時(shí)間：2023-06-07 09:11:58
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中政治如何提高，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初中的學(xué)生剛剛完成小學(xué)教育，對(duì)世界充滿好奇，容易接受很多好的和不好的思想，這時(shí)候的學(xué)習(xí)思想政治課才顯得尤為重要，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)候?qū)φ萎a(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中最大程度的提高政治課堂的有效性，學(xué)號(hào)政治課，就能更好的分辨什么是應(yīng)該接受的，而什么是應(yīng)該抵制的。
一、課前老師的備案工作
無(wú)論我們做什么工作前期的準(zhǔn)備工作都是工作能否做好的重要保障。首先備案要備什么案，找到屬于本次政治課的大量材料，合理整理利用，然后在聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況合理分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要點(diǎn)、興趣點(diǎn)，從而在源頭上提高政治課堂的有效性。
具體應(yīng)做到：
1.親近學(xué)生、了解學(xué)生
和學(xué)生教朋友的老師是被所有學(xué)生都喜愛(ài)的老師，他會(huì)更親近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，他能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，更快速地掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，這樣才能做出更加適合學(xué)生教學(xué)的備案。有一句話說(shuō)的好：興趣是最好的老師。老師在課堂中能勾起學(xué)生的興趣，才會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，那么在備案中多收集一些有意義的、有趣味的、有關(guān)聯(lián)的知識(shí)例子，讓備案顯得有趣味，有助于備案的完善。
2.配置教案
教案中的知識(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，怎么配置也是要運(yùn)用教室自己的智慧的地方，我提倡教思結(jié)合的方法，老師的教案應(yīng)該有教授的部分，也應(yīng)該有讓學(xué)生思考探究的部分，具體問(wèn)題具體分析，教師在配置教案的時(shí)候結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況去配置去，才能配置出合理的、適宜的教案。
3.綜合老師的智慧
從哲學(xué)角度講，一個(gè)人的智慧和精力是有限度的，在教學(xué)工作中因?yàn)槔蠋熥陨淼膶W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和自己的教學(xué)經(jīng)歷的影響，不同的老師都有自己在教學(xué)中獨(dú)立的思考，就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，如果老師在備案的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)別的老師備案的優(yōu)點(diǎn)，加入自己的備案中，完善自己的備案，正所謂在交流中進(jìn)步，就是這個(gè)道理。
二、老師的課堂授課
1.上課后讓學(xué)生迅速集中注意力
在上思想政治課或其他課的過(guò)程中，有的學(xué)生往往不能集中注意力，等到課上了一半以后才能進(jìn)入高效的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本來(lái)一節(jié)課就短短的40分鐘，非常浪費(fèi)時(shí)間，所以老師在上課后應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
老師即使在課堂中講的再好，如不了學(xué)生的“法耳”，那無(wú)異于對(duì)牛彈琴，一個(gè)好老師有可能他講的課程不是最好的，但他教的學(xué)生一定很不錯(cuò)，他會(huì)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的是為了自己或是為了自己的興趣，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，才會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，才會(huì)費(fèi)精力去理解記憶書本上的知識(shí)，這就為什么有的老師會(huì)說(shuō)辛辛苦苦講一節(jié)課還不如讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
3.有效講授
一個(gè)老師的智慧也體現(xiàn)在它對(duì)教材的熟悉與運(yùn)用上，聰明的老師往往能把教材當(dāng)成自己的手臂，還能不斷擴(kuò)展，運(yùn)用自如，更容易讓學(xué)生接受，教學(xué)不是刻板的教，而是要靈活的教，充實(shí)、趣味的政治課，才會(huì)被學(xué)生接受。
課堂上一個(gè)好老師的講課我認(rèn)為是一門藝術(shù)，就像一個(gè)畫家在宣紙上畫下滿意的作品。我認(rèn)為一個(gè)老師的引導(dǎo)能力是決定學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的重要因素，當(dāng)課上遇到一個(gè)重要的知識(shí)的時(shí)候，老師不要急于去講授，二是用一個(gè)例子、一個(gè)故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)自然而然的講到這個(gè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也有興趣去理解這個(gè)知識(shí)了。
4.課堂上要給學(xué)生以空間
有些老師在教授課程中，只是一味的、自顧自的傳授知識(shí)，學(xué)生就像一個(gè)看戲的，沒(méi)有學(xué)生與老師的互動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)生之間的討論，也沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，往往這場(chǎng)戲就會(huì)演砸，因?yàn)檫@樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的的效率是非常低的。只有老師在講授知識(shí)中，多提問(wèn)學(xué)生，看看學(xué)生的理解情況，不會(huì)的話，在講一邊，還有在講完一個(gè)知識(shí)以后，留個(gè)學(xué)生討論和思考的時(shí)間，要老師認(rèn)識(shí)到課堂上不是老師一人的表演，而是老師與學(xué)生的合作，老師可以在課堂是留給學(xué)生探討的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去解答。
5.合理利用多媒體技術(shù)
現(xiàn)代化的技術(shù)方便了老師的教學(xué)，在課上還可以放一些社會(huì)問(wèn)題的研究、討論視頻，這樣能增加學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的興趣和提高接受能力。
三、課下組織學(xué)生的興趣活動(dòng)
課上的時(shí)間畢竟是有限的，有時(shí)候課上也會(huì)因?yàn)楦鞣N限制，不能完成充分的完成政治課程的教學(xué)，從而推到下一節(jié)課，這樣就會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，所以為了提高政治課堂的有效性，利用一些刻下的時(shí)間也是很有必要的。老師可以在下課的時(shí)候留一個(gè)或幾個(gè)課題，讓學(xué)生課下自己查資料和一起討論，還可以組織活動(dòng)，以游戲的形式讓學(xué)生可以接受在課下學(xué)習(xí)，這樣就豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，不會(huì)讓學(xué)生在課下忘了學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生下一節(jié)課的興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
初中是學(xué)生思想素質(zhì)成長(zhǎng)的重要階段，政治課程的學(xué)習(xí)就顯得特別重要，烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”智慧的老師會(huì)在政治教學(xué)工作中不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自主、更加自信的學(xué)習(xí)，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，所以政治課堂中的有效性提高上去很重要。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]劉朝陽(yáng).如何激發(fā)政治課學(xué)習(xí)興趣[J].滄州師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004.2
一、重視教師素質(zhì)能力的提高
1.教師的心理素質(zhì)。在教育和教學(xué)的過(guò)程中，教師的情緒和行為會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的行為也會(huì)影響教師的情緒和行為，尤其是學(xué)生的不良行為、冒犯行為、反抗行為，更容易激起教師的不滿和憤怒，而人們往往會(huì)在憤怒的激情下做出不理智的事情來(lái)。這時(shí)，教師必須具有一定的心理承受力和自我控制力，這樣才能避免沖突的進(jìn)一步升級(jí)，維持良好的教學(xué)秩序。教師要有高度的教育心理應(yīng)變能力，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不能大發(fā)雷霆、不挖苦諷刺，而是沉著冷靜、果斷機(jī)智地采取冷處理的辦法，將意外事件處理得十分妥當(dāng)，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.教師的教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教師的教學(xué)反思能力主要包括：反思自己的教學(xué)觀念是否適應(yīng)時(shí)展的要求；反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理、科學(xué)，是否適應(yīng)教學(xué)的要求；反思自己的教學(xué)技能是否嫻熟；反思自己的教學(xué)行為是否有效；反思自己的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步提高而采取相應(yīng)措施。教學(xué)反思通常用的方法有：（1）課后記錄。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師要做個(gè)總結(jié)，反思自己在一天的教學(xué)中的不足之處和教的好的地方，及時(shí)地記錄下來(lái)，進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取在下次上課時(shí)規(guī)避不足之處。（2）進(jìn)行描述。教師之間可以互相聽(tīng)課、觀摩，作為旁顧者描述他們看到的教學(xué)實(shí)情，對(duì)教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析討論。另外，把不同年級(jí)、班級(jí)的教師聚集在一起，大家談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，提出各自的解決方案，互相切磋，共同提高。（3）行動(dòng)研究，是指為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究，直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。（4）讓學(xué)生反饋。教師教學(xué)效果如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，可以讓學(xué)生來(lái)反饋，對(duì)教師的教法提出不足，或者通過(guò)課堂提問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等形式，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議。
二、多媒體融入課堂教學(xué)
多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化手段的標(biāo)志，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活。以往的教學(xué)是對(duì)書本的理論說(shuō)教，讓本來(lái)就抽象的思想政治課聽(tīng)起來(lái)更是“味同嚼蠟”。而多媒體的運(yùn)用為教學(xué)提供了廣闊的空間，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以說(shuō)，運(yùn)用多媒體技術(shù)和政治學(xué)科的整合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
多媒體的教學(xué)表現(xiàn)形式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，將教材內(nèi)容通過(guò)圖畫、聲音、視頻、文字等多種功能集中加以展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官認(rèn)知，刺激了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)神經(jīng)，給予學(xué)生強(qiáng)大的視聽(tīng)感受，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，多媒體中的一副投影、一段講解、一段錄像，都能不由自主地引起學(xué)生的注意，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，吸引學(xué)生探究思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；多媒體讓學(xué)習(xí)變得立體、直觀，學(xué)生能具體感性地理解教材內(nèi)容，為學(xué)生從感性思維到抽象思維之間架設(shè)了一座橋梁，便于學(xué)生的記憶和理解，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。尤其是對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，改變了教師的抽象講解，降低了學(xué)習(xí)的難度；教師利用計(jì)算機(jī)多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源，可以查找相關(guān)的教學(xué)資料，補(bǔ)充課本資源的局限性，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬思維；教師課上使用多媒體，能節(jié)省板書的時(shí)間，這樣能把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用于知識(shí)的重點(diǎn)講解，師生之間的互動(dòng)，提高了課堂的教學(xué)效率。
