時間：2022-12-01 08:13:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大三學年總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學習計劃，可以按照提交目的分成兩類，給大使館申請簽證用的，或給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是統一類型的文書。下面小編給大家整理的2020年大三學習計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
大三學習計劃范文1經過大二一年的學習，我已經完全融入了軟工班，對軟工班的教學宗旨、目標和風格，人才培養模式有了比較深入的認識。我們軟工班的宗旨就是要將大家培養成為石油和軟件復合型人才。目標是經過兩年的學校教學和一年的企業實訓使我們在綜合能力及素質上超出一般本科生，在英語、計算機、石油等方面達到優秀，綜合能力達到其畢業工作至少兩年的高度。風格就是采用課堂理論教學和課外綜合提高的方式，多舉辦各種各樣的活動，包括班級講壇、茶話會、英語角(包括同留學生交流)、聯誼球賽等等，提高大家組織策劃的能力。經過這一年的鍛造，我覺得自己不僅在學習上，還在課外能力都有所提高。
在這一年里我在學習上收獲了很多，六級考得了全班第一的高分，外研社杯全國大學生英語競賽獲得三等獎(仍然是軟工班，但是比大一的二等獎遜色了一些)，在計算機和石油課程上都比較優秀，并且通過了六級口語考試。在課外綜合能力上，我也獲得了一些成就，我擔任了班級的組織委員和寢室長、順利從中級干部培訓班畢業、在自律會年末綜合測評中位列部門第二(獲得主席的褒獎)，在校級活動讀書報告會中獲得二等獎
大三我要再接再厲，在學習和綜合能力上都要獲得新突破。大二的學習注重基礎理論課程學習，大三的學習更注重理論和實踐的結合，在課程學習同時融入實踐小組的學習內容，需要我們轉變學習的思路和方法。因此我在如下幾個方面作出學習規劃：
一、課內
(一)英語方面
雖然順利通過了四六級，并且都獲得了比較高的分數，但是我不能在英語學習上有絲毫松懈，我不僅要在只是積累上，更要在口語表達上加強(由于本學期有外教教學，要充分利用此有利條件)。我制訂了一下目標：
1、報考英語六級和六級口語，刷新六級分數，更激勵我全面學習英語。
2、每周至少同同留學生交和外教流兩次，提高口語表達能力。
3、每天早晨記英語單詞，朗誦英語文章(《心靈雞湯》)，練習口語(《英語口語資料庫》)，勤練口語發音(《李陽口語突破教程》《突破聾啞英語教程》)
4、參加外研社杯全國大學生英語競賽，雖然以及獲得兩個獎項，但是沒有獲得一等獎，因此，大三還要拼搏一次。
5、堅持看《老友記》、《越獄》等英語比較純正的英語系列電視劇和電影，深入體驗英語交流環境，奠定堅實的口語基礎。
6、經常閱讀英語報刊雜志(限于財力，主要是電子檔)。
7、盡量多閱讀英文科技文檔，提高英語應用能力。
(二)計算機學習方面
由于這個學期將開設以下計算機課程：軟件工程管理、數據庫原理及應用、常用軟件開發工具、軟件需求分析、操作系統原理、軟件文檔編寫、面向對象程序設計Java，針對開設課程和我自己的學業規劃，作出了如下計劃：
1、每天溫習當天學過的內容和對第二天的課程進行預習，多思考、多總結。
2、廣泛閱讀和編寫C#、C++和Java程序，并且要逐漸應用數據庫，開發比較大型的程序和軟件。
3、在圖形組的安排下，多同組員們一起開發實用的軟件，增強合作開發軟件的能力。
4、由于我是圖形組的組員，《計算機圖形學》對于我們有很大的意義，因此我將堅持每周三晚自習聽本課程選修課。
5、多看、多編寫軟件文檔。
6、熟悉常用軟件開發工具。
7、對于操作系統原理，在虛擬機環境下模擬各種操作系統，比較各種系統的差異和優缺點，加強對課程的理解。
8、多看與課程有關的視頻教程和視頻講座。
9、盡力參加計算機方面的競賽，在競賽中提高自己的能力。
(三)石油方面
本學期開設的石油課程有油藏工程基礎、地球物理測井，課程雖然不多，但是任務很重。結合過去一年的學習經驗，我作出了如下計劃：
1、每天花時間復習當天學習的內容和簡要的預習第二天要學習的內容，充分吸收本課程的知識。
2、對于已經學習過的地質和石油等課程要多花時間理解消化，形成和鞏固石油知識體系。
多在網上搜集相關視頻，加強理解。
3、多關注與石油相關的政策和實事，對整個石油行業的發展要有自己的認識。
4、多聽學校的石油講座和報告。
大三學習計劃范文2光陰似箭，日月如梭，如今大學生活已經過半，我不再是那個懵懂初入大學校園的高中畢業生，而更加靠近了大學畢業的墻垣。我不能在無追求、無目標、無計劃那樣三無的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的天堂。如果不奮斗的話，那四年無憂無慮的享受的大學生活會給我帶來哪些美好的回憶呢?所以我不要過空虛無聊的生活，我要規劃我的大三的學習和生活，我要計劃安排好我的每月每周每日每時每分的學習生活。我相信凡事預則立，不預則廢，我相信只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功，我堅信我一定以自信人生二百年，會當水擊三千里的勇氣和信心來迎接伴隨著機遇和挑戰的新的生活。
大三學年對于所有專業的學生來說都是至關重要的一年，這一年會很深入的學習到專業知識，接觸到自己專業方面的教授導師，這一年的努力程度決定著自己在本專業的水平，影響以后靠這個專業生活發展的能力。大學生不可只通一業，更不可通萬業而無一專長。如果沒把握住大三專業知識的學習，它將直接影響著大四上學期的一些以它為學習基礎的專業深入知識的理解和把握，也影響我們大四下的畢業設計。沒有扎實的專業基礎，就沒法深入地進入專業領域里去探究。因此在大三的學習中專業知識學習放在首位是毋庸置疑的。
專業知識學習是絕對不能用以前那個浮躁的心態，要秉承認真追求科學深入探究的心態，用堅持和努力去攻克難題，掌握基礎知識、基礎解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來解決它，提煉出老師講解知識的思路，學會總結概括知識的框架，多聯想，將整個知識體系構建起來。課前認真預習課本知識，課上高效認真的聽老師講解，自主思考，積極主動，課后多去仔細，及時獨立完成老師交待的學習任務，并選擇多看課本知識，多去思考，做一定量的題目來夯實基礎。在專業知識學習中主動將自己不懂的問題向同學請教，并多向老師問問題，問那些自己經過深思不得其解的問題，把握別人講解的重點和思路，及時進行總結和回顧。
大三學年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學習狀態和生活質量的關鍵因素。并且大三沒有了體育課，被安排參加的體育鍛煉就沒有，因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習慣，并且多參與集體活動鍛煉身體。永遠牢記，但凡成功人士都有過硬的身體素質，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點。并且現在身體鍛煉也能起到放松和減輕學習生活壓力的功效。
大三是非常重要的一年，是大學中間最精華的時間段，是最需要潛心求學的階段，我相信自己一定能頂住壓力，自信從容，勤奮踏實地在我的大三青春上揮灑汗水，我也堅信自己的大三生活也終將成為我大學階段的亮點。
大三學習計劃范文3進入大三之后，慢慢自己對于很多事情的熱情正在消褪。很多人認為這是一個很不好的現象，但是這也是客觀存在的。正是利用這種狀態，我為自己找到了突破口。依舊延續那個捕魚的例子，我應該知道自己想捕什么魚。進入大學之初就有一個對自己的規劃，但是，到了大三，這種規劃，就更有現實基礎，具有更好的可行性與科學性。這時，對自己的思想，就有了更進一步的思考，就應該是重點明確，確認自己要捕哪條魚的時候，一旦目標確定之后，全力以赴，應當堅定地放棄那些被自己割舍下的東西，而不應該猶豫不決。
大學畢業后，我可以選擇的就是就業。所以我在大學一切的準備都是為兩年后的就業做準備的。要為畢業后的就業打好基礎，在這一個學年里面我要做到以下幾點：
(一)、學好專業課程。大三學年對于所有專業的學生來說都是至關重要的一年，這一年會很深入的學習到專業知識，接觸到自己專業方面的教授導師，這一年的努力程度決定著自己在本專業的水平，影響以后靠這個專業生活發展的能力。大學生不可只通一業，更不可通萬業而無一專長。沒有扎實的專業基礎，就沒法深入地進入專業領域里去探究。因此在大三的學習中專業知識學習放在首位是毋庸置疑的。
(二)、考取相關的對未來求職有用的證書。大學生就業形勢越來越嚴峻,通過考證證明自己,不失為一種增加就業機會的辦法,這樣既可以證明自己的實力,也拿到了應對職場苛刻要求的金鑰匙。本學年我要努力學習，爭取通過證券從業資格證、銀行從業資格證和英語六級證書的考試，拿到相應的資格證書。
(三)、要積極參與各種社會實踐。在選擇社會實踐時,盡量選擇與自己專業有關的職位,這樣既可以讓專業知識和實操技能在實踐中得到檢驗,還能鍛煉社會生存技能,為今后的職場工作做一定的儲備和積累
(四)、提升交際能力。針對我以前自己在處理人際關系方面的那些不好的方面，我要堅決予以改正，進一步提升自己對待普通同學、較好同學、普通朋友、好朋友的方式和態度，對每一個我周圍的人說真話，其實說真話是一種習慣，投入地對待那些我想深交的朋友，真誠地坦誠做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設自己的人際關系，因為它很復雜，以至于不能人工去營造，因為它不是一個人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對我的認同，交往中要保持自信，要有自尊地進行交往。
(五)、提升自我修養。在大三學生工作中，我要把握住尺寸，不要過于專注，懂得多思多想事情，承擔起自己的責任，虛心向老師和同學學習，我也相信只要我負責任的完成學習任務，抱著踏實而又虛心的態度，一定會有新的收獲和體驗，從而給以后的生活積累寶貴的經驗。
(六)、堅持鍛煉身體。大三學年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學習狀態和生活質量的關鍵因素。并且現在身體鍛煉也能起到放松和減輕學習生活壓力的功效。因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習慣，并且多參與集體活動鍛煉身體，比如多打羽毛球等。永遠牢記，身體是革命的本錢的道理。
二、活動主題： 享受閱讀生活 培育校園文化
三、活動宗旨： 節約資源 實現共享
捐贈愛心 留存書香
用愛心傳遞真情 送書籍成就夢想
建設和諧工專 我為母校驕傲
四、主辦單位：共青團蘭州工專委員會
五、承辦單位：蘭州工專圖書館
六、協辦單位：蘭州工專學生會
七、活動時間：xx年4月中旬（待定）
八、活動地點：蘭州工專南北校區餐廳門口
九、活動對象：蘭州工專全日制在校大三學生及愛心捐贈者
十、捐書種類：
（1）專業教材類：包括專業教科書、公共課教材、選修課教材
（2）各種輔導資料、練習冊等
（3）工具類書、詞典、字典等
