時間：2023-06-08 11:17:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇互聯網項目融資方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：互聯網金融平臺；大學生創業融資；P2P；眾籌
中圖分類號：F724.6；F832.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-02
一、引言
隨著“互聯網+”的時代來臨，互聯網與金融相融合給全球經濟帶來了巨大的改變與沖擊。近幾年來，國家大力倡導“大眾創業、萬眾創新”，不僅提供了專項資金資助，也在各大高校設立了創業孵化基地。與此同時，隨著互聯網化的融資平臺如雨后春筍般出現，大學生可選擇的融資渠道也相應拓寬了許多。創業大學生可以利用互聯網金融，通過P2P網絡借貸和網絡眾籌等多種方式來獲得創業資金。但由于新興平臺并不像傳統金融機構那樣具有較高的可信度，其內部管理組織機構也較為復雜且不成熟。這些平臺良莠不齊，風險不一。創業者需要了解各種融資方式的優劣勢，并根據創業項目發展規劃以及自身實際情況等相關方面來選取適合于企業長遠發展的融資方案才能成功融資。
二、利用互聯網金融平臺進行融資的優勢
在傳統金融環境下，有創業意向而缺乏資金、創業經驗以及信用度的大學生主要通過自籌融資、家庭借款、銀行信貸和風險投資的方式進行創業初期融資。在這四種融資方式中，創業大學生會優先選擇自籌以及家庭借款進行融資。自籌融資和家庭借款有利于創業者控制企業占有絕大部分的股份，但這通過兩種方式所籌得的資金有限，并且有著可能引發家族矛盾的弊端。選擇銀行信貸的大學生創業者也面臨著種種限制。一般的創業初期的大學生沒有可用于抵押擔保給銀行的物品并且信用程度受限。繁多復雜的貸款申請程序以及貸款金額和期限的要求，讓許多創業者望而卻步。而青睞于高科技創業方向的風險投資，讓“一般”創業者難以從此獲得資金。
而對于成長于網絡蓬勃發展時期，并接收過高等教育的大學生來說，利用互聯網進行融資將多多少少克服以上融資方式中所存在的問題。在信息高度融通的互聯網中，資金提供者與籌資者直接進行交易的直接融資（如眾籌，P2P）取代了有金融中介介入的間接融資，更加透明化的信息使交易雙方更準確接收交流了交易信息，并且降低了交易成本，提高了資金的配置效率。相比于傳統金融，互聯網金融降低了交易雙方的準入門檻，更加注重客戶體驗。
三、主要互聯網金融平臺的模式與特點
近幾年來，由移動互聯網技術引發的金融創新方興未艾，令人目不暇接。互聯網金融具有信息高度透明化、運營效率高、涉及面廣、影響力度大、透明、公開、便捷等特點和優勢，是一種創新型的普惠經濟。其運作模式主要有第三方支付、“余額寶”類模式、電商平臺金融生態圈、網上金融超市、P2P網絡借貸以及眾籌平臺，等等。
目前，第三方支付、“余額寶”類模式、電商平臺金融生態圈、網上金融超市等以交易結算、投資理財為目的的互聯網金融模式的發展相對成熟，其普惠金融功能得到充分發揮。相比之下，金融風險點主要集中在以融資借貸為目的的互聯網金融模式上，主要包括P2P網絡借貸、眾籌平臺等。這些融資借貸金融平臺資質不明，良莠不齊，亂象叢生，是金融風險集中爆發的平臺，而恰好又是大學生創業融資的主要平臺之一。