由于多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的很多優(yōu)越性，有的教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)就走進(jìn)了極端，一味地提倡使用多媒體，認(rèn)為多用多媒體才能體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，體現(xiàn)自己的先進(jìn)教學(xué)觀念，從而導(dǎo)致多媒體運(yùn)用上出現(xiàn)一些弊端，反而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，適得其反。例如，有的教師一節(jié)課下來(lái)讓多媒體唱主角，完全拋開(kāi)了傳統(tǒng)的教學(xué)，板書沒(méi)有了，教學(xué)互動(dòng)減少了，認(rèn)為多媒體是萬(wàn)能的，這就本末倒置了。多媒體只是教學(xué)的輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)的功能并不能被代替。傳統(tǒng)教學(xué)之所以有缺點(diǎn)不是一無(wú)是處，而是教師沒(méi)有科學(xué)地把握，不能完全拋開(kāi)。有的教師制作的多媒體只講究外在的表現(xiàn)形式，內(nèi)容是“百花齊放、色彩繽紛”，確實(shí)顯得生動(dòng)、活潑，但是也讓學(xué)生看得眼花繚亂，成了另一種形式的灌輸，學(xué)生依然學(xué)得糊里糊涂，沒(méi)有技術(shù)含量，可謂“金玉其外，敗絮其中”。因此，多媒體的制作要與教學(xué)相一致，明確要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，主次分明。如果過(guò)于雜亂無(wú)章，就分散了學(xué)生的注意力，淡化了教學(xué)主題，最后必然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、理論知識(shí)與生活相結(jié)合
教師的教學(xué)要貼近生活，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。用生活來(lái)解讀課本，讓生活的知識(shí)庫(kù)與學(xué)生的知識(shí)庫(kù)交融，實(shí)現(xiàn)課本與生活的對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息。教師在教學(xué)中要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍，多了解社會(huì)生活實(shí)際，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在學(xué)法指導(dǎo)上，一般性的問(wèn)題應(yīng)多采用“自主”性學(xué)習(xí)，使學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，以自己的獨(dú)立思考為主，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主價(jià)值。
關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 有效性 提高方法
初中政治課程是培養(yǎng)學(xué)生的基本國(guó)民素質(zhì)、向?qū)W生傳遞社會(huì)的主流思想的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)有積極意義。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要把握好新課改的機(jī)遇，在教學(xué)過(guò)程中大膽革新，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)新教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐，等等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性融于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)與濃厚學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。
2.加強(qiáng)師生溝通
新課改后的政治課堂氣氛活躍起來(lái)，在課堂授課過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極探討回答問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)課堂問(wèn)題的理解。并且教師可以根據(jù)某一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生積極討論的熱潮，使他們學(xué)到的政治知識(shí)更加豐富，并懂得與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。與此同時(shí)，教師要參與進(jìn)來(lái)，或表達(dá)不同見(jiàn)解，或?qū)W(xué)生的觀點(diǎn)做完整總結(jié)，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的交流，培養(yǎng)師生情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。
3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，政治教學(xué)中也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些篩選之后的社會(huì)新聞，根據(jù)這些新聞講述與政治教學(xué)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還可以制作一些圖文結(jié)合的課件，講解枯燥的知識(shí)點(diǎn)，這樣就進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)直觀性，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講解教材中的“人口問(wèn)題”這一個(gè)課時(shí)的時(shí)候，可以運(yùn)用《焦點(diǎn)訪談》中的一期節(jié)目，內(nèi)容就是談?wù)撊丝谠鲩L(zhǎng)帶來(lái)的社會(huì)和環(huán)境壓力，在看到被采訪的人員說(shuō)出自己的感受的時(shí)候，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。這樣一來(lái)，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4.鼓勵(lì)表達(dá)，促進(jìn)交流合作
在政治課堂上，要重視學(xué)生個(gè)體思想的口頭表達(dá)和交流。在學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，自然會(huì)產(chǎn)生一定程度的見(jiàn)解和感受，教師要積極把握時(shí)機(jī)，組織討論會(huì)，給予學(xué)生充分展示收獲和成果的機(jī)會(huì)，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識(shí)火花。
初中政治課堂應(yīng)著力建立新型師生合作關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。廣泛實(shí)行教學(xué)民主，營(yíng)造和諧交流氛圍。教師的角色逐漸從教育灌輸者和咨詢者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。
5.注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課堂質(zhì)量
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，強(qiáng)化聽(tīng)課效果，節(jié)省教學(xué)時(shí)間；能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，減少其對(duì)教師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與探究精神；還可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，提高學(xué)習(xí)效率。
我指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)的步驟如下：首先基礎(chǔ)式預(yù)習(xí)，要求學(xué)生搜集與新授課內(nèi)容有關(guān)的背景材料，以便加深對(duì)新知識(shí)的理解。其次結(jié)構(gòu)式預(yù)習(xí)，即要求學(xué)生總結(jié)歸納出新課與以往所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，形成完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。再次加深式預(yù)習(xí)，即要求學(xué)生嘗試解答教材中的問(wèn)題。如教材每一課都設(shè)計(jì)了“討論”、“探究”，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試解答教材所設(shè)計(jì)的問(wèn)題。最后重點(diǎn)、難點(diǎn)式預(yù)習(xí)，即讓學(xué)生將新授課內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和不理解的問(wèn)題列出來(lái)，在后續(xù)授課過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)。
6.理論與實(shí)踐相結(jié)合
政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。基于此，文章提出讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路叩開(kāi)學(xué)生理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果我們單純從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解開(kāi)展教學(xué)，則將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增強(qiáng)了學(xué)生與課堂的黏著力，使課堂氣氛一直處在活躍狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之，在新課改的背景下開(kāi)展初中政治課的教學(xué)活動(dòng)需要教師進(jìn)行積極思考。同時(shí)，面對(duì)新課標(biāo)，教師要有一顆善于批判的心，針對(duì)其中不足之處敢于提出自己的見(jiàn)解，以促進(jìn)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。這也是教師的重要教學(xué)任務(wù)。
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【關(guān)鍵詞】初中政治;課堂教學(xué)質(zhì)量;提升路徑
所謂“教無(wú)定法”，并非無(wú)法可循，而是“貴在得法”[1]。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法、路徑有很多，到底哪一種方法更適用，還需結(jié)合學(xué)科特色、教材內(nèi)容、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)定，而教師在其中又發(fā)揮了舉足輕重的作用，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者與實(shí)施者。要提高初中政治課的課堂教學(xué)質(zhì)量，則離不開(kāi)教師、學(xué)生和教材三大要素。
教材：深度挖掘教材，構(gòu)建知識(shí)體系
教學(xué)方法千變?nèi)f化，而教材只有一套。但“萬(wàn)變不離其宗”[2]，無(wú)論教學(xué)方法如何推陳出新，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還是要以教材為本，以教學(xué)大綱為綱。初中思想政治是一門融理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)為一體的綜合性學(xué)科，且具有知識(shí)點(diǎn)繁雜、涉及知識(shí)面廣等特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)深挖教材內(nèi)容，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)編織成一張立體的知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生迅速理解掌握。
一是結(jié)合各單元重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。初中思想政治教材分單元而設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)主題，如有的單元以人格教育為主，有的單元以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主，有的單位則引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)鎖定自己身上，強(qiáng)調(diào)對(duì)自身的磨礪。在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞單元主題開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。二是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初中思想政治教學(xué)內(nèi)容涵蓋了道德、文化、法制、公民責(zé)任、人格塑造、人生規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容繁多，要想使學(xué)生在課堂教學(xué)中強(qiáng)化理解、迅速掌握所學(xué)知識(shí)，則需要幫助學(xué)生構(gòu)建一張知識(shí)網(wǎng)，便學(xué)生隨時(shí)調(diào)用舊知識(shí)，也隨時(shí)加入新知識(shí)，保障了課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師：營(yíng)造教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒
保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提是課堂氛圍的營(yíng)造。活躍的課堂教學(xué)氛圍與初中生活躍的性格相匹配，有助于吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造的方法很多，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的方法，以達(dá)到深入淺出展現(xiàn)教學(xué)主題的效果。如在人生規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展“我的理想”為題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，既表達(dá)心聲，又在互相交流間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。再如法制教學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體技術(shù)播放交通法規(guī)、校園刑事案件等專題片，并在課堂上開(kāi)展相應(yīng)主題的辯論會(huì)，使教學(xué)氛圍一下子轉(zhuǎn)變?yōu)檗q論氛圍，成功將課堂的主角轉(zhuǎn)換為學(xué)生，而教師則扮演了顧問(wèn)和主持人角色，不僅激活了課堂教學(xué)氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造到位后，教師接下來(lái)的重任是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保障學(xué)生始終沉浸于課堂教學(xué)氛圍中，才能保障課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果。可見(jiàn)，教師需要良好的課堂教學(xué)節(jié)奏掌控力。以上述課堂辯論會(huì)為例，教師需要在課堂上隨時(shí)觀察學(xué)生的情緒變化，以免使教學(xué)內(nèi)容偏離主題，為了勝負(fù)而辯論，反而忽略了法制教育的主題。但另一方面，如學(xué)生的情緒平淡，或遲遲無(wú)法融入教學(xué)氛圍中，可增設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)活躍氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
