時間：2023-06-07 09:22:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語通知，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、旅游英語研究現狀
眾所周知，當前我國的旅游業蓬勃發展，已然成為我國的重要產業之一，由此凸顯出旅游英語的重要性，然而基于旅游英語的特殊性和中西方文化差異，旅游英語的應用及普及存在了一定限制。學者張歡從跨文化的視角對旅游英語的翻譯進行了研究，其認為以跨文化的角度進行旅游英語的翻譯體現的是其社會功能，注重旅游英語的簡明易懂，從全新的角度詮釋了旅游英語的翻譯方向。
二、旅游英語的語言特點理論分析
（一）旅游英語的詞語特點
針對旅游英語的詞語特點和使用頻率，本文分為縮略語、專業術語進行論述。首先對于旅游英語中的縮略語來說，生活節奏的加快，人們在講求效率的同時，追求在最短的時間內要求最大的收益，由此在盡量不造成歧義的情況下詞語盡量緊縮，詞語音節減少，交流卻更加便捷，同時方便書寫以憶。
（二）旅游英語的句式特點
旅游英語的句式特點主要集中在常用形容詞和同位語方面。首先旅游英語對形容詞最高級使用頻率較高，多用來向外國游客表達夸張的語氣，同時給游客留下深刻的印象，例如Qinghai - because of the territory of China’s largest inland saltwater lake is named。其次旅游英語對同位語的應用也較為廣泛，這是由于同位語主要起到解釋和說明的作用，在中西方文化差異的背景下，進行跨文化交流要避免文化差異帶來的誤解以免引起歧義，例如I live in Beijing， the capital of China。另外旅游英語中表達句式時態大多用一般現在時。
（三）旅游英語的篇章特點
旅游英語的篇章特點，本文就合同和廣告為例說明。首先旅游英語篇章中對合同的特點，重在紀實，措辭行文要求嚴禁準確，合同屬于法律文本，帶有強烈的目的性，同時用語、指代明確，例如We hold the merchandise in readiness to ship upon receipt of your remittance。對于旅游英語篇章中的廣告特點，基于廣告語自身的簡練明確、印象突出的特點，借以達到服務及理念推廣的目的。
三、旅游英語的實用語言特色
（一）旅游英語通知與致辭
旅游英語中通知的語言特色在于簡單明了，這是由于通知是旅游行業為了方便活動安排而便于統一管理組織而常用的一種簡單文體。通知正文前一般標有NOTICE字樣處于醒目位置，便于引起游客的注意。在組織語言方面主要運用泛指的手法，將泛指的稱呼直接寫在通知內，其正文內容包括通知原因、時間、地點、通知對象等。對于旅游英語中的致辭，大部分旅游團致辭屬于非正式場合致辭，常用來表達歡迎與感謝，其在旅游英語中形式構成較為隨意，語言平和，但是致辭語言整體層次感較強，可以體現風趣幽默的氛圍，致辭主要包括稱呼、講話內容和祝愿語等。
（二）旅游英語廣告與宣傳
旅游英語的廣告語言特點在于形式簡短、醒目，用語凸顯個性，引人回味。旅游業服務對象眾多，各行各業的廣告內容各具特色，但是旅游英語中廣告的核心便是彰顯特色與創新力，語言特色顯著能夠抓住大眾的吸引力，例如文中例子Go for it！Look good， Feel good， Be your best。同時語言平實易懂具有真實說服力，給人留下深刻印象，另外廣告抓人要求的一點便是體現創新。對于旅游英語中的宣傳資料其語言特點依據適用人群的不同而變化，目的是引起顧客的好奇心，最終發生旅游消費行為，其寫作風格力求準確、真實、有趣。
（三）旅游英語請柬與回函
旅游英語中對請柬及回函的語言特點分為正式用途和非正式用途。正式用途時形式結構較為固定，語言明確，大都以第三人稱行文，內容包括日期、地址、被邀請者、邀請者；非正式用途其形式如同便簽、通知等，體現簡潔明了的特點，形式多樣化。
四、結語
根據《南開大學2017年博士招生簡章》得知，天津南開大學2017年考博考試時間及考試科目安排如下：
考試分為初試和復試兩個階段：
1、初試：三門考試科目，均為筆試，包括外國語和兩門專業課(同等學力考生須參加思想政治理論科目考試)。初試時間為2017年3月25日-26日，每科考試時間為3個小時。
2、復試：2017年4月中旬公布復試分數線、復試名單。具體復試時間、地點屆時通知。復試時審查報考資格，資格不符合要求的考生將不能參加復試。
復試時考生須提交以下材料(A4紙打印)：①《南開大學2017年攻讀博士學位研究生報考登記表》(表上須張貼近期個人2寸照片);②碩士學位課程學習成績單復印件，須加蓋研究生院或單位人事部門公章;③碩士學位證書原件及復印件一份，獲得碩士畢業證書的考生還須提供碩士畢業證書原件及復印件一份，應屆碩士畢業生須提供學生證原件及復印件一份，獲得國外碩士學位的考生須提供教育部留學服務中心提供的學位認證證書原件及復印件一份;④身份證;⑤個人成果原件;⑥碩士論文摘要;⑦兩封《2017年報考南開大學博士研究生專家推薦信》(須分別由兩位所報考學科專業領域內的教授或相當專業技術職稱以上的專家推薦)。
3、考試地點：初試——南開大學;復試——南開大學各學院。
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【關鍵詞】學術英語 后續課程 大學英語
一、引言