（4）報刊、雜志、故事書等課外讀物
（5）名著、小說、散文書籍
十一、活動宣傳：
（1）由學習部制作一份合理的倡議書（見附錄1），活動期間發放到大三宿舍進行宣傳。
（2）通過學校網站進行宣傳，以一則短新聞方式展現出來（見附錄2）。
(3)由宣傳部制作本次活動所用海報6張（見附錄3）分別貼于2號樓、北校區后門、南校區餐廳門口。
（4）由宣傳部制作了塊宣傳板（2塊 字板﹑1塊畫板）。分別放于南北校區餐廳門口（見附錄4）。
十二﹑具體流程：
（一）前期準備
（1）打印兩張條幅分別掛于南北校區餐廳門口。
（2）活動當天提前準備好所用工具：所貼標簽﹑膠水﹑雙面膠﹑剪刀﹑照相機﹑若干袋子和紙箱﹑一扎礦泉水﹑100張小卡片﹑筆。
（3）活動當天提前布置會場，將所用桌子﹑凳子擺放到指定位置。
（4）提前下載好捐贈活動所用歌曲并調試好音響設備。
（5）提前打印好捐贈圖書分類登記表，并制作好當日無可人員統計表，安排好上課期間活動場地值班人員（見附錄5、6）以便活動當日人員調動。
（6）提前聯系圖書館老師為活動中所捐圖書指導分類﹑貼標簽，以達到預期效果。
（7）活動時間安排
北校區 周二 南校區 周四
（二）活動中期
（1）學生會09級干事在活動的前一天下午進入大三學生宿
舍發放倡議書，向大三學生解釋此時活動的目的，所捐書的去向。
（2）活動的當日將人員分為兩部分進行：一部分在活動地點
接待前來捐書的大三學生，一部分深入大三學生宿舍收集書籍，
然后搬運到餐門口進行處理。
（3）學生會干事協助圖書管理老師對所捐書進行正確分類，
貼標簽。
（4）活動中08級學生會主席團成員及部長到場，增添氣氛。
（5）對前來捐書的學生進行登記，并贈送紀念卡，并在所捐
書的扉片上留下“xx屆xx專業xxx所捐”字樣
（6）活動中挑選一人進行攝影留念工作
（7）活動中應該應該注意活動場地的秩序。
（三）活動后期：
（1）協助圖書館老師將圖書搬運到圖書館
（2）整理會場
（3）各部做工作總結
（4）對捐贈突出者出榜公示以表感謝
十三﹑活動安排：（1）學習部：寫出本次活動的策劃書﹑倡議書及工作總結﹑短文寫作﹑維護會場秩序、統計圖書數目、向大三學生發紀念片、協助圖書館老師貼標簽
（2）宣傳部：出海報、宣傳板、公示榜
（3）生活部：布置會場，下載音樂，調試音響，準備好紙箱袋子，整理會場。
（4）文體部：掛橫幅，協助宣傳部抬宣傳板，搬運圖書到圖書館。
（5）調研部：準備活動中所用的所有工具，標簽，膠水，雙面膠，剪刀，照相機，礦泉水，100張小卡片，簽名筆，并負責照相。
（6）辦公室：負責打印圖書分類登記表，無課人員統計表，值班人員安排表，考勤表。
十四、注意事項：（1）所有學生會干事必須穿正裝，佩戴工作證。
（2）工作人員應保持會場秩序，調節氣氛，對所捐贈者熱情接待。
（3）工作人員配合圖書館老師對書籍進行詳細分類，認真負責。
（4）海報及宣傳板內容要新穎。
（5）活動當中應嚴格考勤。 （6）注意處理突發事件向捐款者解釋所捐書的目的和去向。
（7）對所捐書中，特別不能納入收藏范圍的書和內容不合適，內容不健康的書應及時處理。
十五：活動經費預算：
條幅 * 2 條 80
膠水 * 2 瓶 4
雙面膠 * 2 卷 2
礦泉水 * 1 扎 7
登記表 * 10 張 2
紀念卡片 * 100 張 50
紙張顏料 * 20
總 計 165
十六：附錄
附錄 一：
倡議書
親愛的畢業生同學們：
你們好！在這草長鶯飛，花紅柳綠的季節里，為了迎接4月23日“世界讀書日”的到來，也為了給在校大一大二的學生鋪就更順暢的求學之路，在此，蘭州工專學生會向全校畢業同學發出倡議：
你們將手中閑置的圖書和舊課本捐贈出來，就能給在校低年級學生提供精神上的關愛和物質上的幫助。
書籍是人類進步的階梯；是開啟人類智慧的金鑰匙；是人類看世界的窗口。時光荏苒，總有許多舊書積從。相信每位愛書的同學都會希望自己的圖書能在一雙又一雙求知的眼底傳播力量，而不是把圖書壓在箱底讓它蒙受塵土的腐蝕。
同學們，捐一冊書籍，留一份真情，知識海洋中融入了您的一滴水，您的思想就將同海洋一樣遼闊寬廣，校園文化中增添了您的一朵花，綻放出馨香。一冊書不為少，百冊書不算多，您的捐贈有限，但我們深信聚沙成塔的力量——涓涓細流，匯聚成海；拳拳愛心，感動一生。大廈巍然，梁椽公舉；受人玫瑰，手存余香，您的慷慨捐贈定會讓在校大學生受益，也是書的價值和您的境界得到升華。
附錄二：
短新聞
為營造良好的學習氛圍，配合讀書月活動，我校大三學生為母校捐書。
附錄三：
海報
蘭州工專“閱讀、分享、成長”讀書月系列活動之大三畢業生為圖書館捐贈圖書，感恩母?；顒釉谀?、北校區餐廳門口舉行。
蘭州工專學生會
xx年x月x日
附錄四： 宣傳板內容（一）
春去秋來，寒窗苦讀。在這個學年即將結束時，一批年輕的工專學人即將畢業，告別母校，走向社會，成為祖國建設的生力軍。
離開母校前的這段時間里，或許我們都在思考著同樣一個問題，“離校前我能為母校做點什么？”這是發自我們畢業生的心聲，也是報答母校的共同愿望。
或許，有人說：“我們尚未走向崗位，個人沒有收入來源，報答學校培育之恩能有多大的貢獻？”但是，我們有一個共同的優勢條件---我們有學過的課本，我們有用過的教參等資料，將這些資料捐給學校，匯集到學校的圖書館，讓圖書館或作為館藏，或贈送給學弟學妹，幫他們解決學習中的困難，也是我們每一位畢業生舉手之勞的事，這是我們報答母校最好的行動起點。書本雖舊，表達的是我們的一腔熱情，表達的是我們對母校的眷戀和感激之情。
讓我們全體畢業生同學積極行動起來，參與到這次捐書活動中，為報答母校、為我們的學弟學妹盡我們的一點綿薄之力吧！
宣傳板內容（二）
三年的大學生活我們收獲了很多，學習上的成就、工作上的鍛煉、生活上的感悟。這些不僅讓我們學到了知識，也豐富了我們的閱歷，更是我們一生的財富。但你可曾想過，當你畢業離開母校，帶走一生財富的同時，是否可以為母校留下什么？給學弟學妹們留下什么？
書籍是人類進步的階梯！那些曾見證你在蘭州工專生活的點點滴滴，陪伴你走過三年大學生活的圖書是寶貴的資源。為了不至于讓這些資源因為你的離開，而被廢品站收購、被遺棄在角落，我們將開展“感恩母校”愛心捐書活動。
宣傳板內容（三）
活動遵旨：
（1） 通過“讀書月”活動，培養學生愛讀書、多讀書、讀 好書的良好習慣，體會讀書的樂趣，領悟讀書的真諦。
提高素養和修養，豐富精神世界。
（2） 進一步營造良好校園文化氛圍，不斷加強學校文化建設 。通過讀書月活動讓校園內處處充滿書卷氣，成為一個書園，文化園，讓每個青年置身其中，不斷體驗、感悟、熏陶、發展。
（3） 進一步加強圖書館與讀者之間的交流，互動共建信息時代讀者滿意的和諧圖書館。
班級 姓名 聯系電話 圖書分類 數量 備注 附錄五： 捐書人員登記表
附錄六：
現將本學年工作總結如下：
一、 嚴格選拔成員，組建新的團體
新學年伊始經過層層篩選之后，確立了新一屆正式成員，在一段時間的鍛煉后，他們工作能力有了很大提高，我們在工作上對他們進行嚴格的培訓和指導，在學習和生活上給予他門幫助，使他們很快適應了學生會工作，并在同學中樹立了良好的學生會干部形象。他們在學生會活動中積極探索創新， 兢兢業業，一絲不茍，在班里和同學友好相處，積極配合班主任工作。在各方面都嚴格要求自己，起到表率帶頭作用。
二、 健全內部建設，完善管理體制
新一屆學生會成立之后，我們就實施了新的管理制度，改變了以前學生會松，散的局面，使學生會的各項工作都制度化。在積極開展各項活動的同時，我們也對學生會內部建設進行了完善，實施科學的管理理念。建設并完善學生會的管理機制和運作機制，使學生會內部運作趨于制度化、系統化和規范化。建立實行辦公室值班制度， 制定了學生會工作細則和工作職能，并實行嚴格的例會制度，獎懲制度，完善了活動申請、經費報銷的財務制度?！耙环莞牛环菔斋@”在我們不斷的努力下， 管理學院學生會在內部建設和管理體制上已逐漸趨于成熟。
三、 積極開展課外活動，豐富同學課余生活
學生會是學生的代言人，我們在發揮紐帶作用的同時，結合我院實際，開展了豐富多彩的課余文化活動，為促進廣大同學全面成長成材發揮了積極作用，同時也活躍了校園氣氛。我們堅持“自我教育、自我管理、自我服務”的工作職能，在廣大同學的鼎立協助下，經過全體學生會成員的共同努力，不斷拓展工作領域，創新工作模式，改進工作方法，基本上完成了本學年制訂的工作計劃，現將本學年活動總結如下：
（一）xxxx年11月 管理學院第二屆“團結杯”籃球聯賽
在金秋送爽，丹桂飄香的日子，管理學院第二屆“團結杯”大學生籃球聯賽于xxxx年11月3日下午在霏霏細雨中拉開帷幕。
本次“團結杯”有不同年級不同專業的大學生組成二十九支隊伍共300多人參加比賽，是規模最大的一次聯賽。各參賽隊員信心百倍，蓄勢待發，追求更高、更快、更強的體育精神。出席“團結杯”開幕式的領導有學工處桂鶴年處長，管理學院陳銀珍副院長，管理學院賈先國書記。
經過兩周的激烈角逐，管理學院第二屆“團結杯”籃球聯賽于11月19日落下帷幕。本屆籃球聯賽中各代表隊發揚團結協作的精神，奮力拼搏，聯賽取得～成功！
本屆籃球聯賽得到學校和院主要領導的大力支持和贊揚。管理學院黨委書記賈先國為聯賽作閉幕辭。他高度贊揚了同學們在比賽中發揚出的體育精神。他指出本屆籃球聯賽在于加強各班級之間的交流和合作，豐富同學們的課余生活，展現商院人的精神面貌。同時他也對學生會所做的努力給予肯定。他希望學生會多開展活動，豐富同學們的生活。
獲獎名單：
（略）。。。。
（二）xxxx年12月 我們從這里飛翔文藝晚會
12月1日晚20時30分，由管院學生會主辦——————“我們從這里飛翔”晚會拉開了維幕，晚會以送別大三學生為主題，參加晚會的領導有鐘校長及各部門負責人。時尚的歌舞受到了同學們的熱烈歡迎，民族舞小品等節目贏得了同學們的陣陣喝彩，短信互動節目為大三學子送出了美好祝福，精典回顧節目凝結了大三學生三年來努力與拼搏的點滴，并傳達了對學弟學妹們要珍惜時光奮發圖強的殷切希望。
濃烈的氣氛似乎展現的不是送別，而是預祝羽翼豐滿的大三學子們信心飽滿的展翅高飛翱翔藍天，一曲“飛的更高”為晚會劃上了～的句號。
（三）3月下旬，第二屆拔河比賽。
在春意盎然的三月，管理學院學生會體育部成功的舉辦了第二屆“拔河比賽”。在比賽中各參賽隊伍奮力拼搏。各班隊員愉快的揮灑著汗水，啦啦隊的吶喊助威聲更使得賽場聲勢磅礴！雖然此次拔河比賽舉辦的有些倉促，第一輪的抽簽準備不夠充分，但總的來說此次活動還是成功的。比賽不僅促進了同學們之間的交流，活躍了校園氣氛，豐富了同學們的課余生活，還增強了大學生的集體榮譽感和團隊精神。學生會成員積極主動，在工作中不斷汲取經驗，逐漸成長。
此次活動由管理學院學生會主辦，來自管理學院04、05級共42個班參加了比賽，經過激烈角逐，最終05級會計（3）班獲得冠軍，05級市場營銷（3）班獲得亞軍，05級管理（3）班獲得季軍，05級人力（1）被評選為最佳拉拉隊，04級會計（2）班被評選為最佳凝聚力獎。 （四）4月下旬，普通話競賽。
為了宣傳普通話，學習部、新聞部在其他各部門的協助下于4月底進行了普通話競賽。這次競賽使全校師生意識到了普通話的重要性，促進了普通話的推廣。
（五）4月28日，小型招聘會
大學與社會緊密相連，大學生應該深入了解社會。4月28日，由外聯部主要負責，與其他部門共同舉辦了一次“五·一假期做兼職”活動，此次活動在一定程度上豐富了同學們的社會經驗。
（六）5月12日，五·四愛國演講比賽
