時(shí)間：2023-06-12 14:45:21
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研課題策劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)變革的今天，四川美術(shù)學(xué)院抓住機(jī)遇，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合整體推進(jìn)學(xué)院改革。在服務(wù)社會(huì)、人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新等方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)院全面發(fā)展走上新的臺(tái)階。
適應(yīng)社會(huì)變革，全方位拓展學(xué)科領(lǐng)域
當(dāng)代藝術(shù)的蓬勃發(fā)展使藝術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的廣泛領(lǐng)域。為了適應(yīng)社會(huì)需要，學(xué)校努力拓展學(xué)科領(lǐng)域，目前設(shè)有繪畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、攝影、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、景觀建筑等13個(gè)本科專業(yè)；擁有藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；設(shè)有中國(guó)畫藝術(shù)、油畫藝術(shù)、版畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、水彩畫藝術(shù)、美術(shù)教育、美術(shù)史論、設(shè)計(jì)藝術(shù)史論、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、漆畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、數(shù)碼媒體藝術(shù)、建筑藝術(shù)、動(dòng)畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、舞臺(tái)美術(shù)等20個(gè)碩士學(xué)位研究方向。學(xué)校當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)研究中心被批準(zhǔn)為重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地。藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被批準(zhǔn)為重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心。經(jīng)過(guò)不懈努力，四川美術(shù)學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)科門類齊全、辦學(xué)實(shí)力雄厚、社會(huì)影響力顯著的綜合性美術(shù)院校。
注重基礎(chǔ)理論研究，探索當(dāng)代藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值
四川美術(shù)學(xué)院在中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域具有重要影響，但理論建設(shè)相對(duì)滯后，學(xué)校針對(duì)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和重慶市人文社科建設(shè)任務(wù)，加強(qiáng)了校級(jí)科研課題立項(xiàng)的調(diào)研與論證，在廣泛征集科研課題的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審定提出了校級(jí)科研課題申報(bào)指南。緊密圍繞學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)開(kāi)展了當(dāng)代藝術(shù)基礎(chǔ)理論的科研課題立項(xiàng)研究。近三年，經(jīng)匿名評(píng)審和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)終審，確定立項(xiàng)校級(jí)科研項(xiàng)目41項(xiàng)，參與課題研究的教學(xué)科研人員達(dá)90余人_并在校級(jí)科研課題的基礎(chǔ)上，申報(bào)獲準(zhǔn)重慶市教委人文社科及科技項(xiàng)目立項(xiàng)研究課題24項(xiàng)，重慶市科委、經(jīng)委、建委等市級(jí)部門的科研項(xiàng)目11項(xiàng)；楊仁敏教授的《美術(shù)設(shè)計(jì)教育研究》和高銘路教授的《藝術(shù)史方法論》被批準(zhǔn)為教育部人文社科立項(xiàng)規(guī)劃研究課題；校級(jí)科研課題已結(jié)題13項(xiàng)，市級(jí)部門的科研項(xiàng)目結(jié)題8項(xiàng)；2007年發(fā)表研究論文193篇，出版專著6部。編輯出版教材36部。我校當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)研究中心(重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地)的多項(xiàng)科研課題結(jié)題并出版了《85美術(shù)運(yùn)動(dòng)》、《后現(xiàn)代書法的文化邏輯》、《從中國(guó)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始》、《現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)文化視點(diǎn)》、《王林論繪畫》、《繪畫與觀念》等10部專著，13篇，其中在CSSCI發(fā)表3篇，在當(dāng)代藝術(shù)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)理論研究方面取得了階段性成果。基礎(chǔ)理論研究為文化創(chuàng)新提供了持久的思想源泉和堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。改變了學(xué)院長(zhǎng)期存在的重創(chuàng)作實(shí)踐輕理論建設(shè)和學(xué)術(shù)積淀的局面。
加強(qiáng)科研應(yīng)用項(xiàng)目的研究，推動(dòng)科研創(chuàng)作的社會(huì)服務(wù)
藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫專業(yè)在當(dāng)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要的意義，發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校通過(guò)資源整合、學(xué)科交叉、校企共建等措施，充分發(fā)揮了學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，積極開(kāi)展科研應(yīng)用項(xiàng)目的研究和社會(huì)服務(wù)。
近年來(lái)，學(xué)校集藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科的交叉研究?jī)?yōu)勢(shì)，形成了“重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的生態(tài)及文化資源開(kāi)發(fā)與利用”創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，主持完成了“重慶歷史文化街區(qū)保護(hù)與復(fù)興研究”、“重慶南岸區(qū)慈云寺老街保護(hù)規(guī)劃”、“重慶湖廣會(huì)館及東水門歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)小南海旅游環(huán)線總體規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)濯水古鎮(zhèn)保護(hù)性詳細(xì)體規(guī)劃”、“巴河親水環(huán)境整治及南濱路建設(shè)立面改造設(shè)計(jì)”等數(shù)項(xiàng)重慶市歷史人文風(fēng)貌區(qū)的規(guī)劃論證和設(shè)計(jì)工作。其中“重慶湖廣會(huì)館及東水門歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃”項(xiàng)目申報(bào)了國(guó)家發(fā)改委及建設(shè)部的國(guó)家歷史文化街區(qū)保護(hù)研究項(xiàng)目，在建設(shè)部專家組評(píng)審的600項(xiàng)參評(píng)項(xiàng)目中排第十三名，被批準(zhǔn)為國(guó)家發(fā)改委“十一五”重點(diǎn)立項(xiàng)研究項(xiàng)目并獲國(guó)家撥款1200萬(wàn)元，在“適宜城市歷史文化景觀改造的工程技術(shù)創(chuàng)新”、“適宜山地城市風(fēng)貌的低成本的工程技術(shù)創(chuàng)新”等研究方面做出了積極探索。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等學(xué)科專業(yè)組成了“企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)、品牌推廣、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”研究團(tuán)隊(duì)，主持完成了四川五糧液集團(tuán)、重慶電視臺(tái)、中冶賽迪、重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、四川商品交易所、西南鋁加TU等企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)，以及大量地方產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)與廣告推廣策劃。切實(shí)推動(dòng)了地方企業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)了重慶名特產(chǎn)品的推廣，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2007年以來(lái)，學(xué)校還承擔(dān)了社會(huì)科技咨詢服務(wù)和企事業(yè)委托科研項(xiàng)目22項(xiàng)，橫向科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到1200萬(wàn)元，取得了突破性的發(fā)展。
搭建藝術(shù)創(chuàng)新教育平臺(tái)，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式
“教學(xué)與創(chuàng)作科研互動(dòng)”是四川美術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)形成的辦學(xué)特色之一，是藝術(shù)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的重要途徑。學(xué)與研相互轉(zhuǎn)換，推動(dòng)了“傳授型教學(xué)”向“創(chuàng)造型教學(xué)”的嬗變，從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
重慶市教委批準(zhǔn)了學(xué)校的“重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”立項(xiàng)建設(shè)，依托“藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校開(kāi)展了關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿問(wèn)題的綜合性研究。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展了“生態(tài)設(shè)計(jì)”的研究與探索，把生態(tài)設(shè)計(jì)的理念貫穿在專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之中，所研究的課題涵蓋了家用電器、家居用品、家具設(shè)計(jì)、城市公共設(shè)施、交通工具、環(huán)境資源、機(jī)電工程、包裝工程、人文景觀、廢棄物利用等多個(gè)領(lǐng)域。2007年，已完成《生態(tài)設(shè)計(jì)1D0例》的設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，獲得國(guó)家專利65項(xiàng)，投入生產(chǎn)的產(chǎn)品45項(xiàng)；獲2007德國(guó)博朗國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)(全國(guó)15項(xiàng))；獲第11屆國(guó)際自行車設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)意獎(jiǎng)1項(xiàng)，第一屆青島國(guó)際設(shè)計(jì)節(jié)“金海螺”國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲“長(zhǎng)虹杯”2007年全國(guó)大學(xué)生感觀創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)1項(xiàng)、最佳創(chuàng)意單項(xiàng)獎(jiǎng)2項(xiàng)、組織獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲2007“世博想象”上海美術(shù)大展?設(shè)計(jì)藝術(shù)展優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)24項(xiàng)，“氣候酷派，設(shè)計(jì)先行”中英生態(tài)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)5項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)27項(xiàng)等。還在《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》核心期刊開(kāi)設(shè)并主持了“生態(tài)設(shè)計(jì)”專題欄目，發(fā)表研究論文52篇；在深圳“2007中國(guó)國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)高峰論壇”和“國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟2008濟(jì)南會(huì)議”上，王立端教授分別作了題為《雙贏之路――生態(tài)設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)
新思維的新焦點(diǎn)》、《將生態(tài)設(shè)計(jì)納入課堂教學(xué)，讓環(huán)保意識(shí)帶動(dòng)創(chuàng)新思維》的專題演講，得到國(guó)內(nèi)外同行專家及社會(huì)各界的極大關(guān)注，《人民日?qǐng)?bào)》以“生態(tài)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)嶄新環(huán)保生活”為題發(fā)表了記者專訪王立端教授的文章，《人民網(wǎng)》以“做可持續(xù)發(fā)展的‘開(kāi)路先鋒”’為題大篇幅報(bào)道了學(xué)校“生態(tài)設(shè)計(jì)”的研究項(xiàng)目，學(xué)校在研究“生態(tài)設(shè)計(jì)”的理論體系與實(shí)踐探索中，為重慶市工業(yè)的生態(tài)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)專題研究、專項(xiàng)設(shè)計(jì)、賽事合作、課程介入等方式。使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力得到了極大的提高，學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)在全國(guó)重大設(shè)計(jì)賽事中屢獲大獎(jiǎng)。使四川美院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在全國(guó)同類院校中的社會(huì)評(píng)價(jià)排名第一，在全國(guó)所有高校服裝專業(yè)中排名第七，為重慶及全國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)輸送了許多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：科研管理 和諧機(jī)制 高校
我國(guó)實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略以來(lái)，高校科學(xué)技術(shù)研究已經(jīng)成為中國(guó)科研工作的重要組成部分，不僅國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家星火計(jì)劃、863、973等重大國(guó)家基礎(chǔ)研究項(xiàng)目的絕大多數(shù)由高等學(xué)校承擔(dān)，而且高校在應(yīng)用方面的科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域也起到了相當(dāng)重要的作用，如國(guó)防工業(yè)領(lǐng)域的大型工程、生產(chǎn)性的國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)等。而高校科研發(fā)展的水平與速度在一定程度上取決于科研管理的效能，如何有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)高校科研工作者的積極性和主動(dòng)性構(gòu)建高校科研管理和諧機(jī)制是科研管理者必須亟待解決的問(wèn)題。筆者擬就此問(wèn)題做簡(jiǎn)要分析和探討。
1.目前高等院校科研管理存在的問(wèn)題
