時間：2023-06-08 10:57:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機電工程類專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：機電，安全，施工，技術
一、前言
由于施工安全關系到整個工程的財政盈余和施工人員的人身安全，因此在進行機電工程的施工時，一定要把“安全”二字放在首位。要想減少安全事故的發生幾率，保障工程品質和勞動者的生命安全，需要施工單位及有關部門加強對施工人員的安全教育，提高他們的安全意識，并教導他們規范地進行工程操作。
二、在機電工程施工中的安全隱患
機電操作是整個工程施工過程中至關重要、難度最大、專業技能要求最高的工程之一。由于國家目前細化了人才培養模式，使專業與專業間的知識結構削弱，造成某一個專業的學習者只注重本專業的學習，而不能綜合聯系其他專業的知識技術，以施工過程中的各類專業為例，電氣專業的施工人員缺乏建筑知識，建筑專業的施工人員缺乏電氣知識，造成施工時不能將二者巧妙結合，影響施工質量下降，進而為工程安全埋下隱患。
由于機電工程行業的施工環節繁多，施工工藝難度較大，因此各個方面的安全問題也是層出不窮。盡管在組織施工時，施工單位已經了安全施工制度條例，但是許多施工者卻忽視了這些條例，不能規范工程操作。除此以外，施工器械的保管也是施工單位經常忽視的問題，造成器械由于環境原因發生腐蝕老化，既減少了施工器械的使用年限，又容易引發安全問題。
施工的具體操作是決定施工安全的重要因素。由于許多施工人員的安全意識不強，許多施工行為并不能完全按照規范要求執行，一方面，像進行電氣施工時，安全接地和漏電保護工作時常出現問題，造成電流管理混亂、缺少防觸電的保護設施等。另一方面，不少施工單位為了節省開支，選用沒有從業資質證書的人員進行升降機、起重機等重要設備的操作，缺少經驗、錯誤操作等都容易導致施工過程中出現安全問題。
影響施工安全的因素如：氣溫、降水、風力等不可預測的自然條件對施工造成的改變；保護裝置設備的損壞引起施工材料達不到預期的施工效果；電能、熱能、光能、化學能等的泄漏導致火災、爆炸等；勞動者未取得相應地從業資質證書，或違反了施工的操作要求，等等。究其最根本的原因，是相關人員的缺乏工程安全意識。
三、保障施工安全的方法
1. 嚴格遵循“預防為主，防治結合”的原則
通過對工程事故的調查分析發現，盡管機電工程十分危險，但是許多危險源是能夠通過隔絕、保護預防的。有一些不容易保護的危險源，則需要相關人員在操作時更加小心防范。針對各類施工應采取不同的技術手段，保障施工安全。
（1）制定和完善規范用電制度，嚴格禁止私拉電線等現象。在施工時，安排專業人員按照規劃圖紙進行管線排布。還要根據施工的具體要求采取相應地絕緣措施和漏電保護措施。
（2）在組織施工前期，應注意本次工程會對環境造成的一系列影響，例如對交通、動植物生長、人員活動等帶來的不便，再提出相應地改善方法，建設安全防護帶、路障牌、提醒標識。
（3）在施工器械方面，應加強對施工人員的培訓，提高他們的專業知識和操作技能，按照國家及行業相關要求選用獲得從業資質證書的人員進行操作。此外，還應安排人員對施工器械進行監管和調試，如果施工器械出現老化、磨損等問題，應及時請維修人員加以解決，避免施工器械帶來的安全問題。
（4）在規劃設計施工方案時，應嚴格遵守國家及相關行業的規范要求，各類電氣器械和電網布局都應符合行業安全規定，保障不對建筑物和行人造成威脅。除此以外，還要加強對施工人員關于各類防火防電的消防、絕緣設備等的操作，這樣一旦發生危險也能冷靜處理。
（5）建筑行業在施工時，高空作業是不可或缺，也是最頻繁發生意外的。對此應加強對高空作業的安全保護。應制定施工行為規章制度，進入工地必須戴安全帽，安排專人按時加固防護網和防護欄，對施工者進行體檢，不得酒后操作或疲勞操作，等等。
2. 對機電工程安全進行聯網管理
考慮到機電工程的安全建設是一個系統化完整化的工作，加上當前科技發展迅速，使用網絡智能管理模式對機電工程的各類數據進行監控已經很容易了，因此可以采取聯網的方法加以管理。具體的操作如下：利用電腦軟件對機電工程的各種數據、內容加以存儲和處理。工程的相關管理人員根據情況及時采取措施做好安全防護和補救工作。
3. 確保機電設備的規范操作
在進行機電工程施工時，要確保機電設備的規范操作，通常情況下要使用漏電保護器。施工條件和工程目的不同，采取的漏電保護器的種類和使用方法也有所不同。為了防觸電，應選擇采用帶有隔離變壓器供電及雙重絕緣防護的器械。此外，應加強檢查各類機電器械的漏電保護裝置是否能正常運行，防治存在漏電隱患。
四、總結
保證施工安全，是每一個施工者應該放在首位的任務。為了盡可能地避免和減少安全事故的發生，使工程的綜合效益最大化，一定要完善安全管理制度，確保機電設備的規范操作，嚴格遵循“預防為主，防治結合”的原則，并對機電工程安全進行聯網管理，確保機電設備的規范操作。
參考文獻
[1] 蔡政國.建筑機電工程的技術控制探討[J].門窗，2012（12）.
[2] 崔慶.有關機電工程施工與管理的幾點思考[J].科技創新導報，2012（22）.
建筑行業是經濟發展的基礎，經濟質量的進一步提升離不開建筑行業的發展。機電工程施工是建筑施工的重要組成部分，其施工質量的提升能夠促進建筑行業的發展。本文對機電工程施工的特點及施工中常見的問題進行分析，就提升施工質量、規范管理制度、強化組織審查、提升施工人員素質提出改善建議。
［關鍵詞］機電工程；施工管理；問題；改善措施
0引言
與傳統的機電工程施工相比，現代的工程施工中融入了更多的高科技元素，科技的進步能在施工中很好的體現。智能化樓宇建設是當今時代的主題，也對工程施工管理有了更高的標準和要求。需要從細節從發，發現施工中存在的問題，完善機電工程的施工管理機制。
1新時代機電工程的項目特點
1．1涉及面廣
機電工程施工范圍廣，包含各類公用、民用建筑施工中的布線、電氣、防雷、接地、給排水、采暖等系統的建設施工。從原材料采購到設備安裝再到調試，涉及不同學科知識、不同設備，需要具備各類專業技能的人才合作努力共同完成。既要能解決技術上的難題，又需要讓整個施工團隊健康有效運行。
1．2新生事物多
處在知識大爆炸時代，科技的進步不斷地提高著人們的生活水平。對于施工人員來說，新技術的使用也意味著挑戰。從材料的更新到設計理念的轉變，新技術、新元素的加入既提升了施工的質量，又帶來了便捷，科技帶來的優勢是值得肯定的。磨刀不誤砍柴工，及時組織施工人員的學習、培訓是必要的。
1．3施工規模大
隨著土地價格的攀升，建筑施工集團化，以建筑群的形式存在，占地面積大，樓層高。居民小區、大型商場、工廠建筑群，建筑規模的擴大給機電工程的施工帶來了新的挑戰。用電負荷更高、線路設計更復雜、供水系統穩定性要求更高……施工規模的變大對施工技術和施工管理有了更高要求，容不得存在半點馬虎。
1．4管理工作更加復雜
機電工程施工規模的擴大和新技術的投入使用，讓原本龐大的施工項目變得更加復雜。材料物資管理、施工質量管理、施工人員績效考核、員工技能培訓等一系列的問題都離不開統籌管理，管理工作更加復雜。
2施工中常見的問題
2．1對質量重視不夠，產品粗糙
當今社會節奏很快，時間就是金錢，這一點在機電工程施工中同樣有所體現。施工過程往往趕時間，想要盡可能地節省時間接盡可能多的工程，盡可能少的節省臨時工用人成本，以完工為目的的施工導致質量跟不上去。常見的現象有供水系統不穩定、接地不規范、供電系統設計滿足不了后期需求等。
2．2機電工程施工管理缺乏規范
我國近年來建筑行業發展迅速，而施工企業管理制度的完善工作沒有跟上，導致機電工程施工管理工作亂象叢生。機電工程施工管理涉及范圍廣，信息量大。容易受市場環境的影響，如政策信息、定額資料等。繁雜的信息、多變的環境給規范化的管理制度形成帶來了一定困難。
2．3開發商實力參差不齊
在機電工程施工中，缺乏一套合理評定開發商資質的機制，甚至不少開發商是通過關系網絡獲得了開發資格。部分開發商缺乏開發實力，設計圖紙不合理，為節省成本偷工減料，管理中存在漏洞等現象頻發。導致建筑產品質量粗糙，施工效率低下，既造成資源浪費又造成時間浪費。
2．4施工人員缺乏專業培訓
施工過程中不少安全事故的發生都是違規操作引發的，施工人員缺乏對施工安全及施工質量的重視，沒有責任感，沒有認識到自身工作的重要性；部分施工團隊為了節省施工費用，采用太多缺乏專業知識技能的臨時工，不合理的作業方式導致施工質量不過關，產生安全隱患；技術的革新本應加快施工進度，提升施工質量，然而施工人員缺乏新技術的使用培訓，高新技術的使用不當不但沒有為施工做出應有的貢獻，反而成為了累贅。
3機電工程施工的改善措施
3．1以質量為本、強化監督
質量是施工過程中必須要遵守的準則，施工人員需要有精益求精的態度，施工時間應該適當放寬，用于提升質量。然而，不能保障每個施工人員都擁有追求完美的態度。因此，需要建立質量督查小組，強化質量監督。在施工之前對施工人員予以施工質量培訓，明確質量標準，激發員工追求卓越的精神。在施工過程中加強監督，每一道工序完工都要經過質量監督人員檢驗，若質量不達標對施工小組以組為單位通報批評，鼓勵小組成員互相監督。
3．2信息化管理，規范化管理制度
網絡化時代信息分享更新速度快，可以及時準確地反映出市場變化。而機電工程施工對市場環境敏感，需要根據市場信息及時地作出調整。互聯網可以滿足機電工程施工管理需求，有利于管理制度的規范化建設。造價管理是施工管理中的重要組成部分，指數、價格、完工工序是其管理的三要素。可以建立網絡數據庫，及時積累并更新數據資料，便于施工人員查閱資料、溝通協商，及時制定出一套行動規范。網絡的使用能夠簡化管理，讓管理規范化。
3．3強化施工組織審查
部分施工組織不具備施工資質或在施工中唯利是圖，不注重施工安全與施工質量，埋下安全隱患。因此，要加強施工審核管理，監控施工過程。建立合理的審查措施，對施工團隊的人員素質、施工裝備、施工圖紙的合理性等進行全方位綜合審查。建立監督舉報機制，防止一些不具備施工資質的團隊通過社會關系等不正當手段獲得施工資格。
3．4及時教育培訓，提升施工人員素質
當前缺乏專業技能的機電工程施工人員分兩種：一種是缺乏工作經驗、畢業不久的大學生，他們接受了先進的教育，了解最新的科技知識，學習能力強；另一種是工作經驗豐富，有自己擅長的領域，但對新知識技能缺乏了解的農民工。他們都具備一定的工作能力，有各自的優勢，可以通過定期教育培訓提升他們的專業技能，滿足工作需求。
4結語
機電工程施工中很多問題需要施工人員自覺遵守完善，如施工安全、對質量的精益求精等。強制性的監督管理措施只能作為約束機制，管理強度很難提升，因此需要相關的培訓來讓施工人員形成一種良好的工作意識，在團隊中形成一種重視安全，追求完美的風氣，這是管理工作要達到的最終目的。
