時間：2023-06-08 10:58:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金融財務管理專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從各學校財務管理專業的《金融學》教學大綱來看，金融學的教學內容主要包括：貨幣與貨幣制度、信用與利率、外匯與匯率、金融市場、金融機構、商業銀行、中央銀行、貨幣供求及均衡、通貨膨脹、貨幣政策、金融發展等。教學中一般把重點放在貨幣與貨幣制度、金融機構、貨幣供求及其均衡、貨幣政策等章節上。從教學實踐中看，并沒有區分金融專業學生和財務管理專業學生的差異。對財務管理專業而言，金融學按上述內容體系安排教學存在很大的缺陷。對財務管理專業學生局限于貨幣與銀行的傳統教學內容落后于時代的發展，也落后于現代金融理論的發展。因此，如何在財務管理專業教學中改革金融學的教學內容,是財務管理專業金融學教學的當務之急。
二、財務管理專業金融課程教學內容安排存在的問題
（一）授課內容未體現出金融與非金融專業的差異
從實際情況看，國內高校財務管理專業和金融專業本科生使用的金融學教材基本是相同的。對于金融專業學生而言，金融學只是其專業基礎課，后續還將進一步學習金融學專業的其他課程，如商業銀行經營管理學、國際金融學、中央銀行學、保險學、金融市場、證券投資學等，會對在金融學中所學的內容進行進一步的深化和拓展。而對于財務管理專業學生而言，缺乏后續課程對相關內容進行進一步拓展和深化，所以金融學的教學目標應該為使學生對金融運行規律和機制有一個基本的了解和認識，對社會上廣泛存在的金融現象可以做出正確的解讀，并且對其本專業的學習起到有效的輔助作用即可。但是，從目前非金融專業金融學教學內容的組織和設計來看，顯然難以達到上述教學目標。另外，給財務管理專業學生講金融學的教師，一般是金融專業出身的。所以授課時基本都會按照習慣，用專業的大綱要求財務管理專業的學生,沒有認真考慮財務管理專業學生的特點。
（二）交叉重復內容多
一般經管類院校的財務管理專業，金融學的課時都在40學時以內，所以時間緊、內容多的矛盾較突出。而專業的大綱中，金融學的教學內容安排存在許多問題，尤其與先學的課程，內容上的重復較嚴重。這樣，既不能為學生搭建清晰的金融學框架,又浪費了寶貴的授課時間，還會導致學生學習興趣的下降。從泰山學院金融學教學大綱與宏觀經濟學教學大綱比較中可以看出，40學時的金融學中，有12學時是在重復宏觀經濟學的內容，比重高達30%。
（三）微觀金融運行機制的內容欠缺
從金融學30%的內容與宏觀經濟學的內容重復就可以看出，我國的金融學教學中，更側重于宏觀金融運行機制,重視銀行體系、貨幣供求、貨幣政策等內容。而與我們日常理財息息相關的微觀金融運行機制，金融學教學中涉及較少。由于財務管理專業的學生，在今后的學習中一般不會再學習金融專業的其他課程，所以就出現了前面所說的，財經類專業畢業的學生不會運用金融知識的現象。
（四）教學內容滯后于實踐的發展
目前，財務管理專業的金融學教學中，理論教學仍占主體，實踐教學內容相對薄弱，教學環節相對分散。重知識輕能力、重理論輕實踐，過分強調理論知識的傳授，忽視實踐性環節。高校教學改革是往往談得較多的是教學方法、教學條件和教學手段的改革，對教學內容本身的改革卻較少涉及。特別對于金融學教學而言，教學內容改革落后于我國金融實踐的發展。金融學是一門理論性和實務性較強的學科，條件允許的情況下，可以充分利用校內外資源，加大投入建立起校內模擬實驗室，使學生在校內就可以模擬到時實務工作情景，加深學生對金融理論知識的理解，提高學生實際運用能力。
三、財務管理專業金融學教學改革與模式建議
（一）制定適合財務管理專業的課程內容體系
針對課程內容組織形式與教學形式的錯位,適宜將教學內容、教學大綱按專業和非專業劃分，降低標準，教學時保持一定的自由度，根據不同專業選擇適合內容和調整目標。這在客觀上要求各學校財務管理專業金融學課程教師加強團隊合作，從專業培養目標出發，探討本專業的教學大綱，明確教學目標，對課程內容進行合理布局，構建適應本專業的人才培養目標和課程內容體系。
（二）適當增加金融微觀部分的教學內容
20世紀50年代之后,金融學開始向現代金融學轉型,其特點就是金融學越來越微觀化、實證化、技術化。研究的內容包括資產組合理論、衍生產品的定價理論以及風險管理理論與技術等,其理論核心部分成為現代經濟學的核心內容。現代金融學越來越多地從微觀方面對金融進行研究,成為管理市場和指導微觀企業行為的重要手段。因此針對宏觀部分內容重復過多，可以適當增加現代金融微觀部分的教學內容。首先，金融機構部分，可以增加對非銀行金融機構的介紹，特別是證券公司、小額貸款公司、證券投資基金、財務公司等非銀行金融機構的基本業務及功能定位，使學生對我國日益發展的多樣化的非金融機構有更加全面的了解。其次，金融價格部分，要增加與利率相關的計算、收益率的計算、利率的期限結構、資產定價、資產選擇行為等部分內容的教學。
（三）強化實踐教學環節，加強教學手段改革
隨著金融功能的變革、科學技術的日新月異及金融電子化、金融自由、金融工程化的進展，現代金融創新層出不窮，國內過激金融熱點問題頻出，國家宏觀經濟政策不斷調整。因此，僅僅依靠傳統的理論講授無法幫助學生全面認識和理解實際問題。針對這一問題，一方面，要加強實踐教學環節的設計，運用生動的案例激發學生的興趣和探究思想，加強學生的應用能力和金融思維的培養。教學中可以采用以教師講授為主、學生講授為輔的教學方法來調動學生的學習積極性。并在講授過程中加強參與式學習，通過小組討論的方法可以鼓勵學生表達自己的金融想法。另一方面，課程之外，為激發學生的學習熱情還可以做一些輔助教學的工作，如：聘請校外專家來校給學生講授金融行業需要的專業知識及技術，指導學生如何將課堂所學的理論更好的運用到實踐中；推薦學生到金融行業實習，可以與某個證券公司達成協議，將其作為學院的一個實習基地，在實習中更有興趣學習專業知識。
（四）適宜在教與學方面要樹立一種充新教學模式
針對非金融專業的內容多、課時少的情況,可以在教與學方面要采用一種充新教學模式。即：“教”可利用案例教學法、分析討論法，并采用多媒體教學等手段提高教學的信息量，并激勵學生積極參與課堂教學活動。另一方面，“學”可通過增強課程教學的開放性與金融熏陶方式,引導學生閱讀金融方面的課外書籍，如《貨幣戰爭》、《資本戰爭》、《偉大的博弈》、《財富千年》等課外書籍,一方面可以拓展知識，另一方面也可以增強學生對金融學習的興趣。
（五）構建更加科學的綜合考評方式
關鍵詞：財務學專業；課程設置；啟示
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0001-02
每一次社會和市場需求的發展變化都會帶來財務管理教育的變革和發展。隨著金融全球化的發展，金融市場的環境和條件、資本市場競爭的激烈程度都發生著前所未有的巨大變化。一系列新的復雜的財務管理問題，如復雜環境下的資產定價、衍生金融產品的創新與利用、跨國經營的財務管理、全球化趨勢下的風險管理等應運而生。企業的理財環境正發生著天翻地覆的變化，同時也對如何培養適應社會需求的財務管理專業人才提出了新的挑戰。由于西方國家建立和發展市場經濟體制已有了數百年的歷史，其教育體制既體現了對市場需求的高度適應又不乏規范。以美國為代表的一些世界著名大學培養了許多世界著名的財務學家，其畢業生也得到了所在國乃至世界財務管理界的普遍認可，這些學校在財務管理學科專業建設方面已取得了較大成果，因此，我們擬從新的視角出發，通過對國內外知名大學的財務管理專業課程設置的比較分析，從中獲得一些對完善我國財務管理專業建設有益的啟示，并在此基礎上展開面向21世紀的財務管理專業課程體系的研究。
一、美國高校本科財務管理專業課程設置的現狀分析
根據US NEWS最新美國大學商科排名，本文選取了美國的賓夕法尼亞大學、紐約大學、斯坦福大學、德克薩斯大學、佛吉尼亞大學和卡內基梅隆大學共六所高校為研究對象。通過搜集、整理和對比了這些大學財務管理專業課程設置情況，得出以下結論。
1.美國高校財務管理人才培養目標的側重點不同。經過對資料的搜集，我們發現：美國各高校對所培養的財務管理人才應具備的能力比較相似，例如應具備扎實的專業基礎和較高的解決問題的能力。但在具體方面也存在著一些差異：
從培養技能上來看，賓夕法尼亞大學強調培養“在財務工作方面要能擔任風險資本運作、公司兼并與收購以及國內外的管理咨詢等技能”；德克薩斯大學則強調“學生要掌握財務學的理論框架、分析工具及解決一系列財務問題的技能”。
從畢業生去向角度來看，美國高校將學生畢業后的去向定位較為明確，如賓夕法尼亞大學強調培養的學生能在“資產管理機構、國際商業投資銀行、工商企業和金融機構以及政府和法律部門”從事相關工作；德克薩斯大學則強調培養的學生能在“非金融性公司、金融服務機構、能源公司及房地產公司”，而另一些高校則在培養目標中明確說明學生適于從事的工作。
2.美國高校的財務管理專業必修課較少，且存在一定差異。美國各高校的財務管理課程在專業必修課設置上有一定的差異，但是其主要特點是要求的必修課程數量較少。例如，賓夕法尼亞大學、紐約大學、德克薩斯大學、卡內基梅隆大學和斯坦福大學的專業必修課不超過5門，這些大學除了都設有公司財務外，其他必修課存在一定差異，如賓夕法尼亞大學的專業必修課程包括貨幣經濟學與全球經濟；德克薩斯大學的專業必修課程包括財務（金融）實習、投資管理和綜合財務；紐約大學則包括金融市場基礎。可見，美國高校在財務學的課程教學中傾向于讓學生具備扎實的現代財務基礎理論和方法，并就其培養方向的不同設置了特色化的基礎必修課程。
3.美國高校財務管理專業選修課多，覆蓋面廣。美國大學可供學生選擇的專業選修課非常多，幾乎涵蓋了整個財務管理的各個領域，如公司理財、國際金融、投資學和證券等領域，并且融合了經濟學和管理學的內容。如賓夕法尼亞大學的專業選修課包括商業經濟學，高級公司理財，投資管理，金融衍生工具，公司估價，國際金融，房地產投資：分析與融資，國際金融市場，國際銀行學，市財政政策，固定收益證券，投資資金，行為金融學，風險資本與金融創新，兼并與收購，金融工程，金融監管研究等；德克薩斯大學的專業選修課包括貨幣、銀行和經濟條件，貨幣和資本市場，財務（金融）高級主題，國際金融學的前沿研究，大公司財務計劃和政策，中小企業財務計劃和政策，銀行和金融中介機構，國際金融，高級組合管理和投資分析：理論和應用，財務風險管理，證券分析，財務分析，房地產估價和投資，房地產融資與聯合組織等；斯坦福大學的專業選修課包括商務經濟學，高級公司理財，投資管理，衍生金融工具，公司價值評估，國際公司，房地產投資：分析與融資，國際金融市場，國際銀行業，城市財務政策，固定收益證券，經費投資，行為金融學，風險資本與創新融資，買斷與并購金融，公司重構，金融工程，金融自學輔導等。
二、我國高校本科財務管理課程體系與美國高校的差異
我們搜集整理了我國廈門大學、中國人民大學、上海財經大學、中央財經大學、中南財經政法大學和東北財經大學等10余所高校本科財務管理課程設置與美國高校的課程設置進行對比，得出以下結論。
1.我國高校財務管理專業必修課程設置較多。在專業必修課程設置方面，與美國較少的專業必修課不同，我國高校的專業必修課都在8門以上。而且必修課程學生除了需要學習一些財務管理方面的課程之后，會計方面的課程也是必不可少的，并且各大高校的專業必修課所包含和涉及的內容領域并不完全相同。例如，中國人民大學的財務學專業必修課包括財務會計學、初級財務管理學、中級財務管理學、高級財務管理學、成本管理學、國際財務管理學、財務分析學、證券投資學、計算機財務管理學等；上海財經大學的財務學專業必修課包括財務分析與運算、公司財務、財務工程學、稅務籌劃、財務決策支持系統、基礎會計、中級財務會計、成本會計、跨國公司財務等；東北財經大學的財務學專業必修課包括財務管理專業導論、公司理財、管理會計、國際財務管理、資產評估基礎、財務分析、財務模型分析與設計等。
