時間：2023-06-07 09:25:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工商管理學(xué)科建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
從整體結(jié)構(gòu)上講,教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識傳播和知識應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專業(yè)建設(shè)評估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來看,筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng),進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,狠抓學(xué)科建設(shè),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新,關(guān)鍵在專業(yè)學(xué)科建設(shè),關(guān)鍵在人。目前我系開展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個方面:一方面是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究;另一方面是知識的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專業(yè)建設(shè)評估和教學(xué)創(chuàng)新活動緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才,特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑,所以在專業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中必須重視專業(yè)評估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對于工商系,應(yīng)著重研究工商管理類專業(yè)建設(shè)評估及其發(fā)展的主要內(nèi)容,具體體現(xiàn)為以下幾個方面:
1.1工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)
主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確,對重慶當(dāng)前和長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會科技發(fā)展有無意義、作用;在重慶市內(nèi)、國內(nèi)有無特色、有無影響,該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位,在國內(nèi)外處于何種發(fā)展水平,其學(xué)術(shù)成果如何,獲獎項目、級別如何。
1.2工商管理類專業(yè)師資隊伍建設(shè)
主要研究各專業(yè)師資隊伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平,在國內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位,人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力;擬定培養(yǎng)計劃措施及執(zhí)行情況,形成專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。
1.3工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平;現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低;目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊伍配備狀況。
1.4工商管理類各專業(yè)科研建設(shè)
主要研究各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項目、出版專著教材、獲獎項目的數(shù)量與級別;目前承擔(dān)國家級、省部級科研項目及經(jīng)費(fèi);科研成果推廣及應(yīng)用情況,學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍;科研成果是否推動了科學(xué)理論發(fā)展,科研項目是否有理論意義,科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。
1.5工商管理類各專業(yè)教學(xué)改革與管理措施
主要研究各專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行;教學(xué)計劃、大綱是否齊全、優(yōu)化,教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序,優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動落實(shí)情況,管理人員所占比例;專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計劃、有措施、有成果;采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何,本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>
1.6工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式,人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。
在建立工商管理類專業(yè)建設(shè)評估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天,我們更應(yīng)該加大力度,擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對分離開來的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專業(yè)建設(shè)評估工作,以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度,使專業(yè)建設(shè)評估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來,形成一個有機(jī)的統(tǒng)一體。
2以專業(yè)建設(shè)評估為契機(jī)和市場需求為導(dǎo)向,塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過開展專業(yè)建設(shè)評估工作,理清專業(yè)建設(shè)工作思路,找準(zhǔn)市場定位,突出工商管理類專業(yè)特色,為繼續(xù)開展工商管理類專業(yè)建設(shè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中,以開展工商管理、市場營銷、旅游管理和土地管理這4個專業(yè)建設(shè)評估為契機(jī)和市場需求為導(dǎo)向,進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色
在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下,經(jīng)系務(wù)會研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主,工商與公共管理相結(jié)合,體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢,突出企業(yè)經(jīng)營與現(xiàn)代管理技術(shù),強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡稱為“1212”思路即:“一個為主,兩個結(jié)合,一個體現(xiàn),兩個突出”。新晨
2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色
我系學(xué)科建設(shè)思路與特色為:(1)工商管理學(xué)科是我系所依托的主干學(xué)科,以工商管理為龍頭,市場營銷與旅游管理為兩翼,體現(xiàn)工商為本,形成專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)與群體推進(jìn)的格局,把本學(xué)科辦出特色;(2)公共管理學(xué)科是我系又一重要支撐,以土地資源管理為重點(diǎn),兼融房地產(chǎn)經(jīng)營管理,結(jié)合公共管理與工商管理學(xué)科優(yōu)勢,堅持聯(lián)合辦學(xué)之路,把本學(xué)科辦出特色。以上簡稱:“一個依托,一個支撐,優(yōu)勢互補(bǔ),群體推進(jìn)”。
關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)；民辦高校；特色學(xué)科；工商管理專業(yè)
1民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的SOWT探析
1.1民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢
民辦高校建設(shè)的最顯著的優(yōu)勢是其特色專業(yè)技能有著很強(qiáng)的市場競爭力。我國現(xiàn)存的各類民辦高校中的特色專業(yè)教育均是高校長期發(fā)展中的傳統(tǒng)與沉淀。民辦高校在長期辦學(xué)過程中不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷提高高校實(shí)力的同時，也沿襲了特色化專業(yè)發(fā)展。在此發(fā)展基礎(chǔ)上的民辦高校可以為專業(yè)建設(shè)提供豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和充足的知識理論基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也是民辦高校的特色學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢所在。除此之外，民辦高校的特色專業(yè)內(nèi)容還與所在區(qū)域的人才需求建立了密切聯(lián)系，民辦高校會結(jié)合所在地區(qū)的區(qū)域特色來創(chuàng)建相應(yīng)的特色專業(yè)，并且專注和加強(qiáng)對所需特色專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以為地區(qū)發(fā)展提供大量的適用性人才。民辦高校與地方政府形成密不可分、相輔相成的良好合作關(guān)系，不斷完善與加強(qiáng)自身優(yōu)勢來發(fā)展特色專業(yè)教育。
1.2民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的劣勢
民辦高校建設(shè)的明顯劣勢是其特色專業(yè)教育競爭力較差，雖然民辦高校以教學(xué)為主體，但是科研水平仍然較弱。即使民辦高校錄取且培養(yǎng)了大量社會人才，但是若想建立起專業(yè)的學(xué)術(shù)研究隊伍和專業(yè)學(xué)科，還需要許多方面的努力。除此之外，民辦高校的教育資源與地方高校相比要少很多，教育資源不夠充足也使民辦高校的專業(yè)特色發(fā)展速度緩慢，并且收錄的學(xué)生綜合素質(zhì)水平也相對較低，不利于民辦高校的發(fā)展建設(shè)。另外，民辦高校的社會聲譽(yù)和影響力也十分有限，其招生選擇、資源供給、人才培養(yǎng)等也受到了限制，延緩了民辦高校的特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)程。
1.3民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的機(jī)遇
隨著時代的不斷發(fā)展變化，要求各高校要加速“雙一流”建設(shè)，打造一流的學(xué)科和一流的大學(xué)，不僅限于知識教學(xué)，更要注重內(nèi)涵發(fā)展。特色專業(yè)建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在此教育建設(shè)背景下，可以推動民辦高校完成生源擴(kuò)招和提高教育質(zhì)量等重要轉(zhuǎn)變，為進(jìn)一步培養(yǎng)滿足新時代需求的就業(yè)型人才建立了良好基礎(chǔ)。民辦高校應(yīng)當(dāng)把握此次“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇，積極發(fā)展和建設(shè)自身特色專業(yè)學(xué)科，著重培養(yǎng)與所在區(qū)域相適應(yīng)的就業(yè)型人才，為早日實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)發(fā)展目標(biāo)而努力。
1.4民辦高校特色學(xué)科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著各大高校之間的教育資源、師資力量、人才培養(yǎng)等各方面的競爭越來越激烈，民辦高校也面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時，各類用人機(jī)構(gòu)、學(xué)生和社會對民辦學(xué)校的各方面建設(shè)需求也在日益增長，民辦高校更加需要盡快提高自身教育質(zhì)量，積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，提升社會服務(wù)質(zhì)量，以此提升自身在眾多高校中的競爭力。并且高校培養(yǎng)出的專業(yè)人才在步入社會后會出現(xiàn)專業(yè)水平與實(shí)踐能力較差的情況，這也會嚴(yán)重影響民辦高校特色學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程。
2民辦高校工商管理專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)路徑
2.1打造科學(xué)的特色學(xué)科建設(shè)體系
在“雙一流”建設(shè)的教育推動下，民辦高校應(yīng)當(dāng)完善并優(yōu)化當(dāng)前的工商管理專業(yè)學(xué)科體系，創(chuàng)建此社會需實(shí)操的教育環(huán)境。另外，學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測方式也要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加社會實(shí)操需求方面的考核。教師要先學(xué)生一步走入社會工商管理市場，深入了解當(dāng)今工商管理行業(yè)對人才的各方面需求，了解不同工種、不同專業(yè)需要把握的技能，再對比自己之前的教學(xué)思路進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)和有針對性的調(diào)整。只有教師的授課思路足夠清晰，將需要掌握的專業(yè)內(nèi)容不斷地精簡和更新，將工商管理、管理的主要策略等作為工商管理專業(yè)的核心講解內(nèi)容，才能帶領(lǐng)學(xué)生高效地進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。民辦高校也可以妥善利用自身積累下來的社會資源，開設(shè)一些開放性社會課程，與固定企業(yè)聯(lián)合并建立固定合作關(guān)系，明確專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，輸送專業(yè)人才，可以有效推動工商管理特色專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率[1]。
2.2建立專業(yè)的工商管理教師團(tuán)隊
民辦高校工商管理教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)與文化水平對高校的特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要影響，專業(yè)的教師團(tuán)隊對高校培養(yǎng)人才具有重要意義，為了開展高質(zhì)量工商管理專業(yè)教學(xué)，工商管理教師應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與工作能力；民辦高校對工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊進(jìn)行嚴(yán)格的入職篩選是組建優(yōu)秀教師隊伍的基礎(chǔ)，同時加強(qiáng)對專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的職業(yè)化、專業(yè)化能有效推動民辦高校教學(xué)水平的發(fā)展與提高。除此之外，民辦高校也可以組織工商管理教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，教師在調(diào)研時不僅能提升個人專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，也能收集更多實(shí)際案例和教育資料，在課堂中傳授給學(xué)生，有利于提升工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[2-3]。
2.3增加工商管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
良好的實(shí)訓(xùn)教育環(huán)境是做好工商管理專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校需要設(shè)立提供專門進(jìn)行實(shí)踐操作的場地（如ERP模擬實(shí)驗(yàn)室），同時在實(shí)訓(xùn)場地中必要的使用設(shè)備也需準(zhǔn)備齊全（如信息管理系統(tǒng)）。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備更清晰地講解使用方法和專業(yè)知識。教師需要熟悉各種設(shè)備的使用方法和注意事項，在學(xué)生實(shí)操的過程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，在幫助學(xué)生掌握專業(yè)能力的同時要保障學(xué)校設(shè)施的完整性，軟件與硬件同等重要；還要為學(xué)生適當(dāng)安排相關(guān)工作崗位的試訓(xùn)，讓學(xué)生可以提前接觸社會工作內(nèi)容，適應(yīng)工作環(huán)境，從而更加明確自身專業(yè)發(fā)展方向。此外，高校也應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生在實(shí)踐過程中的安全與質(zhì)量保障。
2.4加強(qiáng)民辦高校與社會間的交流協(xié)作
民辦高校的主要任務(wù)是向?qū)I(yè)對口的社會企業(yè)輸送適用性人才，對專業(yè)人才的培養(yǎng)會盡量滿足區(qū)域發(fā)展的人才需求。民辦高校在進(jìn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)時需要獲得政府的支持，并且與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，通過加強(qiáng)與企業(yè)間的協(xié)作關(guān)系來促進(jìn)工商管理特色專業(yè)的發(fā)展。民辦高校可以聯(lián)合知名企業(yè)共同建立專業(yè)發(fā)展平臺，在該平臺中進(jìn)行人才資源與社會資源的高質(zhì)量共享，舉辦學(xué)校與社會企業(yè)間的工商管理專業(yè)交流活動，如聘請專業(yè)講師為學(xué)校和企業(yè)管理人員開展專業(yè)講座，可以使高校和企業(yè)獲得與更新專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，并且明確雙方合作發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)共贏。民辦高校在社會企業(yè)的支持下進(jìn)行工商管理特色專業(yè)發(fā)展建設(shè)，滿足國家提出的“雙一流”建設(shè)的教育發(fā)展需求。
3結(jié)束語
隨著“雙一流”建設(shè)的提出，各高校的教育模式不斷更新，教學(xué)質(zhì)量快速提升，民辦高校也面臨更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。民辦高校的特色專業(yè)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢與劣勢并存，高校應(yīng)把握“雙一流”建設(shè)教育模式帶來的機(jī)遇，在專業(yè)體系、教育資源、專業(yè)教師團(tuán)隊及企業(yè)交流實(shí)踐等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，努力打造更完善和高效的工商管理專業(yè)特色學(xué)科，向企業(yè)輸送更多適用性專業(yè)工商管理人才，最終實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)特色學(xué)科與民辦高校共同發(fā)展建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅婉菱.新形勢下民辦高校工商管理類專業(yè)校企合作方法研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(5):126.
[2]曾凡輝,鄧華杰.民辦高校工商管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2020(10):131-132.
