時間：2023-06-07 09:26:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數(shù)字教育系統(tǒng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
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2)將轉(zhuǎn)換后的.htm文件與相應(yīng)章節(jié)的音視頻文件進行“標記”;
3)在網(wǎng)頁中同步調(diào)用音視頻文件和PPT教案。
4.2 轉(zhuǎn)換教案保存類型
要將PPT文檔轉(zhuǎn)換為.htm文件只需在PowerPoint中選擇“另存為網(wǎng)頁”即可。
4.3 PPT教案與音視頻課件的關(guān)聯(lián)
音視頻課件與PPT教案同步播放,即課件播放時,PPT也要與課件內(nèi)容相匹配。實現(xiàn)這個功能需要使用Windows Media Encoder中的“Windows Media文件編輯器”對課件進行編碼,實現(xiàn)關(guān)聯(lián)。
用Windows Media文件編輯器打開需要編輯的課件,編輯其中的“定位”、“標記切入”、“標記”和“腳本命令”等內(nèi)容。如圖4所示。
具體方法如下:
1) 在“定位”的時間參數(shù)中輸入需要標記的時間,系統(tǒng)默認的是當(dāng)前文件播放的時間。
2) 點擊“腳本命令”進入如圖5所示的界面。
3) 點擊“添加”進入 “腳本命令屬性”對話框。在對話框中可以進行時間、類型、參數(shù)的設(shè)置。設(shè)置完成點擊“確定”后,即完成了一個標記的設(shè)置。這樣PPT教案與音視頻文件進行了關(guān)聯(lián)。可以在一個音視頻文件中進行多次標記。
4.4 課件合成
課件的基本結(jié)構(gòu)采用框架形式的網(wǎng)頁組織。上部框架顯示網(wǎng)頁標志和跳轉(zhuǎn)按鈕,在左框架中嵌入Windows Media Player播放器用于顯示音視頻文件,并且根據(jù)日志文件自動生成教案目錄,在右框架中鏈接顯示由PPT教案轉(zhuǎn)換成的html形式的教案,如圖6 所示。
5 結(jié)論
課題的選題主要受到本身工作性質(zhì)的影響,在跟蹤同期國內(nèi)外課件點播系統(tǒng)的發(fā)展和最新研究動態(tài)的過程中,注意到流媒體技術(shù)的發(fā)展十分迅猛,因此選擇了基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)作為課題的主題。課題研究了流媒體技術(shù)的基本理論,并依據(jù)當(dāng)前流媒體課件制作系統(tǒng)的現(xiàn)狀,在閱讀大量文獻的基礎(chǔ)上,完成了基于流媒體的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。
參考文獻:
[1] 孟萬金.網(wǎng)絡(luò)教育的真諦:人文交互環(huán)境下的個性化自主學(xué)習(xí)[J].教育研究,2002(4):52-57.
會議中，主會場與分會場可以同時觀看精神文明建設(shè)宣傳片、PPT等資料。遠程發(fā)言、外接移動攝像機、現(xiàn)場頒獎等活動也做到了主會場與分會場的無縫對接。清晰的畫面、語音，讓身在基層單位的參會人員也能像親臨現(xiàn)場一樣，感受熱烈的會議氛圍。借助網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)，朝陽區(qū)教育系統(tǒng)基層單位之間實現(xiàn)了隔空互動交流。
自2012年3月30日開通網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)至今，朝陽區(qū)教委利用該系統(tǒng)召開了5次全區(qū)會議，20余次局部會議，同時在全區(qū)利用該系統(tǒng)開展調(diào)研30余校次，業(yè)務(wù)培訓(xùn)千余校次。集團辦學(xué)、共同體學(xué)校、一校多址學(xué)校頻頻使用該系統(tǒng)。
網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)讓參會人員省去了路途奔波的艱辛，也讓會議更加高效、便捷。通過建設(shè)遠程視頻會議系統(tǒng)，朝陽區(qū)構(gòu)建起了全新的數(shù)字神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，使朝陽教育走在了“智慧朝陽”的前沿。網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)也成為朝陽區(qū)從教育大區(qū)向教育強區(qū)邁進的強勁助推器。
朝陽教育率先大規(guī)模應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)
朝陽區(qū)所轄面積470平方公里，是北京市人口最多、發(fā)展最快的區(qū)縣，教育需求量大，需求類型多，高端需求增長快。朝陽區(qū)目前擁有學(xué)校240余所，非學(xué)校教育單位361址，教育總量約占全市的1/10。“十二五”期間，是朝陽從教育大區(qū)向教育強區(qū)全面推進的新時期。一直以來，朝陽區(qū)教委致力于建立務(wù)實、高效、服務(wù)型的教育機構(gòu)，并通過“機關(guān)干部走基層”等多種途徑轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風(fēng)，提高服務(wù)能力和服務(wù)效率。但當(dāng)前政府會議多、溝通多而導(dǎo)致的政務(wù)成本居高不下是一個不爭的事實。在探求如何切實提升工作實效性的過程中，網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)進入了區(qū)教委、教工委（簡稱“兩委”）的視線。
網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)以其便捷、高效、互動、溝通性良好等特性一直備受大型社會機構(gòu)信息化辦公的支持。為了將更多的時間歸還學(xué)校、將更多的精力投入到“辦人民滿意的教育”中，有效降低時間成本、交通成本、溝通成本，兩委果斷決定建設(shè)全委系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)。
2011年12月，朝陽區(qū)率先在全市教育系統(tǒng)啟動網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)建設(shè)工程。77天后，一個全新的網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)在朝陽區(qū)教育系統(tǒng)正式建成并投入使用！
據(jù)悉，網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)不僅能夠滿足全區(qū)各類型會議的召開，還能對兩委的臨時需求做出快速及時的響應(yīng)。同時，網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)還能夠提高會議和活動效率，節(jié)約人力、物力和財力等“三公”經(jīng)費，有效提升教育系統(tǒng)政務(wù)辦公信息化水平。
為檢驗網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)的前期建設(shè)成果，教工委領(lǐng)導(dǎo)決定將原定集中召開的“朝陽教育系統(tǒng)開展基層組織建設(shè)年工作動員部署會”改為視頻會議形式，會議涉及全區(qū)所有教育單位，設(shè)有260余個分會場。
坐鎮(zhèn)教委，就可以與基層單位溝通，便捷、高效的方式讓兩委領(lǐng)導(dǎo)備感滿意！
不出學(xué)校，就可以實現(xiàn)遠程開會，省去了來回路上的奔波時間，參會的校長、教師備感驚喜！
在第一次視頻會議成功召開后，兩委各科室、直屬單位、各學(xué)校紛紛申請使用網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)，進行工作部署和業(yè)務(wù)交流。
網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)將實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全區(qū)共享
北京市陳經(jīng)綸中學(xué)目前擁有5個校區(qū)，校區(qū)之間距離較遠，受空間限制，平時教師之間的溝通交流較為不便。如今，利用網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)就可以實現(xiàn)各校區(qū)之間資源共享，各校區(qū)的教師還可以同時備課、研討和交流，各校區(qū)的學(xué)生可以同上一堂課。
通過網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)，學(xué)校內(nèi)部（一校多址）以及學(xué)校之間均可以進行教育教學(xué)的示范、研討和交流，通過實時的語音和視頻對話，促進區(qū)域教育教學(xué)工作的協(xié)同發(fā)展。
教育均衡是一直以來亟需破解的教育難題。農(nóng)村學(xué)校、基礎(chǔ)薄弱學(xué)校受師資、資源限制，發(fā)展較為緩慢也是不可回避的現(xiàn)實。今后，朝陽區(qū)的網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)將為農(nóng)村學(xué)校、基礎(chǔ)薄弱校插上騰飛的翅膀。依托網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)，區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源將實現(xiàn)全區(qū)共享，名師的課程將面向全區(qū)開放，薄弱校的教師可以實時觀看名師的視頻課，還可以實時與名師研討、交流。
“以前一位優(yōu)秀教師上課只能惠及一個班的學(xué)生，今后，通過網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)對課程進行直播，將惠及全區(qū)所有學(xué)生，這將為薄弱校的師生成長搭建一個更大、更寬廣的舞臺。”朝陽區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)說。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)將為朝陽區(qū)的均衡教育書寫上濃墨重彩的一筆。
網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)將為政務(wù)工作帶來新革命
“除了提高教委機關(guān)工作效率，網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)的投入使用還帶來了一系列的社會效益：一次視頻會議可以節(jié)約油耗1345升，減少碳排放3.7噸，節(jié)約人力2152小時…… ”朝陽區(qū)教委相關(guān)負責(zé)人說。
