時間：2023-06-08 11:19:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研課題的實施方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
(一)論證課題
1 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發展的需要，在各部門科技發展規則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發展計劃的一個組成部分，由國務 院批準后，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題
此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關單位投標競爭。
個人選題在臨床醫療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念;隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學手段來證實假說。這樣在有了科學的假說、證實假說的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假說的手段是否恰當，這樣有利于標書的科學性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。
(二)具體措施的選擇
臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。
1 發揮優勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發現自己的特長，努力發揮優勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優點。在全國或全省，如果把各方面的優勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優勢，進行課題協作，也會形成強有力的科研隊伍。
充分利用、人力物力臨床醫學選擇課題，要遵循衛生事業及經濟建設同步前進、協調發展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衛生事業經費一般占國家財政支出的 6% ，而醫學方面的科研經費僅占衛生事業費的 3% 左右，遠遠低于發達國家的水平。由于我國國民經濟總產值較低，因此用于醫學研究經費絕對值與發達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散;必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。
3 應用研究為主、加強開發研究 臨床醫學是屬于應用性很強的一門科學，這就注定了醫藥衛生科學技術必須以應用研究為主。基礎研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。
隨著科技體制的改革，科技開發越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發研究。從全國來講，科研課題經費比例衛生部要求基礎研究占 15% ! % ，應用研究占 65% ! 5% ，開發研究占 1% ! 15% .
4 分層次找目標、避免低水平重復我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛生部招標課題、衛生廳申報課題，各有不同層次。每位醫藥衛生科技人員，固然要發揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復。
(三)申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹
1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫藥衛生關系比較密切有下列幾種。
(1) 國家醫學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫學部門為國家醫學科技攻關計劃，由衛生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內容，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書
()高科技研究發展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發展計劃項目。其中與醫學關系密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位不多，招標只能在一定范圍內進行，不
宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。 (3)國家自然科學基金：該基金在臨床醫學上主要資助臨床基礎研究和臨床應用研究。國家自然科學基金每年印發《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當可觀。
(4) 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養，國家教委設立該項基金，資助部分醫科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。
部、省級科研課題基金
(1) 衛生部醫學科研基金為提高防病治病能力和醫學科學水平，面向全國醫藥衛生部門招標、資助有創造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次(雙年申報)，申報范圍有基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫學及軟課題研究、中西醫結合研究等。目前是各級醫學院校及各級醫院醫學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。
() 衛生廳醫學科研基金 各省衛生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應內容，提供省內各醫學院校或醫院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發展打下良好的基礎。
(3) 青年科學基金 中國科學院、衛生部及部分省市都建立了有關的醫學青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫學青年科技工作者。目的是發現、培養青年科技工作者的科學思維體系，促進他們盡快成才，給他們創造脫穎而出的條件。招標時發招標通知，同時還公布招標課題和范圍。
(4) 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫各項課題，科技工作者應在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。
3 地區及市級科研課題基金地區及市衛生局根據當地財經預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區醫院或市級醫院科技人員，每兩年可向有關當局咨詢科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。
以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。
