時間：2022-11-05 13:28:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校管理工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
民主管理是學校管理的一個重要原則。校長要管理好學校，必須樹立民主思想，發揚民主作風，培養教師的事業心和責任感，使學校管理“機器”能夠圍繞預定目標和諧運轉。
一、校長要樹立依靠教師的民主觀念
對于學校的管理來說，人是最重要和最活躍的因素。教師既是管理的客體，也是管理的主體。要管理好學校，校長必須在思想上樹立依靠教師、尊重教師的民主觀念。一所學校辦得如何，校長固然起著決定作用。但是，人無完人，就個人的學識、素質能力等方面來說，教師一定有不少超越校長的地方。所以校長應放下架子，從情感上尊重教師。只有尊重教師、依靠教師，傾聽教師的呼聲和意見，校長才能樹立威信，管理好學校。
二、校長要充分發揮教師在教學中的主導作用
教學管理是學校管理工作的重要組成部分，除了要制定工作目標計劃、組織教研活動、安排考試和檢查總結教學工作外，日常的教學工作都要由教師去完成，這就要充分發揮教師在教學工作中的主觀能動性，要鼓勵教師大膽嘗試教學改革。學校在備課、課堂教學、作業留批、課外輔導等方面的制度要求，不必規定過細、管得過死；應減少一些“硬性”規定，增加一些教學“彈性”。教學工作制度既要體現一定的規范性、可行性，又要具有一定的靈活性和激勵性，以利于教師在教學工作中發揮創造力，使學校管理工作在教師積極性得到充分發揮的良好態勢下達到優化。校長還要多鼓勵教師總結教學經驗、撰寫教研論文、觀摩教學和交流經驗，以達到相互學習、取長補短、共同提高的目的，促進教師專業成長。
三、要讓教師參與管理，激發教師參與學校管理的積極性
校長除了要發揮校委會、工會、教導處、德教處等職能部門的作用外，還要讓教師參與學校管理，如學期的工作計劃、活動安排、各項管理目標、教改方案等的制定，都要鼓勵教師發表意見和看法。此外，學校還要制定鼓勵教師提建議的政策，使教師主動地關心學校大事，自覺履行主人翁的管理職責。校長要善于把教師的合理意見進行分析、歸納和整理，并把教師的合理建議滲透到學校工作中去，寫進學校工作計劃或工作要點中。這樣，學校的工作計劃和安排就體現了教師集體的智慧，能使教師在心理上產生認同感，從而形成一種推動學校管理工作的力量。
四、要讓教師參與學校工作評估
校長應大膽放權，讓教師自己制定與學?？傮w管理目標緊密聯系的責任目標，并指導教師實施和評價。這樣，能使教師由認識上的“認同”發展到情感上的“認同”，以達到學校領導和教師在管理工作中的“默契配合”。教師參與學校目標管理和評價的范圍可以拓展到德育的目標管理、教學質量的目標管理以及教學工作的評優等。
五、讓教師參與監督，激發教師參與學校管理工作的事業心和責任感
在學校管理工作中，讓教師參與不僅是手段，也是目的，這就要求校長要有意識地使自己置身于教師的監督之下。學校的各項規章制度、政策、獎勵辦法、改革措施等都應向教師公開，由群眾掌握評價的尺度。這樣，教師在管理過程中才能起到監督作用。學校要健全學校民主生活會制度，校長應作為普通一員參加生活會，也可建立“批評日”制度，由校長主動做自我批評，虛心地接受教師的意見。校長還要走進教師中，誠心誠意地向教師征詢意見。這樣，教師對學校領導、對校長的幫助支持，才會由不自覺到自覺，形成一種自覺的監督氛圍。發揮教師的監督作用，讓教師參與監督的目的是提高學校的管理水平，校長要把教師的監督落到實處。這里根本的一條就是校長要有健康的心態，把教師的批評意見進行綜合整理、分析，該采納的采納，該改正的改正，該落實的落實，暫時不能解決的應給予答復。凡是被采納的意見，校長應及時反饋到教師中去，做到條條有著落。這樣會使教師受到鼓舞，從而不斷改進學校的管理工作。
一、學校行政管理的含義
學校行政管理，是指通過一定的規章制度發揮行政和管理職能，引導學校教職員工以及學生共同實現學校教育的目的。相較于學校教育教學工作，學校行政管理是其有效開展的保障和基礎，是確保學校教育教學工作順利進行的輔工作，但是學校行政管理的作用卻不容小覷。
二、學校行政管理的工作內容
學校行政管理的工作內容均與學校教育教學內容相關，為教育教學工作的有效開展提供支持和保障。
（一）制定教育工作計劃
學校行政管理工作中的主要內容之一是根據實際情況制定學校的教育工作計劃，即確定學校教職員工工作的目標以及學生的發展目標和學業規劃等內容。教育工作計劃包括長期計劃和短期計劃，通常以學期、學年等為周期，制定協調學校各個部門之間的工作，相互協作，共同推動學校的發展，為學生負責。
（二）組織和監督學校各項工作的開展
學校行政管理的工作內容也包括組織和監督學校各項工作的開展情況。例如學校各個崗位人員的配置，工作內容和職責的制定，教師培訓安排等。學校行政管理的工作內容就是要將學校各個方面的人力、物力、財力和教育教學工作合理有效的進行組織，從而使學校“一盤棋”地高效、和諧運轉，使教育工作順利進行，取得良好的教育效果。同時，學校行政管理部門也承擔著對學校各項工作的監督工作，通過檢查、屏蔽、考核等方式建立健全崗位責任制，及時發現教育過程中的問題，并積極解決為題，為學生的成長保駕護航。
三、學校行政管理的重要性
美國著名心理學家威廉•詹姆士曾說：“播下一種行動，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種自覺；種下一種自覺，收獲一種成功。”學校的穩定持續發展，離不開學校行政管理部門帶頭建設的良好文化氛圍的配合，離不開學校的行政管理。學校的組成要素包括教育、科研和行政管理。雖然學校的主體是學生和一線教師，但是讓教育教學工作有效開展的前提是有效的管理，可以說，學校的管理水平直接影響著學校的教育教學質量。因此，學校行政管理的重要性可見一斑。
四、學校行政管理隊伍應具備的素質
作為學校行政管理人員，首先應具備一定的教育教學能力，了解教育規律，懂得教育科學。同時，學校行政管理人員應有較高的政治覺悟和正確的人生觀、價值觀和世界觀，就像企業中的政工師一樣，學校的行政管理人員應引領學校的思想發展導向。作為學校行政管理人員，更要具備強烈的責任心和事業心，善于用發展的眼光看待工作，善于協調溝通，成為學校各部門之間的紐帶，使學校各部門能夠通力配合，實現最終的管理目標和教育目標。
五、提高學校行政管理隊伍工作的措施