網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)的建設(shè)，不僅僅是朝陽區(qū)教育系統(tǒng)政務(wù)工作的信息技術(shù)支撐設(shè)備，從宏觀層面看，系統(tǒng)的成功建設(shè)構(gòu)建了朝陽教育系統(tǒng)的數(shù)字神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)的深化應(yīng)用將極大促進教育系統(tǒng)縱向、橫向順暢地進行業(yè)務(wù)溝通和協(xié)作，有效提升兩委對基層學(xué)校的服務(wù)、指揮和管理效率。
隨著網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)的大規(guī)模使用，該系統(tǒng)的優(yōu)勢將被逐漸挖掘出來：
——區(qū)委教工委、教委組織的全委工作部署會議，教委各科室舉辦的定期、不定期例行會議以及部門會議，各種工作部署會、學(xué)習(xí)討論會，該系統(tǒng)均可以提供技術(shù)保障。
——教委及各教育單位有緊急事務(wù)需要協(xié)調(diào)處理時，第一時間利用系統(tǒng)，在任何地方（包括國外、國內(nèi)其他地區(qū)）均可以通過該系統(tǒng)的移動終端召集各有關(guān)部門參加協(xié)調(diào)討論，做好相應(yīng)部署。
——遇到突發(fā)事件時，可以使用手機、iPad、手提電腦等多種接入方式，進入該系統(tǒng)視頻通信，進行實時的遠程調(diào)度，并可以實現(xiàn)與安防監(jiān)控系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、考試巡查監(jiān)控的結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)場情況進行實時調(diào)度，提高對事件的響應(yīng)和處理速度，通過網(wǎng)絡(luò)以最快的速度解決現(xiàn)場問題。
……
“一旦網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)與兩委政務(wù)無縫連接、有效融合，其應(yīng)用價值將實現(xiàn)最大化。”朝陽區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)說。
一、基本情況
2005年，為進一步規(guī)范我縣教育系統(tǒng)財務(wù)管理工作，保證全縣教育事業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合當(dāng)前我縣教育財務(wù)管理現(xiàn)狀，參照其他縣（市）成功經(jīng)驗和做法，成立了教育支付分中心（當(dāng)時為記賬中心），教育系統(tǒng)各級學(xué)校所有會計檔案均在教育局集中統(tǒng)一管理，截止目前，全縣共有18531冊會計檔案入檔管理，其中會計憑證10893冊、會計分類賬2202冊、日記賬636冊、會計報表546冊、其他會計資料1497冊、會計交接資料134冊、票據(jù)存根2623冊。
二、主要做法
1.提高認識。會計檔案管理是財務(wù)管理的最后環(huán)節(jié)，往往容易被忽視，形成財務(wù)管理工作的一個薄弱環(huán)節(jié)。以前教育財務(wù)分散管理的時候，教育系統(tǒng)各單位，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，財務(wù)管理較為混亂，會計檔案更是參差不齊，時有破損、丟失的情況發(fā)生。局領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，在實現(xiàn)“校財局管”的同時，及時對會計檔案進行了集中管理，并成為財務(wù)管理工作中的一個亮點。
2.強化責(zé)任。教育系統(tǒng)會計檔案規(guī)模龐大，且沒有專職的檔案管理人員，但為了能高規(guī)格的完成檔案管理工作，支付中心所有會計既有分工，又有合作，雖然沒有專職，但卻有專責(zé)。會計檔案從憑證、賬簿、報表的準備，到收集、整理、立卷、入檔，以及日常查閱等各個環(huán)節(jié)都各負其責(zé)，使檔案的交接和管理工作得以順利實施。
3.注重細節(jié)。會計檔案的整理，要做到細心周到、穩(wěn)妥可靠。例如，為避免憑證檔案裝訂后由于長時間存放，鐵制品對原始票據(jù)造成的損傷，平時在基層學(xué)校報賬時，會計人員都會及時摘除訂書釘、曲別針等金屬物；大小不一的原始憑證在裝訂的時候，要折疊齊整，數(shù)字和內(nèi)容還要避開裝訂線，以便翻閱、復(fù)印時保持數(shù)字和內(nèi)容的完整。這些細節(jié)決定了檔案的質(zhì)量，也為今后檔案的利用提供了保障。
4.規(guī)范程序。為使檔案管理進一步規(guī)范和便捷，我們根據(jù)《會計法》、《會計檔案管理辦法》以及《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化》的要求，自行設(shè)計開發(fā)了檔案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了會計檔案管理信息化，對支付中心會計檔案分門別類進行了全面整理、歸檔，編制了支付中心會計檔案索引、會計檔案保管清冊，實現(xiàn)了會計檔案有序存放、查閱方便、規(guī)范安全的目標。
5.加強培訓(xùn)。會計人員是會計檔案整理的第一責(zé)任人。會計人員對會計檔案規(guī)范化整理的熟知、熟練程度，決定了會計檔案案卷質(zhì)量的高低。因此，在每年集中入檔前，我們都會按照會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求，對人員進行培訓(xùn)。從會計檔案整理的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)學(xué)起，使其熟練掌握會計檔案管理的基本知識與操作技能，進而從源頭上確保了會計檔案的規(guī)范整理。
6.熱情服務(wù)。會計檔案的使用，在檔案管理工作中舉足輕重，我們每年需要配合大量的財務(wù)檢查、審計等工作，還要面對基層學(xué)校，向他們提供閱檔服務(wù)。面對繁瑣且繁重的工作任務(wù)，檔案管理人員不厭其煩，特別是黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，人員素質(zhì)和服務(wù)水平得到進一步提高，都能準確及時的提供閱檔服務(wù)，充分發(fā)掘了會計檔案的價值。自有記錄以來，已累計提供借閱、查閱服務(wù)231人次，涉及各種檔案資料3000余冊。
三、取得的成績
通過對會計檔案的科學(xué)管理，首先一點就是確保了教育系統(tǒng)各級各類學(xué)校財產(chǎn)的安全、完整；其次就是通過規(guī)范的會計檔案的管理，有力提升了財務(wù)管理的水平；第三是為財政、審計等監(jiān)督部門，以及基層學(xué)校提供了及時便捷的調(diào)檔需要。
另外，在歷年債務(wù)統(tǒng)計、資產(chǎn)清查、督導(dǎo)檢查，以及各項涉及以前年度重大財務(wù)事項工作中，規(guī)范的檔案管理，都為以上工作提供了準確的數(shù)據(jù)支撐。
四、存在的問題
關(guān)鍵詞 教育管理系統(tǒng) 研究 概況
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
在線教育及培訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展最早由國外的遠程網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)演變而來，其中較為著名的主要包括Aylvan Promentic國際考試中心以及虛擬大學(xué)，它們都是實行計算機在線化的考試中心。同時在諸多廣泛使用的認證考試中，也采用了在線教育系統(tǒng)的方式對考試人員的情況進行考核，例如目前較為流行的微軟水平認證考試，以及TOFEL等考試都是采用大型在線教育系統(tǒng)的方式對需要測試的用戶進行考核和測試，可以同時接受大用戶量同時在線測評的壓力。在遠程網(wǎng)絡(luò)的考試系統(tǒng)發(fā)展過程中，由于國外相關(guān)技術(shù)發(fā)展和對于考試培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，所以大大領(lǐng)先于國內(nèi)的相關(guān)考試思路和理念上的發(fā)展，同時也為國內(nèi)的項目建設(shè)提供了有力的幫助。
在國外各個領(lǐng)域大力發(fā)展在線教育系統(tǒng)的同時，國內(nèi)的在線教育以及測試系統(tǒng)也因為與計算機水平考試的影響不斷擴大相適應(yīng)，從而得到了極大的發(fā)展。計算機在線教育具有自身的一些特點，其中對于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是最為關(guān)注的環(huán)節(jié)。針對早期的計算機考試主要采用卷面考試的方式，但是這種以標準化試卷的方式來測試學(xué)生真實水平和能力的方式，只能夠?qū)е聦W(xué)生去重視理論而輕實踐，學(xué)生的真實理論技能往往局限在“紙上談兵”層次上，并不能深入的對所學(xué)的知識進行掌握。研究和開發(fā)能夠有效的發(fā)揮提升考試自動化以及培訓(xùn)合理化，在發(fā)展過程中越發(fā)的被相關(guān)的開發(fā)單位所重視。
目前，國內(nèi)的湖南大學(xué)、重慶大學(xué)、西北大學(xué)等科研單位逐漸基于英特網(wǎng)絡(luò)開發(fā)了針對客觀題的網(wǎng)上測評系統(tǒng)，其他的相關(guān)高校也紛紛建立起對應(yīng)的校園網(wǎng)，并且基于校園網(wǎng)自行研制了各種各樣的在線教育管理系統(tǒng)。不僅僅集中在高校中，同時也有諸多軟件開發(fā)企業(yè)針對現(xiàn)在越來越多的企業(yè)培訓(xùn)和考試需求，根據(jù)在線教育的方式進行題庫的設(shè)置以及自動、手動組卷的開發(fā)和實現(xiàn)，來定制成為對應(yīng)的在線教育管理系統(tǒng)的產(chǎn)品。同時根據(jù)具體公司的培訓(xùn)機制以及培訓(xùn)流程，來進行對應(yīng)的產(chǎn)品定制，從而使在線教育管理系統(tǒng)產(chǎn)品能夠更加的適應(yīng)企業(yè)實際的運作。現(xiàn)在較為流行的考試管理系統(tǒng)產(chǎn)品有如WebExam考試系統(tǒng)等，同時各種各樣的在線教育系統(tǒng)如雨后春筍般層出不窮。
各種在線教育系統(tǒng)的具體考試流程仍然類似，主要包括：出題、考生報名、組卷、考試、系統(tǒng)評分、成績匯總和分析。由于系統(tǒng)發(fā)展的方式不同，各種在線教育系統(tǒng)均有較強的針對性，對應(yīng)系統(tǒng)的考試方式和實現(xiàn)方式不一樣。目前我國的在線教育系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀如下：
（1）系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要為C/S以及B/S兩種結(jié)構(gòu)并存，同時均可以有效的對企業(yè)的在線教育和培訓(xùn)進行支撐；
（2）考試題型主要采取封閉式以及開放式兩種；
（3）各家公司都比較重視題庫的分析管理功能，同時對管理員提供題庫的管理功能；
