開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇記金華的雙龍洞課堂筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學

要想理解什么，先要讀懂他，閱讀是讀者與作者進行直接交流的一種方式， 要想深刻了解作品的內涵，必須走進作品，走進作者內心世界，感悟作者的寫作意圖。閱讀還是一種探究性學習的方式，是在教師的引導下，學生感悟、理解、評價和鑒定作品的過程。在新課程理念的指導下，語文閱讀教學模式也應緊跟時代步伐， 不僅要扎扎實實抓好課內的閱讀教學，同時要加強課外閱讀指導。這就要求教師要轉變閱讀教學觀念，從多方面、多角度入手，充分挖掘各種閱讀資源的價值，讓學生喜歡閱讀、會閱讀。

一、拓寬閱讀渠道，增加閱讀量，擴大閱讀范圍

要讓學生愛上閱讀，必須有足夠的可閱讀的圖書資源，可以是紙質圖書，也可以是電子圖書，甚至還可以利用網絡閱讀資源。為方便學生隨時隨地閱讀，我在班里建立了圖書角，在教室后邊設置了報刊架。另外，在學校工作的總體部署下，以活動為載體，我在班里開展了系列閱讀活動，促進了學生閱讀。

1.開展每學期至少讀兩本優秀讀物活動

學生可以向圖書館借閱，也可以是自己購買或同學之間傳閱。學生可以閱讀如我國四大名著、勵志文學系列、小學生成長系列叢書、科普讀物等。教師應倡導學生不動筆頭不讀書，閱讀完書籍及時寫讀書心得、讀書筆記，填寫閱讀信息卡，辦手抄報。此外，教師還應利用閱讀課進行優秀作品展覽和交流。

2.開展各類演講、征文比賽活動

結合學校的主題活動，教師應定期開展班級讀書演講或征文比賽。教師還應適時組織形式多樣的閱讀知識競賽，其考查內容主要是教材上的常識和新課標要求的課外必讀書目上的內容，如傳記文學、中外名著等。

3.創辦形式多樣的報刊，擴大學生的閱讀范圍

每學期開展學生手抄報、自辦期刊評比活動，給學生提供展示自我的機會。通過活動的開展，促使學生紛紛走進圖書室、電子閱覽室查閱資料，大大拓寬了學生的閱讀空間，擴大了學生的閱讀量，同時提升了學生的閱讀能力和寫作水平。

4.開辦讀書沙龍，創建網絡博客，創建群空間，為深層次的心靈溝通搭建平臺

有條件的學生可以充分利用網絡資源，通過沙龍活動、博客平臺、群空間進行閱讀與交流，通過網絡閱讀可以進行文摘集錦，向同學進行好書推介，適時組織學法交流和社會調查等。學生把聽到的、看到的、有價值的東西寫出來，并對此發表評論。這樣可使學生暢所欲言，百花齊放，百家爭鳴。

二、探索閱讀教學新思路，充分利用好閱讀課，綜合提高學生的閱讀水平

經過幾年來的探索和實踐，我們摸索出小學語文閱讀教學有以下幾種模式：

1.圖情課

即讓學生熟悉圖書館，熟悉圖書。這是以圖書文獻、網絡資源利用為主的閱讀交流指導課，由圖書館管理員唱主角，向學生介紹圖書館知識，使學生從小認識圖書館，喜歡圖書館，學會科學地使用圖書館為自己學習服務，使學生盡快了解圖書情報，有選擇地閱讀，使學生終生受益。

2.感悟課

教師在教授新課前，布置學生做好課前預習，查閱相關資料，拓展文中相關內容，使學生能夠在比較豐富的材料面前，更加生動、準確地把握教學內容，感悟作品的深刻內涵。如在《少年閏土》的教學任務完成后，教師可讓學生談一下對閏土的感悟和認識，從而加深學生對教材的理解和把握。

3.拓展課

教師根據學生的需要，選定能夠體現課本延伸的課題，組織學生按課題需要搜集、篩選、整理信息，學生在交流、賞析的過程中，挖掘作品的深刻內涵，拓寬知識視野，提高認識，使學生的思想、世界觀受到震撼，進而使學生的認識有一個比較明顯的提高。如在教學《記金華的雙龍洞》時，除了讓學生熟悉教材介紹的內容，我還叫學生查找有關雙龍洞的其他資料，這樣不僅拓寬了學生的知識視野，還提高了學生搜集信息、整理信息的能力。

