時(shí)間：2023-06-07 09:29:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康數(shù)字教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)字化管理 體檢結(jié)果 后勤服務(wù)
Research on the digital management of the teachers and students in the university logistics service
Zhang Yong1，Zhang Yue-mei2
（2.Hospital of Taishan Medical College；2.Taishan Medical College Offi ce of General Servies 271000）
Abstract：with information at the core of the new third industrial revolution is having a huge impact on human society. With the acceleration of the process of globalization， information technology support， PC and smart phones as tools， mobile or handheld logistics logistics logistics model as the main form of efficient digital management of teachers and health colleges and universities is on the rise， through which management can dynamically learn daily health of students and teachers， and propose specifi c countermeasures. Practice shows that： Effective School Health Digital Management allows teachers and students to understand their own situation situation， strengthening the efforts of teachers and students regular physical examination， physical examination results to teachers and students are using the system locate digitized effective monitoring， in order to provide logistical digital management new ideas.
Key words： IT digital management；examination results； logistics services
隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校后勤服務(wù)成為一個(gè)熱點(diǎn)研究問題。諸多研究更多地集中在高校后勤制度、高校后勤社會(huì)化、高校后勤精細(xì)化管理、現(xiàn)代大學(xué)生體質(zhì)下的高校后勤等方面。但是，大學(xué)制度改革下高校師生健康問題研究相對較少。數(shù)字化管理是指利用計(jì)算機(jī)、通信以及人工智能技術(shù)等量化管理對象與管理行為，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、創(chuàng)新等方面的智能化管理的總稱。數(shù)字化管理和傳統(tǒng)管理模式相比具有集成性、系統(tǒng)性等[1]。目前，數(shù)字化管理在高校后勤管理中運(yùn)用較多，涉及檔案管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。本文將以數(shù)字化管理為起點(diǎn)，分析數(shù)字化管理在高校師生健康中的運(yùn)用及作用，現(xiàn)綜述如下。
一、后勤數(shù)字化管理基本概念
后勤數(shù)字化管理是利用數(shù)字技術(shù)使后勤管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，利用數(shù)字技術(shù)選擇后勤企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，大大拓寬了選擇范圍，實(shí)現(xiàn)選擇的最優(yōu)化。后勤數(shù)字化管理要求管理人員運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為客戶和后勤員工設(shè)計(jì)全新的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)后勤企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，體現(xiàn)后勤數(shù)字化管理的獨(dú)特性[2]。而師生健康數(shù)字化管理則是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)動(dòng)態(tài)的掌握或了解全校師生的健康狀況，這不僅僅是技術(shù)問題，更多的是服務(wù)于師生問題，它能建立獨(dú)特的價(jià)值理念，發(fā)揮后勤員工的積極性，動(dòng)態(tài)了解全新的師生健康情況，促進(jìn)高校更好、更快的發(fā)展。
二、師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中的運(yùn)用
師生健康數(shù)字化管理能動(dòng)態(tài)了解師生健康狀況，加強(qiáng)不同部門之間的協(xié)調(diào)合作，更加有利于高校資源的利用和整合，促進(jìn)師生健康。
（一）高校醫(yī)院
高校醫(yī)院在師生健康數(shù)字化管理中發(fā)揮重要作用，能對高校師生的健康體檢、健康分層、健康評估以及健康干預(yù)和健康教育進(jìn)行有效的支持。根據(jù)高校師生健康數(shù)字化管理內(nèi)容將其分為教職工和學(xué)生健康數(shù)據(jù)管理兩部分。教職工健康數(shù)據(jù)主要采集學(xué)校定期組織的健康體檢結(jié)果，并與往年結(jié)果進(jìn)行比較，實(shí)現(xiàn)不同教職工健康情況進(jìn)行分層和跟蹤管理。而大學(xué)生健康數(shù)據(jù)主要通過入學(xué)健康體檢和學(xué)期體質(zhì)測試獲取，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，根據(jù)不同大學(xué)生體質(zhì)和身體狀況進(jìn)行健康信息咨詢和教育[3]。
（二）高校體育教師
高校體育教師在師生健康數(shù)字化管理中能夠改善師生健康狀況。高校體育教師能根據(jù)學(xué)校師生健康管理情況加強(qiáng)學(xué)生健康干預(yù)，如：運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)方案的制定、健康咨詢等。學(xué)校定期組織體育老師對師生的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行測評，為制定相應(yīng)的方案提供數(shù)據(jù)支持，形成高校數(shù)字化管理的數(shù)據(jù)庫[4]。同時(shí)，高效體育教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督、制定運(yùn)動(dòng)方案的實(shí)施，使得采集的數(shù)據(jù)更加科學(xué)化。
（三）高校心理咨詢中心
根據(jù)教育部要求，高校均配備心理咨詢中心，它對師生健康數(shù)字化管理有著重要的作用。心理咨詢中心能夠針對高校師生進(jìn)行相應(yīng)的心理評估、心理調(diào)查等，然后根據(jù)評估結(jié)果加強(qiáng)其健康教育。心理咨詢師運(yùn)用專業(yè)的方法對高校師生心理狀況、情緒、人際交往、生活質(zhì)量等進(jìn)行測評，建立心理測量、心理調(diào)查等相關(guān)信息，保證師生健康數(shù)字化管理信息能全面、連續(xù)、動(dòng)態(tài)并建立完善的健康檔案。同時(shí)，師生健康數(shù)字化管理能夠?yàn)楦咝熒峁┒ㄆ凇⒉欢ㄆ诘男睦碜稍儯睦斫】灯詹椤?/p>
三、完善師生健康數(shù)字化管理對策
為了進(jìn)一步完善師生健康數(shù)字化管理，提高師生健康水平，相關(guān)部門應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對，保證實(shí)施健康數(shù)字化管理在高校后勤管理中發(fā)揮重要作用。
（一）整合資源
師生健康數(shù)字化管理能夠?qū)崿F(xiàn)對全校師生健康的動(dòng)態(tài)了解，根據(jù)師生身體狀況加強(qiáng)健康鍛煉。為了進(jìn)一步提高實(shí)施健康數(shù)字化管理效果，學(xué)校應(yīng)該將不同部門、不同類型的信息資源進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化功效。師生健康數(shù)字化管理屬于后勤管理的一部分，通過學(xué)校醫(yī)院、學(xué)校體育院系以及學(xué)生心理咨詢中心進(jìn)行整合，以充分利用健康監(jiān)測、評估等相關(guān)資源，發(fā)揮社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益[5]。
（二）提高對師生健康服務(wù)的功能
師生健康數(shù)字化平臺(tái)在高校教職工及學(xué)生的身體健康數(shù)據(jù)的采集，建立相應(yīng)的電子健康檔案，根據(jù)師生實(shí)際需要提出針對性的解決對策。同時(shí)，高校后勤部通過對師生進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，能為疾病的防治奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，師生健康數(shù)字化管理能滿足高校后勤管理的基本要求，滿足體育、醫(yī)學(xué)預(yù)防保健、心理指導(dǎo)，對師生健康指導(dǎo)、健康信息等進(jìn)行規(guī)范化管理，提供完善的保障，為社會(huì)健康管理方面輸送專門人才[6]。
三、結(jié)束語
綜上所述，師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中能夠滿足后勤管理的基本需要，動(dòng)態(tài)了解全校實(shí)施的健康體檢狀況，將高校內(nèi)有關(guān)健康部門的資源進(jìn)行有效的整合。通過師生健康數(shù)字化管理能夠?yàn)楦咝４髮W(xué)生、教職工提供更具針對性的健康教育、健康指導(dǎo)、健康干預(yù)和健康管理，能夠充分發(fā)揮師生健康數(shù)字化管理功能，對師生的健身進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，能夠預(yù)防慢性疾病的發(fā)生，促進(jìn)師生身心健康，為社會(huì)源源不斷的輸送德才兼?zhèn)渖眢w健康的專業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 賽迪智庫軟件與信息服務(wù)研究所.美國將發(fā)展大數(shù)據(jù)提升到戰(zhàn)略層面[N].中國電子報(bào)，2012-07-17（3）：90-93.
[2] 王武海.高校供暖能源浪費(fèi)問題與管理節(jié)能探索[J].中國科技縱橫，2011，24（4）：28-30.
[3] 范，姜群瑛.現(xiàn)代大學(xué)制度：我國高校后勤改革的新視野[J].中國高教研究，2013，18（9）：90-93.
[4] 閆冰.深化后勤改革為建設(shè)高水平研究教學(xué)型大學(xué)提供可靠保障―――鄭州大學(xué)后勤改革紀(jì)實(shí)[J].高校后勤研究，2014，76（2）：8-11.
多年以來，我校作為朝陽數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)先鋒，不斷探索、積累、前進(jìn)，已經(jīng)形成具有學(xué)校特色的教育、教學(xué)和管理的信息化應(yīng)用，通過充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建起具有超時(shí)空管理和個(gè)性化學(xué)習(xí)特色的現(xiàn)代數(shù)字化校園。
下圖為陳經(jīng)綸中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)模型圖。
構(gòu)筑超時(shí)空管理平臺(tái)，提升現(xiàn)代辦公效率和品質(zhì)
1. 無紙化校園協(xié)同化辦公，節(jié)能、環(huán)保與高效
學(xué)校構(gòu)建了基于統(tǒng)一身份認(rèn)證的校園協(xié)同辦公平臺(tái)，主要包括校園日歷、通知公告、文件收發(fā)、工資條發(fā)放、校園即時(shí)消息系統(tǒng)、FTP個(gè)人文件存儲(chǔ)系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)以及教務(wù)排課、排監(jiān)考系統(tǒng)等。上述校園協(xié)同辦公平臺(tái)在學(xué)校日常行政辦公系統(tǒng)中被廣泛應(yīng)用，成為大家日常辦公獲取信息和管理的重要途徑，實(shí)現(xiàn)了校園辦公無紙化。校園日歷、通知公告、工資條發(fā)放、課表、排監(jiān)考信息不僅自動(dòng)推送到教師計(jì)算機(jī)個(gè)人桌面，還可以通過郵件、手機(jī)短信的方式進(jìn)行推送。校園即時(shí)消息系統(tǒng)成為大家在同一校區(qū)內(nèi)和不同校區(qū)間隨時(shí)在線聯(lián)系與溝通的重要方式。
2. 物聯(lián)網(wǎng)管理，輕松實(shí)現(xiàn)設(shè)備設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化管理與控制
物聯(lián)網(wǎng)管理是我校建設(shè)智慧型校園的重要組成部分，是將學(xué)校公共場所的設(shè)備設(shè)施（如燈光、投影、幕布、窗簾、空調(diào)、音響等）通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合起來，實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限分配下的網(wǎng)絡(luò)化管理與控制。智能手機(jī)、iPad和其他網(wǎng)絡(luò)終端，均可通過網(wǎng)絡(luò)直接控制教室與會(huì)議場所內(nèi)的各種設(shè)備。各種教學(xué)設(shè)備的狀態(tài)、功耗、使用率和故障率等數(shù)據(jù)，通過物聯(lián)網(wǎng)感知模塊自動(dòng)采集并實(shí)時(shí)發(fā)送到數(shù)據(jù)中心，并生成各種分析報(bào)告。
3. 校園一卡通，方便、快捷、暢通
目前，我校一卡通管理系統(tǒng)主要應(yīng)用于食堂綜合消費(fèi)系統(tǒng)、電子門禁管理系統(tǒng)、圖書借閱管理系統(tǒng)、數(shù)字影院平臺(tái)、學(xué)生選修課考勤、數(shù)字圖書館借閱、庫房日常消耗品領(lǐng)用等領(lǐng)域。
我校是朝陽區(qū)和北京市一卡通系統(tǒng)使用最早的學(xué)校之一。2007年底，學(xué)校特別成立了卡管中心和消費(fèi)充值處，并充分利用了北京市下發(fā)的中小學(xué)學(xué)生卡和教師卡以及CMIS中師生的基礎(chǔ)信息。
4. 校訊通平臺(tái)，構(gòu)筑家校溝通的橋梁
學(xué)校、家長、學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)三位一體聯(lián)絡(luò)與管理？校訊通平臺(tái)不僅實(shí)現(xiàn)了教師之間、學(xué)校與家長之間短消息發(fā)送與接收重要功能，同時(shí)也提供了學(xué)生成績發(fā)送與查詢、班級空間、教育資源超市等輔助功能。
我校的校訊通平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁。目前，我校有4個(gè)校區(qū)近5000名師生在使用該平臺(tái)，每天幾個(gè)校區(qū)的信息發(fā)送量達(dá)5000條以上，構(gòu)筑起學(xué)校、家長、學(xué)生教育管理的信息化橋梁。