學(xué)生：培養(yǎng)自主意識(shí)，深化學(xué)以致用
提高課堂教學(xué)質(zhì)量在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)需要主動(dòng)思考的大腦活動(dòng)，可提高學(xué)生的參與度。在自主意識(shí)的推動(dòng)下可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生之間形成良好的情感互動(dòng)，以達(dá)到維護(hù)課堂教學(xué)氛圍的目的。如初中思想政治教學(xué)常用的主題座談模式，教師作為座談會(huì)的主持，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，在交流溝通中培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)。
另外，知識(shí)的迅速內(nèi)化與外顯，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。“德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始。根據(jù)遺忘曲線數(shù)據(jù)，記憶在形成20分鐘后，記憶量?jī)H為最初的58.2%，形成1小時(shí)后，記憶量?jī)H剩44.2%。”[3]故需在理論知識(shí)講授的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以保障學(xué)生在課堂教學(xué)中盡可能多地保持記憶。如講授人格塑造教學(xué)內(nèi)容，可組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)理論知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
初中思想政治課程是一門集理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐為一體的綜合性學(xué)科。要提高這樣一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，要牢牢把握教學(xué)三要素，即教師、學(xué)生和教材之間的關(guān)系。教師作為教學(xué)活動(dòng)的策劃實(shí)施者，肩負(fù)把握教學(xué)節(jié)奏、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重任，既要營(yíng)造好教學(xué)氛圍，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒;學(xué)生則培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使知識(shí)不斷內(nèi)化外顯，終至學(xué)以致用;而教材作為教學(xué)活動(dòng)之本，深度挖掘教材內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，則是提高教學(xué)質(zhì)量的核心途徑。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:快樂(lè)教學(xué) 初中政治
在教學(xué)實(shí)踐中，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”教學(xué)氣氛，營(yíng)造快樂(lè)課堂。創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，滿足學(xué)生好動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在快樂(lè)中發(fā)展能力，在快樂(lè)中升華思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，拓展學(xué)生思維，提高教學(xué)效率，為政治課堂帶來(lái)無(wú)窮的魅力。
一、營(yíng)造快樂(lè)課堂
（一）建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”教學(xué)氣氛
這是政治課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。不妨設(shè)想一下，專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯師命是從的課堂氣氛會(huì)不會(huì)有“快樂(lè)”的教學(xué)？所以老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的思想，不要害怕學(xué)生“造反”，來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道“三人行必有我?guī)煛保皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師”。師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見(jiàn)解、奇異的思維，都可以大膽地在課堂上發(fā)表、思考，暢所欲言。總而言之，師生間平等、和諧了，教學(xué)才能“快樂(lè)”起來(lái)，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（二）去粗取精、注重積累，搜集“快樂(lè)”的素材
這是政治課“快樂(lè)”教學(xué)的必備條件。“快樂(lè)”教學(xué)離不開(kāi)“快樂(lè)”的素材，不要等到上課時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，稀里糊涂地去找?guī)讉€(gè)。每天都要上課，怎樣才能搜集到那么多的“快樂(lè)”素材呢？這就需要我們平時(shí)注意積累。搜集素材的途徑有很多，比如細(xì)心留意身邊或社會(huì)中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報(bào)紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關(guān)資料；從電視、廣播等媒體上獲取等等。
不管你喜歡用什么樣的方法，有一點(diǎn)必須做，就是要把獲取的信息資料及時(shí)記錄在案，并進(jìn)行必要的篩選、加工處理。總之，生活中有許多“快樂(lè)”的素材，需要我們未雨綢繆，用功、用心積累，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)記錄，做到積細(xì)流成江河，積跬步致千里，才能有備無(wú)患。
（三）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，滿足學(xué)生好動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)中
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，構(gòu)建師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，轉(zhuǎn)變理念是關(guān)鍵，途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展。
（1）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境。這是進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去；并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。以人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第八課《消費(fèi)者的權(quán)益》的教學(xué)為例。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與的“快樂(lè)”教學(xué)情境，讓整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過(guò)：課前，我讓同學(xué)們把課桌椅搬到邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個(gè)“3?15”消費(fèi)者維權(quán)、投訴的地方。上課后，我宣布今天要搞一個(gè)消費(fèi)者維權(quán)及工商、消協(xié)工作人員對(duì)消費(fèi)者在消費(fèi)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑、解難的實(shí)況模擬；將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評(píng)出最佳，并授予“藍(lán)盾衛(wèi)士”或“最佳上帝”稱號(hào)。然后我拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景設(shè)計(jì)的紙片放在一個(gè)檔案袋里，并說(shuō)明比賽規(guī)則：①同學(xué)進(jìn)行分組、分工，有當(dāng)消費(fèi)者的、有當(dāng)工商、消協(xié)執(zhí)法人員的，每個(gè)小組，先隨意抽取情景設(shè)計(jì)考題，然后根據(jù)考題的要求解決實(shí)際問(wèn)題；②由同學(xué)推選出的5名相對(duì)客觀公正、對(duì)消費(fèi)知識(shí)比較了解的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，并由評(píng)委給參賽小組打分以決定比賽結(jié)果。就這樣整堂課在一種輕松、歡快的氣氛中度過(guò)。最后，誰(shuí)獲得最佳是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)”的“實(shí)踐”中思維活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)到許多日常生活中的消費(fèi)知識(shí)，知道應(yīng)該做一個(gè)什么樣的消費(fèi)者，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人說(shuō)教式的教學(xué)效果要好的多。
（2）出示“快樂(lè)”的教學(xué)案例。政治課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣、發(fā)人深省的案例能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。例如，人教版八年級(jí)上冊(cè)第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這課的教學(xué)時(shí)，我們可選用河北省石家莊市三鹿奶粉事件為例。2008年，三鹿集團(tuán)生產(chǎn)的奶粉含有對(duì)人體有害的三聚氰胺，導(dǎo)致全國(guó)范圍內(nèi)許多嬰兒受到傷害。事件發(fā)生后，企業(yè)信譽(yù)完全喪失。最終導(dǎo)致這個(gè)有50多年歷史，集奶牛飼養(yǎng)、乳品加工、科研開(kāi)發(fā)為一體的大型集團(tuán)，連續(xù)6年入選中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國(guó)家重點(diǎn)龍頭企業(yè)宣告破產(chǎn)，幾十年的奮斗歷程頃刻間結(jié)束。在這樣一個(gè)情境中，讓學(xué)生在對(duì)這個(gè)案例分析的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的深思，感悟誠(chéng)信的重要性――它是做人的根本，企業(yè)立身的根本。
（3）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，刺激學(xué)生的“快樂(lè)”神經(jīng)。現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)掘教材的快樂(lè)因素，突出教學(xué)重點(diǎn)。例如，教師利用多媒體播放的動(dòng)畫、漫畫，緊扣教材內(nèi)容，做到圖文并茂，影音俱全，這樣能夠抓住學(xué)生心理，幫助分析講解關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而突破難點(diǎn)，收到意想不到的教學(xué)效果。
（4）適時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。生活中、學(xué)習(xí)中的每個(gè)人都有體現(xiàn)自身價(jià)值與能力的愿望，所以在教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，要適時(shí)地給予充分肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力，我能行，有獨(dú)創(chuàng)性，激起學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
二、政治課的快樂(lè)教學(xué)中，既有我們需要做的工作，同時(shí)也有我們需要注意的問(wèn)題：
（一）對(duì)“快樂(lè)”教學(xué)的適度把握，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂(lè)”馬車
如果“快樂(lè)”無(wú)度，不注意對(duì)“快樂(lè)”的及時(shí)引導(dǎo)，“快樂(lè)”不但沒(méi)有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相反成了教學(xué)活動(dòng)的混亂制造者。
（二）確保收集“快樂(lè)”素材的質(zhì)量，并能合理使用“快樂(lè)”教學(xué)
要以快樂(lè)為載體來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，而不是為了“快樂(lè)”而“快樂(lè)”。所以要注意對(duì)“快樂(lè)”素材的適用性把握，全憑心血來(lái)潮，不管對(duì)本課有無(wú)關(guān)聯(lián)，想到什么有趣都講。結(jié)果學(xué)生是樂(lè)了個(gè)前俯后仰，卻感覺(jué)與本課知識(shí)無(wú)任何關(guān)系，有點(diǎn)不知所以然。這樣的“快樂(lè)”只會(huì)被證明是一種脫離實(shí)際的快樂(lè)，徒勞的快樂(lè)。
（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“快樂(lè)”后的引導(dǎo)，既要有快樂(lè)的“初”中，也要有最佳的課堂學(xué)習(xí)效果
“快樂(lè)”的案例列舉了，老師也要加以恰當(dāng)引導(dǎo)和延伸，讓學(xué)生在樂(lè)中思學(xué)，從表面的“樂(lè)”引發(fā)深入的“思”真正地把“快樂(lè)”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展。
總之，快樂(lè)的感受是做好一切事情的情感基礎(chǔ)。孩子的天性都是活潑、愛(ài)動(dòng)的，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，“快樂(lè)教學(xué)”逐漸成為教育教學(xué)中的熱點(diǎn)。
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[1] 劉志智. 芻議初中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略[J]. 新課程研究(基礎(chǔ)教育), 2010, (11) .