[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；管理學(xué)科；學(xué)科建設(shè)；對策
[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0045-02
學(xué)科是高校的立校之本，它不僅體現(xiàn)了高校的辦學(xué)水平，更代表了學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)科建設(shè)是一項綜合性、長遠(yuǎn)性的建設(shè)工作。對于獨(dú)立學(xué)院來說，要想提高學(xué)院的知名度，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)具有十分重要的意義。
一、天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀
天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院在2016的工作要點(diǎn)當(dāng)中提到了要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加快教育教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，緊貼社會需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。目前，學(xué)院的管理學(xué)科還處于邊緣學(xué)科的位置。管理學(xué)科是一門綜合性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，要想促進(jìn)學(xué)院的全面綜合發(fā)展，就要重視管理學(xué)科的建設(shè)。
學(xué)院在2006年建成公共事業(yè)管理和市場營銷兩個專業(yè)，開設(shè)管理類課程，培養(yǎng)具有良好思想品德和職業(yè)道德，既了解醫(yī)學(xué)知識又懂管理理論和技術(shù)，能夠在各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政部門、醫(yī)藥企業(yè)以及其他企事業(yè)單位從事管理相關(guān)工作的應(yīng)用型管理人才。
目前，學(xué)院管理學(xué)科有專職教師5名，均具有碩士學(xué)位，其中教齡在10年以上的有3人，其承擔(dān)了兩個專業(yè)的一部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。其他科目的教學(xué)工作一部分由天津醫(yī)科大學(xué)本部公衛(wèi)學(xué)院的教師承擔(dān)，還有一部分是由其他高校外聘的教師承擔(dān)。
二、天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科建設(shè)存在的問題
（一）對管理學(xué)科建設(shè)的重視程度不夠
學(xué)院主要以醫(yī)學(xué)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展為重心。從整體上說，學(xué)院還是特別重視醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，忽略學(xué)科之間的互補(bǔ)和融合，缺乏學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，對管理類專業(yè)建設(shè)的重視程度還不夠。
（二）師資力量不足
從事管理學(xué)科教學(xué)的自有教師數(shù)量較少，大多數(shù)教師是外聘或由退休教師兼職。自有教師承擔(dān)的教學(xué)課程較多，教學(xué)任務(wù)繁重，因此用來探索教學(xué)方法的時間較少，能夠與學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會也不多，教師難以聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋意見。如果教師不能及時解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，就會影響到教學(xué)效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）課程設(shè)置缺乏整體性和連貫性
目前，學(xué)院的管理學(xué)科設(shè)置主要是借鑒國內(nèi)一些純管理類專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，趨同化現(xiàn)象明顯。能夠與醫(yī)學(xué)理論和藥品知識結(jié)合在一起的設(shè)置還缺乏連貫性，出現(xiàn)了如醫(yī)學(xué)類課程學(xué)時數(shù)多、管理類課程不突出、工商管理課程與醫(yī)院管理課程知識欠融合等問題。
（四）缺少實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)
從事管理學(xué)科教學(xué)工作的教師大部分缺乏管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，W生在教學(xué)過程中處于被動的地位，接受的仍是以教師講授為主的式學(xué)習(xí)方式。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣都較低。由于缺少實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，案例教學(xué)僅限于在課堂上進(jìn)行討論這種形式；教師開展角色扮演等教學(xué)活動的次數(shù)有限，只有少部分學(xué)生能參與進(jìn)來，大部分學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會不多；學(xué)生能去一些企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)的機(jī)會幾乎沒有。
（五）學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足
獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特性決定了其在國家政策補(bǔ)貼上獲得的扶持力度較小，辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源遠(yuǎn)不及公立高校，其基礎(chǔ)建設(shè)薄弱和經(jīng)費(fèi)不足的問題突出。學(xué)院投入到管理學(xué)科建設(shè)的費(fèi)用較少，難以滿足專業(yè)教師外出參加學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)交流以及發(fā)表學(xué)術(shù)論文等的需要。
（六）學(xué)術(shù)水平較低且科研成果較少
學(xué)院管理學(xué)科學(xué)術(shù)水平較低，學(xué)術(shù)氛圍不濃，主要還是以教育教學(xué)為主，相關(guān)教師進(jìn)行科研的主動性和積極性不高。教師由于缺少學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，難以跟上學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，能夠參與立項研究的機(jī)會更是少之又少，這也成為了學(xué)院提高科研水平的一個瓶頸。在職教師發(fā)表的學(xué)術(shù)論文數(shù)量較少、質(zhì)量較低，大多數(shù)論文都是在省級期刊上發(fā)表，能夠在核心期刊上發(fā)表的很少；教師主持或參與的科研項目少，沒有形成高水平的科研成果。
三、促進(jìn)天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院管理學(xué)科建設(shè)的對策
（一）提高對管理學(xué)科建設(shè)的重視程度
管理學(xué)科發(fā)展的好壞關(guān)系到學(xué)院的招生和就業(yè)。只有學(xué)院各專業(yè)水平得到全面提高，這樣才能提升學(xué)院的知名度和美譽(yù)度，吸引更多的生源。加強(qiáng)管理學(xué)科的建設(shè)力度，能夠使我們培養(yǎng)出來的管理類人才具備更高的水平，能更好地為社會、企事業(yè)單位服務(wù)。
（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)最關(guān)鍵的是加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。[2]第一，教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)要合理。本專業(yè)的管理類核心課程應(yīng)由責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師來承擔(dān)，且在相關(guān)研究方向上要有專業(yè)的教師能夠從事教學(xué)和科研工作。第二，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)要合理。既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也要有朝氣蓬勃的青年教師。老教師帶青年教師，這樣可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互相督導(dǎo)；青年教師應(yīng)多承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三，學(xué)院要多引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的人才。應(yīng)引進(jìn)具有管理專業(yè)背景的具有博士學(xué)位的人才、海歸人員以及高水平的學(xué)者和專家[3]，為師資隊伍輸入新鮮血液；應(yīng)引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時不斷加強(qiáng)對自有教師的培養(yǎng)，采取多種方式對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。
（三）構(gòu)建合理的課程體系以融合多學(xué)科機(jī)制
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，使學(xué)時數(shù)、學(xué)期安排、教學(xué)進(jìn)度等能有效結(jié)合，達(dá)到教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。而多學(xué)科交叉融合是天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)科發(fā)展的必然趨勢。只有多學(xué)科交叉整合[4]，學(xué)院才能得到整體綜合性的發(fā)展，才能進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)今的一些重大學(xué)科成果大多是學(xué)科交叉、融合的結(jié)果。所以，獨(dú)立學(xué)院要轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)多學(xué)科交叉融合的意識，探索多學(xué)科交叉融合的方式，提高自身的創(chuàng)新能力和水平。
（四）多開展實(shí)踐性教學(xué)活動
管理學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、實(shí)際操作技能的培養(yǎng)和鍛煉。因此，在教學(xué)過程中要多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)并鼓勵學(xué)生積極參加。第一，每學(xué)期舉辦一次管理技能大賽；讓學(xué)生選擇一個感興趣的管理專題組成團(tuán)隊，通過精心策劃，以表演的形式模擬管理者的角色去體驗(yàn)管理的過程。這樣能讓學(xué)生加深對知識的理解并且能夠靈活運(yùn)用知識。第二，多組織學(xué)生去天津市一些優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓學(xué)生去企業(yè)與企業(yè)的管理人員交流，增加社會實(shí)踐活動的次數(shù)。第三，創(chuàng)辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。實(shí)習(xí)基地與畢業(yè)生就業(yè)渠道密切相關(guān)，是建立用人單位與學(xué)院關(guān)系的紐帶，對提高管理系畢業(yè)生的就業(yè)率有很大的促進(jìn)作用。
（五）保證學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)
開拓多方面的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源。學(xué)院應(yīng)給予政策上的傾斜，增加學(xué)科建設(shè)的資金預(yù)算，保證經(jīng)費(fèi)充足。教師可以通過爭取項目獲得經(jīng)費(fèi)來開展進(jìn)一步的科研工作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院應(yīng)爭取實(shí)現(xiàn)企校合作，這樣能夠獲得一些企業(yè)的贊助和經(jīng)費(fèi)支持。
（六）營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)科環(huán)境
在學(xué)院內(nèi)部應(yīng)形成良好的科研氛圍，鼓勵青年教師積極申請科研項目，撰寫學(xué)術(shù)文章；遴選高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，營造優(yōu)秀的學(xué)科建設(shè)制度環(huán)境。學(xué)校應(yīng)積極采取措施，為教師創(chuàng)造和提供更多的機(jī)會去參與各類學(xué)術(shù)交流和研討[5]；應(yīng)積極與天津醫(yī)科大學(xué)本部及其他高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，給青年教師提供更多開展課題研究的機(jī)會。
總之，學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的核心工作，是提高教學(xué)和科研水平的重要保障。天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院要把握機(jī)會重視管理學(xué)科建設(shè)，改善辦學(xué)條件，搭建學(xué)科建設(shè)平臺，體現(xiàn)學(xué)科特色，不斷提高競爭力，在學(xué)科建設(shè)中不斷創(chuàng)新。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[2] 蔣曼.中國社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)科發(fā)展分析 [J].中國民族民間醫(yī)藥，2015（3）：159-160.
[3] 李佳源，方K寧.地方高校教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及對策 [J].民族高等教育研究，2015（3）：26-29.
[關(guān)鍵詞] 學(xué)科建設(shè) 專業(yè)結(jié)構(gòu) 教學(xué)改革
2001年，經(jīng)教育部和陜西省人民政府批準(zhǔn)，原漢中師范學(xué)院和原陜西工學(xué)院合并組建陜西理工學(xué)院。在合校之初，學(xué)院高度重視教育教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，緊密圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，通過對原漢中師范學(xué)院和陜西工學(xué)院的學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行了整合與調(diào)整，形成了以本科教育為主、積極發(fā)展研究生教育、適度發(fā)展高職教育和繼續(xù)教育的多層次辦學(xué)格局。現(xiàn)有8個二級學(xué)院、11個系、1個教學(xué)部、2個中心,共22個教學(xué)單位，52個本科專業(yè)，省級名牌專業(yè)3個。陜西理工學(xué)院已經(jīng)成為一所以教師教育、工程教育類為主體，理、工、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合實(shí)力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，具有碩士學(xué)位授予權(quán)的多科性大學(xué)。但是，面對21世紀(jì)高等教育大眾化時期的挑戰(zhàn)，面對未來高等教育的發(fā)展模式和改革趨勢，審視我院學(xué)科分布與專業(yè)布局情況，迫切需要我們最大限度整合原有資源、充分利用現(xiàn)有資源和大力開發(fā)未來資源，堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以挖潛式改革推動合校后的深度融合，以改革促發(fā)展，以發(fā)展求生存。唯有如此，才能將“堅持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與地方經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處；才能保證“把陜西理工學(xué)院建成綜合實(shí)力強(qiáng)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量效益好、特色鮮明、省內(nèi)外知名的多科性大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，全面貫徹落實(shí)《陜西理工學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想》。
本文主要從圍繞學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局問題，以陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)資源深度整合問題為例進(jìn)行初步探討，以求起到拋磚引玉之效。
一、中國管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)
管理科學(xué)誕生于西方，并在19世紀(jì)末期形成一門獨(dú)立學(xué)科。泰羅(Fredrick.W.Taylor)等人強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)管理,其中心是以勞資合作取代勞資對抗、以科學(xué)方法提高勞動生產(chǎn)率來實(shí)現(xiàn)雇主的低成本要求與工人的高工資要求之間的平衡。而梅奧(Elton Mayo)等人則著重于研究人的本性和需要,行為的動機(jī),尤其是生產(chǎn)中的人際關(guān)系。第二次世界大戰(zhàn)后西方各種管理學(xué)派紛紛涌現(xiàn),出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，出現(xiàn)了孔茨(Harold Koontz)所謂的“管理理論的叢林”。據(jù)孔茨統(tǒng)計,到1980年時已有11個學(xué)派,其中主要有社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、管理過程學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派等。這些學(xué)派都有自己的理論系統(tǒng),但彼此之間也有交叉,例如卡斯特（Kast F.E.）既屬于系統(tǒng)管理學(xué)派,又屬于權(quán)變理論學(xué)派。如果再考慮到歐洲和日本的管理科學(xué)家的觀點(diǎn),可以認(rèn)為目前國際管理科學(xué)界對管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)并未取得比較一致的共識。由于管理科學(xué)在我國還是一個新興的學(xué)科,直到幾年前才被作為獨(dú)立的學(xué)科門類來對待,再加上管理科學(xué)本身又具有自然科學(xué)與社會科學(xué)交叉融合的特點(diǎn),經(jīng)常游走于科學(xué)與藝術(shù)之間，所以我國學(xué)術(shù)界在其學(xué)科范圍和學(xué)科結(jié)果方面也存在著較多的意見分歧。
然而，曾任國家自然科學(xué)基金委員會管理科學(xué)部主任的成思危先生, 在總結(jié)國際管理科學(xué)的發(fā)展潮流和我國的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上提出了中國管理科學(xué)“三個基礎(chǔ),三個層次及三個領(lǐng)域”的學(xué)科結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，在較大范圍內(nèi)得到了公認(rèn)。成思危先生的觀點(diǎn)可以歸納如下：
1.管理科學(xué)的三個基礎(chǔ)――數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)
其中數(shù)學(xué)是管理科學(xué)中數(shù)量分析方法的基礎(chǔ),最常使用的是統(tǒng)計學(xué)、組合數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)規(guī)劃、隨機(jī)過程、離散數(shù)學(xué)及模糊數(shù)學(xué)等。經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理科學(xué)中各類決策的出發(fā)點(diǎn)和依歸,最常使用的是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)(主要包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)(例如工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等)及計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。心理學(xué)是研究人的心理活動和行為表現(xiàn)的科學(xué),它是管理科學(xué)中研究人際關(guān)系、調(diào)動人的積極性的依據(jù).最常使用的是工業(yè)心理學(xué)、社會心理學(xué)及認(rèn)知心理學(xué)等。
2．管理科學(xué)的三個層次――基礎(chǔ)管理、職能管理和戰(zhàn)略管理
基礎(chǔ)管理是管理中帶有共性的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù),主要包括管理數(shù)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、管理會計學(xué)、管理組織學(xué),管理決策學(xué)、管理史學(xué)等。職能管理是將管理基礎(chǔ)與特定的管理職能相結(jié)合,例如計劃管理、財務(wù)管理、人事管理、生產(chǎn)管理、營銷管理、科技管理、國際貿(mào)易管理,公共行政管理等。戰(zhàn)略管理包括戰(zhàn)略的制定和實(shí)施,它不但要以管理基礎(chǔ)和職能管理為基礎(chǔ),還要包括政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等多方面的知識。
3.管理科學(xué)的三個領(lǐng)域――管理基礎(chǔ)理論與方法、企業(yè)與事業(yè)單位管理、宏觀管理與政策研究
管理基礎(chǔ)理論主要包括管理哲學(xué)、決策理論、組織理論等;管理方法則既包括預(yù)測、評價、優(yōu)化等基本技術(shù),也包括企業(yè)重建、戰(zhàn)略制定、成本控制等基本方法,還包括管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等基本手段。企業(yè)管理包括我國各種各類企業(yè)的管理,大體上相當(dāng)于國外的工商管理(Business Administration),事業(yè)單位管理則主要指我國科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等類事業(yè)單位的管理,與國外的非營利組織管理有所不同。宏觀管理在我國主要是指政府機(jī)構(gòu)對國家及地方事務(wù)的管理,大體上對應(yīng)于國外的公共管理(Public Administration),我國通常所說的政策研究則大體上對應(yīng)于國外的公共政策(Public Policy)研究。
