時間：2023-06-12 14:45:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程造價專業需求，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著國家改革開放力度的進一步加大,社會經濟高速發展,我國高職教育取得了長足的進展,辦學規模已占高等教育的“半壁江山”,為國家培養了一大批一線高技能應用型技術人才,但在教育過程中也出現了諸多問題。第一,學生就業難,企業招工難,學歷教育的滯后性難以適應市場經濟的迅速變化;第二,文理學生比例增加,學生基礎差別大,文科學生對理科知識的接受能力有限,傳統教學方式難以兼顧學生個體發展;第三,高職院校教育重實踐輕理論,重動作技能輕心智技能,能教學生一技之長而難以兼顧其可持續發展;第四,80后獨生子女,由于生活條件較為優越,個性較強,欠缺吃苦耐勞等優良品質。因此,找準企業對高職院校學生崗位需求,分析人才特質,調整人才培養方案,培養出受企業歡迎的、具有明顯標志性特征的高職人才,是解決問題的關鍵[1]。因此,本文借高職院校改革契機,以工程造價專業為例,從崗位需求角度分析高職院校工程造價專業人才的培養問題。
1.工程造價工作崗位分析
工程造價是貫穿整個工程項目建設始終的一項系統性工作,從項目的可行性研究一直到設計、施工結束,涉及的工作崗位繁多。我院根據企業調研和組織專家論壇,確定了目前造價相關的與高職院校培養一線高技能應用型人才目標相一致的崗位有:計量員、造價員、采購員、合同管理員、監理員、施工技術員、繪圖員等,這些人員分別完成造價編制、造價審核、標的編制、投標編制、工程計量、材料采購、設備采購、分包管理、變更管理、成本控制、費用監理、工程制圖等工作任務。根據高職院校培養高技能技術性人才的培養目標的要求,以上任務作為一線工作人員應當具備的技能培養目標。
2.工程造價人才特質分析
根據工程造價人員的工作任務,分析具體職業需求,擬定不同任務的職業能力,進行調查問卷,形成任務――職業能力分析表,確定職業核心能力和職業一般能力,從能力出發,分析工程造價人才的特質,進行第二輪調查問卷。結果顯示,工程造價人才應具有以下基本特質:
第一,具有良好的職業道德和職業操守。道德既是企業(或行業) 對從業人員的基本要求,又是從業人員自我約束的行為準則,尤其是造價行業,由于其涉及費用較高,誘惑因素較多,因而對造價從業人員職業道德的要求更高、更嚴格。
第二,熟悉建設法規、造價政策和技術規范。建設法規、造價政策和技術規范直接規范、指導造價業務的開展。應用型造價人才主要處于造價業務的第一線,其操作的規范性直接關系到企業的切身利益和員工自身的長遠發展。
第三,具有一定的語言組織和談判能力。由于造價工作往往要涉及工程參與各方的經濟利益,因此,應用型造價人才不是簡單的業務操作人員,不僅要具備基本的業務操作技術和技能,更要具有先進的經營理念、人際交往能力和協調處理復雜問題的能力。
第四,熟悉行業發展現狀和趨勢。應用型造價人才活動在造價行業第一線,對其發展狀態和發展趨勢只有做到心中有數,才能隨時應付其市場變化。
第五,熟悉工程量計算規則和費用計算方法。工程量計算規則和費用計算方法有多種,對不同規則和方法的熟練程度直接影響工程造價人員計算的正確性和業務的熟練度,是衡量其業務水平的重要依據。
第六,具有一定的組織管理能力和協調能力。造價編制與施工組織密不可分,同一個工程項目采用不同的施工組織方式可能都能滿足質量、進度等要求,但產生的費用卻相差很大。
第七,具有良好的身體素質和吃苦耐勞、持之以恒的優秀品質。工程造價人員往往活動在工程一線或經常往返于一線和單位之間,工作條件艱苦,勞動量大,因此,必須具備健康的體魄和吃苦耐勞、持之以恒的精神。
3.高職院校造價專業學生特質分析
與本科院校生源比較,高職院校造價專業學生主要具有以下一些特質:
第一,自我意識較強,心理素質較弱。高職院校的學生中不乏有個性和能力的學生,因臨場發揮不穩定或高考志愿填報不理想等情況,有著強烈想證明自己的愿望和非常脆弱的自尊心,許多學生存在自信心不足的問題。
第二,個人興趣廣泛,學習基礎薄弱。高職院校學生往往會將大量精力用于與學業關系不甚緊密的社會活動中,雖然對于個人綜合能力的提高有所幫助,但在原有知識經驗和認知發展水平不足的基礎上,造成了學習上更大的困難。
第三,社會活動能力較強,自學能力較弱。高職院校學生思維活躍,能夠積極參與社會活動,對實踐知識的學習興趣也較大,但在理論知識學習上卻不夠主動,一方面是由于專業知識枯燥,另一方面是由于學生基礎薄弱,有些專業教材缺乏引導性。
第四,思想相對較活躍,學習毅力相對較弱。高職院校學生思想解放,接受新生事物較快,但自我監控能力相對較弱。特別是在學習中遇到挫折時,容易產生不安自責和無助焦慮的心情,缺少愉快學習的心理體驗與持之以恒的學習毅力[2]。
4.工程造價專業學生培養方案
在分析了工程造價人才特質和我院學生的特質后,我提出從以下幾個方面著手進行人才培養。
第一,加強校企合作,增加學生實踐機會。將3年制教育進行分解,設置為“2.25+0.75”模式,即2.25年在校學習,0.75年企業頂崗實習,既能鍛煉學生的職業能力,檢驗其在校學習情況,又能為企業提供廉價勞動力,實現企業與學生的雙向選擇和校、企共贏的目的。
第二,重視培養目標的制訂,優化課程教學體系。專業培養目標是課程體系的基礎,其制訂必須與市場緊密聯系,脫離市場需求的目標還沒有實現就已經被社會淘汰。
第三,改變傳統教學方法,專業課程向項目化教學、仿真教學轉變。搭設項目化、仿真教學平臺,組建“理―實一體化”的教室,既能提高學生學習的興趣,培養學生獨立思考,分析問題、解決問題的能力,又能促進學生對理論知識的理解和實踐知識的應用,貼近工程實際,模擬企業環境,促進學生及早融入社會,增強競爭優勢。
第四,適時更新教材,編制適合于工作崗位要求的有針對性的校本教材。教材直接體現教學的目的,一本不適用的教材影響的不僅僅是一門課程,而是一個專業的培養方向。此外,對學生德育知識的培養不僅僅是德育老師的事情,專業教材中也應適當增加專業的職業道德、職業操守教育內容。
第五,提升教師業務水平。名師出高徒,老師的知識也應隨著社會的進步不斷更新,才能在教學中不脫離實際,尤其是工程造價專業,政策法規多,受市場影響大。因此,應把教師深入一線學習、調研作為教師考核的一項重要指標。
第六,通過課外活動拓展學生素質[2]。針對學生社會活動能力普遍較強,如加以正確的引導,能夠全面提高學生的語言表達能力與組織協調能力。通過參加各類技能大賽,學生的個性得以張揚,毅力得以磨練,專業技能得以提高。
參考文獻:
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1引言
一批大中型水利工程、農田水利工程和病險水庫加固工程不斷開工，這一系列水利水電工程的實施都離不開水利水電工程造價管理人員，現階段各個高職院校的工程造價專業都是以建筑工程造價為主，很少涉及到水利水電工程造價專業的內容，即使涉及到水利工程造價一般情況下學生學習的也都不夠深入，在國家每年加大水利投資的情況下，傳統的工程造價專業已經不能夠培養出適應水利快速發展的水利水電工程造價管理專業人才，因此高等職業院校設置水利水電工程造價管理專業是非常必要的。
2水利水電工程造價管理專業設置的基本情況
按照教育部專業設置目錄，水利水電工程造價管理屬于水利類專業的范疇，在教育部專業設置目錄中水利水電工程造價管理專業和工程造價專業在培養目標上是完全不同的兩個專業。但是在全國水利類職業院校當中，卻很少有高職院校開設本專業，主要原因可能是考慮到水利水電工程造價管理專業人才培養目標更加專業化，就業面向的單位主要是水利工程施工企業、監理、招標、水利工程造價咨詢中介、建設單位、水利工程造價管理部門等單位，從事水利水電工程的概預算、造價管理、招投標管理和水利水電工程合同管理等工作。相對于工程造價專業就業面要窄一些，因此大部分院校只開設了工程造價專業，在工程造價專業中開設相應的水利水電工程造價課程，滿足水利類單位對人才的需求。現階段只有黃河水利職業技術學院設置了水利水電工程造價管理專業。湖北省擁有長江、漢江、清江等大河流，是水利大省，每年需要大量的水利水電工程造價管理人員。現在只有本科院校武漢大學、三峽大學等院校設置了相關本科專業，高職院校中還沒有相關院校設置水利水電工程造價管理專業。
3我院設置水利水電工程造價管理專業的必要性
按照水利部教育部關于進一步推進水利職業教育改革發展的意見的總體目標，到2015年，水利職業教育培養高、中職水利類專業畢業生15萬名［2］，這其中就需要相當一部分水利水電工程造價管理人才。但是現在的水利水電工程造價管理崗位的員工大部分是水利水電建筑工程專業轉崗的或者是工程造價專業的畢業生，水利水電建筑工程專業沒有系統學習工程造價專業的知識，工程造價專業一般以建筑造價為主，水利水電工程造價只是講了相關專業課，水利基礎知識不夠扎實，因此水利水電工程造價管理專業人才必須要進行專業、系統的人才培養，開設水利水電工程造價管理專業可以很好的解決這個問題。水利水電工程造價管理涉及多方面的知識，造價控制比較繁瑣。水利水電工程造價管理的核心問題就是價格機制問題，它也是投資宏觀決策和提高項目投資效益的一個核心問題。加強造價管理，提高投資效益，必須形成一個在國家宏觀調控下以市場為主的價格機制［3］。在工程造價的管理中，關于成本預算、管理規范的問題，嚴重制約著工程造價的有效管理，以至于影響成本控制的全面開展。而且水利工程造價管理作為成本控制的重要途徑，源于各方面的問題因素，在一定程度上影響了工程造價對于成本控制的作用力。因此水利水電工程造價管理需要專業的水利造價管理人員，開設高職水利水電工程造價管理專業是非常必要的。在現在的高職院校中，大部分院校只開設有工程造價專業，少數院校在工程造價專業的基礎上開設了工程造價（水利方向），現階段只有黃河水利職業技術學院開設了水利水工程造價管理專業。由于水利事業的發展，水利工程造價管理專業的人才存在很大的缺口，工程造價專業培養出來的學生專業技術不夠專，因此開設水利水電工程造價管理專業是非常必要的。我院現在只開設了工程造價專業，該專業同時培養建筑工程造價、水利水電工程造價、市政工程造價多個方向，學生所學的課程多，但是每個專業造價方向又學得不夠精，不能從基礎到專業非常系統的進行學習，開設水利水電工程造價管理專業之后水利水電工程造價的專業人才可以在本專業培養，建筑工程造價在工程造價專業培養，專業的人才培養目標更加明確，培養出的人才能夠更好的適應社會對造價專業的人才需求。因此我院設置水利水電工程造價管理專業可以完善我院的專業設置，突出學院的水利特色，避免工程造價專業同時為水利和民建兩個方向培養人才，培養方向不明確，培養出的學生專業面廣而不精，畢業就業遇到水利類單位和建筑工程類單位都覺得培養深度不夠的尷尬局面，使每個專業更有特色，同時完善我院水利類專業，突出我院的水利特色，更好地服務湖北和長江流域的水利事業發展。
