時間：2023-06-08 10:56:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇問卷調查的目的和意義，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：問卷調查法；事研究法；觀察法；優缺點
一、對教育敘事研究法的認識
（一）教育敘事研究法的內涵
教育敘事研究法作為教師了解自己的教學行為和提高自己教學效果的途徑之一，指以敘事的方式開展的教育研究。它是研究者（主要是教師）通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，從而發掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發現教育的本質、規律和價值意義的教育研究方法。
（二）教育敘事研究方法的優缺點
1.優點：由于教育敘事研究重視教育事件的豐富性、形象性和復雜性，教育敘事中教師比較詳細地介紹教育問題或教育事件的發生與解決的整個過程，留意一些有意義的具體細節和情境，在敘事研究的報告文本中引入一些“原汁原味”的資料，比如：學生的作品。這種較為詳細的介紹使敘事顯得真實、可信而且有趣。
2.缺點：敘事研究的結論很可能受敘事者個人觀點或喜好的影響：對教學現象或行為之間因果關系的分析難免有偏差：研究結果的效度不高等。
二、對問卷調查法的認識
（一）問卷調查法的內涵
問卷調查法，是我們最為熟悉的研究方法，也是使用最為普遍的研究方法。問卷調查，顧名思義，就是通過問卷，獲取研究數據的方法。其通過研究者用嚴格設計的統一的一組與研究目標有關的問題來搜集資料的一種方法。因為簡單易行，方便省力而比較受歡迎。
（二）問卷調查法的優劣
1.問卷調查法的優點
（1）問卷法節省時間、經費和人力。許多研究人員在做報告前不習慣進行進行數據的收集，很大一部分原因是由于調查比較麻煩。現在有大量的相關統計分析軟件可以幫助我們進行數據分析，有些甚至能直接幫助我們設計問卷，方便實施和分析，也方便進行數據收集。
（2）問卷法調查結果容易量化。問卷調查是一種結構化的調查，其調查問題的表達形式、提問的順序、答案的方式與方法都是固定的，而且是一種文字交流方式，因此任何個人都不可能把主觀偏見代人調查研究之中。
2.問卷法的缺點
（1）調查問卷設計難。調查問卷的主體內容設計的好壞，將直接影響整個專項調查的價值。問題的設計需要大量的經驗，不同的人針對同一個問題，尤其是面向思維的問題，設計問卷差別可能會很大，信度和效度控制需要豐富經驗。調查結果廣而不深。
（2）問卷調查經常采用由用戶自己填答問卷的方式，所以其調查結果的質量常常得不到保證。因為在被訪者填答問卷時經常有人冒充用戶參與調查，目的是為了獲得參與調查的回報與獎勵。
三、對觀察法的認識
（一）觀察法的內涵
觀察法，是一種簡單易行的教育研究方法，教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃的考察并描述教育現象的方法。在教育教學中，通過觀察法教師可以輕松地了解學生的行為表現以及對知識的掌握程度，利于教師及時調整自己的教學策略。
（二）觀察法的優缺點
1.觀察法的優點
（1）直接性：觀察者可以與被觀察的客觀事物直接接觸，獲得的信息資料真實可靠。
（2）情境性：在自然狀態下實施，不會產生反應性副作用，獲得生動樸素的資料。
（3）及時性：觀察及時，可以捕捉到正在發生的現象。
（4）縱貫性：做較長時間的反復觀察與跟蹤觀察，對被觀察對象的行為動態演變可以進行分析。
2.觀察法的局限性
（1）受觀察對象的限制：有偏見的選取對象，觀察樣本不具代表性。適宜于對外部現象及事物外部聯系的研究，不適宜于對內部核心問題及事物內部聯系的研究。
（2）受觀察者本人的限制：感覺器官的不精確性，主觀意識的影響。
（3）受觀察范圍的限制：有限的樣本無法作為有意義的推論。同一時期內觀察的對象是不多的，小樣本不適合大面積研究。
關鍵詞：高校運動會，大學生，體質健康，影響因素
據中國教育部的相關監測結果,中國17-22歲的城鄉男女學生的體質健康在繼續改善的同時,仍存在著一些不容忽視的問題,如肥胖學生明顯增加,近視率仍高居不下,體能素質、肺活量水平持續下降等。本研究采用文獻綜述法、問卷調查法、專家訪談法等研究方法,對陜西省西安市高校運動會開展情況進行研究，從傳統高校校運會角度找出影響高校學生體質健康的因素,這不僅是開展學校體育工作的需要,也是大學生自身發展的需要,其研究結果具有一定的概括性和代表性,將為高校體育工作開展提供可靠的依據,對促進大學生的體質健康具有重要的社會意義和實踐意義。
1 研究對象與方法
在文獻資料法的基礎上，根據研究需要制定調查問卷，以陜西省西安市6所高校田徑運會作為研究對象。走訪了陜西省西安市6所高校的16名教師及部門主要負責人8名。對高校田徑運動會現狀進行深入分析。
2高校開展校運會的本質
運動會是高校體育工作的一個重要環節，舉辦大學生運動會是全面貫徹黨的教育方針的一項重要措施，通過運動競賽鼓舞、激發大學生積極自覺地參加體育鍛煉，增強體質，提高大學生整體素質和健康水平，促進體育教育改革，展現當代大學生精神風貌和體育道德風尚。
但是一直以來各高校的運動會均是以田徑項目為重要內容，這種傳統運動會比較局限于競技田徑的范疇，出現了少數人參與大多數人看的現象，缺乏廣泛的參與性與設置項目的多樣性，失去開展運動會應有的目的，對大學生體質健康的發展也有一定的影響。
3 研究結果與分析
3.1舉辦高校傳統校運會學生參與率低，參與面窄
目前國內的學校田徑運動會主要以競技項目為主，直接參賽運動員很少，大多數學生只能當觀眾，相當多的學生從小學到大學一直沒有直接參加過運動會，我們對來自全國18個省市的部分大學生進行問卷調查，共發放問卷200份，詳細情況見表1。
表1問卷調查統計情況
【中圖分類號】R544.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783（2018）06-03--02
