時間：2023-06-07 09:33:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇與老師溝通的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
家庭和學校以促進青少年全面發展為目標，家庭參與學校教育，學校指導家庭教育，相互配合相互支持的雙向活動。
二、為什么要家校合作
家校合作的重要性
1、孩子健康成長，全面發展的必然選擇
教育是一項系統工程，家庭，學校，社會在這個大系統中扮演著不同的角色，承擔著各自的任務，任何一方的作用都是不可替代的，應當實現優勢互補。家校合作，是現代教育的必然趨勢。研究證明，家校合作較多的教育項目能使學生在各方面表現出色，而同樣的幾乎沒有家校合作的項目中，學生的表現則一般；與家庭社區保持經常聯系的學校，其學生的表現優于其它學校；與學校經常保持聯系得父母，其孩子的成績一般高于那些具有相似家庭背景但缺乏家校合作的家庭的孩子；當父母對其孩子的教育顯示出興趣，并能對他們的表現保持高期望時，他們在激發孩子的成績感；在學校表現欠佳的孩子，一旦其父母參與轉化工作，往往進步顯著。良好的家校合作，同樣能密切師生和親子關系，從而強化他們的權威形象和影響力。
2、教育一致性原則的要求
兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展：就是兩個教育者，學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不能發生分歧。——蘇霍姆林斯基
3、和諧的家校關系，積極的師長合作是教育成敗的前提。
學校和家庭是未成年人學習生活的基本環境，家長教師共同承擔著對他們的教育責任，和諧的家校關系，積極的師長合作，是教育成敗的前提，相反必然會減弱教育的合力，影響教育活動的正常展開，對孩子身心發展產生極大的消極作用。
三、怎樣進行家校合作
1、與老師溝通的基本要求
我總去找老師，老師會不會認為我打擾了她？
①態度要主動
②時機要適合
③頻率要適度
經常主動適時適度
經常：教育無小事，蝴蝶效應。不能忽視針對孩子的點滴進步與老師交流，更不能等到問題成堆再去和老師聯系。經常有助于事半功倍，簡短有效，增進了解，發展友誼。
主動；有的家長有一種誤解，認為主動聯系老師會打擾老師工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動聯系，其實老師忙的就是教育孩子，父母主動來交流情況，商討如何配合教育，怎么會不歡迎呢？首先會給老師帶來便利，老師面對幾十個孩子，任務重，有時想找一個家長就要耗費很多時間，工作一沖突，往往就把聯系放下了，如果父母主動，許多孩子發展中的重要信息就能及時交流，立即展開有效配合。其次，也是一種態度，表明自己是個負責任的父母，愿意拿出更多的時間和老師交流，老師有時也同樣擔心父母的態度，父母的主動使老師感到心靈相通。第三，父母的主動介紹孩子的變化有助于老師改變心理定勢，甚至成見，幫助老師更全面了解理解孩子。適時適度，頻率因孩子情況和老師意見而定，一般一至兩周一次，過密沒必要，還會增加雙方的負擔，間隔太長則失去了經常的優勢。老師的工作就是教書育人，當然希望在父母的配合下把自己的工作做好，所以積極和老師取得聯系是每個家長的責任。
2、溝通方式①記事本②面談③電話④書信⑤E-mail關鍵是要有與老師勤于溝通的準備和意識，充分認識到溝通的重要性一般電話較好，何時打電話要觀察老師的工作和生活規律，先問：我現在和您交談方便嗎？或提前確定時間面談。不要在課間，匆忙交談效果不好。
3、如果孩子在學校沒發生什么問題，需要和老師溝通嗎？
①與學校和老師溝通是每個父母都應該做的事情
②溝通不僅是解決問題，還包含對孩子的了解，父母和老師之間的了解
有的家長對自己孩子在學校的表現比較滿意，功課不錯，也不惹禍，沒什么需要父母出面和老師進行溝通和解決的問題，他們就認為沒什么找老師的必要，頂多再家長會上問問孩子的情況。不可取，孩子大部分時間是在學校度過的，他們在學校會遇到各種各樣的問題，有些是父母不能了解的，只有了解孩子的在校情況才能有針對性地尋找到適合自己孩子的教育方法，因此，溝通是必要的。最容易被老師忽視的群體正是學習還不錯，又不犯錯的學生，如果家長也忽視，不加強溝通，無疑是加重真空狀態。
4、什么情況下要和學校老師及時溝通
①孩子學習上出現問題
②孩子在學校遇到無法解決的問題
5、父母如何為老師提供自己孩子的信息全面準確，實事求是無論出于什么考慮，對老師隱瞞孩子的實際情況都是不應當的。
6、家長會重要嗎？
了解班集體的情況，了解學校的要求，自己孩子在班的情況。找人替開家長會但要和老師溝通，會后及時補上
7、父母和老師在某個問題上態度不統一各抒己見，尋求最佳辦法
由于角度角色和對事情的看法不同，市長難免會產生分歧，正常，但關鍵是要明確分歧尋找恰當的方式消除分歧，而不是我行我素，讓分歧一直存在下去產生不必要的誤會。
8、老師“請家長”時，父母的態度應是：
①冷靜不要與老師正面沖突，聽老師把話說完。委屈自己當一會學生，要知道讓老師不痛快自己的孩子也不會有應有的和藹對待了。暴跳如雷，火冒三丈，不分時間場合對孩子大聲訓斥。棍棒相加只能破壞親子關系，師生關系，不僅不能達到教育孩子的目的，還可能怨恨老師，學校，同學。
②仔細分析盡可能多的了解情況，詢問細節，也可與其他老師和同學溝通
③充分肯定和感謝老師對孩子的關心
④如果確認老師錯了，應巧妙的告訴老師
態度要真誠，姿態要低一些，給老師足夠的尊重，不然就沒有溝通的基礎
⑤用積極的語態和表情反饋老師的負面信息給孩子
9、您的孩子對老師信任嗎
利用孩子對老師的信賴要建立在良好的溝通之上，老師和父母的口徑要盡量一致。老師幫助克服在家里很難克服的缺點
千萬不能當著孩子批評老師，埋怨老師，要教育孩子尊重老師，這樣才能樹立老師的威信，起到好的教育效果。
10、師生出現矛盾時，父母站在哪一邊
具體問題具體分析孩子的錯，對孩子的缺點批評；老師的過失，應在堅持原則的同時，學會化解矛盾
11、孩子的話怎么聽
孩子有時會避重就輕，有時為逃避懲罰而傳達錯誤信息
孩子謊報軍情的原因之一就是家校溝通不到位
12、有問題要先找校長嗎
①直接找校長有時會產生誤會
一、教學目標
1．情感態度與價值觀目標：愿意與老師交往，積極與老師進行有效溝通；主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師，積極建立和諧的師生關系。
2．能力目標：能夠通過恰當的方式表達對老師的情感，能運用角色互換的方法理解師生交往中的沖突，能夠與老師進行有效溝通。
3．知識目標：知道主動溝通是一切交往的前提，了解與老師進行溝通的有效方法。
二、教學重難點
1．重點：初步學會與老師進行有效溝通，主動增進與老師的情感。通過恰當的方式表達對老師的情感。
2．難度：能運用角色互換的方法理解師生交往中的沖突。
三、學教過程
（一）播放音樂導入新課：
【情境創設】播放歌曲《光陰的歲月》以及師生學習、生活、游戲中的照片。
【導人新課】一張張獎狀、一個個熟悉的身影。在光陰的歲月里，在年年成長的回憶中，在與老師相處的日子里，總有些表情、有些眼神值得我們去回味。你有被老師批評過嗎？你有被老師誤解的經歷嗎？今天就讓我的大手牽起你們的小手，共同筑起情感交流的橋梁（教師在黑板上畫師生溝通橋梁）。今天老師帶來了一個發生在自己身上的真實故事與你們一起分享，想聽嗎？
