時間：2023-06-08 10:58:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研進度安排，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
統籌規劃，分步實施；全面推進，突出重點；自主創新，加強合作；完善機制，以人為本，是方法步驟水準創新的本質要求。其工作方法的創新重點，不說要有的放矢，而且要創新思路，找準有效的方法步驟，更重要的是能夠有看得見的效果，并克服了以往許多方法上的弊端。方法步驟的水準創新，如表2所示。方法步驟的水準創新，亦是科技管理的基本培育點和著力點。在方法步驟和水準創新中，首先要做到以點帶面來構筑水準創新平臺，其次要做到分步實施、階段提升來體現水準，再者要做到全面推進來穩步深入并反映效果。其重心范圍的側重點主要為后面兩項。水準創新的效果如何，可以從方法步驟的簡便性、適應性、合理性和收效性等幾個方面集中反饋體現。在水準創新中，通過工作細化、難易組合和實際要求，提出方法步驟的可行方案和合理評估模式，并在實踐中接受檢驗，不斷完善提高。工作方法中的方法步驟水準創新，要預先合理規劃和布局，做好有關功課，提出切實可行的意見、建議，對具體的實施路徑進行有效篩選，找出最佳的行進位置，同時予以深化，以確保采取的每一個方法都有較高的基礎水準，實施的每一個步驟都有良好的手段支撐。縱向有序銜接，橫向充分協調，分步深入實施、全面平穩推進，是優化進度安排程序的有效途徑。在科技管理中，合理的進度安排融合在具體的工作方法中，成為思路創新、理念創新的持續動力，并能夠凸顯自我完善、有機協調的良好功能，藉此推動進度安排的合理、合情與優化。進度安排的理念創新，如表3所示。進度安排的理念創新要滿足科技管理實際工作的迫切需要，要在進度安排、理念創新和重心范圍上全面衡量，反映成效。其進度的有序安排，要從多角度的考慮范疇做好縱向有序銜接和橫向充分協調，以縱向與橫向作為一個組合，用多渠道的創新方式做好階段深入安排，以階段性作為其重要特征，并按多層次的創新運作做好全程管理的平穩開展，以進度安排的效果作為其考核標準。縱向與橫向的重心范圍為全過程覆蓋，即縱向到底、橫向到邊，其重要性和必要性是可以預計的。階段與全程的重心范圍成為扎實打好每一個階段的基礎，并予以全年深入，以推動全程工作的順利開展。進度安排的理念創新，需要在全面、規范有序的衡準中予以綜合平衡，需要在實際工作中把握進度安排的點和面，需要在階段性的檢查中發現問題、解決問題，并構筑起科技管理有序開展的創新平臺。
造船企業科技管理的工作方法，管理重心的總體衡準是實施有效工作步驟的重要因素。其中，一個突出的因素是以點帶面總體把握。這就要求事先尋找出整個過程控制與工作方法的優化層面，以內而外帶動整個科技管理工作的全面推進。要善于抓住重點，切中要害，對科技管理開展的輕重緩急和合理范圍的選擇能夠達到準確、到位和清晰的程度，充分滿足科技管理的主次區分、重要性與一般性確定以及水平高低衡準及預計達到的最佳狀態，有效避免人力、物力和財力的盲目投入及浪費，并對科技管理的進展情況做到心中有數。科技管理重心的總體衡準，可以從上到下，形成制度保障，將工作方法水平切實提升。通過積極地承擔諸如科研項目中的產品研發、專利申請、成果鑒定與應用、科技創新和技術進步，加大科技管理的開拓層面和力度，并在科技投入和產出、產學研運行機制、成果轉化等方面，探索出一種企業科技管理的持續性和發展動力、發展手段和發展方法。科技管理的積極開展和有效開展，產品研發的持續深化，最終能夠推動企業船舶產品品種逐步向高技術、高附加值方向轉變，形成一批企業的“拳頭”產品和特色產品。近年來，一些大型企業如滬東中華致力于新產品的研發與設計，已先后成功建造了8530TEU超大型集裝箱船、大型LNG船，以及一批散貨船、油輪、儲油船和重吊船等。船型不僅覆蓋了三大主流船型，而且已經涉足LNG船領域。如今，大型LNG船新產品預研自主設計能力得到進一步提升，企業開發的LNG系列船型，將自主設計的船型推向市場，最終中標4艘17.2萬m3低速機加再液化系統推進LNG船訂單，保持了在該領域的國內領先地位，另外又與中海集裝箱運輸（香港）有限公司簽訂了4+2艘10000TEU超大型集裝箱船。面對船型多、設計過程復雜、建造難度大等特點，企業科技管理的工作方法更要有的放矢，既要做到以點帶面的總體把握，也要做到由表及里的總體深入，以進一步夯實科技管理的基礎。在具體內容實施中，科技管理要由淺入深，由簡單到復雜，由表面到核心，即從表面現象看本質，目標明確，層層深入，以真正體現效果和成果，體現科技管理內在水平。由表及里的總體深入要做到操作性強，方法得當。通過制訂方案，論證優化，為由表及里的總體深入創造良好條件。就科技管理在船舶研發上的推進功能來說，力求使研發的產品結構合理、穩固，使企業能夠及時掌握有關研發船舶的設計難點和關鍵技術，以此積累寶貴的經驗，提升企業的自主開發能力。由表及里還需要落實相應的保障措施，改變傳統的習慣和固有的傳統思維，不被表面現象所迷惑。對工作方法的深入，要同時認真進行研判和仔細分析，并制訂周密的計劃和進行工作部署。
管理重心的總體衡準，還要在工作方法的具體細化中獲得全面支撐，以此形成以點帶面的總體把握、由表及里的總體深入和去粗取精的總體細化這三大全程管理重點。如滬東中華率先在國內同行業中推進的“綠色造船”發展理念，由此極大地推動了企業造船技術和科技管理的進步，促進了企業科技管理的深層次推進，以及管理與機制的縱深創新。去粗取精的總體細化，要求從一開始就要在雜亂無章的內容中理出頭緒，將各種不夠成熟的、不盡合理的、不太能夠產生預期效益的管理事項逐一剔除，從而發揮科技管理的最佳水準，取得科技管理的最優成果。從企業科技管理的內在要求來看，其工作方法的去粗取精總體細化，是精細管理、創新管理的一項基本要求，能夠更加有效地少走彎路，以避免在問題出現時難以提出有效的解決辦法，難以有效進行跟蹤管理，難以及時予以考核評估。去粗取精還要在看問題時力求全面透徹，工作力求精細到位，方法力求簡便可行，在管理中有效提升自身素質，在應對中有效提出解決問題的新思路、新方法，使管理針對性有效、方法應用得當、體系規范可循，從而能夠較好地把握管理機遇，提高管理效率，滿足管理要求。基層船舶企業的科技管理，就科研項目而言，其管理的點和面是全方位的。在申報國家有關部委的科研項目中，要根據下達的申報指南，結合企業自身實際和科研項目管理辦法進行有針對性的申報，因此需要事先做些相應的規劃和準備，以符合申報指南的范圍和要求。在撰寫立項建議書時，要做到立意清楚，任務明確，凸顯需要突破的關鍵技術和路徑，提出具體的解決方案。在接下來的任務書、實施方案撰寫中還應對開展研究的內容予以進一步細化，同時對經費的使用進行分解，充分滿足科研項目研究的各項要素。項目的有序開展和逐步深化，需要按節點進行考核，每季度和半年度填寫實施情況表或撰寫實施情況報告，年度完成階段技術總結報告。尤其要注意科研經費的合理使用，如在船舶配套中，通過合理配置和布局，加大研發新產品的力度，促進企業的船舶配套產品升級換代，擴大和儲備各種配套品種系列，不斷推動企業的技術進步，并保持企業可持續發展的強勁生命力。項目結題需要撰寫相應的工作和技術總結報告，其中對項目的技術創新點和關鍵技術應有一個全面闡述，同時提供與項目驗收相關的材料，還要提供與項目有關的專利受理、授權及情況等。
船舶企業科技管理的工作方法，要有利于以市場為導向，以產品研發為先導，以積極參與市場競爭為重要出發點，強化新產品、新技術、新工藝的開發研究，同時強化知識產權管理。廣泛開展技術合作與交流，實現技術集成再創新，提升企業科技創新能力，需要充分注意科技管理的工作方法、管理重心實施。在科技管理中，尤其要注重增強企業的自主創新能力。
本文作者：周惠炳工作單位：上海滬東造船油嘴油泵有限公司
[1]畢業論文開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。
開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。
開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。
由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。
報名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論；
(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；
(3)大致的進度安排；
(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等)；
(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規格、型號、數量、價格等)；
(6)經費概算；
(7)預期研究結果；
(8)承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。
同行評議，著重是從選題的依據、意義和技術可行性上做出判斷。即從科學技術本身為決策提供必要的依據。
[2]如何撰寫畢業論文開題報告
開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義；國內外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內容(提綱)；論文計劃進度；其它。
其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題
明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。
明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、……。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。
2.國內外研究現狀
只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重復。
3.論文研究的目的與意義
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。
4.論文研究主要內容
初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。
[3]畢業論文開題報告的格式(通用)
