時間：2023-06-07 09:21:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇特色文化建設方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
農村特色文化建設輿論引導機制構建另外重要的一環，則是發揮農民的主體作用，增強農民的文化自覺，提升農村特色文化建設的主體意識。新農村文化建設中，政府的作用是主導而不是主體。政府的職責是宏觀調控，搞好服務，改善環境，在充分尊重農民意愿的情況下，對農民給予引導與扶持。新農村建設的主體只能是農民，政府要努力提高農民對文化建設的積極性和主動性，強化農民文化主體意識，形成文化自覺。亦即，使農民自己產生文化方面的訴求，并自覺地組織與參與各種文化活動，從而進一步提高文化素質，促進農村文化建設事業的發展。在農村特色文化建設中，要著重考慮兩方面的問題：一是農村文化活動要貼近群眾生產生活實際，堅持“業余自愿、形式多樣、健康有益、便捷長效”原則，豐富與活躍農民群眾的精神文化生活。充分利用農閑、節日和集市，組織花會、燈會、賽歌會、文藝演出、勞動技能比賽等活動。緊密結合農民脫貧致富的需求，倡導他們讀書用書、學文化、學技能，普及先進實用的農業科技知識和衛生保健常識。以創建文明村鎮、文明戶等為載體，積極引導廣大農民群眾崇尚科學，破除迷信，移風易俗，抵制腐朽文化，提高思想道德水平和科學文化素質，形成文明健康的生活方式和社會風尚。二是鼓勵農民自辦文化，開展各種面向農村、面向農民的文化經營活動，使農民群眾成為農村文化建設的主體。積極扶持熱心文化公益事業的農戶組建文化大院、文化中心戶、文化室、圖書室等，允許其以市場運作的方式開展形式多樣的文化活動。支持農民群眾自籌資金、自己組織、自負盈虧、自我管理，興辦農民書社、集（個）體放映隊等，大力扶持民間職業劇團和農村業余劇團的發展。引導文化專業戶相互聯合，進行市場化運作，逐步向個體、私營等非公有制文化企業發展，開發文化資源，變資源優勢為產業優勢。扶持以公司加農戶、專業加工戶等形式，從事農村特色文化產品開發和文化服務，促進農村文化產業發展。
二、農村特色文化建設財力保障機制的構建
（一）加大投入力度，建立農村特色文化建設的專項資金制度
缺少資金是農村特色文化建設的突出困難。目前大多數農村的經濟狀況，決定了他們短期內不可能完全依靠自身解決文化發展的經費問題。要加強農村特色文化建設工作，一個重要的保障便是調整資金投向，用好文化經濟政策，不斷加大經費投入。如何從根本上解決農村特色文化建設的經費，是文化建設中一個重要的政策問題。文化建設是一項公益性事業，文化建設經費的切實落實從根本上要取決于政府的決策和行為。特別農村特色文化建設方面，政府應該承擔主要的責任。基于此，各級政府必須充分認識農村特色文化建設對于農村經濟建設和社會發展的重要作用，在制定各項文化政策和制度時，一定要對農村特色文化建設以足夠的重視，以政府行為來加大農村特色文化建設的投入力度，把抓好農村特色文化建設作為地方政府的重要職責，建立健全農村特色文化建設工作領導責任制，各級政府應該對本地農村特色文化建設負總責，保障不斷增加文化建設的投入，給予農村特色文化建設提供專項資金。目前，我國政府的財政拔款中尚未建立農村特色文化建設的專項資金，這已成為制約我國農村特色文化建設的關鍵因素。故此，各級政府應完善文化建設制度，加大對農村特色文化建設的支持力度，在財政經費中安排設立農村文化建設資金和基金，專項用于農村文化設施建設、文化產品采購、文化活動開展、文化產業開發的扶持。這樣才能確保農村特色文化所需建設的項目和開展的活動有基本的、穩定的財力保障。
（二）拓寬籌資渠道，制定農村特色文化建設援助計劃
除了政府撥付農村特色文化建設專項資金外，還應該把農村特色文化建設向社會各界開放，發動社會各界對農村特色文化建設進行支援，制定農村特色文化建設的援助計劃。一是建立社會各界對農村文化事業的捐助機制。動員社會各界力量支持農村特色文化建設，積極引導對農村文化事業的捐助，重點捐助農村特色文化基礎設施建設以及農村公益性文化實體和文化活動。動員城市單位和居民以各種方式捐贈電視機、收音機、計算機和農民群眾需要的圖書雜志、音像電子出版物等。社會力量通過依法成立的非營利公益性組織或國家機關向農村文化事業的捐贈，納入公益性捐贈范圍，按稅法的有關規定稅前扣除。二是建立社會各界對農村特色文化建設的投資機制。農村文化建設是一項龐大的社會系統工程，僅僅依靠政府投入的單一渠道無論如何是難以完全奏效的。這就要求我們轉變觀念，拓寬思路，制定優惠政策，引導與鼓勵企事業單位、社會團體和個人投資參與農村特色文化建設，逐漸建立起多渠道的農村特色文化建設投資新體制。各級政府在加大自身對農村特色文化建設投入力度的同時，要努力引導社會組織和個人積極投資農村文化設施建設。政府可制定優惠政策，激勵民間機構和私人投資農村特色文化設施建設，鼓勵與支持各種民間文化機構的發育與成長；政府可以采取與私人或民間組織合作的方式，共同投資農村特色文化設施建設。此外可以積極探索公辦民助、民辦公助等方式，不斷開辟農村特色文化設施建設的新模式、新領域，從而使農村特色文化設施建設在資金上得到充分保障，切實改變農村文化設施不足和落后的現狀。三是建立城市文化反哺農村的機制。城市的文化基礎雄厚，文化設施先進，文化現代化氣氛濃厚，城市文化反哺農村可以實現城市與農村的雙贏。城市文化反哺農村這是社會文化發展的客觀規律，也是城市文化進一步發展的前提。城市文化也只有在與農村文化的碰撞中，吸收農村文化濃厚的民族特色，才能引領時代潮流。為此，要加快實現城鄉文化一體化進程，要把城市與農村作為一個有機整體統籌兼顧，協調發展，在促進城市文化發展的同時加快農村文化建設的步伐，將城市文化資源逐步引向鄉村，把城市里圖書館、博物館、電影院等強勢文化資源向農村流動，實現城鄉圖書館聯網協作，促進城市圖書館的服務向鄉村延伸，形成以城帶鄉、城鄉文化資源一體化的文化事業協調發展的格局。
三、農村特色文化建設人力保障機制的構建
（一）保護民間藝人，鞏固農村特色文化建設的群眾基礎
民間藝人是我國文化人才隊伍的組成部分，是活躍群眾文化生活的一支重要力量，是非物質文化遺產保護與傳承的載體，在農村特色文化建設中具有舉足輕重的作用。然而，在全球化與社會經濟加速發展的今天，西方現代藝術對民間傳統藝術的沖擊，民間藝人的逐漸老化，將會又有一些民間藝術相繼消失。如何強化保護民間藝人和民間藝術，是構建農村特色文化建設人力保障機制首當其沖的一個問題。具體而言，要從三個方面入手：一是尊重民間藝人，授予秉承傳統、技藝精湛的民間藝人“民間藝術大師”、“民間工藝大師”等稱號，開展“民間藝術之鄉”、“特色藝術之鄉”命名活動。對農村傳統文化生態保持較完整并具有特殊價值的村落或特定區域進行動態整體性保護，逐步建立科學有效的民族民間文化遺產傳承機制。積極開發具有民族傳統和地域特色的剪紙、繪畫、陶瓷、泥塑、雕刻、編織等民間工藝項目，戲曲、雜技、花燈、龍舟、舞獅舞龍等民間藝術和民俗表演項目。通過煥發民間文化藝術的青春，活躍民間文化藝術的血脈，使具有民族特色、地方特點和時代特征的新農村文化蓬勃興起。二是對優秀民間藝人進行獎勵、扶持。對民族民間文藝骨干和非物質文化遺產保護傳承有突出貢獻的民間藝人進行表彰。積極采取獎勵措施，為民間藝人評定職稱，對于獲得高級民間藝人專業技術職務的適當發放經濟補貼，促使大批有一技之長，傳承民族傳統文化，在社會主義新農村文化建設中作出突出貢獻的民間藝人脫穎而出，更好地發揮他們的智慧和力量，為民族文化的傳承與保護，為農村特色文化建設作出更大的貢獻。三是要關注民間藝人的生存狀態，尤其是對于那些年事已高的民間藝人，除了關心他們的生活、提高他們的社會地位和經濟地位外，必須采取“搶救優先”的原則，由保護單位抓緊時機對他們的技藝做搶救性的錄音和攝像，進行活態保存，建立數據庫。概言之，政府和有關部門要充分發揮民間藝人在活躍農村文化生活、傳承發展民間文化、參加農村特色文化建設方面的作用，以鞏固農村特色文化建設的群眾基礎。
（二）實施專業輔導，構建地方高校送文化下鄉的長效機制
凡是文化工作有起色、文化活動開展經常的地方，必定有一些有專長有組織能力且鐘愛文化的同志在那里積極工作。反之，政府投入再多，如果么沒有專長且不熱心文化的同志在那里工作，其文化活動也是搞不好的，政府出資建設起來的陣地也會丟失或垮掉。農村特色文化建設最關鍵是專業人才，最缺失的也是專業人才。那么，如何發揮專長文化的引領作用，為農村特色文化建設輸送所需的專業人才呢？一是實施特色文化建設輔導機制。采取有效措施，邀請市、縣文化館、群藝館教師擔任農村特色文化建設項目的顧問，吸引與鼓勵有專長的文化人才擔任農村特色文化建設指導員，通過文化人才結對農村特色文化建設項目進行定向輔導，切實提升專業文化工作者服務基層、服務農村、服務群眾的水平和能力，以此來解決農村特色文化建設人才短缺的問題，保障農村特色文化建設有人指導、培訓和組織。另外，要注重發現與培養農村文化能人和非物質文化遺產項目傳承人，充分發揮他們在農村特色文化建設中的帶頭和示范作用。二是發揮地方高校優勢，構建地方高校送文化下鄉的長效機制。地方高校可以開展形式多樣的文化下鄉活動，豐富農民精神文化生活，支援農村特色文化建設。近年來，各地高校利用暑期進行大學生文化下鄉等活動，取得了一定的成效，但由于沒有建立長效機制，存在的問題也很多。高校文化下鄉往往呈現一種單向機制：在動機上，體現為為大學生提供教學實踐的機會；在內容上，體現為搞一臺文藝節目或搞點科普講座等，沒有考慮最終的效果；在形式上體現為“送”，農民到底村需要什么樣的文化，高校沒有周詳的考慮。在城鄉文化發展一體化大背景下的高校文化下鄉必須避免那種蜻蜓點水式的走過場，要建立起長效機制并確立新的價值訴求。首先，文化下鄉要以提高廣大農民的素質為根本目的，通過文化下鄉要逐漸的提高農民自身素質。其次，送文化下鄉要建立在廣泛的調查研究基礎之上，確保“送”的有目的、有針對性。要通過調查研究弄清農村建設需要什么樣的文化，那些文化形式是受歡迎的，那些文化是他們急需的，送文化如何送才能在新農村建設中扎根，怎樣才能把文化建設融入新農村建設中，等等。最后，地方高校要把發掘、整理農村優秀民間文化作為自己文化下鄉的一項重要內容，通過這項工作的開展把那些散失在民
四、農村特色文化建設組織管理機制的構建
（一）組織監管協調，切實加強對農村特色文化建設的管理
