時間：2023-06-08 11:17:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要：一直以來，中學體育教學都沒有得到學校、教師、學生的重視，始終采用傳統(tǒng)教學模式，呆板、僵化、乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣。在新課改形勢下，升學考試中將中學體育歸并到加分項目，因此，探究中學體育教學成為相關(guān)人士關(guān)注的重要課題。闡述了快樂體育具備的內(nèi)涵和特征，分析中學體育中快樂體育存在的問題，以期為相關(guān)研究者提供啟示與借鑒。
關(guān)鍵詞：快樂體育；中學體育教學；思考
近些年來，中學體育教學提倡快樂體育教學理念，就是在體育教學中充分調(diào)動學生的積極性，讓教師樂教，學生樂學，體育教學中師生形成合作、融洽的教學氣氛，讓體育教學更生動活潑，讓學生從學習中體驗運動的樂趣，體驗獲得成功后的快樂情感。但是從快樂體育現(xiàn)狀來看，還存在一些急需改進與完善之處。要發(fā)揮快樂體育的功能與作用，還要從思考中進一步改進和完善。
一、快樂體育內(nèi)涵及特征
1.快樂體育內(nèi)涵
從字面上來看，快樂體育重點為快樂，即體育教學中重點是愉悅性，引發(fā)學生參與體育的熱情，能夠主動、積極參與各種活動，學習各類技巧，最終實現(xiàn)加強身體素質(zhì)的體育教學目標。
從我國體育教學現(xiàn)狀來看，快樂體育打破死板、僵化的傳統(tǒng)教學模式，依據(jù)不同體育項目特征，針對不同年齡段、性別的學生情況，有針對性地進行教學。例如，競賽體育、游戲體育及舒緩體育。要改變對體育教學的錯誤認識，樹立終身學習習慣，采用快樂體育是重要途徑之一。
2.快樂體育的特征
各種教學模式都有其自身的特征，而快樂體育也有屬于自身的特征，主要體現(xiàn)在四個方面：
（1）在這種教學思想指導下，體育要將快樂作為出發(fā)點與歸宿，從情感出發(fā)引導學生自主、愉快地從事體育學習和鍛煉，從中體驗體育運動的樂趣。
（2）建立與培養(yǎng)學生的人際關(guān)系?？鞓敷w育比較重視人際關(guān)系的建立和培養(yǎng)，依據(jù)新課標要求，學生是課堂教學的主體，教師為主導，開展有效性教學必須要主導和主體結(jié)合。雖然體育教學大多是戶外活動，但依然有一些課堂教學，因此，教學中要強調(diào)情感、知識及身體全面發(fā)展的三維結(jié)構(gòu)。
（3）選擇合理教學方法。在教學方法上應該采用啟發(fā)式教學，不但有競爭還有協(xié)同學習環(huán)境，讓學生體會和諧人際關(guān)系存在的溫暖。
（4）教學組織上，快樂體育主張嚴密的教學紀律，營造生動活潑的課堂教學氛圍，強調(diào)信息多向交流，強調(diào)優(yōu)化教學環(huán)境。
二、快樂體育在中學體育教學應用之思考
傳統(tǒng)體育教學過程中過于重視教師的主導作用，忽視學生在教學中的主體能動性，導致體育課堂氣氛沉悶，缺乏生氣、乏味，在體育課堂上學生往往處在被動地位，無法充分發(fā)揮學生的主觀能動性。但是在中學體育課堂上采用快樂體育，就要從根本上轉(zhuǎn)變學生的被動局面，從而提高教和學雙方的積極性，提高課堂教學效果。在實施快樂體育時，教師必須要控制好整個課堂氛圍，如果控制不好極有可能走向另一個極端，無法發(fā)揮教師或者學生雙方的積極性。因此，對快樂體育思考總結(jié)發(fā)現(xiàn)，存在的主要問題集中在以下幾個方面：
1.教師授課方面
對于快樂體育教學，許多學校評價體育教學效果趨向表演化，比較注重教學形式多樣化，重視教師在課堂教學中的表現(xiàn)，例如教師示范講解以及對課堂的調(diào)控能力，注重學生對教學方法及內(nèi)容的反應，但是卻未重視學生學習的效果與感受。從某種程度來看，教師在教學中成為“導演”，學生充當“演員”。這種評價方法只關(guān)注教師在教學中的表現(xiàn)情況，卻極少重視學生在課堂上的地位與表現(xiàn)，過于重視教師的表演，讓體育教學走向一個極端，沒有發(fā)揮快樂體育的根本因素，更沒有發(fā)揮學生的主體作用，即怎樣調(diào)動學生學習的積極性，怎樣和教師合作、互動及交流，從而獲得體育知識技能。如果不能達到這些目標，快樂體育必然失去存在的真正意義。因此，對教師授課情況正確評價非常關(guān)鍵。
2.學生學習方面
快樂體育主要是要突出教育理念，就是要面向?qū)W生的發(fā)展，強調(diào)體育教學根本目的就是為了每一位學生的發(fā)展，它直接關(guān)系著學生的未來，關(guān)系著學生的身體發(fā)展及素質(zhì)水平。因此，體育教師一定要注意所有學生的個性發(fā)展及體育學習。但是現(xiàn)實中，開展快樂體育教學目標中存在突出的問題，就是選擇教學內(nèi)容及方法時，只照顧一部分學生的個性發(fā)展和興趣愛好，而沒有調(diào)動一些學生的個性發(fā)展和興趣愛好，從而影響體育課堂的教學效果。這種評價模式嚴重影響快樂體育的作用和效果。所以教師必須要重視這種現(xiàn)象，安排快樂體育教學方法與內(nèi)容時，一定要面向所有學生，要有針對性，要認真考慮各個層次學生的需求與特征，以此選擇合適的教學內(nèi)容，這樣才能充分調(diào)動所有學生的積極性，讓每一個學生都能夠享受快樂體育帶來的樂趣，在快樂氛圍中體會學習體育的樂趣，被體育運動感染，培養(yǎng)終身學習、自覺堅持的習慣。這樣才能實現(xiàn)體育教育的重要內(nèi)容，才是發(fā)揮學生主體的表現(xiàn)。
參考文獻：
[1]李斌.快樂體育教學法在中學體育教學中的應用[J].云南大學學報（自然科學版），2010（S1）.
[2]秦忠林，王玉建，索龍.快樂體育在中學體育教學中的應用[J].山東體育科技，2016（2）.