由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
1總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
4要求
開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下規定。
開題報告
學生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現實意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進過程
2、國外有關研究的綜述
3、國內研究的綜述
4、本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
三、
1、
2、
3、
結論
四、論文寫作進度安排
畢業論文開題報告提綱
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據、研究方法、研究內容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預期的結果
六、進度安排
[關鍵詞] 高校；科研經費；信息化建設
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 013
[中圖分類號] F232；G475 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）23- 0023- 03
隨著國力的提升和科教興國戰略的推進，近年來中國研究經費持續以20%的比例增長。在高校，落后的科研經費管理體制與科研經費收入快速增長之間的矛盾更加突出，成為提高科研經費使用效益的制約因素。而高校科研經費管理是科研管理的核心內容之一，做好科研經費管理工作是科研工作正常進行并取得預期效果的有力保障。
1 高校科研經費現狀及存在的主要問題
1.1 科研經費現狀
國家財政不斷加大對高校科技活動的投入力度，高校科研經費逐年增長。據統計，2012年教育部直屬院校中，16所大學的師均科研經費在10萬元以上，33所大學的師均科研經費在6萬元以上。當前科研人員往往是一個人同時承擔著幾個項目。
1.2 科研經費管理中存在的問題
高校科研經費管理是項目管理的關鍵，但目前在科研經費管理過程中存在一些不容忽視的問題，比如某些教師在科研項目建設過程中，重項目開發，輕財務規劃。日常經費支出中，經費使用比較隨意，導致科研經費濫用、亂用情況嚴重。支出與預算發生偏離的原因分主觀故意和客觀因素兩方面。主觀方面，主要是部分科研人員法律意識淡薄，把申請到的科研經費視為自己的私人財產，不按預算列支，有的甚至編造虛假事務套取科研經費，在社會上造成惡劣影響。如某審計報告披露：山東省自然科學基金安排的一個項目，到審計時開支的經費中，實驗材料僅占5.6%，而招待費、管理費、勞務費、辦公用品費、電話費等開支竟占到94.4%。客觀方面，目前部分高校的科研經費管理系統信息化建設不夠完善，經費支出統計等還停留在半手工狀態，再加上學校經費持續增加而財務人員編制不增，科研人員往往不能及時得到需要的經費信息，科研經費在使用過程中缺乏正確的信息指導，在科學研究領域是專家的老師碰到財務方面問題時往往比較茫然。
2 加強科研經費管理的必要性
隨著高校科研實力的不斷加強，如何對高校科研經費進行科學有效的管理，確保科研經費安全、合理、高效使用，已經成為高校面臨的一個亟待解決的課題。教育部關于進一步加強高校科研項目管理的意見指出：高校科研項目管理涉及校內多部門，學校要嚴格科研項目經費管理，提供項目全過程指導服務，要統籌安排，提高科研項目管理信息化水平。教育部把2013年確定為“教育經費管理年”，就是要和各地一起，進一步優化支出結構、加強經費監管，全面提升經費管理水平，提高經費使用效益，從而促進高等教育事業科學發展。
3 科研經費管理的難點
目前，全國各級各類的科研管理辦法很多，如縱向科研課題，幾乎都有各自專屬的管理辦法，如《國家科技支撐計劃專項經費管理辦法》、《國家自然科學基金財務管理辦法》、《廣東省自然科學基金管理辦法》等，與之相對應的則有不同的財務分析報表，而高校科研經費管理人員有限，精力也有限，面對日益增加的經費來源及其對應的管理辦法，財務人員面臨的壓力日益增大，為解決這個矛盾，最根本的辦法就是以信息技術提升服務與管理水平，創建科研信息系統管理平臺，讓項目負責人足不出戶就能查到相關課題執行進度情況，把財務管理人員從繁瑣重復的數據統計工作中解放出來，使財務管理人員的工作重心轉移到財務分析上，為項目負責人提供更多的政策性指導，進一步提高科研管理水平。
4 加強信息化建設提升科研經費管理的水平
建立科研經費管理信息網絡平臺，運用現代科學技術，搭建一個連接科技部門、財務部門、資產部門、審計部門、項目負責人及學院等部門的信息化平臺。
4.1 縱向管理方面
每個項目從立項到結題驗收結束，信息共享，系統實行全過程跟蹤管理。也就是說，從科技部門立項起，每個經費項目的信息庫開始建立，諸如項目編號、名稱、項目負責人、經費來源、項目性質、研究期限、經費收入、預算分類等錄入系統；財務部門根據科技部門傳遞的信息對每個項目單獨立項，專款專用，每一筆經費收支情況全部在系統里面反映，并設置專崗指導項目負責人編制經費預決算，配合相關部門的審計、專項檢查等；通過授權使項目負責人隨時可上網查看自己的科研經費收支結存，合理使用科研經費。通過系統，對每個項目都能做到動態管理，從預算到支出到結題環環相扣，自覺接受學校有關部門對科研經費使用情況的監督檢查。
4.2 橫向管理方向
一個項目從申報到完成，需要多個部門配合完成，例如項目負責人要購置達到招標額度的設備，這時涉及的部門至少包括財務部門、招投標中心、資產部門。通過系統控制，從招標競價開始到報增設備固定資產，首先，查詢項目余額，確定是否有經費保證，然后才進入招投標環節管理環節，最后購入固定資產報增資產，各部門相互協調、相互滲透，共同完成項目的專項建設。
5 信息化建設框架及作用
本文提出建立科研經費管理系統，其結構如圖1所示。
5.1 系統管理員：擁有系統維護的最高權限
第一，從人員設置方面，設置項目負責人、相關部門領導及具體科研管理人員等的相關數據查詢和錄入等權限；第二，科研經費數據的初始化及日常維護管理；第三，功能模塊的拓展升級管理等。
5.2 科研管理部門
（1）科研立項。科研經費到賬后，科研管理部門對每個項目分類別按一定的設置標準單獨編號立項，保證專款專用。立項的同時相對應錄入相關的預算，為項目的合理支出提供依據，同時錄入項目時間進度安排等信息。
（2）常規性檢查通知。科研經費從立項到結題，各撥款部門為了加強對經費的管理，一般都會有年度檢查、中期檢查、結題審計這些要求，科研工作人員一般會把主要精力放在科學研究方面，對財務方面的工作關注得比較少，而項目經費審計一般都有時間緊、任務重的特點，項目負責人經常會因為準備材料而弄得手忙腳亂。鑒于此，我們可借助科研管理系統這個平臺給老師提供幫助，結合立項時錄入的項目進度安排時間，項目負責人可以自定義預置每個項目的常規性檢查的時間，并添加提醒功能，這樣方便項目負責人提前做好規劃工作。
（3）已結題項目庫。科研項目結題不結賬的問題是全國高校的普遍問題，由于高校對科研項目結題后的管理工作重視程度不夠，存在科研項目完成后，財務賬上還保留有余額，導致結余資金得不到充分利用，也給科研經費的有效管理帶來難度。解決的方法是使科研系統和財務系統有效對接，資源共享，系統添加自動提示功能，科研系統里已經結題的項目自動篩選到財務系統并做結題標識。
5.3 招投標中心
對需要走招投標程序的項目，招投標中心可以隨時查詢項目余額，也可以通過共享系統通知財務部門凍結已簽訂合同的應付款項，這樣就可以避免貨到而經費不夠支付的被動局面，降低了違約風險。
5.4 資產部門
使用科研經費購置的科研設備等資產均屬國有資產，應納入學校的統一管理，同時固定資產檢查也是審計關注點之一。所以，在資產部門管理模塊具有查詢清單功能，方便項目負責人的查詢管理。
5.5 項目負責人
科研經費管理是一項政策性、科學性、時效性很強的工作，要管理好科研經費，光靠科研人員本人力量是很難的。隔行如隔山，我們很難要求科研人員精通財務管理，但經費管理是科研項目審計的重要部分，所以解決的辦法就是信息化建設，通過項目查詢系統管理平臺，項目負責人可以隨時了解自己項目收支余等情況。
（1）項目到款立項情況。項目負責人登錄經費到賬查詢系統，認領屬于自己的科研經費，然后到科研、財務部門辦理立項進賬手續。
（2）項目查詢模塊。通過該模塊，項目負責人可以查詢自己所有項目的收入、預算、支出、借款、余額等信息，還可以自定義查詢條件，自動生成各類型的明細賬及財務決算報表等。
（3）其他。查詢項目進度安排表及相關審計、結題時間及事項，提前做好相關準備工作。
5.6 審計部門
近年來，科研經費濫用情況比較嚴重，為保證科研經費合法合理使用，在科研經費管理平臺中，必須有審計部門這個模塊，審計部門可以查詢任何項目，也可以重點進行抽查，在日常中加強對經費使用的監督，強化管理，把事后監督變成事前和事中監督，從而保證科研經費的合法使用。
5.7 財務部門
（1）立項。通過信息平臺，在科技部門立項的信息可以提取到財務系統，在避免重復勞動的同時也提高了準確率。
（2）額度設置。對應科研部門立項時輸入的預算設置額度。可以按不同的項目要求自定義多方式設置， 包括定額設置和按一定的比例浮動設置等，從而避免項目負責人超預算使用經費。
（3）經費管理。學校財務管理部門，運用現代科學技術，設置專人專崗，利用經費管理信息平臺及時快速獲取準確、完整的信息，使科研經費管理更加科學化、透明化和高效化。
5.8 單位領導
單位是承擔項目經費使用和管理責任的主體，在單位領導這個模塊，有查詢和分析等功能。單位領導可以查詢該單位的經費情況，也可以按管理的需要，自定義查詢分析條件，從而生成所需的分析報表，為經費管理監督提供依據。
6 結束語
隨著信息技術的發展及高校管理需求的提升，管理信息化必然會取代傳統的管理辦法。高校可以根據自身特點選用或研發信息化系統軟件，運用現代先進網絡技術，建立綜合信息網絡平臺，形成快速有效的信息反饋網絡。當然，再先進的軟件也離不開人員的管理。在促進信息化管理過程中，要加強相關管理人員的技術和業務培訓，提高其對信息化認識的程度，增強綜合素質，從而充分發揮信息化建設在高校科研經費管理中的作用。
主要參考文獻
[1]黃秀娥. 高校科研經費管理存在的問題與對策[J]. 會計之友：下旬刊， 2009（6）.
