時間：2023-06-08 11:19:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的體肓老師，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我想在座的同胞們都看過《蜘蛛俠》吧！那個為拯救人類為己任的英雄以獨特的方式進入我們視野中，為其所在城市起了保護作用的他最終被人所熟知。被人類稱為英雄真的是一種快樂，他是這么想的。我是蜘蛛俠，我既然被稱做b，那么我就該打破我以往的平靜生活。面對鮮花和掌聲，一種叫作驕傲與虛榮的幼蟲打破了沉寂以久的心靈，終于爆發(fā)了。的人類的友好取而待之的是傷害。
我想我就和他一樣，驕傲的不可一世，由于我拿過很多個獎項，那個叫驕傲與虛榮的幼蟲在我體內(nèi)慢慢張大。以前我喜歡與同學(xué)一起去網(wǎng)吧打游戲，喜歡一起打球。但現(xiàn)在我喜歡一人獨處，喜歡寂靜，眼前一片漆黑的感覺，喜歡被別人當作偶像。于是@兩條小蟲在逐漸長大，我體會到人是善變的，正如他們f：“生活本沒有色彩，需要自己創(chuàng)造色彩”我以為自己的生活創(chuàng)造了色彩，我的路別人管不著，沒有權(quán)利管。我狂妄自大，@是我一貫的作風。呵呵，于是不去理會別人對我怎么f，我只是低著頭走我自己的路就好了。有時候別人會和我f：“早上好啊，XX。”我回他一白眼加一句我不和你說話時你就只有閉嘴的份。然后很酷的把雙手放褲兜里低著頭往前走。
有時我會在夜里一直在想，難道@就是我想要的生活?？想了烘V茫吠春?；去想司忬倒头去蓑吾暂^朐鉸搖
有時老師會主動找我談話f：“XX，你這樣可不行啊，人是活在集體里的動物，像你這樣搞獨立，以后也許很難立足于社會的。”我把低著的頭慢慢抬起道：“是嗎？”老師聽了我的態(tài)度便]什么可說的了，于是我就走了。留下老師的嘆息。
我喜歡我的虛榮心與驕傲，因為@會使我奮發(fā)向上，也許你們會不信，畢竟有這么一句f：“驕傲使人落后”?！每次探說這句時我就想聽是lf的，lf驕傲的人會落后，驕傲的人就一定落后幔坎灰歡ò?！有一葱l(wèi)鮮θ夢頤前嗟耐ゲ渭佑鏤鬧毒喝捎諼業(yè)慕景潦溝夢業(yè)諞桓霰謊∩先ゲ穩(wěn)詼鍪俏頤前嘌暗匾壞模f要和我比一下，鍛煉一下自己，老師應(yīng)聲答應(yīng)了。而現(xiàn)實的她卑鄙的抄著別人的成果，現(xiàn)實社會虛假的東西太多，以至于他們的精神以變的麻木了。我想做一個真實的自己，驕傲的自己。
我相信我著我的驕傲去在未來打下一片天，拼出一條路，驕傲的人打拼出的驕傲的路。
后記：其實我是想寫《放棄驕傲一切變美好》，但那不是我要的結(jié)果，那不是一個真實的我，我要以我的方式看世界。
北京殘奧會上，需多鏡頭讓人感動：11歲女孩李月在汶川地震中失去左腿，開幕式上，她右腳穿著紅舞牲，在夜空中曼妙起舞：盲人柔道運動員郭華平在決賽中獲勝，當裁判給出判定她獲勝的手勢時，全肓的她還沒有意識到，直到聽見教練歡呼，她才開心得跳起來：短跑比賽中，盲人選手在領(lǐng)跑員協(xié)助下狂奔：泳池里，運動員獨臂劃水，奮力向前：雙腿哉肢的自行車選手用運動假肢拼命踩著踏板，揮汗如雨……賽場上，運動員們每一次人水、每一次出發(fā)、每一次揮拍、每一次救球、每一次用肩膀去擦拭球桌上的汗水，都觸動了觀眾的心弦，
上帝沒有給他們一副健全的軀體，卻給了他們一顆堅強不屈的靈魂!殘奧會上運動員的樂觀、堅強和拼搏精神，讓人體味到生命的尊嚴與超越的壯美。
超越自我，生命才能擁有如泰山般的重量；超越自我，生命才能擁有如《千手觀音》般的絢爛。邰麗華，這個用靈魂舞蹈的女子，帶給我們的已不能只用“震撼”一字來形容：她耳聾卻偏偏懷有舞蹈的夢想，即使受人嘲笑也不放棄，終于在霓虹燈下展現(xiàn)了曼妙的舞姿――《千手觀音》已不再是簡單的舞蹈，它是一群勇于超越自我的聾啞人用心靈譜寫的贊歌，在這磅礴的歌聲中，又有誰能不為之動容?不為之震顫?這便是勇于超越自我的力量，足以創(chuàng)造奇跡的力節(jié)。
殘疾打不垮、貧困磨不壞、災(zāi)難撞不倒，堅強和她的生命一起成長。身體被命運拋棄，心靈卻唱出強者的歌。五年時間，溫暖八萬個冰冷的心靈，接受、回報、延伸，她用輪椅為愛心畫出最美的軌跡。李麗，衡陽市“李麗家庭教育工作室”、公益網(wǎng)站“麗愛天空”的創(chuàng)辦人。她自幼患小兒麻痹癥，并遭遇嚴重車禍，下肢完全癱瘓但她身殘志堅，敢于超越自我，長期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作、先后義務(wù)深入省內(nèi)外一百多個學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、監(jiān)獄開辦家庭教育和心理健康教育系列講座，聽眾達十萬余次，幫助近百名厭學(xué)孩子重返學(xué)校、數(shù)十名中學(xué)生戒除網(wǎng)癮，讓近萬名學(xué)生書樹立自信，被大家譽為“感恩天使”“湖南的張海迪”“中國的海倫?凱勒”。
占往今來，身處困境卻志堅者超越自我的精神為我們豎立起一座座不朽的豐碑。太史公《報任安書》有言曰：“昔兩伯拘羨里，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失叫，厥有《國語》：孫子臏腳，而論兵法；小韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！笔疯F生在人生最美麗最充滿夢想的年齡上雙腿殘廢，卻在痛苦的超越葉成為中國文壇的新星：生來既聾又盲的海倫?凱勒早年生活在與常人隔離的孤寂境況中，可她靠著驚人的毅力學(xué)習(xí)史化，撰寫了父于人類精神升華的一本書――《我黑暗巾的光叫》；霍金在全身儀有兒根手指能動只能完全依靠電腦傳遞信息的艱難處境中，卻完成了科學(xué)巨著《時間簡史》。
先賢圣哲們超越了種種生理障礙，為歷史留下了一部部不朽的作品，為后人留下了一個個精神的典范。也正因為這種種磨難，終讓他們偉大的精神品質(zhì)逾越下載，卻依舊散發(fā)著永恒的魅力，激勵著我們前行。
超越自我，你將看到一個全新的自己：
超越自我，你將擁有更完美的靈魂：
超越自我，你會發(fā)現(xiàn)生命原來可以如此絢麗!