地方政府要擔負起統一規劃、組織協調、督促檢查、加強指導的重要職責，推動農村特色文化建設的法制化、規范化、制度化。首先，加強政府對新農村特色文化建設的領導，將農村特色文化建設納入各級黨委和政府的重要議事日程，加強組織與管理，使其在有序的環境下進行。建立農村特色文化建設的管理機構，建立一個規范的管理模式，改變過去許多部門都在管理，但職責不明、管理低效的境況。其次，加強監管，規范農村文化市場。加強與充實縣級文化市場行政執法隊伍，充分發揮鄉鎮綜合文化站監管作用，健全農村文化市場管理體系，加強執法力量，加大監管力度，提高執法水平。整頓與規范農村文化市場秩序，嚴厲打擊違法違規活動，取締無證經營。應當定期檢查或不定期抽查農村文化市場運行狀況，堅決抵制和打擊各種類型的腐朽文化以及違規違法活動，確保農村特色文化朝著健康有序的方向發展。最后，發揮協調作用，協調文化主管部門、學校、村集體等單位的文化建設活動，統籌文化、教育、體育和青少年、老年活動場所的規劃建設和綜合利用，努力做到相關設施能夠共建共享，著力解決農村文化設施分散、使用效率不高的問題。對電影院、劇院等設施，在確保其功能不變的前提下，鼓勵其進入大型文化企業集團，也可以實行所有權與經營權相分離的運營模式，采取公辦民營、公開招標、委托經營的方式，更好地提供文化服務。鄉鎮機關、學校內部的文化設施，有條件的要采取多種方式對農民群眾開放，使得各方面力量能夠更好地、齊心協力地共同建設農村特色文化。
（二）健全考核機制，合理評估農村特色文化建設的收益
本著《xx市特色高中建設實施方案》提出的“多樣化、整體性、重內涵、重創建”的原則，按照市教委“精心準備、如期啟動；加強宣傳、創設氛圍；搞好建設、加強基礎；注重過程、面向全體”的工作要求，在深入開展調研、廣泛征詢意見的基礎上，我們確立了xx中學“xx教育”特色建設思路，著力從“環境文化建設”、“制度文化建設”、“課程文化建設”、“教師隊伍建設”、 “課堂文化建設”五大方面推進我校“xx教育”特色創建工作。
二、總體目標
圍繞學校核心價值理念，通過五大舉措，在三年內基本達成校園環境幽雅，教師業卓止雅，學生識卓行雅，師生發展和諧的高質量的特色高中。
三、標志性成果
1.出版專著《xx教育》xx中學特色高中建設成果
2.出版《xx中學班主任專業論壇文集》
3.完成與該項目有關的國家級課題《高中有效教學行動策略》
4.外顯具有“xx教育”特色的xx中學學校文化
5.舉辦一次全市規模的特色高中建設成果展示活動
四、實施方案
（一）環境文化建設
【發展愿景】
圍繞學校核心價值理念“xx教育”，在學校已有的校園硬件建設的基礎上整體規劃校園環境建設，本著“高品位、特色化，地域性，審美性”的原則，科學布局、整體構建，形成具有xx色、體現xx中學核心價值理念的環境文化建設。校園環境建設的總體目標是：校園環境幽雅，書香氣氛濃厚，和諧布局，曠達有序。 處處彰顯“xx教育”這一學校核心價值理念。
【三年規劃】
1.XX年3月—XX年12月，設計并完成走廊文化特色、樓道文化特色、班級文化特色、辦公室文化特色等室內特色文化建設，其中班級文化特色及辦公室文化特色采取規范化與個性化相結合的方式，達到個性與共性的和諧統一。
2. XX年1月—XX年12月，在征求全校師生及業內人士的基礎上，設計并完成包括學校植物園、辦公區、教學區、校內庭院等室外特色文化建設，統一顯著標示，命名要與“xx教育”緊密相連，充分體現學校的核心價值理念，彰顯學校環境育人功能。
3. XX年3月—XX年12月，籌資興建xx中學藝術樓，為學生會、社團活動提供空間，也為學校的藝體教育提供保障，為學生的個性發展提供展示特長的平臺。藝術樓設專用教室：包括體操房、聲樂室、琴房、畫房、學生會等；增建楊連弟展室、改建校史館。
【標示性成果】
1. xx中學藝術樓
2. 校園內及樓內與“xx教育”相關的各種標識、圖片及激勵性文字。
3. 富有特色的班級文化及辦公室文化。
4. 學校的核心價值理念、一訓（校訓）三風（校風、教風、學風）。
（二）制度文化建設
【發展愿景】
在制度建設方面，以時代精神為指導，充分體現現代學校管理理念。在教育教學方面，以學生的發展為本，注重學生自主管理，構建自主約束、自主規范、自主教育、自主提高的班級管理制度，實現學生“識卓行雅”的教育目標；在學校管理方面，以教師的發展為本。注重人本管理，在教師專業成長的同時提升教師的幸福指數，在教育教學實踐中自主修煉、自主成長，實現教師“業卓止雅”的學校管理目標。
【三年規劃】
1.XX年3月—XX年5月，對學校現有制度進行梳理、修訂、完善、重建，從學校行政管理、德育工作管理、教育教學、教育科研管理、后勤工作管理等分類建立和完善各項校本管理制度。
在防城港市港口區桃源小學，每一個班級都有自己的特色文化“展板”，展示著學生的風貌，更令人驚訝的是，該校還請家長到學校開設興趣課，教學生學習課外知識。
在防城港市第四中學，學生社團文化建設已初具規模，美術、舞蹈、科技等十幾個社團的活動引人注目，衍紙藝術班學生的一幅幅作品更是贏得了參觀者的一致稱贊。
港口區政協委員譚美文在2015年4月港口區校園文化建設交流會上領略了各校的風采。“學生的表現太精彩了！這才是真正的以生為本，才是素質教育的真正體現！這是港口區近年來重視教育發展的成果。”譚美文說。
2014年11月，港口區啟動了校園文化建設工作，目的是深化學校發展內涵、激發校園發展活力，辦特色學校、品牌教育，全面提升城區教育發展水平。2015年4月，港口區校園文化建設工作進入展示評估階段。
加強管理，形成區域氛圍
港口區公車鎮明天小學是一所偏遠的農村學校，在校學生只有100多人，且80%以上來自東蘭水庫移民家庭。該校生源情況復雜，辦學條件落后。“像我們這樣的學校，單靠自身的力量，想要做好校園文化建設，是很困難的。”校長杜賢初坦言。
明天小學的情況并非個例。港口區有不少學校的相關負責人反映，缺乏理念、師資、技術和有效管理，一度制約著校園文化建設的開展。“校園文化建設既是學校自身的事情，也是一個區域性、系統性的工作，需要加強頂層設計和統一管理。”港口區教育局相關負責人指出，“但是過去，學校單打獨斗，缺乏有效的溝通交流，工作效益低，成效不明顯。”
為了打破這種“各自為政”、分散低效的局面，港口區教育局以嚴抓管理為突破口，確定了“整體規劃，分項實施，逐步完善，打造品牌”的工作思路，成立了校園文化建設工作領導小組。城區教育局工作領導小組和專家評審小組負責整體規劃設計和對各學校的工作、成果進行評審，學校工作領導小組則具體落實建設任務和責任。
黃美華是港口區桃源小學工作領導小組的主要負責人之一。她告訴記者，桃源小學是新建學校，雖然各項基礎設施比較完備、先進，但由于缺乏經驗，先前開展工作“總是磕磕絆絆的”，師生積極性不高。“學校工作小組成立后就不一樣了。小組根據本校的實際，制定了校園文化建設方案，然后組織師生具體實施，既能保證各項工作與校情、學情相切合，又能充分調動師生的積極性。師生有了努力的方向，干勁十足！”黃美華說。
港口區教育局副局長、校園文化工作領導小組副組長宋慶偉對此也頗有感觸。“以前的工作難做，一方面是學校比較分散，教育局很難進行監管。另一方面是各學校的辦學條件普遍較差，尤其是農村學校，校園文化建設難以落實。不少學校處于有理念而無實踐，或者是有意愿卻不能持續推進的狀態。”宋偉慶說，“工作小組的成立改變了這樣的狀況。教育局工作組負責統籌，學校工作組負責實踐，形成了有機統一的工作網絡，確保了各項工作有序開展。”
港口區教育局還采取“分片包干”的方式，將全城區劃分為4個片區，各片區安排一名局領導蹲點管理，在此基礎上，深入開展“十佳班級文化”“十佳宿舍文化”“十佳校園品牌活動”等10項評比，既加強了監督，又調動了學校的積極性。
一系列得力措施，妥善解決了工作監管不力、學校缺乏持續動力等問題。“現在，就連我們這樣的村校都想著如何提升文化內涵了。”明天小學校長杜賢初興奮地說。在教育局和學校的共同努力下，該校如今狠抓國學文化、詩教文化建設，致力于打造儒雅校園。
組織建設，讓“文化”落到實地
校園文化建設是一項技術性很強的工作，強化管理固然是工作正常開展的保證，可一旦碰到技術性問題，學校沒有能力解決，這時候該怎么辦？
“這個對我們來說不是問題。”港口區光坡鎮中心小學校長吳美勝自信地回答。原來，港口區采取了“校際結對”的方式，組建了4個“結對組”：港口區桃源小學與港口區第三小學、港口區第四小學結對，港口區金灣小學、港口區第二小學與光坡鎮學校結對，港口區第一小學與公車鎮學校結對，防城港市第四中學與企沙鎮學校結對。結對組學校定期舉辦研討會、現場展示等，并成立“專家小組”幫助薄弱學校確定校園文化建設方向，加大學校間交流互動的頻率，促進經驗共享、信息流通、技能互補。
“現在，我校的‘紅色文化’建設成績突出。但以前，這項工作的內容比較單一，沒有系統性的規劃，內涵比較單薄。”吳美勝校長說，“和金灣小學、二小結對后，兩所學校給了我們很多有益的建議，幫助我們進行總結、提升，還指導我們開展課題研究。現在我校的‘紅色文化’內涵變得越來越豐富。”
加大資金投入是開展校園文化建設的保障。從2014年至今，該城區投入1 100多萬元用于校容校貌改造及校園文化建設，同時不斷擴大教師培訓面，分批組織各學校校長、教師參加各級各類培訓，提升教師隊伍的整體素質。港口區金灣小學教師黃春霞告訴記者：“近年來，教育局很重視老師的成長，安排了各種各樣的培訓。培訓中，我學到了很多新技術和理念，對我觸動很大。”
此外，港口區教育局要求各學校做到“讓每一面墻、每一條走廊都會說話，讓每個功能室都燦爛，讓每塊綠地都芬芳，讓每個班級都溫馨”，鼓勵教師、學生積極參與校園文化建設。在港口區光坡鎮山口益海小學，學生們積極收集資料，為校園內的花草樹木制作了“身份證”，每一名學生都參與到了校園文化建設中。
“只有讓師生都產生參與的愿望，校園文化建設工作才能有效開展，才能持續開展。”港口區教育局副局長劉秀妍總結道。
突出特色，激發“文化”發展活力
在港口區光坡鎮蝦場小學，記者看到這樣的情景：上萬只白鷺聚集在靠海的一片小樹林里，它們或在巢里哺育雛鳥，或成群展翅飛翔，遠遠望去猶如一片白云。遠觀白鷺的同時，該校護鷺隊學生向記者講解了白鷺的生活習性、護理技巧等知識。
蝦場小學護鷺隊成立于2010年。一次，該校幾名學生在放學路上看到一只受傷的白鷺，商量后他們決定把白鷺送回白鷺園交給那里的護鷺老人。在白鷺園里，他們親眼看到了護鷺老人給白鷺治傷、喂食，老人給他們講了許多關于白鷺的知識，還把他們的事跡告訴了學校。從那時起，該校就自發成立了一支護鷺隊。
“這是我校的一個特色。開始時，護鷺隊只是配合護鷺老人做一些簡單的工作，沒有形成規范的管理制度和活動機制。”蝦場小學教師陳玉芬對記者說。港口區教育局發現該校的這一特色后，決定幫助他們制定管理機制和活動規劃。經過努力，該校提出“愛鳥護鷺，保護環境”的建隊理念，開設“護鷺課”，開展豐富的護鷺活動，鼓勵學生學習白鷺不怕困難、團結協作、知恩感恩的品質。
“護鷺隊的人數越來越多，不僅有老師和學生，還有家長也加入進來了。現在，槍殺白鷺的事情已經沒有了，大家都認識到了白鷺是我們的朋友，能自覺主動地保護白鷺，愛護環境。”該校六年級學生羅健說。
結合當地和學校的實際，建設富有學校特色的校園文化，是港口區開展校園文化建設工作的原則。港口區教育局采取“內部發力，外部輔助”的工作方式。“內部發力”是教育局積極下放相關權利，給學校以充分的自，由學校研究確定本校的文化建設思路、方向，形成相應的方案；“外部輔助”是在學校形成工作規劃、方案后，教育局組織專家隊伍對方案的可行性、科學性、規范性進行論證，并到學校現場“診斷把脈”，最終敲定工作思路。