我國(guó)高等院校科技工作雖然取得了巨大的成就，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。然而，由于高校本身基礎(chǔ)和條件的差異性、認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一性、環(huán)境復(fù)雜性以及科技工作本身的艱巨性，致使高校科技創(chuàng)新資源未能得到很好利用，優(yōu)勢(shì)潛能未能充分發(fā)揮，使高校科技工作尚不能完全適應(yīng)時(shí)展的需求，影響了我國(guó)高校在國(guó)際上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前高校的科研管理存在如下幾個(gè)比較突出的問(wèn)題：
1.1對(duì)科研管理缺乏正確認(rèn)識(shí)，科研管理模式陳舊
高校的科研管理，是一個(gè)系統(tǒng)工程，從形式上來(lái)講，各高校都有一個(gè)專門從事科研管理的部門，但是絕大部分高校的科研管理僅僅是對(duì)科研課題的管理，而不是對(duì)整個(gè)學(xué)校的包括學(xué)術(shù)研討會(huì)、科技講座等科技活動(dòng)的管理；同時(shí)部分高校的科研管理機(jī)構(gòu)只是從事科研課題的信息，科研課題申報(bào)材料的傳送，對(duì)于科研過(guò)程缺乏監(jiān)控，對(duì)科研結(jié)果缺乏有效地審查和推廣。這種管理模式，已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，在很大程度上遏制了學(xué)校科研的發(fā)展。
1.2科研競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不平衡
高校科研是獲取學(xué)科前沿知識(shí)、把握世界研究脈搏的最直接途徑。提倡高校教師開(kāi)展科研工作，一方面為了推動(dòng)各學(xué)科的發(fā)展，另一方面是為了提高教學(xué)質(zhì)量和水平。然而，高校教師的專業(yè)技術(shù)職稱作為高校教師等級(jí)制度的劃分，不僅將教師的工資收入與職稱直接掛鉤，而且在一些科研項(xiàng)目的申報(bào)中發(fā)揮著重大的作用。許多科研項(xiàng)目的申報(bào)，其課題負(fù)責(zé)人必須具備高級(jí)職稱，無(wú)形之中，將思維活躍、精力充沛、創(chuàng)新意識(shí)濃厚的年輕人限期在配角甚至申報(bào)門檻之外，嚴(yán)重地打擊了年輕教師從事創(chuàng)新性性研究和從事科研的積極性和主動(dòng)性。
1.3科研管理服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，處于被動(dòng)狀態(tài)
缺乏服務(wù)意識(shí)是當(dāng)前高校科研管理中比較突出的問(wèn)題，這與缺乏對(duì)科研管理的正確認(rèn)識(shí)、科研管理人員的素質(zhì)不夠，以及科研管理機(jī)構(gòu)處于被動(dòng)的地位是直接相關(guān)的，主要表現(xiàn)為，在科研管理中缺乏積極主動(dòng)、有效地與科研課題單位、科技活動(dòng)的組織者等的有效溝通，缺乏對(duì)該自身高校科研成果的介紹、轉(zhuǎn)化等。
以上這些問(wèn)題與和諧的高校科研管理方向時(shí)相悖的，不利于高校的科研管理向著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)以及創(chuàng)新性的方向發(fā)展。
2.構(gòu)建高等院校科研管理和諧機(jī)制的對(duì)策
2.1高校要高度重視科研管理工作
“三分科研、七分管理”通常來(lái)比喻科研管理工作在科研事業(yè)中的作用，因?yàn)闆](méi)有科研科研管理，事實(shí)上就無(wú)法進(jìn)行有序的科研活動(dòng)。科研成果的取得，固然和高校廣大教師和科技人員的積極進(jìn)取、敢于探索和辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。但是沒(méi)有一個(gè)健全的科研管理機(jī)構(gòu)，沒(méi)有一批具有一定組織才能、不同專業(yè)人員組成的科研管理人員的組織和協(xié)調(diào)作用，科研難以開(kāi)展，也不會(huì)取得令人滿意的科研成果。高校應(yīng)該將科研管理納入日常管理工作來(lái)，在人員安排、經(jīng)費(fèi)劃撥方面高度重視，這一點(diǎn)在研究型高校中尤其要加強(qiáng)，在教學(xué)型高校要深刻認(rèn)識(shí)到科研是保證教學(xué)質(zhì)量和高水平的社會(huì)服務(wù)的橋梁。
2.2以人為本，建立并營(yíng)造科學(xué)、民主、獨(dú)立的學(xué)術(shù)氛圍
良好的學(xué)術(shù)氛圍是激發(fā)科研工作者創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。把“以人為本”的科研管理理念運(yùn)用于高校科研管理中，充分關(guān)注教師、充分發(fā)掘教師的潛能，把教師和科研人員置于科研工作的核心位置，通過(guò)科研管理活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造能激發(fā)活力、想象力和創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)氛圍和機(jī)制，提高工作效益，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，高校還應(yīng)及時(shí)表彰在科研方面取得較大成果的學(xué)科帶頭人，使教師學(xué)習(xí)有榜樣，趕超有目標(biāo)，從而形成良好的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣。
2.3注重培養(yǎng)科技隊(duì)伍的持續(xù)性發(fā)展
科研要不斷的發(fā)展，最根本的是要有源源不斷的高素質(zhì)的科研人才，這是科研可持續(xù)發(fā)展的人力資源保障。因此，要在穩(wěn)定已有高層次人才的同時(shí)，不斷培植學(xué)術(shù)新人，避免人才斷層。要有意識(shí)、有重點(diǎn)地扶持一批中青年骨干教師，發(fā)現(xiàn)和重點(diǎn)培養(yǎng)一批年輕的學(xué)術(shù)帶頭人，科研熱情，訓(xùn)練其科研技能，幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，支持他們盡可能多地參加學(xué)術(shù)會(huì)議，宣傳和擴(kuò)大其學(xué)術(shù)成果的影響，幫助他們進(jìn)入各自學(xué)科權(quán)威性的學(xué)術(shù)團(tuán)體，利用現(xiàn)有各類專家和人才的評(píng)比機(jī)制，幫助他們盡快脫穎而出，為他們攀登更高層次的科研高峰創(chuàng)造條件。
2.4增強(qiáng)科研管理服務(wù)意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)
加強(qiáng)高校科技管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，組建具有較高綜合素質(zhì)的管理隊(duì)伍作為高校科研管理職能部門。首先，在科研管理工作中，良好的服務(wù)意識(shí)，是科研管理人員職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，科研管理人員必須從思想上高度重視自己所從事工作的重要性和迫切性，全面提高管理隊(duì)伍的敬業(yè)精神和服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)造性地開(kāi)展科研工作。其次，科研管理人員要深入調(diào)查研究，提高政策水平，敢于挖掘、觸及和研究高校在科研管理方面的深層次問(wèn)題，不僅熟知業(yè)務(wù)，更善于協(xié)調(diào)管理。最后，科研管理人員還應(yīng)將更多精力投入到政策貫徹、計(jì)劃落實(shí)、組織策劃、運(yùn)作協(xié)調(diào)、信息咨詢、成果評(píng)價(jià)、合作搭橋、產(chǎn)權(quán)保護(hù)等主動(dòng)性工作上來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁木棋.構(gòu)建高校科技創(chuàng)新體系的思考[J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化.2007(5):38-41.
[2]王仁蓉.以人為本的高校科研管理理念及其機(jī)制創(chuàng)新探索[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào).005,(6):153157.
[3]楊力.高校科研管理研究[M].中南大學(xué)出版社,2005.
全面質(zhì)量管理起源于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，最初應(yīng)用于工業(yè)，后來(lái)從工業(yè)部門擴(kuò)展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多領(lǐng)域，并得到許多國(guó)家的重視和運(yùn)用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理是一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，以最經(jīng)濟(jì)的方式讓顧客、社會(huì)和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。它認(rèn)為，質(zhì)量是一個(gè)全面的、綜合的概念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品本身的質(zhì)量，還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的工序質(zhì)量和工作質(zhì)量，要綜合考慮質(zhì)量、價(jià)格、交貨期和服務(wù)等等；質(zhì)量有一個(gè)產(chǎn)生、形成和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是整個(gè)組織活動(dòng)的成果，質(zhì)量管理必須對(duì)質(zhì)量形成的每一個(gè)環(huán)節(jié)都加強(qiáng)管理，以預(yù)防為主，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。
這種模式的特點(diǎn)表現(xiàn)為全面、全過(guò)程的質(zhì)量管理；全員、全組織的質(zhì)量管理，使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求——以人文為本的自主管理；綜合運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行管理，強(qiáng)調(diào)以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導(dǎo)思想，建立健全質(zhì)量管理體系。
全面質(zhì)量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。教育規(guī)劃課題質(zhì)量同產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量一樣，也有一個(gè)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，從課題研究方向的確定，到課題的申報(bào)評(píng)審、開(kāi)題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評(píng)獎(jiǎng)、成果推廣這些環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)，課題質(zhì)量就是在這個(gè)系統(tǒng)中逐步形成的。這個(gè)過(guò)程是以與課題相關(guān)的重要因素——人的素質(zhì)為中心，隨著過(guò)程的不斷發(fā)展，課題質(zhì)量也在不斷適應(yīng)、不斷改進(jìn)的過(guò)程中得到提升。
作為一個(gè)質(zhì)量系統(tǒng)，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)取決于各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)影響到最終的質(zhì)量。因此，必須將質(zhì)量形成過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中，實(shí)行全過(guò)程的管理。而要實(shí)施全過(guò)程質(zhì)量管理，必須重視人的因素。在研究過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實(shí)施，都要課題所在單位和有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并通過(guò)有效的手段加強(qiáng)對(duì)課題的管理。因此，課題研究過(guò)程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程都更加強(qiáng)調(diào)人的作用。所以，我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過(guò)程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。
本課題試圖以系統(tǒng)科學(xué)作理論支撐，以現(xiàn)代質(zhì)量管理理論（ISO9000質(zhì)量管理系統(tǒng)和IPMP項(xiàng)目管理系統(tǒng)理論）為具體指導(dǎo)，以我省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的具體實(shí)踐過(guò)程為主
要研究對(duì)象，探索省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律，建構(gòu)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的體系，并在其試行過(guò)程中不斷地調(diào)整和改進(jìn)，提高教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動(dòng)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。
探索省級(jí)教育科研課題全面質(zhì)量管理體系，不僅對(duì)我省省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究質(zhì)量與管理水平的提高有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且，還可以為我國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理改革與發(fā)展提供新思路。我們將當(dāng)代最新的管理科學(xué)——全面質(zhì)量管理理論引入教育科學(xué)規(guī)劃課題管理，結(jié)合教育科學(xué)規(guī)劃管理活動(dòng)的特殊性，在引入、消化、應(yīng)用這一管理理論的過(guò)程中，無(wú)疑也會(huì)發(fā)展和豐富全面質(zhì)量管理理論。
開(kāi)展本課題的研究具備了較好的基礎(chǔ)。一是課題由省教育科學(xué)規(guī)劃辦牽頭，研究?jī)?nèi)容與承擔(dān)的工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，研究條件和研究時(shí)間均有足夠的保證。二是本課題得到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和有關(guān)專家的重視和支持，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師熊川武教授，*省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)申紀(jì)云、王健、張作功副廳長(zhǎng)、張學(xué)軍院長(zhǎng)是本課題組顧問(wèn)。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長(zhǎng)，能有效地保證課題研究的協(xié)調(diào)、實(shí)施；三是參與研究的人員有中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)的教師、校長(zhǎng)，有省、市、縣教研管理機(jī)構(gòu)的研究人員、領(lǐng)導(dǎo)，有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經(jīng)驗(yàn)，有的已有不少科研成果。
二、課題研究的背景
教育科研是人們探索和認(rèn)識(shí)教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進(jìn)教育決策科學(xué)化、推動(dòng)教育科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的有力措施。
《全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃要點(diǎn)》指出：“要進(jìn)一步規(guī)范課題管理，強(qiáng)化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進(jìn)行，并力爭(zhēng)多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強(qiáng)課題管理提出了新的更高要求。
從目前國(guó)內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來(lái)看，各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理工作無(wú)論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明，國(guó)內(nèi)外研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究?jī)?nèi)容上：實(shí)踐性問(wèn)題研究多，理論性問(wèn)題研究少；操作性問(wèn)題研究多，宏觀性問(wèn)題研究少；零散性問(wèn)題研究多，系統(tǒng)性問(wèn)題研究少。
在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎(chǔ)、發(fā)展趨勢(shì)以及教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的科學(xué)化與標(biāo)準(zhǔn)化等重要問(wèn)題的研究，確定省級(jí)教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)一省級(jí)教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機(jī)制的省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價(jià)值取向。