點評：
關(guān)鍵詞 班主任 班級管理
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0062-02
在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，“與學(xué)生共同成長”已成為時代賦予教師的一種責任和使命。面對生動活潑、個性各異的孩子，學(xué)校承擔著更多的教育職責和管理任務(wù)，所以，“學(xué)生的成長”對于班主任而言，尤為重要。許多人認為班主任就是累、煩、忙的代名詞，我的看法則與之相反。只有用心、用愛去做班主任工作，用心、用愛去體會班主任工作的過程，才會感到快樂，人生才會更充實。鄭立平老師說得好，“教育的最終目的，是要把人引向優(yōu)秀和幸福。只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力”。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持積極樂觀的態(tài)度，以實際行動感染并帶動孩子，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責。
一、加強對孩子的了解
了解孩子不是一件簡單的事，如何盡快融入角色，我采用了邀請家長參加周班會“三步曲”的方法，以更好、更快、更全面地了解孩子。第一周班會，我邀請了部分孩子的家長參加，讓家長談?wù)撈浜⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，家長對老師的要求、建議和意見。這讓我很快地了解了家長的想法，明確了自己下一階段努力的方向。第二周家長會，聽取了家長對于班級管理的建議和意見、對孩子的要求。同時，和家長達成共識，如果孩子在家里的管理和教育方面有什么問題，大家第一時間溝通，共同來想辦法解決。及時向家長反饋孩子在校的情況。每一個孩子出現(xiàn)的情況，如作業(yè)不完成、在學(xué)校和同學(xué)相處不好等，我都及時告知家長，力爭快速、高效地處理好存在的問題。
二、關(guān)愛每一個孩子
高萬祥老師說：“教育就是愛，愛就是教育。”世界上有成千上萬種教育方法，愛心教育是最有力的方法。只了解孩子是遠遠不夠的，作為班主任應(yīng)該給予孩子更多關(guān)愛。我?guī)У倪@個班有個學(xué)生叫焦祝芪宸叛Ш笥肓硪桓鐾Т蚣堋4穩(wěn)眨頁だ吹綹嫠呶遙島⒆涌淖帕耍已劬鋨橛醒俊N腋嫠咚卻⒆尤ヒ皆杭觳椋觳橥甌顯偎怠觳槊揮蟹⑾忠斐#液圖頁ば諾男鬧沼詵帕訟呂礎(chǔ)J慮櫚玫皆猜餼觶頁ざ暈業(yè)淖齜ǚ淺T奚停銜鮮γ揮杏悶縭擁難酃飪創(chuàng)暮⒆櫻鞘止匭暮桶ぱ饈顧淺8卸？
三、加強與科任老師的溝通
在我校所屬地區(qū)，小學(xué)班主任均由語文或數(shù)學(xué)老師擔任，而我教的是英語，且每周只有兩節(jié)英語課和一節(jié)班會。搞好班級管理，與科任老師的溝通尤為重要。為此，我每天不厭其煩地向語文、數(shù)學(xué)老師詢問班上孩子的課堂紀律、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，對“學(xué)困生”更是重點了解，把他們的情況爛熟于胸。我不僅主動征求科任老師的意見，還邀請科任老師參加我班周二、周三下午的n外活動，和孩子一起跑步、談心，增加師生交流的機會，為師生交流創(chuàng)造平臺，以促進班級健康、和諧發(fā)展。
四、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
1.養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。我要求家長給孩子準備記事本，專門用于記錄老師交代的事或布置的作業(yè)。同時，我每天堅持檢查記事本的記錄情況，看他們記得是否認真、交辦的任務(wù)是否完成等，以培養(yǎng)孩子有條理和細心的行為習(xí)慣。
一、反思創(chuàng)造性使用情景圖，正確引導(dǎo)學(xué)生
首先，翻開數(shù)學(xué)新教材，映人眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物。深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。但我在實際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗。使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價值。
其次，生活是豐富多彩的，是人類展現(xiàn)自我的大舞臺。在生活中，人們會面臨各種各樣的狀況，需要通過主動地探尋、摸索規(guī)律，來解決實際問題。針對這一特性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊貼生活，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，把教材融人到生活中去，通過對相似情境的刺激和啟發(fā).讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究數(shù)學(xué)中的一些實際問題。在此過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生面臨問題時為之提供有效的引導(dǎo)與證實，則一定能激發(fā)學(xué)生的興趣.喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲與創(chuàng)造欲。需要特別注意的是，一些小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)設(shè)計中的“創(chuàng)設(shè)情境”多為“為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)上缺乏挑戰(zhàn)，跳躍性過強，忽視關(guān)聯(lián)性，情境創(chuàng)設(shè)演變成學(xué)生被老師強行從一個情境中轉(zhuǎn)移到另一個情境中。如此下來，學(xué)生眼花繚亂，疲于應(yīng)付，很難做到真正地去思考問題。對于這一現(xiàn)象，我認為，數(shù)學(xué)情境不應(yīng)只是“生活情境”與“數(shù)學(xué)問題”的疊加，而應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)有選擇地融人生活元素。
二、反思教學(xué)重點，優(yōu)化教學(xué)方法
同一問題會提出不同的方法，表現(xiàn)在學(xué)生思維的深度上，老師不能僅僅讓學(xué)生停留在自己喜歡的方法上，老師不能將學(xué)生操作觀察得到的結(jié)果等同于抽象思考得到的結(jié)果。自己經(jīng)歷總結(jié)的過程而不是總結(jié)出來讓學(xué)生死記硬背。但是教師應(yīng)該心中有數(shù)，特別是年輕教師，還要注意到其中的重點內(nèi)容。例如對每一步算式表示意義的思考與追問，為什么先算這個的追問等等，經(jīng)歷這個反思過程，初步理解了分析問題的方法，學(xué)生才能舉一反三，觸類旁通。
此外，在對新舊知識相聯(lián)系的練習(xí)時，溝通聯(lián)系的類比練習(xí)，防止混淆的對比練習(xí)，綜合應(yīng)用練習(xí)，探索數(shù)學(xué)規(guī)律的練習(xí)，為后新知學(xué)習(xí)做準備的鋪墊練習(xí)。課堂作業(yè)的問題，學(xué)生在課堂上的獨立作業(yè)能夠反映學(xué)生的真實水平，能夠暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)失誤，特別是老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有意識到的學(xué)生的失誤。作業(yè)要布置，要認真批改。老師要了解學(xué)生的真實水平，以便進行針對性的輔導(dǎo)。
三、反思課堂外的實踐教學(xué)
從表面上理解課堂外的實踐教學(xué)就是要突破課堂，走出教室，讓學(xué)生真正自己動手探索。在這種層次的實踐過程中。對知識的系統(tǒng)性要求進一步下降，知識面將得到進一步拓展。這是真正可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，學(xué)生將接觸到在課堂中無法接觸到的知識，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。這種教法已經(jīng)不適用于傳統(tǒng)的課堂知識。而更側(cè)重于自然知識。教師的作用則完全由傳授知識轉(zhuǎn)為探索的引導(dǎo)者。在這種教學(xué)方法引導(dǎo)下，學(xué)生對各種知識均有所涉獵，使他們對知識的好奇一直保持下去，這種教學(xué)的重心從知識向能力轉(zhuǎn)移，從單一的知識向能力培養(yǎng)。從教育理念層面來講，真正的素質(zhì)教育，應(yīng)該把學(xué)生從具體的知識中解放出來。就小學(xué)生而言所學(xué)習(xí)的知識量是十分有限的，與其強加各種知識于學(xué)生，磨滅他們對生活的關(guān)注，還不如培養(yǎng)他們的興趣，當他們進入更高的年級，具備很強的學(xué)習(xí)能力時，再接受結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的知識。這種實踐應(yīng)當充分穿插在基礎(chǔ)知識的教育中。
四、反思學(xué)用結(jié)合與教學(xué)中的缺點。
首先，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識探索和解決一些簡單的實際問題。使學(xué)生在實踐和應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
從事初中班主任工作以來，感受頗深，其中體會最深的是覺得如今的學(xué)生比過去成熟了。他們有自己的思想，能根據(jù)自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達出來。學(xué)生變了，那如何做好班主任工作呢？下面我從幾個方面來談?wù)勅绾巫龊靡幻踔邪嘀魅巍?/p>
一、深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息
了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。
二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜
班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學(xué)生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負面效果。
三、批評時貫穿“愛”，教育時體現(xiàn)“情”
班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀”的科學(xué)方法，保護好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。
四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象
每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。
要正確認識“學(xué)困生”不差和差生心理上的波動變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。
五、用良好的形象感染學(xué)生
班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在日記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做?！笔潞?，班級衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。
六、制定一份可行的計劃
做任何工作都應(yīng)有計劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學(xué)生從進校到畢業(yè)，完成整個學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想；短期計劃則包括學(xué)期工作計劃和短期工作安排。
班級工作計劃的第一個內(nèi)容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導(dǎo)向和激勵作用。一個班級的共同奮斗目標對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎(chǔ)。
奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養(yǎng)“求實、勤奮、團結(jié)、友愛”的班風為中心，根據(jù)各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。目標的確定過程，既是一個教育學(xué)生的過程，又是組織班集體的動員過程。馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。”
確定了奮斗目標，就要有確保實現(xiàn)目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規(guī)章制度。班級制度的建立和實施過程，實質(zhì)上是將國家和社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎懲學(xué)生行為提供依據(jù)，另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動力提供手段。
七、調(diào)動兩個積極性
班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心，只有熱愛班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養(yǎng)。
新課程改革下的數(shù)學(xué)教材的編寫，克服了過去繁、難、偏、舊的弊端，全面體現(xiàn)了新課程理念，充分考慮學(xué)生自身的發(fā)展需要，社會的發(fā)展需求，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣的教學(xué)情境才是有效的呢?不妨嘗試一下幾點：
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，主動探究
現(xiàn)代教學(xué)論認為：任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個問題呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化刺激。所以，教師要從學(xué)生的心智狀態(tài)出發(fā)，抓住學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容時可能產(chǎn)生的疑難，或是學(xué)生原有的認知和新教授知識之間的沖突，或由于知識能力的不足而產(chǎn)生的障礙，從而創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問題的強烈愿望。
例如，在聽一位教師的課后很有感觸，這里“拷貝”而來與我的同仁一起學(xué)習(xí)。在教學(xué)“探索規(guī)律”時，設(shè)置了這樣的情境：下表是某月的月歷：
問題：(1)陰影方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?
(2)這個關(guān)系對其它方框成立嗎?你能用式子表示這個關(guān)系嗎?
(3)這個關(guān)系對任何一個月的月歷都成立嗎?為什么?
(4)你還能提出哪些問題?
