據(jù)個(gè)人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后再把人生目標(biāo)和長期目標(biāo)進(jìn)行分化和具體化，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。
（五）制定行動方案
沒有達(dá)成目標(biāo)的行動，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上成功。在確定不同類型的職業(yè)生涯目標(biāo)之后，就要制定相應(yīng)的行動方案來實(shí)現(xiàn)它們，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施。這里所指的行動，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面。這些計(jì)劃要具體、可行、客觀，并要進(jìn)行定時(shí)檢查和調(diào)整。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
SWOT分析法
SWOT分析法起初廣泛應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略研究與競爭分析，是戰(zhàn)略管理和競爭情報(bào)的重要分析工具。近來，SWOT分析已被應(yīng)用在許多領(lǐng)域上，如自我分析、個(gè)人能力分析、職業(yè)發(fā)展分析等方面。現(xiàn)對SWOT分析法在職業(yè)發(fā)展分析方面的運(yùn)用做一簡要介紹。
在運(yùn)用SWOT分析法進(jìn)行職業(yè)發(fā)展分析時(shí)，主要有以下五大步驟：
1.評估自己的優(yōu)勢和劣勢
一個(gè)人的優(yōu)勢和劣勢，在對待和處理不同問題時(shí)，可以互相轉(zhuǎn)化，即優(yōu)勢可以轉(zhuǎn)化為劣勢，劣勢同樣也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，而這些必須建立在對自己的優(yōu)劣勢有明確認(rèn)知的基礎(chǔ)之上。經(jīng)評估列出自身的優(yōu)勢和劣勢，一方面，可全面認(rèn)識自己，強(qiáng)化自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身不足，從而有利于自身的長遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面，當(dāng)今社會分工越來越細(xì)，每個(gè)人并非樣樣精通，充分認(rèn)識自身的優(yōu)劣勢可更好地定位自己擅長的領(lǐng)域。[3]
2.評估外部機(jī)會和威脅
不同的行業(yè)都面臨著不同的外部機(jī)會和威脅，正確分析這些外界因素可有效規(guī)避就業(yè)中的不利因素，明確具有廣闊職業(yè)前景的行業(yè)。因此，選擇自己感興趣的行業(yè)，并對該行業(yè)所面臨的機(jī)會和威脅進(jìn)行評估對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃以及未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
3.根據(jù)評估結(jié)果確定職業(yè)目標(biāo)
行動方案應(yīng)建立在有明確目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過對自身優(yōu)劣勢以及外部機(jī)會與威脅的評估，可使職業(yè)目標(biāo)漸趨清晰，從而付諸行動。
4.制定相應(yīng)的行動方案
這里所說的行動方案主要可分為四種類型，分別是：發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用外部機(jī)會的SO戰(zhàn)略；發(fā)揮自身優(yōu)勢，規(guī)避外部劣勢的ST戰(zhàn)略；轉(zhuǎn)化自身劣勢，利用外部機(jī)會的WO戰(zhàn)略；轉(zhuǎn)化自身劣勢，規(guī)避外部威脅的WT戰(zhàn)略。所制定方案應(yīng)具體可行，并具有一定的靈活性，可根據(jù)行動結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。
總體來看，采用職業(yè)生涯咨詢法進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以對咨詢者的個(gè)人情況有比較詳細(xì)的了解，獲得的信息具體而準(zhǔn)確，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給出的建議更適合咨詢者本人。但同時(shí)，我們必須認(rèn)識到這一方法所存在的一些缺陷，主要有：一是運(yùn)用這一方法需要一定的專門技巧，對人員要求較高；二是此方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，人力成本較高，大學(xué)學(xué)生數(shù)目眾多，實(shí)際操作性較低；三是主觀性強(qiáng)，信息和結(jié)論都容易失真。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐笑君.職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[M].四川：四川人民出版社，2008.
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)生涯 大學(xué)生 問題 對策
職業(yè)生涯規(guī)劃，對于每一個(gè)即將踏入社會的大學(xué)生來說都是意義重大的，它所起的作用是鞭策大學(xué)生向自己的理想加快腳步，換言之，它是一種加大動力的催化劑。合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生走向社會通往成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分認(rèn)識自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。 然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，很多大學(xué)生從未進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。所以，這種狀況必須盡快改善。
一、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，很多方面都暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的不相容
職業(yè)生涯規(guī)劃在中國被提及不過是近幾年的事。由于種種原因， 一段時(shí)期內(nèi)未曾得到學(xué)生、學(xué)校和社會的普遍認(rèn)識和重視。首先， 高校自身的發(fā)展落后于形勢的發(fā)展與要求， 職業(yè)生涯規(guī)劃未能在大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作中得到適時(shí)運(yùn)用， 導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)體系不能為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有益的幫助。職業(yè)規(guī)劃 其次， 因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)體系的不健全， 造成對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面的教育始終存有空白點(diǎn)， 使得大多數(shù)的大學(xué)于自己以及未來的職業(yè)方向沒有任何概念。
（二）缺乏對職業(yè)生涯機(jī)會的評估
職業(yè)生涯機(jī)會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個(gè)環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使自身的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義，而現(xiàn)在剛走入社會的大學(xué)生在這一方面沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，不知道該從何下手，缺少了這方面的經(jīng)驗(yàn)。
（三）傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式與就業(yè)質(zhì)量的不和諧
傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式?jīng)]有真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業(yè)發(fā)展前景以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的研究。這種模式是被動式、經(jīng)驗(yàn)式的指導(dǎo)， 缺乏系統(tǒng)的理論和科學(xué)的方法為指導(dǎo)。
在這種模式下，只重視應(yīng)屆畢業(yè)生的指導(dǎo)， 缺失了對其他年級學(xué)生的培養(yǎng)， 就業(yè)指導(dǎo)變成了針對應(yīng)屆畢業(yè)生的“突擊式”、“運(yùn)動式”的集中教育， 忽視了對全體學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、組織能力、心理素質(zhì)等各方面的素質(zhì)進(jìn)行自我完善。
二、幫助大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的對策
筆者發(fā)現(xiàn)，要更好的幫助大學(xué)生找到自己理想的職業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)人員可以通過以下幾個(gè)對策去解決： 轉(zhuǎn)貼于 （一）幫助大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行自我定位。
自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。職業(yè)指導(dǎo)人員要指導(dǎo)大學(xué)生在求職之前先進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識適合干什么。可通過自我分析與可靠的量表工具的測量，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。
(二) 要幫助大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動態(tài)變化過程。
當(dāng)今社會處于激烈的變化過程中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變，打破傳統(tǒng)的一業(yè)定終身的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來。再者，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容是職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)
（三）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能。這就須通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、知識化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”，幫助大學(xué)生立正確的職業(yè)意識，正確地規(guī)劃職業(yè)生涯，促使大學(xué)生早日成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
（四）選擇和開發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)和測評工具。
高校應(yīng)充分認(rèn)識到職業(yè)測評在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理教育和職業(yè)選擇中的作用，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，憑借內(nèi)部人員或與外部的測評機(jī)構(gòu)共同開發(fā)。通過科學(xué)、完善的測評手段，給予所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)生完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。高校在選擇和開發(fā)適合的測評工具時(shí)，應(yīng)從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性的結(jié)合。
作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)
（1）梁國勝、燕雁，《大學(xué)生就業(yè)遭遇職業(yè)生涯管理難題》2005年10月26日。
（2）劉建新等，《大學(xué)生生涯輔導(dǎo)》，上海交通大學(xué)出版社，2006年1月第1版。
（3）勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新實(shí)踐，中國勞動社會保障出版社，2005。
關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)生 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
強(qiáng)烈的進(jìn)取心是大學(xué)生必備的，有了進(jìn)取心，大學(xué)生才能充分挖掘自己的潛能，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但縱觀高職院校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分毫無進(jìn)取心，整天渾渾噩噩，上課玩手機(jī)，課后打網(wǎng)絡(luò)游戲，作業(yè)抄襲，沒有目標(biāo)，沒有計(jì)劃，那慵懶、迷茫的眼神透出了一種失去人生方向的無奈。怎樣幫助學(xué)生走出迷茫、順利就業(yè)，成為擺在高職院校輔導(dǎo)員和班主任面前的重要課題。我憑借多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一種行之有效的方法，我們應(yīng)幫助學(xué)生從走進(jìn)大學(xué)校門的第一天開始作一份職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃也可叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃主要內(nèi)容包括剖析自我，確立職業(yè)目標(biāo)，確立適合自己的發(fā)展道路和方式、方法，明確將要進(jìn)行的調(diào)整和各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我和社會，樹立明確的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展的困擾，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)方向，從而逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。
自我認(rèn)識是大學(xué)生人格成熟的基礎(chǔ)，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。對自我的認(rèn)識從個(gè)體有自我意識的時(shí)候已經(jīng)開始，但在我國應(yīng)試教育體制下，青少年課程繁重，在被動接受知識灌輸?shù)倪^程中，自我認(rèn)知在很大程度上被推遲到了大學(xué)階段。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須是在充分且正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。你需要審視自己、認(rèn)識自己、了解自己并作自我評估。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)及社會中的自我等內(nèi)容。所以，高職院校通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，即“知己”。通過對包括個(gè)人職業(yè)興趣、性格、能力、特長、價(jià)值觀等方面的分析，明確自身的優(yōu)勢和劣勢，糾正認(rèn)識偏差和心理誤區(qū)，形成鮮明的自我定位，找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向。“知己”，會使學(xué)生重新審視自己，樹立信心，確立一個(gè)符合自身的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)目標(biāo)；會使學(xué)生內(nèi)心真正具有要求上進(jìn)、渴求知識、追求理想和接受教育的愿望。
2.幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會。
一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們在全面認(rèn)識自己的同時(shí)，也要清楚地了解就業(yè)環(huán)境的特征，即了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)渠道、所需的能力、行業(yè)的特性、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景等，總的來講就是要學(xué)生確切了解社會。隨著大學(xué)教育從精英教育逐步轉(zhuǎn)化為大眾教育，高職畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增，畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增使得就業(yè)的形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)難已成為高職學(xué)生最關(guān)注的問題之一。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們所提的就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作，甚至是不知道如何去找工作，而且我們也看到在高職畢業(yè)生就業(yè)率不高的同時(shí)社會高技能人才嚴(yán)重緊缺。學(xué)生素質(zhì)與社會需求之間存在較大的差距。職業(yè)生涯規(guī)劃的開展，尤其是引導(dǎo)學(xué)生正確分析就業(yè)的外部環(huán)境，了解社會對人才素質(zhì)的需求狀況，有助于緩解這一矛盾。
3.幫助學(xué)生確立和實(shí)施職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)生涯規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)是職業(yè)目標(biāo)的確立。在對自身和外部環(huán)境正確評估的基礎(chǔ)上，確立一個(gè)合適的職業(yè)目標(biāo)，將對人生有巨大的導(dǎo)向性作用。給自己定下目標(biāo)之后，目標(biāo)就在兩個(gè)方面起作用：它是努力的依據(jù)，也是對你的鞭策。目標(biāo)給了你一個(gè)看得著的射擊靶。隨著你努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，你就會有成就感。美國有一本名為《無限的能力》的暢銷書中有這樣一個(gè)例子：1953年有人對耶魯大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一份問卷調(diào)查――“你畢業(yè)后的目標(biāo)是什么?”統(tǒng)計(jì)結(jié)果有3%的學(xué)生有明確的目標(biāo)，97%的學(xué)生基本上沒有明確的目標(biāo)。20年后有人追蹤了所有參加了問卷學(xué)生的狀況，結(jié)果是那3%的人擁有的財(cái)富比97%的人的財(cái)富的總和還要多得多。職業(yè)生涯規(guī)劃，它引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地為自己確立一個(gè)高低適度、具體明確的職業(yè)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識理論的興趣、潛能就會被充分激發(fā)出來。
二、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