(四)可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。
1 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。
研究水平的估計申請者在文獻復習以后，對國內、外研究水平應有明確的分析與了解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內領先水平;有無創新之處，與國內其他單位研究的重復性是否過多。如果一個課題有創新特點又處于國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復較多，沒有新的見解，處于低水平重復的狀態，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。
3技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。
4 經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協作進行研究來完成這項任務。
5 研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假說，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。
關鍵詞：水污染控制工程實驗;現代信息技術;虛擬實驗室;實驗教學體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0242-02
水污染控制工程是環境類專業的核心專業課程之一。隨著環境工程的飛速發展，許多新的水處理技術與成果滲透到水污染控制工程課程中來，這就要求我們即在不超出學校規定實驗總學時的前提下滿足不斷拓展的實驗教學內容的需要。湖南大學環境科學與工程實驗教學中心依托國家級實驗教學示范中心的建設，將現代信息技術融入到水污染控制工程實驗教學中，構建基于校園網環境下的水污染控制工程實驗教學體系并對其進行實施。
一、水污染控制工程實驗教學內容與體系的設計和構建
模塊一為基礎的驗證性實驗，包括水處理過程中的一些重要處理單元及指標的檢測，要求學生學習基本的測試方法、正確記錄實驗數據并對其進行分析處理、準確描述實驗結果的并規范撰寫實驗報告。模塊二是綜合性實驗，該模塊實驗內容的特點是將水污染控制工程課程中緊密相連的多個知識點進行有機統一，體現水處理工藝的系統性，通過這類實驗鍛煉學生在動態、連續的實驗中的綜合操作技能，使學生在實驗過程中對水處理體系的知識加以綜合理解，掌握水處理的方法。模塊三是設計性實驗，利用與公司合作開發的“水處理綜合實訓平臺”處理各種工業廢水。由老師帶領學生去采廢水樣品，然后學生根據所采廢水的特征設計實驗方案，在“水污染控制工程虛擬實驗平臺”上進行模擬找出最佳實驗方案，最后進入實驗室開展實驗。模塊四是科技創新實驗，由相關教師根據自己的科研課題或者科研課題中的一部分進行設計，轉變為實驗教學的一部分，讓有興趣的學生可以參與到科研課題中來，這樣不僅可以更加有效地培養學生的科研素養，而且也有利于教師科研課題的完成。
二、校園網環境下水污染控制工程虛擬實驗室的構建及作用
實驗中心與相關軟件公司合作開發“水污染控制工程實驗課程”在線平臺控制軟件，并應用信息技術和現代教育技術對實驗教學體系中各模塊教學內容整合成能夠在校園網絡環境條件下獨立運行的在線學習平臺――水污染控制工程虛擬實驗平臺。具體做法是：第一步，制作構建虛擬實驗平臺的各種文檔、視頻、課件、仿真軟件等材料，包括：將實驗課程體系的教學計劃、實施方案和考核方式做成文檔;將“水污染控制工程實驗教學體系”模塊一和模塊二中涉及儀器設備的使用或檢測某種指標的，將相關設備的構造、工作原理、實驗所需試劑耗材、實驗操作流程、注意事項等制作成視頻、課件、動畫資料;對于模塊二和模塊三中涉及各種水處理工藝單元的，則采用視頻、動畫、仿真軟件等進行直觀演示，如使用各種污水處理廠的運行錄像、各種水處理工藝單元的圖片及工藝設備的運行動畫、水處理仿真軟件等;最后將各實驗內容按知識點制作成考核題目，并形成相應的考核題庫。第二步，將控制軟件和這些“視頻、動畫、課件、仿真軟件、考核題庫”資料進行整合，整合過程中遵從認知規律，將各個模塊內容合理整合成能夠在校園網絡環境條件下獨立運行的在線學習平臺――水污染控制工程在線“教”與“學”虛擬實驗平臺。
虛擬平臺的構建可以產生如下作用：學生在開始水污染控制工程實驗前即可對實驗教學體系的教學計劃、實施方案和考核方式有整體性了解;學生在進入實驗室開展實驗被要求先在虛擬實驗平臺學習實驗相關資料或對自己設計的實驗方案進行模擬，待通過相應實驗考核或得到最佳實驗方案后方可進入實驗室進行實驗。
三、“新”實驗教學體系的應用與實施
“新”實驗教學體系包括在虛擬實驗平臺和教學實驗室兩個平臺進行的實驗教學內容。實驗教學實施步驟如下：對于模塊一和模塊二的實驗，首先，學生在虛擬實驗平成相關實驗資料的學習，完成相應的實驗在線考核，考核通過后方可預約實驗室的實驗;對于模塊三實驗的實施見“一、水污染控制工程實驗教學內容與體系的設計和構建”中;模塊四的實驗內容在虛擬實驗平臺中沒有具體體現，由教師根據課程進度和試劑和設備條件，提出實驗要求，學生自主選擇實驗內容，或結合相關教師的科研課題及學校“挑戰杯”的競賽要求，讓學生針對某一課題展開研究。由學生自主查閱文獻并設計技術路線和實驗方案，然后在兩個實驗平臺實施實驗方案，由相關老師對該課題提供指導，根據研究結果完成課程論文的撰寫。
四、結語
水污染控制工程實驗是一門實踐性非常強的專業實驗課程。近幾年，許多先進的水處理技術和方法相繼出現在水污染控制工程課程內容中，而實驗教學體系中卻沒有體現，為了使我們的實驗教學能跟上理論教學的步伐，提高學生的實踐能力和創新能力，本實驗教學中心對水污染控制工程的實驗教學體系進行全面改革，構建“四個模塊”的實驗教學體系，并借助校園網絡構建水污染控制工程在線“教”與“學”虛擬實驗平臺，將部分教學內容轉至虛擬實驗平臺上，這樣既可緩解實驗教學內容拓展更新與恒定教學時數的矛盾，又有利于開放式實驗教學方式的建立。“新”實驗教學體系的實施能夠明顯提高實驗教學效果，促進學生實踐能力和創新能力的提高。
參考文獻：
一、指導思想：
今年我校的教科研工作堅持“科研興校”，向科研要質量，切實提高科研效益，再創我校教科研工作的新局面，為提高我校的辦學水平作出新貢獻。
二、主要工作：
今年的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學層次”這個目標開展工作。具體計劃如下：
1、理論學習促提高。
當今世界，知識更新日新月異，不學習肯定要落伍。作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。在教育教學中勇于探索、敢于創新，才能培養具有創新意識、創新精神、創新能力和創新品質的下一代。今年我們仍提倡以自學為主組織學習為輔的學習方式，認真學習新《課標》、和各類教學理論雜志等，堅持寫好學習體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。
2、加強研究講實效
我校現有省級課題1個，題為《現代小學生道德行為的調控的研究與實踐》，至今已實施了二年多，并在上學期進行了第一次總結，課題成果相繼被評為寧波市級科研課題二等獎、寧波市首屆德育優秀成果三等獎、奉化市首屆基礎教育成果二等獎。今年我們將堅持按實施方案繼續開展該課題的研究。仍將組織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學服務，為提高辦學水平和辦學效益服務。
3、嚴格管理求發展
教科研工作是學校工作的水平線。學校領導一貫十分重視教科研工作。今年我們將進一步嚴格科研常規管理，努力促進我校教科研工作健康發展，提高我校的教科研工作層次，為爭創奉化市級先進教科研學校作好準備。