主要參考文獻
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［2］王傳勇．淺析機電工程項目施工管理［J］．科技展望，2015（8）：172．
［3］張新民．機電工程施工管理中的問題及對策［J］．中外企業家，2013（35）：85－86．
論文摘要：在認真調研、分析機電工程技術專業人才培養模式改革的制造業背景、行業背景和學校背景的基礎上，闡述了機電工程技術專業人才培養模式改革的目標、指導思想、基本思路和主要措施。并提出根據學生的能力不同建立以就業導向和職業能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。
一、機電工程技術專業人才培養模式改革的背景和培養目標
(一)機電工程技術專業人才培養模式改革的背景
1、制造業背景
制造技術是使原材料成為產品的一系列技術的總稱。自從人類社會進入工業化社會以后，制造業一直是國民經濟的支柱產業，制造技術水平的高低已成為衡量一個國家經濟實力和科技發展水平的重要標志之一。
入世以來，世界許多發達國家紛紛將其制造業向中國轉移，我國正在逐漸成為“世界制造業基地”，制造業的發展推動了機電工程技術進步和機電一體化產品的不斷開發，從而推動了與此相關的教育服務的改革與發展。
2、行業背景
要發展國民經濟，提高生產力水平，就必須發展裝備工業，而裝備工業的主要產品是機電一體化的產品，其核心代表是數控機床產業，要發展生產力，提高國家經濟競爭力，必須優先發展數控機床產業。
據調查，撫順挖掘機制造公司、韓國獨資企業“雙龍公司”、6409廠、三環機械制造總廠、煤礦電機廠、鋁輪轂廠、減速機廠、撫順機械廠、石油機械廠、星陽公司等都引進了機電設備及數控加工沒備，需要相當數量高層次的機電設備及數控機床安裝、調試、操作、編程、維護人員及車間管理人員。同時生產機電產品的廠家也需要懂機電技術的營銷人員。
最近幾年，機電專業畢業生年年供不應求，據2002至2003年就業統計，機電專業畢業生的供需比為1：3。為此，發展與先進制造業相關的高等職業技術教育，培養與之相適應的生產一線機電專業人才是當務之急，也是高職院校義不容辭的責任。
3、學校背景
撫順職業技術學院有二十多年普通人學專科機械類專業辦學歷史，現已發展為包括“機械制造工藝及設備”、“數控應用技術”、“機電工程技術”、“機電一體化”等一系列專業群。1999年以來，針對制造業對機電及數控人才的迫切需要，我校機械類專業主要圍繞數控應用技術及產品安裝、調試、維護專業方向進行人才培養，并于2000年獨立設置了高職機電工程技術專業。
(二)業務規格與專業特點
l、業務規格
以服務為宗旨、以就業為導向、以培養職業應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構，使學生具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。
根據學生能力及愛好的不同，建立以就業導向和職業能力為中心的階梯式的“多元目標模式”。一級：具有熟練的AutoCAD繪圖能力，考取AutoCAD認證證書；二級：熟練的電工電子方面的知識和技能，考取維修電工中級職業技能證書；三級：常用傳動件的設計及典型零件的工藝規程編制，熟練使用CAXA電子工藝圖表；四級：能夠熟練掌握手工編程及熟練應用一款CAD，CAM軟件(CAXA、Pro／E、MasterCAM)和數控仿真軟件，考取數控工藝員證書，五級：熟練操作至少一種數控機床(車銑或加工中心)，考取數控車(銑或加工中心)中高級職業技能證書；六級：熟悉機床電氣控制、PLC數控技術、機械工程檢測技術、微機和單片機控制及接口技術知識，具有簡單機電設備安裝、調試、維修的能力，考取機電設備維修工中級職業技能證書。不同能力的學生可以達到不同級別，達到其中任意一個即可實現就業。
2、專業特，最
理論教學和實踐教學相結合，以強化就業導向的職業能力和綜合能力培養為特色，加強職業應用能力的培養。
二、人才培養模式改革指導思想和目標
(一)人才培養模式改革的指導思想
以就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的機電行業高等技術應用性人才。同時使學生們具備一定的可持續發展能力。
(二)人才培養模式改革的目標
以就業導向和職業能力為目的，以人才培養模式改革和創新為主題，形成培養高職人才的新模式一是在培養內容上，做到“知識與技能相結合”，使學生知識夠用，技能過硬。二是從培養方式上，做到“講授與實訓相結合”。三是從培養主體上，做到“學校與企業相結合”，校企聯合，共同培養人才
三、人才培養模式改革基本思路和措施
(一)人才培養模式改革的基本思路
以為遼寧及東北老工業基地的機械制造業培養高等技術應用型人才為根本任務，以機電工程技術應用崗位人才必備的能力和基本素質為主線，構建課程的知能結構，重組課程體系：突出理論知識在實踐中的應用和實際能力的培養，以技能和能力培養為重點，堅持常規技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持數控機床單機訓練和局域網條件下綜合訓練相結合，創建具有現代水平的訓練教學基地，構建具有特色的理論教學和實踐教學新體系。
(二)人才培養模式改革的主要措施是：
1、加強教學軟、硬件的建設
圍繞提高教學質量這一主題，加強教學工作的領導和管理，建立一套較為完善的教學文件，加大教學資源與教學設施投入，改善實驗、實習設施。
2、重組課程體系，制定合理的教學計劃
理論以“必需、夠用”為度，突出“適用性”和“針對性”，不強調理論的系統性，側重于基本理論對實踐的指導和應用。專業核心課程：AUTOCAD、機械設計基礎、機械制造技術、數控原理與編程、CAD／CAM(CAXA、Pro／E或MasterCAM)軟件應用、機床電氣控制與PLC等。
3、實踐環節突出四個特性
一是基礎實踐教學環節的普及性。對于金工實習，在傳統教學基礎上，立足專業方面，這樣在實際操作中，以車工、鉗工、銑工、焊接等工種的操作為基礎，緊緊圍繞機電工程技術專業實施，特別在普通車、銑床與簡易數控機床操作上多下功夫。
二是專業基礎實訓的嚴格性。專業基礎實訓學習量大，范圍廣，學生掌握程度直接影響對專業的認識。這一環節掌握好，可以提高學生對專業的學習興趣。我們開設AUTOCAD實訓、電工電子課程實訓、機械設計基礎課程設計等。
三是專業實訓的必備性。我們建設了CAD／CAM實驗室和數控實訓基地，裝備了先進的計算機和正版CAD／CAM軟件以及10臺先進的數控機床，利用正版的數控加工系統仿真模擬軟件實施教學，之后再到機床上真刀實槍的進行操作。把工廠中典型零件的制造工藝、常用數控機床操作、編程的內容整合成“典型零件的工藝制訂”、“數控機床編程”等實訓項目，保證學生能熟練掌握數控機床的操作，學會常規典型零件的數控編程，基本了解數控機床的常見故障及排除方法。
四是畢業實習環節的針對性。畢業實習環節教學，主要針對學生面向社會需求，學生盡管是同一專業，但實際工作中會有不同的選擇，因而畢業環節就應該體現這一點，以所學專業為主，結合自己情況完成畢業環節，盡量以普通機床的經濟型數控改造為主，但考慮就業導向，有意拓寬，如在企業中流行的CAD／CAM軟件的運用(AutoCAD、CAXA制造工程師等)、現代車間及班組的管理、機電設備的營銷、機電設備的設計、開發等，做到真題真做。
4、加快實習實訓基地建設，充分發揮實習實訓基地的作用
加快實驗實訓基地建設，為專業建設打下了堅實的物質基礎。現有實驗室8個、專業機房1個，已建成數控加工實訓基地，第一期購置兩臺生產型數控車床，華中的數控銑和數控車床各三臺以及方正系統的電火花、線切割各一臺，并已陸續開始使用，使學生職業技能的培養有了基本保證。
專業機房全天對全系學生開放，通過科學地管理，學生的知識面不斷擴展，實際動手能力逐漸增強，自身的務實創新能力顯著提高。
校外實習基地的建設本著“先求合作、后求發展”原則，已與沈陽金杯汽車培訓中心、市煤礦電機廠、市機械廠、雙龍公司等多家不同性質、地域、行業企業簽訂了校企合作協議，建立穩固校外頂崗實訓基地。充分發揮實訓基地的作用：校內基地打基礎，以數控加工操作技能為主，并進行數控設備編程與操作實訓，故障診斷與維護實訓等。校外實習基地主要針對機電設備、數控機床的裝配、調試、驗收等環節。使學生開闊眼界，增長見識。
5、課堂教學與現場教學相結合
對數控機床的結構、機械設計等內容，采用多媒體等現代教學手段，輔以現場教學的方法，增強學生的感性認識，以提高學生的學習積極性。
6、技能證書與畢業證結合
實行雙證書或多證書教育。課程實訓與職業技能培訓相結合，對學生進行數控機床操作等方面的職業技能培訓。在完成課程教學的基礎上，考取美國Autodesk公司頒發的AutoCAD二級認證、國家勞動部頒發的數控工藝員證書及職業技能等級證書等等。
7、加強師資隊伍的建設，以“雙師素質”教師培養“雙證書”學生
根據高職高專院校建設“雙師型”教師隊伍的要求和教學工作的實際需要，注重教師“雙素質”能力的培養；采用自身培養與送到國家指定的師資培訓基地等地相結合的方法，使多數教師到企業進行實踐，經過近兩年的努力，已有3名教師獲教育部頒發的“雙師素質”證書，有8名教師具備勞動部門認定的考評員資格，有2名教師考取了加工中心國家職業技能鑒定高級工證書，還有4名教師專程到華中數控接受為期兩周的培訓；專業教師雙師型素質合格率已達到80％，三年內將達到100％；現已基本實現雙師素質教師培養雙證書學生。
8、畢業實踐與就業環節相結合
改革畢業設計原有的限于紙面的圖紙設計、畢業論文的形式，將畢業環節變為畢業實踐、畢業設計和畢業制作，使其內容多樣化、形式多樣化、過程多樣化，逐步轉為對職業技能培訓更有促進的、機電一體化產品或控制器的實體制造與制作。在實體制作與加工中，培養綜合運用單片機、PLC控制技術的能力，培養數控設備的故障診斷與維護能力，培養機電產品CAD／CAM技術應用能力。
學生到企業頂崗實習，為學生就業和企業招聘人才提供了雙贏的機會，一方面學生獲得了就業機會，另一方面缺少現代化人才的企業也招聘到了就了自己所需要的人才，對學校則初步實現了后期訂單教育。
9、教材建設與規劃
專業理論課：以教育部規劃的高職高專教材為主，自編部分教材，無論選何種教材，都要以制定的課程教學大綱為教學依據。積極參加各類教材編寫，其中主編了《機械設計基礎》等教材。
實習、實訓課：以實習、實訓大綱為指導，自編實習、實訓指導書，明確實訓項目、實習任務，實習、實訓方式，實習、實訓效果和成績評定方法。實習、實訓內容以操作技能的訓練為主，突出訓練過程和操作效果。根據新技術出現的實際情況，實習、實訓指導書應定期修訂。