隨著我國進入經濟全球化和高等教育國際化時代，與世界各國在政治、經濟、文化、教育、外交、軍事和商業等領域的國際交往越來越頻繁。我國高校培養的畢業生應該是應對國際化交流與合作的跨文化交際的綜合型國際化人才。2010年10月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》正式頒布，在第48條中指出：要“提高我國教育國際化水平。培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”而國際化人才最基本的要求就是要熟練掌握作為國際通用語言的英語，能用英語在各專業領域中進行國際化交往。為此第 49 條提出了一系列加快我國高等教育國際化的措施，如各高校要“吸引更多世界一流的專家學者來華從事教學、科研和管理工作，有計劃地引進海外高端人才和學術團隊，提高高等學校聘任外籍教師的比例”。“高校必須要建立一整套具有國際競爭力、以英語作為授課語言的學士、碩士和博士學位專業課程體系”。因此，以國際化課程為核心，以培養學生具有國際競爭力為目標的全英語教學正在我國越來越多大學開展。以上海為例，2013年2月27日，上海市教委的滬教委高[2013]2號文件《上海市教育委員會關于開展大學英語教學改革試點工作的通知》提出了一個全新的概念――學術英語。通知指出：試點高校要以學術英語為核心，圍繞“提高學生用英語直接從事本專業學習、工作的能力，并使其在專業領域具有較強的國際交往和競爭能力”的教學培養目標。上海這一做法無疑是將新一輪的大學英語教學改革指明了方向。
自2002年以來，國內很多專家和學者開始關注學術英語，并開始初步的宏觀感性研究。李麗生指出“用專業學科知識的學習帶動英語學習，以英語提升專業水平，是大學英語教學改革的當務之急”；王海華、王通順建議“在公共英語課程設置上加上學術英語的內容，加大聽說能力的訓練，從語言上培養學生用英語進行學術交流的能力”； 張杰進一步指出“專門用途英語教學將是我國大學英語教學的發展方向”。在宏觀理論和《課程要求》的分類原則指導下，我國許多高校也根據各自的實際情況，開始開設學術英語，部分或全部替代了通用大學英語。如清華大學和中國政法大學完全取消了通用大學英語，而從新生第一學期起開設學術英語，復旦大學等高校也把學分和學時向學術英語傾斜。高校開設學術英語課程在未來幾年將會變得越來越普遍，這是教育國際化的必然趨勢，是我國高等教育從全球的角度考慮發展之路的必然選擇。
二、目前大學英語課程開設情況
根據國家對人才培養的需要，2004年教育部頒發 《大學英語課程教學要求》（試行），作為各校組織非英語專業本科生英語教學的主要依據，它明確指出 “大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。”國內各大高校在完成以大學英語四、六級考試為主要特色的一、二年級的基礎英語教學后，開始探討如何延續大學英語課程教學，使大學本科生的英語學習四年不斷線，全面提高學生的綜合應用能力，并為他們的考研和留學深造打下堅實基礎。因此，大學英語課程進入一個新的發展階段――大學英語后續課程設置的實踐和研究。2010年10月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求“提高我國教育國際化水平。培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”而國際化人才最基本的要求就是要熟練掌握作為國際通用語言的英語，能用英語在各專業領域中進行國際化交往。為此第49條提出了一系列加快我國高等教育國際化的措施，如各高校要“吸引更多世界一流的專家學者來華從事教學、科研和管理工作，有計劃地引進海外高端人才和學術團隊，提高高等學校聘任外籍教師的比例”。各大高校開始嘗試開設高年級雙語課程和全英語專業課程，以應對國家對高層次專業人才的培養要求。
綜上所述，我國目前大學生的英語學習可以劃分為三個階段：大學英語通識教育階段，大學英語后續課程階段和用英語學習專業階段。
三、大學英語后續課程――通用學術英語
如前文所述，現在將通用學術英語課程作為大學英語教學內容改革方向之一的呼聲越來越高，甚至很多高校已經用通用學術英語課程取代了大學英語課程。但是由于學生的英語基礎、對英語的學習興趣以及通用學術英語課程的需求等因素，在二類本科院校（如我校作為一所普通的二類本科師范院校）中，學術英語課程作為大學英語后續選修課程開設，供有一定英語基礎并有學習需求的學生選修學習更為恰當。
EAP在過去的幾年里發展緩慢，這與我國大學英語教學改革的政策、學生的英語基礎、對EAP的需求（學生的需求、社會的需求和國家的需求）、教材開發和師資力量等都有關系。隨著基礎教育課程改革的推進，第一輪基礎教育課程改革已經顯效，學生的英語水平逐步提高，企事業單位對ESP人才的需求實現量化，大學英語師資力量逐步壯大，教材開發實力逐步加強。總之，大學英語朝EAP方向改革的時機已經基本成熟。
1.學術英語課程的教學目標。學術英語是以培養學生在大學環境中為學術發展所需的語言知識和技能為目的的語言教學，旨在幫助大學生提高專業課程學習所需要的語言綜合能力和學術口語、學術寫作能力。根據我校實際情況，我們將學術英語的教學目標定位為通過學術英語課程的學習，著重培養學生專業學習中所需要的英語能力：聽懂英語講座和講課的聽力技能；搜索、汲取、評價和組織信息的閱讀技能；引用原文、轉寫原文段落和句子等規避剽竊的語言技能；口頭陳述和演示學術觀點和研究成果的技能；學術說明文、文獻綜述和小論文等寫作技能；參加和組織學術討論，進行有效問答的口頭技能和以獨立和合作形式開展學術研究的技能。
2.學術英語課程設置模式。根據類似我校等普通本科院校學生的英語水平，以及個人興趣愛好和實際需求，大學英語后續課程設置必須建立在學生達到一定的英語應用能力水平的基礎之后，學生再自主選擇某一模塊的后續課程進行學習。因此大學英語通識教育仍將作為非英語專業學生基礎階段的英語主干課程，在較高要求階段開設后續選修課程，如學術英語等。這樣既保證學生有足夠的英語基礎能力參加后續課程的學習，又兼顧了大學英語課程的人文性與工具性并重的原則。因此，學術英語課程設置模式應為分層必修和選修相結合的教學模式，即學生在達到大學英語四級水平之后，學生根據個人個人興趣愛好和實際需求選修學術英語課程。