（4）各類系統(tǒng)均提供自動組卷、手動組卷以及自動評卷功能，但是由于實現(xiàn)的算法不同，導(dǎo)致實現(xiàn)的具體效果各不相同。
根據(jù)現(xiàn)在在線教育的主要表現(xiàn)形式，主要為客戶端/服務(wù)器結(jié)構(gòu)（即C/S結(jié)構(gòu)）以及瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)（即B/S結(jié)構(gòu)）兩種方式。C/S模式主要由客戶端、服務(wù)器程序以及中間層的相關(guān)程序組成，而在線教育系統(tǒng)在C/S模式下具體的實現(xiàn)方式為在服務(wù)器端安裝服務(wù)器管理系統(tǒng)，為用戶提供相應(yīng)的題庫內(nèi)容，同時在考試端安裝對應(yīng)的客戶端軟件，用戶只需要在客戶端進行相應(yīng)的考試即可完成考試。C/S模式具有較強的交互能力，可以在系統(tǒng)出錯以及在線幫助方面提供比較好的支撐，同時該種模式也對系統(tǒng)提供了更加安全的存儲模式，現(xiàn)在的計算機等級考試網(wǎng)絡(luò)版以及NIT都是采用這種實現(xiàn)方式。
B/S模式是基于Web技術(shù)的系統(tǒng)實現(xiàn)平臺，它一方面將傳統(tǒng)C/S模式中的服務(wù)器分解成為一臺數(shù)據(jù)庫DB服務(wù)器以及一臺或者多臺應(yīng)用服務(wù)器（即Web服務(wù)器，多臺主要做負載均衡），從而將原有的兩層結(jié)構(gòu)改變成為三層結(jié)構(gòu)的客戶服務(wù)器體系方式。B/S模式主要采用點對點的方式來進行展現(xiàn)，從而為開發(fā)人員以及維護人員提供較為開放的結(jié)構(gòu)進行實現(xiàn)和維護。并且采用TCP/IP這種基于INTERNET的開放性協(xié)議，其安全性主要靠服務(wù)器上對應(yīng)的管理密碼來進行確保。在具體的B/S模式中，微軟認證考試就是基于這種方式進行。
無紙化在線教育代表著未來考試方式的改革與發(fā)展方向，使教師從出題、制卷、組織監(jiān)考、閱卷判分、試卷分析等費時費力的傳統(tǒng)考試方式中解脫出來，極大地提高考試及辦公的自動化水平和管理水平，降低規(guī)模考試的成本，提高工作效率，促進教學(xué)與考試的規(guī)范統(tǒng)一，并使考試更加高效、公平與合理。
參考文獻
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引言：現(xiàn)階段，國內(nèi)很多高校都將計算機專業(yè)納入大學(xué)生教學(xué)的一部分，通過開設(shè)計算機專業(yè)，培養(yǎng)現(xiàn)階段大量的計算機專業(yè)人才。如果國家開放大學(xué)不能及時調(diào)整計算機專業(yè)的教學(xué)模式，那么培養(yǎng)的學(xué)生就無法滿足當(dāng)前計算機發(fā)展的需求。在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，配合專業(yè)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)整合資源的優(yōu)勢。將這個信息資源整個并共享使用，實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。這種模式的改在離不開云計算智慧校園的建設(shè)和使用。
智慧校園采用了云計算技術(shù)來共享資源，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)資源的管理和使用，通過構(gòu)建符合校園應(yīng)用的服務(wù)方式來為智能化的教學(xué)系統(tǒng)提供能為完善的實現(xiàn)方式。這種集各種應(yīng)用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠為學(xué)生和教師提供更為方便的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源的有效整合和利用，進行科學(xué)的教學(xué)實踐和國家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。
一、智能云教學(xué)系統(tǒng)概述
智慧云教學(xué)系統(tǒng)以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)層，平臺即服務(wù)層和軟件即服務(wù)層。實現(xiàn)在智慧云教育系統(tǒng)中的表現(xiàn)分別是云基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺、智慧云服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺。
①云基礎(chǔ)設(shè)施平臺。該平臺為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺。②云系統(tǒng)平臺。通過系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進行系統(tǒng)支撐。③智能云教育系統(tǒng)服務(wù)中心。服務(wù)中心是云教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換中心，包括數(shù)據(jù)整合、加工變換、數(shù)據(jù)管理等，通過學(xué)生的需求對服務(wù)進行感知、反饋消息、響應(yīng)事件、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)的調(diào)度、服務(wù)質(zhì)量反饋、安全認證等功能。④云應(yīng)用平臺。該平臺通過收集學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)資源、課程任務(wù)，并通過大數(shù)據(jù)進行分析和挖掘、為學(xué)生學(xué)習(xí)計劃提供基礎(chǔ)。
二、智能云教學(xué)系統(tǒng)在國家開放大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢
智能云教學(xué)從數(shù)字校園演變而來，但跟傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比，智能云教學(xué)系統(tǒng)表現(xiàn)的優(yōu)勢在于：(1)在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)、科研、管理整合為一體的智能環(huán)境;(2)為學(xué)生提供快速、準確的教學(xué)資源;(3)根據(jù)教學(xué)活動進行數(shù)據(jù)分析處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準確的數(shù)據(jù)支撐。(4)資源的共享使各應(yīng)用系統(tǒng)達到數(shù)據(jù)、服務(wù)和教學(xué)能力的共享。
(一)共享資源豐富。在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源只要在交流的狀態(tài)下才能進行流通發(fā)展。在不斷的共享和反復(fù)的討論中才能對理論知識進行深入的研究。資源的共享能把分散的零星的知識資源組合成完整的體系架構(gòu)。通過智能云計算系統(tǒng)的資源整合，能夠方便學(xué)生獲取想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就像一個移動的教學(xué)平臺，方便閱讀和收藏。
(二)反饋學(xué)習(xí)成果及時。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機，智能云教育系統(tǒng)能有效的將學(xué)生的疑問及時反饋給學(xué)生，有哪些正確的學(xué)習(xí)方法，充分解決學(xué)生的訴求，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢所在。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋一般都是教師反饋，云教育系統(tǒng)還可以實現(xiàn)學(xué)生自我反饋、亦或是同伴反饋以及基于自我目標的反饋。
通過在個人的學(xué)習(xí)空間上設(shè)定自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是基于云教育系統(tǒng)，可以這些內(nèi)容進行跟蹤，獲得階段性學(xué)習(xí)目標的反饋結(jié)果。根據(jù)研究表明，階段性的學(xué)習(xí)反饋越及時，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越明顯。一方面教學(xué)人員能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進度定制化個人的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)反饋信息進行調(diào)整，改變策略;另一方面可以提高成人學(xué)習(xí)的積極性，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果而完善自己的不同。
三、運用智能云教學(xué)系統(tǒng)提高國家開放大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)效果
(一)利用云教學(xué)平臺豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、管理員、云服務(wù)、與云平臺是云教學(xué)平臺五大要素。云教學(xué)平臺以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生與教學(xué)資源提供者的明顯供應(yīng)關(guān)系，資源、管理者、云服務(wù)與云平臺都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)資源而運作。
資源、云服務(wù)、管理者與云平臺相輔相成、相互關(guān)聯(lián)。資源是云服務(wù)開展的基礎(chǔ);管理者主要是指：平臺服務(wù)的管理員和資源管理員;云服務(wù)是整個平臺的目標主體，是資源與學(xué)生的接點它包含兩個方面的含義：為用戶提供云服務(wù)、為管理者實施云服務(wù)的外在基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境及構(gòu)建云平臺的軟硬件環(huán)境。學(xué)生在智能云教學(xué)系統(tǒng)使用學(xué)號登錄，通過關(guān)鍵字的搜索獲得所需的學(xué)習(xí)資源及歷年考試試題，這些學(xué)習(xí)資源是管理員經(jīng)過整理，將電子文獻或微課視頻按照類別劃分，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。云教學(xué)平臺的資源也會根據(jù)當(dāng)前的搜索熱度進行不斷的更新。