4水利水電工程造價管理專業的人才素質培養措施
水利水電工程造價管理專業需要水利工程管理的綜合素質，不僅懂得水利工程造價管理的知識，還需要懂得水利工程施工與組織、水工建筑物、水工建筑材料的綜合素質。因此傳統的工程造價專業是無法提供這些水利工程的綜合素質的，水利水電工程造價管理專業可以根據新的知識目標、技能目標和素質目標，從而確定有別于傳統工程造價專業的人才培養方案和模式。培養出適應現代水利發展的水利水電工程造價管理的綜合素質人才。水利水工程造價管理專業人才培養方案的制定要基于高職高專以及本校水利傳統院校的特點，尋求水利水電建筑工程的資源來建設水利水電工程造價管理專業人才培養方案。并建構具有校本特質的比較穩定的水利文化、學科文化和精神文化的德育體系。建設專業實訓基地建設要緊跟新時代腳步，把培養動手能力強，與工程零距離接觸的理念融入實訓場所建設。師資的培養與引進通過課程滲透、活動體驗、環境熏陶、學校管理等多種途徑，發揮水利文化德育對師生價值觀的導向功能，通過引進工程一線專兼職教師，補充師資力量。專業教材盡量校企合作開發，借助水利水電建筑工程為水利部示范建設專業的平臺，充分發揮水利資源，校友資源，與企業共同開發教材。通過這些措施可以使我院水利水電工程造價管理專業培養出的人才能夠達到專業培養目標，滿足社會對水利水工程造價管理專業的人才需求，更好的服務社會需求。重點培養措施主要表現在以下幾個方面：（1）圍繞水利造價設置相關課程與教學標準；（2）以項目驅動改革教學方法；（3）以能力培養與訓練為主突出教學內容和要點；（4）適當拓展，以適應水利事業的發展，增加一些水利環評，農田水利，生態水利和城市水利方面的造價管理知識。
5結語
水利水電工程造價管理專業在人才培養的目標上與工程造價專業有很大的區別，專業培養目標更加精、細。在近幾年每年水利水電造價管理人才需求不斷增多的情況下，我院設置水利水電工程造價管理專業非常必要，并且設置的越早越能夠更好地服務湖北及長江流域水利事業發展，突出我院的水利特色。
本文作者:侯林峰段凱敏胡育工作單位:長江工程職業技術學院
一、工程造價現狀
近年來，隨著社會發展的需要，工程造價專業成為熱門專業之一。該專業是在建筑工程管理專業的基礎上發展的新專業。每個工程從開工到竣工都要求有預算員全程參與，開工的預算，工程進度撥款及工程竣工結算的工作都要求預算員進行預算，而從業主到施工單位及公證方的造價咨詢中心都有自己的預算員，很明顯，該專業人才的社會需求量極大，就業范圍很廣，就業機會多。
在國際上，項目業主一般喜歡聘請測量師，協助業主進行全過程的工程造價管理。隨著我國建筑市場的快速發展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業如房地產公司、建筑安裝企業、咨詢公司等對造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，造價行業的發展十分迅速。
我院自設置工程造價專業以來，每年招收的學生穩步上升，13，14級新生人數超過500人，每年就業率接近90%，大量的畢業生反映了學生對專業的認可度，高就業率也反映了市場對專業的需求量在逐年上升。對于大一新生，更重要的是了解專業背景以及專業需求方向，更好的和市場對接，為就業做好充足的準備。
二、工程造價專業需求
工程造價專業意在培養懂技術、懂經濟、會經營、善管理的復合型工程造價人才。需要學生能夠較系統地掌握工程造價管理的基本理論和技能；熟悉有關產業的經濟政策和法規；具有較高的外語和計算機應用能力；能夠編制有關工程定額；具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價（概預算）經濟文件，進行建設項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能；具有編制建設工程設備和材料采購、物資供應計劃的能力；具有建設工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科學研究的初步訓練。
在高職院校中，造價專業開設的專業一般開設包括建筑工程制圖與識圖，房屋建筑清單計價，定額預算，項目管理，建筑施工技術，工程經濟等課程。為培養學生專業基礎能力，能夠更好的適應市場需求。
三、工程造價的就業方向
對于建筑領域，市場的就業方向還包括一些資格證書。在項目投資多元化、提倡建設項目全過程造價管理的今天，畢業生可以根據自己的專業方向選擇考取執業證書。在建筑工程行業中比較有分量的證書包括20多個，比如一級建造師、二級建造師，造價工程師等。
就造價工程師來說，我國目前處于緊缺狀態，由于考試要求嚴格，資質審查細密，迄今已取得住房和城鄉建設部頒發的注冊造價工程師資格證者，全國只有十萬余人，而全國預計需求則在100萬人以上，無疑職業資格證書的作用和地位日趨重要。
因此考取相應的資格認證也是很好的就業方向。除了造價員、預算員這些比較基礎的對口方向，畢業生還可以選擇施工員，監理員，材料員、資料員、質檢員等，獲得相應的資格證書，為就業提供多重保障。
畢業生的就業方向圍繞著造價員、施工員、監理員展開，就業面寬廣，機會豐富。
除了這些職業資格證書以外，在我院造價專業學生中調查發現，大多數學生在校期間均可獲得雙證甚至三證，包括計算機等級合格證，英語A、B級合格證，以及施工員證等，為就業提供了充分保障。
四、工程造價的信息化趨勢
關鍵詞:高職院校;工程造價專業;職業技術素質;就業;課程體系
中圖分類號:G718文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0115-02
高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分,也是我國職業教育的體系的重要組成部分。近年來,在借鑒德、美、英等國成功經驗的基礎上,對高職教育進行了一系列的研究與探討,取得了顯著的成績,我國高職教育也呈現出前所未有的發展勢頭。高職院校數,在校生數和畢業生數持續增長,其規模已占我國高等教育的近半壁江山。以就業為導向,切實深化高職教育改革,是滿足我國社會和經濟發展,促進高職教育持續健康發展的關鍵環節。
就本專業而言,隨著我國經濟的飛速發展,使本行業的人才需求保持了非常旺盛的態勢。但我國本行業里長期以來“重技術輕經濟”的意識已與國際上“經濟引導技術”的做法不相適應。因此為改變現狀,提出了高校應盡快培養“面向建筑業生產、管理、服務第一線的工程造價方面的應用型人才”的要求。與本科工程造價管理專業不同的是高職工程造價專業側重于生產和工作崗位的實際需要,所培養的人才應具有較強的技術應用能力和較好的職業素質,面向建筑業第一線提供應用型人才。因此,打破常規思維模式,按照專業培養目標要求,結合實際需求,提高辦學理念,加快專業建設步伐,培養適應社會需求的人才,是本專業課程體系建設的目標之所在。
一、本專業社會需求及崗位需求的調查
只有通過調查了解本專業社會需求及崗位需求的實際情況,才能確定明確的專業定位及人才培養目標,進而構建出適應以職業技術素質培養為本位,以就業為導向的高職工程造價專業的課程體系。調查結果如下:
(一)整體需求量大且有增長趨勢
隨著我國經濟的飛速發展,擴大內需、促進經濟增長的偉大戰略、加快小城鎮建設、西部大開發、擴展海外市場、振興東北老工業基地等有利政策和加入WTO需本專業與國際接軌的要求等都給本專業提出了新的目標,同時也帶來了發展的機遇。因此本專業人才需求的利好因素不斷,人才需求保持了非常旺盛的態勢。
(二)對從業人員的素質要求有所提高
現階段我國的工程造價管理行業人才的供求特點是:
1.低素質的人員供大于求,真正高素質人才卻十分有限。所謂的“高素質”,既包括專業素質如專業基礎知識、專業知識,又包括基本素質如道德素質、心理素質、交際能力、表達能力。用人單位更看中員工的基本素質,他們認為專業素質通過對員工的培訓比較容易提高,但基本素質的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映,對基本素質低而專業素質高的員工用起來更不放心,因為他們隨時可能變換工作崗位甚至為了個人利益泄露公司秘密。
2.“復合型”人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既懂預算又懂施工,既懂專業技術又懂管理,既懂造價又懂經濟和相關法律法規,既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。隨著經濟和技術的不斷發展,對工程造價管理從業人員的綜合素質要求越來越高。對工程造價專業的應屆畢業生來說,除了具備“高素質、復合型”外,還要有動手能力,能持證上崗。在市場經濟體制下,企業效益至關重要。企業往往要求畢業生最好能一到單位就能馬上上崗,或者經過短暫的培訓后馬上投人工作,這就需要學生在學校就能具備一定的動手能力。
(三)畢業生的從業范圍和就業崗位
工程造價專業學生畢業后主要是到設計院(所)、工程(造價)咨詢公司(事務所)、建筑施工及管理企業、企事業單位的基建部門、房地產開發公司、市政工程公司、監理公司、中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設單位、建筑(安裝)施工單位、裝飾公司及中介咨詢機構等從事工程造價相關工作的,一般從單位工程預算、工程檔案、工程施工等基本工作開始做起。
二、高職工程造價專業的專業定位及人才培養目標
(一)專業定位
工程造價人才按職業領域要求應是具備工程技術、經濟和管理知識與實踐經驗的高技能復合型專門人才。以預算員崗位能力為核心,檔案員、施工員等相關崗位能力為輔助,以《工程識圖》、《工程施工技術》、《工程造價計價》、《工程造價管理》為專業核心能力,掌握工程識圖、工程施工、工程概預算、結算、決算、工程造價控制與管理等知識能力,專業建設應緊緊圍繞行業和企業的需求,緊緊圍繞崗位的技能要求,突出高職專業特色,堅持為企業服務。注重校企合作,以達到資源共享、優勢互補,縮短就業磨合期,使學生盡快達到就業的能力要求。
(二)人才培養目標
高職工程造價專業人才培養目標應為服務于建設單位、建筑(安裝)施工單位、裝飾公司及工程中介咨詢機構等從事工程概預算、工程結算、工程竣工決算、工程招標標底、投標報價的編制和審核,建設項目個階段的工程造價控制與管理等工作的高級技能應用型人才。
(1)知識水平
①掌握工程管理的基本理論和方法
②掌握建設投資經濟的基本理論和方法
