時間：2023-06-07 09:12:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告設計行業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
廣告設計與制作專業培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，熟悉廣告設計與制作基本理論知識，具備較強的廣告設計與制作能力，從事平面廣告、影視廣告、網絡廣告的設計與制作以及管理工作的高素質技術技能人才。
廣告設計與制作專業就業前景
針對廣告公司和專業設計公司的需求，培養具有綜合素質和技能的平面設計師，使學生掌握平面設計不同崗位的專業設計技能，并具有獨立完成各種設計項目的能力。
學生畢業后可從事廣告公司、策劃公司、平面設計公司、出版行業、企業宣傳策劃部門等需求平面設計師領域的相關平面設計工作。所以廣告設計與制作的就業前景是很不錯的。
設計的提高必須通過不斷的學習和實踐來進行。設計師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統一的。前者是靈感和表達的源泉，后者是工作態度。
好的設計不僅僅是圖形的創造，更是大量腦力勞動的結果，涉足不同的領域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設計擁有更多的信息。
設計中最重要的是想法，好的想法需要時間孵化。設計也需要寬廣的視野，讓信息有廣闊的來源，學習類比是平面設計的學習的重要特征之一，藝術本質上是共通的，不斷供給文化和智慧是成為設計行業常青樹的法寶。
廣告設計與制作專業主要課程
一、目前高職院校廣告設計與制作專業教學存在的共性問題
近年來，隨著廣告業發展迅速，很多高職院校與時俱進，新增設廣告設計與制作專業。但是，一些院校僅僅是因為社會需求大、廣告設計與制作專業的就業形勢比較好，就盲目大擴大招生規模，開設了廣告專業，其院校內部的專業教學必然存在著一定的問題。
（一）專業教師少，學生上課積極性不高
師資力量不合理是當今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業也不例外。隨著該專業就業前景的發展，越來越多的高職院校開始開設此專業，這樣就需要大量的相關專業的教師。我們可以看到，在一些高職院校中，一些相關專業的教師學歷偏低更有甚者專業并不對口，有一些教師是其他相關領域轉行而來的。還有一些教師，本本主義較嚴重，理論知識還說得過去，但實踐經驗就少的可憐，這樣就使得教師教學的質量偏低。直接導致上課教師講課激情不夠，學生不喜歡課程的設置。
（二）教學設備短缺，實踐條件不成熟
我們都知道，廣告專業的實踐性很強，提高學生的實踐能力才是王道，為了提高高職院校廣告專業的實踐教學質量，就需要相應的器材和設備，邀請一些具有豐富經驗的廣告行業專業人士指導學生。但是我們要看到，并不是所有的學校都有這種人力物力來建設硬件設施和軟件設施。而校外實訓方面，因為一些高職院校的水平沒能達到廣告公司的需求，校外的實踐獲得的經驗也鳳毛麟角。
（三）學生素質良莠不齊，對本專業認識不深
我們都知道，我國的招生模式一般是上不了大學的才會退而求其次的選擇高職院校，所以說，學生的整體素質有待加強，剛入校的學生可能對于本專業一竅不通，使得在以后的學習中也靜不下來，沒有認同感。
二、對于高職院校廣告設計與制作專業教學改革的一些想法
（一）請學長學姐講解本專業的基本概況
為了讓學生有認同感來學習本專業，可以在新生剛入校的時候就開設一些座談，請高年級的有經驗的學長學姐介紹一下學校的專業概況，就業前景，讓同學們在剛入校的時候就感覺到親切自然，進而有動力去學習。
（二）擴大師資力量，調整師資結構
專業教師的專業水平及其教學水平的高低直接影響著學生的能力，因此，高職院校要想健康穩定地發展下去，就需要不斷培養專業優良的學生，打出本學校本專業的水平。而這些首先需要擴大師資的力量和規模，組建一個水平高，能力強的專業教師隊伍。據了解大多數的高職院校可以通過以下幾點來改善師資隊伍。第一，鼓勵獎勵其低學歷的教師主動學習，使其認識到他們的不足。第二，選拔一些新進的專業教師到一些專業的廣告公司進行實習考察借鑒經驗，以便服務于課堂。第三，高薪招聘一些行業內經驗豐富的人士來校任職或指導。學生可以課上或者課下向教師請教問題，向學校建議多開幾節公共課或自由提問課，只有學校創造了這樣的環境之后，學生們才會去執行。充分發揮名人效應。
（三）學生可以多創造實習條件
由于廣告專業地特殊性，各高職院校對廣告設計與制作專業學生的培養重點是在實踐上，鼓勵學生多參加校內實訓基地。學生們可以利用寒暑假時間，選擇校內的實訓基地或者專業性能比較強的廣告公司去實習。增加自己的實踐技能。
（四）有選擇的學習相關課程
高職院校對于廣告設計與制作專業的課程設置應當合理化，對于本地區的廣告行業進行調查分析，合理招生，保持一定的供求平衡。體現本地區的特色，把主動權交給學生讓學生選擇他們的細化專業以及就業方向。
關鍵詞：廣告設計 廣告設計教育 藝術文化基礎 學生培養
什么是廣告設計？許多人認為“廣告設計=錢”，大部分人都認為做廣告設計不需要動腦筋，只要動動手指頭，操作一下現成的電腦軟件，錢就會大把大把地進來。于是在這個商品競爭愈演愈烈的情況下，很多家長看到廣告這個行業的“錢”景后，不管子女是否適合都會把他們送到相應的機構去學習，因此催生了大量的美術生。許多學校跟隨家長和社會的形勢，也逐漸由單一的藝術專業發展到十幾種不同的藝術專業，促使大量美術專業的產生，而由此產生的眾多生源也令中技類的學校看到了前景。
一、中技廣告設計的設立與發展
中國是人口大國，同時也是制造業大國，世界約60%的基礎生產都來自于中國各個大中小工廠，涵蓋了服裝、家居用品、電子、工業用品等產業，因此中國需要大量的技工型人才，而技工院校是中國培養技術工人的搖籃。在現代社會出生率逐漸下降的情況下，技工院校也在夾縫中艱難生存，需要不斷地創新和發展才能讓學校成長，而廣告設計這個專業的出現也成了一種必然。大概在2000年開始各技工院校陸續出現了設計類專業，以培養設計類技工人才，家長們也看到了廣告設計的發展前景，因此逐漸地廣告設計專業成了每年招生的主流專業。
我們不得不正視的是，中國經濟的不斷發展令廣告產業不再是企業品牌經營傳播的輔助工具，而是成為一種非常重要的傳播手段，不僅是金錢的體現還是人為創意的體現。為了順應中國廣告業的快速發展，現在大多數的高校都針對廣告教育做出了相應的調整，逐步建立起一個系統性的廣告設計教育體系，讓學生能夠與世界接軌。同樣，技工院校也需要反省自己的廣告教育體系，要通過不斷改善、優化現有的廣告設計教育體系，使其系統化、實用化。