第一，及時收集各地教育教學改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導教師廣泛參與教科研活動。
第二，繼續組織好教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作。學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結，撰寫教育教學論文。我們將認真拜讀，積極選送，充分利用，在為學校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。
第三，加強教科研工作的計劃、總結、調研工作。年初制訂好教科研工作計劃、年末做好工作總結。今年，我們還將隨機對課題研究情況進行調研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結及其它相關資料）。
第四，健全科研網絡機構，分工明確，職責到位。定期組織學習培訓，加強教科研隊伍建設。經學校領導商討決定，課題研究人員名單如下： 李方偉 夏 波 侯軍波 王優娜 孫科峰 汪 杰 孫熙芬 范明春 袁吉飛
徐治英 丁朝女 竺葉兒 李春燕
三、活動安排：
二月份：
1、 學習學校工作報告，明確本學期教科研工作的目標任務。
2、制訂本學期教科研工作計劃，訂好課題的本年度實施計劃。
三、四月份：
3、召開教科研工作會議，布置本學期工作任務。
4、教師課題研究培訓活動。
五、六月份：
5、課題研究實施操作。
6、完成各類數據的統計和資料的積累，典型案例的收集整理。
七、八月份
7、召開課題組會議。交流各課題的實施情況，并予以指導。
8、開始撰寫各個課題的結題報告。
九、十月份
9、各課題組作好總結工作。
10、做好總課題的結題報告。
十一、十二月份
11、參加省課題評比工作。
一、“352”有效教學模式的概念界定
（一）基本理念
1． 自主學習，探究學習和合作學習。
2． 先學后教，多學少教，只學不教。
3． 先考后教，教后再考，考后滿分。
4． 節能、有效、民主、科學、創新發展。
（二）核心理念
1． 先學后教，以學定教。
2． 有效教學，學為主體，教學主導，合作探究。
（三）基本內涵
1．“352”的基本含義
“3”是指有效教學的三個標準：有價值、有效果和有效益；“5”是指五條有效教學策略：培養和發展學生的自主學習能力，開展合作學習，實施問題驅動的探究學習，教學的針對性與有效性，采用具有診斷、導向和激勵作用的教學評價（小組與個人聯動）；“2”是指充分發揮教學的雙主體作用。
2．“352”概念的外延
“352”遵循了數學的“黃金分割律”，對學案制教學的教學時間、內容、難度、目標、測試試題結構按3：5：2的比例進行數學建模和優化處理。具體有以下幾方面的應用：
（1）從教學時間方面：課堂上：30%教師講，50%學生學習討論與展示活動， 20%訓練與評價；整體上：30%堂前，50%堂上，20%堂后。
（2）從教學內容方面：50%學生自主學習掌握，30%學習小組合作探究掌握，20%由教師教會。
（3）教學難度方面：30%容易題，50%中檔題，20%稍難題。
（4）達標測試試題結構：30%課外，50%來自學案，20%來自教材。
（5）教學目標：30%的學生達到優秀等級，50%達到良好等級，其余20%達到合格等級。
二、“352”有效教學模式的特點
1. 系統性
“352”有效教學模式的實踐具有科學系統的理論支持。學校制定《高明一中學案制改革的實施方案》和《高明一中學案制教學管理實施細則》，并進行立項課題研究，將在5年（2008—2013年）內完成這次課題的探索和研究，其中一年預研，三年實驗（規范管理年，精細化管理年，個性化教學年），一年總結推廣，同時實施小班化教育等配套措施，并在全校各年級全面推行，全體師生共同參與，具有連續性和持續性。
2. 自主性
“352”有效教學模式是在借鑒國內一些先進的教學模式的基礎上，根據我校實際情況提出來的，它有特定的內涵和外延，是自主研發設計的，具有自主知識產權。
3. 實效性
教師教育教學觀念逐漸轉變，教師對素質教育的認識不斷提高，對教育的使命、任務、功能有了更深刻的理解。
學生學習方式逐步轉變。學生逐漸養成了主動學習的良好習慣，自主學習、探究式學習和合作學習的能力不斷提高，學生的非智力品質得到發展。
自全面實施“352”有效教學模式以來，學校師生精神面貌發生了很大變化，辦學質量大幅提高。
三、“352”學案制教改實驗的實施步驟
（一）做好師資培訓工作，提高學案制教改的理論水平
從2008年暑假開始，學校采取派出去和請進來的方式，進行師資培訓。先是派學校領導以及科級組長和備課組長去山東、江蘇考察學習學案制，后來又請南京東廬中學校長來我校作學案制專題講座，進行全員培訓。學校還利用教師例會多次對學案制課改進行專題培訓。通過一系列的培訓學習，全校教師充分領會了學案制的本質精神和實際操作的基本要求。
（二）制定實施方案，確保學案制教改順利進行
開學之前，學校教導處及時出臺了《高明一中學案制教學改革實施方案》，作為指導性文件下發給每一位教師，保證了學案制教改工作正常有序的開展。
（三）學案制教改的具體步驟
我校依據循序漸進、不斷深化的基本原則，將學案制教改的實驗過程，大致分為如下三個階段：
1． 第一階段：準備階段（2008年8月——2009年8月）。主要做好改革前的考察、論證、教師培訓以及具體實施方案和相關機制的建構工作。
2． 第二階段：實施階段（2009年9月——2012年8月）。我校用三年的時間，從高一到高三年級完成一輪全面系統的學案制教學改革。
第一年（2009年9月——2010年8月），在高一、高二年級推行學案制教改，用一年的時間，促使我校“352”學案制教學改革走上規范化的軌道，為下一年深入持續的改革探索打下了堅實的基礎。
第二年（2010年9月——2011年8月），在高一至高三年級全面推行學案制教改，在第一年的基礎上，各年級進一步總結經驗，從學案編寫、課堂教學、作業布置與批改、測試與學業評價，以及自主學習、合作探究等方面精益求精，提高學與導的有效性，進一步規范教學模式，完善管理機制，提高教學質量，把學校的教改工作推上了精細化的發展軌道。
[關鍵詞]：水產養殖專業 實驗教學 科研 提高
當前，各國都把培養優秀的創新型人才作為教育改革的方向，而我國現行的大學本科教育在很大程度上“重”理論、“輕”實踐能力培養，近日出臺的《國家中長期教育改革與發展綱要》中對于高校教育提出了“學生參與科學研究，強化實踐教學環節”的要求。因此，作為應用性很強的水產養殖專業，必須強化實驗教學水平，以適應新形勢發展的需要。目前，水產養殖專業的老師都承擔著許多國家級、省部級以及企業的課題，內容有基礎的研究、有應用性研究，如何把這些科研項目和成果轉化設計成本科的實驗內容和方法，為此本人就依托科研項目來強化水產養殖專業實驗教學能力，達到提高實踐教學水平的目的進行探討。
一、目前水產養殖專業實驗教學的現狀
由于，我國高等教育長期以來形成的一套人才培養模式和教育思想觀念，是重理論、輕實踐，重知識傳授、輕實踐能力培養，實驗教學處于從屬地位，培養出的學生缺乏創新精神及創造能力，水產養殖專業的教學也不例外，因此，這種教育模式已經不適應二十一世紀人才培養的需要，特別水產養殖創新人才的培養。主要表現在如下幾方面：
1.目前，水產養殖專業的實驗內容主要以驗證實驗為主，而綜合型、設計性和研究性實驗偏少。教學方法是指導教師先講解具體的方法和步驟，學生按照規定的實驗方法與步驟得出結果。這樣做的結果是學生在整個實驗過程中始終處于被動地位，實驗結束后，很多學生不會設計實驗，也不會觀察、分析問題，根本起不到對水產養殖創新能力的培養，實驗效果不佳。
2.水產實驗教學本身沒有建立適應水產養殖需要的教學體系，由于水產養殖品種繁殖和生長發育季節性很強，不同的季節情況是不同的，因此，對于水產實驗教學計劃中很少做全面、系統、科學的考慮和安排，缺乏完整而又相對獨立的實驗教學計劃。也造成實驗在取材和實驗安排上處于被動。在整個教學計劃中對實驗教學很少做全面、系統、科學的考慮和安排，缺乏完整而又相對獨立的實驗教學計劃。