【設計意圖】“學起于思，思起于疑”，思維自疑問和驚奇開始。在本節課上我以學生的生活情境、教師自身的故事導人，激發學生的學習興趣和參與熱情。
（二）設計情景、講授新課
第一幕 溫暖的對話
出示PPT：開學第三天的一個午自修，我剛走進教室，就一眼看見葉貝在一個本子上涂了又畫，畫了又涂。我狠狠地瞪了她一眼……
【教師引導】如果你是當時的葉貝，你會怎么做呢？
【學生回答】學生1：覺得自己做錯了，自修課不應該亂涂亂畫，馬上停下來。
學生2：下課后主動跟老師溝通，向老師解釋。
【教師引導】是呀，當時葉貝也是這么做的，下課后她找到了我，把一個本子放在了我的講臺上說：“老師，您看我們這一期的黑板報這樣設計，怎么樣？”當時，我就驚呆了，那不是中午的那個本子嗎？如果葉貝沒有主動來找我，我們的誤會會消除嗎？我們的關系還會這么融洽嗎？
【教師總結】溝通產生理解，理解產生信任，溝通是一切交往的前提。引導學生反思被老師誤解時有沒有主動與老師溝通，覺得老師處理不公平時有沒有主動與老師溝通？當遇到困難時有沒有主動與老師溝通？
【設計意圖】創設情境，設置懸念，讓學生帶著疑問和思考進入課堂，并通過案例分析，水到渠成得出主動溝通是一切交往的前提。
第二幕意外的沖突
出示PPT：思品課上，葉貝一圈的幾個“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。我再次警告后，要求葉貝站到教室后面的一個空位置上去，并不停地催促葉貝。葉貝氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到“火山”就要爆發了……
【教師過渡】師生的相處也會有誤會也會有沖突，也有臉紅脖子粗的時候，出示第二幕，你們覺得事情會怎樣發展呢？
【學生回答】學生1：老師氣得跑出了教室，全班同學上自修課。
學生2：老師和葉貝吵了起來……
【教師過渡】：是呀！當時我到底是怎么想的呢？葉貝又在想些什么？接下來讓我們來玩一個小小的游戲——空椅子藝術。
【活動規則】1．從自己的角度看沖突，你是怎么想的？把你想對他說的話都說出來。
2．坐到對面的椅子上，扮演那個與你發生沖突的人，替對方說話，為對方辯解，體驗對方的情感。
【學生活動】請學生上臺表演空椅子游戲。
【教師引導】1．請學生坐在葉貝的位置上，并提醒：你是當時的葉貝，上課了你周圍的同學嘀嘀咕咕，你怎么想？當老師讓你站到教室后面的空位置上，你又是怎么想？
2．（學生回答后坐在老師的位置上，教師繼續引導）你不是你，也不是葉貝，而是當時的我。上課了，教室一角有學生嘀嘀咕咕，你心情怎么樣？當你要求葉貝坐到教室后面的空位置上，葉貝氣呼呼的一動也不動，你又怎么想？
3．（學生坐回到葉貝位置上，教師再次引導）體會到老師氣憤、無奈后，葉貝應該怎么做呢？
【教師提問】從剛才的游戲中我們得出了一個什么結論？
【學生回答】學生1：要與人為善，寬容他人。
學生2：要從老師的角度看待問題……
【教師總結】從剛才的游戲中我們感悟到：作為學生我們要學會換位思考，從老師的角度看待問題，有利于化解與老師之間的矛盾。
【設計意圖】在教師引導下，學生主動參與教學情境，在活動中與主人公同呼吸共命運，在一次次情感體驗中學會換位思考，從老師的角度看待問題。
第三幕批評后的頹廢
出示PPT：當時我們鬧得很僵。下課后，我把她叫到辦公室狠狠地批評了她。后來，她變了，變得沉默寡言，在我的課上頭也不抬，成績一路下滑，甚至在一次單元考試中她只考了55分。
【教師提問】葉貝變了，她為什么變了呢？
【學生回答】由于老師的批評。
【教師過渡】是呀，老師的批評使葉貝變了。那么你們平時受到過老師的批評嗎？當時你是怎么想的？后來又怎么想？
【學生暢所欲言】
【教師總結】老師的批評是一種愛護，是鞭策，也是期待，無論是表揚還是批評都是一筆寶貴的財富，我們要正確對待。
【設計意圖】學生不斷發展的生活是教學的源泉。幾乎所有的學生都受到過老師的批評，學生有話可說，有話愿意與我們分享。并在分享心情故事中明白：老師的批評更多是愛和期待。
第四幕畢業后的來信
【教師過渡】看著葉貝日益消沉，我心里十分著急，我也在不斷反思，是不是我真的錯怪她了呢？葉貝的一次周記證實了我的想法。“冤枉”、“委屈”就像一根根針一樣深深地刺痛了我，沒想到我的一次不理智的舉動深深傷害了她。于是我在日記上大大的寫了一個“優”，并工工整整地寫上了“孩子，你能原諒我嗎？”雖然一切恢復了正常，但這成為了我永遠抹不去的傷痛。欣慰的是后來我接到了葉貝的一封來信。
出示PPT:展示葉貝的日記，播放畢業后的來信。
【教師總結】看了葉貝的來信，我禁不住掉下了淚水，這是幸福的淚水。是呀，老師也是普通人，也有來自生活和工作的壓力，也會不可避免犯下這樣那樣的錯誤，也希望能得到你們的諒解，就像你們渴望得到老師的原諒一樣。
【設計意圖】依托現實的生活情境，調動學生的思維，加深學生的印象，從而使情感態度價值觀在傾心聆聽中得到有效落實。
（三）情感的升華
【教師渲染】同學們，你們的健康成長是老師最大的希望，能與你們積極溝通也是我們最大的期待。我相信，在與老師相處的日子里，肯定有過感動，有過遺憾，有過想說而未說，想表達而未曾表達的情感，今天老師就給你們一次機會。（播放音樂《感恩的心》）
【學生活動】學生寫信，進入“老師——我想對你說……”環節。
【設計意圖】富有感染力的歌曲，特別能活化學生的思維。在音樂的渲染下，學生大膽向老師表白，做到了和風細雨，潤物無聲，達到情感的再度升華。
四、板書設計
五、教學反思：
構思巧妙。老師以自身的故事為線索，圍繞“溫暖的對話、意外的沖突、批評后的頹廢、畢業后的來信”層層深入。將抽象的理論教學融匯到豐富的情感體驗中，從而撥動學生的心弦，使師生處于思想共鳴的“相融”情境中，達到“春風化雨，潤物無聲”的育人功效。
教學方法情感化。情感是學生認知的催化劑，是打開心扉的鑰匙。老師通過情景的創設、音樂的熏陶、書信的感染，使師生進行了一次次心與心的交流，情感與情感的體驗，使“真誠、真情、真心”成為本節課的主旋律。
一、會議效果
1、及時地將學校的發展情況介紹給家長，讓家長對學校有了更深入的了解。如：我校的收費情況、安全教育、上放學路隊所采取的措施等。提高了學校的知名度，使家長對學校充滿信心。
2、詳細地將學生的近期情況向家長加以了解。如學生的學習情況、生活情況等。以及，開學后作業情況的檢查，使家長對學生的有了更多更細致的了解，同時也提醒家長們家庭教育的重要性，使孩子在書寫方面，注意力集中程度方面都有了一定程度的加強。
3、提出一些建議：如應注意學生的養成教育、結合孩子的實際情況，提出培養孩子吃苦耐勞能力、意志力等，在家庭教育過程中，也可以讓孩子自己的事情自己做等等。通過這些建議，盡量使家庭教育和學校教育保持一致同時也有利生學生的全面健康發展。
本次家長會增進了學校、班級、家庭之間的了解，有效地加強了家長和老師的聯系和交流，家長也認識到了家庭教育的重要性，并從中學到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，同時加強和老師之間的聯系，共同配合，教育好自己的孩子。相信家長會后學校教育教學工作會更加順利，家校溝通會更加和諧。
二、會議具體內容：
1、通過學習，使家長學會多角度審視孩子，進一步明確養成好的學習習慣的重要性，充分意識到好習慣對學生成長的重要作用，提高自覺性。讓家長幫助學生辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。