上述問題是以學(xué)生極為熟悉的“生活中的月歷”為情境而設(shè)計的，讓學(xué)生體驗到：“數(shù)學(xué)來源到生活，又服務(wù)于生活。”同時，又促使他們?nèi)ビ^察、探究、思考、合作交流。培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，分析和解決問題的能力，激發(fā)了他們濃厚的求知欲望o
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出思考
數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的深入思考。促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。然而在教學(xué)中，有的教師過分追求情境的花俏、有趣。而忽略了內(nèi)在的思考與探究，導(dǎo)致舍本求末，沖淡了數(shù)學(xué)的探索味。
例如一位小學(xué)教師在教學(xué)“小數(shù)加、減法”時，選擇了一次奧運女子跳水比賽成績的部分數(shù)據(jù)，如下表：
教師讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，引出算式：55.40-49.80、58.20-49.20、55.40+58.20、49.80+49.20等小數(shù)加減法，進而進行相關(guān)的小數(shù)加減法教學(xué)。
這一教學(xué)情境的設(shè)計，似乎富有時代氣息，新穎有趣，為抽象的計算教學(xué)增添了幾分生機與活力。但是細加琢磨，不難看出漏洞，這一情境的引出小數(shù)的加減法與整數(shù)的加減法沒有什么區(qū)別，學(xué)生們受整數(shù)加減法運算的影響及容易把小數(shù)加減法誤認為也是末位數(shù)對齊，而忽略了小數(shù)加減法的本質(zhì)――小數(shù)點對齊。
因此，要避免上述這種重“趣”不重“思”的教學(xué)現(xiàn)象，教師必須正確處理好情境與思考的關(guān)系，明確只有為思考服務(wù)，促進學(xué)生思考探究的情境才是好情境。
3.創(chuàng)設(shè)實驗情境，動手實踐
華盛頓兒童博物館有一句醒目的格言“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！蔽液苄蕾p這段話，并把這一格言用彩筆寫在了班級的學(xué)習(xí)園地里。這充分說明了動手的價值。因此，教師要善于設(shè)置鮮明、有趣的實驗環(huán)境。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過親身體驗，掌握實驗技能，發(fā)展探究能力。從而變“單一學(xué)習(xí)”為“綜合實踐”，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
例如：一位教師在教學(xué)“對頂角”時，組織學(xué)生進行如下活動：
(1)用硬紙片制作一個角；
(2)把這個角放在白紙上，描出∠AOB(如圖)；
(3)再把硬紙片繞著點O旋轉(zhuǎn)1800，并畫出∠COD；
(4)探索：從這個過程中。你能得到什么結(jié)論。
通過操作、觀察，每個學(xué)生都可能發(fā)現(xiàn)如下某些結(jié)論：OA與OC，OB與OD是一條直線；∠AOB與∠COD是對頂角，∠AOB與∠COD的大小相等，還可能發(fā)現(xiàn)：∠BOC與∠DOA也是對頂角，也相等；∠AOB與∠COB互補，……
這樣的創(chuàng)設(shè)實驗情境，突破了教學(xué)的難點，學(xué)生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。反饋信息表明，學(xué)生對自己實驗得到的數(shù)學(xué)結(jié)論理解得深，掌握得牢。
4.創(chuàng)設(shè)激勵情境，人文關(guān)懷
著名教育家第斯多惠說“教育的奧秘不在于傳授，而在于激勵、喚起和鼓舞?！苯處熞o學(xué)生一個精神依托，不失時機地在各個環(huán)節(jié)有目的地激勵、鼓舞學(xué)生，使他產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。教師要經(jīng)常給學(xué)生投以信任的目光，創(chuàng)設(shè)各種表揚的情境，常用鼓勵性的語言，經(jīng)常告訴他(她)：“你能行!”這樣學(xué)生不僅會感到老師的信任與尊重。還會產(chǎn)生情感的共鳴和目標的認同。主動學(xué)習(xí)知識。
反之，忽略的學(xué)生這個有情感的個體，甚至以犧牲學(xué)生的情感體驗換取所謂的情境教學(xué)，實在是得不償失。
例如一位教師在講“分類”教學(xué)時，老師讓學(xué)生把數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本從書包里拿出來并放好，發(fā)現(xiàn)有名男生滿臉通紅在書包里找著，遲遲沒有拿出書本。教師很注重對課堂的資源的捕捉把這名學(xué)生的書包拿到講桌上，倒出里面的東西讓學(xué)生進行“分類”。老師的本意是好的，利用一些學(xué)生書包里書本凌亂無序的特點，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實性很強的教學(xué)情境，然而去不顧學(xué)生的面子，將這位學(xué)生的“丑”暴露在大庭廣眾面前，傷害了學(xué)生的自尊心。這與新課程理念下“重視情感教育。重視人文教育”背道而馳，既不利于師生情感的溝通、融合，也不利于學(xué)生自尊心、自信心的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂中人文素養(yǎng)的失落。
5.創(chuàng)設(shè)交流情境，團結(jié)合作
讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會與他人相處應(yīng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要工作來抓。中學(xué)生思維活躍。個性較強，具有一定的獨立性。因而教師應(yīng)有計劃地組織他們交流合作，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)揮個性，義能相互配合，交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)小組合作情境
在數(shù)學(xué)教學(xué)巾，教師根據(jù)教學(xué)需要以小組形式開展探究活動時，要合理安排好小組成員，盡可能搭配完善，使每個學(xué)生都能產(chǎn)生使命感，并能互補，這樣可以形成一個有利于人際溝通和分工合作的良好氛圍，培養(yǎng)他們樂于合作、共同分享信息和成果的團隊精神，這也是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本索質(zhì)。
(2)班集體研討情境
小學(xué)教師師德培訓(xùn)心得
有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。
（一）用親和之心架設(shè)教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。
師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。
教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！
（二）用無私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
（三）用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)?！翱蒲信d校，發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實效。
（四）言傳身教、嚴格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。
正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴謹?shù)慕虒W(xué)風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。
教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。
另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
（五）根據(jù)新時期學(xué)生的特點啟迪學(xué)生心靈
現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。
教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。
針對學(xué)生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。
所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。
每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
小學(xué)教師師德培訓(xùn)心得
今天全鎮(zhèn)中小學(xué)老師在播揚中學(xué)學(xué)習(xí)師德師風，其中得到眾多學(xué)生好評的楊寧老師作了發(fā)言。他——是我讀初二時的班主任，初三時的政治老師；也是我最尊敬的老師。無論他的教學(xué)還是做人；他都做得很出色；我非常欣賞他的為人。通過楊老師講述他自19xx年從事教育工作至今的事跡后，讓我明白了很多事情。他說得對：“無論你現(xiàn)在喜不喜歡這個職業(yè)，習(xí)慣還是不習(xí)慣，既然你選擇了，做就要做到最好。”我從他身上看到了人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責任。在聽了楊老師的演講后，在開展師德師風階段的學(xué)習(xí)后，使我深刻地認識到楊寧老師的無尙光榮。體現(xiàn)了新時期人們教師的光輝的形象和崇高的思想境界。
總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，使人對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名副其實地對得起小學(xué)教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。
教師在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性，全局性的作用，肩負著不斷培養(yǎng)大批合格建設(shè)人才的重任。要造就豐富創(chuàng)新能力高素質(zhì)的人才。必須有高素質(zhì)的教育，要有高素質(zhì)的教育，那必須有高素質(zhì)的教師。
一個高素質(zhì)的教師除了要有全新的教育理念，掌握深厚廣博的專業(yè)知識，具有純熟的專業(yè)技術(shù)和真摯的專業(yè)情意外。還必須有高尚的師得師風。
為人師表，教書育人。教師在教書的同時，還肩負著育人的重任。身正為范，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的一舉一動。教師是學(xué)生的模范。教會學(xué)生做人比教書更重要。做為小學(xué)教師，更應(yīng)該把肓人放在首位，必須先教會學(xué)生做人。小學(xué)生的模仿能力特強，他們喜歡模仿老師的言行，也喜歡背地里老師。所以老師的言行舉止必須文明，贏得廣大學(xué)生的信賴與愛戴，備愛廣大家長和社會的歡迎，使學(xué)生從小學(xué)成遵守社會公德的好習(xí)慣。
同時教師還必須具有廣博的基礎(chǔ)文化知識。教師職業(yè)決定教師必須裝滿一桶活水，方可澆灌那一顆顆求知若渴的小心靈，所以現(xiàn)階段的老師，還要不斷學(xué)習(xí)新知識，拓展知識面，豐富文化知識，提高自身的業(yè)務(wù)能力。進一步拓展學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
所以作為一名新進期的教師，還必須具備從事教育教學(xué)活動，所必備的專業(yè)知識，在工作中作到與時俱近。
小學(xué)教師師德培訓(xùn)心得
20xx年9月我有幸聽了教師師德師風報告會，對于教師這個職業(yè)又有了新的認識，教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧Ｋ?，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學(xué)校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認真批改。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對性的改進。學(xué)生見老師如此認真，自然也會認真學(xué)習(xí)，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。對學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。有的沒學(xué)過，還有的學(xué)過一點，掌握程度相差很大。對于這種情況，就需要事先向?qū)W生進行了解，然后對沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進行課外輔導(dǎo)補課，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職學(xué)生；班主任；自信心