至今技工型廣告設計專業已經發展了十幾年，雖然也培養了許多各種優秀人才，但是我們還是需要反思：專業是否發展過快，學生人數是否增加過快以及學生的學習時間是否足夠。這些因素一直都困擾著我們，不得不讓我們進行思考：專業要如何繼續發展下去。畢竟技工學校的情況十分特殊，讓大部分沒有任何美術基礎的學生，用僅有的兩年時間學習廣告設計所有的課程，在這樣的情況下如何能讓學生更快地掌握廣告設計的策劃、創意和制作呢？這也是我們需要改進的地方。
二、中技廣告設計現狀
根據目前的情況來看，基本的廣告專業人才有三種：創意型人才，營銷型人才和技術型人才。不難看出，技工院校的學生是屬于第三種人才，即熟練運用圖形圖像相關處理軟件的技術型人才。
1.從社會看
在中國，充斥著許多劣質廣告，如假冒偽劣的商標、粗制濫造的海報等。這些不追求任何的字體美感，隨意添加的圖片背景，一味仿制的標志，利益驅使已使得廣告設計成為一種賺錢的工具。
而且大多數小型廣告設計公司的創立者都并不是廣告設計專業畢業，并沒有專業扎實的設計知識，廣告行業從業者甚至有大部分是印刷廠學徒出身。這使得這個行業素質參差不齊，也使得一部分中技廣告設計專業畢業的學生踏入社會時受到這部分因素的誤導。
2.從學校看
在社會需求下，學校一哄而上，并不顧及學校師資力量和理論研究的欠缺，在廣告設計教育在還未有扎實根基的情況下快速發展。因此造成教學質量無法保證，學生技能掌握不熟練、進入社會就業難度較大等局面。由于中技院校三年學制是前兩年在校讀書，第三年由學校安排外出進行專業對口實習的特殊性，學校盲目地追求生源，注重學校利益而忽略教學質量。這使得學生在沒有掌握好設計基礎的情況下就盲目地被推向社會，不注重對學生文化底蘊的培養，導致有的學生手高眼低，讓學生無法更好地掌握設計，也使得學生對廣告設計產生了錯誤的看法。由于學校看重就業率的升降，安排畢業生就業時以入職為標準，如此隨意就業的后果是學生無法正確進行選擇，進而導致學生專業素質低、專業對口就業率低。
而且大多數在中技院校學習廣告設計專業的學生并不像高考一樣需要經過美術專業考試才能入學，他們通常都是對廣告設計專業有興趣或是在感覺廣告設計專業不錯的情況下才選擇進入這個行業，這也是學生普遍基礎知識不扎實的原因。
3.從家長看
中技生對待事情沒有正確的判斷能力，許多時候都是由父母為其決定去向。而大多數父母對待廣告設計并不是抱著學習的態度，而是包含著一些利益因素做出的選擇。由此使得學生在選擇這個專業的時候，并沒有真正地了解過這個專業，或者一部分學生對這個專業沒有學習興趣，這導致了學生學習效果不理想。
4.從學生看
社會上一些錯誤輿論和觀點的誤導，令學生不重視創意、文化、藝術基礎這些層面的需求。他們希望自己能夠更快更多地完成設計生產工作，在利益的驅使下去完成廣告設計，他們會更看重各種設計軟件的操作，而并不會全身心、扎實地學習基礎文化知識。甚至許多學生都不了解藝術與設計的關系，這就使學生許多的廣告設計水平較低，無法更好地表達設計內容。
綜合上面四個觀點，中技院校廣告設計專業在軟件專業學習方面十分成熟，可以培養出非常優秀的技術性人才，但是在對學生進行文化創意方面卻十分薄弱，甚至說學生根本無法獨立完成一個設計流程。而且由于藝術文化知識的薄弱導致創意薄弱，已經使得設計教育走一種機械化生產模式，因此改變現有的技術性設計教育是十分必要的。
三、對藝術理論教育的改革措施
設計本來就是由繪畫演變而來，是為了滿足市場需要，作為新技術帶來變革的回應。我們要懂得，什么是萬物之源，什么是設計之本。設計是什么？《大英百科全書》中解釋為“思維形成的過程”，從這個意義上講“人腦決定一切”。筆者一直提倡設計師的審美決定其作品的思想內涵，現代許多社會上的設計工作者，沒有經過一定的設計語言訓練和藝術素養的培養，僅僅憑借一些設計軟件和印刷經驗便能自詡為“設計總監”或“設計師”。
1.從學校看
如何讓學生能抓緊藝術理論學習，必須先從學校開始抓起，首先是必須讓學生懂得什么是藝術理論。教學中常見的《設計概論》是一門非常重要的藝術設計理論課程，由于學校強化技能而忽視理論，在安排課程上每次都是舍棄理論性的課程。藝術設計理論是一個非常龐大的知識體系，其中會涉及方方面面的內容，上至天文下至地理，而且即使是藝術設計實踐十分豐富的教師也需要具備豐富的理論知識。因此教師在引導學生學習的時候應該指導學生進行藝術設計理論學習，這樣才能讓學生在了解相關藝術設計實踐知識的同時，還能更好地深入到藝術設計理論中來。因此開拓相關的理論課程，例如基礎理論、藝術設計史論等。學校首先要在課程設置中能起到帶頭作用。
2.從教師看
大部分的中技類教師，都是從優秀企業回流到學校的高等人才。由于許多教師并不是教育學專業出身，因此技能操作性非常強的教師未必能夠帶出很好的學生。而大多數的實操課都是教師布置作業，讓學生用電腦進行操作，然后再加以修改。我們需要探討是否應該改進一下，在教與學過程中調動學生學習的主觀性，讓理論課教學在形式上開放一點、自由一點，讓學生從以前的被動式聽課變為主動式聽課。教學不一定局限于課室，可以適當地參加課外教學，可以利用畫展、博物館展覽等方式進行學習，也可以讓學生針對某一種作品發表個人看法，哪怕看法并不正確，但這樣可以助長學生學習理論知識的好奇心和動力。教師授課就是為了推動學生從感興趣到主動，不要為了理論而念理論，要讓學生發表看法、發表意見，之后教師結合學生的看法和意見將實踐與理論緊密結合，提出一系列設計觀點。
例：為一家淘寶鞋業做LOGO，名字“愷汐”，客戶表示：“愷”是愉快、“汐”是潮汐，能像大海一樣能容人。
分析：根據客戶要求，我們擁有以下信息：禪意、悟、大海、安靜。
最后得出的結果：
總結：根據上面的案例可以看出，作為一種LOGO的設計，不單純是利用一種軟件操作的能力，而是更多地利用意向去表現，而藝術理論則可以幫助學生去理解在文字中所包含的一切元素和信息。什么元素與禪意有關系？什么元素與大海有關系？什么元素與悟性有關系？這些都需要有扎實的文化理論基礎，才能讓設計發揮出它的根本作用。
3.從考試制度看
其實大多數學校針對考試都有不同的規定，但是針對藝術理論考試，不能還是利用往常的閉卷開卷等方式對待，死記硬背也解決不了實際問題。對藝術專業理論基礎的學習要求學生有透徹的理解能力，中技生在思想行為方面還存在許多不成熟的地方。在這點上教師就必須要注意如何引導學生進行實質性的思考。我們可以讓學生找一副自己喜愛的作品，針對作品的作者、背景、材質、大小等方面進行討論，讓學生根據自己的想象天馬行空地表述他對作品的感受和看法，這樣才能真正考核出學生理解、分析、應用理論知識的能力，使學生在運用理論知識的過程中真正體會到藝術設計理論知識的作用。
中技廣告設計教育發展顯得太過急促，因此我們應該盡早重視學生對藝術理論文化基礎的學習，讓中技院校能夠培養出具有創新與技術同等優秀的高級人才。
參考文獻：
[1]季鐵，李秩南.現代平面設計概論[M].北京：高等教育出版社，2008.