P2P網絡貸款平臺是互聯網化的民間借貸，目前仍然處在成長階段，作為中介機構為交易雙方服務，是一種能夠集和社會閑置資金，通過互聯網的跨地域性，把低成本資金配額給以往金融系統無法覆蓋的小微企業和農業，滿足我國三四線城市更大的融資需求，能夠更多得服務于地區經濟發展，未來很可能為實體經濟帶來巨大貢獻，具有交易成本低、普惠的特點。
眾籌平臺即互聯網化的直接融資平臺，能夠改善新經濟中“輕資產”的創新型中小企業的“水土不服”癥狀，是一種新型融資，有別于第三方支付與銀行存在競爭關系，而是相輔相成。銀行等主流機構將眾多有融資需求的小微企業和有投資需求的個體排除在外，而眾籌平臺則是通過互聯網，縮短空間距離，集合海量散戶，抓住了這些潛在客戶，幫助其解決融資困難的問題，門檻低、效率高且突破地域限制。
四、大學生創業融資的主要互聯網金融平臺
1. P2P網絡借貸平臺
P2P（Peer To Peer Lending）網絡借貸平臺即一種通過互聯網將小額資金聚集起來借貸給有資金需求人群的一種民間小額借貸模式，是我國近幾年的新興金融服務平臺，源自歐美。目前某些P2P平臺針對大學生創業項目也推出相應的貸款模式。以學貸網為例，只要有好的項目，在校大學生均能夠提出申請，提供身份證、學生證、創業項目以及銀行流水賬單等資料就能快速便捷得獲取貸款。以融宜寶來說，貸款最高數額為30萬，由此不僅縮小了企業投資風險，還滿足了項目資金需求，保障了創業的有序進行。
但由于目前征信體系的不完善，平臺的經營模式種類繁多，缺乏合理有效的監督，許多平臺為了占領市場進行跑馬圈地，再加上貸款人（網絡黃牛）為了賺利息洗錢，從一個平臺貸到另一個平臺，環環相扣，一旦其中某個平臺跑路，則會造成資金流斷裂，那么牽涉到該資金鏈的平臺則容易出現危機。此外，P2P平臺貸款利息普遍偏高。一般情況下，P2P融資方式的貸款利率比商業銀行的小額創業貸款利息高出10%-25%，加大了償還壓力，容易增加財務風險。
2. 網絡眾籌平臺
網絡眾籌平臺是大眾通過互聯網和利用SNS傳播的特性募集基金，類似于團購的一種模式。眾籌的迷人之處在于大學生創客可以借助于社會資源去實現創業計劃，大幅降低創業門檻。眾籌在某種程度上是大眾對創業項目的認可，在籌集資金的潛在目的下，也起到對團隊產品的大力宣鰲M絡眾籌平臺也逐漸轉型為籌集資金、產品曝光、項目推廣的綜合性平臺。
然而，眾籌平臺也存在以下風險。首先，我國目前相關法律和制度規范尚不到位，捐贈型的眾籌并沒有太多法律保障。尤其是股權型眾籌則容易涉嫌“非法集資”，如前幾年被叫停的淘寶公開銷售未上市股份的事件，就構成了非法集資。其次，征信體系和誠信環境缺失，存在信任危機。大學生在股權型眾籌網站發起項目融資時，由于所有的投資者均為股東，但由于股東眾多，相關管理便交由部分股東，形成一種委托問題，由于信息不對稱，便可能會產生相關的道德問題和信任危機。再次，可能使機會成本翻倍。創業者的純融資數額沒有達到指定數額，且只利用這一融資渠道而沒有其他渠道備案，融資失敗后的機會成本必定會增加，這對創業十分不利。最后，存在知識產權問題，由于眾籌網站的公開性和面向對象的不確定性，眾籌網站上展示的項目有可能被他人剽竊。
五、正確引導大學生創客借助互聯網金融平臺融資
1.大學生應有風險識別意識
互聯網金融平臺在為大學生創客融資帶來機遇的同時，也帶來了風險與挑戰。與傳統金融相比，包容性更廣的互聯網金融的交易容易受到黑客攻擊，個人信息以及交易信息面臨被盜取、篡改的風險。交易雙方身份的真實性難以確認，若不法分子趁機利用釣魚網站進行詐騙，投資者和融資者都可能因此損失慘重。所以大學生創客在對進行融資的互聯網金融平臺進行選擇的時候，應對該平臺的可靠性有更高的要求。
