時間：2023-06-08 11:20:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研的特點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
健康網訊: 熊國強(湖南醫科大學衛生統計學教研室 長沙 410078)
賀石林(湖南醫科大學生理學教研室 長沙 410078) 醫學科研設計的類型取決于醫學專業的各自特點、研究目的、研究對象等條件。 醫學研究的分類及其設計類型 現代醫學研究的分類可以沿自然科學的分類，分為基礎醫學、臨床醫學、預防醫學和衛生事業管理學研究。研究對象包括正常人、病人、動物(實驗動物)和生物體賴以生存的自然和社會環境。包括①調查研究：研究者為了解人群的健康狀況(疾病的分布、患病率、發病率、病死率和死亡率的水平和消長)，研究環境因素的致病或保護作用，必須結合專業進行周密的調查設計。調查設計是調查研究工作的先導和依據，也是調查結果準確可靠的保證。調查設計的特點即研究因素是客觀存在的，如職業、地域、民族等；不能用隨機化分組來平衡混雜因素對調查結果的影響，故重點是調查表、分析表與抽樣方法設計。②臨床試驗：臨床醫學研究的內容很廣泛，包括了病因學、診斷學、療效和預后諸領域的研究。限于篇幅現僅就其中療效觀察予以闡述。療效研究內容即有藥物、手術、理化因素的效應，也有營養、護理等輔助措施與預防措施的作用，也可以是對完整的一組治療方案或一種特定形式的治療措施的研究。療效研究的指標，根據不同的目的可以是：生存或死亡，痊愈或未愈，有效或無效，癥狀或體征的存在或消失，生理、生化指標的變化及副作用等等。如何評價臨床療效的優劣，應注意試驗設計的類型，被試因素(藥物、手術、理化因素等)的科學性，受試對象的代表性及其診斷的正確性，療效指標的統一性和可靠性。③實驗研究：將若干隨機抽取的實驗對象隨機分配到兩個或多個處理組，觀察比較不同處理因素的效應，這種研究稱為實驗研究。實驗研究的特點是：研究者能人為設置處理因素；研究對象接受處理因素的種類或水平是由隨機分配決定的。因此，實驗研究能夠更有效地控制誤差，使多種實驗因素包括在較少次數的實驗之中。廣義的實驗研究包括動物實驗、臨床試驗和社區干預試驗。 醫學科研設計的內容(專業設計和統計學設計) 科研設計主要是為了保證科研(實驗、觀察)結果符合以下四個性質：①有用性(適用性、目的性，也包括可行性)；②獨創性(先進性)；③在減少或排除系統誤差前提下的可重復性；④經濟性(樣本的代表性)。科研設計可分為兩個方面：①專業設計，是運用專業理論和知識技術來進行設計，主要功能是為了解決實驗觀察結果的有用性和獨創性。從專業理論角度來選定具體的科研課題，提出假說，圍繞檢驗假設制訂技術路線和實驗方案。專業設計的正確與否是科研成敗的決定因素。②統計學設計，是運用數理統計學理論和方法來進行設計。減少抽樣誤差和排除系統誤差，保證樣本的代表性和樣本間的可比性，確保實驗觀察內容的合理安排，以便使實驗結果進行高效率的統計分析，以最少的實驗觀察次數(例數)得出相對最優的結果和可靠的結論。因此，統計學設計是科研結果可靠性和經濟性的保證。總之，專業設計和統計學設計都是科研設計的兩個重要組成部分，二者相輔相成，缺一不可。由于實驗設計涉及醫學科研領域廣泛，內容也較復雜，方法也較繁多，本文重點介紹科研設計的要素與實驗設計的原則及其注意事項。 湖南醫學
《科研方法與論文寫作》復習提綱
第一章科學研究的概論
1、科學的定義 P1
2、科學的分類 P2
3、科學研究的概念、內容、特征 P3
4、基礎研究、應用研究、開發研究的概念及特點 P4~6
5、科研方法的概念與種類 P7~9
6、現代科學研究方法的特點 P13
7、自然科學研究的基本環節 P14~17
8、社會調查研究的一般程序 P17~19
9、專技人員具備的科研能力 P20~24
第二章經典科研方法
1、經典科研方法分類 P26
2、邏輯方法的分類 P26
3、歸納法的概念與類型 P26~29
4、演繹法的概念與主要形式 P29
5、演繹法的作用于局限性 P30~31
6、類比的定義特點 P32~33
7、類比的類型與格式 P33~35
8、類比的步驟與作用 P35~36
9、分析、綜合、抽象、具體的特點 P36~39
10、科研中的經驗方法定義與分類 P39
11、觀察的定義與類型 P39~41
12、科學觀察的原則 P41
13、實驗的定義與基本要素 P42~43
14、實驗的特點與作用 P43~44
15、實驗的類型 P45
16、實驗的基本要求、要領與程序 P46~48
17、測量的要求、指標、信度 P48~49
18、統計的特點、作用、種類與局限 P50~51
19、數學方法的特點與作用 P52~54
20、運用數學方法的步驟 P55
21、數學模型 P55
22、模擬實驗的定義與特點 P56~57
23、模擬的作用于種類 P57~58
24、理想模型的特點與作用 P59~60
25、理想實驗的作用 P61
26、科學假說的來源、特征、作用、形式 P62~64
27、怎樣建立與驗證科學假說 P64~66
第三章
- 1 -
1、老三論與新三論的定義 P67
2.、貝塔朗菲定律 P68
3、系統的概念與特征P69~71
4、系統方法的定義 P71
5、系統方法的特點 P72
6、系統方法的原則 P73~74
7、系統解決問題的程序 P74
8、系統方法的作用 P75
9、控制論的概念與研究對象P76~77
10、控制過程的步驟P77~78
11、管理控制的概念 P78~79
12、管理信息系統的概念與功能P79
13、管理控制的目的 P79~80
14、信息的概念與特點 P81
15、信息技術革命的過程 P82
16、信息反饋 P82
17、信息方法的作用 P83
18、新三論的構成 P83~85
第四章
1、科學問題的概念、結構 P87
2、科學問題的分類 P88
3、科研選題的概念 P88
4、科研選題的分類與意義 P89
5、科學問題與科研選題的區別與聯系 P90
6、科研選題的來源 P91~95
7、科研選題的原則 P95~100
8、選擇科研題目充分估計條件 P98
9、科研選題策略 P101
10、科研選題的方法 P102
11、科研選題的程序 P103~107
12、選題計劃包括的內容 P107
13、確定課題名稱的注意事項 P107
14、科研選題的注意事項 P108~110
第五章
1、科研資料的特征 P111
2、科研文獻的概念、級別和種類 P112~113
3、學位論文的種類 P114
4、標準文獻包括 P115
5、專利文獻的核心 P116
6、查閱文獻的重要性 P118
7、如何根據查閱目的明確查閱方向 P119~120
8、檢索工具書的定義種類 P120
9、國內外知名文獻數據庫 P121~124
10、搜集文獻資料的主要渠道 P120~126
11、搜集文獻資料的注意事項 P126~127
12、文獻搜索的途徑和選擇原則 P127~132
13、文獻搜索的步驟 P132~134
14、如何鑒別文獻資料 P134~135
15、如何整理文獻資料 P135~136
16、怎樣閱讀文獻資料 P137~139
第六章
1、國家級研究項目包括 P141~148
2、項目申報的準備工作 P158~159
3、科研項目申報工作流程 P159~160
4、科研項目申報書的主要內容 P160~161
5、科研項目申報書的基本要求和具體要求 P161~164
6、撰寫科研項目申報書的技巧 P165~167
7、科研人員在項目實施階段的行為規范 P168
8、影響項目負責人作用發揮的因素P169
9、項目實施方案應包括 P169~170
10、結題材料的種類 P174
11、處理結題材料的原則P175
12、結題報告的內容和結構 P176~177
13、結題報告的總體要求與具體要求 P177~187
14、常見的結題報告形式 P182~183
15、科研成果的分類 P183~184
16、科研成果鑒定內容與形式 P184~185
17、科研成果鑒定的程序 P185~187
18、知識產權的定義 P190
19、知識產權的類型 P192
20、專利申請的類型 P193
21、科研成果轉化分類 P196
第七章
1、科研論文的概念 P198
2、科研論文的特征 P199~201大標題
3、衡量專著的標準 P204
4、期刊論文的定義與種類 P202~203
5、科研論文的基本格式規范 P206~208大標題
6、參考文獻的目的 P208
7、論文標題的基本要求 P209~210
8、層次標題的規范 P210~211
9、擬定論文標題的方法和技巧 P211~212大標題
10、摘要的主要內容 P214~215
11、摘要撰寫的基本要求 P216
12、摘要的主要類型 P217~218
13、如何選擇不同的摘要類型 P218~219
14、選擇關鍵詞的基本規范、順序和技巧 P219~221
15、引言的基本內容和要求 P221~222
16、綜述的寫作要求 P224
17、專題研究論文的征文寫作要求 P225~226
18、征文的寫作要點 P227~228
19、結論的內容 P228
20、結論的撰寫要求 P229
21、參考文獻的定義 P230
22、參考文獻著錄的作用 P231~232
23、參考文獻著錄的要求與原則 P232~233
24、作者及署名規范 P236~237
25、編、編著和著的定義和區別 P237
26、引用的定義和形式 P239~240
27、合理引用和適當引用的規定 P240~242
28、注釋的定義、形式和規定 P242~243
第八章
1、論文內容的檢查修改 P246
2、提交論文的方式 P250
3、如何投稿 P244~254大標題
4、涉及的問題 P244
5、程序 P255~259標題
6、編審初審的內容 P255
7、著作權定義 P257
8、國內期刊費用類型 P258
9、學術會議定義 P259
10、學術會議類型 P260
11、國際學術會議模式基本要素 P261~262
12、學術報告定義與類型 P262~263
13、參加學術會議注意事項 P265~266
第九章
1、科學共同體概念P268
2、科學道德責任主要體現在P269
3、科學道德定義 P269
4、科研人員應具備的道德觀念和科學品格 P270~271
5、科研人員的基本行為準則 P272~273
6、學術規范的概念 P273
7、科研人員應遵守的學術規范 P274~281大標題
8、科研查新的作用 P274
9、項目申請應遵守的規范 P274~275
10、引文和注釋應遵守的規范 P275~276
11、參考文獻應遵守的規范 P276
12、學術成果發表及后續的工作規范 P276~278
13、學術評價的概念 P278
14、學術評價應遵循的規范 P279~280
15、學術批評規范 P280
16、人及實驗研究對象規范 P280~281
17、科研不端行為及其表現形式 P282
18、科研不端行為的危害 P283
19、抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~286
20、偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~288
21、一稿多投的定義、形式和界定 P290~293
22、重復發表的定義 P291
Abstract: From the perspective of the niche theory, after analyzing science research characteristic of national defense industry university, a trend evaluation model for science research capability of national defense industry university is constructed by the method of mathematics modeling. A calculating example is pulled into to illustrate the feasibility and the effectivity of the methodology from the empirical perspective.