（1）學術英語課程的教學對象為非英語專業大二和大三的學生。大二的學生經過一年的傳統大學英語英語，其知識水平、應用能力素養和文化都得到了有效提升。在我校大部分學生都已經達到了大學英語四級水平。對于這部分達到了四級水平的學生，學校在因材施教的原則下，應當為其開設后續課程以滿足對英語較高要求的需求。對于沒有過大學英語四級的學生繼續為其開設傳統的大學英語課程，幫助這部分學生達到教學大綱規定的一般要求的水平。這部分學生在大三時可以選修學術英語課程。因此，學術英語課程在大二時開始實行分層教學。
（2）課程設置大二為必修，大三為選修。根據我校普通本科生培養方案的要求，大學英語課程的開設時間為兩年，學生需修夠14個學分方能申請畢業。因此，大二時學術英語課程設置為必修課，每周2個課時，每學期2個學分。根據大學英語課程四年不斷線的要求，大三時對學術英語課程有需求的學生可以繼續選修學術英語課程。
（3）教學內容為綜合學術英語。由于受到課時、學生英語基礎知識和我校學生對學術英語課程實際需求的限制，我校的學術英語課程無法像清華大學等重點大學將學術英語課程細分為學術英語讀寫和學術英語聽說兩門課程，只能將聽、說、讀、寫、譯等技能揉在一門課程里進行教學。因此，教材選用由上海交通大學出版社出版的綜合學術英語教程。這套教材充分考慮了學生在專業學習和日常工作中英語閱讀的需求，以及學生的知識結構和思維特點，強調課文的信息性和適度的抽象性。在選材上，既選取了自然科學 和人文社會等針對一般讀者的文章，又選取了一些深層次的科技人文話題以培養學生的科學精神、科學方法和批判性思維的學術素養。
（4）教學方法。教學中采用主題式教學和從輸入到產出的基本的方法。首先教學內容每單元都是圍繞一個主題進行，所有的教學活動和學生的聽、說、讀、寫、譯等練習也都是圍繞同一主題展開。同時，要求學生以小組的形式，對本單元的主題進行進一步的深入研究，可以是教師推薦的題目也可以是自擬題目，并最后形成研究報告在課堂上進行口頭展示，并接受同學的提問。具體步驟如下：
1）要求學生在課前到圖書館和網上查找信息，理解與本單元主題相關的重要詞條，并將重點部分做摘抄，并注明出處。
2）依托教材上的4篇閱讀文章，訓練學生的閱讀能力，尤其是閱讀大量文獻所需要的跳讀略讀技巧。并帶領學生分析語篇結構特征和熟悉典型的語言表達方式，積累學術詞匯。
3）通過聽與本單元主題相關的講座，訓練學生聽講座和記筆記的能力。
4）在本單元的學習內容基礎之上，要求學生就某一個問題寫一段話，必須要綜合所學信息，并注意學術規范。
5）學生以團隊的形式，就本單元的話題進行深入研究，并形成書面報告和進行口頭展示。
需要指出的是，本門課程班額不宜過大，50人為上限。人數過多，不利于開展課堂活動以及讓每個同學都有在課堂上展示的機會。另外，教師作用只是課堂活動的組織者和引導者，應當充分發揮學生在學術英語課堂上的主導作用。但是，如何提高學生對學術英語學習的積極性和主動性是本門課程的教學難點。
（5）評價方式。本門課程應采取形成性評價和總結性評價相結合的方式。適當加大學生平時成績在學期成績中所占比例，以便調動學生參加課堂活動的積極性。在期末考查中，應該注重考查學生對技能的掌握程度，而不是對英語語言知識的掌握。
四、結語
對英語基礎較好的學生開設學術英語課程，既符合語言教學規律又符合《課程要求》中的分類指導要求和因材施教的原則，是大學英語改革的一個重要突破，也是大學英語必然的發展趨勢。本文就我校的學術英語課程的實際開展模式做了一個初步探討，但在實際教學過程中還會遇到很多問題，希望通過教學實踐，能夠在不久的將來摸索出一套科學的學術英語課程體系。
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關鍵詞：通知教育;大學英語;教學
隨著我國對高等教育越來越重視，大學教育工作者更多的開始注重培養學生的綜合素質與人文素質，將大學教材中的內容與課程體系結合起來。通識教育的宗旨是以提升學生全面素質為主的一種教育。在當前經濟與教育不斷深入發展下，通識教育已逐漸成為當下最具有實踐和探索的一種教育。通識教育與專業的教育有本質上的區別，通識教育的目的主要是引導學生向健康全面的發展。博學與會通是通識教育里的核心理念，意思就是拓寬基礎，溝通文理。
1在大學英語教學中引入通識教育的意義
在大學中，英語作為一門公共的必修課， 實施通識教育具有重大的意義。英語作為一種語言，也是一種文化的載體，大學英語教學的文化因素決定了通識教育中的重要地位。通識教育的內容涉及的范圍較廣，像自然科學、社科與人學等。大學英語教學中的文化內涵與內容決定了其是一門能夠融入通識教育思想的課程。在大學英語教育中實施通識教育，可以更快達成教學目標，有利于大學生全面的發展，及形成合理的知識結構。通過將通識教育引入到英語課堂教學中來，促進了學生質量的發展，培養了學生對英語知識的興趣。
2目前我國大學英語教學中存在的問題
多年以來我國實施的高等教育只專注于學生英語的語言掌握情況和英語的運用能力，對培養學生的人文素質與綜合素質完全忽視。因此，在這種單一的教學環境下，造成我國很多學生認為英語教師的聽說讀寫，就是為了提高英語成績和應付考試，形成了對英語學習的狹隘思想。這種思想的后果就是降低了學生的英語成績與水平，沒有讓學生對學習英語產生興趣。在最近幾年，大學英語教學已經成為教學課程中教學壓力最重的科目之一。如何改善這種狀況，是當下大學英語教師的實施教學目的第一步，因此唯有實施通識教育的是目前最有效的措施。在通時教育引入大學英語教學中，是將文化與英語中的信息作為文化的載體，讓大學生在學習英語的過程中，掌握英語教材中的內容，同時讓學生有機會了解到其他科目的信息和知識，讓學生在學習中獲得全面的發展。
3在大學英語教學中實施通識交易的具體方法