關鍵詞 地方高校 科研管理 項目延期 對策研究
中圖分類號：G522 文獻標識碼：A
Thinking and Countermeasures of Local College Research Projects Postponed Problems
Abstract In recent years， with the growing number of universities undertake various projects， project delays phenomenon more and more prominent， project delays to be placed in front of the research management department a need to address the important issues. This paper analyzes the causes of project delays， and to strengthen the significance of the research projects deferred management work， and proposed the corresponding countermeasures and solutions.
Key words local college； research project； projtst postpone； countermeasures
科研項目的管理是一個涉及項目全過程的管理工作，從項目立項開始，到籌措資金管理、項目實施管理、驗收管理、項目評估和推廣應用管理等都屬于科研項目的管理范疇。高質量的科研項目后期管理可以促進科研成果轉化，對于培養科研人才，提高交流合作力度和投資回報率也有促進作用。但是從目前的科研管理現狀來看，高校的投入力度遠遠不如前期管理。再加之后期管理涉及因素較多，最終導致科研項目獲取資金難而結題容易的現象。因此，提高科研項目后期管理水平對于加強科研項目成果管理有重要意義，能夠有效解決目前高校科研工作中普遍存在的項目延期現象，即項目到既定周期無法按時完成被迫延期甚至延期之后仍然無法完成的現象，這對于科研成果轉化率的提升也有幫助。隨著我國高校科研能力的不斷提升，承接的科研項目數量與之俱增，伴隨而來的是項目延期問題逐漸增多，因此解決這一問題具有很強的現實意義。本文的研究以項目延期的影響因素為出發點，提出了加強科研項目管理的可行性對策和建議。
1 項目延期產生的主要原因
（1）以利益驅動為導向的研究風氣，造成“重申報，輕研究”現象。科學研究是一項長期而枯燥的工作，探索未知世界需要一大批勇于奉獻甘于寂寞的科研工作者長期默默地工作才能成功。但是我國高校教師面臨著越來越大的生活工作壓力，如職務晉升、職稱評定、薪酬待遇等，其承接科研項目不是為了科學研究，而是出于某些個人需求，這與科學研究的初衷發生了偏離。因此，高校教師申報項目時對于是否能按時完成并不關注，很多項目在立項初期就已經決定了其無法按時完成的結果，因此這些項目的負責人根本沒有足夠的精力來開展項目并持續跟進，這是項目延期問題愈演愈烈的重要因素之一。
（2）項目申報中存在“掛名現象”。因為在立項考察指標體系中，項目組成員的職業構成、職稱水平、技術隊伍科研實力等所占比例很高，因此很多項目組在申報時會把并不參與項目，但是職稱等級高的人員列為項目組成員，將科研實力較強的高校、研究院所以及資金雄厚的企業作為合作單位提供給立項考察者，以其能提高項目獲批的幾率，這種掛名現象實際上是虛報項目組的科研實力，很多立項申報中的人員和單位并未參與到實際的項目工作中，還有極個別項目只有負責人一個人在工作，與合作單位的配合基本停止，項目組科研實力大打折扣，最終導致項目無法按時完成或者完成質量低下。
（3）項目負責人“缺乏合同意識”。項目合同書或任務書是立項后的常見協議文本形式，其中明確規定了各項項目評價指標，主要包括項目組人員結構、項目制度安排、項目經費的使用計劃和范圍、研究成果的形式等，這些指標對項目能否按時驗收十分關鍵，因此合同書的雙方必須嚴格按照合同內容執行。但是在項目實踐過程中，很多項目負責人對合同的重要是視而不見，單方面更改項目內容、調整項目組成員結構，或不按要求及時上報項目研究進展情況的現象屢見不鮮，項目的進展情況無法得到上級主管部門的及時監管，這也是導致項目無法按時完成的重要因素。
（4）項目執行過程中的一些“不可控因素”。一般的生產工藝流程有固定的標準可以執行，因此其可操作性很強，但是科研項目不具備這樣的特征，不可預見性和不可控性是科研項目的重要特征，這些因素會干擾項目的正常開展，比如項目負責人以及其他主要研究成員的重大或突發性疾病、崗位調整、經費無法及時到位、社會因素和自然環境變化等都會使項目遭遇難以預料的困難，任何一方面的意外都會影響項目的進度。
（5）項目管理不到位、制度不健全或執行不力。高等院校承擔了大量國家以及各部委下達的科研項目，因此科研管理部門的工作十分繁重。首先要上報巨量的申報材料，然后在項目結束后還要進行多種渠道的檢查和驗收工作，這些工作十分細致紛雜，因此科研項目管理人員要投入大量時間和精力，導致其無法對所有項目實施深入的分析管理。科研項目管理不夠全面也是一個制約項目管理的影響因素。
高校在科研管理辦法的建設上還存在不完善之處，比如對項目無法按時完成的現象就沒有制定具體的懲罰措施，也有部分高校制定了相應的懲罰措施，如減少獎勵或者扣除科研評分等，但是在實際執行過程中往往只是走走過程，使得懲罰措施成為了一紙空文。長此以往，對于按期完成項目的科研人員積極性是一個極大的挫傷。不能按時完成項目的科研人員也得不到警示和敦促，導致科研項目延期現象屢禁不止。
2 加強科研項目延期管理工作的意義
我國的財政收入和企業的資金實力不足以大幅度提高科研項目的投入，因此為了保證科研工作的順利開展，必須對學校科研管理規范與否進行嚴格的監督，將項目延期率作為重要的考核指標之一，對于按時完成項目的科研單位，在項目申報時要給予政策傾斜，新的批準資助項目要首先考慮以往的項目執行進度與質量，項目延期率低的高校能獲得更多的新項目；而那些項目延期率高的高校不僅在科研剩余方面受到影響，也無法獲得更多的新項目以及資金支持。項目承擔方和主管單位一般都是以合同形式作為立項的依據，這對于縱向科研項目和橫向科研項目是一致的。合同雙方必須嚴格按照項目研究目標、內容、進度、經費使用計劃以及合同雙方權利義務等規定實施項目。其中對于項目結束時間同樣也有明確規定，如果出現項目延期本質上就是違反了合同。
綜上所述，解決項目延期問題也是高校加強科研管理水平，保證合同履行的重要前提條件。因為科研工作是一項組織嚴密的工作，必須遵循科學規律來開展，對項目人員以及項目進度安排、經費使用計劃等工作做好統籌規劃才能保證項目的質量和進度按計劃完成。任何一個環節出現問題都無法保證項目高質量地按期完成，因此必須對每一個環節做好妥善的安排，可見解決項目延期是高校提高項目管理水平的當務之急。
3 解決項目延期的有效途徑
3.1 建立科學、高效的管理方式，強化對科研項目的全程管理
立項是項目實施的第一個階段，立項之后的首要工作是及時地將課題相關信息、完整的合同文本和項目方案轉交給課題組。對項目的人員配置、研究進度安排、經費落實和使用計劃等及時做出規劃，保證課題有組織有計劃地開始實施。
項目實施中期至少應組織一次中期評估，并定期匯報項目進展情況，匯報形式可以口頭匯報和書面匯報相結合。匯報內容應包括項目開展過程中的困難、需要協調解決的疑難問題等。如果在項目實施過程中，發現項目無法按時完成或者屬于落后淘汰的項目，則應及時中止項目或者在重新評估之后將其與其他項目合并處理。
我國高校科研實力不斷提高，科研項目數量也呈現出逐年上升的趨勢，造成科研管理工作量激增，而當前我國高校的科研管理隊伍建設于科研項目的發展趨勢嚴重脫節，科研管理人員的工作壓力過大導致管理工作水平難以提升。未解決這一問題，有必要對現有的科研管理模式進行必要的改革、嘗試。院（系）科研二級管理方式是一個有益的探索，在這種模式下，校級與學院科研管理人員可以共同分擔科研管理工作。此外，學院科研管理人員還要注重與項目主管單位、學校科研管理人員、項目負責人之間的溝通來遏制項目延期現象。
