時間：2023-06-07 09:10:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中政治教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第一框公民在婚姻關系中的權利
教學目標1．認識目標（1）婚姻自由的含義。（2）結婚必須具備的法定條件和應該履行的法定程序。2．能力目標提高運用所學知識，正確認識婚姻自由是公民享有的一項基本權利。3．思想覺悟目標明確法律規(guī)定的結婚必須具備的法定條件和應該履行的法定程序。教學重點結婚必須具備法定條件和程序。
教學難點正確認識婚姻自由中結婚自由與離婚自由的關系。
教學方法：講解法.討論法.鞏固復習法
教學程序第一課時『導入新課（請學生課前準備一些全家福照片和圖片）教師提問：（1）請你觀察這張三人家庭合影，判斷一下圖中的三人各是什么關系？（父母與子女關系；夫妻關系）（2）他們之間的關系需要法律來維護嗎？（需要）教師總結：我們每個公民都生活在一定的家庭之中，家庭成員彼此之間不僅存在著自然的血緣關系，他們之間還存在著法律上的權利義務關系。對此，我國的法律作了明確的規(guī)定。下面我們就來學習有關婚姻家庭方面的法律知識。過渡：家庭是在婚姻和血緣的基礎上組成的。婚姻是否美滿，既關系到家庭的幸福，又關系到社會的穩(wěn)定。我國法律在婚姻問題上都有那些規(guī)定呢？一．公民在婚姻關系中的權利（板書）1．公民依法享有婚姻自由（板書）什么是婚姻自由呢？請同學們看一段投影材料。（略）教師提問:上述材料1中縣長之女和材料2中張進有沒有權利決定自己的婚姻大事？（學生回答，歸納出婚姻自由的含義）（1）婚姻自由的含義（板書）婚姻自由，是指婚姻當事人有權按照法律的規(guī)定，決定自己的婚姻問題，不允許任何人強制和干涉。（2）婚姻自由包括結婚自由和離婚自由（板書）教師提問：誰能結合材料1說說什么是結婚自由？（學生回答，教師總結）教師總結：縣長之女和青年農(nóng)民結為夫婦，是他們自主自愿的，彼此之間不存在一方強迫另一方的情況，女方父親的阻撓行為是法律所不允許的。這就是結婚自由。那么，什么是離婚自由呢？教師提問：1.材料2中張某和李某的婚后感情如何？2.他們的夫妻關系還有可能維持下去嗎？3.對于張某提出離婚的要求，她的家人應不應該干涉？張某怎樣做才能解除她與李某的婚姻關系？（學生回答，教師總結）教師總結：像張某和李某已經(jīng)沒有什么夫妻感情，無法繼續(xù)維持夫妻關系，就可以按照法律規(guī)定的程序解除婚姻關系，對方及其他人都無權干涉。這就是離婚自由。婚姻自由既包括結婚自由，也包括離婚自由。這兩個方面是缺一不可的。結婚是成年男女必然會發(fā)生的一種普遍的社會現(xiàn)象，結婚自由是婚姻自由的主要方面，普遍方面；離婚自由是。結婚自由的個別方面，是補充方面。無論結婚還是離婚，都應是公民自主自愿的事，其他人不能強迫和干涉。但是不是說婚姻自由就是想什么時候結婚就什么結婚，想與誰結婚就能與誰結婚，誰也管不著。回顧婚姻自由的含義，就不難回答這個問題。在含義中強調(diào)了“按照法律的規(guī)定”。這是因為，結婚不僅是當事人的終身大事，同時也關系到國家和民族的利益。所以，根據(jù)我國法律的規(guī)定，結婚必須符合法定的條件和程序。2.結婚必須符合法定條件和程序（板書）（1）結婚的法定條件（板書）<1>結婚必備的條件（板書）第一．雙方完全自愿結婚是男女雙方的事，必須事雙方自愿，而不能一廂情愿，或另一方勉強同意，更不能出于當事人以外的其他人的意愿。這一條充分體現(xiàn)和保障了公民享有的婚姻自由權利。第二．男女雙方必須達到法定的結婚年齡。按照我國婚姻法的規(guī)定，結婚的最低年齡是男22周歲，女20周歲。教師提問：小于法定年齡不能結婚，那么，到了法定年齡就一定要結婚嗎？為什么？（學生回答）教師總結：婚姻法規(guī)定的結婚年齡是男女結婚的起點，是劃分合法婚姻和違法婚姻的一個界限，并不是非結婚不可的年齡，更不能說是最佳的結婚年齡。到了法定結婚年齡是否結婚應由公民根據(jù)個人的實際情況自主決定。況且，青年人應響應國家晚婚的號召，適當?shù)赝七t結婚時間。這樣既對國家有利，也對個人,對家庭有利。因為通常情況下，青年人在結婚前能夠有更多的時間和精力投入到工作和學習上，當知識，工作能力，生活經(jīng)驗等都有了一定的基礎后再結婚，就會對事業(yè)發(fā)展，對家庭生活美滿幸福帶來有益的積極的影響。第三．必須符合一夫一妻制。即只有雙方無配偶的人才能準許結婚。《2》禁止結婚的規(guī)定（板書）第一．直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結婚。具體范圍：（投影略）這一規(guī)定是古今中外法律的通例。因為近親結婚，易把雙方的生理缺陷遺傳給下一代，不利于身體健康。同時，這也是倫理道德所禁止的。過渡：法律規(guī)定的結婚的禁止條件除了這點之外，還有什么規(guī)定呢？請同學們看一段材料。材料（略）學生回答教師總結：這段材料說明，法律除了禁止近親結婚，還禁止患有不應結婚的疾病的人結婚。第二．有醫(yī)學上認為不應結婚的疾病。過渡：結婚除了要符合以上法定條件外，還必須履行法定的程序。（2）結婚的程序（板書）教師提問：一男20歲，一女18歲，在村干部的參與下，擺了幾桌酒席，即宣布結婚。他們的婚姻合法嗎？（學生討論，教師總結）如下：他們的婚姻關系既不符合法定的結婚條件，也不符合法定的結婚程序。男女雙方只有經(jīng)過一定的程序進行結婚登記，取得結婚證，才是合法的婚姻關系，才能受到法律的保護。
『課堂小結本節(jié)課主要學習了以下幾個問題：（1）公民依法享有婚姻自由；（2）結婚必須具備法定條件和程序。
『鞏固新課回答下列問題：（1）婚姻自由包括哪兩個方面？它們的關系是怎樣的？（2）結婚必須符合的法定條件有哪些？
一原始社會
教學目標
識記：人和動物的本質(zhì)區(qū)別；原始社會生產(chǎn)力水平極端低下；平等的氏族制度；私有觀念不是從來就有的理解：什么是人類社會；生產(chǎn)力的含義；原始社會生產(chǎn)關系的特點；生產(chǎn)關系的含義和三個方面的關系；私有制的產(chǎn)生和原始社會的瓦解重點難點生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系的含義及相互關系；原始社會生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系的特點；私有制的產(chǎn)生教學方法提出問題，帶領學生進行思考總結再來完成教學內(nèi)容人類是怎樣產(chǎn)生的呢？中國有女媧造人，西方有上帝造人之說；對與否？通過今天的學習，我們就能明白了。問題：人是由什么演變而來的？以什么為標志把存在和動物區(qū)別開來的？問題：看小字部分回答，海貍和黑猿是不是生產(chǎn)勞動？——生產(chǎn)勞動的特征人類社會存在和發(fā)展的基礎是什么？——人類社會的含義下面再來了解原始社會里人們改造自然的能力如何？人們改造自然的能力叫生產(chǎn)力。要素：各要素在生產(chǎn)中的作用：
原始人——生產(chǎn)勞動簡單，認識自然、改造自然能力低下——生產(chǎn)經(jīng)驗貧乏，勞動技能比較差生產(chǎn)工具——火、弓箭、石器（主要的勞動工具）——原始人長期使用石器工具說明了什么？勞動對象——采集和漁獵、原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)?