關鍵詞: 國防工業高校;生態位理論;科研能力;趨勢評價
Key words: national defense industry universities;the niche theory;science research capability;trend evaluation
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0256-02
0引言
科學研究作為高校職能的重要組成部分,對提高科學技術水平、提高高等教育質量、開發高層次人才資源和促進社會經濟發展具有重要意義。高校作為國家科研創新體系的重要組成部分,既是科學研究與知識創新的基地,又是科研成果產出的基地[1]。高校科研一直是我國科研工作的重要組成部分,在國家整個科研系統及經濟建設中的地位和作用日漸增長。
1國防工業高校科研能力趨勢評價動因分析
1.1 國防工業高校科研特點國防工業高校作為高校群體中的特殊部分,其科研系統具有自己的特點,它既是國防科研系統的重要組成部分,又具有高校科研的基本特征,由此決定了國防工業高校科研必須滿足國家國防科技工業的需要,提供軍民兩用高技術產品及技術[2],同時也要滿足高校科研的需要,產出更多的科研成果、培養國防人才與服務社會。國防工業高校科研在國防科研系統和高校科研系統中的地位如圖1所示。根據國防工業高校在國防科研系統和高校科研系統中所處位置,國防工業高校科研特點主要表現為:國防工業高校科研任務多元化、國防工業高校社會價值的多樣性、國防工業高校科研的投入產出關系的復雜性以及國防工業高校科研成果的保密性。基于國防工業高校科研的以上特點,科研能力對于國防工業高校來說極為重要。科研能力是國防工業高校的核心能力[3],同時科研能力的高低已成為衡量一所國防工業高校綜合實力的重要指標。
1.2 基于生態位理論的科研能力趨勢評價動因生態位態勢理論認為,任何生物單元都具有“態”和“勢”兩個方面的屬性。“態”是指生物體單元的狀態(能量、生物量、個體數量、資源占有量、適應能力、智能水平、經濟發展水平、科技發展水平等),是生物體單元過去生長發育、學習、社會經濟發展以及與環境相互作用積累的結果;“勢”是指生物體單元對環境的現實影響力或支配力,如能量和物質交換的速率、生物增長率、經濟增長率、占據新生境的能力等[4]。生態位是描述某個生物體單元在特定生態系統與環境相互作用過程中所形成的相對地位和作用,是某生物單元“態”和“勢”兩方面屬性的綜合[5]。
基于生態位理論的基本思想,科研能力也包括“態”和“勢”兩方面的屬性。因此,在國防工業高校科研能力評價中,應同樣注重科研能力的發展趨勢。在快節奏的信息社會中,時間因素對于國防工業高校來說越來越重要,“緩進則退”的現念逐漸取代了“不進則退”的傳統理念。對于國防工業高校來說,滿足國防建設的需要已經遠遠不夠,國防工業高校更關注的應該是如何更快地滿足國防建設需要。因此,對國防工業高校科研能力發展趨勢的評價具有重要的理論價值及現實意義。
2國防工業高校科研能力趨勢評價模型
2.1 科研能力變化速度測度模型對國防工業高校科研能力進行變化速度的評價與分析,可以掌握國防工業高校科研能力變化速度情況。
令ri(tj)表示在tj時刻第i個國防工業高校的科研能力值,ri(tj-1)表示在tj-1時刻第i個國防工業高校的科研能力值。
設v(t)= 0t=1t>1(i=1,2,…,p)(1)
式1表示第i個國防工業高校科研能力在相鄰兩個時間間隔的變化速度,當r(t)>r(t)時,表示t時刻的科研能力大于t時刻的科研能力,即該國防工業高校科研能力在相鄰兩個時間間隔中呈現增長趨勢;當r(t)
2.2 科研能力趨勢評價模型由公式2可知v(t)為第i個國防工業高校在[t,t]內的科研能力變化速度,其中v(t)=(r-r)/(t-t)。β為關于vim的函數,根據科研能力發展趨勢的需要,構造β的具體函數為:
β(v)=(2)
β(v)=為單調遞增函數,β隨v的增加而增加,當v+∞時,β的值趨向于?準=2,當v-∞時,β的值趨向于0,β(v)具有一個拐點,在拐點之前,β的增長速度越來越快,而在拐點之后,β的增長速度越來越慢。由于β(v)函數具有以上優良性質,非常適合于描述國防工業高校科研能力變化速度激勵的要求,該函數的設置體現了平穩適度增長為最適宜增長策略的思想。
設定當v=0時,β(v)=1,表示對國防工業高校科研能力沒有變化的階段不進行趨勢激勵,即可求得?準=2。
作為實數變量v的函數,β(v)=的圖像總是正的(在橫軸之上)。
(1)當v=0時,β(v)==1,對國防工業高校科研能力發展狀態乘以系數1,即對呈平穩()趨勢的科研能力不做處理;
(2)當v>0時,e-v∈(0,1),1+e-v∈(1,2),β(v)=>1,對國防工業高校科研能力發展狀態乘以大于1的系數,即對呈上升(J)趨勢的科研能力給予獎勵;
(3)當v
3算例
以工信部直屬的某國防工業高校M為例,通過向量規范化方法對原始數據進行標準化處理,通過層次分析法與熵權法結合的主客觀賦權法對評價指標進行賦權,計算得出該高校在2001-2009年內連續9年的科研能力評價值情況如表1所示,對該高校在2001-2009年連續9年內科研能力趨勢進行評價,SRC代表科研能力。
3.1 科研能力變化速度測度模型根據表1的結果,按照公式1,計算M高校科研能力變化速度情況,如表2所示,其中[t1,t2]為2001-2002年時間段,依次類推。
3.2 科研能力趨勢評價根據表2中的M高校科研能力變化速度測度結果,按照公式2,計算M高校科研能力趨勢情況,如表3所示,其中[t1,t2]為2001-2002年時間段,依次類推。
3.3 科研能力趨勢評價結果分析從表3中可以看到,M高校科研能力在2001-2002年、2003-2004年、2005-2006年以及2008-2009年時間段內科研能力變化速度為正,即科研能力呈現增長趨勢,其科研能力趨勢結果分別為大于1的實數;M高校科研能力在2002-2003年、2004-2005年、2006-2007年以及2007-2008年時間段內科研能力變化速度為負,即科研能力呈現下降趨勢,其科研能力趨勢結果分別為小于1的實數。
4結論
基于國防工業高校科研特點構建的國防工業高校科研能力趨勢評價模型,根據國防工業高校科研能力的變化速度情況可以得出科研能力的發展趨勢,算例研究證明了該模型的可行性與有效性,運用該模型可以掌握國防工業高校科研能力的發展趨勢,從而為國防工業高校管理部門以及高校內部管理者的科研管理決策提供思路與方法。
參考文獻:
[1]Víctor M. Giménez, and José Luis Martínez, Cost efficiency in the university: A departmental evaluation model [J]. Economics of Education Review, 2006, 25(5):543-553.
[2]周放,韓曉明,張志強.軍工科研單位創新能力的模糊綜合評價.航空計算技術,2006,36(3):128-130.
[3]朱文藻.高校科研能力評價指標體系的建立及評價.安徽工程科技學院學報,2003,18(3):40-44.