3.2 堅持公平、正確的立項申報原則
我國高校的科研項目申報主要分為兩種類型，第一類是自由申報，即完全放開申請權限，科研管理部門將所有符合要求的項目全部上報道上級項目主管部門，將最終的決定權完全上移，第二類是限定申報即推薦重點項目。這一類型的申報是由學校級的科研項目管理部門按照項目審核程序對本校上報的項目進行初審，將審核結果優秀的向上級主管部門推薦。但是重點推薦的申報方式目前在實踐中存在一定的問題，學校管理部門往往不按照審核程序執行，推薦項目的決定權掌握在主管部門手中而受到了管理者主觀意愿的影響，使得部分質量低的項目獲得了申報機會，這也是導致項目延期的隱患之一。高校科研管理部門必須提高項目審核的權威性和嚴肅性，確保嚴格執行審核程序以保證高質量的項目獲得申報機會，避免低水平項目魚目混珠。學校學術委員會應正確履行職能，積極參與到項目申報工作中，對項目主管部門的工作給予指導和必要的監督。學術委員會還應按照項目申報程序制定項目審核原則，積極推動申報項目公示制。確保高水平項目能在學校的項目審核中脫穎而出。
3.3 實施有效的獎懲措施與考核制度
高校科研管理部門要以本校的實際情況為出發點，在項目主管部門的相關規定的指導精神下，建立本校的項目管理制度和具體措施。尤其是要加強項目考核體系建設力度，確保考核措施的可操作性，考核制度要明確獎懲措施并堅決執行。科研管理部門要以項目管理制度為依據，按照項目立項合同的內容執行項目計劃并積極配合主管部門的項目監督檢查工作。
參考文獻
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[6] 胡孝瑞，黃波，趙明晟，等.淺析高校的科研管理問題[J].大眾科學：科學研究與實踐，2007（11）：88.
為了充分發揮企業科技創新主體的作用，推動科技創新要素向企業集聚，提升我國企業自主創新能力，以技術創新推進我國企業加快轉型升級步伐，近幾年來國家各級財政科研部門加大了對企業科研經費投入的支持力度并取得了顯著成效。科研項目的管理水平和科研經費的使用效益直接影響企業的科研質量、科研水平和科技創新能力。筆者對目前企業科研項目經費管理及財務核算中存在的問題及應對措施進行了初步探討分析。
企業科研項目管理及經費管理中常見問題分析
1、科研項目立項申報管理中存在的問題：①企業為了多獲得科研經費補助，在申報科研項目立項時將很多精力放在“拉關系、跑項目”上，項目相關人員在編制項目經費預算時，考慮的是經費預算如何安排才能讓立項評審專家滿意，在這種情況下確定的項目經費預算與實際科研經費支出相差甚遠，致使科研項目在執行中根本無法按照經費預算實施。“重立項、輕預算”是當前企業科研項目立項申請時普通存在的問題。②向政府有關部門進行科研項目立項申報時，科研活動已完成或基本完成，與科研活動相關研發經費投入已完成并取得科研技術成果。③同一科研項目向不同部門重復申報立項。
2、科研項目資金預算管理中存在的問題：①科研經費預算編制可預見性、未來適用性、準確性較差，通常表現為科研經費超預算、無預算有支出或有預算無支出；科研研究任務和經費支出進度遠遠落后于預算安排。②科研經費（包括地方財政配套經費和企業自籌經費）未及時足額到位，涉嫌虛假承諾，騙取國家財政資金；科研經費未按預算額度及時足額向科研合作單位撥付專項財政經費；未經科研主管部門審批向預算外單位撥付專項財政經費；通過虛假、無真實業務交易的設備材料采購、測試化驗加工協議以及科研合作交流的形式轉移專項財政經費。③挪用專項經費用于其他經營活動。
3、科研項目實施管理中存在的問題：①重大預算調整未履行報批手續，如項目任務調整、合作單位增減調整、科研經費在合作單位間分配調整、科研負責人變更、科研項目延期結題等調整事項。②科研項目負責人和科研單位在科研經費管理中的責權不對等。一方面科研項目負責人無權決定科研經費的分配使用，對科研合作單位研究工作進展和經費使用無法實施有效的監督管理；另一方面項目承擔單位不及時足額向合作單位撥付科研經費，嚴重影響合作單位項目研究工作進度和經費使用。③各科研單位相關負責人在涉及項目管理、資金管理、資產管理和資金核算等方面溝通與協調較差。
4、企業科研項目及經費管理制度建立和執行中存在的問題：①與科研活動相關的內部控制制度未建立，或不完善不健全。②內控制度內容簡單空泛，操作性不強，流于形式。③表面上內部控制制度雖然完善健全，但未得到有效執行。④相關經費管理制度不明晰，執行過程中自由操控的空間過大。
5、科研經費財務會計核算中存在的問題：①科研經費來源的多元化造成財務會計核算的復雜性。企業科研經費來源主要有各級科技部門和各行業主管部門下撥的縱向科研經費、社會其他企事業單位委托研發所提供的橫向科研經費和企業自主研發籌集的自有資金等。由于科研經費來源渠道的多元化，而科研經費的提供部門對經費的使用要求沒有一個統一明確的規定，各類科研項目有不同的使用要求，這就帶來了科研經費管理及核算的特殊性和復雜性，科研經費管理必須按資金來源及科研項目獨立設賬，分項管理，內容的日益復雜加大了經費管理及監督的難度。②科研經費收支核算不符合相關經費管理辦法的要求，未對科研經費單獨建賬，獨立核算。③財務人員對國家相關政策的理解和認識不到位不深刻或一知半解，表現為混淆經費支出性質、歸集經費支出標準不統一等。④科研經費支出與科研項目相關性依據不足，相關證明資料不規范、不充分（缺少合同協議、票據）。⑤對科研經費支出范圍及結構未實施有效監督控制，未嚴格按照經費預算執行，完全忽略科研項目預算要求或僅對經費支出進行總量控制，導致經費支出結果與預算差異大。
完善企業科研項目管理及經費管理的對策措施
1、加強科研項目立項申報管理：①相關部門在進行科研項目立項評審時應排除“人情關系”等不正常因素影響，嚴格把關，杜絕不符合條件的項目通過評審立項。項目評審時在關注科研技術指標成果的同時，還要重點加強對項目經費預算的審核，應輕形式重實質，根據企業研發活動的實際情況確定經費預算，經費預算各支出科目不受預定比例或分配額度的限制，如“國際交流合作費”等經費預算科目，若企業研發活動不涉及此類費用支出就不必再作預算安排。②對于企業立項申報時相關科研活動已完成或基本完成的情況，相關部門可以不予立項或以事后立項事后補助的形式給予立項補助，但不得以事先立項的形式給予補助。③對于企業以同一科研項目向不同部門重復申報立項的情況，各相關部門在立項評審時應了解關注該項目是否同時向其他部門申報了科研立項補，再決定是否予以立項。
2、強化科研項目經費預算管理：①科研項目的預算編制不能匆促馬虎，各經費支出科目的預算安排要認真細致，力爭做到科學合理、切合實際。首先項目技術人員要預測確定研發活動需購置設備的種類數量及規格型號、需投入材料的種類數量和需進行的測試化驗加工的內容次數等各項經費支出基本信息，再由企業采購部和財務部等部門協調合作，通過向供應商詢價及近期采購設備材料的實際價格并考慮未來市場價格變化等因素，來確定項目經費預算。②科研項目在執行實施過程中，科研部門要和財務部、審計部等部門密切配合，以經費預算和進度安排為依據，按照國家和企業相關科研經費管理辦法，共同監督經費支出使用情況，杜絕糾正不合理的經費支出，把有限的經費用在刀刃上，提高科研經費的使用效率。③對于科研經費到位及專項財政經費對外撥付問題，應加強科研項目的期中檢查考核，若在檢查中發現的承諾配套的地方財政撥款和企業自籌經費未及時足額到位、外撥專項財政經費不符合預算安排或相關規定以及弄虛作假轉移挪用專項財政資金等情形的，應要求立即整改并暫緩撥付剩余的專項財政經費或收回已撥付的專項財政經費，再根據發現問題的嚴重程度及整改情況依相關法律法規作進一步處理，要嚴格財經紀律，做到防微杜漸。
乙方：_________
1．總則
1．1 甲乙雙方就合作進行_________課題研究事宜，經協商一致，依據我國有關法律法規及證券市場和管理咨詢業的一般慣例，簽訂本協議，并承諾嚴格遵守。
1．2 甲、乙雙方合作進行_________第_________期研究課題中的“_________”一項課題（以下簡稱本課題）的研究。
1．3 甲、乙雙方合作研究的方式為：甲方提出課題要求、研究方向、研究進度，進行課題協調，參加課題討論，提供課題經費；乙方根據甲方要求完成課題研究，提交課題報告。