(二)運用云課堂定制化學(xué)習(xí)課程。它主要有以下幾個特點：(1)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)進行按需服務(wù)，定制化學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。(2)能支持大量的學(xué)生的在線教學(xué)活動，因為有了大數(shù)據(jù)的支撐，學(xué)生根據(jù)各自的情況通過海量資源中進行資源的索取，而不會出現(xiàn)資源的冗余。(3)利用大數(shù)據(jù)的分析，推動云課堂的學(xué)習(xí)模式的不斷更替創(chuàng)新。(4)為學(xué)生在移動設(shè)備的進行課堂學(xué)習(xí)提供了可能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在線課堂平臺是為支撐學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)活動的軟件系統(tǒng)，一直以來都是教育行業(yè)的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)。云課堂是在教育云和教育大數(shù)據(jù)的背景下，利用云理念和云技術(shù)打造的一種在線開放課堂。其特點包括：(1)可有效利用IT資源，包括充分利用歷史遺留IT資產(chǎn)和實現(xiàn)IT資源的按需服務(wù);(2)可支持同時開設(shè)大規(guī)模課堂和海量用戶同時開展在線教學(xué)活動;(3)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個人云存儲業(yè)務(wù);(4)可利用云計算開展教育大數(shù)據(jù)分析，推動在線學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)智慧課堂;(5)可較好支持多終端接入，尤其是對于移動學(xué)習(xí)終端，實現(xiàn)云端一體化的云課堂平臺。
(三)通過云存儲同步學(xué)習(xí)資源。云存儲系統(tǒng)的出現(xiàn)使用戶個人需要大量的存儲空間時，不再需要購買價格高昂的存儲設(shè)備，只需要支付較少的費用向云存儲服務(wù)提供商申請存儲空間，便可以享受方便的在線存儲服務(wù)，節(jié)約昂貴的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投資，方便用戶的工作和生活。國家開放大學(xué)智能云教學(xué)系統(tǒng)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個人云存儲，如學(xué)生網(wǎng)盤或教師備課空間。
總結(jié)：現(xiàn)在在我們的生活工作和學(xué)習(xí)中，擁有計算機技能是非常有必要的。國家開放大學(xué)在教學(xué)的時候也必須真正的認識到其重要性，在了解計算機課程特點基礎(chǔ)上，采取正確的方法進行教學(xué)，幫助成人學(xué)生在了解計算機發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握更多的計算機技能和方法，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。
智能云教學(xué)系統(tǒng)是以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系。這種集各種應(yīng)用于一身的智能云教育系統(tǒng)的使用能為學(xué)生和教師進行計算機專業(yè)教學(xué)提供更為方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源的有效整合和利用，進行科學(xué)的教學(xué)實踐和國家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]P2P 流媒體技術(shù) 遠程教育系統(tǒng)
[中圖分類號]G484[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)01-0077-01
遠程教育的發(fā)展大致可分為3個階段,即函授、廣播電視和網(wǎng)絡(luò)教育。所依賴的載體分別從印刷品,到無線電、電視,再到計算機、各種網(wǎng)絡(luò)。隨著寬帶技術(shù)的普遍應(yīng)用和解壓縮技術(shù)的不斷提高,求知者可以通過網(wǎng)絡(luò)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)節(jié)奏,并進行遠距離的實時交互。流媒體技術(shù)利用自身豐富的數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢,開發(fā)新的思路,增加教育應(yīng)用的方式和功能,在遠程教育中將發(fā)揮巨大作用。
一、P2P流媒體技術(shù)概述
流媒體(streaming media)是指在網(wǎng)絡(luò)中傳輸視頻和音頻等多媒體信息的最新技術(shù)。P2P即“peertopeer”(對等網(wǎng)絡(luò)),它允許用戶直接連接到其他用戶的計算機上進行文件共享與交換。P2P技術(shù)是把連續(xù)的影像和聲音信息經(jīng)過壓縮處理后放在網(wǎng)站服務(wù)器上,讓用戶邊下載邊觀看,而不需要等整個文件全部下載完畢才可以觀看的技術(shù)。傳統(tǒng)的遠程教育系統(tǒng)都是基于C/S模式的,資源相對集中,當(dāng)在線用戶過多時,存在服務(wù)器單點失效和網(wǎng)絡(luò)帶寬瓶頸等缺陷,P2P技術(shù)無疑是最佳選擇。簡單的說,P2P使得網(wǎng)絡(luò)上的溝通變得容易,直接共享和交互,可以直接連接到其他用戶的計算機、交換文件,而不是像過去那樣連接到服務(wù)器去瀏覽與下載。在利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的遠程教育過程中,數(shù)據(jù)量巨大和網(wǎng)絡(luò)帶寬極窄這兩個問題一直困擾著網(wǎng)絡(luò)教育活動的開展,P2P技術(shù)的出現(xiàn)使問題得到了較好的解決。
二、基于P2P的流媒體技術(shù)的遠程教育系統(tǒng)構(gòu)建
基于P2P采用流媒體來實現(xiàn)遠程教學(xué)的基本過程中,教學(xué)者事先在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出通知,聽眾在講座開始前訪問某個URL地址,當(dāng)講座開始時,演講稿、演講者圖像以及文字反饋窗口集成在一個單一的瀏覽器中。通過IP即可以實現(xiàn)實時傳遞和按需點播,演講者的動作、話語與演講稿全部以視頻方式記錄,保證接收者能夠獲取完整的信息,以達到實時的傳輸,并消除時間的障礙。由于演講內(nèi)容可以方便的存儲于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中,接收者就可以隨時根據(jù)需要調(diào)出感興趣的部分進行收看,并根據(jù)自己的需要進行控制,選擇停止、開始或重播。
三、基于P2P的流媒體處理的軟件實現(xiàn)分析
(一)寬帶視頻類型。采用專業(yè)的攝、錄、編設(shè)備,對視音頻信號進行處理,采用MPEG-1或MPEG-2進行數(shù)字壓縮,利用VOD進行寬帶網(wǎng)絡(luò)視頻點播。這種方式圖像質(zhì)量好,用硬件壓縮速度也很快,可以用于實時直播。但壓縮后的數(shù)據(jù)量仍然很大,占用的存儲和傳輸資源也大。
(二)視頻會議類型。采用國際電聯(lián)的H.261或H.263對視頻進行編碼壓縮,用G標準對音頻進行編碼壓縮,采用T.120協(xié)議傳輸控制信號和文件。該方式對媒體流的處理速度快,可以用于雙向的實時交互,但很難用于存儲和點播。
(三)微軟視頻類型。微軟開發(fā)了一系列視頻軟件,可以用于視頻的處理和播放,也可以和圖片、文本、應(yīng)用軟件結(jié)合使用。
(四)窄帶視頻課件類型。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,很多院校單位都辦起了教育網(wǎng)站,利用網(wǎng)絡(luò)開展遠程教育。為了在網(wǎng)絡(luò)上傳輸視音頻,也開發(fā)了不少基于P2P的流媒體錄制和播出工具,這些工具在適應(yīng)低寬帶傳輸方面做了許多工作,但對教室環(huán)境和攝錄設(shè)備考慮得很少,往往圖像聲音質(zhì)量差,教學(xué)效果不好。
四、基于P2P流媒體技術(shù)的系統(tǒng)功能模塊分析
一個基于P2P的流媒體視聽系統(tǒng)應(yīng)該至少包括以下兩個模塊:1.監(jiān)聽器:處理引入端連接的請求,并維護應(yīng)用程序必需的數(shù)據(jù)庫。2.瀏覽器:顯示用戶端結(jié)果,并擔(dān)當(dāng)與客戶的交互。
(一)監(jiān)聽器模塊。監(jiān)聽器執(zhí)行的第一項工作就是完成初始化登陸工作,即前面節(jié)點能力自適應(yīng)的初始化,從而獲得它本身及它所服務(wù)的節(jié)點的共享資源清單。登陸以后監(jiān)聽器就能處理其他監(jiān)聽器傳給它的客戶請求,只要有客戶連接,監(jiān)聽器就下載文件,在下載過程中,一個監(jiān)聽器可以處理多個客戶的請求。
(二)瀏覽器模塊。瀏覽器充當(dāng)用戶和計算機之間的接口。通過瀏覽器,客戶發(fā)送它的請求并接收監(jiān)聽器的響應(yīng)。和監(jiān)聽器不同,瀏覽器一直運行在無人值守方式。瀏覽器顯示登錄的監(jiān)聽器的清單并發(fā)送所有的請求給監(jiān)聽器,讓監(jiān)聽器自己來處理這些請求。一旦監(jiān)聽器處理了這些請求,瀏覽器就會在用戶終端顯示結(jié)果。
(三)監(jiān)聽器與瀏覽器之間的通信。除了執(zhí)行它們各自的任務(wù)外,監(jiān)聽器和瀏覽器存在一些相互聯(lián)系。
五、結(jié)語
將P2P流媒體技術(shù)引入遠程教育,是我國現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的主流定位及要面向大眾教育的保證。通過P2P流媒體技術(shù)建立功能完備、成本低廉、能被更廣泛學(xué)習(xí)者接受的遠程多媒體教育系統(tǒng),是有效擴大教育機構(gòu)的教學(xué)覆蓋面,緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間矛盾的重要手段。
【參考文獻】
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基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)分銀行在遠程教育體系下，我們制定一種學(xué)分標準、課程認證體系以及學(xué)分認證、轉(zhuǎn)換和累積的規(guī)則，形成學(xué)分銀行管理制度和流程。在此框架下，350多萬分布在不同地理位置的在籍學(xué)生、數(shù)以千萬計的非學(xué)歷培訓(xùn)人員，以及國家開放大學(xué)聯(lián)盟成員，都能享受這些優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