中職學(xué)校班主任工作，是一項艱巨的任務(wù)，需要愛心、耐心與細心，因為，班主任面對的是許多個缺乏自信心和自我管理能力差的學(xué)生。而且，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生們的問題似乎也越發(fā)多了，許多基礎(chǔ)還算不錯的學(xué)生因為自信不足，缺乏繼續(xù)進取與決心。更多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則由于自信心長期受到壓制，從而失去了獨立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這不但嚴重影響學(xué)業(yè)，還對他們的心理造成一定的影響。自信心是促進事物走向成功的支撐力，是促使人去探索、去創(chuàng)新、去實踐的重要推動，一件事情的成功與否，成功速度的快慢，與自信心的有無或強弱有著密切的關(guān)系。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每件事情，培養(yǎng)樹立他們的自信心是農(nóng)村中職學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)。
一、農(nóng)村中職學(xué)生自信心不足的原因
1、對教學(xué)內(nèi)容的不適應(yīng)導(dǎo)致自信心下降
中職生的學(xué)習(xí)無論是在課程的內(nèi)容上還是在學(xué)習(xí)的深度以及學(xué)習(xí)方法上都與初中肓很大的不同，教師的授課方式與初中相比也有很大的變化。初中課程內(nèi)容少，主要以文化課學(xué)習(xí)為主；而中職生課程內(nèi)容多、難度大，除了學(xué)習(xí)文化課，更要加強專業(yè)技能的練習(xí)。而且在上中職之前他們認為中職學(xué)校中的學(xué)習(xí)任務(wù)是很輕松的，想象與實際之間的差距使學(xué)生在短時間內(nèi)難以適應(yīng)，從而導(dǎo)致了自信心下降。
2、個體的經(jīng)歷與對自己不正確的歸因
一般來說個體的成功經(jīng)驗?zāi)芴岣吆驮鰪娮孕牛〉慕Y(jié)果會使個體自信削弱或喪失。大部分中職學(xué)生，都是由于中考成績差，不但上不了重點高中，就連一般的普通中學(xué)都上不了，成績差到六科總分才一百來分。在校學(xué)習(xí)，他們基本上都是在老師的批評中，在同學(xué)的鄙視中渡過，他們充滿失敗心理，問題較多。一方面，他們在中小學(xué)階段是不被老師重視的學(xué)生，長時間的否定和指責，給學(xué)生造成巨大的心理壓力，使他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗。另一方面，他們往往把成功歸功于外部因素，把失敗歸功于內(nèi)部的，穩(wěn)定的因素；由于成績上不去，學(xué)生就懷疑自己的智商和能力，真的不如別人，看不到優(yōu)點，就會出現(xiàn)自暴自棄，并表現(xiàn)出他們對落后狀態(tài)無法改變的心態(tài)。
3、社會觀念與家長觀念的影響
人生活在社會中，社會對人的發(fā)展起著重要作用。在青海農(nóng)村家長以自己的孩子考上大學(xué)為榮，有相當多的家長對職業(yè)教育有誤解，認為到職業(yè)學(xué)校是學(xué)不到東西的；認為上職中是沒本事的表現(xiàn)，孩子進了職中自己感到?jīng)]面子；認為上職中是低人一等似的。而只有在自己孩子成績不好時，自認為“考大學(xué)”無望時，才無可奈何地選擇了中職學(xué)校。在這種觀念影響下學(xué)生認為自己不是優(yōu)秀的，沒能給家長爭氣，并由此而慚愧、羞怯、畏縮、甚至心灰意冷。
二、農(nóng)村中職班主任對學(xué)生自信心的培養(yǎng)
自信心的培養(yǎng)是一個長期的工作，它可能會因為一件事或一句話而暫時樹立或消失。班主任對學(xué)生的教育是潛移默化的，因此，班主任要善于觀察，做個有心人，要以敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)問題，巧妙運用各種方式，因勢利導(dǎo)、因材施教，消除學(xué)生自卑心理，重塑中職學(xué)生的自信心。
1、用自己的信心感染學(xué)生
班主任是班集體的組織者、管理者和教育者。在學(xué)生面前班主任是一面鏡子、一本書。在我擔任班主任期間不止一次發(fā)現(xiàn)，不同班級班主任的思想，精神狀態(tài)，甚至老師對學(xué)生能力的評價都會對本班學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，因此，班主任首先要有良好的情緒和精神風貌，對自己的工作充滿熱情，給予學(xué)生必要的信任，對自己的學(xué)生充滿信心。
2、幫助學(xué)生重新定位自己，找到自己身上的閃光點
處于青春期的中職生特別關(guān)心別人對自己的看法，尤其是老師對他的看法，更希望得到老師的肯定。班主任要用“放大鏡”看待每一個學(xué)生，時刻留意每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“過人之處”并給予鼓勵和表揚，進行因勢利導(dǎo)，以增強學(xué)生的信心。并以此作為他們自尊自信的支點，從而逐步樹立自尊心和自信心；需要教師幫助學(xué)生正視缺點，通過學(xué)生自己的努力改正缺點，學(xué)會肯定自己，完善自己的人格。
3、賞識學(xué)生的優(yōu)點，給學(xué)生多一份贊許。沒有一個學(xué)生不期盼老師的賞識，沒有一個教師的賞識激發(fā)不了學(xué)生的潛能。得到他人的賞識、贊美是人的本能需要。中職學(xué)生在中小學(xué)階段不被老師重視，很多學(xué)生在初中時，就經(jīng)受過老師各種各樣的“教育” ，在初中時比普通高中受到表揚獎勵等肯定性評價的機會要少得多。每個人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，中職學(xué)生更是如此，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處、弱點和不足，這需要教師幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的自我觀念；教師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖學(xué)生的心田，每一位學(xué)生，不論其個性品質(zhì)如何，成績?nèi)绾?，無一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望照耀到鼓勵、贊許之春日陽光，特別是這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。
4、正確積極的給予學(xué)生“暗示”， 指導(dǎo)學(xué)生正確的歸因。班主任的積極期望會極大地影響學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，班主任應(yīng)讓學(xué)生感覺到“我在老師眼里很不錯”。自信心不足的學(xué)生受到固有觀念的影響認為成功是屬于“好學(xué)生”的，總是認為自己之所以不會是因為自己笨，因此，要經(jīng)常對學(xué)生說“我相信你們一定可以的”，讓他們學(xué)會借鑒別人的優(yōu)點，使“我不行”、“我很笨”的消極暗示轉(zhuǎn)化為“我也能行”，“原來我并不笨”的積極暗示，相信事在人為，天道酬勤，世上無難事，只怕有心人。
5、精心組織活動，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會。培養(yǎng)學(xué)生自信心的最有效手段是組織學(xué)生參加學(xué)生喜歡的活動，為學(xué)生提供變現(xiàn)自我的機會。比如，利用班會課和課外活動時間開展手工制作，歌詠比賽，舞蹈大賽等活動，使學(xué)生有機會試著去展示自己的特長，從參與中找到快樂，從活動中發(fā)現(xiàn)自己的價值。
6、主動聯(lián)系學(xué)生家長，共同培養(yǎng)學(xué)生自信心。在我省偏遠農(nóng)村的家長對子女在學(xué)校的的學(xué)習(xí)和生活不是很重視，認為子女在學(xué)校就是老師的責任，尤其是子女在職業(yè)學(xué)校上學(xué)的家長，他們認為子女不考大學(xué)就沒必要關(guān)心太多，甚至許多家長不知道自己的子女在哪個班級。作為班主任應(yīng)該通過各種渠道及時了解學(xué)生家庭教育的情況，主動匯報學(xué)生在校的的生活和可喜改觀，逐步讓家長改變“在職校中學(xué)不到東西”的偏見；要求家長給自己孩子更多的愛和表揚。
總之，自信心是心理鍵康的重要指標，在幫助學(xué)生樹立自信心的過程中，要依據(jù)學(xué)生的性格特點，在平等、和諧的氛圍中，多方引導(dǎo)，因材施教，才能使學(xué)生健康成長，更為以后工作的成功，奠定良好的基礎(chǔ)?？朔殬I(yè)學(xué)校學(xué)生自卑心理，提高學(xué)生的自信心，是職教人的一項長期系統(tǒng)的教育工程，需要社會、學(xué)校、家庭、個人等方面的共同努力，班主任工作是漫長而艱辛的，只有這樣，才能取得事半功倍的效果。
參考文獻：
[1] 王曉岺，關(guān)于對中職學(xué)生信心教育的思考 ，社會科學(xué)論壇.
[2] 呂河彬，淺談中職學(xué)生自信心的培養(yǎng)，科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009年10期.
1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
2、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
3、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
4、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
5、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經(jīng)受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
6、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春*卻是歷經(jīng)嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。…………
7、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
9、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
10、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
11、憂郁的心情蒸發(fā)了。
12、褪色的記憶。
13、硝煙又在和平的家中燃燒。
14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
16、我完全讀懂了父母的心。
17、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空。
18、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。
19、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
20、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數(shù)人的夢想。
21、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。
22、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。
23、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創(chuàng)業(yè)的膽量。
24、曾經(jīng)以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我……
25、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……
26、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。
27、親情是一把結(jié)實的傘，為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,為你抵御嚴寒;親情是一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里…
28、家有小妹，年方七歲。文靜不足，淘氣有余。和小妹在一起玩,快樂是不言而喻的.小妹的稚氣行為,常常讓我童年的記憶復(fù)蘇：總是希望能多吃一些零食,總是希望老師少布置一些作業(yè),總是在祈求能多玩一會兒……記得我剛上一年級時,總是很羨慕鄰居家的大姐姐,她懂得那么多什么都會做.如今我也成為小妹的大姐姐了.當小妹用那種我也曾經(jīng)有過的羨慕眼光望著我時,我知道，自己是真的長大了。
29、和爸爸一起散步,往往有很多收獲。收獲知識,收獲生活,也收獲快樂。
和爸爸一起散步,話題總是很多.學(xué)習(xí)、工作、還有生活.我和爸爸在散步時,常常對某一個話題辯上很久很久,說上很多很多.沒有爭吵,只有辯論.走一路,辯一路.辯完了,自己仿佛長大很多.