高血壓是造成心腦血管疾病發生的重要危險因素，高血壓會對機體的腦部、心臟以及腎臟等重要器官產生不利的影響，危害其器官的功能以及結構，從而導致臟器功能衰竭的發生，對心腦血管疾病患者的生命造成了嚴重的威脅。由于人們對高血壓相關防治知識了解甚微，從而導致我國高血壓控制達標率十分不理想，本研究通過對社區居民進行高血壓相關防治知識的教育宣傳，并為高血壓患者建立個人檔案，并進行追蹤隨訪，使居民對于高血壓的防治有了更深的認識，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
在2016年1月對我院所服務的社區40周歲以上的126例高血壓患者實施健康教育，并于健康教育前和健康教育2年后的2018年1月進行2次問卷調查。參與本次研究的126例患者中有男性66例，有女性60例，年齡為40歲到72歲，平均年齡為（58.31±5.21）歲。有肝臟、腎臟功能障礙、喪失自主行為能力、有嚴重高血壓并發癥的患者已經被排除在本次研究以外。126例患者的基礎資料滿足本次研究的需要，差異不具有統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 健康教育前問卷調查 2016年1月，進行首次問卷調查，根據健康宣教的內容和社區人群高血壓的特點設計調查問卷，問卷的主要內容包括居民的基本生活情況，對高血壓預防和控制知識的了解情況，自身的血壓控制情況，高血壓的治療基礎情況。對126例社區高血壓患者分組進行現場問卷填寫，當場填寫當場收回，確保100%的問卷回收率。
1.2.2 健康宣教的主要內容 健康宣教主要包括健康教育和健康手冊學習兩大方面的內容。健康教育由社區公共衛生服務高血壓健康控制小組人員共同進行。結合公共衛生服務每年4次隨訪和一次全面體檢，將126例患者分組進行分別的講座，講座的主要內容包括對高血壓病理的認知，正常人的血壓正常范圍，生活習慣、飲食、運動、心理、依從性等和高血壓之間的關系，高血壓主要的癥狀表現，高血壓對患者的危害，高血壓是一種終身疾病等等。并為高血壓患者現場測量血壓，為高血壓患者制定個性化的日常治療方案，并在完成講座之后，發放定制的高血壓健康手冊。
1.2.3 健康教育后的問卷調查 2018年1月，再次對患者進行問卷調查，接受過調查的126例患者在1月內分批次完成了第二次問卷調查，問卷內容與之前相同，當場填寫當場收回，問卷回收率為100%。
1.3 統計學方法
使用版本為SPSS19.0的統計學工具，對研究過程中記錄的各種統計數據資料進行計算和處理，計量資料采用（）表示，計數資料采用（n，%）表示，分?e用 t 和 進行檢驗，P
2 結果
2.1 防治知識知曉情況
對于健康教育內容中涉及的5項防治知識進行提問，干預前126例患者中有54人答對，知曉率為42.8%。進行干預之后，再次統計有101例患者答對，知曉率為80.1%，干預后的知曉率相較于干預前有顯著提高，差異明顯，有統計學意義（P
2.2 血壓控制情況
在進行干預前，126例患者的收縮壓平均為（172.1±15.2）mmHg，舒張壓平均為（98.8±7.1）mmHg，而進行干預后，126例患者的收縮壓平均為（127.3±17.5）mmHg，舒張壓平均為（81.0±5.7）mmHg，此外，心率和血氧飽和度的狀況，也較干預前有了顯著的改善，干預前后的差異明顯，有統計學意義（P
3 討論
高血壓是臨床上較為常見的一種非傳染性疾病，對人們的生命健康造成了嚴重的威脅。近年來，我國高血壓發病人數逐年增長，已經成為威脅心腦血管疾病患者的生命的重要因素。我國居民對于高血壓防治方面的知識了解不多，同時也沒有相關的正規途徑去了解高血壓帶給人體的危害，經常會受到電視上或者其他媒體上的非法虛假廣告的影響[1]。從而造成我國居民對高血壓的知曉率相對較低，高血壓的達標率以及治療率不理想，在治療過程中，也容易忽視對危險因素的控制、并發癥以及終末期腎病的防治等問題，從而加大了高血壓患者的致命危險性和經濟心理負擔。
【關鍵詞】臨床實習;護生;護理;問卷調查
doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.05.219文章編號:1006-1959(2010)-05-1226-02
社區護理是將公共衛生學及護理學的知識與技能結合,借助有組織的社會力量以社區為基礎,人群為服務對象,對個人、家庭及社區提供服務。本研究對2006級護生100名進行相關社區護理問卷調查,統計結果并對結果進行分析。現報告如下:
1.資料與方法
1.1 一般資料:選2006級護生100名。其中男性護生10名,女性護生90名,性別比為9:1,年齡介于17-20歲之間,平均年齡為(18.52±1.85)歲。
1.2 試驗方法:按事先制定表格,對2006級護生100名,對她們進行問卷調查,統計結果并對結果進行分析。問卷調查內包括10個內容(社區護理的對象,社區護理的涵義與特點,社區護理的目標,社區護理的工作地點,社區護理的技術與手段,社區護理的步驟,社區護理的意義,社區護理的作用與地位,社區護理的重要性),每個題目按熟悉、了解與不熟悉3個等級給予10、5、0分,項目平均分越低表明對社區護理認知越差。本研究發放問卷100份。再對結果進行統計與分析。
1.3 統計學處理:數據采用SPSS15.0統計軟件進行處理,部分數據以均數±標準差(x-±s)表示。
2.結果
社區護理的對象平均10分,社區護理的涵義與特點平均9.5分,社區護理的目標平均8.5分,社區護理的工作地點平均8.6分,社區護理的技術與手段平均9.2分,社區護理的步驟平均8.0分,社區護理的意義平均9.6分,社區護理的作用與地位平均7.5分,社區護理的重要性平均6.6分。結果(見表1)。
表1 100名護生調查后的統計結果(分)
項目平均分值
社區護理的對象10分
社區護理的涵義與特點9.5分
社區護理的目標8.5分
社區護理的工作地點8.6分
社區護理的技術與手段9.2分
社區護理的步驟8.0分
社區護理的意義9.6分
社區護理的作用與地位7.5分
社區護理的重要性6.6分
注:兩組比較,P
3.討論
