時間：2023-06-07 09:32:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數字教育轉型，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、現階段地方教育出版社轉型現狀
1.轉型意識不強，轉型動力不足
從目前來看，大部分地方教育出版企業對于數字化發展仍然處于觀望階段，數字出版與傳統的圖書編輯、發行模式有很大的區別，盡管數字化出版早已成為出版社的發展趨勢，但是出版企業往往很難放棄原有的已經成型的系統化模式，陌生的數字出版讓企業難以適應，繼續維持現狀，沒有發展壯大的動力以及實施轉型的勇氣。很顯然，地方的中小型出版企業數字化轉型的總體形勢不容樂觀。
2.綜合性人才不足，缺乏有效的技術手段
數字出版是一個技術含量較高的行業，地方出版社在轉型過程中迫切需要專業的技術人才，數字出版技術人才的缺乏進一步加大了地方教育社數字轉型難度。
3.數字出版的法律建設還不完善
數字出版是一個剛剛發展起來的新型行業，因此數字出版的標準和法律制度并不完善。隨著數字出版的不斷發展，國內有關數字出版業務的網站就有幾萬甚至幾十萬，但是真正通過法律手段審批通過的數字出版單位不足百家。由此可見，數字出版的標準制度和法律監管的滯后，也加大了轉型難度。
二、地方教育出版社轉型的具體策略
1.打造優秀紙質教輔品牌
打造有品牌的、高質量的數字化教育資源。眾所周知，地方教育出版社在資金、技術、人才方面無法和其他企業抗衡，但是作為出版社個體，地方教育出版社也有其自身的優勢。它對地方教育出版市場的判斷力、對教育出版選題的策劃能力，以及對教學資源的加工技術和作者資源的擁有程度是地方教育出版社的核心競爭力所在。因此，地方教育出版社首先仍然是重視傳統的紙質教輔出版業務，打造有品牌的、高質量的教輔資源。對于地方中小型出版社來說，紙質教輔出版仍然是教育社的穩固發展的根本，并且打造良好的紙質教輔品牌，才是提高出版社知名度，加強與其他主體合作的重要發展戰略手段。因此，對于中小教育出版社而言，未雨綢繆，打造好紙質教輔品牌，為學習機、點讀機、電子閱讀器等數字化教輔產品做好基礎工作，才是地方教育出版社實現數字化轉型的首要措施。
2.完善出版社自身網站等數字平臺建設
出版社應該建立自身的教育網站、構建教育資源交流平臺，這是促進地方教育出版社穩定轉型，加快發展的重要措施。在分類建立數字化題庫、課程資源數據庫（如教學音視頻資料等），通過免費提供本版教輔圖書的數字教育資源，提供網上查詢服務，快速集聚網站固定注冊用戶，充分發揮傳統出版社“數字出版內容提供商”的優勢。并適當開展電子商務，圖書銷售，教輔售后等業務，建立網絡與實際出版相結合的教育出版數字服務平臺。或者，從更長遠的角度來看，把出版社的網站建成一個具有學習功能、測試功能與教學資源下載功能的教學系統，有助于學生自主學習，將課堂教學、課后練習和家庭輔導結合起來，通過銷售點卡等方式為一線師生的日常教學提供“在線備課”“智能出題”和“在線作業”，進而添設“互動教學”“互動培訓”等服務；以網站為主的教育服務模式，是建立“教育服務平臺”的重要形式之一。
3.加強商業聯盟
就現階段來看，贏利成為阻礙數字出版發展的一大難題，數字出版資源如何收費應該是地方教育出版社應該首先考慮的問題。隨著互聯網智能移動設備的飛速發展，移動智能設備成為互聯網的新載體。隨著智能手機的流行，出版社應該抓住機遇，增設以手機閱讀為主的資源獲取方式，教育出版社可以加強與移動運營商的合作。很多中學生都已經擁有了自己的手機，而手機擁有得成熟收費模式，使得學生易于接受通信基本功能之外的消費。傳統的出版商沒有理由忽略這個巨大的潛在市場。通過與移動運營商的合作，開展手機教輔數字出版，通過流量進行計費，達到共贏。此外地方出版社也應該加強與硬件商的合作。隨著數字技術的發展，數字化教輔產品琳瑯滿目，出版社也應高度重視這一市場，加強與教輔產品硬件商的合作。將自身優秀的教輔資源植入教輔產品中，利用硬件商的銷售渠道提高出版社以及教輔品牌在教學領域的知名度。
三、結論
總而言之，我國傳統教育出版社的數字化轉型是適應時代需求的。我國教育出版作為一個特殊的出版群體，在多年的發展過程中積累了豐富的資源、人才和經驗，在這個優勢和基礎上，抓住時代機遇，積極面對目前出版社存在的一些問題，快速穩步實現轉型，在促進自身發展的同時，迎接數字出版時代的到來。
參考文獻：
自從邁入信息化時代，數字出版行業風生水起，攪動著文化出版領域的一池春水。作為建立在計算機、通訊網絡、流媒體、顯示技術等高新技術基礎上的新興產業，數字出版在國內迅速發展，目前已形成了網絡圖書、網絡期刊等新生業態。數字出版以內容、生產模式、運作流程、傳播載體、閱讀消費、學習形態的數字化為特質，但絕非簡單的紙媒數字化，而是要在技術的支持下帶給讀者超越傳統圖書的閱讀體驗，即依托傳統資源以數字化工具進行立體化傳播。
發展數字出版產業對于提升出版企業的核心競爭力、轉變出版業發展模式具有深遠意義。華東師范大學出版社很早就意識到數字化浪潮將給傳統出版帶來巨大挑戰和機遇，堅持以打造“數字型出版社”為理念，積極探索適合中國國情和自身狀況的數字化轉型戰略，開拓數字出版的藍海。
搶先布局：借力品牌優勢
從2008年開始，華東師大出版社就制定了清晰的數字出版戰略，即打造一個集“內容提供、教學支持、輔導評估、平臺服務”為一體的面向“大教育”的全媒體數字出版平臺。這一戰略的確定，為接下來的數字出版轉型工作指明了方向和目標。全社著力從“數字化管理”、“數字化教育”、“數字化閱讀”三個維度布局轉型升級工作。
在數字化管理方面，華東師大出版社啟動了ERP（企業資源計劃）和CMS（內容管理系統）的建設。目前，“智慧樹”ERP已經全部上線。通過ERP的實施，增強了全社員工的數字意識，提升了整合管理水平，為數字化轉型打下基礎。CMS則將全社范圍內所有排版文檔系統統一管理，為數字內容的生產、存儲、分類和傳播打下了堅實的基礎。
科教書籍是華東師大出版社的優勢資源，憑借自身強大的品牌文化和深厚積淀，出版社開發了一系列基于新興媒體和終端的數字化教育產品，形成數字化教育品牌。如開發了IPTV教育頻道、手機互動教育平臺、校園安全數字化教育解決方案、“閱讀樹”APP STORE客戶端、電子書包“數字化教材”等具有前瞻性和影響力的數字產品，獲得了業界的矚目和好評，也取得了不錯的經濟效益。其中“一課一練”游學網站、《“雙語幼兒成長”點讀筆》還榮獲年度數字出版優秀作品獎。
此外，出版社積極把握數字閱讀的機遇，與中國移動手機閱讀基地、豆瓣、亞馬遜等多個數字閱讀運營平臺開展合作，穩步推進便捷閱讀新體驗。在過去的幾年中，數字閱讀不僅帶動了紙質圖書的發行和銷售，也帶來了豐厚的收益回報。其中，僅陳坤《突然就走到了》一書在2012年中國移動手機閱讀基地中的收益就高達七十余萬元。
轉型蛻變：創新謀求發展
數字出版雖與傳統出版具有共性，但是有更多未知因素需要摸索。華東師大出版社在推進數字出版轉型的過程中，始終堅持“轉型源于創新”的策略，分別在數字資源、人才隊伍、技術創新、運作機制等諸多方面進行了全新探索和實踐，為數字化轉型工作的快速高效開展提供了有力的保障。
資源先行。作為傳統出版社，在數字出版的產業鏈中，掌控優質資源乃立足之本。華東師大出版社從2006年開始就明確排版文檔的數字化管理規范，約定從排版廠、出版科到數據庫服務器的交接流程和格式模板，實現從源頭上對圖書數字資源的有效儲備。在相繼建成圖書庫、音頻庫、視頻庫、圖片庫等多個資源庫的基礎上，又陸續開發了獨立于圖書產品的“微視頻庫”和“聽書庫”。這些數字資源的有效儲備，提升了資源的復用率，為數字產品的開發奠定了基礎。
人才保障。數字出版作為文化創意產業，人才和隊伍是核心要素之一。出版社特別重視數字出版人才的儲備和培養，早在2009年便啟動了人才“蓄水池”計劃，成立了專門的數字出版部門，建立起一支具有較強戰斗力的數字出版專業隊伍。同時，整合原有電子音像社、各圖書分社的有生力量，初步形成了網格式縱橫配合的數字出版布局。
技術創新。數字出版離不開科技的進步，因而技術創新無疑是產業發展的源動力。2009年至今，出版社先后開展多項數字產品形態、內容形式的研發，也承擔了多個市級、區級資助的數字出版技術創新項目。目前，出版社已取得多項軟件著作權，并正在申請2項技術創新專利，2012年底企業還榮獲了科技企業資質。
機制靈活。華東師大出版社在開展數字出版業務的過程中，采取靈活的機制，堅持“政產學研用一體化”原則，在市、區兩級政府的引導下，先后與多個高校的教育、科研院所開展了研發項目，與多家行業外企業實現了深度戰略合作，還在多所中小學校實現了數字教育產品的試驗和試點。廣泛合作既凝聚了產業鏈中的各方力量，又在發揮各自優勢的基礎上實現了多贏，促進了整個數字出版產業鏈發展。
未來趨勢：整體數字出版
關鍵詞：教育傳媒；數字化時代；應對策略；轉型發展
中圖分類號：G299.28 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）09-0146-02
新興媒體勢如破竹般的發展，給傳統出版業帶來前所未有的沖擊。被譽為多媒體之父的加拿大學者哈威·費舍先生說：“數字化是一場溫和的革命，在第一時間便滲透到我們人類活動的所有領域，已經展示了其徹底和不可遏制的爆發力?！?010年，數字出版進入了快車道。2012年，國內數字出版總產出達到1935.49億元，比2011年整體增長 40.47%。我國出版業的數字出版發展勢頭強勁，隨著不同類型數字出版商業模式和盈利模式的逐步成熟，我國出版業將快速走上數字產業的發展之路。
教育傳媒如何應對數字化時代，筆者以江蘇教育報刊總社所屬兩報六刊、上海教育報刊總社為例，分析教育傳媒的具體做法，尋求教育傳媒在數字化時代的突圍路徑。
數字化時代的來臨，必然帶來出版方式的革命性變化。傳統的紙質出版會受到巨大的沖擊，單一紙質媒介生產的狀態，正在被多元發展、平面媒體與數字化出版并舉的格局取代。目前江蘇教育報刊總社所屬兩報六刊期發行量達350萬份，占據著以江蘇為主較大的市場份額。但隨著數字化技術的突飛猛進，在不久的將來，我們是否能繼續保持現有的態勢，值的我們深思。
一、江蘇教育傳媒的現狀
江蘇教育傳媒以江蘇省教育廳直屬的江蘇教育報刊總社編輯出版的“兩報六刊”為主，涵蓋了幼兒教育到高等教育，在江蘇乃至全國有著巨大的影響力。但仔細梳理江蘇教育報刊的發展脈絡，呈現在以下幾方面：
（一）權威主流 一家獨大
《江蘇教育報》《小學生數學報》《江蘇教育》《江蘇高教》《現代特殊教育》《初中生世界》《閱讀》《早期教育》由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊總社主辦，在江蘇教育系統有著廣泛的影響力，雖然有江蘇鳳凰出版集團主辦的相關報刊的挑戰，但其權威主流的教育傳媒地位還是非常穩固的。幾十年辦報辦刊的優良傳統，積淀了江蘇教育報刊總社“團結、勤奮、高效、創新”的深厚底蘊，在傳統市場的大風大浪中有著極強的抗風險能力。
（二）傳統思維 手段陳舊
有60多年辦報辦刊歷程的江蘇教育報刊總社形成了一套嚴謹的工作程序：規范的選稿、審稿、編審制度，精心組織稿件的優良傳統，去蕪存菁的編輯態度，是教育報刊多年積累的資源優勢，也是數字化出版時代無法替代的品牌價值。面對一浪高過一浪的時代大潮，江蘇教育報刊總社人正在積極探索數字化時代的轉型升級之路，但幾十年形成的慣性思維，要想在短時間內實現大踏步的跨越似乎有著些許糾結的無奈。
（三）體制束縛 難展拳腳