和爸爸一起散步,快樂總是很多.他會講起他的讀書時代,講起他的學(xué)生們,講各種稀奇古怪的事.每當我樂得忘乎所以時,他又會忽然很正經(jīng)地指著路邊的一株植物,告訴我那是什么花,或者是樹.
和爸爸一起散步,感悟總是很多.和他一起散步,讓我漸漸從幼稚走向成熟.
和爸爸一起散步,真好！
30、父親是一本很厚的書,小時候我就很佩服我的父親,但不懂其中的含義;隨歲月的推移和一些事情的發(fā)生.我漸漸地了解了我的父親,他像水一樣,遇到障礙則氣勢更大,是一種遇到挫折則更加堅強的人.
31、小時候,由于家里只是靠農(nóng)作為生,一家人除父親會做家具外,都以農(nóng)本,加上我們姐弟倆又上學(xué),家里窘迫了.每次到學(xué)校交學(xué)費時,父母雙眉都鄒很緊緊的,但是他們并沒有因為窮而終止我們的學(xué)業(yè).這也許是"再苦不能苦孩,再窮也不能窮教肓"的口號發(fā)揮和功效吧.
32、微笑，能化解人們之間的矛盾，能激起人們前進的火花，能擁抱明天的太陽，笑對人生，能戰(zhàn)勝與自己對抗的一切。微笑的人，顯得那么可愛，那么和藹，那么風趣，那么堅強，它傳遞著人們的感情，因為，微笑是人世間最美的符號!
33、春——是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的睡眼，看世界；春——是天空中搖曳著的形形的風箏，是那手牽風箏線在山上山下跑來跑去的孩子；
春——是自然女神，一睡醒來就在梳妝臺旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”開；把姹紫嫣紅涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛藍；把烏云撥開，讓七彩的陽光又普照萬物。
34、修竹葉間那一筆翠綠，是生命；遠山上那一片黛色，亦是生命。聽，林中、幼鳥的叫聲昭示著生命的到來；花間小蟲的嗡聲訴說著生命的力量；
35、我是一個自尊的人。因為自強，所以自尊。我懂得尊嚴，懂得榮辱，所以我要力爭上游，奮力爭先，但同時也讓我縮手縮腳，瞻前顧后，這樣我總是墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，少了一份激情，缺了一份創(chuàng)新。
36、在人世間，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的陽光，皎皎的明月，無形的春風。
37、學(xué)會欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會呵護別人，就是疼愛自己
欣賞自然，就是欣賞我們的生命；珍愛自然，就是珍愛我們的生命
38、苦難對于奮進者是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。成功對于永不懈怠的人是里程碑（一次小結(jié)），對于驕傲自滿的人是個沉重的包袱，對于不求進取的人是禍害。
39、青春一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；青春是一團火，她點燃了我們沸騰的熱血；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。
40、瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景，瀟灑的內(nèi)涵包羅萬象。“采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“一覽眾山小”是一種成功的瀟灑。
41、熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨，因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈去，馬革裹尸還。
42、興趣是什么？興趣是雷，興趣是電，因為興趣，我們樂于犧牲看電視，玩撲克的時間；也因為興趣，我們勇于搏擊激流，攀登險峰。
43、如果你是一棵大樹，就灑下一片綠陰；如果你是一株小草，就增添一份春*；如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是雄鷹，就搏擊萬里長空；讓我們共同創(chuàng)造輝煌。
44、清清的溪流變得濁臭污穢，綠綠的山巒變得陸離斑駁，如面對一張張污跡遍布的白紙，我不忍心去看。
45、沒有自知之明，其害無窮；反之，則能走向成功。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄，不都害己害國嗎？諸葛亮知己知彼，周瑜充滿自信，不都利國利民嗎？
46、我們決不能一見成績，就自滿自足起來，我們應(yīng)該抑制自滿，時時批評自己的缺點，好象我們?yōu)榱饲鍧?，為了去掉灰塵，天天要洗臉，天天要掃地一樣。
47、雷鋒，在這個世界上只活了20年，可是在這短短的時間里，他活得多么充實，多么高尚，多么光彩！（經(jīng)典語錄 ）對照雷鋒的思想，一些只為自己而活著的人，則顯得多么可憐，多么渺小，多么沒有意義啊。
48、如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。
如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。
如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。
49、只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。
只有連巍峨的群山，才能創(chuàng)造出森林的蔥蘢與茂密；而低平的小山，只好讓雜草叢生。
50、心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復(fù)失地，不是寫下了情真意切，壯懷激烈的滿江紅？宋末的文天祥，富貴不，威武不屈，大義凜然，視死如歸，不是寫下了氣貫長虹的正氣歌
51、我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草為壯麗的河山添上一筆新綠；我不是一條奔騰的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水為需要我的大地流淌甘泉.
52、承諾不是藍天上的一片白云，逍遙，飄逸。
承諾不是山林間的一條清流，自由，灑脫。
承諾如同珍珠，它的瑩潤是蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。
承諾如同寶劍，它的鋒利是鋼鐵磨勵的結(jié)晶，也是鋼鐵的追求。
53、母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。
感情是人生的一部分：親情是序言，友情是目錄，愛、恨、戀、想是感情故事的主題。
友誼是人生的一首歌：真誠是詞，信賴是曲，理解，尊重是友誼的主旋律。
青春是人生的一首歌：成功是詞，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。
知識是海洋中的一葉小舟：文史理工是船漿，情感智慧是風帆，老師學(xué)生是知識的孩子。
網(wǎng)絡(luò)是電腦的一道大餐：網(wǎng)站是主菜，郵件是甜點，病毒黑客是網(wǎng)絡(luò)的調(diào)料。
波的圖像是人生的道路：波峰是成功，波谷是挫折，質(zhì)點是波的圖像的閃光。
海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦海鷗是海的文字。
54、一根羽毛，一根羽毛，或許太平常了，但組合起來，卻是孔雀艷麗的彩屏。
一粒砂土，一粒砂土，或許太渺小，但堆積起來，卻是大山的脊梁。
55、風從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過，留下深深的腳??；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什么？
花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么。
56、崇高并不是虛無縹緲的神話，它是客觀存在的實體。只要細心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊，它可能是一座高山，讓你感覺到巍峨；它可能是一片大海，讓你體會到一片壯闊；它可能是一座雕像，讓你感悟到肅穆；它可能就是一個人，讓你理解了偉大和純粹。在心中，你有了這種感受，體會，感悟，理解，受到熏陶，影響，潛移默化，你就會擺脫空虛，遠離庸俗，成為一個高尚的人。
57、愛并不是虛情假意的謊言，它是實實在在的情感，只要仔細感受，你就會發(fā)現(xiàn)愛本就緊挨著你：它可能是清早母親擠向你牙刷上的一寸牙膏，讓你感受到溫馨；它可能是陌生人的一把攙扶，讓你體會到溫曖；它可能是作業(yè)本里老師落下的一根白發(fā)，讓你感悟到關(guān)愛；它可能就是一個微笑，讓你理解到寬容和贊賞。在生活中，你有了這種感受，體會，感悟，理解，受到觸動感染，激勵鼓舞，你就會去掉冷漠，解除封閉，成為一個有愛心的人。
57、假如夜空是海，星星是浪花，那一彎新月便是是葉小舟，載著你我遨游太空。
假如地殼是史書，巖層是書畫，那一堆化石便是一行行釋注，帶著我們回到遠古。
58、不要只貪愛溫暖的太陽，更應(yīng)該去愛風雨，它純潔了你的靈魂；不要只接受光明，更應(yīng)去享受黑夜，它讓你看到了星辰；不要只迎接歡樂，更應(yīng)該去忍受悲傷，它升華了你的靈魂。
不要只貪求平坦的旅途，更應(yīng)該去嘗試坎坷，它磨練了你的意志；不要只歡迎贊揚，更應(yīng)該去接受批評，它讓你看到了缺陷；不要只祈求獲取，更應(yīng)該去作出奉獻，它證明了你價值。
59、是水，就要回歸大海；是白云，就要擁抱藍天；有知識，就要回報人民。
是種子，就要沖出土層；是鮮花，就要散發(fā)芳香；有才華，就要報效祖國。
60、生活可以吞沒貪婪者的欲望之舟，也可以鼓起奮斗者的搏擊之帆。
挫折可以截斷怯弱者的前進之路，也可以搭起勇敢者的攀登之梯。
61、沒有落日般的瑰麗，沒有流云般的飄逸，但可以有水晶般的清純與透明。
沒有大山般的巍峨，沒有湖水般的輕柔，但可以有巖石般的堅毅與穩(wěn)重。
沒有大海般的浩瀚，沒有瀑布般的飛瀉，但可以有泥土般的樸素與隨和。
62、雨像一位喋喋不休的老者，把一些紛紛揚揚的語言，灑進山村的每一個角落。
雨像一位多愁善感的琴師，敲一串丁丁咚咚的音符，滲入樹林的每一片綠葉。
摘 要：班主任是班級工作的直接管理者和第一責任人，是班級工作的引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，是搞好班級工作的關(guān)鍵和核心。筆者針對中職生源主體的特點，對班主任在班級管理中充當好自己的角色進行建設(shè)性的探討。
關(guān)鍵詞 ：中職 教育 充當 班主任 角色
課 題：本文系中國職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會課題項目成果，課題編號：201405。
教育是一個塑造人的靈魂的工程，如果說教師是人類靈魂的工程師，班主任則是學(xué)生素質(zhì)的雕塑師。在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任，在職業(yè)教育中如何使自己具備與時展相適應(yīng)的教育思想，教育理念，正確處理好工作中的各種關(guān)系，這對于進一步深化職業(yè)教育改革，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才具有劃時代的意義。