關鍵詞：應用型辦學 新建地方本科院校 科研分類評價 研究型高校
中圖分類號：G644；G463 文獻標識碼：A
1.新建地方本科院校與應用型發展定位
1999年以來，為滿足國內日益增長的高等教育需求，經教育部批準，一大批專科學校通過合并、升格、轉制等方式組建為具有高等學歷教育資格的普通本科高等學校。他們因組建時間短，實施本科教育的歷史不長，而且多分布在地級城市，為地方經濟發展服務，通常被人們稱為――新建地方本科院校。新建地方本科院校是中國高等教育大眾化的產物，到2016年我國新設置的地方本科院校已經有543所，大約占到本科院校的45%。如果把獨立學院也包含進去，就是684所，已經是超過本科院校的50%，成為我國高等教育體系的重要組成部分，承擔著服務區域經濟社會發展的重要使命。新建地方本科院校的辦學定位是培養適應區域經濟社會發展需要的應用型人才，因此應用型的發展定位目前也已經逐漸成為教育行政部門和學界的共識。著名高等教育學家潘懋元教授領銜的課題組在“做強地方本科院校”課題研究中指出：按照國際教育標準分類理論，地方本科院校的發展定位可以有三種選擇：一是高水平職業性技術本科，但目前因現行制度的制約發展還欠成熟；二是應用型本科院校；三是于學術性研究型大學。根據我國的實際情況，現有的地方本科院校應主要定位為應用型本科院校。
應用型高校的發展定位，需要應用型的科研為支撐，為此也需要一系列與之匹配的科研管理措施。但是，我們要清醒的認識到，當前新建本科院校總體辦學實力不強，很多學校辦學中存在著發展定位和管理措施相矛盾的情況，制約了學校的快速發展。其中，新建地方本科院校的科研評價標準與學校發展定位之間的矛盾尤為凸顯。
2.當前科研評價方式與應用型發展定位之間的矛盾
2.1盲目追求項目層次與論文級別，對應用型研究缺乏有效的激勵
當前，很多地方本科院校雖然確立了要走應用型發展道路，但是科研政策制定和評價過程中卻背道而馳，根本沒有體現對應用型研究的激勵。問題主要表現在：一是科研評價過程中過度關注科研項目的立項級別，把立項作為判斷科研價值的標準，而不看項目是不是能支撐學校的應用型學科發展和服務地方經濟轉型，對立地的應用型研究激勵太少；二是盲目崇拜論文級別，很多地方高校科研評價體系基本是按照研究型大學的評價思路構建，評價指標中對SCI論文和核心期刊盲目崇拜，使得許多老師淪為論文機器，而不管成果對學校應用型發展有沒有支撐作用。國家基金項目的數量和SCI論文數量幾乎成了同類高校間攀比的主要內容。把研究型大學的科研目標當作自己的目標，不符合應用型本科發展定位，也沒有體現對教師開展應用型科研的激勵。
2.2科研評價標準分類不合理，對不同學科的差異性關注不夠
高校里不同的學科的科研規律以及成果產出特點有很大的差異，應用型科研在不同的學科里有不同的特點和局限。比如工科類的學科在專利申請、橫向課題經費以及科研成果的應用性方面有明顯優勢；而這些評價指標對文史哲以及藝術學科明顯不利；在高層次以及國家級項目申報方面文學、數學和化學等學科又明顯比英語、建筑學、設計學等學科占有優勢。隨著新建地方本科院校科研管理水平的提升，盡管當前大多學校采用了人文和理工二分型的評價標準，但是對評價內容和指標總體設計仍以理工類學科為標準，對文、理、工、農、醫等等不同學科研究規律與科研成果特點的差異性關注不夠，導致有些學科取得具有學科特點的科研成果不被學校承認，無法完成學校要求的科研工作量，極大的影響了教師的科研積極性和創造性。
2.3科研考核與教師崗位設置兩張皮，不能適應高校應用型發展需求
引導高校教師分類發展已經成為當前的大趨勢，有些學校雖然把教師的崗位設置為科研類、教學科研類、教學類、社會服務類，但是科研考核標準與教師崗位設置仍是兩張皮，現有的考評體系和標準仍以科研數量為中心，用一把尺子衡量所有崗位的教師，對不同崗位類型教師考核僅僅在是在量上做了極小的區分，缺乏合理有效的激勵和引導，沒有很好地體現不同崗位類型的特點。另外一方面，各種崗位類別設置數量的比例也不合理，沒能起到“以人為本，人盡其才”的目的，不能適應應用型發展需要。科研考核與教師崗位設置兩張皮的現象，使得擅長做應用研究的，為了論文和課題級別在被逼著申報基礎研究項目，發表基礎研究文章；擅長教學的人，也必須被迫完成一定的科研分值；一些服務地方經濟社會的應用型工作不被認可。
3.基于應用型發展定位的新建本科院校科研分類評價構想
3.1基于研究分類維度的科研分類評價
科學研究是創新和應用知識的探索過程，根據其性質、特點，一般可分為基礎研究、應用研究和開發研究三種。基礎研究是對新知識、新理論、新原理的探索，以科學發現為主要任務，一般沒有特定的實用目的，成果形式主要為學術論文、學術專著，但是研究周期較長，成功率小。應用研究是把基礎研究發現的新知識、新理論用于特定目標的研究，是基礎研究與開發研究之間的橋梁，應用研究的任務是技術發明，主要成果形式為專利、論文、原理模型等，成果是學術價值與實用價值的結合，研究周期中等，成功率較小。開發研究又稱技術開發，是把應用研究的成果直接用于生產實踐的研究。它以技術開發為主要任務，具有明確的實用目的，主要成果形式為設計圖、樣品、論證報告等影響特定的技術生產領域，具有實用價值，成功率大。
地方本科院校的科研考核評價政策應該體現對應用研究、開發研究的鼓勵的傾向，應該體現從自發研究到有目的引導教師從事應用型研究。在科研發展中要充分P注基礎研究與應用研究在學校所占的比例，在政策制定上要體現對教師開展應用研究和開發研究的有效激勵。在科研評價中要體現對發明專利、論證報告等應用研究和開發研究成果的權重比例的增加。尤其是因為地方本科院校多屬于教學型高校，以培養應用型人才為主要任務，因此在科研考核評價中還應該把教學學術研究作為一個重要的引導，鼓勵老師從事以培養應用型人才的過程中進行教學學術的研究。
3.2關注不同學科門類維度的科研分類評價
大學是由不同學科組成的，學科的特色和水平決定了學校的水平和發展。不同學科在科研特點，與成果產出方面有很大的差異。因此在高校科研評價中一定要充分關注不同學科發展，引導教師根據學科特點開展應用型科研活動。因此，第一，要進一步根據學科特點進一步細化考核的分類。在學科評價標準分類上可以參照國家第四輪學科評估指標體系的學科分類進行細分：類別一：哲學、文學、歷史學門類；類別二：經濟學、法學、教育學門類；類別三：理學、工學門類，不含統計學學科；類別四：農學門類；類別五：醫學門類；類別六：管理學門類、統計學學科；類別七：藝術學門類；類別八：體育學學科；類別九：建筑學、城鄉規劃學、風景園林學學科。建議在此基礎上把理學和工學拆分。因為理學和工學在科研方式和成果產出方面仍有很大的不同。第二，對每一組學科類別，根據專家組的意見設定考核指標和內容。比如，每一類別的核心期刊確定和課題級別確定，以及成果考核的內容確定。第三，不要片面理解應用型，教條的對不同學科盲目要求體現應用，對文學、理學、史學、哲學、藝術等基礎學科的評價指標仍要兼顧學科研究的特點。
3.3關注教師崗位類型的科研分類評價
當前高校對不同崗位類型類型教師大多采用同質化的績效評價模式，這已無法適應當前國家人事體制改革和我國高等教育改革深入發展的需要。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020 年）也明確提出“建立高校分類體系，實行分類管理、確立科學的教師考核和評價機制。實施教師崗位分類管理是國家人才發展的需要與教育體制改革的要求。
定位于應用型發展的地方本科院校，同樣需要構建關注教師崗位類型的科研分類評價體系。首先，教師不同崗位類型的設置比例要凸顯應用型本科學校的特點。一般高校的教師崗位可以設置教學為主型、教學科研并重型、科研為主型和社會服務與推廣型四種。應用型地方本科院校應該以教學型崗位為主，再就是社會服務推廣型，對教學科研型和科研型根據學校學科基礎適當設置。其次，對不同崗位的評價指標一定要凸顯學校應用型發展的需求，千萬不能仍然以科研指標為核心。對教學崗要強調教學學術的研究和教學業績的考核；對社會服務崗的教師，要突出他們在科研成果轉化、服務地方經濟發展等方面的貢獻和取得業績；科研和教學科研型崗位在考核指標方面要引導他們積極開展應用研究為學校應用型發展提供有效的智力支持。
參考文獻：
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【關鍵詞】農業科研；事業單位；資產管理
一、農業科研事業單位國有資產的特點
1.資產的專業性強
由于農業科研工作所承擔課題的特點，要求擁有品種多、規格全、精度高的科研儀器設備，另一方面由于專業局限性強、技術性強、精密度高的資產設備，適用面狹窄、利用率也較低。
2.擁有大量土地資源
農業科研事業單位因其從事農業科研的特點，需要大面積的科研試驗基地，土地往往通過無償劃撥方式或較低價格購置獲得。
3.承擔公益性職能
農業科研事業單位一般承擔著服務三農等公益性職能，一些資產在行使該職能的過程中進行了消耗或占用，有些甚至以無償贈與的方式進行了消耗。
4.資產分散、分布不均
農業科研事業單位根據其研究領域和承擔的科研項目而配備資產，不同課題組因其研究領域不同需要不同的儀器設備，而儀器設備不一定都有共享性。農業科研單位的科研經費充足與否也在一定程度上決定了科研單位資產是否豐富。
二、農業科研事業單位國有資產管理存在的問題
1.管理意識淡薄、管理機構不健全
農業科研事業單位的國有資產按其表現形式可分為流動資產、固定資產、無形資產、對外投資等；按其來源主要分為財政撥款、無償調撥，少部分為自有資金等形成。由于主要來源具有無償性的特點，加上財務部門、國有資產管理部門對財政撥款的使用和國有資產的使用缺乏合理的使用績效考評機制，同時在預算執行的壓力下，往往形成重執行、輕管理的現象，造成大量資產閑置或浪費。
很多二級科研事業單位往往重財務管理、輕資產管理，很少單獨設立資產管理機構，資產管理人員往往非專職人員，而且人員變動頻繁。在這種情況下，資產管理人員往往僅能開展固定資產登記工作，無暇顧及實物管理工作，更談不上考慮固定資產使用績效。
2.知識產權意識淡薄
很多農業科研事業單位知識產權意識淡薄，很多科研成果、技術未列入無形資產，沒有列入單位統一管理、使用，在管理、使用上沒有連貫性、延續性。
3.科研試驗材料管理不到位
很多農業科研事業單位的科研試驗材料由各課題組自行采購、使用、管理，自行報帳，形成的科研試驗成果不進行登記造冊等。沒有專門機構考核、檢查試驗材料使用狀況，一方面在采購環節容易出現漏洞，另一方面試驗材料是否真正使用到位無從考證。
4.土地資產維護困難
原本遠離城市的科研基地隨著城市化進程的推進和經濟的發展而逐漸升值。一方面，由于當時土地資源從周邊地區劃撥，土地被周邊地區占用情況時有發生；另一方面面臨著被當地政府征用的壓力越來越大。
土地資產往往按一宗一元或當時購入價值列入無形資產，帳面價值遠低于市場價值。很多單位往往只重視管理儀器設備等帳面價值高的資產，卻對帳面價值低但實際最寶貴的土地資產管理不到位。
5.生物性資產管理不到位