3.對實驗質量和成績的評價，主要是看結論是否和書本一致，沒有一個完整的實驗質量、實驗效果及實驗成績的評價體系。起不到開發學生創新思維和創新能力的作用。
4.科研內容和實際生產中存在問題作為實驗教學內容和研究內容的實驗不多。目前，我院教師承擔水產養殖方面的課題較多，工作量都比較大，如何讓學生參入到科研中去，培養他們的實踐操作技能和創新精神。同時，對水產養殖生產中存在實際問題如何以課題的形式發給學生供學生進行研究，以增加對水產養殖行業的接觸和興趣的內容不多。
5.缺乏有實踐經驗的教師指導，目前，具有豐富生產實踐能力的教師參與和指導是實驗教學的較少。雖然實驗的主體是學生，但是實驗的開展離不開指導老師的認真指導。然而就目前情況來看，高校教師參與實踐教學的積極性不高，參與指導實踐教學的人較少。
6.生產實踐氛圍不濃，缺乏有效的吸引力，一個良好的學習環境，一個濃厚的學術氛圍，不僅為具備創新能力的學生提供了施展才華的舞臺，同時也能激發學生潛在創造力的發揮。因此，為學生營造一個寬松的生產實踐氛圍很重要。缺乏定期聘請知名水產方面的企業家和專業技術專家進行講企業的發展史和個人的創業史，參觀知名企業的生產車間和生產工藝，激發熱愛水產養殖專業的吸引力。
二、依托科研提高水產養殖業的實驗教學水平
科研項目主要是指經過國家、省市各級部門立項的政府資助縱向科研項目和高校與企業合作的橫向科研項目。這些科研項目都有一個共同的特點，就是要進行科學實驗研究或技術創新以解決現實存在的理論問題或者技術難題，具有特定的背景和研究內容，有一定科研經費的保證，需要有創新的思想和實驗才能完成科研的目標和任務。加強科研與實驗教學的有機結合，發揮科研在實驗教學中的潛力，提高實踐教學的質量，鍛煉學生動手能力，為培養應用型人才發揮作用，具體措施如下：
1.將科研成果和科研課題作為實驗教學內容
依托科研開展以真實內容為主的專業實驗實踐教學。這種結合專業科研成果來開展的實踐教學，不僅能培養學生的專業興趣，而且也為學生專業課程的學習提供了動力。《牡蠣三倍體育苗與養殖技術研究》獲得教育部科技進步一等獎，我們將科研成果分解成不同的實驗如“貝類染色體制片及核型分析研究”、“貝類三倍體誘導技術研究”和“貝類三倍體新型誘導劑的研制”作為專業實驗課的教學內容，內容新穎，應用性強，實驗極大調動了學生的專業學習興趣。
近幾年我們根據課題組教師承擔的多項國家、省市項目的課題和成果作為水產養殖專業綜合與創新技能實驗課程的內容。這些與教師科研和水產養殖密切相關的實驗，明顯調動了學生的主動性。而且通過這樣的實驗，學生對目前很多水產科學研究領域的熱點與關鍵問題有了初步的了解，對專業課的學習也有一定的促進作用，較好地實現了科研的依托作用。
2.依托科研開展創新性、研究性實驗教學
將實驗教學與教師的科研課題結合，利用實驗室的先進的設備，將教師的科研內容設計成綜合創新實驗、研究性實驗及SRDP項目，讓學生根據自己的愛好選擇參加，可以建立本科生的創新觀念，促進其創新欲望。科研項目的完成過程強調的是科研主體的主動性、創新意識和探究問題的能力，這樣有利于本科生真正地表現出其創新能力，使學生的綜合素質和團結協作精神得到很大提高，真正實現水產養殖專業實踐教學水平的提高。
根據教師的科研課題，選擇適當的題目，讓學生和教師進行雙向選擇，實施程序為學生根據需要完成的內容和要求，制定工作計劃，自行收集資料；在充分交流討論的基礎上，進行實驗方案的設計，交老師審閱；審閱通過后，學生制定實施方案，并按實施方案進行實驗研究；分析實驗結果，寫出實驗研究報告和結題報告并進行驗收。
3.依托科研重組實驗教學內容及方法，改革實驗教材水平
依托科研對以往的實驗內容進行了優化、組合，減少驗證性實驗內容，增加了研究性實驗內容，以逐步提高學生的實驗操作能力和獨立思考能力，激發學生的學習熱情，從而達到強化實驗教學的能力。同時，根據水產養殖技術更新快的特點，我們及時把教師承擔的水產養殖方面的最新科研成果、最新研究內容，及時補充到相關各科實驗教學和實驗室，及時補充到實驗教材中，豐富實驗的方法和實驗操作手段，以出版內容新穎、方法先進的新實驗教材，提高學生對實驗愛好和興趣，以利于學生特長的發揮及實驗能力的培養。
4.依托科研項目建立實踐教學基地
在學校的大力支持下，我們以科研項目為依托建立了鰲山衛的實踐教學基地，作為學生校內實習基地已很好完成了水產養殖專業的生產實習實踐教學任務，教師和學生普遍反應效果很好。實習教學環節中，學生通過教師的講解和布置的任務來查閱文獻，對實習內容，相關工藝做到心中有數；實習過程中通過學生親自參與水產種苗的生產工藝過程，來增強學生的動手能力。在實習報告中，學生普遍認為這樣的實習目的明確，能夠將課堂所學的知識與生產實踐很好地結合起來。同時提高了查閱、整理資料，撰寫報告的能力，為畢業設計打下了堅實的基礎，并且初步具備了科學研究能力，能夠真正學到一些非常實用的實踐知識。
5.畢業論文選題與科研密切結合
學生畢業論文的選題應重視結合最新的科研方向和應用性，選題來源于國家、省部級及其他課題占80%以上，保證了選題的質量。這些做法調動了學生學習的主動性，也有利于畢業論文成績的提高，其中有多名學生的畢業論文相關內容已在核心期刊上發表。
6.依托科研改變傳統實驗教學的考核制度
由于與科研相結合的特殊性，采用傳統的實驗報告的方式，顯然不能夠全面反映學生的參與程度，所以一般采用實驗報告（或者小論文）加平時表現的評分辦法。在完成實驗的過程中，要求學生以專業水準隨時記錄反映實驗進展的實驗日志，包括準備工作、設計思路、流程說明、測試方法以及實驗中的數據記錄、現象分析、解決問題的方法等。學生提出的實驗計劃或方案、實驗記錄的完整性、真實性、科學性和解決問題的方法是成績評定的重要依據。此外，鼓勵學生積極總結，撰寫，目前已有學生的開放性實驗內容發表在核心期刊上。
總之，依托科研引導學生求是創新，強化實踐教學水平既符合國家培養人才的需要，又切合現代大學教育的目標，為培養復合型的創新型人才做了重要準備，有實事求是的進行實踐，高擎創新的旗幟，才能讓實踐教學在大學校園中花開不敗。
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一、認真組織課題評審立項工作，確保課題研究方向
在學校總課題的設計中，為了保證課題研究方向和研究質量，我們提出三項要求：一是課題必須具備學校整體發展中的重要支柱條件，確實有助于學校改革與發展，成為動力；二是課題必須科學地體現學校中長期發展規劃，貫穿校長的辦學思路與理念。成為決策；三是課題必須在理論與實踐上具有較高的研究價值，能夠使學校各部門形成合力，成為特色。
課題開題論證是課題研究的重要組成部分，是一個非常重要的環節，這一環節的好壞關系到課題研究能否順利進行，關系到課題研究的質量，關系到整個課題研究的成敗。全市基層學校總課題在正式開展研究前，我們都要組織課題組成員召開開題論證會，并聘請有關專家進行答辯指導，進一步完善課題研究方案，進一步增強學校領導與教師的“科研興校”意識。開題論證主要搞好“三個論證”與“三個設計”，即研究目的論證、研究背景論證、研究基礎論證；研究目標設計、研究內容設計、研究過程設計。確保課題研究實施方案與計劃的切實可行。為了使這項工作落實到實處，我們對所有立項課題的開題情況進行了專門的督促和檢查，促使每個課題都按期開題。
二、完善課題管理辦法，規范課題管理過程
為加強和完善課題管理，我們制定了《關于進一步加強和改進教育科研工作的若干意見》，提出了全市教育科研工作的方針和基本任務，明確了全市以及基層學校教育科研機構的職責、科研隊伍建設、經費投入、工作重點等基本問題。我們還制定了一系列辦法、制度和方案，對全市教育科研課題從選題、申報、評審、立項、階段檢查到鑒定驗收等整個工作環節進行了規范。由此，更好地發揮了教育科學研究對全市教育改革與發展的促進作用，也大大提高了課題研究水平和研究效益。
三、加強課題主持人培訓，提升課題研究水平