通識教育最早起源于一位著名的古希臘的哲學家。通識教育主要是對人們的思想進行熏陶，著重培養學生的人文精神，促進學生成才。在大學英語教學中，通過通識教育的實踐既拓寬學生的知識面，又奠定了學生文化素質與人素質發展的基礎，在大學英語教學中，具有人文性與工具性這兩個特點。大學英語教學中要明確教學的理念，合理設置課程，及運用恰當的方法。通識教育的在大學英語教學中，由于具有成熟且穩定的理論指導思路，避免了盲目跟風和走形式出現的現象。
3.1改變以往傳統的英語教學理念
有好的思想，才能有好的行動，從而達到目標。要完成目標，首先需要先進的理念，通過實踐才能夠取得令人滿意的效果。因此大學英語在進行課程教學時，不僅要將教材子中的知識傳授給學生，還要培養他們的評價能力與思維能力。英語在所有的學科中是最具有獨特性的一門學科，其教材中的內容大都是涉及到西方文化，通過英語學習，讓學生對西方國家的文化與風土人情有初步的認識，并讓他們對這些所學的文化與中國文化進行比較，通過學生的這種評價，及將對英語的學習與思維進結合，從而讓學生的價值觀與世界觀有了更加明顯的輪廓。通過培養學生的思維與評價能力，提高了學生對多元化文化的審美能力。
3.2進行必修和選修的開課模式
目前大學英語教學中分為三個階段，分別是基礎英語、專門用途英語和通識英語。基礎英語是為好英語奠定的基礎。通時英語主要是將西方的文化、文明及文學，將英語作為載體，結合古今中外的文化內涵，來最大化的調動學生對學習英語的積極性，讓他們在學習英語知識時，學習到更廣的文化。專門用途英語的教學目的主要是讓學生掌握到更多的英語包含的知識。在這三個英語教學階段的基礎上，加上必修和選修的開課模式。在大學中，大一與大二主要是實施基礎的教育。這種開課的模式，保證了教學任務的完成和英語通識教育的有效實施，還讓學生的英語水平能夠達到四級，提高了學生的專業英語能力。
3.3改革教學方法
大學英語課堂教學主要是以語言教學方法進行。通識教育視野下的大學英語教學更著重于培養學生思維能力與自主學習能力，增加了課堂討論的機會，通過師生之間的交流與探討，對西方文化有深入的了解。為了確保課堂討論中學生的積極性和主題的深度，大學英語教師可以讓學生在課前進行分組來準備專題的內容，然后在課堂上將準備的內容進行討論，最后課后對主題進行總結歸納。在教學中，都要突出學生的主動能動性，這有利于學生對知識的接受。大學英語教學中，要注重培養學生的思維辨別能力。在英語教學的過程中，教師不要只專注于學生的結論是否解決正確的答案，而是對學在思維的過程中注重學生的參與度。比如，在英語課堂上開展分組辯論，培養學生換位思考的能力及邏輯性思維。
4結語
對于學生的英語教育不能只是實施填鴨式的教學模式，這會造成大部分學生只是為了提高英語成績在學習英語。通過實施通識教育，讓學生在獨立的語言學習中走出來，接觸到更多的文化知識與科學知識。
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關鍵詞：商業書信；撰寫原則
一、前言
隨著我國對外開放政策的進一步貫徹，我國的對外經濟交往和貿易業務必將有更大的發展。在這些活動中，電子通信是一種先進的手段，管理信息系統為企業內部管理創造了良好的條件。但書信往來仍不失為一個重要的工具。
商業英語書信（BusinessorCommercialEnglishCorrespondence）有時只稱為Correspondence，是指交易時所用的通信。在美國，常用BusinessWriting，它包括書信，電報電話、電傳、報告書、契約書、明信片、回憶錄，只要以商業英語表達的，均包含在內。商業英語書信，以常用英語為基礎，加入商業術語以及商業習慣用語所組成。要熟練商業英語通信，通常從研究商業書信開始，依次研究其他文體。本文以此為主題來探討其撰寫原則。
二、英語商業書信的撰寫原則
（一）正確無誤
商業書信必須寫得正確。正確不僅僅是指英語語法、標點符號、拼寫等正確。商業信件的內容敘述得正確，既不能有遺漏，也不能言過其實。商業貿易離不開數字，對商業信件中的數字的正確性要特別加以注意。商業書信中常常離不開商業術語。一般常用的商業術語用字簡潔，意義明確。使用得當，工作進行的順利；使用不當，就會引起誤解，造成混亂，甚至產生不必要的糾紛。因此，必須正確理解和運用商業術語，力爭商業信件正確無誤。
（二）內容完整
一封信必須要絕對的完整確實。當答謝來信時，最好提及那封信的日期、主要內容，甚至于編號。同時回答來信所提出的全部問題及要求。重要信更須注意完整和嚴謹。例如，接受對方的報盤時根據是什么（如報價單，信件等），因為這種信實際上已是成交的合同，此信發出后，對方收到，即對雙方都有約束力。如果不完整，有漏洞，就有可能引起不必要的糾紛。例如：
Thegoodsyouorderedhavebeenready.PleaseletusknowwhenwecanexpecttoreceivethecoveringL\C，uponreceiptofwhich；wewilleffectshipmentwithoutdelay.（你方訂購的貨物已準備好了。請告知我們什么時候能收到該訂貨的信用證，我們收到信用證，就會立即裝運）。
（三）生動具體
信要寫得生動、具體和明確。特別是要求對方做出明確反應的信，或是報盤承諾等，避免含混模糊、籠統和抽象。不過，并不是所有的商業信件都要具體。在某些特定的情況下，不但允許一般化，而且籠統些反而更適宜。有時，由于手頭沒有確鑿的事實和數字，但為了“外交”、“策略”或交易的需要，也可以避免太具體。有時，為了有意識地讓對方發表或形成他的意見，或者這些具體事實或數字是否列明都無關緊要，也可以不必具體。總之，該具體的具體，不宜具體的就籠統些，看需要而定。
所謂生動，就是將書信中要闡明的問題，活潑地表達出來，給看信者留下深刻難忘的印象。如何給讀者好的印象，設身處地為讀者著想：他需要些什么？他希望些什么？他的利益何在？以及他的問題核心是什么？總之抓住對方的中心問題，把握對方的心理，且盡可能強調對方的重要性，說服對方，達到通訊的目的。