③熟悉建設工程識圖、施工技術與組織管理的方法
④熟悉工程建設的有關法律法規和方針、政策
⑤了解國內外工程管理的理論和實踐的發展動態
⑥掌握工程招投標與合同管理的方法和技能
⑦掌握工程預算管理軟件及計算機常用軟件的應用方法
⑧熟悉經濟、管理、財會與審計等基本的經濟和管理知識
(2)業務能力要求
①具有從事工程項目決策與全過程造價管理的基本能力
②具有編制工程項目投資估算、概算、預算、結(決)算的能力
③具有對工程項目進行經濟分析與評估的能力
④具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力
⑤具有對工程項目進行管理的能力
⑥掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和上網操作能力
⑦具有較強的組織協調和溝通能力
⑧掌握財務管理及審計技能
三、以職業技術素質培養為本位,以就業為導向的高職
工程造價專業的課程體系設置
課程體系設置是培養目標得以實現的重要手段。高職課程設置必須以職業技術素質培養為本位,以就業為導向,基礎課程以應用為目的,以夠用為度,專業課程要加強針對性和實踐性,強調理論與實踐相結合。高職工程造價專業課程體系的設置應以《工程識圖》、《工程施工技術》、《工程造價計價》、《工程造價管理》為專業核心能力搭建教學計劃,以預算員崗位能力為核心,檔案員、施工員等相關崗位能力為輔助建立培養目標。基于以上要求,高職工程造價專業課程體系的設置應從以下幾個方面入手:
(一)淡化傳統教學計劃的“三段式” 課程設置模式
傳統的教學計劃都采用“三段式” 課程設置,即基礎課、專業基礎課、專業技術課,它基本上遵循了循序漸進的教學原則。但對于高職教育來說,它有許多弊端。首先他割裂了基礎課、專業基礎課、專業技術課之間的聯系,使學生在學習過程中理論與實踐應用相互脫節;其次它不利于達到培養技術應用型人才的要求。因此要淡化甚至打破傳統教學計劃的“三段式” 課程設置模式,就要重新設置課程體系,將專業實踐教學內容貫穿始終。例如在第一學期除設置適當的基礎課、專業基礎課外,適當增設一些到施工現場實習的課時,讓學生盡早接觸專業并了解今后的工作背景。
(二)課程設置應包括的工程技術課
在施行工程量清單計價規范后,新規范對基礎知識、專業技術知識的掌握提出更高的要求。此外對于“復合型”人才的需求要求,應設置《建筑識圖與房屋構造》、《建筑材料》、《安裝工程識圖》、《建筑施工技術與施工組織設計》、《建筑CAD》等工程技術課程,尤其是要著重建筑工程中的鋼筋構造的平面整體表示法(03G101-1)的講解。
(三)課程設置應包括的經濟類課程
應設置《基礎會計》、《建筑施工企業會計》、《工程經濟學》等課程。學生在學習以上課程后通過努力可以取得會計上崗證,使得學生可以在企業身兼兩職,拓寬了就業渠道,改變了本專業女生在建筑企業不受歡迎的局面。
(四)其他專業課程及實訓課程的設置及要求
應設置《工程造價相關法規》、《建筑工程預算與工程量清單計價》、《工程造價的控制與管理》、《建筑工程技術資料管理》、《安裝工程預算》、《工程項目管理》、《建筑工程招投標與合同管理》等專業課程。還應設置專業性較強的實習實訓課程,如:房屋建筑及結構認識實習、識圖訓練(建筑工程、安裝工程)、施工組織設計實訓、工程預算實訓(土建、安裝)、工程預算軟件應用以及工程招投標綜合實訓等,并適當提高其所占課時比例,以此提高學生的實際動手操作能力,且課程的設置要遵循循序漸進的過程來設置(如專業課程的安排順序為:《建筑識圖與房屋構造》、《建筑材料》、《基礎會計》、《工程造價相關法規》、《安裝工程識圖》、《建筑施工技術與施工組織設計》、《建筑工程預算與工程量清單計價》、《建筑CAD》、《建筑施工企業會計》、《工程經濟學》、《工程造價的控制與管理》、《建筑工程技術資料管理》、《安裝工程預算》、《工程項目管理》、《建筑工程招投標與合同管理》等,并在適當的時間安排對應的實習實訓)。
(五)明確本專業就業崗位群,實行“雙證融通”教學模式
“職業資格證書”是應用型高等技能性人才的“身份證”,也是高職工程造價專業人才培養的特色,同時也是本專業學生就業的“敲門磚”之一。結合地方對工程造價人才的要求,我院在工程造價專業教學計劃中明確本專業畢業生在獲得工程造價專業畢業證書的同時必須獲得預算員證書,建議取得檔案員、施工員等相關證書。
以上是筆者對以職業技術素質培養為本位,以就業為導向的高職工程造價專業的課程體系構建的一些探討,工程造價專業作為一個新興專業,其人才的培養定位等問題頗具研究價值,其健康發展也為我們每一位教育工作者所關注和期待。
參考文獻
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關鍵詞 能力本位教育模式 工程造價 實踐教學體系
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048
Research and Practice on Practical Teaching System of
Project Cost Specialty Based on CBE Mode
LIU Hongbo
（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；
Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）
Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.
Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system
2001年，教育部下發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，指出“實踐教學對于提高學生的綜合素質，培養學生的創造精神與實踐能力具有特殊作用。”①工程造價專業涉及到土木工程技術、管理學、經濟學等多個學科領域，工作性質強調可操作性。交叉性和實操性決定該專業的實踐教學在專業教學中占據舉足輕重的地位。因此，構建完善、科學的工程造價專業實踐教學體系，提高學生實際操作能力，成為專業培養目標的關鍵所在。
1 CBE模式簡介
CBE（Competency Based Education）意為 “以能力培養為中心的教育教學體系”。該教學模式是美國休斯頓大學，以著名心理學家布魯姆的“掌握性學習”、杜威的“從做中學”和斯金納的程序化學習思想為理論基礎，開發出的一種新型教學模式。
CBE模式的幾個特點：（1）教學目的：使受教育者掌握某一種職業或崗位所必須具備的綜合職業能力，包括知識領域（與本職相關的知識）、態度領域（動機、動力、情感）、經驗領域（活動、實踐）、反饋領域（評估、評價）四個基本方面；（2）教學方法：按照積極反應原則、小步子原則、即時反饋原則、自定步調原則和低錯誤率原則，采用程序學習的教學方法，依據標準參照測驗（Criterion Reference Test）明確規定教學需要達到的成就標準、需要完成的工作任務，并制定相應的評價方法和評價指標；（3）教學主體：教師是導師（Instructor），學習管理者（Learning Manager），“教師不能替學生去學習，因為學習是個人的事，但教師可以利用策略促進學生的學習”，②強調受教育者的主體性和學習的主動性，“學”重于“教” “從做中學”；（4）教學計劃：教學計劃制定的過程包括：市場調研（人才需求分析、人才品質分析、專業設置分析）――能力圖表繪制（表示各綜合能力和專項技能的數量、關系）――模塊化學習包（相應的、能使學習者掌握各項專業技能的學習內容和參考資料）。
能力本位教育是社會對工程造價專業教育的本質要求。現代社會對工程造價專業人才的要求是具有動態的專業技能結構，而檢驗這種能力的標準就是社會實踐。專業技能的培養是工程造價專業實踐教學的基本點和出發點。工程造價專業的能力培養目標是：獲得有關工程造價實際工作所需的基本訓練，具有工程建設項目全壽命周期各階段工程造價管理能力，能夠熟練編制工程估算、概算、預算等工程各階段造價文件，具有 “互聯網+造價”時代的專業創新精神。因此，能力本位教育是社會進步和發展對工程造價專業教育的本質要求，也是工程造價專業教育適應時展和社會需要的根本保證。
2 工程造價專業實踐教學的內容構成
借鑒AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力標準體系，我國注冊造價工程師（注冊咨詢工程師、注冊資產評估師）的職業能力包括：基本能力、核心能力、發展能力三個層次。③
基本能力：這種能力通常是為注冊造價工程師的執業行為提供一個基礎平臺，一般包括工程技術、工程經濟、工程管理、工程法律四個平臺。
核心能力：是在基本能力的基礎上建立起來的，包括縱橫兩個維度，縱向維度（時間維度）即工程壽命周期各階段工程造價文件編制，橫向維度（專業維度）即九大專業（ 房屋建筑與裝飾工程 、仿古建筑工程、通用安裝工程、市政工程、園林綠化工程 、礦山工程、構筑物工程、城市軌道交通工程、爆破工程）工程工程造價文件編制。
發展能力：是在基本能力和核心能力的基礎上進行拓展。
圖1 工程造價專業實踐教學體系圖
據此將實踐教學體系分為基礎性實踐、專業性實踐和社會性實踐三個部分（見圖1）。基礎性實踐是圍繞基本能力開展的實踐環節，主要包括四大基礎平臺課程課程設計（實驗）和專業認識實習。專業性實踐是圍繞核心能力展開的實踐環節，主要包括各專業造價造價課程設計和各階段造價課程設計。社會性實踐主要圍繞發展能力展開的實踐環節，包括畢業設計、畢業實習、執業資格考試和社會競賽。
上述實踐能力培養中，每一個實踐教學階段都要有相應的實踐教學大綱、實踐教學任務書、學生成績評定表、實踐教學安排進度表以及實踐經費保證計劃，以保證實踐教學的質量。④
3 CBE模式下工程造價專業實踐教學體系的構建
3.1 以能力培養為目標確立實踐教學體系
針對工程造價行業特點，運用CBE理論，既強調工程造價專業就業的精準性，又重視工程造價專業技能的寬泛性，以注冊造價師、注冊咨詢師、注冊資產評估師等職業群體為對象，編制職業能力需求表。在此基礎上，結合現有的工程造價專業課程體系，進行課程體系優化，使能力需求與課程設置相符合。緊密結合社會發展，適應“互聯網+”時代和行業規范變化對工程造價行業的新要求。使課程設置以及課程內容適應信息化和社會化的要求，加大學生的軟件操作能力和規范執行能力。工程造價專業必須樹立“互聯網+造價”的新理念，打造精通“互聯網+造價”技術，適應“經濟新常態”需要的，具有時代創新精神的信息化工程造價人才。構建以能力化為基礎、信息化為背景的實踐教學體系，突出以BIM技術為核心的“互聯網+造價”技術的核心地位。