關(guān)鍵詞：初中政治；開(kāi)卷考試；針對(duì)性
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-278-01
政治課是學(xué)校德育教育的重要組成部分，在學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，然而，在教育改革之際，政治學(xué)科中考實(shí)行全開(kāi)卷考試，給政治課教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊。
一、初中政治開(kāi)卷考試的特點(diǎn)及意義
初中政治開(kāi)卷考試是近些年來(lái)實(shí)行的一種新的考試方式，特點(diǎn)比較鮮明：首先，考試內(nèi)容源于教材又高于教材，貼近學(xué)生生活，要求學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解釋生活、解答現(xiàn)實(shí)疑問(wèn)之中；其次，試題數(shù)量雖然有所減少，但題型更豐富、更靈活，對(duì)思維過(guò)程的考查難度增加；第三，答案不再?gòu)?qiáng)調(diào)唯一，開(kāi)放性強(qiáng)，學(xué)生自圓其說(shuō)，言之成理即可，著力培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。
初中政治開(kāi)卷考試重在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、判斷、分析、運(yùn)用的能力，考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種考試方式的變革，可以讓學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)確把握教材的主要概念、觀點(diǎn)和原理，學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，真正培養(yǎng)了學(xué)生的能力。同時(shí)，政治開(kāi)卷考試還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力，緩解學(xué)生考試的緊張心理，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。
二、初中政治課有針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有針對(duì)性
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好等因素注重課堂生成，它是判斷教學(xué)是否有針對(duì)性的直接依據(jù)。初中政治教材的內(nèi)容貼近生活，是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮和典型化，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)題預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，可以提高教學(xué)的針對(duì)性。
2、教學(xué)方式的選擇有針對(duì)性
教學(xué)方式是在教學(xué)原則的指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身心獲得發(fā)展的師生共同活動(dòng)的方式，它必須以學(xué)生的知識(shí)技能水平、身心發(fā)展的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教學(xué)。政治課最忌諱教師沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教，純粹的灌輸和不必要的講解，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，教學(xué)時(shí)間被浪費(fèi)。為了適應(yīng)開(kāi)卷考試新的能力要求，教師在日常教學(xué)中所選擇的教學(xué)方式一定要有助于學(xué)生建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，改變學(xué)生死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們?cè)鰪?qiáng)審題能力、分析能力和綜合運(yùn)用能力。
3、教學(xué)手段的運(yùn)用有針對(duì)性
教學(xué)手段是指運(yùn)用教學(xué)輔助工具激發(fā)學(xué)生情感、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方法，它能輔助教師創(chuàng)設(shè)情境，把政治課上得生動(dòng)透徹，特別是多媒體的使用，可以把文字、聲音、圖像與教師的講解進(jìn)行互補(bǔ)，傳遞更多的信息和更強(qiáng)的表現(xiàn)力。但是需要指出的是，在政治課的教學(xué)中，教師所選擇的教學(xué)手段一定要有針對(duì)性，學(xué)生沉浸在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的自定義動(dòng)畫中也一樣會(huì)產(chǎn)生疲憊感，過(guò)猶不及，教學(xué)效果也不會(huì)好。
4、教學(xué)情感的投入有針對(duì)性
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，要想提高學(xué)生對(duì)政治課的興趣，靠教鞭、批評(píng)和說(shuō)教是不行的，只會(huì)把學(xué)生越推越遠(yuǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師重視學(xué)生的智力因素僅是促使教學(xué)成功的一小部分，更大部分在于尊重學(xué)生、理解學(xué)生、與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、真誠(chéng)的課堂氛圍。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生把要求和壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
三、提高初中政治課針對(duì)性的策略
要提高初中政治課的針對(duì)性必須把學(xué)生納入教學(xué)的視野，注重他們的內(nèi)心體驗(yàn)。
1、深入挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
教材是政治教學(xué)的重要載體，是教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，要想應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試，教師就要以教材為中心，把抽象的理論、零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，做到深入淺出，化抽象為具體。初中政治教材有完整的知識(shí)體系，七年級(jí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，讓他們懂得尊重他人、關(guān)愛(ài)朋友、熱愛(ài)集體。八年級(jí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的普及，要求他們懂得珍惜生命，誠(chéng)實(shí)守信、丟棄錯(cuò)誤的價(jià)值觀。九年級(jí)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)國(guó)家前途和個(gè)人命運(yùn)的關(guān)系，并把它們緊緊聯(lián)系在一起。通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生便于理解，提高教學(xué)效果。
2、準(zhǔn)確把握社會(huì)熱點(diǎn)，吸引學(xué)生積極體驗(yàn)
隨著社會(huì)變革的速度加快，人們的思想觀念在不斷更新，這給我們的教學(xué)帶來(lái)極大的影響，同時(shí)也給政治課帶來(lái)新的要求和挑戰(zhàn)。因此，政治教師必須具備敏銳的政治嗅覺(jué)，能夠及時(shí)收集各種社會(huì)熱點(diǎn)信息，適時(shí)調(diào)節(jié)、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和思想上存在的困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。例如在《初級(jí)階段的社會(huì)主義》這一章的講解時(shí)，筆者以“新聞會(huì)客廳”的新聞報(bào)道引出國(guó)情，學(xué)生知道中國(guó)成為全球第四大經(jīng)濟(jì)體，躍入發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，異常興奮，感知了國(guó)情。在講解《感受青春》，這一章節(jié)時(shí)，選取學(xué)生熟悉的、曾經(jīng)引起轟動(dòng)的、和青春期有關(guān)的新聞故事，盡量激起學(xué)生對(duì)青春的好奇，讓他們加入討論之中，相互交流共享成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而更透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己、完善自己。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)流程，開(kāi)拓學(xué)生思維空間
關(guān)鍵詞：思想政治 教學(xué) 實(shí)效性
初中思想政治課的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,其教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也相應(yīng)同步進(jìn)行改革。努力提高教學(xué)的實(shí)效性是一個(gè)重要的課題。那么，如何提高農(nóng)村初中思想政治教學(xué)的實(shí)效性呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐淺談如下自己的看法與觀點(diǎn)：
一、設(shè)計(jì)好新課的引入
與其它學(xué)科相比，思想品德課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕品德的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想品德課。有些品德課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。品德課是提高學(xué)生思想品德素質(zhì)的課程，我們的教育對(duì)象是活的，教學(xué)內(nèi)容是活的，教學(xué)方法也是活的。因此，我想教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，精心備課，既備教材，又備學(xué)生，特別是新課引入一定要設(shè)計(jì)好。俗語(yǔ)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”每一節(jié)新課前，我盡可能采用漫畫、小品、故事等不同的形式來(lái)引入新課，吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在講“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”時(shí)，引用一幅漫畫《開(kāi)門之前》，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考回答：（1）漫畫反映了什么？（2）怎樣制止此類現(xiàn)象的發(fā)生？漫畫導(dǎo)入，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)探索法律為什么要規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為以及怎樣規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為等問(wèn)題的興趣形成良好的課堂氛圍。
在采用漫畫、小品、故事等不同的形式導(dǎo)入新課，擴(kuò)展了學(xué)生思維空間，會(huì)收到意想不到的效果。
二、優(yōu)化“講”的方法,提高講課的藝術(shù)性
思想政治課教學(xué)的最基本手段是“講授”,但怎樣講卻大有學(xué)問(wèn)。同樣的內(nèi)容,不同的人,不同的講法,效果會(huì)大相徑庭。曾把“語(yǔ)言無(wú)味,像個(gè)癟三”列為黨八股的一大罪狀,但時(shí)至今日,這種“癟三”還不少。諸如照本宣科,羅羅嗦嗦,平鋪直敘,有氣無(wú)力等,還不同程度地存在在我們的一些課堂中。所以,優(yōu)化“講”的方法十分必要。講課的藝術(shù)是沒(méi)有止境的,但是至少應(yīng)做到脈絡(luò)清楚,重點(diǎn)突出;舉例典型親近;說(shuō)話精煉。總之,既要把教材講活,又要將知識(shí)落實(shí)。優(yōu)化問(wèn)題情境,激活學(xué)生思維。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性,因此優(yōu)化問(wèn)題情境,激活學(xué)生思維也就顯得十分重要,優(yōu)化問(wèn)題情境首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問(wèn)的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
鼓勵(lì)求異。
它可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)求知欲,擴(kuò)展學(xué)生思路。例如,在講到“法律的特征”時(shí),采用案例教學(xué)。課堂里頓時(shí)活躍起來(lái)。。對(duì)于學(xué)生不同的想法,教師都要積極鼓勵(lì),及時(shí)引導(dǎo),熱情支持,使學(xué)生思維得到升華。而對(duì)一些過(guò)激的言論,教師一方面要保護(hù)學(xué)生的好奇心,另一方面,要實(shí)事求是地幫助學(xué)生加以分析。通過(guò)求異,開(kāi)拓了學(xué)生的思路,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培育。
(2)鼓勵(lì)質(zhì)疑。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍,特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、積極思維。引發(fā)師生之間的爭(zhēng)鳴,培養(yǎng)學(xué)生的求索精神。