【關(guān)鍵詞】小學體育教學新思考
梁啟超先生在《少年中國說》中提出“少年智則國智，少年強則國強”，深刻的指出了智育與德育并進的重要性。小學階段是學生身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，好的身體是學好知識的基礎(chǔ)，因此，要提高學生的整體素質(zhì)就必須增強學生身體素質(zhì)，重視小學體育教學。隨著新課改的全面深入以及教育體制改革的不斷推進，提高體育教學方法，促進體育教學的有實施成為小學體育教師必須面對和解決的課題。
一，興趣引導法
興趣是學生最好的老師，小學體育教學是一門相對活躍和開放的科目，由于體育項目豐富多樣，不同的學生具體到教學中會表現(xiàn)出他們不同的興趣愛好。作為教師而言積極的引導學生的興趣愛好，發(fā)覺他們潛在的運用能量可以提高小學體育教學的實效性，促進體育教學的發(fā)展。
興趣引導要求教師要做到“因材施教”，教師應該根據(jù)不同學生的特質(zhì)、性格特征和興趣愛好針對性的培養(yǎng)他們的運動天賦。這就要求教師的教學的內(nèi)容應該豐富多樣，包括田徑、球類、體操、跳高等等，通過教師的興趣引導使學生投其所好，選擇適合自己的項目發(fā)展，從而提高學生學習的興趣。在具體的教學中要通過興趣的引導進一步的促進學生體育項目各個方面的發(fā)展，如田徑類的教學項目包括短跑、接力以及長跑等內(nèi)容，球類應該包括籃球、足球，羽毛球等基本項目，使學生在興趣的激發(fā)下全面發(fā)展。
二，游戲教學法
“寓教于樂”是新課改倡導的一種有效的教學方法，通過游戲的方式進行體育教學，可以全面激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的學習熱情，可以有效地提高教學效率，使教學活動事半功倍。
對于低年級的體育教學而言，應當根據(jù)教學對象的年齡特征選擇與之相適應的游戲方式，盡量選擇接近自然又能起到鍛煉身體的方式進行。例如在一年級的體育教學中，我采用的教學游戲是模仿小動物走路，這種靈感來源于中國傳統(tǒng)的“五禽戲”，動物走路的姿態(tài)千奇百態(tài)、千變?nèi)f化，模仿動物走路一方面可以拓展教學的思維，豐富小學生的知識，另一方面，通過模仿學生的關(guān)節(jié)得到運動，實現(xiàn)了教學的目的和意義。此外，在游戲的選擇上應當注重性別的差異，男同學的游戲可以選擇具有挑戰(zhàn)性、強度稍大的活動，例如“跳馬”，女同學的課堂游戲則應該選擇運動強度較小的活動，例如“八仙過海踩一腳”。當然為了教學的方便盡量選擇學生都能同時參與的游戲，例如丟沙包、編花籃等等。通過游戲教學可以增強師生之間的互動，增進學生之間的友誼，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進教學的有效進行。
三，鼓勵教學法
著名的心理學家馬斯洛提出了經(jīng)典的“需要層次理論”，把人的需要分為不同的層次，對于小學生而言他們渴望受到教師的關(guān)注，得到老師的關(guān)愛，鼓勵學生就是尊重學生、愛護學生、肯定學生的價值的體現(xiàn)。德國教育家第斯多惠也說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊鳛榻處煻杂斜匾矣胸熑稳ス膭詈完P(guān)愛學生。
體育教學中由于學生個人意志力和承受力的不同，以及各人擅長的項目各有差異，在具體的教學中有的學生會出現(xiàn)“心有余而力不足”的情況，導致某項項目測評中出現(xiàn)不盡如人意的結(jié)果，打擊學生的學習信心。這時教師就應該積極地鼓勵學生、安慰學生，幫助他們查找問題的根源，如果學生盡到自己的全力就應該給與相應的肯定，倘若學生在某一項目運動中還有發(fā)展的空間和可能性就應該鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取獲得更加優(yōu)異的成績。通過鼓勵教學學生可以在老師的關(guān)懷下不斷學習、努力進取，是體育教學中人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)。
四，拓展戶外運動教學法
體育運動教學多是在戶外進行，其空間相對開闊，有助于學生緩解緊張的課堂教學氛圍。近年來，隨著綠色運動理念的提出，人們開始拓展新的體育項目。作為小學體育教學而言應該與時俱進，教師應該進行思維創(chuàng)新，提高教學創(chuàng)新意識，拓展戶外運動是一種新的體育教學理念。
小學體育教學進行戶外運動拓展必須有機的與學生的發(fā)展聯(lián)系在一起，教師應該關(guān)注學生的心理，了解學生的愛好，小學生愛玩的天性決定了教學的特點。拓展戶外教學的方法要根據(jù)學校的具體情況進行具體分析。例如在春季教師可以組織學生進行春游，但與一般的春游有所不同的是必須要體現(xiàn)運動的特征，如放風箏、野外尋寶等活動都能體現(xiàn)運動的意義。
五，項目比賽教學法
體育教學只有通過激烈、緊張、刺激的競爭比賽方式才能凸顯學科的特色，通過項目比賽學生能夠感受到運動帶來的各種驚險、各種挑戰(zhàn)，體驗到運動的拼搏、奮進精神，并享受著挑戰(zhàn)自我成功時的喜悅心情。通過體育項目比賽能夠強化學生參與體育教學的意識，是學生自覺、自愿的熱愛體育教學。
項目體育教學的方式和方法有很多。如在體育課上講解完某個具體的運動項目，確認學生掌握動作要領(lǐng)之后，教師就可以把學生進行分組比賽，這樣做得目的在于培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強學生團隊合作的精神，使學生在比賽中形成團隊互幫互助的意識，達到鍛煉的目的，從而實現(xiàn)教學的意義。又如舉辦校園運動會，這是體育教學最具意義的大型活動，學校每年在一定的時間都會舉辦校園運動會，通過這種比賽方式能夠增進學生對運動的了解，使學生釋放激情和活力。
綜上，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展所取得的矚目成就，以及教育改革的不斷實施和新課改的全面推行，社會各界開始關(guān)注體育教育的發(fā)展。但是當前的體育教學中仍然存在著一些制約教學發(fā)展的因素，作為體育教師而言最顯著的問題就是如何促進體育教學的有效性，提高教學水平和教學質(zhì)量；如何進行教學創(chuàng)新，推進體育教學的實效性；怎樣擺脫現(xiàn)實的束縛，促進體育教育事業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)體育人才等。筆者認為，只有全面激發(fā)學生的學習興趣，拓展教學思路，拓寬教學視野，尊重學生、鼓勵學生、堅持以學生為本才能全面推進教學發(fā)展。
參考文獻
關(guān)鍵詞： 中學體育 教學現(xiàn)狀 教學對策
《體育與健康新標準》規(guī)定體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以增進學生的身心健康為主要目的必修課程，體現(xiàn)了國家對不同學段學生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應能力等方面的基本要求。這大大拓展了原來體育課的學習領(lǐng)域，同時體育課程的基本理念也發(fā)生了變化。如何解決這些問題，繼續(xù)深化改革，完善我國學校體育課程體系，是當前的主要課題。
一、中學體育教學現(xiàn)狀
1.學生體育課學習態(tài)度不積極。
通過對學生的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，當前中學生體育學習興趣不高，學生喜歡體育運動，但不喜歡體育課。分析原因，首先，中學生處于青春發(fā)育期，女學生受生理周期的影響，不愿意參與運動，還有一部分學生身體素質(zhì)較差，偏胖或者偏瘦，不能按老師的要求完成動作，怕被別的學生輕視，也不喜歡上體育課。其次，由于體育課教學的內(nèi)容并不是學生喜愛的內(nèi)容，大多數(shù)學生對體育課有抵觸情緒。最后，學生對體育課的價值認識不足，不了解體育課對自己健康發(fā)展的影響，認為體育課是一種負擔，在體育課學習中懷有一種混的心態(tài)。學生體育學習不積極，學習興趣較低，是當前中學生在體育學習中的一個普遍問題。
2.教學方法單一課堂結(jié)構(gòu)死板。
多年來，受傳統(tǒng)習慣的影響，課堂教學體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分―準備部分―基本部分―結(jié)束部分，教學時主要以講解、示范，學生模仿跟隨練習完成，基本上是“教師―學生”之間的單向傳遞，這遠遠不能適應當今體育教學的需要。教學方法單一刻板，學生缺乏主動，體育課缺乏生機，使教學顯得機械、呆板，不能引起學生興趣，學生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。此外，存在教學手段落后、教學設(shè)備老化、簡陋等現(xiàn)象。
3.注重一般性準備活動，忽視專門性準備活動。
許多人認為準備活動就是做個游戲，做幾節(jié)基本操。他們沒有充分認識到專門性練習在準備活動中的作用。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分活動。準備活動是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習的基礎(chǔ)上，采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習，這是一般性練習無法代替的。只有合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重，才能保證體育課任務(wù)順利完成。
二、中學體育教學存在問題對策
1.加強宣傳，改變學生的體育課觀念。
提高學校領(lǐng)導對體育課的認識，切實地將體育課教學放在教學的重要位置，學校要加強對體育鍛煉的宣傳，舉辦講座，讓學生對體育鍛煉有清楚的認識，理解體育的健身原理，掌握科學的健身方法，改變學生對體育課的抵觸情緒，提高學生的體育課興趣，吸引學生主動地投入體育鍛煉中。
2.改進教學方法。
改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向“自主練”。深入進行教學研究，探索適應21世紀體育與健康課程的教學規(guī)律，研究體育與健康學科的基本規(guī)律，堅持理論聯(lián)系實際，理論指導實踐的原則，及時將科研成果運用于教學實踐。隨著科學技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，以及全民健身計劃的思想出現(xiàn)，體育觀已從生物觀發(fā)展為生物、社會和心理相結(jié)合的現(xiàn)代體育觀，這就大大增加了中學體育教育的潛在功能。中學體育教學不僅應重視學生在校期間的身體鍛煉及其效果，從教育、體育社會、生物、心理等多學科的技術(shù)出發(fā)，發(fā)揮學校體育的功能和效益，而且應注重學校體育的長遠效益，使學生在離開學校教育以后仍能根據(jù)主客觀條件，從科學的角度出發(fā)，積極有效地進行體育鍛煉，從而使之終身受益。
3.合理科學做好專門性準備活動。
在做完一般性準備活動的基礎(chǔ)上，緊接著進行專門性準備活動，目的主要是提高與主項運動有關(guān)的神經(jīng)細胞的興奮性，其動作結(jié)構(gòu)和強度，都應與專項練習盡量接近，給機體以專門的影響，為教學的進行打好基礎(chǔ)。因為專門性準備活動是針對專項活動的特點，所以其內(nèi)容和要求就各不相同。準備活動的強度及時間，應取決于正式練習的內(nèi)容、強度和時間。
在專門性準備活動中，應按照練習的項目選擇。例如課的內(nèi)容為推鉛球，應多做一些上肢、腰和背的活動；課的內(nèi)容是跳高，就要做腹背運動、兩腿屈伸、助跑性跳和試跳等活動；課的內(nèi)容是跑類的，就要多做些兩臂擺動、原地跑、起跑和快速跑等。準備活動量的大小和時間的長短可因時、因地、因人而異。
體育教育教學是學校教育教學的重要組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎(chǔ)。在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學生的身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，我們要不斷反思教學，不斷找出教學過程中存在的問題，并認真思考和處理與體育教學有關(guān)的重大問題，增強中學體育教學效果。
參考文獻：
[1]陳士宣.淺析普通高中體育教學現(xiàn)狀與對策[J].當代體育科技，2014，12：93-94.