課題主持人的研究素質高低，決定立項課題的研究質量。因此，必須把提高課題主持人的科研能力和水平作為課題研究的根本性工作來落實。幾年來，我們把課題主持人能力建設擺到重要的議事日程上，建立課題負責人工作會議制度。每年的3月和9月召開培訓會議。會議內容主要是總結交流學校教育科研工作情況；布置全市教育科研工作與任務；做好課題負責人培訓。培訓充分考慮課題研究階段性特點，堅持課題評審立項前對擬申報“十一五”課題的科研主任進行培訓，使其明確圖們市教育科學“十一五”規劃的指導思想、重點研究范圍、課題申報程序以及如何編制課題研究方案等。課題方案實施過程中，對課題研究方法、課題管理方法、課題研究資料建設、課題研究步驟、課題研究報告的撰寫等內容進行培訓。課題結題與鑒定前，對結題相關材料的準備以及結題鑒定程序等內容進行培訓。在整個培訓過程中，我們注意不斷總結經驗，采用理論學習與參觀交流結合的培訓方式，增強了每個階段培訓的針對性和實效性，全面提高了課題主持人的課題研究意識與研究水平。
四、加大指導檢查力度，強化課題研究過程管理
對課題研究計劃的執行情況進行檢查指導，是課題管理的重要內容。為了切實加強課題研究的過程管理，我們每年組織力量對全市教育科學“十一五”規劃立項課題研究情況進行檢查。通過檢查，全面掌握課題研究的進展情況。進一步提高各基層學校教育科學研究水平和管理水平，促進各課題單位認真執行研究計劃，增強課題研究的科學性和實效性，及時總結課題研究經驗，為建設精品課題奠定基礎，使課題研究在教育決策、教育改革和教學實踐的發展中更好地發揮作用。檢查的主要內容包括課題研究的組織建設、制度建設、檔案建設、課題的研究進展、研究成果、主要經驗和問題等。檢查按以下程序進行。一是審查學校課題階段性研究報告；二是檢查課題研究過程性、成果性等五大塊研究資料：三是聽取課題研究進展情況的匯報；四是座談與反饋。在檢查中，堅持自評與督評相結合，檢查與指導相結合，在充分肯定成績的基礎上，共同分析存在的問題，提出進一步改進的意見，以過程管理提高研究成果質量。檢查結束后，我們“圖們市教育科學十一五規劃立項課題階段性檢查通報”，對檢查中發現的課題研究及課題管理的好經驗、好典型及時進行表揚，對檢查中查出的問題進行總結與反思。
五、規范課題結題工作，保障課題研究實效性
規范課題結題工作是保障課題研究實效性的重要舉措。在抓好科研規劃與立項，加強課題研究過程的檢查落實的同時，也必須組織好課題的結題與鑒定工作。每個課題研究工作結束以后，我們按照省、州科研部門有關科研課題結題鑒定辦法，做到“三注重”，規范結題工作，即注重規范的課題結題資料；注重有效的結題方式；注重嚴格的結題程序。我們聘請相關專家按照省、州、市級課題分層次，采用集中與分散相結合，通信與現場、會議相結合、鑒定與推廣相結合的方法，確保結題質量和實效，為以后繼續深入進行科研課題研究和成果應用打下堅實基礎。
六、注重優秀研究成果推廣，充分發揮課題研究效益
科研成果推廣是教育科研工作的重要組成部分。推廣科研成果，使科研成果得到廣泛應用，成為教育改革與發展的“第一生產力”，是教育科研的生命力所在，是實現“科研興教(校)”戰略思想的具體體現。因此，必須把盡早發現、培植和推廣優秀科研成果，使科研成果盡快發揮效益作為推動全市教育科研工作的重要舉措切實落實好。為此，我們采取了以下措施。
一是開展優秀科研成果評選工作，促進科研工作的開展。為鼓勵教育科學研究，充分調動和發揮學校以及教師的積極性和創造性，促進教育科學事業的繁榮發展，我們根據《圖們市優秀科研課題評選獎勵辦法》，每3年組織開展一次優秀科研成果評選活動。一方面編印《圖們市教育科研規劃課題研究優秀成果匯編》，發到全市教育系統；另一方面運用《圖們教育信息網》，及時介紹優秀教育科研成果，以便全市教育工作者互相借鑒，共同提高。
一、逐步完善方案，整章建制，加大工作管理力度，使崗位練兵穩步推進
根據上級部門的要求及學校的實際情況，我校制定了崗位大練兵的長遠規劃和近期實施方案，每個學期都要對方案進行修訂，成立以校長為組長的領導組織，建立健全各種培訓制度及學時學分考核細則，將崗位練兵切實滲透到教學中去，落實到業務考核中來。
二、采取多種形式抓好崗位練兵活動，使活動更具實效性
1、加強教師基本功訓練，提高教師的專業技能。
教師基本功訓練包括三筆字、簡筆畫、朗讀、教具制作、口頭說與書面表達等。這些基本功訓練主要采取自學自練的形式反復練習，養成習慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每學期都安排教師開展了粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、課件制作等專項訓練活動，在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師崗位練兵手冊中必練模塊和選練模塊的訓練。每學期要寫出兩篇閱讀性學習筆記和兩篇反思性隨感，要認真研讀手冊，根據所教學科的內容來進行填寫，學校領導要定期進行檢查和指導。通過兩年來的練兵，教師的業務技能有了顯著的提高。
2、以課堂教學為突破口，積極主動地提高教學技能。
課堂教學是教師崗位練兵活動主陣地，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合觀摩課、示范課、引領課、優質課、科研課等有效形式，組織全體教師人人要上一節公開課，由學校教研組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、客觀的評價。而每次的公開教學都要圍繞每學期的學習專題開展活動，做到了理論與實際的有機結合，突出崗位練兵為教學服務這一宗旨，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。
3、開展課題研究，努力提升教師的科研能力
學校堅持以教育科研為先導，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念，結合學校教師學生在發展中存在的共性問題確定練兵主題和科研課題，深入開展各學科多層次教育科研課題實驗活動，重點落實科研為教學服務，教學提升科研能力這一理念。對課題組成員加大理論培訓力度和管理的力度，要求教師們要把崗位練兵與課題研究相結合，讓崗位練兵在科研領域突出實效。我們學校的科研課題主要有《小學中高年級的作文教學法的研究》，《加強計算機輔助教學，提高教學效率》，還有英語的口語教學的研究，我校在科研練兵上主要采取了學習科研課題研究的相關理論，探究課題研究方法，撰寫論文等活動。
4、鼓勵教師積極參加各級各類教研活動，搭建教師展示的平臺
在教師崗位大練兵培訓的這段時間里，我校的教師的教育教學能力有了很大的提高，經常參加各級各類教學活動，均取得了很優秀的成績：每個學期都有十余人參加縣里的教研活動，于天宇教師曾多次代表學校參加縣里的美術教學活動，經過鍛煉日漸成熟起來，曾被派出去代表縣里參加哈市的美術教學活動，取得了一等獎的好成績；張利敏不僅多次參加教研活動，他組織的學校合唱隊在教學展示中總能榮獲一等獎，還被進修校聘請去給新教師進行教材培訓，受到教師們的好評，張立敏、姜麗娜兩位教師參加了全縣教師基本功競賽，取得了驕人的成績，王沙沙、李輝、徐微老師的英語教學基本功過硬，教學能力很強，所教的班級的英語成績在幾次的全縣統考中，均取得了優異的成績。程麗娟、李迎秋、胡英、王文光四人組建的綜合實踐學習型團隊，多次承擔市里的教研活動，受到了教研員的賞識。叢艷春老師代表骨干教師為大家上的問題研討課，得到了師訓部領導的認可。
5、以網絡教研為突破口，讓崗位練兵步入快車道