擬自編教材有：《機械制圖》、《機械工程基礎》、《單片機及接口技術實訓教程》、《可編程控制器實訓教程》、《數控編程及加工實訓教程》、《電火花型腔加工及線切割加工教程》、{(CDA／CAM軟件應用實訓教程》等。
大力推進電子教案、多媒體課件、音像制品等立體化教材的建設；現已做出機械制圖、AutoCDA 2000、工程力學、機械設計基礎、機械制造基礎、數控原理與編程、CAXA制造工程師、MsterCMA等課程的多媒體課件。
10、注重文化素質和職業道德的培養．
從2000級開始，將音樂欣賞和美術欣賞作為本專業的選修課，以陶冶情操，提高學生文化素質；通過學生的演講、愛國教育等，培養學生勤奮、踏實、樸素的工作作風，培養學生職業道德。
四、通過人才培養模式改革，體現高職特色
根據學生能力及愛好的不同，建立以就業導向的職業能力為中心的階梯式“多元目標模式”，堅持多證書畢業。
置受教育者于集機械、電子、信息、系統、和管理為一體的現代工程背景下，堅持常規技術訓練與先進技術訓練相結合，堅持數控機床單機訓練和局域網條件下綜合訓練相結合。
大幅度增加實踐教學的比重，加大教學設施的投入，注重校內實訓基地的建設。
淡化理論教學與實踐教學的界限，采用交叉培訓的方式，建設“雙師型”教師隊伍，以“雙素質”教師培養雙證書學生。
影響機電安裝工程質量的因素以及施工過程的質量控制方法和措施等幾個方面探討了機電安裝工程施工中的質量控制。
關鍵詞：機電安裝工程；質量控制；施工特點；影響因素；控制措施；
一、概述
“機電”一詞，在《現代漢語詞典》中解釋為機械和電力設備的統稱。機電安裝，通常也稱機電設備安裝，是指將生產廠生產出的設備主體和附屬部件運輸到施工地點，經過一系列必要的施工過程，安裝到正確的工藝位置上，并通過調整、試運轉，最后達到投產使用條件。它包含了工業、公用、民用工程中的各類設備、電氣、給排水、暖通、消防、通信及自動控制系統的安裝，是將設計意圖轉化為實用功能的不可或缺的重要環節。
機電安裝工程涉及專業面廣、學科跨度大。它涵蓋了機械設備工程、電氣工程、電子工程、自動化儀表工程、建筑智能化工程、消防工程、電梯工程、管道工程、動力站工程、通風空調與潔凈工程、環保工程、非標準設備制造和成套設備監造等，其施工活動從設備采購開始，經安裝、調試、生產運行、竣工驗收各個階段，直至滿足使用功能的需要或生產出合格產品為止。
為達到質量要求所采取的作業技術和活動稱為質量控制。也就是說，質量控制是為了通過監視質量形成過程，消除質量環上所有階段引起不合格或不滿意效果的因素，以達到質量要求，獲取經濟效益，而采用的各種質量作業技術和活動。
二、項目施工過程質量控制的重要性
隨著我國改革開放的深化， 國民經濟持續高速增長，基建投資項目的不斷增加，使得施工和生產企業也隨之大量發展。但由于對施工質量未能進行有效地控制，重大工程質量事故時有發生，并出現了一批粗制濫造的“豆腐渣”工程，給國家和人民的生命財產造成重大的損失和危害，也給社會帶來消極影響。工程質量問題已成為實施擴大內需、加大基礎設施建設和發展國民經濟等重大決策成敗的關鍵。工程項目施工涉及面廣，是一個極其復雜的過程，影響質量的因素很多，如設計、材料、機械、施工工藝、人員、操作方法、技術措施、管理制度以及地質環境和天氣等，均直接影響著工程項目的施工質量；而且工程項目位置固定、體積大，不同項目地點不同，不像工業生產有固定的流水線、規范化生產工藝及檢測技術、成套的生產設備和穩定的生產條件，因此影響施工項目質量的因素多，容易產生質量問題，如使用材料的微小差異、操作的微小變化、環境的微小波動、機械設備的正常磨損，都會產生質量差異，造成質量事故，項目完成后，如發現質量問題又不可能像一些工業產品那樣拆卸、解體、更換配件，更不能實行“包退包換”，因此加強工程的質量管理，提高工程質量水平，在工程項目施工過程中重視質量控制，就顯得極其重要。
三、機電安裝工程項目的施工特點
機電安裝工程是建筑工程中不可缺少的重要組成部分，它是一個大的概念，有它的固有特征，但其通用性也很強，其施工活動從設備采購開始、涉及到安裝、調試、生產運行、竣工驗收各個階段，最終是以滿足建筑物的使用功能為目標。具有以下幾個方面的特點：
1、機電工程項目的各專業工程通常是同時安裝、交叉施工，各工種需要互相配合、協調施工面，確立設備、管路、管線的安裝位置，相互創造施工條件，才能正確地反映符合機電安裝工藝的客觀規律，滿足設計要求，確保工程質量，保證安全，加快進度以完成機電工程項目。
2、在建筑機電工程安裝中，機電工程需要與土建、裝飾工程協調配合，所以在房屋建筑中，土建、裝飾工程為主線，機電工程為輔線，機電工程應以土建、裝飾的施工進度來安排機電工程的施工進度計劃。
3、在工業機電安裝工程中，機電安裝工程要依據生產工藝流程及各類動力站（變配電所、熱力站、泵房等）投運順序來安排總體進度計劃，因此應以機電安裝為主線，土建工程為輔線。機電安裝工程在安排施工進度計劃和安裝質量時，要考慮土建工程施工進度和土建質量對機電安裝工程的影響。
4、機電工程直接影響到工程的使用功能，在保證安裝質量的前提下，在施工活動中，還要重點注意安全、環保、職業健康和公眾利益。
四、影響機電安裝工程質量的因素
影響工程質量的因素很多，但歸納起來主要有五個方面，即人(Man)、材料(Material)、機械(Machine)、方法(Method)和環境(Environment)，簡稱為4M1E因素。
1、人員素質：人是生產經營活動的主體，也是工程項目施工的決策者、管理者、操作者人員的素質，都將直接和間接地對規劃、決策、勘察、設計和施工的質量產生影響。因此，建筑行業實行經營資質管理和各類專業從業人員持證上崗制度是保證人員素質的重要管理措施。
2、工程材料：工程材料選用是否合理、產品是否合格、材質是否經過檢驗、保管使用是否得當等等，都將直接影響建設工程的結構剛度和強度，影響工程外表及觀感，影響工程的使用功能，影響工程的使用安全。
3、機械設備：機械設備可分為兩類：一是指組成工程實體及配套的工藝設備和各類機具，它們構成了建筑設備安裝工程或工業設備安裝工程，形成完整的使用功能。二是指施工過程中使用的各類機具設備，簡稱施工機具設備，它們是施工生產的手段。機具設備對工程質量也有重要的影響。工程用機具設備其產品質量優劣，直接影響工程使用功能質量。施工機具設備的類型是否符合工程施工特點，性能是否先進穩定，操作是否方便安全等，都將會影響工程項目的質量。
4、方法：在工程施工中，施工方案是否合理，施工工藝是否先進，施工操作是否正確，都將對工程質量產生重大的影響。大力推進采用新技術、新工藝、新方法，不斷提高工藝技術水平，是保證工程質量穩定提高的重要因素。
5、環境條件：環境條件是指對工程質量特性起重要作用的環境因素，包括工程技術環境、工程作業環境、工程管理環境、周邊環境等。環境條件往往對工程質量產生特定的影響。加強環境管理，改進作業條件，把握好技術環境，輔以必要的措施，是控制環境對質量影響的重要保證。
五、機電安裝工程項目施工過程的質量控制
1、施工各階段質量控制一般分為三個階段：事前控制、事中控制、事后控制。
1）事前控制
施工前準備階段的質量控制，指的是在各工程對象正式施工活動前，對各項準備工作及影響質量的各種因素和有關方面進行的質量控制，也就是對投入施工項目的資源和條件的控制，具體內容是：
（1）施工準備質量控制：包括施工機具、檢測器具質量控制；工程設備材料、半成品及構件質量控制；質量保證體系、施工人員資格審查、操作人員培訓等管理控制；質量控制系統組織的控制；施工方案、施工計劃、施工方法、檢驗方法審查的控制；工程技術環境監督檢查的控制；新工藝、新技術、新材料審查把關控制等。
（2）嚴格控制圖紙會審及技術交底的質量；施工組織設計交底的質量；分項工程技術交底的質量，不能走過場。
（3）嚴格審查施工許可證（開工審批手續），把好開工關。
2）事中控制
施工過程中對所有的與工程最終質量有關的各個環節的質量控制，也包括對施工過程的中間產品（工序產品或分項、分部工程產品）質量控制。也稱為過程控制，即
（1）施工過程質量控制：包括工序控制（一般工序控制和特殊工序控制）；工序之間的交接檢查的控制；隱蔽工程質量控制；調試和檢測、試驗等過程控制。
（2）設備監造控制，指大型特殊的設備必須派人到工廠監造。
（3）中間產品控制，在機電工程施工中比較多，比如鍋爐及壓力容器安裝，實際是對中間產品進行組對的繼續制造過程，這項質量控制尤為重要。
（4）分項、分部工程質量驗收或評定的控制。
（5）設計變更、圖紙修改、工程洽商、施工變更等的審查控制。
3）事后控制
對通過施工過程所完成的具有獨立的功能和使用價值的最終產品（單位工程或工程項目）及其有關方面（如質量文檔）的質量進行控制。也就是已完工工程項目的質量檢驗驗收控制，即：
（1）竣工質量檢驗控制，包括聯動試車及運行，驗收文件審核簽認，竣工總驗收總交工。
（2）工程質量評定。包括單位工程、單項工程、整個項目的質量評定控制。
（3）工程質量文件審核與建檔。這是最為重要的質量控制，要真實、準確。
（4）回訪和保修。是一種制度的控制，是反饋工程質量的最直接的真實評價。
2、實施質量控制的措施
1）在質量控制的過程中，無論是對投入資源的控制，還是對施工過程的控制，都應當對影響工程實體質量的五個重要因素，即對施工人員、設備和材料、施工機具。、施工方法以及環境等因素進行全面地控制。
2）影響工程最主要的因素是人，只有通過保證人的素質質量，才能保證并實現工程質量，因此管理人員的素質和技術水平，施工人員的素質和操作水平，最直接、最真實、最具體地影響工程質量。為了提高這些人員的技術水平和操作水平，需不斷地進行培訓，取得各種工程施工中必備的人員資質，建立完善的人力資源質量控制體系，健全考核機制，形成良性循環，以保證工程施工人員的質量要求。
3）工程設備的質量、工程用原材料及半成品的質量、工程材料、閥件、配件、零件等質量是直接保證工程質量的最重要的條件。因此對其選用材料的先天條件、供方選擇、采購過程、進貨檢驗全過程需進行全方位地監控，更要注重過程中的材料使用監控，做到不合格的材料、設備堅決不能使用，并留下相應的證據。沒有合格的設備和材料，是不可能做成合格的工程的，這是質量控制的頭等大事。
4）施工機具、機械設備、工具的控制，能保證工程質量過程質量優良實現，好的機具不僅省能、省力，而且還能加工出好的產品。而好的檢測儀器和量具，能檢測出過程中的質量狀況以便及時糾正解決，避免返工和浪費。通過建立設備狀態臺賬、明確責任人管理、機具設備的使用過程保養、計量設備的送檢監控以及完善的設備管理制度等各個環節對設備及機具進行控制，使得在用的施工工具處于良好的使用和監控狀態。