成思危先生關(guān)于管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)的論述，為我們進(jìn)行管理學(xué)科建設(shè)和管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了有益的借鑒。即我們應(yīng)該圍繞管理科學(xué)的三大基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程；圍繞基礎(chǔ)管理的理論、方法和技術(shù)，設(shè)置管理類各專業(yè)核心課程；圍繞特定的管理職能設(shè)置具體專業(yè)及或?qū)I(yè)方向；圍繞管理科學(xué)的基本領(lǐng)域?qū)I(yè)進(jìn)行集成管理與合理布局。
二、陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.陜西理工學(xué)院專業(yè)設(shè)置總體情況
2006年，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和社會發(fā)展需求，以省、校級重點(diǎn)學(xué)科或優(yōu)勢學(xué)科作為專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的依托，完成了學(xué)科專業(yè)調(diào)整。通過加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)名牌專業(yè)，完善專業(yè)管理機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)條件，積極穩(wěn)妥地增設(shè)新專業(yè)等方法措施，形成了以教師教育、工程教育為主體，涵蓋理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科門類，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)格局。52個本科專業(yè)中，教師教育類11個，占21.15%；工程教育類21個，占40.38%。按授予學(xué)位類別分，工學(xué)21個，占40.38%；理學(xué)8個，占15.38%；文學(xué)7個，占13.46%；管理學(xué)8個，占15.38%；經(jīng)濟(jì)學(xué)2個，占3.85%；教育學(xué)3個，占5.77%；法學(xué)2個，占3.85%；歷史學(xué)1個，占1.92%。彰顯了學(xué)校“教師教育、工程教育為主體”的專業(yè)結(jié)構(gòu)特色。
2.管理類專業(yè)設(shè)置與分布情況
根據(jù)2005年12月陜西理工學(xué)院全校性學(xué)科調(diào)整的結(jié)果， 目前我校管理學(xué)科門類下共有工業(yè)工程、會計學(xué)、物流管理等10個本科專業(yè)，涉及管理科學(xué)與工程、工商管理和圖書檔案3個大類，分布在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、管理系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院和歷史系等5個教學(xué)單位（見表1）。在這10個專業(yè)中，歷史最悠久的會計學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦已有10年，歷史最短的要數(shù)物流管理專業(yè)2006年才開始招生，屬于新辦專業(yè)的有信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、財務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、電子商務(wù)、圖書館學(xué)等，畢業(yè)生尚未超過兩屆。在專業(yè)分布方面，大部分專業(yè)屬于各院系自行創(chuàng)設(shè)，少數(shù)專業(yè)隨著學(xué)科整合和院系調(diào)整進(jìn)行了劃轉(zhuǎn)。例如圖書館學(xué)專業(yè)由信息管理系（合校之初成立，2005年已撤銷）劃歸歷史文化系（原文化傳播系）、工商管理專業(yè)由管理系（原管理工程系）劃到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、信息管理與信息系統(tǒng)由信息管理系劃歸計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系。
表1 管理學(xué)科本科專業(yè)分布情況
3.管理類各專業(yè)存在問題
根據(jù)2006年版《陜西理工學(xué)院本科培養(yǎng)計劃》中的數(shù)據(jù)，整理分析后會發(fā)現(xiàn)若干問題。首先，除了學(xué)科基礎(chǔ)課具有很大的重復(fù)性外，同屬管理類的不同專業(yè)的課程重復(fù)率至少在30%以上，部分專業(yè)課程重復(fù)率甚至達(dá)50%以上。其次，單個院系在主辦某一管理類專業(yè)的時，專業(yè)方向設(shè)置上與其他院系具有驚人的近似性（見表2）。如果按照“專業(yè)優(yōu)先，方向居后”的原則，不難發(fā)現(xiàn)信息管理、電子商務(wù)、物流管理、工商管理和市場營銷專業(yè)成為重復(fù)建設(shè)的對象。可以斷言，涉及管理類專業(yè)的各院系正在形成一個“相互追逐、重復(fù)建設(shè)”的怪圈。
表2 管理類本科專業(yè)與專業(yè)方向統(tǒng)計
通過上述分析我們可以得出一個結(jié)論：經(jīng)過前期努力，我校現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局總體上比較合理，符合自身定位和培養(yǎng)目標(biāo)，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，符合學(xué)校的基本辦學(xué)條件，符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。但是，在微觀領(lǐng)域尚有重新調(diào)整和優(yōu)化的空間，尤其是在管理學(xué)科領(lǐng)域尚存在著力量分散、重復(fù)建設(shè)、團(tuán)隊難成的問題。如果任其照現(xiàn)狀發(fā)展，不僅會影響到人才培養(yǎng)工作，還會降低學(xué)校專業(yè)資源配置的效率，更會影響多個學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有對管理類專業(yè)實(shí)現(xiàn)深度整合、合理規(guī)劃，才能集中精力、科學(xué)發(fā)展。
三、實(shí)現(xiàn)管理類專業(yè)深度整合的基本策略
從2001年兩校合并到目前為止，學(xué)校以合并組建為契機(jī)，按照整合資源、調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量的工作思路，通過加強(qiáng)思想教育，凝聚人心等措施，整合資源，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)兩校的全面融合。通過調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身辦學(xué)條件，適度增設(shè)新專業(yè)，不斷滿足社會需求，形成了教師教育和工程教育兩個較大的專業(yè)群。盡管為了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們迫切需要按照學(xué)科結(jié)構(gòu)定位，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教師教育、工程教育為主體，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，適度發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科。但是，由于學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整涉及到院系組織變革、人力資源配置等較為復(fù)雜的系列問題，所以從改革、發(fā)展與穩(wěn)定三者關(guān)系看，目前不宜大面積的進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。可以就理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等逐學(xué)科推行漸進(jìn)式改革。
要實(shí)現(xiàn)管理類專業(yè)深度整合，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要照顧歷史，還不能割裂學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。在戰(zhàn)略上可以分三步走：第一步，專業(yè)剝離。即將所有管理類的10個專業(yè)統(tǒng)統(tǒng)從所在院（系）剝離，暫不考慮各院系的人事問題和規(guī)模問題。第二步，專業(yè)歸并。即根據(jù)各個專業(yè)之間相關(guān)性的大小以及專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對10個專業(yè)進(jìn)行模糊歸類。第三步，院系調(diào)整。主要是在專業(yè)歸并的基礎(chǔ)上，兼顧各院系的人事問題和規(guī)模問題，進(jìn)行填平補(bǔ)齊，為老專業(yè)注入活力，為新專業(yè)預(yù)留空間。
大致有三種操作方案：
方案1：分別成立經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院2個二級學(xué)院。可以考慮將管理系現(xiàn)有的5個專業(yè)（會計學(xué)、財務(wù)管理、工業(yè)工程、電子商務(wù)、市場營銷）、經(jīng)貿(mào)系的3個專業(yè)（物流管理、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易）、經(jīng)法學(xué)院的2個專業(yè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理）、歷史文化系的1個專業(yè)（旅游管理）并入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。將經(jīng)法學(xué)院的2個專業(yè)（思想政治教育、法學(xué)）、歷史文化系的1個專業(yè)（圖書館學(xué)）并入政治與公共管理學(xué)院，積極創(chuàng)辦公共事業(yè)管理、社會保障等社會緊缺專業(yè)。歷史文化系的1個專業(yè)（歷史學(xué)）可以考慮與教育科學(xué)系的2個專業(yè)（心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）合并組建教育科學(xué)院。拆分與合并之后管理系、經(jīng)貿(mào)系、經(jīng)法學(xué)院和歷史系均無專業(yè)遺漏。
方案2：分別成立工商管理學(xué)院、財經(jīng)管理學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院3個二級學(xué)院。
可以考慮將管理系現(xiàn)有的3個專業(yè)（工業(yè)工程、電子商務(wù)、市場營銷）、經(jīng)貿(mào)系的3個專業(yè)（物流管理、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易）、經(jīng)法學(xué)院的1個專業(yè)（人力資源管理）、歷史文化系的1個專業(yè)（旅游管理）并入工商管理學(xué)院。將管理系現(xiàn)有的2個專業(yè)（會計學(xué)、財務(wù)管理）、經(jīng)法學(xué)院的1個專業(yè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)）并入財經(jīng)學(xué)院；將經(jīng)法學(xué)院的2個專業(yè)（思想政治教育、法學(xué)）、歷史文化系的1個專業(yè)（圖書館學(xué)）并入政治與公共管理學(xué)院，積極創(chuàng)辦公共事業(yè)管理、社會保障等社會緊缺專業(yè)。歷史文化系的1個專業(yè)（歷史學(xué)）可以考慮與教育科學(xué)系的2個專業(yè)（心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）合并組建教育科學(xué)院。拆分與合并之后管理系、經(jīng)貿(mào)系、經(jīng)法學(xué)院和歷史系均無專業(yè)遺漏。
方案3：成立管理學(xué)院，即將方案1和方案2中的二級學(xué)院合并處理。
四、結(jié)束語
改革開放以來，我們一直沒有間斷過高等教育改革，但在不同發(fā)展階段，高等教育改革的重點(diǎn)是有所不同的。目前，國家教育部推行的“質(zhì)量工程”進(jìn)行的如火如荼。人才培養(yǎng)模式的改變、教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)體系的改變以及怎樣提高在校大學(xué)生的質(zhì)量等成為教育教學(xué)改革中的重要問題。在未來一個時期，教育教學(xué)改革要緊扣人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)在教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行綜合改革，以改革創(chuàng)新精神推動學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]陜西理工學(xué)院本科培養(yǎng)計劃（2006版）[Z].2006.10
【關(guān)鍵詞】 高校;財務(wù)管理學(xué)科;發(fā)展規(guī)劃
學(xué)科建設(shè)是高校事業(yè)發(fā)展的龍頭,是高校的師資水平和研發(fā)能力的集中體現(xiàn)。學(xué)科建設(shè)不僅是衡量高校綜合競爭能力的重要標(biāo)志,也是推進(jìn)高校各項事業(yè)發(fā)展的發(fā)動機(jī)。加快財務(wù)管理學(xué)科建設(shè),不斷完善和創(chuàng)新財務(wù)管理學(xué)科體系,更好地為貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù),是擺在貴州省高校財務(wù)管理理論工作者和教育工作者面前的一項緊迫任務(wù)。
一、貴州省高校財務(wù)管理學(xué)科研究的現(xiàn)狀及分析
(一)貴州省高校財務(wù)管理學(xué)科研究的現(xiàn)狀
利用中國知網(wǎng)《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》進(jìn)行粗略統(tǒng)計,2005年至2009年10月,全國各類期刊發(fā)表的財務(wù)管理方面的文章累計為494 227篇,而貴州各高校發(fā)表的為2 462篇,所占比重僅為0.50%。由此可見,貴州各高校財務(wù)管理學(xué)科隊伍的學(xué)科研究成果相對于全國該學(xué)科發(fā)展水平的差距是明顯的。
(二)貴州省高校財務(wù)管理學(xué)科研究現(xiàn)狀的原因分析
貴州各高校財務(wù)管理學(xué)科隊伍的學(xué)科研究成果與全國該學(xué)科的發(fā)展水平的差距,究其原因主要有以下幾方面。
1.分散的師資力量制約了學(xué)科研究的發(fā)展
缺乏強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)帶頭人及其研究團(tuán)隊,是制約貴州高校財務(wù)管理學(xué)科縱深發(fā)展的最重要的因素之一。
由于貴州高校財務(wù)管理師資分散于各高校,且教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)科研究力量不足,加之財務(wù)管理師資隊伍專業(yè)研究方向比較松散,對研究方向沒有很好的凝練或引起足夠的重視,因此沒有形成獨(dú)特的研究方向,也就沒有形成獨(dú)特的學(xué)科研究優(yōu)勢,這些都是制約貴州高校財務(wù)管理學(xué)科快速發(fā)展的主要瓶頸。
2.各自為陣,交流不暢,不能形成合力推動學(xué)科發(fā)展
由于師資力量分散在各高校,沒有形成必要的交流機(jī)制,既不能形成學(xué)科發(fā)展必需的學(xué)術(shù)氛圍,又不利于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展所必需的研討效應(yīng)。由于缺乏必要的交流,既不能準(zhǔn)確把握學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,又不利于相互借鑒研究成果,使一些關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大科研課題無法合力完成。
3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累不足,不能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要
由于社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的旺盛需求,導(dǎo)致該專業(yè)設(shè)置數(shù)量和學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模成倍增加。社會用人單位對本專業(yè)人才質(zhì)量狀況總體來說是比較滿意的,但社會用人單位也認(rèn)為,由于高校教學(xué)不能貼近社會需求,高校學(xué)生所掌握的知識大多停留在書本上,缺乏必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。究其原因在于教師社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累不足,不能適時推出緊密聯(lián)系實(shí)際、緊跟社會節(jié)拍的案例進(jìn)行教學(xué),教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會實(shí)踐的結(jié)合欠緊密。這是高校學(xué)生不能客觀了解、認(rèn)識、分析、解決經(jīng)濟(jì)社會問題和實(shí)踐能力不強(qiáng)的重要原因之一。
二、貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃
(一)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想
根據(jù)貴州省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,圍繞高校改革和發(fā)展目標(biāo),財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展應(yīng)該以完善學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施條件為保障,以凝煉學(xué)科方向?yàn)楹诵?以師資隊伍建設(shè)為重點(diǎn),以學(xué)術(shù)交流和社會實(shí)踐為橋梁,加強(qiáng)財務(wù)管理研究,拓展研究領(lǐng)域,追蹤學(xué)科發(fā)展前沿,形成學(xué)科特色,為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)財務(wù)管理人才服務(wù)。
(二)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃考慮的因素
在財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃中,綜合考慮以下因素:一是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是貴州社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財務(wù)管理人才的動態(tài)需求狀況,這是確定高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃首要考慮的因素。二是根據(jù)既有的財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)科研究傳統(tǒng)、學(xué)科研究優(yōu)勢以及現(xiàn)有的支持性學(xué)科研究資源,確定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃及其目標(biāo)。
(三)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)
堅持服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本前提下,抓住機(jī)遇,銳意進(jìn)取,在未來期間,貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的總體目標(biāo)是:以學(xué)科研究為龍頭,掌握財務(wù)管理學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展動態(tài);根據(jù)自身不斷積累的學(xué)科優(yōu)勢,凝煉財務(wù)管理學(xué)科方向,把財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)成為省內(nèi)知名的重點(diǎn)學(xué)科直至全國,全面提升財務(wù)管理學(xué)科在省內(nèi)外的影響與地位。
擬分兩個階段實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展總體目標(biāo)。
第一階段2010-2014年,以實(shí)現(xiàn)省內(nèi)知名重點(diǎn)學(xué)科為階段目標(biāo),以建成培養(yǎng)具有創(chuàng)新性精神的財務(wù)管理人才教育基地和研究基地為基礎(chǔ),以形成貴州高校財務(wù)管理教師隊伍資源共享為橋梁,以圍繞財務(wù)管理學(xué)科領(lǐng)域關(guān)鍵問題,開展超前、前沿、基礎(chǔ)理論研究,取得眾多較高水平的成果為標(biāo)志,在進(jìn)一步發(fā)展和積累本學(xué)科現(xiàn)有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,積極創(chuàng)造條件,將本學(xué)科建設(shè)成為省內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科。
第二階段2015-2019年,擬通過5年左右的時間,在學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面取得較大成就的基礎(chǔ)上,將本學(xué)科建設(shè)成為在國內(nèi)有影響的重點(diǎn)學(xué)科。
三、貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施方案
(一)學(xué)術(shù)科研發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案
1.打造科研平臺,組建財務(wù)管理科研團(tuán)隊
制定并實(shí)施高校科研團(tuán)隊培育和科研成果獎勵的管理辦法,打造科研平臺,組建貴州高校財務(wù)管理科研團(tuán)隊,整合高校財務(wù)管理學(xué)科的科研資源,共同推動高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展。
首先,由貴州省教育廳為主導(dǎo),制定貴州高校學(xué)科科研(共享)團(tuán)隊培育和科研成果獎勵的管理政策,采取切實(shí)措施,幫助各高校進(jìn)行相關(guān)協(xié)調(diào),推動高校之間的學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究合作,成立財務(wù)管理學(xué)科科研(共享)團(tuán)隊。在爭取貴州省教育廳和有關(guān)高校的投入外,學(xué)科團(tuán)隊也可努力拓展籌資渠道,爭取獲得社會各界的支持,籌得一定的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)科研究。
其次,加入學(xué)科科研(共享)團(tuán)隊的高校要定期舉辦教育合作和交流活動,輪流舉辦學(xué)科發(fā)展論壇和學(xué)科發(fā)展研討活動,就學(xué)科建設(shè)與發(fā)展領(lǐng)域的重大問題聯(lián)合開展研討。通過充分發(fā)揮貴州各高校財務(wù)管理優(yōu)秀專家、學(xué)者和學(xué)科帶頭人對財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)、推動作用,以資源共享方式,打造財務(wù)管理學(xué)科的科研平臺,將會對貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展起到積極的推動作用。
再次,在未來5年,按照教師教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)科研積累背景,組建財務(wù)管理與金融學(xué)融合的教學(xué)科研團(tuán)隊和學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊,有效開展社會迫切需要的公司金融與公司治理、資本市場等領(lǐng)域的研究。