目前，我國不少高職院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息，而且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這對于促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的促進(jìn)作用。但是，作為新生事物，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著各種各樣的問題。
1.學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)。
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃的重要階段，對其職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。然而調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。有些學(xué)生甚至認(rèn)為根本就沒有必要作職業(yè)生涯規(guī)劃，抱著“船到橋頭自然直”的消極態(tài)度。
2.學(xué)生自我認(rèn)知不明確，職業(yè)生涯規(guī)劃存在盲區(qū)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被訪的學(xué)生中，對自己的興趣、特長、性格等非常了解的占總數(shù)的35.0%；對自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)都非常了解的占總數(shù)的20.4%；對自己職業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)會和威脅都非常了解的占總數(shù)的16.3%；十分了解自己將來從事職業(yè)的具體工作內(nèi)容的占總數(shù)的11.7%；對未來3―5年職業(yè)發(fā)展計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)施措施的占總數(shù)的10.3%。但當(dāng)進(jìn)一步對職業(yè)生涯規(guī)劃的深層次問題進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，被訪學(xué)生很少有完整的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。
3.學(xué)生職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)際行動間存在較大差距。
雖然學(xué)生有初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，但缺乏將自己的行動與規(guī)劃統(tǒng)一起來，并且認(rèn)真執(zhí)行的能力或毅力。
4.學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍沒有建立。
有效開展高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的關(guān)鍵，是建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的資質(zhì)隊(duì)伍，他們必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，了解他們指導(dǎo)的學(xué)生專業(yè)和職業(yè)方向，熟悉學(xué)生，掌握就業(yè)政策。但事實(shí)上大部分高職院校沒有建立起這支隊(duì)伍，學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)一般由年級輔導(dǎo)員兼任。
三、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟
職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國興起的時(shí)間不長，很多人沒有真正接觸過職業(yè)生涯規(guī)劃，即使想做規(guī)劃也不知道該如何進(jìn)行。其實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃是可以遵循一定的步驟和內(nèi)容來操作的。根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜业挠^點(diǎn)，再結(jié)合本人多年來職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)來看，一個(gè)完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括確定自我剖析與評估、職業(yè)生涯機(jī)會的評估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定、職業(yè)生涯目標(biāo)策略實(shí)施和反饋評估這七個(gè)環(huán)節(jié)。
1.自我剖析與評估。
自我剖析與評估的目的，是認(rèn)識自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我剖析與評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)，以及社會中的自我，等等。
2.職業(yè)生涯機(jī)會的評估。
職業(yè)生涯機(jī)會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個(gè)環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個(gè)環(huán)境中的地位，環(huán)境對自己提出的要求，以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件，等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。環(huán)境因素評估主要包括對組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的評估。
3.職業(yè)的選擇。
職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯(cuò)職業(yè)的人當(dāng)中，有80％的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行”。由此可見，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。職業(yè)選擇必須考慮到是否與自己的性格、興趣、特長和內(nèi)外環(huán)境相匹配。
4.職業(yè)生涯路線的選擇。
在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時(shí)要作出選擇。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，須作出抉擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作及各種行動措施沿著自己的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問題：（1）我想往哪一路線發(fā)展？（2）我能往哪一路線發(fā)展？（3）我可以往哪一路線發(fā)展？對以上三個(gè)問題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。
5.職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定。
職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮郏囊懊Ｃ＃瑳]有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開險(xiǎn)礁暗石，走向成功。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)作出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)；中期目標(biāo)一般為三至五年；長期目標(biāo)一般為五至十年。
6.職業(yè)生涯目標(biāo)策略實(shí)施。
職業(yè)生涯策略指的是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動計(jì)劃。當(dāng)確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相應(yīng)的具體實(shí)施方案，以達(dá)成此目標(biāo)。策略實(shí)施的內(nèi)容包括職業(yè)生涯發(fā)展路線設(shè)計(jì)、教育培訓(xùn)安排、實(shí)踐計(jì)劃等。
7.評估與回饋。
任何事物都處在變化之中，絕大部分變化是難以預(yù)見的。現(xiàn)實(shí)社會中種種不確定因素的存在，會使原定職業(yè)生涯目標(biāo)在策略實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，這時(shí)需要根據(jù)反饋的情況，及時(shí)反省、修正規(guī)劃目標(biāo)并調(diào)整行動方案。
參考文獻(xiàn)：
【摘要】文章通過對深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認(rèn)識、對自我認(rèn)知水平的評估、對環(huán)境分析能力的測量和職業(yè)生涯規(guī)劃的意向性幾方面的特點(diǎn)，綜觀研究生對學(xué)校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作的要求與建議，提出適合深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的策略。
【關(guān)鍵詞】研究生；職業(yè)生涯規(guī)劃；深圳地區(qū)
職業(yè)生涯規(guī)劃理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于90年代中期從歐美國家傳入中國。作為西方人力資源管理理論的重要內(nèi)容之一，職業(yè)生涯規(guī)劃理論已經(jīng)引起了各大企業(yè)的重視，并逐步被引入當(dāng)今高等學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)教育中，得到人們的廣泛了解與接受[1]。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時(shí)間和行動[2]。換句話說，就是指個(gè)體為未來職業(yè)發(fā)展所作的策劃和準(zhǔn)備，也是個(gè)人根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動來實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。可見，職業(yè)生涯規(guī)劃在人的一生中起著重要的導(dǎo)航作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，政府、企事業(yè)用人制度也都在發(fā)生變化。面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，曾經(jīng)是“香餑餑”的研究生也感受到了越來越大的就業(yè)壓力。這種就業(yè)壓力一方面來自競爭激烈的就業(yè)市場，另一方面與大多數(shù)研究生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏職業(yè)發(fā)展必備的素質(zhì)與能力的積累高度相關(guān)。許多研究生臨近畢業(yè)在面對職業(yè)方向選擇或今后的職業(yè)發(fā)展措施時(shí)仍表現(xiàn)茫然。研究生是國家培養(yǎng)的高級專門人才，其就業(yè)質(zhì)量的下降與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的不當(dāng)，必將造成人才的極大浪費(fèi)。因此相關(guān)部門應(yīng)高度重視，落實(shí)開展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。據(jù)資料來看，大多數(shù)研究者關(guān)注的是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，很少涉及研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃。研究生的生涯規(guī)劃并未受到應(yīng)有的重視。為促進(jìn)研究生職業(yè)生涯的規(guī)劃，我們調(diào)查分析了深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，以期得出對研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識，提出對研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的相關(guān)建議。
一、參與調(diào)查人群分析
我們總共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷436份，問卷總有效率87.2%。其中深圳大學(xué)研究生部400份，有效問卷349份；深圳大學(xué)城100份，有效問卷87份。問卷調(diào)查對象男女生分別占53.5%、46.5%，應(yīng)屆生和往屆生各占63.2%、36.8%，2003級、2004級、2005級和其他年級同學(xué)各占11.7%、36.3%、50.4%和1.6%，23至26歲的同學(xué)占總數(shù)的75.7%。個(gè)別訪談對象共20人，均為深圳大學(xué)研究生部的同學(xué)，其中2003級與2004級各10人，男生與女生各10人，文、哲、經(jīng)、教、法、理、工、管各專業(yè)均有分布。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）深圳地區(qū)研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認(rèn)識
據(jù)調(diào)查顯示，一部分研究生在大學(xué)期間接受過不同形式的職業(yè)輔導(dǎo)，諸如與職業(yè)相關(guān)的講座（占12.4%）、企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)機(jī)會（占9.2%）、公開的職業(yè)信息（占7.8%）、個(gè)別輔導(dǎo)（占4.6%）和活動訓(xùn)練（占4.4%）等，但是在接受調(diào)查的對象中，僅有38.0%的研究生了解職業(yè)生涯輔導(dǎo)，53.7%的研究生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對人生和事業(yè)的發(fā)展非常有作用或比較有作用，33.7%的研究生不清楚職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，11.9%的研究生認(rèn)為不太有作用或完全沒作用。調(diào)查結(jié)果還顯示，女生比男生更加認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，歷經(jīng)畢業(yè)求職過程的2003級研究生，比2004、2005級研究生更加認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。對深大研究生部的職業(yè)生涯輔導(dǎo)的需求程度，11.0%的研究生認(rèn)為非常需要，40.1%的研究生認(rèn)為比較需要，20.4%的研究生不清楚，17.7%的研究生認(rèn)為不太需要，3.7%的研究生認(rèn)為完全不需要。一部分研究生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”過于理想化而經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)，或者認(rèn)為在研究生階段人生已經(jīng)基本定型而不愿再做長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。這說明他們對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解或了解不多。因此，學(xué)校需進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和推廣，幫助研究生認(rèn)識正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是具有激發(fā)自我潛能作用的，明白個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是未來事業(yè)成功的導(dǎo)航圖和助推器。
（二）深圳地區(qū)研究生對自我認(rèn)知水平的評估
個(gè)人特點(diǎn)是職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行自我認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要前提。如果缺乏對自己的了解，相當(dāng)于失去了判斷生涯選項(xiàng)的指南針。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，其先決條件需要進(jìn)行自我認(rèn)知。在職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人特點(diǎn)是否相關(guān)的問題上，81.9%的研究生認(rèn)為二者非常相關(guān)或比較相關(guān)，11.7%的研究生不清楚二者是否相關(guān)，6.0%的研究生認(rèn)為二者不太有關(guān)或完全無關(guān)。以上數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)研究生對自我認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃二者之間的關(guān)系有著較清楚的認(rèn)識。在這一部分，我們分別從研究生對自我認(rèn)知內(nèi)容的了解、自我認(rèn)知途徑的選擇、對自身職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和分析。
1.研究生對自我認(rèn)知內(nèi)容的了解。自我認(rèn)知內(nèi)容包括個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人對自我、愛好、性格、能力、學(xué)識、技能、情商、智商、價(jià)值與需要等有關(guān)的認(rèn)識[3]。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究生了解自己學(xué)習(xí)過什么的占74.5%，了解自己經(jīng)歷過什么的占67.0%，了解自己喜歡什么的占60.6%。由這些數(shù)據(jù)可以看出超過六成的研究生對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有著較清晰的認(rèn)識。另外，2003級同學(xué)比較了解自己擅長什么；2004、2005級同學(xué)比較了解自己喜歡什么，這說明隨著年級的增長，研究生對自身興趣的關(guān)注逐漸下降，而對自身能力的關(guān)注逐漸上升。其中，在所有接受調(diào)查的對象中，只有44.7%的研究生了解自己“想達(dá)到什么樣的人生目標(biāo)”，研究生了解自己“不擅長什么”（占55.5%）勝于“擅長什么”（占53.0%），了解自己“缺少什么”（占47.9%）勝于“擁有什么”（占34.9%），說明研究生對自身的劣勢有著較為理性的認(rèn)識，同時(shí)沒有深入挖掘自身的優(yōu)勢。
2.研究生對自我認(rèn)知途徑的選擇。研究生對自我了解的主要途徑有反思自身的成長和現(xiàn)狀（占81.4%），和他人比較（占43.3%），評估自身的業(yè)績成就（占42.4%），詢問他人意見（占29.8%），自我進(jìn)行心理測驗(yàn)或素質(zhì)測驗(yàn)（占25.2%），僅有10.3%的研究生通過專業(yè)機(jī)構(gòu)的素質(zhì)評估來了解自我。這些數(shù)據(jù)表明，研究生在自我認(rèn)知過程中重個(gè)人經(jīng)驗(yàn)輕專業(yè)咨詢。職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過程，其單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。如能借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，為研究生職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議，則可起到事半功倍的作用。因此系統(tǒng)化的素質(zhì)評估在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中是必要的，學(xué)校面對研究生的這種需求，應(yīng)借助師資力量及聯(lián)系渠道等優(yōu)勢，根據(jù)研究生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)與評估。