基于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)教師團隊各高校都有自己的重點學(xué)科，相對突出的優(yōu)秀專業(yè)，優(yōu)秀教師專家，我們通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把這些優(yōu)質(zhì)的資源跨空間、跨時間地整合在一起，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。各高校的教師們在互聯(lián)網(wǎng)中組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊，開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)上助學(xué)活動，同時教師可在線開展教學(xué)事務(wù)管理、團隊交流協(xié)作和課程教學(xué)等，實現(xiàn)教師網(wǎng)上教學(xué)、與學(xué)生交流互動、把自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享給學(xué)習(xí)者等相關(guān)服務(wù)。
世界化的漢語教學(xué)系統(tǒng)2006年，國家開放大學(xué)與美國密歇根州立大學(xué)合作成立了第一所網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院，開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的MyEChinese漢語教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋100多個國家和地區(qū)，利用國家開放大學(xué)的海量數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，支持漢語推廣工作［1］。
利用互聯(lián)網(wǎng)中云計算技術(shù)搭建遠程教育信息技術(shù)云平臺
（一）什么是云計算及云計算的特點云技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱。云計算是指在互聯(lián)網(wǎng)中以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的新型計算模型，它基于傳統(tǒng)的網(wǎng)格計算、并行計算、分布式計算等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并有進一步的發(fā)展。實現(xiàn)計算機軟件、硬件配置、安裝和維護服務(wù)的共享。
（二）云計算的主要特點1．用戶計算的便利性計算機云是一種網(wǎng)狀分布的計算機結(jié)構(gòu)，它隱藏數(shù)據(jù)的計算過程，服務(wù)器根據(jù)用戶的實際需要，由大云中找出對應(yīng)的小云。它組成的資源池，我們按需所用，靈活便利。2．服務(wù)的廣泛性對在管理方面的集中及在應(yīng)用方面超越時間及空間的優(yōu)越性而言，很多企業(yè)信息化管理都能夠從中享受相應(yīng)的服務(wù)。3．用戶端設(shè)備的成本低用戶端可以極致地簡化為一個瀏覽器，即云計算機，與傳統(tǒng)的PC機比較而言，其功耗低、成本低，用戶操作方便，易于維護，用戶甚至無需自己裝操作系統(tǒng)及殺毒軟件，也省去了防火墻的設(shè)置及持續(xù)性的升級維護［2］。
（三）云計算技術(shù)下建設(shè)遠程教育云平臺學(xué)習(xí)環(huán)境1．遠程教育云平臺現(xiàn)狀國家開放大學(xué)中現(xiàn)使用的基礎(chǔ)設(shè)施主要靠租賃的方式———租賃網(wǎng)絡(luò)運營商和高水平技術(shù)企業(yè)的相關(guān)設(shè)施設(shè)備，購買相關(guān)的服務(wù)建設(shè)和運行自己所需的服務(wù)，根據(jù)業(yè)務(wù)需要建立自己的應(yīng)用服務(wù)，升級改造現(xiàn)有應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)自己的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺。目前，國家開放大學(xué)與清華大學(xué)、中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所、東軟集團、美國思科、中國電信等一流大學(xué)及高水平技術(shù)企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系。依托這些IT行業(yè)頂尖技術(shù)，借助計算機領(lǐng)域院士、高校信息技術(shù)教授等專家團隊的力量，共同破解大規(guī)模技術(shù)應(yīng)用面臨的復(fù)雜難題，為國家開放大學(xué)遠程教育云平臺的建設(shè)提供了技術(shù)支持和團隊保障［3］。2．營造遠程教育云平臺學(xué)習(xí)環(huán)境（1）組建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，整合國內(nèi)外教育資源，現(xiàn)已建成總?cè)萘窟_20TB的資源庫。建設(shè)“國家網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心”，目前已建設(shè)和聚集包括國家精品課程、普通高校及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課程、國外公開課、電大課程等各類學(xué)歷、非學(xué)歷教育課程18000多門，形成了基礎(chǔ)教育、社區(qū)教育、農(nóng)村教育、企業(yè)管理培訓(xùn)、職業(yè)資格認證等專題的資源庫。目前，在全國電大系統(tǒng)、高職院校、中職學(xué)校設(shè)立109個分中心，10個典型應(yīng)用示范點。（2）組建移動數(shù)字圖書館。與國內(nèi)眾多高校數(shù)字圖書館及機構(gòu)開展合作，整合電子圖書230多萬種，學(xué)術(shù)文獻7000多萬篇，社科數(shù)字期刊2600多種，并建設(shè)開放大學(xué)名家講壇、遠程教育圖書、文獻和畢業(yè)生優(yōu)秀論文等特色資源庫，為學(xué)習(xí)者提供便利的資源檢索、訂制、推送與使用服務(wù)。（3）研發(fā)多樣的移動互聯(lián)學(xué)習(xí)終端。以電視為載體，開通互聯(lián)網(wǎng)電視頻道，播放優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源；以手機為載體，開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)大眾群體科學(xué)文化、健康醫(yī)療、生活休閑等需要；以PAD等智能終端為載體，開發(fā)專門的移動互聯(lián)學(xué)習(xí)終端，適應(yīng)在職成人碎片化學(xué)習(xí)需要。形成以“云電視、云手機、云OPAD、云教室、云桌面”等多終端云學(xué)習(xí)環(huán)境，為用戶提供無處不在的學(xué)習(xí)服務(wù)。（4）組建網(wǎng)絡(luò)電視頻道。以面向農(nóng)村和城市社區(qū)為目的，申請建設(shè)公共教育衛(wèi)星電視頻道，申辦國家開放大學(xué)有線電視付費頻道，為學(xué)習(xí)者播放學(xué)歷和非學(xué)歷教育內(nèi)容。申請建設(shè)國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)電視臺，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)者能夠通過電腦、電視和移動設(shè)備等，隨時點播視頻學(xué)習(xí)資源；逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用戶的全覆蓋。
（四）遠程教育云平臺的實施意義國家開放大學(xué)利用云計算技術(shù)，搭建國家開放大學(xué)遠程教育云服務(wù)與管理平臺。該平臺能夠?qū)崿F(xiàn)國家開放大學(xué)總部與分部、學(xué)院、學(xué)習(xí)中心之間網(wǎng)絡(luò)的高速連接，配有與之相適應(yīng)的軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)、管理、科研、服務(wù)的信息化，能夠滿足各種終端設(shè)備、各種系統(tǒng)平臺、各種通訊網(wǎng)絡(luò)的自由接入，支持百萬級用戶并發(fā)訪問，提供上億人次學(xué)歷非學(xué)歷在線學(xué)習(xí)服務(wù)，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)、自成體系、適應(yīng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)上校園。
結(jié)語
江西省南康市大坪鄉(xiāng)上期村是贛州市委組織部掛點的“三送”村，“三送”干部認真為民辦實事。與當(dāng)?shù)攸h委政府、南康廣電網(wǎng)絡(luò)分公司一起，探索出農(nóng)村遠程教育節(jié)目入戶新途徑，建立了遠程教育、農(nóng)情應(yīng)急廣播、有線電視“三合一”立體式服務(wù)機制，搭建起了遠教信息平臺，讓群眾共享數(shù)字公共文化服務(wù)，編織成強村富民網(wǎng)絡(luò)。背景與起因
“三合一”立體播放收看收聽形式，目的是為廣大農(nóng)民群眾生產(chǎn)、生活服務(wù)。遠程教育終端站點在提高農(nóng)村干部素質(zhì)、更新農(nóng)民觀念、幫助農(nóng)民致富等方面，發(fā)揮了一定的作用，但是后來在運行中出現(xiàn)了一些新的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是群眾收看節(jié)目地點受到制約。遠程教育系統(tǒng)在村委會，村級接收站點空間小，有的群眾因路途較遠不愿去：二是群眾收看節(jié)目時間受到制約。農(nóng)忙時節(jié)有的群眾怕耽誤農(nóng)活而沒有時間過去。組織收看難度大；三是群眾收看節(jié)目空間受到制約。播放時間過于集中，不利于群眾自由選擇時間觀看，節(jié)目內(nèi)容有時與群眾的需求脫節(jié)等，導(dǎo)致遠程教育節(jié)目的上座率不高，降低了農(nóng)村遠程教育站點的實際利用率。具體做法
一是將遠程教育信號和有線和無線廣播對接，打造“零距離”教育平臺。大坪鄉(xiāng)黨委政府拿出20多萬元。采取“以獎代補”的方式對全村完成安裝有線電視的用戶進行補貼。實施有線廣播電視“戶戶通”工程，在全村372戶村民家中安裝了低音調(diào)頻廣播和有線電視終端。在村委會和村廣場上安裝了無線數(shù)字可分區(qū)尋址廣播。通過IP遠教機頂盒把音頻信號傳輸給調(diào)頻發(fā)射機再通過擴音喇叭傳播發(fā)送，連通了農(nóng)村黨員干部遠程教育系統(tǒng)和村廣播系統(tǒng)，實現(xiàn)了遠程教育系統(tǒng)的聲音通過廣播系統(tǒng)傳播。根據(jù)農(nóng)村不同時節(jié)對不同知識的需求，合理設(shè)定播放時段，在農(nóng)忙時可以向正在耕種的農(nóng)民群眾傳授耕作新技術(shù)和防蟲害信息：在閑暇時向農(nóng)民群眾宣傳科學(xué)的生活方式，摒棄不良惡習(xí)；在平時適時播放時事新聞和致富信息，開闊農(nóng)民群眾的視野，讓科學(xué)技術(shù)深入人心，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)種養(yǎng)殖靠“迷信”和“土辦法”，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。農(nóng)民能夠方便地收聽到遠程教育的聲音，坐在家門口休息時能學(xué)習(xí)，在田地間勞作時也能學(xué)習(xí)。同時，群眾如果聽到他所感興趣的內(nèi)容或者想學(xué)的技術(shù)，可以再一次到村委會點播。這樣就拓寬了黨的聲音的傳播渠道，使黨的聲音傳遍村頭畈尾，出現(xiàn)了“打開廣播聽遠教，田間地頭學(xué)新招”的喜人局面。