（一）提高學校行政管理人員的道德修養
道德修養是綜合素質的前提和基礎。學校行政管理隊伍建設首先應以提升隊伍中成員的道德修養為出發點。道德修養包括職業道德修養和社會公德修養。作為學校的行政管理人員，其職業道德包括專業的工作能力，以人為本的服務意識等；而社會公德修養方面，由于在學校工作的原因，更要求行政管理人員需要形成符合基本行為規范的價值標準。在正確的價值觀念，人生追求以及積極的情感意志前提下，做好學校的行政管理工作。
（二）建立健全的選拔制度
作為組織和監督學校各項工作的執行者，學校行政管理隊伍本身應通過建立健全的選拔制度綜合考核隊伍成員的思想意識、工作能力等各方面的綜合素質，從而建設“精干高效”的行政管理隊伍，培養“復合型”的學校行政管理人才，提高學校的整體管理水平，最終為學校教育教學工作的不斷發展和提高做準備。
（三）通過文化學習提高隊伍成員的現代化創新精神
現代化創新精神是學校得以不斷發展的重要保障。作為學校行政管理隊伍，成員們自身首先應具備與時俱進的創新精神，從變革中不斷找尋管理的本質。、在科技日新月異發展的今天，傳統的管理模式顯然不能滿足現代素質教育的需要，因此，學校行政管理隊伍首先應創新管理。理論與實踐相結合，運用管理藝術提高管理水平。
（四）樹立行政管理團隊的服務意識和品牌意識
一、注重協作,發揮學校計劃的整體性效能
工作計劃的整體性,不能僅是學校有個整體計劃,各部門有個部門計劃就行了(這些當然也很重要,它們是系統功能得以發揮的基礎),更重要的是,作為科學的管理系統,學校各部門之間要建立起良好的結構協助關系,使該計劃的整體性能夠充分發揮其整體效能。
學校中的關系很多,有縱向關系,也有橫向關系,其中最主要的有三個方面:一是領導與教職工的關系;二是教育、教學和后勤的關系;三是師生關系。系統論就是把這些關系整合成一個有機的統一體,它們根據總目標再制定各部門、各崗位的具體目標,同時,協調好本部門與他部門的關系,彼此在同一個總目標下,協同運作,共同前進。
譬如,在師生關系上,我們經常強調的“尊師愛生”,這也是從系統論觀點的要求出發的。一堂課要想獲得較為理想的教學效果,教師的教和學生的學都很重要,但更重要的是教師要了解學生、關愛學生,學生也要了解教師、尊重教師,形成良好的師生關系,發揮整體功能的作用。這種整體功能對于提高教學質量的作用,比起教師和學生各自單方面努力相加之和來,要大得多。
因此,作為校長,要把好學校工作計劃整體性這一關,并且做好各部門的協同工作。
二、加強溝通,實現學校管理工作信息化
學校管理信息化在學校的教育教學工作中有著特殊的重要意義。學校工作的對象是不斷發展變化成長的青少年,他們接受教育教學的情況又比較復雜,如果不能及時準確地掌握信息,那么管理工作就很難有成效。如何使學校的管理工作做到信息化呢?
1.擴大來源,講究信息搜集。
獲得豐富的信息資料,這是學校管理科學化的前提。信息來源可以是直接搜集的,也可以是間接獲取到的。具體的信息來源主要有如下幾方面:看書面資料,直接觀察,聽取匯報,召開有關人員座談會,個別訪問,與學生家長交流,等等。特別強調的是領導和教職工、學生家長之間,教師和學生之間的直接交流,這樣獲取的信息及時,效率高,真實可靠;在獲取信息的同時,還可以溝通思想感情,使他們對學校工作增強參與意識,對學校,班級產生責任感。
2.消除屏障,暢通信息渠道。
影響信息暢通的因素,主觀方面有:態度是否誠懇,待人是否謙虛,辦事是否民主,方法是否恰當,目的是否明確等等,如果其中任何一個因素處理不妥,或多或少會影響到信息的搜集。客觀因素有:目的不明確,對方難以配合;具有疑難心理,難以合作;事不關己,無暇顧及;不感興趣,沒有信心等等。客觀因素在獲取信息的過程中不是主要矛盾。要消除影響信息暢通的屏障,關鍵需要當校長、當教師的虛心誠懇,平等待人,從實際工作出發,符合大多數人的利益和愿望,那么就會得到,提供高質量的信息。
3.科學分析,合理處理信息。
信息來自基層,比較錯綜復雜,又有較強的時效性,因此需要及時進行分析,篩選,否則,信息過時了,也就失去了其應有的價值。分析、處理信息,首先要去粗取精,去偽存真,壓縮信息的多余度,透過現象,找到本質;其次要圍繞工作目標分析處理,不僅要看部門的工作目標,更需要從學校的整體目標出發,這樣,對信息的分析、處理才能有的放矢;第三要注意數量關系,既要看信息來自哪些方面,哪些人,還要看來自多少人,涉及多少人,離開數量關系來看信息,就難保其可信度。有些甚至還需要運用數理統計方法,以使信息的分析處理具有科學性。
三、適時調控,建立學校工作控制反饋系統
教育教學過程是一個十分復雜的過程,制約它的因素很多。要保證教育目標的實現,必須建立學校工作的控制反饋系統。
要使學校的控制反饋系統真正有效地運行,首先要提高對建立這一系統重要性的認識:沒有控制反饋,就沒有質量,沒有發展。其次對學校各工作部門要有明確的反饋要求,并形成制度,以保證隨時能夠獲取學校管理,教育教學工作的效果信息。第三,要掌握和分析顯示工作的實際效果和預期目標之間的偏差情況。一種是沒有偏差,實際工作完全沿著目標實現的方向進行;一種是實際工作與既定目標之間產生了偏差傾向,這就需要了解掌握各個部門功能發揮得怎樣,部門之間各步協調得怎樣,是如何互相影響的,隨著時間的推進,互相間的關系有何變化,利弊如何,等等。第四,掌握了實際工作效果與工作目標之間的偏差信息之后,主要從質量要求上、時間節奏上、空間關系上、工作方法上等做好調節措施,及時校正偏差。否則,任其發展下去,不加以校正,整個反饋控制就會成為毫無意義的活動。
學校管理工作涉及方方面面。結構理論認為：一個完整的、有序的、具有一定功能的組織結構，是由若干完成特定功能的子結構集合而成的。子結構“功能協調、職能明確”是保證子結構功能效率最大化的前提。學校在結構理論的指導下，協調各方面工作，讓學校工作成為一個完整有序的工作體，使各個部門的工作穩步進行，呈現出應有的結構性。學校管理的結構性主要體現在以下幾個方面。
一、工作內容的結構性