一、塑造良好的師德
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。班主任要做好本職工作，首先要樹立良好的師表形象，建立協(xié)同、和諧的人際關(guān)系，積極提高自身涵養(yǎng)，時刻保持豁達的良好心態(tài)；學(xué)會沉穩(wěn)、寬容、嚴謹治學(xué)、團結(jié)合作、誨人不倦的工作作風；具備愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的奉獻精神；要有談吐文雅、情感鮮明、愛護學(xué)生的師長風范。班主任在塑造良好師德的同時必須做好以下幾點。
1.牢記“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的宗旨
這是師德之本。全心全意為學(xué)生服務(wù)，則要求班主任積極投身于教育事業(yè)，情系學(xué)生，要把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，毫不保留地把知識與技能傳授給學(xué)生，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生上進、成才。
2.堂堂正正為師
德高方能立身，身正方能言教?！暗隆睘榻處煛暗谝凰刭|(zhì)”。堂堂正正為師，要求班主任在管理、教學(xué)和社會生活中必須誠實坦蕩，剛正不阿；愛憎分明，寬容待人；勤勞簡樸，言行一致，表里如一；永葆人民教師高尚的人格和純潔的情操，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社稷的愛國情懷，崇高氣節(jié)的品德追求，勤勞勇敢胸懷坦白的氣度，自強不息的進取精神。
3.踏踏實實施教
“為師一任，育才一方”。班主任在管理工作中，要不圖名，不貪利，腳踏實地，努力去創(chuàng)造一流的工作業(yè)績，只有這樣，才能贏得學(xué)生的欽佩和信賴，才能產(chǎn)生教育的“共鳴”。踏踏實實地施教，要求班主任加強自身修養(yǎng)，做到慎獨慎微，善始善終。作為一名班主任，不一定能做到千古英名，但一定要做到一生無悔。
二、努力提高自身的素質(zhì)
才藝是教書育人的第一載體。沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴肅，刻板，但不能原諒老師不學(xué)無術(shù)。”教師在“傳道、授業(yè)、解惑”過程中，只有具備深厚的知識功底，敏銳的洞察能力，嫻熟的教學(xué)技能，精湛的教研能力與特色，幽默風趣的教學(xué)風格，較強的口才表達能力，才能成為現(xiàn)代社會的名師，也才會得到學(xué)生的喜愛與擁戴，引起班級強烈的共鳴。班主任在提高自身素質(zhì)方面，應(yīng)堅持持之以恒的學(xué)習(xí)方法，努力探索新知識，開拓創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，塑造“一專多能”，努力使自己學(xué)識淵博，多才多藝，培養(yǎng)廣泛的興趣和特長，善于吸取和總結(jié)工作經(jīng)驗。應(yīng)不斷加強自身思想道德建設(shè)，不斷塑造自己高尚的人格，用自己淵博的知識，優(yōu)秀的品質(zhì)，高尚的情操去感染和教育學(xué)生。
三、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系
構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，是保證教育教學(xué)能夠生機勃勃，持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵；是學(xué)生優(yōu)秀思想品德的形成，學(xué)業(yè)的提高，智能的培養(yǎng)以及其身心和個性全面發(fā)展的有力保證；是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的和諧統(tǒng)一。班主任在構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系的同時，應(yīng)注意如下幾點。
第一，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，注重人文關(guān)懷，貫徹人本觀念，與時俱進，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。
第二，與學(xué)生建立一種合作，相互成長的關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進步，同時多留意學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心他們情感情緒，做他們的良師益友。
第三，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，以人格平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生；尊重并培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容的氛圍。
四、對學(xué)生實施“情感教肓”
學(xué)生的思想品德教育工作，要想取得良好的效果，就需要教師把特定的教育理念，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的思想。而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，正需要借助情感教育。相反，如果缺乏情感教育，教師的付出就有可能不會被學(xué)生認可，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒。實施情感教育，應(yīng)遵循如下幾點原則。
1.要熱愛所有的學(xué)生
這是情感教育的基礎(chǔ)和土壤，這個土壤越是肥沃，就會孕育出千千萬萬美麗的花朵。教師對學(xué)生多賦予關(guān)愛，那將是冬天里的一縷陽光，讓學(xué)生享受來自血緣關(guān)系以外的縷縷溫情。教師將會走進學(xué)生的心靈深處，像陽光雨露般滋潤學(xué)生健康成長。
2.要及時給予學(xué)生成就感
班主任應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生，創(chuàng)造出各種條件，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的自我情感。從中學(xué)會感恩別人，報答父母，尊敬師長；正確處理人際關(guān)系，形成關(guān)心他人、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)，對班風建設(shè)起到促進作用。
3.創(chuàng)造快樂和優(yōu)美的環(huán)境
作為學(xué)生的工作者，班主任不僅是一個教育家，還應(yīng)有藝術(shù)家的氣質(zhì)和適當?shù)挠哪?。在實施情感教育中，?yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在快樂優(yōu)美的情境中完善自己的個性，培養(yǎng)自己高尚情操。
五、組建強有力的班、團干部
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币龊冒嗉壐鞣矫娴墓ぷ鳎瑔螒{班主任是絕對做不好的，而應(yīng)組建一個良好、團結(jié)、積極、協(xié)調(diào)的班團干部團隊。選拔是基礎(chǔ)，可以通過委任、競選、自薦等各種形式把班中表現(xiàn)優(yōu)秀，愿意為同學(xué)們服務(wù)，有一定的組織能力、責任心強的同學(xué)選任為班級干部，加以培養(yǎng)，使他們成為班級的帶頭人。培養(yǎng)他們以身作則，高度負責的工作態(tài)度；大公無私，樂于奉獻的品行；樂觀向上，熱情坦蕩的情懷；嚴于律己，寬以待人的高尚情操。教育他們正確處理好能力鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，班干部與同學(xué)間的關(guān)系，學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，讓他們盡早融入班級管理的主角當中。當他們工作出現(xiàn)不足時要及時糾正，出現(xiàn)失誤時要主動承擔責任，遭遇挫折時要多加鼓勵；遇到困難時努力為他們排憂解難，工作取得進步時要及時表揚?？傊?，在工作上班主任應(yīng)努力做好他們堅強的后盾，以促進班干部的成長，增強班級的凝聚力。
六、循序漸進，做好學(xué)生素質(zhì)教育工作。
技工學(xué)校的班主任是班級工作的組織者和實施者，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量。在班級管理工作中應(yīng)全面推動素質(zhì)教育。要做好學(xué)生素質(zhì)教育工作，班主任應(yīng)注意以下幾點。
1.抓好學(xué)前教育工作
利用新生開學(xué)進行軍訓(xùn)的有利時機，組織班會主題，對學(xué)生進行前途、理想、職業(yè)、道德、素質(zhì)教育，整頓學(xué)生儀容儀表，規(guī)范學(xué)生日常行為，熟悉學(xué)校管理規(guī)章制度，簽訂學(xué)生安全責任書，規(guī)范學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理，健全學(xué)生民主管理制度。
2.全面發(fā)展每個學(xué)生的個性
深入班級了解每個學(xué)生的潛在智力、興趣、愛好和特長，把知識的傳授與能力、素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會交往，學(xué)會生存。重視學(xué)生基本素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能最大可能地發(fā)展；重視學(xué)生生活意義和生命價值的引導(dǎo)，讓他們體悟生命的價值與意義，珍愛生命，健康發(fā)展。
3.發(fā)揮成功典型的示范啟迪作用
每學(xué)期多次組織往屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，或組織畢業(yè)多年在外事業(yè)有成的本專業(yè)學(xué)生，回母校做成功經(jīng)驗交流會，讓同學(xué)們增長知識，開闊視野，明確學(xué)習(xí)目的，確立人生奮斗目標，營造良好的班風學(xué)風，以加強班風建設(shè)，起到事半功倍的效果。
七、經(jīng)營班級文化，塑造班級的靈魂
馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化，班級文化的建設(shè)，應(yīng)做好以下幾個方面。
1.營造班級精神文化建設(shè)