*省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭申報(bào)的《省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應(yīng)用》，經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃20*年課題（課題批準(zhǔn)號(hào)FFBO11495）。課題主持人*。
三、課題概念界定
（1）省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題的“全面質(zhì)量管理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理；（2）省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過(guò)程質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計(jì)、申報(bào)、開(kāi)題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評(píng)獎(jiǎng)、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理；（3）省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計(jì)者、申報(bào)立項(xiàng)評(píng)審者、課題組組長(zhǎng)、開(kāi)題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級(jí)評(píng)獎(jiǎng)和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹(shù)立起“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”質(zhì)量管理的觀念。（4）省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理，即對(duì)影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素（如課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課題經(jīng)費(fèi)、研究進(jìn)程等）實(shí)施直接或間接控制的目標(biāo)管理。（5）教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠量化的盡可能數(shù)量化。
四、課題研究的主要內(nèi)容
1、理論研究
（1）省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點(diǎn)。
（2）國(guó)內(nèi)外科研課題管理的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。
（3）全面質(zhì)量管理理論與教育科學(xué)規(guī)劃課題管理。
2、教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制（本課題的核心研究?jī)?nèi)容）
課題研究工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制
課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制
3、教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建
依據(jù)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系（包括課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課題研究工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。
4、省級(jí)規(guī)劃課題質(zhì)量信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)（包括*教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、*省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報(bào)系統(tǒng)、課題信息儲(chǔ)存、管理、系統(tǒng)以及課題庫(kù)資料收集整理歸檔）。
5、試行教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理
(1)制訂文件。
（2）組織培訓(xùn)。
（3）分組實(shí)施
（4）反饋、分析、整理信息。
五、課題研究的方法與途徑
本課題研究主要采用行動(dòng)研究法，輔之調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法。具體措施是：
1、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料；收集整理國(guó)際上、國(guó)家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。
2、邀請(qǐng)有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學(xué)術(shù)報(bào)告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識(shí)和有關(guān)專門技術(shù)。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。
4、通過(guò)座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽(tīng)取教育研究專家和管理專家的意見(jiàn)。
5、將研究成果及時(shí)在*省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)施，并在實(shí)踐中不斷完善。
六、課題組織機(jī)構(gòu)
為保證課題研究的順利進(jìn)行，設(shè)立顧問(wèn)小組。
1、顧問(wèn)小組
聘請(qǐng)下列領(lǐng)導(dǎo)、專家為課題組顧問(wèn):
*
育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)
*
2、課題組
課題組負(fù)責(zé)實(shí)施并完成課題研究工作。
*
*
七、課題組成員分工
1、理論研究組
主要任務(wù)：分析省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀，研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律；探索教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢(shì)；研究由全面質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全員質(zhì)量管理和質(zhì)量信息管理系統(tǒng)組成的省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理系統(tǒng)。
主要成員：*
2、標(biāo)準(zhǔn)體系制定組
主要任務(wù)：研制省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
主要成員：*
3、試行實(shí)施組
主要任務(wù)：通過(guò)試行省級(jí)規(guī)劃課題的全員質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全因素質(zhì)量管理模式，帶動(dòng)各市州、各學(xué)校教育科研課題全面質(zhì)量管理。
主要成員：*
4、信息網(wǎng)絡(luò)組
主要任務(wù)：開(kāi)發(fā)、完善、試行質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)（含開(kāi)發(fā)課題申報(bào)系統(tǒng)，信息收集、儲(chǔ)藏、系統(tǒng)）
主要成員：*
八、課題成果及完成人
（一）主要成果
1、《*省教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》。**、邵漢清負(fù)責(zé)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系制定組全體成員參與。
2、《*省教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》研究報(bào)告。*、*負(fù)責(zé)，總課題組全體研究人員參與。
3、《*省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理手冊(cè)》。*、*、薛劍剛、王建軍負(fù)責(zé)，總課
題組全體研究人員參與。
（二）階段性成果
1、論文
（1）省級(jí)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題管理的思考。主要撰稿人：*、*、*。
（2）省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)。主要撰稿人：*、*。
（3）省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式構(gòu)建。主要撰稿人：**、*。
（4）實(shí)施省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的思考。主要撰稿人：、*、*。
（5）其他論文待定。
2、試行情況報(bào)告
（1）基礎(chǔ)教育試行情況報(bào)告。各市州實(shí)施情況報(bào)告由各市教科所所長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全省的實(shí)施情況報(bào)告由*負(fù)責(zé)。
（2）職成教育試行情況報(bào)告。相關(guān)市州實(shí)施情況報(bào)告由市州職成教中心主任負(fù)責(zé)，全省的實(shí)施情況報(bào)告由*負(fù)責(zé)。
（3）高等教育試行情況報(bào)告。相關(guān)高校實(shí)施情況報(bào)告由相關(guān)高校參與成員或教務(wù)（科研）處長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全省的實(shí)施情況報(bào)告由趙雄輝、*負(fù)責(zé)。
3、網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及相關(guān)文件
（1）《*教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》系統(tǒng)軟件（含課題信息儲(chǔ)存、、申報(bào)系統(tǒng)）開(kāi)發(fā)、完善。*、*、*負(fù)責(zé)。
（2）《*教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》開(kāi)發(fā)，完善。*、*、*負(fù)責(zé)。
（3）國(guó)內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論文獻(xiàn)和省級(jí)規(guī)劃課題資料的收集整理、發(fā)放、歸檔，由于康林、*負(fù)責(zé)。
九、課題研究步驟及內(nèi)容
第一階段：準(zhǔn)備階段（20*年5月----20*年10月）
1、整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。
2、制訂*省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)、管理政策性文件。
3、收集國(guó)內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論文獻(xiàn)和課題管理研究文件。
4、策劃、籌建《*教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》和《*教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》。
第二階段：研究階段（20*年11月----20*年6月）
1、分兩批完成“十五”規(guī)劃課題主持人業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2、收集整理國(guó)內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論和規(guī)劃課題研究文件資料，完成《*省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃20*年度資料匯編》。
3、調(diào)查了解省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀（含赴外省考察學(xué)習(xí)），研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點(diǎn)；探索教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢(shì)。
4、查詢有關(guān)數(shù)據(jù)，研究省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理模式的理論基礎(chǔ)；制定省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理原則和標(biāo)準(zhǔn)。
5、邀請(qǐng)全面質(zhì)量管理專家做專題學(xué)術(shù)報(bào)告或座談，提高課題組成員的全面質(zhì)量管理專業(yè)理論知識(shí)。
6、采取座談會(huì)、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽(tīng)取教育研究專家和管理專家的意見(jiàn)。
7通過(guò)“邊研究、邊試點(diǎn)、邊推廣”的辦法，在各市州、相關(guān)單位試點(diǎn)，實(shí)施省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題的全員質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全因素質(zhì)量管理。
8、逐步完成相關(guān)論文并公開(kāi)發(fā)表。
9、進(jìn)一步完善《*教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》、《*教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》（含網(wǎng)上課題申報(bào)系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、運(yùn)行）。
第三階段：總結(jié)階段（20*年7月----20*年12月）
1、完成《*教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)》
2、完成子課題研究報(bào)告。
3、完成總課題研究報(bào)告。
4、編著出版《*省教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式研究與應(yīng)用》和《*省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理手冊(cè)》（業(yè)務(wù)性工具書）。
5、成果提交鑒定、驗(yàn)收。
十、經(jīng)費(fèi)管理
（1）資料費(fèi)（購(gòu)買與搜集相關(guān)的文件、資料）2.5萬(wàn)。（2）調(diào)研差旅費(fèi)（赴上海、江蘇等地考察）4萬(wàn)元。（3）小型會(huì)議費(fèi)（進(jìn)行方案論證、專家座談等）2.5萬(wàn)元。（4）《*教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)費(fèi)5萬(wàn)元。（5）域名申請(qǐng)、設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)站內(nèi)容更新費(fèi)5萬(wàn)元。（6）印刷補(bǔ)助費(fèi)（工具書印刷補(bǔ)助）4萬(wàn)元。（7）開(kāi)題、結(jié)題鑒定論證費(fèi)2萬(wàn)元。
以上7個(gè)科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)為25萬(wàn)元。由于該項(xiàng)目屬國(guó)家非資助項(xiàng)目，故經(jīng)費(fèi)來(lái)源：（1）*省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助4萬(wàn)元。（2）省教育科學(xué)規(guī)劃辦結(jié)合工作彌補(bǔ)11萬(wàn)元。（3）有關(guān)單位贊助10萬(wàn)元。
乙方：_________學(xué)校
為加強(qiáng)高校與普通中小學(xué)在教育管理、教育科研、教育技術(shù)、教育出版等方面的互相合作，甲乙雙方就確定_________學(xué)校成為《_________實(shí)驗(yàn)學(xué)校》一事，達(dá)成如下協(xié)議：
一、甲乙雙方同意_________學(xué)校自_________年_________月至_________年_________月期間掛牌成為《_________實(shí)驗(yàn)學(xué)校》。
二、甲方實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)范圍：
1.學(xué)校發(fā)展問(wèn)題診斷、發(fā)展設(shè)計(jì)、宣傳策劃、課題規(guī)劃及操作指導(dǎo)、教育技術(shù)專項(xiàng)建設(shè)咨詢;
2.教師(教學(xué)、科研、教育技術(shù)、教育寫作等)培訓(xùn)、經(jīng)成人考試提供教育技術(shù)專業(yè)專科及專升本學(xué)歷學(xué)習(xí)名額。
3._________
三、甲方實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)形式：
1.根據(jù)需要召集實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作或培訓(xùn)會(huì)議;
2.實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、交流，每學(xué)年至少一次;
3.寄送刊載有關(guān)內(nèi)容的《_________學(xué)報(bào)》、《_________》，定期寄送《_________工作通報(bào)》，工作網(wǎng)站即時(shí)信息、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、電話、傳真、電子郵件發(fā)送資料;