1．4 本課題總體要求如下：
1．4．1 具有較高的學術水準或政策水準，在觀點或方法上具有獨創之處；
1．4．2 結合理論與實證分析，提出可操作性的建議；
1．4．3 論點鮮明，論證充分，結構合理，邏輯嚴密，資料翔實，行文流暢；
1．4．4 注釋規范，引用材料須注明出處，不違反我國著作權法的有關規定；
1．4．5 課題字數不低于3萬字。
1．5 乙方應嚴格執行上述課題要求。
1．6 乙方應投入足夠的人力和物力，按照甲方的要求及時完成本課題。
1．7 甲方指派一人為本課題的課題協調人。乙方在課題研究過程中，應積極與甲方的課題協調人協作、討論。甲方課題協調人可對乙方的研究計劃和研究提綱提出建議，并積極參與課題研究。
2．計劃安排
2．1 乙方應在本合同簽訂后_________個月內完成本課題研究。
2．2 乙方應在本協議簽訂后_________個月內，向甲方提交詳細的研究計劃，包括詳細研究提綱、課題組成員名單以及研究進度安排等。甲方課題協調人可對乙方的研究計劃提出修改意見。
2．3 乙方應在本協議簽訂后第_________個月末，將課題當前研究進度、階段性成果及需要解決的重點和難點告知甲方課題協調人。甲方課題協調人與乙方就下階段研究工作進行討論。
2．4 乙方應在本合同簽訂后第_________個月末，再次將課題當前研究進度、階段性成果及需要解決的重點和難點告知甲方課題協調人。甲方課題協調人與乙方進行再次討論，重點討論課題整合和課題應該突出的重點部分。
2．5 乙方應在本合同簽訂后第_________個月，完成課題報告初稿。
2．6 甲方組織專家小組對初稿進行討論，如需修改，向乙方提出具體修改意見，乙方應在本合同簽訂后第_________個月，完成課題報告修改。
2．7 乙方根據甲方的意見對課題報告進行修改后定稿，并于本協議簽訂后的第_________個月內向甲方提交電子文本與2份課題報告定稿（打印稿），同時提交課題成果簡報（_________字）。對包含大量實地調研或問卷調研的課題，乙方應向甲方提供相應的原始調研資料。乙方應同時向甲方提供上述材料的電子文件。
2．8 甲方在乙方完成本課題后，組織專家對課題報告進行專家評審。專家評審小組由_________組織業內資深專家和科研機構、高等院校的專家學者組成，并根據課題要求進行匿名評審。若課題報告未通過評審，則該課題報告的經費余款將不予支付，甲方并暫停乙方參加以后_________的資格。
3．經費支付
3．1 本課題經費為_________元。甲方在本協議簽訂后收到詳細的研究計劃后向乙方支付總課題經費的作為課題首期經費，余款在課題完成并評審合格后支付。乙方因故中止實施或撤銷本課題，甲方將停止向乙方付款，且乙方須向甲方償還甲方已經付出的款項。
3．2 乙方在收到甲方課題經費后，必須在一周內出具與乙方單位名稱一致的發票或行政事業單位的正式收據。
3．3 乙方應加強對課題經費的財務管理，應按課題項目單獨建賬，實行專款專用，保證項目經費用于本課題研究項目。本課題負責人在本單位財務和管理部門的指導下，按計劃自主支配使用資助經費，該單位的財務和管理部門不得截留、挪用。本課題經費主要開支范圍包括：
3．3．1 科研業務費：包括調研費、專家咨詢費、學術會議與交流費、業務資料費、論文印刷費等。
3．3．2 協作費：指外單位協作承擔部分項目研究的科研經費。
3．3．3 項目組織實施費（管理費），本項費用不應超過課題總經費的10％。
3．3．4 寫作費（勞務酬金）：指項目完成后根據貢獻大小發給從事該項目的科研人員和管理人員的勞務酬金。本項勞務酬金不應超過實撥總經費的20％。
4．成果歸屬
4．1 乙方向甲方提交的本課題報告、課題成果的著作權歸甲方（乙方課題參加人員可作為課題組成員享有署名權）。
4．2 乙方在本課題評審結束前，不得發表本課題成果。乙方公開發表本課題的研究成果，事先須經甲方書面同意，并且必須注明該成果為_________。
4．3 乙方未經甲方同意公開發表本課題研究成果，甲方將依法追究乙方的責任，并取消乙方參與_________的資格。
5．其他
5．1 本協議未盡事宜，由甲乙雙方另行協商解決。
甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________
乙方：_________
1.總則
1.1 甲乙雙方就合作進行_________課題研究事宜，經協商一致，依據我國有關法律法規及證券市場和管理咨詢業的一般慣例，簽訂本協議，并承諾嚴格遵守。
1.2 甲、乙雙方合作進行_________第_________期研究課題中的“_________”一項課題（以下簡稱本課題）的研究。
1.3 甲、乙雙方合作研究的方式為：甲方提出課題要求、研究方向、研究進度，進行課題協調，參加課題討論，提供課題經費；乙方根據甲方要求完成課題研究，提交課題報告。
1.4 本課題總體要求如下：
1.4.1 具有較高的學術水準或政策水準，在觀點或方法上具有獨創之處；
1.4.2 結合理論與實證分析，提出可操作性的建議；
1.4.3 論點鮮明，論證充分，結構合理，邏輯嚴密，資料翔實，行文流暢；
1.4.4 注釋規范，引用材料須注明出處，不違反我國著作權法的有關規定；
1.4.5 課題字數不低于3萬字。
1.5 乙方應嚴格執行上述課題要求。
1.6 乙方應投入足夠的人力和物力，按照甲方的要求及時完成本課題。
1.7 甲方指派一人為本課題的課題協調人。乙方在課題研究過程中，應積極與甲方的課題協調人協作、討論。甲方課題協調人可對乙方的研究計劃和研究提綱提出建議，并積極參與課題研究。
2.計劃安排
2.1 乙方應在本合同簽訂后_________個月內完成本課題研究。
2.2 乙方應在本協議簽訂后_________個月內，向甲方提交詳細的研究計劃，包括詳細研究提綱、課題組成員名單以及研究進度安排等。甲方課題協調人可對乙方的研究計劃提出修改意見。
2.3 乙方應在本協議簽訂后第_________個月末，將課題當前研究進度、階段性成果及需要解決的重點和難點告知甲方課題協調人。甲方課題協調人與乙方就下階段研究工作進行討論。
2.4 乙方應在本合同簽訂后第_________個月末，再次將課題當前研究進度、階段性成果及需要解決的重點和難點告知甲方課題協調人。甲方課題協調人與乙方進行再次討論，重點討論課題整合和課題應該突出的重點部分。
2.5 乙方應在本合同簽訂后第_________個月，完成課題報告初稿。
2.6 甲方組織專家小組對初稿進行討論，如需修改，向乙方提出具體修改意見，乙方應在本合同簽訂后第_________個月，完成課題報告修改。
2.7 乙方根據甲方的意見對課題報告進行修改后定稿，并于本協議簽訂后的第_________個月內向甲方提交電子文本與2份課題報告定稿（打印稿），同時提交課題成果簡報（_________字）。對包含大量實地調研或問卷調研的課題，乙方應向甲方提供相應的原始調研資料。乙方應同時向甲方提供上述材料的電子文件。
2.8 甲方在乙方完成本課題后，組織專家對課題報告進行專家評審。專家評審小組由_________組織業內資深專家和科研機構、高等院校的專家學者組成，并根據課題要求進行匿名評審。若課題報告未通過評審，則該課題報告的經費余款將不予支付，甲方并暫停乙方參加以后_________的資格。
關鍵詞：物理學主干課程；課程資源；網絡平臺；網絡課程
校園網絡的建立，為教學現代化以及學生的自主學習提供了堅實的硬件基礎，同時網絡教育的軟件條件也是必不可少的，它包括網絡教育資源庫和網絡教育支撐平臺，前者提供教學內容，它包括不同層次、不同形式網上教學所需的各種材料。后者提供教學環境，它包括網絡教學支持、網絡教育資源庫管理、教學管理與評價、系統管理等。校園網物理學主干課程教學系統平臺的資源具有Internet上資源無法替代的作用，它的建成能適合本校教育教學實際需要，以廣大師生物理學科的學習和科研為目的，為物理學科的教學和科研服務。
一、平臺的設計原則
校園網物理學主干課程教學系統平臺以課程學習的網絡支持系統為目的，在各種不同的教學環節中提供靈活的、適合于多種層面的交互式教學支撐環境。它的設計遵循以下原則：
（一）服務教和學的原則
