時間：2023-06-12 14:44:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環保的基本概念，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】家具包裝 基本概念 設計問題
引言
自古代人類社會就存在家具，家具一直以來都在人類生活中占有重要地位，人類生活中離不開家具。從字面意思不難理解，家具指的是家庭器具，家庭生活中所使用的衣柜、桌子、沙發等物品都屬于家具。家具由材料、結構、外觀形式和功能四種要素組成。四大要素中功能要素最為主要，是推動家具發展的核心動力，結構要素是實現功能的基礎條件。家具幾大組成要素既相互制約又相輔相成。由于家具為了滿足人們使用目的和物質需求而制作，因此外觀造型等方面也十分重要。家具既是藝術創作，也是物質產品，屬于集家具結構、外觀、工藝、包裝設計于一體的綜合設計產物。
1 家具包裝的基本概念
包裝指的是在產品流通過程中為了保護產品，方便儲運，促進銷售，按一定技術方法設計，所用的容器、材料和輔助物。現代商品生產后幾乎都需要進行包裝，自然家具也不例外。家具包裝起著保護家具產品的重要作用，能夠避免家具銷售和運輸過程中，家具因溫度、濕度、碰撞等原因遭受損壞。只有保障家具完整性，家具價值才能最終得到體現。另一方面，通過包裝還能夠促進家具產品銷售，提高家具產品流通性和便利性，以滿足不同消費者對家具包裝的需求。家具包裝質量的好與壞取決于家具包裝是否能夠很好地保護家具產品，降低物流過程中遭受損壞的可能。想要使保障包裝職能得到發揮必須做好包裝設計。家具包裝設計運用包裝材料及包裝技術為家具產品提供容器結構，發揮包裝功能。家具包裝設計成功與否對家具產品發展有著重要意義。
2 我國家具包裝設計現狀
（1）未能起到保護作用。家具產品到達消費者手中需要經過若干程序。例如：存儲、運輸、銷售、組裝等。這些環節中都可能由于某些原因造成家具產品損壞，為了保護家具避免家具受到破壞，做好家具包裝設計至關重要[1]。然而在家具包裝設計中許多企業為了節約成本，選用低廉保護材料，使得包裝僅起到外包裝作用，完全忽視了包裝緩沖功能。因此所設計的包裝完全無法發揮保護功能，直接造成了家具產品儲運過程中受到沖擊、震動等破壞，導致家具價值降低。
（2）設計缺陷對運輸造成阻礙。通過調查發現，許多家具廠家在家具包裝設計中為了應對產品尺寸不一，定制包裝則會增加成本的問題，選擇直接使用未經處理的紙板進行包裝[2]。利用這種紙板進行包裝的家具，成型后表面不平整，弧度較大，導致家具不能夠很好地固定在包裝內部。因此，在運輸中便會因包裝不當導致家具受損，還會出現家具與包裝相互摩擦，造成家具出現劃痕的現象。
（3）設計中缺乏綠色環保意識。隨著人們環保意識的提升，人們對于綠色環保問題越來越重視，包裝回收再利用是時展的主流趨勢，家具包裝回收也將成為必然。但實際上當前我國家具包裝回收率十分低下，造成這種現象的主要原因是包裝設計過程中缺乏綠色環保意識的融入。許多家具包裝無法被回收再利用，多被當作廢品處理掉。這造成了嚴重的包裝資源浪費，十分不利于家具行業持續發展。
3 家具包裝設計思路和未來發展方向
（1）加強新材料的使用。一直以來家具包裝設計過程中企業為了降低包裝成本，多會從包裝材料入手，可以說家具包裝設計中材料選擇至關重要。想要節約成本保障包裝功能性的發揮，合理選擇材料具有重要意義，在家具包裝設計中應合理將新材料融入到設計中。一些新型綠色環保材料的應用不僅能夠有效降低包裝成本，減小資源消耗，更緩解環境污染。
（2）應用拼裝設計思路。為了方便運輸，實現不同尺寸的家具產品使用統一規格包裝產品完成包裝，節約包裝成本，提高包裝利用率。在設計過程中應積極讓拼裝設計理念融入到家具包裝設計中。比如利用小部件組成包裝，通過拼裝適應不同類型家具包裝要求。
（3）強化包裝促銷性能。家具包裝不僅具有保護家具的作用，更具有促進銷售功能，即在產品運輸、銷售過程中通過造型、裝潢等手段提升產品本身價值甚至企業形象。好的包裝設計可以起到促進產品銷售，美化產品的作用。但在家具包裝設計中許多設計者忽視了包裝促銷性能，很少將這種概念應用到家具包裝設計中。在家具包裝設計中設計師應積極提高對包裝促銷性能的重視，強化包裝促銷性能，促進家具銷售。
結語
家具包裝設計具有一定復雜性和專業性，想要真正使家具包裝達到要求，必須要經過科學的設計。家具企業想要發揮包裝職能，應引進包裝設計人才，強化企業包裝設計水平。
參考文獻
關鍵詞：綠色化學教育；中學化學
【中圖分類號】G633.8
【文獻標識碼】C
【文章編號】1671-8437(2012)01-0108-01
結合目前中學化學課的實際情況，筆者認為應該將綠色化學教育的理念滲透到教學內容和化學實驗兩方面進行。因為綠色化學不僅會影響到社會和經濟效益的有機統一，還能影響到我們賴以生存的環境。
一、綠色化學與中學化學教育
綠色化學(Green Chemistry)又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學、原子經濟學。綠色化學即是用化學技術和方法去減少或消滅對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑和試劑在生產過程中的使用，同時也要在生產過程中不產生有害副產物、廢物和產品。綠色化學的提出，為化學注入了新的活力，同時也為化學教學中的環境保護指明了方向。為了更適應可持續發展的環境保護戰略和素質教育的需要。上個世紀90年代初，已有人建議在化學教育中滲透環境保護的教育思想，呼吁中學應進行綠色化學教育，培養學生的環保意識。中學化學是化學教學的基礎階段，如果在中學進行綠色化學教育，把綠色化學知識融入中學化學教學中，充實我們的教學內容，這對于培養學生的綠色意識和環保意識有著現實而深遠的意義。
因為“綠色化學”不是一門獨立學科，所以每一個化學教師都必須在教學過程中滲透綠色化學教學。作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，并在實際教學中結合當前狀況，把綠色化學教育滲透于中學化學教學的全過程。對此，以中學化學教學內容和化學實驗兩方面為背景進行了探索。
二、中學化學綠色化學觀在教學中滲透的基本途徑
1 在中學化學教學中滲透綠色化學觀
現行的初中化學教材已從不同角度建立了與綠色化學相一致的基本概念。從環境保護角度介紹了環境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應、固體廢棄物、重金屬鹽污染等基本概念。在介紹概念的同時還分析了有關污染的成因和污染物的主要來源及危害。
教師要在對學生進行化學知識教育的同時，把環境知識的內容溶入相關的課堂教學中。例如，介紹空氣的污染時指出一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫是最重要的氣體污染物，并指明了他們的重要來源及減少污染應采取的對策；在講二氧化碳時引入了溫室效應問題，并指出了溫室效應可能給人類帶來的危害及世界各國為減少溫室氣體排放所作的努力：講臭氧部分時引入了南極上空臭氧層空洞的發現及臭氧層空洞給人和生物帶來的影響。在環保知識的同時，一定要聯系生活實際，列舉一些污染給人帶來危害的典型實例，讓學生充分認識環保重要性的同時，加深對減少廢物的排放。
另外，在安排中學化學教學內容時要從綠色化學的角度有重點地介紹有毒物質的性質、使用、保存等。如介紹氯氣、硫化氫、一氧化碳、二氧化氮、白磷等有毒、劇毒物質的毒性及使用方法。
2 在中學化學實驗中實現綠色化學觀
實驗教學與綠色化學聯系最為緊密，也最為直接。它是滲透綠色化學最好的渠道。巧妙利用實驗，融合綠色化學理念。能加深學生對綠色化學的認識。實驗中，我主要從如下幾方面做起。
首先，要大力推行微型實驗，即要對常見儀器進行微縮，對常用試劑要給出限量，實驗中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把燒瓶、啟普發生器等微型化。在微型實驗現象不明顯時，可借助現代輔助教學手段把實驗結果放大。
其次，要努力改進實驗方案，即要努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實驗課可放在點滴板中進行，如指示劑與酸的作用實驗、三價鐵離子實驗等。有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水。有些制備實驗可采用連續性實驗連接到一起，基本上聞不到氯氣、氯化氫的氣味。
再次，利用計算機軟件等多媒體仿真實驗，在保證學生基本技能訓練的前提下，利用計算機進行仿真實驗，這樣不僅可以得到生動真實的實驗現象，也可以實現了化學試劑的無害化。對實驗條件要求高、危害性大或在實驗過程中對環境造成污染的實驗，如氫氣的爆炸實驗，可利用計算機多媒體系統來實現。