2.結合實際情況判斷融資方式
大學生創業要想成功融資，創業者首先要對自身企業的發展有充分的認識以及制定一份切合實際的遠期規劃。創業者要對自己企業的核心競爭力有準確的定位，進行市場調研，認清企業所處的情況后，結合實際充分發揮自身優勢，并撰寫設計能準確描述企業規劃及狀況的商業計劃書以吸引投資者，進行融資。
3.走出大學生創業融資的誤區
一般來說，創業至少需要具備三個方面的客觀條件：項目，團隊，資金。資金并不是創業的唯一因素。然而很多大學生創客還沒有意識到團隊合作在當今社會的重要性，當代大學生因成長環境而養成了獨立鮮明的個性使部分人堅持孤軍奮穡或在團隊中自以為是。一個穩定可靠的團隊才能有力推動創業項目發展前行。大學生創業若想成功，就必須有可能盈利并具有風險可控的項目。而許多創客在進行創業融資前也為能充分了解自己的項目，對于市場和自身發展現狀缺乏必要的認識。以上種種因素，都可能導致創業的失敗。
作者簡介：何 練（1982-），男，廣東肇慶人，博士，副教授，吉林大學珠海學院工商管理系副主任，產業經濟研究所研究員，廣東省社會科學院珠海分院特聘顧問，廣東省知識產權局知識產權專家庫專家。
高煥美（1995-），女，深圳人，吉林大學珠海學院工商管理系會計學專業2014級學生。
江嘉晨（1997-），女，廣東惠州人，吉林大學珠海學院工商管理系會計學專業2015級學生。
關鍵詞：PPP模式；人口健康信息化；思考
人口健康信息化是國家信息化戰略的重點內容，是深化醫改和服務群眾的有力支撐、健康政策和全面監管的基礎保障、模式轉變和現代治理的重要途徑，創新驅動和經濟新增長的潛力領域。國家衛生計生委國家中醫藥管理局《關于加快推進人口健康信息化建設的指導意見》明確提出“探索建立政府統籌、部門主導、社會參與、便民惠民、合作共贏的人口健康信息化建設模式。”信息技術將改變傳統的醫療模式，催生新型健康醫療、促進培育新業態。政府和社會資本合作，科學界定參與方權界和權責應是創新“十三五”信息化建設規劃的新理念。
1PPP模式
1.1PPP模式的概念
PPP模式即公私合作制（public-private-partnership）簡稱，是指政府部門與私人組織或者私營公司之間的一種合作，這種合作通過雙方簽訂特許權協議，讓非公共部門參與基礎設施項目或者其他公共物品或服務的提供，目的是為了拓寬項目融資渠道，提升融資利用效率，實現政府部門與私人部門的利益共贏[1]，官方多統稱“政府和社會資本合作模式”。PPP模式已是國際得到普遍應用的一種合作途徑，它不僅使民間資本進入社會公共事業領域成為現實，還通過政府與企業建立“利益共享”機制，實行長期持有和經營，有效地平衡了短期收益和長期收益，較好地解決了基礎設施短期回報差的問題[2]。衛生領域應用PPP模式就要求政府部門破除行業壟斷，允許民營資本進入衛生行業的特定領域。
1.2PPP模式的本質
1.2.1作用PPP模式是由政府發起的、在政府公共部門與社會資本方之間針對特定新建公共項目所形成的長期性合作伙伴關系，作為公共產品和（或）公共服務供給方面增長最快的一種融資方式，PPP模式能夠減輕政府財政壓力、滿足公共基礎設施建設和提高投資管理效率。1.2.2關系PPP模式政府方不占控股地位、不具有實際控制力及管理權。PPP模式的合作伙伴關系是關系性的契約形式，契約實現的是公共需求目的，而非單純的商業利益關系，是PPP模式區別于其他項目融資模式的關鍵點。1.2.3規則應用PPP模式就要求政府部門要建立公平透明的交易規則和法律體系，長期的、有效的公共政策或制度的規范，嚴格監管，鼓勵企業之間公平競爭，提高公共產品和（或）公共服務的供給質量和效率。1.2.4權責規范的PPP模式要求劃清政府和市場的邊界，加強雙方協作，強調在利用社會資本高效專業運作的同時，發揮好政府的規劃、引導、監督的主導作用，明晰政府部門和社會資本合作基礎是基于共有產權關系以及合作期間的資源配置、風險分擔和利益共享，實現公共項目理想的政策結果[3]。