關(guān)鍵詞: 體育課教學方法改革
隨著體育課程改革的不斷深入,體育教育方法的改革越來越受到體育界人士的關(guān)注。如何使健康體育、快樂體育深入發(fā)展,是擺在我們面前的重要課題。現(xiàn)代社會已進入知識信息時代,社會發(fā)展對人的主動進取和創(chuàng)新精神的要求越來越高。尋找學生喜愛的,既能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,又有利于學生情感、意志、個性發(fā)展的教學方法,是我們要不斷探索的問題。在教學實踐中,我深感到教學方法的不同,對學生的學習態(tài)度影響很大。由此我對幾種教學方法進行了思考和分析。
一、技能掌握式體育教學方法
此教學方法已沿用多年,是一種固定的教學模式。此教法較注重運動技能的傳授,以競技運動項目為主要傳播知識,以系統(tǒng)教學理論為基礎(chǔ),遵循運動技能掌握的規(guī)律性來安排教學過程的教學方法。這種教學方法的設(shè)計以學習和聯(lián)系為主線,以技能掌握的效果評價來給予學生成績的評定。在教學過程中主要采用準備部分、基本部分和結(jié)束部分三個固定教學階段。
學生在運用技能掌握式學習方法時,學習積極性不高,甚至有抵觸情緒。除個別特別喜愛競技體育運動的學生尚能接受這種教學方法外,幾乎沒有學生能夠接受。原因是此種教學方法陳舊、刻板,教學模式非常機械化,教師和學生都只能跟在體育目標后面亦步亦趨,教師根據(jù)自己過去接受競技知識的多少進行變形的、失真的傳授。學生則放棄個性、愛好,被迫跟著教師學一些自己并不喜歡,且對身心健康、未來生活無多大幫助的競技技術(shù)。體育教學也成了一種被管理、被掌握、被強加于師生的不可探尋的、不可分析的東西。因此,這種體育教學方法已成為不受學生歡迎的、落后的、阻礙學生個性、興趣發(fā)展的教學方法。
二、自選式體育教學方法
首先,讓學生對自己感興趣的體育項目進行選擇。其次,學生對學習的內(nèi)容、學習進度、學習參考資料、學習難度等因素進行一定程度的自選自定,從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性,在一定程度上滿足學生在運動學習中的不同需要。最后,注重學生個體差異,讓身體條件有差異的學生選擇不同的學習內(nèi)容,自主選擇學習難度和進度,以達到最佳學習效果。
此種教學方法一直受到學生的歡迎。學生可自主選擇自己喜歡的運動項目,變被動學習為主動學習。學生在自己選擇的運動項目學習中,可以盡情享受運動所帶來的樂趣。學生通過對學習內(nèi)容、學習進度、學習伙伴的自選,可充分調(diào)動學習積極性。教師僅僅是學生掌握體育知識、發(fā)展個性的導航員與領(lǐng)路人,而不是監(jiān)督者和測量員。這種教學方法適合大學生的個性心理發(fā)展,適應當代大學生對體育的渴望與需要,應提倡與推廣。
三、課課練體育教學方法
這種教學方法就是通過體育教學進行身體素質(zhì)鍛煉。它的指導思想就是謀求學生體質(zhì)的增強,讓學生在有限的體育課內(nèi)盡可能多地參加活動,同時通過不斷的、科學的、系統(tǒng)的身體鍛煉,掌握幾種鍛煉方法,以有利于終身體育意識的培養(yǎng)。這種教學方法在教學過程中有大量的身體鍛煉環(huán)節(jié),要求鍛煉的內(nèi)容和運動學習的內(nèi)容相適應,強調(diào)按人體活動和機能變化規(guī)律來考慮教學過程,追求身體的全面鍛煉。
四、體驗運動樂趣的體育教學方法
此種教學教法是近年在國內(nèi)外“快樂體育”思想影響下形成的教學方法。它主要是讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時,體驗到運動的各種樂趣,并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學生終身參加體育運動的志向和習慣。其教學特點是在上課的過程中不斷地滲入運動樂趣的環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)互相連接,層層遞進,使學生能體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)、成功、交流和創(chuàng)造的多種樂趣。此教學方法常采用游戲法、集體比賽法等。
體驗運動樂趣的教學方法是對中學生培養(yǎng)終身體育意識的一種好的教學方法。在七年級新生中開設(shè)游戲課,在運動會中設(shè)立集體比賽項目,都有助于學生“快樂體育”思想的形成。這種教學方法能讓學生在快樂中不知不覺地獲得身心健康的發(fā)展。它教學形式靈活,內(nèi)容豐富、適應性強,能激發(fā)學生的興趣和學習自覺性。對教師它更注重綜合表現(xiàn)的能力,更注重指導學生身體鍛煉的能力,更注重思想教育能力,而不是競技技術(shù)的完善;對學生它更注重愉快和諧的氣氛,更注重各科知識的溝通,而不是刻板地追求達到某一競技項目的預定目標。因此,快樂體育教學是一種將死板的固定教法的教育轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來,是根據(jù)科學的人才觀和質(zhì)量觀,變“應試教育”為素質(zhì)教育的極好途徑,充分體現(xiàn)了人文思想,對中學生來說是一種極好的教學方法。
五、啟發(fā)式體育教學方法
這種教學方法側(cè)重通過體育教學使學生掌握靈活的運動學習方法,提高體育教學中的智力因素,遵循體育教學中學生認知的規(guī)律來考慮教學過程,在教學過程中,常運用直觀法、對比法、舉例、設(shè)疑誘導法,來提出問題,討論、歸納問題,得出結(jié)論,使運動、學習、練習、思考緊密結(jié)合,以激發(fā)學生的學習積極性。
啟發(fā)式教學方法多年來一直受到學生的歡迎,它的特點是教學形式活潑、生動,符合學生個性與生理特征。教師運用直觀的語言、準確的示范、有趣的設(shè)疑引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,使學生愉快、生動、活潑地上好體育課。在運動技能形成的過程中使教師和學生融為一體。這種教學方法要求教師敢于打破常規(guī),勤于思考,挖掘教材內(nèi)深層次學生感興趣的問題,以引導學生創(chuàng)造性的問題。而學生則在能掌握技能的過程中提高自覺積極性,獲得最佳的學習效果。
1高校要對體育教學改革建立起一套完整的指導機制
俗話說:“磨刀不誤砍柴工?！睂τ诟咝５捏w育教學改革來說，要想將體育教學改革做到充分，那么就要先對高校的體育教學改革建立起一套完整、科學的指導機制。高校要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的形式，還要根據(jù)學校自身的發(fā)展特點來進行相應的機制的制定，并且在制定體育教學改革機制的時候還要充分的考慮學生的心理特點和發(fā)展方式。要不斷的對高校的體育教學改革進行完善個改良，要充分的運用科學技術(shù)來進行體育教學的改革。
只有在完善和科學的指導機制下，高校的體育教學改革才可以得到充分的發(fā)展和進步。除此之外，高校還應該立足于學生的切身利益，把目光放的長遠一些，要對學生的未來負起責任，把全面促進學生發(fā)展作為體育教學改革的重點，只有這樣才能夠使得高校的體育教學改革順利的進行。
2高校的教師要不斷的完善教學的內(nèi)容和方式，著重培養(yǎng)學生的實踐能力
對于高校的體育教師而言，其教學的內(nèi)容和教學方式對學生學習體育知識起到了很大的作用，因此，教師的教學內(nèi)容和教學方式就顯得尤為重要。所以，教師要不斷的完善授課的內(nèi)容和授課的方式，教師要根據(jù)高校學生的發(fā)展特點和興趣愛好，對所授課的方式和內(nèi)容進行相應的調(diào)整，只有這樣才能夠充分的調(diào)動學生學習的熱情。
教師還應該不斷的培養(yǎng)學生的自身實踐能力，在進行授課的時候要充分的和學生進行互動，從而才能夠有效的促進學生的全面發(fā)展。而且在整個教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新和表達的能力，要不斷的對學生的刻苦精神進行相應的培養(yǎng)。除此之外，還應該不斷的加強學生對于體育理論知識和實踐的結(jié)合能力，提高學生對于體育學習的意識和自覺性，只有這樣才能夠使學生從根本上熱愛體育文化，才能夠積極的進行體育的學習，這樣也能夠更好的促進高校的體育教學改革的順利實施。