要想讓學生順利走入市場，必須在學校學習期間掌握到符合市場需求的基本職業技能，而中職兩年的學校學習時間非常緊迫，所以為學生設置科學合理的專業課程，使學生在有限的時間內高效率的學習專業，是能否讓學生成才的重要因素。
一、中職廣告設計與制作專業現狀分析
在進行課程設置之前，我們要認真的分析當下中職層次教育和中職廣告設計與制作專業的特點，然后結合市場需求，明確思路，這樣才能對癥下藥。
1.從學生的質量分析
當代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂于表現，相對前些年同齡學生視野更加開闊，有一定的審美能力，部分學生還有一些電腦操作基礎，大多數學生對電腦操作感興趣。不足之處是，沒有美術專業學習的基礎，而且大多沒有很好的學習習慣和社會責任感。分析得出，如今平廣告設計與制作專業技校生在電腦操作為主的美術制作方向培養的可塑性大，基本具備廣告設計與制作行業中以操作為主設計為輔的技術人員的應有素質。
2.從當下的教學分析
作為培養對象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專業基礎薄弱，審美情趣不能很快建立起來；培訓周期來看，培訓時間短，在校學習時間僅有兩年。傳統的平面設計教育中往往不論學習對象，一律采用“平面廣告設計”為主的教學內容，反應出培養方向定位理想化，教學內容繁雜，不能適應教學對象和周期。調整教學為以培養學生操作能力為主，設計為輔的內容更符合實際教學需求。
3.從市場的需求分析
廣告設計與制作專業在社會需求方面相對其它專業有需求量大、較分散、不固定、繼續學習范圍廣等特點。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關行業中進行了深入走訪、實踐，綜合相關信息得出，符合中職學生層次，適合中職教育定時、定量培養，就業出口集中，工作相對穩定的是印前制作和圖像處理兩類工種。這也是區別于高職和本科的目標，同時也符合中職學生的特點。
二、明確思路
根據我們中職廣告設計與制作專業現狀的分析，我們首先做好人才培養目標的定位，中職層次的人才培養要區別于大學本科和職業技術學院的培養目標，中職層次的人才和他們相比優勢只有在“技能”方面。所以中職培養的是初級專門人才和高素質勞動者，再明確一點其實就是技術工人。培養成為具備一定專業知識、能熟練從事廣告制作工作的設計操作員，就是我們的人才培養目標。
根據分析我們還得知，中職層次的學生有著獨特的特點，學生文化素質薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專完全不同，和高職有很大差別。這種特質就要求我們中職的教學模式也應該有針對性的變化。輕理論，重技能訓練。還有中職的目標就是為學生走入工作崗位而進行準備，所以在教學中和高中的為高考準備完全不同，也就要求教學內容和形式要適合目前這一階段。
在明確了中職的獨有特點，不能用老舊的各種模式之后，我們再結合當下形式和市場需求，來研究如何能更科學對中職廣告設計與制作專業進行課程設置。以求能夠短時間高效率的培養出符合市場需求的畢業生。
三、專業課程的科學設置
職業教育理念，正從專業定向教育向素質教育與綜合職業能力教育轉變，這是21世紀初中國職業教育改革的核心與原動力。隨著社會需要的變化，人才需求的不同，筆者認為要對廣告設計與制作專業進行科學的課程設置，要做到以下幾個方面。
1.專業課設置針對性為首，兼顧多元性
廣告設計與制作專業面臨的困境是需要學的東西太多，課時又有限，有點不有顧此及彼。因而廣告專業的課程要有針對性，要去偽存真，通過專業課程的教學培養出學生就業的核心技能。在社會對學生提出了廣泛、甚至跨專業的知識要求時，我們在改進課程設置，支持學生“多能”的時候，一定不能忘了“一專”——那就是要注意調整課程設置的極限。課程設置如果完全雜而抹殺了專業性，那就只會出現學生學什么都學不深的狀況，同樣滿足不了社會的用人需要。所以課程設置在趨向多元化時，要有取舍，一定要保證基本的專業方向性，這也是調整的極限。
筆者所在的學校的廣告設計與制作專業，廣告方向的編排設計、包裝設計、廣告設計、VI設計等主干課程是本專業的學生必須保證扎實完成的，是針對性，專業性的設置，作為這個專業的學生，就業以后從事的工作就是這些內容。在這核心課程的基礎上，再去開設一些涉及多元性的選修課，比如中國民間美術，廣告攝影、廣告心理及各種文化課等。在此“專一”基礎上再考慮其它“多能”的課程，才能達到科學的配置。
我們通常認為，做設計的基本靠的是創意，創意的基本是特色，特色的基本是獨到，要想到獨特的創意并不是人人能做到的。筆者認為，設計并沒有成功，同樣沒有失敗，因為設計是活的，很多東西是矛盾的，并不可以憑個人做出準確的評價。
曾在報紙上看到一個廣告，廣告的是某家廣告公司。該廣告的訴求點是：我們是最有能力的廣告公司。那么它如何證明自己是最有能力的廣告公司呢?廣告的主畫面是一面面飄揚的小紅旗，每一面小紅旗上，都寫著一個事件某年，我們創作的某某廣告，獲得某某廣告大獎。
截至目前，全世界的各種廣告大獎，其評選標準主要是該廣告的“創意”。由此我們似乎得出一個結論，即評價一個廣告的好壞，就是看它是否有“創意”，而“創意能力”也就被看作是評估一家廣告公司能力的主要標準。這幾乎已經成為了廣告行業的主流思潮。“要有創意”，是企業廣告主管對他們的廣告機構最常見的要求；“要有創意”，也是廣告從業人員設計廣告時的最高追求。甚至有某些廣告人，喊出了“沒有創意，我寧可去死”的壯烈口號。然而，市場的事實，卻常常告訴我們的企業和廣告人：所謂的廣告創意，并不如他們所說的那么重要。
我們經常可以看到某品牌護膚品的廣告，這個品牌的所有廣告都可以說“沒有創意”，全部是在直接闡述產品的功能。這也是該品牌的母公司在其所有品牌上一貫的廣告風格。廣告沒有創意，但在市場上，該品牌在同類產品中市場占有率第一，消費者對其評價頗高。不僅僅是這個品牌，這個從來不追求“廣告創意”的公司，在市場上取得了成功。
拋開那些廣告理論不談，我們僅僅把自己作為一個普通消費者回想一下，我們有幾次是被所謂的有創意的廣告打動，從而產生購買欲望的呢?在現實中，廣告是否有創意，與消費者是否對該產品產生好感、認知、信任直至購買沖動，關聯度很小。
每一則廣告都必須傳達完整的銷售訊息，因為一般人并不會循序漸進、有條不紊地看到產品所有的廣告。廣告文案必須親切、簡單易讀，而且瞄準目標市場訴求。針對這個市場的廣告，如果出現自我意識濃厚的畫面和華而不實的文字，通常只會使消費者產生提防的心理。
廣告中的每一個字都要有意義。模糊不清的訴求必須以具體的數據取代，陳詞濫調的說法也要以確切的事實替換，同時避免不著邊際的訓誡辭令，而改用引人入勝的產品誘因。
平面廣告設計的發展離不開對自身的準確定位和價值判斷。所謂的平面廣告設計，就是把不同的基本圖形，按照一定的規則在平面組合成圖案所表現出來的立體空間感，即用視覺語言來傳遞信息和表達觀點。它的設計范圍和門類非常廣泛，如各種媒體、建筑、工業、環藝、裝潢、展示、服裝、廣告等等，總之，有多少種需要就有多少種設計，具有廣闊的發展前景。
由于平面廣告設計要運用視覺元素來傳播設計者的設計和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，并讓人們愿意和樂于接受。因此，平面廣告設計不僅涉及到多種元素的運用，而且還涉及到不同的表現手法和技巧的運用。任何一個設計都必須按照客戶的要求去打動受眾。從這個意義上說，設計者除了具備專業知識以外，還要在設計中傾注自己全部的感情，只有首先感動設計者，才能讓客戶滿意，進而感動受眾。因此，平面廣告設計藝術必須具備綜合知識和相關技能，才能正確理解和把握自己所要設計對象的本質特征，運用各種設計元素進行有機的藝術組合，形成圖形有創意，色彩有品位，材料質地能打動人的作品。我們可以說，一個好的設計，不僅是圖形的創作，也是中和了許多智力勞動的結果。由此，我們可以肯定，平面廣告設計藝術具有文化產業中的一切特征，即橫跨經濟、文化和技術的綜合性特點。