1.3開展PPP模式的政策環境
我國政府高度重視與社會資本合作。自2005年以來，先后出臺了多項政策性文件，強調允許非公有資本進入社會事業、公用事業、基礎設施和壟斷行業等領域[4]。特別是黨的十八屆三中全會明確指出，要處理好政府和市場的關系，使市場在資源配置中起決定性作用[5-6]和更好發揮政府作用。國家相關政策密集出臺，從國務院到財政部、國家發改委等部委，再到地方政府陸續出臺了一系列支持、鼓勵PPP模式發展的政策性和指導性文件。天津市人民政府也出臺《關于推進政府和社會資本合作的指導意見》（津政發〔2015〕10號），確定了堅持利益共享、堅持風險分擔、堅持平等互利、堅持誠信守約、堅持長期合作的五項原則，明確了適用范圍和操作模式、規范項目管理、完善監管制度、強化組織保障等管理方式和措施。在法律層面上，《招投標法》及實施條例、《政府采購法》、《行政許可法》和《市政公用事業特許經營管理辦法》等相關法律法規也成為開展PPP模式的法制保障。
1.4PPP模式的實現途徑
政府和社會資本合作的PPP模式均是以項目來實現，是當前政府力推的一種吸引社會投資的投融資管理模式。可以歸納為公私合作、提供公共產品或服務、利益共享、風險共擔4個方面。在實施政府和社會資本合作中，必須要緊緊圍繞這4個要素來設計籌劃項目、編制方案、招商洽談、選定合作伙伴、項目實施并制定退出和移交機制。1.4.1PPP的基本模式一個完整的以PPP模式運作的項目可以劃分為8個階段：項目發起、項目準備、協議編制、競爭性程序、簽署協議、建設、運營和移交[7]。PPP模式的典型做法是政府和社會資本共同組成特殊目的機構（英文簡稱SPV，SpecialPurposeVehicle），針對特定項目或資產，與政府簽訂特許經營合同，并由SPV負責項目設計、融資、建設、運營，待特許經營期滿后，SPV終結并將項目移交給政府。該合作模式的項目運營風險轉移給了社會資本，激發了社會資本活力，減輕了醫療機構的財政壓力。1.4.2應用PPP的主要程序PPP模式最常用的程序是：政府部門通過公開的方式進行采購或者招標與中標人簽訂特許權協議合同，依據合同規定建立項目公司，該公司主要負責項目的建設與融資以及后期的經營。合同中的費用由政府向金融機構提供，使得公司與中標人有資金進行項目建設。積極穩妥地推進PPP模式，完善投資回報機制，強化政府監管職責，促進合作雙方誠實守信，充分有效地利用公共資源[8]正是PPP模式參與醫療改革，優化醫療資源，彌補財政投入不足，緩解公眾醫療服務需求最合適的選項，也是政府和社會資本以項目合作方式，實現政府職能供給側的管理模式，優化公共服務產品，提高公共服務質量和水平的最好契機。
2人口健康信息化建設中的PPP模式
PPP模式在人口健康信息化建設中應按照安全為先，責權清晰的原則，優先整合利用現有資源，建設互聯互通的國家、省、市、縣4級人口健康信息平臺，實現部門、區域、行業間數據開放融合、共建共享。在積極爭取政府投入的同時，充分利用社會資本創新人口健康信息化建設投融資機制。