最后，在傳統中學化學實驗中，實驗產物常常不被重視。只要實驗者觀察到了有關現象和得到有關數據，就達到了試驗目的，而實驗的產物往往被棄置或任意排放。這不僅加重了環境污染，而且造成很大的浪費。在實驗教學中把棄廢物進行無害化處理、回收再利用，既可節約資源、變廢為寶、變害為利，又可增強學生的綠色化學意識。
3 在課外實踐中體現綠色化學
【關鍵詞】DIY小屋；創新設計；健康；生態
一、DIY小屋的基本概念
（一）DIY的基本概念與發展
DIY是英文Do It Yourself的縮寫。開始流行DIY是出于人們想省錢的心理，之后衍生出了玩具等有關DIY的產品。做你需要的、做你想要的、做市場上絕無僅有的屬于你自己的作品，日漸成為人們對物質文化更高層次的追求。
（二）DIY小屋特色
DIY小屋有三個特色：鍛煉動手能力，適合各個年齡階層的玩家；居家裝飾，極具收藏價值；小巧精美，舒暢玩家心情。它在過程中給予人的幸福感和樂趣更加重要。
二、傳統DIY小屋分析
（一）市場現狀
市面上的DIY小屋主材為木材。顧客購買后完全由自己動手拼接而成，可結合里面的卡紙、無紡布、塑料等小材料進行制作。這滿足原創與個性化的現代玩具消費理念。銷售中的小屋多以夢幻、甜蜜可愛為主題，有些DIY小屋還加入聲控燈或音樂盒。
（二）存在的問題
目前市場上的DIY小屋產品只考慮短期經濟效益，并未真正在玩具本身質量與外延方面下功夫。探究創新的過程中，我們總結了現有產品的一些缺點：
1.房屋材質及外形上基本相同，制作工藝粗糙從而導致成品不美觀。
2.在木板刷漆后弱化了材質體現這一環節，同時也增加了環保和安全隱患。
3.屋內都是以無紡布、塑料等作輔助材料。制作過程中，把紙片、布料剪下來再黏到擺件上需要足夠的耐心、細心，并且同時還要給材料上膠，是一個比較繁瑣的問題。
4.玩具易落灰，不能拆卸。它僅僅讓我們體會了一把制作過程，成品只能擺放用于觀賞，功能性較差。
三、DIY小屋的創新設計探究
針對以上問題，通過探究討論，我們對DIY小屋有了一些新構思：
（一）布局創新
市場DIY小屋制作基本是以別墅及臥室家具搭配為主，小屋造型大同小異。設計中摒去別墅制作的繁雜，也不選擇簡單的居室，在制作的復雜與簡單中力求平衡。選擇在制作方面不會過于費事且場景完整的房屋，保證每種內容都會出現但不讓人產生制作疲勞。
（二）材料創新
現有的制作材料基本都以小木片為主，而設計的此款玩具外形以竹材為主，內部加以有花紋的彩色竹貼片。首先，材料創新給人一種很新鮮的感覺，竹制產品紋路細膩，相信制作手感也很特別。其次，成品在觀賞方面也有了比以往更加與眾不同的樂趣。
在紙質和布質材料方面，把這些材料背后貼膠，貼膠采用不干膠技術，減少了玩家在制作方面的繁雜程度。玩家采用此種方法后，不用將紙或布料剪裁再上膠，從而減少制作時間和耗費的精力，提高小屋的美觀性。用膠量的減少也使制作過程環保生態，沒有了刺鼻難聞的味道，更重要是保證了我們的健康。這是此次探究的重要突破。個別小物件采用成型技術，直接放入，不需玩家親手制作。例如圣誕樹、酒瓶子以及小狗，我們可以直接放入物品袋中，不僅減輕工作量，成品擺放也會顯得更加迷你逼真。
（三）用途創新
在家居擺件中加入竹炭，增加房屋重心，提高了小屋的穩定性并使小屋極具美觀性。在榻榻米、吧臺、屋子底座里加入竹炭顆粒包，既增加了填充量，又有吸附異味的功效，達到凈化空氣的目的，體現了小屋生態、健康的理念。除此之外，竹板的清香也能增加空氣的清新程度。
（四）結構創新
小屋墻體使用卡槽定位。使用卡槽，一是起到固定作用，二是不需要用膠水涂在有機玻璃上，從而減少了膠水使用量，操作簡單、美觀方便且易拆卸。卡槽定位是綠色且簡單化的再次創新。玩家可以把小屋拆卸，將其小部件放入收納盒中，等到想擺出來的時候，又可以隨心所欲的組合拼裝了。
四、結語
論文關鍵詞：初中生物教學 生態環境意識教育
論文摘要：伴隨著人口劇增和工業的飛速發展，人類在創造物質財富的同時，也造成環境污染、生物多樣性減少以及生態失衡等生態學問題，這些已引起了人們對生態環境教育的高度關注。本文從生態環境教育的含義、教育形式、教育內容等方面，闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育所具有的深遠意義。
初中生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求:“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態環境意識教育，是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源，結合學生實際，切實有效地開展環境保護教育。要將環境保護教育滲透到各部分相關知識內容中，讓學生自己去體驗、去感悟。
一、生態環境意識教育的主要內容
1.生態學有關概念、原理教育
生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理，如對生物有影響的生態因素、生態系統、生物圈等基本概念及生態平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理，幫助學生認識生物與環境之間的密切關系，理解生態環境是人類生存和發展的基本條件，人類必須遵循自然生態規律辦事，才能調控、改造、優化生態環境，造福于人類和整個生物圈。
2.環境保護意識教育
由于人類對自然的不合理利用，生態平衡已受到嚴重的破壞。進行環境保護意識教育，已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養化的原因及危害，酸雨對農業生產等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質隨食物鏈在生物體內富集等現象，使學生認識到環境污染對社會經濟發展的影響和對人類健康的危害，從而增強學生的對環境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發展的影響，使學生重視、關心資源問題，積極參與資源保護。
4.可持續發展思想教育
在生態環境意識教育中，應該強調在發展生產的同時，要保護好生態環境及自然資源，實現資源的可持續利用與環境的保護，用人類與環境和諧共生的可持續發展的戰略思想為主導進行教學，使學生將來走上社會后，能自覺地用可持續發展的新觀點、新知識去改變傳統的不可持續發展的生產方式、消費方式、思維方式，使人與自然協調的發展。
二、生態環境意識教育可采取多種教學形式
1.結合教材，在課堂上進行生態環境意識教育
課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容、因地制宜地進行生態環境教育，是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環境的關系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系，各章節都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環境教育有機結合，讓學生在學習過程中，樹立環保意識，達到教育效果。
2.補充教材，適時進行生態環境意識教育
人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時，使學生了解:隨著植被的減少，生態環境的破壞，工業和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機。一項權威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰; 20世紀的工業社會，人類為能源而戰; 21世紀，由于全球化的生態環境被嚴重的破壞，有專家預言，全人類將為水而戰。這些事實向學生敲響了警鐘，引導學生關心人類生態危機，愛護我們的環境，珍惜每一滴水。
3.通過習題的分析，滲透生態環境意識教育
生態環境問題在生物練習題中亦有體現。因此，選用適宜的項目，讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力，也學會在深思熟慮中增強環保意識。例如，學習“生態系統”這一章時，補充下面這道習題: 20世紀50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發現從來沒有使用過DDT的南極地區的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談談所受的啟發。
三、寓“生態意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學的繼續。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學生課余的參與，并通過實踐使學生認識到環境保護的重要性，進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結合課外活動開展生態意識教育能聯系實際，具有針對性強，學生耳聞目睹，效果更為顯著。