隨著社會的進步和醫學的發展,人口老齡化問題日益突出,以及近年來傳統家庭結構的變化和醫療費用的增長,健康保健已面臨著新的挑戰,僅靠現有的醫療機構已不能滿足人們的治病就醫的需求,因此,開展社區護理已成為中國衛生保健的發展趨勢。社區護士職責主要有社區護士只有在工作中切實落實好三級預防,才能最大程度地促進社區老年人健康水平的提高。護士在社區防治工作中的職責包括:(1)保健指導通過健康教育,社區護士為老年提供各種保健指導,使其能定期進行自我檢查,并避免危險因素的損害,從而達到初級預防的目的。(2)篩檢通過對社區內老年人進行篩檢,及時發現有異常的個案,從而實施二級預防,主要檢查其血壓、血糖或尿糖水平等,及時了解其心理衛生、居住環境等。(3)轉介及追蹤一旦發現檢查有異常的個案,應及時轉介就醫并追蹤就醫情況,同時通過轉介,護士可向有關機構或醫師反映個案的情況,通過追蹤又及時獲知個案的進一步情況,從而保證個案獲得連續的、高質量的醫療與護理。(4)個案管理即由一名護士負責一個病人的全面護理,可使患者獲得連續的、整體的護理。在個案管理中,護士應在病人每次來訪或探視病人時,評估其病情,了解就醫、服藥情況,同時對于接受個案管理的患者應有專門記錄,記錄形式與表格可根據病種及當地情況而定。
社區護理人才的缺乏隨著社會的不斷進步,社區護理的重要性得到越來越多人的承認,不少國家對于社區護士教育有相當的配套措施,并不斷對社區護士的教育模式進行改革,從事社區護理的護士學歷水平已達到本科、碩士[1]。本研究對我院2006級護生100名進行相關社區護理問卷調查,統計結果并對結果進行分析。結果表明,對大多數社區護理知識熟悉,但少部較差。
我們應該從如下幾點進行加強[2]:政府重視,提高認識,轉變觀念;建立健全社區護理的組織機構和管理機構;逐步加大對社區護理工作的資金投入;加快社區護理教材建設,大力培養高素質社區護理人才;加強社會宣教,建立社區護理中心和網絡通過多種媒介宣傳衛生保健知識及社區護理的重要性。
參考文獻
【關鍵詞】 糖尿病 ；生活方式；飲食
糖尿病是一種與生活方式密切相關的常見終身性疾病， 久病可致多系統損害[1]。近些年經濟的發展和現代生活方式的改變， 人們每天的體力活動明顯減少， 而熱量的攝入并沒有減少， 使得人們長期處于應激環境， 是我國糖尿病患病率顯著增加的主要原因之一。而糖尿病的治療和調養是一個長期的過程， 并要養成良好的生活行為方式， 才能達到理想的治療效果。生活方式干預對糖尿病患者飲食狀況的改善和血糖的控制起到積極作用。為進一步明確生活方式干預對糖尿病患者飲食狀況及疾病預防的積極作用， 甘肅省蘭州市西固區人民醫院對2012年1月～2013年1月80例住院和就診的糖尿病患者實施全程的健康教育干預， 其生活行為方式有很大的改變， 現將調查結果報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 以在本院住院和在門診就診患者為研究對象， 選取了 80名經系統體檢無糖尿病相關并發癥的患者。設計了干預指標及飲食情況調查表。
1. 2 研究方法 干預方式是：為初診的糖尿病患者提供系統的糖尿病健康及飲食指導， 指導內容是糖尿病理論基本常識指導， 飲食調養的指導， 體育鍛煉方式的指導， 藥物指導。例如舉辦講座， 單個指導， 患者現身說法， 護理人員現場示范和每周電話回訪至少一次， 同時每月每個患者復診。
1. 3 問卷調查 設計了“糖尿病患者飲食及情況調查表”。內容有：糖尿病飲食知識、個人飲食和治療的掌握情況， 基本上可以反映糖尿病患者的個人飲食習慣和自我管理能力和其他相關情況。總共做2次調查問卷。在干預前有效問卷 80 份， 有效率 87%；干預后四個月有效問卷 79 份， 有效率 90%。
2 結果和分析
2. 1 生活方式干預前后飲食情況 滿分100 分， 85 分以上為優， 60～85（不包括85分）分以下為良， 60（不包括60分）以下為差。
2.1.1 飲食知識的問卷調查：在生活干預前80人中， 有6人是優良的， 優良率僅為7.50%；在生活干預后79人中， 有64人是優良的， 優良率為81.0%。干預前后數據， 經SPSS17.0處理后，差異有統計學意義（P
2.1.2 飲食熱量搭配的問卷調查：生活干預前80人中， 有12人每餐熱量成分搭配合理， 優良率為15%；生活干預后79中， 有15人 每熱量成分搭配合理， 優良率為19%。干預前后數據， 經SPSS17.0處理后， 差異無統計學意義，（P>0.05）。
2.1.3 血糖控制情況的問卷調查：在生活干預前80人中， 有10人血糖控制良好（空腹
2.1.4 血糖監測情況的問卷調查：生活干預前80人中， 有13人每周監測血糖至少 1d（包括空腹、三餐前及睡覺前）， 優良率為16.2%；生活干預后79人中， 有15人每周監測血糖至少 1d（包括空腹、三餐前及睡覺前）， 優良率為19.0%。干預前后數據， 經SPSS17.0處理后， 差異無統計學意義（P>0.05）。
2. 2 分析 可見對患者實施飲食、作息、運動等多方面的具體指導和干預， 并跟蹤其依從性， 是有一定效果的。實施生活方式干預后熱量搭配和血糖監測有所改善， 但改善不是很理想， 總熱量達標控制率無顯著差異。
3 討論
從結果分析可知， 患者能配合本研究的進行， 飲食狀況中多數因素在生活方式干預實施前后從統計學上優良率有著差異顯著， 值得注意的是干預后患者的自理能力增強了， 減少了對醫生的依賴性， 也減少了對疾病不重視的狀況[2]；患者對糖尿病基本知識、自我管理能力及血糖控制均有顯著改善， 但血糖監測和熱量搭配仍不理想[3]。改變飲食等生活習慣不僅需要患者樹立持之以恒的信心， 還需要提高患者飲食管理的自我效能， 才能提高其飲食治療依從性， 這就需要加強健康教育[4]。但要顯著提高糖尿病患者的自我管理能力并不能單純的依靠患者掌握的基本知識， 而應實施科學合理的生活方式干預， 有效跟蹤指導患者的日常生活方式， 使患者學以致用， 做到自我管理， 提高糖尿病患者的生活質量。總之， 飲食和運動聯合治療有較好的降低血糖， 改善脂質代謝的療效， 糖尿病患者在飲食控制的基礎上， 進行科學的運動更有利于康復。
參考文獻
[1] 尹梅君.健康教育對糖尿病患者行為的干預.當代護士（綜合版）， 2006， （3）：36-37.
[2] 黃澤泓， 紀文英， 鄭愛英， 等.對糖尿病患者進行生活方式干預的飲食狀況調查分析.河北醫學， 2005， 11（9）：780-782.
[3] 賀亞峰， 李昱.生活方式干預對糖尿病患者飲食狀況的影響.醫學信息， 2012， 25（3）：555-556.