4.在實(shí)驗(yàn)期間協(xié)助乙方設(shè)計(jì)、確立一項(xiàng)科研課題，并提供相關(guān)查新資料和指導(dǎo)實(shí)施;
5.指導(dǎo)撰寫并以專輯、專欄形式在《_________學(xué)報(bào)》和《_________》上安排發(fā)表乙方教學(xué)教研教管教改論文;
6.審議并指導(dǎo)乙方發(fā)展規(guī)劃、指導(dǎo)制訂乙方辦學(xué)方案及校本培訓(xùn)方案并協(xié)助實(shí)施;
7.指導(dǎo)乙方在因特網(wǎng)上建立獨(dú)立域名的網(wǎng)站，提供50m建站空間、技術(shù)培訓(xùn)和網(wǎng)站管理;或?yàn)橐曳皆诩追骄W(wǎng)站上建10m空間的動(dòng)態(tài)宣傳網(wǎng)頁(yè);
8.組織乙方教學(xué)骨干外出學(xué)術(shù)考察、交流。
四、乙方應(yīng)有的條件：
1.校領(lǐng)導(dǎo)、教師都有進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展教育科研、提升教育技術(shù)、熱心教育寫作的強(qiáng)烈愿望;
2.學(xué)校有專責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、專職教科室和有關(guān)機(jī)構(gòu)就開(kāi)展的項(xiàng)目作對(duì)口聯(lián)系并操作實(shí)施;
3.學(xué)校有基本教育技術(shù)設(shè)施、能現(xiàn)場(chǎng)多媒體演示、攝錄，能收發(fā)傳真、上網(wǎng)檢索、收發(fā)e-mail;
4.學(xué)校有穩(wěn)定教育科研經(jīng)費(fèi);
5.學(xué)校不是其它高校或其它教育科研院所的實(shí)驗(yàn)學(xué)校(或基地)，或與其它高校或其它教育科研院所簽有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校協(xié)議已經(jīng)結(jié)束。
五、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)：
1.乙方交納實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)每年_________元，簽協(xié)議當(dāng)月交納第一年經(jīng)費(fèi)，次年和第三年三月續(xù)交第二、三年經(jīng)費(fèi)。此經(jīng)費(fèi)用于支付：向乙方提供《_________學(xué)報(bào)》和《_________》、《_________工作通報(bào)》等資料費(fèi)、郵發(fā)信息、在甲方網(wǎng)站上為乙方提供的10m空間網(wǎng)頁(yè)制作費(fèi)、確立課題的相關(guān)查新資料費(fèi)用，甲方組織專家巡視乙方的交通差旅等費(fèi)用，通訊通聯(lián)費(fèi)用，有關(guān)證書、實(shí)驗(yàn)校牌制作費(fèi)用，協(xié)議期間甲方開(kāi)展工作產(chǎn)生的有關(guān)費(fèi)用;
2.培訓(xùn)、會(huì)議根據(jù)舉辦情況(時(shí)間、地點(diǎn)、條件、內(nèi)容)制定培訓(xùn)費(fèi)或會(huì)務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，乙方按實(shí)際參加人數(shù)交納;
3.項(xiàng)目的專家咨詢、審議、指導(dǎo)工作費(fèi)由乙方按慣例標(biāo)準(zhǔn)支付專家;
4.需交版面費(fèi)的按出版標(biāo)準(zhǔn)由乙方承擔(dān);
5.建立網(wǎng)站，由乙方按成本支付域名及50m空間費(fèi)用;
六、實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作啟動(dòng)程序：
1.甲乙雙方確認(rèn)接受上述條款，簽署本協(xié)議;
2.乙方交納第一年實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)到達(dá)甲方賬戶;
3.甲方向乙方頒發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校證書和授牌;
4.甲方與乙方共同安排第一階段實(shí)驗(yàn)工作。
七、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，同等效力。未盡事宜可由雙方協(xié)商解決。
甲方(簽章)：_________ 乙方(簽章)：_________
代表：_________ 代表：_________
電話：_________ 電話：_________
傳真：_________ 傳真：_________
上午好！
不知不覺(jué)又是一年過(guò)去了，在這過(guò)年的一年里，可以說(shuō)學(xué)院經(jīng)歷了不平凡的一年，而我也在學(xué)院發(fā)展中與他共同的進(jìn)步。在這一年里，我在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別是在分管院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，工作上取得了一定的成績(jī)。下面我就分三個(gè)部分向大家匯報(bào)我的思想和工作方面的情況。
一、履行職責(zé)和取得的業(yè)績(jī)情況
我記得去年在述職的時(shí)候分兩個(gè)階段來(lái)說(shuō)的，不同的是當(dāng)時(shí)的我在同一個(gè)部門所處的角色不同，在今年我還是要分兩個(gè)階段來(lái)說(shuō)，但是所處的部門不同。第一階段是從20__年競(jìng)聘上崗后我擔(dān)任政治處處長(zhǎng)，一直到20__年的7月28日。在政治處我主持政治處的全面工作，政治處的工作千頭萬(wàn)緒，對(duì)上部門較多，部門工作較雜，包含著組織、宣傳、紀(jì)檢、工會(huì)、老干部等工作。這些都要求部門負(fù)責(zé)人不但工作政策要熟、工作的內(nèi)容也要熟，對(duì)于業(yè)務(wù)的要求比較高。我們按照部門的分工，在與部門其他人員共同努力做好工作的同時(shí)，我主要負(fù)責(zé)全院的黨建工作及思想政治教育工作，負(fù)責(zé)院管干部和后備干部隊(duì)伍的相關(guān)工作，全院離退休職工及老干部工作，還兼及工會(huì)女工的工作，學(xué)院精神文明建設(shè)的推進(jìn)工作等；第二階段是根據(jù)學(xué)院的需要和安排，我從7月底調(diào)到學(xué)術(shù)科研處工作，并主持工作。學(xué)術(shù)科研處和政治處的工作業(yè)務(wù)是兩個(gè)概念，同樣對(duì)于業(yè)務(wù)要求較高，我在科研處主要負(fù)責(zé)本部門制度的建立及全院下半年教科研計(jì)劃的制定及年度計(jì)劃的落實(shí)，學(xué)院學(xué)術(shù)活動(dòng)的策劃、安排和落實(shí)，組織學(xué)院論文的評(píng)選上報(bào)，組織各系部做好專業(yè)的開(kāi)發(fā)（特別是教學(xué)計(jì)劃及大綱的撰寫），同時(shí)根據(jù)學(xué)院的需要，我還組織了學(xué)院的統(tǒng)一的期初期中教學(xué)檢查工作。回顧總結(jié)一年來(lái)的工作，主要分兩個(gè)階段從以下幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：
第一階段：在政治處的工作
1、進(jìn)行專題調(diào)研，不斷提升黨建工作水平。
經(jīng)常講，黨建與思想政治工作是學(xué)院改革、建設(shè)和發(fā)展的政治保證。但是怎樣才能更好地體現(xiàn)，讓別人也得以認(rèn)同？為了穩(wěn)定黨員、職工隊(duì)伍建設(shè)和更加有的放矢的開(kāi)展學(xué)生思想工作，為學(xué)院發(fā)展提供良好的穩(wěn)定環(huán)境，今年上半年，我和全處同志、學(xué)院各支部書記一道分批進(jìn)行了調(diào)研，緊密圍繞學(xué)院中心工作著重進(jìn)行了黨建、文明創(chuàng)建、德育及心理咨詢?nèi)齻€(gè)方面的專題調(diào)研，并通過(guò)調(diào)研認(rèn)真總結(jié)了工作中的不足，收集了一些建議和意見(jiàn)，通過(guò)個(gè)別談心、召開(kāi)座談會(huì)及問(wèn)卷調(diào)查的形式，有200余人次參與到活動(dòng)中，取得了一定的成效，為學(xué)院下一步工作的開(kāi)展提供了可參考的依據(jù)。
2、規(guī)范黨支部管理，創(chuàng)新黨員教育管理模式。
由于學(xué)院地處分散，支部書記又多為兼職，所以工作上往往進(jìn)度有所不同，為了進(jìn)一步規(guī)范管理，推進(jìn)支部達(dá)標(biāo)工程，我起草了《黨支部考核評(píng)分方案》；為了進(jìn)一步推進(jìn)黨員先進(jìn)性工程活動(dòng)的落實(shí)，擬了《關(guān)于在全院黨員中開(kāi)展“為學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心、為教師樹(shù)榜樣、為改革添動(dòng)力、為學(xué)院做貢獻(xiàn)”主題教育活動(dòng)的通知》，通過(guò)關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生、送技能下鄉(xiāng)等活動(dòng)幫助大泉村脫貧致富；通過(guò)指導(dǎo)第三支部幫助離休老干部撰寫回憶錄，慶祝建國(guó)五十五周年，推進(jìn)關(guān)心下一代工程；征集黨員活動(dòng)日方案，積極開(kāi)展特色性黨員活動(dòng)。在上半年過(guò)程中，黨員發(fā)展有效進(jìn)行，共計(jì)發(fā)展預(yù)備黨員6名，推選了3名入黨積極分子參加培訓(xùn)班；組織支部書記會(huì)議6次，離退休老干部支部活動(dòng)2次。為了進(jìn)一步加強(qiáng)黨的宣傳陣地的開(kāi)拓，還初步建成了黨建之窗網(wǎng)頁(yè)。積極做好建黨83周年的活動(dòng)的組織和相關(guān)的材料的草擬工作。
3、加強(qiáng)干部教育和培訓(xùn)，按照要求做好后備干部的推選工作。
上半年，為了加強(qiáng)對(duì)干部的教育和管理，我牽頭組織了3期院管干部培訓(xùn)班，聘請(qǐng)教授給干部進(jìn)行了創(chuàng)新能力和公共關(guān)系的講座；為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)干部的管理，草擬文件進(jìn)一步明確我院組工干部公道正派形象及廉潔方面實(shí)施要求。為了做好學(xué)院的后備干部的推選工作，結(jié)合學(xué)院情況按照上級(jí)要求，我和部門其他人員按時(shí)完成了局管后備干部的推選工作。期間共召開(kāi)3次黨委會(huì)，1次院管干部推選會(huì)，2次群眾座談會(huì)（共19人次），完成上報(bào)情況報(bào)告1份，考察材料5份）；我還積極組織并參與了“十佳廉潔奉公”個(gè)人風(fēng)采展示賽工作，完成張銀喜同志宣傳記錄片、宣傳材料和總結(jié)材料的撰寫、宣講人員選拔等相關(guān)工作。同時(shí)組織開(kāi)展了“樹(shù)形象、見(jiàn)實(shí)效”，“嚴(yán)格自律、秉公執(zhí)紀(jì)”
兩個(gè)主題教育活動(dòng)，落實(shí)了組工干部、紀(jì)檢干部、老干部工作者的調(diào)研論文撰寫工作。在部門其他人員的配合下，在老干部工作上一絲不茍，曾3次上門慰問(wèn)，做好老干部活動(dòng)服務(wù)工作。起草干部任免文件5份。
4、推進(jìn)學(xué)院精神文明的建設(shè)工作，不斷提高學(xué)院的文明的創(chuàng)建水平。
組織召開(kāi)了“加強(qiáng)思想政治工作，推進(jìn)學(xué)院文明建設(shè)”工作會(huì)議，并于部門同志一道做好相關(guān)材料的整理和準(zhǔn)備工作。為了推進(jìn)學(xué)院文明建設(shè)的步伐，我曾策劃并組織了“精神文明月活動(dòng)”，通過(guò)一系列的活動(dòng)，如“我與誠(chéng)信演講比賽”，網(wǎng)上《公民道德實(shí)施綱要》答題比賽等在全院掀起了精神文明創(chuàng)建的。在活動(dòng)中，參與網(wǎng)上答題的人員共計(jì)156人，演講比賽人員12人，爭(zhēng)得教師的師德、改革創(chuàng)新、快樂(lè)藍(lán)領(lǐng)等征文20余篇，文明創(chuàng)建調(diào)研發(fā)放問(wèn)卷230份，回收178份，回收率達(dá)77.04%，召開(kāi)座談會(huì)四場(chǎng)次，共計(jì)100余人次；另外還進(jìn)行明察暗訪，提出改進(jìn)意見(jiàn)，推進(jìn)文明創(chuàng)建工作。
作為兼職女工主任，我與其他女工委員一道，做好女工工作，今年主要組織了三八節(jié)系列活動(dòng)，開(kāi)展了“四個(gè)一”活動(dòng)，組織了婦女知識(shí)講座，組織了優(yōu)秀女工到海南考察，牽頭策劃了到聾啞學(xué)校進(jìn)行愛(ài)心交流，如何針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。還加強(qiáng)了對(duì)省級(jí)巾幗文明示范崗的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，完成了獅子壩計(jì)時(shí)大廳創(chuàng)新示范崗的材料撰寫、整理、上報(bào)工作。今年上半年，我院又榮獲省交通系統(tǒng)“巾幗文明示范崗”榮譽(yù)稱號(hào)。組織申報(bào)了知識(shí)型先進(jìn)女工，策劃并組織開(kāi)展了“學(xué)習(xí)許振超，崗位建功活動(dòng)”等。
第二階段：在學(xué)術(shù)科研處的工作
在學(xué)術(shù)科研處，我也傾注了許多的心血。但是從工作的熟悉到工作的開(kāi)展，我也經(jīng)歷了調(diào)整期。怎樣做好學(xué)術(shù)科研處工作，我從接受的工作入手，逐漸熟悉起來(lái)。
1、以組織20__年汽車類專業(yè)的外審為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)院其他專業(yè)教學(xué)文件建設(shè)的步伐。
學(xué)院的專業(yè)設(shè)置由于前期沒(méi)有太充分的準(zhǔn)備，教學(xué)文件不夠齊備。在我到學(xué)科處的10天后，從抓教學(xué)計(jì)劃入手，進(jìn)入了角色。我組織了汽車類專業(yè)的外審工作。同時(shí)還對(duì)數(shù)控專業(yè)及機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行了初步的內(nèi)審，為了能夠更充分地做好此次項(xiàng)工作，征得了領(lǐng)導(dǎo)同意，并在葛校長(zhǎng)的幫助下，組織了到鹽城技校考察，通過(guò)考察調(diào)研，更加明確了該專業(yè)開(kāi)設(shè)的要求和課程體系建設(shè)的內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的配置。由于交通工程系所屬專業(yè)新，人員經(jīng)驗(yàn)不足，該系專業(yè)教學(xué)文件需要修訂和完善，而我本人對(duì)于公路方面的內(nèi)容也是門外漢，于是為了能夠盡快得完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的起草和課程體系的建設(shè)，我又組織該系專業(yè)教師和教務(wù)人員到鎮(zhèn)江進(jìn)行了專題考察調(diào)研。現(xiàn)在本專業(yè)經(jīng)過(guò)三次的內(nèi)部審查和推敲，該專業(yè)教學(xué)課程體系已經(jīng)得到了有效的改善。
不管是在政治處還是科研處，我都組織了調(diào)研。我為什么要搞調(diào)研，因?yàn)橹挥姓莆找皇仲Y料的人才有發(fā)言權(quán)，也只有了解才能不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。調(diào)研還可以使自己更加地了解自自己的位置和責(zé)任。所謂它山之石可以攻玉。只有更加明白責(zé)任才能更好地思考和履行職責(zé)，從而更好地為學(xué)院的發(fā)展服務(wù)。
2、以整理高職申報(bào)材料為抓手，梳理學(xué)院的教學(xué)資源，策劃評(píng)估重點(diǎn)專業(yè)。
根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排，我部門接收了高職申報(bào)材料的組織準(zhǔn)備工作。在整理高職材料的過(guò)程中，我進(jìn)一步了解了學(xué)院的師資、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，同時(shí)也為下一步探索學(xué)分制模式奠定了基礎(chǔ)。在葛校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們一起對(duì)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)的評(píng)估體系進(jìn)行了修訂。并為下一步重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)投入提供了一定的依據(jù)。
3、以組織學(xué)院參加交通系統(tǒng)計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽和承辦技能大賽為導(dǎo)線，接通與市技校在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的切磋和交流，提升了教師的實(shí)踐水平，促進(jìn)了學(xué)院的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我部門負(fù)責(zé)協(xié)助教務(wù)處做好計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，并與智能信息系共同做好此項(xiàng)工作。為了能夠做好此項(xiàng)工作，加強(qiáng)了與市技校的聯(lián)系，特別是在教師業(yè)務(wù)的交流上起到了積極作用。
4、以加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)為切入點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)教研工作的進(jìn)行。
作為兼職教學(xué)督導(dǎo)部門，為了能夠依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究，我先后兩次組織了全院性的教學(xué)檢查，并對(duì)原教學(xué)檢查的內(nèi)容進(jìn)行了修訂，進(jìn)一步明確了教學(xué)檢查和督導(dǎo)工作的地位，在教學(xué)檢查過(guò)程中，我共計(jì)深入課堂聽(tīng)課26人次，并對(duì)聽(tīng)課教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)課。組織策劃了學(xué)院首屆英語(yǔ)演講比賽，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的交流和教學(xué)改革。