3.研究生對自身職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)。在對自身的職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)中，研究生對自己的社交能力（占49.8%）、求職技巧（47.5%）、心理調(diào)適能力（31.4%）、發(fā)現(xiàn)自身潛力的能力（28.7%）和禮儀修養(yǎng)水平（16.5%）表現(xiàn)得不夠自信。有關(guān)研究表明，職業(yè)有關(guān)素質(zhì)中除了業(yè)務(wù)能力是由研究生通過自身修煉得到提升外，另外的幾種素質(zhì)都可以經(jīng)由職業(yè)生涯輔導(dǎo)而得到不同程度的提高。從以上數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，相對于社交能力和求職技巧等硬性指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自身潛力的能力未受到多數(shù)研究生的重視，很多研究生認(rèn)為自己學(xué)歷較高，因此潛能應(yīng)該發(fā)揮得不錯(cuò)，事實(shí)上學(xué)歷有止境而學(xué)習(xí)無止境，沒有經(jīng)過某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可能得知自己所擁有的潛能的。
（三）深圳研究生對環(huán)境分析能力的測量
在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，外部環(huán)境分析也是必要的。因?yàn)榄h(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的，它為每個(gè)人提供了活動和發(fā)展條件和成功的機(jī)遇。只有正確認(rèn)識環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的作用及影響，才能更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)的路線的選擇。
1.研究生對社會環(huán)境內(nèi)容的了解。在“您了解社會環(huán)境的哪些情況”選項(xiàng)中，研究生了解社會對人才的需求的占49.8%，了解職業(yè)對人才的要求的占39.7%，了解職業(yè)的性質(zhì)的占30.5%，了解職業(yè)對人才待遇情況的占29.4%，了解職業(yè)方面的政策法規(guī)的占16.1%。根據(jù)研究生對社會環(huán)境內(nèi)容的了解情況來看，多數(shù)研究生就業(yè)準(zhǔn)備不夠，對國家就業(yè)政策缺乏了解。因此，在對研究生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)過程中，讓其了解中國入世之后的職業(yè)方面的政策，做好有關(guān)備戰(zhàn)職業(yè)資格認(rèn)證的準(zhǔn)備工作是必要的。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；問題；措施
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
職業(yè)規(guī)劃學(xué)說始于20世紀(jì)六十年代，并于六十年代中期從歐美國家傳入中國。作為西方人力資源管理理論的重要內(nèi)容之一，職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)在各大高校引起了廣泛的重視，并逐步被引入當(dāng)今高校大學(xué)生的就業(yè)教育中。行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生確立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，使其學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟來增強(qiáng)職業(yè)競爭力以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和理想。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)自身發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升應(yīng)對競爭的能力，增加成功的機(jī)會。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作要幫助大學(xué)生形成明確的職業(yè)方向，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。但是，在歸納研究后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)理論還比較貧乏，我國缺乏相關(guān)的對大學(xué)生心理、行為的深入研究，使職業(yè)規(guī)劃理論缺少基礎(chǔ)理論支持。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
（一）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
1、規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)目標(biāo)模糊。我國大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，沒有針對個(gè)人的具體情況制定合理的職業(yè)規(guī)劃，他們普遍認(rèn)為在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃還為時(shí)過早，誤認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是以后走向社會自然就會做的一件事。這種規(guī)劃意識淡薄會產(chǎn)生許多不利影響，如“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念，工作缺乏穩(wěn)定性等。
2、自我認(rèn)識不足，職業(yè)準(zhǔn)備不到位。準(zhǔn)確認(rèn)識自我是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。很多大學(xué)生往往停留在主觀認(rèn)識自己的階段，對自己沒有正確的認(rèn)識。大學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確了解自己的價(jià)值觀、個(gè)性、興趣、能力和就業(yè)環(huán)境等實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而在社會上找到適合自己的位置。
（二）高校職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
1、職業(yè)指導(dǎo)缺乏力度，專業(yè)隊(duì)伍嚴(yán)重欠缺。雖然多數(shù)高校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門，但其指導(dǎo)工作也僅僅限于部分就業(yè)信息和就業(yè)政策宣傳，對于實(shí)質(zhì)性的職業(yè)指導(dǎo)工作難以完成。專業(yè)人才隊(duì)伍欠缺，使得一些學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作疲于應(yīng)付，更談不上實(shí)施全面有效的職業(yè)指導(dǎo)。高校專業(yè)人才隊(duì)伍嚴(yán)重欠缺制約著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。
2、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足，指導(dǎo)方法單一。雖然高校已經(jīng)普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而且對職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作越來越予以重視，但是從整體上看，職業(yè)指導(dǎo)人員配備、設(shè)施建設(shè)、教材投入等方面資金不足，缺少物質(zhì)保障，同時(shí)在組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐活動及實(shí)習(xí)等方面也存在資金不足現(xiàn)象，影響職業(yè)規(guī)劃工作的開展。
3、服務(wù)個(gè)性化缺乏。在實(shí)踐中，還可以看到系統(tǒng)性較差，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)只局限于畢業(yè)生這一個(gè)群體，只局限在就業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)，而對非畢業(yè)生、就業(yè)之外的環(huán)節(jié)（包括學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)發(fā)展問題），則缺乏指導(dǎo)與幫助。其實(shí)，大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，缺少其中的任何一個(gè)要素，都會影響學(xué)生的發(fā)展。
二、改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的措施
（一）從學(xué)生方面改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃
1、自覺加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識。當(dāng)今社會正處于變革的時(shí)代，到處充滿了激烈的競爭，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識。在充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢、劣勢的基礎(chǔ)上，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。對當(dāng)代大學(xué)生來說，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，首先要接觸了解與就業(yè)有關(guān)的信息、政策，了解自己的興趣、能力、性格等，借助多方面信息或?qū)I(yè)人士的幫助，冷靜分析自己適合什么樣的職業(yè)，同時(shí)多參加社會實(shí)踐活動，也有利于自覺加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識。
2、提高自我認(rèn)知能力。自我認(rèn)知能力是指自己認(rèn)識自己，了解自己的能力。有效職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在充分且正確認(rèn)識自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括自己的性格、情感、思維能力、特長等。弄清自己想干什么，能干什么，應(yīng)該干什么，在眾多職業(yè)面前我會選擇什么等問題。自我認(rèn)識的同時(shí)進(jìn)行自我剖析，分析自己的條件，根據(jù)自己特點(diǎn)確定職業(yè)生涯規(guī)劃，做好進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備。
3、確定職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，就是明確自己想成為一個(gè)什么樣的人，明確正確的職業(yè)生涯目標(biāo)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。因?yàn)橛辛寺殬I(yè)目標(biāo)才有追求成功與事業(yè)的方向和動力。大學(xué)生確立一個(gè)什么樣的目標(biāo)，要根據(jù)客觀實(shí)際條件和可能來加以設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持與社會企業(yè)需求一致，與自身特點(diǎn)結(jié)合，目標(biāo)要高但不能不切實(shí)際，而且目標(biāo)幅度不要過寬。除此之外，目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，長短配合恰當(dāng)準(zhǔn)確，有長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)之分。大學(xué)生在設(shè)定職業(yè)目標(biāo)時(shí)，同一時(shí)期目標(biāo)不宜過多，而且目標(biāo)設(shè)置要在道德規(guī)范、法律規(guī)定范疇之內(nèi)，應(yīng)具體明確。
4、積極參加社會實(shí)踐。大學(xué)是準(zhǔn)社會形態(tài)，也是進(jìn)入社會的緩沖期。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，確立明確目標(biāo)之后，就要根據(jù)自身的職業(yè)生涯開展有意義的社會實(shí)踐。職業(yè)環(huán)境對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個(gè)體，我們只有應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析；要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)，發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實(shí)可行，而不致流于空乏。要積極參加各種形式的活動，進(jìn)行未來職業(yè)生涯的體驗(yàn)和預(yù)謀，培養(yǎng)自己的工作態(tài)度、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、吃苦耐勞意識以及職業(yè)角色，以縮短自己的社會適應(yīng)期，加速社會化進(jìn)程，盡快形成職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
（二）從高校方面改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃方案
1、高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)輿論宣傳。首先要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育及其工作的開展用法規(guī)的形式規(guī)定下來，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育有法可依；其次是鼓勵(lì)民間機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足；第三是利用官方媒體加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宣傳力度。樹立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。社會的發(fā)展深深影響著我們生活、工作的方式，進(jìn)而影響我們對職業(yè)的規(guī)劃和追求。作為社會劇變的產(chǎn)物，生涯規(guī)劃已成為每個(gè)人都不得不面對的重要任務(wù)。
2、加強(qiáng)職業(yè)生涯課程建設(shè)及職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到各高校的普遍重視，而如何開設(shè)好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程就顯得尤為重要。目前，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括兩門：一是《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》，面向?qū)ο笫欠钱厴I(yè)生；二是《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，面向?qū)ο笫钱厴I(yè)生。高校可以依托自身學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，針對不同的專業(yè)，編寫相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教材，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論、實(shí)踐活動、文化素質(zhì)等教育課程，課程的設(shè)置要有前瞻性，使學(xué)生了解學(xué)科相關(guān)職業(yè)最前沿的動向與發(fā)展。可以使企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書，縮減學(xué)校教育與社會應(yīng)用之間的差距。改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，實(shí)行基礎(chǔ)知識教學(xué)講授法、環(huán)境意識教學(xué)調(diào)查法、模擬職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐法以及案例教學(xué)法。高校加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，在新生入學(xué)教育中增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
3、加大物質(zhì)投入，建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍。與國外相比，我國高校在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的經(jīng)費(fèi)投入存在明顯的差異。目前，缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍是高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育不能取得積極成效的關(guān)鍵因素。因此，在“硬件”上，要投入必要的物質(zhì)保證，如咨詢輔導(dǎo)室、信息查詢室、面試模擬室等；在“軟件”上，必須朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。要建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍，就要做好高校職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)人員培訓(xùn)工作，完善專業(yè)組織建設(shè)，保證專業(yè)人員素質(zhì)。
4、鼓勵(lì)多源參與，建立行業(yè)規(guī)范。國外成功經(jīng)驗(yàn)和目前我國高校的現(xiàn)狀告訴我們，職業(yè)生涯規(guī)劃工作不能僅僅依靠學(xué)校就業(yè)中的少量專業(yè)人員，高校中的其他力量，也應(yīng)加入到這個(gè)隊(duì)伍中來，特別是教師隊(duì)伍也應(yīng)該在學(xué)生成功就業(yè)的過程中發(fā)揮積極作用。同時(shí)，亟須制定適應(yīng)我國實(shí)際情況和今后發(fā)展相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作，使職業(yè)生涯規(guī)劃工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化，有章可循，規(guī)范操作。
5、開發(fā)適合大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)。要提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的科學(xué)性，高校就業(yè)指導(dǎo)中心還必須選擇專業(yè)化的評價(jià)工具，或者可以憑借內(nèi)部專業(yè)人員的力量進(jìn)行開發(fā)，或者聯(lián)合外部的測評機(jī)構(gòu)共同開發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)工具。引進(jìn)職業(yè)測評體系幫助大學(xué)生客觀地了解自我。職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個(gè)性特征和動機(jī)需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。
（作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
主要參考文獻(xiàn)：
[1]曲艷.企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[D].天津大學(xué)，2005.