關鍵字：模塊化教育模式；課程體系；廣告設計與制作
現代廣告設計與制作專業在現代社會中擁有廣闊的發展前景，同時也客觀存在著專業人才培養與社會需求之間的矛盾，從市場對廣告設計與制作專業的需求人才方面看，高校廣告設計與制作化課程體系的構建顯得至關重要。在人才市場需求方面，市場要求廣告設計與制作的學生不僅要有深厚的專業基礎知識，還要有感知社會發展、時代潮流的洞察力和源源不斷的創新意識。這就要求高校在廣告設計課程設置上不僅僅是把它局限于單獨的專業課程，更要把它提升為有助于廣告行業向良性發展，內容要緊隨社會發展的要求定期調整、更新。不斷地融入相關的學科知識，多樣學科內容有機交融，增強廣告設計與制作專業的綜合性，構建更適合高校廣告設計與制作專業模塊化課程的教學體系。
1.模塊化課程體系的內涵
模塊化課程體系是將某個專業的整個課程結構按照模塊化的形式進行構建，首先，把幾門課程組成一個大的模塊；然后根據整個大模塊進行制定專業課程計劃。模塊化課程體系結構并不是課程的簡單重組，而是在全面掌握本專業職業崗位對學生知識、能力、素質要求的基礎上。對課程體系的科學規劃。
2.構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系的意義
構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系是全面提高教學質量的一項有利措施，它改變了傳統課程體系結構，規范課程教學的基本要求，為教學方案提供很大的靈活性，從而明顯提高了課程教學質量。在當今重視教學質量的環境下，科學合理地構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系對我國的教育事業有著十分重要的意思。
3.廣告設計與制作專業模塊化課程體系結構
廣告設計與制作專業模塊化課程體系打破傳統的“三段式”教學模式，立足于對技術技能型人才綜合能力的培養，建立了由基本素質教育模塊、專業基礎模塊和職業定向模塊組成的模塊化課程體系。
在整個模塊化體系結構中，核心課程相對穩定、能體現專業特征，就業性課程靈活多變、體現就業方向特征。在每個模塊的教學中，應用不同的教學方法和教學要求，因材施教，激發每個學生學習的興趣，使學生牢固掌握計算機專業知識和技能，提高學生的理論知識和操作技能。
4.橫塊化課程設計的依據
4.1基于對廣告設計與制作專業職業崗位群的分析
通過對人才市場的調研，將廣告設計與制作專業的主要職業崗位概括為：廣告設計師、包裝設計師或電腦繪圖員；電腦效果圖制作員或室內設計師；網頁設計師或制作員；企事業單位、政府機構的宣傳部門的平面設計事務的管理人員和設計員。本專業涉及到的工作領域較廣，學生畢業后可從事廣告設計工作，也可以從事電腦制圖工作和網站界面美工工作，就業崗位可歸納為平面、三維、網頁三個方向。
4.2基于對廣告設計與制作專業職業能力的分析
對于廣告設計與制作專業的職業人才必須具備一定廣告藝術設計細胞和熟練的電腦操作能力。具體要求是：要熟練掌握廣告設計與制作的基礎知識，對廣告設計的相關軟件工具要熟練(例如：Photoshop、Flash等圖片處理軟件)；具有較強的廣告設計與制作能力；較強的創新意識和正確運用設計方法和把握設計程序的能力；平面、三維效果圖、網頁等電腦圖形圖像整體設計與制作能力；根據公司崗位的不同可以靈活運用、綜合運用各種不同的電腦圖形圖像軟件的能力；具備一定的英文閱讀能力。素質教育貫穿于整個教學環節之中是基本要求。基本素質模塊包含本專業必需的文化知識、英語課程和計算機基礎等課程。專業基礎模塊包含廣告設計與制作基礎課程，是本專業學生應具備的基本技能要求。
4.3廣告設計與制作專業模塊化課程體系專項能力分析
對廣告設計與制作專業的學生各階段需具備的能力進行分析，對課程的安排、教學組織具有一定的指導價值。本文對廣告設計與制作專業學生按學期劃分成六個階段。然后分析每個階段對其能力培養的要點，對提高學生職業能力、教學工作起到指導作用。
4.4模塊化廣告設計與制作專業課程體系的實施規劃
在廣告設計與制作專業課程模塊化設計過程中，首先要進行職業分析，明確職責和能力。然后。通過課程模塊化，把崗位能力劃分成基本能力標準和較高能力標準，使學生每完成一個模塊的學習就能掌握一項職業崗位能力。按照廣告設計與制作專業方向知識結構的具體要求，學生應該按照模塊的分類進行不同課程的學習，根據課程的重要性進行利用不等的時間進行學習。從而達到更好的學習效果和目標。
結束語
模塊化課程體系結構的構建是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。以職業為導向、以教學為基礎構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系。符合高校教育精神，是課程改革的方向之一，在構建模塊化課程體系時，我們應該把握“以學習者為本”、“以課程靈動應市場之變”的原則，建立能適應學習者個性的多樣性和獨特性需要的課程體系，用以培養學生的完整人格與廣告創新能力。增強學習者的市場適應能力和持續發展的能力。
參考文獻：
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一、當前廣告設計教育的現實情況
廣告教育是一個綜合性有著涉及廣泛的學科，藝術設計、廣告學、傳播學、消費心理學等都包括其中。然而，現在的廣告設計教育，從院系設置上就出現了分離其互相聯系內容的問題。在我國開設廣告設計教育的院校中，除專業的藝術類專業以外，還有一些綜合類和理工科院校的專業中也從不同的角度進行探討和教學。這在一定程度上有利于廣告教育體系的盡早完善，但這種相差甚遠的劃分也將廣告這個整體的系統分割開了。
1.生源招收層面隨著社會經濟的迅速發展，人們生活質量不斷地提高，教育逐漸普及．每年超過千萬的考生進入大學的校門。各高校在市場經濟指導下，各種廣告設計專業應用而生，這為學生報考方向提供了更豐富的選擇．另外傳統廣告設計教育模式過于簡單化，懂美術，會電腦制作再加上一點想法就可以做廣告。此外，許多藝術院校的高考錄取分數比普通院校低很多，這就為一些成績不理想，憑文化課實力高考無望的考生提供了機會，轉向藝術專業的學習，使得藝術類專業生源質量低下。
2.教師隊伍層面中國廣告設計專業開設時間較短，現在大部分廣告設計專業的教師都是純藝術而非專業廣告設計出身。這就導致了絕大部分教師在廣告實踐經驗上的欠缺。對于文案、媒體宣傳、消費心理、受眾心理、效果反饋等具體實踐科目上分析得不夠透徹，培養出來的學生缺乏經驗，很難適應社會對專業型人才的需求。隨著近兩年藝術設計專業碩士畢業生在高校設計專業教師隊伍的填充，理論與實踐相結合的能力有了改觀．但新教師教學經驗不足，教學方式方法相對不合理等問題，又成為廣告設計教育體系所面臨考驗。
二、廣告設計教育存在的各種矛盾
1.單一知識結構和綜合運用之間的矛盾廣告教育是一個綜合性廣泛的學科。但是目前的廣告設計教育從學校院系上就被分離了互相聯系的內容，單一的知識結構顯然社會的多重需求及對廣告人綜合運用能力的要求有一定差距。
2.理論與實踐之間的矛盾在我國現有教育體系上，除了廣告設計理論研究外，還不得不重視教育中專業制作和操作環節。在現實的教育中協調好理論和實踐之間的關系就顯得及其重要，接觸市場提高實踐能力才能學以致用，進而從現實的層面了解廣告，更好地推動廣告業的蓬勃發展。
3.專業知識和社會發展之間的矛盾廣告專業是與經濟緊密不可分的。在經濟快速發展的今天，廣告領域的變化也是日新月異的。這就對廣告知識的更新提出了新的要求，而教學內容只能針對過去或正在發生的事情，它是受到時效限制的。教師教的內容很可能在學生有機會用的時候已經嚴重滯后了。
4.藝術與商業之間的矛盾廣告是用藝術的手法表達商業目的，所以要把二者良好地結合起來。但有時在實際的市場操作上經常會讓人矛盾，對廣告創作者感到滿意的純藝術作品，看完卻沒有較明顯地表現商業目的，是一個讓教育工作者煩惱的問題。