組織策劃了新教師的好課比賽和優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)，本次新課比賽共計(jì)參加教師11人，覆蓋專業(yè)課教師、基礎(chǔ)課教師、實(shí)習(xí)課教師，檢查教案26人次。這次活動(dòng)為規(guī)范新教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。另外，部門還組織了學(xué)院的作業(yè)抽查，通過(guò)本次作業(yè)的抽查，為05年度的教師培訓(xùn)提供了可供參考的依據(jù)。
5、以推選參賽論文和教科研成果為動(dòng)力，提升教師參加教研論文撰寫和科研工作的積極性。
下半年，我組織了10篇論文參加了中國(guó)交通職業(yè)教育論文比賽，其中有兩篇榮獲三等獎(jiǎng)。根據(jù)年初的科研課題，結(jié)合市勞動(dòng)局的申報(bào)要求，我處組織了全院的科研課題的評(píng)選和上報(bào)工作，其中推薦了6項(xiàng)科研課題參加了省勞動(dòng)廳的評(píng)選。
此外，我還制定并參與了對(duì)第二批教師的上崗培訓(xùn)，起草了《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》和《關(guān)于加強(qiáng)系部校區(qū)建設(shè)的若干規(guī)定》，完成了高職部的化學(xué)教學(xué)的成人高考輔導(dǎo)工作。
應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是在政治處還是在科研處，我都非常的嚴(yán)格要求自己，克勤克儉。同時(shí)我也覺(jué)得非常有幸，因?yàn)榉止茴I(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我的工作，而部門的同事則非常支持我的工作，雖然在政治處的幾個(gè)人都比較年輕，但相處的還是比較融洽，工作也比較得開(kāi) 心；調(diào)到科研處后，雖然丁老師無(wú)論從年齡還是從資歷都比我長(zhǎng)，但是也非常配合我的工作，還有其它院領(lǐng)導(dǎo)也一直以來(lái)在工作中提醒我?guī)椭遥诖宋乙徊?duì)他們表示感謝。
二、思想作風(fēng)建設(shè)情況
當(dāng)今世界正在發(fā)生著人類有史以來(lái)以來(lái)最為迅速最為廣泛最為深刻的變化，“全球經(jīng)濟(jì)一體化”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“電子商務(wù)”、“數(shù)字地球”、“加入世貿(mào)”等新名詞、新事物不斷涌現(xiàn)，我深刻意識(shí)到今天知識(shí)更新太迅速了，作為一個(gè)小小的科級(jí)干部，不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就趕不上時(shí)代潮流，不學(xué)習(xí)就要被歷史淘汰。為了不辜負(fù)學(xué)院的期望，更好完成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)所交給的各項(xiàng)任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治素質(zhì)和組織開(kāi)展工作的能力。一年來(lái)，我在自己學(xué)習(xí)、加強(qiáng)思想建設(shè)上下了不少功夫，取得了一些效果。
一是學(xué)理論。
學(xué)習(xí)政治理論，特別是在政治處工作，要求信息更新快，反應(yīng)快，既是業(yè)務(wù)要求也是理論要求。學(xué)習(xí)了電腦的知識(shí)，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種政治理論等。
二是學(xué)科技。當(dāng)今科技創(chuàng)新日新月異，必須采用科技手段才能更快更多獲取信息，加快知識(shí)的更新。我主要采取用電腦充電，來(lái)加快新知識(shí)的占有量，有人講：“勞動(dòng)工具使人手延伸，汽車輪子使人腿延伸，電腦使人腦延伸”。這確實(shí)是真理，利用電腦是成功獲取知識(shí)的捷徑。
有播種就有收獲。電腦因特網(wǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，使我開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)水平，我自己覺(jué)得工作充實(shí)，而且在不斷影響著身邊的人，同時(shí)也促進(jìn)了自己在更高層次抓工作的自覺(jué)性。
一年來(lái)，給我最深刻地認(rèn)識(shí)就是“觀念比能力更重要”，我有強(qiáng)烈的緊迫感、危機(jī)感，一定要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)的知識(shí)和獲取的信息，從而更有效地推動(dòng)工作。
三、存在的問(wèn)題和今后努力方向
回顧檢查自身存在的問(wèn)題，我認(rèn)為主要有：自己作為一名部門負(fù)責(zé)人沒(méi)有能夠更好的努力工作，特別是在工作環(huán)境發(fā)展變化的時(shí)候，有過(guò)動(dòng)搖和放棄，甚至得過(guò)且過(guò)的想法；自己在學(xué)術(shù)科研工作和政治處工作方面都還沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，工作上還沒(méi)有完全能夠把握好，計(jì)劃好；有時(shí)，我急躁的情緒還會(huì)影響到工作。
認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”精神，圍繞學(xué)校教學(xué)與科研工作的總體部署，以科研為先導(dǎo)、以課改為突破口，抓科研、促教改，真抓實(shí)干、與時(shí)俱進(jìn)，努力提高我校體育、藝術(shù)教學(xué)、科研水平；積極開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極搞好“五好”教研組建設(shè)。
二、工作要點(diǎn)
（一）狠抓教學(xué)常規(guī)、保證教學(xué)質(zhì)量、深入推進(jìn)課改。
1、按照學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，抓好備課、上課和教學(xué)總結(jié)，按期進(jìn)行教案檢查；適時(shí)組織教學(xué)調(diào)研活動(dòng)；主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息交流。
2、通過(guò)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育觀念的進(jìn)一步更新。在已經(jīng)列入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的情況下，認(rèn)真組織好《體育與健康（美術(shù)、音樂(lè)）課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)《解讀》的學(xué)習(xí)，在起始年級(jí)按新課程標(biāo)準(zhǔn)備課、上課，力爭(zhēng)各學(xué)科都推出優(yōu)質(zhì)示范課，在全市推行新課程改革中起示范作用。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課的課堂管理力度，以音樂(lè)為主，學(xué)校、教研組、教師個(gè)人共同努力，依靠相關(guān)班主任的配合、支持，培養(yǎng)出良好的藝術(shù)課堂教學(xué)氛圍，積極提升我校圖音體學(xué)科教學(xué)的水平和地位。
4、按照學(xué)校要求，落實(shí)圖、音、體學(xué)科的和教師個(gè)人的科研課題。
5、按照學(xué)校統(tǒng)一部署，在高中學(xué)生中繼續(xù)開(kāi)展主題研究性學(xué)習(xí)研究。
（二）抓教研學(xué)習(xí)、提高全組教師的理論水平和教學(xué)基本實(shí)踐能力。
1、繼續(xù)鼓勵(lì)年輕教師攻讀研究生或在職研究生的課程，倡導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，爭(zhēng)取同等學(xué)力碩士學(xué)位。
2、積極安排電腦操作技術(shù)、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。并在此基礎(chǔ)上，基本實(shí)現(xiàn)電腦備課和教案課件化。
3、 更好地配合新課程的順利實(shí)施，安排多次相關(guān)內(nèi)容的集體學(xué)習(xí)和個(gè)人資料學(xué)習(xí)
（三）精心策劃、依靠全校師生組織好各項(xiàng)體育藝術(shù)活動(dòng)。
1、認(rèn)真組織全校師生深入學(xué)習(xí)第二套學(xué)生廣播操。
2、組織高中男女隊(duì)參加桂林市重點(diǎn)中學(xué)生籃球賽；。
3、籌劃和舉辦首屆“廣西師大附中體育藝術(shù)節(jié)”及相關(guān)各類比賽。
4、抓好市級(jí)以上各項(xiàng)中小學(xué)生體育比賽的訓(xùn)練與比賽。
5、組織學(xué)生合唱隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練和音樂(lè)知識(shí)興趣小組活動(dòng)；組織學(xué)生參加桂林市有關(guān)的聲樂(lè)、器樂(lè)比賽和全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽。
【關(guān)鍵詞】高職 連鎖經(jīng)營(yíng) 開(kāi)設(shè)專業(yè)
一、申請(qǐng)理由：就業(yè)前景好，人才需求量大
連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)是新興專業(yè)，目前該專業(yè)人才缺口達(dá)60萬(wàn)。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，上海的連鎖經(jīng)營(yíng)已遍布家電、飲食、百貨、食品等多個(gè)領(lǐng)域。不僅境外品牌群雄逐鹿，本地品牌也風(fēng)生水起。在此背景下，連鎖經(jīng)營(yíng)人才便日顯不足。為了發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)，上海市已將高級(jí)連鎖經(jīng)營(yíng)管理作緊缺人才崗位培訓(xùn)項(xiàng)目，有計(jì)劃地培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)人才。上海商職學(xué)院等一些高等院校還開(kāi)設(shè)了連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)。然而，與連鎖經(jīng)營(yíng)的發(fā)展相比，連鎖經(jīng)營(yíng)人才仍顯不足。
據(jù)了解，目前連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)最缺乏的是中高層管理人員、營(yíng)銷及策劃人員、培訓(xùn)師。由于連鎖企業(yè)擴(kuò)張?zhí)欤芾砣瞬诺钠嫒睂⒂绊戇B鎖經(jīng)營(yíng)管理水平與規(guī)范運(yùn)作。而培訓(xùn)師的缺乏則將導(dǎo)致連鎖企業(yè)缺乏培訓(xùn)，使連鎖機(jī)構(gòu)將很難貫徹總部的管理思想和服務(wù)規(guī)范，連鎖經(jīng)營(yíng)的形式和質(zhì)量不能得到保證。加入世貿(mào)組織后，我國(guó)已基本取消對(duì)外資參與傭金、批發(fā)、零售在地域、股權(quán)、數(shù)量等方面的限制，取消對(duì)外資參與特許經(jīng)營(yíng)的限制，流通領(lǐng)域已出現(xiàn)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些人才的缺乏，將使連鎖企業(yè)出現(xiàn)不可避免的硬傷，使現(xiàn)有的連鎖機(jī)構(gòu)不能快速健康發(fā)展。
二、專業(yè)籌備情況
為了辦好連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)，使畢業(yè)生滿足各個(gè)行業(yè)中對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)的需求，我院從以下幾個(gè)方面做了大量工作：
（一）成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
為盡快掌握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，完善教學(xué)計(jì)劃，我院在申報(bào)該專業(yè)前就成立了連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要由校外相關(guān)大型企、事業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員組成，召開(kāi)了專業(yè)建設(shè)研討會(huì)。對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的可行性進(jìn)行了充分論證。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
我院自經(jīng)濟(jì)管理系成立以來(lái)，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的教學(xué)資料，儲(chǔ)備了一批專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。通過(guò)一系列渠道的師資培訓(xùn)，現(xiàn)能夠從事管理專業(yè)教學(xué)的專、兼職教師30人，其中，具有高級(jí)職稱者10人，具有中級(jí)職稱者11人，其年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，形成了老中青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。結(jié)合21世紀(jì)教師培訓(xùn)工程，學(xué)院還分批選送優(yōu)秀中青年教師攻讀在職研究生，在讀期間給予優(yōu)惠的政策。對(duì)于業(yè)務(wù)骨干，分批送去高校、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)短期培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，管理類專業(yè)現(xiàn)有研究生和在讀研究生10人，雙師型8人。本專業(yè)教師科研成果豐富，主編、參編的公開(kāi)出版的教材達(dá)20多種，公開(kāi)發(fā)表的論文有30多篇，開(kāi)發(fā)管理軟件5種，完成國(guó)家教育部的科研課題一個(gè)，公開(kāi)30余篇，曾幫助地方企業(yè)策劃過(guò)公關(guān)方案、市場(chǎng)營(yíng)銷方案、企業(yè)形象方案和企業(yè)文化方案，為地方企業(yè)舉辦廠長(zhǎng)、經(jīng)理及管理人開(kāi)出版的教材達(dá)20多種，公開(kāi)發(fā)表的論文有30多篇，開(kāi)發(fā)管理軟件5種，完成國(guó)家教育部的科研課題一個(gè)，公開(kāi)30余篇，曾幫助地方企業(yè)策劃過(guò)公關(guān)方案、市場(chǎng)營(yíng)銷方案、企業(yè)形象方案和企業(yè)文化方案，為地方企業(yè)舉辦廠長(zhǎng)、經(jīng)理及管理人員培訓(xùn)班20余期，培訓(xùn)人員800多人，大多教師長(zhǎng)期受聘于附近的職大、電大、技校，并承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)。這批教師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，這些都為開(kāi)設(shè)我校連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的課程提供了師資保證。
（三）完善教學(xué)計(jì)劃，豐富專業(yè)教學(xué)特色
根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議，應(yīng)用連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)不斷完善教學(xué)計(jì)劃，豐富專業(yè)教學(xué)特色。堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為目的，實(shí)行按教學(xué)模塊項(xiàng)目化組織教學(xué)。堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)用化。
（四）增加校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
建成了“電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室”；建成了“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地”；建成了“會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室”；建成了“市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室”；建成了“電子商務(wù)技能鑒定實(shí)訓(xùn)室”；正在建設(shè)“商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地”；正在建設(shè)“物流管理軟件模擬實(shí)驗(yàn)室”；正在建設(shè)“企業(yè)資源管理（ERP）實(shí)驗(yàn)室”；建成已使用兩屆“陜西國(guó)防學(xué)院勞動(dòng)技能鑒定考試中心”，有近70余學(xué)生獲得助理電子商務(wù)師資格證書；建成已使用四屆“陜西國(guó)防學(xué)院勞動(dòng)技能鑒定考試中心”，有近220余學(xué)生獲得營(yíng)銷師（四級(jí)）資格證書。
（2）校外實(shí)訓(xùn)基地
建成了校外實(shí)訓(xùn)基地：四川華迪實(shí)訓(xùn)基地、西安合力實(shí)訓(xùn)基地、陜西惠安化工集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地、大唐電業(yè)、西安人人樂(lè)實(shí)訓(xùn)基地。
三、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理人才需求、畢業(yè)生就業(yè)預(yù)測(cè)
