時間：2023-06-08 11:20:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校體育老師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1體育老師對高校生進行區別解析，對學生分層次
體育老師在進行分層次教學之前，要對班級里的高校生的身體素質，籃球技能掌握程度以及籃球興趣等方面進行深入的了解解析以及測試，然后再根據最后的了解情況以及測試的結果來對高校生進行分層次分組。在體育老師對學生各方面的了解和測試中主要包括高校生對籃球運動的感興趣程度，也就是高校生是否喜愛籃球運動；還有籃球基本技術動作的掌握程度，比如最基本的投籃，運球，以及傳球等技術動作；同時還包括高校生的身體素質的測試，比如高校生速度跑測試，爆發力的測試以及身體的彈跳能力，身體的協調性等；體育老師要根據學生這些相關的不同測試結果做好記錄。并同時要向高校生講解分層次教學的意義以及對高校生自身的作用，以免高校生出現厭學的情緒，不配和老師進行教學的現象發生。在公平對待學生的情況下，可以將高校生按照測試結果分成若干個小組。對于不同層次小組的學生實行不同的教學方法，讓不同層次的各個小組學生在不同的學習任務中和自己的小組學生一起合作完成學習任務。體育老師在分層次教學方法的運用中，最根本的目的就是把學生放在屬于自身的學習環境中，進而去勉勵學生，使各個層次的高校生在不同的學習任務中都可以感受到完成學習任務的成功心情，更加有興趣的進行籃球運動的學習。
1.2體育老師在確定學生差異的情況下，進行因材施教
根據體育老師已經分好不同層次的小組，各層次小組內的學生掌握籃球運動技能的能力不同，在體育老師運用分層次教學法進行籃球教學的過程中，就要制定不同層次學生需要的學習規劃。對于一些處于籃球技術掌握能力非常好的層次的學生，這些學生的籃球運動基礎比較扎實，具有一定的籃球技術掌握，但是對于籃球各項技術的發揮中還有一些問題需要解決。這個時候，體育老師要把對于這組學生教學方法的制定重點放在如何使學生的籃球技術動作得到有效的發揮，使學生籃球技術動作的連貫性得到提高。而對于其他一些籃球運動在中等水平層次的學生，體育老師要把教學重點放在如何提高該層次學生的籃球技術掌握的能力，要經常進行基本技術動作的訓練，進而達到較高的籃球水平。還有一些學生對籃球運動的積極性不高，沒有興趣，這個層次的學生對于籃球的學習有一定的困難。那么，體育老師在教學的過程中，應該把教學重點放在如何幫助該層次高校生加強對籃球運動的喜愛以及興趣上，使該層次的高校生建立起籃球運動學習的興趣以及自信心。
1.3體育老師對各層次的高校生學習效果進行科學的評價
經過體育老師分層次教學方法的具體運用后，不同層次學生的學習效果肯定有所不同，這個階段，體育老師就要根據不同層次高校生的原有的籃球技術水平和分組后的籃球技術水平提高的幅度以及進步的大小作為評價學生完成學習使命的標準。評價主要構成的內容有：體育老師對每一個學生的在自己層次組內的籃球技術的發揮表現來進行評價以及在各層次小組進行籃球運動學習的過程中，高校生之間是否互相幫助，互相合作配合等方面，這些可以培養高校生的集體合作的團結意識。
2結語
在運用分層次教學方法的過程中，老師一定要教學前了解清楚學生的不同差異性，做好分組，以免造成學生不公平的現象發生。分層次教學方法適用于高校的籃球教學，是一項行之有效的教學方法，應該加強分層次教學方法在高校籃球教學中的應用。
【參考文獻】
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關鍵詞：高校；體育老師；工作；滿意度
0、引言
隨著我國經濟社會的飛速發展，人們的生活節奏日益加快。在生活水平得到提高的同時，人們的工作壓力也隨之增大。進而形成了對于工作任務，工作條件不滿情緒。高校的體育老師也是如此。在保定市中，高校的體育老師在人口上雖然只占到全市總人口的極少部分，但是他們卻承當起了對于全市高校體育教學的重任。近年來，受到多重因素的影響，其對于工作的滿意度上也出現了不少問題，怎樣使得本市的體育老師對于工作保持高校的積極性，從而促進和保障高校體育教學的順利實施是擺在當前大多數教育工作者面前的難題，而在這其中對于本市體育老師的狀況進行研究，充分的了解其對于工作的滿意度是我們首先需要解決的問題。
1、研究的方法和對象的基本情況
按照一般規律，本文的調查對象計劃以保定市高校的體育老師為主，采取問卷調查的形式，對于影響工作滿意度的因素進行分析，最終形成包含4個計分法，7個維度以及24道題的問卷。問卷結果的可靠性由相關專家嚴格審查，最后通過數據處理軟件進行數據的歸納匯總工作。
其次，在正式的調查前，我們也對保定市的高校體育老師的整體情況有了一個初步的了解。從被調查的對象上來說，保定市的高校男女體育教師的比例約為3：1，符合教育部門的文件規定。在年齡的組成上，也反映了教學隊伍中科研活動，教學能力和創造力的興衰變換趨勢，總的來說，保定市的高校體育老師的年齡結構以中青年教師為主。這也與近幾年來本市大力引進教育新生力量有相當大的關系。學歷上，由于保定市比較重視人才的引進工作，其中碩士生的比例比本科生的數量略高。但是其中具有中高級職稱頭銜的老師比較少，這可能和體育這個行業重視實際的運動成果有很大的關系。
2、體育教師對工作滿意度研究
2.1教學條件因素
所謂的教學條件指的是教學的硬件條件和軟件條件。由于保定市是一個充滿活力的城市，體育運動氛圍在群眾中非常濃厚，有很強的群眾基礎。因而在教學的軟件條件-學生的生源，教學的環境上，學校的人文，聲譽，發展的前景上還是比較強的。加之，近些年由于保定市經濟的發展，市政府聯合市內各高校都加大了對于體育硬件設施這一塊的投入力度，均基本實現了標準的塑膠跑道，籃球場等，在運動器材的投入上更是下了大力氣，不僅跟換了年久失修的運動器械，而且在學生的生活區還新建了以往只有在社區中才能夠看到的健身器材，使得最終高校人均學生的運動面積達到4.7平方米。雖然由于資金鏈的短缺，設備的跟新上略顯不足，但是老師們對于教學條件這一塊整體還是比較滿意的。
2.2頭銜職稱因素
在頭銜和職稱上，新進的講師級別或者是助教級別的老師相對于那些已經工作多年，事業有成的教授們表現出巨大的差異性。對于前者來說，由于剛剛參加工作，有許多教學的理想和信念需要去實現，但是有時候現實的無情卻常給他們事業上的進步潑去冷水。另外，由于經驗不足，助教或講師級別的老師常奔走在教學的一線，不僅教學的任務量大，壓力也高，經常需要在短時間內出成果，而體育這門學科的教學成果卻只有在長時間的磨練下才能夠得以體現出來，從而使得他們在教學上較老教授需要付出倍加的努力。其次，他們在薪資待遇上也得不到滿足，家庭生活帶來的重重壓力，使得他們對于工作的滿意度大大的低于那些副教授，教授級別的老師。對于后者來說，由于經驗豐富，事業有成，他們大多退居管理崗位和后勤崗位，完成了需要長時間才能夠完成的職位晉升，教學中不存在什么壓力，因此對于工作的滿意度比較高。
2.3教師年齡因素
在教師的年齡劃分上，我們傾向于將其劃分為青年教師（35歲以下），中年教師（36-45歲）和老年教師（46歲以上）。對于青年教師來說，他們的想象力豐富，興趣愛好廣泛，對于教學條件的要求比較高，總期望學校能夠時不時的調整教學條件，來滿足自身的活動需要。一旦學校達不到要求，他們就會在工作上表現出不滿的情緒。而身處中間地帶的中年教師常常處于事業的上升期，需要學習更多新的知識，有時還要考慮到個人和家庭的因素，故而對于工作滿意度這一塊基本上是保持某種中立的態度。老師教師卻不一樣，他們在校任教多年，對于學校歷年的變化都了如指掌，事業心和責任心比較強，。學校一些方面稍微的做一下改進，便能夠滿足他們的要求，因而在老年教師中對于工作的滿意度普遍較高。
2.4學校的領導管理因素
高校體育老師的教學工作一方面決定于自身的實力，另一方面來說也是與學校高層的管理是密不可分的。保定市體育老師對于工作的滿意度很大程度上受到學校政策方針的影響和制約。因此，在這一方面對于工作的滿意度進行區分是十分必要的。結果表明，有大約80%的體育老師對于學校領導的管理和評價感到滿意，曾今有70%以上的老師因為教學成績突出而受到校領導的直接表揚，在領導的心中，體育這門學科盡管并不是最重要的，但其卻始終是校領導中不可缺少的副科，在職稱的晉升上，很少存在因為體育專業是學校的非主干專業而對于職稱的評定設立重重障礙現象。在各方面的待遇上，領導對于體育專業的天平傾斜度的可能性基本為零。可能由于條件的限制，在末位淘汰制中排在最后的常是體育老師，但這并不影響老師們對于領導層管理的滿意度。
3、結語
通過以上研究，我們得出以下結論（1）在保定市的高校體育老師中，對于工作的滿意度在不同的方面，具有不同的表現，這其中尤其以教學條件，頭銜職稱，教師年齡和學校領導管理四個方面最為突出。（2）我們一定要對于以上結果作深入的研究，以便更好的服務于保定市高校的體育教學。（作者單位：1.河北聯合大學體育部；2.唐山工業職業技術學院）
課題編號：2012年河北省社會科學發展研究立項課題“對河北省高校體育教師工作滿意度的分析研究”之一。編號：201204085
參考文獻
一、生命的意義與安全教育的內涵