農業科研事業單位生物性資產指從事農業科研活動涉及到有生命的各類動、植物，主要包括用于科研用途的草本植物、木本植物、花卉等植物及各類動物等。在實際工作中，很多單位沒有將生物性資產認定為資產，認為是一般耗材，不登記不管理。尤其在野外環境下生存的生物性資產，現有存量的具體情況很多單位不清楚，不能及時掌握死亡、損壞、被盜等情況。由于不重視這方面的管理，造成了大量的生物性資產沒有得到很好的保存、保護，造成了巨大的科研損失。
三、加強農業科研事業單位國有資產管理的對策
1.成立專職機構，健全規章制度
建立國有資產管理的專門機構，配備專職人員負責國有資產的管理，建立健全國有資產管理規章制度，規范采購審批流程、資產配置、資產使用、資產盤點、資產處置、固定資產登記、檔案管理等方面。
2、清查資產，及時處置不良資產
每年對本單位的資產情況進行盤點清查、檢查固定資產標簽張貼情況，在此基礎上及時組織處置使用時間過長、已無使用或維修價值的設備，確保固定資產使用處于良好運行狀態。
3.提高認識，建立資產共享平臺
提高固定資產管理意識，加強教育培訓，規范設備儀器的操作使用，保持資產的良好運行狀態。資產管理部門行使設備儀器統一調配的職責，建立資產共享平臺，明確使用、維護規定。可采取有償使用的方式 ，一個課題組或單位占用另一個課題組或單位的儀器設備，可收取一定的使用費，使用費用于儀器設備的更新改造、維護。一方面既滿足了工作需要、節約了資金，另一方面也避免了儀器設備的閑置，提高了資產使用效率。
4.提高科研用地使用效率
由于農業科研用地很多屬基礎性研究用地，其社會、經濟效率往往不高。一方面農業科研單位要加大宣傳力度，宣傳科研試驗用地的重要性、必要性、延續性，積極與當地政府、居民溝通；另一方面，提高科研用地使用效率，避免土地閑置，爭取建立符合科研項目特點的大棚、實驗室等設施。
5.加強生物性資產管理
將生物性資產參照儀器設備類資產進行管理，詳細登記種植時間、引種地區等信息，張貼標簽或銘牌。有條件的單位可對重要的生物性資產建立電子數據庫進行定位管理，定期清點核查并更新登記信息。將生物性資產納入資產共享平臺，發揮其最大效益。
總之，雖然農業科研事業單位國有資產管理存在著各類問題，但只要認識上到位、思想上重視、制度完善、管理規范、措施到位，農業科研事業單位國有資產管理將會更上一個臺階。
參考文獻
關鍵詞：高校科研團隊；管理方法；激勵機制
科研團隊是高等學校，特別是研究型高校的重要組成部分。替代個體研究，以科研團隊為平臺進行科學研究已經成為當今世界科學研究的主流。隨著科學技術的發展，科學研究的集體性、開放性給科研管理帶來了挑戰，以往的研究小組的組織形式難于適應新的變化和挑戰。同時，由于受到國際科研競爭的壓力，有效的激勵機制是科研成果產出、提升高校競爭力的重要保障。
一、高校科研團隊的特點
高校科研團隊是以科學技術開發研究為內容，由技能互補且具有共同科研目標的受過高等教育的科研人員組成。高校科研團隊與其他工作群體相比，主要有以下幾個方面的特點：
第一、高校科研團隊一般是為了從事國家級、省部級或學校自身的基礎科學研究、技術創新研究、工程化研究等科研活動而組建的，而從事的科研活動具有創造性、風險性和長期性。
科研活動以揭示自然界或是人類社會的客觀規律，發展應用途徑并轉化為現實生產力為主要任務，具有極高的創造性。而科研活動的創造性需要從事科研活動的科研工作人員具有較高的知識儲備、學術水平，也具有活躍的思維能力、高度抽象能力和敏銳的洞察力、好奇心。因此，培養科研工作人員獲取、歸納知識的能力，保持和激發科研工作人員的積極性和探索力是保證科研活動成果開展的前提。
科研活動是對規律的探索，而探索的過程具有極高的不確定性，且受到科研工作人員本身知識儲備和研究經驗的制約，因此科研活動的過程具有極高的風險性。科研活動的風險性就意味著對科研人員的評價不能僅僅建立在任務的完成度上，而忽略了科研活動過程中科研工作人員所付出的努力。
科研活動對客觀規律的探索性和探索過程的風險性決定了科研活動具有長期性。并且科研活動的成果的積累往往與投入時間呈指數關系，即科研活動開展的初期是知識積累和嘗試的過程，隨著活動的推進，成果才能逐漸取得。許多獲得重大科研成就的人員和團隊都有很長的很久周期。在這個長期的過程中也要求科研工作人員具有良好的心理素質和超強的毅力。因此，科研活動的長期性要求對科研團隊的評價不能僅從局部時間點上去著眼，且應該建立完善的激勵機制，從而給科研人員創造自由的學術環境。
第二、高校科研團隊的成員大體上由本校或不同高校相關學科的教師和科研人員組成，由優秀的中青年擔任科研帶頭人，由青年科研工作者擔任研究骨干負責具體科研活動的執行。而青年科研工作者往往面臨著謀生、自身發展的要求等多方面的壓力。
青年科研工作人員往往踏入社會不久，如何謀生以保障自身或家庭的衣食住行是其需要解決的最基本的問題，所以能夠為中青年科研工作人員提供最基本的生活保障是科研活動開展的基本前提。
青年科研工作人員往往處于其個人科研事業的初期，在完成科研任務的同時依然存在增強知識儲備、提高科研素養、擴大科研交流范圍的需求。因此，在制定科研評價體系、推進科研活動的同時，也應注重對青年科研工作者的培養和激勵，使其維持對科研的熱情。
第三、高校研究團隊一般強調多學科的交叉、原創性和成果的轉化應用，團隊的每個科研人員都具有不同領域的專業知識，需要各個成員間快速的交流與反饋，因此高效研究團隊的組成結構往往為扁平式，需要體現人員的平等性且便于不同領域科研人員的溝通與交流。
二、現有高校科研團隊管理中存在的問題
高校科研團隊在任務性質、人員組成、組織結構等三個方面具有以上的特征，只有針對以上特征建立健全管理、考核制度才能最大限度的發揮團隊的科研潛力，完成科研任務。然而，現有的高校科研團隊管理中往往普遍存在以下問題，一定程度上影響了科研活動的有效開展。
1）團隊分工不明確。有些科研團隊建立后，管理責任不明確，團隊負責人或是成員糾纏于一些日常管理實務，是的科研工作不能順利開展。有些團隊負責人缺乏人力資源管理的相關經驗，使得團隊人員配置不合理，缺乏相互協作，導致團隊績效不佳。
2）學科交叉不暢通。科研團隊中的人員往往來自于不同學科、學院、高校。然而，F有制度往往沒有建立一個暢通的跨單位合作平臺，使得各項資源在使用時存在困難，阻礙了團隊成員的交流合作。
3）考核方案不科學。現存普遍的對科研團隊的考核制度還主要是整體考核，以團隊帶頭人為核心，忽略了對承擔不同職責人員的分類考核，忽略了對團隊人員合作的考核，不利于激發所有團隊成員的積極性，不利于促進團隊成員間的合作。
4）激勵機制不健全。尚未建立科學的激勵與評價機制，現有的機制還是以個人為導向，科研績效考評與職稱級別評定掛鉤，把競爭引入到了團隊激勵中去，極大的打擊了部分團隊人員的積極性，往往導致個人利益與團隊利益相沖突，影響了團隊建設與發展。
三、高校科研團隊的管理方法與激勵機制
基于上述對高校科研團隊特點與現有管理方法中存在的主要問題，筆者根據自身體驗，從團隊分工、平臺建設、考核制度和激勵機制幾個方面提出一下幾點建議。
1.團隊分工
從學校層面，應簡化科研事物辦理流程，并為科研團隊指定財務等專業指導人員，減少不必要的時間投入，將科研團隊的負責人及團隊成員從日常事務中解放出來，才能保障科研工作的順利推進。
加強團隊負責人的培養，使其注重自身素質的培養，尊重團隊成員，學會合理授權及分配任務，調動團隊成員的積極性，并與成員一起完成項目規劃，明確內容、要求和預期結果，制定階段性檢查工作。
2.平臺建設
打破學科、學院、學校間軟硬件資源使用的壁壘。現有資源往往存在重復購置、某單位長期閑置而需要的單位無法使用的情況，亟待發展遠程資源使用技術，建立規范的資源共享制度。
建立人才信息庫，構建內外信息交流平臺。定期組織不同學科間的學術交流，為不同領域、不同學科的科研人員提供一個相互了解、學科碰撞的機會。
加強國際合作與交流。將國際交流從現有的簡單的邀請外籍專家做報告發展成包含在校授課、學生交換、科研合作等方式。特別需要注重團隊青年研究人員的輸出和培養，以快速提升團隊的科研實力
3.考核制度
從以論文、項目為導向的考核目標轉變成兼顧成果轉化、社會服務和經濟效益的考核目標，針對不同性質的科研團隊建立有針對性的考核指標，消除一刀切試的考核方法，實現綜合考評。
建立符合科學發展規律的考核指標，對從事戰略性科學研究的科研團隊及其科研人員適當延長考核年限，給予寬松的發展氛圍，全面評估。
高校對科研團隊的考核應該兼顧整體與個人的評價，建立公平公正的科學評價，消除團隊中的帶頭人為主的考核政策，明確團隊中個人的貢獻，對促進個人科研工作的熱情起到積極作用。
4.激勵機制
科研團隊的科研進展與每個科研個體息息相關，因此建立以人為中心的多元化激勵機制尤為重要。
經濟收入的分配采取按勞分配的原則，避免簡單分類或者一刀切的分配方式。對于具有特殊貢獻的工作，應當建立經濟獎勵制度，對于嚴重違反團隊基本原則的建立經濟懲罰方案。
配合物質激勵，注重精神激勵。培養團隊負責人與團隊成員間的良好關系，并通過表演、鼓勵等方式提升團隊成員在科研項目工作中的成就感，保持并提高每個科研個體的研究熱情。
對青年成員，著重成長激勵。關注青年成員的個體成長，提供個體發展機會，綜合考慮成長發展需求在成果方面給予適當的優先安排與考慮。
四、結束語
本文以科研團隊這一高校的重要組成部分為研究主體，首先分析了研究高校研究團隊在研究任務、人員構成和組織結構方面的重要特點。針對這些特點，分析了現有高校研究團隊管理中存在的問題，并結合筆者的經驗提出了高校研究團隊管理與激勵的幾點建立。期望通過文本的討論，為高校研究團隊的管理方案和激勵機制制定人員提供有益參考與借鑒。
參考文獻
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一、提高課題認識。確保課題研究回歸主動性
教育科研是提高教育教學質量的先導、動力和保證，更是教師自身發展的需要。當然，教育科研工作是一個艱苦的歷程，并非一朝一夕就能夠創造出成果的，而且成果也要在實踐中反復的實踐和檢驗，否則會變成一現的曇花。但是，目前不少中小學的教育科研仍存在急功近利或作秀現象，如為評職而科研，為評獎而科研，為晉升而科研，把“課題”當成了裝點門面的裝飾物，形成“開頭轟、中間松、最后空”的現象；或仍有不少教師對教育科研懷著“神秘觀”、“恐懼觀”、“無用觀”，認為教育科研高不可及，只有專家、學者才能做的事情，認為課題的有無與教學質量提高無關系，與教師個人發展也沒有多大關系。產生上述的一些誤區，究其原因，最主要就是教育科研管理者和廣大教師對課題研究的認識不深入。對課題研究的觀念不到位。
思想是行為的先導。有了正確的教育教學思想。才能產生正確的教育教學行為。要提高教育科研管理者和廣大教師對課題研究的認識，并樹立正確的課題觀念。關鍵在于：1.校長要有強烈的教育科研意識，科學把握教育科研的性質、特點和功能，以教育科研為依托，充分發揮教育科研在學校改革和發展中的理性導向作用：2.組織廣大教師學習教育科研理論，形成科學的教育科研思想、態度和精神，充分認識科研是自身發展的需要，樹立“不做教書匠，爭當教育家”的奮斗目標：3.聘請教育專家來校講學，對教育科研進行解疑析難，幫助教師樹立正確的科研觀、課題觀：4.抓好理性升華的課題實踐總結或案例，形成科研成果，引領和促進教師主動參與教育科研。
二、營造課題文化。確保課題研究具有長期性