（一）自我認(rèn)知的概述
1.自我認(rèn)知的內(nèi)涵
“自我”是指一個(gè)人對自己多方面知覺的總和。包括個(gè)人的一系列認(rèn)識和評價(jià)：對自己性格、能力、興趣、欲望的了解，與別人以及環(huán)境的關(guān)系，對處理事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，對生活的目標(biāo)。自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃的終極意義。
自我認(rèn)知是指對自己的洞察和理解。包括自我觀察與評價(jià)。自我觀察是指對自己在感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價(jià)是指對自己在想法、期望、行為及人格特征等方面的判斷與評估。自我認(rèn)知是進(jìn)行清晰自我定位的基礎(chǔ)，是個(gè)人職業(yè)與事業(yè)生涯的起點(diǎn)。其包括：認(rèn)知價(jià)值觀、人生方向和目標(biāo)，認(rèn)知性格特征，認(rèn)清優(yōu)勢和劣勢，覺察情緒變化、原因等。
2.自我認(rèn)知的原理
個(gè)體對自我的覺察來源于對外界環(huán)境刺激經(jīng)由記憶和思想的反應(yīng)。個(gè)體在形成記憶之前是不會有自我意識的。記憶是思想的基礎(chǔ)，自我認(rèn)知是個(gè)人在思想上對于環(huán)境的反應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人的記憶和思想達(dá)到一定程度后，比如出現(xiàn)了完全來自大腦的思維和想象力，個(gè)體的自我意識會更加強(qiáng)烈。
3.自我認(rèn)知的作用
（1）自我認(rèn)知是認(rèn)識外界客觀事物的條件。個(gè)體如果不能客觀清醒地認(rèn)識自己，就不可能準(zhǔn)確地認(rèn)識外界客觀事物。（2）自我認(rèn)知是個(gè)體自覺性、自控力的前提，對自我教育起推動作用。（3）自我認(rèn)知是個(gè)體改造主觀因素的途徑，它使人能不斷地自我監(jiān)督、自我完善。自我認(rèn)知能力對于教育程度低，智力程度低的人，很難具備自我的認(rèn)知；而對于有些人，則能夠超越這種心理認(rèn)知。
（二）自我認(rèn)知的意識
1.自我認(rèn)識。
自我認(rèn)識是個(gè)體對客觀自我的認(rèn)識與評價(jià)，自我認(rèn)識是個(gè)體對自己身心特征的認(rèn)識，自我評價(jià)是在其基礎(chǔ)上對個(gè)體作出的判斷。自我認(rèn)識在其意識系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)地位，屬于自我意識中“知”的范疇，其內(nèi)容廣泛，涉及到個(gè)體的諸多方面。能認(rèn)識到自己的身體特征和生理狀況，能認(rèn)識到自己在集體和社會中的地位及作用，能認(rèn)識到自己內(nèi)心的心理活動及其特征是自我認(rèn)識的精髓。
2.自我體驗(yàn)。
自我體驗(yàn)是個(gè)體對自身的認(rèn)識而引發(fā)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，是個(gè)體對客觀的我所持有的一種態(tài)度.自信、自卑、自尊、自滿、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗(yàn)。自我體驗(yàn)往往與自我認(rèn)知、自我評價(jià)有關(guān)，也和個(gè)體對社會的規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識有關(guān)，良好的自我體驗(yàn)有助于自我監(jiān)控的發(fā)展。
3.自我監(jiān)控。
自我監(jiān)控是個(gè)體對自身行為與思想言語的控制，具體表現(xiàn)為：一是發(fā)動作用，二是制止作用即支配某一行為，抑制與該行為無關(guān)或有礙于該行為進(jìn)行的行為。進(jìn)行自我認(rèn)知的目的是進(jìn)行自我監(jiān)控，調(diào)節(jié)自己的行為，使行為符合群體規(guī)范，符合社會道德要求，通過自我監(jiān)控調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識活動，提高學(xué)習(xí)效率。
（三）自我認(rèn)知的途徑
1.全面自我拷問
（1）從觀察和內(nèi)省的途徑認(rèn)識自我。只有多角度多層次多側(cè)面地反思、審視、鑒定、評估，才能不漏死角全方位透徹地觀察審視自己內(nèi)部世界中存在著的“本能”、“現(xiàn)實(shí)”和“理想”的自我，才能從時(shí)空的縱橫軸上定位自我，才能評判自我認(rèn)知的好壞。
（2）從專業(yè)和職業(yè)的途徑認(rèn)識自我。只有冷靜分析專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、準(zhǔn)確判斷對某個(gè)職業(yè)的喜歡程度、客觀評價(jià)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和深刻剖析職業(yè)崗位與職業(yè)夢想的關(guān)系，才能“盤點(diǎn)”自我認(rèn)知的損溢。
（3）從強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的途徑認(rèn)識自我。只有明確強(qiáng)項(xiàng)是什么、弱項(xiàng)在何方、成功的經(jīng)驗(yàn)是什么、失敗的教訓(xùn)有哪些、興趣是否發(fā)展成了愛好、愛好是否成了職業(yè)，才能考量自我認(rèn)知的長短。
（4）從傳統(tǒng)和科學(xué)的途徑認(rèn)識自我。只有了解身體處于什么狀態(tài)、心理品質(zhì)究竟如何、古代鄒忌為什么“不自信”、現(xiàn)代心理測驗(yàn)為什么有效，才能反思自我認(rèn)知的得失。
2.關(guān)注他人態(tài)度
（1）關(guān)注自我與環(huán)境的關(guān)系。自我認(rèn)知是對自己與周圍事物諸多社會環(huán)境因素及其關(guān)系進(jìn)行的認(rèn)知。自我與大千世界有著千絲萬縷的聯(lián)系，人事情景物理、上下左右內(nèi)外無不相通相連。自我應(yīng)該在與各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會環(huán)境因素及其關(guān)系的聯(lián)系中確定認(rèn)知的“坐標(biāo)”。
（2）關(guān)注自我與組織的關(guān)系。生活是“網(wǎng)”。人是社會關(guān)系的總和。組織是你的社會屬性最充分展示的地方。組織對自我的態(tài)度與評價(jià)是幫助我們認(rèn)識、了解自己的重要途徑。
（3）關(guān)注自我與他人的關(guān)系。他人是你的參照系。要善于在他人的評價(jià)中認(rèn)知自己。有一定代表性的個(gè)人更了解你，征求其代表性意見是自我認(rèn)知的重要路徑。
（4）關(guān)注自我與家庭的關(guān)系。你在家里得到怎樣評價(jià)，你的父母親怎么看你，鄰居怎么看你，通過對照這些鏡子，可以判斷自己是一個(gè)什么角色，在家庭中處于什么樣的地位。
3.顧及社會交往
（1）社會交往的正相呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中正相呈現(xiàn)即言行一致、表里如一地顯現(xiàn)自我的內(nèi)心世界，如對人推心置腹，忠誠老實(shí)，作風(fēng)正派，不夸大自己的能力，也不掩飾自己的不足，即所謂“君子坦蕩蕩”時(shí)，注意他人對你的評價(jià)。
（2）社會交往的反相呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中反相呈現(xiàn)即言行不一、表里不一地顯現(xiàn)自我，內(nèi)心活動與外部行為不一致，如言不由衷，或正話反說時(shí)，注意他人對你的議論。
（3）社會交往的放大呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中放大呈現(xiàn)即在一定情況下，將自我的某些信號進(jìn)行放大，以強(qiáng)化對別人的刺激，如取得一點(diǎn)成績，炫耀自己的能力時(shí)，注意他人對你的看法。
（4）社會交往的單向呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中單向呈現(xiàn)即有目的的表現(xiàn)出某一特長或某一方面，給人留下深刻印象，如展示除專業(yè)角色外，書法、音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、剪裁、烹任等方面的特長，給別人留下深刻印象時(shí)，注意他人對你的反應(yīng)。
（5）社會交往的無意呈現(xiàn)情況。當(dāng)你在社會交往中無意呈現(xiàn)即未經(jīng)仔細(xì)考慮，把自己的內(nèi)心深處的想法不自覺地流露出來時(shí)，如原形畢露、情不自禁等，注意他人對你的態(tài)度。
總之，顧及社會交往即照顧或注意到在社會交往互動中所呈現(xiàn)的各種情況及其研判，是自己認(rèn)知的途徑之一。
4.依托實(shí)踐檢驗(yàn)
（1）社會實(shí)踐是主客觀溝通的條件。實(shí)踐作為人類能動地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會性的客觀物質(zhì)活動，表現(xiàn)為認(rèn)知主體對認(rèn)知客體的實(shí)際的交互作用， 社會實(shí)踐是自我認(rèn)知的前提、依托和先決條件，是溝通主觀和客觀的“橋梁”、“紐帶”和“交錯(cuò)點(diǎn)”。
（2）在社會實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)知自我。只有在社會實(shí)踐的檢驗(yàn)中才能認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)“自我”。歌德曾說：“一個(gè)人怎么能認(rèn)識自己呢？通過觀察是不可能的，必須通過行動。”“通過行動”是在社會實(shí)踐檢驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知自我的最好注腳。
（3）克服盲目性、模糊性和片面性。要確立正確的自我認(rèn)知目的、視角、視域和標(biāo)準(zhǔn)，就要克服主體自我認(rèn)知存在著的盲目性、模糊性和片面性，就要接受社會實(shí)踐的檢驗(yàn)。只有明確清晰全面地自我認(rèn)知，才能發(fā)現(xiàn)自己的能力、長處與優(yōu)勢。
（四）自我認(rèn)知的方法
1.自我評價(jià)方法
（1）自我評價(jià)注意事項(xiàng)。自我評價(jià)方法又稱自我測試法。測試的題目經(jīng)過精心研究設(shè)定，如實(shí)回答，不參照他人的看法，就可以對個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀、綜合能力等給出結(jié)果。如果以不真實(shí)的自測結(jié)果為基礎(chǔ)去規(guī)劃人生，只能起誤導(dǎo)的作用。因此，自測不考慮別人的意見，憑第一感覺回答問題，按照自己的認(rèn)識、習(xí)慣去答，這是自我測試特別要注意的。
（2）自我評價(jià)難點(diǎn)把握。①（情商高低決定人生的成敗。②智商其地位并非突出，但必須要了解它。③逆商反映的是面對挫折的應(yīng)變能力。④社交商決定著人際關(guān)系的好壞。⑤思維方式影響人生，編織命運(yùn)之網(wǎng)。⑥性格深刻影響人生，它決定命運(yùn)。⑦心理極大影響著能力的發(fā)揮。⑧血型里隱藏著你性格的密碼。⑨星座是了解自己的一把秘鑰。
（3）自我評價(jià)要點(diǎn)陳述。①個(gè)人性格：如本人性格溫和、穩(wěn)重，喜歡控制他人。②興趣愛好：如會不定期在博客上發(fā)表自己的見解。③思維方式：如做事條理性強(qiáng)，但往往想象力不足。④身心情況：如身體正常，心理健康，沒有不良愛好。⑤社會關(guān)系：如人際關(guān)系正常，但缺少商界的人脈。⑥實(shí)踐技能：如能寫格式規(guī)范的調(diào)查報(bào)告。⑦處世態(tài)度：如厭惡社會上的不公平事件，但常采取冷漠態(tài)度。
2.電腦評價(jià)方法
（1）電腦評價(jià)方法概述。電腦評價(jià)方法又稱計(jì)算機(jī)測試法，是衡量和估計(jì)認(rèn)知主體活動過程的有效方法。它利用計(jì)算機(jī)測評軟件進(jìn)行自我認(rèn)知測評，是現(xiàn)代常用的測試手段。許多測評軟件，能比較科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)測評。如霍蘭德職業(yè)傾向測驗(yàn)量表，可以幫助自我進(jìn)行職業(yè)興趣測評，其結(jié)果對于明確職業(yè)興趣，從事有興趣的職業(yè)，協(xié)助職業(yè)選擇、拓展職業(yè)范圍等具有重要作用。
（2）電腦評價(jià)使用現(xiàn)狀。①測評前途廣。電腦測評之所以被廣泛重視，是因?yàn)槠渚哂蓄A(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助大學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個(gè)性特征和動機(jī)需求水平，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。②測評效果好。目前開發(fā)出來的測評產(chǎn)品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看令人滿意，受到各方面的認(rèn)可。③測評用戶少。在國外，職業(yè)測評是作為高校就業(yè)中心必備的指導(dǎo)手段來使用的，而在我國目前只有10%左右的高校使用了這一手段。
（3）電腦評價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)。①利用電腦進(jìn)行自我評價(jià)，能客觀地了解自我，有助于明確職業(yè)目標(biāo)，可以為職業(yè)決策和行動提供可靠依據(jù)。②利用電腦對自我素質(zhì)進(jìn)行職業(yè)測評和進(jìn)行科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)評價(jià)，能為組織和個(gè)體兩個(gè)層面的職業(yè)管理提供參考依據(jù)。③利用電腦還可以對認(rèn)知自我的其他各方面情況進(jìn)行評價(jià)。
3.他人評價(jià)方法
（1）他人評定你的價(jià)值。評價(jià)是泛指衡量人物與事物的價(jià)值，是“決定價(jià)值”的過程。診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)，這些按照發(fā)生時(shí)間先后次序排列的評價(jià)方法，就是他人“決定你的價(jià)值”。你說你行你不行，他說你行你才行。
（2）他人評價(jià)包括對象。包括：父母、親戚、老師、上司、下屬、同學(xué)，朋友、鄰居等。包括：認(rèn)識你的人，和你見過面打過交道的人。所有認(rèn)識你的情緒狀況，對你的情緒管理產(chǎn)生看法和意見的人，都是評價(jià)你的對象。
（3）他人評價(jià)調(diào)查問卷。自我認(rèn)知需要借助外力，需要收集他人、身邊人對自己的客觀評價(jià)，這是一個(gè)通過外部來進(jìn)行自我認(rèn)知的模式。這個(gè)模式可以通過自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓他人來填寫，然后進(jìn)行客觀地分析并以此定位自己。回答調(diào)查問卷與其他職業(yè)測評方法一起，構(gòu)筑一個(gè)正面的自我評價(jià)體系。
4.其他評價(jià)方法
（1）內(nèi)環(huán)境評價(jià)法。其優(yōu)勢因素和弱點(diǎn)因素是個(gè)人在其發(fā)展中自身存在的積極和消極因素，屬主動因素。一般歸類為管理的、組織的、經(jīng)營的、財(cái)務(wù)的、人力資源的等不同范疇。找出那些對個(gè)人成長與發(fā)展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久遠(yuǎn)的影響因素，同時(shí)找出那些對個(gè)人成長與發(fā)展有間接的、次要的、少許的、不急的、短暫的影響因素，才能對自己的社會背景、家庭背景、個(gè)人背景、童年背景、學(xué)校背景（學(xué)歷背景）、生活背景有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識，才能從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。
（2）外環(huán)境評價(jià)法。其機(jī)會因素和威脅因素是外部環(huán)境對個(gè)人的發(fā)展直接有影響的有利和不利因素，屬于客觀因素。一般歸屬為社會的、市場的、家庭的、學(xué)校的、能力的、競爭的等不同范疇。只有通過對自己的外部環(huán)境的準(zhǔn)確認(rèn)識、綜合分析和對這些因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地研判，才能客觀地認(rèn)識自我并根據(jù)研究結(jié)果制定出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。
（3）態(tài)勢分析方法。又稱SWOT分析法，也稱優(yōu)劣勢分析法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Qpportunity）、威脅（Threat）。所謂SWOT分析，即態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。運(yùn)用這種方法，可以對研究對象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對策等。
二.職業(yè)規(guī)劃
（一）職業(yè)規(guī)劃的概念
1.職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵
職業(yè)規(guī)劃就是對個(gè)體職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素構(gòu)成。
職業(yè)規(guī)劃又稱"職業(yè)生涯規(guī)劃"。在學(xué)術(shù)界人們喜歡叫"生涯規(guī)劃"，有的稱其為"人生規(guī)劃"。職業(yè)規(guī)劃是針對職業(yè)困惑、面向職業(yè)發(fā)展的一系列服務(wù)的統(tǒng)稱。
2.職業(yè)規(guī)劃的意義
職業(yè)規(guī)劃對個(gè)體的認(rèn)識和定位是重要的。"知己"與"知彼"同等重要。職業(yè)規(guī)劃會給個(gè)體以清晰的發(fā)展目標(biāo)。個(gè)體的人生不僅與收入有關(guān)，還與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)。有目標(biāo)的個(gè)體才能抗拒短期的誘惑，才會堅(jiān)定地朝著自己的方向前進(jìn)，有目標(biāo)的個(gè)體才會感覺充實(shí)。個(gè)體只有找準(zhǔn)自己的角色定位才能取得最大的成功，做自己喜歡的事情，做到極致，最容易成功。很多時(shí)候失敗的個(gè)體不代表沒有能力，而是角色定位的失敗。職業(yè)規(guī)劃正是對個(gè)人角色的有效定位的方式。
3.職業(yè)規(guī)劃的對象
（1）在校生或者已經(jīng)工作，需要謀劃出清晰的未來；（2）正在求職或?qū)⒁舐殻瑓s沒有清晰而精準(zhǔn)的求職目標(biāo)；（3）對未來感到迷茫，搞不清楚應(yīng)該向哪個(gè)方向發(fā)展；（4）不喜歡當(dāng)下在做的工作，對工作提不起勁來；（5）每天忙碌，但成果有限；（6）感覺職業(yè)發(fā)展不順、徘徊不前，看不到前途；（7）對是否跳槽猶豫不決；希望工作穩(wěn)定，收入更高，職業(yè)生涯發(fā)展順利；（8）想創(chuàng)業(yè)，但不知道是否適合創(chuàng)業(yè)；（9）希望能學(xué)些專業(yè)的方法、理念，從而有效掌控自己的職業(yè)生涯。