2.1人口健康信息化建設主要內容
開展健康中國云服務計劃，積極應用移動互聯網、物聯網、云計算、可穿戴設備等新技術，推動惠及全民的健康信息服務和智慧醫療服務，推動健康大數據的應用，逐步轉變服務模式，提高服務能力和管理水平。到2020年，實現全員人口信息、電子健康檔案和電子病歷3大數據庫基本覆蓋全國人口并信息動態更新。全面建成互聯互通的國家、省、市、縣4級人口健康信息平臺，實現公共衛生、計劃生育、醫療服務、醫療保障、藥品供應、綜合管理等6大業務應用系統的互聯互通和業務協同[9]。健康管理中心服務平臺建設，建立個性化健康管理、健康干預、教育咨詢、疾病康復等方法，為居民提供全方位精準的健康管理與服務，滿足人民群眾多元化、個性化、差異化的需求[10-11]。
2.2應用PPP模式需解決的關鍵
2.2.1科學制定合作框架PPP模式是由政府對銀行承諾給予投資方相關費用，而使投資方順利獲得銀行貸款用于公用事業建設的方式[12]，也是當前首選的模式[13]。重點應考慮：①要由社會資本提供信息化設施或衛生服務，由衛生部門購買；②必須在合同的基礎上進行長期合作并約定各方權力與責任；③衛生部門的責任是依法依規科學界定參與方權界和權責，制定清晰、全面的標準；④明確引入社會資本的資金和專業技能；⑤要有基于產出的支付與回報；⑥合理分擔風險與轉移。2.2.2合理配置社會資本按照“政府主導、社會參與、市場運作、規范有序”的總體思路，積極穩妥地推進PPP模式，完善投資回報機制，強化政府監管職責[4]。充分發揮政府部門總體規劃、基礎建設、標準規范、行業監管的重要作用；充分發揮服務機構和參建企業的主體作用，促進合作雙方誠實守信，有效利用公共資源。人口健康信息化主體是公益性項目，延伸公共服務領域主要采取政府購買服務方式開展合作。衛生機構要從定性和定量兩方面開展物有所值評價工作。主要是對項目的定價調價機制、責任風險分擔、產出質量與效益、績效目標實現、運營維護成本、融資方案和中長期財政補貼等進行重點評估，必要時可借助中介咨詢機構、顧問單位等第3方專業機構力量[14-15]。
2.3應用PPP模式的主要問題
人口健康信息化是深化醫改的重要支撐，將推動衛生計生管理和運行機制改革的深化和惠民服務的提升。應用PPP模式助力人口健康信息化建設面臨3個主要問題。2.3.1專業人才短缺人口健康信息化建設需要信息技術和衛生專業復合型人才，人口健康信息化建設對這類復合型人才的高度依賴，將成為在應用PPP模式助推人口健康信息化建設的“瓶頸”，而PPP模式只能解決其資金與管理模式層面的問題，無法在短期內解決人才資源問題[16]。2.3.2發展理念滯后“公益性”長期被公立醫院的組織屬性“壟斷”，認為民營醫院都是趨利和不公益的理念隨著政府多元化辦醫而被打破。但是對“公益性”的傳統認識仍會影響到人口健康信息化建設的理念，認為針對人口健康信息化建設的資源配置、管理機制、運營機制等問題，應用外包、運營管理、租賃承包、建設轉讓經營、合資新建等政府和社會資本合作中應用政府購買服務、市場機制補償等經濟手段仍然面臨著“公益性”的考驗。2.3.3技術創新不足IT技術日新月異，如何前瞻性地應用IT技術，合理構架人口健康信息平臺，按照“一數一源、最少夠用”的原則采集人口健康信息[17]，最大限度地節約開發成本；如何實現業務邊界的劃分。在人口健康信息化建設中，應該對基礎的網絡設施買單，對區域平臺中基本數據采集買單，對再生信息可以實施PPP模式。2.3.4法律制度不全雖然我國加大推行政府和社會資本合作的力度，加快完善關于PPP模式的法律和制度體系；但是在PPP項目的立項、建設、運營、管理、質量、價格、項目排他性及爭端解決機制等實際市場化運作中，還會面臨涉及財政、投資項目管理、招投標、融資、價格管理和公共服務等多方面的法律和制度的專門支持。此外，重合同、守信用的“契約精神”也是影響政府和社會資本合作的環境因素和發展空間[18]。