——極為有限從中我們可以看出原始社會人們改造自然的能力是極端低下的。再來了解原始社會在生產(chǎn)過程中形成了怎樣的人與人的關系？在生產(chǎn)過程中形成的人與人的關系叫生產(chǎn)關系。具體內(nèi)容：基礎：問題原始社會的生產(chǎn)是怎樣的狀況？為什么要這樣勞動？在這樣的勞動（生產(chǎn)）過程中，生產(chǎn)資料歸誰所有？地位和相互關系怎樣？產(chǎn)品如何分配？分析共同勞動；生產(chǎn)力水平極端低下；生產(chǎn)資料歸集體所有；平等互助合作的關系；在集體成員中平均分配。這些特點表明原始社會是一個沒有剝削的社會。
問題原始社會生產(chǎn)關系的特點是由什么決定的？在原始社會中為什么生產(chǎn)資料歸集體所有？原始社會勞動產(chǎn)品是平均分配，這是有時由什么決定的？存在這種分配方式的根本原因是什么？分析原始社會生產(chǎn)力；原始社會生產(chǎn)力水平極端低下；生產(chǎn)資料歸集體所有；原始社會生產(chǎn)力水平極端低下。經(jīng)濟決定政治，經(jīng)濟基礎決定上層建筑。在沒有剝削的生產(chǎn)關系下，就有了平等的氏族制度，不存在私有觀念。原始社會經(jīng)過漫長的時期，帶來生產(chǎn)力的發(fā)展，而生產(chǎn)力的發(fā)展又使得原始社會的生產(chǎn)關系土崩瓦解，下面我們就來看原始社會的瓦解。問一原始社會生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？表現(xiàn)：金屬工具的出現(xiàn)，手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來問二生產(chǎn)力的發(fā)展導致了怎樣的結果？結果：私有制的產(chǎn)生；氏族制度的瓦解——原始社會的瓦解私有制產(chǎn)生示意圖：生產(chǎn)力發(fā)展——個體勞動代替手工勞動——生產(chǎn)資料集體所有變?yōu)樯a(chǎn)資料個體家庭私有——土地成為私有財產(chǎn)問：私有制產(chǎn)生的根本原因是什么？氏族制度瓦解示意圖：私有制的產(chǎn)生和發(fā)展——出現(xiàn)貧富分化交換的發(fā)展——加劇貧富分化——打破平等關系問：氏族制度瓦解的根本原因是什么？板書設計古猿——人原始社會人與自然的關系（生產(chǎn)力）極端低下原始社會人與人的關系（生產(chǎn)關系）平等互助
勞動生產(chǎn)力的發(fā)展——私有制的產(chǎn)生
原始社會的瓦解
氏族制度的瓦解練習布置一、簡答題
1、什么是生產(chǎn)勞動？有何特征？
2、什么是生產(chǎn)力？它有哪些要素？這些要素在生產(chǎn)力中分別起什么作用？
3、原始社會生產(chǎn)力的特點怎樣？
4、什么是生產(chǎn)關系？它的具體內(nèi)容有哪些？三者之間的關系如何？
5、原始社會生產(chǎn)關系的特點怎樣？
6、原始社會解體的根本原因是什么？為什么？
二、判斷題
1、利用天然工具是生產(chǎn)勞動的主要特征。（）
關鍵詞：初中政治；教學；現(xiàn)狀；解決方案
政治教學在初中的教學系統(tǒng)中有著舉足輕重的作用，一方面它是初中的教學中一門重要的課程，而另一方面它對學生人生觀和價值觀的塑造有著十分重要的指導作用。但在筆者的調(diào)查下，發(fā)現(xiàn)當前的很多初中的政治教學存在著不少問題，現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)的問題提出自己的看法，希望能夠拋磚引玉，達到完善初中政治教學工作的目的。
一、現(xiàn)狀分析
1．老師教、學生聽的單向教育方法盛行。追求政治教學內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性是當前很多的中學采取的教學原則，簡單把教學過程當成是學生們積累知識的過程．由此造成了單向教育灌輸?shù)幕窘虒W模式。無可厚非，在這樣一種傳統(tǒng)的教學模式中，教師負責的對象不是聽課的學生，而僅僅是政治教材和教案，所以造成了在整個教學過程中，死記硬背各種概念，生搬硬套相關的理論知識的現(xiàn)象屢見不鮮，嚴重的束縛了學生的思維，不利于其視野的拓寬。比如說，加強對學生進行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操和正確思想方法的教育是如今初一年級思想政治課所肩負的重任，通過對政治思想課的學習使他們懂得磨練意志、自尊自信、陶冶情操、優(yōu)化性格、嚴格自律等等對于自己成長的意義，并且在初一的政治課的教學過程中，特別注重對學生的主動性、參與性和實效性的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實狀況卻不容樂觀，在大量的灌輸式的教育模式下，很多學校不僅沒有高效率的完成政治教學任務，而且嚴重的削弱了學生學習政治的主動性以及積極性，阻礙了其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格的形成。
2．理論重于實踐，結果重于過程的教學傾向。將理論運用于實踐是教育的最終目的，因此為學生提供更多的實操機會，并讓他們更多的參與社會實踐，不僅是學生健康成長的必要條件．而且也是當今社會發(fā)展對人才提出的最基本要求。但是目前在很多的初中政治教學系統(tǒng)中，對于學生動手實踐這一方面的工作做得不夠，數(shù)量質(zhì)量都沒達標。往往只強調(diào)理論分析和結論的闡述。因此，這種偏離生活實際、學生實際的教學模式，不可避免地導致了大量的學生尤其是學習成績不好的學生對初中政治的學習產(chǎn)生枯燥感、單調(diào)感乃至厭倦感。這一方面很大程度的削減了學生對于追求新知識的渴望，另一方面也不利于學生的創(chuàng)新、實踐等各種能力的培養(yǎng)。
3．現(xiàn)在的教材在設計上存在不合理的現(xiàn)象。如今的初中政治教學過程中出現(xiàn)的一個很明顯的問題就是對于新課改后的初中思想政治教材不能合理利用，或者說，不能夠充分的發(fā)揮它應有的作用。雖然經(jīng)過教育改革之后，政治教科書的設計有了很大的變化，在一定程度上做到了思想性、科學性與實踐性的高度融合和統(tǒng)一。然而政治教學的課時卻沒有因教材的內(nèi)容的增多進行相應的增加，由此導致書本不能夠很好的被教師和學生合理的應用，再者，時事政治幾乎是天天更新的，在繁重的教學任務下還對所有的時事進行講解變得不切實際，因此一些教師為了完成教學任務，疲于拼命地進行課堂教學，同時也造成學生對政治學習的厭煩感與日俱增。
二、政治教學問題的解決方案
1．把握好整個課堂的氣氛，做到雙向?qū)W習，增加與學生的互動，切忌出現(xiàn)師教生聽的單向?qū)W習的誤區(qū)。因此，一方面，教師的教學思路一定要清晰，一堂課的成功與否，在很大程度上是取決于一個老師的教學思路是否清晰。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”作為老師，必須要分清楚教學的關鍵點，大多數(shù)情況下，學生是跟著老師的思維來進行學習的，所以，教學思路不僅僅是存在老師的頭腦中或者教案中，而是要進行實踐，將其轉(zhuǎn)化為良好的課堂教學活動。如果教學思路清晰，那么不僅整堂課會顯得非常流暢，而且對于學生思維的理順也是非常有幫助的，更重要的是會潛移默化的影響學生的學習習慣。另一方面，在教學的過程中，要注意課堂氣氛的活躍，對書本知識或者時事政治進行巧妙的提問。提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的有效手段，不僅能夠深化對知識的理解，并且能充分調(diào)動學生的積極性，但是必須注意的就是，教師應該對于教材和學生十分的熟悉，這樣才可以設計出有價值的問題進行提問，達到事半功倍的效果。能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問，促使學生在整個學習的過程中保持精神的高度集中并全神貫注的思考、進入良好的思維情景中。
2．有效開展各種各樣的研究性學習，提高學生自主學習的能力。結合教材創(chuàng)設情境，讓每個學生都參與到實踐中來，比如說可以通過小品，話劇、會議等許多有趣的方式來學習書本中的知識。通過自己的動腦、動手去解決問題并且發(fā)現(xiàn)問題，促使學生進入主體學習狀態(tài)，不但提高了其學習的主觀能動性，更重要的是達到了初中政治教學的最終目的：學以致用。
3．對于教材，要進行靈活的運用。由于課時的限制，首先，教師必須要避輕就重，抓住教材的關鍵點，一定要避免將所有的知識湊在一起全部加以講解。其次，適當?shù)膶滩倪M行重組。眾所周知，政治是一門時代性非常強的學科，所以，作為教師，要加強自身修養(yǎng)，不斷的去適應這一特性，充分結合時事政治來對教材進行有效的延伸。
【參考文獻】
[1]淺談初中政治教學及怎樣提高教學質(zhì)量.史銀貴.金色年華：下，2010年10期.