連鎖經(jīng)營(yíng)的出現(xiàn)，是21世紀(jì)中國(guó)市場(chǎng)最引人注目的變革之一，是中國(guó)流通的一次革命，也是我國(guó)未來(lái)零售業(yè)發(fā)展的航標(biāo)。時(shí)下國(guó)際知名連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)沃爾瑪、家樂(lè)福等紛紛涌入中國(guó)市場(chǎng)，引發(fā)了中國(guó)零售企業(yè)的重新洗牌，而雨后春筍般出現(xiàn)的國(guó)內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)更是掀起了對(duì)零售業(yè)人才需求的浪潮。資料表明，2005年國(guó)內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的人才需求量在100萬(wàn)人以上，與不斷增加的人才需求相比，精通連鎖經(jīng)營(yíng)管理的人才卻寥寥無(wú)幾，市場(chǎng)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才可謂求賢若渴。本專業(yè)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的需求，具有廣闊的就業(yè)前景。
本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及現(xiàn)代化、國(guó)際化連鎖商業(yè)發(fā)展的需求，掌握連鎖經(jīng)營(yíng)的基本原理，熟悉連鎖企業(yè)購(gòu)銷和人、財(cái)、物、信息等方面管理的基本知識(shí)和技能，畢業(yè)后可從事以下工作：
①連鎖企業(yè)總部或分部各相關(guān)管理崗位工作；
②連鎖企業(yè)配送中心相關(guān)崗位管理工作；
③連鎖企業(yè)門店開(kāi)發(fā)及管理等相關(guān)工作；
④連鎖企業(yè)采購(gòu)業(yè)務(wù)相關(guān)工作；
病理生理學(xué)是一門西醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，為學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)奠定基礎(chǔ)[1]。而科研是醫(yī)療體系的重要組成部分，醫(yī)療和科研工作相得益彰[2]，且作為臨床專業(yè)的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，提前了解科研和進(jìn)入科研就為我們以后進(jìn)入臨床或者研究奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生對(duì)病理生理學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)病例生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的能力，鍛煉邏輯分析思維，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。于是在陳麗老師悉心指導(dǎo)和全力支持下，2014級(jí)臨床5班、6班的同學(xué)和2016級(jí)中西結(jié)合四班的同學(xué)組建了科研興趣小組，并每周舉辦一次以讀書報(bào)告會(huì)為形式的活動(dòng)，圍繞課題制作和講解PPT。采用以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互促進(jìn)，共同參與，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、查閱分析來(lái)促使科研和理論相結(jié)合，達(dá)到較為滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.資料與方法
1.1對(duì)象。湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)5、6班17人，16級(jí)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院3人。資料：陳麗老師申請(qǐng)國(guó)自然基金的標(biāo)書及與課題有關(guān)論文。1.2時(shí)間與課時(shí)。時(shí)間：2014年9月27日至2014年12月10日；課時(shí)：每周1次課，周學(xué)時(shí)共3學(xué)時(shí)，共16周，理論共48學(xué)時(shí)。1.3實(shí)施方法及具體實(shí)施步驟。①報(bào)名9月27日，應(yīng)陳麗老師要求，按自愿報(bào)名原則，成立病生科研興趣小組，參加陳麗老師在東塘校區(qū)的講課。②分組10月初，先任命兩位學(xué)習(xí)委員為大組長(zhǎng)，再在18位同學(xué)中選出四個(gè)小組長(zhǎng)，剩下16人按學(xué)號(hào)順序，兩個(gè)班拆開(kāi)原則分成四個(gè)小組，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，老師僅指揮大組長(zhǎng)，按照大組長(zhǎng)-小組長(zhǎng)-組員順序傳遞老師相關(guān)指令；反之，組員存在的問(wèn)題逐級(jí)匯報(bào)，組員-小組長(zhǎng)-大組長(zhǎng)-老師。每一期每組會(huì)圍繞同一主題的不同部分進(jìn)行講解。③制定每周讀書報(bào)告會(huì)時(shí)間和主題，以每周小組成員共同課余空閑時(shí)間，陳麗老師家為地點(diǎn)，從陳麗老師的標(biāo)書出發(fā)逐步拓展科研知識(shí)和相關(guān)論文為主題。④會(huì)前小組內(nèi)開(kāi)會(huì)，圍繞本周討論主題制作PPT，查閱資料，輪流發(fā)表自己見(jiàn)解，選出一名同學(xué)為該小組的主講人，整理其他組員意見(jiàn)和資料后在讀書報(bào)告大會(huì)上代表該組發(fā)言。會(huì)中陳麗老師會(huì)及時(shí)指出我們需要改進(jìn)的地方，其他成員可以隨時(shí)舉手提問(wèn)發(fā)表意見(jiàn)，若遇到比較重要又復(fù)雜的問(wèn)題可以停下來(lái)討論。⑤小組輪流負(fù)責(zé)從會(huì)議的開(kāi)始場(chǎng)地布置，置備水果小吃，到拍照、錄像、做會(huì)議記錄到會(huì)議結(jié)束后衛(wèi)生打掃。會(huì)議開(kāi)始前，同學(xué)們先做好準(zhǔn)備工作，或者吃水果小吃休息聊天，使整個(gè)會(huì)議在輕松的環(huán)境下展開(kāi)。會(huì)后確定下次報(bào)告會(huì)主題。負(fù)責(zé)小組將本次的所有組員的PPT、照片、視頻、會(huì)議記錄整理后分享于QQ群。⑥陳麗老師給科研興趣小組同學(xué)每人配備一個(gè)會(huì)議記錄本，記錄和報(bào)告會(huì)上同學(xué)報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容，還有一個(gè)需負(fù)責(zé)小組的小組長(zhǎng)記錄的會(huì)議記錄本，做好整個(gè)讀書報(bào)告會(huì)的記錄。每次結(jié)束后，同學(xué)和老師會(huì)一起合影留戀。一學(xué)期的讀書報(bào)告會(huì)結(jié)束后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)記錄本、PPT、心得體會(huì)。
2.結(jié)果
從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固、拓展和應(yīng)用了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高了PPT制作和講解技能，更為可貴的是拓展了思維，為下一步實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。
3.討論
“病生科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)”以小組為單位，采用讀書報(bào)告會(huì)的形式，以陳麗老師申請(qǐng)國(guó)自然基金的標(biāo)書為切入點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生均參與查閱文獻(xiàn)、收集資料，深入分析討論標(biāo)書，在報(bào)告會(huì)之前進(jìn)行小組內(nèi)會(huì)議，促進(jìn)對(duì)科研課題的理解。通過(guò)病生科研興趣師生報(bào)告會(huì)的開(kāi)展，最終構(gòu)建出以興趣小組為單位、具有中醫(yī)院校病理生理學(xué)特色的新科研模式。病理生理學(xué)興趣小組充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)集體智慧的優(yōu)勢(shì)，報(bào)告會(huì)氛圍輕松，學(xué)生積極參與。學(xué)生進(jìn)一步鞏固、拓展和應(yīng)用了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高了PPT制作和講解技能，形成了“四意識(shí)”：科學(xué)研究意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐操作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了“四能力”：邏輯分析能力、組織管理能力、表達(dá)交流能力、英語(yǔ)閱讀能力。但要達(dá)到較好的教學(xué)效果的前提條件是：授課教師與同學(xué)們均需具備充足的熱情、時(shí)間、精力和能力。筆者認(rèn)為科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)的創(chuàng)新點(diǎn)在于：一是師生互動(dòng)，這一點(diǎn)容易在傳統(tǒng)教學(xué)中受到忽視，在讀書報(bào)告上會(huì)并沒(méi)有課堂上的沉悶，一開(kāi)始會(huì)議室內(nèi)會(huì)排放水果小吃，同學(xué)們可以邊吃邊聊天，然后一切設(shè)備準(zhǔn)備好之后正式開(kāi)始。會(huì)上同學(xué)們可以沒(méi)有顧忌的自由發(fā)言，并且同學(xué)之間可以熱烈討論。另一點(diǎn)是以興趣小組的模式互相學(xué)習(xí)，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在這個(gè)基本框架中落實(shí)了相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)的策略。其次，由于整個(gè)會(huì)議主要由學(xué)生負(fù)責(zé)策劃，他們每一個(gè)人發(fā)揮所長(zhǎng)，小組內(nèi)分工明確，形成真正的“學(xué)生主導(dǎo)”[3]。但這樣的會(huì)議由于又有老師的加入以及一系列規(guī)章制度的制定，使它又不失嚴(yán)謹(jǐn)和正式。
總之，作為本次讀書報(bào)告會(huì)的負(fù)責(zé)人同時(shí)也是參與人之一，和其他組員一樣收獲了很多，最大的感受就是一個(gè)新鮮和正式的教學(xué)方法能夠很大的提高同學(xué)的積極性。經(jīng)過(guò)陳麗老師的悉心指導(dǎo)、全力支持和嚴(yán)格要求，在負(fù)責(zé)人的精心策劃下，科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)取得了良好的學(xué)習(xí)效果，筆者認(rèn)為值得推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]王建枝,殷蓮華.病理生理學(xué)[M].第8版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2013:1.
[2]凌亦凌，黃新莉，丁春華.科研成果應(yīng)用于病理生理學(xué)教學(xué)的探討[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，11(6):490-491.
關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)；醫(yī)院科研管理
醫(yī)院是科學(xué)研究問(wèn)題提出和科學(xué)研究成果應(yīng)用的場(chǎng)所，醫(yī)院在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用[1]。在國(guó)家倡導(dǎo)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大背景下，醫(yī)院的科研發(fā)展將是提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑[2]。雖然醫(yī)院擁有大量高學(xué)歷、具備科研素質(zhì)的專業(yè)人才條件，但工作仍以臨床為主體，科學(xué)研究開(kāi)展力度不夠，優(yōu)秀人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用受限，開(kāi)展高水平研究難度大。所以如何提升醫(yī)院科研水平，促進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展，對(duì)醫(yī)院科研管理提出了挑戰(zhàn)。PDCA循環(huán)作為質(zhì)量改進(jìn)不可或缺的工具，應(yīng)用于醫(yī)院科研管理中，將會(huì)對(duì)醫(yī)院科研質(zhì)量提升、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展提供幫助。
1 PDCA循環(huán)
PDCA循環(huán)是美國(guó)管理學(xué)家戴明（W?Ed.Wards Deming）博士根據(jù)客觀規(guī)律總結(jié)出來(lái)的，包括P（Plan，策劃）、D（Do，實(shí)施）、C（Check，檢查）、A（Action，處置）4個(gè)階段，是廣泛應(yīng)用于質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的循環(huán)體系[3～5]，它是對(duì)持續(xù)改進(jìn)、螺旋式上升的一種科學(xué)總結(jié)，是提高每一過(guò)程質(zhì)量到提高總體質(zhì)量的往復(fù)循環(huán)。它包括了四個(gè)階段和八個(gè)步驟。
1.1 PDCA的四個(gè)階段 ①P階段：即計(jì)劃階段，分析現(xiàn)狀找出存在的問(wèn)題；分析產(chǎn)生問(wèn)題的主要影響因素；制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。②D階段：即執(zhí)行階段，實(shí)施制定的研究方案和計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)在執(zhí)行措施前對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)。③C階段：即檢查階段，對(duì)照計(jì)劃內(nèi)容，檢查執(zhí)行情況和效果。④A階段：即總結(jié)階段，把成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定，納入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程或制度；發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，反饋到下一循環(huán)P階段進(jìn)行解決。
1.2PDCA的八個(gè)步驟 PDCA的八個(gè)步驟是四個(gè)階段的具體實(shí)施過(guò)程，包括：①分析現(xiàn)狀，找出存在問(wèn)題；②找出并分析產(chǎn)生問(wèn)題的各種影響因素；③找出各種原因中的最關(guān)鍵因素；④針對(duì)主要影響因素，提出改進(jìn)計(jì)劃；⑤執(zhí)行所制訂的計(jì)劃；⑥根據(jù)計(jì)劃的要求，檢查執(zhí)行的情況；⑦總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把好的經(jīng)驗(yàn)提煉上升為"標(biāo)準(zhǔn)"；⑧提出遺留問(wèn)題，并將其轉(zhuǎn)入到下一個(gè)PDCA循環(huán)予以解決。
2醫(yī)院科研管理中PDCA循環(huán)的應(yīng)用
在國(guó)家倡導(dǎo)科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化的科技發(fā)展大背景下，應(yīng)大力滿足臨床一線人才對(duì)科研存在迫切需求，提高項(xiàng)目基金支持率，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和醫(yī)院科研發(fā)展。運(yùn)用PDCA循環(huán)對(duì)科研管理進(jìn)行完善和提升，將構(gòu)建一線人才和項(xiàng)目招標(biāo)機(jī)構(gòu)之間的橋梁，彌補(bǔ)人才和科技政策之間"接口"缺失，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院科技實(shí)力的提升。
2.1 P計(jì)劃 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：醫(yī)院作為疾病臨床治療單位，在科研課題申請(qǐng)過(guò)程中，科研課題申請(qǐng)不足，缺乏相關(guān)科研合作機(jī)構(gòu)，科研成果保護(hù)不足等情問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)。
分析原因：①臨床工作人員因臨務(wù)繁雜，對(duì)科技政策、項(xiàng)目申請(qǐng)要求關(guān)注度不足；②缺乏相應(yīng)的科研合作機(jī)構(gòu)，對(duì)課題中涉及的基礎(chǔ)科研問(wèn)題不能提出完善的解決方案；③對(duì)科研成果專利分配政策了解不充分，申報(bào)不及時(shí)，造成科研成果丟失。
主要因素：①科研政策培訓(xùn)不足②缺乏科研合作機(jī)構(gòu)③科研成果保護(hù)不足。
制定改進(jìn)計(jì)劃：①對(duì)科研人員進(jìn)行分層分組，對(duì)人員實(shí)施精細(xì)化管理；②對(duì)不同科研項(xiàng)目政策、重點(diǎn)支持方向和基本要求，進(jìn)行相關(guān)科研人員集中培訓(xùn)；③組織相關(guān)科研人員舉辦科研交流會(huì)；④完善科研激勵(lì)制度，促進(jìn)科研成果申報(bào)。
2.2 D執(zhí)行
2.2.1建立初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱科研分組和分層動(dòng)態(tài)管理，對(duì)人員實(shí)施精細(xì)化管理。①按照性別和年齡進(jìn)行分組，青年項(xiàng)目組：男性