3結語
論文摘要：從工程管理專業的培養目標出發，針對當前該專業實驗課程體系建設的不足，討論了工程管理專業實驗課程體系建設的要求，并以廣州大學工程管理專業為例，設計了該專業實驗課程體系的架構，介紹了其網絡虛擬實驗的做法和結構，最后討論了該體系的實施要點。
工程管理是一門涉及工程技術、經濟、管理、法律等多知識范疇的邊緣交叉學科。工程管理專業的培養目標在于：培養具有管理學、經濟學和工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。
工程管理的復雜性、實踐性都要求專業必須強化實踐教學體系建設，以培養工程管理專業學生具備較強的實踐動手能力。作為實踐教學的一個類別，實驗教學同樣是培養學生動手能力和創新能力的重要教學手段，對于工程管理專業學生的工程素質、科學素質、文化素質以及創新能力的培養具有獨特的作用。
一、工程管理專業實驗課程體系建設所存在的問題
目前國內已經有部分院校的工程管理專業構建了實驗課程體系。這些學校編制了包括實驗課程教學大綱、實驗項目指導書、實驗報告文本等在內的教學文件，建有較完善的教學實驗室，硬件設施和軟件設施較為先進，實驗教學師資齊備，實驗教學取得了一定的效果。但通過考察，發現目前國內工程管理專業實驗課程的教學實施尚存在以下問題。
1.實施實驗教學的動力不足
在所考察的國內高校中，目前明確提出并設置實驗課程體系的學校不足20所，與全國二百多所工程管理本科專業院校數量相比相差甚遠。說明大多數院校工程管理專業在實驗課程體系的建設上缺乏動力，其部分原因在于：
(1) 部分院校沒有正確理解實驗課程體系的含義，未深刻領會實驗教學對于學生實踐能力和創新能力培養的重要性，因此缺乏進行實驗課程體系建設的思想動力。
(2) 工程管理專業較為成功的傳統實踐教學效果使教師滿足于當前的實踐教學模式，樂于接受學生實踐能力培養現狀。不能從傳統實踐教學模式對其思想的束縛中解放出來，自然也缺乏進行實驗課程體系創新的動力。
(3) 不成功的激勵措施致使教師缺乏進行實驗課程體系建設和實施的利益動機。如部分院校對于實驗課程體系建設采取簡單行政命令的方式，有的院校甚至對實行實驗教學的課時采取打折計算的方法，諸如此類的不當激勵措施都阻礙了教師進行實驗課程體系建設和改革的興趣與信心。
2.已建成的實驗課程體系架構不盡合理
經過對約20份工程管理專業實驗課程體系文件的比較，發現大多數實驗課程體系的架構設置存在問題，主要表現在：
(1) 對實驗課程體系的基本概念理解存在誤區。相當多的院校把傳統的實習類課程和課程設計類課程納入到實驗課程體系，以傳統的實踐課程體系代替實驗課程體系。
(2) 目前工程管理專業大部分已實施的實驗課程體系的實驗項目是附屬于理論課開設的，實驗內容以驗證性實驗為主，綜合性、探索性、研究性實驗很少；同一專業的各門實驗課分散、孤立且多有重復，相互之間又缺乏關聯性和系統性，多數脫離生產實踐。這種課程體系不利于培養學生的創新能力和發現、分析、解決實際問題的能力。
(3) 實驗課程體系設置缺乏模塊化，缺乏貫穿工程管理整體流程的實驗項目。