2.我國高校財務管理專業選修課范圍狹小。與美國大學龐大的選修課程體系相比，我國大學的選修課程有一定的局限性，各所高校沒有將財務管理所涉及的全部領域如投資、證券、兼并與收購和國際金融領域的課程全部列入選修課體系，而只有一些管理學方面的課程，相關的經濟學課程也較少。例如，中國人民大學將人力資源管理概論、企業戰略管理、組織行為學概論、經濟法概論、稅法、貨幣銀行學等作為專業選修課；上海財經大學將企業價值評估、個人理財、兼并與收購、高級財務會計、公司治理、審計學、金融市場學等作為專業選修課；東北財經大學將成本會計、風險管理、內部控制、審計學概論、資產評估實務、高級財務管理等作為專業選修課。
3.我國高校財務管理專業課程內容缺乏科學性。我國高校目前財務學課程內容較陳舊，未能及時體現與反映國內外財務理論與實務發展的先進成果，例如對于理論實務界較為前沿的計量金融、貨幣與資本市場、運營管理、投資學和財務（金融）專題講座等課程均未開設，與不斷變革的市場環境以及人才培養目標脫節。財務學專業課程內容龐雜，大多數教材作者只求全、厚、廣，而忽略了知識體系存在交叉。如財務管理與管理會計相關內容存在重復，加重了學生的學習負擔，并且知識體系間沒有基礎和高級的層次劃分。
三、美國財務學課程設置對我國的啟示
1.明確的培養目標至關重要。美國財務管理課程的培養目標大可概括為，為公司財務管理和分析、投資銀行和財務咨詢培養專業人才，讓學生能夠在各類企業財務部門及銀行從事相關的財務工作。讓學生獲得在商業和投資運行方面、金融機構和資本市場方面，基本的經濟和金融組織框架方面的一個綜合的理解。通過這些明確的培養目標，學生可以清楚地了解到自己在結束本科階段的學習之后能夠具備哪些能力，并且今后能夠活躍在哪些工作領域。同時，如果學校的培養目標與學生的期望恰好相似，會大大激發學生的學習興趣。
2.完善的專業課程體系設置是學生深入學習的基礎。從以上現狀分析可以看出，美國高校的專業課程設置除將一些重要的課程設置在專業必修課程中之外，另一些有分量的課程也會在選修課體系中出現，這與我國的重要課程集中在專業必修課程中的現狀大不相同。在美國高校中，專業必修課程通常只有幾門，學生可以全權根據自己的意愿來選擇后續學習的課程，而在我國高校中，部分在美國高校中屬于選修部分的課程直接被列入到了必修課程體系當中，學生即使不想修讀，也別無選擇，這樣的課程設置可能會加重學生的抵觸情緒。
另外，我國高校選修課程的可選性也遠遠不如美國高校，在美國高校的選修課中，所涉及的每一個領域，例如管理、經濟、投資和金融等可能有三至四門相關課程可供選擇，但在國內大學，可能僅有一門與之相關的課程可供選擇。多門課程的學習毋庸置疑要比一門相關課程學習所帶來的效果要明顯，學生獲得的知識更加廣泛，對于某一領域的理解更為深刻。
3.提供選課咨詢是學生選課的關鍵。國內大學的選課系統中通常只顯示課程名稱，對課程整體的描述或與之相關的信息寥寥無幾。這種信息不對稱的現象會引發一系列的問題，例如學生不清楚課程性質和內容，不清楚選修哪些課程會對日后的職業規劃產生幫助等，這個弊端會使學生在選課時出現盲目選擇的現象。在美國，像紐約大學和佛吉尼亞大學在學生選課前會安排一些導師或者小組來提供個性化的專業選課指導，通過解答學生對課程的疑問，并與學生探討其所期望的發展方向，為學生的選課方案提供參考意見或進行指導。
4.專業方向細分有利于專業型人才的培養。美國高校在財務專業下設置一些專業方向，這樣主攻各個專業方向學生的核心課程就集中在這一方向上。如密歇根大學以職業路線安排專業方向，一共分為一般財務、投資銀行、公司財務、股票分析師、基金經理、銷售與貿易、房地產、銀行與保險、企業家等九個方向，在課程設置上也是按照這九個方向分別設置核心課程、基本課程和推薦課程。德克薩斯大學在財務（金融）專業下分為六個方向：公司財務和投資銀行、能源財務、投資經理、金融市場/銀行、房地產、一般財務。
專業方向的劃分不僅符合了市場的各種需求，更重要的是，明確的方向是學生快速、順利地找到自己的定位的關鍵。而在我國，財務管理專業下并沒有眾多分支。學生在選課時分不清方向，缺乏主攻某一領域的意識，沒有擅長的技能等現象屢見不鮮，這些現象阻礙了我國財務管理專業型人才培養的腳步。
5.理論教學與實踐教學應緊密結合。國外大學的一些教學模式很值得我們借鑒，如紐約大學有專門的財務（金融）的獨立研究項目作為專業選修課，這個研究項目鼓勵學生在財務（金融）領域選擇感興趣的課題進行獨立的研究，在研究的過程中會有老師一對一的輔導，考評成績合格即可得到相應的學分。
參考國外的教學模式，筆者認為我國高校應該加強實踐教學，一方面學校應該為學生構建多元化的實踐平臺，如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實習基地，讓學生真正參與到實踐中，縮短書本和實踐的距離；另一方面學校可以建立諸如籌資談判、投資分析、財務分析等模擬實驗室，讓學生有身臨其境的學習感受，從而培養其分析決策能力、團隊合作能力、應變能力等。
綜上所述，國外高校財務管理專業豐富多樣的選修課程和明確的培養目標和學生發展方向是我國在財務學專業課程設置上需要借鑒的地方。讓學生明確自己今后所發展的方向，并且為學生提供相關課程的學習機會，才會為我國財務管理人才市場培養出優秀的專業人才。
參考文獻：
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一、財務管理專業人才需求問卷調查及其分析
本次調查對象主體為唐山市的中小企業,發放問卷300份,有效回收297份。
(一)用人單位對財務管理學生學歷、素質和能力的要求
1、財務管理人員所需學歷方面
調查顯示:48.87%的被調查者認為財務管理人員的最低學歷要求是專科,38.51%認為財務管理人員學歷要求是本科,只有不足4%認為財務管理人員最低學歷是研究生以上。
2、財務管理人員素質和能力方面
排在首位的是道德操守,有近65%的被調查者看重財務管理人員的職業道德水平,50%多要求財務管理人員具備法律意識,要求人文素養的企業和要求經濟頭腦的用人單位數量大致相當,均占了近32%。除專業技能外,語言溝通能力尤其被用人單位重視,比重高達67%,其次是財經寫作能力36%,創新能力35%。對英語通級水平的要求是四級55%,六級20%,其他25%。同時對口語、專業英語、翻譯、寫作能力均提出了一定的要求。
(二)用人單位對財務管理人才培養的建議
1、專業設置方面
認為將財務管理專業放在會計系、管理或金融系比較合適的,被調查者數量基本持平。
2、理論知識和方法講授方面
近50%的用人單位會選擇具有能夠處理特殊行業、特殊情況下財務問題的能力的應聘者,應開設與此相關的選修課,同時與理論知識相關的財務制度設計,財務理論主題,與專業技能相關的項目可行性研究,要求開設此類選修課的用人單位約占30%,對其他類課程要求較少。
3、基礎知識方面
被調查者認為財務管理人才除了學習財務管理基本理論和方法外,還需要具備的基礎知識,按重要性排序依次為:財稅、會計、審計、金融、管理。在財稅、金融專業知識方面,有60.94%的用人單位看重財務管理人員的稅務籌劃能力,然后由高到低是證券投資、保險、期貨及其他、外匯技能。有超過一半的被調查者認為會計綜合實訓、財務管理實訓技能課程比較重要,超過30%認為企業經營模式實訓課的重要性不能小視,而投資實訓課的重要性相對來說要低一些,只被14.14%的用人單位重視。
4、計算機課程學習方面
關于財務管理專業學生計算機課程的學習,調查顯示,有超過75%的用人單位認為應加強計算機財務管理及一些通用財務軟件的應用課程的學習,40%認為應加強計算機理論知識的相關課程和計算機應用知識的相關課程的學習。多數用人單位認為大學生缺乏實踐操作能力,以及將理論應用于現實的能力,建議增加大學生實踐鍛煉的機會。
二、地方本科院校財務管理人才培養存在的問題――以唐山學院為例
(一)培養目標定位不準確
唐山學院財務管理本科專業提出的培養目標是:培養為社會經濟發展服務的、掌握現代企業理財理論和方法,具備管理、經濟、金融和法律等方面的相關知識,具備較高綜合素質和較強實踐能力的、以應用型為主的富有創新精神的財務管理專門人才。目標沿用了教育部高等院校工商管理類專業教學指導委員會財務管理專業指導性教學方案中的提法,雖然有了應用型的提法,但沒有很好的根據地方高校的總體定位來設定,將應用型本科院校人才培養的特色直接表述出來。
(二)相關課程內容交叉重復
財務管理專業主干課程將財務管理學分為初級、中級和高級財務管理三個層次來設置,與管理會計、成本會計課程存在著很多交叉和重復的內容。管理會計課程中的資金需要量的預測分析、長期投資決策分析、短期經營決策的存貨分析、全面預算、成本控制、責任會計等內容幾乎都可以在財務管理課程中學到。
(三)實踐能力亟待提高
財務管理是一門實踐性很強的應用型學科,因此,在教學中應重視實踐環節,重視學生實際工作能力的培養和提高。唐山學院財務管理專業已有的實訓項目包括會計實訓、企業經營模擬實訓、證券投資實訓、財務管理實訓等,應有的校外實習幾乎空白,實踐教學體系還有待進一步完善。
三、地方應用型財務管理本科人才培養的建議和措施
(一)準確定位人才培養目標
應樹立專業教育新理念,圍繞企業財務管理人才知識結構、職業崗位需求來構建課程體系,對相關課程進行系統性整合,將地方應用型本科院校財務管理專業的培養目標定義為:本專業培養德、智、體、美全面發展的,掌握管理、經濟、法律、理財和金融等方面的知識,具有較高的投資理財、金融管理等能力,能在工商企業、金融機構、行政事業單位等從事財務、金融管理等工作的應用型高級專門人才。
(二)建設“雙師型”師資隊伍
地方應用型本科院校應加大人才引進力度,在切實加強學科帶頭人和骨干教師培養的同時,抓好“雙師型”教師的培養工作。具體可以安排專任教師定期或不定期地到企業進行調研;支持鼓勵教師參加與專業相關的注冊會計師、資產評估師、會計師等專業資格證書考試,以提高教師的專業業務能力;通過多種形式,打造一支能培養高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍,使整體師資隊伍在學科、學歷、職稱、年齡結構等方面更趨合理。
(三)構建多層次的理論實踐教學體系
理論教學層次和體系:首先是公共基礎課程;其次是微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學原理、統計學、財政學、金融學、經濟法、市場營銷學、基礎會計學、中級財務會計、成本會計學、審計學、會計電算化、初級財務管理、中級財務管理、高級財務管理、商業銀行經營與管理、管理信息系統、證券投資與期貨、投資經濟學、國際貿易理論與實務、跨國公司財務、資產評估學、項目評估、專業英語等;最后是專業方向課程:企業戰略管理、內部控制、風險管理、國際金融、金融會計、保險學等。
實踐教學層次和體系:首先是思想道德修養與法律基礎、體育等;其次是信息技術基礎、會計電算化等;再次是入學教育、認識實習、公益勞動、會計實訓、統計實訓、審計實訓、財務管理實訓、證券投資模擬實訓、企業經營模擬實訓、財務案例分析、外匯與期貨實訓、畢業實習、畢業論文、畢業答辯等。