結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像;在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環保知識，披露環境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環境狀況進行調查，重點了解當前的環境狀況與生物生存狀況之間的關系，提出建議等。并以“愛護環境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態環境知識和環保方面的報道，定期進行交流討論，結合一些重大生態事件，分析原因，提出解決對策。
走進自然、深入社會，定期開展實地考察、社會調查活動，讓生態意識理念潛移默化地滲入學生的心田。結合書本一些知識帶領學生參與環境保護的某些具體工作，如帶學生參觀生活污水處理廠，去化工廠等企業了解治污措施;組織學生參與植樹造林和護林宣傳和實踐活動。另外，還要提醒學生以身作則，從點滴小事做起。
關鍵詞：新課改 化學教學 方法
初中化學是化學學習的啟蒙階段，是學生進行化學學習與探究的基礎。在傳統教學中，一貫是“師傳生受”“滿堂灌”，學生成了接受知識的“容器”，一節課完全由教師滔滔不絕地從頭講到尾，講得面面俱到、滴水不漏，學生根本沒有思考的余地，也沒有思考的機會和時間，對于教師來說，我們不但要教給學生化學的基本概念、原理，化合物的知識、化學計算，實驗技能及思想品德，還要重視學生的能力培養，使學生學會理論聯系實際，融會貫通，學以致用。因此，在教學中我努力改變“滿堂灌”的教學方式，著重教給學生學習的方法和思路，使學生掌握科學的學習方法，有利于他們學習和掌握知識，提高能力，真正從“授人以魚”變成“授人以漁”。下面本人就在化學教學中教學方法的運用和探索歸納如下。
一、針對基本概念、原理，善用“化學口訣”進行教學
初中化學的學習中，有許多基本概念、原理，需要學生進行記憶和應用，而傳統的死記硬背，不但效果不好，而且在一定程度上打消了學生學習化學的積極性。在化學教學中適當地運用一些“化學口訣”幫助教學，不但可以幫助學生對枯燥知識進行記憶，同時也增強了學生學習化學的興趣，使課堂教學生動活潑。例如，在進行“電解水的實驗”教學時，學生對于正、負兩極產生的氣體及體積比總是混淆，于是我就用總結的化學口訣“正一氧，負二氫”幫助他們記憶，避免了知識的混淆。還有在進行化合價教學時，對于常見元素的化合價，學生感覺不好記，比較吃力，這時我將這些常見元素的化合價重新分類，總結成化學口訣“鉀鈉氫銀+1價，鈣鋅鋇鎂+2價。氟氯溴碘-1價，通常氧為-2價。銅顯+2鋁+3，鐵有+2和+3，硫有-2，+4，6。化合價須記清，金正非負單質0”。這樣不但瑯瑯上口，而且規律性強，便于記憶。初中階段類似這些基本概念、原理的學習，我們都可以試著總結成化學口訣，便于學生學習記憶，減少記憶時間，提高學習效率。
二、化學教學中多采用歸納、綜合、比較的方法，使分散的知識系統化
教學過程為了分散重點和難點，只能將知識點按照一定的教學規律分散進行傳授，但是在學生的頭腦中這些知識是零碎的、不連貫的，因此我們必須適當地進行歸納和整理，使知識系統化，有連貫性。例如，在初中化學涉及了幾個數字的教學，非常分散、零碎，使學生也經常混淆，是教學的難點。為了便于學生掌握，我就把幾個數字進行歸納、比較，讓學生練習記憶，達到了舉一反三的效果。如①元素符號前的數字；②元素符號右下角的數字；③化學式前的數字；④元素符號右上角的數字；⑤元素符號正上方的數字；⑥離子符號前的數；⑦原子結構示意圖中電子層上的數字，使學生從各數字的意義入手辨別掌握，達到了“以不變應萬變”的效果。
三、教學中重視演示實驗和家庭小實驗
初中化學對物質的學習多是建立在實驗的基礎上，實驗對化學的學習起著舉足輕重的作用，化學教學過程中一定要重視實驗。對于演示實驗不但要成功地完成，而且要重視實驗的設計，適時地引導學生觀察和分析實驗的現象，研究實驗的過程。如在演示CO還原CuO的實驗時，組裝好實驗裝置后不要急于實驗而是讓學生由CO的性質入手分析并討論是先通CO還是先加熱，思考實驗中澄清石灰水以及最后點燃的酒精燈分別是什么作用，然后再進行實驗，實驗時要引導學生觀察實驗現象，歸納生成物，同時還要分析實驗后為什么熄滅酒精燈后還要繼續通一氧化碳至試管冷卻，加深學生對重點實驗的認識和理解。
初中化學教材中還設計了一些非常有趣的家庭小實驗，這些小實驗是進行素質教育的好方式。實驗中用到的一些基本藥品，生活中我們基本都能找到，所以我們除了做好演示實驗外，還要重視這些家庭小實驗，布置學生自己動手去做，培養他們的動手能力和實驗技能。
四、教學中加強環保教育，重視情感培養
環境保護已是當今世界的一大重要課題，為了確保人類可持續發展，提高中學生的環保意識，在化學中進行環保教育，是我們每個教師的責任。在教學中，我們要結合教材，適時地對學生進行環保教育。例如，展示一些水污染的圖片，引起他們對環境問題的重視，然后結合學生身邊的事，如不隨意浪費糧食，不單是為了節約糧食，也是防止水體污染，保護水資源；等等。還有在我們介紹有機合成材料時，對于塑料的使用，我組織學生自己查閱資料，辯證地認識塑料的利與弊；讓學生開展研究環境保護的課題，自己上網查閱資料，加深環境保護的意識，并落實到行動中來，這樣大大激發了他們學習化學的熱情。
五、教學中重視習題，精講精練
近年來，我國經濟、工業、農業處在高速發展的階段，眾所周知的是，20世紀初，工業的發展伴隨著大量的污染，因為人類的通性是先顧及眼前的利益，在這種發展形勢及人類思想的影響下社會的環境在20年后的今天環境意料之中的惡化了，所以綠色化學理念應運而生。如何從源頭上治理污染？如何將綠色化學的理念滲透到初中化學教學？本文將對綠色化學的產生背景、基本概念和理論基礎以及教學過程中的滲透途徑進行綜述。
關鍵詞：
環境污染；治理；綠色化學；滲透途徑
一、綠色化學的產生背景
20多年前，傳統的化學化工作為生產主力，秉承著“先污染后治理”的原則發展了多年以后，隨之而來的問題終于一發不可收拾，傳統的化學工業在生產過程中排放了大量的有毒有害物質，企業已無法承受沉重的環保費用，這需要國家大力研發從源頭上減少和消除污染的工具。因此環境保護和治理、社會經濟的可持續發展、資源的有效開發利用和人類的健康安全等一系列問題迫切需要人類創新出新的理論和技術手段。綠色化學作為環境友好化學，在解決環境污染問題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下，在初中化學教學中進行綠色化學教育對于學生化學學科素養和綠色化學理念的形成，是十分有必要的。
二、綠色化學的基本概念和具體特點
綠色化學又稱環境友好化學、環境無害化學、清潔化學，使用化學的技術和方法去減少或者消除有害物質的生產和使用，按照綠色生產的原則，具有的特點是：（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的反應物；（2）操作反應過程中使用無毒無害的反應物以減少向環境排放廢物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反應中都被消納，實現“零排放”；（4）生產出對環境有保護作用、對社區安全的和對人體健康的產品。
三、初中化學教學中滲透綠色化學理念的途徑
綠色化學理念的基本概念和綠色化學的特點應用于初中化學教學中有哪些途徑？在化學課程中綠色化學理念怎樣得到滲透？針對現階段我國綠色化學教育的現狀，在本文中，將從化學課堂教學中的學習方法、化學實驗課程的布置安排及課下習題等方面，對初中化學教學如何滲透綠色化學理念、通過什么途徑、采取何種措施等方面進行探討。
（一）結合課本內容，開展綠色化學教學
學生接受新知識的能力越來越強，化學也是，這就要求教師對教學內容精確把握，在課堂上將綠色化學理念穿插到每個知識點中。課上要理論聯系實際，針對現在大氣、土壤等方面存在的普遍問題對學生進行引導，灌輸綠色化學的理念，讓他們對空氣污染、溫室效應、白色污染等問題有更生活化的認識。培養學生善于思考和觀察的能力，引導他們關注社會環保問題，并將社會問題與日常知識點集合起來研究，激發學生的求知欲和解決實際問題的欲望。
（二）以“課上常提問，課下勤思考”的方式開展教學
為了加深學生對綠色化學、環境保護的認識，課上對學生提出化學相關的、生活化的問題，布置作業讓學生自行解決，無論是通過查閱資料還是求助親友的方式，目的是鍛煉學生自主學習化學知識的能力和善于發現解決問題的能力。例如：課上出題，日常生活中為什么要購買無磷洗衣粉？為什么農業部禁止使用敵敵畏，BBT等仿效優越的農藥？日常生活中的廢電池該如何讓處理？第二節課再公布答案。這些問題學生通過查閱資料等方式基本可以解決，這樣一方面可以學習到許多前言東西，熟練掌握查閱技術；另一方面，又可以從生活瑣事中獲得化學知識，了解使用無毒無害制劑，平常注意節約自然資源，防止環境污染，用所學知識來為保護環境打下良好基礎。
（三）在實驗課中開展綠色化學教育