（四）謙虛有禮貌
我們對外所寫的商業書信要體現我國外貿政策，做到不卑不亢、得體脫俗、落落大方。既要遵守國際貿易習慣，又要維護我國利益。借以通過商業書信來往，發展與各國人民的友好關系，開展同各國的經濟貿易。要謹防有意或無意泄露國家商業機密或其他機密。書信內容以寫得有理、有利、有節為秒、注意禮貌，不要盛氣凌人，避免強加于人。因此，要尊重對方，保持You-Attitude，多為對方著想。英語的禮貌用語有很多，如：Wouldyouliketo?Thankyoufor…值得注意的是，Wouldyouliketo引起的許多句子不是文句，而是一種很有禮貌的請求，所以后面不要問號。另外，禮貌也可說是一種策略。如要告訴對方好消息時，采用直接法，一開始就把好的消息寫出來；如果要告訴對方壞消息時，采用間接法，開頭說點別的，作為“緩沖”，然后才把壞消息以適度準確的語言表達出來。例如：“Thankyouverymuchforyourinterestinmywork；andalsothankyouforyourkindinvitation.IdobelieveIhaveanopportunityofvisitingandworkinginyourlaboratoryatanappropriatetime.IwouldmakeageneralplanafterIfinishmycurrentworkathand；andsendareporttomyinstituteifnecessary.Astoitsfeasibilityandfutureinformationinconnectionwiththejointresearch，Iwouldgetintouchwithyouassoonaspossible.”此信用緩沖手段作為禮貌策略來減輕拒絕的強度，使收信人感到寫信人是周到而體貼的。
緩沖作為禮貌策略的另一種作用是通過作者謙恭的話語來強調團結合作，以顯得不那么粗魯、武斷、自負、無所不知，這會使雙方感到更親近，有助于建立和維持和諧關系。如例句：“Tomaintainourplant’speakefficiency，wearecurrentlyreplacingsomeofourpasteurizingmachinewithnewermodels.Ifeelthattheprocessofmovingthisheavymachineryintoandoutoftheplacemayposeasafetyhazardtoanychildrenpresentatthetime”。
考慮對方的想法是對外貿易的重要原則之一。我們在對外商業活動中，既要考慮本身的利益，又要換位考慮；跳出自我的圈子，尋求既不損害我方的利益，又有利于對方的路子，這才是上策。在商業書信中要很好地表達這種觀點。例如：
WethankyouforyourletterofJune18andhavepleasuretoinformyouthatthecatalogueyouaskedforhasbeenairmailedunderseparatecover.（你方6月來信已收到，謝謝。茲奉告你要索取的目錄已另由航空寄發）。
WewouldlikeyoutoenquireintothefinancialandcreditstatusofafirminMilanonourbehalf.（請代為查詢一下米蘭一家商行的財務和信用情況）。
謙虛在書信交往中也很重要。謙虛會使你能委婉地推辭他人的要求，而仍然保持雙方的友好關系，不影響日后的交易。盡快回復要答復的信件，如果你無法立即回復查詢的信件，最好先將原因通知對方，且告訴對方何時才能有結果。此外，要尊重顧客的意見，即使顧客的建議非常愚昧，批評非常粗魯，在回信時也不能“以牙還牙”，要控制自己的不良情緒，客客氣氣地回信。其實投訴者是朋友，一位“老商業”說，投訴對商業來講是很好的禮物，有利于捕捉商機，改進產品，搶占市場的制高點。所以，要正確對待投訴，善待顧客。
（五）清楚簡潔
清楚就是不含糊，能使對方一看就能完全了解你所要表達的意思，不致產生誤解。切忌生澀難懂，也不要追求豪華、美麗、嘩眾取寵的詞語。簡潔是指簡短利索，要長話短說，避免羅嗦和不必要的重復，用盡可能少的文字完整清楚地表達需要表達的意思。以下例句中的第1句中有許多無意義的詞和句子，顯得混亂不清，而第2句則緊湊簡潔。
A1WithreferencetoyourrequestforanextensiononyournoteunderdateofMarch20，wehaveconsideredthemattercarefullyandarepleasedtotellyouthatwewillbewillingtoallowyouanadditionalninetydaystomakepaymentonyournote.
A2WearepleasedtoallowyouanadditionalninetydaystopayyournotedatedMarch20.
要寫好商業書信，除上述各點外，撰稿人必須具有較高的政策水平，精通標準英語，通曉貿易理論和實務，通曉術語，有熟練的從業藝術。此外，在信寫好之后，還應該認真地、仔細地審閱一遍，核查信件是否能符合上述所說的幾方面撰寫原則。
三、結束語
綜上所述，英語商業書信是我們對外商業活動中極為重要的工具，務必很好地掌握它。因此，我們必須不斷提高自己的外貿業務水平、英語寫作水平，也要加強自己的理論、政策和思想道德方面的學習和修養，以適應我國深入改革開放的需要，較好地完成外貿方面的工作。
參考文獻：
1、郝紹倫.商貿英語[M].電子科技大學出版社,1998.
2、王文賢.英文對外經貿業務函電[M].青島海洋大學出版社,1997.