如今，港口區各個學校都基本明確了各自的特色文化建設方向，如：桃源小學從陽光大課間、少年宮興趣班、教師教研和“魅力校園”等方面著手，建設“綠色、生態、生命”的校園文化，打造環境優美、生機勃勃、鮮活多彩的校園；金灣小學著力建設“慧讀”文化，通過開展“讀書我最美”等“十美”教育活動，開展“智慧閱讀”課題研究，研發閱讀校本課程和建設連廊閱讀書吧，激發學生閱讀的興趣，讓學生愛讀、會讀；公車鎮明天小學努力打造“詩教文化”，用國學怡養學生性情、塑造學生人格……
隨著“分片包干、分級管理、整體規劃、分步實施、逐步完善、打造品牌”工作思路的逐步落實，2015年4月，港口區教育局對各學校的校園文化建設工作進行現場觀摩評審，評選出了一批優秀學校，這些學校的校園文化成果已初步顯現。
1.1校園文化建設的個性不明顯
“個性化”是學校文化建設中最基本的要素和精髓。每一所學校必須從自己的實際出發，確定有自己的特色，有自己的個性和風格，有自己的根和魂，才有可持續發展的生命之源，才有存在于世界的價值。而當前有些學校在文化建設中存在盲目性，千校一面，互相抄襲，照搬雷同。被動文化，膚淺文化，表面文化等屢見不鮮，沒有對學校進行自身特點、歷史淵源和發展趨勢的研究、挖掘，學校文化的作用沒有發揮出來。
1.2忽視學生的主體參與新課改的核心理念
是“一切為了學生”“,以生為本”。學生是校園文化的主體，主體不參與建設，這種文化無疑是毫無意義的，即使創建了校園文化，那也是不完整的。但是在當前的校園文化建設中，有些學校要么請專業設計團隊來進行設計，要么領導指揮教職工參與創作，忽視了學生在校園文化建設中的主體作用。
2在新課改背景下如何進行校園文化建設
在新課程背景下學校該如何進行文化建設呢？本人提出以下幾點措施：
2.1領導者要及時更新觀念
校園文化體現的是學校的精神，學校的意識，學校的價值觀、信念、理想，是學校發展的靈魂，決定著學校的發展方向、發展戰略、發展道路、發展前途，也影響著學校人才培養的目標和結果。一所學校能不能形成符合時代精神，充滿希望又有自己鮮明特征的校園文化，校長是關鍵。因為校長不僅是一所學校主要的管理者，也是校園文化建設的領導者，還是校園文化建設的設計者和倡導者。面對新的形勢，校長只有站在時代的高度從新的視角研究學校教育，不斷提高辦學理念，促進管理的最優化和創新，并在實踐中將先進的教育理念轉化為辦學治校的教育行為，轉化為廣大師生的自覺行動，才能達到提升學校的辦學質量的目的,所以作為學校發展的關鍵領導要及時更新觀念，做先進文化的引領者。
2.2以人為本
調動學生參與在新課改背景下推進校園文化建設的過程中，學校管理者必須清醒地認識到：學生才是校園文化的真正主人。與其讓學生被動地接受校園文化，不如讓學生積極主動地參與校園文化建設，這將更利于陶冶學生的情操，構建學生的健康人格。學生參與校園文化建設是深化教育改革的需要，學生參與校園文化建設一旦形成，將會產生巨大的能量，成為深化教育改革的強勁動力和影響巨大的輻射源。同時學生參與校園文化建設有利于培養學生的非智力因素，促進學生健康、全面地發展。這一點我們可以學習有些學校的經驗，面向全體學生征集校園文化設計方案，評選的組織工作由各年級選出的學生代表組成的組委會負責，最后把選出來的方案交學校評審，這樣既能增強學生的主人翁責任感，也能展示學生的才華，使他們在主動參與的過程中，對校園文化精神有更深刻的感悟，使學校擁有真正屬于學生自己的文化。在校園文化內容選取上要貼近學生，貼近生活，貼近實際，達到文化的引導、激勵作用。要高度重視班集體文化建設，把打造富有班級特色文化視為校園文化建設的重要著力點。班級文化可以完全放手給學生，相信我們的學生能真正創造出屬于自己而又有班級特色的文化。
3.總結
一、區域性推進學校文化建設的背景
隨著經濟社會的快速發展，豐南區堅持教育優先發展戰略，不斷加大教育投入，優化中小學布局，大力改善辦學條件。具體而言，即把文化建設作為引領和推動學校內涵發展的嶄新增長點和重要抓手，并確定“以義務教育階段為重點，區域性推進學校文化建設”的戰略，努力打造富有活力的豐南教育。
二、區域性推進學校文化建設的步驟
1.謀定后動，科學部署
為了準確把握和科學指導豐南區各學校的文化建設，我們虛心學習，積極探索，多措并舉，以提升理論水平和操作能力，具體包括四方面。一是走出去學習。例如，組織相關人員到天津、山東、大連、四川及廣西等地的名校學習和考察。二是請專家指導。例如：請山東省專家團隊參與實驗小學理念文化建設設計，請天津市教科院教授、唐山師范學院教授等專家舉辦專題講座，進行理論輔導。三是搭建交流平臺。定期舉辦讀書報告會、開展校長大講堂和教師論壇活動，交流推進學校文化建設的想法和建議。四是創辦豐南區學校文化建設月刊，開辟學校文化建設有關論文、研究報告、案例分析及研究感悟等的交流陣地。在學校文化建設的學習、討論和探索中，豐南區教育局領導和相關工作人員全心投入，統一思想，達成共識，確立豐南區學校文化建設的總體方案，確定“以凝練學校核心理念為中心，以落實六大載體為途徑，以實施三化工程為手段，使師生形成共同的價值取向和行為方式”的工作思路，拉開豐南區區域性推進學校文化建設的帷幕。
2.精心雕琢，凝鑄校魂
凝練學校核心理念和構建理念體系是學校文化建設的中心，是對辦學思想、辦學思路的高度概括，是學校本質、個性和精神面貌的集中反映。在構建理念體系的過程中，干部教師全員參與，集思廣益，豐南區教育局專家指導組深入各校，參與討論，推敲定稿，全程指導。經過三年努力，豐南區83所中小學都根據本校發展的需要，結合地域環境、歷史傳承、辦學積淀、學校特色和社會期望等因素，凝練出既個性鮮明，又符合時代要求的核心理念及理念體系。例如，地處革命老區的輝坨小學和海邊漁村的經安中學，分別以“傳承紅色文化，染紅人生底色”和“浸潤海洋文化，激勵師生共同成長”為核心理念，對本地文化資源進行充分挖掘和利用，形成獨有的風格和特色。又如，唐坊小學和橫沽小學分別以“書寫六年方正字，養成終身好習慣”和“實踐收獲真知，篤行成就未來”為核心理念，既符合素質教育的要求，又體現新課程改革的精神。
3.踐行理念，落實“三化”
為了使理念生根，文化落地，我們在《豐南區教育局關于加強學校文化建設三年行動計劃》中作出詳細的安排部署，以指導各學校通過“六大載體”，實施“三化”工程。
“三化”即將核心理念內化于心——形成師生共同的價值取向；外化于行——形成師生共同的行為方式；固化于物——將理念文化的要素用圖文符號固定下來。“六大載體”即通過德育文化、課堂文化、課程文化、活動文化、制度文化和環境文化六方面的工作，踐行核心理念，形成個性化的文化特質和辦學特色。
（1）確定德育理念，推動德育文化建設
在學校核心理念的指導下，確定符合本校實際的德育工作理念，形成具有本校特色的系列德育主題，并按照“明確主題、營造氛圍，活動推進、分層實施，展示交流、評比推動，總結評價、拓展延伸”四環節工作要求，有效整合課堂文化、課程文化、活動文化、制度文化和環境文化的教育因素，緊密結合家庭教育和社會實踐，開展豐富多彩、扎實有效的主題教育月活動。主要包括“三種教育”活動。一是尊重包容教育，即以大海寬廣、博大的品格為切入點，通過主題班會、演講比賽和短劇創作等多種形式，提升學生對海洋精神的認識，并將這種品質融入自己的性格之中。二是和諧奉獻教育，即用大海博愛奉獻的品格引導師生建立融洽的人際關系，構建和諧校園，激勵師生以主人翁的姿態生活在集體中，以無私奉獻為榮，以創建和諧的學習生活環境為己任。三是勤奮勵志教育，即通過大海生生不息、勇往直前的精神，鼓勵師生在成長的航程中，乘風破浪、直掛云帆，培養師生克服困難的勇氣，讓師生在與困難作斗爭的過程中，擁有健康的體魄和堅強的性格。
（2）打造高效課堂，推進課堂文化建設
為了使學校文化真正落地生根，做到“內化于心”和“外化于形”，區教育局將課堂作為學校文化建設的主渠道，將學校的核心理念落實到課堂教學中，在各科教學中滲透學科思想，既注重培養學生主動、合作及探究的學習精神，又注重培養學生高效掌握知識與技能、過程與方法，還注重培養學生正確的情感、態度和價值觀。例如，銀豐學校在“以人為本，享受教育”的核心理念引領下，從2010年開始，著手進行有效教學研究與實驗，構建“以生為本，合作探究”的課堂教學模式。經過近三年的探索與實踐，取得了階段性成果。
（3）凸顯主題文化，推進課程文化建設
主題文化校本課程的開發是“理念生根，文化落地”的又一重要舉措。為了使核心理念促進師生共同價值取向和共同行為方式的形成，豐南區大力進行校本課程的開發。目前，所有中小學均已完成校本教材的編制，并陸續投入使用。校本教材緊扣本校主題文化，將主題文化要素分解到教材，實現了形式靈活、圖文并茂、明理與導行并舉、教與學并重，具有極強的可操作性。
（4）彰顯文化特色，推進活動文化建設
活動文化是學校文化建設最有活力的部分，是“內化于心、外化于行”的最有效的途徑和載體。因此，各學校根據核心理念，精心設計系列主題文化活動，使月月有主題、周周有評比和天天有活動，為師生搭建個性發展、歷練羽翼的舞臺。例如：君子文化的“誦讀工程”，傳統文化的“琴棋書畫”，紅色文化的“讀、寫、講、唱、誦”……豐富多彩、主題鮮明和別具特色的文化活動使師生的行為方式發生變化，逐漸形成學校的主流價值觀。
（5）體現獨特個性，推進制度文化建設
制度文化是“外化于行”的保障機制，指導各校按本校的核心理念要素修訂和完善制度體系，使學校制度體系充分體現學校主題文化的價值取向。目前，83所中小學均建立了以文化管理為特征的制度體系。例如，“海之驕子”“和融少年”“紅色獎章”“君子少年”和“陽光之星”等評價制度充分彰顯了激勵性、發展性和自主性的文化管理魅力。
（6）弘揚主題文化，推進環境文化建設
學校環境文化建設是“固化于物”的重要方面，是傳達學校主題文化和學校主流價值觀的窗口，時刻浸潤師生的心靈。各校在環境文化打造過程中，師生廣泛參與，獻計獻策，豐南區教育局專家組現場指導，將理念文化要素分解成若干維度，用風格各異的藝術形式表現出來，集藝術性、知識性和教育性于一體。例如，實驗小學西校區將“君子文化”分解成“忠、孝、廉、禮、智、信”六個維度進行設計，并按樓層布局，達到主題鮮明、內容豐富和渾然一體的效果。
如今的豐南區，學校的文化理念不僅得到更好的詮釋，更喚醒師生的文化自覺意識，為師生的發展提供正能量。
三、區域性推進學校文化建設的策略
1.科研引領策略
為了使學校文化建設不斷深入和升華，豐南區開展了有序的專題研究，具體包括兩點。一是廣泛開展學校文化建設課題研究，指導各學校根據主題文化確定主課題和子課題，鼓勵廣大干部、教師積極參與研究和實踐。二是加強學校文化建設科研工作的檢查評比和指導。豐南區教育局專家組對各校課題的開題、研究過程及結題等進行全程跟蹤指導、檢查。
2.典型帶動策略
2006年，隨著《豐南區教育局關于加強學校文化建設的意見》的出臺，我們開始聚精會神地實施學校文化建設工程，主要分三個階段完成，即嘗試摸索積累經驗、培養典型示范引領和區域推進普遍開花。