我們學校是縣里唯一所有校園網的學校，班班都配有電腦，基于這一點，我校專門組織教師進行了計算機知識和課件的制作的學習培訓活動，使教師們人人都會制作課件，人人都能熟練操作電腦，在課堂教學中，豐富了學生們的視野，增強了學生學習的積極性。同時我們也利用校園網絡這個平臺來參加市里組織的uc教研活動，使教師們足不出戶就學到了先進的教育理念，學到了外地同行們的教學方法，與名優教師零距離溝通，從而提高了教師們的教育教學能力，我們也因此開展了計算機輔助教學在課題教學中的應用這一課題的研究工作，現已取得了一定的成績。所有的青年教師還建立了自己的教學博客，把自己在教學中總結出的好的教學案例和感悟都寫到個人的教學博客中，達到資源共享。讓崗位練兵與現代化教育技術相結合，讓教師在高效快捷的信息狀態下吸納豐富的教學資源而更好的為教育教學、為學生的發展服務。
6、組建學習型團隊。
摘要：本文介紹了我院在開放實驗室建設方面的思路以及在建設過程中的思考。實踐證明，開放實驗室可以充分提高設備利用率，最大限度地滿足學生教學、實驗和科研的需要，提高學生的創新能力。
關鍵詞：開放實驗室；建設；創新能力
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
校實驗室是高校師生實驗教學、科學研究、社會服務的重要基地。隨著創新教育的開展，傳統的封閉實驗室已經不能適應高校創新人才培養的需要。提高實驗教學水平、加強開放實驗室建設是大勢所趨。目前，我國部分院校已在這方面做了大量工作[1-2]。
1傳統實驗室存在的問題
(1) 實驗模式單一、實驗內容固定，無法調動學生的積極性。傳統的實驗教學多采用驗證式、灌輸式教學模式，學生按照實驗指導書上的步驟被動地完成實驗。實驗內容單一、同一操作的重復訓練，難以調動學生的積極性。開放實驗的過程從始至終都是學生自主決策的過程，強調學生的主體作用，激發了學生的學習熱情和創造欲望，有利于培養學生的創新意識和綜合素質的提高。
(2)“大鍋飯”式教學無法滿足個性化教學的需求。傳統實驗一般以班為單位進行，要求同一段時間全班學生完成同樣實驗內容。但是一個班的學生學習水平、進度、能力各不相同，造成有些同學在規定時間無法完成實驗，又有掌握較好的同學較快完成、然后無所事事的情況。“大鍋飯”式實驗教學無法按照學生的不同需求設計不同實驗教學層次，從而達到個性化教學的目的。
(3) 實驗室開放時間不足、設備利用率不高。傳統實驗室僅僅完成教學大綱規定的實驗教學任務，實驗室空閑時間沒有充分利用，開放時間不足。除此之外，高校實驗室經過多年建設已有相當規模，但是部分資源利用率不高。例如，許多儀器設備每學期就使用一兩次，其余時間閑置著，或者教師進行科研活動時才使用。
2開放實驗室的模式
開放實驗室是一種特殊的實驗教學方式，從傳統的學生“被動式”實驗轉變為“主動探索式”學習，有利于學生實驗操作能力、獨立工作能力和素質的培養。開放實驗室應堅持訓練與提高相結合；低起點與高層次、高目標相結合；發揮個性與兼顧一般相結合。
2.1分層次開放
(1) 面向簡單實驗項目的開放――對于在正常實驗教學環節沒有掌握相關知識的同學，開放實驗應發揮補充與完善作用，通過開放實驗的操作達到強化教學效果的作用，引導學生向更深入層次發展。
(2) 面向綜合性、設計性實驗的開放――對于部分專業學生，由于他們掌握了一定的專業知識，開放實驗室的作用是保障他們進行綜合運用知識進行深一步的實驗。這類群體所需要的實驗項目是結合實驗教學中的項目，完成更具綜合性、設計性的實驗項目，同時啟發他們將一些實驗教學中未能體現的項目得以體現。
(3) 面向創新性探索活動的開放――對于進行創新探索活動的學生，開放實驗室應盡量引導他們的活動，鼓勵專業教師跟蹤指導。
(4) 面向科研課題的開放――對于參與課題研究的學生，開放實驗室要為他們提供一個專業的工作環境，促進學生將所學知識應用于科研實踐，加快學生從工程應用型向研究型人才轉化的進程。
以上各種層次的學生，隨著學習的深入和時間的推移，群體情況在不斷改變，涉及的層次也在不斷變化中。因此，開放的方式應隨具體情況的變化而相應處理。
2.2實驗時間開放
實驗室開放時間可以采取以下三種模式[3]：
(1) 預約開放――學生預先向實驗室提出申請，由實驗室根據學生人數統一安排。
(2) 定時開放――實驗室可根據教學安排，利用教學空擋，固定時間開放實驗室。
(3) 無限時開放――如果實驗室的空間、設備等教學資源充足，學生可不受時間及實驗內容的限制，隨時進入實驗室進行各種實驗。
2.2實驗課程開放
實驗課程開放也可歸納為三種模式：
(1) 規定課程的開放――實驗室根據學期教學要求，選定某幾門實驗課程在規定時間開放。這種模式，學生可以根據自己的不足或興趣選擇實驗課程，完成實驗并經實驗教師審核通過。這種模式的主要目的是加強基礎實驗內容的訓練、提高學生實驗操作能力，由于實驗內容明確，實驗室管理單一，便于實驗室安排課程指導人員對學生進行實驗指導，適合對象為低年級學生。
(2) 自由選課開放――實驗室只是對于實驗環境、實驗人數進行管理，對于實驗內容以及實驗質量不作評價。學生自己選定實驗項目，完成實驗方案設計、相關文獻檢索、分析實驗結果、上交實驗報告。由任課教師負責審核學生的實驗報告。這種模式為培養高素質人才提供了一個重要的舞臺，是實驗室開放工作最重要的內容。
(3) 科研課題開放――鼓勵教師科研項目中的開放課題，引導學生參與科研活動，讓學生在教師的指導下查閱文獻、收集資料，進行較高層次的研究。通過教師的指導，學生可以較快地熟悉科研的一般過程。這種模式，只對獲得教師認可的高年級專業學生或者研究生開放。可作為實驗室開放的一種補充。
3建設開放實驗室的若干思路與思考
3.1加強實驗隊伍建設
開放實驗室所面臨的一個重要挑戰是需要一支強大的實驗室管理、技術隊伍[4]。如果僅僅依靠現有人員，這個問題很難得到圓滿解決。我們主要采取兩個途徑來加強實驗室隊伍建設。
首先，構建“主講教師＋實驗教師＋學生助教”的梯隊。采用“講授＋實踐＋交流”的教學方式。該方式的優勢在于：實驗教師和學生助教不但完成實驗課程的指導，而且還在課堂內外和學生交流，幫助學生解決實踐過程中出現的各種問題。其中，實驗教師由富有工程經驗的人員擔任，學生助教則從有工作經驗、基礎扎實的研究生中挑選。
其次，加大實驗室技術人員的培訓力度。通過制定人員培訓計劃，采取內部短期培訓和外部針對性培訓相結合的辦法提高實驗人員的技術水平和實驗創新能力。在實驗室人員配備上，采用老中青相結合的梯隊，有效地促進了中青年實驗室技術人員的成長。
第三，建立績效結合的激勵機制。開放實驗室是一項嶄新的工作領域，對于從事實驗室改革的人員要給予高度重視，建立起績效結合、獎勤罰懶的激勵機制是提高人員工作積極性的重要舉措。
3.2構建網絡化管理平臺
開放實驗無疑給實驗室管理帶來巨大挑戰，網絡化管理平臺是實現實驗室的高效管理的有力保障[5]。網絡化管
理平臺包括門禁系統、監控系統及實驗室網站平臺三個部分。
實驗室的門禁系統可以使預約成功的學生和教師憑
校園卡在開放時候刷卡進入實驗室。監控系統保證24小時開放的情況下仍然便于管理。實驗室的攝像監控系統能夠記錄所有進入實驗室人員的情況，圖像可以在硬盤上保存30天。因此，保證了實驗室的安全性。實驗室的網站平臺除了提供較有特色的網上實驗預約、實驗指導、實驗報告提交等功能外，還提供了許多其他有特色的服務，如留言板及學術交流平臺、專業軟件、工具和資料的下載等。同時還有完善的后臺管理功能，極大地方便了整個實驗室的管理。
3.3完善實驗室管理制度
開放實驗室需要強有力的保障措施。只有建立、健全開放實驗室管理制度，才能確保實驗室開放教學的順利進行。
(1) 申報、預約登記制度――需要使用開放實驗室的學生必須通過實驗室管理平臺提出申請，填寫實驗項目申請表。各開放實驗室根據申請的實驗項目、學生人數、時間、指導教師和實驗技術人員的情況統籌安排。
(2) 建立自選課題可行性論證制度――進行自選性課題研究的學生，必須寫出自選課題的實施方案和進度表，指導教師對實施方案進行可行性論證，完善實施方案后方可開始實驗。
(3) 完善考核辦法――鼓勵教師積極參與。實驗室的開放，需要大量的指導教師。一支結構合理、素質優良的師資隊伍是實驗室開放可持續發展的決定因素。學校應制訂相應政策，完善考核辦法，鼓勵教師和實驗技術人員積極參與。
4結束語