學校工作包括支部、行政、工會、教學、政教、后勤等方面，各部門的工作既有獨立性，也有聯系性，如果學校不從整體上讓各部門的工作成為一個完整的結構，那么各塊工作就會有沖突，老師就會在某一時段特別累。為此，我們主要從兩個方面來協調學校的工作，首先是學校計劃的制訂。《操作指南》指出學校每學期的工作計劃分三步走：第一步，每學期開學前三周校長制定學校工作計劃；第二步，開學前第二周黨支部副書記、副校長根據校長的工作計劃制定支部計劃、教育教學計劃；第三步，開學前的第一周學校教務、教科研、政教、后勤根據黨支部以及副校長的計劃制定出部門計劃。其次是學校計劃的梳理。學校在開學后的第一周進行計劃的匯總，再進一步梳理、完善、補充計劃，讓學校的工作計劃統籌各部門的計劃，避免各部門計劃發生沖突。另外《操作指南》還明確了學校支部、行政、支部工會、教學管理、后勤等各方面的具體工作，每一項工作都落實到部門和責任人，保證事事有人做，人人有事做。
二、動作方式的結構性
運作方式具有結構性是指各部門的常規工作應與學校的中心工作融為一體，與日常的常規管理融為一體，將學校的常規工作結構化。我校實施的《操作指南》，將學校所有的教學工作都一一細化、流程化，規定各項常規工作應該達到的“度”和“量”，并落實到各個職能部門。為了更好地監控教學質量，學校建立了“單元質量兩次分析制”、“年級視導制”和“學困生幫扶制”、“隨堂聽課制”、“學科競賽制”等，從不同的緯度來評價教學質量，確保學校教學制度的落實，進而形成具有結構性的管理體系。
1 單元質量分析制
將語文、數學單元試卷交由教務處統一管理，考前的教師簽字領取試卷，考完后在規定時間內完成批改、訂正、單元分析和家長簽字，然后交到分管的校長、副校長、主任手中，由分管領導進行第二次質量分析，重點關注整體試題的錯誤率、班級質量的升降、個體學生質量等方面，最后再由分管領導與教師進行溝通，指出存在的問題，提出改進意見。
2 年級視導制
學校每月確定1至2個年級組，由行政人員深入到該年級的教學工作中，聽教師常規課、查教師備課、作業批改以及教師輔差工作落實情況，在當天視導結束以后由行政人員集體對該年級教師進行總結，并提出改進意見。該項制度使學校管理者對各年級的教學現狀有了最直觀的了解。
3 學困生幫扶制
保證100％的合格率，關鍵是保證學困生的合格率。學校各年級中都存在大量的學困生，對此，學校建立了學困生幫扶制，每學期由學校組織召開2－3次學困生及學困生家長會，主要目的是引導學生挖掘自己的進步潛能，鼓勵他們繼續努力。在家長會上我們請學校經驗豐富的班主任和老師為家長上課，指導他們怎樣通過家庭教育來幫助學生樹立學習的信心，采用哪些手段彌補基礎知識的不足。同時我們要求教師建立學困生幫扶制度，每天對學困生進行輔導跟蹤，通過這些工作達到學校、家庭齊心協力共同幫助學困生的目的。
4 隨堂聽課制
隨堂聽課制是指學校的主要領導一天要聽1－2節課，特別是青年教師的課，要求每周必須要聽。隨堂聽課不提前通知，通過這種聽課方式及時了解課堂教學情況，獲得更真實、更直觀的信息。
5 學科競賽制
每學期第11周是學校的學科競賽周，數學舉行計算競賽，語文舉行字詞檢測、默寫、背誦等知識競賽，英語舉行詞匯比賽，通過競賽的形式檢測學生的基礎知識。
三、師資培養的結構性
“教育大計，教師為本”，教師的素養直接決定教育質量的高低。怎樣讓學校的人才培養具有結構性，《操作指南》規定對教師的培養采用“分層診斷式培養青年教師”模式，提升教師專業素養。
第一層：基礎層。這一層主要是由四十歲以下的教師組成(簡稱“青研會”)，它的定位是：教學培訓的主戰場，教學研究的主力軍，教學成果的主產區。第二層：核心層。主要是由我校市、區學科帶頭人、骨干教師組成。它的定位是：做一個有思想、有行為的教師，做課堂教學的引路人，代表學校走向更高的舞臺。這個小組的每位成員都有具體的目標：在市、區上一節研究課，發表1－2篇專業論文，主持參與一個校本研究課題，引領一個青年教師發展，策劃一個區級展示活動。第三層：發展層。這一層主要，由參加工作兩年以內的青年教師組成，對他們的培養目標是力爭在兩到三年里，建立基本的教學常規，對每一類教學內容的教學形式有一個基本了解，能成為學校的教學標兵。具體培養方案是，開學初進行為期一個月的診斷式聽課，主要是找課堂中存在的教學常規，針對每個人在課堂教學中的情況，確立本學期應重點改進的六個主要問題，并針對這六個問題提出改進的方法以及應達到的目標，每個教師由專人負責，每周聽他們3-4節，對照提出的六個方面每個月改進一到兩個方面，同時要求他們本學期的研究課、學習、反思、論文等全部圍繞這六個方面，每學期面向全校教師展示他們六個方面改進的成果。
四、工作時間的結構性
學校管理工作要想比較順暢地運行，必須合理安排各項任務的時間，注意工作落實時間上的結構性，也就是按照學校的教育教學規律，把各個部門的工作按照它的屬性，科學合理的進行時間安排，以發揮每項工作的最大效能。在《操作指南》中，特別注重將各項工作比較均勻地分布在不同的周次，統籌一學期的工作，保證各項工作從時間上安排合理。例如對備課的集體檢查，《操作指南》規定一學期集中檢查三次，時間分別為第1、10、17周，這樣能保證在每個不同的重要時間段都能考察教師的備課。檢查書面作業兩次，時間分別為第9、16周。在第11周安排學科競賽，學校的家長會在第2、18周等等，保證學校各項工作分布均勻，盡量避免工作任務集中出現在某一時段。
【關鍵詞】學校 論文 制度體系
一、全面目標計劃體系
學校的核心功能是保證和不斷改進對學生及其相關消費者的服務。學校根據學生及其相關消費者的需求、學生發展和未來社會對人才素質的需求、國家教育方針與法令法規的要求，確定學校的辦學理念，它包括辦學宗旨、辦學方針、育人目標、辦學特色、發展目標、管理機制等部分。這些辦學理念如何轉化為可操作的管理行為，遠期發展規劃如何轉化為各階段的具體目標，關鍵要建立科學的目標計劃體系。全面目標計劃體系將學校近期、中期、長期發展規劃，分解轉化為學校各學年的目標任務。據此學校制定學期工作計劃，各部門根據學校工作計劃制定部門工作計劃，直到具體崗位與個人。各層面的目標具體全面，定性與定量相結合。工作計劃分層制定，分層審批，分層管理?？偰繕酥笇Х帜繕?，分目標保證總目標，構成一個全面的目標計劃體系，并圍繞目標的實現展開一系列的管理活動。全面目標計劃體系與傳統的計劃管理相比，其創新表現：
(1)多維測定，使目標更具客觀性、可操作性。學校各項目標是建立在對上一學年質量、團隊素質、綜合效益的比較，部門之間質量、效益的比較，與同業之間的比較，外部環境的變化等數據和情況認真測定、分析的基礎上確定的。
(2)學校內各級各類人員都參與目標的制定和實施，根據學?？偰繕撕蜕弦患壍哪繕舜_定本崗目標。
(3)從總目標到分目標全面而具體，目標涉及學校各方面的主要工作，如：在校生鞏固率指標，學生家長滿意率指標，中考指標，高考指標，德育指標，各年級素質教育指標，學生安全指標，教職工隊伍建設指標，后勤服務工作指標、成本控制指標等。