一個人的生命存在是雙重的，包括了本原的自然生命和超自然的價值生命。而人的生命的三種形式包括了自然生命、精神生命以及社會生命。自然生命充分表現出了人“活著”的狀態，包括了人類的基本飲食代謝和生老病死的過程，人類的這種自然生命與大自然中的生命規律是相似的，都是源于生物學基礎；精神生命時對人生存的意義的體現，人在生存過程經歷和體驗的各種感情的起伏波動，體現在精神層面，是人在社會關系中生存與發展的價值體現，是精神生命在社會層面的延伸，屬于社會學層面；人生命價值的基礎是自然生命，伴隨著精神生命的不斷升華，從社會的各個角度和方面都可表現出來。而高校的生命安全教育教學工作主要是圍繞安全教育和生命教育來展開，安全是人自身的身心與人的生產、生活及社會發展密切相關的物質的存在，不會因為外界因素而受影響。
二、對高校體育教學安全產生影響的相關因素分析
（一）體育教師對高校體育教學教學安全產生的影響
在高校體育教學中，體育老師作為體育教學活動的組織者和主要引導者，其具體工作的態度與責任心將直接與學校體育教學過程的安全性有著必然的聯系，而且體育老師自身對安全意識的重視與否也會對體育教學的安全帶來一定的影響。據相關調查顯示，在高校中大約有一半以上的老師并沒有在體育課上強調和明確教學的具體安全要求。老師對高校體育安全問題的忽視，究其原因主要是一方面高校體育老師自身缺乏體育教學的安全責任意識，忽略了保障學生人身安全的重要性，而是認為高校學生屬于成年人，能在學習中進行自我保護，另一方面則是高校體育教學過程中沒有引起對各種潛在的不安全因素的重視，使得體育活動的教學中沒有把安全教育放在第一位，其根本也是因為學校教育的指導思想中忽略了“安全第一”的思想意識，這就不斷增加了學生體育學習中存在安全隱患的幾率。
（二）學生在體育學習中的安全影響
當前，很多大學生都建立起了加強體育鍛煉的意識，因此，大部分學生在體育課堂中的表現是積極主動的，但這個過程中，因為部分學生的盲目性鍛煉，而沒有正確地引導，就可能引發不同程度的事故和傷害。而且，大學生基本上都沒有建立一定的安全意識，而且大部分喜歡在體育活動中嘗試新鮮和冒險，尤其是老師還在教學動作要領時，不少學生并沒有跟著老師的節奏來學習，或者是沒有掌握其動作的要領，導致具體實踐鍛煉時太馬虎，沒有按照其正確的動作來進行，從而引發各種意外事故。
（三）學校管理對體育安全帶來的影響
高校的體育教學活動必須在科學有序地管理下才能順利開展起來，但目前不少高校忽略了體育教學的安全管理工作，因此這些學校也沒有制定規范而有效的安全規章制度，更未成立體育安全管理機構，來負責和保障體育教學的安全性，使得整個體育課堂教學缺乏管理與秩序，引發各種意外事故。
三、如何做好高校體育教學中的安全問題
（一）通過合理組織和安排教學，提升學生身心素質能力
在體育教學時，體育老師應根據實際情況來合理而科學地選擇和安排教學方法，在組織相關體育活動時，應結合場地、天氣以及周圍環境等情況來考慮可能對學生體育教學安全帶來的影響。具體教學中，要求老師應認真地備課，根據學生的身體素質能力來安排合適的運動量，并結合季節、氣候因素來做好課前準備活動以及課后的放松運動；在教學一些有難度或者存在安全隱患的技術動作時，在進行動作示范的同時，還要對學生做好必要的保護與幫助，引導學生消除對這些動作的恐懼和害怕心理，并同時要提高學生在做動作時的自我保護意識。
（二）加強高校體育教師的安全意識和專業素質能力
高校體育老師首先應在教學中具備高度的責任心，在教學中增添安全內容的教育教學引導，讓學生建立體育學習的安全意識，讓學生對高校有關體育安全管理的內容熟知，從而讓學生意識到體育安全的重要性，并同時讓學生在體育學習中注重自我保護及對他人的人身安全的重視，時刻把安全放在首位，并按照課時計劃規范課堂要求，保持課堂的有序性。另外，老師應控制好學生的運動負荷，并在學生鍛煉時注意觀察其生理反應，從而掌握運動強度，防止出現體育安全問題。而且需要引導學生在進行運動技術練習時，要做好自我保護，不斷從體育鍛煉的實踐中提升學生的自我保護能力。
（三）完善和健全高校體育課程中涉及生命安全的內容
生命安全教育是一項集知識學習、操作實踐、組織以及應急危險訓練為一體的綜合性教學體系。生命安全教育課程的內容應與學生的身心素質的成長特點以及學生的實際生活相關聯，并在教學中呈現出帶有層次的教學水平。但目前我國各大高校的體育課堂的內容安排并沒有太多有關生命安全教育的內容，只是局限于“身體健康”或者是“運動技能”的培訓中。所以，必須加快完善和健全高校體育教育中有關生命安全的教學內容的步伐。這樣才能進一步開發更加系統化和全面化的體育教學課程。而且，不同高校應積極借鑒其他高校的優秀生命安全的教學經驗，還可以廣泛從國外汲取創新的安全教學內容，來不斷完善和優化我國各大高校體育教學中有關生命安全教學的內容。
（四）構建專門的安全機構來強化高校體育教學的監督與管理
高校領導及老師應意識到高校體育教學安全問題的重要性，并把增強學生體質、防止體育安全事故發生作為重大事項進行監督與管理。在高校體育教學中，許多不安全因素具有隱性特點，不容易被發現，因此學校應聯合保衛部門、醫療室以及體育部門建立專門的安全部門。并由校體育部起到領導帶頭的作用，來加強對體育教學中的各種安全問題做好監督與管理。而且，還應構建安全檢查小組，定期對體育課程、場地器材設備進行抽查檢查，并做好記錄。
（五）加強醫務后勤保障，并鼓勵學生做好體育意外保險
學生在體育鍛煉中若受到意外傷害時，處理這種危險的首要工作是去學校醫務室，所以各大高校要重視對校醫務室的投資建設，保障學生的安全。學校還應定期對學生的身體進行體檢，并對所有學生的檢查報告交給體育老師，讓老師在體育教學過程中，能結合學生不同的身體素質情況來進行針對性地授課。另外，對于學生是否參加意外傷害保險，屬于自愿行為，通過開展這種人身意外傷害保險的目的是為了化解學生人身意外傷害事故風險，保障學生的合法權益，并幫助學生在受到意外安全傷害時可獲得有效的救濟，同時也有利于學校、教師以及家長不斷提高對學生安全的重視力度，增強保護學生的責任感，從而保障學生在體育學習中的安全，并維持學校的正常教學秩序。
結束語
關鍵詞：高校體育；教學發展；因素
根據我國指定的課程教學標準，高校體育教學根據自身的特點，對教學目標與教學要求進行了一定的改變。本著更好地促進高校體育教學發展前行的中心思想，以現在的體育教學模式為契機，從教學的具體情況分析，尋找解決方法，最終想要達到可以在活動中將體育教學的宗旨自然流露出來。眾所周知，體育教學是高校教育教學中一項基本的教學項目。體育教學的好處對于學生來說，體現在可以使學生真正感受到體育的魅力所在，同時還可以增強自己的身體素質、學習體育技能。因此這就要求我們教師在開展教學活動時，以學生為本，明確教學理念，高效地進行體育教學。
1．當前我國高校體育教學發展存在的問題
如今，體育教學雖然已經是各個高校開設了很多年的教學課程，但是現狀發展并不樂觀。1．1不夠重視體育教學價值正如現狀所表現出來的情況，盡管各高校都實現了獨立開展體育教學這一目標，但是教學成果很不令人滿意。隨著我國整個教學體制的改革、完善，體育教學或多或少的有所提升。這從各個高校前后體育課程的設置安排對比來看，明顯可以得出此結論。體育教學并沒有充分利用好整個教學體系改革這一有利機遇，沒有有效的實現體育教學價值的提升。從現狀來看，各大高校體育教學仍然保守著傳統的教學模式，這并不能在活動完全展示出體育教學的意義。高校不僅是一個培養學生專業知識的地方，更應該是一個可以讓學生強身健體的場所。而體育教學對提升學生精氣神具有重大影響，因此高校中設置體育教學是極其必要的。由于在很長一段時間，我國教育體系對文化的要求過重，而導致忽視了體育教學，所以一直以為體育教學很難完全發揮其價值。1．2教學觀念落后經調查分析可見，當今各高校難以高效完成體育教學原因是：高校體育教學觀念還沒有適應現代教育教學宗旨。現階段，我國應用的模式源于前蘇聯，盡管我國不斷的進行改革，但依然會被原有的模式禁錮。從課程設置來說，高校與中、小學沒有本質上的區別，教學內容沒有明顯的提升，內容老套、無新意，因此大學生對于體育課并不感興趣，造成經常逃課的現象。在實踐過程中，高校體育老師總是很難突破原有的教學觀念。部分體育教學老師在進行活動時，一直遵循著讓學生自由活動的宗旨，在體育教學中自行學習玩耍，這很難激起大學生的興趣。另一部分高校體育老師認為，開設教學課程目的是讓學生從繁雜的文化課程中走出來，放松身體、愉悅心情，換一個環境進行輕松的學習。這些落后過時的思想都會制約我國高校體育教學的發展。1．3教學方法單一現代社會是信息化社會，計算機技術、信息技術及網絡技術都已經全面應用于各個領域。高校學生在校期間可以主動獲取各方面的專業資料。而在體育教學方法中，教師仍采用原本的傳統教學模式，這難以使得教學活動出現單一無趣這一弊端。這樣的思想將會帶來以下幾種嚴重危害：1．高校學生難以全面提升綜合能力2．教學質量水平較低3．學生對體育教學甚至是對整個體育活動產生厭煩情緒。
2．影響我國高校體育教學發展的因素