江蘇教育報刊總社是事業單位、企業化管理，這樣的體制要適應瞬息萬變的信息時代，顯然難以跟上時代的步伐。具有教育與傳媒雙重屬性的教育報刊正處于轉型時期的陣痛之中，由公益事業向文化企業的轉向，由文化教育出版工作者向文化產業經營者的角色轉變，呼喚教育傳媒要在一個嶄新的平臺上實現嬗變和超越。
二、教育傳媒應對數字化時代的策略
數字出版時代的到來，對傳統的教育報刊出版模式形成挑戰，但機遇和挑戰總是同生共存的。教育傳媒如何應對數字化時代，要從體制、產品、人才三個方面尋求突圍之路。
（一）建立適應市場化發展的現代企業架構
1.抓住非時類報刊改制的大好機遇。教育報刊屬于事業單位還是文化企業，很長一段時間困惑著我們的管理者和從業人員。國家關于非時政類報刊改革文件和實施辦法的出臺，旗幟鮮明地將非時政類報刊歸于文化產業范疇。教育報刊對照相關要求，傾向性明顯地屬于改制發展的一類，雖然對于大多數在原有體制下習慣了的同志還有一個適應的過程，但時代的大潮已滾滾而來，容不得我們有充分的時間思考和猶豫，我們必須作出劃時代的抉擇。
挑戰往往是風險和機遇并存的，教育報刊從過去相對安逸、封閉的環境中化繭成蝶，面對瞬息萬變的信息化時代，也許會在一個更高的層面找尋到發展和騰飛的新的舞臺。
2.組建教育傳媒集團。江蘇教育報刊總社有60多年的辦報辦刊歷程，目前有兩報六刊、一份內刊、一個綜合性的新聞網站，擁有150多人的各類人才隊伍，已經初步具備了組建一個報刊集團豐厚的基礎，我們要借非時政類報刊改革的東風，注冊成立“江蘇教育報刊傳媒集團有限公司”，發揚光大原有的產業基礎，在更廣闊的舞臺上，積極應對數字化出版時代的要求，傳統報刊和數字出版齊頭并進，創造江蘇教育報刊事業發展的新輝煌。
3.尋找新的發展增長點。喻國明在《傳媒競爭力：產業價值鏈案例與模式》說：我們的媒介正面臨著一個“拐點”區：我們傳媒業的現實發展在理論上是有著極大的增量空間，但是如果我們僅按照現在的邏輯、現在的模式、現有的動作規則去畫延長線，以慣性發展的方式去操作的話，我們就很可能無法抓住現實的發展機遇，就無法將傳媒業發展的可能性轉變為真正的現實。因此，對于我們教育專業媒體這樣的傳統出版單位，應充分利用自身資源、平臺優勢，聚集產業發展的智慧和能量，尋找到教育報刊業發展新的增長點，優化內部運行機制、結構和經營管理水平，真正成為市場主體，在廣闊發達的傳媒市場中牢牢占有屬于自己的一席之地。
（二）生產具有鮮明時代特色的信息化教育類產品
江蘇教育報刊總社所屬的“兩報六刊”，傳統的運營模式相當成熟，也取得了令人驕傲的業績。數字化出版時代的來臨，并不意味著傳統報刊、圖書的消失，只是順應時展的要求，出版人要提供更新更好的精神文化產品滿足讀者的需求。應對數字化出版時代的挑戰我們從以下三個方面尋求對策：
1.電子報刊的出版。江蘇教育報刊總社所屬的報刊在辦好紙質報刊的同時，早就謀劃電子報刊的出版，《江蘇教育》《早期教育》《小學生數學報》嘗試電子報刊的出版，出版的規模、訂閱的人數、社會效益和經濟效益取得長足的發展，為總社事業發展決策、應對數字化出版時代的發展做了有益的探索。
2.教育云產品。江蘇教育報刊總社的《江蘇教育》《初中生世界》專注教育云產品的研究和發展，立足江蘇、輻射全國，建立涵蓋教育資訊、課程資源、教學輔導、數字出版等全品類的信息化服務平臺，打造具有鮮明江蘇特色的教育云資源庫，為江蘇乃至全國的師生服務，無限度地拓展和放大江蘇的教育優質資源，將傳統教育報刊出版和數字化、信息化的出版方式高度有機地融合，實現信息化時代教育報刊跨越式的發展。
3.多元化發展。無論是教育報刊的紙質出版，還是數字化的教育云產品，都是教育報刊主業的延伸和飛躍，教育報刊要做強、做大，增強抗御風險的能力，還是要努力走多元化發展之路。教育報刊開拓新的經營領域，發展新的經營項目，豐富事業發展的新業態，有助于教育報刊走向規?；洜I，實現不同產業之間的優勢互補，將教育報刊的事業做大做強，形成有特色、有實力、一業為主、多業發展的教育報刊傳媒集團。上海教育報刊總社的多元發展值得我們借鑒和學習，它們在教育廣告、會展、培訓等方面創造性的開拓，實現了報刊發行收入、廣告收入和其他多種經營收入三分天下，形成了相互關聯相互支撐的產業形態，降低了市場風險，擴大了事業發展規模，成為國內發展業態豐富、社會效益和經濟效益同步提升的教育報刊之一。
（三）建立一支適應信息時代的編輯出版發行隊伍
應對數字化時代的挑戰歸根結底要靠人才資源的支撐。教育傳媒要適應事業發展的要求，要建立三支隊伍：
1.管理決策隊伍。處于轉型期的教育報刊更需要超前的決策，教育傳媒的何去何從，時代大潮的有力推進，管理決策層的高瞻遠矚，將會對承擔著主流教育媒體的教育報刊的發展產生決定性的影響。我們要建立一支善于探索、敢于創新、勇于擔當的管理決策團隊，帶領教育傳媒人求生存謀發展，實現教育傳媒更高層面的發展，走上適應時代要求的轉型之路。
2.編輯出版隊伍。數字化時代伴隨著出版方式革命性的變化，出版手段的多樣化，營銷渠道的立體化，對于傳統的編輯隊伍提出了巨大的挑戰。教育期刊應該怎么辦？教育期刊能怎么辦？所有的這些提問，都需要我們教育期刊的從業人員給出響亮的回答。教育期刊的從業人員要從過去的紙質傳媒的編輯出版者轉變為信息化時代號召下的教育信息的全方位傳播者，必須具備數字出版時代基本的職業素養。我們要花大功夫、大力氣，培養具有較高的政治思想素質、良好的職業道德品質、廣博的專業知識、較強的采編業務能力、健康的身心狀態的編輯出版隊伍。
3.發行營銷隊伍。應對數字化出版時代必須依靠專業的數字出版人才，包括能適應數字出版的軟件技術人才、編輯、營銷與策劃人才。其中營銷與策劃人才是實現教育報刊終端消費成功的關鍵，誰先搶占數字出版的市場，誰就掌握了主動權。一個擁有廣泛讀者資源的教育傳媒類產品，才有現實的話語權。無論是紙質的期刊還是多品類的電子產品，最終都要有讀者消費了，才能產生社會效益和經濟效益，這個過程的完成仍然要由具體的人承擔。建立一支信息化時代的營銷隊伍，是教育傳媒應對數字化出版時代迫在眉睫的重任。
三、結 語
教育報刊大多有幾十年的辦報辦刊歷史，積累了寶貴的資源、可貴的經驗、難得的人才，如果借助數字化出版這對生動而有力的翅膀，一定能飛得更高，飛得更遠。江蘇教育報刊要依托國家數字出版基地落戶南京的重要機遇，整合并優化傳統的教育出版領域的內容資源，積極探索數字出版內容產業服務新模式，建設社會效益、經濟效益俱佳的數字教育出版發行平臺，實現教育傳媒華麗的轉身，數字化出版時代教育傳媒事業的新騰飛與新發展。
參考文獻：
[1] （加）哈威·費舍.數字沖擊波[M]北京：旅游教育出版社，2009.
從整體上看，近年來英國出版業呈現出較為穩定但相對疲軟的發展態勢。根據英國出版商協會《2014年度英國圖書出版業統計報告》（UK Publishing Industry Statistics Yearbook 2014），2014年英國實體出版物與電子出版物的銷售總利潤為33億英鎊，較前一年下降2%，其中實體出版物利潤下降5%，為27億英鎊。而電子出版物利潤在近年內保持持續增長，2014年電子出版物利潤較前一年增長了11%，到達5.6億英鎊。在2014年內，各類電子出版物銷量都有所增長，其中兒童讀物較之前年增長36%，專業類書籍增長17%，有聲讀物增長24%，教育類增長20%。由此可見，數字出版業已經成為英國出版業發展的主要動力，為英國出版業年利潤維持相對穩定起到至關重要的作用。英國培生集團對于英國出版業具有一定代表性。本文將通過介紹培生集團的經營情況、數字化發展情況來對英國出版業做簡要的梳理及展望。
一、培生集團概況
創立于1844年的培生集團是國際著名的出版業傳媒巨頭，旗下包括培生教育集團、金融時報集團和企鵝蘭登書屋。培生集團規模龐大，總部位于英國倫敦，在全球80多個國家擁有4萬多名員工，主要從事教育出版、專業評核、大眾娛樂、商務管理和網絡信息等方面的業務。培生集團2014年銷售額高達49億英鎊，位居世界各大出版集團之首。
作為全球出版業的領軍者，培生集團的發展戰略包括尋求長期發展機遇、開拓海外市場、提升教育領域的出版質量和銷量等。為實現這些戰略目標，集團著力于加速數字化、服務化轉型，并努力提升整體服務質量和經濟發展水平。2014年，培生集團的數字產品和服務利潤已占到總利潤的62.1%。
二、培生集團整體經營狀況
2014年，培生集團已經完成了自2013年起開始的大規模結構性重組與新項目投資，在出版集團數字化出版模式轉型的大趨勢下抓住了重要的增長機遇，為集團今后的發展奠定了穩固的基礎。
（一）集團整體經營狀況
以恒定匯率計算，2014年培生集團整體銷售額同比增長2%，達到49億英鎊。同時，集團的營業利潤增長了8%，遞延收入增長10%，體現其數字業務發展的強勁勢頭。培生集團現任首席執行官John Fallon表示：“我們完成了為期兩年的項目重組與再投資，并在具有挑戰性的市場環境中發揮了出色的、具有競爭力的良好表現。進入2015年，我們將會在新技術與教學實踐相結合的研發工作中投入更多精力。這樣的努力將會使更多人從學習中受益，同時也將拓展我們集團的發展機遇?！保ㄒ妶D1，圖2）
圖1 培生集團2014年銷售額比例圖（單位：億英鎊）
圖2 培生集團2010-2014年銷量變化圖（單位：億英鎊）
（二）集團分區域經營狀況
培生集團在2014年的年度報告中，按照地域的劃分方式將集團的經營狀況分為北美市場、核心市場和新興市場三個部分。其中北美市場為集團最大的營銷市場，2014年該區域營業利潤占集團總利潤的61%;核心市場包括英國、澳大利亞、德國、法國、比荷盧經濟聯盟和意大利，2014年營業利潤占集團總利潤的24%;新興市場有巴西、南非、中國、印度和其他快速增長的經濟體，目前集團有三分之一的員工在這些國家和地區供職。
1.北美市場
在中小學方面，遠程教育（Connections Education）和虛擬學校（virtual school business）的建設有很大發展。截至到2014年，已有6.2萬名學生參與到遠程教育項目中，完成與全職學生同等學力的課程，這一數值較2013年有了15%的增長。三所新型虛擬學校已在2014年內建立，另有一所預計在2015年建成。此外，在線測試容量較前年也有40%的大幅度增長，培生集團與美國各州簽訂了相關方面的合作協議。2014年，培生教育研發的PowerSchool學習信息系統覆蓋了73個國家的1500萬學生，為集團貢獻了9700萬美元營收，2000萬美元凈利潤。
在高等教育領域，培生集團在教育服務方面的收益穩定，其主要增長點在于新版的電子課程注冊。北美地區Mylab在線學習課程注冊量增加3%，達到1100萬人次。培生集團了數字學習工具REVEL，學生可以利用這一工具通過線上測試、觀看視頻等方式學習。同時，REVEL支持手機等無線設備，還附帶電子筆記及學習日歷設定等功能。REVEL的研發不僅能夠方便學生的在線學習，還能夠為教師及其他教育工作者提供及時全面的信息反饋。截至到2014年秋季，該產品已被50家教育機構的1.2萬學生使用。
在專業教育范疇內，培生教育旗下的VUE電子化考試服務機構為集團利潤增長做出貢獻。IT認證、國家標準認證及專業化證書等類型的電子測試容量以每年9%的速度增長，目前已達到13萬人次。專業教育方面的新進項目包括微軟認證專家考試（MCP）、微軟專業應用技術國際認證（MTA）等。
2.核心市場
在中小學方面，培生教育在英國的運營狀況基本穩定。但由于英國政府政策轉變，普通中等教育證書（GCSE）的責任措施和課程考核方式改變，導致英國國家教育文憑（BTECs）獲取率下降21%，普通文憑獲取率下降11%。培生舉辦了4000萬場國家統考，較2013年增長24%。在意大利，集團發行了新的專業化發展教材和配套的在線課程，在中小學領域取得了不錯的收益，在小學開設了Top Secret和Our Dsicovery Island等英語學習項目。