(4)目標時時處于受控狀態。一是對目標的制定進行評審，確?？偰繕说目刹僮餍圆⒛苡行Х纸獾讲块T和個人；二是對目標的實施進行監控，把握各部門及個人目標達成的趨勢，及時調整措施，確保目標的達成；三是對目標的達成進行驗收。學校所有人員都要參與管理并以目標來指導行為。學校各項工作、各部門、各崗位、各級各類人員的工作過程，都處于目標計劃的指導之下。 轉貼于
二、質量管理體系
目標計劃體系建立之后，需要通過一系列組織精細、嚴謹、扎實的管理活動，引導教職工將目標落到實處，落到管理的全過程，而不是將目標束之高閣或秋后算賬。為此，學校需建立ISO9000質量管理體系。
ISO是“國際標準化組織”(International Standardization Organization)英文首個字母的縮寫，ISO9000是國際標準化組織頒布的一組質量管理和質量保證標準的總稱。我國在1992年正式采用了ISO9000族標準，大量應用于企業的質量管理。
ISO9000的本質是：建立一個保證及提高質量的系統的管理體系，明確保證質量應達到的基本要求，通過對一個組織的各個管理環節的有效控制，使出現問題的可能性降到最低程度，保證產品質量的穩定和提升。以扎實有效的過程管理，確保目標的達成。
在國內基礎教育領域應用ISO9000尚無先例的情況下，我們借鑒其基本思想和管理模式，結合教育行業和學校管理的特點，在全國率先創造性地建立起了適用于基礎教育領域的學校質量管理體系，這個過程的本身就是重大創新，突破了原有的教育思想觀念。該體系的主要特點是：
(1)建立起“教育是服務”的管理機制。教育被視為一種服務，傳統的受教育者學生及其家長、社會成為“消費者”，學校的教職工成為內部“消費者”。學校對內部消費者需求的關注及其和諧成為滿足外部消費者需求的保證。在這樣的視點下，學校關注滿足消費者的利益與需求成為必須，學校對消費者是一種服務關系成為必然。保證和不斷改進對學生及其相關消費者的服務成為學校的核心功能得到了確立。學生是學校的第一類消費者，學校教育的“產品”，是學校生存、信譽的決定性因素，因而學生德、智、體、美、勞全面發展，不斷提高的多元需求成為學校工作的聚焦點，受到全面的關注。這一管理體制的確立規范了學校、教師的教育服務行為。在教育教學、后勤等各項管理中，對如何確保以學生為中心，提出了基本要求，建立了學生、家長滿意度測評機制，把學生、家長滿意度作為衡量學校管理業績和各級各類人員業績的關鍵指標。學生的主體地位，得到了全面的強調。
一、培優班方面
1、雖有雄心壯志，但沒有認真實施，工作缺乏務實，理念一大套，措施沒落實。
2、沒有針對學生實際制定措施，沒有認真設計教學計劃，沒有形成有效的實施步驟，缺乏教學目標。講課臨時湊合，缺乏認真的準備。
3、缺乏培優定位，辦學目標不明確，沒有把提高學生成績列為培優班教育方向之一，認為只要提高學生綜合素質就好，但這些東西卻無法考量和評定。
4、在班級管理上也缺乏應有的力度，班風還處懶散的狀態。
二、家長學校方面
家長學校做了一些工作，但由于自己主動性不強，還有一些工作沒有落實，大致如下：
1、家長委員會沒有落實。
2、對七年級家長的培訓和學生的紀律培訓有計劃沒有落實。
三、個人成長方面
上學期時間也比較寬裕，認真讀了一些家教方面和班主任管理方面的書，提高了自己在這方面的認識，雖然自己沒有多少感覺，但是畢竟自己在豐富自己理念上做了一些工作，我想自己的提升也是不知不覺的事情。這學期要堅持下去，爭取使自己在教育學和心理學方面能適應自己的工作。
針對上學期自己各方面工作情況，特制定下學期自己的工作計劃。
一、培優班工作計劃
1、在培優班的教學上，要多傾注精力，從班級管理到課程實施都要做認真設計，并抓好教學落實。
2、要明確辦學目標，傾斜學生解題能力的提高。
3、選取一本教材，作為培優班的培優教材，以此為本，精講多練。
4、開闊同學們知識眼界，拓展解題思路，培養學生知識的應用能力。
5、對教案的書寫要認真細致，并要做好教學反思。
6、每一周都要做教育教學總結，使工作不斷完善。
7、每一節課都要留書面作業，并在每一個教學單元做好測驗反饋，及時給老師和學生進行教學提醒。
8、要經常和家長取得聯系，聽聽他們對培優工作的意見和建議，及時完善管理和教學。
9、經常進行學生評教和家長評教活動，聽取學生和家長的呼聲，使培優工作取得家長和學生的積極配合。
10、每個月進行一次學科競賽，對表現好的同學實行鼓勵。
11、適時搞一些戶外活動，進行親子教育，密切家長、學校和學生三者之間的關系。
12、為每個學生建立成長檔案，從中體現學生成長的足跡。
二、家長學校工作計劃
1、成立家長委員會，做好家長委員會的管理工作。
2、及時聽取家長委員會對學校教育教學工作的意見和建議，并匯總上報校長，作為學校管理工作的參考。
3、做好七年級學生家長的培訓指導工作，在家校共同教育下形成良好的生活和學習習慣。
4、對八年級家長進行家庭教育指導，努力做好青春期學生心理疏導工作。
5、對九年級學生及家長進行學習方法和家教方法指導，使學生的學習能夠在原來基礎上不斷進步。
6、建立家庭教育咨詢室，及時解決家庭教育遇到的問題。
三、個人成長
1、繼續堅持閱讀習慣，使自己的生活因為閱讀而快樂。
2、繼續書寫博客，記錄自己生活中的點滴收獲和感悟。
關鍵詞：高職；學生工作；校系兩級管理
一、充分認識高職校學生工作二級管理的重要意義
在高職校實施學生工作校、系二級管理是主動適應學校二級管理體制的內在要求；是發揮各系在人才培養模式探索中的主體作用，形成特色的需要；是適應學校規模迅速擴張，提高學生管理效率的需要；也是新形勢下，適應學生工作特點，開創學生工作新局面的需要。
實施學生工作校、系二級管理有利于校級學生工作管理部門積極轉變工作職能，在“越位”的地方“退位”，在“缺位”的地方“補位”，強化學校層面的宏觀有效管理能力。也有利于下移管理重心，加大各系管理自，進一步理順校、系關系，充分調動和發揮各系的積極性和主動性，形成學生工作百花齊放、充滿活力的新局面。
二、當前學生工作二級管理中存在的主要問題
有許多高職校在表面上非常重視體制改革，但對新形勢、新體制下出現的新情況、新問題卻研究不力，學生工作也是如此。在校系二級管理中，校級管理職能部門是學生工作處，如何整合管理資源，發揮管理優勢，提高管理效率和效果，這是擺在高職學校管理者面前亟待思考和解決的課題。