體育教學本應在高校教學活動中具有重大意義，但現狀卻顯示高校體育教學事業發展并沒有得到應有的重視。因此應該分析找到影響高校教學發展的因素。2．1高校體育教學理論脫離實際當前，很多高校的教學理念僅是提高學生的理論知識。因此，那些高校的教師在開展活動時，將重點放在對學生灌輸知識理論，把基本技能、技巧教授給學生，并不能傳遞體育精神、展現體育魅力。除此之外，教師在常規教學活動中僅僅是把簡單的動作教給學生，讓其模仿，并不會給予充分的時間給學生進行自主練習。使用這樣的教學方法、教學理念不僅無法發展體育教學，還會使學生對體育教學造成誤解。并且會導致高校體育教學理論不能有效與實踐相聯系。這將使得高校體育教學難以體現出應有的教學價值與教學意義。高校教學改革脫離實際，并未真正的從我國的大學生身心狀況出發，因此很多改革都只停留在了表面，也沒有得到學生的支持。2．2高校體育教師的專業素質不高教師是高校教學體育課程的主要實踐人員，高校的體育老師在學生最終成績以及教學效果方面起到至關重要的作用，因為學生的體育鍛煉是必須在體育老師的引導下開展的。所以，學生對體育活動開展的主動性和積極性與高校體育老師的專業素養有著直接聯系，教師的專業素質越高，越能提高學生的主動性和積極性。其中師德和教學能力則是專業素養的關鍵要素，所以提高學生對體育課程的興趣度，高校體育老師利用其高素質的專業技能來進行體育活動的開展，比如多種教學方法的應用、豐富教學手段，都是效果顯著的方法。但是回到現實，在教師專業素養方面，絕大多數的高校體育老師自身素養存在一定缺陷，其自身素養仍有待提高，這造成了體育課程并不能吸引起學生濃厚興趣的現象。2．3高校體育教學設備落后保持體育教學器材設備的先進性，是高校體育教學能夠持續發展的重要條件。體育教學設備是否先進體現了高校教學觀念的先進程度。可是現實情況卻是高校現有的一些體育教學設備都十分落后，這直接造成了教學模式和教學內容在進行教學活動的過程中缺少創新性的結果。目前，設備不全也是絕大多數高校體育教學的缺陷，即使少部分的高校有全面的教學體育設備，但是其利用率均較低。由此可見，高校體育教學正處于發展的瓶頸期，其中教學設備落后、不全的問題嚴重制約了高校體育教學的發展。高校體育如果要取得良好的教學成果，一定要及時更新學校的教學設備。為了充分發揮體育教學的價值，各高校的體育教師可以在教學活動開展過程中推陳出新，創造新的教學模式，摒棄落后的教學模式。培養學生的精氣神也是高校開展體育教學的意義之一，只是體育教學活動長期的被校領導、體育老師、學生忽視，導致體育教學難以充分展現其特有的價值。
3．我國高校體育教學的發展對策
我國高校體育必須要想出有效對策來解決我國高校體育教學目前的現狀，改善體育教學的處境，從而提升學校體育教學的效果，并充分發揮其特有的價值。只有實施有效的相關對策，高校體育教學才能有更好的明天。3．1培養正確的體育教學觀健康的理念在我國科學技術不斷發展的過程中不斷深入人們的心中。為了提高大學生的身體素質以及在體育教學活動中注入教學思想，體育教學應當將健康的理念與體育教學的開展相結合，緊跟社會發展趨勢。如果健康的觀念能夠被高校體育教師充分利用，那么就能很大程度上提高學生提高自我鍛煉的意識，進行自主的體育鍛煉。這不僅保證了學生身體素質的提高，還很好的踐行了健康理念，在高校體育教學發展的道路上起到了關鍵性的作用。3．2加強高校體育教師的綜合專業素質對于教學活動而言，體育教師是開展的主體，對于學生而言，體育教師是鍛煉的引導者，因此體育教學的質量與高校體育教師綜合的素質密切相關，首先只有把體育教師的綜合素質全面提高后，各高校才能得到更好的進行體育教學。對體育教師的進行培養則是高校提高體育教師綜合素質的方法之一。另外，高校也應當提高體育教師的門檻，在開展招聘活動時，應當把發展高校體育作為重要目的。對于體育教師自身而言，則應符合社會發展的需求，不斷提升自己，全面提高自身素養，提高教學模式的創新性，進而使得體育教學的趣味性和愉悅性大大提升，以此吸引學生。3．3完善教學設備完善教學設備是高校順利開展各類教學活動的重要前提和保證。高校只有拋棄陳舊、落后的設備與觀念，用先進的體育教學設備與理念進行教學，才能保證體育教學長期有效的發展。3．4重視體育課程的更新與教育模式的創新高校體育教學模式的創新和體育課程的更新，是高校體育教學不斷有效發展的一個重要前提。為了保證課程更新和模式創新的順利進行，其中這兩方面內容不容忽視：第一，必須以體育教學的理念為基準構建教學體系和開設相關的體育教程。體育教學開展的基礎條件是相關課程以及教學體系。其中在開設體育課程以推進高校體育特色教學為目標的過程中，要以科學規劃、系統設計、整體優化作為基礎。第二，應根據教學目標靈活變動體育教學模式，把創新發揮到極致。顯然，學生不再僅僅滿足于傳統、落后的教學模式，因而為了高校體育教學的進一步發展，高校應當提高對體育課程以及開展新教學模式的重視。
4．結語
隨著社會發展，健康理念的貫徹，人們也越來越重視自身的身體素質，因此增強高校學生的身體素質也不容忽視。高校增強學生身體素質的一個重要切入點就是發展體育教學，只有在體育教學不斷發展的前提下，我國的體育精神才能傳承下去。
作者:王鎮興 單位:福建省廣播電視大學
參考文獻：
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關鍵詞：高等院校；傳統茶文化；體育教學；融合
從某種意義上看，中國傳統茶文化是中國人本質的體現，也是我們作為人類與動物之間精神表達層面的本質區別。茶文化和高校體育教學可有機融合，可從物質表象可以深入的挖掘出其中所蘊含的精神力量。新世紀以來，隨著我國科學技術的不斷進步與國民經濟收入的快速增長，國民生活狀態發生了巨大地改變，主要表現在工作時間減少而導致空余時間的增多，生活水平的不斷提高而導致的“亞健康”，這兩個方面都是影響人類的身心健康的重要因素。下文以傳統茶文化與高校體育教學相融合的角度出發，提出與“茶”相關的高校體育教學模式。
1傳統茶文化教育發展的條件與目的
1.1發展條件
中國傳統茶文化是一種處于特定時代產出文化形式，極具東方中華民族色彩，且旨求和諧清雅，基儒道，倚佛緣，奉道法，同時也與現階段提出的健康教育理念密切相關。德育教育是高校教育的核心內容，上世紀二十年代初期有關健康教育的概念初步形成，但至今仍未得到準確的定位。上世紀二十年代初期健康教育的概念首次由美國的一所兒童健康機構提出，當時涉及高等教育的管理部門專門針對健康教育的概念進行了界定：高等是一切影響到個人、群體和社會有關的健康知識、方式和態度的經驗整體。世界衛生組織正式文件中每年都有記錄有關高等方面的理解：“健康教育與一般教育差不多，也是對人們知識、行為方式和態度的轉變有關。”具體來說，健康教育的主要目標是引導人們養成有益于自身身心健康的良好生活習慣，使身心保持健康。我國眾多學者也對高等教育的概念給予一定界定。比如，賈慶山等人在《高校學生高等教材》中對高等教育定義為是通過有組織、有結構、有系統的社會教育活動，讓人們在生活中自覺地養成維持健康的行為和習慣，減少不利于自身健康的危險元素，防止疾病，增進健康，提高生活質量，并對高等教育產生的效果作了分析。高等教育的核心應該是培養人們建立健康觀念、增進人們改變不良的行為習慣，培養成健康的行為和生活方式，消除不利于自身健康的危險因素。理由是人們對高等教育的理解與認識，讓他們能夠清楚的認識到不良生活習慣對人身健康的影響，且引導人們養成良好的生活習慣和行為方式。
1.2發展目的
1.2.1使個人或群體維持身心健康；1.2.2促進人際交往和增進個人修養，引導和鼓勵人們養成良好的生活習慣，鼓勵文明、健康、科學的生活方式；1.2.3深刻人的高等思路與理念，維持良好的身心素質。筆者認為，良好的高校教育應該利用社會組織對人們在生活中所面臨的問題有計劃、有系統、有針對性的社會教育活動，讓人們在生活當中有一個健康的心態和強壯的體魄，提高人們在生活中質量。引導人們養成良好的健康行為方式，摒棄不良生活習慣。
2傳統茶文化與高校體育教學相融合的研究
2.1教學目標
高校體育教學融合中國傳統茶文化指定學年目標應該說是整個教學管理體系中必不可缺的一部分內容，既是教學的起點，也是教學的歸宿。科學合理的學習規劃是完成學習任務的保證，是促使學生努力學習的動力。因此，學生設置合適的體育學習目標，對體育學習效果會產生積極作用。《基礎教育課程改革綱要(試行)》內容明確指出，轉變學生機械接受式的學習方式，倡導學生在教師的指導下主動參與，樂于探究，富有個性地進行學習，獲取分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。如何讓學生形成的健康學習的意識，以下是具體的實施措施。一般來說，能力較強的學生，老師可以引導該生制定設置具體的、高水平的、且具有挑戰性，但又可以完成的學習目標，能力較差的學生，老師可以幫助共同設置短期的、易完成的目標。按照《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求和高校體育教材的特點，一步一步地引導高校學生指定適合自身能力的學習目標，并參照如下三方面依次展開：2.1.1高校學生選擇適合自身能力的學習目標高校學生體育學習目標的類型可多樣化，學生可以不斷地調整自己的學習目標，在不同時間內，用不同的方法和速度完成。因為指定或選擇在實現上會產生不同的影響。如“武術套路五步拳的學習”，總體目標是教師提出的掌握五步拳的動作要領。協調能力較差，對武術接觸較少的學生，制定的目標就是基本步法和基本手型的掌握，能獨立的完成單獨的動作，適當降低要求；有些同學協調能力比較好，有一定的基礎，以協調流暢性為學習目標，要求動作到位、有力。2.1.2由老師牽頭引導學生尋找相關學習資料由老師牽頭引導學生尋找相關學習資料，如場地器材、書本、體育比賽、網絡等。同時，引導學生學習時能合理利用體育資源進，培養學習興趣，拓展視野，提高體育個性化學習的能力。此外，教師首先要從思想上肯定音樂個性化學習的特征，不能盲目地、一廂情愿地組織教學，忽視學生主動學習的權利。2.1.3設置具體的階段性的學習目標設置具體的階段性的學習目標，既可按照課時安排，又可按照學期安排，階段并無約束。學生可按照自己的學習程度、能力情況和適應性，確定學習的重點與難點，合理的安排時間，調整學習方法，選擇學習內容等等。教師也可以通過介紹教學計劃、場地的應用與音樂器材等方面讓學生對體育學習具有初步的認識與理解，由此在觀念方面有所改觀。