在高等教育領域，培生集團在英國的學習服務市場收入下降，主要原因是職業市場政策轉變導致了就業率的下降。但集團計劃繼續培生大學（Pearson College）的項目建造工作，并協助第一批32名學員順利畢業。培生大學是培生集團在教學領域的一項創新，該大學授課地點在倫敦，通過申請入學，入學者也可選擇線上教育，學生從該大學畢業后，可授予相應學位。而在澳大利亞，學習服務收入增長緩慢，主要得益于核心科目數量的增長和直接對機構銷售的數字產品銷量上漲。此外，培生還與澳大利亞另一家王牌大學合作，提供個人發展、就業以及研究生課程。
在專業教育范疇內，在英國和澳大利亞等地區的專業會計師注冊考試（CPA）報名人數都有持續性增長，培生集團將與英國方面續訂DVSA合同至2016年底。2014年經濟學人集團的營業利潤有所下降，主要受到廣告收益減少，美元匯率下跌及CQ Roll Call利潤減少的影響。但經濟學人的發行量增長依舊保持強勁勢頭，本年度發行量到達160萬，其中電子版訂閱量增長了23%，經濟學人新的日常應用軟件Espresso的下載量達到40萬次。經濟學人集團的市場服務收益持續增長，以恒定匯率計算，這一收益在2014年增長了20%。
2014年，金融時報被并入培生專業教育出版部門。本年度金融時報繼續從其數字轉型中獲益，并預計在未來加大這方面的投入。數據方面，金融時報發行量以每年10%的速度增長，2014年印刷版與電子版的訂閱量總和已達到72萬份。其中電子訂閱增長了21%，達到50.4萬人次，占金融時報付費讀者總數的70%。電子版發行量的強勁增長勢頭有效的抵消了紙質版銷量的下降，使得金融時報的市場份額持續增長。
3.新興市場
培生集團能夠保持強勁的增長勢頭，很大程度上得益于其進一步將核心教育出版業務向數字化轉型以及對新興市場的大力投資。2014年培生集團財報顯示，其60%的營收來自于數字化業務。中國、印度、巴西和南非是培生集團主要的新興市場。在這些市場，培生集團已將業務拓展到了傳統出版范疇之外，比如培生集團在南非就經營著幾所大學，在墨西哥擁有遠程大學，在印度還管理了幾家K12的學校。
2012年10月29日，貝塔斯曼與培生集團宣布計劃成立企鵝蘭登書屋，其中貝塔斯曼擁有53%的股份，培生集團擁有47%的股份，現今該合并交易已全部完成。企鵝蘭登書屋包括蘭登書屋和企鵝出版集團在美國、加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭和印度的所有出版機構，以及蘭登書屋在西班牙和拉丁美洲的各出版社和企鵝出版集團在亞洲、南非的大眾圖書出版業務。
2014年企鵝蘭登書屋表現良好，其中美國和英國的出版業績表現優異，尤其是童書和青少年圖書出版對集團增收貢獻很大。得益于組合效應，企鵝蘭登書屋的收入增長25.2%至33.24億歐元（上年為26.52億歐元）。受大量暢銷書尤其是兒童圖書和影視同期書的驅動，公司凈利潤增長24.5%至4.52億歐元，而在2013年則只有3.63億歐元。2014年7月1日，企鵝蘭登書屋從西班牙媒體公司Prisa手中全資收購了大眾出版品牌Santillana，包括其下屬的巴西大眾出版公司Objetiva。這些出版品牌與企鵝蘭登書屋在西班牙、葡萄牙和拉丁美洲的業務合并，大大提高了其在這些市場尤其是在拉美市場的增長潛力。
三、培生集團數字業務現狀
培生集團是數字化出版模式轉型的開拓者，21世紀初集團便率先在教育領域建立了數字出版平臺，至今仍是出版領域數字化進程的領軍者。
（一）培生集團數字業務概況
培生集團1999年成立技術集團，2000年培生公司購買了教育考試公司美國全球電腦系統（NCS）;2007年，培生教育并購了E-college、Reed Elsevier的哈考特評估測試公司（Harcourt Assessment）。如今，培生教育已擁有全球領先的E-learning電子學習系統和考試開發、測試及測評系統。
數字出版的發展使得培生集團取得了更大的營銷市場和發展空間。2014年，培生集團數字業務的收入已經達到30.3億英鎊，占集團總銷售額的62.1%。另外，培生集團的數字化發展不僅體現在產品和服務銷售的增加上，在2010-2014年的五年內，集團效率也獲得了大幅度提升。（見表1）
表1 2010-2014年數字產品和服務銷售額及其占總銷售額的比重
圖3 2010-2014數字產品和服務銷售額變化趨勢圖
（二）培生集團數字業務發展戰略
1.頻繁并購實現轉型
近年來，隨著數字技術和網絡技術的發展，培生集團開始著力于布局數字化戰略、實現數字化轉型。2013年培生集團與貝塔斯曼集團完成了企鵝蘭登書屋的合并計劃。培生集團董事長瑪喬麗?思卡爾迪諾表示：“合并之后，兩家出版社將分攤成本，投入更多資金培育作者和讀者群，在飛速發展的電子書和數字閱讀市場中積極探索新的運營模式。”企鵝與蘭登書屋的合并結合了兩方的優勢，企鵝出版社在數字出版實際中積累多年的經驗與蘭登書屋在電子書銷售平臺建設上的見長，使得企鵝蘭登書屋在電子書銷售市場上具有更大的活力與競爭力。
此外，培生集團在在線教育領域的并購與合作也動作頻繁，近幾年內收購了諸多在線教育平臺和教育機構。2012年，培生收購了Certiport和EmabaNetCompass（美國在線學習服務提供商）;2013年初，培生收購了Tutorvista和Learning Catalytics（均為學習效果分析評定平臺）;2013年12月，培生宣布以4.37億英鎊的價格（加上4900萬英鎊債務費用）收購巴西成人英語培訓公司Grupo Multi，并于2014年2月11日完成收購。這是2010年以來，培生相繼收購南非電腦培訓學校CTI（75%股份）、中國華爾街英語和環球雅思之后，在國際成人教育領域里又一大動作。
2.多樣化的數字出版模式
培生集團為各大出版集團中首批推出自助出版服務的集團。2011年5月，企鵝推出大眾文學在線社區Book Country， 該平臺用以協助作者自助出版，實現作者的直接出版并可及時獲得讀者反饋。企鵝出版社利用該社區為讀者作品實行標準定價，并由此為集團帶來了可觀的經濟收益。此外，企鵝此前還以重金收購了美國自助出版公司，企鵝在公開聲明中提到：“網絡營銷、消費者分析、專業服務和用戶產生內容”方面的優勢，再注入企鵝公司的“設計、編輯和銷售技能，以及其強有力的國際影響力”。
除了自助出版業務，培生集團也不斷嘗試圖書館電子書借閱服務。2011年企鵝放棄與全美最大的電子書圖書館供應商OverDrive的合作，轉而同3M（云端圖書館系統）合作啟動試點項目。2013年企鵝與蘭登合并后，兩家出版社繼續將更多的電子書從OverDrive撤出。這樣的轉變在一定程度上是為了抵抗亞馬遜和OverDrive對讀者的搶占，也體現了培生集團對于讀者服務的重視。通過與3M云端圖書館系統的合作，培生集團一方面在出版社與圖書館合作方面做出了新的嘗試，另一方面集團也得以重新評估其圖書館銷售模式，以建立更有效的圖書館服務盈利模式。
3.教育服務于數字業務相結合
培生教育作為集團最大的盈利部門，教育出版一直是培生集團業務的重點和主業。今年來，培生集團建立了一系列在線教育服務平臺、遠程教育學校及各類配套教學成果測試和教育咨詢機構。通過對于這些機制的完善，培生集團逐步將教育出版的重心從銷售圖書向銷售教育教育服務轉化。
集團在教育出版領域始終持有積極創新的態度。2014年，培生為美國童子軍發行一系列電子書，并設立新的數字課程，科目包括機器人學、數字技術和緊急護理。培生集團的電子課件的學習服務項目進一步發展，MyLab在線學習課程的北美注冊量上漲3%，達1100萬人。而在意大利，培生通過發行新的專業化發展教材和配套的在線課程，在中小學領域取得了不錯收益，在小學開設了Top Secret和Our Discovery Island等英語學習項目。與此同時，集團也將教育出版數字化的重點放在內容的優化方面，在將紙質版圖書轉換為電子版的同時，更加重視附加元素如測試評估的添加。另外，培生教育也逐年加大在技術和服務方面的投入，2014年，培生收購了一些國家的遠程教育類電子大學網站，在實行規模化發展的同時，也注重教育技術和教育模式本土化。
四、培生集團發展前景展望
自2013年起，培生集團啟動大規模結構性并購及重組，逐步向數字化、服務性業務模式轉型。日前，培生集團致力于由多元化家族集團向聚焦教育業務的公司轉型，不斷整合與精簡機構設置。2015年6月17日，培生集團宣布以3.5億美元的價格向旗下Vista出售學習信息系統PowerSchool。2014年該學習信息系統覆蓋了73個國家的1500萬用戶，為培生貢獻了9700萬美元收入，2000萬美元凈利潤。培生選擇出售PowerSchool主要因其與培生當前精簡化的數字戰略目標不符。正如培生集團現任首席執行官John Fallon所言，“出售該業務將使我們更直接地專注于學習效果，進一步簡化培生的業務，使我們的產品更加全球化、數字化和可擴展化?！?/p>
熱詞：民營書業 融合發展 轉型升級
人類社會如同動車一樣飛馳前進，二十一世紀已經發展到數字文明時代，互聯網、云計算、大數據等信息技術風起云涌，以排山倒海之勢席卷全球。順應日新月異的科技發展，國家提出“互聯網+”、國家大數據和信息化強國戰略，國家新聞出版廣電總局提出傳統出版與新興出版融合發展，出版社在轉型升級，民營書業也在轉型升級。如何順應時代潮流，如何華麗地轉身，穩健地超越，山東金榜苑文化傳媒有限責任公司進行了多年的探索和實踐，現予以歸納，以期對行業有所啟迪和幫助。
在堅守中積蓄力量
一是堅守一個產業。金榜苑成立于2002年，經過十多年發展，已經走在全國民營書業的第一方陣，成為較大型的書業企業，年銷售碼洋超過20多億，固定資產數億元，具備一定的資本積累。朋友們常建議做些房地產或酒店賓館之類的業務，很多企業主動要求與其進行這方面的合作經營，但是，金榜苑始終意志篤定。不為所動。用董事長王朝銀的話說，我們只懂教育，只會做書，也只對教育有熱情，對其他行業我們不懂，也沒有興趣，能把教育產品做好，能為教育做點貢獻，我們心滿意足。即使與圖書密不可分的印刷環節，金榜苑也不予發展，全部委托周邊縣市印刷，以確保產業集中、精力集中、人力物力集中，確保做好圖書內容和服務教育的質量。
二是堅守兩套產品。十年磨雙劍，創新設計步步高。十五年堅守兩套產品，十五年一以貫之，力求做到極致，做到盡善盡美。金榜苑始終遵循精品化、品牌化、差異化的產品理念，追求好用、實用、管用的產品標準，以前瞻、權威、創新等鮮明特色，塑造了兩塊熠熠閃光的金字品牌。為了確保產品質量，公司設有專門的產品監管部，具體負責溝通市場對產品的需求和意見，重點監管產品內容質量和編校質量。同時建立了完整的產品質量保障機制，主要有信息專員機制、質量管控機制、定稿審查和入庫審查機制、綜合評價機制等。金榜苑公開承諾：內容、編校、設計、印制質量高于國家規定標準；產品與教材、課標符合率100%；產品差錯率低于0.3/10000；產品每年更新率超過60%；客戶滿意率超過95%。同時，金榜苑提出科技教輔和思想教輔，融合新時期教育思想和新興科技元素，賦予鮮明的時代特色和金榜苑特色。所以，金榜苑產品一直受到全國師生的信賴和歡迎，十多年暢銷不衰，成為不可撼動的王者品牌。
三是堅守情感營銷。梁山是水滸故事發祥地，一部《水滸》產生了一群重情重義的英雄好漢?！端疂G》中的梁山英雄，行天道講大義，名揚世界；如今的梁山人民，傳文明播知識，譽滿全國。在營銷模式上，金榜苑奉行契約，更重視誠信。誠信和友情的力量較之契約深得人心，十多年合作，十多年友誼，雙方形成了高度的配合和默契，固若金湯，混如一體。