三、對廣告教育改革的幾點淺見
1.確定辦學方向，改革陳舊模式。確定辦學方向是一所院校的基石，而專業培養則是發展的重中之重。廣告教育專業的培養目標應吸收國外先進國家教學理念。其基本包括以下內容：表現藝術的能力；科學、傳統民俗、藝術素養及感悟能力；專業設計能力和領悟能力；設計具體操作能力。熟練運用各種專業軟件進行設計能力。與客戶，策劃，文案等進行良好的溝通能力，接受最新信息的能力。在改革陳舊模式方面，突出具體實踐與制作相結合，提高綜合技能。
【關鍵詞】廣告設計；創造力；原創性；創意激發
創造力是一種智力活動，創造力集中在行動和實驗領域。發掘內在的力量是激發廣告創意非常重要的一部分。創意通常是通過開放式的設計方法進行啟發的。在廣告設計教學過程中，通過對創意的實踐和探索，使學生獲取新的解決廣告設計創意問題的方法。
一、國內廣告設計的現狀
改革開放以來，我國的藝術教育面臨新的變革，隨著文化創意產業的日趨繁榮，藝術教育不只針對專業創作人員，同時也培養了具有一定藝術素養的應用型人才。為進一步推動廣告設計創意產業健康發展，一些地方政府出臺了一系列扶持政策，把廣告設計作為文化產業的重要組成部分，并且經過幾年的發展已經具有一定的產業優勢。然而，目前我國的廣告設計創意現狀差強人意，廣告作品內容有的反復強行推銷，有的則引發罪惡感的情感訴求，還有用攻擊型的駁斥作為廣告內容，這些都是可視性和文化性較差的廣告。究其原因，與廣告設計創意人員自身的綜合素質有很大關系。首先，廣告設計者不了解市場發展的環境和狀況，片面強調產品的功能訴求；其次，廣告設計者不了解消費大眾的價值觀和審美觀，過度遷就企業的喜好，不重視文化品位；最后，廣告設計者對企業產品本身的質量、服務和消費層面間的關系等要素缺乏認識。這些內外因素造成廣告設計者素質參差不齊，廣告作品質量低劣的現狀。如今，廣告設計教育得到快速發展，高層次的廣告設計人才輩出，構建了新的教育格局。為了更好地適應市場的變化與需求，參與國際競爭，國內許多高等院校調整了廣告設計教育的辦學理念、目標、體制、教學模式、學科建設、人才培養計劃、課程體系、教學內容等方面，并取得一定的成效。我國廣告設計產業的發展無論是產業規模、水平，還是環境、政策等，與發達國家相比都有較大的差距。筆者認為，應充分重視廣告設計者素質的培養，重視培養廣告設計者的創新能力和創意思維的開發，良好的美術基礎、審美品位以及較強的執行力是優秀的廣告設計者的必備條件。廣告設計者有責任通過優秀的廣告創意作品，樹立中國品牌在世界的形象，中國的廣告設計教育界也有責任為培養出優秀的廣告人才而努力，通過廣告創意的開發，發揮廣告設計在經濟體系引擎中的作用。
二、廣告設計課程教學方法創新的意義
廣告是經濟體系引擎中一個重要的齒輪，受到許多經濟發達國家的高度重視。在21世紀初，廣告業經歷了翻天覆地的變化。優秀的廣告可以為大眾提供更多選擇和信息，同時可以刺激經濟發展和商業競爭，不斷推動著人類文明與社會經濟的發展。如今，廣告設計已成為巨大的文化創意產業。廣告創意產業的發展要依托歷史文化資源，強化創意文化設計，為創意產業的發展提供強大的動力，因此要以創意文化設計優化廣告設計的環境，打造文化創意的品牌。《創意階層的崛起》的作者理查德·佛羅里達認為，創意設計將成為世界經濟轉型的關鍵所在。本課題“廣告設計過程創意教學實踐與探索”注重研究教學過程的創意激發和整體整合實踐內容。筆者通過多年的試點教學經驗的積累，總結出更適合廣告新觀念的教學方法，從而改變傳統單一的教學模式和固化的思維特點。筆者認為，應引導學生在廣告設計過程中采用綜合開放的思維模式，學習和掌握廣告設計中的創意和表現，培養學生解決問題的思維方法，從而提高學生的綜合素質。在廣告設計課程教學中，上述觀點具體分為兩個方面，一是引領和創造，二是吸納和探索。目的是讓學生在實踐中去思考、接受、體驗、創造，激發學生廣告創意設計思維，提升學生對廣告設計作品的“原創性”“震撼性”“相關性”的評價尺度，以及對行業發展趨勢的預見性與觀念性的判斷。此外，還要讓學生掌握廣告設計的全過程，包括策劃、組織、溝通以及創意表現與執行，學習科學技術和社會經濟、文化與廣告設計的關系，以此掌握未來廣告設計發展的方向和理論知識，為后續的專業學習打下基礎。
三、廣告設計過程創意教學新方法的嘗試
廣告設計是一門實踐性很強的課程，教學目的和教學方法都要有系統安排。本課題以廣告設計課程教學為試點，立足對學生實際能力的培養與鍛煉，引入先進的、科學的“設計過程創意激發”的新方法，在課程中以實際廣告品牌作為對象，將廣告設計過程中碰到的實際問題和涉及的創意知識點納入課程教學。在課程教學中，教師以廣告相關理論為基礎，結合廣告創意思維，打破學科界限，對廣告設計創意過程展開教學。教學方式從實際出發，模擬專業廣告創意機構的實際要求和程序，在廣告設計創意過程中培養學生觀察、分析和解決廣告設計問題的能力。在廣告設計教學過程中，首先，讓學生了解企業對市場發展的目標和策略，制定合理的廣告方案，結合營銷學和廣告學等知識點的概念，指導整個活動過程。其次，讓學生在對前期廣告策略的解讀基礎上，開展行之有效且務實的市場調研，在調研中積極尋找創意的火花。比如，了解企業的市場發展前景，企業產品本身的優點和不足，消費者的喜好等。再次，在廣告設計過程中讓學生圍繞創意關鍵詞進行頭腦風暴，推演出創意的最佳方案。最后，在廣告執行表現階段讓學生發揮創意思維，在圖形創意、文字色彩創意、版式設計創意以及廣告語等方面進行創意整合。以上讓學生充分感受到廣告設計過程是創意激發的過程，幫助學生找到創意的思路，了解廣告創意的精髓，激發學生對廣告創意的熱情。課程教學的關鍵，是通過教學過程使學生親身體驗廣告實戰的全過程，開拓廣告設計教學的新思路和新方法。在廣告設計進程中，教師和學生始終保持互動，使開放的創意思維與實際教學方法得到有形化的展現。筆者以某“拌飯醬”為例，表述廣告設計創意激發過程和開放式教學實踐內容。為了完成該廣告設計，2014年6月，廣州大學美術與設計學院視覺傳達設計專業的學生由負責廣告設計教學的指導教師帶隊，前往“全國大學生廣告藝術大賽”命題企業——海天味業集團佛山高明生產基地參觀調研，并與企業方代表進行調研座談會，聽取海天企業的經營理念和營銷廣告方面的意見。
在會上，學生分享了“全國大學生廣告藝術大賽”的作品創意。通過參觀海天天然陽光曬場、古醬園以及了解海天醬油制作工藝的過程，有效地激發了學生的廣告創意靈感。在整個調研過程中，企業方代表、指導教師和學生始終保持著良好互動。對于廣告設計創意整個過程來說，這僅僅是一個片段，要完成優秀的廣告設計還要結合課堂教學的每個環節，不斷激發創意的火花。歷年來，廣州大學為培養優秀的廣告設計人才、推動廣州經濟文化創意產業的發展做出了應有的努力和貢獻。“廣告設計過程創意教學實踐與探索”屬于現代服務業中的文化創意產業項目范疇，該課題以廣告設計課程教學內容和教學方法的知識為載體，在培養創新型設計人才、全面推進素質教育、深化教育教學改革等方面具有重要作用。筆者通過對廣告設計課程創意教學新方法的探索，積累了豐富的教學資源和資料，并在教學過程中與時俱進，不斷更新教學方法，對專業教學內容和教學手段的探索均有所突破。良好的教學方法使培養出來的學生在參加國際和國內的廣告設計大賽中屢獲獎項，為學校爭得榮譽，也為學生的專業發展打下堅實的基礎。
四、結語
綜上所述，“廣告設計過程創意教學實踐與探索”課題研究的目標是為了在社會人才需求多樣化、國內藝術設計本科教育發展趨同性以及設計教學同質化現象形成的矛盾中尋求突破、與時俱進。研究應融合理論性、實用性、前瞻性為一體，形成新特色，為廣告設計課程提供廣闊的空間，促進教與學的互動啟發，進而促使學生能夠獨立感受和思考，掌握理論和實用的關系，推動傳承與創新的實踐。“設計過程創意激發”的教學新方法能充分發揮學生的潛能，使教學更加生動活潑，促使學生掌握主動學習的方法，為后續的專業學習打下扎實的理論基礎。
參考文獻：
[1]胡川妮.廣告設計[M].北京：高等教育出版社，2009.