2.2教學策略
中國茶文化是中國傳統文化最為精華的一部分，深層次的挖掘中國傳統茶文化，我們可以領略到中國傳統茶文化蘊含的精神。筆者認為，傳統茶文化與高校體育教學相融合的教學策略可歸納為如下六個方面：2.2.1引發高校學生的飲茶動機行為動機是高校學生參與體育活動、參與飲茶活動的前提條件。在高校體育教學中應針對高校學生身心特點，提高高校學生在進行飲茶質量，適度改變飲茶價格，滿足高校學生求實求廉的動機；還有針對高校學生參與休閑體育活動的動機，可以通過社團組織，激勵高校學生自主參加自己感興趣的體育項目；最后根據高校學生對新事物好奇好學的動機，學校可以適當的開發、引薦一些新興體育活動形式，如越野田徑、攀巖爬山等。2.2.2引導高校學生養成良好的休閑活動習慣行為習慣的形成往往因長時間持續練習與鞏固自然而然固定下來的生活方式。良好的休閑活動習慣則是特定情境刺激（如運動環境等）與個體之間經長期的練習和重復形成的。行為習慣一旦形成，若情境因素出現便可自動表現，即習慣成自然。引導高校學生養成參與休閑體育活動的良好習慣，參與休閑體育活動就會從有意識變成無意識的習慣方式。2.2.3改觀高校學生的休閑飲茶態度改觀高校學生休閑飲茶態度積極的意義重點在于推動高校學生積極參與休閑體育活動和休閑飲茶，這一過程中必須保持良好的積極的飲茶態度。因此，在高校體育教學中融合中國傳統茶文化培養學生良好的生活習慣和行為方式，讓他們深刻認識到人的健康不僅限于身體健康，心理健康同樣重要，而參與休閑體育活動和休閑飲茶則是保持身心健康的重要方法。同時，改觀高校學生的休閑飲茶態度也需高校學生對休閑飲茶的理解與認識，讓他們通過休閑飲茶活動取得健康的生活方式。2.2.4增進高校學生對體育活動和休閑飲茶的興趣與愛好興趣是鼓動高校學生積極參與體育學習的原始驅動力。倘若學生對體育運動充滿了興趣和熱情，他們便會主動地參與到各項體育活動中，從參與過程中獲得自我滿足和積極情緒。體育興趣是高校學生參加休閑體育的基本之一，它影響著高校學生參與休閑體育活動的激情和強度。許多高校學生剛開始進行休閑體育活動興趣很高，但缺乏休閑體育運動的知識和技能的了解往往是他們對休閑體育活動失去信心的重要一點。因此，體育運動知識和技能的掌握是影響高校學生養成良好的休閑體育運動習慣的重要因素之一，這也說明我們在高校公共體育課中應加強對高校學生體育運動知識和技能的傳授。當然，也可以針對高校學生體育興趣的尋求而針對性的開展體育運動知識和技能的傳授。如此一來，便可以真正讓高校學生投入到體育學習中去。2.2.5提高高校體育老師的基本要求高校體育老師作為“傳道授業”的引導者，他們是組織高校體育教學的至關因素。高校體育老師同樣也是高校學生與高校體育教學之間的紐帶。僅僅通過學生自主參與是不夠的，高校體育老師的自身知識水平、職業素養和品性將直接對高校學生學習體育的思路造成影響。筆者認為，高校體育老師應該不斷創新并自主完成如下幾點要求：（1）不斷擴寬掌握理論知識的閾值，時刻注意德性、修養的培育，并深諳當今社會主流體育項目和了解高校學生的興趣方向；（2）面向高校學生，加大體育教學的宣傳力度，引導高校學生樹立明確的體驗觀念；（3）汲取課余時間充分組織各項體育活動，讓高校學生自主選擇參與進來；
3結束語
中國傳統茶文化是一種處于特定時代產出文化形式，極具東方中華民族色彩，與現階段高等教育理念可相互融合。高校的體育文化必然以校園為基礎，以高校學生為主要對象，以不斷豐富各項體育文化活動為主要內容。而中國傳統茶文化與高校體育教學相融合則是將休閑體育內容正式引入，目的在于讓他們通過參與體育活動培養健康的行為方式和生活習慣，維持良好的身心健康。
作者:萬緒鵬 牛健壯 單位:西安理工大學 西安電子科技大學
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[關鍵詞] 高校體育；興趣；培養；現狀；對策
【中圖分類號】 G807 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-253-3
一、學生增強體育學習興趣的重要作用
在高校體育學習中，體育興趣可以讓學生更積極地認識體育鍛煉的作用，這也是促進學生參與體育活動的一個基本要素。體育興趣直接決定學生參與體育鍛煉的目的、強度和鍛煉時間（次數）。同時也可以表明學生擁有積極、樂觀的情感和關注，與具體的體育鍛煉結合起來，能夠讓學生在體育鍛煉過程中給予更多的關注和時間；同時也可以反映學生喜歡參與體育訓練的主觀需求，也是學生能夠更主動、積極、自覺參與體育訓練的一個表現。
（一）對體育學習和身體訓練具備一定的重要影響
體育興趣一般是針對某一個體育訓練項目、內容、措施和手段，對于大學生來說，在選擇訓練方式的過程中，也可以反映出學生在體育訓練方面的不同喜好表現。
（二）興趣的存在可以讓學生積極參與到體育訓練中，同時也代表著求知的意義，同時也表達了求“練”意向
如果大學生能夠在參加體育活動中，對體育鍛煉產生興趣，那么會關注及積極選擇體育項目，同時在體育鍛煉中能夠增強自己訓練欲望、表達樂觀的情緒、激動的熱情和忘我的精力灌注和投入，確保鍛煉效果的完美。體育興趣同時也可以反映出一個高校學生的興趣和愛好，如果能夠養成訓練的習慣，能夠不知不覺堅持下來、持續保持，積極樂觀的開展體育鍛煉，這可以為終身參與體育訓練打下堅實的基礎。
（三）根據對事物的認識，可以增強學生對體育創新型訓練產生一定的興趣和吸引，并且隨著這個吸引和認知力越多越深入，再加上高校學生在知識學習和思維鍛煉方面存在一定聯系
所以，很多高校學生在參與體育訓練的過程中，也會在進行鍛煉和訓練過程中進行思考和分析，同時也會增加極強的熱情和極大的關注力度去分析、研究和處理體育訓練中出現的有關問題，能夠更靈活、有效的參與到體育訓練當中。
二、關注高校學生體育興趣的心理特征
（一）體育興趣的傾向性
高校學生在選擇體育項目的時候是有所偏好的，能夠在不同的體育鍛煉中得到心理上的滿足，這也是受到個人興趣傾向性的影響，當然也有一部分高校學生在體育課上參加一些課外鍛煉項目，能夠在體育老師的引導下，自動追求體育訓練，渴望在訓練中學到知識，總結訓練方式，從而確保終身受益，這也是傾向性的間接表現，不管這種傾向性是直接還是間接的，都可以反映出高校學生參與體育活動是有一定的積極心理的。而直接興趣傾向是能夠讓高校學生更輕松的匯集精力，不過對于參與學習的主動性來說，會因為個人的興趣轉變受到影響。畢竟大學生在心理方面容易受到外界的刺激而發生一定的波動，因此參與體育訓練是無法確保一直情緒高昂的，有些訓練可能會讓訓練者感覺到單一乏味。因此，體育老師要懂得利用高校學生的直接興趣傾向，不斷的將間接興趣傾向提高上來，從而推動體育教學更好的發展。
（二）體育興趣的廣泛性
高校學生對體育產生興趣是非常廣泛的，不過這個范圍大小每個人的情況有差別，“廣泛興趣可以說是高校學生心理健康的一個體現，也是能夠引導學生向體育興趣發展的關鍵基礎，同時對于高校體育教學來說，在推動體育項目的時候更需要”對體育興趣存在一定的廣泛性，從而確保高校學生在參與體育鍛煉的時候更樂觀，更積極，能夠讓自己找到喜愛的項目，刺激積極的情緒，達到心理上的滿足。不過對于高校學生的心理需求來說，可以真正的讓他們在參與體育訓練的時候，更積極學習，不斷克服困難，迎難而上的提高體育興趣的廣泛性帶來的積極影響力。
（三）體育興趣的穩定性
通過高校的教學分析和實踐理論來看，對于擁有高興趣的高校學生來說，同時也存在一定的認識興趣，不里面包括直接興趣和間接興趣，同時也有中心興趣和廣泛興趣，達到學習興趣穩定發展。高校體育教學的主要目的是能夠讓大學生在參與體育訓練中積極的培養出穩定的興趣，真正的擁有終身參與體育訓練的意識。高校學生可以在長時間內集中自己的注意力，同時將自己的注意力集中在某一個體育項目中，通過體育教學中老師的不斷培訓和引導，幫助學生在結束高校生活之后可以在社會上養成繼續堅持體育鍛煉的好習慣。所以，高校體育教學階段，要懂得培養大學生對體育興趣的穩定性，而這個前提要讓學生的“樂學”持續保持“能源”。一方面需要通過激“趣”、激“情”、激“志”，來提高高校學生再學習的主動性，同時也要懂得激“凝”、激“思”、激“智”，增強高校學生的成熟心智。因此，在選擇一些體育教材的時候，要懂得運用一些匹配的教學措施，考慮教學任務，以及教育語言的分類等其他的積極性的因此。不然，在大學生參與體育訓練時候培養的興趣，無法真正的與老手的“樂教”融合為一體。
三、影響學生培養興趣的原因
（一）器材不足
學生在進行體育訓練的時候，其行為一般是包括體育訓練教學、課外體育訓練項目、體育訓練場地設施才是學生開展體育項目的物質基礎。如果體育訓練場地、體育器材無法得到教學要求的話，就會影響高校學生參與體育活動的積極性。再加上當前很多高校不斷增加生源及體育經費不足的原因，也會導致體育訓練場地及體育器材不足的現象，這也是導致大學生參與體育訓練興趣降低的一個關鍵原因。
（二）教學內容單一、形式枯燥