課程資源與教學管理平臺的功能主要是為教師的課程教學和學生的課程學習提供教學支撐環境，所以要服從服務教和學的原則。
（二）可擴充性原則
系統必須優化體系結構，可擴充性強。因此，軟件功能上應有進一步開發的計劃，硬件環境的選型要考慮擴充方案的成本。
（三）簡潔明了原則
版面結構設計、顏色、字體簡潔明了；網站導航清晰明確;指示性圖形含義前后保持一致；整體頁面風格一致。
（四）易操作的原則
操作要簡單，不需要進行系統應用培訓；運行快捷：提示信息詳盡、準確、恰當。
（五）易維護性原則
當系統上出現小的變動或出現新的需要時，要能夠方便快速地進行維護。
二、課程教學資源建設的組織與實施
資源與教學管理平臺是學生進行課程學習的重要資源，也是學生進行網上課程學習的基礎，所以對課程資源的建設和組織也至關重要。網絡教學課程資源建設分為兩部分：資源內容的建設和資源管理系統的設計。
（一）課程資源內容的建設
按照課程的形式組織和呈現資源，課程資源模塊是本系統的核心模塊。在課程資源模塊中分為：課程簡介、任課教師信息、教學大綱、三基方案、教學進度安排、實驗安排、PPT課件、教學錄像、學習資源、學生作業、試卷試題等。
（二）課程資源內容的組織管理
課程資源具有數量大、形式多樣、針對性強、教育性強等諸多特點，必須按標準規范將分散、無序的資源整合起來，使用戶能夠方便、高效的將其利用于自己的學習和工作之中。
1．資源組織管理：（1）成立專門的課程開發機構，由教育技術人員和學科教師有計劃、有步驟地開發、制作質量高、效果佳的網絡課程。（2）按課程組織所有資源。組織開課的教師按資源建設規范，提交課程建設的電子稿件，多媒體素材課件等數字材料。根據教學需要，從互聯網上收集整理相關的素材、與專業有關的網站或網頁錄入到資源庫中。（3）提供資源的詳細資料說明；（4）資源下載。
2．資源上傳管理：普通用戶上傳的資源在入庫前，必須進行審核。資源的審核者通常是一些學科專家，學科專家按照網絡資源的評價標準對資源數據進行評價，將合格的資源提供給終端用戶使用。目前，還沒有一套實用或可操作的對網絡教育資源進行恰當評價的量表。資源的審核主要依靠資源審核專家從資源的科學性、正確性和技術性及規范性幾個方面對資源進行審核，以主觀評價為主。在本課題中資源的審核授權給創建課程的教師，即課程管理員，以及系統管理員。資源上傳管理實現：資源上傳功能；對上傳資源的審核；對上傳資源的信息修改。
（三）課程資源管理系統的設計
本系統是以課程的形式組織和呈現資源，所以資源的組織和建設是以課程為單位的。系統的部分資源是系統創建的時候提供的，但是，建設階段添加的資源畢竟有限，要使平臺不斷壯大，資源不斷增加，后期平臺運行過程中，教師和學生對資源的不斷積累是非常重要的。
在本系統中，用戶可以使用所有的相關資源，也可以把自己收集的相關資料上傳到服務器中供其他用戶瀏覽和使用。課程網絡教學資源系統的用戶分為系統管理員、教師、學生和一般用戶四類，每類具有不同的使用權限。根據用戶權限不同，用戶進入系統后，所呈現的課程資源相關頁面內容也不一樣：（1）系統管理員：瀏覽課程資源或信息；修改和刪除課程簡介、任課教師信息、教學大綱、教學進度安排、實驗安排；添加和刪除PPT課件、學習資源、試卷試題；管理學生作業、課程公告和課程留言。（2）教師：瀏覽課程資源或信息。課程管理員還可以修改和刪除課程簡介、任課教師信息、教學大綱、教學進度安排、實驗安排;添加和刪除PPT課件、學習資源、試卷試題；查看學生作業，對學生作業給出反饋信息；刪除學生作業；管理課程公告和課程留言。（3）學生：瀏覽課程資源或信息；上傳學生作業；查看教師對作業的反饋信息；上傳自己積累和搜集的與課程相關的資源或自己的作品；簽寫課程留言。（4）一般用戶：瀏覽課程資源或信息；上傳與課程相關的資源或自己的作品；簽寫課程留言。
（四）系統的技術實施
網絡教學資源系統在客戶與資源庫之間采用B/S結構模式，管理員與資源庫之間采用的是B/S 和C/S 相結合的混合結構模式。B/S結構可以為用戶提供一個友好的界面并盡可能減少用戶操作的復雜性，而對系統管理員采用B/S 和C/S 相結合，增強了系統管理的靈活性、可靠性， 提高系統的處理能力，保證系統高效安全穩定地運行。系統采用的編程語言為XML，數據庫為SQLsever7.0，網頁平面設計工具為Dreamweaver MX，圖形、圖像平面設計工具Photoshop7.0，操作系統為Windows XP，Web和FTP服務器為IIS5.0。
三、物理學主干課程網絡的開發
物理學專業主干課程網絡的開發是臺州學院于2005年立項的校級科研項目，它包括了理論力學、量子力學、熱學、光學、電磁學、數學物理方法、普通物理實驗等基礎主干課程的學習內容。系列網絡課程由物理與電子電子學院組織力量進行開發工作，由教育技術專業課教師編寫腳本，集中了所有專業課的任課教師或專家。
網絡課程以面向新世紀教學內容和課程體系改革成果為依托，以先進的教育思想為指導，以現代教育技術為手段，充分體現了教學內容和教學手段的先進性和科學性。“物理學專業主干課程”網絡課程的知識涵蓋面廣，內容豐富全面，信息量巨大，帶有數量極大的文本、圖形、動畫等媒體素材及教學模塊等，同時在教學內容上，隨著時間的推移，不斷更新知識內容，上傳最新學科動態，有利于學生自我學習和教師輔助教學的功能。課程在功能模塊之間、學科之間可以方便靈活地進行跳轉，同時能較方便地瀏覽相應的學科網站和文件檢索功能，具有良好交互性及可控性。
四、結語
物理學主干課程網絡平臺的開發與建設，正是適應當前國家大力推廣網絡課程和精品課程建設的需要，充分利用網絡教學課程和教學資源庫在網絡教學上的優勢，為師生之間提供多層次、多角度的交互平臺，實現理想的學習環境，為學生進行研究、探索性學習提供了良好的條件。
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［3］葉善專，朱明.大學物理精品課程的建設和發展［J］.物理與工程，2006，（3）．
乙方：
甲方地處_______省_______縣，是國家級的旅游景點，風景秀麗自然資源豐富，為合理利用和開發當地現有資源，甲方投資興辦了以______________農業科貿有限公司為主體的具有規模的蛋雞養殖廠。乙方屬于國家級飼料科研機構，擁有國內一流的畜禽飼料營養技術和眾多科研專家。甲乙雙方在平等互利、強強聯合的原則下，達成如下技術合作協議：
一、合作宗旨
在戰略合作伙伴關系原則下，為提升甲方的科技競爭力，提高甲方的經濟效益。甲乙雙方在綠色品牌蛋雞飼料生產和蛋雞產品的綠色養殖技術方面進行合作，乙方為甲方的綠色品牌蛋雞飼料生產和綠色蛋雞產品養殖技術提供技術服務。乙方為甲方綠色品牌蛋雞飼料及綠色品牌蛋雞產品的研制單位。雙方聯合申報國家重大產業技術開發項目及省市的科技項目和推廣項目，共同推進企業的科技進步，實現農產品深加工達到互利雙贏的目的。
二、雙方權利和義務
??甲方的權利和義務
1、按照合作協議進度安排，甲方有權要求乙方提供綠色品牌蛋雞飼料生產和綠色品牌蛋雞產品養殖技術和生產系列飼料配方。甲方對乙提供的生產配方享有使用權，乙方不得再向_______省境內及周邊省市的任何一方轉讓和泄密。
2、甲方不得將乙方提供的技術配方內容泄密或轉讓給第三方。
3、甲方銷售產品(蛋品和飼料)的宣傳、外包裝等可冠“中國農業科學院飼料研究所研制”字樣。
4、雙方確保所采購原料質量，共同合作在保證產品質量前提下努力降低蛋雞產品成本，提高甲方品牌蛋雞的市場核心競爭力和經濟效益。
5、甲方有義務將有關市場信息及時反饋給乙方，以便乙方調整配方或派專家到該市場進行技術服務。
6、甲方負責乙方到甲方工作的技術專家往返的交通和食宿費用。
乙方的權利和義務
1、根據甲方的要求，提供適合市場需要的綠色品牌蛋雞系列飼料生產配方及綠色品牌蛋雞產品養殖技術，從飼料配置環節保證飼料產品符合綠色食品規定，每枚雞蛋中膽固醇含量要≤200mg，處于國內領先水平，其他如卵磷脂≥1.48g/每枚、鐵≥17.2mg/每枚、鋅≥14.7mg/每枚、硒≥0.23mg/每枚等指標高于國內同類先進產品，并根據市場實際需要對配方進行適時調控，以滿足終端用戶對綠色產品飼養的市場要求。
2、雙方未達成續約協議，合同到期自動終止。
3、本協議一式四份，甲乙雙方各執兩份，具有同等法律效力。