[2]初中政治教學存在的問題和對策.羅盛英.科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2010年7期.
【關鍵詞】初中；政治；教師；提問；技巧
在新課程理念中，-
對師生之間的交往互動進行了強調(diào)，而政治這一門學科本身具有了很強的理論性，并且知識相對比較抽象和空洞，學生很難對新知識理解透徹，故而教師的提問技巧就顯得十分重要了。那么初中政治課堂提問應如何優(yōu)化呢？
一、提問要以學生為中心
在初中政治教學中的提問，必須要以學生為中心，特別是要把圍繞學生的“動”來展開，所以，教師的提問首先就是要讓學生能夠“動”起來，對于學生的“動”來講，主要有學生能夠參與到教學活動中、學生能夠積極的思考問題以及學生的認知水平的提高等等方面，具體來講就是：學生只有積極參與到教學活動當中才會去思考，學生只有思考了才會把某一個問題解決，學生只有在把問題解決了之后才會使自己的思想覺悟的得到提升。因此，教師在教學中必須要時刻記住學生是學習的主人，必須要對學生主體性品質(zhì)的培養(yǎng)加以重視。
比如：教師在向?qū)W生教授初三政治中的《當代中國青年的崇高使命》這一部分的內(nèi)容的時候，必須要把傳統(tǒng)的簡單的向?qū)W生講述青年歷史責任這樣的單向教學方法摒棄。那么，教師可以把不同時代的青年，承載著不同的歷史使命這一觀點予以提出來，并讓學生舉出恰當?shù)睦觼韺@一觀點進行說明。之后，教師就可以向?qū)W生提出這樣的兩個問題讓學生來進行討論：一是在革命戰(zhàn)爭年代，作為有志青年的主要歷史使命是什么呢？二是對于當代的青年來講，應該要如何立志成為祖國所需要的人才呢？通過這樣方式來教學，不僅能夠使學生的主體意識得到提升，而且使學生的主體性品質(zhì)得到發(fā)展，最終把政治課育人的根本目的予以實現(xiàn)。
二、提問要選擇恰當時機
提問選擇恰當?shù)臅r機也就是在學生的思路受阻的時候，教師就要把握住時機，在問題的關鍵之處進行適當?shù)奶嵝押鸵龑В瑥亩鴣硎箤W生茅塞頓開。比如：學生在對民主的本質(zhì)含義進行理解和體會的時候，免不了會有學生存在這樣的疑惑，世界上真的有絕對的超級階級民主的存在嗎？那么，教師就可以這樣來對學生進行啟發(fā)：民主是一種國家的制度，處于階級對立這樣的情況之下的民主，都是屬于統(tǒng)治階級的，它所體現(xiàn)出來的也都是統(tǒng)治階級的意志以及利益。在這樣的指點之后，學生再對國家的本質(zhì)的含義進行回憶，就能夠把其中蘊含的道路領域出來。所以，在這一過程中，教師的提醒就顯得十分重要了，必須要能夠把關鍵之處點出來。
三、提問要有層次
對于初一的政治教材來講，它的主要出發(fā)點就是成長中的學生，強調(diào)的是要對學生適應中學生活的能力進行培養(yǎng)，對學生的心理調(diào)試能力進行培養(yǎng)以及對學生的道德修養(yǎng)進行培養(yǎng)，把學生自尊心和自信心的增強作為重點。簡單來講，就是要從學生的自我修養(yǎng)來進行教學內(nèi)容的構建。所以，教師在進行教案的編寫的時候，必須要對這一點加以重視，并考慮怎樣在課堂上把提問這一環(huán)節(jié)進行恰當?shù)倪\用。
當然，教師所提的問題中，有的是適合全班學生的，比如：對初一政治上學期的第一課第一框的教學，這一框的內(nèi)容主要是初中生活新體驗，那么，教師就可以運用一些靈活的方式來開展活動，并讓每一個學生都能夠參與進來，盡可能給予學生更多的參與機會，讓學生能夠在體驗中來把能夠初中生活中能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生吸引作用的事物找出來，從而來把學生對自己新學校的熱愛之情激發(fā)出來，之后，教師在此基礎上來進行歸納和總結。
另外，有的問題是適合于個別學生的，比如：對初一政治上學期的第六課第二框的的教學，這一框的內(nèi)容主要就是教學生學會對自己的情緒進行控制，那么，教師就可以想個別的學生提出如下的問題：當你受到了委屈或者是在遇到傷心的事情的時候，你最想做的是什么？在一個學生回答完之后，教師又可以對另一個學生提問：你遇到這樣的情況的時候又是怎么做的呢？等等，在學生逐個回答完之后，教師就根據(jù)學生的回答來進行總結，具體的總結內(nèi)容可以是：任何事情都是有兩面性的，情緒也一樣，在它給我們帶來勇氣、信心以及力量的同時，也還會帶給我們一些負面的影響，比如，會使我們變得沖動、消極以及不知所措，甚至我們會在情緒的影響之下做出一些與法律和道德相違背的事情，所以說，我們需要對自己的情緒進行調(diào)控。在教師這樣的總結之后，學生就不難猜出這一課所要講的知識點就是對情緒的控制。
四、提問要有針對性
對于初一的政治教材來講，它的主要目標就是要對學生實行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操以及正確的思想方法這樣的教育，在經(jīng)過這樣的教育之后，來讓學生對自己的意志進行磨練，來讓學生對自己的性格進行優(yōu)化，來讓學生對自己自尊心和自信心的培養(yǎng)；并引導學生能夠正確對待社會，能夠培養(yǎng)健全的人格；最后要讓學生具有面對挫折的勇氣，從而來和社會的需要相適應。那么，教師應該要按照這一主要目標來進行安排在具體課堂教學過程中所要對學生提的問題，要確保這一問題不僅僅能夠把自己的清晰的教學思路體現(xiàn)出來，而且要把科學的思維方式來教給學生。
比如：教師在進行初一政治下學期第五課第一節(jié)的教案的編寫時，由于這一節(jié)所要講的是人生難免有挫折，所以，教師要結合挫折這一知識點來進行編寫，可以設計這樣的問題：挫折到底是什么呢？請同學離開談談自己成長過程中印象最為深刻的一次挫折，并說說當時有什么樣的情緒反應？如果今后在遇到挫折，你們要怎樣面對呢？等等，對這些問題的恰當運用，不僅能夠使學生對上一節(jié)課的少年自強這一部分內(nèi)容進行鞏固，而且還可以讓那個學生明白人生是免不了會有這樣那樣的挫折的，任何人都是一樣的，從而為下一節(jié)課的教學做鋪墊。如果教師的每一堂課都能夠根據(jù)這樣的步驟來進行教學，那么，就能夠使教學中的盲目性得到避免，而且還能夠使學生的問題思考能力以及問題分析能力得到逐步的提升，最終實現(xiàn)政治教學的目標。
總之，作為課堂教學的主導，教師必須要把課堂提問這一環(huán)節(jié)把握好，所以，教師要在勤學苦練的基礎上，來把自身的素質(zhì)提高，從而為社會培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的接班人。
參考文獻：
[1]楊文娟．新課改下的初中政治課堂提問方式的探討[J]．文理導航(下旬)，2011年08期．
[2]何杰．淺談新課程改革下的初中政治教學[J]．新課程(教研)，2010年08期．
摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革和不斷地完善，對初中政治教學質(zhì)量提出了更高的要求。初中政治學科的教育和教學對中學生的人生觀、價值觀以及世界觀的形成具有重要作用。尤其是伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，各大企業(yè)對人才的思想素質(zhì)越來越重視，如何提高初中政治教學質(zhì)量有利于中學生思想品德的培養(yǎng)。因此，筆者在文中結合自身多年的初中政治教學經(jīng)驗重點分析和討論了提高初中政治教學質(zhì)量的相關措施，希望能夠為促進我校的政治教學和其它初中院校的政治教學提供一點指導意義和借鑒意義。
關鍵詞：中學思想政治課堂；推陳出新；教學質(zhì)量
引言：
初中政治課堂教學質(zhì)量的提高和改善對中學生的成長具有重要的意義。目前，我國各大初中的政治教學課堂中許多的中學生往往會覺得政治課程具有枯燥性，因此在初中政治教學過程中政治教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)總會有學生不愛聽講并經(jīng)常曠課等不良現(xiàn)象。教學本身就是一種教學相長的過程。中學生的政治聽課效果也會對初中政治教師的教學情緒產(chǎn)生負面影響。很多的中學往往會重點抓學生的語文和數(shù)學以及英語三科的學習，因而會轉(zhuǎn)移學校的教學重點。為了能夠有效地改變我國初中政治教學的現(xiàn)狀，需要各大初中學校政治教師和學校以及學生共同努力才能夠達到提高初中政治教學質(zhì)量的目的。
一 初中政治專業(yè)教師角度
1. 改進初中政治教學模式。