體育教學的內容安排需要根據學生的興趣進行的，因此對于教學方法、教學形式來說就可以按照興趣來確定教學方向。關鍵的教學內容要確保內容新鮮、豐富、確保能夠激發學生學習的興趣。當前的體育課一般是通過老師來進行教學的，根本沒有按照課本的要求進行，所以，只有在課堂上真正的讓學生參與其中，這對于培養學生興趣，促進學生對知識的渴望深度是有幫助的。但是實際上課堂知識內容少，知識深度前，導致大部分學生在體育課堂上無法感受到更大的樂趣。
（三）體育訓練思想觀念單一
目前，我國的高校體育教學在訓練模式上是比較枯燥的，而且思想理念單一，這影響學生對體育課的認識和理解。其實體育訓練的好處很多，像可以達到高校學生的身心滿足、同時可以引導學生利用學休時間進行體育訓練、幫助學生改善生活方式等等。不過有一部分學生覺得體育鍛煉并沒有真正的用途，對體育訓練不重視，所以會在平時的生活和學習中無聊的進行活動，其實這對于養成有規律的生活造成很大的影響，造成一些學生只看重到圖書館看書、游玩、上網等不規律的活動，只有一小部分人參與到體育鍛煉中。大部分學生體會不到參與體育鍛煉的好處，這就需要在教學課本內容上總結體育鍛煉的作用及優勢，同時也需要對大學生參與體育訓練的思想理念進行改善。體育運動可以幫助學生養成有規律的生活，這樣可以提高合理運用時間的可能性。如果在體育思維上有一定的限制，那么就會對學習、生活等規律性的細節造成很大的負面影響。
（四）技術的掌握程度差
參與體育鍛煉的技術，可以直接影響到學生的興趣發展，調查發現，如果學生具備的體育訓練的技術越好，那么在參與體育訓練中得到的樂趣更大，促進學生對體育項目產生濃厚的興趣。對于體育鍛煉的技術來說，可以影響到學生對體育鍛煉的態度掌握情況，也影響到學生對體育鍛煉的基礎知識的把握等。當前，高校學生的身體素質平均水平不高，也發映出當前體育訓練技術、設備差的問題，這就導致體育訓練的發展力不從心，影響學生參與體育鍛煉的積極性。
（五）教師水平差
在體育訓練課上，老師扮演的角色很重要，老師的水平、技能、體質、態度、知識等好壞對學生積極參與體育訓練是有影響的。提高體育老師的技術水平，是增強體育鍛煉課的基礎要求，也是提高訓練技能的根本途徑。當前，按照實踐理論來看，有些老師是具有實踐經驗的，比如，對體育鍛煉的基礎知識和技能把握較差、體育訓練課的經驗傳授能力不足、教師素質差、無法達成和諧的師生關系，是無法形成一個良好的教學環境，就不能確保體育教學質量。
四、培養學生體育興趣的方法與路徑途徑
高校學生在個性、性別、體育水平上是不同的，這也會影響到學生參與體育訓練的動機。因為高校學生的個人氣質、性格特點和體力素質等存在差異，所以在進行體育學習的過程中也表現不同的興趣。體育課在高校教學中是一項特殊的學科，這就要求教師結合實際情況在體育教學中激發學生內在潛力，全力培養發展學生綜合素質。因此，體育教學階段，應該懂得針對性安排，根據特點安排教學任務，科學、規律地制定教學內容，根據大學生的個性特征，體育素質的高低來制定教學方案，這樣才可以激發大學生參與體育訓練的自覺性，激發對體育訓練的興趣。以下是具體培養方法與路徑：
（一）加強對體育訓練課目的和意義宣傳
目前在大學的課程安排上，體育課也是很主要內容，體育鍛煉可以讓學生的身心健康及身體素質得到提高，因此應該重視學生參與體育訓練的需求。在體育教學中，要明確體育鍛煉的主要目的，按照實際案例，根據身體訓練的教學內容，總結鍛煉的重點。體育鍛煉需要參考學生的個人素質及按照教育部規定的課程內容來進行，每個大學生都需要有一個達標的身體素質，這樣才可以讓學生更好的擁有一個集學習、生活及工作為一體的健康身體，增強學生對參與體育鍛煉的積極性和興趣。
（二）完善體育訓練場地、器材和配套設施
對于體育鍛煉的基礎設施來說，是高校基礎建設中的基礎條件。體育教學需要老師的配合，同時也需要體育教材的幫助，以及教學設備的存在等，這樣才可以真正的開展體育教學，培養學生參與體育訓練的愛好的第一步。所以要做好體育場地、器材設備方面的準備，為開展大學體育教學打下基礎。大學體育教學是很重要的，尤其是鍛煉實踐項目，高校體育課上對其關注度更好，這也是培養大學生綜合能力的一個方式。所以，要遵循國家對體育訓練設施、體育設施的安排，增強體育訓練場地、器材及配套設施的完善性，從而提高可課外體育訓練的活動需求。
（三）豐富教學內容、改進教學方法、豐富教學內容
對于高校體育教學來說，它的教學內容是非常嚴謹的，由此可以反映高校體育課的重視力度。目前，因為我國的教育業剛剛起步，在教學方式上主要是以研究性和計劃性為主，因此在高校體育教學的方式上需要不斷的改革和變化。一般來說教學內容的主要特點可以表現在兩個方面：第一，科學安排體育鍛煉教材；第二，依照學生的性格，針對性教學。教學內容一般需要按照老師、教學、學生等思維、意識、發展狀況、素質、技能、愛好、興趣等進行發展，可以根據學生的不同的接受能力來因材施教。一般是針對學生接受體育訓練的思維及實踐需求問題，老師要針對性的進行維護和引動，確保學生做好每一個體育動作。再利用學生好勝的心理需求，利用一些競技比賽來提高訓練的次數，從而確保教學效果的提高。
（四）融洽的師生關系
師生之間，是能夠真正的達到教學、學生、老師等互動的前提，在體育教學當中，需要學生尊重老師、老師對學生態度好、對學生信任、與學生友好相處，這樣可以形成一個良好的學習、生活環境。只有達到這樣的條件，這能夠達到教學要求，更好的讓學生在參與體育訓練中找到自己的興趣愛好。老師也要關注自身的教學素質，關注自身的形象建設，才可以進一步的推動教學質量。關鍵是能夠達到融洽的師生關系，可以確保體育訓練課能夠及時完成，真正的完成體育教學課時，如果怕曬怕受傷的話，那么老師在進行體育訓練時往往比較敷衍，不能完全盡力。對于這種應付的態度來說，會影響老師在教學當中的主導地位。
（五）評價體系因素
對于體育教師來說，教學質量的評價制度可以看出工作是否得到肯定，也是能夠提高教學質量的最大動力。不過，當前很多高校的體育教學評估制度都有一定的缺陷，審核措施也存在不合理的地方，人為比例比較大，這就會導致在評價的時候無法做到公平，會影響老師在工作中更好的發揮自己的主動性和積極性。所以，部分高校的體育教學評估要求和審核方案需要改進，這樣才可以做到公平化。
五、充分發揮教師在培養學生興趣過程中的作用
（一）提高教師的思想政治素質
當前我國社會是現代化建設時期，黨與國家對教育政策比較關注。從這樣的形勢來看，老師在社會中的地位也有很大的提高，但是應該負起的社會責任也會增加。老師是人類精神靈魂的工程師，對于老師的師德來說才是最關鍵的。體育老師要擁有正確的政治思想和積極的事業心、責任感，高品質、寬容、堅持原則等。能夠對一些不良現象進行抵制和反抗，不要受到享樂主義、極端主義的影響，同時也要用自己的高品質去引導和培養周圍的每一個學生，利用自己的教學能力來推動學生的進步，激勵學生的好勝心，在教學實踐中，按照黨在新時期教學領域的路線、方針、政策來進行教學。
（二）提高教師的業務素質
社會在進步，對于體育老師來說，在未來的教學中，他們的專業知識及有關學科的知識要求也越來越深。有句話說“活到老，學到老”。老師要通過不同層次的學習提高自己的體育知識及相關理論知識，不斷的更新自身知識體系，增強自己的專業能力，才可以達到現代體育教學的要求，同時也能夠更好的發揮老師在課堂上的主導地位，在教學中真正的做到從容。
（三）增強教師收入水平，改善教師生活環境
老師的收入標準可以看出一個政府對教育的關注力度，假如老師的待遇得不到基本的保障的話，那么教育質量就會下滑。所以，政府應該給老師完善的物質條件，確保工作環境提高，真正的讓老師在無經濟壓力的狀態下開展教學任務，如果是超額的完成教學任務的老師，學校可以給予物質激勵，真正的解決老師遇到的困難，增強工作的積極性，推動工作效率的提高。
（四）建立有效的評估和激勵制度
形成有效的激勵制度，可以真正的激發老師在教學中的積極性，確保教學教育的可持續發展。為了能夠讓教師行業健康發展，學校可以推動發展性老師評估，這也是一個雙向的老師評估標準，需要在雙方互相信任為前提進行的，為了能夠真正的推動這個評估效果最大化，可以利用自助式的激勵措施，按照每個人的成績多少，來開展評估和激勵制度。每個老師可依照學校預定好的成績衡量標準，自由選擇激勵措施，也可以自行設計激勵措施，這樣可以真正的激發老師的主動性，最終確保教學質量優化。
所以，為培養學生擁有穩重、長久的體育興趣，體育老師就需求增強大學生參與體育訓練的理想教育和目標培訓。培養高校學生的體育愛好，需要體育老師的幫助，也要考慮高校學生的個性特點，利用靈活的教學模式，通過合理評估考核方式，真正的提高高校學生的積極性，增強高校學生對體育知識的學習，確保在興趣的引導下養成一個體育鍛煉的好習慣，真正的培養大學生參與體系訓練的興趣。
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摘 要 隨著經濟和科技的發展，在物質生活漸漸富裕的今天，人們對于健身運動也是越來越熱愛和追捧。其中羽毛球運動因人員和場地器材的自由性受到人們極大的熱愛，且受到各高校的青睞。各個學校里的羽毛球運動也是如火如荼的開展著，期間收獲了很多，但與此同時也存在著很多的問題，比如說，缺乏專業人士的教授、教學方法落后、場地的缺乏、器材短缺等等問題，本文通過從各高校羽毛球運動開展的問題入手，簡單地闡述如何解決各高校羽毛球運動普及問題以及對其存在的問題提出相應的解決方案。
關鍵詞 高校羽毛球運動 教學方法 缺乏場地 問題 對策
一、高校羽毛球運動開展與普及存在的問題
（一）羽毛球場館設施不足