5. 視頻會(huì)議與視頻直播系統(tǒng)，便捷、節(jié)能與環(huán)保
我校每學(xué)期要召開多次校區(qū)間的全體教師會(huì)、教科研會(huì)等，通過網(wǎng)絡(luò)化視頻會(huì)議節(jié)省了教師的時(shí)間。這個(gè)系統(tǒng)支持本部和各校區(qū)大型會(huì)議的召開，支持多校區(qū)、多個(gè)小型教學(xué)會(huì)議的同時(shí)召開，支持點(diǎn)對點(diǎn)教師個(gè)人間的即時(shí)通訊。
視頻直播也是學(xué)校對大型活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場畫面直播的重要手段。學(xué)校進(jìn)行了許多次大型視頻直播活動(dòng)，如學(xué)校90年校慶60多個(gè)點(diǎn)的現(xiàn)場直播活動(dòng)，每年初三、高三考生輔導(dǎo)，每年元旦聯(lián)歡會(huì)，高三學(xué)生成人禮，平時(shí)多校區(qū)教學(xué)研究課展示活動(dòng)等。視頻會(huì)議和視頻直播系統(tǒng)，不僅為學(xué)校舉辦各項(xiàng)活動(dòng)提供了便利，還體現(xiàn)了現(xiàn)代化辦公的節(jié)能與環(huán)保。
6. 網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)評估系統(tǒng)，辦公桌面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)
我校的教學(xué)評估系統(tǒng)經(jīng)過改造后，已經(jīng)具備了多校區(qū)網(wǎng)絡(luò)授權(quán)與查看功能，真正實(shí)現(xiàn)了辦公桌面的教學(xué)評估與檢測功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過該系統(tǒng)隨時(shí)觀看授權(quán)的任意校區(qū)、任意教室的教學(xué)實(shí)況，在線實(shí)時(shí)評估教師的教學(xué)情況，實(shí)時(shí)指出教師存在的問題，及時(shí)幫助教師改進(jìn)教學(xué)行為。通過該系統(tǒng)，教研組不用進(jìn)教室就可以聽課評課，新手教師通過該系統(tǒng)可觀摩學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的上課情況，從而快速提升專業(yè)技能。學(xué)生也可申請通過該系統(tǒng)在家遠(yuǎn)程在線觀看教學(xué)直播。學(xué)校還可以對年級、班級的教育活動(dòng)實(shí)施畫面監(jiān)控。
7. 多校區(qū)網(wǎng)絡(luò)化管理的安防監(jiān)控系統(tǒng)和人臉識(shí)別技術(shù)，為校園安全保駕護(hù)航
我校實(shí)現(xiàn)了五校區(qū)校園安防網(wǎng)絡(luò)化的統(tǒng)一管理，各校區(qū)傳達(dá)室之間能夠音視頻通話。學(xué)校負(fù)責(zé)安防管理的后勤主任在自己的電腦前就可以實(shí)時(shí)了解各校區(qū)安防情況，有效保障了校園的安全管理。另外，我校擬在校園門禁、學(xué)生宿舍處安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)可以很方便地識(shí)別不同身份人員進(jìn)出校園的情況，進(jìn)一步保障校園的安全。
8.設(shè)備財(cái)產(chǎn)管理，不再為財(cái)產(chǎn)統(tǒng)計(jì)煩惱
我校是一所大校、老校，設(shè)備設(shè)施種類繁多，統(tǒng)計(jì)管理一直是一件令人頭疼的事情。學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)中，特別針對這一情況研發(fā)了財(cái)產(chǎn)管理的軟件，實(shí)現(xiàn)了對財(cái)產(chǎn)分門別類和人員借用信息的登記，為查詢統(tǒng)計(jì)提供了很大的便利。
關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，為師生發(fā)展搭建信息化平臺(tái)
1. 記錄學(xué)生成長，為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái)
為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的辦學(xué)理念，為北京市中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)提供過程性管理資料，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)了學(xué)生發(fā)展平臺(tái)。
學(xué)生發(fā)展平臺(tái)主要分為德育發(fā)展、智育發(fā)展、個(gè)性發(fā)展三大模塊。德育發(fā)展模塊分為自管自育、人生遠(yuǎn)足社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)管理、團(tuán)支部管理等子模塊；智育發(fā)展模塊分為校本選課、研究性學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)管理等子模塊；個(gè)性發(fā)展劃分為科技特長管理、體育特長管理、藝術(shù)特長管理子模塊。我們通過該平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生日常各項(xiàng)活動(dòng)和個(gè)人發(fā)展實(shí)現(xiàn)了信息化管理，也為北京市綜合素質(zhì)評價(jià)平臺(tái)提供了很好的真實(shí)材料支撐。
2. 數(shù)字化設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供活動(dòng)場所和展示舞臺(tái)
為了更好地讓師生使用數(shù)字化設(shè)備，體驗(yàn)數(shù)字化環(huán)境下的工作、學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)校特別建設(shè)了數(shù)字化大廳。數(shù)字化大廳提供了網(wǎng)絡(luò)閱覽、研學(xué)探究、教學(xué)互動(dòng)、虛擬翻書、電視墻展示、媒體信息等功能。同時(shí)該大廳的燈光、窗簾和投影等設(shè)備統(tǒng)一通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端控制，非常方便管理。
該系統(tǒng)在市翱翔計(jì)劃數(shù)學(xué)分論壇、學(xué)校90年校慶活動(dòng)、微軟Windows8全球活動(dòng)?xùn)|八區(qū)視頻互動(dòng)等重大活動(dòng)以及學(xué)生日常研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)閱覽、影視編輯等均進(jìn)行了廣泛應(yīng)用。
校園媒體系統(tǒng)和虛擬翻書系統(tǒng)主要是對師生的重大活動(dòng)、研究成果、公共課程進(jìn)行展示與學(xué)習(xí)，成為學(xué)校校園文化宣傳的重要平臺(tái)。
學(xué)校還先后建設(shè)了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影院、校園電視臺(tái)等數(shù)字化學(xué)習(xí)和應(yīng)用場所，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供數(shù)字化課程學(xué)習(xí)和支持。
3. 網(wǎng)絡(luò)化英語口語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升英語口語水平
為提升學(xué)生的英語口語水平，學(xué)校特別引入了英語口語教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過提供科學(xué)的英語口語學(xué)習(xí)方法、智能的語音矯正技術(shù)、課程與教材同步及輔助教學(xué)管理功能和全面的口語學(xué)習(xí)狀況診斷，為學(xué)生口語水平提升提供幫助。
4. 數(shù)字博物館系統(tǒng)，校本優(yōu)質(zhì)資源的集散地
我校數(shù)字博物館是一個(gè)綜合性的教學(xué)資源展示、分享與管理的應(yīng)用平臺(tái)，內(nèi)容主要包括學(xué)校教師在教學(xué)活動(dòng)過程中產(chǎn)生的資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)過程中產(chǎn)生的資源，學(xué)校歷年積累的各種特色資源以及一些外購的優(yōu)質(zhì)教學(xué)輔助資源等。
系統(tǒng)的主要模塊包括教師資源、教科研、校史館、學(xué)子資源、國際學(xué)習(xí)、百科、科普、多媒體資源庫、課程檢索九大模塊，內(nèi)容類型已經(jīng)基本涵蓋了學(xué)校在教學(xué)資源的方方面面，同時(shí)兼具對外部知識(shí)庫的檢索能力。
該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了各種類型資源文件的上傳、轉(zhuǎn)換、在線閱覽與下載，為教師教學(xué)工作與學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了一個(gè)綜合性、人性化的資源平臺(tái)。
5. 網(wǎng)絡(luò)閱卷與成績統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，為師生教與學(xué)提供快速且專業(yè)化的分析
該系統(tǒng)不僅解決了教師閱卷較為煩瑣的分?jǐn)?shù)登統(tǒng)和試卷分析問題，使教師從繁重的閱卷工作中解脫出來，大大提升了教師的工作效率，還通過專業(yè)化的統(tǒng)計(jì)分析，幫助師生查找原因，從而有針對性地教與學(xué)。
6. 關(guān)注學(xué)生心理健康，讓學(xué)生在快樂中成長
學(xué)校心理健康教育管理系統(tǒng)提供了專業(yè)的心理測評、心理檔案、心理咨詢、心理訓(xùn)練、統(tǒng)計(jì)分析、心理網(wǎng)站等眾多功能模塊，能完成心理健康普查、建檔、心理危機(jī)預(yù)警、心理咨詢等信息化管理工作，為學(xué)校建立全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生了解心理狀況，預(yù)防、矯正心理問題，提升心理素質(zhì)；幫助學(xué)校掌握學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，把握心理健康教育方向；通過家長平臺(tái)還可有效提升家校心理健康教育合力。
數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
數(shù)字化校園是一個(gè)系統(tǒng)工程、長期工程，必須通過團(tuán)隊(duì)長期協(xié)作建設(shè)才能完成，絕不是一兩個(gè)人能夠解決的，也絕不是一兩年能夠應(yīng)用好的。
數(shù)字化校園的使用必須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和推動(dòng)下，在各部門的大力使用、改進(jìn)下，系統(tǒng)才能更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
數(shù)字化校園需要強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)做運(yùn)維支持，必須重視、加強(qiáng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
加強(qiáng)數(shù)字化校園系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)和考核機(jī)制。
數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容需要不斷升級、改進(jìn)，甚至較大的改進(jìn)，需要一定資金支持。
韓國教育科學(xué)技術(shù)部和國家信息化戰(zhàn)略委員會(huì)在 “智能教育推進(jìn)戰(zhàn)略”中指出，小學(xué)和初中于2014年、高中于2015年全面使用數(shù)字教科書。當(dāng)然，紙質(zhì)教科書并不會(huì)立即被取消，屆時(shí)紙質(zhì)教科書和數(shù)字教科書將同時(shí)被使用。教師可以根據(jù)不同科目單元，選擇能夠高效教學(xué)的教科書。
“智能教育推進(jìn)戰(zhàn)略”是一項(xiàng)教育改革，旨在解決怎樣才能更加智能地開展韓國公共教育（義務(wù)教育和公立學(xué)校的教育）這個(gè)問題，將全面改革教育課程、教育方法、學(xué)習(xí)評價(jià)和教師進(jìn)修等，主要包含六大戰(zhàn)略：①數(shù)字教科書的開發(fā)和應(yīng)用；②在線課程活性化；③構(gòu)筑教育內(nèi)容的公共利用環(huán)境；④強(qiáng)化智能教育；⑤推行以云計(jì)算為基礎(chǔ)的教育服務(wù)；⑥設(shè)立旨在推進(jìn)智能教育的未來教育研究中心。
這是一項(xiàng)旨在有效利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)新型教育的綜合性戰(zhàn)略，其中最受關(guān)注的當(dāng)屬數(shù)字教科書。
韓國教育科學(xué)技術(shù)部定義的數(shù)字教科書是指“能夠在學(xué)校和家里不受時(shí)間和空間的限制使用，可利用視頻和動(dòng)畫等多媒體手段將參考書、習(xí)題集和專業(yè)詞典等合并到現(xiàn)有教科書中，擁有多種多樣的互動(dòng)性，可供學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的特性和能力等學(xué)習(xí)的教材。”
韓國的數(shù)字教科書開發(fā)歷史可以追溯到1997年。而在學(xué)校，2000年前后教師就已經(jīng)開始在課堂上使用原創(chuàng)的數(shù)字教材。
2002年，韓國啟動(dòng)教育行政信息化系統(tǒng)“NEIS”（National Education Information System），全面著手開發(fā)數(shù)字教科書。同年，韓國教育科學(xué)技術(shù)部了“數(shù)字教科書商用化推進(jìn)計(jì)劃”，并從2008年開始在全國的小學(xué)和初中進(jìn)行數(shù)字教科書實(shí)驗(yàn)教學(xué)。被指定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)和初中以語文、數(shù)學(xué)、英語、社會(huì)和科學(xué)五個(gè)科目為中心，在每個(gè)年級指定一個(gè)班為數(shù)字教科書實(shí)驗(yàn)班，與不使用數(shù)字教科書的其他班就學(xué)習(xí)效果和學(xué)生健康狀態(tài)進(jìn)行比較，最后向政府報(bào)告。另外，負(fù)責(zé)教師還會(huì)參與改善數(shù)字教科書的易用性，研討使用數(shù)字教科書的最佳授課方法。
在韓國，數(shù)字教科書的引進(jìn)和智能教育已被看做是不可違背的時(shí)代潮流。
（摘編自技術(shù)在線）
數(shù)字移動(dòng)電視在信息傳播中對教育者的影響
數(shù)字移動(dòng)電視的出現(xiàn)為電視帶來了一個(gè)“井噴”發(fā)展期，使其做到“數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化”，成為更有影響力的傳媒方式。對教育者來說，通過觀看數(shù)字移動(dòng)電視的內(nèi)容，一方面可以了解國家的最新教育政策，各時(shí)各地發(fā)生的重大教育事件和現(xiàn)象，擴(kuò)展自己的視野。另一方面，通過數(shù)字移動(dòng)電視可以接收到一些具體生活與教育的知識(shí)，引發(fā)思考，從而改善自己的教育方式。另外，教育者通過數(shù)字移動(dòng)電視節(jié)目，關(guān)注全球目前亟需解決的各種問題，并把它們和自身的教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，減少空氣污染、噪音污染和用水污染，積極參與文物資源保護(hù)，倡導(dǎo)健康向上的生活方式；教導(dǎo)學(xué)生提高自我防范意識(shí)與應(yīng)對突發(fā)事故的能力。