關鍵詞：裝潢；藝術設計；專業人才；需求；調研報告
一、調查任務和目的
通過調研和收集裝潢藝術設計專業學生的社會人才需求狀況的信息，了解社會、行業以及企業對裝潢藝術設計專業人才知識、能力、素質的要求的變化趨勢，為裝潢藝術設計專業的招生規模、學生就業指導提供信息，為專業人才培養目標定位、教學計劃和課程大綱的修訂、教學的改革提供依據和幫助。本次調查突出對裝潢藝術設計專業平面設計方向的需求進行調查。
調查對象包括廣告公司、印刷制版公司、設計室、報社、圖書出版行業、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等。裝潢藝術設計專業往屆畢業生用人單位的領導、人事管理部門和生產技術人員，以及往屆畢業生。
二、社會需求分析
“衣食住行”是人們生活的基本要求。隨著我國經濟持續穩定的發展，人民生活水平日益提高，新的產品不斷涌現。近年來，廣告行業持續升溫，藝術設計專業漸已成為新興的熱門行業，專業設計人才偏少。市場經濟的發展，各行各業都需要廣告策劃、產品包裝等裝潢設計人才。
長期以來，廣告行業魚龍混雜，從業人員良莠不齊，正規廣告公司人才市場占有份額相對較小。社會經濟的發展和生活質量的提高，使人們對藝術審美理念正發生著改變。隨著近年來國家的宏觀調控及廣告行業一系列相關政策和法規的出臺，藝術設計行業將面臨新的機遇和挑戰，一批規模小設計水平低的公司將被重組兼并。個性化、時尚化、正規化、專業化的藝術設計公司正逐漸占領市場的主流陣地。因此，迫切需要大批具有系統專業知識和先進設計理念的藝術設計人員，這在客觀上為高等職業教育藝術設計專業提供了廣闊的發展空間和機遇。
三、調查結果
（一）市場概況
據2016年年底的統計，我國廣告從業人員共有170.9萬人，其中管理人員16.2萬人，占9.47%，業務人員80.8萬人，占47.27%，其他人員是73.9萬人，占43.23%。按照地區來看，廣告從業人員82%集中在中、東部，中部地區27.29%，沿海地區含北京占到54.70%，而西部地區十省市從業人員僅占全國的18.01%。按企業性質來說，個體私營企業的從業人員相對集中，占42.77%，國有企業從業人員占11.72%，國有事業單位占11.26%，集體企業占11.23%，集體事業占1.27%，個體私營企業外商投資企業占1.21%，聯營企業占1.21%，其他單位占19.33%。
（二）職業狀況
在廣告公司，大多數都是從事于平面設計工作，很少涉及到立體空間設計。但對技術含量的要求并沒有降低。現在的廣告公司，很多都涉及到地產策劃及品牌推廣，而平面設計又是產品推廣的重要表現形式。如何在鋪天蓋地的報紙廣告中，使自己所做的平面廣告在幾秒之間抓住讀者的眼球，對平面設計人員而言，是至關重要的。
然而，目前我國廣告從業人員專業化程度不高，知識面不廣，外語水平較低，服務意識薄弱，溝通能力和創造能力不強，法制觀念淡漠，還存在結構不合理、分布不平衡的矛盾，急需與之配套的專業在職培訓和知識更新。
（三）就業領域
裝潢設計專業畢業生分布在廣告公司、印刷制版公司、設計室、報社、圖書出版行業、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關領域，以及IT行業中美術設計、頁面開發制作、界面設計、電子商務等當今熱門的行業。
（四）薪酬水平
廣告公司的平面設計人員的待遇還是十分可觀的，前提是你必須能源源不斷地提供足以打動人心的創意。一般設計人員的工資在3500―4500元之間；高級設計師工資在5000―7000元之間；美術指導的工資在7000―9000元之間。
（五）專業要求
（1）強烈敏銳的感受能力；（2）發明創造的能力；（3）對作品的美學鑒定能力；（4）對設計構想的表達能力；（5）具備全面的專業技能，需要掌握的軟件：熟練操作Coreldraw 或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版件：Pagemaker；方正排版等等。
四、調查結論
通過上述調查與分析，我們總結認為：平面設計分類及就業崗位目前常見的平面設計項目，可以歸納為十大類：網頁設計、包裝設計、DM廣告設計、海報設計、平面媒體廣告設計、POP廣告設計、樣本設計、書籍設計、刊物設計、VI設計。
本專業在校生，要掌握現代平面廣告設計理念與電腦藝術創作的技能，熟悉經濟、文化和藝術等相關學科知識，了解中外平面藝術設計行業的現狀和發展趨勢，具有現代廣告策劃、創意、制作和的能力，具備市場分析、策劃和組織大型活動的能力，以及設計公司經營管理的知識和技能，為中外企業進行形象策劃。能自主創業。從藝術素質來講，通過藝術設計思維能力的培養、藝術設計方法和設計技能的基礎訓練，具備本專業設計創新的基本素質，這一點對在市場上的發展尤為重要。還要建立市場營銷觀念，具有分析和解決具體操作問題的基本能力；具有較強的語言與文字表達，人際溝通以及協調的基本能力；熟練掌握運用電腦能從事專業藝術設計工作，具備與裝潢藝術設計相關行業實施和經營管理等能力。
根據近年來裝潢藝術設計專業就業情況分析和省內相關學校調查顯示，平面設計專業畢業生可在廣告公司、印刷制版公司、設計室、報社、圖書出版行業、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等單位工作，因此，裝潢藝術設計專業人才就業前景非常廣闊。
五、建議
1.裝潢藝術設計是集功能、藝術與技術于一體，涉及藝術和科學兩大領域的許多學科內容，要有與之相適應的教育內容體系。如何能培養出知識面寬，綜合素質強，具有整體思維能力的裝飾藝術設計人才，是制定專業建設計劃思考的重點。
2.建設以室內設計為依托，側重于建筑內環境設計、展覽展示設計和模型設計與制作的裝潢藝術設計專業，打造本校裝潢藝術設計專業的獨特辦學特色。
3.設計教育中不能只滿足于設計方法和技藝的傳授，在藝術和設計之中，創造是設計的靈魂。在課程建設和教學上，要樹立以培養學生創造性的思維方法、解放學生的創造力為主線的設計教育思想。
4.結合裝潢藝術設計專業的特點，提高職業院校裝潢藝術設計專業的教學水平，應根據社會市場的需要，以培養應用型職業技術人才為主。并以此為目標，探索與之相適應的教學規律，師資結構、教材系列和與其相對應的實訓基地。
一、高職廣告設計與制作專業學生面臨的就業困境
1、高職生就業現狀。隨著近幾年我國高等職業教育規模不斷擴大，導致畢業生人數不斷增長，這同時便帶來了畢業生就業難的問題。引起高職畢業生就業難的是多方面的，這里例舉三方面的原因。（1）社會方面：高職生的就業機制不完善、社會對高職生的認可度不高、社會的技能人才能力需求較高等。（2）學校方面：高職教育改革本到位、學校的專業課程設置同市場需求脫節，學校的人才培養模式不合理等。（3）高職生自身：動手能力差、綜合素質欠佳、就業意識不強、脫離實際、怕吃苦貪圖享樂等。