想要開展羽毛球運動，首先必須要解決場地問題，解決器材的完善和完備問題，這是我們開展羽毛球運動的基礎。可是現階段我國的很多高校羽毛球場地和器材貯備完全不能滿足我們學生的需求。而隨著各學生對羽毛球運動的喜愛的加深以及各高校的規模的擴大，以至于對羽毛球場地和器材的需求越發的急需。而更為嚴重的是，很多高校為了節約場地和設備經常將籃球場、排球場、羽毛球場開設到一起，這就使得學生的活動經常性的受到沖突，嚴重的影響了學生的積極性。
（二）羽毛球運動師資力量缺乏
由于各高校開設羽毛球運動的一個專門教學的時間相對來說是非常短的，以至于羽毛球運動相關的專業人士非常的短缺，所以各高校羽毛球運動的專業老師是相對來說是不足或者不夠專業的。目前，各高校的各類運動項目的指導老師都是由學校體育老師擔任，極其缺乏專業性。有的只是簡單的指導的操作手法，這對于教導學生是完全不夠的，所以這一問題嚴重影響了高校羽毛球運動的開展與普及。
（三）各高校領導對羽毛球運動不夠重視
在我國，學校內開展羽毛球運動大多是以比賽的形式，班級內的比賽，年級內的比賽等等。對羽毛球運動的開展不僅僅豐富了學生們的課余生活，而且激發了學生運動的積極性。但是各高校的很多領導認為學生應該以學習為主，不應該花費太多的時間在羽毛球運動上面，不是很支持學校的羽毛球運動，甚者會大大縮減學校開展羽毛球運動的機會，或者對于學生的這一行為缺乏鼓勵。這一系列的行為都大大制約了各高校羽毛球運動的發展。
（四）缺乏資金滿足羽毛球運動的各項支出
現階段，我國經濟狀態還存在極度不平衡性，這導致我國的有些高校的教學設施存在嚴重缺乏的問題。在這一基礎上，學校的資金本來就是嚴重的不足，更是沒有額外的資金去搭建羽毛球場地和購買設施。不僅是學校資金的不足，由于某些地區的經濟比較落后，導致當地的學生家境也不是很好，沒有能力負擔購買羽毛球器材。
另外，我國現在還沒有通行的羽毛球運動教材，各校的教學情況都是體育老師的自主授課。這一情況的出現不能否認存在教學的錯誤性。
二、針對高校羽毛球運動開展與普及困境，提出解決的方案
（一）補充羽毛球的場地和設施
前文已經指出，羽毛球運動的發展離不開場地的建設和器材的完備。所以為了實行羽毛球運動的發展，第一步我們必須加大力度對各個高校的羽毛球場地和設施進行完善。實行這一過程，必須要得到學校領導和上級部門政策上和資金上的支持。特別是對于那些地處經濟不發達地區的學校，更是要給予更大力度的支持。實在不能解決那么多場地和設備問題時，我們可以采取學生和老師的分流，將學生安排在不同的時間進行羽毛球運動的開展，讓資源最大限度的得到利用。
（二）培養羽毛球運動專業隊伍
在實現了羽毛球運動場地和設施，接下來就是解決教學的問題，之前我們也講到各高校現階段運動項目的教學都是體育老師來教學的。而各高校體育老師都沒有經過專業的訓練，只是能夠教導學生一些簡單的動作或者是比賽的規則。亦或者都是書本上的理論知識，缺乏實踐的指導。這就要求各高校老師進行一個經驗的交流相互的學習，與此同時向各高校輸送專業的人才對在校的老師進行一個指導。讓各位老師認識到學習與時俱進的重要性，教師自身也要進行刻苦的練習，練好扎實的基本功，這樣才能夠提高老師的教學水平，提高學生羽毛球運動的技術水平，更利于高校羽毛球運動的開展和普及。
（三）學校領導加強對羽毛球運動的重視
以上我們所說的一切解決方案都是建立在學校領導的支持下面的，如果學校領導不重視學校羽毛球運動的一個開展，那么一切的場地的建設、設備的完善和師資的引進都會受到很大影響。現階段，我國開設羽毛球運動專業課的開課率都是非常低的，領導方面必須要加深對羽毛球運動的重視。同時各高校應該加強對羽毛球運動的宣傳力度，吸引無論是學生、老師、家長還是校外人士的關注，加深人們對羽毛球的認識。與此同r，學校應該經常性的舉行各項大大小小羽毛球比賽，加強各個參賽者之間學習與交流，從而促進羽毛球運動的飛速發展。
三、總結
隨著經濟與科技大發展，人們對于各項運動項目的熱情越來越大。其中，羽毛球運動因為自身的優勢成為人們最愛的項目之一。當中，各個高校也開始開展羽毛球運動并獲得很大的成績，但是還是存在很大的問題。本文通過分析現階段各高校羽毛球運動存在的問題并提出了解決的方案，這一問題的解決需要我們每個人的努力，最重要的是要得到政府部門的支持。作為個人我們必須認清到羽毛球運動對我們自身的重要性。
參考文獻：
無論學習什么，首先必須對所做的事產生濃厚的興趣，生如很多高校體育老師對于現在的體育授課方式的變化。一提起體育課，給很多學生的感覺就是一上課學生們在操場上集合，體育老師點名，點完名之后就是圍繞著操場跑步。很多學生在平時的生活中缺乏鍛煉，以至于在體育課上少量的運動就會體力不支，只是一個值得深思的問題。就體育老師喜歡讓學生圍著操場跑步而言，很多學生開始厭惡上體育課，有的甚至選擇逃課，針對這些突出問題，作為新世紀的體育老師，應該深刻的思考日常的授課方式，選擇什么樣的課程才能吸引學生，讓學生們在快樂的做游戲之余也能更好的鍛煉身體呢？
1.1高等院校的體育教師在體育游戲的選擇上要有針對性
首先在體育課上選擇游戲一定要有針對性，針對學生的身體素質薄弱環節進行針對性的鍛煉。例如立定跳遠有利于學生們的雙腿鍛煉，然而很多學生的日常生活中缺乏雙腿的鍛煉，劇烈的運動會拉上學生們的雙腿韌帶，這是，作為體育教師，在上體育課時可以舉行踢毽子比賽，讓學生們在快樂的比賽中不僅鍛煉了身體，而且也進一步加深了學生們之間的友誼。
1.2高等院校的體育教師在體育游戲的選擇上要具有目的性
體育游戲種類繁多，作為教師，不能盲目的安排學生們的體育游戲，必要的體育游戲不僅可以強身健體，還可以幫助學生們減輕學習生活中的壓力。所以，體育教師在體育游戲的選擇上一定注意具有目的性。我們所做的體育游戲針對的是高等院校的學生，所以體育教師在考慮問題時與中學教師考慮的問題應有所不同。高等院校的學生幾乎都已經是成年人，對待問題的看法也趨近于成熟，所以在選擇體育游戲的種類時要更加的具有目的性。
2運用體育游戲在高校教學中的效率
作為高等院校的體育教師，體育游戲在實際的課堂中一定要靈活運用，在什么樣的情況下做什么樣的體育游戲至關重要。大學生的年齡絕大部分都已經達到成年人階段，所以在實際的操作中無論是接受能力還是訓練能力，都能很迅速的參與到游戲當中。
2.1體育游戲能夠培養學生的團隊意識
體育游戲，通常情況下都是提前設計好的，都有一定的游戲規則，學生們按照規則進行游戲活動，很具有約束性。游戲也不是以個體為單位，多數的體育游戲也都是需要在集體中進行，需要學生之間的相互配合或者是幫助才能完成。大學時期，學生們的交流遠遠沒有高中時的密切，如果不在一個宿舍住的話，很少有在一起做事情的機會，這樣的集體體育游戲活動也能很好的促進學生們的交流，提高學生們之間的團結意識。
2.2體育游戲可以培養學生的競爭能力
在實際的教學過程中，我們所做的游戲，一般采用分組競爭的方式，以提高學生們的競爭意識，使學生在游戲中必須要有頑強的意志才能完成，特別是有些耗體力的體育游戲，需要學生們有超長的智力，足夠的勇氣和耗力的體能才能完成。這樣，在激烈而有趣的體育游戲中不僅形成了很好的團隊合作精神，而且也磨練了自身的意志，戰勝了自己。現在的社會是充滿競爭和挑戰的社會，競爭的本質和體育游戲的本質相同，這樣更有利于學生的身心發展，在游戲當中充分發揮了自己的本能，為更好的適應社會的發展奠定了基石。
3體育游戲在高校體育教學中的重要性
大學階段也是青少年身體和心理成長的至觀重要階段，大學時期，很多為人處世的方式、方法也都趨近于社會化，也是青少年心理發展的關鍵時期，必要的體育游戲有助于提高青少年大學生的心理素質，從而調節學生們積極的心理狀態。例如一些誘導性的游戲，可以幫助學生快速的掌握新的知識，從運動生理學的角度分析，可以快速的激發學生的大腦皮層，在已接受的運動條件反射中，作為新的環節恰當的運用到實際的技能之間，另外也可以糾正之前的不良動作。關于誘導性的游戲我們最常見的就是“空中”立定跳遠，可以激發學生的大腦皮層中樞神經。
4高校體育教育游戲化所面臨的問題
高等院校的體育游戲是以教學大綱為基礎，體育教育游戲化與傳統的教學模式相比，雖然有著較大的優越性，但按照我國目前的高校體育教學形式，運用體育游戲化的教學方式，仍然存在著很大的問題和挑戰。
4.1高等院校授課方式的局限性
很多高等院校并非給學生們安排充足的體育課程，有的甚至一周只安排一節的體育課程，而做一項體育游戲則需要很長的時間，這在一定程度上就限制了體育教師對體育游戲的安排。多數高等院校的體育老師在思想上還是認為學生應該掌握更多的基本理論知識。
4.2游戲化方式對教師的教學水平要求極高
體育游戲在一定的程度上是對體育教育的極大創新，這就要求體育教師要有極高的課堂組織能力及教學素養。
5結語
關鍵詞:體育教學；信息技術；課程整合
中圖分類號:G807.0 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2015)11(b)-0132-02
教學課程中融入現代信息技術,是現代教育的重要特色,也是教育過程不斷改革和完善的重要舉措。教學過程中融入現代信息技術,能夠改變教學內容的表現形式、改變教師的教學方式、學生的學習方式。當今社會的快速發展,需要學校培養復合型人才。高校體育課程是重要的學科,要加強和信息技術的整合,實現新課程改革中體育學科的教學目標。
1高校體育教學中信息技術和課程整合的現狀
1.1高校信息技術資源狀況