3.實驗教學手段和方法局限于傳統教學模式
傳統實驗教學模式的弊端在于對學生學習行為和學習方式的束縛性，要求學生必須按照規定的時間地點和-規定的方法及操作步驟按部就班地進行實驗。這樣的教學方法，正如錢三強先生所說：“會使學生對科學概念的產生和發展引起誤解，失去了對觀察和實驗的興趣”。而目前多數工程管理專業實驗課程正是在延續著這種傳統的教學模式而展開，不利于學生獨立工作能力的提高。
二、工程管理專業實驗課程體系設計
1.工程管理專業實驗課程體系的設計要求
(1) 應符合實驗課程的普遍特征。這些特征也是實驗課程體系區別于一般的實踐課程體系的重要標志，即：
從目的來看，不僅驗證書本知識，更著重于培養學生正確使用儀器設備，進行測試、調整、分析、綜合和設計實驗方案，編寫實驗報告等的能力；
從場所來看，實驗主要是在實驗室進行，或在實驗基地進行；
從過程來看，實驗是在人為控制條件下，引起實驗對象的變化；
從結果來看，實驗是通過觀察、測量數據和統計分析數據得出某種結論。實驗結果一般以實驗報告來體現。
(2) 實驗內容應與當前工程管理的實踐發展相適應。除能進一步訓練學生投資分析、招投標管理、造價管理、施工管理、合同管理等傳統意義的工程管理技能以外，還必須注重對學生信息化能力的訓練。
(3) 課程體系應盡量實現模塊化和單獨設課。工程管理專業所涉及的知識主要包括工程技術、經濟、管理、法律、信息化五大領域，在實驗課程的設置上，可以按照這五個領域來劃分模塊，進而再考慮實驗項目的設置。為保證實驗課程的開設效果，可以考慮把各實驗項目整合起來，單獨設置實驗課程。
(4) 工程管理專業實驗課程體系的內容設置應至少體現三方面的體系性：
知識領域的體系性，即從工程技術、經濟、管理、法律、信息化五大領域來劃分模塊；
實驗課程類型的體系性，即實驗項目知識點應按照合理比例分配到基礎課、專業基礎課和專業課中；
實驗項目類型的體系性，即應分別設計不同的基礎性實驗(演示實驗、驗證實驗)、綜合性實驗、設計性實驗和研究性實驗，其中應注重綜合性、設計性和研究性實驗的比例，以強化對學生創新能力的培養。
2.廣州大學工程管理專業實驗課程體系設計
廣州大學工程管理專業于2008年5月構建了新的實驗課程體系，該體系涵蓋了五大知識領域20門課程的知識點，共設計了基礎性、設計性、綜合性3種類型72個實驗項目，總計211個實驗課時。
在實驗課程類型上，基礎課實驗包括大學計算機基礎和visualbasic程序設計2門課程的約20個實驗項目，-主要是訓練學生計算機操作能力和初步程序編制能力。專業基礎課的實驗包括工程結構、建筑材料、測量學等課程的實驗，主要是加深學生對專業基礎課理論的認識，運用課程中學到的理論去發現和分析工程管理領域的問題，并初步提出解決問題的方案。專業課的實驗包括建筑施工、工程項目融資、工程項目管理、工程估價、建筑企業管理等課程的實驗，主要是讓學生熟悉和掌握工程管理的常用軟件、模擬工程項目動態管理與監控的整個過程。
3.基于信息技術的實驗模式
實驗課程體系的設計理念和最終目的在于協助、配合學生構建自主獲取知識的能力，實驗模式應該能激發學生的學習興趣、符合學生的學習習慣。實驗項目是實驗模式的內容，模式是內容的反映過程。在模式設計時，
需要認真考慮和尊重學生的興趣和愛好，充分發揮學生自身的潛能和特長。