2、向家長公布了本學期學校工作的重點，希望家長支持支持老師工作，主動與老師溝通。
3、做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全人身安全、防火安全等。
一、現階段學生與老師之間在教學方面存在的問題及教學上存在的障礙
在高中思想品德課程教學安排上，傳統的教學模式是以教師作為課堂教學的主要傳授者，學生作為課堂學習的接受者，在課堂教學中，老師和學生之間沒有過多的交際，溝通互動情況較少，在教室的觀點中，只要把書本上的知識原原本本的講述給學生，那么課程就達到目的，但這一種教學的滲透，久而久之，就會使學生在內心深處產生對高中思想品德課程學習的厭倦，學習積極性和學習興趣度都呈現急速下降趨勢，同時由于在傳統教學模式下，學生與老師之間無較多交流，陌生度和距離感都在一定程度上呈現上升趨勢，因此，在課程學習期間，難免會存在摩擦，促使師生關系存在一定隔閡。同時對于教師來說，新課改的融入對于自身的教學模式是一種新的挑戰，改革不僅僅針對教學模式而言，還針對教師的教學模式而言，在高中思想品德教學中，由于存在較多數老師是資歷深厚、年紀較長的老師，這些老師在改變其教學思想模式方面可能存在一定的排斥，傳統的教學模式對于他們而言是一種自身能力的再現，他們對傳統教學模式的依賴和難以割舍是難以分離的，但也存在一些資歷較淺、年輕活力的教師，這些教師對改革的融入適應度極高，但在融入程度上存在一定的問題，他們僅僅只是針對教學模式進行改革，往往忽視教學內容上的改革，理論聯系實際的能力沒有資歷深厚的教師強，因此，就會產生教師之間在教學模式改革上存在的沖突。
二、教學模式應采取的措施及解決辦法
針對上述情況的出現，就說明在教學過程中會出現種種不能預知的事情的發生，但主體教學目的是明確的，其目的是提高學生自身綜合能力，保障學生綜合素質得到全面發展，因此，在遇到上述問題時，角色轉換教學模式的融入就是改善上述問題的好辦法之一，通過老師與老師之間、學生與老師之間、學生與學生之間形成角色轉換，可以保證教學改革的順利開展和推進，在教學過程中，年長教師與青年教師之間形成角色轉換，可以促使雙方明白教育改革的關鍵是保障學生的總體素質的不斷提升，同時也促使雙方明白學生在學習過程中，新型教學模式的融入可以更好更快的提高學生自身能力的發展，與此同時，理論聯系實際，書本知識的重要性等方面依然是教學上的重點，不容忽視。同時在教學過程中，老師與學生之間形成角色轉換，可以促使教師能夠站在學生的立場看待問題，通過學生在學習過程中遇到的各項問題進行切身處地的思考，并針對學生自身可能存在的問題進行課程的相應改革，保證學生能夠快速、正確的成長，同時學生站在教師的角度去思考問題，能夠更好地理解老師的良苦用心，降低對老師存在的陌生感和距離感，亦師亦友，實現雙贏的現象。
三、結束語
在高中思想品德教學中融入角色轉換模式是現今教育教學改革成功的關鍵，是教育教學發展的里程碑，他的出現，在一定程度上降低了學生與教師之間存在的磨合度，同時提高了學生與教師之間的交流，確保學生與教師之間的關系得到進一步的緩和，同時這一教學模式的推廣，可以很大程度上的體現以學生自身發展為本的教學理念，一切以學生為主，合理開展教學工作，是每一個教育工作者必須要做到的事情，和學生共同成長、共同進步是現今教育教學中最為重要的一環，也是最值得贊揚的教學風格。
作者：韓雨 單位：公主嶺市第一中學
家長會感想
假如說，在會前對于新學年開始即召開家長會存在著各種各樣的猜想和疑惑，那么家長會后則是豁然開朗，新添柳暗花明的欣慰感。
此次家長會形式多樣，內容豐富。既有全校統一座談，也有班級個性座談；既有校長和老師對學校建設、班級狀況的總結，也有家長代表的經驗交流。無論校級還是班級家長會都體現出觀念求新、內容求活、方法求變
的教育思路。
三小時的靜心體會，慢慢感觸從校長到教師，從校園到家長對孩子所投入的關注、期望和愛護，對教師隊伍的辛苦工作有更進一步的、更直觀的了解，對孩子健康成長必要因素、家庭教育重要性的認識也更深一層。
家園與校園共搭橋梁，是護送孩子健康前行的保障。孩子每天往來于學校、家庭，這兩點之間聯起的是孩子們不斷前進的路線。學校與家庭既是孩子的課堂，也是孩子的港灣?！度纸洝氛f，“養不教父之過教不嚴師之惰”，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。”無論古今，無論中外，都強調了教育孩子是家庭與學校共同承擔的責任，只有家庭教育與學校教育融為一體，同心協力，才能為孩子駕起平衡飛翔的雙翅，護送孩子健康前行。育新通過打造幸福校園、公平校園和文化校園正致力于為孩子提供前進道路上的正能量，作為家長，我們也應持之以恒地努力學習，言傳身教給孩子樹立起正面榜樣，學會用賞識的目光看待孩子，用寬容、理解的態度尊重、支持學校和老師的工作，與學校攜手共建橋梁。
習慣與態度良性培養，是促進孩子學業漸進的基礎。
育新一年，從孩子身上看到了種種可喜的轉變，學習習慣逐漸形成，學習態度擺得端正。此次家長會上傾聽了四（3）班家長代表的經驗交流，聽了二（4）班李老師談論好的學習習慣與學習態度的重要性，讓我更堅定了對孩子良好習慣與態度培養的信心與決心。國內外有研究資料表明，學生學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與“信心、意志、習慣、興趣、性格”等非智力因素相關，而在非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外，學術上有所建樹者，無一例外擁有良好的學習習慣。育新的那些優異學生也同樣具有著正確的態度與良好的習慣。在二年級孩子學習習慣漸漸養成的過程中，我想，作為家長還需繼續給力，引導孩子學會按部就班、循序漸進地培養溫故、讀新、思考、探索的習慣，幫助孩子提升自我控制能力。古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，孩子的良好習慣我們還需從點滴、小事細細培養起。特別重要的是，在教育孩子培養良好習慣之時，家長也當學會自我控制與自我監督，咬牙改掉自身不良習慣，重塑行為模式，“其身正”，對孩子才能“不令而行”。
關心與愛護合理適度，是幫助孩子健康成長的重要因素。
我們常?？吹胶芏嗍澄锇b袋提示要在一定的溫度范圍內才最保質，對孩子的愛也一樣要在一定的度內才會發揮最佳效果。家長會上一次次聽到提醒、吶喊家長們不要溺愛孩子的聲音，急迫而真切，都反映出學校與老師渴望家長正確對待孩子，反映出學校與老師對溺愛將孩子誤入歧途的擔憂。孩子是父母的心頭肉，父母總想孩子好。但是我們作父母的眼光應當放長遠，不能只想到孩子眼前的舒服，而不讓孩子吃些所謂的苦。孩子終究是獨立的人，是一個需要生活的社會人，家長不能把孩子全副武裝包裹起來，要讓他們學會自己的事情自己做，培養其自理能力。同樣，家長也不能因為工作、事業等原因而忽略了對孩子的關心愛護，否則將對孩子的心靈成長產生負面影響。就象李老師所說的，每天要留出時間看看孩子的學習情況，與孩子做些溝通。在我與孩子的交往中，我也對此深有同感。用平等的心態和姿態與孩子對話，用變化多樣的話題引導孩子溝通，孩子常會告訴我學校發生的一些有趣的事，會將心里存在的困惑向我表述，尋求解惑，在溝通的過程中，我不斷幫助孩子樂觀、積極地面對挫折，珍惜老師同學的友好，正確對待批評，幫助孩子構建自信。我與孩子之間建立起了親密而信任的良好關系。家長會上對于適度愛護孩子的呼吁，無疑是提醒自己要將與孩子正確相處的方式堅持到底。