（二）職業(yè)規(guī)劃的原則
1.喜好原則
職業(yè)規(guī)劃確定的目標(biāo)是自己喜歡的，才有可能在碰到強(qiáng)大對手的時(shí)候仍然堅(jiān)持；在遇到極其困難情況時(shí)不會放棄；在有巨大誘惑的時(shí)候也不會動搖。
2.擅長原則
只有做你擅長的，才有能力做好；有能力做好，才能解決具體的問題。只有做自己最擅長的事情，才能做得比別人好，才能在競爭中脫穎而出。
3.價(jià)值原則
有價(jià)值的東西才值得你“上下而求索”，“那人卻在燈火闌珊處”。這件事夠重要，值得你做，你就有能耐把它開心地做好。
4.發(fā)展原則
有足夠多的機(jī)會，有足夠大的市場，有足夠?qū)掗煹某砷L空間，這樣的職業(yè)才有奔頭。
如果一個(gè)人做自己最喜歡的同時(shí)也是自己最擅長的事情，而且覺得這件事最有價(jià)值，那么做成的概率會很大；如果這件事情還很有發(fā)展前途，那么就可以獲得更長久的成功。
（三）職業(yè)規(guī)劃的方法
職業(yè)規(guī)劃方法包括"鏡子和尺子"、"方法與視角"、"信息支持"和"確定性"。
1.牢記"職業(yè)方向定位"。要記住它是"最重要的"，它是你職業(yè)生涯的"鏡子和尺子"，用于看清你的職業(yè)特質(zhì)，指導(dǎo)你5至10年的職業(yè)積累和發(fā)展。
如果說它具有燈塔、航標(biāo)等設(shè)施的照亮和引導(dǎo)作用，絲毫都不過分。職業(yè)方向?yàn)槟憔蹟n心力和有限的資源，揭示出關(guān)鍵特質(zhì)的程度差異。對職業(yè)方向與職業(yè)特質(zhì)的堅(jiān)定把握，是從戰(zhàn)略高度對職業(yè)成功的把握，是最有效的把握方式。
2.進(jìn)行"職業(yè)核心能力測評"。如果你認(rèn)為自己的大學(xué)學(xué)習(xí)不那么順利或成功，或者你有很高的職業(yè)發(fā)展期望，就有必要通過"職業(yè)核心能力測評"進(jìn)行勝任力評估，用以支持你制定的職業(yè)目標(biāo)并樹立一個(gè)能力提升的方向與標(biāo)準(zhǔn)。"職業(yè)核心能力測評"是另一把尺子。
3.做好"職業(yè)成熟度測評"。組織環(huán)境對職業(yè)發(fā)展巨大影響。使得"職業(yè)成熟度測評"變成了"第二重要"的服務(wù)環(huán)節(jié)。
如果你并不掌握資源、權(quán)力，就不要試圖去改造組織環(huán)境，因?yàn)閭€(gè)人并不具備這樣的力量，這個(gè)想法過于理想化了。主動適應(yīng)環(huán)境是個(gè)聰明的選擇，不假他人之手，憑借自身努力就可以把握。
組織原則、職場規(guī)則、人際策略、方法視角、自我管理等等都標(biāo)志著你的"職業(yè)成熟度"水準(zhǔn)，決定著你的回報(bào)速度。對于付出了巨大的努力仍然得不到認(rèn)可、經(jīng)常歸罪于環(huán)境惡劣、不斷忍氣吞聲或動輒沖冠一怒的人來說，"職業(yè)成熟度測評"是你經(jīng)驗(yàn)豐富、老謀深算的良師益友。
4.依托“職業(yè)規(guī)劃信息庫”。“心中無數(shù)點(diǎn)子多，頭腦糊涂決心大”。缺乏信息支撐的決策是可怕的。
職業(yè)規(guī)劃最終必須體現(xiàn)為"職業(yè)決策"，而"職業(yè)規(guī)劃信息庫"恰恰要依托信息支撐。沒有"信息支持"的"職業(yè)決策"注定是短命的。
（四）職業(yè)規(guī)劃的測試
1.埃德加·H·施恩的職業(yè)錨測試
錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點(diǎn)，是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是指個(gè)體在做出選擇時(shí)，一定不會放棄的職業(yè)中的那些至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境互動作用的產(chǎn)物，在實(shí)際工作中是不斷調(diào)整的。
職業(yè)錨問卷是國外職業(yè)測評運(yùn)用最廣泛、最有效的工具之一，是一種職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、自我了解的工具。它能有效協(xié)助組織或個(gè)人進(jìn)行更理想的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)錨傾向沒有好壞，根據(jù)第一感覺，不假思索迅速地答題就OK了。
2.WVI職業(yè)價(jià)值觀澄清測量表
WVI職業(yè)價(jià)值觀測試量表是美國心理學(xué)家舒伯于1970年編制的，用來衡量價(jià)值觀——工作中和工作以外的——以及激勵(lì)人們工作目標(biāo)。量表將職業(yè)價(jià)值分為三個(gè)維度：一是內(nèi)在價(jià)值觀，即與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素；二是外在價(jià)值觀，即與職業(yè)性質(zhì)有關(guān)的外部因素；三是外在報(bào)酬，共計(jì)13個(gè)因素。
量表指導(dǎo)語告訴你下面有52道題目，每個(gè)題目都有5個(gè)備選答案，根據(jù)自己的實(shí)際情況或想法，在題目后面選出相應(yīng)字母，每題只能選擇一個(gè)答案。通過測驗(yàn)，你可以從得分最高和最低的三項(xiàng)中，大致了解自己的職業(yè)價(jià)值觀念傾向，在選擇職業(yè)時(shí)予以考慮。
參考文獻(xiàn)
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（3）桑偉林著.《大學(xué)生職業(yè)定位的SWOT分析方法初探》2008年第12期第24卷（總204期）
（4）職業(yè)價(jià)值觀測試量表（整理版）http：//wenku.baidu.com/view/bc4968d3195f
312b3169a55e.htmlre=view
關(guān)鍵詞 大學(xué)新生 職業(yè)生涯規(guī)劃 入學(xué)教育
大學(xué)新生入學(xué)階段是大學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)身份過渡和角色轉(zhuǎn)變的重要階段，由于環(huán)境的變化，新生在這個(gè)階段遇到了各種適應(yīng)問題和發(fā)展困惑。傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育不能很好的解決新生存在的問題。適當(dāng)?shù)貙π律M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于幫助新生更好地認(rèn)識自我，進(jìn)行自我定位，確立職業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
1 大學(xué)新生入學(xué)時(shí)面臨的問題
剛剛跨入大學(xué)校園，面臨著與以往截然不同的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在全新的環(huán)境里接觸了不同的人，不同的事。在自己的學(xué)生和生活中遇到了不少問題，主要有以下幾個(gè)方面。
1.1 不能很好地認(rèn)識自我，角色變化不適應(yīng)
大學(xué)新生普遍具有了解自我、認(rèn)識自我的愿望，但是缺少自我探索的科學(xué)方法，導(dǎo)致大學(xué)新生對自身興趣、性格、需求、價(jià)值觀認(rèn)識不清，造成自我定位困難。不確定自己性格、興趣、能力是否與所學(xué)專業(yè)匹配，不知道如何調(diào)整狀態(tài)取長補(bǔ)短適應(yīng)環(huán)境。新生進(jìn)入大學(xué)角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生在中學(xué)時(shí)都是班上尖子，一直得到老師和同學(xué)的稱贊，心理上有一種優(yōu)越感。從中學(xué)的高材生到高校的普通學(xué)生轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生無法自我認(rèn)同，對自己缺乏正確而全面的認(rèn)知，不適應(yīng)這種角色變化。
1.2 對專業(yè)認(rèn)識較少，不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式和管理模式
大部分大學(xué)新生在填報(bào)高考志愿時(shí)對專業(yè)認(rèn)識不清，填報(bào)志愿受家長意愿、社會環(huán)境影響較大，還有很多學(xué)生經(jīng)過專業(yè)調(diào)劑被錄取，導(dǎo)致新生入學(xué)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己意愿偏差很大，出現(xiàn)對所學(xué)專業(yè)倦怠、厭學(xué)等現(xiàn)象。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，專業(yè)性更強(qiáng)，不僅有科學(xué)文化知識，還包括專業(yè)技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)提高。大學(xué)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和自學(xué)提高，和中學(xué)學(xué)習(xí)方式相差很大。大學(xué)的管理相對松散，不同于中學(xué)的嚴(yán)格、集中的管理，更加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。自制力較弱的學(xué)生出現(xiàn)了紀(jì)律松散、行為散漫現(xiàn)象。
1.3 沒有明確目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)主動性
在中學(xué)時(shí)，學(xué)生的目標(biāo)就是考上大學(xué)。而很多新生，走進(jìn)大學(xué)后，不知道該做什么，如何做。只知道以后找個(gè)好工作，并不知道什么是好工作。總是認(rèn)為畢業(yè)工作離自己很遠(yuǎn)，對自己專業(yè)的發(fā)展，與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)沒有認(rèn)識，不主動去了解。同時(shí)，大學(xué)新生什么都想學(xué)，但是不知道學(xué)了對自己有多大幫助，因此，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，就很容易放棄學(xué)習(xí)，不主動解決問題。
2 大學(xué)新生入學(xué)教育中引入職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
2.1 傳統(tǒng)新生入學(xué)教育的不足
傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育包括校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、專業(yè)認(rèn)知教育，這些內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足新生入學(xué)階段的需求。傳統(tǒng)的入學(xué)教育教育方式單一，一般以講座和學(xué)生自學(xué)為主，沒有考慮新生的特點(diǎn)和需求。傳統(tǒng)的入學(xué)教育一般在軍訓(xùn)期間就完成了，也就一個(gè)多月的時(shí)間，而新生的問題短期內(nèi)也不能完全暴露。當(dāng)前大學(xué)新生，思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，自我成長需求強(qiáng)烈，同時(shí)自控能力較差，急需有效合理的入學(xué)教育，便他們盡早適應(yīng)大學(xué)生活，樹立目標(biāo)，并付諸積極行動。
2.2 引入職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)新生更好地認(rèn)識自我，分析自我
大學(xué)學(xué)習(xí)生活需要較高的自主性和主動性，大學(xué)新生對自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好沒有正確的定位，不能主動學(xué)習(xí)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學(xué)生對自己的性格、興趣和潛在的優(yōu)勢有一個(gè)客觀全面的了解，對周圍同學(xué)有一定了解，使其完善自我認(rèn)知，對自身進(jìn)行合理的分析和評價(jià)，規(guī)劃大學(xué)生活，充實(shí)地度過大學(xué)時(shí)光。
2.3 引入職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)新生較好地認(rèn)識專業(yè)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)業(yè)要求
大學(xué)入學(xué)后，學(xué)生再轉(zhuǎn)專業(yè)的可能性較小，只有加深對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識才能充分發(fā)揮能動性，較好地學(xué)成大學(xué)學(xué)業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助新生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，使新生對所學(xué)專業(yè)不同工作的特點(diǎn)、要求、回報(bào)、發(fā)展機(jī)遇等有所了解，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識，初步了解將來所從事的職業(yè)方向，為制定從業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
2.4 引入職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)新生確立職業(yè)發(fā)方向，樹立奮斗目標(biāo)
大學(xué)新生對畢業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)基本沒有了解，感覺這些離自己很遙遠(yuǎn)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)新生對影響自身職業(yè)生涯的各種因素進(jìn)行分析和綜合評定，發(fā)掘自身的個(gè)性特質(zhì)，結(jié)合自己的興趣愛好，充分認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，及時(shí)調(diào)整自己和環(huán)境的關(guān)系，確立職業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)新生自身發(fā)展的目的性和計(jì)劃性。
3 引入職業(yè)生涯規(guī)劃完善新生入學(xué)教育
3.1 跟蹤大學(xué)新生思想變化，延長入學(xué)教育時(shí)間
大學(xué)新生入學(xué)時(shí)面臨各種不適應(yīng)等問題，同時(shí)，他們自己也在探索如何適應(yīng)，他們對大學(xué)的認(rèn)識不斷改變，思想也會出現(xiàn)波動。只有跟蹤他們的思想變化，不斷調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容和方式，適當(dāng)延長入學(xué)教育時(shí)間，才能使他們更好地適應(yīng)新的環(huán)境，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，更好地完成學(xué)業(yè)。大學(xué)新生入學(xué)教育可以分為兩個(gè)階段：第一階段為入學(xué)一個(gè)月內(nèi)，主要開展短期適應(yīng)教育，通過參觀講解介紹學(xué)校校史校情，介紹校規(guī)校紀(jì)，進(jìn)行安全教育。發(fā)放專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考大學(xué)規(guī)劃，布置“我為什么上大學(xué)，我的大學(xué)規(guī)劃”主題作業(yè)。第二階段是大學(xué)第二個(gè)月到大一結(jié)束，開展新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，確立職業(yè)方向。
3.2 全程滲透職業(yè)生涯理念，培養(yǎng)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識
職業(yè)生涯規(guī)劃教育90年代才傳入我國，起步晚，全程化、系統(tǒng)化程度不高，大學(xué)生普遍缺乏生涯規(guī)劃意識，大學(xué)新生更甚，部分學(xué)生認(rèn)為生涯規(guī)劃就是找工作。因此，針對新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)不僅僅是課堂和講座，應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃的理念貫穿到從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)大學(xué)期間，同時(shí)，特別注重在新入學(xué)教育階段進(jìn)行教育。針對大學(xué)新生開設(shè)職業(yè)生涯測評與咨詢系統(tǒng)，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，開展職場角色體驗(yàn)活動，使學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有正確的認(rèn)識，建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
3.3 提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性，增強(qiáng)新生專業(yè)認(rèn)識
基于霍蘭德的職業(yè)性向理論，根據(jù)大學(xué)新生不同的職業(yè)性向歸屬，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，有針對性地對大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，兼顧大學(xué)新生個(gè)性發(fā)展的需要。針對工科專業(yè)新生進(jìn)行職業(yè)生涯教育時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用各方面的資源為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，在實(shí)踐中加深對專業(yè)的認(rèn)識。圍繞如何適應(yīng)大學(xué)生活的問題，進(jìn)行廣泛調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生制定專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃等行動方案。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)新生不斷進(jìn)行嘗試與探索，在不斷探索中了解社會，熟悉職場規(guī)則，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識。