數(shù)字移動(dòng)電視在信息傳播中對受教育者的影響
青少年接受新生事物的能力強(qiáng)，對于數(shù)字移動(dòng)電視來說，青少年無疑是又一龐大的受眾群。從實(shí)用心理角度來說，他們比較關(guān)注考試信息、時(shí)事政治信息、購物折扣、美食等信息。數(shù)字移動(dòng)電視的內(nèi)容若包含這些信息，定能引起受教育者的高度關(guān)注，滿足他們選擇實(shí)用信息的心理需求，從而提高了數(shù)字移動(dòng)電視的傳播效果，還使受教育者在閑余時(shí)間充分了解了自己想要的信息，增加受教育者獲取信息的途徑。從求新心理角度來說，學(xué)生對傳播的新事物、新信息更容易產(chǎn)生興趣。傳播的信息越新，越能得到學(xué)生的青睞。將國際國內(nèi)、本地最新的新聞信息編排在數(shù)字移動(dòng)電視中，滿足了學(xué)生了解新事物、獲取新信息的“先睹為快”的心理。
數(shù)字移動(dòng)電視在信息傳播中對傳統(tǒng)教育模式的影響
數(shù)字移動(dòng)電視這一新穎的傳播模式，在傳播內(nèi)容上緊密聯(lián)系生活實(shí)際、兼顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者、內(nèi)容通俗易懂、形式新穎、涵蓋面廣泛，受到了眾多受眾的喜歡。而且數(shù)字移動(dòng)電視成本低、受教育面廣、方便靈活的特征更是方便了廣大公民。雖然其廣受歡迎，但是目前卻不能取代傳統(tǒng)的教育模式。因?yàn)槊恳粋€(gè)受眾不可能一直連續(xù)地關(guān)注每一期的節(jié)目內(nèi)容，從而制約其成為發(fā)展成為主要的教育模式。對于數(shù)字移動(dòng)電視的眾多優(yōu)點(diǎn)，它促使傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教育效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)該借鑒數(shù)字移動(dòng)電視內(nèi)容、形式上的優(yōu)點(diǎn)，針對自己的模式進(jìn)行改進(jìn)，從而滿足教育者、受教育者的需求，更高效地完成教學(xué)任務(wù)。
隨著數(shù)字移動(dòng)電視技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟以及國家相關(guān)政策的進(jìn)一步完善和開放，越來越多的公共交通工具上將出現(xiàn)數(shù)字移動(dòng)電視。利用數(shù)字移動(dòng)電視開展教育這種新的教育形式必將在提升我國公民整體素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮愈來愈重要的作用。（本文作者：劉露露、張璐、宋維虎 單位：陜西理工學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）
關(guān)鍵詞：數(shù)字化培訓(xùn)；健康；教育；商業(yè)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 11-0000-02
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種潮流，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化學(xué)習(xí)變得非常流行，數(shù)字化學(xué)習(xí)通常指的是通過局域網(wǎng)絡(luò)或者國際互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，數(shù)字化培訓(xùn)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。本文關(guān)注數(shù)字化培訓(xùn)在產(chǎn)業(yè)世界使用的情況，研究的目的是在商業(yè)世界中，數(shù)字化培訓(xùn)使用的方法，以及數(shù)字化培訓(xùn)作為一種新興的教育模式，所具有的優(yōu)勢及帶給顧客的利益。
一、數(shù)字化培訓(xùn)（e-learning）
社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)普通員工，管理者都需要頻繁地更新他們的技術(shù)和管理知識(shí)。由于數(shù)字化培訓(xùn)并不受限于時(shí)間和地理，數(shù)字化培訓(xùn)在很多企業(yè)成為一個(gè)流行的，時(shí)尚的“繼續(xù)教育模式”。根據(jù)[3]，數(shù)字化培訓(xùn)的優(yōu)勢包括：多樣的學(xué)習(xí)方法、教育成本的花費(fèi)減少、教育時(shí)間和地方的靈活性以及科目教學(xué)材料的易管理等。
[4]提及，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，老師教學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生完成家庭作業(yè)，這樣的模式及其被動(dòng)。（缺乏探究，專研的主動(dòng)性）。然而在數(shù)字化培訓(xùn)模式下，學(xué)生擁有更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，一些數(shù)字化培訓(xùn)提供者能在網(wǎng)站上提供“學(xué)習(xí)社區(qū)”包括聊天室，論壇等，通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不需要在同一個(gè)地方，同一個(gè)時(shí)間收集信息就可以彼此溝通，靈活的分享各自以及教師的資源。數(shù)字化培訓(xùn)這種教育模式是如此的靈活，以至不僅僅在產(chǎn)業(yè)界，在政府，教育組織等其他機(jī)構(gòu)里，數(shù)字化培訓(xùn)也被廣泛采納，應(yīng)用。比如[4]當(dāng)中提及，路易斯安娜州政府投資“在線職業(yè)教育模式”，開發(fā)出了教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也即各個(gè)教育專家能夠在線學(xué)習(xí)一些課程以便彼此分享各自的經(jīng)驗(yàn)。[4]也陳述，在南佛羅里達(dá)州，政府投資$3，340，000，以提高6，800，00學(xué)生的學(xué)術(shù)在線學(xué)習(xí)條件，學(xué)術(shù)在線實(shí)際上是一個(gè)包括教師及學(xué)生能力提升等多方面管理資源的一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)入口。該計(jì)劃還為區(qū)域級的課程協(xié)調(diào)員提供了一個(gè)證書體系結(jié)構(gòu)，由于培訓(xùn)并非一定同步，課程協(xié)調(diào)員可以任何時(shí)間登錄系統(tǒng)參與管理。由此看出，數(shù)字化培訓(xùn)可以被看作合適的教育模式在不同產(chǎn)業(yè)中運(yùn)用。以下重點(diǎn)介紹數(shù)字化培訓(xùn)在商業(yè)世界中的運(yùn)用情況，一些優(yōu)秀，成功例子會(huì)被分析。
二、思科培訓(xùn)，數(shù)字化培訓(xùn)服務(wù)
思科是一個(gè)能提供優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)解決方案，技術(shù)和設(shè)備的著名全球跨國公司。由于思科新產(chǎn)品和設(shè)備的快速增長和全球部署，以及全球客戶量的增加，思科提供了“數(shù)字化培訓(xùn)服務(wù)”(EST)， 該服務(wù)對思科公司的“第三方現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工程師”是一個(gè)優(yōu)秀的，最好的培訓(xùn)模式之一。“現(xiàn)場維護(hù)工程師”在維護(hù)思科產(chǎn)品上扮演著一個(gè)重要的角色，對現(xiàn)場維護(hù)工程師的培訓(xùn)是必須的，也是困難的，思科舊有的培訓(xùn)模式（講師引導(dǎo)培訓(xùn)）已不能適應(yīng)新的形式，“數(shù)字化培訓(xùn)服務(wù)(EST)”取代了“講師引導(dǎo)的培訓(xùn)”模式。[1]提及，“數(shù)字化培訓(xùn)服務(wù)”(EST)對比“講師引導(dǎo)模式的培訓(xùn)”包括幾乎講師模式所有的全部課堂教學(xué)模式，在這個(gè)基礎(chǔ)上引入了web，從而“數(shù)字化培訓(xùn)模式”對思科這種跨國企業(yè)來講，在世界任何地方都能被接受，數(shù)字化培訓(xùn)服務(wù)包括以下五個(gè)方面：數(shù)字化學(xué)習(xí)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，視覺手，資格考試，虛擬會(huì)話等。[2]陳述，數(shù)字化培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要針對思科員工，現(xiàn)場工程師，外包技術(shù)工程師，數(shù)字化學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)或者有時(shí)候通過發(fā)行的CD幫助培訓(xùn)對象了解思科產(chǎn)品的技術(shù)特性和應(yīng)用狀況;數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能夠在線提供對仿真設(shè)備的操作實(shí)驗(yàn)，以利于更新培訓(xùn)對象的技能；視覺手能夠提供一些產(chǎn)品的描述包括圖像，視頻，音頻，以利培訓(xùn)對象更好地完成培訓(xùn)任務(wù)；資格考試是一個(gè)在線評估計(jì)劃，能夠在線評估培訓(xùn)對象的技能水平。培訓(xùn)對象能夠通過虛擬會(huì)話向思科培訓(xùn)指導(dǎo)教師提問一些關(guān)于產(chǎn)品培訓(xùn)方面的問題。
三、思科職業(yè)證書體系
由于思科的產(chǎn)品廣泛在世界上使用，思科需要工作在IT領(lǐng)域的工程師們掌握思科產(chǎn)品的知識(shí)及概念以便于對思科產(chǎn)品的維護(hù)，同時(shí)，能熟練掌握思科設(shè)備的工程師也有更多的機(jī)會(huì)得到更合適的工作。所以，思科引入了“思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”，其中就包括最成功的，著名的思科證書體系系統(tǒng)。[2]提及，這個(gè)認(rèn)證系統(tǒng)包括2個(gè)分支：“入門級”和“專業(yè)級”，入門級水平包括CCNA，CCDA，和CCENT，專業(yè)級包括：“CCNP， CCSP和CCSP。”另外，CCIE級別是專家水平的認(rèn)證。由于證書認(rèn)證系統(tǒng)取得了巨大了的成功，思科技術(shù)認(rèn)證在世界上非常流行，同時(shí)在世界上也是最流行的IT培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。[2]也提及，思科網(wǎng)站為思科職業(yè)認(rèn)證體系提供了非常好的數(shù)字化培訓(xùn)模式。比如對于非常流行的CCNA和CCNP培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)員能夠登錄思科CCNA，CCNP考試輔導(dǎo)中心，獲得一個(gè)賬戶名，在賬戶登錄到預(yù)考試中心后，可以選擇不同的備考的學(xué)習(xí)選項(xiàng)，學(xué)員可以在線做一些實(shí)驗(yàn)，比如設(shè)置思科路由器，設(shè)置RIP協(xié)議，設(shè)置虛擬局域網(wǎng)等。學(xué)員也能夠訪問那些培訓(xùn)專家制作的視頻流，比如教授對路由器，交換機(jī)，防火墻的設(shè)置等。另外的知識(shí)也能被視頻流展示。在CCNA，CCNP在線輔導(dǎo)中心里也存在論壇形式，通過論壇，培訓(xùn)學(xué)員能與培訓(xùn)工程師就一些技術(shù)問題進(jìn)行討論。在線輔導(dǎo)中心也有一些在線測試小游戲，大多數(shù)問題都是思科CCNA/CCNP考試模式的問題，培訓(xùn)學(xué)員做在線測試小游戲相似在真實(shí)的CCNP，CCNA考試環(huán)境中，在線測試小游戲能對學(xué)員的答案進(jìn)行“評分|”并糾正錯(cuò)誤的答案。
美國的小學(xué)教育有公立小學(xué)也有私立小學(xué)，基本為六年制。美國政府并未制定統(tǒng)一的教育目標(biāo)，而美國視導(dǎo)和課程研究協(xié)會(huì)所提出的現(xiàn)代小學(xué)的六項(xiàng)任務(wù)，影響著美國小學(xué)教育的方向。這六項(xiàng)任務(wù)的主要內(nèi)容是：一是增進(jìn)兒童的身體健康與發(fā)展兒童的強(qiáng)健體格；二是增進(jìn)兒童的心理健康與發(fā)展兒童的健全人格；三是發(fā)展兒童對社會(huì)和科學(xué)的認(rèn)識(shí)；四是發(fā)展兒童有效參與民主社會(huì)的技能；五是發(fā)展兒童符合民主生活的價(jià)值觀；六是發(fā)展兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)。
上述可知，美國小學(xué)教育的首要目標(biāo)是兒童的身體與心理的健康，畢竟擁有健康的身心才有能力學(xué)習(xí)其它的課程、發(fā)展個(gè)人的潛能；其次，美國教育十分重視民主素養(yǎng)，從小就要培養(yǎng)民主觀念，培養(yǎng)具有民主風(fēng)范的美國公民。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立思考、自己動(dòng)手和參與實(shí)踐的能力，接受每個(gè)人的不同想法，沒有一言堂和標(biāo)準(zhǔn)答案，教育的內(nèi)容更加活潑多元，教育的成果更加寬廣無限。
在教學(xué)科目上，主要有英語、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)及音樂、健康及體育、外國語等。其中以培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。英語閱讀、寫作、文法、拼字以及數(shù)學(xué)為核心課程，由專任教師擔(dān)任教學(xué)，其它科目則由科任老師擔(dān)任教學(xué)。美國小學(xué)校規(guī)模都不大，平均每班的學(xué)生人數(shù)在20至30人之間，較大城市可能有的小學(xué)校學(xué)生人數(shù)會(huì)超過千人，一般地區(qū)的小學(xué)校學(xué)生人數(shù)只有數(shù)百人。美國小學(xué)一學(xué)年分3個(gè)學(xué)期（第一學(xué)期9月5日至11月29日；第二學(xué)期12月1日至3月7日；第三學(xué)期3月9日至6月13日），暑假接近3個(gè)月。美國小學(xué)生在校時(shí)間短，一般上午7點(diǎn)半上學(xué)，下午2點(diǎn)就放學(xué)了。美國小學(xué)總課時(shí)很少，每個(gè)教學(xué)日只有6.5個(gè)小時(shí)，每周只有32個(gè)小時(shí)，每節(jié)課只有30分鐘，上下午各有一次戶外游戲活動(dòng)，老師很少或幾乎沒有布置家庭作業(yè)，有時(shí)布置一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也只要求幾天后才交。