4、本協議未盡事宜，雙方本著真誠友好、可持續發展的合作原則，共同協商解決。協商不成，由簽約所在地人民法院訴訟解決。
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簽約地：
甲方：
法人代表(簽字)：
授權代表(簽字)：
技術負責人(簽字)：
年?月?日
乙方：
法定代表人(簽字)：
授權代表(簽字)：
關鍵詞：研究性學習 學習小組 學習方式
中圖分類號：P5 文獻標識碼：A
一、研究性學習的含義
研究性學習是一種學習方式。它應當滲透在每一門學科之中，體現學習過程的研究方式和學習品質，以此來完善和優化學生的學習行為。它的要義是“強調學科滲透，改善學習過程”。這是所有任課老師在各自的學科教學中都必須承擔的一種教學責任，也就是說教師在自身學科的教學過程中要注意引導學生用研究性學習的方式來參與學習、思考問題、探索實踐，獲得相關的知識、技能，培養學生的善于研究的情感、態度和價值觀。本質地看，研究性學習是一種實踐性較強的教育教學活動，它強調知識的聯系與運用，它能夠充分調動學生學習的興趣和積極性。研究性學習課程的要義是：依托課題研究，學習研究方法；體驗研究過程，培養問題意識；講究科學態度，激發創新精神。
首先，研究性學習是指在教學過程中以“問題”為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而運用已有知識和各種直接生活經驗來觀察和了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。它是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，是培養學生創新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。
其次，在研究性學習中，由于要研究的問題（或稱為選題、課題）多來自學生生活中的現實世界，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的各種教育教學資源，學生學習的途徑、方法不一，最后研究結果的內容和形式各異，因此它必然會突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中。
再次，研究性學習課程是一門主要由學生自己負責完成的課程。學生按自己的興趣選擇和確定研究學習的內容后，通常采用學生個人或小組合作的方式來進行，整個課程的內容、方式、進度、實施地點、最后的表現形態等主要取決于學生個人或學生小組的努力。基于這樣的思考，研究性學習和現有學科教學最大的不同點是它不對學生進行純學術性的書本知識的傳授，而是讓學生自己動手實踐，在實踐中體驗、在實踐中學會學習、在實踐中獲得信息時代所需要的重要的學習和研究能力。
二、如何開展研究性學習
開展研究性學習沒有科學合理的舉措是不可想象的。它至少要有五個基本保障條件：一是師資；二是課時；三是教學目標和內容要求：四是教學過程管理五是評價機制。
1.關于師資。由于研究性學習是一門新興學科，沒有專門的師資力量。為此，學校可以從校情出發，借助教科室和圖書館的專業力量，充分發揮他們在文獻信息研究和教育科研方面的優勢，這樣先重點保障了低年級的研究性學習課程開設的師資需求。高年級主要實施以學科研究性學習為主的方式，讓各學科任課教師兼任。關于課時。學校可以采用比較靈活的辦法，平時每周一節排人課表主要由教師進行研究性學習的方法論指導和課題研究的共性問題研討等。我們既有統一的課程規范和進度安排，又有相當的靈活性供教師和學生自主安排。
一、目標
根據《省衛生廳應急能力評估實施方案》及《衛生應急能力評估編制》（以下簡稱《評估標準》）為標準，通過開展評估，真實反映和檢驗我縣衛生應急能力狀況，查找衛生應急能力建設薄弱環節，逐步整改，不斷提升衛生應急能力，實現衛生事業“十二五”規劃關于加快突發公共事件衛生應急體系建設目標。
二、內容
衛生應急能力評估內容主要包括體系建設、裝備儲備、應急隊伍、培訓演練、宣教科研、監測預警、應急處置和善后評估八個方面。
（一）體系建設。包括衛生應急體系納入政府和衛生部門規劃情況，以及衛生應急經費保障、預案和體制機制建設、完善和指揮與決策系統建設等情況。
（二）裝備儲備。包括衛生應急裝備目錄和標準制訂、物資調用機制建設、公共衛生應急物資儲備建立和管理制度健全等情況。
（三）應急隊伍。包括衛生應急專家咨詢委員會、專家庫、衛生應急專業隊伍建設等情況。
（四）培訓演練。包括衛生應急培訓中長期規劃制訂、綜合培訓演練中心建立和培訓演練活動組織等情況。
（五）宣教科研。包括衛生應急宣傳教育材料編印、公眾知識宣傳、志愿者培訓、媒體溝通和科研合作等情況。
（六）監測預警。包括突發公共衛生事件監測系統完善、事件報告和監測工作開展、風險評估機制健全、信息等情況。
（七）應急處置。包括突發公共事件發生后，應急響應啟動、事件信息報送、隊伍調派、物資調運和事件處置等情況。
（八）善后評估。包括衛生應急處置納入政府獎懲、補助、撫恤和補償等制度保障情況，以及衛生應急工作總結和評估制度建立情況。
三、實施步驟
（一）2014年10月20日前，各被檢單位成立本單位的工作小組做好自查工作，并就自評中發現的衛生應急能力建設突出問題和薄弱環節提出有針對性的改進方案。將本地、本單位自評結果材料（文字版+電子版）報縣衛生局應急辦。自評結果材料包括《評估標準》各項得分詳細情況、自評報告。
（二）2014年10月30日前，縣級督導組對各被檢單位進行第一輪督導，現場將存在問題進行反饋。
（三）2014年11月7日前各受檢單位將第一輪督導存在問題整改情況向縣衛生局應急辦進行報告。
（四）2014年11月8日至11月20日前，縣衛生局將適時組織督導組在省督導檢查之前再次按照《評估標準》，通過聽取匯報、查閱資料、抽查單位等方式，進行現場復核。
四、工作要求
關鍵詞 任務驅動教學法 生物技術大實驗 教學改革
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.048
Application of Task-driven Teaching Method in Biotechnology
Big Experiment Course Teaching
LI Jianan， ZHOU Shili， ZHOU Lihong
（College of Life Sciences of Jianghan University， Wuhan， Hubei 430056）
Abstract Task-driven teaching method is a teaching mode in constructivist theory， the teaching design principles emphasize student learning activities must be combined with a task or problem， to explore the issues to guide and maintain learner interest and motivation ， so that students with a real task to learn. Students learn not only from outside to inside knowledge transfer and delivery of more active process of constructing their own knowledge and experience， through new experiences and existing knowledge and experience of interaction， enrich their knowledge and skills. This article discusses the task-driven teaching method application in Biotechnology large experimental teaching curriculum.