例如:在“公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”的教學(xué)中,有個(gè)學(xué)生閱讀到“縣級(jí)及其以下人民代表實(shí)行直接選舉”這一內(nèi)容時(shí),聯(lián)系到本地正選舉人大代表的實(shí)際情況,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:既然是縣級(jí)以下人民代表實(shí)行直接選舉,為什么選民只能對(duì)限定的幾個(gè)侯選人投票選舉呢?假如該侯選人不是人們了解的、信得過(guò)的代表,也只得投票嗎?這能說(shuō)是公平選舉嗎?等等。要激勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō),敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。雖說(shuō)所提問(wèn)題顯得有些幼稚和欠思考,但這足以說(shuō)明學(xué)生在閱讀教材時(shí)是用心地思考了,這本身便是一種成績(jī),是“學(xué)思結(jié)合”的體現(xiàn)。這樣的閱讀質(zhì)疑,不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性,而且還明辨是非,培養(yǎng)了能力,提高了政治素養(yǎng)。
這就告訴我們,對(duì)所授的課題安排刺激思考的情境,提出引起思考的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾,能使整個(gè)課堂充滿積極思維的氣氛,從而激發(fā)學(xué)生積極向上創(chuàng)新熱情。
三、搞好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
新教材每課書后都安排可探究與實(shí)踐的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我注重理論聯(lián)系實(shí)際，把教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)。例如在講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，就要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。那么，中學(xué)生能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？對(duì)此，我組織主題會(huì)“保護(hù)我們的家園”，讓學(xué)生自己收集資料、圖片，從而加強(qiáng)思想教育，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。由知到行是思想品德課教學(xué)的目的，也是素質(zhì)教育的要求。根據(jù)課文內(nèi)容，我還結(jié)合我校德育課題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查自己住宅周圍的環(huán)境問(wèn)題，經(jīng)自己思考，同學(xué)商議論證后，“向附近住宅誠(chéng)懇地提出合理化的治理環(huán)境的建議”。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)思維的靈活性、能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際。”討論式、圖表法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法和手段，辯論會(huì)、座談會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)等多種課堂形式都可以在教學(xué)中被我們充分使用。
四、優(yōu)化考試方法,提高學(xué)生迎考的主動(dòng)性
關(guān)鍵詞：提高;思想政治課教學(xué);時(shí)效性
初中思想政治課的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，其教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也相應(yīng)同步進(jìn)行改革。
筆者在從事一線教學(xué)實(shí)踐中，探索出一些成功的教改思路。認(rèn)為要提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，須從以下幾方面著手進(jìn)行教改優(yōu)化：
一、優(yōu)化教師形象，提高教書育人的可信性
古今中外的教育家，無(wú)不重視教師的表率作用，孔子是最早提出“以身作則”的教育原則的人，認(rèn)為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我國(guó)當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生五十年代曾提出：“身教最為貴，知行不可分。”所以，一個(gè)政治教師如果自己沒(méi)有堅(jiān)定的政治信仰，沒(méi)有高度的工作責(zé)任心，沒(méi)有嫉惡如仇的正義感，沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律性，沒(méi)有廣博的知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，便向?qū)W生灌輸思想政治的有關(guān)理論常識(shí)，想叫學(xué)生誠(chéng)學(xué)之，篤信之，躬行之，恐怕是異想天開(kāi)。
二、優(yōu)化教學(xué)模式，體現(xiàn)教法的新穎性
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。可見(jiàn)，哪怕是最先進(jìn)的教學(xué)模式，不看實(shí)際一律套用，搞一貫制也會(huì)僵化。所以，我們應(yīng)盡可能地根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采取不同的教學(xué)方法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來(lái)求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得最好的教學(xué)實(shí)效。
三、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性
創(chuàng)設(shè)賞心悅目引人入勝的教學(xué)環(huán)境、氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大的幫助。所以，作為一名授課教師應(yīng)注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求的能力。
四、優(yōu)化“講”的方法，提高講課的藝術(shù)性
思想政治課教學(xué)的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻大有學(xué)問(wèn)。同樣的內(nèi)容，不同的人，不同的講法，效果會(huì)大相徑庭。曾把“語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三”列為黨八股的一大罪狀，但時(shí)至今日，這種“癟三”還不少。諸如照本宣科，羅羅嗦嗦，平鋪直敘，有氣無(wú)力等，還不同程度地存在在我們的一些課堂中。所以，優(yōu)化“講”的方法十分必要。講課的藝術(shù)是沒(méi)有止境的，但是至少應(yīng)做到脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出；舉例典型親近；說(shuō)話精煉。總之，既要把教材講活，又要將知識(shí)落實(shí)。優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，因此優(yōu)化問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要，優(yōu)化問(wèn)題情境首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問(wèn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
（1）鼓勵(lì)求異。它可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，擴(kuò)展學(xué)生思路。例如，在講到“法律的特征”時(shí)，問(wèn)：案說(shuō)明了什么？課堂里頓時(shí)活躍起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)，說(shuō)明法律面前人人平等（法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力）；有的同學(xué)說(shuō)，忘記了黨的宗旨；有的同學(xué)說(shuō)忘記了艱苦奮斗的工作作風(fēng)等，當(dāng)然也有一些過(guò)激的言論，如我國(guó)存在嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象等。對(duì)于這些不同的想法，教師都要積極鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，熱情支持，使學(xué)生思維得到升華。而對(duì)一些過(guò)激的言論，教師一方面要保護(hù)學(xué)生的好奇心，另一方面，要實(shí)事求是地幫助學(xué)生加以分析。通過(guò)求異，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培育。
（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言、積極思維。引發(fā)師生之間的爭(zhēng)鳴，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神。
例如：在“公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”的教學(xué)中，有個(gè)學(xué)生閱讀到“縣級(jí)及其以下人民代表實(shí)行直接選舉”這一內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系到本地正選舉人大代表的實(shí)際情況，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：既然是縣級(jí)以下人民代表實(shí)行直接選舉，為什么選民只能對(duì)限定的幾個(gè)侯選人投票選舉呢？假如該侯選人不是人們了解的、信得過(guò)的代表，也只得投票嗎？這能說(shuō)是公平選舉嗎？等等。要激勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。雖說(shuō)所提問(wèn)題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說(shuō)明學(xué)生在閱讀教材時(shí)是用心地思考了，這本身便是一種成績(jī)，是“學(xué)思結(jié)合”的體現(xiàn)。這樣的閱讀質(zhì)疑，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，而且還明辨是非，培養(yǎng)了能力，提高了政治素養(yǎng)。
這就告訴我們，對(duì)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上的矛盾，能使整個(gè)課堂充滿積極思維的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生積極向上創(chuàng)新熱情。
五、優(yōu)化考試方法，提高學(xué)生迎考的主動(dòng)性
關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；有效性
政治這門學(xué)科是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，具有獨(dú)特的理論性特點(diǎn)，只有探索出提高初中政治課堂教學(xué)有效性的合理的方法才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。本文筆者分析了目前我國(guó)初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，并從教師要重視發(fā)揮自身的人格示范作用、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、建立合理的評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建生活化課堂、合理利用信息技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等方面對(duì)如何提高初中政治課堂教學(xué)有效性給出了解決建議。
一、我國(guó)初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀
1.作為副科，受重視度不夠。初中的政治科目屬于副科，中考采取開(kāi)卷考試的形式，因此教師和學(xué)生對(duì)該科目的重視程度不夠，認(rèn)為只要總結(jié)好教材內(nèi)容考試時(shí)直接從書中找答案就好了，因此很多學(xué)生把重點(diǎn)放在主科上，學(xué)習(xí)政治的時(shí)間不多甚至是沒(méi)有，這在一定程度上嚴(yán)重的影響了初中政治課堂教學(xué)的有效性。
2.課堂秩序混亂。很多政治教師習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己看書，自己做題，有不懂的地方再問(wèn)老師，而初中生的自我約束能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生放縱自己，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之形成，課堂秩序混亂，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的精力和有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，更在一定程度上影響了初中政治課堂教學(xué)的整體效率。因此作為初中政治教師，要學(xué)會(huì)合理的控制課堂秩序，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生合理正確的自我學(xué)習(xí)，將教師講授與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣才能保證政治課堂教學(xué)的有效性。
3.部分初中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新。靈活的教學(xué)方法是調(diào)節(jié)課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，因此要避免單調(diào)的教學(xué)方式，作為初中政治教師，要學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，注重教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)有效性得以提高。
二、提高初中政治課堂教學(xué)有效性的策略
1.教師要重視發(fā)揮自身的人格示范作用
（1）政治品味是人格因素中的第一要素，因此政治教師要注重自身的政治品味的提升。如果教師只是單純的教學(xué)生應(yīng)該怎么做而自己卻不具備這方面的素質(zhì)是很難讓學(xué)生尊重的，比如，政治教師總是批評(píng)某同學(xué)沒(méi)有上進(jìn)心，而自己卻缺乏上進(jìn)心，那么學(xué)生肯定是不服氣的；再如，教師總是強(qiáng)調(diào)按時(shí)上下課，而自己卻經(jīng)常晚來(lái)或者早走，這樣怎么會(huì)讓學(xué)生尊重呢。因此，作為初中政治教師，必須注重自身的政治品味，良好的政治品味是讓學(xué)生尊重愛(ài)戴的必不可少的條件之一，也是提高初中政治課堂教學(xué)效率的前提條件之一。
