時間：2023-06-07 09:11:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兔子舞教學，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、集體舞課例《倫敦橋》
（1）基本動作：點踏步、滑步。跳法：分組，面對面，雙手相搭或搭肩。
第一段： 集體向同方向做點踏步8次。要求動作按音樂節(jié)拍整齊統(tǒng)一。
第二段： 中間一對雙手舉成“橋洞狀”，其余幾對手拉手向反時針方向做滑步動作，依次穿過“橋洞”。按音樂節(jié)拍有規(guī)律的做滑步。
音樂最后一小節(jié)時，中間一對雙手落下，套住正好滑過“橋洞”的一對。
（2）在小組長的帶領(lǐng)下自由練習。各小組練習時要相互配合，一起練習同方向踏點步和滑步，隨著節(jié)拍邊唱邊做動作。老師放音樂伴奏，讓學生練習。
（3）分小組隨著伴奏邊演唱邊跳集體舞。每兩小組進行表演，并按要求進行評比，看哪一組“” 得的多。 其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判，可隨著音樂節(jié)拍拍手伴奏。
（4）學生隨著《倫敦橋》的音樂做滑步走出教室，跟觀眾說再見。
在這一堂音樂課中，學生通過各小組的集體舞表演，共同合作來進行。首先學生要熟悉《倫敦橋》這首英國兒歌。學生要會唱，了解其節(jié)奏，這樣在小組一起做同方向踏點步和滑步的時候才會隨著節(jié)拍邊唱邊做動作。每個小組的學生在小組長的帶領(lǐng)下都互相配合認真練習，因為誰如果不會，參加表演就會出錯，小組就會扣分。在表演的過程中，學生積極性很高，每兩個小組進行表演，他們相互合作，互相競爭，其他的小朋友和老師既是觀眾又是裁判，以掌聲來給他們評分，給他們加“”。
二、集體舞的教育價值
1. 培養(yǎng)聾生模仿與審美能力
集體舞的教學，首先應考慮到班級聾生模仿能力不均勻的現(xiàn)實。大多數(shù)聾生從來沒有學過舞蹈，在學習集體舞的時候，他們心里會存在顧慮。所以，應采取由簡至難的教學方法。教師先在學生面前展示漂亮的舞姿以吸引學生，并講解舞蹈基本動作的要領(lǐng)。把舞蹈動作簡單化，有利于化解聾生對舞蹈深不可測的印象。聾生學起來，就會更有信心。
教師可通過集體舞的動作以及伴奏音樂來啟迪聾生的審美創(chuàng)造。如在學習集體舞后，給學生觀看有關(guān)“兔子舞”表演的視頻。通過觀看，學生可以從舞蹈表演者優(yōu)雅的動作、自信的笑容、整潔大方的服裝獲得美的啟發(fā)。
2. 培養(yǎng)聾生小組合作能力
教師要在集體舞教學中采取小組學習方式，小組學習有助于韻律感差的聾生提高學習興趣，保持學習熱情。而且小組學習對大多數(shù)聾生掌握集體舞動作會起到很好的促進作用。如在學習“兔子舞”時，我先教會學生基本步法，然后讓小組長組織成員創(chuàng)作具有本組特色的“兔子舞”。各學習小組僅僅用了20多分鐘，就都創(chuàng)作出了與眾不同的“兔子舞”。有的對型不同，有的動作不同，有的添加了新的動作等等，效果之好令人驚訝。顯然，在這里集體舞對發(fā)揮學生的想象力、培養(yǎng)學生的合作能力起到了顯著的作用。
一學期的友誼，一學期的汗水，一學期的學習，在圣誕節(jié)來臨之際及傳統(tǒng)的元旦到來之際，作為我校的航空服務班，于12月22日在學院北教學樓313教室進行了航空服務班成立以來的第一屆圣誕晚會。
為籌備這次晚會，我們進行了充分的準備。我們進行了二次例會，充分聽取了各班委的意見，并進行了最合理優(yōu)化的節(jié)目安排，歌曲、舞蹈、游戲、還有集體的兔子舞等一應俱全，而同學們則是我們最積極的力量。在班委的精心策劃下，會場安排、食品采購、節(jié)目編排都井然有序的進行，而氣氛的良好協(xié)調(diào)則保障了晚會的整體質(zhì)量。經(jīng)過大家一個多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服務班首屆圣誕晚會在313教室正式進行。
在晚會即將開始時，同學們都陸續(xù)到來。晚會以宣傳委員孫菲同學的一支《我愿意》開始，精彩的舞蹈，搏得了在場觀眾的一陣熱烈掌聲。你方舞罷我登場，在大家還在回味之際，組織委員單偉娜同學的一曲《錯的人》已經(jīng)開始，逼真的演唱，引起了大家陣陣共鳴。
接著，街舞社馬萌同學一支舞蹈《七上八下》也在音樂中開始，性感的舞姿讓大家感受到來自街舞社的氣息。一曲作罷，一首優(yōu)美的《紅星閃閃》也由孫菲同學帶來，可愛的外表加純熟的演唱，引起了大家的一致反響，很多人也一起了歌聲。
在間隔了一段時間后，好玩的傳氣球游戲開始了。大家都排為u字形開始傳氣球，伴著音樂的跌宕起伏，氣球在音樂突然停止落在幸運的一位手中時則要為大家表演節(jié)目！
晚會很快將結(jié)束，在集體兔子舞的節(jié)奏下，大家紛紛來到中心，舞出自己的步伐。
晚會結(jié)束后，班委將會場打掃了干凈。
晚會取得了圓滿結(jié)束！
航空服務班
xx.12.23
關(guān)鍵詞：音樂；主動；幼兒
童年時期接受良好的教育對孩子們的成長至關(guān)重要，而音樂也對幼兒有著重要的引導作用，孩子們通過音樂激發(fā)學習興趣，童年歌曲或安靜或激昂，都是教育孩子的媒介。組織音樂活動中，教師精心設(shè)計方案，綜合考慮幼兒的年齡及興趣愛好范圍，把知識以有趣的形式傳授給他們，并不是簡單的知識表達灌輸，教師在活動中需要注重孩子們學習的主動性，生動的課堂可以使孩子做課堂的主人。
一、目前在培養(yǎng)幼兒主動性時出現(xiàn)的問題
教材選取的不合適，而且幼兒的腦力及智力并沒有完全發(fā)育，對于一些復雜的知識并不能理解及認知，教師在教學中適當?shù)剡x取符合幼兒的內(nèi)容，這樣有助于孩子的學習理解。死板的教學無法使幼兒進行學習，幼兒的主動性較差，教師沒有完美的課堂教學，幼兒也無法進行自主學習。對于有趣的音樂活動，教師需要營造氛圍，進行生動的教學。相反，單一模式的課堂會使孩子產(chǎn)生疲勞，不能提高幼兒對音樂的興趣。
二、培養(yǎng)幼兒的興趣，并使幼兒成為音樂活動中的主人
1.以情景互動為教學主題，提高幼兒的學習興趣
音樂是幼兒最好的老師，好的節(jié)奏韻律可以培養(yǎng)幼兒的興趣，教師需要調(diào)動孩子的積極性，在組織音樂活動中帶領(lǐng)孩子們參與其中，當然是在孩子們感興趣的前提下，進行情景教學可以很好地把幼兒的思想帶入其中，以此激發(fā)幼兒學習的興趣，比如，《小兔子乖乖》是一首生動可愛的歌，教師圍繞這首歌的內(nèi)容進行一個排演，其中有小兔子、兔媽媽、陌生人等，讓幼兒在扮演小兔子的過程中充分表現(xiàn)小兔子的可愛乖巧，并且在扮演過程中邊跳邊唱，這樣的方式可以使幼兒更好地理解，并會產(chǎn)生很大的學習興趣。在活動過程中，幼兒可以主觀地判斷并學習歌曲，還有對歌曲的強烈好奇心。還可以結(jié)合一些歌曲的內(nèi)容來激發(fā)孩子的興趣，比如，《我愛我的小動物》這首歌較為簡單卻有較多知識，在帶領(lǐng)幼兒重復唱幾遍后，幼兒在念兒歌的同時就知道各種動物的叫聲與特點，教師自己以有趣的方式表演小動物的叫聲，在幼兒的觀賞過程中就不自覺地記住這首歌，這個時候帶領(lǐng)幼兒進行活動，幼兒會對歌曲產(chǎn)生很大的興趣，憑借興趣來激發(fā)幼兒學習音樂的積極性，做音樂活動的主人。
2.培養(yǎng)發(fā)散性思維，進行主動學習，幼兒自身的認知能力及知識儲備不夠，需要在教師的引導下進行互動學習
相對其他年齡的學生來說，幼兒的情感較為豐富，但表達能力有限，而且他們的興趣愛好各不相同。對此，教師需要細心引導幼兒，清楚了解他們想要什么想說什么，在音樂活動中提供不同的方式讓幼兒自由發(fā)揮，充分展示幼兒的興趣和水平。比如，《兩只老虎》這首歌，有的孩子會問為什么它們不一樣，有的孩子會說老師這首歌怎么唱，還有的說可以跳舞嗎。這時作為教師要充分滿足他們的要求和愿望，教孩子們跟著音樂跳舞，用肢體動作表達他們對歌曲的理解，可以隨意地進行動作演示，在活動中充分地展示自己，有了更好的學習積極性，使課堂取得更好的學習效果。
3.加強師生間的互動，讓幼兒投入其中并成為真正的音樂活動主人
設(shè)計符合教學目標的音樂活動，讓幼兒全身心地投入其中，
制訂一個目標讓幼兒努力完成，從而獲得更大的成就和快樂。教師在音樂活動的策劃中，要注重積極有效的方式，并以師生之間的互動為主，多注意幼兒在活動中的反映，及時知道他們的想法和需要。在和孩子互動過程中可以拉近師生之間的距離，教師積極地參與可以影響孩子的積極性。比如，《丟手絹》這一課外音樂活動中，一群孩子坐著圍成一圈，一個人丟手絹，由老師唱歌喊停，孩子會很快地參與這個游戲，情不自禁地跟著老師唱歌，并體驗游戲的樂趣。因此，在音樂活動中，教師應該準備不同的方式帶領(lǐng)幼兒進行自主活動，并和幼兒在思想情感上達成一致，使幼兒保持良好的學習狀態(tài)。
在幼兒教學中一定要用心了解，知道幼兒的需要。在音樂活動中隨時隨地觀察，及時了解幼兒的內(nèi)心想法?？傊?，教師需要充分地了解學生，教學模式需要符合幼兒的年齡及性格。幼兒經(jīng)過有趣的音樂教育，可以學到豐富的音樂知識，提高幼兒的學習興趣，在不斷的教育下，幼兒會逐步成為音樂活動的主人。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：幼兒園小班；創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0241-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.157
繪畫活動不僅是培養(yǎng)審美能力的重要途徑，同時賦予了幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的機會。孩子們借助一支筆和一張紙能充分表現(xiàn)出豐富多彩的神奇世界，在繪畫過程中充分體驗創(chuàng)作過程中帶來的種種樂趣，也能表達出孩子們對美好生活、事物的態(tài)度，提高審美素質(zhì)。幼兒教師應堅持對幼兒美術(shù)與創(chuàng)造的實踐探索，以幼兒為中心，讓幼兒展開想象的翅膀，用心靈去繪畫，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮。小班孩子們雖然都喜歡繪畫但不知從何下筆，那么在美術(shù)教學中怎樣對幼兒進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)呢？
一、采用游戲法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
小班幼兒認識和表達事物容易受情緒情感的影響，他們對自己喜歡感興趣的事樂于表現(xiàn)和模仿。游戲是幼兒最喜歡也易于接受的形式，所以我在幼兒美術(shù)教學中貫穿于游戲活動，以游戲的形式來吸引和感染孩子，孩子樂于接受，往往能達到較好效果。比如，孩子畫波浪線時，讓孩子們玩“誰的面條長又長”的游戲。我一邊在黑板上示范畫一邊說：“我的面條長又長”，讓孩子們在邊上也一邊畫一邊說：“我的面條長又長”；教孩子畫鋸齒線時，我就帶孩子們玩“上山下山”游戲，一邊示范畫一邊說“上山了、下山了”，小朋友也跟著在紙上一邊畫一邊說，很快學會了畫鋸齒；同樣在教幼兒畫螺旋線的時我們就玩“繞毛線”的游戲，孩子們也很容易學會。
二、讓幼兒自由涂鴉，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
小班幼兒繪畫主要處于以涂鴉期為主逐步向象征期過度的階段。這時的涂鴉并非的早期未分化的涂鴉，而是從開始的一種認識探究活動發(fā)展為有意識的命名涂鴉活動。幼兒雖然仍未能畫出具體形象，但開始意識到用所畫的線條或事物表達自己的意圖。在畫面上常常是一些類似象征符號那樣的線條和簡單的圖形，單單只是擺在畫面上，相互間沒有聯(lián)系。總的來說，命名活動是在圖形之后出現(xiàn)，而在這一階段末期，開始簡單象形圖樣，圖樣和圖樣之間無聯(lián)系，即向幼兒繪畫象征階段發(fā)展。幼兒喜歡隨意自由涂畫，無目的性。因此在小班，我覺得讓幼兒自主地畫，讓他們感受到繪畫是一種輕松愉快的游戲顯得非常重要。于是我就經(jīng)常發(fā)給他們每人一支粉筆，讓孩子們在教室里的地上和外面的空地上自由作畫，引導他們畫橫線、豎線、波浪線、鋸齒線、螺旋線等各種線條；畫小房子、大樹、花草等簡單的畫?？傊氘嬍裁淳彤嬍裁?，會畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么，讓孩子們?nèi)我馔盔f，任意揮灑、無拘無束。孩子們對此活動樂此不疲，激情高漲，充分感受美術(shù)活動帶來的快樂。這既陶冶了幼兒的情操，又培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。
三、運用不同的材料、方法、形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
小班幼兒喜歡到處隨意自由涂畫，因此我在活動設(shè)計時選擇用不同的材料方法形式進行各種美術(shù)教學活動。比如，我調(diào)好幾種水粉顏料，教孩子們用小手粘上顏料在紙上印上自己的小手，然后我把全班孩子的手印貼在一棵棵美麗的手印樹上，孩子們很感興趣；采用“筆寶寶跳舞”這種擬人化的方式，給幼兒提供記號筆、彩色筆、油畫棒、棉棒等等，讓“筆寶寶”跳圓圈舞、波浪舞、直線舞、曲線舞等等，幼兒樂此不疲，甚至歡呼雀躍，課堂氣氛達到；我還教小朋友進行印染，然后把各種印染作品布置成漂亮的海底世界。所有這些我都通過提供豐富的可操作性材料，來激勵幼兒自發(fā)地自愿地投入到各種教學中去，而不是讓幼兒枯燥地臨摹練習。
四、適當?shù)剡M行情境評價，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗、表達能力有限，我在伴隨幼兒繪畫的過程中，根據(jù)繪畫的內(nèi)容做出適當?shù)那榫吃u價，這樣能更好地進行美術(shù)教學。在“彩色蘑菇”學畫蘑菇的教學中，“你畫的蘑菇太小了，小兔沒吃飽怎么辦？你畫的蘑菇?jīng)]涂色，小兔子不喜歡吃怎么辦？”。一聽小兔子沒吃飽，本想中途停止作畫的幼兒，馬上又埋頭繼續(xù)作畫了，原來畫好不想涂色的孩子又重新涂色了。我適當?shù)剡M行了情境評價，又一次激發(fā)了幼兒作畫的興趣，達到了更好的教學效果。最后，對每個孩子的作品優(yōu)點部分給予充分的肯定?！澳惝嫷哪⒐狡粒愕漠嫺蓛簟保層變涸诿佬g(shù)教學活動中體驗成功，獲得滿足。
總之，對于幼兒園小班美術(shù)教學，我認為保持幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣是主要的，要讓孩子隨心所欲地用手中的筆來表現(xiàn)他們眼中的世界，讓他們喜歡美術(shù)創(chuàng)作，要給他們充分的自由和鼓勵，滿足幼兒的表達欲和創(chuàng)造欲，讓孩子們在美術(shù)活動中充分享受創(chuàng)作的樂趣，從而很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒的想象是奇妙的，幼兒的創(chuàng)造是驚人的，就讓我們做最美的教師，在繪畫活動中，讓每位幼兒綻放出不一樣的創(chuàng)造之美。
參考文獻：
[1] 孔艷芳，劉清海.幼兒美術(shù)教學中的創(chuàng)造性培養(yǎng).[J]中山大學學報論叢，2003（4）.
一學期的友誼，一學期的汗水，一學期的學習，在圣誕節(jié)來臨之際及傳統(tǒng)的元旦到來之際，作為我校的航空服務班，于平安夜在學院北教學樓313教室進行了航空服務班成立以來的第一屆圣誕晚會。
在晚會即將開始時，同學們都陸續(xù)到來。晚會以宣傳委員孫菲同學的一支《我愿意》開始，精彩的舞蹈，搏得了在場觀眾的一陣熱烈掌聲你方舞罷我登場，在大家還在回味之際，組織委員單偉娜同學的一曲《錯的人》已經(jīng)開始，逼真的演唱，引起了大家陣陣共鳴。
接著，街舞社馬萌同學一支舞蹈《七上八下》也在音樂中開始，性感的舞姿讓大家感受到來自街舞社的氣息。一曲作罷，一首優(yōu)美的《紅星閃閃》也由孫菲同學帶來，可愛的外表加純熟的演唱，引起了大家的一致反響，很多人也一起了歌聲。
在間隔了一段時間后，好玩的傳氣球游戲開始了。大家都排為u字形開始傳氣球，伴著音樂的跌宕起伏，氣球在音樂突然停止落在幸運的一位手中時則要為大家表演節(jié)目!
晚會很快將結(jié)束，在集體兔子舞的節(jié)奏下，大家紛紛來到中心，舞出自己的步伐。
晚會結(jié)束后，班委將會場打掃了干凈。
晚會取得了圓滿結(jié)束!
一、準備階段
l、學會觀察。在美術(shù)活動中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力是幼兒認識、理解、創(chuàng)作的主要途徑，也是發(fā)展幼兒繪畫能力的關(guān)鍵。觀察是引導幼兒去“發(fā)現(xiàn)、挖掘美，是繪畫活動的基礎(chǔ)。首先，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和習慣。只有引起幼兒的興趣，才能讓幼兒主動參與活動，在日常生活中隨時隨地利用周圍生活和大自然中美的事物吸引幼兒的注意，以引起幼兒觀察的愿望和興趣。其次，學習觀察的方法，提高幼兒觀察的能力。
2、提高欣賞能力和水平。首先，要選擇大量適合幼兒欣賞的事物或作品。通過讓幼兒欣賞各種美術(shù)作品、音樂、語言及自然景物、周圍環(huán)境等，引導幫助他們進一步理解、體驗美的東西。如欣賞美術(shù)作品《向日葵》（凡?高）、鋼琴曲《四小天鵝舞》等，也可以是略高于現(xiàn)在幼兒欣賞水平的幼兒作品等。讓幼兒有大量欣賞的機會，擴大其欣賞面。其次，用對話法指導幼兒欣賞作品。以往長期的灌輸法是教師以自己為中心，將自己掌握的有關(guān)美術(shù)、音樂、語言等作品的知識灌輸給幼兒，缺乏自身感知和體驗，最終導致審美素質(zhì)的下降。采用對話法，讓幼兒與教師、作品三者之間互相作用、交流，是一種平等的雙向交流的關(guān)系。
二、繪畫創(chuàng)作階段
此階段是幼兒繪畫技能練習和繪畫表現(xiàn)相結(jié)合的階段，是相輔相成的。按發(fā)現(xiàn)美到理解、感受美，到表現(xiàn)美的過程，也就是在觀察、欣賞階段的基礎(chǔ)上，組織幼兒積極主動參與繪畫創(chuàng)作活動。
1、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導幼兒進行繪畫構(gòu)思。大班幼兒積累了比較豐富的知識經(jīng)驗和具備一定的繪畫技巧。教師充分引導幼兒聯(lián)想起已往的知識經(jīng)驗，指導他們確立創(chuàng)作形象，在腦子里構(gòu)成一幅畫，并會用語言表達出來。例：畫故事《龜兔賽跑》，教師先引導幼兒熟悉故事的內(nèi)容情節(jié)，再讓他們邊欣賞故事，邊閉上眼睛想象一幅幅畫。故事形象鮮明、情節(jié)有趣，兔子和烏龜又是幼兒日常物理學中感知過的。幼兒充分發(fā)揮想象，積極展開思維活動，有的按照故事情節(jié)設(shè)想畫面（如兔子睡覺、做夢、比賽場面等）；有的著重按人物情緒設(shè)想（如兔子不高興的表情等），每個幼兒都有自己不同的構(gòu)思，使繪畫內(nèi)容和形象更為豐富。
2、繪畫實踐階段。首先，不同能力的幼兒應有不同的要求。
教師應不斷了解、觀察幼兒，起充分的指導作用，讓幼兒根據(jù)自己的興趣去作畫，成人不應強加繪畫內(nèi)容。例：畫《活動人》，即請幼兒根據(jù)人的動作表演而作畫，整個活動沒有教師示范講解，也沒有統(tǒng)一的繪畫技能要求，而是讓幼兒在直接觀察感受后進行創(chuàng)作活動，并對不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同的繪畫要求。其次，為幼兒提供大量繪畫工具，讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的需要選擇工具和材料。工具的變化對幼兒來說是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動的積極性。
例：在故事畫《龜兔賽跑》中，我提供各色掛歷紙、水粉顏料、蠟筆、水彩筆。毛筆等，讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的需要，選擇工具進行作畫，結(jié)果幼兒有的選擇水彩畫，有的選擇蠟筆畫，還有的是剪貼畫、水粉蠟筆畫等。畫法不一，內(nèi)容卻很豐富，各有特色。 再次，采用多種新穎的教學手法。從幼兒的年齡特點和心理發(fā)展來看，在教學中，學習方式的多樣性和新穎性，對幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助。我采用手指畫、腳印畫、簡筆畫、寫生畫、意識畫、印畫等多種新穎教學手法，讓幼兒更有興趣地參與活動。例：在一次手指畫教學中，我?guī)в變旱揭粔K大沙地上用手指隨意作畫，幼兒不受畫紙的限制，可以無拘無束地畫，提高了大膽作畫的能力。在活動中，幼兒還創(chuàng)造了許多以前未學過的新形象。在老師的“還可以用什么東西來畫？怎樣完成一幅很大的畫”的啟發(fā)下，幼兒就隨手撿了枯樹枝、石塊、小棒等物品，幾個人商商量量地畫了，使幼兒的興趣性明顯增強，并培養(yǎng)了互相合作的精神。
三、評價作品階段
評價幼兒的作品，我主要從幼兒自評和互評兩方面著手的：
[關(guān)鍵詞] 音樂表演 課堂教學 作用
在小學低年級音樂教學過程中,“演”這種形式,能讓每一個學生都參與到音樂中來。無論他們的舞姿是否優(yōu)美,動作是否合拍,都是他們對音樂發(fā)自內(nèi)心的感受和理解。在課堂教學中盡量給學生“演”的機會,就會讓學生從模仿到創(chuàng)造,提高他們對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力。
一、讓“歌表演”幫助學生更好地理解歌曲,提高學生的表演能力
歌表演是在歌曲演唱中配以簡單形象的動作,表達歌詞的內(nèi)容,揭示音樂的形象,是最簡單的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,也是學生喜聞樂見的一種歌唱表現(xiàn)形式。學生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性,通過肢體語言表演出這些形象,可以幫助學生理解歌曲、記憶歌詞,提高其表演能力。如在教唱一年級《小雨沙沙》這首歌時,先學唱歌曲,然后引導學生說出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學扮演種子,一部分同學扮演小雨,隨著音樂邊唱邊表演,并引導學生把種子在雨水滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。同學們恰當表現(xiàn)了春雨細無聲的形態(tài),看來他們已經(jīng)進入到音樂的情境中了。
二、讓“集體舞”表演加強學生的合作能力,增強集體榮譽感
集體舞講究同伴之間的交流、協(xié)作。通過集體舞的表演,能增進學生彼此之間的親和力,加深感情的發(fā)展,也能增強集體榮譽感。在教學生跳一年級《雁兒飛》集體舞的時候,我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習性及團結(jié)友愛的特點,讓學生了解歌曲是幾拍子的,然后通過范唱、學唱先掌握歌曲。接著,放開音樂,讓孩子隨著音樂練習雁兒飛的動作,這時,課堂氣氛異常活躍,他們唱啊,飛啊,真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進一步啟發(fā)學生討論,大雁飛行時會有哪些隊形?然后把全班分成若干小組,根據(jù)歌詞內(nèi)容,自由設(shè)計動作隊形來表演集體舞《雁兒飛》,并進行比賽。讓他們小組間進行點評,表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見,點評的頭頭是道。在集體舞的學習表演中學生的集體榮譽感也在不斷地增強。
三、讓“音樂劇”表演加強學生的實踐性,培養(yǎng)自主學習能力
兒童音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐活動,在低年級教學活動中,我看到好多歌曲都是以音樂劇形式出現(xiàn)的。它能提高學生在主動學習音樂表演的過程中對音樂的感受力、創(chuàng)造力,并滿足學生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和自我發(fā)展的需要,讓音樂課真正“活”起來。如在教唱二年級《大鹿之歌》這首歌曲時,我讓學生把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂劇表演一下,然后我對他們進行了分組和角色的分配。他們自導自演,當場打扮,而表演的結(jié)果真是出人意料,大鹿的沉著,兔子的驚慌,獵人的兇狠,被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致,甚至下課了還意猶未盡,沉浸在表演的快樂中?？磥?音樂劇已經(jīng)搭成了讓學生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場。 綜上所述,小學生低年級階段,學生還是一群孩子,在他們的內(nèi)心里充滿著天真、燦爛、純潔、活潑,而表演活動正好釋放了他們最純真的一面。音樂加表演就是樂園,那么,從現(xiàn)在開始,就讓我們當老師的抓住低年級學生的年齡特征,讓音樂表演成為每一個孩子敲開音樂之門的一把金鑰匙吧!
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學英語；課堂教學；教學現(xiàn)狀；滲透策略
G623.31
社會的快速發(fā)展對人才提出了更高的要求，鑒于此，小學英語教師要將核心素養(yǎng)滲透到教學活動中，提升學生的道德品質(zhì)，增強學生的社會責任意識。從某種程度上來講，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于推動學生的全面發(fā)展，豐富學生的知識面，從而符合了現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求。
一、從學生的興趣愛好出發(fā)，推動核心素養(yǎng)的形成
在開展英語教學活動之前，教師要深入到小學生，了解每位學生的實際情況，并尊重學生間的差異性。要想提高英語這門學科的質(zhì)量，僅僅依靠教師個人的努力是遠遠不夠的，其需要教師與學生的共同努力才行。作為一名小學英語教師，其要多與學生溝通，密切圍繞學生的興趣愛好來開展教學活動。在小學英語教學中滲透核心素養(yǎng)的前提條件是教師要尊重每位學生，學生之間要相互溝通。所以，了解每位學生，尊重每位學生是教學活動開展的第一步。
我們以“How do you get there？ ”這一教學內(nèi)容的講解為例子，本單元的重點是讓學生掌握如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞剑础癏ow do you go there”的學習和訓練，這個話題與學生的實際生活有著非常密切的聯(lián)系，因此學生能快速熟記短語“by+交通工具”以及句型“How do you go to school？”在實際教學過程中，教師要引入“兔子舞”游戲，教師放兔子舞的音樂，讓全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，隊伍開始慢慢向前移動，當然，教師也要參與到游戲中。通過運用游戲教學法，學生的注意力被吸引過來，這為教師開展后續(xù)的教學活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。為此，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要將激發(fā)學生的興趣愛好作為第一步。
二、重視品德培養(yǎng)，將品德教育滲透到教學活動中
小學生本身具有好動、活潑的特點，為此，教師要抓住小學生的特點，結(jié)合英語這門學科的特征，將品德教育滲透到教學活動中。品德教育的滲透增強了英語課堂的趣味性，提高了學生的人文素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。英語這門學科是由聽、說、讀、寫這四個部分組成的，品德教育的運用會讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在閱讀過程中積累更多的詞匯量，這樣一來，降低了學生學習英語的難度。
我們以“My favourite season”這一教學內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課要求學生掌握“which season do you like best ？ I like ……. ”、“what’s your favorite season ？ my favorite season is……”等句型，并W會如何運用本單元的單詞和句型來描寫一年四季的天氣特征、衣著特點和活動內(nèi)容。在導入環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)情境，與學生共同打開來自amy的郵件，并閱讀郵件中的內(nèi)容。Amy在信中提出了她最喜歡的季節(jié)、衣著特征和活動內(nèi)容。在郵件附后，amy希望同學們能給她回信，描述自己最喜歡的季節(jié)的特征。通過情境教學，教師激發(fā)起學生的興趣，每位學生也愿意給amy回信。在學生回信的過程中，便于學生與amy建立起深厚的友誼，學生掌握了人與人之間相處的技巧，大大提升了學生的思想品德。教師要鼓勵學生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，全身投入到英語教學中，從教學中學習到更多與品德修養(yǎng)有關(guān)的知識。
三、增加課外閱讀，確保學生養(yǎng)成核心素養(yǎng)
由于受到課本內(nèi)容的限制，大部分文章都不太完整。當學生在理解不完整的文章時，他們會遇到重重困難，從而不利于提高學生的英語理解力。針對此，小學英語教師要適當增加課外閱讀，引導學生接觸不同的知識，確保學生養(yǎng)成核心素養(yǎng)。
我們以“Let’s take a trip”這一教學內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課要求學生掌握be going to句型，并能利用該句型來復習旅行用語。大部分小學生還沒有走出出生的城市，去看看外面的世界。鑒于此，教師要組織學生到圖書館，通過閱讀讓學生閱讀圖書館中的旅行書籍，學生能看到外面的大城市以及每個大城市的標志性建筑物。這樣一來，學生能更直觀的掌握本節(jié)課的英語單詞、詞匯和句型，并提升了學生的理解能力，這對于養(yǎng)成學生的核心素養(yǎng)大有裨益。
四、總結(jié)
現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的全面，教師要完善、創(chuàng)新教學方法，利用不同的方法來提升學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在小學英語教學中的滲透，不僅提高了學生的綜合素質(zhì)，提高了學生的道德修養(yǎng)，也為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
[1]魏華.新課標下小學英語和初中英語課堂教學有效銜接策略探究[J].學周刊.2013（10）
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛地被運用到教學中，為幼兒的課堂學習注入了新的活力與生機。如何將多媒體教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高幼兒課堂的教學效果，是現(xiàn)在幼兒教師密切關(guān)注的焦點。本文就結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探討多媒體在幼兒園教學中的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；多媒體；運用；教學
多媒體集聲音、圖片、影像于一身的特點使其在幼兒教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒的思維活躍，也容易受到外界的影響，單一的文字對于幼兒基本沒有吸引力。那么要提高課堂教學的質(zhì)量，教師就要利用豐富的內(nèi)容、鮮艷的色彩來吸引幼兒的目光，讓幼兒在課堂學習中能夠集中注意力，獲取知識與技能，使幼兒得到發(fā)展。
1優(yōu)化教學內(nèi)容，促進幼兒的認知發(fā)展
幼兒的年齡低，生活閱歷不足，他們對于生活中的事物還存在一定的陌生感，因此，教師在對幼兒進行教學時，要充分利用多媒體或抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)的優(yōu)勢，采用合適的教學方式，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學內(nèi)容，進而有效地促進幼兒的認知發(fā)展，提高幼兒在生活中的能力。比如在“認識動物”的課堂教學中，我先利用多媒體給幼兒講故事，一邊講一邊播放相應的圖片，說是小兔子生病了，要把它送到醫(yī)院去看病，但是不知道哪個是小兔子。這時，我就把各種小動物的圖片都利用多媒體展示出來，讓幼兒在眾多的圖片中尋找小兔子。于是幼兒便憑借自己以往的生活經(jīng)驗與所學知識，目不轉(zhuǎn)睛地尋找，將小兔子及時送到了醫(yī)院。這時我問幼兒：“為什么說這個是小兔子呢？”幼兒便把小兔子的特征一一說出來，像是耳朵長，腿短，三瓣嘴等等。接下來我便引導著學生將其他的小動物名稱說出來，擴展幼兒的知識面，讓他們認識其他的小動物。若是采用傳統(tǒng)的教學方法，教師只是按照課本上的內(nèi)容來進行教學，靜止的文字與圖片很難吸引幼兒，使他們?nèi)褙炞⒌剡M行課堂學習。而多媒體圖片的播放功能，動態(tài)的變化、多彩的圖片瞬間就抓住了幼兒的眼球，大大地激發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲，進而有效地提高了教學效率，保證了教學質(zhì)量。
2優(yōu)化教學情境，促進幼兒的情感發(fā)展
興趣是幼兒學習的主要動力。利用多媒體進行教學能使教學的形式多樣化，其通過創(chuàng)設(shè)形、聲、色兼具的情境，為幼兒營造了輕松自然的學習環(huán)境，使幼兒自覺主動地投入到學習中。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，幼兒對學習的內(nèi)容充滿興趣，他們自然就能夠全身心地投入到課堂學習中，更好地獲取知識。比如在學習歌曲“藍精靈”時，如果教師只是讓幼兒一句一句跟著學，他們很難理解音樂的內(nèi)容，也理解不了音樂中蘊含的情感。而利用多媒體進行教學，教師則可以讓幼兒觀看音樂的視頻，跟隨著歡快的藍精靈一起唱歌一起跳舞，在幼兒唱與跳的過程中會體會到這首歌曲的歡樂，體會到藍精靈的可愛。另外，為了加深幼兒的情感體驗，教師還可以為幼兒播放藍精靈的動畫片，讓幼兒感受藍精靈的勇敢善良，進而使幼兒從小品養(yǎng)成良好的品質(zhì)。此外，多媒體對于調(diào)節(jié)學生的情緒也有很大的幫助。當幼兒獲得成功時，教師可以讓天線寶寶或是學生喜歡的小動物表揚幼兒，像是說“你真棒”、“太好了”、“你真聰明”等；若是幼兒做錯了，則會播放“沒關(guān)系，下次努力啊”、“加油哦”等鼓勵的話，從而使幼兒的心理得到滿足與安慰，促進幼兒情感的發(fā)展與心理的成長。
3優(yōu)化教學過程，促進幼兒主體性發(fā)展
新課標要求以人為本，教師要時刻關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，使幼兒積極主動地參與到課堂活動中，促進幼兒的主體性發(fā)展。而多媒體可以將幼兒的視野引向廣闊的自然界，不但可以聯(lián)系教材的內(nèi)容，拓展幼兒的知識，而且教師還可以啟發(fā)幼兒思考，促進幼兒思維的發(fā)展，使幼兒逐漸養(yǎng)成自主學習與思考的能力，逐漸成為課堂學習的主人。多媒體作為一種有效的課堂教學手段，可以幫助幼兒理解教學中的重點和難點。比如，在教學幼兒“認識溫度計”時，我利用多媒體將水銀柱的上升、下降等變化用動畫的形式表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動畫中便清楚地觀察到了水銀柱遇熱遇冷時不同的變化。而且，多媒體還將原本比較小的溫度計進行了放大，使得原本不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。幼兒在自己的觀察中所獲得的知識能夠深深地印刻在他們的腦中。另外，利用多媒體進行課堂教學，可以有效地實現(xiàn)人機互動，通過及時的反饋，培養(yǎng)幼兒的自信心。如果幼兒對于課堂上的某一部分知識理解不清，或是沒有聽到，教師就可以采用回放的方式，以使每個幼兒都能在課堂上有所收獲。
4結(jié)語
將多媒體教學應用到幼兒園的教學中，是時展的必然選擇，也是素質(zhì)教育對幼兒發(fā)展的必然要求。幼兒園多媒體教學的優(yōu)勢主要表現(xiàn)為三個“優(yōu)化”：優(yōu)化教學內(nèi)容，促進幼兒的認知發(fā)展；優(yōu)化教學情境，促進幼兒的情感發(fā)展；優(yōu)化教學過程，促進幼兒的主體性發(fā)展。作為幼兒教師，我們要不斷挖掘多媒體教學的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新多種教學方法，全面培養(yǎng)幼兒的能力，促進幼兒的健康發(fā)展。
作者：王玲萍 單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭鎮(zhèn)班竹幼兒園
參考文獻
一、結(jié)合音樂的理論知識讓學生了解音樂節(jié)奏
當中職學生了解了音樂節(jié)奏給人快、慢、恒、變的感覺以后，教師可引導學生思考，要如何創(chuàng)作音樂節(jié)奏才能傳遞給人快、慢、恒、變的感覺呢？部分學生覺得自己似乎不能用音樂原理來傳遞特定的音樂節(jié)奏感覺。教師可引導學生系統(tǒng)的了解音樂理論，教師可一邊給學生講解理論一邊讓學生聆聽音樂節(jié)奏，以此傳遞音樂節(jié)奏的感覺。教師可以用表1中描述的音樂節(jié)奏理論系統(tǒng)讓學生理解音樂節(jié)奏的元素與節(jié)奏的傳遞之間的關(guān)系：音樂教師引導學生理論知識的時候，不能一味的給學生講理論知識，還要用具體的案例讓學生理解這些理論知識。比如教師給學生講述“三連音”時，教師可用鋼琴彈奏一段《義勇軍進行曲》，教師可讓學生根據(jù)這段音樂寫出這段樂譜，學生寫出教師彈奏的樂譜為：學生看到這張曲譜中部分音符有一個特點，即它的一個音樂小節(jié)中同時會連用三個同樣的音符，結(jié)合這個例子就能理解到，什么是三連音，繼而學生也能理解到什么是五連音、多連音等。教師不光可以舉例讓學生理解節(jié)奏的知識，還可以引導學生討論他們聽過的音樂中存在哪些節(jié)拍知識。一名學生就提到流行歌曲《光輝歲月》中有一段就存在連音的應用，學生將這段音樂曲譜描述如下：這名學生認為無論是《義勇軍進行曲》也好，還是《光輝歲月》也好，它們都用連音傳遞出一種非常激越的感情，由此可見連音運用的意義。教師把音樂理論知識和音樂案例結(jié)合起來，能夠引導學生理解如何應用音樂節(jié)奏的理論創(chuàng)造需要的音樂節(jié)奏，學生也將能夠?qū)W會從音樂理論的角度欣賞音樂節(jié)奏。教師以這種角度做節(jié)奏訓練，將能提高學生的音樂素養(yǎng)。
二、結(jié)合經(jīng)典的音樂案例讓學生了解音樂節(jié)奏
為了讓中職學生系統(tǒng)的了解音樂節(jié)奏，教師可播放經(jīng)典的音樂給學生欣賞，學生在欣賞的時候?qū)⒛芟到y(tǒng)的理解音樂節(jié)奏的使用方法，應用這種教學方法，教師可引導學生建立一套完整的音樂系統(tǒng)知識。比如教師在音樂中播放非常流行的音樂舞曲《兔子舞》，教師可讓學生分析這首音樂是怎樣的節(jié)奏？學生聽完以后，表示這是一首快四的音樂。教師可引導學生思考，為什么它是快四的音樂呢？學生表示這是由于這支舞曲是四個拍子一變奏，兔子舞的拍子速度非?？?，人們通常還沒來得急做出反應，它的節(jié)奏已經(jīng)變了。學生認為這是一支非常典型的快四舞曲，它的快節(jié)奏、多變奏非常容易讓人興奮。教師引導學生繼續(xù)談自己的理解，學生仔細的思考以后，談到慢四舞曲雖然同樣是四個節(jié)拍一變奏，可是它的節(jié)奏就非常舒緩，人們可以慢慢的跟著這個節(jié)奏走。比如非常著名的廣場舞曲《紅塵》就是慢四，它的音樂節(jié)奏舒緩，四拍一變，即使是老年人也能跟上這個節(jié)奏，可見慢四就能舒緩人們的心情。
三、結(jié)語
總之，中職音樂教師引導學生學習音樂知識時，可從節(jié)奏訓練著手培訓，這樣的培訓將能提高學生的音樂素養(yǎng)。
作者：徐愛華 單位：江蘇省高港中等專業(yè)學校
關(guān)鍵詞：大課間體育活動；科學性；創(chuàng)新性；實效性
文化大課間體育活動，貫徹落實“健康第一”的指導思想，全面實施素質(zhì)教育，運用新理念、新思想在大課間體育活動中適宜的滲透，有效地促進學生身心健康成長，為培養(yǎng)學生終身鍛煉的良好習慣打下了堅實的基礎(chǔ)。
一、師生共同參與，促進學生健康成長
全體學生積極參加大課間體育活動，確保每一個學生鍛煉身體受益。大課間體育活動內(nèi)容豐富多彩，組織與活動形式各異，提高了全體學生參加大課間體育活動的主動性、積極性和自覺性。全體教師參與大課間體育活動，提高了效果，質(zhì)量有了充分的保證。
二、開展大課間體育活動的科學性、創(chuàng)新性
本著“健康第一”的指導思想，不斷地創(chuàng)新，文化大課間活動才會有生命力。學校在開展大課間活動時，要根據(jù)實際情況，因地制宜，創(chuàng)編出符合自己學校特點的文化大課間體育活動來：
高一：快樂休閑運動
打腰鼓、跳繩、踢毽子、丟沙包等活動。
高二：特色游戲
人椅活動、單腳跳、兔子舞、竹竿舞、武術(shù)（太極拳，武術(shù)操、跆拳道等）、自由搏擊等表演。
高三：廣播操
在綜合辦公樓和高三教學樓之間先進行高考勵志宣誓，之后全體同學做第三套放飛理想廣播操。
三、開展大課間體育活動的實效性
開展大課間體育活動要有實效性，要把體育與健康教育結(jié)合起來，把傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育結(jié)合起來，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，培養(yǎng)其對體育運動的興趣和愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。
四、開展大課間體育活動的時空、美育特性
大課間體育活動的編排要和時代接軌，從時尚體育中選擇其精華部分，隨時補充到大課間體育活動中，如：街舞、繩操等。只有不斷地更新發(fā)展，大課間體育活動才會有生命力，才能得到社會和家長的支持。
總之，大課間體育活動是展示一所學校體育對外的窗口，需要全校師生共同努力。健康的體魄是學習和生活的基礎(chǔ)，大課間體育活動不僅能鍛煉學生的體能，更重要的是體現(xiàn)了體育教育的功能和價值，真正實現(xiàn)了把時間還給學生，把空間留給學生，把健康帶給學生，讓學生到陽光下、到大自然中去健康成長。
參考文獻：
一、舞蹈在小學音樂教學中的重要作用
音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、想象能力和審美情趣。首先，舞蹈教學作為一種藝術(shù)教學手段，不但能培養(yǎng)學生的表演能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。在創(chuàng)造音樂活動時注意與舞蹈相結(jié)合，賦予音樂以“形”，賦予舞蹈以“神”，形成有生命的藝術(shù)。其次，舞蹈具有其他學科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的教學，既符合音樂藝術(shù)的運動特性，又滿足兒童好動的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學；第三，舞蹈實現(xiàn)了課堂教學中教師主導地位和學生主體作用的和諧統(tǒng)一，學生成了課堂的主人，每位學生成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，加深對歌曲的體驗與理解。
二、舞蹈是幫助兒童通向?qū)W習音樂的橋梁
德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。的確，在兒童舞蹈中常以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好動性格。綜觀我國各民族兒童民歌，可舞性民歌占據(jù)了大部分，且大部分的音樂舞蹈的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。再看小學音樂課本所選歌曲，大多歡快活潑，律動性強。如果我們能把舞蹈注入兒童的音樂生活，那么它將在兒童心中產(chǎn)生積極的影響。
根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗、心理認知等，兒童在學習音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點是“玩”，把舞蹈引進課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個角度考慮，教師盡可能以兒童日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，在音樂教學中加以應用。音樂教學原則的核心是發(fā)展和形成學生的音樂聽覺表象，舞蹈具備了將音樂聽覺表象付諸行動之中的功能，讓兒童從音樂中來――感受音樂（聽音樂），到音樂中去――表現(xiàn)音樂（舞蹈），再回到音樂中――達到音樂教學的目的（掌握音樂）。在這個過程中，舞蹈幫助兒童架設(shè)起了通向音樂的橋梁。
三、舞蹈是兒童學習音樂最好的藝術(shù)手段之一
音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是學習音樂的手段，舞蹈必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學的目的，所以舞蹈的最大特點就是“音樂性”。如在教唱歌曲《我的家在日喀則》時，我讓同學們由坐著唱改為站著唱，學生們情不自禁跟著音樂的變化做出反應，邊唱邊舞，此時我就即興編了幾個舞蹈動作，讓學生邊唱邊舞，在舞蹈中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化，學生興趣高漲，不但很快學會了歌曲，而且在舞蹈中學會聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓練了聽覺、視覺和運動覺，從而達到音樂學習的目的。
四、舞蹈能有效提高小學音樂課堂教學質(zhì)量
多年音樂教學實踐，使我深切感受到，把舞蹈恰如其分、靈活自如地運用于音樂教學過程中，能調(diào)動學生的學習積極性，有效提高小學音樂課堂教學質(zhì)量。
（一）巧妙引入。教完二年級上冊《我是小鼓手》一課，我讓學生扮演小鼓手，課堂氣氛馬上活躍起來，合著音樂節(jié)奏，學生們沉浸在美好想象的歡樂中，在表演過程中體現(xiàn)出了一種自豪感，個個神氣活現(xiàn)，精神十足。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還有利于學生進一步理解歌曲，讓音樂與舞蹈融為一體，把歌曲中蘊涵豐富情感的藝術(shù)美挖掘出來。
（二）即興編排。如在學習一年級上冊《雁兒飛》這首歌曲時，我啟發(fā)學生根據(jù)歌曲的“律動”進行即興表演。學生個個興奮異常，邊唱邊舞，加深了對歌曲的體驗與理解，在愉悅的樂聲中快樂地創(chuàng)造著，發(fā)展生動活潑的個性。當然，教師也可以編一些大雁飛翔的舞蹈動作讓學生模仿。
（三）注重熏陶。教學《過新年》一課時，我先指導學生做了這樣一個集體練習：把全班學生分為四組，一組擊小鼓，一組打小镲，一組唱歌，一組手持鮮花或彩綢表演。這樣反復練習，邊唱邊舞，使學生體會到自己是課堂的主人，整個課堂洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。