4.讀寫課

讀寫能力是一個人受用終生的能力，同時也是語文學科教學的重點。我們提倡學生在語文閱讀教學中不動筆頭不讀書。讀書過程中，學生除了摘抄好詞好句、經典段落外，還要及時撰寫讀書心得或續寫、仿寫、改寫等，以提高學生的寫作水平和應用能力。如在學完《“諾曼底”號遇難記》后，教師可留給學生一個小作文，要求學生寫出對文章印象最深的部分，并談談自己的感想，鍛煉學生的讀寫能力。

三、發揮多媒體功能，打造形象生動、輕松愉快的閱讀課堂

多媒體設備以其直觀、形象、生動的教學效果優先走進課堂。教師要挖掘教材內容，查找教學資源，合理運用多媒體設備，把閱讀教學活靈活現地展示給學生。教師可通過情景設置，音頻視頻文件展示等方法幫助學生深刻體會作品的中心思想，使學生融入到作品的思想境界中去。另外，教師還可通過多媒體的色彩特點渲染語文閱讀教學氣氛，使課堂更加溫馨、愉快。如在《草原》的閱讀教學時，我用多媒體展示草原的原生態美，伴著優美的音樂，欣賞綠油油的大草坪，這種迷人的風景使學生燃起了閱讀的興趣和欲望。

另外，在語文閱讀教學中，教師還要注意引導學生學會邊讀邊想，在閱讀過程中學會思維，自我尋找問題的答案。學生除了欣賞、吸收作品的優點之外，還要探究性地對課文內容進行鑒賞，從而體現創新思維和求異思維。教師要善于抓住激發學生思維的訓練點，使學生的創新思維受到熏陶。學生帶著一種輕松愉快的心情去閱讀和思考，在學習中感悟到自己的智慧和能力，體驗到閱讀的快樂，就能大大提高學生的創新能力。

參考文獻：

第2篇

人生若只如初見

新生軍訓，是大學里交融了汗與淚的特殊成人禮。

師大行知學院前面的球場是我們當初軍訓的場地，九月中旬的太陽照在無遮攔的水泥地上，白花花地晃人。而軍訓會操那天，淅淅瀝瀝的雨卻下得沒完沒了。會操的場地是在桃園公寓前的大操場，當時尚未鋪塑膠跑道和草坪，的黃土地經雨水一洗禮，看上去光鑒，走上去卻一步一個腳印。總指揮一聲“原地坐下”，數千新生雖不情愿，但“軍令如山”，還是迅速就地坐下了，再起來時每個人褲子后面都有了一個沾著黃泥水的“大鍋貼”。我們就那樣，冒著雨，標準無誤地完成著教官一連串的指令。最讓人喟嘆的是體育學院的連隊，他們的軍訓項目與我們不一樣，有“趴下”“臥倒”“匍匐前進”“軍體拳”……看著他們在泥水中大無畏地摸爬滾打，靜坐在泥水中的我們，第一次感受到這所大學給予我們的人生第一股堅韌。

一杯茶，一卷書

了解一個人的品味，可以問問他愛讀什么書；了解一所大學的氣質，可以看看它的圖書館。師大現有兩大圖書館：古樸渾厚的邵逸夫圖書館和時尚便捷的圖文信息中心。大學時代，我常去的是位于南區燭光湖旁邊的邵逸夫圖書館。五樓外語書庫里的原版英文小說、二樓的文學書刊是我的最愛。臨靠著燭光湖的窗前小座是我最享受的地方，尤其是在冬日的午后。看書乏了，眺望一下微波粼粼的湖水、別致的湖心亭、湖邊的松樹林、古樸的紅樓，沐著溫暖的陽光，思緒悠遠。無數個周末，無數個閑暇的下午，我帶著筆記本，泡一杯自家鄉帶去的綠茶，騎著我的單車，去圖書館尋覓我精神的伊甸園。茶葉被續了幾次水，清香已淡遠，一卷卷書的開合卻仍然讓我流連忘返。有時候，為了省下吃飯的時間，我就在圖書館二樓的小賣部買個玉米、茶葉蛋或糯米粑粑果腹。