5）施工工藝和施工方法是考核和反映施工企業技術水平和企業員工技術素質的重要依據，先進的施工工藝和施工方法可以在精細可行的施工組織設計里顯現出來，先進的施工方案和作業指導書可以指導施工人員做好施工，把好各個環節的質量要素，起到保證質量的目的。同時還應依照法律、法規、規程、規范、工程標準、工法、工藝標準、操作規程和相關制度，共同確保工程質量。
6）工程質量的環境條件控制，雖然不是施工單位能左右的，但是這也是保證工程質量不可忽略的措施。設計質量、設計變更質量、工程洽商等質量控制，也是工程質量的依據和先決條件，至于現場條件、安全、自然環境也可以同樣起到很重要的作用，實施這些措施，就能是工程質量更加優良。
六、結語
從上述分析中，可以得知，機電安裝工程質量對工程具有極其重要的影響，只有進一步加強對施工設備管理和施工過程中的質量控制，從施工人員、設備和材料、施工機具、施工方法以及環境等影響因素入手，識別質量控制節點，建立各個過程的控制程序及獎罰制度，才能確保施工工程質量，進而促進生產，提高經濟效益。換句話說，只有充分調動和發揮每一位施工人員的主觀能動性和創造性，施工工藝和方法不斷創新，同時不斷加強對工程施工過程質量的控制，才能使得機電安裝工程的質量得以保證。
參考文獻
[1]付慶紅；建設工程質量控制，北京；中國建筑出版社，2010
關鍵詞：機電安裝行業；持續發展；存在問題；應對策略
中圖分類號：TU85文獻標識碼：A
一、機電安裝業的地位與作用
建筑機電安裝工程是建筑工程項目中至關重要的一部分，建筑機電安裝工程質量的好壞直接影響著建筑質量的好壞和使用水平的高低。隨著社會的進步，人們生活水平的提高和建筑水平的發展，對建筑機電安裝工程的要求越來越高，建筑機電安裝工程的主要任務是為用戶提供安全、高效、經濟、舒適的生活和工作環境。近年來,隨著現代化建設步伐的加快和人民生活水平的提高,相應地要求建筑產品使用功能不斷地擴大,而這種擴大則大量地表現在對機電安裝工程的更高要求上。建筑機電安裝工程涵蓋的內容非常多，主要包括機械設備工程、電氣工程、電子工程、自動化儀表工程、建筑智能化工程、消防工程、電梯工程、管道工程、動力站工程、通風空調與潔凈工程、環保工程、非標設備制造工程等。目前,在高層和高級民用建筑中,安裝工程投資的比重從過去一般工程中的10%-15%提高到現有高級民用建筑中的30-40%左右；在石油化工項目和一些工業建設項目中,安裝投資比例有的已超過70%,并且這種趨勢只會有增無減。
二、機電安裝工程的特點
（一）在機電安裝工程施工的過程當中，所經歷的周期比較長，涉及到設備的采購、安裝、調試、運行等各方面的工作，直到滿足相關的標準要求為止。
（二）施工人員素質要求高。機電安裝工程所涉及的面非常的廣，需要施工人員具備全面的專業知識。
（三）技術要求高。在機電安裝的過程當中，“高、精、尖、難”和采用“四新”(新技術、新工藝、新材料、新標準)及引進國外先進技術的情況具有普遍性。
（四）協調管理工作多。機電安裝工程所涉及專業非常多，需要頻繁的和土建、監理、咨詢單位及消防等政府有關部門進行大量的協調工作。
三、機電安裝企業發展存在的問題
（一）機電安裝總承包名存實亡。在建筑市場運行中,普遍的項目業主,自覺或不自覺地把原本處在同一層面上的房屋建筑工程施工總承包與機電安裝工程施工總承包的“兄弟”關系,被曲解為“父子”關系。以致一些房建工程與機電工程分別招標投標的項目,一旦招(投)標結束,房建企業與機電安裝企業居然成了總分包關系,房建企業于是以“長者”的身份冠冕堂皇地向機電企業收取總包管理費；奇怪的是機電安裝總承包企業對該項目中的所有機電專業工程(包括由業主肢解發包的工程)需作出免費承擔總包管理責任的承諾。即便是以機電安裝為主的建設項目,業主也轉不過以機電安裝企業作為總承包的彎,習慣于認定對機電安裝施工相對比較薄弱的土建公司為總承包方。
（二）建筑市場上的優秀“配角”缺失良好的政策環境。作為機電安裝行業和企業,在建筑市場上歷來以“配角”定位。暫且不說這種“配角”地位是否合乎情理,問題是我們在強調建立公平的市場競爭條件下,處于“配角”的機電安裝業缺失良好的政策環境。現代企業管理十分注重企業品牌,于是有志于持續發展的企業與企業家,都視工程質量為企業的生命。創精品、樹品牌、塑形象已成為諸多企業發展戰略的重要內容,明智的機電安裝企業顯然無一例外。然而,在各地、各級政府屢屢出臺的發展建筑業的優惠政策中,我們很難尋覓到有關相對于扶持“配角”成長的優惠政策。或許有,也只是一些“調整產業結構,做精做強專業”之類的空泛之談。就拿創優質工程為例,安裝業內人士總有一陣難以平衡的心態。在招(投)標過程中,招標方總是要求投標方作出創杯工程的承諾,在工程質量履約保證中通常的做法是按照房屋建筑和機電安裝各自所占工作量的比例承諾質量保證金。使人難以理解的是,在施工階段和創優過程中施工各方為了創建名優工程均付出了相應的代價,但一旦大事告成,房屋建筑企業以老大自居,某些項目的機電安裝企業就連申報優質工程的最基本的權力都在無形之中消失了。
（三）建筑機電安裝企業施工質量觀感差
目前我國城市高級民用建筑中的高檔辦公樓、豪華住宅和星級飯店越來越多，在這些高級民用建筑中，對裝修及機電安裝的要求也會愈來愈高。但是，我們常常會在一些高檔建筑中發現這樣一些現象:樓層走廊吊頂噴淋頭、風口、燈具的布置歪歪扭扭不在一條直線上；客房衛生間衛生潔具、五金配件不在裝飾縫四角中間；吊頂有漏水痕跡，衛生間門口外地毯有水跡；內墻上同類型開關、插座面板位置高低不一等現象，給工程留下永久的、觀感不美的遺憾。通過自己多年的施工經驗分析和總結了建筑機電安裝質量觀感差的原因主要有以下幾點：1、機電工程項目部施工管理不到位，工程觀感質量意識淡漠，片面認為機電安裝后能可靠地運行，達到使用功能即可，與建筑物檔次標準關系不大。2、水、電、通風專業之間綜合布置圖的深化程度不夠，導致有的風口安裝不到位，吊頂內有的燈具因安裝高度不夠，只能移位安裝。等等。3、成品保護措施不到位，造成機電產品表面產生劃痕、斑點、裂縫等受損現象。
四、機電安裝行業持續發展的幾點思考
（一）期待政府著力研究安裝行業的政策環境
安裝行業既為社會經濟發展和“大建筑”中具有特殊專業技術、且“含金量”較高的一類專業性很強的行業,以其在國家現代化建設中有別于其它行業所作出的貢獻,對其的社會地位和作用必須從觀念上予以徹底改變。一是要制定機電安裝行業發展戰略和規劃。對整個行業和企業的發展從戰略的高度提出指導性的意見；二是要出臺嚴格區別工程總承包同施工總承包的關系、且可操作的實施辦法。在建筑市場上形成真正意義上的工程總承包—施工總承包—專業承包—勞務分包的格局。三是要付于機電安裝業公平的競爭環境。政府在修訂《資質管理規定》之際,要從有利于發展工程總承包企業和形成施工總承包—專業承包—勞務分包“三個層面”的初衷出發,正確處理好機電安裝總承包與專業承包的關系,力求理順能綜合機電安裝特征的“水、電、風”與名目繁雜的多類專業承包資質的關系,從源頭上治理工程肢解問題；四是在制訂“發展和扶持建筑業優惠政策”中,要顧及機電安裝行業的利益,從實際出發。諸如在創優工程中、在創建文明標化工程中所實施的獎勵政策,應兼顧機電安裝業在整個施工過程中的實際“投入”和他們應得的“產出”;在指定企業考核指標時,也應遵循客觀實際。
（二）行業協會要為機電安裝業的發展奔波疾呼。安裝行業協會雖然在充分發揮聯合、協作的作用,使各企業之間在平等、互利、民主的基礎上,在更大范圍、更廣泛的領域內進行經濟、技術開發和交流,為科技進步、創優奪杯、人才培訓等做了大量的工作。但作為行業協會,我們更期望在更高層次上成為溝通行業與政府部門間的橋梁、企業之間信息交往的紐帶,為政府當好助手、為企業當好參謀。要為行業和企業發展中的熱點、焦點、難點、困境和瓶頸問題奔走疾呼;要提請和制定行業發展規劃;要在改變現有資質不盡合理、競爭有失公平的大環境下,作大量的調研工作,以便向政府提請有力的政策依據。為機電安裝業的持續發展大開方便之門,真正成為“企業之家”。
（三）機電安裝企業唱好主角, 憂慮之中求發展。機電安裝業要得以發展,首當其沖、當之無愧的當然是企業自身,企業要在激烈的市場競爭中扮演好這個主角,務必銘記“管理是永恒的主題,學習是永久的追求”,在創新管理、技術進步中注重以企業文化力推動生產力、增進凝聚力,合力發展。制定企業發展的戰略性規劃，采取差異化的經營方針、專業化發展的策略，對企業進行精細化管理，和諧發展。機電安裝企業要編制針對項目實際的質量策劃，重點控制關鍵過程、特殊過程或對技術質量要求較高的過程，采取事前控制、事中控制、事后控制，從人、機、料、法、環境各因素進行監督。
（四）關注機電安裝業的可持續發展。中國建筑業發展一浪高過一浪,建筑樂章的譜寫越來越復雜、越來越動聽,作為“大建筑”行列中的機電安裝行業將在應對現代化建設項目中起著舉足輕重的作用。在研究行業可持續發展中,我們不難發現,機電行業的發展同樣離不開當今世界可持續發展的三個支柱:環境、社會和經濟。在加快經濟發展同時加強行業發展的可持續性,是目前行業和企業所需要解決的問題。于是,我們殷切期望全社會都來共同創造良好的社會環境與政策環境,關注機電安裝業可持續發展中的難點和焦點問題,以利促進整個建筑業的協調發展。
參考文獻(保留)：
[1]全國一級建造師執業資格考試用書.（第三版）.機電工程管理與實務.
[2]全國一級建造師執業資格考試用書（第三版）.建設工程項目管理.
[3] 相咸高.結合中建安裝的發展實際談一談對建筑安裝企業發展的思考.
Discussions on the Bilingual Teaching of Data Structures Course for Mechanical and Electrical Engineering
CHENG Yi-yuan，HAI Tao，ZHENG Yang-bing，LI Gen-quan
（School of Mechanical and electrical Engineering， Nanyang Normal University，Nanyang 473061，China）
Abstract： Data Structures is one of compulsory courses for mechanical and electrical engineering specialty. This paper discusses the reform and innovation of bilingual teaching methods based on the characteristics of data structure courses and the necessity of bilingual teaching， which lays the foundation for cultivating international high-quality compound talents.