化學作為一門實驗科學，日常實驗課程必不可少，實驗的重要性包括（1）使學生對知識點的記憶印象深刻，培養學生思考和動手能力，使學生扎實掌握化學知識。（2）反應物是實驗必需品，教導學生選擇過程中必須注意無毒無污染，從源頭控制環境污染（3）反應過程可能會產生廢氣或者廢料，進而造成的較嚴重的污染，這時候可對學生布置作業，要求他們進行更為環保的實驗設計，引導他們掌握更多甚至是并未環境改造做出努力（4）實驗盡量避免大型實驗，一方面可節約實驗藥品，另一方面又可減少污染。
四、總結
環境污染的治理任重道遠，綠色化學的蓬勃發展作為最有效的方法，需要在化學教學中滲透綠色化學理念才能夠取得持久進步。學校可以在日常教學中及課外時間中將綠色化學的觀念慢慢滲透，可以通過組織綠色化學知識點答題賽、綠色化學主題征文或者傳統工業利與弊的辯論賽等多種方式增加學生的積極參與。作為人類靈魂的工程師應該走在時代前沿為祖國的花朵引導方向，掌握更多的綠色化學在日常教學中的滲透方法為我國環境改善竭盡全力。
作者：王忠艷 單位：吉林市雙吉中學
參考文獻：
關鍵詞：新能源技術；分布式電源；電力系統
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.139
目前，全球濟和科技已經發展到了一定的階段，人們生活水平較之以往有了非常大的提升，電能作為人民生活和工業生產的重要能源，其需求量在日益增長。在這種形勢下，基于新能源的分布式電源在電網中的應用可以增強電力企業在市場中的競爭優勢，使其在電網系統中的地位愈發凸顯。
1 分布式發電技術的基本概念
分布式發電是在集中式發電方式的基礎上提出的一種相對技術，一般指的是發電功率大約為50kW，分散布置在用戶周圍的一種發電技術，該技術具有小型模塊化、可靠性高、運行效率高等特點。從廣義上來講，分布式電源是指安裝在電力用戶周邊的一種小型發電設備，與傳統的電廠相比，該技術擁有著更加強大的任意性與自主性。
2 分布式電源在電網中的實際應用以及其特征分析
2.1 實際應用
基于新能源技術的分布式電源主要包括下面幾種發電類型：內燃機、燃氣輪機、光伏發電設備、生物發電設備以及風力發電設備等。這些技術產生電能使用的都不是傳統的煤炭等能源，也不是應用核能，而是采用新技術和新能源來實現電能的轉化，具有優良的環保性能，與現代環保理念非常契合。
（1）燃料電池發電技術。該技術的基本工作原理為：在電能轉化的過程中，使用天然氣以及甲醛等氫元素含量比較高的燃料，這些燃料在在與氧氣相互作用的過程中可以生成H2O。在氫氧元素轉化成水的過程中，氫氧離子會發生定向轉移，從而形成電流。與傳統的氫元素燃燒生成水相比，該技術的燃料中的氫元素在不進行燃燒的狀況下，發生電化學反應，進而使得燃料中的化學能直接轉化成了電能。目前，隨著新技術以及新材料的發展，燃料電池發電技術正在日益成熟，其應用的燃料種類正變得愈來愈豐富。比如固體磷酸型燃料電池、電解質燃料電池、堿性燃料電池等。
（2）風力發電技術。該技術的能量轉化原理為：在風力的作用下，風力發電機的扇葉發生轉動，進而驅動發電機的輪轂發生同步轉動，在此過程中齒輪箱的高速軸、聯軸器、剎車盤和異步發電機轉子進行運轉，將機械能轉化為電能，完成電能的轉化。
（3）微型燃氣輪機技術。就單獨的微型燃氣輪機發電來講，該技術并不成熟，不適合在實際生活中進行推廣，因為該技術將化學能轉化為電能的效率僅僅為百分之三十，遠遠低于同類型發電技術。然而在實際生產中假如可以采用熱電聯產的方式將其聯結，那么微型燃氣輪機的發電效率就能夠上升到百分之七十五，遠高于同類型技術，且其還具備體積小、質量輕、操作簡便等優點。從本質上來講，微型燃氣輪機仍然是汽輪機的一種，它使用的燃料主要為天然氣、甲烷以及石油。目前，該技術已經比較成熟，具有一定的商業應用潛力。
（4）光伏發電技術。光伏發電技術的原理為通過光伏電池或者光伏設備將太陽能轉化成人們生活和實際生產可以直接運用的電能。和傳統的一些發電技術比較，光伏發電技術的發展已經較為成熟，其在電網中的應用正在逐漸增多，并且由于光伏發電技術使用的是環保、零污染以及取之不盡用之不竭的太陽能，因此其應用前景非常良好。
2.2 基于新能源技術的分布式電源在電網中的應用特點
與傳統的發電技術相比，分布式電源具有高效率、高環保性、能源來源廣泛以及節能等優點，因此，在電力需求不斷增長，電網系統承受壓力不斷增大的情況下，分布式電源受到了人們極大的關注。當電力系統由于某些突發的原因產生故障影響其正常運行后，使用分布式電源，可以確保用戶對電力的正常使用，還可以有效避免故障的進一步擴大，增強了電力系統運行的機動性與穩定性，可以為電力用戶提供更優質的供電服務。另外，基于新能源技術的分布式電源的應用，還可以有效的降低配電站的建設成本以及輸電成本，有效減少輸電過程中對電能造成的消耗。
3 基于新能源技術的分布式電源在電網中應用的影響分析
分布式電源在電網中應用之后，使得傳統的電網系統由輻射狀轉變成了高度交叉聯結狀態的電源網絡系統，該系統實現了與用戶之間的高度互聯，對電力系統擁有十分重要的影響。
（1）明確分布式電源的具置以及電源容量是組建分布式電源系統的必要前提，在結合客戶終端的具體容量要求以及所處的地理位置的基礎上，綜合分析所有的衡量指標，從而明確分布式電源采取何種發電方式。其分布式電源采取灰色并聯、小波分析以及神經網絡等技術，其發電容量要求是以滿足負荷正常運作情況下所需具體能量為主，同時還能夠承受突發事件，構建負荷模型。
（2）分布式電源在電網中應用之后，會引發一些電能質量以及輸送問題。在應用分布式電源的過程中，配電系統潮流單向模式發生了改變，無法維持電壓，造成有載調壓變壓器以及開關電容器等配電網電壓調整設備出現了異常反應，進而影響到電能質量以及系統的穩定運行。所以在將來對分布式電源的研究過程中，要增強對電能質量以及電網運行問題的研究。
4 結束
基于新能源技術的分布式電源擁有環保性好、靈活度高、安全節能等優點，并且可以很好的滿足電力系統以及用戶的需求，因此，在將來，分布式電源在電力系統中的應用與推廣是一種必然的趨勢，對其進行研究具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1]崔巖.我國分布式電源發展規劃與現狀分析[J].電氣應用， 2015（09）.
關鍵詞：光伏建筑一體化 節能
Abstract: At present, low-carbon lifestyle is advocated. And low-carbon buildings is the a considerable element in architectural design, which must be the mainstream of world architecture of 21st century. How to inject the low-carbon concept into architectural design is a long-term task before architects. While the low-carbon buildings is rich in content, with different standards of international evaluation, the reasonable and efficient use of clean energy, especially the solar energy must be the important content of low-carbon buildings. In the long decades of using, reducing its carbon emissions, lowing the use of cost, contributing to energy saving are theimportant part of the low carbon buildings.
Key words: BIPV; energy-saving
中圖分類號：TU201.5文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
光伏建筑一體化（BIPV）提出了”建筑物產生能源“的新概念，即通過建筑物與光伏發電集成起來，使建筑物自身利用綠色環保的太陽能資源產生電力。光伏建筑一體化以其獨有的優勢必將成為低碳建筑和建筑節能技術的發展趨勢。本文將從太陽能光伏建筑的基本概念，光伏建筑的優勢以及光伏與建筑如何實現一體化這三個方面對太陽能在建筑中的應用進行介紹。
太陽能光伏建筑的基本概念
太陽能光伏建筑發電是新世紀的一種最重要的可再生能源，同時又是高科技在建筑中的創新應用。作為一名建筑師，大家應該了解它，熟悉它和運用它。隨著社會的發展，能源需求量的不斷增加，所有的傳統能源（如煤碳、石油和天然氣等礦物化石燃料）有諸多缺點。首先，他會對環境產生極其嚴重的污染；其次，溫室效應也對環境有難以估量的影響；第三就是在不久的將來傳統能源可能會消失殆盡。因此，我們必須研究和發展可再生能源，特別是必須研究和發展無窮無盡的自然界清潔能源--太陽能。要想將太陽能轉換為電能，提供給人們使用，必須通過產生光伏效應的裝置-太陽能電池來實現太陽能的光電裝換。在這里，我們就需要了解一些基本概念。