【關鍵詞】計劃生育；育齡期婦女；避孕措施；相關調查
從目前我國情況來看，許多育齡期婦女并不注重避孕措施，而是在發生非計劃妊娠之后以人工流產的形式進行補救，人工流產手術后的并發癥往往會對育齡期的女性造成一定的不良影響，對其生殖健康存在一定的危害，而減少人工流產的發生是遏制各種并發癥產生的重要途徑。筆者對我市4家計劃生育服務中心的2000名育齡期婦女進行了相關調查，并研究實施干預后的效果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 研究對象 摘取2010年3月至2010年12月之間，我市4家計劃生育服務中心沒有流產禁忌癥的2000名行人工流產婦女的資料作為研究對象，年齡在19～41歲之間，平均年齡28.1±4.2歲。隨機分為觀察組和對照組各1000例，兩組在一般資料對比上無明顯差異，不具有統計學意義（P>0.05）。
1.2 問卷調查 所有對象均采用統一的初始問卷進行問卷調查，內容包括年齡、文化程度、婚姻狀況以及流產次數等；此外同時進行避孕相關知識共十三個題目的回答，每題一分，答對得一分，答錯不得分。所有問卷均由經過培訓的婦產科醫護人員進行發放和調查、回收，確保問卷真實有效。
1.3 方法 對照組提供常規的計劃生育宣教措施；觀察組在此基礎上計劃生育服務干預措施：（1）向患者進行計劃生育服務的相關知識的宣傳教育，內容包括講解在人流術存在的意外妊娠的風險情況以及發生重復流產對于自身的損害、對于生殖健康的危害，樹立起對于流產后應當注意避孕這樣的意識。了解患者是否曾有過意外妊娠和產生意外妊娠的主要原因，有針對性的幫助其選擇合適的避孕方式并提供相關知識的介紹，同時根據患者需要提供避孕藥具；（2）在隨訪過程中增強與患者面對面的交流，了解患者近段時間內避孕措施的實施情況，有針對性的對患者的措施提出意見，提供個性化的服務；（3）條件允許的情況下，在社區內定期或不定期的開展關于流產后避孕措施重要性的健康講座，同時對于避孕措施的重要性、生殖健康的保護措施等應當著重講解；（4）在隨訪期間，不定期的與患者進行交流，進行電話或上門隨訪，跟蹤了解患者的避孕情況并對患者存在的疑問進行解答。
1.4 隨訪 所有對象隨訪時間為1年，隨訪方式分為電話隨訪和上門隨訪，均由計劃生育服務中心的婦產科醫護人員進行。在隨訪期滿1年之后對于兩組對象進行初始問卷的調查，對于失訪者或計劃妊娠者加以排除。共回收問卷1024份，其中觀察組501份，對照組523份。
1.5 統計學處理 所有數據均采用統計學處理軟件SPSS 15.0進行統計學處理，組間對比采用t進行檢驗，方差值P
2 結果
在術前問卷調查中顯示，兩組患者的得分情況無明顯差異，后隨訪調查結果顯示，對照組較隨訪前無明顯提高，觀察組得分則明顯高于隨訪前，且觀察組得分明顯優于對照組，差異具有統計學意義（P
3 討論
調查中我們發現，兩組患者在發生意外妊娠進行人流術之后都會采取一定的避孕措施，但是對照組患者在缺乏這方面相關知識的情況下，往往不能夠徹底的進行避孕，而且存在對于主動避孕意識淡薄的情況，對于主動避孕的執行并不堅決，在術后采取避孕措施也僅僅是在治療后的一段時間。這說明對于生殖健康知識宣傳教育的重要性，是影響患者行為措施的主要因素之一，這一點從觀察組患者的表現即可看出，在主動避孕措施方面，觀察組要明顯優于對照組（P
主動避孕措施是減少非計劃妊娠的重要條件，建議在針對性的實施個體化計劃生育服務之外，開展廣泛性的社區宣教活動，不定期的在社區內開展生殖健康知識講座，將生殖健康的重要性和相關知識進行普及，才是全面提高生殖健康的有效方法[3-4]。綜上所述，開展流產后計劃生育服務對于育齡女性對于避孕相關知識的掌握有著良好的推動作用，能夠有效提高其避孕措施的使用比率，提高生殖健康，應當提倡和加以推廣。
參考文獻
[1]Senlet P，Curtis SL，Mathis J，et al.The role of changes in contraceptive in the decline of induced abortion in Turkey.Stud Fam Plann，2011，32（1）：41～52.
[2]常明秀，徐曉，張曉靜，等.醫院流產后計劃生育服務干預效果分析[J].中國計劃生育學雜志，2008，16（11）：665～669.
【摘要】目的：觀察分析計劃生育服務在人工流產后婦女中的干預效果，總結其應用價值。方法：選取我院2008年12月至2009年12月110例人工流產后的婦女，隨機分為觀察組和對照組，各55例，觀察組給予針對性的計劃生育服務，對照組給予常規處理，觀察對比兩組干預效果。結果：觀察組婦女在干預后避孕知識知曉率明顯提高，兩組干預后避孕知識知曉率比較存在顯著差異（P＜0.05），具有統計學意義；兩組干預后實施避孕率和一年內再次意外妊娠率比較存在顯著差異（P＜0.01），具有統計學意義。結論：計劃生育服務在人工流產后婦女中的干預效果顯著，能有效提高人工流產后婦女關于避孕知識的認識，切實做好避孕措施，盡可能減少再次意外妊娠及人工流產事件發生，對保障婦女生殖健康有重要的應用價值。
【關鍵詞】計劃生育服務 人工流產 避孕 意外妊娠
人工流產對于女性生殖系統來說屬于一項創傷性的操作，反復地人流還會帶來感染、子宮穿孔、習慣性流產甚至不孕等嚴重并發癥，對女性生殖健康有重大影響［1］，本文通過觀察分析計劃生育服務在人工流產后婦女中的干預效果，總結其應用價值如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取我院2008年12月至2009年12月110例人工流產后的婦女，年齡在18~38歲，評價年齡為29.5±0.3歲，妊娠時間均≤12周，均自愿接受人流后計劃生育服務相關問卷調查，隨機分為觀察組和對照組，各55例，觀察組給予針對性的計劃生育服務，此次人流原因為意外妊娠有40例（72.7%），避孕失敗有15例（27.7%）；對照組給予常規處理，此次人流原因為意外妊娠有43例（78.2%），避孕失敗有12例（21.8%）；觀察對比兩組干預效果。兩組婦女從年齡、妊娠時間及人流原因等方面比較無顯著差異（P＞0.05），具有可比性。
1.2 調查方法 由計劃生育服務中心的專門人員建立統一的調查問卷，以問答的形式，讓調查對象進行自愿填寫，調查對象為人工流產后的婦女，設計的調查的內容包括調查對象的人工流產的原因、年齡、人流后希望獲取的計劃生育服務要求、平時采取的避孕措施。保證本次調查研究具有真實性與有效性，要求所有調查對象必須如實認真填寫問卷的所有項目，尤其針對敏感性問題需要依據實際情況真實填寫［2］。
1.3 療效評價標準 避孕知識知曉的相關評分標準如下：充分知曉：問卷調查測試評分為8~10分；部分知曉：問卷調查測試評分≥5分；完全不知曉：問卷調查測試評分＜5分；知曉率=充分知曉率+部分知曉率。
1.4 統計學方法 本組干預效果的數據經卡方軟件V1.61版本檢驗，以P＜0.05為有統計學意義。
2 結果