當前，在學生工作二級管理模式的運用實踐中暴露出來的問題主要有以下幾點：一是校級管理工作目標不明確、職責不清；二是校級管理內容的制定脫離管理實際，有形式主義傾向，落實過程中系部有抵觸情緒；三是因缺乏宏觀指導，系部沒有形成系統的管理體系和規范以及統一的管理制度；四是由于職責不清，校級管理缺乏計劃性和實效性；五是缺乏系部學生管理工作績效評價體系；六是學校各處室與系部之間、系部與系部之間，在管理工作中缺乏有效協調。面對上述問題，我校學生工作在校系二級管理模式的實踐中摸索出新的思路。
三、明確目標與職責，理順學生工作二級管理關系
1.明確目標
通過實施學生工作校、系二級管理，突破長期以來的學校層面學生管理權限過分集中的管理模式，實現系擁有責、權、利相一致的關系，改變學校管理過多、過死的現象，把日常管理的權限以及過程管理下放到系部，以增加系部學生工作的權力與活力，形成系自我管理、自我約束、自我激勵和充滿生機的運行機制，使校級層面的管理模式由全面管理向宏觀調控轉變，使校級學生工作管理部門從事務性管理中解脫出來，以更多的精力制訂規章制度，履行管理和服務職責，并加強質量監控和指導系部開展工作。通過管理模式和運行機制的轉變，提高學校整體學生工作的水平，促進學校的快速發展。
以筆者所在學校為例，校級層面學生管理工作的目標是：第一，以基本道德規范為基礎，對學生進行公民道德教育；以愛國主義、集體主義教育為重點，對學生進行弘揚和培育民族精神教育；以理想信念教育為核心，進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以學生全面發展為目標，對學生進行素質教育。第二，充分重視文明校風的導向和規范作用，加強班級建設，創建良好的班風、學風，形成對教職工有凝聚作用、對學生有陶冶作用、對社會有示范作用的優良校風。第三，突出德育教育的生活性和生成性，積極開展形式多樣、內容豐富的校園文化活動，促進學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展。第四，加強校園人文環境和自然環境建設，創造精神內涵豐富的物質、文化環境，努力營造良好的育人氛圍。
2.明確職責
在學生工作二級管理模式下，學校學生工作職能部門在政策制定、機構設置、人員安排、措施確定方法等各方面更強調統一管理；系部學生工作主要是如何貫徹落實學校的決策部署，擔負著執行的任務。但要體現系部的工作特點，校系之間的管理關系就不能簡單沿襲老體制下的校、系關系，應該在保證學校實現宏觀控制的前提下，讓系部擁有一定自，保持相對獨立性。在職責上，校級學生管理工作第一要根據國家對高等職業教育的要求制定出適合本校特點的學生工作規劃、計劃和政策；第二要協調好學校與社會、學校與學校、學校與有關部門之間的關系；第三要組織好必要的檢查和督查工作；同時應根據各系和廣大學生的共同需要建立一系列直接面向全體學生的服務和指導機構，并形成良好的運行機制。系部學生工作則要根據學校的總體要求，結合本系部學生的特點、專業特色和學生工作的實際，制定出適合本系部實際的學生工作計劃并認真組織實施。在實際工作過程中，學校應尊重基層，依靠和相信基層，在加強宏觀指導的同時，充分下放各種審批權和決定權，切不可事無巨細，干預太多，否則既會影響宏觀控制，又會影響工作效率。因此理順校系二級管理的關系，凡屬于學校一級部門的職能不能強加于系部，同時系部的職能也不能隨意上推，明確每一級的工作職能、職責是做好學生工作的首要前提。
在我校學生工作二級管理的過程中校、系的工作職責就有比較明確的劃分：如學校職能部門職責為負責起草學校有關學生思想教育與學生日常管理工作的指導性文件，制訂和完善學生管理制度；代表學校履行對各系學生思想教育和日常管理工作執行情況的指導、協調、監控、評價和服務職能；負責組織對系部學生工作的考核評比，不定期地檢查各系學生的管理工作，按時向學校黨委匯報、向各系部通報檢查評比結果；負責學生報到注冊、學籍管理、學生證件管理、學生名冊統計報表、入學教育、畢業教育、畢業鑒定的組織工作；負責學生資助工作的統籌安排、全校學生勤工助學活動、學校獎學金、國家助學金、國家助學貸款及學生保險理賠工作；負責學校大型學生集體活動的組織部署；負責校級及校級以上學生評優和表彰工作，處理嚴重違紀學生（留校察看以上）及跨系違紀事件，并對其處分進行審批；負責學生公寓管理和服務工作，對寢室衛生和紀律情況進行檢查和評比并及時向系部反饋；負責組織、指導開展學生心理健康教育，團委負責指導學生會、學生社團開展工作；為系部學生管理工作提供有效的服務，并完成學校交辦的其他工作。
系部學生工作職責為負責本系學生的日常管理、思想政治教育工作；掌握本系學生的思想、學習、紀律、衛生及文明習慣等情況，針對問題進行教育，促進學生良好習慣的養成；結合本系的專業設置和培養目標的要求，針對本系所設專業的崗位對從業者的職業道德、文化素質和崗位技能的要求，有針對性地開展課外活動，促進學生核心競爭力的培養和提升；負責本系學生的報到、繳費、注冊、入學教育、日常考核、獎懲、操行評定、畢業鑒定工作，以及本系違紀學生記過及以下處分的審批工作；做好安全教育工作，預防和處理本系學生各種突發事件并及時上報；負責本系學生獎學金、助學金的評定與發放工作，建立特困生檔案，組織本系學生開展勤工儉學活動；負責本系學生干部的選拔、任用和管理，指導本系團總支和學生會開展工作；負責本系班主任的管理、考核工作；做好本系學生宿舍的管理工作；完成學校交辦的其他工作。
四、實施學生工作二級管理的具體措施與手段
1.加強管理
制定全校德育工作計劃是校級管理必須遵守的綱領性文件。我校制定的工作計劃的主要內容是：（1）完善“一項制度”，即主題班會制度。主題班會推行“模擬扮演式、專題演講式、討論辯論式”等形式。（2）啟動“四項工程”，即法制、心理、安全教育工程、名班主任工程、校園文化建設工程、創建優秀班級工程。（3）開展“主題月”活動。即3月份為“志愿服務月”、4月份為“革命傳統教育月”、5月份為“繽紛紅五月”、6月份為“安全教育月”、9月份為“新生教育月”、10月份為“愛國主義教育月”，11月份為“感恩活動月”、12月份為“民族精神教育月”，同時實行大型活動校園化，中型活動屆次化，小型活動系部化、班級化的活動模式。