ESP的全稱是EnglishforSpecificPurposes，具體指的是專門用途英語。與普通英語教學具有很大不同的是，專門英語教學方法具有很強的針對性，而且專門英語教學的實踐性也非常強[1]。專門英語教學主要是針對某一領域學科進行的專門性的教學。專門英語包含了很多的教學內容，其中最為主要的教學內容有四種基本的教學領域，這四種教學領域分別是科技英語、商務英語以及旅游英語和醫學英語。在我國的英語教學當中，航空英語在本質上也應該屬于普通性英語教學的內容，但是，航空英語在現實社會當中的英語運用是相當有限的，僅僅局限于航空領域，并且航空領域的工作人員也是相當有限的，因此，航空英語的教學同樣非常有限。然而，由于在航空領域的語言障礙往往會導致空難事件的發生，因此，為了更好地保證飛行安全，國際民航組織要求各國的飛行員都應該具有英語溝通能力。因此，在這種情況下，在航空英語教學領域推行“專門性英語教學法”已經迫在眉睫。
2航空院校設置航空英語教學的原因
2.1民航交通法規的規定
在航空領域，由于航空領域的特殊情況，航空領域往往需要進行國際化的合作，在國際化的合作當中，不同國家的航空工作人員之間需要進行交流，因此就需要航空領域的工作人員具備一定的英語溝通和交流的能力。在《中國民用航空空中交通管理規則》當中，法規就明確對航空領域的語言做出了相應的規定，規定要求國際領域的航空人員在空中的對話盡量實用英語進行交流[2]。
2.2語言障礙造成的事故時有發生
在國際航空領域，飛機在飛行過程中很有可能會遇到強對流的天氣，以及汽油的油氣儲備不足等各種意外情況，如果在與地面進行溝通的時候，飛行員用詞不當或者是發音不夠準確，亦或者是飛行員的口音出現問題，都會造成空難的發生，從而給社會造成巨大的生命和財產損失。例如在一九七七年，由于美國機組的航空人員和西班牙負責空管的工作人員在溝通和交流的時候因為口音不同的問題，造成了人類發展史上一次比較嚴重的航空災難的發生，在這場航空災難當中，飛機上將近六百名乘客沒有一個生還。除此之外，在我國的航空發展史當中，由于語言溝通障礙所發生的空難也非常之多。例如，一九九三年的時候，當我國飛行員駕駛的飛機在進行降落的過程當中，飛機的自動報警系統發出了“pullup”的命令，然而，由行員不明白“pullup”所要表達的意思，因此最終的結果是飛機發生空難，在空難事故發生之后，工作人員找到了發生事故飛機的黑匣子，事故飛機的黑匣子完整記錄了飛行人員當時的疑問。對于人類來說，空難造成的破壞性不亞于自然災害，不僅會造成巨大的經濟損失，還會造成巨大的人員傷亡。因此，為了保證飛行安全，減少空難事故的發生，就需要在航空領域開展專門的航空英語教學，在教學的過程當中，國際民航組織應該統一航空英語的發音標準和用詞的準確性。
2.3航空英語的學科建設情況
在我國的航空發展當中，我國十分重視對飛行員進行英語素養的培養，目前，在我國的很多高等院校都開展了專門性的航空英語教學方法。例如，在我國中國民航飛行學院的航空專業，就專門設立了航空英語教學的內容，在航空英語的教學當中，除了一些最基本的航空英語教學內容之外，學校還設置了英語陸空通話的教學科目。在航空領域的英語教學當中，雖然航空英語從根本上來說是隸屬于英語的學科教學，然而，航空英語與普通的英語教學相比，具有相當大的專業性，因此，除了對學生進行一些最基本的英語語法和詞匯的教學之外，還應該對學生進行航空領域的專業知識的教學，在這種情況下，為了適應英語教學的需要，就需要在英語教學當中既要擁有具備語言和文學方面的英語老師，又要具備一些航空領域的專業英語教師。
3將專門用途英語（ESP）用于航空英語教學的主要依據
在航空英語的教學當中，通常情況下，專門用途英語的教學主要分為三種主要的形式，這三種主要的形式包括具有限定性法的英語教學、用于學術以及職業目的的英語、用于特殊領域的英語[3]。因此，依據航空英語的主要特點，航空英語應該屬于特殊領域的英語。在航空英語的教學方法當中，除了一些明晰的具有航空領域工作性質的語言之外，航空英語還包含著其他比較廣泛的英語內容。例如，在航空英語教學過程當中，飛行員還應該掌握熟練的與無線電通訊相關的專業英語詞匯和英語表達的方法。在航空英語的教學過程當中，英語老師應該專門教學生一些在特定情境下運用的語言，例如，飛機起飛前的英語對話、駕駛艙內的英語通用對話、陸空通訊對話。通過這些專門性的教學，使空乘人員能夠與外國乘客進行很好地溝通。然而，值得注意的是，在航空英語的教學當中，與無線電通訊相關的的英語教學內容是最關鍵的教學內容。此外，在航空英語的教學過程當中，在學校進行英語學習的期限是非常有限，除此之外，不同學生之間關于英語的學習程度也是不盡相同，在這種情況下，航空英語就會有職業目的英語和行業目的英語這兩種基本的英語區別。在具體的航空英語使用過程當中，用于行業目的的英語主要指的是一些和航空工作相關的一些最基本的英語，例如，一些最簡單、最基本的英語航空服務對話以及一些航空廣播等。然而，用于職業領域的航空英語卻有很大不同，職業領域航空英語具有很大的專業性和實踐性特征，其中主要指的是陸空無線電通信英語。
4在中國進行航空英語教學應該注意的問題