在厚積中尋求突破
在多層面積累的基礎上，金榜苑順勢而為，謀時而動不斷尋求新的突破。
1.人才突破。人是生產力中最積極最活躍的因素，一切人間奇跡都是人創造出來的。謀家者謀小利，謀事者謀大業，謀人者謀天下，金榜苑的老板深諳這個道理。十多年來，金榜苑一直把聚集和培養人才當做第一要務，鍛煉和培養了一大批產品研發、市場營銷、企業管理方面的人才，這是金榜苑最重要最寶貴的財富，也是最重要最寶貴的產品。有人說，三千門客孟嘗君，臥虎藏龍金榜苑，信然。金榜苑深刻認識到，創新驅動，與時俱進，最關鍵的是人才驅動和人才俱進，市場競爭，行業競爭，最終的是人才競爭。所以，金榜苑十分注重聚集和培養新生代力量，不斷尋求人才的突破。從2010年起公司就進行數字轉型的人才培養，先后培養出軟件研發、網絡視頻資源剪輯、課件和word資源處理200多人，并在山東濟寧成立了數字資源平臺公司，在廣東珠海成立了軟硬件研發制作公司。依托這支隊伍，保證了金榜苑數字轉型的有序進行，實現了數字產品的健康發展。
2.產品突破。2013年春天，金榜苑在濟南南郊賓館隆重召開1000多人參加的數字出版轉型戰略發展大會，從此拉開數字出版轉型的序幕。幾年來，依據國家教育信息化總體部署和教育教學的實際需求，圍繞三通兩平臺建設，以多媒融合智慧教育整體解決方案為總抓手，研發推出了一系列數字化教育產品。代表性的有“91淘課教育平臺”、智能作業批閱解決方案，以及校園云主機、易學寶、易課寶、作業批閱儀、液晶交互式一體機、壁掛教學一體機等終端產品。“91淘課教育平臺”，已經錄制上傳各種微課視頻26.5萬多節，學案50多萬個，課件100萬個，各種數字化碎片資源220萬多個，是目前國內容量最大、更新最快、最專業、最實用的信息化教育平臺之一，被中央電教館列為“首批百所數字校園示范校建設項目”的數字教學資源解決方案推進平臺。智能作業批閱解決方案經教育部教育管理信息中心專家評議，專家組一致認為：本套解決方案，將硬件、軟件、平臺和資源、紙質品進行有效結合，有利于現代化教學手段在課堂教學中的落實，實現了現代技術手段與教學的適度融合，對于減輕教師負擔、提高教學效率有較大幫助，建議在全國教育領域推廣使用。這些產品已經投放市場，產生了初步的經濟效益和社會效益，呈現出良好的發展勢頭。
3.市場突破。突飛猛進的科技催生著瞬息萬變的市場，傳統的圖書銷售模式在新興產品和新興市場面前表現出很多的無奈和不適應，新興的出版，新興的產品，呼喚新興的銷售模式。為了突破傳統營銷，金榜苑于2015年成立了數字產品推廣部，為全國市場提供數字化產品演示宣講服務。該部門計劃設定200人，目前已經選聘了50人，經過嚴格的培訓后，分布到全國各地開展宣講活動。加之公司原有的1300多名市場營銷人員，實體與虛擬結合，線上與線下互補，形成金榜苑新型多元的營銷模式，構成金榜苑獨有的市場服務體系。數字產品推廣部成立以來，宣講人員的足跡遍及全國各地，金榜苑信息化教育產品逐漸被各地師生熟悉和認可，各地學校爭相使用91淘課平臺，紛紛與公司簽訂信息化教學合作協議。2016年8月22日，微中國、山東金榜苑、小黑科技聯合與浙江慶元中學簽訂合作協議，以91淘課平臺為核心資源，攜手共建智慧慶中。目前全國已經開通9l淘課網站的學校3600多所，簽約合作地市20多個，金榜苑信息化教育產品正滾雪球式地向各地推進。
在未來中謀劃發展
編輯出版學教育自20世紀80年代興起，至今已30余年，始終存在著學生就業對口難的問題，很多出版企業認為編輯出版專業的畢業生缺乏實踐經驗而不愿意聘任，出版產業對編輯出版學學科認同度低，甚至很多人對編輯出版學本科教育提出了質疑。而編輯出版高等教育影響力也逐漸減弱。[1]因此，怎樣進行編輯出版學教育改革，使之適應出版業界對出版人才的需求，提高編輯出版學學科的認同度和影響力，是目前困擾編輯出版學教育界的重要問題。
（一）數字出版的繁榮需要大量高素質編輯出版人才。2011年新聞出版總署正式了《新聞出版業“十二五”時期發展規劃》和《數字出版“十二五”時期發展規劃》，提出到2015年，數字出版總產值要達到新聞出版總產值25%的奮斗目標。2011年，我國數字出版繼續保持強勁的增長勢頭，全年收入規模達1377.88億元。數字報紙、電子圖書和互聯網期刊均保持了高速的增長勢頭，平均增長幅度超過25%。中國新聞出版研究院《第九次全國國民閱讀調查》相關數據表明，2011年，18-70周歲國民數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PAD/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為38.6%，比2010年上升了5.8個百分點。
這表明，數字出版在我國已經初具規模，發展前景廣闊。并且隨著移動數字技術的發展，人們越來越多地采用數字化閱讀方式，未來的數字出版將是一個龐大的產業。一個產業的興起，離不開人才的培養，而我國數字出版產業在發展繁榮的同時，也面臨著傳統出版業向數字化轉型中產品形態單一、數字出版核心技術研發相對落后、產品創意創新不足等發展問題。[2]解決這些問題，人才是關鍵。隨著數字出版產業的繁榮，出版業對數字出版人才的需求與日俱增，對數字出版人才的需求更加迫切。
（二）編輯出版學教育是培養數字出版人才的主力。數字出版人才的培養，僅僅依靠出版業現有人才的轉型是遠遠不夠的，因此，數字出版人才問題，還需要高等院校的編輯出版學專業來培養。
近年來，很多傳統出版企業由于數字化轉型的需要，逐漸開始招聘編輯出版學專業的畢業生。那些熟練掌握電子書刊編輯技術，能夠整合信息進行數字化編輯的畢業生受到出版企業的青睞。由此可見，培養既有較強文字編輯能力，又能夠勝任數字出版工作的復合型人才，是編輯出版學教育能夠做到的。因此，數字出版產業的發展，是編輯出版學教育發展的機遇。編輯出版學教育應該積極根據出版業的需要進行教學改革，探索數字出版人才培養模式，這有助于編輯出版學專業擺脫學生就業不對口的困境，并促進編輯出版學高等教育的進一步發展。
二、編輯出版學教育改革的主要內容
（一）培養目標從傳統書刊編輯向數字編輯轉變。由于我國很多編輯出版學專業最初是掛靠中文專業進行招生，是以培養傳統的書刊編輯為目標，注重學生的文字功底和文字編輯能力。而從近年來編輯出版學專業學生的就業來看，大部分都到網絡媒體擔任編輯，到傳統出版業從事編輯工作的占少數。
順應市場需求的轉變，高等院校在編輯出版學專業增設了新媒體課程，但是要把培養目標從以傳統書刊編輯為主，轉變為培養適應傳統紙媒與數字出版編輯的復合型編輯出版人才，以適應數字出版的要求，僅在課程設置上微調是不夠的。需要在實踐中不斷地總結經驗，實現培養目標的全面轉變，圍繞培養數字出版人才的目標進行課程設置改革和教學模式的構建。
（二）課程設置上要發揮優勢，整合新媒體。目前我國數字出版產業發展面臨的問題，主要是核心技術研發不足、數字產品創新創意不夠，而這些問題的解決，需要高素質的數字出版人才。
因此編輯出版學專業在課程設置上，要加大新媒體課程的設置，使學生能夠熟練掌握新媒體編輯技術。相比傳統出版業如圖書等較為復雜的制作工藝，電子書刊的制作軟件對于學生來說更便于學習和實踐，網絡為學生提供了廣闊的實踐空間，這是新媒體的優勢。同時，新媒體技術日新月異，軟件更新快，技術操作越來越簡單，使得更多人能夠掌握這些技術，因此在數字出版人才未來的競爭中，技術競爭只是低層次的競爭，核心競爭力在于數字出版產品的創新和創意。而創新和創意能力，僅靠學習新媒體技術是遠遠不夠的。
數字出版和傳統出版的區別在于傳播方式的不同，它們之間還是有很多共同之處的，因此，編輯出版學教育向數字出版轉變，并不是要完全放棄編輯出版學教育30多年形成的優勢，所以在課程設置上應保持編輯出版學教育的優良傳統和優勢，淘汰一些不適合社會需求、落后于時代的課程，增加能夠反映新媒體、新技術的課程，同時要保留編輯出版學學科的核心課程，保持編輯出版學學科的特色，在此基礎上整合新媒體課程。避免出現顧此失彼，只重視新媒體而忽視編輯出版學學科的基礎教育。
在課程設置上仍要堅持通識教育，要求學生具備深厚的文化底蘊和良好的文字運用能力，這是創新和創意的基礎與源泉。同時，這些人才要在深刻理解并掌握傳統出版流程的基礎上，學習新媒體的編輯，只有這樣，才能適應目前傳統出版向數字出版轉型的需要。這需要新媒體課程和傳統書刊編輯課程緊密結合，使學生能夠將傳統編輯出版的優勢和數字出版編輯技術更好地結合在一起。
（三）提高教師素質，改革教學方式方法。數字出版是一個新生事物，教學目標和課程設置的改革能否成功，教師是其中一個關鍵因素。數字出版的發展，技術是一個重要的推動因素，而數字技術發展速度很快，尤其是軟硬件的更新。如何傳授給學生不落后于時代的新媒體編輯技術，對教師來說是一個挑戰。這要求教師有很強的學習能力，不斷地更新自己的知識儲備，同時要具備使用各種社交媒體的能力，便于了解行業動態，利用各種方式和學生交流溝通。
數字出版技術的掌握，除課堂上的理論學習外，還需要學生做大量的練習和實訓。因此教師要減少課堂教學時間，將學生組成實踐小組，大量時間用于數字出版物的策劃、編輯、制作，使學生能夠從海量信息中選擇、加工，創作出屬于自己的作品。這需要教師改革教學方式和方法，充分利用現代媒介進行教學，除了課堂教學外，課下大量的時間要用在指導學生進行作品的創意和制作，這對教師的指導水平、創新能力、溝通能力等都提出了較高的要求。
為了提高學生的專業實踐能力，高等院校要通過多種方式聘請業內人士給學生授課。同時，要創造條件，給教師提供一些數字出版的工作體驗機會，提高師資水平，這是保證教學改革成功的重要一環。
（四）實踐教學要突出媒介融合，利用網絡平臺培養數字出版的綜合能力。傳統的編輯出版學教育，按照媒介的不同開設課程，如期刊編輯學、圖書編輯學、網絡編輯學等，這些課程都需要學生進行專業實踐。為了適應數字出版多媒介融合的特點，有必要對這些課程的實踐教學進行整合，打破媒介和課程之間的界限，引入現代化教學手段，實現課外在線實驗教學，能夠培養學生數字出版知識掌握的程度、實踐操作能力、實踐創新能力等，使學生在完成項目的同時熟練掌握電子書刊的多媒體編輯技術。學生的專業實踐順應媒介融合的趨勢，有利于學生樹立全媒體的概念，提高其綜合運用多種媒介的能力，培養其數字出版的思維和創新能力。
如河南大學編輯出版學本科生在學習圖書編輯學課程時，要在老師的指導下，由學生獨立制作模擬圖書，因為紙質圖書成本較高，以往這些圖書僅限內部交流。而數字出版成本低、平臺多，很多網站提供E-book制作軟件，因此現在可以要求學生在制作紙質圖書的同時，動手將紙質圖書的內容數字化，制作成電子書。同時指導學生利用微博、微信等社交網絡進行圖書的策劃、營銷等，借助各種數字工具和信息資源創設與主題相關的“情境”，并針對不同學生實現個性化的教學輔導。構建網絡課堂進行輔助實驗教學，通過多種社交媒體和學生在線交流等，打破不同課程媒介之間的界限，在實踐中提高學生綜合運用多種媒介的能力，體現出媒介融合的特色。
編輯出版學專業要響應我國大力發展數字出版業的號召，以此為契機，培養具有現代科學文化藝術基本素養，掌握數字出版編輯加工基本技術，具備數字媒體編輯出版傳播技能，了解數字出版產業運作規律的復合型編輯出版人才，滿足我國文化產業發展對數字出版人才的需求，這將是編輯出版學教育改革的目標。
（本文為河南大學2012年教學改革項目“數字出版環境下編輯出版學教學改革研究”的成果）
參考文獻：
[1]李建偉.編輯出版學學科建設現狀與發展[J].中國出版，2013（3）.