高校體育教學中,需要充分的信息技術的支撐,其中包括計算機、多媒體設備、影像設備等物質設備的支撐,也包括網絡資源、各種軟件技術等非物質資源的支撐。但是在高校體育教學過程中,為體育教師配備的信息設備較少,更多的體育課程是在體育場或者操場進行,在教室中,主要是對教材內容的講解。因此,很多體育老師并沒有像其他學科教師一樣有專門的辦公室,即使是在辦公室的老師也沒有專門的辦公電腦。學校不能積極購買教學軟件,因此,教學過程中缺乏豐富的網絡教學資源,有些學校有簡單的資源,但是不能根據自身的地域性、課程內容的不同之處選用優質資源,根本滿足不了教學需要[1]。
1.2高校師資隊伍信息技術素養現狀
很多高校體育教師常常沿用傳統的教學方法,重視對學生體育水平和技能的訓練,在教學過程中不注重信息技術的使用,意識不到信息化技術發展下,教學模式也因該有所改革。在教學過程中,體育教師缺乏創新精神,依舊注重學生的成績,不能從根本上發現教學過程的不足。其往往重視對教材內容的解讀,授課過程根據教材內容的安排和順序進行,認識不到網絡教學資源帶來的好處。由于體育學科和其他學科的不同,體育教師認為其他學科需要運用信息技術,體育教學的目的是提升學生的體育實踐技能,不需要網絡信息技術的支持。
1.3體育教學方法現狀
當前高校的體育教學現狀主要包括理論課程的學習和體育技術的學習。這兩中教學內容中,體育教師依舊是教學的主體,在課堂上,以老師講解為主,在訓練學習中,老師進行示范,學生進行模仿學習。學生在體育學習過程中缺乏主動性和積極性。體育老師需要掌握很多體育動作,進行重復的示范,不能充分利用網絡教學資源[2]。在網絡教學資源中,很多體育動作都是正確的、科學的,而且包括詳細的講解和示范,這需要體育教師充分運用網絡信息技術。
2高校體育教學中信息技術和課程整合的意義
2.1推進體育教學的改革
在高校體育教學過程中,加強信息技術和體育課程整合,能夠推進體育教學的改革。在信息技術與體育課程整合過程中,體育教師可以充分地運用網絡資源,對豐富的資源進行搜索、整理,根據教學內容進行相應的教學設計,學生在學習過程中,不需要過分地依賴老師,可以自主地學習,促進了學生在學習過程中的主動性。體育教師通過網絡信息技術,可以發現內容豐富的教學資源,能夠豐富自身的知識體系,也能豐富課堂教學模式。在研究、整合過程中,受到激發,改善教學方式,能夠擴大學生的事業,培養其全新的思維模式。利用多媒體教學,讓教學過程突破局限的時空,將智能信息技術融入就、課堂教學中,讓學生更有興趣學習。
2.2促進學生的綜合發展
高校學生在學習過程中,不僅僅要學習體育課程內容,也要注重信息技術能力的提升[3]。信息技術與體育課程的結合,學生可以學習到更加豐富的知識,改變自己的思維模式,擴大自己的視野,懂得在學習過程中創新。教學過程中,各種網絡化信息設備的使用,能夠增強教學過程中圖、文、聲的內容,這可以調動學生多種感官的結合,提升學生左右大腦的思維水平。
3加強高校體育教學中信息技術和課程整合的措施
3.1提升體育教師的信息技術素養
在高校體育教學過程中,體育教師是教學過程的重要參與者,信息技術與體育課程的整合,需要體育老師的積極實踐。首先體育老師必須富有一定的信息技術素養,只有其掌握了信息技術,認識到信息技術對教學過程的促進作用,才能在教學中實踐。體育教師要不斷地學習,接受新知識,學會運用信息技術,能夠跟隨信息技術更新的步伐。學校要定期聘請專業的技術專家對體育教師進行培訓,同時組織體育教師學習其他高等學校的教學模式,注重對體育教師教學模式的考核與評估。通過專家的培訓,體育教師可以認識到信息技術在教學過程中的重要性,也能夠正確地掌握信息技術。在學習優秀教學模式的過程中,能夠意識到自身教學過程中的不足,積極改進,提升教學效率。學校有嚴格的考核體系,可以督促教師主動學習、掌握信息技術[4]。
3.2強化體育學科內容和信息技術的結合
很多體育教師在教學過程中不注重體育學科內容和信息技術的結合,不能充分發揮信息技術在體育課程學習過程中的作用。而且體育教材有不同的版本,搜索網絡教學資源時要注重資源的準確性和有效性。其次,學生之間是有差異的,要選擇與學生水平接近的教學資源,這才能從根本上促進其學習效果。體育課程需要重視學生的實踐性,體育教師可以通過影像的方式向學生展示正確、科學的動作示范。體育理論內容是豐富的,但是學習體育的學生由于思維比較靈活,更愿意在課外學習。因此,盡量要選擇有趣味性的內容,吸引學生的餓注意力。教師在教學過程中合理地運用教學資源,能夠提升教學效果。
3.3注重信息設施建設
高等院校應該注重自身信息設備的建設,加大軟硬件教學設備的投入。首先要保證體育教師能夠接觸到更多的信息技術,為其置備完整的辦公設備。在教室中建設相應的數字化配套設施,方便教師和學生的教學。基于體育教學方式的特殊性,應該保證教學場所的網絡信息的覆蓋,添加多媒體設備。學校也因該引進豐富的網絡化體育教學資源,比如建立體育教學網站,購買教學軟件,向其他學校引進優質的教學資源。這些也是建立現代信息化的學校所必備的,只有這樣,才能滿足體育教師教學的使用,促進信息技術在學校教育過程中的實施[5]。學校的支持是信息技術與體育課程整合的必備條件,能為其進程的發展奠定堅實的基礎。
4結語
當前,現代信息技術已經是教育過程中重要的組成內容,在促進教學過程向信息化發展的同時,也能保證教師的教學水平和學生的學習質量。高校體育教學不同于其他學科,在信息技術與課程整合中有其特殊性,要采取相應的整合措施,促進其有效性和科學性的發展。體育課程與信息技術的整合過程非常復雜,需要在以后的教學實踐中繼續探索,總結經驗。
參考文獻
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關鍵詞：體育課程；改革；教學內容；設置
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）09-0060-01
古代“天人合一”的哲學思想與人文精神可以成為繼承的寶貴遺產，但現代學校體育畢竟源于西方。在我們學習西方學校體育的同時，有不少人滿足于規范的制度、統一的大綱、嚴密的結構與整齊的隊形，甚至認為這是當代西方國家無法和我國比擬的優點。殊不知這一些正是我們弱點的表現。因為規范不能和國情相結合，統一不能和靈活相結合，嚴密不能和活潑相結合，整齊劃一不能和發展個性相結合，將導致中國學校體育永遠是凝固與僵化。我們不能對世界各國學校體育的發展視而不見，在這里，我們首先要學習的是觀念而不是形式。
一、重視傳統體育教學
體育運動是人們生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜愛。少數民族的傳統體育項目多姿多彩，源遠流長。有的顯示出南國水鄉的風情，有的散發著北國草原的豪邁，有的蘊涵著美麗的傳說。這些體育項目和少數民族的喜慶節日以及歌舞等娛樂活動融合在一起，構成了色彩斑斕、令人流連忘返的民族大觀園。而少數民族傳統體育得到了祖國的關心和支持，國家舉辦了多次全國少數民族體育運動，大大地促進了各民族傳統體育活動的發展。
在體育教學中，應該遵循美的規律，從體育的根本任務出發，對學生進行美的教育，提高學生認識美、欣賞美和創造美的能力。一般規律有：社會制約性規律；認識規律；學生身心發展規律；教與學的辯證統一的規律；教育、教養和發展相統一的規律；教學內容和教學過程相統一的規律；教學效果取決于教學基本要素合力的規律和體育教學過程的控制反饋規律八個規律。
二、怎樣讓學生喜歡上你的課
怎樣讓學生喜歡上你的課。到學生中去，讓學生喜歡上你的課。這個不是口號，不是臆想。假如學生不喜歡你所教的學科，或者說對你教的課沒有興趣的話，那你這個老師就太失敗了，想要提高教學質量也是難上加難。要是學生不喜歡，相當于是讓學生做自己不愿意做的事情，結果只能是：要么應付了事，要么磨蹭時間心不在焉，最后干脆不學了。有許多學生的輟學不能說與教師的教育教學方法不無關系。
作為教師，怎樣讓學生喜歡你讓學生喜歡上你的課，固然有許多方面的因素，如教師的言談舉止是否的體，語言是否風趣幽默，是否關心愛護學生、不歧視差生等等，但假如沒有任何絕招，那以，要讓學生喜歡上你的課，至少要有一招絕活，而這個絕活從哪里來，當然要依靠自身的不懈努力，勤學苦練練出來的。練絕活也要結合自身優勢和學科特點，例如思品學科，由于教材上的案例都是幾年前的，為了吸引學生我經常在課堂上講一些當今社會正在發生的事例，經常的用一些現在的流行語，例如今年就比較流行“給力”我在上課的時候就把這個詞語運用到講課當中，學生很能喜歡這種語言。
當然，光有一手絕活還不行，作為教師，我們要面對的是一個個充滿感情、有尊嚴、有個性的鮮活的生命，關愛學生、尊重學生是讓學生喜愛你的課堂的重要因素也是前提，試想，你就是水平再高，但若是動輒訓斥、挖苦學生，傷害學生的自尊，那學生也會對你敬而遠之。所以教師要不斷學習不斷進取，提高自己的道德修養，提高自己的文化素養和層次，要研究教育，把握教育教學規律，了解青少年的心理特點，才能真正成為一名優秀的教師，那學生也才能真正喜歡你，讓學生喜歡上你的課。
三、加強體育教師綜合能力
1.讀書活動充實
提高對“新課標”的認識，加強對“新課標”的理解。我們建議學校要開展“讀書活動”，通過讀書活動培養體育教師的閱讀習慣，提高教育科研意識和能力，增強體育老師終身學習意識和能力，使體育老師在學習中，獲取和接受新的教育教學信息和思想。