2、廣告設計與制作專業就業難點。該專業主要培養具有廣告學理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門、廣告公司、企事業單位從事廣告經營與管理、廣告策劃創意與設計制作、廣告市場調查分析和營銷的廣告業高級專門人才。畢業生應獲得以下幾個方面的基本理論與技能：了解廣告領域中涉及的基本原理與基本知識；熟悉現代廣告媒介、廣告技術手段；掌握美術基本技能、廣告創意與設計方法、計算機平面設計技能等。可以看出此專業很看重學生的實踐操作能力，作為專業班主任應將重實踐操作能力這一思想貫穿于高職三年。
二、班主任分階段做好就業工作
1、主導思想。合理運用教育規律并將其與企業評價體系相結合，深入貫徹“一個中心、三個基本點”，即以就業為中心，積極引導學生努力達到合理規劃、提升自學能力、歷練實踐本領三個目標。
2、實際操作步驟。
（1）大一階段：專業認可，正確規劃。高職大一階段是學生職業生涯規劃的黃金期。首先這一階段應該讓學生盡早樹立就業意識，班主任在新生入學伊始充分利用晚自習期間，有針對性的開展廣告設計與制作專業介紹，著重說明專業的前景、應具備的實踐能力，輔以近年本專業畢業生的就業情況，讓新生產生學習的緊迫感和競爭的壓力感。同時班主任還有一項重要的工作，應根據廣告設計與制作專業特點，盡快幫助新生設立合理的三年學業生涯規劃，即大學一年級是學生設計思維形成的重要時期，大學二年級是專業表達能力培養的重要時期，大學三年級是設計的再提升時期。這樣使他們有明確的奮斗目標，并建立長效反饋機制，三年內指導學生不斷完善規劃。其次班主任應該嚴抓學風建設，指導學生掌握適合自己的學習方法，提高學習的自覺性和主動性，激發學生的學習興趣。根據專業特點，不妨邀請企業有經驗的設計師來學校為學生舉辦講座，或優秀畢業生現身說法，從實施過程來看效果比較理想。再次班主任應著重培養學生綜合素質。廣告設計這個行業要求畢業生具備極強的獲取新知識能力、創新能力、團隊合作能力、溝通能力。因此在平時的生活學習中可積極開展相關活動強化素質培育，為就業夯實基礎。
（2）大二階段：社會初探，從想象到實現。高職大二階段是為就業準備的關鍵時期，要從學生的實際出發，進一步加強管理和引導。可以從如下幾方面開展班主任工作：①引導學生準確定位。重點發掘、了解、明確每一名學生的想法和決定，有針對性的開展指導，并進一步完善職業生涯規劃。②對于不想從事本專業的學生，了解他們的真實想法，有針對性的采取措施。例如需求進一步提升學歷的學生，班主任應積極鼓勵支持其參加專升本考試，并努力營造良好的學習氛圍；需求其他技能特長的學生，要給他們提供各種機會參加活動、比賽，充分運用自身才能為就業做準備。③對于想從事本專業的學生，班主任要建議他們積極參加各項職業資格證書的考試，爭取多拿一些社會承認的證書；同時班主任要創造各種實踐條件，讓學生充分利用課余時間參加社會實踐，提高自己的實踐能力和技能，為就業作好充分準備。這里舉幾種可行方法，一是在學期初提前聯系好廣告公司，將有經驗的設計師聘為學校兼職教師，實踐期間由校外兼職教師對學生進行現場的講解，校內專職教師起到輔助的作用；二是學生自主聯系廣告公司，并每個月如實上繳實習報告，分享實習心得；三是建立校內廣告工作室，學校負責給學生提供場地，業務的洽談、任務的設計和后期制作都有學生來負責，獲得利潤后參照公司的分成模式分發給負責項目的學生。總之這一學年一定要讓學生接觸社會，這樣比課堂更有說服性，學生也能將反饋的信息及時用于完善學業規劃。
（3）大三階段：真槍實彈，厲兵秣馬。高職大三階段是頂崗實習期，學生一般都在外實習，進入了就業的實戰階段。班主任要做好學生就業的參謀，強化對學生的服務意識。針對廣告設計與制作專業，可以從如下幾方面開展班主任工作：①實習初，班主任要保證每一名學生均參與頂崗實習。做好學生的思想教育工作，與學生保持聯系暢通，保證隨時指導學生頂崗實習工作。同時提前收集各廣告相關行業人才需求情況，為學生提供廣泛的選擇平臺。②實習中，班主任應與頂崗實習的企業單位保持暢通的聯系，運用企業評價體系，第一時間溝通了解學生的實習情況，幫助企業單位培養崗位人才。同時及時反饋企業單位的意見，認真分析研究將注意事項及時傳達給班級每一名學生。從而做到有針對性、有成效性的良性循環。③實習后，即畢業前的時間，班主任應要求在廣告公司實習的同學在畢業答辯中，著重分享設計再提高的真實案例及實習感受心得，以及對未來職業生涯的初步規劃。學生畢業以后，班主任也要認真做好畢業生離校后的就業跟蹤調查，及時反饋畢業生情況，整理成檔，總結經驗，這對下一屆畢業生的就業工作具有指導意義。
三、心得體會
高職班主任最好由本專業老師擔任，尤其是像廣告設計這種極具實用性的專業，在做好學生思想政治教育的同時，班主任自身能力提升也必須要高標準，只有這樣才能勝任該專業班主任工作，以最終達到提升學生的就業滿意度和社會的認可度的目的。
市場經濟的發展，各行各業都需要廣告策劃、產品包裝等裝潢設計，設計人才是一個行業的智囊和喉舌。裝潢設計專業畢業生可從事廣告公司、印刷制版公司、設計室、報社、圖書出版行業、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關領域的工作，也可從事it行業中美術設計、頁面開發制作、界面設計、電子商務等當今流行行業的工作。由于我國在該領域的起步較晚，所以對該專業的專門人才需求量大，前景十分廣闊。為了對該專業的市場狀況及人才需求有進一步了解，我們主要從室內裝潢與展示設計、廣告設計、網頁與雜志等媒體的美術設計等三個方面進行了市場調查與分析。
一、室內裝潢設計
1.市場概況
在我國大中型城市，隨著地產的熱炒和人們生活質量的提高，對房子的居住要求提升到前所未有的高度。這對于事內裝潢設計人員而言，無疑是一件好事情。當然前提是你能為顧客創造出充滿創意而又適宜的生活空間。現在，相當多的室內裝潢設計人員，也是“soho”一族，在家辦公，不論上班時間，只要把作品按時交給客戶即可。
2.從業人員薪金水平
室內裝潢設計人員的工資水平一般有兩種：一種只有固定工資，資深人員月工資一般在5000—7000元左右，年薪一般在8萬—12萬之間。一般人員工資在2500—3500元之間。另一種是固定工資+提成，起總體工資水平，與前一種相差不大。
3.專業人才要求
對于室內裝潢設計人員而言，創意是最關鍵的。對于剛畢業的大學生來說，特別是這個專業的，先找一家比較有名氣的室內裝潢設計公司，做一名普通小職員，哪怕是實習也行。先感受一下氛圍，要注意學習優秀設計師的創意。其次，經驗是最寶貴的，但對剛出校門不久的大學生來說，經驗幾乎為零，所以在實習或正式參加工作的時候要注意積累經驗，各方面都要積極參與一些。。再次，你應該學會當今最常用的設計軟件，比如photoshop、autocad、coreldraw、3dma等，最好能再考取一些相關證書。另外，因為裝飾行業都是一單業務一個項目，而每個公司都幾乎在同一時間開展多個項目，而每個項目都必須有專人——項目經理來負責，因此，在校期間如果能取得建筑項目經理資質和熟悉一些質量控制的流程、知識，對學生將來的求職和未來發展都大有好處。
二、廣告公司平面設計
1.市場概況