3.2 以社會需求為導向設置實踐課程
按照工程造價專業的培養目標，對理論教學和實踐教學進行有效的融合，構建符合信息化時代要求的工程造價專業實踐教學內容，突出實踐體系設計的信息化，按基礎性實踐、專業性實踐和社會性實3個階梯循序漸進安排實踐教學。強化實踐案例教學，理論與實操緊密結合，師生共同點評，提高學生將知識轉化為生產崗位實際操作的能力。工程造價專業的課程設置應緊緊圍繞“信息化”為核心，以社會需求為導向，建立課程設置評價指標體系，進行課程篩選。課程評價指標體系的建立要緊緊依靠社會人才需求調查和畢業生就業反饋分析，同時引入行業及政府部門人員進行第三方評審。在此基礎上對現有實踐課程進行優化配置。
3.3 以產學合作機制建設實習基地
實習基地的拓展為實踐教學提供堅實的物質基礎和硬環境，是實踐教學的物質載體，包括校內外兩個方面。
（1）建設高水平的工程造價實訓基地。為進一步推進校企深度融合，充分實現資源共享和優勢互補，提高學生的職業能力，實施以能力培養為中心的教學模式，推進學校人才培養模式改革，不斷提高教育教學質量，廣聯達軟件股份有限公司和鄭州航空工業學院土木建筑工程學院達成校企合作意向，在實訓室建設合作項目，授課培訓，認證培訓中心、校企合作實踐教學基地，校園活動以及師資聯盟等項目開展合作，建立校企合作關系，共同建設鄭州航空工業管理學院工程造價實訓室――“工程造價實訓基地”、“工程項目管理沙盤模擬實訓室”。
（2）強化校企合作機制。一方面通過與相關企業簽訂長期合作辦學協議，建立穩定的工程造價專業實習、實訓基地，產學合作共建單位負責安排學生進行生產實習、頂崗實習和畢業實習，并配備專人指導學生實踐，現場解決學生實踐中碰到的難題。另一方面，依據教學、實踐和就業三位一體的要求，按照《學生自主聯系外出畢業設計（實習）的管理規定》，充分調動家長和學生的積極性和主動性，引導學生將實習單位的選擇與就業單位的選擇有機融合起來。
3.4 以“雙師型”師資培養師資隊伍
“雙師型”教師的基本內涵有兩點，一是教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學；二是教師既能擔任教師，也能擔任專業技術人員。簡言之，“雙師型”教師應同時擁有“教師資格證書”和“專業技術職務證書”。⑤
“雙師型”師資是進行應用型人才培養的關鍵，是反映實踐教學水平的一個重要指標。“雙師型”師資的建設，可以采用“走出去”和“請進來”兩種形式。“走出去”就是依托院辦的工程咨詢公司和正在進行的新校區建設，把工程造價專業的教師送到相關的建設項目上進行鍛煉，讓年輕教師在實踐中得到成長；鼓勵專業教師通過參加有關的社會培訓和學術交流，獲取有關的執業資格證書和BIM證書，為教師提供入行資格和社會資源，提高其信息化能力。“請進來”就是從有關工程造價的企事業單位和政府機關聘請一批行業領軍人員和管理人員，通過開展講座、授課等靈活的形式，將工程造價行業中出現的新動態及時傳播到學生和教師中，使工程造價專業的教學緊跟時代步伐，體現時代特點，從而促進學生的學習積極性和老師知識結構的更新。
3.5 以制度建設完善管理機制
依托現有的實驗室機構，成立統一協調的實踐教學管理組織機構，落實管理人員和責任機制；對現有的有關規章制度和教學文件進行清理，引入社會專家進行座談，優化相關實踐教學管理制度和文件；從而形成完善、科學、嚴密的實踐教學組織和制度的保障。
在實踐教學過程中，評價體系的建立至關重要，要結合不同實踐類型和目標，采用靈活多樣的形式，建（下轉第135頁）（上接第101頁）立全過程的質量管控機制，實現對實踐教學的動態監控。如基礎性實踐環節采取“平時+筆試+操作”、創新性實踐環節采取“作品+報告+答辯”、社會實踐環節采取“目標+環節+報告+答辯”的考核方式。⑥
3.6 以執業資格培訓和職業技能大賽提高學生發展能力
自2003年起，土木建筑工程學院一直是河南省建設廳指定的河南省工程造價人才培訓基地，常年開展造價員、造價師的培訓工作，每年的社會培訓量在500人左右，在河南省工程造價領域具有較大的知名度和影響力。同時，依托土木建筑工程學院和學校的繼續教育學院設立專門的工程建設類職業教育的機構――鄭航工程建設職業教育培訓中心進行職業教育服務。
積極參加一年一度的全國性工程造價領域的技能大賽，包括“全國高等院校學生斯維爾杯BIM系列軟件建筑信息模型大賽”、“全國高等院校廣聯達杯軟件算量大賽”和“全國高等院校廣聯達杯工程項目管理沙盤模擬大賽”，一方面增強了學生學習的熱情和主動性，一方面擴大了學校的知名度，充分展示了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”課程教學模式的改革成果。
4 總結
工程造價專業是一個實踐性很強的專業，只有立足行業特點和社會發展，符合教育運行規律，依托校內外兩種資源，構建校內外兩種實踐，持續對專業實踐模式進行有效調整，才能使工程造價專業教育充滿時代性和創新性，使人才適應經濟新常態和“互聯網+造價”的需要。而建設以CBE為導向的工程造價專業實踐教學體系正是實現上述時代社會需求的重要方法和途徑，也是工程造價專業教學體系創新的重要組成部分。
基金項目：鄭州航空工業管理學院教育教學科學研究基金項目（zhjy13-38）河南省科技攻關項目（112102310633）；河南省政府決策研究招標課題（2011B790）
注釋
① 黃志英，梁彥慶，張璞等.高校資源環境與城鄉規劃管理專業實踐教學體系構建探索[J].中國農機化，2012（4）：205-207.
② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.
③ 傅王英.中國造價工程師專業能力標準體系構建研究[D].天津：天津理工大學，2009.
④ 胡云鵬.基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革研究[J].教育與職業，2012（14）：98-99.
關鍵詞： 造價綜合能力實踐教學
Abstract： With the rapid development of base construction and the development of real estate industry, the project cost professional personnel is demanded in an urgent increase. But the ability of graduates of Relevant professional is still weak, with the reason of weak professional knowledge and inferior practical ability. The paper analysis the problem of cost management to explore the way to enhance the practical abilities of student through teaching reform, in order to provide appropriate recommendations for university-related professional teaching.
Keywords: Cost; comprehensive ability; practice teaching
中圖分類號：TL372+.3文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
前言
建筑業是國民經濟的支柱行業，隨著國家對基礎建設投資規劃的增加和建筑業的迅猛發展，工程造價人員的需求也越來越大，專業造價人員卻遠遠不能滿足市場的需求，企業迫切希望高校能夠培養出各種專業型的人才，來解決可行性研究、設計、招投標、施工中遇到的造價問題。但據調查，目前造價方向的畢業生普遍存在理論知識不扎實、實際動手能力低等諸多問題，針對此種現狀，本文通過對某校工程造價相關專業進行分析，探索有利于培養實踐型造價人才的教學模式。
1．工程造價概述
1.1 工程造價內涵
工程造價是指進行某項工程建設所花費的全部費用，工程造價的含義有廣義和狹義之分，廣義的工程造價是指投資者為了獲得項目的預期收益，從建設項目最初的策劃階段、經過分析決策、設計、施工、竣工直至交付使用等各個階段所花費的全部費用。而狹義的工程造價，是指為了完成一項工程項目，預計或實際在勞務、技術、工程承發包市場上所形成的建筑安裝工程的價格，即通常的工程承發包價格。
1.2 某校工程造價相關專業教學現狀
從工程造價的內涵可知，工程造價貫穿于工程建設的各個階段，工程造價相關專業的培養目標也應該貫穿于全過程工程造價，為項目建議書、可行性研究、招投標、施工、竣工階段提供概算、估算、預算和審計等相關領域的專業人才。但從目前的我校的培養目標現狀來看，工程造價專業的培養目標主要涉及的是招投標和施工階段所涉及的能力，即算量和計價能力，不能或很少能為全過程造價管理提供相應人才。
2．工程造價全過程管理人才培養匱乏的原因
從目前本校的工程造價相關專業，人才培養方案涵蓋全過程管理，課程設置均有相應規劃，但根據畢業生從業方向情況調查，普遍從事的施工階段的造價管理，出現該種狀況的原因如下：
2.1 學生的學習能力和水平差異大
從我校的專業設置來看，與工程造價有關的專業本科主要有土木工程、工程管理；專科主要涉及建筑經濟管理、建筑工程管理，但是由于學校工程造價相關專業開設時間不長，專科學生文理兼收，學生的學習水平參差不齊，教學難度相對較大，有的學生甚至到大三都不知所學專業以后從事的方向，特別是專科學生，本身對理論內容的學習能力相對較差，無法達到培養全過程造價管理人才的目的。
2.2 前置課程基礎薄弱
對于三本和專科的學生，學習能力相對較弱，理論教學過多，無法讓學生深入體會，造價的編制需要建立在對CAD，構造識圖，房屋建筑學，施工課程的學習，由于前置課程基礎不扎實，通常會出現在造價課程中反復給學生復習相關內容，課程進度相對較慢。
2.3 相關實踐了解過少
工程造價課程在理論課程講解后雖輔有課程設計，但由于課程時間相對較短，學生在學習專業課時缺乏相應的觀感認識，以致空間想象能力薄弱，在課程設計中表現的尤為明顯，通常出現圖紙看不懂，造價更無法進行。此外，對于策劃、設計階段所涉及的實施過程學生均無概念，在對該階段的造價管理進行介紹時，學生理解能力更弱。
2.4 軟件操作能力有待加強
由于工程造價管理相關專業人數眾多，因此，在對學生的軟件操作的課程安排上相對較少，如此將導致學生的動手能力差，畢業后缺乏實際動手能力。