二是將遠程教育信號與有線電視對接，打造“面對面”學(xué)習(xí)平臺。廣電網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員創(chuàng)造性地把遠程教育信號轉(zhuǎn)換成有線電視信號，輸送到千家萬戶。用IP遠教機頂盒把遠教電信信號傳送到鄰頻調(diào)制器轉(zhuǎn)換為固定頻率結(jié)合其他有線電視信號輸入到混合器，然后通過光發(fā)射機和光分路器傳送到各個村小組。最后通過光接收機和分配器傳送給到端農(nóng)戶家中，實現(xiàn)了遠程教育家家戶戶全覆蓋。針對農(nóng)村黨員群眾白天、夜晚的作息習(xí)慣，播出不同的節(jié)目。這樣既方便了廣大農(nóng)村黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識，提高黨性素養(yǎng)；又能較大限度地發(fā)揮已有設(shè)施、設(shè)備的作用，實現(xiàn)了接收站點從村級單一型向戶戶共享型、收看方式從集體型向分散型、播放時間從集中型向全天候型、節(jié)目內(nèi)容從計劃型向需求型“四個轉(zhuǎn)變”，讓更多的群眾、養(yǎng)殖戶足不出戶就能在家中學(xué)到圖文并茂的知識技術(shù)，使之成為引導(dǎo)農(nóng)民致富的好幫手。
探討與啟發(fā)
一是要不斷創(chuàng)新農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育服務(wù)模式。由于遠程教育終端站點的弊瑞的出現(xiàn)，如黨員群眾難以集中、時間難統(tǒng)一、場地不足等制約著遠程教育進一步發(fā)揮它的作用，上期村探索建立起來的遠程教育、農(nóng)村廣播、有線電視“三合一”立體播放收看形式，為我們不斷完善提高遠程教育的收看服務(wù)形式提供了一種良好的借鑒。
二是要始終堅持以人為本、為民服務(wù)的根本宗旨。作為黨的新時期對推動農(nóng)村發(fā)展的新舉措，農(nóng)村黨員干部遠程教育具有無可比擬的優(yōu)越性和先進性。上期村創(chuàng)新的只是工作模式、服務(wù)形式，不變的還是以人為本、為民服務(wù)的根本宗旨。我們將秉承這一原則，繼續(xù)在如何用好遠程教育新手段上不斷進行探索和思考，才能讓其在加強基層組織建設(shè)上更好地發(fā)揮作用，促進黨的各項事業(yè)向前發(fā)展。
1遠程學(xué)習(xí)支撐平臺
對于遠程學(xué)習(xí)平臺而言，它是一個具有語音、視頻和數(shù)據(jù)通信功能的互聯(lián)網(wǎng)訪問平臺，需要專門的互聯(lián)網(wǎng)部門提供技術(shù)支持，從而整合學(xué)習(xí)者的相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的系統(tǒng)管理。在遠程教學(xué)的模式下，所有的教學(xué)和管理活動，都在通過互聯(lián)網(wǎng)完成的。多媒體數(shù)據(jù)信息通過網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生、顧問/專家、管理者之間交流，實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)。
2多媒體通信的特點
多媒體通信與傳統(tǒng)的單媒體數(shù)據(jù)流傳輸有很大的區(qū)別。互聯(lián)網(wǎng)可以幫助實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)方式。多媒體被廣泛接受的概念是：包含兩個或更多類型的數(shù)字化數(shù)據(jù)流形成的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的種類有文本類型、照片類型、動畫類型、視頻或音頻，大部分人都認為文本、圖像是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的類型。所以，當(dāng)定義多媒體這一名詞出現(xiàn)的時候，通常加上我們?nèi)粘Ａ私獾囊曨l和音頻，以及其他可能的數(shù)據(jù)種類。
2.1文件大小研究表明，僅僅含文本信息的文件比帶有圖形文件占用的存貯空間更小，更比高清照片或動畫圖像文件要小很多，包含視頻或音頻數(shù)據(jù)文件更是遠遠大于文本信息。多媒體數(shù)據(jù)文件包含更多的不同種類的數(shù)據(jù)信息，因此多媒體文件所需的存儲空間就更大。
2.2帶寬要求多媒體中的視頻信號數(shù)據(jù)，每幀都含有大量的數(shù)據(jù)，視頻信號以30幀/秒的速度傳遞。此外，多媒體是由多個獨立的數(shù)據(jù)流組成，每個數(shù)據(jù)流是一種類型的數(shù)據(jù)。一個多媒體會話形成的數(shù)據(jù)流很大，需要進行一部分視頻或音頻的數(shù)據(jù)流傳輸，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求增加。
3多媒體遠程教育系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用
網(wǎng)上遠程教學(xué)服務(wù)平臺的設(shè)計目的是使互聯(lián)網(wǎng)成為一個完整的互動式教學(xué)和交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，并能提供學(xué)習(xí)者不同水平的多層次教學(xué)，全面利用學(xué)習(xí)的資源，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。建立完善的兼容操作系統(tǒng)，使軟件更容易操作，便于維護和升級，可實現(xiàn)遠程安裝、遠程維護、遠程調(diào)試和自動還原設(shè)置的遠程教育系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個集中的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，可以通過多媒體學(xué)到各種各樣的多媒體課程，此外軟件系統(tǒng)可為教師提供各種有效的教學(xué)方法和課程開發(fā)工具。
在多媒體通信技術(shù)支持下的遠程教育不受地點、空間和時間的限制，能夠借助網(wǎng)絡(luò)，將大量優(yōu)質(zhì)教育資源整合到一起，不同地區(qū)的學(xué)員能夠享受到一樣的教育資源，具有廣泛的發(fā)展空間。
作者：汪再秋單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)信息工程學(xué)院
【關(guān)鍵詞】遠程教育；網(wǎng)絡(luò)安全；安全防護
隨著計算機的普及和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)已成為社會發(fā)展的重要保證，對人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生了深遠的影響。現(xiàn)代遠程教育是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育模式，它不受時間和空間的限制，能有效地實現(xiàn)資源共享，縮短地域間的教學(xué)水平差距，其發(fā)展使現(xiàn)有院校或單位的教育功能得到延伸，并且優(yōu)化資源利用、擴大教育供給、滿足教育需求，對實現(xiàn)教育的平等化和順應(yīng)知識經(jīng)濟時展需要及終身教育體系的構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實意義。但隨著遠程教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴大，其存在的安全風(fēng)險更加嚴重和復(fù)雜，經(jīng)分析主要有以下幾個方面的問題及對策。
1.影響遠程教育發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)安全問題
網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源和信息資源不受自然和人為有害因素的威脅和破壞。在遠程教育系統(tǒng)應(yīng)用中網(wǎng)絡(luò)安全問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 網(wǎng)絡(luò)安全投入不足，配套設(shè)施缺乏
由于很多院校或者單位用于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的經(jīng)費不足，有限的經(jīng)費主要投在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建設(shè)上，對于網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)沒有系統(tǒng)的投入，而且網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器處在一個非常開放的狀態(tài)，開放和風(fēng)險往往都是并存的，沒有任何保護的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)很容易遭受來自系統(tǒng)內(nèi)部的非法訪問，錯誤的操作給網(wǎng)絡(luò)安全留下了隱患，簡陋的安全體系基本沒有有效的預(yù)警手段和防范措施。
1.2 管理與保障不規(guī)范，安全意識淡薄
目前，許多單位不能重視人的因素，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理都處于松散狀態(tài)，缺乏有力的監(jiān)控，不能分清責(zé)任，忽略了對遠程教育網(wǎng)的有效管理，僅有安全技術(shù)防范，而無嚴格的安全管理體系相配套，是難以保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的。這就要求我們的機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、管理員、教師、學(xué)員給予足夠的重視，在進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，提高使用網(wǎng)絡(luò)的安全意識。而目前由于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器開放程度很高，基本沒有訪問限制，由此導(dǎo)致服務(wù)器被攻擊、侵入、丟失重要數(shù)據(jù)文件、郵件泄露的情況經(jīng)常發(fā)生。實現(xiàn)安全管理必須遵循責(zé)權(quán)分明、分權(quán)制約及安全管理的制度化等原則，首先院校領(lǐng)導(dǎo)是網(wǎng)絡(luò)安全第一責(zé)任人，院校網(wǎng)絡(luò)管理員是網(wǎng)絡(luò)安全的直接責(zé)任人，制訂一系列安全管理制度，對安全技術(shù)和安全設(shè)施進行管理。