3結(jié)語
綜上所述，雖然高校的體育教學改革有了很大的進步和發(fā)展，但是在進行體育教學的改革中仍然存在者很多的問題，如果這些問題不能夠得到相應的解決，就會使得體育教學改革得不到更好的發(fā)展，所以要及時的對出現(xiàn)的問題進行具體的分析，然后進行具體合理的解決。在進行體育教學改革的過程中要從學生的實際情況出發(fā)，秉著一切為了學生的理念進行改革，教師還要不斷的對教學的內(nèi)容和教學的模式進行改革，使之充分的適合學生的發(fā)展。這樣才能夠極大的激發(fā)學生對于體育教學學習的熱情，這樣才能夠有效的促進高校的體育教學改革的推進和發(fā)展。
作者：鄧洪波 單位：重慶醫(yī)科大學
【關(guān)鍵詞】師范學校；體育教學；幼教；集腋成裘；體育技能；身心素質(zhì)；責任感；思考
師范學校的教育側(cè)重點是培養(yǎng)出合格的教育工作者，在教學中，教師必須時刻注意全面提升學生的教學技能和綜合實力。作為師范體育的一名普通教師，筆者的很多學生都是學習幼教專業(yè)的。在平時的教學實踐中，筆者不僅重視體育知識的傳遞，更加強調(diào)學生掌握必要的體育教學技能，全面提升學生的身心素質(zhì)。總之，是充分利用一切的主客觀教學條件，培養(yǎng)學生作為一名幼教應當具備的素質(zhì)。在多年的一線師范體育教學生涯中，筆者通過不斷地學習、積累和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)這一系列教學理想的方式方法是有很多的，比如說培養(yǎng)學生正確的理念和習慣、注重傳輸學生必要的體育教學技能、多樣化途徑實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的全面提升和通過體育活動鞏固學生的責任感和愛心。接下來，我們就從以上所列舉的這幾個方面進行具體的思考和論述。
1 培養(yǎng)學生“集腋成裘”的理念和習慣
我們培養(yǎng)的學生是未來的幼教老師，因此，通過具體的體育教學幫助和引導我們的學生激發(fā)和建立正確的生活上、學習上、教學上的一些理念和習慣都是必須的。好的理念和習慣有很多，其中非常值得強調(diào)的理念之一就是“集腋成裘”。這個理念也是我們多年的體育教學中逐漸摸索出來的。在師范體育教學的過程中，我們會經(jīng)常聽到學生說一句話：“啊，時間過得好快啊，還沒有怎么鍛煉呢。”這句話一方面表達了學生對體育運動的熱愛，從另一個側(cè)面也反映出學生對課堂時間把握得不充分。由此可知，提升體育課堂的教學效率，最大程度利用好每一分鐘在教學工作中的重要性。可是，體育教師一個人的精力和智慧畢竟是有限的，尤其是體育課堂上我們經(jīng)常會撥出三分之一至一半的時間交給學生自己進行自由活動。學生本身就不重視那些瑣碎的時間，這才會引發(fā)學生感覺上課時間短的感受。雷鋒同志曾經(jīng)在日記里寫到：“時間就像是海綿里的水，擠一擠總會有的?！痹隗w育課上，由于種種原因，學生不經(jīng)意之間浪費掉的小段時間是非常多的，這是值得我們反思的。所以，教師要激發(fā)學生節(jié)約時間的意識，培養(yǎng)其高效率利用瑣碎時間的理念和習慣，用古人的話將就是：“集腋成裘”。在教學中，具體的做法有很多，比如說我們要提醒學生在教師指導其他同學的時候進行自主活動，不要一直站在原地等著教師指導自己，什么也不做。培養(yǎng)學生的這一習慣不僅對學生影響深遠，更重要的是讓幼教專業(yè)的學生將這一理念將來更好地傳遞給他們的學生。
2 注重傳輸學生必要的體育教學技能
我們的學生是幼教專業(yè)的，他們在將來的教育教學實踐中，需要具備多樣化的能力，其中一點就是帶著幼兒進行體育活動的技能。而師范學校里學習的體育課程就為他們實現(xiàn)這一方面理論基礎(chǔ)和實踐能力的增強提供了最好的練習機會。學生在課堂上不僅是在鍛煉身體，更是在逐步地地掌握各種體育教學技能。具體在教學中可以踐行的方式是有很多的，比如說，我們在課上經(jīng)常會口述口令帶著學生練習健美操，當學生已經(jīng)練習了一段時間之后，我們就可以把學生分為不同的小組，每組里面的學生輪流充當教師的角色，給學生機會進行健美操教學的嘗試。同樣的做法還可以應用在太極拳的教學實踐中。學生通過親身嘗試教學，可以更好地體會教師的角色定位，提早積累教學經(jīng)驗。我們的學生通過這樣試講的方式，能夠更好地找準自身教學的不足和其他同學教學中的優(yōu)點。最重要的是，學生還可以互相指導，互相幫助，共同提高。總之，學生在平時上課的時候?qū)W習到的關(guān)于教學的理論是很多的，但是理論再多也只是間接經(jīng)驗，最重要的還是要多加實踐積累直接經(jīng)驗和心得。
3 多樣化途徑實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的全面提升
告訴我們：“身體是革命的本錢?！币幻讕煴仨氃谏硇膬煞矫娑冀】捣€(wěn)定，才能最大程度地做好兒童心靈的工程師。在教授體育課的時候，教師要有意識地通過多樣化的途徑把我們的學生培養(yǎng)成為身心健康、積極、充滿正能量的合格幼師。在運動的時候要根據(jù)我們的學生的身體基礎(chǔ)開展有益學生身心素質(zhì)全面提升的教學活動。尤其有必要注意的是，要多開展一些特色的課程。針對幼教專業(yè)的學生，就要適當增加一些簡單的舞蹈教學，因為幼教專業(yè)的學生在將來的教學中需要教授幼兒們一些基本的歌曲舞蹈，在這個階段打下基礎(chǔ)是非常必要的。除了身體素質(zhì)之外，我們更要注意引導學生保持健康的心理狀態(tài)。一名教師的精神面貌是影響其教學的重要因素。具備陽光、積極性格的幼教教師更能夠給孩子們營造一個快樂美好的幼年記憶。總之，在體育教學中，針對學生的身體和心理素質(zhì)，我們要兩手抓、兩手都要硬。
4 通過體育活動鞏固學生的責任感和愛心
關(guān)鍵詞:體育教學;教師;素質(zhì)
1 中學體育教學存在的問題
場地器材不足,資金投入不夠,影響體育課堂教學場地不足,資金短缺,這是學校普遍存在的問題。學校每年用于修建場地、購買體育器材的資金遠遠不能符合教學要求,有些學校甚至幾年都沒有資金投入,教學任務(wù)無法完成。同時,一些學校體育器材殘缺不全,管理不善,沒有專人負責,沒有健全的管理制度,沒有像樣的籃球架、排球網(wǎng)、足球門、乒乓球臺、羽毛球拍等必要設(shè)備。
學校片面追求升學率,輕視體育課堂教學。當今學校教學雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,但多數(shù)學校還是片面追求升學率,隨意更改體育教學計劃、縮減課時,甚至將體育課時挪為勞動、排練、開會、活動以及其他學科的教學。剝奪學生自主鍛煉的時間,體育教學長期處于被輕視的位置。
學生缺乏體育意識。學生缺乏體育意識體育意識的基本內(nèi)容包括體育認識、體育情感和體育意志三個方面。體育認識不足。當前中學生對體育的認識總體上比較膚淺,體育知識掌握有限,對體育鍛煉的重要性和價值認識不深,缺乏切實可行的健身計劃與健身方法,沒有形成健康的生活習慣和生活方式;體育情感投入不夠。學生中能自覺參與體育課堂教學,并能正確評價自己的學習態(tài)度、學習水平、知識的掌握程度以及身體鍛煉狀況等的較少,大多數(shù)學生都沒有形成較深刻的體育情感。課堂教學中變被動學為主動學的氛圍沒有得到充分的體現(xiàn);體育意志薄弱。堅強的意志品質(zhì)是克服困難,實現(xiàn)良好目標的重要前提?，F(xiàn)代學生大多缺少持之以恒的精神,對于體育學習中遇到的困難和挫折,缺乏克服的勇氣和信心。
體育教師教學思想、教學觀念陳舊,沒有形成新的教學理念教師的教學思想、教學觀念將直接影響教學質(zhì)量。當今的教師在體育教學的指導思想方面,還沒有徹底擺脫應試教育的束縛,特別是對新的課程標準的理解模棱兩可,存在著重育體,輕育心;重競技,輕普及;重視知識的灌輸,忽視能力的培養(yǎng);重視眼前的短期教學效果,忽視長遠的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。這些傳統(tǒng)的教學觀體現(xiàn)在課堂教學的各個方面,直接影響著教學質(zhì)量。
2 對策和措施
2.1 構(gòu)建科學的中學體育教學指導思想