近年，美國小學(xué)開設(shè)了“孔子課堂”，有來自中國的老師為學(xué)生上課。教室內(nèi)的布置也充滿了中國元素，有五星紅旗、中國結(jié)、紅燈籠、中國福、恭賀新春中國娃娃等，還有學(xué)生從海邊撿來的蘆葦和貝殼。美國的小學(xué)教育和中國的小學(xué)教育無論是理念上還是方法上有一定區(qū)別。比如幼兒園：能識(shí)別數(shù)字，能用小石頭、小紙片、小木棍等具體的物體表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)概念；認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，區(qū)別元音和輔音；區(qū)別不同職業(yè)的人大致做什么事，譬如醫(yī)生、教師、郵遞員、警察、消防人員……了解生物生命的演變過程，包括人的生、老、病、死，毛毛蟲變蝴蝶；從地球儀、拼圖上學(xué)習(xí)地理，了解地球上有很多居民，很多國家，不同的膚色；懂得人要住在房子里，孩子要上學(xué)，成年人要上班。一年級 ：能夠從1數(shù)到100，能數(shù)雙數(shù)或者5的倍數(shù)，知道奇數(shù)和偶數(shù)，會(huì)簡單的加減法；學(xué)會(huì)觀察，對不同的事物和物品分門別類；能例證生命的演變過程，了解自然界動(dòng)植物之間互相依存的關(guān)系；學(xué)習(xí)使用圖片和照片來表達(dá)文字以外的意思；懂得衣、食、住之于一個(gè)家庭的必要性；明白家庭成員之間、鄰里之間的關(guān)系。二年級：會(huì)讀、寫3位數(shù)的數(shù)字，從隨意取的5個(gè)數(shù)中，能夠從小數(shù)到大或從大數(shù)到小；熟練運(yùn)用兩位數(shù)的加減法，會(huì)用英寸或厘米等度量單位測量長度，看懂鐘表上的時(shí)間；堅(jiān)持寫讀書筆記或日記，學(xué)會(huì)寫總結(jié)，懂得區(qū)別詩、散文、小說、傳記等不同的文學(xué)形式，了解虛構(gòu)作品與非虛構(gòu)作品之間的區(qū)別；開始學(xué)習(xí)獨(dú)立研究動(dòng)物，諸如昆蟲生態(tài)等問題。三年級：學(xué)會(huì)如何把資料做成曲線圖；會(huì)比較10萬以內(nèi)數(shù)字的大小及加法，熟練三位數(shù)的加、減、乘、除法；能夠從周圍的環(huán)境就地取材，搜集、組織材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小雞、小白鼠等小動(dòng)物的生命演變過程；懂得如何使用字典；能夠明白自己所喜愛的作家、書畫家透過作品所表達(dá)的思想，善于閱讀不同文化背景的文學(xué)作品。四年級：用計(jì)算機(jī)運(yùn)算很大的數(shù)字，比較100萬以內(nèi)的數(shù)字大小，學(xué)習(xí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，畫圖表；能通過地圖、照片、圖表來解釋世界上各地區(qū)氣候的不同；通過閱讀，進(jìn)一步了解不同的文學(xué)形式，譬如科幻作品、傳記等。 五年級 ：會(huì)列、讀各種表格，熟練分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除運(yùn)算；能夠利用圖書館的系統(tǒng)和資料進(jìn)行研究；通過做筆記對各種信息進(jìn)行比較和綜合；開始撰寫非虛擬的報(bào)告和五段體式的短文；學(xué)會(huì)寫正式、非正式，以及朋友間的書信；懂得對不同類型的書籍進(jìn)行分門別類，能掌握一本書的主要內(nèi)容，并針對其構(gòu)思、背景、人物塑造、表達(dá)方式、語言藝術(shù)進(jìn)行評論。
學(xué)校辦學(xué)理念和特色
北京市大興區(qū)第一中學(xué)是一所完全中學(xué)，2002年被評為北京市首批示范性高中。多年來，學(xué)校一直把“依法治校，以德樹人”作為學(xué)校的辦學(xué)方針；把“以人為本，為學(xué)生成功人生鋪路，為教師專業(yè)成長搭橋”作為辦學(xué)理念；把“管理高效、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、人民滿意”作為辦學(xué)目標(biāo)。通過幾代一中人的拼搏進(jìn)取和不懈努力，鑄塑起大興一中的教育精神——和合精神。我們追求和而不同、合而共生的校園文化，營造尊重、理解、溝通、信任的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校“全面+特色”的和諧發(fā)展。
“全面”是指全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程教學(xué)改革。“特色”是指在以下三方面尋求突破：建構(gòu)以“和合”理念引領(lǐng)的敬業(yè)、樂群、進(jìn)取為價(jià)值取向的奉獻(xiàn)型教師隊(duì)伍；建構(gòu)以立德樹人為主題的全面育人德育工作特色；建構(gòu)“以學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以師生互動(dòng)共同完成教學(xué)任務(wù)為特征”的高效課堂教學(xué)特色。
為落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念、突出辦學(xué)特色、彰顯校園文化、促進(jìn)教育教學(xué)改革等多項(xiàng)需求，需要搭建綜合的數(shù)字校園系統(tǒng)支撐平臺(tái)，把學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)整合融通起來。
數(shù)字校園核心需求
1. 問題分析
（1）信息技術(shù)在教育教學(xué)、管理服務(wù)中的應(yīng)用還有待發(fā)展。整體上看，學(xué)校還沒有擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)和管理服務(wù)的方式，信息技術(shù)還沒有得到常態(tài)化應(yīng)用，沒有達(dá)到提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。與學(xué)校管理高效、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、人民滿意的辦學(xué)理念存在差距。
（2）學(xué)校各種群體活動(dòng)蓬勃發(fā)展，成績突出，需要打造信息技術(shù)環(huán)境以凸顯和張揚(yáng)這樣的辦學(xué)特色，需要把學(xué)校多年積淀的以德育人、競技體育、文化藝術(shù)、科技活動(dòng)等作為數(shù)字校園建設(shè)特色展現(xiàn)出來。
（3）應(yīng)用系統(tǒng)的離散、學(xué)校綜合競爭力的提升，需要建設(shè)完善的系統(tǒng)支撐平臺(tái)。把數(shù)字校園規(guī)劃中的“兩網(wǎng)五平臺(tái)”整合起來，使學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)等日常工作數(shù)字化，并加以應(yīng)用推廣來提升領(lǐng)導(dǎo)力、師生信息技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)高效的辦學(xué)水平，由此來提高學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力。
2. 提出數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容
（1）為學(xué)生的成功人生鋪路：為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)，記錄、統(tǒng)計(jì)學(xué)生成長的多項(xiàng)數(shù)據(jù)，對學(xué)生成長進(jìn)行分析評價(jià)，需要建設(shè)學(xué)生成長平臺(tái)。
（2）為教師的專業(yè)成長搭橋：協(xié)助教師在教育教學(xué)、教研科研等方面科學(xué)發(fā)展，評價(jià)教育教學(xué)過程，引領(lǐng)教師教學(xué)相長，需要建設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)。
（3）支撐學(xué)校業(yè)務(wù)管理：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化辦公流程，提高學(xué)校辦公、公文流轉(zhuǎn)、領(lǐng)導(dǎo)決策等效率，營造高效、智能、和諧的校園辦公氛圍，高效、優(yōu)質(zhì)地為教育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共建和諧校園的辦學(xué)理念，需要建設(shè)協(xié)同辦公平臺(tái)。
（4）服務(wù)師生家長社會(huì)：為家長、社會(huì)與學(xué)校之間的溝通提供便捷平臺(tái)，使學(xué)校的資源和知識(shí)直接共享和服務(wù)于社會(huì)，起到示范校的輻射作用，達(dá)到均衡發(fā)展的目的，需要重新規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的外網(wǎng)門戶網(wǎng)站和內(nèi)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)。
（5）突出學(xué)校的辦學(xué)特色，展示學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn)，把學(xué)校的以德育人、競技體育、文化藝術(shù)、科技活動(dòng)等展示出來，需要建設(shè)學(xué)校特色平臺(tái)。
（6）為實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄和統(tǒng)一實(shí)名身份認(rèn)證，需要統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)，把學(xué)校現(xiàn)有的第三方應(yīng)用和用戶基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)互操作中心融通起來；需要建設(shè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和公共資源等基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，為建設(shè)完善的學(xué)校信息化綜合應(yīng)用系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。
數(shù)字校園優(yōu)秀成果
學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組通過大量調(diào)研和認(rèn)真分析，提出數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容為：學(xué)校外網(wǎng)門戶網(wǎng)站、學(xué)校綜合應(yīng)用系統(tǒng)、教師發(fā)展平臺(tái)、學(xué)生成長平臺(tái)、協(xié)同辦公平臺(tái)、學(xué)校特色平臺(tái)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，打造學(xué)校信息化綜合應(yīng)用環(huán)境，取得了豐碩的成果。
1. 系統(tǒng)支撐平臺(tái)
為了對學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等主要業(yè)務(wù)以及資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化、整合與融通，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平,建設(shè)基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。通過數(shù)據(jù)互操作中心，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄和統(tǒng)一身份認(rèn)證，使各業(yè)務(wù)模塊之間數(shù)據(jù)互通，實(shí)現(xiàn)資源共享，更進(jìn)一步地在需求調(diào)研基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校現(xiàn)行管理模式進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)和部署，把各應(yīng)用模塊融合起來。既包含了“和合”校園文化元素，又增加了新的管理內(nèi)容，使教育教學(xué)、管理服務(wù)等融為一體。
(1)綜合辦公內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)門戶網(wǎng)站采用全新界面設(shè)計(jì)，融合了優(yōu)秀學(xué)生作品和校園標(biāo)志性文化元素，特色突出、布局合理。既保留了日常應(yīng)用最多的通知公告和校園快訊兩個(gè)欄目，又把多個(gè)任務(wù)模塊無縫集成到即時(shí)通訊的客戶端中，既快捷方便，又能及時(shí)推送相關(guān)信息，既實(shí)現(xiàn)了平滑過渡，又提高了辦公效率。
(2)用戶可以通過內(nèi)網(wǎng)右側(cè)的快捷圖標(biāo)登錄到數(shù)字校園平臺(tái)進(jìn)行協(xié)同辦公，如查看教委網(wǎng)通知、校內(nèi)通知、電子備課、資源中心、網(wǎng)上報(bào)修、德育檢查、考務(wù)管理、成績分析、試卷分析、學(xué)籍管理、工資查詢、信息等，使學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)融入數(shù)字校園協(xié)同辦公平臺(tái)，這種在傳承中發(fā)展的建設(shè)模式受到了普遍好評。
2. 電子備課平臺(tái)和學(xué)科資源中心
為使數(shù)字校園與學(xué)校的核心業(yè)務(wù)深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)改革，針對學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)“5211三案導(dǎo)學(xué)”方案，我們開發(fā)建設(shè)了“電子備課平臺(tái)和學(xué)科資源中心”， 為教學(xué)改革提供服務(wù)支撐平臺(tái)。
將電子備課平臺(tái)與學(xué)科資源中心及學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中的“5211三案導(dǎo)學(xué)”等個(gè)性化業(yè)務(wù)需求進(jìn)行整合與融通，把學(xué)校開設(shè)的16個(gè)學(xué)科的教材，分版本、年級、章節(jié)整合到教學(xué)資源中心。教師們登錄后即可按照自己的教學(xué)任務(wù)和角色，利用資源中心推送的資源進(jìn)行備課等各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。同時(shí)，教師上傳的教案，的資源等又可以補(bǔ)充到各學(xué)科資源中心，充實(shí)校本教育教學(xué)資源庫。資源的“建”和教學(xué)的“用”形成一個(gè)良性循環(huán)，解決了困擾學(xué)校多年的優(yōu)秀資源流失和教學(xué)資源不能共建共享的難題。
數(shù)字校園在建設(shè)和應(yīng)用過程中的后續(xù)思考
數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)艱難的過程，是不斷學(xué)習(xí)提高的過程，是認(rèn)識(shí)逐步提升的過程。數(shù)字校園作為促進(jìn)教育、教學(xué)及管理模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，支撐引領(lǐng)辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展的重要平臺(tái)，為學(xué)校科學(xué)、快速地發(fā)展?fàn)幍昧讼葯C(jī)。數(shù)字校園應(yīng)用推廣是一項(xiàng)難度大、困難多的長期性工作。運(yùn)用信息技術(shù)手段來提高學(xué)校的現(xiàn)代化管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)校能夠科學(xué)高效、快速健康地發(fā)展，是建設(shè)數(shù)字校園的主要目的，困難再多也要堅(jiān)定地做下去。為此，我們制定了大興區(qū)第一中學(xué)數(shù)字校園應(yīng)用推廣方案，從以下三個(gè)方面開展推廣工作。
第一，電子備課平臺(tái)和學(xué)科資源中心是數(shù)字校園建設(shè)的核心內(nèi)容，“5211三案導(dǎo)學(xué)”是學(xué)校教學(xué)改革的重要項(xiàng)目，“電子備課平臺(tái)、學(xué)科資源網(wǎng)站群”是整合、存儲(chǔ)、共享學(xué)校優(yōu)秀教師教育教學(xué)資源的平臺(tái)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們多年的設(shè)想。教學(xué)處應(yīng)成立以主管校長、主任、年級主任為領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用推廣小組，以學(xué)科督導(dǎo)員、學(xué)科備課組長、學(xué)科骨干教師為龍頭的應(yīng)用推廣隊(duì)伍，完成教師網(wǎng)上自主備課、學(xué)科組協(xié)同備課和學(xué)科資源上傳、審核、、評優(yōu)等工作。學(xué)校將定期評選優(yōu)秀資源、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