摘要：對于財務管理專業建設,各高校在人才培養模式和專業課程體系設置上仍然存在很大差異。首先明確了財務管理專業人才培養的市場定位,進而探討了在教學過程中如何擴大學生的國際視野以及如何提高學生的實踐能力等問題。
關鍵詞：財務管理專業市場定位課程體系
財務管理專業自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經類大學,陸續開始招生,目前已經有幾屆財務管理專業畢業的學生走向人才市場。經過幾年的發展,財務管理專業雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業的人才培養模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業培養目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現出財務管理的專業特色。因此,有必要進行財務管理專業的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業的人才需求。
一、財務管理專業人才培養的市場定位
財務管理專業的培養目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業的生存與發展就存在問題了。碩士論文那么,財務管理專業應該培養什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業教學指導委員會關于財務管理專業的指導性教學方案中提出,財務管理專業的培養目標是:培養德、智、體、美全面發展,適應21世紀社會發展和社會主義市場經濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、富有創新精神,具備財務管理及相關的管理、經濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。
筆者認為,上述培養目標不夠明確,過于抽象。結合目前人才市場對財經類大學生的需求,財務管理專業學生未來的職業發展可以定位為成為未來的工商企業的財務總監(CFO)、證券公司的財務分析師(CFA)以及金融部門的財務策劃師(CFP),其中以培養具有國際視野的CFO為主要目標。
財務總監、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結構呢?雖然這三種職業服務于不同的單位和行業,但是都要求掌握現代企業財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業的實務工作有很大不同,但是知識結構卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業務技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業教學計劃要根據財務管理專業培養目標的人才市場定位來安排專業課程體系,具體來說,應當根據CFO、CFA和CFP需要的知識結構和專業技能來制定教學計劃和安排專業課程體系。
二、財務管理專業的培養現狀與課程體系建設
自從1999年高校開設財務管理專業以來,對于財務管理專業建設,不同的高校有不同的做法。財經類大學往往將財務管理專業設置在會計學院下面,這樣財務管理專業就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業學生。
培養模式和思路的不同具體體現在專業基礎課與專業主干課的設置上。筆者通過對上海財經大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業的課程設置。上海財經大學的專業必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創業投資。從這兩所高校的專業課程設置來看,上海財經大學是在會計學的基礎上培養財務管理人才,而復旦大學是在企業管理的基礎上培養財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業課程的經驗,結合財務管理專業培養目標的人才市場定位,提出財經類大學財務管理專業課程的設置建議(詳見下頁表)。
在表中,筆者將必修課分為專業基礎課和專業主干課兩類:專業基礎課是所有一級管理類學科專業的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業主干課安排在大三和大四學年的上半年。醫學論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。
三、財務管理專業教學改革中的幾個關鍵問題
對于財務管理專業如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區分財務管理專業與會計學專業、金融學專業的區別,體現財務管理專業的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分以及如何在教學過程中體現國際視野;如何培養和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業道德教育課程。
1.如何體現財務管理專業的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業側重于公司理財,金融專業側重于投資學和金融市場學。對于財經類大學來說,由于財務管理專業往往設置在會計學院下面,因此要以培養具有國際視野的CFO為人才培養的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業的教學計劃和課程體系主要圍繞培養未來的CFO而設置,但是考慮到財務管理專業與會計學專業、金融學專業相近,可在財務管理專業教學計劃中設置會計學專業、金融學專業的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業的學生提供一份可選菜單。總之,財務管理專業的特色一方面體現在人才培養的市場定位上,另一方面體現在教學計劃和專業課程設置上。
2.財務管理課程與高級財務管理課程內容的劃分。不少院校借鑒會計學專業的主干課程設置經驗,開設財務管理原理、中級財務管理和高級財務管理課程,目的是使學生的學習能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務管理原理課程與中級財務管理課程內容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復的部分。因此,筆者建議將財務管理原理和中級財務管理合并在一起,開設財務管理課程。另外,還要對財務管理課程與高級財務管理課程的內容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學內容和教材使用結合起來考慮,首先制定財務管理課程的教學大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務成本管理課程中的財務管理內容為基礎作為財務管理課程的教學內容。
關于財務管理課程的教材使用,建議采用國際經典財務管理教材的譯本。這樣既有利于培養學生的國際視野,又克服了學生的語言障礙,便于學生更多、更有效率地學習財務管理知識。國內翻譯比較好的國際經典財務管理教材主要有兩本:一本是吳世農、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內容充實,足夠一學年使用,所以可將其中與國內財務管理教材內容大致相同的部分,作為財務管理課程內容講授,剩下的內容作為高級財務管理課程內容講授。在這兩門課程的學習過程中,一方面,鼓勵英語基礎好的同學對照英文原版教材學習(機械工業出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養學生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業英文水平;另一方面,在教學過程中可有意識地結合我國上市公司的一些財務案例進行分析,以培養學生理論聯系實際的能力。
3.如何培養財務管理專業學生的實踐能力。在教學過程中,學習能力和實踐能力的培養都很重要。但是由于財務管理專業建設時間比較短,缺少歷史經驗積累,教學實踐環節比較薄弱,學生實踐能力的培養有點力不從心。留學生論文再者,不同的財務主體,其財務活動有很大不同,強調在學校里培養出較強的實踐能力也不太現實。因此,在教學中還是著重利用案例教學以及財務管理知識競賽等手段,培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中要注重培養學生的結構性思維習慣。
4.是否需要單獨開設職業道德教育課程。針對現代大學教育中存在的“重術輕道”問題,財務管理專業教育毫無疑問應加強職業道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設財務人員職業道德教育這門課程。
筆者認為,職業道德教育應當貫穿大學教育的全過程,教師的言傳身教至關重要。首先,任課教師兢兢業業的教學態度,讓學生耳目一新的教學內容和教學手段,都可對提升學生的職業道德水準起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內部控制這門課程中,可以對一些財務舞弊案例進行分析,加強學生的法制觀念和職業道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認為沒有必要專設職業道德教育課程。
主要參考文獻
①劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題,會計研究,2005;12
②向德偉.關于財務管理專業學科體系和課程設置問題的探討,會計研究,2003;3
關鍵詞：財務管理專業；學科建設；課程體系；理財
我國財經院校的財務管理專業所面對的人才市場是一個急劇發展變化的市場，現有課程體系建設不能滿足現代公司理財和個人理財人才培養的需求，如何根據人才培養的目標市場需要完善財務管理專業的課程體系建設是一個值得研究的課題。
一、我國財務工作背景及內容發生變化
近年來，我國財務工作的背景發生了深刻的變化，這些變化主要表現在：社會主義市場經濟和現代企業制度已經初步形成；包括現代資本市場在內的現代金融體系正日趨完善；中國經濟的迅速國際化，全球經濟一體化開始深刻影響我國經濟的走向和我國企業的經營；我國居民個人金融資產迅速增加，社會資產迅速證券化，以及企事業單位閑置資金的投資多元化，匯成虛擬經濟的巨大洪流， 一個世界級的巨大私人理財市場正在形成；現代信息技術和現代管理工具快速發展，財務管理的工作過程正發生著深刻變化。
上述背景導致我國財務管理人員的服務領域發生了明顯的變化。除了在企業、事業單位參與財務管理工作外，在社會投資融資管理的各類金融中介機構，金融服務機構為其他社會群體提供專業理財服務正迅速成為財務人員的主流工作領域。從事專業理財服務的財務人員一般包括銀行、信托、證券、期貨、投資業的從業人員 ；保險業從業人員 ；從事理財策劃業務的咨詢公司，財經記者，其他從事金融相關行業的從業人員 。正如執業醫師、注冊會計師、執業律師一樣，注冊財務策劃師（理財規劃師）已逐步成為重要的資格認證形式。理財規劃師的出現是社會分工的又一結果，是財務管理服務專業化、社會化的具體表現。它也是現代金融工程學發展的結果，在很多情形下財務管理已經不再可能用簡單的常識、非專業的處理來完成，許多高端復雜的財務管理活動往往是主體當事人無法駕馭的。而且在很多場合，如大型融資、并購、重組、清盤等法定程序也要求中介機構為事務主體提供專業的財務論證、財務安排服務等。