初中政治課程是一門理論性較強的課程，初中學生不愛聽政治課主要是應為政治課的理論知識太過乏味[1]。因此，政治老師就更應該將政治課程上的理論與實際生活聯(lián)系起來進行深層的講解，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能加深他們對于理論知識的理解。多讓學生參加社會實踐活動，如學習雷鋒活動，或者參加有關政治思想為話題的作文競賽等，讓學生在老師的指導下學習理論和實踐知識，師生之間會形成一種比較情感化的關系，幫助學生更好地融入理論知識和社會實踐中。在實踐活動中，學生可以充分發(fā)揮其主體能力，鍛煉自我創(chuàng)新能力。新課改的要求，就是讓每一個學生都能夠全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不管是課堂上還是在社會實踐中，所有的人都應該獲得同等的學習機會。
2.做好政治教學的課前準備。
毋庸置疑，要將實踐教育法充分與中學思想政治課堂融為一體，就應讓"實踐"二字在教學的各個流程中都得到最大限度的體現(xiàn)。整個課堂流程分為"知識點導入、知識點講解與總結、課后作業(yè)布置"這三大部分。只有在每個流程中都體現(xiàn)"實踐"，做到"不脫節(jié)，不敷衍，不喊口號"，才能讓實踐教育法真正為學生造福。不僅矯正學生對政治這門科目本身的不正確認識和態(tài)度，使政治這門"照本宣科"的科目能夠"逆襲"，還不斷提升學生的學習效率。
在講解知識點之前，教師幫助學生"預熱"。換而言之，就是讓學生在最短時間內(nèi)進入"政治"環(huán)境。教師可先撇開書本，為學生講解一些時下在整個社會中引起熱議的，"新鮮出爐"的"大事件"。例如，藥家鑫事件、我爸是李剛事件、郭美美炫富事件等等。通過為學生講述這些事件，能充分集中學生思維，在學生中引發(fā)激烈討論，從而能以拋磚引玉的形式引出今日的教學目標。除此之外，當學生看到老師為自己講解如此"緊跟潮流"的事件，必然覺得老師與自己之間的差距和興趣縮小，從而有利于師生交流的暢通以及和諧師生關系的建立。
3.利用多媒體現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢提高初中政治教學的效率。
計算機輔助教學的應用水平已經(jīng)成為學校教育手段現(xiàn)代化的重要標志[2]。教育心理學研究指出：多種感官并用學習效率高，視聽并用的理解記憶率高，遠遠大于僅有看或聽的記憶率。多媒體課件在教學中，既可以用于課堂教學，也可以用于課外輔導，它所顯示出的巨大優(yōu)勢，令常規(guī)教學望塵莫及。教學時要以點帶面，突出重點。"點"指重點內(nèi)容，也包括難點。面面俱到的教學方法的一個最大缺點就是不分輕重，照本宣科，這種誦經(jīng)式的授課方式，容易破壞學生的學習情緒[3]。而以點帶面正好與之相反，不僅能突出重點，還能在強調(diào)重點的前提下展開其他內(nèi)容。這種方法的優(yōu)點，首先在于能夠圍繞中心深化教學內(nèi)容，克服那種由于面面俱到而造成的講授不深入的弊端。如在講述法律知識時，圍繞憲法的重要地位以此展開，突出重點的同時也不知識面的全面展開。
二 初中生角度
1.做好充分的課前預習工作。
初中政治課程主要側(cè)重的是對我國悠久文化歷史的傳承，并且對有關國家和黨的相關政策進行學習和了解。因此，中學生在上課之前可以對相關的內(nèi)容做好預習工作。對一些感興趣的內(nèi)容或者難點可以做好標記，并且在課堂上及時地提出來。課前預習工作不僅可以讓學生事先了解政治課程的教學內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)中學生學習的自主性和積極性。
2.及時地和教師進行溝通。
由于我國初中政治教學具有其自己的特點，因此中學生在學習初中政治的過程中應該積極地和教師進行溝通。政治教師可以及時地了解學生的學習情況，并且適時地發(fā)現(xiàn)學生的不足從而改進教師的教學方法和調(diào)整政治教學的進度。如果有的學生性格比較內(nèi)向，可以利用互聯(lián)網(wǎng)和QQ聊天工具給教師反饋自己的意見。
三 各大初中學校角度
1.為教師提供相關的培訓和學習機會。
由于初中的政治學科具有很強的政策性和理論性，因此需要政治教師做到與時俱進。學校應該定期地為初中政治教師提供相關的培訓機會。通過對初中政治教學方法的學習和探討以更好地促進初中政治教學質(zhì)量的提高[4]。例如，在江西省吉安希望中學，校長郭杰忠每年暑假都會為政治教師提供為期兩個月的培訓機會。政治教師培訓的內(nèi)容主要是如何改善初中政治教學的教學方式，如何有效地和學生進行溝通以及如何選取初中政治教材和教案等等。同時，為了能夠更加符合我國現(xiàn)代化教育教學的需要，學校還應該安排政治教師到"兄弟"院校進行"取經(jīng)"。通過各大學校之間的政治教師之間的教學探討從而為提高初中政治教學質(zhì)量奠定良好的基礎。
2.完善初中政治教學設備，優(yōu)化政治教學環(huán)境。
良好的教學環(huán)境有利于初中政治教師能夠更加順利地展開教學。例如湖北恩施的某中學為每一位教師都配置了多媒體設備，因此政治教師在教學的過程中可以充分地發(fā)揮多媒體的音頻和視頻的綜合性優(yōu)勢。教學設備的改進不僅可以提高初中政治教師的教學效率，而且還可以方便中學生更好地理解政治教材中的知識點。
同時，學校還應該不斷地優(yōu)化政治教學的環(huán)境。例如學校可以建立相關的愛國教育基地，讓中學生可以親身體驗到愛國者和英雄人物的事跡。同時，學校還可以組織中學生和政治教師到相關的紀念館進行參觀，了解革命者的愛國思想從而間接地為培養(yǎng)中學生的愛國思想奠定基礎。
四 結束語
綜上所述，初中政治教學質(zhì)量的改進是一個長期過程。因此，在實際的初中政治教學過程中需要政治教師根據(jù)教學實際從而制定科學合理的教學計劃，才能夠促進初中政治教學效果的改善。同時，初中政治教學只有面向全體學生，才能夠?qū)⑿袆勇涞綄嵦帯榱四軌蛴行У馗淖兾覈踔姓谓虒W的現(xiàn)狀，需要各大初中學校政治教師和學校以及學生共同努力才能夠達到提高初中政治教學質(zhì)量的目的。
參考文獻
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[2] 蘇如娟，李陽模.論全面建設小康社會背景下思想政治教育方法的發(fā)展[J].教育探索.2012（06）：12-15
[3] 楊維榮.楊丙麗.提高初中政治理論課教學效果 增強當代中學生政治信念[J].才智.2008（15）：25-27
【關鍵詞】新課程改革 教學理念 教學方法
一、時代呼喚教育改革
21世紀國際各國的競爭說到底就是人才的較量。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的，是提高民族素質(zhì)的。而教育最重要的領域是教學，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、民族素質(zhì)的提高歸根結底都要落實到教學上。在這樣的背景下，為了提高社會公民的素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，上個世紀末開始美國、英國、日本等當今世界主要大國為適應新世紀新時代的發(fā)展都進行了課程改革。
為保障我國社會可持續(xù)的發(fā)展，指出：當今世界，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭，無論就其中哪一個方面實力的增強來說，教育都具有基礎性的地位。
國家從2004年開始實施初中新課程改革，海南、廣東、山東、寧夏為首批實驗區(qū)。本次課程改革的核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力。把脈時展潮流，新課程改革應運而生。在這樣的大改革中，廣大政治教師應有清醒的認識、與時俱進的意識，勇于實踐在拼闖中走出一條初中政治教學水平不斷提高的道路來。
二、新課程下初中政治教學的思考
1、教學理念轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學中存在“重知識內(nèi)容和結論，輕學習過程和學習方法”、“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養(yǎng)”的問題。新課程改革針對這一問題，首先就要求教學理念的轉(zhuǎn)變。新課程的核心理念是：“以學生發(fā)展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”。