學校課題文化是一種研究氛圍的構筑，具有隱性的滲透力量，會強而有力地推動教師從無意識到有意識，從被動到主動地長期投入到教育科研活動之中。構筑學校課題文化，營造良好的研究氛圍，不僅能使教師的學習和研究得到充分的交流、分享和促進。更能使教師在個思、互研、共行的過程中，潛移默化地拉近課題研究與教師工作實際的距離，并逐步形成日常化、常規化的課題研究。加強課題文化的建設，提高課題研究氛圍，關鍵在于：1.健全學校教育科研組織機構，明確分工，落實責任。為學校教育科研工作的具體開展出謀劃策、排憂解難，讓教師減少開展研究的困難和疑惑：2.完善學校教育科研保障機制，確保科研經費和設施設備的投入，及時宣傳和獎勵科研成果，讓教師保持開展研究的動力：3.加強教育科研隊伍建設，對不同層次、類型的教師，采取針對性和階梯式的培養提高策略，形成教育科研能力，讓教師有信心地開展研究：4.創新教育科研的管理機制，歸還教師自主的研究時間和空間，適時指導和評估研究工作，定期舉行集體研究活動，交流心得，分享成果，讓教師體驗研究是快樂的，更是成長的需要。
三、發展草根課題，確保課題研究回歸群眾性
“草根式”課題研究就是教師的自我研究，是以教師教育教學中要解決的問題和自我經驗為研究對象，以問題解決和經驗總結為研究方向，吸收和利用各種經驗、知識、方法，從而改進自身的教育教學工作，提高教育教學能力的課題研究形式。它具有研究范圍局部化、研究內容具體化、研究方式簡易化和研究周期短期化特點。
開展草根課題研究，促使教育科研成為廣大教師的自覺行動，從傳統課題的寫文章、拿立項、為評獎而研究解放出來，讓教育科研回歸到廣大教師中，回歸到解決教育教學問題的樸實追求，成為傳統課題的有效補充和廣大教師自身成長的源泉。要推廣草根課題研究，引領廣大教師走研究促成長之路，關鍵在于：1.鼓勵教師嘗試參與，課題研究不是專家和少數教師的特權，只有充分調動教師群體參與課題研究，才能促進學校教育科研的發展和繁榮，提升教育教學質量：2.重視教師研究的過程輔助，指導和組織教師根據自身特點和能力選擇合理的研究點，設計符合教師自身情況的研究方案，開展回顧與思考、咨詢日、互助交流等研究活動：3.呵護教師個性化研究，摒棄傳統課題的相關高標準要求，以教師個性需求為出發點，選擇和運用自己的方法和策略開展研究，通過生動的案例和個性化的語言敘述自己的實踐，提煉自己的經驗，體現自己的特點，展現自己的成果；4.降低教師研究的管理要求，充分考慮教師的實際承受能力和個體差異，給教師留出足夠的研究空間和時間，減少研究量化內容的檢查與要求，提升教師研究的創造力和熱情。
四、突破重點課題，確保課題研究具有示范性
上傳：張秀頎 時間：2011年12月8日 點擊：2214
序號 題型 題目 備注 答案
1、 單選題（）標志著課題申請通過了有關專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予
資助。 C
2、 單選題 （）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側重理論證明和模擬分析。 A
3、 單選題 （）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。 B
4、 單選題 （）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質的程度。A
5、 單選題 （）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。D
6、 單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位
論著之分。 B
7、 單選題（）是發表在國內外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜
述、文章、簡訊（簡報）等。 B
8、 單選題 （）是反映客觀現實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。 A
9、 單選題 （）是反映論文價值的最直接體現，是評價科研成效的公開尺度。 B
10、 單選題 （）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。 A
11、 單選題 （）是科研選題的使動環節，具有重要的戰略意義和指導作用。 A
12、 單選題 （）是科研意義中最基本的意義。A
13、 單選題 （）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。 C
14、 單選題（）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水
平和質量的評價方法。 B
15、 單選題 （）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。 D
16、 單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內外科研前沿最
直接的科研信息來源。 B
17、 單選題（）是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，屬于彈性思維基本類
型之一，與收斂思維相對。 A
18、 單選題（）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現的科學問題、技術難點所
使用的研究方法。 B
19、 單選題（）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規模較小，但
議題較為重要。 C
20、 單選題（）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉
行的學術會議。此類會議規模相對較大，內容豐富，參會人數較多，影響面廣。A
21、 單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質為目的，以發現事物的內在的、特
定的規律為目標。 C 選項一 A.課題規劃 A.理論性 A.理論性科研論文 A.效度 A.課題規劃 A.學術著作 A.網絡論文 A.判斷 A.論文撰寫 A.論文撰寫 A.提出問題 A.創造學術價值 A.判斷思維 A.指標評價法 A.科學論著 A.綜述性文章 A.發散思維 A.科學方法 A.團體固定會 A.代表會議 A.常規認識
（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科
22、 單選題 C
學具有最普遍的指導意義。 23、 單選題 （）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。
C
A.科學方法 A.科學論著 A.判斷思維 A.物理模擬 A.學術腐敗 A.推理思維 A.科學方法 A.跳躍性 A.科研方法
A.探索實驗驗證實驗模型試驗等 A.科學方法
（）一般指對研究情況的一種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，
24、 單選題 D
能闡明問題的思想。 25、 單選題 （）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎的一種模擬方法。A（）治理是一個系統工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干26、 單選題 A
預。 27、 單選題 （）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。
B
（）屬于科學認識的"硬件"，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存
28、 單選題 B
儲信息的各種物質手段。 創新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規思維定勢的束縛和局限，并且
29、 單選題 D
能夠根據具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。 30、 單選題 對缺乏科研實際經驗的初學者，（）的選取對科研工作的成敗至關重要。 31、 單選題 根據實驗結果性格的不同分類，可分為（）
B D
科學發展和技術進步是（）形成的基礎，而新的科研方法的發現和創立，又使
32、 單選題 A
科研工作得以有效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。
科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協調起來，統一納入到一個自
33、 單選題 治的理論體系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內在邏輯關系嚴密的新理論體C
系。
34、 單選題 科研的（）階段是科學研究中具有戰略意義的階段？
35、 單選題 科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）
A B
A.提出假設設計
A.確立科研課題 A.大前提 A.科研方向 A.針對性 A.文字 A.功能抽象 A.工具法 A.奪取式
36、 單選題 科研規劃中，（）是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。B37、 單選題 科研課題收集的標準不包括（）
D
科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現，38、 單選題 A
也是學術交流的重要形式之一。 39、 單選題 科研中，信息方法的作用不包括（）
C
利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬
40、 單選題 A
于論文檢索的哪種方法（） 抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現象，是對科研規范破壞力極大的一種學術
1、 多選題 BCD
腐敗現象，其具體表現形式有（） 2、 多選題 成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（） 3、 多選題 創新思維的特征有（）
ABCD A.檢索詞是否覆蓋查新點 BCD
A.突發性
4、 多選題 從科研領域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。 5、 多選題 從期刊論文性質及作用的角度出發，期刊論文的特點有（） 6、 多選題 代表性的彈性思維有（）
7、 多選題 對光纖光柵的作用方式而言，包括（）