另外，要建立并完善系部學生管理績效評價體系，“系部學生管理效果評價辦法”由學生工作處負責制定并組織落實。評價辦法要遵循“定性評價與定量評價相結合，過程評價與結果評價相結合，隨機評價與期末評價相結合”的評價原則。具體評價指標是：（1）資料查驗，內容包括班級管理、考核的原始資料、結果，德育教育計劃的落實情況、各種資料、記錄、班主任手冊等；（2）違紀率，定期或不定期地對系部學生管理進行檢查，記錄違紀次數并評分；（3）衛生狀況，定期或不定期地對系部教室、衛生區、宿舍進行檢查、記錄、評分；（4）安全責任事故率，記錄統計周期內系部所發生的安全責任事故次數并評分；（5）公物完好率，對系部使用的桌椅、門窗、電教設備、宿舍家具、公共設施的完好情況進行檢查、記錄、評分；（6）民意測驗，組成評議小組，對各系部學生管理狀況進行民主測評。
2.加強指導
為使系部管理工作達到規范化和制度化的要求，校級管理部門要重點做好三項指導工作：
第一，指導系部建立學生管理網絡，統一建立“四線”、“三結合”學生管理網絡?！八木€”：一是以學生處為主，由校領導、學生處成員組成檢查督導管理線；二是以各系部為主，由系主任、支部書記、學管人員、團總支組成的育人管理線；三是以系部為主，由各專業教研室人員、任課教師組成育人滲透管理線；四是以系學生會為主，由學生會成員、班團干部、入黨積極分子組成學生自我管理線?！叭Y合”：即學校教育、家庭教育、社會教育相結合。以上各線相互交織，才能構成立體化的校系二級學生管理網絡，形成齊抓共管的良好態勢，為各項學生工作計劃的落實提供有力的支持和保障。
第二，指導系部建立班級管理評價體系。《班級量化考核辦法》由系部組織實施，考核內容由紀律、宿舍衛生、教學樓衛生、早操出勤率、晚自習到課率、第二課堂六項組成。采取日檢查記錄、周統計分析、月公布總結、期終匯總表彰的工作程序。（1）紀律，由系部專業育人管理線成員、值班人員負責檢查、考核，值班人員要認真填寫“值班紀律檢查表”，交系部學管人員匯總；（2）宿舍衛生，由公寓管理人員、學生會生活部成員負責檢查、考核，每天至少檢查一次，結果當天公布，定期評出優劣宿舍；（3）教學樓衛生，由學生“自我管理線”成員負責檢查，每天檢查一次，檢查人員認真填寫教學樓衛生檢查記錄表；（4）早操出勤率，由學生“自我管理線”成員負責檢查統計；（5）晚自習到課率，由值班學生進行檢查統計；（6）第二課堂，由學生工作處、團委提供第二課堂活動成績。這有利于形成全員育人氛圍，使管理網絡發揮更大的作用，并取得顯著的管理效果。
第三，指導系部實行“學生在校表現綜合評價辦法”，如我校實行的德育學分。為全面評價學生在校表現，加強系風、班風建設，營造良好的學習、生活氛圍，增強學生遵章守紀的自覺性，在班級管理中實施“學生在校表現綜合評價辦法”。評價內容分為測評和量化考核兩項，由班級管理線成員班主任、班級干部組織實施。每學期依照評價結果排出學生的名次，確定評價等級，綜合評價結果分數和等級記入學生管理檔案，作為評優、獎學金發放、就業推薦、畢業生檔案填寫的依據。
3.加強服務
校級管理部門應密切協調系部與系部、系部與學校職能處室之間的工作關系。各系部教學任務重，許多工作諸如主題班會課的設計、操作程序等，校級管理部門應幫助提供規范材料樣本，以減輕班主任的工作負擔。此外，校級學生管理部門要增強服務意識，轉變工作作風，經常深入管理一線調查研究，幫助系部解決實際困難，設身處地為系部著想，遇困難不推諉、不扯皮，真心實意地解決問題，推動德育工作計劃的落實，進一步提高高職校學生二級管理工作的實效。
總之，做好做實學生工作校系二級管理，對加大系部管理自，增強系部的活力，充分調動和發揮系部的積極性和主動性，對促進高職校學生工作科學化、制度化、規范化，形成學生工作百花齊放、充滿活力的局面具有顯著成效。
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一、制定好學校發展規劃
學校要制定好發展規劃，采取有力的措施，讓發展規劃獲得通過并積極實施，使學校不斷發展。
學校在制定規劃時，要根據教育督導的要求，制定符合辦學規范的規劃，使學校辦學更加規范化。如，教育質量目標的制定，可根據督導的要求和當地的教學質量的平均水平，制定出本校未來發展的教育質量目標。
在制定《發展規劃》后，學校每年都根據實際情況，再制訂出年度工作計劃，并努力創造條件，加強學校管理，做到分工合理，責任到位，目標明確，措施有力，工作成效大。
二、建立健全各項規章制度
在完成《發展規劃》和年度工作計劃后，還要制定好學習管理制度，并維護好制度的權威，提升學校的行政執行力，努力完成階段性發展任務和目標。
在制定學校的各項規章制度時，應使制度盡可能科學、合理，易于執行;盡可能平衡好各部門和個體的利益，確保學校各個階段的發展目標順利完成。在執行制度時，要公平公正，始終如一。要避免制度的隨意性和盲目性，因為這樣的制度都不利于執行。還要避免因人而異、感情用事、標準不一，這樣也很難使制度發揮出其應有的效力。因此，應該保證制度的權威性。
三、堅持不懈，狠抓管理
只有堅持不懈，狠抓管理，才能夠獲得穩定的教育教學效益。如何加強學校管理呢？首先要提升學校的辦學質量，追求特色發展。要有創新發展的理念，在積極挖掘、利用、整合學校資源中，促進學校創新發展。
其次，認真抓好學校管理。具體要求有：1.要實施目標管理，強化崗位責任制和責任追究制，做到分工具體、職責明確、監督到位。2.要充分發揮領導班子的凝聚力和戰斗力，帶領廣大教職工，發揚團結協作精神，提高行政執行力。3.要認真負責，通過學習培訓，轉變教師的思想態度，培養他們高度的工作責任心和使命感。4.要建立科學、嚴謹的管理機制，做到事事有人做，人人有事做。5.要提高工作效率，不拖沓，不扯皮，今日事今日畢。
此外，還要細化學校教育教學管理的每一環節，抓實、抓嚴、抓細每一項工作，力爭使每項工作都取得良好的效果。只有堅持不懈，始終如一地抓管理，才能夠提高管理的成效。
四、及時檢查指導，促進工作落實
學校應及時對各項教育教學、管理工作進行跟蹤檢查和指導，促進學校各項工作的落實，促進管理制度化、規范化，提升工作效率。
學校開展檢查指導工作，一是聘請政府教育督導人員督導檢查或者教育教學管理人員開展檢查指導工作。如進行推門進班，開展聽課、評課等活動，對教師的教學教研工作進行認真的指導，或者對學校某一項重要的教育、教學和管理工作進行督促檢查。二是聘請校內督學監督檢查指導。學校聘請資歷豐富、教育教學水平高、責任心強的教師為視導員（或稱校內督學），幫助學校開展日常工作的評比檢查。如聘請專人巡查，每天對學校的教學常規工作、日常衛生紀律管理情況進行檢查記錄，發現問題及時向有關部門通報。三是開展專項工作督促檢查。學校從校內有關部門中抽調人員對某專項工作展開檢查評比考核工作。通過督促檢查及時發現問題，及時糾正偏差，督促有關部門及時整改。如，學校要定期、不定期地開展教育教學常規管理工作的檢查評比工作，保證教育教學工作更加規范有效;學校開展全校專項安全工作檢查，發現問題，及時整改，消除隱患。