除此以外，相關課程之間缺乏有機的聯系，以致學生知識體系的銜接困難，缺乏對專業知識和技能的“總體”認識，從而導致學生綜合能力較差，缺乏實際解決問題的能力。
3．工程造價專業教學改革的探討
為了提高我校工程造價相關專業學生的核心競爭力，滿足企業對工程造價專業人才的需求，本文針對我院工程造價管理專業存在的問題，提出相應教改措施以加強本校工程造價相關專業學生的理論知識和實踐動手能力，滿足學生自身的培養與鍛煉，滿足社會企業對專業型造價人才的需求。
3.1 培養學生學習興趣
在市場競爭激烈的今天，高校畢業生也愈來愈多，很多學生成為工程造價相關專業的一員很多時候是由于家長對建筑業發展和工程管理相關專業的憧憬，學生本身對專業的興趣不大。因此，學生的學習興趣缺乏就成為制約學生學習的關鍵。提高學生學習興趣須從進入高校開始，在專業概論的第一節課開始，引入建筑工程相關案例，向學生生動介紹該專業的未來前景以吸引學生的興趣。
3.2 增加基礎課的實踐認識
學生的基礎課程薄弱，原因主要在于觀感認識相對較少，空間想象能力薄弱，解決此問題的關鍵在于增加學生認識工程的機會，在學習工程造價前置課程的時候，應更加注重學生對工程實體的認識，借助模擬工地和預算軟件來加強對各個分部分項工程的建筑、施工圖的圖紙的認識，為工程造價的學習奠定堅實的基礎。
3.3 借助項目管理軟件增強全過程管理的操作
對于策劃、招投標知識了解的匱乏主要在于實踐較少，為了增加該方面實踐，可以引入項目管理相關模擬軟件，如廣聯達沙盤來增強學生對建筑工程各個階段工作內容的深入了解，為后續造價管理的學習鋪墊。
3.4 增加計量和計價軟件的操作
在工程造價信息化發展的今天，造價軟件的熟練掌握是工程造價畢業生的必備能力，為了增加學生的軟件操作能力，可以引入多套工程計量和計價軟件，將工程圖紙分發給每位學生，給學生安排更多的課時去操作，完成一整套工程的預算的操作，通過實訓解決在實際操作中遇到的問題。
3.5 增強師資水平
教師的教學水平在整個教改中也處于重要的環節，在各方面硬件都配備的情況下，加強教師的培訓和提高教學水平是能否培養工程造價專業型人才的關鍵。教師水平的提高通過培訓和加強高校之間、校企之間的合作學習來提升，加強“雙師型”教師隊伍的建設，以實現教師與人才培養的接軌。
結束語
總之，工程造價人才的教學改革能夠增加我校工程造價相關專業學生的專業型水平，能更好地提高培養學生的實踐能力，促進學校工程造價相關專業的建設，使學生在學習好專業知識的同時，更好的為就業服務，從而促進學生專業知識的積累與綜合能力的提高。
參考文獻
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[2] 郭志濤,師旭超,李進濤. 工程管理專業本科生教學計劃優化[J]. 高等建筑教育. 2005(03)
[3] 張洪青,楊洋. 工程管理專業實踐教學改革探討[J]. 中國電力教育. 2010(S1)
[4] 張炯,張敏莉,姚勝,戴勇. 工程管理專業本科教學計劃特色研究[J]. 高等建筑教育. 2005(04)
作者簡介：
我國工程造價專業起步較晚,與我國目前工程造價管理制度和加入 WTO對我國工程造價專業人才的要求不相適應。培養目標雖能適應社會近期需求,但缺乏適應社會中長期需求的戰略調整。
(一)通識課程體系有待進一步優化
目前理工科大學的課程改革主要有兩個趨勢:一是優化科學核心課程、發展人文課程和跨學科相關課程,以促進通識教育的發展;二是關注實踐性教育,以促進學生科研能力、團隊協作能力的發展。通識課程相對狹窄,導致工科學生缺乏人文社科知識、團隊合作能力和創新意識,遇到問題只從理論的角度出發,卻很少考慮經濟上的可行性。在現代科技革命條件下,文化背景寬厚、融會貫通能力強,才能走進科學前沿、更好的發揮工科學生的優勢。
(二)缺少技術創新課程
技術創新課程的開設,針對工程造價專業實踐性強的特點,以學生實踐能力和創新精神培養為主線,體現系統優化、整合集成的思想,實踐體系也進入到整體課程體系改革環節中,建立相對獨立的新型實踐教學課程體系。即:以訓練學生基本實驗操作技能為目的的實驗室內基礎實驗模塊;以訓練學生動手能力和專業實踐能力為目的的田間農學認知實驗實踐模塊;以提高學生理論聯系實際能力和創新能力為目的的專業科研訓練、生產實踐和畢業設計模塊,三大模塊分別對應不同的實驗、實踐課程內容。
(三)與市場、企業結合不緊密
從各高校實踐教學培養可以看出,實踐課程多限于在實驗室驗證理論或是到工廠參觀,高校與企業合作培養的模式還停留在表面。現代教育觀理念決定了高校人才培養不可能局限于象牙塔內,尤其是應用性比較強的工科專業。因此工科的學生創新能力培養要以市場為導向,與企業緊密結合在一起,才能真正的培養出具有工科專業特色的技術創新能力。我國高校辦學主要依靠國家撥款,市場意識不強,反映在學生培養方面就是實踐環節不能真正深入進去,影響了對學生創新實踐能力的培養。
二、我國工程造價人才培養的目標定位
我國工程造價人才培養必須從增強自主創新能力、提升國家核心競爭力的高度,認真設計各個層次工程教育的培養目標與培養規格,加緊培養高素質創新型工程造價專業人才。
(一)工程造價人才的質量目標
以創新能力為核心善于解決實際問題是工程造價人才的根本能力。而工程實踐為提高解決實際問題的能力提供經驗基礎,使實踐的主體面臨真實的工程問題,并為其獲得創造性的解決而集結能量。在市場經濟與知識經濟的條件下,工程造價人才的創新思維和創新行為不僅高度依賴創新主體的知識綜合,而且高度依賴其知識、能力和其他素質的綜合。
(二)工程造價人才培養的規格目標
高等工程造價人才培養結構主要包括科類專業結構與層次結構。工程造價人才培養的科類專業結構,是指工程專業門類之間的比例關系,它決定著工程造價人才培養的品種。工程造價人才培養的層次結構,是指研究生、本科和專科三級之間的比例關系,它決定著工程造價人才培養的層次。工程造價人才培養結構要與經濟結構變化相適應,我國經濟快速持續增長、產業結構提升和社會的轉型,為工程造價人才培養的結構調整和優化創造了條件,提出了新的需求。工程造價人才培養要依據就業狀況和產業結構調整發展趨勢,先于市場變化預測和調整工程造價人才培養的學科專業布局和層次結構。
三、工程造價動態管理實踐性研究
(一)工程造價動態管理的幾個環節
1、項目可行性研究階段
項目在可行性研究階段,要根據概算估價指標和造價指數等價格信息,合理確定投資規模,要對各種影響工程造價的動態因素予以全面的考慮。
2、項目施工圖設計階段
在合理確定項目投資后,應提倡實行限額指標設計,要按項目投資中的工程成本額進行設計,不能占用預備費(不可預見費等),否則設計就成了超額設計。設計時,要留有余地,要根據設計圖紙及時編制出項目投資概算,為設計施工圖紙的審定和設計修改提供價格依據,要認真研究影響工程投資的各種動態因素。
3、項目施工階段
在項目施工過程中,應根據施工設計圖紙按定額認真計算工程量和工料機的消耗量,并根據市場的價格信息和企業經營管理情況合理的自主定價。造價管理部門、建行、咨詢公司等要為建設單位認真審核施工企業的預算報價,及時對設計變更內容編制修改補充預算,進行價格核定和辦理簽證,把握好施工過程中工程造價的各種動態因素。
4、項目竣工結算階段
工程項目竣工后,要嚴把工程結算關,注意搜集和整理好結算資料,要認真審核工程量和套價取費。據測算,某地區目前的材料費約占工程造價的65%,其中材料價差(本地材料預算價對比定額材料預算價)約占工程造價的12%。因此,認真確定材料價格和材料價差的調整,對合理確定工程造價具有十分重要的意義。
(二)工程造價動態管理的幾項措施
一是要盡快建立和完善一批適應社會主義市場經濟需要的工程建設管理法規,如計劃立項、設計施工、招標投標、工程造價等方面的管理法規。二是政府有關部門要建立工程造價動態管理的資料、數據庫,對各種工程類型的工程造價進行測算、分析和研究,制定統一的工程量計算規則和確定先進合理的定額工料機消耗量,為定額的改革提供可靠、準確的數據。三是地方主管部門要堅持定期市場價格信息,包括設備、材料、人工價格信息,以及各類工程造價指數等,以指導企業自主定價。四是積極推廣和應用電子計算機進行科學管理,大力開發和推廣應用各種定額軟件和工程量計算軟件,利用計算機建立各種數據庫,包括工料機的價格信息、各種類型的工料機消耗量、材料價格指數和造價指數,為工程造價的動態管理提供依據,同時也可提高工作效率。五是要大力加強對工程造價管理工作的領導,要重視培養大批適應社會主義市場經濟需要的造價管理人才,定期舉辦專業業務培訓班,積極開展工程造價動態管理的學術活動,不斷提高在社會主義市場經濟條件下的造價管理水平。
關鍵詞：應用型人才；課程體系；實踐教學
中圖分類號：G6423文獻標志碼：A文章編號：10052909（2016）030015052015年11月，教育部、國家發展和改革委員會、財政部三部門聯合印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，提出地方普通本科高校向應用型轉變的決策部署[1]。國家經濟增速放緩，高校畢業生人數屢創新高，就業難情況日益嚴重，地方普通高校應響應國家號召，反思本身教育體系中存在的問題，積極向應用型教育體系轉變。同時教育應面向市場需求，市場應引導教育改革，普通高校應致力于培養適應市場需求的應用型人才。
對于應用型人才，目前尚無權威性的定義。當今社會把人才區分為學術型和應用型兩大類，并從學術型的對應視角來定義應用型人才，其實二者并不是完全對立的關系。應用既包括技術性操作應用，也包括知識和技術的開發應用。地方普通高校培養的應用型人才不同于傳統的學術型或理論型人才，也不同于技術操作性人才，主要培養的是知識應用型人才，強調知識、能力和素質的要求，強調既要具有寬厚的基礎知識，也要有應用性的專業知識和技能，還要具有很強的實踐能力和一定的創新能力[2]。
一、以應用型人才培養為目標的課程體系設置要求
（1）突出教學內容的應用性。這要求重構教學內容，轉變理論知識傳授脫離實際應用、教學內容滯后的狀況。在教學內容的選擇上，既要強調理論知識的基礎性，又要重視理論知識與社會生產生活領域的聯系，加強教學內容實踐性、生產性和生活性等方面的知識與技能，在教學內容層面培養學生知識應用的意識和能力。
（2）加大實踐教學。實踐教學是形成學生知識應用能力的重要環節，要求從學生應用能力形成的規律出發，圍繞學生實踐應用能力的培養目標，合理設計分層分類的實踐教學。（3）加強校內外實習實訓。形成教學、實踐、培訓一體化的應用型人才培養機制，以實踐性、應用性課程安排學生實習實訓，將理論與實踐通過實習實訓結合，強化學生知識應用、知識轉化和技能操作等實踐應用的能力。
高等建筑教育2016年第25卷第3期
劉海芳應用型工程造價專業課程體系設置研究