2009年，豐南區培育出實驗小學、小集小學、南孫莊中學和豐南電大四所典型學校，其在理念文化、環境文化和視覺文化等方面達到預期效果，外顯文化和精神文化煥然一新。這四所典型學校成功承辦了豐南區學校文化建設現場會，其經驗為全面推進學校文化建設工程提供了理論和實踐的支撐。
2010年8月23日，九所典型學校成功亮相，接受全區校長的觀摩，其亮點突出、看點新穎，引起強烈反響。例如，輝坨小學“傳承紅色文化，染紅人生底色”的核心理念，獨具特色。又如，于莊子小學“用國球精神育人”和稻地二小“傳承中華武學精神”的核心理念，最大限度滲透了社會責任感和“以人為本，以國為先”的傳統美德。
3.分層推進策略
豐南區教育局文化建設指導小組對全區83所中小學校的辦學條件和辦學水平進行全面評估，制定三類學校的建設標準、實施步驟和完成時間，并分類指導和分層推進。
4.評估激勵策略
2010年，豐南區對原有學校星級評估內容和標準進行修改，加大學校文化建設在星級評估體系中的比例，具體包括三點。一是學校文化建設獨設一星，既整合綠化、美化的評價要素，又對其他方面工作的評估要素作出調整，與學校核心理念對接，并形成合力。二是在德育工作、課堂教學、教育科研、隊伍建設和學校管理等方面的評估中對核心理念要素的滲透與踐行進行考量。三是除在星級評估中強化文化建設工作外，豐南區教育局每年進行一次學校文化建設的專項檢查評估，并對年度學校文化建設先進單位授牌表彰。
5.保障機制
（1）組織保障
為了確保學校文化建設順利進行，高效完成，豐南區教育局成立學校文化建設領導小組，領導小組下設辦公室，同時成立學校文化建設指導組，負責對學校文化建設工作的領導協調和具體指導。豐南區教育局各科室分工明確，各負其責，具體包括六點。一是督導室負責配合指導組審核文化建設行動方案，編輯學校文化建設月刊，安排分類指導工作，負責學校理念文化和學校環境文化建設的指導、審查工作；組織校長學校文化大講堂活動，負責文化建設課題研究項目的管理，指導培樹文化建設典型學校，組織“走出去、請進來”的理論提升活動。二是教育科負責制度文化、德育文化、活動文化和特色學校建設，編輯學校文化建設月刊。三是中學教研室負責初中、高中課堂文化建設和校本教材的開發及高效課堂課題研究項目的管理。四是小學教研室負責小學課堂文化建設和校本教材的開發及高效課堂課題研究項目的管理。五是人事科負責組織對校長、教師的培訓工作。六是各中心校負責所轄區域內學校文化建設的全方位推動，并抓好各個層面的典型示范校。
（2）資金保障
學校文化建設工作得到豐南區委、區政府的高度重視和大力支持，每年財政撥款近300萬元。為了保證學校其他方面建設工程與文化建設工程的和諧一致、低耗高效，豐南區教育局將學校綠化、美化及內外粉刷等修繕資金與文化建設資金合并使用，并統一按文化建設的總體設計施工，達到理想效果。
四、區域性推進學校文化建設的效果
學校文化建設的扎實推進，拉動了豐南區的教育教學水平、管理水平，使辦學的社會效益明顯提升。
1.理念文化引領方向，辦學特色正在形成
各學校核心理念體系的構建均考慮到地域環境、歷史傳承和辦學積淀等因素，呈現出特質不同、風格各異的主題文化，直接推動辦學特色的形成。例如：南部沿海學校的“海洋文化”，北端城區學校的“君子文化”，東部學校的“紅色文化”和西部學校的“龍文化”均匠心獨具，異彩紛呈。2012年，豐南區有四所學校被評為“全國特色學校”。
2.學校文化建設助力，辦學效益明顯提升
學校文化建設強化了文化立校、特色興校和質量強校的戰略思想，使學校管理在規范化、精細化和科學化的基礎上，向文化管理邁進，使豐南教育品牌初具雛形。
3.學校文化建設喚醒自覺，師生行為方式改觀
在學校文化建設的積極影響下，師生共同的價值取向和良好的行為習慣正在形成，學生的自理能力逐漸提升，文化自覺意識明顯增強。
一、社區文化建設的重要性
隨著城鎮居民生活水平的逐步提高，居民的物質生活水平得到有效滿足，隨之而來的是居民對文化生活的重視和渴求。因此，先進的社區文化氛圍在城市化發展中的地位越來越重要。
（一）有利于營造和諧社會
隨著社會經濟的不斷發展和城鎮化進程的不斷加快，城鎮居民數量越來越多，社區集聚的人口越來越多，由于文化背景、職業經歷、收入層次等的不同，再加上人與人之間的交流變少，不可避免地會產生各種矛盾和沖突。一個溫馨的社區文化氛圍可以給社區居民提供舒適的活動空間，營造鄰里之間、婆媳之間和諧友愛的人際關系。
（二）有利于提升幸福指數
隨著生活節奏的不斷加快，人所承受的精神壓力也越來越大，更多人的需要一個合適的平臺釋放自己。今天的社區已經不僅仳離是居民生活的地方，更是學習和娛樂的地方。社區可以通過多種多樣的文化活動讓大家在人際交流中分享快樂，在寓教于樂中提升自我，在潛移默化中陶冶情操，提升幸福指數。
（三）有利于豐富群眾生活
居民在共同參與社區文化建設時，既可以發揮大家的才智，還可以讓居民形成良好的文化自覺，在主動參與中找到歸屬感、成就感、認可感，可以最大限度的滿足群眾的文化需求。
二、社區文化建設中存在的問題
雖然各級政府和基層文化部門投入了大量人力、物力發展社區文化，但在其建設中任務相當艱巨和繁重，仍處于初始發展階段，還有很多亟待完善和解決的問題。
（一）重視程度不夠
社區文化在建設得不到足夠的重視，甚至存在文化活動場所被挪用、占用等問題，基本的硬件設施得不到保障，而在軟件建設上也無法實現長效性。由于認識上的不足，制約了社區文化建設向縱深發展，其已有的成果也難以鞏固，必然影響著社區文化向成熟方向發展。
（二）文化隊伍匱乏
隨著群眾精神文化需求的增長，社區文化服務難以跟上居民的步伐。特別是受到文化人才的制約，難以滿足群眾多層次的需求，直接影響文化活動有序、正常的開展。主要體現在兩個方面：一是管理人員不到位。有些社區的活動中心沒有固定的管理人員，導致活動場所無法正常的對外開放，群眾不能夠正常開展活動。二是專業人才“缺乏”。舞蹈、曲藝、美術等是群眾喜聞樂見并樂衷參與的活動，但是這些門類的活動對人才的專業要求也很高，而社區這些人才的匱乏，直接影響群眾文化活動的開展。
（三）經費投入不足
盡管近年來，各級政府加大了對社區文化建設的投入經費，甚至在一些經濟條件好的街道、社區，能看到社區文化如火如荼的開展，群眾的參與熱情也很高。但也有經濟相對薄弱的社區，由于設施落后，既無經費也無活動場地，難以滿足居民日常生活和休閑的需要，有些地方甚至還出現活動場地被挪用的情況，造成部分街道、社區的群眾性文化活動難以經常性、持續性及周期性地開展。
三、解決社區文化建設問題的策略選擇
（一）注重實效，打造魅力團隊
要活躍社區文化，必須充份發揮各級群眾的力量，建立一支高素質的社區文化建設工作隊伍，保障各種活動的順利開展。
一要充分發揮老年生力軍的作用。在離退休干部人群中，有不少老年人擅長詩詞、書畫、歌曲，有些基至甚至達到了業水準。可以充份發揮這批的人作用，激發他們新的活動。比如，可以在社區開展送春聯活動；邀請離退休老干部擔任輔導培訓老師；幫助社區布置文化長廊；還可以參與社區舉辦的文藝演出等活動。把他們培育成社區文化的中堅力量。
二要積極加強文藝愛好者的培訓。社區要積極做到與上對接，與下溝通，通過請進來和走出去，為文藝愛好者提供培訓的平臺和機會，經常性開展培訓活動或者選送優秀骨干到專業培訓班學習深造，切實提高文藝愛好者的業務水平和能力。
三要積極做好激勵保障機制。要鼓勵社區文藝愛好者積極參加各種比賽，對獲獎的個人和團隊給予精神和物質上的獎勵；組織開展社區優秀文化工作者評選等活動，激勵更多社區群眾加入到文化工作中來；對社區文化工作有特殊貢獻的個別人或組織要給予鼓勵和嘉獎。
（二）注重特色，創新活動內容
一要挖掘特色文化。社區文化特色是一個社區整體形象的表現，社區文化越有特色，就越能增強社區居民的凝聚力和自豪感。要深入挖掘社區內的特色文化，并加強對社區內非物質文化遺產和物質文化遺產的保護與開放，利用各種節慶活動平臺，宣傳展示社區內的特色文化，甚至有些還可以與旅游相結合，以此來提升社區知名度。
二要打造品牌文化。可以根據自己的實際情況，打造社區的品牌文化。在每年舉辦的各種活動中，把可以形成品牌文化的活動做成品牌，比如，睦鄰文化節、豐收節、三月三民俗文化節等等。
三要創新活動形式。隨著新媒體時代的到來，群眾接觸新鮮文化的方式越來越多，社區文化要想做出特色和成果，就必須創新活動形式，才能吸引群眾廣泛參與。社區可以考慮與軍營、學校、企業等部門單位一起聯手，比如開展合唱比賽進軍營、8090相親會等活動，讓每一個參與者成為主體，這樣就能把文化活動辦的多姿多彩。
（三）建立機制，實現資源共享
在社區文化建設中，政府起著引領的作用，而社區成員雖是最直接的活動操作者和執行者，但是他們的權限和職能又是有限的。要實現文化資源共享，還必須要有完善的機制。
一是建立組織機制。成立文化建設領導機構，做到人員、經費、后勤、宣傳等都得到統籌管理，為社區文化建高提供強有力的組織和物質保障。
二是完善運行機制。社區居民是社區文化建設的主體，要制定相應的活動方案，并根據不同的年齡層次、不同的興趣愛好， 引導居民開展健康向上、豐富多彩的文化活動，充分展示新時代社區居民的風貌。
關鍵詞：應用型本科；視覺文化環境；校園文化
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0236-02
應用型本科是伴隨著我國經濟的快速上升和社會行業規模的不斷擴大整合而發展成熟的一種新型高等教育。應用型本科在我國發展時間不長，這一類型的院校普遍比較年輕，從對外樹立形象擴大影響和對內提高內涵水平的要求上對校園文化建設具有迫切的需求。校園文化建設作為學校發展的一項重要工作，能夠全面反映出學校的建設、辦學和育人水平。而校園視覺文化環境特色建設作為校園文化建設的一項重要內容，不但能夠比較直觀的反映一所學校文化建設的層次，而且能夠通過改進管理方法、資金投入、技術手段快速實現建設目標，因而被日益重視。
應用型本科院校的視覺文化環境包括：基礎部分的校徽、校名、校訓、標準字體、標準色等；應用系統的導視牌、標志牌等環境展示識別系統、備課紙、檔案盒、筆記本等校務用品、公關贈品等；以及自然景觀和雕塑、噴泉等人文景觀。這些視覺文化環境猶如學校的著裝和儀表，以最直觀的方式展現著學校的文化與品格。應用型本科院校作為一種新型教育機構，具有不同于普通研究性本科院校的教育思路，它更側重于對應用型人才的培養。而在應用型本科院校的校園文化建設中，往往從“知行合一”、“體用合一”等角度提高學生對技術的重視。
一、我國的應用型本科院校在視覺文化環境特色建設方面存在的共性
目前，應用型本科在我國還屬于一種新生事物，從它的提出還不到十年的時間。各應用型本科院校在視覺文化環境建設方面存在一些共性，通過對這些共性加以分析，我們能夠探索應用型本科校園文化建設的規律，從而找到特色發展之路。
1.學校多為新建或搬遷的新校區，占地和建筑面積都比較大，而且建設初期經過了詳細的規劃和論證。在基本設施和環境配套方面，都有著老牌院校無法比擬的資源優勢，為后續的學校視覺文化環境建設打下了堅實的基礎。