對(duì)于不同項(xiàng)目申請(qǐng)要求，通知符合的申請(qǐng)者并進(jìn)行申請(qǐng)指導(dǎo)：鼓勵(lì)青年項(xiàng)目組申報(bào)青年項(xiàng)目；第一層次人員鼓勵(lì)申報(bào)院級(jí)、局級(jí)項(xiàng)目；第二層次人員鼓勵(lì)申報(bào)局級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目；第三層次人員鼓勵(lì)申報(bào)省部級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。意義在于建立人才梯隊(duì)，合理配置項(xiàng)目申請(qǐng)名額，提高單位中標(biāo)率，給年輕和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的人才提供更多機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其參與科研的積極性。
2.2.2對(duì)不同項(xiàng)目重點(diǎn)支持方向和基本要求進(jìn)行集中培訓(xùn) 科研管理人員首先要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充分了解不同項(xiàng)目的重點(diǎn)支持方向和基本要求，并將科研管理與臨床醫(yī)學(xué)等諸多相關(guān)學(xué)科融會(huì)貫通。項(xiàng)目開(kāi)始申報(bào)前1個(gè)月組織聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行項(xiàng)目申請(qǐng)指導(dǎo)，在項(xiàng)目申請(qǐng)期間組織相關(guān)專家組成學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)相關(guān)申請(qǐng)內(nèi)容進(jìn)行審核，對(duì)有潛力的課題進(jìn)行深入的申請(qǐng)指導(dǎo)，提高項(xiàng)目申報(bào)成功率。
2.2.3組織相關(guān)科研人員舉辦科研交流會(huì) 引進(jìn)PUBMED、萬(wàn)方等中英文數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況設(shè)置資料查詢室、圖書館、電子查閱室，便于科研人員查詢相關(guān)專業(yè)最前沿?zé)狳c(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科方向及創(chuàng)新點(diǎn)。組織相關(guān)科研人員舉辦科研交流會(huì)，將項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)、新的科研方法進(jìn)行溝通交流。
2.2.4完善科研激勵(lì)制度，促進(jìn)科研成果申報(bào) 公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量與質(zhì)量是衡量一個(gè)醫(yī)院科研教學(xué)及技術(shù)水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。將本院職工以本單位作為研究單位的第一作者和通訊作者的中華核心和SCI收錄文章，以及申報(bào)的專利、成果、獎(jiǎng)項(xiàng)等，進(jìn)行相關(guān)費(fèi)用醫(yī)院報(bào)銷福利政策。并進(jìn)行年終統(tǒng)計(jì)，根據(jù)醫(yī)院制定的獎(jiǎng)勵(lì)制度，由科教、財(cái)務(wù)兩個(gè)科室制定獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。與院內(nèi)職稱晉升掛鉤，在上級(jí)部門統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)條件上，進(jìn)行量化和細(xì)化，對(duì)專業(yè)期刊、核心期刊、專利、著作等由低到高賦予不同的分值，總和后的分值計(jì)入晉升成績(jī)，形成人事晉升促進(jìn)科研產(chǎn)出、科研人才發(fā)展的管理機(jī)制。
2.3 C檢查 統(tǒng)計(jì)全院實(shí)施科研管理PDCA循環(huán)方式以來(lái)的課題立項(xiàng)數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)數(shù)、發(fā)表文章數(shù)。
2.3.1醫(yī)院科研立項(xiàng)項(xiàng)目在新的科研管理方式促進(jìn)下，2008年至2014年科研立項(xiàng)項(xiàng)目逐年遞增，平均增幅為26%，另外至2014年承擔(dān)或合作的"十二五"傳染病重大專項(xiàng)課題21項(xiàng)。
2.3.2隨著申請(qǐng)課題的逐年遞增，到賬科研經(jīng)費(fèi)也隨著逐年遞增，年平均增長(zhǎng)率為26.5%，2014年共到賬經(jīng)費(fèi)為3478萬(wàn)元。
2.3.3論文數(shù)量間接反映了課題項(xiàng)目完成情況，數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，平均增幅為16.2%，且質(zhì)量也持續(xù)提高，SCI數(shù)持續(xù)增加，2013年、2014年發(fā)表SCI論文數(shù)較2011年、2012年增長(zhǎng)近2.3倍。
2.3.4我院科研實(shí)力的持續(xù)增長(zhǎng)，促進(jìn)了我院學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展。在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在北京市科委的指導(dǎo)下，成功搭建了"臨床疾病資源庫(kù)平臺(tái)"；與國(guó)內(nèi)、國(guó)外高水平研究機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，建立了"佑安-牛津臨床研究基地"、"首都醫(yī)科大學(xué)-卡爾加里大學(xué)聯(lián)合肝病研究所"；于2011年獲批了"艾滋病研究北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室"和"乙型肝炎與肝癌轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室"，在2015年又成功獲批了"傳染病相關(guān)疾病生物標(biāo)志物北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室"。
3討論
我院是一家以感染、傳染及急、慢性相關(guān)性疾病群體為主要服務(wù)對(duì)象和重點(diǎn)學(xué)科的三級(jí)甲等醫(yī)院，現(xiàn)擁有開(kāi)放病床710張，承接著北京市、全國(guó)傳染病、相關(guān)疾病、新發(fā)突發(fā)傳染病患者的收治工作。以"服務(wù)患者"為宗旨，在相關(guān)傳染病臨床治療工作處于全國(guó)同行業(yè)領(lǐng)先水平，同時(shí)大力拓展科研工作，搭建起國(guó)際化高新醫(yī)藥科技臨床與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)高端平臺(tái)。科研處以醫(yī)院發(fā)展思路為指導(dǎo)，引進(jìn)先進(jìn)的"PDCA循環(huán)"管理理念，以"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題"為目標(biāo)，積極推進(jìn)科研工作的發(fā)展。以申報(bào)項(xiàng)目為抓手，積極推進(jìn)相關(guān)政策培訓(xùn)，對(duì)科研人才實(shí)行動(dòng)態(tài)分層管理，在不斷完善的7年中，科研工作取得很大的進(jìn)步。
從我院科研管理部門實(shí)施一些具體措施和科研成果分析，將"PDCA循環(huán)"管理理念引入科研管理中，促進(jìn)了醫(yī)院和個(gè)體的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了臨床與科研之間轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展，提升了醫(yī)院的科研實(shí)力和科技競(jìng)爭(zhēng)力。"PDCA循環(huán)"管理理念不只適用于科研管理，也適用于醫(yī)院其它業(yè)務(wù)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，將對(duì)醫(yī)院的整體發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]張正.國(guó)內(nèi)醫(yī)院轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析[J]中國(guó)醫(yī)院管理，2014，34（4）：53.
[2]楊莉.我院加強(qiáng)科研管理的實(shí)踐與體會(huì)[J]中華醫(yī)院管理雜志，2013，29（12）：949.
[3]吳世木.PDCA循環(huán)在檢驗(yàn)與臨床溝通中的應(yīng)用體會(huì)[J]國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2012，33（16）：2044.
認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，圍繞學(xué)校教學(xué)與科研工作的總體計(jì)劃，以科研為先導(dǎo)、推進(jìn)教改，狠干加巧干、與時(shí)俱進(jìn)，努力提高我校藝體教科研水平；積極開(kāi)展第二課堂，舉辦各種文體活動(dòng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極搞好教研組的隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組。
二、工作要點(diǎn)：
（一）狠抓教學(xué)常規(guī)、保證教學(xué)質(zhì)量、深入推進(jìn)課改。
1、按照上級(jí)的統(tǒng)一部署，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課并認(rèn)真檢查、評(píng)價(jià)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，按期進(jìn)行教案檢查；適時(shí)組織教學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)信息交流。
2、通過(guò)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育觀念的進(jìn)一步更新。積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)科力爭(zhēng)都推出優(yōu)質(zhì)課，在力爭(zhēng)在全區(qū)起到示范作用。
3、抓好課堂教學(xué)工作和常規(guī)管理工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。精心組織好每一堂教學(xué)課，并寫好課小結(jié)。落實(shí)聽(tīng)課制度，積極組織本組教師之間相互聽(tīng)課和聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)的目的，從而提高自身駕馭課堂的能力
（二）抓教研學(xué)習(xí)，提高全組教師的理論水平和教學(xué)基本實(shí)踐能力。
1、積極參加電腦操作技術(shù)、課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期繼續(xù)全部使用計(jì)算機(jī)備課。
2、加強(qiáng)教研組的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。
3、發(fā)表一定數(shù)量的教育教學(xué)論文。
4、積極參與藝體科研課題的立項(xiàng)和研究。
（三）精心策劃、組織好各項(xiàng)藝體活動(dòng)。
1、認(rèn)真組織全校師生深入學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)生廣播操和眼保健操，養(yǎng)成良好的鍛煉、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、積極組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加區(qū)市的各種比賽，鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。
3、籌劃和舉辦校廣播操比賽和冬季長(zhǎng)跑、跳繩、踢毽子比賽。
4、積極參加區(qū)組織的各種藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
5、積極籌備好學(xué)校藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)。
6、抓好比賽的訓(xùn)練工作，成立各種興趣小組，搞好輔導(dǎo)工作。
（四）進(jìn)一步落實(shí)職責(zé)與分工、搞好學(xué)校體育器材管理與場(chǎng)地使用。
藝體組的全體成員精心安排，科學(xué)規(guī)劃，全組人員齊抓共管，認(rèn)真搞好學(xué)校圖、音、體器材的管理與使用工作，讓我校已有配置的場(chǎng)地、器材物盡所用、運(yùn)轉(zhuǎn)良好，管理到位、養(yǎng)護(hù)得當(dāng)
三、具體工作安排：
月份工作:
三月份：
1、制訂教研組工作計(jì)劃。
2、制定部門工作計(jì)劃。
3、以“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”參加區(qū)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
4、舉行廣播操以及眼保健操評(píng)比活動(dòng)。
5、協(xié)助大隊(duì)部開(kāi)展“三月文明禮貌月”舉行的各類月活動(dòng)。
6、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展好“德育系列教育”主題活動(dòng)。
四月份：
1、參加縣教研室青年骨干教師展示課活動(dòng)。
2、協(xié)助大隊(duì)部開(kāi)展“祖國(guó)在我心中”主題活動(dòng)。
3、落實(shí)“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，加強(qiáng)體育大課間的組織、管理，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式。
4、加強(qiáng)一年級(jí)廣播體操的訓(xùn)練工作。
5、研討音體美課改中出現(xiàn)的問(wèn)題及采取措施。
五月份：
1、參加學(xué)校的教師反思、案例評(píng)比活動(dòng)。
2、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
3、音體美教學(xué)優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評(píng)及反饋。
4、參加信息技術(shù)與學(xué)科整合研討會(huì)。
六月份：
1、參加學(xué)校校本培訓(xùn)。
2、組織體育鍛煉的一系列活動(dòng)。跳繩、踢毽子、長(zhǎng)跑，利用課余時(shí)間積極組織豐富多采的班級(jí)體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的拼搏精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體主義精神
3、美術(shù)教師做好學(xué)校畫展的工作，把學(xué)生中好的書畫作品展現(xiàn)給全校師生，提高他們的知名度。
4、音樂(lè)教師組織排練六一兒童節(jié)舞蹈，開(kāi)展好六一兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)。
5、制訂期末測(cè)評(píng)方案。
七月份：
1、參校學(xué)校校本培訓(xùn)。
在新一輪課程改革中，教師在專業(yè)成長(zhǎng)中應(yīng)具備課程目標(biāo)意識(shí)，以及課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)具備以下課程能力：①課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力；②處理教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、編寫教材的能力；③傳導(dǎo)信息、組織教學(xué)的能力。
要開(kāi)發(fā)教師的上述意識(shí)及能力，擺在我們眼前的重要工作就是探索教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。因此，本人就這方面的探索談一點(diǎn)淺顯的見(jiàn)解。
一、課例研究，聚焦課堂，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升
顧泠沅先生曾以學(xué)科課例為載體，提出了專業(yè)引領(lǐng)下的“一個(gè)課例，三次討論”行動(dòng)研究模式，將課例研究的實(shí)施步驟概括為：?jiǎn)栴}—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—總結(jié)。
為了解決具體的課堂教學(xué)問(wèn)題，發(fā)展教師的課堂教學(xué)能力，讓教師們能夠直接地從閱讀課例中受益，特別是看到課堂教學(xué)的改進(jìn)過(guò)程，從一節(jié)課感悟到一類課的道理，反思到一類課的改進(jìn)問(wèn)題，我們的探索過(guò)程是：學(xué)習(xí)課例研究相關(guān)的理論，邊學(xué)邊實(shí)踐，探索模仿中汲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐總結(jié)中促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
具體做法是：①由一位教師設(shè)計(jì)，教研活動(dòng)時(shí)介紹設(shè)想和意圖，大家討論研究，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。②由執(zhí)案教師展示教學(xué)過(guò)程，全體觀摩，聚焦課堂。③評(píng)課，由執(zhí)教教師對(duì)其教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行反思，然后集體討論本次教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，共同找出設(shè)計(jì)方案與要研究、解決的問(wèn)題之間的差距，提出修改的方案和細(xì)節(jié)，形成第二次上課的教案。④再次聚焦課堂，將課例研究的五個(gè)步驟融于課例教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的再現(xiàn)和描述來(lái)揭示教與學(xué)的改進(jìn)過(guò)程。⑤從教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)等各個(gè)方面進(jìn)行反思性思考；對(duì)研究的問(wèn)題、解決的方法及其過(guò)程進(jìn)行全面反思。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍；反思理性教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際獲得的差距，完成從理念向行為的轉(zhuǎn)移。⑥概括和提煉課例的改進(jìn)和研究過(guò)程究竟獲得了哪些理性的認(rèn)識(shí)，完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