“五·四”是青年的節日，更是愛國主義的體現。5月12日管理學院學生會學習部組織了一場以“由五四放眼未來，由優秀邁向卓越”為主題的“五四”愛國演講比賽。比賽于晚7：00在教學樓b204舉行，比賽中同學們感情真摯，激情如火，表達了熱愛祖國，知榮明恥的時代情懷。此次比賽豐富了大學生生活經歷和生活體驗，繼承和發揚了五四愛國精神，體現了開拓創新精神，在一定程度上提升了大學生知識體系和整體素質，得到了院領導、老師以及同學們的一致好評。這次征文比賽喚醒了不少同學的愛國精神，提高了同學們的愛國主義精神，提高了同學們的愛國熱情，更印證了當代青年的不滅青春！
經過兩個多小時的激烈角逐，最終沈慧獲得一等獎，張金峰、陳偉強獲得二等獎，潘紅躍、周麗丹、張明星獲得三等獎，夏揚樂獲得最佳創作獎，他們將代表管理學院參加校級演講比賽獲得優秀獎。
（七）5月中旬，“送給母親的祝?！焙灻顒?/p>
5月14日，一個眾人都感懷于心的日子——母親節。管理學院學生會為了向全天下母親表達敬意與謝意，于5月12日舉辦了“送給母親的一句祝?！贝笮秃灻顒?。5月12日中午，教學樓一樓的“祝天下的母親節日快樂”橫幅吸引了諸多學子的目光。駐足、彎腰、提筆——句祝福躍然紙上。密密麻麻的簽名和祝福，有表達思念的，有傳遞祝福的，有表示決心的，雖然只有簡單一句話，卻能看出他們對母親深深的愛。寒冷的天氣依舊擋不住同學們心中如
火的熱情，下午六點我們載著滿滿的祝福結束了活動。廣大師生借此次簽名活動寄托了對母親濃厚的思念之情。此次活動受到了各級領導的一致好評，我們也積累了工作經驗，得到了鍛煉。在以后工作中我們還會努力做的更好。
（八）每周一、周二晚廣場舞會
這個學期，院文藝部和體育部首次承辦了每周一、周二的舞會。每晚年輕靚麗的身影彌漫整個舞池，吸引了眾人的眼球。活動旨在充分展現我院學生的青春活力，豐富大家的課余生活，為我院今后開展的大型舞會作好準備。舞會舉辦的很成功，氣氛也很熱烈，吸引了好多其他院系的同學參加我院的活動，增進了院系之間的溝通和交流。大多同學表示對該活動非常感興趣。動感優雅的舞姿，展示著青春的旋律，包含著青春的激情與豪邁。我相信，大家一定會用同樣的激情，努力的工作，好好的學習。
（九）4月中旬—5月中旬首屆“心靈潮汐”征文大賽
為豐富校園生活，加強校園文化氛圍，提高同學們創作激情，以及擴大院報《九點紅日》的稿件來源，管理學院學生會與春輝文學社共同舉辦首屆“心靈潮汐”征文大賽。此次征文活動在海報的繪畫、文字方面的都做了更高要求，并結合在各棟張貼通知以及請班主任在班級中動員等多種宣傳途徑，結果，收到了大量的稿件，這點值得其他部學習。這次征文活動不僅激發了同學們的寫作熱情，為廣大熱愛寫作的同學們“搭建”了一個展示自我的舞臺，更是為大家提供了一個肯定自我的機會。新聞部是首次舉辦此類活動，在全校師生的鼎力支持下，此次活動最終取得～成功。
獲獎者名單及作品：
略。。。。
（十）6月8日 協助院辦公室舉辦知識講座
6月8日晚，武漢理工大學管理學院院長、博士生導師刁兆峰教授應邀來我院舉辦題為“二十一世紀管理新趨勢”的專題講座。學生會負責事前宣傳、場地布置與現場秩序維護工作，精彩的演講贏得陣陣掌聲，我們的幕后工作也得到了老師和同學的認可。
（十一）3月學生公寓作品展
3月10日管理學院學生會與一棟公寓管理辦公室共同舉辦了學生公寓作品展。此次活動有學生會負責，所展作品有書法、繪畫、攝影等，這些作品均是同學們自己創作。展覽不但改變了公寓環境，而且也給了同學們展示自己才藝的機會。
（十二）《九點紅日》與《逝水流年》
新聞部的《九點紅日》院報至今已出版六期，并得到廣大師生的認可。在征文大賽結束之后新聞部趁熱打鐵，出版了一期《逝水流年》，文刊以純校園文學為主，真實地反映了同學們的大學生活。
（十三）每周日衛生檢查工作
由生活部負責，其他各部門協助，對管理學院全體寢室的衛生檢查，由原來的每周四改為每周日晚9點。衛生檢查評出了每棟最佳、最差寢室，在一定程度上改變了寢室臟、亂、差的狀況，并引導大家創建文明、學習、衛生型寢室。
（十四）宣傳
宣傳工作以其獨特的方式在各項工作中占據了獨特的地位，尤其在學生會工作中，它傳達學生會各項工作的信息，是連接各項工作的橋梁和紐帶，使學生會組織的各項活動能夠得到積極的響應。我院學生會宣傳部在版塊宣傳和櫥窗宣傳方面力抓質量，為院里各項活動的成功開展奠定了基礎。
四、 積極探索，不斷進取
當然有喜悅亦有憂。我們以年輕的熱情和信心努力工作，成功是我們工作的動力，不可否認，我們還有很多不足有待完善，需要總結出一些經驗教訓為下一任期工作之借鑒：
1、管理體制未能完全實施。雖然我們制訂了完善的管理體制但有些未能完全實施，獎罰制度不是很分明，例如：有些人例會遲到、缺席，工作積極性不能完全調動起來，責任心不強，對他們沒有詳細的懲罰標準，以后的工作有待加強。
2、 各部門合作不夠，溝通少。學生會作為一個有機整體，要求內部既要獨立又要有機結合，每個部門有每個部門的職責，同時每個部門都要積極協作其他部門的工作，學生會的工作才能正常開展，所謂“一枝花開不是春，百花齊放春滿圓”，下學期我們將加強部門交流與合作，使學生會活動能夠更加順利地開展。
關鍵詞：生產實習；運轉實習；供熱工程；供暖系統
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0030-02
一、引言
建筑環境與能源應用工程專業（簡稱建環專業）主要針對應用型人才的培養，通過所學的專業知識完成本專業相關工程的設計、施工、設備研發、運行管理等工作，所以實踐教學環節在教學內容中具有舉足輕重的地位，目的是培養學生在本專業各個方面的實際應用能力。
供熱工程課程是建環專業的重要專業課，為了達到良好的教學效果，確保教學質量，需要任課教師通過長期的摸索，創新教學模式，改進教學方法和內容。在這些方面，許多工作在教學一線的同仁給出了眾多的意見和建議，也取得了一定的教學效果。[1-7]運轉實習這一實踐環節是蘭州交通大學建環專業教學人員提出的一種教改方案，是生產實習劃分出來的一個分支，實習的內容是通過對我校教學樓的供暖系統運行情況進行測試，了解供暖系統運行工況分析的測量儀器及測量方法、測量數據的整理與分析、報告撰寫等內容，進一步將所學理論知識和實踐運行結合起來，提高學生發現問題、分析和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。
二、我校原有生產實習教學環節所存在的問題
生產實習對建環專業學生的基本要求是：掌握相關的工程設計、施工組織的方法；具有設備測試、調試以及運行管理的能力；具有一定的科研能力及開拓創新精神。我校原有生產實習教學環節主要存在的問題歸結為以下兩點：一是招生規模大，建環專業每年的招生人數大約為150人，這就需要有大量的實習單位和實習經費作為支撐，而現實情況是經費少，可供實習的單位又有限，致使學生在動手操作環節上的訓練少之又少，不能很好地體現實習目的，未能達到實習所要求的培養目標，如設備測試、調試及運行管理這一能力沒有得到很好的訓練；二是建環專業的專業課普遍安排在大學四年級講授，而舊模式下的生產實習安排在大三學年下學期，在實習過程中學生對專業課的原理和系統不甚了解，導致實習效果較差。
三、運轉實習的創新模式
1.分步實施：原生產實習的時間設定為5周，實習周期較長，新的創新模式是將原生產實習劃分為生產實習和運轉實習兩個環節，其中生產實習時間定為3周，安排在大三學年下學期，主要培養學生的動手操作能力，目的是了解本專業工程安裝施工方面的相關技術和要求；運轉實習時間定為2周，包括測試和參觀兩部分，其中測試部分安排在大四學年上學期，在12月份進行，培養學生在供暖系統認識、能耗分析、故障診斷等方面的能力；參觀部分安排在大三學年下學期，培養學生在產品生產流程、系統運行模式等方面的感性認識。
2.實習模塊化：將運轉實習劃為實習動員、供暖系統調研及測試、撰寫測試報告、現場參觀四個模塊，各個模塊之間有機地組合在一起。
四、運轉實習創新模式的具體設置
各模塊的具體設置、內容、目標介紹如下：
1.實習動員。由建環系運轉實習指導教師對學生進行實習的目的、內容、時間地點安排方面的介紹及實習紀律、實習安全的強調。
2.供暖系統調研及測試。要求學生在進行測試前先完成建筑圍護結構熱工參數、供暖系統及散熱設備等基本資料的調研工作，測量工作主要是針對學校的第四、五、六教三個教學樓進行，時間設置為連續12個小時，一般選擇在供暖期的低溫天氣進行，在滿足教學要求的同時也可對學校的供暖情況進行檢測。學生大約每13人分成一組，配備一名指導教師和一名研究生協助測量，測量的內容包括室外溫度、室內溫度、教學樓熱力入口處供回水溫度、流量及散熱器進出口溫度等參數。旨在促使學生進一步熟悉供暖系統的組成、介質溫度和流量等測試儀表的原理和使用。
3.供暖系統測試報告撰寫。要求學生根據測量和調研獲得的數據，進行實習報告的撰寫，鼓勵成績優秀的學生對其測量及分析結果進行論文撰寫。內容上主要包括室內外溫度變化曲線、實測單位面積每小時耗熱量變化曲線、設計條件計算單位面積每小時耗熱量變化曲線（水平線）、根據散熱器面積及熱工參數計算單位面積每小時供熱量變化曲線的繪制；在溫度和耗熱量等運行參數比較的前提下進行供暖系統運行故障的診斷、運行狀況的分析并給出建筑節能的建設性意見。格式上要求完全按照正規出版論文的格式進行書寫。旨在培養學生分析和解決問題的綜合能力。
4.運轉實習參觀。時間設置為三天，以參觀的形式進行實習，主要對本專業相關產品生產廠家、供暖系統使用單位進行實地參觀。由帶隊教師分批分場次引領學生進入，以提高實習效果，旨在使學生了解相關產品的類型、特點、生產工藝，以及供暖系統組成、型式。
五、運轉實習的考核方法
為了避免在評價過程中客觀評價指標被忽視的問題，實習成績采用五級制，考核過程中考慮到多方面因素，根據學生的供暖系統知識的預習程度、出勤情況、動手操作能力、實習紀律、實習日志及實習報告的完成情況對學生進行評價，綜合評定成績構成比例為：預習10%；出勤10%，動手操作能力10%；實習紀律10%；實習日志及報告60%。通過多方面、多層次的綜合評價制度，以期望給學生一個公平合理的成績分布。
六、總結
蘭州交通大學的“運轉實習”環節經過幾年的探索、創新和完善，到目前為止已經實施了幾年，取得了良好的教學成果。首先因為實習周期短、動手操作要求高、過程不枯燥，所以充分調動了學生的積極性；其次在實習報告的撰寫上能充分發揮學生的主觀能動性，促使學生去整理所學理論知識，查找相關資料，使用繪圖軟件來完成；再次運轉實習在完成培養模式基本需求的同時也減輕了由于完全依靠實習單位完成實習任務的不確定性和實習經費不足的問題；其成果在普通工科院校具有較高推廣價值和意義。
參考文獻：
[1]余曉平，劉麗瑩，付祥釗.校企合作培養建環專業學生工程能力的實踐分析[J].暖通空調，2013，43（8）：20-23.
[2]張冶.供熱工程課程的教學改革與實踐[J].安徽工業大學學報.2011，28（1）：130-131.
[3]陶愛榮.供熱工程課程教學中的角色模擬方案及應用[J].南京工程學院學報，2008，8（3）：60-63.
[4]江煜，唐艷娟，古麗馬蘭.供熱工程項目教學法可行性調查分析[J].中國西部科技，2014，13（1）：112-113.
[5]張登春.建筑環境與設備工程專業課程教學改革研究[J].當代教育理論與實踐，2009，1（6）：18-20.