Key words： data structures； bilingual teaching； teaching method； education reform； mechanical and electrical engineering
1 引言
數據結構在計算機科學中是一門綜合性的專業基礎課，它不僅是一般程序設計的基礎，而且是設計和實現編譯程序、操作系統、數據庫系統及其他系統程序的重要基礎，具有較強的理論性、實踐性和實用性。對于機電工程類專業的學生來說，由于需要對單片機、PLC（Programmable Logic Controller可編程控制器件）設備、機器人等進行大量的編程控制，所以數據結構這門課程也成為機電工程類專業的必修專業課。我們針對數據結構這門課程開展雙語教學，有助于學生接觸更多的計算機相關的專業英文詞匯，增強英語實際應用能力，從而使我們的教育與國際前沿接軌，培育出更多的具有國際競爭力的高素質復合型機電工程類的專業人才。
2 數據結構課程特點
數據結構課程是一門結合數學和計算機之間的比較抽象的專業核心課程，它是算法分析與設計、操作系統、軟件工程、數據庫、編譯技術、計算機程序設計等專業基礎課和專業課程的先行課程[1]，在形成學生編程能力與技巧方面起著非常重要的作用。數據結構這門課程具有自身的以下特點。
2.1知識點多，抽象度高
數據結構課程的知識結構如圖1所示。
圖 1 數據結構知識結構圖
從圖中我們可以發現知識點相對比較分散，章節與章節內容之間的聯系不大，但是卻有相通之處。比如在線性結構（Linear Structure）中，線性表（List）是最常用且最簡單的一種線性結構，往往我們介紹線性表的抽象數據類型定義（ADT），順序存儲和鏈式存儲的實現，以及線性表的應用。而后面章節介紹有關棧（stack）、隊列（queue）、數組（array）和串（string）的內容的時候，它們屬于特殊的線性表，同樣也是通過抽象數據類型定義、存儲實現方式和應用來進行相應的學習，而這些都是基于線性表的相關知識。
另外，有關樹（tree）和圖（graphy）等非線性的數據結構時，抽象程度比較高，很多概念和定義都比較難以理解，因此需要往往需要借助一些實際的應用來進行教學。
2.2 計算機編程語言密切相關
大部分的數據結構教材中的大算法和描述都是基于計算機程序語言而編寫，無論是C語言還是C++語言還是JAVA語言，都需要學生具有良好的編程基礎，這樣才能更容易更深刻的理解數據結構課程中的相關內容。如果學生前期的計算機編程語言掌握的不夠熟練，基礎薄弱，那么對于學習數據結構課程來說，就會覺得比較困難。可見，數據結構課程和計算機編語言是密切相關的。
2.3 理論和實踐密切結合
數據結構課程教學的最終目的是培養學生的編程能力，為有效地設計、實現算法和解決工程技術問題提供理論基礎。因此，教材中的理論知識需要大量的實踐和實驗來進行輔助。學生通過各種基礎、驗證和設計實驗，才能更深刻的理解各種數據結構的特點和應用，以及各類算法的優劣快慢。所以，數據結構這門課程，理論和實踐教學密不可分。
3 雙語教學的必要性
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中第一次莊嚴提出要實施教育國際化的方針政策，而雙語教學是實現教育國際化的一種有效途徑。
在我校向應用型高校轉型發展的前提下，培養高素質具有國際競爭力的復合型人才是我們的最終目標。隨著信息技術的快速發展，需要大量既懂得機電類專業知識，又能夠進行專業英語溝通的復合型人才[2]。因此，我們在機?工程類人才培養的過程中，應該適當加入一些雙語教學課程來提高學生的專業英語的水平。
數據結構課程和計算機編程語言如C語言是密不可分的，而C語言是全球通用，大部分的關鍵字和框架都是采用的英文進行描述的，因此數據結構課程非常適合開展雙語教學。此外，數據結構課程的相關內容大部分都源于國際上著名的計算機科學家的成果，通過雙語教學，采用英文的邏輯思維來教授相關知識，可以促進學生更深入的學習和理解[3]。
數據結構課程的雙語教學，可以加強學生學習專業英語的意識，同時提高了外語技能，從而提高學生的國際競爭力，也有利于深化素質教育的改革。
4 數據結構課程雙語教學方法
4.1雙語教材選取
本課程選用的教材的是作者為Mark Allen Weiss的英文原版教材《Data Structures and Algorithm Analysis in C， Second Edition》[4]的影印版，該教材曾被評為世紀頂尖的30部計算機著作之一，教材英文表達簡潔易懂，內容知識點覆蓋全面，風格嚴謹。同時，選取機械工業出版社馮舜璽所譯的相對應的中文版《數據結構與算法分析――C語言描述》[5]以及清華大學出版社嚴蔚敏所著的《數據結構（C語言版）》[6]作為輔助教材和參考書，以此保證學生不會因為語言的障礙而影響對課程內容的學習和理解。
4.2課堂教學模式
傳統教學過程中多采用多媒體和板書的形式，主要是老師課堂講授的教學模式。隨著現代教學模式的不斷改革發展，我們針對數據結構雙語課程的相關特點，擬采用以下幾種教學模式。
4.2.1 中英結合
我們主要采用英文教材，中英文對照的教案和課件。在課堂講授過程中，涉及重要的概念、術語，盡量使用英語，但在一些復雜抽象難理解的問題和算法中，可以采用中文解釋，中英文相結合的方式。盡量采用簡單語法的句子，少用復雜句，以確保學生對知識點的理解和掌握。同時，鼓勵學生課堂采用英文進行提問，以及和老師進行溝通，在掌握鞏固教學內容的基礎上，進行英語口語的練習。
4.2.2 微課視頻
因為數據結構課程的知識點比較分散，可以根據知識模塊制作成比較容易被學生掌握的5-15分鐘的微課視頻[7]。當學生在課堂上對某些知識點掌握不夠牢固的時候，就可以通過微課視頻進行課下的學習和復習。另外，網絡上的各個主流MOCK平臺已經有很多斯坦福大學、清華大學、北京大學等名牌高校的有關數據結構的精品課程[8]，也可以引導學生通過這些網絡平臺來進行自學和補充。
4.2.3 翻轉課堂
翻轉課堂是顛覆了傳統意義上的課堂教學模式的一種新型改革。我們考慮在一些章節采用翻轉課堂的教學模式，把課堂的主動權交給學生，充分發揮學生的積極主動性，鼓勵學生自己探索和掌握知識模塊。在課前把任務提前布置給學生，督促并要求學生完成并上交，這樣可以將學生的學習效果和重難點及時地反饋給老師，在課堂上就能作出比較有針對性的講解和答疑[9]。另外，我們還可以在課堂上選擇一些可作為參考的英文書籍或英文網站推薦給學生，讓他們習慣在英文環境中尋求資源，還可以引導學生組成學習小組進行擴展知識的深入研究和思考。
除了上述三種教學模式的嘗試之外，我們在課堂上將充分利用多媒體設備和網絡資源，尤其是在講授樹、圖等相關章節時，利用動畫、視頻等方式進行演示，以此幫助學生能夠直觀的理解和掌握。
4.3實踐環節
數據結構這門課程關鍵在于實踐，即需要把所學的數據結構和算法的相關內容進行應用，所以課后的實踐環節必不可少。在實驗課中，要求學生在電腦上運用英文版的編程環境來進行相關的編程和調試，及時地把課堂中所學的理論應用于實踐中，將抽象化的知識轉變為具體實際的程序運行，這樣可以極大地提高學生的興趣。例如，在棧的漢諾塔應用、二叉樹中的HuffMan編碼應用、圖的最短路徑應用等這些問題就可以進行編程模擬。同時，我們激勵學生采用不同的算法來解決相同的問題，然后進行不同算法之間的比較。在實踐環節中，我們可以由易到難，先進行教材中案例的一些驗證性實驗，然后再進行一些擴展應用案例的設計性實驗，通過實踐環節使學生對理論知識有更深刻的理解和掌握。
4.4課程考核
數據結構雙語課程的考核主要分為理論和實踐兩個部分。理論部分的考核主要采取英文閉卷考試的方式，題目主要涉及數據結構的基礎知識以及應用相關的內容，采用選擇題、判斷題、填空題以及綜合題等題型來進行考核。實踐部分的考核主要采取上機編程的方式，根據教學的主要內容，要求學生運用計算機語言進行相關算法的編程實現，可以通過個人或者小組的形式來綜合考核。學生的最終成績是理論和實踐兩部分按照一定的比例進行綜合，通過這個成績從而全面了解學生對于教學內容的掌握和應用情況。
5 總結
追本溯源：
廣州航海學院坐落在廣州珠江之濱，毗鄰著名的黃埔軍校和廣州經濟技術開發區，緊鄰“海上絲綢之路”發源地的名勝黃埔古港；前身為創辦于1964年的交通部廣州海運學校；1992年與武漢水運工程學院廣州航海分部合并組建為交通部廣州航海高等專科學校；1998年劃轉廣東省政府管理；2013年升格為廣州航海學院。
學校現有10個教學單位，32個專業，其中本科專業5個，即航海技術、輪機工程、船舶電子電氣工程、交通運輸、物流工程。學校專任教師370余人，其中高級職稱169人。學校1990年起對航海類專業學生實行嚴格的半軍事管理，在1998年建立了質量體系，1999年首次經過國家海事局的認證（質量體系證書編號：KAK6004）。
廣州航海學院船舶工程系內設船舶工程教研室、機電工程教研室、實訓中心、研究中心及培訓中心等教學科研機構。全系共開設輪機工程、船舶電子電氣工程兩個本科專業；船舶工程技術、機電設備維修與管理、制冷與冷藏技術、數控技術、電氣自動化技術等5個專科專業；研究中心內設船舶工程、電氣自動化、節能技術及數控技術等4個研究所。本系現有學生1150多人，36教學班，內設學生大隊負責學生管理工作。
師資設備：船舶工程系現有教職工38人，其中教授5人，占13.1%；副高職務11人，占29%；博士6人，占15.8%，碩士21人占55%；80%為雙師型教師。
該系教學、實驗設施完備，建有一批校內外實訓實習基地，有船舶、機械及電工等實訓室23間，包括與中央共建實訓室數控加工實訓室，港口機械實訓室、船舶電力推進實訓室及船舶空調制冷等實訓室，以及與全球自動化領域領先企業（Rockwell）公司共建的羅克韋爾自動化實訓室，實訓設備價值近2000萬元。
船舶工程系科研實力強，開展了一大批各類科研及技術項目，曾獲得多項包括國家自然科學基金項目、廣東省科技攻關項目、廣東省自然科學基金項目及交通部、教育部、廣東省教育廳、廣東省交通部運輸廳、廣州市黃埔區項目，獲得了一大批科研及技術開發成果。
學院管理：本著教會學生做人、做學問，提升學生職業發展潛力的工作目的，全系教職員工在教育、管理、服務中給予學生無微不至的關懷，讓每個學生都能在船舶工程系這個溫暖的大家庭中健康成長、學有所成。
船舶工程系堅持以服務為宗旨，以社會需求為導向，走產學結合發展道路，培養德、智、體全面發展，具有全面的專業知識和專業技能的高素質技能型人才。本系注重學生就業能力培養，推行雙證書制度，畢業生以良好的服務意識、扎實的基礎和較強的動手能力，贏得用人單位的好評，深受社會歡迎，畢業生就業率在99%以上。
發展規劃：目前，廣州航海學院已經制定了《2013-2017年教育事業發展規劃》，并據此制定了《2013-2017年學科與專業建設規劃》等4個分規劃，各規劃對于本科教育的發展節奏和近期與長遠的發展目標，都有一個明確的“時間表”。