[2]孫壽山.數字出版產業的新業績、新挑戰、新舉措[J].現代出版，2012（5）.
互聯網的廣泛應用已經充分顯現出它對人類生產和生活方式的深刻影響，伴隨互聯網發展，數字經濟應運而生。2012年海爾提出了“企業平臺化、員工創客化、用戶個性化”的轉型策略。與互聯網關系最為密切的海爾電腦第一時間開始轉型。轉型三年來，海爾智能互聯平臺已成功轉型為創客孵化平臺，孵化出雷神、雷霆世紀、衛璽智能馬桶蓋、TAB掃地機器人、智慧教育等多創客小微。海爾智能互聯平臺已通過它們建立了游戲生態圈、智慧教育生態圈、智能硬件及連接件在內的智能互聯生態體系，一站式解決數字經濟時代用戶娛樂、教育、生活需求。
海爾智能互聯平臺還搭建了一個互惠互利的生態體系。新創客小微可以借助海爾智能互聯平臺生態體系現有用戶資源，實現從用戶痛點到產品輸出，再到產品內測，直至最終實現銷售轉化等一系列過程。創客小微還可以借助生態體系的忠實粉絲資源，實時加入外延服務，以不斷擴大自身服務生態圈。同時，海爾智能互聯平臺生態體系還將為創客小微提供營銷、質量、售后、物流、供應鏈等平臺資源支持。隨著創客小微規模不斷擴大、數量不斷增多，海爾智能互聯平臺為用戶所提供的服務也會越來越多元化和快捷化。用戶能夠迅速地在智能互聯平臺生態體系中找到自己想要的服務，并且能夠快速實現服務體驗，形成用戶忠誠度。這些通過產品吸引的用戶資源，最終將沉淀到海爾智能互聯平臺社群中持續交互。
以互聯網特別是移動互聯網、大數據、云計算、智能化等為核心的數字經濟，誕生之初就決定了其廣大無垠的界限。傳統企業轉型要把握這一歷史契機，以信息化培育新動能，用新動能推動新發展，推動互聯網和實體經濟深度融合，加快傳統產業數字化、智能化，做大做強數字經濟，拓展經濟發展新空間。
在這一點上，海爾智能互聯平臺已遠遠走在前列?；谟脩艚换バ枨蟛粩噙M行產品創新、渠道創新和自我顛覆，由生產型制造向創客小微孵化平臺轉變。通過小微品牌不斷地孵化、變革和創新，進一步構建海爾智能互聯平臺互聯互通的新生態體系。
關鍵詞：數字出版 復合型人才 國際合作
中圖分類號：I206.6 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）10-243-03
當下，因為網絡技術和通信技術的發展，讓科技和出版融合得更為緊密，也徹底改變了人們接受知識、獲取信息的方式，數字化閱讀正顛覆著傳統紙質的閱讀習慣。針對閱讀習慣的改變，數字出版也成為各個出版社發展的大勢所趨。
在投身數字出版市場的大潮中，作為出版行業最穩定、最具活力、最有市場的一塊“蛋糕”，兒童讀物的出版數字化一直是各個傳統出版社爭奪的焦點。特別是到了2012年，還被確定為“中國少兒數字出版發展年”。但是縱觀近幾年兒童讀物數字出版的發展之路，卻并沒有呈現出如許多業內人士預期的那種火爆，反而發展得不溫不火。
因此，作為數字出版行業最具潛力的兒童讀物出版，有必要從理論的角度對其近年的發展之路進行思辨性的審視，對其數字化之路面臨的困境進行認真分析，從而破除發展的障礙，找到兒童讀物數字出版的轉型之路。
一、數字出版，兒童讀物的轉型之路
所謂數字出版，其定義也隨著時代的發展而不斷得到充實。百度百科給出的定義是建立在計算機技術、通訊技術、網絡技術、流媒體技術、存儲技術、顯示技術等高新技術基礎之上，融合并超越了傳統出版內容而發展起來的新興出版產業。
現階段，數字出版已經從“涵蓋互聯網期刊和多媒體網絡互動期刊、電子圖書、數字報紙、博客、在線音樂、手機出版、網絡游戲、在線教育、互聯網廣告等多種內容與載體形式研究延伸到移動技術、數字平臺、網絡運營等跨媒體、跨行業、跨地區、跨所有制的更廣闊更開放的領域”①。
數字出版甫一開始，就以便捷性、互動性、傳播廣泛性、低價性等優勢，在中國出版版圖上占據了重要位置。據《2010中國數字出版產業年度報告》公布的數字顯示，在2006年，數字出版產業在我國已經上升到213億元，2007年達到362.42億元，到了2008年，產業規模更是達到了530.64億元。比較2009年和2006年，短短三年期間，數字出版的產業規模增長了3.75倍，平均每年的增長率超過了55%，增長速度遠在其他產業的增長速度之上。{2}
而在數字出版興起之時，兒童讀物的出版在中國正以穩健的姿態朝前發展。以2000年作為分界點，我國的兒童讀物出版發展勢頭良好。有數據顯示，每年我國兒童讀物的出版數量已經達到了4萬多種，占全國圖書出版總數量的五分之一，增長速度每年更是以兩位數的方式遞進，超過了整個出版行業的增長速度，而在兒童讀物的銷售市場上，也形勢喜人，每年銷售種類有八萬多種，銷售總額達到60多億元，超過了文學類書籍，坐上了中國出版業第三把交椅。
如此誘人的出版市場，也吸引了全國超9成的出版社參與進兒童讀物的出版，有數據顯示，目前有540家出版社參與兒童讀物的出版，而全國的出版社總數僅僅是570家。
一邊是兒童讀物市場的高速發展，一邊是數字出版的異軍崛起，在此背景下，基于對傳統兒童讀物出版市場和數字出版的分析，多數圈內人士紛紛看好兒童讀物的數字出版，甚至一度有人斷言，隨著數字出版的興起，會在短期內蠶食傳統兒童讀物的出版布局。
因此，眾多出版社相繼投身兒童讀物的數字化工程，建立網絡平臺，建立作品數據庫，開發APP兒童應用，打造電子書運營平臺等等，在數字出版市場紛紛搶占自己的陣地。
固然，數字版的兒童讀物能全方位調動少兒獲知世界的方式，改進獲取知識的方式，但是鑒于人才缺乏、平臺瓶頸、盈利模式不成熟等不利條件的束縛，兒童讀物的數字出版并沒有表現出預想的強勁。
互聯網時代需要互聯網思維。面對地球村經濟下的市場競爭，目前發展狀態下的中國兒童讀物的數字出版行業理應更新觀念，加強合作，加強融合，發掘內容，創新形式，從而促進數字出版的長足發展。
二、挖掘內容，掌控產業格局
在數字化時代，傳統的兒童讀物出版社順應數字出版趨勢必然是出版社發展壯大的必經道路。而要在數字出版的市場中分得一杯羹，占據主導地位，擁有自己的主導話語權，出版物內容的精彩還是發展的正道。
當前，各個出版社的數字化之路無非走的是兩種途徑。一種是出版社成立新媒體部，全權負責內容編輯，開拓數字出版市場；另一種途徑則是與網絡技術公司合作，出版社提供出版內容，網絡公司提供技術支撐，共同開發數字市場。
這兩種方式利弊分明。前一種投資巨大，短期內看不見效益回報；后一種，傳統出版社位于數字出版產業鏈條的最末端，單靠版權分成，盈利也是微乎其微。
在這種情景下，不論對于傳統出版社來說，還是對于數字出版方來說，內心都清楚，精彩內容才是主導數字出版鏈條中最重要的一環，才是競爭的王牌。雖然多數出版社采用第二種方式來推進數字出版之路，但是鑒于盈利不明顯，版權糾紛繁復，各個出版社參與度并不高，從而多數還是寧愿選擇把自己出版社最精彩的內容通過傳統紙張出版推向市場。
而要破解此問題，在完善版權意識的同時，則要打破傳統兒童讀物出版社和數字出版方的門戶之見，在利益的分配上尋求最佳合作點，激發各方挖掘自己的優勢，共同呈現精彩內容。對于傳統出版社來說，要依靠自己多年積淀起來的深厚的編輯資源、作者資源，挖掘最精彩的創作內容，創作最有創意的少兒故事；而對數字出版方來說，則要提供充分、先進的技術支撐，豐富兒童讀物的外在形式，開發適合兒童的應用程序，給兒童讀者提供全方位的視覺、聽覺感受，從而拓寬兒童讀物的銷售市場。
歸根結底來說，不論采用第一種方式進軍數字出版，還是采用第二種方式參與數字出版，內容還是促進產業發展的持久動力。不論對于電子書、手機閱讀，還是APP、點讀機，內容才是支撐事業前進的核心。
而在深刻挖掘內容占領數字出版市場方面，一些起步較早的出版社已經摸出了一條成功之路。安徽少年兒童出版社在這方面的探索具有典型意義。
作為一家擁有豐富內容資源和雄厚作者隊伍的兒童讀物出版社，安徽少年兒童出版社在進軍數字出版這一領域初期，便找準定位，依托自己多年積淀起來的豐富內容資源，以全媒體新技術為手段，立足于“閱讀教育服務”，將自己擅長的低幼教育作為切入點，開發符合兒童閱讀習慣的互動式教育產品，為孩童提供優質的學前教育方案，對即將升入小學前的兒童進行深層次的能力開發。
主體內容開發完成后，在數字出版過程中，安徽少年兒童出版社與網絡公司進行合作，出版社提供內容板塊，依托網絡公司的技術和平臺，將自己的拳頭產品通過智能手機、平板電腦、智能電視等媒介，送到千家萬戶，從而使出版社的優質內容得到最大化的實現。
三、國際合作，提升產業規模
數字出版浪潮不僅僅是我國各家出版社需要面臨和應對，同樣，國際上各個國家的出版社也必須積極適應和拓展數字出版之路。
在傳統出版社的數字化發展道路上，不是哪一家出版社依靠自己獨立的力量就能完全融入“浪潮”，而理應將國際間以及地區間的合作與交流列入發展規劃，不僅學習國際先進的創作理念和優秀的數字技術來彌補自身發展中的不足和欠缺，更要將中國目前形成的優秀的兒童讀物通過網絡媒體等介質推向世界，形成品牌。
當前，憑借我國豐厚悠久的歷史文化，中華民族傳統的兒童故事通過數字化技術也走了出去，兒童讀物數字出版在國際間的交流和合作發展迅猛，成績有目共睹，但也面臨內容同質化等現象的困擾，原創力欠缺也日漸表現明顯，特別是傳統出版社出版的鄭淵潔、楊紅櫻等兒童作家創作的作品有很大的制約因素，在數字出版轉化方面存在欠缺，而這點就需要我國傳統出版社在數字化過程中積極與國際進行交流和學習。
以《愛麗絲漫游仙境》為例，此前，因為美國導演蒂姆?伯頓執導的3D電影《愛麗絲漫游仙境》的熱播，從而引起人們對英國“愛麗絲”小說的關注。
作為英國的經典兒童讀物，“愛麗絲”小說擁有獨立精彩的內容形式，適合各種載體的呈現，在轉化為數字模式的過程中，能提供豐富的內容，從而實現與數字出版的無縫化轉換。因此，我國的傳統出版社在編輯兒童讀物的過程中，就應刻意去觀察作家的作品是否集奇妙的幻想、奇特的畫面、經典的故事等等于一身，只有這樣，在數字出版時，才會無障礙轉化，便于進行多媒體開發，從而衍生出一系列具有獨特性和吸引力的、適合兒童口味的數字產品。
而在國際上具有如此成功模式的作品不在少數，如《哈利?波特》系列，不僅具有圖書、電影等表現形式，還開發了食品、玩具等衍生產業。以此為參照，我國的出版社也邁出了相應的前進步伐。美國一游戲公司開發的《植物大戰僵尸》進入我國后，在少年兒童中刮起了一股旋風，吸引了他們的游戲樂趣，利用這個契機，中國少年兒童出版社在取得官方正式授權后，出版《植物大戰僵尸》系列圖書，將電腦游戲與傳統出版相結合，利用網絡游戲的熱潮來促進傳統出版物的數字出版之路，培養了兒童的閱讀習慣和良好品質，得到了家長及教育界的廣泛認可，也可謂在數字出版上走出了一條具有鮮明特色的國際合作之路，給其他出版社在數字出版上的探索提供了借鑒。
四、拓展渠道，形成盈利模式
雖然數字出版是出版行業的轉型方向，但經過幾年的發展，中國數字出版市場的前進仍然受困于盜版猖獗、盈利途徑模糊、消費習慣制約等等的困擾，從而造成盈利效果差現象的出現，在一定程度上打擊了傳統出版社投身數字出版的積極性。對此，積極拓展渠道、尋找適合的盈利模式成為兒童讀物數字出版的燃眉之急。而電子書包的建立不失為在盈利模式上的一種積極的探索。
所謂電子書包，是一種運用現代信息技術、教育技術，涵蓋教育內容、移動終端和服務平臺，主要針對中小學生的移動教育解決方案。該產品融合了數字出版、互聯網、多媒體、電子閱讀器等前沿技術，將打造全新的教育內容出版和服務產業鏈。③