【關鍵詞】多向度；國際化；人才培養
本研究得到南京師范大學教改項目“多向度國際化人才培養模式研究與實踐”的支持
“十三五”時期（2016―2020年）是南京師范大學積極應對校內外需求，全面深化綜合改革，開啟建設“有國際影響的高水平大學”新征程的開局五年。其中國際化辦學，正成為日益重要的改革抓手。本文以金陵女子學院在這方面的探索為例，總結經驗成果、分析得失教訓，并從中提出一些可資借鑒的國際化辦學策略。金陵女子學院作為一個獨具特色的二級學院，作為在國內外有一定影響的女子學院，如何適應學校改革發展的要求，適應學院內外環境變化的需要，規劃好未來五年的發展目標和路徑，成為學院上下2015年工作的一項重點任務，其中人才培養的國際化發展道路，是本科教學改革、創新、發展最重要的增長點之一。以下根據目前學院國際化發展的現狀，提出進一步提升的思路和初步方案。
國際化辦學方針的成果
金陵女子學院秉承海外文化交流的歷史傳統，從辦院之初便非常重視國際資源對本科教學的支持作用，通過近30年的運作，已積累了豐厚的國際化教育資源及辦學經驗，這無疑是下一步深化改革的堅實基礎。國際化合作伙伴。目前有多個國外高校和機構與本院保持長期友好合作關系，實質性地推動著本院學生在畢業之前和之后走向國際，如2011年9月-2014年8月期間，共有24名同學在海外高校交流學習（根據《2014本科教學審核自評報告》，下同）。主要的學校與機構及合作項目簡述如下：
1）美國俄亥俄州蒂芬大學，主要涉及英語、勞保、會計專業；留學時間1-2學期，面向大二、三學生，每學年$20，700；每學分$ 690。
2）加拿大圣文森特山大學，留學1學年，面向大三學生，免學費。作為交換，本院設有中國文化暑期班項目，接待文森特大學生并面向他們授課，這個互換項目目前開展的比較成熟。
3）DWC迪拜女子學院Insight Dubai（迪拜觀察）項目，每年春季會在全球女子學院邀請女生參加，就某項議題比如女性權力等進行為期一周的討論學習。費用低廉。
國際化辦學目前存在的問題及原因
合作面窄，選擇項少，周期短。目前學生可以選擇的國際化項目比較少，而且多為學年+學分的模式，參與的學生數量也比較少，在整個人才培養計劃中占比例較輕。國際交流項目的外部環境，還有待進一步改善，如國內外課程的銜接，學分認可進一步寬松化。另外，留學費用，也是一個限制交流項目的主要瓶頸之一。
多向度國際化人才培養模式策略初探
在這樣的發展背景下，如何利用多年積累的國際化辦學經驗和資源，在“十三五”中再展宏圖，便成為學院進一步深化改革的重中之重。經過多方調研我們發現，相關的基礎研究在國內教育改革的探索中得到了很大重視，出現了一批很有價值的研究成果，如李強等撰寫的《經濟學專業國際化人才培養路徑及策略》從培養目標、教學體系、學生視野、師資隊伍、科學研究等角度提出了國際化的多層面性。相關研究成果眾多，但在同一個高校同時實施多向度國際化策略的集約化研究則尚不明確。我們根據實際情況，提出了“多向度國際化人才培養”的模式，其核心就是要集約一切有可能利用的資源，從教科研的各個層面來促進國際化的全方位展開。
1）實行教學院長統籌安排、外事秘書協調下的項目負責人制度，全程管理項目的各個關節，包括招生、手續辦理、學分管理等。項目負責人尤其要保持與合作方負責人的密切而友好的聯系，在對方人動時，也能夠即時了解情況而順利過渡，在發生糾紛等問題時，要與對方及時溝通并妥善解決。項目負責人亦須管理好全套資料、文件，而不依賴外事秘書的文檔，做到熟悉材料，心中有數。
2）加強對留學海外學生的管理。一方面要關心愛護她們，為她們及時排憂解難，從而也維護了學院的聲譽和形象；另一方面也要對其學習加強監管，為項目日后的進一步發展做好鋪墊?？山ㄗh學生盡可能地做好資料搜集工作，以及歸國后的學結，并將自己的學習經驗在回國后介紹給學妹，起到傳幫帶作用。
3）重視韋斯利派遣外教的管理工作，這也應該是國際化建設的重要部分，也是與亞聯動保持良好關系的紐帶。目前外教也提出了一系列要求，基本意思是想更好地融入院里的教師隊伍及一系列活動。建議給予外教更多的關照，也積極游說學校能拿出更多的物質支持。
4） 積極爭取多方支持，包括：亞聯董的更多支持，借助后者的力量，開拓海外教育渠道，爭取更多的項目；學校的支持。學校在初期的培育，將直接影響到國際化進程和生源質量的提升。項目如果運行順利，可以吸引優質生源加盟，樹立品牌，從而形成良性循環。學校的支持可以來自幾個方面：資金支持，這是最直接的以獎學金形式的對學生的援助。就目前情況看，大部分學生對高昂的，哪怕是性價比較優的出國留學項目還是由很高的價格敏感度的。在培育階段，這一點尤為重要。在學分認證和學制上予以寬松的傾斜政策。幫助學生在回國或畢業時能順利對接。
關鍵詞：短學期；社會實踐；科研訓練
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0193-02
預防醫學旨在提高公共衛生健康水平，預防和控制疾病的發生，其研究對象是整個社會的人群，預防醫學工作者需具備良好的傾聽、溝通能力，適應當前各種環境，并與各種人群進行交流。因此，培養能適應就業及社會發展需要、綜合素質良好的畢業生是各大院校和相關實習教學基地、教學工作者的重要使命。短學期制的實施對于我院預防學生來講，不僅是簡單地增加一個學期，而是強化實踐教學，具有全面教育培養的教學改革意義，為實現人才培養的“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”目標，開辟一條行而有效的道路。
一、學期周數及課程設置
“短學期”即“夏季學期”，就是把一學年分位秋季學期、春季學期和夏季學期。秋季學期和春季學期各18周，其中17周教學，1周考試；夏季短學期4周半，短學期主要用于安排軍事教育、輔修課程、通識教育課程、實踐教學、科研訓練等。原則上要求周學時不超過30學時。三個學期的側重點不同，秋季和春季學期主要以講授學科和專業基礎課程為主，目的是強化學生的專業基礎理論知識。短學期主要以軍事訓練、社會實踐活動和培養學生的科研能力為主。基本課程設置：預防醫學專業不僅要求具備較扎實的基礎醫學和臨床醫學基本知識、理論和技能，同時還要掌握預防醫學的基礎知識、理論和技能，以及廣泛的人文社會知識。就我院而言：大一、大二、大三秋季學期學習醫學基礎課程；大三春季學期、大四秋季學期主要學習臨床課程并進行臨床見習；大四春季學期進入專業課程的學習；大五秋季學期進行預防醫學的專業學習；大五的春季學期進行專題訓練。期間的短學期，大一短學期學校統一進行軍事訓練，大二、大三進行社會實踐活動和科研訓練，學生根據個人興趣和愛好自主選擇實踐教學基地或科研訓練。大四的短學期和部分暑期用于臨床實習。短學期的社會實踐和科研訓練作為專選課程設置4學分。
二、短學期的功能及其實施意義
1.解決了科研與教學的矛盾，提高教學質量。傳統的兩學期存在學習節奏慢、課程設置不靈活、效率較低、教學與科研的矛盾突出等問題。如今年輕的教師科研與教學壓力并重。現實很殘酷，教師們往往對科研更加賣力，忽視了基礎本科教學的質量，嚴重降低了教學質量。短學期制的實習，改善了教師繁重的科研任務、解決了科研與教學的矛盾，教師可以利用短學期申請帶教，學院規定，每位學生按兩個學時，這樣既解決了工作量的問題，可以讓教師更加沉下心教學；同時，帶領學生進行科研訓練的同時，自己本身也在提高。在時間上為教師提供了保障，實施短學期制有利于教師集中精力開展科學研究。
2.有利于提高學生的自學能力。傳統的兩學期，學期冗長，內容龐大，消磨了學生對學習的興趣，許多課程內容交叉重復。短學期的增加，在時間上迫使學生不得不在課堂上專心聽課，課后培養自學的能力，當天的內容當天吸收，不至于考試前臨時抱佛腳。短學期的實施，使得教師不得不精減教學內容，創新教學方法，教學方法的改進為學生創造性學習開拓思路。在短學期里，一部分學生進入各疾控中心和衛生監督所，初步接觸社會，學習相關科室的工作流程，鞏固所學理論知識并運用基礎理論、基本知識和基本技能參與到具體的工作中，培養學生把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。從目前學生就業和考研的情況來看，進入研究生階段學習的學生已占有相當大的比例。在短學期，為學生提供科研訓練，無疑對他們正式進入研究生階段后的創新實踐活動具有極大的促進作用。查閱科研文獻資料，獨立設計實驗或調查表、進行預實驗及獨立撰寫、發表科研論文的能力，有效地促進了本科生與研究生的科研交流。無論是科研訓練還是社會實踐活動，學生都有了更為廣闊的自學空間，增長了才干，對科研和日后畢業后從事的工作都有了感性的認識，認清了自己的位置，發現自身的不足，對自身價值能夠進行客觀評價，在無形中使自己有了一個正確的定位，增強了努力學習的信心和毅力。
三、提高短學期運行效果的教學建議
1.加強實踐教學基地建設。實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養學生綜合運用多學科的知識去解決問題的紐帶。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖ㄟ^現場實習，可使學生初步了解預防醫學專業的工作方法、工作內容及工作特點，鞏固課堂理論教學和基本技能綜合運用于現場實際；培養學生良好的工作作風，增強勞動觀點和社會主義事業心、責任感；提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。因此，預防醫學教學基地的建設對于預防醫學人才的培養起著非常重要的作用。我院在全省建立起三十多個教學基地，學生根據自己的意愿，自主報名。由學院教師帶隊前往，在學生實習過程中，學院會定期到基地探望學生并與基地進行溝通與交流，了解基地工作實際面臨的情況；而實習基地的帶教老師也應該到學校進修學習，以彌補理論上的不足，達到雙方優勢互補，增進學校教師和基地教師的合作，共同提高實習基地的質量和水平，使教學實習基地規范化、制度化、科學化發展。在學生結束實習時，基地對學生實習表現進行考評，給予一定的成績。同樣，學院根據學校標準發放一定數額帶教津貼，每年評選優秀帶教教師，調動兼職教師參與教學和教學管理的熱情和積極性，不斷提高畢業實習教學質量。
2.建立規范化管理制度。自2009年實施短學期以來，學院層面：協調學生實踐崗位的落實，組織學院實踐教學的動員和總結，為學生提供更多的實習機會；為學生報銷實習過程中產生交通費用，解決學生后顧之憂，使之可以安心學習；實踐教學基評選出“社會實踐活動優秀生”學院給予表彰與獎勵；歸納整理學生實踐活動心得并匯編成冊，以供日后參考。實踐基地：安排完整周期的實踐，讓學生感性地了解未來從事的工作，對學生實踐活動進行考核與評分并評選出“社會實踐活動優秀生”。科研帶教教師層面：熟悉課題各環節，做好計劃，提供良好的科研指導，鼓勵學生嚴格要求，踏踏實實地搞好科研實踐。學生層面：與帶教老師聯系、完成實踐報告，短學期結束后完成一份實踐活動心得，逐步建立一套規范化的管理制度，為短學期的統籌協調提供標準化依據。
短學期改革仍然帶有探索、試行的性質，需要完善的地方還很多。短學期制的實施確實解決了不少現實的問題，在增加學生的實踐機會、選課機會、輔修制和雙學位制的實行、給國內外專家提供來校講學的時機、與國際高等教育的接軌等方面均起到了一定的作用。學校為學生提供一個新的平臺，希望通過不斷的實踐和完善，學生可以增強自主學習的能力，有更多的選擇余地。中山大學實行三個學期制度，充分體現了學校對學生各方面能力的重視。
參考文獻：
[1]蔡志奇.預防醫學本科專業實習及技能評價現狀[J].醫學教育探索，2010，（1）.
[2]何建偉.旅游學院三學期制創新研究與探索[J].管理學刊，2010，（4）.
[3]蔣瑜.基于三學期制的研究生創新實踐能力培養探討[J].高等教育研究學報，2010，（9）.
[4]陳霞妹.淺析我國高校實行“三學期制”的利與弊[J].江西金融職工大學學報，2008，（10）.