新的學年，第一場家長會，帶給了我新的心靈感受，更提供了與學校攜手共進、正確教育孩子的新動力。
一、基本情況（一）個人情況。
1.性格懦弱、膽怯。x是一名小學二年級學生，生活中，她是個性格內向、行為拘謹的女孩子，在家訪整個過程中我發現：x幾乎很少主動與老師交談，回答老師的問題也是輕聲細語、唯唯諾諾，甚至不敢直視老師；在父母面前也是個膽小羞怯的孩子，不太與父母親近，仿佛更愿意與奶奶相處。學校里，由于性格比較內斂、沉默寡言，所以也很少與班級同學交流，常常獨來獨往。
2.學習效率低、熱情不高。x學前幾乎沒有接受過專門的文化學習，屬于零基礎的孩子。課堂上發言不積極，雖然坐姿很端正，看似認真聽講，實際上學習效率并不高。課后，作業時有拖欠現象，家校練習冊上父母很少留言、簽名。學習成績長期跟不上班級整體步伐，久而久之學習熱情越來越低，整體呈現出消極、自卑的狀態。
（二）家庭情況。
1.漠視孩子學習的父母。x父親幾乎完全不管孩子的學習，老師幾次與其溝通，都以工作忙、母親負責輔導功課為由搪塞過去。而x母親的態度極其惡劣，總喜歡以一種趾高氣昂的態度與老師對話，對學校、班級的各項工作都不配合，學校、班級活動不參與，孩子的語音作業不上傳，老師多次與之溝通皆無效。在得知孩子學習跟不上時，x母親將孩子送到了一個由幾十名學生組成的輔導班，將孩子的學習完全寄托于輔導老師，并將自身的責任一股腦兒的推卸給輔導老師。x父母以及奶奶對待孩子的學習態度幾乎到了不聞不問、完全漠視的程度，家庭給予孩子的也僅僅是溫飽的保障，而非精神的源泉。
2.工作繁忙的父母。x父母雙方工作都很忙，平時很少有時間與孩子溝通、輔導孩子功課。孩子周一到周五住奶奶家，與奶奶相依為命，周末回自己家，但兩家實際就住在鄰近的兩個小區，相隔不到一公里路。奶奶不懂文化，平時只管孩子的衣食住行，對于孩子的學習一概不聞不問。另外，由于奶奶與老師之間語言不通，所以與老師之間的溝通也屢屢不暢，無法將孩子在學校的表現及時傳達給家長。因此，孩子的課后輔導這一塊幾乎是空白一片。
二、案例分析。
家校聯系冊已經連續一個星期沒有家長簽名的x看起來似乎愈發自卑和膽怯了，在老師和同學面前把自己放得很低很低，都快要低到塵埃里去了。為了顧全小家伙的面子，我并沒有當眾點她的名，而是悄悄地問她原因，每次她都含含糊糊說父母不在家。在與她媽媽電話聯系后得知父母其實每天都在“家”，只是這個“家”是沒有x的家。原來，由于父母工作繁忙，每天基本上都要加班，尤其是爸爸經常加班到深夜。
所以，工作日x都住奶奶家，衣食住行包括學習都由奶奶全權負責，住幾公里以外的父母，偶爾有空過來看看孩子，真是完完全全的甩手掌柜。奶奶沒有受過教育，甚至連自己的名字都不太會寫，所以根本沒辦法給她簽名。
三、指導過程。
（一）學校教育。1.關注孩子的學習。1）以鼓勵為主、樹立孩子自信心。由于前期與x父母溝通，多以負面消息為主，難免讓家長對老師產生反感和抵觸情緒，畢竟每個父母內心都不愿意承認自己的孩子不如別人，都認為自己的孩子是最棒的，也希望自己的孩子得到老師的表揚和肯定。于是，我轉變了與其父母溝通的方式，每次電話聯系多以鼓勵、表揚為主，并極力地去發現孩子少有的閃光點，例如“最近小家伙字寫得越來越端正、漂亮了”，“課堂上愿意與老師和同學分享自己的想法了”。
課堂上則盡可能多給孩子發言的機會，但主要還是以簡單易答的問題為主，例如：給生字找個好朋友、當小老師帶同學們拼拼讀讀生字、說說圖片上你看到了誰在哪里干什么。這樣讓孩子能在同學面前有表現的機會，增強其自信心和存在感。同時，盡可能創造更多讓她與同學交流溝通的機會，讓她快速的融入集體。例如，課堂上設計同桌合作、小組合作的環節，讓每個成員都有表現的機會。課下，安排她與同學合作的小崗位，無形中增加了x與同學之間的合作交流機會，慢慢打開了她緊鎖的心門。
2）單獨輔導、查漏補缺。在了解到孩子回家后，課后輔導幾乎無人問津后。我主動與其家長聯系，并表示愿意每天留半小時時間給孩子做單獨的課后輔導，以彌補孩子課后輔導的這一空缺。在得到家長贊同的前提下，我們的課后輔導開始了。在這半個小時的時間里，我主要是針對當天學習的知識進行溫習和鞏固，并盡可能地給孩子更多的發言機會，把主動權完全交給孩子，讓她會的自己說一說、寫一寫，不會的則問一問，培養其自主學習的良好習慣。因為像x這樣的家庭情況，自主學習的習慣比起其他學習習慣顯得尤為重要。此外，專門針對x覺得比較困難的生字詞進行有計劃的復習，并采用一些巧妙的識字方法。
2．走進孩子的心靈。蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個教導者，而且還要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個教師，而只有這樣，孩子才會把一切都告訴他?！?/p>
除了課堂上多給x發言機會外，課后，我也時不時在不經意間跟她聊聊天，比如在她午間值日擦桌子時，會問問她在家里會幫奶奶做些什么家務；盛湯時會問問今天的飯菜你覺得味道怎么樣；抑或是課后讓她去老師辦公室幫忙拿東西。這樣閑談式的對話，既不會顯得突兀，也不會讓孩子過于拘謹、緊張，同時也能讓她消除對老師的畏懼，從而拉近師生之間的距離。我們之間真正的朋友式聊天，主要是在放學后課后輔導的那半小時，這是屬于我倆真正地“私人空間”，雖然沒有達到暢所欲言的地步，但我能夠明顯感覺到x變得活躍得多，有時甚至敢問老師一些私人的問題，比如年齡、愛好、家庭。
（二）家庭教育。
1.把空閑時間留給孩子，參與孩子的校園生活。1）自己輔導孩子，而不是寄托于輔導班。在得知我愿意每天花半小時時間單獨輔導孩子后，x父母的態度忽然180度大逆轉，不僅說話客氣了許多，對待孩子在學習上的態度也認真了許多。家校練習冊不僅愿意簽名了，還時常給老師留言，了解孩子近期的學習情況。于是，我趁機建議父母與其把孩子扔進一個由幾十個孩子組成，老師輔導力不從心的輔導班，不如自己每天抽點時間、花點心思給孩子做做輔導。并建議x父母多與孩子溝通，多給孩子關愛，不要讓孩子的童年記憶中只有奶奶的陪伴。后來，x離開了輔導班，x的母親漸漸開始從繁忙的工作中抽出時間陪孩子，還主動從我這里咨詢一些關于如何輔導孩子學習的小妙方。
2）多參與學?；顒?，感受孩子的校園生活。x父母對于孩子在學校的生活向來不過問，不過問不代表不好奇。其實，看得出來，x父母也很想參加學校的一些活動，拉近與孩子之間的距離，只是缺少溝通、難于表達。于是，在學校的一些大型活動中，我都會親自打電話邀請x父母參加，讓他們來看看孩子在學?；顒又械木时憩F，即使他們實在不能參與，我也會現場發圖片給他們，滿足父母的好奇心。這樣，x父母與孩子之間的距離越來越近。