3.4 注重教育效果，創(chuàng)新新生入學(xué)教育形式
將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入新生入學(xué)教育，不僅要幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，還要使學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識專業(yè)，確定職業(yè)方向，樹立奮斗目標(biāo)。教育內(nèi)容增多，單純地依靠知識傳授不能很好地達(dá)到目標(biāo)，使學(xué)生受益。為增強(qiáng)入學(xué)教育效果，一定要?jiǎng)?chuàng)新新生入學(xué)教育形式，充分利用各種教育資源和教育手段，給學(xué)生帶來情感上的體驗(yàn)和感悟。增加體驗(yàn)式教學(xué)活動，通過“模擬招聘”等活動加強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識。開展新生職業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等等。開展團(tuán)體心理訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力。舉辦各項(xiàng)主題活動，如舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、名人沙龍等活動，可以在學(xué)習(xí)生活中營造更加濃厚的職業(yè)生涯規(guī)劃的氛圍。
新生入學(xué)教育的效果直接關(guān)系到學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而影響到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入大學(xué)新生入學(xué)教育有助于幫助新生更好地認(rèn)識自我，確立職業(yè)發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃； 中職生； 就業(yè)
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-118-001
合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是中職生走向社會通往成功的第一步，然而，在當(dāng)代中職生中，大多數(shù)人從未進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己所要選擇的職業(yè)缺乏必要的了解，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢無所適從。所以，這種狀況必須盡快改善。
一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認(rèn)識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．存在就業(yè)自卑心理
相當(dāng)多的中職生都存在著“我是中職生，我比別人差，我的就業(yè)更難”的自卑感，自卑感使他們在面對就業(yè)崗位和用人單位時(shí)無所適從，不敢展示和推銷自我，是他們順利就業(yè)最大的“攔路虎”。
2．職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理
許多中職生只盯住大城市、大企業(yè)以及高收入、高福利單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)；還有些中職生為保險(xiǎn)起見，準(zhǔn)備了多條發(fā)展路徑，發(fā)展方向模糊不清，勢必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3．社會實(shí)踐的方向不夠清晰
為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少中職生選擇了兼職，做促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少中職生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試。
4．過于追求所謂的“捷逕”
有些中職生花費(fèi)時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，每個(gè)人都無法做出完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)。
二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素
職業(yè)生涯規(guī)劃，是中職生個(gè)體職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其設(shè)計(jì)過程主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
1．自我評估
中職生自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。自我評估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。同時(shí)，自我評估還應(yīng)善于聽取他人的意見。
2．職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織或企業(yè)環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展與需求變化的趨勢、自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實(shí)可行，不致流于空泛。
3．職業(yè)生涯目標(biāo)的確定
制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的理想，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后通過目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)需要的中期、短期目標(biāo)。
4．實(shí)施策略與措施
所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)所制訂的行動計(jì)劃和相應(yīng)的行動方案來實(shí)現(xiàn)之。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排，時(shí)間計(jì)劃等方面的措施。
5．管理與反饋調(diào)整
現(xiàn)實(shí)社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對規(guī)劃的目標(biāo)和行動方案作出修正或調(diào)整，從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。從這個(gè)意義上說，反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。
三、對中職生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的建議和對策
要解決中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從中職生自身、社會和用人單位以及學(xué)校等多方面入手，積極探索中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的新思路。
1．普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助中職生樹立正確的觀念
職業(yè)生涯規(guī)劃課程是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育的一門課程，其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做好適應(yīng)社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。
2．引進(jìn)職業(yè)測評體系，開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助中職生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位
職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、能力和傾向，還可以評定其個(gè)性特征和動機(jī)需求水平，并指出其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)，這對幫助中職生客觀認(rèn)識自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
3．加強(qiáng)和引導(dǎo)中職生的社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性
中職生開展社會實(shí)踐活動，在了解社會的同時(shí)，通過專業(yè)性和職業(yè)針對性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，使中職生進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)專業(yè)社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，組織和安排中職生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這是學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)努力方向。
4．加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)
中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)學(xué)校的教育功能。這就須通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、知識化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為中職生的“職業(yè)導(dǎo)航師”，幫助中職生確立正確的職業(yè)意識，正確地規(guī)劃職業(yè)生涯，促使中職生早日成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙云猛.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)[J]安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(05)
關(guān)鍵詞職業(yè)生涯規(guī)劃 圖書館員現(xiàn)狀 人力資源管理
人的一生絕大部分時(shí)間都是在職業(yè)生涯中渡過的，職業(yè)生涯的規(guī)劃決定了一個(gè)人的人生質(zhì)量。因此，盡早進(jìn)行科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)自我、走向成功的一個(gè)有效方法。職業(yè)生涯規(guī)體現(xiàn)的是人本管理方式，不但有利于樹立“以人為本”的管理理念，而且有利于個(gè)人才智的充分發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人發(fā)展的雙贏。圖書館引入職業(yè)生涯設(shè)計(jì)管理理念是圖書館在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代求得生存和發(fā)展的必然選擇。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
第二， 職業(yè)生涯規(guī)劃使個(gè)人能夠有計(jì)劃有目的發(fā)展自我，有益于提升自身競爭力，提高成功的機(jī)會。當(dāng)今社會處在高速發(fā)展的時(shí)代，到處充滿著激烈的競爭。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。
第三，職業(yè)規(guī)劃是推動事業(yè)發(fā)展的動力和保障社會和諧的重要因素。圖書館的發(fā)展離不開盡忠職守、熱愛工作、富有創(chuàng)新意識的員工。如果員工對自己的職業(yè)規(guī)劃不完善，往往導(dǎo)致工作缺乏激情，降低工作效率，有時(shí)候還會影響其他員工的積極性。這樣的情況可能會給員工帶來很大的壓力，或者使他們消極低沉，從而帶來精神上的不健康問題，最終影響到社會的和諧。目前，有很多圖書館員就是盲目從事圖書館的工作，使圖書館事業(yè)的發(fā)展緩慢。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
圖書館是保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育，同時(shí)又能豐富群眾文化生活教育的機(jī)構(gòu)，開展圖書館員得到職業(yè)生涯規(guī)劃具有舉足輕重的意義。它不僅可以提升圖書館員的積極性、實(shí)現(xiàn)圖書館和員工的雙贏，促進(jìn)圖書館事業(yè)積極穩(wěn)定繁榮發(fā)展，還可以為圖書館留住人才提供行之有效的方法。
二、圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及問題
（一）積極性的缺乏。
目前圖書館的工作人員基本都是本科以上學(xué)歷，一個(gè)具有大學(xué)本科學(xué)歷的圖書館員，達(dá)到一定的年紀(jì)，其個(gè)人事業(yè)發(fā)展達(dá)到職業(yè)頂峰時(shí)，就會感覺工作缺乏壓力和挑戰(zhàn)性，往往會喪失工作熱情，失去進(jìn)一步發(fā)展的動力和方向。加上圖書館工作屬于服務(wù)性質(zhì)，大都是簡單的重復(fù)勞動，崗位變動可能性也很小，很容易產(chǎn)生“職業(yè)高原”現(xiàn)象，即圖書館員已不可能再得到專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的機(jī)會或承擔(dān)更多的責(zé)任。
（二） 缺乏滿足感導(dǎo)致人員的流動。
一個(gè)員工對自己工作的滿意度是決定該員工積極工作的關(guān)鍵因素之一。圖書館事業(yè)是比較穩(wěn)定的職業(yè)，相對企業(yè)而言，顯得低調(diào)、乏味，很多圖書館員的工作滿意度整體偏低，缺乏工作的成就感、挑戰(zhàn)性、新穎性等。工作滿意度影響?zhàn)^員的工作和生活質(zhì)量。館員的需求得不到滿足，工作和生活質(zhì)量就會降低，工作效率也會下降，重要的是會導(dǎo)致人員的流動。人才流失已是圖書館面臨的一大困境。目前，從圖書館調(diào)出的人，沒有將圖書館的工作作為長期發(fā)展的目標(biāo)。他們本來可以成為圖書館的業(yè)務(wù)骨干，但是由于圖書館的吸引力小，最終還是告別了圖書館，給圖書館造成的損失更是不可估量。
（三） 組織文化缺乏。
組織文化就是圖書館的基因。圖書館的組織文化從各個(gè)方面影響著圖書館員的知識水平、工作能力、思想覺悟、價(jià)值觀念、工作態(tài)度、工作責(zé)任等，因而決定著圖書館的服務(wù)質(zhì)量。組織文化的缺乏使圖書館員對圖書館缺乏一種認(rèn)同感，沒有一種主人翁的態(tài)度，圖書館部門內(nèi)部和部門之間缺乏凝聚力，從而導(dǎo)致許多工作不是站在圖書館整體利益的角度來考慮，而是利用所掌握的資源謀取部門利益、個(gè)人利益，置整體利益于不顧。
此外，圖書館工作的內(nèi)在激勵(lì)因素不高，工作挑戰(zhàn)性不大，酬金待遇較低，傳統(tǒng)的職業(yè)形象又使這一職業(yè)的社會地位得不到認(rèn)同。館員沒有職業(yè)自豪感和職業(yè)熱情，進(jìn)修機(jī)會少和知識老化影響職業(yè)發(fā)展，專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定中的不公平現(xiàn)象及管理者職業(yè)生涯管理意識不強(qiáng)等因素，容易造成圖書館高素質(zhì)人才流失。人才問題已成為制約我國圖書館事業(yè)發(fā)展的一大障礙。
三、圖書館員個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與實(shí)施
圖書館員職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)包括認(rèn)識自我和環(huán)境、確立目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施策略和反饋評估五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）認(rèn)識自我和環(huán)境。
它是館員個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)。一方面，館員通過對自我進(jìn)行全面認(rèn)識，為自己未來的職業(yè)生涯做出最佳的抉擇。自我認(rèn)識就是對自己的觀察、分析。主要內(nèi)容包括興趣、個(gè)性、特長、學(xué)識水平、思維方式、價(jià)值觀、能力、長處、缺點(diǎn)等認(rèn)識，為對自己未來工作選擇的方向打下基礎(chǔ)。另外，館員可借助各種測評工具來更好地認(rèn)識自己，同時(shí)還可以征詢其他人的意見；另一方面，圖書館員要全面認(rèn)識外部的環(huán)境，在社會環(huán)境的認(rèn)識中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用給圖書館帶來新的發(fā)展空間的同時(shí)，也對圖書館和圖書館員的服務(wù)水平和服務(wù)能力提出了更高的要求。因此，現(xiàn)代圖書館需要的是擁有圖書情報(bào)學(xué)知識、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、學(xué)科專業(yè)知識和服務(wù)管理能力的復(fù)合型人才；在組織環(huán)境認(rèn)識中當(dāng)一個(gè)人加入組織以后，職業(yè)生涯規(guī)劃就不僅僅是個(gè)人的事。圖書館員應(yīng)了解自己所在圖書館組織結(jié)構(gòu)的變化、不同崗位人力資源的需求以及與職業(yè)生涯有關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，分析其中可能關(guān)系到自己成長的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。圖書館員應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài)，塑造新的職業(yè)觀念，以成就感和贏得尊敬為目標(biāo)，努力讓自己成為本行業(yè)的學(xué)者、專家。館員通過分析適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己，使自己更好地適應(yīng)環(huán)境的要求。
（二）確立目標(biāo)。