2.組建高校財務(wù)管理學(xué)科的科研機(jī)構(gòu)
在打造科研平臺,組建學(xué)科科研團(tuán)隊的基礎(chǔ)上,為徹底改變教師科研單兵作戰(zhàn),領(lǐng)域分散的不足,應(yīng)該根據(jù)條件和時機(jī)設(shè)立幾個常設(shè)的研究機(jī)構(gòu),在未來五年內(nèi)設(shè)立企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展研究所、財務(wù)管理與金融研究所等學(xué)科研究機(jī)構(gòu)。其中以企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展研究所為基礎(chǔ),成立財務(wù)管理咨詢類公司,將主要在財務(wù)管理領(lǐng)域?yàn)榻處熆蒲型卣箍臻g。各高校可選派專業(yè)教師,特別是青年教師輪流到咨詢公司兼職從事企業(yè)財務(wù)管理咨詢工作,既可鍛煉教師的實(shí)際工作能力,又能豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。鼓勵教師通過各種途徑申請各項橫向、縱向課題,為企業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供財務(wù)管理咨詢服務(wù)。
(二)師資隊伍發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案
學(xué)術(shù)科研發(fā)展最重要的影響因素是師資隊伍建設(shè)問題。
1.柔性引進(jìn)活性人才,進(jìn)一步提高師資質(zhì)量
由于崗位編制和時間的因素,同時基于教師隊伍結(jié)構(gòu)彈性的考慮,可以通過柔性引進(jìn)活性人才來擴(kuò)充教師隊伍。即:聘請來自于高校外部的實(shí)務(wù)部門的活性人才――重點(diǎn)聘請商業(yè)銀行、投資銀行、企業(yè)財務(wù)部門等實(shí)務(wù)界具有豐富管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任學(xué)科建設(shè)、發(fā)展工作。活性人才的引進(jìn),一是推進(jìn)學(xué)科研究與財務(wù)管理實(shí)踐相結(jié)合,二是充分發(fā)揮外聘教師促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的作用。為此,在2010-2014年,通過完善有效發(fā)揮活性人才作用的有關(guān)外聘教師管理辦法,加大柔性引進(jìn)活性人才的力度,以相互的交流和共享提高財務(wù)管理學(xué)科師資隊伍整體學(xué)科理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平。
2.加強(qiáng)學(xué)科研究的學(xué)術(shù)交流
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。采取請進(jìn)來,走出去的辦法,積極主動與國內(nèi)外著名高校和研究機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)聯(lián)系,積極開展對外學(xué)術(shù)交流與合作研究。力爭每一年舉辦一次具有一定水準(zhǔn)的財務(wù)管理學(xué)術(shù)研討會議,以展示財務(wù)管理學(xué)科在學(xué)科建設(shè)方面的成就和增強(qiáng)與同行的交流。聘請在學(xué)科領(lǐng)域里國內(nèi)外知名教授、成功財務(wù)經(jīng)理來校做學(xué)術(shù)交流。與此同時,鼓勵專業(yè)教師積極加入有關(guān)財務(wù)管理研究的學(xué)術(shù)團(tuán)體,并在經(jīng)費(fèi)上、時間上予以必要的保證和支持。
(三)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育規(guī)劃實(shí)施方案
1.建立虛擬和實(shí)體相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體系
進(jìn)一步加強(qiáng)高校財務(wù)管理教學(xué)的社會實(shí)踐活動,不僅能夠使教師在教學(xué)中實(shí)踐,并利用實(shí)踐成果創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)和財務(wù)管理研究的針對性,還能不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段、拉近課堂教學(xué)與社會實(shí)際距離,使研究課題更能反映社會實(shí)踐需要,進(jìn)一步提高財務(wù)管理學(xué)科對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的針對性、適應(yīng)性。
在2010-2014年的發(fā)展階段,實(shí)踐性教學(xué)將是貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃服務(wù)于貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán),也是進(jìn)一步搞好財務(wù)管理專業(yè)教育,形成貴州高校新的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢的著力點(diǎn)。有關(guān)財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該在建立實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,建立一個綜合的財務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)中心,并在其下屬的實(shí)驗(yàn)室中配置企業(yè)財務(wù)資訊分析系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng),形成綜合模擬實(shí)驗(yàn)體系。
在2015-2019年建成一個財務(wù)公司經(jīng)營業(yè)務(wù)操作模塊、企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部財務(wù)控制、項目管理操作等綜合財務(wù)管理業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)體系,使學(xué)生從整個綜合財務(wù)管理業(yè)務(wù)模塊的培訓(xùn)中,得到良好的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。
2.切實(shí)實(shí)施案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
通過適時使用較高水平的、本土化的財務(wù)管理案例集進(jìn)行案例教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析過程中,教師要注意營造“實(shí)踐”的氛圍,啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與討論,善于營造能刺激學(xué)生創(chuàng)新的思維環(huán)境。教學(xué)中可采用模擬教學(xué)方法,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。教師對案例要有獨(dú)到的見解,才能把握學(xué)生發(fā)言的動向,并能對學(xué)生的討論作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評價,使學(xué)生明辨事非,在討論中掌握分析問題的思路,找出問題的關(guān)鍵,學(xué)會解決問題的方法。
3.加大培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的力度
第一,在財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選擇上,盡可能與有關(guān)專業(yè)資格證書考試的科目保持適當(dāng)?shù)囊恢滦浴Ｍㄟ^有關(guān)課程的學(xué)習(xí),既有利于學(xué)生參加有關(guān)專業(yè)資格證書考試檢驗(yàn)專業(yè)水平,還能有效提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
第二,高年級的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下,到各類企業(yè)中去承接中小企業(yè)的財務(wù)情況分析、診斷,幫助企業(yè)建立健全企業(yè)財務(wù)管理規(guī)章制度,并進(jìn)行納稅籌劃等工作,讓學(xué)生通過處理有關(guān)問題,培養(yǎng)他們的專業(yè)工作能力、社會交往能力,縮短理論與實(shí)際的距離。
第三,在畢業(yè)論文的選題與寫作過程中,應(yīng)滿足社會對人才培養(yǎng)的需要。畢業(yè)論文選題應(yīng)選擇實(shí)訓(xùn)類課題,以解決實(shí)際問題為主,通過學(xué)生完成畢業(yè)論文,去驗(yàn)證其基本知識的運(yùn)用情況和專業(yè)能力的高低。
總而言之,學(xué)科發(fā)展規(guī)劃是對學(xué)科系統(tǒng)復(fù)雜性的解讀和正視,是對高校學(xué)科系統(tǒng)整體性、層次性、有序性、動態(tài)性的認(rèn)識和界定,是對高校學(xué)科管理理念和思維方式的變革和飛躍。因此,貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃制定和實(shí)施,必將有力地推動貴州高校學(xué)科管理理念變革和學(xué)科研究水平的提升。
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關(guān)鍵詞：高校；人力資源；共享組織結(jié)構(gòu)
教育部曾在1999年提出“按照相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結(jié)合、資源共享的原則，探索和建立相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層相結(jié)合的教師管理模式和教師資源配置與開發(fā)的有效機(jī)制”的思想。隨著高校建設(shè)的改革和發(fā)展，人力資源共享越來越成為政府與高校、高校與高校、高校與企業(yè)之間共同開發(fā)和利用人力資源的有效方式，對高校、地方政府、企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展都起到了重要的作用。
安徽工商管理學(xué)院是為加快安徽省企業(yè)高層管理人才的培養(yǎng)，全面提高企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門領(lǐng)導(dǎo)者的整體素質(zhì)，實(shí)施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。于1998年由省政府舉辦，采取優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的創(chuàng)新模式，政府經(jīng)濟(jì)部門和省內(nèi)著名高校聯(lián)合組建的一所致力于造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊伍的高校。其主要培養(yǎng)目標(biāo)定位于進(jìn)行工商管理碩士（MBA）同等學(xué)力教育。學(xué)院弘揚(yáng)“合作、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”精神，走繼續(xù)教育、能力教育之路，堅持國際視角、本土戰(zhàn)略，努力建設(shè)具有影響力，獨(dú)具一格的開放式學(xué)院。
一、安徽工商管理學(xué)院人力資源共享目標(biāo)的確定
人力資源共享目標(biāo)的確定是組織建設(shè)的初衷和落腳點(diǎn)，只有明確了共享目標(biāo)，共享組織中的各個成員才能更好的發(fā)揮自身的特點(diǎn)、利用組織內(nèi)部互補(bǔ)的優(yōu)勢來達(dá)到組織間資源的優(yōu)化配置。安徽工商管理學(xué)院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦的優(yōu)勢，同時聯(lián)合省內(nèi)外知名高校合作教學(xué)，并與省內(nèi)著名大企業(yè)共建教學(xué)社會實(shí)踐基地。對于舉辦該高校的安徽省政府來說，通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，有助于發(fā)展和培養(yǎng)安徽省高級經(jīng)濟(jì)管理人才，加速安徽省經(jīng)濟(jì)技術(shù)以及科教的發(fā)展；對于安徽工商管理學(xué)院來說，弘揚(yáng)了“合作、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”的精神，并且不斷的提高了自身的影響力和MBA辦學(xué)的專業(yè)度；對于聯(lián)合辦學(xué)的高校來說，通過校校聯(lián)合辦學(xué)在共享了優(yōu)秀的師資力量的同時增加了自身的知名度；對于企業(yè)來說，通過校企聯(lián)合辦學(xué)的模式可以得到理論的指導(dǎo)并優(yōu)化自身企業(yè)的管理，使企業(yè)更具有生命力。由此可見安徽省工商管理學(xué)院、聯(lián)合高校與企業(yè)之間在人力資源共享的初期都有一個共同的目標(biāo)那就是通過進(jìn)行工商管理碩士（MBA）同等學(xué)力教育建立安徽省高級經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)基地來提高組織間各成員的競爭力和影響力。
二、安徽工商管理人力資源共享伙伴的選擇
共享伙伴選擇和共享組織結(jié)構(gòu)與平臺的設(shè)計開發(fā)是構(gòu)建組織人力資源共享組織的核心活動。優(yōu)秀的共享伙伴在組成共享組織時不僅能提高自身的影響力而且能為整個組織帶來巨大的創(chuàng)造力和聲譽(yù)，為整個組織長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。安徽工商管理學(xué)院是在政府推動下舉辦的一所集政府經(jīng)濟(jì)部門和省內(nèi)著名高校優(yōu)秀教師來造就高素質(zhì)職業(yè)化工商管理人才隊伍的高校了，因此在建校的初始就受到政府的高度關(guān)注和支持。在聯(lián)合院校的選擇上安徽工商管理學(xué)院選擇中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等國內(nèi)知名的高校，在其中的每一個高校都具有優(yōu)秀的教師和豐富的聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這無疑為安徽工商管理學(xué)院的發(fā)展儲備了優(yōu)秀的師資力量。在“校企聯(lián)合”共建教學(xué)社會實(shí)踐基地的企業(yè)選擇中，安徽工商管理學(xué)院與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車集團(tuán)有限公司、淮北礦業(yè)集團(tuán)、銅陵有色集團(tuán)等組建了共享團(tuán)隊，這些企業(yè)均是安徽省的品牌企業(yè)，有著自身鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并在多年的發(fā)展的過程中，形成了屬于各自的特色機(jī)制和運(yùn)營模式。與這些企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)不僅在教學(xué)的過程中將課本上的理論與實(shí)踐相結(jié)合使得理論更具有說服力，而且也為企業(yè)目前遇到的發(fā)展瓶頸或更好的進(jìn)步提供理論支撐。
三、安徽工商管理學(xué)院人力資源共享的組織結(jié)構(gòu)研究
在確定了共享目標(biāo)，選擇了共享伙伴以后，就得進(jìn)行組織間人力資源共享組織結(jié)構(gòu)的詳細(xì)設(shè)計。高校在進(jìn)行人力資源共享的組織運(yùn)行過程中，必需要建立各項功能機(jī)構(gòu)，以利于執(zhí)行共享合作協(xié)議，具體而有效地開展共享成員組織之間的人力資源共享活動。安徽工商管理充分利用了各功能機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢形成了自己的共享組織結(jié)構(gòu)。
（一）安徽工商管理學(xué)院在政府部門的推動和支持下成立
學(xué)院是由安徽省人民政府辦公廳主管，發(fā)揮政府舉辦，高校聯(lián)合、企業(yè)參與的整體優(yōu)勢，在安徽省委組織部、省經(jīng)濟(jì)委員會、省教育廳、省人事廳、省發(fā)展和改革委員會、省財政廳等政府職能部門大力推動和支持下，建立安徽省高級經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)基地。高校作為知識傳播和發(fā)明創(chuàng)造的主要機(jī)構(gòu)，通過加強(qiáng)其去政府部門及下屬事業(yè)單位的聯(lián)合，充分發(fā)揮高校“智庫”的作用，提供相關(guān)專家為政府政策的制定和修改提出參考性意見和建議。
（二）安徽工商管理學(xué)院與國內(nèi)外高校建立人力資源共享合作機(jī)制
高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，人才是學(xué)校發(fā)展的根本，是推動社會發(fā)展的生力軍，高質(zhì)量的高校教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。在人才共享組織建設(shè)的過程中安徽工商管理學(xué)院選擇與中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等國內(nèi)知名高校進(jìn)行合作，并任命各大高校的負(fù)責(zé)人為院務(wù)委員會成員，實(shí)行院長領(lǐng)導(dǎo)下的院務(wù)委員會負(fù)責(zé)制，通過政府和各大高校負(fù)責(zé)人對學(xué)院發(fā)展方向、規(guī)模、辦學(xué)形式等進(jìn)行總體規(guī)劃決策和具體部署。學(xué)院通過長期工作、短期講學(xué)，或定期或不定期模式來聘請各大高校的優(yōu)秀師資來校工作，聘任也采取專項聘用、雙職聘用、人才租賃、人員借用等方式。待遇則根據(jù)他們在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位和對學(xué)校貢獻(xiàn)的大小及工作時間長短而定。學(xué)院不僅與國內(nèi)的知名高校合作，同時也與美國西北理工大學(xué)等國內(nèi)外著名院校積極開展MBA教學(xué)交流與合作，推進(jìn)學(xué)院教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，將學(xué)院建設(shè)成為有特色的開放式學(xué)院。
（三）安徽工商管理學(xué)院與知名企業(yè)進(jìn)行人才共享合作
學(xué)院注重經(jīng)濟(jì)與教育結(jié)合，與省內(nèi)著名大企業(yè)：江淮汽車集團(tuán)有限公司、淮北礦業(yè)集團(tuán)、銅陵有色集團(tuán)、榮事達(dá)集團(tuán)、國風(fēng)集團(tuán)有限公司、豐原集團(tuán)有限公司、徽商集團(tuán)有限公司、國貿(mào)集團(tuán)、華茂集團(tuán)有限公司等共建教學(xué)社會實(shí)踐基地，并不時的邀請知名企業(yè)家為學(xué)員開設(shè)專題講座，使得MBA學(xué)員在接受理論知識的同時不脫離實(shí)際。不僅如此，學(xué)院還通過優(yōu)質(zhì)的師資力量企業(yè)提供企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，通過開設(shè)講座、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等方式使得學(xué)院和企業(yè)之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)。這一方面有利于提高高校的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才；另一方面有利于本專業(yè)學(xué)生充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育環(huán)境和教育資源，提升綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，提高知識的生產(chǎn)成果轉(zhuǎn)化能力。
四、結(jié)論
一般來說，高校人力資源共享組織運(yùn)作的功能機(jī)構(gòu)由兩層構(gòu)成，一方面是在宏觀、高層上由相應(yīng)的共享成員中的各個組織共同參與建立的高層管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)整個人力資源共享組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)工作。在這個過程中涉及到共享目標(biāo)的確定和共享伙伴的選擇；另一方面在微觀﹑底層上按照具體的高校人力資源共享需求和合作共享目標(biāo)及項目的不同組建一個或多個高校人力資源合作共享團(tuán)隊，形成相應(yīng)的人力資源共享體系，以不同的共享方式實(shí)現(xiàn)高校人力資源在擁有者與需求者之間的共享，通過對高校人力資源共享組織的設(shè)計來使得高校的人才達(dá)到最優(yōu)化的配置。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：專業(yè)改造；機(jī)構(gòu)調(diào)整；校企合作；創(chuàng)業(yè)教育
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0006-03
一、問題的提出
“與產(chǎn)業(yè)緊密對接、與企業(yè)深度合作”是職業(yè)教育的普遍規(guī)律。高職對接的產(chǎn)業(yè)不斷在調(diào)整、在升級，企業(yè)不斷在發(fā)展、在變化，高職所辦的專業(yè)就一定需要改造和升級，組織機(jī)構(gòu)也就需要相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，再加上很多學(xué)校在發(fā)展過程中難以處理好“做大”與“做強(qiáng)”的關(guān)系，致使發(fā)展規(guī)模與資源能力不協(xié)調(diào)、不配套，同樣會促使專業(yè)與機(jī)構(gòu)的改造和重組。來自內(nèi)外兩方面的動因都使得很多高職院校在發(fā)展過程中需要停下來解決專業(yè)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級問題，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是如此。在經(jīng)歷了國家首批高職示范院校建設(shè)以及后示范期間的修整與完善后，學(xué)校確立了創(chuàng)建國內(nèi)一流高職院校的目標(biāo)，今后的專業(yè)建設(shè)要走“精品專業(yè)”發(fā)展之路。再加上相比其他示范高職院校，我校萬名學(xué)生的專業(yè)數(shù)顯得很高，這大大分散攤薄了各專業(yè)的資源以及各級領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和老師們的精力，為此學(xué)校提出今年啟動專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級工作。按照由點(diǎn)到面的原則，學(xué)校希望工商管理系先行一步，待取得成功經(jīng)驗(yàn)后再全面迅速地完成全校專業(yè)及機(jī)構(gòu)的調(diào)整以及轉(zhuǎn)型升級的任務(wù)。
二、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系專業(yè)與機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀分析
四年前，工商管理系僅有工商企業(yè)管理、市場營銷、電子商務(wù)、物流管理四個傳統(tǒng)專業(yè)，該系希望以2009年廣東省啟動的省示范高職院校建設(shè)為契機(jī)，在高質(zhì)量打造這四個專業(yè)的同時，新建創(chuàng)業(yè)管理、連鎖經(jīng)營管理兩個新專業(yè)。“做大”不是目的，是為了尋求做強(qiáng)的機(jī)會。四年過去了，工商管理系依托連鎖經(jīng)營管理創(chuàng)建了校企合作的二級學(xué)院――華好學(xué)院，破解了校企合作在辦學(xué)體制方面的難題。依托創(chuàng)業(yè)管理，以專業(yè)為點(diǎn)，以全系為線，以全校為面成立了創(chuàng)業(yè)教育中心，探索了一條基于專業(yè)建設(shè)的從點(diǎn)到面的創(chuàng)業(yè)教育新路。經(jīng)過四年多的項目建設(shè)，目前的工商管理系形成了系本部、華好學(xué)院、創(chuàng)業(yè)教育中心三駕馬車齊頭并進(jìn)的大工商專業(yè)群格局。如圖1所示。