目前我國理財業務市場增長迅速，具有國際財務管理、資本運作、風險規避、綜合理財、投資融資決策、稅務策劃等能力的理財專業人士已經成為各大公司及金融機構爭奪對象。就個人理財業務來說，隨著居民個人金融資產的增加，現有金融機構所能提供服務已經不能滿足社會公眾對金融理財的需求。財務工作背景變化導致我國企業財務管理人員的工作內容發生了明顯的變化。財務負責人從事務性的工作轉向策略研究，實現從企業運營者到企業的管理戰略優化者的轉變。財務人員要參與企業的財會制度設計及日常管理、消除財務隱患、項目投資融資、資本運作、稅務籌劃、成本控制、績效管理等相關的戰略規劃及運作，并為決策提供財務決策信息支持。財務負責人不僅面臨財務工作的挑戰，還可能來自其他方面的挑戰，包括如何改進企業績效管理、改進公司治理、內控和風險管理，同時企業面臨的越來越嚴格的外部監督環境等。在上述背景下如何培養符合社會需要的財務管理人才，已成為財務專業建設的一個重大問題。
二、財務管理專業的業務培養目標與培養規格
1.培養目標
財務管理專業的業務培養目標是"培養具備管理、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才"。從我國高等教育和社會發展看，財務管理本科教育的培養目標應定位于為實際工作部門即企事業單位培養從事財務管理工作的專門人才及為金融及金融服務中介等機構培養專業理財師。
2.培養規格
財務管理本科專業的業務培養規格上，則主要表現為三方面能力的教育：掌握和運用財務管理的基本理論，熟悉企業和個人理財環境，熟悉金融工具的性質和銷售，為未來職業從業能力的形成打好理論基礎；掌握和運用外語的能力，熟悉國際財會的基本知識；掌握和運用計算機及其網絡技術的能力。要加強專業技能的培養，包括了公司治理、財務報告、項目策劃、項目融資、成本管理、風險管理、上市融資、證券投資、保險規劃、購并與重組、稅務籌劃、價值管理與全面預算、財務分析與預測、企業管理信息系統與財務信息系統建設，內部控制和流程管理，審計與經管責任，資產管理，企業經濟法律事務與企業經濟運作規范等。
三、財務管理專業本科課程體系設置構想
普通財經院校本科財務管理學科體系設計應以培養“專業通才”為目標，以企業財務活動過程和專業理財服務活動為教學內容，在現代金融市場、國際化經營的背景平臺上搭建課程體系，以適應社會對財務學科發展的要求。可供選擇的主要專業課程一般包括：
（1）專業基礎課：中級財務會計、管理會計、成本會計、金融市場學、證券投資、企業管理、經濟法、市場營銷、國際貿易、金融市場學、項目管理、保險學、經濟法、稅法、國際金融、金融工程等。
(2)專業核心課：財務管理學、企業投資融資管理、公司治理與財務控制、私人理財學。
其他相關專業選修課包括：資產評估學、高級財務管理、跨國公司財務、財會管理信息系統、稅務籌劃、公司價值評估、保險規劃等。
財務管理專業是實踐性很強的專業，教學中應注重理論教學和實踐教學相結合，突出實踐教學，著重培養學生的動手能力。通過大量案例教學，模擬仿真教學和社會實踐，調動學生在較為真實的財務管理情境學習掌握財務管理的基本理論、基本技能和基本方法。
實踐教學是保證本科教學質量的關鍵環節之一，應本著學生本科學習四年期間，財務專業實踐教學不斷線的原則，進行系統的實踐教學。實踐教學的內容一般應包括：企業經營管理沙盤模擬，企業財務管理信息系統運作，經濟法律事務模擬，證券期貨投資模擬，項目投資融資模擬，公司治理與控制模擬，收購兼并及上市融資等資本運作模擬，成本控制與績效考核模擬，資產評估和企業價值評估模擬，稅務籌劃模擬，個人理財規劃模擬等，還應包括企業會計核算模擬，外部審計和內部審計模擬等相關試驗課程。
作者單位：北京物資學院會計系
參考文獻：
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(一)財務管理學科簡介
財務是隨著商品生產與交換的形成與發展而產生的本金投入與產出活動。按學科分類來說,財務管理是會計專業主干課程,財務管理屬于第一層次學科,它與會計學是兩門并列的學科。它的發展與金融市場學、數理經濟學、投資學的關系密切。財務管理是對企業資金運動及其所體現的財務關系所行使的直接管理,它的主要目的是優化財務狀況和提高財務成果,屬于理財學的范疇,是組織財務活動的一項工作,是研究有關資金的籌集和有效使用的學科。簡單地說,財務管理是組織企業財務活動,處理財務關系的一項經濟管理工作。現代財務學是建立在企業價值最大化的目標基礎上,重點探討在公司特別是股份有限公司這種現代企業制度的主要形式下,如何對公司經營過程中的資金運動進行預測、決策、分析。按照財務管理對象,財務管理學可分為籌資管理學、投資管理學、營運資本管理學、收益分配管理學等。財務管理環節一般分為財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析等幾個既有聯系又有區別的階段。
(二)財務管理的起源與發展
早期是作為微觀經濟學的一個分支而誕生的,它是屬于微觀經濟理論的一個應用學科。企業財務管理大約起源于15世紀末16世紀初。其演進分為萌芽時期、籌資財務管理時期、法規財務管理時期、資產財務管理時期、投資財務管理時期、財務管理深化發展新時期。
一、西方財務理論研究現狀:1.圍繞資本市場展開研究。2.未從總體上研究理論結構。3.未涉及財務制度建設。4.重視實證研究。其中,西方財務學主要由三大領域構成,即公司財務、投資學和宏觀財務。其中,公司財務在我國常被譯為“公司理財學”或“企業財務管理”。
二、中國財務理論研究現狀: 1.圍繞經濟體制改革展開,重視制度建設。 2.重視引進國外理論。 3.從總體上研究理論結構。4.著重規范研究,引進實證研究。
(三)財務管理的特點、地位與職能
財務管理是在一定的整體目標下,關于資產的購置(投資),資本的融通(籌資)和經營中現金流量(營運資金),以及利潤分配的管理,是基于企業再生產過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的。
一、財務管理具有以下特點:1.財務管理是一項綜合性管理工作。財務管理主要是運用價值形式對企業的經營活動實施管理。通過價值形式,把企業的一切物質條件、經營過程和經營結果都合理地規劃和控制,達到企業效益不斷提高、財富不斷增加的目的。因此,財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。2.財務管理與企業各方面具有廣泛聯系。在企業中,一切涉及資金的收支活動,都與財務管理有關。每一個部門都會通過資金的使用與財務部門發生聯系。每一個部門也都要在合理使用資金、節約資金支出等方面接受財務部門的指導,受到財務制度的約束,以此來保證企業經濟效益的提高。3.財務管理能迅速反映企業生產經營狀況。財務是企業正常經營的命脈,它的運作狀況即各項財務指標可以直接反映了企業的生產經營狀況。
二、財務管理是企業組織財務活動、處理與各方面財務關系的一項經濟管理工作。它通過對資金運動和價值形態的管理,像血液一樣滲透貫通到企業的生產、經營等一切管理領域。從財務管理在企業的的地位上來說,財務管理是企業管理的重要組成部分,滲透到企業的各個領域、各個環節之中。財務管理直接關系到企業的生存與發展,從某種意義上說,財務管理是企業可持續發展的一個關鍵。
三、財務管理的職能可以概括為兩個方面,一個是財務保證職能;二是財務調節職能。所謂財務保證職能,即指保證企業生產經營活動中貨幣資金需要的職能,或者說,財務保證職能的經濟內容,就在于保證企業生產經營活動中貨幣資金周轉各個階段上的屋子運動與資金運動的充分一致性。從企業管理系統上看,企業的管理系統包括生產管理系統、營銷管理系統、人力資源管理系統和財務管理系統。公司財務無論在任何國家、任何公司的任何時期都是企業管理的重要組成部分,在企業管理系統中發揮重要作用。
(四)財務管理專業培養目標
作為一名財務管理專業的本科生,我們應本著嚴謹求實的態度,夯實專業知識,為以后的實際工作打下堅實基礎。通過歸納,財務管理大學本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
一、掌握管理學、經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識。財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。財務管理工作與管理學,經濟學、金融學密不可分,是經濟領域綜合知識的運用。
二、掌握數學、金融管理的定性和定量的分析方法。效用理論、線性規劃、對策論、概率分布、模擬技術等數量方法在財務管理工作中的應用與日俱增。財務風險問題與財務預測、決策數量化受到高度重視。
三、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力。財務管理是組織企業財務活動,其根本的工作性質是處理財務關系的一項經濟管理工作。管理工作中,人與人的溝通必不可少,語言文字交流能力直接影響財務管理工作的結果。
四、熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規;企業在國家宏觀環境中生存,國家的政策法規必須遵循,這是企業生存和發展的基本條件。財務人員必須熟悉政策變動和法規調整,為企業創造良好的財務環境。
五、了解本學科的理論前沿和發展動態。同時掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。了解本學科的發展態勢是必要的,在掌握理論知識的前提下,綜合財務實踐,培養財務管理能力才是最終目的。
【關鍵詞】金融企業；財務管理；意義；途徑
1.引言
金融業屬于一種風險較高的行業，金融風險也具有一定的不確定性。改革開放以來，我國的金融體制也進行了多層次的改革，外資不斷進入國內市場、金融企業信息化程度越來越高、創新能力不斷加強使得我國的金融市場呈現出多樣性和復雜性的特點。財務管理在金融企業的發展中起著核心作用，美國經濟危機的爆發就是財務管理不足引起的。所以，企業在運營的過程中必須強化財務管理工作，使企業資金科學合理的利用，使風險降到最低，提高金融企業的經濟效益，財務管理取得不斷地進步。
2.科學財務管理對于金融企業發展的意義
（1）科學的財務管理，使企業的財務行為更加規范，增加企業處理風險的能力。金融企業的特殊性要求其財務管理必須以預防和化解金融風險、維護企業多方面的權益以及社會范圍內經濟秩序為目的。金融企業的財務管理從籌資管理到績效評價等一系列工作流程中都要明確財務管理工作的目標和工作方法，在實際工作中不斷創新，規范企業的收支行為，使企業抵御金融風險的能力不斷增強。
（2）科學的財務管理，可以最大程度發揮其創造價值的能力，使金融企業的經營業績不斷提升。隨著新會計標準的頒布，現代金融企業的經營業發生了較大的轉變，從原來的單一盈利為目標轉變為以提高收益率為工作重心。所以，金融企業要健康發展，必須得加強財務管理工作，以此來控制企業的支出、實現資源的優化配置，最終達到效益性等目標。金融企業內部從固定資產公職到零散辦公用品的添置都需要報到相關部門，導致企業在日常運轉的過程中需要資金的部門無錢可用，不能實現順利的周轉，不該使用資金的部門浪費現象嚴重，直接影響著資金的利用率和使用效果，制約著金融企業的發展，合理的財務管理工作，可以發揮其創造價值的職能，提升企業的業績。