開放實驗室不單是一個時間和空間開放的問題，而是一種管理模式，它涉及實驗室資源的配置和利用、實驗隊伍優化以及管理制度的配套建設，創造條件開放實驗室，給學生創造一個更寬松的學習環境，充分發揮學生的獨立性、主動性和創造性，實現了分層次、多元化教學[6]。開放實驗室建設與管理是一項長期而艱巨的重要工作，它不僅僅關系到提高教學質量的問題，更重要的是關系到實施素質教育、培養人才的問題。開放實驗室是深化實驗教學改革，全面提高實驗教學水平的有效方法，是培養創新人才的一條有效途徑。
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Enhancing the Lab-Opening Planning to Develop Innovative Talents
LIU Li-ping,CHEN Zhi-gang
(School of Software, Central South University, ChangSha 410075 China)
1.1具備全面科研能力的高素質教師隊伍是培養醫學生科研素質的基礎。科研素質氛圍的提高首先需要一批高素質的科研人才，吸引與穩定科研人才是提升高校科研水平的關鍵[4]。醫學院校應當充分發現人才，引進高水平人才，如高學歷的醫學科學研究人員或海外留學歸國人員。同時，加大本校教師的人才培養力度，制定出合理可行的激勵政策，鼓勵青年教師出外進修、攻讀學位或出國留學。最重要的是要留住人才，為他們提供優厚的任職待遇，如給予充足的安家費，解決配偶就業問題，這樣抓住高素質科技人才的心，才能促使他們發揮自己的聰明才智，安心為院校的科研工作積極投入和奉獻。
1.2制定獎勵政策促進高等級科研項目立項科研項目的開展是科研工作的具體載體。對于成功申報獲得立項的高等級科研項目，給予負責人和團隊適當的獎勵，提高廣大教師的科研立項熱情。如國家級項目負責人給予重獎，省市級項目給予科研經費配套撥款。在科研項目實施過程中，針對重點項目給予優先解決儀器設備的采購和配套，為科研項目的開展提供保障。
1.3建立及運行科研實驗平臺成立科研實驗中心，集中資金購置大型先進醫學科研儀器設備，統一管理，集中使用。建立實驗室開放管理制度，專人負責。通過面向社會開放服務，收取一定的費用，從而降低維護成本，提高儀器使用率，充分發揮集中優勢，保證科研項目的順利實施[5]。
1.4積極開展各種類型的科研學術活動以各學科為依托，利用各自學術團體開展學術活動。積極支持學科申請主辦國家、省市級學術會議，為學術會議的承辦提供便利條件。邀請國內外知名的專家學者來校講學，發動本校的專家教授開展學術講座，開闊學生視野。開展專題討論，促進教師與教師及學生之間的學術交流。
2.培養醫學生的科研興趣
基礎醫學教育中，其理論與實驗教學都涵蓋了各學科發展中的知識積累過程和實驗技術進展。基礎醫學理論教學中，重視緒論或導論中的醫學史或學科發展史教學內容。為學生提供豐富的學科背景，使得學生對于每一門課程的學科研究進展有清晰的認識。注重學科研究進展過程中各種革命性的經典實驗技術的介紹，讓學生懂得技術的進步推動了生命科學和醫學科學的發展。在理論教學中適當加入名人典故的介紹，如諾貝爾醫學獎的獲獎者及其貢獻，以此提高學生的學習興趣。實驗教學中重視學生實驗技能培養，提高學生動手能力。正確的操作手法是做好科研實驗的基礎，是良好科研素養的點滴積累過程。實驗課帶教教師必須教給學生正確的操作手法，如實驗用具和用品的正確拿取方法，樣品和試劑吸取和加入的動作要領，目測觀察時的角度等。同時，要強調實驗室安全，教會學生穿戴防護服、手套、口罩等，做好實驗保護。
3.提供醫學生科研實踐的機會
3.1建立面向大學生的專項科研基金
在指導教師的幫助下，采用公開辯論競爭的方式進行項目選拔立項。由學生自己完成項目的選定、實驗方案確立、具體實施，實驗結果獲取和分析，并最終完成科研論文的撰寫和發表。這樣就為學生提供了參與科研立項、實施、結題全過程的機會。
3.2吸納本科生參與科研實驗工作
一、把握目標，加強培訓，保證課題實驗工作順利開展
本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。XX年3月我校把傳統的課間操進行改革，并申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。XX年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，并表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閱有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。
二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展
按照《初中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。
（一）研究準備階段（XX年2月~XX年3月中旬）
1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。
5、收集整理資料。
（二）實驗研究階段（XX年3月中旬~XX年年9月）
本階段又分為三個小階段：
（1）適應性階段（XX年3月中旬~XX年10月）
（2）整改鞏固提高階段（XX年年3月~2010年5月）
（3）研究成果形成階段（2010年5月~2010年10月）
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。
2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。
（三）驗收總結階段（2010年9月~XX年年11月）
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結題鑒定。
本校學生進行縱向對比分析。把改革后評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯系，有利于在實驗中不斷研究各個環節的相互關系。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效
各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。XX年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。「 1
體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7 篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜志上發表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。XX年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。
(一)是三國科研人員合作研究的結晶，實踐當代國際外語教學新理論。
“浸入式”教學最早起源于20世紀60年代加拿大魁北克省蒙特利爾的圣蘭伯特區。這個實驗從幼兒園一直持續到高中畢業，取得了出人意料的效果，并引起了全國范圍的轟動。自20世紀80年代以來，第二語言浸入式教學以驚人的速度在加拿大全國推廣，并深入到加拿大高等教育機構，渥太華大學所有的專業課程都為學生提供法語和英語的浸入式教學。加拿大每年約有30萬學生接受各種第二語言的浸入式教育。
美國在加拿大法語浸入式的影響下，也開始了外語和第二語言浸入式的研究與實踐，并已形成了自己的特色。
中國小學英語浸入式課程與教學深受加拿大和美國的影響，是在中國社會文化與教育背景下的借鑒與發展，它經歷了既是本土化，又是創新的過程。