二、師徒結(jié)對(duì)，以老帶新，引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)
如何實(shí)現(xiàn)青年教師從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，不斷挖掘青年教師的職業(yè)潛能，考量著學(xué)校管理的智慧。
為了使每位青年教師都在原有基礎(chǔ)上得到最大的提升和發(fā)展，我們采取的措施是：
（1）新老教師幫扶結(jié)對(duì)，簽訂幫扶協(xié)議，明確指導(dǎo)與被指導(dǎo)教師職責(zé)，明確目標(biāo)。從師德、師能到備課、聽(tīng)課、上課、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)研究等多方面作詳細(xì)要求。
（2）建立幫扶活動(dòng)記錄，從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容到被幫扶教師的收獲、指導(dǎo)教師的反饋意見(jiàn)等多方面做詳細(xì)記載。
（3）建立幫扶情況登記表，記錄每一對(duì)師徒幫扶活動(dòng)實(shí)施過(guò)程及所解決的主要問(wèn)題，依據(jù)幫扶中師徒所取得的成績(jī)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
青年教師培養(yǎng)落到實(shí)處，結(jié)對(duì)師徒互幫互學(xué)，相互滲透，老教師在示范完善自己的過(guò)程中，極大地帶動(dòng)了青年教師，促使他們?nèi)姘l(fā)展，迅速成長(zhǎng)。2011年至2013年，甘肅省蘭州市西固區(qū)月牙橋中心學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）先后推薦12位青年教師參加區(qū)級(jí)新秀課選拔，其中10位取得了區(qū)級(jí)“教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱號(hào)。《電和磁》的課堂教學(xué)一舉奪冠，參加蘭州市第十一屆教學(xué)新秀評(píng)選活動(dòng)，所展示的科學(xué)課《拱形的力量》得到好評(píng)，執(zhí)教的青年教師崔瑋獲得了市級(jí)“教學(xué)新秀”稱號(hào)。
三、開(kāi)發(fā)潛能，小課題研究中內(nèi)化、提升教師的專業(yè)能力
提高教師教科研能力，開(kāi)發(fā)教師的潛能，進(jìn)行小課題研究，是教師專業(yè)發(fā)展的新基點(diǎn)。2012年我校有4位同志的個(gè)人課題成功結(jié)題，分獲蘭州市科研課題一、二、三等獎(jiǎng)，使我校在教育科研方面取得了重大突破。
領(lǐng)導(dǎo)帶頭，親自投入，楊國(guó)興校長(zhǎng)牽頭主持的教育科研項(xiàng)目“校本教研與教師專業(yè)成長(zhǎng)有效性策略的研究”成功立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)“十二五”科研規(guī)劃課題“區(qū)域和學(xué)校特色策劃的實(shí)證研究”總課題的子課題，揭開(kāi)了我校課題研究的新篇章。
邀請(qǐng)專家講座輔導(dǎo)，為科研隊(duì)伍鋪路導(dǎo)航，獎(jiǎng)勵(lì)與號(hào)召并行，濃郁的教研氛圍溢滿了整個(gè)校園，教學(xué)實(shí)踐與科研探索交相輝映，教師潛能充分被激發(fā)，教育正能量在這里凸顯。目前，我校省級(jí)規(guī)劃課題立項(xiàng)3項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃課題立項(xiàng)1項(xiàng)，個(gè)人課題市級(jí)立項(xiàng)45項(xiàng)，其中32項(xiàng)正在結(jié)題中。我校75%的教師有課題研究項(xiàng)目。教師們?cè)谔剿髦谐鋵?shí)著自己，專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、專業(yè)水平不斷地升華著……課題研究，我們不僅落實(shí)在語(yǔ)數(shù)英主體課程中，并且貫穿到音體美、品德、科學(xué)等課程中。整合課程，把教育教學(xué)研究活動(dòng)滲透到小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，取得了良好的效果。
德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”
關(guān)鍵詞：基因工程；綜合性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)研一體化
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0252-02
基因工程是在分子生物學(xué)和分子遺傳學(xué)等學(xué)科綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上誕生的一門生物技術(shù)科學(xué)，自上世紀(jì)70年代誕生以來(lái)，取得了質(zhì)的飛躍，并正以良好的勢(shì)頭迅猛發(fā)展，已成為21世紀(jì)生命科學(xué)的核心學(xué)科[1]。基因工程也是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，它不僅是生物技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科研、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。
一、基因工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及分析
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前基因工程實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容仍然以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，如DNA的提取、質(zhì)粒的提取等，其優(yōu)點(diǎn)是能夠及時(shí)鞏固課堂知識(shí)，缺點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，而且實(shí)驗(yàn)不連貫，不能活躍學(xué)生的思維。因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很難學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，也無(wú)法正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)失敗的原因，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新意識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單調(diào)。教學(xué)方法單調(diào)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課程安排方面有實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、課時(shí)分散的特點(diǎn)。基因工程實(shí)驗(yàn)一般要求一氣呵成，所以一周只有幾個(gè)課時(shí)，多周上課存在實(shí)驗(yàn)不連貫的情況，這樣學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)缺乏系統(tǒng)性，尤其是在有些實(shí)驗(yàn)材料保存不夠好的情況下，很容易造成下次實(shí)驗(yàn)的失敗。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的模仿。由于課時(shí)少的原因，一些實(shí)驗(yàn)，如培養(yǎng)基的配置、電泳凝膠的配置等都是由教師上課前準(zhǔn)備好。在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，思考空間較小，只是被動(dòng)地“依葫蘆畫瓢”完成實(shí)驗(yàn)流程，既不利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，也不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.客觀條件的限制。目前，一些高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件仍然需要改善。很多實(shí)驗(yàn)儀器尤其是常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器缺乏或損壞未能及時(shí)得到修復(fù)，造成實(shí)驗(yàn)儀器少。現(xiàn)在也有很多高校實(shí)驗(yàn)試劑采用招標(biāo)方式采購(gòu)，有可能一些藥品試劑最終由于種種原因?qū)е虏荒艿轿唬瑢?shí)驗(yàn)過(guò)程就很被動(dòng)甚至導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)開(kāi)不了課。
二、綜合性實(shí)驗(yàn)課在基因工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的必要性
綜合性實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要而增加了相關(guān)的綜合性知識(shí)[2]。與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，綜合性實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，具有實(shí)驗(yàn)過(guò)程長(zhǎng)、使用儀器較多等特點(diǎn)，給學(xué)生留有充分的發(fā)揮余地，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前做好充分的預(yù)習(xí)，教師在課前可就相關(guān)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們獨(dú)立的思考和研究，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
三、基因工程綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施
1.精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱要求，結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們精選了實(shí)驗(yàn)教材以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教材上，選擇了由馮樂(lè)平教授主編的、筆者參編的《基因工程實(shí)驗(yàn)教材》以及里面的綜合性實(shí)驗(yàn)十九《植物基因轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)基因植株鑒定》[3]。該實(shí)驗(yàn)主要涉及到植物基因的克隆、質(zhì)粒的構(gòu)建和植物轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，分子克隆技術(shù)中的“切、接、轉(zhuǎn)、增、檢”五大單元操作都已包括。整個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)包括：（1）植物RNA的提取；（2）RNA反轉(zhuǎn)錄為cDNA；（3）PCR擴(kuò)增目的基因；（4）目的片段的回收；（5）目的片段連接到載體；（6）大腸桿菌、農(nóng)桿菌感受態(tài)細(xì)胞的制備；（7）載體的轉(zhuǎn)化到感受態(tài)細(xì)胞；（8）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化煙草葉片；（9）轉(zhuǎn)基因煙草的鑒定。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容前后銜接緊密，不可分割，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料。這樣對(duì)學(xué)生掌握基因工程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。盡管教材中有一個(gè)參考基因的克隆，但教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際需要克隆不同的基因并構(gòu)建相應(yīng)的載體。因此，在教學(xué)前要求學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求對(duì)基因克隆的整體把握已經(jīng)進(jìn)行的程序要了解。在教學(xué)中，可將引物設(shè)計(jì)方法、不同質(zhì)粒的特點(diǎn)、質(zhì)粒圖譜以及酶切位點(diǎn)的分析等進(jìn)行講解，讓學(xué)生在把握方向性的同時(shí)又將具體的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)掌握清楚，讓學(xué)生知道為什么做、怎么去做。
3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中錯(cuò)誤的修正。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有些過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)失誤導(dǎo)致失敗，為了使實(shí)驗(yàn)完整性，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)有3組重復(fù)。在目標(biāo)基因選擇上也選取2～3個(gè)基因進(jìn)行克隆。這樣即使某個(gè)小組實(shí)驗(yàn)失敗，另一小組的結(jié)果可以作為下一次實(shí)驗(yàn)的材料，保證實(shí)驗(yàn)的完整性。
4.教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師的作用不僅是指導(dǎo)，還應(yīng)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行把關(guān)，尤其是容易失敗或?qū)е抡麄€(gè)過(guò)程無(wú)法進(jìn)行的環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求甚至親自示范。例如在整個(gè)環(huán)節(jié)中，第1～2個(gè)實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格，否則下一步實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。另外對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有安全隱患的地方也要注意，必要時(shí)實(shí)驗(yàn)員協(xié)助操作，如RNA提取過(guò)程中需要使用液氮、電泳過(guò)程中使用的溴化乙錠（EB）核酸染料等，教師和實(shí)驗(yàn)員都要親自監(jiān)督，防止意外發(fā)生。
5.教學(xué)科研結(jié)合。基因工程技術(shù)作為生命科學(xué)研究的基本操作技術(shù)，與之相關(guān)的進(jìn)展性內(nèi)容很多，教材內(nèi)容相對(duì)滯后于知識(shí)的發(fā)展。另外，目前很大一部分學(xué)生本科畢業(yè)后都希望通過(guò)考研進(jìn)一步深造。因此，在教學(xué)中不能局限于書本上的知識(shí)，而要以教材為依托，向課外延伸。將教師的科研和教學(xué)結(jié)合，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)背景。因?yàn)槟壳案咝：芏嗟膶?shí)驗(yàn)藥品需要進(jìn)行招標(biāo)采購(gòu)，往往會(huì)出現(xiàn)某些試劑不到位的情況，這時(shí)候可利用教師科研課題中的一些試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的完整性，同時(shí)，在教學(xué)中可加入教師的某些科研課題，為科研服務(wù)。筆者在進(jìn)行基因克隆的過(guò)程中，將科研所做的基因作為教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中某些藥品的欠缺利用科研課題的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，保證了教學(xué)的進(jìn)行，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是科研所需要的材料，這樣就使教學(xué)與科研相輔相成，取得了良好的效果。
綜合性實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮其創(chuàng)造性的天地。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的策劃、課程的協(xié)作，有效地把學(xué)生所學(xué)的一些理論知識(shí)很好地聯(lián)系在一起，使學(xué)生學(xué)有所用，有效地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)。綜合性實(shí)驗(yàn)突破了一般傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生邁出了進(jìn)行科學(xué)研究的第一步，培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)理論知識(shí)的鞏固都起到了良好的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]宮強(qiáng)，秦翠麗，侯玉澤，等.基因工程教學(xué)方法改革初探[J].科技信息，2010，（14）：6，14.