觀察組婦女在干預后避孕知識知曉率明顯提高，兩組干預后避孕知識知曉率比較存在顯著差異（P＜0.05），具有統計學意義；觀察組干預后實施避孕54例，占98.2%，對照組干預后實施避孕25例，占45.5%，兩組干預后實施避孕率和一年內再次意外妊娠率比較存在顯著差異（X2=68.66，28.50，P＜0.01），具有統計學意義。見表1、表2
3 討論
本文中統計發現，在110例調查對象中，意外妊娠率達75.5%，根據調查問卷結果顯示，與人群中對于避孕知識的認識不足，尤其是流產后避孕的重要性認識嚴重不足有密切的關系，因此，我中心針對調查問卷的結果，制定出一系列干預措施，包括有避孕知識的宣教，以發傳單、知識講座等形式普及避孕相關知識，另外，長期提供計劃生育的咨詢服務，尤其針對人流后的婦女進行電話隨訪、跟蹤，講解人流后的并發癥及多次人流的安全隱患，指導合理采取避孕措施，本文統計發現，經我中心針對性實施干預后，人群中的避孕知識知曉率達90.0%，明顯比干預前21.8%提升，另外，人群中在干預后放置IUD、使用避孕藥物及使用安全套的避孕措施實施率顯著提高，也說明了干預后婦女的自我保護意識明顯增強，再者，一年內再次妊娠率僅為3.6%，也進一步表明干預手段基本達到滿意的效果。
綜上所述，計劃生育服務在人工流產后婦女中的干預效果顯著，能有效提高人工流產后婦女關于避孕知識的認識，切實做好避孕措施，盡可能減少再次意外妊娠及人工流產事件發生，對保障婦女生殖健康有重要的應用價值。
參考文獻
［1］ 寧琳，人工流產后計劃生育服務干預效果研究［J］，健康必讀，2011，6（3）：230-231
關鍵詞：調查問卷；問卷設計
0引言
問卷調查是目前我國推行最快，應用最廣的一種調查方式。從其整個過程來看，分為問卷的設計、問卷的發放與收回、問卷的整理和分析等環節。問卷調查的質量受這個過程中每一環節的影響，而其中最關鍵的環節是問卷的設計。設計一份邏輯嚴密、科學合理的問卷在設計過程中應該注意以下幾個要點。
1問卷的標題
問卷的標題應概括說明調查研究主題，使被調查者對所要回答什么方面的問題有一個大致的了解。標題應簡明扼要，易于引起回答者的興趣。例如：“大學生消費狀況調查”，“保險業滿意度調查問卷”等。而不要簡單采用“問卷調查”這樣的標題，它容易引起回答者因不必要的懷疑而拒答。
2問卷的卷首語
問卷的卷首語或開場白是致被調查者的信或問候語。信或問候語的語氣要親切、溫和，簡明扼要，切忌羅嗦。在卷首語中應將調查目的明確告訴被調查者，讓對方知道該項調查的意義和自身回答對整個調查結果的重要性，使被調查者自愿參與，認真填好問卷。
3問卷的主體
3.1問題項的設置
問卷的語句是由若干個問題所構成，問題是問卷的核心，要想調查獲得成功，必須對問題有較清楚的了解。問卷中的問題表達要簡明、生動，注意概念的準確性，避免提似是而非的問題，以下幾條或許會對你有所幫助：
（1）避免使用不確切的詞。一個問題對于每個被調查者而言，應該代表同一主題，只有一種解釋。定義不清的問題會產生很多歧義，使被調查者無所適從。例如，“有時”、“經常”、“偶爾”、“很少”、“很多”、“相當多”、“一些”等，這樣的詞，對于不同的人有不同的理解，在問卷設計中應避免或減少使用。
（2）避免使用專業詞匯、縮寫、俗語或生僻的用語。比如，“你對中國加入WTO有什么想法？”很可能不是每個人都知道WTO代表世界貿易組織（World Trade Organization）。如果這一問題以一般公眾為目標應答者，研究人員可能會遇到麻煩。
（3）避免特殊性和一般性并存。例如，“請問，您進行過下列哪種類型的個人投資活動呢?”選項：A、國債；B、股票；C、A股；D、B股；E、期貨；F、期權；G、其它。其中“B”選項的設置包含了“C”選項和“D”選項，是錯誤的，應該避免。
（4）避免使用否定句，最好不用反義疑問句。如：“您是否不贊成商店打折促銷活動？”否定式問句。“您不贊成商店實行打折促銷活動，是嗎？”反義疑問句。
（5）避免同時詢問兩個或兩個以上的概念或事件。一個問題最好只問一個要點，一個問題中如果包含過多詢問內容，會使被調查者無從答起，給統計處理也帶來困難。如“您為何喜歡爬山而不是游泳？”這個問題包含了“您為何喜歡爬山？”“您為何不喜歡游泳？”等含義。
（6）避免出現誘導性提問。如設計問卷時，問“消費者普遍認為××牌子的旅游鞋質優價廉，您覺得如何？”這樣的問題容易使填表人由引導得出肯定性的結論或對問題反感，簡單得出結論，這樣不能反映消費者對商品的真實想法，所以產生的結論也缺乏客觀性，結果可信度低。因此，提問應創造被調查者自由回答的氣氛，避免誘導性傾向。
（7）避免提令被調查者窘迫的問題。窘迫性問題指應答者不愿在調查人員之前作答的某些問題，如私人問題、不為一般社會道德所接納的行為或態度或有礙聲譽的問題。例如：您是否離過婚？離過幾次？誰的責任？您是否向銀行抵押借款購股票？這類問題直接提問往往會遭拒絕或者不易得到真實結果，因此應改為采用劃分檔次區間、間接、聯想式提問。如調查個人收入，如果直接詢問，不易得到準確結果，而劃分出不同的檔次區間（如： 1500元以下，1500元至2500元，2500元至3500元，3500元以上）作為選項供其選擇，效果就比較好。
【關鍵詞】赫章縣中學 田徑教學 現狀 發展對策
【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0210-01
1 前言
田徑教學是在田徑運動課中，為了完成教學任務，達到教學目的，老師和學生學所進行的雙邊教育活動過程。田徑教學是體育教學的主要內容之一，它在中學體育教學中占有較大的比重。搞好中學田徑教學的工作，對提高中學生田徑素質及運動能力、培養良好的體育鍛煉習慣、促進全面發展有著重要的意義。人們對田徑的關注程度相對于其它一些項目如足球、籃球等來說，逐日下降。在中學體育教學中，越來越多的中學生對田徑課不感興趣，甚至討厭田徑運動。本文通過對赫章縣中學田徑教學開展的現狀調查，分析田徑教學中存在的問題與不足，結合赫章縣實際情況提出可行性的建議，更好地發展赫章縣中學的田徑教學，旨在為田徑教學的改革提供一些參考依據。
2 研究對象與方法
2011年11月至2012年3月期間，對赫章縣一中、二中、四中、野馬川中學、平山中學、職高6所學校進行調查。本研究采用的研究方法主要有：文獻資料、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法
針對研究內容，制定體育教師問卷和學生問卷，了解目前赫章縣中學體育田徑教學情況。
問卷發放采用現場發放現場回收的形式。教師調查問卷發放50份，回收50份。回收率100%，有效問卷50，有效率100%。學生調查問卷發放600份，回收600份，有效問卷588份，回收率100%，有效率為98%。效度檢驗：根據研究目的、研究內容和研究重點，擬定問卷，邀請貴陽學院體育系的教授、副教授、對問卷進行邏輯有效性分析。根據反饋意見整理修改問卷，認可度85%的保留。信度檢驗：發放問卷，信度檢驗采用重測信度檢驗法測驗問卷信度。在初次問卷調查結束四周后，隨機抽查兩所學校進行二次問卷調查。運用皮爾森相關系數法，將兩次調查結果進行分析，得出教師問卷r=0.89。P