2.把整個心靈獻給孩子，給孩子一個真正的“家”。在與x聊天的過程中我發現一個有趣的現象，x對綜藝節目十分感興趣，一提到當下熱播的綜藝節目便眉飛色舞、津津樂道，什么“跑男”、“爸爸去哪兒”、“真正男子漢”完全不在話下，有的甚至我都沒聽說過。原來x父母周末與孩子短暫相聚的時間幾乎都花在觀看綜藝節目上，很少有親子互動，父母也很少靜下來陪孩子看看書、聊聊天。于是，我建議x父母讓孩子平時盡可能與父母住在一起，多跟孩子溝通、聊天，可以聊聊學校、同學、學習，甚至其他，進而打開孩子的心結。周末陪著孩子接近大自然、呼吸新鮮空氣，參觀博物館、科技館或者去圖書館安靜地看一會書，而不是帶著孩子看毫無營養的綜藝節目。x性格內向跟長期與父母分離有很大的關系，只有給孩子一個真正的“家”，才能讓孩子去主動親近父母。看得出來，x的母親慢慢將工作重心轉移到了孩子身上。雖然，平時，x依然和奶奶住在一起，但x母親會盡可能地抽時間出來陪x，周末一家人經常聚在一起參加有意義的親子活動。
三、效果與反思。
（一）效果。1.孩子重展笑容、自信滿滿。通過半學期的努力，x越來越樂觀、積極，與同學、老師之間的交流多了起來。課上敢于舉手發言了，雖然聲音還是不夠響亮，但相比之前已經有了很大改觀。成績雖然提升不是很高，但良好的學習習慣已經培養起來。我國著名教育家陶行知先生倡導生活化的鼓勵式教學，用生活中的例子引導和鼓勵孩子孩子進行學習和思考，培養孩子自學、自強、自治的能力。在平時的課堂和對x單獨輔導的過程中，我常常引用一些生活化的例子來幫助孩子去記憶生字詞、理解課文，慢慢地孩子懂得了學習生活化的一些小妙招。尤其是x，原來難記憶的一些生字詞能夠學著自己去找方法記憶。此外，x回家后能做到獨立自主地完成課后復習和預習，并堅持每天閱讀，涓涓細流，相信在不久的將來一定能看到x不菲的收獲。
2.家長重視教育、關注孩子、x父母對待孩子的學習態度有所改善，從被動告知、不聞不問到主動詢問、經常詢問。尤其是x的母親時常與老師保持家校聯系，家校聯系冊經常還能看到母親充滿鼓勵的話語，現在的x再也不會因為家校聯系冊沒有簽名而抬不起頭了。家長參與學校的活動也多了起來，還經常和其他家長參與到班級活動的策劃中，為班集體出謀劃策、貢獻智慧。父母與孩子之間也不再是單純的父子關心，更是融洽的朋友關系，經常能在x母親的個人空間里看到一家人充實的周末聚會。
（二）反思。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：兒童就好比一塊大理石，想把這塊大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家——1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。
【關鍵詞】家庭 幼兒園 行為習慣 措施
【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0158-02
隨著社會的發展與變遷，國際之間、地區之間、人與人之間的競爭日益激烈，這種競爭意識對學生的影響極為深遠。幼兒時期，兒童的心理還沒有成熟，在為人處世等方面需要大人進行后天培養，這個時期是形成良好行為習慣的最好時期。家長與老師需要為孩子樹立一個良好行為習慣的榜樣，幫助孩子養成良好的行為習慣。
一 家庭與幼兒園在幼兒行為習慣培養中的重要性
孩子在幼兒階段與父母的交往時間最多，接觸的環境以家庭為主，家庭對孩子行為習慣的養成起著至關重要的作用。家庭教育的好壞，是決定一個孩子能否正確看待事物的基礎，若是家長在此時沒有對兒童進行恰當的教育，那么兒童在以后成長的道路上就會走很多彎路，這對他人生觀、價值觀的養成也會產生影響。父母是幼兒的第一任老師，從出生開始，父母便開始了與兒童的對話，父母通過自己的行為與語言在潛移默化地教育著兒童。幼兒階段的兒童大腦的健全程度已接近常人，只是語言能力沒有完全形成導致了他在行為上的幼稚。針對幼兒特殊的心理與生理特性，父母有意識地對孩子進行“以身試教”，用自己的行為活動來對兒童進行無聲的教育。
當兒童長大一點后，家長便會把他們送到幼兒園，幼兒園就與家長一起進行對幼兒的教育與培養。這一時期，孩子像上學一樣，白天大部分時間在幼兒園里度過，幼兒園的老師充當著家長的角色。幼兒園是兒童邁出家庭的第一步，這是幼兒與社會接觸的第一個陌生環境，此時的幼兒雖然在心理上略有發展，但仍舊不成熟，是非觀也沒有建立起來，這就需要老師的指導與教育。幼兒園是一個大家庭，這里有很多小朋友，不像兒童在家里時只有一個人，因而如何接受這樣的變化就變得尤為重要。正因為幼兒園時期，幼兒園里會有很多小伙伴一起，這樣才能擺脫孩子以自我為中心的習慣，對于孩子良好行為習慣的養成至關重要。
良好行為習慣的養成并非一朝一夕之事，需要老師與家長的密切合作，根據各自的環境不同、分工不同進行有效的分工協作。孩子白天在幼兒園期間，老師從行為習慣方面著重對孩子進行教育與引導；當孩子從幼兒園回到家中，需要家長對行為與習慣進行督促，對于不良的行為習慣進行糾正。幼兒處于生理、心理發展的時期，家長應配合老師與幼兒園進行良好行為習慣的培養。雖然大多數的父母知道家庭教育的重要性，但是在具體實施過程中因種種原因沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀況，家長應重視起對孩子良好行為習慣的培養，并積極配合老師進行輔助教育。
二 培養幼兒良好行為習慣的措施
1.老師與家長分工配合
現在的孩子大多是獨生子女，在家庭中所有人都以兒童為中心，父母與長輩往往會對兒童過度寵愛而沒有對其進行必要的教育，這對兒童的成長是沒有好處的。孩子因為家里人的過度溺愛而失去獨立自主的能力，養成自私自利的性格。幼兒階段的孩子在生理與心理方面的變化，需要家長與學校進行分工合作才能完成。良好行為習慣的養成需要時間與精力，兒童在幼兒園里的教育對于他們來說有約束力，但由于他們活潑好動的天性而難以持久，需要家長在家庭里進行督促與糾正。
兒童在幼兒園里，老師教育孩子要保護公物、愛護學校的桌椅；保持干凈、整潔，對教室的衛生要積極進行清掃；在學校里，孩子在老師的督促與其他小朋友完成，但是當他們回到家里之后，由于家人的溺愛，就不讓他們動手，那么幼兒園的教育就成了一紙空文，沒有任何意義。如果家長配合幼兒園的教育，在家里讓孩子完成一些力所能及的勞動，對他的一些行為進行鼓勵與督促，那么在家長與幼兒園的共同努力之下，兒童良好行為的形成就變得順利。
此外，在家庭方面。家長應給兒童提供一個良好的氛圍，保持家里的清潔，讓孩子在一個整潔、安靜、有文化的環境中成長，這對于孩子性格的塑造是極為重要的。老師應積極與家長進行溝通與交流，老師可以建立家長聯系冊、成長手冊等，讓家長加入到兒童成長的教育行列中來，老師與家長形成合力。老師還可以定期向家長匯報兒童在幼兒園的情況，讓家長了解孩子在校的表現，以便家長知道自家孩子的優點與不足?？傊?，家園合作需要老師與家長的不斷溝通，雙方要站在同一個出發點上思考問題，幫助孩子養成良好行為習慣。
2.榜樣教育
幼兒如同一張白紙，他們的一言一行都會受到身邊人的影響，他們的行為也受到環境、家人與幼兒園的影響。一個兒童的行為與思想與身邊的人分不開，父母與老師起著至關重要的作用。因而家園合作的教育方式，講究的是榜樣教育，家長與老師應給孩子樹立一個榜樣，讓他們在耳濡目染中受到教育，這是一種最為直接的教育方式。
在家庭中，父母注意自己在子女前的言行。兒童正處于學習階段，他們對于世界的認知大部分都是通過身邊的環境和人來學習。幼兒期的孩子是沒有非觀念的，他們不能分辨是非，極強的模仿能力會讓他們隨著父母與身邊人的行為去學習。因而，父母在家中要注意自己的言行，讓兒童在一個良好、健康的環境中成長，這對于塑造他們性格、行為習慣有百利而無一害。