體育教學指導思想,應堅持以健康第一為先導、以全面育人為中心、以身心協(xié)調(diào)為重點、以終身體育為方向,合理選教學內(nèi)容、合理運用教學手段、科學制定評價標準,充分發(fā)揮體育對增強體質(zhì),提高生理機能,挖掘體育教學的心理效益、娛樂效益、教育效益和審美效益,在增強體質(zhì)、培養(yǎng)運動能力的基礎(chǔ)上,造就德、智、體、美全面發(fā)展和身心協(xié)調(diào)統(tǒng)一的新型人才。同時,要培養(yǎng)學生的體育意識,增強體育能力,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣,為“終身體育”打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2 更新體育教學內(nèi)容
2.2.1 增加娛樂型運動項目。體育教學應該是一種樂教學,既其本色應表現(xiàn)為:重過程的主動參與、重情緒的積極體驗、重個性的獨立解放、重人際關(guān)系的寬松和諧,使學生在輕松明快的環(huán)境之下、愉悅心境之中,不知不覺之中獲得身心的健康發(fā)展。所以,在教學內(nèi)容選擇時,應增加一些 “娛樂型”的運動項目,如體育游戲等。另外,在教法運用上,也可運用游戲法、比賽法,使學生在活動過程中獲得積極的情感體驗。 2.2.2 競技內(nèi)容教材化
體育教學內(nèi)容是實現(xiàn)體育教學目標的重要條件,也是教師和學生開展體育教學活動的依據(jù)。各學?？筛鶕?jù)不同的生源、師資、場地設(shè)備及學生的不同要求開發(fā)多種教學內(nèi)容。競技運動作為體育課程的主要內(nèi)容,應通過 “教材化”,以 “健身型”、“娛樂型”為主要模式,一些方便開展、學生感興趣、負荷適當、便于深入高一級院?；蚬ぷ鲉挝缓罄^續(xù)開展的競技項目仍可以保留在課程內(nèi)容體系中。
2.2.3 建立科學的教學評價體系
現(xiàn)代體育考試應該是以提高學生體育能力為中心,是考“結(jié)果”與考“過程”相結(jié)合的綜合考試法。在評價內(nèi)容中應納入體育意識、體育能力、鍛煉習慣等因素;在評價主體方面應包括教師評、學生自評、學生互評以實現(xiàn)評價的客觀性;在評價標準上,教師可根據(jù)不同學生的情況調(diào)整考試標準,但調(diào)整標準要避免隨意性和克服教師主觀因素。另外,應該把學生個體縱向的提高程度作為評價的重要內(nèi)容之一,以實現(xiàn)評價的激勵性。總之,在體育教學評價方面,既要對學生學習成績給予肯定,也要運用更多與評分無關(guān)而又起到合理反饋作用的各種評價方法。
2.2.4 創(chuàng)造多種教學組織形式
現(xiàn)代教育在方法上主張由注入式的模仿教學 轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學,強調(diào)教法的綜合性、多樣性和學法的實效性,改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學生機械重復的做法,側(cè)重于采用活躍課堂氣氛,激發(fā)學生運動動機的教學方法,讓學生在快樂的學習和鍛煉中,體驗體育的樂趣。
2.2.5 在體育課教學和課外體育活動中嘗試選項課教學
選擇性教育教學課程已在高校體育教學中得到了廣泛應用,部分有條件的中學也在做選項課教學的嘗試。由于中學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,在體育課教學過程中應充分考慮選擇有助于促進學生生長發(fā)育,提高生理機能的教學內(nèi)容。在中學體育課教學中開展選項教學,既可以避免體育課從小學、初中、高中不同階段的簡單重復,又可以根據(jù)學生的興趣、愛好、特長激發(fā)學生參加體育課練習的積極性,培養(yǎng)學生經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣,為其日后升入高等院校從事選項課和俱樂部制教學奠定基礎(chǔ)。
2.3 體育教師的素質(zhì)的提高應從以下幾個方面入手。
2.3.1 愛崗敬業(yè)的素質(zhì)
愛崗敬業(yè)是中學體育教師的首要素質(zhì),是高尚的思想政治品質(zhì)和良好的職業(yè)道德的具體表現(xiàn),是教師的靈魂。教師必須熱愛自己的本質(zhì)工作,對體育有濃厚的興趣,這是他們立志終生當體育教師的原始動因。
2.3.2 扎實的專業(yè)知識素質(zhì)
專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ),是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。主要包括兩部分,一是體育學科的專業(yè)知識和基本技能,它是體育教師的立足之本,在教師知識結(jié)構(gòu)中占主導的位。教師應系統(tǒng)扎實的掌握該學科的知識和基本技能,并能及時的了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向,了解與專業(yè)相關(guān)的科學知識,做到精通一門,兼教其他。二是教育學科的知識和教師基本技能,它主要體現(xiàn)“師范生”的特點,在教師知識結(jié)構(gòu)中占有十分重要的位置,教師必須掌握體育教學的知識和技能,能根據(jù)中學生的生理、心理特點及中學體育教學的目標、內(nèi)容和要求,掌握體育教育教學規(guī)律,能用科學的教育理論來武裝自己,使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點。
2.3.3 健康的身體心理素質(zhì)
21世紀高度發(fā)展的科技,激烈的人才競爭,快節(jié)奏的生活,對中學體育教師的工作提出了新的要求,其工作壓力更大,更加辛苦,心理負擔加重。因此,這就要求體育教師必須具有健壯的體魄、良好的身體素質(zhì)、堅強的意志、拼搏的精神和生存發(fā)展的能力并努力培養(yǎng)健康的情感,良好的性格和正確的自我意識,以及自我調(diào)節(jié),自我控制和自我完善的能力,從心理哂納感保持一種適應社會快速多變的節(jié)奏的完好的精神狀態(tài)和樂于接受新的事物、富有競爭力、和諧的人際人關(guān)系、樂于的生活態(tài)度。否則將難有作為或無法生存。
2.3.4 教學能力素質(zhì)
0引言
技工類院校針對體育教學進行不斷的思考與探索，在教學內(nèi)容，教學方法，教學制度上都有了全面的改善。培養(yǎng)學生的體育興趣和體育觀作為體育教學的重點，在教學過程中將面臨以下問題：在開展體育教學的同時，教學工作者應關(guān)注學生的身心特點和個體差異性，為每個學生制定適合自己的鍛煉方法，改變傳統(tǒng)的考核方式。把中長跑作為技工院校學生體育學習的一項重要運動項目，加強學生的身體素質(zhì)，提高對運動的興趣，通過中長跑運動培養(yǎng)學生的毅力。
1體育教學現(xiàn)存的問題現(xiàn)狀
（1）學生大都是初中畢業(yè)生，為了升學考試，沒有時間和精力分配到體育鍛煉上，導致體能低，身體素質(zhì)差；（2）大部分學生都是來自農(nóng)村，農(nóng)村的體育器材不齊全，不先進，教學方法不先進，不了解健身常識，意識很薄弱，所以在技工類院校接觸到的體育器材以前都沒使用過，甚至是沒有看過；（3）技工類院校的招生工作比較晚，學生對技工院校的性質(zhì)了解很片面，也很單一，覺得自己比普通教育的?W生更差，產(chǎn)生了自卑感。
在體育運動過程中，老師總是擔心學生的安全問題，在體育鍛煉過程中出現(xiàn)的安全事故，責任都歸咎于老師或?qū)W校。以前在學校出現(xiàn)過學生在跑步過程中死亡的現(xiàn)象，學校為了避免再次發(fā)生類似的情況，把鍛煉強度大大的降低了，這對于學生身體素質(zhì)的提高很不利。很少有技工院校把長跑當做主要訓練項目，都是把跑步作為熱身運動來開展，教學怎么設(shè)計的，老師就怎么實施。隨著生活水平的提高，生活條件越來越好，物質(zhì)越來越豐富，學生習慣了生活在優(yōu)越是的環(huán)境中，吃不了生活的苦，身體素質(zhì)越來越下降。
2解決技工院校體育教學問題的有效措施
2.1轉(zhuǎn)變思想觀念
技工院校的學生有一種自卑感，從心里覺得自己不如普通教育的學生，學歷比他們低，這種思想會阻礙體育教學工作的開展。體育的改革是一個創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新行為需要思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，不然就不叫創(chuàng)新行為，只有意識和行為發(fā)生改變了，才能在思想上發(fā)生改變，與體育改革的步伐一致。