二、應用型工程造價專業課程體系設置
工程造價專業主要培養掌握土木工程技術及安裝工程技術的基本知識、工程造價方面的基本理論與專業知識，具有編制工程投資估算、概算、預算、編制標底、投標報價和工程竣工決算的能力，具備建設項目投資分析、造價確定與控制等全過程工程造價管理的工作技能，具有較強的實踐能力的應用型人才。以上工程造價專業的培養目標定位與國家應用型人才的培養要求一致，主要問題是如何完成工程造價專業的應用型人才培養方案。完善的課程體系是人才培養的前提，下面通過大連理工大學城市學院工程造價專業課程體系研究，探討應用型工程造價專業人才培養的經驗與不足。
（一 ）工程造價專業課程體系構成
本專業通過多年研究整合了工程造價專業的課程內容，調整了具體課程學時，形成工程造價專業課程體系（圖1）。工程造價專業課程體系主要包括基礎課程和專業課程，基礎課程包括公共基礎和學科基礎，在大學一年級就讓學生接觸到工程造價概論、建筑材料、建筑工程識圖、工程測量等這些學科基礎課程，讓學生了解本專業是“培養什么人”[3]，培養學習興趣。專業課程包括專業基礎課程、專業方向課程、專業選修課程，專業基礎課程主要包括CAD繪圖、房屋建筑學、工程力學、工程經濟學、工程結構、建筑工程合同、工程造價管理、工程項目管理、建筑施工組織設計等，通過上述專業基礎課程的學習，讓學生掌握本專業是“如何培養人”[2]。本校的工程造價專業分為建筑工程造價、裝飾裝修工程造價、安裝工程造價三個方向，建筑工程造價方向對應課程有建筑施工技術、建筑工程計量與計價等，裝飾裝修工程造價方向對應課程有建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程造價等，安裝工程造價方向對應課程有建筑設備技術、建筑電氣、安裝工程造價等，各方向還有對應的軟件課程教學和實踐教學，具體構成見圖1。
圖1工程造價專業課程體系流程（二）課程體系與職業資格考試相對應
應用型本科院校要培養的應用型人才要求實踐方面要精于研究型大學，基礎知識方面廣于職業技術學院，應用型技能讓畢業生盡快在就業市場中立足，寬厚的基礎知識也為未來的快速發展提供廣泛空間。為此在課程設置中綜合考慮了造價工程師職業資格考試的內容，表1為本專業課程與造價師資格考試科目對應情況，從表中可以看出本專業的課程設置基本符合執業資格考試內容需要。表1工程造價專業開設課程與注冊造價師資格考試科目的對應情況
注冊造價師考試科目注冊造價師考試內容工程造價專業開設課程建設工程技術與計量
（土建）工程地質、工程構造、工程材料、工程施工技術、工程計量工程測量、房屋建筑學、建筑材料、工程力學、工程結構、建筑施工技術、施工組織設計、建筑工程計量與計價建設工程技術與計量
（安裝）安裝工程材料、安裝工程施工技術、安裝工程計量、通用設備工程、管道和設備工程、電氣和自動化控制工程建筑電氣、建筑設備安裝技術、安裝工程造價建設工程造價管理工程造價管理及其基本制度、相關法律法規、工程項目管理、工程經濟、工程項目投融資、工程建設全過程造價管理工程造價管理、建筑工程合同、工程項目管理、工程經濟學、項目投資與融資建設工程計價建設工程造價構成、建設工程計價方法及計價依據、建設項目決策和設計階段工程造價的預測、建設項目發承包階段合同價款的約定、建設項目施工階段合同價款的調整和結算、建設項目竣工決算的編制和竣工后質量保證金的處理工程造價管理、建筑工程計量與計價建設工程造價案例分析建設項目投資估算與財務評價、工程計價、施工方案技術經濟分析、工程計量與計價、建設工程招標投標、工程合同價款管理、工程結算與決算工程造價案例分析課程設置完成后建立課程負責人制，課程責任人根據課程建設指標體系和實際情況明確提出具體建設方案（包括思路、措施等），并根據課程組每一任課教師的專業特長和能力將課程建設的具體內容如課堂講授效果、實踐性教學、課程教學研究等任務落實到人，定期對工作進展進行檢查和小結，該教學效果明顯。
三、強化實踐教學體系
（一）實踐教學模塊構成
工程造價專業對實踐能力要求較高，這就要求實踐教學體系的設置必須合理有效。我校工程造價專業實踐教學體系如圖2所示，實踐訓練模塊主要分為基礎能力訓練模塊、單項能力訓練模塊、合成能力訓練模塊和綜合能力訓練模塊，后三項屬于專業訓練模塊。其中單項訓練模塊在大學二年級完成，主要包括房屋建筑學專業實踐、工程經濟學課程實踐、建筑工程識圖課程設計、工程結構課程設計等，主要培養學生識圖、繪圖、簡單設計和分析的單項基本能力。合成訓練模塊在大學三年級完成，包括建筑工程計量與計價實踐、建筑裝飾工程造價實踐、安裝工程造價實踐、建筑工程造價軟件實踐和施工組織設計實踐等，主要培養學生運用相關知識進行編制建筑工程造價文件、裝飾工程造價文件、安裝工程造價文件及利用相關軟件進行操作和管理的能力。綜合訓練模塊在大學四年級完成，指畢業實習和畢業設計，本校采用“3+1”的人才培養模式，在最后一年中，考研的學生可以專心復習準備考試；準備出國的學生可以專心學習外語；準備就業的學生可以在畢業實踐單位的實際崗位積累工作經驗，以便更好地尋找就業單位。學生通過完成畢業設計，可具備將工程造價專業知識與工程實際結合的能力。
（二）細化實踐環節的任務和目標
本專業開展了“工程造價專業實踐教學質量保障體系研究”工作[4]，重構了工程造價專業實踐教學體系，包括實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學方法、實踐教學考核以及實踐教學的軟硬件環境，理清了實踐教學的思路，重新設計實踐任務書，制定詳細的實踐考核指標和實踐指導措施，讓實踐教學的效果得到了充分保證，具體內容見表2。通過實踐教學鞏固了理論教學成果，為培養與市場需求相接軌的應用型人才奠定了堅實基礎。表2細化實踐環節的任務及目標專業實踐學時培養目標具體任務工程經濟學課程實踐1周掌握建設項目的財務評價方法分組進行，每組數據資料各異，編制項目的現金流量表、計算工程經濟學各種參數，分析項目的經濟可行性、進行項目的不確定性分析，分析項目的風險承受能力房屋建筑學專業實踐的設計設計中學教學樓，繪制圖紙目錄、設計說明、門窗表、底層平面圖 、二層平面圖 、屋頂平面圖、立面圖。立面圖包括主要立面及側立面 、剖面圖（需剖到樓梯）、樓梯間詳圖（包括一、二層樓梯間平面圖，附計算過程）建筑施工技術實踐1周熟悉建筑施工工藝參觀在建工地，讓學生向現場專業人員學習，在現場實踐中親自體會本專業生產生活的經歷；最終整理實踐成果，編寫實踐報告施工組織設計專業實踐2周掌握施工進度計劃的編制根據圖紙繪制出施工平面總圖、列出場地平整、三通一平的人、材機需求量表；編制施工組織，按照所給定的圖紙編排主體施工的工序；列出主體施工個主要分項工程的勞動力、材料、機械的需求；編制出主體施工的流水施工圖，編制裝飾工程的施工工序和人、材、機需求量表；完成整體施工的組織設計建筑工程計量與計價課程實踐3周掌握中型建筑工程的造價編制主要任務有二：一是對《工程造價課程實踐圖紙資料》中的二層培訓樓進行鋼筋工程量的手工計算（占40%）；二是對廣聯達辦公大廈進行指定部分（土方和基礎必做，其余樓層包括地下室、一層、二層、三層、四層含屋面根據指導老師隨機確定某一層進行）的土建工程量計算（含柱梁板墻門窗樓梯等圖紙完整內容，含措施項目，不含裝修和鋼筋），并利用13清單規范和08定額進行清單計價，計取各項費用，計算工程造價（占60%）建筑工程造價軟件實踐1周掌握應用軟件進行造價計算的能力廣聯達辦公大廈圖紙，框剪結構，筏板基礎，二級抗震，地下一層，地上四層，平屋面。按照工程量清單計價規范計算鋼筋和圖形工程量，對得到的工程量進行組價，編制工程量清單報價表建筑裝飾工程造價實踐1周掌握高級裝修工程造價的編制學生完成給定圖紙（一套）的室內裝飾工程量的手工計算工作，并套取相應定額，計取各項費用，計算工程造價（要求利用統一格式的工程量計算表、預算表）安裝工程造價實踐1周掌握建筑的水暖電安裝工程造價編制學生完成給定圖紙（水電任選）的安裝工程量的手工計算工作，并依據2013清單規范編制工程量清單，依據相應定額進行清單計價。（要求利用統一格式的工程量計算表、清單計價表）四、完善應用型工程造價專業建設的具體措施
通過多年教學和實踐體系的不斷研究和整合，現有教學和實踐體系構成已趨于合理，教學效果突顯，但還有一些方面仍需完善。
第一，加強新知識、新技能的引入。為了提高教學質量，保證學生的教學效果，工程造價專業一直在不斷地引入新知識，包括從03平法圖集到11平法圖集的更新，從08清單到13清單的引入，還有地方定額的更新換代，以及新材料、新技術和新工藝的介紹等。近幾年隨著BIM（Building Information Modeling）技術的推廣使用，對造價專業學生的要求越來越高，為此專業教師更應提升自己這方面的能力，繼續積極組織學生參加各類相關競賽，組建學生競賽指導團隊，以便取得更好的競賽成果，逐步把BIM知識引入到課堂教學。
第二， 加強師資實踐能力培養。雖每位教師教授的課程和擅長的領域不同，但由于工程造價專業實踐較多，有時實踐安排比較集中，需要的指導老師較多，要求專業教師有綜合的實踐能力，這是現有教師需要強化學習的方向，為此應鼓勵教師參加實踐培訓，增加專業教師的實踐訓練，鼓勵專業教師取得注冊師執業職格，建立一支實踐能力強的雙師型專業化的教學團隊。
第三，加強校企合作建設。在國家政策的引導下，繼續努力建設校外實踐基地，把企業需要的知識融入教學，把企業的的先進技術引入教學，校企聯合辦學，進一步細化校外實踐基地的信息反饋制度，從而有針對性地改進專業教學，充分發揮校外實踐基地在專業教學中的積極作用。
五、結語
在國家普通高校向應用型人才培養轉型的政策下，工程造價專業本身的定位就是培養應用型人才，本文從課程和實踐兩大方面介紹了大連理工大學城市學院工程造價專業的應用型人才培養教學體系，經過多年的調整和改革，教學和實踐體系基本符合應用型人才培養要求，但還要通過對新知識、新技能的引入，通過加強師資實踐能力、校企合作等多途徑繼續完善現有的教學體系，為工程造價專業的應用型人才培養做出貢獻。
參考文獻：
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Research on the curriculum system setting of applied engineering cost specialty
LIU Haifang
（City Institute， Dalian University of Technology， Dalian 116600， P. R. China）