（2）政治教師要注重理論知識(shí)的不斷鞏固學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息觀念的傳播越來(lái)越快，這就要求要求政治教師時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷的夯實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，這樣才能使初中政治課堂的教學(xué)效率得到提升。
2.構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是提高初中政治課堂教學(xué)效率的條件之一，平等和諧民主的師生關(guān)系使學(xué)生心情放松、學(xué)得愉快，使教師教的順暢開(kāi)心，課堂效率也高，這也是提高政治教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。政治教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，不要輕易的否定學(xué)生，以免不小心傷害了學(xué)生的自尊心、打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。政治教師要注重挖掘?qū)W生的潛能，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以鼓勵(lì)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)。教師既是學(xué)生的導(dǎo)師，也是學(xué)生的朋友，新課程改革要求政治教師在與學(xué)生進(jìn)行交流探討時(shí)要對(duì)學(xué)生像朋友一樣，暫時(shí)放下教師的身份，這樣探討起來(lái)學(xué)生才會(huì)完全放開(kāi)，也會(huì)更進(jìn)一步的增進(jìn)師生情感，學(xué)生和教師一起思考交流也提升了課堂效率，何樂(lè)而不為呢。教師尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、體諒學(xué)生，學(xué)生尊重教師、愛(ài)戴教師，這樣融洽和諧的師生關(guān)系為提高初中政治課堂教學(xué)效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.構(gòu)建生活化課堂。政治教師在講課堂知識(shí)時(shí)，要注重將生活實(shí)際引入課堂知識(shí)，使理論與實(shí)際相結(jié)合，以利于學(xué)生吸收理解。教師要選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)貼近的事例，更便于學(xué)生領(lǐng)悟，同時(shí)，政治教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑教材、超越教材，這樣能夠使學(xué)生探索真知的欲望加強(qiáng)。在實(shí)際政治教學(xué)中，教師可以以創(chuàng)設(shè)生活情景的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的政治思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)，使政治課堂生活化。
4.在政治教學(xué)中合理利用信息技術(shù)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，各學(xué)科與信息技術(shù)緊密的結(jié)合起來(lái)，政治教學(xué)也一樣需要信息技術(shù)的配合，這也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。比如多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，多媒體教學(xué)能夠使抽象的理論知識(shí)變得具體，因?yàn)槎嗝襟w可以播放動(dòng)畫、圖片、視頻，動(dòng)畫、音樂(lè)等的生動(dòng)形象是課本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這為創(chuàng)造教學(xué)情景做了突出貢獻(xiàn)，有了多媒體，教師能夠做到圖文并茂、聲文共用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大的提高了政治課堂教學(xué)的有效性。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。政治教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在老師不在身邊的情況下也能合理有效的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生理解能力的提升。比如課前預(yù)習(xí)，也是自主學(xué)習(xí)的一種，學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在老師講課時(shí)學(xué)生能夠跟著教師的思路走，還能夠?qū)ψ约簺](méi)有研究懂的地方深入學(xué)習(xí)，大大的加深印象，有助于學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力也是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件之一。
6.建立合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但是每個(gè)學(xué)生也都有優(yōu)點(diǎn)，因此，作為初中政治教師，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要忙于批評(píng)，而是要耐心的和藹的告訴學(xué)生哪里錯(cuò)了，然后引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的信息，學(xué)生給出正確的信息后要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，也可以借此鼓勵(lì)其他同學(xué)“大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，不怕出錯(cuò)，每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，珍貴的是出錯(cuò)后我們共同找出正確答案。”這樣其他的同學(xué)也會(huì)增加學(xué)習(xí)的信息，不怕出錯(cuò)才會(huì)敢于探究、敢于回答，課堂效率才會(huì)提高。因此合理的評(píng)價(jià)學(xué)生也是提高初中政治課堂教學(xué)效率的有效手段。
三、結(jié)語(yǔ)
上文中，筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教師要重視發(fā)揮自身的人格示范作用、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系、建立合理的評(píng)價(jià)體系、構(gòu)建生活化課堂、合理利用信息技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等方面對(duì)如何提高初中政治課堂教學(xué)有效性給出了解決建議，希望我的建議能夠?qū)μ岣叱踔姓谓虒W(xué)有效性起到積極的作用。
[關(guān)鍵詞]新課改；初中政治教學(xué)；教學(xué)方法
隨著世界全球化的推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平突飛猛進(jìn)，人們對(duì)知識(shí)的渴求也越來(lái)越強(qiáng)烈，要求也越來(lái)越高，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也更加廣泛。初中時(shí)期是青少年性格、價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的特殊時(shí)期，教育對(duì)他們的影響甚是重要。所以，不斷加強(qiáng)初中生的政治思想教育對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在加強(qiáng)教育體制改革過(guò)程中，政治教育工作者要不斷轉(zhuǎn)變思維，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)理論，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)，幫助初中生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在新課程背景下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，建立科學(xué)的教育理念，注重培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，力爭(zhēng)培育培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
一、新課改初中政治背景要求
首先，新課改后教師要有更強(qiáng)的責(zé)任感，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一味地向他們灌輸知識(shí)。教師要由傳統(tǒng)教育方式中的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，不斷調(diào)整知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理、性格和所教科目的了解，進(jìn)而培養(yǎng)出既擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的學(xué)生。其次，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。最后，學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生的能力得到提高，所以教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，懂得如何把課本知識(shí)應(yīng)用于生活，真正完全地學(xué)會(huì)知識(shí)。
二、初中政治教學(xué)改革策略
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治學(xué)習(xí)都比較乏味，沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣。所以在新課改中，我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生之前對(duì)政治課堂的印象，讓他們體會(huì)到政治學(xué)習(xí)有趣的一面。在教育方法上，教師要積極摸索，不斷尋求科學(xué)的教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓他們積極思考，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的好奇心。另外，教師應(yīng)使政治教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩游戲中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“我要學(xué)”的效果。
2、書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。為了使中政治教育得到實(shí)效性教學(xué)改革和創(chuàng)新，我們要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，授課時(shí)多把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。比如，在上“我國(guó)的社會(huì)主義制度”時(shí)，布置學(xué)生課下查找近年來(lái)擬定出了哪些政策，讓學(xué)生討論這些政策的目的和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查了解到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而更加深刻地理解這一課程。采用教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合模式，學(xué)生可以做到學(xué)以致用，從而提高了他們對(duì)政治知識(shí)的了解，提高了教學(xué)效率。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)，可以使學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的思考，思維就能活躍起來(lái)，積極地表達(dá)自己所思所想。比如在上“黨的四項(xiàng)基本原則內(nèi)容”時(shí)，選取學(xué)生耳熟能詳?shù)母母镩_(kāi)放為例，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)黨的基本路線，使學(xué)生了解這些內(nèi)容在黨的建設(shè)過(guò)成所占的重要位置，最后再提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生思考：“為什么改革開(kāi)放”“改革開(kāi)放后我國(guó)的經(jīng)濟(jì)都有哪些變化”“改革開(kāi)放對(duì)我國(guó)發(fā)展的主要影響什么”“改革開(kāi)放政策科學(xué)嗎”等問(wèn)題。帶著問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性就會(huì)更加強(qiáng)烈，課堂氣氛也會(huì)越來(lái)越活躍，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。
4、改進(jìn)教學(xué)方法。在新課改背景下，我們政治教師首先要改變傳統(tǒng)的授課模式，尋找新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)單一的教學(xué)方式為多種教學(xué)手段相結(jié)合的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)。其次，要改善課堂教學(xué)的程序，努力為學(xué)生提供更多思考的空間。再次，利用多媒體教學(xué)，使板書清晰、明了，方便學(xué)生觀看，也可以為節(jié)省板書時(shí)間，還可以利用課件把枯燥的政治理論與音樂(lè)或圖片相結(jié)合，或把它轉(zhuǎn)化為有趣的視頻，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。