1.1 什么是光伏
光伏就是光轉變成電即光生伏特的意思。在光照條件下，光伏材料吸收光能后，在材料吸收光能后，在材料兩端產生電動勢，這種現象叫光伏效應。人們很早就已經發現了光伏效應這種物理現象，但光伏的實際應用經歷了漫長的探索過程。為使光伏獲得廣泛地應用，各國的科學家們仍在努力探索與提高。
1.2 光伏元件 、光伏板、光伏材料以及半導體是怎么分類的
太陽能電池本質上就是一個二級管，這種二級管具有光伏效應，能把光能直接轉變成電能，因此，太陽能電池又稱為光伏元件；一個太陽能電池就是一個小型發電機。為了增大功率輸出，要把許多個太陽能電池連接起來，裝配成一大塊的太陽能電池板，簡稱光伏板；有一種材料，在低溫下是絕緣體，但這種材質加入雜質得到能量或是加熱時就變成導體，這種材料叫做半導體。現在使用的太陽能電池都是由半導體組成的；用于太陽能的半導體材料有單晶體，多晶體和非晶體三種形式。單晶體：整塊晶片只有一個晶粒，晶粒內的原子有序的排列著，不存在晶粒邊界，單晶體要求嚴格的精致技術。多晶體：多晶體的制備不要求那么嚴格的精致技術，一塊晶片含有許多晶粒，晶粒之間存在邊界，由于晶粒之間存在很大的電阻，晶粒邊界會阻止電流流動。非晶體：原子結構沒有長序，材料含有未飽和的或懸浮的鍵。非晶體材料不能用擴散的方法改變材料導電類型。但加入氫原子會使非晶體中一部分懸浮鍵飽和，改善材料的質量。
1.3 太陽能電池的分類
從材料分，有硅太陽電池，砷化鎵太陽電池，銦鎵磷太陽能電池，銅銦鎵硒太陽能電池和碲化鎘電池。從內部材料體型分，有大塊晶片太陽能電池和薄膜太陽能電池。從材料的晶體結構來分，有單晶太陽能電池，多晶太陽能電池和非晶太陽能電池。從內部和外部結構來分，有普通太陽能電池，聚光型太陽能電池和級聯太陽能電池。
1.4 關于光伏一體化的建筑
太陽能光伏建筑一體化（BIPV）系統，是應用太陽能發電的一種新概念。簡單地講就是將太陽能光伏發電陣列與建筑的維護結構相結合，并提供電力的建筑新形勢。光伏建筑一體化系統目前在世界上有著巨大的市場潛力，一些發達國家正將光伏建筑一體化作為重點項目進行推廣。近年來，國外推行在用電密集的城鎮建筑物上安裝光伏系統，并采用與公共電網并網的方式，極大地推動了光伏并網系統的發展。光伏建筑一體化已經占據了整個太陽能發電量的最大比例。
太陽能光伏建筑的優勢
光伏并網發電和建筑一體化的發展，是個標志性的進步。意味著光伏發電將由邊遠地區向城市過度，由補充能源向替代能源過度。太陽能光伏發電將作為最具可持續發展特征的能源技術進入能源體系，其比例將越來越大并成為能源主體。
從建筑學，光伏技術和經濟效應幾方面看來，光伏建筑一體化的優點是顯而易見的，主要由以下幾個方面：
1）節地：能有效利用建筑的屋頂，墻面，甚至雨棚，遮陽板，大大的解決了土地資源，這點在人口密集，土地昂貴的城市顯得尤為重要。
2）節能：光伏系統不僅能提供電力，還能降低墻面與屋頂的內表面溫度，從而降低了建筑物本身的能耗。
3）節約投資：建筑物光伏板既可以發電，又可以用作建筑的護材料，起了雙重作用，因而減少了光伏系統成本的回收期。原地發電，原地用電，在一定距離范圍內可節省電站送電網的投資。對于連網戶用系統，光伏陣列所發電力即可供給本建筑使用，也可送入電網。
4）美觀：建筑物光伏板可以提供創新方式改善建筑外觀。采用光伏板作為建筑外立面的構成元素，展現建筑的高科技的美。
關鍵詞：綠色貿易壁壘；我國企業；措施；研究
中圖分類號：F270文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2011）12-0018-01
近年來，綠色貿易壁壘逐漸在國際貿易領域中出現并形成為一種新的貿易壁壘，它讓國家之間的貿易蒙上了一層保護主義的陰影。中國作為貿易大國之一，我國企業的產品在出口中獲得快速增長的同時，也多次遭受綠色貿易壁壘的限制。為了不斷提高我國企業產品的出口規模和效益，推進我國經濟的持續快速增長，我們必須在充分了解綠色貿易壁壘本質的前提下，進行系統研究，積極尋找突破綠色壁壘的長期對策。
一、綠色貿易壁壘的概念
綠色貿易壁壘(GreenTradeBarriers)，又叫綠色技術壁壘、綠色壁壘、生態壁壘或環境壁壘，是指在國際貿易中，一些國家其別是指國際社會和發達國家以保護自然資源、人類健康和生態環境為由，以控制進口保護貿易為目的，通過頒布系統多樣的環保法律、法規，制定嚴格的產品包裝要求和環境技術規范，制定繁瑣的審批制度和檢驗認證，以及征收環境進口稅方式對進口產品制定的障礙形式。
二、綠色貿易壁壘對我國企業的影響
1.積極影響
綠色貿易壁壘對于國際貿易而言，是某些發達國家用來限制從發展中國家進口商品的措施之一，但是對于保護全球環境和維護人類健康，對于實現經濟的可持續發展而言，在一定程度上發揮了積極作用。國際綠色要求的推動有利于我國企業環保意識的提高，促進我國采取更積極有效的措施控制環境污染和生態惡化的形式。有利于我國企業改進生產技術水平，優化產品結構和生產方式，促進無公害產品發展。如果執行國際標注化組織的系統標準，將給我國企業帶來更多益處。
2.消極影響
首先，我國對外貿易出口商品中，勞動、資本密集型的產品比重比較高，大多數產品技術含量、檔次較低，這將使我國在國際貿易中很容易成為別國綠色貿易壁壘的矛頭所指。其次，對出口市場的影響。我國出口地主要集中在美、歐、日等地，這些國家和地區是世界環保標準最高，環境意識最強，環保執法最嚴格的區域。隨著綠色貿易壁壘在國際貿易領域越來越廣泛的應用，我國企業出口產品的市場特別是發達國家的市場將受到嚴重影響，如果不積極采取有效措施，我國企業在發達國家的出口市場份額將受到嚴重威脅。再次，對出口成本和經濟效益的影響。綠色貿易壁壘的出現，使我國企業出口商品的研發成本、生產成本、包裝成本、物流成本、檢驗認證成本等不斷提高，從而影響了我國企業產品的國際競爭力。
三、應對綠色貿易壁壘的對策
1.強化產品綠色意識
要打破貿易壁壘，必須充分意識到環境標準低的國家，資源會退化，環境污染會加劇，并會導致競爭力的下降。為此國家應加強宣傳，讓每個企業都意識到綠色貿易壁壘的積極意義以及對我國經濟持續發展的重要影響。
2.完善貿易環保法規
我國貿易環保法規不夠健全，應逐步完善各項環保措施，堅持預防為主，強化監督管理，對違反環保法規的行為要嚴懲。作為世貿組織成員國，我國企業應盡快熟悉國際貿易的規則，不僅要成為執行者，也要成為制定者。我國企業應分析別國綠色貿易壁壘特征，政府及時出臺我國貿易環保法規，對涉及衛生，健康，安全及環保的進口商品，調整檢疫檢驗方法，完善我國的綠色保障。
3.積極開發綠色產品
環保產業的發展，必然會提高企業防治污染的水平，為企業產品沖出國際貿易中的綠色貿易壁壘提供有力支持。目前我國企業應該緊緊抓住入世后的貿易自由化和國際上要求發達國家承擔更多的環保責任和義務，支持幫助發展中國家降低污染的排放，改善生態環境的有利時機，全方位、多領域擴大對外開放和合作交流，積極爭取發達國家和國際金融組織在環境保護方面的技術和資金支持。同時制定企業針對綠色壁壘的國際市場開拓計劃和發展政策，轉變消耗資源、能源巨大，污染環境的傳統發展模式，推廣以生態環境為核心的綠色發展模式，進而推進綠色GDP在我國整個GDP比重中的增加。
4.加強企業產品環保認證
企業產品環保認證主要指IS014000與綠色標志認證，它是我國企業產品進入國際市場的“綠色通行證”。目前世界上萬家企業通過IS014000認證，但我國僅有400家企業。為此我國企業應積極參與IS014000和國際相關產品環境標志的認證工作。這不但可使產品沖破綠色貿易壁壘，還可讓企業樹立良好的綠色形象，從而極大的改善企業的綜合競爭力。
5.積極培養環保人才
我國企業僅僅了解世界貿易組織的基本規則是遠遠不行的，要采取多種形式，盡快培養國際型的環保人才，從事國際貿易和環境保護的綜合研究，收集并分析貿易對象國的法規、技術標準和WTO有關技術壁壘協議等信息，及時辨析國際貿易中的綠色壁壘，提出政策和技術改善對策，積極參與國際環境公約和國際多邊貿易協定中環境條款的商談，運用外交手段正面反擊各種綠色壁壘。
四、結語
總之面對綠色壁壘的發展趨勢，我國作為一個發展中國家，加入WTO后我國企業面臨新的對外貿易阻力，我國企業必須采取一系列措施來應對。應當不斷提高企業環保意識，高度重視各進口國對企業產品的環境要求。企業也應當積極改善可能影響產品環保要求的環節。我國相應部門也應逐步完善救濟機制，消除外國貿易保護主義對我國經濟產生的影響，促進我國經濟健康有序地發展，最終達到貿易和環境和諧發展的雙贏局面。
參考文獻：
[1]祖,張愛東.新論外貿企業應對綠色貿易壁壘的對策[J].江蘇商論,2007.12:105-107.
一、以課標為綱，有針對性地復習
1.要針對教材
教師要熟練掌握中學化學教學課標對教材各部分知識的要求，明確哪些知識要求學生了解、認識、熟悉，哪些知識要求學生理解、弄懂，哪些知識要求學生掌握、應用，哪些知識要求學生熟練掌握、靈活運用.