在幼兒園的教育中，老師也起著表率作用。如果老師教育孩子要誠實守信，但是老師卻不能做到守信用，答應給學生獎勵而沒有做到，那么在兒童的心中就會形成一種錯誤的價值觀。老師在孩子心目中的形象是偉大與高尚的，兒童會把老師的行為當成正確的行為去模仿，如果老師的行為并沒有符合他教育孩子所應使用的言辭，那么這種教育極其失敗。
此外，家園合作的方式還有很多，如老師要進行正確的指導、家長積極進行配合等，這里不再一一贅述。但是在進行家園合作時，老師與家長應注意培養孩子持之以恒的能力，讓他們將良好的行為習慣加以堅持，不要半途而廢。持之以恒的堅持，加之老師與家長的重視，良好行為習慣的形成必將取得成功。
參考文獻
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如果要問這次培訓帶給我的具體感受是什么，我想可能有以下幾點：
第一，中國移動的核心價值觀。
其實，要理解核心價值觀并不困難，即企業文化中的精髓。我知道中國移動的核心價值觀是在成都的大學生就業實習啟動儀式上，易拉寶上的“正德厚生臻于至善”。剛看到這八個字的時候，我僅了解了它的字面意思。
但是，通過課堂上老師的講解，我明確了“正德厚生”意即“責任”，“臻于至善” 意即“卓越”。客觀得評價，我認為中國移動的確在履行著社會公民的責任，也在一直不斷得超越，超越對手，更多的是自己，以取得更大的進步。
舉兩個自己親身經歷的例子。一是今年我參加了中國移動動感地帶微笑重現計劃，深切體驗到了移動公司對地震中受災民眾，尤其是兒童的關懷與幫助；二是作為一名動感地帶用戶，能切身體驗到它更新的快速以及滿足消費者需求的周到，記得剛進校時使用的是基本套餐，不長的時間，網聊套餐、音樂套餐相繼推出。另外，作為學生來講，通訊的便捷與資費的高低是最受關注的，為此，移動將原來的小班精英網拓展成為校園精英網。同時，飛信的問世也為在校大學生提供了極大的便利。
第二，在學校學到的知識是非常有用的，這種知識可以分成兩類：一是在課堂上、課本上學到的專業知識；二是在課堂外、在學生社團中學到的社會知識。
我就舉一些比較具體的例子吧。比如，鐵老師為我們講《法律常識》，他為我們講的主要是合同的相關知識。其中，合同簽訂這部分中的要約、要約邀請以及承諾。我記得在必修課《經濟法》中是學到過的，當時覺得比較難理解，但是第二次學習，就變得容易很多。又如，喻梅老師的《管理溝通》，我曾在學生社團干部培訓中聽過人文院陳老師的《如何實現有效溝通》，若將兩人進行比較，各有特點。另外，中國管理教育主講師余世維先生也有關于有效溝通的視頻，這足以證明溝通的重要性。對我自身而言，我的溝通能力是比較弱的，所以在接下來的工作中學會如何運用技巧，提升自己的溝通能力是相當有必要的。
既然課本上的知識這么有用，作為學生的我現階段就應該認真學習。但是，有一點也必須明確，那就是課本上的知識不是萬能的。作為社會成員，每個公司都會有自身個性化的部分，比如財務管理方面。當黃英老師為我們做《財務基礎知識》的培訓時，我還暗自歡喜，因為學過會計基礎知識以及財務成本管理，我猜這課程應該是比較簡單的?？墒钱斔蜷_她的課件時，我才發現自己的想法是錯誤的，sox內部控制、boss系統等都是未曾接觸的，學起來也很艱澀。這不禁讓我明白了一個道理，學海無涯。我應抓住這次實習的機遇，多學一些課本上有但社會色彩更濃郁的知識。
第三，參與式的培訓學習。
第一天的培訓中，給我映象最深的是喻梅老師的課程，不僅是因為她的課很受用，同時也是因為她采取了互動式的培訓，即老師與學生、學生與學生之間有許多交流。
但是，當黃艷老師的課程結束后，我想說，我更喜歡這樣的培訓。之所以有這樣的感受，大致有以下幾個原因：一是參與式培訓能讓培訓學員能以團隊的形式出現，能充分體驗到teamwork的重要性。二是我當了一回助教，即為主講老師當“秘書”，期間收獲良多。
還記得第一次接觸參與式培訓是在今年的端午，期間我參加了雅安市紅十字志愿者能力培訓。那次培訓，我在參與式的過程中學習了志愿者精神、團隊式工作方法等內容，真的很難忘。
上次的能力培訓我是小組的小隊長，是一名參與者，但這次，我是一個旁觀者。作為助教，要做的比別人更多，除了學習，還要協助老師做各項工作。通過體驗當助教，我感觸很多，即要懂得察言觀色，以此當好主講老師的另一只手。坦誠地講，我的助教旅程并不成功，原因有與老師前期溝通較少，但更多的是自身的能力不夠。另外一點收獲是，當我把我一個人想到的分析問題的觀點與四個團隊中任一一個團隊的觀點比較時，我發現了自己的遺漏與不足，這更應驗了團隊合作的重要性。
關鍵詞：心理輔導； 中職班主任； 應用探究
中圖分類號：G715文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）03-0053-01
1中職心理輔導的必要性和重要性
中職學習階段是學生個體成長發展歷程中的一個特殊時期。在這個階段，學生將從少年時代過度到青年時代，生理發育的急劇變化，帶來了心理上的迅速發展。正如我國著名的心理學家楊國書先生所說："在人生的各個階段上，青少年時期是最叫人憂慮的。這個階段之所以叫人擔憂，主要是個體發展上存在兩種狀況：一是兒童時期適應不良所積累下的問題，到了青少年時期便會表現得更加明顯與嚴重。二是青少年時期是兒童個體過度到成年期的關鍵時期，在追求獨立與建設自我的過程中，常會發生特殊的適應困難。這兩種傾向相聚相激的結果，遂使青少年在生活與行為上易于碰到問題。"從個體社會化的過程看，青少年期是從"自然的我"過度到"社會的我"的時期。因此，如何幫助青少年解決在這個時期遇到的學習、生活中的各種心理問題，引導學生形成健康的積極向上的人格，掌握如何承受社會、生活壓力，解決學習、生活中各類問題的方法，則是中學教育的極為重要的內容之一。
但是，在現實生活中卻令人擔憂。由于教育理念、思想、目的、任務、師資、環境和社會的評價方式、標準等諸多因素的影響，絕大多數的學校都沒有開設專門的心理輔導課程，我們中職學校也不例外。作為班級管理的直接責任人和執行者，班主任就自然而然地承擔起了心理輔導這個擔子，并且盡自己的最大努力做好這項工作，以求班級、學校的穩定和學生的健康成長。
2中職心理輔導的具體內容
2.1學習輔導。應該注重對學生的學習技能、學習情緒與動機進行訓練和輔導。學習技能輔導主要是指觀察力、注意力、記憶力和學習策略的訓練，提高學生的這些技能有助于提高他們的學習成績。
學習情緒與動機是學生學習中的動力因素。大量的事實表明，學生在學習中碰到的最大"敵人"不是自己能力不夠，也不是學習內容難度大，而是遇到困難與挫折時產生的情緒問題與動機障礙。這些都是學習輔導活動所要考慮解決的重要內容。
2.2人格輔導。人格輔導的一個重要內容就是讓學生認識自己、認識他人，學會與人溝通交往，學會協作團結、互助合作。簡而言之就是提醒學生的自我意識，使之學會自我控制，并和諧地與他人溝通、交往、相處。
自我意識輔導旨在讓學生能全面了解自己，正確對待自己的優點與不足，提高學生的自信。自我控制輔導則應著眼于情緒的調控。青少年學生的情緒很不穩定，在調節個人與他人、與環境、與班集體、與外界的關系時，情緒最為敏感、最為活躍。情緒的好壞直接影響到他們的學習、生活。學會情緒的自我調控，便于學生駕馭自我，也有利于他們更好的適應環境，更好地成長。
人際交往溝通輔導則應側重于與老師、父母、同學的溝通。學生往往懼怕與老師或父母等成人溝通，教會他們與成人溝通，有利于相互了解、相互理解。而學生與同學之間的溝通對于學生來說有時顯得更為重要。一般來說，與同年人溝通合作良好的學生，其適用社會的能力也更強。與異性同伴的溝通是同伴的重要部分。學會與異性同伴的溝通有利于解決青少年因為性生理發育和性心理發展所帶來的一系列心理困擾。