3 結果與分析
3.1教師教的方法及教學態度分析
田徑教學中采用的教學方法仍然是傳統的教學方法，包括以掌握運動技術為特征的完整教學法、分解教學法、講解與示范教學法等，以達到提高成績或增強身體素質為目的的訓練法；而對于近幾年研究較多的以學生為主體的啟發式、研究式、探究式、發現式、興趣教學法仍用的較少。
從表l統計可以看到，傳統的課堂教學方法還是占主導地位，在調查中發現，教師在教學過程中基本延用了傳統的教學方法，在方法上沒有創新。體育教師在教學中主要運用的方法大致有以下幾種：講解法、示范法、完整教學法、分解教學法、對比教學法、游戲法、引導法、激勵法等。
教學時不應讓學生清一色地去吸取某些知識、技能和某些能力，而應多給學生一點自由發展的空間，充分發揮學生的創造力和想象力；讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發展學生的個性和特長，為終生體育奠定基礎，因此教學時不應強求一律。體育課要開放，不光是教學形式和教學理念的開放，而更應是體育活動內容的設置要多樣化、協作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質，促進健康。
3.2學生學習方式及學習態度分析
體育教學是一個師生互動的過程，在教學過程中學生的學習方式也是教學的重要環節。
體育與健康課程要改變單一的接受學習方式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，實現學習方式的多樣化，以提高學生學會體育學習的能力，促進學生運動知識和技能、情感、態度與價值觀的整體發展。
1.1調查對象采用隨機數字表法隨機抽取新疆烏魯木齊市3所三級甲等綜合醫院的130名衛技人員，將其作為調查對象，有效的調查對象為120人，年齡21~55歲，平均年齡（35.09±10.34）歲；男58人，女62人；漢族101人，少數民族19人；本科及以上學歷者77人，本科以下學歷者43人；參加工作時間5年以下、5～10年、11～20年、21～30年、31年及以上者分別為38人、30人、26人、18人、8人。排除工作時間<2年、有精神疾病史、最近半年有重大生活事件的研究對象及不愿配合調查的衛技人員。
1.2研究方法采用問卷調查的方法對研究對象進行調查。
1.2.1調查問卷自制調查問卷，內容包括：（1）調查對象的基本情況，包括性別、年齡、民族、學歷、參加工作時間、職稱、崗位類別等。（2）繼續醫學教育現狀，包括衛技人員對繼續醫學教育知曉情況、對繼續醫學教育的態度和滿意度、參加繼續醫學教育的目的及參加途徑等33個問題。問卷經5位公共衛生管理專家評定CV（I內容效度）為0.90，為了進一步確認調查問卷的信度，對50人進行預調查，確定問卷的Cronbach系數為0.81，說明該問卷具有良好的信度和效度。
1.2.2調查方法對調查人員進行培訓，考核合格者對研究對象進行面對面的匿名問卷調查，調查員介紹調查目的、意義以及注意事項等，問卷現場發放并收回。對回收的問卷進行仔細核對，對字跡模糊的要現場核對并更正，對有缺項的可以讓研究對象補充，如再次補充和更正的問卷仍然存在上述問題便視為無效問卷。本研究共發放130份問卷，回收有效問卷120份，有效問卷回收率92.31%。
1.3統計分析全部原始數據采用Epidata2.0軟件雙人雙遍錄入，統計分析使用SPSS17.0軟件進行，計量資料統計描述使用（x±s），兩兩比較使用t檢驗，多組比較使用方差分析；計數資料統計描述使用率，兩組或多組比較使用χ2檢驗。檢驗水準α=0.05，P<0.05為差異有統計學意義。
2結果
2.1繼續醫學教育知曉情況本次調查對象對繼續醫學教育知曉情況的平均得分為（9.39±1.62）分。不同性別、年齡、學歷、職稱、工作時間、崗位的調查對象得分比較，沒有顯著性差異（P>0.05）。不同民族的調查對象得分比較，差異有統計學意義（P＜0.05）。
2.2衛技人員對繼續醫學教育的態度及滿意度本次研究結果顯示，認為繼續醫學教育必要/非常必要的共計101人，占調查總人數的84.17%；政策支持程度調查顯示，選擇支持/一般的共計96人，占調查總人數的80.00%；培訓效果調查結果顯示，認為效果很好/一般的共計111人，占調查總人數的92.50%；與工作相關程度調查顯示，認為與工作相關/一般的共計106人，占調查總人數的88.33%。
2.3衛技人員參加繼續醫學教育的目的調查結果顯示，84.17%的衛技人員參加繼續醫學教育的目的是晉升職稱，有小部分人員為了提高專業水平、提高工作能力而參加繼續醫學教育。
2.4參加繼續醫學教育的途徑調查結果顯示，目前衛技人員參加繼續醫學教育的途徑以專題講座、專題討論會、學術會議、學術講座為主，68.33%（82/120）的調查對象希望以后采用網絡途徑參加繼續醫學教育。χ2分析結果顯示，過往參加繼續醫學教育的途徑和希望的途徑之間比較，差異有統計學意義（P<0.05）。
3討論
20世紀80年代初，我國引進了繼續醫學教育概念。此后，國家每年審批多項繼續醫學教育項目，而且每年數萬人參加該教育培訓。2002年，我國首次建立了國家級繼續醫學教育基地試點，現在該基地的培訓方式已推廣到全國各地。
3.1衛技人員對繼續醫學教育知曉情況及滿意度情況分析本次調查對象對繼續醫學教育知曉情況的平均得分為（9.39±1.62）分。不同性別、年齡、學歷、職稱的衛技人員得分比較，沒有顯著性差異（P>0.05）；不同民族的衛技人員得分比較，差異有統計學意義（P＜0.05）。此結果提示，目前烏魯木齊市衛技人員對繼續醫學教育的知曉情況仍有提升的空間，且本次研究結果還顯示，少數民族衛技人員對繼續醫學教育知曉情況的得分較低（P＜0.05），提示我們在烏魯木齊市加強繼續醫學教育宣傳時，應特別重視少數民族衛技人員。本次調查發現，不同工作時間的衛技人員對繼續醫學教育知曉情況的得分比較，差異無統計學意義（P＞0.05），與過往研究結果不同。筆者認為出現此結果可能與本次研究樣本量相對較少有關，有待后續進一步研究。此次研究結果還顯示，不同崗位的衛技人員對于繼續醫學教育知曉情況的得分比較，差異無統計學意義（P＞0.05），筆者認為，此結果可能與繼續醫學教育的長期開展有關。目前，我國繼續醫學教育的相關政策及管理系統相對完善，調查結果顯示，衛技人員認為繼續醫學教育的必要程度、相關政策支持程度、培訓效果、與工作相關程度均在80%以上。由此可以認為，烏魯木齊目前的繼續醫學教育工作開展得較全面，但仍有部分調查對象認為政策支持較差。自國家大力宣傳繼續醫學教育的重要性以來，新疆維吾爾自治區衛生廳和教育廳等機構加大了經濟投入，并提供了相應的政策支持。