正是在那時候，通過閱讀，我愛上了畢淑敏的沉穩、周國平的安靜、龍應臺的理性；也正是在浙師大的四年，我積攢下十幾本讀書筆記和摘抄。真懷念那時候的感動，那時候的省悟和滿足！

塞涅卡在《道德書簡》中說，人的一生，能引導他人、幫助他人走向智慧之地是幸福的；有這樣的引導者的人也是幸福的，因為他指引你走向靈魂的圣地。甚幸！我在大學里遇到了諸多的良師益友，他們引導我成熟、自信，為我現在從事引導他人的職業打下了很好的基礎。

Summer和《窗邊的小豆豆》

Summer，人至中年，卻始終懷著一顆赤子之心，樸實調皮，不知“老之將至”，深得同學們的喜愛。Summer是我們大二時的精讀課老師，我大學里的良師益友，生平第一個忘年交。

Summer多情，無論是他的哪一屆學生，畢業離校時節，只要他知道車次，只要他有空，他都會去車站送行。永遠不會忘記，我畢業離校即將踏上返鄉歸途時，Summer匆匆趕來幫我提行李。站臺上，Summer和同學們厚實的擁抱、深情的揮手、殷勤的叮嚀溫暖了我一個人的旅程。畢業后，好多同學都與Summer有e-mail 往來，me too！當工作中遇到徘徊，當感情上遇到困惑，當有重大好消息需要分享……Summer就在那里，守候。

Summer多才，精語言、長攝影、善口哨，興趣廣泛，常常“不務正業”：在課堂上恰到好處地給我們講述他少年時代的趣趣兒，在課間給我們朗讀他當時喜歡讀的故事中的橋段，在課后鞍前馬后給我們拍攝或錄制每個人玩耍或用功的瞬間……Summer曾給我們朗讀《窗邊的小豆豆》，繪聲繪色跟我們分享小豆豆的奇聞軼事，那時的他童心未泯，像極了巴學園里的小林先生。畢業后，也為人師的我，買了黑柳徹子的關于小豆豆的書，大快朵頤地讀完了Summer傾心推薦的這些故事，深感雋永，掩卷會心一笑。

葉書記的“5 sions”贈言

這些年，我幾乎給每一屆學生都分享了當初我們畢業典禮上，外國語學院書記葉志雄老師在講話中贈給我們的五字箴言――五個以后綴sion結尾的單詞，五個殷切的期盼：

Vision：智慧，遠見。葉老師希望外院學子能博聞廣識，有自己的見地。

Mission：責任，使命。葉老師期待作為外語人的我們能秉承國家賦予教師的使命，教書育人，敢于擔當，有責任心。

Compassion：憐憫，同情心。要有悲天憫人的情懷，這是師范生應該具有的品德。

Passion：熱忱、激情。要有朝氣，無論以后年齡幾許，都要擁有年輕人的熱忱與激情，去面對生活和工作。

Fashion：時尚、與時俱進。葉老師不無幽默地說，作為一個外語老師，不僅在思想上要與時俱進，及時更新觀念，在形象上也要符合外語人的氣質，要時尚大方，給人以清新感。

執教幾年，我不敢說我已經很好地做到了葉老師及學院對我們的要求，但我可以坦蕩地說：我一直在朝著這個方向努力！

尾記

這些年，Summer在課堂上，又給學弟學妹們朗讀了哪些好故事推薦了哪些好書呢？讓我銘記并踐行“盡吾力，則無悔”信念的屠佳學姐，如今在何方，是否早已為人妻母？逐鹿園的梧桐樹下，我和七七曾經埋下的小紙條還在么？二棟老行政樓二樓盡頭的小屋，可還是《學生工作》的編輯室么……

因為在年少時身心到過那個地方，用四年的時間結了一段可滋潤一生的塵緣，把生命最初的徘徊與惆悵消融在了那里，注定，此后每每想起，內心便如三四月的江南，活色生香。

浙江師范大學位于浙江中部金華市，與國家級風景名勝雙龍洞交相輝映、相得益彰。學校現有初陽學院、中非商學院等19個學院，61個專業，5個國家級特色專業建設點，3門國家級精品課程，1門國家級雙語教學示范課程，曾獲4項國家級教學成果獎；先后與40余個國家的100余所高等院校或教育機構建立了合作和交流關系。2011年，學校綜合實力首度進入全國高校百強，在全國706所本科院校中位居第100名。