2.2調(diào)整教學內(nèi)容
技工院校的體育教學內(nèi)容很單一，照本宣科，不注重理論與實踐的結(jié)合，達不到最好的教學效果。體育教學的過程中要遵循學生的心理特點，年齡特點，性別特點，將一些學生感興趣的內(nèi)容引進課堂。加強基礎(chǔ)訓練，把初中時期缺少的運動撿起來，從基礎(chǔ)開始訓練，因為這對于剛進入技工院校的學生來說，因?qū)W業(yè)而忽視掉的健身，這時候要撿起來需要一個適應的過程，慢慢提高體能。
2.3更新考核制度
教學評價是對學習的結(jié)果進行判斷，它分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。教學評價要根據(jù)素質(zhì)教育觀的評價制度來進行，對學生進行評價的時候要控制好考評難度，難易適中，根據(jù)實際情況評價，注意不要打擊了學生的自信心，盡量鼓勵學生來提高學生對體育的興趣。
3開展中長跑運動的有效做法
3.1教學目標的制定要根據(jù)學生的運動水平
在開展中長跑運動的時候，要根據(jù)教學目標對每一個學生的能力達到一個初步的了解，再對每一個學生的運動結(jié)果進行預測，考慮個別學生存在的一些特殊情況。教師的教學方法也要多樣性，吸引更多的學生參與到體育活動中來。
3.2激勵教學法
中長跑項目本是一項艱苦的訓練，需要很好的心理素質(zhì)，教師在教學中不僅要注意發(fā)展學生的身體素質(zhì)，而且要更重視其心理活動，在教學過程中采用多種形式的激勵教學法，可以很好的激發(fā)學生對中長跑的興趣，培養(yǎng)學生的堅強意志品質(zhì)，從而調(diào)動學生的積極性，并充分發(fā)揮學生潛能。
3.3以身作則
教師以自身為學生樹立良好的榜樣，目前雖然有很多的體育老師在教學方法上做了改變，有了創(chuàng)新，但是教師自己并沒有參與到體育運動中來，沒有給學生做好榜樣，不注重自我管理，把自己的角色定位于監(jiān)督者的位置。教師要以身作則，參與訓練，及時發(fā)現(xiàn)體育運動過程中存在的問題，降低危險系數(shù)。
3.4增強練習自信，提高呼吸技術(shù)
正確認識和應對“極點” ，在跑的過程中，往往出現(xiàn)呼吸急促、心悶、四肢無力，產(chǎn)生難以堅持下去的感覺，這種現(xiàn)象稱為“極點”。充分的認識中長跑“極點”，可以減輕學生對“極點”的恐慌。初練中長跑的學生，如果沒有對“極點”有充分的認識，容易在“極點”出現(xiàn)時產(chǎn)生恐慌，以至于中途放棄，那么當出現(xiàn)“極點”時怎么用對呢？意志薄弱的人往往選擇放棄，半途而廢，而意志堅強的，則選擇堅持，勇往直前?！皹O點”出現(xiàn)時，應以頑強的毅力堅持跑下去，有意識的深呼吸，調(diào)整跑速，這樣難受的感覺會減輕，呼吸有會逐漸均勻，肢體感覺又有力了。通過對“極點”進行剖析，讓學生對極點有心理準備，有利于克服“極點”恐慌心理，培養(yǎng)學生的頑強意志。
【關(guān)鍵詞】小學；體育教學；創(chuàng)新；方法在大力推進素質(zhì)教育的背景的今天，小學體育教學必須進行創(chuàng)新，在教學實踐中，應從以下五個方面加強實踐和探索。
1要改變教學分組形式，提高學習的主動性
小學生好奇心強，對體育課具有濃厚興趣，在教學中應該保護好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，方法有：
1.1自由組合的分組形式:在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成多個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。
1.2互幫互學的分組形式:在教學中，根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
1.3分層次的教學分組:教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女多個小組。按照因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎(chǔ)上“學有所得、學有所成”。
2優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，活化課堂形式
在實踐中讓學生在模仿中創(chuàng)造，體驗運動的樂趣。小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。
在游戲練習中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。
3讓學生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神
在體育課教學中，提高實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習中放手讓學生自編游戲內(nèi)容。比如，在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創(chuàng)新，不要照搬已學過的游戲；組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法具有新意；有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣；具有開拓精神等的游戲活動。大家經(jīng)過思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”、“打活動目標”等游戲項目。這樣，有效地激發(fā)了學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
4分層指導、因材施教，全面提高教學質(zhì)量
為全面進行課堂教學創(chuàng)新改革，在教學中，應分層次教學。目的是更好地實施因材施教，實踐中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求、采用不同的教學方法，解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，使各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅。另外，在教學中還應引入競爭機制，鼓勵積極，表揚先進。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學生，一定時間內(nèi)適當調(diào)整層次，做到能者上，差者下。激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游。
關(guān)鍵詞：體育教學 素質(zhì)教育 任務(wù)
新課程改革的深入發(fā)展，進一步推進了我國素質(zhì)教育的進程?；A(chǔ)教育系統(tǒng)中，體育教學占有重要地位，是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分。只有搞好體育教學，才有可能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。體育教學是實施素質(zhì)教育的重要途徑，與文化課程同等重要。在體育課上，教師可以通過有意識地培養(yǎng)訓練學生，從而達到素質(zhì)教育的目的。
一、愛國主義教育
愛國主義教育是學校教育的指向標和長期任務(wù)，要求教師在課堂教學中滲透愛國主義教育。體育教師可以利用體育課特有的形式和傳授內(nèi)容的特點，對學生展開愛國主義教育。體育教學與其他課程相比，教學形式更加靈活，師生之間的互動交流更為深入。教師可以從細節(jié)之處進行教育，讓學生明白真正地愛國主義應該做到“從小從實、從遠入手”。 “從小”指注重每一個細小環(huán)節(jié)，讓愛國主義精神升華到思想覺悟、思想意念之中，注重自省，經(jīng)過一定時間培養(yǎng)和體驗逐漸形成穩(wěn)固的精神動態(tài)。所謂“從實”意思是從實際出發(fā)，考慮到學生和教學的實際，不脫離實際。教師引領(lǐng)學生在實際活動中感受、體驗愛國主義精神。學生具有可塑性和親師性的特點，教師言傳身教，容易接受正確的引導和教育，教師應該把握學生的心理特點，恰當?shù)匕褠蹏髁x教育內(nèi)容融于教學之中。所謂“從遠”是指要培養(yǎng)國家建設(shè)的接班人，要立足國家的未來，民族的希望，讓學生意識到自身的責任，逐步完善自我，成為合格的人才。