（一）工商管理系的內(nèi)部優(yōu)勢及劣勢分析
1.工商管理系從四年前的一個機(jī)構(gòu)、四個專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在系本部、華好學(xué)院、創(chuàng)業(yè)中心三個機(jī)構(gòu)、十個專業(yè)（方向）。近年來在做大的過程中確實(shí)尋求到了做強(qiáng)的機(jī)會，華好學(xué)院是學(xué)校校企深度合作的典范，并在國內(nèi)有較高的知名度。而創(chuàng)業(yè)中心依托專業(yè)深入發(fā)展全校創(chuàng)業(yè)教育的做法在國內(nèi)也具有一定的影響力。無論是華好學(xué)院還是創(chuàng)業(yè)中心都為學(xué)校發(fā)展增添了濃墨重彩的一筆。但工商管理系也面臨著做大后的資源短缺、管理跟不上等問題，因而需要集中資源和集聚力量做大做強(qiáng)能夠成為國內(nèi)一流的優(yōu)勢專業(yè)，為學(xué)校升本或?qū)I(yè)升本打好基礎(chǔ)。
2.我校2011年初依托工商管理系與廣東華好集團(tuán)合作成立華好學(xué)院。兩年來，華好學(xué)院校企合作辦學(xué)的“雙元”培養(yǎng)體制和機(jī)制已相對成熟，基于產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群相對完整，辦學(xué)規(guī)模也已可觀。而工商管理系相關(guān)的專業(yè)則沒有行業(yè)背景，這些傳統(tǒng)專業(yè)如何與有行業(yè)和企業(yè)大力支持的專業(yè)（方向）協(xié)調(diào)發(fā)展是必須要解決的問題。工商管理系想做出特色需要與華好學(xué)院進(jìn)行專業(yè)整合。
3.工商系對創(chuàng)業(yè)教育已探索了多年，依托創(chuàng)業(yè)管理的專業(yè)建設(shè)解決了困擾創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的專業(yè)師資隊伍問題、人才培養(yǎng)模式問題、課程開發(fā)與建設(shè)問題以及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園這一實(shí)訓(xùn)基地問題。在過去四年里，工商系是以工商企業(yè)管理專業(yè)為中心做出質(zhì)量，在未來五年，工商系應(yīng)該以“創(chuàng)業(yè)教育”為中心做出特色。
（二）工商管理系外部的機(jī)會與挑戰(zhàn)分析
1.“與產(chǎn)業(yè)緊密對接、與企業(yè)深度合作”是職業(yè)教育的普遍規(guī)律。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及高職教育的發(fā)展，工商管理這類依托學(xué)科建設(shè)起來的傳統(tǒng)專業(yè)群必然要改造升級，因?yàn)樗鼰o法清晰地定位與傳統(tǒng)本科的差別，沒有自己的特色。不改革勢必會不進(jìn)則退。
2.工商管理雖不是高職主流的專業(yè)群，但依然深受學(xué)生和家長的歡迎，每年招生都呈現(xiàn)較為火爆的場面。在高職很多學(xué)校和專業(yè)都面臨生源不足的困境下，火爆的招生形勢為我們專業(yè)選擇行業(yè)背景、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、深化校企合作以及專業(yè)改造升級奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)業(yè)教育是一個永恒的主題，“創(chuàng)業(yè)”必然會以產(chǎn)業(yè)背景和校企深度合作加以支撐。而創(chuàng)業(yè)一定也需要企業(yè)管理、市場營銷、物流管理、連鎖經(jīng)營和電子商務(wù)各專業(yè)的配套支持。以“創(chuàng)業(yè)教育”為特色的工商管理專業(yè)群的建設(shè)既能保住傳統(tǒng)管理學(xué)科的長久生存，也能實(shí)現(xiàn)這些專業(yè)的快速發(fā)展。
三、專業(yè)改造升級與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整的原則
1.作為國家首批示范院校，今后的專業(yè)建設(shè)要走“精品專業(yè)”發(fā)展之路，故此次專業(yè)改造升級與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整要以創(chuàng)辦國內(nèi)至少省內(nèi)一流的專業(yè)（群）為目標(biāo)。
2.我校資源有限特別是高水平師資嚴(yán)重不足，專業(yè)發(fā)展不能再走外延式發(fā)展的道路。重組專業(yè)就要從追求專業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)向追求專業(yè)規(guī)模特別是專業(yè)質(zhì)量，而且需要改變原有機(jī)構(gòu)拆分繁殖的思想，需要集中資源將優(yōu)勢專業(yè)做大做強(qiáng)。
3.此次專業(yè)改造升級與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整及要體現(xiàn)“與產(chǎn)業(yè)緊密對接、與企業(yè)深度合作”。過去幾年工商管理類專業(yè)走過了一條沒有行業(yè)背景但“以質(zhì)量求生存”的發(fā)展之路，今后必須依托產(chǎn)業(yè)背景“以特色謀發(fā)展”。
4.當(dāng)今高職專業(yè)的發(fā)展想單純依靠自己來把專業(yè)做成精品很難，因而此次專業(yè)重組需要“跨界”，需要“協(xié)同”，需要“他山之石”，需要“整合再生”，要以一個開放的心態(tài)謀取更大的平臺和更多的資源才能獲得更好的發(fā)展。
5.專業(yè)變革是正常的，高職對接的產(chǎn)業(yè)不斷在調(diào)整、在升級，企業(yè)不斷在發(fā)展、在變化，專業(yè)不可能不改造不升級。誰都不可能抱著幾門課一直教到老，當(dāng)然一些基礎(chǔ)課、平臺課會保持其固有的學(xué)科穩(wěn)定性，但專業(yè)課必然會變化。我們需要盡可能找到一個永遠(yuǎn)是朝陽的產(chǎn)業(yè)，然后只是隨著它的升級而調(diào)整，從而盡可能保持穩(wěn)定性。
6.創(chuàng)業(yè)是一個永恒的話題，各個專業(yè)都需要進(jìn)行崗位創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)教育也需要依托專業(yè)進(jìn)行深化和落地，工商管理系專業(yè)建設(shè)可嘗試與創(chuàng)業(yè)融合，探索出一條創(chuàng)業(yè)與專業(yè)緊密合作的發(fā)展之路。
7.任何專業(yè)與機(jī)構(gòu)調(diào)整的方案都會有利有弊、有得有失，也都很難一步到位，需要逐步完善，但要在發(fā)展中改進(jìn)，不能等最完善的方案出現(xiàn)再進(jìn)行調(diào)整，一方面會錯失發(fā)展機(jī)會，另一方面也會讓教師情緒不穩(wěn)又影響當(dāng)前工作的開展。
四、工商管理系專業(yè)改造升級與組織機(jī)構(gòu)調(diào)整方案
（一）專業(yè)整合及改造升級方案
將工商管理系原有工商企業(yè)管理、市場營銷、連鎖經(jīng)營管理三個專業(yè)與華好學(xué)院現(xiàn)有工商企業(yè)管理（化妝品企業(yè)管理方向）、市場營銷（化妝品營銷方向）、連鎖經(jīng)營管理（美容會所管理方向）分別整合在一起，主要面向美容化妝品行業(yè)培養(yǎng)人才，集中資源和力量做大做強(qiáng)這三個有強(qiáng)大行業(yè)背景和有企業(yè)鼎力支持的專業(yè)。創(chuàng)業(yè)管理、物流管理和電子商務(wù)三個專業(yè)保持不變，但要圍繞“創(chuàng)業(yè)”改造升級，做出質(zhì)量和特色。人物形象設(shè)計專業(yè)屬藝術(shù)類專業(yè)，交由藝術(shù)學(xué)院管理對學(xué)生的培養(yǎng)更有利。因該專業(yè)當(dāng)初是工商管理系與廣東華好集團(tuán)共同申辦的專業(yè)，移交后華好學(xué)院依然擔(dān)承美容化妝等方面的課程，并協(xié)助藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)管理。上述方案在傳統(tǒng)專業(yè)和新型專業(yè)融合改造過程中實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合和共同發(fā)展，為在三至五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)造了有利的條件。專業(yè)整合與改造升級一覽表如表1所示。
（二）機(jī)構(gòu)重組與調(diào)整方案
根據(jù)學(xué)科體系的內(nèi)在規(guī)律，考慮與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)的實(shí)際，結(jié)合加大創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)力度的要求，將現(xiàn)有工商管理系的三個機(jī)構(gòu)重組成管理學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院和華好學(xué)院，但三個學(xué)院不分離，一個機(jī)構(gòu)三塊牌子。這三個學(xué)院對內(nèi)是樹干與樹枝的關(guān)系，即管理學(xué)院是樹干，創(chuàng)業(yè)學(xué)院和華好學(xué)院是樹枝，長期保留樹干這一主體，樹枝的發(fā)展可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級以及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和態(tài)勢進(jìn)行調(diào)整。對外是一個機(jī)構(gòu)三塊牌子，但三者是交叉關(guān)系不是完全重合關(guān)系，具體組織機(jī)構(gòu)及關(guān)系如圖2。
五、專業(yè)整合與機(jī)構(gòu)調(diào)整的直接效果
1.工商管理系由原來十個專業(yè)方向精減為六個專業(yè)。
2.工商管理系原有無行業(yè)背景的三個專業(yè)均與美容化妝品行業(yè)對接，其他專業(yè)也能通過跨界或協(xié)同找到自己賴以發(fā)展的平臺和資源，且有效促進(jìn)了各專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。
3.工商企業(yè)管理、市場營銷、連鎖經(jīng)營管理三個專業(yè)的師資隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)得到很大改善，并形成了學(xué)校教師與企業(yè)教師雙主體教學(xué)、雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍。
4.原有工商企業(yè)管理、市場營銷、連鎖經(jīng)營管理三個專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地與現(xiàn)有華好學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地整合一起統(tǒng)籌規(guī)劃，避免了重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
5.專業(yè)數(shù)量的精減導(dǎo)致課程、教材、實(shí)訓(xùn)基地等一系列建設(shè)及教學(xué)管理工作負(fù)擔(dān)的減輕，避免了資源浪費(fèi)，減少了各級領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的工作量，從而可以促進(jìn)工作質(zhì)量的提高并有精力去做創(chuàng)新性工作。
6.創(chuàng)業(yè)是一個永恒的話題，各個專業(yè)都需要進(jìn)行崗位創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)教育也需要依托專業(yè)進(jìn)行深化和落地。從各校所設(shè)創(chuàng)業(yè)教育中心工作實(shí)際來看，它偏向管理職能，而創(chuàng)業(yè)學(xué)院的組建則可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)研究等方面的職能。
六、后續(xù)全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的工作思路
后續(xù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)全面轉(zhuǎn)型升級依賴于管理學(xué)院、華好學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院三位一體地進(jìn)行總體規(guī)劃、分工協(xié)作，各有側(cè)重地實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新。
（一）管理學(xué)院的工作重點(diǎn)
1.制定管理學(xué)院及華好學(xué)院和創(chuàng)業(yè)學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，有針對性地科學(xué)合理配置。各種資源，制定促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展的政策與制度，充分調(diào)動所屬各機(jī)構(gòu)、各專業(yè)和全體教師的主觀能動性，支持改革與創(chuàng)新，為創(chuàng)建國內(nèi)一流、省內(nèi)一流的專業(yè)提供戰(zhàn)略和資源上的保障。
2.重點(diǎn)做好師資隊伍的培養(yǎng)，為各專業(yè)建設(shè)提供最有力的保障。繼續(xù)抓好“青藍(lán)工程”，并將“成為高職優(yōu)秀骨干教學(xué)的6堂課”推廣到每一位教師，一如既往地落實(shí)教師下企業(yè)的制度，全方位地培養(yǎng)符合高職教育所需的“雙師型”教師。
3.帶領(lǐng)各個專業(yè)貫徹“既要唯上又要唯實(shí)”的工作方針以及“點(diǎn)面結(jié)合”的工作思路。“不唯上”往往找不準(zhǔn)方向，得不到機(jī)會和資源；只“唯上”不“唯實(shí)”，即使找到方向也找不到適合自己發(fā)展的方法，依然會落在別人后面。在工作中要堅持面上做質(zhì)量、點(diǎn)上做特色，沒有質(zhì)量的保證，特色就失去應(yīng)有的意義。只有質(zhì)量沒有特色就難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和超越。
（二）華好學(xué)院的工作重點(diǎn)
1.借鑒國內(nèi)外現(xiàn)有校企合作模式中的成熟做法，探索一套在現(xiàn)階段符合中國國情與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能吸取現(xiàn)有國內(nèi)校企合作模式的優(yōu)點(diǎn)、規(guī)避其缺點(diǎn)的校企協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)體制與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間三年全過程、全方位和全員的校企“雙元”培養(yǎng)，從根本上提升辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。
2.探索校企協(xié)同創(chuàng)新改造傳統(tǒng)專業(yè)、建設(shè)新型特色專業(yè)的具體方案，促進(jìn)高職新型專業(yè)在高起點(diǎn)上謀求快速發(fā)展。遵循高職教育規(guī)律，校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)既符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和用人單位的需要，又符合學(xué)生個人發(fā)展需要。
3.全面解決校企雙方“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍共同建設(shè)與相互融合的問題；校企合作協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式與課程建設(shè)問題；“校中廠”、“廠中校”校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的高質(zhì)量規(guī)范運(yùn)作的問題。
4.解決以年度質(zhì)量報告為抓手依托行業(yè)企業(yè)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)與評價機(jī)制的問題，同時建立面向其他院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作開放共享機(jī)制。
（三）創(chuàng)業(yè)學(xué)院的工作重點(diǎn)
1.用三到五年的時間，依托管理學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)資源探索“專業(yè)與創(chuàng)業(yè)”有機(jī)結(jié)合的發(fā)展之路，將創(chuàng)業(yè)學(xué)院發(fā)展成為統(tǒng)管全校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)研究的高層次、綜合性、開放式的特色學(xué)院，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)政校企深度合作、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化、教師科研成果轉(zhuǎn)化，力爭使我校成為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范標(biāo)桿。
2.為實(shí)現(xiàn)上述功能定位和發(fā)展目標(biāo)，需要建設(shè)一個“創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地”。建設(shè)以學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化、教師科研成果轉(zhuǎn)化、政校企深度合作以及大學(xué)生崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要內(nèi)容的綜合性創(chuàng)業(yè)孵化園與產(chǎn)學(xué)研基地，努力將其打造成一個聚集“政（政府）、產(chǎn)（產(chǎn)業(yè)）、學(xué)（學(xué)院）、研（科研）、金（金融體系）、介（第三方中介）”等多方資源，高層次、綜合性、開放式的基地園區(qū)，爭取將該項目打造成具有顯著特色和較高知名度的高職創(chuàng)業(yè)孵化園和首個高職創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地。
3.創(chuàng)業(yè)學(xué)院還需要牽頭完成創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地工作機(jī)制和管理體系建設(shè)，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢，以及政策、法律、財務(wù)、投融資、企業(yè)管理、人力資源、市場推廣等方面的孵化服務(wù)體系；完善企業(yè)成長加速機(jī)制，推動孵化器由物理空間、戰(zhàn)略規(guī)劃和資金、技術(shù)、人才、市場等深層服務(wù)構(gòu)成的企業(yè)加速器建設(shè)，滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的高成長的中長期發(fā)展需求，提升創(chuàng)業(yè)教育的社會服務(wù)水平。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵字】本科院校，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)，建設(shè)目標(biāo)及途徑
在本科院校的發(fā)展過程中，如何有效的開展學(xué)科建設(shè)是一個重點(diǎn)難點(diǎn)問題，構(gòu)建一個科學(xué)的、合理的、系統(tǒng)的以及創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)目標(biāo)可以有效的促進(jìn)本科院校的發(fā)展，全面的提高院校的綜合教育水平，加強(qiáng)本科院校的核心競爭能力，不斷的提高本科院校的教學(xué)質(zhì)量，為我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)綜合性的經(jīng)濟(jì)管理型人才。
一、經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位
在未來的經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，我國對于高素質(zhì)的人才有著強(qiáng)烈的需要，所以在現(xiàn)階段的本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科建設(shè)的過程中要根據(jù)社會的發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校的實(shí)際情況進(jìn)行開展，要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性目標(biāo)定位，對此要做到以下幾點(diǎn)：
第一，保障經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科自身特色與多元化特色統(tǒng)一的發(fā)展定位。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)目標(biāo)建設(shè)的過程中要提高多元化的特色、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性的舉措，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科發(fā)展的專業(yè)格局，提高經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的層次構(gòu)造，要全面的覆蓋專業(yè)領(lǐng)域范圍，但在這個過程中要有側(cè)重的進(jìn)行，整合本科院校的資源，有針對的開展具有自身特色的專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，制定一個經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的技術(shù)性占領(lǐng)目標(biāo)，提高本科院校領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的影響能力，加強(qiáng)本校的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)建設(shè)的核心競爭能力，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位的過程中要充分的體現(xiàn)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)特色，充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢力量，只有這樣，才可以全面提高經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)性，促進(jìn)本科院校的長期發(fā)展。
第二，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)構(gòu)造，提高學(xué)科專業(yè)布局的協(xié)調(diào)性定位。在經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)建設(shè)的過程中，科學(xué)合理的專業(yè)布局可以有效的促進(jìn)整體發(fā)展。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有計劃的分析學(xué)校的現(xiàn)有學(xué)科種類，結(jié)合社會發(fā)展趨勢，制定一個符合學(xué)校長期發(fā)展的專業(yè)學(xué)科布局，不斷的優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)科的構(gòu)造， 有效的協(xié)調(diào)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展。要把經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科、法學(xué)以及其他相關(guān)的學(xué)科有效的聯(lián)合起來，這樣可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)科的共同發(fā)展。這是一種符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科定位模式。