學校要鼓勵體育老師勤讀書，作一個閱讀計劃，定時、定量的完成閱讀計劃，并能做一些適當的讀書筆記；要鼓勵體育老師多動筆，寫一定數量的讀后感，培養教科研意識和能力，提高理論知識水平和聯系實際的能力；要關心體育老師的讀書，給體育老師鼓勵和支持，如能定期對體育老師的讀書筆記進行評比和獎勵，一定會起很好的促進作用；要鼓勵體育教師開展教研活動，不走過場，不留于形式，要把教研活動引導深入，學校領導或專家要能給予必要的指導，教研活動的效果一定會更好。
2.培訓活動提高
創新能力。體育教師的創新能力是指教師為解決體育教學課題，運用一切已知信息，產生出某些新穎、獨特、有價值的成果能力。
體育老師參加高層次的學歷進修。高學歷是一個體育教師綜合素質高、能力強的重要標志之一。體育教師在為取得高一層次學歷的過程中，不斷學習提高的理論知識水平，尤其是在教育學、心理學這些基礎理論知識方面，又如，學校組織、說課比賽、情景說課比賽、現場教學比賽等等。這對提高體育教師課堂教學中語言解說、形體表演、培養學生的創造性、對學生進行心理輔導等方面能力起積極推動作用，對提高體育教師的教科研等方面的能力都有積極作用。
又如，體育教師參加“現代教育技術培訓活動”。我們已進入了一個知識更新速度快、“信息爆炸”的時代，體育教師要掌握一套現代教育技術，如能熟練的使用電腦，那么體育老師采集信息和處理信息將更加方便、更加容易，而且獲取信息的量將成增加。學校要充分認識到掌握現代教育技術對提高體育教師素質和能力的深刻意義，組織體育教師參加現代教育技術培訓，使體育教師人人會用學校先進的教學儀器，人人會用電腦，進而使體育教師都能利用網絡資源來學習――接受新知識、新觀點，利用網絡資源來教學――傳授新信息、新方法。
四、總結
“新課標”需要“復合型”體育教師，復合型體育教師需具備多項業務能力于一身，通過以上培訓途徑和方法能夠實現體育教師多方面的業務能力的提高、能夠實現體育教師多方面能力的復合，適應體育課程改革中教學內容設置的需要。
參考文獻：
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1.1體育訓練隊的訓練形式
（1）針對校代表隊而言，其訓練的形式就是集訓隊的形式，一般多采取長期的訓練計劃，并適時應學校要求，開展短期的訓練以及有周期性的訓練。教練員由學校任命。
（2）針對院系級代表隊而言，大多是以集訓隊的形式出現，但是以短期的訓練為主，由院系組織機構籌建，教練員一般為本校的體育老師、技能較好的本院系的學生或者體院的學生。管理工作一般都由組織機構負責。
（3）針對俱樂部代表隊而言，一般都是以短期的培訓為主，此形式下的體育訓練隊成員的流動性較大，無法形成系統的訓練。
（4）針對體育社團代表隊而言，主要由組織者帶頭，各成員共同參與管理，教練員一般選擇在社團威望較高的同學擔任，有時也會請體育老師或是體院的學生做進一步指導。
1.2對訓練隊的訓練的時間安排
（1）對于校級代表隊，一般安排在下午的第七和第八節課進行訓練，保障隊員能夠在同一時間受訓，也可應比賽的需要，在雙休日或者假期進行集中訓練。
（2）對于院系級代表隊，一般訓練時間都是選擇課外的活動時間，或各院校間相互約定共有的時間。
（3）對于俱樂部代表隊，一般安排在隊員的業余時間進行訓練。
（4）對于體育社團代表隊，以社團設定的固定時間為基礎進行訓練，但有較大的變化性以及隨機性。
2對于體育文化氛圍互動模式的組建
學校體育工作的重要組成部分就是課余訓練，是學生積極主動參與運動以使其體制得到增強的主要途徑，組建的普通學生課余體育訓練隊與校園的體育文化氛圍的建立有著互相促進并相互制約的關系。所以說，高校應對普通學生組建的課余體育訓練的活動給予一定的重視，因體育運動本身存在多樣性，可以利用體育的健身功能、教育觀點以及宣傳效應等優勢，有效的豐富校園文化，創造和諧的文化氛圍，使學生的生理以及心理需要得到滿足。將課余的體育活動與校園的文化相結合，使校園文化的凝聚力以及吸引力得到強化，也使更加多的學生主動參與體育活動，達到釋放壓力、陶冶情操。提高其技能水平的目的。體育訓練隊的發展情況與校園體育文化內部氛圍的濃郁程度有著直接的影響。課余的體育活動能夠將體育精神與校風、學風有效融合，以對校園文化建設起到促進的作用。需充分發揮體育訓練隊以及校園體育氛圍個體的優勢，使其形成互動的整體，為學校的總體目標服務，同時也使自身得到發展與進步。
3結語
關鍵詞：多校區模式 大學生 課外體育活動 現狀
2002年8月頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出：“要把有目的、有計劃的課外體育活動、運動訓練等納入體育課程體系。”為了廣泛開展群眾體育活動，增強人民體質，推動我國社會主義現代化建設事業的發展，教育部、國家體育總局于2006年12月聯合頒布了關于進一步加強學校體育工作，課外體育活動在高校的體育工作中仍然是一個薄弱環節。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
抽取西安5所多校區模式下高校（西安交通大學、西安建筑科技大學、陜西師范大學、西安工業大學、西安郵電學院）的部分大學生為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
1.2.2問卷調查法
2.結果與分析
2.1多校區模式下大學生對課外體育活動的認知程度
有40.3%和45.7%的男大學生認為體育鍛煉很重要和重要，有32.1%和49.3%的女大學生也認為體育鍛煉很重要和重要。盡管認為參加課外體育活動“無所謂”和“不重要”的人數占總調查人數的16.3%，但從以上結果總體反映出，大學生對課外體育活動重要性的認識程度還是比較高的。
2.2多校區模式下大學生參加課外體育活動的目的
根據了解，女生在參加課外體育活動的目的上和男生略有不同，有72.3%的女生偏重于形體健美，而有76.5%的男生偏重于強身健體，豐富課外文化生活，這說明大學生參加課外體育活動不但是為了滿足生理需要，而且也是為了滿足心理需要。有了明確的目的，大學生就能更踴躍地投入到課外體育活動中。
2.3多校區模式下大學生對課外體育活動的態度
態度是個體對待有關人、事、物的比較固定的心理傾向。體育活動態度是個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向
的綜合表現。它調節著人們對體育項目的選擇與參與，并影響著個體進行體育學習和鍛煉的效果。因此，體育活動態度是影響個體參與體育運動和堅持體育鍛煉的重要因素。大學生對體育活動態度的主導傾向為自我磨練和精神解脫。
2.4多校區模式下大學生參加課外體育活動所選擇的項目
三大球和羽毛球、乒乓球最受大學生
的青睞，分別占到78.0%和38.4%，其次是健美操和游泳，對于一些對場地要求高的
項目，新校區比本部開展的好，比如游泳，本部是11.7%而新校區達到了28.4%，三大球和羽毛球、乒乓球項目新校區也好于本部。
2.5多校區模式下大學生參加課外體育活動選擇的場所
我們可以看出，新校區學生選擇在學校體育場館參加課外體育活動的人數比本部的高，這其中的主要原因就是多校區模式帶來的一些問題，資金的分散投資使得各校區間的場地情況參差不齊，比如西安郵電學院南郊大學城校區修建了塑膠足球場，而本部就沒有，西安工業大學未央區有多片室外籃球場而其他校區相對較少，這種新老校區體育場地設施差異較大的情況在高校中普遍存在，這也成為大學生課外體育活動的開展在多校區模式下出現差異的重要原因之一。
2.6多校區模式下大學生參加課外體育活動的次數與持續時間
每周平均參加課外體育活動3次以上的人數僅占總人數的38.8%，男生多于女生，仍有50.3%的學生每周只參加1~2次課外體育活動，女生多于男生。男生參加課外體育活動每周2~3次為最多，分別為27.8%和29.6%，每周4次以上（含4次）為22.7%；女生參加課外體育活動每周1~2次為最多，分別為34.8%和25.1%，每周3次為13.2%，每周4次以上（含4次）為11.9%，女生參加課外體育活動3次以上（含3次）為25.1%，明顯低于男生的52.3%，而不參加課外體育活動的女生又明顯高于男生。
2.7多校區模式下專業體育老師對大學生參加課外體育活動的指導情況
老師對學生課外體育活動的指導是很有限的，沒有專業體育老師指導的本部占70.3%，新校區占96.0%，而新校區又明顯不如本部，多校區模式特點帶來了一些制約因素。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1從總體來看，大學生對參加體育
鍛煉的重要性認識處于良好的水平。
3.1.2由于多校區模式運行帶來的不便，導致專業的體育老師對大學生參加課外體育活動的指導不盡如人意。
3.1.3在選擇參加的運動項目上，男生同女生有著較大區別，男生更喜歡娛樂性、競爭性較強的項目，女生則喜歡簡單、輕松、對抗性較弱的的項目。
3.1.4大學生參加課外體育活動的場所是以校內體育場館為主。
3.1.5影響大學生課外體育活動的因素很多，也很復雜。
3.2建議
3.2.1充分利用各種途徑做好課外體育活動的宣傳，引導學生樹立正確的體育價值觀，為終身體育打下基礎。
3.2.2學校應加大對各校區體育場館及設施器材的資金投入，加快體育場館的建設，為學生參加課外體育活動提供充足的硬件條件。
3.2.3老師應加強對學生課外體育活動的督促與指導，學校應解決好老師指導學生中出現的一些困難，比如針對實際情況調整作息時間，安排好專業老師的指導時間。
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