5、提高教師素質(zhì)。在新的課改的形勢(shì)下，提高教師的教學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵，也是初中政治教學(xué)改革的重點(diǎn)。這需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，注重知識(shí)的不斷創(chuàng)新，進(jìn)行補(bǔ)充再學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力和水平，適應(yīng)教改的需要。另外，政治教師要不斷學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)思想、模式、理論，取其精華精，取其糟粕，努力自我充電，提高自身的知識(shí)涵養(yǎng)，為國(guó)家的教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。
6、加強(qiáng)師生溝通。新課改后的政治課堂積極的參與進(jìn)來(lái)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。在課堂授課過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極探討回答問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)課堂問(wèn)題的理解。并且教師可以根據(jù)某一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生積極討論的熱潮，使他們學(xué)到的政治知識(shí)更加豐富，并懂得與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。與此同時(shí)，教師也要參與進(jìn)來(lái)，或表達(dá)不同的見(jiàn)解，或?qū)W(xué)生的觀點(diǎn)做完整的總結(jié)，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)師生之間交流，培養(yǎng)師生情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。
在新課程改革的背景下，學(xué)生課堂的參與度越來(lái)越高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也增強(qiáng)了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率大大提高了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自我探究能力，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)，使政治教學(xué)的改革真正得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了政治教育的發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，新課改后的初中政治教學(xué)主要提倡創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就需要我們教師改革教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作行的學(xué)習(xí)，并逐步完善初中政治教學(xué)體系，使初中政治教學(xué)策略不斷現(xiàn)代化、科學(xué)化。總體來(lái)說(shuō)，教育改革作為教育界的重點(diǎn)工程，要想改革可以科學(xué)地進(jìn)行，我們必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這是國(guó)家推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
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一、教師要端正教學(xué)態(tài)度，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。
（一）工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵因素
多年前，我就拜讀了《沒(méi)有任何借口》一書，讀后受益匪淺。“沒(méi)有任何借口”（美國(guó)西點(diǎn)軍校200年來(lái)最重要的行為準(zhǔn)則）體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。因此，我秉承著這種精神，在工作中想盡辦法去完成任務(wù)，而不是去尋找任何借口，哪怕是合理的借口。因?yàn)槲抑溃杩谑峭涎拥臏卮玻杩诘膶?shí)質(zhì)是推卸責(zé)任，所以，我努力的執(zhí)行，不找任何借口，不要讓借口成為我的習(xí)慣。
（二）關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師取得優(yōu)異教學(xué)成果的重要因素。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的名言：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。做為一名教師，我用平等的眼光對(duì)待學(xué)生，面向全體學(xué)生，特別是面向那些學(xué)習(xí)、生活中有困難的同學(xué)，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)和出身門第的問(wèn)題而厚此薄彼，無(wú)論是哪位學(xué)生回答問(wèn)題，無(wú)論正確與否，都應(yīng)讓學(xué)生體面的坐下。關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，必然會(huì)得到愛(ài)的反饋，從而受到學(xué)生的愛(ài)戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。平時(shí)，我格外的親近他們，經(jīng)常和他們接觸，比如：深入學(xué)生宿舍，了解他們的生活情況和課余生活；周末、寒暑假冒著嚴(yán)寒酷暑到學(xué)生家里訪問(wèn)，與學(xué)生父母交談，了解學(xué)生的思想情況。讓他們感受到老師時(shí)刻的關(guān)愛(ài)他們，幫助他們，解決了感情問(wèn)題就能使他們心甘情愿地接受教育，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變疏遠(yuǎn)為親近。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就得到不斷的提高。
轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)差生要熱心、耐心，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識(shí)到差生優(yōu)生同樣是祖國(guó)的花朵，都是四化建設(shè)的后備軍，差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)的尊重。對(duì)差生，決不歧視他們，而是偏愛(ài)差生，重視差生，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與差生談心、談學(xué)習(xí)，幫助他們分析落后的原因所在，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。用愛(ài)心去關(guān)心他們，幫助他們，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
二、抓牢教材，夯實(shí)基礎(chǔ)
（一）采用多種教學(xué)方法和手段，抓緊教學(xué)進(jìn)度。
1.中國(guó)有句古訓(xùn)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。盡早落實(shí)九年級(jí)新課授課計(jì)劃。最好是在上學(xué)期的前三個(gè)月把九年級(jí)的新課上完了，十二月份開(kāi)始復(fù)習(xí)九年級(jí)的功課。精做練習(xí)、多檢測(cè)、勤批改、善講評(píng)，這樣做也是體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。
2.在教學(xué)中，盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或關(guān)鍵詞）等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講到“感受小康”時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生討論。1、你們村村民衣食住行條件如何？2、你們村村民的科學(xué)文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？能列舉出來(lái)嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再深入討論：“村里還存在哪些問(wèn)題？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過(guò)程中，教師給以必要的點(diǎn)撥，如指導(dǎo)學(xué)生思考“村里科技水平比較低”“生產(chǎn)力水平比較低”“生活水平不高”的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是我國(guó)的社會(huì)主要矛盾，說(shuō)明我國(guó)仍然處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，然后，教師加以歸納，學(xué)生就比較容易地理解“我國(guó)社會(huì)主要矛盾”的道理，克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到在建設(shè)高度的社會(huì)主義社會(huì)過(guò)程中青年學(xué)生的責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度，從而教活了知識(shí)。
（二）樹(shù)立“題目在書外，答案在書中”的思想。
這句話是政治學(xué)科教研員經(jīng)常在中考研討會(huì)上所說(shuō)的。就是說(shuō)試題離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。那么，怎樣在政治學(xué)科復(fù)習(xí)中過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。 基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本原理 。掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是要按照考試手冊(cè)所公布的課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)基本要求做到“點(diǎn)點(diǎn)清”，也就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要全方位復(fù)習(xí)，可以把知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，然后逐題過(guò)關(guān)。所謂“清”，一要準(zhǔn)確，二要理解，在理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞加強(qiáng)記憶。不僅要掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）老師要有清晰的復(fù)習(xí)思路，做到知己知彼。
在這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我始終要求學(xué)生跟著我的節(jié)驟復(fù)習(xí)，老師還要幫助同學(xué)們整理知識(shí)點(diǎn)并印發(fā)給學(xué)生，是因?yàn)榭荚噷W(xué)科太多，農(nóng)村學(xué)生自學(xué)能力較低，再說(shuō)，一些資料也未必適合我校學(xué)生實(shí)際，同時(shí)也是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，建立一些學(xué)生（自己認(rèn)為的所謂的尖子生）掌握知識(shí)情況的檔案，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為第二階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位 。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”我們教師以前在講課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽(tīng)不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說(shuō)的不多，更不要說(shuō)自學(xué)了。有些學(xué)生在長(zhǎng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒(méi)。
對(duì)此，我的體會(huì)是：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。
（一）教會(huì)學(xué)生“看”書。
基于政治學(xué)科的特點(diǎn)和近年來(lái)中考發(fā)展的趨勢(shì)，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書。 千萬(wàn)不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽(tīng)起來(lái)空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容（比如：第十課有多少框，多少目？），在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。
（二）教會(huì)學(xué)生提問(wèn)。
教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無(wú)從下手，這說(shuō)明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。
學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同樣需要“凡事問(wèn)個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問(wèn)。無(wú)論是書本上的材料，報(bào)紙上或電視節(jié)目上的時(shí)事，都可以做為學(xué)生提問(wèn)的素材。按照“提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）教會(huì)學(xué)生答題。
政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有材料題，實(shí)踐探究題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)。縱觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是不會(huì)提取有效信息，以至失分過(guò)多。