（3）科學的財務管理，可以增加企業的競爭力，使金融企業實現可持續發展、有效經營。隨著科學技術的飛速發展，使社會和經濟的發展速度也不斷加快，這就對金融企業或者金融機構提出了更高的要求和挑戰，要求金融企業培養獨具特色的競爭力，為企業的長久發展做出貢獻，創造更多的價值。金融企業的財務管理水平直接反映出該企業的財務狀況，以財務管理報告為基礎來進行分析和說明，最終提出改進的方案或者意見。因此，假如金融企業的財務管理水平較低，其經濟效益就會受到嚴重的影響，預防和抵御風險的工作也無從談起，除此之外，金融企業的其他問題也不會及時、如實的體現出來。
3.加強金融企業財務管理的方法和途徑
（1）建立企業內部的決策流程，通過規范來約束管理者的行為
當前，金融企業內部的重大事項會大部分受到政府和企業的影響，企業的投資分析報告也沒有得到很好的利用，金融企業內部并沒有嚴格按著該報告的標磚標準來進行決策的執行工作。我們應該充分注意到，經濟分析學者在分析國內外經濟環境、宏觀微觀動態之后得到的專業的政策意見。國內經濟分析學者的隊伍越來越壯大，素質越來越高，直接為金融企業理性的決策奠定了基礎。金融企業的決策流程需要結合企業自身的特點和經濟利益，做到長期健康發展，約束領導層的行為和權利，以防其利用權利之便謀私，真正管理風險，創造價值。
（2）建立內部控制系統，加大企業內部相互監督和檢查的力度
增強金融企業的內部控制，最主要的就是要強化其執行力。增強其執行力需要做到以下幾個方面：第一，做好企業內部風險評估的工作，確立相應的風險應對措施；第二逐步完善企業內部控制環境，比如人力資源政策等，明確崗位的職能和責任以及相關業務流程，加強對風險的控制；第三，建立和諧的溝通環境，做好反饋工作；第四，嚴格落實企業的各項制度，特別的控制牽制制度；第五，建立多樣化的內部監督形式，注重監督的效果，并且要做到現場與非現場監督相結合，提高監督的效率，重點要做好要害部位和重要崗位的監督工作。
（3）充分利用外部的監督體系和財務的監管職能
加強企業內部的財務管理，規范核算工作的方法和流程，預防和化解危險，是財政部門的主要工作。各財政部門需要采取制定可行的措施，并將其落實到實處，從根本上解決金融企業中財務管理的問題，避免出現范圍較大的金融風波。第一，要做好財政監督工作，日常監督和專項監督雙管齊下；第二，要做好金融企業的考核和評價工作，認真分析其財務的現狀；第三，充分利用社會審計機構的監督作用，為金融企業的風險預警工作提供相應的參考和標準；第四，各級財政部門要積極聯合，為違法行為嚴肅處罰。
（4）使財務管理逐漸信息化，工作人員素質專業化
財務管理體系所要求的信息量較大，傳統的財務會計資料不能滿足如此的到信息量需求。會計核算工作的信息化和網絡化，在很大程度上促進了現代財務管理制度在企業的推行。隨著財務管理信息化的不斷深入，對于從業人員的專業素質也有了更高的要求，因此金融企業需要定期組織財務管理的培訓，提高財務部門工作人員的業務能力，特別是風險識別能力。
4.結語
綜上所述，金融企業的財務管理直接影響著企業財務行為的規范程度、核心競爭力的建設以及經濟價值的創造，最終影響著企業的發展。因此，新時期金融企業要將財務管理工作的建設作為工作重點，建立科學合理的財務管理體系，為企業長期穩定健康的發展做出貢獻。
參考文獻：
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【關鍵詞】會計，財務管理，金融
一、會計與金融在理論與實務上在深度融合
在英國，“會計與金融學年會”是代表英國會計和金融領域最高學術水準的學術會議，該學術年會吸引了美國、法國、德國、意大利、中國等十多個國家的專家學者參加。從會議名稱可看出會計與金融在很多內容上是交叉的或者說他們之間相互依托，總之會計與金融之間有密切的聯系，否則就不會有“會計與金融學年會”。在中國，除了有“中國金融學會”、“中國會計學會”外還有“中國金融會計學會”， “中國金融會計學會”是由銀行業、保險業、證券業、其他金融企業以及從事金融會計教學、研究的專業人士自愿組成的全國性金融會計專業學術社會團體。并且辦有《金融會計》月刊。每次年會都邀請人民銀行、金融監管部門、財政部、審計署以及銀行、證券、保險業金融機構和高等院校的代表參加。從中國金融會計學會的愿景可看出會計與金融在理論方面都在深度融合。
在實務領域，金融和會計的融合隨著社會的發展越來越緊密。例如，金融工具的創新，相應的會計專業人員就需要理解該金融工具并且提出該金融工具的計量和核算；企業上市、投融資都需要會計專業人員出具有法律效力的報表和證明，會計專業人員就必須清楚投融資業務流程，才能很好的進行賬務處理。
搜索CNKI數據庫，查找篇名“金融”同時存在有“會計”的文章總數為4385篇。從研究內容看，有研究金融工具/金融資產的計價/會計處理問題；研究會計監管從而防范金融風險問題；國際金融相關條例與國際會計準則相關的問題等。從研究數量和研究內容看，會計與金融在很多問題上都值得放在一起進行研究和探討。
二、財務管理與金融更應交叉和互補
財務與金融都由一個單詞“Finance”翻譯而來。國內，財務管理專業通常設在會計院（系），并且由會計專業脫離出來；而在國外，財務管理專業通常設在金融院（系），因為該專業的產生是與金融的發展密切相聯系的。國外學者普遍認為在市場經濟發達的國家中，財務管理專業的產生與金融市場、金融工具及金融機構的發展相聯系。因此，財務管理學科研究范疇與微觀金融學相一致，主要包括金融市場、投資學和公司財務三大領域（也有人認為微觀金融學中的公司財務就是財務管理）。金融市場主要是分析金融市場形式以及微觀結構，考察不同的金融產品和它們的特征，及其在實現資源配置過程中的作用；投資學是以投資者決策為出發點，研究金融市場和金融資產定價模式及其投資分析與組合管理；公司財務則以公司決策為出發點，研究公司資源的取得和使用，即公司實物投資與財務運作的決策過程。
金融學與財務管理專業應該加強專業之間的交叉和互補。我國目前財務管理專業與金融學專業知識和能力結構差異主要是前者要求的知識和能力結構相對較為復雜和零散， 后者要求的知識和能力結構則相對比較集中于金融方面。亦即相對來說， 前者更要求知識能力的廣度，而后者更要求知識和能力的深度。而目前西方優秀商學院金融學專業的發展，是以公司財務和資本市場（在課程上稱為投資學） 為基本組成部分，以貨幣理論與金融經濟學（專門探討金融市場特殊的均衡定價機制和公司財務的經濟學機理） 為理論基礎，以金融工程作為技術手段和金融機構管理作為管理技能訓練， 以金融市場作為金融的入門基礎， 金融學與財務學合二為一（ 而不像國內有的地方將財務學與會計學混為一談），已經形成完整獨立的學科體系，這樣的學科體系，是與現代金融體系的發展相適應的， 在實踐中也是被證明成功的。
三、獨立學院財會專業、金融專業需要開設的互補課程
從高校培養的角度講，目前，許多高校雖開辦了會計、金融等財經類專業，但其人才培養目標定位和課程設置都比較單一，因此高校也需要進行人才培養改革，改善復合型人才在市場上供不應求的局面。
人才培養目標需要通過專業培養方案來體現，并最終通過合理、完善的課程體系來實現， 因此課程體系的構建成為專業人才培養的重要環節。基于上述分析及目前我國獨立學院財會專業與金融專業課程體系設置及教學內容中存在的問題， 本文認為：
1、獨立學院財會專業需要開設的金融類課程有：金融學、投資學、商業銀行經營管理三門必修課， 在學有余力情況下可以在國際金融、金融法規、金融市場學、信用風險管理、投資銀行理論與實務、基金管理、金融衍生工具等課程中選修1-3門課程。之所以設定這三門課程作為金融類主干課程是基于以下原因：首先， 學生需要系統地了解現代金融制度的功能、貨幣、信用、利率理論、金融機構、金融市場、貨幣供求、貨幣政策等基礎知識與基本理論， 并了解金融學的學科體系， 因此《金融學》課程的開設可使學生系統學習以上知識， 并從宏觀上了解我國的金融運行規律， 為后續更專業的課程學習打下基礎。其次， 財務管理專業必須強調金融的實踐性。由于《投資學》主要研究投資主體在市場經濟條件下， 如何運用現資理論選擇投資工具進行投資活動以實現投資收益；而《商業銀行經營管理》則將銀行的業務經營與管理有機結合， 揭示了銀行的經營管理理論與方法。因此《投資學》與《商業銀行經營管理》突出了金融的“ 微觀性” 與“ 實踐性” 。學習這些課程有利于培養學生的理財技能與實際動手能力。最后， 財會專業的學生除學習會計類自身課程外還要要學習宏觀金融理論與知識， 從宏觀上把握金融運行規律， 更應該關注金融領域中的微觀問題， 特別是金融市場上的各類金融工具的價格形成機制、各類金融活動、各參與主體的經營活動與行為動機等。
2、獨立學院金融專業需要開設的財會類課程有：會計學、財務管理學、財務報表分析三門必修課，在學有余力情況下可以在審計、財經法規、成本會計、管理會計、稅務會計、經濟法、會計準則講解等課程中選修1-3門課程。會計學課程可以讓金融學專業學生了解財務數據的來源及如何生成，由于金融產品在不斷創新和衍變，相對應的會計核算也要跟著不斷變化；財務管理學（或公司理財）是“ 公司” 與“ 金融” 的結合， 它研究作為經濟法人的公司在從事與公司經營管理相關的金融活動中的一些規律性問題； 財務報表分析是金融人士經常閱讀的企業財務基本信息，對企業財務報表的分析和判斷對自身決策非常重要。
無論理論和實務方面，財會專業都和金融專業都存在越來越緊密的聯系。特別是對獨立學院財經類專業的學生培養，獨立學院財會專業和金融專業在制定培養方案或開設專業課程課程時沒有把財會與金融進行很好的融合，需要更應合理開設和完善符合社會需求的理論和實踐教學課程，促進相關專業課程體系建設，加強學生的專業理論和實踐素養，提高獨立學院財務專業、金融專業后發優勢形成的核心競爭力。
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關鍵詞：財務管理可持續發展戰略的重要性一、引言
可持續發展的財務管理是金融部門和金融機構實現最大利潤企業目標的基礎，堅持以科學發展的財務管理，全面促進可持續發展避免金融危機為重要發展戰略，促進金融機構，科學化，規范化。解決陷入困境的金融行業實現科學化的管理，解決標準化和現代化之間的沖突和矛盾才能使金融機構實現利潤最大化。這就必須深入貫徹落實科學發展觀的財務管理和措施，堅持可持續發展的財務管理，建立和完善科學，規范，嚴格的財務管理體系。全面推行財務管理的規則和規范，預防財務管理的無序，盲目擴張影響到可持續發展，建立預防完善的金融財務管理措施。管理資源優化配置管理流程清晰，合理分工，職責分明，運行高效，科學，規范的財務管理可持續發展，促進全面可持續的經濟社會發展。
二、可持續發展的財務管理分析的重要性
金融業有巨大的作用就在于促進社會和經濟的發展，實現經濟社會的全面發展和經濟全球化的到來，金融業的全球經濟化已經達到了前所未有的高度。金融行業的發展在利潤驅動下使決策具有很大的風險。金融危機是金融行業管理人員所面臨的最大挑戰。金融危機的影響正在擴大到全球經濟，美國的次貸危機，亞洲金融危機的影響，巴西金融危機爆發對世界經濟造成了嚴重的影響。因此，全球金融界對金融業的可持續發展的重要性是越來越深刻，財務管理可持續發展提到了前所未有的高度。財務管理的科學理念是對金融業可持續發展的客觀要求，在經濟和社會發展的各個層面，從金融部門的資金支持，經濟和社會的可持續發展都需要財務人員的管理和監管。可持續發展打破傳統的財務管理的模式就必須解決當前金融行業的存在的弊端和缺陷，從多角度的分析陷入困境的機體。認真比對分析，找出主要的矛盾和問題。財務管理良性循環的可持續發展，分析原因針對這些問題，認真探索創新的財務管理思想的發展，，全面促進財務管理的可持續發展，尋求整個金融業的利潤最大化。