專門用途英語教學法是一種包含多種多樣內容的英語教學方法，這種教學方法主要分為五種主要的教學方式。這五種教學方法分別是對英語語域進行分析的英語教學方法、對語用進行分析的英語教學方法、英語的技巧教學方法以及以任務為基礎的英語教學方法和對體裁進行分析的英語教學方法[4]。第一、對英語語域進行分析的方法，這種方法主要是指和航天領域的特殊特征相關的方法，這種方法主要是針對于航空領域的一些特殊的詞匯，例如，“燃油緊急”的英語術語表達是“fuelemergency”，而“最低油量”的表達卻是“mininumfuel”。第二、對英語的語用進行分析，這種方法主要是指在不同的場合，需要采取不同的航空交際語言，例如，航空用語根據場合的不同，可以分為空乘服務類的語言、陸空對話的語言、航班通知語言等，在具體的教學過程當中，需要對航空用語進行分場合教學。第三、語言技巧的方法，語言技巧往往會涉及到航空領域的一些專業的技巧分析，通常情況下主要包括一些英語閱讀技巧。第四、任務教學法主要指的是，在英語教學當中，通常情況下不會進行單純的英語教學，而是需要將英語教學貫穿到其他的教學當中，例如，可以通過一些空乘類的英語電影而進行一些專門的英語教學的方法。第五、體裁分析的教學方法。在體裁類的英語教學當中，英語教學需要關注不同的社會環境，分析不同國家的英語表達習慣，避免由于誤解造成的語言溝通障礙。對于我國的學生來說，由于受到母語的影響，再加上文化的巨大差異，我國學生在進行英語學習時會出現一些困難。在航空領域，往往會由于一些文化差異或者溝通習慣的不同，造成對語言理解上的偏差。在這種情況下，空難就很容易發生，例如，1977年加那利群島的航空災難就是由于口音的問題造成的。因此，在我國航空英語的教學當中，一定要注意采用正確的英語教學方法。
5航空英語所面臨的問題和解決方法
5.1專門用途英語教學法（ESP）的現狀和問題
在傳統的英語教學當中，往往是對英語句子進行相應分析，并且將句子里面的語法單獨挑選出，然后再對語法進行講解，之后再進行對照式翻譯，在這種情況下，學生可以學到相應的語法知識，并且有利于學生對課文的內容進行深入了解。然而，傳統的英語教學法往往將老師作為英語課堂的主角，學生僅僅負責聽，在這種情況下，學生的閱讀能力雖然有很大的提高，但是學生的溝通能力和交流能力卻得不到提高，然而，在航空領域，飛行員需要的是與地面進行直接溝通，而空乘人員也需要與客人進行直接溝通，所以航空領域的英語教學應該注重對學生的聽、說能力進行訓練。因此，傳統的英語教學方法不適用于航空英語的教學。在航空英語教學當中，由于航空領域的特點，所以專門用途英語教學方法比較適合[5]。專門用途英語教學方法與傳統的英語教學方法相比，具有很大的專門性和實踐性特點，因此，在教學過程當中，為了使學生們能夠更好地了解到航空專業詞匯的真正意義，就需要在專門用途教學當中采用雙語教學方法，老師需要通過漢語來解釋具體詞匯的意思，讓同學們能夠更好地區分不同詞匯的表達意思，避免在以后的航空工作當中，由于表達錯誤而引起的溝通障礙。除此之外，在航空英語的教學當中，老師應該根據英語國家的文化背景，進行英語教學，通過對英語國家的文化背景進行介紹，可以使學生們能夠更好地理解文化差異和表達方式的不同，使學生們能夠更好地掌握航空英語的表達習慣和表達方法。
5.2對比英語教學法在航空英語教學當中的使用
在航空英語的教學過程當中，經常會發現一些航空領域的專業術語知識，然而，航空領域對英語表達的準確性卻有著非常高的要求，一旦英語表達的方式不是很清楚，那么就會很容易出現溝通障礙，嚴重的話，甚至會發生空難。在這種情況下，就需要采用對比式的英語教學方法。第一、對英語的發音進行有效的對比，在航空英語教學當中，老師首先需要對英語發音進行對比，尤其是在一些清輔音和濁輔音的區分方面。例如，在英語當中，數字9通常會被讀作/NN-er/而不是/nain/。第二、在航空英語的教學方法當中，還應該對航空術語也采取對比的教學方法。通過將通用英語詞匯與專業性的航空詞匯進行對比，使英語詞匯的準確性得到清晰區分。下圖就是通用英語詞匯和專門用途英語詞匯的對比分析。
6結語
一份求職自我推薦信在我們求職路上是很管用的，但是很多畢業生都不知道怎么寫。以下是小編給大家收集的關于研究生求職自薦信范例，歡迎大家前來參閱。
研究生求職自薦信范例【1】
尊敬的領導：
您好!
我叫_，獲悉貴單位正在招聘，貴單位的計算機崗位正是我所期望的職位，相信以我的相關知識和經驗能在該崗位上充分發揮作用。
本科_---_年我在_大學就讀_專業，2007-2010年研究生期間又就讀了_專業，我的學習能力很強，在校期間成績優異，專業技能扎實。連續三年先后獲得了_獎。
研究生期間我還在_公司實習與工作。兩年的實習中，我積累了不少專業知識和操作技能，也造就了我較強的溝通能力、團隊管理和團隊協作能力。
我的創新能力也在畢業設計中得到了良好的體現，我的畢業論文也獲得了優異的成績和學校老師的肯定。
_年我還在_學院從事_教師的兼職工作，在任教期間，我總結了一套科學、合理、有效的教學方法，并積累了豐富的教學經驗和教學技巧。受到學校老師和學生的好評。這次實踐經歷培養了我較強的語言表達能力，而且與學生建立了良好的關系，我的人際交往能力得到了很大的提高。
本人的自我評價：為人坦率、真誠、踏實，思維靈活。對待工作有很強的事業心和責任感，耐心持久，思考問題周全。做事認真，仔細，有計劃性，接受新鮮事物快，具備良好的學習能力和動手能力。具有吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力，勇于面對任何困難和挑戰。善于溝通，具有一定的社會交往能力，優秀的組織和協調能力。在學習中，我注重理論與實踐的結合，已具備了相當的實踐操作能力，可獨立進行工作。熟練操作計算機辦公軟件。
希望能夠加盟貴單位，展現我的能力和潛力，為貴單位奉獻我的價值。
期待著您的筆試和面試通知。
非常感謝!
自薦人：
20_年_月_日
研究生求職自薦信范例【2】
尊敬的_X領導:
您好!
首先,向您辛勤的工作致以崇高的敬意!，感謝您在百忙之中參閱我的求職信!