工程造價專業“工作室實踐教學模式”的構建，是對“學中做，做中學”教學模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學任務的同時，教學為實踐服務實踐為教學提供驗證，并獲取一定的經費支持。在長期的教學中我們意識到只有強化實踐能力綜合訓練，才能培養出真正有實踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價人才，所以要把課堂教學與工作室實踐結合起來，構建以實踐能力為中心，以市場需求為導向，打造出具備良好的工程造價實戰能力，造價經驗非常豐富的優秀畢業生。
1、如何建立及運營工作室
一個造價工作室的建立，首先，需要有工程造價實踐能力強的專業帶頭人作為工作室的負責人，還要有結構合理，專業性強的教學團隊，才能使用工作室模式對學生進行培訓和強化。其次，要取得學校的支持，工作室場地、辦公設備、軟件采購等都需要學校的支持。再次，要建立、更新和維護校企合作，企業可提供一定的經費、技術和實訓場地的支持。最后，要關注政策及補助。比如，獲得批準成立技能大師工作室，每年將有財政撥款，可以承擔一部分資金投入。工作室的日常運轉是在保證教學計劃內容的前提下，通過教師或學生向社會承接工程造價項目，有條件地組織學生參與，把教學融入到具體的工程實踐項目中去。引導學生直接或間接地參與社會工程造價實踐活動，在實踐中驗證和消化所學理論知識，形成教學與實踐結合的良性關系。同時，日常教學中通過實際項目對設計經驗的不斷歸納和總結，可不斷充實教學內容，有效提高教學質量。
2、如何構建基于工作室的實踐教學模式
（1）教師的選擇
學生實踐能力的提高離不開專業教師的付出。造價專業類別多，土建、裝飾、安裝、市政、園林、水利水電等，同一專業使用的軟件也有多種。因此，要建立好基于工作室的實踐教學模式，需要一支能力突出，對專業有熱情，專業特長各異的教學團隊。
（2）學生的選擇
進入工作室的學生，首先要求其有強烈的興趣愿意接受系統的強化訓練，愿意參與工作室從事具體工程項目的實踐。其次，選擇通過課堂學習掌握了較好基本功的學生，比如工程圖紙的識讀、計量計價規范、工程造價軟件的使用等。再次，可以對進入工作室的學生每學期考試兩次，實行末位淘汰制。同時，可補充或增加新鮮力量。
（3）針對不同的崗位采用不同的專業教師進行培訓和指導
有了良好的教學團隊，還有能力各有所長的學生參與，這樣就能由不同專長的專任教師對相應專長的學生進行培訓和指導，通過這種方式，學生的能力得以快速的提高。
（4）針對不同的工程采用不同企業的工程造價人員進行培訓和指導
具體實戰項目的完成，除了要有專門的教師進行輔導以外，有時還需要有企業相應的造價工程師進行技術支持。當有些專業性特別強的項目進行攻關時，需要相應的企業工程造價人員進行指導和培訓。
二、結語
在高職教育過程中，在工程造價的教學上一直存在著不足之處，比如說在課堂設置上比較封閉，教學模式的錯位，教學手段的落后，在教學過程中沒有做到理論的學習和實踐結合起來，這些問題導致在高職教育中，工程造價的教學一直停滯不前，沒有取得實質性的進步。為了促進高職工程造價教學的發展，該文在分析其現狀的基礎之上提出了一些治理對策。
1 高職工程造價教學現狀
1.1 課程設置比較封閉
在高職工程造價教學過程中，課程設置環節顯得比較封閉、落后和保守。在傳統的教學模式中，主導課程設置固定。而隨著時代的發展，專業新理念、新技術、新方法的不斷推出，若不及時更新高職院校工程造價專業課程，僅對原有科目所含知識的學習難以使學生適應社會的需求，掌握更多的職業技能，這就使得所培養出來的學生在社會上較難占有競爭優勢。若不能讓學生掌握更多職業技能，則與高職院校以“應用型”為主的教學宗旨相悖，從而使得高職教育陷入尷尬的境地。這樣看來，在課程設置上需要一場改革。
1.2 教學模式以教師為主
在高職工程造價教育的過程中，始終是以教師為主導，學生依附于老師。在教學過程中，教師仍普遍進行填鴨式的教學，將所有的知識一股腦兒全部強加給學生，而學生只知道死記硬背，沒有對所學的知識進行合理的整理消化，使其成為自己的知識，只是囫圇吞棗的學習，這樣在教學效果上大打折扣。如此看來，不改變教學為主體的教學模式，很難實現高職工程造價教學的發展。
1.3 理論學習和實踐活動分離
在高職工程造價教學的過程中，并沒有將理論的學習和實踐活動聯系起來，只是單純進行知識理論上的學習。在高職教育過程中，學生的活動范圍被限制在了校園內，他們無法到實地進行考察，而工程造價這門學科最重要的就是要在實地考察的基礎上進行的，這樣一來，學生的理論學習并不能夠及時在實踐中得到應用，印象不深刻，很快就會忘得一干二凈。此外，理論學習和實踐活動分離的結果就是導致學生的動手能力比較差，在日后實踐過程中不能夠熟能生巧。
1.4 教學手段落后
在高職工程造價的教學過程中，教學手段遠遠落后于現代化的要求。由于高職院校并沒有獲得國家政府的高度重視，所得到的資金有限，資金以自籌為主，因此在教學硬件上的投資有限，難以滿足日異月新的教學需求。如今，雖然多媒體教室已經成為了高職院校的必備設施，工程造價專業學習軟件如廣聯達、神機妙算等算量軟件在高職院校也已普及。但問題在于學校對多媒體設施的維護工作安排不當，導致多媒體設施在運行中常遇故障，教師在教學過程中仍只能夠采取口頭教學，書面板書的方式，教學效果大打折扣。另外，專業學習軟件的更新工作常常由于資金缺乏而難以推進，使學生不能及時感受到工程造價軟件學習中所必須掌握的最新信息，實為一種遺憾。
2 高職工程造價教學的治理對策
2.1 對工程造價專業的課程內容進行合理設計
在工程造價領域，最關鍵就是要培養學生的專業技能，這主要表現在造價審核方面，工程造價編制方面以及工程投資風險方面。要想掌握這方面的技能，必須要進行大量的學習和鍛煉，在這過程中離不開對工程造價軟件的熟練運用，對工程造價編制的重復練習，配之以必要的典型案例深化學生對課程內容的理解。因此在設計工程造價專業的課程內容過程中，要關注到工程造價手工編制的問題，要將典型案例和工程造價編制結合起來，要充分利用工程造價軟件，這樣一來就可以在理論學習和實踐過程中教會學生清單定價和定額定價等專業技能，使得學生在學習過程中，能夠將工程造價專業的理論知識和實踐活動聯系起來，全面提高工程造價專業學生的專業素養，提高其競爭力。
2.2 教學模式以學生為主體
在高職工程造價教學的過程中，要遵循以學生為主體的教學模式，摒棄以往的以教師為主體的模式。學生向來是學習的主體，因此在進行工程造價專業教學的過程中，要不斷激發學生的學習積極性，使學生自主學習。工程造價專業教師要進行教學的過程中，要考慮到學生的實際情況，在條件允許的情況下，根據每個學生的學習情況制定工程造價專業教學計劃，當然這得在進行小班教學的模式才可能實現。此外，為了發揮學生的主體作用，可以進行意識形態上的教育，使學生深刻認識自己的主體地位，認識到學習是自己的事，這樣可以增加學生的學習動力。
2.3 理論和實踐相結合
實現理論知識的學習和實際實踐的結合是保證高職工程造價教學成果的有利條件。學生只進行工程造價專業理論上的學習，就會在動手能力上缺失；只進行工程造價專業實踐活動，沒有進行理論學習，那么學生在學習過程中只能是不知所云，因此在工程造價專業教學過程中必須要將兩者結合起來。當前在高職工程造價教學過程中，缺失的是實踐活動的內容，因此要增加學習參與實踐的機會。比如說學校可以定期舉行工程造價專業職業技能大賽，號召學生積極參與，使其在過程中得到鍛煉；在學生進行實習的過程中，要不斷拓寬學生的學習的渠道，不能只是在固定的實習地點，每年可以聯系不同的相關企業，這樣使得學生在企業中增加自己的社會實踐經歷，檢驗自己是否有能力，有資格充當起一名合格的企業員工，對于學生日后的就業起到了很大的幫助。如果一些學生在實習過程中，還會直接被企業錄取，這都是有可能。因此，在高職工程造價教學中，切不可將理論的學習和實踐隔離開來，必須將二者牢牢聯系在一起。
2.4 教學手段現代化
在工程造價專業的教學過程中，要充分利用多媒體技術，可以通過工程造價軟件，多媒體演示的方式，展示實物照片的方法，教會學生一些基本的知識本領，這樣不僅可以拓寬學生的空間感，而且打破以往單調的教學方式，可以激發學生的興趣。當然教師可以將必要的學習資源傳到網絡上這樣就可以供學生們隨時下載學習，比如說教學大綱、電子教案、電子課件、習題集、實訓大綱、實訓案例，學生在上網的過程中，可以做學習相關的事。
關鍵詞：水利水電工程造價管理；專業設置必要性；人才素質要求
在很多高等院校尤其是理科高等院校的課程設置中都有水利水電工程的造價管理專業，它要求對學生相關專業素質的培養，同時也要培養該專業學生的預算和編算的能力，還要完成相應的施工分析，這樣才能在以后的工作中充分發揮其在學校中學到的專業知識和技能，從而充分的將學到的知識應用在自己的工作當中。
1 水利水電造價管理專業設置的基本情況
按照教育部的相關標準和要求，水利水電工程造價管理專業是水利專業中的一個重要的分支，在教育部所設置的水利水電工程在家管理和工程造價在培養目標上存在著明顯的差別，但是在很多高等院校中，很少有學校設置這個專業，主要是在這個專業的人才培養中，培養目標要更加的明確，而且專業性也更強，在就業時也會涉及到水利的相關工作，而且在實際的工作中會涉及到很多的內容，這些工作對專業知識和技能的要求都非常高，就業面明顯沒有工程造價專業的就業面廣，所以很多院校也只開設了工程造價專業，而只有很少的一部分學校開設了該專業，其他的高等院校都沒有開設本專業。
2 設置水利水電工程造價管理專業的必要性
我國的水利部門和教育部門在近幾年的工作中制定了水利職業教育的發展和改革意見，轉讓個文件中明確的規定了水利專業培養人才的相關要求，初步的計劃是到來年，我國的水利專業畢業生能夠到達15萬人，在這15萬人中很多人都是水利水電工程造價管理專業的畢業生，但是就我國當前的實際情況來看，從事水利水電工程造價管理工作的人員是學習建筑或者是電力工程造價管理的學生經過轉崗考核上來的一批專業性人員，但是畢竟是轉崗，這些人員在專業知識和技能上還存在著一定的不足和缺憾，這些人員中很多人都沒有在上崗之前非常系統的學習與之相關的專業知識和技能，建筑工程主抓的是建筑，電力工程主抓的是電力，但是在水利水電工程造價管理中主要是水利方面的專業知識和技能，所以在這些人員上崗之前只是學習了一些比較基礎和淺顯的知識，在水利知識上還沒有深度和廣度，專業性也要差很多，所以，高等院校一定要加強對水利水電工程造價的重視，在人才培養方面一定要采取相應的措施，加強人才的專業性，普及和開展水利水電工程造價管理專業就能夠很好的解決相關人員在這方面的欠缺，從而也能夠更好的促進我國的水利水電工程造價管理的發展與進步。