二、集體主義教育
在我國集體主義是衡量道德行為的基本準則，通過體育課，應該讓學生意識到自己是集體的一員，要熱愛班集體，增強集體榮譽感和責任感。體育課上，一切教學活動都應該通過集體的組織形式來完成，因此學生樹立正確的集體觀念是十分必要的。教師可以通過編隊、分組、競技游戲等方式讓他們在活動中明白集體的重要性；通過集體行動、廣播體操、接力賽、球類運動等，使他們懂得個人和集體的關(guān)系和團隊合作的關(guān)鍵精神。同學們在一次次的活動中就會明白個人活動離不開集體，集體的強大也離不開每個人的努力。
三、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，只有學生具備了創(chuàng)新精神，中華民族才能永續(xù)發(fā)展。在體育教學中，教師要運用啟發(fā)式教學方法，更新教育觀念和模式，激發(fā)學生自主思考。教師應該有效利用課堂導入和提問方式，有目的、有預見地促使學生自我鉆研，培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)性思考。比如，在上長跑課時，如何調(diào)節(jié)呼吸？立定跳遠怎樣借助力的作用才能跳得更遠？投籃時，你發(fā)現(xiàn)了什么技巧方法等等。教師先讓同學自己活動，接著有目的地提出問題，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中總結(jié)規(guī)律，不斷激發(fā)學生學習興趣，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
四、良好審美情趣的培養(yǎng)
體育教學是“身體美”和“運動美”的統(tǒng)一，體育教師也應該重視美育的內(nèi)容。身體美是由人類健康的機體綜合顯現(xiàn)的健康美，主要體現(xiàn)在生理和心理狀態(tài)。運動美是人類在體育活動中表現(xiàn)出來的美，包括環(huán)境美、器材美、動作美、行為美、競技美等。中學體育教學中的審美教育，應著重關(guān)注以下幾個方面，即增強學生體質(zhì)、塑造美的體型，促進身體機能發(fā)展，幫助學生形成健康的審美觀念，促進身心健康發(fā)展。此外，體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師要注重言傳身教的導向作用。對于教師自身來說，教師應具備高尚的情操、樂觀的生活態(tài)度、文明的舉止、從容的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術(shù)，讓學生進一步感受美的形象，做到自身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。
五、學生良好習慣的培養(yǎng)
體育課上，教師要結(jié)合本課程特點，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣和精神面貌。在課上注重傳授健康衛(wèi)生知識，現(xiàn)在的中學生每天都要花費一定的時間在電視、電腦或者手機上，很少有學生關(guān)注鍛煉身體；大部分同學喜愛食用垃圾食品，生活作息不規(guī)律，這些現(xiàn)象都應該受到教師的重視。教師要合理引導學生，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。隊列操練時，要鼓舞學生的士氣，樹立良好的精神面貌，可以適當穿插一些有教育意義并能振奮精神的口號，例如，“鍛煉身體，保家衛(wèi)國！鍛煉身體，增強體質(zhì)！”等。這些口號既能幫助學生振奮精神，提高鍛煉的效果，又能使學生受到愛國教育，促進身心健康發(fā)展。
六、學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)
意志是指在現(xiàn)實實踐過程中，人們自覺地樹立行為目標，有意識地根據(jù)目的自主調(diào)節(jié)行動，努力克服障礙，實現(xiàn)目標的心理過程。心理學家通過實驗表明：堅強的意志品質(zhì)并不是與生俱來的，而是在兒童時期的實踐活動中，在逐步克服困難過程中形成起來的。良好的意志品質(zhì)是人行動的精神力量，而中學時期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師在教學中要重視對中學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，體育課上，教師要讓學生明白體育訓練要持之以恒，只有堅持每天鍛煉身體，才會有堅強的體魄，一些運動員能夠取得傲人的成績都是付出汗水和艱辛的，教師可以利用體育運動員的事跡來感染學生，鼓勵他們形成堅強的意志品質(zhì)。
結(jié)束語
新課程改革背景下，素質(zhì)教育仍是當前教育的主旋律，體育課在課程中占有重要地位。教師要關(guān)注學生全面發(fā)展，在鍛煉增強學生體質(zhì)的同時，還要利用體育活動和教學活動培養(yǎng)學生的愛國主義精神、創(chuàng)新意識、集體主義精神、堅強的意志品質(zhì)、良好的審美情趣和生活習慣等等。只要教師堅持以上幾個方面的發(fā)展，學生一定會達到標準，成為合格的人才。
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【關(guān)鍵詞】教學過程；因素；職能；整體效應
體育教學是實現(xiàn)學校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。但對于相關(guān)因素的認定，目前國內(nèi)說法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根據(jù)系統(tǒng)“要素―結(jié)構(gòu)―功能”基本理論，不同觀點指導下，必然產(chǎn)生不同的整體效應。
一、準確把握相關(guān)因素及其職能
對于體育教學，國際上并無統(tǒng)一定論。就國內(nèi)而言，無論是《體育理論》，還是《學校體育學》和《體育教學論》中，雖都有過界定，但其說不盡同。歸納起來，其共同點是：①體育教學是根據(jù)學校教育計劃和體育教學大綱安排進行的；②體育教學必須向全體學生傳授體育衛(wèi)生保健知識和人體運動技術(shù)技能，并通過學習掌握和運用的過程，鍛煉學生身體，形成多種身體技能，提高機體工作能力，增進健康，增強體質(zhì)；③體育教學是一個促進學生身心全面發(fā)展的“教育過程”；④體育教學是教師教和學生學的“雙邊活動過程”。
因此，潛心探求其相關(guān)因素，協(xié)調(diào)其關(guān)系，就成為事關(guān)體育教學整體效率和效益的首要課題。鑒于上述認識和理解，考察體育教學過程及其效果的相關(guān)因素，凡是從事過體育教學的教師都不難發(fā)現(xiàn)，它至少與教師、學生、教材和媒介手段等因素相關(guān)。對此，國內(nèi)習稱教學的“四大要素”，早已形成共識。但仔細加以考察之后，就會深刻感覺到，上述各因素效能是否得到應有發(fā)揮，又當怎樣發(fā)揮其功能才會使體育教學過程的整體效率更高、產(chǎn)生的效果更好，實實在在又無時無處不涉及到一個評估的問題。評估事關(guān)效度，離開評估的體育教學無疑是盲目的，必然影響實現(xiàn)教學目標的速度水準。若站在管理學角度觀察，體育教學過程中，管理者教師和被管理者學生都是人，而人是管理的核心，其積極性則是管理的動力。且人的積極性發(fā)揮程度與管理效能成正比。而科學評估則直接影響到師生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度。顯然，評估又是體育教學過程中一個不可缺少的重要因素。此外，上述四個因素的職能活動一般都是特定的教學環(huán)境中發(fā)生，離開了特定教學環(huán)境，體育教學同樣無法進行或沒有好的效果。