2.當基本教學設施建成并投入使用后，視覺文化環境建設就成為了學校建設的點睛之筆。缺乏文化氣息的校園總是給人空落落的感覺，于是今天做一處景觀，明天立幾個宣傳欄，后天又印一些稿紙信封，看似并無關聯的行為其實需要系統的策劃和資金的保障。
3.新建院校面臨著教學育人、招生就業、生活服務、對外宣傳的巨大壓力，要求各項工作齊頭并進，大干快干，以求早日進入良性軌道。而視覺文化環境建設滲透于上述各項工作之中，為了出成績、見效果，就免不了有急于求成的心理；
4.各校在校園文化建設方面都呈現出高投入、長期化的趨勢。為使校園文化環境特色鮮明，不惜投入大量精力或重金打造，文化建設逐漸成為一種自覺行為，但有時會出現一定的無序性和盲目性。
5.隨著社會的進步，流行文化和現代技術使校園文化成為一種融尖端科技和密集信息的藝術性的文化活動，新型院校的校園文化環境建設手段和建設思路已經明顯不同于老牌院校。和老牌普通研究型本科院校相比，新建的應用型本科院校缺乏文化的長期積淀，但長于現代和社會職業氣息。
6.應用型本科校園文化建設特色比較突出。這類院校在辦學模式、人才培養、專業建設等方面不同于其他類型院校，具有很鮮明的特色，而且同為應用型本科，學校間的差別也很大，因而導致學校文化上的差異。
在學校視覺文化環境建設中，由于應用型本科院校辦學思路、專業開設的差異性，各個學校都試圖在校園文化建設中發掘出自身的特色文化，以區別于同類學校，從而在人才培養和形象宣傳上占有一定的優勢。以河南機電職業學院為例：該校新校區于2009年建成并開始招生，校園視覺文化環境建設同步啟動。隨著規模的擴張和競爭的壓力，學院對校園文化建設的質量和速度也在不斷提高。該校在其五年發展規劃中提出：“內涵建設與外延發展并重。按照應用型本科院校建設條件的要求，進一步規劃、設計學院的環境建設，要求突出內涵建設，即使是學院的基本建設也要圍繞內涵建設的需要來開展，提高基本建設的指向性，增強其計劃性。用工業文化引領校園文化，打造具有現代工業文化特點的校園文化。”同時對學院的特色建設，規劃中也指明了方向，“特色：區域上具有河南特色，為中原經濟區產業發展服務，為振興河南新興戰略產業服務；層次上具有應用型本科特色，培養目標定位在高素質技能型人才；類型上具有制造業特色，以機電為主的專業布局，做大做強優勢專業，圍繞優勢專業增設新興專業；模式上具有產業特色，構建產學研一體的產業化辦學模式，深化校企合作、三式四共五銜接等辦學模式。”找準人才培養模式，文化特色自然凸顯。
二、應用型本科視覺文化環境特色建設的規律
對于像應用型本科這種高層次職業院校，特色建設體現在方方面面。視覺文化環境建設中的特色打造是特色建設的外在表現，同時兼具教育和美化的功能。那么如何才能有效的打造并凸顯這種特色？通過對成功構建特色文化的院校的研究分析，可以得到一些規律：
1.要在建設初期成立專門的規劃、設計、預算和監督實施的部門，沒有條件的可以考慮將這一工作委托給有經驗的設計和施工機構代為實現。在此基礎上，要調動學校的各個部門，積極配合，把這項工作提升到決定學校未來發展的認識高度。
2.要及時制定出短、中、長期發展規劃。“預則立，不預則廢”，學校的發展是百年大計，文化環境建設伴隨著學校和時代的發展也是一項長期工作，在長遠計劃中要制定出階段目標，并循序漸進的去完成。選擇當前急迫、易于完成的作為短期目標，把需要長期建設、較難把握的項目放在未來完成，在建設規劃、資金使用、統一設計上都要有所考量。
3.還要想方設法尋找突破口，一鳴驚人，避免平淡和雷同。可以從學校的辦學模式、辦學理念、專業設置、育人方法的特色入手，在視覺文化環境建設中加以固化和體現，如前文河南機電職業學院實例：在尋求突破口上，可以首先從該校的類型和獨創的辦學模式上切入，“機、電并舉”、“產業化辦學”、“校中有廠、廠中有校”，這些特色歸納為“現代工業文化特點”，要在視覺文化環境建設中作為表現的核心。
4.除了從表現內容上找突破，還要從表現形式上找突破。圍繞主題鮮明、特色突出、品位高雅、內容豐富、形式活潑這五個原則打造校園文化環境。在設計實施的過程中充分兼顧校園文化環境育人、科學、美化的三大功能。可以依據不同的環境，室內、外，點、線、面，打造各具特色的人文和自然景觀。
三、應用型本科視覺文化環境建設中的困難和問題
校園文化環境特色建設對于大部分新建應用型本科院校來說還是新生事物，各校都是在摸索中前進，在建設的過程中難免會遇到各種問題。這些問題導致的結果有時會使這項工作陷于停頓，有時會讓投入和產出不成正比，嚴重時不但達不到預期效果還會誤入歧途，引起反作用。通過研究，筆者對這些問題總結如下，并試圖找出解決的辦法：
1.片面重視實用主義，過分追求功利和短期效益。要形成主題深刻、韻味悠長、歷久彌新的文化不是一朝一夕可以完成的，需要大量人力財力的投入和時間的積淀，這和新建院校急于出效果、出成績的現狀形成一對矛盾。解決這一問題的方法還是要長遠規劃，分階段定目標，可以短期完成的就放在前面重點做，需要長期投入的就持之以恒的常抓不懈。
2.應用型本科院校由于自身的職業特點，在進行這項工作時容易過度發揮其理性和專業教育的功能，而忽視了文化的人文關懷和美育功能。校園文化建設的最終目的就是育人，并且要承載著更多的德育和美育功能。那么校園視覺文化環境在表現學校專業或行業特色的同時，還要通過人文規劃和藝術設計的手段加強德育和美育這兩方面的內涵建設。
3.部分項目內容空洞、流于形式，制作粗糙、缺乏精致，設計淺薄、缺乏厚重。這個問題的出現往往是由于前期設計與后期執行力不到位造成的。視覺文化環境特色建設的前期設計需要多部門的參與，比如一個生活區的小雕塑，如果沒有綜合考察所處環境與風格、材質、色彩的搭配并確定表現主題，只是簡單的從網上摘抄方案，那么這個雕塑的內容往往就是空洞的。同樣執行力的不到位也會造成后期監管和藝術指導的缺失，容易出現做工粗糙、與原設計大相徑庭的問題。
4.顧此失彼，片面宣傳某一特點，缺乏前瞻性，隨著時代、行業的發展和學校特色重心的轉移，原先的建設成果效用降低，造成浪費和重復。形成一個整體成熟的校園環境，往往需要長時間的積累，并且經得起歷史和時間的考驗。校園視覺文化環境特色建設是一項科學的、可持續的工程，在建設初期，要充分利用多個學科的知識，結合本校的發展現狀，具備時代眼光和超前意識，設計和制作出獨具魅力、蘊藉雋永的文化作品。
綜上所述，只是對校園視覺文化環境建設的一些整體的看法和研究。校園視覺文化環境建設是一項系統工程，其中蘊含著組織管理、預算規劃、信息技術、平面設計、環境藝術設計等多學科的知識。在從事這項工作時，一定要高度重視、全面把握，運用好學校內外部的力量，才能取得好的效果。
參考文獻：
[1]教育部高等學校社會科學發展研究中心.大學校園文化建設研究評[G].研究概覽，2010.
[2]查道懂，等.弘揚大學精神建設大學文化[J].宿州學院學報，2010，（8）.
關鍵詞：文化 特色文化 目標激勵 發展激勵
一、依托名人效應，營造園所文化氛圍
園所背景：
元代曾出了一名杰出的畫家——倪瓚。倪瓚，字元鎮，曾有許多別稱，因其常用云林二字，人稱云林先生，他擅長以水墨畫江南，在美術史上具有較大影響。因云林幼兒園所在地——無錫市錫山區長大廈正是倪云林的桑梓地，故幼兒園由此得名。
理性思考：
從走進幼兒園的第一天起，我就和老師們一起思考：我們該做些什么？如何依托名人效應，營造園所文化氛圍呢？
沿途采擷——聆聽大師的聲音
第一步：了解大師。特殊的地理環境，獨特的云林文化，我們一路走來，聆聽著大師的聲音。我們成立了“大師親友團”，發動幼兒、家長、老師收集有關倪云林的簡介、圖片、作品、書籍……
第二步：營造氛圍。環境是人類賴以生存和發展的基礎，是幼兒發展的資源。我們和孩子一起用筆墨精心布置著幼兒園的每一面墻，孩子玩耍的每一個角落：走廊的江南水鄉圖、創意水墨展，云林國畫室、教室的墻面區域等無不透露著云林水墨的足跡。
關注課題——追隨大師的腳步
同其他事物一樣，沒有特色就沒有優勢；沒有優勢就難以創新。借助深厚的文化底蘊，無錫市“十二五”立項課題《構建幼兒園國畫特色課程的實踐研究》在云林幼兒園推開。課題組采用園內自培、外出參觀，外聘云林書畫協會理事擔任校外輔導員等形式，從專業的角度上給教師講解水墨畫的繪畫技巧。
曾先后邀請了江蘇版畫院院長、無錫市美術家協會主席、錫山區文體局等專家來園全面考察。專家組、課題組通過商議，結合兒童國畫的特色，為云林幼兒水墨量身定制了一套方案，攜手打造云林國畫品牌，形成“美就在身邊”的藝術理念。
社區互動——走進大師的心靈
教育走向社會，課程走向社會，是教育改革發展的趨勢。我們充分利用社會資源使孩子在積累經驗的基礎上，用藝術的語言充分表現社會大環境，形成幼兒園與社會的互動，真正體現文化的傳承性。
重陽節，我們來到江南頤養院，孩子們現場潑墨，把親手繪畫的水墨畫送給爺爺奶奶；我們走進社區，向家鄉的父老鄉親展示幼兒園的水墨畫教學成果；大班幼兒參加無錫市小主持人大賽，現場展示的水墨畫也贏得很好的社會反響。
經過專家、老師共同的努力與探索，云林的水墨畫特色逐漸明朗，在各級比賽中屢屢獲獎：在2008迎奧運中國幼兒繪畫創意大賽中，我園幼兒獲特等獎；在今年的無錫市“鳳凰杯”少兒美術書法藝術大賽中，獲無錫大市級金獎，是本界參賽活動年齡最小的選手，此外，我們還有多幅作品在各類藝術展中展出。
二、注重激勵機制，凝聚園所文化建設
注重校園文化建設，促進幼兒園可持續發展，對提升幼兒園的辦園品味無疑是一個很好的途徑。
處方一：目標激勵
作為一所創辦時間不長的幼兒園，如何讓文化積淀迅速豐厚起來是我們關注的重點。為此，我們實抓辦園目標的制訂，從幼兒園的實際出發，將園所文化建設作為近、中、長期辦學目標的重要內容，形成具有本園特色的“云林”園所文化。二是抓好隊伍建設，讓教工本著“跳一跳，摘果子”的尺度來制訂自己的目標，建立個人成長檔案，記錄她們在不同時期的目標達成度。
處方二：肯定激勵
因我園年輕教師占教師總數的80%，加上她們都是80后，個性鮮明又極具自尊。我們采用鼓勵的手段挖掘每一位教師的閃光點，如，用微笑的眼光與她們交流，讓教師讀懂肯定的意義，喚起自身內驅力。
在后勤管理中，我們注重教師與后勤人員的交流，充分肯定后勤人員的辛勤勞動，讓所有的老師、孩子、家長用尊重的目光，贊賞的話語對待他們，讓平等之花開放在心中。
處方三：參與激勵
教師參與幼兒園的管理和決策可以提高教師在幼兒園群體中的自我價值感，當其提出的意見被采納時，就會產生心理上的極大滿足，充分體驗“決策”的感覺。實施參與激勵，既提高教師投入的程度，還拉近了園長與教師的距離，營造起濃厚的民主氛圍，更有力地提高了教師工作的積極性。
處方四：發展激勵
對于教師來說，最大的需要動機是感受到職業上的自我價值、勝利和尊重。
1.提供施展的舞臺
對工作三年以內的教師實施教育業務達標考核三步曲：第一步，“教育常規入門”。要求教師在第一年內熟悉幼兒園的教育教學，了解幼兒園的工作常規。第二步，“活動組織過關。”基本了解與掌握幼兒園的教育教學，嘗試獨立的組織教育教學活動。第三步，“教育業務能力達標”。必須具備一定的教育基本功，具有獨立從事教育工作的能力。