目標(biāo)的確立是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的確立是在自我分析、環(huán)境分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 以自己的最佳才能、最大興趣、最有利的環(huán)境條件為依據(jù)。首先要確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展路線是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。圖書館員在認(rèn)識自我和環(huán)境的基礎(chǔ)上，以自己的才能、興趣、有利的環(huán)境條件為依據(jù)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展路線，確立自己的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)分長期、中期和近期目標(biāo)。目標(biāo)與理想的職位、技能水平、工作安排或技能獲得有關(guān)。館員在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)將目標(biāo)詳細(xì)列出，具體到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間、達(dá)到的程度、每一理想職位對知識技能與資歷的要求。目標(biāo)必須具有可行性、持續(xù)性，適時(shí)性等原則。與之相應(yīng)的其他具體目標(biāo)，如學(xué)習(xí)進(jìn)修目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)收益目標(biāo)、業(yè)績目標(biāo)等也要具體明確且做到互相配合、共同作用。設(shè)定的目標(biāo)要高低適度，太高難以達(dá)到，容易讓人受挫，太低沒有挑戰(zhàn)性，或達(dá)不到進(jìn)步要求。
（三）規(guī)劃。
個(gè)人的最終目標(biāo)確定后就要開始展開總體和具體的計(jì)劃。沒有計(jì)劃貿(mào)然行動是徒勞無功的。圖書館員的職業(yè)規(guī)劃是圍繞計(jì)劃來進(jìn)行的，如果計(jì)劃是紙上談兵，那將失去其存在的意義。計(jì)劃具有階段性和層次性，該詳詳細(xì)的詳細(xì)，該具體的要具體，有些可以忽略的就不用太在意，制定的計(jì)劃要現(xiàn)實(shí)。
（四）實(shí)施策略。
實(shí)施策略是指根據(jù)計(jì)劃，落實(shí)目標(biāo)的具體措施，包括工作、培訓(xùn)、教育、自我學(xué)習(xí)等方面的措施。在工作方面，采取什么措施來提高工作效率。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識，掌握哪些技能，采用什么學(xué)習(xí)方式，通過什么途徑來提高自己的業(yè)務(wù)能力等。實(shí)施策略越具體明確，越便于執(zhí)行和檢查。因此，館員可將自己的長期、中期、近期目標(biāo)細(xì)化，審視自己與目標(biāo)之間的已有條件和所需條件，明確努力方向。
（五）反饋評估。
個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃要隨著時(shí)間的推移而不斷調(diào)整。因?yàn)樵诼殬I(yè)生涯進(jìn)程當(dāng)中，有許多不確定因素會影響到職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行和結(jié)果，所以，圖書館員要自覺總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)評估和修正，以糾正原訂目標(biāo)的偏差，保證職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效。評估可參照各類近期、中期目標(biāo)和實(shí)際結(jié)果比照進(jìn)行。在評估過程中，主要對重點(diǎn)目標(biāo)和關(guān)鍵策略方案進(jìn)行評估。要關(guān)注弱點(diǎn)，找到自己的不足，如是否堅(jiān)持按計(jì)劃來提高個(gè)人的能力，個(gè)人能力是否適應(yīng)環(huán)境的要求等。然后根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行策略甚至目標(biāo)的調(diào)整，以適應(yīng)環(huán)境的變化，同時(shí)為下一輪的規(guī)劃提供參考依據(jù)。
四、結(jié)束語
職業(yè)生涯規(guī)劃的成功會因個(gè)人的價(jià)值觀、職業(yè)需求、職業(yè)生涯目標(biāo)各異而不同。職業(yè)生涯發(fā)展也并非一個(gè)直線上升的過程，簡單地把職業(yè)生涯發(fā)展定位于專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升只能讓自己進(jìn)入到一個(gè)狹小的空間。所以，圖書館員在追求職務(wù)目標(biāo)、工作內(nèi)容目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、工作環(huán)境目標(biāo)等職業(yè)目標(biāo)時(shí)，不要忽略豐富的知識積累、觀念的更新、能力的提高以及由此帶來的快樂感、成就感。只有外在的職業(yè)生涯目標(biāo)和內(nèi)在的心理感受達(dá)到平衡時(shí)，館員才能更多地感受到成功帶來的快樂。
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關(guān)鍵詞 初任教師 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)倦怠 對策
中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0126-03
一、對初任音樂教師職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識
（一）對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識
“職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行為事件和行動方案。”
然而，即便是同樣一份優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于不同人，其能發(fā)揮作用的范圍強(qiáng)度也是不盡相同。此外，很多人僅僅只是把職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣，或者教條式照搬照做，很明顯，這是不可取的。以上所述就涉及到職業(yè)生涯規(guī)劃的兩大特征――個(gè)性化和開放性。
針對個(gè)體而言，一個(gè)人投身事業(yè)工作，理想的狀態(tài)是能在滿足個(gè)人需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值。個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，很關(guān)鍵的一步就是能在職業(yè)生涯上取得成功，而職業(yè)生涯成功的前提是有一份明確、切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并非只是一紙空文，進(jìn)一步說，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是個(gè)體在頭腦中構(gòu)建的一系列職業(yè)走向路線圖。
（二）初任音樂教師
初任音樂教師一般指的是從事一年至三年音樂教學(xué)的教師。大量研究表明，教師初任期或稱入職期影響教師專業(yè)的成長，決定著他們是否會終身從教，甚至影響到整體教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。初任音樂教師在這一階段碰到的難題不在少數(shù)，由于初任教師剛剛從事工作，學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際教學(xué)存在落差，知識無法得到有效地應(yīng)用，教學(xué)環(huán)境與原先腦海中設(shè)想好的不相符或者現(xiàn)實(shí)環(huán)境太過復(fù)雜，全新的工作環(huán)境，教師需要適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變等等，初任教師難免會碰到教學(xué)上的問題，班級管理上的困擾，融入學(xué)校文化的困難等等。初任教師在這一階段的經(jīng)歷，對其以后的教學(xué)成果、工作狀態(tài)，以及能否長期從教都會產(chǎn)生重大影響。
二、初任音樂教師面臨的問題及職業(yè)生涯規(guī)劃的作用
初任教師，尤其是初任音樂教師剛剛走上崗位，便與學(xué)校內(nèi)一些教學(xué)時(shí)間長、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一樣承擔(dān)學(xué)校分配的繁重任務(wù)，甚至有時(shí)候出于鍛煉新人的目的，給新教師加重教學(xué)任務(wù)，因此初任教師總會面臨著來自個(gè)人專業(yè)知能方面和具體教學(xué)中碰到的問題。對此，許多外國學(xué)者進(jìn)行過相關(guān)研究，諸如英國的泰勒和戴爾，美國學(xué)者維恩曼等等。外國學(xué)者將初任教師碰到的問題歸納為兩個(gè)方面：“教學(xué)和班級管理能力；對學(xué)校社會系統(tǒng)的適應(yīng)，包括人際關(guān)系上的困難及融入學(xué)校文化的困難。”
反觀國內(nèi)，許多學(xué)者同樣關(guān)注初任教師的職業(yè)問題。由于初任教師剛剛從師范院校畢業(yè)，學(xué)習(xí)到的理論知識往往與現(xiàn)實(shí)存在一定的落差，理論知識無法得到有效地應(yīng)用，原先所設(shè)想的教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境又存在區(qū)別，初任教師無法做出有效地舉措，從教決心難免受到打擊，還有新的工作環(huán)境、同事、領(lǐng)導(dǎo)等等。很多初任教師在面對來自個(gè)人及外界的各種各樣問題時(shí)，感到手足無措、力不從心。
從下面這位老師的敘述中，我們來看看這位初任音樂教師所面臨的問題：
“考級是一種制度，它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的，以保證音樂業(yè)余教學(xué)活動有一個(gè)更好、更科學(xué)的規(guī)范，但是有些家長認(rèn)識上的缺失，盲目攀比，導(dǎo)致不能正確對待考級，使得考級的目的走入了誤區(qū)，有些學(xué)校與家長甚至還因?yàn)榭桃庾非蟾呒墑e，將正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃統(tǒng)統(tǒng)打破，給我們這些初任的音樂教師安排大量的教學(xué)工作量。我已經(jīng)失去了對這個(gè)班級的控制。我也不情愿說出這件事，但是我不得不接受這樣的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我教學(xué)的時(shí)候，我不知道該怎么做――我想大叫！我真的很沮喪，很抑郁，我沒法把心思放在教學(xué)上。我忙于去維持紀(jì)律。我真的不知道該怎么去做他們太小以致我很難管理。”
有學(xué)者把初任音樂教師碰到的具體問題歸納為以下幾點(diǎn)：“教法不靈活，無法調(diào)動學(xué)生積極性；教學(xué)管理能力差，難以維持課堂紀(jì)律；不能與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通；不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；不能處理課堂偶發(fā)事件；難以處理同事關(guān)系；教學(xué)設(shè)施簡陋等等。”對這些問題進(jìn)行總結(jié)，可以概括為兩個(gè)方面：一是教學(xué)方面；二是課堂管理方面；三是融入學(xué)校方面。
當(dāng)然，在初任教師碰到的問題中，有個(gè)普遍的問題――職業(yè)倦怠。“職業(yè)倦怠是個(gè)體因不能有效地緩解工作壓力或妥善地應(yīng)付工作中的挫折所經(jīng)歷的身心疲憊的狀態(tài)。”它是初任教師所要面臨的一個(gè)重要問題。對于教師個(gè)體來說，引起職業(yè)倦怠的原因是很復(fù)雜的，自然環(huán)境方面、社會方面和個(gè)人方面都有可能成為誘因，使他們產(chǎn)生挫折，進(jìn)而陷入職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠有可能導(dǎo)致一些初任教師過早離開崗位，影響整個(gè)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定，也有可能降低在任教師的士氣。
綜上所述，針對有可能存在的各式各樣的問題，初任教師如能結(jié)合自身的情況及發(fā)展目標(biāo)，著眼于現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)目標(biāo)，制定一份切實(shí)可行的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，對其自身的發(fā)展是非常有意義的：
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃對教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)性作用，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，就有了明確的目標(biāo)和源源不斷的動力，從而更有利于實(shí)現(xiàn)自己從教的目標(biāo)。
其次，制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于初任教師及時(shí)作出反饋，并采取相應(yīng)的行動，彌補(bǔ)實(shí)施過程中存在的缺陷。
此外，堅(jiān)持“動態(tài)規(guī)劃觀”，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整的職業(yè)生涯規(guī)劃還能滿足初任教師不斷發(fā)展的需求，讓教師能在專業(yè)發(fā)展道路上明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)其社會價(jià)值。
三、關(guān)于初任音樂教師職業(yè)生涯規(guī)劃開展的對策
（一）學(xué)校層面
學(xué)校有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人（園長），應(yīng)督促初任音樂教師及時(shí)有效地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助初任音樂教師明確自己的規(guī)劃目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)校對教學(xué)發(fā)展的總體目標(biāo)，確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展道路及教師職業(yè)定位，找到今后的努力方向。此外，學(xué)校應(yīng)對這些教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行診斷，及時(shí)作出反饋，彌補(bǔ)不足，完善初任教師職業(yè)生涯規(guī)劃。對此，學(xué)校方面應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面；
1.推行“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)資深教師與初任音樂教師間的聯(lián)系，共同探討職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實(shí)施
這些教師進(jìn)入新環(huán)境，職業(yè)方向不夠明了。在與資深教師共事、同資深教師一起承擔(dān)教學(xué)任務(wù)中，由于自身教學(xué)技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，初任教師無法做到資深教師的程度，或者同剛進(jìn)入學(xué)校沒幾年的新人相比對，也自知不如，自信心受到打擊，從教的決心有可能因此而動搖，自我否定，認(rèn)為自己不適合從事教學(xué)工作，終至于離職。推行“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)資深教師與初任教師的聯(lián)系，有利于幫助初任教師解決入職期出現(xiàn)的各種問題。
2.改善教學(xué)發(fā)展環(huán)境，建立健全激勵(lì)制度和評價(jià)制度
初任音樂教師職業(yè)生涯規(guī)劃需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境來制訂，改善學(xué)校教學(xué)發(fā)展環(huán)境，不僅有利于職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂和實(shí)施，同時(shí)對于教師的專業(yè)發(fā)展也有促進(jìn)作用。改善學(xué)校教學(xué)發(fā)展環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境可以具體到學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、校園環(huán)境等，在心理環(huán)境上，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新管理理念，培養(yǎng)初任教師進(jìn)行自我規(guī)劃、自我發(fā)展的獨(dú)立意識，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校決策等，樹立初任教師的從教信心，壯大師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校建立健全的激勵(lì)制度，適當(dāng)采取目標(biāo)激勵(lì)法、榜樣激勵(lì)法等激勵(lì)制度，幫助初任教師明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也可以調(diào)動初任教師的工作積極性。
學(xué)校也可以建立發(fā)展性評價(jià)制度，培養(yǎng)初任教師的“動態(tài)規(guī)劃觀”。“動態(tài)規(guī)劃觀”有助于初任教師及時(shí)作出反饋，彌補(bǔ)在實(shí)施規(guī)劃過程中存在的不足，完善規(guī)劃，促進(jìn)初任教師的發(fā)展。
（二）初任音樂教師個(gè)人層面
初任音樂教師在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，既要對周圍環(huán)境進(jìn)行有效地分析，還需要對自我狀況有一定的認(rèn)識。
加強(qiáng)對初任音樂教師的培訓(xùn)，包括專業(yè)知識、教育技能和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。加強(qiáng)試唱練耳、基本樂理等專業(yè)技能，這是當(dāng)好一名學(xué)前音樂教師的前提。音樂教師在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先需要對自我進(jìn)行剖析、客觀的自我總結(jié)，同時(shí)對自我的發(fā)展進(jìn)行有目的性規(guī)劃：作為一名新的教師，在大學(xué)校園里不管有多大的榮譽(yù)，作為初任教師，就應(yīng)該重新尋找自我位置，調(diào)整自我心態(tài)，針對在教學(xué)工作各方面存在的不足，逐步規(guī)劃彌補(bǔ)，尋求發(fā)展；不忘學(xué)習(xí)關(guān)于教師發(fā)展的各種教育學(xué)理論，離開專業(yè)理論的支持，職業(yè)規(guī)劃將流于膚淺；加強(qiáng)同任職學(xué)校資深教師的聯(lián)系，堅(jiān)持“拜能者為師”的理念，過來人的經(jīng)驗(yàn)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)有力的依據(jù)，能幫助初任教師少走一些彎路。