2.3生活輔導。生活輔導應該側重于自理、自立、消費、休閑與應付危及等方面。這些都是生活在現代社會中的每一個成員不可缺少的素質。特別是應付危機、挫折方面的心理輔導，對于學生適應未來社會、生活、環境更具有深遠的意義。
4.職業輔導。升學與就業是學生人身發展的必然經歷，是事關個人前途的重要事件。職業輔導是為學生的人生、未來生活做準備的教育活動，在幫助學生了解自己的特長、能力、興趣愛好與社會就業條件的基礎上進行職業的選擇和準備，為今后順利地走向社會打下良好的基礎。
3心理輔導應遵循的原則
3.1建立和諧的師生關系。心理輔導活動是真正體現以學生為主體的教育活動，它要求教師與學生建立一種尊重、真誠、理解、支持合作的關系。唯有如此，才能真正了解學生的內心，使學生接受你的輔導。
3.2創設良好的學習氛圍。輔導活動需要以良好的集體輿論，和諧的人際關系，民主自由的氣氛為前提。
3.3充分發揮學生的自主性。心理輔導活動是以學生自我教育為主的活動，學生自愿、自主、自覺地參與是活動順利開展的前提條件。
3.4做好輔導活動的準備與小結。心理輔導活動盡管是以學生為主角，并不等于教師就是消極的旁觀者。教師應該向導演，事先對每件事進行認真仔細構思、精心設計。活動結束后都應該進行小結，以利于下次活動的改進。
【關鍵詞】檢體診斷學；帶教老師；實時考核系統；反饋系統
診斷學為一門橋梁課程，是基礎知識與臨床實踐之間過渡的一門課程，重要性不言而喻[1]。包括理論知識和見習課兩大部分，教學內容主要包括問診、體格檢查、病歷書寫、臨床基本技能及臨床思維能力的培養。它對于培養醫學生的診斷技能、防止疾病的誤診、誤治至關重要，是臨床各科醫師必須掌握的基本功。診斷學見習是學生接觸到臨床的第一步，也是學生初次接觸患者，如何正確的引導學生，顯得尤為重要。本文就我院檢體診斷學教研室的十幾年的工作經驗進行總結，以本人親身的帶教經歷，就檢體診斷學見習中需注意的問題加以闡述。
1見習帶教老師的相關思考
1.1見習帶教老師素質的重要性與理論授課不同，學生與老師的更多接觸是在見習課上，見習帶教老師的教學意識強弱、帶教能力高低直接影響到學生的臨床基本技能的培養。甚至一部分理論知識的答疑，也在見習課上。因此見習帶教老師的素質是教學實施過程中至關重要的作用。1.2見習帶教老師素質的提高措施1.2.1加強教師崗前培訓。首都醫科大學檢體診斷學崗前培訓于北京宣武醫院進行，達到規范教學內容、檢體程序、檢體手法的目的，同時學習現代醫學教學方法學[2]。醫院組織帶教師資參加學校舉辦的師資培訓班。能讓帶教老師，短期內提高帶教水平，但是一些查體手法的細節，不能全面掌握。仍需要其他方法來補充。1.2.2院內集體備課。集體備課不能拘泥于走形式，需要從往年帶教經驗和經歷方面，進行集體備課，分析往年學生的查體成績，總結學生的常見問題，商量授課對策，統一方法，對教學內容和程序有統一的要求。1.2.3教師與教師之間的反饋系統。使新老教師結成對子，一對一傳、幫、帶。老教師具有豐富的教學經驗，優良的教書育人的意識，是新教師學習的榜樣。同時，新教師具有較新的理論知識和豐富的網絡知識，可以給老教師一些啟發。1.2.4學生與老師之間的反饋系統。學生其實是我們最好的老師，在以往的帶教中，我們發現學生可以發現一些我們認識不到的問題。這些新鮮因素，對于教學改革起到很重要的作用。需要就學生提出的問題進行總結歸納，必要時候需要提交首都醫科大學檢體診斷學辦公室，為檢體診斷學的更新起到至關重要的作用。1.3見習帶教老師知識更新1.3.1直接參加首都醫科大學檢體診斷學的集體備課。在見習帶教過程中，不同學院的帶教方法有較大的差別，究其原因與知識更新速度不同有關，故應讓見習帶教老師參加檢體診斷學的集體備課，而不是教研室主任，只有一線帶見習的老師才知道問題所在，為了解決問題就需要真正的集體備課。1.3.2理論知識的更新。檢體診斷的見習不僅僅是正常人的查體，而是需要掌握一種手段去發現病變，因此理論知識的更新尤為重要，尤其是臨床知識，故需要見習老師在各專業的異常體征方面積累經驗。比如：肺部異常體征中異常呼吸音的判斷，循環系統中雜音的判斷需要帶教老師有豐富的經驗。1.4見習帶教老師的責任感責任感是完成一項工作的必備要素，每次入病房見習，均需要帶教老師充分的準備，無論從患者病歷資料的準備，患者及家屬的思想溝通，病房醫療安全的兼顧等方面，均需要付出努力，才能高質量的完成見習任務；見習后的歸納總結等等都需要帶教老師的責任感。
2如何引導醫學生的思考
2.1不同方法調動不同性格學生積極性新時代的學生在性格方面表現不盡相同，差異程度隨著社會文明的進步，教育體制的變化日益嚴重，在教學方法上，傳統的教學方法為“老師講，學生聽”，互動不多，這樣就會影響教學質量，教學成績出現差異化。因此需要調動學生積極性，增加交流，交流中發現問題、解決問題。不同性格的學生調動積極性的方法不同，對于性格外向的學生，需要正確引導，活躍課堂氣氛，對于性格內向的學生，需要鼓勵，主動給予機會，激發表現欲，增加交流溝通能力，展現真實能力[3]。2.2實踐活動的輪流責任制見習實踐活動對于醫學生的能力鍛煉是很重要的，為保證公平性以及更好的發現每個學生的優缺點，在見習活動的我們實施輪流責任制，作到公平、公證，在學生心里塑造“人人平等”的信念，避免給學生貼標簽。2.3實時考核系統以往的教學采取期末集中考核，檢體診斷學見習內容較多，包括一般檢查、呼吸系統、循環系統、循環系統、腹部系統、脊柱四肢及神經系統。每一部分要點頗多，如果采用一次集中考核，可能手法的精確性不能很好掌握。因此我們認為授課1周后，實時考核，可以提高學生的積極性，及時糾正錯誤，提高教學質量[4]。2.4增加入病房機會，對于培養學生對于醫學的興趣有促進作用在我們的帶教過程中，發現每次進病房，學生的積極性和認真度都明顯提升，患者是激發學生“救死扶傷”信念的良好刺激，另外，在帶教老師的引導下，多接觸患者能夠消除學生對患者的恐懼感，消除目前不良醫療環境對于學生的負面影響，更重要的一點，可以提高學生溝通的能力，這個是模擬患者不能代替的[5]。
3考核系統的思考
3.1考官的一致性沒有規矩不成方圓，任何一個考核，必須有一致的標準，與理論考核不同，見習考核受考官主觀性影響，因此在考核方面，我們需要對考官進行培訓，知識更新，統一標準。避免學生不知道“誰是對的”。以往的教學中，帶教老師教一套，輔導老師輔導一套，考核老師點評一套，套套標準不同，嚴重影響了學生的認可度。3.2考核后的反饋系統分數不是目的，考試對于老師老說，更重要的是為了發現問題，因此考核后的問題反饋，尤其是共性問題的反饋，是提高教學質量的關鍵因素之一。對于個性問題，需要單獨與學生一對一再次輔導，不能選擇放棄?？傊?，檢體診斷學是醫學生的一門重要課程，是由基礎醫學過渡到臨床醫學十分重要的課程，是醫學生所有臨床學科的基礎，對醫學生成為一名稱職的醫師起著至關重要的作用。我們有責任通過自己的努力，改進我們的教學方法，優質的完成檢體診斷學的教學任務。
參考文獻
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1.第一“機”：情境的創設，課堂的導入