三、財務管理的可持續發展的具體措施
（一）建立完善的法制化治理同監管機構協同作戰，全面推行現代企業管理制度可持續發展，就必須采取全面推行現代企業管理制度，建立完善的法人治理機構，運轉協調，它對金融行業的可持續發展是否得到有利的保障起到決定性的作用。對金融業的公司法人治理結構的財務管理是公司治理結構的大腦和神經，是財務的管理中心，金融業是現代企業管理制度的建立，提高了公司治理機構協同作戰的能力，以適應金融行業的有效協調發展。這就需求內部管理適應外部的發展環境，直接決定了金融業的有序擴張和健康發展。財務管理措施全面實行有利于公司法人治理結構協同作戰，幫助金融機構帶來巨大的利益實現了良性循環，使金融機構資金資產保全和升值。
（二）不斷優化的內部和外部環境，為財務管理的可持續發展提供支持。財務管理的內部和外部環境不斷優化，就必須采取的環保措施。首先，實現標準化的財務管理和法律制度，中國銀監會人民銀行制定的財務管理行業規范適用于中國的管理流程，并監管金融機構，以嚴格按照標準對財務管理活動進行監管，嘗試大力發展農村小額貸款有限公司，銀行，社區銀行和其他類型的金融機構實現金融機構和金融市場的逐步開放，降低金融業的門檻。規范金融市場行為，使大量資本有機會注入在金融行業運作，注入了新鮮血液和大量的資金的金融業為可持續發展的財務管理奠定了良好的基礎。第二，要建立健全財務管理制度規范，建設銀行，中國銀行，各大商業銀行為主體，以補充其他商業銀行，小額貸款公司，村鎮銀行，社區銀行等小型金融公司和小型和中型銀行金融機構鏈系統。大力發展金融機構，在基層和偏遠欠發達地區的建設網點，促進發展金融機構的深度和厚度。良好的財務管理，可持續發展的后備力量的儲備，以確保財務管理的良性健康科學發展。
（三）加強金融行業管理業務，這就需要對金融管理人才實行嚴格的選拔和培訓，提供充足的人才儲備，加強金融部門財務管理的可持續發展。事實上，在金融市場上的競爭，是財務管理人才的競爭，在中國財務管理的復合型人才的缺乏是一個歷史遺留問題，財務管理實現可持續發展，我們必須加強管理業務，熟悉金融業了解經濟發展。大量的財務管理專業的培訓，以加強財務管理人員的知識，建立可持續發展的財務管理人才庫。（作者單位：沈陽師范大學國際商學院）
參考文獻
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1998年，教育部正式批準將財務管理專業列入本科專業目錄，在這種情況下，一些本科院校開始開設這一專業，對于高職院校來說，這一專業的開設時間相對較晚。截止到2007年底，在全國范圍內，開設財務管理專業的高職高專院校（含本科院校二級學院）共有134所。由于高職院校開設這一專業的時間比較短，在專業定位、培養目標、課程設置，以及教學模式等方面依然存在困惑和爭議，對于財務管理專業教育來說，需要解決這些問題。
1 財務管理專業人才需求與就業面向定位分析
根據我們對陜西省部分用人單位、人才交流市場、高校財務管理專業教師、企業會計、財務主管、企業總經理、財務管理專業畢業生等調查來看，初出校門的財務管理專業學生主要從事財務、會計、金融管理等基層工作。高職院校財務管理專業學生的就業范圍主要在各類中小企業、金融機構、非盈利機構。針對這種就業需求，我們有必要以財務管理專業人才需求情況及財務管理專業的就業面向為依據，重新定位財務管理專業人才的培養目標。
1.1 財務管理專業人才需求分析
根據企業的發展狀態及趨勢和對各類型企業有關財務人員、理財人員招聘條件的采樣調查，我們對財務管理專業人才市場需求進行了調研分析。分析結果見表1。
通過對表1進行對比分析可以看出：在學歷要求方面，教學及科研機構、金融機構和股份制企業等用人單位，都要求本科以上學歷，在用人時很多單位明確碩士研究生。只有中介機構和中小企業在學歷上相對要低一點，而會計師事務所附加條件必須是具有注冊會計師執業資格。但用人單位對于工作經驗都有要求，有資料顯示：現階段，對于財務人才的要求，我國有90%的單位企業側重財務人員的實際操作能力，其中40%的單位愿意招聘有工作經驗的財務人員。
以上是用人單位對財務人才質量提出的相應要求。從數量方面來看，從事財務管理專業群工作人員在我國大約有1500萬人，其中約20%的人員分布在教學及科研機構，金融機構，股份制企業，中介機構等，約80%的分布在中小企業。目前，我國中小企業的數量已經超過4200萬家，在全國企業總數中占99%，可以說這一龐大的中小企業群體，是消費財務人才的最大市場。在日常工作中，這些企業需要核算成本、費用、利潤等，對財務人才的需求相對比較多，但是對學歷要求較低。
1.2 高職財務管理專業就業面向定位分析
我們通過對陜西省高職院校財務管理專業畢業生的就業情況進行調查問卷，調查結果顯示，學生的就業去向主要是各類中小企業、金融保險機構、事務所等。我們收回的145份問卷中，有120份是企業調查問卷，占樣本數的82.76%。企業調查問卷從其就業去向的回答來看，有99份回答是中小型企業，占82.5%; 11份回答是會計師事務所占9.17%;6份回答是保險公司，占5%;4份回答是房地產，占3.33%。統計情況見圖1。
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圖1 畢業生就業去向分析
對于中小企業來說，雖然規模小，但數量龐大，在日常工作中，為了提高自身的管理水平，提升經營業績，通常需要管理型、技術型的人才。與大型企業、上市公司相比，由于中小型企業經濟業務相對比較簡單，發展空間有限，在這種情況下，就決定了不能長期、大規模地吸引本科甚至更高層次的財務管理人才，進而在一定程度上只能從高職財務管理專業選拔人才。
通過以上分析，我們認為高職財務管理專業就業面向定位于中小型企業、會計師事務所等是發展其特色教育、保障教學質量和就業率的必然選擇。這種就業定位，一方面可以有效地避免不同層次人才之間展開競爭，另一方面可以避免造成人才資源的浪費。
2 高職財務管理專業知識結構及職業能力培養定位分析
我們知道，組織開展好本單位的財務活動、處理好與其他單位之間的財務關系，是財務管理工作的主要職責。在日常工作中，借助科學的決策方法對理財活動進行管理，例如以最低的成本籌集單位所需的資金、選擇最佳的投資方案使企業價值達到最大化，有效控制企業融資投資風險等。
2004年10月，教育部頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》中，明確了高職高專財務管理專業人才的培養目標：培養掌握經濟管理、理財、金融和網絡信息技術等方面的知識和能力，能夠用現代化技術和手段從事企事業單位、政府部門財務管理活動的高級技術應用型專門人才。通過我們與省內外其他高職院校財務管理專業帶頭人的溝通交流，大家一致認為，該培養目標定位不夠明確，過于抽象。根據筆者在企業調研、實踐的觀察來看，財務管理專業畢業生主要履行的是出納、會計核算工作和日常的財務管理職能（包括資金管理、成本管理、稅務管理、財務綜合分析及預算管理）。同時在知識經濟對財務管理專業的沖擊下，財務管理專業基礎理論、基本方法、實務工作等將有較大變革，而且隨著財務管理專業業務信息化越來越高，未來財務管理專業信息含量將不斷增加，內容不斷豐富，對財務管理專業人才的管理決策能力、創新能力、法律水平、信息技術水平有更高的要求。在這種情況下，我們認為，在確定高職財務管理專業人才培養目標的過程中，需要貫徹落實“以就業導向”的原則，從知識結構、培養能力兩個方面進行定位。
2.1 知識結構定位分析
對于高職財務管理專業來說，其人才的知識結構通常情況下，主要體現在知識的廣闊性和前瞻性，在日常教育教學中，需要夯實學生的基礎知識、專業知識，同時幫助學生培養相關的專業技能。其中，文學、數學、外語、計算機等方面的基礎知識是學生適應工作崗位所必備的知識，在財務管理崗位及會計崗位工作中，專業及相關知識是將來所必需的專業技能知識，一方面需要掌握寬廣的經濟和財會理論基礎知識，另一方面需要具備從事財務管理工作所需的職業技能。
2.2 職業能力定位分析
中小企業幾乎都希望財務管理專業畢業生具備一定的會計核算能力，同時還希望財務管理專業的畢業生相對于會計專業的畢業生能夠具有更強的財務分析能力和系統的專業知識。企業需要具備既有理論又有實踐操作能力的畢業生，因為只有具備了實操能力，才能實現“零距離上崗”，而只有具備了一定的理論水平，才可能獲得可持續發展。
3 高職財務管理專業人才培養目標和途徑
3.1 目標
通過對財務管理專業人才進行定位分析，本文認為：高職院校在培養財務管理專業人才時，需要立足于培養實務操作能力和綜合應用能力，進一步滿足中小型企業對人才的需要。在此基礎上，高職高專院校需要將財務管理專業學生的培養目標明確為：培養適應中小企業經營管理和發展需要的，具有扎實的財會、投資及金融基礎知識，能夠勝任會計核算、資金管理、成本管理、稅務管理等工作的高素質人才。
3.2 途徑
關鍵詞：財務管理專業 培養模式 應用 創新
一、引言
截至2012年8月，全國共有445所高校開設財務管理本科專業，其中隸屬于地方的本科院校占據重要比例，專業建設方面雖然積累了一些經驗，但仍存在許多問題，培養目標定位和課程體系創新方面的問題尤其突出。在就業形勢日漸嚴峻的當下，地方高校如何在財務管理專業建設中突顯自身特色，培養市場亟需、獨具競爭優勢的創新人才，是一個亟待研究解決的難題。如何在積極招生、順利教學、合格培養、穩步建設的同時，加強對新建專業的科學規劃與持續發展，特別是應用型創新人才培養體系和實踐教學體系的復合建設問題研究，具有極強現實意義。
“人才培養模式”是按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，進行人才培養的綜合教育系統，是高等學校完成人才培養工作的綜合保證。如何確立普通高校財務管理專業的人才培養模式，構建應用型創新人才培養體系，是本文所要探討的核心關鍵。
二、定位財務管理專業人才培養目標
人才培養目標的定位是高等學校辦學的根本性問題，對教學計劃的制定、教學內容的安排以及教學過程的實施具有決定性作用。因此，構建應用型創新人才培養體系的基礎是對培養目標的重新定位。
（一）人才培養目標定位要遵循學科特點
首先，財務管理專業是一個強調執業能力的應用性學科。強調理論聯系實際，也重視學生職業能力的塑造與培養。其次，財務管理專業是一個后繼發展而來的綜合性學科。其起源于西方的金融學，脫胎于我國的會計學，與工商管理、經濟學、統計學等學科存在知識上的交叉與共享。財務管理專業要求學生在掌握金融、管理、會計等方面知識的基礎上，側重于把握理財工具、理財技術，特別是熟悉資本市場的規律與規則。
（二）人才培養目標定位要滿足社會需求
后金融危機時代，在國際化、市場化、信息化的背景下，社會對財務人員的綜合素質提出了更高的要求。要求從業者不但擁有基本的專業知識和操作技能，更應具備控制企業成本、管理資金運營、熟識金融工具、進行高效融資、洞察市場信息、合理規劃投資的高級理財能力。現在市場上普通財務工作者數量眾多，且趨于飽和，而高素質的綜合性創新人才卻嚴重不足。這就要求高校在財務管理專業建設中，立足當地經濟和人才需求現狀，進行更具針對性的人才培養。
（三）人才培養目標定位要樹立學校特色