初任教師的工作崗位主要在學(xué)校，規(guī)劃的重點(diǎn)也應(yīng)該放在學(xué)校，依據(jù)學(xué)校具體狀況來制訂：要堅(jiān)持動態(tài)的職業(yè)規(guī)劃觀，學(xué)校的環(huán)境不斷變化。
（三）初任音樂教師職業(yè)生涯規(guī)劃一般步驟
制定職業(yè)生涯規(guī)劃前我們需要了解一般職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容及相互關(guān)系。一般職業(yè)生涯規(guī)劃包括十項(xiàng)主要內(nèi)容：“題目（包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期）；職業(yè)方向及總體目標(biāo)；社會環(huán)境分析結(jié)果；自身?xiàng)l件及潛力測評結(jié)果；角色及其建議；目標(biāo)分解及目標(biāo)組合；成功的標(biāo)準(zhǔn)；差距；縮小差距的方法及實(shí)施方案。”
而在初任音樂教師在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程中需要注意到以下要點(diǎn)：首先需要對自己有清晰地認(rèn)識，對自我能力有個(gè)客觀整體的評價(jià)，依據(jù)自我能力制定出的相應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃，才能切實(shí)可行；對周圍環(huán)境有一定的了解，主要針對學(xué)校環(huán)境，根據(jù)學(xué)校的環(huán)境的變化不斷調(diào)整完善規(guī)劃；基于學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)及教學(xué)根本目的，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標(biāo)；初任音樂教師要立志能逐步落實(shí)規(guī)劃中的各種舉措，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求勝；樹立“動態(tài)規(guī)劃觀”，建立發(fā)展性的規(guī)劃評價(jià)制度，及時(shí)對具體的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反饋，對不足的地方進(jìn)行調(diào)整彌補(bǔ)，完善職業(yè)規(guī)劃，使其更好地為初任教師服務(wù)。
結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃一般步驟及初任教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的注意事項(xiàng)，初任教師職業(yè)生涯規(guī)劃可以具體歸納為以下幾個(gè)步驟：
1.教師個(gè)人信息、年限、起止日期；
2.教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)（短期、中期、長期規(guī)劃）；
3.外部環(huán)境分析（包括社會、教育工作環(huán)境，學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境）
――思考有利方面與不利方面；
4.自我條件分析、及總目標(biāo)的制訂（對自我能力有大致清晰地了解，根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)及教育根本目標(biāo)來制訂職業(yè)生涯規(guī)劃總體發(fā)展方向）；
5.規(guī)劃步驟的設(shè)計(jì)，層次化目標(biāo)的安排（包括教學(xué)方面、班級管理、教學(xué)科研、自我素養(yǎng)提升等方面）；
6.制定具體措施及實(shí)施行為的條件；
7.確定發(fā)展性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠及時(shí)反饋教學(xué)成果。
當(dāng)然不同的初任音樂教師，其個(gè)人情況及工作環(huán)境不盡相同，職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容也需跟著做出相應(yīng)的調(diào)整。不過，制訂一份切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃對于初任教師而言，毋庸置疑具有重要意義，制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于初任音樂教師在職業(yè)生涯上取得成功。
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關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）08-0012-01中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，一方面為社會培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的職業(yè)技能型人才，另一方面對受教育而言是為其從事某一職業(yè)而實(shí)施的教育，而新時(shí)期，中等職業(yè)教育迎來歷史性的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在巨大的挑戰(zhàn)：企業(yè)不分專業(yè)光招人，日新月異的職業(yè)環(huán)境變化，中職生綜合素質(zhì)相對偏低等制約了中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)。因此，如何使學(xué)生從入學(xué)之處就逐步形成良好的職業(yè)價(jià)值取向，使他們對職業(yè)角色要求更具自我價(jià)值現(xiàn)實(shí)性，即如何開展中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在當(dāng)前中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的大潮下，是一個(gè)不容忽視的問題。
1.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認(rèn)識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認(rèn)識不夠客觀、規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理。許多中職生只想“錢多事少離家近”，發(fā)展方向模糊不清勢必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.2中職生的社會實(shí)踐的方向不夠清晰，社會實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性和重點(diǎn)，注重量的積累而忽視質(zhì)的要求，盲目性很大。
1.3好高騖遠(yuǎn)、過于追求所謂的“捷逕”。中職生沒有腳踏實(shí)地，從底層開始的思想，而是花費(fèi)時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”、“最佳機(jī)會”，希望“一次規(guī)劃，終身受益”、“一次機(jī)會、一飛沖天”。
2.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略
2.1明確的自我定位。每個(gè)學(xué)生對自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，首先要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能；其次要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。在此可以借鑒美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德所創(chuàng)的職業(yè)性向測驗(yàn)，他把個(gè)性類型分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型，任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。通過類似的職業(yè)性向測驗(yàn)個(gè)人能夠更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性與職業(yè)之間的匹配。
2.2選擇恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯路線，設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。選擇路線應(yīng)把握四條原則：擇己所愛，擇己所能，擇世所需，并在保證了前三個(gè)原則的基礎(chǔ)上，追求就業(yè)收益最大化擇己所利。在目標(biāo)設(shè)定上，應(yīng)根據(jù)主客觀條件來設(shè)計(jì)，要保證目標(biāo)適中，不可過高或過低，還要把長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來，通過不斷實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。
2.3制定職業(yè)生涯計(jì)劃。確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動是關(guān)鍵，通過一套周密的行動計(jì)劃，并輔以考核措施，以確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。這里所指的行動主要是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方面的措施。例如，在職業(yè)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)那些知識，掌握那些技能，開發(fā)那些潛能等。
2.4對職業(yè)生涯計(jì)劃進(jìn)行評估、修訂。俗話說：“計(jì)劃趕不上變化。”尤其在現(xiàn)代職業(yè)領(lǐng)域，只有變化是永恒的主題。影響職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測的，而有些則難以預(yù)料。人是善變的，環(huán)境也是多變的。成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評估和修訂并調(diào)整自己的前進(jìn)步伐。
3.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)對
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動態(tài)的過程，必須根據(jù)實(shí)施效果以及客觀環(huán)境的變化及時(shí)進(jìn)行檢查與修正。檢查的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：
3.1要檢查職業(yè)理想是否有偏差。職業(yè)理想是事業(yè)成功的基本前提。沒有正確的職業(yè)理想、積極向上的信念，事業(yè)的成功也就無從談起。理想和信念，反映著一個(gè)人的胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人職業(yè)生涯的目標(biāo)和方向。
3.2要檢查自我認(rèn)識是否有變化。職業(yè)成功的起點(diǎn)來自清醒的自我認(rèn)識，首先要了解自己是一個(gè)什么樣的人；其次要了解自己人生的目標(biāo)是什么；最后要了解自己選擇什么樣的職業(yè)最合適。
3.3要檢查自己所處的外部環(huán)境是否有變化。環(huán)境是制約職業(yè)目標(biāo)設(shè)定與職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的外部條件。個(gè)人所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和就業(yè)形勢，往往影響著我們的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。所以，根據(jù)自己所處環(huán)境的變化，適當(dāng)調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展方向，是職業(yè)生涯規(guī)劃管理的一個(gè)主要內(nèi)容。
3.4要檢查職業(yè)目標(biāo)定位是否合理。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，必須有明確的職業(yè)目標(biāo)，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動措施沿著正確的方向前進(jìn)。一個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)一定要同自己的能力、特點(diǎn)及工作適應(yīng)性相符，同時(shí)還要符合社會發(fā)展變化，過高或過低的目標(biāo)都要及時(shí)修正。
3.5要檢查措施是否落實(shí)。在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有行動，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。
事物總是不斷變化發(fā)展的。我們中職生要想實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整，不能一次把終身職業(yè)生涯的每一個(gè)細(xì)節(jié)都確定下來，而要在實(shí)施中去檢驗(yàn)規(guī)劃的效果，及時(shí)診斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)的對策，并對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與修正。這樣才能讓我們的職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理、更有意義，我們的職業(yè)理想才有可能實(shí)現(xiàn)。 參考文獻(xiàn)
面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能有一個(gè)好的選擇，在未來職業(yè)生涯中充分體現(xiàn)自我價(jià)值，就應(yīng)該盡早進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生就業(yè)最先行、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。
職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。
按照薩珀職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，而且正好跨越了該階段的過渡期（18―22歲）和試驗(yàn)承諾期（22―24歲）兩個(gè)時(shí)期。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期；而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生畢業(yè)后則會走上初次就業(yè)崗位，正式開始職業(yè)生涯。故此，在試驗(yàn)承諾期內(nèi)，許多學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對大學(xué)生個(gè)人的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。
一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析；使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會；使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會。
職業(yè)生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于職業(yè)生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。
第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。
當(dāng)今社會處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為能否找到理想的工作取決于學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義是非常明確的，做一份切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，以下幾個(gè)方面是不可忽視的：
1.自我評估。主要包括對個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。
2.組織與社會環(huán)境分析。短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析，長期的規(guī)劃要更多地注重社會環(huán)境的分析。
3.生涯機(jī)會評估。生涯機(jī)會的評估包括對長期機(jī)會和短期機(jī)會的評估。通過對社會環(huán)境的分析，結(jié)合本人的具體情況，評估有哪些長期的發(fā)展機(jī)會；通過對組織環(huán)境的分析，評估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會。
4.生涯目標(biāo)確定。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對應(yīng)。首先要根據(jù)個(gè)人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會的發(fā)展趨勢確定自己的人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后把人生目標(biāo)和長期目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。
5.制定行動方案。把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施。這一過程中比較重要的行動方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇、職業(yè)的選擇，相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃的制定。
6.評估與反饋。職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與反饋過程是個(gè)人對自己的不斷認(rèn)識過程，也是對社會的不斷認(rèn)識過程，是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。
通過對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)涯中的“四定”――定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。
職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心中，便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。