這個專業中要涉及的知識包含了很多層面，對造價的控制也相對比較復雜，在造價管理中最重要的就是要對價格機制進行適當的調整，從而也能夠更好的提高造價管理的質量，從而使得工程的投資方能夠有較高的經濟收益，所以這就需要在國家宏觀調控的過程中形成一個科學合理的價格機制，在管理的過程中還容易出現管理不規范、管理成本預算部準確的現象，這也對我國的造價管理工作形成了一定的阻礙，從而也對我國相關產業的發展造成了一定的不利影響，而且在成本管理中它也是一個重要的方法，如果在一些方面出現了問題也沒有及時的解決就會在實際的工作中影響工作的效果，所以為了培養更具專業性的人員，高等院校開設這一專業是十分必要的。
這些學校現在只開設了工程造價專業，該專業同時培養建筑工程造價、水利水電工程造價、市政工程造價多個方向，學生所學的課程多，但是每個專業造價方向又學得不夠精，不能從基礎到專業非常系統的進行學習，開設水利水電工程造價管理專業之后水利水電工程造價的專業人才可以在本專業培養，建筑工程造價在工程造價專業培養，專業的人才培養目標更加明確，培養出的人才能夠更好的適應社會對造價專業的人才需求。因此我院設置水利水電工程造價管理專業可以完善我院的專業設置，突出學院的水利特色，避免工程造價專業同時為水利和民建兩個方向培養人才，培養方向不明確，培養出的學生專業面廣而不精，畢業就業遇到水利類單位和建筑工程類單位都覺得培養深度不夠的尷尬局面，使每個專業更有特色，同時完善水利類專業，突出水利特色，更好地服務水利事業發展。
3 水利水電工程造價管理專業的人才素質培養措施
水利水電工程造價管理專業需要水利工程管理的綜合素質，不僅懂得水利工程造價管理的知識，還需要懂得水利工程施工與組織、水工建筑物、水工建筑材料的綜合素質。因此傳統的工程造價專業是無法提供這些水利工程的綜合素質的，水利水電工程造價管理專業可以根據新的知識目標、技能目標和素質目標，從而確定有別于傳統工程造價專業的人才培養方案和模式。培養出適應現代水利發展的水利水電工程造價管理的綜合素質人才。
水利水工程造價管理專業人才培養方案的制定要基于高職高專以及本科水利傳統院校的特點，尋求水利水電建筑工程的資源來建設水利水電工程造價管理專業人才培養方案。并建構具有校本特質的比較穩定的水利文化、學科文化和精神文化的德育體系。建設專業實訓基地建設要緊跟新時代腳步，把培養動手能力強，與工程零距離接觸的理念融人實訓場所建設。師資的培養與引進通過課程滲透、活動體驗、環境熏陶、學校管理等多種途徑，發揮水利文化德育對師生價值觀的導向功能，通過引進工程一線專兼職教師，補充師資力量。專業教材盡量校企合作開發，借助水利水電建筑工程為水利部示范建設專業的平臺，充分發揮水利資源，校友資源，與企業共同開發教材。通過這些措施可以使我院水利水電工程造價管理專業培養出的人才能夠達到專業培養目標，滿足社會對水利水工程造價管理專業的人才需求，更好的服務社會需求。重點培養措施主要表現在以下幾個方面：（1）圍繞水利造價設置相關課程與教學標準；（2）以項目驅動改革教學方法；（3）以能力培養與訓練為主突出教學內容和要點。
結束語
實際上，水利水電工程造價管理和工程造價管理是存在著很大區別的，二者所屬的門類就有很大的差別，前者所屬的是水利范圍，后者所屬的是建筑工程范圍，所以在專業知識和技能上也存在著很大的差別，在水利工程建設不斷發展的情況下，高等院校一定要在課程設置中做出相應的調整，促進我國水利水電工程造價管理的發展。
參考文獻
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【關鍵詞】電力；施工企業；工程造價；培養
眾所周知，電力行業是個投資密集型行業，隨著電力投資規模日益加大，電力工程造價管理作用也日益突顯。隨著市場經濟的不斷發展和社會分工的逐步細化，工程造價專業從原來的土建類專業分離出來成為了橫跨工程技術、工程管理等多個領域的學科交叉型專業，對從業人員的要求不斷提高，特別對電力工程造價人員而言，必須是一個既懂電力工程施工技術，又懂工程經濟、工程管理和法律知識的復合型人才。
1 電力施工企業的特點
電力施工企業的建設項目一般包括建筑、送電和變電施工、調試等，具有自己獨特的行業特點。
1.1 作業過程復雜，對管理人員及施工人員的要求較高
電力施工企業的建設項目大多數在露天進行，施工活動范圍大而分散，人員流動性大，連續高強度作業，休息環境差，控制難度較大，容易出現違章作業和安全隱患。因此，對工程項目管理人員及現場施工人員的專業素質、安全意識、意志力都具有較高的要求。
1.2 資金流充裕，容易忽視成本控制
要想獲得較好的效益，企業必須做好成本控制工作，這是企業能夠長期發展的最根本措施。電力施工企業主要承擔電廠基礎工程的建筑、安裝、運行調試和檢測檢修，其本身施工環節復雜、工作量大、工程造價高。電力企業因為其自身企業的一些優勢，如國家的扶持、金融企業的傾斜政策等，資金流充裕，往往造成大手大腳的習慣，容易忽視成本控制，由于缺乏合理的管理手段，工程造價不斷上漲，企業運行成本也隨之提高，使電力施工企業在當前的發展形勢下處于非常不利的地位。因此，培養和引進高水平電力工程造價人才，做好成本控制，是電力施工企業的當務之急。
1.3 必須做好施工組織與工程預算
施工組織設計和工程造價都屬于工程管理的范疇，二者相互作用，相互影響，工程造價通過施工組織設計合理確定，施工組織設計通過工程造價的測算得到進一步優化。
一是，從施工組織設計的內容看，工程造價的編制必須以前者作為重要基礎。
二是，工程施工組織設計必須以工程造價為依據，通過技術經濟分析來論證其在技術上是否可行，經濟上是否合理，使施工組織設計不斷得到優化。
三要，提高工程造價編制人員的水平，使工程造價的編制與工程施工組織設計能夠同步進行，達到優化施工組織設計的目的。
2 電力施工企業對工程造價人才的基本要求
2.1 崗位分析
根據調查，目前電力企業對高職工程造價專業畢業生開放的主要職業崗位主要有工程預結算、工程管理、招投標、資料管理等。各崗位的工作任務如下：
（1）造價員的主要工作任務為：編制工程預結算、招標文件、投標文件；資料員的主要工作任務為：編寫施工方案、繪制圖紙、協助編寫投標書、資料的分發和收集整理；
（2）施工員的主要工作任務為：深入施工現場，協助搞好施工監理，復核工程量，提供施工現場所需材料規格、型號和到場日期，做好現場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協助項目經理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現場施工的進度和成本負有重要責任；
（3）監理員的主要工作職責為：在專業工程師的指導下開展工作；檢查承包單位的人力、材料、設備的運行情況，并做記錄；復核從施工單位獲取的計量數據并簽署原始憑證；按照設計及規范要求對總包及施工單位工藝進行檢查及記錄，對質量檢查及記錄；對結構主體質量進行旁站監督，并向專業監理工程師報告和做好簡歷日志及有關監理記錄。
2.2 位要求
為了使電力施工企業自身得到更好的發展，提升企業經濟效益，加強工程造價管理工作十分必要。這項工作需要依靠靠素質的工程造價人才來完成。從實際經驗來看，為適應電力施工企業的需要，對工程造價人才有以下幾個方面的特殊要求。
（1）具有扎實、廣泛的專業技術知識。一是，工程項目基本知識，如綜合工業技術與建筑技術、建筑制圖與識圖、電力企業施工技術與施工組織、現行的各類計價依據；二是，相關的經濟與管理理論：建筑經濟與企業管理；項目投資管理、工程概算和工程造價管理、市場與價格、招投標與合同管理；
（2）具有良好的思想修養和職業道德。良好的思想修養和職業道德是事業成功的保證，無論什么人，只要他想成就一定的事業，就離不開良好的思想修養和道德情感、道德態度、道德良知、道德意志、道德責任、道德理想的幫助和支持。
（3）相關的法律法規和政策、計算機應用和信息管理知識等
（4）具備較強的人際溝通能力和組織協調能力，
3 高職院校電力工程造價人才培養建議
根據以上分析，目前電力企業對工程造價人才的需求重點在兩方面：一是高素質；二是復合型。高素質，既包括專業素質（專業理論基礎、專業技能知識），又包括基本素質（職業道德、心理素質、交際能力、表達能力等）。復合型，即懂施工、會預算、能管理。引進復合型人才，不僅可以提高企業的技術水平，還可以降低企業管理成本，因此，企業特別是優秀的大型企業對工程造價從業人員的復合型綜合素質要求越來越高。圍繞這兩個重點，高職院校應在電力工程造價人才培養上做相應的相應的調整與改革。
3.1 構建電力工程造價專業課程體系目標
高職院校培養的是高素質技術技能型人才，電力工程造價專業課程體系的建設目標，是在對學生進行職業道德、職業文化培養同時，強調以知識為目標，以職業能力為核心，達到教書育人的根本目的。構建理論和實踐相結合的課程體系，才能避免盲目拔高或技能滯后，培養具有鮮明電力特色的工程造價專業人才。
3.2 重視職業通用能力課程的優化
專業基礎知識是建筑行業各專業的職業通用能力知識，是為學習本專業而開設的基礎理論課程，是學習專業核心課程前必需掌握和學習的課程。課程包括建筑構造與識圖、建筑結構基礎與（下轉第71頁）（上接第116頁）識圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規等課程。與原課程設置相比，刪除了應用數學、電力生產概論這兩門課，將其放在素質拓展模塊相關課程教學內容里。
3.3 提升職業特定能力的培養
職業特定能力是工程造價專業學生的專業核心能力，職業特定能力模塊課程為學生以后工作提供主要知識及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計價、建筑水暖電安裝工程計價、電力建設各專業工程計價、算量軟件應用、計價軟件應用等課程。與別的高職院校的工程造價人才培養方案相比，增加了變電、配電工程計價課程。職業特定能力課程對學生今后就業和發展有很大的幫助和影響，模塊課程設置主要考慮工程造價人員的技能要求，注重知識的掌握和實踐。
3.4 培養學生兼具“其他能力”，全面提高綜合素質
雖然電力企業工程造價人員之間不同的職業崗位分工清晰，但是各崗位需要的人員基本知識技能和綜合能力是一樣的，除了必須的專業技能之外，人際溝通、組織協調能力和辦公軟件的應用能力是各崗位都必須具備的基本能力。經驗表明，企業更青睞復合型人才，那些綜合素質高，能夠同時擁有多方面技能，理論基礎扎實，加之實踐能力較強，對相關行業有一定了解的電力工程造價畢業生更具競爭優勢。
可見，隨著經濟和技術的不斷發展，電力企業對工程造價專業人員無論是在技術、經濟，還是管理上，都有越來越高的要求，他們不僅要會預算，還要懂施工，懂經濟，懂管理，懂建筑法律法規等。高職院校在電力工程造價人才培養中，必須多措并舉，在實踐中完善培養體制，創新培養路徑，使畢業生具備更高的綜合素質，適應社會和崗位的需求。
【參考資料】