因此，教會(huì)學(xué)生審題，培養(yǎng)答題技巧 。我們一方面不要忽視對(duì)答題的基本思路的訓(xùn)練，任何一種能力都不是與生俱來(lái)的，需要我們經(jīng)過(guò)不斷鍛煉培養(yǎng)提高，才能獲得。另一方面也不要為了追求形式而忽視內(nèi)容。為此我反復(fù)跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)在中考政治科答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.細(xì)心審題，注意題目要求，準(zhǔn)確定位答題方向（角度）。
2.規(guī)范答題，注意條理清晰，分層斷意，序號(hào)醒目。
3.全面答題，注意理論聯(lián)系實(shí)際，寧多毋漏。
4.探究型題目三步走，一是找到問(wèn)題 （ 是什么，涉及課本哪些內(nèi)容 ） ，二是分析問(wèn)題 （ 為什么，選擇答題角度 ） ，三是解決問(wèn)題 （ 怎樣做，確定答題知識(shí)點(diǎn)，按格式、序號(hào)寫出來(lái) ） 。并學(xué)會(huì)探究的形式及格式 （ 答此類題型的方法 ） ：如找到問(wèn)題的方法 （ 問(wèn)卷調(diào)查等 ） 和解決問(wèn)題的形式 （ 開(kāi)主題班會(huì)、寫倡議書或建議書等 ）
（四）臨近中考的復(fù)習(xí)中著重進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。
進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)存貯量，同時(shí)盤活存量知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生自己檢查對(duì)知識(shí)的掌握程度，把零散的知識(shí)點(diǎn)理成“線”再織成“網(wǎng)”，做到既能分散又能集中，使自己能靈活地掌握知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)缺堵漏，不留后患。把單元、章節(jié)的內(nèi)容納入整體知識(shí)體系中去把握，要指導(dǎo)學(xué)生搞清一單元一課一節(jié)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，又要挖掘不同的單元、課、節(jié)等之間的有機(jī)聯(lián)系，使知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)，把知識(shí)的形成過(guò)程展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)現(xiàn)知識(shí)和領(lǐng)悟創(chuàng)造知識(shí)的方法和途徑。進(jìn)一步熟悉檢索、提取知識(shí)的路徑。同時(shí)對(duì)不同題型進(jìn)行歸類整理并總結(jié)，積累解題經(jīng)驗(yàn)。對(duì)圖表題、論述題、開(kāi)放性試題等不同題型的解題思路要熟悉。對(duì)于圖表、漫畫、表格等不同信息載體的題目，要指導(dǎo)學(xué)生首先要讀懂以上不同載體所承載的信息有哪些？哪些信息相對(duì)于設(shè)問(wèn)指向來(lái)講是有效的信息，還要學(xué)會(huì)分析設(shè)問(wèn)中有哪些限制性因素，這是界定答案范圍的有用信息。總之，在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生做到有的放矢，提高投入產(chǎn)出的效益。 經(jīng)過(guò)這樣的解析、挖掘、創(chuàng)新，最終一定會(huì)達(dá)到綱舉目張的效果，學(xué)生能力必然會(huì)有較大的發(fā)展，適應(yīng)中考的考試形勢(shì)。
四、教師要善于撲捉中考信息，敢于并善于猜題。
（一）要善于撲捉考試信息。
一是從每年中考研討會(huì)的有關(guān)政治教研員的講話精神中撲捉。二是歷年考試題目，特別是近三年的考試題目，最好能把考點(diǎn)知識(shí)羅列出來(lái)。三是各校每年訂購(gòu)的試題（市內(nèi)），特別是最后面的三份模擬題（主觀題），要懂得把知識(shí)拓展。（如果主觀題的答案在課本外的就不用拓展了，答案要通過(guò)老師精簡(jiǎn)后直接告訴學(xué)生，并要求學(xué)生掌握，以防不測(cè)）。
（二）敢于并善于猜題。
猜題一定要在前一階段扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，是在第一、二輪復(fù)習(xí)之后，在沖刺階段，通過(guò)中考密參、模擬題等結(jié)合近三年的中考試題分析結(jié)果上猜題。如果沒(méi)了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況是不能進(jìn)行有效猜題的。
五、培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜，從容應(yīng)對(duì)考試。
興趣是最好的老師，興趣的主要來(lái)源是好奇心，而好奇心是每一個(gè)人的天性，而中學(xué)生的好奇心更大，他們對(duì)事物會(huì)經(jīng)常提出一些奇怪的問(wèn)題，好奇心產(chǎn)生后，他們對(duì)這種事物的興趣隨之而產(chǎn)生，所以教師在教學(xué)過(guò)程中在對(duì)學(xué)生的好奇創(chuàng)新要鼓勵(lì)和培養(yǎng)，并且在教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的問(wèn)題和情境來(lái)引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如：在政治教學(xué)中我們可以提出一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，或者是一些事時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，這些學(xué)生都會(huì)比較感興趣都想知道事情的來(lái)龍去脈，從而會(huì)引起他們的好奇心，從而激發(fā)他們對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
一、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐掌握的第一手材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)人們對(duì)某一事物有濃厚興趣的時(shí)候，他就能想著它、念著它、探求它，天長(zhǎng)日久，必然會(huì)積累起與這方面有關(guān)的知識(shí)和技能，而且熟能生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。誠(chéng)然在思想政治課中，抽象概念較多，的確需要學(xué)生將理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識(shí)“放下架子”深入淺出地讓學(xué)生認(rèn)同、理解繼而深入其內(nèi)心呢，這確實(shí)是一個(gè)需要探討問(wèn)題。生活中的素材往往是很能引起學(xué)生的關(guān)注的，所以教師在講課時(shí)引用這類素材進(jìn)行分析，形象地闡述簡(jiǎn)明的道理，使學(xué)生興趣盎然。如我在講解中可以在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告、將調(diào)查的過(guò)程和結(jié)果制作成PowerPoint等都是由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐，相互切磋、合作，共同完成的。因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主體。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程既掌握了改革開(kāi)放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力，綜合國(guó)力的增強(qiáng)提高了人民的生活水平的理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)自主性、探究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，鍛煉并提高了學(xué)生人際交往的能力，培養(yǎng)了學(xué)生人際合作的精神。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育學(xué)生都是處于被動(dòng)地接受知識(shí)，極少參與到課堂教學(xué)中，這樣忽視學(xué)生參與能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生就沒(méi)有自己的新思想和新見(jiàn)解。思想政治課本身的特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)，就更應(yīng)該要求學(xué)生參與到教學(xué)中去，只有這樣才真正可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的各方面能力。在教學(xué)過(guò)程教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，積極參與，親身體驗(yàn)，才能使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用，才能使課本知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上開(kāi)展一些討論、演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，如讓學(xué)生討論我國(guó)現(xiàn)在大力開(kāi)展的科學(xué)發(fā)展觀，與我們課本哪些知識(shí)相聯(lián)系，這樣通過(guò)討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到課本知識(shí)的用處，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點(diǎn)。思想政治課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，開(kāi)展課堂講座以求達(dá)成共識(shí)。來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為新世紀(jì)的中國(guó)公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。把握時(shí)代脈搏，把政治課的知識(shí)和關(guān)心國(guó)家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。
四、注重培養(yǎng)師生情感。
培養(yǎng)良好的師生情感是對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的重要一環(huán)。隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。他們喜歡發(fā)表不同于他人的意見(jiàn)、看法，這就需要教師給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)、看法的機(jī)會(huì)。如根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生年齡特征等，開(kāi)展各種形式的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、主題班會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力對(duì)一些性格內(nèi)向的、平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)，教師要有意識(shí)地讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中擔(dān)任角色，點(diǎn)染其青春的活動(dòng)力，使其深切感到老師不僅沒(méi)有把他們遺忘，而以更大的熱情關(guān)注著他們，從而架起了師生之間友誼的橋梁。
心理學(xué)研究表明，教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生就愿意接近教師樂(lè)于接受教師的教育，學(xué)生進(jìn)步就快；反之，學(xué)生與教師之間關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立，進(jìn)步就慢。為了培養(yǎng)良好的師生情感，縮短師生之間的距離，平時(shí)要經(jīng)常找同學(xué)談心、交流思想，以誠(chéng)相待，特別是要向?qū)W生談?wù)勛约涸谥袑W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)政治的感受，曾經(jīng)遇到過(guò)哪些困難、挫折，這些困難挫折又是如何得到解決，讓學(xué)生感到你是一個(gè)可親近的人，愿意同你交朋友，在學(xué)習(xí)生活上遇到困難時(shí)愿意對(duì)你訴說(shuō)尋求解決的方法。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)同教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，這時(shí)絕不可火上澆油，在全班同學(xué)面前指責(zé)、批評(píng)，甚至挖苦諷刺他，而應(yīng)出于崇高的師德作出讓步，緩和師生關(guān)系，對(duì)個(gè)別同學(xué)的對(duì)立情緒暫且作冷處理，待這個(gè)同學(xué)冷靜下來(lái)再個(gè)別交換意見(jiàn)。這種“退一進(jìn)二”做法既顧全了學(xué)生的“面子”，又避免了矛盾的激化，學(xué)生因感激你而喜歡你所任的科目，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。要培養(yǎng)良好的師生情感，還要尊重、愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)偏差或行為偏差的學(xué)生更應(yīng)傾注無(wú)限的愛(ài)。平時(shí)多家訪（不是告狀）通過(guò)對(duì)其家庭生活的了解、關(guān)心、來(lái)幫助他們擺脫消極、自卑的心理，學(xué)生有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的信心，使這些學(xué)生愿意與你講真心話、實(shí)話，同時(shí)使這些同學(xué)因“親其師”而喜歡你任教的政治學(xué)科，即使它是一門枯燥的理論知識(shí)課。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。幾年來(lái)的政治教學(xué)實(shí)踐與研究，我越來(lái)越感到教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行之有效的。