五、做好教師評價
學校應該從多元角度對教師的工作進行考核評價，避免評價的嚴重偏差，以提高教師工作的積極性和主動性。
要讓教師自評，讓他們從自身專業發展的角度反思教育教學工作的過程，對今后工作提出改進的辦法和意見。如，讓教師提供階段性工作成果，反思教學中存在的一些問題，或者教研教改中存在的問題，多從提供的材料中考查教師的工作績效。
要有家長和學生對教師的評價，讓他們從教師的師德師風、工作態度、課堂表現、講授效果、課外輔導等方面展開評價，以幫助教師發現教育教學和管理中存在的問題。如召開學生或者家長座談會，聽取學生、家長對教師的評價，發放問卷調查表，分析教師的教學態度、教學行為等工作情況，形成對教師工作過程和效果的評價。
還要有專業評價。即學校聘任督學、教研員、本校優秀教師等人員組成專家組，對教師教學工作的質量和效果做出評價。如通過聽課、評課，了解教師的課堂教學的水平、教學態度和效果，以及檢查教學設計、教學方法、作業布置與批改等方面情況，形成對該教師的專業評價。
最后，要有學校領導的綜合評價。學校領導將教師的教學基本功、專業知識、教研能力、師德表現等情況和教師自評、學生評價、專家評價等進行綜合，最終形成對教師工作的全面評價。
在此基礎上，綜合考核教師，并將考核結果與獎懲相掛鉤，以發揮考核的激勵導向作用。
六、及時整改完善
作為學校管理工作關鍵性環節，后勤管理對學校工作具有非常重要的影響作用，同時也為學校順利開展教學工作提供物質保障。后勤工作人員需要明確后勤管理工作對初中學校開展教學的重要作用，不斷提升自身綜合素質，重視財務支出管理工作，優化財政管理工作政策，結合學校辦學特點以及學生個性特點等營造良好的教學環境，提升學生學習積極性和有效性。
一、后勤管理工作意義
1.學校后勤管理工作為學校運行提供物質保障
在學校運行過程中，物質保障至關重要。初中后勤管理工作部門需要從經濟角度給予教育活動物質保障，為學生創設更為優質的教學環境和學習環境，使教師能夠專心教學，學生能夠專心學習。如果缺乏有效的物質保障，那么學校無法有效開展教學活動，教師工作積極性也會受到非常大的影響。
2.學校后勤管理工作對提升教育資源利用率具有非常重要的作用
在學校管理過程中，需要認識到后勤管理工作的重要作用。在實際工作過程中，從人力、物力、財力等多個角度著手進行管理工作，為順利開展教學活動提供保障，同時有效整合各項管理要素，發揮其增值效益，結合教學工作目標，為學生提供足夠的物質保障。
二、加強后勤管理的途徑
1.提升后勤工作人員綜合素質
教育改革日漸深入使后勤管理工作越來越重要，這就需要重視優化后勤管理工作，構建高素質的后勤管理工作隊伍。后勤管理工作人員需要明確自身肩負的重要責任，樹立終身學習理念，鼓勵后勤管理工作人員積極參與理論知識學習，不斷提升自身專業素質。還需要重視后勤管理工作人員職業道德的培訓工作，利用培訓來提升后勤工作人員職業道德以及后勤服務技能，不斷提升后勤服務工作人員業務素質以及文化素質，組建高水平后勤管理工作隊伍，構建崗位工作責任制，制定更加嚴格的考核工作制度以及獎懲制度，為后勤管理工作人員科學化管理提供有效保障。
2.做好學校資金管理工作
費收支管理工作是后勤管理工作的關鍵環節。如果學校缺乏足夠資金，那么學校運轉會陷入停滯。因此，后勤工作部門需要優化經費管理工作，科學合理安排有限經費，用最少的錢做最多的事；同時還需要提升自身成本意識以及支出控制工作，盡可能減少消耗。學校的后勤管理工作人員需要重視提升個人效益意識、成本意識以及主人翁意識，加大實際管理工作力度，堅持高水平、高要求的原則，為學校教師、學生提供更為優質的服務。在學期初，后勤工作部門要結合工作需要來擬定工作計劃，做好支出預算工作，同時還需要嚴格執行管理工作標準，做好實際監督工作。在采購過程中，后勤管理工作人員要堅持適度原則，避免鋪張浪費，避免一次性使用，盡可能實現重復使用，這樣能夠為教師和學生改善實際條件，進而提升教育質量，提升資金管理有效性。
3.重視校園環境美化工作
作為學生主要活動場所，校園環境對學生學習具有非常重要的影響。因此，后勤工作人員需要實現實用性與藝術性的結合，進而實現校園環境知識化、藝術化，潛移默化間促進學生學習。學校根本任務在于培養人，需要結合育人需求，重視課堂教學工作，進而重視綠化教育工作，有效推動社會進步，利用培養學生綠化意識來培養學生環保意識，為學生學習營造良好的環境，促進學生發展。后勤工作人員需要結合學校教學目標以及學生性格特點、年齡特點等，營造良好校園環境，為學校育人工作提供環境保障，進而有效推動教育工作，促進學校發展。
綜上所述，后勤工作人員在實際的工作過程中，需要重視安全管理工作、日常管理工作以及制度管理工作，有效貫徹落實各項工作職能，有效規避扯皮、推諉等現象，堅持科學發展觀，構建和諧的學校環境，有效改善后勤工作。從理論知識、職業道德、思想政治角度不斷提升個人素養，滿足學校發展需求。
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一、學校綜合檔案管理工作的重要性
強化學校綜合檔案管理是滿足學校德育教育的重要依據。其中，學校在進行德育教學的過程中可以將學校綜合檔案管理的內容作為資料和依據，充分激發學生的求學熱情。同時，提升學校綜合檔案管理水平是促進教學管理活動正常開展的條件。因此，不?嗵嶸?學校綜合檔案管理水平具有非常重要的現實意義。
二、學校綜合檔案管理工作的現狀和存在的問題
（一）學校綜合檔案管理制度缺乏規范性。目前，部分學校在發展過程中雖然按照《檔案法》和《實施辦法》等制定了各項規章制度，但是并沒有結合學校綜合檔案管理的現狀，脫離學校綜合檔案管理的實際情況，如尚未制定師生的檔案管理規定、缺乏單獨的學校管理法規，從而讓學校綜合檔案管理制度流于形式。同時，由于學校領導者忽略了學校綜合檔案管理制度的重要性，制度執行力度較弱，缺乏強有力的行政力量，常常出現檔案材料收集不全面的現象，嚴重影響了學校綜合檔案資料的完整性。
（二）檔案管理人員職業素養偏低。當前一些從事學校綜合檔案管理工作的人員以兼職為主，或者是全職的非專業人士，工作管理人員變動非常頻繁，對檔案管理業務知識了解較少，常常在學校綜合檔案管理的劃分、整理和編研過程中出現不規范的行為，嚴重影響了學校綜合檔案管理的水平。