而在電子書包上做的比較突出的當屬新雅文化事業有限公司。作為香港聯合出版集團旗下的一個子公司，新雅文化事業有限公司一直專注于兒童讀物的出版，為了應對數字出版潮流，該公司積極拓展渠道，開發了“新雅電子小書包”。該小書包為彩色繪畫本，針對兒童的教育特點，集合了中英文發聲，存儲了幾十本優質圖書，聲畫合一，配有容量16GB的儲存器，不僅能收藏圖片等內容，還支持音頻文件、電子書等內容的下載，豐富了兒童的閱讀體驗。
以電子小書包為開端，該公司依托數字內容平臺，還開發出電子書包更多的功能，諸如付費在線課程等學習資源，或者下載小說、歌曲、游戲等娛樂資源，在提供多種特色服務的同時，從而實現多種途徑的盈利。④
除此之外，傳統出版社依托自己多年形成的教育資源、人力資源可以在數字出版方面做出諸如打造數字平臺、進行網上學習培訓、手持無線電子雜志開發等，從上到下、從點到面，拓寬盈利渠道，積極尋求合作，從而形成基于原有圖書出版基礎上的完整的數字出版產業鏈條。
五、吸引人才，注入發展動力
具備優秀的專業人才是一個產業持續發展的不竭動力。
作為一個新型的產業，數字出版當然也不例外。它不同于以往紙質書的出版，也不同于傳統出版已經形成的固有模式和流程。它對人才的要求也更加嚴格，面對這個新型行業，網絡技術公司了解技術卻不懂內容，傳統出版社清楚內容卻不懂技術，因此，既懂技術又知道內容的、既懂出版模式又知曉市場營銷的復合型人才成為數字出版產業急需的人才。
此前，就有業內人士表態稱，掌握數字出版技術的人才和管理人才奇缺，困擾著數字化進程的提速。如今，包括兒童出版社在內的傳統出版社把數字出版作為一項重要的工作予以重視，在培養和引進人才上也更為積極。
在人才的培養上，各個出版社有意儲備人力資源，把人才隊伍的建設作為長遠目標來建設，制定相應計劃，開展學習與合作，開展技術討論和講座，提高學習的主動性，讓員工充分意識到數字出版帶來的機遇和挑戰，認識到數字出版時代編輯的作用和價值，讓每一個編輯具備數字出版時代的特性，成為兼具各項本事的復合型人才。
而在人才引進上，各個出版企業都依照按需引進的準則。最近幾年，國內許多高校都相繼開設了數字出版方面的課程，培養的目標也是基于數字出版復合型人才的培養，因此，各個出版社會根據自己出版社的發展目標和方向，根據不同的崗位需求，去招聘一些相應的人員來充實到自己的人才庫。
綜上所述，作為一個朝陽產業，內容同質化、盈利模式模糊、專業人才缺乏等因素阻擋不了傳統出版社融入數字出版的潮流，更阻擋不了兒童讀物數字出版的前進步伐。如今，各個傳統出版社應結合自身優勢，發揮數字出版長處，走出一條具有各家出版社特色的數字出版之路。
注釋：
①傅強.數字出版：新的革命[j].浙江大學學報（人文社科版），2008（4）
②中國出版科學研究所.2010中國數字出版產業年度報告.2010.7.21
③劉超.數字出版帶動傳統出版業升級轉型.中國知識產權報，2009 .7.17
{4}劉珊珊.傳統少兒社數字出版盈利模式分析.現代出版，2011（8）
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[4] 關于加快我國數字出版產業發展的若干意見.新聞出版總署，2010，8
關鍵詞：高校出版；數字出版；對策
中圖分類號：G239.22 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）04-0066-02
一、引 言
數字出版是互聯網技術、通訊技術和計算機技術發展到一定階段的產物，是傳統出版業發展的必然方向。以目前的形式和以往新技術產生后的影響來看，數字出版不會完全取代傳統出版，但數字出版將會占領出版市場的大部分份額，與傳統出版一起推動出版業的發展。所以，不論是出于對自身發展的考慮，還是迫于適應數字化的潮流，傳統出版企業都得積極向數字化邁進。
高校出版社作為傳統出版社中的重要組成部分，承擔著推動科研、服務教育的重任，高校出版社數字出版的發展狀況很大程度上也影響著我國出版業整體的數字化步伐[1]。陜西作為文化資源大省，擁有悠久的中華歷史文化傳統和以延安精神為代表的革命文化傳統，無論是文學、美術、書法、藝術、影視、出版、戲劇、舞蹈等方面，陜西在全國的影響一直都很大，可以說，陜西是文化資源和創作大省。目前，陜西共有圖書出版單位18家，高校出版社7家，占到了近四成，不論從數量還是傳播效果上考慮，陜西高校出版社數字出版的發展水平都直接影響著陜西省出版單位整體的數字出版水平和文化傳播效果。
二、陜西省高校出版社數字出版的現狀
本文主要對陜西省的七家高校圖書出版單位進行調查，主要采取問卷調查、實地訪談、文獻研究和統計分析的方法，以期全面了解陜西高校出版社數字出版的整體狀況。
1.出版社自身實力較弱。陜西省高校出版社的規模普遍較小，除了陜西師范大學出版社和西安交通大學出版社的規模較大外，其余大部分出版社的規模都在3000萬～5000萬之間。高校出版社不但承擔著發展學術、服務教育的社會責任，同時也要積極發展與傳統圖書出版相關的主業，所以無論是資金方面還是精力方面，對于數字出版的投入都很有限。
2.對數字出版的認識比較明確。陜西省大部分高校出版社都認為，數字出版不能完全取代傳統出版，但也都明確意識到數字出版是傳統出版發展的必然趨勢，對于數字出版的內涵也有自己的見解，大多數高校出版社對數字出版的理解，已經從單純的紙書掃描發展到用數字技術實現出版流程的再造。但是由于各種各樣的原因，高校出版社大部分也只是停留在思想層面的認識上，在實際發展數字出版時，大多還是持觀望及否定態度。
3.發展數字出版的行動比較緩慢。由于我國目前的數字出版是在技術上的推動下發展起來的，因此，技術商、平臺商等一直占據著數字出版的主導地位，傳統出版單位一直處于被動接受的境地，再加上目前數字出版贏利模式不清、版權問題、國家相關法律法規不健全以及既懂出版又懂技術的復合型人才缺乏等問題，傳統出版單位在發展數字出版時都非常謹慎，行動比較緩慢，陜西高校出版社也不例外[2]。目前，陜西高校出版社數字出版方面的發展主要集中在與技術商和平臺商的合作上，只是消耗著已有的內容資源，而出版社本身無論是對于數字出版的投資方面還是對已有內容的開發方面都存在不足，一方面由于高校出版社大都資金有限、技術不足，一方面也是因為目前數字出版還存在很多待解決的問題，而這些問題不是單靠傳統出版社就能解決的。
三、陜西省高校出版社數字出版過程中存在的問題
1.對自身資源的開發力度不夠。從對陜西省七所高校出版社的調查結果來看，高校出版社在數字內容的建設上，更多的是對已有紙質圖書的數字化，或者直接交由技術商或平臺商運作，出版社本身沒有對已有的資源做更深入的開發。同時，高校出版社背靠所在高校，有著豐富的學術資源、作者資源和教學資源，在數字化教學逐漸普及的當代，各類學校對相應的數字教學資源的需求也越來越大，從目前的情況來看，高校出版社在數字教學資源的開發也不深入。如何針對這些需求，開發適宜的數字化產品，是每個高校出版企業都應該重視和把握的問題。
2.數字化建設的資金運作水平較低。數字出版的發展，需要投入很大人力和物力，充足的資金是維持各部門、各組織良好運行的必備條件。特別是對整體規模和實力都較弱的高校出版社來說，更需要靈活的資金運作方式，來為數字出版的建設募集資金，從而推動出版社數字化水平，向數字出版的轉型做好準備[3]。但是在陜西省七所高校出版社的調查當中，絕大部分出版社的數字化建設是以自籌經費的形式進行的，采用靈活的資本運作方式來推進數字化建設的水平明顯偏低。目前，高校出版社基本都完成了轉企改制，作為市場主體，應該充分利用靈活的市場機制，多方面籌集資金。
3.贏利模式不清制約了出版社數字出版的進程。目前的數字出版市場上，技術商和平臺商等仍然占據有利位置，雖然數字出版的本質還是出版，出版的本質還是內容為王，但是在版權問題不清、技術標準不統一，國家相關的法律法規也沒有完善的情況下，傳統出版單位雖然占據出版的核心內容資源，但也無法在與技術商等的談判中占據優勢，定價權、利潤分成，甚至是銷售數據的反饋等，都是由技術商說了算。在衡量外界環境和自身實力之后，高校出版社并不能看到發展數字出版后的清晰的盈利模式，這也進一步導致了高校出版社發展數字出版的步伐放緩，制約了其數字出版的進程。
4.缺乏懂出版和技術的復合型人才。在調查陜西省的七家高校出版社時，對于目前發展數字出版時出版社最需要的人才類型這一問題，絕大部分出版社填寫了“既懂出版又懂技術的復合型人才”，由此可見數字出版相關的人才非常匱乏。數字出版作為新興的出版形式，發展時間雖然較短，但發展速度非常快。而大學對于出版方面的人才教育大多還只是停留在傳統出版的教育方式上，沒有很好的與時代接軌，這一方面是數字出版的發展非常迅速，一方面也是大學教育的知識體系更新較慢，對于市場的反應較為緩慢，在此基礎上培養出來的人才也不能很好的適應當今數字出版的發展需要。
四、陜西省高校出版社發展數字出版的策略
1.加大對數字出版基礎設施的投入。由于陜西省的大部分高校出版社屬于中小規模，資金和技術力量都非常有限，再加上目前數字出版的行業標準不統一、贏利模式不清晰等一系列問題，高校出版社也不能盲目的建設數字出版平臺、閱讀終端等高投資、高風險項目，因為這樣會給自身的發展帶來損傷。但是，數字出版是傳統出版發展的必然趨勢，發展速度也非常迅速，一旦行業標準、贏利模式等問題解決以后，數字出版將獲得巨大的提升，所以出版社特別是規模較小的高校出版社，應該加大對數字出版基礎設施的建設，進行必要的投入和完善，針對出版社自身數字化發展的實際水平，進行數字化管理的建設和出版流程的數字化改造[4]。高校出版社應該將本社原有的紙質出版物、大學教師的教學講義以及其他與本社數字出版日后發展相關的特色資料數字化，以便日后數字出版盈利模式清晰時，可以有條不紊的開展數字出版產品建設。
2.整合、開發優勢內容資源。數字出版只是出版的一種形式，只不過是將內容放在更適合現代讀者的閱讀平臺上展示而已，數字平臺的海量存儲、便捷性、互動性、即時性等優勢只是為了更好的連接讀者與內容的距離，讀者歸根結底閱讀的還是內容。陜西是文化資源和創作大省，西安更是高等院校和科研院所最為集中的城市之一，教育資源豐富，在校學生人數僅次于北京、上海，居全國第三位，是全國高校密度和受教育人數最多的城市，在西部地區和全國具有重要地位。陜西高校出版社背依所在高校和陜西這所文化資源寶庫，應該根據自身的定位和優勢，整合利用優勢內容資源，成立相應的數字資源庫，牢牢把握教育資源和學術資源，深度挖掘，細分產品市場，為出版社之后發展數字出版奠定良好的內容基礎。
3.利用陜西數字出版基地平臺，加快數字出版發展步伐。陜西國家級數字出版產業基地是陜西出版集團根據《國家文化產業振興規劃》、《陜西省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》等文件精神實施的重大產業項目。根據規劃，陜西數字出版基地將建設6大平臺：綜合信息服務平臺、策劃創意與營銷平臺、研發與人才培訓平臺、多種媒體出版平臺、數字出版結算平臺和投融資平臺，不僅會加快陜西傳統出版業向現代傳媒業的轉型、帶動相關產業發展，更會成為陜西省文化創意產業新的經濟增長點。所以，高校出版社應充分利用陜西數字出版基地的平臺優勢，積極尋求對內對外合作，加快自身的數字化轉型，在共贏的條件下逐漸向內容提供商轉變。