二、本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)建設(shè)途徑選擇
在本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)建設(shè)途徑選擇的過程中，要結(jié)合社會發(fā)展的趨勢、國家的產(chǎn)業(yè)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)以及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行，要有自己的特色和戰(zhàn)略性目標(biāo)，學(xué)校的自身定位相適應(yīng)。
（一）了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，制定合理創(chuàng)新的建設(shè)途徑。在進(jìn)行本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)建設(shè)過程中要進(jìn)行資源整合，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行交叉融合的發(fā)展設(shè)定，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，對經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)科進(jìn)行全面的評估，提高著發(fā)展規(guī)劃，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，要根據(jù)社會發(fā)展的趨勢以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行完善和設(shè)定，要結(jié)合我國的國情，根據(jù)未來的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行本科院校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的特色教學(xué)，不斷的創(chuàng)新本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)建設(shè)的路徑。對此，要做到以下幾個方面：首先，基于社會的發(fā)展需求，加強(qiáng)對國家的相關(guān)政策的關(guān)注，把我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會的長期發(fā)展作為路徑選擇的基礎(chǔ)，其次整合證券、保險、財務(wù)金融專業(yè)，提高專業(yè)程度，同時也要進(jìn)行相關(guān)的信息管理系統(tǒng)、計算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)的設(shè)置，有效的推動金融、信息復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。充分的借鑒優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢，全面的促進(jìn)本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)建設(shè)。提高學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，學(xué)位點(diǎn)是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的標(biāo)志，學(xué)校要構(gòu)建專業(yè)的學(xué)術(shù)隊伍、加強(qiáng)校園實(shí)驗(yàn)設(shè)備、提高人才培養(yǎng)，不斷的深化本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)建設(shè)。最后追尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性專業(yè)特色。本科院校的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科要在借鑒其他高校的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新摸索出適合本校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)提高院校的核心競爭能力。
（二）本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)建設(shè)的具體措施。第一，提高經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的專業(yè)隊伍建設(shè)，本科院校要培養(yǎng)出一批具有專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用型教師隊伍，要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)術(shù)建設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，創(chuàng)建一個良好的氛圍，締造一批在區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理、財政領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、會計以及工商管理領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，提高科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的權(quán)威性，提高影響力。第二，構(gòu)建學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理品牌，提高精品教育。要著重的突出經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的核心競爭能力，提高學(xué)校的辦學(xué)特色，凸顯學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)理念以及教學(xué)設(shè)備等，要整合學(xué)校資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。這樣才可以全面的促進(jìn)本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的長期發(fā)展。第三，拓展視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，加強(qiáng)對外交流。在進(jìn)行本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)校要根據(jù)國際的發(fā)展趨勢以及教學(xué)理論模式進(jìn)行，不要固步自封，有效的結(jié)合國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)方法和措施，提高自身專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性，要提高與國內(nèi)本科院校的合作途徑，提高建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢，有效的進(jìn)行資源共享，提高科研合作，提高對金融工程以及物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)新型學(xué)科的建設(shè)；同時也要提高與優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)校的交流與溝通，要通過一些國際經(jīng)濟(jì)管理科研合作項目，進(jìn)行技術(shù)骨干以及經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)性的培訓(xùn)和研究交流，加強(qiáng)本科院校經(jīng)濟(jì)管理類建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，全面的推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的建設(shè)。
三、結(jié)束語
在本科院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇，要構(gòu)建一個科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性建設(shè)目標(biāo)以及途徑選擇可以有效的推進(jìn)本科院校的戰(zhàn)略性發(fā)展，對此要提高經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的師資隊伍建設(shè)，根據(jù)社會發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際情況有針對的進(jìn)行目標(biāo)定位以及路徑選擇。要不斷的完善經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的組織構(gòu)造，加強(qiáng)對適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要以及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為我國的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
面對迅速發(fā)展的新興旅游業(yè)，我國設(shè)有旅游管理專業(yè)的高等院校必須一方面學(xué)習(xí)和大膽借鑒國外旅游管理高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，同時，也必須結(jié)合中國旅游業(yè)發(fā)展的狀況和高等教育改革發(fā)展的趨勢，尤其是最近國家教育部新頒布的專業(yè)學(xué)科目錄和相關(guān)指示精神，共同探索，創(chuàng)建具有中國特色的旅游管理專業(yè)學(xué)科體系。本文擬就創(chuàng)建具有中國特色旅游管理專業(yè)學(xué)科體系的有關(guān)根本性的原則、思路和必須解決的問題進(jìn)行分析。
1.我國高等旅游管理專業(yè)面臨的任務(wù)
目前我國旅游管理學(xué)科體系正在形成和建設(shè)中，要形成完整的學(xué)科體系還要有一個過程。從總體看大體有五類:一是經(jīng)濟(jì)系列，如旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游營銷學(xué)等；二是文化系列，如旅游地理、旅游美學(xué)、旅游文化、旅游社會學(xué)等;三是管理系列，如飯店管理、餐飲管理、旅行社管理、交通管理、財務(wù)管理和旅游法規(guī)等；四是技巧系列，如導(dǎo)游、餐飲服務(wù)技術(shù)等；五是工程系列，如旅游規(guī)劃、旅游產(chǎn)品設(shè)計和飯店工程設(shè)備等。與導(dǎo)游類和技術(shù)類的旅游專業(yè)相比，我國旅游管理類專業(yè)面臨以下任務(wù)：
1.1. 從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)延式發(fā)展。我國高等旅游專業(yè)從70年代末設(shè)立第一所高等專業(yè)學(xué)校后，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前已達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模。據(jù)統(tǒng)計，截止到1996年，我國旅游高等院校已發(fā)展到166所，其中本科院校138所，在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到25822人。這之中，旅游管理專業(yè)（以飯店管理為主）學(xué)生大約占75%左右。因此，今年國家教育部已將旅游管理專業(yè)作為今后限制性擴(kuò)大發(fā)展的專業(yè)之一。今后，我國旅游管理專業(yè)的發(fā)展面臨的一個重要任務(wù)便是發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。
1.2. 建立和規(guī)范旅游管理專業(yè)學(xué)科體系。應(yīng)該說，經(jīng)過近十幾年的發(fā)展，我國高等旅游管理專業(yè)已積累了相當(dāng)多的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資隊伍和其他教學(xué)條件。但是，相對而言，我國旅游管理專業(yè)面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)還很艱巨。這一方面與我國管理類專業(yè)相對落后有關(guān)，另一方面，與導(dǎo)游類和技術(shù)類的旅游專業(yè)相比，旅游管理類專業(yè)發(fā)展時間最短，該專業(yè)所需要的教學(xué)條件又是最復(fù)雜。目前，旅游管理專業(yè)相應(yīng)的教育思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法、課程體系、教材建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及招生和分配等問題都需要旅游教育界的領(lǐng)導(dǎo)和專家共同努力，并使之得以完善，從而建立和規(guī)范旅游管理專業(yè)學(xué)科體系。
1.3. 探索具有中國特色的旅游管理教學(xué)模式。由于旅游管理專業(yè)人才所從事的行業(yè)所具有的服務(wù)性、涉外性、實(shí)踐性、標(biāo)準(zhǔn)化性、操作技能和管理的規(guī)范性的特點(diǎn)，顯然，旅游管理專業(yè)也就具有其他管理類專業(yè)所不具有的特點(diǎn)。因此，旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式是影響該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素。要進(jìn)一步提高我國旅游管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須探索具有中國特色的旅游管理專業(yè)的教學(xué)模式，其中最核心的問題是專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及學(xué)校與旅游企業(yè)的關(guān)系問題等。
2.旅游管理專業(yè)學(xué)科體系創(chuàng)建原則
通過近年來我院旅游管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，我們深刻地體會到高校旅游管理專業(yè)面臨的一個突出的問題就是旅游管理專業(yè)的邊緣性、交叉性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，這決定了該專業(yè)所涉及的知識領(lǐng)域、學(xué)科領(lǐng)域和技能要求是其他管理類專業(yè)所不能比擬的。在四年制的本科教學(xué)中，需要為專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程和技能培訓(xùn)的內(nèi)容之多，也是其他管理類專業(yè)無法比擬的。要解決這一矛盾，必須建立具有中國特色的高等旅游管理專業(yè)的學(xué)科體系。
2.1.體現(xiàn)管理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。旅游管理專業(yè)是應(yīng)用于旅游行業(yè)（包括飯店、旅行社和旅游行政管理）的管理專業(yè)。因此，旅游管理的學(xué)科體系建設(shè)必須充分體現(xiàn)其管理學(xué)的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)。最近，教育部新正式頒布的專業(yè)目錄，將旅游管理專業(yè)設(shè)定在作為一級學(xué)科的管理學(xué)學(xué)科下屬獨(dú)立的二級專業(yè)學(xué)科也正是充分考慮了這一特點(diǎn)。
體現(xiàn)管理學(xué)的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)要求科學(xué)處理和協(xié)調(diào)專業(yè)的“管理學(xué)”共性特征與旅游業(yè)個性特征的關(guān)系。充分體現(xiàn)管理學(xué)專業(yè)特征實(shí)際上就是旅游管理專業(yè)突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)目標(biāo)特色的重要保證。同時，也只有通過突出專業(yè)的管理學(xué)特征，才能改變目前我國旅游管理專業(yè)設(shè)置過多、過雜和缺乏規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性的現(xiàn)狀。
2.2.增強(qiáng)應(yīng)用性的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)。旅游管理除具有一般管理類專業(yè)的共性外，又具有旅游行業(yè)管理的特殊性。這種特殊性要求旅游管理專業(yè)必須具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性的特征。專業(yè)的應(yīng)用性特征要求專業(yè)畢業(yè)生除具備相關(guān)的理論知識外，還必須具備相應(yīng)的操作技能。旅游服務(wù)企業(yè)是“全員服務(wù)”和“全員面對顧客”的特殊行業(yè)，要求各類從業(yè)人員必須從最基層做起，這也是以飯店管理為典型代表的旅游管理人員成長的必由之路。因此，增強(qiáng)和突出旅游管理的應(yīng)用性專業(yè)特點(diǎn)是未來旅游管理專業(yè)發(fā)展的一個重要任務(wù)之一。這里必須指出的是應(yīng)用性的操作技能不僅指業(yè)務(wù)服務(wù)操作技能，也包括管理操作技能。
2.3.強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)結(jié)構(gòu)。正確處理和協(xié)調(diào)旅游管理專業(yè)所具有的管理學(xué)專業(yè)的共性和旅游行業(yè)管理的特殊性之間矛盾的根本思路，就是拓寬和增強(qiáng)旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)，以科學(xué)的課程體系和素質(zhì)教育為保證，從結(jié)構(gòu)上優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。只有強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和知識自我更新的能力，也只有走知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的道路，才能保證在現(xiàn)有學(xué)制和教學(xué)條件下有效提高旅游管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3.旅游管理專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的思考
任何一種專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，最根本的問題是人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定、培養(yǎng)模式、知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求以及課程體系等，高等旅游管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)也不例外。現(xiàn)結(jié)合我院旅游管理專業(yè)辦學(xué)的實(shí)際，談?wù)勎覀兊囊还苤姟?/p>
3.1.人才培養(yǎng)目標(biāo)
旅游管理專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求，獲得旅游管理基本訓(xùn)練，既具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游業(yè)務(wù)管理和計算機(jī)科學(xué)知識和技能，又掌握旅游業(yè)專門服務(wù)操作技能的中高級應(yīng)用型的旅游管理人才。學(xué)生畢業(yè)后可在旅游飯店、旅行社、旅游管理部門及相關(guān)企事業(yè)單位從事組織管理、參謀咨詢和研究工作。
3.2.培養(yǎng)模式
由于我國高等教育的教學(xué)模式正在經(jīng)歷從“知識傳授型”教育轉(zhuǎn)變過渡到“能力訓(xùn)練型”教育，最終發(fā)展成為“素質(zhì)培養(yǎng)型”的教育模式，因此，旅游管理的教育模式必須協(xié)調(diào)和平衡知識、能力和素質(zhì)之間的關(guān)系，同時，建立“校企”結(jié)合辦學(xué)模式。
旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)模式為：面向21世紀(jì)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對旅游管理人才的需要，以終生教育為指導(dǎo)思想，知識、能力和素質(zhì)教育并重，建立“校企”一體化的開放式教學(xué)模式，單雙學(xué)位（本科）結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型的中高級旅游管理人才。
3.3.知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
3.3.1.知識結(jié)構(gòu)。旅游管理專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)定位為“學(xué)習(xí)型知識結(jié)構(gòu)”。學(xué)習(xí)型知識結(jié)構(gòu)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的動態(tài)優(yōu)化過程，而不是靜態(tài)的、封閉的優(yōu)化；其次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，突出“終生教育”的觀念，以適應(yīng)日益變化的旅游行業(yè)對人才知識不斷更新的需要。畢業(yè)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中更新知識內(nèi)容、調(diào)整和完善知識結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面的適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)型知識結(jié)構(gòu)以外語、數(shù)學(xué)和計算機(jī)知識體系為基礎(chǔ)，突出以管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)（旅游)為專業(yè)基礎(chǔ)知識體系，以旅游和飯店管理專業(yè)知識體系，貫穿4年的人文社科知識教育，從而構(gòu)成“寬基礎(chǔ)、開放型和重結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)型知識結(jié)構(gòu)。
3.3.2.能力結(jié)構(gòu)。旅游管理專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)確定為“適應(yīng)型能力結(jié)構(gòu)”。所謂適應(yīng)型能力結(jié)構(gòu)的總體特征為‘專業(yè)畢業(yè)生以科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)為保證，具備適應(yīng)未來旅游行業(yè)（包括飯店、旅行社或行政）管理工作所需的基本業(yè)務(wù)技能和在實(shí)踐與學(xué)習(xí)過程中自我能力提高、能力結(jié)構(gòu)完善的能力”。因?yàn)槿魏谓逃Ｊ蕉紵o法預(yù)計畢業(yè)生將來從事的具體工作的內(nèi)容和性質(zhì)，我們只能培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力。這也是“寬基礎(chǔ)、重素質(zhì)’教育思想在能力培養(yǎng)方面的具體體現(xiàn)。