媒介手段，凡指教學過程中，教師用來直接或間接地向?qū)W生傳遞知識技能和思想情感的、刺激學生學習活動的各種交流形式或工具。包括講課、講解、示范、教具模型演示、電視技術(shù)、討論、輔導、答疑、練習、游戲、比賽以及體育場地器材設(shè)施等，其主要職能是傳遞信息，促進學生學習。
二、樹立整體觀點追求整體效應
前已述及，體育教學過程及其效果受到多方面因素的作用與制約，這些因素又都處在不斷變化發(fā)展中，且每一因素的變化都會引起其它因素的變化和整體的變化；而整體目標的變化發(fā)展，又會要求各個因素發(fā)生相應的變化。這就揭示駕馭體育教學過程至少必須思考兩個層次方面的問題。
其一，從微觀上看，在具體教學工作中，就要根據(jù)各因素互為條件、相互作用產(chǎn)生的各種變化所構(gòu)成的千變?nèi)f化的教學情境，實行動態(tài)對應協(xié)調(diào)。事實上，有經(jīng)驗的教師總是以每一具體教學情境的獨特性為依據(jù)，確定具體的教學內(nèi)容、目標、手段方法及評估標準，不時運用反饋調(diào)節(jié)其教學行為，以增強體育教學過程的針對性和實效性，并為此創(chuàng)造積累了大量有益的經(jīng)驗。它集中反映了教師們出色的工作，已引起了廣大體育教師及其主管部門的普遍重視，并視為搞好體育教學的得力舉措常抓不懈。對此，我以為不無道理。這是因為教師既是教育者、組織者、管理者，又是具體操作者，對體育教學過程及其效果負全面責任，起著決定性、關(guān)鍵性作用。
關(guān)鍵詞：教學模式 體育教學 技工學校
依據(jù)技工學校實際教學條件、技工學校的學生特點、教學過程，遵循相應的教學目標、教學思想而設(shè)計的教學實施程序就是體育教學模式。根據(jù)技工學校的特性，其體育教學模式也與普通學校存在差異，具有其自身的特點。但是目前技工學校體育教學模式存在不足，因此需要做出相應的改進，提高體育教學效率，實現(xiàn)終身教育的目標，促進技工學校的發(fā)展。
一、技工學校體育教學模式概述
1.體育教學現(xiàn)狀
目前技工學校體育教學的現(xiàn)狀并不理想，在實際教學中學生的參與性相對較低，更多的學生在體育教學中選擇聊天，只有一小部分學生會參與乒乓球、足球、籃球等球類體育活動。造成這種現(xiàn)象的主要原因是受應試教育的影響，教師在體育教學中開展的體育活動更多的是為了應付考試。體育活動的設(shè)置過于單一，長此以往，學生逐漸失去參與和學習的興趣，除了練習考試的內(nèi)容之外，不愿意做過多的體育活動，從而造成體育教學的質(zhì)量和效率難以達到理想的效果。學生得不到充足的體育鍛煉，身體素質(zhì)也得到不有效提升，在新時期教育改革背景下，這種現(xiàn)狀非常不利于技工學校體育教學的發(fā)展。
2.完善體育教學模式的必要性
隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活品質(zhì)也逐漸得到提升，也更新了人們的健康觀念，人們的體育意識逐漸增強。除了學校，越來越多的企事業(yè)單位組織體育競賽活動，不但可以對職工的業(yè)余生活起到調(diào)節(jié)作用，還可以使員工的團隊意識、競爭意識、集體意識得到增強。而技工學校為社會提供了大量的人才，加強技工學校的體育教學，有利于提高國民的體質(zhì)。同時若技工學校的學生擁有某項體育特長，還可以推動學生在工作中持續(xù)發(fā)展身心健康，積極參與到工作崗位組織的體育活動中，從而促進學生的全面發(fā)展。
二、技工學校體育教學模式的改進方法
1.組織課外活動
技工學校的體育教學時間存在局限性，這時教師在進行教學時可以考慮利用學生的課外時間，開展形式多樣的團體比賽活動等，在提高學生體育活動練習積極性、體育技能水平的基礎(chǔ)上，促進學生組織才干的增強，鞏固學生已有的體育技能，豐富學生的校園生活。
基于技工學校的運動場地和器材，舉辦全校學生參與的體育活動的可能性較小，這時就可以采用分時段的形式，在不同的時間段組織不同的年級參加活動，例如，在周四下午，一年級學生開展體育課外比賽活動，可以舉行籃球比賽等。在單周周五的下午，開展二年級的體育比賽活動，在雙周的周五，開展三年級學生的體育比賽活動。保證每個年級的學生都能夠得到充足的課外鍛煉，也有效地解決課上練習時間不足和教學場地的局限性等弊端，從而提高學生的參與性，促進技工學校體育教學效率的提升。
2.設(shè)置選項教學
圍繞體育教材的內(nèi)容結(jié)合體育教師實際情況、技工學校的場地器材、學生的特長、興趣等因素，設(shè)置體育教學中學生的選學項目，使學生可以基于自己的實際需求學習到適合自己的體育項目，從而掌握某項體育運動作為自身的體育特長，這就是體育選項教學。
然而目前的技工學校的實際情況顯示，體育教學的相關(guān)設(shè)施、師資力量相對匱乏，結(jié)合學生的實際選項學習情況來看，學生選擇學習存在差異，學校需要整合不同班級的學生進行教學，這樣不同班級的學生又會組成一個新的體育學習小班級，該項體育教師負責對其進行組織教學，從而引導學生學到更多自己感興趣的知識。這種體育教學模式有利于尊重學生在教學中的主體地位，提供給學生更多的選擇空間，從而提高學生在學習中的主動性、積極性。同時在體育教學活動設(shè)置的時候還應當考慮氣候因素，在天氣條件惡劣的情況下，可以組織學生在室內(nèi)觀看相關(guān)體育運動視頻，利用多媒體教學設(shè)施加強學生對體育的認識，培養(yǎng)學生體育學習興趣。使學生能切實地根據(jù)自身情況選擇適合自己健康發(fā)展的運動項目，從而實現(xiàn)終身學習的目標。
3.增加球類運動
在技工學校體育教學中增加球類活動方面的教學，有利于提高學生的速度、柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏度、耐力等，同時充足的球類運動量和運動時間也可以更好的實現(xiàn)體育教學的目的。球類運動自身的特點能夠吸引更多的學生的參與其中，如具有較強的趣味性、靈活的組織性、競爭激烈等。根據(jù)體育教學場地的大小、參與人數(shù)、組織形式等可以選擇不同類型的球類活動，可以是休閑放松式、比賽式、個人練習、集體活動等類型的運動。
例如某技工學校的體育運動場地較大，參加體育課的學生人數(shù)較多，這時就可以設(shè)置足球比賽活動，將學生分為兩組，一組學生進行比賽，另一組學生在一旁做替補，或者為場上的學生加油鼓氣，充分調(diào)動學生的參與熱情，在激烈的競爭比賽中，不但可以鍛煉學生的體質(zhì)，還可以增強學生的集體榮譽感，全身心地投入到比賽中。實現(xiàn)教育的目的。
另外，根據(jù)相關(guān)教育規(guī)范，在體育教學實踐活動設(shè)置上主要將教學內(nèi)容分為五個模塊，即休閑體育、民族傳統(tǒng)體育、體操、球類運動、田徑。于是在課時的分配上，就可以將球類運動的課時設(shè)置在60%以上。充分發(fā)揮球類運動的作用，幫助學生掌握更多的運動技巧和知識，提高學生的體育學習興趣，真正落實體育教學任務(wù)。
4.重視體育游戲在體育教學中的應用
在技工學校的體育教育中，最為重要的組成部分就是體育游戲，同時在具體的體育教學活動中它也是最重要的內(nèi)容。在體育游戲的設(shè)置中要具備相應的競賽因素、教學情節(jié)，在實施體育游戲的時候還要考慮場地和器材的簡易程度、游戲內(nèi)容是否豐富多樣、游戲的形式是否生動活潑等問題，以便能夠吸引學生廣泛的參與其中，增強體育游戲的趣味性。
例如，開展限時投籃接力賽，將學生分為四個小組，每組的學生人數(shù)均衡，然后在比賽時各組隊員進行投籃接力，即一個人投籃之后傳遞給下一名隊友，然后限制時長為5分鐘，最后以每組成功將籃球投進籃筐的個數(shù)為評定標準，投入的數(shù)量多的為勝利的小組，勝利的小組可以得到自由活動10分鐘的獎勵，而失敗的小組則需要接受相應的懲罰，如做俯臥撐、蛙跳等。
在這樣的游戲中不但可以使學生增強集體意識，加強其團隊合作能力，還能夠鍛煉學生的籃球技巧，從而調(diào)動學生的體育教學活動參與積極性，激發(fā)學生對其學習興趣，從而提高體育教學效果。
三、小結(jié)
綜上所述，通過對技工學校的體育教學模式的深入研究，從中可以了解到目前技工學校的體育教學方面還存在許多問題，對學生的體育學習效果的提高和教學效率的提升非常不利。改進體育教學模式成為技工學校體育教學急需解決的問題，而針對技工學校的實際情況，設(shè)置符合學生需求的體育教學模式具有重要意義，有利于實現(xiàn)體育教學的目標。
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