2.要針對學生
教師必須深入了解學生實際，包括知識實際和能力水平，對學生情況要研究分析，找出形成知識缺陷的原因.這就要求教師在平時的教學中要做有心人，要把在課堂提問、課外作業、書面考查、課堂討論及個別輔導中學生暴露出的問題記載在教學情況記錄本上，隨時加以分析、歸納，這對上好復習課，使學生學有所得并提高一步都是很有必要的.做到了上述兩點，就可以避免復習中的盲目性，提高復習的教學質量.
二、制訂計劃，精心設計教學過程
復習是學期教學工作的一部分，教師要根據中學化學教學課標的要求，制訂切實可行的計劃.復習教學計劃一般包括復習內容、目的要求、復習方法以及時間的安排等.根據不同類型的復習，排出不同的教學進度表.復習計劃無固定格式，但復習內容可分成基本概念、基礎理論、元素化合物、化學計算和化學實驗五大塊.復習時，要根據這些知識塊自身的特點，精心設計教學過程.具體要注意以下幾個方面：
第一，在通常情況下，化學基本概念和基礎理論放在前面復習.這樣做，除了加強基本概念和基礎理論的復習外，還為了發揮基礎理論的指導作用.
第二，元素化合物知識的復習，不能平均使用力量，應解剖典型，給以示范，達到觸類旁通的教學效果.
第三，化學計算涉及面廣，復習時，要選取各種類型的習題講練結合，切忌貪多求難，重在類型全面、綜合運用和平時的分散練習.
第四，化學實驗復習，除結合元素化合物知識復習外，還應相對集中討論一些典型裝置、重要實驗，條件允許可開放實驗室.這樣學生可根據自身的需要，在教師指導下，對一些平時感到含糊的問題進行復習.
第五，在分塊復習的基礎上，要空出時間進行綜合性的復習和練習，加強綜合運用知識能力的訓練.最后階段還要留一些時間讓學生根據自己的需要進行自由復習，讓學生根據自身掌握知識的特點，拾遺補缺.教師對學生進行必要的輔導和答疑.
三、方法靈活，以“導”為主
1.指導學生的思維方法
科學的思維方法是掌握基礎知識和基本技能、提高分析問題和解決問題能力的因素.科學的思維方法包括：演繹、歸納、類比、分析、綜合、聯想、抽象、想想等.
2.指導學生的學習方法
在教學中，教師不僅要準確地傳授知識，而且要指導學生掌握科學的學習方法，引導學生從“學會”到“會學”.（1）指導學生記憶的方法.化學知識在理解的基礎上記得越牢固，越有利于培養學生的能力，發展學生的智力.（2）指導學生解題的方法.有些學生課上能聽懂，但做題不知如何下手，特別是遇到靈活性、綜合性較大的題目，更是無所適從.這就需要教師總結出一些實用的解題方法教給學生.
四、面向全體，做到“三結合”
1.單元復習和專題報告相結合
化學總復習基本上采取單元復習的方法，這樣可以做到“章章清，節節清，層層打夯，層層夯實.”單元復習不是講課的重復，而是通過歸納總結，達到系統復習的目的.單元復習的優點是：知識具體，復習細致，基礎牢固，易于升華.它的缺點是：進度慢，與整體知識聯系不密切.為解決這個矛盾，可采取單元復習與專題講座相結合的方法.
2.重點內容和邊角內容相結合
每一單元的重點內容都會引起學生的極大注意，而有些常識性的知識，即邊角問題，往往容易被忽視，如環保問題、石油問題、化學史問題等，學生不太注意，這就要求教師在復習過程中，予以重視，采取發小資料，小專題，經常提醒，經常練習等形式，把它們和重點內容結合起來，達到知識的完整性.
Abstract： RAND style systems analysis （RSSA） is an approach for solving complicate problems. RSSA is based on the summarization of successful practice in various fields， thus， its instructional content structure is not clear， i.e.， instructional contents do not have clear definition and the relations between different instructional contents are vague. We give a clear structure design for the RSSA instructional content， including the entirety of RSSA， problem analysis， objective analysis， the circumstance-function-structure-behavior analysis， proposal design， proposal evaluation and decision. These works form a good basis for future instructional designs.
關鍵詞：蘭德型系統分析；教學內容；結構設計
Key words： RAND style systems analysis；instructional content；structure design
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）07-0200-04
0 引言
系統分析是蘭德公司在上世紀四十年代提出的一種解決軍事運籌與決策問題的方法[1]。系統分析最初使用定量模型來解決問題，其主要要素有：目標、替代方案、費用和效益、模型、準則[2]。隨著系統分析在公共政策、軍事戰略等領域的深化應用，其內涵和范疇不斷擴展，逐步形成了一整套用于處理復雜綜合性問題的框架性方法，我們稱之為蘭德型系統分析（RAND-Style Systems Analysis，RSSA）。RSSA涵蓋了從認識問題到解決問題的完整決策過程，包括：問題分析、目標分析、分析、系統環境、功能、結構與行為的分析、方案設計、方案評價與決策等[3][4]。
RSSA是決策分析、系統工程、經濟管理、公共政策、軍事戰略等類型課程的重要組成部分。但是，與聚焦某一類管理決策問題的課程（如項目管理）不同，RSSA研究對象的廣泛性決定了它一方面是一種通用的方法；另一方面又是一種抽象和高層的方法，其運用方式隨著領域、問題和對象的不同而大不一樣，即，RSSA的框架下需要用大量的領域知識、領域經驗和領域直覺來填充。不難發現，按照認知學習的觀點[5]，RSSA的教學很容易停留在抽象層面，容易造成理論化、表面化和符號化，學生難以消化知識和形成具體意義，并進而運用RSSA解決實際問題，教學效果不容易保證。
按照認知學習專家布魯納的觀點[5]，有效的教學內容設計要使知識結構化。可是，因為RSSA源于經驗總結和實踐領域眾多的特點，目前作者尚沒有找到一種權威、通用、完整、清晰和可執行性強的RSSA方法框架，給有效教學帶來很大障礙。因此，本文的目標是剖析、刪繁、歸并和構建出RSSA的知識結構，包括概念、命題、方法和原理等知識要素及知識要素之間的關系。以下，本文將按RSSA從總到分的順序逐步展開分析。
1 蘭德型系統分析的整體的教學內容結構設計
在將蘭德型系統分析（RSSA）分解為各個步驟之前，要先將其視為一個整體來開展教學內容設計，主要解決三個問題：“是什么”（What）、“為什么”（Why）和“何時”（When）。
從整體上看， RSSA是一種面向復雜綜合性問題的決策分析方法，而決策是一種基本的管理職能[6]。因此，RSSA的整體定位需要緊密聯系到復雜綜合性系統的管理上，這就引出了管理、決策分析和復雜綜合性系統三個關鍵概念。①管理可以概括為使系統中的人、事、物按照管理者的意圖運行，達到預期目標的一系列活動的統稱。②決策分析是管理的核心步驟，它相當于人的大腦活動，包括從問題提出到設計并決定解決方案的一系列過程，最終產生干預系統運行的指令。③復雜綜合性系統則是要素種類多、關聯關系復雜的系統。④以上三個關鍵概念可以合并用一個學生熟悉的例子來解釋說明，例如可以考慮兩彈一星建設和抗美援朝等重大決策問題。
RSSA的發起原因通常有兩個方面：①首先，人們運營和管理的系統是靠各種資源輸入和信息約束而存在的耗散結構系統，它不斷發展變化處于動態平衡之中，不斷發生各種問題是常態；②另外，系統的外部環境也在不斷變化，它使得系統的發展方向不再符合需要。當系統內部結構變化使得發展方向偏離管理者的主要目標，或者系統外部環境劇烈變化使得目標無法實現時，就要發起RSSA，以對系統結構開展干預，使系統運行重回正常軌道。
2 蘭德型系統分析各步驟的教學內容結構設計