8、 多選題 對某一科研部門或課題組而言，科研規劃主要包括（） 9、 多選題 發散思維中，基于光柵性質的研究方法有（）10、 多選題 根據會議延續時間的長短，可分為（）等差異。11、 多選題 根據我國的國情，目前科研課題的來源有（）12、 多選題 就認識層面而言，認識活動可分為（）13、 多選題 科學觀察的原則有（）
14、 多選題 科學實驗缺陷的產生主要有（）等原因。15、 多選題 科研的特點包括：（）
16、 多選題 科研方法的重要作用體現在（）
17、 多選題 科研工作者對于專業知識的學習，初學者應該做到（） 18、 多選題 科研課題方案設計的原則有（）
19、 多選題 科研課題立項后，需注意處理好（）相關事宜。20、 多選題 科研論文的學術性主要表現在（）21、 多選題 科研論文的質量把關有（）等方式。22、 多選題 科研論文評價的原則（）
23、 多選題 科研論文文獻檢索具有如下重要作用（）24、 多選題 科研思維具有哪些特點（）25、 多選題 科研選題中涉及的主要內容有（）26、 多選題 科研中，現代方法包括（）
27、 多選題 課題設計書是課題方案設計的實現形式，一般可分為（） 28、 多選題 論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（）29、 多選題 論文檢索的方法有（）
ABC A.理論性
ABCD A.原始報道 ABCD A.發散思維 ABCD A.機械傳感方法 ABC A.科研方向 BC
A.震動傳感方法
ABCD A.長期會議 ABCD A.指令性課題 ACD A.常規認識 ACD
A.客觀性原則
ABCD A.實驗假象 AB A.科研繼承性
A.正確的科研方法對科研工ABC
作的成敗起著至關重要的作用
ABCD
A.學無止境，常學常新，常研常進
ABCD A.科學性原則 ABCD A.確認立項，填報計劃 ABC
A.研究的科學性
ABCD A.健全的監控規程 ABCD A.公正性原則 ABCD A.資源開發 ABCD A.客觀性 ABCD A.提出問題 BCD A.客觀方法 AB A.研究性課題設計書 BCD A.文摘加工 AB
A.工具法
30、 多選題 論文投稿成功的原因有（）ABCD A.專業論文為重點
捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發現和技術發明的重要
1、 判斷題 √
手段。（） 參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都
2、 判斷題 ×
會由大會統一印刷成論文集并公開出版。（） 3、 判斷題 查新機構保證對本合同及所附材料的技術內容在查新工作期內保密。（） 成果創新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。
5、 判斷題
（）
√
4、 判斷題 查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）×
√
是實現科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人6、 判斷題 √
員進行學術交流和技術推廣的重要途徑。（） 根據科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論
7、 判斷題 ×
文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（） 科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內容拆成兩部分，作為兩篇
8、 判斷題 ×
文章投稿。（） 9、 判斷題 科學方法屬于科學認識的硬件。（）
×
科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承
10、 判斷題 ×
認，期刊論文是唯一的有效途徑。（） 11、 判斷題 科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。（）
√
科學認識是人們對事物規律性的高度抽象，是對事物普遍的、規律性的認識和把
12、 判斷題 √
握，屬于高級認識層面。（） 科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。
13、 判斷題 √
（） 14、 判斷題 科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√科學研究是人類的一種具有創造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問15、 判斷題 √
題，事關科研工作的成效。（） 16、 判斷題 科學研究最大的特點在于創新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（） √ 科研抽象側重事物的統一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，
17、 判斷題 ×
得出錯誤的結論。（） 科研的目的是發現別人未發現的真理，而公開出版的國內外學術期刊，則是確認
18、 判斷題 √
這種科研成果的正式而有效的主渠道。（） 19、 判斷題 科研方向是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。（）
×
科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大
20、 判斷題 ×
類。（） 21、 判斷題 科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。（）
√
科研課題方案中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手
22、 判斷題 ×
段，對科研課題的具體內容與方法進行設想和計劃安排。（） 23、 判斷題 科研課題是科學研究的第一步，具有戰略性和全局性的特點。（）
√
科研論文，就發表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本
24、 判斷題 √
類型。（） 25、 判斷題 科研思維的過程是：科研問題科學思維方式認識成果。（） 26、 判斷題 科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）
√ √
27、 判斷題 科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（） √
科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構建方案確立課題。
28、 判斷題 ×
（） 29、 判斷題 科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料30、 判斷題 ×
收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設計。（） 31、 判斷題 克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經典案例。（） 32、 判斷題 課題調研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）
√ √
課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。
33、 判斷題 √
（） 理論性科研論文的鎮南關點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和
34、 判斷題 ×
分析。（）
利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文引文檢索法。（）
35、 判斷題
×
關鍵詞：教學與科研 組織 鼓勵 開闊視野 擴大教師知識面對于技工學校的教學與科研問題，客觀上存在著兩種不正確的認識。有人認為，技工學校的任務就是教學，搞科研是不務正業，或許說沒必要；也有的人認為，只有搞科研才能出成果，因而對教學工作缺乏積極熱情。就這一問題，淺談談自己一些看法。
一、技工學校必須堅持以教學為主的方針
技工學校屬于中等層次的職業技術教育。它同普通教育相比較，雖然同屬教育范疇，但在教育的目的，內容、形式等方面，都具有自己的特點。首先，技工學校的教育目的，是培養德、智、體、勞全面發展的中級技術工人。這一培養目的要求：一方面，必須使學生掌握本專業所需要的文化基礎知識和專業基礎理論知識，畢業后達到相當于高中文化水平。另一方面，又必須使學生掌握本專業的基本操作技能、技巧，畢業后即能獨立頂崗操作。其次，技工學校的教學內容，既有文化技術理論課教學，又有生產實習課教學，而且，在整個教學工作中，生產實習課教學占有重要地位。第三，技工學校的教育形式，更注重理論和實踐的緊密結合，采取理論教學與實習教學雙軌道教育的形式。以上特點決定，技工學校主要是靠教學這一基本途徑來完成它所擔負的任務。因此，技工學校必須堅持以教學為主的方針，把教學工作擺在學校一切工作的首位。學校領導應把主要精力放到教學工作上，教師也要把完成好教學任務、教好學生作為最根本的職責。
二、技工學校應該提倡搞科研
技工學校在堅持教學為主的方針下，應不排斥搞科研。在搞好教學工作，確保教學任務完成的前提下，提倡、鼓勵和組織教師搞科研，是必要的，有益的。
第一、有利于提高教學質量
在技工學校，我們所提倡的科研內容，主要是指教學科研。圍繞教學，結合技工教育的專業特點，開展有計劃、有步驟的教學研究，對教育、教學、生產實踐中的難題等進行攻關。而這些問題的探討、研究和解決，無疑會對教學工作，尤其是對教學質量的不斷提高起到重大的推動作用。例如：我校從一九七九年建校以來，由于根據需要辦學，專業設置極不穩定，曾先后辦過二十個專業，有些新上專業沒有材，選用的教材與專業又不太適應。針對這種狀況，學校組織教師根據實際情況進行編寫、改編專業教材。經改編后的教材，針對性強，與專業結合緊密，試用后效果較好，特別是對提高教學質量起了很重要的作用。同時，搞好科研，能夠不斷以最新的科研成果指導生產實習課教學，豐富學生的學習內容，調動學生的學習興趣，提高實習課教學質量。我校烹飪教研室，結合烹飪教學的實踐，開展了對傳統名菜及浙江菜系的研究，幾年來，經反復試制，先后挖掘、開發了傳統名菜近百種，直接應用于生產實習課教學，教學效果顯著提高，深受學生歡迎。
第二、有利于提高教師隊伍的素質
提高教師隊伍的素質，有著多方面的途徑和方式。而組織和鼓勵教師結合專業特點開展科研活動，正是提高教師隊伍素質的有效途徑之一。首先，開展科研活動，能夠促使教師廣泛地學習、閱讀有關的理論和專業書籍、資料，開闊視野，擴大知識面。二是能夠使教師深入地、精益求精地鉆研問題，加深專業造詣，逐步形成各自的業務專長。三是能夠使教師關心與本專業有關的科技動態和成果，自覺進行知識更新，不斷學習獲取新的知識，跟上科技發展的步伐。四是能夠不斷地提高教師分析問題和解決問題的能力。而且，開展科研活動，對于教師隊伍素質的提高，有著經常性、學用—致性、調動自覺性、啟迪創造性的特點，這是其它方式如培訓，進修、組織業務學習等不能比擬和替代的。如果留心觀察一下，不難看出，專業造詣較深，學有所長，在科研上成果顯著的教師，絕大多數授課、輔導能夠高屋建瓴，深入淺出，教學效果明顯地好。