據年年底的統計，我國廣告從業人員共有70.9萬人，其中管理人員16.2萬人，占22.98%，業務人員34.8萬人，占49.09%，其他人員是19.8萬人，占27.93%。按照地區來看，廣告從業人員82%集中在中、東部，中部地區27.29%，沿海地區含北京占到54.70%，而西部地區十省市從業人員僅占全國的18.01%。按企業性質來說，個體私營企業的從業人員相對集中，占42.77%，國有企業從業人員占11.72%，國有事業單位占11.26%，集體企業占11.23%，集體事業占1.27%，個體私營企業外商投資企業占1.21%，聯營企業占1.21%，其他單位占19.33%。
2.職業狀況
在廣告公司，大多數都是從事于平面設計工作，很少涉及到立體空間設計。但對技術含量的要求并沒有降低。現在的廣告公司，很多都涉及到地產策劃及品牌推廣，而平面設計又是產品推廣的重要表現形式。如何在鋪天蓋地的報紙廣告中，使自己所做的平面廣告在幾秒之間抓住讀者的眼球，對平面設計人員而言，是至關重要的。
然而，目前我國廣告從業人員專業化程度不高，知識面不廣，外語水平較低，服務意識薄弱，溝通能力和創造能力不強，法制觀念淡漠，還存在結構不合理、分布不平衡的矛盾，急需與之配套的專業在職培訓和知識更新。
3.薪酬水平
廣告公司的平面設計人員的待遇還是十分可觀的，前提是你必須能源源不斷地提供足以打動人心的創意。一般設計人員的工資在2500—3500元之間;高級設計師工資在4000—6000元之間，美術指導的工資在6000—8000元之間。
3.專業要求
不久前，在北京召開的一場廣告論壇會上，廣告界的資深專家、學者和著名策劃人就廣告人才的有關理論、廣告人才的培養、使用及廣告人才的需求、走向等問題進行了深入的研討交流。大家普遍認為，廣告業是一個人才密集的行業，是一個靠智力打天下的產業，沒有一批有敏銳洞察力和市場駕駛能力的創新人才，就不可能有廣告產業的大發展。
關鍵詞：實踐教學；主要問題；探索
廣告專業是一門實用性極強的專業，業界對廣告專業學生的實踐創造能力有很高的要求。作為工科院校背景下的新型文科專業，在打造特色的實踐模式時，要充分考慮大環境背景下的廣告學的專業特色和專業方向。作為培養廣告行業優質人才的專業，它應該緊跟市場經濟的步伐，專業實踐教學內容應該與市場接軌，多為社會培養廣告基礎知識扎實、實踐技能強、素質高的高端技能型專門人才。但是，僅僅十余年的廣告專業辦學歷程使該專業的辦學理論和經驗積淀較少，尤其缺乏對實踐性教育課程的內涵理解及教學方法研究，再加上教學實踐平臺、學生的學習方式等方面的制約，使學生面臨著缺乏實踐鍛煉的窘境，如何在有限的資源中巧妙整合，找到切實可行的有效路徑，是尤其重要和必要的。通過近些年廣告專業畢業生的就業情況來看并不是非常受市場的歡迎，追根究底是在于學生所學的知識過于理論化，知識內容與市場嚴重脫節，學生在校不能很好地得到實踐能力的鍛煉，從而導致學生就業后不能很好地適應崗位需求。因此，高等學校為培養合格的應用型人才，必須要加強實踐教學能力環節，積極探索校內校外實踐基地建設，為提高學生的實踐能力打下堅實的基礎保障。
一、廣告專業實踐教學面臨的主要問題
（一）學校與企業的合作形式較單一，沒有穩定的實踐基地。從目前本校廣告專業的學生的實踐情況來看，學校與企業的接觸遠遠不夠，學生很難有比較穩定的校外實習基地。本校廣告專業學生大多是臨時性地到一些小型廣告公司或企業的廣告部門進行實踐學習，無法得到穩定系統地鍛煉。
（二）專業教師的實踐能力較缺乏，不能進行實際的指導。廣告專業教師大多是直接從學校畢業后即走入教師崗位，具備深厚的專業理論素質，但缺乏在企業工作的行業工作經驗，這使得教師的實踐指導往往是紙上談兵，流于形式。
二、廣告專業實踐教學的探索
為了培養與市場接軌的廣告專業技能，經過多年的專業教學與實踐，可以嘗試進行以下的實踐教學模式探索：
（一）設計較完備的廣告專業的實踐教學體系
1、課程單項實訓。在有培養單項能力任務的課程中，設置相應的實訓學時配備實訓手冊，在完成必要的理論教學之后，完成對應的單項實訓。如《電腦圖文設計》、《平面廣告設計》、《廣告策劃與創意》、《網頁廣告設計與制作》、《廣告攝影與攝像》和《3D廣告設計與制作》等課程均安排單項實訓。這些單項實訓，幾乎貫穿于學生四年的學習中，能為學生整合自己的知識體系與結構打下良好的基礎。
2、課程綜合實訓。在完成階段性的課程單項實訓后，在不同的學期給學生安排綜合實訓，一方面是考察學生的階段性實踐成果，另一方面也能及時發現學生在實踐和動手、創新方面的不足，以及時加以改進。如：第四學期開設的《市場調查》、第六學期開設的《自制廣告展示》、第七學期開設的《大型作業》等，都將由專門的指導老師和校外顧問指導完成，這些課程對學生的市場調研與分析能力、SPSS軟件的操作能力、獨立完成廣告作品能力與團隊合作能力能有非常明顯的提升作用。
3、專業實習。在完成全部理論學習與課程實訓之后，團隊在第7學期安排了8周的專業實習，實習內容包括在廣告公司從事文案、設計、廣告攝影與攝像、策劃、市場調查、創意等工作，在各種媒體從事活動策劃與執行、欄目策劃與創意，或在企業的市場部、廣告部、公關部等部門內從事品牌傳播、促銷與公關策劃、媒介購買、媒介投放、客戶管理等活動。
4、專業講座。專業講座貫穿于學生的四年學習期間，在第一學期將安排專業導論方面的講座，介紹廣告專業的培養目標與培養方案及多種形式的導論講座，如帶學生參觀高年級學生的論文及作品等；在第五學期將安排專業發展與規劃方面的講座，聘請校外專家和業界精英向學生介紹廣告專業的發展前景、如何規劃自己的專業；在第八學期舉辦就業前的專業培訓講座，聘請4A廣告公司的資深專家、媒體策劃人和企業品牌經理來校作專題講座，向學生傳授專業技能。
（二）從多方面來踐行專業教學實踐活動
1、建立穩定的校外實踐基地。與校外的企業和廣告公司建立緊密的聯系與合作，或者定期組織學生到校外的實踐基地進行實訓，或者直接參與業界的實戰性綜合項目設計選題，參加他們正在進行的項目一起進行同步設計等，以鍛煉學生的綜合應用所學理論知識轉換為實踐的能力。
2、拓展校內實踐教學。加強校內實踐教學基地的建設，建立實驗室和實訓教學基地。如：對專業學生開放實驗室；搭建高仿真廣告創意平臺，完全依照真實廣告公司的組織結構，開展校內綜合性實訓――模擬案例實訓；聘請廣告公司技術人員擔任校內實踐實訓指導教師，多渠道多方面獲取實訓案例等。
3、開展與專業有關的第二課堂實踐活動。定期聘請專家和具有豐富經驗的廣告業界人士走進課堂，通過講座等形式與學生交流；積極開展豐富多彩的大學生科技節活動，將學生的設計作品定期進行展播，邀請廣告界人士參與評選，推選優秀作品給予獎勵，并選送優秀作品參賽等。
4、以專業實踐課教學過程和跟蹤調查畢業生就業信息反饋結果為樣本，分析實踐教學的內涵及溝通機制。可設定在一定期限內（如半年或一年），以問卷調查和座談會的形式重點了解已參加過專業實習的大四學生實習情況或者已就業的大學畢業生的工作情況，對現有的實踐教學體系進行評估，并根據反饋結果審視現有實踐教學體系的成功與不足。
5、加強實踐教學隊伍建設。采取多種途徑，提升教師的綜合能力和實踐技能水平，努力打造“雙師型”教師。如：加強教師多媒體技術和網絡技術的職業技能培訓；定期安排教師到基層廣告單位鍛煉，參與廣告策劃運做，熟悉廣告業務運作規律，提升動手能力；教師積極開展教學研究，改革教學模式等。
三、小結