3.3.3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)。旅游管理專業(yè)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位為“綜合型素質(zhì)結(jié)枸旅游管理專業(yè)人才由于其所從事工作的環(huán)境、內(nèi)容和性質(zhì)的特殊性，可以說比其他任何專業(yè)都應(yīng)更強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。素質(zhì)不是知識和能力本身，而是知識和能力有效發(fā)展和體現(xiàn)的重要潛質(zhì)，是一種潛在和隱型的文化心理基礎(chǔ)。因此，旅游管理人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一種有重點(diǎn)的全面的綜合型素質(zhì)結(jié)構(gòu)。其中主要包括:思想品質(zhì)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、管理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、操作技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等。
3.4.課程模塊體系
為保證旅游管理專業(yè)畢業(yè)生具備學(xué)習(xí)型知識結(jié)構(gòu)、適應(yīng)型能力結(jié)構(gòu)和綜合型素質(zhì)結(jié)構(gòu)，必須建立以公共基礎(chǔ)課、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐性教學(xué)為課程模塊的課程體系。
課程建設(shè)主要圍繞課程體系、課程設(shè)置、課程總量和分布結(jié)構(gòu)、課程時間計劃、教材建設(shè)、教輔材料、課程教學(xué)過程、考試方法、試題庫、課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督等內(nèi)容進(jìn)行。課程體系必須包括課程名稱、課程內(nèi)容、課時數(shù)、課程之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和課時數(shù)比例結(jié)構(gòu)以及各課程在培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面的地位和作用。課程體系又必須建立自身的體系結(jié)構(gòu)。為保證課程體系的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，根據(jù)各門課程在體系結(jié)構(gòu)中的重要性和地位不同，分為院級重點(diǎn)課程、系級重點(diǎn)課程、專業(yè)重點(diǎn)課程和一般課程。
總之，旅游管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)對于我國的相關(guān)高等院校來說，任務(wù)很艱巨，我們只有共同努力，探索既具有中國特色，又能夠與國際規(guī)范接軌，借助教育部專業(yè)學(xué)科調(diào)整的機(jī)會，走出一條新的旅游管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展的道路。
本文作者: 徐剛重慶工業(yè)管理學(xué)院工商管理系，系副主任，副教授；重慶，楊家坪興勝路，400050
梁文蘭重慶工業(yè)管理學(xué)院工商管理系，系辦公室主任，講師；重慶，楊家坪興勝路，400050
［關(guān)鍵詞］ 民族院校；工商管理專業(yè)；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式
［基金項目］ 廣西新世紀(jì)教改課題“廣西高校工商管理專業(yè)（本科）實(shí)踐教學(xué)問題研究”（項目編號：2011JGB034）和廣西民族大學(xué)教學(xué)改革工程項目“民族院校工商管理本科專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：民大[2009]119號）的階段性成果
［作者簡介］ 陳永清，廣西民族大學(xué)管理學(xué)院副院長，教授，管理學(xué)博士，研究方向：科技發(fā)展戰(zhàn)略和政策、質(zhì)量管理和中小企業(yè)管理，廣西 南寧，530006；蒙仁君，廣西民族大學(xué)管理學(xué)院2010級人力資源管理專業(yè)學(xué)生，廣西 南寧，530006
［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）04-0088-0004一、引 言
隨著科技、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化步伐的加快，企業(yè)對工商管理人才的培養(yǎng)提出了新的要求。現(xiàn)實(shí)表明，過去那種重知識輕能力、重傳承輕創(chuàng)新的工商管理人才培養(yǎng)模式已不能勝任經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。如何根據(jù)時代要求和社會需求培養(yǎng)復(fù)合型工商管理人才已成為各高校特別是民族院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。本文通過調(diào)查研究，分析了目前民族院校工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及其存在的問題，并結(jié)合民族院校特殊的教育水平和特色發(fā)展的人才需求，對民族院校工商管理專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，以期能對民族院校工商管理專業(yè)的建設(shè)起到拋磚引玉的作用。
二、民族院校工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
目前，我國高校在工商管理人才培養(yǎng)中存在諸多問題。主要表現(xiàn)為：理論與實(shí)踐脫節(jié)，知識面寬但不夠深入的“萬金油”現(xiàn)象；教學(xué)內(nèi)容與時展脫節(jié)，沒有特色課程和能力培養(yǎng)；專業(yè)實(shí)習(xí)困難，沒有固定實(shí)習(xí)基地等。就民族院校而言，主要存在如下問題：
（一）定位趨同，缺乏特色
當(dāng)前，我國民族院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位一般為：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學(xué)、科研工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。這一定位與國家教育部表述的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)幾乎雷同。由于各民族院校均把教育部確定的培養(yǎng)目標(biāo)作為定位目標(biāo)，因而在課程設(shè)置方面基本統(tǒng)一，培養(yǎng)方案趨于一致，看不出不同院校間在培養(yǎng)定位上的差異性，也看不出不同區(qū)域民族院校工商管理專業(yè)在教育定位上的差異。
（二）忽視工商管理專業(yè)在高教系統(tǒng)中的定位
民族院校工商管理專業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是要在整個高等教育系統(tǒng)中有明確的定位，形成特有的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。然而，當(dāng)前民族院校工商管理教育中常常存在與國內(nèi)其他重點(diǎn)高校角色混同的問題。由于其他重點(diǎn)高校在人才、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和資金等方面都擁有民族院校無法比擬的優(yōu)勢，如果民族院校盲目照搬國內(nèi)重點(diǎn)高校的培養(yǎng)模式，勢必失去自身的特色，更不可能構(gòu)建自己的競爭優(yōu)勢，從而使其在工商管理專業(yè)教育中陷入被動和盲從。
（三）人才培養(yǎng)中體現(xiàn)不出“民族”特色
許多民族院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)漠視本地區(qū)、本民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，逐漸偏離地方性的本義。這種盲目發(fā)展、盲目培養(yǎng)必然會使民族院校工商管理專業(yè)難以適應(yīng)民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，這不僅造成了工商人才培養(yǎng)中奇特的“供”“求”，也會造成因需而生難以就業(yè)而導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，從而使民族院校工商管理專業(yè)陷入“生源差”“培養(yǎng)質(zhì)量不高” “就業(yè)難”“生源差”惡性循環(huán)的怪圈。
（四）培養(yǎng)忽視當(dāng)前的形勢背景
當(dāng)前，民族院校面臨著：（1）學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵不足，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能不強(qiáng)與民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對工商管理人才需求強(qiáng)勁的矛盾；（2）教育資源短缺，投入不足與擴(kuò)大招生規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量的矛盾；（3）擴(kuò)招帶來的生源質(zhì)量相對下降與人才需求規(guī)格不斷提高的矛盾；（4）民族院校地處民族地區(qū)的區(qū)位劣勢、信息閉塞、品牌弱勢與人才的引進(jìn)和穩(wěn)定的矛盾等。由于上述無法回避的客觀現(xiàn)實(shí)，使得民族院校工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)在學(xué)生生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)過程和畢業(yè)生就業(yè)等方面難以與其他同專業(yè)的重點(diǎn)院校爭風(fēng)而處于不利地位。
三、民族院校培養(yǎng)復(fù)合型本科人才的必要性
（一）是滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對實(shí)用型工商管理人才的需要
工商管理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科。事實(shí)上，在企業(yè)沒有不涉及技術(shù)的純管理，管理和技術(shù)常常是一對共生體。要成為一個合格的工商管理人才，不僅需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要有廣泛的技術(shù)知識或語言知識。過去那種培養(yǎng)純管理人才的模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型管理人才已是勢在必行。在人才招聘現(xiàn)場，我們已能深深感受到企業(yè)對復(fù)合型人才的青睞和招聘。
復(fù)合型人才是指將兩個或兩個以上專業(yè)（或?qū)W科）基本知識和基本能力融于一身的人才。復(fù)合型人才具有多方面能力且在某方面能出類拔萃。在知識方面，復(fù)合型人才首先具有寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力且能自如地運(yùn)用多學(xué)科知識分析和解決實(shí)際管理問題；其次，復(fù)合型人才的知識具有交融性。復(fù)合型人才兼有的多學(xué)科知識并非無關(guān)聯(lián)的松散知識,這些知識往往具有互補(bǔ)性、交融性，這些知識相互交叉、融合就形成了新的知識體系,而這種新知識體系有助于復(fù)合型人才構(gòu)建新的思維模式并成為其綜合能力提升的始點(diǎn),這不僅有助于解決本學(xué)科、本專業(yè)的問題,而且更容易有所創(chuàng)造。事實(shí)上，學(xué)科知識能否融合并綜合地發(fā)揮作用是復(fù)合型人才的重要標(biāo)志。在能力方面，復(fù)合型人才首先是綜合能力強(qiáng)。寬厚的基礎(chǔ)和多學(xué)科知識的融合雖然有助于能力的形成和提升,但絕不是各學(xué)科能力的簡單相加,而是通過取長補(bǔ)短而在多種能力基礎(chǔ)上形成新的綜合能力；其次是能力的創(chuàng)新性。復(fù)合型人才可以通過融合不同學(xué)科的知識和能力而超越原有的知識和能力極限,形成一種全新的思維定勢來思考各種管理問題并創(chuàng)造性地提出解決方案。
當(dāng)前我國企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中面臨著大量管理難題，這些難題的解決僅依靠過去的習(xí)慣和思維定勢顯然難以解決，必須從多角度、多學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)造性思考才能解決，而這顯然有賴于復(fù)合型工商管理人才。
（二）是民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)工商管理人才培養(yǎng)的客觀要求
我國是一個多民族國家，但大部分少數(shù)民族分布在社會和經(jīng)濟(jì)相對落后的省、區(qū)和市。雖然民族地區(qū)的面積有690萬平方公里，人口也有3.69億，但其經(jīng)濟(jì)總量僅為全國的17%，民族地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)總體來說還處于相對落后狀態(tài)。民族地區(qū)發(fā)展的滯后嚴(yán)重地影響了我國和諧社會的構(gòu)建、影響了邊疆地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)已成為我黨和我國政府必須面對且刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題。
眾所周知，企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，企業(yè)須振興。而人才，尤其是工商管理人才又是地區(qū)企業(yè)振興的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要大量的復(fù)合型管理人才，但目前國內(nèi)民族院校在為民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才，尤其是復(fù)合型管理人才方面還做得很不夠，不能滿足民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求。復(fù)合型人才的培養(yǎng)順應(yīng)了民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求，必將對民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動力。
（三）是民族院校工商管理專業(yè)生存發(fā)展的需要
據(jù)統(tǒng)計，在全國的700所本科院校中，開設(shè)工商管理專業(yè)的學(xué)校就有356所之多，約占高校總數(shù)的53%，這些數(shù)據(jù)表明，我國工商管理人才培養(yǎng)的競爭是多么激烈。在這些開設(shè)工商管理專業(yè)的高校中，民族院校由于地處民族地區(qū)，無論是師資條件、生源還是其他辦學(xué)條件都難以和東、中部其他院校相比，缺乏競爭力。民族院校要在工商管理人才培養(yǎng)競爭中獲得一席之地就必須走特色之路，培養(yǎng)滿足民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型工商管理人才，唯有如此才是民族院校工商管理專業(yè)的生存之道。
四、民族院校工商管理專業(yè)復(fù)合型人才的教學(xué)定位
要確定合理的復(fù)合型工商管理人才培養(yǎng)模式，首先必須進(jìn)行人才培養(yǎng)定位。為此，我們有必要先了解工商管理專業(yè)的學(xué)科特征。相對于其他專業(yè)而言，工商管理專業(yè)具有以下特征：
一是管理方法眾多且各有千秋，沒有統(tǒng)一的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)用各種管理方法時必須根據(jù)管理的情景來選用管理方法；
二是管理理論多，適用面廣。對于各理論，除理解和記憶外，更重要的是把學(xué)到的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鰡栴}、解決問題的方法并能在適宜場合加以靈活運(yùn)用；
三是所學(xué)內(nèi)容難以立竿見影。學(xué)生難以馬上體會到學(xué)習(xí)的效果，往往是在今后較長的工作中才能體會到它的用處。
根據(jù)民族院校的特點(diǎn)和工商管理專業(yè)的學(xué)科特征，我們認(rèn)為民族院校工商管理專業(yè)復(fù)合型本科人才教學(xué)的定位應(yīng)該是：
首先，要以民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向。民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求是畢業(yè)生就業(yè)的基礎(chǔ)，是專業(yè)發(fā)展的生命線。民族院校工商管理本科專業(yè)，在教學(xué)中必須從民族地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)民族地區(qū)的社會、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整，切不可照搬照抄其他院校的培養(yǎng)模式，唯有如此才能真正讓學(xué)生學(xué)以致用，為民族地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
其次，要在夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上突出能力培養(yǎng)。不同高校的人才培養(yǎng)模式雖不盡相同，但相同專業(yè)人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)是相似的。為此，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中處理好能力教育、通才教育和專業(yè)教育三者的關(guān)系，做到以學(xué)科知識教育為基礎(chǔ)來構(gòu)建學(xué)生的綜臺能力體系和知識體系，不僅為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)，也為其構(gòu)建有競爭力的實(shí)踐能力奠定能力基礎(chǔ)；
再次，要以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)。創(chuàng)新不僅是一個民族的靈魂，也是復(fù)合型工商管理人才的靈魂。當(dāng)今國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境變幻莫測，由此導(dǎo)致企業(yè)的許多管理問題可謂是日新月異，這些新問題、新情況往往沒有現(xiàn)成的答案可循，需要管理者用智慧創(chuàng)造性地去解決，否則，企業(yè)將永遠(yuǎn)深陷“問題”的泥潭。沒有創(chuàng)新，企業(yè)就只能是跟隨者，難以成為領(lǐng)跑者。因此，新時代的工商管理復(fù)合型人才必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和開拓能力。
最后，要立足地方，體現(xiàn)“民族”底色。民族院校在為民族地區(qū)培養(yǎng)復(fù)合型工商管理人才的過程中，要立足民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和需求，培養(yǎng)具有自身特色的復(fù)合型工商管理人才。如廣西民族大學(xué)地處廣西南寧市，毗鄰東南亞國家，辦學(xué)宗旨是面向少數(shù)民族和民族地區(qū)，走“民族性、區(qū)域性、國際性”三性結(jié)合的道路。基于此，廣西民族大學(xué)在工商管理專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)中就應(yīng)深挖“三性”特色，對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過實(shí)施“3+1”模式著力培養(yǎng)具有東盟國語言能力的復(fù)合型工商管理人才。
五、民族院校工商管理復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑
（一）應(yīng)有清晰明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)
管理學(xué)理論認(rèn)為，做任何事情都要根據(jù)目標(biāo)來選擇手段和方法。因此，民族院校在實(shí)施工商管理人才培養(yǎng)時，必須首先理性地確定自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在設(shè)置復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)時，學(xué)校不僅要充分考慮工商管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)、學(xué)校自身的師資隊伍結(jié)構(gòu)、可復(fù)合的專業(yè)狀況等，而且還要考慮民族地區(qū)工作環(huán)境的特點(diǎn)和變化趨勢，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及趨勢、企業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域分布狀況及趨勢等因素，要一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，切不可隨大流或好高騖遠(yuǎn)。如此制定的人才目標(biāo)才具有可操作性和培養(yǎng)指導(dǎo)作用；否則，就只能是人才培養(yǎng)方案中的一種擺設(shè)，毫無用處。
（二）強(qiáng)化課程體系建設(shè)，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型人才的課程體系
課程體系建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要舉措之一。長期以來，我國高校的工商管理專業(yè)遵行的往往是“專才”型的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式在課程設(shè)置方面盡管也有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之分，但課程結(jié)構(gòu)較為單一，且設(shè)置的基礎(chǔ)課知識面狹窄，僅為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課服務(wù)，且缺少提升學(xué)生整體素質(zhì)所需要的人文社科和理工科課程。專才型的人才培養(yǎng)模式把人才培養(yǎng)局限于本專業(yè)學(xué)科之內(nèi)，而復(fù)合型人才培養(yǎng)要求把專業(yè)教育與一般教育相結(jié)合，要為擴(kuò)充學(xué)生的其他專業(yè)學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)。顯然，過去的課程體系不利于構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)所需要的知識結(jié)構(gòu)，必須進(jìn)行課程體系的綜合化改革。所謂課程體系的綜合化就是將工商管理專業(yè)教育與一般教育結(jié)合起來，將人文社會科學(xué)、自然科學(xué)知識融入到工商管理專業(yè)的課程體系中，三者兼顧、齊頭并進(jìn)。不過需要注意的是，進(jìn)行課程體系的綜合化改革也切忌在課時分配上搞平均主義；否則，也將收效甚微，得不償失。