第三、有利于社會生活與經濟發展
科學技術就是生產力。任何科研成果，都是整個社會的財富。技工學校開展科研活動，不僅有益于學校的教學工作，而且充分挖掘了教師的潛力，把教師的智慧、知識直接轉化成社會財富，也是大有益于社會生活和經濟發展。在社會主義商品經濟條件下，按照等價有償的原則，學校的科研成果可以有償轉讓，可以利用這些成果為社會提供服務，促進社會生活和經濟建設的發展。
三、正確處理教學與科研的關系
教學與科研既有相統一的方面，又存在著—定的矛盾。對二者之間的矛盾如能處理得當，它們完全可以很好地統一起來。教學的實際需要帶動科研，科研成果反過來會促進教學。實踐經驗證明，正確處理教學與科研的關系，應當把握這樣兩條原則：
第一，必須在以教學為上的前提下重視科研。既要防止離開教學這個中心，切實保證教學任務的完成。又要克服技工學校不能搞科研的觀點，提倡、鼓勵、組織教師開展好科研活動。第二，科研必須緊緊圍繞教學這個中心來開展。科研必須為教學服務。科研的選題應當以教學工作中迫切需要解決的問題為重點；開展科研活動，應當以保證教學任務的完成為前提；科研的成果應當以推動、促進教學為首要目的。
實踐證明，如能遵循以上兩條原則，就完全可以使教學與科研很好地結合起來，融教學、科研于一體，做到教學、科研雙豐收。
1 療養院科研面臨的困難
1.1 人才培養難 療養學涉及預防、醫療、康復、保健等專業，涵蓋了基礎醫學、臨床醫學、心理學、中醫學等多種學科，而目前國內對療養康復技術仍處于認識階段，高校開辦的療養康復班少，療養院醫務人員外送進修、深造難。
1.2 科研深入難 一是服務對象大多為健康者，雖有固定的療養期，但往往療養期未滿就已出院，資料收集、總結提高難，療養院醫務人員在業務上缺乏壓力感和緊迫感，科研意識不強，骨干力量比較薄弱，難以創造高層次科研成果。二是設備不足，部分療養院醫療設備雖已達數百萬元，但先進的診療儀器，尤其是各種身體指數檢測儀器、康復指標監測及評定等專科儀器嚴重不足，這些因素制約了科研工作的深入開展。
1.3 財務保障難 療養院大多建在風景區，周圍居民少，自身醫療優勢不明顯，創收能力不強，現有經費僅能滿足療養員正常需要，療養院在科研財力保障上有難度。
解決好這“三難”是加強療養院科研工作，提高醫擴人員科研工作積極性，發展療養事業的關鍵所在。
2 療養院解決科研工作難題的對策和措施
2.1 強化意識抓科研 一是強化科技興院意識。只有走科技興院的道路，才能有人才層次、技術水平和療養、康復、預防、醫療、保健能力的提高，才能使療養院積蓄強而持久的發展后勁。二是強化人員科技意識。長期以來，療養院給人形成了吃好、住好、玩好、休息好的傳統印象，療養院的醫務人員忙于服務性工作多，接觸病種少且技術不配套，對科研工作有畏難情緒，科研意識比較淡薄。近年來，總后衛生部提出了“以療養特色技術建設為龍頭、以專科技術促發展”的目標，在科研工作的導向和政策上給予了把關和傾斜，激發了療養院醫務人員開展科研工作的積極性，為科技發展奠定了基礎。三是強化開拓進取意識，廣大醫務人員要克服科研高不可攀、療養院無所作為的思想，充分發揮積極性、創造性，最大限度地利用現有人力、物力、財力，努力開拓進取。
2、2 培養人才搞科研 療養院的科研工作想走出困境，首先是抓好人才培養，造就一支與療養技術建設相適應的科研隊伍。開展多種形式的在職教育，請臨近的醫院、醫學院校及來院療養的專家講課，選送骨干到醫學院校和有特色的康復機構進修學習和參加專業培訓班(學成后為全院講課，傳授外面的信息和知識，達到一人學習、大家受益的目的)，參加函授或脫產學習，提高醫務人員的整體素質，對技術冒尖、科研冒尖人才，在評選先進、調級晉職上給予優先，以激發醫務人員的科研熱情，提高開展科研工作的積極性。
2、3 建立特色促科研 療養事業的發展有其自身特點和內在規律，各療養院要根據本院任務要求、保障對象特點以及自身環境和條件，確定科研發展的重點。我院根據部隊官兵所患疾病特點，確定了發展軟傷疾病和腦血管疾病康復專業，在人力、物力、財力上給予重點傾斜，以點帶面，帶動了其他相關學科的發展。
首先是結合實際抓科研。頸腰椎病是飛行部隊的常見病、多發病，我院現有軟傷疾病治療專業人員30多名，我們經常深入基層部隊進行巡診治療，掌握了第一手資料，并對其進行了深入研究、總結提高。其次是立足有限經費搞科研。引進投資少、周期短、見效快的新項目，積極開展應用性研究及大醫院不愿搞的項目，選擇易出成果和經濟效益高的科研項目，在無專項經費保證的情況下，從院對外有償服務收入中提取一定比例作為科研經費，保證科研工作的正常開展。
2.4 尋求合作強科 療養院存在科研資金、人才、技術、設備不足的困擾，因此加強院內外合作，能夠不斷增強科研工作的力度。如我院與基層部隊合作進行軍事訓練軟組織損傷的流行病學調查，與醫學院校合作進行基礎醫學研究，都收到了事半功倍的效果，縮短了課題研究周期，提高了成果的質量和水平，同時也彌補了療養院科研工作中設備、科研及專科人才等方面的不足。
農業科研管理工作是農業科學研究中重要的不可缺少的一環，是管理學與農業科研、農業經濟有機結合的調控系統。人類科學發展步入21世紀，傳統的農業科研管理理論、方式、方法正接受著知識經濟浪潮的洗禮和沖擊，舊的模式、形態、思維不斷被打破，新的框架、理論、觀念如潮水般涌來。社會主義市場經濟對農業科研提出了新要求，同時也對農業科研管理工作提出了更高要求，如何建立健全適應社會主義市場經濟需要的、運作良好的農業科研管理機制及體系，向管理要效益、要成果、要人才，進行農業科研管理創新，是擺在農業科研單位決策層和管理部門的重大課題。本論文通過比較國外農業科研管理改革創新的特點與本國農業科研管理的特點，汲取有益經驗，得出有益于我國農業科研管理創新的啟示。
一、國外農業科研管理改革創新的特點
1、政府主撥科研經費
發達國家和發展中國家長期以來都把農業科研作為國家公益性事業，從資金方面等方面給予大力支持。2001年美國各州農業實驗站的85%經費由聯邦和州政府提供；法國的農業科學研究主要由國家經辦，農業科研投資的90%由農業部撥款；印度、泰國、印尼等國的農業科研投資中政府撥款比重分別為93%、95%、97%。日本文部省將科研經費主要使用于以下幾個方面：(1)國立科研費約占77%；(2)私立科研補助費約占17.8%；(3)農業大學科研補助費約占4%。文部省所屬科學研究機構，每年根據上述科學研究費補助金，研究項目類型，將研究人員呈報的科研課題及申請研究費用情況召開評議員會議，篩選后匯總至文部省，一般能審批的科研課題為50%。其經費額也不是報多少批多少，一般只夠所需開支的80%左右，所缺基金由其它基金會和支助單位解決。
2、重視制定本國的科技計劃
各國政府特別是發達國家都非常重視制定本國的農業科技計劃，如美國聯邦政府的六大跨部門綜合性科技計劃以及九大農業科技戰略計劃和由一個部門牽頭，聯合一到多個部門共同主持的科技計劃(如人類基因組研究計劃)；日本政府建立在各省廳的“研究開發制度”和“應用促進事業”兩大基礎上的科技計劃體系和歐盟的第五個研究與技術開發框架計劃等。
3、根據新學科、新技術的發展，改革農業科研機構、科研機構的研究方向和任務，以適應新學科、新技術的迅速發展
美國農業部農業研究局1999年集中500名科學家和其他有關人員，制定了2000～2010年農業研究的綱領性計劃，對研究課題和研究機構進行了調整。該計劃包括6個戰略目標、24個研究項目和98個研究課題，建立一批各專業全國一流的研究中心，并按任務要求，有的研究機構要移交、撤消、轉讓等。法國國家農業研究院于1999年進行了一次重大調整，重點加強了農業食品工業、農業能源和自然資源保護等方面的科學研究，按學科和科研目標設置的研究部和按行政大區設置的研究中心都比以前增加了很多。
4、建立適度規模的研究室和靈活的運行機制
從日本20多年來研究單位的農業科研單位的數量變化看，國立農業科研機構單位從1990年的700個增加到1996年的800個，到2000年又減少到691個。同期，研究人員減少13%。為了有效地推進重點研究、著手緊急的課題和綜合性研究，一方面確保研究室的適度規模，同時，在運行機制上要具備靈活性，因此，研究單位的大型化與確保機構的靈活性與機動性成為當務之急。
英國農業研究機構由于政府削減科研經費，紛紛采取精簡機構、裁減人員、縮短研究戰線等相應措施。英國政府采取這一做法，目的在于減少政府負擔，促使科研機構提高效率，開始創收。90年代以來有一個共同趨勢，許多國家增加了對生物技術、農業資源保護等優先發展領域的投資，匈牙利政府科學政策委員會決定，從90年起，把生物技術的研究及其在工農業中的應用作為首要任務，在1999、2000兩年從國家預算中撥出2.4億福林用于此項研究，并在下一個五年計劃期間再撥出6億福林。
當前，世界許多國家均大幅度增加生物技術研究的投入，大力發展生物技術產業，到2000年，美國用于生物技術的研究經費將增加到約15億美元，政府對生物技術的總投資，1999年為57.6億美元，2000年達80.3億美元。英國政府最近也調整了科學技術發展戰略，決定優先發展生物技術科學。作為發展中國家的泰國，每年用于生物技術的研究費用也達6000萬美元。為了加速生物技術的研究工作，泰國專門成立了遺傳基因工程學與生物技術中心。
二、目前我國農業科研管理存在的問題
1、基礎研究薄弱，重視程度不夠
我國農業科研機構改革10多年了，在體制改革中，一些地方出現了“開發區熱”、“工業熱”、“商業熱”，忽視了農業這個基礎，甚至不顧農業科研自身的特點和規律，使農業科研機構盲目地“放開”、“斷奶”，出現了農業科研機構網破人散的局面。在研究機構內，由于研究與開發兩方面經濟效益差距拉大，使研究受到不良影響，有的科研單位處于“一心一意搞開發，湊湊合合搞研究”的狀況，基礎研究還受到難度大、周期長、見效慢等因素，以及市場經濟中短期行為等消極行為的沖擊，近年來有明顯的被削弱的趨勢。必須清楚地看到，基礎研究是當代科學的前沿，也是應用研究和開發研究賴以發展的基礎。不重視基礎研究，將會導致農業科研的后勁不足，也將拉大與發達國家的距離。
2、我國農業科研力量分散，管理力度不夠
產生這一問題的原因主要有兩方面因素。其一，科研機構重疊，科研課題多頭下達，缺乏統一的宏觀調控，使本已十分有限的科研經費不能相對集中使用，造成經費投入的效益低，試驗材料、設備不能集中使用，研究力量分散。其二，成果獎勵直接與職稱、工資、住房等切身利益掛鉤。而且與成果排名密切相關，加上高新技術研究的難度大，出成果慢，影響晉升，因而紛紛爭作第一主持人，科研課題越分越小，研究難以深入。近年來雖然科研課題較多，通過鑒定的成果也不少，但高水平成果并不多。
3、科研經費短缺，對農業科研的投入有限