但是在新課程實施過程中，我們也看到這樣的現(xiàn)象。一些教師追求教學設計新穎，但學生的學習方式并沒有改變，仍然是在配合教師完成教學任務。一些教師只是注重學生一堂課下來對教材基本觀點的接受，對學生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學生有勝過教師的獨到見解也不予以鼓勵。面對學生的不同意見，有的教師回應“這道題就這么答，不能改了”，“教參”便成為問題的標準答案。足見在一些教師潛意識里依然關注的是教案，總希望學生沿著自己事先設定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展“自主”活動，最后圓滿地實現(xiàn)預定目標。豈不知，這種教學恰恰把學生的學習引入死胡同――為認同而學習，為標準答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標準答案，實際上限制了學生積極性和主動性的發(fā)揮。
我們的教師們做到了真正關注“每一位學生的發(fā)展”、“教為學服務”、“學生是學習的主體”嗎？新課程的教學理念不應僅停留在口號上。我想我們應該建立這樣一種理念：注重學生發(fā)展，關注學生個性需要；培養(yǎng)科學素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功。我想我們的課堂教學應是充滿創(chuàng)造和神奇的過程，應是充分展示學生獨特個性的過程。關注學生的需求，給學生以自由支配的時間和空間，使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài)吧。
2、教學方式、方法轉(zhuǎn)變
教學理念與教學方式、方法二者是相輔相成的關系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法是與“重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育”的應試教育理念相適應的。
因此，在新課程改革過程中必須改革初中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。我認為可以從以下幾個方面來努力。
第一，教法和學法的開放性
教學中，實施教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己于生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。
第二，從教材的利用者到課堂教學的設計者
在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。教師是主導，學生是主體；教師是“導演”，學生是“演員”。當好一堂課的設計者，要學會挖掘素材。政治教師要結合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。
第三、采取形式多樣的教學方法
政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術充分利用到政治教學中去，此外參觀法、實際演練法、研討教學法及情感體驗教學法都可以嘗試。
第四、將群體教育與個別教育結合起來
【關鍵詞】 初中政治 課堂教學 有效性
傳統(tǒng)的初中政治教學中，由于初中政治學科的知識相對抽象、枯燥，學生的學習主動性較弱，教師仍主宰著課堂，占據(jù)著教學的中心地位，是知識的傳授者；學生則被動地接受教師的授課內(nèi)容，在教學中處于從屬地位。課堂教學主要以任課教師講授為主，與學生的互動相對較少，難以吸引學生的注意力和學習興趣，課堂教學難以取得理想的效果。初中政治課程成了學生躲、老師怕的課程。因此，務必要加強對當前初中政治課堂教學模式的研究。
一、激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率
初中思想政治課是一門理論性較強的學科，在學習過程中學生普遍感覺單調(diào)、枯燥、乏味，很難激起學習興趣。要改變這種狀況，在思想政治課教學中教師就應該有效地引導學生，觸動他們的情感世界，從而使其產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學習效率。同時，在教學過程中，還要做到平等地對待每一個學生。要理解“學困生”，關心“學困生”，多鼓勵、少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅，從而激發(fā)學生學習這門課程的積極性，讓學生在課堂教學中全神貫注，理解得透徹，記得牢固。智力得到發(fā)展，能力得到提高。
二、以學生為本，建立平等的師生關系
在課堂教學中，政治教師應該處在一個什么位置？他與學生的關系如何？這是提高政治課堂教學實效性與信度的關鍵之一。就像達爾?卡忌基所說，“要使演講的聽眾積極參與自己的演講中，成為自己講演的搭檔。可以說聽眾參與演講會使存在于講壇上下的‘墻’分崩離析。鼓動聽眾的情緒，比引導聽眾去思考更富有成果，感情比冷靜的思想更有力量。”要教學主體之間的“墻”，離不開學生的主體參與。在新課程中，教師要把學生當作一起進行學習活動的同事，與他們一起探討和交流，攜手遨游在思想的海洋之中；要建立平等的師生關系，用“蹲下來”的姿態(tài)與學生交流，尊重學生的人格、情感和個體見解；關注學生的心理和知識的需要，從如何讓學生積極地投入學習和怎樣獲得學習的方法等角度考慮教學設計。
三、精心上好每一堂課，向課堂要效果
素質(zhì)教育下，我們確實應采取有效措施，在初中政治教學的各個環(huán)節(jié)上切實樹立精品意識和高效觀念，構建高效課堂教學模式，精心上好每一節(jié)課。首先，明確上課目的。課前思考本節(jié)課的教學內(nèi)容是哪些，哪些是重點，哪些是難點，教師在備課的時候必須明確這點。教師必須要把課上好，在這里備課就是一個十分重要的環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、備習題、備教學手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效；其次，合理編排教學內(nèi)容，進一步優(yōu)化教學流程，增強教學環(huán)節(jié)和教學活動的實效性，去除無效環(huán)節(jié)和無效活動，保證當堂完成教育任務，課堂教學中，特別要注意采用靈活多樣的教學方法，優(yōu)化課堂教學。
四、讓政治理論及時得到實踐
政治知識學習的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學生對政治知識的發(fā)散性思維。我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位。可見通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。
淺談現(xiàn)代學校教學管理工作的重點
新時期農(nóng)村教育改革與發(fā)展的頭等大事——構建和完善提高教育質(zhì)量的長效機制
對當前小學德育教育的幾點思
教師如何真正成為職業(yè)中專學生的良師益友
教會學生做人讓學生健康成長
發(fā)揮高中思想政治課德育功能的思考
簡議如何在初中歷史教學中滲透愛國主義思想教育
職業(yè)院校的學生工作應注重思想教育
淺談90后技校生應該如何加強德育教育
思品課堂中"孝敬父母"的啟蒙教育與思考
思想政治課教學中德育滲透的前提
淺談小學生環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)
寓德育于小學數(shù)學教學之中
小學數(shù)學教學中滲透德育
小學生養(yǎng)成教育的幾點做法
談新課程下語文課堂"小組討論"的養(yǎng)成
淺談建構主義教學模式在中職文秘實務課程教學的應用
淺議新課改與舊思路的辯證統(tǒng)一
中學數(shù)學與心理健康教育融合教學,是進行數(shù)學教育改革的一種有效途徑
新課程理念下的作文教學
康樂健美操課程的優(yōu)化設計
新課標背景下語文教學的思考
新課程標準下的課堂教學
淺談高中英語新課標的教學理念
淺談新課程背景下圖書館優(yōu)化服務的策略
淺議高中政治新課程的教案編寫
新課程標準下的體育教學七步曲
新課程下對政治教師的新要求
淺議高中語文新課程改革中的教育民主
綜合實踐活動課程管理工作之我見
如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維