在海洋開發大浪潮的推動下，廣州航海學院就像一艘航海教育的大艦，自南海之濱起航，在新的歷史起點上，劈波斬浪、勇往直前、堅毅進發！
1參照專業認證標準對機械設計類課程內容的改進
根據國家機械設計制造及其自動化專業畢業培養標準中對畢業能力要求之4“具有設計機械系統、部件的能力”要求，整合現有教學內容，形成了基礎知識遞增和設計能力遞進的機械設計類課程教學環節結構。其中先修課程包括數學類、工程力學、機械制圖、公差與技術測量等基礎課和專業基礎課。為達到“具有設計機械系統、部件的能力”的畢業要求，設計了課程教學及課內實驗、基礎設計能力培養、創新設計能力培養三個能力遞進培養環節。
2機械設計類課程教學及課內實驗
課程教學及課內實驗教學環節分為機械原理和機械設計兩個部分，每部分。含課內實驗，課程內容及培養目標如下：機械原理課程是一門培養學生機械機構運動設計與分析的技術基礎課，主要研究機構的結構分析、運動分析和動力分析，常用機構設計的基本理論和方法，機械系統傳動方案的規劃與設計，其主要任務是培養學生：第一，理論聯系實際的學風，設計實踐能力和創新精神。第二，掌握機構運動方案設計的能力。第三，具有機械系統運動簡圖的繪制，計算機輔助機構分析和設計的能力。機械原理實驗教學是機械原理課程教學中的實踐環節。在實驗中通過安排部分課程基本理論的驗證性實驗，使學生進一步加深對課堂教學內容的理解。通過增設一些綜合性、設計性實驗，培養學生基本知識、基礎理論與實際項目需求的理論知識應用能力，同時培養學生創新意識和能力。通過設立較多的選修實驗，促進學生的個性發展。機械設計課程是一門培養學生機械設計能力的技術基礎課，在教學內容方面著重掌握機械設計的基本知識、基本理論、基本方法和創新思維，通過對本課程的學習，使學生掌握常用機構和機器中各種通用零件的基本理論和基本知識，初步具有機械結構方面的分析、設計能力，同時注意培養學生正確的設計思想和嚴謹的工作作風。機械設計實驗教學通過設立部分驗證性實驗，使學生進一步加深理解課堂教學的內容；通過設立一些綜合性、設計性實驗，培養學生理論聯系實際的能力及機械結構設計的創新意識和創新能力；通過強調學生參與實驗的全過程，培養學生的動手操作能力；通過設立較多的選做實驗，滿足學生的求知欲，促進學生的個性發展。
3基礎設計能力培養
機械設計課程設計是機械設計基礎類課程的重要實踐性環節，通過對機械傳動裝置和簡單機械的設計，使學生綜合運用機械設計課程和其他先修課程的理論和實際知識，熟悉機械設計的一般規律，掌握機械通用零部件及簡單機械的設計理論及設計方法。培養學生理論聯系實際的正確設計思想，樹立工程意識，培養獨立分析和解決工程實際問題的能力，為畢業設計和以后從事工程設計工作打下良好的基礎。課程的教學目的：第一，學習機械設計的一般方法、步驟，掌握機械設計的一般規律。第二，學會從機器的功能要求出發，合理選擇傳動機構的類型，制定傳動設計方案，正確計算零件的工作能力，確定它的結構、形狀、尺寸及材料，并考慮制造工藝、使用、維護、經濟和安全等問題，培養機械設計能力。第三，進行機械設計基本技能訓練，例如計算、繪圖，運用標準、規范、手冊、圖冊和設計資料，以及使用經驗數據和處理數據等。第四，通過編寫設計說明書，提高學生文字表達能力，掌握撰寫技術文件的有關要求；培養學生運用計算機撰寫論文的能力。第五，訓練學生用CAD繪圖的能力。機械綜合課程設計是形成機械裝備設計能力的重要實踐性教學環節。內容以車床或銑床的主傳動系統設計為主線，以所學過的機械制造裝備的基礎知識為支撐，完成主傳動系統設計、操縱裝置布置、工程分析計算等環節的訓練。其目的是在相關先修課程學習后，進行機械結構設計綜合訓練，使學生掌握機械系統分析和設計的基本步驟和方法，培養和鍛煉學生綜合運用所學知識解決實際工程問題的能力。
4創新設計能力培養
學生創新設計能力培養包括機械產品創新設計與仿真和機械創新設計與制作兩個環節：機械產品創新設計與仿真是學生以項目組的形式自主開展的為期一年的研發與制作項目，在學院的統一命題下完成一項任務。提高學生自主學習、問題求解、團隊協作、項目管理、綜合創新等方面的能力和素質。機械創新設計與制作是結合學生已有的知識儲備，充分發揮學生的創新設計思維，通過機構綜合模擬現實自然界生物的動作行為，并輔以相應的控制系統達到機構的協調運動。在教師的啟發和指導下，學生以組為單位自主地進行相關內容科技文獻檢索、方案設計、虛擬仿真、繪制加工圖紙、撰寫設計說明書并進行答辯，通過工程實踐培養學生靈活運用所學機械設計知識的能力。
5結論
機械設計類課程是機械類專業主要專業基礎課程之一，是機械類專業各個方向的專業基礎，在機械類專業人才培養課程體系中有著極其重要的地位。我校機電工程學院機械基礎部承擔著全校機械基礎類課程的教學任務，多年來先后面向“本科教學工作水平評估”、“卓越工程師人才培養計劃”、“CDIO工程教育模式試點”進行了一系列教學改革研究，在教學方法和質量上取得了良好的效果。現已將機械設計基礎課程建設成為校精品課程。此次針對工程教育認證專業標準要求，將機械設計類課程從理論課、實驗課、課程設計幾個方面，對課程內容和培養目標進行了詳細梳理，使其完全符合機械設計制造及其自動化專業工程教育認證標準，為專業認證工作的順利實施提供了必要的保障。
作者：寧慧燕 苗淑杰 劉喜平 劉春香 徐莉 付彥虹 畢鳳陽 單位：黑龍江工程學院機電工程學院
關鍵詞：高職教育 產學研用合作培養
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（a）-0168-01
高職教育能否成功，在于能否為經濟建設第一線輸送高技能人才；能否發展壯大，關鍵在于其培養出來的人才能否成為適應社會需求的高素質應用型技能人才。在高職教育教學實踐中我們認識到：高職院校辦學要辦出特色，離不開行業和企業的參與和支持，只有緊緊依托行業，加強與企業的合作，才能形成自己的特色，而建立穩定的校外實訓基地是產學研用合作培養的重要方式。作為農林類高職院的機電類專業，在這一方面要做得更多，必須依托學院的農林優勢，將機電類專業應用到服務現代農業上去。
1 產學研用合作培養的必要性
縱觀高職院校傳統的教育模式，高校的產與用往往被忽視，而只注重學與研，理論與生產實踐嚴重脫節。即使取得了某些理論上的重大突破也不能及時轉化為現實生產力，使其對外功能得不到充分合理的發揮。產學研用必須相互結合、相互作用、相互促進，才能更好地發展下去。機電類專業為社會制造業輸送了大量人才，在發展專業時必須不斷與市場靠攏，與企業接軌，一方面可以產生積極的社會效益；另一方面又能在實踐和應用中發現問題，為進一步的教學改革、教學創新創造事實依據。
2 高職院校機電類專業的特殊性
近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等有關技術向傳統機械工業的不斷滲透，給機電專業帶來了前所未有的活力，機械設備、產品發生了深刻變革，機電一體化產品大量涌現，機械技術、電子技術、計算機技術、控制技術廣泛應用于機電產品。所以傳統機電行業面臨著重要的變革，一是從傳統的依靠機械為主的方式向以計算機為核心的柔性、集成自動化生產為主的方式轉變；二是從過去機械與電子彼此獨立，向彼此高度融合、滲入多種高新技術的機電一體化產品發展。所以機電類專業的發展必須與時俱進，只有這樣，才能培養出適合社會需求的人才。因為高職院培養的學生基本上都是為生產一線或者某些技術崗位服務的，所以必須緊密與行業、企業相結合，了解最新的技術需求，培養適合的人才。
3 產學研用合作培養的實踐
3.1 教學方面的實踐
江蘇農林職業技術學院機電工程系現有機電一體化技術、數控技術、模具設計與制造、機械設計與制造、汽車技術服務與營銷、汽車檢測與維修技術、農業機械與應用共7個專業，下設3個教研室，在校生2000余人。近年來，多名老師和學生在省級乃至國家級技能大賽、創新大賽中獲獎，農機專業數名學生在江蘇省農業技能比賽和全國職業院校農業技能比賽中獲得佳績，這都是實踐產學研用合作培養以來的成果。隨著教育教學改革的深入和發展，系部與多家企業建立了校企合作的關系。在制定人才培養方案時，根據機電類的專業特點，結合學院實際，我們聘請了經驗豐富的企業管理專家、技術領域的學者組成專業建設指導委員會，采用集中與分散相結合的方式。比如東南大學的張國凱教授，多次到系部指導學生農機具修理工作，江蘇省農機站的徐金德副站長，到系部與教研室老師進行座談等。在專家指導下進行市場調查，邀請專家共同探討教學計劃、教學內容和教學大綱的制定與修改，開展學術講座和專題報告會，參與指導實習等。在此基礎上，與用人企業對接，實行訂單式培養，進行專業設置、課程安排、教學內容、教學形式與手段等各方面的調整，以滿足企業的需求。比如現在的畢業班學年改革，由原來的2.5學年變成2.25學年，在學生完成相應的學科考試后，率先進入就業市場，參與市場競爭，尋求合適的用人單位進行頂崗實習。這樣既能避免參加過度擁擠的市場招聘會，也有利于尋找更多的就業機會。
3.2 面向市場，建立校內校外實訓基地
實踐證明，校內校外實訓基地在培養高職學生實踐動手能力方面起著非常重要的作用，積極創造條件，努力把實訓基地建設成為實踐能力訓練的實習基地和專業素質培養的實踐基地。現如今，系部已經確定校外實訓基地60余家，并在蘇錫常多家企業舉行校外實訓基地掛牌儀式。通過實訓基地的鍛煉，學生動手能力得到了提高，也培養了學生的職業素質，提高了質量意識、安全意識、管理意識、協作意識、市場意識、競爭意識和創新意識。由于我院是農林類高職院，有兩大實訓基地：江蘇農博園和江蘇茶博園，所以師生可以通過平時參與課題的研發和在實訓基地的開放式創新實訓，培養學生的創新意識和創造能力，將機電類專業與現代農業緊密結合，為三農服務。
3.3 加強雙師型教師隊伍的建設
一支既具有理論知識又具有職業技能的師資隊伍是搞好高職教育的基礎，師資隊伍的建設直接關系到高職教育培養的人才質量。因此，系部每年都派出一定數量的教師到企業進行實踐技能專項學習，以提高其技能水平，同時對中青年教師進行技能和教學培訓，支持各種途徑的學習，以更新知識，把把行業最新發展技術應用于教學中，建設一支適應高職教育發展的“雙師型”教師隊伍。
3.4 推進產學研項目，在用的過程中進一步探索
近年來，系部教師積極申請省級、市（廳）級、院級教科研課題，通過課題的開展，不斷學習，更新自己的知識，并讓學生積極參與課題之中，加快產學研的實質性進展。比如學院農博園的一些改造項目，都是由我系教師在負責的，很多學生從中獲益良多。為更好地發揮高職院校的科研功能，我們需要進一步推進產學研項目，力爭把科研成果向產業化、應用化階段發展。
4 結語
高職院校的建設必須以人才培養為中心，培養的人才必須與社會接軌，所以推行產學研用相結合的人才培養模式，不僅是高職教育的需求，更是社會的需要。在機電類專業的發展中，實踐應用更為突出。
參考文獻
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[3] 楊榕，張麟，武振業.探索產學研結合的新模式[J].經濟體制改革，2001（2）：120-123.