[5]孟瑾.我國高校三學期制改革的意義及其問題分析[J].黑龍江科技信息，2010，（35）.
[6]黃英良.從社會需求談預防醫學專業本科教學改革[J].中國校外教育，2010，（4）.
[7]張彥文.預防醫學本科生專業實習及模式探討[J].教研探索，2008，（3）.
文章以建筑環境與能源應用工程專業更名，以及南昌大學制定新版本科培養方案為背景，探討制定大土木類建筑環境與能源應用工程專業人才培養方案。新版培養方案以培養具有土木建筑基本知識，能在建筑環境與建筑能源領域從事設計、施工、制造、運行、咨詢及節能改造工作的復合型工程技術人員為目標，探索開設大土木類專業平臺課、第三學期實踐課程及特色課程等。
關鍵詞：土木類；專業平臺課；第三學期；特色課程
中圖分類號：G6420；TV文獻標志碼：A文章編號：
10052909（2017）01003605
1998年教育部將原土建類的供熱通風與空調工程專業和城市燃氣工程專業合并調整為建筑環境與設備工程專業。2012年教育部又將建筑環境與設備工程專業、建筑節能技術與工程專業、建筑設施智能技術專業合并為建筑環境與能源應用工程專業（以下簡稱建環專業）。建環專業兩次合并更名過程中，國內各相關高校對其課程體系和人才培養模式進行了積極探索。 張昌等[1]全面研究了建筑環境與設備工程專業的課程體系， 系統總結了專業人才培養中各個教學環節的教學經驗。楊吉民等[2]介紹了建筑環境與設備工程專業應用型人才培養體系的構建。王晏平等[3]介紹了建筑環境與設備工程專業培養計劃制定的原則及課程體系的主要內容， 闡述了課程體系及課程設置的主要特點。李銳等[4]對專業人才培養模式進行了研究，闡述了建筑環境與設備工程特色專業人才培養模式。符永正等[5]對專業指導委員會提出的最新專業指導性培養方案的課程體系、培養目標定位、課程名稱等提出一些建議。張騰飛等[6]將國內該專業培養計劃與課程設置與發達國家與地區高校相應專業進行了比較，發現國內的建環專業尚需增加涉及建筑學、結構、給排水等方面的專業平臺課，以打通目前存在的專業壁壘。李志生等[7]介紹了國內外建筑環境與設備工程專業最新的發展趨勢， 分析了高校進行建筑環境與設備工程專業人才培養和專業建設時所應采取的對策。張國強等[8]研究并學習發達國家的思維方法，對建環專業進行準確的專業定位。倪龍等[9]認為建環專業創新型工程技術人才的培養需要強化實踐性教學環節，注重學生工程實踐能力的培養，加強學生動手能力的訓練。徐榮進等[10-11]提出了學校、教師、企業和學生等各群體在實踐教學環節中存在的問題，論述了專業實踐教學環節的重要性及其改革的必要性。李永存等[12]認為在建筑環境與能源應用工程專業課程體系中應新增能源供給系統方面的內容，以滿足行業對該專業人才的培養要求，同時也促進該專業的健康發展。金光[13]針對新更名的建筑環境與能源應用工程專業課程體系和“教與學”存在的問題，提出在必修環節適當增加建筑節能技術與管理課程模塊。南昌大學建筑環境與能源應用工程專業根據學校本科招生制度和培養模式的新變化，制定了2016版大土木類建環專業人才培養方案。
一、南昌大學制定建環專業新版培養方案的背景
南昌大學建筑環境與能源應用工程專業的前身是2010年申蟮慕ㄖ節能技術與工程專業，當時是應教育部關于
高等學校設置戰略性新興產業相關本科新專業的要求而申報的，于2011年開始正式招生。學校建筑節能技術與工程專業設置在建筑工程學院。學院有土木工程系、建筑學系、水利工程系及工程力學實驗中心，擁有8個建筑、土木及力學類專業。學校第一版建筑節能技術與工程專業人才培養方案，以傳統建環專業培養課程為主，兼具部分建筑土木和節能課程。
為將南昌大學建設成區域特色鮮明的高水平綜合性大學，全面提高學校本科人才培養質量，在“人為本、德為先、學為上”的育人理念引領下，根據教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件要求，在總結學校2012年以來人才培養模式改革實踐取得的經驗和成績的基礎上，南昌大學制定2016版本科專業培養方案。此次培養方案的修訂，以提高人才培養質量為核心，以通專融合為途徑，以創新創業教育為突破口，以人才培養模式改革為驅動力，以構建知識、能力、素質為核心的人才培養目標體系為抓手，以大類培養、學分選課制、三學期制、學業評價等改革為手段，著力構建適應學生個性化發展，更加科學和靈活多樣的人才培養體系。
二、培養目標
根據專業指導委員會要求及學校具體情況，修定后的建環專業人才培養方案的培養目標為：適應國家社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備較好的自然科學與人文科學基礎，具備計算機和外語應用能力，具有土木建筑基本知識，掌握建筑環境與能源應用工程專業的基礎理論和專業知識，獲得工程師基本訓練，并具有一定創新能力的復合型工程技術人才。畢業生具有在政府部門、設計研究院、工程建設公司、設備制造企業、運營公司、能源管理公司、綠建咨詢公司等單位和機構，從事采暖、通風、空調、凈化、冷熱源、供熱、燃氣、節能改造等方面的規劃設計、研發制造、施工安裝、運行管理及系統保障等技術或管理崗位工作的能力。
三、 建環專業大土木類人才培養課程體系
南昌大學2016版本科專業培養方案課程體系由通識教育課程、學科基礎課程、專業課程和創新創業類課程構成。專業通識教育課程約占30%，學科基礎課程約占30%，專業課程約占36%，創新創業類課程約占4%。通識教育課程分為Ⅰ類公共必修課程和Ⅱ類文化素質教育選修課程。Ⅰ類公共必修課由思想政治理論課、英語、體育、計算機類課程等組成。Ⅱ類文化素質課主要包括
培養學生人文素養、認知能力、實踐能力、批判能力、國際視野，幫助學生掌握不同學科的科學思維方法，對學生進行完善人格教育與心理健康教育的優質通識教育課程。學科基礎課程由
最核心、最基礎的專業主干課程（16門左右）組成。專業課程則根據學生就業、考研、出國或者聯合培養等要求靈活設置課程模塊，允許學生根據自己的興趣愛好、個性需求，在學院教師指導下選擇適合自己的課程，從而形成個性化的專業或者專業方向。專業課程分為專業主干課程和專業選修課程?；趯W校2016版人才培養方案要求，建筑環境與能源應用工程專業培養課程體系學分比例見表1。
（一） 構建土木類專業課程平臺
南昌大學自2016年開始不分專業按院系大類招生，一、二年級按大類進行培養，同一大類的學生修讀共同學科平臺課程，三、四年級根據學生個人興趣和發展需求進行專業分流，分類培養。共同修讀兩個學年的專業大類平臺課程應不低于16門，共同修讀一年半的專業大類平臺課程應不低于12門，共同修讀一年的專業大類平臺課程應不低于8門。學生專業分流時間原則上在第二個學年結束后。但是由于建筑工程學院土木系有土木工程、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程、工程管理4個本科專業，專業種類繁雜，因此，選擇共同修讀一年8門專業大類平臺課程（具體課程見表2）。表2中工程制圖類課程包括畫法幾何、土木CAD及部分建筑信息模型（BIM）課程，還安排了BIM相關課程設計。工程測量系列課程是此次培養方案新增的課程，一是學院具有完備的工程測量課程理論和實踐教學條件；二是有很多畢業生從事工程施工工作，需要學習該課程知識。工程經濟學及管理基礎課程由工程管理教研室承擔教學，為學生將來從事項目管理及工程造價工作提供理論基礎。
（二） 第三學期實踐課程設計
南昌大學現在實行的是傳統兩學期制教學模式，即秋季學期（約20周）+寒假（約5周）+春季學期（約20周）+暑假（約7周）。改革后，根據《南昌大學“三學期制”實施方案》，
實行“三學期制”，以實現課程結構的整體優化。學期制模式改為兩長一短三個學期，即：秋季學期（18周）+寒假（約5周）+春季學期（18周）+夏季學期（4周）+暑假（約7周），總教學周數為40周，寒暑假的放假時間基本不變。實施“三學期制”后，秋季學期和春季學期主要安排理論教學，夏季學期主要安排實習、實訓、課程設計、綜合試驗等實踐教學環節。根據學校要求，此次建環專業新版培養方案中，將原先在春秋學期進行的課程設計、實驗、認識實習安排在夏季學期即第三學期（見表3）。
根據學校學制學分規定，學分計算最小單位為0.5學分，理論學時須為8學時的整數倍，實驗學時須為16學時的整數倍，實驗學時超過32學時的實驗課，可以單獨設為一門課程，不到32學時的實驗課，應在同一課程群內整合成實驗課；鼓勵多開設設計性、綜合性實驗項目。因此，將原本分散在傳熱學、工程熱力學和流體力學課程中的驗證性試驗合并為熱工及流體實驗，并在三年級夏季學期開設，之前工程熱力學理論課在二年級上學期開設，傳熱學課程和流體力學課程在二年級下學期開設。另外，將供熱工程、空氣調節、空調用制冷技術三門課程的實驗合并成暖通空調綜合實驗，在四年級夏季學期開設，之前空調用制冷技術課程在三年級上學期開設，供熱工程課程和空氣調節課程在三年級下學期開設。
將課程設計和實驗安排在夏季學期，這樣不會影響學生春秋學期期末備考理論課，同時又能使學生專心完成實踐任務，也便于教師集中指導。
（三）特色課程設計
1.土木特色課程
由于學院特色課程主要是傳統土木和建筑類相結合的課程，因此，建環專業側重土建類理論知識體系，這不同于偏重機械類課程體系的傳統建環專業。除了上文介紹的土木類平臺課程外，建環專業培養方案還設置有房屋建筑學（含課程設計）、綠色建筑材料（含實驗）課程，分別在二年級的上學期和下學期開設。土木類特色課程的設置，旨在使學生掌握一定的房屋建筑結構設計原理，具有一定建筑識圖能力，同時對保溫節能建筑材料的結構原理、力學及熱工性能也有了解。
2.建筑節能類特色課程
由于建環專業的前身是建筑節能技術與工程專業，因此修訂培養方案時保留了第一版培養方案中有關建筑節能類課程，包括建筑節能原理及技術、建筑能效評估（含課程設計）、建筑能效管理與節能、太陽能建筑一體化（含課程設計）等課程。與第一版培養方案的區別在于，這次修訂將這些課程分別設在大三下學期及大四上學期。目的是為了讓學生將來能在能源管理公司、綠建咨詢公司，從事建筑節能改造及項目咨詢工作，擴大學生的專業適應范圍。
3.開放研究生課程共享
按學校要求，“學院在修訂培養方案時，可以考慮開放研究生課程共享，鼓勵有志于繼續深造的同學提前修讀研究生課程，如果進入我校學習，其在本科期間修讀的研究生課程將給予認定并免修?！贝舜闻囵B方案中設有數值傳熱學、能量系統火用分析等研究生選修課，一方面是為了響應學校要求，另一方是為了拓寬學生的知識面，為學生畢業論文選題提供理論基礎。
四、結語
建筑環境與能源應用工程專業經過兩次專業名稱的變更，使其專業應用范圍得到擴大和調整，極具時代特色。根據南昌大學2016年起不分專業，按院系大類招生，一、二年級按大類進行培養教學的要求，土木工程系建環專業進行了大土木類人才培養的創新探索和實踐。主要舉措有開設8門大土木類專業平臺課程、構建第三學期實踐課程及開設特色課程（土木類特色課程、節能類特色課程和
研究生共享課程）等三方面，取得了較好的實踐效果。參考文獻：
[1]張昌， 鄭萬兵， 湯文華， 汪秀清. 建筑環境與設備工程專業課程體系的研究與實踐[J]. 高等教育， 2008，17（3）：35-40.
[2]楊吉民， 李清清， 張照輝. 建筑環境與設備工程專業應用型人才培養體系構建[J]. 高等教育， 2009，18（6）：18-21.
[3]王晏平， 黃鐳， 王造奇， 宣玲娟. 建筑環境與設備工程專業課程新體系框架探討[J]. 高等教育， 2005，14（3）：45-48.
[4]李銳， 郝學軍， 詹淑慧， 邵宗義. 建筑環境與設備工程特色專業研究與建設[J]. 高等教育， 2011， 20（6）：35-39.