這是班級文化的核心內(nèi)容。主要指在實踐過程中，被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風、學(xué)風、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。比如班主任應(yīng)經(jīng)常深入班級，組織大家舉行班級籃球賽、乒乓球賽、班級演講比賽、辯論賽等；節(jié)假日帶領(lǐng)大家走出校園，到公園照相合影留念，或參加社會實踐活動；課余時間組織鼓勵大家學(xué)習(xí)音樂知識，培養(yǎng)廣泛興趣，并組織課前一支歌活動，活躍班級氣氛。
2.營造班級物質(zhì)文化建設(shè)氛圍
屬于班級文化的硬件，是看得見，摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標志，具有“桃李無言，下自成蹊”的隱性教育功能與效果。比如在教室講壇黑板上方貼上橫標“知識改變命運，技能成就未來”，教室后方貼上“恒持高遠目標，常懷熱情執(zhí)著”，教室兩側(cè)貼上標語“嚴是愛，松是害，嚴中自有真情在”“吃得苦中苦，方為人上人”“良言一句暖三春，惡語相向雪上霜”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等，以起到勵志和警言的效果。
3.建設(shè)班級制度文化建設(shè)
主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，就不成方圓，規(guī)章制度定得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。
八、善于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作
對于德育工作者來說，一個學(xué)生就是一個十分豐富、生動的世界，一個后進生就是一本內(nèi)容豐富的教科書。每個學(xué)生的心靈深處，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會彈奏出其特有的音符。班主任做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)做好如下幾個方面。
1.因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生上進
班主任工作應(yīng)講究“章法”，管理上因勢利導(dǎo)，在處理具體問題時，因時、因地、因性別和性格的差異，采取行之有效的不同方法，注重處理問題的效果，因人而異注重學(xué)生個性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性特點，鼓勵他們張揚個性，通過發(fā)揮班集體的合力優(yōu)勢，化消極因素為積極因素，多留意他們行為中的閃光點，有進步表現(xiàn)時加以表揚，鼓勵他們上進。
2.恰當運用嚴愛相濟的教育方法
嚴愛相濟使班級富有凝聚力，管理從“嚴”，處理“從寬”，嚴而有理，嚴而有度，嚴中有愛，嚴中有情，這樣，既規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，又給了學(xué)生充分的認錯和改錯機會。當學(xué)生犯錯誤時要和風細雨耐心教育，用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴厲去要求學(xué)生。班主任對學(xué)生的愛要付之實際行動，學(xué)生生病時主動送上關(guān)懷，遇上不幸送上問候，獲取成功送上祝福，天氣變冷提醒學(xué)生添加衣服，節(jié)假日來臨提醒學(xué)生勿忘交通安全等。
3.有針對性地開展工作，促進后進生的轉(zhuǎn)化
通常在不能有立竿見影的效果時，要有耐心，并且堅持恒心。積極主動善于與后進生家長配合聯(lián)系進行跟蹤，取得家庭的緊密配合，調(diào)動家長的積極性，挖掘家長教育的潛能。當然與學(xué)生家長聯(lián)系要掌握好度，應(yīng)防止簡單、片面地向家長反映情況，防止后進生的抵觸情緒。
九、小結(jié)
總之，班主任的管理工作是繁瑣的，方法也是多樣的。但是只要你工作“細心”，堅持“恒心”，對學(xué)生施以“愛心”，努力樹立良好的師德形象，加強自身的素質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，堅持身教重于言教的教育原則，組建強有力的班、團干部，恰當運用嚴愛相濟的教育方法，切實做好學(xué)生的素質(zhì)教育，善于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不斷更新認識，更新觀念，就一定能夠充當好班主任的角色，像舵手、路標一般為學(xué)生指明前進的方向。班主任管理工作確實是一門高深的學(xué)問和藝術(shù)，需要我們不斷地努力探討和研究。
參考文獻：
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1、責任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁，死而后已"寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。
2、天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂傷;誠信的被囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。
3、親情是一把結(jié)實的傘，為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,為你抵御嚴寒;親情是一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里…
4、"指點江山，激揚文字"是一種豪邁的瀟灑，"天生我材必有用"是一種自信的瀟灑，"獨釣寒江雪"是一種高潔的瀟灑，"不破樓蘭終不還"是一種悲壯的瀟灑。
5、欣賞自己，會讓自己變得大度豁達。在這世界上，最能左右自己心境的人其實還是自己。人生在世，草木一秋。只有能夠真正做到心平氣和，才會叫每一個平淡的日子慢慢地生動起來，才會頭腦清醒地去審視自己，才會把一些名利得失看成過眼云煙，才會去干自己想干也能干的事情。
6、春——是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的睡眼，看世界；春——是天空中搖曳著的形形的風箏，是那手牽風箏線在山上山下跑來跑去的孩子；
7、書是良藥，劉向說："書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚";書是益友，臧克家說："讀過一本書，像交了一位益友";書是窗戶，高爾基說："每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶"。
8、父親是一本很厚的書,小時候我就很佩服我的父親,但不懂其中的含義;隨歲月的推移和一些事情的發(fā)生.我漸漸地了解了我的父親,他像水一樣,遇到障礙則氣勢更大,是一種遇到挫折則更加堅強的人。
9、金錢可以買來名貴的手表，但買不來寶貴的時間;金錢可以買來美味的食品，但買不好的胃口。
10、走自己的路，不管人言，只須日月見證，這恰好是人生最真實的活法和解釋。我一直想要這么做，然而這不是誰都可以做到的。
11、有人說人生如水：一生不過是一條河流，從清澈的小溪流入荒涼的江河，再流入無邊的大海。水流飛快，一晃就過去了。
12、幸福，時時刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福;如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐思，那就是幸福。
13、和小妹在一起玩,快樂是不言而喻的.小妹的稚氣行為,常常讓我童年的記憶復(fù)蘇：總是希望能多吃一些零食,總是希望老師少布置一些作業(yè),總是在祈求能多玩一會兒……記得我剛上一年級時,總是很羨慕鄰居家的大姐姐,她懂得那么多什么都會做.如今我也成為小妹的大姐姐了.當小妹用那種我也曾經(jīng)有過的羨慕眼光望著我時,我知道，自己是真的長大了。
14、風從水上走過，留下粼粼波紋;陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林走過，留下圈圈年輪，朋友，我們從時代的舞臺上走過，留下了什么呢
15、只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。只有連巍峨的群山，才能創(chuàng)造出森林的蔥蘢與茂密；而低平的小山，只好讓雜草叢生。
16、清清的溪流變得濁臭污穢，綠綠的山巒變得陸離斑駁，如面對一張張污跡遍布的白紙，我不忍心去看。
17、人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。人最愚蠢的，并不是沒有發(fā)現(xiàn)眼前的陷阱，而是第二次又掉了進去。人最寂寞的，并不是想等的人還沒有來，而是這個人已從心里走了出去。
18、家有小妹，年方七歲。文靜不足，淘氣有余。
19、人生如夢，在夢中行走，在夢中生活，不需要什么大富大貴，只希望平安、冷靜、真誠，只希望在這茫茫的人生道路上，能保持清醒的頭腦，用理性的思維去判斷、去思考，只希望這個夢燦若春的百花盛開、秋的層嶺盡染，而不是以冬的灰、白色為主調(diào)。
20、有人說，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯;有人說，幸福是高檔舞臺廳里動人旋律中的翩翩起舞;有人說，幸福是端座奧迪、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市;也有人說，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔;然而我要說：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福!
21、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
22、曾經(jīng)以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我……
23、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。
24、如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。
25、人活一世，吃苦沒什么不好，它能讓你更好地珍惜甜的滋味;忍耐沒什么不好，人生需要等待，沒有沉默就難有爆發(fā);平凡沒什么不好，能夠每天感受生活的美好，就是一種莫大的幸運;妥協(xié)沒什么不好，退一步地闊天高，容忍別人其實是放過自己;失敗沒什么不好，只要摧毀不了你，只會讓你更堅強。
26、請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木;請保留一份單純，使你多一份人生的快樂，少一些精神的衰老疲憊;請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
27、31小時候,由于家里只是靠農(nóng)作為生,一家人除父親會做家具外,都以農(nóng)本,加上我們姐弟倆又上學(xué),家里窘迫了.每次到學(xué)校交學(xué)費時,父母雙眉都鄒很緊緊的,但是他們并沒有因為窮而終止我們的學(xué)業(yè).這也許是“再苦不能苦孩,再窮也不能窮教肓”的口號發(fā)揮和功效吧.