會議以“職業院校教師專業化發展暨‘教師工作室’的改革和創新”為主題，圍繞職業教育教師專業化發展、“教師工作室”（名師、大師工作室）的理論研究、改革探索、實踐經驗等領域展開了多視角、跨學科的高水平研討，深入探討黨的十八屆三中全會精神指引下，全面深化職業教育改革過程中職業院校教師專業化發展面臨的機遇與挑戰，交流高職院校“教師工作室”建設經驗。
教育部職業技術教育研究中心研究員吳全全受邀為研討會作了題為《“雙師型”教師素質結構及專業化發展》的主題講座。廣州鐵路職業技術學院院長劉國生作了題為《以支柱產業發展助推人才培養轉型升級――廣州鐵路職業技術學院辦學轉型的探索與實踐》的主旨報告。
廣東省內的5所高職院校在論壇上分別介紹了本校教師專業化發展和“教師工作室”建設的做法與經驗。論壇期間，與會人員還實地參觀考察廣鐵職院軌道交通類專業實訓室、廣鐵職院花都工學結合示范園、“教師工作室”和生產性實訓基地等，并就校企合作共建“教師工作室”方面的問題與廣鐵職院“教師工作室”部分負責人交流探討。
（本刊記者）
廣東省職業教育技術學會機電專業指導委員會
中職機械制造技術類專業部2013年年會圓滿召開10月25～26日，為總結經驗、表彰先進、加強合作與交流、共同提高、部署2014年工作，廣東省職教學會機電專業指導委員會中職機械制造技術專業部在東莞市機電工程學校金沙校區（東莞長安模具培訓學院）召開了2013年年會，全省共有162位領導、師生參會。
會議分全體會議及分組會議進行。鄭敬詒職業技術學校彭國民副校長主持了全體會議，省教廳高中職處和省競賽辦領導、省職教學會和機電指委會領導、東莞市職成科領導、東莞市機電工程學校曹校長進行了精彩的發言；會議還聽取省職教學會機電指委會中職機械制造技術類專業部主任、鄭敬詒職業技術學校李保俊校長做的工作報告；學會領導還宣讀省職教學會機電指委會中職機械制造技術類專業部理事單位理事和專業組核心成員名單，對中職機械制造技術專業部8個專業的核心組成員頒發了聘書；會上對2013年廣東省職業院校技能大賽（中職組）“耐斯卡特？鐵真”杯現代制造技術類專業競賽一等獎獲獎選手和指導老師進行了頒獎；最后省教廳陳亞林副處長與贊助商――耐斯卡特？鐵真公司金峰總經理簽訂競賽刀具贊助協議書。
在26日舉行的分會上，鄭敬詒職業技術學校彭國民副校長和與會單位負責人分組召開了專業部工作研討會；鄭敬詒職業技術學校袁長河主任主持了專業人員分會，廣東省中職技能大賽現代制造技術專業競賽裁判長張倫教授作了2013年省中職學校技能大賽現代制造技術賽項技術總結報告，分析了上一屆競賽中出現的問題和不足并給予詳細指導，同時說明了2014年省賽要求。耐斯卡特?鐵真公司專家、CAXA公司的專家分別對刀具產品、性能和軟件功能進行了介紹。
（本刊記者）調 研11魯昕赴廣東開展現代職業教育體系建設實地調研
為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，加快建設現代職業教育體系，11月21―22日，教育部副部長魯昕一行赴廣東東莞、深圳等地對有關學校、企業等進行了實地調研，深入了解企業對技術技能人才的實際需求，教育部發展規劃司、職成司等司局負責同志參加了調研。
魯昕一行實地考察了深圳華為技術有限公司、中興通訊股份有限公司和騰訊控股有限公司，三家公司負責人介紹了企業的發展歷程、主要業務以及自主創新等方面情況，并就人才需求和教育改革發展提出了建議。華為公司介紹，當前信息技術的發展和進步速度加快，特別是第四代移動通信技術的大規模應用，整個產業鏈對技術技能人才需求迅猛增長，不僅需要一大批拔尖創新人才，更需要大量具有較高文化素質、知識水平、具備先進技術應用能力的高層次技術技能人才。中興公司提出，隨著企業的發展，企業對人力資源需求的結構也在逐步發生變化，呈現出高端研發人才和技術技能人才并重的趨勢，目前的普通本科學校培養的人才實踐能力不足，與企業實際需求尚有差距，大多畢業生進入企業后普遍需要較長時間的培訓。騰訊公司提出，互聯網產業的發展對服務、營銷、設計等領域的一線技術技能人才需求越來越大。三家企業負責人對十八屆三中全會提出的“產教融合、校企合作”的職業教育改革方向十分贊同，認為加快培養產業和企業發展需要的高層次應用技術人才是教育改革的重要任務。
魯昕指出，信息技術正在深刻地改變人類生活和生產方式，華為、中興和騰訊都是我國信息技術產業的領軍企業，希望企業能創新校企合作模式，積極參與職業院校和高等學校的人才培養全過程，共同開展人才培養和技術研發，并希望三家企業能充分發揮在信息技術、通訊、大數據挖掘等方面的技術優勢，服務教育信息化發展。
魯昕對廣東科技學院、東莞理工學院、東莞職業技術學院和深圳職業技術學院進行了實地調研，并聽取了廣東省教育廳職業教育體系建設的匯報。魯昕要求，職業院校和高校要根據產業轉型升級和技術進步的趨勢，積極主動服務行業、企業的實際需求，深入推進校企合作、產教融合，加快學校治理結構和人才培養模式的改革步伐，通過集團化發展、建立專業指導委員會等方式進一步深化校企合作、工學結合。
11月21日，教育部副部長魯昕（右一）一行到東莞職業技術學院視察
活 動11省教育研究院組隊參加全國中職學校美育課教師微課堂比賽獲優異成績
11月16日―17日，中國職業技術教育學會德育工作委員會和教育工作委員會共同主辦的2013年“創新杯”全國中等職業學校美育課教師微課堂比賽在寧波舉行。省教育研究院通過全省選拔，共組織了11名教師參加比賽。經過激烈的角逐，力獲5個一等獎、5個二等獎、1個三等獎的佳績。省教育研究院也獲頒“全國中職學校美育課教師微課堂比賽優秀組織獎”。
比賽首次采用新型的課堂展示形式――微課堂，要求參賽選手只用5―8分鐘的時間展現授課的精華內容，一方面與傳統的說課有機結合，另一方面最大限度地展現教學思想和教學理念。我省全部選手在比賽中均展現了良好的風范，受到評委的一致好評。
省教育研究院積極推動中等職業學校公共藝術課程教學水平的提升和教師素質的提高，通過開展專項培訓、組織全省公共藝術說課大賽、編寫公共藝術教材、開發教學資源，扎實推進中等職業學校公共藝術課程教學大綱的推廣和使用，取得了很好的效果，對進一步推進素質教育、提升中職學生的人文修養與藝術鑒賞水平起到了積極的促進作用。
（本刊記者）
責任編輯雷順慈人力資源11中央再撥95億資金扶助失業人員就業
近日，中央財政下撥2013年下崗失業人員小額擔保貸款貼息獎補資金共計95.41億元，同比增長55%。2003年至今，中央財政已累計下撥小額擔保貸款貼息獎補資金258.36億元，支持了約4000億元貸款發放，按照人均5萬元貸款額度測算，幫扶超過800萬就業困難群體進行創業。對支持國有企業改革、促進下崗失業人員再就業、服務社會和諧穩定的大局、改變社會就業理念發揮了重要和積極的作用。
小額擔保貸款政策是國家積極就業政策的重要組成部分，主要通過地方政府設立擔保基金提供擔保、財政部門提供貸款貼息的方式，引導銀行業金融機構為符合條件的城鎮登記失業人員、就業困難人員、復員轉業退伍軍人、高校畢業生、刑釋解教人員等群體提供創業貸款支持。
我國將逐步建立務農農民免費職業技能培訓制度
據農業部有關部門調查，目前我國職業農民和新型經營主體整體素質不高，務農農民中接受過中等及以上教育的不足4%，其中接受過大專以上教育的不足1%，與美國一半以上農場主是大學畢業差距很大。而我國現行的農業職業教育體系中，針對務農農民的職業教育可以說是一塊幾乎與底部齊平的短板。
據農業部有關部門調查，目前我國職業農民和新型經營主體整體素質不高，務農農民中接受過中等及以上教育的不足4%，其中接受過大專以上教育的不足1%，與美國一半以上農場主是大學畢業差距很大。而我國現行的農業職業教育體系中，針對務農農民的職業教育可以說是一塊幾乎與底部齊平的短板。
據統計，我國現有農業職業院校280余所，縣級以上農業廣播電視學校2700余所，農村職業高中4000多所。韓長賦說，這些院校都是寶貴的教育培訓資源，是培養新型職業農民的重要載體。要引導農業職業院校采取靈活的教育培訓模式，把課堂搬到農民家門口、搬到農業生產一線，促進農業職業技能培訓與職業教育相銜接相貫通。
據了解，從明年起，由農業部推動的“農村勞動力培訓陽光工程”將全部實現轉型，以新型職業農民為主要對象，突出務農技能這一核心內容，開展從種到收、從生產決策到產品營銷全過程教育培訓，逐步建立起農民免費職業技能教育培訓制度，使“農民”真正從身份稱謂轉變為職業稱謂。
人社部與歐盟聯合舉辦亞歐青年就業促進國際研討會
11月20日至21日，人社部和歐盟委員會聯合舉辦的亞歐青年就業促進國際研討會在重慶召開。人社部副部長信長星、重慶市副市長劉強出席開幕式并致辭。
此次會議的主題為“亞歐青年就業促進”，旨在加強亞歐國家間在就業和技能開發領域的合作交流。亞歐各國政府及公共服務機構代表，國際工會聯合會、國際雇主組織的一些成員參加會議。
關鍵詞：工程圖學Ⅰ；考核；改革；思考
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0150-02
一、引言
課程考核是課程教學活動的一個重要環節。它既是檢查學生掌握課程知識內容的重要途徑，也是檢驗教師教學質量和效果的重要標準。
2007年11月教育部組織召開了2007年CDIO國際合作組織會議和中國高等工程教育改革論壇兩個大型會議，香港大學、清華大學等40多所國內外高校的專家學者，對當前高等工程教育存在的熱點問題進行了熱烈的討論，普遍認識到工程教育改革的緊迫性與必要性。
作為教育改革的一份子，各高等教育學校都在陸續進行課程考核改革。相繼出現了半閉卷考試、開卷考試、上機考試、撰寫論文、筆試與實驗報告相結合、答辯等考核形式。這些考試形式各有利弊，具體選擇哪種考試形式，關鍵是根據課程特點來決定。筆者針對機械類專業基礎課程《工程圖學Ⅰ》的特點，在河海大學機電學院2014級能源與動力工程2班進行了課程考核改革探索試點，希望通過改變課程考核方式，提高學生的學習興趣和對知識的掌握程度，使學生的學習方式由依賴性向自主性轉變。
二、課程考核現狀
傳統的理工科課程考核方式，通常以閉卷筆試的形式出現。以河海大學機械類專業為例，大一開始所學習的《工程圖學Ⅰ》課程考核方式一直沿用閉卷筆試這一單一形式，由70%的筆試成績，加上30%的平時作業與出勤記錄，構成一個學生的總評成績。這樣的考核方式容易使學生在期末考試考完后，短時間內就將知識遺忘，以至于在做后續的課程設計、畢業設計等，需要畫工程圖時，都不記得最基本的理論方法，讓人產生“是否學過工程圖學”的疑問；而且課程本身偏重理論，再加上當前學時壓縮、大班上課等客觀因素，部分學生課前不預習，在課堂上跟不上教師講課進度，課后又不愿意主動找老師答疑，作業抄襲情況近兩年來有所增加，沒有培養出大學生應有的自主學習能力。
筆者對河海大學機電工程學院機械類專業基礎課程《工程圖學Ⅰ》的傳統課程考核方式存在的問題總結如下：（1）課程考核方式沿用初高中的考核方式，沒有在真正意義上實現對學生知識的掌握和運用能力的客觀評價；（2）作為機械類專業的專業基礎課，《工程圖學Ⅰ》的理論性較強，學生主動學習積極性不足，從初高中沿襲來的“追求標準答案”已經成為一種習慣。學生只是為了考試而考試，學習的興趣沒有被激發出來，也體會不到學習的快樂。
三、期望改革達到的目標
通過設計不同的考核形式，對《工程圖學Ⅰ》的考核方法和考核手段進行改革。首先，將傳統的一次性考核分解在若干次教學過程中，降低課程最后一次考試的權重，更全面、客觀地評價學生對知識的掌握及運用的水平；其次，激發學生的主動學習積極性，體會學習的樂趣；第三，對學生進行多種形式的打分，鍛煉并展示學生多方面的能力；第四，加深學生對知識的理解和掌握能力，將短時記憶變為長時記憶，并且增強學生自主學習的能力，使其對后續的各種機械類課程的學習，都能建立良好的理論基礎和學習根基。