2.遠程教育網(wǎng)絡(luò)安全問題具體分析
2.1 病毒危害
計算機病毒的侵入在嚴重的情況下會使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，重要數(shù)據(jù)無法訪問甚至丟失。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機病毒的威脅和破壞是災(zāi)難性的，輕則使各種服務(wù)器運行速度變慢，重則感染整個網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)崩潰停止，所有的服務(wù)器數(shù)據(jù)遭到破壞，造成極大的損失。
2.2 惡意攻擊
計算機操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件，都不可避免地存在著漏洞和缺陷，黑客和不法分子利用這些漏洞通過植入病毒、木馬程序等方式控制或攻擊服務(wù)器，對計算機網(wǎng)絡(luò)造成極大的危害，并導(dǎo)致重要數(shù)據(jù)的泄漏和非法篡改。
2.3 未經(jīng)授權(quán)的訪問
一些無訪問權(quán)限的人竊取一些重要的信息，甚至進行惡意更改，例如修改網(wǎng)站的主頁、查看并修改財務(wù)數(shù)據(jù)、修改考生的成績、檔案等。
2.4 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運行異常
以BitTorrent（BT）為代表的P2P下載軟件，占用太多的網(wǎng)絡(luò)資源，從而有可能在接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、骨干網(wǎng)等不同層面形成瓶頸造成資源緊張，并可能造成重要數(shù)據(jù)無法及時傳輸，嚴重影響了用戶正常使用Web、E-mail以及視頻點播等業(yè)務(wù)。比如拒絕服務(wù)攻擊使網(wǎng)絡(luò)主機崩潰；大量的垃圾郵件使郵件服務(wù)器無法正常工作；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)本身存在的漏洞和缺陷導(dǎo)致黑客輕易地入侵等。
2.5 管理者與使用者的失誤
網(wǎng)絡(luò)管理人員安全配置不當(dāng)造成的安全漏洞；不合理地設(shè)定資源訪問控制，一些資源就有可能被偶然或故意地破壞；使用盜版軟件、移動存儲介質(zhì)的混亂使用造成病毒泛濫；學(xué)員操作計算機水平差參不齊，缺乏安全意識，用戶口令選擇過于簡單或容易破譯；用戶將自己的賬號隨意轉(zhuǎn)借他人或與別人共享等都會對網(wǎng)絡(luò)安全帶來威脅。
2.6 硬件損壞及自然災(zāi)害
機房內(nèi)的硬件包括服務(wù)器、存儲、交換機、網(wǎng)絡(luò)路由、主要線路和UPS等各種設(shè)備，室溫、濕度異常及雷電、地震等自然災(zāi)害，都會對系統(tǒng)造成不同程度的損害，做好環(huán)境控制如散熱、防潮、防塵、防水、防火等，需要給予高度重視，以確保系統(tǒng)長期可靠運行。
3.解決遠程教育系統(tǒng)安全問題的對策研究
3.1 加強網(wǎng)絡(luò)安全防護
（1）安全認證機制
在遠程教育培訓(xùn)環(huán)境中，使用安全認證機制可以杜絕非法用戶和無權(quán)用戶查看信息，主要包括對身份認證、訪問授權(quán)和數(shù)字簽名等幾個方面。使用安全認證機制可以拒絕非法用戶和無權(quán)訪問用戶的訪問，安全認證技術(shù)主要包括身份認證、報文認證、訪問授權(quán)和PKI技術(shù)四個方面。身份認證常采用口令和用戶名等簡易方法對用戶身份進行認證識別；報文認證是通信雙方對通信的內(nèi)容進行驗證，以保證報文傳送過程中的安全性和傳送對象的準確性；訪問授權(quán)是根據(jù)不同用戶設(shè)置不同的信息資源訪問權(quán)限；也可以通過PKI（Public Key Infrastructure）技術(shù)進行數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名、雙向身份認證[1]。同時，對核心數(shù)據(jù)庫的訪問權(quán)限進行嚴格限制，在終端管理上，實行統(tǒng)一管理，禁止軟件安裝和數(shù)據(jù)拷貝。
（2）網(wǎng)絡(luò)病毒防范
面對爆發(fā)式增長的病毒，僅用單機防病毒軟件已很難徹底清除病毒，最好采用全方位的防病毒產(chǎn)品，針對網(wǎng)絡(luò)中所有可能的病毒攻擊點設(shè)置對應(yīng)的防病毒軟件，通過全方位、多層次防病毒系統(tǒng)的配置，定期或不定期的自動升級，及時為客戶端計算機升級、打好補丁，做好日常監(jiān)測。
（3）網(wǎng)絡(luò)防火墻
具體是采用內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)與專用網(wǎng)物理隔離方式，用防火墻把遠程教學(xué)子系統(tǒng)、一般服務(wù)子系統(tǒng)和對外服務(wù)子系統(tǒng)進一步隔離，所有的從內(nèi)部到外部或從外部到內(nèi)部的的通信都經(jīng)過它，只有內(nèi)部訪問策略授權(quán)的通信才通過，同時，防火墻還可以記錄所有通過它的訪問，提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實現(xiàn)預(yù)警和審計功能。
（4）網(wǎng)絡(luò)安全審計和跟蹤
配備網(wǎng)絡(luò)漏洞掃描和入侵檢測設(shè)備，定期對服務(wù)器和桌面網(wǎng)絡(luò)主機進行漏洞掃描；配置專門的網(wǎng)絡(luò)審計設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)行為管理設(shè)備，使用其強大的網(wǎng)絡(luò)審計能力管理和控制對系統(tǒng)的訪問；VPN技術(shù)即虛擬專用網(wǎng)技術(shù)，是在公共網(wǎng)絡(luò)上建立專用網(wǎng)絡(luò)從而使數(shù)據(jù)通過安全的“加密管道”在公共網(wǎng)絡(luò)中傳播，是目前能夠解決網(wǎng)絡(luò)安全問題的一個最新、最成功的技術(shù)課題之一[2]。
（5）數(shù)據(jù)備份和還原
建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)良好的備份和恢復(fù)機制，可在設(shè)備出現(xiàn)故障或網(wǎng)絡(luò)受到攻擊時能盡快恢復(fù)數(shù)據(jù)和系統(tǒng)服務(wù)。主要方法有，運行遠程教學(xué)系統(tǒng)的服務(wù)器應(yīng)采用雙機熱備或集群模式，當(dāng)主服務(wù)器故障后，備用服務(wù)器自動接管主服務(wù)器運行，保障系統(tǒng)的高可靠性工作，同時，進行定期自動備份工作，以備系統(tǒng)故障時快速恢復(fù)；在時機成熟的條件下，可以建立遠程教學(xué)信息異地集中數(shù)據(jù)備從份中心，開展容災(zāi)系統(tǒng)建設(shè)，當(dāng)發(fā)生災(zāi)難性故障時，可以快速在容災(zāi)中心恢復(fù)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異地遠程恢復(fù)功能。
3.2 完善安全運維保障
大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)安全問題是由內(nèi)部管理不善、配置不當(dāng)和不必要的信息泄露引起的。因此，建立完善網(wǎng)絡(luò)安全運維保障體系是落實網(wǎng)絡(luò)安全舉措的重中之重。
（1）安全管理體系
安全管理體系包括組織機構(gòu)、安全管理制度、安全責(zé)任體系等。為保證各項安全措施的實施并發(fā)揮作用，針對每個安全層次，分別制訂相應(yīng)的可實施了規(guī)章制度。如包括嚴格按照等級保護要求的安全管理制度、人員安全管理制度、系統(tǒng)建設(shè)管理制度。建立明確的網(wǎng)絡(luò)安全管理責(zé)任和考核機制，明確管理機構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、維護人員各級職責(zé)。
（2）運維保障體系
加強對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理，要注意使用的安全產(chǎn)品在技術(shù)上是否成熟、有效，在使用安全產(chǎn)品時還應(yīng)該采取合理的安全策略，以規(guī)避系統(tǒng)安全風(fēng)險，減小所帶來的損失。其中的安全策略和防范措施包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全配置、系統(tǒng)自身安全、安全審計、數(shù)據(jù)保護和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)備份；實現(xiàn)統(tǒng)一的用戶角色劃分策略。建立以系統(tǒng)管理員為中心的日常安全管理流程，全面把握網(wǎng)絡(luò)的安全狀況，并根據(jù)日常的安全管理工作情況去優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全體系，從而保證整個網(wǎng)絡(luò)安全體系的動態(tài)性和有效性。管理人員要有明確的安全規(guī)范，有效地對安全技術(shù)和安全設(shè)備進行利用和管理，所以注重對運維人員的技術(shù)、協(xié)作和問題處理能力的培養(yǎng)，組織不定期的輪崗，籍此能接觸和掌握不同的專業(yè)技能，造就一支全能的網(wǎng)絡(luò)管理團隊。
4.結(jié)束語
遠程教育系統(tǒng)的安全建設(shè)是一個長期的、不斷完善的過程，隨著安全威脅和安全技術(shù)的新變化，要針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多樣化和復(fù)雜化，將控制措施不斷地使用到系統(tǒng)中，提高整體信息安全能力，時刻對網(wǎng)絡(luò)安全提高警惕，提高使用者的安全意識，加強新技術(shù)學(xué)習(xí)，共同應(yīng)對日益嚴峻的信息安全風(fēng)險，為遠程教育系統(tǒng)的安全和平穩(wěn)運行提供有力保障。
參考文獻
[1]何向武.PKI技術(shù)及其在校園網(wǎng)中的應(yīng)用研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2012(11).
[2]歐獻永.計算機網(wǎng)絡(luò)及信息安全存在的問題和對策[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2012(10).