通常導入的設計更容易犯的錯誤是過于強調引人入勝，或是知識的承上啟下。這兩種無論是太生活化還是太理論化，都忽略了情境的創設是服務于整堂課的教學，它應該構建一個貫穿于整堂課的問題框架，并傳遞給學生一個真實且具有挑戰性的課堂氛圍，激起學生參與的欲望。在本框教學中，我嘗試通過本土的圖片和鮮活的事例來將課本上第100頁鄉村打牌賭博現象及危害重新演繹。
2.第二“機”：問題設置
圍繞情鏡設置的問題不僅要引導課堂環節流程，反映課堂知識脈絡，還要通過對問題的思考培養學生發現、整合、提出、探索、解決問題的能力，提升學生的學科思維能力。
問題設置中要注意層次性，不要過于淺顯和零散。結合本框課堂教學情境和教材知識，設置了兩大問題：①村莊變化反映了什么文化現象？我們想生活在怎樣的家園中？②假如你是村長，會通過哪些具體措施重振該村，并使之成為一個遠近聞名的文明村？（結合課本知識）
3.第三“機”：小組活動指導
問題呈現出來后，指導學生分成若干組，明確各組組長和組員的任務。開展討論后，老師深入各小組，及時指導學生小組活動。在本框教學小組開展活動中，學生對兩個問題有疑惑，分別是第一個問題中的家園的期望的表達，第二個問題中具體措施是課本專業術語還是生活化的各種具體活動，分別圍繞哪幾個角度去思考。
4.第四“機”：總結和歸納
教師主要的工作就是對小組發言和課本知識的梳理歸納。這期間要充分利用好黑板板書設計和PPT。對于生成性課堂而言，黑板板書設計應更靈活?？梢愿鶕W生的具體疑難點或是總結的知識點結合課本知識，及時靈活處理。在板書過程中，學生思維會更清晰，更易于理解知識的構建。
在本框教學中，學生通過小組探究完成了兩個問題的探究，結合學生發言和教材知識，第一個問題的邏輯知識可以梳理為：賭博現象―落后文化―危害―社會主義精神文明建設的重要性和根本任務―營造良好的社會風尚。第二個問題的邏輯可以梳理為：開展各種具體活動，推動科學教育文化事業發展。對于具體活動的開展，學生列舉了很多切合生活的事例。
5.第五“機”：情感升華，回歸生活情境
選取公益廣告《真誠溝通》中的片段，展示給我們生活中每個普通面孔溫情的一面，如食堂師傅、公交司機、福利院的孩子……讓孩子們在潛移默化中感受愛、相信愛、付出愛，為建設校園文化出謀劃策。
二、“怎么請”―小組探究活動
以單組為例，這一組學生中單排回頭與雙排的學生構成一小組，推選一位小組長，負責組織安排討論本組的任務，并收集本組疑難問題與老師溝通后，再與組員溝通解決，并將最終成果確定由另一名組員闡述和表達。為公平起見，按一定的原則實行每人輪流制，應給予基礎偏弱或性格內向的學生更多的機會鼓勵和鍛煉。開展活動一定要注意以下的幾個細節：
（1）討論前，一定要給學生獨立思考形成自己判斷的時間，避免討論時候東扯西拉，或問題不集中。
（2）討論開始按照一定的原則確定代表小組發言的人，推動大家積極幫助同學解決問題，不至于慵懶散漫。
（3）討論一定要限制時間。時間長短根據難易度來定，一般3～5分鐘為佳。
三、“請誰唱”―學生
將學生這一群體構建為金字塔結構，自上而下將分為：課代表負責常規事務；小組長由小組成員輪流擔任，尤其在專題性討論或者是課堂探究任務比較重的時候，負責整合本組3個小組的意見并作為專題發言人；小組長作為老師和組員之間的橋梁，是最為重要的角色。主要職責有：在課前負責整理本小組的疑難問題與老師溝通，并及時反饋給組員；保證課堂討論時候小組紀律要求；幫助基礎偏弱和性格內向的學生；督促組員及時完成作業，等等。為了給予更多學生鍛煉的平臺，增進彼此的相互理解和組員的凝聚力，小組長的擔任應該輪流當選。金字塔最重要的部分組員需要嚴格要求自己，了解并支持組長工作，與其他組員真誠合作，相互學習，認真討論、分享，并能夠輪流發言。
通過本框教學，切身體會到了學生的活力和合作能力，但小組活動常態化后，該如何長期維持學生的積極狀態，適時適度的評價該如何把握，該如何突出學生之間的這種互助合作和競爭體驗所帶來的快樂，小組探究活動在不同課型下該如何有特色的展開，這些都需要長期探索。
就中專學生思想教育工作，教育者不僅要從主觀方面即學生自身成長心理特征以及學生學習階段能力特征出發，同時也要充分考慮客觀因素即教育者方面思想教育中存在的不足與缺陷，從主客觀兩方面充分把握教育模式和手段。
1.1管理模式不夠完善，教育內容、方式比較滯后針對中專學生思想教育現狀，管理模式則是薄弱環節。目前，許多中專職業學校僅僅停留在被動、簡單灌輸的模式上，一定程度上加大了思想教育的難度。這種固定生硬模式下，不僅限制了學生的思想，也不利于教育的拓展。工作上我們要將教育和管理模式有機結合起來，避免“老師霸權主義”的單向灌輸管理模式。隨著時代的發展，思想多元化的出現，當前職業中專學生思想教育內容、形式都落后于時代的特點。高科技的進步，讓學生的成長環境發生了諸多變化，因此教育內容更加需要與時俱進。
1.2教育的師資力量薄弱，教育孤立、效果不佳大多數職業中專學校教育將學生管理與思想教育混為一談，擔任學科教學的老師還擔任著思想教育的職責，這就無形中增加了教師的壓力，也不利于提高教育的質量與效率。作為思想教育工作者要充分認識到此教育不僅是一門課，更是一個系統的大工程，不可將思想教育孤立化，要融入對學生的終身教育中。經調查了解，大多數職業中專學校并沒有充分認識到學生思想教育的重要性，導致了職業學校普遍存在對思想教育教師配備不夠重視的現狀。這種現象自然造成了思想政治教師的隨意化，制約了教育工作的順利開展。
1.3學生與老師、家長雙向交流不流暢作為教師，一對多的客觀管理現狀不可能實現教育者與所有學生家長進行一一溝通交流；作為家長，自身學歷以及時間等客觀原因使得與老師和孩子溝通較少，溝通也多以電話溝通為主，內容也多為關心孩子的衣食住行，對于心理方面的溝通較少；作為學生，職業中專學校學生相對自理能力較差，自我約束能力欠缺等。這種放任自由的思想心理，如不及時糾正和疏導，則會被社會、學校等不良風氣乘虛而入，影響學生的心理，從而形成不良的行為習慣。針對職業中專學生思想教育的現狀，應抓住學生的思想特征，創新教育方式，更新教育內容，探索出一條與學生思想教育相符合的管理模式，以便更好地實現職業中專教學發展的需要。
2當前職業中專學生思想教育對策
2.1轉變教育思想，提高教育工作者素質針對職業中專學生的心理特征以及思想特點，教育者要根據不同學生，采取不同教育方式，因材施教。教育思路要以提升學生自信心和知識技能為出發點，提高學生自我接受意識。教育者更要以較高的素質，言傳身教，強化育人意識，為學生創造一個良好的學習環境和空間，這是當今時代、社會與學校發展的迫切要求。
2.2提升學生自我教育能力，幫助樹立正確價值觀隨著社會多元思想的出現，如拜金主義、實用主義等影響著職業中專學生的思想。作為思想教育工作者，有義務也有責任引導每一位學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，幫助學生正確認識自我，努力訓練學生自我評價和管理意識，向學生散發正能量，不斷提高自我教育、自我管理和自我約束的能力，使自己健康成長。
2.3建立家庭、學校和社會三位一體的組合教育方式在管理學生過程中也要加強與家長的溝通聯系，及時反映學生在校表現，形成學校、家庭信息互通，共同引導學生健康成長。我們也要在社會層面呼吁各行各業工作者能夠支持職業中專學校的教育工作，消除干擾學生的負面因素。作為家庭，學生性格的形成、人格的確立、習慣與興趣的培養，無不受到家庭教育的影響。因此，學校層面也要多與家長溝通探討學生思想狀態，了解學生動態。
3結束