信息技術和互聯網的發展與應用，為實施新型實驗模式提供了技術支持和保障。通過互聯網把教師、學生、實驗項目聯系起來，突破時空的限制，實現跨時空跨學科的儀器設備遠程共享，甚至遠程控制。使用仿真技術、虛擬技術等手段，可以使學生在虛擬實驗環境下完成實驗的各個環節，同時進行相關資料的查詢，接受教師的異地實時網上個別輔導，參與實驗相關問題的討論。
廣州大學工程管理專業依托學院項目管理實驗室的計算機和網絡設備，在“物業管理信息系統”等課程的實驗項目中實施了網絡虛擬實驗室的教學模式。教師在網絡課程平臺中實驗大綱和實驗指導書，學生在客戶端下載閱讀后遠程登錄物業管理應用程序服務器進行實驗。期間教師和學生可以通過交流平臺進行答疑指導，也可以進行信息資源共享。實驗結束后學生按要求把實驗結果存儲在數據庫或下載到客戶端完成實驗報告，最后再通過網絡課程平臺把實驗報告上傳給指導教師。教師則可以在線閱讀學生的實驗報告并給出批改意見和實驗成績。
三、工程管理專業實驗課程體系的實施
實驗課程體系的實施需要遵循“以學生為中心”的原則，應能激發學生的實驗興趣，促使學生在實驗過程中自主獲取專業知識并提高動手能力和創新意識。為此應注意以下幾點。
1.開放的實驗環境
“封閉式”教學模式對實驗時間一刀切，教學形式單一，教學效果相對受到限制，學生的積極性和創造性不易得到發揮。實驗室的開放可以采用多樣化的形式，如在實驗時間上允許學生在課后進入實驗室完成實驗，在實驗項目上允許自主選擇非課內要求但學生個人有興趣的項目，在技術上建立遠程網絡虛擬實驗室等。盡量考慮學生學習的實際需要，尊重其學習意愿，為其提供方便的學習條件。
2.多樣的組織方式
根據不同的實驗項目要求，學生可以采取個人實驗和小組實驗等不同的組織形式。
一般來說，要求學生必須掌握的重要工程管理專業理論知識的實驗項目應盡可能按照個人實驗的方式組織實施，如水準儀的認識和使用實驗、會計憑證填制實驗、圖形算量實驗和鋼筋算量實驗等。
當然，為了培養學生的團隊精神，同時考慮到實驗項目協作的要求一也可以安排進行小組實驗。另外，某些實驗項目也可以根據實驗進程結合運用個人實驗和小組實驗的方法，以達到不同的實驗效果。如模擬招投標實驗，在編制標底和投標報價階段，可以采取個人實驗的方法；而在投標和評標階段，則可以采取小組合作的方法。
3.靈活的實驗形式
實驗課程體系建設的目標是培養學生具備工程管理工程師的基本素質和能力，所以動手操作、現場觀測、上機運算、系統分析與設計等多種實驗形式必須結合運用。另外，由于受人才培養方案學時的限制，學生的實驗教學訓練明顯不足。為了彌補這一缺陷，可以采取課后作業與實驗結合的形式，如房地產項目融資方案計算機生成實驗和房地產開發項目可行性研究模擬實驗的計劃學時分別是4個和8個學時，但根據教學經驗，學生一般很難在計劃時間內完成，這就要求學生必須利用課后時間開展實驗。
為了激發學生興趣，可以在實驗中采取具有競爭性的考核手段。如對于工程索賠實驗來說，可以安排學生分別飾演索賠方和被索賠方，二者根據自己準備的資料在模擬的工程索賠場景中展開辯論，最后的優勝者獲得一定的獎勵。
工程管理專業實驗課程體系的建設是進一步提高該專業人才實踐能力和創新能力的重要措施。廣州大學工程管理專業近幾年所進行的研究、探索和部分實踐表明，從實現專業培養目標的高度，本著為學生負責的精神，構建具有創新性的工程管理專業實驗課程體系是必須且可行的。合理的實驗教學內容、教學手段和教學實施策略不僅是對傳統實踐教學體系的補充，同時也是當前工程管理工作新局面對教學工作提出的新要求。
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