第二，協(xié)同辦公平臺(tái)、教師發(fā)展平臺(tái)、學(xué)生成長平臺(tái)、學(xué)校特色平臺(tái)、公共資源平臺(tái)等系統(tǒng)，各處室應(yīng)根據(jù)各欄目涉及的相關(guān)內(nèi)容，安排專人負(fù)責(zé)管理與更新。
各處室主任應(yīng)根據(jù)本部門的工作需求提出建設(shè)內(nèi)容，及時(shí)更新欄目信息并逐步完善各應(yīng)用平臺(tái)的內(nèi)容。
第三，信息中心要針對不同應(yīng)用內(nèi)容安排相應(yīng)的技術(shù)負(fù)責(zé)人，在技術(shù)層面上協(xié)助各年級處室完成相應(yīng)欄目的使用推廣工作。及時(shí)了解應(yīng)用中的各種問題，協(xié)同承建方不斷提出建設(shè)性建議，為數(shù)字校園建設(shè)更加科學(xué)合理、更加廣泛地應(yīng)用提供技術(shù)保障與支持。
綜上，數(shù)字校園是在學(xué)校信息化軟、硬件建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)手段，對學(xué)校的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等主要任務(wù)及各種軟硬件資源進(jìn)行優(yōu)化、整合與融通，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化空間，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源到學(xué)校各項(xiàng)工作的信息化，于科學(xué)發(fā)展中達(dá)到教育與教學(xué)、質(zhì)量與效率的和諧統(tǒng)一，有效地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全區(qū)共建共享。通過數(shù)字校園建設(shè)鞏固學(xué)校已有信息化建設(shè)成果，系統(tǒng)完善學(xué)校運(yùn)行管理機(jī)制，提高領(lǐng)導(dǎo)和師生的信息素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與教師的工作負(fù)擔(dān)，使素質(zhì)教育得以落實(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，使學(xué)校的各項(xiàng)工作更加科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、高效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速、健康、可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)成果在2014年5月7日“大興區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)總結(jié)會(huì)暨第二批區(qū)級數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)”上作經(jīng)驗(yàn)交流分享，對全區(qū)數(shù)字校園建設(shè)起到引領(lǐng)示范作用。
專家點(diǎn)評
作為北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校的第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，北京市大興區(qū)第一中學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)取得了積極成效。
第一，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革，突出重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。在眾多數(shù)字校園建設(shè)的發(fā)展途徑中，與學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)理念結(jié)合，與學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)切實(shí)需求相結(jié)合，是其中重要的途徑之一。大興區(qū)第一中學(xué)以學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)“5211三案導(dǎo)學(xué)”方案為基礎(chǔ)，開發(fā)建設(shè)了“電子備課平臺(tái)和學(xué)科資源中心”，為教學(xué)改革提供服務(wù)支撐平臺(tái)，形成教學(xué)改革業(yè)務(wù)線的支撐，使數(shù)字校園建設(shè)直接切入教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，為數(shù)字校園建設(shè)提供了示范性經(jīng)驗(yàn)。
第二，建設(shè)學(xué)校系統(tǒng)支撐平臺(tái)，整合“兩網(wǎng)五平臺(tái)”。通過基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，突破先前應(yīng)用系統(tǒng)離散化建設(shè)的弊端，為學(xué)校綜合競爭力的提升提供基礎(chǔ)。同時(shí)，更為重要的是在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)高可用性的應(yīng)用環(huán)境，如以數(shù)字校園平臺(tái)互通互聯(lián)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建構(gòu)一種輕載、靈便、易用的即時(shí)通信系統(tǒng)，并關(guān)聯(lián)各類應(yīng)用，從而打造以人為中心、易用的應(yīng)用環(huán)境。
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 公共圖書館 閱讀服務(wù)
[分類號(hào)]G258.7
當(dāng)今時(shí)代，不僅成人對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，而且青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴也在逐步增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)影響著青少年的生活和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，公共圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容和方式已不能滿足青少年讀者的需求，公共圖書館必須轉(zhuǎn)變方式，走網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的道路，為青少年閱讀服務(wù)。[1]
一、為未成年人和青少年讀者閱讀網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)
（一）為未成年人和青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)文化提供安全、健康、文明的環(huán)境
公共圖書館應(yīng)做未成年人的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航員，引導(dǎo)未成年人進(jìn)行綠色網(wǎng)絡(luò)閱讀，把“綠色上網(wǎng)，健康先行” 的理念傳遞給未成年人。一方面，建立問題數(shù)據(jù)庫，解決未成年人在利用圖書館過程中遇到的實(shí)際問題，還可以開展在線參考咨詢服務(wù)，引導(dǎo)他們在安全、健康的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡(luò)，通過電子書刊、數(shù)據(jù)庫等在線資源去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。另一方面，根據(jù)未成年人的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣，提高他們對網(wǎng)絡(luò)閱讀的自控和自律意識(shí)。例如太原市圖書館，結(jié)合未成年人的心理、生理特征，設(shè)計(jì)制作“健康上網(wǎng)行―――網(wǎng)上沖浪導(dǎo)航鏈接” 的專題版塊， 內(nèi)容包括“新書推薦”、“名著導(dǎo)讀”、“動(dòng)漫在線”、“益智樂園”、“在線課堂”等集趣味性、知識(shí)型、科學(xué)性為一體的版塊內(nèi)容，有效地引導(dǎo)了未成年人開展有益身心健康的網(wǎng)上活動(dòng)。還有安徽圖書館舉辦慶“六一”網(wǎng)上讀書活動(dòng)。讀書活動(dòng)內(nèi)容首先是圖書館邀請100名小讀者并免費(fèi)贈(zèng)送他們超星讀書卡。然后，館員對小讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，館員現(xiàn)場教孩子們?nèi)绾斡眠@張超星讀書卡在網(wǎng)上找到相關(guān)網(wǎng)站，如何進(jìn)行注冊、搜索、下載到自己想要的書籍。這次活動(dòng)使小讀者們知道了電腦不僅是高級功能的游戲機(jī)或網(wǎng)聊的通信工具，而且讓他們明白了原來網(wǎng)上還有這么多好看而有用的資源！這次活動(dòng)獲得了家長的一致好評，家長們希望，多開展一些這樣有意義的社會(huì)公益活動(dòng)，使公共圖書館成為讓家長放心的綠色空間！
（二）采用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網(wǎng)站
孩子們是祖國的未來，保護(hù)孩子們健康成長是我們圖書館人的責(zé)任，圖書館應(yīng)采用多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為未成年人輸送健康的信息軟件，限制未成年人獲得不良信息和登錄不良網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的兒童保護(hù)是公共圖書館面臨的一個(gè)新的課題，安徽省圖書館電子文獻(xiàn)閱覽室用自己的實(shí)踐為這一課題做出了大膽而有益的嘗試。
安徽省圖書館的電子文獻(xiàn)閱覽室為小讀者提供了一片凈土。例如電子文獻(xiàn)閱覽室的特色服務(wù)“兒童上網(wǎng)天地”，圖書館在電腦的桌面上將一些有益兒童身心健康發(fā)展的教育網(wǎng)站的網(wǎng)址做成專輯，供小讀者們點(diǎn)擊瀏覽。為了有效地抑制兒童接觸網(wǎng)上一些不健康內(nèi)容的網(wǎng)站，電子文獻(xiàn)閱覽室特別為兒童區(qū)安裝了“反黃專家”軟件。
另外，電子文獻(xiàn)閱覽室把少兒作為特殊讀者群體，限制兒童上網(wǎng)的時(shí)間，圖書館員會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地詢問每一個(gè)來館的未成年人：是否征得家長同意后再來上網(wǎng)，作業(yè)是否做完。并且會(huì)限制兒童上網(wǎng)的時(shí)間，每個(gè)兒童的上網(wǎng)時(shí)間不超過二小時(shí)，如果超時(shí)，館員會(huì)提醒他們下機(jī)。另外，兒童區(qū)電腦前的電子公告會(huì)有這樣的提醒：“請不要瀏覽暴力，以免損害身心健康或感染病毒”。圖書館以這些方式來讓未成年人從小形成對網(wǎng)絡(luò)健康的認(rèn)識(shí)。
（三）向青少年讀者開展網(wǎng)絡(luò)教育，教育引導(dǎo)青少年正確有效地閱讀網(wǎng)絡(luò)文化
開展網(wǎng)絡(luò)教育，教育引導(dǎo)青少年正確有效地閱讀網(wǎng)絡(luò)文化。例如江蘇省，由江蘇省宣傳部、教育廳等部門聯(lián)合組織的，以“走進(jìn)世博，幸福中國”為主題的網(wǎng)上讀書征文活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)歷時(shí)3個(gè)月，共有5500多所學(xué)校參加，該活動(dòng)參與人數(shù)之多、覆蓋面之廣在江蘇讀書活動(dòng)史上尚屬。此次活動(dòng)網(wǎng)上點(diǎn)擊率高達(dá)1.248億人次，收到有效作品4.7萬篇，評選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)共計(jì)6000多篇獲獎(jiǎng)?wù)魑摹１敬尉W(wǎng)上讀書活動(dòng)培養(yǎng)了兒童閱讀習(xí)慣，激發(fā)了兒童閱讀興趣，營造全省校園讀書的氛圍，本次活動(dòng)為江蘇省利用網(wǎng)絡(luò)，教育引導(dǎo)少年“讀書好、讀好書、好讀書”的良好風(fēng)尚，起到了積極的推動(dòng)作用。
二、開展多元化的服務(wù)渠道
（一）加強(qiáng)中小學(xué)圖書館員隊(duì)伍建設(shè)
1.保證中小學(xué)圖書館員的穩(wěn)定性
各個(gè)中小學(xué)圖書館的館長必須提高對圖書館工作重要性的認(rèn)識(shí)，要了解中小學(xué)圖書館人才需求特點(diǎn)。選調(diào)一些知識(shí)面廣，業(yè)務(wù)精，懂得兒童教育學(xué)的人才來到圖書館工作。
2.強(qiáng)調(diào)專人久任
中小學(xué)圖書館工作有很強(qiáng)的連續(xù)性，要強(qiáng)調(diào)專人久任。中小學(xué)圖書館館員的流動(dòng)性非常強(qiáng)，穩(wěn)定性非常差，要解決這方面問題必須要強(qiáng)調(diào)專人久任，增強(qiáng)圖書館員的積極性。
3.調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 提高中小學(xué)圖書館員素質(zhì)
中小學(xué)圖書館要引進(jìn)一些圖書情報(bào)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生到中小學(xué)圖書館工作。研究生們有知識(shí)有熱情，他們會(huì)給圖書館帶來活力，更好的為小讀者服務(wù)。
4.組織培訓(xùn)
中小學(xué)圖書館要根據(jù)工作需要，有針對性的對圖書館員進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。對中小學(xué)圖書館員一般要進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)：培養(yǎng)他們愛崗專業(yè)的精神、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)：讓他們掌握更多的知識(shí)為小讀者服務(wù)、計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)：掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作能力，才能更好的為小讀者服務(wù)、還要進(jìn)行創(chuàng)新觀念培訓(xùn)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，中小學(xué)圖書館員只有具備創(chuàng)新精神，才能使圖書館工作有新局面，才能推動(dòng)圖書館事業(yè)的發(fā)展。圖書館培訓(xùn)途徑一般采取崗位培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)和參觀學(xué)習(xí)等多種形式。
（二）建立中小學(xué)數(shù)字圖書館，積極推動(dòng)青少年數(shù)字閱讀