[5]符永正， 劉冬華， 焦良珍. 關于建筑環境與設備工程專業若干問題的探討[J]. 中國大學教學， 2012（4）：40-42.
[6]張騰飛， 耿陽， 王樹剛， 端木琳. 建筑環境與設備工程專業寬口徑大類培養探索――中外大學培養模式對比分析[J]. 高等教育， 2011，20（1）：22-26.
[7]李志生， 張國強， 李念平， 陳友明， 歐陽浪琴. 建筑環境與設備工程專業國內外發展趨勢[J]. 高等教育， 2008，17（1）：1-5.
[8] 張國強， 李志生， 陳友明， 李念平， 歐陽浪琴. 基于教育國H化的建筑環境與設備工程專業定位探討[J]. 高等教育， 2006，15（3）：4-9.
[9]倪龍，姚楊. 建筑環境與設備工程專業人才需求及培養探討[J]. 高等教育， 2010，19（4）：46-50.
[10]徐榮進， 王貞濤， 宋新南， 徐惠斌. 建筑環境與能源應用工程專業實踐教學創新探索[J]. 中國電力教育， 2014（5）：188-190.
[11]徐榮進，宋新南，王貞濤，王穎澤. 建筑環境與能源應用工程專業實踐教學體系構建與改革[J]. 教育教學論壇， 2015 （1）：107-108.
[12]李永存， 王海橋， 鄒聲華， 李軼群. 建筑環境與能源應用工程專業課程體系建設與探索[J]. 當代教育理論與實踐， 2014， 6（10）：28-29.
[13]金光. 新形勢下“ 建筑環境與能源應用工程”專業課程體系及“教與學”的思考[J]. 教育教學論壇， 2013（46）：110-111.
Abstract：
隨著經濟全球化的不斷發展，英語作為當前國際上使用最廣泛的語言而備受推崇。目前，唐山三所本科院校（河北聯合大學，唐山師范學院，唐山學院）均開設了英語專業，每年向社會輸送本科畢業生300多人。這些人才的供應能否滿足唐山企業的需求呢？
唐山市英語人才供需現狀概述
唐山三所高校在英語專業學生的培養上均以培養適應社會發展需求的復合型高級英語人才為目標。英語專業開設的課程基本上包括綜合英語、高級英語、英語口語、英語閱讀、教學法以及計算機等。學生在校期間可以考取英語專業四級或八級證書，或BEC（劍橋商務英語證書），翻譯證，教師資格證等。另外，三所大學都安排英語專業學生在大三學年選修日語或俄語等來拓寬就業渠道。調查顯示三所高校的英語專業八級證書獲得率為50.3%，另有70%的學生根據自己的職業目標考取相關證書。這說明三所高校畢業的英語專業學生已具備了一定的英語語言功底和相應的職業能力，能夠從事基礎工作。
唐山企業針對英語專業學生的需求以各種英語類教育培訓居多，占到了60%，翻譯類占到了30%，外貿類崗位占10%，包括跟單員、業務員和報關員等。唐山大型企業如唐山鋼鐵集團，瑞豐鋼鐵，開灤煤礦等近三年來對英語專業畢業生需求較少。企業注重英語專業畢業生將英語與具體的業務相結合的實際操作能力，除此之外，電腦常識、個人素質和人際關系等都在考量的范圍內。
英語人才供需差距
唐山市三所高校在英語專業人才的培養方案和專業設置上以適應社會需求為導向，但與市場需求的應用型人才仍存在一定差距。
從人才供給上講，通過英語專業四級或八級的學生的英語實際應用能力略顯薄弱，特別是聽說能力。另外，由于各家企業要求的行業英語各有不同，而大學培養的是共性的東西，這就使得學生缺乏具體業務的操作能力。我們還應該看到還有一部分學生在畢業時英語基本功并不扎實，與實際市場需求有較大差異。另外，北京、天津與唐山相鄰，畢業生更愿意選擇一線城市尋求就業。
目前，從企業需求來講，唐山最需要英語專業畢業生的行業是英語教育培訓類行業，但這些崗位多屬于私人企業，缺乏穩定性。英語翻譯類崗位需要學生熟悉行業英語，特別是專業詞匯以及行業生產工序等，入職門檻相對較高。商務英語類崗位需要集聽說讀寫譯綜合能力、中英文商務談判和計算機實踐能力于一體的應用型英語人才，初出校門的學生一時很難滿足要求。對于唐山稍有規模的企業在選拔英語類人才時，首先看重行業經驗，其次才會考慮學校名氣和相關證書等。
人才供需現狀對策分析
高校在課程設置上應加大英語實際應用能力的訓練，特別是聽說能力，應該滲透到每節英語課中。另外，教師全英授課，聘請外教，開辦英語角，舉行相關比賽，多和國外大學進行文化交流都可以幫助學生提高英語應用能力。高校英語專業要涉及特性的內容，比如翻譯課上，如果老師能把翻譯最熱門的行業歸納分類為食品類，出版類，貿易類等，并總結出該類可能涉及的熱門詞匯和行業須知，將這些知識教給學生，那么學生在畢業后從事行業翻譯工作時，就不會“措手不及”了。
學校應多提供學生在校期間的實踐機會，建議學生入學后的每一個學期都應安排出1-2周的時間用于實踐，由學校或學生個人建立和企事業單位的聯系，在老師的指導下，深入到真正的工作環境當中，在實踐中發現自己的欠缺，獲得相應的工作經驗，助推今后的就業。學校應開設課程或舉辦各種活動，創造氛圍去培養具備開拓創新的思維能力、良好的個人素質、積極向上的精神狀態和團隊合作的意識，并熟悉各類辦公軟件的綜合型人才，才能迎合企業的需求。
高校英語專業學生應始終把學習放在第一位，打好語言功底，充分利用學校提供的資源，也可通過實習或寒暑假兼職等方式，提高社會實踐能力。多參加學校舉辦的各種課外活動，多與同學或朋友交流，學會合作，掌握電腦的基本操作，最好拓展一項專業以外的技能；另外，要認清社會現狀，合理規劃并根據實際情況及時調整職業目標，在就業嚴峻的今天，先就業積累經驗，待時機成熟再擇業，也未嘗不可。
結語
關鍵詞：英語專業；計算機能力；提高措施
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 06-0166-02
隨著我國計算機技術的不斷發展和完善，計算機已經由單一的數值計算滲透到人們生活的各個領域。當前計算機主體語言為英語，在進行核心操作和使用的過程中，英語專業學生計算機能力的培養已經成為教育的重點。英語專業學生進行計算機應用能力的培養，可以有效提高學生的知識和技能水平，將學生的專業和實際結合在一起，拓寬了英語專業學生的就業方向，對學生的發展具有非常好的促進效果。本文就英語專業學生計算機應用能力的提高進行研究，提出相應措施，現結果如下。
一、計算機應用能力的意義
英語專業計算機應用能力的提高不僅可以幫助學生全面提高自身的知識技能和實際操作水平，還可以促進將自身專業知識和計算機技術結合在一起，加強英語專業知識和計算機技術的聯系，提高學習效果。通過計算機應用能力提高，英語專業學生可以提高自身素質和能力，拓寬自己的就業面，為自己今后的發展打好堅實的基礎。
二、計算機應用能力涵義和層次
對英語專業學生而言，計算機應用能力主要包括兩個層次。第一，要求英語專業學生對計算機基礎知識和基本操作進行全方位了解和認識，對計算機必備知識進行熟練掌握和應用，提高自身學習的效果和自身能力，提高對計算機的實際應用能力。第二，要求英語專業學生對計算機輔助教學語言進行全面了解和應用，對計算機專業軟件進行熟練操作，能夠實現對各種CALL軟件的合理應用和對軟件優劣程度的判斷，在一定程度上能夠進行軟件開發。
當前英語專業計算機應用能力培養主要分為兩個層次。第一層次，在大一、大二時，對學生進行計算機基礎能力的培訓。對英語專業學生進行計算機基礎操作培訓和知識教育，提高學生的基本操作能力，確保學生熟悉計算機操作環境和基礎技能。例如，學生對word的操作能力、對字表的處理、frontpage的操作等。第二層次，在大三、大四時，對學生進行計算機學習能力的研究和培養。通過計算機知識教育和計算機研究能力的培養，展開計算機自主教學，確保培養學生的自主學習意識和能力，實現對英語專業學生能力的培養。通過對學生計算機能力的熟練應用，將學生的計算機教學和專業教學結合在一起，加強對自身專業的拓展。
三、英語專業計算機課程設置
當前的高校計算機教育過程中，英語專業學生計算機教學主要通過對計算機技術的優化和延伸，實現對學生的素質培養目標和技術培養目標。本校英語專業具體計算機教學課程設置如下。
第一學期主要是對英語專業學生計算機基本應用能力的培養和提高。在大一第一學期，我校對學生進行計算機基礎知識學習教育，確保學生了解當前的計算機水平的發展，提高學生對計算機技術應用的認識和了解，確保學生正確審視和學習計算機基礎課程。通過對學生進行計算機硬件知識教育、多媒體技術教學、計算機基礎操作步驟了解、計算機操作系統認識、網絡辦公軟件功能了解和操作方法學習，實現對英語專業學生的計算機初步教學。
第一學期下半學年和第二學期，結合英語專業學生的其他課程對學生的計算機教學進行完善和深化。在該時期，計算機教學仍舊依據基本計算機知識和計算機操作技術為教學主體，但是要在一定的程度上將計算機教學和英語專業知識結合在一起，實現對英語專業學生計算機專業應用能力的培養，提高計算機的使用效果。教師可以要求學生進行基礎英語frontpage制作，將學生的英語錄音、英語閱讀、英語寫作等專業課程包括在計算機教學和計算機技術操作訓練的過程中，確保實現學生英語和計算機的完美結合。除此之外，教師還可以要求學生在Internet上尋找相關的英語專業知識，在英語網站上進行英語學習交流，進行計算機網頁操作，充分利用網絡外語計算機教學，提高教學效果。在該教學階段，英語專業學生要徹底了解CALL軟件，實現對CALL軟件中ILS語音分析軟件、語音識別軟件等的熟練應用。
第三學年上學期，本校開設計算機語言課程，對英語專業學生進行計算機語言處理教學。計算機語言教學在一定的程度上需要學生對英語計算機知識進行熟練了解和應用，實現對匯編語言的順利閱讀和自我編寫，進行計算機匯編。英語專業學生在大三開始進行英語專業學習，學生開始進行英語專業知識教學，在這一時期加強計算機教學和專業英語教學對學生的專業發展具有非常好的促進效果。教師可以提倡學生應用相關的CALL軟件，對自身專業英語學習進行輔助，提高閱讀效果和學習效果。在該階段的相應計算機必備軟件有：計算機輔助翻譯系統、機器翻譯系統語言知識庫管理軟件、SOWL語音資料庫軟件等。
第四學年主要是根據英語專業學生的計算機軟件知識，將英語專業語言學習滲透到計算機技術中，實現英語專業學生對計算機系統功能語言分析軟件、語法分析軟件、輔助文本生成系統KPML等的熟練運用。在大四學年要不斷培養學生的自主學習能力，確保學生能夠將自身英語學習和計算機學習有機結合，實現對自身計算機技術的發展和延伸，提高學習效果。
四、英語專業計算機能力培養方法
英語專業學生在進行計算機學習的過程中，教師要將學生的專業性質和計算機教學的特色聯系在一起，將英語專業學生的專業優勢充分發揮，實現對學生計算機應用和英語學習的全面培養。進行計算機專業能力培養，教師要注重學生的操作能力，逐步將學生的教學深化，增強英語專業學生的自身學習效果。
（一）注重上機操作訓練
在對學生進行計算機教學的過程中，教師要選取區別于其他教學方式的教學方法，根據英語專業學生的計算機學習特色，最大限度地發揮學生計算機學習的主觀能動性。注重對英語專業學生的上機操作訓練，對英語專業學生進行計算機操作指導，將學生的計算機理論和實踐緊密結合在一起，提高對學生的計算機教學成果，確保學生提高自身計算機操作基礎技能和知識，提高自身的主觀能動性。
教師在教學的過程中，要適當淡化計算機復雜理論知識教學，將教學知識淺顯話，加強對英語專業學生的計算機培訓和指導，確保學生在實際的操作中逐漸豐富自己的計算機知識，提高自己的計算機技能。通過上機訓練，進行反復實踐練習和聯系，將本專業知識和計算機知識融會貫通，領悟計算機教學內容，提高自身能力素質。
（二）注重教學配合內容深化
在對英語專業學生進行培訓的過程中，教師要注重對計算機教學的深化，將計算機教學和英語專業學生的英語知識緊密結合，確保學生將自身專業知識熟練掌握和應用。注重教學配合主要指教師在教學的過程中，要注重英語專業學生的學習特點和專業特色，將計算機教學和英語教學相互配合，提高教學效果。內容深化主要指教師要將教學的知識進行實際擴充，提高知識的實際應用效果。在進行計算機教學的過程中，教師注重對學生的實踐教學，將教學知識和教學方法不斷深化，確保學生學習到符合當前實際應用的知識技能。將教學和當前的社會發展結合在一起，確保學生在教學的過程中，實現計算機知識和英語知識的高校應用。英語專業教師要對學生在一定的教學環境內創造良好的計算機學習使用氛圍，對學生的計算機技術進行一定的要求，實現對學生的加壓增加學生學習計算機技術的動力。例如，在對學生進行高級應用試聽教學的計算機技術設置。教師要對學生進行專業知識考量，將計算機技術在英語教學中進行應用，提高學生對英語計算機軟件的應用效果，實現逐級深化。
（三）注重課外活動
教師要注重對英語專業學生計算機技術的活動，組織英語專業學生進行計算機方面競賽，加強學生的計算機技術的學習積極性，增強學生的操作能力，創建良好的計算機學習氛圍。教師可以通過學校網絡資源對英語專業學生的計算機知識進行交流和評價，對學生的計算機應用進行指導；設置合理的英語專業類計算機交流比賽，增加學生的計算機學習興趣。
通過豐富的課外活動，實現對英語專業學生的計算機興趣培養，確保學生能夠主動、自覺地進行計算機技術學習和研究，提高自身的計算機知識技能。在校園中為英語專業學生提供英語計算機應用平臺，將英語專業學生的創新計算機成果進行展示，提高學生計算機學習創新的積極性，創建良好學習氛圍。除此之外，教師還可以為英語專業學生提供一些英語計算機學習機會，為學生的專業英語計算機操作進行指導。
五、總結
高校英語專業教學要將自身教學和當前的先進計算機教學有機結合，才能提高英語專業的自身使用效果，提高學生的社會適應性，滿足當前飛速發展的經濟形式的需求。英語專業計算機在進行教學的過程中，要注重將學生的專業知識和計算機知識緊密結合，確保學生專業特色的繼承和發展，將學生的知識和實踐能力進行提高和完善，為學生的今后的發展鋪平道路。
參考文獻：
[1]許鄧艷，范年柏.淺談"教學合一"在新高職計算機英語教學中的研究與應用[J].計算機光盤軟件與應用.2011，7：94-95.