怎樣解決寫作內(nèi)容空洞問題
小學生學習幾何知識的不足之處及其預防
小學數(shù)學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
愛,也是傷害
關于教師如何發(fā)展師生關系的幾點思考
體態(tài)語在小學數(shù)學教學中的作用
多樣的角色不變的使命
高中新教材《經(jīng)濟生活》指瑕
如何讓數(shù)學走進生活
教師是培養(yǎng)學生對思想品德課感興趣之關鍵
開展活動是培養(yǎng)學生英語能力的重要途徑
爬墻虎
物理概念的理解是學好物理的基礎和前提
日常生活中的數(shù)學
細節(jié)決定成敗——談如何抓實初一英語的起始教學
用心了解學生需要,盡力開發(fā)學生的潛能
如何提升廣大教師的綜合素質(zhì)能力——師德建設的調(diào)研與反思
立足培訓,規(guī)劃成長——培養(yǎng)中青年教師的思考
淺談中學語文教學中的問題設計
英語學困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略初探
淺談作文教學中的人物描寫方法
妙趣橫生的新課導入
使學生樂學善學兩法
淺談"五親切"教育兒童法
啟發(fā)式教學在初中物理教學中的應用
改變傳統(tǒng)教學方法促進思想政治教學
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)自主學習探究的欲望
學生的學習活動是圍繞問題展開的，問題是課堂教學的核心，它將直接決定課程導入的效果，激發(fā)學生的學習興趣，決定自主探究的方向，推動教學進程向預定方向發(fā)展。在創(chuàng)建問題時，教師要結合學生已有的知識層次、生活經(jīng)驗、教材內(nèi)容、教學目標等因素進行全面系統(tǒng)的分析。在此基礎之上，創(chuàng)造性地為學生創(chuàng)設啟發(fā)性較強、切合教學目標、聯(lián)系實際、能起到提綱挈領作用的問題情境。
總之，在政治教學過程中，創(chuàng)設適當?shù)膯栴}，有利于學生整節(jié)課都處于問題情境之中，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的探究意識，使學生進入問題探究者的“角色”，通過探究活動完成知識的有意義建構和不斷自我發(fā)展。
二、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率
“細節(jié)決定成敗”，教師要想上好一節(jié)政治課，關鍵在于細節(jié)。思想政治教學的過程包含了許多環(huán)節(jié)――備課、課堂教學、課后練習、輔導與答疑，等等。比如說課前備課就必須充分，特別是對學生生活與政治教學相關聯(lián)的環(huán)節(jié)要準備充分。也許教案知識點的處理和各個環(huán)節(jié)的銜接設計都非常合理，但是若不符合班級學生的生活實際，即使你的內(nèi)容專業(yè)性很強，也必須重新再寫。因為我們上課的關鍵是這節(jié)課能否引起學生的興趣，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。
另外，政治教學的最重要的環(huán)節(jié)在課堂，課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。上好每一節(jié)課是提高教學質(zhì)量、搞好素質(zhì)教育的關鍵。所以改革課堂教學，提高課堂教學效率，就成為構建高效政治課堂教學的關鍵。因此，我們必須首先明確政治課堂教學的若干要素。優(yōu)化課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)是抓好班級課堂的管理，這就要求政治老師具備一定的駕馭班級、引領班級的能力。“親其師，信其道”，要想學生信服你，教師就必須具有較高的素養(yǎng)。
只有處理好教學環(huán)節(jié)的方方面面，優(yōu)化組合教學資源，充分利用好課堂教學這一環(huán)節(jié)，才能調(diào)動學生學習的熱情，使他們參與學習，從而提升課堂效率。
三、放棄教師“權威”，走進學生，營造良好的課堂氛圍
教師應放下“權威”，走進學生，營造民主平等的課堂氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳平衡狀態(tài)，充滿求知的愉悅感，調(diào)動良好情緒，最大限度地激發(fā)學生的主體意識和主體精神。這有助于消除部分不自信的學生的膽怯自卑心理，使他們克服畏難情緒，從而輕松地融入課堂，積極主動地閱讀、思考、探究，提高學習效率，順利完成學習目標。
四、精彩的學習過程是高效課堂教學的核心
高效課堂不僅關注教師講得是否精彩，更加關注學生學得是否主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)三個基本特征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參與狀態(tài)，關注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。
五、精練的總結反思
【關鍵詞】初中政治；多媒體；輔助教學
在初中政治課教學中，枯燥的文字難以使學生激起學習的熱情。如果巧用多媒體輔助教學，便可以使政治課變得生動、直觀、形象。
1. 運用多媒體輔助教學，大大增強了思想政治課教學的時代氣息
思想政治課是一個與時俱進的學科，也是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。與此同時，還要有目的、有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。
而多媒體教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，我們把這種特點融入到實際教學中，就能使思想政治教學與國內(nèi)外形勢、當前的社會熱點以及時代聚焦點有機結合起來，增加課堂的信息容量，反映時代的脈搏，豐富課堂教學內(nèi)容。這樣的教學，學生不僅接受了最新的信息，也能夠逐漸地培養(yǎng)起學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2. 教學形式靈活，教學方法多樣
運用多媒體進行教學，課堂內(nèi)容比使用一般教學手段豐富，教師通過多媒體計算機展示課堂教學內(nèi)容，使學生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進行精講、啟發(fā)，學生提出問題，展開討論，再讓學生仔細觀察、體會和歸納，教師進一步總結，這樣能使學生系統(tǒng)地掌握知識，從而改變靠教師“灌輸”、學生被動接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體的教學模式。同時，可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)教學、視聽教學、互動教學等緊密結合起來，啟發(fā)學生獨立思考，給學生有自己的思維空間，發(fā)揮學生智能，有效促進學生相互交流，從而達到提高學生多方面能力的教學目的。
3. 分散重難點，培養(yǎng)學生學習興趣
在一節(jié)課中，要使學生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學習，是不容易做到的。因此，政治課教學必須從提高學生的形象思維能力著手，改革課堂教學，提高教學質(zhì)量。多媒體輔助教學的情境不受時空限制，可以把教學內(nèi)容的各方面形象地展現(xiàn)給學生。這樣既可豐富學生的學習資源，又可刺激學生進行思維，還可增強學生的欣賞能力，激活學生的求知欲。政治課中的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學生較難掌握。使用多媒體教學，可以達到視聽結合，給學生以動感。在教學過程中，教師結合具體教學內(nèi)容和教學方法，采用圖文并茂、動靜結合手段，就容易分散教學難點 ，使抽象的知識變得形象具體，把知識化難為易，成功地突破了教學難點。
4. 多媒體輔助教學促使教師提高自身的素質(zhì)