國家一直在倡導(dǎo)教育的均衡化，閱讀是實(shí)現(xiàn)教育均衡化的重要途徑。因此全民閱讀重點(diǎn)普及的對象應(yīng)該是青少年。中小學(xué)圖書館是學(xué)校書刊情報(bào)資料中心，中小學(xué)生可以在這里學(xué)習(xí)文化知識(shí)、開拓視野。隨著教育改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中小學(xué)圖書館也面臨一些棘手的難題：一方面，許多中小學(xué)校因財(cái)力、人力等原因無法建立屬于自己的圖書館；另一方面，許多中小學(xué)雖然有電子教室，但是電腦里卻沒有足夠的與學(xué)生匹配的內(nèi)容，因此許多學(xué)校電腦閑置率很高。公共圖書館從中小學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極建立中小學(xué)數(shù)字圖書館。幫助中小學(xué)擺脫困境。2002年中小學(xué)數(shù)字圖書館項(xiàng)目作為教育部“十五”重點(diǎn)課題立項(xiàng)。中文在線為該項(xiàng)目的產(chǎn)品和服務(wù)提供商。這個(gè)項(xiàng)目也得到了教育部的認(rèn)可。至今，該產(chǎn)品已經(jīng)覆蓋全國30000余所中小學(xué)校，有上億師生收益，在電腦上安裝數(shù)字圖書館資源，同時(shí)解決了中小學(xué)圖書館建設(shè)不足和電腦閑置兩個(gè)問題。所以說建立中小學(xué)數(shù)字圖書館積極推動(dòng)青少年數(shù)字閱讀勢在必行。
（三）公共圖書館的新媒體悅讀少兒體驗(yàn)活動(dòng)備受青睞
新媒體悅讀少兒體驗(yàn)活動(dòng)，是江西圖書館利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備和館藏?cái)?shù)字文獻(xiàn)資源，為了深入推進(jìn)全民閱讀推廣活動(dòng)，在少兒圖書借閱室開辟新媒體悅讀少兒體驗(yàn)區(qū)，激發(fā)廣大少年兒童利用新技術(shù)設(shè)備和新媒體的熱情和興趣，讓小讀者們親身體驗(yàn)新媒體閱讀的新穎性、豐富性。該體驗(yàn)活動(dòng)讓小讀者享受新媒體閱讀的樂趣，深受小讀者和家長的青睞小讀者們接觸新媒體，能感受到新媒體與傳統(tǒng)閱讀紙質(zhì)圖書不同，還能體驗(yàn)新媒體閱讀帶來的新奇感受，有效激發(fā)了小讀者的閱讀興趣。此次活動(dòng)期間，圖書館員向小讀者們詳細(xì)介紹了如何利用各種移動(dòng)終端，檢索與閱讀江西省圖書館的數(shù)字資源庫、江西省數(shù)字圖書館和江西省移動(dòng)數(shù)字圖書館的文獻(xiàn)信息，讓小讀者們充分認(rèn)識(shí)到了新媒體閱讀的魅力江西圖書館表示今后還將不斷加大少兒數(shù)字資源，向小讀者傳播新媒體閱讀理念，并提升本館新媒體服務(wù)水平和質(zhì)量，讓少年兒童在江西圖書館不僅能利用新媒體閱讀電子圖書，還能閱讀電子報(bào)刊，音頻和視頻資源，并且可以自己動(dòng)手制作本人的電子作文集與書畫作品集等，營造良好的少兒新媒體閱讀氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)在少年兒童中的展開。[2]
安徽省圖書館也利用新媒體為小讀者服務(wù)。安徽省圖書館電子文獻(xiàn)閱覽室將于“六?一”兒童節(jié)舉辦少兒“網(wǎng)絡(luò)尋寶”大賽，用于提高少兒讀者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)信息處理能力，比賽具體形式是：以“我愛祖國――獻(xiàn)建國60周年華誕”為主體，利用網(wǎng)絡(luò)，使用WORD，畫圖等工具，創(chuàng)作一幅電子板報(bào)。另外安徽省圖書館共享工程省級中心精心策劃“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)，通知要求所有的基層點(diǎn)都舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，省級中心將集中評獎(jiǎng)，優(yōu)秀征文將在網(wǎng)站上。為體現(xiàn)共享工程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的特色，本次活動(dòng)推薦的內(nèi)容都在網(wǎng)上，讓中小學(xué)生讀者可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)唱革命歌曲、欣賞影片、提交數(shù)字版的讀后感。[3]
[參考文獻(xiàn)]
[1]王秀軍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代少年兒童圖書館服務(wù)的拓展[J].圖書館學(xué)刊， 2011， （8）：92
[2]江西圖書館網(wǎng).http：//
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)體育；信息資源；共建共享；策略研究
大學(xué)體育是大學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，也是幫助學(xué)生樹立終身體育思想的重要內(nèi)容，所以對于任何一個(gè)地區(qū)而言，大學(xué)體育都對本地區(qū)的學(xué)生培養(yǎng)和體育健康觀念的深入起到舉足輕重的作用。大學(xué)體育的信息資源共建和共享必將促進(jìn)本地區(qū)的發(fā)展，也為其應(yīng)用于其他學(xué)科提供思路。
教育資源建設(shè)工作幾乎是和教育信息化建設(shè)工作同時(shí)展開。經(jīng)過各方面的共同努力，目前國內(nèi)數(shù)字化教育資源建設(shè)取得可喜的成績。數(shù)字化教育資源從無到有，從少到多；區(qū)域數(shù)字化教育資源服務(wù)從單向傳輸?shù)诫p向的共建共享。隨著教育信息化建設(shè)和發(fā)展，數(shù)字化教育資源的應(yīng)用日益普及，這對提高課堂教學(xué)效率和豐富教學(xué)活動(dòng)形式有著十分重要的促進(jìn)作用。在看到成績的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教育資源建設(shè)和應(yīng)用也存在一些問題，其中，比較突出的有：現(xiàn)有的教育資源與教育活動(dòng)相關(guān)的多，具有針對性和有效性的少；參與數(shù)字化教育資源建設(shè)的層面和人很多，但缺少分工協(xié)作，資源建設(shè)工作呈現(xiàn)多頭并進(jìn)狀態(tài)；數(shù)字化教育資源建設(shè)和應(yīng)用工作分離，對于資源的有效應(yīng)用缺少系統(tǒng)的研究。
對于我國大多數(shù)地方院校而言，其主要培養(yǎng)的學(xué)生都是為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動(dòng)教育文化發(fā)展貢獻(xiàn)力量，有理由相信，對于任何一個(gè)地方院校而言，都應(yīng)該以促進(jìn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場人才需求為培養(yǎng)原則，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，不論是國家還是地方政府；對于學(xué)生的體質(zhì)健康、體育意識(shí)等方面的培養(yǎng)更加的看重；對于任何一個(gè)國家而言，其學(xué)生是未來國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，是會(huì)對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的一個(gè)群體；對于國家的發(fā)展而言，應(yīng)該重視學(xué)生的體育思想，一個(gè)強(qiáng)壯的體魄才會(huì)有一個(gè)積極向上的工作心態(tài)，才會(huì)有機(jī)會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和才能。
大學(xué)體育信息資源的共建和共享：一方面在于對普通大學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們樹立終身體育的思想，另一方面對于有體育專業(yè)的院校而言，院校之間加強(qiáng)合作與交流能夠更好的促進(jìn)本地區(qū)對于體育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)需求和培養(yǎng)目標(biāo)更加趨于合理。對于任何一個(gè)院校而言，都不可能在人才培養(yǎng)方面做到最好，也不可能保證自己培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)發(fā)展中適應(yīng)市場的需求和得到社會(huì)對其的認(rèn)可程度，這就要求我們必須加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)校、地區(qū)和地區(qū)之間的交流，對于一個(gè)地區(qū)而言，因?yàn)樘囟ǖ奈幕諊团囵B(yǎng)模式，相互之間的交流才能使大家對于培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)程度得到最大程度的保證，這種共建和共享思想能夠使每一個(gè)院校受益，因?yàn)閷τ诮逃裕魏我粋€(gè)單一院校都不可能承擔(dān)起一個(gè)國家的人才培養(yǎng)重任，需要所有的教育單位和社會(huì)共同的努力才能最終培養(yǎng)出回報(bào)社會(huì)的人。
從目前國內(nèi)外對于大學(xué)體育信息資源的共建和共享成果來看，筆者認(rèn)為學(xué)術(shù)的相對保護(hù)和成果的不透明性是阻礙共建共享最重要的因素，在大多數(shù)地方院校之間，其研究和學(xué)術(shù)成果一直都處在自我保護(hù)階段，對于公開其成果一直是該領(lǐng)域不能取得突破的重要因素。所以在大學(xué)體育信息資源的共建和共享中，學(xué)校相關(guān)部門和政府相關(guān)部門之間的相互溝通與協(xié)作是促進(jìn)資源共建共享實(shí)現(xiàn)的第一步。有人提出這種做法會(huì)不會(huì)使自己的優(yōu)勢成果喪失地位，筆者認(rèn)為將自己已經(jīng)取得的研究成果進(jìn)行公開的講述和宣傳，一方面給了別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；另一方面也可以從別處獲得一些更新的思路，對于自己研究領(lǐng)域的拓寬和加深會(huì)有不小的幫助。
在體育信息資源共享和共建必將是地方院校，尤其是同一個(gè)地區(qū)院校體育管理和體育學(xué)者之間促進(jìn)本地區(qū)學(xué)科發(fā)展邁出的最堅(jiān)實(shí)的一步。
參考文獻(xiàn)
[1]伍紅華.教育資源庫的自我建構(gòu)與智能服務(wù)技術(shù)研究[D].華中師范大學(xué).2006
[2]王文霞.關(guān)于教師信息化教學(xué)資源觀的研究[D].西北師范大學(xué).2007
[3]楊曉明.建立區(qū)域教育資源數(shù)據(jù)倉庫的研究[J].教育信息化.2002（6）
[4]沈德海．構(gòu)建教育城域網(wǎng)要把握的策略[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育．2004（11）
[關(guān)鍵詞] 高職教育；數(shù)字出版；專業(yè)建設(shè)；課程體系
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0052?04
面對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》大力發(fā)展職業(yè)教育的新任務(wù)和“高職教育要面向職場”的新要求，高職院校必須調(diào)研行業(yè)人才需求特征、梳理人才培養(yǎng)規(guī)格，并以課程為基本載體著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。高職數(shù)字出版專業(yè)肩負(fù)著為數(shù)字出版領(lǐng)域培養(yǎng)高端技能型人才的重任，因此，遵從高職教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，對高職數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系進(jìn)行探析非常必要。
一、高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)的定位和規(guī)格
數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)特性對人才提出了多類型、多層次需求。一條完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈概括起來應(yīng)包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、內(nèi)容加工與創(chuàng)造、內(nèi)容解構(gòu)與重塑、內(nèi)容呈現(xiàn)與交易等環(huán)節(jié)，需要策劃創(chuàng)意、編輯加工、技術(shù)創(chuàng)新、營運(yùn)管理型等不同類型人才。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才大體可分為三個(gè)不同層次：第一是高層次數(shù)字出版人才，是具有良好職業(yè)道德和較強(qiáng)創(chuàng)新能力，在學(xué)科建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)作用的、可以提供新思路、開拓新領(lǐng)域、完成數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)形態(tài)設(shè)計(jì)的高端人才；第二是中層次數(shù)字出版人才，是懂行業(yè)知識(shí)、懂技術(shù)、懂管理的出版策劃設(shè)計(jì)與執(zhí)行者，能策劃選題并設(shè)計(jì)出符合讀者數(shù)字化閱讀需要的數(shù)字產(chǎn)品的編輯加工人員、多媒體技術(shù)人員和產(chǎn)品營銷人員；第三是低層次數(shù)字出版人才，即能夠根據(jù)策劃者的意圖和要求、不同群體的文化生活需要進(jìn)行技術(shù)制作、、數(shù)據(jù)加工的數(shù)字技術(shù)工程師。根據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，合理的數(shù)字出版人才結(jié)構(gòu)應(yīng)是一個(gè)金字塔式的層次結(jié)構(gòu)，即數(shù)字出版人才按高、中、低三個(gè)層次應(yīng)保持合適比例，才能確保數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
從我國高等職業(yè)教育的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才需求層次看，高職數(shù)字出版專業(yè)主要為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)性、支柱性人才，即第二層次和第三層次的創(chuàng)造加工型和技術(shù)革新型人才為主即能掌握傳媒類專業(yè)知識(shí)、技能，熟悉多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)的應(yīng)用軟件，具有開拓創(chuàng)新能力、新聞出版素養(yǎng)和踏實(shí)工作的職業(yè)精神，符合數(shù)字出版領(lǐng)域所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高技能人才標(biāo)準(zhǔn)。
二、高職數(shù)字出版人才的素質(zhì)要求
數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)對人才資源有著特殊的要求，因此，數(shù)字出版人才需要具備以下一些特殊的素質(zhì)。
1. 學(xué)習(xí)能力
數(shù)字出版屬于文化產(chǎn)業(yè)，它是以滿足人們的精神需求為主要特點(diǎn)的，數(shù)字出版又是一個(gè)外延相當(dāng)豐富的產(chǎn)業(yè)，普遍具有兼容性、文化性、精神性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性等產(chǎn)業(yè)屬性，因此數(shù)字出版人才應(yīng)兼通藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)，具有更加全面的綜合素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就要求數(shù)字出版人才要具備有效的學(xué)習(xí)方法，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)