[2]曹勤.英語專業大學生計算機自我效能感與英語學習關系研究[J].職業時空（下半月版），2008，4（6）：90-91.
一、高校會計專業課程設置現狀
考慮到學生在填寫高考志愿時選擇具體專業的盲目性，避免學生來校報到后因不喜歡所選專業產生的厭學行為，目前許多高校采取在大學一、二年級不分專業而在大學第二學年末再具體分專業的做法。以我校管理學院為例，管理學院分工商、會計和營銷三個專業，每年共招收105名左右的新生，報到后所有學生在前兩年不分專業，而是合在一起上英語、數學、計算機等公共基礎課及學科大類基礎必修課，后者有管理學、會計學原理、微觀經濟學、市場營銷學、公共關系學、管理運籌學、宏觀經濟學、統計學、管理信息系統、經濟法等課程，除管理信息系統課程在大三第一學期開設外，其他課程均在前兩年開設。這樣的安排能夠讓學生通過專業基礎課的學習，了解每個專業的大致內容及以后的方向，從而使其能夠在大二學年結束時根據自己的興趣愛好選擇具體專業。從大三開始則分別三個專業開設各自的專業基礎必修課和專業課，如會計專業基礎必修課有國際貿易、財務管理、國際金融、技術經濟學、市場調查與預測、稅收籌劃、財務報告分析等課程，專業課則開設中級財務會計、成本會計、高級財務會計、管理會計、電算化會計、運營管理、審計等必修課程及企業戰略管理、金融企業會計、政府與事業單位會計、商務談判等選修課程。管理專業則開設財務管理、技術經濟學、企業戰略管理、人力資源管理、管理信息系統、國際經濟技術合作、項目管理理論與方法、運營管理、質量管理、企業形象設計、物流管理等專業課程。
這種做法雖然考慮了學生的興趣，給予學生二次選擇的機會，但學生就業選擇工作時及學校課程安排上卻產生了一些具體問題。
一是培養的學生在專業數量上不均衡。由于學生通過一、二年級專業基礎課的學習，認為管理專業和營銷專業內容過于空洞。難以獲得真才實學，而會計專業則比較務實，能夠學到具體的基本技能，因而造成學生一窩蜂地選擇會計專業。以我校管理學院為例，在二年級年末分專業時約有70％左右的人選擇會計專業，其他采用上述方法的院校選擇專業的比例也大體類似。由于培養的會計專業學生總量過多因而在畢業時出現就業困難的情況就難以避免。
二是課程安排存在困難。因為大四上學期是學生考研的關鍵時間段，許多學生把精力放在復習考研上，對正常的課程安排存在應付現象，而下半年主要是畢業設計，一般不安排課程。因此。重要的課程如中級財務會計、高級財務會計、成本會計、審計、管理會計等課程只能安排在大三學習，這其中高級財務會計必須以中級財務會計為基礎，審計又必須在中級財務會計、高級財務會計、財務報告分析課程的基礎上開設，并且中級財務會計內容多、課時長。導致在時間安排上非常緊張，甚至出現有中級財務會計沒有學完就開設高級財務會計的情況，使后續課程缺乏必要的基礎知識，影響后續課程進度和教學效果。
三是由于這種辦法導致課程設置在時間順序上顛倒，從而使課程之間的內在聯系人為中斷，學生不了解各門課程之間的知識連接點或邏輯主線，不能把所學各門課程內容融會貫通，不知道為什么要學習某一課程，甚至認為某些課程與自己的專業關聯度不大，因而根據自己對某些課程的理解有選擇地分配學習時間。由于課程之間的安排缺少邏輯聯系，學生被動地學習學校安排的所有課程，導致其缺乏舉一反三的能力，管理概念及整體觀念淡薄，導致他們走向工作崗位之后，只會按部就班地進行一般會計核算工作，不能快速完全領會管理層的意圖并輕松地配合提供其管理所需信息，因而不能完全勝任其本職工作，更談不上創造性地為管理層提供額外價值信息，提供高質量的工作成果。
二、現代企業對會計人才要求的理論分析
隨著我國經濟市場化的日益加深，以及國際貿易一體化和市場全球化的進程加快，現代企業面臨的是全球復雜多變的經營環境。如2008年發生的金融危機不僅使美國許多企業倒閉，而且很快波及到我國及其他各國，使我國許多行業舉步維艱、陷入困境。復雜多變的經營環境要求企業必須根據環境的變化在某些方面進行實時調整，如有時需要調整戰略，有時需要調整產品定價，有時需要在原材料來源渠道上采用靈活的生產或外購策略，有時需要了解每種產品的詳細成本信息以便及時進行產量調整或進行更為細致的成本規劃等。所有這些管理活動均離不開相關會計信息數據的支持，可以說財務數據是管理活動的基礎，只有借助財務數據才能使管理活動科學化并把管理措施落到實處。很顯然，沒有相關、準確的會計信息供給，管理決策可能會出現失誤或不完全正確，這就要求會計人員必須能夠根據管理層對信息的實時需求及時調整相關信息供給。
現代企業對會計人員的要求越來越高，既要能夠按財務會計準則或制度進行賬務處理，滿足外部會計信息使用者的信息需求或監管部門的要求，同時還要能夠根據稅法要求進行納稅調整，并且更為重要的是，會計人員必須能夠領會管理層對信息需求的意圖，并還要能夠向管理層提供其決策所需的相應信息。例如，為配合企業實行精細化管理需要，會計人員需提供為生產各種產品導致作業活動相應發生的資源消耗情況及其與產品形成之間的因果關系方面的信息，使相應的管理措施科學、合理。再如，為保證企業的戰略實施，需要財務人員掌握全面預算管理這一工具，并綜合資金管理、會計核算、成本管理幾方面信息確保全面預算管理模式取得預期的效果等?？傊?，現代企業要求會計人員不僅要熟練掌握財務會計、成本會計等基本核算技能，還要了解財務管理、成本管理、內部控制原理、戰略管理、內部審計、全面預算管理、薪酬制度設計與績效考核、風險管理等管理知識，這樣的復合型人才不僅容易與管理層溝通，而且還有能力提供其所需要的特定信息。
三、管理型會計專業本科人才培養課程體系的重構
財務報表是企業經營情況和結果的真實寫照，是財務會計人員根據會計準則或制度的要求對企業管理活動進行的階段性總結，由資產負債表、利潤表、現金流量表和所有者權益變動表構成。資產負債表反映了企業某一特定日期的財務狀況，也是反映企業特定日期各項資產管理及財務管理等活動結果的一張“快照”，而現金流量表、利潤表及所有者權益變動表則反映企業一定時期整個經營管理活動的成果，是反映企業特定時期財務狀況變動情況和經營成果的“錄像”。
雖然財務報表由財務會計人員根據企業會計準則或會計制度要求編制而成，但財務報表上每一數據的變動均與企業管理行為有關，即企業任何管理行為的結果最終均會在會計報表上反映出來，財務報表上數據的變動與管理活動存在因果關系。以資產負債表為例，企業的資產分流動資產和非流動資產，流動資產的變動一般與企業日常財務管理活動有關，如改變銷售策略或改變進貨、生產批量以及采取積極的收款措施等均會使資產負債表上的應收款項及存貨等發生變化。而非流動資產結構的變化則與戰略管理有關，如進行戰略性外部投資會導致長期股權投資增加，擴大企業自身產能會導致固定資產增加；反之，則會減少相應的非流動資產，改變非流動資產結構。資產結構變動與財務管理活動互相影響，從而導致資本結構、現金流量結構及所有者權益結構的變動。而在利潤表中，凡涉及到收入和成本費用的管理活動均會對利潤表產生影響，如放寬銷售信用條件會導致收入增加，加強成本控制與預算管理，實行科學的業績考核制度等，可能會導致成本費用降低，增大盈利空間。
因此，管理型會計專業本科人才的課程體系設置應以財務報表為核心，凡涉及到財務報表變動的主要活動均應納入課程設置范圍，既要介紹財務報表的形成過程，又要介紹影響企業財務報表形成的各種管理行為。具體課程有會計學原理、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、財務報告分析、會計實務綜合訓練、財務管理、成本管理、管理學、企業戰略管理、稅法與稅務籌劃、全面預算管理、薪酬制度設計與績效考核、內部控制、內部審計等。此外，為保證就業的靈活性，還可以設置審計、預算會計、金融企業會計等課程。以財務報表為核心、以培養管理型會計專業本科人才為目標的課程體系設計如圖1：
圖1中，會計學原理、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、財務報告分析、電算化會計、會計實務綜合訓練為財務會計專業核心課程。管理學、戰略管理則是聯系各種管理活動和財務報表變動原因的主要紐帶。
為了保證戰略目標的正確落實和實現進度謀劃，企業需要根據組織外部環境和內部條件的變化并依靠企業內部能力將這種謀劃和決策付諸實施，并在實施過程中進行控制，因此它需要借助全面預算管理這一工具確保企業戰略得以實施。全面預算管理集企業計劃、協調、控制、激勵、評價等多種功能于一體，利用全面預算管理工具對企業內部各單位的各種財務及非財務資源進行分配、考核、控制，以便有效地組織和協調企業的生產經營活動，完成既定的經營目標。而技術經濟學、財務管理、成本管理(作業成本管理)、薪酬制度設計與績效考核等則是企業為實現戰略目標而通常采取的、以會計信息為基礎的具體決策、管理工具或控制措施。內部控制則是企業為了保護資產的安全完整，保證會計信息資料的正確可靠，確保經營方針的貫徹執行，保證經營活動的經濟性、效率性和效果性而在單位內部采取的自我調整、約束、規劃、評價和控制的一系列方法、手續與措施的總稱，其最終目的是保證企業經營目標的實現。內部審計則是保證內部控制系統正常運行及企業各項財務管理制度等得以實施的制度保障。
國際貿易、國際金融、管理信息系統、預算會計、金融企業會計、審計等課程可作為選修課，一方面是為財務管理活動空間的擴展儲備知識，另一方面可以保持學生就業的靈活性，如去會計師事務所從事審計工作、去行政事業單位從事會計工作等。
四、管理型會計專業本科人才培養課程的時間安排
上述課程體系在具體安排的時間順序上應考慮各門課程之間的邏輯聯系并遵循循序漸進的原則?？傮w上，大學前兩年應安排學生學完除財務報告分析、電算化會計及會計實務綜合訓練之外的所有會計專業課程，然后以管理學、戰略管理為紐帶。相繼開設影響財務報表變動的各門課程，最后以財務報表分析為基點將相關課程內容融合起來。具體地，大一第二學期開設會計原理課程，大二第一學期開設中級財務會計課程，可同步開設管理學概論、企業戰略管理，大二第二學期開設高級財務會計課程，并可同步開設成本會計、成本管理課程，大三第一學期開設技術經濟學、財務管理、全面預算管理、薪酬制度設計與績效考核等課程，大三第二學期開設財務報告分析、內部控制、內部審計、稅法與稅務籌劃等課程。大四第一期開設電算化會計、審計等課程后，再開設會計實務綜合訓練課程，該課程不僅包括利用原始憑證從手工和計算機軟件兩個方面完成財務報表的編制，而且還包含財務報表分析，涉及到戰略實施或調整、成本管理、財務管理、預算管理、業績考核等內容，并可進一步以財務報表為基礎進行審計程序、內容方面的訓練。