3.2參加繼續醫學教育的目的分析本次調查數據顯示，調查對象對繼續醫學教育非常關注，但是84.17%的人員是為了晉升職稱而參加繼續醫學教育的，拿到高級職稱后就一般不再愿意參加繼續醫學教育。筆者認為，此結果與以下因素有關：（1）我國繼續醫學教育學分與晉升工作等規章制度相結合，已使繼續醫學教育成了學歷補償教育的重要組成部分。（2）每年通過審批的教育項目數有限，項目對口專業少，內容局限，所以少數參加者未了解相關內容而參加培訓，降低了衛技人員的積極性。筆者認為，提高綜合醫院繼續醫學教育效果和質量的關鍵是提高衛技人員的積極性，因此我們要大力宣傳繼續醫學教育的重要性，使教育內容更加豐富，使衛技人員能通過繼續醫學教育學到新的、有創造性的國內外醫療知識及專業技術。
關鍵詞： 詞典使用 問卷調查 英語專業
一、引言
詞典對于語言學習者來說是必不可少的。詞典能為語言學習者提供豐富的語言信息，幫助學習者更好地理解新詞，擴大學習者的詞匯量。盡管詞典在語言學習過程中有著非常重要的作用，但研究顯示，大多數的詞典使用者都不能正確有效地使用詞典，使其在語言學習過程中充分發揮作用。了解并分析英語專業本科生詞典使用的情況，使英語教學重視對學生詞典使用技能的培訓，解決學生在使用詞典中存在的問題，促使學生更高效地利用詞典資源。
二、相關研究
對詞典使用的研究始于上世紀七十年代，研究領域集中在以下方面：（1）詞典的擁有率及使用頻率。國外Iqubal（1987）在巴基斯坦調查發現，超過90%的學生都擁有詞典；Nesi（2002）[1]的調查顯示，87個被試都聲稱自己至少擁有一本詞典。國內史耕山（2007）[2]、李子容（2009）等的研究結論都表明，幾乎所有的二語學習者都擁有詞典，其中大約60%的學習者甚至擁有一本以上的詞典。對于詞典的使用頻率，國內外的研究側重點不同，國外的研究者主要研究被試喜歡雙語還是單語詞典，而國內的研究者傾向于研究被試喜歡紙質還是電子詞典。（2）詞典使用策略的研究。國外Laufer和Kimmel（1997）、Harvey和Yuill（1997）、Nesi和Richard（2001）等研究了學生在查閱詞典過程中的各種策略。國內趙衛（2004）[3]、史耕山（2007）對詞典使用策略進行了定義和分類。（3）詞典使用與詞匯習得的關系。Summer（1988）是第一個研究詞典使用與詞匯習得關系的研究者。趙新城（2008）對非英語專業學生詞典使用策略及其與詞匯水平的相關性進行了調查。在國內外研究的基礎上，本文試圖采用問卷調查的方式對英語專業本科生的詞典使用情況進行分析，并對得出的結論進行分析。
三、研究問題
1.詞典使用者對詞典在語言學習過程中作用的看法是什么？
2.英語專業的學生喜歡哪種詞典？（單語詞典、雙語詞典、雙解詞典）
3.英語專業的學生在使用詞典時主要使用哪些策略？
四、研究對象及研究工具
本研究的被試共200人，均來自華南師范大學外國語言文化學院英語專業大二和大三的學生。
研究工具主要是問卷。本研究使用的問卷是以曹曉娟（2007）[4]、趙衛（2004）所使用的問卷為基礎編制的，主要包括三大方面。第一部分是關于被試使用詞典的目的及滿意度；第二部分是關于詞典使用傾向及自我管理策略；第三部分主要調查被試對詞典功能的利用程度。問卷采用了量化的選項，分別用1、2、3、4、5表示被試與問卷所述情況吻合的程度。其中1代表完全不相符，而5代表完全相符。用數值量化問卷選項的目的在于更好地使用SPSS分析工具分析問卷的結果。
五、研究結果及分析
1.使用詞典的目的及滿意度
表1 學生使用詞典的目的及滿意度
從表1可以看出，大多數學生使用詞典的目的都集中在幫助閱讀、寫作和翻譯三方面，這三方面的平均值均較高。研究者曾認為相對于編碼任務，學生在進行解碼任務時更傾向于使用詞典。但是，在本次的調查中卻發現學生不僅在解碼任務時傾向使用詞典，而且會在進行編碼任務（如翻譯、寫作等任務）使用詞典。從表1還可以看出學生在完成聽力和口語任務時使用詞典的頻率不高，筆者認為原因有二：一是聽力任務時間有限，學生沒有時間使用詞典幫助完成任務；二是口語任務使用詞典費時費力，說話者不可能隨時帶著一本詞典。總的來說，學生對詞典比較滿意，詞典能提供他們所想要的信息（眾數為4）；詞典在詞匯和翻譯兩方面的作用最大，眾數均為4。
2.詞典使用傾向及自我管理策略
表2 學生的詞典使用傾向及自我管理策略（主要針對閱讀任務）
從表2的調查結果可以發現，幾乎所有的被試都擁有至少一本詞典。這一點不足為奇，畢竟被試都是英語專業的學生。盡管他們幾乎人手一本以上的詞典，但因為詞典的大小及重量，被試并沒有隨身攜帶詞典的習慣。關于被試使用詞典的種類，筆者原以為被試會常使用英英詞典，因為被試都是英語專業的學生，他們應該擁有閱讀英文解釋英語生詞的能力。但調查結果顯示，傾向于使用英漢雙解詞典（既有英文解釋又有漢語解釋的詞典），認為英漢雙解詞典用起來更得心應手。
從表2還可以看出閱讀任務中學生使用詞典的自我管理策略，大部分被試在做閱讀任務時，不會一遇到生詞就查閱詞典，而是做完閱讀任務后再查閱生詞（眾數=4，平均值=3.71），或者根據上下文語境猜測生詞的含義，很少有被試邊做閱讀邊查閱詞典。此外，被試在查閱詞典后都有較好的記錄筆記的習慣（眾數=4，平均值=3.53）。但值得注意的是，很少有被試在使用一本新詞典前，會仔細閱讀詞典的使用說明部分，熟悉各種符號代表的意義（眾數=2，平均值=2.58）。這一點需要引起重視，很多被試因為不熟悉詞典里面的各類符號導致查閱失敗。在平常的英語教學中，教師應該適當引導學生閱讀詞典的使用說明部分，這樣會使學生的查閱效率得到提高。
3.詞典功能的利用程度
表3 學生對詞典功能的利用程度
從表3可以看出，學生比較充分地利用了詞典所提供的各種信息，主要體現在查詢生詞的意思、讀音、拼寫、用法、搭配等方面（眾數都是5）。但是，學生對單詞的感彩、文體及語域關注較少（眾數=3）；對詞典提供的文化和詞源信息，以及詞典中的標注和圖解的關注更少（眾數=2）。事實上，一個語言學習者如果不清楚所學生詞的感彩，那么他在使用這個生詞的時候，就比較容易犯錯誤，用在不適當的地方。比如單詞“skinny”和單詞“slim”都是瘦的意思，但它們的感彩卻不一樣。詞典里給出了這樣的解釋，“skinny”含有負面意義（negative connotation），而“slim”有正面積極的意義（positive connotation）。同時，關注詞典提供的文化和詞源信息，能讓語言學習者進一步了解單詞的來源，有利于生詞的習得。因此，忽略詞典提供的這幾方面的信息對于詞典使用者來說是一大損失。
五、結語
本次問卷調查得出了英語專業學生詞典使用的基本情況，總的來說，學生對詞典的使用情況較好，能充分利用詞典提供的信息幫助語言學習，并能在查閱詞典的過程中使用一些自我管理策略。但是，學生對詞典提供的語義、讀音、搭配等以外的文化信息不夠重視，甚至忽略了詞典提供的這方面相關的信息。在今后的英語教學中，教師應該加強對學生使用詞典功能的訓練，使學生充分利用詞典提供的各種信息，高效利用詞典。
參考文獻：
[1]Nesi，H & Haill，R.A Study of Dictionary Use by International Students at a British University[J].International Journal of Lexicography，2002，VOL15.No. 4：277-305.