Key words task-driven teaching method; Biotechnology big experiment; teaching reform
生物技術是生命科學與工程技術相結合的一門高新技術，生物技術大實驗是一門系統綜合性很強的實驗課程，主要內容包括目的基因的獲得、目的基因與克隆載體連接形成新的重組DNA分子、用重組DNA分子轉化受體細胞并能在受體細胞中復制和遺傳、對轉化子篩選和鑒定等。該課程在生物技術本科專業課程中占有十分重要的地位，對于培養學生的動手能力、創新能力和綜合分析能力都具有十分重要的作用。
在以往的教學中，授課教師將完整的實驗分解為單獨的實驗項目，教師負責完成所有實驗準備工作，并將每個項目的實驗時間都做了安排，學生只需按教師的要求完成指定的實驗操作即可。同時，課程的考核為開卷考試，主要考查學生是否掌握實驗的基本原理及是否能夠從理論上解決實驗中遇到的問題。在這種教學模式下，學生獲取的信息是零散的，片面的，無法了解重組DNA技術的整體設計思路，對每個實驗項目的成敗不必承擔責任，因此完全沒有緊迫感和危機感。如此造成的后果就是學生在課程的學習上缺乏積極性和主動性，且對實驗的整體情況沒有概念，更不要說舉一反三并應用于實踐。
任務驅動教學法是建構主義理論中的一種教學模式，其教學設計原則強調學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，讓學生帶著真實的任務學習，使學生擁有學習的主動權。學生的學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，更是學生主動建構自己的知識經驗的過程，通過新經驗和原有知識經驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。本文主要介紹將任務驅動教學法在生物技術大實驗課程教學中的試點應用情況和效果。
1 精選教學內容
生物技術大實驗即重組DNA技術，其基本流程包括目的基因的獲得、目的基因與克隆載體連接形成新的重組DNA分子、用重組DNA分子轉化受體細胞、轉化子篩選和鑒定、目的基因在受體細胞的表達和目的蛋白的鑒定。這一技術流程是本專業教師科研工作中的常見技術過程，亦是生物公司生產研發部門的主要技術流程。我院現有的實習實訓基地企業有大量現成的科研成果和產品可作為實驗教學的內容供選擇，因此，在10級學生的實驗教學時，我們選擇了3個目的基因（小鼠B-Cell CLL/Lymphoma 2 Like Protein;小鼠Caspase 3;人神經生長因子）;在11級學生的實驗教學時，我們選擇了4個目的基因（小鼠Pentraxin 3;小鼠Protein Kinase C Delta ;小鼠B-Cell CLL/Lymphoma 2 Like Protein;小鼠Phospholipase A2），以這些基因的克隆及表達作為實驗教學內容，分別擬定了名稱不同，但本質相同的實驗項目作為任務，提供給學生自由選擇。在確定項目任務后，我們通過班級QQ群項目任務信息，由班長和學習委員負責組織學生選擇項目，自由組建研究團隊，然后帶著任務完成基因序列的查找，通過相應的軟件進行引物的設計，利用教師給出的信息選擇表達載體，擬定初步的研究方案。在該環節中，教師指導學生學習文獻檢索與篩選有用信息的方法，掌握相關學習軟件的操作運用，通過對比分析了解選擇實驗材料技巧，這一環節任務的完成有助于學生了解科研工作的選題過程，為畢業論文的選題及今后科研工作的開展奠定了基礎。
2 完善教學過程
學生擬定初步的培養方案經教師審閱后，教師會引導學生制定并撰寫詳細實驗方案及實驗進度安排表，并上報研究所需的實驗試劑及耗材。該過程能讓學生對整個實驗有個總體認識，能對實驗中需要注意的細節進行關注，同時鍛煉對實驗所需的試劑和耗材數量有個基本估算的能力。
在首次實驗課上，各研究團隊需按項目申報形式制作開題匯報PPT，由選出的代表匯報實驗研究方案及進度安排，并進行答辯。各研究團隊會在在此過程中，相互學習補充各自的不足，完善實驗方案，同時教師需把握其中可能遺漏的重要信息，并做相應講解。這一環節通過學生的相互討論，指出實驗過程中可能遇到的問題，并探討解決的對策和預備方案，從而完善各團隊實驗方案，使之切實可行。
確定實驗方案和流程后，各組分別行動，按計劃完成各個環節的實驗操作，出現問題時可及時與教師溝通與探討，比如RNA提取效果不好可能的原因是什么，如何改進操作獲得更理想的中間產物，使后續實驗更順利進行;又如蛋白質電泳凝膠制備遇到不聚合怎么辦等等。在此過程中，教師不得過渡干預學生的實驗操作，只能在一旁認真觀察，并在關鍵步驟上做適當的提點。第一次進行基因克隆實驗難免會遇到各種失敗，因此，我們允許學生利用課余時間反復重新嘗試，直到成功為止。這樣既能保證學生掌握完整的實驗過程，也鍛煉了學生百折不撓的毅力，為充滿自信地開展后續的學習及科研工作打下了堅實的基礎。
3 改進考核方式
在完成實驗任務后，研究小組成員共同完成一份研究報告，研究報告需以畢業論文的格式和要求撰寫。包括中英文摘要、關鍵詞、引言、材料與方法、結果、討論、總結、參考文獻八個部分。研究報告的撰寫要求學生能對實驗過程有詳盡的描述，并對已完成的實驗進行結果分析與討論，如此能讓學生對整個實驗有全面深刻的認識，同時對畢業論文的撰寫有了初步的了解。從研究報告的撰寫情況來看，大多數研究團隊能全面歸納總結已完成的工作，對實驗數據進行科學的分析和判斷，加以討論和設想，并對后一步的工作作出預期和展望。
4 問題與展望
采用任務驅動教學法，旨在培養學生在科研工作中嚴謹的作風，獨立分析問題和解決問題的能力，以及團隊合作精神，激發學生對實驗知識及實驗技能的學習興趣和參與實踐的積極性。但在實施這一課堂教學改革的過程中，我們也發現了一些問題，比如：分組合作雖然能鍛煉學生的團隊協作能力，但也給那些對本專業毫無興趣，完全不愿意做實驗的同學提供了便利，他們可以坐等同組同學的實驗結果。為了避免這一現象的再次出現，我們擬對考核方案進行改進，通過操作考核的方式對每個學生進行動手能力考查。此外，現行的排課體系使得上課時間安排上不夠合理，有部分實驗是需要等待機器完成的，因此會有一些等待的時間比較空閑。同時，因為是設計研究性實驗，所以全部實驗集中于一周內完成有一定難度，實驗失敗了就必須重新做，直到獲得結果為止，因此學生在實驗課程結束后利用了大量的課余時間繼續完成實驗工作。針對這一問題，在后續的培養方案中，我們將生物技術大實驗更名為生物技術綜合實驗，放在了實踐環節中，教學安排為兩周，這樣安排給了學生更多的緩沖時間，能確保實驗得以順利完成。
總之，基于任務驅動的生物技術大實驗課程教學改革，使教學活動真正建立在學生自主活動和獨立探索的基礎上，為學生思考、探索、發現和創新提供了最大的空間，也取得了良好的效果。教學改革是一項系統改革，任重而道遠，作為教師，我們要不斷提高業務素質，不斷探索、不斷實踐、不斷總結，把教學工作開展得更有生氣、更有效果，為培養更高素質的合格人才而加倍努力。
基金項目：武漢市教育局教學研究重點項目：以能力培養為導向的生物技術專業實驗課程教學模式研究，（項目編號：2013004）
參考文獻
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