4.與高校聯合培養新時期數字出版復合型人才。數字出版是以互聯網技術、計算機技術與傳統出版的融合為特征的新興出版形態，既懂計算機技術、互聯網技術，又深入了解出版行業的復合型人才是開展數字化建設的關鍵。由于我國數字出版發展時間較短、速度較快，學校相關專業的教育則比較滯后，知識體系更新速度緩慢，造成了數字出版復合型人才的匱乏，出版社除了加強對現有員工的培養和人才引進工作之外，更應該積極主動與高校合作，共同培養適應現階段出版的人才[5]。在這方面，高校出版社也存在著很多其他出版社所不具備的優勢，比如，高校出版社與所在大學關系密切，可以及時向所在大學反映社會對人才的需求，作為相關專業人才的實踐基地，所在大學也能盡最大力量發揮自己在教育領域的特長，從而培養出符合社會需要的數字出版復合型人才。
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關鍵詞：MOOC革命；教育公平；個性化課程設計；分合有道；革新價值
0 引言
《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出：“探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新?！盵1]MOOC，即大規模開放在線課程（Massive Open and Online Courses），[2]是基于大數據、云計算、人工智能等現代信息技術的教育革新強力催化劑，因對教育理念、模式、方法帶來巨大的沖擊而風靡全球。相比傳統的網絡教育OCW（開放課件）、OER（開放教育資源），MOOC是一種精短有趣、共享互動、多維并進的學習范式，能有效促進學生自主學習、協同創新能力。
1 促進優質資源共享與教育教學公平
偏遠、落后地區的優質師資、優質教學資源極度匱乏。教育質量與教學公平是教育的兩大難點。MOOC運用信息技術開發優質數字資源，擴大優質數字教育資源覆蓋面，推進數字優質教育資源跨國家、區域、行業共建共享與開放。
MOOC以德才兼備的創新型廣告設計師為培養目標，以培養創新能力為教育理念，構建以啟迪智慧、提高廣告職業技能、豐富專業知識的、以實踐為核心的“品牌廣告設計”課程體系，進行個性化課程設計，運用信息技術開發優質的課件、視頻等優質數字資源，用融媒形式動、靜態地傳播廣告設計理論講授、廣告職業技能示范、廣告工藝要點演示、廣告行業經驗、廣告法與廣告倫理等，讓更多的學習者共享優質師資（行業專家、優秀設計師）、優質數字教學資源，促進廣告教育公平。
2 促進教學模式創新與教學質量提升
傳統廣告教育模式下，授課順序與公交路線一樣固定，教學內容與進度整齊劃一。MOOC廣告教育模式下，每個學生可以根據自己的興趣、能力、時間、地點等進行學習，課前通過MOOC自主（協同）學習、自動測試，解決一些知識、概念等共性問題；課中圍繞學習內容翻轉課堂，教師、同學針對具體問題答疑論證、討論交流、實驗實訓、互動協作、深度探究解決個性問題；課后評價與反思。MOOC交互功能讓老師和學生的溝通更加簡單、高效。
依托信息技術促進模式創新，探討“MOOC+翻轉課堂+現代學徒制”整合創新模式，對“學”與“教”的過程進行實驗性探索，改革線上與線下、課內與課外、教師與學生、學生與學生的關系。這有利于“構建主義”理論、“最近發展區”理論在教學上的應用，促使學生由被動學習者轉變為主動探究者、批評性思考者、有效實踐者，提高教學質量。
3 促進教育技術與課程教學深度融合
課程是實體，技術是載體。針對“品牌廣告設計”課程特點，學生注意力特點，甄選基于系統設計的碎片化的知識、工藝、實驗等要點。運用Photoshop、PowerPoint等軟件以及攝像/投影、VR/AR等相關的信息技術開發主題明確、形象直觀、字體醒目、色彩明快、精短有趣并具有藝術感染力、吸引力的課件、視頻等優質數字資源。以多媒體共融、多維并進的教學形式，精彩呈現分合有道、突顯“品牌廣告設計”課程核心價值、反映時代特色的教學熱藎為學生提供界面友好的交互式學習環境、美好的教育體驗，激發學生的學習興趣。這不僅可以降低知識、技能的理解難度，更有利于學生主動探究知識的深層含義。技能示范、工藝展示等優質數字資源共享為學生提供圖文并茂、靜/動態富有藝術感染力的多重感官綜合刺激，不僅有利于激發學生發展聯想思維，更有利于學生積極地獲取關于客觀事物規律與內在聯系，對課程內容進行意義重構與創造，提高學生對行業的認知和創新實踐能力。
在傳統課堂上，教師要用板書+PPT+實驗/示范+視頻等不同手段呈現教學內容。但MOOC運用信息技術可以將多種形式及交互技巧整合在一起，更加獨特、更具感染力地呈現課程內容，有利于推動教育技術與課程教學深度融合，從而形成系統的教學體系，使教學、學習更加高效。
4 促進學生自主學習與協同能力提升
MOOC平臺具有一點對多點、多點對多點的互動教學特點，充分發揮了信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，促使學生向探究式、參與式等多元化自主協同學習轉變，培養學生自主學習與協同創新能力提升。
基于大數據分析，MOOC平臺可全面跟蹤和掌握學習者的個性特點、學習行為，針對不同學習者個性化學習需求因材施教，提高人才培養質量。
5 促進教師教育技術與教學能力提升
MOOC學習者來自全球各地，只有優秀教師的智慧課程才能獲得大多數學習者的認可，教師面臨巨大挑戰和角色重新定位。所以，MOOC有著激勵教師提高專業能力、課程設計能力、教育技術應用能力、整合開發數字資源能力、教書育人能力、與學生交流互動及與團隊協作能力，變知識傳授者為學習引導者、智慧對話者、開疆拓土者等作用。
6 促進廣告教育與廣告產業轉型發展
移動“互聯網+”時代，全球廣告業正發生著深刻的變革，需要大量高素質的廣告創意人才，驅動廣告產業轉型升級及未來發展。
廣告教育服務社會發展。MOOC創新模式推動課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身隨時學習對接。
7 結語
MOOC作為一個新興事物，既存在優點，也有新的問題，如學生輟學率高，人際關系受到破壞性影響，教師管理大規模學生困難，科學的評價機制尚待建立等。但毫無疑問，MOOC是一場移動“互聯網+教育”的學習革命，是提高教學質量與教育公平的有效形式，讓更多的學習者共享優質師資（行業專家、學者）、優質數字教育資源，為學習者提供多樣化的學習途經、個性化的學習選擇，有利于提高教學習效率，促進學生自主學習與協同創新能力的提高，惠及普羅大眾。其具有巨大的生命力，同時，MOOC作為傳統課堂的一種補充，具有重要的教育革新價值。
參考文獻：
在“紙質—數字”的二元出版時代，出版人一方面要保持并創新傳統出版的商業模式，另一方面又要積極適應數字出版的商業模式。作為出版過程中不可或缺的角色——編輯，在以全球化、數字化、資本化為背景的出版轉型中，價值也會隨之發生變化。新華文軒出版傳媒有限責任公司副總經理安慶國先生認為，編輯作為作者與讀者的橋梁價值并未發生變化，變化的是這種價值要同時滿足紙質出版和數字出版的雙重要求。
1.1 “紙質—數字”時代編輯功能的延續和變化
安慶園先生認為，二元時代，編輯的功能主要是：出版資源的集合、篩選、評價、制作和營銷。第一，編輯要組織大量信息，形成大規模出版內容資源，并制作成不同產品形態，滿足不同傳播渠道及不同讀者需求。第二，編輯要按專業化要求對內容資源進行分類，去偽存真、去粗取精、由表及里。第三，編輯需要對選題內容進行價值、學術和市場評價，這一功能是任何時代編輯都應具備的永恒的核心功能。第四，隨著圖書產品呈多樣化趨勢，編輯在選題產生之初，就應為內容呈現的媒體樣態有一個切合內容本身的設計，制作出適合的圖書。第五，市場經濟時代，書的市場表現成為編輯價值體現的一個重要衡量標準。因此，時代對編輯提出了新的要求，編輯作為閱讀需求的發現者、創造者，理應成為書籍營銷的參與者甚至主導者。由上得知，在出版新時代，編輯的集合、篩選和評價的職責要求得到了進一步提高，同時也對編輯提出了圖書形態制作和營銷的新要求。
四川大學文學與新聞學院教授李苓指出，當今出版產業正處于一個快速融合的階段，而編輯作為出版內容資源的收集者、處理者和傳播者，位于出版產業鏈的上游位置，應當對內容資源進行更完善的整合，從而合理利用資源，避免浪費，節約成本，有效地維護出版者的利益。
核心價值是指一個組織的最基本和持久的信念，具有內在性，被組織內的成員所看重，獨立于環境、競爭要求和管理時尚。安慶國先生認為，對于依托于書籍存在的編輯這一古老職業而言，只要書籍的核心價值不變，編輯的核心價值也不會發生變化。書籍承載的是內容，優質內容始終是出版之魂。書籍的編輯其核心價值在于傳播科學精神和人文精神，通過書籍追求和傳承人類進步、文明傳承和平發展的精神。
針對這一話題，各方出版人紛紛表達了自己的意見，展開了熱烈的討論。
韓國Hangil出版社編輯安旻哉先生認為， 理想的編輯應當做到以下三點：首先，編輯應具有全局的眼光，對圖書制作的全過程負責，包括圖書企劃、編輯、作者管理、設計、宣傳、營銷等。其次，編輯應準確地把握和理解文本，識別出具有潛力的文本，并協助作者修改文本。最后，編輯還需要根據書稿的類型、屬性以及各個作者和編輯個人傾向的不同與作者進行溝通，幫助作者完成書稿，引導出作者的寫作潛力。而編輯想要做到以上三點要求，就應隨著時代的進步不斷地提高自身的技能和知識構造，制作出給生活帶來變化的書，有用的書。
中國臺灣聯經出版公司文化線編輯黃崇凱先生以黑暗中的蝙蝠來形容編輯處于作者和讀者、理想與現實之間的夾縫狀態。首先，編輯處于讀者和作者之間，起著媒介和協調作用。編輯不僅需要從讀者的角度看待作者的作品，還需要化身作者去了解讀者，掌握出版市場的動態和發展方向。其次，編輯還處于自身理想和社會現實之間，一方面，編輯想要忠于自己的編輯理想，編輯出版自己想要做的圖書；另一方面，編輯還要受制于市場，迫于生計編輯出版背離自己理想的圖書。他同時指出，理想和現實合而為一的關鍵在于，讓出版的每一本書都具有市場價值和受眾需要，并不斷提高自己的編輯能力，等待時機出版理想中的書籍。
作為日本東京大學出版會編輯局第二編輯部長的山本徹的講話，主要圍繞身處在出版轉換期的編輯的出版理想展開論述。他指出，編輯是歷史、文化的記錄者、傳承者，電腦技術的進步為歷史、文化的記錄傳承提供了一個更為安全、持久的方式。編輯應當在迎來技術轉折點的現在，認識到對出版內容在歷史及當前如何定位的問題進行思考和表達的重要性，將出版內容與社會的興趣關聯起來并傳播出去。
四川教育出版社編輯余蘭認為，編輯的理想是追求一種超越歷史、時代和文化的人文精神，具體內容是以人為本，重視人的價值，尊重人的尊嚴和權利，關懷人的現實生活，追求人的自由、平等和解放。編輯的這種人文精神關懷體現在圖書上就是創造有溫度的圖書，在傳承和傳播文化的同時也傳達著作者和編輯傾注在圖書中的人文關系。作為追求人文精神的編輯，應當關注現實生活，在日常生活中尋找打動人心的選題，用最質樸的視角去展示事件、人物，讓人性的光輝溫暖圖書的每一個角落。
數字時代，編輯面對的不再是成堆的文本資料，所有的紙質編輯過程都轉為一系列數字化操作。在信息快速傳播的環境中，在數據隨處可查找的網絡上，作為編輯，應該如何把握好信息的選擇，把握好角色的轉換，成為本次會議討論的重點之一。
大數據，是指那些已經超出了傳統意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、存儲、管理和分析的數據。南京大學信息管理學院出版科學系的張志強教授認為，“大數據”之大不僅僅體現在其“容量之大”，而是更多地體現在人類可以“分析和使用”的數據在大量增加，通過這些數據的交換、整合和分析，人類可以發現新的知識，創造新的價值，帶來“大知識”“大科技”“大利潤”和“大發展”。