政治課中應用多媒體輔助教學，表面上看似乎教師的負擔減輕了，其實對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過教學實踐，我深刻體會到，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學要求，充分考慮學生的學習心理規(guī)律，以及學生的特點和實際需要，綜合編排有關材料，甚至動畫畫面的制作、錄像的剪輯、音樂的選擇等等都必須根據(jù)教學內(nèi)容精心設計。教師通過自制課件，在教學實踐中增長了才干，提高了運用現(xiàn)代教育技術的能力。
5. 比較、歸納，使知識系統(tǒng)化
比較法是政治教學的一種有效方法，只有通過比較，才能使學生掌握不同概念、知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系。使用多媒體教學，可以直觀展示相關知識的對比。在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結是教學上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進行歸納總結，既費時又費力。而使用多媒體教學就能彌補這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識體系歸納整理，做好課件，設計好顯示順序和動感效果，這樣有利于學生全面、系統(tǒng)地掌握知識，既省時又省力，達到事半功倍的教學效果。
6. 擴大練習容量，鞏固課堂教學內(nèi)容
在課堂教學中，針對教材的重點、難點、疑點、似點進行課堂練習，讓學生對知識的加深理解，是很有必要的。教師使用計算機制作課件，通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣，保持其良好的學習心態(tài)，有利于學生的發(fā)展。通過多媒體計算機進行教學，可以不斷更新教學手段，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，使學生容易掌握知識，提高了課堂教學效率。但是使用多媒體教學，教師必須做到：
（1）熟知教材內(nèi)容，課前認真準備。在一節(jié)課的教學中，如何進行多媒體設計？是很講究的。教師只有吃透教材內(nèi)容，準備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，做到突出重點，突破難點。這就要求教師先寫好教案，在哪個環(huán)節(jié)文字設計，是否配上圖片、動畫或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。
（2）精心制作，增強美感和動感。制作好一個教學課件，不是一件容易的事。教師必須用自己熟悉的軟件來制作，而且要有一定的審美觀。在制作過程中，字體、字號選擇不當，背景顏色與字體顏色設置不合理，圖片、動畫選擇與教學內(nèi)容不符，錄像播放時間過長，動作路徑過于繁雜，會使學生看不清楚或眼花繚亂，直接影響到多媒體教學效果。因此，選用的字體、字號、背景、圖片、動畫、錄像、動作都要做到精思熟慮、精心制作，才能制作出高質(zhì)量的課件。
（3）不斷總結，不斷提高。在教學中，教師應該不斷總結經(jīng)驗教訓，在上每一節(jié)多媒體教學后，教師必須針對所上的內(nèi)容、課件制作和教學方法等做好總結，找出優(yōu)缺，不斷優(yōu)化教學過程，才能提高自己的教學水平。
【關鍵詞】初中思想品德；教學現(xiàn)狀；對策研究
在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的過程中，我們黨和國家提出并始終堅持著科教興國和人才強國兩大戰(zhàn)略，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持的教育理念并加以中國化的創(chuàng)新。中學生作為社會主義建設者和接班人，對其的教育特別是思想政治教育也由此顯得十分重要。隨著思想政治教育理論不斷發(fā)展與深化，我國建立了一批高素質(zhì)的思想政治教育隊伍，中學生的思想政治教育工作也進入了一個前所未有的改革和發(fā)展時期。各個中學都在認真貫徹黨的教育方針，深化思想政治教育的理論研究，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的人才。但是在看到這些成就的同時，我們也發(fā)現(xiàn)當前中學生思想政治教育面臨著轉(zhuǎn)型期社會環(huán)境的不利影響、思想政治教育制度不健全、教育過程偏誤等諸多的問題。初中生正處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成的階段，思想品德教育在這一階段顯得尤為重要和關鍵，但是初中思想品德教育教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。
一、新時期初中思想品德教學的現(xiàn)狀
1、單向說教的灌輸教育方法。
當前的初中想品德教學以教學內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，把教學過程看做是學生知識積累的過程，形成了教師講、學生聽的基本教學模式。在這樣的教學模式中，教師只對教材和教案負責，往往只講約束不講自由，只講嚴格不講寬容，樂于訓導卻不善于鼓勵。我們應當創(chuàng)設情境，營造平等、民主、和諧的教學氛圍，開展研究性學習，提高教學效果。在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”的位置，通過自己動腦、動手、動口去思考質(zhì)疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創(chuàng)性的見解。
2、重理論、輕實踐，重結論、輕過程的教學傾向。
學以致用，永遠是教育的目的，因此給學生提供更多動手的機會，讓學生參與更多的社會實踐，是學生健康成長的必要條件，也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學生在學校中學到的知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能鮮活起來。初中思想品德無論是心理健康教育，還是法制教育、社會發(fā)展常識和基本國情教育的內(nèi)容都與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。在教學過程中，教師往往強調(diào)理論分析和結論的闡述，這種偏離生活實際、學生實際的教學模式，不可避免地引發(fā)學生對思想品德學習的枯燥感、單調(diào)感和厭倦感，銷蝕追求知識的激情，極大地影響了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
3、教育內(nèi)容編排不合理。
當前的中學生思想品德教育的內(nèi)容具有高度的抽象性和相對滯后性。首先，中學思想品德教育的基本內(nèi)容是哲學、經(jīng)濟學、科學社會主義等，這些內(nèi)容往往理論深刻、高度抽象、缺乏具體化和靈活性的實例，這使得中學生在學習的時候難以理解和接受，缺乏學習的興趣和動力，因此也難見實效； 其次，當前中學生思想品德教育的內(nèi)容還停留在幾十年前，這就嚴重滯后于社會現(xiàn)實的發(fā)展，其理論內(nèi)容難以解釋日趨多變而復雜的社會現(xiàn)象，從而與實際脫節(jié)。
二、改善中學生思想品德教育，促進學生健康成長
針對新課改下初中思想品德教學中所存在的問題，筆者認為可以采取以下幾點對策。
1、教育部門切實更新觀念，努力探究初中思想品德教育的切入點。首先政府教育部門應該為學校思想品德教育開辟方便之路，改進對學校和校長的評估方式。其次學校各主管部門如學生處、團委、班主任、科任教師等分工合作、密切配合，形成一種人人都是德育工作者。教師必須切實樹立“一切為了學生”的思想，從思想、生活、學習等方面為學生排憂解難。為學生做實事，甚至還應當做學生的服務員，盡量去了解每個學生的思想情感動態(tài)。讓學生認識自己把握自己樹立正確的人生目標。同時學校還要重視校園文化建設，重視正面宣傳作用，開展形式多樣的德育活動，如廣播站、電視臺、記者站、勤工儉學、公益勞動、校園環(huán)保站、文學社、籃球協(xié)會、興趣制造小組等活動。陶冶學生情操，從不同方面促使學生思想品德養(yǎng)成。