對于幼兒園的骨干教師（工作滿五年以上），要求他們熟悉幼兒園各科的教學方法，基本掌握幼兒教育規律，并參與幼兒園及區級以上課題的研究工作；對于區級以上骨干教師，則要求她們做青年教師的師傅，指導青年教師開展工作。通過努力，實現從教學新秀——教學能手——學科帶頭人的成長目標。
在為每個教師搭建“小舞臺”的同時，配上“燈光師”、“音響師”，讓他們在舞臺上盡情地“表演”，對有“表演才能”的教師賦予更多施展才能的機會。
2.創造培訓的機會
我們堅持“授人以漁”的培訓原則，針對不同層次的教師實施有利于教師發展的園本培訓計劃，如，新教師上崗培訓，三年內教師技能技巧達標考核，分層公開教研活動，外出參加各類培訓等，使幼兒園形成一支“梯隊式”的年輕骨干隊伍。
園所特色文化的構建與管理不是一朝一夕就能完善，只有不斷探索管理有效方法，真正調動教師工作積極性，才會實現管理的最高境界——人本管理。
我們將繼續在思索中前進，在跌打中成長！
（江蘇省無錫市云林幼兒園）
關鍵詞：特色學校建設； 文化引領
中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-073-002
特色學校建設是揚長避短的優勢發展，是讓每一所學校都精彩。特色學校建設過程就是學校優質化的過程。學校特色發展應是學校校長和老師的責任與追求。
一、打造辦學特色：傳承、發展
學校特色的確立和形成不是一蹴而就的，脫離學校自身實際和社會發展趨勢是不成熟的。學校特色應是傳承和發展學校教育教學特色項目或學校辦學方式上。贛榆縣柘汪小學寫字教學特色、城頭小學藝術特色，都是歷經多年，多任校長的打造，不斷發展壯大，成為全市的特色學校。
我校科技創新教育從最初的科技興趣小組活動開始，規劃了繡針河系列科技實踐活動，每年一個大主題，將科技教育與綜合實踐活動、校本課程三位一體開發實施，將科技教育納入課程，使綜合實踐活動和校本課程有活動內容，統一規劃、統一打造、相融相通、合力開發實施，科學整合教育資源優勢，系統規劃科技教育方案，變科技、環保實踐活動為課程化、常態化實施，學校開發校本教材《擁抱繡針河》，校本課程開發實施方案2006年獲省三等獎，案例評比2007年獲省級二等獎，2008年獲市級二等獎。2010年我校成為教育部、科技部“科學探究學習與創新人才培養”項目實驗學校，學校先后被評為市科普教育基地、市科技教育特色示范校、江蘇省青少年科學教育特色學校、江蘇省文明學校、全國科技教育“十佳單位”、全國中小學生創造力培養示范校等。
二、建設特色文化：一致、吻合
學校文化是一種學校生存與發展的戰略。學校特色發展需要文化的引領，需要有適合自己發展的特色文化，發揮文化育人的功能，推動學校內涵發展。
我校堅持“點燃科學火種，成就科學夢想”的辦學理念，以“科學育人，特色育人”為辦學宗旨，踐行“手腦相長，自主立人”的校訓，充分挖掘地方教育資源，堅持開展科技實踐活動，推進科學“做中學”項目實驗，課題研究延伸，科技創新教育特色凸顯，形成具有科技創新精神的行知文化，努力打造適合學生的教育。
三、優化校園環境：和諧、統一
學校文化特色總是通過特有的區別于其他學校的學校環境、學校文化設施、學校標志等一些物質表現形式來體現，獨具風格和文化內涵的學校物質文化，對全體成員的觀念能起到耳熏目染、潛移默化的作用。在重慶考察學校中印象最深的是謝家灣小學的校園環境文化，校園內外張貼著師生的笑臉，校園建筑、欄桿，小到螺絲釘鑲嵌一朵朵梅花圖案，廊道中到處是學生創作的作品，開放性的綜合大課堂連在一起，開放性的各專用室，設計獨特，處處為師生設想，尊重學生，為學生留有創新的空間，體現謝家灣小學領導的智慧和辦學理念，環境成為了隱形課堂，“以兒童成長和發展為中心的教育觀點在這里充分顯現。”
我校在優化校園環境，建設物質文化方面也在努力與科技創新教育特色統一。校內“百果園”，近百種的果木栽培基地，科學探究活動基地“行知苑”，內設科技展館、報告廳、科學“做中學”實驗室、科技制作室等12個專用室，百科知識長廊、環保知識長廊、海洋大博覽、星空奧秘長廊，建設行知廣場，塑陶行知先生頭像，“做中學”理念石，二十四節氣圖，建小氣象觀察臺，中國古代杰出十大科學家和近現代十大杰出科學家介紹，世界著名科學家介紹長廊，象征師生不斷創新精神的“飛天”雕塑，班班有科技角等等。學校是花園，學校是果園，學校是實踐、創新的基地，學生學習的樂園，師生幸福的家園。
我校根據市科學探究課程基地建設規劃，將添置天體模擬裝置、天文觀測、各種機械原理演示模擬裝置，新建科學體驗館，建設天文氣象觀測基地，建設“科學探究”專題網站，籌建柘樹人工培育中心等，讓校園自然與人文和諧統一，洋溢科技創新教育的氛圍，積淀學校文化底蘊。
四、開發特色課程：相融、相通
課程文化是學校文化的重要組成部分，豐富和擴展了學校文化建設的內涵。在辦學特色的追求過程中，學校可開發與學校特色相融、相通的特色課程，可作為活動課程，可作為校本課程，充分利用地域或學校資源，促進學生的個性潛能的開發，推進學校特色發展。如各校開發的校本課程，開展的科技節、體育節、讀書節等校內活動，成立、開展的各種社團活動，都屬于學校的特色課程。學校結合本地的實際和學校實際，發揮學校的優勢和特長，開發特色課程，助推學校辦出特色。
我校一直注重學校特色課程的建設，規劃了繡針河系列科技實踐活動，每年一個大主題，把科技實踐活動納入綜合實踐活動課程和校本課程，統一規劃、統一打造、相融相通、合力開發實施，科學整合教育資源優勢，科技教育課程化、常態化實施，開發編寫了校本課程《擁抱繡針河》，特色課程推動我校科技實踐活動的開展，科技實踐活動成果在青少年科技創新大賽獲大獎，同時也促進了我校綜合實踐活動課程和校本課程的有效教學，助推我校特色發展。
我校在進行科學“做中學”項目實驗時，在一二年級增加一節科學“做中學”探究課，探索農村小學實施科學“做中學”策略，培養學生學科學、愛科學、用科學的興趣，培養學生實踐觀察、動手操作、探究體驗、科技創新的能力，我校先后多次成功承辦市縣科學“做中學”研討會，編輯《科學“做中學”案例選粹》已在全市推廣。科學“做中學”課程與科技創新教育相融、相通，開拓科技創新教育途徑。
【關鍵詞】高等教育；校園文化；校園氛圍
高校校園文化是社會主義精神文明在高校的體現，是一所高校獨特的精神風貌。校園文化建設不僅僅是高校學生管理和思想政治教育的途徑和手段，還是高校完成人才培養目標的重要保障。尤其是隨著網絡時代的到來，社會轉型的加快，很多高校在校園文化建設上的短板以及滯后性開始逐漸顯現出來，并時刻遭受更多元、更復雜的西方文化和不健康價值取向的沖擊。因此，加強高校校園文化的重塑與建設，是高校順應改革發展潮流的必然選擇，在校園文化的構建上要有創新思維和時代觀念，堅持與時俱進，充分發揮學校團委、院系、職能部門的協調作用，促進校園文化建設工作的有效推進。
一、高校加強校園文化建設的現實意義
（一）豐富校園文化生活，提高學生的人文素質
在高校校園中，很多教師和學生都是多才多藝的，通過校園文化建設活動，不僅會給在校教職工和學生更多自我展示的舞臺，同時可以讓校園文化生活更加豐富多彩，讓更多的學生接受校園多元文化的熏陶，在校園內部形成了良好的文化氛圍，形成對學生人文素質培養的有效促進。例如，藝術類專業的學生能歌善舞，吹拉彈唱樣樣精通，他們創編和組織的文化藝術活動，具有很大的感染力，在受到在校大學生廣泛歡迎的同時，也是無形中實施了人文素質教育。
（二）增進學生交往，活躍校園文化氛圍
各學校在大力建設校園文化的過程中，大多都是以學生為中心的，所以能夠有效增進學生之間的交往，讓校園文化氛圍更加活躍。尤其是不同院系的校園文化，在建設過程中又會呈現出不同的特征，校園文化在建設與交流過程中，可以有效增進學生之間的交往和交流，在相互配合和共同娛樂中增進彼此的了解和信任，讓參與者都可以感受到豐富的校園文化魅力，并逐漸形成特色的校園文化氛圍。
（三）改善學生行為，提高學生綜合素質
在多元文化背景下，學生在身心素質、行為習慣和道德品質上都呈現出了很大的差異性，很多學生的思想和行為開始出現偏差，改善學生行為并糾正大學生的思想價值觀念就成為一項非常重要的教育任務。高校校園文化的建設，可以增加隱性教育的比重，促進學生思想價值觀和行為習慣在潛移默化中改善，最終起到提高學生綜合素質的教育目標。例如，校園體育文化的建設與推廣，可以讓大學生根據自身的身體素質、興趣偏好、運動條件和課余時間參與體育運動和交往，充分感受到體育運動的文化價值和魅力，不僅可以改善大學生的身體素質和精神面貌，還緩解和排遣內心的不良情緒，幫助學生樹立終身體育意識并提高綜合素質。
二、高校校園文化與良好氛圍的營造策略
校園文化建設是高校加強內部管理和開展外部活動的重要推進動力，是校園有效實施人才培養戰略的有效推進劑。所以高校應積極培育與人才培養目標相適應且具有自身特色的校園文化，使大學生都能夠了解、認可校園文化，并將其作為約束自身行為的重要標尺，在高校內部形成良好的校園文化氛圍。
（一）用社會主義核心價值觀統領高校校園文化建設全局
隨著網絡時代的到來，大學生群體開始接受更加多元化的校園文化，各種思想文化相互激蕩，這雖然豐富了我國高校校園文化建設的內容、形式和手段。但同時也會對校園文化建設產生消極的影響。尤其是個人主義、自由主義和拜金主義等一些西方發達國家的腐朽思想，很容易通過網絡對大學生施加影響試圖以文化殖民的形式達到“文化同一”與“文化控制”。再如，西方國家的政治觀、民主自由觀、享樂主義等對當代大學生的影響是非常顯著的，很多青年學生的思想道德和價值觀也遭受了很大的沖擊，這將對我國高校校園文化建設帶來不良影響。因此，在校園文化建設的過程中，我們要始終堅持以馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系為指導，堅持用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在健康、和諧的高校校園文化中實現健康成長。
（二）強化人本化的校園文化氛圍的營造
為了有效增強高校內部的組織凝聚力，高校要加強校園人本文化的建設，即在組織內部的管理活動中，要體現對學生個性化素質和積極行為的充分尊重，科學評價每個學生的學習成果，營造出和諧、團結、友愛的校園文化氛圍。尤其是對于有家庭困難或遭遇突然變故的學生，組織上有多給予關心和幫助，以便讓學生更有組織歸屬感。同時，由于當前學生的學習、就業壓力在不斷增大，很多學生也會面臨生活壓力，所以容易出現心理健康問題，影響大學生在校期間的正常學習和生活。高校只有積極建設“以人為本”的校園文化，滿足學生在學生、生活和職業發展上的各種需要，保障學生擁有積極的學習心態，讓學生在一個優越的學習環境下進行開展學習，才能保障高素質人才的培養質量。此外，高校在校園文化的建設過程中，一定要尊重專業知識和人才，在平時要重視高規格人才的發掘和培養，并制定有針對性的人才培養方案，通過理論教育與實踐教育相結合的形式，豐富學生的培養渠道，完善學生的綜合素質。
（三）強化校園品牌與特色文化的建設