的觀念和善于運(yùn)用知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)視野的本領(lǐng)。
2. 創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力
不是所有的人都適合從事數(shù)字出版工作，數(shù)字出版作為一種創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，它與創(chuàng)造力是分不開。內(nèi)在的創(chuàng)造性思考和外化的創(chuàng)造性行動(dòng)是數(shù)字出版人才的靈魂素質(zhì)，它決定了從業(yè)者在職業(yè)道路上的成功率，同時(shí)也決定著其未來的核心競爭力。數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)、盈利模式等都具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，因此所需要的人才必須具有創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力。不僅要具備“我要成功”的理想還要具備“我能成功”的能力。這句話，對數(shù)字出版專業(yè)學(xué)生尤其重要。
3. 核心競爭力
數(shù)字出版人才的核心競爭力是指其具備的應(yīng)對變革與激烈的外部競爭并且取勝于競爭對手的能力集合，主要包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、綜合性能力[1]。技術(shù)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版的基本手段，也是數(shù)字出版人才最基本的能力；經(jīng)營管理能力是數(shù)字出版人才職業(yè)生涯發(fā)展和提升所需要的能力，包括生產(chǎn)經(jīng)營戰(zhàn)略和良好的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，現(xiàn)代化管理理論知識(shí)、公司組織指揮能力，有扎實(shí)的廉政工作作風(fēng)；在數(shù)字出版活動(dòng)中綜合性能力是一種最高層次的能力，主要包括決策、創(chuàng)新、靈活應(yīng)變、社交、信息處理等方面的能力，還要有運(yùn)籌帷幄的綜合能力、逆境中追求成功的積極心態(tài)。
4. 抗挫折能力
出版是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，在當(dāng)今數(shù)字化對傳統(tǒng)出版業(yè)形成巨大沖擊的同時(shí)，數(shù)字出版領(lǐng)域充滿了機(jī)遇、挑戰(zhàn)和競爭，成功與失敗形影相隨。強(qiáng)大的抗挫折能力、健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力等非智力因素在職業(yè)生涯中非常重要，數(shù)字出版人才對挫折的認(rèn)識(shí)和承受力、對挫折的處理能力與其他能力同樣重要。
因此，數(shù)字出版人才應(yīng)該具備獨(dú)特的創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、核心競爭力和較強(qiáng)的抗挫折能力，是具有“個(gè)人創(chuàng)造力、技能與健康心理、自我復(fù)制機(jī)理”的復(fù)合型人才。
三、數(shù)字專業(yè)出版人才的課程體系建構(gòu)
1. 以“項(xiàng)目+模塊”為架構(gòu)建立高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)課程體系
根據(jù)高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)定位和規(guī)格需要，我們基于數(shù)字出版職場崗位關(guān)鍵能力提出系統(tǒng)化的“項(xiàng)目+模塊”的高職數(shù)字出版課程新體系（如圖1所示）。
“項(xiàng)目+模塊”數(shù)字出版課程體系包括三大模塊兩大項(xiàng)目：“出版專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”著重培養(yǎng)學(xué)生的新聞出版素養(yǎng)，主要有《編輯概論》《文稿校對》《圖書編輯》《期刊編輯》《報(bào)紙編輯》《出版物市場調(diào)查與分析》《出版物營銷》《出版選題策劃》《出版項(xiàng)目策劃》等課程[2]；“數(shù)字出版教學(xué)做模塊”著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化制作技術(shù)和經(jīng)營管理技能，涵蓋數(shù)字出版基礎(chǔ)課程、數(shù)字出版核心課程，并融通數(shù)字出版實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和數(shù)字出版拓展項(xiàng)目，主要課程有《數(shù)字出版基礎(chǔ)》《出版數(shù)據(jù)加工》《排版與版式設(shè)計(jì)》《網(wǎng)絡(luò)編輯》《網(wǎng)絡(luò)書店操作》《出版物網(wǎng)絡(luò)營銷》《電子書制作與傳播》《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站管理》《自助出版》《數(shù)字出版版權(quán)保護(hù)》等[2]；“實(shí)踐模塊”為提升模塊，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字出版領(lǐng)域的實(shí)踐操作能力，主要依托工作室，承接天聞數(shù)媒的電子書包數(shù)據(jù)加工業(yè)務(wù)、湖南投資控股集團(tuán)旗下公司的圖書數(shù)字化營銷業(yè)務(wù)，通過真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目操作，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字出版領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力。“數(shù)字出版實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”和“數(shù)字出版拓展項(xiàng)目”主要鑲嵌在“數(shù)字出版教學(xué)做模塊”中，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地完成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字出版單項(xiàng)操作能力。
2. 以職場崗位關(guān)鍵能力為主線建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程
通過對重構(gòu)的課程體系實(shí)踐摸索，并與深度合作的企業(yè)、行業(yè)廣泛溝通，明確各門課程在課程體系中的定位，建設(shè)《數(shù)字出版基礎(chǔ)》《出版物市場調(diào)查與分析》《圖書編輯》3門院級精品課程，建設(shè)《出版物市場調(diào)查與分析》《出版物網(wǎng)絡(luò)營銷》《網(wǎng)絡(luò)編輯》《電子書制作與傳播》《圖書編輯》5門專業(yè)核心課程。根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)編輯》等5門核心課程涉及到的工作任務(wù)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，參照出版專業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程性質(zhì)、課程培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)、前導(dǎo)后續(xù)課程之間的關(guān)系等，制定并不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)，并以這些核心課程為先導(dǎo)，逐步深化課程教學(xué)改革。
3. 以“校園數(shù)字出版社”為基本演練平臺(tái)構(gòu)建實(shí)踐課程體系
以“出版項(xiàng)目+校園數(shù)字出版社”為平臺(tái)，構(gòu)建以模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和參與各種競賽活動(dòng)等為主要環(huán)節(jié)的層次合理、功能完善且相互融通的實(shí)踐教學(xué)體系（如圖2所示）。具體包括以下構(gòu)成要素：① 出版基礎(chǔ)技能：主要針對出版處理流程，著重解決校對、編輯、策劃、營銷等單項(xiàng)操作技能的局部行為向連貫行為的轉(zhuǎn)移，一般以課程實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行。② 出版崗位技能：著重解決學(xué)生在一個(gè)或幾個(gè)崗位上的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能從連貫到熟練的問題，一般以綜合實(shí)訓(xùn)形式進(jìn)行。③ 出版綜合技能：解決學(xué)生對出版職業(yè)能力的運(yùn)用從熟練到自如、從適應(yīng)到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)移，一般以綜合項(xiàng)目課程、頂崗實(shí)習(xí)形式進(jìn)行。實(shí)踐課程體系包含兩個(gè)層次，一是各課程中自成邏輯的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；二是自成體系的實(shí)踐教學(xué)課程。
（1）各課程根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以《網(wǎng)絡(luò)書店經(jīng)營實(shí)務(wù)》課程為例，該課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有5個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（見表2），這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由低到高、由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合形成具備內(nèi)在邏輯關(guān)系的實(shí)訓(xùn)體系，通過系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)書店搭建，親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)書店搭建各個(gè)環(huán)節(jié)的工作；在參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和完成任務(wù)過程中，尊重團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)會(huì)從多種角度去認(rèn)識(shí)問題和解決問題，善于采納團(tuán)隊(duì)成員建議，支持團(tuán)隊(duì)決議，在實(shí)踐操作過程中理解他人；以小組為單位進(jìn)行考核與評價(jià)，養(yǎng)成遵守團(tuán)隊(duì)合作紀(jì)律、關(guān)心團(tuán)隊(duì)業(yè)績和個(gè)人成長的良好習(xí)慣；樹立服務(wù)意識(shí)，具有與團(tuán)隊(duì)、客戶和用戶溝通協(xié)調(diào)能力；熱衷自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究問題；培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)交際能力，建立自信和健康的競爭心態(tài)；具備系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新思維習(xí)慣，樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念；具備良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
（2）本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和素質(zhì)要求，構(gòu)建自成體系的實(shí)踐教學(xué)課程。通過引進(jìn)公司資源、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等方式，與企業(yè)共同開發(fā)構(gòu)建以模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等為主要環(huán)節(jié)，使單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合的層次合理、功能完善且相互融通的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)形成的有機(jī)結(jié)合，以及學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合。以培養(yǎng)高職數(shù)字出版人才如出版數(shù)據(jù)加工員、排版員、出版物營銷員、策劃等為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證要求，按出版職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，將實(shí)踐教學(xué)分為出版基礎(chǔ)技能訓(xùn)練階段、出版崗位技能訓(xùn)練階段、出版綜合技能訓(xùn)練階段，由淺入深、從易到難、由單項(xiàng)到綜合，幫助人才漸次形成出版基礎(chǔ)技能、崗位技能、綜合技能等專業(yè)實(shí)踐能力（見表3）。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學(xué)；人體解剖與組織胚胎學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】R-4
0. 引言
計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍使用，使人們進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，當(dāng)前數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域。在醫(yī)學(xué)教育過程中數(shù)字化教學(xué)被逐漸采用，通過引用數(shù)字化技術(shù)在人體解剖與組織胚胎學(xué)的教學(xué)應(yīng)用過程，讓教學(xué)模式變得科學(xué)、合理、有效。較傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講有效的改善了因課時(shí)不足或強(qiáng)度依賴教師的狀況，創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)教育的新面貌。
1. 傳統(tǒng)教學(xué)在人體解剖與組織胚胎學(xué)教學(xué)過程中存在的不足
1.1課堂教學(xué)標(biāo)本短缺
傳統(tǒng)的人體解剖與組織胚胎學(xué)的教學(xué)方式，主要是以課堂講解為主，結(jié)合相應(yīng)的結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)驗(yàn)標(biāo)本及解剖標(biāo)本的輔助工具等多種元素進(jìn)行輔助教學(xué)，然后通過對教學(xué)尸體的解剖加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在人體解剖教學(xué)過程中尸體標(biāo)本是必不可少的教學(xué)工具，然而因尸體標(biāo)本數(shù)量有限，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)尸體標(biāo)本嚴(yán)重缺乏，因此教學(xué)尸體標(biāo)本供應(yīng)不足嚴(yán)重影響了人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1.2實(shí)體教學(xué)標(biāo)本的處理對學(xué)生健康狀況的影響