我叫周_X，是山西大學生物技術研究所2010屆微生物專業應屆碩士畢業生，三年研究生期間,我刻苦鉆研，學習成績優異;我深知學習如逆水行舟，不進則退,所以上研究生后絲毫沒有放棄對知識的渴求，平時嚴格要求自己,重視專業知識的積累與專業技能的提高，堅持英語和計算機的學習與實踐。“一份耕耘,一份收獲”，現在我已經扎實地掌握了現代微生物學的基本理論和基本技能;英語具備了一定的聽,說,讀,寫及翻譯能力,并能夠用英文撰寫一定水平的學術論文。
我深知自己缺少了“大學畢業生”這一光環，因此，我付出了加倍的努力來彌補，以提高自己的競爭力。自己四年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭取就業機會的實力，而未來的事業更要靠自己去探索和拼搏。我很希望能加盟貴公司，并為貴公司的發展貢獻自己的一份力量。隨信附上我的簡歷。如有機會與您面談，我將十分感謝。
我認為“做事之前要先學會做人,做人最基本的就是要真誠!”,所以我懷著誠摯的心寫下這自薦書,希望真信,坦率的我能有機會為貴校的發展盡一份微薄之力!
謹祝貴公司業績蒸蒸日上!
此致
敬禮!
_X
__年_月_日
研究生求職自薦信范例【3】
尊敬的領導：
您好!
首先感謝您在百忙之中閱讀此求職自薦書，以下是我的自我介紹。
我叫_，廣西人，是重慶交通大學橋梁與隧道工程專業_級研究生，指導老師是涂凌與周志祥。在校就讀期間，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，具備了橋梁、隧道及城市軌道交通的設計與管理，城市交通規劃、土木工程施工與管理及土木工程相關的測量等方面的能力。表達能力和理解能力強，形象好氣質佳，態度好;能熟練運用midas及橋梁博士等計算軟件;有兩年的實際制圖經驗，很強的空間概念，制圖能力強;能熟練使用autocad,office系列辦公室軟件。
我樂于學習、不斷追求卓越;工作上我具備誠實可信、吃苦耐勞，富有團隊合作精神，我做事干練、果斷，具有良好的溝通和人際協調能力。我積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。研究生期間我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。
誠望貴單位全面考察我的情況，若能蒙您垂青，我將深感榮幸，并在日后工作中，不懈拼搏之勁，不失進取之心，克盡己能，為貴單位事業奉獻一切!最后祝貴單位事業蒸蒸日上，全體員工健康進步!
隨信附個人履歷表，無論錄用與否都很感激貴單位給我這個機會，希望能得到您的垂青使我能有機會為這個集體添磚加瓦，敬盼回音!
此致
敬禮!
自薦人：
20_年_月_日
研究生求職自薦信范例【4】
尊敬的導師先生:
在我想象您正處于百忙之中，冒然寫此信叨擾您，實是惴惴忐忑。我心中渴盼，您能閱讀下文:
您與我素未謀面，且時空相隔，故您對我的陌生理所當然;我，只是茫茫眾生中的一點微塵，存逝無聲息。可是，我對您很崇敬，因為您的學術造詣與您的研究領域，令我神往。
我是吳_，24歲，一個來自黑龍江省偏遠農村的女孩。家鄉貧困，父母艱辛，這使我從小立志為改變家鄉面貌盡一份力，要有所作為。
隨著成長，我逐漸認識到:家鄉富裕與國家興盛是密不可分的。
如今中國科學技術短板尚多，周邊虎狼環伺，平靜中暗濤洶涌，時不我待，若不奮起，必將沉淪。而當務之急就是攻關科技，有了科技的金鑰匙，就必可打開民族復興的門鎖。
我愛科技，尤其愛電子科技。我認為:機器智能與機器傳感，正是當前世界科研的重點領域，它無論是對國防，還是對經濟，對民生，甚至對產業革命，都必將起到難以估量的重大作用。
我只是流螢，雖無甚光熱，但能為了信念而極力追求;雖哪怕是為一瞬光彩而逝，也夠了!
我知道:我的信念，要用努力奮斗去踐行，要用真才實學去實現。而我一旦選擇了路，就是跪著，也要走完。
我的研究生初考結束了，復考也將迎來，在此之際寫信給您，誠望能成為您的學生，并將以努力不負您的栽培!
順致問候。
自薦人:_X
時間:__年_月_日
研究生求職自薦信范例【5】
你好，我叫_，本科和研究生都就讀于_，專業方向是是信息與系統。
我的職業理想是成為一名優秀的工程師，所以我選擇了_，選擇了我現在的專業。我希望在未來成為這方面的專家。為了實現這個夢想，我特別注重與此相關的專業課程的學習，也取得了很好的成績。并且在教研室里一年半的時間，我積累許多相關領域經驗，也鍛煉了自己的實際動手能力，使我更進一步接近我的夢想。
在課余時間，我積極參見各種活動，比如歌唱比賽，學校交誼舞會，戶外徒步露營，騎自行車旅行，創立研究生英語角……我是一個比較外向的人，喜歡與人交流。同時我是一個有強烈進取心的人，期望每天都能做一個更好的自己，所以常常找出自己的不足，并且加以改進。
我非常喜歡旅行因為我總能在一個新的地方發現有趣和令人興奮的事情。我知道這份職業需要大量出差，但是我能享受它。
我認為一份職業要符合自己的興趣和性格，能充分發揮自己的特長，這樣你才能夠以全部的熱情投入工作，享受你所從事的事業，獲得成功。通過對自己的綜合分析，我相信我適合這份職業，熱愛這份職業并且能干好它。_又是如此優秀和受人尊敬的公司，我夢想在這里工作。這就是我來到這里應聘這份工作的原因。謝謝!
研究生求職自薦信范例【6】
我是_大學土木工程學院工程力學專業20_屆碩士研究生，將于20_年X月畢業，很想成為_設計研究院的一員，謹向您推薦自己。
在本科四年和保送研究生的三年期間，本著“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”的校訓嚴格要求自己，學習刻苦，工作認真，成績優秀，年年獲得獎學金，并積極參加社會實踐。系統地學習專業知識的同時廣泛地涉獵了大量書籍，不斷拓寬知識面和社會閱歷，積極參與生產和科研項目。
我的計算機和英語水平良好。計算機通過了計算機國家二級，能熟練地運用VB、VC、Fortran語言編制程序，并為同學和自己編制過不少實用的程序;能熟練使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等專業軟件。英語通過了大學英語四級考試，能比較熟練的閱讀行業資料。