品牌是高校區分競爭對手的重要標志，高校要積極建設獨具特色的校園文化，并實現與校園品牌建設相結合，讓校園的人才培養理念、教學過程、校園文化活動等滲透出校園的特色文化，賦予高校更多的文化內涵，展現良好的校園形象，這樣高校才能增強對大學生的吸引力，提高大學生對高校教育的滿意度，而且很難被其他高校效仿和超越。對此，高校在校園特色文化的建設上，要牢固樹立“以學生為中心”的校園文化建設理念，在改善校園物質文化環境的基礎上，以校園精神文化建設為重點，細化校園服務細則，提高學生的專業素質、思想道德素質和人文素質，實現校園文化品牌建設與人才培養目標的充分適應。例如，藝術類專業的學生要積極建設學習型組織，可以定期創編和組織校園文化活動，尤其是與自身專業密切相關的校園文化活動，不僅可以有效檢驗自身的專業水平，還可以構建良好的校園文化環境，逐漸形成自身的文化品牌效應，實現自身文化影響力的不斷提升。
（四）強化全員參與意識，共建特色校園文化
校園文化與人才培養息息相關，會涉及到大學生學習、生活、娛樂、休閑、科研、實習的的方方面面，所以校園文化建設的管理工作要面面俱到，每個學生也要增強自身的主體意識，要把自己看成是校園至關重要的一部分，并積極參與到校園文化建設的各項工作中來。校園文化建設目標的完成，會經歷很多時間，并受多種因素的影響，所以真正有效的校園文化建設，一定要樹立全員參與共建的意識，在前期要做全面的校園文化需求分析和策劃，細化工作職責，并在建設過程中做好信息反饋和考核評估等工作，這樣才能保證校園文化建設與大學生文化需求的充分適應。同時，為了鼓勵大學生更好的參與校園文化建設活動，高校可以鼓勵學生自主建設文化團體，組織和開展形式多樣的校園文化活動，讓學生對校園滿意，對校園文化滿意，樹立起對母校的積極情感，并自覺參與到校園文化的各項服務管理工作中來。
結語
總之，高校的校園文化構建，需要結合自身的專業設置情況和大學生的文化需求特點，積極完善校園文化建設的管理機制，塑造良好的校園文化氛圍，開創全員參與共建的良好局面，以增強在校大學生的人文素質和凝聚力，促進大學生綜合素質的協調發展。在構建校園文化的具體實踐中，要因地制宜、因時制宜，在科學發展觀的指導下做到與時俱進，善于取人之長、補已之短，積極培育優秀的校園文化，使其更好的服務于高校高素質人才培養目標的實現。
參考文獻
[1]楊陽.當前高校校園文化建設應著力把握好的幾個問題[J].思想理論教育導刊，2012，(04)
[2]蘇碧芳.以社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設[J].學理論，2012，(09)
[3]周宇宏.高校校園文化建設與思想政治教育互動途徑研究[J].教書育人(高教論壇)，2017，(21)
[4]范紅麗,武永樂.創新人才培養視域下的高校校園文化建設研究[J].教育與職業，2014，(35)
1.只有主要領導才能從人員、物質、經費、課題、考核等方面保障校園文化建設的持續有序推進。校園文化建設是一項投入大、見效慢、周期長的工程,需要一代代書記、校長的執著追求,所以院校的黨政主要領導不僅要親自抓,而且要持之以恒,其他人無法越俎代庖。
2.只有主要領導才能賦予校園特色文化以人格魅力,起到事半功倍的效應。如校長既是學校特色文化建設的首席管理者,也是引領者、示范者。毋庸置疑,校長就是校園文化的形象代言人,“校長文化暠尤如一面旗幟引領校園文化前進的方向,并形成巨大的凝聚和激勵力量,推動校園文化的發展。遺憾的是高職院校目前還沒有這方面的突破,可以借鑒目前普通高校成功的某些具體事例,如網絡迅速走紅的華中科技大學根叔和武漢大學的曉紅哥等。
二、高職特色校園文化建設必須在“軟硬兼施中尋求亮點
“硬件很硬、軟件不軟暠,這是我們用來形容一所優秀高職院校形象的表述。事實上,我們相當多的高職院校是“硬件不硬、軟件太軟暠。“硬件不硬暠不是指我們的一些基本教學設施如教室、食堂、寢室、圖書館、實訓基地如何差,而是這些硬件有待優化,需要增添文化品位。“軟件太軟暠則是對準我們多數高職院校普遍存在著教風、學風、校風問題。
1.打造校園環境文化品牌,以實現硬件更硬:具體說來,高職院校的大門、教學樓、辦公落、宿舍、實驗實訓場所、路、草坪、雕塑、廣場、路燈等等既要按實用、“藝術暠的標準來設計,又要突出學校和職業特色,力求做到花園里有溫馨提示的綠色文化,校園中有形式多樣的墻壁文化,道路旁有內容豐富的板報文化、標牌文化等,努力達到滿目皆文化。這些不需要太多的經費投入,但需要心靈去營造。有行業背景的高職院校,如水利、鐵路、工業和軍工等行業背景的院校,更應該突出行業特色,傾力打造讓人印象深刻的水文化、鐵路文化、軍工文化、工業文化。
2.建立高職院校品牌形象識別系統,以求得軟件不軟:(1)做到“四有暠,即校訓、校歌、校徽、校標;(2)規范學校辦公用品的格式、標識,規范學校各類牌匾的規格與設計;(3)做好“搶寶暠運動,開展對學校知名教授、學科帶頭人、骨干教師教學科研的挖掘和整理,充分將傳、幫、帶作用發揮到極致;(4)注重學校信息對外公開,建立良好的媒體宣傳溝通機制,加大學校對外形象的知曉度、關注度和信譽度;(5)強化“三節日暠,把開學典禮日、畢業典禮日、校慶紀念日辦成全體師生最關注、最期盼、最有影響力的節日。
3.強化制度建設,推進校風、教風和學風建設。(1)建立和完善教學情況每周通報制度,利用教學樓、辦公樓及戶外信息顯示屏滾動播放以示警戒;(2)嚴格執行教職工和學生獎懲管理辦法,發揮規章制度的規范、激勵和導向功能。做到制度上墻、規矩在心、人人遵守;(3)建立和完善校園文明巡查制度,及時制止、糾正校園不文明現象和行為,定期通報學生違紀情況,增強學生思想道德踐行意識;(4)尋求有效、合理的情況反映制度和重大決策征求意見制度,講求實效性。
三、高職校園文化建設必須在與企業文化的融合中找準定位
高職院校是按照學校制定的專業人才培養方案實施的教育,畢業生按理應該符合企業需求,但用人單位對高職畢業生能力不盡滿意,其重要原因就是學生在學校學習時所處的情景往往與進入企業后工作的場景存在巨大反差,抑制了部分畢業生對已掌握的知識和技能的有效發揮。由于這種環境的阻隔,校園文化不能順暢導入企業文化中。
1.高職校園文化建設要在物質層面上呈現企業文化元素。應盡可能將教學環境設計為教學工廠模式,建立理論與實踐一體化的“技能教室暠,通過校內仿真實訓基地建設,構造真實工作環境,營造真實的企業職業氛圍。
2.以校企制度文化融合為抓手,進行職業文化規范。可以嘗試制定模擬“企業制度暠和“行為規范暠,以企業“準員工暠的要求來規范學生的實習行為,如效仿企業出早操、設置早點名制度、開班前會并設定班前會程序。再比如,按照企業工人包裝學生,統一著裝上崗,對上課考勤實時監控,進實訓室不許擅離崗位和大聲說話等,讓學生提早體驗企業的嚴格管理。還可以模仿企業開展崗位技術比武、年度評比“十佳技能之星暠等活動,使高職學生從入學起就在一定程度上了解、熟悉、認同企業文化。
3.推進學校文化與企業文化的深度結合,把握企業文化精髓。應從以下方面入手:(1)著重研究企業核心價值體系;(2)在開設的相關課程和職業素質訓練中植入企業理念;(3)根據市場發展和專業需求選派相關教師有目標性或選擇性地到優秀企業學習企業文化;(4)校園文化建設可以設定企業專家評審團為校園文化建設出謀劃策,指點迷津。
四、高職校園文化建設必須立足于打造品牌才能彰顯個性魅力
高職院校的文化活動層次偏低并且形式單一,職業教育的特征不突出,絕大部分屬知識型、娛樂型,學術型活動鮮有涉及,社會實踐型活動在起點、實效和計劃性上也仍需提高。雖然近年來也增加了一些與專業相結合的技能競賽活動和社會實踐活動,但高品位、高質量的活動不多。
1.在進一步開展好“學生文化藝術節”“學生科技節”“社團文化節”的同時,經常舉辦大學生科技論文、小發明競賽,開辦豐富的學術講座、學術報告會,特別要增加有企業(職業)文化滲透的質量管理、制度建設、素質拓展、團隊訓練、模擬職業面試、業績競賽、技能比武、職業生涯規劃、校企訂單學生成果匯報演出、高職生創業競賽等具有鮮明職業人文特色的社會化活動。各系部要根據不同的專業特點,力爭辦出各系文化精品,建立展示櫥窗,如:旅游文化節、物流文化節、汽車文化周等。鼓勵學生參加科學研究和科學競賽,參與創造性的文化活動,逐漸形成自己的優勢項目,形成獨具特色的學術、科技、師生文化,打造專業品牌特色文化。
2.本著“扶持理論學習型社團,熱情鼓勵學術科技型社團,正確引導興趣愛好型社團,積極倡導社會公益型社團暠的中央要求,有布局、有計劃地引導、鼓勵和支持學生成立體育類、藝術類、科技類、技能類等各種社團。積極落實每個社團“有一位指導教師,有一個掛靠單位,有一項特色活動,有一定經費保障暠,制定相應的管理辦法,鼓勵開展各種活動,豐富學生的課余文化生活,加強與其它院校社團的交流,提高他們的社會交際活動能力,培養和發展學生的特長。
3.下力氣加強校園基礎文化設施的建設,擴大大學生活動中心的面積,增加活動場所,改善活動條件,形成能夠體現學校特色的文化環境。如學生文化活動中心、體育場館、校園網、圖書館、宣傳輿論陣地等,使之相對完善并強化管理,能夠較好的發揮作用。
五、高職校園文化建設必須在不斷創新中才能實現突破
1.注重細節創新
比如精心設計高職院校的錄取通知書,使其無論是從外觀還是實際功能作用的發揮都能讓學生有種賓至如歸的感覺。再者,讓畢業季成為學校和學生期盼的盛大節日,開辟離別涂鴉墻,在寫寫畫畫中互訴離愁;在畢業典禮上,播放該屆學生在校期間參加的各項活動花絮片段和抓拍的各種鏡頭視頻,讓學子們在片中追蹤自己的身影,回味三年的學習歷程;正式隆重的畢業典禮以及校長致詞,讓學生倍感母校對其尊重、關心、培養和寄托。
2.注重服務創新
可以設立傾聽熱線電話,有效解答學生的疑惑;設立愛心捐助超市,師生們可以捐出自己不需要的衣物或物品免費提供給貧困學生;設立勤工助學崗位,幫助家庭經濟困難學生的學習生活;設立學生創業孵化窗口,利用校園店面幫助學生創業,拓展就業渠道,扎扎實實做好就業服務,充分實現畢業生就業。
3.注重載體創新
1.1 我國商業銀行企業文化研究的背景、意義
1.1.1 研究的背景 目前我國銀行的業務日益同質化，缺乏各自的特色與創新，在知識經濟以及全球競爭日益激烈的環境下，尤其是外資銀行大舉進入中國市場，我國商業銀行要想在激烈的競爭中處于不敗之地，就要加大對銀行文化的建設與創新。
1.1.2 研究的意義 研究銀行企業文化不僅適應市場經濟發展的需要，同時進行企業文化建設能適應當今激烈的金融競爭和金融改革的需要，也是推動社會主義精神文明建設的需要。
1.2 企業文化理論的提出
《企業文化――企業生存的習俗和禮儀》一書是論述企業文化的經典之作。它用豐富的例證指出：杰出而成功的企業都有強有力的企業文化，即為全體員工共同遵守，但往往是自然約定俗成的而非書面的行為規范，并有各種各樣用來宣傳、強化這些價值觀念的儀式和習俗。
1.3 中外學者對企業文化理論的研究