作者簡介：
劉保成（1961—），男，河南信陽人，大學(xué)本科，學(xué)士，副教授，現(xiàn)供職于軍械工程學(xué)院遠程與繼續(xù)教育處。
相對于校園教育而言，遠程教育對教學(xué)質(zhì)量的控制比較松懈，學(xué)生的學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍遠遠沒有校園濃烈。其次，第一代遠程教育（成人高等函授教育）和第二代遠程教育（電大遠程教育）的遠程支持服務(wù)體系不夠完善，課程體系與自身的建設(shè)跟不上時代的發(fā)展。另外，遠程教育的考核體系比較模糊，教學(xué)管理系統(tǒng)漏洞較多，學(xué)生容易作弊，比如課件播放時長與學(xué)分掛鉤，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)教師并不知道，教師和學(xué)生面對面的機會微乎其微，這并不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于遠程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重復(fù)性建設(shè)嚴重，資源建設(shè)也不夠標準和規(guī)范，教學(xué)的質(zhì)量上不去，因此給大眾一個教學(xué)質(zhì)量差、管理不嚴，只是混文憑的不良印象。在這種情況下，要讓遠程教育長久發(fā)展下去，就必須建立健全完善的服務(wù)體系，打造高素質(zhì)的精英教師隊伍，開拓豐富教育資源，科學(xué)規(guī)范教育管理制度，突破遠程教育的難點。
二、如何完善遠程教育系統(tǒng)的教學(xué)
遠程教育作為一個完整的網(wǎng)上教學(xué)平臺，應(yīng)包括多媒體教學(xué)、考試與測評、課件開發(fā)、師生交流教學(xué)資源管理等系統(tǒng)功能。具體來說，這一網(wǎng)上教學(xué)平臺應(yīng)包括網(wǎng)上備課、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上測試、教學(xué)管理、教學(xué)討論和答疑等多種教學(xué)和管理功能，還能在校園網(wǎng)上實時互動的互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生和教師提供方便。
（1）設(shè)計網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)
目前，網(wǎng)絡(luò)上常用的網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)并不能滿足教育領(lǐng)域的特殊需求，并且這種網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)對用戶的限制十分多，因此，遠程教育設(shè)計一個網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)十分必要。設(shè)計網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)不僅可以降低軟件使用難度、縮短教師設(shè)計課程和網(wǎng)上備課的時間，還能根據(jù)教師的實際需求直接套用網(wǎng)上的模板，對教師完成網(wǎng)上課程內(nèi)容設(shè)計提供方便，設(shè)計網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)是遠程教育的大勢所趨。
（2）網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)
現(xiàn)代遠程教育教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括課件學(xué)習(xí)、在線測試、作業(yè)布置與批改、實踐實訓(xùn)安排、網(wǎng)上交互、期末考試等環(huán)節(jié)。首先，網(wǎng)絡(luò)開放遠程教育學(xué)校和機構(gòu)要加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的力度，如建立多個獨立的IP地址，實現(xiàn)教學(xué)平臺24小時為學(xué)生提供數(shù)字圖書、教學(xué)視頻、網(wǎng)上交互等支持服務(wù)功能。另外，學(xué)校應(yīng)增加學(xué)生與教師視頻交流，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題和困惑。最后，遠程教育應(yīng)通過加強管理制度的建設(shè)，規(guī)范成人教育的秩序，嚴格控制學(xué)生入校和畢業(yè)資格，強化學(xué)生學(xué)籍管理來解決自身管理的諸多缺陷，從而推動現(xiàn)代遠程教育的健康發(fā)展。
（3）充分利用多媒體資源
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，生動有趣的教學(xué)內(nèi)容能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，落后呆板的教學(xué)內(nèi)容不僅讓人提不起興趣，還與時代的發(fā)展脫軌。遠程教育系統(tǒng)教學(xué)在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計時，應(yīng)充分利用多媒體的各種資源，建立以各種多媒體教學(xué)素材和網(wǎng)絡(luò)課程為知識倉庫，設(shè)計出合理的教學(xué)課程。現(xiàn)代遠程教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不應(yīng)盲目追求高新媒體的運用，而要抓住成人學(xué)生的特點，設(shè)計出適合成人學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要立足于高質(zhì)量、靈活自由的教學(xué)模式，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源實現(xiàn)一體化教學(xué)。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】影子教育；中國
一、“影子”的概念闡釋
課外補習(xí)（Private Supplementary Tutoring）指的是學(xué)生在主流學(xué)校教育之外參加的培優(yōu)補差活動，因其補習(xí)內(nèi)容基本上類似于學(xué)校課程，故而也被稱之為“影子教育”。課外補充性輔導(dǎo)因為主流教育系統(tǒng)存在而存在，其規(guī)模和模式隨著主流系統(tǒng)的變化而變化，其特征的明晰度和被關(guān)注程度比主流教育系統(tǒng)略遜一籌，兩者形成了一個正相關(guān)的圓錐曲線圖。
二、世界影子教育發(fā)展概略
請看以下數(shù)據(jù)：
2005年，孟加拉國31.0%的小學(xué)生接受課外輔導(dǎo)，其中農(nóng)村地區(qū)為28.2%，城市為51.73%，而在1998年，接受課外輔導(dǎo)的小學(xué)生占21.4%。1997～1998年柬埔寨調(diào)查的77所小學(xué)中，小學(xué)教育總成本被消耗了6.6%，也就是說31.2%的小學(xué)表示學(xué)生已經(jīng)接受課外輔導(dǎo)。日本2007年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們統(tǒng)稱“塾”的課外輔導(dǎo)學(xué)校為15.9%的小學(xué)一年級學(xué)生進行輔導(dǎo)教學(xué)，初中三年級已經(jīng)躍居到65.2%。2001年越南政府對3，639所小學(xué)中的72，660名五年級學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：38%的學(xué)生表示自己正接受課外輔導(dǎo)。據(jù)悉，課外輔導(dǎo)在2002年已經(jīng)耗費了家庭教育支出的20%。相比之下，根據(jù)加拿大1997年的全國電話調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在501名學(xué)齡兒童的家長中，只有9.4%的子女正在課外接受輔導(dǎo)，8.4%的子女曾接受過課外輔導(dǎo)。土耳其在1975～1976年中，有157家注冊的課外輔導(dǎo)中心。過了20年后，這一數(shù)字為1，292家，到2005～2006年為3，986家，課外輔導(dǎo)中心有1，072，000名小學(xué)生，中學(xué)生人數(shù)為2，076，000人。2005年，葡萄牙政府對30，686名報考國家大學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生進行了一項調(diào)查，結(jié)果顯示其中54.7%的人在10至12年級接受過課外輔導(dǎo)。瑞士在2009年的一項調(diào)查，顯示31.3%的15歲學(xué)生在調(diào)查之前的1學(xué)年內(nèi)至少上過1次課外輔導(dǎo)課程。
補習(xí)教育現(xiàn)象在全球各地蔓延，說明補習(xí)教育已經(jīng)不再是“影子教育”，已經(jīng)走向世界，走向公開，成為現(xiàn)代教育體系中的一個組成部分。它以“效率”優(yōu)勢成為現(xiàn)代公立教育的一個有益補充。教育傳統(tǒng)上已被認為是實現(xiàn)向上流動、導(dǎo)致不平等代際傳遞的一條通道。
課外輔導(dǎo)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，增加了他們的人力資本，與此同時又可以為經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。值得注意的是課外輔導(dǎo)可能帶來嚴重的負面影響，例如社會與經(jīng)濟不平等可能進一步加劇，在心理上和教育上采取不良方式，約束孩子的健康發(fā)展操縱孩子的生活，甚至可能損害社會信任。這一系列問題都是值得我們深思的。
三、中國影子教育現(xiàn)狀及問題
1.現(xiàn)狀
我國“影子教育”發(fā)展的情況主要可以從以下幾個方面來概括：
（1）發(fā)展規(guī)模逐年擴大。2006年的有關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，55.5%的城鎮(zhèn)在校生參加了課外補習(xí)。其中小學(xué)高達73.8%，普通初中為65.6%，普通高中53.5%。
（2）教育成本日漸加重。2002～2003學(xué)年度，我國高三學(xué)生教育平均補習(xí)費為317元，占家庭教育支出的比例約為11%。
（3）補習(xí)科目五花八門，時間表安排滿滿當(dāng)當(dāng)。語、數(shù)、外、物、化學(xué)為主的文化類和音樂、美術(shù)、舞蹈為主的藝術(shù)類形成了“全面發(fā)展的影子教育系統(tǒng)”。
（4）加緊改革制定政策法規(guī)。《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的緊急通知》、《關(guān)于加強基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問題的通知》是教育部先后出臺的相關(guān)政策。在職教師提供課外補習(xí)一直也是爭議不斷的問題。對大學(xué)生這類非在職教師“家教”非常認可和鼓勵。
2.存在的問題
馬克·貝磊指出：“教育補習(xí)看上去成為了一種維持社會不公平的機制，并有可能加劇社會的不公平。有一些地方教育補習(xí)的類型比較極端，它們可能對整個社會的穩(wěn)定都產(chǎn)生了威脅。我國影子教育也存在著一些令人堪憂的問題：
（1）由于教學(xué)資源不均衡，學(xué)生容易產(chǎn)生心理落差。在競爭中，成績比較差的學(xué)生處于劣勢，這樣就會有導(dǎo)致有些人自卑和逆反心理。
（2）不合理的規(guī)章制度以及廣告宣傳。一些廣告夸大其詞，聲稱授課教師是命題組成員，擁有密卷和押題寶典，神乎其神的讓不明底細的家長和孩子誤入虎穴。
（3）影子教育中社會經(jīng)濟地位是很重要的一個影響因素，反過來，影子教育同樣會影響社會地位，導(dǎo)致社會階層分化更嚴重，導(dǎo)致很多社會問題的產(chǎn)生。
（4）學(xué)生難以消化知識，不堪重負。學(xué)校正常上課以外的時間往往被安排了校外教育，一般集中在晚上和雙休日及節(jié)假日。
參考文獻：