（1）減少學生對“數學”類課程的恐懼，提高學生對定量分析課程興趣；
（2）豐富教學內容，對實際案例進行分析；
（3）改革傳統的以講授為主的教學形式，采取多元化教學形式；
（4）將定量分析方法運用于公共管理實務中，提高學生實際運用能力；
目前，相關研究主要以教學為研究對象，也提出了關于“學生的學”的問題，但由于文科類學生數學基礎薄弱，畏懼定量方法的學習，缺乏學習的興趣，學習效果較差。因此，如何改進“教-學”模式成為亟待解決的問題。本項研究主要針對文科類學生，對定量分析方法課程的教學采用“導、學、用”的課程教學模式，這里，“導、學、用”并非獨立的行為，而是基于教師與學生的交互式行為。教學內容以現實案例為基礎，引導學生進行探究式學習，弱化數學推導，強調計算機軟件的輔助分析，在多媒體教學的基礎之上，結合定量分析課程特點，在軟件教學中以視頻錄像講授軟件操作與應用。課后對每一章節配套三層次習題，在強化知識點學習的基礎上，能將理論與方法應用于社會問題的研究中。另外，建立多渠道互動模式，除了傳統的溝通方式，例如面對面答疑、電子郵件之外，嘗試建立教師博客作為課堂教學的延續。對定量分析方法教學模式的改革與實踐目的是從“教師的教”、“學生的學”、“學生的應用”到最終的師生教學相長，提高學生學習興趣，改善教學效果。通過課程教學改革實踐，擬主要解決以下問題：
（1）對定量分析方法課程的教學采用“導、學、用”的課程教學模式，該模式在教學中運用的理論依據及優勢；
（2）整理和完善講義資料，建立軟件操作的視頻錄像教學資料，對教學內容、教學形式、教學方法、教學考核方式進行改善，提高學習效率和效果；
（3）通過貼近生活的案例教學與實踐教學，總結和梳理定量分析方法在公共管理實務中的應用，提高學生的實際運用能力；
（4）對定量分析方法課程在文科類學生中的教學改革效果進行綜合評價；
（5）對定量分析方法課程進行教學改革過程中存在的困難提出改進方案。
二、教學改革實踐過程及教學效果評價
1教學實踐過程根據教學改革方案及目標，已經進行了兩個教學年的實踐教學。主要教學改革實踐如下：第一，教學內容的改革。由于教學課時數安排的是48課時，并且未能有條件統一安排上機時數和時間，另外，定量分析方法的內容廣泛，主要包括“統計分析”和“運籌學”兩大模塊，在外部條件的限制下，在有限的課時內，需要對教學內容進行取舍，從實用的角度，選擇對于公共事業管理專業相關的教學內容，弱化數學推導，強調方法的實際應用，理論聯系實際。具體而言：目前主要選擇的教學內容集中在以下章節：描述統計分析、抽樣分布與參數估計、假設檢驗與方差分析、相關分析與線性回歸、評價方法與層次分析法、決策方法與群體決策方法概述等。第二，教學手段和方法的改革。對于軟件操作的教學采用視頻錄像教學法，將軟件操作事先錄制好，然后在授課過程中直接點擊鏈接，配合操作截圖，彌補上機實踐課程的缺失，提高學習興趣和學習效率。同時，允許學生把筆記本電腦帶到課堂上，現場演練SPSS軟件的操作。除了傳統的多媒體授課與板書之外，還可采用實際案例教學法，即將理論聯系實際案例，案例應盡可能趣味化、生活化、真實化。實踐教學方式可以多樣化，例如課堂體驗方式、學生設計案例并進行評議、分組進行調查研究等。第三，課程配套練習的改革。對每一章節設計配套習題，但是考慮到本校開設該課程的時間是大三下學期，學生課程學習時間安排非常緊，因此從激發學生興趣及實用性出發，習題設置從題量角度來看要適度，從題質角度來看要合理、貼近學生生活。因此，很多習題都是通過現狀調查，從學生的生活中獲取數據進行分析。例如，調查大學生的擇偶條件學習對于多選項問題的分析；通過調查大學生的月消費使學生掌握單樣本假設檢驗與獨立樣本假設檢驗；通過調查大學生的購物渠道使學生掌握列聯表分析等。第四，進行教學實驗。對某兩個章節的內容分別采用截圖多媒體教學和視頻錄像教學方法，運用對比實驗法評價視頻錄像教學方式的有效性及學習效率。第五，考核方式改革。將平時作業、實踐操作、撰寫關于定量方法在實踐調查中運用的小論文和閉卷考試方式結合起來，綜合評價學生的學習效果。
2教學效果評價公共管理定量分析方法課程的教學改革與實踐項目以公共事業管理專業大三學生為實踐對象，通過兩個學年的實踐教學，采用問卷調查法、面談法、觀察法和網上交流等方法調查教學實踐效果，結果如下：第一，能提高文科類學生對定量研究方法學習的興趣。首先，能夠保持較高的出勤率。大三下學期開設的定量分析方法課程，由于只能安排2個月的教學時間，因此，在每周三次課的安排下，出勤率保持在95%以上。其次，主動攜帶電腦筆記本，進行課堂軟件操作，對于操作中存在的問題能及時請教同學和老師。最后，課堂互動性提高也反映了學生對課程的學習提高了興趣。第二，提高了學生的知識應用能力。通過課程的學習，學生能進行獨立的社會調查，并且能夠較熟練地使用相關軟件進行數據處理，除了能熟練進行數據基本描述統計分析之外，還能對數據進行推斷統計分析。越來越多的學生在做本科畢業論文時，能將定量分析與定性分析結合起來，運用于論文撰寫中。根據統計數據，在未進行教學實踐改革之前，本專業學生在論文中應用定量分析方法的比例只有2%左右，但是在進行了教學實踐改革之后，本專業學生在論文中應用定量分析方法的比例達到了10%以上。定量分析方法課程在文科類學生中的教學改革與實踐項目采用的是“導、學、用”的教學模式，這種教學模式主要針對高校文科類學生學習方法論類的課程，是一種值得推廣和使用的教學模式，能為其他講授定量方法類課程的人文社科學的教師提供實踐經驗。
三、結論
課堂實施與總結課堂上每組小組長結合本組的PPT，表明本組的討論結果，其他各組做出補充、質疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組與組之間進行討論、解答，這樣能夠加深學生對章節內容的深刻理解。整個過程中，教師一定要做好調控，讓學生始終圍繞著文章內容進行討論，同時引導學生進行歸納、總結。教師在討論結束后對討論結果進行總結概括，對各組學生進行評價，指出每組的優、缺點，提出改進意見。最后，教師一定要對本章節的重、難點內容和各組存在的難以解決的分歧進行詳細地講解，以便學生能夠充分地理解和掌握本章節的知識點。
評價方法
采用問卷調查和成績考核的方式對教學效果和質量進行評價。自行設計調查問卷，采用不記名的方式對學生進行問卷調查，并對反饋信息進行統計分析?？荚嚦煽円云骄煽儭罉藴什睿▁±s）表示，采用SPSS16.0統計軟件進行分析，組間均數比較采用t檢驗，以P﹤0.05為差異有統計學意義。
結果
1問卷調查結果
共發放問卷53份，回收有效問卷53份，有效率為100%。結果顯示，71.7%的學生很愿意參與到醫學英語互動式教學活動中；66.0%的學生認為自己對醫學英語的學習興趣有所提高；69.8%的學生認為自己對醫學英語學習的積極性和主動性有所增加；60.4%的學生認為自己的醫學英語學習效率有所提高；77.4%的學生認為網絡資源對醫學英語學習有幫助。具體見表1。這表明，互動式教學法能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高學生自主學習的能力，結合網絡資源的利用，能夠有效地提高醫學英語的教學效果。
2成績分析
傳統與互動教學模式下學生考試成績比較，差異無統計學意義（P＜0.05），表明互動式教學法實施前后，學生考試成績（滿分為50分）存在著一定差別，意味著基于網絡資源利用的互動式教學法對醫學英語教學質量的提高起到了一定的作用。結果見表2。
教學效果與質量評價
問卷調查顯示，64.2%的同學表示自己的英語表達和交流能力有所提高，這表明通過互動式教學，學生在互動學習中能夠提高自己的英語表達與交流能力。而且通過互動式教學能夠強化學生自身的醫學知識，通過運用英語分析和解決醫學知識，有效提高學生在英語背景下靈活運用醫學知識的能力；在傳統教學模式下，老師滿堂課都在填鴨式地給學生灌輸大量的知識點，對于學生提出的問題也無暇解答，學生只能死記硬背這些知識點而不能完全消化理解，這極大地抑制了學生的學習興趣，降低了學習的主動性和自覺性，不利于分析、解決問題﹑創新思維等綜合素質的培養。
本研究結果顯示，71.7%的學生很愿意參與到醫學英語互動式教學活動中，66.0%的學生認為自己對醫學英語的學習興趣有所提高，69.8%的學生認為自己對醫學英語學習的積極性和主動性有所增加，表明互動式教學法能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高學生自主學習的能力，通過互動式教學鼓勵學生獨立思考，敢于質疑和提問，敢于發言，在不斷的互動中充分調動起學生學習的積極性，給予學生充分的想象和創造空間，培養了學生的創新精神；在互動式教學中，學生圍繞老師所布置的內容需要查閱大量的資料，而且要對其進行歸納和總結，并在小組成員間進行討論和交流，提出自己的觀點和見解，使學生真正成為了學習主人，有利于學生多方面能力的培養。
67.9%的同學表示，網絡資源能夠促進專業知識的掌握，77.4%的學生認為網絡資源對醫學英語學習有幫助，兩種教學模式下學生考試成績比較，差異有統計學意義（P﹤0.05），表明互動式教學法實施前后，學生考試成績存在著一定差別，意味著在互動式教學過程中充分利用網絡資源能夠提高醫學英語的教學質量?，F在大學生群體的主要組成部分是“90后”，他們是伴隨著互聯網高速發展而成長起來的一代人，他們中大多數人練就了利用網絡獲取資源信息的本領，而在教學中廣泛應用網絡資源，能夠使學生從內心產生認同感，進而產生歸屬感，能夠積極主動地參與到教學中來。教師指導學生利用網絡檢索技術瀏覽網站、檢索文獻，下載與教學相關的文字、圖片、聲音、圖像等資料，極大地填補了平面教材的不足，實現了教學內容的更新與擴充，拓寬了學生的知識面，使信息的傳遞更豐富，形象，有利于學生綜合素質的提高。
網絡資源經多媒體以立體化模式呈現給學生，能夠將枯燥抽象的概念、紛繁復雜的變化過程圖文并茂地表現出來，學生在這種環境中通過多種感覺器官來感知信息，可以加速理解和接受所學內容。
存在的問題與對策
通過本次互動式教學法的實施，也反映出一些問題。例如，部分同學表示對醫學英語沒有興趣，他們對醫學英語學習感覺壓力較大，這可能是由于第一次參加互動式教學，需要自己獨立去查閱資料，獨立解決問題，的確有一定的難度。