（三）必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是工商管理復(fù)合型人才培養(yǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。一方面，實(shí)踐環(huán)節(jié)能使學(xué)生面對各種現(xiàn)實(shí)難題而深刻認(rèn)識到構(gòu)建復(fù)合知識體系的重要性而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能的熱情，從而最終成為符合目的的復(fù)合型管理人才；另一方面，實(shí)踐環(huán)節(jié)能加快學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能的速度，也能加快學(xué)生將不同學(xué)科知識融合的速度。為此，學(xué)校應(yīng)該與企事業(yè)單位或科研機(jī)通過實(shí)行“3+1”或“3+0.5+0.5”的模式進(jìn)行教育合作，以提升民族院校工商管理專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的水平。
（四）建設(shè)一支與培養(yǎng)復(fù)合型人才相一致的師資隊伍
眾所周知，師資是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，一支優(yōu)秀的教師隊伍必定會給人才的培養(yǎng)提供源源不斷的動力，而且也能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
作為教育人、培養(yǎng)人的教師，如果不懂得培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，就難以培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。因此，教師必須善于運(yùn)用系統(tǒng)的方法，精心訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，促使學(xué)生朝著創(chuàng)造性思維的方向發(fā)展。課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、考試制度等，都要通盤考慮，周密安排，使教學(xué)活動過程的各個環(huán)節(jié)之間相互作用，相互影響，形成合力，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才奠定基礎(chǔ)。教師隊伍建設(shè)要看重提高全面素質(zhì)，現(xiàn)代社會對人才的基本要求，表現(xiàn)為對教師素質(zhì)的要求，辦好教育，教師是關(guān)鍵；提高學(xué)生素質(zhì)，教師同樣是關(guān)鍵；在基本素質(zhì)方面，除了在政治上有較高的素質(zhì)，教師不僅要掌握專業(yè)的基本理論和基本技能，同時，必須擁有一定的教育理論和教育藝術(shù)。此外，還應(yīng)掌握相關(guān)學(xué)科知識。教師隊伍不能只重數(shù)量，不顧質(zhì)量，更應(yīng)注重能力和實(shí)績，還要看是否掌握了傳授知識的技能和教育藝術(shù)。
（五）營造一種氛圍，在制度上推動復(fù)合型人才的培養(yǎng)
良好的氛圍可以說是一種導(dǎo)向，也是一種動力。當(dāng)社會形成一種對復(fù)合型人才普遍認(rèn)可的氛圍時，復(fù)合型人才的培養(yǎng)就會得到更多的支持，同時也會更順利。在慢慢形成一種良好的氛圍以后，復(fù)合型人才的培養(yǎng)也就慢慢步上正軌，相關(guān)的制度也應(yīng)跟上，如此才能使復(fù)合型人才的培養(yǎng)更加科學(xué)化，從而推動復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
六、結(jié) 語
本文在分析民族院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了民族院校工商管理專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)面向需要，立足地方發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，以培育復(fù)合型人才為主。同時，闡述了民族性院校培養(yǎng)工商管理專業(yè)復(fù)合型本科人才的意義和必要性，并對復(fù)合型人才定位和培養(yǎng)路徑進(jìn)行了探究。在往后的時間里還應(yīng)對民族院校工商管理專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式作進(jìn)一步探究，以期得出更加清晰的思路。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施
學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校良好風(fēng)貌的展現(xiàn)，是一個學(xué)校對外展示的窗口。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個學(xué)校建設(shè)的永恒主題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活至關(guān)重要。大學(xué)生即將走向社會，參與社會競爭，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠有效幫助他們學(xué)好科學(xué)文化知識，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項重要的工作，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，制定和完善各項規(guī)章制度，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以及加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)等方面，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一、加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育工作
加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要做好大學(xué)生的思想教育工作。學(xué)風(fēng)不好主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念不正確，一些大學(xué)生自從進(jìn)入了大學(xué)，就把學(xué)習(xí)拋在了一邊，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中；一些大學(xué)生看到當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，自認(rèn)為學(xué)習(xí)也是無用，信奉“讀書無用論”；還有的學(xué)生本身家庭背景較好，根本不愁找工作，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只是為了混個文憑；還有的學(xué)生功利主義思想比較嚴(yán)重，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了為己謀利的工具。這些現(xiàn)象都是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念不正確，因此，要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育工作。
要加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀、價值觀的教育，教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，摒棄讀書無用論的思想，珍惜大好青春，努力增長自己的知識儲備，夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生積極向同志學(xué)習(xí)，努力樹立“為中華之崛起而讀書”的信念，把個人命運(yùn)同祖國的命運(yùn)結(jié)合起來，樹立愛國主義信念。
二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個涵蓋萬象的概念，不是單純的學(xué)習(xí)知識。學(xué)風(fēng)的建設(shè)要結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定全面的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，但是在建設(shè)過程中要突出重點(diǎn)。有的學(xué)校的著力點(diǎn)可能是校園文化建設(shè)，有的學(xué)校的建設(shè)重點(diǎn)可能是大學(xué)生的思想道德建設(shè)，還有的學(xué)校可能是學(xué)科建設(shè)。雖然著力點(diǎn)不一樣，但總?cè)蝿?wù)是一樣的。因此，要制定切合實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃，并且學(xué)風(fēng)建設(shè)的總計劃還要劃分為若干個小的計劃，不能一口吃個大胖子。
學(xué)風(fēng)建設(shè)要找到重點(diǎn)問題，抓住工作重點(diǎn)，全面推進(jìn)教學(xué)工作。不僅學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題上要結(jié)合實(shí)際情況，制定明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，各院系也要充分認(rèn)識自己院系存在的問題，找出其中的原因，制定具體的行動計劃，這樣全校才能形成一個共同建設(shè)的局面，學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)才能更好的完成。
三、制定和完善學(xué)校的各項規(guī)章制度
學(xué)風(fēng)建設(shè)工作要想落到實(shí)處，就必須完善各項規(guī)章制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大的制度保障。規(guī)章制度要具體、全面，最好能夠和學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)的計劃和任務(wù)作出
指導(dǎo)。
上海金融學(xué)院工商管理學(xué)院的做法就是一個很好的例子。首先明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣學(xué)生違反學(xué)風(fēng)建設(shè)的行為，都能從規(guī)章制度中找到明確的規(guī)定，對學(xué)生的違反行為作出明確處理。工商管理學(xué)院還創(chuàng)建了預(yù)警機(jī)制，對學(xué)生的行為作出預(yù)警，這樣能夠及時幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，及時采取措施解決問題。總之，各項規(guī)章制度的建設(shè)，使得學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊地推進(jìn)。
四、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制
加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要充分發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)制的作用，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)體制改革。
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式
教學(xué)內(nèi)容和形式是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素，沒有好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，就無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會成為一紙空談。因此，必須重視創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。第一，要把科研工作和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，老師在開展一些科研工作的時候，完全可以把大學(xué)生吸收進(jìn)來，在自己的指導(dǎo)下，讓大學(xué)生開展研究工作。通過這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。1994年，賓夕法尼亞大學(xué)提出的本科改革建議就是一個很好的例證。
（二）完善教學(xué)制度，為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行提供保障。
對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程，不可能一朝一夕就能完成。因此，應(yīng)當(dāng)為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行提供制度保障，保證教學(xué)內(nèi)容有條不紊的推進(jìn)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)主體—教師的管理。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)風(fēng)的建設(shè)與教師有很大的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師的管理，為學(xué)生培養(yǎng)一支精干、優(yōu)良的教師隊伍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新提供保障。
五、創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，重要的是創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新要借助信息化的優(yōu)勢，課堂教學(xué)方式由普通的教師授課轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)課堂，集中全國優(yōu)秀的教師資源為學(xué)生打造一批精品課程。學(xué)生就可以借助網(wǎng)絡(luò)化工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時學(xué)習(xí)，不用再擔(dān)心課堂上沒跟上老師的進(jìn)度。老師也可以充分借助信息化平臺，把自己的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以進(jìn)行下載，并可以在教學(xué)平臺上給老師提意見、提問題，還可以在教學(xué)平臺上上傳作業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加便利的方式。
六、結(jié)語
學(xué)風(fēng)建設(shè)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活非常重要，對將來學(xué)生走向社會，參加社會工作也具有非常重要的意義，好的學(xué)風(fēng)可能影響學(xué)生的一生發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項重要的工作，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，制定和完善各項規(guī)章制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制和大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧錦春，葉劍飛.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2011（158）.
[2]周金聰.新時期加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008（100）.
【論文摘要】 本文從財務(wù)管理學(xué)科的產(chǎn)生以及在我國的發(fā)展過程，探討了我國財務(wù)管理專業(yè)體系建設(shè)中出現(xiàn)的問題，以及如何培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。
1 財務(wù)管理學(xué)的主要流派
現(xiàn)代西方企業(yè)財務(wù)管理學(xué)：現(xiàn)代西方企業(yè)財務(wù)管理學(xué)根據(jù)資本與利潤之間的關(guān)系，研究如何進(jìn)行投資決策、組織實(shí)施、加強(qiáng)管理，以不斷提高資本的利用效果，保證企業(yè)經(jīng)營者在激烈的競爭中處于優(yōu)勢地位，能夠獲得穩(wěn)定的不斷增長的利潤。20世紀(jì)70年代以來，西方企業(yè)財務(wù)管理學(xué)在有關(guān)參與經(jīng)營決策、實(shí)行預(yù)算控制和開展事前分析等問題的論述中，使用了大量的數(shù)學(xué)模型。
社會主義財務(wù)管理學(xué)：產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代，由蘇聯(lián)學(xué)者Β.Π.吉雅琴科（1902～1971）所倡導(dǎo)。其主要論據(jù)是：在社會主義制度下，國家財政的職能有所擴(kuò)大，它包括生產(chǎn)領(lǐng)域中形成的收入與積累的分配關(guān)系和國營生產(chǎn)部門以及部分地包括合作社集體農(nóng)莊生產(chǎn)部門新創(chuàng)造價值的初次分配關(guān)系。50年代后期，中國講授財務(wù)課的教育工作者根據(jù)中國企業(yè)管理的實(shí)際，將“國民經(jīng)濟(jì)各部門財務(wù)”課程改建為“企業(yè)財務(wù)管理”課程。主要改變有兩項：①理論上確立了企業(yè)財務(wù)的實(shí)質(zhì)是企業(yè)資金運(yùn)動及其所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系；②實(shí)務(wù)上確立了對企業(yè)資金運(yùn)動全過程和包括計劃、日常控制與管理以及事后考核、評價等職能在內(nèi)的全面財務(wù)管理。研究的主要內(nèi)容有企業(yè)固定資金管理、企業(yè)流動資金管理、成本管理、專項資金管理等。社會主義財務(wù)管理學(xué)是以馬克思的勞動價值運(yùn)動理論為依據(jù)，結(jié)合合理組織生產(chǎn)力和不斷完善生產(chǎn)關(guān)系的管理實(shí)踐，研究和掌握資金運(yùn)動的規(guī)律，以提高資金使用的效果。
2 我國財務(wù)管理專業(yè)體系建設(shè)中的問題
國外的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，其高校的財務(wù)管理專業(yè)的產(chǎn)生是與金融市場、金融工具及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展相聯(lián)系的。與此相適應(yīng)，財務(wù)管理有關(guān)的內(nèi)容加入到金融的微觀分析中，貨幣金融理論研究也開始越來越多地關(guān)注成本與效益、資金流量、信息及其影響等問題，并逐步形成現(xiàn)代貨幣金融理論體系，即以金融市場為基礎(chǔ)，注重財務(wù)分析、定量分析的新型金融學(xué)。
相對而言，我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)的前身是理財學(xué)專業(yè)，它是從會計學(xué)科中獨(dú)立并加以發(fā)展形成的一門年輕的學(xué)科。根據(jù)我們對其他設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的高校進(jìn)行考察的結(jié)果進(jìn)行分析，目前我國高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的主要問題有以下幾個方面：(1)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才模式定位不準(zhǔn)確。由于財務(wù)管理專業(yè)是從會計學(xué)、財政學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，與這些相關(guān)專業(yè)相比較，自身特點(diǎn)不明顯，不突出。(2)課程體系陳舊，跟不上市場經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的步伐。市場經(jīng)濟(jì)條件下的財務(wù)管理，是一項關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動。企業(yè)財務(wù)管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性。(3)專業(yè)課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)問題突出。由于定位不明，課程體系陳舊，各相關(guān)課程或各相關(guān)課程群之間在內(nèi)容上互不兼顧和承應(yīng)，未能圍繞專業(yè)方向要求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，同一內(nèi)容往往在不同課程中反復(fù)講授。(4)教學(xué)管理、教學(xué)方法及教學(xué)手段落后。目前我國高校財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)管理上過于呆板劃一，教學(xué)方法和教學(xué)手段過于落后。在教學(xué)管理上，沒有將規(guī)定性與選擇性有機(jī)地結(jié)合，學(xué)分制只是學(xué)時制的翻版；在教學(xué)方法上，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)時經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)，文理知識互不兼容；老師講、學(xué)生聽的“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用。可以說這方面改革和發(fā)展差距還很大，任務(wù)也很艱巨。此外，目前財務(wù)管理專業(yè)還存在對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠等問題，具體表現(xiàn)為校內(nèi)財務(wù)管理實(shí)踐缺乏，校外財務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財務(wù)管理環(huán)節(jié)尚待開發(fā)，教師的實(shí)踐能力欠缺等問題。
[BT(3+1][WTFZ][STFZ]3 財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才知識結(jié)構(gòu)定位
高等學(xué)校既然以育人為基本職能，那么對受教育者的素質(zhì)及規(guī)格制定的培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)成為高等學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須在培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)時代精神和時代需要。對于財務(wù)管理這樣一個專業(yè)性相對較強(qiáng)而又與工商管理領(lǐng)域的其他多個環(huán)節(jié)存在廣泛聯(lián)系的學(xué)科專業(yè)來說，確定其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出處理好兩個方面的關(guān)系：一是專業(yè)操作技能與綜合管理能力的關(guān)系。一名合格的財務(wù)管理人才，既應(yīng)通曉財務(wù)核算的技術(shù)、方法和財務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財之道，具有全面的謀劃運(yùn)籌能力。二是“通才”與“專才”的關(guān)系。“通”與“專”是現(xiàn)代高等教育的一對矛盾，既對立又統(tǒng)一。一方面，現(xiàn)代社會的分工日益細(xì)密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠?yàn)楦鳌靶小迸囵B(yǎng)專門人才；另一方面，現(xiàn)代社會相關(guān)“行”之間的聯(lián)系和協(xié)作又十分密切和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識結(jié)構(gòu)上不能過分單一。正確的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是將財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成“通才”基礎(chǔ)上的具有突出專業(yè)特長的“專才”，這也是符合高等教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的要求。
參考文獻(xiàn)