與RSSA整體的教學內容結構設計停留在概念上不同，①首先，RSSA各步驟的教學內容結構設計要圍繞其實施的步驟和方法等“程序性知識”來開展，如果可能的話，要在知識傳授的基礎上盡量做基本練習與變式練習，使得程序性知識可執行化，形成解決問題的能力；②第二，為了理解RSSA各個步驟的原理，應該用工程技術從問題中產生方法的基本邏輯，從問題出發闡明RSSA各步驟為什么要這樣做，能達到什么效果，不這樣做行不行等，自然而然的闡述RSSA的各個步驟和工作的原理；③第三，程序性知識和方法原理中涉及很多表述基本事實的知識，稱為“陳述性知識”，這些知識也要納入教學內容中。
RSSA是社會、經濟和軍事等各領域決策分析人員的成功經驗和正確做法的抽象總結。盡管如此，抽象的講授RSSA的各個步驟是枯燥無味的，需要結合具體例子才能將RSSA的各步驟包裝得生動、具體和形象，融入學習者的體驗。為了突出RSSA的內容，而不是陷入到理解例子的復雜細節中，不應該使用門檻較高，需要復雜專業知識的例子，而應該盡量使用常R性的經典例子。另外，RSSA的各個步驟最好使用同一個例子（例如霧霾治理），以便于學習者對各個步驟的區別與聯系做出比較，從而形成更豐富和清晰的知識點間的認知關聯結構，便于理解，記憶和提取運用。
2.1 整體流程
在介紹RSSA各步驟的細節前，要先開展RSSA整體流程的介紹。整體流程介紹定位于簡單介紹各個步驟，以及各個步驟之間的輸入輸出關系，讓學習者對于RSSA有整體了解。①步驟的簡單介紹應該使用目標式和功能式的風格：目標式風格指的是只說每個步驟要做什么，而暫時不說怎么做的具體途徑；功能式風格指的是只說每個步驟的輸入條件與輸出結果的對應關系，而兩者之間的轉換機制、內部細節和中間過程則暫時不去探究。②步驟之間的關系實際上是彼此間輸入、輸出和反饋迭代的關系，一方面，前步驟的輸出是后步驟的輸入；另一方面，后步驟出現矛盾性結果時，要反饋到前步驟做適當修正。
2.2 問題分析
2.2.1 基本概念
問題是現實狀態與預期狀態的差距與矛盾，其中有三個要素：現實狀態、預期狀態和較大的差距。現實狀態表示在系統現有的要素組成與配置關系下，管理者預期會獲得的結果。預期狀態表示管理者期待獲得的結果。較大差距的意思是：①差距不是由系統和環境的正常隨機波動導致的；②想要消除該差距，無法通過現有運行方案的微調和修補來完成，而需要通過系統化、全面性的RSSA來科學的制定方案。
2.2.2 基本方法
問題分析的基本方法就是從問題的基本內涵出發，按照三要素來發現問題。問題分析的時機一般是由特定事件驅動的：一類是系統自身結構或者外部環境的重大事件或者變故；一類是系統和組織內部在做階段總結的時候由決策者提出。很多情況下，決策者受到思維定勢和思維惰性的干擾，不愿意正視問題。當問題隱約存在，但線索又不十分清楚時，應該帶著問題意識觀察系統運行，并參考切克蘭德調查學習模式[6]，對系統中的人員做調查問卷分析，收集系統的關鍵參量數據，用定性與定量相結合的方法，學習并理解系統，找準其中的問題。
2.3 目標分析
2.3.1 基本概念
目標不同于問題，它要在考慮系統和組織的長遠目標與各方面的關聯因素的基礎上，解決、改善或者緩解存在的問題。目標分析的開展在形式上比較簡單，只提出要做什么，而暫時不考慮如何實現。然而，要說明的是，一方面目標直接決定RSSA最終提出的方案，影響很大；另一方面要將目標定準其實很難。因此，①首先，要全面橫向地考慮看待問題的不同專業與利益角度，還要全面考慮問題的各種關聯因素，防止按下葫蘆浮起瓢；②第二，還要在解決問題中有效統籌考慮長遠目標，以通過盡量少的干預和折騰達成最后的目標；③第三，在RSSA的初期，即使有經驗的分析員和熟悉專業領域的人員也難以全面準確的考慮上述因素，所以，對于新問題，若干次數的目標調整是難以避免的。最后，當解決當前問題與組織長遠目標不存在矛盾，也不存在其他因素的干擾時，目標就簡化為只考慮解決當前問題。
2.3.2 基本方法
目標分析的基本方法是將抽象，高層的目標細化和具體化，得到具體、可檢查和可驗證的產品、成果和指標。這樣的細化可以多層次反復迭代進行，細化到（且僅到）對象系統的輸出產物與信息上，而不必深入到目標系統的內部細節。這個方法又叫做目標手段分析，其原理就是將大的、宏觀的、不易驗證的目標，以分解的方法，得到一系列小的、具體、可驗證的目標，下層目標是上層目標的達成手段，最后得到一個樹狀的目標分解結構。
2.4 對象系統的環境、功能、結構和行為的分析
2.4.1 基本概念
對象系統（Objective System，OS）指的是產生我們預期的成果和產品，作為我們研究對象的系統。①環境是為OS的運作提供基本條件、輸入原料和客觀限制的，不可控制的因素的總和。②功能指的是OS以特定的內部機制，完成從輸入原材料到輸出產品的轉變過程的能力，它只是一個表面化的描述，而不涉及系統內部機制的細節。③結構指的是OS的要素以及要素之間的關系的總和，是OS的靜態呈現。④行為指的是OS的結構（主要是其中的要素的狀態）隨時間進行而發生的動態變化，以及物質、能量和信息的各種轉化過程，是OS的動態呈現。綜合來看，系統的結構是行為的基礎，而環境與行為一同決定了功能，也就是最終決定了§2.3提出的目標能否實現。
2.4.2 基本方法
①環境分析包括環境要素的建模、不確定性的分析和發展趨勢的預測。因為環境是不可控的，所以其不確定性變化和趨勢性變化對于OS的輸出結果影響很大，在開展后續分析之前，要分析清楚環境因素的不確定性變化規律和趨勢性變化規律。一般來說，這類帶不確定性的分析可以考慮概率統計和隨機過程等模型。②功能分析可以采用集成化計算機輔助制造領域中的IDEF0圖來描述。IDEF0提供了包括輸入、輸出、控制信息（約束）、機制（原材料、資源、工具、人力等）的完整功能描述框架。③結構分析可以考慮使用信息系統工程中的面向對象分析方法，例如UML等規范化分析技術，特別是以其中的類圖來描述要素，并將結構關系設計成類之中的屬性，又或者可以用概念圖和思維導圖等來做結構分析。④OS的動態行為分析可以采用UML中描述多個對象間交互的時序圖，或者Petri網來描述，對于宏觀性的問題，還可以用系統動力學模型來描述。
2.5 方案設計
2.5.1 基本概念
方案是調節、改進和變革OS的結構和行為，使得OS輸出一定規格的產物，以達到特定目標的一系列可執行措施的統稱。方案是針對OS的改進，分成三種類型：①調節型是不改變現有OS的基本結構，僅對其中的某些關系和要素加以加強或者減弱；②改進型是在原有方案的基礎上，做一定程度的較大改進，但是基本的結構和原理不改變，并將改進前后的變動成本作為重要考慮；③變革型是在現有OS的機制存在根本性問題時，重新開展頂層設計，原有要素基本打散重組，新增大量新要素，淘汰大量舊要素。
方案的內容是對OS結構的變化，即OS要素和要素間關系的調整變化措施。RSSA對方案設計的主要要求是全面完整、協調配套、適應環境和切實可行。①全面完整是要包含所有目標對應的落實措施。②協調配套指的是方案是“組合拳”，各個措施之間要彼此配合，正合力最大，內耗和副作用最小。③適應環境是能夠抵御外部環境一定范圍內的變化風險，并且能夠預先規劃和適應外部環境的規律性變化趨勢。④切實可行是指方案是要最終落實的，其實施所需的時間、金錢、技術、人力、管理等投入要盡可能小，要在滿足目標要求的條件下盡量簡單，反之，如果方案的可行性確實達不到要求，就要返回目標分析階段，反思目標是否定的過高。
2.5.2 基本方法
方案設計的基本方法是目標牽引，環境適應，結構入手，綜合設計。①目標牽引的含義是每個目標在方案中都要有對應的實現措施，為此，可以采用魚骨圖等因果關系分析的方法，完成從目標至方案措施的分解。②環境適應的含義是方案對于環境的不確定性因素要有一定的魯棒性，能保持穩定的輸出，另外要對環境的趨勢性變化有調整適應能力。環境魯棒性來自于設計方案時預留容量；環境適應性來自于設計方案時預留了環境變化下自身結構、參數等的調整方法和升級接口。③結構入手的含義是：方案達成目標的基本原理是對OS的要素與要素間關系做調整，包括增加、刪除、修改等改進型操作；或者是全新的變革性設計。④綜合設計的意思有三層：首先是各個措施要協同配套，不能彼此抵觸；第二是要綜合考慮方案達成各個目標的效果，以及方案本身的成本（包括實施可行性問題、時間金錢等耗費問題、副作用問題等），在成本與效果之間綜合權衡；第三，要設計能夠在成本、效果、可行性等標準之間有不同側重點的多個備選方案，最后供決策者選擇。
2.6 方案評價與決策
2.6.1 基本概念