國內比較有代表性的觀點有：劉光明認為企業文化應有廣義和狹義之分，廣義的企業文化是指企業物質文化、行為文化、制度文化、精神文化的總和，狹義的企業文化是指以企業價值觀為核心的企業意識形態。羅長海認為企業文化的研究對象就是“企業的文化現象”，但“企業的文化現象”又是各具特色的，有資本主義企業文化，也有社會主義企業文化。企業文化既不同于工業企業文化，也不同于商業企業文化，原因在于它們有不同的研究對象。
國外一些學者的研究成果各式各樣：威廉?大內也許是較為明確、集中而完整地給出企業文化概念的第一人，他說：“一個公司的文化由其傳統和風氣所構成，此外文化還包括一個公司的價值觀，如進取心、靈活性，經理們從雇員們的事例中提煉出這種模式，并把它傳給后代的工人。”
1.4 本文研究的內容、結構以及創新點
1.4.1 研究的內容 本文研究的主要內容是商業銀行企業文化以及其特色文化體系的構建，并重要論述了如何構建銀行企業文化，并從物質文化、制度文化和精神文化三個層面進行了論述。
1.4.2 研究的結構 全文主要分為五部分：第一部分緒論主要對商業銀行企業文化研究的背景、意義以及企業文化理論的提出和研究進行了概述；第二部分對企業文化的層次以及銀行企業文化進行了論述；第三部分為本文的重點論述部分，即如何構建商業銀行的企業文化，并從三個層面進行論述；第四部分選取了國內銀行企業文化建設成功的案例作為說明；第五部分是對全文的總結，同時也指出本文存在的不足點。
1.4.3 本文的創新點 本文提出了銀行特色文化體系的構建方式，如開展“綠色文化”，樹立綠色管理理念，將保護環境的觀念融入到銀行的經營管理之中，并切實付諸實踐，力求實現環境保護與經濟效益的雙贏；“精細文化”的提出主要是強調銀行應將各項責任具體化、將日常工作規范化、明確化，要求每個責任者職責清楚，各項制度的制定與實施要精細化，以減少無謂的損失。
2 企業文化理論與銀行企業文化
2.1 構成企業文化的三個層次
2.1.1 企業物質文化 企業物質文化是指由企業職工創造的產品和各種物質設施等構成的實體文化，是一種以物質形態為主要研究對象的表層企業文化。主要包括企業產品的結構和外表款式、企業勞動環境和員工休息娛樂環境、員工的文化設施以及廠容廠貌等。
2.1.2 企業制度文化 企業的制度文化是由企業的法律形態、組織形態和管理形態構成的外顯文化，是企業在制定和實施企業規章制度時所形成的規范性文化。企業制度文化作為企業文化中人與物、人與企業運營制度的中介和結合，對企業和員工產生一定約束力，合理的制度必然會促進正確的企業經營觀念和員工價值觀念的形成，并使職工形成良好的行為習慣。制度文化包括企業規章制度、領導制度、組織結構等。
2.1.3 企業精神文化 企業精神文化是指企業在生產經營過程中，受一定社會文化背景、意識形態影響而長期形成的一種精神成果和文化觀念，是現代企業文化的核心層，包括企業哲學、企業精神、企業道德、價值觀等。
2.2 從構成企業文化的三個層次分析銀行企業文化的重要性
2.2.1 物質文化層面 銀行的物質文化體現為一種競爭文化，表現為銀行間產品與服務的競爭，技術與人才的競爭等。雄厚的物質文化是銀行的“硬件”，是銀行在同業中進行競爭的基礎條件，擁有合理而獨特的業務、高素質的工作人員、舒適人性化的辦公環境等對銀行形象的樹立、品牌的形成以及經濟效益的提高有著至關重要的作用。
2.2.2 制度文化層面 銀行的制度文化具有中介的固定、傳遞功能，它對銀行企業文化建設有重要作用，能夠有效促進企業績效進步，防范風險的發生，通過對企業和員工行為的規范能夠對廣大員工起到激勵和約束作用，合理的制度建設是銀行企業文化建設的有力保障，能夠對廣大員工起到激勵和約束作用。
2.2.3 精神文化層面 銀行的精神文化通過核心價值觀構建培育員工的認同感和歸屬感，建立起員工與組織之間的依存關系，使個人行為、思想、感情、信念、習慣與整個組織有機地統一起來，形成相對穩固的文化氛圍，凝聚成一種合力與整體趨向，激發出個體的主觀能動性，為實現企業共同目標而努力。
2.3 我國商業銀行企業文化的現狀及分析
2.3.1 基層對企業文化建設的認識普遍模糊而幼稚 不少基層行長片面地把企業文化建設與精神文明建設完全混為一談，認為企業文化建設就是搞一些轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的活動，做一些表面文章，不少銀行人想當然地把企業文化等同于員工的娛樂文化等等。
2.3.2 企業文化建設存在著短期行為 當文化建設與效益的獲得發生矛盾時，忽視文化而注重效益，經營效益好時就想起搞一點所謂的企業文化活動，效益差時就少搞，缺乏一種常抓不懈的機制，缺乏一種持久的動力和發展后勁。
2.3.3 企業文化建設形不成合力 從現實情況來看，一方面職工參與度不高，基層一些員工對企業文化的內涵掌握不準，理解不深，未能形成全員認同的企業價值觀；另一方面，有些銀行的企業文化建設，往往被看作工會這樣群眾性組織的部門事務，業務部門常常覺得與自身不搭界而游離于企業文化建設之外。歸根結底還是企業文化沒有貫徹到位，員工對企業文化的重要性的認識還有待加強。
2.3.4 企業文化建設缺乏特色 企業文化旺盛的生命力和獨特的魅力，來源于其自身獨創性。然而現實中不少基層銀行所搞的企業文化建設往往是大同小異，大都為了應付上級要求，因此缺少銀行行業特色、缺乏商業自身個性，缺乏本單位、本地區的創意，陷于低水平重復怪圈，行與行之間由于企業文化缺乏新意而導致銀行業務以及服務的同質化。這些問題很普遍，這需要領導層與員工層共同扭轉觀念。
3 構建商業銀行企業文化
3.1 從物質文化角度構建商業銀行企業文化
3.1.1 顧客的角度 從顧客的角度講，主要是接受銀行提供的服務，這是顧客感受最為直接的。銀行應樹立并切實執行“以客戶為中心”的經營理念，推行“服務文化”，努力提高服務水平，為服務對象提供無微不至、主動、便利的服務，這樣才能有效地維護和充分挖掘客戶資源，實現銀行持續發展和利潤最大化的目標。
3.1.2 員工的角度 從員工的角度講，銀行的物質文化主要包括銀行的工作環境、技術裝備行、人才資源、福利待遇等。如整修粉刷辦公樓、營業網點，配備ATM機、驗鈔機等設備。在這我想強調“人本文化”的重要性，以人為本就是尊重員工，員工最大的不滿之一在于他們的工作沒有獲得組織給予足夠的認同，而尊重是認同的組成因素之一。當員工感到自己沒有受到組織的重視和尊重時，他們往往會產生怠慢情緒。
3.2 從制度文化角度構建商業銀行企業文化
3.2.1 構建和推行“安全文化” ①要建立嚴格的內部自我調控約束機制。嚴格遵循《巴塞爾新資本協議》等的有關規定，堅持依法合規經營，實行標準化管理、規范化運作，強化風險控制能力。依靠科技手段制定和完善各項規章制度，使流程更加嚴密、精細、合理、高效；堅持開展合規文化教育，強化全員合規意識；進一步完善內部控制體系，強化內部相互監督約束機制。②關于銀行員工的安全。銀行應通過教育規范人的安全理念，增強安全責任感；通過相應的規章制度規范人的行為符合安全要求；通過各種安全培訓考試，如上崗培訓、應急演練等，規范員工在操作中技能要達到安全要求，確保實現人的本質安全化。
3.2.2 構建和推行“精細文化” 我國商業銀行要推行“精細文化”， 將責任具體化、明確化，要求每個責任者職責清楚；將日常工作規范化，特別是規范各項日常性的、重復性的工作，這樣才能提高工作效率；將各項制度的制定與實施精細化，這樣可以減少無謂損失。
3.2.3 要建立科學的考核激勵和人事管理機制 建立完善合理的制度文化可以大大提高企業的管理效力，決策與實施的速度，提高企業的競爭能力和生存能力。同時制度文化要不斷創新，企業發展是個動態過程，制度文化建設也是個動態過程，制度需要隨著經濟形勢的變化和企業自身的發展而不斷修改和完善。
3.3 從精神文化角度構建商業銀行企業文化
3.3.1 企業哲學 企業哲學的根本問題是企業中人與物、人與經濟規律的關系問題。樹立辯證唯物主義的企業哲學，用普遍聯系與辯證發展的眼光去看待問題，尊重經濟規律、尊重人的主觀能動性，在此基礎上制定經營方案與發展策略。
3.3.2 企業價值觀 企業價值觀作為一種思想體系指導企業有意識、有目的的選擇某種行為去實現物質產品和精神產品的滿足，它是精神文化的核心內容，企業的理念、宗旨、作風、習俗和禮儀等都是由企業價值觀衍生出來的。價值觀始終貫穿于人的整個活動過程，也貫穿于管理活動過程始終，它構成人們對待客觀現實的態度、評價和取舍事物的標準，選擇對象的依據和推動人們實踐與認識活動的動力。
3.3.3 企業精神 企業精神是現代意識與企業個性結合的一種群體意識。其中現代意識是現代社會意識、市場意識、質量意識、信念意識、效益意識、文明意識、道德意識等匯集而成的一種綜合意識。其中企業個性包括企業的價值觀念、發展目標、服務方針和經營特色等基本性質。當今銀行業務日趨同質化的環境下，積極而獨特的企業精神是銀行在同業競爭中的砝碼。個人認為建立“家園文化”、“綠色文化”的企業精神是銀行在激烈的同業競爭中脫穎而出的兩種方法。①“家園文化”對內可以理解為員工之間親如一家，內部團結融洽，視行如家，展現在社會、顧客面前的是一支高素質、積極上進的團隊。樹立團隊精神，維護集體利益，增強商業銀行的凝聚力、向心力、親和力和歸屬感；對外給顧客一種賓至如歸的溫馨感，周到的服務、溫馨的提示與關懷、溫暖的微笑，把前來辦業務的顧客給予家人般的對待，能極大地激發員工內心的潛力同時以此吸引和留住更多的顧客，強化客戶對銀行的信賴感和繼續偏好等忠誠心理效應。②“綠色文化”就是樹立綠色管理理念，將保護環境的觀念融入到銀行的經營管理之中，成為銀行日常經營管理的指導思想。銀行的領導應深入學習研究綠色管理和可持續發展的理論，樹立綠色經營理念，不斷向職員宣傳綠色經營理念，培訓和教育員工，鼓勵員工的環保行為，將客戶利益、銀行利益和社會環境利益協調一致的可持續發展理念滲透到銀行每一個日常的經營環節當中，自上而下，全員積極參與，從而使每一個員工都自覺養成關心、珍愛人類生存環境的意識，形成企業的綠色文化。這個工作要由銀行的高層推動，從思想意識上本著“綠色”來經營管理，這里的“綠色”既是指環保，也可以指廉潔公正的管理思想，并建立環境保護的自查機制，以環保標準為參照，分析影響環境的因素，培養員工的環保意識，從監督員工節約紙張到創建銀行的綠色企業形象，都有專門的組織來負責，使綠色管理系統化、標準化。
銀行應開展綠色營銷，有計劃地通過一系列有益于環境保護和資源節約活動。樹立企業的綠色形象、開展綠色促銷，從社會責任的角度出發，加強與其他金融機構、各類企業以及社會性組織的聯合協作，共同促進綠色管理的發展。
企業精神滲透于企業生產經營活動的各個方面，給人以鼓勵的同時也給人以約束。同時企業精神一旦形成群體心理定式，既可通過明確的意識支配行為，也可通過潛意識產生行為，會提高員工主動承擔責任和修正個人行為的自覺性，從而關注企業的前途，維護企業的聲譽，貢獻自己的全部力量。
3.3.4 企業道德 企業道德是調整企業之間、員工之間關系的行為規范的總和。企業道德的一般本質是一種企業意識，而其特殊本質則表現在它區別于其他企業意識的內在特質上。其實企業精神綜合地涵蓋了企業哲學、企業價值觀、企業道德，把握住了企業精神也就抓住了銀行的精神文化的建設。