教育部對財務管理專業的培養目標為在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。教育部的專業培養目標是高度內含和概括的，既包括綜合實力較強的研究型高校，也包括為地方輸送技能人才的應用型高校。例如，淮北師范大學為省屬普通本科院校，是一所擁有15個學院、65個專業的綜合性大學，財務管理專業的生源屬于省內二本招生中的高分優質生源，學生的整體素質較高。因此其財務管理專業的定位，要明顯區別于“211”、“985”高校的研究型人才培養，以及高職高專的應用型人才培養。考慮學校自身特色和發展情況，培養復合應用型人才。
因此，普通高校財務管理專業培養目標應為培養以“會計”為基礎，以“財務”為核心，集理性思維能力、應用能力、學習能力和業務綜合能力為一體，能夠立足地方、服務社會、創造價值的應用型創新人才。
三、優化財務管理專業課程教學體系
（一）教學體系結構
優化課程教學體系，在課程設置上應充分體現應用型創新人才的培養特色。圍繞人才培養目標，可以將課程體系細分為平臺、模塊、方向等三個層面。淮北師范大學的課程平臺主要包括公共基礎課和核心專業課程兩個基礎平臺，分別體現了本校的人才綜合培養特色、本專業的知識結構和職業能力特色。在課程平臺之上，設立為公共必修課程、公共選修課程、專業必修課程和專業選修課程四大課程模塊。課程模塊設置中遵循以通識教育為根、以職業需求為本、以夠用為度、開設時間有序、內容銜接得當、理論實踐匹配、學生素質逐步提高的原則。其中，專業選修課程模塊又按照財務管理的學科特性設置不同的專業方向。
（二）教學課程設置
按照教育部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”和專業核心課程的要求，保證專業核心課程設置穩定（達到教育部標準）的前提下，在公共選修課程、專業選修課程的設置中體現改革重點。
1.加大通識課程和專業選修課程的比例。
適當加大公共基礎課程，旨在提高學生的全面素質，培養“厚基礎”的綜合人才。公共必修課主要包含大學語文、大學外語、中國近代史綱要、大學體育、計算機基礎、思想道德修養等。公共選修課主要包括人文社科類、自然科學類、藝術類，并鼓勵學生跨學科選擇。
專業必修課的設置需要貼合財務管理的學科范疇，突出本專業的職業特點與應用特色，并以理論分析、研究工具的教學來補充。具體的說，財務管理專業應以金融學為理論基石，以會計學為信息工具，融合管理學的知識與方法，構建滿足社會執業需要的課程體系。其中學科基礎課主要包括：財務會計、財務管理、資本市場、財務分析、投資學、管理學、經濟學、金融學、經濟法、統計學、高級財務管理、管理信息系統、財務管理綜合實驗等。
加大專業選修課的學習力度，充分發揮學生的自主性和積極性。在課程設置上更能夠體現“學科本位”的特點和“能力本位”的需要的融合，專業選修課程設置既要考慮不同課程的相互滲透，又要根據不同的執業要求設計不同的模塊課程，使課程設置在整體上適應經濟和社會發展對人才的需求，同時也滿足不同個性學生由于學習能力、學習興趣及學習方式方面的差異所提出的特殊需要。在“會計”選修方向，主要開設會計信息系統、國際會計、審計學、政府與非營利組織會計、納稅籌劃、公司戰略與風險管理等課程；在“金融”選修方向，主要包括跨國公司財務、金融企業會計、國際金融、保險學、商業銀行經營管理、金融風險管理等課程。
2.課程設置建設與市場需求和職業發展接軌。
首先，在課程設置上要征詢專業相關的各職業界的意見，使社會需求從教學源頭得到滿足。其次，將學生的職業成長規劃與本科人才培養過程相銜接。鼓勵學生在校期間考取職業相關資格認證，并將有關職業考試的內容嵌入到課程體系中。應避免簡單的授課內容照搬和課堂成為輔導班的現象，需要考慮學科知識、專業技能、職業素養與職業成長的相互作用，做到融會貫通。但這種嵌入職業資格考試內容不是簡單的照搬，而是在考慮學科知識、能力形成與職業成長三者相互作用規律的基礎上的有機融合，從而真正做到復合型人才的培養目標。
四、構建財務管理專業綜合實踐平臺
重視財務管理實踐教學，體現應用型人才的培養特色，應構建專業綜合實踐平臺。財務管理專業實踐平臺是綜合立體結構，涉及課程實踐、綜合應用實踐、社會實踐、創新實踐等四大模塊。
（一）課堂實踐模塊
理論學習是專業實踐的基礎，課堂授課則是實踐教學的首要環節。課堂實踐教學，又可以分為案例授課與課程實驗兩種類型。案例授課，主要是常規課堂教學中采用啟發式的案例教學方法，將財務管理的理論學習與企業的實際應用互相關聯。例如財務管理、財務分析、資本市場、金融會計等專業課授課環節，引入現實企業操作案例，進行知識點解析和理論運用；課程實驗，是指劃入專業課程、與理論授課相配套，但又相對獨立的課程內容理論檢驗與應用實驗，如會計信息系統課程實驗和統計學課程實驗。課程實驗與案例教學相比，更能夠增加學習的自主性和能動性，做到知識掌握與實踐應用并重。
（二）綜合實踐模塊
財務綜合模擬實驗是第四學年開設，在主要專業理論學習后，在課程實踐模塊之上，將財務會計、公司理財、成本會計、審計、稅收、統計等相關內容有效引入實驗。在強調多類別知識綜合運用的同時，考慮模擬企業的背景資料和實際運營，要求學生分組進行、互相配合、分工協作，得出結論、撰寫文案，進行答辯。通過實驗答辯，重點在于鍛煉學生分析問題、理論聯系實際解決問題的能力，同時考察組織能力、表達能力、職業判斷能力等。
（三）社會實踐模塊
社會實踐模塊有專業實習、認知實習和職業資格認證等多種形式。
專業實習要求高年級學生深入企業、政府機構、事業單位的財務部門、會計師事務所，以及銀行、證券公司、投資銀行等金融中介機構一線，實際參與實習單位的日常財務工作。通過專業實習能夠使學生熟悉公司財務管理的各個環節，鍛煉并提升實務操作技能，學習財務管理和內部控制制度，對財務管理實務工作有一個比較全面的認知。了解金融市場和金融機構的實際運作過程，掌握證券投資的方法與技巧。在實習中理論聯系實際，使學生進一步消化和深化已掌握的專業理論知識，培養動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養實事求是的工作作風和踏踏實實的工作態度。實習通常集中安排專門實習時間，需要學生親自參與現場工作，是社會實踐模塊最重要的形式。
認知實習，是指通過社會調研、實地參觀、講座座談的方式，使學生獲得直接或間接的專業方面客觀認知。組織學生進到工作現場或邀請財務經理等實務人員來到講堂的認識實習，可以讓學生直觀了解財務管理和會計崗位的職責、權限和操作流程，認識財務管理工作中面臨的現實難題，獲得解決之道、職場經驗和發展規劃。認識實習，可以貫穿于大學四年的學習生活，形式較專業實習也更為靈活，更能夠突顯學校自身的辦學特色，是專業實習的有益補充。
鼓勵學生在校期間參加“會計從業資格”、“初級會計師”、“銀行從業資格”、“內部審計師”、“注冊會計師”等專業相關的資格認證考試。通過各種職業考試，來夯實就業基礎，提高工作起點，增加個人競爭力。
（四）創新實踐模塊
創新實踐模塊能夠凸顯各校實踐特色和專業辦學思路。首先，通過競賽教育，優化學生的知識結構。在專業課堂基礎之上，舉辦“財經論文大賽”、“財會技能大賽”等競賽，利于學生知識的拓展、能力的鍛煉和信心的樹立。從執業能力、科研能力、創新能力、綜合素養優化本科生的知識結構。其次，為本科生指派專業指導教師，建立“零距離育人”的導師制。確立“因材施教、個性化培養”的教育教學理念，加強師生交流，促進教學相長，深化教學改革。第三，多種形式鼓勵大學生的創業能力培養。建立大學生創業導師團，積極搭建創業教育平臺。舉辦大學生SYB創業培訓、大學生創業模擬實訓，鼓勵學生參加國家大學生創新創業訓練計劃項目。通過多形式創業培訓活動，培養學生自力更生、自我創業的能力。
五、建立財務管理專業復合保障機制
財務管理專業應用型創新人才培養模式的構建與順利實施，需要依賴于良好的保障機制。保障機制，是指各保障要素的職能以及各主體間的相互關系和作用方式，寓于模式的運行，又決定其發展方向與運行狀態。具體分為物質方面的基建保障與軟件方面的師資保障兩個層次。
（一）基設保障
1.實驗室建設。財務管理實驗室建設，可以分為手工實驗室和信息化實驗室建設。其中信息化實驗室是建設的重點。進入21世紀后，信息技術的迅速發展及其在高等教育領域的廣泛應用，推動了教育教學手段的進步。以信息化帶動教育的現代化，利用現代信息技術改造高等教育傳統教學手段，推動高校教學信息化進程，是高等教育在新的歷史條件下變革發展的客觀需要。以信息化實驗基本設施建設為基礎，統籌規劃、多層互動、加大投入、創新制度、分步實施等措施，將有效地促進財務管理實驗室實驗手段的信息化建設。
2.基地建設。建設財務管理專業實習基地，不僅能為學生提供實踐場所，更是建立學生接觸職業、進入社會、學習經驗的制度化路徑。本專業實習基地可以是大型企業、政府機關、事業單位、金融企業和會計師事務所，但其中以上市公司和加工型工業企業為優。大型企業業務復雜，管理規范，能夠使學生在應用課本知識的同時，從實習中學習到較為先進的內部控制制度和財務治理經驗。面對企業基地建設動力不足的問題，應借助政府部門的影響力，建立高校和企業的合作共贏機制。學校為企業提供智囊服務和儲備人才，企業為學校提供實習場所，尋求共同發展。
（二）師資保障
1.團隊建設。首先，應該重視校內專職教師的梯隊建設。建立以學科帶頭人為龍頭，以教授、博士和骨干教師為核心，以青年講師、助教為基礎的教學團隊與科研團隊。校內專職授課教師是應用型創新人才培養模式的實施主體，是影響教學目標實現的最重要的影響因素。其次，利用校外多類型的教師資源。一方面，加強校際間的合作，采用外聘教授或兼職教師的形式，利用外校的優勢教師資源，在某些新設課程或學術科研上彌補校內教師資源的不足；另一方面，利用企業、政府、金融機構的專業財務人員的實踐優勢，以校外導師或講座報告人的身份，參與財務管理專業的教學活動，更好地讓學生接觸會計實務，獲得第一手的職業經驗。
2.職業道德與專業勝任能力。教師的職業操守和勝任能力，會影響教學活動和科研活動的行為方向、投入程度和工作質量，是保證教學順利進行、實現教學計劃、完成培養目標的基礎保障。提升職業道德和勝任能力，首先，要把握教師招聘環節，實現源頭控制。招聘時不但重視對教師科研能力、授課能力的考核，更要重視對其德行、心理方面的把控，應設置一定的實習觀察期，以供學院對招聘教師進行全面了解。其次，重視教師的崗前培訓工作。在工作之初為青年教師樹立良好的職業價值取向，并在備課、授課、學生輔導、科研等方面進行技能培訓與輔導。崗前培訓應該按照學校層、學院層、系部層和導師個人層，統分結合、逐步深入，在學校和學院層面更重視一般性教學經驗和原則性的職業規律的培訓，而系部層面更加結合財務管理的專業特色和已有的研究條件，教師導師則更加關注青年教師的自身特質和個人需求。各個層面的崗前培訓互相配合，力求在短時間內迅速提高師德修養與業務能力等綜合素質，掌握教學的基本業務知識。最后，要加強教師的后續教育和在崗培訓。
六、結論
財務管理教育的根本目的是培養有知識、有能力、有創造、有潛力的理財人才。面對復雜多變的社會經濟環境，財務管理專業的人才培養，并不僅僅局限于學生掌握了多少理財方面的知識，更重要的是學生畢業走上工作崗位后是否具有較強的職業判斷能力和解決現實問題的能力。這就需要從定位人才培養目標、優化課程教學體系、構建綜合實踐平臺、建立復合保障機制等四個層面，進一步構建財務管理專業應用型創新人才培養模式，綜合組織財務管理教學活動，在重視知識傳授的基礎上，注重培養學生全面素質、創新能力和實踐能力。J
參考文獻：
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2.李世輝.基于新理財環境的財務管理專業本科培養模式探索――兼析中南大學財務管理培養模式[J]. 現代大學教育，2009，（02）：107-110.