農業科研經費主要有兩大部分，一是事業費，一是科研費。目前這兩方面都很短缺。有資料表明，近年來，我國農業科研投資占農業總產值的比重大大低于同期世界平均水準，而農業科研單位的支出卻大幅度增加。農業科研經費來源不穩定。許多農業科研單位的領導只能集中精力抓創收，不少科研人員成年為課題的立項和科研經費而疲于奔波。既便立了項，經費也到位很晚。一些農業科研單位“既無錢養兵，更無錢打仗”。經費投入少，資助強度低，科研條件較差，已成為困擾農業科技發展的主要限制因素。
4、科研隊伍不穩，科研隊伍創新不強
社會主義市場經濟體制的逐步完善，使各階層、各行業人員的經濟收入發生了很大變化。由于國力不足，有關政策沒有配套等原因，使許多農業科研人員的收入與其他的行業的差距越來越大。于是有的農業科研人員跳入“商海”；有的無心搞科研，而去謀求第二職業。某研究所反映，170名科技人員中，只有30人潛心于研究。全國有94個地市級農業科研機構的人數已不足20人，且非科研人員比重大，科研無法進行，農業科研隊伍的嚴重不穩現象在全國各地都普遍存在，其后果不堪設想。
三、國外農業科研管理的創新對我國農業科研管理的啟示
1、創立創新型的科研隊伍
人才是科研活動中最重要的因素。在農業人才隊伍的建設和管理中，一方面要選拔一批高素質的人才，其中包括管理人才、科技開發人才，以及科學研究前沿上的人才，建設起高素質的人才隊伍。另一方面可以嘗試將管理的重點放在項目小組上，而非以前那種放在整個科研機構或單個個人上的方式。
項目小組式的團隊是當前我國農業科研、研究中一種重要的執行方式，其規模的大小有利于實現我們長期以來所追求卻又一直沒有達到的“管得好，管得活”的科研管理目標。小團隊在提高組織效率方面發揮了重要作用，它為個人之間分享觀點、交流經驗等提供了場所。從知識轉移的角度看，適當規模的科研團隊非常有利于實現機構節約、減少交流成本、提高決策能力、從而提高知識創新的水平與效率。
2、鼓勵創新研究
長期以來我國的農業研究屬于追蹤和模仿的比例很高，而具有開創意義的成果較少。信息時代不僅知識和技術在國家經濟發展中成為最重要的資本因素，而且由于創新所付出的巨大的投資，以及可能產生的巨大效益，使各國都非常注重知識產權的保護。模仿和追蹤研究只能永遠居于人后，無論對我國農業的發展，還是科研機構的發展都十分不利。
從一個時期的發展來看，受綜合國力的限制，在短時間內國家對農業科研的投入不可能超過發達國家。高新技術的研究有高投入、高產出、高風險的特點，這就要求在農業科研管理上要針對市場需求，根據自己單位的優勢在項目選擇和主攻方向上做到有所為，有所不為。從而集中物質條件，形成自己的特點和優勢。傳統的農業科研管理和組織方式受人為因素影響較大，科研課題一旦獲得，執行的過程中在監管方面有時存在不足，使少數研究流于形式，最終無法產生創造性的成果。
信息時代許多有前瞻性、創新性的成果大都是在多學科交叉點上產生的，如農業生物技術與醫學的交叉，農業高新技術與現代農業管理體制的交叉等。我國長期以來受計劃經濟的制約，科學研究條塊分割，不僅不同地區、不同學科領域間的交流不足，而且，即使在同一個研究機構內也往往沒有形成一套科研協作、利益共享的有效機制和管理規范。
3、將常規化工作模式轉向高效信息化
信息網絡時代是信息技術大發展的時代，計算機的普遍應用和網絡的迅速發展為科研管理工作提供了新的手段。我國政府大力推進國家信息骨干網絡的建設，先后實施了“政府上網年”和“企業上網年”等推進性措施。目前農業科研機構中相當一部分已經上網。網絡的發展為多渠道獲得科研資金，迅速便捷地實施科研進程管理，以及科研成果的交易和產業化的發展，提供了前所未有的條件。注重對信息網絡知識的學習，自覺主動地利用網絡提高科研管理和服務的水平，是信息網絡時代對科研管理人員提出的新的素質要求。通過管理手段的現代化，使農業科研管理工作做到更加有序和高效。
4、優化科研機構，調整科研方向
國家有關部門應當建立科學的評估體系，通過定期的科研能力評估，同事考慮地域性等因素，引導科研機構的合理布局，逐步形成一批能真正上水平的，以基礎研究為主的農業科研機構。對這些應當穩定的農業科研機構，有關部門應當提供切實可行的保障政策，逐步打破被分割、大而全或小而全、自成體系和分散重復的原有格局，擴大社會分工和專業化協作，實現體系間的功能互補，發揮整體效應。
科研管理的創新要求優化科研機構，調整科研方向。由過去只重視高產研究，轉向高產、優質、高效的研究；由只重視產中研究，轉向產前、產中、產后研究兼顧，并在繼續重視作物研究的同時，逐步加強重視養殖業、加工業的研究。注意發揮地區優勢，重視特種作物、創匯作物和野生資源的研究，使農業科研在與市場經濟的結合中煥發生機，增強活力。
5、將農業科研管理轉向國際化
農業科研管理創新是農業科技創新的前提，隨著研究與開發國際化的趨勢明顯加快，農業科研管理國際化已成為我們不可回避的問題。只有順應國際科技發展趨勢，按國際共識的準則處理好各類科技活動的實施和協調，才能加快國際科技合作的發展，研究結果才能得到國際同行的認可。此外，大力促進國內外學術交流與合作也是建立創新型科研隊伍的重要途徑。加強國立科研機構的國際交流與合作，設立流動人員基金，吸引國外、大學、企業和科技人員到國立科研機構開展合作研究，鼓勵科研人員在大學、研究所和企業中兼職。通過創造出氣氛寬松、管理嚴格的一套運行機制，促進農業科研人員的流動，以高標準、高強度的工作和相對應的高收入、高回報，維持一支相對穩定、有較強創新能力的科研隊伍。
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1構建護理科研團隊可能面臨的困難
1.1缺乏實踐經驗
目前，多人進行的護理科研工作通常是以科研小組的形式進行，具有自發性、隨意性特點。而國內尚未見護理科研團隊的報道，組織經驗無從借鑒，只有按照醫療科研團隊的組建模式進行探索性地實踐。但護理學科的發展具有其自身的規律和特點，還不能完全照搬，這對護理科研人員尤其是組織者無疑是個挑戰。
1.2缺乏高水平科研人員
護理科研小組往往局限在本科室內3~5名護理人員參加，缺乏跨學科、跨專業人員參加，創新活力不足。同時，由于日常臨床工作繁忙，護理人員多為女性，要兼顧家庭孩子等現實問題，失去了大量學術交流機會，相當一部分人員不愿將更多的精力投入到科研之中，使科研團隊難以組建。
1.3缺乏科研知識結構
據報道申請護理課題時題目重復率達60%，心理護理課題偏多，內容雷同，創新性差，科研選題常停留在低水平階段，缺乏高質量、貼合臨床實際的護理科研課題。制作量表存在隨意性強、信效度低等問題，在科研過程中較少運用或錯誤運用調查研究、統計分析等科學的方法，使護理科研難以提高層次。
1.4科研經費不足
科研需要一定的資金保障，我國科研機構尚未設立專項護理科研基金，與發達國家相比存在很大的差距。護理科研資助基金的缺乏，使我國缺少高層次、高水平的護理研究成果。
2在研究型醫院內部構建護理科研團隊的設想
2.1優化人才知識結構提高科研能力
2.1.1增強護理科研意識。將護理科研創新納入正常工作中，盡最大可能地調動人員積極性。通過護理部下達科研任務、設立科研基金、與績效考評掛鉤、增加培訓機會、多進行學術交流、采用激勵機制等多種渠道，使護理人員意識到必須將科研工作納入到自己的日常工作中來，在工作中留意科研點，能夠自覺地查閱護理文獻。組建護理科研團隊正是一種激發科研創新意識行之有效的手段。
2.1.2分層次培養科研能力。護理人員科研水平參差不齊，采用分層次方法對護理人員的科研能力進行培訓，既可以避免〃低水平吃不了、高水平吃不飽〃的現象，又可以節約培訓成本，提高針對性。如對于工作3年以下低年資、大專以下學歷的護士以培訓撰寫護理個案、護理體會為主，使她們能夠關注工作中的實際問題，查找文獻資料，同時也避免了因感到護理論文難寫而失去信心；對于工作3~5年、大專學歷的護士進行文獻檢索、問卷調查設計等方面的培訓，讓她們在工作中發現科研點，逐步提高科研水平；本科學歷以上的護士及護士長具有較高的科研能力和強烈的科研意識，可進行課題設計、調查研究、統計分析，進行護理實驗研究等內容的培訓；而對于高級職稱人員、護理部主任、護理研究生導師等應鼓勵其繼續深造、出國進修等，以開拓視野、增加交流。
2.2優化科研團隊人才結構調動全體護士積極性
團隊理論認為，有效團隊的規模應在10人左右。組建時應在圍繞團隊研究目標前提下，考慮成員之間年齡、知識結構、專業特長、工作風格、思維方式、人文素養等的優勢互補與匹配，使之易發揮團隊整體效應。同時，應根據科研工作的需要，及時調整、優化成員結構，保持科研團隊活力。目前的護理科研小組通常是由護理部主任、護士長、護理研究生等組成，形成了〃強強聯合〃的局面。造成部分人員做低水平工作，而多數護士還是徘徊在科研大門之外的現象，這就會弱化成員的責任意識，從而產生社會性虛度效應。組建護理團隊時應充分調動全員積極性，優化團隊人才結構，形成由1~2個能力強的人帶頭，讓那些有熱情、有興趣的年輕護士也參與進來，充分發揮他們的能動作用，使每位團隊成員都能夠全面、深入、積極地參與其中。
2.3優化學術課題框架開展高質量科研課題
研究型醫院的基礎和臨床醫學發展都走在全國領先行列，具有很高的科研水平。而護理科研工作尚未形成規模、力量分散、資源整合困難，不易形成合力。因此，護理科研團隊應充分利用研究型醫院的強大資源，借助醫學發展的優勢平臺，充分利用其信息優勢、人才優勢和經費等開展科研。通過與醫療學科聯合、與院校護理系聯合，與外院護理人才合作引智等多種方式和渠道，壯大科研力量，進行有效的科研資源配置整合和共享。護理科研應以護理學科建設為重點，面向臨床，以患者為中心，以維護人類健康、減輕患者病痛為已任，凝練出有護理特色的研究方向和課題。
2.4優化團隊文化內涵倡導團隊精神
團隊文化是使集體不斷前進的內動力，其力量往往大于外部有形的推動。團隊精神是科研團隊的靈魂，它是為了實現團隊目標相互協作、盡心盡力的意愿和工作作風。首先體現為高度的凝聚力。通過科研進展來增進團體榮譽感，是提高整個團隊向心力和凝聚力的有效途徑[2]。在護理科研中，選擇切合臨床、有護理特色的研究方向，避免眼高手低，過于空泛的工作，來激發團隊成員研究興趣。其次，要做到相互尊重、彼此理解。充分發揮每位成員的工作積極性，只有成員間相互尊重彼此的知識、技術和能力，尊重彼此不同的觀點和意見，尊重彼此對組織的貢獻，才能使科研團隊形成有效的合力，從而取得良好的科研成就。三是需要營造民主的學術氛圍、寬松的學術環境。護理人員因其職業特點和工作性質往往具有勤奮、踏實、吃苦耐勞的特點，相對缺乏科學鉆研精神。組建團隊時，組織者應揚長避短，根據每位成員的性格特點、優勢特長安排工作，做到人盡其才、各有專攻。
2.5優化科研團隊管理機制使之可持續發展
科研管理包含課題管理、經費管理和人員管理。其中課題管理致力于課題鑒別和有效執行與監督；經費管理致力于既定資金的有效利用；科研人員管理致力于對科研人員的激勵和潛能開發。在科研管理三個方面中最具潛力也最重要的是對科研人員的管理[3]。而護理科研團隊處于萌芽階段，對科研團隊的管理沒有現成的經驗可循，無現成的規章制度，這對護理部提出了一個挑戰。不但要建章立制，還要解決實際問題，同時要制定優惠政策在經費支持、科研配備、職稱評定等方面給予適當傾斜和照顧，并加大對成果的獎勵力度，鼓勵他們早出成果、多出成果。