幾年來，在三國科學研究工作者共同努力合作的基礎上，確保了各學校實驗的順利進行。加拿大、美國浸入式研究人員不僅提供理論支持，而且在人力、物力、教學資源等方面提供無償的援助。在10年的實驗中，合作方加拿大方面每半年派出一至兩名研究人員到西安各校給予具體的指導、檢查和培訓。2000年還派出近20名浸入式研究人員來西安進行教師培訓和觀摩教學。
三國教育研究人員的共同合作，為使西安英語浸入式實驗在很短的時間內，達到國際水準，開創了較好的模式。這一模式既開闊了我市研究者和教師的國際視野，同時在實踐上促進了該實驗向更高水平的發展，是我市外語教學研究與發展難得的優勢。
(二)若干國家級、省級科研課題作保障，確保了各校實驗有序進行，提升了各校的辦學層次。 長達10年的中小學英語浸入式實驗是在各項科研項目的基礎上展開的。到目前為止，該實驗擁有國家級科研項目四項，省級二項。
各項目嚴格按照社會科學類項目課題研究管理規定，立項與組織實施。在課題實驗方案設計中，吸收國外先進的外語教學理念，結合我市實際情況，努力做到外語教育與素質教育相結合。在樣本選取中，采用學校擇優、學生隨機抽樣的辦法，一方面，保證7實驗順利進行，另一方面，又保證抽樣的科學性。此外，課題組還大量吸收了從事教育理論的專家和從事教育實踐的校長和教師參與課題研究與實驗，從而保證課題研究實驗中理論與實踐的有機結合。
各校開展實驗研究是積極認真的。首先在實驗的管理上，實行校長、教導主任負責制；其次建立課題組、學校、社會共同參與的機制。課題組、學校根據實驗情況。不定期舉行開放式教學和實驗學生家長會，了解實驗班級學生家長意見和建議，及時調整學校的課題實施方案，確保課題的順利進行。
二、英語浸入式實驗在西安地區的發展規劃
根據課題組的實驗計劃，實驗的第一周期已經結束。2005年4月進入實驗的第二周期，實驗將吸收若干普通學校及重點學校進行中、高年級實驗課程的開發。英語浸入式實驗之初，本著以實驗樣本多元化的原則選擇實驗學校，既可在知識分子相對集中、干部行政人員相對集中的區域，也可在工人、商人較集中的區域學校進行實驗，以確保實驗參與的人數保持均衡和多元化。多元化區域的實驗可以為各區教育部門進行教學評估提供更多的參考樣本。
三、存在的問題
(一)課題組與實驗學校需進一步加大對實驗教師的培訓力度。
由于課題涉及學科較多，且對實驗教師語言能力、學科教學能力要求較高，加之不斷有新的年級加入，課題組與實驗學校應采取有力措施，組織開展形式多樣的教師培訓活動，切實提高實驗教師的整體業務能力，進而保證實驗班的教學水平不斷提高。
(二)課題組與實驗學校要求進一步加快實驗教材建設。為各實驗年級提供豐富、優質的教材和各種教學資源。
2004年是我園在競爭中求得更大發展的一年。以全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為核心；以打造白鴿品牌、塑造白鴿新形象為重點；以全面啟動內部體制改革為切入點；以舉辦白鴿首屆文化節為契機，創新思路、優化環境、濃重特色、提高質量，開創我園各項工作的新局面，以優異成績迎接示范園的復檢工作，為推動我市幼兒教育事業的健康發展做出更大的貢獻。
二、工作目標
⒈抓體制改革，促內部活力的增強。
⒉抓隊伍建設，促綜合素質的提升。
⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。
⒋抓設施改造，促教育環境的優化。
⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發展。
三、重點工作
⒈根據市教育局2004年工作要點的總體要求，結合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責、按質、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優勞優得、獎懲分明，真正調動全園教職工工作的積極性、主動性和創造性。
⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。
⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節。
a、活動時間：2004年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）
b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質，提高社會知名度和名園效應，充分發揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業的健康發展。
c、活動內容：教職工業務、技能的全面展示；幼兒綜合素質展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。
要求：制定好首屆文化節的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。
⑵根據幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結合“六一”慶祝活動，下半年重點圍繞特色活動)
⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用。
⑷加速信息化進程，豐富網頁內容，提高網站質量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網站為教學服務，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學育兒的學習網站，實現資源共享。
⒊搭建與國際、國內、省內一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導與實踐診斷，相互學習、共同提高。
⒋穩步發展長托班，在不斷提高服務質量的基礎上，確立課程標準(增加蒙臺梭利教學)，規范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區了解長托班的工作和質量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。
⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發展。
⑴教師可根據能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設想，經幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責人的組織下潛心研究、不斷總結、定期向全園展示開放，發揮以點帶面輻射作用。
⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合。
⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導者、合作者。
⒎規范各年齡段體育活動內容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質量，并作為考核評價教師的一項重要內容。學前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。
⒏繼續完成國家、盛市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓、繼續教育的重要內容，著力培養出更多的盛市級骨干教師。
⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環境、教室門進行全面規劃改造，從造型、風格、色彩等方面，創設具有現代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。
⒑開展健康教育，重視對幼兒健康習慣的培養，把幼兒生理、心理健康檔案進行微機管理。