盡管方案設計的過程中已經考慮了成本、效果等因素，可是這種方案設計階段的考慮更多的是定性和概略的考慮。因此，在正式決定方案之前，有必要用一套科學完善的指標體系，對各個方案開展詳盡、客觀和定量的評價，淘汰掉明顯劣的方案，保留滿意方案或者選出最優方案。其中，指標體系要涵蓋方案達成目標的程度、環境適應性程度、方案實施成本與實施難易程度等，其要求是必須意義明確，且易于計算或者比較。方案評價的核心工作是量化各個指標，由此得到方案的優劣判斷：①劣方案的某些指標數值低于可接受下限，因此不予考慮；又或者每個指標都劣于某個方案，無保留必要。②滿意方案則是切實可行和非劣的方案，事實上，決策者可以根據偏好來從滿意方案中選擇任意一個。③最優方案是綜合所有量化指標并得到每個方案的總評分，選出其中最高者，即為最優方案。
考慮到RSSA所面臨的問題的復雜綜合性，有的指標的數值很難客觀計算，此時，方案之間的指標優劣只能由決策者做主觀比較來給出；另外，同一個方案下各個指標的相對重要性同樣沒有客觀標準，也需要決策者做出主觀價值判斷。不難發現，對于RSSA的研究對象――復雜綜合性系統――來說，方案評價的量化過程不可避免的需要引進決策者的價值判斷，因而，方案評價與方案決策一般是無法分割的。
2.6.2 基本方法
方案評價與決策的基本過程是確定指標、指標量化、綜合評價并做出決策。①確定指標是從目標達成度、環境適應度、方案實施成本、方案可行性等方面，確定一套完整、標準化、明確清晰和容易量化的指標。②指標量化是在OS的環境模型、結構模型、行為模型和功能模型的基礎上開展的。當指標的數量關系明確且易解算時，可以建立數學模型并量化；當指標的數量關系明確但不易解算時，可以建立仿真模型并用計算機仿真法得到數值解；當指標的數量關系不明確時，可以利用決策者和分析師的經驗，建立經驗模型或近似模型，或者直接用主觀意見來賦值。④綜合評價是利用各種多屬性評價方法，如AHP法、TOPSIS法、加權和法和ELECTRE法等，計算每個方案的相對重要度打分，最后選出最優解。需要注意的是，方案評價與決策中還是應該盡量避免決策者的主觀判斷，在確實需要主觀判斷的場合下，分析師應該配合決策者，慎重、規范和細致的進行。
3 案例研究
華北霧霾治理是一個社會熱點，也是學生們普遍關心的問題。本文以此為例簡單的展示RSSA的分析過程與每一步所得的結果。
問題分析：①現實狀態是霧霾大面積頻發，社會和人民關注度很高，迫切希望改進；②期望狀態是空氣質量的優良率高，人民總體滿意；③顯然，現實狀態和期望狀態的差距很大，且無法通過簡單的加大環保監管力度來解決問題，而是要通過對產業結構、經濟發展、戰略布局等做通盤改進來解決。
目標分析：通過2014年的北京APEC藍不難發現，單純的治霾是簡單的，只要停產限產就能做到。但是，長期減產的措施將帶來重大經濟損失，引發失業和危及整個社會經濟的運行秩序，從而無法達到全面建設小康社會的目標。所以，現階段的合理目標是長期推進經濟和產業結構轉型，短期內緩解和一定程度上改善大氣污染狀況。
對象系統（OS）環境、功能、結構和行為分析：①華北地區的地形、氣候和大氣環流條件等都是無法改變的，屬于環境因素；②OS的功能是消耗能源和原材料，生成各種產品、就業崗位和經濟價值等，同時產生大量的水、土壤和空氣的污染；③OS的結構包括能源、礦藏、運輸、原料、產業集群、人口、城市、經濟和政策等一系列復雜的要素與要素之間的關系；④OS的行為可以用系統動力學來建模，以描述各種宏觀量之間的復雜關聯關系導致的復雜行為。
方案設計：為達到上邊確定的霧霾治理目標，需要開展以下工作：①逐步減少重污染和高排放的過剩產能，關停淘汰高能耗低產出的小企業，新上項目應注意疏散配置，鼓勵和補貼新興產業，利用排污稅費調節重污染企業；②逐步降低煤炭能源比重，新上核電和燃氣等潔凈能源項目，實施車輛油品升級；③加強環保監管，懲罰違法生產，特別是在空氣質量較差的時期嚴格執行應急預案，實行停產限產，嚴格守住污染防治底線。
方案評價與決策：治理的投入和效果是治霾方案的兩大核心評價指標。上述方案措施中，①產業結構轉型的跨時很長，涉及部門很多，影響因素多，推進十分困難；②環保監管的難度很大：大氣污染有其擴散性，其治理成效和污染過錯都難以歸至某地政府或某家企業，所以，政府和企業對環保法規的落實態度容易消極，監管落實成本較大；③新能源建設可以迅速的降低火電廠的燃煤消耗，但是其經濟投入較大；④利用排污稅費調節污染排放則有很好的經濟性，但是治理效果不易保證。最后的結論是治霾方案基本可行，但是有見效較慢，轉型難度較大的風險。
4 小結
本文提出了一個內容完整，結構清晰的蘭德型系統分析（RSSA）教學內容體系，明確定義了RSSA每個步驟中涵蓋的概念知識和基本方法知識，以及這些知識之間的關系。最后，通過一個霧霾治理的完整實例，展示了RSSA教學內容體系用于課堂教學和實踐運用的實用性。
參考文獻：
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關鍵詞：生態公路建設；環保路
中圖分類號：F540.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-0-01
一、立足環保用活標準
我國建設高速公路已有十幾年歷史，但與西方發達國家相比，仍嫌經驗不足。目前國內的設計人員在標準規范的具體運用上存在兩個誤區；一是片面追求高指標，二是執行標準教條化。高速公路發達的國家早在20世紀80年代就已經著手建立公路環保法律體系和管理機構，在公路建設中充分體現了“環保優先”的原則，日本則以“環保優先、自然再生”為策略，通過技術創先，初步形成從設計軟件到生產各種噴播材料的新興產業；在項目立項時強調公眾參與，以減少可能產生的許多不利于生態環境的問題；在工程設計中，寧可加大工程造價，也不大挖大填，破壞生態平衡；且國外的高速公路在橫斷面形式和運用上就比我國要靈活多樣，上、下行線可以合攏，亦可以分離，就是合在一起也可以標高相等或標高不等，這樣對保護環境資源，增強可持續性發展，甚至降低部分工程造價也是大有益處的。
二、生物防護
目前我國在道路設計領域采用的防護措施相對落后，仍大量采用的擋土墻、漿砌片石護坡及噴射水泥砂漿等防護形式嚴重破壞了植物生長的環境，使得道路建成后破壞的自然植被永久不能恢復。如今很多國家都采用各種柔性支護和混凝土綠化措施，努力實現全路段綠化。我國在邊坡防護綠化方面近幾年發展迅速，三峽大學目前已成功研制出植被混凝土技術，它是采用特定的混凝土配方和種子配方，對巖石邊坡進行防護和綠化的新技術。對于鉛直表面的擋土墻面坡進行綠化可采用培植植被或懸掛生態籃的方法，利用墻內土壤的水分和營養、路面排水或少量人工養護維持植被生長，使擋土墻成為兼具防護、綠化、降噪等功能的生態系統。
三、綠色文化
設計良好的高速公路能同時滿足人、車、路環境及景觀的要求，富有行車誘導性，將人、車、路、環境構成一個統一的整體，不僅使公路本身形成一個行車迅速、舒適、清潔、安全的環境，還要創造一個沿線地區經濟發展的綠色生態環境。高速公路的綠色文化是一個全新的概念，強調公路是景觀、文化、旅游資源，與沿線風土、歷史和時空相適應，與時代感相適應，與運動中人的感知和靜態中人的觀察相適應，與環境相適應，與大自然相融合。反映當地風土人情，在滿足人民精神需求、增進人類健康、促進人和自然和諧等方面具有重大價值，是精神文明建設的重要組成部分。
四、動態設計與合理周期
道路設計并不是獨立的設計階段，它融貫于道路規劃、設計、施工過程的始終。隨著時間和沿線環境的變遷，道路的影響因素也會發生相應的變化，因此，需要建立“動態設計”的概念。尤其在山區高速公路路線設計和隧道設計時，運用先進的空間設計技術，結合施工現場的情況，需隨時間、空間的推移不斷地進行補充和完善，經過反復的調整及技術經濟比較，才能設計出經濟、與環境協調的高速公路。好的公路設計基于準確完整的地形、地質資料，而準確完整的地形、地質資料必須有合理的工期予以保證，合理的設計周期是設計、建設生態公路的必要條件。
五、公路環境工程技術
在很長時間內，在保護環境和發展運輸經濟這兩者之間面臨著一種兩難的境界，而科技進步是走出這種兩難境界的根本出路。在知識經濟初現端倪的現今社會里，只有加快科技的進步，提高技術創新的能力，才能實現交通運輸方式由數量擴張型向質量增長型轉化和從粗放型向集約型的轉變，才能實現經濟效益、社會效益和環境效益三者的統一。考慮擬建公路周圍的環境的敏感性，選擇周圍環境敏感性最小或是經濟社會效益、環境效益最優的路線方案是路線方案比較和優化的目的。鑒于公路環境工程是一個涉及地質工程、公路工程、水土工程、植物生態、現代空間技術和社會科學等多學科的新興研究領域，因此，鼓勵多學科的學術交流和合作，加快培養公路環境工程設計人員，開展高等級公路環境保護與恢復新技術應用研究，無疑將推動公路環境工程技術應用的迅速發展，為我國經濟、社會和環境協調發展作出貢獻。
六、環境與景觀設計深度不足