2、 注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。初中思想品德教育的意義不僅僅在于考試本身，而在于對中學素質(zhì)教育的推動和導向，“促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高綜合素質(zhì)”，注重創(chuàng)新。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。為此，在教學中我們要改革課堂教學模式，以教師為主導，學生為主體，探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學不僅是教師的知識講解，更多的是讓學生自己主動地去探索；課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時政新素材、新觀點，激發(fā)學生豐富想象，增強解決問題的變通能力；引導學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵學生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性；恰當使用“術語”，規(guī)范答題要求，提高學生思維的深刻性、精密性；強化學科內(nèi)在聯(lián)系的同時，培養(yǎng)學生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，使學生掌握更新穎、更準確、更系統(tǒng)的相關學科知識。
關鍵詞：初中政治 多媒體輔助教學 教學質(zhì)量
通過教學實踐，我深刻體會到，多媒體介入到政治課教學中，可以使教學由平面走向立體，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實的限制，激活學生的興趣，降低學習難度，縮短學生的認識過程，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，是提高政治課教學質(zhì)量的一條重要途徑。
隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，由計算機制作的多媒體課件以其特有的圖文聲像同步、三維動畫演示、模擬實物形成過程等特點，深受廣大教師的青睞。有效地利用多媒體課件進行教學，把握其使用時機，才能提高課堂教學效益。在此，筆者擬就多媒體手段在教學中的運用談談自己的感受。
一、運用多媒體輔助教學，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，增強理解力和記憶力，提高教學效果
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”書本是船，興趣是帆。興趣是一個學生學習態(tài)度是否端正的關鍵因素，興趣是學好一門課程源源不竭的源動力，興趣是扎實開展學生活動的思想基礎，興趣是學生積極思維，發(fā)揮想象力、創(chuàng)作力的催化劑。有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲就產(chǎn)生了學習的動力，而課堂教學是培養(yǎng)中學生學習興趣的重要場所。
從思想政治課教學來看，學生對思想政治課的興趣關系到學習效果的好壞，要想提高教學效果必須改進教學方法。在傳統(tǒng)的課堂教學中教師總是采用“一言堂”式的“填鴨式”教學，大部分學生是在被動地參與課堂學習這一總過程，教師只顧自己講，不顧學生的參與情況、理解和接受情況，缺乏師生互動、生生互動，缺乏學生參與意識。
而現(xiàn)在多媒體的應用卻讓那些書本上枯燥的文字通過畫面、聲音，色彩的展示、傳遞信息，大大提高了學生學習的興趣，從而增強了學生的理解力和記憶力，最終提高了學習的效果。
二、運用多媒體輔助教學，大大增強了思想政治課教學的時代氣息
思想政治課是一個與時俱進的學科，也是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。與此同時，還要有目的、有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預期的教學目的和要求。
而多媒體教學可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，我們把這種特點融入到實際教學中，就能使思想政治教學與國內(nèi)外形勢、當前的社會熱點以及時代聚焦點有機結合起來，增加課堂的信息容量，反映時代的脈搏，豐富課堂教學內(nèi)容。這樣的教學，學生不僅接受了最新的信息，也能夠逐漸地培養(yǎng)起學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
三、運用多媒體輔助教學，能優(yōu)化課堂教學，突破重難點
傳統(tǒng)的政治教學中，教師一般只是在教案中注明教學的重點和難點，而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。如果能通過多媒體課件來創(chuàng)設情境、創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關場面，就會吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維。
而計算機多媒體技術提供的教學信息，不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，根據(jù)教學需要，可把教學內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，這有利于幫助教師突出教學重點、突破難點。
再者就是采用多媒體手段教學，可以視聽并用，變靜為動，充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能更好地突破重難點，從而提高教學效率。
四、多媒體輔助教學促使教師提高自身的素質(zhì)
政治課中應用多媒體輔助教學，表面上看似乎教師的負擔減輕了，其實對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過教學實踐，我深刻體會到，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學要求，充分考慮學生的學習心理規(guī)律，以及學生的特點和實際需要，綜合編排有關材料，甚至動畫畫面的制作、錄像的剪輯、音樂的選擇等等都必須根據(jù)教學內(nèi)容精心設計。教師通過自制課件，在教學實踐中增長了才干，提高了運用現(xiàn)代教育技術的能力。
五、重視體驗式教學，充分挖掘課堂生成性資源
古人云：“青出于藍勝于藍”。現(xiàn)代教育就是要肯定學生，鼓勵他們勇敢探索、追求、超越，只有不斷超越才會人才輩出，社會才會進步; 我們在教學中不僅要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，想出問題，還要敢于對問題提出自己的看法，這是對教師的一種促進，又是一種挑戰(zhàn)。
在思想政治課教學中要進行師生相互交流、教學生會思考、會分析、會創(chuàng)造，讓學生發(fā)表自己的看法和見解，發(fā)表自己的思想和感情，充分發(fā)揮學生的主體地位，營造和諧活潑的課堂氣氛，而這些對增強學生濃厚的學習興趣和信心及活躍思維主動求知有顯著的效果。但在教學中就要避免出現(xiàn)只讓部分同學發(fā)聲的現(xiàn)象，所以可以讓基礎弱的同學讀材料、正文或回答一些簡單的問題，且根據(jù)學生表現(xiàn)恰當表揚，讀得真不錯，回答完全正確等。盡量多鼓勵、多引導學生，少訓斥、不挖苦學生，經(jīng)常給學生成功體驗，平等對待每一位學生，給每一位學生以學習上的信心和幫助。
總之，合理恰當?shù)剡\用多媒體教學，是現(xiàn)代化教學的需要，是我國21世紀教育改革中的一種重要模式，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育的客觀要求。運用計算機多媒體技術，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的政治課教學方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結合的現(xiàn)代化的高效率政治課教學方式，已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。因此，每位教師應該積極、踴躍地投入其中，根據(jù)政治課教學的需要，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，在教學中充分做到合時宜，使其真正起到“畫龍點睛”的效果。
參考文獻:
