時間：2023-06-07 09:11:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭教育經驗交流會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、總體要求
以黨的十七大和十七屆四中全會為指針，深入學習實踐科學發展觀。以社會主義價值體系的宣傳教育為主線，積極配合學校進一步加強和改進未成年人思想道德建設；以創建示范家長學校為龍頭，以提高教學質量和效果為中心，深化家庭教育工作；以教育部黨組《關于全國教育系統關心下一代工作委員會建設的意見》（教黨20__20號）為指導，著力加強關工委隊伍建設，逐步完善長效工作機制，進一步增強關心下一代工作的時代性、針對性和實效性。
二、主要工作
（一）學習貫徹教育部黨組20__20號文件，深化對加強教育系統關工委建設重要性的認識，準確把握教育系統關工委的性質、任務和工作方針，健全完善各級關工委組織和機構，大力加強關工委隊伍建設，建立完善關工委長效工作機制，主動爭取教育行政部門和學校黨政領導對關工委的領導和支持。
按照市關工委的部署，認真開展市直學校“五好關工委”（組織建設好、領導班子配備好、制度建立好、活動開展好、“五老”作用發揮好）創建工作。
（二）學習貫徹全省社會主義核心價值體系主題教育活動現場會精神，在青少年學生中深入開展社會主義核心價值體系主題教育活動。
1．各級教育關工委要深入學習社會主義核心價值體系理論，充分認識建設社會主義核心價值體系的意義，弄通弄懂社會主義核心價值體系的精神實質、基本內容、建設途徑，更加自覺地用社會主義核心價值體系統本文來源：文秘站 領關工委工作。
2．采取多種形式，扎扎實實地搞好社會主義核心價值體系進校園工作。
1）充分發揮政治課的主渠道作用，搞好學科滲透；
2）以業余黨校（團校）為陣地，在學習黨（團）基本知識的過程中，系統地進行社會主義核心價值體系教育；
3）充分發揮學校宣傳陣地和校園文化建設的作用，營造良好的文化環境和氛圍，宣傳社會主義核心價值體系；
4）開展適合于青少年學生特點的多種形式的主題教育和實踐活動：如開展讀書征文演講活動、國旗下的講話、班（團、隊）活動、知識問答和問卷調查活動、社會實踐活動、思想道德踐行活動等；
5）結合重大紀念日、節假日和“弘揚和培育民族精神月”開展宣傳教育活動；
6）利用老區豐富的革命傳統資源和校本資源進行宣傳教育；
7）組織“五老”宣講團進校宣講。
3．切實搞好社會主義核心價值體系進校園試點工作。
4．在家長學校的教學活動中滲透社會主義核心價值體系教育。
5．在主題教育活動中為青少年學生辦實事、辦好事。
（三）學習貫徹××省教育系統關工委第四次家庭教育工作經驗交流會精神，以創建示范家長學校為抓手，以提高教學質量和效果為中心，深化家庭教育工作，確保全市家庭教育工作“十一五”規劃的實現。
1．組織關工委成員學習省高校關工委副書記嚴學軍在省第四次家庭教育工作經驗交流會上的講話、省教育廳關工委常務副主任談云龍的工作報告和副主任紀登訓的總結講話。全市中小學、幼兒園家長學校要實現“常態化”，要像中小學常規教學一樣管理，一樣形成常態，屏除隨意性、突擊性。要做到“三納入”、“三為主”，在“兩轉一進步”上下功夫，努力實現教學內容的系統化，教學管理的規范化，教學方法的科學化。各家長學校要結合本校實際，認真執行省教育廳關工委頒發的各學段教學計劃，切實做到教學計劃統一、教學用書統一。
2．做好第二批“××省示范家長學校”的申報迎評工作。
3．做好“××省教育系統家庭教育工作示范縣（市、區）”的申報和迎評工作。
4．做好第三批“××市示范家長學校”和“××市家庭教育工作示范鄉（鎮、場）”的評估工作。
5．做好首批“××省示范家長學校”迎接省復查的自評工作。
6．家長學校要堅持教學研究制度，積極開展教研活動和聽、評課活動。按照省教育廳關工委《關于開展中小學幼兒園家長學校優質課評選活動的通 知》要求，認真開展省級優質課評比活動。
（四）學習貫徹省、市校外輔導站建設經驗交流會精神，做好校外輔導站的鞏固提高和拓展工作，把校外輔導站建成中小學生的假日樂園。
1．鞏固提高已有的校外輔導站。加強“四個建設”：加強陣地建設；加強校外輔導員隊伍建設；加強制度建設；加強活動建設。發揮“四個作用”：發揮社區和學校的引領作用；發揮“五老”的優勢和作用；發揮學生自我管理、自我約束、自我教育的作用；發揮家長的支持配合作用。
2．創辦校外輔導站。沒有辦校外輔導站的縣（市、區），堅持實事求是，一切從實際出發的原則，可先辦1-2個試點，條件成熟后，再逐步拓展。
3．要主動爭取縣（市、區）關工委和鄉（鎮）中心學校的領導和支持。
4．配合學校進一步做好關愛留守兒童工作。
（五）繼續>！
（六）協助教育部關工委和××省關工委做好“五好小公民”和“中華魂”讀書活動。
（七）切實做好關工委的宣傳和信息交流工作，建立信息聯絡員制度，市、縣兩級都要辦好工作簡報。
（八）認真做好上級關工委交辦的各項工作。
三、活動安排
1．召開“××市教育局關工委成立二十周年紀念暨第五次表彰大會”（第一季度）。
父母是子女天然的思想啟蒙者，對子女成長的影響具有較大潛移默化的作用。因此學校將“提高家教水平、提高家長整體素質、更好的培養下一代、造就新一代高素質的人才”作為家長學校的辦學宗旨,家庭是哺育子女成長的社會細胞。大膽探索、努力開拓、積極開展工作，取得了較優異的成績，現總結如下：
職責明確
一、加強領導。
各級領導的關心和支持下，為了使廣大家長認識和重視家庭教育的發展的重要性。學校成立了家長學校，確立好家長委員會。學校創辦家長學校，堅持從家庭和學校實際出發，采取各種措施辦好家長學校，并指導家庭教育，使家庭教育與學校教育互相促進、互相協調，形成合力齊抓教育，更好地促進學生素質的全面發展和家長素質的提高。
成立家長學校委員會，家長學校領導及部分家長通過商議。負責家長學校組織領導工作，明確職責。共同組成家長委員會機構，明確家長學校的目標，制定家長學校的工作計劃和工作總結，管理家長學校的常務工作，使每一項工作做到六有”即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結，保證家長學校各項工作順利進行。
二、建立完善各項規章制度
完善管理制度是辦好家長學校的有力保證。為加強家長學校管理，健全的規章制度是辦好家長學校的依據。建立完善了各種必要的規章制度，使學校的整體工作能順利地開展起來。如“校長職責”主任職責”教師職責”家長職責”教師家訪制度”家長考勤制度”開放日制度”校長接待日制度”等。做到各負其職，各盡所能，使各項工作做到有計劃、有目的地進行，減少了隨意性和盲目性。
三、規范家長學校的管理
1、完善家長學校授課制度。做到家長學校授課達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優秀教師、法制副校長、公安司法人員、部隊官兵、優秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發揮作用。
2、完善家長學校校務機構設置。家長學校校務委員會每學年調整一次，全面負責家長學校組織領導工作。根據學生教學班實際情況設立了六個年級二十五個家長學習班，由現任的校長、副校長、教導主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務管理。家長學校還設有家長委員會，家長委員會是溝通學校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委（）員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監督學校工作的責任，每季度向學校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學校定期研究，落實提案，及時反饋。
3、學校還每月召開一次校務委員會會議。研究學校的教育教學工作和家長工作；創立研究課題，研究新時期學校家教工作的重點、難點問題，確立研究計劃，實施過程，促進學校家教工作，推動了學校的各項工作。
四、拓寬家長學校學習活動途徑
1、定期開展講座。為更好推進家長學校工作的全面開展，有計劃地組織家參加家長學校的學習，提高家長對子女的管理和教育的素質，確保家庭教育與學校教育有機地結合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經驗，使家庭教育與學校教育雙基并軌地發展。學校針對學生情況及家教存在的普遍問題，定期組織家長學校開課，家長學校以宣傳黨的教育方針政策，學習各類教育法規（如：《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等），學習先進的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學內容。家長學校采取文獻學習、專家講座、參觀訪問、聽課、評課、參與活動、參與教改、經驗交流、新書介紹、電視論談、總結表彰等生動形象、豐富多彩的活動為教學形式。教學模式以面授為主，自學為輔，結合專題討論，提高認識，達到同步教育。
2、完善素質教育活動開放日。為拓寬家長學校的學習和活動途徑，讓家長從多方面了解學校工作，學校建立了每雙周一次的校長接待日，堅持了每學期一次的家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到學校工作與家庭教育的良好溝通。為結合當前學校的素質教育工作，本學期舉行了一次家長開放日，邀請部分家長代表到校檢查和監督，使家長了解開展素質教育的新動向和對素質教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教學，增加學校與家庭之間的聯系。
3、積極開展家訪活動。為配合學校的教學工作，督促教師做好家訪工作，每學期至少要進行一次統一家訪，并做好家訪登記表。通過家訪可以了解學生的校內和校外的動態和去向，從而加深了學校與家庭的溝通，促進家長對學校工作的了解和家庭教育環境的改善。
隨著優生、優育國策的實施，幼兒園家長工作日益被重視。我園今年“幼兒園與家庭”的主要任務是：主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長樹立正確的家教觀念，共同擔負起教育幼兒的任務。充分發揮“家長委員會”的作用，將家長工作列入議事日程。
主要工作：
單靠幼兒園一方教育是不夠的，必須與家庭、社會密切配合，才能取得良好的整體效應。因此，隨時向家長灌輸思想“家庭教育具有早期性、針對性的特點，要注重每時每刻的家庭教育”。作好家長工作管理，在教育上就能收到事半功倍的效果。我們采取多種形式對家長進行家教指導，促進家長轉變家教教觀念，提高科學育兒水平。
1.開展親子游戲，幫助營造良好的家庭文化氛圍
2.建立家教閱覽室，為家長提供學習條件
3.利用家長經驗交流會，加強家長之間的交流
4.鼓勵孩子、家長之間多交往，增強家長之間的交流
5.舉辦“家長學校”，讓家長傾聽多種觀念
6.綜合運用多種方法，如“半日活動觀摩”，“家園聯系冊”，電話交流，家訪等，加強家園聯系
具體工作：
我園教師絕大部分是年輕教師，對家庭教育的指導缺少經驗。根據工作的要求，教師也急需要學習有關家庭教育的知識和方法，提高教師家長工作水平，從而取得良好的教育效應。
1.開學初的家長委員會
幼兒園通過各種形式開展家長工作，加強與家長的聯系，有效地提高育人質量，最重要的是家長委員會的作用。家長委員會的任務是：
幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協助幼兒園工作；及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養等方面的意見；參加或支持幼兒園的大活動，如“六一”慶祝活動，家園同樂活動；為改善幼兒園條件出謀劃策，提出條件。
家長的意見和建議可通過意見箱及時傳遞，但是我們的意見箱沒有起到真正作用，這學期要發揮它的作用。
2.家園聯系手冊、聯系專欄。
家園聯系手冊要能讓家長及時了解孩子在園生活、學習、健康方面的情況，也能讓及時了解掌握孩子在家的表現，了解家長的意見、建議，家園相互聯系，及時溝通。教師要作到及時反饋意見，領導要做好定期指導與檢查。
教師通過家園欄，宣傳窗等形式讓家長了解每階段幼兒園、班級對孩子的教育要求和對家長配合的希望。
3.平時的家訪
上學期在園家訪的幼兒，進行登門家訪，每位教師要了解孩子的情況，同時可以向家長作家庭教育情況調查；對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪或直接家訪；對有特殊行為問題的幼兒隨時進行家訪，與家長取得聯系。教師在家訪時要注意自己的師德形象，家訪時不要專門告狀，使孩子看到家訪就害怕，家訪的目的是了解情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。
4.家長參加幼兒園的各種教育活動。
教師要讓家長在實踐活動中感受、體驗和學習教育子女的方法。學期初的春游活動，小班嘗試和家長一起外出踏青，中、大班我們將鼓勵家長，讓小朋友帶著風箏、畫板等去郊游。
5.繼續開展家長學校。
有系統地向家長宣傳家庭教育的基本理論，科學育兒的知識，交流和推廣家庭教育的經驗，提高家庭教育水平和家長自身素質。本學期大班家長學校開學，內容圍繞《入小學前的準備》，中、小班繼續創刊《園報》。
6.學期末召開家長會。
然而，好多幼兒園和家長在家園共育中還存在著許多誤區，如有的家長教育觀念陳舊，只重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養，或者只重視特長教育的片面培養，忽視幼兒身心的全面發展等。因此，我們要幫助家長走出誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，從而真正實現家園互動，合作共育。在這方面，我們幼兒園進行了一些探索和嘗試，現將我園的一些經驗和做法整理如下。
一、召開“新生幼兒家長見面會”
每學期一開始，我們幼兒園都要召開“新生幼兒家長見面會”，向家長介紹本班幼兒的年齡特點、本學期主要的教育目標、開設課程、師資配備以及需要家長配合的一些事情。這樣就讓每位家長都充分了解了幼兒園，了解了教師，了解了幼兒所在的班級，也增進了幼兒家長之間的了解。
二、成立家長委員會
每個班選出2-3名家長作為家長委員會成員，這些家長要涉及各行各業，在社會上要有一定的影響力。幼兒園在制定發展規劃和目標時可以征求家長委員會的意見，得到他們的支持，相當于得到了社會的支持，有時還會得到意想不到的資金或物質的幫助。幼兒園為幼兒征訂園服、開設課程征訂教材等也可以征求家長委員會的意見，有了這些有一定影響的家長的支持，幼兒園會省去很多不必要的麻煩。當然，我們更多地是要請家長委員會監督我們的工作，幫助幼兒園科學健康地發展。
三、定期舉行家長開放日
我們幼兒園每個月都會舉行一次家長開放日活動。開放日當天，幼兒家長可以參與幼兒園的各項活動，這樣家長就可以了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法，同時也增加了家園溝通的機會，從而讓家長能夠了解到更多的幼教理念和方法，并積極獻計獻策，和教師一道，共同促進幼兒的全面健康發展。那天，我們會給每一位幼兒家長都發出邀請函。
尊敬的XX小朋友家長：
感謝您一直以來對我園工作的支持和理解。您和我們共同的寶貝，在近一個月中又有了很大的進步，我們真誠邀請您能來幼兒園共同見證幼兒的成長。同時，也希望您對幼兒園的發展和教師的進步提出寶貴的意見和建議。
接到邀請函，很少有家長不來參加。因為我們的家長開放日不是“告狀會”，家長來到幼兒園，可以隨意到任何一個班參與班級活動，既可以觀看幼兒優秀作品展，又可以觀看幼兒成果匯報。這里需要注意的是，無論是展示作品，還是讓幼兒到臺前匯報，我們都要照顧到每一個幼兒，讓每一個幼兒都有展示的機會。這樣家長才會沒有失落感，才會得到心理的滿足，才會樂于參加這樣的活動。
四、開展“家長――教師”崗位一日體驗活動
家長從事的工作涉及各行各業，有售貨員，有消防員，有醫生，有企業家，我們就主動爭取讓這些家長都參與到我們的教育教學活動中來。我們趁他們休假的時候，請他們到幼兒園做義工，為幼兒介紹自己的工作與人們生活的關系，親身體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園的教育教學情況，從而使其能更好地監督和支持幼兒園的工作。通過這樣的體驗活動，教師也能從家長身上學到很多東西，得到很大啟發。比如，中3班陳亞彤的爺爺陳軍秋在縣消防隊工作，在今年的11.9消防日，我們就邀請他和部分家長到幼兒園組織幼兒進行消防演練，請他為幼兒講消防知識，教教師正確使用滅火器，收到了很好的效果。
五、組織親子活動
幼兒園每月都要組織親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書，共唱一首歌，共畫一幅畫，共做一件玩具，共講一個故事，共做一個游戲等，從而增進幼兒與家長之間的感情，密切家園關系。
幼兒園在課程實施過程中，往往需要有一定的物質材料的支持與準備，比如圖片、知識資料以及與主題相關的廢舊材料等。光靠教師一人收集是遠遠不夠的，于是我們就發動廣大家長一起搜集材料，并引導幼兒從廣播、網絡、電視、報刊、雜志中獲取信息資料，從而滿足幼兒的求知欲望，使幼兒能夠多方位地獲得知識。
六、做好家訪工作
我們組織教師從學期開始就進行家訪，尤其是在新生入園后，教師要走進班里所有幼兒的家庭，了解幼兒在家中的真實表現以及家長對幼教工作的認識、態度和方法，向家長介紹幼兒的在園表現、進步與存在的問題，并針對幼兒的具體表現與家長共同商定教育措施。為此，教師家訪要把握好一些重要的時機。對于新入園的幼兒，我們可以讓他們在入園前先認識教師并建立初步的情感，以便入園后盡快消除生疏感，減少焦慮，使其盡快適應幼兒園的生活；對已經適應幼兒園生活的幼兒，教師更應該與家長多多溝通，了解幼兒的心理變化。家訪的方式可以是多種多樣的，電話、郵件、短信、校訊通平臺，接送幼兒時的一小會兒教師都能和家長聊上兩句。幼兒園教師與幼兒家長一對一的聯系對密切家園關系、實行同步教育有著十分重要的作用，同時這也有助于教師針對幼兒的個性特點和發展水平的差異進行個別教育。
七、通過網絡平臺實現家園多維互動
我們建立了幼兒園博客，通過文字、圖片和視頻等形式向家長介紹家教知識和幼兒園的重大活動實況，這樣可以使家長及時了解到幼兒園的最新動態，看到幼兒的身影，了解幼兒的進步。同時，我們為家長和幼兒園提供了平等對話的平臺――校訊通，通過校訊通，家長可以直接和園長、教師交流自己的看法，解決在教育幼兒過程中遇到的疑難問題，這種做法融洽了家庭和幼兒園的關系，促進了家園互動。
八、定期舉辦家教經驗交流會
一、指導思想：
2017年，學校德育工作將以中心校德育工作會議精神為指導，結合我校德育工作的基本規律，遵循“重基礎、抓重點、促提升、顯特色”的原則，努力整合德育諸方面要素、資源、力量，深入實施體驗式德育，深入開展班集體建設，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，不斷增強德育工作的親和力與感染力，促進少年兒童思想素質的健康成長，推進學校素質教育的步伐。
二、主要目標：
1.加強德育工作常規管理，促進德育常規管理制度化、規范化和有序化。
2.大力加強德育隊伍建設，主抓班主任教師和學生干部兩支隊伍，努力提高班主任的班級管理水平，不斷提升學生干部的工作能力。
3.結合中心校目標管理的要求，在工作中，以目標促質量。
4.開展家長教育活動，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。
三、主要工作及措施
(一)加強德育隊伍建設，全面提高德育隊伍素質
1.每月召開1次班主任工作例會，學習理論，總結經驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質。
2.開展班主任專題學習活動，通過讀書，觀看視頻等方式不斷提高學校班主任教師的管理和育人水平。
3.開展主題班會評比活動，通過活動提高班主任素質的全面提高。
4.結合我校實際情況，借鑒其它學校的成功經驗，修訂班主任考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度的調動班主任的工作積極性，開創我校德育工作的新局面。
(二)加強學生隊伍建設，促進學生全面發展
1.利用班主任例會和學生干部培訓會指導班主任做好學生干部的選拔和任用。
2.通過競選的方式選拔組織管理能力強，在學生中有一定威信的學生擔任少先隊干部。對選的少先隊干部，德育處將組織專門的培訓，全面提高學生干部的政治思想素質和工作能力，在學生中真正起到模范帶頭的作用。
3.少先隊干部分組值日，檢查學生的隊風隊紀，文明禮儀，并做好為同學的服務工作。
(三)抓好常規管理，落實到位
1. 扎實開展好各項常規德育活動是各項目標達成的必然路徑，工作中要認真組織開展好10個每一次：(1)每一次升旗儀式;(2)每一次晨會;(3)每一次班(隊)會;(4)每一次專題教育活動;(5)每一次家長會;(6)每一次集隊放學;(7)每一次家訪;(8)每一次學生評價;(9)每一次評先評優;(10)每一次開學典禮、畢業典禮等。
2.班級文化建設的精細化。
本學期將繼續在班級文化建設上加大投入，注重文化建設的細節，突出文化布置的育人功能，名班級既要有統計的規范，又要發揮各自的創造力，做出自己班級的個性。學期結束進行一次班級文化建設的評比。
3. 落實《小學生日常行為規范》、《小學生守則》狠抓學生的常規。做到“抓反復，反復抓”，加強一日常規評比的檢查、督促，約束極少數同學的不文明行為，凈化、美化校園環境。通過倡議書、班會、宣傳、評比等豐富多彩的形式促進學生良好行為習慣的養成。
4.狠抓學生放學路隊，努力讓學生養成良好的就餐習慣。
5.抓好宣傳陣地建設。本學期繼續發揮宣傳櫥窗、黑板報、宣傳作用，創造機會，更多地讓學生參與到板報、櫥窗的工作之中。
6.做好星期一升旗儀式，抓住晨會、班隊會等德育工作時間，加強對學生的主題教育。
(四)開展豐富多彩的主題教育活動
1.注重學生身體心理健康教育。關愛后進生，關注留守兒童，及時與他們進行溝通，交流思想。培養學生的衛生意識，養成良好的衛生習慣。通過創設一定的情境教育學生應對突發的事件，在危險或意外面前做到自救自護。
2.認真執行法制教育。法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。充分利用德育陣地進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益，使學生知法、守法，增強學生的法制意識、安全意識和自我保護意識，切實落實學校法制教育內容。
3. 高度重視安全教育。增強師生、家長和全社會的安全意識，提高學生自我保護意識和逃生技能。組織廣大學生學習安全知識，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。
4. 繼續深化“一月一主題”教育活動。本學期要充分結合節日、紀念日和上級部門的布置等切實開展有效的主題教育活動，努力營造學校德育工作的良好氛圍，把教育貫穿到各項活動之中。
5. “讀書節”、“學雷鋒”等活動為抓手，豐富學校的校園文化生活。
(五)做好家校聯系，共同育人
1.落實家訪工作，切實發揮家校通的作用，增強家校之間的溝通和交流。
2.繼續抓好德育陣地建設，構建校內外德育網絡，組織好學生參加社會實踐活動和課外活動，全面提高學生素質。
四、具體工作安排
二月份：
1.開學典禮。
2.行為習慣養成教育，狠抓學生放學和就餐路隊。
3.“不買零食、不吃零食、不扔雜物、愛護校園、從我做起”主題教育活動。
4.召開班主任工作會議，布置工作。
三月份：
1.開展“學雷鋒、樂助人”教育活動，評選雷鋒式好少年。
2.慶祝三八婦女節活動!
3.結合3月12日 植樹節，開展環保護綠活動。
四月份：
1.“優秀班級”的評比。
2.加強革命傳統教育;
3.社會實踐活動。
五月份：
1.慶祝五一國際勞動節活動，開展熱愛勞動的教育;
2.法律、交通、防火知識講座，進行安全教育;
3.舉辦20xx年家長會。
4.評選勞動之星。
六月份：
1.舉行慶“六一”國際兒童節活動;
3.開展各項評選活動，如：三好學生、星級少年、優秀學生干部等。
【2017學校德育工作計劃二】
一、指導思想：
以"以人為本"的思想為指導，充分發揮學生的主體意識，注重德育活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性為目標加強活動建設。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。鞏固校園文化建設成果，強化學生個體，良好品德行為習慣的養成，探索學生良好心理素質形成的規律與方法，完善美育和勞動教育促進學生全面發展和健康成長。
二、工作要點：
1、發揮學校德育的主體作用。繼續完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規管理和教育。在全校范圍內創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作。
2、結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，加強跟蹤指導，開展優秀班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過班主任例會學習、經驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學困生的思想教育工作，通過三心一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學生現象。
三、工作目標：
抓好德育基礎教育，培養學生良好行為習慣。
1、主要是規范語言，要求學生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規范學生日常活動，不在走廊跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊列、早操、各種集會做到快、靜、齊。開展文明班級、文明學生評選活動，學校加強對學生養成教育專項檢查評價，每周一評，每月一小結。
2、加強科普教育。利用多種形式對學生進行從小講科學，愛科學的培養，開展好學生的科普知識競賽活動。
3、繼續加強對學生的法制教育，交通安全知識教育，知識教育的主題活動，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式，把這些知識灌輸到孩子們心中，培養他們遵紀守法的良好習慣。
4、開展豐富多采的少先隊活動。繼續以“弘揚和培育民(幼兒園小班秋季學期計劃)族精神、文明行為習慣養成教育”為重點。
各月德育工作是學校工作的重要組成部分，我校將以爭創文明學校為目標，嚴格常規管理，注重養成教育，深入開展各項活動，為構建和諧校園而不懈努力!
活動安排：
二月份
1、制定德育工作計劃。
2、 開展班主任工作經驗交流會。
三月份
1、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動。
2、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。
四月份
1、召開主題班隊會，演講活動
2、 開展班主任工作經驗交流會。
3、繼續開展 養成 教育活動。
4、迎接五、四青年節。
五月份
1、開展慶祝“母親節”系列活動。
2、開展教育示范生評比。
3、開展紀念詩人屈原活動。
六月份
1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。
2 、開展班主任工作經驗交流會。
【關鍵詞】核心素養；幼兒；合作共育
一、幼兒核心素養教育存在的問題
（一）對政策的了解學習不夠
大部分幼兒家長及教師既不了解也沒有學習過《素養》，只有少數幼兒教師聽過該文件，且幼兒園及教育部門并沒有組織幼兒教師和家長學習過，高校也大多沒有組織教師進行過專題學習。
（二）對核心素養的概念理解不清
核心素養是超越“基本知識”和“基本技能”以及“認知、情感、能力”這些概念之上的一種整體性、發展性的概念。然而家長往往更關注幼兒“學到什么”“會不會數數”等問題；幼兒教師也大多以“說教”為主，教學中偏重“教”，而忽視孩子的“學”，忽視幼兒解決問題能力的發展，導致核心素養被認為等同于知識。
（三）幼兒教師和家長自身核心素養水平不足
幼兒教師核心素養包括基礎性素養即文化底蘊、專業性素養即教學能力和發展性素養即學習能力。家長亦是如此。核心素養的提升注重潛移默化的影響，而幼兒教師和家長自身核心素養水平的不足，對幼兒影響至深。
（四）高校、幼兒園、家庭與社區沒有形成教育合力
當前，大多數幼兒園主導幼兒在園情況，家長主導家庭教育方面，高校主導學前教育專業學生的培養，但社區關于幼兒的活動卻很少。他們各自為政，沒有形成教育合力，而要發展幼兒的核心素養，需要整個社會的力量。
二、幼兒核心素養教育的有效策略
（一）加強政策學習
教育部門和機構應加強對《素養》的宣傳學習。專家專題講解，幼兒教師和家長專題學習，同時開展《素養》學習經驗交流會，分班級或者分小組進行研討學習。
（二）明晰核心素養內涵
通過《素養》的學習，明晰中國學生發展核心素養分為文化基礎、自主發展和社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊等六大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。核心素養各國都認為包括協作、交往、創造性、批判性思維，這種國際認同進一步明晰了其內涵。
（三）提升幼兒教師和家長的核心素養
幼兒教師提升核心素養，可以更好地組織幼兒活動，有針對性地培養幼兒的核心素養。家長提升核心素養，就能以更好的教育理念和方式處理幼兒教育問題，更好地與幼兒園合作。
以《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以立德樹人為根本任務，以培養合格的社會主義接班人為目標，通過構建全員育人工作體系，建立健全學校統一領導、教師全員參與、學生自我教育的領導體制和工作機制，變德育工作以班主任為主管理學生為任課教師全員參與，變學校為主教育學生為學校、家庭共同努力，變注重學生學業成績為關注學生全面發展、個性發展，形成“人人承擔育人任務、堂堂滲透育人內容、時時蘊含育人理念、事事體現育人作用”的良好局面，全面促進教育目標的實現。
二、工作目標
創新以學習小組為基本單位的德育養成管理機制，培養學生良好的行為習慣、生活習慣和文明習慣。教會學生學習，促進學生學業成績的不斷提高。建立學校、責任教師、家庭三位一體合力育人制度，提高家庭教育水平。
三、實施方法
1、健全組織，明確分工。
學校調整充實德育工作領導小組，建立校長——班子成員——政教——班主任和作任課教師的全員育人管理網絡。校長是全員育人工作的第一責任人，負責這項工作的領導、組織和調度；班子成員抓好分工范圍內的全員育人工作；政教處和教導處負責計劃制定、落實、督查和考核，整體策劃全員育人工作；班主任、教師負責計劃實施，形成育人工作由校長親自抓、政教具體抓、班主任直接抓、任課教師協同抓的“五抓”育人工作局面。
全員育人領導小組：
2、加強學習，提高認識。
開展師德教育活動，組織教師學習《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《教師職業道德規范》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等，提高全體教師教書育人的責任感和職業道德水平。強化以學生為本的思想，增強服務社會、服務學校、服務學生的意識，引導教師樹立人人都是德育工作者的思想觀念，為全員育人工作打下堅實的思想基礎。
3、合理搭配，結對幫扶。
合理劃分責任小組。根據本班情況確定每組人數，優等生、中等生、學困生三個層分別按3：5：2的比例組成小組。教師擔任平行班課程的，可兼顧所任教班級學生。班主任要綜合班內每個學生的情況，合理確定每組學生名單，由各責任教師通過自愿的方式“認領”小組，并給小組命名。
責任教師職責：要通過不同的形式，隨時了解學生的學習和思想狀況，及時幫助解決學習生活中遇到的難題，引導他們養成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，在管理小組方面進行小課題探究。
4、完善制度，規范管理。
學校將制定育人管理檔案制度、家訪聯系制度、談心匯報制度等一系列規章制度，對全員育人管理工作進行規范。責任教師根據各自情況，進行細化，制定符合實際、特色鮮明的管理辦法，確保全員育人工作的深入實施。
四、實施步驟
1、宣傳發動階段（）。
學校校委會成員召開會議進行專題安排，然后召開全體教師會議進行宣傳發動，使廣大教職工把思想統一到學校總體安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發展觀，積極投身全員育人活動。
2、制度、計劃制定階段(）。
建立全員育人管理的各項規章制度：①《全員育人管理領導小組》②《全員育人管理工作小組》③《全員育人管理責任教師職責及要求》④《全員育人管理班教導會制度》⑤《全員育人管理家訪制度》⑥《全員育人管理匯報交流制度》⑦《全員育人滿意度測評制度》⑧《全員育人管理工作考核》等。班主任、任課教師根據“組間同質、組內異質”的原則，合理劃分小組，責任教師對學生情況進行登記入冊，有家庭基本情況、平時表現、近期規劃等情況，制定出本組《全員育人管理工作計劃》。
3、全面實施階段（）。
責任教師的教育形式和方法。責任教師根據《全員育人管理責任教師職責及要求》對學生進行全面輔導，老師首先要成為他們的一員，成為他們的知心人，成為他們所信賴的朋友，在學習上能幫助指導，在思想上能交流傾訴，在生活上能有所支持，成為學生的良師益友。責任老師主要采用鼓勵、談心、交流、活動和解決學生實際困難為主要方式，基本要求是：教師要堅持以人為本的教育理念，堅持“以心交心”的教育原則，樹立“沒有人是不想得到關愛的，沒有人是不想表現自我的，沒有人是不想成功的”學生觀。明確我們的教育不能起到立竿見影的效果，但可以起到激勵和抑制作用。責任教師要有“三心”，即愛心、耐心、誠心。活動方法是：與每名學生每周互動至少1次，每學期家訪至少2次，對留守兒童臨時監護人、單親家庭以及特殊困難家庭實行定期不定期家訪，每月至少1次，一月小組活動一次。平時不定期和班主任及其他任課老師協調，使每位同學每時每刻都能受到老師的教育和鼓勵。談心的場合、時間、方式和要求要多樣，最好不要在公眾場合，交心要真誠，態度要誠懇，語言要親切。要利用書信，日記，面談，電話等形式開展交流。小組活動要有目的性，針對性，消除他們對老師的隔閡，可以是講座、幫師批改，唱歌、寫詩、作畫、體育比賽、閱讀比賽、辨論比賽，任務布置、活動安排等盡量的聽取他們的建議。學生中如有生活學習上的困難和困惑大家一起幫助解決和協調，讓學生真正感受到這是一個溫帶的集體。以上各種活動隨時做好記錄。
4、經驗總結階段（）。
學校召開經驗交流會，對實施過程中好的做法及時總結推廣，對典型案例、日記、經驗總結以及優秀家訪心得學校結集出版；對育人管理實施過程中出現的困難，及時進行討論反思，以制定下一步采取的措施。
五、保障措施
1、保障活動經費，強化組織領導。學校把構建全員育人機制作為當前和今后一個時期教育工作的重點，與其它工作一起部署、一起檢查、一起考核。成立學校全員育人工作領導小組，負責對全校全員育人工作的策劃領導、組織實施和監督考核。
【關鍵詞】幼兒健康發展 家庭 幼兒園 共同努力
學前教育是多渠道、多層次、多樣化的。各種環境都會有意無意地成為積極或消極的教育信息來源，都會對幼兒產生一定的影響。為幼兒建立一個更加健康、和諧、平衡、開放、安全的教育生態環境，是幼兒園和家庭的共同責任，也是人類社會的責任。
1 家園共育的意義和目的
1.1 學前教育的核心價值是促進幼兒身心全面健康發展，這種促進需要家庭和學前教育機構的共同努力。
1.2 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園的主要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”
1.3 家園共育可以提高社會整體對科學的學前教育理念、內容、方法的認識，在幼兒園、家庭和社會之間形成良好的互助支持關系。
1.4 家園共育可以使幼兒園教育和家庭教育在情感、態度、觀念、內容、方法、行為上保持教育的一致性和同步性，從而共同促進兒童的健康和諧發展。
2 家園共育的形式
2.1 個別方式——家訪、個別交談、家庭聯系本、電話、信息、網絡等。
2.2 集體方式——家長會（班級、年級、全體）、家長委員會、座談會、經驗交流會、家長學校、科學育兒報告會、專題辨析會、家長開發日、活動日制度、各種宣傳（宣傳欄、展示欄、黑板報、陳列室）、幼兒和家長共同參與親子社會實踐活動等。
3 家園共育的任務
3.1 家園共育中幼兒園的主要任務。
3.1.1 積極主動地向家長宣傳國家的教育方針，幼兒園的辦園理念和教育任務，明確家庭教育的重要性和父母的職責，介紹一些學前教育學、心理學、衛生學的科學知識和育兒經驗，定期匯報幼兒在幼兒園的生活、學習情況，要求家長在家庭教育工作中與幼兒園配合一致。
3.1.2 了解幼兒的個性特點及在家庭中的行為表現、生活習慣、家庭環境、家庭成員對兒童的期望、教養態度、獎勵方法及兒童在家庭中的地位、生活經驗，入園前健康、智力、性格、意志等原有水平等等，以便從實際出發，有針對性地按照各個兒童的特點來進行教育。
3.1.3 家庭是幼兒園的主要合作伙伴和依靠力量。幼兒園會定期向家長匯報工作中的成績與問題，征求改進工作的建議，定期向家長公布食譜和伙食賬目，同時，請求家長積極參與園所的各項教育活動。
3.2 家園共育中家長的主要任務。
3.2.1 明確家庭教育的重要性和父母的職責。現代家庭主要有六各方面的基本功能：①性生活和生育子女；②共同生產和消費的經濟功能；③閑暇時間的娛樂享受功能；④家務互助、情感互慰的合作生活功能；⑤教育、撫養子女及其他年幼家庭成員的功能；⑥贍養失去勞動能力的父母或其他同住的年老家庭成員的功能。
3.2.2 樹立正確的教育觀、兒童觀。怎樣的教育對兒童是正確的？就是培養幼兒成為身心健康的人，為他們將來提高素質提供所需要的個性和能力，其本質就是提升及組合兒童以后有能力吸取及活用知識的學習能力，點亮孩子的智慧明燈。
3.2.3 樹立終生學習觀。父母是孩子的第一任老師，但并不是天生的老師。隨著孩子年齡的增長，家長需要不斷學習兒童不同年齡階段的生理、心理特點。家長需要“終生學習”，不斷“繼續社會化”，與孩子共同成長。
3.2.4 和教師建立相互尊重和信任的平等關系。家長和教師在兒童教育方面有著共同的責任和義務，都要促進兒童的健康發展，只有二者的真正合作才能實現這一目的。
3.2.5 積極主動地參與幼兒園的各項教育活動。
3.2.6 為人父母一定要以身作則。
兒童的心是一塊潔凈的土地，種上思想的種子，就會獲得行為的收獲；種上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；種上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；種上品德的種子，就能獲得命運的收獲。幼兒教育事業關乎人類的繁衍、社會的發展、國家的未來，幼兒身心健康發展需要幼兒園和家庭的共同努力，更需要全社會的共同努力。
參考文獻：
1 劉曉東等．學前教育學．江蘇教育出版社，2004．12
2 封莉容等．把最寶貴的東西給予幼兒．人民教育出版社，2001．8
1. 寵愛過度的家庭教育。如今幼兒的家庭大多是4+2+1模式，爺爺、奶奶、姥姥，姥爺、爸爸、媽媽對孩子百依百順，要什么給什么，千方百計地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不讓受一點“委屈”。尤其老人往往將幼兒當作整個家庭的主宰和中心，使得他們飯來張口，衣來伸手，嬌生慣養。孩子在幼兒園游戲中不小心擦傷了，經過老師的解釋后媽媽領孩子回家了，可是到了第二天，爺爺、奶奶都來質問：“臉怎么會破呢？是不是幼兒園小朋友弄傷的呀？以后留疤怎么辦？”還當著孩子的面說：“小朋友以后打你，你就打他們！”一副不信任老師的表情。家長的愛固然可欽可佩，但這么“關愛”孩子，不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長。
2. “重智力才藝，輕行為習慣養成”的家庭教育。許多家長認為，只有讓孩子學到更多的知識，才能讓孩子成才，因此花費了不少的人力、財力給孩子報鋼琴班、美術班、舞蹈班、英語班……把孩子壓得都喘不過氣來。許多父母過問最多的就是孩子每天在幼兒園學了什么知識，老師有沒有布置作業，而對于孩子在幼兒園快不快樂、和小朋友相處得好不好、老師今天有沒有表揚或者批評根本不關心。有一個幼兒多才多藝，琴棋書畫樣樣精通，可是去親戚朋友家里不知道和別人打招呼。在幼兒園里她經常和小朋友吵架、鬧別扭。老師批評她，她會說：“我在家就這樣，我媽說只要學習好就行了。”
3. 氛圍不良的家庭教育。家長們都希望孩子成才，卻往往忽視了家庭氛圍對孩子成長的影響。有的家長經常當著孩子的面吵架、鬧別扭，給孩子的心靈造成了一定的傷害；有的家長則整天忙工作、做買賣賺錢，對孩子不管不問，甚至在孩子面前不檢點自己的行為……俗話說：“身教重于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。許多幼兒的性格、作風、行為習慣很像父母，遺傳并非起決定性作用，這主要是幼兒從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒是善于模仿的，如果父母各個方面表現良好、適當，耳濡目染，久而久之，幼兒就會受到良好的家庭教育。
5. 動輒體罰的家庭教育。一些家長遵照“不打不成才”、“打是疼，罵是愛”的千年古訓，對幼兒實施體罰：幼兒不聽話，罵之；幼兒不懂事、闖禍，打之；幼兒不好好學習，罰之……以為嚴厲管教，定能教育好幼兒，導致親子感情有了隔閡，導致幼兒性格古怪。孩子難免會做錯一些事情，家長應盡可能以說服教育為主。
二、實現科學育兒指導的途徑
1. 調查了解家長對科學育兒的認識。我們通過調查問卷、訪談等形式了解家長對育兒的認識。結果顯示：大部分家長對幼兒的教育比較重視，但平時工作忙、沒有時間，也不知道怎樣對孩子進行教育。有一些家長采用買書籍和光盤的方式進行自我學習，但是效果不佳，更多家長想了解并愿意獲得科學育兒知識，但是不知道如何獲得。為滿足家長需求，我們邀請家長來到幼兒園觀摩幼兒的教育活動。通過教師與家長、幼兒的互動，家長了解幼兒教育活動不是簡單的哄孩子，而是教師用智慧和熱情在玩中引領孩子學習，家長不再是幼兒教育的旁觀者，改變幼兒教育就是幼兒園教育的偏頗理念，發動家長與教師一起研究，積極加入到科學育兒中。
2. 多種方式向家長宣傳科學育兒知識。
（1）利用家長學校：由老師向家長宣傳科學育兒知識；或由園長、專家給家長授課，可以根據不同層次、不同類型家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結合。
（2）采用“家長教育家長”的方法：由幼兒園召開家教經驗交流會、座談會，請在該方面教育有方的家長擺觀點、談經驗、作骨干發言，進行傳經，讓家長相互交談、相互啟發、取得共識。
（3）開展豐富多采的親子活動：如“親子運動會”、“家家樂親子游戲活動”、“水果品嘗會”、“慶六一游園活動”等。
高等職業技術教育是我國高等教育事業的重要組成部分，高等職業技術教育是向社會輸送應用型技術型人才的重要基地，其辦學的目的是為社會培養高素質的技能型人才。因此，高等職業技術院校必須樹立以學生為中心的觀念，不斷完善和提高對學生的管理工作水平及能力。但是，由于我國高職教育涌入面向大眾化的潮流，職業教育迅速發展，高職院校生源結構隨之也發生了轉變，生源多樣化的狀況使得學生的教育管理難度增大。
一、高職院校學生管理工作現狀
1、W生素質對學生管理工作的影響
目前，我校的生源主要有二類：一是普通高考招收的普招生，二是通過單招單考招收的學生，既中專生，職高生和技校生。通常來說，通過高考錄取的學生，素質相對來說還算好管理。但因高考失敗進入高校的這部分學生，自認為是高考的失敗者，自控能力較差，學習存在動力不足，競爭意識不強等問題。另一部分是單招過來的中專生，年紀小，學習動機不強，基礎差，缺乏自律和自控能力，無疑加大了學生管理難度及教學效果差等弊端。
2、學生的個性化給學生工作者提出更高的要求
目前我校在校生大部分來自鄉鎮和農村，家里姊妹多，還有少部分家庭出現問題，孩子處于單親家庭，缺乏愛，身心受到傷害或是家長外出打工，無暇關注孩子的教育問題，導致家庭教育缺失。使得學生在校有諸多的不適應，對于任何事情沒有時間觀念，我行我素，經常遲到、早退、曠課，不懂得關心集體和他人，在人際交往中常與人發生矛盾。
3、互聯網對學生管理工作造成一定負面影響
互聯網的普及為高校學生管理工作提供了更快捷的操縱平臺，但與此同時，互聯網
對學生的學習、生活以及思想觀念也有著嚴重的沖擊。一方面由于網絡信息的豐富性和快捷性為高職院校的學生帶來了新的視野和方法。另一方面，大量的不健康的垃圾信息對高職院校學生的思想造成了嚴重的侵蝕，引發學生人生觀、價值觀的沖突與道德責任的缺失，不但嚴重影響到正常的教學秩序，而且使學生管理工作面臨新的問題。
二、做好高職院校學生管理工作的對策
1、轉變學生觀念，樹立學生自信心
從高校新生入學教育開始，就要結合職業生涯設計教育，向學生宣傳高職教育的特點和優勢，幫助學生制定分階段成才目標的計劃，讓每位學生盡快進入角色，并適應大學生活，走出對高職教育認識的誤區，正視自己的長處。組織學習經驗交流會，讓高年級的優秀學生，以及優秀黨員等向新生介紹正確的學習方法，怎樣安排大學生活，如何確立明確的學習目標，介紹學校專業是他們日后事業成功的基礎，使新生建立良好的職業生涯。做好高職學生思想政治教育和行為管理工作，真正幫助他們成長。
2、加強班風班貌建設，塑造文明班集體
依法管理學生，加強班風班貌建設，塑造文明班集體。人的成才離不開良好的環境和氛圍。班集體對個人來說就是一個重要的成長環境。高職院校的學生來自千家萬戶，他們的家庭環境不同，因而學生在性格、思想、習慣等方面都有不同的表現。作為班主任在學生管理工作中，要關心和愛護學生，深入了解每位學生的情況，以滿腔的愛心開展工作，幫助學生樹立起他們的自信心，鼓勵他們的勇氣，多跟他們接觸交流，有空時常跟他們談心，增進師生的感情，對學生中存在的問題切忌態度粗暴，方法簡單，要有耐心地聽取學生的傾訴，爭取與學生建立起朋友般的關系。
3、重視校園網絡建設與學生德育、思想政治管理工作的相互配合
開展建設“綠色網絡校園”的活動，進一步構建系統安全、制度完善，管理規范，信
息健康的網絡德育體系。自覺抵制網絡上西方腐朽的價值觀念和意識形態等負面影響，加強民族文化和優秀文化的吸引力和凝聚力。
總之，高職院校學生教育管理工作是一項復雜的系統工程。做為高職院校的一名管理工作者必須認識到這一點，有責任承擔起學生教育管理工作的重任。
參考文獻：
[1] 孫 艷.新形勢下高職高專院校學生管理工作的思考 2009.5
[2] 在上海交大輔導員總結交流會上的發言
關鍵詞：留守兒童；留守兒童；成長發展機制
中圖分類號：G78 F323 文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）04-0007-01
隨著我國農村勞動力的富余和城市建設的快速發展，越來越多的農民進城務工，催生了一個特殊的未成年人群體――農村“留守兒童”。由于遠離父母，無法得到父母的關愛和正常的家庭教育，這些孩子在性格、態度、認知、社會交往、習慣等方面表現出一些異常，影響了他們的健康成長發展，也引起了嚴重的家庭和社會問題，成為構建和諧社會一個不可忽視的潛在障礙因素。因此，如何關愛這個特殊群體，讓他們像其他孩子一樣健康成長，共享一片藍天，是我們整個社會必須認真思慮和不得不面對的現實問題，對留守兒童成長發展機制的研究為更好的解決這個問題提供理論依據，意義重大。
一、留守兒童成長發展問題分析
農村留守兒童是我國社會轉型期的一個特殊的弱勢群體，他們由于長期與父母分離， 父母親情缺失；由祖輩監護或者是親戚朋友代養，孩子的成長處于放任狀態，性格不能得到良好的規范，心理得不到正確的疏導，安全得不到保障，易引起其心理個性發生異常，思想道德缺失；教育管理不到位，家長、學校和教師的教育作用沒有得到充分、有效的發揮；社會關愛不足，不能形成促使他們健康成長的良好社會氛圍，以上留守兒童成長發展中的問題易使“留守兒童”產生生活失助、學業失教、行為失控、心理失衡、道德失范的傾向，直接影響留守兒童的健康成長。
二、建立和健全留守兒童成長發展機制
由于社會上已經出現了影響留守兒童成長發展的各種問題，社會各界必須采取措施，建立和健全留守兒童成長發展機制，著力為“留守兒童”健康成長提供保障，主要應建立和健全以下機制：
（一）家長聯系機制
家長外出打工不代表就可以脫離教育和監管孩子的責任，農村村委和學校要切實做好外出家長的聯系工作：一是給留守兒童搭建與家長經常聯系的平臺，在各個村安裝公用電話，免費提供給留守兒童，讓她們能經常和家長聯系，滿足她們和家長的親情慰籍，解決親情缺失問題；二是建立留守兒童家庭聯系卡，農村村委和學校各負其責，定期將留守兒童的學習、生活狀況以聯系卡的形式郵寄給外出務工家長，讓他們時刻關注自己孩子的成長；三是進一步完善家長會制度，并完善家訪制度，利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，同時教師還要深入學生家庭，與學生家長促膝談心、交流思想，共同探討留守兒童的教育和管理辦法。
（二）監護質量提高機制
組織家庭教育講師團或有經驗的教師給留守兒童的監護人授課，改變監護人的思想觀念和教育方式，不斷提高他們教育和監護水平。另外要做好家長的招募工作，加強對留守兒童的監管，以彌補家長教育空白以及糾正監護人的不當教育，家長們應定期召開“家庭”會議，談心交流，給這部分特殊孩子更多的親情和關愛。
（三）安全保障機制
針對留守兒童安全問題，要開展一系列服務活動，做到防微杜漸，為留守兒童安全增加保險砝碼。一增強留守兒童的安全意識，留守兒童所在的村及中小學校要聯系法制、衛生、交警、消防等部門專業人員作相關知識講座，增強留守兒童的安全意識。二落實老師跟寢制度。對有學生寄宿的學校，要求每天晚上安排值日教師到學生宿舍跟寢，當好學生安全的守護神。三凈化文化娛樂市場，政府要專門成立“掃黃打非”辦公室，加強對網絡熒屏的監管，禁止任何媒體刊播任何不利于未成年人健康成長的內容。
（四）心理疏導機制
針對一些留守兒童存在心理障礙問題，要做到以下工作：一設立留守兒童親情活動室、知心哥哥，知心姐姐信箱，開展心理咨詢、心理矯正活動；二要開設心理教育課，讓這些孩子的煩惱有地方傾訴，幫他們打開“心結”，解除“心魔”；三開設親情電話”、“親情談心視頻”，使留守兒童在與父母的交流中找回親情，傾聽真情，樹立樂觀向上的心態。四針對那些內向、孤僻、不合群、易沖動、暴躁的留守兒童，各學校以班為單位，開展豐富多彩的班會活動，讓留守兒童盡情融入學校這個大家庭，感受師生們的關愛之情，使每一個留守兒童都能克服自身弱點，健康、快樂地成長。
（五）教育管理機制
在留守兒童教育管理工作方面，要逐步構建“社會、家庭、學校”三位一體的留守兒童教育管理網絡：一要注重發揮典型的示范作用。關工委每年都要定期召開研討會、座談會，定期進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施，及時進行典型推介，表彰先進單位和個人，從而促進了留守兒童教育管理水平的不斷提高；二要成立“家長學校”，定期召開家庭教育座談會、經驗交流會，搭建家長與留守兒童溝通的橋梁；并且以家長學校為載體，不斷密切學校與家庭的聯系，及時交流留守兒童的學習生活情況，加強教育管理；三要健全學校監管機制，推行寄宿制管理，深入推進素質教育，強化學校德育教育，關注留守兒童，學校要開展各種實踐活動，引導留守兒童在實踐活動中陶冶情操，塑造高尚品德。總之，社會家庭學校要切實有效地對留守兒童進行教育和管理引領他們勤奮學習，快樂生活，全面發展。
（六）社會關愛機制
農村留守兒童關愛教育是一項社會系統工程，所以要通過社會各界聯動，建立社會關愛機制，來共同為留守兒童撐起一片明亮溫馨的天空，營造共同關愛留守兒童的良好氛圍：一要部門配合，齊抓共管，構建關愛網絡。政府充分發揮各部門的作用，緊密配合，齊抓共管，形成工作合力。各部門建立農村留守兒童結對幫扶制度，切實解決留守兒童在學習、生活、心理、安全等方面存在的問題，形成加強農村留守兒童關愛教育，促進健康成長的良好氛圍；二要加大宣傳力度，營造社會關愛氛圍。利用各級各類新聞媒體廣泛宣傳報道留守兒童的學習、生活情況，營造濃厚的社會關愛氛圍，為爭取社會各界的廣泛關注和大力援助贏得了主動；三要鼓勵農民回鄉創業，轉變關愛方式，使其不再留守。
留守兒童問題是一個社會問題，需要全社會的關心、支持、參與。雖然留守兒童成長過程中還存在許多問題，但我們相信，在社會各界的共同關心和努力下，建立和健全留守兒童成長發展機制，不斷解決這些問題，使他們健康快樂地成長，創造更加美好的未來，為我國社會主義建設做出更大的貢獻。
參考文獻：
一、注重禮儀教育的實效性、示范性
遵循“小一點”、“近一點”、“實一點”的教育原則，開展讀、講、考、賽、評等一系列活動。讀，即讀書活動，組織學生閱讀《禮儀常規》、《禮儀知識ABC》等書；講，即講學習文明禮儀后的心得體會；考，即對所有中小學生進行文明禮儀知識的考試；賽，即組織學區性和全區性的文明禮儀知識競賽；評，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵紀守法等行為規范天天進行評比，建立學生個人文明量化評定制度。文明禮儀教育要以點帶面。我們在茶園山中心小學召開文明禮儀教育現場會，還召開了全區文明禮儀教育經驗交流會。樹典型，立榜樣，帶動全區禮儀教育的深入開展。
二、禮儀教育與落實師德規范相結合
我們把教師文明禮儀規范列為教師評定職稱和年終考核的內容，??堅持開展“樹、創、獻”活動。如在第三中心小學召開“弘揚高尚師德，樹我教師形象”現場觀摩會，教師介紹了講師德、揚正氣、默默奉獻的感人事跡，學生代表作了“良師慈母暖我心”演講，學生家長熱情贊頌教師的高尚師德。可以這么說，我們的教師在學生面前，能以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的教育；在接待家長時，能注意禮儀規范，給人和風細雨春天般的感覺。
三、凈化校園環境，用優美的氛圍陶冶人
我們把校園環境的凈化、美化、綠化作為禮儀教育不可缺少的途徑之一。要求學校對校園要整體規劃，做到安排有科學性、布置有教育性、整體上有陶冶性。
校長抓綠化，美術教師抓美化，衛生教師抓凈化，德育干部抓育人化，各負其責。
據統計，今年區教育局投入綠化經費20萬元，各校（園）也自籌經費65萬元用于綠化。優美的環境促進了師生文明行為的養成，陶冶了師生美好的心靈。
四、禮儀教育與家庭教育、社會教育相結合
去年底，一封由教育局長郭德泰草擬的《致學生家長的公開信》分發到全區6．3萬個中小學生家庭中。信中懇切地闡明了“成才先成人”的道理，希望家長參與子女的文明禮儀教育，配合學校從學生做人的基本道理抓起，從一個個行為習慣養成抓起。?這封《公開信》在全區產生了強烈的反響。4萬多名學生家長復信教育局和學校，熱情洋溢地表達了他們支持區教育局的倡導，讓中小學德育走進千家萬戶的心愿，還有更多的家長對參與子女教育提出了合理建議。家長的積極參與，給我們以莫大的鼓舞。今年春季一開學，區教育局就迅速發出《關于全面加強學校文明禮儀教育的意見》，要求各校全面強化師德規范和學生禮儀常規，整體優化學生的文明禮儀環境，并決定把各校開展文明禮儀教育的成效作為“文明學校”和“德育工作先進集體”評選的重要條件。