張志強指出，對于出版產業而言，大數據時代為其開拓了一個新的發展方向。出版公司可以對讀者、產品、供應鏈進行相關數據分析，使出版業的競爭力在一定程度上趨向于基于數據的競爭，數據分析和挖掘的能力將成為出版業競爭的核心競爭力。作為一名編輯，在大數據時代除了需要具備編輯、經營、創新和思想四種能力之外，還應當具備對海量數據進行甄別、挖掘和整合的能力。首先，收集和挖掘市場數據，判斷數據價值；其次，收集和挖掘作者和讀者數據，提高圖書質量；再次，充分利用大數據，解決編校過程中的各種問題；最后，收集和挖掘國際出版數據，尋求版權合作。
韓國石枕社編輯金振求認為，數字時代編輯的作用在于對文本的傳播和鑒別。印刷文化時代，知識的流通受到限制，專業作者的文本具有權威性和獨創性；而在數字時代，互聯網的產生不僅創造了可以自由接觸知識的開放性環境，還使得人們能夠對這些知識進行復制并在網絡上進行無限傳播?；ヂ摼W發展所帶來的知識開放性，雖然增大了知識流通的機會和通道，但同時削弱了印刷時代建立起來的文本價值。因此，數字時代的編輯應當注意以下幾點：第一，文本的原創性，編輯應通過網絡的便利性，對文本的原版進行判斷，防止出現抄襲現象；第二，文本的引導性，編輯應努力將網絡上自由寫作的作者們的文本轉化為出版物形式，引導傳統性和獨創性的寫作方式。
商務印書館（香港）有限公司出版部高級經理洪子平認為，“電子出版編輯”這工種屬于時代產物，編輯的職能及角色定位是隨著出版技術的發展而變化的。數字閱讀時代，編輯應當專注于內容方面的多媒體創作，使出版內容在多媒體技術的運用下更具有吸引力。面對科學技術的快速發展，電子出版編輯唯有緊貼潮流，不斷更新自己的技能，使內容和技術完美地結合在一起才能在數字出版浪潮中占有一席之地。
臺灣聯經出版公司數位出版中心編輯陳逸達以“與傳統編輯行為比較起來，編輯者在制作數字出版物時，是否受到限制或空間”和“數字出版時代的編輯者是否應該懂得程序設計”兩個問題為演講主題，闡述了數字出版時代編輯者的變化。
首先，編輯對數字出版物的制作過程和選題方式發生變化。一方面，出版物的形態外觀受到了限制，出版物脫離了紙質狀態，統一展示在電子屏幕上，形態外觀的選擇范圍縮??；另一方面，由于電子出版物沒有倉庫物流和印刷數量的限制，編輯者選擇出版內容時可以得到更大的自由，在資源有限的情況下，使具備長尾效應的書籍比具有時效性的內容更適合進行數字出版。
其次，數字出版時代的編輯應該具有相應程序設計的基本邏輯。編輯不需要懂得出版物程序編寫的具體過程，但需要了解程序設計的基本概念，以便與程序開發者進行有效的溝通，避免技術性因素對創意產生不良影響，設計出既符合編輯需要也能實際操作的數字出版物。
百道新出版研究院首席顧問程三國指出，數字閱讀時代，編輯的核心價值不會變，但是編輯所涉及的領域會有所改變和拓展。首先，數字閱讀時代，讀者利用“非碎片時間‘閱讀’非碎片內容”的閱讀模式是編輯核心價值不會改變的關鍵。編輯角色不變的核心價值主要體現在編輯是內容價值的發現者、獲取者、增值者和傳遞者，是內容與讀者之間必不可少的傳播中介。其次，處于數字出版時代，編輯未來角色主要與電子書關聯，而教育出版數字化轉型未來主要方向是數字教學生態系統，許多傳統教育出版公司正在變成網絡教育和教育軟件公司，那么教育圖書編輯的角色就要重新定位；許多出版數字化轉型的主要方向是數據庫，原來的部分專業書刊編輯就需要轉型為數據庫的產品經理。
韓國心之漫步社長鄭恩淑指出，即使進入數字時代，編輯對文本依然發揮著獨特的作用。雖然隨著電子書時代的來臨，書籍出版的過程變得更加便捷，但編輯人員在出版過程中所起的作用是技術無法替代的。首先，在選題策劃中，編輯需要根據自己的傾向和興趣來企劃和挖掘作者，并推動他們撰寫編輯者本身趨向的文章，通過書籍來表現自身所固有的文化趨向和意識形態。其次，編輯為出版符合自己本身趨向的書籍，需要具有與作者溝通，并說服作者配合寫作的能力。最后，在數字出版時代，編輯的作用并沒有消失，在作者原稿的創作過程中，編輯的創意和才能依然得到了發揮。
4 數字時代編輯的時代創新 ——“書與報紙的大學”事例報告
日本株式會社集英社新書編輯部副總編輯落合勝人主要講述了如何利用數字出版的技術將教育講堂轉化為電子出版商業化的過程。2012年3月，日本朝日新聞社、集英社和博報堂DY集團聯合啟動了一個面對社會人的教育項目——“書與報紙的大學”，邀請學者、新聞工作者和知識分子作為嘉賓講師向聽講生講述社會人文知識。此教育項目共有10期講課，招收聽講生70名，收取聽講費用7.5萬日元。在授課過程中，項目運營事務所對各門課程進行了攝影和錄音，為課程內容進一步商業化運作做準備。講課結束后，項目運營事務所成立新書編輯組，將授課內容制作電子圖書，影像播放等進行出版發售。這種集講堂、書籍和影像為一體的綜合模式為當代出版提供了一種新的盈利模式和產業鏈，出版社可以與相關機構、媒體進行合作，形成一條完整的產業鏈，創造出版發展新方向。
同時，互聯網等新興媒體的高速發展給傳統傳媒帶來了巨大的競爭壓力，這種壓力促使傳統媒體單位開始了數字化道路的探索。
但是，數字化轉型對于傳統媒體來說，不僅意味著業務模塊的轉型，更重要的是在資本運營的思維和方式上與互聯網等新媒體進行接軌，從而實現真正的數字化轉型，在數字化時代贏得一線生機。筆者以中南出版傳媒集團為例，分析其在數字化資本運營方面的可能性，并對一般傳媒集團的數字化資本運營提出相應的發展建議。
中南出版傳媒集團實施數字化資本運營的優勢
中南出版傳媒集團于2008年12月5日成立，由湖南出版投資控股有限公司改組，是個典型的多介質、全流程、綜合性的出版傳媒集團。其經營業務涵蓋了圖書、音像、網絡、動漫、電視、手機媒體等多種媒介，形成了包括出版、印刷、發行、報刊、新媒體等在內的五大產業格局。2010年10月，中南傳媒在上海證券交易所掛牌上市，募集資金41.23億元，成為中國圖書出版行業的龍頭企業，也是我國第一個全產業鏈整體上市的出版傳媒類企業。中南傳媒作為傳統圖書出版產業鏈中的強勢企業，在力爭保持傳統出版領域內優勢地位的同時，試圖在演化后的數字新媒介領域進行開拓。
相比于其他出版傳媒集團，中南傳媒實施數字化資本運營發展優勢如下：一是綜合性。從縱向層面來看，中南傳媒的產業鏈實現了從圖書出版、圖書印刷、圖書發行到圖書零售的整體性產業。這種發展模式，使傳統傳媒出版業不但大幅度提高了自身資源的利用率，而且更加有效地降低了數據的重復性。二是品牌影響力。由于中南傳媒自身的品牌優勢與其創新能力，旗下的出版社在圖書市場上也一直占有舉足輕重的地位；其自主開發的中小學輔導教材，比其他出版集團更有創新性，更增添了其品牌的影響力。三是全面化的橫向發展。由于中南傳媒的整體規模比較大，所以在數字化資本運營中，公司可以利用規模優勢來降低單位成本，進而在市場發展中提升自己的競爭力與營利能力，拓寬自身的發展空間。
中南出版傳媒集團實施數字化資本運營的可行性分析
中南傳媒2010年的招股說明書在對公司未來的投資規劃中，除了出版策劃方面計劃投資占比為16.03%，教材教輔領域計劃投資占比46.83%之外，數字出版作為圖書出版產業鏈新的發展方向，公司擬在這一領域投資合計占比達26.34%。上市之后，中南傳媒集團利用其規模優勢，大力發展了從“圖書匯編―圖書出版―圖書印刷―圖書發行與多媒體化經營”的綜合產業鏈，結合互聯網、計算機等高新傳播媒介，利用大數據時代下的便利條件，成功實現了數字化條件下的資本運營。
建立全新電子商務模式。中南傳媒在線上線下的結合方面，特別注重發展新型的電子商務模式，其致力于把電子商務與現有的校園書店進行一體化發展，以校園書店作為教輔教材的線下服務業態。中南傳媒在湖南有10多家門店以及遍布全國的教材公司，這是其他電商所不具備的資源優勢?；诖?，中南傳媒2012年投資5804萬元，投資湖南省新華書店數字出版項目，強化中南E庫建設，實現圖書內容的數字化轉化。中南傳媒旗下的基礎教育復合出版項目是一個結合實體教輔、網絡教育與移動學習的多元化數字教育項目。該項目將圖書出版與學生教育相結合，利用實體教輔的銷售、網絡教育的培訓和一定的廣告業務來獲得收益。尤其是與互聯網結合的數字產品，不但實現了盈利方式的多元化，還能有效地規避傳統教育模式所帶來的風險。
打造數字化產業鏈。中南傳媒集團所提供的基于互聯網數字資源的全方位服務平臺的傳播媒體主要為計算機、手機、電子閱讀器、電視等數字化終端。在此基礎上中南傳媒廣泛地拓展各個領域，發展囊括了初始創作、信息集中、資源共享為特色的新型數字化媒體產業鏈。這一產業鏈主要包括數字報業、數字出版、數字廣播、數字電視、數字教育等多媒體形式的數字化終端，以互聯網的發展作為大背景，為客戶提供了涵蓋海量數字信息資源的閱讀性數據庫。數字報業方面，2011年公司投資1387萬，啟動《瀟湘晨報》全媒體建設；數字出版和數字教育方面，2010年公司投資2000萬元，組建天聞數媒科技（北京）有限公司，打造數字化出版平臺，并于2012年增資1.432億元，與華為合作，開發以電子書為代表的移動產品。相比于現如今的互聯網數據庫，中南傳媒的互聯網數據庫具有真實性與可信性的優勢。
市場盈利點分析。中南傳媒集團基于數字化的資本營運主要有以下幾個盈利點：第一，手機傳播媒體。它主要可以通過兩種方式產生收益：數據收費與增值業務。因為中南傳媒具有綜合性的發展規模，使其在信息數據庫的內容方面占有獨有的優勢，進而可以通過對于某些資源進行收費的方式獲取一定收益。另外，隨著手機功能的全面創新，中南傳媒集團與移動運營商結成戰略聯盟，開發增值業務并獲取業務收入，如2010年投資1530萬元設立的北京掌上紅網文化傳播股份有限公司，開發手機文學、手機動漫等3G新業務，生產多元化移動文化產品。第二，電腦媒體。作為最普遍的數字傳播媒體，電腦具有不可替代性。對于以電腦為主的傳播方式，中南傳媒可以采取資源收費的方式創造收入。第三，閱讀器形式。閱讀器是一種近幾年來才出現的新型傳播媒體，并在未來發展具有一定的潛力。單從目前情況來看，其在互聯網形式下的盈利模式主要有內容提供與閱讀器本身。其中內容提供與手機、電腦等常見傳播介質的盈利方式相同。對于閱讀器本身，中南傳媒可以借鑒亞馬遜自主研發的Kindle閱讀器模式，通過實現閱讀器與在線下載內容相互結合，實現線上內容與線下產品之間的綁定，進而提升集團的收入空間。第四，數字電視。雖然在傳統意義上，電視作為傳播媒體的提升空間已不大，但是將信息數字化與電視結合之后，這一傳播形式便具有了新的生命力。因為在互聯網高速發展的大環境下，中南傳媒可以通過向用戶提供諸如教育、游戲、娛樂等有償收費的節目獲取一定量的經濟收入。
隨著互聯網特別是移動互聯網的快速發展，我國傳統媒體在迎來新的發展機遇的同時也面臨著巨大的挑戰與潛在的風險。中國傳統媒體在數字化資本運營方面的探索才剛剛開始，通過對中南傳媒集團數字化資本運營戰略的可行性分析，筆者對中國傳統媒體數字化資本運營的發展提出幾點建議：首先，數字化媒體并不能完全取代傳統媒體。畢竟在互聯網普及之前，傳統媒體在文化傳媒方面一直占有主導性，傳統媒體的數字化轉型不能放棄自己的優勢，而是要結合新型數字技術發揮其優勢；其次，不管是傳統媒體還是互聯網時代下的數字媒體，互聯網媒體的發展主要是依靠其傳播內容實現傳播價值，所以內容仍然是傳統媒體最具價值的優良資產，傳統媒體必須堅持創造出優質的內容才是王道；最后，傳統媒體若想在互聯網這一平臺上做大做強，就必須充分發揮其自主創新能力，梳理自己所擁有的能夠進行數字化運營的資本，抓住機遇，開創中國數字傳媒業發展的新紀元。