（三）檔案使用效率較低。學校檔案室是收藏資料和檔案非常重要的地方，但是大部分學校的檔案室缺乏特色，尚未突出自己的建設特色。同時，還有一部分學校在檔案資料的綜合利用和開發中缺乏動力，從而導致學校檔案資料的使用效率低下。
（四）檔案管理手段落后。雖然現代信息化技術水平得到了較大的提升，但是一些學校在檔案管理過程中所采用的管理手段依然非常低下，信息化程度較低，導致學校綜合檔案管理無法跟上信息化發展的步伐。甚至還有一些學校在綜合檔案管理過程中以人工為主，工作效率低下，所以一些資料在管理過程中常常會因為受天氣或者其他原因影響而受到磨損，從而導致學校檔案資料失去應用的價值。
三、解決學校綜合檔案管理存在問題的策略
（一）制定規范化的檔案管理制度，突出學校發展特色。在學校不斷發展的過程中，校領導應該充分發揮帶頭作用，有效結合本學校的發展特色和規模，制定科學合理的學校綜合檔案管理辦法、細則和規定，明確劃分學校各類檔案的歸檔范圍，并嚴格按照學校綜合檔案的歸檔制度進行保管、保密、統計和利用，以便能夠更好地實現學校綜合檔案管理的規范化、標準化。同時，學校管理者還應該積極將檔案管理工作全面納入學校發展的工作計劃中，明確劃分學校檔案管理各個部門的職責范圍和責任，有效提升學校檔案管理工作在學校發展過程中的重要性。
（二）提高檔案管理人員綜合素質，加強檔案管理人員業務培訓。在學校綜合檔案管理過程中，為了從根本上提升檔案管理水平，需要建設一支專業能力強、理論知識水平高和政治素養高的檔案管理隊伍。首先，每一所學校都應該盡量安排兩三名專職檔案管理人員，減少兼職文件資料收集員的數量，讓學校綜合檔案管理室指導員督促各處室的檔案收集工作，從而保障學校檔案管理資料的完整性和規范性。其次，不斷加強檔案管理人員的業務培訓，讓檔案管理人員能夠及時掌握最新的業務技能，為提升學校綜合檔案管理水平奠定堅實基礎。
由于學校檔案管理工作非常復雜且具有較強的專業性，所以要求學校綜合檔案管理人員應該具備較強的專業知識和豐富的管理經驗。因此，只有這樣才能夠全面提升學校綜合檔案管理的水平，全面記錄學校在不斷發展過程中所發生的每個事件，以及取得的重要成果，為學校今后穩定健康發展提供重要的依據。此外，學校在綜合檔案管理過程中還應該進行合理分類，為相關人員進行查找和翻閱提供方便，允許學生進行閱覽，從而促使學生能夠更加全面、更加深入地了解學校的發展歷史，提升學校在學生心中的整體形象，為學校穩定健康發展提供重要的條件。
（三）利用信息化技術，實現檔案管理現代化。在社會信息化發展程度日益提升的同時，學校的檔案信息化建設亦將成為時展的必然趨勢。對此，作為學校方面應首先具備現代化的檔案管理觀，以現展觀來促進學校檔案管理工作逐步往現代化的方向發展。其次，則是在技術方面努力實現現代化，簡言之，即以現代化的辦公設備來取代手工操作的方式，以進一步提升工作的效率。最后則是實現信息資料的電子歸檔管理，以電子檔案的方式確保學校檔案信息的完整與安全。
一．指導思想
堅持以“三個代表”的重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大、中國工會十四大精神，積極推進全心全意依靠教職工辦學指導思想的落實，突出維護職能，團結和動員教職工肩負起時代賦予的歷史使命，充分發揮自身優勢，積極參與教育改革，為全面推進素質教育而努力奮斗。
二．工作目標與工作計劃
1．加強學習，提高素質。提高工會委員的理論水平、服務意識和服務水平，提高教職工的敬業愛崗精神和主人翁精神,推動學校的教育教學改革和發展，形成人人對教學質量負責，對學校聲譽負責的局面。
2．完善制度，提高質量。促進學校管理科學化、制度化和民主化。把桂中辦成高質量、有特色、有影響的自治區級、國家級示范性學校。
（1）加強民主監督。依法維護教職工的合法權益，進一步深化校務公開的形式和內容。
（2）嚴格工會財務管理。擴大工會的創收經費,遵守財經紀律，健全工會財務工作制度。
（3）召開教代會，討論確定新時期學校的辦學思想，完善學校聘任制度等。
（4）評選年度工會活動積極分子。
（5）加強對各興趣小組的評估指導，評選優秀興趣小組（方案另附）。
（6）完善和充實桂林中學工會網頁。
3．加強對奎光學校的管理，力爭在2004年高考取得優異成績，擴大辦學規模，爭取社會效益和經濟效益雙豐收。
（1）聘用合同制的專職教師。
（2）加強奎光學校的宣傳工作。
（3）擴大招生：秋季計劃招生8－10個班。
（4）加強奎光學校培訓部的各項管理工作。
4．豐富生活，進一步改善和提高教職工福利。積極開展各項文體活動, 在活躍教職工業余生活的同時提高身體素質，增強學校的凝聚力。
（1）組織三八節聯誼活動（3月）。
（2）設立教職工活動室。
（3）開放健身房。
（4）組織教職工體檢（9月）。
（5）編印新版桂林中學通訊錄。
（6）開展工會間的校際聯誼活動，組織各興趣小組的對外交流。（8）組織教職工到農村體驗生活、鍛煉身體的活動（8月）。
（9）組織迎新教職工聯歡活動（12月）。
認真貫徹落實公安部、教育部的文件精神，積極完成縣教委安委會布置的各項任務，小學安全工作計劃中進一步加強中小學校交通安全工作，防止中小學生發生交通事故，切實保障廣大中小學生及教職員工的人身安全。
二、 具體工作措施
1、 建立交通安全工作小組，健全學校管理工作網絡，形成工作合力，齊抓共管。
2、定期召開工作例會，專題研究學校文明交通安全工作，做到年初有計劃，年終有總結，工作有考核。
3、與本單位所有司機及私車駕駛員簽定責任書，明確各自職責，確保安全無事故。
4、建立本單位所有司機及私車駕駛員、車輛安全檔案，便于管理。
5、加強對教職工交通安全法宣傳的工作力度，不斷提高其交通安全意識。
6、加強對學生交通法規和交通安全常識的宣傳教育。利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等陣地教育宣傳交通安全知識，提高學生交通安全意識。
7、認真開展“小手拉大手”活動，深入家庭、社區開展交通安全宣傳活動。
8、為本單位司機創造條件，確保其按時參加教委安委會組織的例會學習。
9、提醒廣大教職工、司機、學生家長按時檢修自己及其子女所用的車輛，確保其狀況良好，防患于未然。
10、認真貫徹落實延慶縣教育系統大型活動審批制度，確保學校組織各種大型活動安全無事故。