四、課程考核改革初步計劃
將傳統考核的百分制分配如下：（1）25%模型設計：把學生按宿舍分組，4人一組，共10組，每組在《工程圖學Ⅰ》課程結束前交一個手工模型、模型三視圖以及模型展示說明，制作模型的材料要盡量綠色低碳。根據模型制作的水平、材料選擇的經濟性和環保性以及對模型的展示手段，由另外一個機械工程專業班級的全體學生投票給出成績，滿分25分，將每組的得分排序，并計入總成績。（2）15%的學生自主命題：仍然是前面的4人小組，在每講完一個知識章節后，每組出兩個與本章節相關的題目，題目的來源可以是借鑒其他參考書，也可以是原創。組內同學輪流徒手畫出原題，自己解答，給出參考答案，最好能附帶解題的思路說明。三個章節，每個章節題目滿分為5分，總計滿分為15分，由教師根據題目難易程度、解答正確度、題目解析是否具體到位等標準來打分，計入最后的總成績。（3）10%隨堂小測驗：在教學過程中，利用習題課，將練習成績作為隨堂小測驗成績，折合成10%計入總成績。（4）40%課內考試：課程結束后，學生參加閉卷筆試，卷面滿分為100分，將筆試成績折合成40%計入總成績。（5）10%平時成績：根據平時作業完成情況及出勤情況，在10分內計入總成績。
五、新方案的實施和效果
筆者在開始講授《工程圖學Ⅰ》時就將有關考試方案改革對學生進行了講解。關于自主命題這部分考核，在實施的過程中發現，讓學生接受改革是個循序漸進的過程。起初，在得知自己所在班級屬于教改班時，同學們在一開始的驚訝過后，暫時還沒有能很好地進入狀態，在講完《點、線、面》這部分章節后，各小組交上來的自主命題題目質量良莠不齊，有解答完整、分析透徹的，也有照搬作業原題、一字不改的。在對學生的自主命題完成情況進行點評后，第二次《立體截交線》部分的自主命題質量有了較大的改觀；而第三次關于《相貫線》部分的自主命題有兩組同學給出了原創題，說明學生的自主學習能力有了較大的提高。通過自主命題，擴大了學生的視野，也收集到了很好的課程練習資料。
關于手工模型這部分考核，在布置下去一個月后，有學生表示，想將全班各組的模型都先利用三維軟件建模，再到快速成型機上加工出成品。這個想法的出發點很好，但實際操作起來有如下問題：一是學生本身對工程圖學的基礎知識尚未學習透徹，尺規畫圖尚且不熟練，很難熟練操作三維軟件畫圖；二是學習三維造型軟件本身也需要一定的專業知識和時間，大一的課程安排比較緊張，沒有多余時間留給學生自學軟件；三是利用成型機做模型不能鍛煉和提高學生的動手能力，違背了改革的本意。所以筆者在課堂上再次強調了模型制作的要求是手工及綠色低碳，最終每個小組均提交了一個手工制作的模型及模型的圖紙。在選材方面，7組學生使用的是廢棄的快遞紙箱，剩下3組中，1組使用礦泉水空瓶，1組使用銅版紙，1組使用廢棄的塑料管，都比較符合綠色低碳的選材要求；在模型展示方面，6個小組拍攝了視頻短片，4個小組做了PPT，現代化的展示手段，再加上精彩的講解，給模型增色不少，也體現出了“90后”大學生充滿自信的一面。通過制作手工模型，學生普遍反映對立體和平面之間的轉換有了更深刻的認識。
關于隨堂小測驗這部分考核，是利用課時安排中的一次組合體習題課，將原本的課堂練習成績記錄下來，作為一次小測驗的成績，沒有給學生增加新的課業負擔，而且小測驗成績比重較小，即使發揮不理想，對最后的總評成績影響也不大，不會給學生帶來太多的心理壓力。
關于平時成績這部分，考慮到學生在做作業時經常會討論后再畫圖，而且近年來學生抄襲作業的現象有所增加，所以將它所占的比重變小，從傳統的30%降低到10%。
采用了新型課程考核方式后，學生的學習更有節奏性，每學完一部分內容，借助自主命題，可以對所學知識做相應復習，而手工模型的制作，更是動手又動腦，幫助學生將立體與平面很好地聯系在一起。在課程結束，筆試之前，教改班的同學普遍比較輕松，復習壓力相對于普通班小很多。最后的總評成績，實施課程考核改革的能源與動力工程2班平均分為79.1，使用傳統考核方式的機械工程3、4合班平均分為78.9，教改班同學在相對輕松的備考環境下能得到比普通班略高的分數，可見改革是有一定成效的。
六、總結和思考
教改的實施過程并不是一帆風順的，原本的自主命題部分，筆者根據課程體系安排了4次，但根據授課過程中學生對知識的掌握程度，以及課程實際進度，取消了最后1次的自主命題，將分值轉入別的考核部分。而且教改還需要教師投入比平時更多的時間和精力去評判學生自主命題的水平，考慮模型評分的機制，安排合適的時間進行隨堂測驗。
新的考核方式的設置，將考核的要求分布到整個學習過程中，學生平時努力學習，就不用擔心期末的總成績。因此在期末的復習過程中，學生沒有緊張的壓力，只需對課程的整體掌握，有條不紊地進行復習。
針對本課程，新的考核方式有利于提高學生對課程的興趣，有利于提高學生對知識的掌握以及長期記憶的能力，為后續課程的展開打下了良好的專業基礎；針對本學科，有利于學生良好學風的形成和教師教學質量的提高，真正體現考試這一考核形式的評估反饋功能。
本次教改只進行了一個教學周期，有些地方還存在不足之處，改革的效果還需要再多進行幾個周期后才能充分體現出來。在教改實施過程中，也發現了一些問題，比如以小組為單位自主命題和做手工模型時，存在著少數同學出工不出力，或者是不服從安排的情況，造成一個組內有的同學做的內容多，有的做的內容少，最后得分卻相同。如何修改打分機制以體現公平性，如何引入監督和激勵機制，是下一階段教改過程中要進一步研究的問題。
參考文獻：
[1]夏晶暉.應用型本科教學中技能型課程考試方式的改革[J].西南師范大學學報（自然科學版），2013，38（6）：193-194.
關鍵詞：機械專業；數字化設計；數字化制造
計算機技術已全面滲透到機械領域，學生熟練掌握和應用數字化設計制造技術已成為其必備的基本技能，企業在招聘中也將這項能力作為重要考核指標之一。為適應這種快速發展的新形勢，滿足社會的迫切需求，研究和探索如何培養掌握和應用數字化設計制造技術的優秀畢業生具有重要意義。通過廣泛調研和細致分析，結合我校機械專業實際情況，提出了以典型數字化設計、分析、制造技術工程軟件應用為主線，以實踐教學基地和工程訓練中心為載體，以培養學生創新能力、實踐能力為目標，構建了貫穿于機械專業培養過程始終的數字化設計制造技術培養體系。
一、教學體系和教學內容的改革
在保持專業原有優勢和特色的基礎上，著重對數字化設計、數字化制造的教學內容、實習和實訓等進行改革與創新，形成了一套完整的提高學生數字化設計制造技術能力的教學體系。
（一）工程制圖類教學與實踐
工程制圖類是學生認識機械、了解機械的重要專業基礎課，開設了機械制圖、計算機繪圖、三維設計等制圖類課程，在教學中注重各門課程之間的融會貫通。計算機繪圖將制圖基本知識、視圖表達方法、零部件繪制、裝配關系等用計算機實現，提高了效率和設計質量，加深了對機械制圖的理解和掌握。在三維設計中，通過建立三維實體模型、動態仿真，使學生容易理解，更容易激發其空間想象力和創新熱情。
（二）工程力學類教學與實踐
開設了機械系統動力學分析（如ADAMS）和有限元分析（如ANSYS）等分析課，增強工程力學類課程的直觀性。如將剛體的靜力學、動力學分析，變成動態的曲線或動畫等輸出形式，將構件的應力、應變分析等，變成動態的顏色改變、形狀改變以及數據改變，形象直觀，印象深刻。
（三）機械基礎類教學與實踐
機械基礎類包括完整的機器設計過程―運動設計和工作能力設計。利用ADAMS等可以根據機構的運動尺寸建模，對機構進行運動學、動力學分析，為工作能力設計提供技術支持。利用ANSYS等進行應力、應變以及應力集中問題的仿真分析，加深學生對傳動方案、結構尺寸和選用原則的理解。
（四）機制基礎類教學與實踐
機制基礎類教學的一個主要任務是培養學生的工藝設計和夾具設計的能力。針對工程實際中的一個具有典型特征的機械產品零件，根據生產綱領要求以及現實生產條件，進行工藝設計和夾具設計。利用數字化設計表達夾具零件和裝配體，并驗證其設計結果。
（五）數控技術類教學與實踐
針對工程實際中的典型加工對象，利用三維數字化設計首先進行建模、編程，生成加工軌跡，仿真加工及檢驗，后置處理，最終生成數控G代碼。通過串行通訊或網絡，實現上位機與數控機床之間通訊，將編制好的數控G代碼下載到數控設備中，從而進行實際加工。從對象建模、刀具選擇、工藝規劃、代碼生成、實際加工、加工效率檢驗等多方面培養學生的設計制造綜合能力。
（六）現代設計方法類教學與實踐
反求工程是現代設計方法之一。其利用三維激光掃描儀無接觸地掃描被測對象表面輪廓，獲得幾何數據，構建曲面數字化模型，經過后置處理，生成RP需要的模型截面輪廓數據或NC代碼，最終復制出原型或加工出實物。反求工程實現了從產品原型、產品設計到產品制造的數字化，達到了對學生進行綜合應用訓練的目的。
二、工程訓練體系和內容的改革
工程訓練的基本指導思想是四年不斷線，分階段、分內容、分層次系統地進行訓練和培養。
（一）機械基礎認知實習
對于剛入校的學生，進行包括傳統設計、數字化設計、常規制造技術以及數控制造技術等在內的機械設計和制造方法的參觀演示，使學生對主要的設計方法、制造技術和實現方式有一定的感性認識，激發學生對專業知識的學習熱情和對專業的熱愛。
（二）機械基礎技能訓練
進行全面的機械設計技術、制造技術等基礎知識的學習與訓練。絕大部分時間是用于車削、銑削、磨削、鉗工、焊接、鑄造、鍛壓、沖壓、剪切等傳統制造技術訓練。同時，也進行簡單典型零件二維、三維設計、讀圖能力訓練以及基本的數控加工技術訓練。
（三）數控技術訓練
學生使用數字化設計制造手段進行典型零件的設計和數控編程，并在數控機床上完成零件的加工，突出了數字化設計與制造二者的有機融合。
（四）特種加工訓練
訓練學生掌握和使用多種與特種加工有關的設計、加工軟件，掌握特種加工方法。加入這些訓練內容，可使訓練內容更加全面、生動、豐富。
三、項目驅動式第二課堂創新與實踐能力培養
項目實踐過程與聽課不同，是一個主動的學習經歷。項目課題主要來源于三個方面：一是學生自主命題，就是學生將在生活實際中遇到的困難、問題，進行提煉、分析、總結，提出有創造性價值的課題，這有助于培養學生的創造性思維和發現問題、分析問題及解決問題的能力。二是有主題的實踐活動，例如根據各種學科競賽的主題要求，組織學生開展創新設計實踐，選拔優秀的創新設計作品參加競賽，這有助于提高學生的創新能力。三是教師提供項目課題，教師可以根據自己的科研課題為學生提供創新實踐項目。在項目的實施過程中，從設計構思、具體設計、工藝規劃、加工制造、裝配調試以及產品商業化等全過程都需要學生付諸實踐。數字化設計與制造手段為項目課題的順利實施起到重要作用。
四、結語
以數字化設計制造能力培養為切入點進行教學改革，促進了人才培養模式的不斷完善。通過實踐，該方法行之有效。不但使學生在空間思維能力、圖形表達能力、常規工程設計制造能力得到培養和提高，而且其創新設計能力、先進制造能力以及工程實踐能力也得到培養和訓練，適應了知識創新和技術創新的需求。
參考文獻：
[1] 雷輝. 機械類專業實驗創新模式的構建與實踐―鏈式工程訓練實驗教學法研究[J]. 中國大學教育, 2010, (6).
[2] 張樹仁. 構建數字化設計制造技術教學平臺的探索與實踐[J]. 長春理工大學學報（高教版）, 2010, (4).
基金項目：黑龍江省高等學校新世紀教學改革工程項目“機械專業先進技術應用與創新型人才培養模式的研究與實踐”（項目編號：黑教高處函[2009]7號）；黑龍江大學新世紀教育教學改革工程項目“機械專業創新型人才培養模式的研究與實踐”（項目編號：200953）。