摘 要：隨著我國城鎮化建設進程的加快，農村經濟也取得了較大的發展，農村合作金融機構的業務量也隨之增長。農村合作金融機構是我國金融機構的重要組成部分，農村合作金融機構的發展直接影響到我國金融機構的整體發展水平。就目前我國農村合作金融機構的發展來看，其財務管理中還存在著一定的問題，本文首先對現階段我國農村合作金融機構財務管理的現狀進行闡述，進而對其中存在的問題做了研究，并提出了相應的改善措施，為我國構建農村合作金融機構財務管理體系奠定了理論基礎。
關鍵詞 ：農村合作金融機構 財務管理 信息化建設
項目基金：佳木斯大學人文社科面上課題，項目基金：2014WM09
前言：
我國在加入世界貿易組織以后，加強了對金融體制改革的力度，在保證社會主義經濟建設穩步發展的同時，將工作重心向農村金融改革方向轉移，這是建設社會主義新農村的客觀要求，也是實現我國經濟體制整體改革的一部分，對推動農村經濟發展以及社會主義現代化建設都具有十分重要的作用。
農村合作金融機構是我國金融機構重要的組成部分，也是我國農村金融改革的產物，農村合作金融機構是具有銀行性質的地方金融組織，它的計劃，核算等管理活動都要按照正規銀行的財務管理模式嚴格進行。農村合作金融機構作為農村的金融中介，它在農村經濟發展中的地位是無法替代的，另外，從農村合作金融機構的經營來看，科學合理的財務管理體系使其實現盈利的基礎，也是保障其正常運營的先決條件[1]。我國經濟正處在“新常態”的環境之中，經濟發展不景氣，愛這樣的情況下，有其要重視農村合作金融機構的財務管理，只有這樣，才能夠有利于農村合作金融機構長期穩定的發展，創造出更大的社會效益。
一、農村合作金融機構財務管理現狀
農村合作金融機構是我國農村經濟發展的主要力量，從目前我國農村合作金融機構的發展水平來看，經營狀況還不是很樂觀，管理中仍然存在較多問題。雖然農村合作金融機構已經開展了多年的體制改革，但同其他商業銀行的發展狀況相比，其內部財務管理制度還比較落后，在財務人員隊伍建設，風險評估以及財務管理的監管力度上都存在較大差距。農村合作金融機構發展的地域性特征也十分明顯，有其是在社會經濟較發達的東南沿海地區，農村合作金融機構仍具備極大的發展潛力，展現出了其頑強的生命力和活力。
農村合作金融機構財務管理與普通企業的財務管理相比，顯得較為專業化，農村合作金融機構屬于銀行性質的企業，其工作人員的業務素質明顯高于普通企業的財務管理人員，并且具備先天的資金儲備優勢，這些都是普通企業在財務管理方面存在的不足之處。我國的農村合作金融機構是經濟體制改革下的產物，作為新生事物，其組織結構及管理制度還都不夠成熟，在很多方面還需要做出調整和改進，，在這種大的經濟環境下，農村合作金融機構的發展必須依賴于科學合理的財務管理體系。
二、農村合作金融機構財務管理中存在的問題
（一）財務管理意識不強
在我國數量眾多的農村合作金融機構中，對于財務管理的認識還存在一定的缺陷，不能從根本上認識到財務管理對于農村合作金融機構發展的重要作用，財務會計與財務管理嚴重失衡，同時，農村合作金融機構中的財務管理方式過于簡化，單純地將機構的經費以及賬務表象化是難以對其發展起到一定影響的。財務管理的作用要體現在農村合作金融機構的整體經營過程當中，其管理的目標就是要發現財務工作中存在的不足之處，并對出現的問題進行及時的分析研究，找到最佳的解決方式，不斷地改進和提高財務工作的工作效率和質量，只有這樣，財務管理職能才算是實現了充分發揮[2]。
（二）財務管理機制不健全
在我國，農村合作金融機構財務管理在具體的實施中存在困難，這是由于我國現行的核算辦法決定的，財務管理職能不能集中，導致各個級別和部門都掌握著部分的財務管理職能，這種職能分配方式，阻礙了財務管理職能的發揮。財務管理職能分散，相對的就擴大了各個部門財務管理職能作用的范圍，農村合作金融機構管理者的管理職能受到削弱，即使管理者限制了部門的財務管理職能，但部門主管習慣性地以本部門的利益為行使職能的出發點，很容易影響到農村合作金融機構整體的利益實現。由于財務管理機制的不健全，財務管理職能掌握的主體間存在不同的利益關系，導致整體的財務管理職能的發揮也帶有一定的局限性。
（三）財務管理方式不合理
我國現行的財務管理方式以事后監督和分析為主，并且財務工作僅限于記報賬以及財務檢查和分析，這種財務管理方式體現出了較為嚴重的滯后性，導致財務管理不能在工作環節中發揮作用，失去了存在的價值和意義。財務管理職能的缺位給農村合作金融機構資金控制方面帶來了一定的隱患。這種不合理的財務管理方式，使農村合作金融機構財務信息的時效性受到了嚴重影響。現行的管理方式屬于粗放式管理，這種管理方式過于簡化，沒有形成具有規范性的成本管理機制。農村合作金融機構的成本管理主要集中在經營成本管理中的部門管理成本上，這樣就導致了對產品成本和客戶成本的無視，將不利于農村合作金融機構整體運營成本的控制與管理。
（四）財務管理信息化水平低
農村合作金融機構財務管理的實際工作中，涉及到了大量的財務信息，這些財務信息如果簡單地依靠人工記錄，將會大大降低財務管理以及日常運營的工作效率。就目前我國農村合作金融機構的信息化發展水平來看，雖然在信息化建設方面加大了投入力度，但資金投入缺乏針對性，并且現有的資金投入還帶有局限性，主要表現是：農村合作金融機構將資金主要用于改善和提高客戶服務端的業務系統中，而對于建設農村合作金融機構內部信息化網絡平臺的投入力度還不夠，在不少地方還不能實現財務信息的共享，財務信息得不到及時的傳達，導致財務財務信息流通渠道受阻，機構總體的信息化水平過低，嚴重影響了財務管理的管理效率。
三、構建農村合作金融機構財務管理體系的有效措施
（一）強化財務管理意識
強化農村合作金融機構財務管理意識是轉變財務管理職能的有效方式，要改變以往對于財務管理的輕視觀念，把財務管理作為農村合作金融機構經營活動的重要組成部分，這樣才能夠給財務管理職能創造出發揮的空間。在提高財務管理意識的同時，還要結合現代企業的管理理論，行為科學等，通過運用財務管理工作中的預測，決策以及分析的方法，突出財務管理的核心，將財務管理從財務會計中脫離出來，形成單獨的管理模式。使財務管理職能在農村合作金融機構中發揮出應有的作用，實現農村合作金融機構的的經濟效益。面對激烈的市場競爭，農村合作金融機構也需要改變原有的發展理念，將提升機構整體價值作為發展目標，實施相應的員工績效機制，使員工的職業規劃能夠與機構的發展目標保持一致。另外，財務人員的專業技能培訓也是必不可少的。
（二）建立健全財務管理機制
以往農村合作金融機構實行的財務管理機制，使財務管理職能過于分散，農村合作金融機構的管理者在實現管理職能時很難將職能集中，管理過程也顯得十分困難。為保證農村合作金融機構的財務管理職能可以得到充分發揮，農村合作金融機構應該重新劃分各個部門的財務管理職能，實現縱向管理，使農村合作金融機構管理者能夠輕松地實現財務管理職能的集中。各個部門主管的財務管理職能受到機構管理者的限制和制約，同時，機構管理者也受到各個部門主管以及全體員工的監督。另一方面，機構管理者要在機構內部制定財務管理責任制，實行各個部門的相互制衡和相互監督，這樣就能夠將全體員工的利益捆綁在一起，使全體員工在實施財務管理職能的時候，都能夠從機構整體的利益出發，使機構與員工的利益保持一致，這樣就能夠促進財務管理職能的充分發揮。
（三）完善財務管理方式
農村合作金融機構要打破原有的財務管理方式的限制，使財務管理能夠真正作用與農村合作金融機構的發展當中。農村合作金融機構的管理者要改變以往的管理理念，將財務管理職能的作用范圍擴大至整個機構的經營過程當中，加強農村合作金融機構預算的管理，運用財務管理職能，做好事前預算，對機構正常運營的成本進行準確的計算，事中監管，在實際經營過程中，注重對機構成本的控制以及財務預算的執行，事后審查。在事后要及時對經營活動做出總結，找出其中存在的問題，并組織員工進行討論和分析，獲得解決方案[3]。另外，將成本控制納入到員工的績效考核中，強化員工成本控制意識，這也是實現財務管理的一部分。
（四）加強財務管理的信息化建設
加強財務管理的信息化建設能夠有效提高財務管理的工作效率和工作質量。農村合作金融機構要改變資金投入的重心，在保證客戶服務端業務系統信息化的同時，也要加強機構內部的信息化建設，逐步建立起機構內部的信息共享平臺，使機構內部的財務信息能夠在共享平臺上一目了然，提高工作效率，機構管理者也可以通過信息共享平臺獲得機構的所有財務信息，從而使財務管理職能的發揮更具針對性和時效性。另外，還要定期組織員工進行信息技術的學習，提高員工的財務管理意識以及信息化應用水平。
結論：
我國農村合作金融機構面對當今的經濟形勢，需要強化對財務管理的認識，從機構內部找到當地業務的問題，結合工作實際，找到符合自身經營發展的財務管理方式和制度，加強信息化建設，努力構建財務管理體系，從而提高農村合作金融機構的核心競爭力，實現機構的經濟效益。
參考文獻：
[1]曾真.新形勢下農村合作金融機構的財務管理研究[J].財經界(學術版),2013,18:12-13.
[2]周鮮霞.淺談農村商業銀行財務管理的改革創新[J].現代經濟信息,2012,06:198-200.
[3]曹麗達,李飛.國有商業銀行財務管理機制體系的構建[J].遼寧經濟,2013,09:82-84.
作者簡介：
王 丹 （1978-），講師，佳木斯大學經濟管理學院，碩士研究生，研究方向：財務管理。