實(shí)體教學(xué)標(biāo)本在進(jìn)入課堂前，要經(jīng)過多道程序來進(jìn)行甲醛處理，處理后的標(biāo)本攜帶大量致癌性物質(zhì)甲醛，因甲醛是一種刺激性強(qiáng)且易揮發(fā)的有害物質(zhì)，老師和同學(xué)在課堂標(biāo)本操作過程中不斷吸入大量的甲醛，對學(xué)生及老師的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重威脅。部分學(xué)生或老師還會(huì)因承受不了甲醛刺鼻氣味，在進(jìn)行標(biāo)本演示時(shí)選擇遠(yuǎn)離標(biāo)本，或因氣味太強(qiáng)而無法全身心的投入到課堂操作過程中，這些因素對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響【2】。
1.3造成不可逆轉(zhuǎn)的資源破壞
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏對人體整體結(jié)構(gòu)的全方位了解，造成學(xué)生在操作過程中進(jìn)行盲目切割，不但達(dá)不到教學(xué)目的，還破壞了教學(xué)標(biāo)本，導(dǎo)致教學(xué)標(biāo)本無法重復(fù)利用，對不可再生資源造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。
2.數(shù)字化教學(xué)在人體解剖與組織胚胎學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢
2.1在全面了解人體結(jié)構(gòu)的過程中提高學(xué)習(xí)效率
在數(shù)字化課堂教學(xué)過程中，通過虛擬的人體二維及三維圖像，可以讓學(xué)生從不同角度全方位的了解人體不同部位的結(jié)構(gòu)狀況，還可以將不同的結(jié)構(gòu)圖形進(jìn)行放大、旋轉(zhuǎn)、平移、分離、組合等不同的操作，讓學(xué)生更加清晰的了解各個(gè)器官組織的空間結(jié)構(gòu)，通過對整體與局部的比較分析，從而增強(qiáng)學(xué)生對人體各個(gè)組成部分的認(rèn)知【2】。有效的減少了在教學(xué)尸體解剖過程中，甲醛對老師和學(xué)生身體健康造成的健康威脅，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.2解教學(xué)尸體標(biāo)本短缺，減少資源的浪費(fèi)
利用數(shù)字化技術(shù)展現(xiàn)虛擬的人體，不但可以將人體結(jié)構(gòu)精確、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以有效的緩解教學(xué)尸體標(biāo)本的短缺問題，通過數(shù)字化虛擬人體，根據(jù)課堂要求將虛擬人體進(jìn)行切割成圖形，通過立體、動(dòng)態(tài)等不同形式展現(xiàn)切割圖形，從而提高學(xué)生的理解能力。虛擬人體無論在結(jié)構(gòu)圖的清晰程度、展現(xiàn)角度、器官組織的空間位置、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等不同方面【3】，與教學(xué)尸體標(biāo)本相比都有過之而無不及，從而有效的緩解了教學(xué)尸體標(biāo)本的短缺問題。與此同時(shí)，學(xué)生通過對數(shù)字化技術(shù)虛擬人體的課堂學(xué)習(xí)，清楚的了解人體基本結(jié)構(gòu)，在實(shí)驗(yàn)課堂尸體解剖操作過程中，可以進(jìn)行準(zhǔn)確的切割，對不可再生資源進(jìn)行重復(fù)利用，從而減少資源的浪費(fèi)，緩解標(biāo)本資源緊缺現(xiàn)象。
3.數(shù)字化人體組織胚胎學(xué)教學(xué)切片庫的應(yīng)用對教學(xué)影響
3.1數(shù)字化人體組織胚胎學(xué)教學(xué)切片庫的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的對比
組織切片學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中受到較多的限制：首先對于玻璃切片的制作過程相對繁瑣，由于玻璃屬于易碎品，所以在保存的過程的容易被損壞；對于需要特殊染色切片的標(biāo)本，在保存過程中因自然環(huán)境的影響，造成不可避免的退色，給學(xué)生及老師造成觀測困難，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬险`導(dǎo)學(xué)生，其次學(xué)生觀察切片標(biāo)本必須在標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)課進(jìn)行，因要想對組織的結(jié)構(gòu)觀察細(xì)致，就必須依靠專門的觀察工具顯微鏡進(jìn)行觀察，這對學(xué)生在時(shí)間和空間上產(chǎn)生了極大的限制。再次多數(shù)切片顯示的只是某個(gè)器官或細(xì)胞，學(xué)生通過顯微鏡不能快速準(zhǔn)確的找到所學(xué)結(jié)構(gòu)點(diǎn)，在一定程度上嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效率。通過數(shù)字化教學(xué)切片庫進(jìn)行組織學(xué)觀察【4】，老師通過數(shù)字化技術(shù)可以快速進(jìn)入教學(xué)主題，學(xué)生也可以快速準(zhǔn)確的找到所學(xué)組織結(jié)構(gòu)點(diǎn)，在一定程度上提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.2充分利用稀有標(biāo)本，實(shí)現(xiàn)資源共享
由于醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本都是珍貴的教學(xué)標(biāo)本，學(xué)生觀察這些標(biāo)本受到實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間及容量限制，無法進(jìn)行經(jīng)常性觀察。因此通過多媒體數(shù)字化技術(shù)【5】，將這些珍貴標(biāo)本制作成圖形庫并上傳共享，方便學(xué)生在不同時(shí)間不同地點(diǎn)都能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)。
數(shù)字化技術(shù)教學(xué)綜合了圖像、動(dòng)漫、音頻、視頻等多種元素，通過不同方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生不再受時(shí)間及地點(diǎn)的限制，可根據(jù)自身狀況選擇自學(xué)進(jìn)度，不但培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，還方便學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的自我檢測。
結(jié)語
數(shù)字化技術(shù)在人體解剖與組織胚胎學(xué)教學(xué)過程的應(yīng)用，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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近年來，我國的信息化教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在經(jīng)歷了多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教育的啟蒙、發(fā)展之后，中國的教育正處于網(wǎng)絡(luò)信息化教育改革的關(guān)鍵階段。如何在信息化這個(gè)大背景下提升教育信息化的應(yīng)用水平成為了每位教育工作者都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的重要問題。
1.創(chuàng)新智慧途徑，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境
在當(dāng)前電子書包廣泛應(yīng)用的背景下，智慧教育模式應(yīng)該把電子書包作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)途徑和平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來滿足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)有的電子書包平臺(tái)包括課堂交互系統(tǒng)、手機(jī)終端、交顯設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)物理環(huán)境、教學(xué)平臺(tái)軟件，還包括電子課本、數(shù)字教學(xué)資源、學(xué)科工具等。除此之外，電子書包還包括利用二維碼、自然交互技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、多屏互動(dòng)等先進(jìn)的電子技術(shù)構(gòu)建的智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境。電子書包能夠讓學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境中充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，使課堂的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能夠得以順利開展。同時(shí)，能夠讓極具個(gè)性的課外學(xué)習(xí)發(fā)揮出積極的作用。當(dāng)前已經(jīng)有部分學(xué)校與因特網(wǎng)聯(lián)合，開發(fā)電子課本并在小學(xué)課堂中實(shí)踐應(yīng)用，部分高中利用交互系統(tǒng)創(chuàng)建高效課堂進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這些都基于電子書包的創(chuàng)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)了智慧學(xué)習(xí)的目的。
近年來國外媒體的調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)習(xí)分析已經(jīng)成為教育的熱點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析是指通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、測量分析來了解和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師和學(xué)生提供科學(xué)的決策方案和個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。目前，學(xué)校對于數(shù)據(jù)構(gòu)架和一些有關(guān)學(xué)習(xí)分析的研究為數(shù)字化教育服務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)建智慧課程，激發(fā)學(xué)生潛能
智慧學(xué)習(xí)是利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)資源，使用科學(xué)的方法來構(gòu)建高效、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。由信息化教育技術(shù)支持的智慧學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，靈活掌握學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)選擇權(quán)，從而進(jìn)行自主的、多元的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以靈活掌握學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。智慧課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力和創(chuàng)新能力，讓教師有智慧的教，學(xué)生有智慧的學(xué)。數(shù)字化教育平臺(tái)是當(dāng)代最能夠發(fā)揮大智慧的課程。它具有生成性和發(fā)展性，同時(shí)也具備多元性和選擇性。數(shù)字化教育平臺(tái)集智慧性、創(chuàng)造性、虛擬性、廣泛性與終身性等多種特點(diǎn)于一身。課程形態(tài)的權(quán)威融合性將傳統(tǒng)與數(shù)字信息相融合，校內(nèi)校外、國內(nèi)國外融合，線上線下、正式與非正式融合，逐步形成立體教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)能夠利用可視化網(wǎng)絡(luò)把社會(huì)場景搬到教室，使學(xué)生在課堂上就能與專家互動(dòng)，使學(xué)生足不出戶就可以置身于學(xué)術(shù)前沿。
3.利用智慧評價(jià)，引導(dǎo)健康發(fā)展
智慧型學(xué)習(xí)評價(jià)是通過先進(jìn)的分析技術(shù)、視頻技術(shù)、感知技術(shù)，使學(xué)生和教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好的了解。智慧型學(xué)習(xí)評價(jià)能夠利用大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析全面、多元的對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性、增量性評價(jià)，它更多地關(guān)注于學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)與創(chuàng)新能力相關(guān)的評價(jià)。教師利用學(xué)習(xí)信息大數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、發(fā)展的評價(jià)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況號(hào)脈、開方，正確引導(dǎo)學(xué)生智慧成長。從學(xué)習(xí)分析及大數(shù)據(jù)中教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效率、努力程度、學(xué)習(xí)軌跡及學(xué)習(xí)嘗試、學(xué)習(xí)成果等情況，這些都是智慧評價(jià)的依據(jù)。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生號(hào)脈配方，引導(dǎo)學(xué)生健康、智慧的發(fā)展。
智慧評價(jià)在高考錄取時(shí)也可以充分發(fā)揮其智慧性。智慧評價(jià)能夠通過學(xué)生高考情況對其素質(zhì)、能力、知識(shí)等進(jìn)行“體檢分析”，為學(xué)生今后的發(fā)展提供建議。智慧評價(jià)能夠通過分析給學(xué)校開出針對學(xué)生發(fā)展的建議書，讓學(xué)校、教師通過教育分析報(bào)告，對學(xué)生有更加充分的了解，使學(xué)生今后的發(fā)展方向更加明確，使學(xué)生能夠得到科學(xué)的評價(jià)，合理的發(fā)展。智慧評價(jià)學(xué)習(xí)方法把經(jīng)驗(yàn)評價(jià)引向了更加科學(xué)的數(shù)據(jù)分析、發(fā)展性評價(jià)；使教與學(xué)更加有的放矢；使信息化教育應(yīng)用水平得到提高。
總之，智慧教育是教育領(lǐng)域的一次大革命。教育工作者應(yīng)該加大對智慧教育的研究，多方參與加快構(gòu)建智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。智慧教育的信息化發(fā)展是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方法，也將成為教育信息化的發(fā)展趨勢。
（作者單位：江蘇興化市教育局電教中心）