[2]史耕山，陳國華.英語專業學生英語詞典使用情況調查[J].外語研究，2007.1：66-69.
關鍵詞：高職護生； 專業認同； 調查
護理專業認同是指護生在接受專業教育之前以及經過學習護理專業知識后，對個體從自己的經歷中逐漸發展，確認自己在專業中的角色的過程/狀態, 正如葉奕乾等[1]認為專業認同既指一種過程,也指一種狀態，確認自己在專業中的角色的過程/狀態，是指個體對自己所學專業的認同程度。目前已有針對護理本科生專業認知相關調查分析，而針對實習前高職護生的分析及研究，國內報道較少，為此作者進行了實習前護生護理專業認知調查分析，報道如下：
1 對象與方法
1.1 研究對象
對臨近實習前的高職護理專業學生共計245人作為研究對象，年齡在18-21歲，均為女生。
1.2 研究工具
1.2.1本問卷參照文獻[2]自制問卷，問卷由兩部分組成，共包括45個條目。第一部分為調查對象的一般資料，在調查問卷中用A表示。其內容包括性別、年齡、戶口所在地、家庭收人情況、錄取方式、就讀護理專業的主要原因、學習成績、即將實習醫院及醫院性質等9個條目，在調查問卷中分別以Al-9表示。第二部分為護理專業認同問卷：包括專業認識B1-6、專業情感C1-5、專業意志D1-6、專業技能E1-4、專業期望F1-5、專業價值觀G1-4共30個條目；H1-6是專業認同的影響因素。
1.2.2問卷的評分標準
問卷中的有序變量條目采用1～5分評分，對條目中非常正性的回答賦值5分，依次4分，3分，2分，非常負性的回答賦值1分。分值越高，表明學生的專業認同程度越高，反之，專業認同程度越低。問卷中的無序變量條目用頻數和百分比進行描述。本調查問卷本有25個有序變量條目，專業認同最高分為125分。按照文獻[3]的標準：每個條目的得分在1～2分認為是不認同、大于2分但小于4分是一般認同、4～5分是高度認同。那么，總分25～50的為不認同， 50～100分的為一般認同，在100～125的為高度認同。
1.3 調查和統計方法
本研究在知情同意的基礎上根據自愿的原則，將問卷發給研究對象， 用統一的指導語說明研究目的、意義，請研究對象獨立填寫，現場20分鐘內回答后當場收回問卷。根據收回問卷，逐一核對確定有效問卷，用EPIDATA軟件錄入問卷調查數據，用SPSS13.0進行數據統計，定量資料以均數±標準差表示（±S)，對不同狀態護生專業認同多組間采用單因素方差分析和組間采用T檢驗分析。
2 結果
2.1 高職護生一般資料統計學資料
本研究共發出問卷245份，回收有效問卷241份，回收率98.36%；調查對象基本情況為：來自鄉村的149人，占61.6%；非鄉村的92人，占38.4%。學習成績：優秀39人，占16.1%；良137人，占56.6%，中等及差生65人，占27.3%。第一志愿錄取人數197人，占81.4%，非第一志愿錄取44人，占18.6%；就讀護理專業的原因，選擇自己喜歡的48人，占19.8%，父母的意見及好找工作分別為91和92人，占37.6%和38%，其他原因10人，占4.6% .
2.2 高職護生專業認同各維度得分情況
高職護生專業認識、專業情感、專業意志、專業技能、專業期望、專業價值觀得分情況見下表（表1）；專業認同總體得分為：（87.78 ±10.36）分，按照標準[3]，本院高職護生專業認同總體情況處于一般水平。
2.3高職護生不同錄取方式專業認同各維度得分情況
高職護生在第一志愿與非第一志愿錄取兩種不同錄取方式下其對專業的各維度認同無統計學意義（P>0.05），志愿的錄取方式對后期專業的認同感影響較小，見表2。
2.4高職護生不同選擇護理專業原因專業認同各維度得分情況
護生在選擇護理專業時，19.8%選擇是因為自己喜歡， 37.6%和38%選擇護理是父母的意見及好找工作的原因，其他原因占4.6% ，除專業認識維度無統計學意義（P>0.05）外，其余兩兩比較均有統計學意義（P<0.05），見表3。
2.5高職護生不同家庭收入專業認同各維度得分情況
統計資料結果表明，護生進入大學前不同戶口所在地和護生不同家庭收入情況除對專業價值觀有影響外，其余均無統計學意義（P>0.05），見表4,5。
3 討論
國內外學者已就護理本科生在不同階段的專業認知情況進行了大量的調查和研究[4-5]，表明護理專業認同6個維度中專業認知一旦形成就會直接影響其專業態度，進而影響其專業意識與職業表現。從調查資料統計結果看，高職護生專業認同總體得分為：（87.78 ±10.36）分，總體情況處于一般水平。目前的就業形勢越來越嚴峻,很多人在社會各行各業激烈競爭的現實下，在專業的選擇上更趨于多樣化和理性化[6],相對來說比較穩定且收人水平中等的護理職業就越來越受到人們的青睞，對護理專業的認同逐漸發生了改變。本次調查中,有38%的學生就讀護理專業首先考慮的因素是“好找工作”。 近年來隨著醫療改革制度的影響，“看病難、看病貴”再次受到廣大公民的熱烈關注，因此，家里如果有人在醫院工作，家人咨詢及看病都會比較方便，部分學生家長要求孩子第一志愿會填報醫學相關專業或護理專業，本次調查中,選擇護理專業是由于父母的意見占37.6%。由于以上的情況，會影響護生對專業的認同，即使選擇護理專業，從內心來講，自己并非喜歡并認同，所以認同程度不會太高；19.8%的護生選擇護理專業是因為自己喜歡，他們對專業的認同相對較好得分較高，見表3，這部分護生在今后的護理學習和工作中會更加努力，其職業表現會較為優秀，在擇業上具有明顯的個人優勢[7]。
護理高等教育的目標是為了培養專業的護理技術人才，為其實現專業社會化，即幫助護生獲得正確的專業價值觀和穩定的專業態度。針對當前護生專業認同一般水平的現象，教學學校應有計劃、有組織、有目的地向學生系統講授專業價值觀，學校通過課程設置、教學理念、教師人格、以及各種活動對學生的專業認知產生影響。一方面，學校教育通過專業知識的傳授，來改變學生對專業的認知，進而改變學生的專業 態度。另一方面，護理教師在學生社會化過程中對學生專業角色定位和專業態度的穩定也起到了一個積極的作用。在臨床實習前，護理教師是學生的主要專業角色模范。護理教育者通過正式的課堂教學和非正式的課后交流、指導和建議向學生傳遞專業價值觀，幫助學生增強自我效能感，可增強她們完成學業的信心，促使她們加倍的努力學習，進而影響學生的專業認知，提高其專業認同．中華護理雜志，2000，35(10)：594．