28、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經(jīng)受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。
29、未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴;未經(jīng)歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛;未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易……
30、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空?！瓘埦S維
31、學(xué)會欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會呵護別人，就是疼愛自己
32、我們決不能一見成績，就自滿自足起來，我們應(yīng)該抑制自滿，時時批評自己的缺點，好象我們?yōu)榱饲鍧?，為了去掉灰塵，天天要洗臉，天天要掃地一樣。
33、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。
34、人的性格，有的人像山一樣端莊沉穩(wěn)，有的人像水一樣靈動清逸，有的人則像云一樣虛無縹緲。完全以以上的人生性格不是單有它們中的一種，因為事物在不斷發(fā)展，時代在不斷前進，我們需要在不同時期具體分析自己的性格。也要在對待不同人群時具體分析自己的性格。因時而異，因人而異，不斷充實發(fā)展自己。
35、人生有許多坎坷的路，但是我不會因為這點坎坷就不走我自己想走的路，因為我一直都會走我自己的人生路。
36、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于靈秀;人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于及時。
37、青春一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；青春是一團火，她點燃了我們沸騰的熱血；青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行；青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。
38、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
39、人生就是這樣，牽掛著、煩惱著、自由著、限制著;走出一段路程，回頭一望，卻也生動著、美麗著;有著你愛的人和愛你的人，有著你喜歡的事和需要你做的事，有著牽掛你的人和你牽掛著的人;人這一輩子是短暫的，所以要讓自己健康著、開心著、幸福著，偶爾還要醉著。
40、愛心是一片照射在冬日的陽光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖;愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
41、瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景，瀟灑的內(nèi)涵包羅萬象。“采菊東籬下”是一種清靜的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“一覽眾山小”是一種成功的瀟灑。
42、大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱;航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤;列車奔馳千里，是因為有引導(dǎo)它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車上的鐵軌。
43、它可能是一座山，讓你感受巍峨，它可能是一片海，讓你體會壯闊，它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)略激越，它可能是一座石雕，讓你明白雄健。
44、遠去的飛鳥，永恒的牽掛是故林;漂泊的船兒，始終的惦記是港灣;奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠去，心中千絲萬縷、時時惦念的地方，還是家。
45、冬天的河干涸了，我相信，春水還會來臨，那時白帆就是我心中的偶像;風中的樹葉凋零了，我相信，泥土里的夢將在枝頭開花結(jié)果。
46、人生如夢，夢如人生。清醒地行走，理性的思考，學(xué)會愛自己、愛家人，學(xué)會珍惜愛你的人，讓人生多一些必然，少一些偶然。
47、人生，當我們走過一次次的煩擾和無奈，實現(xiàn)一次次的超脫之后，最終能夠堅守心靈的明媚與透徹，那我們終將迎來一個有一個黎明。
48、成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺?？鞓肥悄阈燎诟奴@得的果實，悲傷正是那成熟前的秕粒。
49、學(xué)會欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會呵護別人，就是疼愛自己，欣賞自然，就是欣賞我們的生命；珍愛自然，就是珍愛我們的生命。
50、苦難對于奮進者是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。成功對于永不懈怠的人是里程碑（一次小結(jié)），對于驕傲自滿的人是個沉重的包袱，對于不求進取的人是禍害。
51、世上除了生死，都是小事。從今天開始，每天微笑吧。不管遇到了什么煩心事，都不要自己為難自己;無論今天發(fā)生多么糟糕的事，都不應(yīng)該感到悲傷。今天是你往后日子里最年輕的一天了，因為有明天，今天永遠只是起跑線。記住一句話：越努力，越幸運。
52、興趣是什么？興趣是雷，興趣是電，因為興趣，我們樂于犧牲看電視，玩撲克的時間；也因為興趣，我們勇于搏擊激流，攀登險峰。
53、淡之美，某種程度近乎古人所說的禪，而那些禪偈中所展示的智慧，實際上是在追求這種淡之美的境界。禪，說到底，其實，就是一個淡字。人生在世，求淡之美，得禪趣，不亦樂乎
54、人不用刻意去做人，餓了吃一頓便飯，渴了喝一口清泉，熱了吹一陣涼風，這邊是快樂，這便是享受人生!
55、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數(shù)人的夢想。
56、總之人生猶如絢麗多彩而無邊無際的星空，我們所能仰望得到的只是一片小小的星域，而隨我們的步伐的不斷前行，我們所了解的也就越多，越廣，但那是一條永無止境的道路。
57、沒有自知之明，其害無窮；反之，則能走向成功。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄，不都害己害國嗎？諸葛亮知己知彼，周瑜充滿自信，不都利國利民嗎？
58、幸福是什么 是功成名就、受人敬仰嗎 是恬靜悠閑、無牽無掛嗎 是高朋滿座、兒孫繞膝嗎 我說：幸福是……
59、不是苦惱太多，只是我們不懂生活;不是幸福太少，只是我們不懂把握。
60、人生，對每一個人來說，都是一條陌生路。一個人的命運，通常不是由意料之中的事件構(gòu)成，而是由出乎意料的事件構(gòu)成。最后嫁給你的，不一定是你原來想往的那個人。絆倒你的，并不是你日夜提防的那個人。當我們?nèi)諠u成熟，才發(fā)現(xiàn)所有的意料之外都該在意料之中，只是那時自己太年輕。
61、成功不在于堅持了多久，而在于你能否繼續(xù)堅持。成功的關(guān)鍵往往只有幾步，其他時候都是默默積淀的過程。積淀的過程需要堅持，此時的寂寞、平淡需要耐心來堅守;此間的困難、挫折需要智慧來攻克。關(guān)鍵時候更需要堅持，幾乎所有困難都在此時浮出水面，擊破它們，你就贏了。誰堅持到最后，誰的笑容就最美。
62、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
63、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……
64、天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。
65、成熟是一種素質(zhì)，一種源于心靈表于行動的素質(zhì);成熟是一種能力，一種自我約束自我管理的能力;成熟是一種態(tài)度，一種對任何事物都保持冷靜的態(tài)度;成熟是一種心境，一種能看淡一切，萬事淡如水的心境。
66、有人說人生如茶：如果人生真的如茶那樣簡單多好。一杯水加幾片茶葉，泡出來的就是茶水。茶葉在杯中慢慢下沉，熱氣不斷從杯中飄出，粒狀的茶葉漸漸沉于杯底而舒展開了，這時便有茶香從杯中溢出，茶葉就完成了一生的使命。
67、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。16、我完全讀懂了父母的心。
68、希望大海風平浪靜，卻常常有狂風和惡浪。希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦和急流，希望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。
69、如果你是一棵大樹，就灑下一片綠陰；如果你是一株小草，就增添一份春色；如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是雄鷹，就搏擊萬里長空；讓我們共同創(chuàng)造輝煌。
70、我是一個自尊的人。因為自強，所以自尊。我懂得尊嚴，懂得榮辱，所以我要力爭上游，奮力爭先，但同時也讓我縮手縮腳，瞻前顧后，這樣我總是墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新，少了一份激情，缺了一份創(chuàng)新。
71、微笑，能化解人們之間的矛盾，能激起人們前進的火花，能擁抱明天的太陽，笑對人生，能戰(zhàn)勝與自己對抗的一切。微笑的人，顯得那么可愛，那么和藹，那么風趣，那么堅強，它傳遞著人們的感情，因為，微笑是人世間最美的符號!
72、熱愛是什么？熱愛是風，熱愛是雨，因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈去，馬革裹尸還。
73、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚。
74、春——是自然女神，一睡醒來就在梳妝臺旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”開；把姹紫嫣紅涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛藍；把烏云撥開，讓七彩的陽光又普照萬物。
75、要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水;要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇;要多一份獨特的體驗，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。
76、人生，其實就是一個圓點，起點就是終點，就像一株大樹，就算高達千仞，依然會葉落歸根。就算我們擁有再多的財富，擁有再多的夢想，擁有再多的遺憾，依然阻擋不了時間的洪流，回歸圓點，歸為永恒。既然如此，為何我們還要為自己的心靈套上枷鎖 為何還要紛紛擾擾
77、是一叢秋菊，也要散發(fā)芳香;是一片秋葉，也要裝點大地;是一株古柏，也要撐起藍天;是一眼古井，也要流出清泉。
78、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。…………
79、家有小妹，年方七歲。文靜不足，淘氣有余。和小妹在一起玩,快樂是不言而喻的.小妹的稚氣行為,常常讓我童年的記憶復(fù)蘇：總是希望能多吃一些零食,總是希望老師少布置一些作業(yè),總是在祈求能多玩一會兒……記得我剛上一年級時,總是很羨慕鄰居家的大姐姐,她懂得那么多什么都會做.如今我也成為小妹的大姐姐了.當小妹用那種我也曾經(jīng)有過的羨慕眼光望著我時,我知道，自己是真的長大了。
80、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
81、在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學(xué)會了堅韌;在遭受到誤解和委屈時，我學(xué)會了寬容;在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。
82、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
83、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。
84、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
85、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
86、春——是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的睡眼，看世界；春——是天空中搖曳著的形形的風箏，是那手牽風箏線在山上山下跑來跑去的孩子；春——是自然女神，一睡醒來就在梳妝臺旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”開；把姹紫嫣紅涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛藍；把烏云撥開，讓七彩的陽光又普照萬物。
87、什么是幸福 幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來的動人笑臉，幸福是實驗室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時的舒展眉頭，幸福是領(lǐng)獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑。
88、修竹葉間那一筆翠綠，是生命；遠山上那一片黛色，亦是生命。聽，林中、幼鳥的叫聲昭示著生命的到來；花間小蟲的嗡聲訴說著生命的力量；
89、沒有哪一種胭脂能涂抹時間，沒有哪一件服裝能掩飾靈魂，沒有哪一套古籍能裝潢空虛。
90、命運不是一個機遇問題，而是一個選擇問題;不是我們要等待的東西，而是我們要實現(xiàn)的東西。把彎路走直的人是聰明的，因為找到了捷徑;把直路走彎的人是豁達的，因為可多看幾道風景。路不在腳下，路在心里。所以，如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。煩惱是來自你自己，因為你放不下。
